Календарний план роботи з дітьми молодша група

на основі освітньої програми «Дитина»

На вересень 1-4 заняття

№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ 2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Марш» муз.Парлова «Марш» муз.Парлова «Марш» муз.Парлова «Марш» муз.Парлова
вправа

Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
розучування потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
вихователем під музичний рахунок, потім під музику. заняттях.
супровід.
Лінія розвитку Пізнавальна фізична емоційно-ціннісна фізична
Становлення базової Розсудливість самолюбність відповідальність самовладання
якості особистості
Слухання музики «Сумний «Сумний «Сумний «Сумний
дощик»муз.Кабалевського дощик»муз.Кабалевського дощик»муз.Кабалевського дощик»муз.Кабалевського
Алгоритм 1. Первинне знайомство з 2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
розучування твором (2 заняття) твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця дослухувати до кінця.
(2 заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
Лінія розвитку пізнавальна емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
Становлення базової справедливість спостережливість людяність розсудливість
якості особистості
Вправа для «Загубились кошенята» «Загубились кошенята». «Загубились кошенята» «Загубились кошенята»
розвитку слуху та
голосу

1
 Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
Співи Дощик» муз. Шутенко
«Раз,два,три» муз.Ведмедері
Алгоритм 1. Знайомство з піснею:
розучування
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
Форма активності Пізнавальна
Становлення базової спостережливість
якості особистості
Співи Дощик» муз. Шутенко
«Раз,два,три» муз.Ведмедері
Алгоритм
5. Співати дружно, не
розучування
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле.
підготовчих вправ відчувати задоволення від
власної творчості
Дощик» муз. Шутенко Дощик» муз. Шутенко
«Раз,два,три» муз.Ведмедері «Раз,два,три» муз.Ведмедері
2. Уточнити вміст, первинне 3. Учити співати протяжно,
підспівування. закріпити мелодію
1. Виразне виконання 2. Розбір 1. Спів, що супроводжується
змісту по книжці-ширмі 3. рухом 2. Спів вихователя без
Звуконаслідування 4. супроводу 3. Співати без
Розучування пісні з супроводу з вихователем і без
полегшеним супроводом 5. нього 4. Спів на складі 5.
Бесіда по пісні Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
емоційно-ціннісна Мовленнэва
самовладання розсудливість
Дощик» муз. Шутенко «Жив у лісі їжачок»
«Раз,два,три» муз.Ведмедері муз. Бодраченко
1. Знайомство з піснею:
6. Закріпити зміст пісні
1. Бесіда перед піснею 2.
підгрупами 3. Співати без Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
нього 4. Використовувати вихователя без супроводу.
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
2
Закріплення вправ на
подальших заняттях.
Самостійне виконання
Дощик» муз. Шутенко
«Раз,два,три» муз.Ведмедері
4. Учити виразно
виголошувати слова
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 7.
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
соціально-моральна
людяність
«Жив у лісі їжачок»
муз. Бодраченко
2. Уточнити вміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
Форма активності художньо-естетична фізична пізнавальна соціально-моральна
Становлення базової Людяність самостійність працелюбність самовладання
якості особистості
Музично - «Танок з «Танок з «Танок з «Танок з
ритмічні листочками»муз.К.Стеценка листочками»муз.К.Стеценка листочками»муз.К.Стеценка листочками»муз.К.Стеценка
рухи,таночки

Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка
розучування танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем . танцю всією групою.
показу
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність працелюбність креативність
якості особистості
Ігри МузРаухвергера «Кішка і МузРаухвергера «Кішка і МузРаухвергера «Кішка і МузРаухвергера «Кішка і
кошенята» кошенята» кошенята» кошенята»
»

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
відповідність руху засобам самостійного виконання рухів
музичної виразності на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.

3
 Календарний план роботи з дітьми молодша група 5-8 заняття

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічиа «М’ячі»муз.Лолмої «М’ячі»муз.Лолмої «М’ячі»муз.Лолмої «М’ячі»муз.Лолмої
вправа

Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка 1.Словесне пояснення 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
розучування виконання вправи дітьми педагога, потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу.
вихователем під музичний рахунок, потім під музику.
супровід.
Лінія розвитку фізична емоційно-ціннісна соціально-моральна креативна

Становлення базової самовладання розсудливість відповідальність самостійність, креативність

якості особистості:
Слухання музики «Дощик накрапає» «Дощик накрапає» «Дощик накрапає» «Дощик накрапає»
муз.В.Рекуненко муз.В.Рекуненко муз.В.Рекуненко муз.В.Рекуненко

Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
Форма активності соціально-моральна
6.Розвивати музичну пам'ять,
учити емоційно відгукуватися
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії
2. Узагальнити знання про
характер, темп, динаміці 3.
Бесіда з дітьми 4. Слухання
твору в записі
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
мовленнєва
1. Первинне знайомство з 2=1
твором (2 заняття)
1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
пізнавальна емоційно-ціннісна

Становлення базової людяність креативність працелюбність відповідальність

якості особистості
Вправа для розвитку «Курочка та курчата» «Курочка та курчата» «Курочка та курчата» «Курочка та курчата»
слуху та голосу

4
 Алгоритм Слухання і аналіз музики до Розучування по частинах в З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
розучування: композиції. ході підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.

«Хмарка йшла на ««Хмарка йшла на

«Жив у лісі їжачок» «Жив у лісі їжачок»
іменини»муз.Островерхового, іменини»муз.Островерхового,
Співи: муз. Бодраченко муз. Бодраченко
сл..Г.Чубая сл..Г.Чубая

1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити зміст, первинне

Алгоритм 5. Співати дружно, не підспівування.
6. Закріпити зміст пісні
розучування відстаючи

1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без Виразне виконання 3. Питання змісту по книжці-ширмі 3.
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без за змістом 4. Спів вихователя Звуконаслідування 4.
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати без супроводу. Розучування пісні з
Прийоми
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5. полегшеним супроводом 5.
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6. Бесіда по пісні
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
Форма активності соціально-моральна мовленнєва соціально-моральна креативна
Становлення базової
самовладання людяність самостійність креативність
якості особистості
««Хмарка йшла на «Хмарка йшла на ««Хмарка йшла на «Хмарка йшла на
іменини»муз.Островерхового, іменини»муз.Островерхового, іменини»муз.Островерхового, іменини»муз.Островерхового,
Співи
сл..Г.Чубая сл..Г.Чубая сл..Г.Чубая сл..Г.Чубая

3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно

Алгоритм
закріпити мелодію виголошувати слова
розучування
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
індивідуальне 6. Проспівування
5
5. Співати дружно, не
6. Закріпити зміст пісні
відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5.
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6.
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
 Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
Форма активності пізнавальна
Становлення базової
працелюбність
якості особистості
Музично -
ритмічні «Танок з
рухи,таночки листочками»муз.К.Стеценка
5. Закріплення рухів на
Алгоритм
подальших заняттях.
розучування
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самостійність, самовладання
якості особистості
Гра з різнокольоровими
Ігри
хустинками» муз.
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
Алгоритм слухання музики до гри. У
розучування старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
окремих довгих звуків 7.
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
емоційно-ціннісна фізична соціально-моральна
людяність самовладання самолюбність
«Танок з «Веселий «Веселий
листочками»муз.К.Стеценка танок»муз.Т.Шутенко танок»муз.Т.Шутенко
2. Розучування підготовчих
6. Самостійного виконання 1. Слухання і аналіз музики до
вправ (рухів) до танцю по
танцю дітьми танцю.
показу вихователя.
креативна мовленнєва фізична
креативність уважність працелюбність
Муз. Дублянського «Жуки» Муз. Дублянського «Жуки» Муз. Дублянського «Жуки»
2. Безпосереднє розучування
4.Закріплення навику
3Акцентувати дітей на самостійного виконання рухів
рухами гри по показу
відповідність руху засобам на подальших заняттях
вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
підготовленого, дитини(у
дітьми.
старших групах);
6
 Календарний план роботи з дітьми молодша група
На жовтень 1-4 заняття

№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ 2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Марш» муз.Парлова «Марш» муз.Парлова ««Марш» муз.Парлова «Марш» муз.Парлова
вправа Молоточки»

Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
розучування потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
вихователем під музичний рахунок, потім під музику. заняттях.
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна фізична емоційно-ціннісна фізична
Становлення базової розсудливість самолюбність відповідальність самовладання
якості особистості
Слухання музики «На прогулянку» «На прогулянку» «На прогулянку» «На прогулянку»
муз.Л.Ревуцького; муз.Л.Ревуцького; муз.Л.Ревуцького; муз.Л.Ревуцького;

Алгоритм 1. Первинне знайомство з 2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
розучування твором (2 заняття) твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
Лінія розвитку пізнавальна емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
Становлення базової справедливість спостережливість людяність розсудливість
якості особистості
Вправа для «Кую,кую,чобіток» «Кую,кую,чобіток» «Кую,кую,чобіток» «Кую,кую,чобіток»
розвитку слуху та укр..нар.примовка; укр..нар.примовка; укр..нар.примовка; укр..нар.примовка;
голосу

7
 Алгоритм Слухання і аналіз музики до Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
розучування: композиції. підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.

Співи «Печу-печу хлібчик» «Печу-печу хлібчик» «Печу-печу хлібчик» «Печу-печу хлібчик»

муз.В.Верховинця муз.В.Верховинця муз.В.Верховинця муз.В.Верховинця
«Осінь» муз.І.Островерхого, «Осінь» муз.І.Островерхого, «Осінь» муз.І.Островерхого, «Осінь» муз.І.Островерхого,
сл..Г.Чубая сл..Г.Чубая сл..Г.Чубая сл..Г.Чубая

Алгоритм 1. Знайомство з піснею:
розучування
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
Форма активності пізнавальна
Становлення базової спостережливість
якості особистості
Співи «Печу-печу хлібчик»
муз.В.Верховинця
«Осінь» муз.І.Островерхого,
сл..Г.Чубая
2. Уточнити вміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
емоційно-ціннісна
самовладання
«Печу-печу хлібчик»
муз.В.Верховинця
«Осінь» муз.І.Островерхого,
сл..Г.Чубая
3. Учити співати протяжно,
закріпити мелодію
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
Мовленнэва
розсудливість
«Осінь радісна пора»
муз.Кишка
«Осінь» муз.Вересокіної,
сл..Єрикеєва
4. Учити виразно
виголошувати слова
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 7.
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
соціально-моральна
людяність
«Осінь радісна пора»
муз.Кишка
«Осінь» муз.Вересокіної,
сл..Єрикеєва

Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне

5. Співати дружно, не
розучування
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання
6. Закріпити зміст пісні підспівування.
1. Питання за змістом 2. Спів 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
підгрупами 3. Співати без Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3.
супроводу з вихователем і без Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4.
8
 наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати вихователя без супроводу. Розучування пісні з
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5. полегшеним супроводом 5.
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6. Бесіда по пісні
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
Форма активності художньо-естетична фізична пізнавальна соціально-моральна
Становлення базової людяність самостійність працелюбність самовладання
якості особистості
Музично - ««Потанцюймо веселіше» ««Потанцюймо веселіше» ««Потанцюймо веселіше» ««Потанцюймо веселіше»
ритмічні укр..нар.мел.обр.І.Прача укр..нар.мел.обр.І.Прача укр..нар.мел.обр.І.Прача укр..нар.мел.обр.І.Прача
рухи,таночки

Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка
розучування танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем або заздалегідь танцю всією групою.
показу вихователя. підготовленими дітьми.
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність працелюбність креативність
якості особистості
Ігри «Ми у лісі були» муз. «Ми у лісі були» муз. «Ми у лісі були» муз. «Ми у лісі були» муз.
В.Вересокіної В.Вересокіної В.Вересокіної В.Вересокіної
«Діти і ведмідь» м.і «Діти і ведмідь» м.і «Діти і ведмідь» м.і «Діти і ведмідь» м.і
сл..Верховинця сл..Верховинця сл..Верховинця сл..Верховинця

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
відповідність руху засобам самостійного виконання рухів
музичної виразності на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.

