‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫أنموذج امتحان تقييم مكتسبات اللغة العربية‬
‫ـ ـ ـ أنموذج وزاري ـ ـ‬
‫أجب عن األسئلة التي تليه‪.‬‬ ‫ثم ْ‬ ‫النص التالي ّ‬
‫بتمعن‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫اقرأ‬
‫أتخيل (‪)1‬‬ ‫ص‪ :‬أرجوك أبي َدعني َّ‬ ‫ا ّلن ّ‬
‫أغلب وقته َ‬ ‫كثيرا‪ ،‬لذلك يمض ي َ‬ ‫َ‬
‫اإللكترونية ً‬ ‫َ‬
‫أمام‬ ‫األلعاب‬ ‫‪ .1‬رامي ولد ذكي جدا‪ ،‬يحب‬
‫ً‬ ‫متحكما في تفاصيل اللعبة التي يختارها ويفوز فيها ً‬ ‫ّ‬
‫دائما‪ ،‬فتارة‬ ‫شاشة الكمبيوتر‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫يتخيل َ‬
‫الوحوش الشريرة املرعبة‪ ،‬وتارة تجده مفتش شرطة مطاردا‬ ‫نفسه بطال من األبطال األسطوريين‪ ،‬محاربا‬
‫ومليء بالرعب واملفاجآت‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مهجور‬ ‫اللصوص والعصابات‪ ،‬وتارة أخرى مدافعا عن نفسه في منز ٍل‬ ‫َ‬
‫ٍ‬
‫وأصبح َ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ .2‬حب رامي لهذه األلعاب ّ‬
‫قليل اللعب مع األصدقاء والكالم واألكل‪ ،‬وتجده في بعض األوقات‬ ‫غير سلوكه‪،‬‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫أصابعه في الهواء وكأنه يتحكم في لوحة املفاتيح‪ ،‬ويتحدث مع نفسه ً‬ ‫يحرك َ‬ ‫ّ‬
‫اخترع في خياله لعبة‬ ‫كثيرا‪ ،‬فلقد‬
‫بعيدا عن جهازه املحمول‪.‬‬ ‫يلعبها حينما يكون ً‬
‫تغير ابننا منذ أن أهديناه الكمبيوتر‬ ‫اشتكت والدة رامي لوالده من تصرفات ابنهما الغريبة‪ :‬أنا قلقة‪ .‬لقد ّ‬
‫ّ‬
‫املحمول‪ ،‬ر ّد األب‪ :‬أرى أن األلعاب اإللكترونية أثـرت في تصرفاته‪ ،‬عندما يعود من املدرسة سأناقشه في األمر»‬
‫بني‪ ،‬تعال لقد أحضرت لك‬ ‫الو ْرد يا ّ‬
‫حي ّأمه‪« :‬مساء الخير»‪ .‬تجيب األم‪« :‬مساء َ‬ ‫‪ .3‬عاد رامي من املدرسة مبتسما‪ّ ،‬‬
‫جائعا»‪ .‬وصعد إلى غرفته وكالعادة بدأ في تشغيل الكمبيوتر‪ ،‬كل‬ ‫شكرا أمي‪ .‬لست ً‬ ‫يرد رامي‪ً « :‬‬ ‫الكعك الذي تحبه»‪ّ .‬‬‫َ‬
‫ّ‬ ‫توقف عن قراءة الجريدة‪ ،‬مر ً‬ ‫ّ‬
‫اقبا تصرفات ابنه ووجهه الشاحب بسبب قلة‬ ‫هذا يحدث في حضور األب الذي‬
‫وقال له‪« :‬أ جوك يا ولدي أطفئ َ‬
‫جهاز الكمبيوتر‪،‬‬ ‫األكل والنوم‪ ،‬وما هي إال لحظات حتى صعد األب إلى غرفة ابنه َ‬
‫ر‬
‫َّ‬
‫بلعبة إلكترونية جديدة!»‪،‬‬ ‫أريد التحدث إليك؟»رامي‪« :‬ولكن أبي أنا مشغول ٍ‬
‫األب‪« :‬ستلعبها فيما بعد‪ ،‬عليك ارتداء مالبسك الرياضية واتبعني إلى الحديقة» لنقوم ببعض التمارين‪.‬‬
‫ندى مهري‪ ،‬أبي دعني ّ‬
‫أتخيل‪ ،‬قصص العربي الصغير‪ ،‬العدد ‪244‬‬

