‫مسلك تكوين‬

‫األطر اإلدارية‬

‫جمزوءة احلياة املدرسية‬

‫فضاءات و اليات تفعيل الحياة‬
‫املدرسية‬

‫اشراف األستاذة سلوى الزاهري‬

‫من اعداد اإلداريين املتدربين ‪ :‬بدر بحري ‪،‬عبداملجيد‬
‫صبيو‪،‬يوسف بنتي‪،‬عدنان العمراني و عزيز عباسي‬

‫السنة التكوينية ‪2023 - 2022 :‬‬

 ‫فضاءات املؤسسة الداخلية‬ ‫‪1‬‬

‫محاور العرض‬
‫فضاءات خارج املؤسسة‬ ‫‪2‬‬

‫األندية التربوية‬ ‫‪3‬‬

‫مجالس املؤسسة‬ ‫‪4‬‬

‫تخليد األعياد والمناسبات الدينية والوطنية واأليام‬ ‫‪5‬‬

‫الوطنية والدولية‬
 ‫فضاءات املؤسسة الداخلية‬ ‫‪1‬‬

‫• قاعات التعليم العام ‪ :‬قاعات التدريس‬

‫• قاعات مختصة ومرافق تابعة لها‬ ‫القاعات‬

‫• أن تكون مالئمة ومجهزة ما أمكن‬

‫ساحة‬
‫المؤسسة‬
‫• مالعب مجهزة ‪ /‬مستودع أدوات خاصة باملادة‬
‫• مرافق ورشاشات النظافة ‪/‬مسنودعات املالبس‬
‫المرافق‬
‫• مكتب التربية البدنية ‪/‬قاعة مخصصة للدروس النظرية‬ ‫الرياضية‬
 ‫• مكاتب لكل من ‪:‬‬
‫‪‬الحراس العامين‬ ‫المرافق‬
‫‪‬جمعية آباء وأولياء التالميذ‬
‫• املستشار في التوجيه‬ ‫اإلدارية‬

‫• قاعة املكتبة والتوثيق‬

‫• قاعة متعددة الوسائط‬
‫مركز التوثيق‬
‫• مجال خاص باملطالعة‬ ‫واإلعالم‬
‫• تستغل في ‪:‬‬
‫‪ ‬االجتماعات‬ ‫قاعة متعددة‬
‫‪ ‬معرض ( املسرحيات ‪ /‬اللوحات الفنية ‪ /‬املجالت )‬
‫• التداريب‬ ‫االختصاصات‬
‫• تعد أكبر حجما من قاعات الدروس العادية واألفضل‬ ‫قاعة‬
‫أن تكون قريبة من الخزانة ‪ /‬مكتبة املؤسسة‬
‫المداومة‬

‫• يفضل أن تتوسط املؤسسة وتوفر موقعا مالئما‬ ‫قاعة الصالة‬

‫• يهتم بها عامل النظافة‬

‫• توفير صيانة دورية‬
‫المرافق‬
‫• توفير مراقبة مستمرة ومنتظمة بحكم استعمالها الكثير‬ ‫الصحية‬
 ‫• استقبال الحاالت الطارئ‪r‬ة‬
‫• تقديم اإلسعافات األولية‬ ‫قاعة التمريض‬

‫فضاءات‬
‫• فضاء تواصلي رهن إشارة األندية ملزاولة نشاطها‬
‫• توفير وسائل سمعية‪ ،‬بصرية‪ ،‬مكتبية ومعلوماتية‬ ‫األندية‬
‫التربوية‬
‫• فضاء لتقديم وجبات اإلطعام املدرسي‪ ،‬وفضاء الكتساب‬
‫عادات صحية وغذائية سليمة‪ ،‬والبد فيه من شروط أساس ‪:‬‬ ‫المطعم‬
‫‪ ‬التجهيز املالئم‬
‫‪ ‬توفر الشروط الصحية الضرورية‬ ‫المدرسي‬
 ‫• املكونات ‪:‬املراقد – املرافق الصحية – املطبخ وقاعة‬
‫األكل – قاعة تنظيف املالبس – فضاء للترفيه – مكتب‬
‫القسم‬
‫للحارس العام للداخلية – مصلحة االقتصاد‬
‫• الشروط ‪ :‬التجهيز املالئم – توفير العناية الالزمة بها‬ ‫الداخلي‬
‫بكيفية مستمرة – التحسيس بأهمية املحافظة عليها –‬
‫إشراك املستفيدين فعليا في جميع العمليات‬ ‫ومرافقه‬

‫غالبية األقسام الداخلية (حسب دليل الحياة املدرسية ‪ )2019 -‬تتوفر على التجهيز املالئ‪r‬م‪.‬‬
‫‪ -‬بعض األقسام الداخلية تعاني فقرا في بعض املرافق‪ ،‬األمر الذي يستدعي‪:‬‬

‫‪ ‬بحث عن إمكانات ووسائ‪r‬ل لتدارك الخصاص‬

‫‪ ‬وضع جميع تجهيزات املؤسسة التعليمية رهن إشارة منشطي الحياة املدرسية‬
 ‫خالصة‬

‫هذه الفضاءات تتطلب حسن تدبير وتسيير حتى يتم‬

‫الحفاظ على املتوفر منها‪ ،‬كما يستوجب األمر‬
‫االنفتاح على شراكات محلية أو وطنية قصد توفير‬
‫وسائل بديلة تتدارك كل نقص أو خصاص‪.‬‬
 ‫فضاءات خارج املؤسسة‬ ‫‪2‬‬