9
 Календарний план роботи з дітьми молодша група 5-8 заняття

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічиа «Марш» муз.Парлова «Коники скачуть» муз. «Коники скачуть» муз. «Коники скачуть» муз.
вправа Т.Попатенко Т.Попатенко Т.Попатенко

Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка 1.Словесне пояснення 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
розучування виконання вправи дітьми педагога, потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу.
вихователем під музичний рахунок, потім під музику.
супровід.
Лінія розвитку фізична емоційно-ціннісна соціально-моральна креативна

Становлення базової самовладання розсудливість відповідальність самостійність, креативність

якості особистості:
Слухання музики «На прогулянку» «На прогулянку» «Полька» муз.Жилінського «Полька» муз.Жилінського
муз.Л.Ревуцького; муз.Л.Ревуцького;

Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
Форма активності соціально-моральна
6.Розвивати музичну пам'ять,
учити емоційно відгукуватися
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії
2. Узагальнити знання про
характер, темп, динаміці 3.
Бесіда з дітьми 4. Слухання
твору в записі
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
мовленнєва
1. Первинне знайомство з 2.Продовжити знайомство з
твором (2 заняття) твором
1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
пізнавальна емоційно-ціннісна

Становлення базової людяність креативність працелюбність відповідальність

якості особистості
Вправа для розвитку «Печу,печу «Печу,печу «Печу,печу «Печу,печу
слуху та голосу хлібчик.»муз.В.Верховинськог хлібчик.»муз.В.Верховинськог хлібчик.»муз.В.Верховинськог хлібчик.»муз.В.Верховинськог
о,сл..народні о,сл..народні о,сл..народні о,сл..народні

10
 Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
«Осінь радісна пора»
муз.Кишка
Співи: «Осінь» муз.Вересокіної,
сл..Єрикеєва
Алгоритм 5. Співати дружно, не
розучування відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Прийоми
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самовладання
якості особистості
Пісня - танок осінніх
листочків муз. А Філіпенка
Співи
3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно
Алгоритм
закріпити мелодію виголошувати слова
розучування
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
Розучування по частинах в
ході підготовчих вправ
«Осінь радісна пора»
муз.Кишка
«Осінь» муз.Вересокіної,
сл..Єрикеєва
6. Закріпити зміст пісні
підгрупами 3. Співати без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
мовленнєва
людяність
Пісня - танок осінніх
листочків муз. А Філіпенка
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
11
З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.
Пісня - танок осінніх Пісня - танок осінніх
листочків муз. А Філіпенка листочків муз. А Філіпенка
1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити зміст, первинне
підспівування.
1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
Виразне виконання 3. Питання змісту по книжці-ширмі 3.
за змістом 4. Спів вихователя Звуконаслідування 4.
без супроводу. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
соціально-моральна креативна
самостійність креативність
Пісня - танок осінніх Пісня - танок осінніх
листочків муз. А Філіпенка листочків муз. А Філіпенка
5. Співати дружно, не
6. Закріпити зміст пісні
відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5.
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6.
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
 окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
Форма активності пізнавальна
Становлення базової
працелюбність
якості особистості
Музично - ««Потанцюймо веселіше»
укр..нар.мел.обр.І.Прача
ритмічні
рухи,таночки
5. Закріплення рухів на
Алгоритм
подальших заняттях.
розучування
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самостійність, самовладання
якості особистості
«Горобці та автомобіль»
«Горобці та автомобіль»
м.Г.Фріда,Раухвергера;
Ігри м.Г.Фріда,Раухвергера;
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
Алгоритм слухання музики до гри. У
розучування старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
Календарний план роботи з дітьми четверто гороку життя \2 молодша група\
індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 7.
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
емоційно-ціннісна
людяність
««Потанцюймо веселіше»
укр..нар.мел.обр.І.Прача
6. Самостійного виконання
танцю дітьми
креативна
креативність
2. Безпосереднє розучування
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
На листопад \1-4 заняття\
12
Ігровий прийом
фізична
самовладання
«Туп-туп
веселенько»укр..нар.мел.
1. Слухання і аналіз музики до
танцю.
мовленнєва
уважність
«Горобці та автомобіль»
м.Г.Фріда,Раухвергера;
3Акцентувати дітей на
відповідність руху засобам
музичної виразності
виразно співаючих дітей
соціально-моральна
самолюбність
«Туп-туп
веселенько»укр..нар.мел.
2. Розучування підготовчих
вправ (рухів) до танцю по
показу вихователя.
фізична
працелюбність
«Горобці та автомобіль»
м.Г.Фріда,Раухвергера;
4.Закріплення навику
самостійного виконання рухів
на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.
 № ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ 2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ
ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Весела хода» муз.Свиридова; «Весела хода» муз.Свиридова; «Весела хода» муз.Свиридова; «Весела хода» муз.Свиридова;
вправа

Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
розучування потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
вихователем під музичний рахунок, потім під музику. заняттях.
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна фізична емоційно-ціннісна фізична
Становлення базової розсудливість самолюбність відповідальність самовладання
якості особистості
Слухання музики «Листопад» м.Т.Попатенко «Листопад» м.Т.Попатенко «Листопад» м.Т.Попатенко «Листопад» м.Т.Попатенко

Алгоритм 1. Первинне знайомство з 2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
розучування твором (2 заняття) твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
Лінія розвитку пізнавальна емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
Становлення базової справедливість спостере«жливість людяність розсудливість
якості особистості
Вправа для «Ладки,ладки» «Ладки,ладки» «Ладки,ладки» «Ладки,ладки»
розвитку слуху та укр..нар.забавлянка укр..нар.забавлянка укр..нар.забавлянка укр..нар.забавлянка
голосу
Алгоритм Слухання і аналіз музики до Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
розучування: композиції. підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.

13
Співи «Осінь у винку калини» ««Осінь у винку калини» «Осінь у винку калини» «Осінь у винку калини»
муз.І.Островерхового,сл..М.П муз.І.Островерхового,сл..М.П муз.І.Островерхового,сл..М.П муз.І.Островерхового,сл..М.П
ономаренко ономаренко ономаренко ономаренко

Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне 3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно
розучування підспівування. закріпити мелодію виголошувати слова
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір 1. Спів, що супроводжується 1. Звуконаслідування 2.
Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3. рухом 2. Спів вихователя без Співати без супроводу з
Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4. супроводу 3. Співати без вихователем і без нього 3.
вихователя без супроводу. Розучування пісні з супроводу з вихователем і без Розбір вмісту по книжці-
полегшеним супроводом 5. нього 4. Спів на складі 5. ширмі 4. Розучування пісні з
Бесіда по пісні Художнє слово 6. Ігровий полегшеним супроводом 5.
прийом 7. Проспівування Промовляння слів
окремих довгих звуків 8. індивідуальне 6. Проспівування
Вказівка: «Дивиться і окремих довгих звуків 7.
співайте як я» Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
Форма активності пізнавальна емоційно-ціннісна Мовленнэва соціально-моральна
Становлення базової спостережливість самовладання розсудливість людяність
якості особистості
Співи «Осінь у винку калини» «Осінь у винку калини» «Перший сніг» «Перший сніг»
муз.І.Островерхового,сл..М.П муз.І.Островерхового,сл..М.П муз.Дичко,сл..Поліщука муз.Дичко,сл..Поліщука
ономаренко ономаренко

Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне

5. Співати дружно, не
розучування
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання
наочності, іграшок 4.
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності художньо-естетична
Становлення базової людяність
якості особистості
Музично - «Веселий танок» муз.Шутенко «Веселий танок» муз.Шутенко «Веселий танок» муз.Шутенко «Веселий танок» муз.Шутенко
6. Закріпити зміст пісні
1. Питання за змістом 2. Спів
підгрупами 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
фізична
самостійність
14
1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
пізнавальна
працелюбність
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
соціально-моральна
самовладання
ритмічні _
рухи,таночки

Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка
розучування танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем або заздалегідь танцю всією групою.
показу вихователя. підготовленими дітьми.
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність працелюбність креативність
якості особистості
Ігри «Пташки і кіт» муз. «Пташки і кіт» муз. «Пташки і кіт» муз. «Пташки і кіт» муз.
Фонаровськог Фонаровськог Фонаровськог Фонаровськог

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
відповідність руху засобам самостійного виконання рухів
музичної виразності на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.

Календарний план роботи з дітьми четвертого року життя на листопад \2 молодша група\ \5-8 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

15
 ДАТА проведення
Музично-ритмічиа «Весела хода» муз.Свиридова;
вправа
Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка
розучування виконання вправи дітьми
Лінія розвитку фізична
Становлення базової самовладання
якості особистості:
Слухання музики «Листопад» м.Т.Попатенко
Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової людяність
якості особистості
Вправа для розвитку «Сорока-ворона»
слуху та голосу укр..нар.примовка;
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
««Веселий марш»
муз.Свиридова;
1.Словесне пояснення
педагога, потім показ вправи
вихователем під музичний
супровід.
емоційно-ціннісна
розсудливість
«Листопад» м.Т.Попатенко
6.Розвивати музичну пам'ять,
учити емоційно відгукуватися
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії
2. Узагальнити знання про
характер, темп, динаміці 3.
Бесіда з дітьми 4. Слухання
твору в записі
мовленнєва
креативність
«Сорока-ворона»
укр..нар.примовка;
Розучування по частинах в
ході підготовчих вправ
16
««Веселий марш» ««Веселий марш»
муз.Свиридова; муз.Свиридова;
2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
по частинах спочатку під цю вправу.
рахунок, потім під музику.
соціально-моральна креативна
відповідальність самостійність, креативність
«Сумний дощик» м. «Сумний дощик» м.
Д.Кабалєвського; Д.Кабалєвського;
1. Первинне знайомство з 2=1
твором (2 заняття)
1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
пізнавальна емоційно-ціннісна
працелюбність відповідальність
«Сорока-ворона» «Сорока-ворона»
укр..нар.примовка; укр..нар.примовка;
З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання

«Перший сніг»
Співи:
муз.Дичко,сл..Поліщука
Алгоритм 5. Співати дружно, не
розучування відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Прийоми
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самовладання
якості особистості
««Останній
листочок»муз.Ведмедері,
Співи
сл.Камінчука;
3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно
Алгоритм
закріпити мелодію виголошувати слова
розучування
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
«Перший сніг»
муз.Дичко,сл..Поліщука
6. Закріпити зміст пісні
підгрупами 3. Співати без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
мовленнєва
людяність
««Останній
листочок»муз.Ведмедері,
сл.Камінчука;
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 7.
17
««Останній
листочок»муз.Ведмедері,
сл.Камінчука;
1. Знайомство з піснею:
1. Бесіда перед піснею 2.
Виразне виконання 3. Питання
за змістом 4. Спів вихователя
без супроводу.
соціально-моральна
самостійність
««Останній
листочок»муз.Ведмедері,
сл.Камінчука;
5. Співати дружно, не
відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
дітьми.
««Останній
листочок»муз.Ведмедері,
сл.Камінчука;
2. Уточнити зміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
креативна
креативність
«Останній
листочок»муз.Ведмедері,
сл.Камінчука;
6. Закріпити зміст пісні
підгрупами 3. Співати без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
 співайте як я»
Форма активності пізнавальна
Становлення базової
працелюбність
якості особистості
Музично - «Веселий танок» муз.Шутенко «Веселий танок» муз.Шутенко
ритмічні
рухи,таночки
5. Закріплення рухів на
Алгоритм
подальших заняттях.
розучування
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самостійність, самовладання
якості особистості
«Зайці і ведмідь»
Ігри
муз.Т.Попатенко
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
Алгоритм слухання музики до гри. У
розучування старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
Календарний план роботи з дітьми четверто гороку життя \2 молодша група На грудень \1-4 заняття\
№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
емоційно-ціннісна фізична соціально-моральна
людяність самовладання самолюбність
«Подружились» «Подружились»
муз.Вількорейської; муз.Вількорейської;
.
2. Розучування підготовчих
6. Самостійного виконання 1. Слухання і аналіз музики до
вправ (рухів) до танцю по
танцю дітьми танцю.
показу вихователя.
креативна мовленнєва фізична
креативність уважність працелюбність
«Зайці і ведмідь»
«Зайці і ведмідь» «Зайці і ведмідь»
муз.Т.Попатенко Карусель» (з
муз.Т.Попатенко муз.Т.Попатенко
кольоровими стрічками)
2. Безпосереднє розучування
4.Закріплення навику
3Акцентувати дітей на самостійного виконання рухів
рухами гри по показу
відповідність руху засобам на подальших заняттях
вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
підготовленого, дитини(у
дітьми.
старших групах);
2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ
18
ДАТА проведення
Музично-ритмічна "Легко бігаємо" "Легко бігаємо" "Легко бігаємо"
вправа муз.Любарського муз.Любарського муз.Любарського "Легко бігаємо"
муз.Любарського

Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
розучування потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
вихователем під музичний рахунок, потім під музику. заняттях.
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна фізична емоційно-ціннісна фізична
Становлення базової розсудливість самолюбність відповідальність самовладання
якості особистості
Слухання музики "Дід Мороз" муз.Р.Шумана "Дід Мороз" муз.Р.Шумана "Дід Мороз" муз.Р.Шумана
"Дід Мороз" муз.Р.Шумана

Алгоритм 1. Первинне знайомство з
розучування твором (2 заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне
слухання
Лінія розвитку пізнавальна
Становлення базової справедливість
якості особистості
Вправа для "Кую,кую,чобіток"
розвитку слуху та укр.нар.примовка
голосу «Замок»
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про вміст 6. Повторне
слухання
емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
спостережливість людяність розсудливість
"Кую,кую,чобіток" "Кую,кую,чобіток" "Кую,кую,чобіток"
укр.нар.примовка укр.нар.примовка укр.нар.примовка
«Замок» «Замок» «Замок»
Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.

19
Співи «Першій сніг» «Першій сніг» муз.Філіпенка «Першій сніг» муз.Філіпенка «Першій сніг» муз.Філіпенка
муз.Філіпенка

Алгоритм розучування 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне 3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно виголошувати
підспівування. закріпити мелодію слова
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір 1. Спів, що супроводжується 1. Звуконаслідування 2. Співати
Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3. рухом 2. Спів вихователя без без супроводу з вихователем і
Питання за змістом 4. Звуконаслідування 4. супроводу 3. Співати без без нього 3. Розбір вмісту по
Спів вихователя без Розучування пісні з полегшеним супроводу з вихователем і без книжці-ширмі 4. Розучування
супроводу. супроводом 5. Бесіда по пісні нього 4. Спів на складі 5. пісні з полегшеним супроводом
Художнє слово 6. Ігровий 5. Промовляння слів
прийом 7. Проспівування індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 8. окремих довгих звуків 7.
Вказівка: «Дивиться і Промовляння слів тихе, голосно,
співайте як я» скандуючи, як вірш
Форма активності пізнавальна емоційно-ціннісна Мовленнэва соціально-моральна
Становлення базової спостережливість самовладання розсудливість людяність
якості особистості
Співи «Першій сніг» «Першій сніг» муз.Філіпенка "Ялинка" "Ялинка"
муз.Філіпенка муз.Шутенка,сл.Лисича або муз.Шутенка,сл.Лисича,або
"Здрастуй,Новий рік!"муз.і "Здрастуй,Новий рік!"муз.і
слМулика слМулика

Алгоритм розучування 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне

5. Співати дружно, не
6. Закріпити зміст пісні підспівування.
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
супроводжується рухом 2. 1. Питання за змістом 2. Спів Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3.
Співати по руці підгрупами 3. Співати без Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4.
вихователя 3. супроводу з вихователем і без вихователя без супроводу. Розучування пісні з полегшеним
Використання наочності, нього 4. Використовувати супроводом 5. Бесіда по пісні
іграшок 4. Звернути увагу наочності, іграшок 5.
на одночасний початок і Виразного виконання 6. Ігровий
кінець пісні 5. Виразного прийом 7. Виявлення виразно
виконання 6. Ігровий співаючих дітей
прийом
Форма активності художньо-естетична фізична пізнавальна соціально-моральна
Становлення базової людяність самостійність працелюбність самовладання
20
якості особистості
Музично - Пісня-танок «Ялинковий
ритмічні сміх» муз.Т.Солосич
рухи,таночки Або
"Бігти до ялиночки"
муз.Сметани ("полька")
Пісня-танок «Ялинковий сміх»
муз.Т.Солосич
Або
"Бігти до ялиночки"
муз.Сметани ("полька")
Пісня-танок «Ялинковий
сміх» муз.Т.Солосич
Або
"Бігти до ялиночки"
муз.Сметани ("полька")
Пісня-танок «Ялинковий сміх»
муз.Т.Солосич
Або
"Бігти до ялиночки"
муз.Сметани ("полька")

Алгоритм розучування 1. Слухання і аналіз музики . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка танцю
до танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем або заздалегідь всією групою.
показу вихователя. підготовленими дітьми.
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, відповідальність працелюбність креативність
якості особистості самовладання
Ігри «Жмурка з бубном»або «Жмурка з бубном»або «Жмурка з бубном»або «Жмурка з бубном» або
"Зайці і ведьмідь" "Зайці і ведьмідь" "Зайці і ведьмідь" "Зайці і ведьмідь"
муз.Попатенко муз.Попатенко муз.Попатенко муз.Попатенко

Алгоритм розучування 1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну
розповідь і слухання музики
до гри . У старших групах
в іграх із співом текст
пісень розучується
заздалегідь. Прослухування
музики до гри;
2. Безпосереднє розучування
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику
відповідність руху засобам самостійного виконання рухів
музичної виразності на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів дітьми.

Маленькі музиканти «Дрібушечки» «Дрібушечки» «Дрібушечки» «Дрібушечки»

укр..нар.примовки укр..нар.примовки обр.Я укр..нар.примовки обр.Я укр..нар.примовки обр.Я
обр.Я.Степового або казка – Степового або казка -шумівка Степового або казка -шумівка Степового або казка -шумівка
шумівка

1. Ознайомлення: 2. Розучування: 3. Розучування: 4.Закріплення:

Ознайомити з музичним Заохочувати дітей до участі в Вчити наслідувати Закріпити навички виконання
інструментом, з прийомами грі на музичних інструментах. грудорослого, відтворювати гри, підтримуючи у дітей
гри на ньому. Вчити грати прості ритми зміну музичного супроводу, веселий, бадьорий настрій.
його частин.

21
 Календарний план роботи з дітьми четвертого року життя на грудень \2 молодша група\ \5-8 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

22
 ДАТА проведення
Музично-ритмічиа "Легко бігаємо" "Хто хоче побігати?"лит нар "Хто хоче побігати?"лит нар "Хто хоче побігати?"лит нар
вправа муз.Любарського мел. мел. мел.
Крутимо хвостиками»

Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка 1.Словесне пояснення 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
розучування виконання вправи дітьми педагога, потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу.
вихователем під музичний рахунок, потім під музику.
супровід.
Лінія розвитку фізична емоційно-ціннісна соціально-моральна креативна

Становлення базової самовладання розсудливість відповідальність самостійність, креативність

якості особистості:
Слухання музики "Дід Мороз" муз.Р.Шумана "Дід Мороз" муз.Р.Шумана "Вальс Снігових пластівців"(з "Вальс Снігових пластівців"(з
балету "Лускунчик") балету "Лускунчик")
муз.П.Чайковського муз.П.Чайковського
Алгоритм 5. Формувати уміння слухати 6.Розвивати музичну пам'ять, 1. Первинне знайомство з 2=1
розучування зацікавлено, привертаючи учити емоційно відгукуватися твором (2 заняття)
увагу до засобів музичної на музику
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2. . 1. Взнавати твір по мелодії 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
Звернути увагу на вступ, 2. Узагальнити знання про ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
відіграш, висновок, заспів, характер, темп, динаміці 3. розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
приспів 3. Питання по тексту Бесіда з дітьми 4. Слухання слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
4. Слухання твору повністю з твору в записі виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
ігровими діями про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
Форма активності соціально-моральна мовленнєва пізнавальна емоційно-ціннісна

Становлення базової людяність креативність працелюбність відповідальність

якості особистості
Вправа для розвитку «Пальці з дітьми гарно «Пальці з дітьми гарно «Пальці з дітьми гарно «Пальці з дітьми гарно
слуху та голосу грають» грають» грають» грають»

Алгоритм Слухання і аналіз музики до Розучування по частинах в З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
розучування: композиції. ході підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.
23
 "Ялинка"
муз.Шутенка,сл.Лисича
Співи: "Здрастуй,Новий рік!"муз.і
слМулика
Алгоритм 5. Співати дружно, не
розучування відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Прийоми
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самовладання
якості особистості
Пісня «Дід Мороз» муз.
Філіпенка або "Сніжок"
Співи
муз.О.Зозуля сл.Перелісної
3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно
Алгоритм
закріпити мелодію виголошувати слова
розучування
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Прийоми Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
"Ялинка"
Пісня «Дід Мороз» муз. Пісня «Дід Мороз» муз.
муз.Шутенка,сл.Лисича
Філіпенка або "Сніжок" Філіпенка або "Сніжок"
"Здрастуй,Новий рік!"муз.і
муз.О.Зозуля сл.Перелісної муз.О.Зозуля сл.Перелісної
слМулика
1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити зміст, первинне
підспівування.
6. Закріпити зміст пісні
1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
підгрупами 3. Співати без Виразне виконання 3. Питання змісту по книжці-ширмі 3.
за змістом 4. Спів вихователя Звуконаслідування 4.
нього 4. Використовувати без супроводу. Розучування пісні з
наочності, іграшок 5. полегшеним супроводом 5.
Виразного виконання 6. Бесіда по пісні
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
мовленнєва соціально-моральна креативна
людяність самостійність креативність
Пісня «Дід Мороз» муз. Пісня «Дід Мороз» муз. Пісня «Дід Мороз» муз.
Філіпенка або "Сніжок" Філіпенка або "Сніжок" Філіпенка або "Сніжок"
муз.О.Зозуля сл.Перелісної муз.О.Зозуля сл.Перелісної муз.О.Зозуля сл.Перелісної
5. Співати дружно, не
6. Закріпити зміст пісні
відстаючи
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
вихователем і без нього 3.
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без
Розбір вмісту по книжці-
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
ширмі 4. Розучування пісні з
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати
полегшеним супроводом 5.
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5.
Промовляння слів
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6.
індивідуальне 6. Проспівування
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
окремих довгих звуків 7.
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
24
 Форма активності пізнавальна емоційно-ціннісна фізична соціально-моральна
Становлення базової
працелюбність людяність самовладання самолюбність
якості особистості
Пісня-танок «Ялинковий Пісня-танок «Ялинковий
«Танець сніжинок та «Танець сніжинок та
Музично - сміх» муз.Т.Солосич сміх» муз.Т.Солосич
морозенків» морозенків»
ритмічні Або Або
Або "Потанцюймо веселіше" Або "Потанцюймо веселіше"
рухи,таночки "Бігти до ялиночки" "Бігти до ялиночки"
укр.нар.мел. укр.нар.мел.
муз.Сметани ("полька") муз.Сметани ("полька")