‫الجزء ّ‬
‫األول – فهم املحمول الفكري‬

‫األسئلة‬
‫ّ‬ ‫املعيار‪ :01‬تحديد الفكرة ال ّ‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عامة املعالجة في النص‬
‫السؤال ‪ -01‬ضع عالمة (×) أمام إجابة واحدة صحيحة‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ .1 ‬حب رامي لهذه األلعاب ّ‬
‫‪ .2 ‬رامي وعالم الخيال‪.‬‬ ‫غير سلوكه‪.‬‬
‫‪ 4 ‬انعزال رامي عن الناس جراء األلعاب اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪ .3 ‬استغالل الشرطة للحاسوب لتحديد هوية املجرمين‪.‬‬
‫‪ .5 ‬إجابة أخرى‪............................................................................................................................................... :‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫ّ‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :02‬تحديد معلومات صريحة في النص‬
‫السؤال ‪ -01‬ضع عالمة (×) أمام الجواب الصحيح‪:‬‬
‫أ) أثراأللعاب اإللكترونية على رامي‪.‬‬
‫‪ .2 ‬األم تنصح رامي‪.‬‬ ‫‪ .1 ‬أصبح يتحدث مع نفسه‪.‬‬
‫‪ .4 ‬أنا مشغول بلعبة‪.‬‬ ‫‪ .3 ‬أصبح قليل اللعب مع األصدقاء والكالم واألكل‪.‬‬
‫‪ .5 ‬اقترح إجابة أخرى‪........................................................................................................................................................................ :‬‬
‫ب) – قلق الوالدين على وضع رامي‪.‬‬
‫‪ .1 ‬لعودته من املدرسة واحتضانه ألمه‪.‬‬
‫‪ .2 ‬إلدمانه املفرط على األلعاب اإللكترونية‪.‬‬
‫‪ .3 ‬بسبب أثر األلعاب اإللكترونية على تصرفاته‪.‬‬
‫‪ .4 ‬بسبب قلة أكله ونومه‪.‬‬
‫‪ .5 ‬اقترح إجابة أخرى‪........................................................................................................................................................................ :‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :03‬تفسيرظاهرة أو تبيانها من النص‬
‫السؤال ‪ :03‬تقمص رامي دور شخصيات خيالية‬
‫‪ .1 ‬يفوز في األلعاب القتالية‬
‫‪ .2 ‬يحارب الوحوش الشريرة واملرعبة‬
‫‪ .3 ‬يطارد اللصوص والعصابات‬
‫‪ .4 ‬يدافع عن نفسه في منزل مهجور‬
‫‪......... 5 ‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضمنية من النص‬ ‫املعيار‪ :04‬استخالص فكرة‬
‫السؤال ‪ -04‬أطفأ رامي الحاسوب‬
‫‪ .1 ‬ملمارسة الرياضة مع والده‬
‫‪ .2 ‬ألن والديه كانا يراقبان تصرفاته‬
‫‪ .3 ‬ألن رامي مل من األلعاب اإللكترونية‬
‫‪ .4 ‬ألن والده طلب منه ذلك‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :05‬اختيارمقطع وتبريره‬
‫السؤال ‪ :05‬اخترعبارة من النص تراها تلخص كل ما جاء في النص‬
‫أجمل تعبير‪......................................................................................................................................................... :‬‬
‫تبريراالختيار‪........................................................................................................................................................ :‬‬
