1

Justinas Marcinkevičius
Eilėraščiai
1. 1.
„Liepsnojantis krūmas“
1. Remdamiesi kultūriniu kontekstu nusakykite Liepsnojantis krūmas – sakralią 2 taškai
eilėraščio pavadinimo prasmę. prasmę turintis Biblijos vaizdinys.
„Išėjimo knygoje“ (sk. „Degantis
krūmas“) rašoma, kad Mozei
Viešpaties angelas pasirodė (kt. pats
Viešpats apsireiškė) degančio krūmo
ugnies liepsnoje.
Įvardykite, kuri meninės raiškos priemonė yra Metafora.
pavadinimas.
2. Apibūdinkite eilėraščio pradžioje išryškėjančią Sumišęs/sutrikęs/ nepasitikintis 3 taškai
lyrinio subjekto būseną. savimi.
Įvardykite meninę raiškos priemonę, kuria ji Palyginimas kaip Mozė.
konkretizuojama.
Remdamiesi kultūrine patirtimi įvardykite Biblija, „Išėjimo knyga“
eilėraščio pradžioje svarbų kontekstą. (pasakojama apie Dievo
apsireiškimą Mozei prieš atliekant
žygdarbį – išvedant žydų tautą iš
vergijos: Mozė žiūrėjo nustebęs į
degantį krūmą, nes krūmas skendo
liepsnose, bet nesudegė.)
(Stipresni mokiniai turėtų ir
paaiškinti.)
3. Suraskite pirmame ir antrame posmeliuose dvi <...> dar nėra tikrumo,/ kad, 4 taškai
asociacijas, sukuriančias gilią potekstę. sudavus lazda į uolą, ištrykš
Apibendrinkite ir parašykite, kokią prasmę jos gyvybingas vanduo.
sukuria (atspindi lyrinio subjekto situaciją, <...>Reikia labai tikėti,/ kad, ranką
nuotaiką ar kt.). Argumentuokite remdamiesi iškėlus, iš dangaus imtų kristi mana.
kultūriniu kontekstu. Asociacijos atspindi lyrinio subjekto
situaciją (abiem atvejais žydai
priekaištauja Mozei, kaltina jį, kad
nori juos pražudyti).
Mozė šaukiasi Dievo dykumoje
suduoda į uolą lazda, kad ištrykštų
vanduo, kuris pagirdo ištroškusią
tautą.
Ranką pakėlus ima kristi mana –
Dievas suteikia malonę Mozei, kad
galėtų pamaitinti žmones.
Tautos vedlys teikia Dievo skirtą/
(dvasinį) maistą/rūpinasi tautos
gyvybe/išlikimu./Mana - Dievo
pažadėta žydų tautai duona.
4. Apibūdinkite gamtos vaizdą (statiškas, Dinamiškas, subjektyvus gamtos 4 taškai
dinamiškas, objektyvus ar subjektyvus). vaizdas.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Metafora liepsnojančio krūmo –
rudens nurausvintus lapus regi kaip
 2

liepsnas.
Vaizdingas veiksmažodis, metafora
virpa <...> lapų liepsnelės.

5. Įvardykite žmogaus būseną, leidžiančią įvykti Gilus tikėjimas. 1 taškas

stebuklui.
6. Interpretuokite citatą: „Už kiekvieną stebuklą Reikia pasiaukoti/ tenka „mokėti“ 1 taškas
reikia savim užmokėti –/ savo gyvenimu, meile, savo jausmais, asmeniniu laiku.
širdim ir daina.“
7. Nurodykite, kurią gyvenimo savybę, kaip pačią Paprastumą. 3 taškai
brangiausią, įvardija lyrinis subjektas.
Atsakymą pagrįskite citata. <...> nepaprastas paprastumu.
Remdamiesi kūrybos kontekstu pakomentuokite, Vaizduojama ne pati gyvenimo
kurį Just. Marcinkevičiaus lyrikos bruožą tai tėkmė, o jausmingos išvados/
atspindi. poetizuojamos etinės vertybės.
8. Palyginkite, kuo skiriasi eilėraščio pradžioje ir Pradžioje buvo sumišęs, pabaigoje 3 taškai
pabaigoje įvardyta lyrinio subjekto būsena. pakilios būsenos/ pabaigoje
pasitikintis savimi.
Nurodykite priežastį, kodėl ji kinta. Įžvelgia gilią (filosofinę)
tiesą/praregi.
9. Pakomentuokite, kaip kinta eilėraštyje stebuklo Pradžioje minimas biblinis stebuklas 3 taškai
samprata. – tai, ko realybėje negali būti.
Vėliau stebuklas –
gyvenimas/džiaugsmas./
Pabaigoje stebuklas – kasdienybės
akimirka, kai atrandi, suvoki.
Apibendrinkite ir parašykite išvadą, kokią Kasdienybėje patiriamos ypatingos
filosofinę idėją tai perteikia. akimirkos nušviečia žmogaus
dvasią.
Įvardykite dar vieną XX a. vidurio rašytoją, kurio V. Mačernis.
kūryboje pastebėjote panašią idėją.
1. 2.
„Rugpjūtis“
1. Nusakykite, kas dominuoja eilėraščio pradžioje Refleksija. 3 taškas
– gamtos vaizdas ar lyrinio subjekto refleksija.
Atsakymą pagrįskite dviem skirtingais Lyrinis subjektas apibūdina būseną
argumentais (turinio ir stiliaus). – beveik be sapnų./ Vaizduotėje
regi/ jaučia gijas tarp rugių ir
žmonių.
Sakoma naktys – daugiskaita.

2. Suraskite pirmame ir antrame posmelyje bent
du vaizdinius, atspindinčius agrarinės kultūros
žmogaus pasaulėjautą.
Apibendrinkite ir parašykite, ką išgyvena lyrinis
subjektas.
3. Įrodykite, kad lyrinis subjektas – iš kaimo
aplinkos kilęs intelektualas.
Argumentuokite perfrazuodami citatą.
nematomos gijos/ tarp rugių ir 3 taškai
žmonių.
Pilnas mėnuo <...> tartum kepalas
duonos.
Artimą/ harmoningą ryšį su aplinka.
Artimas ryšys su gamta/ ryškios 2 taškai
agrarinės pasaulėjautos apraiškos.
Laukia ir šaukia subrendus gamta.
 3

<...> likimas atplaukia/ balta pieno

puta.
Kai ant dalgių ne kraujas,/ o
sidabro rasa.

4. Suraskite ketvirtame ir penktame posmelyje <...> (likimas) atplaukia 4 taškai

dvi citatas, sukeliančias asociacijų su žymiu balta pieno puta.
tautosakos kūriniu. Pakomentuokite jų prasmę Kai ant dalgių ne kraujas, o sidabro
remdamiesi šiuo kūriniu ir rašytojo biografiniu rasa.
kontekstu. Pasakoje „Eglė, žalčių karalienė“
balta pieno puta – vilties/ gyvybės
alegorija, o kraujas ant dalgių –
mirties/agresijos alegorija - broliai
dalgiais užkapojo Eglės vyrą
Žilviną.
Rašytojo vaikystė, jaunystė prabėgo
pokariu, kai vyko brolžudiškos
Nurodykite, kaip vadinamos tokios sovietmečio kovos.
rašytojų užuominos į pokario metų įvykius ar kt. Ezopinė kalba.
dalykus, apie kuriuos buvo draudžiama rašyti.
5. Apibūdinkite eilėraščio vyksmo laiką. Sąlyginis, dominuoja perspektyva – 3 taškai
žvelgiama į ateitį.
Atsakymą pagrįskite citata. Pilnas mėnuo virš kluono
paslaptingai iškops<...>.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kaip susijęs Pilnatvės tik tikimasi/ laukiama.
vyksmo laikas su lyrinio subjekto situacija. (Gali būti įv. interpretacijų.)
1. 3.
„Žodžio sonetas“
1. Nurodykite, su kuo gretinamas žodis pirmoje ir Su lašu ir su tikinčiuoju. 3 taškai
antroje eilėraščio eilutėje.
Įvardykite tai atspindinčias meninės raiškos Palyginimas kaip lašas.
priemones. Personifikacija tikėdamas į tikėjimą.

Apibendrinkite ir parašykite, koks motyvas Žodžio gyvybės motyvas.

aktualizuojamas.
2. Suraskite pirmame posmelyje ir nurašykite Klaupiasi žodis, klaupiasi/ir gieda 3 taškai
animizaciją. savo tikėjimą <...>
Nusakykite, kokią prasmę ji sukuria. Žodis patiria dvasinę ekstazę/
nušvitimo būseną.
Įvardykite dar vieną kūrinį, kuriame pastebėjote V. Mykolaičio – Putino eil.
ryškią animizaciją. „Žemei“/ S. Nėries eil. „Diemedžiu
žydėsiu“.
(Gali būti įvardytas ir kt. kūrinys.)
3. Išvardykite, kuo tiki „žodis“. Mintimi, kalba, žmogumi, margu 2 taškai
gyvenimu.
4. Nurodykite, kas yra žodžio gyvybės šaltinis. Žmogus/ žmogaus dvasia. 1 taškas
5. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad žodis Sakoma, kad žodis nuskaidrina 3 taškai
suteikia prasmę žmogaus egzistencijai. žmogaus būtį: dvasią liečia,
apšviečia jo veidą, žemę.
Įvardykite tai atspindinčias dvi skirtingas (jis) dvasią liečia/ apšviečia
 4

meninės raiškos priemones. ir veidą tavo, ir žemę – metafora.

6. Interpretuokite citatą: „Tylėsi, kada kalbėsi./
Kalbėsi, kada nutilsi.“
7. Pasamprotaukite, kokių asociacijų kyla skaitant
eilėraščio pabaigą „Ant, pilkapy, mūsų pavėsy, /
šnekučiuodamies prožodžiai ilsis.“
Remdamiesi kūrybos kontekstu įvardykite
eilėraščio pabaigoje atsispindintį svarbų Just.
Marcinkevičiaus lyrikos motyvą.
Lyg sėjamas grūdas – palyginimas.
Kartais kalbant pasakomi netikri 2 taškai
žodžiai, o tai, kas tiesa, kas tikra,
nutylima.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
Pilkapis – senovės baltų – protėvių - 3 taškai
laidojimo vieta. Prožodžiai – senieji
- pirminiai- žodžiai gretinami su
protėviais.
Pirminiai žodžiai, iš kurių radosi
kalba.

8. Įvardykite eilėraščio tipą. Meditacinis eilėraštis. 1 taškas

Argumentuokite. Subjektyviai išgyvenamos
universalios būties problemos,
dominuoja susimąstymo,
susikaupimo būsena.
1.4.
***

1. Įvardykite ir apibūdinkite eilėraščio lyrinį Mokytojas. 2 taškai

subjektą Lyrinis subjektas – kaukė/ lyrinis
„aš“ kuriamas kaip personažas.
2. Nusakykite pirmame posmelyje atsispindinčią Mokyti suvokti būties grožį/ mokyti 2 taškai
mokytojo misiją. branginti svarbiausias vertybes, ypač
šeimą/ ugdyti teisingumo nuovoką/
sampratą.
3. Nurodykite, kam prilyginamas mokytojo Prometėjo žygdarbiui. 2 taškai
poveikis vaikui antrame posmelyje.
Įvardykite kultūros kontekstą. Graikų mitas.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Prometėjas iš molio nulipdo žmones
ir įpučia jiems dvasią/ perduoda
dalelę savo dieviškumo.
4. Įvardykite pasaulėžiūrą, kurią atspindi šie Humanistinė pasaulėžiūra. 2 taškai
žodžiai: „Atrodo – gyveni./ Atrodo – visuose.“
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kuo Mokytojas dalelę savęs atiduoda
ypatingas mokytojo darbas. vaikams.
(Gali būti įv. samprotavimų.)
5. Remdamiesi ketvirtu posmeliu pagrįskite Sakoma, kad negalima žodžio 3 taškai
teiginį, kad poetas pabrėžia žodžio svarbą numesti, t. y. reikia jį saugoti/
žmogaus gyvenime. branginti/jausti už jį atsakomybę.
Be žodžio baisiau - žmogus negali
laisvai savęs išreikšti.
Apibendrinkite ir parašykite išvadą, ko Atsakomybės/sąmoningumo.
pareikalauja žodis iš žmogaus.
6. Įrodykite, kad paskutiniame posmelyje Gyvenimas/ būtis palyginamas su 3 taškai
atsispindi filosofinis požiūris į mokytojo pamoka.
egzistenciją.
Pateikite įvairių argumentų (turinio ir stiliaus). Būties ženklai vaizduojami kaip
 5

mokytojo profesinės aplinkos

daiktai – lenta, kreida: nakties lenta
juoda. baigėsi kreida.
Metafora (Pilna žvaigždžių aukštai/)
nakties lenta juoda.
Gyvenimo – rašymo lentoje
paralelė: Atsidūsti: na štai -/ ir
baigėsi kreida.

7. Eilėraštis skirtas poeto mokytojui. Remdamiesi Pirmasis Just Marcinkevičiaus 2 taškai

biografiniu kontekstu apibūdinkite šią asmenybę. mokytojas A. Garmus supažindino
su žemės ūkio darbais, skatino
skaityti, kurti (mokiniai leido
žurnaliuką, kuriame buvo ir pirmieji
Just. Marcinkevičiaus kūrinėliai).
Mokytojas mirė tremtyje.
1. 5.
1. Nurašykite du sąskambiu pagrįstus žodžių Liūdinčio ir liudijančio. 4 taškai
junginius. Nusakykite jų sukuriamą prasmę. Liudija apie skaudžius įvykius.
matančio ir mąstančio
Mąstantis žmogus geba pastebėti/
yra pastabus.
2. Suraskite pirmame posmelyje metaforą, brolybės aukso gęstančio. 2 taškai
atspindinčią etinę problemą.
Įvardykite šią problemą. Bendrystės menkėjimas.
3. Apibūdinkite antrame posmelyje atsispindinčią Neviltis. 2 taškai
lyrinio subjekto būseną.
Atsakymą pagrįskite citata. Jau nebėr jėgų ką nors pasmerkti,
atsakyt pykčiu į pyktį.

4. Nusakykite eilėraštyje perteikiamą lyrinio Skeptiškas/ kritiškas. 2 taškai

subjekto požiūrį į realybę.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Jam norisi užsimerkti – nematyti
realybės./
Sako, kad tai didelis turgus, kuriame
nėra ką pirkti.
5. Charakterizuokite lyrinį subjektą – įvardykite Giliai mąstantis – sugeba įžvelgti 4 taškai
dvi jo vertybes. universalią prasmę/ apibendrinti. /
Atsakymą pagrįskite citatomis. Sąžiningas/ užjaučiantis.
<...> tuščios rankos matančio ir
mąstančio.
Su ironija žvelgia į blogį.
<...> nelaimingas nelaimingas
vargšas turčius/ prie brolybės aukso
gęstančio./turgus didelis – nėra ką
pirkti.
(Gali būti ir kt. įžvalgų.)
Justino Marcinkevičiaus kalbos, pasakytos
pirmosios lietuviškos knygos 450-ųjų metinių minėjime, ištraukų analizė
 6

2. 1.
1. Pasamprotaukite, kodėl pirmosios lietuviškos Palaiminta yra ranka, kuri kuria/ 2 taškai
knygos garbei skirtą kalbą poetas Just. teikia gyvybę./
Marcinkevičius pradeda būtent šiais žodžiais: Visi šie dalykai susiję su tautos
„Palaiminta ranka, glostanti vaiko galvą, laikanti gyvybe/gyvastingumu/ ateitimi./
knygą arba tiesianti ją – kaip duoną – kitam.“ Palaiminta duodanti - taiki - ranka –
glostanti, laikanti, tiesianti.
2. Nurodykite, kodėl poetas sako, kad „turime du Abu suvienijo tautą. 1 taškas
karalius: Mindaugą, sukūrusį Lietuvos valstybę,
ir Mažvydą, sukūrusį Lietuvos knygą.“
3. Remdamiesi tekstu įvardykite priežastį, kodėl Knyga yra arčiau žmogaus negu 1 taškas
J. Marcinkevičius sako, kad „Mažvydo karalystė valstybė.
yra gilesnė už Mindaugo“.
4. Remdamiesi literatūros žiniomis paaiškinkite, Jis išleido pirmąją lietuvišką knygą 2 taškai
kodėl sakoma, kad Mažvydas ateina iš „lietuvių Karaliaučiuje, o ne Lietuvoje./
kalbos Lietuvos“. Knyga išleista Prūsijoje, bet
dedikuojama Lietuvai./
Mažvydo sukurtoje lietuviškoje
knygos pratarmėje, pirmame
spausdintame eilėraštyje,
kreipiamasi lietuvių kalba į lietuvius
– brolius ir seseris.

5. Įvardykite dvi dorybes, įprasmintas Mažvydo Dvasinis artimumas ir bendrystė/ 2 taškai

sukurtoje pirmosios lietuviškos knygos Paprastumas/ artimumas ir dvasinė
pratarmėje. bendrystė.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kokią Humanistinę pasaulėjautą.
pasaulėžiūrą atspindi šios dorybės.
6. Remdamiesi tekstu pagrįskite teiginį, kad Nubrėžė demokratinę intelektualinio 3 taškai
pirmoji lietuviška knyga „davė toną visai mūsų augimo kryptį.
raštijai“. Rašto (kūrybos) demokratiškumas
padėjo žmonėms/ įkvėpė žmones
rūsčiaisiais istorijos laikotarpiais.
2. 2.
1. Nusakykite, kaip Mažvydas apibrėžia rašto Kad žodžio tarnyba ir mūsų kalba 2 taškai
misiją „Giesmių krikščioniškų“ I dalies išliktų.
lotyniškoje pratarmėje. Kad persiduotų būsimoms kartoms.
2. Remdamiesi tekstu pateikite bent vieną Mažvydo knyga ugdo/kuria/ 1 taškas
argumentą, kodėl sakoma, kad „Žodžio tarnyba – pozityviai veikia žmogaus dvasią.
tai dvasios tarnyba.“
3. Nurodykite bent dvi dorybes, įprasmintas Meilė artimui. 3 taškai
pirmosios lietuviškos knygos „Urėduose“ Gero darymas/ geri darbai.
(prievolėse, pareigose).
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kokį žmogų Humanistą/ geranorišką/sąmoningai
turėjo išugdyti Mažvydo knyga. besirenkantį gėrį.
4. Nurodykite, kuo skiriasi nuo šio žmogaus Jis ribotas/ prieštaringas/ 2 taškai
pavaizduotasis eiliuotoje lietuviškoje prakalboje. prietaringas.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Aptekęs visokiom velnuvom,
deivėm, žemėpačiais bei
laukosargiais.
 7

5. Suformuluokite ir parašykite etinę problemą, Kaip kinta žmogaus pasaulėžiūra 1 taškas

atsispindinčią paskutinėje šios ištraukos religinių, ideologinių kovų metu?
pastraipoje.
Humanisto paveikslas Just. Marcinkevičiaus dramoje „Mažvydas“
1. 1.
1. Apibūdinkite draminio veiksmo aplinkybes. Veiksmas vyksta 1562 metais, 1 taškas
Ragainėje. Vidurnaktis, špitolninkai
į šventorių atitempia sumitusį
ąžuolioką.
2. 2. Nurodykite, ką sužinome apie ąžuoliuką. Sunkus, ilgai mirkęs vandeny, 3 taškai
Įvertinkite, kuri jo aprašymo detalė svarbiausia. atplukdytas iš Lietuvos/ nuo Kauno,
Remdamiesi kūrybos kontekstu atskleiskite jos bet šaknys gyvos.
perkeltinę prasmę. Gyvos šaknys.
Šaknys – gyvas ryšys su Lietuva,
lietuviškos kultūros, rašto alegorija.
3. Nurodykite, kaip Žioba pavadina Nemuną. Pykčio upė. 3 taškai
Įvardykite, kuri tai meninės raiškos priemonė. Metafora.
Pakomentuokite, kaip argumentuoja savo požiūrį Burnojasi (pykstasi) kaimas su
Žioba. kaimu.
4. Suraskite ir nurašykite Mačio repliką, Kur du lietuviai –/ Ten peilis prie 2 taškai
atspindinčią skaudžią lietuvių tautos problemą. gerklės.
Įvardykite šią problemą. Nesantaika.

5. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad ne visi Tirva pasako, kad gali būti ir taip, ir 2 taškai
špitolninkai pritaria Mačiui. šitaip/gali būti visaip.

Suraskite ir nurašykite kontrargumentą. Esu girdėjęs, kaip tą pačią dainą

Dainuoja žmonės: vieną posmą –
ten,
O kitą – šičia.

5. Suraskite vaizdingą Tirvos repliką, Būna, kad ir meilės. 3 taškai

atspindinčią šiek tiek kitokį jo požiūrį į Nemuną.
Nurodykite argumentą, kuriuo šis personažas
pagrindžia savo požiūrį.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kaip požiūris Įžvalgesnis/ protingesnis.
charakterizuoja šį personažą.
6. Nusakykite Mačio požiūrį į labai didelį
Mažvydo susirūpinimą ąžuoliuko likimu.
Pakomentuokite, kaip tai perteikiama menine
raiška.
7. Apibūdinkite Mažvydo situaciją Ragainėje,
išryškėjančią špitolninkų poliloge.
Argumentuokite perfrazuodami citatas.
Jo pažįstamas vaikinas parsiplukdė
žmoną iš anapus Nemuno ir darniai
su ja gyvena.
Skeptiškas/ ironiškas. 3 taškai
Retorinis klausimas Ko jis į šitą
medį įsikirto?/
Metafora į šitą medį <..>įsikirto
Išvardijimas Ir pats nemiega, ir kitus
kamuoja./
Ironija Išeitų lyg ir brolis.
Jis vienišas – vienas čia kaip pirštas. 3 taškai
Pabėgėlis/jaučiasi svetimas - buvo
priverstas trauktis iš Lietuvos, nes
ten kitokia tikyba.
 8

Padeda beglobiams, benamiams. –

Žioba sako, kad būtų nusibaigęs, jei
Mažvydas nebūtų į špitolę įleidęs.
8. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad jau dramos Tirva pasako, kad Nemunas 4 taškai
pradžioje brėžiama Mažvydo ir ąžuoliuko atplukdė Mažvydą čionai, į Prūsiją
paralelė. kaip ąžuolatį.
Apibendrinkite ir parašykite, kuo panašūs Abu iš Lietuvos, patenka į Prūsiją
ąžuoliukas ir Mažvydas (įvardykite bent tris „sumitę“/
panašumus). abu čia vieniši (Žioba pasako, kad
prie Ragainės ąžuolaičių nėra)/
abiejų šaknys gyvos – gyvas noras
augti/kurti, gyvas ryšys su lietuvių
kultūra.
1. 2.
1. Nusakykite ištraukos pradžioje išryškėjančias Susinervinęs/ labai susijaudinęs. 4 taškai
Mažvydo emocijas.
Nurodykite, kaip jos perteikiamos (intonacija, Ryški šaukiamoji intonacija.
meninė raiška). Retoriniai sušukimai.
(Prie stulpo prirakinsiu!
Kryžium žemę/ Bažnyčioj
paguldysiu!)
Apibendrinkite ir parašykite išvadą, kodėl herojus Išgyvena vidinį konfliktą/
taip elgiasi. nebesuvaldo stipraus susijaudinimo.

2. Nurašykite herojaus žodžius, atspindinčius jo <...> išvysiu,/ Jei nužudysit ąžuolą! 3 taškai
santykį su ąžuolu.
Įvardykite pasaulėžiūrą, kurią jie perteikia. Panteistinė pasaulėžiūra.
Nurodykite dar vieną rašytoją bei jo kūrinį, A. Baranausko „Anykščių šilelis“ ar
kuriame atsispindėtų ši pasaulėžiūra. kt.

3. Nurodykite, dėl ko priekaištauja Mažvydas Dėl stabmeldystės. 3 taškai

špitolninkams.
Pakomentuokite, kaip jis pagrindžia savo požiūrį. Špitolninkai tiki burtais/ nemoka
poterių/ žegnojasi kaire ranka/ tris
kartus per petį spjauna/tiki
pagoniškais dievais.
4. Suraskite Mažvydo monologe aliuziją į Žemėpačiais, laukosargais, žalčiais/ 2 taškai
lietuvišką „Katekizmo“ prakalbą. Aptekę jūsų sielos.
Apibendrinkite ir parašykite, ko trokšta herojus Kad jie būtų platesnio mąstymo/
priekaištaudamas savo globotiniams. šviesesnės dvasios/kad nebūtų
prietaringi.
5. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad Mažvydas – Jis ir žegnojasi, ir grasina pragaru, ir 3 taškai
pastorius, klebonas - elgiasi prieštaringai. kartu liepia atnešti žiurkę
pagoniškoms apeigoms.
Apibendrinkite ir nurodykite, kaip toks elgesys Prieštaringa asmenybė/ dvilypė
charakterizuoja herojų. asmenybė.
Gali būti įv. įžvalgų.
6. Nurašykite burtažodį, kurį pasako Tirva. Šaknim – į pragarą, šakom – į 3 taškai
Remdamiesi tautosakos žiniomis ir šiuo tekstu dangų.
pakomentuokite, kokį baltų pasaulėjautos
Pasaulio medį.
 9

vaizdinį atspindi šie žodžiai. J. Radvano „Radviliada“.

Nurodykite bent vieną lietuvių literatūros kūrinį,
kuriame jis būtų vaizduojamas.
7. Apibūdinkite, kaip Mažvydas reaguoja į Tirvos Prieštaringai: duoda mažą pinigėlį ir 3 taškai
pasiūlymą panaudoti burtažodį, kad ąžuoliukas kartu skiria bausmę – šluoti
geriau prigytų. Argumentuokite remdamiesi bažnyčią sekmadienį.
tekstu.
8. Palyginkite, kuo skiriasi Mažvydo emocijos ir Pradžioje jis pyksta, grasina, o 3 taškai
elgesys ištraukos pradžioje ir pabaigoje. pabaigoje smagus, geraširdiškas –
Argumentuokite remdamiesi tekstu. dalijasi duona ir vynu, linki
džiaugsmo, meilės.
1. 3.
1. Nurodykite, dėl ko priekaištauja Mažvydui Kad jų nemyli. 2 taškai
špitolninkas Mačys.
Nurašykite ir įvardykite tai atspindinčią meninės Jūs širdis tenai,/ Anapus Nemuno.
raiškos priemonę. Metafora.
2. Pakomentuokite Mažvydo žodžių prasmę: Ne visada žodžiai tiesą pasako. 3 taškai
„Ak, žodžiai, žodžiai,/ Sielų nuogumą dangstom
jais kaip rūbais.“
Remdamiesi kūrybos kontekstu nurodykite Atsakomybė už žodžius/ žodžio
svarbų Just. Marcinkevičiaus kūrybos motyvą, tikrumas.
atspindintį šioje replikoje.
Įvardykite rašytoją, kurio kūryboje pastebėjote šį J. Aistis.
motyvą. Gali būti įvardytas ir kt. rašytojas.

3. Išvardykite gerus Mažvydo darbus. Gydė Mačio šunvotes, išgydė nuo 3 taškai
maro Tirvą, ištraukė skęstantį
Berankį, priglaudė ir išgydė nuo
niežų Nikodemą.
Įvardykite bent dvi dorybes, kurias atspindi šie Artimo meilė/ užuojauta/
darbai. paprastumas/ demokratiškumas/
pareigingumas.
4. Suraskite žodžius, kuriais atskleidžiami Iš pareigos dariau. Iš pa-rei-gos. 2 taškai
humaniško herojaus elgesio motyvai. Taip žmogų suprantu. Ir taip jį
myliu.
Remdamiesi žiniomis apie Renesansą Atitinka, nes dori darbai atspindi
suformuluokite ir parašykite išvadą, ar jie atitinka humanistinę pasaulėžiūrą.
Renesanso asmenybės pasaulėjautą.
5. Nurašykite herojaus žodžius apie meilę. <...> meilė – tai kaip vynas. Lengva. 3 taškai
Nurodykite, kuo skiriasi pareiga nuo meilės. Gera.
Apibendrinkite ir parašykite, koks humanisto Į dangų kelia. Žemės kaip ir nėr.
Mažvydo santykis su žmogumi. Pareiga sunki, o meilė lengva,
svaiginanti, gera/ pakylėjanti
žmogų.
Tarnystė/ įsipareigojimas padėti.
6. Suformuluokite ir parašykite etinę problemą, Kodėl žmonės siekia manipuliuoti 1 taškas
atsispindinčią Mažvydo žodžiuose apie netikrus kitais?
pranašus.
 10

7. Nurodykite, kiek metų Mažvydas gyvena 12 metų/ dabar 13 metai. 3 taškai

Prūsijoje.
Remdamiesi kūrinio kontekstu ir šiuo tekstu Ne, nes nesutaria su Benigna/
atskleiskite, ar jis jaučiasi savas tame krašte. sako, kad bijo persikelti per
Nemuną, nes ten pasiliktų/
atiduoda parduoti brangią knygą,
kad įstiklintų langelį, pro kurį matys
Lietuvą..
8. Suformuluokite ir parašykite šios ištraukos Mažvydo gyvenimas Prūsijoje 1 taškas
pagrindinę mintį. grįstas giliai įsisąmoninta pareiga.
1. 4.
1. Suraskite Benignos replikoje frazeologizmą. Nueisim vėjais. 2 taškai
Paaiškinkite jo prasmę. Nusigyvensim/ prarasim turtą.
2. Apibūdinkite Benignos santykį su Neigiamas/ priešiškas/arogantiškas. 3 taškai
špitolninkais. svieto perėjūnai, vagys/
Atsakymą pagrįskite citata. Ant mūsų sprando karias...
Nurodykite tokio santykio priežastį. Juos reikia išlaikyti.

3. Suraskite kontrargumentą, kurį pateikia
Mažvydas.
Įvardykite jame atsispindinčią krikščionišką
dorybę.
Nurodykite ankstesnio laikotarpio rašytoją bei
kūrinį, kuriame ji buvo ryški, atsakymą pagrįskite
bent vienu argumentu.
4. Nurodykite, kieno mintį cituoja Mažvydas.
Remdamiesi istorijos žiniomis apibūdinkite šią
asmenybę.
Remdamiesi kūrinio kontekstu pateikite bent du
argumentus, įrodančius, kad šios asmenybės
veikla panaši į dramos herojaus.
Jei turi,/ Žmogau, bent porą 4 taškai
marškinių – tai vienus/ Tuoj perleisk
artimui.
Dosnumas/ artimo meilė.
Apšvietos poeto K. Donelaičio
poema „Metai“.
Kūrinyje vaizduojamas dosnusis
būras Krizas (paties rašytojo vardo
trumpinys)/ išjuokiami šykštūs
ponai, amsrotai.
Savonarolos. 4 taškai
Džirolamas Savonarola – garsus
italų humanistas, pamokslininkas,
poetas, politinis veikėjas, bažnyčios
reformatorius.
Savonarola Florencijoje smerkė
dvasininkų ir turtuolių
nedorovingumą, simpatizavo
paprastiems žmonėms/ pasisakė už
demokratines valdymo formas/ sakė,
kad bažnyčia turi atsisakyti turtų./
Bažnytinė valdžia ne kartą jam
draudė pamokslauti, siūlė tapti
kardinolu, bet Savonarola atsisakė.
Jis neatsisakė savo pažiūrų, todėl
buvo suimtas ir nužudytas po
kankinimų inkvizicijos, kūnas
sudegintas.
Mažvydas irgi kritikavo dvasininkų
godumą, didaktiniame vaidinime
ragino neišnaudoti paprastų žmonių,

5. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad Benignos
replika į Mažvydo žodžius apie domininkoną
Savonarolą skamba satyriškai.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, ką galima
pasakyti apie sutuoktinių santykius remiantis šia
situacija.
6. Įvardykite po dvi Benignos ir Mažvydo
vertybes. Argumentuokite perfrazuodami citatas.
7. Suformuluokite ir parašykite humanistinę idėją Gyvenime doras žmogus privalo
remdamiesi šiais Mažvydo žodžiais: „<...> man
atrodo,/ Kad ne tikėjimas svarbu, ne maldos,/ O
tai, kiek žmogui gero padarai.“
2. 1.
1. Apibūdinkite draminį laiką ir situaciją.
Remdamiesi kūrybos kontekstu pagrįskite teiginį, praeitis,- 1542 m.
kad draminis laikas ir situacija padeda sukurti
išsamesnį Mažvydo paveikslą.
2. Remdamiesi literatūros žiniomis paaiškinkite,
kas yra „Kulviškio akademija“ ir kaip su ja
susijęs Mažvydas.
3. Nurodykite Mažvydo komentuojamo
didaktinio vaidinimo žanrą ir temą.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
11
dalytis su jais.
Irgi buvo suimtas, kankinamas, nes
neatsisakė liuteronų religijos.
Mažvydas žavisi Savonarolos 3 taškai
tikėjimu, aistra, pabrėžia jo kilnumą,
o Benigna rėžia priešingą nuomonę:
ubagynas, o ne klebonija.
Atšalę/ sutuoktiniai nėra artimi/ jų
vertybės/pasaulėžiūra labai skiriasi.
Benignos – saugus, aprūpintas 4 taškai
gyvenimas/ turtas/ šeima.
Sako, kad netunka taip gyvendami,
kad užmiršo gimines.
Mažvydo – atjauta skurdžiau
gyvenančiam/ mokslas (kultūra)/
krikščioniška pareiga.
Sako, kad gėda būti sočiam ar
laimingam vienam pačiam – cituoja
Savonarolos mintį.
1 taškas
padėti artimui/ kitam žmogui. /
Nepakanka melstis – reikia darbais
žmogui padėti.
Laikas linijinis, retrospektyvus– 3 taškai
Draminė situacija – vaizduojamas
herojaus gyvenimo Vilniuje
epizodas – Mažvydo organizuotas
vaidinimas, skirtas įtaigiai perteikti
vargingai gyvenančio žmogaus
problemas.
Mažvydas prisimena jaunystę – tai
padeda sukurti vientisą, įtaigų,
psichologiškai labiau įtikinamą
herojaus paveikslą.
Abraomo Kulviečio (ne anksčiau 2 taškai
kaip 1541 m.) įsteigta mokykla,
kurioje mokiniai buvo ne tik
mokomi, bet ir išlaikomi. Tai buvo
pirmoji Lietuvoje pasaulietinė
kolegija, arba aukštesniojo tipo
mokykla. (Ji laikoma ir pirmąja
protestantizmo institucija LDK.)
Manoma, kad Mažvydas joje
mokėsi, gal net dėstė.
Žanras - didaktinis vaidinimas. 4 taškai
Tema - žmogaus išnaudojimas.
Vaidinimas skirtas įtikinti žmones
 12

elgtis dorai – aukoti pinigų

vargstantiems.
Vaidinime paprastais ir įtikinamai
vaizduojama, kas ir kaip išnaudoja
vargšą.
4. Nurašykite žodžius, kuriais miestietis ir Miestietis sako „slidi“ – t. y. 3 taškai
Mažvydas apibūdina vaidinimo temą, pavojinga tema – gali nukentėti.
paaiškinkite jų prasmę. Mažvydas sako „skaudi“ – reikia tai
Apibendrinkite ir įvertinkite, kurio personažo – rodyti, nes negalima su žmonėmis
miestiečio ar Mažvydo - požiūris humaniškesnis. taip elgtis.
Argumentuokite. Mažvydo, nes pagrįsta artimo meile/
supratimu/ užuojauta.
5. Suraskite alegorinę prasmę turintį vaizdinį. Duona – gyvybės šaltinis. 2 taškai
Remdamiesi Just. Marcinkevičiaus kūrybos Duona – vienas svarbiausių Just.
kontekstu įrodykite, kad šis vaizdinys svarbus jo Marcinkevičiaus lyrikos vaizdinių.
lyrikoje.
6. Įvardykite svarbiausią „valstiečio“ bruožą. Nuolankumas. 2 taškai
Atsakymą pagrįskite citata.
Žmogus galvoja: ką gi padarysi,/
Teks pilvą susiveržti.<...>
7. Suraskite pasikartojančią frazę, atspindinčią Žmogus galvoja: ką gi padarysi 2 taškai
valstiečio reakciją į socialinę skriaudą. <...>
Remdamiesi sovietinio žmogaus (homo Konformizmą/ susitaikymą su
sovieticus) pasaulėžiūra nusakykite, kokį prievarta.
socialinio elgesio modelį ji perteikia.
8. Nurašykite Mažvydo repliką, atspindinčią Ž m o g a u s kančia yra ž m o n i ų 1 taškas
humanistinę pasaulėjautą. kančia.

