MGA KATANGIAN NG

TAGAPAG-ARAL:
KAKAYAHAN AT PAGGANYAK (MOTIBASYON)

RUZEL B. ESPINO-PALLER
Taga-ulat
KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL

Sa isang pag-aaral nina Rubin at

Thompson (1983), nagtala sila ng mga
katangian ng isang magaling na
estudyante ng wika.
KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL
• Nagagawa niyang manghula hinggil sa
kayarian ng wikang pinag-aaralan at
sinusubukan niya ang mga ito sa
pamamagitan ng pangangalap at pag-
iipon ng mga impormasyon sa isang
mabisang paraan. Gumagamit din siya
ng mga hudyat (cues) na maririnig o
makikita niya sa paligid.
• Mataas ang kanyang motibasyon upang
makipagtalastasan at humahanap siya ng
mga posibleng istratehiya para maparating
sa iba ang kanyang naiisip at nadarama.
Isang istratehiya na ginagamit niya ay ang
paggamit ng sirkumlokyusyon
(circumlocution).
KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL
•Hindi rin niya pinipigilan ang kanyang
sarili na makipagsapalaran sa
paggamit ng wika. Tinatanggap niya
ang kanyang kalagayan bilang
linguistic toddler at tanggap niyang
magmukhang hangal para lamang
maunawaan siyang mabuti ng kanyang
kausap.
•Humahanap siya ng mga pagkakataon
upang magamit ang wika at
nangunguna siya sa pagsisimula ng
isang usapan sa kanyang guro at mga
kaklase at palaging sinasamantala ang
mga pagkakataong makapagsalita sa
klase.
ANO BA ANG MOTIBASYON?
ANO BA ANG MOTIBASYON?

• According to B.F. Skinner, “Motivation in school

learning involves arousing, persisting, sustaining and
directing desirable behavior.” 
• According to Woodworth, “Motivation is the state of
the individual which disposes him to certain behavior.
• According to Brewer & Burgess (2005), motivation is a
basic and essential part of learning for seeking goal.” 
 URI NG MOTIBASYON

Panlabas na Motibasyon (Extrinsic Motivation)

= bunga ng mga salik eksternal tulad ng parental pressure,
societal expectations, academic requirements or other sources of
rewards and punishments (Richards & Schmidt 2002).
 URI NG MOTIBASYON

Motibasyong Intrinsik (Intrinsic Motivation)

= ito'y likas na kagustuhan sa pagkatuto ng isang wika.
Halimbawa:
ang isang mag-aaral na galing sa isang pamilya na may
positibong saloobin sa wikang Filipino ay maaasahang
magkakaroon ng ibayong interes sa Filipino at magkakaroon ng
pagkagusto upang masterin ang wika.
URI NG MOTIBASYON

Intrinsic motivation is a motivation to do

an activity because of itself. In fact, the
individuals who are intrinsically motivated do
and practice the activities and works because
they feel that those activities are enjoyable.
 URI NG MOTIBASYON

Extrinsic motivation is motivation to do a work or an

activity as a means or way to achieve a target. Those who
are extrinsically motivated perform and do affairs as they
think that their contribution will cause enviable results like a
reward, teacher admiration, or evasion (prevention) of
punishment (Pintrich & Schunk, 1996).
URI NG MOTIBASYON

Integratibong motibasyon
Pagkagusto na makahalubilo sa isang kultura ng mga tao na
Filipino ang sinasalita.
URI NG MOTIBASYON

Motibasyong instrumental
Pag-asam na makatuntong sa isang kolehiyo o pamantasan o
di kaya'y pagkakaroon ng isang trabaho na mataas ang pasahod
dahil sa alam na wika.
Comparing these two types of motivation (Integrative and
Instrumental) with each other, Ellis (1994) believes that the
best and the perfect motivation is the integrative motivation.
He believes that integrative motivation is more competent
and well-organized.

Students who don’t have instrumental or integrative

motivation, in fact, will face with problems and difficulties
to learn and gain knowledge of a second language in the
classroom and generally, learning the language would be
difficult for them (Cook, 2000).
 DORNYEI (2001)

“ Motivation changes over time.”

