‫" تحليل المبادئ الخططية الهجومية األساسية في مباريات كأس العالم للقارات روسيا ‪"2100‬‬

‫‪"Analysis of Basic Offensive Tactics in FIFA Confederations Cup‬‬

‫"‪Russia, 2017‬‬

‫محمد محمد عبد الرحمن البحراوي‬

‫طالب بحث في قسم نظريات وتطبيقات األلعاب الرياضية والعاب المضرب‬

‫‪198‬‬
 ‫المستخلص‬

‫يهدف البحث إلى التعـرف علـى أكثـر المبـادئ الخططيـة الهجوميـة األساسـية تكـ ار ارً فـي مباريـات كـأس العـالم للقـارات لكـرة القـدم‬
‫ والنسبة المئوية لها وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي باألسلوب المسحي من خالل المالحظة العلميـة وبلغـت‬2100 ‫روسيا‬
‫ وقـد أشـارت نتـائج البحـث‬.‫) مباريات للمنتخب االلماني الفائز بالبطولة والمشارك في هـذه البطولـة وبطـل العـالم‬5( ‫عينة البحث‬
‫إلى أن أكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسـية وفقـا لمجمـوع تك ارراتهـا فـي مباريـات المنتخـب األلمـاني الفـائز بالبطولـة هـي‬
‫االحتفاظ بالكرة لفترة مناسبة بتبادل التمرير واالستالم واخذ المكان ثم الزيادة العددية فـي منطقـة الكـرة ثـم الجـري الحـر ثـم تبـادل‬
‫المراكز ثم السند (المساعدة) في الهجوم ثم االتساع في الهجوم ثم العمق في الهجـوم ثـم التغلـب علـى مصـيدة التسـلل ويوصـي‬
‫الباحــث باالهتمــام بتــدريب الناشــئين علــى المبــادئ الهجوميــة األساســية الفعليــة التــي تحــدث أثنــاء المبــاراة والمســتخدمة فــي‬
‫ وكذلك االهتمام بالجانب التحليلي الفني للمباريات وذلك لمعرفة نواحي القوة لتعزيزها مع معالجة نواحي الضعف التـي‬.‫المباريات‬
‫ إجراء دراسة مشابهة لتحليل الجوانب المهارية المميـزة للفـرق المشـاركة فـي‬.‫يظهرها التحليل الفني لالداءات الخططية المختلفة‬
.‫كأس القارات‬

‫ المبادئ الخططية الهجومية األساسية‬:‫الكلمات المفتاحية‬

Abstract

The research aims to identify percentage and most frequent of basic offensive tactics in FIFA
Confederations Cup Russia 2017. The researcher used descriptive method by scientific
observation. Research sample contained (5) matches of German National Team who Winner
of championship and World Cup. The Research sample contained (5) matches of German
National Team who Winner of championship. The results show that the most frequent basis.
Is keeping the ball for a suitable time by passing and receiving it, taking position, increase of
player's number in the ball location, then free running. This research recommends taking
care of juniors' training of the actual basic offensive basis that occur during the matches and
used in them. Then supporting in defense, then widening of defense and offense then
overcoming the offside trap. The researcher recommends giving interest to training the
youngsters to the basic offensive basis that occurs during the matches and used in them and
also giving interest to the technical analysis side of the matches to know the strength aspects
to reinforce them with treating the weakness aspects that the technical analysis of the tactical
performances show.

Keywords: Basic Offensive Tactical

199
‫تتطور كرة القدم في جميع أنحاء العالم يوما بعد يوم اعتمادا على األسس والمبادئ العلمية كما أن أداء الالعبين في‬
‫المباراة يعد ترجمة حقيقية لما وصلوا إليه من مستوى لحالتهم البدنية واستيعابهم لما تم التدريب عليه من الناحية الخططية‬
‫باإلضافة إلى تكوين شخصية الرياضي وتطوير القدرة على المنافسة وضبط الحالة االنفعالية والنفسية أثناء المباراة‪.‬‬

‫يرى حماد (‪" )0331‬أنه من خالل الهجوم يمكن للفريق أن يتحكم في مجريات أمور المباراة ويستطيع أن يضع‬
‫المنافسين في مواقف حرجه مثل تهديده المتتالي لمرمى الفريق المنافس أمال في الفوز بالمباراة"‪( .‬ص‪)03:‬‬

‫ويوضح مختار (‪ " )0335‬أن خطط الهجومية تعني استخدام المهارات األساسية لالعبين في تحركات ومناورات فردية أو‬
‫جماعية هادفة بهدف تحقيق النصر والفوز للفريق" (ص‪)002:‬‬

‫ويرى البساطي (‪" )0335‬أن خبراء ومدربي كرة القدم يعتمدون على وضع خطط وبرامج التدريب من خالل نتائج دراسات‬
‫التحليل لنشاطات العبي الفرق ذات المستويات العالية من واقع المباريات الفعلية" (ص‪)25:‬‬

‫ويشير حماد (‪" )2103‬إلى أن التحركات الخططية الغير معقدة بالكرة أو بدونها يجب أن ينفذها الالعبون خالل الهجوم‬
‫كي تساعدهم في تنفيذ خطط اللعب الهجومية والتي تعد تسهم بفاعلية في بناء الهجمات"‪( .‬ص‪)030:‬‬

‫ويعتبر تقييم األداء وتحليله أثناء المباراة أحد أهم وأصعب واجبات المدير الفني وجهازه المعاون لقياس وتقدير وتحليل‬
‫حالة الالعبين من النواحي البدنية والمهارية والخططية والنفسية للوقوف على االيجابيات والسلبيات المصاحبة لألداء أثناء‬
‫االشتراك في المباراة والعمل على معالجة القصور والسلبيات وتدعيم وتطوير االيجابيات لرفع كفاءة الفريق الفنية والنفسية‪.‬‬

‫ويعتبر أسلوب تحليل المباريات من أفضل األساليب للحكم على مستوى الالعبين وتحديد مستواهم الحقيقي سواء خالل‬
‫المنافسة أو التدريب فعندما يتم تحليل أداء الفريق داخل المباراة يتم الحصول على المعلومات عن الفرق المتبارية وبذلك‬
‫تسهم في قيادة الفريق والوقوف على المستوى الحقيقي والفعلي للفريق والفريق اآلخر وهذه المعلومات يتم الحصول عليها‬
‫باستخدام استمارات المالحظة لقياس األداء المطلوب وشرائط فيديو كاسيت أو اسطوانات مسجل عليها المباريات‪.‬‬

