‫‪Université de M’sila 2020/2021‬‬

‫‪Département de Sociologie‬‬
‫‪Niveau: 1ére année LMD‬‬
‫‪Enseignants: M. Boumediene‬‬
‫‪Module: Société de l’information‬‬

‫البريد إلالكتروني ‪boumediene.makhlouf@univ-msila.dz‬‬

‫المحاضرة‪)11( :‬‬
‫‪ -‬الفجوة الرقمية‪( )digital divide( :‬المعرفية)‬
‫‪ -‬محور االتصاالت وتكنولوجيات المعلومات محدد أساسي يرتكز عليه قياس المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬م ن يمتلننا المعرفننة وال نندرا علننم اسننتيدا الت نيننات الحدي ننة وانني م ن ال يملننا المعرفننة‬
‫وتلا ال درا‪.‬‬
‫‪ -‬صعواات مادية والجغرافية واجتماعية‬
‫‪ -‬درجة التااعد في مستوى االرت اء والت د والتطور‪( :‬االستيدا ‪ ،‬االنتاج)‪.‬‬
‫‪ -‬ان ننرزو الضجن ننوا تن ننم المجن نناالت‪( :‬االجتماعين ننة‪ ،‬االقتصن ننادية‪ ،‬المعرفين ننة‪ ،‬المعلوماتين ننة‪،‬‬
‫التراوية‪ ،‬االتصالية‪ ،‬السياسية‪،‬‬
‫‪ -‬أسبابها‪:‬‬
‫اقتصننادية‪ ،‬ت نيننة علميننة (المكونننات الاناةيننة)‪( ،‬اللغويننة) (الجاهزيننة)‪ ،‬اجتماعيننة (الجمننود‬
‫المجتمعنني) (منظومننة ال نني والت الينند) الجمننود التنظيمنني والت نريعي (الايةننة التمكينيننة)‪،‬‬
‫افة علمية تكنولوجية‪ ،‬سياسية‪.‬‬

‫‪ .I‬مقاربات سوسيوتنظيرية‪:‬‬
‫‪ -‬مقاربات سوسيوفلسفية‪:‬‬
‫‪ -‬مقاربة فلسفية‪:‬‬
‫‪ -‬ولتر انجامي ‪ walter benjamin‬تياع ن طة االرتكاز‪.‬‬
‫‪ -‬سيطرا الحتور والتغط ‪ :stress‬الحيوي ‪ vitaliste‬الحيوية ‪.vitalisme‬‬
‫‪ -‬سيطرا االاتكار نظرا ن دية‪( :‬مجتمنع المسنت ا ‪ :‬إعنادا ال نراءا والت نكي ) (تننوع ال افنات‬
‫وتعدد ال ي ‪ :‬العالمات االستداللية االرتكازية)‪.‬‬
‫اكة عالقات مستحد ة واروز ذاتوية اآلير ‪.égotisme de l’aitre‬‬ ‫‪ -‬تكوي‬
‫تأ ير ال اكة في نسق التضاع االجتماعي وتغيير في انية العالقات االجتماعية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫البريد إلالكتروني ‪boumediene.makhlouf@univ-msila.dz‬‬
‫‪-1-‬‬
‫‪Université de M’sila 2020/2021‬‬
‫‪Département de Sociologie‬‬
‫‪Niveau: 1ére année LMD‬‬
‫‪Enseignants: M. Boumediene‬‬
‫‪Module: Société de l’information‬‬

