1

KABANATA 1

ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

A. Panimula

Isports at Akademiks, dalawang mundong ginagawalan at inaasahang pagtagumpayan ng

isang Estudyanteng Atleta: ang mundo ng akademiya sa loob ng silid-aralan at mundo ng

kompetesyon sa larangan ng isports. Ang pagiging Estuadyanteng Atleta ay tumutukoy sa

pagiging isang manlalaro na lumalahok sa iba’t-ibang uri ng isports na kinabibilangan nila at

hindi lang nila ginagampanan ang pagiging isang manlalaro kundi sila rin ay may obligasyong

maging mabuting mag-aaral. Hindi biro ang maging isang Estudyante Atleta dahil hindi madali

ang hirap ng isip at katawan ng mga atleta para mapagsabay ang pag-aaral at paglalaro. Dahil

tulad din ng ibang ordinaryong estudyante, ay kinakailangan din nilang galingan sa klase upang

makakuha o magkaroon ng mataas na marka.

Maraming dahilan at salik kung bakit sumasali ang mga estudyante ng isports; maaari na

ang kanilang mga magulang ay sumali din ng isports noong kabataan nila, maaari din itong

pampalipas oras ng mag-aaralat dinidisiplina nila ang kanilang sarili upang sila ay maging

malusog o sadyang kagustohan lamang ito ng mga estudyante. Ang akademikong perpormans ng

isang estudyante ay binabase sa pagpasa ng requirements at demands ng paaralan sa tamang

oras. Hindi magiging atleta ang isang estudyante kung hindi mataas ang kanilang marka.

Maraming salik ang nakakaapekto sa akademikong perpormans, tulad ng kakayahang kognitib at

lokasyon ng paaralan at bahay ng mga estudyante. Ngunit isang kapansin-pansin na salik na

dominanteng nakakaapekto sa perpormans sa paaralan ay ang kakayahan sa pagbabalanse ng

oras.
 2

B. Layunin Ng Pag-aaral

Pangunahing layunin ng pananaliksik na ito ang malaman ang mga positibo at negatibong

epekto ng pagiging atleta ng mga mag-aaral.

Layunin ng pananaliksik nito na masagot ang mga sumusunod na katanungan:

a. Ilan sa mga napiling estudyanteng atleta ang may mataas na marka?

b. Nababalanse ba nila ang kanilang pag-aaral?

c. Nakakaapekto ba ang pagiging atleta sa perpormans ng estudyante?

C. Kahalagahan ng Pagaaral

Mahalaga ang paksang ito sapagkat nakakatulong ito sa mga respondante sa

pamamagitan ng pag balanse ng kanilang pag-aaral at pag praktis ng maayos. Magiging silbing

gabay ito upang mas maging madali sa kanilang pagsabayan ang pag-aaral at pagiging atleta.

Ang pag-aaral na ito ay ang kahalagahang matuklasan ang epekto ng isports sa pag-aaral. Ang

hangarin na mapatunayan ng pananaliksik na ito ay ang pagiging atleta ay hindi hadlang upang

makakuha ng matataas na marka sa pag-aaral.

Ang pananaliksik na ito ay maaaring maging benepisyal sa mga sumsunod:

 Sa mga estudyanteng atleta, dahil sa kanilang sikap at tiyaga sa pag-eensayo ay

nagkaroon sila ng maayos na pangangatawan, disiplina sa sarili, at pagiging responsable

 3

sa mga kinakailangang gawin.

 Para sa paaralan, nabibigyan ang paaralan ng pagkilala dahil sa mga napanalu

 nan ng mga estudyanteng atleta.

D. Saklaw at Limitasyon

Nakatuon ang pag-aaral na ito sa kung nakaka-apekto ba ito sa kanilang pag-aaral at kung

ano ang nakukuhang marka ng mga estudyanteng atleta. Kabilang sa pag-aaral na ito ang mga

estudyanteng nabibilang sa ika-10 at ika-11 na baitang ng FSUU-Morelos, at epektibo lamang ito

sa mga mag-aaral na saklaw ng taong-akademiko ng 2019-2020.

E. Depinisyon ng mga Terminolohiya

Upang lubusang maunawaan ang pag-aaral na ito, minarapat ng mga mananaliksik na

itala ang ilang mga salitang ginamit sa pag-aaral.

 Estudyante - ay siyang taong nag-aaral at maaring bihasa sa talino.

 Atleta - manlalaro; taong malakas at bihasa sa mga larong pampalakas ng katawan.

 Estudyanteng Atleta – isang estudyanteng manlalaro na lumalahok sa iba’t ibang uri ng

isports.

 Akademikong Perpormans – requirements at demands na kinakailangang maipasa sa

paaralan.
 4

KABANATA 2

MGA KAUGNAYAN NA LITERATURA AT PAG-AARAL

2.1 Mga Kaugnay na Literatura

Dahil sa dalawang mundong ginagalawan at inaasahang pagtagumpayan ng isang

estudyanteng atleta, sila ay hinamon kung papaano nila pagtagumpayan ang pagbabalanse ng

kanilang oras sa paglalaro ng kanilang isports at kanilang pag-aaral.

Dapat malalaman ng mga mag-aaral kung ano ang dapat unahin upang hindi sila

magkagulo kung ano ang dapat bigyan ng pukos. Para hindi desorganisado, kailangang mong

mag plano at gumawa ng iskedyul upang makatulong, makapag bigay ng gabay at para hindi

mahihirapan ang estudyante sa pagbabalanse ng kanilang oras (Raphael, 2016). Obligasyon din

ng mag-aaral na matugunan ang mga kinakailangan na ipasa sa pag-aaral, kaya kailangan nilang

maging organisado sa mga dapat gawin. Ito ay upang hindi sila mahihirapan na pagsabayin ang

mga demands sa pagaaral at sa isports.