‫يمكن للحياة املدرسية أن تمتد إلى فضاءات خارجية في إطار التعاون أو‬
‫االنفتاح أو الشراكة التي تعقدها املؤسسة مع مؤسسات أو جمعيات أو‬
‫إدارات ذات طابع تربوي أو اجتماعي أو اقتصادي‪ ،‬وهي فضاءات من شأنها‬
‫توسيع مجال الحياة املدرسية‪ ،‬وتحقيق ذلك االنفتاح املنشود للمؤسسة‬
‫على محيطها‪ .‬ومن بين هذه الفضاءات‪:‬‬
 ‫فضاءات مختصة‬
‫‪ ‬مؤسسات تعليمية‬ ‫(مؤسسات التفتح‬
‫أوساط‬
‫عمومية‬ ‫والمراكز التربوية للتوثيق‬
‫طبيعية‬
‫وخصوصية‬ ‫والعرض ومتاحف )‬

‫متاحف ومعارض‬ ‫مسارح ودور‬ ‫مكتبات عمومية‬

‫ثقافية‪ ،‬وفنية‬ ‫الشباب ومعاهد‬
‫موسيقية‬

‫‪ ‬منشآت اقتصادية‬
‫أندية‬
‫مراكز‬ ‫(فالحية‪ ،‬صناعية‪،‬‬
‫رياضية‬
‫ومعاهد تكوين‬ ‫تجارية‪ ،‬سياحية‪)...‬‬
‫المكتبات‬
‫المدرسية‬

‫أصبحت المكتبات المدرسية من المرتكزات األساسية‬

‫التي تقوم عليها العملية التربوية برمتها‪ ،‬ذلك أن‬
‫األهداف األساسية للمكتبة هي أهداف المدرسة الحديثة‬
‫بالذات‪ ،‬التي تسعى إلى تدريب تعويد التلميذ على التعلم‬
‫الذاتي والتعلم المستمر‪.‬‬
‫ولقد تم تأطير إنجاز المكتبات المدرسية وتفعيل دورها‬
‫من خالل المذكرة الوزارية رقم ‪ 199‬تحت اسم‬
‫الخزانة المدرسية‪ ،‬بعد ذلك أبرزت المذكرة الوزارية‬
‫رقم ‪ 187‬كيفية تنظيم وتسيير المكتبات المدرسية‪.‬‬
‫ليأتي بعد ذلك البرنامج االستعجالي من خالل المشروع‬
‫‪ E1.P12‬ليشجع على إنجاز المكتبات المدرسية‬
 ‫وقد نصت الرؤية االستراتيجية لإلصالح ‪ 2030 - 2015‬في العديد من الرافعات على‪:‬‬
‫‪ ‬إعادة االعتبار للمكتبات المدرسية‪ ،‬ورقية و وسائطية‪ ،‬وتوفير خزانات للموارد موجهة للمتعلمين‬
‫والفاعلين في الحياة التربوية والثقافية‪ ،‬بحسب الفئات والمستويات العمرية؛‬
‫‪ ‬تمكين المؤسسات التعليمية من المكتبات‪ ،‬ورقية ورقمية‪ ،‬تعزيزا للتمكن من القراءة والكتابة‬
‫والتعبير‪ ،‬باعتبارها كفايات الزمة للتمكن من اللغات؛‬
‫توسيع شبكة المكتبات ومراكز الموارد على المستوى المحلي والجهوي‪ ،‬مع ربطها بمختلف مؤسسات‬
‫ومراكز التربية والتكوين واإلعالم‪ ،‬وتزويدها باألطر المتخصصة في التوثيق والتنشيط التربوي والثقافي‬
 ‫مؤسسة التفتح‬

‫‪ ‬هي فضاء خاصة لإلبداع في المجال الثقافي والفني واالدبي‪ ،‬تخصص له بناية مؤسسة تعليمية عمومية فارغة أو‬
‫جناح بحجرات مغلقة بإحدى المؤسسات التعليمية‪ ،‬يتم تأهيله الحتضان مجموعة من الورشات‪ ،‬في المجال الثقافي‬
‫والفني إضافة إلى خزانة ومكتبة وسائطية‪ ،‬لمزاولة أنشطة اإلبداع األدبي بمختلف ألوانه‪ ،‬وجناح خاص باللغات‪...‬‬
‫‪ ‬تحتضن مؤسسة التفتح دروسا نظرية وأنشطة تطبيقية يؤطرها مختصون ومهنيون في مختلف المجاالت الفنية‬
‫واألدبية‪.‬‬
‫‪ ‬تفتح المؤسسة أبوابها في وجه التالميذ المتراوحة أعمارهم ما بين ‪ 6‬و‪ 18‬سنة‪ ،‬في حدود المقاعد المخصصة لكل‬
‫فئة‪.‬‬
‫‪ ‬يلعب هذا الفضاء دورا هاما في تعزيز اإلشعاع الثقافي وتنشيط الحياة المدرسية والرقي بها لترسيخ القيم والمبادئ‬
‫الجمالية والفنية‪ ،‬إضافة الى إبراز وصقل المواهب‪.‬‬
 ‫أهداف مؤسسة التفتح الفني واألدبي‬

