‫مسلك اإلجازة في التربية‬

‫تخصص التعليم االبتدائي‬

‫تقرير تدريب االنغماس في الوسط‬

‫التربوي رقم‪1‬‬

‫األستاذة المؤطرة‪:‬‬ ‫الطالبة المتدربة‪:‬‬

‫خديجة يوسوفي‬ ‫كوثر العوج‬

‫مؤسسة التدريب‪:‬‬
‫مدرسة الحسن الداخل االبتدائية‬

‫الموسم الجامعي‬
‫‪2023-2024‬‬
 ‫الفهرس‪:‬‬
‫إهداء ‪4 ........................................................................................................................‬‬

‫الشكر ‪4 .......................................................................................................................‬‬

‫مقدمة ‪5 .......................................................................................................................‬‬

‫المحور األول‪ :‬بنية المؤسسة ومحيطها ‪6 ...............................................................................‬‬

‫نبذة تاريخية عن المؤسسة ‪6 .................................................................................‬‬ ‫‪.1‬‬

‫إحصاء لهيئة اإلدارة ‪6 ...........................................................................................‬‬ ‫‪.2‬‬

‫وتدبي نمط التعلم هيئة التدريس ‪7 ..............................................‬‬

‫ر‬ ‫إحصاء هيئة التدريس‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ .3.1‬هيئة التدريس‪7 .................................................................................................‬‬

‫‪ .3.2‬ر‬
‫تدبي نمط التعلم ‪7 .............................................................................................‬‬

‫المتعلمي‪8 .....................................................................................‬‬
‫ر‬ ‫إحصاء توزي ع‬ ‫‪.4‬‬

‫إحصاء الحجرات الدراسية ومختلف الفضاءات والمرافق بالمؤسسة ‪9 .............................‬‬ ‫‪.5‬‬

‫عدد األقسام ‪9 ...................................................................................................‬‬ ‫‪.6‬‬

‫األندية ر‬
‫اليبوية ‪10 ...............................................................................................‬‬ ‫‪.7‬‬

‫والفاعلي يف المدرسة‪10 .............................................................................‬‬

‫ر‬ ‫ر‬
‫الشكاء‬ ‫‪.8‬‬

‫مجالس المؤسسة ‪11 ..........................................................................................‬‬ ‫‪.9‬‬

‫الوثائق الرسمية للحياة المدرسية ‪11 ........................................................................‬‬ ‫‪.10‬‬

‫الداخل للقسم ‪12 ....................................................................................‬‬

‫ي‬ ‫القانون‬ ‫‪.11‬‬

‫‪2‬‬
‫الميمجة لهذه السنة ‪13 .................................................................‬‬
‫األنشطة السنوية ر‬ ‫‪.12‬‬

‫الثان‪ :‬رفية التدريب والمهام المنجزة ‪14 .......................................................................‬‬

‫المحور ي‬

‫اللقاء مع المدير ومناقشة خطة التدريب ‪14 .............................................................‬‬ ‫‪.1‬‬

‫المالحظة واالستئناس ‪14 .....................................................................................‬‬ ‫‪.2‬‬

‫المساهمة الشخصية ‪15 .......................................................................................‬‬ ‫‪3.‬‬

‫نماذج الدروس المقدمة ‪16 ...................................................................................‬‬ ‫‪.4‬‬

‫المكتسبات ‪21 ...................................................................................................‬‬ ‫‪.5‬‬

‫رصد الظواهر ر‬
‫اليبوية ‪21 .......................................................................................‬‬ ‫‪.6‬‬

‫خاتمة‪22 ......................................................................................................................‬‬

‫الملحقات‪23 .................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬
 ‫إهداء‪:‬‬
‫م ا بع د‬ ‫و هل‬ ‫ب اه س سيال والص الة والس الم ع ل الحبي ب المص ط‬ ‫الحم د ه و‬
‫ي ه ذا ثم رة‬ ‫الحم د ه ال ذس وفق ي لتثم ري ه ذه الخط وة يف مس ري ر ين الدراس ية فبح‬
‫و دامه م ن ورا‬ ‫يمي حفظه م‬ ‫ر‬ ‫الجه د والنج ا وبفض ل تع ا هدي للوال دين ال‬
‫لب ة المدرس ة العلي ا ر‬
‫لليبي ة والتك وين ب ادير‬ ‫ل در و يض ا ه دس بح ي ه ذا إ ك‬
‫ر‬
‫ان وتك وي ي م ن‬ ‫ر‬
‫اتذن ال ذين ك ان له م ث ر ي ب ع ل حي ي‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫بجامع ة اب ن زه ر و ك‬
‫خالل رإشافهم ومساندتهم ي يف إنجاز هذا البحث‪.‬‬

‫الشكر‪:‬‬
‫ه‬ ‫وال ع ل نعم ة الص ري والق درة ع ل إنج از ه ذا العم‬ ‫الش كر والثن اء ه ع ز و‬
‫الحم د ع ل ه ذه ال نعم و ود وال ن تق دم بالش كر واالمتن ان للمدرس ة العلي ا ر‬
‫لليبي ة‬
‫ره ا س واء اإلداري ة و ر‬
‫اليبوي ة خاص ة منه ا الس يد الم دير عب د‬ ‫والتك وين ادير بر‬
‫دون ن ننس المجه ودات الجب ارة ال ر ي ق ام به ا منس ق الش عبة‬ ‫الرحم ان مس يدر‬
‫األس تاذ هش ام الخل ي ي وال ذس س اهم يف نج ا ه ذا الت دريب و يض ا الس ادة األس اتذة‬

