ПЛАН-КОНСПЕКТ*

1. Игрова ситуация (вид)- Сюжетно-ролева игра

2. Възрастова група.- 4-та. Играта се казва “Болница"

3. Образователно ядро:  Разширяване на знанията на децата за общественият живот, разбиране на

професията, подобряване на уменията, развиване на действието в играта. Формиране на приятелски
отношения в групата, изграждане на екип.

4. Цели на игровата ситуация: Опознаване на социалния живот подобряване на

поведението в обществена среда, разбиране на професията. Както и да изпитват сигурност, а не страх
.
5. Очаквани резултати:
а) знания: норми на поведение в медицинско заведение

б) умения: работа в екип, добра комуникативност, отзивчивост, торпение

в) отношения: Емпатия: Лекарят трябва да има емпатичен подход кьм пациентите

си, да разбира техните нужди и да им предоставя необходимата помощ

5. Подготовка на игровата ситуация:

а) на учителя: Учителят трябва да подготви материалите за играта, да нарисува
хапчета, да набави нужните за един лекар: слушалки, термометър,, спринцовки
подходящо облекло. Както и да разпредели ролите на децата и да им обясни целта на
занятието.

б) на децата: Да бъдат предварително запознати с професията. Да помогнат за изготвянето на

инвентар за играта.

Ход на игровата ситуация

Основни Дейност на Дейност на Забележки

компоненти учителя
1. Насочване 1.Учителката влиза
облечена като медицински
към игра работник и носи в себе си
книжка свързана с
професията на лекарите.
Тогава с насочваши въпроси
подготвя децата за
предстоящата игра.
децата
1.Децата трябва да Чрез отговорите на
отговарят на зададените
им въпроси. децата, учителят ще
прецени коя роля за
кое дете е подходяща.

* По структурата на проф. д-р Рени Христова-Коцева, ВТУ ,,Св.св. Кирил и Методий“

2. Организация 2.Учителят разпределя 2.Децата избират
ролите между децата на: уредите според
за игра лекари, медицински сестри и дадената им
пациенти. Насочва ги към роля, обличат своята
определяния кът за играта. униформа и е
време играта да започне.

3. Игрово 3.Учителката наблюдава 3.Част от децата играят в

като следи да няма ролята на пациенти, а
взаимодействие конфликти между децата и другите деца на
ако имат затруднения лекари пациентите
тя е там, за да им обясни и казват какви са им
помогне. оплакванията, а
лекарите ги лекуват.
Използват правилно
дадените им инструменти.
Работят в екип и се държат
добре едни с други.
4. Очаквам добро 4.Да се запълни времето
изпълнение на на децата с нещо
4. Перспективи ролите. Добро отношение на образователно под
децата едно към друго.. Да формата на игра. Както и
бъдат съпричастни, да да подобрим техните
си помагат, да знания. Да могат да имат
учат да делят правилно поведение на
дадените им обществени места.
играчки без агресия.

* По структурата на проф. д-р Рени Христова-Коцева, ВТУ ,,Св.св. Кирил и Методий“

 ПЛАН-КОНСПЕКТ*

1. игрова ситуация (вид) – театрализирана възрастова група 4-та

приказката-“червената шапчица“ 
2. образователно ядро: “драматизации, етюди и артистично игрово пространство”,
бел, игрова култура и пресъздаване 
3. цели на игровата ситуация- използване на реплики с интонация на гласа, мимики и
жестове на лицето,употреба на съществителни, прилагателни имена и глаголи 4.
очаквани резултати:
а) знания: Да познават съдържанието на приказката
б) умения: Затвърдяване на умението за самостоятелност при ролевите
взаимодействия;
в) отношения: Колективност на децата участници; Интерес и проява на
въображение към дадената роля

5. Подготовка на игровата ситуация:

а) на учителя-  подготовка за подходящ сюжетен декор, избор на героите и
разпределяне на ролите, подготовка на маска и костюми
б) на децата- да познават сюжета на приказката ,,Червената шапчица“, да употребяват
прилагателни имена и да използват подходяща интонация на гласа според ролята си. 
Ход на игровата ситуация

Основни компоненти Дейност на Дейност на Забележки

учителя децата
1. Насочване към -Деца, ето днес
-Да споделят приказки, в
игра
съм ви донесла които участва вълк.
маска на вълк и Например: “Трите
прасенца”, “Седемте
червена
козлета”
шапчица. 
- Някои от вас
може ли да

* По структурата на проф. д-р Рени Христова-Коцева, ВТУ ,,Св.св. Кирил и Методий“

 назове
приказките, в
които вълкът има
главна роля? 
2. Организация за Точно така, една Да съдействат за направата Да внимаваме с
игра от тях е,,Червената на декор разпределянето на
шапчица“ .  ролите, за да няма
сърдити деца
- Понеже вие вече
добре познавате
приказката, ви
предлагам да ви
разпределя ролите на
героите и да
пресъздадем тази наша
любима приказка.