‫‪ -‬مقاربة سوسيولوجية‪:‬‬
‫‪ -‬هذا الصنف م الم اراات الذي ي و علم مضهو ال اكة ‪ la notion de réseau‬ينتظر‬
‫نيء علنم العالقنات‬ ‫م الااح ي االجتماعيي تركيز اهتماماته العلمينة أوال وقان كن‬
‫التنني ينسننجها أو تنسننجها االف نراد والجماعننات االجتماعيننة مننع اآلي نري ومننع محيطنناته‬
‫االجتماعية ال افية ال رياة أو الاعيدا‪.‬‬
‫‪ -‬التكنولوجيننا التنوعيننة والتكامليننة كننا لهننا أ ننر كايننر فنني إعننادا اننناء السننياق المجتمعنني‪،‬‬
‫سننماتها تتم ن اننالميزا التضاعليننة واالجت نرال وتجنناوز الاعنندي المكنناني والزمنناني والتضكننا‬
‫والتمرد والضردية‪.‬‬
‫ان طاع اي جي اآلااء واألاناء‪ ،‬وعلم المستوى االجتماعي والعالقات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تمرد علم التوااط الت ليدية "العادات‪ ،‬الت اليد" للمجتمعات ااس التحرر‪.‬‬
‫ايتراق المسافات والحواجز‪ ،‬قد ي ك نسق مجتمعي قاا لل رصنة الجاناية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الص ن نراع‪ ،‬الت ن ننوتر‪ ،‬األزمن ننات‪ ،‬االجتن ن نرال‪ ،‬االنضصن ننا عن ن ن الن ننذات وال ن ننذات االجتماعي ن ننة‬ ‫‪-‬‬
‫واالرتااط ااآلير المجهو ‪.‬‬
‫‪ -‬مقاربات تنظيرية‪:‬‬
‫‪ -‬نظرية الفجوة الرقمية ‪:)digital divide( 1791‬‬
‫‪ -‬تيت نننور وأل نني ودونوهي ننو‪ :‬ف ننرور نظري ننة فج ننوا المعرف ننة ان نناء عل ننم م ننا توصن ن إلي ننه‬
‫روانسننو عننا ‪ 1791‬م ن أ تنندفق المعلومننات يترتننل عليننه توسننيع فجننوا المعرفننة انني‬
‫األ ننياح حتننم األفتن تعليميننا‪ ،‬األمننر الننذي يوتننك أ فكنرا فجننوا المعرفننة قنند ناعننت‬
‫من تضكيننر الانناح ي فنني التننأ يرات طويلننة المنندى لوسنناة ا عننال ‪ ( .‬الطرااي نني والسننيد‪،‬‬
‫‪ :2112‬ح‪.)141‬‬
‫‪ -‬األبعاد النظرية لبحث فجوة المعرفة‪:‬‬
‫‪ -‬المستتتوا المحتتدود (الضننردي) ‪ :micro level‬يركننز هننذا الاعنند علننم أ الضننرد يكتسننل‬
‫المعرفننة نتيجننة للتعننرر لوسنناة ا عننال مننع الوتننع فنني االعتاننار المتغي نرات األيننرى‬
‫البريد إلالكتروني ‪boumediene.makhlouf@univ-msila.dz‬‬
‫‪-2-‬‬
‫‪Université de M’sila 2020/2021‬‬
‫‪Département de Sociologie‬‬
‫‪Niveau: 1ére année LMD‬‬
‫‪Enseignants: M. Boumediene‬‬
‫‪Module: Société de l’information‬‬

‫المرتاطن ننة اال ن ننيح‪ ،‬والتن نني تتتن ننم الضن ننروق الضردين ننة فن نني ال ن نندرا المعرفين ننة‪ ،‬ومهن ننارات‬
‫االتصا ‪ ،‬ومستويات االهتما ‪.‬‬
‫‪ -‬المستتتوا األوس ت (المجتمعنني) ‪ :macro level‬وي ننم الاننناء االجتمنناعي والمتغي نرات‬
‫المتعل نة انالمجتمع فنني نطناق واسنع‪ ،‬م ن ن نر وتوزينع المعلومننات‪ ،‬والننزاع االجتمنناعي‪،‬‬
‫والتكتن االجتمنناعي‪ ،‬وسننيطرا اعننر المنظمننات ا عالميننة علننم المعلومننات (الطرااي نني‬
‫والسيد‪ :2112 ،‬ح‪.)151‬‬
‫‪ -‬معدالت النمو المعرفي ومستويات المعرفة (متغيرات تااعة)‪:‬‬
‫‪ -‬المستوا الفردي‪ :‬ركنزت علنم التعلني كمتغينر رةيسني للمسنتوى االجتمناعي االقتصنادي‬
‫ااعتانناري يننف ر فنني معنندالت اكتسننال المعرفننة‪ ،‬ويسنناعد علننم فه ن المعلومننات وتننذكرها‪،‬‬
‫واستيدا اليارات والمعارف الميتزنة االذاكرا‪.‬‬
‫‪ -‬المستتتتتتوا المجتمعتتتتتي‪ :‬عل ن ننم عملي ن ننة الس ن ننيطرا عل ن ننم المعلوم ن ننات وعالقته ن ننا االنظ ن ننا‬
‫االجتم ن نناعي‪ ،‬وأس ن نناليل ت ن نندفق المعلوم ن ننات عل ن ننم مس ن ننتوى المجتم ن ننع‪( .‬مك ن نناوي والس ن ننيد‪:‬‬
‫ح‪.)341.‬‬
‫‪ -‬العوامل التي قد تتسبب في توسي أو تضييق الفجوة المعرفية‪:‬‬
‫‪( -‬طايعن ننة الموت ن ننوع‪ ،‬ن ن ننوع الوسن ننيلة‪ ،‬مس ن ننتوى المعرف ن ننة‪ ،‬التن ننأ ير التكنول ن ننوجي‪ ،‬المس ن ننتوى‬
‫االجتمناعي االقتصننادي‪ ،‬المسننتوى التعليمنني‪ ،‬درجننة االهتمننا االموتننوع‪ ،‬حجن التعننرر‬
‫لوسنناة االتصننا ‪ ،‬منندى االسننتغراق فنني التعننرر‪ ،‬الم نناركة العاطضيننة والع النيننة‪ ،‬درجننة‬
‫الدافعية‪ ،‬رصيد اليارا ال يصية‪ ،‬ك افة التغطية ا عالمية‪ ،‬المتغيرات الديموجرافينة)‪( .‬‬
‫مكاوي والسيد‪ :‬ح‪.)341.‬‬

‫البريد إلالكتروني‪boumediene.makhlouf@univ-msila.dz‬‬

‫البريد إلالكتروني ‪boumediene.makhlouf@univ-msila.dz‬‬

‫‪-3-‬‬