irl'i

Republic of the Philippines

Department of Education
Region Xll
DIVISION OF SULTAN KUDARAT
Kenram, lsulan, Sultan Kudarat
Tel/Fax No. 064-47 1 -1 007 . Email: depedsk.rl 2@deped.qov.ph

LEARNING NEEDS ASSESSMENT FOR GRADE 7 ESP TEACHERS

Name: Position: Gender:-Age: l

Grade Level: Years in Teaching ESP: Contact

No:
Educational AttainmenUMajor/M inor: .Recent Training
on:_
District: District Head: Contact
No: School: School Head:
Contact No:
General Direction: The questionnaire is designed to assess learning needs about teacher's knowledge of the
content. Please answer the question carefully and honestly so that the information provided reflects your
situation as accurately as possible. Mark with (/) in the appropriate box.
TEACHER'S KNOWLEDGE OF THE CONTENT
I do not Not well Somewhat Very
teach prepared prepared much
Are you prepared to teach.. this prepared
#
topic
(1) (21 (3) (4)
A. UNANG MARKAHAN: Pagkilala at Pamamahala sa mga Pagbabago sa
Sarili
1 1.1. Natutukoy ang mga pagbabago sa kanyang sarili mula sa gulang na 8 o 9
hanggang sa kasalukuyan sa aspetong:

a. Pagtatamo ng bago at ganap na pakikipag-ugnayan (more mature

relations) sa mga kasing edad (Pakikipagkaibigan)
b. Pagtanggap ng papel o gampanin sa lipunan
b. Pagtanggap sa mga pagbabago sa katawan at paglalapat ng tamang
pamamahala sa mga ito
c. Pagnanais at pagtatamo ng mapanagutang asal sa pakikipagkapwa/ sa
lipunan
e. Pagkakaroon ng kakayahang makagawa ng maingat na pagpapasya
2 1.2. Natatanggap ang mga pagbabagong nagaganap sa sarili sa panahon ng
paodadalaqa/paqbibinata
J 1.3. NaipaliLiwanag na ang paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at
kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata ay
nakatutulong sa: a. pagkakaroon ng tiwala sa sarili, at b. paghahanda sa limang
inaasahang kakayahan at kilos na nasa mataas na antas (phase) ng
pagdadalaga/pagbibinata (middle and late adoscence): (paghahanda sa
paghahanapbuhay, paghahanda sa pag-aasawa / pagpapamilya, at pagkakaroon ng
mga pagpapahalagang gabay sa mabuting asal), at pagiging mabuti at
mapanagutanq tao
4 1.4. Naisasagawa ang mga angkop na hakbang sa paglinang ng limang inaasahang
kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon no paqdadalaqa / oaqbibinata
5 2.1. Natutukoy ang kanyang mga talento at kakayahan
6 2.2, Natutukoy ang mga aspekto ng sarili kung saan kulang siya ng tiwala sa sarili at
nakikilala ang mga paraan kung paano lalampasan anq mga ito
7 2.3. Napatutunayan na ang pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento at
kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito ay mga kaloob na kung pauunlarin
ay makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon ng tiwala sa sarili, paglampas sa
mga kahinaan, pagtupad ng mga tungkulin, at paqlilinqkod sa pamayanan
8 2.4. Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa pagpapaunlad ng sariling mga
talento at kakayahan
o 2.4. Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa pagpapaunlad ng sariling mga
talento at kakayahan
10 3.2. Nakasusuri nq mqa sarilinq hiliq avon sa laranoan at tuon nq mqa ito
11 3.3. NaipaliLiwanag na ang pagpapaunlad ng mga hilig ay makatutulong sa
pagtupad ng mga tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng propesyon, kursong
akademiko o teknikal-bokasvonal, neqosyo o hanapbuhav, paqtulonq sa kapwa at
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region Xll
DIVISION OF SULTAN KUDARAT
Kenram, lsulan, Sultan Kudarat
Tel/Fax No. 064-47 1 -1 007 . Email: deoedsk. 11 2@deped. aov. ph

LEARNING NEEDS ASSESSMENT FOR GRADE 7 ESP TEACHERS

Name: Position: Gender:

Grade Level: Years in Teaching ESP: Contact
No:
Educational AttainmenUMajor/M inor: .Recent Training
on: tii
i,l
District: District Head: Contact
No: School: School Head:
Contact No:
Generat Direction: The questionnaire is designed to assess learning needs about teacher's knowledge of the
content. Please answer the question carefully and honestly so that the information provided reflects your
situation as accurately as possible. Mark with (/) in the appropriate box.
TEACHER'S KNOWLEDGE OF THE CONTENT
I do not Not well Somewhat very
teach prepared prepared much
Are you prepared to teach.. this prepared
#
topic
(1) l2l (3) (4)
A. UNANG MARKAHAN: Pagkilala at Pamamahala sa mga Pagbabago sa
Sarili
1 1.1. Natutukoy ang mga pagbabago sa kanyang sarili mula sa gulang na 8 o 9
hanggang sa kasalukuyan sa aspetong:

a. Pagtatamo ng bago at ganap na pakikipag-ugnayan (more mature

relations) sa mga kasing edad (Pakikipagkaibigan)
b. Pagtanggap ng papel o gampanin sa lipunan
b. Pagtanggap sa mga pagbabago sa katawan at paglalapat ng tamang
pamamahala sa mga ito
c. Pagnanais at pagtatamo ng mapanagutang asal sa pakikipagkapwa/ sa
lipunan
e. Pagkakaroon nq kakayahang makaqawa nq mainqat na paopapasya
2 1.2. Natatanggap ang mga pagbabagong nagaganap sa sarili sa panahon ng
paodadalaqa/paqbibinata
J 1.3. Naipaliliwanag na ang pagllnang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at
kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata ay
nakatutulong sa: a. pagkakaroon ng tiwala sa sarili, at b. paghahanda sa limang
inaasahang kakayahan at kilos na nasa mataas na antas (phase) ng
pagdadalaga/pagbibinata (middle and late adoscence): (paghahanda sa
paghahanapbuhay, paghahanda sa pag-aasawa / pagpapamilya, at pagkakaroon ng
mga pagpapahalagang gabay sa mabuting asal), at pagiging mabuti at
mapanagutanq tao
4 1.4, Naisasagawa ang mga angkop na hakbang sa paglinang ng limang inaasahang
kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng paqdadalaqa / paqbibinata
5 2.1. Natutukoy ang kanyanq mqa talento at kakayahan
6 2.2. Natutukoy ang mga aspekto ng sarili kung saan kulang siya ng tiwala sa sarili at
nakikilala anq mqa paraan kunq paano lalamoasan anq moa ito
7 2.3. Napatutunayan na ang pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento at
kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito ay mga kaloob na kung pauunlarin
ay makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon ng tiwala sa sarili, paglampas sa
mqa kahinaan, paqtupad nq mqa tunqkulin. at oaqlilinqkod sa pamavanan
8 2.4. Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa pagpapaunlad ng sariling mga
talento at kakavahan
9 2.4. Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa pagpapaunlad ng sariling mga
talento at kakayahan
10 3.2. Nakasusuri nq mqa sarilinq hiliq avon sa Iaranoan at tuon nq mqa ito
11 3.3. NaipaliLiwanag na ang pagpapaunlad ng mga hilig ay makatutulong sa
pagtupad ng mga tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng propesyon, kursong
akademiko o teknikal-bokasyonal, negosyo o hanapbuhay, pagtulonq sa kapwa at
 paolilinqkod sa pamavanan
12 3.4. Naisasaqawa ang mga gawaing angkop sa pagpapaunlad ng kanyang mga hilig
13 4.1. Natutukoy ang kanyang mga tungkulin sa bawat gampanin bilang nagdadalaga
/ nasbibinata
14 4.2. Natataya ang kanyang mga kilos tungo sa maayos na pagtupad ng kanyang
mqa tunqkulin bilang nagdadalaga / nagbibinata
15 4.3. Napatutunayan na ang pag-unawa ng kabataan sa kanyang mga tungkulin sa
sarili, bilang anak, kapatld, mag-aaral, mamamayan, mananampalataya, kosyumer
ng media at bilang tagapangalaga ng kalikasan ay isang paraan upang maging
mapanaqutan bilanq paqhahanda sa susunod na yuqto nq buhay