‫تعتبر مختلف األلوان اإلبداعية (فنية وأدبية) وسائط لتمرير‬ ‫‪‬‬

‫وترسيخ القيم الفنية والجمالية والفكرية في بعدها اإلنساني‬

‫الكوني مع مراعاة الخصوصيات المحلية‪ ،‬وذلك عن طريق‪:‬‬
‫تطوير منظور متعدد التخصصات الفنية من خالل االرتقاء‬ ‫‪‬‬

‫بالثقافة والفنون واآلداب؛‬

‫تقديم الخدمات واالستشارات التربوية‪/‬الفنية لألطر التربوية‬ ‫‪‬‬

‫بمختلف األسالك التعليمية؛‬

‫تنظيم دورات تكوينية منتظمة في مختلف المجاالت الفنية‬ ‫‪‬‬

‫واألدبية‬
 ‫‪ ‬خلق وتنمية روح االبتكار واإلبداع والتجديد والمبادرة لدى المتعلمات والمتعلمين؛‬
‫‪ ‬تسهيل االندماج المجتمعي؛‬
‫‪ ‬بناء شخصية متفتحة ومتوازنة؛‬
‫‪ ‬اكتشاف المواهب وصقلها‪.‬‬
‫وباعتماد الوسائل التالية‪:‬‬
‫‪ ‬االنفتاح على مختلف المبدعين والفنانين واالستعانة بخبراتهم في تأطير الورشات الفنية؛‬
‫‪ ‬إنتاج عروض فنية وإبداعات أدبية؛‬
‫‪ ‬تبادل وتقاسم التجارب الفنية والثقافية؛‬
‫‪ ‬تنظيم حلقات دراسية وتكوينية لفائدة منشطي األندية بالمؤسسات التعليمية لتطوير خبراتهم؛‬
‫‪ ‬إقامة شراكات مع المؤسسات والجمعيات الثقافية المحلية واإلقليمية والجهوية؛‬
‫‪ ‬تنظيم منافسات واقصائيات محلية‪ ،‬إقليمية‪ ،‬جهوية ووطنية في جميع المجاالت‪.‬‬
 ‫التأطير اإلداري والتربوي‬

‫تعهد مهام تسيير وتأطير أنشطة‬

‫مؤسسة التفتح إلى‪ :‬طاقم‬
‫إداري‪ ،‬يراعى في اختياره‬
‫ضرورة التوفر على الخبرة‬
‫التربوية والفنية‪.‬‬
 ‫واستحضارا ألهمية المقاربة التشاركية والتنسيق فإن مؤسسات التفتح مطالبة بتكوين‪:‬‬
‫‪ ‬مجلس تدبير على غرار المؤسسات الثانوية االعدادية؛‬
‫‪ ‬مجل استشاري يتكون من فعاليات فنية (مسرحيون‪ ،‬فنانون تشكيليون‪ ،‬سينمائيون‪ ،‬موسيقيون (‪....‬‬
‫تتشكل لجنة الختيار األطر التربوية الفنية بناء على مباراة مفتوحة في وجه جميع األطر التربوية واإلدارية‬
‫وفق المعايير التالية‪:‬‬
‫‪ ‬الكفاءة اإلدارية والتربوية والفنية؛‬
‫‪ ‬التجارب المتراكمة في المجال الفني (نهج السيرة) ‪.‬‬
‫‪ ‬التواصل واالنفتاح؛‬
‫‪ ‬االستعداد لالنخراط في المشروع‪.‬‬
 ‫االلتحاق بمؤسسة التفتح‬

‫يتم التحاق المتعلمين والمتعلمات بمؤسسة التفتح بناء على رغبتهم الشخصية وبصفة تطوعية‪ ،‬بحيث يستفيد كل‬ ‫‪‬‬

‫تلميذ أو تلميذة من ساعتين أسبوعيا بإحدى الورشات فقط‪ ،‬ويمكن االستناد أيضا إلى‪:‬‬
‫اقتراح األساتذة المنشطين بالنوادي التربوية بالمؤسسة األصل‪ ،‬تراعى رغبة المتعلمين والمتعلمات في اختيار‬ ‫‪‬‬

‫نوع التكوين؛‬
‫تقوم لجنة فنية مختصة مكلفة من طرف إدارة مؤسسة التفتح باالنتقاء النهائي للمستفيدين؛‬ ‫‪‬‬

‫يستفيد من خدمات المؤسسة تالميذ مختلف األسالك التعليمية الثالث؛‬ ‫‪‬‬

‫يجب على جميع المتمدرسين المقبولين احترام القانون الداخلي للمؤسسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مراكز الوقاية ومناهضة العنف‬