Madaming prioridad ang mga estudyante lalo na ang mga estudyantng atleta, hindi lang

sila naka pukos sa pag-aaral at gawin ang mga responsibildad bilang isang estudyante kundi naka

pukos din sila sa paghuhubog ng kanilang kakayananan sa larangan ng isports. Bigyan natin ng

halaga ang bawat oras na nilalagak mapa trabaho sa bahay, pageensayo at akademiko. Kung

aayusin natin ang pag gamit ng ating oras mas madali natin maisasaayos ang lahat ng bagay

(Tan, 2018).
 5

Ang pagiging estudyanteng atleta ay hindi biro dahil kailangan mababalanse ang

pagiging mabuting mag-aaral at ang pag eensayo. Parehong sipag at pagsisikap sa silid-aralan at

sa paglalaro ang inaasahan sa mga estudyanteng atleta upang makapagbigay karangalan sa

paaralan. Nagsisikap din silang makahabol sa mga lessons at makapasa sa mga requirements

upang makapasa. At araw-araw nag eensayo upang maging malakas at nasa kondisyon. Sa halip

ng mga pagsubok ang pagiging Estudyanteng-Atleta ay nagtuturo ng pagsisikap, pagpupursige at

ang kahandaang humarap sa anong hamon sa buhay (Cueto, 2019).

Ang mahusay na pagiging makabayan ay nagbibigay ng mga patnubay na maaaring

gawing pangkalahatan sa silid-aralan at panghabambuhay na tagumpag. Ang mundo ng isports

ay sumasalamin kung paano gumanap ang isang tao ang laro ng paaralan at buhay. Ang

pakikipaglahok sa mga mapaghamong paligsahan sa palakasan ay nagtuturo sa mga bata na

mahalin ang hamon sa silid-aralan. Tinuturuan din nito ang mga bata na gumana sa isang

mapagkumpitensya. Ang aktibidad sa sports at atletiko ay mabuti para sa pagtatayo ng tiwala

para sa parehong mga pangkat (Rimm, 2009).

Ang mga estudyante ay kailangan din ang balanseng aktibidad tulad ng isports. Ang

isports ay nag bibigay ligaya at nagpapalakas sa ating mga katawan. Ang paglalaro ng sports ay

isa ding paraan ng pangangalaga ng pangangatawan ng mga estudyante. Nagpapalakas ito sa

resistensiya, nakakahusay sa pag-iisip, nakakatanggal ng istress at iba pa. Dapat natin maitugma

ang isports at pag-aaral upang mabalanse at mapabuti ang ating kaalaman sa akademiko.

Mapalabas o loob ng silid aralan, patuloy tayong maging reponsibilidad at mayroong disiplina sa

sarili (Gatchalian, 2018). Dahil dapat tayo ay maging mabuting ehemplo sa lahat, upang

maipakita na ang pagiging estudyanteng atleta ay may maganda ring naidudulot sa buhay.
 6

May mga artikulo na partikular na nagbabanggit na kamakailan lamang ay nagkaroon ng

isang argumento na ang isports ay nakakagambala sa mga pag-aaral sa akademiko. Ang mga

mag-aaral, sa halip na mag-aral hanggang sa mga oras ng gabi, ay lumalabas sa pakikilahok sa

mga kaganapan sa palakasan na nagiging sanhi ng pagbaba ng kanilang mga marka. Bagaman

maraming mga pakinabang sa paggawa nito upang mapanindigan ang pangalan at reputasyon ng

ating paaralan, maraming iba pang mga kadahilanan na dapat isaalang-alang. Ang isports ay

nagpapagaan ng istress, makagambala sa drama sa lipunan, at limasin ang isip. Ang isports ay

lumikha ng isang bono sa pagitan ng lahat sa paaralan na hindi maaaring muling likhain (Causey,

2014).

2.2 Mga Kaugnay na Pag-aaral

Ayon kay Charles Barkley (2013), isang sikat na atleta sa mundo, kung takot magkamali,

mahirapan o matalo ang isang indibidwal, hindi siya karapat dapat na magtagumpay. Maraming

pananaw tungkol sa nararanasan ng mga estudyanteng atleta. Ngunit mapapatunayan nang

mismong sarili kung paano nito haharapin ang anumang kahirapan at responsibilidad bilang

estudyanteng atleta upang makuha ang tagumpay. Dahil kung talagang gusto mong

pagtagumpayin ang iyong inaasam na pangarap ay dapat mong gawin ang lahat nang iyong

makakaya upang maabot lang iyon. Ang totoong tagumpay ay kaya nating abutin kung tayo ay

may sikap at tiyaga upang maabot ito.

Maraming balakid at mga karanasan ang kanilang nararanasan sa kanilang pagpasok sa

paaralan, isa na dito ang pagkapagod dahil sa pag ensayo at paglahok sa iba’t ibang laro. Ngunit

hindi ito magiging hadlang upang ito ay sukuan at pabayaan ang pag-aaral. Dahil ang pag-aaral

ay isang yaman na kahit kanino man ay hindi mananakaw ng iba (Mantiles, 2017). Ang
 7

edukasyon ay bukod tanging kayamanan na susi sa kahirapan kaya dapat nating bigyang halaga

ang anumang makakatulong sa ating sarili.

