‫الصف الخامس باللغة العربية‬

‫ّ‬ ‫التد ّخل اللغوي في المحادثة لدى طالب‬

‫في المعهد العصري دار الهجرة للبنين شندي ألوس مرتابورى‬

‫البحث العلمي‬

‫المقررة للحصول على درجة البكالوريوس (‪)S1‬‬

‫مقدم إلكمال الشروط ّ‬

‫‪ :‬إعداد‬

‫أدي سبتينطو نغروهو‬

‫الرقم الجامعي ‪١٦٠١١٥٠١٣٢ :‬‬

‫جامعة بالنكارايا اإلسالمية الحكومية‬

‫الكلية التربية والعلوم التعليمية‬
‫شعبة تعليم اللغة‬
‫قسم تعليم اللغة العربية‬
‫م‪1441/‬ه‪2020‬‬

‫‪i‬‬
 ‫موافقة البحث العلمي‬
‫وع‬ ‫موض‬ ‫‪:‬‬ ‫ف اخلامس باللغ ة‬
‫"الت دخل اللغ وي يف احملادث ة ل دى طالب الص ّ‬
‫البحث‬ ‫العربي ة يف املعه د العص ري دار اهلج رة للب نني ش نداي أل وس‬
‫مرتابورا"‬
‫اإلسم‬ ‫‪:‬‬ ‫أدي سبتينظو نغروهو‬
‫الرقم اجلامعي‬ ‫‪:‬‬ ‫‪1601150132‬‬
‫الكلّيّة‬ ‫‪:‬‬ ‫الرتبيّة والعلوم التعليمية‬
‫الشعبة‬ ‫‪:‬‬ ‫تعليم اللغة‬
‫القسم‬ ‫‪:‬‬ ‫تعليم اللغة العربية‬
‫درجة‬ ‫‪:‬‬ ‫بكلوريوس‬

‫بالنكا رايا‪ 20 ,‬نيسان ‪ 2020‬م‬

‫‪:‬وافق‬
‫املشرف األول‬ ‫املشرف الثاين‬

‫د‪ .‬جسماين (‪ ،)Jasmani‬املاجستري‬ ‫‪،)Cecep‬‬ ‫(‪Zakarias El Bilad‬‬ ‫جيجب زك ريس البالد‬

‫رقم التوظيف ‪196208151991021001 :‬‬ ‫املاجستري‬
‫رقم التوظيف ‪198607302016090122 :‬‬

‫نائبة عميد كلية الرتبيّة والعلوم التعليميّة‬ ‫رئيس شعبة تعليم اللغة‬

‫د‪ .‬نور الوحدة‪ ،‬املاجستري‬ ‫أمحد علي مريز‪ ،‬املاجستري‬

‫رقم التوظيف‪198003072006042004 :‬‬ ‫رقم التوظيف‪19840622201531003 :‬‬

‫‪ii‬‬
 ‫موافقة لجنة المناقشة‬
‫لقد أجريت املناقشة على البحث العلمي الذي قدمه الطالب ‪:‬‬
‫‪ :‬أدي سبتينظو نغروهو‬ ‫اإلسم‬
‫الرقم اجلامعي ‪1601150132 :‬‬
‫الصف اخلامس باللغة العربية‬
‫ّ‬ ‫التدخل اللغوي يف احملادثة لدى طالب‬ ‫موضوع‬
‫‪:‬‬
‫يف املعهد العصري دار اهلجرة للبنني شنداي ألوس مرتابورا‬ ‫البحث‬

‫وقد قررت جلنة املناقشة بنجاحها واستحقاقها على درجة بكالوريوس (‪ )S-1‬يف الكلية‬
‫الرتبية والعلوم التعليمية لشعبة تعليم اللغة العربية يف قسم اللغة العربية كما يستحق أن‬
‫يلتحق باملرحلة اليت هي أعلى املرحلة‪.‬‬
‫بالنكارايا‪ 21 ،‬نيسان ‪2020‬‬
‫أعضاء لجنة المناقشة ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ :‬د‪ .‬مرسية‪ ،‬املاجستري‬ ‫‪ .1‬رئيسة جلنة املناقشة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ :‬د‪ .‬احلاجة محيدة‪ ,‬املاجستري‬ ‫‪ .2‬املمتحنة الرئيسية‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .3‬املشرف األول ‪ /‬املمتحن ‪ :‬د‪ .‬جسماين‪ ،‬املاجستري‬
‫(‬ ‫‪ .4‬املشرف الثاين ‪ /‬كاتب اللجنة ‪ :‬جيجب زكريس البالد ‪ ،‬املاجستري‬
‫)‬

