Тема на урока: Силата на хитростта в приказката ,,Котаракът наставник, или котаракът в

чизми“.

Образователна степен – прогимназиална, V клас

Време на урока – 1 учебен час/ 40 минути
Вид на урока – нови знания
Методи – беседа, упражнения, самостоятелна работа

Цели:
Различаване на основни герои в приказката „Котаракът Наставник, или Котаракът в чизми“.
Обясняване отношения между героите в текста и значението на сюжета в приказката
„Котаракът Наставник, или Котаракът в чизми“. Тълкуване на приказката съобразно
конкретните проявления на жанра и епохата. Разпознаване на приписването на специфични
човешки характеристики на животно и обясняване на значението им за изграждането на
текста.

Ход на урока:
1. Проверяваме домашната работа и коментираме трудностите и допуснатите грешки.
2. Съобщавам темата на новия урок и изчаквам учениците да я запишат в тетрадките си.
3. Давам информация за автора на приказката – Шарл Перо
4. Правим връзка между фолклорните и вълшебните приказки
5. Запознаваме се с текста.
6. Откриваме новите думи и ги обясняваме.
 наставник
 адвокат
 нотариус
 маншон
 маркиз
 коленопреклонни
 труфило
7. Работим с текста:
  Какво е значението на думата наставник в текста, какви задължения има
един наставник?
 Кое в заглавието на приказката подсказва, че ще се говори за нещо
необичайно?
 Каква е темата на приказката и каква е връзката ѝ със заглавието?
 Каква представа за семейството на мелничаря изгражда началото на
приказката?
8. Говорим за сюжета на приказката – характерни части за този жанр – проблем в
началото, извършване на ,,вълшебството“ с помощта на наставника и завършването с
хубав край, по-точно със сватба, която се появява, за да върне разрушения ред на
семейството.
9. Давам задача на учениците да направят план на приказката, като я разделят на
епизоди и ги озаглавят. Давам им 10 минути за работа, когато са готови обсъждаме
решенията им за построяване плана на урока.
10. Продължаваме с въпросите:
 Каква е ролята на отделните епизоди в сюжета на приказката?
 Как са свързани помежду си отделните епизоди? Обърнете внимание на
изразите: ,,И тъй“, ,,Друг път“ , ,,Един ден“, ,,Накрая“, ,,В това време“.
 В кой епизод напрежението е най-силно? Защо?
 Как Котаракът доказва, че и най-незначителното наследство може да е
особено ценно?
11. Откриваме и записваме всички герои в тетрадките и на дъската. Обсъждаме техните
качества.
12. Да обобщим:
 Кои особености на сюжета и черти на героите ви убеждават,
че ,,Котаракът наставник, или котаракът в чизми“ е вълшебна приказка?
 Как героите се вписват във вълшебния свят на приказката? Какви техни
качества им помагат?
13. За домашна работа давам следната задача:
 Ако решите да поставите приказката на сцена, коя роля бихте си избрали да играете?
Съчинете сами реч на Котарака, отправена към публиката, в която той обяснява
действията си и причините за тях.

Невена Делчева, фак.№2002013933, ПОБЕЛ, задочна форма