9. Įvardykite Mažvydo demonstruojamą Nonkonformizmas/ nesitaikstymas 2 taškai

socialinio elgesio modelį. su blogiu.
Apibendrinkite ir parašykite, kurį herojaus bruožą Drąsą/ pilietiškumą/artimo meilę.
jis atspindi.
2. 2.
1. Remdamiesi kūrinio kontekstu apibūdinkite šio Veiksmo erdvė – Domininkonų 3 taškai
fragmento veiksmo erdvę ir aplinkybes. vienuolyno požemiai. Juose
Remdamiesi literatūros žiniomis (M. Mažvydo įkalintas, kankintas Mažvydas, nes
biografija) įvertinkite, ar aplinkybės istorinę buvo protestantas (liuteronas),
realybę. herojus apkaltintas erezija, nes
protestavo prieš vargšų išnaudojimą/
socialinę prievartą.
Mažvydas laišką, rašytą
Karaliaučiaus kunigaikščiui
Albrechtui, pasirašo kaip pirmasis
kankinys, vadinasi, buvo įkalintas,
gal net kankintas./
Yra žinoma, kad Mažvydas vėliau
nei kiti žymūs protestantai
(Kulvietis, Zablockis, Rapolionis)
pasitraukė iš Lietuvos, todėl
nukentėjo už savo religines pažiūras
 13

– Prūsijos kunigaikščiui Albrechtui

skirtą laišką Mažvydas pasirašo kaip
pirmasis kankinys.
2. Apibūdinkite herojaus pojūčius, Tylu, niūru, vieniša. 4 taškai
atsiskleidžiančius monologo pradžioje. Atsakymą Retorinis sušukimas
pagrįskite remdamiesi menine raiška. Atsibundi – ir nežinai, ar tu/ Dar
gyvas, ar jau miręs!
Metafora
Po šiais skliautais/ Sustoja laikas.
Metafora Tik girdėt, kaip kabo/
Viršum galvos dulkėta amžinybė.
3. Nurašykite personifikacijas, kuriomis Kaip rėkia skausmas, 2 taškai
apibūdinamas Mažvydo išgyvenamas fizinis Kaip mano kūnu jis galingai šaukia!
skausmas.
4. Suraskite citatą, įrodančią, kad ir baisiai <...> Esi turtingas,/ Jei dar kentėt 3 taškai
kentėdamas Mažvydas galvoja ne tik apie save. gali ir jei pasaulį/ Jauti kaip sopulį,
Įvardykite dvi vaizdingiausias meninės raiškos kurio centre/
priemones. Negęstančia žaizda žmogus
liepsnoja.
Palyginimas <...>pasaulį/ Jauti kaip
sopulį<...>
Metafora <...>Negęstančia žaizda
žmogus liepsnoja.

5. Nurašykite žodžius, apibrėžiančius Mažvydo Dar liko Dievo žarija – svajonė/ 3 taškai
svajonę ir troškimą. Atnešt žmonėms šviesos, teisybės,
gero./ Dar liko nepasotintas
troškimas žinių ir mokslo...
Įvardykite vaizdingiausias meninės raiškos Metaforos Dievo žarija – svajonė;
priemones. nepasotintas troškimas.
Apibendrinkite ir parašykite, kuriuos Renesanso Atspindi gerumą, dorumą,
asmenybės bruožus atspindi herojaus svajonė ir teisingumą, žingeidumą (siekį
troškimas. dvasiškai tobulėti).
6. Palyginkite jauno Mažvydo sampratą apie Jaunystėje Mažvydas meilę laiko 2 taškai
meilę su brandaus amžiaus sulaukusio herojaus didžia laime, o sulaukęs brandaus
nuomone I dalies ištraukoje. Nurodykite amžiaus apibūdina kaip apsvaigimą,
skirtumą. kai žmogui lengva, gera.

7. Remdamiesi tekstu pagrįskite teiginį, kad Jis kalba ne apie karališką Lietuvą, t. 2 taškai
Mažvydo mintys apie Lietuvos kančią atspindi jo y. ne apie aristokratus, o apie
pažiūrų demokratiškumą. neturtingus žmones, iškamuotus
ligų, tamsos ir skurdo, karų, marų ir
bado.
8. Suraskite Mažvydo žodžius, perteikiančius jo Vienintelė šviesa tokioj tamsoj,/ 1 taškas
santykį su knyga. Vienintelė paguoda...
9. Nusakykite, kam sudaro paralelę degančios Žmonėms. 3 taškai
knygos.
Pasamprotaukite, kodėl Mažvydui kyla tokia Dramoje vaizduojamas liuteroniškų
asociacija. knygų sudeginimas.
Argumentuokite remdamiesi istorijos žiniomis. Inkvizicija pasmerkdavo sudeginti
 14

ne tik knygas, bet ir žmones. Pvz.,

1415 m. liepos 6 d. Prahoje buvo
sudegintas liuteronas Janas Husas,
kovojęs prieš prekybą
indulgencijomis (ji minima ir
dramoje).
10. Suformuluokite ir parašykite tekste Kodėl žmogus kenčia dėl savo 1 taškas
atsispindinčią filosofinę problemą. pažiūrų?/
Kodėl žmonės persekiojami dėl
religijos?
2. 3.
1. Apibūdinkite draminio veiksmo aplinkybes. Mažvydas susitinka su Kasparu, kad 1 taškas
išsiaiškintų, iš kur jis gavo žiedą,
kurį kadaise herojus dovanojo
mylimajai.
2. Remdamiesi kūrinio kontekstu nurodykite, kas Nesantuokinis Mažvydo sūnus (jį 1 taškas
yra Kasparas ir kokią įtaką dramos veiksmui turi skęstantį Nemune išgelbėja
jo pasirodymas. Kristupas). Intensyvėja laimės ir
pareigos konfliktas (Mažvydas
vaikų su žmona Benigna neturi.)
3. Apibūdinkite ištraukos pradžioje vaizduojamą Jis smarkiai susijaudinęs. 2 taškai
Mažvydo būseną. Argumentuokite remdamiesi
menine raiška. Daug retorinių klausimų Iš kur tu
atėjai?
Iš kur atsiradai?/
Jaustukas O viešpatie...

4. Išvardykite loginius argumentus, kuriuos Mokėsi remiamas kunigaikščio/ 2 taškai

pateikia Mažvydas norėdamas įrodyti būtinybę jo pakviestas.
atvykti į Prūsiją.
5. Nurašykite frazę, kuri atskiria loginius ir Aš privalėjau čia atvykti<...> 2 taškai
emocinius argumentus.
Pasamprotaukite, kaip ji susijusi su pagrindiniu Pagrindinis konfliktas – pareigos ir
herojaus konfliktu. laimės – į Prūsiją Mažvydas
atvyksta, nes nori išpildyti
įsisąmonintą pareigą - išleisti
pirmąją lietuvišką knygą/ pareiga
aukščiau asmeninės laimės/nenori
išduoti religinių įsitikinimų.
6. Suraskite emocinius Mažvydo argumentus. Kad šičia ginčiau tūkstančius 3 taškai
lietuvių/
Nuo dvasiškos ir kūniškos mirties.
Aš čia buvau... aš čia esu kaip oras,
Apibendrinkite ir parašykite, kokias emocijas jie Kaip duona, kaip vanduo...
atspindi. Aš Prūsiją į Lietuvą parvesiu!
Meilę lietuviams, susirūpinimą
tautos išlikimu.

7. Nusakykite svarbiausią Mažvydo tikslą. Suvienyti tautą. 3 taškai

Atsakymą pagrįskite citata.
 15

Aš Nemuno abu krantus suglausiu

Remdamiesi kūrinio kontekstu pakomentuokite, –/
ar tai lengvai pasiekiama. Tai mano misija. Ir pareiga.
Sunkiai, nes Nemunas ne kartą
vadinamas pykčio upe –
priešinguose krantuose gyvenantys
žmonės barasi, plūstasi.

8. Nurodykite, kokias pirmosios lietuviškos Knygą sumanė Butkiškėje, būdamas 2 taškai

knygos sukūrimo aplinkybes įvardija Mažvydas. laimingas, mylėdamas Mariją.

9. Suraskite vaizdingą herojaus frazę, įrodančią, Išdžiūvo siela, Kasparai, išdžiūvo.../ 2 taškai
kad Ragainėje jis nesijaučia gyvenąs visavertį Šičia/ Jau nieko nėr – tik pelenų
gyvenimą. Įvardykite meninės raiškos priemonę. žiupsnelis<...>
Metafora Išdžiūvo siela<...>/
Palyginimas suku kaip girnas/
Gyvenimą bespalvį savo...

10. Nurodykite, ką Kasparas įvardija kaip „savo“ Perduoti paskutinius motinos 1 taškas
pareigą. žodžius, kad ji visą gyvenimą
mylėjo Mažvydą.
11. Palyginkite Marijos ir Benignos charakterį ir Pažiūrų platumas/ santykis su kitais 3 taškai
įvardykite bent vieną skirtumą. žmonėmis: Marija
Argumentuokite remdamiesi šiuo tekstu ir kūrinio nesavanaudiška/humanistė/altruistiš
kontekstu. ka, nes iki gyvenimo pabaigos lieka
ištikima Mažvydui, augina jo vaiką,
moko jį skaityti iš tėvo knygos, o
Benigna pragmatiška - labiau
galvoja apie savo šeimą, pinigus.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kurios iš šių Artimesnė Marija.
moterų pasaulėjauta artimesnė dramos herojui.
12. Pasamprotaukite, kodėl Kasparas ne iš karto Nori išsiaiškinti, koks Mažvydo 3 taškai
pasisako esąs Mažvydo sūnus. santykis su jo motina./
Nori suprasti, koks yra Mažvydas,
kaip žmogus.
Apibendrinkite ir parašykite, kurį jo charakterio Sumanus/ išdidus.
bruožą atspindi šis faktas.
13. Įrodykite, kad dramos herojus Mažvydas Jis kalba labai emocingai/ yra labai 4 taškai
išgyvena stiprų konfliktą. susijaudinęs./
Mėgina teisintis Kasparui – tai
įrodo, kad jaučia sąžinės
priekaištus./
Sako, kad naktimis daug kentėjo (be
ašarų verkė), kad jo siela išdžiūvo.
Įvardykite, kas jį sukelia. Užplūsta jausmai prisiminus
Nurodykite, kaip jis susijęs su pagrindine kūrinio Lietuvą, Mariją.
problema. Ryškus pareigos ir asmeninės laimės
Argumentuokite remdamiesi tekstu. konfliktas: Mažvydas išsako, kad jo
misija ir pareiga – Nemuno abu
krantus suglausti, t. y. (dvasine
prasme) suvienyti tautą ir kartu
 16

sielojasi, kad siela išdžiūvo –

antrąsyk išgyventi meilės/ patirti
laimės nebuvo skirta.
3. 1. 1.
1. Remdamiesi kultūros žiniomis nurodykite, kas Baltramiejus Vilentas, Mažvydo 2 taškai
yra Vilentas. pusbrolis iš tėvo pusės.
Jis išleido Mažvydo parengtą
giesmyną „Giesmės krikščioniškos‘.
2. 2. Įvardykite du ištraukoje minimus svarbius „Katekizmas“ ir giesmynas. 4 taškai
Mažvydo darbus. Remdamiesi kultūros kontekstu Vilentas pavadina titano darbu –
(Antikos mitais) įrodykite, kad Vilento ir laiko Mažvydą prometėjiška
Mažvydo požiūris į šiuos darbus labai skiriasi. asmenybe, suteikiančia dvasią
Apibendrinkite ir įvardykite priežastį, kodėl žmogui.
veikėjų požiūriai skiriasi. Mažvydas pavadina Sizifo darbu –
bergždžiu darbu/ darbu –
kankinyste.
Vilentas supranta, kokio begalinio
pasiaukojimo reikėjo, kokie
reikšmingi jie tautos istorijai, o
Mažvydas labiau sieja su dabartine
situacija.
3. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad nors abu Vilento replika Tu žodį iškirtai – 2 taškai
veikėjai palygina Mažvydo veikalus su akmeniu, kaip akmeny! pabrėžia Mažvydo
bet išsako visiškai skirtingą nuomonę. darbų išliekamąją vertę/ amžinumą.
O Mažvydo (<...> dabar tą akmenį į
kalną/ Stumiu, ritu, keliu... o rankos
silpsta./ Paleisi – nugarmės.) –
darbo sunkumą, menką įvertinimą/
herojus abejoja darbo prasme.

4. Suformuluokite ir parašykite šiuose Mažvydo Reikšmingi darbai, teikiantys gėrį 1 taškas

žodžiuose atsispindinčią filosofinę idėją,: „Jei tas daugeliui, suteikia gyvenimui
akmuo,/ Kur, kaip sakai, iškirtom savo žodį, Į prasmę.
prarają nukris – tai mūsų darbas Ir mūs
gyvenimas neturi tikslo./ Prasmės neturi.“
5. Nurodykite, dėl ko priekaištauja sau herojus Kad galvojo, jog geriau prarasti 3 taškai
kalbėdamas apie santykį su Lietuva jaunystėje. Lietuvą nei Dievą.
Remdamiesi kūrinio kontekstu dviem Jis labai rūpinasi ąžuoliuko
argumentais pagrįskite teiginį, kad sulaukęs prigijimu./
brandaus amžiaus jis labai ilgisi Lietuvos. Duoda knygą parduoti, kad galėtų
įstiklinti langą į Lietuvą./
Priglaudžia žmones, išgelbėtus iš
Nemuno, rūpinasi jais.
6. Suraskite sakinį, atspindintį Mažvydo požiūrį į Šitiek metų/ 3 taškai
pareigą. Tarytum karčią metėlių arbatą/
Geriu aš pareigą.
Remdamiesi menine raiška nusakykite dramos Palyginimas Tarytum karčią metėlių
herojaus žodžių prasmę. arbatą atspindi santykį – jam tai
apkarto, įgriso.
Metafora Geriu aš pareigą pabrėžia
 17

būtinumą (be vandens žmogus

negyventų).

Gali būti kt. interpretacijų.

7. Nurašykite frazę, įrodančią, kad žodis
Mažvydui svarbesnis už tikėjimą.
8. Interpretuokite Mažvydo monologo citatą:
„Žodžiui,/ Kurį reikėjo iš mirties vaduoti,/
Kuriam pavidalą reikėjo rast,/ Kad jis galėtų
amžiuose paliudyt/ Buvimą savo ir galbūt
gyvybę.“
9. Nusakykite kunigaikščio žodžių prasmę.
Apibūdinkite herojaus reakciją į kunigaikščio
žodžius.
Įvardykite meninės raiškos priemonę,
perteikiančią Mažvydo reakciją.
Bijau prisipažinti, kad ne Dievui 1 taškas
Tai buvo pareiga, o žodžiui.
Mažvydo laikotarpiu nebuvo 2 taškai
bendrinės kalbos, todėl rašydamas
jis turėjo „pavidalą duoti“, tekstas
išsaugo ilgam gimtąją kalbą –
išlieka gyvas.
Gali būti įv. interpretacijų.
Lietuvą kryžiuočiai siekė užgrobti, 3 taškai
bet nepajėgė, o knyga ir Dievo žodis
(liuteronų tikėjimas) įneš
nesantaiką/ suskaldys Lietuvą.
Labai užgauna/ pajunta skausmą.
Metafora (retorinis sušukimas) <...>
žodžiai buvo peilis man į širdį!

10. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad Ketino linkti Karaliaučiuje, bet po 1 taškas
kunigaikščio žodžiai padarė didelę įtaką šių žodžių kėlėsi į Ragainę.
Mažvydo gyvenimui.
11. Apibūdinkite ištraukoje išryškėjantį konfliktą. Ryškus išorinis konfliktas su 4 taškai
Įvardykite jo priežastis. kunigaikščiu dėl lietuviškumo
Argumentuokite remdamiesi tekstu. išlikimo.
Kunigaikštis pasako, kad per Dievą
Lietuvą į Prūsiją atves. Ko nepadarė
kardas, tą padarys knyga ir Dievo
žodis.
Vidinis konfliktas išgyvenamas
Mažvydo – jis abejoja darbų verte.
Jis palygina pareigą su karčia
metėlių arbata.
3. 1. 2.
1. Išvardykite Mažvydo pastebėtas nutautėjimo Nebeišlaiko vienintelės lietuviškos 3 taškai
apraiškas. bažnyčios, nebemoko rašto, vaikai
vokiškai kalba.
2. Atskleiskite šios Vilento replikos prasmę: Lietuviškos giesmės padėtų gintis 1 taškas
„Giesmyno tavo laukiam, kad su juo/ Galėtumėm nuo suvokietinimo/ nutautėjimo.
bent per bažnyčią gintis.“
3. Suraskite Mažvydo kontrargumentą- atsaką į O galbūt jūs laukiat 3 taškai
Vilento repliką. Arkangelo, kuris iš Dievo rankų
Atneš kaip Mozė akmeninę knygą
Su įsaku: mylėkit savo kalbą
Ir ja kalbėkit?
Nurodykite, kuo skiriasi dramos herojaus požiūris Skiriasi tuo, kad jis pabrėžia
nuo Vilento. kiekvieno žmogaus atsakomybę už
 18

tautos kultūrą/ nereikia laukti, kol

Pakomentuokite, kaip Mažvydas perteikia kas nors iš šalies tai lieps daryti.
tautinės kultūros puoselėjimo būtinybę. Remiasi Biblijos siužetu –
pasakojimu apie Mozę, kuris
parnešė akmeninę knygą su Dievo
įsakymais žydų tautai.
4. Pakomentuokite, kaip kinta Mažvydo emocijos Mažvydas pradeda pykti. 4 taškai
polemizuojant su Vilentu. Suformuluokite ir Jį pradeda erzinti Vilento
parašykite išvadą, kodėl taip nutinka (pateikite teisinimasis/ ryžtingo požiūrio stoka.
turinio ir stiliaus argumentų). Jis priekaištauja/ pamini skaudžias
problemas – neveiklumą,
apsileidimą, tingulį ir baimę.
Pateikia įvairių argumentų – prikiša
Vilentui apdovanojimą, pavadina
apdovanojimus blizgučiais.
Retoriniai klausimai, nutylėjimai.
5. Nusakykite kunigaikščio santykį su Mažvydu. Neigiamas santykis. 3 taškai
Atsakymą pagrįskite dviem argumentais.
Pasako įžeidžius žodžius (Lojantis
šuva/
Už liūtą miegantį pavojingesnis.).
Atsiunčia pastorių vokietį į pagalbą.
6. Remdamiesi Mažvydo žodžiais („O galgi/ Sunkus darbas suteikia prasmę 2 taškai
Tasai akmuo Sizifui – ne bausmė,/ O laimė? Ne gyvenimui.
kančia – o džiaugsmas? Gal/ Be to akmens
gyvenimo nebūtų...“) suformuluokite ir
parašykite filosofinę idėją.
Įvardykite pasaulinės literatūros kūrinį, kuriame A. Kamiu esė „Sizifo mitas“.
būtų panaši mito apie Sizifą samprata.
3. 2.
1. Apibūdinkite draminio veiksmo aplinkybes. Mažvydas nori paskelbti Kasparą 2 taškai
įsūniu. Benigna tam priešinasi.
Kristupas nuvyko pakviesti kareivių.
2. Remdamiesi kūrinio kontekstu įvardykite Motina tikėjosi, kad Mažvydas 1 taškas
priežastį, kodėl Kasparas rėžia Mažvydui, kad pripažins savo sūnų, o jis ketina
jam reikia tikro tėvo ir kad motina apsiriko. įsūnyti – tiesos neatskleidžia.
(Prieš tai Kasparas išvadino
Mažvydą bailiu ir melagiu.)
3. Įvardykite, kas buvo Kasparo motina. Marija. 3 taškai
Remdamiesi šiuo tekstu ir kūrinio kontekstu Mažvydas paliko Mariją
nusakykite, kokią tragiškąją kaltę išgyvena nežinodamas, kad ji laukiasi. Jis
dramos herojus. sužino, kad Marija buvo nukankinta
kaip ragana, nes augino jo sūnų,
mokė iš Mažvydo „Katekizmo“ –
„eretiko“ knygos.

4. Suformuluokite ir parašykite su pasaulėžiūra Kodėl žmogui neleidžiama 1 taškas

susijusią problemą, kurią įvardija Kasparas. pasirinkti tikėjimo pačiam?
5. Nurodykite su šia problema susijusią svarbią Asmenybės (pasaulėžiūros) laisvės. 1 taškas
kūrinio temą.
 19

6. Charakterizuokite Kasparą – įvardykite bent Drąsus/ nepalaužiamas. 3 taškai

tris jo bruožus. Sako, kad tiesa, jog nužudė
Atsakymą pagrįskite perfrazuodami citatas. Ariogalos tijūną.
Mylėjo motiną – rėkė pririštas prie
šermukšnio, kai ją kankino/ žavisi
jos drąsa, grožiu, sako, kad motina
juokėsi iš melo ir tamsos.
Principingas/ išdidus – išeina
tylėdamas, nepavadina Mažvydo
tėvu.
7. Nurodykite, su kuo šioje scenoje gretinamas Su Dievu. 2 taškai
Mažvydas.
Atsakymą pagrįskite citata. Išleidau sūnų.
Atidaviau, kad jo krauju išpirkčiau
Save ir savo kaltę...
8. Nurodykite, kaip Mažvydas pavadina pareigą. Kryžiumi. 1 taškas
9. Nusakykite, kokią būseną išgyvena herojus Gilų skausmą/ neviltį, vienatvę. 4 taškai
ištraukos pabaigoje.
Atsakymą pagrįskite citata. <...> stoviu vienas ant bedugnės
krašto;/ Žiūriu į savo sielą ir
svaigstu –/ Išdegusi, tuščia, bevaisė
žemė.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kaip Pagrindinis konfliktas – pareigos ir
Mažvydo išgyvenimai susiję su pagrindiniu asmeninės laimės - jis nebesijaučia
kūrinio konfliktu. galįs būti laimingas.
10. Apibendrinkite ir nurodykite, kuo skiriasi Mažvydas mažai kalba (monologai 3 taškai
Mažvydo elgesys, replikos Kasparo suėmimo labai trumpi, tik paskutinis ilgas),
scenoje ir kituose kūrinio fragmentuose. daug nutylėjimų, blaškosi, elgiasi
neryžtingai.
Šioje scenoje jis išgyvena sumaištį,
stiprų nerimą, atrodo bejėgis ką nors
pakeisti, išgyvena neviltį, vienatvę.
Įvertinkite, ar galima pavadinti Mažvydą Negalima, nes jis savo tikslą –
pralaimėjusiu žmogumi. sukurti lietuviškas knygas/išmokti
žmones rašto/atnešti žmonėms gera
– pasiekia.
Argumentuokite remdamiesi šiuo tekstu ir kūrinio
Mažvydas lygina save su Dievu,
kontekstu.
paaukojusiu vienintelį sūnų dėl
žmonių gerovės. Paskutinėje scenoje
špitolninkai skaito „Lie – tu - va“.
SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Įvardykite tris dorybes, poetizuojamas ir Teisingumas. 4 taškai
Maironio, ir Just. Marcinkevičiaus lyrikoje. Tikėjimas./ Viltis.
Argumentuokite remdamiesi Dosnumas.
pasirinktais eilėraščiais. Maironio eilėraščio „Aš norėčiau
prikelti“ lyrinis subjektas tiki
senovės lietuvių dvasios stiprumu,
yra teisus priekaištaudamas
amžininkams, kad pernelyg
pataikauja svetimtaučiams, kad yra
 20

apmirę, nes neturi idėjos, vado, jei

būtų įmanoma pasisemti stiprybės iš
praeities, dosniai ja pasisalytų –
sukurtų giesmę, nuo kurios užkaistų
krūtinės.
Just. Marcinkevičiaus eil.
„Mokytojas“ mokytojas moko
vaikus gerbti teisybę, tiki, kad
įsižiebia jų dvasia, dosniai dalijasi
išmintimi/ savo gyvenimu su
mokiniais.

2. Just. Marcinkevičius esė knygoje „Dienoraštis Just. Marcinkevičiaus eil. 4 taškai

be datų“ rašo apie „kaip žaibas blykstelėjusią, „Liepsnojantis krūmas“ išgyvenama
apakinusią ir sielą nudeginusią akimirką, kada ne praregėjimo akimirka, kai
protu, ne jausmais, o visu savim pirmą sykį suvokiama, kad ši akimirka – tai
pajunti, kad yra pasaulis, kad esi tu – kodėl, stebuklas, nepaprastas paprastumu,
kodėl?“ Palyginkite pasirinktus Just. kad viskas yra liepsna. Kaip žaibas
Marcinkevičiaus ir V. Mačernio eilėraščius ir plykstelėjusi akimirka sukelia
nusakykite, kuo panašūs lyrinio subjekto išgyvenimų, apibūdinamų
išgyvenimai „aukštosiomis akimirkomis“, kaip jie panaudojant biblinius vaizdinius,
atskleidžiami. paralelę su Moze, išgyvenančiu
Dievo artumą.
V. Mačernio sonete „Einu,
sustoju...“ lyrinis subjektas išgyvena
artumo mylimai žemei jausmą.
Panašu tai, kad ekstazę sukelia
paprasti dalykai: pirmas sniegas,
baltas, švarus kaip mana, ir buvimas
vienam vidurnaktį laukų platybėje.
3. Palyginkite V. Krėvės tragedijos „Skirgaila“ Panašu: abiems herojams pareiga 3 taškai
pagrindinį herojų kunigaikštį Skirgailą su Just. yra svarbesnė už asmeninę laimę.
Marcinkevičiaus dramos „Mažvydas“ herojumi Mažvydas palieka Lietuvą ir
Mažvydu. Įvardykite vieną panašų ir du mylimąją, kad galėtų mokytis ir
skirtingus charakterio bruožus. Argumentuokite išleisti knygą, o Skirgaila veda Oną
remdamiesi abiem kūriniais. Duonutę, nors jos nemyli (kadangi
skyrybos neįmanomos, ir jis iš
pradžių atsisako meilės, tik vėliau
mėgina suderinti pareigą ir
jausmus).
Skirtinga: Mažvydas ramesnio būdo,
labiau linkęs susitarti, gal ir mažiau
ryžtingas negu Skirgaila, kuris yra
ūmus, konfliktiškas, valdingas/
kategoriškas.
Mažvydas vykdo pareigą Benignos
šeimai – išaugina jos brolius ir
seseris, mėgina prisitaikyti
Karaliaučiuje, Ragainėje.
Kalbėdamasis su Benigna yra gana
 21

santūrus. O Skirgaila grubokai

kalbasi su Ona Duonute, kriviais,
Kelerį užkasa gyvą.
4. Remdamiesi literatūros žiniomis ir kūrinio Vidinis konfliktas tarp pareigos ir 4 taškai
kontekstu apibūdinkite Just. Marcinkevičiaus asmeninės laimės.
dramos „Mažvydas“ vidinį ir išorinį konfliktą. Išorinis – su vokišką kultūrą
Įvertinkite, kuris iš šių konfliktų ryškesnis remiančiais žmonėmis, ypač
kūrinyje. Argumentuokite remdamiesi kūriniu. kunigaikščiu.
Daug ryškesnis vidinis konfliktas.
Visame kūrinyje nuolat kalbama
apie pareigą – sunkią, varginančią,
sekinančią. Mažvydas atsisako
meilės/ išduoda mylimąją, nes turi
vesti Benigną, kurios nemyli (kitaip
negautų parapijos). Jis priverstas
stebėti, kaip išveda nužudyti, gal
prieš tai dar ir kankinti vienintelį
sūnų – pastorius negali apginti
žudiko, nors ir iš meilės
nusikaltusio.
5. Įvertinkite, ko daugiau paisyta kuriant Gal labiau vaizduotės. 3 taškai
Mažvydo paveikslą – istorinės tiesos ar Iš tiesų Mažvydas sutarė su Benigna
vaizduotės. Atsakymą pagrįskite (tai įrodo tiems laikams neįprastas
bent dviem argumentais. testamentas, kad jis palieka po
mirties žmonai turtą).
Apie Mariją, Butkiškes, sūnų –
pramanyta. Nėra jokių nuorodų, kad
Mažvydas išgyveno analogišką
situaciją.
(Gali būti ir kt. samprotavimų.)
6. Remdamiesi kūrinio kontekstu bei istorijos Nemunas dramoje vadinamas 3 taškai
žiniomis pateikite bent tris konkrečius pykčio upe. Just. Marcinkevičiaus
argumentus, pagrindžiančius jaunystėje taip irgi buvo – upė
(arba paneigiančius) teiginį, kad Just. dažnai nešdavusi nukautuosius./
Marcinkevičiaus dramoje „Mažvydas“ galima Kunigaikštis pasako, kad Lietuvą į
pastebėti ryškių asociacijų su Lietuvos kultūrine Prūsiją atves per knygą ir Dievo
bei politine situacija sovietmečio laikotarpiu. žodį. Sovietmečiu rašytojai buvo
verčiami aukštinti sovietinę
ideologiją, ją populiarinti. Sovietinė
ideologija sudievinama./
Pastebima, kad lietuvių vaikai jau
vokiškai kalba. Sovietiniu
laikotarpiu rusiškai kalbama,
dainuojama ir pan./
Ne kartą pastebima, kad kunigaikštis
budriai stebi, ką veikia Mažvydas.
Sovietiniu laikotarpiu cenzūra ir kt.
stebėjo ir žmonių veiklą, ir
leidžiamas knygas.
(Gali būti ir kt. nuomonė.)
 22

Kasdienybės poetizavimas Juditos Vaičiūnaitės lyrikoje

1. 1. „Pilka diena“
1. Nurodykite, ką perteikia pavadinimas. Akimirkos įspūdį. Pilka diena – 3 taškai
Nusakykite jo prasmę. kasdieniška/ eilinė.
Įvardykite, kuri raiškos priemonė yra Metafora/ frazeologizmas.
pavadinimas.
2. Apibūdinkite eilėraštyje atsispindintį gamtos Dinamiškas – mirga. 3 taškai
vaizdą (statiškas, dinamiškas, objektyvus, Subjektyvus –temstančia rudens
subjektyvus). Argumentuokite remdamiesi tekstu. šviesa.
Apibendrinkite ir parašykite, kuo remiantis Akimirkos įspūdžiu (tik).
kuriamas kasdienybės vaizdas.
3. Remdamiesi menine raiška įrodykite, kad Vartojamos būseną atspindinčios 3 taškai
kasdienybės detalės nušviečiamos intensyvios metaforos <...> chrizantemos vėjy
lyrinio subjekto dvasinės būsenos (atkreipkite mirga temstančia rudens šviesa;
dėmesį į visas detales). stogo čerpės, lyjant parausvėję,
negęsta;
stoty besišypsą/ miglos gėlynai –
rūkančios čigonės/ dar skleidžia
svaigulį;
pilkame/ rūke –/ koridoriuj senos
ligoninės
dar džiūsta juodas lietsargis <...>

4. Apibūdinkite lyrinio subjekto santykį su Romantiškas. 3 taškai

kasdienybe. Argumentuokite remdamiesi turiniu Santykį išryškina šviesos motyvas.
(motyvais, įvaizdžiais). Čigonės palyginamos su miglos
gėlynais.
5. Charakterizuokite lyrinį subjektą – įvardykite Dvasinga, pastabi/ meniškos 4 taškai
bent du jo bruožus. Argumentuokite prigimties moteris – pastebi daug
perfrazuodami citatas. miesto detalių, jos įvairios, atkreipia
dėmesį į atspalvius.
Miesto (sostinės) aplinkos žmogus –
jai įprasta matyti čigones
senamiesty, čerpes, minima
ligoninė.
6. Suformuluokite ir parašykite eilėraščio temą. Kasdienybės grožis. 1 taškas
7. Apibūdinkite eilėraščio formą, tipą. Verlibras – eil. neeiliuotas, 4 taškai
Argumentuokite. ritmiškas..
Naracinė (pasakojamoji) lyrika –
dominuoja kalbėjimas, vaizdas.
1. 2. „Anapestai“ (2)
1. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad eilėraštį Du kartus kartojama Vėl kirpyklos 1 taškas
sudaro dvi kompozicinės dalys. kvadratiniam veidrody.
2. Apibūdinkite vyksmo erdvę ir lyrinio subjekto Vyksmo erdvė buitiška, reali – 2 taškai
situaciją. kirpykla. Situacija kasdieniška –
moteris žiūri į veidrodį, kol ją kerpa,
ir intensyviai mąsto.
3. Nurašykite žodį, kuriuo pradedamas eilėraštis. Vėl. 4 taškai
Nusakykite, kokį motyvą jis sukuria. Besikartojančio ciklo.
 23

Įvardykite bent vieną ankstesnių laikotarpių M. K. Sarbievijaus eil. Odė Pauliui

kūrinį, kuriame jį pastebėjote. Kozlovijui (K. Donelaičio Metai).
Palyginkite, ką perteikia šis motyvas eilėraštyje ir Vaičiūnaitės eil. vėl kartojasi buitinė
pasirinktame kūrinyje. situacija, vėl šmėsteli liūdesys, o
Sarbievijaus eil. vėl sugrįžta
pavasaris.
4. Įvardykite svarbiausius pirmosios eilėraščio Kvadratiniam veidrody 4 taškai
dalies įvaizdžius. besikeičiantys metų laikai, purios
Nusakykite, kokius motyvus jie aktualizuoja ir chrizantemos, veidas, lapkričio
kokią nuotaiką sukuria. naktis.
Išsiskyrimo su praeitimi/
atsisveikinimo su praradimu.
5. Nurodykite, kas sudaro priešpriešą eilėraščio Purios chrizantemų garbanos ir 2 taškai
pirmojoje dalyje. veidas, paliktas tamsoj.
Remdamiesi kūrybos kontekstu įvardykite su tuo Kasdienybės estetizavimas.
susijusį J. Vaičiūnaitės kūrybos bruožą.
6. Pirmojoje eilėraščio dalyje suraskite veidą, kurį,      troleibusui atūžus,      2 taškai
metonimiją. tamsoj palikai.
Paaiškinkite jos prasmę. Atminty lieka tik veidas.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
7. Įvardykite meninės raiškos priemones, bežvaigždę, bevaisę,      bedvasę. 1 taškas
kuriomis apibūdinama lapkričio naktis. Epitetas ir metaforos.
8. Remdamiesi menine raiška įrodykite, kad Dinamišką veiksmą reiškiantys 3 taškai
eilėraščio antrosios dalies vyksmas intensyvesnis veiksmažodžiai, personifikacijos.
(pateikite bent tris skirtingus pavyzdžius). kerpamas krisk,      liūdesy
beviltiškas nerimas      vijos
apgobk chrizantemų krūmyną     
šarmos nėriniais.
9. Palyginkite, kaip kinta chrizantemų vaizdas. Iš pradžių jos pamerktos vazoje, o 4 taškai
Nurodykite, kas tuo perteikiama ir kokia prasmė eil. pabaigoje prašoma apgobti
sukuriama. Aptarkite meninę raišką. chrizantemų krūmyną šarmos
nėriniais. Tarsi grįžtama į praeitį,
gėlės regimos kaip krūmynas, bet
jos sušalusios. Metafora šarmos
nėriniais sukuria estetišką vaizdą,
bet jis tik dekoratyvus, o ne gyvas.
Tai praeitis, kuri nebėra gyva.
10. Apibūdinkite lyrinį subjektą. Argumentuokite Moteris, kuri kerpama apmąsto 2 taškai
remdamiesi tekstu. praeitį, trokšta išsivaduoti.
Liūdesys turėtų nukristi kaip
garbanos.
Santykis su praeitimi J. Vaičiūnaitės lyrikoje
1. 1. „Pilis“
1. Nurašykite du epitetus, kuriais Pražilęs - patyręs. 3 taškai
charakterizuojamas pagonių karalius eilėraščio Diktuojantis laiškus – kultūringas/
pradžioje. Nurodykite jais perteikiamus siekiantis užmegzti ryšį.
asmenybės bruožus.

