教学设计

科目：华文
日期：2024 年 3 月 21 日（星期四）
时间：9：30 a.m. - 11：30 a.m.（3 节课，1 小时 30 分钟）
班级：1R2、1R3
人数：26
教材：中一课本，第一单元，课文二《童年絮味》

在本次的课堂教学中，教师选择了《扁鹊治病》来进行教学。教师所教师所订
下的目标是学生能通过阅读现代文，分析课文内容，理清文章思路，说出“我”童年
的生活情况，同时至少也能答对“理解与探究”的两道题目，而班上至少有百分之五
十的学生能够准确地独立完成图表练习。对于这几项目标，教师认为整个课堂并没有
很好地达到这些要求。

首先，1R2&1R3 班级的学生比起中一的其他班级来说，这两班学生的学习能力
相对来说会较为弱，吸收能力也较为慢。故此，教师以之前在预备班华文课的失误经
验作为警惕，加上为了希望班上的学生能够一步一步慢慢地接受新知识，教师除了把
说话速度放慢，对于知识点也不断地在重复强调，希望班上的学生能够留下更为深刻
的印象。因此，这也导致了本次的教学步骤无法在所设定的时间内完成，而剩下的教
学步骤则会被下周的课堂。

虽说如此，教师认为在这堂教学中的课堂导入非常成功。《童年絮味》这篇课
文是与童年相关，因此教师让同学们分享自己的童年经历，让他们同感身受，提高对
于学习课文的兴趣。学生参与度高，也给予了热烈的反应，但教师发现班上不少的友
族同学并没参与讨论，向大家分享分享自己的童年趣事。所以，教师在下堂课会更为
这几位同学的反应，尝试引导他们加入课堂讨论。