Идеи на Монтесори за

сензорното възпитание
Основни идеи във
възпитателната система
„Пръв дълг на всяко човешко същество е да бъде самия 
на М.Монтесори
себе си!“.С тази мисъл Монтесори утвърждава идеята,че 
детето има собствена индивидуалност и изтъква 
необходимостта от ново възпитание.Свободата при 
възпитанието се изразява в отсъствие на всичко,което 
може да изопачи или задуши вродените способности на 
детето.Свободата е активност.
Монтесори включва и понятието „дисциплина в 
свободата“,което издига в принцип при 
възпитанието.Дисциплиниран е този човек,който умее да 
се владее и свободно да се разпорежда със самия себе 
си,следвайки едно или друго жизнено правило.
„Детето се учи да се движи,а не да седи неподвижно.То 
се готви не за училище ,а за самия живот,така че от него 
се изработва човек,самостоятелно и лесно справящ се с 
всекидневната практика на живота.Не можеш да бъдеш 
свободен,ако не си самостоятелен“(Монтесори,М.,“Дом 
на детето“,1932) .Затова Монтесори препоръчва всяка 
педагогическа мярка,пригодена за възпитаване на 
малките деца да ги подпомага 
по пътя към самостоятелността.Да се учат да ходят без 
странична помощ,да тичат,да се изкачват и спускат по 
стълбите,да събират изпуснати вещи,самостоятелно да 
се обличат,да се измиват,да произнасят отчетливо 
думите и точно да изразяват своите желания.                     
          