‫عميدة كلية التربية والعلوم التعليمية‬

‫د‪ .‬الحاجة روضة الجنة‪ ،‬الماجستير‬

‫‪iii‬‬
‫رقم التوظيف ‪196710031993032001 :‬‬
‫ب‬
 ‫االستهالل‬

‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

:‫ مسعت رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم يقول‬:‫ قال‬،‫ عن أبيه‬،‫ح ّد ثنا ابن كعب بن مالك‬

ِ ‫ف بِ ِه ُو ُج ْو َه الن‬ ُّ ‫ي بِ ِه‬ ِ ِ ِ ‫العلْم لِيجا ِر‬

ِ َ‫من طَل‬
‫َّاس‬ َ ‫ص ِر‬
ْ َ‫اء أ َْو ي‬
َ ‫الس َف َه‬ َ ‫اء أ َْو ليُ َما ِر‬
َ ‫ي به العُلَ َم‬
َ َُ َ ‫ب‬ َ َْ
ِ
َ ‫إِلَْيه أَ ْد َخلَهُ اهللُ الن‬
‫َّار‬

Ibnu Ka’ab bin Malik telah menceritakan kepada kami, dari ayahnya: aku
:mendengar rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam bersabda

“Barangsiapa yang menuntut ilmu dengan tujuan agar bisa sombong

di hadapan ulama, mendebat orang bodoh atau mencari popularitas
manusia, maka Allah memasukkannya ke dalam neraka”.
-_-(HR. Tirmidzi, No. 2654)-_-

‫ج‬v
 ‫إقرار الطالب‬
‫‪:‬‬ ‫أنا املوقع أدناه‬
‫‪ :‬أدي سبتينطو نغروهو‬ ‫االسم‬
‫‪1601150132 :‬‬ ‫الرقم اجلامعي‬
‫‪ :‬شارع كاجيبري رقم ‪234‬‬ ‫العنوان‬
‫أق ر ب أن ه ذا البحث ال ذي أحض رته لتوف ري ش رط من ش روط النج اح لني ل درج ة‬
‫البكالوريوس ((‪ S-1‬ىف الكليّة الرتبيّة والعلوم التعليمية لشعبة تعليم اللغة ىف قسم تعليم اللغة‬
‫العربية باجلامعة بالنكارايا اإلسالمية احلكومية‪ .‬واملوضوع ‪:‬‬
‫الصف الخامس باللغة العربية في المعهد‬
‫ّ‬ ‫"التدخل اللغوي في المحادثة لدى طالب‬
‫العصري دار الهجرة شندي ألوس مرتابورا "‬
‫أحضرته وكتبته بنفسى وما زورته من إبداع غريي أو تأليف األخرين‪ .‬وإذا ادعى أحد‬
‫مستقبال أنه من تأليفه مث تبني أنه فعال ليست من حبثي فأنا أحتمل املسؤولية على ذلك ولن‬
‫تك ون املسؤولية على املش رف أو على مس ؤولية الكلي ة الرتبي ة يف قس م تعليم اللغ ة العربية‬
‫جبامع ة بالنكاراي ا اإلس المية احلكومي ة‪ .‬ح ررت ه ذا اإلق رار بن اء على رغب ىت اخلاص ة وال‬
‫جيربين أحد على ذلك‪.‬‬
‫بالنكارايا‪ 21 ،‬نيسان ‪2020‬‬
‫التوقع‬