‫أوالً مشكلة البحث‪:‬‬

‫تبذل كثير من الدول جهوداً مستمرة لالرتقاء بمستوى لعبة كرة القدم حتى تتمكن من الوصول إلى البطوالت العالمية‬
‫وتحقيق أفضل النتائج فيها وذلك من خالل التخطيط العلمي وتعتبر كرة القدم الرياضة الشعبية األولى عالمياً لذا تحظى بكثير‬
‫من االهتمام من قبل الهيئات والمؤسسات لهذا يتسابق الباحثون إلى التقدم بالمؤلفات والبحوث التي تتناول اللعبة بالدراسة‬
‫والتحليل‪.‬‬
‫ويتفق البساطي (‪)0335‬؛ ومختار (‪ )0338‬أن مستوى األداء الرياضي في كرة القدم في أغلب دول العالم قد ارتفع‬
‫بصورة واضحة ولما كان التدريب الرياضي هو عملية مبنية على أسس علمية أصبح لزاماً على المدربين اإللمام بهذه األسس‬
‫العلمية السليمة في تدريب فرقهم وكذلك وضع خطط التدريب‪ .‬ويشير إلى أن خبراء ومدربي كرة القدم يعتمدون على وضع‬

‫‪211‬‬
‫خطط وبرامج التدريب من خالل نتائج دراسات التحليل لنشاطات العبي الفرق ذات المستويات العالية من واقع المباريات‬
‫الفعلية (ص‪( ،)3:‬ص‪)25:‬‬

‫ويرى ‪ " )0331( Vugan &Rayleigh‬أن التحليل المستمر ألداء العبي كرة القدم سواء في التدريب أو المباراة‬
‫يمكن المدرب من تحديد القدرات المهارية والخططية لهؤالء الالعبين"‪( .‬ص‪)05:‬‬

‫ويوضح ‪" )2115(Carling‬أن استخدام الفيديو وسيله ممتازة لتسجيل ومراقبة وتحليل وتقييم األداء وعلى المدربين‬
‫استخدام الفيديو لتسجيل وتحليل أنام الفريق والالعبين‪ ،‬ويؤدي التحليل بالفيديو إلى تدريب أكثر كفاءة وتعلم بشكل أسرع"‪.‬‬
‫(ص‪)28:‬‬

‫ويرى ‪" )0330( Dwelir‬أن الهجوم في كرة القدم يحقق سيطرة العبي الفريق على الفريق اآلخر ومن ثم الفوز بنتيجة‬
‫المباراة"‪( .‬ص‪)32:‬‬

‫ويتفق كل من حماد (‪)0331‬؛ كشك والبساطي (‪)2111‬؛ مصطفى (‪ )2115‬على أن الهجوم يعني الحالة أو الوضع‬
‫الذي يصبح فيه العبي الفريق لحظة امتالك فريقهم للكرة وأصبحت في حوزته‪( .‬ص‪)031:‬؛ (ص‪)218:‬؛(ص‪.)001:‬‬

‫وقد الحظ الباحث من خالل متابعته لمباريات البطوالت العالمية واالوروبية اهتمامهم بالهجوم وتنفيذ المبادئ الخططية‬
‫الهجومية بأعلى مستوى بينما يميل المنتخب المصري إلى الجانب الدفاعي وعدم تنفيذهم للمبادئ الخططية الهجومية‬
‫األساسية بشكل جيد مما دفع الباحث إلى محاولة التعرف على المبادئ الخططية الهجومية األساسية التي تقوم بها المنتخبات‬
‫العالمية والتعرف على أكثرها تكرار مما قد يساعد المدربين في التعرف على أهم المبادئ الخططية الهجومية األساسية‬
‫واالهتمام بها ومن ثم تدريب العبيهم عليها مما قد يساهم في تطوير الكرة المصرية‪.‬‬

‫ثانياً أهداف البحث‪:‬‬

‫يهدف البحث إلى محاولة التعرف على‪:‬‬
‫‪ -0‬أكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية تك ار ارً في بعض مباريات كأس العالم للقارات لكرة القدم روسيا ‪2100‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬النسب المئوية ألكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية تك ار ارً في بعض مباريات كأس العـالم للقـارات لكـرة القـدم روسـيا‬
‫‪2100‬م‪.‬‬

‫ثالثاً تساؤالت البحث‪:‬‬

‫‪ -0‬ما هي أكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية تك ار ارً في مباريات كأس العالم للقارات لكرة القدم روسيا ‪2100‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬ما هي النسب المئوية ألكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية تك ار ارً في مباريات كأس العالم للقارات لكرة القدم‬
‫روسيا ‪2100‬م‪.‬‬

‫‪211‬‬
 ‫رابعاً مصطلحات البحث‪:‬‬

‫المبادئ الخططية الهجومية األساسية‪:‬‬

‫يعرفهــا حمــاد (‪" )0331‬بأنهــا خطــط جماعيــة يشــترك فيهــا معظــم العبــي الفريــق الواحــد الفريــق وتنفيــذها يتطلــب تغطيــة العبــي‬
‫الفريق لمساحات كبيرة في الملعب"‪( .‬ص‪)33:‬‬

‫كمـا يعرفهــا إســماعيل (‪" )0333‬بأنهــا التحركــات الهجوميـة التــي يشــارك فيهــا مجموعــة مـن الالعبــين فــي مســاحات واســعة مــن‬
‫الملعب والتي تشكل األساس لبناء خطط الهجوم المتعددة والمتباينة وهي الفكـر الموحـد ألفـراد الفريـق والتـي تـؤدي إلـى تماسـكه‬
‫في أداء جماعي متناسق وهادف"‪( .‬ص‪)001:‬‬