KABANATA 3

METODOLOHIYA

Makikita sa bahaging ito kung ano ang prosesong sinunod at ano-anong mga pamaraan

na ginamit ng mga mananaliksik para makakuha ng mga datos at impormasyon para sa

pananaliksik.

Ang pananaliksik na ito ay may kuwantitatib na katangian, kung saan ang pagkuha ng

datos ay sa pamamagitan ng sarbey at pagsusuri. Mahalaga rin ang pagkuha ng tiyak na

respondente upang makuha ang saktong datos para sa pananaliksik na ito.

3.1 Disenyo ng Pag-aaral

Ang isinagawang pananaliksik ay isang deskriptibong pananaliksik, kung saan pinag-

aaralan ng mga mananaliksik kung nagiging hadlang ba ang pagiging atleta sa kanilang

akademikong perpormans. Ang pananaliksik na ito ay gumamit ng sarbey kwestyuner upang

makuha ang inaasahang datos na galing sa mga respondente at kwantitatibong ginamit.

3.2 Respondente ng Sarbey

Sa pananaliksik na ito, sinuri ng mga mananaliksik ang mga estudyante atleta na nasa

ika-10 at ika-11 na baitang ng Father Saturnno Urios University na maging respondente ng

pananaliksik na ito. Nakapokus ito sa kanila dahil halos lahat ng mga estudyanteng atleta ay
 8

binubuo ng mga ika-10 at ika-11 baitang. Sa ika-10 baitang, ang St. Cecilia ay mayroong labing-

apat (14) na respondente, walo (8) sa St. Helena at St. Bridget, sa St. Elizabeth naman ay

mayroong limang (5) respondente at tatlo (3) sa St. Monica na may kabuohang tatlongpu’t

walong (38) na mga estudyanteng atleta habang ang ika-11 baitang ay mayroong labing-dalawa

(14) na mga respondente sa St. Gregory, siyam (9) sa St. Augustine, anim (6) sa St. Chrysostom,

mayroon namang lima (5) sa St. Basil at dalawa (2) sa St. Jerome na may kabuohang tatlong pu’t

anim (36) na mga estudyanteng atleta.

Ang ginamit na paraan upang makuha ang mga inaasahang populasyon ay ginamitan ito

ng Simple Random Sampling kung saan ay kumuha ang mga mananaliksik ng mga estudyanteng

atleta sa bawat seksyon ng ika-10 at ika-11 baitang upang sagutan ang sarbey kwestyoneyr.

3.3 Instrumento ng Pananaliksik

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa pamamagitan ng pagsarbey. Ang mga mananaliksik

ay nag handa ng mga sarbey kwestyoneyr na ginamit sa pananaliksik bilang instrumento upang

makalap ang mga datos. Sa sarbey malalaman kung paano na ibabalanse ng mga respondente ang

kanilang oras at ang epekto ng isports sa kanilang akademiko. Ang mga mananaliksik ay

nagkuha din ng mga impormasyon sa internet at libro.

Sa pagsusuri nito, nag-usap muna ang mga mananaliksik kung ilan ang magiging

respondente sa kanilang sarbey. Pangalawa, gumawa ang mga mananaliksik ng sarbey

kwestyoneyr na nilalaman kung nakakaapekto ba sa mga respondente ang isports sa kanilang

akademiko at naibabalanse ba nila ng maayos ang kanilang oras. Pangatlo, nang matapos na ang

pag sagot ng mga respondente sa sarbey ay isinagawa na ang interpretasyon at presentasyon sa

 9

mga nakuhang datos at ang panghuli ay gumawa na ng konklusyon ang mga mananaliksik sa

mga nakuhang resulta.

3.4 Tritment ng Datos

Ipagsasama o itatally ang mga datos na makakalap ng mga mananaliksik mula sa mga

respondente na tumutugon. Ang mga katanungan na inilahad ng mga mananaliksik ay masasagot

gamit ang mga datos na makukuha. Ang mga datos na nakalap ay imumungkahi o ipapakita sa

pamamagitan ng paggamit ng bar grap para mas maayos, tiyak at madaling paghambingin at

pagkaibahin ang mga kalalabasan.

 10

KABANATA 4

PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG DATOS

Sa kabanata na ito makikita ang mga nakalap na mga resulta at ang mga kailangang

datos na makakatulong sa kanilang pananaliksik. Malalaman dito kung saan nila nilalaan ang

kanilang oras, kung anong isports ang kanilang sinalihan, kung naapektohan ba ng kanilang pag-

aaral sa isports nila, kung ano ang kanilang average grade, kung ilang oras nila nilalaan ang sa

pag-aaral at paggawa ng takdang aralin, ano ang kanilang aksyon sa kanilang akademiko at ilang

oras ang karaniwang nakukuha nila sa kanilang buhay.

Figyur 1 Saan Mas Nilalaan ng mga Estudyanteng Atleta ang Kanilang Oras
 11

Makikita sa datos na ito ang kabuohang bilang ng respondente na kung saan mas nilalaan

ng mga sa Ika-sampu (10) at labing isang baitang (11) ang kanilang oras. Mayroong apat napu’t

talong bahagdan (43%) o tatlong pu’t dalawang (32) mga estudyanteng atleta ang mas nilalaan

ang kanilang oras sa Isports. Mayroon namang limang pu’t pitong bahagdan (57%) o apat napu’t

dalawang (42) mga estudyanteng atleta ang sumagot na mas nilalaan nila ang kanilang oras sa

kanilang akademiks. Ito ay nagpapakita na ang mga estudyanteng atleta sa ika-sampu (10) at ika-

labing isang baitang (11) ay mas nakapokus sila sa kanilang akademiks keysa sa Isports.

