Припрема за час

Час број: 4
Школа и разред
Професор
Датум одржавања
Наставна област Извођење музике (Ритам)
Наставна јединица Веверица, Константин Бабић
Врста (тип) часа Комбиновани
Облици рада Фронтални, индивидуални, у паровима, групни
Наставне методе Mонолошко-дијалошка, слушање аудио-примера, гледање
видео-примера, практичан рад
Наставна средства Уџбеник Музичка култура за пети разред основне школе, др
Александра Паладин, мр Драгана Михајловић Бокан
ЦД плејер, компакт-диск 1
Мултимедијални ПДФ уџбеник, рачунар, бим-пројектор,
звучници, платно
Циљ часа Усвајање нових елемената музичке писмености, шеснаестина
ноте.
Подстицање заједништва и личне одговорности групним
радом. Усвајање и примена научених правила понашања у
току певања, слушања музике и групној игри. Подстицање
сарадње унутар групе.
Лепо изражајно певање уз разумевање текста. Наглашавање
музичког пулса покретом, развијање координације и
моторике ученика.
Исходи У оквиру теме ученик ће бити у стању да:
 примењује правилну техник упевања (правилно дисање,
држање тела, артикулација)
 изговара бројалице према ритмичким захтевима сaмoстaлнo
и у групи
 користи могућности ИКТ-а у извођењумузике
Провера остварености Ученик уме да изговара бројалице према ритмичким
исхода захтевима сaмoстaлнo и у групи.
Ученик анализира слушано дело у односу на извођачки
састав и инструменте.
 Способан је за коришћење могућности ИКТ-а за слушање
музике.
Образовни стандарди 1.1.1, 1.1.2, 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.3.1, 1.3.2, 2.1.1, 2.2.1, 3.1.1.
Кључни појмови Шеснаестина ноте у групи
Активности Мотивише ученике и подстиче да усвоје предвиђене
наставника садржаје, изводи песму, изводи ритам бројалице, прати
активност ученика.
Организује рад и простор. Дели ученике на групе. Асистира
ученицима у изради задатака.
Прати активност ученика.
Активности ученика Активно слушају упутства. Израђују задатке, изводе песму,
изводе ритам бројалице, учествују у раду групе.
Сарађују са вршњацима.
Међупредметне За решавање проблема, сарадња, естетичка
компетенције
Литература за Музичка култура за пети разред основне школе, др
наставнике Александра Паладин, мр Драгана Михајловић Бокан
Литература за ученике Музичка култура за пети разред основне школе, др
Александра Паладин, мр Драгана Михајловић Бокан
Корелација Географија, биологија

Приказ мултимедијалних садржаја наставне јединице

Караоке Веверица
 Задатак

.
Аудио Веверица
Могући ток часа
Уводни део часа (10 минута)
Групни рад:

Одиграти игру Имена. Ова игра је у функцији упознавања нове ритмичке фигуре –
шеснаестине нота у групи.

Припремити:

На папирићима исписати имена која су једносложна, двосложна или четворосложна. На

пример: Вук, Лав; Ма-ја, И-ва, Јан-ко, Е-ма; Ми-ро-сла-ва, Ка-та-ри-на, То-ми-сла-ва.

Ученике поделити у групе. Групе се формирају на основу броја слогова у имену:

1. прву сачињавају ученици који су извукли папир с једносложним именима
2. другу они који су извукли папир с двосложним
3. трећу они који су добили папир с тросложним именима.

Одабрати једног ученика који ће добити улогу диригента. Он задаје друговима име
написано на његовом папиру, док се група која има исти број слогова надовезује
изговарајући своје речи или ритам. Ученик/диригент има задатак да наизменично показује
на групе, а они на знак изговарају своје речи (имена), или ритам на неутрални слог та,
стварајући ритмичку композицију.
Други задатак је да изговорите/изведете ритам који се налази у песми Веверица (Веверица
није ‘тица, а није ни слон!). Након усвајања овог текста песме ученици могу исти ритам
извести пљескањем длановима, пуцкетањем прстију или на ритмичким удараљкама.

