‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫ﺛﺎﻧوﯾﺔ ھواري ﺑوﻣدﯾن ‪-‬ﻣﻧﺻورة‬ ‫ﻣدﯾرﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻟوﻻﯾﺔ ﻣﺳﺗﻐﺎﻧم‬

‫امتحان البكالوريا التجريبية‬
‫دورة ﻣﺎي ‪2022‬‬ ‫الشعبة ‪ :‬علوم تجريبية‬
‫اﻟﻣدة ‪04 :‬ﺳﺎﻋﺎت وﻧﺻف‬ ‫اختبار في مادة ‪ :‬علوم الطبيعة والحياة‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين‪:‬‬
‫الموضوع األول‪:‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻷول ‪05 :‬ن‬

‫‪s‬‬
‫ﻛﻞ ﻋﻀﻮﯾﺔ ﺗﻤﻠﻚ ﺑﻄﺎﻗﺔ ھﻮﯾﺔ ﺑﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺘﺴﺎﻣﺢ ﻣﻨﺎﻋﻲ ﻣﻊ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ اﻟﺬي‬

‫‪m‬‬
‫ﺑﺪوره ﯾﺪاﻓﻊ ﻋﻨﮭﺎ ﺿﺪ ﻛﻞ ﻣﺎ ھﻮ ﻻ ذات ‪.‬وﻟﻠﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﺬات واﻟﻼذات ﻧﻘﺪم اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪-1‬ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﺮﻗﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ‬

‫‪/e‬‬
‫‪ -2‬ﻗﺎرن ﻓﻲ ﺟﺪول ﺑﯿﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮﯾﻦ‬

‫‪m‬‬
‫‪co‬‬ ‫‪9‬و‪.10‬‬

‫‪ - 3.‬ﺑﺎﺳﺘﻐﻼل اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ و ﻣﻌﺎرﻓﻚ‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ اﻛﺘﺐ ﻧﺼﺎ ﻋﻠﻤﯿﺎ دﻗﯿﻘﺎ‬
‫ﺗﻮﺿﺢ ﻓﯿﮫ ﺧﺼﺎﺋﺺ و دور‬
‫‪n.‬‬

‫اﻟﺠﺰﯾﺌﺎت اﻟﻐﺸﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ‬

‫‪tio‬‬

‫اﻟﺬات و اﻟﻼ ذات‬

‫‪.‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ )‪ 07‬ﻧﻘﺎط(‬

‫‪-e‬‬

‫الحظ انفالؼٌٕ أٌ اعرعًال يث‪ٛ‬ذ ‪ٚ Herbicide‬قع‪َٓ ٙ‬ائ‪ٛ‬ا عهٗ األعشاب انعاسج ٔ نكُّ ‪ٚ‬غثة ذثاغؤا ف‪َ ًَٕ ٙ‬ثاذاخ انصٕظا‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻠﯿﻠﺔ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻮ ﻧﻤﻮا ﺟﯿﺪا ‪ .‬ﻋﻨﺪ ااﺳﺘﺸﺎرة ﻣﺨﺘﺺ زراﻋﻲ ﺑﯿﻦ ﻟﮭﻢ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺒﯿﺪ ‪ Herbicide‬ھﻲ‬
‫‪cy‬‬

‫‪ Glyphosate‬و ھﻲ ﻣﺎدة ﺳﺎﻣﺔ ﺗﻮﻗﻒ ﻧﻤﻮ اﻷﻋﺸﺎب اﻟﻀﺎرة و ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﺗﻌﯿﻖ ﻧﻤﻮ ﻧﺒﺎﺗﺎت اﻟﺼﻮﺟﺎ‪ ،‬و أن ﻧﺒﺎﺗﺎت اﻟﺼﻮﺟﺎ‬
‫‪en‬‬