Figyur 2 Mga Isports na kadalasang sinasalihan ng mga Mag-aaral

 12

Ang datos ng mga estudyanteng atleta sa ika-sampu (10) at ika-labing isang (11) baitang

ay nagpapakita na mas madaming interesado sa basketbol na mayroong dalawangpu’t isang (21)

na manlalaro sa bawat baitang na nabanggit. Kasunod naman ang balibol na mayroong

labinsiyam (19) na mga estudyanteng atleta, labing tatlo (13) sa putbol at ibang mga laro at

pinaka mababa naman ang mga manlalaro sa badminton na mayroon lamang walo (8)

estudyanteng atleta.

Figyur 3 Average Grade ng Ika-sampu (10) at Ika-labing isang (11) baiting

 13

38

1 21

0 5 10 15 20 25 30 35 40

75-79 80-84 85-89 90-94 95 pataas

Ang datos na ito ay nagpapakita kung gaano kataas ang mga marka na nakuha ng mga

estudyanteng atleta sa ika-sampu (10) at ika-labing isang (11) baitang. Mayroong siyam (9) na

mga estudyanteng atleta na nakakuha ng siyam napu’t lima (95+) pataas na marka na sila ring

may pinakamataas na markang nakuha sa lahat ng mga estudyanteng atleta. Halos lahat naman

ng mga estudyante ay nakakakuha ng siyam napu hanggang siyam napu’t apat (90-94) na marka

na may tatlongpu’t walong (38) respondente. Mayroon namang dalawang pu’t anim (21) na

estudyanteng atleta ang nakakuha ng walung pu’t apat hanggang walong pu’t siyam (85-89) na

marka at may anim (6) na estudyanteng atleta ang nakakuha ng walong pu hanggang walong pu’t

apat (80-84) na marka.

Figyur 4 Bilang ng Oras na nilalaan ng mga Estudyanteng Atleta sa pag-aaral at paggawa ng

mga takdang aralin

 14

Makikita sa datos na ito kung ilang oras ang nilalaan ng mga ika-sampu (10) at ika-labing

isang (11) baitang na mga estudyanteng atleta sa pag-aral at paggawa sa kanilang takdang aralin.

Halos lahat ng mga estudyanteng atleta sa ika-sampu (10) at ika-labing isang (11) baitang ay isa

hanggang dalawang (1-2) oras ang kanilang nilaan sa pag-aaral at paggawa ng kanilang takdang

aralin. Labinapat (14) naman ang sumagot ng (0-1) na oras ang kanilang nilalaan habang

mayroon namang labindalawang (12) respondente na sumagot ng dalawa hanggang tatlong (2-3)

oras at sampu (10) naman sa apat (4) o higit pa.

Figyur 5 Bilang ng oras bawat linggo na kinakailagan ng mga Estudyanteng Atleta sa

pakikipaglahok sa mga aktibidad na nauugnay sa palakasan

 15

2 araw 2-4 araw 1 linggo

36

25

13

Sa datos na ito, pinapakita rito na ang karamihan sa mga estudyanteng atleta sa ika-

sampu (10) at ika-labing isang (11) baitang ay lumalahok sa mga aktibidad na nauugnay sa

palakasan. Mayroong tatlong pu’t anim (36) na estudyanteng atleta ang lumahok sa mga

aktibidad ng dalawang (2) araw bawat linggo. Dalawang pu’t limang (25) estudyanteng atleta

naman ang lumalahok ng dalawa hanggang (2-4) araw bawat linggo, at labintatlo (13) naman ang

lumalahok ng mga aktibidad bawat linggo. Makikita sa grap na ito na mas maraming

estudyanteng atleta ang lumalahok sa mga aktibidad na nauugnay sa palakasan.

Figyur 6 Ang aksyon o pagtingin sa akademiks ng mga Estudyanteng Atleta

 16

Sa Datos na ito, maipapakita na karamihan sa mga estudyanteng atleta sa ika-sampu (10)

at ika-labing isang (11) baitang ay may aksyon o pagtingin sa kanilang akademiks na pagbutihin

at higitan pa. Mayroong pitong pu’t anim bahagdan (76%) o limangpu’t siyam (56) na

estudyanteng atleta ang sumagot na pagbutihan at higitan pa ang kanilang pag-aaral at dalawang

pu’t apat bahagdan (24%) o labingwalong (18) estudyanteng atleta naman ang sumagot na

makapasa lamang sila sa pag-aaral ay sapat na. Pinapakita na karamihan sa mga estudyanteng

atleta ang talagang pinapanatiling pagbutihin ang pagaaral habang lumalahok din sa mga laro sa

larangan ng isports.

Figyur 7 Bilang ng oras ng pagtulog na karaniwang nakukuha ng mga Estudyanteng atleta

 17

Sa datos na ito, maipapakita na karamihan sa mga estudyanteng atleta sa ika-sampu (10)

at ika-labing isang (11) baitang ay karaniwang lima hanggang pitong (5-7) oras lamang ang

nakukuhang sa pagtulog na mayroong apat napu’t walong (48) estudyanteng atleta. Labinlima

(15) naman sa walo hanggang sampung (8-10) oras habang sampu (10) sa apat (4) at pababa na

oras at isa lamang sa sampu (10) o higit pa na oras sa pagtulog. Pinapakita rito na karamihan sa

mga estudyanteng atleta ay bihara lamang nakakakuha ng sapat na tulog.

