¥Gô©dG ájQƒ¡ªL

8
á«HôàdG IQGRh
ègÉæª∏d áeÉ©dG ájôjóªdG

‫ ال‬‫ال‬
ᣰSƒàªdG á∏Môª∏d äÉ«°VÉjôdG Öàc á∏°ù∏°S

äÉ«°VÉjôdG
§°SƒàªdG »fÉãdG ∞°ü∏d

¿ƒØdDƒªdG
…OÉ¡dG óÑY Oƒdƒe óªMCG .O º°SÉL ó«éªdG óÑY ô«eCG .O

ó«```````````ée ô``````````````M ójô¨J.O Ö```````LQ ¿É``Ñ©°T ¥QÉ``W .O

ø``````°ùM í````````````«∏a Ihô`````````e º```````````XÉc ¥OÉ````°U ø````«°ùM

±ƒ«©e Oƒª```````````M ôcÉ```````°T

Ω 2019 / `g1440 áãdÉãdG á©Ñ£dG

‫بنيت و�صممت (�سل�سلة كتب الريا�ضيات للمرحلة المتو�سطة) على �أيـــــدي فريق من المتخ�ص�صين‬
‫في وزارة التربية‪/‬المديرية العامة للمناهــج وبم�شاركة متخ�ص�صين من �أ�ستاذة الجامعات في‬
‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي على وفق المعايير العالمية لتحقق �أهداف بناء المنهج‬
‫الحديث المتمثلة في جعل الطالب‪:‬‬
‫ •متعلميــن ناجحيــــن مـــــدى الحـيــــاة‪.‬‬
‫ •افـــــــراد ًا واثـقـيـــــــــن ب�أنـف�سهــــم‪.‬‬
‫ •مواطنين عراقيين ي�شعرون بالفـخر ‪.‬‬

‫الم�شرف العلمي على الطبع‪:‬‬

‫مي�سلون عبا�س ح�سن‬
‫الم�شرف الفني على الطبع‪:‬‬
‫ب�سمل عمر �أكرم مهدي‬

‫ت�صميم الكتاب‪:‬‬
‫�ساره خليل �إبراهيم‬

‫إستنادا ً اىل القانون يوزع مجاناً ومينع بيعه وتداوله يف األسواق‬

 ‫‪áeó≤ªdG‬‬
‫ت‬ ‫ب الكفايا ِ‬ ‫الطالب على اكتسا ِ‬ ‫َ‬ ‫ت ِم َن الموا ِد الدراسي ِة األساسي ِة التي تُساع ُد‬ ‫تُ َع ُّد مادة الرياضيا ِ‬
‫المواقف‬ ‫ِ‬ ‫التعامل م َع‬
‫ِ‬ ‫ت‪ ،‬ويساعدهُ على‬ ‫التفكير َوحل المشكال ِ‬ ‫ِ‬ ‫التعليمية الالزم ِة لهُ‪ ،‬لتَنمي ِة قُدرات ِه على‬
‫الحياتية المختلف ِة‪.‬‬
‫لتطوير المناهج‬ ‫ِ‬ ‫للمناهج‬
‫ِ‬ ‫االهتمام الذي تُوليه وزارةُ التربية متمثلةً بالمديري ِة العام ِة‬ ‫ِ‬ ‫من ُمنطَ ِ‬
‫لق‬ ‫َو ْ‬
‫ت‬ ‫ت العلميةَ والتكنولوجيةَ في مجال ِ‬ ‫تواكب التطورا ِ‬ ‫َ‬ ‫ت لكي‬ ‫مناهج الرياضيا ِ‬ ‫ِ‬ ‫بصور ٍة عامة والسيما‬
‫ث‪،‬‬ ‫ب الرياضيات للمراحل الدراسية الثال ِ‬ ‫لتأليف سلسلة ُكت ِ‬ ‫ِ‬ ‫وضعت خطة‬ ‫ِ‬ ‫الحيا ِة المختلفة‪ ،‬فَقَ ْد‬
‫ب المرحل ِة‬ ‫بتاليف كت ِ‬ ‫ت منها كتبُ المرحلة االبتدائي ِة َوبَدأ العمل على استكمال السلسلة‬ ‫نجز ْ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫وأ ِ‬
‫المتوسط ِة‪.‬‬
‫اإلطار العام للمناهج تُعز ُز القيم‬ ‫ِ‬ ‫ضمن‬
‫َ‬ ‫ت العراقية الجديدة ومن‬ ‫ب الرياضيا ِ‬ ‫إن سلسلةَ كت ِ‬ ‫َ‬
‫واحترام الرأي والرأي اآلخر والعدال ِة‬ ‫ِ‬ ‫والتسامح‬
‫ِ‬ ‫بااللتزام بالهوي ِة العراقي ِة‬ ‫ِ‬ ‫االساسية التي تتمثل‬
‫والتعلم‬ ‫ِ‬ ‫التفكير‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫تعزيز كفايا ِ‬
‫ِ‬ ‫للتميز واإلبداع‪ ،‬كما تعملْ على‬ ‫ِ‬ ‫االجتماعية‪ ،‬وتوفير فرص متكافﺌ ٍة‬
‫والعمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت المواطن ِة‬ ‫ت الشخصي ِة واالجتماعية وكفايا ِ‬ ‫والكفايا ِ‬
‫ت العراقي ِة على محوري ِة الطالب في عمليتي التَعلي ْم والتَ َعلُ ْم َو َعد ُّه‬ ‫ب الرياضيا ِ‬ ‫ت سلسلةُ كت ِ‬ ‫بُنيَ ْ‬
‫المعايير العالمي ِة‪.‬‬‫ِ‬ ‫وفق‬
‫ِ‬ ‫الرئيس في العملي ِة التربوي ِة على‬ ‫َ‬ ‫المحو َر‬
‫ت‬ ‫الدروس على س ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنظيم‬
‫ِ‬ ‫ت العراقي ِة للمرحل ِة المتوسط ِة في‬ ‫ب الرياضيا ِ‬ ‫ت سلسلةُ كت ِ‬ ‫تَمي َز ْ‬
‫وح ّل مسائ َل حياتيةً ‪ ،‬فَ ﱢكرْ ‪ ،‬اُكتبْ ‪.‬‬ ‫ك ‪ ،‬تَد َربْ َو ِح ّل التمرينات ‪ ،‬تَد َربْ ِ‬ ‫من فِه ِم َ‬ ‫ت‪ :‬تَ َعلﱠ ْم ‪ ،‬تَأك ْد ِ‬ ‫فقرا ٍ‬
‫المتوسط مشتمالً على أربعة محاور أساسية‪ :‬محو ُر‬ ‫ِ‬ ‫للصف الثاني‬ ‫ِ‬ ‫ت‬
‫يأتي كتابُ الرياضيا ِ‬
‫ت من‬ ‫والقياس‪ ،‬ومحو ُر اإلحصا ِء واالحتماال ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجبر ‪ ،‬ومحور الهندسة‬ ‫ِ‬ ‫ت ‪ ،‬ومحو ُر‬ ‫األعدا ِد والعمليا ِ‬
‫ض َمن الكتابُ جزأين‪ :‬الجزء األول وهو مخصصٌ للفصل‬ ‫من األوزان النسبية لكل محور‪َ ،‬وتَ َ‬ ‫ض َ‬ ‫ِ‬
‫فصل تمريناته‪ ،‬أما الجزء الثاني فهو ُمخصصٌ‬ ‫ٍ‬ ‫الدراسي األول ويحتوي على أربعة فصول لكل‬
‫فصل تمريناته‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫فصول ولكل‬ ‫ِ‬ ‫للفصل الدراسي الثاني ويحتوي على ثالثة‬
‫والتشويق‪ ،‬التي‬ ‫ِ‬ ‫بأساليب حديث ٍة‪ ،‬تَتَوف ُر فيها عناصر الجذ ِ‬
‫ب‬ ‫َ‬ ‫تَتَمي ُز هذ ِه الكتبُ بأنها تع َرضُ المادةُ‬
‫ت ومسائ َل حياتي ٍة‪،‬‬ ‫ت وتمرينا ٍ‬ ‫التفاعل معها‪ ،‬عن طريق ما تُق ِدمهُ من تدريبا ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الطالب على‬ ‫َ‬ ‫تُساع ُد‬
‫ت‬‫ت والتمرينا ِ‬ ‫تلف عن التدريبا ِ‬ ‫ب وهي تَ ْخ ُ‬ ‫تمرينات الفصول في نهاية الكتا ِ‬ ‫ُ‬ ‫اضافة إلى ذلك تَ َم َوض ُع‬
‫اختيار من متعد ٍد وهذا بدور ِه‬ ‫ٍ‬ ‫ك لكونها موضوعية فاإلجابة عنها تكون عن طريق‬ ‫الدروس وذل َ‬ ‫ِ‬ ‫في‬
‫ت الدولي ِة‪.‬‬ ‫الطالب للمشارك ِة في المسابقا ِ‬ ‫َ‬ ‫يهيﱢﺊ‬
‫دعائم‬ ‫ِ‬ ‫ب الرياضيات المطور ِة للمرحل ِة االبتدائي ِة ودعامةً من‬ ‫يمث ُل هذا الكتاب امتداداً لسلسل ِة ُكت ِ‬
‫ب‬ ‫أن يُ ْس ِه َم تَنفي ُذها في اكتسا ِ‬ ‫المدرس‪ ،‬وعليه نأم ُل ْ‬ ‫ِ‬ ‫دليل‬
‫ب ِ‬ ‫ت إلى جان ِ‬ ‫المطور في الرياضيا ِ‬ ‫ِ‬ ‫المنهج‬
‫ِ‬
‫ت العلمية والعملية َوتنمي ِة ميولهم لدراس ِة الرياضيات‪.‬‬ ‫ب المهارا ِ‬ ‫الطال ِ‬
‫اللهم وفقنا لخدم ِة عراقِناْ العزيز وأبنائِ ِه ‪...‬‬
‫المﺆلفون‬

‫‪3‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﹸ‬
‫‪5‬‬
‫‪Geometry and Measurement‬‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬

‫ٌ‬
‫نظريات)‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 51‬عالقةُ الزوايا والمستقيمات (‬
‫ت‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 52‬تطاب ُ‬
‫ق المثلثا ِ‬
‫َ‬
‫المثلثات (متساوي الساقين‪ ،‬متساوي االضالع ‪ ،‬قائم الزاوية)‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 53‬خواصُّ‬
‫ُ‬
‫والمعين وشب ِه المنحرف‬ ‫متوازي األضالع‬ ‫‪54‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫‪ 55‬االسطوانةُ والكرةُ ( الخصائصُ ‪ ،‬المساحة السطحيةُ ‪ ،‬الحج ُم )‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫‪ 56‬مساحةُ االشكال ِالمركب ِة المنتظم ِة وغير المنتظم ِة‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫‪ 57‬خطةُ ح ﱠل المسأل ِة (األستدالل المنطقي)‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬

‫الفارس العرب ّي بمنطقة‬

‫ِ‬ ‫يمث ُل نصبُ (انقاذ العراق) للفنان الراحل محمد غني حكمت الموجو ُد في ساح ِة‬
‫بﺈرتفاع ست ِة امتار تمثل صمو َد‬
‫ِ‬ ‫المنصور‪ ،‬الختم السومري االسطواني المائل الذي يستن ُد الى سواع ِد عراقي ِة‬
‫ِ‬
‫العصور ارتفا ُ‬
‫ع هذا‬ ‫ِ‬ ‫أقدم‬
‫العراقيين في مواجه ِة كل التحديات لما يمتلكه من حضار ٍة ومج ٍد وتاريخ منذ ِ‬ ‫ِ‬
‫ب مع القاعد ِة يَبلﻎ ‪ ۱۰‬م ‪.‬‬
‫النصـــ ِ‬
‫‪4‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫ﻘﺒﻠﻲ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟ‬

‫االشكال االتية ِ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫جد قيمة الزاوية المجهولة في كل من المثلثات المبينة في‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪27‬‬‫‪0‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪1150‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪530‬‬ ‫‪370‬‬

‫االشكال المستوي ِة االتية‪:‬‬

‫ِ‬ ‫احسب مساحة المنطقة المظللة في‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪8cm‬‬ ‫‪18cm‬‬
‫‪14cm‬‬
‫‪5cm‬‬ ‫‪12cm‬‬ ‫‪10cm‬‬

‫‪14cm‬‬ ‫‪20cm‬‬

‫ﺻحيﺢ لك ًّل من العبارا ِ‬

‫ت االتية ‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫أكتب ﺻحيحا ً أو ﻏي َر‬
‫ْ‬
‫المستقيمان المتوازيان ال يلتقيان أبداً‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫المستقيمان المتعامدان ال يوجد بينهما نقطة التقاء‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫المستقيمان المتوازيان البعد بينهما ليس ثابتاً‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫المستقيمان المتعامدان يشكالن بينهما زاوية قائمة‬ ‫‪11‬‬