‫اﻟﺘﻲ ﻧﻤﺖ ﻧﻤﻮا ﺟﯿﺪا ﺗﺒﺪي ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﻤﺎدة ﺑﺴﺒﺐ طﻔﺮة وراﺛﯿﺔ‪.‬‬
‫نغشض دساعح ذأش‪ٛ‬ش يادج ‪ Glyphosate‬عهٗ األعشاب انعاسج ٔ انصٕظا انطث‪ٛ‬ع‪ ٙ‬دٌٔ انطافش ‪َ،‬قرشغ عه‪ٛ‬ك انذساعح انران‪ٛ‬ح‪:‬‬
‫اندزء األول‪:‬‬
‫انـ ‪ EPSPS‬إَض‪ٚ‬ى يٕظٕد ف‪ ٙ‬ظً‪ٛ‬ع انخال‪ٚ‬ا انُثاذ‪ٛ‬ح‪ٕٚ ،‬ظػ انشكم ( ‪ )1‬يٍ انٕش‪ٛ‬قح (‪ )1‬آن‪ٛ‬ح عًهّ ت‪ًُٛ‬ا ‪ٕٚ‬ظػ انشكم (‪) 2‬‬
‫اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﻛﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﺎدة ‪Glyphosate‬‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9/1‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪ - 1‬تاعتتتترغالنك انع‪ٛ‬تتتتذ نًعط‪ٛ‬تتتتاخ انٕش‪ٛ‬قتتتتح (‪ )1‬استتتتتآسج نيتتتتت تتتتت ثيس يتتتتادج ‪ Glyphosate‬عهتتتتٗ ًَتتتتٕ األعشتتتتاب انعتتتتاسج‬

‫‪/e‬‬
‫َثتتتاخ انصتتتتٕظا انطث‪ٛ‬عتتت‪ٙ‬‬

‫‪m‬‬ ‫اندزء انثبَي‪:‬‬

‫‪co‬‬
‫أعفشخ دساعاخ ذى خالنٓا‬
‫ق‪ٛ‬اط انُشاغ اإلَض‪ًٙٚ‬‬
‫‪n.‬‬

‫إلَض‪ٚ‬ى انـ ‪ EPSPS‬عُذ‬

‫‪tio‬‬

‫َثاخ انصٕظا انطث‪ٛ‬ع‪ٔ ٙ‬‬

‫انصٕظا انطافش ف‪ٔ ٙ‬ظٕد‬
‫ذشاك‪ٛ‬ض يرضا‪ٚ‬ذج يٍ يادج‬
‫‪ca‬‬

‫‪ Glyphosate‬عهٗ انُرائط‬
‫انًٕظؽح ف‪ ٙ‬انشكم (‪) 1‬‬
‫‪du‬‬

‫يٍ انٕش‪ٛ‬قح ( ‪ ٔ .) 2‬يٍ ظٓح‬

‫أخشٖ ذًد يقاسَح تُ‪ٛ‬ح‬
‫‪-e‬‬

‫إلَض‪ٚ‬ى‬ ‫انفعال‬ ‫انًٕقع‬

‫‪cy‬‬

‫‪ EPSPS‬عُذ كم يٍ انصٕظا انطث‪ٛ‬ع‪ ٔ ٙ‬انصٕظا انطافش فكاَد انُرائط كًا ْٕ يٕظػ ف‪ ٙ‬انشكم ( ‪ )2‬يٍ انٕش‪ٛ‬قح ( ‪. )2‬‬
‫‪ - 1‬تاعرغالل يعط‪ٛ‬اخ انٕش‪ٛ‬قح (‪ ) 2‬ﻓﺳر ﺳﺑب ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻧﺑﺎت اﻟﺻوﺟﺎ اﻟطﺎﻓر ﻟﻣﺎدة ‪Glyphosate‬‬
‫‪en‬‬

‫‪ - 2‬اقتسذ إخسا ًء تطبي قيب ‪ّ ًٚ‬كٍ انفالؼ‪ ٍٛ‬يٍ ا عرعًال يث‪ٛ‬ذ ‪ Herbicide‬انف ّعال ظذ ا ألعشاب ا نعاس ج دٌٔ انرأش‪ٛ‬شعهٗ ًَ ٕ َثاذاخ‬
‫انصٕظا‪.‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻟث ‪08 :‬ن‬
‫ﺑﺎﻛﻠوﻓﯾن ‪ Baclofène‬دواء ﻣرخ ﻟﻠﻌﺿﻼت ‪ ،‬ﯾﻌﻣل ﻋﻠﻰ اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ اﻟﻣرﻛزي ﯾﺧﻔف اﻟﺗﺷﻧﺟﺎت ‪ ،‬ﺗﻘﻠﺻﺎت وارﺗﺧﺎء‬
‫اﻟﻌﺿﻼت اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﻋدة أﻣراض ﻣﺛل اﻟﺗﺻﻠب اﻟﻣﺗﻌدد ‪ myltiplesclerosis‬وﯾﺳﺗﻌﻣل ﺣدﯾﺛﺎ ﻟﻌﻼج اﻹدﻣﺎ ن‪.‬‬
‫ﺑﻐرض اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ طرﯾﻘﺔ ﻋﻣل دواء اﻟﺑﺎﻛﻠوﻓﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻌﺻﺑﯾﺔ ﻟﻠﻧﺧﺎع اﻟﺷوﻛﻲ ‪ ،‬ﻧﻘﺗرح ﻋﻠﯾك اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9/2‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫اﻟﺟزء اﻻول‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﺑﻌض اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻌﺻﺑﯾﺔ ﺗﺟرى ﺗﺟﺎرب ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺗرﻛﯾب اﻟﺗﺟرﯾﺑﻲ اﻟﻣﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )أ( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪. 1‬‬
‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪ : 1‬ﯾطﺑق ﺗﻧﺑﯾﮫ ﻓﻌﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻠﯾف اﻟﻌﺻﺑﻲ ‪ 1‬ﺛم ﻋﻠﻰ اﻟﻠﯾف اﻟﻌﺻﺑﻲ ‪ ، 2‬اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺟﺳم اﻟﺧﻠوي‬
‫ﻟﻠﻌﺻﺑون اﻟﺣرﻛﻲ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )ب( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪. 1‬‬
‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ‪ : 2‬ﺣﻘن ﻧﻔس اﻟﺗرﻛﯾز ﻣن ‪ GABA‬أو دواء اﻟﺑﺎﻛﻠوﻓﯾن ﻓﻲ ‪ S2‬ﺗﻐﯾرات اﻟﻛﻣون اﻟﻐﺷﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺟﺳم اﻟﺧﻠوي ﻣﻣﺛﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )ج( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪. 1‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬

‫ﺑﺎﺳﺗﻐﻼﻟك ﻟﻣﻌطﯾﺎت اﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪: 1‬‬

‫‪ .1‬ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛﻠﯾن )أ ‪ ،‬ب ( ﺑﯾن أن اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣرﻛﻲ ﯾﻣﺗﻠك أﻧواع ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻼت اﻟﻐﺷﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠﻣﺑﻠﻐﺎت‬
‫‪du‬‬

‫اﻟﻌﺻﺑﯾﺔ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛل )ج( اﻗﺗرح ﻓرﺿﯾﺗﯾن ﻟﺗﻔﺳﯾر آﻟﯾﺔ ﺗﺄﺛﯾر دواء ﺑﺎﻛﻠوﻓﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﻛﻣون اﻟﻐﺷﺎﺋﻲ‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬

‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﻟﻠﺗﺣﻘق ﻣن ﺻﺣﺔ اﻟﻔرﺿﯾﺗﯾن اﻟﻣﻘﺗرﺣﺗﯾن ﻧﻌﯾد اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪ 2‬اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻛن ﯾﺗم وﺿﻊ اﻟﻌﺻﺑون اﻟﺣرﻛﻲ ﻓﻲ وﺳط ﺧﺎل ﻣن ﺷوارد‬
‫اﻟﻛﻠور اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺣﺻل ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )أ( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪. 2‬‬
‫‪en‬‬

‫ﯾﻣﺛل اﻟﺷﻛل )ب( ﻣن ﻧﻔس اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﺑﻧﯾﺔ اﻟﺟزﯾﺋﯾﺔ ﻟﻛل ﻣن ‪ GABA‬ودواء اﻟﺑﺎﻛﻠوﻓﯾ ن‪.‬‬
‫ﯾوﺟد ﻧوﻋﺎن ﻣن اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻼت اﻟﻐﺷﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠـ ‪ GABA‬ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺎن ﻣن ﺣﯾث اﻟﺑﻧﯾﺔ ‪:‬‬
‫• اﻟﻧوع اﻷول ﯾدﻋﻰ ‪ GABAA‬ﯾﻧﺷط ﺑواﺳطﺔ اﻟﻣﺑﻠﻎ اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﻲ ‪ GABA‬وﯾﺗواﺟد ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻐﺷﺎء ﺑﻌد ﻣﺷﺑﻛﻲ ‪.‬‬
‫• اﻟﻧوع اﻟﺛﺎﻧﻲ ﯾدﻋﻰ ‪ ، GABAB‬ﯾﻧﺷط ﺑواﺳطﺔ اﻟﺑﺎﻛﻠوﻓﯾن وﯾﺗواﺟد ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻐﺷﺎء ﻗﺑل ﻣﺷﺑﻛﻲ واﻟﻐﺷﺎء ﺑﻌد ﻣﺷﺑﻛﻲ‬
‫ﯾﻣﺛل اﻟﺷﻛل )ج( اﻟﻣﻘر واﻟدور اﻟﻔﯾﺳﯾوﻟوﺟﻲ ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﺑﻼت ﻣن اﻟﻧوع ‪ GABAB‬ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺷﺑ ك‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‪9/3‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬

‫‪ .1‬ﻣﻌﺗﻣدا ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎرﻓك ﺑﯾن ﺑرﺳم ﺗﺧطﯾطﻲ وظﯾﻔﻲ آﻟﯾﺔ ﻋﻣل اﻟﻣﺷﺑك ‪ S2‬اﻟﻣﻣﺛل ﺑﺎﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪) 1‬إﺛر ﺗﻧﺑﯾﮫ اﻟﻠﯾف اﻟﻌﺻﺑﻲ ‪. (2‬‬
‫‪ .2‬اﺳﺗدل ﺑﻣﻌطﯾﺎت اﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪ 2‬ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن ﺻﺣﺔ إﺣدى اﻟﻔرﺿﯾﺗﯾن اﻟﻣﻘﺗرﺣﺗﯾ ن‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ اﻹﺿﺎﻓﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻘدﻣﮭﺎ ﻟك اﻟﺷﻛل )ج( ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺧص دور اﻟﺑﺎﻛﻠوﻓﯾن ﻓﻲ اﻟﺗﺧﻔﯾف ﻣن اﻟﺗﺷﻧﺟﺎت اﻟﻌﺿﻠﯾﺔ ‪.‬‬
‫‪-e‬‬

‫اﻟﺟزءاﻟﺛﺎﻟث‪:‬‬
‫‪cy‬‬

‫ﻣﺳﺗﻌﯾﻧﺎ ﺑﺎﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻲ ﺗوﺻﻠت إﻟﯾﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل ھذه اﻟدراﺳﺔ ﻟﺧص ﻓﻲ ﻧص ﻋﻠﻣﻲ أھﻣﯾﺔ اﺳﺗﻌﻣﺎل دواء اﻟﺑﺎﻛﻠوﻓﯾن ﻓﻲ ﻋﻼج‬
‫اﻟﺗﺷﻧﺟﺎت اﻟﻌﺿﻠﯾﺔ ‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫اﻧﺗﮭﻰ اﻟﻣوﺿوع اﻷول‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9/4‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪05‬ن‬ ‫التمرين األول ‪:‬‬

‫تتوقف وظيفة البروتين عمى بنيتو الفراغية‪ .‬نريد من خالل ىذه الدراسة أن نشرح كيف تكتسب البروتينات بنيات فراغية خاصة ما‬
‫يمكنيا من أداء وظيفتيا‪ .‬نقدم لك الشكل (أ) من الوثيقة الذي يمثل البنية الفراغية ألحد البروتينات الوظيفية مأخوذة من برنامج‬
‫خاص في حين تمثل باقي الرسومات بعض المراحل التي يمر بيا تركيب ىذا البروتين الوظيف‪.‬ي‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬

‫‪.1‬ﺤدد اﻟﻤﺴﺘوى اﻟﺒﻨﺎﺌﻲ ﻟﻬذا اﻟﺒروﺘﯿن اذا ﻋﻠﻤت أﻨﻪ ﯿﺘﻛون ﻤن ﺴﻠﺴﻠﺔ واﺤدة ﺜم ﺘﻌرف ﻋﻠﻰ أﺤرف اﻟوﺜﯿﻘﺔ ) أ‪-‬ب‪-‬‬
‫‪tio‬‬

‫ت‪-‬ج‪-‬د‪-‬و( و ﻛذا اﻟﻤرﺤﻠﺘﯿن ‪2-1‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪.2‬ﻓﻲ ﻨص ﻋﻠﻤﻲ ﻤﻨظم‪.‬اﺸرح ﻛﯿف أﻛﺘﺴب ﻫذا اﻟﺒروﺘﯿن ﺘﺨﺼﺼﺎ وظﯿﻔﯿ ﺎ‬

‫‪du‬‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ ) ‪ 7‬ﻧﻘﺎط(‪:‬‬

‫‪-e‬‬

‫ﻣﺳﺗﻘﺑل ) ‪ ( GnRh‬ﻋﺑﺎرة ﻋن ﺑروﺗﯾن ﯾﺗﻛون ﻣن‪ 328‬ﺣﻣض أ ﻣﯾﻧﻲ ﯾوﺟد ﻓﻲ اﻏﺷﯾﮫ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻐدد اﻟﻧﺧﺎﻣﯾﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ وھو‬
‫ﻣﺳؤول ﻋن اﻓراز ھرﻣوﻧﺎت ﺟﻧﺳﯾﺔ ‪ FSh‬و ‪ LH‬ﻋﻧد اﻟذﻛور و اﻻﻧﺎ ث‬
‫‪cy‬‬

