Saint Therese School Of Miarayon

Miarayon,Talakag, Bukidnon 8708

SY 2019-2020

Learning Plan # 2

SUBJECT: Araling Panlipunan GRADE LEVEL: 8 QUARTER: 1

UNIT TOPIC: . Heograpiya ng daigdig
LEARNING PLAN DESIGNER:
LESSON TITLE:Heograpiyang Pantao
NO. OF SESSIONS & DATES:
For AP8-BERCHMANS-4 sessions (July 1,3 and July 8:2 periods)
For AP8-CANISIUS- sessions-
For AP8-KOSTKA- sessions-
MATERIALS:
1. LAPTOP
2. T.V.
3. SPEAKER
4. CHALK
TEACHING STRATEGIES: CROSS WORD PUZZLE/vi-show
CONTENT STANDARD:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa kaniyang kapaligiran na nagbigay
daan sa pag usbong ng mga sinaunang kabihasnan na nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng
kasalukuyang henerasyon
PERFORMANCE STANDARD:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng
mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon
FORMATION STANDARD:
Ang mga mag-aaral na Theresian ay inaasahang magpapakita ng:
1. Matutung rumispeto sa kapwa nila (Respect).
2. Pagpapahalaga sa mga yamang bigay ng Diyos para sa kapakinabangan ng lahat (CARE FOR THE
ENVIRONMENT).
LEARNING COMPETENCIES:
2. Napahahalagahan ang natatanging kultura ng mga rehiyon, bansa at mamamayan sa daigdig (lahi, pangkat-
etnolingguwistiko, at relihiyon sa daigdi
2.2 naitataya ang implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa pamumuhay ng tao sa
daigdig noon at ngayon batay sa agricultura, ekonomiya, kultura at lipunan
LEARNING TARGETS:
1. Ang mga mag-aaral ay mapapahalagahan ang saklaw g heograpiyang pantao tuald ng pag-aaral ng wika,
relihiyon, lahi, at pangkay-etniko sa iba’t-ibang bahagi ng daigdig. ating wika upang hindi ito ang maging dahilan
ng ating pagkahati-hati.
2. Ang mga mag-aaral ay makagagawa ng Sanaysay sa pamamagitan sa pagsagot sa tanong na paano mo
mapoprotektahana ang iyong kapaligiran.
CONTEXT:
Ang mga mag-aaral ay mayroon ng paunang kaalaman sa heograpiya ng daigdig. Sila ay magkaroon ng ideya
kung paano pangalagaan ang ating kapaligiran.
EXPERIENCE:
PRELECTION:
Gawain 9. Cross word puzzle Formative assessment,
Buuin ang puzzle tungkol sa heograpiyang pantao sa pamamagitan ng pagtukoy sa inilalarawan ng bawat bilang.
Pahalang Pababa
1. Kaluluwa ng kultura 2. Relihiyong may pinakamaraming tagasunod
3. Sistema ng mga paniniwala at rituwal 4. Pamilya ng wikang may pinakamaraming taong
7.Pagkakakilanlang biyolohikal ng pangkat ng tao gumagamit
9. Pamilya ng wikang Filipino 5. Salitang-ugat ng relihiyon
10. Matandang relihiyong umunlad sa India 6. Salitang Greek ng “mamamayan”
8. Pangkat ng taong may iisang kultura at pinagmulan

1 2

3 4

5 6
 7 8

10

LESSON PROPER:
Gawain 11: VI-SHOW
Heograpiyang daigdig/heograpiyang pantao
Saklaw ng heograpiyang pantao tuald ng pag-aaral ng wika, relihiyon, lahi, at pangkay-etniko sa iba’t-ibang
bahagi ng daigdig. ating wika upang hindi ito ang maging dahilan ng ating pagkahati-hati.
Input:
A. VI-SHOW
B. Mga tanong:
1. Ano ang ibig sabihin ng heograpiyang pantao? Ano ang pagkakaiba nito sa pisikal na
heograpiya?
2. Ano-ano ang saklaw ng heograpiyang pantao? Ipaliwanag ang bawat isa.
3. Bakit mahalagang pag-aralan ang heograpiyang pantao?
4. Paano nakaaapekto ang heograpiyang pantao sa pagkakakilanlan ng indibiduwal o isang
pangkat ng tao?
5. Paano magiging instrumento ang heograpiyang pantao sa pagkakaisa ng mga tao sa
daigdig?
Gawain 12: Modelo ng Kultura
Bumuo ng anim na pangkat at talakayin ang heograpiyang pantao ng bansang inyong napili. Sundin ang
sumusunod na panuto para sa gawaing ito.

1. Gupitintumutukoy sa ang manila paper na kahugis ng isang damit o kasuotan.

2. Sulatan ang “kasuotan” ng mga impormasyon o guhitan ito ng mga simbolo at bagay na tumutukoy sa
lahi, wika at relihiyon ng bansang pinili ng iyong pangkat.
3. Sa hudyat ng guro, ipasuot sa isang miyembro ng pangkat ang nabuong kasuotan.
4. Ipakita ang kasuotan sa harap ng klase, tulad sa isang fashion show.
5. Pumili ng 1-2 miyembro ng pangkat na magpapaliwanag sa disenyo ng kasuotang suot ng kapangkat.
6. Sagutin ang sumusunod na mga tanong. Markahan din ang gawaing ito batay sa ibinigay na rubric.

1. Ano ang kaugnayan ng mga impormasyon, simbolo, at bagay na makikita sa kasuotan sa

lahi, relihiyon, at wika ng napiling bansa?
2. Paano mailalarawan ang mga mamamayang naninirahan sa bansang pinili ng iyong
kapangkat?
3. Paano naipakita ang pagkakakilanlan ng mga mamamayan sa napiling bansa batay sa
gawain?
4. Bakit dapat pahalagahan ang heograpiyang pantao ng mga bansa?
REFLECTION:
Gawain 13:
1. Sa iyong sariling kahulugan ano ang ibig sabihin ng Heograpiyang pantao.
2. Paano mo mapapahalagahan ang heograpiyang pantao
3. Sa problemang nararanasan ng mga tao ngayon , ano ang pwede mong maimungkahing solusyon para dito.
4. Sa paanong paraan maipakikita ang paggalang sa ibang tao?
ACTION:
Gawain 14: Sanaysay
Panuto: Ang mga mag-aaral ay gagawa ng isang sanaysay sa pamamagitan sa pagsagot sa tanong na
paano Sa paanong paraan maipakikita ang paggalang sa ibang tao
Closure activity:
Gawain 15: Graffiti wall(masukat ang kanilang nalaman o masagot kung may dapat pa silang maintindihn.
Sa pagtatapos ng aralin na ito, sagutin ang tanong na nasa itaas ng bagong Graffiti Wall.
Pagkatapos ay muling balikan ang naunang Graffitti Wall at paghambingin ang dalawang sagot.
Paano maipakikita ang pag-unawa sa kahalagahan
ng mga pamanang ipinagkaloob ng mga
sinaunang kabihasnang nagtagumpay sa
hamong dulot ng kapaligiran nito?
EVALUATIUON:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________.