Kabanata III

Paglalahad, Pagsusuri, at Interpretasyon ng mga Datos

Nakapaloob sa kabanatang ito ang mga datos na

nakalap ng mga mananaliksik upang tumugon sa mga inilahad

na mga suliranin. Ang mga tagatugong kinuha ng mga

mananaliksik upang pagmulan ng mga datos ay ang mga guro

na nagtuturo ng asignaturang Fil 122 (Pagbasa at

Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik) sa

Agusan National High School at Butuan City School of Arts

and Trades. Gumamit ang mga mananaliksik ng mga

talahanayan upang gawing organisado at higit na mapadali

ang pagbibigay ng kahulugan sa mga nakalap at inihain na

mga impormasyon.

Suliranin Bilang 1. Ano-anong mga kasanayang

pampagkatuto ang nililinang sa mga mag-aaral sa Fil 122?

Talahanayan 1
Tindi ng kasanayang pampagkatutong nalinang sa mga mag-
aaral sa Fil 122
Mga kasanayang General Interpretasyon
pampagkatuto ang Weighted Mean
nalinang sa mga mag-
aaral

1. Natutukoy ang
paksang tinatakay sa
iba’t ibang tekstong
paksa 3.0 Katamtamang

Nalinang
2. Natutukoy ang
kahulugan at
katangian ng
mahahalagang 3.3 Katamtamang
salitang ginamit ng
iba’t ibang uri ng Nalinang
tekstong binasa

3. Naibabahagi ang
katangian at
kalikasan ng iba’t
ibang tekstong 3.4 Katamtamang
binasa
Nalinang

4. Nakasusulat ng
ilang halimbawa ng
iba’t ibang uri ng
teksto 3.1 Katamtamang

Nalinang

5. Nagagamit ang
cohesive device sa
pagsulat ng sariling 3.3 Katamtamang
halimbawang teksto Nalinang

6. Nakakukuha ng
angkop na datos
upang mapaunlad ang 3.5 Nalinang
sariling tekstong
isinulat

7. Naiuugnay ang mga

kaisipang nakapaloob
sa binasang teksto 3.0 Katamtamang
sa sarili, pamilya, Nalinang
komunidad, bansa, at
daigdig

8. Naipaliliwanag
ang mga kaisipang
nakapaloob sa 3.3 Katamtamang
tekstong binasa Nalinang

9. Nagagamit ang
mabisang paraan ng
pagpapahayag: 3.6 Nalinang
Kalinawan,
Kaugnayan, Bisa sa
reaksyong papel na
isinulat

10. Nakasusulat ng
mga reaksyong papel
batay sa binasang 3.5 Nalinang
teksto ayon sa
katangian at
kabuluhan nito sa:
Sarili, Pamilya,
Komunidad, Bansa at
Daigdig

11. Nasusuri ang

ilang halimbawang
pananaliksik sa 3.2 Katamtamang
Filipino batay sa Nalinang
layunin, gamit,
metodo, at etika sa
pananaliksik

12. Nabibigyang
kahulugan ang mga
konseptong kaugnay 3.4 Katamtamang
ng pananaliksik Nalinang
(Halimbawa:
Balangkas
konseptwal,
balangkas
teoretikal, datos
empirical, atbp.)

13. Naiisa-isa ang

mga paraan at tamang
proseso ng pagsulat 3.2 Katamtamang
ng isang Nalinang
pananaliksik sa
Filipino batay sa
layunin, gamit,
metodo, at etika ng
pananaliksik

14. Nagagamit ang

mga katwirang
lohikal at ugnayan 3.6 Nalinang
ng mga ideya sa
pagsulat ng isang
pananaliksik
15. Nakabubuo ng
isang maikling
pananaliksik na 3.3 Katamtamang
napapanahon ang Nalinang
paksa

Kabubuan 3.33 Katamtamang

Nalinang

Suliranin Bilang 2. Ano-ano ang mga kahirapang

nararanasan ng mga mga guro sa paglinang ng mga

kasanayan?

Talahanayan 2

Tindi ng kahirapang naranasan sa pagtuturo ng Fil 122 sa

modular distance learning

Kahirapang naranasan General

ng mga guro sa Weighted Mean
pagtuturo ng Fil 122
sa modular distance
learning.