16 4.4. Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa maayos na pagtupad ng kanyang
mqa tunqkulin sa bawat oampanin bilanq naqdadalaqa/naqbibinata
17 5,1 . Natutukoy ang mga katangian, gamlt at tunguhin ng isip at kilos-loob
18 5.2. Nasusuri ang isang pasyang ginawa batay sa gamit at tunguhin ng isip at kilos-
loob
19 5.3. NaipaliLiwanag na ang isip at kilos-loob ang nagpapabukod-tangi sa tao, kaya
ano kanvano moa oaqpapasiva av dapat patunqo sa katotohanan at
20 5.4. Naisasagawa ang pagbuo ng angkop na pagpapasiya tungo sa katotohanan at
kabutihan gamit ang isip at kilos-loob
21 6.1. Nakikilala na natatangi sa tao ang Likas na Batas Moral dahil ang pagtungo sa ri
il
kabutihan ay may kamalayan at kalayaan. Ang unang prinsipyo nito ay likas sa tao
na dapat qawin anq mabuti at iwasan ano masama.
22 6.2. Nailalapat ang wastong paraan upang baguhin ang mga pasya at kilos na
taliwas sa unang prinsipyo ng Likas na Batas Moral
23 6.3. Nahihinuha na nalalaman agad ng tao ang mabuti at masama sa kongkretong
sitwasyon batay sa sinasabi ng konsiyensiya. lto ang Likas na Batas Moral na
itinanim nq Divos sa isip at puso nq tao.
24 6.4. Nakabubuo ng tamang pangangatwiran batay sa Likas na Batas Moral upang
maokaroon nq anqkop na paqpapasiva at kilos arawaraw
25 7.1. Nakikilala ang mga indikasyon / palatandaan ng pagkakaroon o kawalan ng
kalavaan
26 7.2. Nasusuri kung nakikita sa mga gawi ng kabataan ang kalayaan
27 7.3. Nahihinuha na likas sa tao ang malayang pagpili sa mabuti o sa masama;
nqunit anq kalayaan ay may kakambal na pananagutan para sa kabutihan
28 7.4. Naisasagawa ang pagbuo ng mga hakbang upang baguhin o paunlarin ang
kaniyang paggamit nq kalayaan
29 8.1. Nakikilala na may dignidad ang bawat tao anoman ang kanyang kalagayang
panlipunan, kulav, lahi, edukasyon, relihiyon at iba pa
30 8.2. Nakabubuo ng mga paraan upang mahalin ang sarili at kapwa na may
paqpapahalaqa sa diqnidad nq tao
31 8.3. Napatutunayan na ang
a. paggalang sa dignidad ng tao ay ang nagsisilbing daan upang mahalin ang
kapwa tulad ng pagmamahal sa sarili at
b. ang paggalang sa dignidad ng tao ay nagmumula sa pagiging pantay at
maqkapareho nilanq tao
32 8.4. Naisasagawa ang mga konkretong paraan upang ipakita ang paggalang at
pagmamalasakit sa mga taong kapuspalad o higit na nangangailangan kaysa sa
kanila
33 9.1. Nakikilala ang pagkakaiba at pagkakaugnay ng birtud at pagpapahalaga
34 9.2. Natutukoy a. ang mga birtud at pagpapahalaga na isasabuhay at b. ang mga
tiyak na kilos na ilalapat sa pagsasabuhay ng mga ito
35 9.3. Napatutunayan na ang paulit-ulit na pagsasabuhay ng mga mabuting gawi
batay sa mga moral na pagpapahalaga ay patungo sa paghubog ng mga birtud
(acouired virtues)
36 9.4. Naisasagawa ang pagsasabuhay ng mga pagpapahalaga at birtud na
maqpapaunlad nq kanyanq buhav bilanq naqdadalaqa/ naqbibinata
37 10.',l. Natutukoy ang iba't ibang antas ng pagpapahalaga at ang mga halimbawa ng
mqa ito
38 10.2. Nakagagawa ng hagdan ng sariling pagpapahalaga batay sa Hirarkiya ng mga
Paqoapahalaqa ni Max Scheler
39 10.3. Napatutunayang ang piniling uri ng pagpapahalaga batay sa hirarkiya ng mga
paqpapahalaqa ay qabay sa makatotohananq paq-unlad ng ating pagkatao
40 '10.4. Naisasagawa ang paglalapat ng mga tiyak na hakbang upang mapataas ang
antas nq kanivano mqa paqpapahalaqa
41 1 1.1. Nakikilala ang mga panloob na salik na nakaiimpluwensya sa paghubog ng
moa oaooaoahalaoa
42 11.2. Nasusuri ang isang kilos batay sa isang panloob na salik na
nakaiimpluwensya sa paqhuboq nq mqa paqpapahalaga
43 11.3. Nahihinuha na ang paglalapat ng mga panloob na salik sa pang-araw-araw na
buhav av qabav sa paqgawa nq mapanagutanq pasiya at kilos
44 11.4. Naisasaoawa ano paqlalapat nq mqa hakbanq sa paqpapaunlad nq mqa