‫وال ه ذه الس نوات ال ثال إ افة إ الف ي ق البي دا و ر ي‬ ‫ون يف تك وي ي‬

‫ال ذين رافق ي‬
‫اليب وس بر مكونات وال و في واالن دماج م ع‬ ‫ال ذس خ ول لن ا باالتش ا الوس ط ر‬

‫مختلف عنارصه‪.‬‬

‫ع ل ق راءة ه ذا البح ث‬ ‫ر‬

‫المش‬ ‫وف‬ ‫والش كر موص ول للس تاذ الم ؤ ر يوس‬
‫ي‬
‫ع ث م ع ل المالحظ ات والنص ائ ال ر ي س تو إ ي يف النهاي ة و كرا ل‬ ‫المتوا‬
‫اليبوي ة واإلداري ة بمدرس ة الحس ن ال داخ وع ل ر س هم الس يد الم دير‬ ‫ر ر‬ ‫األ‬
‫ليمان‬ ‫‪ :‬عب د الص مد رك ا ولحس ن س‬ ‫ر‬
‫المحيم*مص ط ال ب ورس* واألس اتذة األفا‬
‫ي‬
‫دون‬
‫ي‬ ‫ع ل حس ن االس تقبال وع ل مي ع النص ائ والمعلوم ات والتو يه ات ال ر ي م‬
‫خي الجزاء‪.‬‬
‫ن يجازي هما ر‬ ‫بها يلة رفية التدريب ف س ل‬

‫‪4‬‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫إ إدم اج لب ة و الب ات‬ ‫يعت ي ت دريب االن م اس ف الوس ط ر‬
‫اليب وس عملي ة ته د‬ ‫ي‬ ‫ر‬

‫تحس ري وتط وير‬ ‫م ن‬ ‫المدرس ة العلي ا ر‬

‫لليبي ة والتك وين يف الحي اة المدرس ية وذل‬

‫تعلمت اهم و س ابهم الخ ريات الالزم ة يف ه ذا المج ال‪ .‬كم ا يمك ن ه ذا الت دريب‬

‫االس تاذتةر المت در تةر م ن التع ر ع ل بني ة المؤسس ة المس تقبلة وع ل مه ام‬

‫تهار ع ل تطبي ق م ا ت م‬ ‫افة إ م د قدرت‬ ‫ومس ؤوليات عض اء هيئ ة الت دريس باإل‬

‫التعر علي نظ يا خالل السنوات السابقة‪.‬‬

‫من الم واد المق ررة للس نة الثالث ة س الفص‬ ‫يعت ري ه ذا الت دريب م ادة تن درج‬

‫س بو ه دا‬ ‫س بوعان م ن ‪ 5‬رفياي ر إ ‪ 17‬رفياي ر ‪ 2023‬ول‬ ‫الخ امس ومدت‬

‫ت دريب االن م اس ف الوس ط ر‬

‫اليب وس*‬ ‫ي‬ ‫ولق د‬ ‫خاص ة يج ب تحقيقه ا في‬
‫ي‬

‫ر‬ ‫مكون ات المؤسس ة م ن‬ ‫خالله ا ع ل ك‬ ‫بمؤسس ة الحس ن ال داخ * تعرف‬

‫الوث ائق ر‬
‫اليبوي ة واإلداري ة‬ ‫ي فرص ة استكش ا‬ ‫ت بوي ة و داري ة وتقني ة كم ا تيح‬

‫مس ؤولية القس م واالتس ا‬ ‫والمس اهمة يف نش طة ال دعم والحي اة المدرس ية ث م تحم‬

‫و ذا اختب ار م ا ت م دراس ت نظ ي ا يف مجموع ة م ن‬ ‫مع‬ ‫مه ارات و س اليب التعام‬

‫ي م ع‬ ‫المج زوءات المق ررة لمعرف ة م د فعاليته ا ونجاعته ا لتطبيقه ا يف المي دان المه‬

‫المتعلمي‪.‬‬
‫ر‬

‫‪5‬‬
 ‫المحور األول‪ :‬بنية المؤسسة ومحيطها‬
‫‪ .1‬نبذة تاريخية عن المؤسسة‪:‬‬
‫وه مؤسسة‬
‫رقم ‪ H21283‬ي‬ ‫مدرسة الحسن الداخ اإلبتدائية بتاري خ ‪ 1/9/2001‬وتقع بمدينة والد تايمة تح‬ ‫ت سس‬
‫واأل اديمية الجهوية لسوس ماسة‪ .‬وتو د بالقر من الثانوية اإلعدادية التقدم‪.‬‬ ‫تابعة لمدي ية تارودان‬