1. Kakulangan ng mga
kagamitang
panteknolohiya ng 3.6 Nahihirapan
mag-aaral (internet
connection, laptop,
cellphone, at iba pa)

2. Kakulangan sa
kagamitang
pampagtuturo (Bond 4.2 Nahihirapan
Paper, Printer, ink,
stapler)
3. Kakulangan sa oras
para maipamahagi ang
mga modyul 3.3 Katamtamang
Nahihirapan

4. Ang ibinigay ng
DepEd National at
Regional na module ay 4.0 Nahihirapan
kulang

5. Hindi gaano
malawak ang kaalaman
sa paggamit ng mga 4.0 Nahihirapan
teknolohiyang
kagamitan (printer,
computer, at iba pa)

6. Hindi agad nakuha

at naipasa ang modyul
ng mga estudyante sa 4.0 Nahihirapan
itinakdang oras

7. Hindi maayos na
natugunan ang mga
katanungan sa modyul 4.6 Lubos na
Nahihirapan

8. Hirap ang ilang

estudyante na mag-
isang aralin ang 4.7 Lubos na
modules. Nahihirapan

9. Kakulangan sa mga
resources (libro at
iba pa) upang maging
malinaw ang pag-aaral
ng mga estudyante 3.4 Katamtamang
gamit ang module Nahihirapan

10. Walang sapat na

oras upang maiwasto
ang gawain ng mga 3.1 Katamtamang
bata sa itinakdang Nahihirapan
araw dahil sa iba
pang aktibidad na
binibigay ng paaralan

Kabuuan 3.89 Nahihirapan

 Ang tindi ng kahirapang naranasan ng mga guro sa

pagtuturo ng Fil 122 sa modular distance learning ay 3.89

na mailalarawang nahihirapan. Patunay na hindi lahat ng

guro ay may kakayahang gumamit ng mga makabagong

kagamitang pampagtuturo. Pinatunayan ito ni Sta. Ana

(2012) sa pahayag na ang nangunguna sa mga dahilang ito

ang mababang competency ng mga guro sa paggamit ng

Information Communication Technology o ICT sa kanilang

pagtuturo.

Talahanayan 2.1

Tindi ng kahirapang karanasan sa pagtuturo ng Fil 122 sa

paglinang ng mga kasanayang pampagkatuto sa mga mag-aaral

Kahirapang General Interpretasyon

nararanasan ng mga Weighted Mean
guro sa paglinang ng
mga kasanayan

1. Kaya hindi
madebelop ang
kasanayang natutukoy
ang paksang 3.6 Nahihirapan
tinalakay sa iba’t
ibang tekstong paksa
dahil sa kakulangan
ng pagpapaliwanag
ukol sa paksa o
walang kaalaman sa
paksa

2. Hindi ganap ang

kaalaman ng mag-
aaral sa kahulugan
at katangian ng 3.0 Katamtamang
mahahalagang
salitang ginamit ng Nahihirapan
iba’t ibang uri ng
tekstong binasa

3. Hindi naibabahagi
ang katangian at
kalikasan ng iba’t
ibang tekstong 4.2 Nahihirapan
binasa dahil sa
kakulangan ng
pagpapaliwanag o
kaalaman sa tekstong
binasa

4. Hindi ganap na
nakasusulat ng ilang
halimbawa ng iba’t
ibang uri ng teksto 3.6 Nahihirapan
dahil sa kalituhan
kung paano ang
masining na pagsulat
ng isang teksto

5. Kaya hindi ganap

na madebelop ang
kasanayang nagagamit
ang cohesive device 3.9 Nahihirapan
sa pagsulat ng
sariling halimbawang
teksto dahil sa
kalituhan ng
instruksyong
ibinigay

6. Hindi nakakukuha
ng angkop na datos
upang mapaunlad ang
sariling tekstong 3.9 Nahihirapan
isinulat dahil sa
kakulangan ng mga
resources o iba pang
aklat.
7. Hindi ganap na
naiuugnay ang mga
kaisipang nakapaloob
sa binasang teksto 4.1 Nahihirapan
sa sarili, pamilya,
komunidad, bansa, at
daigdig dahil sa
kakulangan ng
kalinawan sa gawaing
ibinigay

8. Kaya hindi
madebelop ang
kasanayang
naipaliliwanag ang 4.3 Nahihirapan
mga kaisipang
nakapaloob sa
tekstong binasa
dahil sa kakulangan
ng pagpapaliwanag
ukol sa tekstong
binasa.