‫ت االتية ‪:‬‬
‫اكمل الفراﻏا ِ‬
‫ِ‬
‫الزاويتان المتكاملتان يكون مجموع قياسهما ‪..........‬‬ ‫‪12‬‬

‫الزاويتان المتتامتان يكون مجموع قياسهما ‪...........‬‬ ‫‪13‬‬

‫تكون الزاويتان المتبادلتان ‪ ..........................‬بالقياس ‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫مجموع زوايا المثلث ‪. .......................‬‬ ‫‪15‬‬

‫يري ُد أحمد رصف ساحة مربعة الشكل طول ضلعها ‪ 9m‬ببالط مربع مساحة البالطة الواحدة‬ ‫‪16‬‬

‫‪ 0.25m2‬أحسب عدد البالطات الالزمة إلنجاز عملية الرصف ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫عالقةُ الزوايا والمستقيمات ( نظرياتٌ )‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫(‪Relation of angles and straight lines )theorems‬‬ ‫]‪[ 5-1‬‬
‫‪ºr ∏©n J‬‬ ‫‪s n‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫الشكل المجاور فيه ‪L3 ، L1 // L2‬‬
‫ُ‬
‫التعرف الى عالقة الزوايا‬
‫يقطع كل من المستقيمين المتوازيين في النقطتين ‪A,B‬‬
‫المتبادل ِة والمتناظر ِة‬
‫* تسمى الزاويتان ‪ 1,2‬زاويتان متناظرتان‬
‫‪L1‬‬ ‫‪A 1‬‬ ‫وبالعكس‪.‬‬
‫ِ‬ ‫والداخلي ِة‬
‫وتكونان متساويتان بالقياس ‪.‬‬
‫‪3 4‬‬ ‫المفردات‬
‫‪L2‬‬ ‫* تسمى الزاويتان ‪ 2,3‬زاويتان متبادلتان‬
‫‪2‬‬
‫وتكونان متساويتان بالقياس ‪.‬‬ ‫ الزوايا المتناظرة‬
‫‪B‬‬
‫* تسمى الزاويتان ‪ 2,4‬زاويتان داخليتان متكاملتان ويكون‬ ‫ الزوايا المتبادلة‬
‫‪L3‬‬ ‫ الزوايا الداخلية‬
‫مجموع قياسهما ْ‪.180‬‬

‫تعلمتَ سابقا ً أنه أذا قُطع مستقيمان متوازيان بمستقيم ثالث فالزوايا الناتجة ‪ :‬متقابلةٌ بالرأس‪ ،‬متبادلةٌ ‪ ،‬متناظرة ٌ‪،‬‬
‫بالقياس ‪.‬في هذا الدرس سنتعل ُم متى يكون المستقيمان متوازيين ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫متساويةٌ‬

‫* عكسُ مبرهن ِة الزوايا المتناظر ِة‪:‬‬

‫» أذا قطع مستقيم مستقيمين وكانت الزاويتان المتناظرتان‬
‫‪1‬‬ ‫‪L1‬‬
‫متساويتان بالقياس فﺈن المستقيمين متوازيان «‬
‫‪2‬‬
‫‪L2‬‬ ‫‪ m‬المتناظرتان فﺈن ‪L1 // L2‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫أذا كان ‪2 :‬‬

‫* عكسُ مبرهن ِة الزوايا المتبادل ِة‪:‬‬

‫» أذا قط َع مستقيم مستقيمين في المستوي نفسه وكانت الزاويتان‬
‫‪1‬‬ ‫‪L1‬‬
‫المتبادلتان متساويتان بالقياس فأن المستقيمين متوازيان «‬
‫‪2‬‬
‫‪L2‬‬ ‫‪ m‬المتبادلتان فﺈن ‪L1 // L2‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫أذا كان ‪2 :‬‬

‫* عكسُ مبرهن ِة الزوايا الداخلي ِة‪:‬‬

‫‪L1‬‬
‫» أذا قط َع مستقي ٌم مستقيمين في المستوي نفسه وكانت الزاويتان‬
‫‪1‬‬
‫‪L2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الداخليتان متكاملتان وعلى جه ٍة واحد ٍة من القاطع فﺈن المستقيمين متوازيين «‬
‫‪ m‬داخليتان فﺈن ‪L1 // L2‬‬ ‫‪1+ m‬‬ ‫أذا كان ‪2 = 180ْ :‬‬

‫‪6‬‬
 ‫مثال (‪)1‬‬
‫استعمل المعطيات في الشكل المجاور ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ m‬بين أن ‪L // M‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫اذا ‪2‬‬
‫‪L‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪M‬‬
‫معطى‬ ‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪2‬‬
‫زاويتان متقابلتان بالرأس‬ ‫‪m‬‬ ‫‪2= m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ( m‬أذا ساوت كميتان كمية واحدة فالكميتان متساويتان )‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪3‬‬
‫زاويتان متناظرتان‬ ‫‪1 ,‬‬ ‫‪3‬‬
‫عكس مبرهنة الزوايا المتناظرة‬ ‫أذن ‪L // M‬‬

‫مثال (‪)2‬‬
‫استعمل المعطيات في الشكل المجاور وبين أن ‪. L // M‬‬

‫ْ‪30‬‬ ‫الحل ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪L‬‬
‫زاويتان متقابلتان بالرأس‬ ‫‪m‬‬ ‫ْ‪1 = 30‬‬
‫‪2‬‬
‫ْ‪0‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪ m‬زاويتان متقابلتان بالرأس‬ ‫ْ‪2 = 150‬‬
‫‪15‬‬
‫الزاويتان ‪ 1 ,2‬داخليتان وعلى جهة واحدة من القاطع ومجموعهما ْ‪180‬‬
‫عكس مبرهنة الزوايا الداخلية‬ ‫أذن ‪L // M‬‬

‫مثال (‪)3‬‬
‫استعمل المعطيات في الشكل المجاور ‪:‬‬
‫‪ K // V ، m‬بين أن ‪. L // M‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫حيث ‪3‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫معطى‬ ‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪3‬‬
‫زاويتان متناظرتان‬ ‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ( m‬أذا ساوت كميتان كمية واحدة فالكميتان متساويتان )‬ ‫‪2= m‬‬ ‫‪3‬‬
‫زاويتان متبادلتان‬ ‫‪3 ,‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪V‬‬
‫عكس مبرهنة الزوايا المتبادلة‬ ‫أذن ‪L // M‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪L‬‬

‫‪3‬‬
‫‪M‬‬

‫‪7‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫استعمل المعطيات وعكﺲ المبرﻫنات لتبين أنّ ‪:‬‬

‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫أذا كان ‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪L‬‬ ‫فأن ‪L // M :‬‬

‫‪2‬‬
‫‪M‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫اذا كان ‪L // H // M‬‬
‫‪L‬‬
‫‪4‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫فأن ‪2:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪H‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪M‬‬

‫ْ‬ ‫‪L‬‬ ‫اذا كان ‪X=15 a , a = 4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪120‬‬
‫‪x‬‬
‫‪M‬‬ ‫فأن ‪L // M :‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫استعمل المعطيات وعكﺲ المبرﻫنات لتبين أنّ ‪L // M‬‬
‫‪4‬‬
‫‪X=7a , a = 5‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪L‬‬
‫ْ‪35‬‬
‫‪M‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1‬‬
‫‪L‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪x = 300‬‬

‫ْ‬ ‫‪L‬‬
‫‪150‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪8‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪L‬‬ ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫موقفُ سيارات‪ :‬أراد مهندس تخطيط موقف للسيارات بصورة‬ ‫‪7‬‬

‫متوازية ‪ .‬أستعمل المعطيات وعكس المبرهنات لتبين ان‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ m‬وأن ‪H // M‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪ L // M‬حيث ‪2‬‬

‫رس ٌم‪ :‬رسم محمد المثلث المتساوي األضالع كما في الشكل المجاور‬ ‫‪8‬‬
‫إذ ‪m 1 = m 2‬‬
‫___‬
‫‪1‬‬ ‫ساع ْد محمداً في إثبات ّ‬
‫‪A‬‬ ‫أن ‪. BC // AD‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪D‬‬
‫ْ‪60‬‬

‫ْ‪60‬‬ ‫ْ‪60‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫ْ‪40‬‬
‫‪H‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫تح ًّد‪ :‬في الرسم المقابل ‪2 , H // L‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪L‬‬ ‫برهن أن ‪. L // M‬‬
‫ْ‪140‬‬
‫‪M‬‬

‫أصح ُح الخطأ ‪ :‬رسم مهند الشكل المجاور وقال بما أن‬ ‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪ m‬أذن ‪ L // M‬؟‬ ‫‪1+ m‬‬ ‫ْ‪2 =180‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪M‬‬ ‫اكتشف الخطأ وصححه‪.‬‬

‫المجاور تسمح لك أن تستنتج ّ‬

‫أن ‪ L // M‬؟‬ ‫الشكل‬
‫ِ‬ ‫المعلومات المعطاةُ في‬
‫ُ‬ ‫هل‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫ِ‬
‫وضح ذلك‪.‬‬
‫ْ‪45‬‬
‫‪L‬‬
‫ْ‬
‫‪135‬‬
‫‪M‬‬

‫‪9‬‬
 ‫تطابق المثلثات‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Congruent of Triangles‬‬ ‫]‪[ 5-2‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫ُيبين الشكل المجاور شكلين متطابقيــن ونقصد‬ ‫التعرف الى مفهوم التطابق‬
‫وحاالت تطابق المثلثات‪.‬‬
‫بذلك ان كالً من الشكليـــــــــــن المتطابقين هو‬
‫نسخه طبق االصل من اآلخر‪ .‬فقولنا ان الشكل ‪A‬‬
‫المفردات‬
‫ينطبق على الشكل ‪ B‬يعني ان الشكل ‪ A‬نسخة‬ ‫التطابق‪.‬‬ ‫ ‬
‫اخرى من الشكل ‪. B‬القطع المستقيمة تتطابق اذا‬ ‫عناصر المثلث الستة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ضلعان وزاوية محددة‬ ‫ ‬
‫كان لها القياس نفسه اي الطول نفسه وتتطابق‬ ‫بهما‪.‬‬
‫الزوايا اذا كان لها القياس نفسه وتتطابق المضلعات‬ ‫زاويتان وضلع محدد‬ ‫ ‬
‫بهما‪.‬‬
‫اذا امكن وضع احدهما على االخربحيث تنطبق‬ ‫أضالع‪.‬‬ ‫ثالثةُ‬ ‫ ‬
‫ٍ‬
‫رؤوس كل مضلع على االخر‬
‫نستخدم الرمز ≅ للداللة على التطابق ‪.‬‬

‫تطابق مثلثين‬
‫ِ‬ ‫[ ‪ ]5- 2- 1‬مفهو ُم‬
‫‪Concept of Congruent Two Triangles‬‬
‫من المعلوم ﱠ‬
‫أن للمثلث ثالثة اضالع وثالث زوايا (تسمى عناصر المثلث الستة) ‪ ،‬يتطابق المثلثان اذا كان‬
‫لكل عنصر من العناصر الستة من احد المثلثين عنصر يطابقه من المثلث اآلخر ‪ ،‬والعكس صحيح ايضا ً‬
‫اي ‪ :‬اذا تطابق مثلثان فان لكل عنصر من العناصر الستة من احد المثلثين عنصرا يطابقه من المثلث األخر‬
‫يسمى ( نظيره) ‪ ،‬واذا تطابق مثلثان فان مساحة سطح المثلث االول تساوي مساحة سطح المثلث الثاني ‪.‬‬

‫تطابق مثلثين‬
‫ِ‬ ‫[ ‪ ]5- 2- 2‬حاالتُ‬
‫‪Cases of Congruent Two Triangles‬‬
‫ليس من الضروري اثبات تطابق العناصر الستة من احد المثلثين مع نظائرها من المثلث الثاني بل يكفي‬
‫معرفة ‪ 3‬عناصر (بينها ضلع على االقل) من احد المثلثين مع نظائرها من المثلث االخر ‪ .‬وفيما يلي الحاالت‬
‫التي يتطابق فيها المثلثين‪:‬‬
‫الحالة االولى ‪ ( :‬تطابق االضالع الثالثة ) يتطابق المثلثان اذا تطابقت أضالع المثلث االول مع نظائرهما من‬
‫المثلث الثاني‪.‬‬