5. Закріплення рухів на 2. Розучування підготовчих

Алгоритм
подальших заняттях.
розучування
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самостійність, самовладання
якості особистості
«Гра з Дідом Морозом» «Гра з Дідом Морозом»
Ігри
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
Алгоритм слухання музики до гри. У
розучування старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
6. Самостійного виконання 1. Слухання і аналіз музики до
вправ (рухів) до танцю по
танцю дітьми танцю.
показу вихователя.
креативна мовленнєва фізична
креативність уважність працелюбність
«Гра з Дідом Морозом» «Гра з Дідом Морозом»
2. Безпосереднє розучування
4.Закріплення навику
3Акцентувати дітей на самостійного виконання рухів
рухами гри по показу
відповідність руху засобам на подальших заняттях
вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
підготовленого, дитини(у
дітьми.
старших групах);

«Дрібушечки» «Дрібушечки» «Дрібушечки» «Веселий дзвіночок»

укр..нар.примовки обр.Я укр..нар.примовки обр.Я укр..нар.примовки обр.Я муз.В,Кікти
Степового Степового Степового
або казка -шумівка або казка -шумівка або казка -шумівка сл.Татаринова

Маленькі музиканти
6. Розучування: 7. Закріплення: 8. Закріплення: 1. Ознайомлення:
Розрізняти звучання Розвивати навички гри на Розвивати музичний слух. Ознайомити з музичним
контрастних за тембром музичних інструментах та Виховувати позитивні емоції інструментом, з прийомами
музичних інструментів. пізнавальну активність дітей. від гри на дитячих музичних гри на ньому.
інструментах.

25
 Календарний план роботи з дітьми четверто гороку життя \2 молодша група\
На січень \1-4 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ 2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Вправа з брязкальцями» «Вправа з брязкальцями» «Вправа з брязкальцями» «Вправа з брязкальцями»
26
 вправа Або "Легко бігаємо" Або "Легко бігаємо" Або "Легко бігаємо" Або "Легко бігаємо"
муз.Любарського муз.Любарського муз.Любарського муз.Любарського

Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
розучування потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
вихователем під музичний рахунок, потім під музику. заняттях.
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна фізична емоційно-ціннісна фізична
Становлення базової розсудливість самолюбність відповідальність самовладання
якості особистості
Слухання музики Гайдн «Дитяча симфонія» Гайдн «Дитяча симфонія» Гайдн «Дитяча симфонія» Гайдн «Дитяча симфонія»

Алгоритм 1. Первинне знайомство з
розучування твором (2 заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне
слухання
Лінія розвитку пізнавальна
Становлення базової справедливість
якості особистості
Вправа для «Щедрик –ведрик»
розвитку слуху та
голосу
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про вміст 6. Повторне
слухання
емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
спостережливість людяність розсудливість
. «Щедрик –ведрик» «Щедрик –ведрик» «Щедрик –ведрик»
Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле Закріплення вправ на
підготовчих вправ відчувати задоволення подальших заняттях..

Співи «Зимонько-снігуронько» «Зимонько-снігуронько» «Зимонько-снігуронько» «Зимонько-снігуронько»

Муз.Степового,або «Ялинка» Муз.Степового,або «Ялинка» Муз.Степового,або «Ялинка» Муз.Степового,або «Ялинка»
муз.Шутенка,сл.Лисича муз.Шутенка,сл.Лисича муз.Шутенка,сл.Лисича муз.Шутенка,сл.Лисича

27
Алгоритм 1. Знайомство з піснею:
розучування
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
Форма активності пізнавальна
Становлення базової спостережливість
якості особистості
Співи «Зимонько-снігуронько» «Зимонько-снігуронько»
Муз.Степового,або «Ялинка» Муз.Степового,або «Ялинка» рік»муз.і сл..Д.Мулика
муз.Шутенка,сл.Лисича муз.Шутенка,сл.Лисича
Алгоритм
5. Співати дружно, не
розучування
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання
наочності, іграшок 4.
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності художньо-естетична
Становлення базової людяність
якості особистості
Музично - «Танок з дзвіночками»
ритмічні укр..нар.мел.
рухи,таночки
2. Уточнити вміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
емоційно-ціннісна
самовладання
«Здравствуй свято Новий
6. Закріпити зміст пісні
1. Питання за змістом 2. Спів
підгрупами 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
фізична
самостійність
«Танок з дзвіночками»
укр..нар.мел.
28
3. Учити співати протяжно,
закріпити мелодію
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
Мовленнэва
розсудливість
1. Знайомство з піснею:
1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
пізнавальна
працелюбність
«Танок з дзвіночками»
укр..нар.мел.
4. Учити виразно
виголошувати слова
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 7.
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
соціально-моральна
людяність
«Здравствуй свято Новий
рік»муз.і сл..Д.Мулика
2. Уточнити вміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
соціально-моральна
самовладання
«Танок з дзвіночками»
укр..нар.мел.
Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка
розучування танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем або заздалегідь танцю всією групою.
показу вихователя. підготовленими дітьми.
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність працелюбність креативність
якості особистості
Ігри «Вітерець та вітер» «Вітерець та вітер» «Вітерець та вітер» «Вітерець та вітер»
муз.Л.Бетховена муз.Л.Бетховена муз.Л.Бетховена муз.Л.Бетховена

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
Маленькі музиканти
«Дрібушечки»
укр..нар.примовки обр.Я
Степового
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
«Дрібушечки»
укр..нар.примовки обр.Я
Степового
відповідність руху засобам
музичної виразності
«Дрібушечки»
укр..нар.примовки обр.Я
Степового
самостійного виконання рухів
на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.
«Дрібушечки»
укр..нар.примовки обр.Я
Степового

1. Ознайомлення: 2. Розучування: 3. Розучування: 4.Закріплення:

Ознайомити з музичним Заохочувати дітей до участі Вчити наслідувати Закріпити навички виконання
інструментом, з прийомами в грі на музичних грудорослого, відтворювати гри, підтримуючи у дітей
гри на ньому. інструментах. Вчити грати зміну музичного супроводу, веселий, бадьорий настрій.
прості ритми його частин.

Календарний план роботи з дітьми четвертого року життя на січень \2 молодша група\ \5-8 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
29
 Музично-ритмічиа «Вправа з брязкальцями»
вправа Або "Легко бігаємо"
муз.Любарського
Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка
розучування виконання вправи дітьми
Лінія розвитку фізична
Становлення базової самовладання
якості особистості:
Слухання музики Гайдн «Дитяча симфонія» або
"Вальс Снігових пластівців"(з
балету"Лускунчик")муз.П.Чай
ковського
Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової людяність
якості особистості
Вправа для розвитку «Сніг-сніжок» або «Щедрик – «Сніг-сніжок» або «Щедрик – «Сніг-сніжок» або «Щедрик – «Сніг-сніжок» або «Щедрик –
слуху та голосу ведрик» ведрик»
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
муз.Козакевич «Молоточки» муз.Козакевич «Молоточки» муз.Козакевич «Молоточки»
або "Хто хоче побігати?"лит або "Хто хоче побігати?"лит або "Хто хоче побігати?"лит
нар мел. нар мел. нар мел.
1.Словесне пояснення 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
педагога, потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу.
вихователем під музичний рахунок, потім під музику.
супровід.
емоційно-ціннісна соціально-моральна креативна
розсудливість відповідальність самостійність, креативність
Гайдн «Дитяча симфонія» або Ребіков «Гра у солдатики"або Ребіков «Гра у солдатики"або
"Вальс Снігових пластівців"(з «Марш» муз.Щуровського «Марш» муз.Щуровського
балету"Лускунчик")муз.П.Чай
ковського
6.Розвивати музичну пам'ять, 1. Первинне знайомство з 2=1
учити емоційно відгукуватися твором (2 заняття)
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
2. Узагальнити знання про ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
характер, темп, динаміці 3. розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
Бесіда з дітьми 4. Слухання слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
твору в записі виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
мовленнєва пізнавальна емоційно-ціннісна
креативність працелюбність відповідальність
ведрик» ведрик»
Розучування по частинах в З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
30
 розучування: композиції. ході підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.

«Здравствуй свято Новий «Здравствуй свято Новий

рік»муз.і сл..Д.Мулика рік»муз.і сл..Д.Мулика
Співи: «Зима» муз.В.Карасьової» «Зима» муз.В.Карасьової»

1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити зміст, первинне

Алгоритм 3. Співати дружно, не підспівування.
4. Закріпити зміст пісні
розучування відстаючи

1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без Виразне виконання 3. Питання змісту по книжці-ширмі 3.
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без за змістом 4. Спів вихователя Звуконаслідування 4.
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати без супроводу. Розучування пісні з
Прийоми
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5. полегшеним супроводом 5.
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6. Бесіда по пісні
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
Форма активності соціально-моральна мовленнєва соціально-моральна креативна
Становлення базової
самовладання людяність самостійність креативність
якості особистості
Музично -
«Танок з дзвіночками» «Танок з дзвіночками» "Потанцюймо веселіше" "Потанцюймо веселіше"
ритмічні
укр..нар.мел. укр..нар.мел. укр.нар.мел. укр.нар.мел.
рухи,таночки

5. Закріплення рухів на 2. Розучування підготовчих

Алгоритм 6. Самостійного виконання 1. Слухання і аналіз музики до
подальших заняттях. вправ (рухів) до танцю по
розучування танцю дітьми танцю.
показу вихователя.

