ИНТЕРАКТИВНА ОНЛАЙН ПРОГРАМА

ЗА ЧЕТЕНЕ С РАЗБИРАНЕ

В ПОМОЩ НА УЧИТЕЛЯ
МАТЕРИАЛИ, ПРЕДВАРИТЕЛНА ПОДГОТОВКА
И ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ КЪМ УЧЕНИЦИТЕ
„Чети и успявай!“ е партньорски проект на Основно училище
„Антон Страшимиров“, с. Бохот и фондация „Образователно
сътрудничество“, с финансовата подкрепа от Фондация „Америка
за България“ с договор HUM.1020.20201203.
Проектът цели създаване, пилотиране и прилагане на
интерактивен ресурс за придобиване на по-добро ниво на четене с
разбиране от деца, чиито майчин език не е български, и
повишаване способността им да разбират, осмислят текстове и да
използват придобитата информация.

Подкрепата за ОУ „Антон Страшимиров“ по проект „Чети и

успявай“ е осигурена от Фондация „Америка за България“.
Изявленията и мненията, изразени тук, принадлежат
единствено на ОУ „Антон Страшимиров“ и не отразяват
непременно вижданията на Фондация „Америка за България“ или
нейните партньори. Фондация „Америка за България“ е
независима, неправителствена и неполитическа американска
фондация, която работи в партньорство с български
организации за укрепване на частния сектор и демократичните
институции в страната. Фондацията е плод на успеха на
Българо-американския инвестиционен фонд (БАИФ), създаден
през 1991 г. от Конгреса на САЩ с подкрепата на Американската
агенция за международно развитие.
За повече информация: www.us4bg.org
 ви

клас
 ПРОЛЕТТА 1.1.
време за изпълнение: 15 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ ЗАДАЧИ
Разпечатайте и раздайте на всяко дете работния лист и цветни ▶ Да изброят имената на цветята, които знаят.
моливи. Какъв цвят са те?

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ ▶ Да затворят очи и да се опитат да усетят как

▶ Нека децата да прочетат внимателно текста самостоятелно.
▶ Помолете ги да напишат имената на годишните сезони под
картинките и да опишат с по няколко думи всеки от тях. Нека
споделят, кой е любимият им сезон и защо?
▶ Попитайте ги обичат ли цветя? Помолете ги да свържат
цветята от картинките със съответната дума в текста и да
оцветят цветята с цветовете, които са посочени в текста.
мирише всяко цвете, което вие назовавате.
▶ Да станат и да покажат, как се клатят
пролетните цветя от вятъра.
▶ Да направят свой букет за мама, като
изберат цветята за него от картинките или като
нарисуват свои. Попитайте ги, с какви думи ще
поднесат на мама цветята за 8 март? Нека ги
напишат под букета, който са направили.

РАБОТЕН ЛИСТ ЗА ДЕЦАТА

ТЕКСТ: Пролетта е най-красивият годишен сезон. Природата се събужда и ни радва с топло
слънце, птичи песни и много цветя – жълти нарциси, червени лалета, сини зюмбюли, розови
рози, бели маргарити. През пролетта празнуваме Деня на мама � 8 март и винаги на този ден в
знак на обич и благодарност ѝ поднасяме букет с цветя.

НАРЦИС ЛАЛЕ ЗЮМБЮЛ МОМИНА СЪЛЗА

4
 ПРОЛЕТТА 1.1.

Пролетта е най-красивият годишен сезон.

Природата се събужда и ни радва с топло
слънце, птичи песни и много цветя – жълти
нарциси, червени лалета, сини зюмбюли, розови
рози, бели маргарити.
През пролетта празнуваме Деня на мама 8
март и винаги на този ден в знак на обич и
благодарност ѝ поднасяме букет с цветя.

НАРЦИС ЛАЛЕ ЗЮМБЮЛ МОМИНА СЪЛЗА

5
 СЪРНА И ЛОВЦИ 1.2.
време за изпълнение: 15 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ ВЪПРОСИ
Работния лист към заниманието и молив за всяко дете ❓ Къде се е скрила сърната?

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ ❓ Кога ловците вдигнали

пушките, за да стрелят?
Прочетете изразително приказката на учениците.
❓ Какви са поуките от
Задача 1. Помолете ги да разкажат приказката групово, като гледат картинките приказката?
и използват следните думи: лозе/лоза, ловец, сърна, листа, пушка
Задача 2. Помолете ги да разгледат картинките и да кажат, кои животни
ЗАДАЧА ЗА
разпознават МЕЖДУЧАСИЕТО
Задача 3. Помолете ги да назоват по име плодовете, които виждат. Кой от тях е Нека децата тичат бързо като
плодът на лозата? Кога зрее този плод? Нека затворят очи и да усетят вкуса му. елени и сърни в двора на
училището.

РАБОТЕН ЛИСТ ЗА ДЕЦАТА

Една сърна бягала от ловци и се скрила в едно
лозе. Ловците не я видели и си отишли.
Сърната се успокоила и започнала да яде от
листата на лозето. Ловците видели, че листата
се движат, вдигнали пушките и ранили сърната.
Не трябва да правим зло на тези, които са ни
помогнали в труден момент, за да не
пострадаме ние.

ЛОЗЕ/ЛОЗА

ЛОВЕЦ

СЪРНА

ПУШКА

6
 СЪРНА И ЛОВЦИ 1.2.

Една сърна бягала от ловци и се скрила в едно

лозе. Ловците не я видели и си отишли.
Сърната се успокоила и започнала да яде от
листата на лозето. Ловците видели, че листата се
движат, вдигнали пушките и ранили сърната.
Не трябва да правим зло на тези, които са ни
помогнали в труден момент, за да не пострадаме ние.

ЛОЗЕ/ЛОЗА

ЛОВЕЦ

СЪРНА

ПУШКА

7
 ИСКАМ ВЪЛШЕБНА КУТИЯ 1.3.
време за изпълнение: 15 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ ВЪПРОСИ КЪМ УЧЕНИЦИТЕ

Разпечатайте и раздайте на всяко дете работния лист.
ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
Задача 1. Прочетете изразително стихотворението на учениците
Задача 2. Нека всяко дете прочете по едно стихче на глас.
Задача 3. Нека попълнят липсващите букви на думите кутия,
магия, машина, готвя
❓ Какво правят мама, баба и дядо?
Разкажете какво виждате на картинките.
❓ Питайте ги, защо детето иска да има
вълшебна кутия?
❓ Помолете ги да нарисуват своята
вълшебна кутия и да напишат под нея
желанията си.

РАБОТЕН ЛИСТ ЗА ДЕЦАТА

ИСКАМ ВЪЛШЕБНА КУТИЯ

Мама работи на смени,
а тате все има проблеми.
Баба е много заета –
готви, чисти и шета.

Дядо често отсъства

и се прибира вечер късно.
Той работи в чужбина
и кара голяма машина.

Искам да имам вълшебна кутия

и да направя малка магия.
Мама да има време за мене,
тате да няма вече проблеми.

Искам да имам вълшебна кутия

и да направя малка магия.
Баба да може да си почива,
а дядо рано да се прибира.

КУ_ _ Я МА_ _Я МА_И_А _ОТ_Я

8
 ИСКАМ ВЪЛШЕБНА КУТИЯ 1.3.

ИСКАМ ВЪЛШЕБНА КУТИЯ

Мама работи на смени,
а тате все има проблеми.
Баба е много заета –
готви, чисти и шета.

Дядо често отсъства

и се прибира вечер късно.
Той работи в чужбина
и кара голяма машина.

Искам да имам вълшебна кутия

и да направя малка магия.
Мама да има време за мене,
тате да няма вече проблеми.

Искам да имам вълшебна кутия

и да направя малка магия.
Баба да може да си почива,
а дядо рано да се прибира.

КУ_ _ Я МА_ _Я МА_И_А _ОТ_Я

9
 НОВАТА КЪЩА НА НАСКО 1.4.
време за изпълнение: 25 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ Въпроси към текста за групова дискусия

Разпечатани работни листа за всяко дете, цветни моливи
ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
Нека децата прочетат самостоятелно текста.
Задача 1. Подредете последователно действията от
картинките, за да построите къщата на Наско
Задача 2. Кои от цветовете на картинките откривате в новата
къща на Наско. Отбележете ги.
Задача 3. Напишете думите ВРАТА, ПРОЗОРЕЦ, СТЕНА, ПОКРИВ,
ОГРАДА, ОСНОВА на правилното място на картинката.
❓ Защо семейството на Наско строи нова
къща?
❓ Колко майстори вика семейството на
Наско?
❓ Как се казва сестричката на Наско?
Задача 5. Днес учим нова дума – бригада
Задача 6. Нека децата да станат, за да изпеят
групово приспивна песен на сестричката на
Наско. Нека си представят, че я държат на
ръце и я люлеят.

РАБОТЕН ЛИСТ ЗА ДЕЦАТА

Семейството на Наско вече стана голямо и къщата им стана тясна. Една вечер се събраха и решиха
да си построят нова. Повикаха бригада от петима майстори. Първо изкопаха основите, после изляха
бетон. Докараха от магазина тухли и направиха стените. След това наредиха покрива с червени
керемиди, поставиха прозорци и врати. Боядисаха стаите. Стаята на Наско е боядисана в зелено, а
на малката му сестричка Мила в розово. Всички врати на къщата грейнаха в синьо.

БОЯДИСВАМ СТАИ СЛАГАМ ПОКРИВ ПРАВЯ СТЕНИ С ТУХЛИ

ИЗЛИВАМ БЕТОН КОПАЯ ОСНОВИ

10
 НОВАТА КЪЩА НА НАСКО 1.4.
Семейството на Наско вече стана голямо и къщата им
стана тясна.
Една вечер се събраха и решиха да си построят нова.
Повикаха бригада от петима майстори.
Първо изкопаха основите, после изляха бетон.
Докараха от магазина тухли и направиха стените.
След това наредиха покрива с червени керемиди,
поставиха прозорци и врати.
Боядисаха стаите. Стаята на Наско е боядисана в
зелено, а на малката му сестричка Мила в розово. Всички
врати на къщата грейнаха в синьо.

БОЯДИСВАМ СТАИ СЛАГАМ ПОКРИВ ПРАВЯ СТЕНИ С ТУХЛИ

ИЗЛИВАМ БЕТОН КОПАЯ ОСНОВИ

11
12
 ЗЕЛЕНЧУКОВАТА ГРАДИНА 1.5.
време за изпълнение: 20 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ Задача 2. Питайте децата дали знаят всички месеци в

Разпечатани работни листа за всяко дете, цветни
моливи
ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
Нека децата прочетат самостоятелно текста.
годината? Кои месеци липсват в задача 1?
Нека изброят летните месеци.
Задача 3. Питайте децата какви зеленчуци обичат
най-много? Нека разкажат по картинките, как ги
приготвят техните майки?

Задача 1. Да оцветят картинките и да ги свържат с Задача 4. Изпейте заедно песничката „Зеленчуци

месеца, през който зреят зеленчуците който не яде“, или друга песничка за зеленчуци.