‫في إطار تنزيل االستراتيجية القطاعية المندمجة لمناهضة العنف ضد األطفال بالوسط المدرسي‪ ،‬عملت وزارة‬
‫التربية الوطنية بمعية شركائها‪ ،‬على إحداث وإرساء بنيات وظيفية مدعمة بإمكانيات ووسائل ضرورية لتسهيل‬
‫مهامها مع وجود موارد بشرية ذات خبرة مشبعة بمبادئ حقوق اإلنسان بصفة عامة ومبادئ حقوق الطفل بصفة‬
‫خاصة‪ ،‬تهدف إلى‪:‬‬
‫خلق قنوات للتواصل والتنسيق وكذا العمل على الوقاية ومناهضة العنف بالوسط المدرسي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وضع قاعدة معطيات حول العنف بالوسط المدرسي على المستوى المحلي واإلقليمي والجهوي وكذا الوطني؛‬ ‫‪‬‬

‫بناء خارطة طريق للوقاية ومناهضة العنف بالوسط المدرسي بطريقة متسلسلة من المحلي حتى الوطني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التنسيق ودعم الجهود على جميع المستويات ومع جميع المتدخلين في المجال؛‬ ‫‪‬‬

‫ترسيخ ثقافة حقوق االنسان والمواطنة بالوسط المدرسي‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫المركز الجهوي للوقاية ومناهضة العنف بالوسط المدرسي‪:‬‬

‫يشرف عليه السيد مدير األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‪ ،‬ويوطن بقسم الشؤون التربوية التابع لألكاديمية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ومن بين المهام التي يقوم بها المركز الجهوي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫و ضع خطة جهوية سنوية بمعية مجلس التنسيق؛‬ ‫‪‬‬

‫وضع قاعدة معطيات جهوية؛‬ ‫‪‬‬

‫التنسيق والتعاون مع المراكز اإلقليمية والمركز الوطني وكذا مع كافة الشركاء والمتدخلين الجهويين؛‬ ‫‪‬‬

‫إنجاز دراسات وبحوث حول الظاهرة؛‬ ‫‪‬‬

‫اعتماد مقاربة منفتحة تستحضر األبعاد البيداغوجية والسيكولوجية واالجتماعية والصحية واألمنية والقانونية‬ ‫‪‬‬

‫والحقوقية للوقاية ومناهضة العنف بالوسط المدرسي‪.‬‬

 ‫المركز اإلقليمي للوقاية ومناهضة العنف بالوسط المدرسي‪:‬‬
‫تحت إشراف السيد المدير اإلقليمي للوزارة‪ ،‬يوطن المركز اإلقليمي ضمن المصلحة المكلفة بتدبير الشؤون‬
‫التربوية أو الحياة المدرسية‪:‬‬

‫فمن بين المهام التي يسهر عل„يها المركز ا„إلقليمي للوقاية ومناهضة العنف بالوسط المدرسي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫التنسيق بين خلية اإلنصات والوساطة والمركز الجهوي للوقاية ومناهضة العنف بالوسط المدرسي؛‬ ‫‪‬‬

‫وضع خطة عمل سنوية بمعية مجلس التنسيق اإلقليمي وخلية االنصات والوساطة؛‬ ‫‪‬‬

‫وضع قاعدة معطيات إقليمية حول العنف بالوسط المدرسي؛‬ ‫‪‬‬

‫المساهمة في تنظيم دورات تكوينية لفائدة الفاعلين التربويين؛‬ ‫‪‬‬

‫إنتاج الوثائق التحسيسية والتوعوية وتنظيم منتديات وتظاهرات ولقاءات لترسيخ قيم المواطنة وحقوق ا„النسان؛‬ ‫‪‬‬

‫رفع تقارير حول العنف المحلي بالوسط المدرسي إلى المركز الجهوي؛‬ ‫‪‬‬
 ‫األندية التربوية‬ ‫‪3‬‬

‫الية لتفعيل أنشطة الحياة المدرسية و اطار تنظيمي و منهجي و‬

‫عملي لمز;اولة هذه األنشطة بإسهام فاعل من المتعلمين من‬ ‫المفهوم‬
‫مختلف المستويات تجمعهم صفة الميل المشترك لمجاالت اشتغال‬
‫النادي ‪ .‬و هو فضاء لتبادل الخبر;ات و تعميقها و ربطها بالواقع‬
‫‪.‬المحلي‬
 ‫تأسيس االندية‬

‫املرحلة ‪ :3‬تشكيل النادي‬ ‫المرحلة ‪ :2‬اعتماد النادي‬ ‫المرحلة ‪ : 1‬االخبار‬

‫فتح باب االنخراط في النادي للجميع‬ ‫•‬ ‫• دراسة املقترحات‬ ‫تحديد صيغة النادي‪.‬‬ ‫•‬
‫عقد جمع عام النتخاب املكتب‬ ‫•‬ ‫• تحديد منسقي األندية‬ ‫تحديد مجاالت األنشطة‪.‬‬ ‫•‬
‫املسير‬ ‫• وضع معايير محددة الختبار‬ ‫اإلعالن عن احداث النادي‬ ‫•‬
‫األعضاء املنتخبون يوزعون املهام‬ ‫•‬ ‫منسقي األندية عند االختالف و‬ ‫تنظيم اجتماع يحضره جميع‬ ‫•‬
‫تحديد اللجان و منسقيها و فريق‬ ‫•‬ ‫كثرة الترشيحات‪.‬‬ ‫العاملين‬
‫العمل‪...‬‬