Форма активності соціально-моральна креативна мовленнєва фізична

Становлення базової
самостійність, самовладання креативність уважність працелюбність
якості особистості
«Ведмедики чи пташечки?» «Ведмедики чи пташечки?» «Ведмедики чи пташечки?» «Ведмедики чи пташечки?»
Ігри

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри. гри: Знакомство з основними відповідність руху засобам самостійного виконання рухів
31
 Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри. У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
«Дрібушечки»
укр..нар.примовки обр.Я
Маленькі музиканти
Степового
6. Розучування:
Розрізняти звучання
контрастних за тембром
музичних інструментів.
Календарний план роботи з дітьми четверто гороку життя \2 молодша група\
На лютий . \1-4 заняття\
№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ
ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Весело крокуємо» та
вправа «Кішечка» муз.Т.Ломової
рухами гри по показу
на подальших заняттях
вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
підготовленого, дитини(у
дітьми.
старших групах);
«Дрібушечки»
«Дрібушечки» «Веселий дзвіночок»
укр..нар.примовки обр.Я
укр..нар.примовки обр.Я муз.В,Кікти
Степового
Степового сл.Татаринова
7. Закріплення: 8. Закріплення: 1. Ознайомлення:
Розвивати навички гри на Розвивати музичний слух. Ознайомити з музичним
музичних інструментах та Виховувати позитивні емоції інструментом, з прийомами
пізнавальну активність дітей. від гри на дитячих музичних гри на ньому.
інструментах.
2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ
«Весело крокуємо» та «Весело крокуємо» «Весело крокуємо»
«Кішечка» муз.Т.Ломової та «Кішечка» муз.Т.Ломової та «Кішечка» муз.Т.Ломової
32
 Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
розучування потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
вихователем під музичний рахунок, потім під музику. заняттях.
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна фізична емоційно-ціннісна Фізична
Становлення базової розсудливість самолюбність відповідальність Самовладання
якості особистості
Слухання музики «Гопак»муз.Степового «Гопак»муз. «Гопак»муз.Степового «Гопак»муз.Степового
Степового

Алгоритм 1. Первинне знайомство з 2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
розучування твором (2 заняття) твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
Лінія розвитку пізнавальна емоційно-ціннісна пізнавальна Мовленнєва
емоційно-ціннісна
Становлення базової справедливість спостережливість людяність Розсудливість
якості особистості
Вправа для «Ось іду я вгору» та «Ось іду я вгору» та «Ось іду я вгору» та «Ось іду я вгору» та
розвитку слуху та «Печу,печу хлібчик» «Печу,печу хлібчик» «Печу,печу хлібчик» «Печу,печу хлібчик»
голосу муз.В.Верховинця,сл..народні муз.В.Верховинця,сл..народні. муз.В.Верховинця,сл..народні муз.В.Верховинця,сл..народні

Алгоритм Слухання і аналіз музики до Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
розучування: композиції. підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.

33
Співи «Мам вітають малюки»
муз. Т.Попатенко
Алгоритм 1. Знайомство з піснею:
розучування
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
Форма активності пізнавальна
Становлення базової спостережливість
якості особистості
Співи «Мам вітають малюки»
муз. Т.Попатенко
Алгоритм
5. Співати дружно, не
розучування
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання
наочності, іграшок 4.
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності художньо-естетична
Становлення базової людяність
якості особистості
Музично -
«Мам вітають малюки»
муз. Т.Попатенко
2. Уточнити вміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
емоційно-ціннісна
самовладання
«Мам вітають малюки»
муз. Т.Попатенко
6. Закріпити зміст пісні
1. Питання за змістом 2. Спів
підгрупами 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
фізична
самостійність
«Подружилися» муз Т
34
«Мам вітають малюки»
муз. Т.Попатенко
3. Учити співати протяжно,
закріпити мелодію
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
Мовленнэва
розсудливість
«От яка бабуся» муз
О.Тілічеєвої,сл..Ю.Островсько О.Тілічеєвої,сл..Ю.Островсько
го
1. Знайомство з піснею:
1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
пізнавальна
працелюбність
«Подружилися» муз Т
«Мам вітають малюки»
муз. Т.Попатенко
4. Учити виразно
виголошувати слова
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 7.
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
соціально-моральна
людяність
«От яка бабуся» муз
го
2. Уточнити вміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
соціально-моральна
самовладання
«Подружилися» муз Т
ритмічні «Подружилися» муз Т Вількорейця Вількорейця Вількорейця
рухи,таночки Вількорейця

Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка
розучування танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем або заздалегідь танцю всією групою.
показу вихователя. підготовленими дітьми.
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність працелюбність креативність
якості особистості
Ігри «Дідусь-садівник і козенята» «Дідусь-садівник і козенята» «Дідусь-садівник і козенята» «Дідусь-садівник і козенята»
муз.О.Гедіке муз.О.Гедіке муз.О.Гедіке муз.О.Гедіке

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
Маленькі музиканти «Бубон»муз.М.Красєва,сл..Н.
Френкель
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
«Бубон»муз.М.Красєва,сл..Н.
Френкель
відповідність руху засобам
музичної виразності
«Бубон»муз.М.Красєва,сл..Н.
Френкель
самостійного виконання рухів
на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.
«Бубон»муз.М.Красєва,сл..Н.
Френкель.

1. Ознайомлення:
Ознайомити з музичним
інструментом, з прийомами
гри на ньому.
2. Розучування:
Заохочувати дітей до участі
в грі на музичних
інструментах. Вчити грати
прості ритми
3. Розучування:
Вчити наслідувати
грудорослого, відтворювати
зміну музичного супроводу,
його частин.
4.Закріплення:
Закріпити навички виконання
гри, підтримуючи у дітей
веселий, бадьорий настрій.

Календарний план роботи з дітьми четвертого року життя на лютий \2 молодша група\ \5-8 заняття

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
35
 Музично-ритмічиа «Весело крокуємо»
вправа
Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка
розучування виконання вправи дітьми
Лінія розвитку фізична
Становлення базової самовладання
якості особистості:
Слухання музики «Гопак»муз.Степового
Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової людяність
якості особистості
Вправа для розвитку «Пальчики» або «Печу,печу «Пальчики»або «Печу,печу
слуху та голосу хлібчик» хлібчик»
муз.В.Верховинця,сл..народні муз.В.Верховинця,сл..народні муз.В.Верховинця,сл..народні муз.В.Верховинця,сл..народні
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
«Пружинки» або «На конячці» «Пружинки» або «На конячці» «Пружинки» або «На конячці»
муз.О.Гречанінова муз.О.Гречанінова муз.О.Гречанінова
1.Словесне пояснення 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
педагога, потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу.
вихователем під музичний рахунок, потім під музику.
супровід.
емоційно-ціннісна соціально-моральна креативна
розсудливість відповідальність самостійність, креативність
«Гопак»муз.Степового «Проліски» муз.В.Каліннікова «Проліски» муз.В.Каліннікова
6.Розвивати музичну пам'ять, 1. Первинне знайомство з 2=1
учити емоційно відгукуватися твором (2 заняття)
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
2. Узагальнити знання про ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
характер, темп, динаміці 3. розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
Бесіда з дітьми 4. Слухання слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
твору в записі виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
мовленнєва пізнавальна емоційно-ціннісна
креативність працелюбність відповідальність
«Пальчики»або «Печу,печу «Пальчики»або «Печу,печу
хлібчик» хлібчик»
Розучування по частинах в З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
ході підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.
36
 «От яка бабуся» муз
О.Тілічеєвої,сл..Ю.Островсько
Співи: го
Алгоритм 5. Співати дружно, не
розучування відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Прийоми
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самовладання
якості особистості
«Маму вітають малюки»
Муз. Т.Попатенко
Співи
3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно
Алгоритм
закріпити мелодію виголошувати слова
розучування
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Прийоми Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
«От яка бабуся» муз «Маму вітають малюки»
«Маму вітають малюки»
О.Тілічеєвої,сл..Ю.Островсько Муз. Т.Попатенко
Муз. Т.Попатенко
го
1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити зміст, первинне
підспівування.
6. Закріпити зміст пісні
1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
підгрупами 3. Співати без Виразне виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3.
Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4.
нього 4. Використовувати вихователя без супроводу. Розучування пісні з
наочності, іграшок 5. полегшеним супроводом 5.
Виразного виконання 6. Бесіда по пісні
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
мовленнєва соціально-моральна креативна
людяність самостійність креативність
«Маму вітають малюки» «Маму вітають малюки» «Маму вітають малюки»
Муз. Т.Попатенко Муз. Т.Попатенко Муз. Т.Попатенко
5. Співати дружно, не
6. Закріпити зміст пісні
відстаючи
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
вихователем і без нього 3.
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без
Розбір вмісту по книжці-
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
ширмі 4. Розучування пісні з
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати
полегшеним супроводом 5.
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5.
Промовляння слів
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6. Ігровий
індивідуальне 6. Проспівування
Виразного виконання 6. прийом 7. Виявлення виразно
окремих довгих звуків 7.
Ігровий прийом співаючих дітей
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
37
 Форма активності пізнавальна емоційно-ціннісна фізична соціально-моральна
Становлення базової
працелюбність людяність самовладання самолюбність
якості особистості
Музично -
«Подружилися» муз Т «Подружилися» муз Т «Танок із дзвіночками» укр. «Танок із дзвіночками» укр.
ритмічні
Вількорейця Вількорейця Нар мел Нар мел
рухи,таночки

5. Закріплення рухів на 2. Розучування підготовчих

Алгоритм 6. Самостійного виконання 1. Слухання і аналіз музики до
подальших заняттях. вправ (рухів) до танцю по
розучування танцю дітьми танцю.
показу вихователя.
Форма активності соціально-моральна креативна мовленнєва фізична
Становлення базової
самостійність, самовладання креативність уважність працелюбність
якості особистості
«Злови в коло» муз Б.Гундера «Злови в коло» муз Б.Гундера «Злови в коло» муз Б.Гундера «Злови в коло» муз Б.Гундера
Ігри
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри. 2. Безпосереднє розучування
4.Закріплення навику
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
3Акцентувати дітей на самостійного виконання рухів
Алгоритм слухання музики до гри. У рухами гри по показу
відповідність руху засобам на подальших заняттях
розучування старших групах в іграх із вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
співом текст пісень підготовленого, дитини(у
дітьми.
розучується заздалегідь. старших групах);
Прослухування музики до гри;
«Бубон»муз.М.Красєва,сл..Н.
«Бубон»муз.М.Красєва,сл..Н. «Бубон»муз.М.Красєва,сл..Н. «Гра з брязкальцями» муз
Френкель.
Маленькі музиканти Френкель. Френкель. Лазаренка, сл..Куловської

6. Розучування: 7. Закріплення: 8. Закріплення: 1. Ознайомлення:

Розрізняти звучання Розвивати навички гри на Розвивати музичний слух. Ознайомити з музичним
контрастних за тембром музичних інструментах та Виховувати позитивні емоції інструментом, з прийомами
музичних інструментів. пізнавальну активність дітей. від гри на дитячих музичних гри на ньому.
інструментах.