‫___‬ ‫___‬ ‫مثال (‪ ___)1‬في الشكل المجاور ‪:‬‬

‫___‬
‫‪≅ Bََ ( ،‬‬
‫___َ‪___ A‬‬
‫‪) AB‬‬ ‫َ‪A‬‬
‫___‬‫___ ينطبق على الضلع ََ‪B‬‬
‫* الضلع ‪AB‬‬
‫َ‪AC ≅ A‬‬
‫___ )‬ ‫‪Cََ ( ،‬‬
‫___‬ ‫َ‪A‬‬ ‫___ ينطبق على الضلع ََ‪C‬‬
‫* الضلع ‪AC‬‬
‫___‬
‫* الضلع ‪ BC‬ينطبق على الضلع َ‪) BC ≅ Bَ Cََ ( ، BَC‬‬
‫(ض ض ض)‬ ‫≅ ‪ABC‬‬ ‫َ‪Aَ Bَ C‬‬ ‫أي أن ‪:‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الحالة الثانية ‪( :‬تطاب ُ‬
‫ق ضلعين والزاوي ِة المحدد ِة بينهما ) يتطابق مثلثان اذا تطابق ضلعان وزاوية محددة بينهما‬
‫مع نظائرهما من المثلث االخر‪.‬‬

‫___‬ ‫___‬ ‫مثال (‪ ___ )2‬في الشكل المجاور ‪:‬‬

‫___‬
‫‪≅ Bََ ( ،‬‬
‫___َ‪___ A‬‬
‫‪) AB‬‬ ‫* الضل ُع ‪ AB‬ينطبق على الضلع ََ‪Aَ B‬‬
‫___‬ ‫___‬
‫‪) BC ≅ Bَ Cََ ( ،‬‬ ‫* الضل ُع ‪ BC‬ينطبق على الضلع ََ‪Bَ C‬‬
‫)‬ ‫≅ ‪ABC‬‬ ‫( َ‪Aَ Bَ C‬‬ ‫*الزاويةُ ‪ ABC‬تنطبق على الزاوية ‪، Aَ Bَ C‬‬
‫(ض ز ض)‬ ‫≅ ‪ABC‬‬ ‫َ‪Aَ Bَ C‬‬ ‫أي أن ‪:‬‬

‫الحالة الثالثة ‪( :‬تطابق زاويتين والضلع المحدد بينهما) يتطابق مثلثان اذا تطابقت زاويتان والضلع المحدد‬
‫بينهما (الواصل بينهما) مع نظائرهما من المثلث االخر‪.‬‬

‫في الشكل المجاور ‪:‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫)‬ ‫≅ ‪BAC‬‬ ‫( َ‪Bَ Aَ C‬‬ ‫*الزاوية ‪ BAC‬تنطبق على الزاوية َ‪، Bَ Aَ C‬‬
‫)‬ ‫≅ ‪ACB‬‬ ‫___ ( َ ‪Aَ Cَ B‬‬
‫‪ ACB‬تنطبق على الزاوية َ‪، Aَ Cَ B‬‬
‫___‬ ‫___‬ ‫*الزاوية ___‬
‫* الضلع ‪ AC‬ينطبق على الضلع ََ‪) AC ≅ Aَ Cََ ( ، Aَ C‬‬
‫(زض ز)‬ ‫≅ ‪ABC‬‬ ‫َ‪Aَ Bَ C‬‬ ‫أي ّ‬
‫أن ‪:‬‬

‫مثال (‪ )4‬في الشكل المجاور ‪:‬‬

‫‪H‬‬ ‫* ِج ْد قيمة ‪ X‬التي تجعل ‪. ∆ GHJ ≅ ∆ IHJ‬‬
‫‪3X‬‬
‫‪3cm‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫؟‬ ‫* اذا كان قياس ‪ HIJ‬يساوي ‪ 87 °‬فما قياسُ ‪HGJ‬‬
‫؟‬ ‫* اذا كان قياس ‪ IJH‬يساوي ‪ 30°‬فما قياسُ ‪HJG‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪I‬‬
‫من خواص التطابق (تساوي األضالع المتناظرة)‬ ‫* ‪3X-9 = 3‬‬
‫عالقة الجمع بالطرح‬ ‫‪3X = 3 + 9‬‬
‫تبسيط‬ ‫‪3X= 12‬‬
‫الناتج‬ ‫‪X=4‬‬

‫‪J‬‬ ‫التطابق (تساوي الزوايا المتناظرة)‬ ‫من خواص‬ ‫‪m‬‬ ‫* ‪HGJ = m HIJ‬‬
‫ِ‬
‫بالتعويض‬
‫ِ‬ ‫‪m‬‬ ‫اذن‪HGJ = 870 :‬‬

‫التطابق (تساوي الزواياالمتناظرة)‬

‫ِ‬ ‫من خواص‬ ‫* ‪m IJH = m HJG‬‬
‫بالتعويض‬
‫ِ‬ ‫اذن‪m HJG = 300 :‬‬

‫‪11‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫األسﺌلة ‪)1 - 3( :‬‬ ‫الحﻆ الشكل المجاور أﺫا كان ‪∆ ABC ≅ ∆ CDE‬‬ ‫‪1‬‬

‫مشابه لﻸمثلة (‪) 1 - 3‬‬

‫أكمل الجدول‪:‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬ ‫العناصر المتطابقة‬ ‫حالة التطابق‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪2,m 3= m 4‬‬
‫‪AB = CD‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫‪2 , AB = CD‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪AC = CE‬‬
‫‪AB = CD , AC = CE‬‬
‫‪BC = DE‬‬

‫ج ْد قيمة ‪X,Y ,Z‬المﺆشرة في الشكل المجاور أﺫا المثلثان متطابقان‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪Y‬‬
‫‪m‬‬
‫‪7c‬‬ ‫السؤال ‪4‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪Z‬‬ ‫مشابه للمثال ‪4‬‬
‫ْ‪30‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫___ ___‬
‫‪3‬‬
‫الحﻆ الشكل المجاور ‪ ، ∆ ABC ≅ ∆ CED , AB // DE‬أكمل الجدول‬

‫العناصر المتطابقة‬ ‫التطابق‬

‫ِ‬ ‫حالةُ‬
‫ضلعان وزاوية محددة‬
‫بينهما‬
‫زاويتان وضل ٌع محد ّد‬
‫بينهما‬

‫أضالع‬
‫ِ‬ ‫ثالثةُ‬

‫أنظر إلى المثلثين ‪ ABC , Aَ B C‬في الشكل المجاور ثم اكتب بالرموز‬ ‫‪4‬‬
‫اسماء الزاويتين المتطابقتين والضلعين المتساويين ثم عبر عن التطابق‬
‫بالصورة الرمزية وبين نوع التطابق ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫بنا ٌء‪ :‬انظر الى الشكل المجاورللنافﺬتين ‪.‬‬
‫كم مثلثا متطابقا تستطيع ان تحصي ؟‬ ‫‪5‬‬

‫اي نوع من التطابق بين المثلثات الموجودة فيها ؟‬ ‫‪6‬‬

‫تسليةٌ‪ :‬انظر الى المثلثين في الشكل المجاور‬

‫ما نوع التطابق بين المثلثين ؟‬ ‫‪7‬‬

‫حاول (عملياً) باستخدام نفس االسلوب اظهار بقية حاالت التطابق ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫بالشكل المجاو ِر‬

‫ِ‬ ‫حديقةٌ‪ :‬حديقةٌ ازﻫار قسمت كما ﻫو موضﺢ‬ ‫‪9‬‬

‫اثبت ان ‪∆ ADC ≅ ∆ BCD :‬‬

‫‪Y‬‬ ‫ْ‪40‬‬ ‫ﻫندسةٌ‪ :‬من المثلثين المتطابقين المتجاورين ِج ْد قيمة ‪.X,Y‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪9cm‬‬ ‫‪2X- 5‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ًّد‪ :‬هل يتطابق المثلثان القائما الزاوية اللذان يتساوى طوال ٍ‬
‫وتر وأح ُد الضلعين القائمين في احدهما مع‬ ‫‪11‬‬

‫نظيريهما من المثلث االخر؟ فسر أجابتك‪.‬‬

‫مسألةٌ مفتوحةُ ‪ :‬وضح ما الفرق بين تطابق مثلثين وتشابه مثلثين ؟‬ ‫‪12‬‬

‫حسٌ عدد ٌ‬
‫ي ‪ :‬اذا رسمنا قطر المستطيل تكون لدينا مثلثان ؟ هل المثلثان متطابقان ؟ لماذا ؟‬ ‫‪13‬‬

‫أصحح الخطأ‪ :‬قالت تمارة أن المثلثين كما مبين في الشكل أدناه متطابقان‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫بيّن خطأ تمارة وصحﱠحه‪.‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫الرسم ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ق بها المثلثين وأعط امثلةً توضيحيه لها مع‬
‫ت التي ال يتطاب ُ‬
‫الحاال ِ‬

‫‪13‬‬
 ‫خواص المثلثات (متساوي الساقين‪ ،‬متساوي االضالع ‪ ،‬قائم الزاوية)‬
‫ُّ‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫]‪Properties of Triangles )Isosceles triangle, Equilateral triangle, [ 5-3‬‬
‫(‪Right-angled triangle‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫ت‬ ‫ُ‬
‫تصنيف المثلثا ِ‬ ‫ُ‬
‫يمكن‬ ‫التعرف الى خواص المثلثات‬
‫تبعا الطوال أضالعها الى ‪:‬‬ ‫(متساوي الساقين – متساوي‬
‫االضالع ‪ ،‬قائم الزاوية)‬
‫‪ - 1‬مثلث متساوي الساقين‬
‫‪ 2‬ـ مثلث متساوي االضالع‬ ‫المفردات‬
‫‪ 3‬ـ مثلث قائم الزاوية‬ ‫قاعدة المثلث‬ ‫ ‬
‫سنقوم بالتعرف على خواص كل منها بالتفصيل ‪.‬‬ ‫زاوية الراس‬ ‫ ‬
‫أرتفاع المثلث‬ ‫ ‬

‫قياس زواياها وفي هذا الدرس سنتعرف الى‬

‫ِ‬ ‫تعلمت سابقا ً أنواع المثلثات حسب أطوال أضالعها وبحسب‬
‫َ‬
‫قائم الزاوية‪.‬‬
‫ث ِ‬ ‫ث متساوي الساقين ومتساوي األضالع ومثل ٍ‬
‫خواص مثل ٍ‬

‫خواص المثلث المتساوي الساقين‬

‫ُّ‬ ‫[ ‪]5- 3- 1‬‬
‫‪Properties of Isosceles Triangle‬‬
‫‪A‬‬ ‫المثلث المتساوي الساقين‪ :‬هو مثلث فيه ضلعان متساويان ‪ ،‬يسمى الضلع الثالث المختلف‬ ‫ُ‬
‫بالطول عن الضلعين المتساويين بقاعدة المثلث كما تسمى النقطة المقابلة لقاعدة المثـــــلث‬
‫برأس المثلث ‪.‬‬
‫خواصُّ المثلث المتساوي الساقين‪:‬‬
‫األرتفاع‬

‫ تتساوى قياس زاويتا القاعدة المقابلتين للضلعين المتساويين ‪m B = m C ,‬‬

‫ ايُّ مثلث فيه زاويتان متساويتان يكون مثلث متساوي ساقين‬
‫ث المتساوي الساقين يكون عموديا ً على القاعدة وينصفها‪.‬‬ ‫رأس المثل ِ‬
‫ِ‬ ‫ ___ ُ‬
‫منصف زاوي ِة‬
‫___‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬
‫القاعدة‬ ‫‪C‬‬ ‫‪BD = DC , AD‬‬ ‫‪BC‬‬

‫‪ ،‬وكــان المثلث ‪ ABC‬متساوي الساقين‬ ‫في الشكل المجاور اذا كان قياسُ ‪BAC=36°‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫قياس الزاوي ِة ‪: ABC‬‬

‫ِ‬ ‫ِج ْد‬
‫‪A‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪ABC = m‬‬ ‫‪ACB =X‬‬ ‫‪،‬‬ ‫مثلث متساوي الساقين ‪AB=AC‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪A+m‬‬ ‫‪B+ m‬‬ ‫ْ‪C =180‬‬ ‫‪،‬‬ ‫مجموع زوايا اي مثلث تساوي‪180°‬‬
‫ْ‪36‬‬
‫‪36°+X+X=180°‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪36°+2X=180°‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫‪2X =180°-36°=144°‬‬ ‫عالقة الجمع بالطرح‬
‫‪X= 144‬‬ ‫قسمة طرفي المعادلة على ‪2‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪ABC = 72°‬‬
‫‪14‬‬
 ‫ث المتساوي األضالع‬
‫خواص المثل ِ‬
‫ُّ‬ ‫[ ‪]5- 3- 2‬‬
‫ ‪Properties of Equilateral Triangle‬‬
‫المثلث المتساوي االضالع ‪:‬هو المثلث الذي تكون اضالعه الثالثة متساوية بالقياس ‪ ،‬ويمكن تسميته ايضا ً‬
‫‪A‬‬
‫بالمثلث المنتظم ‪.‬‬
‫ْ‪60‬‬
‫خواصُّ المثلث المتساوي االضالع ‪.‬‬ ‫ ‬
‫ • تكون جميع زواياه متساوية بالقياس وقياس كل منها يساوي ‪. 60°‬‬
‫ث تكون جميع زواياه متساويةً بالقياس تتساوى قياسات‬‫ •اي مثل ٍ‬
‫‪B‬‬
‫ْ‪60‬‬ ‫ْ‪60‬‬
‫‪C‬‬ ‫جميع اضالعه ‪.‬‬