,t,1
 oaqlilinqkod sa oamavanan
12 3.4. Naisasagawa ang mga gawainq angkop sa pagpapaunlad nq kanyang mqa hilig
13 4.1. Natutukoy ang kanyang mga tungkulin sa bawat gampanin bilang nagdadalaga
/ naqbibinata
14 4.2. Natataya ang kanyang mga kilos tungo sa maayos na pagtupad ng kanyang
mqa tunqkulin bilanq naqdadalaqa / naqbibinata
15 4.3. Napatutunayan na ang pag-unawa ng kabataan sa kanyang mga tungkulin sa
sarili, bilang anak, kapatid, mag-aaral, mamamayan, mananampalataya, kosyumer
ng media at bilang tagapangalaga ng kalikasan ay isang paraan upang maging
mapanaoutan bilano paohahanda sa susunod na vuoto no buhav
16 4.4. Naisasagawa ang mga gawaing angkop sa maayos na pagtupad ng kanyang
moa tunokulin sa bawat oamoanin bilano naodadalaqa/naobibinata
17 5.1. Natutukoy ang mga katanqian, gamit at tunguhin ng isip at kilos-loob
18 5.2. Nasusuri ang isang pasyang ginawa batay sa gamit at tunguhin ng isip at kilos-
loob
19 5.3. NaipaliLiwanag na ang isip at kilos-loob ang nagpapabukod-tangi sa tao, kaya t .it
ang kanyanq mqa pagpapasiya ay dapat patungo sa katotohanan at
20 5.4. Naisasagawa ang pagbuo ng angkop na pagpapasiya tungo sa katotohanan at
kabutihan gamit anq isip at kilos-loob I

21 6.1. Nakikilala na natatangi sa tao ang Likas na Batas Moral dahil ang pagtungo sa ri
il

kabutihan ay may kamalayan at kalayaan. Ang unang prinsipyo nito ay likas sa tao
na dapat qawin anq mabuti at iwasan ang masama.
22 6.2. Nailalapat ang wastong paraan upang baguhin ang mga pasya at kilos na
taliwas sa unanq prinsipyo nq Likas na Batas Moral
23 6.3. Nahihinuha na nalalaman agad ng tao ang mabuti at masama sa kongkretong
sitwasyon batay sa sinasabi ng konsiyensiya. lto ang Likas na Batas Moral na
itinanim nq Divos sa isio at ouso nq tao.
24 6.4. Nakabubuo ng tamang pangangatwiran batay sa Likas na Batas Moral upang
maqkaroon nq anqkop na oaqpapasiva at kilos arawaraw
25 7.1 . Nakikilala ang mga indikasyon / palatandaan ng pagkakaroon o kawalan ng
kalavaan
26 7.2. Nasusuri kung nakikita sa moa gawi no kabataan ang kalayaan
27 7.3. Nahihinuha na likas sa tao ang malayang pagpili sa mabuti o sa masama;
nqunit anq kalavaan av may kakambal na pananaqutan para sa kabutihan
28 7.4. Naisasagawa ang pagbuo ng mga hakbang upang baguhin o paunlarin ang
kaniyanq pagqamit ng kalayaan
29 8.1. Nakikilala na may dignidad ang bawat tao anoman ang kanyang kalagayang
panlipunan, kulay, lahi, edukasvon, relihivon at iba pa
30 8.2. Nakabubuo ng mga paraan upang mahalin ang sarili at kapwa na may
paopapahalaqa sa diqnidad nq tao
31 8.3. Napatutunayan na ang
a. paggalang sa dignidad ng tao ay ang nagsisilbing daan upang mahalin ang
kapwa tulad ng pagmamahal sa sarili at
b. ang paggalang sa dignidad ng tao ay nagmumula sa pagiging pantay at
magkapareho nilang tao
32 8.4. Naisasagawa ang mga konkretong paraan upang ipakita ang paggalang at
pagmamalasakit sa mga taong kapuspalad o higit na nangangallangan kaysa sa
kanila
33 9.'l . Nakikilala ano pagkakaiba at paqkakaugnay ng birtud at paqpapahalaqa
34 9.2. Natutukoy a. ang mga birtud at pagpapahalaga na isasabuhay at b. ang mga
tiyak na kilos na ilalapat sa paqsasabuhay ng mga ito
35 9.3. Napatutunayan na ang paulit-ulit na pagsasabuhay ng mga mabuting gawi
batay sa mga moral na pagpapahalaga ay patungo sa paghubog ng mga birtud
(acquired virtues)
36 9.4. Naisasagawa ang pagsasabuhay ng mga pagpapahalaga at birtud na
maopapaunlad nq kanvanq buhav bilano naodadalaoa/ naobibinata
37 1 0.1 . Natutukoy ang iba't ibang antas ng pagpapahalaga at ang mga halimbawa ng I