‫خامساً الدراسات المرتبطة‪:‬‬

‫‪ -0‬أجــــرى الشــــناوي (‪ )2103‬دراســــة تهــــدف إلــــى تحليــــل بعــــض األداءات المهاريــــة والخططيــــة لطــــرق اللعــــب المســــتخدمة‬
‫فــــي نهائيـــــات بطولــــة األمـــــم األوربيـــــة ‪2102‬م وذلــــك باســـــتخدام المــــنهج الوصـــــفي باألســـــلوب المســــحي مـــــن خـــــالل‬
‫المالحظـــة العلميـــة علـــى عينـــة مـــن (‪ )20‬مبـــاراة مـــن مباريـــات كـــأس األمـــم األوربيـــة التـــي أقيمـــت فـــي أوكرانيـــا وبولنـــدا‬
‫(‪ )2102‬وكانــــت أهــــم النتــــائج أن هنــــاك وجــــود فــــروق فــــي األداءات المهاريــــة والخططيــــة الهجوميــــة والدفاعيــــة بــــين‬
‫طرق اللعب قيد البحث‪.‬‬

‫‪ -2‬أجــــرى الغريــــب (‪ )2100‬دراســــة تهــــدف إلــــى التعــــرف علــــى نســــبة مســــاهمة األداءات الخططيــــة الهجوميــــة فــــي نتــــائج‬
‫مباريـــات بطولـــة كـــأس العـــالم لكـــرة القـــدم تحـــت ‪ 21‬ســـنة وذلـــك باســـتخدام المـــنهج الوصـــفي باألســـلوب المســـحي مـــن‬
‫خـــالل المالحظــــة العلميــــة علــــى عينــــة (‪ )8‬مباريــــات للمنتخبــــات المشــــاركة مــــن دور الثمانيــــة وحتــــى المبــــاراة النهائيــــة‬
‫بالبطولــــة وكانــــت أهــــم النتــــائج أن نســــبة مســــاهمة الخططيــــة الهجوميــــة العامــــة منفــــردة ومجتمعــــة تســــاهم فــــي نتــــائج‬
‫المباريات بنسبة ‪.%3303‬‬

‫‪ -3‬أجـــرى ‪ )2102( Manuel‬دراســـة تهـــدف إلـــى تحليـــل األداءات الهجوميـــة والدفاعيـــة لتمييـــز انجـــح الفـــرق فـــي كـــأس‬
‫العــــالم ‪ 2101‬جنــــوب أفريقيــــا وتحديــــد أكثــــر األداءات وذلـــــك باســــتخدام المــــنهج الوصــــفي باألســــلوب المســــحي مـــــن‬
‫خـــالل المالحظــــة العلميــــة علـــى عينــــة مــــن (‪ )32‬منتخــــب مـــن مباريــــات كــــأس العــــالم لكـــرة القــــدم ‪ 2101‬فــــي جنــــوب‬
‫أفريقيا وكانت أهم النتائج أن الفرق األكثر نجاحاً تهاجم من الجانبين أكثر من الوسط‪.‬‬

‫‪ )2102(Castellano&others‬دراســـة تهـــدف إلـــى اســـتخدام إحصـــاءات المباريـــات للتمييـــز بـــين فـــرق كـــرة‬ ‫‪ -1‬أجـــرى‬
‫القـــدم الناجحـــة وغيـــر الناجحـــة وذلـــك باســـتخدام المـــنهج الوصـــفي باألســـلوب المســـحي مـــن خـــالل المالحظـــة العلميـــة‬
‫علــــى عينــــة مــــن (‪ )000‬مبــــاراة فــــي ثــــالث كــــؤوس عــــالم كوريــــا‪-‬اليابــــان ‪ / 2112‬ألمانيــــا ‪ / 2112‬جنــــوب أفريقيــــا‬
‫‪ 2101‬وكانــــت أهــــم النتــــائج أن أكثــــر مــــا يميــــز الفــــرق الفــــائزة فــــي الهجــــوم مجمــــوع التصــــويبات ونســــبة االســــتحواذ‬
‫على الكرة‪.‬‬

‫‪212‬‬
 ‫سادساً إجراءات البحث‪:‬‬

‫‪ -0‬منهج البحث‪:‬‬

‫قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي باألسلوب المسحي من خالل المالحظة العلمية نظ ارً لمناسبته لطبيعة هذا البحث‬

‫‪ -2‬عينة البحث‪:‬‬

‫قام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وهي مباريات المنتخب األلماني الفائز ببطولة كأس العالم للقارات لكرة القدم‬
‫روسيا ‪2100‬م‪ .‬وكان عدد المباريات (‪ )5‬مباريات‪.‬‬

‫الجدول رقم (‪)0‬‬

‫يوضح مباريات المنتخب األلماني‬

‫النتيجة‬ ‫الفريقان‬ ‫م‬

‫‪3-2‬‬ ‫أستراليا ‪ X‬المانيا‬ ‫‪0‬‬
‫‪0-0‬‬ ‫المانيا ‪ X‬تشيلي‬ ‫‪2‬‬
‫‪0-3‬‬ ‫المانيا ‪ X‬الكاميرون‬ ‫‪3‬‬
‫‪0-1‬‬ ‫المانيا ‪ X‬المكسيك‬ ‫‪1‬‬
‫‪1-0‬‬ ‫المانيا ‪ X‬تشيلي‬ ‫‪5‬‬

‫‪ -3‬أدوات البحث (وسائل جمع البيانات)‪:‬‬

‫أ‪ -‬المسح المرجعي‬

‫قام الباحث بإجراء المسح المرجعـي فـي حـدود مـا تـم التوصـل اليـه مـن المراجـع والدراسـات والبحـوث العلميـة السـابقة‬
‫المرتبطة بالبحث وكذلك الشبكة الدولية للمعلومات (االنترنت)‬

‫ب‪ -‬تصميم االستمارة‪:‬‬

‫قـام الباحــث بــاالطالع علـى الدراســات والمراجــع العلميـة فــي كــرة القـدم لتحديــد المبــادئ الخططيـة الهجوميــة األساســية‬
‫وتصميمهم في استمارة لعرضها على الخبراء‪.‬‬

‫‪213‬‬
 ‫ج‪ -‬استطالع رأي الخبراء‪:‬‬

‫قام الباحث بعرض االستمارة على السادة الخبراء مرفق (‪ )0‬وذلك الستطالع رأيهم حـول المبـادئ الخططيـة الهجوميـة‬
‫األساسية‪.‬‬

‫د‪ -‬أجهزة وأدوات التحليل‪:‬‬

‫‪ -‬جهاز كمبيوتر‪.‬‬
‫‪ -‬أسطوانات مسجل عليها مباريات المنتخب األلماني‪.‬‬
‫‪ -‬برنامج لعرض الفيديو بالتصوير البطيء‪.‬‬