РАБОТЕН ЛИСТ ЗА ДЕЦАТА

Моето семейство живее в хубава къща с голям двор. Имаме и чудесна зеленчукова градина.
Всяка пролет моето семейство засажда различни зеленчуци – лук, моркови, марули, репички,
краставици, тиквички, картофи, чушки и домати, боб и зеле.
Цяло лято плевим и поливаме градината всеки ден. Чудесно е да ядем винаги пресни
здравословни зеленчуци, отгледани без химикали. Всяка вечер на масата дядо казва:„Няма
по-вкусна и полезна храна от тази, която сме отгледали сами с труда си“.
Винаги помагам в градината и се уча всеки ден как да се грижа за нея, когато порастна.

СЕПТЕМВРИ

МАРТ

ЮНИ

ЮЛИ

АВГУСТ

ОКТОМВРИ

13
 ЗЕЛЕНЧУКОВАТА ГРАДИНА 1.5.

Моето семейство живее в хубава къща с

голям двор. Имаме и чудесна зеленчукова
градина.
Всяка пролет моето семейство засажда
различни зеленчуци – лук, моркови, марули,
репички, краставици, тиквички, картофи,
чушки и домати, боб и зеле.
Цяло лято плевим и поливаме градината
всеки ден. Чудесно е да ядем винаги пресни
здравословни зеленчуци, отгледани без
химикали.
Всяка вечер на масата дядо казва:„Няма
по-вкусна и полезна храна от тази, която сме
отгледали сами с труда си“.
Винаги помагам в градината и се уча
всеки ден как да се грижа за нея, когато
порастна.

14
СЕПТЕМВРИ

МАРТ

ЮНИ

ЮЛИ

АВГУСТ

ОКТОМВРИ

15
16
 ри
клас
КОТКАТА И КУЧЕТО 2.1.
време за изпълнение: 20 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете, цветни моливи

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста

ОТГОВОРЕТЕ НА ВЪПРОСИТЕ с помощта на

картинките:
❓ Как преминават дните на Маци и Шаро?
❓ Защо котката Маци се разсърдила на кучето Шаро?
❓ Как отмъстила на своя приятел?
❓ Кой сдобрил Маци и Шаро
❓ Питайте децата, какво изпитват, когато се карат с приятелите си.

ЗАДАЧА 1 ▶ Да назоват поне 5 животни, различни от магаре,

куче и котка.

ЗАДАЧА 2 ▶ Да напишат имената на животните от картинката.

Питайте ги знаят ли къде живеят тези животни.

ЗАДАЧА 3 ▶ Разделете децата за работа по двойки. Нека

опишат един на друг с точно 3 думи свой приятел и защо го наричат
приятел. Да съберат думите и да напишат тези, които се повтарят
най-често на дъската. Дискутирайте с децата кои са качествата на
добрия приятел.

18
 2.1.

КОТКАТА И КУЧЕТО
Живели заедно котката Маци и кучето Шаро. Те били
добри приятели. По цял ден се гонели и надпреварвали
в лудориите. Веднъж котката се разсърдила на своя
другар, защото той развалил новата й прическа. Тя
знаела, че Шаро всеки ден заравя кокалчета в двора на
съседите. Чичо Митко, който живеел там, много обичал
парите. Маци му подшушнала, че в двора им има скрито
съкровище. Очите му грейнали, запретнал ръкави, взел
лопатата и разкопал целия двор. Но за негова изненада
открил само заровените кокалчета. Зачервен от яд, чичо
Митко наказал котката Маци да не излиза два дни от
къщата. Тя била много сърдита на Шаро и след като
започнала да излиза, не искала да играе с него. Видяло
ги магарето Марко, събрал Маци и Шаро и им казал:
- Ние всички живеем в този дом. Трябва да си
прощаваме и да сме добри едни с други. Може ли да си
простите и пак да бъдете приятели?
Маци и Шаро се погледнали, стиснали лапите си и от
този ден всички животни в двора на чичо Митко пак
били приятели.

19
▶ Отговорете на въпросите с помощта на картинките: 2.1.
❓ Как преминават дните на
Маци и Шаро?
❓ Защо котката Маци се
разсърдила на кучето Шаро?
❓ Как отмъстила на своя приятел?
❓ Кой сдобрил Маци и Шаро?

▶ Напишете имената на животните под картинките:

▶ Разделете се по двойки и опишете на партньора си ваш любим

приятел с точно 3 думи. Запишете ги на листа. Сега слушайте
внимателно как партньорът ви ще опише своя любим приятел.

20
ВАКАНЦИЯЯЯ! УРААА! 2.2.
време за изпълнение: 20 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста.

ОТГОВОРЕТЕ НА ВЪПРОСИТЕ с помощта на

картинките:
❓ Защо Георги и родителите му отиват на сладкарница? Какво
празнуват?
❓ Как се е справил Георги през учебната година?
❓ Кой е първи в класа на Георги по четене и математика?
❓ Какво обещава Георги на баща си?
❓ Какво ще прави Георги, след като се върне от море?

ЗАДАЧА 1 ▶ Помолете децата да изберат картинките от съня

на Георги. Нека подчертаят верните картинки от тези на чайка,
плажен чадър, лека кола, водно колело, орел и лодка.

ЗАДАЧА 2 ▶ Питайте знаят ли къде се намира Черно море и

какви животни живеят в него? Нека подчертаят картинките на
животните, които живеят в морето.

ЗАДАЧА 3 ▶ Нека напишат кратко изречение с думите риба и

мида.

ЗАДАЧА 4 ▶ Помолете ги да затворят очи и да слушат

вълните. Дали усещат соления вкус на водата и морския бриз?

21
 2.2.

ВАКАНЦИЯЯЯЯЯ! УРААААА!
Настъпи дългоочакваният последен учебен ден за
второкласниците. За Георги учебната година беше интересна и много
успешна. В началото му беше малко трудно да чете бързо, затова
всеки ден се упражняваше по един час и втория срок вече беше първи
в класа по четене и по математика.
На празненството за края на учебната година бяха дошли всички
родители. Очите на майката и бащата на Георги светеха от гордост,
когато учителката похвали момчето пред всички. Щом излязоха от
училище, тримата решиха да празнуват и отидоха в близката
сладкарница.
– Сине – каза бащата на Георги – днес ни направи много горди и
щастливи, благодарим ти. Надяваме се винаги да се трудиш и да
успяваш така. А сега, кажи ни как искаш да прекараш ваканцията си.
– Мамо и тате, най-щастлив ще бъда да отидем заедно на море,
както миналата година. Обичам да гледам вълните и да правя замъци
от пясък на плажа. И тате, може ли да ме научиш да ловя риба с
въдица като теб? Обещавам, че ще ставам рано, ще се мажа с лосион
против слънце и ще слушам спасителя. Моля те и да си вземем водно
колело. Но искам като се върнем да имам време да помагам на баба и
дядо в градината, защото лятото те имат много работа. Много обичам
да правим лютеница от нашите си чушки.
Вечерта Георги си легна рано и сънува бели лодки с опънати
платна, шарени чадъри и чуваше крясъци на чайки. А огромното синьо
море му нашепваше, че го чака с нетърпение.

22
▶ Разгледайте картинките. 2.2.
Отбележете тези от тях, които бяха в съня на Георги.

▶ Отбележете картинките на животните, които живеят в морето.

▶ Напишете кратко изречение с думите риба и мида.

23
ГОДЕЖНИЯТ ПРЪСТЕН 2.3.
време за изпълнение: 20 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете, цветни моливи.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста.

ВЪПРОСИ
❓ Защо семейството на Слави е радостно?
❓ За кого иска да се ожени чичо Иван?
❓ Какво е купил чичо Иван? Опишете го.
❓ Защо чичо Иван влиза разтревожен в стаята?
❓ Кого заварва Слави на масата в хола?
❓ Как взимат пръстена Слави и чичо му?
Опишете и продължете историята.

ЗАДАЧА 1 ▶ Нарисувайте свраката в гнездото й, заедно с

нещата, които е взела.

ЗАДАЧА 2 ▶ Разкажете как Слави и чичо му взимат пръстена,

като използвате ключовите думи и картинките.

ЗАДАЧА 3 ▶ Познавате ли тези птици?

Напишете имената им под картинките.

ЗАДАЧА 4 ▶ Станете и имитирайте полета на птиците.

Сега стойте на един крак като щъркела.
Кога отлита той на юг и защо?

24
 2.3.

ГОДЕЖНИЯТ ПРЪСТЕН
В къщата на Слави настана голяма радост. Днес чичо му Иван
се прибра от работа и каза:
– Купил съм пръстен и ще предложа на Мария да се оженим!
Обичам я от сърце, познаваме се от гимназията и знам, че ще сме
щастливи заедно!
Всички го поздравихме, а мама поиска да види пръстена. Един
такъв нежен, с блестящ розов камък по средата. Оставихме го на
масата в хола, за да го види и татко, като се прибере по-късно.
Вечеряхме и разговаряхме за предстоящата сватба, после
прибрахме масата и измихме чиниите. Тъкмо щяхме да си лягаме,
когато чичо влезе разтревожен в стаята.
– Пръстенът го няма! Влизал е крадец в къщата!
Всички започнахме да търсим пръстена, да проверяваме
ключалките, дядо отиде да пита съседите дали не са видели нещо
подозрително.
На сутринта станах рано за училище. Измих се и влязох тихо в
хола, за да си взема чантата. На масата в хола беше кацнала
сврака, а от човката й стърчеше какво? Сребърната обеца на мама!
Свраката се изплаши и отлетя на ореха. Бързо излязох на
двора и проследих къде кацна. На клона точно срещу прозореца на
моята стая на втория етаж беше гнездото й. Свраката пусна
обецата в него и отлетя.
Вече се досещате какво направих. Бързо събудих чичо, той взе
голямата стълба и се качи по нея до гнездото на свраката. А там
.....Там беше събрано цяло съкровище. Сребърно синджирче,
лъскави капачки, станиолчета от дъвки. Но най-ценното лежеше на
дъното. Годежният пръстен на Мария!

25
▶ Нарисувайте свраката в гнездото ѝ, 2.3.
заедно с нещата, които е взела.

26
▶ Разкажете как Слави и чичо му взимат пръстена, 2.3.
като използвате ключовите думи и картинките.

▶ Познавате ли тези птици?

Напишете имената им под картинките.

27
РИБКА НА ЛОДКА 2.4.
време за изпълнение: 20 МИНУТИ

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат първо самостоятелно текста, а после хорово
в ритъм заедно с Вас.

ВЪПРОСИ
❓ На какво се качила рибката? Къде отива? Кого срещнала? Защо
не отива с момичето? Кой я чака?
❓ Какъв цвят са калпачето и елечето на рибката?
❓ Дискутирайте, защо рибката не може да живее в легена на мама.

ЗАДАЧА 1 ▶ Помолете децата да попълнят празните места в

думите.

ЗАДАЧА 2 ▶ Нека децата напишат имената на морските

обитатели под картинките.

ЗАДАЧА 3 ▶ Играйте с децата на „вълна”.

28
 2.4.

РИБКА НА ЛОДКА
Една рибка с бърза походка
се качила на лодка-платноходка.
Сложила жълто калпаче,
облякла синьо елече,
за да отплава надалече
на гости на китчето Лече.
Вятърко галел платната,
та бързо да пори вълната.
Не щеш ли, съвсем недалече,
където водата със фара се кара,
срещнала момиче на шарено дюшече
да вика отдалече:
Рибке красива, тръгвай със мен към дома,
там съм приготвила всичко,
къща голяма – легена на мама,
да плуваш на воля, много те моля!
Мило момиче, не мога в леген да палувам,
обичам на воля да плувам!
Голяма дружина ме чака
за вечерни танци със рака.

