UNIVERSITY OF SOUTHERN MINDANAO

GRADUATE SCHOOL
MASTER OF ARTS IN LAGUAGE TEACHING MAJOR IN FILIPINO
SPECIAL TOPICS AND GRADUATE SEMINAR 2023

TUKLAS-SALIKSIK
Kumperensya ng mga Mungkahing Pananaliksik
sa Wika, Panitikan at4.0
Kulturang Filipino
Sabado, Ika-8 ng Hulyo 2023
7:30 N.U.- 1:00 N.H.
Pagtuturo at Proseso: Kabisaan ng Estratehiyang
Turn and Talk sa Pagtuturo ng Talumpati sa
BSED-FILIPINO 3rd year ng Don Carlos
Polytechnic College

JOHN MARK B. TRAŇA

Master of Arts in Language
Teaching major in Filipino
 SULIRANIN NG PAG-AARAL

Ang pananaliksik na ito ay nakapokus sa “Pagtuturo at Proseso: Kabisaan ng

Estratehiyang Turn and Talk sa Pagtuturo ng Talumpati sa BSED-FILIPINO 3rd year
ng Don Carlos Polytechnic College” na naglalayong sagutan ang mga sumusunod na
tiyak na suliranin;
a. Ano-ano ang nakuhang iskor ng pre-perpormans ng seksiyong kontrolado at
seksiyong eksperimental ng ikalawang semestre?
b. Ano-ano ang nakuhang iskor ng post-perpormans ng seksiyong kontrolado at
seksiyong eksperimental ng ikalawang semestre?
c. May makabuluhang kaibahan ba ang nakuhang resulta ng mga mag-aaral ng
seksiyong kontrolado at seksiyong eksperimental?
 KAHALAGAHAN NG PAG-
AARAL

• Sa mga Manunulat, Editor, at Konsultant.

• Sa mga Mag-aaral.
• Sa mga Guro.
• SA MGA NAMUMUNO SA PAARALAN.
 SAKLAW AT LIMITASYON

SAKLAW NG PAG-AARAL
• Ang pag-aaral na ito ay nakatuon sa pagtuklas ng kabisaan ng estratehiyang
"Turn and Talk" sa pagtuturo ng talumpati sa mga mag-aaral ng BSED Filipino
sa ika-3 taon ng Don Carlos Polytechnic College.
• Layon ng pag-aaral na matukoy ang iskor ng pre at post perporamans ng mga
mag-aaral na ginamitan ng nasabing estratehiya sa pag-unawa, pagbuo ng
argumento, kahusayan sa pagsasalita, at aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral
sa klase. Sinusuri rin ang implikasyon ng "Turn and Talk" sa kasanayan sa
komunikasyon at pagpapahayag ng mga mag-aaral.
 SAKLAW AT LIMITASYON

Delimitasyon ng Pag-aaral
• Ang pag-aaral na ito ay nakatuon lamang sa mga mag-aaral ng BSED
Filipino sa ika-3 taon ng Don Carlos Polytechnic College. Ang mga
kagamitan at mga bahagi ng pagtuturo na kasama sa estratehiyang
"Turn and Talk" ang tatalakayin.
• Hindi kasama sa saklaw ng pag-aaral ang iba pang mga estratehiya o
metodolohiya sa pagtuturo ng talumpati. Gayundin, hindi saklaw ng
pag-aaral ang iba pang antas ng institusyon at ibang mga asignatura.
KONSEPTWAL NA BALANGKAS
 TEORITIKAL NA BATAYAN

Social Learning Theory ni

Albert Bandura
 HAYPOTESIS NG PAG-AARAL

Walang makabuluhang kaibahan ang resulta ng

pre-perpormans at post-perpormans ng mga mag-
aaral ng seksiyong kontrolado at seksiyong
eksperimental?
METODOLOHIYA
 DISENYO NG PANANALIKSIK

• Ang pag-aaral na ito ay gagamit ng kwantitatibo na disenyo na

quasi-eksperimental—pre-perpormans at post-perpormans.
• May dalawang seksiyon, ang unang seksiyon ay hindi gagamitan
ng estratehiyang turn and talk samantalang ang pangalawang
seksiyon ay gagamitan ng estratehiyang turn and talk sa
pagtuturo ng talumpati.
• Aalamin mula sa magiging iskor/resulta ng bawat seksiyon ang
kabisaan ng paggamit ng estratehiya bilang pantulong para
maging epektibo ang pagtuturo.
 MGA RESPONDENTE