‫أدي سبتينطو نغروهو‬

‫الرقم الجامعي‪1601150132 :‬‬

‫د‪vi‬‬
 ‫اإلهداء‬

‫أهدى هذه الرسالة إىل‪:‬‬

‫أيب وأمي اللّذين ربياين وأدباين أحسن التأديب‬

‫وأخيت الذين يشجعونين على اقتحام األمور الصعبة‬

‫ّ‬ ‫أخي‬

‫أساتيذي الّذين يعلمونين علوما نافعة ويرشدونين إىل معرفة احلياة‬

‫ه‬
‫‪vii‬‬
 ‫ملخص البحث‬
‫الصف اخلامس‬
‫ّ‬ ‫أدي سبتينطو نغروهو‪2020 ،‬م‪ .‬التدخل اللغوي يف احملادثة لدى طالب‬
‫باللغ ة العربي ة يف املعه د العص ري دار اهلج رة للب نني ش ندي أل وس مرت ابورى‪.‬‬
‫الليسانس‪ ،‬قسم تعليم اللغة العربية‪ ،‬شعبة تعليم اللغة‪ ،‬الكلية الرتبية والعلوم التعليمية‪،‬‬
‫جامعة بالنكارايا اإلسالمية احلكومية‪ .‬املشرف‪ )1 :‬الدكتور جسماين‪ ،‬املاجستري ‪)2‬‬
‫جيجب زكريس البالد‪ ،‬املاجستري‪.‬‬
‫التدخل اللغوي‪ ،‬الطالب‪ ،‬حمادثة اللغة العربية‪.‬‬‫الكلمات المفتاحية‪ّ :‬‬
‫كث ري م ا يق ع املش اكل يف تعليم اللغ ة العربي ة كلغ ة ثاني ة منهم الت دخل اللغ وي‪ ،‬من‬
‫لغتهم األول إىل اللغ ة الثاني ة‪ .‬نفس الواق ع يف تعليم اللغ ة العربي ة كلغ ة ثاني ة ل دى طالب‬
‫املعهد دار اهلجرة للينني‪ .‬إن اهلدف من هذا البحث لوصف وحتليل األنواع التدخل اللغة‬
‫األول يف اللغ ة العربي ة وعوام ل وقوعه ا من حيث احملادث ة اليومي ة ل دى طالب الص ف‬
‫اخلامس بشأن التدخل‪ )1 :‬الصويت‪ )2 ،‬النحوي‪ )3 ،‬الصريف‪ )4 ،‬املفردايت‪ )5 ،‬الداليل‪.‬‬
‫املدخل املستخدم يف هذا البحث هو املدخل الكيفي من النوع الوصفي على منهج دراسة‬
‫احلال ة‪ .‬وأس لوب مجع البيان ات املس تخدمة هي املالحظ ة واملقابل ة العميقي ة بنم وذج ش به‬
‫معماري‪ ،‬والوثائق‪ .‬أما حتليل البيانات يقام الباحث على سبيل ما قاله ميليس وهوبريمان‪.‬‬
‫إن نتائج هذا البحث تدل على وجود؛ ‪ )1‬التدخل الصويت يظهر يف الفونيمات وتقصري‬
‫حرك ات الطويل ة‪ )2 ،‬الت دخل النح وي يظه ر يف املبت دأ واخلرب والفع ل والفاع ل والص فة‬
‫واملوصوف واألفعال املتعدية وحذف "أن" املصدرية وزيادة "ال" التعريف يف املضاف‪)3 ،‬‬
‫التدخل الص ريف يظه ر يف تغيري االسم فعال وتكرير الكلمة وزيادة الكلمة اإلضافية ملعىن‬
‫زمن ماضي وتدخل الكلمة والفعل بزوائد احلروف البنجرية ‪ )4 ،‬التدخل املفردات تكون‬
‫يف األمساء واألفع ال واحلروف‪ )5 ،‬الت دخل ال داليل يظه ر يف اس تخدام الكلم ات غ ري‬
‫مناس بة‪ .‬وأم ا عوام ل وقوعه ا هي‪ )1 :‬ت أثري اللغ ة األم‪ )2 ،‬املوق ف من اللغ ة الثاني ة‪)3 ،‬‬
‫أخطاء داخل اللغة لدى الطالب نفسهم‪.‬‬