KABANATA 5
 18

LAGOM, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON

5.1 Lagom

Ang pananaliksik na ito ay naglalayong makakalap ng impormasyon ukol sa kaugnayan

ng pagiging atleta at akademikong kakayahan ng ika-10 at ika-11 na baitang sa Father Saturnino

Urios University (FSUU) – Morelos Campus kung ilan ba sa napiling mga estudyanteng atleta

ang nakakuha ng matataas na marka, kung nababalanse ba nila ang kanilang pag-aaral at

pakikilahok sa isports o palakasan, at nakakaapekto ba ang pagiging atleta sa perpormans ng

estudyante. Ginagamit ang pamaraang deskriptib-analitik sa pananaliksik at ang sarbey upang

makuha ang ninanais ng datos na siyang gagamitin sa pananaliksik. Nagdisenyo ng mga sarbey-

kwestiyoner ang mga mananaliksik na nagsisilbing instrumento sa pangagalap ng impormasyon.

Isinigawa ang pananaliksik na ito sa akademikong taon ng 2019-2020.

Mula sa pitongpu’t ampat (74) na respondente ng ika-10 at ika-11 na baitang, may apat

napu’t dalawang (42) mga estudyanteng atleta na mas nilalaan nila ang kanilang oras sa

akademya at o tatlong pu’t dalawang (32) mga estudyanteng atleta sa isports.

Naglahad ang mga mananaliksik ng mga isports na kanilang nalalaman. Nakalap ng mga

mananaliksik na ang dalawangpu’t isang (21) respondente ay nag lalaro ng basketbol, labinsiyam

(19) naman sa balibol, labing tatlo (13) sa putbol at ibang mga laro at walo (8) estudyanteng

atleta ang marunong mag badminton.

Sa nakuhang datos ng mga mananaliksik sa ika-apat na tanong, may tatlongpu’t walong

(38) respondente ang nakakuha ng siyam napu hanggang siyam napu’t apat (90-94) na marka,

dalawang pu’t isa (21) naman ang nakakuha ng walung pu’t apat hanggang walong pu’t siyam

(85-89) na marka, anim (6) na estudyanteng atleta naman ang nakakuha ng walong pu’t
 19

hanggang walong pu’t apat (80-84) na marka at siyam (9) ang nakakuha ng siyamnapu’t lima

(95) pataas na marka.

Bukod sa mga markang nakuha ng mga respondente, ang tatlongpu’t walong (38)

respondente ay isa hanggang dalawang (1-2) oras nilang nilaan sa pag-aaral at paggawa ng

kanilang takdang aralin, labinapat (14) naman ang sumagot ng (0-1) na oras, mayroon namang

labindalawang (12) respondante na sumagot ng dalawa hanggang tatlong (2-3) oras at sampu

(10) naman sa apat (4) o higit pa.

Mula sa nakuhang datos sa ika-anim na tanong, tatlong pu’t anim (36) na estudyanteng

atleta ang lumahok sa mga aktibidad na dalawang (2) araw bawat linggo, dalawang pu’t limang

(25) estudyanteng atleta naman ang lumalahok ng dalawa hanggang apat (2-4) na araw bawat

linggo habang labintatlo (13) naman ang lumalahok ng mga aktibidad bawat linggo.

Mula sa nakuhang datos sa ika-pitong tanong, mayroong limangpu’t anim (56) na

estudyanteng atleta ang sumagot na pagbutihan at higitan pa ang kanilang pag-aaral habang

labingwalong (18) estudyanteng atleta naman ang sumagot na makapasa lamang sila sa pag-aaral

ay sapat na.

Base sa huling tanong, apat napu’t walong (48) estudyanteng atleta ang nakakakuha ng

lima hanggang pitong (5-7) oras na pagtulog, labinlima (15) naman sa walo hanggang sampung

(8-10) oras, sampu (10) sa apat (4) at pababa na oras habang isang (1) respondente lamang sa

sampu (10) o higit pa na oras sa pagtulog.

 20

5.2 Kongklusyon

Mula sa kabuuan ng mga nakalap na datos, humantong ang mga mananaliksik sa mga

sumusunod na konklusyon:

 Karamihan sa mga estudyanteng atleta sa ika-10 na baitang at ika-11 na baitang

ng FSUU-Morelos ay mas nilalaan nila ang kanilang oras sa akademya. Kahit na

karamihan sa mga estudyanteng atleta ay lumalahok sa mga aktibidad o

pagsasanay ay binibigyan pa rin nila ng oras ang kanilang pag-aaral at paggawa

ng mga takdang aralin.

 Karamihan sa mga estudyanteng atleta sa ika-10 at ika-11 na baitang sa FSUU-

Morelos ang may matataas na markang nakuha na may kabuoang tatlongpu’t

walong (38) respondente.

 Talagang karamihan sa mga estudyanteng atleta ay nababalanse nila ang kanilang

pag-aaral ng maayos dahil sa naipakitang mga matataas na marka na kanilang

nakuha sa kabila ng mga hadlang na kinakaharap nila.

 Sa kabila ng mga matataas na marka ay mayroon ding mga estudyanteng atleta na

di gaanong nakakuha ng matataas na marka ngunit sila ay pasado, ito ay dahil sa

mga hadlang o hamon sa pagbabalanse ng kanilang oras sa pag-aaral at sa isports.