‫ّ‬
‫أ ب ج د‬ ‫املعيار‪ :06‬التعبيرعن رأي أو عرض وجهة نظر‬
‫تعبرعن فكرة ّ‬
‫هامة ‪.‬‬ ‫السؤال ‪ :06‬الصورة املرافقة ل ّلنص ّ‬
‫الصورة ؟‬ ‫‪ -‬ما الفكرة ّالتي أراد الكاتب إيصالها من خالل ّ‬
‫ّ‬
‫‪ -‬ـ ـ علل إجابتك ؟‬
‫‪............................................................................................................................................................ ...........: -‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................... -‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫الجزء الثاني– فهم نظام اللغة‬
‫أجب عن األسئلة التي تليه‪.‬‬‫ثم ْ‬ ‫النص التالي ّ‬
‫بتمعن‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫اقرأ‬
‫ص‪ :‬أرجوك أبي َدعني َّ‬ ‫الن ّ‬‫ّ‬
‫أتخيل (‪)2‬‬
‫جهاز الكمبيوتر‪ ،‬أريد التحدث إليك؟‬ ‫قال األب لرامي‪ :‬أ جوك يا ولدي أطفئ َ‬ ‫‪َ -1‬‬
‫ر‬
‫رامي‪ :‬ولكن أبي‪ ،‬أنا مشغول بلعبة إلكترونية جديدة !‬
‫َ‬
‫لنقوم ببعض التمارين‬ ‫األب ستلعبها فيما بعد عليك ارتداء مالبسك الرياضية واتبعني إلى الحديقة‬
‫َ‬
‫[ركض رامي‪ ،‬وبدا في ركضه شار ًدا‪ ،‬إنه يلعب لعبته الخيالية وبدأت أصابعه تتحرك في الهواء وكأنه يتحكم بلوحة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بحيرة إلى حالة ابنه‪ :‬أرى أنك تع ْبت بعد قطعك مسافة صغيرة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫املفاتيح] ثم توقف فجأة‪ .‬فقال له والده وهو ينظر‬
‫اآللة وهي مؤلفة من قطع ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫واحدة منها دورها الخاص في‬
‫ٍ‬ ‫لكل‬ ‫ٍ‬ ‫أتدري ملاذا بني العزيز؟ إن جسمنا يشبه إلى حد ٍ‬
‫كبير‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫ليقوم بتصليحها‪ ،‬كذلك جسم اإلنسان‬ ‫التشغيل‪ ،‬لذلك نحافظ عليها بصيانتها وعند تعطلها نأخذها إلى املتخصص‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫املحافظة عليه َ‬
‫السليم في الجسم السليم‪ ،‬وألن جسمنا حتى‬ ‫العقل‬ ‫قبل أن نجبر على الذهاب إلى الطبيب‪ ،‬ألن‬ ‫تجب‬
‫تأكيد إلى العلم يا ولدي‪.‬‬
‫وبكل ٍ‬ ‫الراحة‪ ،‬إلى الرياضة‪ّ ،‬‬ ‫بحاجة إلى الطاقة وإلى ّ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫يستوعب العلوم‬
‫ليستفيد منها مثل السيارات والشاحنات والقاطرات والطائرات‪ّ ،‬‬
‫تصور يا بني‬ ‫َ‬ ‫اإلنسان هو صانع اآلالت‬ ‫‪-2‬‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أهمية العقل اإلنساني وفوائد اختراعاته‪ ،‬وخاصة عندما يكون الجسم سليما‪ ،‬فهل أدركت يا بني املغزى من‬
‫ّ‬
‫حوارنا؟ ر ّد رامي‪ :‬شكرا يا أبي على هذه املعلومات‪ ،‬وسأحاول أن أوزع وقتي بين الدراسة وأصدقائي‪.‬‬
‫سأل األب رامي‪ :‬ولكن ماذا ستفعل بلعبتك الخيالية؟ أجاب رامي‪ :‬سأحاول تصميم هذه اللعبة في الواقع‪ .‬هل‬
‫أللعاب جديدة‪.‬‬‫َ‬ ‫تساعدني في ذلك أبي؟ األب‪ :‬بكل تأكيد يا بني وربما ستصبح مخترعا‬
‫ندى مهري‪ ،‬أبي دعني ّ‬
‫أتخيل‪ ،‬قصص العربي الصغير‪ ،‬العدد ‪244‬‬