• Ang kalahok sa pag-aaral na ito ay ang mga mag-

aaral ng Don Carlos Polytechnic College, Don
Carlos, Bukidnon na kumukuha ng kursong
Bachelor of Secondary Education major in
Filipino seksiyon A at B na nasa ikatlong taon na
may kabuuang bilang na apatnapu (40) sa taong
panuruan 2023-2024.
 PAMAMARAAN NG PAGKALAP NG DATOS

• Paghingi ng pahintulot sa Program head ng College of

teacher Education sa pamamagitan ng liham.
• Ilalahad sa liham ang layunin ng pag-aaral at ang rason
kung bakit ginawang instrumento ng pananaliksik ang
nasabing mga mag-aaral partikular sa BSED Filipino 3rd
year.
. Bawat isa sa mga mag-aaral ay mamarkahan ang
pagtatalumpati gamit ang ihahandang rubriks.
 PAMAMARAAN SA PAGSUSURI NG DATOS

Pagkatapos maisagawa ang pre-perpormans at post-perpormans,

iaayos ng mananaliksik ang iskor at resulta ng pre-perpormans at
post-perpormans ng mga kalahok sa pag-aaral. Upang matukoy at
malaman ang kabisaan ng estratehiyang turn and talk sa pagtuturo
gamit ang dalawang grupo (kontrolado at hindi) at ang
makabuluhang kaibahan nito ay gagamitin ang T-test.
 INSTRUMENTO NG PAG-AARAL

• Ang instrumentong gagamitin sa

pag-aaral ay scoring rubrics na
inadopt sa pag-aaral ni Kenneth Wolf
at Ellen Stevens (2007) na
pinamagatang “The Role of Rubrics
in Advancing and Assesing Student
Learning”.
 ETIKAL NA KONSIDERASYON

Upang masiguro na nasunod ang mga

prinsipyo ng etika sa pananaliksik,
mahalagang isaalang-alang ng mananaliksik
ang pagbanggit ng pangalan ng awtor kung
saan hinango ang ilan sa mga ideyang
nakapaloob sa ginawang pag-aaral.
 SANGGUNIAN
Hindman, A. H., & Wasik, B. A., Anderson, K. (2022). Using Turn and Talk to Develop Language: Observations
in Early Classrooms.
Tarbell, S. M., (2017). Please Turn and Talk” Mathematical Discussions in Elementary Classrooms
https://soar.suny.edu/bitstream/handle/20.500.12648/6060/ehd_theses/74 4/fulltext%20%281%29.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Cartwright, C., (2020). The Turn-and-Talk Template: An Effective Way to Engage
Els in Academic Conversation.
https://www.matsol.org/assets/Currents/MATSOL%20Currents%20Spring-Summer%202020k.pdf#page=49
Stewart, A., & Swanson, E., (2019). Turn and Talk: An Evidence-Based Practice
teacher’s Guide
Conderman, G., & Bresnahan, V., & Hedin, L. (2012). Promoting Active
Involvement in Classrooms.
https://www.proquest.com/openview/ba766173604c8c77ce2c49253fe12422/1.pdf?pq-origsite=gscholar&cbl=25066
Susak, M,. (2016). Factors that Affects Classroom Participation
https://scholarworks.rit.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=10526&context=theses
Abdulla, M., Y, & Abu Bakar, N., R, & Mahbob, M., H., (2012). Students
Participation in Classroom: What Motivates them to speak?
https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S187704281203337X?token=54CD86C9785E237FF84793841DF12DEEE03DC
2FAA0B24746381AA1FAF4539099D12E22A2BBF3DE8497C20E4847772990&originRegion=eu-west-1&originCreati
on=20230406005016
Josephine Moate, Sebastian Kuntze, & Man Ching Esther Chan. (2021). Student
participation in peer interaction. Lumat, 9(1).
https://doi.org/10.31129/lumat.9.1.1470
 SANGGUNIAN
Mina Mahdikhani, Soheila Hamzehloo, Maryam Shayestefard, & Nasrin
Mahdikhani. (2016). Student Participation in Classroom Discussions. International Journal of Science and Research, 5(6), 1422–1431.
https://doi.org/10.21275/v5i6.nov164514
Sitti Nurpahmi. (2017). TEACHER TALK IN CLASSROOM INTERACTION.
Eternal (English, Teaching, Learning and Research Journal), 3(1), 34–43. https://doi.org/10.24252/eternal.v31.2017.a4
Siane Indriani. (2016). FOSTERING STUDENT PARTICIPATION THROUGH
INTERACTIVE TEACHING IN BASIC ENGLISH CLASS. Scholaria: Jurnal
Pendidikan Dan Kebudayaan, 6, 92–99. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i2.p92-99
CC Obadiegwu. (2012). Participatory Learning and Student Empowerment in the
Classroom. African Research Review, 6(1).
https://doi.org/10.4314/afrrev.v6i1.25
Gage NA, MacSuga-Gage AS. (2017) Salient Classroom Management Skills:
Finding the Most Effective Skills to Increase Student Engagement and
Decrease Disruptions. Rep Emot Behav Disord Youth. Winter;17(1):13-18.
PMID: 30686938; PMCID: PMC6345407.
Reinke WM, Stormont M, Herman KC, Puri R, Goel N. (2011) Supporting children’s
mental health in schools: Teacher perceptions of needs, roles, and
barriers. School Psychology Quarterly. 
 Tunmer William E.  and Chapman James W. (2012) The Simple View of Reading
Redux: Vocabulary Knowledge and the Independent Components Hypothesis
Vaughn, S., Roberts, G., Wanzek, J., Fall, A-M., & Stillman-Spisak, S. (2015)
“Improving midle-school students knowledge and comprehension in social
studies: A Replication”. Educational Psychology Review
Macsuga-Gage, & Simonsen (2015) na pinamagatang Examining the effects of
teacher-directed opportunities to respond on student outcomes: A
systematic Review of the literature.
 SANGGUNIAN