‫‪ -1‬الدراسة االستطالعية‬

‫قام الباحث بتحليل مباراة مصر والكونغو في تصفيات كأس العالم روسيا ‪ 2108‬والتي أقيمت بتاريخ ‪2100/01/8‬م بهدف‬
‫إجراء المعامالت العلمية لالستمارة (الصدق والثبات) والتأكد من صالحية األدوات المستخدمة وكذلك الزمن الذي يستغرقه تحليل‬
‫المباريات‪.‬‬

‫أ‪ -‬صدق االستمارة‪:‬‬

‫استخدم الباحث الصدق المنطقي (صدق المحتوى) للتحقق من صدق االستمارة وصالحيتها ويقصد بالصدق المنطقي‬
‫مدى تمثيل البيانات لألداء الذي نقيسه ووضعت من اجله‪ ،‬وتم تنفيذ ذلك باستطالع رأى الخبراء المتخصصون في مجال‬
‫كرة القدم والجدول رقم (‪ )2‬يوضح نسب اتفاق الخبراء حول صدق االستمارة‪.‬‬

‫جدول (‪)2‬‬
‫صدق المحتوى الستمارة التحليل الخاصة لمبادئ الهجومية األساسية عن طريق النسبة المئوية لرأي الخبراء‪:‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫غير موافق‬ ‫موافق‬ ‫عدد الخبراء‬ ‫األداءات‬ ‫م‬

‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫العمق في الهجوم‬ ‫‪0‬‬

‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫االتساع في الهجوم‬ ‫‪2‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫السند (المساعدة) في الهجوم‬ ‫‪3‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫تبادل المراكز‬ ‫‪1‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫الجري الحر‬ ‫‪5‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫االحتفاظ بالكرة لفترة مناسبة بتبادل التمرير واالستالم واخذ المكان‬ ‫‪2‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫الزيادة العددية في منطقة الكرة‬ ‫‪0‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫التغلب على مصيدة التسلل‬ ‫‪8‬‬

‫‪214‬‬
‫يتضح مـن الجـدول (‪ )2‬إن النسـبة المئويـة لـرأي الخبـراء للمبـادئ الخططيـة الهجوميـة األساسـية ‪ %011‬ممـا يـدل علـى صـدق‬
‫محتوى استمارة األبعاد الهجومية قيد الدراسة‪.‬‬

‫ب‪ -‬ثبات االستمارة‪:‬‬

‫استخدم الباحث طريقة تطبيق االستمارة واعادة تطبيقها مرة أخرى حيث قام الباحث بتطبيق االستمارة في صورتها‬
‫النهائية على المباراة المستخدمة في الدراسة االستطالعية وهي مباراة مصر والكونغو في تصفيات كأس العالم روسيا‬
‫‪ 2108‬والتي أقيمت بتاريخ ‪2100/01/8‬م ثم قام الباحث بإعادة تطبيق االستمارة على نفس المباراة بعد عشرة أيام‬
‫لحساب معامل االرتباط بين التطبيق األول والتطبيق الثاني‪ ،‬واستخدم الباحث طريقة حساب معامل الثبات بإيجاد معامل‬
‫االرتباط البسيط بيرسون بين التطبيقين‪ .‬كما هو موضح بالجدول (‪.)3‬‬

‫جدول (‪)3‬‬
‫معامل الثبات الستمارة التحليل الخاصة لمبادئ الخططية الهجومية األساسية عن طريق معامل االرتباط بين التطبيقين األول‬
‫والتطبيق الثاني‪.‬‬
‫مستوى‬ ‫التطبيق الثاني‬ ‫التطبيق األول‬ ‫اإلحصاء‬
‫معامل‬
‫الداللة‬ ‫م‬
‫االرتباط‬ ‫‪±‬ع‬ ‫س¯‬ ‫‪±‬ع‬ ‫س¯‬
‫اإلحصائية‬ ‫األداءات الهجومية‬
‫‪1000‬‬ ‫‪1003‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪8011‬‬ ‫‪1015‬‬ ‫‪8021‬‬ ‫العمق في الهجوم‬ ‫‪0‬‬

‫‪1001‬‬ ‫‪1005‬‬ ‫‪1083‬‬ ‫‪0011‬‬ ‫‪0001‬‬ ‫‪0081‬‬ ‫االتساع في الهجوم‬ ‫‪2‬‬

‫‪1000‬‬ ‫‪1003‬‬ ‫‪1081 31081 1015 31021‬‬ ‫السند (المساعدة) في الهجوم‬ ‫‪3‬‬

‫‪1000‬‬ ‫‪1003‬‬ ‫‪1083‬‬ ‫‪5021‬‬ ‫‪1015‬‬ ‫‪5021‬‬ ‫تبادل المراكز‬ ‫‪1‬‬

‫‪1000‬‬ ‫‪1003‬‬ ‫‪0018 22081 1083 23011‬‬ ‫الجري الحر‬ ‫‪5‬‬

‫االحتفاظ بالكرة لفترة مناسبة بتبادل التمرير‬
‫‪1000‬‬ ‫‪1003‬‬ ‫‪1015 32021 0031 32081‬‬ ‫‪2‬‬
‫واالستالم واخذ المكان‬
‫‪1005‬‬ ‫‪1005‬‬ ‫‪1081‬‬ ‫‪2081‬‬ ‫‪1015‬‬ ‫‪0021‬‬ ‫الزيادة العددية في منطقة الكرة‬ ‫‪0‬‬

‫‪1000‬‬ ‫‪1003‬‬ ‫‪0001 20021 1015 28021‬‬ ‫التغلب على مصيدة التسلل‬ ‫‪8‬‬

‫يتضح من الجدول رقم (‪ )3‬أن معامل االرتباط بين التطبيق األول والتطبيق الثاني الستمارة التحليل الخاصة بالمبادئ الخططية‬
‫الهجومية األساسية قد تراوح من (‪ )1003‬إلى (‪ )1003‬وتلك االرتباطات كانت أكبر من مستوى الداللة اإلحصائية التي تراوحت‬
‫من (‪ )1000‬إلى (‪ )1000‬مما يدل على ارتفاع ثبات استمارة التحليل الخاصة بالمبادئ الخططية الهجومية األساسية‪.‬‬

‫‪215‬‬
 ‫‪ -5‬الدراسة األساسية‪:‬‬

‫بعد أن قام الباحث بعمل الدراسة االستطالعية والتأكد من صالحية االستمارة وتقنينها علميا بدأ الباحث في إجراء‬
‫الدراسة األساسية حيث قام الباحث بالخطوات التالية‪:‬‬