2. Nurašykite epitetą, kuriuo apibūdinamas Įtaikus. 2 taškai

pranciškonas. Nurodykite, kokį santykį su
 24

karaliumi nusako šis epitetas. Pagarbų.

3. Remdamiesi tekstu pateikite du argumentus, Kruviną kardą pakeičia rytų 2 taškai
įrodančius, kad karalius siekia kilnių tikslų. išmintimi.
Gentainiams ieško naujų kelių.
4. Nurodykite, kas sudaro priešpriešą kalbant apie Kruvinas kardas ir rytų išmintis. 4 taškai
karaliaus tikslus.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kuris Diplomatiškumas.
karaliaus bruožas perteikiamas šia priešprieša.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Sako, kad kruviną kardą pakeičia
rytų išmintimi.
5. Įvardykite dvi perkeltinės reikšmės meninės Metaforos Gilų ir skaistų <...> 3 taškai
raiškos priemones, atspindinčias karaliaus žvilgsnį.
įžvalgumą. Pramatantį žvilgsnį.

6. Remdamiesi meninio vaizdo detalėmis Įsižiūri lyrinis subjektas, vaizduotėje 3 taškai

įrodykite, kad kūrinyje išryškinama žvilgsnio regi laiškus diktuojantį karalių ir
(įsižiūrėjimo) galia. karalius į rašmenį.
Išvystama tik tada, kai įsižiūrima./
Įsižiūrima į tai, kas svarbiausia.
Įvardykite XX a. vidurio poetą bei jo kūrinį, V. Mačernio „Vizijos“.
kuriame labai svarbus regėjimas.
7. Remdamiesi kūrybos kontekstu įvardykite Šviesa/ nušvitimas. 3 taškai
eilėraščio pabaigoje išryškėjantį svarbų J.
Vaičiūnaitės lyrikos motyvą.
Nusakykite jo prasmę šiame eilėraštyje.
Krašto nušvitimas/ suklestėjimas
valdant įžvalgiam karaliui,
siekiančiam gerovės ne karinėmis
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. priemonėmis, o diplomatiniu keliu.
(Gali būti kt. interpretacijų.)
Įplūsta šviesa – metafora.
8. Nusakykite, kas sudaro priešpriešą eilėraščio Skydas ir knyga. 3 taškai
pabaigoje.
Suformuluokite ir parašykite šia priešprieša Atėjo taikos metas.
perteikiamą idėją. Argumentuokite remdamiesi (Gali būti kt. interpretacijų.)
tekstu. Knyga padėta ant skydo – ji dabar
svarbesnė.

9. Įvardykite eilėraštyje vaizduojamą istorinę Lietuvos didysis kunigaikštis 3 taškai

asmenybę. Gediminas.
Remdamiesi istorijos žiniomis pateikite bent du
argumentus, įrodančius šio asmens svarbą Tai pirmasis LDK valdovas,
Lietuvos istorijai. suformavęs plačią LDK
europietinimo programą. Jos
siekdamas du kartus nesėkmingai
mėgino apsikrikštyti./ Panaikinta
LDK politinė izoliacija iš Europos
pusės./ Užsienio politiką vykdė
diplomatinėmis priemonėmis./
Žymiai sustiprėjo LDK karinė
 25

galia./ Jo vadovaujama lietuvių

kariuomenė ne kartą atrėmė
Vokiečių ordino bandymus
įsitvirtinti Žemaitijoje./
Labai praplėtė LDK ribas.
Jam valdant Vilnius tapo europinio
tipo miestu.
10. Apibendrinkite ir nusakykite šiame eilėraštyje Romantiškas/ pagarbus. 4 taškai
atsiskleidžiantį lyrinio subjekto santykį su
praeitimi. Argumentuokite remdamiesi karaliaus
vaizdiniu (pateikite įvairių argumentų - stiliaus ir Eil. pradžioje karalius apibūdinamas
turinio). epitetu pagonių, o visame kūrinyje
kaip tik išryškinamas karaliaus
kultūringumas, išmintis.

1. 2. „Šatrijos Ragana“
1. Įvardykite eilėraštyje poetizuojamą Šatrijos Grožis. 3 taškai
Raganos bruožą. Suformuluokite ir parašykite
išvadą, koks lyrinio subjekto santykis su rašytoja. Estetinis.
Remdamiesi kūrybos kontekstu pagrįskite, kad tai
būdinga J. Vaičiūnaitės lyrikai.
Dažnai žvelgiama menininkės
akimis.
2. Įrodykite, kad Šatrijos Raganos portretas labai Rašytoja primena apysakos 3 taškai
panašus į žymaus jos kūrinio veikėjos paveikslą „Sename dvare“ veikėją mamatę
(įvardykite tris ryškiausias su šia veikėja Mariją: minimas baltas saulės skėtis/
siejančias rašytojos portreto detales). begaliniai tvenkiniai (kūrinyje –
tvenkinys), žydintys irisai, tamsūs
Remdamiesi literatūros žiniomis pakomentuokite, plaukai, žvakės, degamos ant
kodėl būtent taip vaizduojama Šatrijos Ragana. pianino, mąslios, liūdnos akys.
Vaizduodama mamatę Šatrijos
Ragana supina savo ir savo motinos
charakterio bruožus.
3. Apibūdinkite erdvę, kurioje regima rašytoja. Kultūrinė erdvė – dvaro aplinka: 3 taškai
Argumentuokite remdamiesi meninio vaizdo alėja, tvenkiniai, žvakės ant pianino.
detalėmis.
Nurodykite, kurį Šatrijos Raganos biografijos Kilusi iš dvaro/ bajoraitė.
faktą atspindi ši erdvė. (2 taškai

4. Nusakykite vyksmo laiką. Pakomentuokite, Dabartis/amžinybė, sąlyginis. 3 taškai

kodėl jis būtent toks.
4. Paaiškinkite, kodėl pas rašytoją ateinama
„negrįžimų alėjomis“.
5. Nurodykite, su kuo palyginama Šatrijos
Raganos kalba.
Remdamiesi menine raiška įrodykite, kad
Kūrėjos asmenybė įamžinta jos
kūriniuose./ Jau seniai neliko tokio
dvaro, kuris vaizduojamas.
Šatrijos Raganos šeimai teko palikti 1 taškas
dvarą. Vėliau rašytoja nuolat
ilgėjose jame prabėgusių laimingų
dienų. Kai rašė kūrinį, nei mamos,
nei brolių šiame pasauly nebebuvo.
Su varpo garsu iš vaikystės tolių. 3 taškai
Epitetas taip švelniai šnekančiai.
 26

kalbėjimas labai vaizdingai apibūdinamas - Intymaus pokalbio, artumo pojūtis.

įvardykite bent dvi meninės raiškos priemones ir
nusakykite jų prasmę.
Palyginimas ir epitetas lyg varpo
garsas iš vaikystės tolių –/ įsakmi...
Varpo garsas kviečia melstis –
susikaupti, pamąstyti apie
svarbiausia, kalbėtis su Dievu.
Šatrijos Ragana buvo gilaus, gyvo
tikėjimo katalikė.

6. Apibūdinkite eilėraščio kompoziciją. Atvira kompozicija – baigiama 1 taškas

nutylėjimu.
1. 3. „Barbora Radvilaitė“
1. Eilėraščio pradžia skamba kaip iššūkis. Laikui/ laiko poveikiui. Sako, kad 2 taškai
Pakomentuokite, kam metamas iššūkis. nebus pageltęs pergamentas, nesens.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
2. Nurodykite, kokią galią turi meilė, kam ji Galią įveikti laiką. 2 taškai
sudaro paralelę. Sudaro paralelę poezijai/ poeto
kūrybai.
3. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad lyrinį Ji gimė Vilniuje. 2 taškai
subjektą su Vilniumi sieja ir realus (objektyvus), Sako, kad pavirto Vilniaus
ir dvasinis ryšys. renesansu./ Sako, kad iš Vilniaus
žavesys, per amžius neapleidęs.
4. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad Karstas tamsus ir ankštas sukuria 4 taškai
kalbančiosios grįžimas į Vilnių vaizduojamas niūrią nuotaiką.
dramatiškai (apibūdinkite nuotaiką, būseną, Kanopų ritmas palyginamas su
išgyvenimus). Remdamiesi istorijos žiniomis laikrodžio tiksėjimu – pabrėžiama
paaiškinkite, kuris realus įvykis atsispindi įtampa.
antrame posmelyje. Žygimanto Augusto alsavimas
duslus ir karštas – jis kenčia, nes
labai mylėjo žmoną.
Karalienė Barbora Radvilaitė prašė,
kad ją palaidotų Vilniuje, katedroje,
ir dvi savaites buvo vežama ten.

5. Remdamiesi menine raiška apibūdinkite Gyvas/gyvybingas/ jaukus/neryškus. 4 taškai

trečiame posmelyje atsispindintį Vilniaus Miestas ūkanoj – metafora.
vaizdinį. Suformuluokite ir parašykite išvadą, prigesintą, drėgną
koks kalbančiosios santykis su miestu. jo bokštų spindesį, į šiltą išganingą
lietų- metaforos, epitetas.
Romantiškas/ intymus/ labai šiltas.

7. Apibūdinkite lyrinį subjektą. Įvardykite Lyrinis subjektas – kaukė. 2 taškai

rašytoją bei kūrinį, kuriame pastebėjote tokį pat V. Mačernis „Don Žuanas“.
lyrinį subjektą.
Miesto tema J.Vaičiūnaitės lyrikoje
1. 1. „Vaikystės funikulierius...“
1. Įvardykite meninės raiškos priemonę, kuria Metafora vaikystės funikulierius. 3 taškai
apibūdinamas funikulierius. Nusakykite, kokią
nuotaiką ji atspindi. Nostalgiją.
Remdamiesi biografiniu kontekstu įvardykite šį
 27

miestą. Kaunas – jame gimė ir iki 17 metų

gyveno.
2. Remdamiesi menine raiška apibūdinkite, kaip Palyginimas kaip griozdiškas 3 taškai
vaizduojamas funikulierius. užmirštas žaislas.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, koks lyrinio Metafora siūbuojantis saulėtam
subjekto santykis su praeitimi atsispindi sausvėjy.
funikulieriaus aprašyme. Romantiškas/ šviesus.
3. Įvardykite erdvę, iš kurios išnyra funikulierius. Sapnas. 3 taškai
Nusakykite, kokią su tuo susijusią situaciją
išgyvena lyrinis subjektas. Įvardykite dar vieną Pabudimą naktį.
kūrinį, kuriame būtų panaši lyrinė situacija.
V. Mačernio „Vidurnaktį dažnai...“
ar kt.
4. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad eilėraštyje Dabartis - kambario sienos.
atsispindi ne vienas vyksmo laikas ir ne viena Praeitis/ vaikystė – baltos alyvos,
erdvė. erškėčiai, akacijos, šulinys.
Įvardykite meninio vaizdo detalę, siejančią Funikulierius.
skirtingus vyksmo laikus.

5. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad šulinio Šulinys – prisimenama iš vaikystės 4 taškai

vaizdinys ne vienaprasmis. Argumentuokite
remdamiesi menine raiška.
namų aplinkos detalė – medžiai
svarina šakas.
Ir šulinys - atmintis/ gilieji žmogaus
dvasios klodai/žmogaus pasąmonė –
užneštas dugnas su blizgančiu
vandeniu.

6. Nusakykite vandens motyvo prasmę Išgyvenimų/ patirties 2 taškai

eilėraštyje. tyrumas/dvasingumas.
Įvardykite kūrinį, kuriame panašiai atsispindi šis
motyvas. V. Mačernio „Vizijos“.

7. Apibūdinkite eilėraščio kompoziciją. Atvira. 3 taškai

Nurodykite, kuria sintaksine raiškos priemone Baigiamas nutylėjimu.
baigiamas eilėraštis.
Nusakykite, kokia prasmė ja perteikiama. Tarsi nutrūksta monologas – lyrinis
subjektas pajunta skausmą.
1. 2. „Tilto gatvė“
1. Įvardykite miesto praeities realijas, kurioms Turgaviečių ir balaganų triukšmas, 3 taškai
sudaro priešpriešą upės tekėjimas. Nurašykite žmonių alsavimas, balsai.
žodį, kuriuo ši priešprieša išryškinama. Bet.
2. Remdamiesi menine raiška įrodykite, kad Palyginimas Lyg upės ratilai sutirps 2 taškai
vandens motyvas išryškina ir laikinumą, ir – laikinumas./
amžinybę. Metafora ratilai sutirps.
Pakartojimas upė plauks ir plauks –
amžinybė.
3. Nurašykite epitetus, kuriais apibūdinamas upės skaidrus ir drumzlinas, ir savitas. 3 taškai
tekėjimas. Apibendrinkite ir parašykite, kokį
lyrinio subjekto santykį su aplinka jie atspindi. Artimą/ intymų/ asmenišką.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, ar tai
 28

būdinga J.Vaičiūnaitės lyrikai. Argumentuokite Labai būdinga – lyrika refleksinė/

remdamiesi kūrybos kontekstu. pagrįsta empatija.
4. Suraskite ir nurašykite citatą, įrodančią, kad skersgatvio akmuo tarytum vieškely 2 taškai
lyrinis subjektas įžvelgia net banaliausių aplinkos –
detalių grožį. nuo rūko, pelenų ir dulkių
balsvas...
kampuotus stogus,/ krintančius į
Apibendrinkite ir nurodykite, kaip tai laiko tėkmę.
charakterizuoja lyrinį subjektą. apgriuvę kontraforsai, vartuose
vaivorykštės.
Menininkas/ estetas.
5. Nusakykite, su kuo lyriniam subjektui Su dailininko dažais. 2 taškai
asocijuojasi pavasario šviesa. Įvardykite Metafora pavasario šviesa/ čia
asociaciją atspindinčią meninės raiškos priemonę. grindinį aptėkšime.
6. Pasamprotaukite, kokia asociacija pagrįsta Aušros Vartų Marijos paveikslu - 2 taškai
eilėraščio pabaiga („<...> per XX amžių manoma, kad tai nežinomo
nukaukšės/ iš po juodų skarelių žvelgiančios dailininko nutapytas Barboros
Barboros...“) Radvilaitės portretas.
7. Suformuluokite ir parašykite pagrindinę Meno kūrinio, kaip ir gamtos, laikas 1 taškas
eilėraščio mintį. nepajėgia sunaikinti./
Nors daug ką sunaikina laikas,
esama ir amžinų dalykų – gamta,
kūryba.
1. 3. „Apšerkšnijant aukštybėse kryžiams...“
1. Apibūdinkite vyksmo laiką. Argumentuokite Žiema – ciklinis laikas – minimi 4 taškai
remdamiesi tekstu. apšerkšniję kryžiai.
Laiko perspektyva – ateitis- tu
pareisi ir pnš.
2. Remdamiesi menine raiška pasamprotaukite, Nerealus/ sąlygiškas. 2 taškai
ar minimas moters parėjimas realus, ar Metafora pareisi šviesos sūkury.
sąlygiškas.
3. Apibūdinkite kūrinyje atsispindinčią erdvę ir Sakrali erdvė – minimas Marijos
lyrinio subjekto santykį su ja. Argumentuokite paveikslas koplyčioje, ant altoriaus
perfrazuodami citatas. Įvardykite eilėraštyje padedamos žvakės.
vaizduojamą bažnyčią. Santykis pagarbus, estetinis –
gražios detalės (sakoma, kad
Marijos paveikslas pro ūkaną auksu
spindės, žvakės vaiskios).
Aušros Vartų Dievo Motinos
bažnyčia.
4. Suraskite trečiame posmelyje ir nurašykite <...> jos neges, kad širdis tau 1 taškas
citatą, atspindinčią meilės ir tikėjimo galią. nežvarbtų.
5. Suraskite trečiame posmelyje ir nurašykite dvi širdis <...> spinduliuotų amžiuos 4 taškai
citatas, atspindinčias amžinybės motyvą. dulsvuos – metafora.
Įvardykite meninės raiškos priemones. po žemėm už miesto vartų/ neužšalęs
šaltinis pulsuos- personifikacija.

6. Charakterizuokite lyrinį subjektą. Romantiškos pasaulėjautos, 3 taškai

Argumentuokite perfrazuodami dvi citatas. estetiško santykio su aplinka,
puoselėjanti dvasingumą moteris.

SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Palyginkite, kuo panašus ir kuo skiriasi lyrinio Panašu, nes abiejų poetų eil.
subjekto santykis su praeitimi Maironio ir J.
Vaičiūnaitės eilėraščiuose.
Atsakymą pagrįskite pasirinktų kūrinių analize.
29
Sakoma, kad tu pareisianti šviesos
sūkury. Minimos koplyčios interjero
detalės – susilieja praeitis ir dabartis,
ateitis: Marijos paveikslas spindės
pro ūkaną.
4 taškai
santykis su praeitimi šviesus.
Skirtinga, nes Maironio eil. lyrinis
subjektas semiasi iš praeities
įkvėpimo, kad pakeistų dabartį/ nes
dabartis jo netenkina/ praeitis sudaro
teigiamą atsvarą dabarčiai/ dažniau
poetizuojama tolima praeitis –
ikikrikščioniškoji Lietuva,
viduramžių Lietuva. O J.
Vaičiūnaitės eil. ryškus individualus
santykis su praeitimi/ praeitis
atgaivinama dabartyje, bet
nekuriama ryškios priešpriešos/
ryški išplėtota praeities refleksija,
kurią sukelia kuri nors istorinė
detalė/ dažniau poetizuojama
krikščioniškoji Lietuva, ATR laikai,
ypač Renesanso laikotarpis.
Pavyzdžiui, Maironio eil. „Tėvynės
dainos“ grindžiamas dabarties ir
praeities kontrastu. Lyrinis subjektas
žavisi viduramžių Lietuva, kai
lietuvaitės (sesutės) dėvėjo tautinius
rūbus, verpė ir lietuviškai dainavo
apie Kęstučio žirgą ir Birutę. O
dabarties gražios ponios rūpinasi tik
išvaizda (Akutės melsvos, rankos
baltos <...>). Bet toks grožis
nevilioja lyrinio subjekto: jis pastebi
skurdžią ponių dvasią: širdys jų kaip
ledas šaltos.
J. Vaičiūnaitės eil. ciklas „Pilis“
įkvėptas garsių Gedimino laiškų,
rašytų į užsienį, kuriuose
kunigaikštis kviečia į Vilnių atvykti
amatininkus. 1 šio ciklo eil. lyrinis
subjektas panyra į viziją
(Praskleiskim rūkus<...>), kurioje
regi Gediminą, diktuojantį laiškus.
Pražilęs pagonių karalius,
diktuojantis laiškus pranciškonui,
kruviną kardą keičiantis rytų
išmintimi, gentainiams ieškantis
 30
2. Suraskite bent du motyvus, siejančius V.
Mačernio ir J. Vaičiūnaitės lyriką.
Argumentuokite remdamiesi tekstais.
naujų kelių – toks Gediminas žavi
lyrinį subjektą. Individualus,
romantiškas santykis su praeitimi
perteikiamas regimaisiais vaizdais,
grindžiamas ne tik emociniu, bet ir
loginiu pagrindu: ant skydo padėta
knyga – naujos, kitokios,
humaniškesnės, valstybės ženklas.
Šviesos motyvas. 4 taškai
Tekančio ir stovinčio vandens
(gyvybės ir mirties) motyvas.
V. Mačernio „Vizijose“
transcendencija pasireiškia per
šviesą, per jos gausą ir pastovumą.
Namų būtis regima kaip švytinčioji,
šviečiančioji. (V. Balsevičiūtė,
Vytautas Mačernis ir jo karta, p. 95,
p. 97)
„Antrojoje“ vizijoje pabūgę
rytmečio šviesos slepiasi
šikšnosparniai juodi – šviesa laimi.
Tekantis vanduo V. Mačernio
„Vizijose“ siejamas su gyvybe,
siela, transcendencija: „Trečiojoje“
vizijoje senolė pasemia upelio
vandens – tekančio vandens –
suvilgo kaktą, lūpas ir palaimina
laukus (prieš tai laukai vaizduojami
besimeldžiantys). Kai kalbama apie
dabartį, minimas tvenkinys niūrus,
žaliais maurais užžėlęs.
J. Vaičiūnaitės eil. „Vaikystės
funikulierius...“ svarbus šulinio
vaizdinys:nors ir užneštas dugnas
dešimtmečių sąnašom, prisimenama,
kad šulinio vanduo buvęs gyvas (su
grynu blizgančiu vandeniu). Eil.
„Tilto gatvė“ kuriama tekančio laiko
ir tekančios upės paralelė Pro
kampuotus stogus, krintančius į
laiko tėkmę – nenykstantis vandens
blizgėjimas<...>). Blizgantis vanduo
– gyvas vanduo.
Pavasario šviesa eil. turi galią
prikelti praeitį (kaip ir Mačernio
„Vizijose“, šviesos galia pozityvi):
Bet pavasario šviesa/ čia grindinį
aptėkšime –/ per XX amžių
nukaukšės/ iš po juodų skarelių
 31

žvelgiančios Barboros...
Eil. „Barbora Radvilaitė“ iš ciklo
„Kanonas Barborai Radvilaitei“
grįžtama į Vilniaus šiltą, išganingą
lietų – gyvybės, savumo pojūtis.
(Gali būti kt. įžvalgų,
interpretacijų.)

3. Remdamiesi analizuotais tekstais įrodykite, J. Vaičiūnaitės lyrikoje fiksuojamas 3 taškai

kad J. Vaičiūnaitės eilėraščiai impresionistiški. šią akimirką regimas dinamiškas
vyksmas, atspindima šią akimirką
išgyvenama refleksija, vaizdų ir
jausmų kaita, dažnas intensyvios,
dinamiškos šviesos, liepsnojimo
vaizdinys./
Eil. dažnai jungiami į ciklus,
kuriuose impresionistiniai
fragmentai sukuria visumą.
Eil. „Šatrijos Ragana“ fiksuojama
dabarties akimirka, judesys: Kokia
graži tu pareini <...>; Kokia graži
tu <...>/kai žvelgi <...>
Eil. „Vaikystės funikulierius...“
vaizduojamas dinamiškas vyksmas,
ryški jausmų kaita: funikulierius
išniręs iš sapno,/ išplėšęs iš
kambario sienų,/ neša į kalno
viršūnę,/ kur baltos alyvos,
erškėčiai, akacijos/ naktį virš šulinio
svarina ūko šakas <...>
Impresionistiškas chrizantemų
vaidas eil. „Pilka diena“: Tik margos
turgaus chrizantemos vėjy dar mirga
temstančia rudens šviesa <...>
Eil. „Apšerkšnijant aukštybėse
kryžiams“ intensyvi šviesa: tu
pareisi šviesos sūkury <...>
„Apšerkšnijant aukštybėse
kryžiams...“ svarbus negęstančios
šviesos – žvakių liepsnojimo -
motyvas: žvakes, liepsnojančias,
vaiskias <...>; jos neges, kad širdis
tau nežvarbtų <...>
(Pagrindinis impresionizmo
principas – atspindėti akimirką,
fiksuoti judesį, atspindėti realybės
nepastovumą, perteikti įspūdį.
Fragmentiškos, asimetriškos
kompozicijos. Impresionistai mėgo
grynas, šviesias spalvas.)
 32

4. Remdamiesi vadovėliu ir kūrybos kontekstu J. Vaičiūnaitės poezija, kaip ir H. 4 taškai

pateikite bent du argumentus, įrodančius, kad J.
Vaičiūnaitės lyrika savita, moderni. Atsakymą
pagrįskite citatomis.
Radausko, priskiriama
pasakojamajam lyrikos tipui.
Dominuoja vyksmas – savotiškas
pasakojimas, o ne atvirai išsakomi
jausmai./
Poetės eilėraščiuose labai savitos ir
ryškios meninio vaizdo detalės –
kasdienybės, architektūros
fragmentai ir pan. Jos pažadina
vaizduotę, įkvepia giliai reflektuoti.
Eil. „Pilka diena“ visas „sudėliotas“
iš fragmentiškų vaizdų: margos
turgaus chrizantemos, stogo čerpės,
lyjant parausvėję, stoty besišypsą/
miglos gėlynai – rūkančios čigonės,
juodas lietsargis kampe. Jos
jungiamos šią akimirką fiksuojamo
vyksmo: mirga, negęsta, skleidžia,
džiūsta.

Amžinųjų vertybių poetizavimas M. Martinaičio lyrikoje

1. 1. „Tu numegzk man, mama...“
1. Įvardykite, į ką kreipiamasi pirmoje eilėraščio Į mamą. 3 taškai
eilutėje.
Nurodykite literatūros teorijos terminą, kuriuo Invokacija.
vadinamas toks kreipimasis, ir bent vieną kito V. Mykolaičio – Putino eil. „Ryto
poeto kūrinį, kuris taip prasidėtų. saulei“.
Remdamiesi abiem kūriniais palyginkite, kuo Labai ypatingą, ypač artimą santykį
panašus santykis su objektu, į kurį kreipiamasi (saulė V. Mykolaičio – Putino eil.
eilėraščio pradžioje. turi galią prikelti, o mama – šiame).
2. Nurodykite, iš ko turėtų mezgamas kelias. Iš vaikystėj sumastytų spindulių. 3 taškai
Paaiškinkite, ką reiškia „sumastytų“. Mastyti – matuoti?
Suformuluokite ir parašykite išvadą, koks lyrinio Šviesus, artimas.
subjekto santykis su vaikyste.
3. Įvardykite, iš kur norima sugrįžti. Iš mirties. 2 taškai
Apibendrinkite ir parašykite, kokią galią turi Įveikia mirtį/ prikelia gyventi.
mylimo žmogaus rankos.
4. Remdamiesi antrame ir trečiame posmeliuose Gamta, tikra draugystė. 3 taškai
išsakytais prašymais įvardykite bent dvi lyrinio pavasarį - kaip tūkstantį malūnų
subjekto vertybes. Atsakymą pagrįskite citatomis. kad jame nebūtų priešų,
vienadienių ir lengvų draugų.

5. Nusakykite, koks pavasario vaizdas eilėraštyje. Gaivališkas, dinamiškas. 4 taškai

Įvardykite meninės raiškos priemones, Palyginimas pavasarį - kaip
atspindinčias pavasario vitališkumą. tūkstantį malūnų.
Epitetas pavasario kalvų žalių.
6. Pakomentuokite, ko lyrinis subjektas prašo Užkloti keliu, jei mirtų. 2 taškai
mamos eilėraščio pabaigoje. Įvardykite tai
 33

atspindinčią meninės raiškos priemonę. Metafora užklok mane keliu

7. Suformuluokite ir parašykite pagrindinę Ką suteikia žmogui mama? 1 taškas
eilėraščio mintį.
1. 2. „Nieko aš daugiau jau nemąstau...“
1. Nusakykite, kuo neįprasta lyrinio subjekto Jis nemąsto, negirdi ir nemato. 3 taškai
būsena pirmame posmelyje.
Apibūdinkite, kokią lyrinio subjekto situaciją Atsiribojimą nuo kasdienybės.
atspindi jo būsena.
Remdamiesi egzistencializmo filosofija Mąstymas – tai buvimas. Atsisako
paaiškinkite atsisakymo mąstyti prasmę. mąstyti – atsisako būti.
2. Nurašykite bent du semantinius paradoksus. Kad suprasčiau – proto netenku/ 4 taškai
kad matyčiau melą – apanku./
Paaiškinkite jų filosofinę prasmę. Negyvendamas – gyvent imu <...>
Protas formuojamas realybės
(socialistinės). Kad suprastų, reikia
atsisakyti to, kuo prikištas protas.
3. Suraskite trečiame ir ketvirtame dvieilyje kumšty suspaustos širdies ritmu. 4 taškai
metaforas, apibūdinančias lyrinio subjekto sužeistas gyvent aš – mirtinai.
egzistenciją.
Apibendrinkite ir parašykite, ką išgyvena lyrinis Skausmą, nes turi save
subjektas. varžyti/užgniaužti tikruosius
jausmus.

4. Interpretuokite citatą: „Ką sakai, matau aš iš Tikrieji žodžiai nutylimi./ atvirai 1 taškas
akių.“ negali pasakyti, ką galvoji.
Gali būti savitų įžvalgų.
5. Pasamprotaukite, ką galėtų reikšti žmogaus Pėdsakai – tikro gyvenimo ženklai/ 1 taškas
Žemėje paliekami pėdsakai. vertingi darbai.
Paaiškinkite, kodėl lyrinis subjektas pasako: Neatliko trokštamų darbų.
„Žemėje – be pėdsakų – lieku.“
6. Suformuluokite ir parašykite filosofinę Kuo pasižymi prasminga būtis? 1 taškas
problemą.
1. 3. „Fragmentas“
1. Įvardykite meninę raiškos priemonę, kuria Poezija kalba - personifikacija 2 taškai
pradedamas eilėraštis.
Nusakykite jos reikšmę. Poezija gretinama su žmogumi.
Jie supranta daugiau, negu gali
pasakyti poezija.

2. Nurodykite charakterio bruožą, kuriuo Arogantiški. 3 taškai

pasižymi žmonės, minimi eilėraščio pradžioje.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Supranta daugiau, negu gali pasakyti
poezija.
Įvertinkite, koks lyrinio subjekto santykis su jais Ironiškas.
(santūrus, pagarbus ar ironiškas). (Gali būti kt. interpretacijų.)
3. Nurodykite, kuriems žmonėms poezija tik Tiems, kurie iš jos tyčiojasi, negali 4 taškai
„yra“. kalbėti arba yra užmiršti.
Palyginkite, kuo skiriasi šie žmonės nuo minimų Jie praradę galimybę suprasti.
pirmame posmelyje.
4. Pasamprotaukite, ką lyrinis subjektas nori Ji natūrali kaip gamtos kūriniai. 1 taškas
 34

pasakyti teigdamas, kad poezija „yra“ ir trečiame

posmelyje vardijamiems gamtos kūriniams.
5. Įvardykite meninės raiškos priemones, Metaforos ankstyvai gabiai paukščių 4 taškai
kuriomis apibūdinami paukščiai. liaudžiai.
Pasamprotaukite, kokį lyrinio subjekto požiūrį į Artimą požiūrį. Jaučiasi artimas
paukščius jos atspindi. jiems.
Argumentuokite. Paukščių liaudis – vieningi/paprasti.

6. Suformuluokite ir parašykite pagrindinę Poezija – savaime vertybė. 1 taškas

eilėraščio mintį.
1. 4. „Poetas su juodu nimbu“
1. Pasamprotaukite, kuo paradoksali poeto Pirma pasakoma, kad poetas turi 2 taškai
situacija, vaizduojama pirmame posmelyje. teisę būti įduotas, o tik vėliau –
apkaltintas.
2. Nurodykite, kokia paralelė kuriama antrame Poeto ir įkaitusios žvaigždės. 3 taškai
posmelyje.
Apibūdinkite poeto būseną, kurią išryškina ši Stiprus vidinis konfliktas.
paralelė.
Pagrįskite savo požiūrį bent vienu argumentu. Žvaigždė – degantis kūnas./
Minimas maras.
3. Pasamprotaukite, kuo paradoksali poeto Poetas pats neturi teisių, bet turi 2 taškai
situacija, vaizduojama trečiame posmelyje. teisę išteisinti kitus.