‫املرحلة ‪:5‬اخبار املصالح اإلقليمية‬

‫رسالة مرفوقة بمحضر التاسيس‬
‫املرحلة ‪:4‬لجنة التنسيق‬ ‫الى املديرية‬
‫بدورها تخبر االكاديمية‬
‫تشكيل لجنة التنسيق وتضم جميع‬
‫املشرفين على األندية التربوية‬ ‫بدورها تخبر املصالح املركزية‬
 ‫االهداف‬

‫التربية على ابداء‬

‫ت‪r‬قوية الشعور‬ ‫اغناء مهارات‬
‫الرأي و احترام الرأي‬
‫باالنتماء‪.‬‬ ‫التواصل‬
‫االخر‬

‫اذكاء روح التعلم و‬

‫دعم املبادرة الفردية‬ ‫االنفتاح على املحيط‬
‫دعم التثقيف بالنظير‬

‫استثمار التعلمات في‬ ‫التمرن على املمارسة‬

‫الحياة املدرسية‬ ‫الديموقراطية‬
 ‫مجاالت انشطة النادي‬

‫مجال التفتح العلمي و التكنولوجي و‬ ‫مجال التفتح الثقافي و االجتماعي و‬

‫المهني‬ ‫الرياضي‬
‫• التفتح العلمي ‪ :‬الصحة –; البيئة –‬
‫• التفتح الثقافي ‪ :‬المسرح – الموسيقى‪...‬‬
‫التنمية المستدامة – الفزياء‪...‬‬ ‫• التفتح االجتماعي ‪ :‬المواطنة – حقوق‬
‫• التفتح التكنولوجي ‪ :‬االعالميات –‬ ‫الطفل ‪..‬‬
‫تطبيقات العلوم ‪...‬‬ ‫• التفتح الرياضي ‪ :‬األلعاب الرياضية‪...‬‬
‫• التفتح المهني ‪ :‬االنفتاح على المهن و‬
‫القطاعات االقتصادية‪...‬‬
 ‫أنواع األندية حسب موضوعات االشتغال‬

‫تشتغل على موضوع محدد مستعينة بوسائط متنوعة‪ :‬ندوات بحث صحافة‬ ‫األندية املوضوعاتية‬

‫ترتكز على وسائط االشتغال و تقنياته وال تتخصص في مجال او موضوع‬ ‫الاندية االليات‬
‫معين ‪:‬اإلذاعة املدرسية املسرح ‪....‬‬
 ‫صيغ احداث النادي‬

‫الصيغة الثالثة‬ ‫الصيغة الثانية‬

‫الصيغة االولى‬

‫تعدد االندية‬ ‫نادي حسب‬

‫لجنة‬
‫تنسيق‬ ‫نادي حسب‬ ‫احداث نادي وحيد‬
‫املجال‬
‫بين‬ ‫املجال االول‬ ‫باملؤسسة بحب‬
‫الثاني‬
‫الناديين‬ ‫اشراف املجلس‬
‫حرية احداث األندية‬ ‫التربوي تنضوي‬
‫باملؤسسة‬ ‫تحته أندية فرعية‬
‫على شكل لجان‬
‫‪.‬وظيفية‬

‫لجن تنسيق بين األندية تحت‬

‫اشراف املجلس التربوي‬
‫اندية فرعية‬ ‫اندية فرعية‬
 ‫بنية النادي التربوي‬

‫فريق العمل‬ ‫اللجان الوظيفية‬ ‫املكتب املسير‬ ‫االشراف‬

‫منسق الفريق و‬
‫منسق اللجنة و‬ ‫املجلس التربوي و لجنة‬
‫مساعده‬ ‫رئيس و مساعده و‬
‫مساعده و منسقو‬ ‫التنسيق تحت اشراف‬
‫واملنخرطات و‬ ‫منسقو اللجان‬
‫فريق العمل‬ ‫هذا املجلس‬
‫املنخرطين‬
 ‫تأطير األندية‬

‫اللجنة تحدد مجاالت‬ ‫منسق النادي يشكل لجنة‬

‫األنشطة مع مراعاة امليول و‬ ‫النادي بعضوية أطر إدارية و‬
‫اإلمكانات‪.‬‬ ‫تربوية‪.‬‬

‫املجلس التربوي يتدارس هذه‬ ‫لجنة النادي تعدالخطة‬

‫الخطة و يصادق عليها و‬ ‫عمل‪ :‬األهداف – النتائج –‬
‫يدرجها ضمن مشروع‬ ‫املؤطرين – الجدولة‬
‫املؤسسة‬ ‫الزمنية‪...‬‬
 ‫المكتب المسير يضع برنامج األنشطة و يحدد مؤطر كل نشاط و يشرك القيمين على‬
‫‪.‬المكتبات و يستعين بذوي الخبرات من الحراس العامين و محضري المختبرات‬

‫‪.‬املدبر يجلب الشركاء و الجمعيات لإلسهام في التاطير‬

‫‪.‬يمكن للمدبر ان يقلص من جدول حصص اطر التدريس و يعوضها بحصص في تاطير االنشطة‬
 ‫فضاء االندية‬

‫‪...‬املؤسسة ت‪r‬وفر فضاء فيه شروط السالمة و الصحة و تجهزه باالمكانات الضرورية و تضع نضاما داخليا لهذا الفضاء‬