‫‪ .2‬إحصاء لهيئة اإلدارة‪:‬‬

‫تتكون اإلدارة من المدير و عوان اإلدارة‪:‬‬

‫مه ام عدي دة منه ا‪ :‬تنظ يم اال تماع ات‬ ‫الم دير‪ :‬ه و المس ؤول األول ع ل المؤسس ة ولدي‬
‫ل‬ ‫ادقة ع‬ ‫افة إ المص‬ ‫ة باإل‬ ‫دبي ر‬
‫اليب وس واإلدارس والم ا ي للمؤسس‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫واإلشا ع ل الت‬
‫مختلف الوثائق اإلدارية التوقيع عليها و تابة تقارير حول نجا المدرسة وتقدمها‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫ع ل تنظ يم وق ات‬ ‫يح ر‬ ‫يف س يدة مرلف ة بتنظي ف المؤسس ة ور‬ ‫ع وان اإلدارة‪ :‬تتمث‬
‫خروج ودخول التالميذ للمؤسسة‪.‬‬

‫وتدبي نمط التعلم هيئة التدريس‪:‬‬

‫ر‬ ‫‪ .3‬إحصاء هيئة التدريس‬
‫هيئة التدريس‪:‬‬ ‫‪.3.1‬‬

‫االبتدان‬
‫ي‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم االو ي‬

‫الل ة الفرنسية‬ ‫الل ة الع بية‬

‫‪ 4‬اساتذة‬
‫‪ 13‬ستاذ و ستاذة‬ ‫‪ 13‬ستاذ و ستاذة‬

‫تدبي نمط التعلم‪:‬‬

‫ر‬ ‫‪.3.2‬‬

‫الخروج‬ ‫توقي‬ ‫الدخول‬ ‫توقي‬ ‫عدد االفواج‬ ‫يام العم‬

‫فوج ‪1‬‬
‫‪13:00‬‬ ‫‪8:30‬‬

‫االثني ا السب‬
‫ر‬ ‫من‬

‫فوج ‪2‬‬
‫‪18:00‬‬ ‫‪13:10‬‬

‫‪7‬‬
 ‫المتعلمي‪:‬‬
‫ر‬ ‫‪ .4‬إحصاء توزي ع‬

‫عدد التالميذ للمستو األو ي‬ ‫عدد التالميذ للمستو العام‬

‫الذ ور‬ ‫انا‬ ‫الذ ور‬ ‫انا‬ ‫المستو‬

‫المستو االول‬
‫‪68‬‬ ‫‪68‬‬

‫الثان‬
‫ي‬ ‫المستو‬
‫‪72‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪63‬‬ ‫المستو الثالث‬
‫‪69‬‬ ‫‪84‬‬

‫المستو الرابع‬
‫‪56‬‬ ‫‪66‬‬

‫المستو الخامس‬
‫‪74‬‬ ‫‪48‬‬

‫المستو السادس‬
‫‪72‬‬ ‫‪61‬‬

‫‪109‬‬ ‫‪411‬‬ ‫‪377‬‬ ‫المجمو‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ .5‬إحصاء الحجرات الدراسية ومختلف الفضاءات والمرافق بالمؤسسة‪:‬‬

‫الفضاء‬
‫مش لة تنعم ‪ /‬الر‬ ‫الوظيفة‬ ‫العدد‬
‫نو الحجرة‬

‫يتوا د بها مكتب المدير وقاعة اال تماعات‬

‫نعم‬ ‫‪1‬‬ ‫االدارة‬
‫تال ر ي يتم فيها عقد ا تماعات ومناقشة‬
‫الشؤون اإلداريةر‬
‫والمتعلمي حيث يتم فيها‬
‫ر‬ ‫خاصة باألساتذة‬
‫نعم‬ ‫‪16‬‬ ‫حجرات دراسية‬
‫انجاز الدروس‬
‫اليفيهية ر‬
‫واليبوية‬ ‫خاصة باألنشطة ر‬
‫نعم‬ ‫‪1‬‬ ‫سقيفة‬
‫يتم استخدامها اثناء القيام باألنشطة ر‬
‫اليبوية‬
‫نعم‬ ‫‪2‬‬ ‫الملعب‬
‫ت رة القدم و رة اليد والسلةر‬
‫إل فاء مالية عل المدرسة من هة ومراعاة‬
‫نعم‬ ‫_‬ ‫فضاء اخض‬
‫الجانب البي ي من هة خر وتجدر باإل ارة‬
‫ان المدرسة تسهر عل بناء الثقافة البيئية لد‬
‫المتمدرسي‬
‫ر‬
‫‪ 2‬للساتذة و‪ 3‬للتعليم‬ ‫‪ 4‬للذ ور ‪ 4‬لإلنا‬
‫نعم‬ ‫‪13‬‬ ‫مرافق صحية‬
‫االو ي‬
‫‪ -‬تعد المتنفس األول للتلميذ بعد الساعات‬
‫نعم‬ ‫‪2‬‬ ‫الساحة‬
‫الدراسية لني قسط من الراحة‬
‫‪ -‬ساحة خاصة بالتعليم األو ي بها لعا‬