Упознати ученике да ће на часу научити нову песму, која се зове Веверица, на стр. 21 у
уџбенику. Истаћи да ће уз помоћ ове песме научити и нове нотне вредности –
шеснаестину ноте.

Главни део часа (25 минута)

Мултимедијални Аудио – Константин Бабић, Веверица, стр. 22

ПДФ уџбеник
Мултимедијални Караоке – Константин Бабић, Веверица, стр. 21
ПДФ уџбеник
Караоке користити кад песмица буде научена у циљу рада на
интерпретацији.

ЦД 1/5 Константин Бабић, Веверица

 Пре слушања аудио-примера ученике упознати да је песму Веверица
компоновао Константин Бабић.

БИОГРАФИЈА
Константин Бабић (1927–2009), српски композитор. Студије
композиције завршио је 1955. године у класи Миленка Живковића.
Усавршавао се на Академији „Санта Чечилија” у Риму (1967).

Од 1956. био је професор теоријских предмета у Средњој музичкој

школи „Мокрањац” у Београду, а од 1966. на Факултету музичке
уметности у Београду. Аутор је око 100 солистичких, камерних,
вокално-инструменталних и симфонијских дела и многих музичких
критика. Написао је бројне композиције за децу, а компоновао је и
сценску и филмску музику.

Константин Бабић познат је по свом оригиналном музичком изразу

и духовитости мелодијске инвенције. Припадник је модерних
стремљења и успео је да опори, рески звук савременог времена
учини допадљивим и пријатним.

Након слушања аудио-примера песме Веверица, разговарати о утисцима, доживљају

песме.
Усвајање текста песме обрадити методом по слуху.
 Учење по фразама (прву строфу, стих по стих, наизменично наставник/ ца-
ученици).
 Извођење песме у целини. Повести рачуна о правилном певању, узимању даха,
исправном фразирању, правилној дикцији, изражајности.

 Увежбавање песме хорски, појединачно, по групама.

Шеснаестину ноте увежбавамо задатком Воће, на стр. 22 у уџбенику.

Мултимедијалн Допунити бројалицу Воће, на стр. 22, додавањем четвртина, осмина и

и ПДФ уџбеник шеснаестина нота на одговарајућа места.
Штампани Допунити бројалицу Воће, на стр. 22, у уџбенику додавањем половина
уџбеник нота на одговарајућа места.

Решени задатак извести са текстом бројалице, а потом на неутралан слог уз тактирање.

Завршни део часа (10 минута)

Смислити нов текст на ритам бројалице Воће.

Задатак: након усвојеног ритма шеснаестина у групи, у бројалици Воће, уместо изворног
текста вежбе, нека користе друге појмове, на пример бројеве, називе градова, планина,
животиња, а потом нека направе сопствени ритмички задатак користећи предложене
појмове.

Градови:
– Ниш, Бор, Праг, Љиг, Рим, Беч;
– Минхен, Тутин, Земун, Врбас, Чачак, Ковин, Скопље, Осло, Париз;
– Суботица, Крагујевац, Смедерево, Нови Пазар, Барселона, Будимпешта.

Животиње:
– лав, ној, коњ, пас, ћук, зец;
– паун, тигар, змија, чапља, рода, медвед;
– бели медвед, веверица, кукавица, препелица.

Ученици би требало да доживе шеснаестине и свирањем, тако да предлажемо да изведу

ритам песме на одабраним ритмичким удараљкама (штапићи, звечке, мали бубањ и сл.).
При извођењу ритма истаћи да нагласе увек прву шеснаестину, јер на тај начин ученици
развијају осећај за метар, као и за прецизност извођења. Нека ученици испробају
различите удараљке и сами донесу закључак које су погодније за извођење ритма
шенаестине у групи.

Начин праћења ученичких постигнућа

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
(Само)евалуација часа
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________