Методът на Монтесори и
приложението му при
Основна идея на метода на Монтесори е ,че 
сензорното възпитание
възпитателният процес е дело единствено на 
детето,развиващо се в среда,в която липсват не само 
пречки,но и която е богата на подбуди за 
активност.Периодът на живота между 3 и 7 години е 
време на образуването на видовете психо­сензорна  
дейност,затова целта на възпитанието според Монтесори
е да се изостри различителното възприятие на 
предметите.Акцентът на метода е в организиране на 
дидактична среда,която създава условия за 
самовъзпитанието на детето.
Особености на
дидактичните материали
за „възпитаване на
Те трябва да са интересни и занимателни за децата
чувствата“,т.е.усетите,спор
Материалът трябва да съдържа в себе 
ед метода
си“рационалната постепенност на стимулите“,т.е. да се 
усложнява постепенно
Дидактичният материал да контролира всяка грешка­
материалът трябва да е изработен по такъв начин,че 
детето само да забелязва грешките си
Методика на сензорното
възпитание чрез
Упражнението започва като индивидуално изследване от 
упражнение-игра
децата на дидактичен материал.Децата проучват 
материалите и след самостоятелната им 
ориентация,учителката се включва в подкрепа на 
техните игри­упражнение.Според Монтесори пряка и 
необходима задача при играта­упражнение е децата да 
овладеят точна терминология.
Например за тактилните усещания да се казва:“Това е 
гладко,а това­грапаво;за развитие на термично 
усещане:“Това е топло,а това­ледено“ и т.н.
На първия етап от упражнението е важно детето да 
асоциира предмета с неговото название,едновременно да 
възприема предмета със сетивата си и да чува названието 
му от учителката,която го произнася кратко,точно и 
ясно.
Вторият момент от упражнението е да се провери дали 
съзнанието на детето асоциира названието на предмета 
със самия предмет.За целта учителката пита 
бавно:“Къде е грапавият предмет?“,“Кой е гладкия 
предмет?“ и т.н.Ако детето се справи успешно до тук,по­
нататък то ще започне да пренася знанията си и да 
извършва обобщения с помощта на възприятията си­
опитвайки,вкусвайки,помирисвайки.
Подготвителен етап при
сензорното възпитание
Възрастта между 2 и 7 години се определя като период 
на бързо физическо развитие и образуването на видовете 
психо­сензорна дейност.Съобразно това Монтесори 
оппеделя като основна задача на възпитанието през тази 
възраст наблюдението на околната среда в цялото и 
богатство и разнообразие.
Друг вид упражнение в подготвителния етап за 
сензорното възпитание на децата е организиране на 
общуването им с природата.Заниманията на детето с 
природата,грижите за отглеждането на растения и 
животни,според Монтесори е изходна точка за 
духовното му възпитание.
 В какво се изразява то?:
§ В създаването на интерес към природата,който 
прераства в интерес към наблюдение на живите 
същества,хората.
§ Детето става бдително и отговорно,когато наблюдава 
развитието на растенията и животните.
§ Детето се научава на търпение и доверчиво 
очакване(да поникне семенцето,да се излюпи 
пиленцето).
§ У детето се формира чувство на преклонение пред 
природата,която го дарява с щедри плодове,красиви 
животни и цветя.
§ Следва се естествения път на развитието на 
човечеството.
Основни цели при
сензорното възпитание
I. Овладяване на умения за чистоплътност,поддържане 
на ред,маниери на поведение и говор.
II. Гимнастика за овладяване на основни 
движения,необходими за самостоятелността на 
детето,за правилно дишане и произношение.
III. Формиране на практически интелект в 
предучилищна възраст.
Възпитаване на обща
чувствителност у децата
o Тактилни усещания­развитие на усещанията и 
различителните възприятия за гладкост и грапавина на 
повърхности(с цялата длан)
o Термично усещане­развитие на усещанията и 
различителните възприятия за топлина
o Барическо усещане­развитие на усещания и различни 
възприятия за тежест
o Стереогностични усещания­да се стимулира 
едновременното  участие на тактилните и мускулните 
усещания на ръцете и чрез опипване да се различават 
предметите по форма,обем,грапавина и т.н.
o Развитие на обонянието­развитие на усещанията и 
различителните възприятия за мирис
o Развитие на вкуса­развитие на усещанията и 
различителните възприятия за вкус
o Развитие на зрението­възприемане на размери­
дебелина,височина,обем и др.
o Възпитаване на „хроматично чувство“­възприятия за 
цветове
o Развитие на слуховия анализатор,на възприятията на 
слуха
Възпитанието на децата в духа на идеите на Мария 
Монтесори трябва да започне преди детето да навърши 3 
години.Според нея развитието на детския индивид св 
разделя на няколко етапа:
От 0 до 3 годишна възраст е времето на развиващата се 
душевност,която по никакъв начин не е повлияна от 
възрастните;
От 3 до 6 годишна възраст­душевност,повлияна от 
възрастните,които са най­близо до детето;
От 6 до 12 годишна възраст­растеж без промени;
От 12 до 18 годишна възраст­етап на растеж,свързан с 
промени,който много наподобява първия етап(от 0 до 
3)
При метода на Монтесори групите в детската градина 
обикновено са смесени на възраст от 3 до 6 години.Това 
е начин да свикват да живеят в общност,подобна на 
реалния живот­от различни по възрасти способности 
хора,с които да се съобразяват,да уважават 
пространството и правото на всеки един в нея,да 
споделят средата и ресурсите.Идеята е да се набляга на 
съдействието,а не на конкуренцията.Големите помагат 
на малките и така затвърждават придобитите знания и 
умения.
Главната цел на педагогиката на Монтесори е едно лесно 
общуване между децата и възрастните.В основата стоят 
специфичните нужди на децата и възпитаването в 
самостоятелност.Децата трябва да бъдат възпитавани в 
една изпълнена с обич среда.За нея е важно да се зачита 
уникалността на всяко дете.Самата Монтесори 
казва:“Не следвайте мен,следвайте детето!“.
Използвана литература

 „Сензорното възпитание по метода на М.Монтесори“
Теоретико­приложно пособие за предучилищна възраст
  доц.д­р Елена Георгиева
  д­р Ели Драголова
        изд.“ДИМАНТ“;

 Интернет