‫‪ .‬اﻟﺟزء اﻷول‪:‬‬
‫ﺗﺟرﺑﺔ ‪ :1‬ﺗم ﻋزل ﻣﺳﺗﻘﺑﻼت ) ‪ ( GnRh‬اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (1‬اﻟﺷﻛل )أ( اﺑﺗداءا ﻣن ﻣﺳﺗﺧﻠص اﻟﻔص اﻻﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﻐدة‬
‫‪en‬‬

‫اﻟﻧﺧﺎﻣﯾﺔ ﻣن اﻓراد ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺎ ت ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻓراد اﻟﺷﺎھ دة ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻓراد ﺗم اﺳﺗﺑدال ﻋﻧدھم اﻟﺣﻣض اﻻﻣﯾﻧﻲ ) ‪ Arg‬اﻷرﺟﯾﻧﯾن ( ﺑﺎﻟﺣﻣض اﻻﻣﯾﻧﻲ) ‪ Glu‬ﻏﻠوﺗﺎﻣﯾك ( ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ‪ 262‬ﻣن‬
‫اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟﺑﺑﺗﯾدﯾﺔ ‪.‬‬
‫اﻓراد ﺗم اﺳﺗﺑدال ﻋﻧدھم اﻟﺣﻣض اﻻﻣﯾﻧﻲ ) ‪ Glu‬ﻏﻠوﺗﺎﻣﯾك ( ﺑﺎﻟﺣﻣض اﻻﻣﯾﻧﻲ) ‪ Arg‬اﻷرﺟﯾﻧﯾن ( ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ‪106‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣن اﻟﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟﺑﺑﺗﯾدﯾﺔ ‪.‬‬
‫** ھذا اﻻﺳﺗﺑدال ﻧﺎﺗﺞ ﻋن طﻔرات ﻟﻠﻣورﺛﺎت اﻟﻣﺷرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺗرﻛﯾب ﻣﺳﺗﻘﺑل) ‪. ( GnRh‬‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9/5‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫اﻟﺗﺟرﺑﺔ ‪ : 2‬ﺑواﺳطﺔ ﺗﻘﻧﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗم اﺧﺗﺑﺎر ﻗدرة ارﺗﺑﺎط ھذه اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻼت ﻣﻊ ھرﻣون)‪ ( GnRh‬ﺑﻌدھﺎ ﺗم ﻋزل اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻼت و‬
‫وﺿﻌت ﻣﻊ ﻛﻣﯾﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ ﻣن ھرﻣون) ‪ ( GnRh‬ﻣوﺳوم ﺑﺎﻹﺷﻌﺎع ﻣﻊ ﻛﻣﯾﺔ أﺧرى ﻣﺗﻐﯾرة ﻣن) ‪ ( GnRh‬ﻏﯾر ﻣﺷﻊ ﻟﮭﺎ اﻟﻘدرة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻻرﺗﺑﺎط اﻟﻧوﻋﻲ ﺑﻣﺳﺗﻘﺑﻼت ) ‪. ( GnRh‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ ):‬اﻻﺷﻌﺎع ﻻ ﯾؤﺛر ﻋﻠﻰ اﻟﮭرﻣون(‬
‫ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺗﺟرﺑﺔ ﺗم ﺗﺣدﯾد ﻛﻣﯾﺔ ) ‪ ( GnRh‬اﻟﻣﺷﻊ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻘﺑل ﺑﻔﺿل ﺗﻘﻧﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻘﯾس ﻧﺳﺑﺔ اﻻﺷﻌﺎع اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗﺣﺻل‬
‫ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣﺑﯾﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل ) ب( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪(1‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪ /1‬اﺷرح ﺗﻐﯾرت اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ اﻟﻣﻣﺛل ﻓﻲ‬

‫اﻟﺷﻛل ) ب( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ)‪(1‬‬
‫‪du‬‬

‫و اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺷﺎھدة ﻓﻘ ط ‪.‬‬

‫‪/ 2‬‬
‫‪-e‬‬

‫أ‪ -‬أدرس ﺑﺎﻟﺗرﺗﯾب ﺗﺄﺛﯾر ﻛﻼ اﻟطﻔرﺗﯾن‬

‫اﻟﻠﺗﺎن ﺣدﺛت ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﺑل ﻋﻠﻰ ﻗدرة‬
‫‪cy‬‬

‫ارﺗﺑﺎطﮫ ﺑﺎﻟـ ) ‪ ( Gnrah‬؟‬

‫ب‪ -‬وﺿﺢ ﻛﯾف أن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺣﺻل‬
‫‪en‬‬