3. Игрово -Първо ще изпълнят Децата, които ще бъдат

взаимодействие ролята на майката и ще публика могат да изпеят
изпратят Червената песничката за Червената
шапчица при баба ѝ шапчица
-След това
момиченцето се среща
в гората с вълка
-Стига до къщичката
на бабата където вълка
вече я е изял и лежи в
легото ѝ
-Влиза Червената
шапчица и разговаря с
баба си която
всъщност е вълка той я
гони да изяде и нея
-Намесва се ловеца и
спасява Червената
шапчица след което
спасява и бабата.
Децата да бъдат

* По структурата на проф. д-р Рени Христова-Коцева, ВТУ ,,Св.св. Кирил и Методий“

 4. Перспективи -Деца справихте се
чудесно. Вълка беше
наистина страшен, а
ловеца толкова смел.
-Майката беше
грижовна, а Червената
шапчица добричка
мотивирани и щастливи от
това, че са се справили
добре. Така те ще имат
стимул да се изявяват без
притеснение.

* По структурата на проф. д-р Рени Христова-Коцева, ВТУ ,,Св.св. Кирил и Методий“

 ПЛАН – КОНСПЕКТ

Вид на игровата ситуация: Дидактична игра

Тема: „За тебе мамо“

Възрастова група: IV група

Цели на игровата ситуация:

 Развитие на индивидуалната и груповата игрова култура.

 Затвърдяване на знания чрез игри.
Очаквани резултати:

а) знания: децата знаят гласните и съгласните звукове, могат да съставят

изречения по модели и да решават лабиринти

б) умения: децата спазват игровия замисъл на всяка една от дидактичните игри и

използват по предназначение игровите материали

в) отношения: имат опит от предходни дидактични игри и са положително

настроени

Подготовка на игровата ситуация:

а) на учителя – подготвя всички дидактични материали

б) на децата – имат опит и умения от предходни дидактични игри

Ход на игровата ситуация:

Основни Дейност на учителя Дейност на Забележки

компоненти децата
1. Насочване към - Деца, скоро наближава
играта празика на мама. Затова сега ще
ви пусна една песен, която вие Децата пеят песента,
знаете и ще я изпеем заедно. заедно с учителката.
Учителката пуска песента
„Мила моя мамо“.

- Сега деца с вас ще изиграем

няколко игри, които са свързани
с темата за мама.
2. Организация на - Първата игра се казва Учителя насочва
играта „Веселите звукове“. децата към играта.
Пред вас съм поставила буквен

* По структурата на проф. д-р Рени Христова-Коцева, ВТУ ,,Св.св. Кирил и Методий“

 модел на изречението - мила
моя мамо.
Чрез сините и червените
картончета ще трябва да
определим кои са гласните и
кои са съгласните звукове в
трите думи.
А вие помните ли гласните
букви с кой цвят отбелязвахме?

- Точно така. А съгласните с - Гласните букви ги

кой цвят отбелязваме? отбелязваме с червен
- Правилно. цвят.
- Със син цвят.

3. Игрово Учителката следи за правилното Децата поставят сини

взаимодействие изпълнение и спазването на и червени картончета
указанията на играта. под буквите, според
Помага за определянето на това дали са гласни
гласните и съгласните звуци или съгласни
при нужда. звуковете.

- Следващата игра, която ще

изиграем се нарича
„Изречение за мама“
- Всеки от вас ще трябва да Децата съставят
каже по едно изречение за изречения за своите
своята майка. Давам ви пример: майки.
Мама е добра.

- Браво деца. Много хубави

изречения съставихте, затова Децата проследяват
сега ще изиграем още една игра, пътя на детето през
в която ще трябва да открием лабиринта до
пътят на детето до неговата неговата майка.
майка през този лабиринт.

4. Перспективи - Браво деца, справихте се

много добре с игрите.
Правилно определихте гласните
и съгласните звукове в думите
мила моя мамо, съставихте
много хубави изречения за мама
и помогнахте на детето да
премине през лабиринта и да Децата са доволни от
достигне до своята майка. игрите.
Браво!

* По структурата на проф. д-р Рени Христова-Коцева, ВТУ ,,Св.св. Кирил и Методий“