4. Remdamiesi istorijos žiniomis interpretuokite Poetas gali būti išvarytas/ ištremtas/ 2 taškai
citatą: „Poetas turi teisę išeiti,/ kad išėjęs/ visad gali jam tekti palikti tėvynę, bet jo
liktų tėvynėj.“ dvasia, išlieta kūryboje, tėvynėje
lieka visada.
A. Mickevičius buvo ištremtas iš
Lietuvos, bet jo kūryba čia
mėgstama ir skaitoma,
deklamuojama.
5. Apibūdinkite poeto išgyvenimus, Poetas kenčia dėl savo kūrybos/ 4 taškai
atsispindinčius penktame posmelyje. išgyvena vienatvę, nuošalumo
pojūtį..
Apibendrinkite ir parašykite, koks žmonių Žmonės abejingi poetui.
santykis su poetu.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Metafora ir palyginimas išvarpo jo
žodžiai/kaip kirvarpos slenkstį./
Epitetas praeinantys.
6. Nurodykite du poeto bruožus, atsispindinčius Poetas įžvalgesnis už kitus. 4 taškai
šeštame posmelyje. Jis nėra toks apsukrus kaip kiti
gyvenimo realybėje.
Argumentuokite perfrazuodami citatas. Sakoma, kad poetas supranta
daugiau nei kiti.
Bet jis nesupranta nieko, kas aišku
kiekvienam, t. y. bet kuriam.
7. Pakomentuokite, kodėl sakoma, kad poeto Poeto meilė dažnai vaizduojama 2 taškai
išsigąsta tie, kuriuos jis mylėjo nelaukdamas kūriniuose/ ji įpareigojanti,
atsako. patikrinanti žmogų, nes stipri, gili.
(Gali būti įv. įžvalgų.)
 35

8. Remdamiesi tekstu pateikite du argumentus, Aliuzija į Kristaus išdavimo sceną: 3 taškai

įrodančius, kad eilėraštyje kuriama poeto ir sakoma, kad poetą bučiuoja tas,
Kristaus paralelė. kuris netrukus jį išduos./ Minimas
prakaitavimas krauju – Kristaus
išgyventa būsena – jis meldėsi ir
prakaitavo krauju Alyvų kalne./
Miega būsimi apaštalai, miega tauta
– Kristaus apaštalas Petras irgi
šalinosi/ išsižadėjo, nes bijojo būti
suimtas, daugelis žydų buvo
Įvardykite dar vieną kūrinį, kuriame būtų kuriama abejingi Kristaus kančiai. .
lyrinio subjekto ir Kristaus paralelė. B. Krivickas, eil. „Mano dienos
nebūtin pasvirę...“.
(Gali būti įvardytas kitas kūrinys.)
9. Paaiškinkite paskutinio posmelio prasmę: Poeto kūryboje išlieka jo dvasia./ 2 taškai
„Ten, kur buvo poetas,/ lieka anga,/ atverta į Kūryba įprasmina tikrąsias dorybes.
gyvenimą.“ Metafora anga,/ atverta į gyvenimą.
10. Suformuluokite ir parašykite filosofinę Kodėl poetas – kitoks žmogus?/ 1 taškas
problemą. Kuo skiriasi poeto gyvenimas nuo
įprasto?
1. 4. „Pėdos Kalėdų rytmetį“
1. Apibūdinkite eilėraščio vyksmo laiką. Sakralus – Kalėdos. 1 taškas
2. Suraskite metaforą, kuria nusakoma lyrinio sniegas kvepia prakartėlės šienu. 2 taškai
subjekto refleksija eilėraščio pradžioje.
Nusakykite jos prasmę.
3. Nurodykite, kuo miškas lyriniam subjektui kamienų kolonos, altoriai tankmėj 3 taškai
primena katedrą. žybčioja paauksuotais ledo
kristalais.
Apibendrinkite ir parašykite, kokiais vaizdais Uodžiamieji ir regimieji.
kuriamas gamtos šventovės vaizdinys.
4. Nurašykite citatą, atspindinčią lyrinio subjekto Atsigręžiu tarsi paliestas. 2 taškai
refleksiją, įkvėptą miško, per naktį tapusio
katedra, grožio.
Apibūdinkite, ką pajunta lyrinis subjektas. Pajunta, tarsi kas nors šalia yra./
Nuostabą.
(Gali būti kt. interpretacijų.)
5. Įvardykite, su kuo pajunta dvasinį artumą Su gimusiu Kristumi/ su Dievu. 2 taškai
lyrinis subjektas, išvydęs savo pėdas sniege.
Nurodykite dar vieną kūrinį, kurio lyrinis Just. Marcinkevičiaus eil.
subjektas išgyvena panašią būseną. „Liepsnojantis krūmas“.
Kukučio paveikslas M. Martinaičio eil. cikle „Kukučio baladės“
1. 1. „Nakvynė pas žemaitį Kukutį“
1. Nurašykite žodžius, nusakančius vyksmo erdvę Už miško, už miško. 3 taškai
eilėraščio pradžioje.
Įvardykite, kuri meninės raiškos priemonė yra šie Pakartojimas.
žodžiai.
Remdamiesi tautosakos žiniomis atskleiskite jų Už miško pasakose – tolima erdvė,
prasmę. kitokia, paslaptinga.

2. Remdamiesi menine raiška apibūdinkite Paslaptinga - metafora pelėdos dvi 4 taškai

 36

pirmame posmelyje piešiamą Kukučio trobelę. akys (langai)./ Pelėdų trobelė.

Sena - epitetas trobelė apsamanojus.
Nusakykite, kokią nuotaiką sukuria Kukučio Mistišką/baugią.
trobelė ir jos erdvė („už miško“).
3. Nurodykite, ką apie Kukučio būseną ir Būsena – nei gyvas, nei miręs. 3 taškai
situaciją sužinome pirmame eilėraščio posmelyje. Situacija – pusiau apakęs.
Apibendrinkite ir parašykite, kokia personažo Kitoniškumas/ menkumas.
savybė išryškėja eilėraščio pradžioje.
4. Perfrazuodami bent dvi citatas įrodykite, kad Kol ūkė apuokas, kol kinivarpa ėdė 3 taškai
Kukučio namų ir pasaulio laikas teka nevienodai. sienoją, išnyko prūsai.
Kol merginau dukrą, sugriovė
Berlyną.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, ką atspindi Kukutis gyvena „virš“ („anapus“
tokia paradoksali laiko tėkmė. laiko)/ yra mitinė būtybė.

5. Įvardykite, kas sieja eilėraštyje minimus išorės Mirtis/ žlugimas. 2 taškai

- ne Kukučio - pasaulio įvykius.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
6. Suraskite bent du paradoksus.
Apibendrinkite ir parašykite, kas perteikiama
paradoksu.
Minima Troja, išnykę prūsai, karo
įvykiai ir kt.
Ir kol mes supratom, kad mūsų riba 3 taškai
– begalybė,
vienturtė jau meldės kampe lyg
susenus pelėda./
Ir pašvietė degantis dvaras, kol
pasilenkusi
Sena Kukutienė kamaroj paklojo
man lovą./
Ir šimtmetį visą gaidys išgiedojo
per vieną vienintelę naktį.
(Gali būti kt. pvz.)
Pasaulio ir žmogaus egzistencijos
dramatizmas.

7. Įvardykite bent du Kukučio dukros bruožus. Ji negraži - epitetas kuprotai, 4 taškai

Argumentuokite remdamiesi menine raiška. religinga – palyginimas meldės
kampe lyg susenus pelėda.
8. Pasamprotaukite, kodėl sakoma, kad Kukutis Kukutis savo žemaitiškumą 2 taškai
„žemaičiavo <...> vokiškai, rusiškai, lenkiškai“. išsaugojo tų kultūrų poveikio
laikotarpiais.
Įvardykite, kuri tai meninės raiškos priemonė. Ironija.
9. Eilėraščio pabaigoje pastebima, kad „Kukutis Dešinė koja – užuomina į žygiavimą 3 taškai
pritaisė sau dešinę koją <...>“. Remdamiesi visu karo maršu (eil. minima, kad iš karo
kūriniu įrodykite, kad tai turi gilią prasmę. grįžta vaikai vienakojai). Jis nenori į
karą, o eil. pabaigoje jau pokario
ženklai. /
Kojos turėjimas – tai galėjimas
žygiuoti pasaulyje. Kukutis
vienakojis, nes pasaulyje vyksta
karas. Kai jis baigiasi, koją pritaiso.
10. Įvardykite bent tris kūrinyje atsispindinčius Dramatiškas/ įtemptas kūrinys – 3 taškai

baladės bruožus.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
1. 2. „Kukutis nori pamatyti tėvynę“
1. Suraskite eilėraščio pradžioje paradoksą.
Nusakykite jo sukuriamą prasmę.
2. Nusakykite, kuo paradoksali kalbančiojo
situacija antrame posmelyje.
Apibendrinkite ir parašykite, koks buvo Kukučio
gyvenimas.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
3. Suraskite paradoksus trečiame posmelyje.
Apibendrinkite ir įvardykite, kas jais
ironizuojama.
4. Paaiškinkite, kodėl Kukutis nori „užsidirbti“
būtent sekmadienį.
5. Remdamiesi Kukučio pasakojimu apie
gyvenimą įvardykite bent du socialistinės
realybės bruožus.
6. Remdamiesi paskutiniu posmeliu apibūdinkite
aplinkybes, kuriomis Kukutis norėtų pamatyti
tėvynę.
Apibendrinkite ir parašykite išvadą, ko labiausiai
trokšta Kukutis.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška.
7. Interpretuokite citatą: „Taip nieko daugiau Kukutis nesijaučia savas, laisvas/,
neuždirbau/ ir taip nieko daugiau neturiu,/
kad jau nebenoriu turėti.“
8. Apibūdinkite eilėraščio kompoziciją. Moderni kompozicija – menamasis
37
minimi dramatiški pasaulio įvykiai.
Baladėse svarbi šeimos tema –
rašoma apie Kukučio dukrą.
Istoriniai motyvai būdingi baladei –
minimi istoriniai įvykiai – karai,
tautų išnykimas, pokario kultūros
ženklai.
– Taip ilgai nemačiau tėvynės, 2 taškai
dirbdamas jos laukus,
taisydamas šiaudinius stogus.
Nematė tos tėvynės, kurią norėjo
matyti – laisvos.
Veikė/ dirbo, bet nematė, negalvojo. 3 taškai
Chaotiškas/ nesavarankiškas.
Reikėdavo dirbti/ eiti/ važiuoti.
nieko neišeina ir tiems, 3 taškai
kurie greitai važiuoja <...>
arba tiems,
kurie daug pasigardžiuodami valgo,
kad gražesni būtų žodžiai apie
tėvynę.
Veidmainiškas santykis su tėvyne
siekiant naudos sau.
Sekmadienis – sakralus laikas, 2 taškai
skirtas melstis, apmąstyti dvasinį
gyvenimą.
Priklausomybė – žmogus nelaisvas./ 2 taškai
Nors viešai deklaruojama lygybė,
yra įtakingesnių – tų, kurie
manipuliuoja žmogumi, lozungais./
Per menkai skiriama dėmesio
dvasingumui.
Kai baigs visus darbus/ laisvą, 4 taškai
užsidirbtą sekmadienį/ atsigulęs
žolėj/ laisvai pasidėjęs ant žemės
rankas.
Laisvės.
Epitetai laisvą sekmadienį, laisvai
pasidėjęs rankas.
2 taškai
todėl nebetenka prasmės ką nors
turėti.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
2 taškai
 38

Nusakykite jos sukuriamą prasmę. dialogas. Tarsi atsako į klausimą.

1. 3. „Paskutinis atsisveikinimas su Kukučiu“
1. Nurašykite epitetą, kuriuo charakterizuojamas Mažas. 2 taškai
Kukutis.
Nurodykite, kuris Kukučio bruožas juo Menkas/ nereikšmingas/neįtakingas.
įvardijamas.
2. Nurodykite, su kuo lyginamas mirštantis Su bite, mirštančia prie avilio. 1 taškas
Kukutis.
3. Apibendrinkite ir nurodykite, kas sieja dalykus, (Technikos) modernumas, 2 taškai
kuriems nesvarbus tyliai mirštantis Kukutis. sureikšminimas/ galia.
4. Įvardykite motyvą, kurį atspindi šie žodžiai: Agrarinės (senosios/archajiškos) 2 taškai
„Miršta mažas Kukutis, / nieko neužgaudamas – kultūros mirtis/ sunykimas.
kaip atodūsis.“
Nurodykite dar vieną kūrinį, kuriame jis ryškus. J. Aistis „Ėjau laukais“.
(Gali būti įvardytas kt. tinkamas
kūrinys.)
5. Apibendrinkite ir nurodykite, kas eilėraštyje Natūralumas/ 3 taškai
sudaro ryškų kontrastą. gyvybingumas/dvasingumas ir
civilizacijos pažanga/dirbtinumas.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Kukutis miršta visur, kur yra kas
nors gyva ir tikra (Kukutis miršta ne
tik ten, kur yra kraštelis dangaus,
žemės sauja, skruzdė, bet ir
žodynuose, knygose).
6. Nurašykite paradoksą. Miršta ten, kur jo niekad nebuvo/ ir 2 taškai
jau niekad nebus<...>
Paaiškinkite jo prasmę. Nyksta/ miršta tai, kas sava, tikra/
dvasinga.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
7. Interpretuokite eilėraščio pabaigą: „Virš Virš horizonto patekėjus Kremliaus 3 taškai
horizonto patekėjus žvaigždė / į begalybę / žvaigždė – sovietinės/ komunistinės
transliuoja jo amžiną mirtį.“ kultūros simbolis, sovietinė
ideologija, sureikšminusi žmogaus
proto vaisius - mokslą ir technikos
pažangą – niekina/naikina/laiko
atgyvena tai, kas turi ryšį su
agrarinės tautos praeitimi/tai, kas
paveldėta, sava, gyva.
Įvardykite literatūros terminą, kuriuo vadinami
Ezopo kalba.
tokie sovietmečiu sukurtų tekstų fragmentai.
8. Įvardykite, kieno simbolis yra Kukutis. Archajiškos/ agrarinės kultūros. 2 taškai
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Kukutis – dalis natūralios gamtos/
jis nuolat gretinamas su agrarinei
kultūrai svarbiais dalykais – bite
prie avilio, žemės sauja, skruzde ir
kt.
1. 4. „Kukučio niekų dainelė“
1. Paaiškinkite eilėraščio prasmę remdamiesi Niekų dainelė – humoristinė, 2 taškai
tautosakos žiniomis. priskiriama vaikų tautosakai.
Įvardykite svarbų M. Martinaičio lyrikos bruožą, Ironiškas požiūris/
 39

kurį atspindi pavadinimas. Tautosakiškumas.

2. Įvardykite tris kūrinyje pašiepiamas ydas. Godumas./ Šykštumas. 3 taškai
Atsakymą pagrįskite citata. Niekas nieko/ niekam nieką.
Nurodykite ankstesnio literatūros laikotarpio K. Donelaičio poema „Metai“./
rašytoją bei jo kūrinį, kuriame būtų kritikuojamos J.Biliūno nov. „Ubagas“.
šios ydos. J. Savickio nov. „Fleita“.
(Gali būti įvardytas kt. kūrinys.)
3. Suformuluokite ir parašykite kūrinyje Kodėl žmogus abejingas kitam?/ 1 taškas
išryškinamą labai opią etinę problemą. Kodėl sumenko artimo meilė?
4. Įrodykite, kad eilėraštis unikalus. 4 – niekas, nė, niekada, niekaip. 3 taškai
Suskaičiuokite ir parašykite, kiek skirtingos
reikšmės žodžių, prasidedančių n raide, aptikote
kūrinyje.
SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Įvardykite svarbiausią M. Martinaičio stiliaus Paradoksas. 4 taškai
ypatybę.
Atsakymą pagrįskite bent dviem pavyzdžiais. Poezija/ kalba tiems, kurie supranta
daugiau,/ negu/ gali jinai pasakyti.
(eil. „Fragmentas“)
Negyvendamas – gyvent imu/ kumšty
suspaustos širdies ritmu.
(eil. „Nieko aš daugiau jau
nemąstau...“)
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kas tokiu Sovietinės realybės kritika./
būdu išsakoma. (Tai, kas svarbiausia lyriniam
subjektui, bet neįmanoma pasakyti
atvirai/tiesiogiai.)
2. Palyginkite pasirinktus Just. Marcinkevičiaus ir Just Marcinkevičiaus eil. „Žodis – 4 taškai
M. Martinaičio eilėraščius ir nurodykite, kaip kaip lašas...“ akcentuojamas tiesos
juose aktualizuojamas tiesos sakymo motyvas. sakymo motyvas nekalbant: Tylėsi,
Argumentuokite pateikdami įvairių argumentų kada kalbėsi./ Kalbėsi, kada nutilsi.
(turinio ir stiliaus). O M. Martinaičio eil. „Nieko aš
daugiau jau nemąstau...“) rašoma:
Ką sakai, matau aš iš akių.
Akys išsako tikrąją žodžių prasmę, o
kalbėdamas žmogus nekalba, t. y.
priverstas meluoti, veidmainiauti.
Abu poetai vartoja paradoksą
kurdami situaciją.
(Gali būti kt. kūrinių interpretacijų.)
3. Palyginkite J. Vaičiūnaitės ir M. Martinaičio J.Vaičiūnaitės eil. lyrinis subjektas 3 taškai
lyrinį subjektą. neretai yra istorijos „pasakotojas“,
Nurodykite bent vieną panašumą ir du skirtumus. pvz, 1 eil. iš ciklo „Pilis“
Atsakymą pagrįskite konkrečiais pavyzdžiais. (<...>krebžda plunksna kertėj
įtaikus pranciškonas./ Iškeltą
kruviną kardą rytų išmintim
pakeisdamas,/ gentainių žirgams ir
laivams, ir minčiai/ kelių
ieškodamas,/ diktuoja dulkėm
pavirtusius laiškus.)
 40

arba prisidengiantis kauke, „pvz.,

eil. „Barbora Radvilaitė“: Aš čia
gimiau./ Aš pavirtau čia Vilniaus
renesansu./ Iš čia ir mano žavesys,
per amžius neapleidęs...
Tai būdinga ir M. Martinaičio
lyriniam subjektui, ypač eil. ciklo
„Kukučio baladės“, kuriame
prisidengiama Kukučio kauke. Eil.
„Pasaulinis skausmas Kukučio
nutrauktoje kojoje“ kalbama
pirmuoju asmeniu - prisidengiama
Kukučio kauke:
Tas baisus,
man nesuprantamas,
kuris yra mano kojoje,
išnešioja mane
po tolimiausius kraštus
lyg pasaulinis karas, –
ir akys nemato kojų,
ir rankos nepasiekia galvos,
ir žodžiai negirdi to,
ką jie sako:
net žodžiai atsiskiria nuo kalbos.
Dažniau apie Kukutį pasakojama
žvelgiant iš šalies: Nei gyvas, nei
miręs, pusiau jau apakęs,/ už miško
gyvena Kukutis vienkojis.
Skiriasi, nes J. Vaičiūnaitės lyrinis
subjektas labiau yra žvelgiantis,
pastebintis, subtilų, ryškų regimąjį
vaizdą persmelkia skaidri emocija
(eil. „Šatrijos Ragana“ rašoma:
Kokia graži tu pareini iš jau
sudžiūvusių, pageltusių
rožynų<...>), o M. Martinaičio
lyrinis subjektas daug santūresnis,
ryškesnis jo loginis santykis su
vaizduojamuoju objektu: poeto
mirtis būna jo triumfas<..> (eil.
„Poetas su juodu nimbu“).
4. Įvardykite tris dažniausiai M. Martinaičio Gamtos natūralumas ir grožis/ 3 taškai
poetizuojamas agrarinės kultūros žmogaus namai/ ryšys su Dievu/ darbštumas/
vertybes. pagarba praeičiai/ sąžiningumas/
tiesos sakymas/ pagarba asmenybės
savitumui/ bendrystės jausmas.
Argumentuokite remdamiesi skaitytais kūriniais. Eil. „Tu numegzk...“ prašoma: Tu
numegzk man tūkstantį malūnų/ ant
pavasario kalvų žalių..
Eil. „Pėdos Kalėdų rytmetį“
 41

išgyvenamas Dievo artumas,

pajuntamas gamtos sakralumas
Miškas per naktį tapo katedra:
kamienų kolonos, altoriai tankmėj
žybčioja paauksuotais ledo
kristalais.
Atsigręžiu tarsi paliestas. Už manęs
mano pėdos sniege – lyg ir ne mano,
kažkieno kito šią naktį Atėjusio...
Sigitas Geda
1. 1. „Ars Poetica‘
1. Nusakykite kūrinio pavadinimo prasmę. Ars poetica – poezijos menas/ 2 taškai
poezijos teorija.
Įvardykite literatūrinį kontekstą. Antika (romėnų lit.).
(Taip pavadino Kvinto Horacijaus
Flako (65 – 8 m. pr. m. e.) laiškus
Pizonams Markas Fabijus
Kvintilianas (35 – 95))
2. Nusakykite, kokie lyrinio subjekto išgyvenimai Dvasiniai išgyvenimai/ kūrybiškos 3 taškai
atsispindi pirmame posmelyje. Apibūdinkite, kaip dvasios patirtis. Kalba su ironija.
jis apie tai kalba – rimtai ar su ironija. Sako, kad iš krūtinės švelni melodija
Argumentuokite remdamiesi tekstu. tekėjo, bet dabar jis kaip mitruolis.
3. Įvardykite, kas yra iš krūtinės tekanti švelni Kūryba/ poezija. 1 taškas
melodija.
4. Nurodykite, kas nutinka su melodija. Palytėta žemės vėjo, t. y. realybės, 2 taškai
Pakomentuokite, kaip suprantate šią situaciją. eižėjo kaip molis – džiūvo, nyko.
5. Apibūdinkite aplinkybes, kuriomis vaikystėje Atsiskiręs nuo kitų, būdamas 3 taškai
„pradėdavo ryškėti keisti ženklai akmenyje“. gamtoje, tyloje.
Pasamprotaukite, kas gali būti tie ženklai. Poetiniai vaizdiniai.
6. Nusakykite, ką išvysdavo įkvėpimo pagautas Žiedus, spindinčią medžių lapiją. 3 taškai
vaikas danguje.
Nurašykite ir įvardykite meninės raiškos Palyginimas tarsi praskleidus Dievo
priemonę, įrodančią, kad tokia akimirka ypatinga. skėtį.
7. Suraskite citatą, įrodančią, kad poetą įkvepia <...>apmirus gamtai ir sustojus/ jos 1 taškas
gamta. judesiams, aš ją nešiau/ kaip
motiną, kaip palikimą<...>
8. Remdamiesi trečiu posmeliu įrodykite, kad Poetas visą gyvenimą sieloje nešasi 2 taškai
poetas – dievų pašauktasis. grožio ženklus, kurie atgyja pajutus
įkvėpimą - tyrą melodiją. (Grožio
daigai iš aukštybių, o poetas juos
sieloje laiko.). Poeto sieloje
įkvėpimo akimirką atgyja grožio
vaizdiniai.
Nurodykite dar vieną kūrinį, kuriame būtų panaši V. Mykolaitis – Putinas, eil.
poeto misijos samprata. „Kūryba“/ H. Radauskas „Dainos
gimimas“.

9. Apibūdinkite, dėl ko sielojasi kūrėjas eilėraščio Kad labai ilgai negebėjo perteikti 4 taškai
pabaigoje. pasaulio gyvybingumo, didybės.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Metafora pasaulį, kurs aplinkui
 42

žydi./ (Frazeologizmu išreikštas)

epitetas (pasakyti/) bent puse lūpų.
10. Palyginkite eilėraštyje vaizduojamą poezijos Skambanti melodija – 3 taškai
kūrimo situaciją su pavaizduota H. Radausko eil. kūrybos/įkvėpimo vaizdinys.
„Dainos gimimas“.
Suraskite bent du panašumus ir vieną skirtumą. Panašu: kūrybos pradžia - iš kitur/
iš aukščiau./
Poetas įžvelgia tai, ką siunčia
Dievas./
Poetas kūrybos atėjimo – įkvėpimo -
akimirką išgyvena vienas, atsiskyręs
nuo kitų.
Skirtinga: H. Radausko lyrinis
subjektas šviesesnės nuotaikos – jis
džiaugiasi gimstančia meno tikrove,
o S. Gedos jaučiasi netobulas,
negebantis gerai perteikti dieviškos
grožio jėgos.
1. 2. „Jotvingių žemė“
1. Įvardykite vyksmo laiką ir lyrinę situaciją, Ciklinis laikas – pavasaris, gegužės 2 taškai
atsispindinčią eilėraščio pradžioje. mėnuo.
Lyrinė situacija - sugrįžimas namo.
2. Apibūdinkite vaizdą, kurį regi sugrįžęs lyrinis Dinamiškas, subjektyvus. 4 taškai
subjektas (statiškas ar dinamiškas, objektyvus ar
subjektyvus).
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Ekspresyvūs veiksmažodžiai
landžiojo, pleveno.
Epitetas aiškiai.
3. Išvardykite, ką išvysta lyrinis subjektas „ten“, Vandenis, mėnulį, koplytstulpį, 2 taškai
toldamas nuo kasdienybės. genį, pušis, raudoną kaimą, baltą
gyvulį.
4. Nurodykite, kuo skiriasi dvasinės būsenos Subtilesnė, dvasingesnė/ sakrali. 2 taškai
nušviesta erdvė („ten“) nuo pavaizduotos Pirmame ir antrame posmeliuose
pirmame ir antrame eilėraščio posmeliuose. dominavo sekuliari/ kasdieniška
erdvė.
5. Nurašykite palyginimą, apibūdinantį krašto Kaip jotvingiai ant didelių kalnų. 2 taškai
dienas.
Nusakykite, kuo jis neįprastas. Praeitis ir dabartis sukuria vienovę/
praeitis atgimsta/ regima per dabartį.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
6. Remdamiesi tekstu pateikite bent du Žvelgdamas į dirbančius žmones 2 taškai
argumentus, įrodančius, kad lyrinis subjektas sąmonės gilumoje regi praeities
išgyvena itin gilaus dvasinio sąlyčio su praeitimi vaizdinį – mėnulį, raudoną kaimą,
būseną. baltą gyvulį, jotvingius, tų žmonių
protėvius./
Įsivaizduoja save sakralioje erdvėje,
tarp moterų ir diemedžių, gretinasi
su šv. Jurgiu – žemdirbių ir karių
globėju (jotvingiai buvo karinga
gentis).
 43

7. Remdamiesi kūrybos kontekstu atskleiskite Glostymas šviečiančia ranka ūžiant 2 taškai

paskutinio posmelio prasmę. žaliam ąžuolo altoriui - aukščiausias
gamtos, kaip šventos, jutimo
lygmuo.
8. Apibendrinkite ir pakomentuokite, kaip Šviesa – dieviškumas/ sakralumas. 3 taškai
eilėraštyje kuriamas šviesos motyvas. Nuo realios – gegužės mėnesio
dienos šviesos – vis tolstant į
sąmonės gelmes panyrama į sakralią
šviesą, pats žmogus tampa
šviečiantis – susiliejama su
Absoliutu.
Įvardykite dar vieną kūrėją bei kūrinį, kuriame J. Vaičiūnaitės eil. „Apšerkšnijant
ryškus šviesos motyvas. aukštybėse kryžiams...“
(Gali būti kt. kūrinys.)
9. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad eilėraštyje Minimas peršviestas genys, žalias 2 taškai
ryškus gamtos sakralumo motyvas. ąžuolo altorius.
Nurodykite dar vieną kūrinį, kuriame pastebėjote V. Mykolaičio – Putino eil. „Ryto
gamtos – šventovės vaizdinį. saulei“/ M. Martinaičio eil. „Pėdos
Kalėdų rytmetį“.
(Gali būti įvardytas kt. kūrinys.)
10. Suformuluokite ir parašykite pagrindinę Poetas turi galią įžvelgti/pajusti tai, 1 taškas
eilėraščio mintį. kas šventa/ turi galią peržengti
individualią būtį ir perteikti
kolektyvinę patirtį.
1. 3. „Saulėlydžio luotas“
1. Nusakykite eilėraščio pavadinimo prasmę. Saulėlydis gretinamas su luotu – 2 taškai
senoviniu laiveliu, išskobtu iš
medžio.
Įvardykite, kuri meninės raiškos priemonė yra Metafora.
pavadinimas.
2. Nurodykite, kuo neįprasta eilėraščio pradžia. Pradedama retoriniu klausimu, 2 taškai
skirtu pasauliui.
Remdamiesi S. Gedos kūrybos kontekstu Senovės japonų poezija (S. Geda
nurodykite literatūrinį kontekstą. vertė japonų haiku).
3. Įvardykite kūrinyje atsispindinčią Rytų Pasaulis – nuolat atsinaujinantis, 2 taškai
kultūros idėją. besikeičiantis./
Japonai žavisi laikinumo,
netobulumo grožiu.
Atsakymą pagrįskite citata. Kam tau žydinčios slyvos, pasauli?
Kad atsimuša jos vandeny?
4. Suraskite lyrinio subjekto žodžius, Nauja viena: iš naujo patirti Vien 3 taškai
nurodančius, kas iš tiesų jam atrodo nauja. tave, o pasaulių jungtie <...>
Nusakykite, kokius jausmus jam tai sukelia. Ekstazę/ stiprų, pozityvų
susijaudinimą.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Metafora ir ekspresyvus
veiksmažodis: Tiesa <...> taip
sukrečia širdį <...>
Metafora išlėksi, širdie,/ Paskui
žydintį Viešpaties medį <...>
5. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad lyrinis Trumpalaikis grožis – žydinčios 3 taškai
 44

subjektas geba pastebėti ir trumpalaikį grožį, ir vyšnios. Amžinybė – smiltis.

amžinybės atspindį realybėje.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kaip tai Filosofinis santykis su aplinka/
charakterizuoja lyrinį subjektą. ypatingas įžvalgumas, gebėjimas
stebint mažytę aplinkos detalę
įžvelgti/aprėpti pasaulio visumą.
(Gali būti įv. įžvalgų.)
6. Suraskite citatą, atspindinčią amžinybės <...> smiltį, kuri smėlyje/ Ilsis, 2 taškai
motyvą. didžiąją rimtį supratus.
Pakomentuokite, kaip jis perteikiamas stilistiškai. Personifikacijomis.
7. Įvardykite svarbiausią eilėraščio vaizdinį. (Tėvo sodinta) žydinti slyva. 2 taškai
Atsakymą pagrįskite citata. O dangaus vandenų sukurtoji Ir į
kruviną nieką sužiurus Mūsų tėvo
sodinta slyva <...>
8. Atskleiskite eilėraščio pabaigos prasmę Raudoną – gyvą, jaučiančią – širdį 2 taškai
(„ Mūsų tėvo sodinta slyva, – / Kas bebūtų, ilgiau persmelkia tėvo sodintos žydinčios
dar žiūrėki, / Mano širdį raudoną prariekus, / Būk slyvos grožis, pajuntama, tarsi
numirus ir būk – / net gyva.“). praeitis sugrįžtų, vėl būtų gyva.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
9. Apibendrinkite ir pakomentuokite, kaip Pavadinimas („Saulėlydžio luotas“) 3 taškai
eilėraštyje aktualizuojamas šviesos motyvas. aktualizuoja saulėlydžio –
gęstančios saulės šviesos – motyvą.
Vėliau subtiliomis užuominomis
perteikiamas: žydinčios slyvos
atspindys saulės nurausvintame
vandenyje, į raudoną nieką žiūrinti
slyva.
Įvardykite dar vieną kūrėją bei kūrinį, kuriame
J. Vaičiūnaitė „Apšerškšnijant
pastebėjote panašų šviesos motyvą.
aukštybėse kryžiams...“
10. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad eilėraštyje Žydinti slyva pavadinama žydinčiu 2 taškai
ryškus gamtos sakralumo motyvas. Viešpaties medžiu.
Nurodykite dar vieną kūrinį, kuriame pastebėjote J. Aisčio eil. „Pastoralė“./
gamtos – šventovės vaizdinį. M. Martinaičio eil. „Pėdos Kalėdų
rytmetį“.
(Gali būti įvardytas kt. kūrinys.)
LYGINAMOJI TEKSTŲ ANALIZĖ
(S. Nėris „Maironiui“ ir S. Gedos „Maironio mirtis“)
1. Apibūdinkite S. Nėries ir S. Gedos eilėraščių Abiejuose eil. dramatiška dabarties 4 taškai
pradžioje kuriamą lyrinio subjekto situaciją ir situacija: S. Nėries eil. lyrinis
nuotaiką. subjektas išgyvena jausmų sąmyšį
dėl skaudžių Maironio kaltinimų.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Susitaikyti nebeįmanoma – Maironis
jau miręs.
O S. Gedos eil. ironiškai žvelgiama į
dvasingumo stokojančią dabartį, kai
nematyti nei lyros – talentingo poeto
galios, nei arklo – pagarbos sunkiam
darbui, noro pozityviai keisti
dabartį. Knygų yra, bet abejojama jų
menine verte, įtaka/svarba

2. Nusakykite, koks lyrinio subjekto santykis su S. Nėries eil. lyriniam subjektui
Maironiu išryškėja eilėraščiuose. Atsakymą Maironis – autoritetas, jo žodžiai
pagrįskite citatomis.
3. Suraskite eilėraščiuose motyvą, siejantį Bendrystės/ harmonijos su gamta.
kūrinius su Maironio lyrika.
Atsakymą pagrįskite citatomis.
Nurodykite, kuo skiriasi šio motyvo plėtotė S. S. Nėries lyrinis subjektas išgyvena
Nėries ir S. Gedos eilėraščiuose.
45
žmonėms.
4 taškai
labai svarbūs: Ligi šiol aš negaliu
vis atsipeikėt:/ Juk tave mylėjau ir
gerbiau.
O S. Gedos eil. lyrinis subjektas
ironiškai išsako kitų santykį –
pragmatiškoje/vartotojiškoje
visuomenėje net Maironis (jo
kūriniai) tampa preke/ Maironio –
dvasines dorybes poetizuojančio
kūrėjo – tiražai maži, jo kūryba
nebevertinama žmonių./ Paties
lyrinio subjekto santykis su
Maironiu teigiamas, nes jis
ironizuoja – t. y. išsako negatyvų
požiūrį į Maironio kūrybos
nebevertinimą.
Maironiui irgi gal pakels tiražą...
4 taškai
Būti tėviškės arimų slieku, / Mėlyna
rugiagėle rugiuos.
Tavoji siela, Lietuvon atėjus, /
Girdėjo beržus, Baltiją ir vėjus<...>
gilią savigraužą, tik svajoja apie
galimybę susilieti su tėviške.
O S. Gedos lyrinis subjektas kalba
ne apie save, o apie Maironį, apie
poeto dovaną išgirsti, įžvelgti tai, ko
niekas daugiau negali pastebėti./
Menkystės pojūtis.
Tik akmuo, paduotas duonos vietoj,
Bus man atpildas skurdus.
Bet kas iš knygų – knygos irgi
dulkės.
Iš dulkių – dulkės, saulė ir diena.
S. Nėries eil. lyrinis subjektas teisia
save, atgailauja, menkumas
suvokiamas kaip nusipelnytas.
O Geda interpretuoja Biblijos,
Koheleto knygos mintis (Rūkų
rūkas! Viskas yra rūkas!; Dulkės
sugrįš į žemę, kaip jos kadaise buvo,
o gyvybės alsavimas sugrįš pas
Dievą, kursai jį davė.
(Konfliktas su gyvenamuoju
laikotarpiu./ Poeto/kūrėjo žodžio
 46

galia.)