Someone may start off with instrumental motivation

but this develops later into integrative motivation.
Thus, motivation is not fixed and can change in
learning process.
AYON KAY HARMER (2007)

according to the view of most researchers

‘

and methodologists, “intrinsic motivation

produces better results than its extrinsic
counterpart.”
PASCASIO 2005, NA NABANGGIT SA VIADO
2007).
Noong dekada 70, ang pag-aaral ng Ingles ay may
“instrumental” na motibasyon. Ang mga pangunahing layunin
noon ng mga Pilipino sa pag-aaral ng Ingles ay para mas maiging
maihayag ang kanilang nais sabihin, maipakita na sila ay edukado,
at makamtam ang panlipunan at pangkabuhayang tagumpay.
Sa kabilang banda, integratibo ang layunin para sa pag-aaral ng
Filipino (Otanes at Sabayan 1996, na nabanggit sa Pascasio 2005).
 Pagkatapos isakatuparan ang polisiyang bilingguwal,
Ang mga estudyante (Tagalog man o hindi) sa mga
unibersidad ay nagkaroon ng “instrumental” na
motibasyon para sa dalawang lengguwahe (Pascasio
2005). 
BAKIT MAHALAGA ANG MOTIBASYON?

1. Nagpapalawak ng ating kaalaman kung paano maganyak o

mahikayat ang mga mag-aaral sa target na wika lalo na sa
epektibong pagtuturo ng ikalawang wika.
2. Mabisang gabay ng mga guro upang mapaunlad ang paggamit
ng motibasyon sa pagkatuto ng ikalawang wika.
3. Magpapakita ng realidad na kaligirang silid-aralan batay sa
kung ano ang aktwal na karanasan ng guro at mag-aaral sa
wika.
MGA SIMULAIN BILANG SALIK NA
NAKAKAIMPLUWENSYA SA PAGTUTO AT PAG-ARAL NG
ISANG PANGALAWANG WIKA

MGA SIMULAING KOGNITIBO

MGA SIMULAING PANDAMDAMIN
MGA SIMULAING LINGGWISTIK
 MGA SIMULAING KOGNITIBO

1. Otomasiti
Ang mabisang pagkakatuto ng wika ay nakasalalay sa isang
sistematiko at limitadong pagkontrol ng ilang anyo ng wika
na maglulundo tungo sa otomatikong pagpoproseso ng di
mabilang na mga anyo ng wika.
Tumutugon din ito sa paniniwalang natutuhan ng mga bata
ang kanilang unang wika nang walang kamalayan.
MGA SIMULAING KOGNITIBO

2. Makabuluhang Pagkatuto
Isinasaad ng simulaing ito na ang makabuluhang
pagkatuto ay nagbubunga ng higit na
pangmatagalang pagkatuto kaysa sa pagsasaulo
lamang.
 MGA SIMULAING KOGNITIBO

3. Pag-asam ng Gantimpala
Ito ay maipahahayag sa tulong ng Operant Conditioning Paradigm
ni Skinner.
Isinasaad nito na ang bawat tao ay nagaganyak na kumilos sa pag-
asang may matatamong gantimpala o pabuya na maaaring materyal o di-
materyal.
MGA SIMULAING KOGNITIBO

4. Pansariling Pangganyak
Nagsasabi na ang pinakamabisang gantimpala ay yaong pagganyak na
bukal sa sarili.
Naniniwalang ginagawa ng mga mag-aaral ang gawain dahil sa ito’y
kawili-wili, mahalaga o di kaya’y mapanghamon at hindi sa anupamang
gantimpala maging ito’y kognitibo o pandamdamin man na maaaring
galing sa guro.
MGA SIMULAING KOGNITIBO

5. Strategic Investment
Ang mga “paraan” na ginagamit ng mga mag-aaral sa pag-aaral
ng wika ay kasinghalaga rin ng mga paraan na ginagamit ng guro.
Ang matagumpay na pagkatuto ng wika ay nakasalalay sa
“puhunang” inilalaan ng mga mag-aaral gaya ng oras, pagsisikap at
atensyon sa wika sa pamamagitan ng mga pansariling estratehiya
upang maunawaan at masalita ang wikang pinag-aaralan.
MGA SIMULAING PANDAMDAMIN