‫و‬
‫‪viii‬‬
 ABSTRAK

Adi Septianto Nugroho. 2020. Interferensi Bahasa dalam Percakapan Bahasa Arab
Santri Kelas Lima di Pondok Pesantren Darul Hijrah Putra Cindai Alus
Martapura, Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya. Pembimbing: (I) Dr.
Jasmani M. Ag, (II) Cecep Zakarias El Bilad, S.IP M.Ud.
Kata kunci: Interferensi Bahasa, Santri, Percakapan Bahasa Arab
Pembelajaran bahasa arab sebagai bahasa kedua seringkali menimbulkan
kendala-kendala salah satunya interferensi bahasa dari bahasa pertama ke dalam
bahasa kedua. Hal yang serupa terjadi pada pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa
kedua di kalangan santri pondok pesantren Darul Hijrah Putra. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis macam-macam serta faktor-faktor
terjadinya interferensi bahasa pertama ke dalam bahasa arab dari aspek muhadatsah
yaumiyah (percakapan sehari-hari) yang terjadi pada para santri kelas lima, dengan
segi fokus mencakup interferensi pada; (1) Fonologi, (2) Sintaksis, (3) Morfologi, (4)
leksikal/kosa kata, (5) semantik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif
(Qualitative Research) dengan metode deskriptif berdasarkan rancangan studi kasus
(Case Study). Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, in-depth
interview model semiterstruktur dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data
menggunakan analisis model Miles dan Huberman. Hasil dari penelitian ini
menunjukkan bahwa : 1) Interferensi fonologi terjadi pada fonem, vokal dan
memendekkan harakat. 2) Interferensi sintaksis terjadi pada ketidaksesuaian antara
mubtada (topik) dan khabar (keterangan), sifah (adjektifa) dan maushuf (yang
disifati), fi’il (verba) dan fa’il (subjek), kekeliruan dalam penggunaan fi’il muta’addi
(verba transitif), meniadakan konjungsi “‫ ”أن‬mashdariy (infinitif) dan menambahkan
huruf "‫ "ال‬ta’rif pada mudhaf (adverbia). 3) Interferensi morfologi terjadi pada
pengubahan ism (nomina) menjadi fi’il (verba), redupikasi kata, penambahan kata
bantu pada fi’il madhi dan penambahan afiksasi bahasa Banjar ke dalam bahasa Arab.
4) Interferensi leksikal terjadi pada ism, fi’il dan huruf, serta 5) Interferensi semantik
terjadi pada penggunakan kata yang kurang tepat. Sementara faktor-faktor terjadinya
interferensi ialah: (1) pengaruh bahasa ibu. (2) Posisi bahasa kedua bagi santri kelas
lima. (3) Kekeliruan intrabahasa (intralingual eror).