‫‪ -‬تسجيل مباريات المنتخب األلماني ببطولة كأس القارات ‪2100‬م على اسطوانات كمبيوتر (‪.)CD‬‬
‫‪ -‬تحليل مباريات البطولة باستخدام أساليب العرض (العادي – البطيء)‪.‬‬
‫‪ -‬تحليل جميع المباريات بمفرده لضمان الموضوعية في جمع البيانات‪.‬‬
‫‪ -‬تحليل المباريات بنفس ترتيب اللعب في البطولة وبل عدد المباريات (‪ )5‬مباريات‪.‬‬
‫‪ -‬بعد االنتهاء من عملية التحليل قام الباحث بتجميع البيانات وتفريغها تمهيدا لمعالجتها إحصائيا‪.‬‬

‫‪ -2‬المعالجة اإلحصائية‪:‬‬
‫قام الباحث باستخدام البرنامج اإلحصائي ‪ SPSS‬إلجراء المعالجات اإلحصائية‪.‬‬
‫االنحراف المعياري‬ ‫‪ -‬المتوسط الحسابي ‪-‬‬
‫النسبة المئوية‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬معامل االرتباط‬

‫سابعاُ عرض ومناقشة النتائج‪:‬‬

‫‪ -0‬عرض نتائج التساؤل األول والذي ينص على‪:‬‬

‫"ما هي أكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية تك ار ارً في بعض مباريات كأس العالم للقارات لكرة القدم روسيا ‪2100‬م‬
‫"‬
‫ترتيـــــب المبـــــادئ الخططيـــــة الهجوميـــــة األساســـــية وفقـــــا لمجمـــــوع تك ارراتهـــــا ونســـــبتها المئويـــــة لمنتخـــــب ألمانيـــــا الفـــــائز‬
‫بالبطولة‪:‬‬

‫‪ -0‬األول‪ :‬االحتفاظ بالكرة لفترة مناسبة بتبادل التمرير واالستالم واخذ المكان‬
‫‪ -2‬الثاني‪ :‬الزيادة العددية في منطقة الكرة‬
‫‪ -3‬الثالث‪ :‬الجري الحر‬
‫‪ -1‬الرابع‪ :‬تبادل المراكز‬
‫‪ -5‬الخامس‪ :‬السند (المساعدة) في الهجوم‬
‫‪ -2‬السادس‪ :‬االتساع في الهجوم‬
‫‪ -0‬السابع‪ :‬العمق في الهجوم‬
‫‪ -8‬الثامن‪ :‬التغلب على مصيدة التسلل‬

‫‪ -2‬عرض نتائج التساؤل الثاني والذي ينص على‪:‬‬

‫"ما هي النسب المئوية ألكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية تك ار ارً في بعض مباريات كأس العالم للقارات لكرة القدم‬
‫روسيا ‪2100‬م"‬

‫‪216‬‬
 ‫جدول (‪)1‬‬
‫التكرار والنسبة المئوية للمبادئ الخططية الهجومية األساسية لمنتخب ألمانيا الفائز بالبطولة‬

‫النسبة المئوية‬ ‫التك اررات‬ ‫المبادئ األساسية للهجوم‬ ‫م‬

‫‪%2080‬‬ ‫‪50‬‬ ‫العمق في الهجوم‬ ‫‪0‬‬
‫‪%0028‬‬ ‫‪50‬‬ ‫االتساع في الهجوم‬ ‫‪2‬‬
‫‪%3030‬‬ ‫‪01‬‬ ‫السند (المساعدة) في الهجوم‬ ‫‪3‬‬
‫‪%02022‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تبادل المراكز‬ ‫‪1‬‬
‫‪%02031‬‬ ‫‪32‬‬ ‫الجري الحر‬ ‫‪5‬‬
‫‪%08012‬‬ ‫‪030‬‬ ‫الزيادة العددية في منطقة الكرة‬ ‫‪2‬‬
‫‪%2012‬‬ ‫‪15‬‬ ‫التغلب على مصيدة التسلل‬ ‫‪0‬‬
‫‪%25001‬‬ ‫‪030‬‬ ‫االحتفاظ بالكرة لفترة مناسبة بتبادل التمرير واالستالم واخذ المكان‬ ‫‪8‬‬
‫‪%011011‬‬ ‫‪012‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫شكل (‪)0‬‬
‫النسبة المئوية لمبادئ الخططية الهجومية األساسية لمنتخب ألمانيا الفائز بالبطولة‬

‫النسبة المئوية للمبادئ الخططية الهجومية األساسية‬

‫‪30.00%‬‬
‫‪25.74%‬‬
‫‪25.00%‬‬
‫‪18.46%‬‬ ‫‪20.00%‬‬
‫‪12.94%‬‬ ‫‪12.26%‬‬ ‫‪15.00%‬‬
‫‪9.97%‬‬
‫‪7.68%‬‬ ‫‪6.87%‬‬ ‫‪10.00%‬‬
‫‪6.06%‬‬
‫‪5.00%‬‬

‫‪0.00%‬‬
‫الزيادة التغلب على‬ ‫الجري الحر االحتفاظ‬ ‫تبادل‬ ‫السند‬ ‫االتساع في‬ ‫العمق في‬
‫مصيدة‬ ‫بالكرة لفترة العددية في‬ ‫المراكز‬ ‫الهجوم (المساعدة)‬ ‫الهجوم‬
‫مناسبة بتبادل منطقة الكرة التسلل‬ ‫في الهجوم‬
‫التمرير‬
‫واالستالم‬
‫واخذ المكان‬

‫يتضح من الجدول رقم (‪ )1‬والشكل رقم (‪ )0‬ان النسبة المئوية لتكرار لمبادئ الخططية الهجومية األساسية لمنتخب أللمانيا‬
‫والفائز بالبطولة في المباريات قد بلغت العمق في الهجوم (‪ )%2080‬وفى االتساع في الهجوم (‪ )%0028‬وفى السند‬
‫(المساعدة) في الهجوم (‪ )%3030‬وفى تبادل المراكز (‪ )%02022‬وفى الجري الحر (‪ )%02031‬وفى االحتفاظ بالكرة لفترة‬
‫مناسبة بتبادل التمرير واالستالم واخذ المكان (‪ .)%25001‬وفي الزيادة العددية في منطقة الكرة (‪ )%08012‬وفى التغلب‬
‫على مصيدة التسلل (‪)%2012‬‬