‫في الشكل المجاور مثلث متساوي االضالع محيطه ‪ . 57cm‬جد طول كل ضلع ثم جد قيمة ‪. X‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪57‬‬ ‫محيط المثلث متساوي األضالع‬
‫= ‪19‬‬ ‫=‬ ‫طول الضلع =‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫وإليجاد قيمة ‪: x‬‬
‫‪2x-1=19‬‬ ‫أكتب معادلة السؤال‬
‫‪2x = 19 + 1‬‬ ‫عالقة الجمع بالطرح‬
‫‪2x =20‬‬ ‫تبسيط‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪2x-1‬‬ ‫=‪x‬‬ ‫‪= 10 cm‬‬ ‫قسمة طرفي المعادلة على ‪2‬‬
‫‪2‬‬

‫ث القائم الزاوية‬
‫خواص المثل ِ‬
‫ُّ‬ ‫[ ‪]5- 3- 3‬‬
‫‪Properties of Right-Angled Triangle‬‬
‫أن (الزاوية بينهما قائمة وتساوي‪) 90°‬‬ ‫ُ‬
‫المثلث القائم الزاوية‪ :‬هو المثلث الذي يكون فيه ضلعان متعامدان اي ّ‬
‫نسمي الضلع المقابل للزاوية القائمة بـ ( الوتر) وهو اطول اضالع المثلث ‪ ،‬كما نسمي الضلعين االخرين‬
‫‪A‬‬ ‫بالضلعين القائمين ‪.‬‬
‫خواصُّ المثلث القائم الزاوية ( مبرهنة فيثاغورس)‬
‫ضلع قائم‬

‫في أي مثلث قائم الزاوية يكون مجموع مربع طول الضلعين القائمين مساويا لمربع طول الوتر‪.‬‬
‫تر‬
‫الو‬

‫ضلع قائم ْ‪90‬‬ ‫يمكننا التعبيرعن هذه المبرهنة رياضيا ً كاالتي ‪)AC)2 = (AB)2 + (BC)2 :‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫___‬
‫‪A‬‬ ‫أستعمل الشكل المجاور‪ ،‬وجد طول ‪BC‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫___‬ ‫___‬
‫‪AD‬‬ ‫المثلث ‪ ABC‬متساوي الساقين ‪BC‬‬ ‫المعطيات‬
‫‪)AC)2 = (AD)2 + (DC)2‬‬ ‫( مبرهنة فيثاغورس)‬
‫‪5cm‬‬

‫‪4cm‬‬

‫‪5cm‬‬

‫‪52 = 42+X2‬‬ ‫بالتعويض‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪C 25 = 16+X2‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫‪X2 = 25-16‬‬ ‫‪X2 = 9‬‬ ‫‪X=3 cm‬‬ ‫للطرفين‬
‫عالقة الجمع بالطرح ‪ ،‬الجذر التربيعي ___‬
‫من المعطيات نجد أن طول الضلع ‪ BC‬يساوي ‪ ( 6cm‬من خواص المثلث المتساوي الساقين)‬
‫‪15‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫ضلع‬
‫ٍ‬ ‫أن المحيط ‪. 19 cm‬جد قيمة ‪ ، x‬وطول كل‬
‫المجاور اذا علمت ّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫المثلث المتساوي الساقين‬ ‫في‬ ‫‪1‬‬

‫وقياس الزاويتين الباقيتين ‪.‬‬

‫‪2x-5‬‬
‫‪2x-3‬‬ ‫___ ___‬
‫ُ‬
‫المثلث ‪ ABC‬متساوي االضالع ‪ AD ، BD ،‬منصفان للزاويتين ‪ CAB‬و ‪ CBA‬جد قياس‬ ‫‪2‬‬

‫الزاوية ‪. ADB‬‬

‫ُ‬
‫المثلث قائ ُم الزاوي ِة ؟‬ ‫ٌ‬
‫مثلث اطوا ُل اضالع ِه ‪.8 cm , 10 cm , 6 cm‬هل‬ ‫‪3‬‬

‫الرسم ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وضح ذلك مع‬
‫األسﺌلة ‪)1 - 3( :‬‬
‫مشابه لﻸمثلة (‪) 1 - 3‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫في الشكل المجاور ‪m CAB=m CBA‬‬ ‫‪4‬‬
‫___‬ ‫___‬
‫ُ‬
‫المثلث ‪CDE‬‬ ‫ُ‬
‫يكون‬ ‫‪ DE‬توازي ‪ . AB‬بين لماذا‬
‫مثلثا متساوي الساقين ؟‬

‫في الشكل المجاور ‪ ∆ XYZ‬قائم الزاوية في ‪ ، Z‬رسم المستقيم ‪ AB‬ماراً‬ ‫‪5‬‬

‫____‬
‫بالرأس ‪ Z‬وموازيا ً للقاعدة ‪ . m BZY=45° ، XY‬اثبت أن المثلث‬
‫ّ‬
‫‪ XYZ‬متساوي الساقين ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫بناء‪ :‬في الشكل التوضيحي المجاور‪ ،‬جد المسافة باألمتار بين الطائرة‬ ‫‪6‬‬
‫‪3000‬‬
‫والنقطة ‪. A‬‬

‫‪4000‬‬

‫جد قيمة ‪ x‬في الشكل المجاور اﺫا علمت أنّ طول السلم ‪. 13m‬‬ ‫‪7‬‬

‫في القارب الشراعي الموضﺢ بالشكل المجاور استخرج ارتفاع الجزء‬ ‫‪8‬‬
‫االخﻀر من الشراع ثم احسب مساحته ‪.‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ًّد‪ :‬باستخدام الفرجال والمسطرة حاول ان ترسم مثلثا متساوي االضالع‬ ‫‪9‬‬

‫طول ضلعه ‪ ( . 4cm‬انظر للصورة واستنتج الطريقة) ‪.‬‬

‫مسألةٌ مفتوحة ٌ‪ :‬ما قياس كل زاوية في مثلث قائم الزاوية ومتساوي الساقين ؟ وضح اجابتك بالرسم ‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫ِحسﱞ عدديﱞ ‪ :‬هل يوجد مثلث قائم الزاوية متساوي االضالع في ان واحد ؟ وضح بامثلة عددية‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫ث‬
‫أضالع مثل ٍ‬
‫ِ‬ ‫أصحح الخطأ‪ :‬يدعي أحمد ّ‬
‫أن المثلث الذي أطوال أضالعه ‪ 2cm , 3cm , 4cm‬يمثل‬ ‫‪12‬‬

‫قائم الزاوية ‪ ،‬أكتشف خطأ أحمد وصححه‪.‬‬

‫ق عليها الصيغةُ الرياضيةُ لمبرهن ِة‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫ثالثةَ مجموعا ٍ‬
‫ت من األعدا ِد الصحيح ِة الموجب ِة التي تنطب ُ‬
‫فيثاغورس‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫المنحرف‬
‫ِ‬ ‫األضالع والمعينُ وشبهُ‬
‫ِ‬ ‫متوازي‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Parallelogram ,Rhombus and Trapezoid‬‬ ‫]‪[ 5-4‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫‪A‬‬ ‫خصائص متوازي الشك ُل الهندس ُي المجاو ُر ‪ ABCD‬يمث ُل متوازي‬
‫َ‬ ‫استعما ُل‬
‫‪B‬‬ ‫االضالع والمستطيل والمعين‬
‫___‬ ‫___‬ ‫___‬ ‫‪:‬‬ ‫إذا‬
‫___‬ ‫األضالع‬ ‫وشبه المنحرف في حل‬
‫‪AB // CD , AD // BC )1‬‬ ‫المسائل الهندسية‬
‫‪D‬‬ ‫‪AB = CD , AD = BC )2‬‬ ‫المفردات‬
‫متقابلين‬ ‫___راسين‬
‫ويسمى المستقيم الواصل بين كل‬ ‫ متوازي االضالع‬
‫___‬ ‫ المعين‬
‫‪C‬‬ ‫بقطر متوازي االضالع ‪BD , AC‬‬ ‫المنحرف‬
‫ِ‬ ‫ شبهُ‬

‫االضالع‬
‫ِ‬ ‫[ ‪ ]5- 4- 1‬متوازي‬
‫‪Parallelogram‬‬
‫تعرفت سابقا الى متوازي االضالع بأنه شكل رباعي كل ضلعين متقابلين فيه متوازيان ‪ ،‬واالن سوف‬
‫تتعرف الى مبرهنات وخصائص متوازي االضالع وكيفية استعمالها في حل المسائل الهندسية ‪.‬‬

‫نظريات خصائص متوازي االضالع‪:‬‬

‫* كل ضلعين متقابلين في متوازي االضالع يتطابقان ‪AD = BC , AB = DC‬‬
‫* كل زاويتين متقابلتين في متوازي االضالع متساويتان بالقياس‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪m A=m C, m B=m D‬‬
‫* كل زاويتين متتاليتين في متوازي االضالع تتكامالن‬
‫‪m‬‬ ‫‪A+m‬‬ ‫‪D = 180o , m‬‬ ‫‪D+m‬‬ ‫‪C = 180o‬‬
‫‪E‬‬
‫‪m C + m B = 180o , m B+ m A= 180o‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫* قطرا متوازي االضالع متناصفان ‪AE = EC , BE = ED‬‬
‫* المثلثان ‪ DAB , DCB‬متطابقان ‪ ،‬المثلثان ‪ ABC, ADC‬متطابقان‬
‫* المثلثان ‪ EBA , ECD‬متطابقان ‪ ،‬المثلثان ‪ EBC, EAD‬متطابقان‬

‫أستعمل خصائص متوازي االضالع اليجاد قياسات زاوي ِة ‪ C‬وزاوي ِة ‪ D‬بالدرجات ‪ ،‬وطو ُل‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫ك ّل من الضلع ‪ AB‬والضلع ‪ DC‬بالسنتمتر من الشكل المجاور ‪.‬‬
‫زاويتان متكاملتان ‪m C + m D = 180o‬‬
‫بالتعويض بقيمة الزاوية ‪2x + 50 + 4x – 350 = 1800‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C 6x -300 = 1800 ⇒ 6x = 2100 ⇒ x = 350‬‬
‫‪2X+5‬‬
‫‪m C = 75o , m D = 180o – 750 = 105o‬‬
‫‪5Y+2‬‬

‫ضلعان متقابالن متطابقان ‪8y- 16 = 5y + 2‬‬

‫‪6‬‬
‫‪8Y-1‬‬

‫بحل المعادلة ‪8y – 5y = 2 + 16 ⇒ y = 6‬‬

‫‪4X-35‬‬ ‫‪AB = 5 ×6 +2 = 32 cm‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪DC = 8× 6 -16 = 32 cm‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪Rhombus‬‬ ‫[ ‪ ]5- 4- 2‬المعين‬
‫أضالع فيه ضلعان متجاوران متساويان‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫المعينُ ‪ :‬هو متوازي‬

‫نظريات خصائص المعين‪:‬‬

‫‪L‬‬ ‫‪L‬‬ ‫* قطرا المعين متعامدين‬
‫‪H‬‬ ‫* كل قطر ينصف الزاويتين عند طرفيه‬
‫مساحة المعين = طول الضلع × االرتفاع اي ‪A=H× L :‬‬
‫أو ( نصف حاصل ضرب طول قطريه) ‪.‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪P = 4× L‬‬ ‫المحيط = ‪ ×4‬طول الضلع اي ‪:‬‬

‫استعمل خصائص المعين لتجد طول الضلع ‪ BC‬ومحيط المعين ‪.‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪i) AD = AB‬‬
‫‪5x – 17 = 3x +7 ⇒ 5x -3x = 17 + 7 ⇒ x = 12‬‬
‫‪+7‬‬
‫‪3X‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪BC = AD ⇒ 5 ×12 -17 = 43 cm‬‬

‫‪5X-17‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ii) P = 4 × L‬‬
‫‪P = 4 × 43 = 172 cm‬‬
‫‪Trapezoid‬‬ ‫[ ‪ ]5- 4- 3‬شبه المنحرف‬