‫ز‬ix
 ‫الشكر والتقدير‬

‫احلمدهلل ال ذى ه دانا هلذا وماكن ا لنهت دي ل وال أن ه دانا اهلل والص الة والس الم على‬
‫حبيب اهلل حممد صلى اهلل عليه وسلم وعلى اله وصحبه أمجعني‪ .‬فقد متّم الباحث من كتابة‬
‫ه ذا البحث الس تيفاء بعض ش روط النج اح من الدراس ة باملرحل ة اجلامعي ة كلّيّ ة الرتبي ة‬
‫والعلوم التعليميّ ة لشعبة تعليم اللغة يف قسم تعليم اللغة العربية جبامعة بالنكارايا اإلسالمية‬
‫احلكومية‪.‬‬
‫ش عر الب احث النج اح ليس جبه ده فحس ب‪ ،‬فإمنا مبس اعدة حوال ه من النص ائح‬
‫واإلرسادات‪ .‬ولذلك يف هذه املناسبة قدم الباحث جزيل الشكر إىل السادة ‪:‬‬
‫‪ .1‬احملرتم د‪.‬خري األنوار‪ ،‬املاجستري‪ ،‬رئيس اجلامعة بالنكارايا اإلسالمية احلكومية‬
‫‪ .2‬احملرتم ة د‪ .‬احلاج ة‪ .‬روض ة اجلن ة‪ ،‬املاجس تري‪ ،‬رئيس ة عمي د كلّيّ ة الرتبية و التعليم باجلامع ة‬
‫اإلسالمية احلكومية بالنكارايا‬
‫‪ .3‬احملرتم ة د‪ .‬احلاج ة‪ .‬ن ور الوح دة‪ ،‬املاجس تري‪ ،‬نائب ة عمي د كلّيّ ة الرتبي ة و التعليم باجلامع ة‬
‫اإلسالمية احلكومية بالنكارايا‬
‫‪ .4‬احملرتم د‪ .‬جسماين‪ ،‬املاجستري‪ ،‬املشرف األول ىف كتابة هذا البحث‬
‫‪ .5‬احملرتم جيجب زكريس البالد (‪ ،)Cecep Zakarias El Bilad‬املاجستري‪ ،‬املشرف الثاين يف‬
‫كتابة هذا البحث‬
‫‪ .6‬احملرتمة د‪ .‬احلاجة محيدة‪ ،‬املاجستري‪ ،‬املمتحنة هلذا البحث‬
‫‪ .7‬احملرتم ة د‪.‬مرس ية‪ ،‬املاجس تري‪ ،‬رئيس قس م تعليم اللغ ة العربي ة جبامع ة بالنكاراي ا اإلس المية‬
‫احلكومية‬
‫‪ .8‬مجيع األساتيذ قسم تعليم اللغة العربية باجلامعة اإلسالمية احلكومية بالنكارايا‬

‫‪x‬‬
 ‫ط‬

‫‪ .9‬م دير ومدرسي املعهد العصري دار اهلجرة للبنني مبرتابورى الذين ساعدينين يف كتابة‬
‫البخث‬
‫‪ .10‬أيب وأمي الكرميني اللّذين ربياين صغريا وهداين كبريا‪.‬‬

‫‪ .11‬أصدقائي األعزاء ىف قسم تعليم اللغة العربية ح‪16‬‬

‫بالنكارايا‪ 21 ،‬نيسان ‪2020‬‬

‫الباحث‬

‫أدي سبتينطو نغروهو‬

‫الرقم اجلامعي‪1601150132 :‬‬
 ‫محتويات البحث‬
‫موافقة البحث العلمي ‪..........................................................................................................................................‬أ‬
‫مواقفة لجنة املناقشة ‪........................................................................................................................................‬ب‬
‫االستهالل ‪.................................................................................................................................‬ج‬
‫الطالب ‪...........................................................................................................................‬د‬ ‫إقرار‬
‫اإلهداء ‪......................................................................................................................................‬ه‬

‫ملخص البحث ‪.........................................................................................................................‬و‬

‫‪.................................................................................................................................. ABSTRAK‬ز‬

‫والتقدير ‪......................................................................................................................‬ح‬ ‫الشكر‬

‫الجدوال ‪........................................................................................................................‬ي‬ ‫قائمة‬
‫األول ‪2..............................................................................................................................‬‬ ‫الباب‬
‫‌أ‪ .‬خلفية البحث ‪2.......................................................................................................................................‬‬
‫‌ب‪ .‬أسئلة البحث ‪2.........................................................................................................................................‬‬
‫‌ج‪ .‬حدود البحث ‪2.........................................................................................................................................‬‬
‫‌د‪ .‬أهداف البحث ‪2.......................................................................................................................................‬‬
‫‌ه‪ .‬فوائد البحث ‪2..........................................................................................................................................‬‬
‫‌و‪ .‬تحديد املصطلحات ‪2..............................................................................................................................‬‬
‫‌ز‪ .‬الدراسات السابقة ‪2...............................................................................................................................‬‬
‫الثاني ‪2.............................................................................................................................‬‬ ‫الباب‬
‫‌أ‪ .‬تنوع اللغة ‪2...............................................................................................................................................‬‬
‫‌ب‪ .‬ثنائية اللغة (‪ )Bilingualism‬وتعدد اللغات (‪2................................................... .)Multilingualism‬‬
‫‌ج‪ .‬اللغوي ‪2.....................................................................................................................................................‬‬
‫‌د‪ .‬التدخل اللغوي ‪2.....................................................................................................................................‬‬

‫‪xii‬‬