Nakakaapekto ang pagiging estudyanteng atleta sa paraang maikli lamang ang

oras na kanilang nakukuha sa pagtulog, at talagang mapapagod sila dahil

karamihan sa kanila ay lumalahok sa mga aktibidad na may kaugnayan sa

palakasan na dalawa hanggang apat (2-4) na araw na nagreresulta na hindi na nila

nagagampanan ang kanilang tungkulin bilang mag-aaral.

 21

 Karamihan din sa mga estudyanteng atleta na lumalahok sa mga aktibidad na

nauugnay sa palakasan ay kadalasang lumalahok sa Basketbol na may

dalawangpu’t isa (21), kasunod ang Balibol na may labinsiyam (19), putbol at

ibang isports na parehong may labintatlo (13), at badminton na may walo (8).

5.3 Rekomendasyon

Batay sa nakalap na impormasyon, na-interpreta na datos, at nabuong kongklusyon ng

mga mananaliksik, inilalahad ng mga mananaliksik ang mga sumusunod na rekomendasyon:

 Para sa mga susunod na mananaliksik, buong pagpapakumbabang iminumungkahi

ng mga mananaliksik ang patungkol sa saklaw at limitasyon na dapat ay mas

maraming respondente ang kinuha. Sinasaklaw lamang ng pananaliksik na ito ay

ang ika-10 at ika-11 baitang lamang, ngunit mas magiging makabuluhan ito kung

hindi lamang ika-10 at ika-11 baitang ang sinasaklaw ng pag-aaral na ito kundi

pati narin ang ika-7, 8, 9, at 12 na baitang. Dahil ang pukos sa pananaliksik na ito

ay ang mga estudyanteng atleta at hindi lang naman ika-sampu (10) at labing

isang (11) baitang ang mayroong mga estudyanteng atleta kundi ang iba ring mga

baitang.

 Para sa mga susunod na mananaliksik, ipagpatuloy o palawakin pa ang pag-aaral

na ito tungo sa pagtuklas ng mas marami at higit pang relebant na mga datos o

impormasyong maaring makatulong sa pagtuklas ng mga suliraning kaugnay sa

pananaliksik na ito.

 Dapat ay mas palawakin pa ang mga tanong sa sarbey-kwestiyoner upang

masagutan ng makabuluhan ang layunin ng pag-aaral na ito. Dapat rin na mas

 22

palawakin din ang layunin ng pag-aaral na dapat ay mas makahulugan at

mahalaga sa pananaliksik na ito.

REFERENCES

Ablanque, A. M. J., Firmeza, R. J. M., Agustin, A. J. R., Jimenez, A. L., Anaya R. D., Ladia, Z. G. P., Cabrigas,

K. A. Y., Mallari, D. E. M., Fernandez, R. A., Mendoza, E. C. 2018. Istrada ng makataong sining at
agham panlipunan istrada ng pagtutuos at pamamaala ng kabuhayan. di-nalathalang
pamanahong papel. Academia. https://www.academia.edu/35728452/SANHI_NG_PANG-
AKADEMIKONG_HADLANG_NG_ILAN_SA_MGA_JUNIOR_HIGH_SCHOOL_NA_MAG-
AARAL_NG_Isang_Pamanahunang_Papel_na_ihaharap_Sa_Kaguruan_ng_Senior_High_School?
fbclid=IwAR3xILv--ecFqUJEat9gRPLD-g8Z_6dJTsUKsmIJwbgVeKeQvwcctqXhJrg

Cueto, Lancelot. Ang dalawang mundo ng estudyanteng atleta.

https://lancecueto.wordpress.com/buhay-atleta-at-estudyante/?
fbclid=IwAR3NOQHCQmmPkesLmPeWkECdSUMHfT6ak1yDRDGKgYwrTGSoCc1LHoxrUQ.

Epekto ng pagiging isang student athlete. 2017.

https://paanomagingisangatleta.wordpress.com/2017/10/05/epekto-ng-pagiging-isang-student-
athlete/?fbclid=IwAR3lc8B21Eg1lkiaMXVv7xMXNFNXuo8WyZqbtCq44CeZ-tbU9j4jP8pxgw8 .

Estrella, Francesca. 2019. Epekto ng pagigin estudysanteng atleta. di-nalathalang pamanahong papel.

Scribd. https://www.scribd.com/document/418093438/Epekto-ng-Pagigin-Estudysanteng-
Atleta?fbclid=IwAR1LcgZu8fFwGhKr7Vt1L50c7tJqrtnPL-r5BMkSAqLtd0TvpJexzhBAPXU

Mga problema sa isports ngayon. 2020. https://wol.jw.org/tl/wol/d/r27/lp-tg/101991602.

Rimm, Sylvia B. 2008. The importance of sports.

http://www.sylviarimm.com/article_sports.html?
fbclid=IwAR1xKXN_4g2smm1gnB75Xl3xfgfeNuBfW70qujQgxJtmpU8yhvNYlXuRoMY

Tan, J. K., Requinton, J., Pailagao, D. R., Villasan, E. J., Cruz, M. D. 2018. Suliranin ng mga estudyaneng

atleta sa pagaasikaso ng oras nila. https://1fsmcfilipinoblog.wordpress.co m

/author/jessekireiiwasaki/.