‫ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ ( 1‬ﯾﻣﻛن أن ﺗﺛﺑت‬

‫ﺗﺄﺛﯾر ﺑﻧﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل ﻋﻠﻰ وظﯾﻔﺗﮫ ؟‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9/6‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫الثان‪:‬‬
‫ي‬ ‫الجزء‬
‫لوحظ ان هرمون( ‪) GnRh‬مكون من ‪ 10‬أحماض أمينية مبينة في الشكل(ا) من الوثيقة(‪ )2‬و بنيته الفراغية موضحا في الشكل (ب )‬
‫من النفس الوثيقة ‪.‬‬
‫تتم معاملة هذا الهرمون بأنزيم التربسين( إنزيم يحلل الروابط الببتيدية )من الجهة الكربوكسيلية عند تواجد ( ‪ Leu‬و ‪) His‬‬ ‫•‬
‫تم فصل نواتج الإماهة بواسطة الهجرة الكهربائية ‪.‬‬

‫‪Glu-His-Trp-Ser-Tyr-Gly-Leu-Arg-Pro-Gly-NH2‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪GnRh‬‬
‫‪GnRh‬‬

‫‪/e‬‬
‫الشكل (أ )‬ ‫الوثيقة(‪)2‬‬ ‫)‬

‫‪m‬‬
‫‪ -1‬أ ‪ -‬ما هي المعلومة التي يقدمها لك الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )2‬فيما يخص طريقة تأثير هذا الهرمون ؟‬
‫‪co‬‬
‫ب ‪ -‬ما هي نواتج إماهة هذا الهرمون وضح ذلك ؟‬
‫‪ -2‬استنتج طبيعة شحنة النواتج السابقة عند ( ‪ ) 1 = PH‬علما أن الصيغة العامة للأحماض أمينية المكونة لهرمون ( ‪) GnRh‬‬
‫‪n.‬‬
‫هي كالآتي ‪:‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪ -3‬من الدراسة السابقة كيف يمكنك استنتاج اتجاه هجرة هرمون ( ‪ ) GnRh‬على جهاز الرحالان الشاردي عند ‪ PH =1‬اشرح ذلك ؟‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻟث‪ 08) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫ﻛﺎﺑﺣﺎت )ﻣُﺛﺑطﺎت( اﻟﻣﻧﺎﻋﯾﺔ ھﻲ ﻣرﻛﺑﺎت ﺗﻣﻧﺢ اﻟﻼذات اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻹﻓﻼت ﻣن اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺑﯾوﻟوﺟﯾﺔ اﻟﺗﻲ ھﻲ ﻧﺗﺎج ﻣﻧظوﻣﺔ‬
‫ﺑروﺗﯾﻧﯾﺔ ﻣﻧﺎﻋﯾﺔ ﺗؤﻣن اﻟدﻓﺎع ﻋن اﻟ ذات‪.‬‬
‫ﯾُﺻﻧف ﻣُرﻛب اﻟـ ‪) Sirolimus‬اﻹﺳم اﻟﺗﺟﺎري ‪ (Rapamune‬ﺿﻣن ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﺎﻛروﻟﯾد ﺗﺗﺟﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﯾﺗﮫ اﻟطﺑﯾﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﻣُﺛﺑط‬
‫ﻣﻧﺎﻋﻲ )ﻋﻼج ﻣُﻌﺗﻣد طﺑﯾًﺎ( ﯾﺗم ﺗوظﯾﻔﮫ ﻓﻲ زراﻋﺔ اﻟﻛﻠﻰ أو اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺄﻣراض اﻟﻣﻧﺎﻋﺔ اﻟذاﺗﯾﺔ‬