‫األسئلــة‪:‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :01‬التحكم في مهارة استبدال أكبرعدد من الكلمات مع الحفاظ على املعنى‬
‫السؤال ‪ -01‬استبدل أكبرعدد من الكلمات في الجملة اآلتية مع الحفاظ على املعنى‪.‬‬
‫وبدا في ركضه ً‬
‫شاردا‪ ،‬إنه يلعب لعبته الخيالية وبدأت أصابعه تتحرك في‬ ‫ركض رامي‪َ ،‬‬
‫الهواء وكأنه يتحكم بلوحة املفاتيح‪.‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :02‬التحكم في مهارة التركيب مع الحفاظ على املعنى‬
‫السؤال ‪ -02‬أعد تركيب الجملتين ّ‬
‫مرتين‪ ،‬مع الحفاظ على املعنى‪.‬‬
‫أرجوك يا ولدي أطفئ الحاسوب‬ ‫‪-‬‬
‫‪..............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬

‫اإلنسان هو صانع اآلالت ليستفيد منها‬ ‫‪-‬‬

‫‪..............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :03‬تصحيح فقرة أو ضبطها بالشكل (تكون في شكل فقرة في حدود ‪ 20‬كلمة)‪.‬‬
‫السؤال ‪ :03‬اضبط أواخركلمات الجملة التالية‪.‬‬
‫صعد األب إلى غرفة رامي‪ ،‬ليطلب منه أن يتوقف عن اللعب بالحاسوب‪ ،‬فرد عليه‪ :‬أنا مشغول بلعبة إلكترونية جديدة‪.‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :04‬توظيف عالمات الوقف في فقرة‬
‫السؤال‪ - 04‬ضع عالمات الوقف في املكان املناسب‪:‬‬
‫َ‬
‫لنقوم ببعض التمارين الرياضية‬ ‫قال األب ستلعبها فيما بعد عليك ارتداء مالبسك الرياضية واتبعني إلى الحديقة‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :05‬تصريف فقرة قصيرة في صيغ مختلفة (حالتان على األكثر)‬
‫صرف الجملة اآلتية (أرى أنك تعبت بعد قطعك مسافة صغيرة‪ ،‬أتدري ملاذا‬ ‫السؤال ‪ّ -05‬‬
‫يا بني العزيز)‪.‬‬
‫‪ -1‬إلى جمع املؤنث‬
‫‪ -2‬إلى جمع املذكر‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املعيار‪ :06‬توظيف قواعد االمالء في كتابة فقرة مسموعة‬
‫السؤال ‪ -06‬إمالء الفقرة الثالثة‬
‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................ .........‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫ّ‬
‫اإلجابة املقترحة وسلم التقدير‪:‬‬