‫‪ .6‬عدد األقسام‪:‬‬
‫المجمو‬ ‫عدد األقسام‬ ‫المستو‬

‫‪5‬‬ ‫المستو االول‬

‫‪4‬‬ ‫الثان‬
‫ي‬ ‫المستو‬

‫‪5‬‬ ‫المستو الثالث‬

‫‪26‬‬
‫‪4‬‬ ‫المستو الرابع‬
‫‪4‬‬ ‫المستو الخامس‬

‫‪4‬‬ ‫المستو السادس‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ .7‬األندية ر‬
‫اليبوية‬

‫الحي اة المدرس ية‬ ‫تفعي‬ ‫ت م تفعي ت ال ندي ة بمدرس ة الحس ن ال داخ حي ث ت م إح داثها م ن‬
‫وتعزيز وظيفة المؤسسة فضاء ل رس القيم النسيلة وه ر‬
‫كاآلن‪:‬‬
‫ي‬ ‫ي‬

‫اف‬
‫ابع ثق ي‬ ‫يس المب اد الثقافي ة والقي ام بنش ا ات ذات‬ ‫رس وتك‬ ‫اف‪ :‬هدف‬
‫الن ادس الثق ي‬
‫ق دراتهم الفك ي ة ث م المس اهمة يف التنش ئة‬ ‫ع ل تنمي ة ك‬ ‫نها مس اعدة الش با‬ ‫ال ر ي م ن‬
‫إع داد‬ ‫يفهم بالثقاف ة المحلي ة والو ني ة م ن‬ ‫اال تماعي ة للف راد والجماع ات وتع‬
‫بعي ب القيم الخلقي ة والثقافي ة والو ني ة‪ .‬وم ن ب ري األنش طة‬
‫ر‬ ‫الحي متش‬
‫ر‬ ‫الص‬ ‫الش با‬
‫المنجزة‪:‬‬
‫ر‬
‫لإلنيني‬ ‫‪ o‬مشحية حول االستعمال السل ر ي‬
‫‪ o‬التوعية والتحسيس حول السالمة الطرقية‬
‫إ تعوي د المتعلم ري ع ل االهتم ام بسيئ ة المؤسس ة ع ري ب رام عملي ة‬ ‫ي ‪ :‬ته د‬ ‫الن ادس البي‬
‫جي والقي ام ب نش طة ك ال رس‬
‫ر‬ ‫كاس ت الل ي وم التع اون الم در ي يف عملي ة النظاف ة والتش‬
‫زيي المؤسس ة و ذا االهتم ام بالفض اءات المحيط ة للمؤسس ة كالج دران‬ ‫ر‬ ‫والس ر ي وت‬
‫صبا تها والرسم عليها‬
‫نش ال و ال ي ا و رس ترس يخ المف اهيم الص حيحة ر‬
‫لليبي ة‬ ‫الن ادس ال ي ا ‪ :‬يه د ا ر‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫اليب وس‬‫بمفه وم رو الف ي ق الواح د و درا البع د ر‬ ‫البدني ة والنش اي ال ي ا ي ومنه ا العم‬
‫الصحي للمنافسات ال يا ية‪.‬‬

‫والفاعلي يف المدرسة‪:‬‬
‫ر‬ ‫‪ .8‬ر‬
‫الشكاء‬
‫ذا تالمي ذ‬ ‫إ تحس يس اب اء و ولي اء التالمي ذ و‬ ‫معي ة اب اء و مه ات و ولي اء التالمي ذ‪ :‬ته د‬
‫المؤسس ة والتالمي ذ والتع اون ع ل ل ب‬ ‫اعلي به ا وخل ق ال و ي ل ديهم بمش ا‬
‫ر‬ ‫المؤسس ة والف‬
‫يض ا ع ل تحقي ق األه دا‬ ‫ف ن الجمعي ة تعم‬ ‫المن افع ودرء المفاس د ع نهم وع الوة ع ل ذل‬
‫التالية‪:‬‬

‫إدارة موال الجمعية ورصفها فيما تقتضي نشطتها‪.‬‬

‫مباش و ري ر‬
‫مباش عل التالميذ ‪.‬‬ ‫المدرسة ال ر لها ت رثي ر‬ ‫دراسة مشا‬
‫ي‬
‫تفعي التواص ربي المؤسسة واباء و ولياء التالميذ‪.‬‬
‫واليبوية للمؤسسة‪.‬‬ ‫االهتمام بالتالميذ واأل ر اإلدارية ر‬

‫يق الدعم المادس‪.‬‬ ‫التدبي االستقال ي للمؤسسة عن‬

‫ر‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ .9‬مجالس المؤسسة‪:‬‬
‫يل‪:‬‬
‫المؤسسة رب ع مجالس ت بوية برزها ما ي‬ ‫فعل‬

‫ار‬ ‫داخل للمؤسس ة يف إ‬ ‫دبي‪ :‬ريي س الس يد الم دير وي ه تم ب ر‬

‫اقيا النظ ام ال‬ ‫ر‬ ‫مجل س الت‬
‫ي‬
‫المجل س ر‬
‫اليب وس والمج الس‬ ‫ر‬
‫التش يعية والتنظيمي ة دراس ة ب رام عم‬ ‫اح ريام النص و‬
‫ب نش طة المؤسس ة‬ ‫الس نوس الخ ا‬ ‫التعليمي ة والمص ادقة عليه ا دراس ة برن ام العم‬
‫دابي المالئم ة لض مان ص يانة المؤسس ة والمحافظ ة ع ل‬
‫ر‬ ‫إنج ازه دراس ة الت‬ ‫وتتب ع مراح‬
‫ممتل اتها دراسة حا يات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية‪.‬‬
‫اليب وس‪ :‬ال ذس ريي س م دير المؤسس ة ايض ا يعم ع ل إع داد مش اري ع ال ريام‬ ‫المجل س ر‬