‫‪...‬اللجنة التنسيقية تسهر على ضمان حسن سير استغالل هدا الفضاء و الحفاظ عليه و على صيانته‬

‫الغالف الزمني ألنشطة النادي‬

‫االبتدائي ‪ 3 :‬ساعات او أكثر خارج الغالف الزمني‬

‫الثانوي ‪ :‬ساعتان خارج الغالف الزمني االسبوعي‬
‫االسبوعي‬
 ‫تعبئة املتطوعين‬ ‫التمويل والشراكات‬ ‫مقومات نجاح االندية‬

‫تفعيل أدوار املجالس‪r‬‬

‫إدارة تربوية تقوم بمهامها‬

‫جمعية دعم مدرسة‬
‫االعتراف بمجهودات‬ ‫االنخراط الفعال للمتعلمين‬
‫النجاح مع البحث عن‬
‫املؤطرين و املتعلمين و‬
‫موارد أخرى عن طريق‬ ‫تنويع أنشطة األندية‬
‫لو بشهادات تقديرية‬
‫الشراكات‬ ‫املواكبة و املصاحبة‬

‫انخراط كافة األطر املعنية‬

 ‫مجالس املؤسسة‬ ‫‪4‬‬

‫يضم فعاليات متعددة ‪:‬أطر إدارية – أطر تربوية – فعاليات محلية – ممثلين التالميذ‬ ‫مجلس التدبير‬

‫اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة – وضع برامج و مخططات العمل – وضع تدابير للمحافظة على السالمة‬ ‫من مهامه‬

‫يمكن للمدير استدعاء أي شخص يرى فيه فائ‪r‬دة‬

‫‪...‬يضع البرن‪r‬امج السنوي ملختلف األنشطة التعليمية و التقويمية و الثقافية مع مراعاة املقرر السنوي‬ ‫املجلس التربوي‬
‫‪...‬دراسة القضايا االفقية و العمودية املرتبطة بسيرورة التعلم منا يرصد الصعوبات البيدغوجية و التنظيمية و ايجاد حلول لها‬ ‫املجلس التعليمي‬
‫تتبع و توجيه و تقييم عمل التالميذ – تبادل الخبرات و املعلومات بين التالميذ – دراسة اقتراحات القرارات التأديبية – اصدار‬
‫مجالس االقسام‬
‫‪...‬قرارات اخر السنة – توجيه التالميذ الى مختلف الشعب‬
 ‫كيفية تفعيل هذه املجالس‬

‫االلتزام بعقد الجلسات املطلوبة خالل‬ ‫الحرص على تأسيسها وفق‬

‫اآلجال املحددة‬ ‫النصوص التنظيمية‬

‫الحرص عاى توثيق العمل‬ ‫السهر على حسن استغاللها‬

‫بواسطة محاضر‬ ‫من خالل برامج‬
 ‫املجالس االستشارية‬
‫بهدف اشراك املتعلم في تدبير املؤسسة‬ ‫للتالميذ‬

‫على صعيد الجهة‬ ‫على صعيد االقليم‬ ‫على صعيد املؤس‪r‬سة‬

‫ممثل عن كل إقليم ‪ +‬األطفال‬ ‫ممثل عن كل مؤسسة ‪+‬‬

‫البرملانيين ‪ :‬مجلس تالميذي‬
‫ممثل عن كل قسم ‪:‬‬
‫األطفال البرملانيين ‪:‬‬
‫جهوي‬ ‫مجلس استشاري تالميذي‬
‫مجلس ت‪r‬الميذ اقليمي‬

‫يخصص أسبوع كل سنة لتنظيم االنتخابات و ترسيخ الديموقراطية‬

‫صالحية كل مجلس سنة واحدة‬

 ‫خاليا االنصات و الوساطة‬

‫‪ :‬تقوم هذه الخاليا تحت اشراف السيد املدير و املكلف باإلنصات بعدة مهام منها‬

‫االستماع و‬
‫التنسيق مع‬ ‫وضع قاعدة‬ ‫الوساطة داخل‬
‫وضع برنامج عمل‬
‫مختلف املتدخلين‬ ‫معطيات حول‬ ‫املؤسسة‬
‫سنوي و تنفيذه‬
‫العنف‬

‫محاربة الهدر و‬
‫التدخل الفوري‬ ‫تشجيع املتعلمين على‬
‫الفشل املدرسيين‬
‫رصد حاالت العنف‬ ‫ملعالجة بعض‬ ‫التبليغ عن العنف‬
‫و معالجتها‬ ‫حالت العنف‬