29
▶ Попълнете празните места в думите: 2.4.

Една рибка с бърза п_ _ _ _ _а

се качила на лодка-пл_ _ _ _х_ _ _а
Сложила жълто к_ _ _ _ _е,
облякла синьо е_ _ _е,
За да отплува н_ _ _л_ _е
на гости на китчето Л_ _е.

▶ Напишете имената на морските обитатели под картинките.

30
 т и
клас
НА ДЕНЯ НА НАРОДНИТЕ БУДИТЕЛИ 3.1.

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ На кой ден се празнува Денят на народните будители?
❓ Как празнувате Деня на народните будители във вашето
училище? Разкажете.
❓ Какъв цвят е портмонето на Надя и колко пари има в него?
❓ Защо Надя и Весела стават добри приятелки?
❓ Какви цветя избират децата в цветарницата?

ЗАДАЧА 1 ▶ Кои народни будители знаете?

Покажете различни снимки, включително на будители. Нека децата
ги откроят сред всички картинки. Разкажете по нещо за всеки от
будителите.

ЗАДАЧА 2 ▶ Как се подготвят децата да излязат за училище?

Помолете децата да подредят картинките в тяхната правилна
последователност.

ЗАДАЧА 3 ▶ Нека децата направят сценка на събитията.

Разпределете ролите Андрей и Иван, продавачката, Надя и Весела.

ЗАДАЧА 4 ▶ Какво означава да бъдем честни? Помолете децата

да разкажат техни истории, в които са проявили честност.

ЗАДАЧА 5 ▶ Помолете децата да слушат внимателно историята,

докато вие четете. Дайте им задача да подчертаят всички неща в
историята, които могат да помиришат (червените рози, цветята в
магазина и баницата).

32
 3.1.

НА ДЕНЯ НА НАРОДНИТЕ БУДИТЕЛИ

Вчера в училище празнувахме Деня на народните будители –
1-ви ноември. На този ден отдаваме почит на всички, които пазят
българския език и просвета.
Сутринта мама влезе рано в стаята ни и каза:
– Андрей и Иван, моля ви, ставайте, измийте се, закусете и си
облечете чисти изгладени дрехи. На път за училище се отбийте в
цветарницата, за да купите цветя за учителите ви. Пожелавам ви
приятен ден!
Ние бързо изпълнихме всичко, което мама ни помоли.
Влязохме в магазина за цветя и избрахме красиви червени
рози. Помолихме продавачката да върже панделки на букетите.
Точно в този момент чухме, че някой плаче. Зад нас на опашката
стоеше Надя от съседния клас и бършеше очите си с кърпичка.
– Защо плачеш, Надя? � попита брат ми Иван.
– Мама ми даде 5 лева за цветя, а аз си загубих портмонето –
отговори Надето. Толкова исках да поднеса цветя на учителката ни!
В този момент в магазина влезе Весела от горния клас и
попита на висок глас.
– Някой да е загубил жълто портмоне с 5 лева в него?
Намерих го пред магазина.
Лицето на Надя грейна от радост:
– Благодаря за честността ти, Весела, портмонето е мое. Днес
мама е направила баница и те каня у нас да празнуваме след
училище.
От този ден Надя и Весела станаха добри приятелки.

33
 3.1.
ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ
❓ На кой ден се празнува Денят на народните будители?
❓ Кои народни будители знаете? Как празнувате Деня на
народните будители във вашето училище? Разкажете.
❓ Какъв цвят е портмонето на Надя и колко пари има в него?
❓ Защо Надя и Весела стават добри приятелки?
❓ Какви цветя избират децата в цветарницата?

ЗАДАЧА 1 ▶ Кои от тези снимки са на народни будители? Оградете ги.

34
ЗАДАЧА 2 ▶ Подредете картинките според тяхната 3.1.
последователност. Първа сложете тази, която се е
случила най-рано във времето.

ЗАДАЧА 3 ▶ Направете театрална сценка пред класа. Научете репликите на

героя и изиграйте ролята си, като имитирате неговите думи и жестове.

ЗАДАЧА 4 ▶ Спомнете си и разкажете пред класа история, в която вие сте

проявили честност.

ЗАДАЧА 5 ▶ Слушайте внимателно историята. Открийте всички неща в

историята, които можете да помиришете. Подчертайте ги.

35
МАМИНА ОТМЯНА 3.2.

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Защо Рая е най-щастливата кака?
❓ Какво нарушава радостта и спокойствието в дома?
❓ Защо Рая решава да изненада майка си?
❓ Как Рая връща усмивката на лицето ù?
❓ Вие с какво бихте зарадвали мама?

ЗАДАЧА 1 ▶ Нека децата нарисуват момента от текста, който

най-много им е харесал.

ЗАДАЧА 2 ▶ Помолете учениците да разпределят

отговорностите от списъка между децата. Нека ги запишат под
името на всяко дете.

ЗАДАЧА 3 ▶ Нека децата изброят и напишат своите

отговорности вкъщи. Помолете ги да нарисуват рисунка, свързана с
любимата сред тях.

ЗАДАЧА 4 ▶ Прочетете текста отново. Нека децата подчертаят

всичко в него, което могат да докоснат (бебето, мама, леглото). Нека
затворят очи и си представят какви са на допир: бебешките ръчички,
главичката на Камен, прегръдката на мама.

36
 3.2.

МАМИНА ОТМЯНА
Бяха минали няколко месеца, откакто Рая гушна за първи път
малкото си братче. Не смееше да помръдне, за да не го нарани. То
беше толкова крехко и толкова различно от всички кукли, с които си
е играла досега.
Малкият Камен се променяше не с дни, а с часове. Рая обичаше
да наблюдава майка си как го храни, къпе и преоблича. Не спираше
да я пита дали и тя е била същата като бебе. Беше най-щастливата
кака, когато братчето ù започна да се усмихва. Още по-горда беше,
когато малкият протягаше ръчички към нея. Нямаше търпение да се
върне от училище и да помилва нежната му главичка.
Но от няколко дни радостта вкъщи отстъпи място на някаква
неясна тревога. Камен стана неспокоен, въртеше необяснимо
главичка, а личицето му беше алено червено. В редките моменти,
когато не плачеше, тикаше в уста стегнатите си юмручета. Рая усети,
че майка им не спи по цяла нощ. Денем не се усмихваше и
изглеждаше доста уморена.
Една сутрин Рая стана по-рано и с тихи стъпки се отправи към
кухнята. Не след дълго майка ù отвори очи и се стресна, като видя,
че леглото на момичето е празно. Скочи бързо и започна трескаво да
я търси. В коридора се спъна в приготвената за училище раница. А в
кухнята направо ахна, като видя грижливо подредената закуска на
масата. Прегърна я силно и промълви развълнувано:
– Ти си мамина отмяна!
– Мамо, искам да те виждам винаги засмяна! - възкликна милата
помощничка.
– Когато се прибра от училище, Рая забеляза, че майка ù сияе от
радост. Камен се усмихваше, а в устата му блестеше първото зъбче!

37
 3.2.
ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ
❓ Защо Рая е най-щастливата кака?
❓ Какво нарушава радостта и спокойствието в дома?
❓ Защо Рая решава да изненада майка си?
❓ Как Рая връща усмивката на лицето ù?
❓ Вие с какво бихте зарадвали мама?

ЗАДАЧА 2 ▶ Разпредели отговорностите от списъка между децата, като

съобразиш кои от тях са подходящи за възрастта им.

Рая на 3 години Боян на 6 години Мая на 9 години

СПИСЪК С ОТГОВОРНОСТИ:
• Да събира играчките си и да ги поставя в кутия • Да си събира
• Да подрежда дрехите в гардероба нещата в раницата
• Да се съблича само и да се облича с малка помощ • Да полива цветята
• Да избира какво да облече според времето навън • Да пресича сам
• Да гледат малките си братчета и сестричета • Да си мие зъбите

38
ЗАДАЧА 1 ▶ Нарисувай момента от разказчето, 3.2.
който ти харесва най-много.

ЗАДАЧА 3 ▶ Избройте какви са вашите отговорности вкъщи. Нарисувайте

илюстрация към най-любимото си задължение.

ЗАДАЧА 4 ▶ Слушайте внимателно прочита на текста. Подчертайте всичко

в него, което можете да докоснете. Затворете очи и си представете какви са
на допир. Опишете ги с няколко думи.

39
В ЗООМАГАЗИНА 3.3.

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста.

ЗАДАЧА 1 ▶ Прочетете бавно текста и помолете децата да ви

слушат много внимателно, за да запомнят колкото могат повече
подробности. След прочита му преминете към въпросите за
дискусия, които целят да проверят каква част от информацията са
запомнили децата.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Къде са отишли Тошко и дядо му? С кой номер тролей са
стигнали до зоомагазина? На коя спирка са слязли?
❓ Колко са кучетата в магазина?
❓ Колко златни рибки има в аквариума?
❓ Колко са зайчетата? Какво правят те?
❓ Какво е на цвят котето? Какво прави то?
❓ Какви са цветовете на папагала? Какво е неговото име ? Какво
обича?
❓ Как се казва домашният любимец на Тошко?
❓ Защо Тошко и дядо му продължават да ходят в зоомагазина?

ЗАДАЧА 2 ▶ Прочетете историята повторно. След края ѝ

раздайте на всяко дете илюстрацията към текста. Помолете ги да
оцветят животните от зоомагазина, според това което са
запомнили. Дайте им време за самостоятелно изпълнение на
задачата, след което направете обща проверка на запомненото.
Нека децата сами преброят колко от детайлите са успяли да
оцветят правилно.
(две кучета – едното е кафяво на бели петна, а другото бяло на
черни петна; пет златни рибки; две сиви зайчета и едно бяло;
черно коте; папагал – червена глава, пера- жълти, сини и зелени)

40
В ЗООМАГАЗИНА 3.3.

ЗАДАЧА 3 ▶ Помолете децата да нарисуват домашния си

любимец. Ако нямат, нека нарисуват какъв биха искали да имат.
С няколко изречения да го опишат, като си помагат с въпросите:
• Как изглежда? Какво е неговото име?
• Какви грижи полагат за него?
• Как прекарват времето си заедно?

ЗАДАЧА 4 ▶ Нека децата изберат от всички картинки, тези

които смятат че най-добре описват животните от зоомагазина.
(снимки с кучета, сред които и немски булдог – кафяв на бели
петна и бял на черни петна; различни видове рибки, сред които
и златна рибка, различни зайчета, сред които сиво зайче и едно
бяло; котета, сред които и черно; папагали, сред които и такъв
с червена глава жълти, зелени и сини пера; морско свинче)

ЗАДАЧА 5 ▶ За изпълнението на тази задача ще ви бъде

необходимо повече пространство. Преместете чиновете и оставете
свободно пространството в средата на класната стая. Помолете
децата да образуват кръг и да бъдат обърнати с лице към центъра.
Обяснете им, че сега ще представите историята, чрез движения.
Имитирайте действията на животните в зоомагазина.
• Кученцата, които махат с опашка и лаят (децата са на четири
крака)
• Плуването на рибките (с лице към земята и ръце близо до
тялото движат само бедрата си)
• Зайчета (държат с предни лапи и отхапват от моркова, наостярт
уши, озъртат се)
• Черното коте (спи и мърка, протяга лапи)
• Попагалът (движения с глава нагоре-надолу)

41
 3.3.