‫اليب وس للمؤسس ة وب رام األنش طة الداعم ة والموازي ة وتتب ع تنفي ذها‬ ‫ر‬ ‫الس نوية للعم‬
‫ها ع ل مجل س‬ ‫اقياح ات ش ن ال ريام والمن اه التعليمي ة وعر‬ ‫وتقويمه ا وتق ديم ر‬

‫لليبي ة والتك وين المعني ة التنس يق ب ري مختل ف الم واد الدراس ية برمج ة‬ ‫األ اديمي ة الجهوي ة ر‬

‫االختب ارات واالمتحان ات ال ر ي ي تم تنظيمه ا ع ل ص عيد المؤسس ة دراس ة لب ات المس اعدة‬

‫دبي‬
‫ر‬ ‫حي لالس تفادة منه ا وعر ها ع ل مجل س الت‬ ‫اال تماعي ة واق ريا التالمي ذ ر‬
‫المي‬
‫ر‬
‫تنظيم األنشطة والمباريات والمسابقات الثقافية وال يا ية والفنية‪.‬‬
‫المج الس التعليمي ة‪ :‬وال ر ي ريي س ها م دير المؤسس ة ويش ري فيه ا مي ع م در ي المؤسس ة‬
‫عيات ت دريس الم ادة الدراس ية وتحدي د حا ياته ا ر‬
‫اليبوي ة مناقش ة‬ ‫ته تم بدراس ة و‬
‫المش ا والمعوق ات ال ر تع ري تطبي ق المن اه الدراس ية وتق ديم ر‬
‫اقياح ات لتجاوزه ا‬ ‫ي‬
‫ع برمج ة للعملي ات التقويمي ة‬ ‫التنس يق عمودي ا و فقي ا ب ري م در ي الم ادة الواح دة و‬
‫الخاص ة بالم ادة الدراس ية تحدي د الحا ي ات م ن التك وين لفائ دة المدرس ري بالمؤسس ة‬
‫تتبع نتائ تحصي التالميذ يف المادة الدراسية ‪.‬‬
‫ع ل النظ ر بص فة دوري ة يف‬ ‫مج الس األقس ام‪ :‬ال ر ي ريي س ها م دير المؤسس ة وال ر ي تعم‬
‫واس ت الل نت ائ‬ ‫نت ائ التالمي ذ واتخ اذ ق رارات التق دير المالئم ة يف حقه م تحلي‬
‫التحص ي ال درا ي قص د تحدي د وتنظ يم عملي ات ال دعم والتقوي ة واق ريا الق رارات‬
‫الداخل للمؤسسة‪.‬‬
‫ي‬ ‫تبطي وفق مقتضيات النظام‬
‫الت ديسية يف حق التالميذ ري المر ر‬

‫‪ .10‬الوثائق الرسمية للحياة المدرسية‪:‬‬

‫وثائق األستاذ‪:‬‬

‫ية‪ :‬تتض من المعلوم ات الشخص ية المعلوم ات اإلداري ة‬ ‫ائق الشخص‬ ‫الوث‬

‫واهد‬ ‫ة والش‬ ‫واهد التقدي ي‬ ‫ا الش‬ ‫عليه‬ ‫ديبلومات المحص‬ ‫واهد وال‬ ‫الش‬
‫التكوينية ‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫عية‬ ‫دبي ال زمن الم در ي تاس تعمال ال زمنر الو‬
‫ر‬ ‫دول ت‬ ‫الوث ائق اإلداري ة‪:‬‬
‫اإلداري ة تب ري ت اري خ التوظي ف والدر ة والرتب ة وت اري خ الول وج إليه ا ق رار اخ ر‬
‫عم‬ ‫المف تن وال ر ي تعك س منح‬ ‫تفت ين يب ري اخ ر نقط ة ممنوح ة م ن قب‬
‫األستاذ‪.‬‬
‫الج داول الدراس ية‬ ‫دول الحص‬ ‫ة‪ :‬الئح ة العط‬ ‫ائق ر‬
‫اليبوي‬ ‫الوث‬
‫الم ذ رة اليومي ة المواظب ة الش ه ية تعاوني ة القس م إحص ائيات المتعلم ري‬
‫‪.‬‬ ‫دولة زمنية للمراقبة المستمرة واالمتحانات وسج ال يا‬
‫نت ائ‬ ‫برات تف ي‬ ‫‪-‬الوث ائق البيدا و ي ة ‪ :‬الئح ة مكت ب تعاوني ة القس م‬
‫للتع يات المرص ودة تق ي ر ح ول نت ائ‬ ‫تق ي ر مفص‬ ‫التشخيع‬
‫ي‬ ‫التق ويم‬
‫التشخيع تق ير حول نتائ السدوس األول وتق ير األسبو‬
‫ي‬ ‫التقويم‬

