Predmet: Bosanski, hrvatski, srpski jezik i književnost

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog teksta

Nastavna jedinica: „Rijeka“, Luko Paljetak, dalji rad
Tip nastavnog sata: obrada
Zadaci:
a) Odgojni: ljepota pisane riječi kao vrijednost, ljepota osobnog doživljaja prirode
kao vrijednost, interes za različitost u doživljaju, izražavanju doživljaja prirode riječju,
bojom, zvukom;
b) Obrazovni: : upoznavanje sa elementima izražajnog čitanja pjesme, uočavanje
i imenovanje pojedinosti u pjesmi, uočavanje i doživljavanje ljepote pjesničkog
jezika,izražavanje doživljaja pjesme riječima, bojama, uočavanje opisa prirode,
povezivanje,pjesničke slike sa likovnim izrazom, uočavanje žanrovskih i strukturnih
osobenosti pjesme;
c) Funkcionalni: lijepo i pravilno čitanje, poticanje na vježbe pravilnog disanja pri
čitanju, razvijanje mišljenja,sposobnosti stvaralaštva, bogaćenje rječnika;

Nastavne metode: razgovor, rad na tekstu, samostalan rad;

Oblici rada: frontalni, individualni ;
Nastavna sredstva: osnovna nastavna sredstva

STRUKTURA SATA

Uvodni dio sata:

Izražajno čitanje pjesme –učenici.

Najava cilja sata
Nastavit ćemo razgovarati o pjesmi Rijeka.

Glavni dio sata:

Kada smo na časovima Moje okoline razgovarali o rijekama , kazali smo da rijeka teče. U
pjesmi pjesnik tvrdi nešto drugo.
Šta to kaže pjesnik? Kako biste vi to drugačije rekli?
kakvu nam jke tajnu otkrio pjesnik?
U pjesmi se kaže da rijeka nije voda. Šta bi mogl a biti?
O čemu se govori na kraju pjesme? Koga rijeka voli?
Prisjetimo se!
Kako je podijeljena pjesma? Šta je to strofa?
Strofa je manja cjelina u pjesmi
Koliko strofa ima ova pjesma?
Pjesma Rijeka se sastoji od četiri strofe.
Koliko je stihova u svakoj strofi?
Šta je rima?
Rima je glasovno podudaranje završnih slogova u stihu.
Rimuju li se ova pjesma?
U pjesmi Rijeka imamo rimu( teče-veče;ima-svima...).

Završni dio sata

Igra: PRIČA JEDNE RIJEKE
Učenici posjedaju na pod ili na stolice tako da jedno drugom gledaju u potiljak i
svojimtijelima obrazuju tok rijeke i zamisle da su neka rijeka iz užeg ili šireg zavičaja.
Prvi učenik je izvor rijeke, a posljednji more ili neka druga rijeka. Učenici imaju
zadatak da zamisle gdje izviru (imenuju rijeku i planinu, npr. „Ja sam rijeka Bosna i
izvirem u podnožju planine Igman.“),kuda protječu, opišu šta je rijeka vidjela na
izvoru, u šumi, na livadi, u gradovima i selima kroz koja protječe, na mjestu gdje se
ulijeva u drugu rijeku, more... (ušću).
Kako rijeka teče kroz dolinu?
A kako teče kroz planinu?
Šta se dogodi sa rijekom kada padaju kiše?
Možemo li joj tada vidjeti dno?