9. Hindi madebelop
ang kasanayang
mabisang
pagpapahayag sa mga 4.0 Nahihirapan
paksang; kalinawan,
kaugnayan at bisa sa
isinulat na
reaksyong papel
dahil sa kawalan ng
karanasan at
kaalaman sa
pagsulat.

10. Hindi madebelop

ang kasanayang
nakasusulat ng mga
reaksyong papel 3.9 Nahihirapan
dahil sa kakulangan
sa kaalaman sa paksa
at kahirapan sa
pagbuo ng isusulat.

11. Hindi nasusuri

ang ilang
halimbawang
pananaliksik sa 3.9 Nahihirapan
Filipino dahil sa
kakulangan sa
pagpapaliwanag at
hindi maayos na
nasusunod ang
hakbang sa pagsulat
ng pananalisik

12. Kaya hindi

maayos na
nabibigyang
kahulugan dahil sa 4.0 Nahihirapan
kalituhan sa mga
terminolohiya
(Balangkas
konseptwal,
balangkas
teoretikal, datos
empirical, atbp.)

13. Di maayos na
pag-aaply ng
natutuhan sa
pagsulat ng paraan 3.8 Nahihirapan
at tamang proseso ng
pagsulat ng isang
pananaliksik sa
Filipino dahil sa
hindi sapat na
karanasan at
kasanayan

14. Hindi nagagamit

ang mga katwirang
lohikal at ugnayan
ng mga ideya sa 4.1 Nahihirapan
pagsulat ng isang
pananaliksik dahil
sa kakulangan ng
pagpapaliwanag

15. Kahirapan sa
paghahanap ng paksa
at pagbuo ng
pananaliksik dahil 4.1 Nahihirapan
sa hindi sapat na
kaalaman sa gawain.
 Kabuuan 3.89 Nahihirapan

Suliranin Bilang 3. Ano-ano ang mga estratehiyang ginamit

upang matugunan ang mga kahirapang naranasan?

Talahanayan 3

Dalas ng paggamit sa ibinibigay na solusyon sa mga

kahirapang naranasan sa Modular Distance Learning

Mga estratehiyang General Interpretasyon

ginamit upang
matugunan ang mga Weighted Mean
kahirapang naranasan
sa modular distance
learning

1.Nanghiram ng mga 3 Katamtamang

kagamitan sa kapwa
guro o kamag-anak Ginagamit

2.Naghanap ng
alternatibong
solusyon sa
pamamagitan ng 4.0 Ginagamit
paghingi ng mga
donasyon sa mga
magulang o sa mga
stakeholders ng
paaralan. (Bond
Paper mo! Module ko)

3. Iniayos ang oras

ayon sa prayoridad o
isaantabi ang
pansariling oras 4.9 Lubos na Ginagamit

4. Nagpadala ng soft
copy sa module gamit
ang sosyal midya
4.7 Lubos na Ginagamit
5. Dumadalo sa mga
seminar/ oryentasyon
ukol sa paggamit ng
kagamitang 3.1 Katamtamang
panteknolohiya
Ginagamit

6. Nagpadala ng
mensahe sa text o
facebook upang
paalalahanan ang 4.9 Lubos na Ginagamit
takdang oras ng
pagkuha at pasauli
ng modyul

7. Pinapaalalahanan
ang mga magulang sa
pamamagitan ng
pagpapadala ng 5.0 Lubos na Ginagamit
mensahe sa text o
messenger na gabayan
ang mga anak sa
pagsagot sa kanilang
module

8. Nagbigay ng
hiwalay na leksyon o
pagpapaliwanag sa
paksa gamit ang 4.8 Lubos na Ginagamit
group chat o google
meet

9. Nagbibigay ng
link mula sa
internet o gumagawa
ng video ng kanilang 4.6 Lubos na Ginagamit
leksyon upang mas
maintindihan ng mag-
aaral.