‫اخبار املديرية اإلقليمية‬

‫بحاالت العنف‬
 ‫برملان الطفل‬

‫أعضاء البرملان الطفل‬

‫االهداف‬

‫عدد األطفال البرملانيين ‪395‬‬ ‫‪.‬متابعة اعمال اتفاقية حقوق الطفل □‬

‫املساهمة في ترسيخ صرح مؤسسة دينامية للتربية على □‬

‫ي‪rr r‬مثل‪r‬ون‪90‬‬ ‫ي‪rr r‬مثل‪r‬ون‪305‬‬ ‫‪.‬الديموقراطية‬
‫ا‪r r r‬لالئ‪rr‬حة‬ ‫ا ‪rr r‬لدا‪r‬ئر‬
‫ا‪ r r r‬نال‪rr‬تخاب‪rr‬ية‬ ‫ا‪ r r r‬نال‪rr‬تخاب‪rr‬ية‬
‫خلق ثقافة الحوار و التشاور بين األطفال فيما بينهم و □‬
‫‪.‬بين األطفال و املسؤولين‬
‫يقدمون‬ ‫يتم‬
‫احسن‬ ‫اختيارهم‬ ‫‪.‬نشر ثقافة حقوق الطفل □‬
‫مشاريع ذات‬ ‫حسب‬
‫صلة بحقوق‬ ‫معيار‬
‫االنسان‬ ‫االستحقاق‬ ‫‪.‬تنمية السلوك املدني □‬
 ‫بنيات برملان الطفل‬

‫لجان مؤقتة‬
‫لجان قارة‬

‫لجنة التعليم‬
‫لجنة تهتم بالحماية‬
‫القانونية لألطفال‬
‫لجنة الصحة‬
‫والبيئة‬
‫لجنة تهتم‬
‫بالتشريع‬
‫لجنة ثقافة‬
‫حقوق الطفل‬
‫لجان أخرى‬
‫لجنة الشأن‬
‫المحلي‬
 ‫برنامج عمل األطفال البرملانيين‬

‫دورات وطنية‬ ‫دورات جهوية‬

‫تتميز بورشات تحضيري‪r‬ة تتوج بلقاء‬

‫رسمي بين أعضاءبرملان الطفل و‬
‫ممثلي األمة و الحكومة‬
‫تتم املساءلة مباشرة من لدن‬
‫االطفال‬
 ‫تخليد األعياد والمناسبات الدينية‬
‫والوطنية واأليام الوطنية والدولية‬

‫حفظ الذاكرة‬

‫تثمين أواصر الوحدة الوطنية‬

‫ربط املاضي بالحاضر‬

‫االهداف‬
‫وضع التجربة الوطنية في صميم التجارب‪ r‬الدولية‬

‫ترسيخ القيم الوطنية واإلنسانية في السلوك اليومي للمتعلمين‬

‫النهوض بالقيم واملبادئ الكونية‬

 ‫النتائج املتوخاة من االحتفال‬

‫تحقيق اشعاع اكبر‬ ‫إعطاء قوة اكبر النشطة‬

‫ربط الصلة بين االحداث‬ ‫النشطة األندية‬ ‫الحياة املدرسية‬
‫الوطنية والدولية‬ ‫والفاعلين والشركاء‬

‫رب‪r‬ط االحتفال بمشاريع‬ ‫تعبئة الفاعلين والشركاء‬ ‫حث الناشئة على‬

‫املؤسسة وبأنشطة‬ ‫وتثمين جهود املؤطرين‬ ‫االهتمام بالقضايا‬
‫االندية‬ ‫واملتعلمين‬ ‫الوطنية والدولية‬

‫انخراط املتعلم بكيفية‬

‫نشطة‬
 ‫محاور ومجاالت األيام املحتفل بها‬

‫تصنيف االيام الوطنية و العاملية في أربعة مجاالت كبرى‪ ،‬باإلضافة إلى املناسبات الدينية و‬ ‫‪1‬‬
‫الوطنية‬
‫مجال البيئة والتنمية‬ ‫مجال التربية على حقوق‬
‫مجال الصحة‬ ‫المجال الثقافي والفني‬
‫المستدامة‬ ‫اإلنسان والمواطنة‬
‫• تقوية قدرات املتعلمين‬ ‫• التوعية والتحسيس‬ ‫• تعزيز األنشطة الثقافية‬ ‫• نشر ثقافة حقوق‬
‫الخاصة لتحسين اطار‬ ‫وتغيير السلوكات‬ ‫وتنمية الحس الجمالي‬ ‫االنسان ‪ ،‬والنهوض بها‬
‫الحياة واملساهمة في‬ ‫واكتساب عادات صحية‬ ‫والفني واالبتكار لدى‬ ‫فكرا وممارسة ‪ ،‬وتنمية‬
‫املحافظة على البيئة‬ ‫جيدة‬ ‫الناشئة‬ ‫السلوكات املدنية‪،‬وترسيخ‬
‫وعلى املوارد الطبيعية‬ ‫املمارسات املواطنة‪،‬‬
‫وتعزيز قيم التعاون‬
‫والتضامن‬
 ‫اختيار يوم واحد شهريا في أحد املجاالت ا ألربع‬ ‫‪2‬‬