mqa ito
38 10.2. Nakagagawa ng hagdan ng sariling pagpapahalaga batay sa Hirarkiya ng mga
Pagpapahalaqa ni Max Scheler
39 10.3. Napatutunayang ang piniling uri ng pagpapahalaga batay sa hirarkiya ng mga I

paqpapahalaqa av qabav sa makatotohananq paq-unlad nq atinq paqkatao

40 10.4. Naisasagawa ang paglalapat ng mga tiyak na hakbang upang mapataas ang
antas nq kanivano mqa paopapahalaqa
41 11.1. Nakikilala ang mga panloob na salik na nakaiimpluwensya sa paghubog ng
mqa DaoDaoahalaqa
42 11.2. Nasusuri ang isang kilos batay sa isang panloob na salik na
nakaiimpluwensya sa paqhuboq nq mqa paqpapahalaqa
43 11.3. Nahihinuha na ang paglalapat ng mga panloob na salik sa pang-araw-araw na
buhav av qabav sa paoqawa no mapanaoutanq pasiva at kilos
44 '1 1.4. Naisasagawa
ang paglalapat nq mga hakbang sa pagpapaunlad nq mqa

.: rll l,i , ,i ,l
 panloob na salik na nakaiimpluwensya sa paghubog ng mga pagpapahalaga
45 12.1 . Naiisa-isa ang mga panlabas na salik na nakaiimpluwensya sa paghubog ng
moa oaoDaDahalaoa
,i,
46 12.2. Nasusuri ang isang kilos o gawi batay sa impluwensya ng isang panlabas na
salik (na nakaiimpluwensya sa paghubog ng pagpapahalaga) sa kilos o qawi na ito
47 12.3. Napatutunayan na ang pag-unawa sa mga panlabas na salik na ,l:iijr,,, i
nakaiimpluwensya sa paghubog ng mga pagpapahalaga ay nakatutulong upang .'i ,1,; ,

maging mapanuri at mapanindigan ang tamang pasya at kilos sa gitna ng mga ,

ii;1ii,,i;,
nagtutungqalianq impluwensva ;,1

48 12.4. Naisasagawa ang pagiging mapanuri at mapanindigan sa mga pasiya at kilos

sa gitna ng mga nagtutunggaliang impluwensya ng mga panlabas na salik na '!;,,'l'i: ,,

Ii rrtii.l
nakaiimpluwensva sa paqhuboq nq mqa paqpapahalaqa i ,t t.,:
49 13.1 . Nakikilala na ang mga pangarap ang batayan ng mga pagpupunyagi tungo sa
makabuluhan at malioavanq buhav
50 13.2. Nakapagtatakda ng malinaw at makatotohanang mithiin upang magkaroon ng
tamanq direksvon sa buhav at matupad anq mqa panqarap
51 13.3. Nahihinuha na ang pagtatakda ng malinaw at makatotohanang '.t..11
li
mithiin ay nagsisilbing gabay sa tamang pagpapasiya upang magkaroon ng i

tamanq direksyon sa buhav at matupad anq mqa DanoaraD :l

52 13.4. Naisasagawa ang paglalapat ng pansariling plano sa pagtupad ng mga ,i
l
panqarap
53 14.1. NaipaliLiwanag ang kahalagahan ng makabuluhang pagpapasiya sa uri ng 1