‫األول‪ :‬فهم املحمول الفكري‬‫الجزء ّ‬

‫ّ‬ ‫املعيار‪ :01‬تحديد الفكرة ّ‬
‫العامة املعالجة في النص‬
‫الجواب ‪ -01‬الفكرة العامة للنص‪:‬‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫×‬ ‫انعزال رامي عن الناس جراء األلعاب اإللكترونية‪.‬‬
‫َ‬ ‫حب رامي لهذه األلعاب ّ‬
‫×‬ ‫غير سلوكه‪.‬‬
‫×‬ ‫استغالل الشرطة للحاسوب في تحديد هوية املجرمين‪.‬‬
‫×‬ ‫رامي وعالم الخيال‪.‬‬
‫ّ‬
‫املعيار‪ :02‬تحديد معلومات صريحة في النص‬
‫الجواب ‪-02‬‬
‫أ)‪ -‬أثراأللعاب اإللكترونية على رامي‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫×‬ ‫أصبح يتحدث مع نفسه‬
‫×‬ ‫األم تنصح رامي‬
‫×‬ ‫أصبح قليل اللعب مع األصدقاء والكالم واألكل‬
‫×‬ ‫أنا مشغول بلعبة‬
‫ب) –‪ :‬قلق الوالدين على وضع رامي‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫×‬ ‫لعودته من املدرسة واحتضانه ألمه‬
‫×‬ ‫إلدمانه املفرط على األلعاب اإللكترونية‬
‫×‬ ‫بسبب أثراأللعاب اإللكترونية على تصرفاته‬
‫×‬ ‫بسبب قلة أكله ونومه‬

‫املعيار‪ :03‬تفسيرظاهرة أو تبيانها من النص‬

‫الجواب ‪:03‬‬
‫تقمص رامي دور شخصيات خيالية‪.‬‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫×‬ ‫يفوز في األلعاب القتالية‬
‫×‬ ‫يحارب الوحوش الشريرة واملرعبة‬
‫×‬ ‫يطارد اللصوص والعصابات‬
‫×‬ ‫يدافع عن نفسه في منزل مهجور‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ضمنية من النص‪.‬‬ ‫املعيار‪ :04‬استخالص فكرة‬
‫الجواب ‪-04‬‬
‫أوقف رامي تشغيل الحاسوب‪.‬‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫×‬ ‫مارسة الرياضة مع والده‬
‫×‬ ‫ألن والديه كانا يراقبان تصرفاته‬
‫×‬ ‫ألن رامي مل من األلعاب اإللكترونية‬
‫×‬ ‫ألن والده طلب منه ذلك‬

‫املعيار‪ :05‬اختيارمقطع وتبريره‬

‫السؤال ‪ :05‬اخترمن النص عبارة تراها تخلص كل ما جاء في النص‪.‬‬
‫املقطع‪....................................................................................................................................... :‬‬
‫التبرير‪....................................................................................................................................... :‬‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫×‬ ‫صحة االختيارمع التبريراملناسب‬
‫×‬ ‫صحة االختيارمع تبريرناقص‬
‫×‬ ‫صحة االختياردون تقديم التبرير‬
‫×‬ ‫عدم صحة االختياروعدم التبرير‬

‫ّ‬
‫املعيار‪ :06‬التعبيرعن رأي أو عرض وجهة نظر‬
‫الجواب ‪ :06‬رد رامي على أمه‪ :‬شكرا أمي‪ ،‬لست جائعا‬
‫دافع األم لنداء ولدها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سبب الرد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫‪+‬‬ ‫صحة الدافع مع ذكرالسبب‬
‫‪+‬‬ ‫صحة الدافع مع ذكرسبب جزئي‬
‫‪+‬‬ ‫صحة الدافع دون ذكرالسبب‬
‫‪+‬‬ ‫عدم صحة الدافع وعدم ذكرالسبب‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫ّ‬
‫اإلجابة املقترحة وسلم التقدير‬
‫ّ‬
‫الجزء الثاني‪ :‬فهم نظام اللغة‬
‫األجوبة‪:‬‬
‫املعيار‪ :01‬االستبدال في فقرة‬
‫الجواب ‪ -01‬جرى الطفل‪ ،‬وظهر في جريه تائها‪ ،‬إنه يلهو بلعبته الخيالية‪ ،‬وشرعت أنامله تتحرك في الفضاء‪ ،‬وكأنه يسيطرعلى لوحة املفاتيح‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫‪+‬‬ ‫استبدال ‪ 9‬مفردات فأكثر‬
‫‪+‬‬ ‫استبدال (‪ )8 – 6‬مفردات‬
‫‪+‬‬ ‫استبدال (‪)5 - 3‬‬
‫‪+‬‬ ‫استبدال أقل من ‪3‬‬