‫اختيار يوم واحد شهريا في أحد املجاالت األربع للحياة املدر سية يكون هو الرئيسي‪ُ ،‬يراعى في‬
‫اختياره أهمية موضوعه في ارتباط بالخصوصيات املحلية واإلقليمية والجهوية‪ ،‬وحاجيات‬
‫واهتمامات‬
‫املتعلمين حسب سنهم ومستواهم الدراسي‪ ،‬ويتم التركيز في برمجة األنشطة على املوا ضيع ذات‬
‫االرتباط الوثيق باملوضوع الرئيسي لهذا اليوم‪ .‬وباال ضافة إلى ذلك‪ ،‬تتم برمجة أنشطة أخرى‬
‫ثانوية‪ ،‬في ارتباط بموا ضيع أخرى تنتمي لنفس املجال‪ ،‬يتم إنجازها بموازاة مع االحتفال باليوم‬
‫املختار ‪ ،‬مع دعوة مختلف الفاعلين متعلمين‪ ،‬مدر سين‪ ،‬أندية‪ ،‬شركاء‪...‬إلى برمجة أنشطتهم‬
‫بكيفية‬
‫تتناسب واألهداف املتوخاة من هذه االحتفاالت‪ .‬ويمكن لكل مؤسسة أن تختار املو ضوع الرئيسي‬
‫لالحتفاء حسب ما قرره املجلس التربوي‪.‬‬
 ‫طرق واليات االحتفال‬

‫ندوات أيام دراسية‬ ‫أسابيع ثقافية وفنية‬ ‫خرجات زيارات‬ ‫ورشات تطبيقية‬
‫ورشات‬ ‫استطالعات‬

‫مباريات ومسابقات‬ ‫انتاجات ابداعية وفنية‬ ‫مهرجانات‬

 ‫مرتكزات االحتفال‬
‫اطالع واخبار اكبر عدد من‬
‫املتعلمين‬

‫برمجة أنشطة مالئمة‬

‫الحرص على تغطية‬ ‫لمستوى وانشغاالت‬
‫السنة الدراسية‬ ‫الفئات المستهدفة‬

‫برمجة أنشطة االحتفال‬ ‫البرمجة القبلية لهذه‬

‫خالل فترات الدراسة‬ ‫األنشطة‬

‫مراعاة التنوع الجغرافي‬ ‫اشراك المتعلمين‬

‫والتاريخي واالجتماعي‬ ‫الفعلي‬
‫واللغوي للجهة‬
 ‫الخطوات الـمنهجية واإلجرائية لالحتفال‬

‫‪‬البرجمة القبلية لألنشطة‪ ،‬من خالل تحديد األيام الـمزمع االحتفال بها بداية السنة الدراسية‪ ،‬من‬
‫طرف مجلس التدبير والـمجلس التربوي‪ ،‬واملكتب التنفيذي لجمعية ”مدرسة النجاح“ في إطار‬
‫مشروع الـمؤسسة‪ ،‬مع الحرص على تمفصلها مع اختيارات الجهة؛‬

‫؛‬ ‫‪‬تحديد أهداف كل نشاط بوضوح‬

‫‪ ‬اختيار الفضاء الـمناسب بما يالئم طبيعة النشاط والفئة الـمستفيدة‪ ،‬ويضمن سالمة الـممارسين؛‬
 ‫‪‬تحديد لجنة لإلشراف على النشاط‪ ،‬مكونة من الـمهتمين بالـموضوع‪:‬‬
‫متعلمون‪ ،‬مدرسون‪ ،‬أطر إدارية‪ ،‬شركاء‪...‬؛‬

‫‪‬اإلعالن عن برنامج النشاط للمتعلمين والفاعلين من أجل حثهم على‬

‫مالءمة براجمهم مع اقتراح الـمقدم؛‬

‫‪ ‬إخبار مدرسي بعض الـمواد ذات العالقة بالبرنامج المقترح قصد المساهمة في اإلعداد قبل‬
‫منتصف شهر شتنبر‬

‫‪ ‬جرد مختلف األنشطة التربوية والتعليمية‪ ،‬وتثمني تلك التي لها ارتباط مباشر باالحتفال باليوم‬
‫الـمحدد؛‬
 ‫اعتماد الصبغة التربوية لألنشطة‪ ،‬مما يحقق النتائج التربوية المنشودة؛‬

‫المستهدفة؛‬ ‫مراعاة مستوى الفئات‬

‫احترام التنوع والتوازن في برجمة األنشطة )التربوية واالجتماعية والثقافية والترفيهية والفنية‬
‫والرياضية‪ (...‬لتلبية حاجات واهتمامات المتعلمين؛‬

‫نشاط؛‬ ‫تحديد أدوار مختلف الفاعلين والشركاء المنخرطين في كل‬

 ‫‪ ‬تديد الـموارد الـمادية والـمالية والبشرية املالئمة إلنجاح األنشطة الـمزمع تنظيمها؛‬

‫‪ ‬وضع آليات التتبع والتقويم الـمرحلي واإلجمالي لتقومي أثر األنشطة في أفق تطويرها؛‬

‫‪‬اشراك الـمتعلـم بكيفية نشيطة في البرجمة واإلعداد والتنظيم والتقويم؛‬

‫‪ ‬تثمين مجهودات املتعلمين املشاركين لحفزهم على مزيد من البذل و العطاء‪ ،‬وكذا باقي الشركاء‬
‫واملساهمين وإن تعلق األمر بمساهمة رمزية‪ ،‬لتشجيعهم غلى االنخراط اإليجابي في األنشطة املستقبلية؛‬

‫‪ ‬اعداد بطاقات تقنية خاصة باألنشطة الـمزمع تنظيمها‪ ،‬وإرسالها إلى املديرية اإلقليمية‬
‫قبل منتصف شهر اكتوبر‬