10. Output Making

( pinapagawa ng guro
upang masiguradong
naunawaan ng mga 4.4 Lubos na Ginagamit
mag-aaral ang
kanilang module at
masuri kung may
nakuhang kaalaman
ang bawat mag-aaral)
Kabuuan 4.34 Lubos na ginagamit

Talahanayan 3.1

Dalas ng paggamit sa ibinibigay na solusyon sa mga

kahirapang naranasan sa paglinang ng mga kasanayang
pampagkatuto

Mga estratehiyang General Interpretasyon

ginamit upang Weighted Mean
matugunan ang mga
kahirapang naranasan
sa paglinang ng mga
kasanayang
pampagkatuto

1. Nagbigay ng
hiwalay na leksyon at
pagpapapaliwanag ukol
sa paksang tinalakay 3.2 Katamtamang
sa iba’t ibang
tekstong paksa Ginagamit

2. Nagbigay ng
karagdagang paksa at
dagdag kaalaman sa
kahulugan at 3.6 Ginagamit
katangian ng
mahahalagang salitang
ginamit ng iba’t
ibang tekstong binasa
gamit ang hiwalay na
diskusyon sa sosyal
midya

3. Nagbigay ng
hiwalay na leksyon at
pagpapaliwanag ukol 3.5
sa katangian at Ginagamit
kalikasan ng iba’t
ibang tekstong paksa
4.Nagbigay ng
pagpapaliwanag at
panuto sa mga gawain
sa pamamagitan ng 4.0 Ginagamit
hiwalay na diskusyon
sa group chat o
gogoogle meet ukol sa
kung paano ang
masining na pagsulat
ng isang teksto

5. Nagbigay ng
pagpapaliwanag at
panuto sa mga gawain
sa pamamagitan ng 3.2 Katamtamang
hiwalay na diskusyon
sa group chat o Ginagamit
google meet ukol sa
kung paano ang
masining na pagsulat
ng isang teksto

6.Nagbigay ng link
mula sa internet
upang maka-access at
makakuha ng angkop na 3.6 Ginagamit
datos para mapaunlad
ang sariling tekstong
isinulat.

7.Nagbigay ng leksyon
at paglilinaw ukol sa
paksang binasa upang
maiugnay ng mga mag- Katamtamang
aaral ang kaisipang
napapaloob sa teksto Ginagamit
3.4
sa sarili, pamilya,
komunidad, bansa, at
daigdig.

8.Nagbigay ng
karagdagang
halimbawang paksa at
pagpapaliwanag sa mga 3.8 Ginagamit
kaisipang nakapaloob
sa teksto

9.Nagbigay ng mga
gawain sa mga mag-
aaral na hinggil sa 4.0 Ginagamit
pagsulat upang
magkaroon ng
karagdagang kaalaman
at karanasan

10.Nagbigay ng
pagpapaliwanag sa
paksa at nagbigay ng
mga gabay sa pagbuo 3.3 Katamtamang
ng sulatin
Ginagamit

11.Nagbigay
pagpapaliwanag ukol
sa hakbang sa
pagsulat ng 3.6 Ginagamit
pananaliksik at
nagbigay ng mga
halimbawang pagsusuri
ng pananaliksik

12.Nagbigay ng
paglilinaw sa
kalituhan sa mga
terminolohiya at 3.9 Ginagamit
naggbigay ng
suhestyon sa mga mag-
aaral na maghanap ng
mga kahulugan ng mga
terminolohiya sa
pananaliksik kung
wala sa modyul.

13.Nagbigay ng
hiwalay na diskusyon
at pagpapaliwanag
ukol sa paraan at 3.7 Ginagamit
tamang proseso ng
pagsulat ng isang
pananaliksik sa
Filipino

14.Nagbigay ng
paglilinaw ukol sa
ugnayan ng mga ideya
sa pagsulat ng isang 3.6 Ginagamit
pananaliksik
15.Nagbigay ng
karagdagang
pagpapaliwanag ukol
sa kung paano ang 4.0 Ginagamit
paraan ng paghahanap
ng paksa at sa pagbuo
ng pananaliksik.

Kabuuan 3.62 Ginagamit