38
 Календарний план роботи з дітьми четверто гороку життя \2 молодша група\
На березень . \1-4 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ 2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Метелики», «Кішечка» «Метелики», «Кішечка» «Метелики», «Кішечка» «Метелики», «Кішечка»
вправа муз.Т.Ломової муз.Т.Ломової муз.Т.Ломової муз.Т.Ломової

Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
39
 розучування потім показ вправи
вихователем під музичний
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна
Становлення базової розсудливість
якості особистості
Слухання музики «Марш» муз Ю.Щуровського
Алгоритм 1. Первинне знайомство з
розучування твором (2 заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне
слухання
Лінія розвитку пізнавальна
Становлення базової справедливість
якості особистості
Вправа для «Я горобчика люблю» та
розвитку слуху та «Ладки,ладки» укр. .нар
голосу примовка
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
Співи «Вийди вийди сонечко»
укр..нар.пісня, «Гей,весна
іде!»муз.А.Філіпенка,сл..Т.Во
лгіної
по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
рахунок, потім під музику. заняттях.
фізична емоційно-ціннісна фізична
самолюбність відповідальність самовладання
«Марш» муз Ю.Щуровського «Марш» муз Ю.Щуровського «Марш» муз Ю.Щуровського
2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про вміст 6. Повторне
слухання
емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
спостережливість людяність розсудливість
«Я горобчика люблю» та «Я горобчика люблю» та «Я горобчика люблю» та
«Ладки,ладки» укр. .нар «Ладки,ладки» укр. .нар «Ладки,ладки» укр. .нар
примовка примовка примовка
.
Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.
«Вийди вийди сонечко» «Вийди вийди сонечко» «Вийди вийди сонечко»
укр..нар.пісня, «Гей,весна укр..нар.пісня, «Гей,весна укр..нар.пісня, «Гей,весна
іде!»муз.А.Філіпенка,сл..Т.Во іде!»муз.А.Філіпенка,сл..Т.Во іде!»муз.А.Філіпенка,сл..Т.Во
лгіної лгіної лгіної
40
Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне 3. Учити співати протяжно, 4. Показ танцю цілком
розучування підспівування. закріпити мелодію вихователем або заздалегідь
підготовленими дітьми
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір 1. Спів, що супроводжується 1. Звуконаслідування 2.
Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3. рухом 2. Спів вихователя без Співати без супроводу з
Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4. супроводу 3. Співати без вихователем і без нього 3.
вихователя без супроводу. Розучування пісні з супроводу з вихователем і без Розбір вмісту по книжці-
полегшеним супроводом 5. нього 4. Спів на складі 5. ширмі 4. Розучування пісні з
Бесіда по пісні Художнє слово 6. Ігровий полегшеним супроводом 5.
прийом 7. Проспівування Промовляння слів
окремих довгих звуків 8. індивідуальне 6. Проспівування
Вказівка: «Дивиться і окремих довгих звуків 7.
співайте як я» Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
Форма активності пізнавальна емоційно-ціннісна Мовленнэва соціально-моральна
Становлення базової спостережливість самовладання розсудливість людяність
якості особистості
Співи «Віє вітер з-під воріт» «Віє вітер з-під воріт»
муз.С. Шульги, або муз.С. Шульги, або
«Подарунок мамі» «Подарунок мамі»
муз.А.Філіпенка, муз.А.Філіпенка,
сл..Т.Волгіної сл..Т.Волгіної

Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне

розучування підспівування.

Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір

Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3.
Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4.
вихователя без супроводу. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
Форма активності художньо-естетична фізична пізнавальна соціально-моральна
Становлення базової людяність самостійність працелюбність самовладання
якості особистості
Музично - «Чобітки» муз.Філіпенка «Чобітки» муз.Філіпенка «Чобітки» муз.Філіпенка «Чобітки» муз.Філіпенка
41
ритмічні
рухи,таночки
Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих
розучування танцю, танцю
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність
якості особистості
Ігри «Квочка,курчата та собачка»
муз.Коріневської
Алгоритм 1. Знайомство зі змістом,
розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
Маленькі музиканти «Веселий дзвіночок»
муз.В,Кікти сл.Татаринова
1. Ознайомлення:
Ознайомити з музичним
інструментом, з прийомами
гри на ньому.
вправ (рухів) до танцю по
показу вихователя.
емоційно-ціннісна
«Квочка,курчата та собачка»
муз.Коріневської
2. Безпосереднє розучування
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
«Веселий дзвіночок»
муз.В,Кіктисл.Татаринова
2. Розучування:
Заохочувати дітей до участі
в грі на муз.інстр. Вчити
грати прості ритми
42
3. Показ танцю цілком
вихователем або заздалегідь
підготовленими дітьми.
фізична
працелюбність
«Квочка,курчата та собачка»
муз.Коріневської
3Акцентувати дітей на
відповідність руху засобам
музичної виразності
«Веселий дзвіночок»
муз.В,Кікти сл.Татаринова
3. Розучування:
Вчити наслідувати гру
дорослого, відтворювати
зміну муз.супроводу,його
частин
4. Розучування малюнка
танцю всією групою.
креативна
креативність
«Квочка,курчата та собачка»
муз.Коріневської
4.Закріплення навику
самостійного виконання рухів
на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.
«Веселий дзвіночок»
муз.В,Кікти сл.Татаринова
4.Закріплення:
Закріпити навички виконання
гри, підтримуючи у дітей
веселий, бадьорий настрій.
 Календарний план роботи з дітьми четвертого року життя на березень \2 молодша група\ \5-8 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічиа «Метелики», «Кішечка» «Хто найкраще «Хто найкраще «Хто найкраще
вправа муз.Т.Ломової тупає»муз.Раухвергера, «Хто тупає»муз.Раухвергера, «Хто тупає»муз.Раухвергера, «Хто
хоче побігати» лит.нар.мел. хоче побігати» лит.нар.мел. хоче побігати» лит.нар.мел.

Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка 1.Словесне пояснення 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
43
 розучування виконання вправи дітьми
Лінія розвитку фізична
Становлення базової самовладання розсудливість
якості особистості:
Слухання музики «Марш» муз Ю.Щуровського «Марш» муз Ю.Щуровського Верховинець «Ведмідь»
Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової людяність
якості особистості
Вправа для розвитку «Печу,печу хлібчик»
слуху та голосу муз.В.Верховинця,сл..народні
Валеологічні співаночки:
«Трямі –пісенька»
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
Співи: «Вийди вийди сонечко»
укр..нар.пісня, «Гей,весна
педагога, потім показ вправи
вихователем під музичний
супровід.
емоційно-ціннісна
відповідальність
6.Розвивати музичну пам'ять,
учити емоційно відгукуватися
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії
2. Узагальнити знання про
характер, темп, динаміці 3.
Бесіда з дітьми 4. Слухання
твору в записі
мовленнєва
креативність
«Печу,печу хлібчик»
муз.В.Верховинця,сл..народні
Валеологічні співаночки:
«Трямі –пісенька»
Розучування по частинах в
ході підготовчих вправ
«Вийди вийди сонечко»
укр..нар.пісня, «Гей,весна
44
по частинах спочатку під цю вправу.
рахунок, потім під музику.
соціально-моральна креативна
самостійність, креативність
Верховинець «Ведмідь»
1. Первинне знайомство з 2=1
твором (2 заняття)
1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
пізнавальна емоційно-ціннісна
працелюбність відповідальність
«Печу,печу хлібчик» «Печу,печу хлібчик»
муз.В.Верховинця,сл..народні муз.В.Верховинця,сл..народні
Валеологічні співаночки:
«Трямі –пісенька» Валеологічні співаночки:
«Трямі –пісенька»
З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.
«Мам вітаємо усіх» муз і сл.. «Мам вітаємо усіх» муз і сл..
Ю та І Білоконь. Ю та І Білоконь.
 іде!»муз.А.Філіпенка,сл..Т.Во
лгіної
«Віє вітер з-під воріт»
муз.С. Шульги, або
«Подарунок мамі»
муз.А.Філіпенка,
сл..Т.Волгіної
5. Співати дружно, не
відстаючи
Алгоритм
3. Показ танцю цілком
розучування
вихователем або заздалегідь
підготовленими дітьми
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання
наочності, іграшок 4.
Прийоми
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самовладання
якості особистості
Музично -
ритмічні
«Чобітки» муз.Філіпенка
рухи,таночки
5. Закріплення рухів на
Алгоритм
подальших заняттях.
розучування
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самостійність, самовладання
якості особистості
Ігри «Ходить чи
іде!»муз.А.Філіпенка,сл..Т.Во
лгіної
«Віє вітер з-під воріт»
муз.С. Шульги, або
«Подарунок мамі»
муз.А.Філіпенка,
сл..Т.Волгіної
1. Знайомство з піснею:
6. Закріпити зміст пісні 5. Співати дружно, не
4. Учити співати протяжно, відстаючи
закріпити мелодію
1. Питання за змістом 2. Спів
підгрупами 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
мовленнєва
людяність
«Чобітки» муз.Філіпенка
6. Самостійного виконання
танцю дітьми
креативна
креативність
«Ходить чи
45
«Віє вітер з-під воріт» «Віє вітер з-під воріт»
муз.С. Шульги, або муз.С. Шульги, або
«Подарунок мамі» «Подарунок мамі»
муз.А.Філіпенка, муз.А.Філіпенка,
сл..Т.Волгіної сл..Т.Волгіної
2. Уточнити зміст, первинне
підспівування.
6. Закріпити зміст пісні
1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
Виразне виконання 3. Питання змісту по книжці-ширмі 3.
за змістом 4. Спів вихователя Звуконаслідування 4.
без супроводу. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
соціально-моральна креативна
самостійність креативність
«Чобітки» муз.Філіпенка «Чобітки» муз.Філіпенка
2. Розучування підготовчих
1. Слухання і аналіз музики до
вправ (рухів) до танцю по
танцю.
показу вихователя.
мовленнєва фізична
уважність працелюбність
«Ходить чи «Ходить чи
 біжить»_(укр..нар.мел.)
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
Алгоритм слухання музики до гри. У
розучування старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
«Веселий дзвіночок»
Мленьки музиканти муз.В,Кіктисл.Татаринова
6. Розучування:
Розрізняти звучання
контрастних за тембром
музичних інструментів.
Календарний план роботи з дітьми четверто гороку життя \2 молодша група\
№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ
ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Кішечка»муз.Т.Ломової
вправа
Алгоритм 1.Словесне пояснення педагога,
розучування потім показ вправи
вихователем під музичний
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна
біжить»_(укр..нар.мел.) біжить»_(укр..нар.мел.) біжить»_(укр..нар.мел.)
2. Безпосереднє розучування
4.Закріплення навику
3Акцентувати дітей на самостійного виконання рухів
рухами гри по показу
відповідність руху засобам на подальших заняттях
вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
підготовленого, дитини(у
дітьми.
старших групах);
«Веселий дзвіночок»
«Веселий дзвіночок» «Гра з брязкальцями» муз
муз.В,Кіктисл.Татаринова
муз.В,Кіктисл.Татаринова Лазаренка, сл..Куловської
7. Закріплення: 8. Закріплення: 1. Ознайомлення:
Розвивати навички гри на Розвивати музичний слух. Ознайомити з музичним
музичних інструментах та Виховувати позитивні емоції інструментом, з прийомами
пізнавальну активність дітей. від гри на дитячих музичних гри на ньому.
інструментах.
На квітень \1-4 заняття\
2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ
«Кішечка»муз.Т.Ломової «Кішечка»муз.Т.Ломової «Кішечка»муз.Т.Ломової
2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
рахунок, потім під музику. заняттях.
фізична емоційно-ціннісна фізична
46
Становлення базової розсудливість самолюбність відповідальність самовладання
якості особистості
Слухання музики Ребіцький «Кіт та миши» або Ребіцький «Кіт та миши» » або Ребіцький «Кіт та миши» » або Ребіцький «Кіт та миши» » або
«Дощик накрапає» «Дощик накрапає» «Дощик накрапає» «Дощик накрапає»
муз.А.Александрова; муз.А.Александрова; муз.А.Александрова; муз.А.Александрова;

Алгоритм 1. Первинне знайомство з
розучування твором (2 заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне
слухання
Лінія розвитку пізнавальна
Становлення базової справедливість
якості особистості
Вправа для . «Ходить квочка»
розвитку слуху та
голосу
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про вміст 6. Повторне
слухання
емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
спостережливість людяність розсудливість
«Ходить квочка» «Ходить квочка» «Ходить квочка»
.
Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
підготовчих вправ відчувати задоволення подальших заняттях..