‫املعيار‪ :02‬إعادة تركيب جمل‬

‫الجواب ‪-02‬‬
‫يا ولدي‪ ،‬أرجوك أطفئ الحاسوب‬ ‫‪--‬‬ ‫‪ -1‬أطفئ الحاسوب‪ ،‬أرجوك يا ولدي‬
‫هو اإلنسان صانع اآلالت ليستفيد منها‬ ‫‪--‬‬ ‫‪ -2‬صانع اآلالت هو اإلنسان ليستفيد منها‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫×‬ ‫تركيب أربع جمل‬
‫×‬ ‫تركيب ثالث جمل‬
‫×‬ ‫تركيب جملتين‬
‫×‬ ‫تركيب جملة واحدة‬

‫املعيار‪ :03‬الضبط بالشكل أو تصحيح فقرة‪.‬‬

‫الجواب ‪ :03‬أضبط بالشكل الصحيح أواخرالكلمات‪.‬‬
‫ْ ّ َ َ ّ‬
‫اللعب بالحاسوب‪َّ ،‬‬ ‫َ‬
‫صعد األب إلى غرفة رامي‪ ،‬ل َ‬
‫ديدة‬
‫إلكترونية ج ٍ‬
‫ٍ‬ ‫فرد عليه‪ :‬أنا مشغول بلعبة‬ ‫يطلب منه أن يتوقف عن‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫‪+‬‬ ‫الشكل الصحيح من ‪ 10‬إلى ‪ 13‬كلمة‬
‫‪+‬‬ ‫الشكل الصحيح من ‪ 7‬إلى ‪ 9‬كلمة‬
‫‪+‬‬ ‫الشكل الصحيح من ‪ 4‬إلى ‪ 6‬كلمة‬
‫‪+‬‬ ‫الشكل الصحيح أقل من ‪ 4‬كلمات‬

‫املعيار‪ :04‬استعمال عالمات الوقف في فقرة‬

‫الجواب ‪ – 04‬وضع عالمات الوقف في مكانها املناسب‬
‫قال األب‪ :‬ستلعبها فيما بعد‪ ،‬عليك ارتداء مالبسك الرياضية‪ ،‬واتبعني إلى الحديقة‪ ،‬لنقوم ببعض التمارين الرياضية‪.‬‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫‪+‬‬ ‫وضع كل عالمات الوقف في املوضع املناسب‬
‫‪+‬‬ ‫وضع ‪ 4‬عالمات وقف في املوضع املناسب‬
‫‪+‬‬ ‫وضع ‪ 3‬عالمات وقف في املوضع املناسب‬
‫‪+‬‬ ‫وضع ‪ 2‬وما دون عالمات وقف في املوضع املناسب‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫املعيار‪ :05‬التحويل الصرفي‬
‫الجواب ‪ -05‬صياغة الجملتين‬
‫‪ -1‬جمع املؤنث‪ :‬أرى أنكن تعبتن بعد قطعكن مسافة صغيرة‪ ،‬أتدرين ملاذا يا بنياتي العزيزات؟‬
‫‪ -2‬جمع املذكر‪ :‬أرى أنكم تعبتم بعد قطعكم مسافة صغيرة‪ ،‬أتدرون ملاذا يا أبنائي األعزاء؟‬
‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬
‫‪+‬‬ ‫تصريف ‪ 10‬إلى ‪ 12‬من الكلمات‬
‫‪+‬‬ ‫تصريف ‪ 7‬إلى ‪ 9‬من الكلمات‬
‫‪+‬‬ ‫تصريف ‪ 4‬إلى ‪ 6‬من الكلمات‬
‫‪+‬‬ ‫تصريف ‪ 3‬كلمات وما دون‬