4. Remdamiesi tekstais įrodykite, kad abiejuose S. Nėris rašo apie praeityje 4 taškai
eilėraščiuose ryškus skriejimo ratu motyvas. išgyventą skridimą aplink žemę su
vėtrom. O S. Gedos eil. minimas
kūrėjo sielos įsukimas į kosminį
ratą.
Nusakykite, kuo jis panašus ir kuo skirtingas. Panašus, nes abiejų poetų
eilėraščiuose jis siejamas su atpildu/
yra pelnytas (kokia nors veikla).
Skirtingas, nes S. Nėries minimas
skridimas aplink žemę su vėtrom -
Dievo bausmė/ Dievo rykštė,
o S. Gedos eil. skriejimas ratu
kosmoso begalybėje teigiamas, jis –
poeto galios, poetinės kūrybos
amžinybės/ypatingumo/
išaukštinimo/nemirtingumo ženklas.
(Ta, kur didybę ir menkystę mato,
Įvardykite bent vieną pasaulinės literatūros Jau nenumirs<...>)
kūrinį, kuriame būtų šis motyvas. A. Dantės „Dieviškosios komedijos“
I dalis – „Pragaras“.
5. Palyginkite S. Nėries ir S. Gedos eilėraščių Skiriasi, nes S. Nėries lyrinis 2 taškai
pabaigą. Nusakykite, kuo skiriasi ir kuo panaši subjektas tikisi po mirties rasti
situacija. ramybę/ tikisi atleidimo, todėl
pasirenka menkiausių žemės kūrinių
trumpaamžę būtį, o S. Gedos eil.
kūrėjo sielos būtis didinga/ siela
skrieja visatos amžinybėje
patirdama ekstazę/pelno
nemirtingumą.
Panaši, nes kalbama apie galimybę
patirti būtį po mirties/išgyventi ką
nors po mirties.
6. Suformuluokite ir parašykite abiejų eilėraščių Žmogus gali rasti ramybę tik 2 taškai
pagrindinę mintį. tėvynėje.
Poeto būtis permaininga, bet
didinga.
SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Remdamiesi konkrečiais kūriniais pagrįskite J. Vaičiūnaitės eil. „Pilka diena“ 4 taškai
teiginį, kad ir J. Vaičiūnaitės, ir S. Gedos lyrikoje poetizuojamas rudens vakaro grožis
savitai poetizuojamas akimirkos grožis. – įsižiūrima į miesto erdvės detales
– margas chrizantemas turguje,
lyjant parausvėjusias stogo čerpes,
rūkančias čigones – miglos gėlynus,
juodą lietsargį, džiūstantį senos
ligoninės koridoriuj – fiksuojamas
dabarties įspūdis, patiriama
nušvitimo akimirka.
S. Gedos eil. „Saulėlydžio luotas“
 47

žavimasi akimirkos grožiu –

žydinčios vyšnios atspindžiu
saulėlydžio nurausvintame vandeny.

2. Palyginkite, kuo panašus (skiriasi) perėjimas iš V. Mačernio „Vizijoje“ kas nors 3 taškai
vienos tikrovės į kitą – dvasinę – V. Mačernio išgirstama, išvystama, ir tai įkvepia
„Vizijose“ ir S. Gedos eil. „Jotvingų mišios“. lyrinį subjektą panirti į viziją.
Argumentuokite remdamiesi tekstais. Pavyzdžiui, „Trečiojoje“ vizijoje
regima ant palinkusios obels šakos
padžiauta balta skara ir tai padeda
prisiminti praeitį, panirti į regėjimą.
Ir S. Gedos eil. „Jotvingių mišios“
pirmiausia išvystama,
užuodžiama )gegužės mėn. gamtos
grožis, alksnių kvapas, bulves
sodinantys žmonės) - tai įkvepia
patirti ypatingą dvasinę būseną,
todėl lyrinį subjektą užplūsta
vaizdiniai.
3. Pateikdami konkrečių argumentų įrodykite, Poeto – mediumo, dievų ir žmonių 3 taškai
kad S. Gedos eilėraščiuose galima pastebėti tarpininko misijos samprata eil. „Ars
universalaus mitinio mąstymo apraiškų. Poetica“: <...> tyloje/ pavasarinėje
ryškėti/ keisti ženklai akmenyje/ man
imdavo, o danguje,/ tarsi
praskleidus Dievo skėtį,/ žiedai
visokie, lapija/ man nepaliaudavo
spindėti.
Gamtos – šventovės vaizdinys eil.
„Jotvingių mišios“ - ūžė žalias
ąžuolo altorius.
Eil. „Saulėlydžio luotas“ sielos
persikūnijimo idėja - Juk nenauja
sakyti, kad nauja, / Kad prieš
tūkstančius jau gyvenai <...>
J. Apučio interviu
1. 1.
1. Nurodykite priežastį, dėl kurios, J. Apučio Viskas fiksuojama tendencingai, 2 taškai
nuomone, esminiai dalykai lieka neužfiksuoti. nepaisant tikrojo žmogaus minčių ir
dvasinės būsenos turinio.
2. Įvardykite svarbiausią, rašytojo nuomone, Tiesos problema. 2 taškai
literatūros problemą. Suraskite rašytojo žodžius, <...> norime tiesos ar bent jos
kuriais pagrindžiama jos svarba skaitytojui. ieškojimo egzistenciniais žmogaus
klausimais.
3. Remdamiesi tekstu nurodykite visas rašytojo Jis paveiktas ilgalaikių gyvenimo 3 taškai
paminėtas priežastis, kodėl sovietinio laikotarpio machinacijų.
žmogus tapo nekategoriškas. Jis savo akimis matė keliant į
padanges vertybių, idėjų, asmenybių
arsenalą, o paskui tuojau pat vėl jas
maišant su purvais.
4. Įvardykite svarbiausią, J. Apučio nuomone, Dvasiškai neveiklus/ sustabarėjęs 2 taškai
 48

nekategoriško žmogaus bruožą. žmogus.

Suraskite argumentą, kuriuo rašytojas pagrindžia Jis susikaupusią energiją gali išlieti
savo požiūrį. tik buitinėse machinacijose,
materialinėj dirvoj.
5. Įvardykite rašytojo įžvelgiamą pavojingą Sumaterialėjimas. 3 taškai
socialinio gyvenimo reiškinį.
Nusakykite kūrėjo santykį su šiuo reiškiniu. Neigiamas/ kritiškas/ ironiškas.
Atsakymą pagrįskite perfrazuodami citatą. Sako, kad yra labai primityvus ir
provincialus.
6. Perfrazuodami J. Apučio žodžius pateikite Jei civilizacija nenori būti skerdžium 3 taškai
argumentą, kodėl civilizacija turi leistis į idėjų su tranzistoriumi, t. y. keistai
disputą. atrodyti/ atlikti primityvų vaidmenį/
Įvardykite meninės raiškos priemonę, būti reliktu, ji turi leistis į idėjų
atspindinčią rašytojo požiūrį. disputą.
Ironija skerdžium su tranzistoriumi.
(Gali būti savitų interpretacijų.)
7. Nurodykite rašytojo tikslą, kurį įžvelgia J. Išjudinti žmogų iš snaudulingos 1 taškas
Aputis. dvasinės pusiausvyros/pažadinti iš
sąstingio/sustabarėjimo.
8. Įvardykite bent dvi rašytojui svarbias dorybes. Teisingumas. 2 taškai
Atsakymą pagrįskite citatomis. Todėl ar ne svarbiausia problema
būtų tiesos problema. Turiu galvoje
ne vien tai, kad kūryboje būtina
kasdieninė tiesa, o tai, kad norime
tiesos ar bent jos ieškojimo
egzistenciniais žmogaus klausimais.
Drąsa.
Šiandien žmogus, paveiktas
ilgalaikių gyvenimo machinacijų,
savo akimis matęs keliant į
padanges vertybių, idėjų, asmenybių
arsenalą, o paskui, vos spėjus
apsisukti, vėl jas maišant su purvais,
yra pasidaręs nekategoriškas nei
sau, nei kitiems.
(Gali būti kt. atsakymų.)
1. 2.
1. Nurodykite, koks požiūris į žmogų turi Tikroviškas/realistiškas./ 3 taškai
atsispindėti humaniškame kūrinyje.
2. Įvardykite rašytojo kritikuojamą sovietinės Sovietinį žmogų vaizduoti tik 2 taškai
asmenybės vaizdavimo literatūroje standartą. teigiamai/išaukštinti.
Atsakymą pagrįskite citata. Jau per daug pasakyta apie žmogų
iš didžiosios raidės.
3. Apibūdinkite pavojų, susijusį su paviršutinišku Paviršutiniškai (tik teigiamai) 3 taškai
žmogaus vaizdavimu literatūroje. vaizduojamas žmogus neugdo
kritiško požiūrio į save/ sudaro
galimybę nugarmėti į dvasios
nuopuolį/ nupulti.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kuo skiriasi Rašytojas teigia, kad didelis
J. Apučio požiūris į asmenybės vaizdavimą humanizmas gali būti atskleisti
 49

literatūroje nuo sovietinių ideologų. žmogaus menkumą ir šlykštumą.

Remdamiesi etikos (kultūros) žiniomis Neigiami pavyzdžiai ugdo
pakomentuokite, kodėl rašytojo požiūris būtent atsparumą blogiui./
toks. Tik pripažinęs savo ydas/silpnybes
žmogus gali tobulėti.
4. Nurodykite, kuo turi pasižymėti kūrinys, Turi nušviesti platesnes (tragiškesne
neabejingai nušviečiantis žmogaus gyvenimą. arba komiškesnes) egzistencines
sferas.
5. Išvardykite „didesnės literatūros“ veikėjo Jis išmintingas, turintis autentišką 4 taškai
bruožus. patyrimą ir gebantis dvasios jėgomis
pasipriešinti aplinkai ir istorinei
būtinybei.
Apibendrinkite ir parašykite, kuo jis skiriasi nuo „Didesnės literatūros“ veikėjas
sovietinio laikotarpio literatūros personažo. savitai mąstantis, gebantis
pasipriešinti aplinkai/ truputį
maištininkas, o sovietinis žmogus
turi atitikti nurodytą standartą/
būti/elgtis kaip visi/pritapti,
prisitaikyti prie aplinkos.
6. Apibendrinkite ir parašykite, kuo skiriasi Jis psichologiškas, o sovietinio 2 taškai
„didesnės literatūros“ personažo paveikslas nuo laikotarpio veikėjas vaizduojamas
sovietinio laikotarpio paplitusio veikėjo kaip istorijos, padėties, susidėjusių
paveikslo. aplinkybių vergas/ priklausomas nuo
tų aplinkybių.
7. Įvardykite sąlygą, būtiną atsirasti asmenybėms. Minčių, idėjų apykaita. 3 taškai
Įvertinkite, ar sovietinis laikotarpis buvo
palankus tokioms asmenybėms atsirasti. Ne, nes buvo taikomi visiems būtini
Argumentuokite remdamiesi istorijos (literatūros) „pavyzdingo“ sovietinio žmogaus
žiniomis. standartai.
Subtilumo susidūrimas su šiurkščia jėga J. Apučio novelėje „Autorius ieško išeities“
1.
1. Apibūdinkite pasakojimą (objektyvus ar Fragmentiškas, subjektyvus. 4 taškai
subjektyvus, nuoseklus ar fragmentiškas).
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Pasakojama nenuosekliai, net šiek
tiek atsainiai, ryškus subjektyvus
požiūris, kuriama(-s) šnekamosios
kalbos situacija/įspūdis.
Apibendrinkite ir nurodykite, kokio pobūdžio Būdingas lyrinei novelei.
novelei būdingas toks pasakojimas.
2. Įvardykite svarbią veiksmo vietos detalę. Siloso duobė. 2 taškai
Remdamiesi kūrybos kontekstu nurodykite, kam Sukuria priešpriešą vyturiams.
ji sudaro priešpriešą.
3. Charakterizuokite „traktoristus“ – įvardykite Pirmasis - susigarankštijusiu 3 taškai
bent po du jų bruožus. Atsakymą pagrįskite sprandu – mėgstantis išgerti/ norintis
citatomis. daryti įspūdį kitiems.
Girtas traktoristas norėjo padaryti
tą patį, tik nepavyko.
Antrasis - ūmaus būdo, mušeika.
Beveik nėra to sekmadienio, kad jis
nesusimuštų ir kad jam kas geležim
 50

Suformuluokite ir parašykite išvadą, kokį įspūdį ar akmeniu nepraraktų galvos.

sukuria „traktoristų“ aprašymas. Nemalonūs žmonės/ atstumiantis
įspūdis/vaizduojami su
ironija/primityvūs.
4. Įrodykite, kad „traktoristai“ vaizduojami Traktoristų išvaizda ir jų elgesys 3 taškai
satyriškai. sudaro juokingą kontrastą.
Atsakymą pagrįskite pateikdami įvairių Nori imponuoti/ dominuoti, bet
argumentų (turinio ir stiliaus). nepavyksta.
Buitinio stiliaus žodžiai: sakoma,
kad dėjosi nuo skersinio stačia
galva.
Epitetas traktoristas staugte staugė.
Epitetas net neįdomu, kokių mėlynų
akių, tikra panelė.
5. Palyginkite trečią veikėją su „traktoristais“ ir Trečias labai aukštas/ 4 taškai
nurodykite bent du skirtumus. Nedrąsus/ nekomunikabilus.
Atsakymą pagrįskite perfrazuodami citatas. Labai baltu ir ilgu kaklu, nedrąsus,
visada žiūrintis kažkur į pievas.
2.
1. Charakterizuokite penktąjį veikėją – įvardykite Penktasis stiprus, negailestingas/ 4 taškai
bent du jo bruožus. arogantiškas.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška Palyginimas liesas kaip pagalys.
(suraskite dvi skirtingas meninės raiškos Metafora rankos jo geležinės/
priemones). geležiniais nagais.
2. Įrodykite, kad pasakotojo santykis su šiuo Pasakotojas negatyviai vertina jo 3 taškai
veikėju negatyvus. aroganciją/ puikybę.
Pateikite įvairių argumentų (turinio ir stiliaus). Jis vaizduoja, kaip traktoristas
skriaudžia vaiką./
Pavadina pagaliu – išryškina
nejautrumą.
Vulgari/primityvi kalba
Spausiu, kol per blauzdą išbėgs...
3. Suraskite pasakojime ir nurašykite metaforą, Geležiniais nagais. 2 taškai
turinčią ryškią perkeltinę prasmę.
Pasamprotaukite, ką ji galėtų reikšti. Grubią jėgą/ jėga grįstą agresiją.
4. Apibūdinkite veikėjas moteris (nurodykite bent Jogasė - viliokė/gundytoja. 4 taškai
po vieną ryškiausią jų bruožą).
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Kiekvienam vyrui, į ją
pasižiūrėjusiam, sako, kad jo akes
blizg.
Vincė – palaido elgesio/ principinga.
Jos keturių vaikų tėvai irgi keturi./
Atkeršijo buhalteriui – mušė su
pliauska, žmonių paskalos lydėjo.
Apibendrinkite ir parašykite, kokiu būdu kuriami Pastebimos charakteringos kalbos,
jų paveikslai. elgesio detalės/
išryškinamos moteris
charakterizuojančios meninės
detalės.
3.
 51

1. Nusakykite, kaip vaizduojamos Vincė ir Fragmentiškai, ironiškai. 4 taškai

Jogasė.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Jogasė – frazeologizmas žiūri, kurio
čia akes blizg.
Vincė - palyginimas patenkinta
kaip katė.
2. Nurodykite, kuo skiriasi baltakaklio elgesys Jis nevalgo, užkalbintas nurausta. 2 taškai
nuo kitų veikėjų.
3. Įvardykite ištraukos pradžioje išryškinamą Agresyvumas/ grubumas. 2 taškai
trumpasprandžio bruožą.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Ekspresyvus veiksmažodis
Ko neėdi pietų?

4. Apibūdinkite baltakaklio refleksiją išgirdus Sumišo. 4 taškai

trumpasprandžio klausimą.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Baltakaklis nuraudo.
Įvardykite meninės raiškos priemonę, kuria Retorinis sušukimas
perteikiama pasakotojo reakcija. Prakeiktas žmogaus drovumas!
Apibendrinkite ir parašykite, kokį santykį su Artimą santykį – gailisi jo./
veikėju ji atspindi. Švelniai pašiepia, bet užjaučia.
5. Suraskite pasakotojo žodžiuose palyginimą, Palyginimas 1 taškas
atspindintį paniekinantį požiūrį į storasprandžio lyg kokį tepalo gniutulą.
klausimą.
6. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad destruktyvus Pasakotojas pastebi, kad 1 taškas
storasprandžio elgesys vaizduojamas kaip storasprandis puola aklo įniršio
stichiškas, nepagrįstas logika. pagautas.
7. Palyginkite, kuo skiriasi kitų veikėjų – moterų Studentas šoka ginti baltakaklio, o 4 taškai
ir studento – reakcija į baltakaklio pažeminimą. moterys pasyviai stebi prievartos
sceną.
Atsakymą pagrįskite citatomis. <...>studentą, kuris šoko prie
storasprandžio, griebė jį už
marškinių ir norėjo atitraukti.
<...>mergiščios <...> nusisuko,
nors slapčia ir žiūrėjo.
Pasamprotaukite, nuo ko priklauso žmogaus Nuo žmogaus dorybių/vertybių ir
reakcija į smurtą. charakterio.
8. Remdamiesi meninio vaizdo detalėmis Sakoma, kad iš naivių studento akių 2 taškai
įrodykite, kad tekste galima pastebėti gerumo ėmė sunktis ašaros.
gretinimą su naivumu.
Pakomentuokite, kieno – pasakotojo ar Stipriųjų veikėjų.
„stipriųjų“ veikėjų – požiūrį tai atspindi. (Gali būti kt. požiūris.)
4.
1. Nurašykite epitetą, kuriuo apibūdinami Geležiniai. 1 taškas
skriaudiko pirštai.
2. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad studento Nuosekliai vaizduojama dėl 4 taškai
elgesys ir mąstymas didžiausios įtampos akimirką skausmo kintanti jo būsena – išmušė
piešiami subtiliai ir lyriškai. šaltas prakaitas, išbalo veidas,
išsprogsta akys. Bet šios detalės ne
ironizuojamos, o sukelia užuojautą,
nes studentas vienintelis drąsiai gina
 52

skriaudžiamąjį.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Metafora tvinkčiojo mintis.
3. Įrodykite, kad į studento mintis kančios Du kartus pakartojama Kokia mano 3 taškai
akimirką specialiai atkreipiamas skaitytojo vieta šitoje duobėje.
dėmesys, kad šios mintys įgyja universalią Universali prasmė/ situacija
prasmę. pakylėjama iki filosofinio lygmens –
kiekvienas žmogus turėtų kovoti už
gėrį.
Suformuluokite ir parašykite etinę problemą. Kodėl gėris pralaimi niekšybei?
4. Suraskite studento monologe ir įvardykite Siloso duobė. 3 taškai
ryškią potekstę turinčią meninę detalę.
Remdamiesi šiuo fragmentu ir visu kūriniu Sovietinio kaimo realybė – žmonės
pasamprotaukite, ką ji galėtų reikšti. stokoja dvasingumo, girtuokliauja,
elgiasi palaidai./ Sovietinis žmogus
spaudžiamas į valdžios nustatytą
standartą, todėl kyla agresija, suveši
ydos, tikrasis žmoniškumas tokioje
aplinkoje nyksta.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
5. Interpretuokite studento žodžius: „Turiu tik Agresyviame pasaulyje žmogus turi 3 taškai
vieną išeitį – užrakinti, geležimi apkaustyti užgniaužti amžiną neapykantą
amžiną neapykantą... Tiktai tiek...“ blogiui/ stipresnių agresijai.
Pakomentuokite, kaip jie susiję su kūrinio Autorius ieško išeities, nes veikėjas
pavadinimu. jos nemato.
6. Apibūdinkite baltakaklio elgesį po egzekucijos. Baltakaklis išgyvena isteriką – 2 taškai
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. beprotiškai juokiasi.
Epitetas beprotiškai.
7. Suraskite pasakotojo žodžius, atspindinčius jo Neigiamas požiūris/ smerkia 3 taškai
požiūrį į situaciją. agresiją.
Nusakykite, kaip stilistiškai perteikiamas Epitetai trys inkvizitoriai/
pasakotojo požiūris. bukai spoksojo.

8. Apibūdinkite moterų elgesį. Jos įaudrintos scenos./ Jogasė 2 taškai

sumišusi – bando tai pridengti
juoku. Vincė pritaria studentui –
suduoda per skruostą, kad Jogasė
nekikentų/ Vincei tai neatrodo
juokinga.
Pasamprotaukite, kodėl jis būtent toks. Moterys priblokštos vyrų agresijos.
9. Įrodykite, kad šios novelės pabaiga skiriasi nuo Klasikinė novelė baigiama atomazga 3 taškai
klasikinės novelės atomazgos. Argumentuokite – apibendrinimu/ išvada. O čia kalba
remdamiesi literatūros žiniomis. autorius, išsako pritarimą studentui.
Įvardykite ankstesnio laikotarpio kūrinį, kuriame J. Savickio nov. „Vagis“.
būtų rašoma apie „geležimi kaustytą niekšybę“.
10. Įvardykite bent tris lyrinės prozos bruožus, Buitiniam stiliui būdinga leksika 3 taškai
atsispindinčius šioje novelėje. staugte staugė/ traktoristai ir pan.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Ryškios meninės detalės/
gilios/filosofinės potekstės meninės
detalės/ siloso duobė, geležimi
kaustyta niekšybė/ geležiniai nagai.
 53

Modernus pasakotojas – jis

samprotauja, yra tarsi veikėjas.
Inteligento paveikslas J. Apučio apsakyme „Įveikti save“
1. 1.
1. Nurašykite ir įvardykite meninės raiškos Epitetas Kvailas sapnas. 4 taškai
priemonę, atspindinčią mokytojo požiūrį į sapną.
Remdamiesi literatūros žiniomis Sapnas atskleidžia veikėjo
pasamprotaukite, kokių veikėjo charakterizavimo psichologiją – būsenas, baimes,
galimybių suteikia sapno vaizdinys. fantazijas, kurių net pats neretai sau
neprisipažįsta turįs./ Sapnas grįstas
archetipais, todėl daug gilesnė
veikėjo psichoanalitinė
charakteristika./
Veikėjo portretas subtilesnis,
lyriškesnis./ Sapne atsiskleidžia
veikėjo pasąmonėje glūdintys
vaizdiniai. Taip sukuriamas gilesnis
psichologiškumas. / Modernesnis
kūrinys/ leidžia sukurti išsamesnį
Atsakymą pagrįskite konkrečiais pavyzdžiais. charakterį ir pan.
J. Biliūno apysakoje „Liūdna
pasaka“ vaizduojamas Juozapotos
sapnas, kuris vėliau virsta realybe:
žūva vyras, Juozapotas pagimdo
negyvą kūdikį, pati protą praranda.
2. Remdamiesi tekstu nurodykite, kaip elgiasi Skuba, lekia nakty nežinia kur. 3 taškai
mokytojas sapno pradžioje. Apibendrinkite ir Pribėga prie salės, spraudžiasi pro
parašykite, ką jis išgyvena. duris.
. Sumaištį/ susierzinimą/ baimę
nespėti.

3. Įvardykite mokytojo emociją, išryškėjančią Susierzinimas/ pyktis. 3 taškai

pokalbyje su Barauskiuku.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Piktai atšauna.
Paaiškinkite, kodėl mokytojas išgyvena šią Jaučiasi pažemintas, kad
emociją. Barauskiukas neleidžia jam sėstis.

4. Pateikite bent du argumentus, įrodančius, kad Mokytojas sėdi prasižergęs, jo 3 taškai

ištraukos pabaigoje vaizduojamas mokytojo kelnės sudribusios ant grindų.
savigarbos pažeminimas. Kelnės palyginamos su tuščiu
maišu.
Remdamiesi istorijos žiniomis pasamprotaukite, Kelnių numovimas reikšdavo
kaip ši situacija susijusi su sovietiniu laikotarpiu. vyriškumo paniekinimą.
5. Remdamiesi tekstu nurodykite dvi žiūrovų Žiūrovai sėdi atsukę nugaras 4 taškai
elgesio detales, į kurias atkreipiamas dėmesys apšviestam ekranui.
ištraukos pabaigoje. Žmonės išsižioję spokso į tamsią
tuštumą.
Įvertinkite, ar logiškas toks elgesys. Ne, nes jie spokso į tuštumą.
 54

Apibendrinkite ir įvardykite svarbiausią žiūrovų Bukumas/ aklas paklusnumas/

bruožą. nemąstymas.

6. Pasamprotaukite, ką simbolizuoja juodas Centrinę sovietinę valdžią. 2 taškai

žmogus.
Atsakymą pagrįskite bent vienu argumentu. Jis imituoja pokalbį: pats klausią,
pats ir atsako.
7. Nusakykite, koks pasakotojo santykis su juodu Ironiškas. 2 taškai
žmogumi.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Epitetas (dviem balsais) išmintingai
kalbasi juodai apsirengęs žmogus.
8. Įvardykite bent tris sovietinės realybės Pataikavimas autoritetams. 3 taškai
apraiškas, atsispindinčias mokytojo sapne. Aklas paklusnumas/ kritinio
Argumentuokite remdamiesi tekstu. mąstymo stoka.
Panieka inteligentams.
1. 2.
1. Novelėje nuolat minimas mokytojo žiūrėjimas Mokytojas pro langą žiūri į kelią. 3 taškai
pro langą.
Remdamiesi kūrybos ir kūrinio kontekstais Kelias – dažnas J. Apučio kūrinių
pasamprotaukite, kokią potekstę turi ši motyvas - gyvenimo metafora.
pasikartojanti situacija Žiūrėjimas pro langą – gilinimasis į
save, savo praeitį.
2. Suraskite pasakotojo žodžius, apibūdinančius žiūrėdamas pro langą, jis jau širsta 2 taškai
ant savęs, ant viso savo gyvenimo.
pro langą žiūrinčio mokytojo nuotaiką.
Įvardykite nuotaiką atspindinčią meninės raiškos Ekspresyvus veiksmažodis širsta.
priemonę.

3. Suraskite ištraukoje mikrodetalę, sukuriančią Akmenukas. 2 taškai

gilią potekstę.
Remdamiesi kūrinio kontekstu paaiškinkite, ką ji Problemos/ kompleksai.
galėtų reikšti.
4. Nurodykite dvi priežastis, kodėl mokytojas
Per daug abstraktaus žinojimo ir per 2 taškai
galvoja, kad į vaikų sielas „įdėjo per daug“.
maža išmokė realiai, gyvai prisiliesti
prie daikto ar reiškinio.
5. Nurašykite pasakotojo žodžius – ezopinės Juk žmogui ar žmogeliukui, metų 2 taškai
metais ar net dešimtmečiais
kalbos pavyzdį.
susiduriant su tikra, realia niekšybe,
su realiai, apgalvotai daromu
skausmu, paskiau darosi juokinga
kalbėti, kad medžiui skauda, kai jį
žaloji./
Reikia, kad skaudėtų žmogui –
kiekvieną sykį, kai jį kas nors
skaudina – tegu tą daromą skausmą
uždangstydamas gudragalviškomis
Nurodykite, su kuriais sovietinės realybės širmomis, reikia, kad skaudėtų tam,
reiškiniais jie asocijuojasi. kuris skaudina.
 55

Prievarta./ Ideologija.
6. Nurodykite, ko griebiamasi norint pažinti, Puolama prie visokių savęs
pažinimo ir tobulinimo sistemų, prie
ištobulinti, išsaugoti save.
Rytų išminties ir praktikos, prie
badavimų ir autosugestijų.
7. Suraskite mokytojo refleksijoje nuskambančią <...> ar įmanoma išsisaugoti 1 taškas
pačiam, kai nesaugai kitų, kai tie kiti
etinę problemą.
tavęs irgi nesaugo?

8. Nusakykite, kokius du egoistinio mąstymo Žmoniškumo sunykimą. 4 taškai

Nutolimą nuo visuomeninių
(„Išsaugoti save!“) keliamus pavojus įžvelgia
problemų.
mokytojas.
Juk tai atviriausias ruošimasis
Atsakymą pagrįskite citatomis. karui, tai žmogaus ruošimas prieš
žmogų. Pagaliau – tai bjaurus
spjūvis sambūriui, kraštui, istorijai.
9. Remdamiesi menine raiška įrodykite, kad Retoriniai sušukimai, daug retorinių 3 taškai
klausimų.
veikėjas išgyvena stiprų vidinį konfliktą.
Įvardykite bent vieną jo priežastį. Žmogaus noras prisitaikyti ir išlikti.
Atsakymą pagrįskite citata. Aš, tiktai aš svarbu, aš įveiksiu save,
suprasiu save – daugiau jau nieko
nebereikia!
1. 3.
1. Apibūdinkite mokytojo tėvą. Argumentuokite Ligotas. 4 taškai
Vaikščiojo sunkiai – epitetas./
remdamiesi menine raiška.
Švokštė skylėti plaučiai.
Parašykite, kokias skaitytojo emocijas sukelia Užuojautą/ graudulį.
tėvo aprašymas.
Įvardykite su tuo susijusį rašytojo kūrybos Lyriškumas.
bruožą.
Nurodykite dar vieną rašytoją, kurio kūriniuose J. Biliūnas.
ryškus šis bruožas.
2. Įvardykite ištraukoje minimą medį. Ąžuolas. 2 taškai
Remdamiesi tautosakos žiniomis nusakykite jo Stiprybės, vyriškumo simbolis.
simbolinę prasmę. Parudavusi, numindžiota žolė.