buhav
54 14.2. Nasusuri ang ginawang Personal na Pahayag ng Misyon sa Buhay kung ito ay
may pagsasaalang-alang sa tama at matuwid na paqpapasiya
EE 14.3. Nahihinuha na ang pagbuo ng Personal na Pahayag ng Misyon sa Buhay ay
gabay sa tamang pagpapasiya upang magkaroon ng tamang direksyon sa buhay at
lr
matupad anq mqa panoarap
56 14.4. Naisasagawa ang pagbuo ng Personal na Pahayag ng Misyon sa Buhay batay
sa moa hakbano sa mabutino oaooaoasiva
57 15.1. Natutukoy ang mga personal na salik na kailangang paunlarin kaugnay ng .f i

pagpaplano ng kursong akademiko o teknikal-bokasyonal, neqosyo o hanapbuhav i: I

58 15.2. Natatanggap ang kawalan o kakulangan sa mga personal na salik na

kailangan sa pinaplanong kursong akademiko o teknikal-bokasyonal, negosyo o
hanaobuhav
tro 15.3. NaipaliLiwanag na mahalaga ang pagtutugma ng mga personal na salik at
mga kailanganin (requirements) sa pinaplanong kursong akademiko o teknikal-
bokasyonal, sining o isports, negosyo o hanapbuhay upang magkaroon ng
makabuluhang negosyo o hanapbuhay, maging produktibo at makibahagi sa pag-
unlad nq ekonomiya nq bansa
60 15.4. Naisasagawa ang pagtatakda ng mithiin gamit ang Goal Setting at Action
Planninq Chart
ot 16.1. Nakikilala ang (a) mga kahalagahan ng pag-aaralbilang paghahanda sa
pagnenegosyo at paghahanapbuhay at ang (b) mga hakbang sa paggawa ng
Career Plan
62 16.2. Natutukoy ang mga sariling kalakasan at kahinaan at nakapagbabalangkas ng
mga hakbang upang magamit ang mga kalakasan sa ikabubuti at malagpasan ang
mqa kahinaan
63 16.3. NaipaliLiwanag na sa pag-aaral nalilinang ang mga kasanayan,
pagpapahalaga, talento at mga kakayahang makatutulong, sa pagtatagumpay sa
pinaplanong buhay, neqosvo o hanapbuhav
64 16.4. Naisasagawa ang plano ng paghahanda para sa minlmithing kursong i

akademiko o teknikal-bokasyonal, negosyo o hanapbuhay batay sa pamantayan sa j

pagbuo nq Career Plan

'r
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region Xll
DIVISION OF SULTAN KUDARAT
Kenram, lsulan, Sultan Kudarat
Tel/Fax No. 064-471-1007 . Emait: depedsk.rl2@deped.qov.ph

MEAN PERCENTILE SCORE (MPS) FOR GRADE 7 PUPILS

IN ESP
AS OF SY 2019_2020

Name: Position. Gender: Age:

School: School Head:.
District: District Head:

CONTENT l"tGrading 2nd Grading 3rd Grading 4th Grading Average Remarks
'1.
Section 1
2. Section 2
3. Section 3
AVERAGE

. Rank the MPS scores from lowest to highest under

the ,,Remarks,, column
' List down the least-learned content (competencies)
based from the lowest MpS.
1.
2.
3.

Prepared by:

Signature above the Nameffi

Note: 1. submit the accomplished template to the School Head (ASAp)
2' Consolidated reports to be accomplished by the psDS will
be submitted to the schools
Division office through Education program"supervisor.
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region Xll
DIVISION OF SULTAN KUDARAT
Kenram, lsulan, Sultan Kudarat
Tel/Fax No. 064-471 -1 007 . Email: depedsk.rl 2@deped.oov.ph

MEAN PERCENTTLE SCORE (MPS) FOR GRADE 7 pUplLS lN ESp

(. oi,: 3l' SX''='J'-?i'3 - r,

School: School Head:

District: District Head:

CONTENT GRADING Name of Grade 7 Teachers Ave Remarks

(Competencies) PERIOD
1. 1't Grading

2. 2nd Grading

3. 3'd Grading

4. 4th Grading

a Rank the MPS Scores from lowest to highest under the "Remarks" column.
a List down the least-learned content (competencies) based from the lowest MPS Score:
1.

2.

3.