‫‪9/7‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫ُﺗﻣﺛل ﺑﻛﺗرﯾﺎ اﻟﻣﻛورات اﻟﻌﻧﻘودﯾﺔ ‪ Streptococcus pneumonie‬أﺣد أﻛﺛر ﻣُﺳﺑﺑﺎت اﻷﻣراض اﻟﺗﻧﻔﺳﯾﺔ ﺷﯾوﻋًﺎ ﻓﺈﻟﻰ‬
‫ﺟﺎﻧب ﻣُﻘﺎوﻣﺗﮭﺎ ﻟﻠﻣﺿﺎدات اﻟﺣﯾوﯾﺔ ﺗﻣﺗﻠك اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻹﻓﻼت ﻣن اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺑﯾوﻟوﺟﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﻋﯾﺔ واﻟﻌﯾش ﺑوﺗﯾرة ﺳرﯾﻌﺔ‬
‫وﻣُﺗطوّ رة‪ ،‬وذﻟك ﺑﻔﺿل إﻣﺗﻼﻛﮭﺎ ﻟﻌواﻣل إﻓﻼت ﻋﺎﻟﯾﺔ اﻟﻛﻔﺎءة ُﺗﻌرف ﺑﻌواﻣل اﻟﺿراوة ) ُﻣﺛﺑطﺎت ﻣﻧﺎﻋﯾﺔ ﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮭﺎ( ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻟﻣﺗﺑﺎﯾن ﻟﻠﻣﺛﺑطﺎت اﻟﻣﻧﺎﻋﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﯾرورة اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣﻧﺎﻋﯾﺔ اﻟﻧوﻋﯾﺔ ﻛﺈﺟراء طﺑﻲ ﻣُﻌﺗﻣد )زراﻋﺔ اﻟطﻌوم(‬
‫أو ﻛﻌواﻣل ﺿراوة ﻏﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮭﺎ )ﺳﻠوك ﺑﻛﺗﯾري أو ﻓﯾروﺳﻲ( ُﺗﻘﺗرح ﻋﻠﯾك اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺟزء اﻷول‪:‬‬
‫ﯾُﻣﺛل اﻟﺷﻛل )أ( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (1‬ﺟﺎﻧﺑًﺎ ﻣن ﻣراﺣل ظﮭور اﻟﺧﻠﯾﺔ )خ‪ (2‬وﻛذا ﻧﺷﺎطﮭﺎ اﻟﺳﻣﻲ ﺣﯾث ) ‪)*Cr51:‬ﻛروم ﻣﺷﻊ ( ﯾﻧﻔذ‬
‫إﻟﻰ ھﯾوﻟﻰ اﻟﺧﻠﯾﺔ وﯾﺗﺛﺑت ﻋﻠﻰ ﺑروﺗﯾﻧﺎﺗﮭﺎ وﯾﺗم ﺗﺣرﯾره ﻋﻧد إﻧﺣﻼﻟﮭﺎ( و ﯾُﻣﺛل اﻟﺷﻛل )ب( ﻣن ﻧﻔس اﻟوﺛﯾﻘﺔ ﺗطور اﻟﻧﺳب اﻟﻣﺋوﯾﺔ‬
‫ﻟرﻓض اﻟطﻌم وﺗطور اﻟظواھر اﻟﺧﻠوﯾﺔ اﻟﺟزﯾﺋﯾﺔ اﻟﻣراﻓﻘﺔ ﻟﻠرد اﻟﻣﻧﺎﻋﻲ ﻓﻲ وﺟود ﻣُرﻛب اﻟـ ‪ Sirolimus‬وﻓﻲ ﻏﯾﺎﺑﮫ‪ ،‬أﻣﺎ‬
‫اﻟﺷﻛل )ج( ﻓﯾُﻣﺛل ﺳرﻋﺔ ﺗﻛﺎﺛر ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎ اﻟﻣﻛورات اﻟﻌﻧﻘودﯾﺔ واﻟﻧﺳب اﻟﻣﺋوﯾﺔ ﻟﺗﺷﻛل اﻟﻣﻌﻘدات اﻟﻣﻧﺎﻋﯾﺔ )‪ (Ig-Ag‬وﻟﻧﺷﺎط‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻼت اﻟﻐﺷﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠﺑﺎﻟﻌﺎت )اﻟﻣﺎﻛروﻓﺎج( ﺑﻌد اﻹﺻﺎﺑﺔ ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬

‫اﻟوﺛﯾﻘﺔ ‪01‬‬
‫‪-e‬‬

‫ﺑﺈﺳﺗﻐﻼل ﻣﻌطﯾﺎت اﻟﺷﻛﻠﯾن )أ( و )ج( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪: (1‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪cy‬‬

‫‪ -‬إﺷرح اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺳﻣﻲ ﻟﻠﺧﻠﯾﺔ )خ‪. (2‬‬

‫‪ -‬ﺑﯾّن اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺑﯾوﻟوﺟﯾﺔ ﻟﻸﺟﺳﺎم اﻟﻣﺿﺎ دة‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺑﺈﺳﺗﻐﻼﻟك ﻟﻣﻌطﯾﺎت وأﺷﻛﺎل اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (1‬إﻗﺗرح ﻓرﺿﯾﺗﯾن ُﺗﻔﺳر ﺑﮭﻣﺎ ﺗﺄﺛﯾر ﻛل ﻣن ﻣُرﻛب اﻟـ ‪) Sirolimus‬اﻹﺟراء‬
‫‪en‬‬