3. Nusakykite, kuo savita medžio aplinka šiame Parudavusi, numindžiota žolė. 3 taškai
kūrinyje. Aps. „Šūvis po Marazyno ąžuolu“
Remdamiesi rašytojo kūryba pateikite bent vieną vaizduojamas ąžuolas, prie kurio
prikalta lenta.
argumentą, kad tokios mikrodetalės svarbios jo
kūriniuose. Agrarinės kultūros nykimas.
Apibendrinkite ir įvardykite rašytojo kūriniuose
dažną temą.
 56

4. Suraskite tėvo pamokymus sūnui. Knyga gali būti tiktai geras 2 taškai
pagalbininkas. Labiausiai gali
padėti tiktai tvirtas tavo paties
noras. Jei jį turėsi ir užsispyręs jo
laikysies, viskas pasiseks.
Apibendrinkite ir parašykite, kurie dalykai, pasak Paties žmogaus noras ir atkaklumas.
tėvo, labiausiai padeda pasiekti tikslą.
5. Nurodykite, kada, anot tėvo, vyrai gali viską
Kai turi kokią užmačią, kokį didelį 2 taškai
padaryti. norą pasirodyti, išgarsėti.
Kai nori palenkti į savo pusę moterį.
6. Įvardykite bent vieną vaizduotėje regimos Erotiška. Viliokė. 3 taškai
mergaitės bruožą.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Epitetas juodu dirželiu sujuostas
juodas gauburėlis lėtai kilnojasi.
Epitetas juokiasi vis atmesdama
galvą.
Apibendrinkite ir parašykite, ką išgyvena Pirmąjį susižavėjimą/ pirmuosius
berniukas. erotinius potyrius.
7. Nurodykite, su kuo siejamas savęs įveikimas Su žmogiškais santykiais. 1 taškas
šioje ištraukoje.
1. 4.
1. Apibūdinkite kuriamą vaizdą (statiškas ar Dinamiškas. 2 taškai
dinamiškas).
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Ekspresyvus veiksmažodis (ėmė)
pūškuoti.
Epitetas dainuodama šokavo
pataškydama.
2. Remdamiesi kūrinio kontekstu ir šiuo tekstu Jis važiuotas. 2 taškai
nurodykite, kuo nuo kitų veikėjų skiriasi
pirmininkas.
Apibendrinkite ir parašykite, kokią jo savybę tai Jėgą/ valdžios turėjimą.
įprasmina.
3. Nurodykite, ką vandens pilnoje duobėje Baltą žiedą. 2 taškai
pamato mergaitė.
Pasamprotaukite, kokią gilesnę prasmę tai galėtų Pamintas gerumas/ grožis.
turėti.
4. Remdamiesi tekstu nusakykite, kaip elgiasi Išlupa akmenuką ir tėkšteli į duobę. 3 taškai
mergaitė, kai negauna to, ko nori.
Nurodykite, kokios jos veiksmų pasekmės. Sunaikina žiedą.
Atsakymą pagrįskite citata. baltas žiedas lyg koks per
neapsižiūrėjimą iškilęs povandeninis
laivas murktelėjo į vandenį, o kai po
kurio laiko išniro, buvo jau murzinai
geltonos spalvos ir krypuodamas
rangėsi greitai vėl panirti.
 57

1. 5.
1. Įvardykite tris savęs įveikimo galimybes, Padaryti, kad nieko nebijotum/ 3 taškai
kurias rašinio pradžioje įžvelgia skruzdėlytė. kad dėl nesigraužtumei, jog esi
silpnas, negabus/
kad nepavydėtumei kitiems.
2. Nurodykite, dėl ko būgštauja mergaitė. Bijo, kad niekas niekada nenorės su 1 taškas
ja draugauti ir ji liks amžinai vienų
viena.
3. Nurašykite sakinį, kuriame skruzdėlytė išsako, Be skausmo ir graužaties – žmogus 3 taškai
kad kančia žmogui būtina. medinis, nesigrauždama dėl to, kas
man nesiseka, ko man nedavė
Dievas, likčiau vien perdžiūvęs
pagalys.
Įvardykite šiame sakinyje išryškinamą Jautrumas.
charakterio bruožą, kurį išugdo vidinis skausmas.
Remdamiesi filosofijos žiniomis įvardykite bent A. Škėmos rom. „Balta drobulė“.
vieną kūrinį ir autorių, kuris įžvelgė pozityvią
kančios prasmę.
4. Nurodykite, kaip siekė įveikti lemtį veikėjos Dirbo trijose tarnybose, kad tik 3 taškai
galėtų apsirengti ir aprengti,
motina.
išmaitinti šešis už ,,skruzdėlytę“
mažesnius vaikus.
Remdamiesi tekstu įvertinkite, ar jai tai pavyko. Ne, nes prarado sveikatą.
Remdamiesi literatūros žiniomis įrodykite, kad Žemaitės aps. „Marti“.
Katrė prievarta ištekinta už Vingių
lietuvių literatūroje tokia moters likimo samprata
Jono stengiasi sutvarkyti namus,
dažna (nurodykite rašytoją, kūrinį bei pateikite uoliai dirba už du, bet jaučiasi
vieniša, aps. pabaigoje miršta, nes
bent du argumentus).
laiku nepakviečiamas gydytojas.
J. Tumo – Vaižganto apysaka
„Dėdės ir dėdienės“.
Severja nuolat dirba, kad galėtų
gyventi Dovydų namuose. Iš pradžių
ji labai stengiasi, kad galėtų dirbti už
du (vyras Rapolas nelabai darbštus,
senyvas), dukrytė maža. Vėliau, kai
lieka viena, truputį maištauja, bet
netrukus susitaiko su savo dalia ir
lieka tyli, nelaiminga.
5. Pakomentuokite, kaip susijęs tėvo išėjimas iš Motina paliekama – ji gyvena viena, 2 taškai
namų su skruzdėlytės nepasitikėjimu savimi. labai vargsta, jaučiasi nelaiminga,
netenka sveikatos.
Remdamiesi literatūros žiniomis įvardykite bent V. Mykolaičio – Putino rom.
vieną kūrinį, kuriame atskleidžiama reikšminga „Altorių šešėly“.
tėvo elgesio įtaka vaiko likimui. (Gali būti įvardytas kt. kūrinys.)
6. Nusakykite, kokius mergaitės būgštavimus Kad tėvas ten pražuvo. 3 taškai
atspindi jos sapnas.
Palyginkite skruzdėlytės ir mokytojo sapnus ir Tamsa./ Baimė/ žmogaus
 58

suraskite bent vieną panašų dalyką. nesavarankiškumas/bejėgiškumas/pa

Pasamprotaukite, ką jis galėtų reikšti. žeminimas.
7. Suraskite skruzdėlytės rašinio pabaigoje Kad ir kiek save beįveikčiau, viską 2 taškai
žodžius, kuriais išsakomas nusivylimas. turėsiu daryti kitų nurodyta kryptim,
prieš man ateinant gyventi seniai
viskas už mane patvarkyta.
Nurodykite jo priežastį. Priklausomybė/ laisvės trūkumas.
8. Apibūdinkite mokytojo refleksiją. Susijaudino/ darėsi nesmagu. 2 taškai
Pakomentuokite, kodėl ji būtent tokia. Priminė jo paties išgyvenimus.
1. 6.
1. Nurodykite dvi priežastis, kodėl Barauskiukas Abejoja, ar būna idealus aplinkinis 2 taškai
nesutinka su temos teiginiu. gyvenimas.
Antra, jeigu save ir įveiktum
(bailumą, kūniškumą, neapykantą,
pavydą ir t. t.), tai toks niekam
nebūtum reikalingas.
2. Nurašykite sakinį, atspindintį asmenybės Netikiu jokiais dvasios vedliais, kai 2 taškai
nesavarankiškumo idėją. neturime, kai nesame išmokę po
savo kojomis išsigrįsti bent kokio
pamanomo keliuko.
Remdamiesi istorijos žiniomis ir kūrybos Sovietinio laikotarpio dvasios
kontekstu atskleiskite jo prasmę. vedliai – sovietinio gyvenimo
ideologai (jais būdavo net
menininkai). Kalbama apie
(dvasinę) priklausomybę nuo
sovietinės tikrovės keliamų
reikalavimų/ savarankiškumo,
laisvės stoką.
3. Suraskite sakinį, atskleidžiantį Barauskiuko Kai aplink tave drabstomasi 2 taškai
purvais, kai tu pats esi nuolat
požiūrį į gyvenamąjį laikotarpį.
aptaškomas, juokinga, kvaila,
istoriškai (atsiprašau už didingus
žodžius – jie iš kasdieninio mūsų
žodyno) niekinga, gal ir niekšiška
įveikinėti save.
Įvardykite jo pastebėtą reiškinį. Paniekinimas/ pažeminimas.
4. Interpretuokite citatą: „Pagaliau ir į tą mano Brukama sovietinė ideologija/ 1 taškas
sielos sandėlį kasdien tonomis kraunamos pasaulėžiūra.
šiukšlės...“
5. Nusakykite, kokia priešprieša išryškinamas Sielos gremžimas šepetėliu – 2 taškai
žmogaus jautrumo ir nejautrumo motyvas. analizavimas, jautrumas.
Sielos nevalo ne tik dantų
šepetėliais, bet ir švelniausiomis
smilgomis – nejautrumas/
brutalumas.
6. Nurodykite, ką žvelgdamas pro langą matė Gyvenimo bjaurastį, amžiną 3 taškai
žmogaus užmojų didybę ir
Barauskiukas.
menkumą.
Remdamiesi kūrinio kontekstu pasamprotaukite, Teisus, nes mokytojas žvelgdamas
pro langą prisimena sapną, kuriame
 59

ar berniukas teisus, galvodamas, kad mokytojas buvo pažemintas jo orumas.

(Gali būti kt. argumentų.)
irgi regėjo tą patį.

7. Nusakykite, kokią išvadą padaro berniukas Reikia kovoti su sunkumais. 2 taškai

rašinio pabaigoje.
tik braudamasis per brūzgynus, aš
Atsakymą pagrįskite citata. įveiksiu save!
8. Įvardykite bent dvi meninės raiškos priemones, Personifikacija ėmė krėsti šiurpas. 3 taškai
atspindinčias mokytojo emocijas perskaičius Epitetai Buvo gera, bet kaži ko
Barauskiuko rašinį. baisu.
Pakomentuokite, kodėl mokytojas tai išgyvena. Suvokia, kad vaikas kiaurai
permato/tarsi nuskaito, ką jaučia,
galvoja mokytojas.
1. 7.
1. Nusakykite, koks kontrastas išryškėja ištraukos Lėtai kelkraščiu einantis mokytojas 4 taškai
pradžioje. ir greitai keliu lekianti mašina.
Nurodykite, kuriomis meninės raiškos Epitetais Iš lėto jis ėjo <...>;
priemonėmis jis sukuriamas. mašina, kuri lėkė taip greitai <...>

2. Nurašykite epitetą, apibūdinantį mokytoją Tamsi. 2 taškai

aptaškiusią mašiną.
Negatyvi – nuolat minima tamsa
Remdamiesi kūrinio kontekstu pasamprotaukite,
asocijuojasi su sovietinio žmogaus
kokia prasmė sukuriama (atkreipkite dėmesį į
baime, neviltimi/ bejėgiškumu.
meninio vaizdo detales).
3. Apibūdinkite, ką jaučia ir kaip elgiasi moliu Pyksta. Ėmė vystis mašiną, net 2 taškai
aptaškytas mokytojas. akmens lenkėsi.
4. Nurodykite, kurios detalės išryškinamos Ėjo susikabinę rankomis vienoj 4 taškai
vaizduojant kombinezonais apsivilkusius vyrus. linijoj, grasiai palinkę į priekį – lyg
Įvardykite bent dvi juos charakterizuojančias kadaise matytame ekspresionisto
meninės raiškos priemones. paveiksle.
Epitetas grasiai.
Ironiškas palyginimas lyg kadaise
matytame ekspresionisto paveiksle.
5. Pakomentuokite, ką pastebi mokytojas, greitai Ir ant portfelio, ir ant kelnių, ir ant 4 taškai
dirstelėjęs į savo drabužius ir portfelį. švarko nebuvo nė dėmelės, jokio
 60

Apibūdinkite jo elgesį ir būseną. molio žymių nebuvo.

Elgėsi instinktyviai, išgyvena
sumaištį/ išgąstį/ baimę.
Remdamiesi tekstu įrodykite, kad pasakotojas Tris kartus pakartoja mokytojo
labai ekspresyviai vaizduoja mokytojo reakciją. išgąstį atspindinčią frazę baisiau
negalėjo būti.
6. Pateikite bent du argumentus, įrodančius, kad Pavadina mokytoją jo stiprybe./ 2 taškai
Apdrabstymą pavadina smulkmena./
vyrų žodžiai įžeidūs, pašaipūs.
Sako, kad mokytojas riaumoja.
7. Nurašykite ir įvardykite meninės raiškos Epitetas šokdamas paslydo, 3 taškai
pargriuvo, bjauriai apsitaškydamas
priemones, kuriomis perteikiama mokytojo
veidą.
sumaištis smurto akivaizdoje. Palyginimai, ekspresyvus
veiksmažodis Lyg pamišęs molio
vapna jis trynė sau kelnes ir veidą,
inkšdamas tarytum šunytis.
Remdamiesi kūrinio kontekstu pasamprotaukite,
Jis jaučiasi bejėgis.
kuo panašios mokytojo pažeminimo situacijos.

8. Remdamiesi vaizdo detalėmis ir menine raiška Pasakotojas komentuodamas šoferio 4 taškai

elgesį kitus vyrus pavadina bendrais
įrodykite, kad vyrų agresyvumas, grubumas
– tai aliuzija į nusikaltimo
atskleidžiamas labai ekspresyviai. bendrininkus. Vaizduoja jų išvaizdą
satyriškai – vyrai plačiais
užpakaliais ir dar platesnėmis
nugaromis.
Epitetai nusikvatojo arklišku juoku;
Ėmė negražiai kvatotis <...>;
kariškai apsisuko <...>;
pasitampydami nukrypavo atgal į
kalvą.
Palyginimas lyg kokiame
multiplikaciniame filme.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kuo panašūs
Stambūs, grubūs, pabrėžiamas jų
neigiami J. Apučio apsakymų veikėjai. primityvumas, kūniškumas.
9. Pasamprotaukite, kodėl J. Aputis veikėjo J. Apučio novelės pabaiga – 2 taškai
skaitytojo išbandymas: ką pajusime
stiprybės išbandymo (savęs įveikimo) situaciją
perskaitę paskutinius kūrinio
vaizduoja apsakymo pabaigoje. sakinius./ Skaitytojas verčiamas
susimąstyti.

Argumentuokite remdamiesi kūrinio kontekstu Skaitytojas pajunta antipatiją

stipriems, bet neigiamiems
personažams – jis verčiamas
 61

apsispręsti, kieno pusėje būtų,

pamąstyti, kaip elgtųsi.

2. „Silpnybės vitaminai“
2. 1.
1. Palyginkite apsakymo „Įveikti save“ ištraukas Prisimena, kad davė vaikams rašyti 2 taškai
ir šį tekstą. rašinį keista tema./
Nurodykite bent dvi situacijas, pavaizduotas Kad jį aptaškė smarkiai lekianti
abiejuose kūriniuose. mašina./
Kad jam grasino mašinoje važiavę
žmonės./
Prisimena pirmininką ir nebylį
pirtininką.
2. Nurodykite, kurią iš šių situacijų mokytojas Aptaškymą. 2 taškai
praėjus daugeliui metų vertina kitaip. Tada jis, norėdamas įrodyti, kad bet
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. kurią akimirką gali įveikti savo
menkumą, silpnybę, aprėkė tuos
drabstytojus, aprėkė ir nusigando,
taip nusigando, kad...
3. Įrodykite, kad bėgant laikui mokytojas Tris kartus pakartojamas 2 taškai
nepamiršo patirtos nuoskaudos. prisiminimas apie aptaškymą.
<...> jį, mokytoją, aptaškė; aptaškė
Atsakymą pagrįskite citata. juoda mašinėlė; juoda mašinėlė jį
aptaškė...

4. Nurodykite priežastį, kodėl mokytojas aprėkė Nusigando. 1 taškas

„drabstytojus“.
5. Pasamprotaukite, kodėl mokytojas mokėsi Norėjo būti stiprus./ Norėjo vėl 2 taškai
vairuoti. atgauti orumą./
Mašina sovietiniu laikotarpiu buvo
gero gyvenimo/galios simbolis.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Pirmininkas tada buvo visagalis
žmogus, kad... Nesmagu prisipažinti,
bet ar tik ne dėl to vėl persimetė prie
technikos – išmoko vairuoti.

2. 2.
1. Įvertinkite, ar logiškas mokytojo troškimas Nelogiškas. 2 taškai
kasmet lankyti vairavimo kursus.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kodėl jis taip Sako, kad patiko technika, bet tikroji
elgiasi. priežastis – įrodyti savo šaunumą.
2. Nurodykite, kokių išbandymų patirdavo Sunkių eismo situacijų, vos 2 taškai
mokytojas per vairavimo pamokas. išvengdavo avarijų paprastose
situacijoje.
3. Remdamiesi apsakymu „Įveikti save“ ir šiuo Jausdavosi šaunus,/ jausdavosi 2 taškai
kūriniu paaiškinkite, kodėl mokytojas norėdavo puikiai, kai moterys žavėdavosi jo
vairavimo egzaminą „laikyti tiktai su vairavimu – aps. „Įveikti save“
moteriškėmis“. sukonstruoti garo mašiną jį įkvepia
prisiminimas apie bendraklasę.
4. Nusakykite pasakotojo santykį su vaizduojama Ironiškas. 2 taškai
 62

situacija. Atsakymą pagrįskite citata. <...> mokytojas verkaudamas

išsiderėdavo egzaminą laikyti tiktai
su moteriškėmis.
2. 3.
1. Nurašykite ironiškai skambančius pasakotojo <...> liūdnu balsu pranešdavo. 1 taškas
žodžius, apibūdinančius mokytojo elgesį išlaikius
vairavimo egzaminą.
2. Pateikite du argumentus, įrodančius, kad Sako, kad jam reikia išskristi į 2 taškai
mokytojas gudrauja, jog galėtų lankyti vairavimo Australiją ir grįš po poros mėnesių.
kursus. Susiranda šoferių mokyklą kuo
toliau nuo tos, kurią lankė.
3. Suraskite pasakotojo žodžius, apibūdinančius <...> vėl viskas sekėsi kuo 2 taškai
mokytojo pasiekimus vairavimo kursuose. puikiausiai, kursuose buvo ne tik
pirmūnas, tiesiog pasaka, jis viską
žinodavo ir mokėdavo, kartais
pagiringas šoferių teorijos
mokytojas išeidavo ilgam parūkyti, o
jį palikdavo savo vietoj.
Apibendrinkite ir parašykite, kieno požiūrį – Veikėjo.
pasakotojo ar veikėjo – jie atspindi.
4. Charakterizuokite antraeilį personažą – „vieno Tinginys/ pernelyg savimi 4 taškai
labai garsaus verslininko“ vaiką – įvardykite bent pasitikintis/ savimyla/
du jo charakterio bruožus. arogantiškas/itin trokštantis
imponuoti.
Atsakymą pagrįskite perfrazuodami citatas. Jis beveik jokių paskaitų nelankė,
sakė, kad viską moka, o dabar
sėdėjo tik todėl, kad egzaminuotojas
policininkas pasirašytų,/
jis sėdėjo pasipūtęs ir nusiskutęs
galvą.
5. Pasamprotaukite, kodėl pasakojama apie Tai šių laikų „pirmininko“ 3 taškai
„vieno labai garsaus verslininko“ vaiką. atitikmuo.
Apibendrinkite ir parašykite, koks pasakotojo Neigiamas.
santykis su šiuo personažu.
Atsakymą pagrįskite citata. <...> tam pasipūtėliui lauk virto
akys!
6. Remdamiesi apsakymo ištraukomis Mokytojas mėgina puikiu vairavimo 2 taškai
paaiškinkite apsakymo pavadinimo prasmę – „išsigydyti“ praeities nuoskaudas,
„Silpnybės vitaminai“. sustiprinti savo dvasią tokiais
„vitaminais“.
SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Įrodykite, kad J. Aputis tęsia J. Biliūno sukurtą Abu rašytojai vaizduoja į 4 taškai
lyrinės prozos tradiciją. Argumentuokite nepalankias aplinkybes patekusius
remdamiesi abiejų rašytojų kūriniais (pateikite gerus žmones./
įvairių argumentų – turinio ir stiliaus) Charakterizuojant pagrindinį veikėją
susitelkiama į vidaus pasaulį –
išsamiai apibūdinami jausmai, daug
dėmesio būsenai, nuotaikai. /
Lyriški J. Biliūno ir J. Apučio
kūrinių epilogai./
 63

Subjektyvus, emociškai nuspalvintas

pasakojimas./
J. Biliūno pasakotojas modernus,
dažnai pirmuoju asmeniu kalbama, o
J. Apučio novelių pasakotojas yra
lyg ir veikėjas, stebintis,
komentuojantis veiksmą./
Dvasingumas abiejų rašytojų
kūriniuose yra žmogaus vertės
matmuo./
Abiejų rašytojų kūriniai stipriai
veikia skaitytojo emocijas, sužadina
jo gailestį skriaudžiamajam ir ,
pasipiktinimą skriaudiku.
Vartojama daug jausminių
veiksmažodžių, epitetų, palyginimų.
Pvz., skaitydamas J. Biliūno aps.
„Brisiaus galas“ skaitytojas Brisiui
iš pat pradžių gailestį, nes šuo
apibūdinamas epitetais žilas,
apžabalęs, visų užmirštas, apleistas.
O J. Apučio aps. „Šūvis po
Marazyno ąžuolu“ panašiai
kuriamas bejėgio seno šuns
paveikslas: Po ąžuolu yra nedidelė
būda, kurioje lekuoja persenusi
Marazyno kalė.

2. Pasamprotaukite, kodėl J. Aputis vadinamas Daug užuominų, kuriomis 3 taškai

ezopinės kalbos meistru.
Argumentuokite pateikdami konkrečių
pavyzdžių.
3. Rašytojas J. Aputis kalbėdamas apie apsakymą
„Įveikti save“ pastebėjo: „ suole sėdint taip
išreiškiama negatyvių sovietinės
realybės reiškinių kritika.
Pvz., aps. „Įveikti save“ į duobę
panardinamas baltas žiedas, į duobę
šoka mokytojas, išsigandęs
agresyvių žmonių.
Ezopinės kalbos gausu mokytojo
sapno aprašyme: sovietinės realybės
negatyvumas, žmogaus
bejėgiškumas, arogantiškas valdžios
požiūris į inteligentą (aklas
klausymasis, t. y. paklusnumas,
žmogaus galingumas ir kt.).
Visame kūrinyje nuolat minimas
akmenukas: jis įkrenta į mokytojo
batą, apie takelį, kurio nesugebame
išgrįsti, samprotauja Barauskiukas.
Siloso duobė nov. „Autorius ieško
išeities“.
Nov. „Autorius ieško išeities“ 4 taškai
patikrinsimas gyvenimu –
 64

lengva fantazuoti – dar nieko nereikia gyvenimu baltakaklio gynimas (kūrinio

patikrinti...“ Remdamiesi bent dviem J. Apučio
novelėmis įrodykite, kad „patikrinimo gyvenimu“
situacija šio prozininko kūriniuose – galimybė
sukurti įtaigų veikėjo paveikslą.
4. Palyginkite novelės „Įveikti save“ tekstus,
pateiktus rinkiniuose „Keleivio novelės“ ir
„Vieškelyje džipai“. Suraskite bent kelis
skirtumus.
Pasamprotaukite, kodėl skiriasi skirtingais
istoriniais laikotarpiais spausdinto kūrinio tekstas. Sovietinio laikotarpio kūriniai turėjo
pradžioje minima, kad studentas
norėdamas sukurti šaunų įvaizdį
rodęs fokusus ant skersinio).
Studentas šoka ginti skriaudžiamo
žmogaus, bet yra bejėgis grumtis
prieš susivienijusius užpuolikus,
pats nukenčia, pajunta neapykantą.
Jam kūrinio pradžioje nėra skiriama
daug dėmesio, o grumtynių su
užpuolikas scena sukuria įtaigų,
išsamų paveikslą.
Senesniame novelės leidime rašoma 4 taškai
vaikas taip šypsosi, o naujesnėje –
šaiposi.
Fragmente, kai mokytojas mąsto
žiūrėdamas per langą, yra dar
daugiau neatitikimų: seniau
publikuotame tekste nėra
samprotavimo apie mokytojui
patinkančią fizikę Amplitudę.
Daugiausia skirtumų yra
Barauskiuko rašinyje: seniau leistoje
novelėje rašoma lyg koks atskirtas
vienuolis, naujesnėje – lyg kokiam
atskirtam vienuoliui ir kt.
neperžengti ideologų nubrėžtų ribų.

Jurgis Kunčinas
Pasakotojo paveikslas romane „Tūla“
DIRBKIME POROMIS (GRUPĖMIS)
1.
1. Įvardykite tris sovietinės tikrovės bruožus. Gyveno sunkiomis buitinėmis 3 taškai
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. sąlygomis, buvo negerbiami žmonų/
nekokie šeiminiai santykiai,
varginami viršininkų.
Epitetai ankštai, taupiai.
Metafora ėdami žmonų.
Ekspresyvus veiksmažodis
varginami.
2. Remdamiesi kūrinio kontekstu paaiškinkite, Domicėlė – jo pusseserė, kurios 1 taškas
kodėl pasakotojas prisimena Domicėlę. nemėgo.
3. Suraskite ir nurašykite epitetus, kuriais Žavingai niūrius laikus. 2 taškai
pasakotojas ironiškai apibūdina praeitį.
Nurodykite bent vieną rašytoją ir kūrinį, kuriame B. Sruoga. Dievų miškas.
išryškėja ironiškas požiūris į realybę.
4. Paaiškinkite, kodėl prisimindamas praeitį Sovietiniais laikais būdavo 1 taškas
pasakotojas cituoja mėgstamą posakį Vivere persekiojami nepritampantys prie
pericolosamente! sistemos žmonės.
 65
** Charakterizuokite pasakotoją (santykis su
žmonėmis, požiūris į save, pasaulėžiūra).
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
2.
1. Nurašykite epitetus, kuriais pagrindinis
veikėjas apibūdina „ikitūlinį“ gyvenimą.
Suraskite žodžius, argumentuojančius jo požiūrį.
2. Remdamiesi kūrinio kontekstu įvardykite, kas
yra „mėlynšvarkiai pareigūnai“.
Nusakykite, koks pasakotojo požiūris į juos.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška.
3. Suraskite žodžius, atspindinčius sovietinių
pareigūnų elgesį su pagrindiniu veikėju ir požiūrį nakvosiu kitą naktį, nenujaučiau,
į jį.
4. Remdamiesi kūrinio kontekstu pakomentuokite Jis buvo suimtas per policijos reidą.
ištraukos pabaigą.
** Remdamiesi šia ištrauka ir kūrinio kontekstu
pateikite tris argumentus, įrodančius, kad
pasakotojas – maištinga, kūrybiška asmenybė.
3.
1. Suraskite ištraukos pradžioje ir įvardykite
meninės raiškos priemones, apibūdinančias
žmogaus būseną „valkatiško“ gyvenimo
pradžioje.
2. Nurodykite, kaip pasikeičia žmogus, pradėjęs
gyventi gatvėje. Įvardykite gebėjimus, kurių
prireikia gyvenant gatvėje.
3. Suraskite pasakotojo žodžius, nusakančius kitų Nesmagu, kai nulydi žvilgsniais
žmonių santykį su benamiu.
Pastabus, jautrus, užjaučiantis kitus 3 taškai
žmones./
Nepyksta ant kitų žmonių, kad jam
nepadėjo, nes įžvelgia jų bėdas.
Ironiškas požiūris į save./
Humanistinė pasaulėžiūra./
Piktinasi išpuikėliais, kurie su
pasidygėjimu žvelgia į apibrizgusias
kelnes ir nukleiptus batelius.
<...> drėgnas, liūdnas gyvenimas. 2 taškai
Niekad nežinojo, kur nakvos kitą
naktį, nenujautė, kur nuves kojos, ar
nebus suimtas.
Milicijos pareigūnai. 3 taškai
Neigiamas.
Ekspresyvus veiksmažodis nutvers,
Metafora mėnesėlį panokinę.
Epitetai užklupę netekusį jėgų,
troškias kameras, tardyklas.
<...>niekad juk nežinojau, kur 1 taškas
kur nuves mane kojos ir ar išaušusi
diena nebus toji, kai mėlynšvarkiai
pareigūnai mane pagaliau nutvers,
užklupę kur netekusį jėgų,
1 taškas
Savitas požiūris į sovietinę realybę. 3 taškai
Nepritampa prie jos. Vadina
milicininkus mėlynšvarkiais.
Ironiškas santykis. Sako, kad bus
suimtas dėl to, kad neprisideda prie
statybos. Mėnesėlį panokinę...
Gyvos vaizduotės, jausmingas
žmogus. Daug jausminių epitetų-
Epitetai. Gėda, nesmagu. 1 taškas
Nebebijo nakties, tamsių gatvelių, 3 taškai
užkaborių, lindynių, nepažįstamų
moterų. Pradedi pažinti žmones,
kurių anksčiau nepažinojai. Turi
išmokti nesikišti į kitų reikalus
1 taškas
gatvėje.
 66

4. Įvardykite motyvą, nuskambantį ištraukos Vienatvė. 2 taškai

pabaigoje. Nurodykite dar vieną kūrinį, kuriame A. Mickevičius. Vėlinės.
jis svarbus.
** Pasakotojas apie valkatos gyvenimą pasakoja Pasakotojas sako, kad būna 3 taškai
su bravūra, tarsi apie prestižinę romantišką sudėtinga, jeigu esi patyręs
profesiją. Įrodykite, kad po ja slepiasi dramatiški „geresnius laikus“. Jis tiksliai žino
išgyvenimai. Pateikite įvairių (turinio ir stiliaus) jausmų seką, kuri kyla gyvenant
argumentų. gatvėje, ir tai liudija jo patirtį.
Pasakotojas prakalba apie normalius
trisdešimtmečius, kurie galėjo būti
valkatomis. Tai liudija, kad jis
žinojo, ką patyrė kiti žmonės.
4.
1. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad pagrindinis Turtingas pagrindinio veikėjo 2 taškai
veikėjas – intelektuali asmenybė, ironiškai žodynas, pavyzdžiui, kameros
žvelgianti į pasirinktą gyvenimo būdą. bičiulį vadina fleitos virtuozu.
Jis kalba apie valkatavimo praktiką
ir teoriją tarytum apie profesinį
darbą. Taip pat demonstruoja
viduramžių laikotarpio valkatų
gyvenimo išmanymą, kurį įgijo
skaitydamas grožinius kūrinius.
2. Suraskite citatą, įrodančią, kad net gyvendamas Ar gyvenau aš anksčiau kokį dvasinį 2 taškai
„brodiagos“ gyvenimą pasakotojas neprarado gyvenimą? Keistas klausimas!
gebėjimo savitai regėti ir suvokti aplinką. Žinoma, gyvenau. Ir dabar dvasios
rasdavau net žvirblių būryje prie
Halių turgavietės...
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kokį jo Jis skvarbaus proto, turi humoro
bruožą tai atspindi. jausmą.
3. Nurodykite, kokią būseną išgyvena Baimę/ paniką. 2 taškai
pasakotojas, pamatęs milicijos džipus.
Remdamiesi menine raiška pagrįskite teiginį, kad Metaforos, retorinis nutylėjimas
tai labai ekspresyviai vaizduojama. skaudžiai geltoni milicijos
džipai<...> pradėjo man kelti aštrų
skausmą viduriuose <...>ten
atsirasdavo bjauri, šalta tuštuma...

4. Suformuluokite ir parašykite etinę problemą. Kaip išlikti oriam, gyvenant 1 taškas

gatvėje?
** Įvardykite tris sovietinio žmogaus „padoraus“ 1) neklaidžioja gatvėmis, 3 taškai
gyvenimo požymius. 2) uoliai dirba,
3) tvarkingas.
Remdamiesi šiuo tekstu ir kūrinio kontekstu Pasakotojas šiomis savybėmis
įrodykite, kad pasakotojas – savotiškas nepasižymėjo ir pats rinkosi tokį
maištininkas, sąmoningai atsisakantis sovietinio kelią./
„padorumo“. Pasakotojas gyveno bendrabutyje,
bet palieka žmoną ir iš jo išeina,
neieško kito nuolatinio būsto,
verčiasi atsitiktiniais uždarbiais.
 67

5.
1. Remdamiesi kūrinio kontekstu nurodykite Veikėjas gydomas nuo alkoholizmo. 1 taškas
ištraukos veiksmo aplinkybes.
2. Paaiškinkite, į ką veikėjas kreipiasi „Domine“. Į Dievą/ į Kristų. 2 taškai
Įvardykite su tuo susijusį jo charakterio bruožą. Norintis tikėti/ ieškantis ryšio su
Dievu.
3. Remdamiesi kūrinio kontekstu paaiškinkite, Jis įsivaizduodavo pavirstąs į 2 taškai
kodėl veikėjas sako, kad jis skrisdavo, šikšnosparnį.
plasnodavo.
Paaiškinkite, kodėl jis skrisdavo į Malūnų gatvę. Ten stovėjo namas su apside,
kuriame gyveno Tūla.
4. Pasamprotaukite, kodėl veikėjas (jis ir Žmonės ten dažnai patiria 2 taškai
pasakotojas) Antrąjį skyrių pavadina konclageriu. pažeminimą./
Suraskite pasakotojo žodžius, atspindinčius Darbo su pacientais metodai buvo
žmogaus situaciją Antrajame skyriuje. žiauroki./
Atskirti nuo pasaulio/ apribota
laisvė.
** Remdamiesi kūrinio kontekstu pateikite tris Gydytojas psichoterapeutas 3 taškai
argumentus, įrodančius, kad Antrojo skyriaus pacientus stengdavosi paveikti
personalo elgesys su žmogumi pažeidė etikos psichologiškai (šaukdavo,
normas. priekaištaudavo, primindavo
skaudžius faktus), pravimdyti, kad
sukeltų pasišlykštėjimą degtine.
Neleisdavo išeiti į miestą.
6.
1. Apibūdinkite ištraukos pradžioje kuriamą Subjektyvus, dinamiškas. 2 taškai
gamtos vaizdą (objektyvus ar subjektyvus, Dinamišką veiksmą reiškiantys
statiškas ar dinamiškas). Argumentuokite veiksmažodžiai, epitetas
remdamiesi menine raiška. <...>pro pusnis pasruvo upokšniai,
tuopos Rasų gatvėje išbrinko ir
užkvipo, net vienintelis medelis
zonoje – skurdi kalnapušė šalia
buvusios Vilniaus Kapitulos rūmo –
ėmė leisti naujus ūglius.
Epitetas, metafora
<...>nutviekstas auksu, kažkur toli
ir arti, spindėjo, kibirkščiavo ir
tyliai zvimbė dar belapis, bet jau
pumpuruojantis Vilnius.
2. Suraskite pasakotojo žodžius, įrodančius, kad Parėmiau krumpliais smakrą ir 1 taškas
jis Girtuoklių kalėjime labai ilgisi miesto ir įsikibau akimis į taip naujai
laisvės. sušvitusius bokštus, karnizus,
erkerius, į kaminus ir vos įžiūrimas
vėtrunges.
3. Išvardykite „karjeros“ požymius, kuriuos Buvo bibliotekininkas, priklausė 2 taškai
įžvelgia veikėjas. sočiai Ūkio brigadai ir kone kasdien
galėdavo išeiti į miestą.
Įvertinkite, ar jo požiūris rimtas, ar ironiškas. Ironiškas.
4. Įvardykite dvi skirtingas meninės raiškos Epitetai buvau nuolat prislėgtas, 2 taškai
priemones, apibūdinančias veikėjo savijautą per niūrus, irzlus./
 68

„tuos pusę metų“. Palyginimas kaip vabzdys

nutraukytais sparneliais.
** Charakterizuokite pagrindinį veikėją – Myli gamtą ir laisvę./ 3 taškai
įvardykite bent tris jo bruožus. Jautrus grožiui/ poetiškos
pasaulėjautos./
Apsukrus./
Uždaro būdo.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kuris Laisvės ilgesys.
charakterio bruožas labiausiai atsiskleidžia šioje
ištraukoje.
7.
1. Remdamiesi kūrinio kontekstu apibūdinkite Veikėjas įsidarbino sargu žiemos 1 taškas
ištraukos veiksmo aplinkybes. sezonui užmiestyje. Saugojo
didžiulės gamyklos poilsio namus.
2. Žvelgimas į savo atspindį veidrodyje Atspindi egzistencijos nykumą, 2 taškas
vaizduojamas ne viename literatūros kūrinyje. tuštumą.
Pakomentuokite, kokią prasmę jis turi šiame
fragmente.
Nurodykite dar vieną kūrinį, kuriame svarbus A. Škėmos rom. „Balta drobulė“.
veidrodžio archetipas.
3. Apibūdinkite, kaip elgiasi veikėjas su zylute Sudarydavo sąlygas jai palesti, vaikė 2 taškai
Tūla. saugojo nuo varnų ir kėkštų.
Įvardykite šioje situacijoje išryškėjantį jo bruožą. Globėjiškumas.
4. Nurodykite, kokia veikla paįvairina savo Skaito knygas, žurnalus, sprendžia 2 taškai
egzistenciją veikėjas. kryžiažodžius.
Apibendrinkite ir parašykite, kokią būseną patiria Nuobodulį.
veikėjas.
** Remdamiesi kūrinio kontekstu ir šiuo tekstu Kūrinyje nuolat minima tekanti 3 taškai
įrodykite, kad romane svarbus tekančio vandens Vilnelė. Kuriamas labai dinamiškas
motyvas. upės vaizdinys.
Pasamprotaukite, ką jis reiškia. Tekantis vanduo – vitališkumas/
dvasinė energija./ Tūla su
pasakotoju susitiko ankstyvą
pavasarį, kovo mėn.
Meilės tema J. Kunčino kūryboje
1. 1.
1. Apibūdinkite ištraukos veiksmo erdvę. Sąlyginė – minčių erdvė. 1 taškas
2. Palyginkite ištraukos pradžią su J. Biliūno Abu tekstai nušviesti lemtingos 3 taškai
apysakos „Liūdna pasaka“ lyrine įžanga „Baltasai nostalgijos – nuojautos, kad tų dienų
šešėlis“. grąžinti nebeįmanoma: J. Biliūnas
Remdamiesi kūriniais ir rašytojų biografiniu kūrė jausdamas artėjant mirtį, o J.
kontekstu nurodykite bent du panašumus Kunčinas kūrė įkvėptas prisiminimų
(pasakojimo formos, sukūrimo situacijos, apie kadaise mylėtą moterį (žmonos
nuotaikos, stiliaus, turinio ar pan.). liudijimu, kūrinys gimsta per labai
trumpą laiką po to, kai rašytojas
išgirdo apie dailininkės mirtį)./
Abu tekstai yra menamasis (lyrinis)
dialogas. Mezgamas menamas
pokalbis, nušviestas graudaus
ilgesio. Ryškus egzistencinis
 69

liūdesys – ilgimasi to, ko

nebepakeisi, kas jausmu
tepasiekiama./
Abiem atvejais pakylama aukščiau
kasdienybės, realybės (Biliūno
tekste kalbantysis gailisi, kad
nepažinojo mylimosios anksčiau,
dar vaikystėje, o Kunčino tekste
dominuoja dabartis, bet veiksmas
įsivaizduojamas, o Tūlos jau
nebėra)./
Tekstuose dominuoja emocijas
atspindinčios meninės raiškos
priemonės: retoriniai kreipiniai,
Biliūno tekste – dar ir nutylėjimai,
būdinga jos stiliaus sintaksinė
raiškos priemonė), gausu epitetų, .
Kalbėjimas retoriškas, pakilus.
3. Įvardykite veiksmo laiką. Dabartis, pavasaris. 3 taškai
Remdamiesi literatūros teorijos žiniomis Romantiko Maironio eil.
nurodykite bent vieną kūrinį, kuriame buvo „Pavasaris“.
svarbus šis veiksmo laikas. Įvardykite literatūros
laikotarpį ir rašytoją. (Gali būti kt. kūrinys.)