Reinke, W. M., Stormont, M., Herman, K. C., Wang, Z., Newcomer, L., & King, K.
(2014). Use of Coaching and Behavior Support Planning for Students With
Disruptive Behavior Within a Universal Classroom Management
Program. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 22(2), 74–82. 
https://doi.org/10.1177/1063426613519820
Scammaraca, Nancy K., Roberts, Greg., at Stuebing, Karla K. (2015) “Improving
midle-school students knowledge and comprehension in social studies: A
Replication”
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0022219413504995
Walter, Hope A. (2018) Beyond Turn and Talk: Creating Discourse
https://pubs.nctm.org/view/journals/tcm/25/3/article-p180.xml
Fedorchik, S., & Avilla, M. (2020) Knees To Knees, Eyes To Eyes: Using “Turn And Talk” To Improve Early Language Skills.
https://scholar.google.com/scholar?hl=en&as_sdt=0%2C5&q=turn+and+talk+strategy&btnG=&oq=turn+and+talk
Wolf, K., at Stevens, E., (2007) “The Role of Rubrics in Advancing and Assesing Student Learning”
https://eric.ed.gov/?id=EJ1055646
Santiago, M. (2018). Enhancing Speaking Skills through Speech Study: A Case Study. Journal of Language and Communication Studies, 6(2), 78-92.
Dela Cruz, J. (2020). The Impact of Speech Training on Language Proficiency. International Journal of Education and Research, 8(4), 109-124.
 SANGGUNIAN

Santos, A. B. (2019). Teaching Public Speaking Skills: Strategies and Challenges. Journal of Communication and Media Studies,
5(2), 45-62.
Santos, A. B., & Alonzo, R. (2019). Active Learning Strategies in Public Speaking Instruction. International Journal of
Communication and Media Studies, 7(1), 67-82.
Hernandez, L. M., & Garcia, J. R. (2021). The Effectiveness of Turn and Talk Strategy in Public Speaking Instruction. Journal of
Education and Developmental Psychology, 11(1), 45-58.
Santos, J. R. (2021). Enhancing Public Speaking Skills through Active Learning Strategies. Journal of Language and Communication
Studies, 9(2), 125-138.
Gonzales, R. M. (2021). Enhancing Student Engagement in Public Speaking Classes. Journal of Communication and Media Studies,
7(2), 78-92.
Johnson, M. L. (2010). The Impact of Cooperative Learning on Writing and Listening Skills. Journal of Education and Development,
10(2), 109-124.
Smith, K. (2012). Collaborative Learning Strategies in Public Speaking Instruction. Journal of Communication and Media Studies,
8(1), 45-62.