‫اﻟطﺑﻲ اﻟﻣﻌﺗﻣد ﺧﻼل زراﻋﺔ اﻟطﻌوم( وﻛذا ﻋواﻣل اﻟظراوة اﻟﺑﻛﺗﯾرﯾﺔ )اﻟﻐﯾر ﻣرﻏوب ﻓﯾﮭﺎ( ﻋﻠﻰ ﺳﯾرورة اﻟرد اﻟﻣﻧﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﻧوﻋﻲ ‪.‬‬
‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﻗﺻد اﻟﺗﺣﻘق ﻣن ﺻِ ﺣﺔ اﻟﻔرﺿﯾﺗﯾن اﻟﻣﻘﺗرﺣﺗﯾن ُﺗﻘﺗرح ﻋﻠﯾك اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻣﻌطﻲ )‪ُ :(1‬ﺗوﺿﻊ ﺧﻼﯾﺎ )خ‪ (1‬ﻣُﺣﺳﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﺿد ﻓﻲ وﺳط ﺑﮫ ﺗﺎﯾﻣدﯾن ﻣُﺷﻊ )‪ (*T‬ﺣﯾث ﻧﺧﺿﻌﮭﺎ ﻟﺷروط ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﻣُﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﯾﺗم‬
‫ﻻﺣ ًﻘﺎ ﻗﯾﺎس اﻟﻧﺷﺎط اﻟدورة اﻟﺧﻠوﯾﺔ وﻛﻣﯾﺔ اﻟﺗﺎﯾﻣدﯾن اﻟﻣﺷﻊ )‪ (*T‬اﻟﻣدﻣﺟﺔ وﻧﺳﺑﺔ اﻟﺧﻼﯾﺎ )خ‪ (1‬ﻓﻲ اﻟوﺳط ﺣﯾ ث‪:‬‬
‫اﻟوﺳط )‪ :(1‬ﺧﻼﯾﺎ )خ‪ + (1‬ﺗﺎﯾﻣدﯾن ﻣُﺷﻊ )‪ ،(*T‬اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )أ( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪. (2‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟوﺳط )‪ :(2‬ﺧﻼﯾﺎ )خ‪ + (1‬اﻷﻧﺗرﻟوﻛﯾن ‪ + (IL2) 2‬ﺗﺎﯾﻣدﯾن ﻣُﺷﻊ )‪ ،(*T‬اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل )ب( ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪. (2‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟوﺳط )‪ :(3‬ﺧﻼﯾﺎ )خ‪ + (1‬اﻷﻧﺗرﻟوﻛﯾن ‪ + (IL2) 2‬ﺗﺎﯾﻣدﯾن ﻣُﺷﻊ )‪ + (*T‬ﻣُرﻛب اﻟـ ‪ ،Sirolimus‬اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل‬
‫ج ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪. (2‬‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9/8‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬
 ‫اﻟﻣﻌطﻲ )‪ُ :(2‬ﺗﻣﺛل اﻟوﺛﯾﻘﺔ )‪ (3‬رﺳم ﺗﺧطﯾطﻲ ﻹﺣدى ﻣراﺣل اﻹﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣﻧﺎﻋﯾﺔ اﻟﻣوﺟﮭﺔ ﺿد ﺑﻛﺗﯾرﯾﺎ اﻟﻣﻛورات اﻟﻌﻧﻘودﯾﺔ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(2‬‬

‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪(3‬‬
‫‪ .1‬ﺑﺈﺳﺘﻐﻼﻟﻚ ﳌﻌﻄﻴﺎت وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﲔ )‪ (2‬و)‪ (3‬ﺻﺎدق ﻋﻠﻰ ِﺻﺤﺔ ﻓﺮﺿﻴﺎﺗﻚ اﳌﻘﱰﺣﺔ‪.‬‬
‫‪du‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫(ﻣﺮﻛﺐ اﻟـ ‪ Sirolimus‬وﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻀﺮاوة) ﻋﻠﻰ ﺳﲑورة اﻹﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺜﺒﻄﺎت اﳌﻨﺎﻋﻴﺔ ُ‬
‫أﳒﺰ ﳐﻄﻄًﺎ ﺗﻔﺴﲑﻳًﺎ ﺗُﱪز ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ اﻟﺘﺄﺛﲑ اﳌﺘﺒﺎﻳﻦ ُ‬
‫‪-e‬‬

‫ُﻣﺴﺘﻌﻴﻨًﺎ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺎت وﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‪.‬‬

‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫إﻧﺗﮭﻰ‬

‫ﺑﺎﻟﺗوﻓﯾق‬
‫اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪9/9‬‬
‫‪www.ency-education.com‬‬