4. Nurodykite, kuri Vilniaus miesto vieta minima Užupis. 1 taškas

ištraukoje.
5. Apibūdinkite veikėjo santykį su Vilniumi
(objektyvus ar subjektyvus, santūrus ar
romantiškas). Argumentuokite remdamiesi tekstu.
6. Remdamiesi kūrinio kontekstu nurodykite, ar
realistiškas veikėjo pokalbis su Tūla.
7. Apibūdinkite pasakojimo nuotaiką.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
Subjektyvus, romantiškas/ poetiškas. 3 taškai
Jaučiasi savas toje erdvėje, puikiai ją
pažįsta - patikliai amsi senamiesčio
šunys, išvardija gatves parinkdamas
tinkamus epitetus – pro drėgnus
Filaretų gatvelės kiemelius.
Perteikiamas šios akimirkos įspūdis
– išnyru ant ledinio Vilnelės kranto.
Ne, nes Tūla jau mirusi, ir jis pats ją 1 taškas
perlaidoja name su apsidėmis.
Kuriama baladiška, truputį šiurpi ir 2 taškai
kartu romantiška nuotaika: sako, kad
ateina vidurnaktį, kerta vaiduoklišką
Olandų gatvės magistralę, kaip
šmėkla išnyra Polocko gatvėje ties
Bernardinų kapinėmis./
Poetiška nuotaika – įsivaizduojamas
veiksmas, vykstantis vidurnaktį, iš
įsivaizduojamų alyvų skinama
svaiginanti, garbanota, kupina
gyvybės puokštė.

8. Charakterizuokite kalbantįjį kaip pasakotoją ir Pasakotojas modernus – pasakojama 4 taškai

kaip personažą (nurodykite bent po du bruožus). I asmeniu, subjektyviai, emocingai.
 70
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
9. Nurodykite, kuriame prozos kūrinyje buvo
vaizduojama meilės scena su alyvomis.
Palyginkite, kuo panašios ir kuo skiriasi šios
scenos.
1. 2.
1. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad pasakotoją
su Tūla siejo labai ypatingas dvasinis ir fizinis
ryšys. Pateikite tris argumentus.
2. Įvardykite bent tris Tūlos paveikslo bruožus,
išryškėjančius šioje ištraukoje.
Argumentuokite perfrazuodami citatas.
3. Suformuluokite ir parašykite išvadą, kuo
pasižymi tikroji meilė.
4. Suraskite tekste ir nurašykite ironiją.
(Jis įsivaizduoja esąs šikšnosparnis –
mistiškas gyvūnas, anapusinio ir šio
pasaulio tarpininkas.)
Personažas – turtingos vaizduotės,
puikios atminties, jautri, kūrybinga,
romantiška asmenybė. Visa, ką jis
kalba, vyksta sąmonėje ir
pasakojama įvardijant menkiausias
detales. Įsivaizduoja, kad virš galvos
sumėlynuoja didžiulis alyvų keras,
kad skina alyvų puokštę ir neša ją
Tūlai.
V. Mykolaičio – Putino rom. 3 taškai
„Altorių šešėly“./
(M. Katiliškio rom. „Miškais ateina
ruduo“.)
Panašu, kad alyvos siejamos su
meile. O skirtinga, kad V.
Mykolaičio – Putino rom. tikroviška
meilės scena (Vasaris ir Auksė
pirmąsyk pasibučiuoja), o šiame
kūrinyje įsivaizduojamos ne tik
alyvos, bet ir asmuo, kuriam jos
nešamos. Čia labiau meilė kaip
amžinas (amžinai besikartojantis)
jausmas.
Sako, kad džiaugėsi kiekviena kartu 3 taškai
praleista akimirka.
Rūpinosi Tūla, globojo ją – , lankstė
pirštus, šildė savimi./
Labai daug jos bruožų įvardija, nors
trumpai kartu tebuvo./
Sako, kad daugiau tokių žmonių
nebuvo sutikęs.
Nuolat įvardija tavo – tas asmuo jam
mielas, svarbus, gera į jį kreiptis.
Tūla labai jautri ir pažeidžiama./ 3 taškai
Kalba kimiu, dusliu balsu./
Tyli./
Dosni, smalsi, išlavintu humoro
jausmu./
Švelni, pastabi, tikinti lemtimi.
Steb4josi, kokia ji dosni, tikra,
sant8riai smalsi, koks i6lavintas
humoro jausmas.
Harmonija/ dvasiniu artumu/giliu 2 taškai
artimo žmogaus pajutimu,
supratimu.
<...>jie man atrodė amžinai 2 taškai
 71

prisiriję raminamųjų, vaikšto pusiau

sapnuodami, niekur nesikiša, o jei ir
kišasi, tai tik ten, kur jiems visai
nederėtų...
Nurodykite bent vieną rašytoją, kurio kūrinyje B. Sruoga „Dievų miškas“.
dažnai ironizuojama.
5. Suformuluokite ir parašykite psichologinę Ką išgyvena mylintis žmogus? 1 taškas
problemą.
1. 3.
1. Suraskite žodžius, kuriais pasakotojas nusako Toks gražus, liūdnas svetimkūnis 2 taškai
Tūlos nepritapimą prie sovietinio Vilniaus. nuo rūpesčių ir godulio
pakvaišusiame mieste<...>
Paaiškinkite jų prasmę. Tūlai, trapiai, meniškai, švelniai,
neįmanoma pritapti prie rūpesčių ir
godulio varginamo miesto aplinkos.
(Gali būti įv. interpretacijų.)
2. Nusakykite, kaip pasakotojas aprašo Tūlos Švelniai ironizuoja. 3 taškai
išvaizdą (idealizuoja, ironizuoja, realistiškai <...>tarsi gyvenantis paraleliniame
kalba). Atsakymą pagrįskite citata. pasaulyje, apie kurį dabar taip
mėgstama šnekėti./
Juk tik iš to vienišumo pasikvietė ji
mane tada į savo skliautuotą
menę<...>
Palyginkite jo aprašymą su Antano Garšvos Elena irgi buvo kitokia nei aplinka,
įsivaizduojamu Elenos paveikslu ir nurodykite kurioje gyveno. Ji apibūdinama kaip
bent vieną panašumą. pilka moteriškaitė, o miesto,
viešbučio erdvė triukšminga ir
nenatūrali, perdėm puošni. Tūla irgi
kitokia – ją palygina su svetimkūniu,
tarsi gyventų paraleliniame
pasaulyje./
Abi moterys jaučiasi vienišos,
tolimos tai aplinkai, kurioje gyvena.
3. Nurašykite palyginimą, kuriuo apibūdinama tarsi gyvenantis paraleliniame 2 taškai
Tūlos vienatvė. pasaulyje.
Nurodykite priežastį, kodėl ji tekste taip Abu veikėjai yra
išryškinama. atskalūnai/nepritapėliai, ir juos tai
suartina./
Tūla pranašesnė už aplinką, ji
vienintelė tokia – tai suteikia
dramatizmo veiksmo aplinkybėms,
daro ją nepakeičiamą.
4. Nurašykite žodžius, kuriais pasakotojas skliautuotą menę. 3 taškai
apibūdina Tūlos būstą.
Remdamiesi kūrinio kontekstu pakomentuokite, Ne, nes iš tiesų Tūlos kambarėlis
ar realistiškas toks požiūris ir kokį santykį su buvo nedidukas (kambarėlyje),
vaizduojamuoju objektu jis atskleidžia. tamsokas, ne itin prižiūrimas.
5. Įrodykite, kad pasakotojas idealizuoja savaitę, Jis sako, kad ištisą savaitę jie 3 taškai
praleistą su Tūla. nesiskyrė nei dieną, nei naktį,
nepaleido vienas kito nei iš akių, nei
 72

iš rankų./
Suformuluokite ir parašykite išvadą, Negalėjo vienas kitu atsistebėti ir
atskleidžiančią pasakotojo ir Tūlos meilės atsidžiaugti.
savitumą (skirta likimo, įspūdingas nuotykis ar Skirta likimo: labai trumpai tebuvo
kt.). Argumentuokite. kartu, bet išgyveno ypatingą dvasinį
ir fizinį artumą.
6. Remdamiesi šia ištrauka ir kūrinio kontekstu Nepasitikėjo laimės pastovumu – 2 taškai
paaiškinkite, kodėl pasakotojas teigia: „ o vis gyvenimas jį ne kartą jau buvo
dėlto aš nepuoselėjau jokių iliuzijų, kad taip tęsis nuvylęs./
ilgai <...>“ (Gali būti įv. įžvalgų.)
7. Remdamiesi kūrinio kontekstu įrodykite, kad Pasakotojas nepatinka Tūlos tėvams 2 taškai
pasakotojo nuogąstavimai dėl pažinties su Tūlos ir dėl to Tūla priversta prašyti jo,
tėvais buvo pagrįsti. kad išvyktų. Tai labai įžeidžia
veikėjo ambicijas.
8. Nurašykite žodį, kuriuo save apibūdina paikšis. 2 taškai
pasakotojas ištraukos pabaigoje.
Nurodykite priežastį, kodėl jis taip elgiasi. Nesuvaldė ambicijų.
9. Interpretuokite citatą: „ šitie turtai dar tik švietė Laimingo gyvenimo iliuzija. 1 taškas
kaip blausūs žiburėliai ant Užupio kalnų... kaip
žaltvykslės ar jonvabaliai.“
1. 4.
1. Įvardykite, kurios sintaksinės raiškos Retoriniai klausimai. 2 taškai
priemonės yra pirmieji du sakiniai.
Nurodykite, ką jie atspindi. Nepasitikėjimą.
2. Suraskite ištraukos pradžioje vaizdingą sakinį, Gal mudu abu tik plykstelėjom kaip 3 taškai
atspindintį pasakotojo požiūrį į meilės romaną su nuogi laidai, aklai susilietę tamsoje,
Tūla. sukibirkščiavom – ir viskas, vėl akla
tamsa?..
Įvardykite tris skirtingas meninės raškos Metaforos mudu abu tik
priemones. plykstelėjom; akla tamsa.
palyginimas kaip nuogi laidai, aklai
susilietę tamsoje.
3. Palyginkite, ką apie Tūlą prisimena Prisimena net menkiausius Tūlos 3 taškai
pasakotojas ir ką apie kitas moteris. bruožus (kimų balsą, pūkelius ant
viršutinės lūpos, traškų juoką), bet
neatsimena ir nenori prisiminti kitų
moterų veidų.
Suformuluokite ir parašykite įžvalgomis pagrįstą Daugiau niekam jis tikros meilės
išvadą. nejautė./
Tikrai mylima tik kartą gyvenime.
4. Nurašykite metaforą, atspindinčią pasakotojo <...>tiek visko pamiršau, 2 taškai
santykį su praeitimi. palaidojau, užverčiau užmaršties
žeme<...>
Paaiškinkite jos prasmę savais žodžiai. Daug visko patyrė ir pasistengė
nebeprisiminti.
5. Remdamiesi menine raiška įrodykite, kad Ironija/hiperbolė pūkelis ant 3 taškai
pasakotojo prisiminimai apie Tūlą ypač viršutinės lūpos neišaugo į juodą
ekspresyvūs, primenantys eilėraštį proza mišką./
(suraskite bent tris skirtingas meninės raiškos Metafora, epitetas tebesijuokia tuo
priemones). traškiu, mane iš proto variusiu
 73

juoku./
Metafora Tūla vis išnyra iš minios
gatvėje, iš upelės vilnies./
Palyginimas nukrenta kaip klevo
lapas, paliesdamas nuogą sprandą./

6. Interpretuokite citatą: „ juk tai ji privertė mane Iki susitikimo su Tūla veikėjas buvo 1 taškas
atsispirti kojom nuo dumblino dugno, pasipurtyti abejingas savo gyvenimui/ jo
ar bent apsidairyti aplinkui.“ egzistencija buvo beprasmė. O meilė
nušvietė gyvenimą – ji skaudino, bet
tai buvo žmogiška emocija.
7. Suformuluokite ir parašykite dvi psichologines Kas išlieka žmogaus atmintyje?/ 2 taškai
(etines, filosofines) problemas. Kodėl jautriems žmonėms sunku
išsaugoti laimę?/
Kodėl akimirkos kartais svarbesnės
už viską?
(Gali būti kt. įžvalgų.)
1. 5.
1. Nurašykite žodžius, kuriais apibūdina save ir Juk mudu jau nebebuvom nei naivūs, 4 taškai
Tūlą pasakotojas ištraukos pradžioje. nei žali, nebuvom net labai
sugedę<...>
Įvardykite, kurios tai meninės raiškos priemonės. Epitetai.
Nurodykite, kurio stiliaus šie žodžiai, ir Šnekamojo/buitinio.
remdamiesi kūrybos kontekstu paaiškinkite jų Padeda atskleisti personažo
paskirtį. savitumą.

2. Nurodykite, kas, pasakotojo nuomone, suartino abu iškart persmelkė noras gelbėtis, 1 taškas
jį su Tūla. laimingas instinktas <...>/
beveik iškart pajutom dvasinę
giminystę <...>/

3. Paaiškinkite, kas yra dvasinė giminystė. Pasaulėžiūros, charakterio 1 taškas

artimumas.
4. Suraskite ir nurašykite ironiškai skambančią mudu esam mongolai <...> per 1 taškas
dvasinės bendrystės analogiją. vieną naktį iš pirmykštės
bendruomenės pasiekėm brandų
socializmą <...>
5. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad viena iš Pabrėžia jos trapumą - sako, kad 2 taškai
artimumo apraiškų – globėjiškas santykis su Tūla. tirtėjo visas Tūlos kūnelis,
Nori ją globoti, saugoti - laikė Tūlą
glėbyje.
6. Įvardykite būseną, kurią išgyvena pasakotojas, Laimė. 3 taškai
būdamas su Tūla.
Remdamiesi Tūlos kambario aprašymu Ankštas, tamsus, užgriozdintas
suformuluokite ir parašykite išvadą, kokį poveikį Tūlos kambarėlis jį džiugina:
pasakotojo požiūriui į aplinką turi ši būsena. džiugina skurdas ir kvapai, popierių
ir drabužių prikimštos dėžės, net ant
palangės sustatyti priskretę kefyro
buteliai.
7. Suraskite ir nurašykite frazeologizmą. <...>už lango šmėsčiojantys 2 taškai
 74

Nusakykite jo paskirtį tekste. ankstyvų varnų šešėliai – jos

rakinėjo dantis...
Ironizuoja – yra patenkintas
(ankstyvoji varna pasisotinusi dantis
rakinėja).
8. Nurašykite broliui pasakytus žodžius, kuriais Buvom tik kažkur pasimetę... Dabar 1 taškas
Tūla charakterizuoja situaciją. štai susiradom<...>
9. Apibendrinkite ir parašykite, koks Tūlos Ji gyvena dabartimi ir jaučiasi 2 taškai
požiūris į meilės istoriją su pasakotoju. laiminga.
Nurodykite ankstesnio laikotarpio rašytoją ir M. Katiliškio rom. „Miškais ateina
kūrinį, kuriame atsispindėtų panašus požiūris. ruduo“ (Agnė)./
A. Škėmos rom. „Balta drobulė“
(Elena).
1. 6.
1. Apibūdinkite ištraukos pradžioje sukuriamą Romantiška, ilgesinga. 2 taškai
nuotaiką. Argumentuokite remdamiesi tekstu. Izoldos ir Tristano meilė aistringa,
draudžiama, pažeidžianti
viduramžių moralės nuostatas.
2. Nurašykite citatą, įrodančią, kad pasakotojas <...>ničnieko neklausinėjau – siela 3 taškai
vengia Tūlai kalbėti apie meilę. pleveno po skliautu ir tarsi iš šalies
stebėjo mudu.
Remdamiesi kūrinio kontekstu įvardykite galimas Jis neturi nieko pastovaus gyvenime
tokio elgesio priežastis (pateikite bent du – nei kur gyventi, nei iš ko gyventi
argumentus). -/yra klajūnas.
Jam atrodo nesvarbi praeitis, ji
nebuvo prasminga, yra tik ši
akimirka. Apie Tūlos praeitį vengia
klausinėti.
(Gali būti įv. įžvalgų.)
3. Apibendrinkite ir parašykite, kokiais pojūčiais Kūniškais/biologiniais. 2 taškai
remdamasis pasakotojas atskleidžia stiprų savo ir
Tūlos dvasinį ryšį.
Atsakymą pagrįskite perfrazuodami citatą. Sako, kad jų kūnų bakterijos jau
priprato vienos prie kitų, susimaišė
ir nebekovojo tarpusavyje, susimaišė
jų seilės ir limfų skystis – Tūlos
ašara virsdavo traiškana jo akies
kamputyje.
4. Nurodykite, kokios meilės simbolis yra Aistringos/ kūniškos/ lemtingos. 2 taškai
Karmen.
Įvardykite bent vieną rašytoją ir kūrinį, kuriame M. Katiliškio rom. „Miškais ateina
būtų vaizduojama tokia meilė. ruduo“.
5. Suformuluokite ir parašykite išvadą, ką apie Jis jautėsi vieniša/ nebesitikėjo 2 taškai
Tūlos gyvenimą iki susitikimo su pasakotoju patirti tokios meilės.
galima suprasti iš jos žodžių.
6. Įvardykite dalykus, kurių nebuvo Tūlos ir Romantiškų pasimatymų, gėlių, 3 taškai
pasakotojo meilės istorijoje. eilių.
Paaiškinkite, kaip dėl to jaučiasi pasakotojas. Šiek tiek apgailestauja, kad šito
nebuvo.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Sako, kad Tūla buvo verta viso šito.
 75
7. Suformuluokite ir parašykite išvadą, kokia yra
pasakotojo pasaulėjauta.
Remdamiesi tekstu pasamprotaukite, ar jis atviras
pasauliui (pateikite bent du argumentus).
8. Nurodykite, ką apie Tūlą sužinome ištraukos
pabaigoje.
9. Remdamiesi kūrinio kontekstu ir šia ištrauka
pateikite bent tris argumentus, įrodančius, kad
Tūla ir pasakotojas – panašaus likimo,
pasaulėžiūros, charakterio asmenybės.
1. 7.
1. Remdamiesi kūrinio kontekstu apibūdinkite
ištraukos veiksmo aplinkybes.
2. Įvardykite miestą, kuriame vyksta ištraukos
veiksmas.
3. Remdamiesi literatūros teorijos žiniomis
paaiškinkite, ką reiškia „biurgerių“.
4. Įvardykite pasakotojo būseną, patiriamą naktį. Nerimas.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
5. Įrodykite, kad pasakotojas skaudžią lemtingo
išsiskyrimo nuojautą pridengia ironija. Aptarkite užantspauduota.
meninės raiškos priemones.
Humanistinė/ idealistinė. 3 taškai
Atviras.
Atvirai reiškiami jausmai./
Pasako, kad neturi net kur gyventi.
(Gali būti ir kt. nuomonė.)
Tūla nemėgo savo darbo, darbdavių 2 taškai
ir kalbų apie tą darbą.
Ji dirbo žaislų konstravimo biure, su
bendradarbiais santykiai nekokie.
Abu neturėjo artimo, mylinčio 3 taškai
žmogaus (pasakotojas su žmona
nebegyveno)./
Abu buvo turėję meilės patirties, bet
nesėkmingos./
Abu jaučiasi svetimi sovietiniame
Vilniuje./
Abu meniškos prigimties: Tūla –
dailininkė, o pasakotojas poetas,
vertėjas, germanistas./
Abu idealistai, jausmingi, maištingi.
Net išsiskyrę vėl nuolat susitinka,
nors tai nieko ir nekeičia. Nei Tūla,
nei pasakotojas niekam kitam tokio
dvasinio ir kūniško artumo
nebepajunta, nors meilės nuotykių ir
turi.
Pasakotojas su Tūla Antrajame 1 taškas
mieste, jos tėvų namuose.
Kaunas. 1 taškas
Biurgeris – viduramžių miesto 1 taškas
gyventojas, kuris naudodavosi
miestiečio teisėmis, lit. – padorus,
besilaikantis moralės normų, bet
gana banalus žmogus, miesčionis.
2 taškai
Jis guli atmerktomis akimis, viliasi,
kad Tūla ateis ir atsiguls šalia.
Metafora viskas <...> 3 taškai
Ironija/ retorinis sušukimas man
beliko tik vieną ir paskutinį kartą
išeiti pro baltas namelio duris,
atsidusti pažvelgus į apkėtusius
palėpę vijoklius ir ištarti – sudie!
Pakartojimas Ir jau tavo rūpestis,
tavo valia, valkata, kur tave nuves
kojos ir akys.

6. Nurašykite žodelį, kuriuo pabrėžiamas
laikinumas, pažeidžiamumas.
7. Įrodykite, kad pasakotojas itin vaizdingai
nusako nenumaldomai didėjantį nerimą.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška.
8. Nurodykite, kokius Tūlos jausmus slepia jos
tylėjimas.
9. Pakomentuokite, kokios scenos detalės rodo,
kad visas pasakotojo dėmesys nukreiptas į Tūlą.
1. 8.
1. Apibūdinkite ištraukos veiksmo aplinkybes.
2. Įrodykite, kad ištraukos pradžia primena
eilėraštį (pateikite bent du argumentus).
3. Įvertinkite, ar nuoseklios pasakotojo mintys.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
Apibendrinkite ir parašykite, kokią būseną
išgyvena pasakotojas.
4. Nurodykite, su kuo palygina save pasakotojas.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kaip tai
charakterizuoja pasakotoją.
5. Remdamiesi tekstu pateikite bent du
argumentus, įrodančius, kad veikėjus sieja
lemtingas ryšys.
6. Remdamiesi kūrinio kontekstu įvardykite
priežastį, kodėl pasakotojas pasako šiuos žodžius:
„Juk aš buvau apviltasis, jaučiantis vien šunišką
padėką už menką paglostymą .“
7. Charakterizuokite Tūlą – įvardykite bent du jos Labai emocinga.
76
Retorinis klausimas Vivere
pericolosamente! – kaip aš ir
pamiršau?
Dar. 1 taškas
Epitetas, pakartojimas keistai tylėjai 3 taškai
<...>ir vėl tylėjai <...>O tu tylėjai.
Metaforos Šalta tuštuma atsirado
pilve./
Kaži koks skausmas buvo įsirėžęs
tavo kaktoje.
Skausmą. 1 taškas
Nuolat vartoja įvardį tu. 3 taškai
Fiksuoja visas Tūlos elgesio detales.
Išsamiai vaizduoja savo refleksijas,
kurias sukelia Tūlos elgesys,
žodžiai.
Atsitiktinai „Rotondoje“ susitinka su 1 taškas
Tūla praėjus 7 metams nuo jų
išsiskyrimo. Tai jų paskutinis
susitikimas.
Rimuojami žodžiai –dilge – lange./ 2 taškai
Žydinčios dilgės vaizdinys./
Vaizdingos meninės raiškos
priemonės – personifikacija
(Likimas ranką man pakrato,
pamoja žydinčia dilge...)
palyginimas (Tarytum sužeistas
Sokratas sutrikęs šmėsteli lange...).
Nenuoseklios. 3 taškai
Daug retorinių sušukimų, klausimų,
jaustukų – mintys blaškosi.
Jausmų antplūdį/ jausmų sumaištį.
Su Rūpintojėliu. 2 taškai
Ironizuojantis, filosofiškai mąstantis
intelektualas.
Abu elgiasi taip, tarsi nebūtų buvę 7 2 taškai
metų išsiskyrimo - Tūla paima jo
ranką, įsikimba į ją, prisiglaudžia.
Veikėjas ją priglaudžia ir pajunta:
sava, sava.
Jis jautėsi paliktas, rašė jai, bet Tūla 1 taškas
neatsakinėjo.
4 taškai
 77
bruožus.
Atsakymą pagrįskite citatomis.
2. J. Kunčino eil. „Piešinys su apsikabinusia pora“
1. Nusakykite lyrinio subjekto santykį su
piešiniu, atsispindintį pirmame posmelyje.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška.
2. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad lyrinis
subjektas patiria estetinį pojūtį, žvelgdamas į
piešinyje pavaizduotą porą.
Apibendrinkite ir parašykite, kas jį labiausiai
žavi.
3. Palyginkite meno kūrinio įkvėptą lyrinio
subjekto refleksiją su meilės kontempliavimu
romane „Tūla“. Įrodykite (arba paneikite), kad
meilės vizija panaši.
4. Pasamprotaukite, kokia kūrėjo vaizduotės galia Kūrėjo vaizduotė sukuria kitokią -
įžvelgiama šiame eilėraštyje ir romane „Tūla“.
Remdamiesi literatūros istorija pateikite bent
vieną pavyzdį, kad realybėje išgyventa meilė
virsta laiką įveikiančiu meno kūriniu.
Sovietinės realybės atspindys
1. Paaiškinkite, ką reiškia „ekspati“.
Nurodykite, kurį sovietinių laikų politikų dažnai
minimą žodį tai primena. Nusakykite jo prasmę.
2. Nurašykite du ironijos pavyzdžius iš ištraukos Mano ekspati buvo iš tų ryžtingų
pradžios. Apibendrinkite ir nurodykite, kokį
pasakotojo santykį su vaizduojamu personažu jie savo vietą ir po saule, ir po
<...>ji vėl paėmė mano ranką,
įsikibo į ją, net abiem savo rankom
įsikibo, prigludo nuogu pečiu<...>/
Jautri.
Bet nusijuokti nepavyko, nors labai
stengėsi./
Aistringa.
Apkabinau Tūlą, ji glustelėjo greit,
visu kūnu, tuojau atšlijo ir parodė
apačioje betoninį tiltelį: nueisim ten
vakare?
Emocinis, estetinis. 3 taškai
Metafora smulkūs/ ir tylūs bruožai
šviečia iš toli.
Epitetas kaskart labiau myli<...>
Jis žavisi apsikabinusia pora. Jie 3 taškai
atrodo pagauti nuodėmingo vėjo
šuoro – romantiško aistros
proveržio.
Ūmus tikros meilės proveržis.
Meilė peržengia laiko ribą ir virsta 3 taškai
amžinybe, savotišku menu mene,
nebepavaldžiu laikui ir egzistencijos
dėsniams./ Mylintieji amžinai gyvi,
nepavaldūs nei laikui, nei likimui.
Romane panaši meilės vizija: tai,
kas tikra, saugoma sieloje, kol virsta
meno kūriniu. Todėl Tūlos mirtis
minima, bet ji nieko nekeičia –
mylimojo vizijoje ji amžinai gyvena
name su apsidėmis.
3 taškai
meno - tikrovę, kuri pranoksta
realybę ir įkvepia amžinai ilgėtis ir
siekti idealo.
A. Mickevičiaus sonetai, drama
„Vėlinės“.
Buvusi žmona. 2 taškai
Ekskomisaras.
Komisaras – vadovaujantis
pareigūnas, atliekantis svarbias
politines, administracines,
ekonomines pareigas.
3 taškai
moterų, kurios žūtbūtinai kovoja už
 78

atspindi. mėnuliu./
Saule švietė jai kompartija, į kurią
buvo taip nelengvai priimta, o
mėnuliu virš jos žibėjo išgeltęs nuo
gyvenimo, tabako ir dažų tamsbruvis
tapytojo Romano Būko veidas.
3. Remdamiesi šia ištrauka ir kūrinio kontekstu Neigiamas požiūris: tapytojas 3 taškai
atskleiskite pasakotojo požiūrį į Romaną Būką ir Romanas Būkas jau senokai nieko
paaiškinkite, kodėl šis požiūris būtent toks. nebetapė, tik vis istorijas
Pateikite bent vieną argumentą iš ištraukos ir pasakodavo, kurių mėgo klausytis
vieną – iš kūrinio siužeto. Lavinija (pasakotojo ekspati) ir kitos
moterėlės./
Būkas buvo moterų numylėtinis. O
pasakotojas jį laikė tuščiagarbiu/
pasipūtėliu, pseudomenininku./
Sako, kad jis išgeltęs nuo gyvenimo/
žibėjo virš jos mėnuliu - buvo jos
dievinamas.
4. Įvardykite du asmenybės bruožus, kuriuos Kovingumas ir principingumas. 2 taškai
vertino kompartija.
Nurodykite, kuriomis meninės raiškos Epitetais.
priemonėmis jie atskleidžiami.
5. Įvertinkite, ar žmonių ištikimybė kompartijai Nenuoširdi. 2 taškai
būdavo nuoširdi.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Metafora/frazeologizmas giliai
širdyje ji šaipėsi iš savo partijos.
Palyginimas gal net nekentė jos,
kaip nekentė užsikimšusio klozeto,
srutų dušuose ir už lango
šmėsčiojančių žiurkių.
6. Charakterizuokite pasakotojo „ekspačią“. Ryžtinga/ atkakli. 3 taškai
Nurodykite bent tris jos charakterio bruožus. Žūtbūtinai kovojo už savo vietą ir po
Argumentuokite perfrazuodami citatas. saule, ir po mėnuliu.
Karjeristė/ aktyvistė/ambicinga.
Amžinai kam nors įsipareigojusi,
nuolat skubanti ir nerami.
Veidmainė/ nenuoširdi.
Giliai širdyje ji šaipėsi iš partijos,
gal net nekentė jis kaip šlykščiausių
savo skurdžios bendrabučio buities
dalykų.
7. Palyginkite pasakotojo mylimąją Tūlą su Tūla intelektuali, jausminga, 4 taškai
„ekspačia“. Nurodykite bent du skirtumus. kūrybiška, o ekspati siauroko
Argumentuokite remdamiesi šia ištrauka ir mąstymo, besiremiančio naudos
kūrinio kontekstu. principu, nuolat įtūžusi, ambicinga.
Tūla nesijaučia artima sovietiniam
Vilniui, o ekspati – aktyvi
komunistė.
Tūla dailininkė, vienišė, o ekspati -
visur besikišanti komunistė.

SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Palyginkite J. Kunčino rom. „Tūla“ pagrindinį Panašūs bruožai – kūrybiškumas,
veikėją su V. Mykolaičio-Putino rom. „Altorių
šešėly“ protagonistu Liudu Vasariu. Nurodykite
du panašius ir du skirtingus bruožus.
Argumentuokite remdamiesi abiem kūriniais.
2. Palyginkite, kuo panašus ir kuo skiriasi
romantiškos meilės vaizdinys A. Mickevičiaus
dramoje „Vėlinės“ ir J. Kunčino romane „Tūla“.
Remdamiesi šiais kūriniais pagrįskite (arba
paneikite) teiginį, kad romantiška meilė – sunkus išgyvenęs
išbandymas kūrybiškai asmenybei.
3. Romaną pasakotojas vadina užrašais.
Nurodykite dar vieną lietuvių klasikos kūrinį,
kurio didelę dalį sudaro užrašai. Pateikite bent du Ji subjektyvi, o subjektyvus
argumentus, kodėl tokia forma laikoma
modernesne už tradicinį epinį pasakojimą.
79
4 taškai
asmenybės originalumas/
nepritapimas prie
aplinkos/intelektualumas/gebėjimas
atsiduoti meilės jausmui.
Vasaris yra poetas. Romano
pasakotojas irgi kuria eilėraščius
(eil. Tūlai), verčia tekstus, yra
germanistas. Abu pasižymi lakia
vaizduote, stipriomis emocijomis.
Skirtinga: Vasaris atkakliai ieško
savojo kelio – spausdina eilėraščius,
skaito kunigui „pavojingas“ knygas,
studijuoja užsienyje, o romano
veikėjas tiesiog plaukia pasroviui –
verčiasi atsitiktiniais darbais, leidžia
laiką su atsitiktinėmis moterimis,
keliauja po SSRS.
Vasaris išsilaisvina iš jį varžančių
aplinkybių, tampa poetu ir lieka su
mylima moterimi, o pasakotojo
ateitis miglota, jo laimė nebegalima
(Tūlos nebėra).
Vasario požiūris į gyvenimą rimtas,
o pasakotojo - ironiškas
Panašus, nes abiejuose kūriniuose 4 taškai
vaizduojama tragiška meilės istorija,
įkvėpta realios patirties.
Skiriasi, nes „Vėlinių“ herojus
meilės tragediją,
„nusižudęs“ įžvelgia prasmę –
tampa kovotoju už kitų žmonių
laisvę, gerovę. „Tūlos“ personažas
tokio virsmo nepatiria.
Sunkus išbandymas, nes kūrybiškos
asmenybės yra labai stiprių emocijų,
lakios vaizduotės, geros atminties ir
ambicingos.
Šatrijos Raganos apysaka „Sename 3 taškai
dvare“.
pasakojimas laikomas modernesniu.
Ji leidžia sukurti išsamų
psichologinį veikėjo paveikslą,
atskleisti visus jo vidaus pasaulio
niuansus, o epinis pasakojimas
vaizduoja veikėją iš šalies - mažiau
jo charakterizavimo galimybių
 80

AIDO MARČĖNO LYRIKA

1. 1. „Ars Poetica“
1. Nusakykite kūrinio pavadinimo prasmę. „Ars Poetica“ – poezijos menas. 2 taškai
Remdamiesi A. Marčėno kūrybos kontekstu Tai svarbiausia jo kūrybos tema.
įvertinkite, ar ši tema svarbi jo eilėraščiuose.
2. Palyginkite, kuo skiriasi „rašyti eilėraščius“ „Rašyti“ skamba daug paprasčiau 2 taškai
nuo „kurti eilėraščius“ (atkreipkite dėmesį į negu „kurti“, tarsi nuvainikuojamas,
stilistinį atspalvį). demistifikuojamas poezijos kūrimas/
Apibendrinkite ir nurodykite, kokia kūrėjo prilyginamas paprastam rašymui.
nuostata išryškėja eilėraščio pradžioje. Kūryba – valingas aktas, tarsi
darbas.
2. Suformuluokite ir parašykite eilėraščio Pasaulio pabaigos/ mirties motyvas. 3 taškai
pradžioje nuskambantį svarbų rašytojo kūrybos
motyvą.
Pakomentuokite, kokia lyrinio nuotaika, Nuotaika rami, laikysena stojiška/
laikysena eilėraščio pradžioje. valinga.
Argumentuokite remdamiesi tekstu. Reikia rašyti.