Prepared by:

Signature above the Name of School Head

(Contact Number)

Note:
1. Submit the MEAN PERCENTILE SCORE (MPS) and Consolidated Report to the District Head
(ASAP)
 z VI
J
o o
t o
IIJ
a -
U
J tll
o o
LlJ o
'rfY o
.
I
lo U)
lo- IL
It o
lu.r
t
lo
lu.r tIl
IF co
t< l
ll-i
lo z
ru=
2V
tr=
rn LJ
;o
o
o
lJ. t!
F -F
z
IJJ
9
d.
F
F o
= tJ1

t a o
(E: IIJ LL
o (I'6 o o
o)
oe Y fdl a ro -o ! ! ! !qJ ! E E lC
LU
\Z!
.E6 v) AJ 0)
E o)
g
c.) 0) OJ o)
! o) OJ

a
C.) OJ
cp L
o
:O F
(o .t
o
&.
o
0)
(o
rc (o
o.
O (o
(!
o
q)
(o
ro
(E (o
o,
0.)
r!
(o (o 0)
ro
rg
o-
(o
o
OJ

ro
(U
z
Er J ,.8 F (J o. 0l o o OJ OJ 0.J
o. 0) -c O) G) 0) 0.) LIJ
=.
OJ
IU (.) (.) ()
q.)
o- o- (o o o_ (o 0) o- o- ro C) o_ o- G OJ o- o- (o 0.) o_ o- I
:rrJ 6 IJJ
z U 0.)
F (! .C F o- (o () F
0) E F
ro I
0)
G o F o- (o
(.) C.) o
F
L
o- F
so
E= lL ox
o f$6+ o o o =
o 3 = o q) 3 o = 3 5 o =0) o
)
(J G

3 =
I d.
LIJ
z z o z B z G) z B 0)3
OJ z 3
G)
OJ OJ

z
0)
a.)
o
U P== -o
trd z=t
o = E
o o o E
o o 0.) o = E
o o o E
o o 0l o =
o E o =
o E
b.9(/) :il
: z 3 z U1A.)
z U) 3 z U1 :
z o : OJ
3 z o
tlt
CJ LU
e.
=o- o o)<
o o- o= os f
F
tato YP IIJ
z(,
a
F6

ffi
Ui-
FF

F oc
UJ ;
o -o
E
&. o
L
F (u
o-
U)
rl N $ (o
o
OJ
cf) LN L
o-
 z U')
J
o
U)
tIIJ o
@
-(J
I J ttt
o o
lIJ . o
'tE -C)
LF

lo
lo-
U)
tL
lur o
IE,
lo t
lur tU
IF co

f
l3 z
ll.i
lIJ
=
EU
t*
oE
E, o
o
II t!
El F -F
$z U
HH d.
F
2
3$E o
LL
H o
o fEBl a
.=.9 =EII
LU
! ! ! ! ! ! E E ! E
O) q,)
! 0.) 0) o) 0) o 0)
z -E V) !
r! (o
OJ
L a.J
!
o
OJ
E 0)

SES A
&.
o
CJ
L
o- o_
0) ro
o.
ro
o 0j (E (o 0) (o (o (o
o.
(o
o.
0, rg (E
z
=5E
E f J,?.. I,U F (J
(o
o 0) 0) -c
0 o.
(o
C.j C.)
(J OJ 0.)
(J
r!
o q) o (J
(o
o. 0.) O)
(J
(o
o 0) OJ UJ
o_fi 7",^E IrI (J
(!
o)
F
o)
o-
o_ o (o
G)
CJ o- o-
-c 0)
(u GJ (o
O)
C.J

o-
o_ o_ G
0.)
0) o- o-
sQ
(o
qJ
C) o_ I
F
G)* v, C.: 2 (o (J F (o o F o_
ro u F F o- (o
6 (,) F o- o -c
(J d.
So tt.lgi : o o o = -c l
o -c
o
J LU
zo o C) 3
o)
z 3
OJ CJ
z z 3 z
C.)
3 G)
3
B G) z z
EE=2:* 2 o
: zo
= Eo
OJ
o =
o
C)
E L o
=
o E
g o = E
o
CJ
o =
c)
E =o
(.)
E
o
o
: z o
3 z tho 0) zo o : llJ
0) 0) o
t/1 3 z t!1
OJ
t/) U)
0.,
3 z tJ1
OJ
d.
f
BEfi,sHi 4
EOO'OYP F
TJJ
J z
(,
V)
F6
Ur-
F-F
F ^c
(JJ ;
-o
O !
d
F
c)
11,

a rl c\ sf (o
o.
OJ
o co r.r) L
o-