‫املعيار‪ :06‬الرسم اإلمالئي‬

‫الجواب ‪ -06‬إمالء الفقرة ‪04‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫الجسم سلي ًما‪ ،‬فهل أدركت يا بني املغزى‬ ‫العقل اإلنساني وفوائد اختراعاته‪ ،‬وخاصة عندما يكون‬
‫ِ‬ ‫تصور يا بني أهمية‬
‫أوز َع وقتي بين الدراسة وأصدقائي‪ .‬سأل األب رامي‪ْ :‬‬‫ّ‬ ‫من حوارنا؟ ّرد رامي‪ً :‬‬
‫ولكن‬ ‫ِ‬ ‫شكرا يا أبي على هذه املعلومات‪ ،‬وسأحاو َل أن‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫الواقع‪ .‬هل تساعدني في ذلك أبي؟ األب‪ :‬بكل تأكيد يا‬
‫ِ‬ ‫اللعبة في‬
‫ِ‬ ‫ماذا ستفعل بلعب ِتك الخيالي ِة؟ أجاب رامي‪ :‬سأحاول تصميم هذه‬
‫ً‬
‫مخترعا أللعاب جديدة‪.‬‬ ‫بني وربما ستصبح‬

‫ت‪ .‬محدود‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ت‪ .‬مقبول‬ ‫ت‪ .‬أقص ى‬

‫‪+‬‬ ‫الرسم السليم لـ ‪ 10‬موارد‬
‫‪+‬‬ ‫الرسم السليم من ‪ 7‬إلى ‪ 9‬موارد‬
‫‪+‬‬ ‫الرسم السليم من ‪ 4‬إلى ‪ 6‬موارد‬
‫‪+‬‬ ‫الرسم السليم ألقل من ‪ 3‬موارد‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫كفاءة اإلنتاج الكتابي‬
‫َّ‬
‫اقتناء حاسوب بيتي‪ ،‬إال أن والدك اعترض على الفكرة‪ ،‬فحاورته ِل َي ْع ِد َل عن رأيه‪.‬‬
‫َ‬ ‫َأ ْل َح ْح َت على أبيك ً‬
‫طالبا منه‬
‫اكتب نصا معتمدا على العناصرالتالية‪:‬‬
‫‪ -‬أهمية الحاسوب في دراستك‬
‫‪ -‬أسباب اعتراض والدك‬
‫‪ -‬قدم حججا مقنعا والدك بضرورة اقتنائك حاسوبا بيتيا‬
‫‪ -‬شعورك بعد موافقة الوالد على طلبك‬
‫‪ -‬توجيه نصائح لزمالئك في كيفية استغالل الحاسوب‬

‫شبكة تصحيح اإلنتاج الكتابي‬

‫توزيع درجات التملك لكفاءة اإلنتاج الكتابي‬

‫ما يجب أن يراعيه املتعلم في إنتاجه‪.‬‬ ‫توضيح للمصحح‪:‬‬

‫‪ .-1‬ينتج نصا يبين من خالل أهمية الحاسوب في دراسته‬ ‫يراعى في اإلجابة تالؤم إنتاج املتعلم مع متطلبات وضعية‬
‫‪ .-2‬يذكرسببين فأكثر على اعتراض والده‬ ‫التواصل واملهام‪ ،‬بما يحقق معاييركفاءة اإلنتاج‬
‫‪ .-3‬يقدم أكثرمن حجتين إلقناع والده بشراء الحاسوب‬
‫‪ .-4‬يعبرعن شعوره بعد موافقه األب‬
‫‪ .-5‬يوجه نصيحتين فأكثرلزمالئه في كيفية استغالل‬
‫الحاسوب‬
‫‪ .-6‬يتدرج في اإلنتاج وفق متطلبات املهمات الخمس‪.‬‬
‫تملك محدود‬ ‫تملك جزئي‬ ‫تملك مقبول‬ ‫تملك أقص ى‬
‫حقق معيارا واحدا‬ ‫حقق ‪ 3‬إلى معيارين‬ ‫حقق‪ 5‬إلى ‪ 4‬معايير‬ ‫حقق ‪ 6‬معاييربأكملها‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