‫تعرفت سابقا الى شبه المنحرف وهو شك ٌل رباع ٌي مختلف االطوال فيه ضلعان متوازيان يسميان قاعدتي‬
‫شبه المنحرف وآخرين غير متوازيين يسميان ساقي شبه المنحرف ‪ ،‬إذا كان الضلعان غير المتوازيين‬
‫منحرف قائم الزاوي ِة ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫منحرف متساوي الساقين ‪،‬وإذا كانت إحدى زواياه قائمةً سمي شبه‬
‫ٍ‬ ‫متساويين سمي شبه‬
‫القاعدة العليا ‪a‬‬ ‫القاعدة العليا ‪a‬‬ ‫القاعدة العليا ‪a‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪d‬‬

‫األرتفاع ‪h‬‬ ‫األرتفاع ‪h‬‬ ‫األرتفاع ‪h‬‬

‫القاعدة السفىل ‪b‬‬ ‫القاعدة السفىل ‪b‬‬ ‫القاعدة السفىل ‪b‬‬

‫شبه منحرف قائم الزاوية‬ ‫شبه منحرف متساوي الساقين‬ ‫شبه منحرف مختلف الساقين‬
‫محيط شبه المنحرف ‪P=a+b+c+d‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪A= 1 (a+b)×h‬‬ ‫مساحة شبه المنحرف‬
‫‪2‬‬
‫‪ )i‬جد مساحة شبه المنحرف الذي طوال ضلعين متوازيين فيه ‪ 8cm ,12 cm‬وارتفاعه ‪. cm 4‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(a+b) × h = 1 )8+12( × 4 = 40 cm2‬‬
‫=‪A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ )ii‬جد محيط شبه منحرف متساوي الساقين طول كل منهما ‪ 8cm‬وطول قاعدته العليا‪5cm‬وطول قاعدته‬
‫السفلى ‪. 10cm‬‬
‫‪P=a+b+c+d =5+10+8+8=31 cm‬‬

‫‪19‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪300‬‬
‫استعمل خصائص متوازي االضالع للشكل المجاور لتجد كل من ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8cm‬‬

‫‪1‬‬
‫___‬

‫‪3X-‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪. CD , m A , m D‬‬
‫أوجد محيط متوازي األضالع إذا علمت ّ‬
‫أن طول احد أضالعه ‪ 8cm‬وطول ضلعه المجاور ثالثة امثاله‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪B‬‬ ‫الشكل المجاور ‪ ABCD‬متوازي اضالع فيه‬ ‫‪3‬‬

‫‪E‬‬ ‫‪ m‬أثبت أن الشكل يمثل معين ‪.‬‬ ‫ْ‪BCE + m ADE = 90‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫معين مساحته ‪ 300cm2‬وارتفاعه ‪ 15cm‬فما طول ضلعه ؟‬ ‫‪4‬‬
‫‪D‬‬
‫معين محيطه ‪ 36cm‬فما طول ضلعه ؟‬ ‫‪5‬‬

‫األسﺌلة ‪)1 - 5( :‬‬

‫شبه منحرف طول القاعدتين المتوازيتين العليا والسفلى على التوالي ‪9cm ,7cm‬‬ ‫‪6‬‬

‫مشابه للمثال ‪2‬‬ ‫وارتفاعه ‪ 3cm‬فما مساحته ؟‬

‫‪7‬‬
‫شبه منحرف متساوي الساقين مساحته ‪ 90cm2‬وارتفاعه ‪ 5cm‬جد طول كل‬

‫األسﺌلة ‪)6 - 7( :‬‬ ‫من قاعدتيه اذا علمت ان طول قاعدته العليا نصف طول قاعدته السفلى ‪.‬‬
‫مشابه للمثال ‪3‬‬

‫‪B‬‬ ‫تدرب وح ّل التمرينات‬

‫ْ‬
‫___‬
‫‪8‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫الشك ُل المجاو ُر فيه ‪ AB = BC‬و ‪ AC‬منصف الزاويتين ‪A , C‬‬
‫ْ‬
‫برهن ّ‬
‫أن الشكل ‪ ABCD‬يمث ُل متوازي أضالع ‪.‬‬
‫‪D‬‬
‫‪F‬‬ ‫الشكل المجاور ‪ ABCD‬مربع ‪ AFB ،‬مثلث قائم الزاوية في ‪F‬‬ ‫‪9‬‬

‫ومتساوي الساقين ‪.‬برهن أن ‪:‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫___‬ ‫___‬
‫‪ AFBE )i‬يمث ُل مربعا ً ‪ FE )ii ،‬ينصف ‪. DC‬‬
‫‪E‬‬
‫أضالع ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ AFED )iii‬يمثل متوازي‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ ABCD‬يمثل معينا ً ‪ ،‬النقاط ‪ E,F,G,H‬منتصفات أضالعهُ ‪،‬‬ ‫‪10‬‬

‫أن الشكل ‪ EFGH‬يمثل مستطيالً ‪.‬‬

‫برهن ّ‬
‫‪11‬‬
‫ٌ‬
‫معين طو ٌل قطريه المتعامدين ‪ 8cm ,10cm‬فما مساحتهُ ؟‬
‫‪12‬‬
‫منحرف طو ُل القاعدتين المتوازيتين العليا والسفلى ‪ 20cm , 16cm‬ومساحته ‪180cm2‬‬
‫ٍ‬ ‫شبه‬

‫فما ارتفاعه؟‬

‫‪20‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫ظرف بريدي ‪ ،‬اذا علمت‬
‫ِ‬ ‫المجاور‬
‫ِ‬ ‫ي‪ :‬في الشكل‬
‫ﻅرفٌ بريد ٌ‬ ‫‪13‬‬

‫الظرف نصف طوله فما مساحة وجه ِه؟‬

‫ِ‬ ‫ان عرض‬
‫‪24cm‬‬

‫‪1m‬‬ ‫‪1.5m‬‬
‫‪2m‬‬ ‫بشكل‬
‫ِ‬ ‫الخشبي المستخدم في المنضد ِة‬
‫ﱢ‬ ‫اللوح‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أثاث منزل ٌي ‪ :‬سط ُح‬ ‫‪14‬‬

‫منحرف متساوي الساقين احسب محيطه ‪.‬‬‫ٍ‬ ‫شب ِه‬

‫ْ‬
‫‪،‬شجﱢرت لجعلها‬ ‫أرض زراعي ٍة مستطيلة الشكل‬
‫ٍ‬ ‫حديقةٌ‪ :‬قطعةُ‬ ‫‪15‬‬

‫حديقة عامة ‪،‬اريد تحويطها بسياج ‪ ،‬فاذا كانت ابعا ُد ها‬

‫‪ 40m , 80m‬فما طول السياج الالزم استعماله الحاطتها ؟‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تحدً‪ :‬شبه منحرف يبلﻎ طول قاعدته الصغرى ‪ 3cm‬مقسم على ثالث اشكال مثلثين ومستطيل يبل ُﻎ ارتفاع‬ ‫‪16‬‬

‫شبه المنحرف ‪ 4cm‬و طول الضلع القائم للمثلث االول ‪ 2cm‬و طول الضلع القائم للمثلث الثاني ‪1cm‬‬

‫المنحرف ‪.‬بطريقتين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫فاحسب مساحة شب ِه‬

‫مسألة مفتوحة ‪ :‬هل يمكن أعتباركل مستطيل متوازي اضالع وال يمكن اعتبار كل متوازي اضالع‬ ‫‪17‬‬

‫مستطيالً ؟‬

‫والمربع ؟ أرسم وأشر إلى االجزا ِء المختلف ِة ‪.‬‬

‫ِ‬ ‫المعين‬
‫ِ‬ ‫ي ‪ :‬ما الفر ُ‬
‫ق بين‬ ‫ِحسٌ عدد ٌ‬ ‫‪18‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫المنحرف متساوي الساقين ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الساقين وشب ِه‬
‫ِ‬ ‫المختلف‬
‫ِ‬ ‫المنحرف‬
‫ِ‬ ‫خواصﱠ شب ِه‬

‫‪21‬‬
 ‫االسطوانة والكرة ( الخصائص ‪ ،‬المساحه السطحية ‪ ،‬الحجم )‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫(‪Cylinder and Sphere )Properties, Surface Area, Volume‬‬ ‫]‪[ 5-5‬‬
‫‪s n‬‬
‫‪ºr ∏©n J‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫معدني‬
‫ﱟ‬ ‫سلك‬
‫لدينا مستطيل ابعاده ‪ 3cm ، 5 cm‬ثبﱢت على ٍ‬ ‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫ودو َر كما مبين في الشكل المجاور باستخدام محرك نالحظ تولد الشكل‬ ‫عموديﱟ ﱢ‬ ‫التعرف الى خصائص كل‬
‫من االسطوانة والكرة‬
‫الذي نسميه باالسطوانة الدائرية القائمة الحظ ان نصف قطر قاعدة االسطوانة‬
‫وكيفية ايجاد المساحة‬
‫‪3cm‬‬
‫‪3cm‬‬ ‫المتولدة وارتفاعها هما قيمة ابعاد المستطيل ‪.‬‬ ‫السطحية والحجم لكل منهما‬
‫خذ علبةَ مرطبات اسطوانية وتخلﱠص‬ ‫المفردات‬
‫القطر‪ ،‬االرتفاع ُ‬ ‫نصف‬ ‫ ‬
‫‪5cm‬‬
‫‪5cm‬‬

‫من القاعدتين ثم قصﱠها عموديا ً ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫المساحةُ الجانبيةُ‬ ‫ ‬
‫وأفرد القطعة المعدنية ستالحظ انها‬ ‫المساحةُ الكليةُ‬ ‫ ‬
‫مستطيل ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫تمث ُل شك َل‬ ‫الحج ُم‬ ‫ ‬

‫‪Cylinder‬‬ ‫[ ‪ ]5- 5- 1‬االسطوانة‪:‬‬

‫أسطواني‪ .‬ويسمى المستقيم المارُّ‬ ‫ﱞ‬ ‫بسطح جانبي‬

‫ٍ‬ ‫هي مجس ٌم له قاعدتان دائريتان متوازيتان ومتطابقتان ومحاطٌ‬
‫بمركز القاعدتين محور األسطوانة ويسمى المستقيم المماس للقاعدتين والموازي لمحور األسطوانة مولد‬
‫األسطوانة‪ .‬مولدات األسطوانة الواحدة متساوية فيما بينها بالطول‪ .‬أما العمود المحدد بين قاعدتي األسطوانة‬
‫فانه يسمى ارتفاع األسطوانة ويرمز له بالرمز‪ . h‬إذا كان مولد األسطوانة عموديا ً على قاعدتها سميت‬
‫األسطوانة (اسطوانة قائمة) ويكون ارتفاعها مساويا ً لمولدها‪ ،‬وإذا كان مولد األسطوانة مائالً على قاعدتيها‬
‫‪ r‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄر القاعدة‬ ‫سميت (أسطوانةٌ مائلةٌ)‪.‬‬
‫‪V = π r2 h‬‬ ‫حج ُم األسطوانة الدائرية القائمة‪:‬‬
‫‪LA = 2π r h‬‬ ‫المساحةُ الجانبيةُ‪:‬‬
‫‪ h‬األرتفاع‬
‫المساحةُ الكليةُ تساوي مجمو َع المساح ِة الجانبي ِة مع مساح ِة القاعدتين اي‪:‬‬
‫‪TA = 2π r h+2πr2‬‬

‫قطر قاعدتِها ‪7 cm‬وارتفاعهُا ‪ 12 cm‬أحسبْ مساحتَها‬ ‫نصف‬ ‫أسطوانةٌ دائريةٌ قائمةٌ طو ُل‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجانبيةَ ثم احسبْ ‪ ،‬مساحتها الكلية و حجمها ‪.‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪ )i‬المساحةَ الجانبيةَ ‪LA = 2π r h =2× 7× 22 × 12= 528 cm2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ )ii‬المساحةَ الكلي ِة ‪TA=2π r h+2πr =528 + 2 ×22 × 72‬‬
‫‪2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪= 528 + 308 = 836 cm2‬‬
‫‪V= π r2 h = 22 × 72 × 12 = 1848 cm3‬‬ ‫‪ )iii‬الحجم‬
‫‪7‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪Sphere‬‬ ‫[ ‪ ]5- 5- 2‬الكرة‪:‬‬
‫الكرة ‪ ُ:‬مجسم ٌمستدي ٌر (محدد بسطح كروي) من خصائصه إن كل نقطة من نقاط سطحه‬
‫القﻄر‬ ‫تبعد بأبعاد متساوية عن نقط ِة معينة ٍثابتة ٍفي داخله تسمى مركز الكرة‪ ،‬وكل مستقيم ٍ‬
‫يمر بمركز الكرة وينتهي طرفاه بسطحها يسمى قطر الكرة‪ ،‬أما نصف قطر الكرة فهو‬
‫‪r‬‬
‫ﻧﺼﻒ القﻄر‬ ‫الخطﱠ الواص ُل بين مركز الكرة وأيﱢ نقطة ٍ من نقاط سطحها‪.‬‬
‫حجم الكرة‪V = 4π r3 :‬‬
‫‪3‬‬
‫‪SA= 4πr‬‬ ‫‪2‬‬
‫المساحة السطحية ‪:‬‬