Співи «Веснянка» укр..нар.пісня або «Веснянка» укр..нар.пісня або «Веснянка» укр..нар.пісня або «Веснянка» укр..нар.пісня або
«На лугу» муз.і сл..Є «На лугу» муз.і сл..Є «На лугу» муз.і сл..Є «На лугу» муз.і сл..Є
Макшенцевої Макшенцевої Макшенцевої Макшенцевої

Алгоритм 1. Знайомство з піснею:
розучування
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
2. Уточнити вміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
47
3. Учити співати протяжно,
закріпити мелодію
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
4. Учити виразно
виголошувати слова
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
 вихователя без супроводу. Розучування пісні з супроводу з вихователем і без Розбір вмісту по книжці-
полегшеним супроводом 5. нього 4. Спів на складі 5. ширмі 4. Розучування пісні з
Бесіда по пісні Художнє слово 6. Ігровий полегшеним супроводом 5.
прийом 7. Проспівування Промовляння слів
окремих довгих звуків 8. індивідуальне 6. Проспівування
Вказівка: «Дивиться і окремих довгих звуків 7.
співайте як я» Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
Форма активності пізнавальна емоційно-ціннісна Мовленнэва соціально-моральна
Становлення базової спостережливість самовладання розсудливість людяність
якості особистості
Співи «Веснянка» укр.нар.пісня або «Веснянка» укр.нар.пісня або «Котику сіренький» «Котику сіренький»
«На лугу» муз.і сл..Є «На лугу» муз.і сл..Є укр..нар.пісня або«Про укр..нар.пісня або«Про
Макшенцевої Макшенцевої ляльку»муз.Філіпенка, ляльку»муз.Філіпенка,
сл..О.Пархоменка сл..О.Пархоменка

Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне

5. Співати дружно, не
розучування
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання
наочності, іграшок 4.
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності художньо-естетична
Становлення базової людяність
якості особистості
Музично - «Відвернулись-
ритмічні повернулись» або «Будемо
рухи,таночки танцювати» муз. І сл..
Грановської
6. Закріпити зміст пісні
1. Питання за змістом 2. Спів
підгрупами 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
фізична
самостійність
«Відвернулись-
повернулись» або «Будемо
танцювати» муз. І сл..
Грановської
1. Бесіда перед піснею 2.
Виразного виконання 3.
Питання за змістом 4. Спів
вихователя без супроводу.
пізнавальна
працелюбність
«Відвернулись-
повернулись» або «Будемо
танцювати» муз. І сл..
Грановської
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
соціально-моральна
самовладання
«Відвернулись-
повернулись» або «Будемо
танцювати» муз. І сл..
Грановської

Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка

48
розучування танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем або заздалегідь танцю всією групою.
показу вихователя. підготовленими дітьми.
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність працелюбність креативність
якості особистості
Ігри «Краби та рибки» «Краби та рибки» «Краби та рибки» «Краби та рибки»

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
відповідність руху засобам самостійного виконання рухів
музичної виразності на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.

Маленькі музиканти «Веселий дзвіночок»
муз.В,Кікти сл.Татаринова
1. Ознайомлення:
Ознайомити з музичним
інструментом, з прийомами
гри на ньому.
«Веселий дзвіночок»
муз.В,Кіктисл.Татаринова
2. Розучування:
Заохочувати дітей до участі
в грі на муз.інстр. Вчити
грати прості ритми
«Веселий дзвіночок»
муз.В,Кікти сл.Татаринова
3. Розучування:
Вчити наслідувати гру
дорослого, відтворювати
зміну муз.супроводу,його
частин
«Веселий дзвіночок»
муз.В,Кікти сл.Татаринова
4.Закріплення:
Закріпити навички виконання
гри, підтримуючи у дітей
веселий, бадьорий настрій.

Календарний план роботи з дітьми четвертого року життя на квітень \2 молодша група\ \5-8 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічиа «Кішечка»муз.Т.Ломової «Кулька» «Кулька» «Кулька»
вправа

Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка 1.Словесне пояснення
розучування виконання вправи дітьми педагога, потім показ вправи
вихователем під музичний
супровід.
49
2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
по частинах спочатку під цю вправу.
рахунок, потім під музику.
 Лінія розвитку фізична
Становлення базової самовладання
якості особистості:
Слухання музики Ребіцький «Кіт та миши» »
або«Дощик накрапає»
муз.А.Александрова;
Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової людяність
якості особистості
Вправа для розвитку «Киця та собачка»
слуху та голосу муз.С.Шульги
Алгоритм Слухання і аналіз музики до
розучування: композиції.
«Котику сіренький»
Співи:
укр..нар.пісня
емоційно-ціннісна
розсудливість
Ребіцький «Кіт та миши» »
або«Дощик накрапає»
муз.А.Александрова;
6.Розвивати музичну пам'ять,
учити емоційно відгукуватися
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії
2. Узагальнити знання про
характер, темп, динаміці 3.
Бесіда з дітьми 4. Слухання
твору в записі
мовленнєва
креативність
«Киця та собачка»
муз.С.Шульги
Розучування по частинах в
ході підготовчих вправ
«Котику сіренький»
укр..нар.пісня
50
соціально-моральна креативна
відповідальність самостійність, креативність
Сенс-Санс «Кури та півні» або Сенс-Санс «Кури та півні»
«Проліски» муз. або«Проліски» муз.
В.Каліннікова В.Каліннікова
«Гопак» муз.М.Лисенка «Гопак» муз.М.Лисенка
1. Первинне знайомство з 2=1
твором (2 заняття)
1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
пізнавальна емоційно-ціннісна
працелюбність відповідальність
«Киця та собачка» «Киця та собачка»
муз.С.Шульги муз.С.Шульги
З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.
«Калачи» муз.Ф.Філіпенка «Калачи» муз.Ф.Філіпенка

Алгоритм 5. Співати дружно, не
розучування відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Прийоми
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самовладання
якості особистості
«Котику сіренький»
Співи
укр.нар.пісня
3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно
Алгоритм
закріпити мелодію виголошувати слова
розучування
1. Спів, що супроводжується
рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Прийоми Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
Форма активності пізнавальна
Становлення базової
працелюбність
якості особистості
6. Закріпити зміст пісні
підгрупами 3. Співати без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
мовленнєва
людяність
«Котику сіренький»
укр.нар.пісня
1. Звуконаслідування 2.
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
Розбір вмісту по книжці-
ширмі 4. Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Промовляння слів
індивідуальне 6. Проспівування
окремих довгих звуків 7.
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
емоційно-ціннісна
людяність
51
1. Знайомство з піснею:
1. Бесіда перед піснею 2.
Виразне виконання 3. Питання
за змістом 4. Спів вихователя
без супроводу.
соціально-моральна
самостійність
«Котику сіренький»
укр.нар.пісня
5. Співати дружно, не
відстаючи
1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
рухом 2. Співати по руці
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
наочності, іграшок 4.
Звернути увагу на одночасний
початок і кінець пісні 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом
фізична
самовладання
2. Уточнити зміст, первинне
підспівування.
1. Виразне виконання 2. Розбір
змісту по книжці-ширмі 3.
Звуконаслідування 4.
Розучування пісні з
полегшеним супроводом 5.
Бесіда по пісні
креативна
креативність
«Котику сіренький»
укр.нар.пісня
6. Закріпити зміст пісні
підгрупами 3. Співати без
нього 4. Використовувати
наочності, іграшок 5.
Виразного виконання 6.
Ігровий прийом 7. Виявлення
виразно співаючих дітей
соціально-моральна
самолюбність
 Музично - «Відвернулись-повернулись» «Відвернулись-повернулись»
ритмічні або «Будемо танцювати» муз. або «Будемо танцювати» муз. «Ой руду-руду» муз.І.Кишка «Ой руду-руду» муз.І.Кишка
рухи,таночки І сл.. Грановської І сл.. Грановської

5. Закріплення рухів на 2. Розучування підготовчих

Алгоритм
подальших заняттях.
розучування
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самостійність, самовладання
якості особистості
«Впізнай настрій» «Впізнай настрій»
Ігри
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
Алгоритм слухання музики до гри. У
розучування старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
«Веселий дзвіночок»
Маленьки
муз.В,Кіктисл.Татаринова
музиканти
6. Самостійного виконання 1. Слухання і аналіз музики до
вправ (рухів) до танцю по
танцю дітьми танцю.
показу вихователя.
креативна мовленнєва фізична
креативність уважність працелюбність
«Впізнай настрій» «Впізнай настрій»
2. Безпосереднє розучування
4.Закріплення навику
3Акцентувати дітей на самостійного виконання рухів
рухами гри по показу
відповідність руху засобам на подальших заняттях
вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
підготовленого, дитини(у
дітьми.
старших групах);
«Веселий дзвіночок»
«Веселий дзвіночок»
муз.В,Кіктисл.Татаринова
муз.В,Кіктисл.Татаринова «Бубон» муз.М.Красєва

6. Розучування: 7. Закріплення: 8. Закріплення: 1. Ознайомлення:

Розрізняти звучання Розвивати навички гри на Розвивати музичний слух. Ознайомити з музичним
контрастних за тембром музичних інструментах та Виховувати позитивні емоції інструментом, з прийомами
музичних інструментів. пізнавальну активність дітей. від гри на дитячих музичних гри на ньому.
інструментах.

Календарний план роботи з дітьми четверто гороку життя \2 молодша група\

травень \1-4 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ 2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічна «Наші ніжки»(укр.мелодія) «Наші ніжки»(укр. мелодія) «Наші ніжки»(укр.мелодія) «Наші ніжки»(укр.мелодія)

52
 вправа

Алгоритм розучування 1.Словесне пояснення педагога, 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло 4.Закріплення вправи всіма
потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу. дітьми на подальших
вихователем під музичний рахунок, потім під музику. заняттях.
супровід.
Лінія розвитку пізнавальна фізична емоційно-ціннісна фізична
Становлення базової розсудливість самолюбність відповідальність самовладання
якості особистості
Слухання музики Укр.нар.пісня «Іди іди Укр.нар.пісня «Іди іди Укр.нар.пісня «Іди іди Укр.нар.пісня «Іди іди
дощику» дощику» дощику» дощику»

Алгоритм розучування 1. Первинне знайомство з 2.Продовжити знайомство з 3. Уточнити зміст, учити 4.Уточнити зміст, учити
твором (2 заняття) твором слухати не відволікаючись, слухати не відволікаючись,
дослухувати до кінця (2 дослухувати до кінця.
заняття)
Прийоми: 1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки, 1. Художнє слово 2. 1. Художнє слово 2.
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна Використання іграшки, Використання іграшки,
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на ілюстрації 3. Пояснення, ілюстрації 3. Пояснення,
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного пояснення характеру мелодії, пояснення характеру мелодії,
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання тексту 4. Слухання з ігровими тексту 4. Слухання з ігровими
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда діями 5. Повторне виконання діями 5. Повторне виконання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
слухання слухання
Лінія розвитку пізнавальна емоційно-ціннісна пізнавальна мовленнєва
емоційно-ціннісна
Становлення базової справедливість спостережливість людяність розсудливість
якості особистості
Вправа для розвитку «Впізнай по голосу» «Впізнай по голосу» «Впізнай по голосу» «Впізнай по голосу»
слуху та голосу
Алгоритм розучування: Слухання і аналіз музики до Розучування по частинах в ході З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
композиції. підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості

53
Співи муз.Герчик «Пісенька друзів» муз.Герчик «Пісенька друзів» муз.Герчик «Пісенька друзів» муз.Герчик «Пісенька друзів»

Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне 3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно виголошувати
розучування підспівування. закріпити мелодію слова
Прийоми 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір 1. Спів, що супроводжується 1. Звуконаслідування 2. Співати без
Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3. рухом 2. Спів вихователя без супроводу з вихователем і без нього
Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4. супроводу 3. Співати без 3. Розбір вмісту по книжці-ширмі 4.
вихователя без супроводу. Розучування пісні з супроводу з вихователем і без Розучування пісні з полегшеним
полегшеним супроводом 5. нього 4. Спів на складі 5. супроводом 5. Промовляння слів
Бесіда по пісні Художнє слово 6. Ігровий індивідуальне 6. Проспівування
прийом 7. Проспівування окремих довгих звуків 7.
окремих довгих звуків 8. Промовляння слів тихе, голосно,
Вказівка: «Дивиться і скандуючи, як вірш
співайте як я»
Форма активності пізнавальна емоційно-ціннісна Мовленнэва соціально-моральна
Становлення базової спостережливість самовладання розсудливість людяність
якості особистості
Співи муз.Герчик «Пісенька друзів» муз.Герчик «Пісенька друзів» Укр.нар.пісня «Сорока- Укр.нар.пісня «Сорока-ворона»
ворона»

Алгоритм 1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити вміст, первинне

5. Співати дружно, не
розучування 6. Закріпити зміст пісні підспівування.
відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без Виразного виконання 3. змісту по книжці-ширмі 3.
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без Питання за змістом 4. Спів Звуконаслідування 4. Розучування
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати вихователя без супроводу. пісні з полегшеним супроводом 5.
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5. Бесіда по пісні
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6.
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
Форма активності художньо-естетична фізична пізнавальна соціально-моральна
Становлення базової людяність самостійність працелюбність самовладання
якості особистості
Музично - «Танець з квітами» «Танець з квітами» «Танець з квітами» «Танець з квітами» муз.Лисенка.
ритмічні муз.Лисенка. муз.Лисенка. муз.Лисенка.
54
 рухи,таночки

Алгоритм 1. Слухання і аналіз музики до . 2. Розучування підготовчих 3. Показ танцю цілком 4. Розучування малюнка
розучування танцю, танцю вправ (рухів) до танцю по вихователем або заздалегідь танцю всією групою.
показу вихователя. підготовленими дітьми.
Форма активності соціально-моральна емоційно-ціннісна фізична креативна
Становлення базової самостійність, самовладання відповідальність працелюбність креативність
якості особистості
Ігри «Впізнай по голосу» «Впізнай по голосу» «Впізнай по голосу» «Впізнай по голосу»

Алгоритм 1. Знайомство зі змістом, 2. Безпосереднє розучування 3Акцентувати дітей на 4.Закріплення навику

розучування сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і
слухання музики до гри . У
старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
гри: Знакомство з основними
рухами гри по показу
вихователя або, заздалегідь
підготовленого, дитини(у
старших групах);
відповідність руху засобам самостійного виконання рухів
музичної виразності на подальших заняттях
Оцінка виконання рухів
дітьми.

Маленькі «Барабанщики» «Барабанщики» «Барабанщики» «Барабанщики»

музиканти муз.Гриневича,сл.. Благіної. муз.Гриневича,сл.. Благіної. муз.Гриневича,сл.. Благіної. муз.Гриневича,сл.. Благіної.
55
 1. Ознайомлення:
Ознайомити з музичним
інструментом, з прийомами
гри на ньому.
2. Розучування:
Заохочувати дітей до участі
в грі на муз.інстр. Вчити
грати прості ритми
3. Розучування:
Вчити наслідувати гру
дорослого, відтворювати
зміну муз.супроводу,його
частин
4.Закріплення:
Закріпити навички виконання
гри, підтримуючи у дітей
веселий, бадьорий настрій.

Календарний план роботи з дітьми четвертого року життя на травень \2 молодша група\ \5-8 заняття\

№ ЗАНЯТТЯ 5 ЗАНЯТТЯ 6 ЗАНЯТТЯ 7 ЗАНЯТТЯ 8 ЗАНЯТТЯ

ДАТА проведення
Музично-ритмічиа «Наші ніжки» «Тік- так» «Тік- так» «Тік- так»
вправа

Алгоритм 5,Закріплення вправи. Оцінка 1.Словесне пояснення 2.Розучування складних рухів 3.Показ дитиною що освоїло
розучування виконання вправи дітьми педагога, потім показ вправи по частинах спочатку під цю вправу.
вихователем під музичний рахунок, потім під музику.
супровід.
Лінія розвитку фізична емоційно-ціннісна соціально-моральна креативна

Становлення базової самовладання розсудливість відповідальність самостійність, креативність

якості особистості:
Слухання музики Укр.нар.пісня «Іди іди Укр.нар.пісня «Іди іди «Полька» муз.Жилінського «Полька» муз.Жилінського
дощику» дощику»

Алгоритм 5. Формувати уміння слухати
розучування зацікавлено, привертаючи
увагу до засобів музичної
виразності
Прийоми: 1. Програвання цікавих фраз 2.
Звернути увагу на вступ,
відіграш, висновок, заспів,
приспів 3. Питання по тексту
4. Слухання твору повністю з
ігровими діями
6.Розвивати музичну пам'ять,
учити емоційно відгукуватися
на музику
. 1. Взнавати твір по мелодії
2. Узагальнити знання про
характер, темп, динаміці 3.
Бесіда з дітьми 4. Слухання
твору в записі
про характер музики 5. Бесіда про характер музики 5. Бесіда
56
1. Первинне знайомство з 2=1
твором (2 заняття)
1. Використання іграшки, 1. Використання іграшки,
ілюстрації 2. Образна ілюстрації 2. Образна
розповідь, що налаштовує на розповідь, що налаштовує на
слухання 3. Виразного слухання 3. Виразного
виконання твору 4. Питання виконання твору 4. Питання
про вміст 6. Повторне про вміст 6. Повторне
 слухання слухання
Форма активності соціально-моральна мовленнєва пізнавальна емоційно-ціннісна

Становлення базової людяність креативність працелюбність відповідальність

якості особистості
Вправа для розвитку «Хто горобців налякав?» «Хто горобців налякав?» «Хто горобців налякав?» «Хто горобців налякав?»
слуху та голосу муз. Кепиці муз. Кепиці муз. Кепиці муз. Кепиці

Алгоритм Слухання і аналіз музики до Розучування по частинах в З'єднання частин в єдине ціле. Закріплення вправ на
розучування: композиції. ході підготовчих вправ відчувати задоволення від подальших заняттях.
власної творчості Самостійного виконання
дітьми.

Укр.нар.пісня «Сорока- Укр.нар.пісня «Сорока-

Співи: ворона» ворона» Тілічеева «Є у сонечка друзі» Тілічеева «Є у сонечка друзі»

1. Знайомство з піснею: 2. Уточнити зміст, первинне

Алгоритм 5. Співати дружно, не підспівування.
6. Закріпити зміст пісні
розучування відстаючи

1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів 1. Бесіда перед піснею 2. 1. Виразне виконання 2. Розбір
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без Виразне виконання 3. Питання змісту по книжці-ширмі 3.
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без за змістом 4. Спів вихователя Звуконаслідування 4.
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати без супроводу. Розучування пісні з
Прийоми
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5. полегшеним супроводом 5.
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6. Бесіда по пісні
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
Форма активності соціально-моральна мовленнєва соціально-моральна креативна
Становлення базової
самовладання людяність самостійність креативність
якості особистості

Співи Тілічеева «Є у сонечка друзі» Тілічеева «Є у сонечка друзі» Тілічеева «Є у сонечка друзі» Тілічеева «Є у сонечка друзі»

3. Учити співати протяжно, 4. Учити виразно

Алгоритм 5. Співати дружно, не
закріпити мелодію виголошувати слова 6. Закріпити зміст пісні
розучування відстаючи
Прийоми 1. Спів, що супроводжується 1. Звуконаслідування 2. 1. Спів, що супроводжується 1. Питання за змістом 2. Спів
57
 рухом 2. Спів вихователя без
супроводу 3. Співати без
супроводу з вихователем і без
нього 4. Спів на складі 5.
Художнє слово 6. Ігровий
прийом 7. Проспівування
окремих довгих звуків 8.
Вказівка: «Дивиться і
співайте як я»
Форма активності пізнавальна
Становлення базової
працелюбність
якості особистості
Музично -
ритмічні «Танок з бубнами» укр. нар.
рухи,таночки мелодія
5. Закріплення рухів на
Алгоритм
подальших заняттях.
розучування
Форма активності соціально-моральна
Становлення базової
самостійність, самовладання
якості особистості
«Хто горобців налякав?» «Хто горобців налякав?»
Ігри муз. Кепиці муз. Кепиці
1. Знайомство зі змістом,
сюжетом і правилами гри.
Чергувати образну розповідь і гри: Знакомство з основними
Алгоритм слухання музики до гри. У
розучування старших групах в іграх із
співом текст пісень
розучується заздалегідь.
Прослухування музики до гри;
«Барабанщики»
Маленьки
муз.Гриневича,сл.. Благіної. муз.Гриневича,сл.. Благіної. муз.Гриневича,сл.. Благіної.
музиканти
6. Розучування:
Співати без супроводу з
вихователем і без нього 3.
рухом 2. Співати по руці підгрупами 3. Співати без
Розбір вмісту по книжці-
вихователя 3. Використання супроводу з вихователем і без
ширмі 4. Розучування пісні з
наочності, іграшок 4. нього 4. Використовувати
полегшеним супроводом 5.
Звернути увагу на одночасний наочності, іграшок 5.
Промовляння слів
початок і кінець пісні 5. Виразного виконання 6.
індивідуальне 6. Проспівування
Виразного виконання 6. Ігровий прийом 7. Виявлення
окремих довгих звуків 7.
Ігровий прийом виразно співаючих дітей
Промовляння слів тихе,
голосно, скандуючи, як вірш
емоційно-ціннісна фізична соціально-моральна
людяність самовладання самолюбність
«Танок з бубнами» укр. нар.
«Звіробика» «Звіробика»
мелодія
2. Розучування підготовчих
6. Самостійного виконання 1. Слухання і аналіз музики до
вправ (рухів) до танцю по
танцю дітьми танцю.
показу вихователя.
креативна мовленнєва фізична
креативність уважність працелюбність
«Хто горобців налякав?» «Хто горобців налякав?»
муз. Кепиці муз. Кепиці
2. Безпосереднє розучування
4.Закріплення навику
3Акцентувати дітей на самостійного виконання рухів
рухами гри по показу
відповідність руху засобам на подальших заняттях
вихователя або, заздалегідь
музичної виразності Оцінка виконання рухів
підготовленого, дитини(у
дітьми.
старших групах);
«Барабанщики» «Барабанщики»
«Бубон» муз.М.Красєва
7. Закріплення: 8. Закріплення: 1. Ознайомлення:
58
 Розрізняти звучання Розвивати навички гри на Розвивати музичний слух. Ознайомити з музичним
контрастних за тембром музичних інструментах та Виховувати позитивні емоції інструментом, з прийомами
музичних інструментів. пізнавальну активність дітей. від гри на дитячих музичних гри на ньому.
інструментах.

59