В ЗООМАГАЗИНА
Вчера Тошко посети магазина за домашни любимци заедно със своя дядо
Петър. Двамата отидоха с тролей номер пет и слязоха на четвъртата спирка. В
магазин „Зоо кът“ има голямо разнообразие от домашни любимци и екзотични
животни. На витрината ги посрещнаха две кучета от породата английски булдог.
Едното бе кафяво на бели петна, а другото бе бяло на черни петна.
На влизане в магазина, от дясната страна, видяха голям аквариум, пълен с
рибки. Тошко бързо забеляза златните рибки, които бяха точно пет на брой. От
лявата страна имаше голяма клетка с декоративни зайчета, които хрускаха малки
морковчета. Две от тях бяха сиви, а третото – чисто бяло. Съвсем близо до тях бе
клетката на едно пухесто черно коте. То спинкаше сладко-сладко и само от време на
време протягаше меките си лапички.
Чудя се как то не се събуди, защото в съседство с него живееше един голям и
много пъстър папагал. Главата му бе червена, а перата му в най-различни цветове –
жълти, сини и зелени. Не можех да отделя очи от него и бях като хипнотизиран.
Опомних се, чак когато той ми заговори със съвсем истински глас:
– Здравей, как се казваш? Аз съм Типи и обичам да танцувам.
– Искаш ли да потанцуваме? – продължи папагалът.
Не знаех какво да му отговоря. За пръв път виждах говорещ папагал. Гледах го
онемял, а той започна да си движи главата нагоре-надолу и да си подсвирква.
– Хайде де – подкани ме Типи.
И аз започнах да танцувам с него. Когато след секунди се обърнах, видях че зад
мен се е събрала голяма публика и всички гледаха в захлас. Аз се смутих и
замръзнах на място, а посетителите, продавачите в магазина и дядо започнаха да
пляскат и също да подсвиркват и тананикат нашата мелодия.
В края на импровизираното и неочаквано представление всички изглеждаха
много развеселени и силно ни ръкопляскаха. Толкова много се забавлявах в този
ден, че вече моля дядо всяка събота да ме води в зоомагазина.
След последното ни посещение дядо ми направи голяма изненада и ми
подари малко морско свинче. Кръстихме го Чарли. Много грижи полагам за него и
често го пускам да се разхожда свободно из стаята ми. Качвам го при мен на
леглото, за да си играем. Вече ходим веднъж в месеца при Типи, за да купуваме
храна за домашния ми любимец Чарли. Въпреки че не го виждам всяка събота
както преди, папагалът ми остава един от най-големите любимците в зоомагазина.
Все още обичам да прекарвам малко време с Типи, дядо и другите посетители на
„Зоо кът“.

42
 3.3.

ЗАДАЧА 1 ▶
Слушайте внимателно
текста и се опитайте да
запомните колкото
можете повече
подробности.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Къде са отишли Тошко и дядо му? С кой номер тролей
са стигнали до зоомагазина? На коя спирка са слязли?
❓ Колко са кучетата в магазина?
❓ Колко златни рибки има в аквариума?
❓ Колко са зайчетата? Какво правят те?
❓ Какво е на цвят котето? Какво прави то?
❓ Какви са цветовете на папагала? Какво е неговото име ?
Какво обича?
❓ Как се казва домашният любимец на Тошко?
❓ Защо Тошко и дядо му продължават да ходят в зоомагазина?

43
ЗАДАЧА 2 ▶ Оцветете животните от зоомагазина според 3.3.
описанието им в текста. След проверката с учителя пребройте
съвпаденията на вашата рисунка с описанието от текста.

ЗОО
МАГАЗИН

44
ЗАДАЧА 3 ▶ Нарисувайте домашния си любимец. Ако нямате, 3.3.
нарисувайте този, който бихте искали да имате. Опишете го с
кратки изречения, като си помагате с въпросите:
• Как изглежда? Какво е неговото име?
• Какви грижи полагате за него?
• Как прекарвате времето си заедно?

45
ЗАДАЧА 4 ▶ Изберете от всички картинки, тези които смятате, 3.3.
че най-добре описват животните от зоомагазина.

ЗАДАЧА 5 ▶ Образувайте кръг като седнете на пода.

Обърнете се с лице към центъра. Сега ще представим историята чрез
движения, които имитират действията на животните в зоомагазина.

46
ОБЪРКАНА ПРИКАЗКА 3.4.

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Учителят прочита приказката, като моли децата да слушат внимателно
цялата история.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Кои домашни разказвачът смята за нормални и кои за нестандартни?
❓ Какво е домашното по литература, което момчето получава?
❓ Как Вальо измисля своята объркана приказка?
❓ Кои са героите в неговата приказка?
❓ Какво се случило в часа по литература?

ЗАДАЧА 1 ▶ Раздайте роли на учениците, които да имитират звуци,

докато вие им четете приказката. Помолете ги внимателно да слушат и
да следят за знак от ваша страна. Направете аудиoзапис на обърканата
приказка с прочита на учителя и имитацията на звуците от децата.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗА ЗВУЦИ:

• Хлопването на вратата – лек удар • Ударите на часовника –

по чина дън-дън-дън-дъъъън

• Тананикане на мелодия – • Препускането на Пепеляшка по

тра-ла-ла-ла-ли стълбите – леки удари с ръцете
върху краката си
• Птичи песни – различни видове
чуруликане и подсвиркване с уста • Кучето – кучешки лай – джаф-джаф

• Работливите пчелички – бзззз • Котка – мяуууу

• Горското поточе – разклащане на • Мишка – цъъър, църрр

бутилка с вода • Свирка на влак – ту-тууууу
• Мощен рев на мотор – брррр • Отпътуване с влак – ту-туф-ту-туф
• Конски впряг – цъкане с език като завъртане на колела с въртящи
конче движения на ръцете

47
ОБЪРКАНА ПРИКАЗКА 3.4.

ЗАДАЧА 2 ▶ Нека децата подредят правилно разбърканите

моменти от объркана приказка:
• Отпътуването на влака
• Мощният рев на мотора
• Песента на Червената шапчица
• Дядото и ряпата
• Конският впряг
• Валсът в полунощ

ЗАДАЧА 3 ▶ Помолете децата да нарисуват илюстрация към

момента, който най-много им е харесал в объркана приказка.

ЗАДАЧА 4 ▶ Нека децата се опитат да създадат с ваша помощ

история, по подобие на тази, в която главните герои могат да бъдат
приказни герои и същества от други приказки- Снежанка и седемте
джуджета, Трите прасенца, Мечо Пух, Пинокио, Хитър Петър, Кума
Лиса и Кумчо Вълчо и др.

48
 3.4.
ОБЪРКАНА ПРИКАЗКА
Миналата седмица Вальо получи интересна задача за домашна работа
по литература. Учителката им, госпожа Иванова, обича да дава
по-нестандартни домашни. Веднъж през зимната ваканция децата от класа
имаха дълъг списък с домашни – кои от кои по-чудати. Ще ви дам пример
само с някои, които успях да запомня, защото ми направиха много силно
впечатление. Сред списъка със задачи за ваканцията присъстваха и такива,
които бяха съвсем нормални – изработете сурвачка, научете коледна песен
и украсете коледната елха. Но имаше и други, които ми се видяха много
необикновени – излезте боси на снега пред дома си и бройте до десет,
докато подскачате на един крак, състезавайте се с брат или сестра,
братовчед, чичо, леля или стринка кой ще изяде повече коледни сладки,
направете състезание с цялото семейство кой ще облече рекорден брой
зимни дрехи за 60 секунди.
Семейството на Вальо никак не скуча по празниците. Докато
приятелите му от блока го чакаха пред компютрите да играят на някоя игра,
която вече им е омръзнала, смехът на Вальо и семейството му огласяше
спокойната им уличка, защото предизвикателства имаше за всеки ден.
Днешното домашно бе подобно. Учителката поиска от децата да
напишат объркана приказка. Каза им да включат герои и случки от познати и
известни приказки, но да ги преплетат една в друга. Историята трябваше да
бъде готова до следващия петък, когато всеки от класа ще прочете своята
объркана приказка. Трите най-интересни истории ще бъдат публикувани в
училищния вестник и учениците от всички класове могат да ги прочетат.
Залогът бе много голям, защото нашето момче от съвсем малко иска да
стане писател и измисля какви ли не чудати истории, но досега не бе
получавал подобна възможност.
Дълго време мисли Вальо преди изобщо да вземе химикалката и
тефтера. Минаха почивните дни и отново бе понеделник, а момчето не бе
написало дори и един ред. Всички в клас разказваха как вече са готови с
домашното и нямат търпение да дойде петъчния ден, за да прочетат своите
приказки. Имаше деца, които дори се бяха подготвили с подходящи
костюми. Само Вальо нищо не споделяше за своята необикновена приказка.
Съучениците му знаеха, че той неведнъж ги е разсмивал със своите смешни
и забавни истории, разплаквал с трогателни разкази и приковавал
вниманието им в плен с истории за необикновените си светове. Очакваха, че
неговата приказка ще бъде на страниците на училищния вестник.

49
 3.4.

Часовете минаваха и Вальо бързаше към вкъщи, за да напише

приказката, но думите така и не идваха, а дните бързо отминаваха.
Родителите му забелязаха, че нещо притеснява сина им, но той ги
убеждаваше, че всичко е наред и е тих и умислен, защото чете нова книга и
няма търпение да я завърши.
В четвъртък вечер момчето си легна със свито сърце, готов да понесе
последствията от ходенето на училище без домашно. Щеше да се извини на
учителката и съучениците си, затова че е неподготвен и да им обясни как е
прекарал седмицата в непрестанни мисли, но нито една идея не му е
хрумнала. Момчето легна да спи и тази нощ сънува невероятен сън, съвсем
като истински, сякаш той бе свидетел.
Червената шапчица взе кошничката си и затвори вратата след себе си.
Помаха, за да се сбогува с майка си и скоро влезе в гъстата гора като весело
си тананика позната мелодия. Птичките пеят всяка на своя език. Цветята
ухаят, а пчеличките събират цветен прашец. Вятърът леко подухва и
погалва листенцата им. Горското поточе подскача палаво от камъче на
камъче.
Изведнъж се чу мощен рев на бърз мотор. Красивият цар бърза към
двореца да събуди омаьосаната принцеса от нейния двестагодишен сън. По
пътя препуска каретата на Пепеляшка, която отива на бал, водена от големи
и силни коне. Принцът не откъсна очи от нея през цялата вечер и точно
когато се усмели да я покани за първия им валс, часовникът отбеляза
дванадесет часа. Тичайки, Пепеляшка се спусна по стълбите.
В градината пред двореца дядото вади ряпата, за него се хвана бабата
и внучката, кучето, котката, и мишката. Чу се свирка на влак от близката
гара и героите се качиха в него, всеки отпътува към своята приказка.
Предполагам се досещате какво се случи на следващия ден в часа по
литература. Вальо разказа приказката си последен и тя не приличаше на
нито една от чутите истории. Всички слушаха в захлас, защото освен да
разказва Вальо имитираше звуците от приказката – птичките, пчеличките,
вятъра, горското поточе и тн. След края на историята последваха бурни
аплодисменти, а за обърканата приказка на Вальо от 3а клас говори цялото
училище и до ден днешен.