3. Palyginkite, kuo skiriasi „rašyti eilėraščius“ Paprasčiau, proziškiau skamba. 2 taškai

nuo „kurti eilėraščius“ (atkreipkite dėmesį į
stilistinį atspalvį).
Remdamiesi kūrybos kontekstu įvardykite su tuo Paprastumo poetika – šnekamojo
susijusį svarbų rašytojo kūrybos bruožą. stiliaus frazė.
4. Suraskite antrame posmelyje citatą, nusakančią Kas dieną tvirtai pasiryžus, 1 taškas
poezijos kūrimo aplinkybes. lyg dirbtum kokį prasmingą,
tik tau vienam suprantamą darbą
<...>

5. Apibūdinkite antrame posmelyje išryškėjančią Nuotaika liūdna/ pesimistiška. 2 taškai

lyrinio subjekto nuotaiką.
Nurodykite bent vieną tai atspindinčią meninės
raiškos priemonę. Epitetai atspindi liūdesį.
namus, laivą/ nykstančiai savo
šeimynai/
(restauruotum) šventyklą/
numirusios andai religijos.

6. Nurodykite, su kuo palyginamas poezijos Su švente, su darbu, prilygstančiu

kūrimas trečiame posmelyje. Apibendrinkite ir kunigo darbui.
parašykite idėją, kurią išryškina laiko Poeziją reikia visada rašyti.
akcentavimas.
7. Nurodykite, kam sudaro paralelę eilėraščių Namo statymui. 2 taškai
rašymas paskutiniame posmelyje.

Apibendrinkite ir parašykite, kokia poezijos Apsaugoti/ išsaugoti tai, kas

paskirtis. svarbiausia/ brangiausia.

8. Nurodykite, kuri frazė ir kiek kartų kartojama Reikia rašyti eilėraščius. 3 kartus. 4 taškai
eilėraštyje.
 81

Remdamiesi kultūros žiniomis atskleiskite bent Sakralus skaičius: trys tapatinami su

dvi simbolines skaičiaus prasmes. Įrodykite, kad Švč. Trejybe bei trimis teologinėmis
jos atsispindi eilėraštyje – atsakymą pagrįskite dorybėmis – tikėjimu, viltimi ir
perfrazuodami citatas. meile, Trimis Karaliais, laiko
sąvokomis – praeitis, dabartis,
ateitis, šeima – tėvas, motina,
vaikas.
Eil. rašoma apie šeimą, religiją,
Dievą, laiką (yra ir praeitis, ir
dabartis, ir ateitis).
9. Suformuluokite ir parašykite filosofinę idėją, Dievas (tikėjimas) ir kalba suteikia 1 taškas
atsispindinčią eilėraščio pabaigoje - atomazgoje. stiprybės.
1. 2. „Tylus sudie“
1. Nusakykite eilėraščio pavadinimo prasmę. Išsiskyrimas. 3 taškai
Apibūdinkite jo sukuriamą nuotaiką. Liūdna nuotaika.
Pakomentuokite, kokį įspūdį kuria garsai Paryškina ilgesį, lyg išdainuojama.
Asonansas y-ie.
2. Nurodykite, su kuo palyginamas „tylus sudie“. Su vasaros lietum. 2 taškai
Nusakykite, kokią prasmę suteikia šis Išsiskyrimas trumpas, suteikiantis
palyginimas lyrinei situacijai. santykiams dinamikos.

3. Suraskite pirmame posmelyje palyginimus, lyg užslėptus vartus 3 taškai

apibūdinančius vienatvę. gražią tarsi kitas krantas
Apibendrinkite ir parašykite, koks lyrinio Tai galimybė ką nors kita patirti.
subjekto požiūris į vienatvę.
4. Apibūdinkite antrame posmelyje vaizduojamus Kasnakt vis labiau tolsta. 2 taškai
lyrinio subjekto išgyvenimus.
Įvardykite juos atspindinčią meninę priemonę. Metafora Kasnakt žiauriau aš
išeinu.
5. Įvardykite mitologinę būtybę, apie kurią Giltinė. 4 taškai
užsimenama trečiame posmelyje. Ranka kuri šienavo ir šienaus
Atsakymą pagrįskite citata.
Nurodykite, kokį motyvą sukuria šis vaizdinys. Mirties motyvą.
Įvardykite bent vieną ankstesnių laikotarpių K. Donelaičio „Metai“.
kūrinį, kuriame ji vaizduojama.
Nusakykite, kokią reikšmę turi šis įvaizdis „Metuose“ Giltinė kerta pievos
abiejuose kūriniuose. žoleles, o šiame eilėraštyje neleidžia
pasakyti švelnių žodžių.
6. Nurodykite, kas sudaro priešpriešą antrame Išliekanti kalba ir žodžiai, kuriais 3 taškai
posmelyje. meldžiamasi, keikiamasi.
Atsakymą pagrįskite citata. Ir visa tai kas buvo pasakyta/ išliks
tačiau ne žodžiai ir ne tie/kuriais
meldžiausi keikiausi kas rytą.
Parašykite motyvą, kurį sukuria ši priešprieša. Ištartų žodžių tikrumas.
Įvardykite dar vieną apie tai rašiusį XX a. poetą ir J. Aistis/
jo kūrinį, kuriame nuskamba šis motyvas. Just. Marcinkevičius/
M. Martinaitis.
7. Palyginkite, kiek „sudie“ yra eilėraščio Pradžioje – vienas, o pabaigoje net 2 taškai
pradžioje ir pabaigoje. keturi.
Pasamprotaukite, kokia prasmė tokiu būdu Išlaipsniuojama/ vis daugėja
 82

sukuriama. dramatizmo/vis labiau tolstama.

8. Nusakykite lietaus motyvo raišką ir prasmę Vasaros lietus – trumpas, 3 taškai

eilėraštyje. gyvybingas ir intensyvus,
nuplaunantis pamazgas, srutas – tai,
kas nešvaru, netikra, slegia.
Lietus išlaisvina.
9. Įvardykite svarbią lyrinio subjekto vertybę, Laisvė. 2 taškai.
atsispindinčią eilėraščio pabaigoje.
Atsakymą pagrįskite citata. Ką vergas vergui gali pasakyti.

10. Suformuluokite ir parašykite pagrindinę Žodžiai ne visada sako tai, ką 1 taškas

eilėraščio mintį. žmogus jaučia.
1. 3. „Aš esu“
1. Remdamiesi literatūros žiniomis įrodykite, kad Tai dalis lotynų kalbos posakio 2 taškai
kūrinio pavadinimas filosofiškas. „Cogito, ergo sum“ („Mąstau,
Įvardykite dar vieną poetą ir jo kūrinį, kuriame vadinasi, esu.“). Žmogus
nuskamba šis motyvas („esu“). suvokiamas kaip tikrovės centras./
Ryškus egzistencinis motyvas,
V. Mačernis, 7 sonetas „Vidurnaktį
dažnai...“.
2. Įvardykite pirmame posmelyje atsispindinčią Vienatvė. 4 taškai
lyrinio subjekto būseną.
Suraskite ją atskleidžiantį epitetą, nurodykite, Nenumaldomai (vienas).
kokia asociacija sukuriama. Nenumaldomas gali būti laikas -
skausmingai išgyvenama
vienatvė/vienatvė nepermaldaujama,
žiauri kaip laikas.
Įvardykite literatūros srovę, kurios atstovai Romantizmas.
dažnai vaizduodavo tokią lyrinio subjekto
būseną.
3. Nusakykite lyrinio subjekto ir namų santykį. Tolimas/ šaltas. 3 taškai
Remdamiesi tekstu pateikite bent vieną
argumentą, įrodantį, kad santykis būtent toks. Sako, kad jaučiasi pasiklydęs į savo
namus.

Suformuluokite ir parašykite išvadą, kuo skiriasi Daugelyje literatūros kūrinių namai

namų motyvas šiame eilėraštyje nuo daugelio vaizduojami šviesiai/ poetizuojami,
literatūros kūrinių. o čia – priešingai.

4. Nurašykite epitetą, kuriuo apibūdinama lyrinio Neramus. 4 taškai

subjekto pirmojo posmelio pabaigoje.
Įvardykite literatūros kryptį, jos atstovą bei žymų Egzistencializmas. V. Mačernio
jo kūrinį, kuriame labai svarbi ši būsena. „Vizijose“, „Įžangoje“.

Remdamiesi literatūros žiniomis įvardykite M. Heidegeris.

filosofą, kuris šią būseną laikė filosofinio
mąstymo apraiška.
5. Suraskite citatą, įrodančią, kad eilėraštyje čia geriu savo aitrųjį vyną 4 taškai
atsispindi dionisiškasis kūrėjo pradas.
 83

Argumentuokite remdamiesi kultūros žiniomis.Graikų dievas Dionisas buvo

poezijos ir vynuogininkystės dievas.
Nurodykite dar vieną XX a. vidurio kūrinį, V. Mačernio 25 sonetas („Einu, bet
kuriame ryškus šis motyvas. nežinau...“).
Palyginkite, kuo skiriasi šis motyvas XX a. Sonete minima užsimiršimo smuklė,
vidurio kūrinyje ir šiame eilėraštyje. kurioje puotaujama kartu su kitais
(lyrinis subjektas tada nesijaučia
vienišas), o A. Marčėno eil. jis
vienas būdamas geria aitrųjų
poezijos vyną.

6. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad lyriniam Sako, kad kažkur kažkas randa 2 taškai
subjektui svarbus rašančiojo ir skaitančiojo žodyną/ nesuprantamos mano
dvasinis ryšys. kalbos.
7. Nusakykite, kas įvyksta, kai skaitytojas atranda Praregėjimas/ dvasios nušvitimas. 3 taškai
savitą santykį su kūriniu.
Argumentuokite remdamiesi menine raiška. Metafora pro lakštingalų krūmą/
jam nušvinta žvaigždynas.
Apibendrinkite ir parašykite, kokią galią turi Atveria žmogaus sielos gelmes/
poezija. nušviečia žmogaus dvasią.

8. Remdamiesi tekstu įrodykite, kad kūrinys turi V. Mykolaičio – Putino eil 4 taškai
sąsajų ir su V. Mykolaičio – Putino, ir su H. „Kūryba“ rašoma apie akimirkos
Radausko kūryba (situacija, įvaizdžiais, praregėjimą, patiriamą kūrėjo, o
motyvais). šiame eil. analogišką situaciją
išgyvena skaitytojas.
H. Radausko eilėraštyje paneigiama
realybė ir sukuriame meninė tikrovė,
čia tai nutinka su skaitytoju./
H. Radausko eil. įvaizdžiai
lakštingalų krūmas, nušvinta gelmėj.

1. 4. „Radausko nužudymas“
1. Remdamiesi H. Radausko ir A. Marčėno H. Radausko kūryboje „nužudoma“ 2 taškai
kūrybos kontekstu nusakykite eilėraščio (paneigiama) realybė, o čia
pavadinimo prasmę. „nužudomas“ Radauskas –
paneigiamas aklas sekimas juo/
Radausko įvaizdžiai panaudojami
tam, kad būtų sukurtas savitas
kūrinys.
2. Eilėraščio pradžioje suraskite žymaus H. Blondinė. „Malda į blondinę“. 3 taškai
Radausko kūrinio įvaizdį. Įvardykite šį kūrinį.
Palyginkite kūrinius ir nurodykite, kuo H. Radausko eil. prašoma blondinės,
„radauskiška“ eilėraščio pradžia, o kuo savita. kad ji paliktų raštelį mamai ir ateitų
pas lyrinį subjektą į smuklę.
Savita – šiame eilėraštyje ne smuklė,
o rūmų salė, karalius.

3. Nurodykite, kas pavadinama „sesuo šaltoji Viešnia blondinė - mirtis. 3 taškai

laimėj ir varge“.
 84
Nusakykite, koks lyrinio subjekto santykis su
vaizduojamuoju objektu.
Argumentuokite.
4. Remdamiesi įvardytu H. Radausko kūriniu
pakomentuokite, kodėl karalius vadinamas
šmaikštaujančiu.
5. Palyginkite ir nurodykite, kuo skiriasi H.
Radausko eilėraščio ir A. Marčėno kūrinio lyrinė
situacija.
6. Nurašykite epitetus, kuriais apibūdinamas
balius.
Nusakykite šio vaizdinio prasmę.
Argumentuokite remdamiesi žiniomis apie H.
Radausko asmenybę.
7. Pasamprotaukite, kur kviečiamas pabėgti
šmaikštaujantis karalius.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
8. Antrame – ketvirtame posmeliuose suraskite
bent tris žymių H. Radausko eilėraščių
įvaizdžius. Įvardykite eilėraščius, kuriuose jie
minimi.
9. Remdamiesi žiniomis apie H. Radausko Vartojant žymių H. Radausko
asmenybę ir kūrybą atskleiskite paskutinio kūrinių vaizdinius (vyno taurė,
posmelio prasmę.
1. 5. „Vidurnaktis“
1. Apibūdinkite eilėraščio pavadinimo įvardytą
laiką.
Nurodykite dviejų skirtingų laikotarpių rašytojus, Romantikas A. Mickevičius.
kūriniuose vaizdavusius šį laiką.
2. Nusakykite pirmame eilėraščio posmelyje
atsispindinčią lyrinio subjekto būseną bei požiūrį į Ironiškas požiūris.
ją. Argumentuokite remdamiesi menine raiška.
Ironiškas.
Mirtis pavadinama seserimi.
H. Radausko eil. ironizuojama. 1 taškas
H. Radausko eil. gundoma blondinė, 2 taškai
o A. Marčėno eil. ji pati tampa
gundytoja.
Lėkšto; neverto/ tų pastangų. 3 taškai
Gyvenimas/ realybė.
H. Radauskui, laikomam menų
žinovu, kasdienybės estetu, buvo
svarbus menas, o į gyvenimo
realybę poetas žvelgė su olimpiška
panieka.
Į meno tikrovę. 2 taškai
Minima daug H. Radausko kūrinių
vaizdinių: akacijos, Apolonas, žvakė
žydinčio kaštono ir kt.
Akacijos. 3 taškai
Apolonas.
Žvakę žydinčio kaštono.
Angelais.
Vyno taurę.
Fontaną.
3 taškai
fontanas, tekantis vanduo) bei
minint šypseną (H. Radausko eil.
dažnai ironiški), liūdesį (liūdesys
Radausko eil. irgi dažnai minimas)
bei Dega, mėgstamą Radausko
dailininką, sukuriamas eil. epilogas
būdinga Radausko eil. pabaiga (jo
eil. gimsta meno tikrovė).
Ciklinis laikas – vidurnaktis. 3 taškai
Rašytojas egzistencialistas
V. Mačernis.
Artėjančios senatvės nuojauta. 3 taškai
Metafora senatvės lengvą vėją./
Ironija buvau nepralenktas pijokas.
 85

3. Įvardykite vertybę, kuri buvo svarbi lyrinio Dvasingumas. 2 taškai

subjekto kartai.
Remdamiesi postmodernistinio kūrinio samprata Individualaus potyrio, išgyvento
įvardykite svarbų šiuolaikinės poezijos bruožą, jaunystėje, apmąstymas kūrinyje.
atsispindintį trečiame posmelyje.
4. Pasamprotaukite, kodėl lyrinis subjektas „Infantiliška“ – vaikiška/ nebrandi. 2 taškai
jaunystę apibūdina epitetu „infantiliškos“. Galbūt dabartiniai jaunuoliai jam
atrodo fiziškai (bet ne dvasiškai)
labiau subrendę.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kokį santykį Ironišką.
su praeitimi tai atspindi.
5. Įvardykite pasaulėžiūros bruožą, kuriuo Troško pažinimo/ patirti Dievo 2 taškai
pasižymėjo „kozloviško saugumo“ laikų buvimą.
jaunuoliai.
Pasamprotaukite, kodėl jiems tai buvo svarbu. Tai buvo galimybė pasipriešinti
marksizmui/ anarchistiškos
laikysenos apraiška.
6. Nurodykite, koks lyrinio subjekto požiūris į Sarkastiškas. 3 taškai
ateinančių kartų „tyneidžerius“. Ir reikš tyneidžeriams ateinančios
Atsakymą pagrįskite citata. kartos/ tiktai degtinę žodis
Absoliutas.
Suformuluokite ir parašykite išvadą, kodėl jis Šiuolaikinė visuomenė vartotojiška/
būtent toks. nutolusi nuo dvasinių vertybių

7. Remdamiesi eilėraščiu suformuluokite ir Kodėl menkėja pagarba dvasinėms 1 taškas

parašykite su šiuolaikinės visuomenės vertybėms?
pasaulėžiūra susijusią problemą.
SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Remdamiesi bent dviem eilėraščiais įrodykite, Eilėraštyje „Radausko nužudymas“ 4 taškai
kad A. Marčėnas turi puikią imitacijos dovaną – yra perteikiami H. Radausko
geba įžvelgti ir perteikti kito kūrėjo asmenybę ir kūrybos bruožai. Autorius
kūrybos bruožus. sąmoningai nurodo į pasakų
motyvus, kurie buvo labai svarbios
H. Radauskui. Eilėraštyje „Aš esu“
regima užuomazga ir atomazga, o
tai būdinga Justino Marcinkevičiaus
kūrybai.
2. Dažnai teigiama, kad A. Marčėno lyrika XX a. Lietuvos žmogus yra 4 taškai
atspindi XX a. pabaigos vertybių sumaištyje susvetimėjęs su jį supančia
atsidūrusio žmogaus dvasinę būseną. Remdamiesi sovietine sistema, kuriai
bent dviem eilėraščiais pagrįskite (arba paneikite) priešinamasi, gyvenant bohemišką
šį teiginį. gyvenimą. Tokiais pavyzdžiais
galėti būti eilėraštis „Aš esu“,
kuriame rašomą apie vienatvę ir jos
gramzdinimą vyne bei eilėraštis
„Vidurnaktis“, kuriame žodis
absoliutas (galintis reikšti Viešpatį)
įgauna tik alkoholio reikšmę.
3. Įvardykite tris svarbius A. Marčėno lyrikos Pirma, A. Marčėno lyrikai būdingas 3 taškai
motyvus. Argumentuokite remdamiesi skaitytais religinis atspalvis eilėraštyje
 86

tekstais. „Vidurnaktis“ rašoma apie Dievo

karalystės paieškas. Antra,
Marčėno lyrika atspindi XX a.
žmogaus vertybių sumaištį,
pavyzdžiui, parodytas bohemiškas
gyvenimas. Trečia, kitų autorių
imitavimas, pavyzdžiui, H.
Radausko eilėraštyje „Radausko
mirtis“.
MARIUS IVAŠKEVIČIUS
Savitas požiūris į praeitį M. Ivaškevičiaus pjesėje „Madagaskaras“
1.
1. Nurodykite, ką pastebėdavo autorius, Kažkokį nesuprantamą ilgesį, keistą 1 taškas
skaitydamas kūrinius, kurių veiksmas vyksta prieš nostalgiją aprašomam laikui.
Antrąjį pasaulinį karą.
2. Išvardykite, kokias praeities idealizavimo Tai, kad dauguma knygų parašytos 3 taškai
priežastis įžvelgia autorius. po karo, žinant, kad tas pasaulis
tuojau nugarmės į nebūtį.
Karo nuojauta sklandė ore.
Žinojimas, kad visa tai bus prarasta.
3. Nurodykite, kuo tampa „svajojantys Blogiausiu atveju – utopistais, 2 taškai
personažai“. geriausiu – idealistais.
4. Remdamiesi tekstu paaiškinkite, ką reiškia iš Nežinant ateities, siekti 3 taškai
visų jėgų stengtis gyventi. maksimumo: mylėti, kaip dar niekas
nemylėjo, perkelti tai, kas dar
nebuvo perkelta.
2.1.
1. Apibūdinkite ištraukos veiksmo aplinkybes. Kauno autobusų stotis, merginos ką 1 taškas
tik grįžusios iš Paryžiaus.
2. Remdamiesi kūrinio kontekstu paaiškinkite, kas Kalba apie keturias galvas yra 2 taškai
yra Slibinas, apie kurį kalba Salė. nuoroda į keturis komunarus, kurie
buvo sušaudyti Antano Smetonos
nurodymu už antivalstybinę veiklą.
Nurodykite, ką įprasmina šis personažas. Tai rodo kairiąją ideologiją.
3. Interpretuokite Helės repliką: „Slibino Šie žodžiai reiškia, kad pašalinus 2 taškai
nepražudysi eilinio nagano šūviais. Nukirtus jam kai kuriuos komunistus negalima
vieną galvą, toji galva vėl atauga ant kieno kito tikėtis, kad neatsiras naujų šios
pečių.“ ideologijos šalininkų.
4. Nurodykite, kuo pavirto Slibinas. Slibinas pavirto Slibinu literatu. 2 taškai
Remdamiesi literatūros žiniomis atskleiskite šios Komunizmo ideologija skinasi kelią
situacijos prasmę. per literatūrą. Tokia kryptimi dirbo
Trečiajam frontui priklausę
rašytojai.
2.2.
1. Nurodykite, ką reiškia Slibino Literato vardas Trečiasis Frontas. 1 taškas
Tr Fr.
2. Remdamiesi literatūros žiniomis paaiškinkite, Trečiasis Frontas atstovavo kairiajai 1 taškas
kodėl Tr Fr prašo Salės paėjėti į kairę. literatūros srovei.
3. Suraskite kontrargumentą, kuriuo Salė atsako į Mile, juk aš tiktais ieškau sau 2 taškai
Milės prašymą daugiau nebeiti į kairę. tvirtesnio atsakymo į gyvybiškus

Pakomentuokite, kaip stilistiškai perteikiamas
Salės požiūris.
4. Paaiškinkite, kokia reali situacija atsispindi
šioje Helės replikoje: „Sale, juk Slibinas taiso
tavo eilių posmelius.“
5. Įvardykite bent du plunksnadrakonių srovės
meno bruožus. Atsakymą pagrįskite citatomis.
6. Apibūdinkite plunksnadrakonių pasaulėžiūrą.
Atsakymą pagrįskite perfrazuodami citatas.
1. Suraskite remarką, nusakančią Salės būseną.
Apibūdinkite šią būseną.
Argumentuokite perfrazuodami citatą.
2. Nusakykite, kokie Salės argumentai vykti į
Maskvą – loginiai ar emociniai.
Argumentuokite remdamiesi tekstu.
3. Nurodykite, kokį kontrargumentą pateikia Helė. Helė abejoja, kad Maskvos pasaulis
Įvertinkite, kuo jis grindžiamas – logika ar
emocijomis.
4. Remdamiesi menine raiška įrodykite, kad
kuriama satyriška Salės ateities Maskvoje vizija. Baustų mieląja bausme.
87
reikalus. Man, kaipo poetei,
taipgi jaunai moteriškei, būtina
išbandyti, kuomi išgrįstas kelias
drąsiai, bebaimiškai einant į
nepritirtą kairę.
Ironija, epitetai (jais išryškinamas
hipertrofuotas jausmingumas),
imituojama smetoninio laikotarpio
leksika.
Tai reiškia, kad Salės kūryba yra 1 taškas
pritaikoma bolševikiniams
idealams.
1. Aiškumas/ konkretumas. 4 taškai
Rašoma: Plunksnadrakonių srovė
reikalauja aiškumo.
2. Griežtumas. <...>mes siūlom
keisti į griežtesnį: „Pritars jiems
darbo fabrikai.“
1) ateistai, kurie nelaiko Kristaus 3 taškai
Viešpačiu.
Rimuojama Dievą – pievą.
Sako, kad Kristaus, kaip savo vado,
nemato. Taro jų nėra prisiekusių
Dievo tarnų.
2) nemėgsta pasiturinčių žmonių.
Argumentuoja, kad Kristus su
turtuoliais paklode dalijasi.
3) akiplėšos/kategoriški.
Pripažįsta tik tai, ką patys teigia ir
tik dabartį – esam ištroškę teisingos
ir laisvos dabarties.
(Gali būti ir kt. įžvalgų.)
2.3.
(Užsimerkusi, transo būsenos.) 2 taškai
Salė apsvaiginta kairiąja ideologija/
nebesavarankiška.
Salė mechaniškai pratęsia Tr Fr
žodžius: sugriaudės žingsniai darbo
brolių...
Emociniai. 3 taškai
Ji nori susipažinti dieviškais
politrukais, vedama penkiakampių
raudonų žvaigždžių, ten jokie
draudimai nevaržo laisvos meilės.
2 taškai
yra tinkamas šiuolaikinei moteriai.
Logika.
Epitetai Didelis ir netašytas. 3 taškai
Sarkazmas/ palyginimas muštų taip
 88

tarytum mylėtų.
Palyginimas mylėtų taip tarytum
užmuš.
5. Įvardykite du Salės bruožus, labiausiai Salė perdėm egzaltuota, emocinga, 4 taškai
išryškinamus šioje scenoje. gyvenanti fantazijų pasaulyje,
patikli, pasiduodanti įtakai.
Argumentuokite perfrazuodami citatas. Trokšta į Maskvą tikėdamasi
nuotykių, pažinčių, nes čia tik jos
šešėlis, tolimas aidas.
Svajoja apie netašytą berną, kuris ją
muš ir mylės.
3
1. Įrodykite, kad Pokšto samprotavimai skamba Pokštas siūlo pervadinti/sulietuvinti 2 taškai
absurdiškai – remdamiesi tekstu pateikite bent du geografines vietovardžius,
skirtingus argumentus (turinio ir stiliaus). pavyzdžiui, Indauja.
Rašo apie nepridengtą galą
(sukuriamos dviprasmybės|).
2. Nurodykite argumentus, kuriais Pokštas Neturi kinematografo ir kitų 3 taškai
grindžia savo nuomonę apie savo gimtinės smagumų.
žmones (Kaimas jūs esat tamsus.)
Apibendrinkite ir parašykite, kurį jo charakterio Naivumą./
bruožą tai atspindi. Pokštas yra linkęs į miestietišką
gyvenimo būdą.
3. Įvertinkite, ar svarus argumentas, kad Argumentas nėra labai svarus, nes 2 taškai
didžiausias Afrikos „pliusas“, pasak Pokšto, yra karštis žmonėms yra nepakeliamas
klimatas. ir sukelia įvairias ligas.
Pakomentuokite, kaip jis grindžia savo nuomonę. Nei trumpos vasaros, nei ilgiausios
žiemos, pusmečiais kartais
užtrunkančios, tenai nėra. Viskas
žydi, žaliuoja kiaurus metus.

4. Įvertinkite, ko daugiau Pokšto kalboje – Šiek tiek daugiau manipuliavimo. 3 taškai

nuoširdaus susirūpinimo tauta ar manipuliavimo.
Argumentuokite perfrazuodami bent dvi citatas. Pokštas pervadina sostinę į Antaną
vien tam, kad persikėlimas būtų
psichologiškai lengvesnis. Taip pat
jis sako, kad lengviausiai naujoje
žemėje prisitaikys tie, kurie
Lietuvoje gyvena paprasčiausiai.
Tai jau liudija ir tam tikrą
nutuokimą apie ne pačias geriausias
gyvenimo sąlygas Madagaskare.
5. Nurodykite, kuo remdamasis Pokštas ketina Iš esmės Pokštas remiasi 2 taškai
sulietuvinti su Afrika susijusius geografinių pavadinimų mielumu lietuvio
objektų pavadinimus. ausiai./ Pasiūlo gerai pa-įstamus
Pateikite bent du pavyzdžius. žodžius.
Vandenys - Indauja.
Antananarivas – Antano narvas.

4

1. Apibūdinkite draminio veiksmo aplinkybes.
2. Įvardykite asmenį, kurį Salė pavadina
antžmogiu.
Nurodykite jo svarbiausią bruožą.
3. Suraskite satyriškai skambančią Salės repliką,
kuria ji išsako jausmus Josifui Visaryjonyčiui.
Įvardykite priežastį, kodėl jie kyla.
4. Apibūdinkite, kaip jaučiasi Salė.
Nurodykite priežastį, kodėl tokia jos būsena.
5. Remdamiesi literatūros žiniomis atskleiskite
Salės replikos prasmę: „Lai mano alkanas kūnas
tampa odoj išrašyta poema apie antžmogį.“
6. Suraskite Salės žodžiuose aliuziją į žymų S.
Nėries kūrinį.
Pasamprotaukite, kodėl parafrazuojamas būtent
šis kūrinys.
7. Nurodykite, su kuo lyginamas iš toli šviečiantis Stalino veidas yra palyginamas su
Josifo Visaryjonyčiaus veidas.
Remdamiesi istorijos arba literatūros žiniomis
nusakykite vaizdinio prasmę.
Išvardykite Slibino Literato paminėtus Josifo
Visaryjonyčiaus bruožus.
8. Įvardykite, kas yra Salės kraitis.
Remdamiesi tekstu pakomentuokite, ar „kraitis“
nori būti atiduotas Josifui Visaryjonyčiui.
9. Ši scena – pjesės kulminacija. Remdamiesi
kūrinio kontekstu nusakykite, kas vaizduojama
paskutinėje pjesės scenoje.
SUDĖTINGESNĖS UŽDUOTYS
1. Palyginkite Salę ir Salomėją Nėrį. Nurodykite
bent du bruožus, būdingus veikėjai ir jos
prototipui.
Argumentuokite remdamiesi skaitytomis
ištraukomis ir literatūros žiniomis.
89
Salė drauge su Slibinu Literatu 1 taškas
važiuoja į Maskvą.
Josifas Visaryjonyčius (Stalinas). 2 taškai
Ryjantis be paliovos.
Tąsyk suvalgyk mane, išmaudyk 2 taškai
mane savo meilėj, kurią tu tautoms
dalini.
Priežastis yra Salės vedimas į kairę.
Ji egzaltuota/ svaičioja. 2 taškai
Tokios būsenos priežastis yra
nepaliaujamas ėjimas į kairę.
Salomėja Nėris parašė poemą apie 1 taškas
Staliną.
Šie žodžiai yra „Dainuoki, širdie, 2 taškai
gyvenimą“. Jie primena 1943 m.
Maskvoje išleistą eilėraščių rinkinį
„Dainuok, širdie, gyvenimą“. Eil.
tokio pat pavadinimo.
Eil. apie žmogų, kuris žvelgia į
mirtį - Salė žiūrėjo į Staliną.
3 taškai
saule.
Delegacija, kuriai priklausė
Salomėja Nėris, vyko į Maskvą
Stalino saulės parvežti.
Visalemiantis balsas, Visaregė akis
bei Visarūkstanti pypkė.
Kraitis yra tauta. 2 taškai
Nenori - išvadina Salę bolševikų
kale ir raudona intrigante.
Paskutinėje pjesės scenoje yra 2 taškai
vaizduojama, kaip Salė galutinai
atiduoda Lietuvą į Stalino rankas.
Kyla panika, o pati Salė miršta.
Salei ir Salomėjai Nėriai yra 4 taškai
būdingas hipertrofuotas
emocingumas, todėl nuolat
trokštama meilės/ meilė nelaiminga.
Taip pat naivumas – abi daug
svajoja ir yra labai patiklios.
Tiek Salė, tiek ir Salomėja Nėris
buvo pritapusios prie Trečio
Fronto“, kurio atstovai taisė
kūrinius, abi šlovino Staliną.
Čia Salė prašo, kad ją kuo greičiau
atiduotų Stalinui, o tikroji Salomėja
Nėris parašė poemą Stalinui.
 90

2. Ir A. Marčėno, ir M. Ivaškevičiaus kūriniuose Toks postmodernistinis 4 taškai

savaip atsispindi rašytojų asmenybės, kūrybos „perskaitymas“ leidžia geriau
bruožai. Pasamprotaukite, kokių galimybių teikia suvokti imituojamo/parafrazuojamo
ir kokių pavojų kelia toks postmodernistinis rašytojo asmenybę, kūrybą.
„perskaitymas“. Argumentuokite remdamiesi Pavyzdžiui, M. Ivaškevičius mėgsta
skaitytais tekstais. aštrų humorą (Visapraryjantis), o A.
Marčėno kūryboje išryškėja jo
religinės nuostatos: „Ir reikš
tyneidžeriams ateinančios kartos
tiktai degtinę žodis Absoliutas.“.
Vis dėlto kiekviename tekste yra
daug pramanytų detalių ir renkantis
tokį perskaitymo būdą yra nesunku
padaryti klaidingų įžvalgų, jei
skaitytojas šiek tiek menkiau
išprusęs.
3. Charakterizuokite pasirinktą antraeilį pjesės Helė. Ji pasižymi kritišku požiūriu į 3 taškai
personažą. Argumentuokite remdamiesi tekstu. kairę: „Drauge, būki protinga.
Neįsileisk į save kairiojo šlamšto.“
Taip pat rūpestinga, nes bando
įspėti Salę: „Drauge, yra
neatleistina, pagaliau negražu
šitiekos užsibūti svajingam
politiniam transe.“. Ji protinga ir
mėgina racionaliais klausimais
įkalbėti Salę nesusidėti su Slibinu
literatu: „Kuom jis tave užkerėjo?“
4. Remdamiesi konkrečiais pavyzdžiais įrodykite, Pjesėje yra daug „aštraus“ homoro: 3 taškai
kad pjesės „Madagaskaras“ stilius labai savitas. „Mano ieškojimams galas, aš esu
Pasamprotaukite, ar stilistinės priemonės padeda užversta.“. Pjesėje iškraipomi
sukurti veikėjo charakterį. realiai egzistavusių žmonių vardai
(pavyzdžiui, K. Pakštas tampa
Pokštu) ir pašiepiama realių
asmenybių pasaulėžiūra. (Realybėje
Pakštas buvo katalikų mąstytojas,
pjesėje Pokšto kalbai sąmoningai
yra parinkta sakykla.)
Vartojami pirmosios
nepriklausomybės laikotarpio
leksika (taipgi ir kt.).
Stilistinės priemonės komiškai
nuspalvina veikėjo paveikslą,
kartais net jis virsta realios
asmenybės parodija.