‫مثال (‪)2‬‬
‫ِجد المساحة َ السطحية َ والحجم للكرة التي نصف قطرها ‪. 7 cm‬‬

‫‪ )i‬المساحة ُالسطحية ُ ‪SA = 4 π r2 = 4 × 22 × 72 = 616 cm2‬‬

‫‪7cm‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪V= 4 πr3‬‬ ‫‪ )ii‬الحج ُم‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪V= 3 × 22 × 73 = 4312  1437 cm3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫حصالة ُالنقو ِد‪ :‬صنع نموذج مصغر لحصالة نقود على شكل اسطوان ٍة نصف قطرقاعدتها‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪ 10 cm‬وارتفاعها ‪ 30 cm‬تعلوها نصف كر ٍة احسب الحجم والمساحة السطحية لها ‪.‬‬

‫حجم حصالة النقود = حجم االسطوانة ‪ +‬حجم نصف كرة‬

‫(( ‪V= π r2 h + 1 ) 4 π r3 ( = π ) 10 ( 2 ) 30 ( + 1 ) ) 4 π 103‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪V=3000×3.14 + 2000 × 3.14  9420 + 2093.3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪V=11513.3 cm‬‬ ‫‪3‬‬

‫المساحة الكلية = المساحة الجانبية لالسطوانة ‪ +‬مساحة قاعدة واحدة ‪ +‬نصف المساحة السطحية للكرة‬
‫( ‪1 )4 π r2‬‬
‫‪TA=2π r h+ πr2 +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪r =10‬‬ ‫‪TA=2)3.14( )10()30(+)3.14( )10(2 + 2)3.14()10(2‬‬

‫‪TA=1884 + 314 + 628 = 2826 cm2‬‬

‫‪h=30‬‬

‫‪r =10‬‬

‫‪23‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬

‫اسطواني دائر ٌ‬
‫ي قائم مجوف طوله ‪ 21m‬ونصف قطره الداخلي ‪ 9m‬فما حجمه؟‬ ‫ﱞ‬ ‫أنبوبُ‬ ‫‪1‬‬

‫ُ‬
‫نصف قطرها ‪.10m‬‬ ‫جد المساحة السطحية والحجم للكرة التي‬ ‫‪2‬‬

‫صُنع خزان للوقود على شكل اسطوانة نصف قطر قاعدتها ‪ 3m‬وارتفاعها ‪ 9m‬تعلوها نصف كرة‬ ‫‪3‬‬

‫احسب الحجم والمساحة السطحية للخزان ‪.‬‬

‫األسﺌلة ‪)1 - 7( :‬‬
‫مستودع وقود كروي الشكل مساحته السطحية ‪ِ . 576π m2‬جد حجمه ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫مشابه لﻸمثلة (‪) 1 - 3‬‬
‫إناء على شكل نصف كرة مساحته السطحية ‪ِ . 128π cm2‬جد حجمه‬ ‫‪5‬‬

‫دور ٌ‬
‫ق اسطوان ٌي الشكل حجمه ‪128πcm3‬وارتفاعهُ ‪ِ 8cm‬جد مساحته الجانبية ‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫ِج ْد نسبة‬ ‫اذا كانت نسبة حجم كرة نصف قطرها ‪ r‬الى حجم كرة ثانية نصف قطرها ‪ r‬تساوي ‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫ٍ‬
‫‪125‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫المساحة السطحية للكرة االولى الى المساحة السطحية للكرة الثانية ‪.‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫كرةٌ من الرصاص نصف قطرها ‪ 6cm‬صهرت وصنع منها كرات صغيرة متماثلةٌ اللعاب االطفال‬ ‫‪8‬‬

‫نصف قطر كل منها ‪1cm‬أحسب عدد الكرات الصغيرة المتولدة من ذلك ‪.‬‬

‫قطر دائر ٍة‬

‫كرة خشبية حجمها ‪ 2304π cm‬وضعت في الماء فكان الجزء الطافي نصفها ‪ِ ،‬جد نصف ِ‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬

‫تقاطع سطح الماء مع سطح الكرة‪.‬‬

‫إذا علمت ﱠ‬
‫أن المساحة السطحية لكرة تساوي ‪ 1256cm2‬فما طول نصف قطر الكرة؟‬ ‫‪10‬‬

‫كرتان النسبة بين حجميهما كنسبة ‪ 27:8‬جد النسبة بين مساحتي سطحيهما‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫ِجد نصف قطر الكرة التي مساحتها السطحية تساوي ‪ 100 π cm2‬ومن ثم ِجد حجمها‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫قطعة ورق على شكل مستطيل طوله ‪ 33cm‬وعرضه ‪ 14cm‬طويت قاعدته بحيث يكون سطح الورقة‬ ‫‪13‬‬

‫قائم ِجد حجم األسطوانة الناشﺌة القرب عدد صحيح‪.‬‬

‫سطح أسطوانى دائري ٍ‬
‫ٍ‬ ‫على هيﺌة‬

‫‪24‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫سائ ٌل ‪ :‬جد سعة الكوب المجاور اذا علمت أن قط َر‬ ‫‪14‬‬

‫القاعدة ‪ 7cm‬وارتفاعه ‪. 10cm‬‬

‫ﺻناعةٌ ‪ :‬احسب مقدار ما تتسع له العلب االسطوانية األرب ُع‬ ‫‪15‬‬

‫المتماثلة الحجم اذا علمت ان نصف قطر قاعدتها ‪،3.5cm‬‬

‫المعدني‬
‫ﱢ‬ ‫وأرتفاعها ‪ 10cm‬ثم ِجد المساح ٍة الالزم ٍة من اللوح‬
‫المستخدم لصناعتها كلهﱢا ‪.‬‬

‫ﻫندسةٌ‪ :‬من المباني الشهيرة في العالم بنايةٌ تعرف باسم قبة مونتريال‬ ‫‪16‬‬
‫في كندا وهي كرةٌ مستديرة من الزجاج الشفاف قطرها ‪76 m‬‬
‫احسب مساحتها السطحية وحجمها ‪.‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ﱟد‪ :‬كرةٌ بالستيكيةٌ نصف قطرها ‪ 14.7cm‬طليت بطال ٍء بسمك ‪ 0.3cm‬احسب حجم الكرة بعد‬ ‫‪17‬‬

‫الطالء ‪.‬‬

‫مسألةٌ مفتوحة ٌ‪ :‬ما ارتفاع اسطوان ٍة دائري ٍة قائم ٍة تكفي مساحتها الجانبية لصنع كر ٍة لها نصف‬ ‫‪18‬‬

‫قطراالسطوانة نفسه ؟‬

‫حسٌ عدديﱞ ‪ :‬كأس بشكل نصف كرة نصف قطرها ‪ r‬ووعاء اسطواني الشكل نصف قطره ‪ r‬وارتفاعه‬ ‫‪19‬‬

‫‪ r‬أيُّ منهما يتسع ألكبر كمية من الماء ؟‬

‫كتبت سارهُ قانون حجم الكرة بالشكل ( ‪ ، ) 3 π r3‬اكتشف خطأ ساره وصحﱢحه‪.‬‬
‫ْ‬ ‫أصحح الخطأ ‪:‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪4‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫بالحجم ومختلفتين بالمساح ِة الكلي ِة ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مثاالً ألسطوانتين قائمتين متساويتين‬

‫‪25‬‬
 ‫مساحة االشكال المركبة المنتظمة وﻏير المنتظمة‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Area of Regular and Irregular compound shapes‬‬ ‫]‪[ 5-6‬‬
‫نري ُد حساب مساحة الممر المحيط بالمسبح الموضح‬ ‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬
‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫بالصورة المجاورة لذا نتبع الخطوات االتية‪:‬‬
‫االشكال‬
‫ِ‬ ‫ايجا ُد مساح ِة‬
‫نحدد الشكلين المستويين البسيطين اللذين يتكون‬
‫المستوي ِة المركب ِة المنتظم ِة‬
‫منهما هذا الشكل المركب وهما مستطيلين‪:‬‬ ‫وغير المنتظم ِة‪.‬‬
‫ِ‬
‫ نجد مساحة المستطيل الخارجي‬
‫‪2m‬‬
‫المفردات‬
‫ نجد مساحة المستطيل الداخلي‬
‫‪1m 3m4m‬‬ ‫شك ٌل مستوي بسيط‬ ‫ ‬
‫ نجد مساحة الممر عن طريق طرح‬
‫شك ٌل مستوي مركب‬ ‫ ‬
‫مساحة المستطيل الداخلي من مساحة المستطيل الخارجي‬

‫[ ‪ ]5- 6- 1‬مساحة االشكال المستوية المركبة المنتظمة‬

‫‪Area of Regular compound Plane shapes‬‬
‫المستوي المركبُ المنتظ ُم ‪ :‬يتكون الشكل المستوي المركبُ المنتظ ُم من شكلين مستويين بسيطين او أكثر‪.‬‬
‫اشكال مستوي ٍة بسيط ٍة ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ -‬إليجاد مساحته نقسم الشكل المستوي المركب المنتظم الى‬

‫حاول إيجاد مساحة الممر في الشكل المركب في فقرة تعلم‪.‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫‪A1‬‬ ‫الشكالن المستويان البسيطان اللذان يتكون منهما الشكل المركب هما مستطيالن‪.‬‬
‫‪1m‬‬ ‫‪A1=L .W=4×2=8 m2‬‬ ‫نجد مساحة المستطيل الخارجي ‪:‬‬
‫‪4m‬‬

‫‪A2=L .W=3×1=3 m2‬‬ ‫نجد مساحة المستطيل الداخلي ‪:‬‬

‫‪3m‬‬

‫‪2m‬‬ ‫مساحةُ الممر تساوي حاصل طرح مساحة المستطيل الداخلي من‬
‫‪A2‬‬ ‫‪A=A1-A2= 8 - 3 = 5 m2‬‬ ‫مساحة المستطيل الخارجي اي ‪:‬‬

‫‪5c‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫‪m‬‬ ‫لحساب مساحة الشكل المركب المنتظم المجاور‪:‬‬
‫الشكل المركب المنتظم يحتوي على الشكلين المستويين البسيطين اللذين‬
‫‪3cm‬‬
‫والمستطيل‪:‬‬ ‫هما شبهُ المنحرف‬
‫‪2cm‬‬

‫‪m‬‬

‫ِ‬
‫‪6c‬‬

‫‪1‬‬
‫‪7cm‬‬ ‫مساحة شبه المنحرف ‪A1= 1 )a+b( ×h = 2 ) 3 + 7 ( × 2 = 10cm :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5c‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪A2=L .W=6×5=30 cm2‬‬ ‫مساحة المستطيل ‪:‬‬

‫‪3cm‬‬
‫‪A2‬‬ ‫مساحة الشكل المركب‪A=A1+A2= 10 + 30 = 40 cm2 :‬‬
‫‪2cm‬‬

‫‪A1‬‬
‫‪m‬‬
‫‪6c‬‬

‫‪7cm‬‬
‫‪26‬‬
 ‫[ ‪ ]5 - 6- 2‬مساحة االشكال المستوية المركبة ﻏيرالمنتظمة‬
‫‪Area of Irregular compound Plane shapes‬‬
‫المنتظم من شكلين مستويين بسيطين‬
‫ِ‬ ‫المستوي المركبُ غيرُالمنتظم ِ ‪ :‬يتكون الشكل المستوي المركبُ غي ُر‬
‫او أكثرغير منتظمين‪.‬‬
‫إليجاد مساحته نقسم الشكل المستوي المركب غيرالمنتظم الى اشكال مستوي ٍة منتظم ٍة بسيط ٍة قريب ٍة من‬
‫للشكل‬
‫ِ‬ ‫شكله نحسب قيمة مساحات االشكال المستوية البسيطة ونجمع نتائجها وتحتسب بوصفها قيمةً تقريبيةً‬
‫المستوي المركب غير المنتظم‪.‬‬