Uribe, Raphael. 2016. A student athlete life: balancing academics and sports.

https://makeachamp.com/blog/a-student-athlete-life-balancing-academics-and-s ports?
fbclid=IwAR0emndnFoB0Tf_n1b5GrPYWve-qxjUL3nnQ14iksESSAo4DKmIcMmQthVM.
 23

APENDIKS
APENDIKS A
Sarbey Kwestyuner
Baitang at Seksyon: Salamat sa pag sagot sa mga tanong.

o Lalaki Baitang at Seksyon:

o Babae
o Lalaki
Panuto: paki liliman (shade) ang mga sagot ninyo. o Babae

Panuto: paki liliman (shade) ang mga sagot ninyo.

1. Saan mo mas nilalaan ang iyong oras?

o Isports
o Akademya 1. Saan mo mas nilalaan ang iyong oras?
o Isports
2. Anong isports ang iyong sinalihan? o Akademya

o Basketbol (Basketball) 2. Anong isports ang iyong sinalihan?

o Putbol (Soccer/Futsal)
o Balibol (Volleyball) o Basketbol (Basketball)
o Badminton o Putbol (Soccer/Futsal)
Iba pa: o Balibol (Volleyball)
3. naapektohan ba ang inyong pag-aaral sa isports? o Badminton
Iba pa:
o Parati 3. naapektohan ba ang inyong pag-aaral sa isports?
o Minsan
o Parati
o hindi
o Minsan
o hindi
4. Ano ang iyong average grade?

o 75-79 4. Ano ang iyong average grade?

o 80-84
o 85-89 o 75-79
o 90-94 o 80-84
Specify: __________ o 85-89
5. ilang oras ang nilalaan mo sa pag-aaral o paggawa ng o 90-94
mga takdang aralin sa iyong pag-aaral? Specify: __________
5. ilang oras ang nilalaan mo sa pag-aaral o paggawa ng
o 0-1 oras mga takdang aralin sa iyong pag-aaral?
o 1-2 oras
o 0-1 oras
o 2-3 oras
o 1-2 oras
o 4 o higit pa
o 2-3 oras
6. Ilang araw bawat linggo ang kinakailangan mong lumahok sa
mga aktibidad na nauugnay sa palakasan? (hal., practices, o 4 o higit pa
games, meetings) 6. Ilang araw bawat linggo ang kinakailangan mong lumahok sa
mga aktibidad na nauugnay sa palakasan? (hal., practices,
o 2 araw games, meetings)
o 2-4 araw
o 1 linggo o 2 araw
o 2-4 araw
7. Ano ang aksyon/pagtingin mo sa iyong academiks? o 1 linggo

o Upang makapasa lamang 7. Ano ang aksyon/pagtingin mo sa iyong academiks?

o Upang pagbutihin at higit pa
o Upang makapasa lamang
8. ilang oras ng pagtulog ang karaniwang nakukuha mo? o Upang pagbutihin at higit pa

o 4 pababa 8. ilang oras ng pagtulog ang karaniwang nakukuha mo?

o 5-7 oras
o 4 pababa
o 8-10 oras
o 5-7 oras
o 10 o higit pa
o 8-10 oras
 24

o 10 o higit pa Salamat sa pag sagot sa mga tanong.

APENDIKS B
Sulat ng Pahintulot/Letter of Permission

Father Saturnino Urios University

Basic Education Department
Abp. Carmelo D.F. Morelos Campus
Libertad, Butuan City

Ika- __ ng Pebrero 2020

Sa Subject Teacher,
___________________

Ma’am /Sir:
Maligayang araw!
Ang mga estudyante mula sa ika-11 na baitang ng St. Augustine ay kasalukuyang
gumagawa ng pananaliksik na pinamagatang: “Kaugnayan ng Pagiging Atleta at
Akademikong Kakayahan ng Mag-aaral.”
Kaugnay nito, humihingi po kami ng inyong pahintulot para sa aming pananaliksik na
makapagsagawa ng aming survey sa inyong klase upang makalikom ng datos na gagamitin
sa aming pananaliksik.
Kami ay umaasa sa inyong mabuting konsiderasyon at sa inyong positibong
kasagutan ukol dito. Salamat sa iyong oras at pagsasaalang-alang para sa kahilingan na ito.

Lubos na gumagalang,

Malka Maren L. Luna

Angelica Lalaine S. Palac
Tyra Jean T. Loy
Duard Stanley S. Kho
Mga mananaliksik
 25

Iris Plaza Arao-arao

Guro sa Filipino 11
 26

ABSTRACT
Ang pagiging Estudyanteng Atleta ay tumutukoy sa pagiging isang manlalaro na

lumalahok sa iba’t-ibang uri ng isports na kinabibilangan nila at hindi lang nila ginagampanan

ang pagiging isang manlalaro kundi sila rin ay may obligasyong maging mabuting mag-aaral.

Kaya nais ng mga mananaliksik na matuklasan sa pag-aaral na ito ang koneksyon ng pagiging

estudyanteng atleta sa kanilang akademikong kakayahan.

Naghanda ng mga sarbey-kwestiyoner ang mga mananaliksik at gumamit ng Slovin’s

formula at simple random sampling bilang mga instrument sa pagtutukoy sa bilang ng mga

respondente. Pitongpu’t siyam (74) estudyanteng atleta ang bahagi ng sample.