‫وثائق المدير‪:‬‬

‫للم دير‪ :‬الش واهد المدرس ية الش واهد التقدي ي ة الش واهد‬ ‫الشخع‬
‫ي‬ ‫المل ف‬
‫التكوينية‬
‫اقم اإلدارس‬ ‫الط‬ ‫دول حص‬ ‫ات‬ ‫ف الت يب‬ ‫من‪ :‬مل‬ ‫ف إدارس يتض‬ ‫مل‬
‫ارص‬ ‫الت المح‬ ‫ذ رات والمراس‬ ‫ة الم‬ ‫عيتهم المهني‬ ‫اتذة وو‬ ‫ماء األس‬ ‫س‬
‫والتقارير والسجالت تسج الجمعيات وسج المجالسر‬

‫وثائق المتعلم ‪:‬‬

‫المدر ي‬ ‫ال تا‬

‫ر‬
‫دفي الدروس‬
‫القبل‬ ‫ر‬
‫دفي اإلعداد‬
‫ي‬
‫مذ رة‬

‫الداخل للقسم‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ .11‬القانون‬
‫األس تاذ والتالمي ذ يف بداي ة الموس م ال درا ي لالل ريام ب‬ ‫داخل للقس م ه و ميث ا يتف ق علي‬
‫ي‬ ‫النظ ام ال‬
‫وال السنة يحفظ لهم حقوقهم ووا باتهم‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ .12‬األنشطة السنوية ر‬
‫الميمجة لهذه السنة‪:‬‬
‫العالم للسالمة الطرقيةر‪.‬‬
‫ي‬ ‫العالم للمر ة اليوم‬
‫ي‬ ‫❖ االحتفال باأليام الو نية والعالمية تاليوم‬
‫❖ حمالت تحسيسية حول تر يد الماء‪.‬‬
‫باألندية المدرسية‪.‬‬ ‫❖ برنام خا‬
‫ر المدي ي ة و المج الس‬ ‫الميمج ة م ن‬
‫ية ر‬ ‫❖ المش ار ة يف المس ابقات والتظ اهرات ال يا‬
‫الجماعية‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الثان‪ :‬رفية التدريب والمهام المنجزة‬
‫المحور ي‬
‫‪ .1‬اللقاء مع المدير ومناقشة خطة التدريب‪:‬‬
‫إ مؤسس ة الت دريب الحس ن ال داخ ي وم ‪ 5‬رفياي ر ع ل الس اعة الثامن ة ونص ف ص باحا‬ ‫تو ه‬
‫اعدن يف إنج از‬
‫ي‬ ‫ن ن س‬ ‫م ام ن‬ ‫اس تقبل ي الس يد الم دير بحف اوة وع ري ي ع ن اس تعداده لم دس بر‬
‫ي ينس ق ي م ع‬ ‫والمكتس بات المتوخ اة م ن ه ذا الت دريب ل‬ ‫بح ي وتمكي ي م ن تحقي ق األه دا‬

‫س اتذة مختل ف المس تويات‪ .‬ث م م ي‬

‫دن بالمعلوم ات ذات العالق ة بمح ور بني ة المؤسس ة حي ث ن‬
‫دون ك المالحظات والنقاي وبعد ذل رافق ي المدير للقيام بدورة حول المؤسسة ومرافقها‪.‬‬

‫ر‬
‫اآلن‪:‬‬ ‫بعد التنسيق مع السيد المدير تم االتفا وبرمجة رفية التدريب عل الشر‬
‫ي‬

‫ر األس تاذ لت دريس مختل ف‬ ‫❖ ف رية الت دريب األو مخصص ة لمالحظ ة الط ر المتبع ة م ن‬
‫دبي مقط ع‬
‫دبي القس م و ذا يفي ة بن اء التعليم ات والمش ار ة يف نش طة وت ر‬
‫ر ت ر‬ ‫الم واد و‬
‫تعلم‪.‬‬
‫ي‬
‫❖ رفية التدريب الثانية مخصصة لإلنجاز وتقديم الدروس‪.‬‬

‫‪ .2‬المالحظة واالستئناس‪:‬‬
‫ه ذه الف رية لجم ع معلوم ات ع ن فض اء المؤسس ة وع ن الوث ائق ر‬
‫اليبوي ة واإلداري ة و ذا‬ ‫لق د خصص‬
‫مس تو وم ن ب ري المالحظ ات ال ر‬ ‫ر الت دريس للتع ر ع ل خصوص يات ك‬ ‫م ع‬ ‫يف التواص‬
‫ي‬
‫انتباه خالل معاين ر ي ألحد المستويات‪:‬‬
‫ي‬ ‫ثارت‬