6. Language Ego
Habang natutuhang gamitin ng tao ang wikang pinag-aaralan,
nagkakaroon din siya ng bagong paraan ng pag-iisip, pakiramdam at
pagkilos na katulad ng taong nagsasalita ng target na wika.
Ang bagong language ego na kakabit ng wikang pinag-aaralan ay
lumilikha sa mag-aaral ng pagiging mahina ang kalooban at laging
mapangatwiran.
MGA SIMULAING PANDAMDAMIN

7. Pagtitiwala sa Sarili (Kaya Ko to)

Ang pinakapuso ng anumang tagumpay sa pagkatuto
ng wika ay ang katotohanang may tiwala ang mag-aaral
sa kanyang kakayahan at naniniwala siyang
mapagtagumpayan niya ang anumang gawain.
MGA SIMULAING PANDAMDAMIN

8. Pakikipagsapalaran (Risk Taking)

May kinalaman sa kahalagahan ng pakikipagsapalaran sa
kagustuhang magamit ang wika.
Isinasaad ng simulaing ito na sa matagumpay na pag-aaral ng
wika, bahagi na nito ang pakikipagsapalaran para lamang
maipahayag at maipaliwanag ang sarili sa target na wika.
MGA SIMULAING PANDAMDAMIN

9. UGNAYANG WIKA AT KULTURA

Sa pamamagitan ng wika, nagkakaalaman at nagkakaugnayan sa
pamumuhay, saloobin, tradisyon, mithiin at paniniwala ang mga tao.
Binibigyang diin ng simulaing ito na sa sinumang nagtuturo ng wika,
kasabay na itinuturo ang isang sistema ng kultura at kaugalian,
pagpapahalaga, paraan ng pag-iisip, pagkilos at pagdama ng mga taong
gumagamit ng target na wika.
MGA SIMULAING LINGGWISTIK

10. ANG EPEKTO NG UNANG WIKA

Nagsasaad na ang katutubong wika ay magsilbing
mahalagang sistema para maging sandigan ng mga mag-
aaral sa paghula ng sistema o balangkas ng target na
wika.
 MGA SIMULAING LINGGWISTIK

11. Interlanguage
Nagsasaad na ang mga mag-aaral ng pangalawang wika ay
pumapailalim sa isang masistemang proseso ng pag-unlad habang
lubusan nilang nauunawaan ang target na wika.
 MGA SIMULAING LINGGWISTIK

Ang matagumpay na interlanguage ay iyong sa palagay ng mga

mag-aaral na tama ang wika na kanilang sinabi ngunit na sa pananaw
ng mga katutubong tagapagsalita ay mali.
Isang malaking hamon sa mga guro ang prosesong ito sa pag-aaral
ng wika. Kailangang maging maingat ang guro sa pagbibigay ng
pidbak lalo’t higit kung ang mag-aaral ay gumagamit ng interlanguage.
MGA SIMULAING LINGGWISTIK

12. Kakayahang Kumunikatibo

Sang-ayon sa modelo nina Canale at Swain, may apat na
aspekto o elemento ng kakayahang komunikatibo. Para raw
masabi na ang isang tao ay may kakayahang komunikatibo
sa wika, kailangang magtaglay siya ng tinatawag na:
KAKAYAHANG KUMUNIKATIBO

• Linguistic o grammatical competence

• Socio-linguistic competence
• Discourse competence
• Strategic competence
MGA DAPAT TANDAAN NG GURO SA WIKA

1. Gawing modelo ang sarili.

2. Gawing matiwasay at nakakarelaks ang silid-aralan.
3. Ilahad ang mga gawaing pangwika nang maliwanag.
4. Gawing maganda ang relasyon sa mga mag-aaral ng wika
5. Palakasin ang tiwalang panlinggwistika ng mga mag-aaral.
6. Gawing kawili-wili ang talakayan.
7. Kilalahin ang kahinaan at kalakasan ng bawat mag-aaral sa pag-aaral ng target na wika
DURO GID NGA
SALAMAT!
GAWAIN

1Batay sa iyong sariling karanasan, Maglahad ng kahit isang istratehiya lamang na

makakadagdag ng motibasyon ng mag-aaral sa pag-aaral ng wika.