‫‪217‬‬
 ‫‪ -3‬مناقشة نتائج البحث‪:‬‬

‫وتتفـــق نتـــائج هـــذه الدراســـة مـــع مـــا اتفـــق عليـــه حمـــاد (‪0331‬م) "أن االحتفـــاظ بـــالكرة لفتـــرة مناســـبة بتبـــادل التمريـــر‬
‫واالســـتالم واخـــذ المكـــان يتـــيح الفرصـــة لمفـــاتيح اللعـــب مـــن الالعبـــين ألداء دورهـــم بصـــورة أكثـــر فاعليـــة كمـــا تتـــيح االختيـــار‬
‫األفضـــــل لنـــــوع الهجـــــوم وســـــرعته واتجاهـــــه طبقـــــا لظـــــروف اللعـــــب المختلفـــــة والمواقـــــف المتاحـــــة فتظـــــل الكـــــرة فـــــي أرجـــــل‬
‫المهــــاجمين لحــــين وجــــود الثغــــرة لتنفيــــذ خطــــة هجوميـــــة معينــــة بهــــدف بــــدء أو بنــــاء الهجــــوم وتطــــويره وانهائـــــه "‪( .‬ص‬
‫‪)53،58:‬‬

‫ويشــــير إســــماعيل وآخــــرون (‪0333‬م) "إلــــى االعتمــــاد االحتفــــاظ بــــالكرة لفتــــرة مناســــبة بتبــــادل التمريــــر واالســــتالم‬
‫واخــــذ المكـــــان عنـــــد بنـــــاء الهجـــــوم إلعطــــاء الفرصـــــة والوقـــــت المناســـــب لالعبـــــي خــــط الظهـــــر المشـــــاركين فـــــي الهجمـــــات‬
‫وانهائهـــــا وكـــــذا العبـــــي الوســـــط فـــــي مرحلـــــة إنهـــــاء الهجـــــوم فهـــــي فتـــــرة تجهيـــــز يتبعهـــــا اســـــتغالل التفـــــوق العـــــددي مـــــن‬
‫المهاجمين أو فتح إحدى الثغرات يتبعها التمريرة السريعة والمفاجئة"‪( .‬ص‪)082 :‬‬

‫ويتفـــــق حمـــــاد (‪)0331‬؛ وأبـــــو عبـــــدة (‪ )2110‬أن الزيـــــادة العدديـــــة تعنـــــي وجـــــود عـــــدد أكبـــــر مـــــن االعبـــــين‬
‫المهـــاجمين عـــن عـــدد الالعبـــين المـــدافعين فـــي مكـــان تواجـــد الكـــرة ممـــا يســـهل مـــن تنـــاول الكـــرة وخلخلـــة دفـــاع الخصـــم ممـــا‬
‫يسهل فتح ثغرات يمكن استغاللها في تطوير وانهاء الهجوم بصورة إيجابية (ص ‪)21:‬؛ (ص ‪)213:‬‬

‫ويشـــــير اســـــماعيل واخـــــرون (‪0333‬م) "إلـــــى أن التحركـــــات الخفيفـــــة الجماعيـــــة فـــــي الهجـــــوم التـــــي تســـــتغل مبـــــدأ‬
‫الزيـــادة العدديـــة عـــن المـــدافعين فـــي مكـــان وجـــود الكـــرة بهـــدف تشـــتيت المـــدافعين وزيـــادة األعبـــاء اإلضـــافية فـــي واجبـــاتهم‬
‫لمراقبة المهاجمين مما يسهل تنفيذ خطط الهجوم"‪( .‬ص ص‪)083-082 :‬‬

‫ويـــــرى حمـــــاد (‪" )0331‬إن خطـــــة تبـــــادل المراكـــــز تـــــؤدي إلـــــى هـــــروب مفـــــاجئ مـــــن رقابـــــة المـــــدافعين المنافســـــين‬
‫وتعمـــل علـــى إربـــاك المـــدافعين وتشـــتيت انتبـــاههم وتـــدفعهم للوقـــوع فـــي األخطـــاء ســـواء كـــان ذلـــك فـــي المراقبـــة أو الضـــغط‬
‫أو التغطية مما ينتج عنه فرص كثيرة تتاح للمهاجمين"‪( .‬ص‪)50 :‬‬

‫ويشـــــير مصـــــطفى (‪" )2115‬إن تغييـــــر المراكـــــز لـــــه دو ار مهمـــــا وحيويـــــا فـــــي ســـــرعة ودقـــــة تنفيـــــذ خطـــــط اللعـــــب‬
‫الهجوميـــة الجماعيـــة للفريـــق إذ انـــه يســـاعد علـــى الـــتخلص مـــن مراقبـــة الفريـــق المنـــافس‪ ،‬خلخلـــة دفـــاع الفريـــق المنـــافس‪،‬‬
‫سهولة استالم الكرة في مساحات خالية بين المدافعين المنافسين"‪( .‬ص‪)080 :‬‬

‫ويــــذكر حمــــاد (‪" )2103‬أن الالعــــب يجتهــــد فــــي البحــــث عــــن مســــافة خاليــــة يــــتمكن خاللهــــا مــــن اســــتالم الكــــرة‬
‫ليشــــارك بفاعليــــة فــــي تنفيــــذ هجــــوم مفيــــد وأن التحــــرك الســــتغالل مســــاحة خاليــــة يجــــب أن يــــتم بالســــرعة المناســــبة ولــــيس‬
‫بالضرورة السرعة القصوى ومراعاة التنسيق بين جريه وجري زميله ومنافسيه"‪( .‬ص‪)033:‬‬

‫ويـــرى مختـــار (‪" )0335‬إن الفريـــق المـــدافع يقـــوم بتركيـــز العبيـــه فـــي الـــدفاع عـــن المرمـــى لـــذا يجـــب علـــى الفريـــق‬
‫المهاجم للتغلب على ذلك أن يعمل على اتساع منطقة الهجوم وذلك باستغالل عرض الملعب"‪( .‬ص‪)38 :‬‬