50
 3.4.

ЗАДАЧА 1 ▶
Слушайте внимателно
прочита на текста, за да
се включите със своята
имитация в точния
момент, след посочения
знак от учителя.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Кои домашни разказвачът смята за нормални и кои за
нестандартни?
❓ Какво е домашното по литература, което момчето получава?
❓ Как Вальо измисля своята объркана приказка?
❓ Кои са героите в неговата приказка?
❓ Какво се случило в часа по литература?

51
ЗАДАЧА 2 ▶ Подредете в правилната последователност 3.4.
моментите от объркана приказка.

� Отпътуването на влака

� Мощният рев на мотора

� Песента на Червената шапчица

� Дядото и ряпата

� Конският впряг

� Валсът в полунощ

ЗАДАЧА 3 ▶ на следващата страница

ЗАДАЧА 4 ▶ Създайте своя объркана приказка, като използвате герои от

познати приказки – Снежанка и седемте джуджета, Трите прасенца, Мечо
Пух, Пинокио, Хитър Петър, Кума Лиса и Кумчо Вълчо и др.

52
ЗАДАЧА 3 ▶ Нарисувайте илюстрация към обърканата приказка 3.4.
и момента, който най-много ви е харесал.

53
СТИХЧЕ В РИМИ 3.5.

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Учениците сами прочитат стихотворението, след което избират
куплет, който най-много им допада и искат да прочетат при
груповото му четене.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Каква задача поставя учителката на момчето?
❓ Умее ли Петър да пише стихове?
❓ Как съучениците му реагират на стихотворението?
❓ Какъв иска да стане Петър?
❓ А на вас хареса ли ви „Стихче в рими“?

ЗАДАЧА 1 ▶ Нека децата открият коя дума, представена с

картинка, не се римува с останалите.
• фар, зар, зъб, нар
• слон, трон, балон, колан
• зъби, гъби, мед
• мак, рак, сак, слънце

ЗАДАЧА 2 ▶ Помолете децата да затворят очи и „нарисуват“

нещо на бял лист. Нека кажат дали им прилича на някой от
предметите, който присъства в стихчето (човек, ръка, раница,
баница, баба, жаба, ноти, боти, дом, сом). Нека дорисуват и
доукрасят, така че да заприлича на някой от тях.

54
СТИХЧЕ В РИМИ 3.5.

ЗАДАЧА 3 ▶ Сложете двойки карти с картинки или написани на

малко листче думи, които се римуват. Нека всяко дете открие една
карта/лист и каже пред всички думата. Целта е децата, които също
държат картинка/лист, да познаят дали тяхната дума се римува с
казаната. Играта приключва, когато всички деца са намерили
другарчето си по рима.
ПРИМЕРИ ЗА РИМИ:
камък-замък
риба-фиба
пейка-лейка
шапка-капка
пъзел-възел
жито-сито
слон-балон
чушка-пушка
купа-лупа
кръст-пръст
мечка-печка
мост-кост

ЗАДАЧА 4 ▶ За тази задача децата са разделени по двойки.

Учителят казва кратка дума на глас пред класа, например „рак“.
Едно от децата в двойката трябва да „напише с пръст“ на гърба на
другарчето си рима на чутата дума – мак, сак, лак или друга рима,
за която се сети. Целта е детето, на чийто гръб се пише, да познае
коя е римата.

55
 3.5.

СТИХЧЕ В РИМИ
Днес в училище госпожата
дойде при мен и ме хвана за ръката.
Петре, ти си роден поет
напиши нещо и го прочети навред
пред приятелите си безчет.

Няма как да го отложа

славата си да заложа.
Търсех думи за римушки
и ми светнаха сто идеи-крушки.
Слушайте сега с внимание
какво написах с колебание.

Търсех римата за раница, Как мислите прие се в клас,

а се сетих за вкусна баница.
Тя се меси най-добре от баба,
която се римува с голяма жаба.
Римите в главата ми редят се като ноти,
защото нося късметлийските си боти.
Моля, прочетете моето творение
и ще изпаднете в тотално забавление.
Време е да се прибирам в моя дом,
защото мама сготви вкусен сом.
когато им прочетох аз на глас
мойто стихче в рими гладки
пред слушателите сладки?
Смяха се на моето умотворение
зарад странното ми въображение.
Сега поне учителката е наясно
че моето творчество е „прекрасно“.
Нямам намерение стихове да пиша
и отивам на игрището да се разпиша.
Футболът е моето призвание,
а поезиятията за мен е наказание.
Футболист ще бъда то се знае,
а госпожата може само да мечтае,
че до поетите от моя клас
ще се наредя някой ден и аз.

56
 3.5.
3.2.
ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ
❓ Каква задача поставя учителката на момчето?
❓ Умее ли Петър да пише стихове?
❓ Как съучениците му реагират на стихотворението?
❓ Какъв иска да стане Петър?
❓ А на вас хареса ли ви „Стихче в рими“?

ЗАДАЧА 1 ▶ Открийте на всеки ред коя дума не се римува с останалите.

ФАР ЗЪБ ЗАР НАР

ЗЪБИ ГЪБИ МЕД

СЛОН ТРОН БАЛОН КОЛАН

МАК РАК САК СЛЪНЦЕ

57
ЗАДАЧА 3 ▶ Затворете очи и „нарисувайте“ нещо на белия лист. 3.5.
Кажете дали оприличавате картината на някой от предметите,
който присъства в стихчето.
Дорисувайте го, така че да ви заприлича на някой от тях.

ЗАДАЧА 3 ▶ В класната стая има карти с рими. Вземете една от тях.

Целта е да откриете другарчето си по рима.

ЗАДАЧА 4 ▶ Чуйте казаната дума и измислете рима.

„Напишете с пръст“ измислената от вас рима на гърба на другарчето си.
Разменете ролите си при следващата дума.

58
клас
ДОБРИНАТА НЯМА ЦЕНА 4.1.

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Как живее семейството на търговеца Богдан?
❓ Кой е най-добрият му помощник в стопанството?
❓ Как Звездочел спасява живота и богатството на семейството?
❓ Какво обещава Богдан на безстрашното куче?
❓ Спазил ли е своето обещание?
❓ Как било спасено кучето?

ЗАДАЧА 1 ▶ Нека децата подредят действията от картинките,

за да получат правилната хронология в историята.

ЗАДАЧА 2 ▶ Нека бъдат свързани глаголите с подходящите

съществителни имена от текста.
обикаляли оръжие
проблясвало врата
хлопнал кучета-пазачи
сгушил се добрини
спомнил си пред дома

60
ДОБРИНАТА НЯМА ЦЕНА 4.1.

ЗАДАЧА 3 ▶ Нека децата да опитат с ваша помощ да съчинят

продължение, което да започва така:
Не минало много време и в една спокойна вечер пред дома на
Богдан дошла глутница вълци. Те виели с големите си муцуни, а
оголените им зъби издавали глада, който ги преследва. Богдан
чул ревът им и бързо взел от стената окачената пушка. В
този миг той си спомнил за бедния и стар Звездочел, който е
сам навън...
Какво се е случило по-нататък според теб?
Разкажи със свои думи как продължава историята.

ЗАДАЧА 4 ▶ Нека децата прочетат и разтълкуват пословиците с

ваша помощ. Да изберат тази, която се отнася за текста.
Търси добро, то не идва само.
Който зло прави, зло намира.
Да би мирно седяло, не би чудо видяло.
Първо помисли, после предприемай действия.

ЗАДАЧА 5 ▶ Нека историята бъде прочетена на глас, като се

редуват четците. Задачата им е да подчертаят в текста, всичко
което според тях може да бъде усетено на мирис. Нека си
представят как ухаят вкусните ястия на трапеза, кошарите с овце,
фурната за хляб, новата дървена колиба.

61
 4.1.

ДОБРИНАТА НЯМА ЦЕНА

Някога, много отдавна в красивото планинско селце
Овчидол живял един търговец на овце на име Богдан.
Той бил толкова богат, че имал по много от всичко, което
може да се купи с пари. Трапезата му била винаги
отрупана с разкошни ястия, а съпругата и децата му се
хранели със сребърни и златни прибори.
Отдалеко се чували медените звънчета на
многобройните овце в Богдановите кошари. Около тях
обикаляли грижливо огромни кучета-пазачи. Но в цялата
околност нямало по-красиво и съобразително куче от
Звездочел. Всички в селото се възхищавали на стегнатото
тяло и умния му поглед.
Една нощ, когато цялото стопанство дълбоко спяло,
към имението приближили двама разбойници. В ръцете
им проблясвало оръжие. Те не се насочили към
кошарите, а право към имàнето в дома на господаря.
Само Звездочел не затварял очи. Бавно се промъкнал до
входната врата в очакване на нападателите. Точно, когато
първият се опитал да разбие портата, Звездочел с един
скок успял да го свали от коня. Другият разбойник
помислил, че пред него стои чудовище, и избягал назад в
гората. Стопаните се събудили от силния лай на
безстрашното куче. Животът и богатствата на
семейството били спасени.
Богдан обгърнал с благодарност широкия врат на
Звездочел и тържествено обещал:
– Никога няма да се разделя с теб, няма да позволя
да ти се случи нещо лошо и всеки ден ще получаваш
двойна дажба от най-добрата храна.

62
 4.1.

Годините минавали, Звездочел започнал да се

превива от старост. От ден на ден напълно ослепял.
Стопанинът решил, че няма нужда да хаби храна за едно
куче, което вече не може да върши никаква работа.
Отвързал го и хлопнал вратата след него.
Бедният сляп Звездочел стоял прегърбен с наведена
глава и не знаел накъде да поеме. Сгушил се в пръстта
пред дома, в който беше преминал целият му живот.
През нощта завалял първият сняг, който този път не
донесъл радост на кучето. Студът и гладът го принудили
да търси спасение. Тръгнал към тъмното село и
уморените му крака го довели до фурната, привлечен от
аромата на прясно изпечен хляб. Тук вече се свлякъл от
слабост. Събудил се от шума на първите купувачи.
Постепенно го наобиколили все повече хора, разпознали
красивата звезда на челото му. Всички били възмутени от
коравосърдечието на неблагодарния му стопанин. Когато
Богдан дошъл да пазарува, те се нахвърлили върху него с
думите:
– Всеки от нас ще отделя от залъка си, но няма да
оставим това създание да страда!
Звездочел стоял, вперил невиждащ поглед в
доскорошния си стопанин. Богдан навел безмълвно
глава – нямало оправдание за такава жестокост. С
треперещ глас успял да промълви, че той ще има грижа
за изхранването му и засрамено го повел към къщи.
Най-после си спомнил какви добрини е видял от
сляпото животно, поръчал да му сковат нова топла
колиба и никога повече не го оставил да гладува.

63
 4.1.
ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ
❓ Как живее семейството на търговеца Богдан?
❓ Кой е най-добрият му помощник в стопанството?
❓ Как Звездочел спасява живота и богатството на семейството?
❓ Какво обещава Богдан на безстрашното куче?
❓ Спазил ли е своето обещание?
❓ Как било спасено кучето?