‫في الشكل المجاور نموذج لعملة احدى الدول وهي مصممة على شكل مستوي غير منتظم‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫ٍولحساب قيمة تقريبية لمساحة سطح العملة رسمنا مثلث متساوي الساقين تمسُّ اضالعه منحني العملة وثبتنا‬
‫‪13cm‬‬ ‫قياسات االضالع وارتفاع المثلث كما موضح بالشكل ‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪A= 1 × b× h = 12 × 10 × 12 = 60cm2‬‬ ‫نحسب مساحة المثلث ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪m‬‬
‫‪13c‬‬

‫ونظرا لكون مساحة سطح العملة اقل من مساحة سطح المثلث نقرب الناتج ونقول ‪:‬‬
‫‪10‬‬
‫‪cm‬‬

‫ان مساحة سطح العملة يساوي تقريبا ً أقل من ‪60cm2‬‬

‫لحساب مساحة الشكل المظلل المجاور ‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫نقسم الشكل الى الشكلين المستويين البسيطين اللذين يتكون منهما الشك ُل المركبُ هما مستطي ٌل ونصفا دائرة‬
‫متماثلتان ( يمكن عدهما دائرة واحدة) ‪.‬‬
‫‪A1=L .W=12×4=48 m2‬‬ ‫مساحةُ المستطي ُل ‪:‬‬
‫مساحة نصفي الدائرة = مساحة دائرة ‪A2= π × r2 =3.14 × 22=12.56 m2 :‬‬
‫‪12m‬‬ ‫المظلل تساوي حاصل طرح مساحة الدائرة من مساحة المستطيل‬
‫ِ‬ ‫الشكل‬
‫ِ‬ ‫مساحة‬
‫‪A=A1- A2= 48 - 12.56 = 35.44 m2‬‬
‫‪4m‬‬

‫جد مساحة سطح الشكل المستوي المركب المبين في ادناه ‪.‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫يتكون الشكل المركب من مربعين متماثلين ودائرتين متماثلتين (اربعة انصاف دائرة متماثلة)‬

‫مساحة المربع ‪A1=L2 =12=1 m2 :‬‬

‫‪A1‬‬ ‫مساحة الدائرة‪A2=π×r2=3.14×)0.5(2=0.785 m2 :‬‬
‫‪1m‬‬

‫مساحة الشكل المظلل تساوي‬

‫‪A2‬‬
‫‪A=2A1+ 2 A2= 2×1 + 2 × 0.785 = 3.57 m2‬‬

‫‪27‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫االشكال المستوي ِة المركب ِة االتية ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫لكل من‬
‫السطﺢ المظلل ِ‬
‫ِ‬ ‫ِجد مساحةَ‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2cm‬‬
‫‪6mm‬‬ ‫‪4cm‬‬ ‫‪6mm‬‬

‫‪2cm‬‬
‫‪16mm‬‬

‫‪3cm‬‬

‫‪8mm‬‬

‫‪4.5cm‬‬
‫‪2cm‬‬
‫‪24mm‬‬
‫‪2.5cm‬‬ ‫‪2.5cm‬‬

‫‪15cm‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7cm‬‬
‫‪14m‬‬

‫األسﺌلة ‪)1 - 5( :‬‬

‫مشابه لﻸمثلة (‪) 1 - 5‬‬

‫‪14m‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬

‫ِجد مساحة سطح الظرف البريدي مفتوح من جهة واحدة‬ ‫‪6‬‬

‫‪9cm‬‬

‫المبين في الشكل المجاور‪.‬‬

‫‪10cm‬‬

‫‪12cm‬‬

‫‪7cm‬‬ ‫‪1cm‬‬ ‫جد مساحة السطح المظلل‬ ‫‪7‬‬

‫‪3cm‬‬

‫الشكل المجاور‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المفتاح في‬
‫ِ‬ ‫سطح‬
‫ِ‬ ‫جد تقريبا مناسبا ً لمساحة‬ ‫‪8‬‬

‫‪28‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬

‫ادناه صورة لمسبح مع مخطط لشكل سطحه المستوي المركب ‪ .‬احسب مساحة سطح المسبح‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫المجاور خريطةٌ إحدى الدول وهي بال ش ًّ‬

‫ك تمثل شكال‬ ‫ِ‬ ‫الشكل‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫‪10‬‬

‫مستويا مركبا غير منتظم‪ .‬ولغرض تقدير المساحة على الخريطة‬

‫رسم شكالن مستويان بسيطان هما شبه المنحرف والمثــــــلث‬

‫الشكل‬
‫ِ‬ ‫لالحاط ِة بحدود الخريطة‪ .‬مستخدما األبعاد المثبته على‬

‫جد تقريبا مناسبا للمساحة على الخريط ِة‪.‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ًّد‪ :‬بالشكل المجاور بركةٌ محاطةٌ بممر من البالط عرضه ‪.2m‬‬ ‫‪11‬‬

‫احسب مساحة الممر‪.‬‬

‫مسألةٌ مفتوحة ٌ‪ :‬الشكل يوضح طريقتان مختلفتان إليجاد مساحة مضلع‬ ‫‪12‬‬

‫منتظم ذي ثمانية اضالع ‪ .‬اشرح مضمون الطريقتين ثم ابحث عن طريق ٍة ثالث ٍة ‪.‬‬

‫حسﱞ عدد ٌ‬
‫ي ‪ :‬هل يمكن حساب مساحة دائرة بشكل تقريبي عن طريق رسم مستطيالت‬ ‫‪13‬‬

‫متجاورة داخلها ماذا يحدث عندما نجعل عدد المستطيالت المرسومه كبيرا جداً ؟‬

‫صيغةً رياضيةً لحساب مساحة شكل مستوي مركب مؤلف من ‪ k‬من المعينات مرسومة‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫متجاورة مع بعضها والتي طول كل من قطريها ‪ n ,m‬من الوحدات ‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫خطة حل المسألة ( األستدالل المنطقي)‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫(‪Problem Solving Plan )logical inferntial‬‬ ‫]‪[5- 7‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫ استعما ُل االستدالل‬
‫الشكل المجاور مثلث قائم الزاوية ‪.‬‬ ‫حل المسألة‬
‫ المنطقي في ِ‬
‫ماالعالقة بين الزاويتين الحادتين في المثلث القائم ؟‬

‫أفهم‬
‫المثلث القائ ُم الزاويةُ اي الذي قياس احد زواياه ‪90°‬‬
‫ُ‬ ‫ما معطياتُ المسألة ؟‬
‫ماالمطلوب من المسألة ؟ ايجاد العالقة بين الزاويتين الحادتين في المثلث القائم ‪.‬‬

‫خطط‬
‫كيف تح ّل المسألة ؟ ارس ْم عدةَ مثلثا ٍ‬
‫ت قائمة الزاوية وأستعمل مجموع زوايا المثلث لﻸستدالل‬
‫على العالقة بين الزاويتين الحادتين‪.‬‬

‫ح ّل‬
‫بما أن مجموع قياس زوايا المثلث ْ‪ 180‬في كل حالة وأن المثلث قائم الزاوية فﺈن مجموع‬
‫قياسي الزاويتين الحادتين في أي مثلث قائم هو ْ‪ 90‬اي أن الزاويتان الحادتان في المثلث القائم الزاوية‬
‫يكونان متتامتان‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪B‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬

‫تحقق‬
‫مجموع قياس الزاويتين الحادتين ‪ +‬قياس الزاوية القائمة = ْ‪180ْ = 90ْ + 90‬‬
‫أذن الحل صحيح‬

‫‪30‬‬
 ‫م‪‬ص‪‬ل‬
‫ارس ْم عدةَ مستطيالت واقطارﻫا ثم قﺲ اطوا َل االقطار‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ماﺫا تستنتﺞ عن طولي القطرين بالمستطيل؟‬

‫رتبت المثلثاتُ القائمةُ الزاويةُ لتكونُّ النمط الموضﺢ بالشكل التالي فاﺫا كانت مساحة كل مثلث منها‬ ‫‪2‬‬
‫يساوي ‪ 12cm2‬فاوجد مساحة النمط المتكون في الشكل الثالث ‪.‬‬

‫ث قائم الزاوية‬
‫أي مثل ٍ‬
‫استخد ْم اسلوب االستدالل المنطقي لتخمين قياس ك ﱟل من الزاويتين الحادتين في ﱢ‬ ‫‪3‬‬

‫ومتساوي الساقين ‪ .‬واستنتﺞ من ﺫلﻚ العالقة بين ﻫاتين الزاويتين ‪.‬‬

‫أستخد ْم اسلوب االستدالل المنطقي لتقدير العالقة بين اضالع‬ ‫‪4‬‬

‫مثلث قائم الزاوية ومتساوي الساقين واستنتﺞ من ﺫلﻚ ﺻيﻐ ٍة‬
‫خاﺻ ٍة لمبرﻫن ِة فيثاﻏورس‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫منحرف متساوي الساقين ط ُول قاعدته العليا‬
‫ِ‬ ‫اسلوب االستدالل المنطقي لتقدير مساح ِة شب ِه‬
‫َ‬ ‫أستخد ْم‬
‫ثالثةُ امثال طول قاعدته السفلى واستنتﺞ من ﺫلﻚ ﺻيﻐ ٍة خاﺻ ٍة لقانون المساحة عندما يكون طول احد‬
‫القاعدتين من مﻀاعفات طول القاعدة االخرى‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫مراجعة الف�صل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫املفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Volume‬‬ ‫الحجم‬ ‫‪Sphere‬‬ ‫الكرة‬

‫‪Radius‬‬ ‫نصف القطر‬ ‫‪Corres ponding angles‬‬ ‫زوايا متناﻅرة‬

‫‪Height‬‬ ‫االرتفاع‬ ‫‪Alternat angles‬‬ ‫زوايا متبادلة‬

‫‪The total area‬‬ ‫المساحة الكلية‬ ‫‪Vertical angles‬‬ ‫زوايا متقابلة بالراس‬
‫‪Surface area‬‬ ‫المساحة السطحية‬ ‫‪Congruent triangles‬‬ ‫المثلثات المتطابقة‬

‫‪Lateral area‬‬ ‫المساحة الجانبية‬ ‫‪Cylinder‬‬ ‫االسطوانة‬

‫س [‪ ]5-1‬عالقة الزوايا والمستقيمات (نظريات)‬

‫الدر ِ‬
‫(‪Relations of Angles and Straight lines )Theorems‬‬
‫تدريب ‪ :‬استعمل المعطيات في الشكل المجاور ‪:‬‬ ‫مثال ‪ :‬استعمل المعطيات في الشكل المجاور وبين‬
‫‪ m‬بين أن ‪. L // M‬‬ ‫‪1= m‬‬ ‫إذا ‪2‬‬ ‫أن ‪. L // M‬‬
‫زاويتان متقابلتان بالرأس‬ ‫‪m‬‬ ‫ْ‪1 = 60‬‬
‫الزاويتان ْ‪ 1 , 120‬داخليتان وعلى جهة واحدة من‬
‫‪1‬‬
‫‪L‬‬ ‫القاطع ومجموعهما ْ‪180‬‬
‫‪3‬‬ ‫ْ‪0‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪12‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪1‬‬
‫ْ‬ ‫‪M‬‬
‫‪60‬‬

‫عكس مبرهنة الزوايا الداخلية‬ ‫أذن ‪L // M‬‬

‫‪Congruent Triangles‬‬ ‫س [‪ ]5-2‬تطابق المثلثات‬

‫الدر ِ‬

‫مثال ‪ :‬جد قيمة ‪ X,Y‬ليكون ‪ .∆ BCD ≅ ∆ ABC‬تدريب ‪ :‬بالشكل االسفل وضح لماذا ال يتطابق‬
‫بما ان المثلثين متطابقين اذن تتساوى اطوال االضالع المثلثان َ‪ ∆ ABC ، ∆ A َ Bَ C‬؟‬
‫المتناظرة اي ‪:‬‬
‫‪2X+8 =12, 2X=12 - 8‬‬
‫‪2X= 4 , X= 4 = 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪31Y- 16=15‬‬
‫‪31Y=15 + 16‬‬
‫‪31Y=31‬‬
‫‪Y=1‬‬
‫‪32‬‬
 ‫س [‪ ]5-3‬خواص المثلثات (متساوي الساقين‪ ،‬متساوي االضالع ‪ ،‬قائم الزاوية)‬
‫الدر ِ‬
‫‪Properties of Triangles )Isosceles triangle, Equilateral triangle,‬‬
‫(‪Right-angled triangle‬‬
‫تدريب‪:1‬في المثلث المتساوي الساقين ‪ABC‬‬ ‫مثال(‪ : )1‬جد طول الوتر في المثلث ‪ ABC‬المبين‬
‫‪ m CAB=32°‬أذا علمت ان المحيط ‪20cm‬‬ ‫بالشكل المجاور ‪.‬‬
‫جد قيمة ‪ X‬وطول كل ضلع وقياس الزاويتين‬ ‫‪)AC(2=)AB(2+)BC(2‬‬
‫الباقيتين ‪.‬‬ ‫‪x2=)5(2+)12(2‬‬
‫‪x2 = 25 144‬‬
‫‪x2=169‬‬
‫تدريب ‪:2‬‬ ‫‪x=13 cm‬‬
‫في المثلث ‪:ABC‬‬
‫‪m ACB=60°‬‬ ‫مثال(‪ :)2‬مثلث متساوي االضالع محيطه ‪144cm‬‬
‫جد طول كل ضلع ‪.‬‬
‫‪m CAD=120°‬‬
‫المثلث المتساوي االضالع هو المثلث الذي تكون‬
‫اضالعه الثالثة متساوية بالقياس لذلك يكون طول‬
‫اثبت ان المثلث ‪ ABC‬متساوي االضالع ‪.‬‬
‫الضلع يساوي ‪144÷3 = 48 cm‬‬