‫ويؤكــــد طــــه إســــماعيل وآخــــرون (‪0333‬م) "إن المســــاعدة مــــن جانــــب المهــــاجمين مــــن أحــــد العوامــــل الهامــــة فــــي‬
‫مرحلـــة بنـــاء الهجـــوم واســـتمرار نجاحـــه وفاعليتـــه وهـــي تزيـــد فـــي الثلـــث الـــدفاعي للفريـــق وتقـــل نســـبيا فـــي ثلثـــه الهجـــومي‬
‫ويرجع ذلك لضغط المدافعين على المهاجمين في تلك المنطقة"‪( .‬ص‪)082 :‬‬

‫‪218‬‬
 ‫ثامناً االستنتاجات‪:‬‬
‫فـــي ضـــوء أهـــداف وفـــروض البحـــث وفـــي ضـــوء المعالجـــات اإلحصـــائية وتحليـــل نتـــائج عينـــة البحـــث توصـــل الباحـــث إلـــى‬
‫االستنتاجات التالية‪:‬‬

‫‪ .0‬أكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية وفقا لمجموع تك ارراتها في مباريات المنتخب األلماني الفائز بالبطولة‪.‬‬

‫األول‪ :‬االحتفاظ بالكرة لفترة مناسبة بتبادل التمرير واالستالم واخذ المكان‬
‫الثاني‪ :‬الزيادة العددية في منطقة الكرة‬
‫الثالث‪ :‬الجري الحر‬
‫الرابع‪ :‬تبادل المراكز‬
‫الخامس‪ :‬السند (المساعدة) في الهجوم‬
‫السادس‪ :‬االتساع في الهجوم‬
‫السابع‪ :‬العمق في الهجوم‬
‫الثامن‪ :‬التغلب على مصيدة التسلل‬

‫‪ .2‬النسب المئوية ألكثر المبادئ الخططية الهجومية األساسية تك ار ارً في مباريات المنتخب األلماني الفائز بالبطولة‪.‬‬

‫األول‪ :‬االحتفاظ بالكرة لفترة مناسبة بتبادل التمرير واالستالم واخذ المكان وكانت نسبته (‪)%25001‬‬
‫الثاني‪ :‬الزيادة العددية في منطقة الكرة وكانت نسبته (‪)%08012‬‬
‫الثالث‪ :‬الجري الحر وكانت نسبته (‪)%02031‬‬
‫الرابع‪ :‬تبادل المراكز وكانت نسبته (‪)%02022‬‬
‫الخامس‪ :‬السند (المساعدة) في الهجوم وكانت نسبته (‪)%3030‬‬
‫السادس‪ :‬االتساع في الهجوم وكانت نسبته (‪)%0028‬‬
‫السابع‪ :‬العمق في الهجوم وكانت نسبته (‪)%2080‬‬
‫الثامن‪ :‬التغلب على مصيدة التسلل وكانت نسبته (‪)%2012‬‬

‫التوصيات‪:‬‬

‫في ضوء ما قام به الباحث من دراسة وما توصل اليه من نتائج ومن االستنتاجات التي تم التوصل إليها يمكن أن يتقدم الباحث‬
‫بالتوصيات التالية‪:‬‬

‫‪ -0‬االهتمام بتدريب الناشئين على المبادئ الخططية الهجومية األساسية المستخدمة في المباريات‪.‬‬
‫‪ -2‬التعرف على مستوى األداء الخططي الهجومي لمنتخب مصر ومقارنته بمستوى األداء العالمي لفرق عينة البحث‪.‬‬
‫‪ -3‬إجراء دراسة مشابهة لتحليل الجوانب المهارية المميزة للفرق المشاركة في كاس القارات‪.‬‬
‫‪ -1‬االهتمام بان يكـون التـدريب فـي مجـال كـرة القـدم علـى أسـاس تحليـل اللعبـة لمعرفـة نـواحي القـوة لتعزيزهـا مـع معالجـة‬
‫نواحي الضعف التي يظهرها التحليل‪.‬‬

‫‪219‬‬
 ‫قائمة المراجع‬
:‫ الدراسات العربية‬:ً‫أوال‬

.‫ اإلسكندرية‬،‫ منشأة المعارف‬،‫ التدريب واإلعداد البدني في كرة القدم‬:)0335( ‫ أمر اهلل‬،‫البساطي‬
Al-Bousaty, Amrallah (1995): Training and physical preparation in Football, Ma'Arif facility
Alexandria.
‫ تحليل بعض األداءات المهارية والخططية لطرق اللعب المستخدمة في نهائيات بطولة األمم‬:)2103( ‫ أحمد‬،‫الشناوي‬
‫ جامعة اإلسكندرية‬،‫ كلية التربية الرياضية للبنين‬،)‫( رسالة ماجستير غير منشورة‬،‫م‬2102 ‫األوربية‬
Al-Shinnawy, Ahmed (2013):Analysis of some skillful and planning performances of the
playing strategies used in the 2012 European Nations Championship finals,
unpublished Master Thesis, Faculty of Physical Education for Boys, Alexandria.
21 ‫ نسبة مساهمة األداءات الخططية الهجومية في نتائج مباريات بطولة كأس العالم لكرة القدم تحت‬:)2100( ‫ مدحت‬،‫إبراهيم‬
‫ جامعة بورسعيد‬،)‫ كلية التربية الرياضية (للبنين –البنات‬،)‫ (رسالة ماجستير‬،‫م‬2105 ‫سنة بنيوزيلندا‬
Ibrahim, Medhat (2017): Percentage of contribution of offensive performances to the results of the
2015 FIFA U-20 World Cup in New Zealand, Master's Thesis, Faculty of Sports
Education (Boys-Girls), University of Port Said.
‫ القاهرة‬،‫ مطابع األهرام التجارية‬،‫ جماعية اللعب في تدريب كـرة القـدم‬:)0333( ‫ إبراهيـم‬،‫ عمرو وشعـــالن‬،‫ طه وأبو المجد‬،‫إسماعيل‬
Ismail, Taha. Abu al-Majd, Amr. Shallan, Ibrahim (1993): Collective Playing in Football
Training, Al-Ahram Commercial, Cairo
‫ دراسة تحليلية لبعض وسائل تنفيذ الخطط الهجومية الفردية‬:)2113( ‫ محمد‬،‫ مصلحي‬.‫ ياسر‬،‫ محفوظ‬.‫ عمرو‬،‫أبو المجد‬
.‫ مؤتمر أسيوط‬،‫ بحث منشور‬2118 ‫للفرق المشاركة ببطولة كأس األمم األوروبية لكرة القدم‬
Abu al-Majd, Amr. Mahfouz, Yasser. Moslehi, Muhammad (2009): An analytical study of some
means of implementing individual offensive plans for the Participating teams
In the European Football Cup 2008, published research, Asyut conference.
.‫ اإلسكندرية‬،‫ ماهي للنشر والتوزيع‬،‫ االتجاهات الحديثة في تخطيط وتدريب كرة القدم‬:)2110( ‫ حسن‬،‫أبو عبدة‬
Abu Abda, Hassan (2001): Modern trends in planning football and training, Mahi for
Publishing and Distribution, Alexandria.
،)‫( رسالة دكتوراه غير منشورة‬،‫ استراتيجية األداء لالعبي كرة القدم وعالقتها ببعض المتغيرات المختارة‬:)0335( ‫ محمد‬،‫بالل‬
.‫ جامعة حلوان‬،‫كلية التربية الرياضية للبنين بالهرم‬
Bilal, Mohamed (1995): The performance strategy of soccer players and their relationship to
some selected variables. Unpublished Ph.D. thesis, Faculty of Physical
Education for Boys in Al-Haram, Helwan University
‫ القاهرة‬،‫ دار الفكر العربي‬،‫ الهجوم في كرة القدم‬:)0331( ‫ مفتي إبراهيم‬،‫حماد‬
Hammad, Mufti Ibrahim (1990): The Attack in Football, Dar Al-Fikr Al-Arabi, Cairo
‫هضه‬ ‫يث‬ ‫ه تن ضه د ض ز كا ب‬ ‫ لضجع‬:)7370( ‫مل فان إيض ه‬
Hammad, Mufti Ibrahim (2013): Comprehensive Reference in Football, Modern book center,
Cairo.
‫) لبعض فرق الدوري الممتاز في كرة‬2-5-3( ‫) و‬2-1-1( ‫ التحركات الخططية الدفاعية والهجومية لطريقتي‬:)2101( ‫ دينا‬،‫سالم‬
‫ جامعة االسكندرية‬،‫ كلية التربية الرياضية للبنين‬،)،‫ (رسالة دكتوراه غير منشورة‬،‫القدم النسائية‬
Salem, Dina (2010): Defensive and offensive tactical movements of (4-4-2) and (3-5-2) strategies
for some Premier League teams in women's football, unpublished Ph.D.,
Faculty of Physical Education, Alexandria University

