Elemen VCS DLM Penulisan LO

PPG 214 : Kaedah Mengajar BM 1
Kuliah 4
Dr. Hajah Fadzilah Amzah
December 17 fadzilahamzah@usm.my 1
Taksonomi Bloom
PENULISAN OBJEKTIF, STRATEGI

PEGAJARAN & PEMBELAJARAN DAN
PEMBINAAN SOALAN PENTAKSIRAN
December 17 fadzilahamzah@usm.my
2
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
We lead
ASPIRASI MURID DALAM PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
We lead
PENGETAHUAN KEMAHIRAN BERFIKIR

• Literasi dan Numerasi • Pemikiran Kreatif dan Inovatif
• Kemahiran Mengamplikasi • Penyelesaian Masalah dan
Pengetahuan Penaakulan
• Menguasai M/P Teras • Keupayaan Belajar
ETIKA DAN KEROHANIAN

KEMAHIRAN
• Tanggungjawab Sivik
DWIBAHASA • Integriti
Bahasa Malaysia • Kerohanian
Bahasa Inggeris
KEMAHIRAN MEMIMPIN IDENTITI NASIONAL

• Keterampilan Komunikasi • Patriotisme
• Berdaya Tahan • Berpegang pada prinsip Rukun
• Keusahawanan Negara
• Kecerdasan Emosi
MENGAPA PERLU MEMAHAMI DAN MENGGUNAKAN KOMPONAN VCS DAN
TAKSONOMI PEMBELAJARAN BLOOM DALAM PENULISAN OBJEKTIF,
STRATEGI P & P DAN PEMBINAAN PENTAKSIRAN
We lead
 Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang

berkesan
 Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan pengetahuan, kemahiran,

kompetensi, nilai dan komitmen guru selain daripada komitmen
menyeluruh semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum,
ibu bapa serta pihak berkepentingan.
 Penekanan aspek pemikiran kritis, kreatif dan inovatif dalam KSSR

merupakan teras KSSR dan KSSM
PEMBELAJARAN MENGIKUT BLOOM (1956)
SECARA MENYELURUH (3H)
We lead
The Head
3H
The Heart
The Hand
We lead
INVOLVES KNOWLEDGE AND

THE DEVELOPMENT OF
INTELLECTUAL SKILLS
Lower order
Higher order
We lead
PSYCHOMOTOR DOMAIN INCLUDES

PHYSICAL MOVEMENT, COORDINATION &
USE OF THE MOTOR SKILL AREAS
Lower order
Higher order
We lead
AFFECTIVE DOMAIN – INCLUDES MANNER WE

DEAL WITH THINGS EMOTIONALLY (e.g.
FEELINGS, INTERESTS, ATTITUDES,
APPRECIATION, ENTHUSIASMS, MOTIVATIONS)
- THAT MIGHT RESULT FROM INSTRUCTION)
Higher order
Lower order
3 KOMPONAN DALAM PENULISAN OBJEKTIF
PEMBELAJARAN (VCS) We lead
1) ACTION VERB
2) CONDITION
3) STANDARD Avoid these words
- appreciate
- know
Well-written verbs must be (SMARTO) - learn
- Specific - aware
- Measurable - familiar
- Achievable
DOMA:
- Realistic Doable
- Time frame Observable
- Observable Measurable
Achievable
CONTOH PENULISAN OBJEKTIF MENGGUNAKAN 3
KOMPONAN VCS
We lead
a) active verb b) condition c) standard.
calculate the beam deflection at the centre to within one

decimal point.
Menulis sebuah surat kiriman tidak rasmi dalam masa 30

minit
HIERARKI TAKSONOMI BLOOM
We lead
Taksonomi Pembelajaran Kognitif Bloom merupakan 6 kemahiran kognitif yang

berhierarki, disusun daripada mudah ke kompleks.
.
Taksonomi Bloom & Taksonomi Anderson
We lead
Kata Kunci bagi Taksonomi Bloom
We lead
ARAS TUJUAN SOALAN

1 Mengemukakan soalan hanya untuk menguji kebolehan namakan, berikan,
Pengetahuan/ pelajar mengingat kembali fakta asas, istilah, erti, hukum, nyatakan, senaraikan,
Ingat Kembali definisi, tarikh, tempat, dan nama yang telah dipelajari. siapa, apa, dsn.
2 Menguji kebolehan pelajar menterjemah, memahami, dan terangkan, huraikan,

Kefahaman menginterpretasi fakta asas, konsep, prinsip, atau bahan ringkaskan, nyatakan, dsn.
yang telah dipelajari.
3 Menguji kebolehan pelajar mengaplikasi fakta asas, bagaimana, selesaikan,
Aplikasi prinsip, konsep dan kemahiran yang telah dipelajari untuk gunakan, dsn
menyelesaikan masalah.
4 Memerlukan pelajar mengkaji bukti-bukti, bandingkan, bezakan,

Analisis menginterpretasi hasil dan membuat huraian daripada analisis, cerakinkan, dsn
hasil kajian.
5 Memerlukan pelajar menyatukan idea. rumuskan, buat kesimpulan,
Sintesis gabungkan,
ciptakan, dsn.
6 Menguji kebolehan pelajar membuktikan, mengesahkan, Pada pendapat anda,
Penilaian memberi pendapat, atau hujah, mengkritik, memberi apakah, bagaimanakah,
komen, dan menilai sesuatu ciptaan, karya, prinsip, teori, mengapakan,
dsn.
CONTOH : OBJEKTIF , AKTIVITI DAN SOALAN
PENTAKSIRAN
We lead
Knowledge
• Recognizes students’ ability to use rote memorization and recall certain facts.
• Action verbs to help write objectives or exam questions for this domain:
cite, define, identify, label, list, match, name, recognize, reproduce, select, state.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI INSTRUKSIONAL SOALAN PENTAKSIRAN
Pelajar dapat memberikan Penerangan, soal jawab Nyatakan 3 contoh kata