Bunga ng pananaliksik, 42 ang mga estudyanteng atleta ang mas nilalaan ang kanilang

oras sa pag-aaral, at 32 ang mga estudyanteng atleta ang mas nilalaan ang kanilang oras sa

isports o palakasan. Karamihan din sa mga estudyanteng atleta na lumalahok sa mga aktibidad na

nauugnay sa palakasan ay kadalasang lumalahok sa Basketbol na may labinsyam (19), kasunod

ang Balibolna may labinanim (16), putbol at ibang isports na parehong may labintatlo (13), at

badminton na may walo (8). Nakakaapekto ang pagiging estudyanteng atleta sa paraang maikli

lamang ang oras na kanilang nakukuha sa pagtulog, at talagang mapapagod sila dahil karamihan

sa kanila ay lumalahok sa mga aktibidad na may kaugnayan sa palakasan na dalawa hanggang

apat (2-4) na araw na nagreresulta na hindi na nila nagagampanan ang kanilang tungkulin bilang

mag-aaral. Talagang karamihan sa mga estudyanteng atleta ay nababalanse nila ang kanilang

pag-aaral ng maayos dahil sa naipakitang mga matataas na marka (90-95 pataas) na kanilang

nakuha sa kabila ng mga hadlang na kinakaharap nila.

 27

DAHON NG PAGPAPATIBAY

Bilang pagpapatupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang Filipino 11

(Pagbasa, Pagsusuri, at Pagsulat ng Iba’t Ibang Tektso Tungo sa Pananaliksik), ang pamanahong
papel na ito na pinapamagatang “PAGSASALIKSIK SA KAUGNAYAN NG PAGIGING
ESTUDYANTENG ATLETA AT AKADEMIKONG KAKAYAHAN NG IKA-10 AT IKA-
11 NA BAITANG NG FATHER SATURNINO URIOS UNIVERSITY (FSUU) –
MORELOS” ay inihanda at ihinarap ng pangkat ng mga mananaliksik mula sa ika-11 na
Baitang – Pangkat ng St. Augustine na binubuo nina:

Angelica Lalaine S. Palac

Malka Maren L. Luna

Duard Stanley S. Kho

Tyra Jean T. Loy

______________________________________________________________________________

Tinatanggap sa pangalan g Kagawaran ng Filipino ng Father Saturnino Urios University

Morelos Campus, bilang isa sa mga pangagailangan sa asignaturang Filipino 11 (Pagbasa,

Pagsusuri, at Pagsulat ng Iba’t Ibang Tektso Tungo sa Pananaliksik)

Gng. Iris Plaza Arao-arao

Guro sa Filipino 11
 28

PAGPAPASALAMAT O PAGKILALA

Lubos na nagpapasalamat ang mga mananaliksik sa mga taong nagsilbing instrumento sa

katagumpayan at pagsasakatuparan na pananaliksik na ito. Nagpapasalamat ang mga

mananaliksik sa mga tauhan na nakibahagi sa pananaliksik at nagbigay ng kontribusyon sa

matagumpay at epektibong pagsaliksik na ito. Nais ng mga mananaliksik na kilalanin ang mga

sumusunod na tao:

 Kay Gng. Iris Arao-arao, ang aming guro sa Filipino 11, na naging isang gabay sa

pananaliksik na ito at matiyagang tinulungan ang mga mananaliksik upang makagawa at

makamit ang isang matagumpay na pamanahong papel.

 Sa mga mag-aaral ng Ika-10 at Ika-11 na baitang ng FSUU, para sa paglalaan ng kanilang

oras upang sagutin ang sarbey kwestiyoner ng mga mananaliksik sa kabila ng kanilang

bisi na iskedyul.

 Sa Panginoon, sa walang sawang pag gabay sa mga mananaliksik at pagbigay ng

determinasyon at kaalaman upang ang pananaliksik na ito ay magpatuloy at matapos.

Walang hangganan ang aming pagpapasalamat sa inyong lahat!

Mga Mananaliksik
 29

TALAAN NG NILALAMAN

KABANATA 1: ANG SULIRANIN AT ANG KALIGIRAN NITO

Panimula o Introduksyon 1

Layunin ng Pag-aaral 2

Kahalagahan ng Pag-aaral 2

Saklaw at Limitasyon 3

Depenisyon ng Terminolohiya 3

KABANATA 2: MGA KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA 4

KABANATA 3: DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik 7

Mga Respondente 7

Instrumento ng Pananaliksik 8

Tritment ng Datos 9

KABANATA 4: PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS 10

KABANATA 5: LAGOM, KONGKLUSYON, AT REKOMENDASYON

Lagom 17

Kongklusyon 19

Rekomendasyon 20

LISTAHAN NG SANGGUNIAN 22

APENDIKS 23
 30

TALAAN NG MGA TALAHANAYAN AT GRAP

A. Talahanayan 1: Saan Mas Nilalaan ng mga Estudyanteng Atleta ang Kanilang Oras 10
B. Talahanayan 2: Mga Isports na kadalasang sinasalihan ng mga Mag-aaral 11
C. Talahanayan 3: Average Grade ng Ika-sampu (10) at Ika-labing isang (11) baiting 12
D. Talahanayan 4: Bilang ng Oras na nilalaan ng mga Estudyanteng Atleta sa
pag-aaral at paggawa ng mga takdang aralin 13
E. Talahanayan 5: Bilang ng oras bawat linggo na kinakailagan ng mga
Estudyanteng Atleta sa pakikipaglahok sa mga aktibidad
na nauugnay sa palakasan 14
F. Talahanayan 6: Ang aksyon o pagtingin sa akademiks ng mga Estudyanteng Atleta 15
G. Talahanayan 7: Bilang ng oras ng pagtulog na karaniwang nakukuha
ng mga Estudyanteng atleta 16