211
‫ دراسة مقارنة لوسائل تنفيذ الخطط الهجومية لالعبي خط الوسط في بطولتي األمم اإلفريقية‬:)2101( ‫ مصطفى‬،‫عبد المقصود‬
‫ كلية التربية الرياضية للبنين جامعة بنها‬،)‫ (رسالة ماجستير غير منشورة‬،‫م‬2118-2112 ‫لكرة القدم‬
Abdel Maksoud, Mustafa (2010): A comparative study of the means of implementing offensive plans
for midfielders in the 2006-2008 African Football Championships , an unpublished
Master's thesis at the Faculty of Sports Education for Boys, University of Benha.
.‫ اإلسكندرية‬،‫ منشأة المعارف‬،‫ أسس اإلعداد المهارى والخططي في كرة القدم‬:)2111( ‫ أمر اهلل‬،‫ البـساطي‬.‫ محمد‬،‫كشك‬
Kishk, Mohammed, Al-Bousaty, Amrallah (2000): The Foundations of The Skill and planning
in football, Knowledge Facility, Alexandria.
‫ برنامج تدريبي مقترح باألثقال لتنمية القوة المميزة بالسرعة وتأثيره على قوة ودقة التصويب للناشئين في كرة‬:)0338( ‫ عجمي‬،‫محمد‬
.‫ جامعة الزقازيق‬،‫ كلية التربية الرياضية للبنين‬،)‫( رسالة ماجستير غير منشورة‬،‫القدم‬
Mohamed, Ajami (1998): a proposed weightlifting training program to develop the strength marked
by speed and its effect on the power and accuracy of aiming for young people in football,
Unpublished Master Thesis, Faculty of Physical Education for Boys, Zagazig University.
.‫ القاهرة‬،‫ دار الفكر العربي‬،‫ التطبيق العلمي في تدريب كـرة القـدم‬:)0335( ‫ حنفي‬،‫مختار‬
Mukhtar, Hanafi (1995): Scientific application in football training, Dar Al-Fikr Al-Arabi, Cairo
.‫ القاهرة‬،‫ دار الفكر العربي‬،‫ األسس العلميــة في تدريب كـرة القـدم‬:)0338( ‫ حنفي‬،‫مختار‬
Mukhtar, Hanafi (1998): the scientific foundations in football training, Dar Al-Fikr Al-Arabi,
Cairo
.‫ المنصورة‬،‫ مطبعة عامر‬،‫ أصول تدريب كرة القدم‬:)2115( ‫ رفاعي‬،‫مصطفى‬
Mustafa, Rifaii (2005): Football Training Assets, Amer Printing House, Mansoura.
‫ دراسة تحليلية لألداءات الخططية الهجومية المساهمة في إيجاد فرصة للتهديف في بطولة كأس‬:)2100( ‫ محمد‬،‫مصطفى‬
‫ جامعة بورسعيد‬،)‫ كلية التربية الرياضية (للبنين –البنات‬،)‫( رسالة ماجستير‬،‫م‬2113 ‫القارات لكرة القدم‬
Mustafa, Mohamed (2011): analytical Study of Tactical Offensive Performances Contribution to
Creation Opportunities to Score in the Confederations Cup Soccer 2009, Master
Thesis, College of Physical Education (for boys - girls), Port Said University.

.‫ الدراسات األجنبية‬:ً‫ثانيا‬

Castellano, Julien & other (2012): Use Match statistics to distinguish between successful and
unsuccessful football teams.
Christopher Carling (2005): Hand book of Soccer Match Analysis Routledge Publishers,
U.S.A.
Hans Dwelir (1997): Attacking Soccer Tactics And Skills Series
Phillipe Manuel (2012): Study the successful teams in the 2010 World Cup
Rayleigh , Thomas & Vugan ,Thomas (1990): The Movement Analysis of Effort And
Performance Rate In Different Position During An Official Football Match
Physical Education Liverpool, England.
Ronald Leser(2006): Attacking soccer tactics and skills series , United States

211