ЗАДАЧА 1 ▶ Подредете действията от картинките, за да получите

правилната последователност на историята.

РАЗБОЙНИЦИТЕ БЕЗДОМНИЯТ ЗВЕЗДОЧЕЛ

64
 4.1.

ЗАСРАМЕНИЯТ ГОСПОДАР

БЛАГОДАРНИЯТ ГОСПОДАР

ДОБРИНАТА НА СЕЛЯНИТЕ

БОГАТИЯТ ТЪРГОВЕЦ

ГРИЖОВНИЯТ ПАЗАЧ

65
ЗАДАЧА 2 ▶ Свържете глаголите с подходящите 4.1.
съществителни имена от текста.
ОБИКАЛЯЛИ ОРЪЖИЕ
ПРОБЛЯСВАЛО ВРАТА
ХЛОПНАЛ КУЧЕТА-ПАЗАЧИ
СГУШИЛ СЕ ДОБРИНИ
СПОМНИЛ СИ ПРЕД ДОМА

ЗАДАЧА 3 ▶ Съчини нов епизод от приказката. Започни така:

Не минало много време и в една спокойна вечер пред дома на Богдан
дошла глутница вълци. Те виели с големите си муцуни, а оголените им
зъби издавали глада, който ги преследва. Богдан чул ревът им и бързо
взел от стената окачената пушка. В този миг той си спомнил за бедния
и стар Звездочел, който е сам навън...
Какво се е случило по-нататък според теб?
Разкажи със свои думи как продължава историята.

ЗАДАЧА 4 ▶ Прочети пословиците.

Коя според теб най-добре подхожда на текста?
Търси добро, то не идва само.
Който зло прави, зло намира.
Да би мирно седяло, не би чудо видяло.
Първо помисли, после предприемай действия.

ЗАДАЧА 5 ▶ Подчертайте в текста всичко, което според вас може да бъде

усетено на мирис.
Затворете очи и си предствавете как ухаят различните аромати.

66
КАК СЕ ХВАЩАТ АПАШИ 4.2.

МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат самостоятелно текста.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Защо Дани не иска да се прибере у дома?
❓ Какви са правилата на играта?
❓ Кои деца са апаши и кои са стражари?
❓ Защо според теб в играта Дани не успява да хване никого?
❓ Какво променя момчето в режима си?
❓ Как би постъпил ти на мястото на Дани?

ЗАДАЧА 1 ▶ Нека децата напишат срещу всеки вреден навик

пример как може да бъде заменен с добър такъв.
• Много часове, прекарани в игри пред компютъра и телефона
• Хапване всеки ден на сладолед, шоколад и чипс
• Пиене на фанта, кола и студен чай
• Лягане за сън след полунощ и ставане сутрин след 11 ч.

67
КАК СЕ ХВАЩАТ АПАШИ 4.2.

ЗАДАЧА 2 ▶ Помолете децата да свържат обяснението,

изобразено и с картинка, със съответното наименование.

Получавам разнообразна храна в закаляване

подходящи количества

Ограничавам разпространението на здравословно

микробите и болестите хранене

Тялото ми изразходва енергия, чрез добра лична

спорта и така се предпазва от хигиена
затлъстяване

Правя утринна гимнастика на отворен физическа

прозорец, както и водни и слънчеви бани активност и спорт

ЗАДАЧА 3 ▶ Нека някое дете излезе пред класа. Прошепнете

му някой от добрите или лошите навици в ухото. Детето трябва с
жестове и движения да обясни навика, а останалите да го познаят.
Дискутирайте как да бъде заменен с добър такъв, ако той спада
към графата на вредните навици.

ЗАДАЧА 4 ▶ Предложете на децата да играят на „ Стражари и

апаши“ в междучасието. Проверете дали са запомнили правилата
на играта.

68
 4.2.

КАК СЕ ХВАЩАТ АПАШИ

– Даниииии!!!! Данииии, прибирай се да обядваш!
Майка ми ме вика от балкона вече 15 минути, но аз съм
се скрил зад големия дъб, почти съм станал невидим, и не
отговарям.
Много обичам семейството си и ми е съвестно, че мама се
тревожи къде съм. Обаче сега сме във ваканция и играем на
стражари и апаши. Знаете ли я тази игра? Не? Бащата на
Мария ни разказа за нея миналата седмица. Разделяме се на
два отбора, едните са стражари, другите апаши. Стражарите
търсят апашите, а когато ги намерят и хванат, апашите трябва
да помагат на стражарите да хващат останалите апаши. Малко
като работа под прикритие, нали? Много е забавно и това
стана любимата ни игра. Преди 2 дни бабата на Жорко ни уши
униформи, за да се отличаваме от апашите. Имаме си зелени
елечета със златно „С“ на ревера и специален колан, на който
носим стражарската си свирка и фенерче, и специални значки,
които показват кой колко апаши е заловил.
Днес пак съм в отбора на стражарите заедно с Иван и
Мария. Апаши са Петър, Жорко от 5тия етаж и русата Надя.
Дебна в сянката на големия дъб вече 10 минути, чакам да
изпука съчка под тихите стъпки на някой апаш. Охоо, ето я
Надя, виждам русата ѝ плитка и се изстрелвам като куршум, но
Надя е по-бърза от мен и за секунда се скрива. Спирам.
Сърцето ми ще се пръсне от усилието, задъхвам се. В това
време чувам победоносния вик на Жорко – хванал е Надя.
Сядам на тревата и обгръщам колене с ръцете си. Май усещам
сълзи в очите си.
Играем повече от седмица, а на моя колан няма нито една
марка, което означава, че аз все още не съм успял да хвана
нито един апаш. Всички останали имат по няколко. Чувствам,
че нещо не е наред, въпреки че другите стражари от отбора ми
ме успокояват, че следващата игра и аз ще успея.

69
 4.2.

Да си призная, за пръв път от доста време излизам всеки

ден да играя навън. Обикновено с Петър играем игри на
компютъра и хапваме доста чипс и бонбони. Канехме често и
останалите ни приятели, но те са заети с тренировки – Иван и
Жорко тренират футбол, Надя и Мария играят гимнастика
всеки ден. Дали пък тренировките не ги правят по-бързи от
мен?
На другия ден отидох в училище и потърсих г-н Спортски,
учителя ни по физическо възпитание. Какъв късмет, беше
дежурен. Много се зарадва да ме види. Разказах му за играта и
за моя неуспех. Г-н Спортски се засмя и каза: „Готов ли си да се
потрудиш, шампионе? За да успееш, трябва да промениш 2
неща – начина си на хранене и да започнеш да тренираш поне
3 пъти в седмицата. Аз ще ти помогна с радост. А на компютъра
ще играеш само по час на ден, без чипс и бонбони. Съгласен
ли си?“.
И така, вижте ме сега, 2 седмици по-късно. Храня се
редовно и избягвам сандвичи, сладкиши и бонбони. Сутрин
ставам рано и закусвам яйца, мляко и плодове. На обяд и
вечеря хапвам задължително салата. Пия само прясно
изцедени сокове и вода, никакви газирани напитки. Но
най-голямата промяна са тренировките. Г-н Спортски ме чака 3
пъти в седмицата да тренираме заедно в училище. Правим 5
обиколки на двора тичешком, а после правим упражнения.
Следва задължително горещ душ, за да се успокоят мускулите.
Трудно ми беше да свикна да лягам рано, но няма как да
постигнеш нещо значимо, ако не се разделиш със старите си
навици.
Вчера за пръв път хванах апаш. Ей, то било голям кеф!
Чувствах, че ми растат крила! А и Надя вчера май ме погледна
по-особено и ме попита дали не искам някой път да потичаме
заедно в парка. Май не е толкова зле да живеем
здравословно, а?

70
 4.2.
ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ
❓ Защо Дани не иска да се прибере у дома?
❓ Какви са правилата на играта?
❓ Кои деца са апаши и кои са стражари?
❓ Защо според теб в играта Дани не успява да хване никого?
❓ Какво променя момчето в режима си?
❓ Как би постъпил ти на мястото на Дани?

ЗАДАЧА 1 ▶ Напиши предложения как вредните навици да бъдат

заменени с по-добри.
• Много часове прекарани в игри пред компютъра и телефона
• Хапване всеки ден на сладолед, шоколад и чипс
• Пиене на фанта, кола и студен чай
• Лягане за сън след полунощ и ставане сутрин след 11 ч.

ЗАДАЧА 3 ▶ Отгатнете навика, който вашият съученик показва.

Предложете как да бъде заменен с добър такъв, ако той спада към графата
на вредните навици.

ЗАДАЧА 4 ▶ Играйте в междучасието на двора играта „ Стражари и апаши“.

71
ЗАДАЧА 2 ▶ Свържете глаголите с подходящите 4.2.
съществителни имена от текста.

Получавам разнообразна
храна в подходящи
количества

ЗАКАЛЯВАНЕ
Ограничавам
разпространението на
микробите и болестите
ЗДРАВОСЛОВНО
ХРАНЕНЕ

Тялото ми изразходва ДОБРА

енергия чрез спорта и така ЛИЧНА
се предпазва от ХИГИЕНА
затлъстяване

ФИЗИЧЕСКА
АКТИВНОСТ
Правя утринна гимнастика
И СПОРТ
на отворен прозорец, както
и водни и слънчеви бани

72
ПАРКОВАТА ОБЩНОСТ 4.3.
МАТЕРИАЛИ
Разпечатани работни листа за всяко дете.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ

ЗАДАЧА 1 ▶ Раздайте роли на учениците, като разделите

задачите в класа. Нека има деца, които имитират:
• Снежната зима – бучене като силни ветрове
• Птичи песни – чуруликане и подсвиркване
• Хората в парка – стъпки – ходене и тичане/ тропане с крака/
• Срещата на врабчетата – писукане и цвърчене, грачене на
сврака
• Футболната среща – викове и смях
• Пролетните песни – тананикане на весела мелодия
Прочетете текста с подходящо темпо и интонация и давайте знак
всеки път, когато определена група от ученици трябва да изпълни
своята имитация.

ЗАДАЧА 2 ▶ Нека учениците самостоятелно да прочетат текста.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Как природата се променя през пролетта?
Опишете с примери от текста.
❓ Кои птици са замесени в кавгата? За какво спорят?
❓ Как горските обитатели решават да се справят с проблема?
❓ А вие имате ли правила, които следвате в клас?
Какви са те и помагат ли ви да общувате по-добре?

ЗАДАЧА 3 ▶ Насочете децата да помислят как обитателите на

парка преживяват студената зима. Как се подготвят през есента за
студентите дни?
Изработете заедно хранилки за птици от празни пластмасови
бутилки и дървени шишове, които да закачите в близкия парк.
Намерете подходящо време, в което заедно да ходите и допълвате
зрънцата в тях.