‫يقوم األستاذ بإحصاء ال يابات والتذ ري بالمكتسبات السابقة‬

‫ويحيمون وابط القسم‬ ‫ر‬ ‫يليم المتعلمون باالنضباي‬‫ر‬

‫ة‬ ‫يتم ري بحر ي ة ي دة وص وت مس مو وبال‬ ‫ألن‬ ‫حض ور األس تاذ يف القس م ك ان ق وس دال‬
‫يف الخطابة‬
‫يعتم د األس تاذ ع ل مجموع ة م ن البي دا و يات ثن اء الحص ة لتج اوز الص عوبات والعوائ ق‬
‫المتعلمي‬
‫ر‬ ‫لدس‬
‫المتعلم ري يف ال درس ويح ريم ت دخالتهم س واء كان‬ ‫ي دبر األس تاذ الحص ة الدراس ية ر‬
‫ويش‬
‫صحيحة و خا ئة‬
‫ستعم األستاذ مجموعة من الوسائ الديداالتيكية‬
‫و الحص ة و يض ا يتب ع التالمي ذ‬ ‫األس تاذ ف رية لف ت ب ا المناقش ة ح ول مو‬ ‫يخص‬
‫التعليمات وينجزون األنشطة‪.‬‬
‫اإلن ذار‬ ‫دابي مث‬
‫ر‬ ‫ري الئ ق يل ت ر لمجموع ة م ن الت‬ ‫عن د مالحظ ة األس تاذ س تض‬
‫التوبيخ‪/‬والعقا ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ .3‬المساهمة الشخصية‪:‬‬
‫األسبوع األول‪ :‬من ‪ 5/2/2024‬إلى ‪10/2/2024‬‬ ‫‪.3.1‬‬

‫قسمي المالحظة و نشطة الدعم‪:‬‬

‫ر‬ ‫يمكن تقسيم هذا األسبو إ‬

‫ي وم ‪ 6‬رفياي ر‪ :‬اس تقبل ي األس تاذ عب د الص مد رك ا يف قس م المس تو الس ادس فرنس ية ص ادف‬
‫م‪ :‬مظ اهر إه دار‬‫يات المكع ب ومت وازس المس تطيالت تالحج مر ودرس يف النش اي العل ي‬ ‫درس ال يا‬
‫م ع التالمي ذ ث م‬ ‫لل دروس و يفي ة تعامل‬ ‫يق ة رشح‬ ‫م ن التل ف والحظ‬ ‫اال ع ام و يفي ة حفظ‬
‫بعض المالحظات من بينها‪:‬‬ ‫سجل‬

‫يم ي تجل يف الت درج يف محت و ال درس حس ب فه م‬

‫ي‬ ‫❖ تنظ يم المحت و حس ب ت درج تعل‬
‫المتعلمي‪.‬‬
‫ر‬ ‫وقدرات‬
‫❖ االنطال من المكتسبات القبلية ساعد عل فهم الدرس‪.‬‬
‫األسئلة‪.‬‬ ‫يق‬ ‫❖ الت الد من فهم المتعلم المهام المطلوبة عن‬
‫❖ توظيف المعينات الديداالتيكية تالسبورة ‪ -‬األلوا ‪ -‬ال تا ر‪.‬‬
‫يق التقييم الفردس للتالميذ وتوظيف عبارات سيطة ثناء ر‬
‫الش ‪.‬‬ ‫❖ تصحي األخطاء عن‬

‫بط‬ ‫دبي و نج ا الحص ة و يفي ة‬

‫ر‬ ‫ن التخط يط الجي د لل درس س اعد األس تاذ يف ت‬ ‫واس تنتج‬
‫التدبي الزم ي للحصة‬
‫ر‬ ‫القسم و يفية‬

‫ليمان يف قس م المس تو الخ امس فح دث ي ع ن‬ ‫ي‬ ‫‪ :07/02/2024‬اس تقبل ي األس تاذ لحس ن س‬
‫تج بت وق دم ي مجموع ة م ن النص ائ التالي ة‪ :‬ين ب ي ع ل األس تاذ ن يحف ز تالمذت وي زر ف يهم‬
‫س يطة و ذل بتق ديم ال دعم‬ ‫الش يف بتقييم وتنوي ه لمجه وداتهم ح ر ول و كان‬ ‫رو التن افس ر‬

‫الس لطوية‬ ‫الميمج ة والس ما للتلمي ذ ب الت ريي وع دم ف ر‬

‫ال دعم ر‬ ‫المعن وس ر‬
‫واليب وس ع ري حص‬
‫والقمع‪.‬‬

‫األي ام م ن ‪ 8‬إ ‪ 10‬رفياي ر‪ :‬كلف ي الم دير لقي ام نش طة ال دعم لتالمي ذ المس تو الس ادس ألنه م‬
‫مقبولي عل االمتحان الموحد لمرا عة الدروس و نجاز مجموعة من التمارين‪.‬‬
‫ر‬

‫الثان من ‪ 12‬رفياير إ ‪ 17‬رفياير ‪2024‬ر‬

‫ي‬ ‫تاألسبو‬ ‫‪.3.2‬‬
‫ا مرحل ة التطبي ق ال ر ي م ن خالله ا ت م اس تناد‬ ‫بع د االس تئناس‪ :‬بالوس ط ر‬
‫اليب وس انتقل‬
‫مجموعة من األبعاد ثناء الممارسة الصفية منها‪:‬‬
‫بع د عالئ ر ي ‪ :‬تن اء الحص ة الدراس ية ق وم بتنظ يم مش ار ة المتعلم ري يف بن اء ال درس تحف ري‬
‫ب ري التالمي ذ تحس ري إنص ات التالمي ذ س تهد‬ ‫دبي التفاع‬
‫ر‬ ‫مش ار ة المتعلم ري ت‬
‫المتعلمي الذين يوا هون صعوبات يف التعلم‪.‬‬
‫ر‬