TIGA contoh kata adjektif. adjektif yang menunjukkan
sifat sesuatu objek atau
manusia.
PENTAKSIRAN
We lead
Comprehension
• Involves students’ ability to read course content, understand and interpret important
information and put other’s ideas into their own words.
classify, convert, describe, distinguish between, explain, extend, give examples, illustrate,
interpret, paraphrase, summarize, translate
Pelajar dapat membezakan Penerangan, kuiz, soal Jelaskan perbezaan antara

kata kerja transitif & kata jawab KKT & KKTT dengan
kerja tak transitif. memberikan contoh yang
sesuai.
PENTAKSIRAN
We lead
Application
• Students take new concepts and apply them to another situation.
apply, arrange, compute, construct, demonstrate, discover, modify, operate ,predict,
prepare, produce, relate, show, solve, use.
Pelajar dapat menghasilkan Rakaman pantun, Berdasarkan ciri-ciri sebuah

sebuah pantun berdasarkan Pertandingan cipta pantun pantun, hasilkan serangkap
ciri-ciri sebuah pantun. pantun nasihat.
PENTAKSIRAN
We lead
Analysis
• Students have the ability to take new information and break it down into parts to
differentiate between them.
analyze, associate, determine, diagram, differentiate, discriminate, distinguish, estimate,
infer, order, outline, point out, separate, subdivide.
Pelajar dapat menyenaraikan 6 isi Pebincangan dan pembentangan Berdasarkan petikan yang diberi,
tersurat dan 2 isi tersirat kumpulan hasilkan sebuah rumusan lengkap
berdasarkan petikan ‘Faktor-fator dalam 100 patah perkataan
berlakunya pencemaran udara dan
langkah-langkah mengatasinya’.
PENTAKSIRAN We lead
Synthesis
• Students are able to take various pieces of information and form a whole creating a pattern where one did not
previously exist.
• Action verbs to help write objectives or exam questions for this domain: combine, compile, compose, construct,
create, design, develop, devise, formulate, integrate, modify, organize, plan, propose, rearrange, reorganize, revise,
rewrite, tell, write.
Pelajar dapat menghasilkan sebuah Kuliah & bahan rangsangan Hasilkan sebuah laporan
laporan lengkap bertajuk ‘Sambutan
Hari Sukan SMKBJ.
– gambar Sukan Tahunan, bertajuk ‘Sambutan Hari
sumbang saran Sukan SMKBJ’ dalam 180
patah perkataan.
PENTAKSIRAN
We lead
Evaluation
• Involves students’ ability to look at someone else’s ideas or principles and see the worth of the work and the
value of the conclusions.
appraise, assess, compare, conclude, contrast, criticize, discriminate, evaluate, judge, justify, support, weigh.
Pelajar dapat menyatakan Perbincangan & pembentangan Berdasarkan sajak ‘Kebahagiaan’,

pandangan mereka tentang erti kumpulan. pengarang mengatakan bahawa asas
kebahagiaan. sesebuah kebahagiaan terletak
kepada kemewahan harta benda.
Nilaikan pandangan pengarang
dengan memberikan justifikasi yang
sesuai.
TERIMA KASIH
DR. FADZILAH AMZAH

PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA

Elemen VCS DLM Penulisan LO

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Elemen VCS DLM Penulisan LO

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PPG 214 : Kaedah Mengajar BM 1

PENULISAN OBJEKTIF, STRATEGI

PENGETAHUAN KEMAHIRAN BERFIKIR

ETIKA DAN KEROHANIAN

KEMAHIRAN MEMIMPIN IDENTITI NASIONAL

 Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang

 Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan pengetahuan, kemahiran,

 Penekanan aspek pemikiran kritis, kreatif dan inovatif dalam KSSR

INVOLVES KNOWLEDGE AND

PSYCHOMOTOR DOMAIN INCLUDES

AFFECTIVE DOMAIN – INCLUDES MANNER WE

a) active verb b) condition c) standard.

calculate the beam deflection at the centre to within one

Menulis sebuah surat kiriman tidak rasmi dalam masa 30

Taksonomi Pembelajaran Kognitif Bloom merupakan 6 kemahiran kognitif yang

ARAS TUJUAN SOALAN

2 Menguji kebolehan pelajar menterjemah, memahami, dan terangkan, huraikan,

4 Memerlukan pelajar mengkaji bukti-bukti, bandingkan, bezakan,

OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI INSTRUKSIONAL SOALAN PENTAKSIRAN

Pelajar dapat memberikan Penerangan, soal jawab Nyatakan 3 contoh kata

OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI INSTRUKSIONAL SOALAN PENTAKSIRAN

Pelajar dapat membezakan Penerangan, kuiz, soal Jelaskan perbezaan antara

OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI INSTRUKSIONAL SOALAN PENTAKSIRAN

Pelajar dapat menghasilkan Rakaman pantun, Berdasarkan ciri-ciri sebuah

OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI INSTRUKSIONAL SOALAN PENTAKSIRAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI INSTRUKSIONAL SOALAN PENTAKSIRAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI INSTRUKSIONAL SOALAN PENTAKSIRAN

Pelajar dapat menyatakan Perbincangan & pembentangan Berdasarkan sajak ‘Kebahagiaan’,

DR. FADZILAH AMZAH

You might also like