73
 4.3.
ПАРКОВАТА ОБЩНОСТ
Отмина снежната и студена зима и природата започна своята
подготовка за обновление. Пролетта с малки стъпки изместваше зимата.
Слънчицето започна да изгрява по-рано и да свети по-силно, а вечер се
скриваше зад планината, чак когато децата си тръгваха от училище. Снегът
се стопи и утрините се огласяваха от звънки птичи песни. Постепенно
дърветата се раззелениха и пуснаха пъпчици, а по мекия килим на тревата
нацъфтяха чудни свежи цветя. Пролетта влезе във владение и внесе в
сърцата на хората радост и оптимизъм.
Пролетта не подмина и парка на нашия квартал. Всяка събота и
неделя по алеите започнаха да се разхождат семейства с малки деца,
спортуващи младежи, възрастни хора. През месец март пътеките все още
бяха кални, но в началото на април хората обуха маратонки и гуменки и
уверено започнаха да тичат и да карат колелета.
Животът в парка закипя. Събуди се всяка тревичка и животинка. Така
започна и нашата история. Всяка сутрин врабчетата организираха
събрание на сдружение „Веселите врабчета“ върху цъфналия храст на
магнолията. Те вдигаха такава глъчка и шум, че повече никой не можеше
да спи. Към тях скоро се присъединиха свраките и косовете, които решиха,
че като пернати животни могат да се включат в сутрешните спорове на
врабчетата. И тогава започнаха проблемите. Всяка птица имаше собствено
мнение по въпросите на живота и организацията в парка. Врабчетата се
бореха за правото да вдигат шум по всяко време, свраките – да могат да
взимат яйца от гнездата на другите птици, а косовете имаха претенции на
кои дървета да строят гнездата си. Настана истинска какафония и птиците
започнаха да се карат. Така се случи, че от тези караници добрите съседи и
приятели развалиха отношенията си. Една сутрин леля Врана на път за
горската аптека подмина без да поздрави врабеца Петьо, а две
приятелчета-врабчета от 3„б“ клас – Ваньо и Ники престанаха да си
говорят. Това нямаше как да продължи дълго, защото между животинките
в гората винаги беше царял мир.
Скоро по предложение на птичата общност се формира комитет от
птици, които да оправят реда в гората. Орелът стана главен съдия, а
лебедите от езерото в парка и пауните – съдебни заседатели. Беше взето
решение да бъде свикано общо събрание на всички засегнати животинки
в парка – бръмбари и калинки, охлюви и мравки, мишки и катерици.
Въпросът беше спешен, защото животинките престанаха да бъдат
приятели и това направи съвместното им съжителство непоносимо.

74
 4.3.

Една сутрин паркът се събуди с разлепени по дърветата плакати за

събранието. Всички бяха поканени в събота в 10:00 часа на голямата
поляна до стария дъб-пазител на парка.
Дневният ред съдържаше три точки:
• Решаване на спорните теми;
• Приемане на общ правилник за всички животни в парка;
• Всички скарани животни да се сдобрят!
Настъпи дългоочакваната събота. Сутринта слънцето изгря
рано-рано, но откъм магнолията не се чуваше обичайната врабешка
препирня. Всички животни в гората се приготвяха за събранието тихо и
мълчаливо. Даже кресливата сврака само оправи с човка черните си пера
и дори не се скара на малките сврачета, че не искат да изядат закуската си.
В уречения час на голямата поляна в парка започнаха да се събират
всички животински видове – насекоми, птици, влечуги и бозайници.
Всички мълчаливо сядаха на поляната в очакване на главния съдия –
орела. Точно в 10:00 той се появи величествено, размаха криле и покани
съдебните заседатели. Събранието започна. Един след друг бяха
изслушани оплакванията на всички обидени животни и бе взето решение,
който се е държал грубо да се извини веднага! С изключение на една
глуха къртица всички останали разбраха решението на съдията и
единодушно гласуваха „ЗА“. След това дойде време за приемане на
закони в парка, които всички да спазват. Никой нямаше право да обижда
другите, всеки трябваше да помага с каквото може на парковата общност,
всяко животинче трябваше да приема другите като равни и да не пречи на
техния живот с лошо поведение. След дълги обсъждания бяха приети и
още правила, които да помогнат на животните да живеят добре заедно.
И точно, когато настъпи най-трогателният момент от събранието и
трябваше всички скарани и обидени да се сдобрят и прегърнат, група
третокласници от отбора по футбол с викове и спортен хъс притичаха на
поляната и започнаха да ритат топка. Животинките се втурнаха през глава
да бягат – всеки спасяваше себе си и семейството си, но помагаше и на
по-слабите си другари. Изведнъж правилникът, който бяха приели преди
малко, влезе в действие. И когато опасността от енергичните деца беше
вече далеч, враговете с облекчение се прегърнаха, а приятелите
започнаха да пеят песни за пролетта. Орелът мъдро поклати глава,
разпери крила и отлетя. А слънчицето нежно препичаше и се радваше на
пролетното спокойствие, възцарило се над парка.

75
 4.3.
ЗАДАЧА 1 ▶ Слушайте и следете внимателно прочита на текста.
Включете се в подходящия момент със своята имитация.

ЗАДАЧА 2 ▶ Прочетете самостоятелно текста и помислете върху въпросите

за групова дискусия.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Как природата се променя през пролетта?
Опишете с примери от текста
❓ Кои птици са замесени в кавгата? За какво спорят?
❓ Как горските обитатели решават да се справят с проблема?
❓ А вие имате ли правила, които следвате в клас?
Какви са те и помагат ли ви да общувате по-добре?

ЗАДАЧА 3 ▶ Как се готвят животните в парка за студените дни? Изработете

хранилка за птици с помощта на пластмасова бутилка и дървени шишове.
Изберете ден, в който заедно с класа, да закачите хранилките в близкия
парк. Често минавайте да ги пълните със зрънца.

76
КАКЪВ ЩЕ СТАНА 4.4.
МАТЕРИАЛИ
Разпечатайте и раздайте на всяко дете работния лист, ножица,
лепило и лист А4.

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат стихотворението самостоятелно и
подчертаят всички непознати думи.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ За какво се говори в стихотворението?
❓ Кои са участниците?
❓ Какво иска майката от момчето? А бащата?
❓ Какво предлагат бабата и дядото на своя внук?

ЗАДАЧА 1 ▶ Нека свържат съответния член на семейството с

категориите: Мама спорт
Татко езици
Баба наука
Дядо музика

ЗАДАЧА 2 ▶ Помолете учениците да разгледат картинките и да

кажат кои от тях разпознават. Да назоват категориите, които виждат
– музикални инструменти, спорт, езици, учени и открития.
Нека се опитат сами да разпределят картинките в съответната
категория, като могат да изрежат съответните картинки и да ги
залепят.
Към всяка непозната картинка децата да измислят асоциация.
Кажете им по нещо любопитно за всяка категория.
ПРИМЕРИ:
• Цигулка – звукът се получава, чрез струните и лъка
• Китара – тя най-често има 6 струни, за направата им се
използват дървета-клен,орех и секвоя

77
КАКЪВ ЩЕ СТАНА 4.4.

• Барабан – звукът се произвежда като се удря с една или две

дървени палки
• Пиано – клавишите на съвременното пиано са 88 на брой
• Арфа – най-често има форма на триъгълник
• Контрабас – най-големият струнен инструмент
• Вилончело – нарича се още чело, а лъкът му е изработен от
гъвкаво дърво и естествени косми
• Галилео Галилей – разработва микроскопа, наблюдава
планетите като Юпитер с телескоп и открива спътниците ѝ
• Тесла – можел да помни цели книги, казвал, че спи по 2 часа на
вечер и много обичал гълъби, изобретява дистанционното
управление
• Нютон – легенда разказва, че Нютон стоял под ябълково
дръвче, когато един от плодовете се откъсва и пада върху
главата му и той достига до заключението, че виновникът за
това е гравитацията.

ЗАДАЧА 3 ▶ Помолете децата да изберат този куплет от

стихотворението, който най-много им допада. Нека аргументират
отговора си.
Разпределете децата, според любимата им част и нека
стихотворението бъде прочетено с подходяща интонация и чувство.
Задайте им следните въпроси:
❓ На кой музикален инструмент биха избрали те да свирят?
❓ С какъв спорт биха се занимавали?
❓ Какъв език биха искали да научат?
❓ Искат ли и те някой ден да имат свое изобретение?

ЗАДАЧА 4 ▶ Предложете на децата играта асоциации. Нека един

ученик си намисли музикален инструмент и да демонстрира с
подходящите движения пред класа как се свири с него или какъв
звук издава. Съучениците му трябва да отгатнат името на този
инструмент.

78
 4.4.
КАКЪВ ЩЕ СТАНА
Какъв ще стана аз?
Мама всеки ден ме пита
и в облаците тя полита,
Тичам при баба с надежда,
унесена в своите мечти
но когато ме поглежда
за моите бъдещи дни.
ме подхваща от вратата
Кажи ми, сине, реши ли вече ти?
и реди словата.
На цигулка ли ще свириш
Бабе, английският език е важен, знаеш,
или китарни струни ще дириш?
на него като ми говориш и ще ме
Палките ли ще въртиш
омаеш.
пред барабана до зори
Но някак иска ми се да осъзнаеш,
със затворени очи?
че без немски и френски не ще успееш.
Имаш дълги пръсти като за пиано,
На уроци ти ходи
но и на арфа можеш да свириш ти засмяно.
руски, турски научи,
Очакваме от теб решение,
че да бъдеш някой ден
когато имаш вдъхновение,
полиглот кат баба си засмен.
да вземеш да ни споделиш,
на кой инструмент ще свириш –
Правя се, че не чувам вече
саксофон или акордеон,
защото още малко и ще бягам надалече.
но при всички случаи ти трябва камертон.
Виждам дядо в тоз момент
и ме чака нов асортимент
Татко пък от другата страна
от идеи и предложения
ходи и ме дърпа за ръка.
за мойте светли възвишения.
Сине, искам да те правя известен футболист,
Искам ли да бъда учен
но също може каратист или тенисист.
велик и известен творец?!
Ако само кажеш, ще те водя на езда.
Галилео Галилей не бил скучен
Без срам до майките ще си стоя
мога да съм бъдещ първенец.
да танцуваш ти балет
Тесла, Нютон и Кюри
с твоя хубав силует.
постигали своите мечти
Ски екип купувам в този час,
с труд и упоритост всеки ден
ако скиор ми каже, че ще става Спас.
на откритията си в плен.
Моето момче добро
в наследство има гени то.
Моля, всички разберете и на мира
С каквото и да се захване
оставете
ще успява, ще привлече внимание –
нищо от това не е за мен!
спринтьор, плувец или баскетболист
Днес мечтая да играя!
на олимпийски висоти спортист.
Пък ще го мисля някой ден.
Мамо, татко, бабо, дядо,
оставете ме да съм дете!
За вашите амбиции не искам да зная
аз желая днес да разгадая новите игри,
с децата да се опозная
и от смях и вълнение да се замая.

79
ЗАДАЧА 1 ▶ Свържете съответния член на семейството
4.4.
с категорията, за която се отнасят неговите предложения:

МАМА СПОРТ

ТАТКО МУЗИКА

БАБА НАУКА

ДЯДО ЕЗИЦИ

80
ЗАДАЧА 2 ▶ Разгледайте картинките и назовете категориите,
4.4.
които познавате. Изрежете и поставете съответната картинка под
нейното наименование. Ако имате непознати думи, опитайте да
обясните на какво ви приличат, чрез асоциация.

МУЗИКА СПОРТ ЕЗИЦИ НАУКА

Merci!

Danke!

Teşekkürler!

81
 4.4.

Спосибо!

Thank you!