‫‪15‬‬
‫دا و ر ي ‪ :‬االعتم اد ع ل مجموع ة م ن المقارب ات البي دا و يات ثن اء تق ديم س‬ ‫د بي‬ ‫بع‬
‫نش اي خ ذ تم ثالت التالمي ذ بع ري االعتب ار و نطل ق منه ا لبن اء المعرف ة حق ة دب ر الوق‬
‫حسب بيعة األنشطة الدراسية ستحض الفوار ربي التالميذ يف التحصي ‪.‬‬
‫ديم لل دروس المق ررة نطل ق م ن‬
‫ي‬ ‫بع د دي داالتي ي ‪ :‬عتم د ع ل مب د الت درج ثن اء تق‬
‫جع‬ ‫مكتس بات وتم ثالت التالمي ذ المتعلم ري وظ ف المعين ات والوس ائ الديداالتيكي ة‬
‫وتيي ر خط ائهم عتم د ع ل ال بط ب ري المع ار واألنش طة و س تثمر‬
‫المتعلم ري ع ل التعب ري ر‬
‫المتعلمي يف بناء التعليمات‪.‬‬
‫ر‬ ‫خطاء‬

‫‪ .4‬نماذج الدروس المقدمة‪:‬‬

‫‪16‬‬
17
18
19
20
 ‫‪ .5‬المكتسبات‪:‬‬
‫ياء ال ر حققته ا ف نفس ‪ :‬ت دريب االن م اس ف المج ال ر‬
‫اليب وس عب ارة ع ن فرص ة وقيم ة‬ ‫األ‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫ياء فم ن بينه ا ذ ر‪:‬‬ ‫يف إ مس ري ر ين الدراس ية ألن ي اس تفدت منه ا ث ريا واالتس ب ع دة‬
‫ي ب حس ن معامل ة‬ ‫ادات قيم ة وتع املوا م‬ ‫زودون لمعلوم ات و ر‬
‫ي‬ ‫التع ر ع ل س اتذة دد ال ذين‬
‫بنفس‬
‫ي‬ ‫زادت الثق ة‬ ‫ت به ا يف تخط ي ي لل دروس حي‬ ‫وق دموا إ ي الوس ائ واألدوات ال ر ي س‬
‫وف المعلوم ات ال ر ي ق دمها والت ل ب ع ل الخج والت وتر ال ذس ك ان ثن اء قي ا ي ول درس م ام‬ ‫ال ي ي‬
‫ع ل مي ع المس تويات‬ ‫المتعلم ري اس تفدت م ن نص ائ األس اتذة الم ؤ ين وم ن تج ارب هم تعرف‬
‫الدراسية من المستو األول إ المستو السادس ألخد فرار عامة و املة ‪.‬‬

‫نفس‪ :‬لم حض حصة لل ة األمازي ية ألنها ال تو د يف المؤسسة‪.‬‬

‫ي‬ ‫األ ياء ال ر ي لم حققها يف‬

‫‪ .6‬رصد الظواهر التربوية‪:‬‬

‫ة‬ ‫مجموع ة م ن الظ واهر ر‬
‫اليبوي‬ ‫خ الل ت دري ر ي يف مدرس ة الحس ن ال داخ الحظ‬
‫والبيدا و ي ة واال تماعي ة ال ر يمك ن الق ول ع ل نه ا ت ؤثر ع ل س ريورة المنظوم ة ر‬
‫اليبوي ة‬ ‫ي‬
‫وتتمث هذه الظواهر يف‪:‬‬
‫مشر صعوبة التعلم ب نواع‬
‫المتعلمي‪.‬‬
‫ر‬ ‫اال تماعية عل‬ ‫ت رثي المشا‬
‫صعوبة يف الل ة الفرنسية‪.‬‬
‫العنف المدر ي ربي التالميذ‪.‬‬
‫المتعلمي‪.‬‬
‫ر‬ ‫صعوبات قرائية لد بعض‬

‫‪21‬‬
 ‫خاتمة‪:‬‬
‫م ن س اهم يف إنج از ه ذا التق ي ر وال س ع ي الق ول ري ن ف رية‬ ‫ختام ا ري د ن تق دم بالش كر ل‬

‫ي الفرص ة لالنتق ال م ن مرحل ة النظ رس‬ ‫تاح‬ ‫تج ب ة ي دة ومفي دة حي‬ ‫الت دريب ه ذه كان‬

‫مس ؤولية القس م م ن خ الل‬ ‫دبي والتخط يط وتحم‬

‫مه ارات كالت ر‬ ‫إ التطب ي ر ي واالتس ا‬

‫مهن ة التعل يم مهن ة رشيف ة وم ن‬ ‫ر ذوس خ رية لالس تفادة م ن تج ارب هم وب ه ذا تظ‬ ‫االحتر ا م ع‬

‫المهام السامية وال ر ر‬

‫تشف ي ن الون واحد منها و ع ي بصمة قوية لبناء مجتمع قوس‪.‬‬ ‫ي‬

‫‪22‬‬
‫الملحقات‪:‬‬

‫‪23‬‬