Виховання дітей в

інтернатах: наслідки для

подальшого життя.
 Серед основних
причин потрапляння
дітей в інтернатні
заклади можна
відокремити такі:

•Значна частка сімей з дітьми залишаються за межею бідності,

що є однією із основних причин вилучення дитини з сім’ї і
розміщення її в інтернатних закладах.
•Відсутність підтримуючих послуг на рівні громади для сімей із
подолання складних життєвих обставин.
•Відсутність можливостей для інклюзивної освіти (наприклад,
для дітей з особливими потребами).
•Відсутність гнучкості та можливості для адаптації різних
категорій дітей, які мешкають у громаді (наприклад, діти з
обмеженими фізичними можливостями чи діти з етнічних
меншин).
•Відомча розрізненість та недосконале бюджетне
законодавство, що суттєво ускладнює запровадження та
фінансування послуг на рівні громади, які були б гнучкими,
комплексними та відповідали потребам громади.
Що означає життя в інтернаті

• З а к р и т і с т ь , і з о л я ц і я в і д н а в к о л и ш н ь о г о с в і т у, о с уд с у с п і л ь с т в а .
• Розрив з родиною, відсутність взаємодії, спілкування з родичами,
в і д су т н і с ть п о з и т и в н о ї м од е л і с і м ’ ї , с а м от н і с т ь, н е с т ач а т е п л а т а
любові.
• В т р а т а і н д и в і д у а л ь н о с т і в н а с л і д о к г р у п о в о г о п і д х о д у, н а с и л ь с т в о ,
приниження та нівелювання особистості.
• Ф о рм у в а н н я с п ож и в а ц ь ко ї п о з и ц і ї , н е го т о в н і с т ь д о с а м о с т і й н о го ж и т т я ,
в і д су тні с ть н ео бх ід них нав и ч о к .
• В і д с т а в а н н я в е м о ц і й н о м у р о з в и т к у, с к л а д н о щ і у с п і л к у в а н н і ,
з м е н ш е н н я ш а н с і в о т р и м а т и п о в н о ц і н н у о с в і т у.
• З р о с т а н н я ш а н с і в с т ат и ж е р т в о ю т о р г і в л і л юд ь м и , е к с п л у ат а ц і ї ,
п і д л і т ко в о ї в а г і т н о с т і .
 Наслідки для дитини
• 3 .  Д о сл і дження ви явил и, що інтер нати с пр ичиня ють не по пр а вну ш код у
дітям, навіть найкращі з них не можуть забезпечити належної турботи та
уваг и д ити ні. Вихован ня в інтернат а х осо бл иво не бе зпечне дл я дітей
віком від 0 до 3 років, на який припадає найважливіша фаза розвитку в
житті дитини. Інтере си уст анови завжди переважають над
ін ди відуа л ь ними пот р еб а ми дитин и, яку зму шу ють бу ти ‘ як в с і.
• Як на сл ід о к, дитина вт рачає інди відуа л ь ність , у н еї фо рму єть ся
споживацька позиція, єдиними цінностями для неї стають матеріальні
бл аг а. Ві дсу тн ість значущої особи в жи тті ди ти ни, від су тні сть пр икл а ду
для наслідування не дає змоги усвідомити сформувати життєві орієнтири.
З р о с т а ючи в д е р жа в н и х і н с ти ту ц і я х , д і т и н е н а бу в а ют ь д о с т атн і х н а в и ч о к
для успішної соціальної інтеграції. Ст атистика показує, що  20%
в и п у с к н и к і в і н т е р н а т і в м а ю т ь с уд и м і с т ь , 1 4 % з а й м а ю т ь с я п р о с т и т у ц і є ю ,
10% протягом двох років після випуску здійснюють с амогубство, і лише
10% повністю інтегруються в суспільство.
• Діти в інтернатах наражаються на підвищений ризик насильства в
порівнянні з іншими дітьми, – це пряме порушення Права дитини на
з а х и с т в і д н а с и л ь с т в а , щ о з а к р і п л е н е в Ко н в е н ц і ї О О Н п р о п р а в а д и т и н и .
Д і т и в і н т е р н ат а х н а р а ж а ю т ь с я
на підвищений ризик
насильства в порівнянні з
іншими дітьми, – це пряме
порушення Права дитини на
захист від насильства, що
з а к р і п л е н е в Ко н в е н ц і ї О О Н
про права дитини.
 Реалізація попереджувально-профілактичної функції
загальноосвітніх шкіл-інтернатів сприяє вихованню в учнів
соціальної зрілості за умов проведення профілактичних заходів на
ранній стадії, а саме:
• – своєчасне діагностування девіантної поведінки вихованця, проведення
заходів з її корекції;
• – посилення виховних дій до правопорушників, а також до вихованців,
які схильні до втеч. Вивчення джерел негативного впливу на них,
постановка їх на профілактичний облік;
• – створення умов життєдіяльності, максимально наближених до
сімейних, що перешкоджає їхній морально-психічній ізольованості;
• широке застосування різноманітних форм правового виховання
(факультативи, лекції, бесіди, круглі столи, усні журнали, що присвячені
правовій тематиці; проведення правових вікторин, тренінгів, організація
дискусійного клубу, диспутів із правових питань тощо);