ЗАДАЧА 3 ▶ Кой куплет от стихотворението

най-много ви допадна? Защо?
Прочетете любимата си част с подходящи интонация и чувство.
Помислете за отговор на въпросите:
• На кой музикален инструмент биха избрали те да свирят?
• С какъв спорт биха се занимавали?
• Какъв език биха искали да научат?
• Искат ли и те някой ден да имат свое изобретение?

ЗАДАЧА 4 ▶ Намисли си музикален инструмент. Демонстрирай с

подходящите движения пред класа как се свири с него или какъв звук издава.

82
ПИСМО ДО ПРИЯТЕЛ 4.5.
МАТЕРИАЛИ
Разпечатани за всяко дете работните листа към урока,
цветни моливи

ИДЕИ ЗА ЗАДАЧИ
▶ Нека децата прочетат писмото самостоятелно.

ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ

❓ Кой е авторът на писмото? До кого е изпратено то?
❓ Защо Жоро няма да прекара ваканцията си на село?
❓ Вярва ли Жоро в Дядо Коледа? Какъв подарък иска да получи?
❓ На каква тема е проектът на момчето?
❓ Научи ли нещо ново за Юпитер?
❓ Защо Жоро избягал от класната стая?
❓ Как се е почувствало момчето след тази случка?
❓ Кой е успял да му помогне и как?

ЗАДАЧА 1 ▶ Нека децата подчертаят характеристиките, които

се отнасят за Жоро:
грижовен трудолюбив самоуверен срамежлив храбър
упорит съобразителен ученолюбив притеснителен

ЗАДАЧИ 2 И 3 ▶ Помолете децата да свържат употребеният в

лявата колона изрази с подходящото им тълкувание от дясната страна.

ЗАДАЧА 4 ▶ Нека децата нарисуват най-добрия си приятел,

като напишат и кратко съобщение до него, в което да споменат
качествата, които харесват в него и нещата, за които са му
благодарни.

ЗАДАЧА 5 ▶ Нека децата пресъздадат емоциите на Жоро в

отделните случки, чрез мимики, движения и жестове . Нека се
потопят в ситуацията и изпитат радост, безпокойство
• Получава мечтаните подаръци от Дядо Коледа
• Представя проекта пред класа
• Остава сам в момчешката тоалетна
• Разговаря със Стаси

83
 4.5.
ПИСМО ДО ПРИЯТЕЛ
Здравей, Митко!
Надявам се, прекарваш страхотно коледната ваканция.
Съжалявам, че няма да дойда на село, за да се видим. Мама и татко работят
много и почти няма да почиват по празниците. Помолих ги сам да ме пуснат с
автобуса, но те категорично отказаха. Щели да полудеят от притеснение, дори и да
ме изпратят до автогарата, да ме качат в автобуса и да предупредят шофьора, че
пътувам сам. Дори и баба да ме чака, когато пристигна, пак не ги устройва. Нищо, ще
се видим през пролетната ваканция. Няма да стоя вкъщи цели десет дни, пък
каквото ще да става!
Ти как я караш? Какво става в училище? Има ли нещо ново? Оправи ли
слабите оценки по математика? Намери ли най-после смелост да се запознаеш с
Ваня от другия клас? Ех, колко хубаво щеше да бъде, ако живеехме в един град и
учехме в един и същи клас! Нямаше да се налага да чакаме ваканциите, за да
прекарваме време заедно. Щяхме да сме като братя – неразделни!
Щях да те питам дали си писал писмо на Дядо Коледа? Вярваш ли, че
съществува? Хванах баща ми миналата Коледа да се преоблича с костюм и да се
дегизира с брада и перука, но нищо не казах, за да не се усъмни сестричката ми. Тя
е още малка и вярва в Дядо Коледа и Феята на зъбките. Не искам да й развалям
щастието. Признавам си, че и аз още вярвам, че някъде в Лапландия живее
белобрадият старец. Наскоро гледах репортаж по телевизията за него и за дома му,
елените и работилницата. Всичко изглеждаше толкова истинско. А и да ти призная
честно, спрях отдавна да пиша писма до него, но всеки път получавам това, за което
съм си мечтал. Как става това? Нямам логично обяснение. Само на теб ще кажа,
защото е тайна. Тази година много искам да ми донесе малко кученце. Искам го,
защото мама и татко ми обещаха, че ако някой ден имаме куче, аз ще отговарям за
сутрешните разходки и за къпането след тях. Ще умра от кеф, ако това се случи! Не
знам дали сестра ми ще е доволна, но аз ще полетя в облаците от щастие. Дано и
този път някак Дядо Коледа да разбере за какво копнея. Да ми напишеш в писмото
си и ти какво искаш да ти донесе.
При мен дните в училище минават бавно. Все ни изпитват по някой предмет
или правим контролно. Краят на срока е и госпожата все говори за оценки и как
трябва да си подобряваме резултатите. Става скучно вече. Не стига, че учителката в
училище само за това говори, но и нашите вкъщи ме тормозят. Искат от мен всеки
ден да решавам допълнителни задачи от сборника, да пиша упражнения по
български и да чета поне по един час от книга. Имам и толкова много домашни и
проекти, че едвам смогвам тях да напиша. Радвам се, че дойде най-после
ваканцията, за да си почина малко. Спя до късно и мързелувам по цял ден. Гледам
телевизия и играя на компютъра. Е добре де, от време на време чета книга просто,
защото ми е много интересна. Чел ли си историята на Пърси Джаксън? Много е
добра. Ако я нямаш, а искаш да я прочетеш, ще ти я донеса другия път като се
видим. Аз съм в края на първата част и нямам търпение да я прочета, защото има
още много книги от тази поредица.
Исках да ти разкажа една случка от миналата седмица. Докато бяхме още на
училище, трябваше да представяме проектите си по Човека и природата на тема
Небесните тела в Слънчевата система. Аз бях много притеснен, защото не знаех за
коя планета искам да пиша. Накрая реших, че Юпитер ми е най-интересна от всички.

84
 4.5.
Не знаех как се прави проект и помолих родителите си за помощ. Те ме
посъветваха да отида в училищната библиотека и да намеря енциклопедия за
Космоса. Така и направих. Успях да си препиша важната информация за Юпитер, а
татко в офиса ми принтира цветни снимки на планетата. Направих нещо като постер
и стана много яко.
Точно когато дойде моят ред да изляза пред класа и да представя проекта си,
забравих абсолютно всичко. Бях научил информацията почти наизуст. Вкъщи
разказвах как тя е петата по отдалеченост планета от Слънцето и е най-голямата в
Слънчевата система. Тя е газов гигант и се върти най-бързо от всички планети и така
нататък, и така нататък. Толкова много се притесних, че сърцето ми започна да бие
като лудо и целия се изпотих и изчервих. Съучениците ми видяха, че съм червен
като домат и мълча като риба, та бързо избухнаха в силен смях. Започнаха да ми се
подиграват, да се кикотят, да си шушукат нещо тихичко. Чух и обидни думи по мой
адрес. Стана ми много неприятно, защото дори приятелите ми се смееха и ме
сочеха с пръст. Разплакан избягах от стаята и се скрих в момчешката тоалетна.
Скоро след това звънецът би и всички се отправиха към училищната лавка, защото
бе дошло голямото междучасие.
Върнах се в класната стая и Слава Богу там нямаше никой. След малко при
мен влезе Стаси. Очакваах , че подигравките ще продължат и от нейна страна, но тя
бе много мила с мен. Разказа ми, че в предишното й училище класът й се държал
така лошо с нея и затова тя помолила майка си да я премести. Мислела си, че
нашият клас е различен, защото всички се държат много добре с нея. Успокои ме,
че се случва на всеки да се притесни и да си глътне езика, но в никакъв случай не
трябва да се отчайвам. Посъветва ме да помоля госпожата да представя проекта си
следващата седмица. Нейните думи доста ме успокоиха и окуражиха. В стаята влезе
госпожа Петрова, а моята съученичка отиде да библиотеката. Дори не успях да й
благодаря. Учителката ми обясни, че след като съм излязал от стаята Стаси е тази,
която ме е защитила. Разказала своята история и как била тормозена в предишното
си училище. Казала им никога повече да не се държат по този начин, защото тя не
иска да сменя повече училища и на всеки може да се случи да се притесни и да
забрави наученото. Понеже всички много я харесват, не могли да повярват, че
съучениците й са се държали лошо с нея.
Явно са осъзнали, че са ме наранили, защото още през следващите
междучасия намериха начин да ми се извинят – някои лично, други, чрез бележка,
а трети – просто ме извикаха да играя с тях футбол и аз разбрах, че наистина
съжаляват. Добре, че беше Стаси. Тя ме избави от вечните подигравки и лошото
отношение за в бъдеще. Ще й бъда вечно благодарен! Мисля, че започвам мъничко
да я харесвам.
Затова толкова много искам с теб да сме в един клас. Сигурен съм, че и ти би
постъпил като нея. Сега съм още по-щастлив, защото си имам не един, а цели двама
добри приятели.
Ще очаквам писмото ти в най-скоро време! Да прекараш ваканцията си
весело и да не забравиш да ми пишеш!

Поздрави и до скоро, гр. Пловдив

твой верен приятел Жоро 22.12.2020г.

85
 4.5.
ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА ЗА ГРУПОВА ДИСКУСИЯ
❓ Кой е авторът на писмото? До кого е изпратено то?
❓ Защо Жоро няма да прекара ваканцията си на село?
❓ Вярва ли Жоро в Дядо Коледа? Какъв подарък иска да получи?
❓ На каква тема е проектът на момчето?
❓ Научи ли нещо ново за Юпитер?
❓ Защо Жоро избягал от класната стая?
❓ Как се е почувствало момчето след тази случка?
❓ Кой е успял да му помогне и как?

ЗАДАЧА 1 ▶ Кои думи се отнасят за Жоро? Подчертай ги.

грижовен трудолюбив самоуверен срамежлив

храбър упорит съобразителен ученолюбив
притеснителен

ЗАДАЧИ 2, 3 и 4 ▶ на следващите страници

ЗАДАЧА 5 ▶ Потопете се изцяло в ситуацията и се опитайте да почувствате

радостта и безпокойство. Пресъздайте емоциите на Жоро в отделните
случки, чрез мимики, движения и жестове.
• Получава мечтаните подаръци от Дядо Коледа
• Представя проекта пред класа
• Остава сам в момчешката тоалетна
• Разговаря със Стаси

86
ЗАДАЧА 2 ▶ Как разбираш използваните изрази в преносно 4.5.
значение? Свържи ги с подходящото обяснение.

маскирам се
Полудявам от притеснение изпитвам силен страх и
притеснение
Дегизирам се
нищо не казвам, държа си
Червен като домат
устата затворена
Мълча като риба
изчервил съм се от срам,
неудобство, притеснение

ЗАДАЧА 3 ▶ Какво според теб означават следните изрази?

Свържи ги с подходящото обяснение.

•
много �е ядосах
•
зная нещо, но сега не
Не прави се сещам и не мога Взе ми ума
от мухата слон да го кажа
•
много ми хареса,
само за това мисля
•
недей да
преувеличаваш На върха
Яхнах метлата на езика ми е

87
ЗАДАЧА 4 ▶ Нарисувай най-добрия си приятел. Напиши му 4.5.
кратко съобщение, като изброиш качествата, които харесваш в
него. Не забравяй да споменеш и за какво си му благодарен.

88