‫س [‪ ]5-4‬متوازي األضالع والمعين وشبه المنحرف‬

‫الدر ِ‬
‫‪Parallelogram ,Rhombus and Trapezoid‬‬
‫مثال(‪: )1‬متوازي اضالع طول قاعدته‪ 8cm‬وارتفاعه تدريب(‪ : )1‬جد مساحة معين طول قطريه المتعامدين‬
‫‪.6cm ,8cm‬‬ ‫‪ 5cm‬جد مساحته ‪.‬‬
‫تدريب(‪ : :)2‬شبه منحرف متساوي الساقين مساحته‬ ‫المساحة‪A= b × h =8×5=40 cm2 :‬‬
‫مثال(‪: )2‬جد محيط ومساحة معين منتظم طول ضلعه ‪ 64cm2‬وارتفاعه ‪ 8cm‬جد طول كل مـــــــن‬
‫قاعدتيه اذا علمت ان طول قاعدته العليا ثالثة امثال‬ ‫‪ 6cm‬وارتفاعه ‪. 7cm‬‬
‫طول قاعدته السفلى‪.‬‬ ‫‪A= h× b = 6×7 = 42cm2‬‬
‫تدريب(‪ :)3‬في الشكل التالي متوازي اضالع قياس‬ ‫‪P = 4× b = 4×6 = 24 cm‬‬
‫مثال(‪:)3‬جد مساحة شبه المنحرف الذي طولي ضلعين احدى زواياه ‪ .118°‬احسب قياسات بقية الزوايا ‪.‬‬
‫متوازيين فيه ‪ 8cm ,12 cm‬وارتفاعه ‪.4cm‬‬
‫‪1‬‬
‫=‪A‬‬ ‫‪)a+b( × h‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫=‪A‬‬ ‫‪)8+ 12 ( × 4 = 40 cm2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪33‬‬
 ‫س [‪ ]5-5‬االسطوانة والكرة ( الخصائص ‪ ،‬المساحه السطحية ‪ ،‬الحجم )‬
‫الدر ِ‬
‫(‪Cylinder and Sphere )Properties, Surface Area, Volume‬‬
‫مثال‪ :‬اسطوانة دائرية قائمة طول نصف قطر قاعدتها تدريب(‪ : )1‬ما المساحة الجانبية لدورق اسطوانـــي‬
‫‪10cm‬وارتفاعها ‪ 6cm‬احسب مساحتها الكلية الشكل حجمه ‪ 256πcm3‬وارتفاعه ‪ 16cm‬؟‬
‫وحجمها ‪.‬‬
‫تدريب(‪ :)2‬كرة معدنية الشكل مساحتها السطحية‬
‫‪TA = 2π r h + 2πr2‬‬ ‫المساحة الكلية ‪:‬‬
‫‪ . 144πm‬أوجد حجمها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪TA=2)3.14()10( )6(+2)3.14( )10(2‬‬
‫‪TA = 1004.8cm2‬‬
‫تدريب(‪ :)3‬صنع خزان ماء على شكل اسطوانة‬
‫قطر قاعدتها ‪ 8m‬وارتفاعها ‪ 12m‬تعلوها نصف‬
‫‪V= π r2h‬‬ ‫الحجم ‪:‬‬
‫كرة احسب الحجم والمساحة السطحية للخزان ‪.‬‬
‫‪V= )3.14(×)10(2×6 = 1884cm3‬‬
‫تدريب(‪:)4‬جد مساحة سطح القطعة المعدنية المتولدة‬
‫من قص اسطوانـة دائريــة قائمــة مجوفــة حجمهـــا‬
‫‪ 80πcm3‬وارتفاعها ‪. 5cm‬‬

‫س [‪ ]5-6‬مساحة االشكال المركبة المنتظمة وﻏير المنتظمة‬

‫الدر ِ‬
‫‪Area of Regular and Irregular compound shapes‬‬
‫مثال ‪:‬جد مساحة سطح الشكل المستوي المركب تدريب(‪ : )1‬جد مساحة ارضية الصالة المبينه في‬
‫الشكل‪:‬‬ ‫المبين في ادناه‬
‫مساحة المربع ‪A1= L2 = 12 = 1 m2 :‬‬
‫مساحة الدائرة‪:‬‬
‫‪A2= π × r2=3.14 × )0.5(2 = 0.785 m2‬‬
‫تدريب(‪ :)2‬ما مساحة سطح حوض السباحة في‬ ‫مساحة الشكل المظلل تساوي مساحة مربعين‬
‫الشكل‪:‬‬ ‫وثالث دوائر اي ‪:‬‬
‫‪A = 2A2 + 3A1‬‬
‫‪A = 2×1 + 3 × 0.785‬‬
‫‪A = 4.355 m2‬‬
‫تدريب(‪ :)3‬جد مساحة الشكل المركب االتي ‪:‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪π°üØdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪QÉÑàNG‬‬
‫‪o‬‬
‫‪Chapter Test‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪ ABC‬مثلث متساوي االضالع ‪ .‬رسمنا المستقيم ‪ CE‬على امتداد الﻀلع ‪ BC.‬جد ‪ACE :‬‬ ‫‪1‬‬

‫___ ___‬
‫في الشكل المجاور ‪ DE // BC ، AB= BC‬اثبت ان المثلث ‪ ADE‬متساوي الساقين ‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫اعط مثاال مع الرسم تبين فيه عدم امكانية تطابق مثلثين تتساوى فيهما قياسات الزوايا المتناﻅرة ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫اكمل الفراﻏات االتية لتكون العبارة ﺻائبة ‪:‬‬

‫تكون الزاويتان متطابقتان اذا كان ‪.............‬‬ ‫‪4‬‬

‫عناصر المثلث السته هي ‪ ...........‬و ‪............‬‬ ‫‪5‬‬

‫تتطابق المضلعات اذا امكن وضع احدهما على االخربحيث ‪............................‬‬ ‫‪6‬‬

‫حاالت تطابق مثلثين هي ‪ ......................‬و ‪ ...................‬و ‪......................‬‬ ‫‪7‬‬

‫شبه منحرف متساوي الساقين مساحته ‪ 180cm2‬وارتفاعه ‪10cm‬جد طول كل من قاعدتيه اﺫا علمت‬ ‫‪8‬‬

‫ان طول قاعدته العليا اربعة امثال طول قاعدته السفلى ‪.‬‬

‫جد محيط ومساحة معين طول ضلعه ‪ 4cm‬وارتفاعه‪. 6cm‬‬ ‫‪9‬‬

‫معين طول قطريه المتعامدين ‪ 4cm ,2.5 cm‬فما مساحته ؟‬ ‫‪10‬‬

‫ﺻنع مصباﺡ منﻀدي على شكل اسطوانة نصف قطرقاعدتها ‪ 8cm‬وارتفاعها ‪ 12cm‬تعلوﻫا نصف‬ ‫‪11‬‬

‫كرة احسب الحجم والمساحة السطحية له‪.‬‬

‫‪3cm‬‬

‫جد مساحة الشكل المركب االتي ‪:‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪2cm‬‬
‫‪4cm‬‬
‫‪4cm‬‬

‫‪8cm‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﹸ‬
‫‪6‬‬
‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﺔ ‪Coordinate Geometry‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 61‬تمثي ُل جدول دالة محددة في المستوي االحداثي‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 62‬مقدمةٌ في الدوال‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 63‬الدوال الخطية‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 64‬االنعكاسُ والدوران في المستوي االحداثي‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 65‬االنسحابُ في المستوي االحداثي‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 66‬خطة حل المسألة (الخطوات األربع)‬

‫ي رائ ٌع وقطعةٌ معماريةٌ هندسيةٌ احداثيةٌ فجدران الطبقة العليا من‬ ‫المدرسةُ المستنصريةُ‪ :‬طرا ٌز معمار ٌ‬
‫ت‬
‫وغير متماثل ٍة وهي أقد ُم جامعا ِ‬
‫ِ‬ ‫اشكال هندسي ٍة احداثي ٍة متماثل ٍة‬
‫ٍ‬ ‫المدرس ِة مزخرفةٌ من الخارج بزخارف ذات‬
‫العلم‪.‬‬
‫العالم من حيث ِ‬
‫ِ‬

‫‪36‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫ﻘﺒﻠﻲ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﻹﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟ‬
‫اكتب عبارة جبرية تمثل‪:‬‬

‫اكثر من ‪ N‬بثالثة عشر‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اقل من ‪ y‬بخمسة عشر‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪72‬مضروب في ‪.L-9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ T-3‬مقسوم على ‪.T+3‬‬ ‫‪3‬‬

‫نصف ‪ w+9‬مضروب في ‪.y‬‬ ‫‪6‬‬
‫ضعف ‪ 9-w‬مضروب في ‪.5‬‬ ‫‪5‬‬
‫الجذر التكعيبي ل ‪ L-3T‬مضروب في ‪.2+w‬‬ ‫‪8‬‬
‫ربع ‪ T+5‬مقسوم على ‪.T‬‬ ‫‪7‬‬

‫اذا كانت قاعدة الدالة ‪ 2w-w2‬والمدخالت {‪ }-1، 0 ،1‬اكتب المخرجات للدالة ‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫اكتب قاعدة الدالة للمدخالت والمخرجات االتية‪:‬‬ ‫‪10‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-2‬‬

‫المخرجات‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫المدخالت‬

‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫قاعدة الدالة ‪ │y│+2y‬أنشﺊ جدوالً بيﱢن فيه المخرجات إذ المدخالت{‪.}-1 ، 0 ، 1‬‬ ‫‪11‬‬

‫أنشﺊ جدوالً وبيﱢن فيه المدخالت حيث المخرجات{‪ } 3 ، 2 ، 1‬وقاعدة الدالة ‪X-2‬‬ ‫‪12‬‬

‫مث ّل االزواج المرتبة في المستوي اﻹحداثي وارسم قطعا ً مستقيمةً لتصل بين النقاط في كل ٍ‬
‫ربع‪ ،‬اﺫكر اسم‬
‫الشكل الﺬي حصلت عليه‪:‬‬
‫(‪A )0,2(, B)0,-2(, C)3,-2(, D)3,2‬‬ ‫‪13‬‬

‫(‪A)-1,3( , B)-1,-3( , C)-3,0‬‬ ‫‪14‬‬

‫(‪A)-1,1( , B)0,2( , C)3,2( , D)3,1‬‬ ‫‪15‬‬

‫وضح كيف يختلف موقع النقطة (‪ )-3,3‬عن موقع النقطة (‪. ) 3, -3‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪37‬‬
 ‫تمثيل جدول دالة محددة في المستوي االحداثي‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Representing Table Function in Coordinate Plane‬‬ ‫]‪[ 6-1‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫تمثيل جدول دالة محددة‬
‫علي ان يقيس درجة حرارة الماء في اناء‬
‫أراد ُّ‬ ‫في المستوي االحداثي‪.‬‬
‫بالدرجة المﺌوية ففي الساعة االولى وجد ان‬
‫المفردات‬
‫درجة حرارة الماء‪ 30C‬وفي الساعة الثانية‬ ‫المدخلة‪.‬‬ ‫ ‬
‫كانت درجة حرارة الماء ‪ 30C‬فج ْد درجةَ‬ ‫المخرجة‪.‬‬ ‫ ‬
‫جدول دالة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ت‪.‬‬
‫سبع ساعا ِ‬
‫حرار ِة الما ِء بدرج ٍة مﺌوي ٍة بعد ِ‬ ‫المستوي االحداثي‪.‬‬ ‫ ‬
‫االرباع االربعة‪.‬‬ ‫ ‬

‫[ ‪]6- 1- 1‬تمثيل جدول في المستوي االحداثي‬

‫‪Representation Table In Coordinate Plane‬‬
‫* العالقة التي مدخالتُها متغيرةٌ ومخرجاتها ثابتة تمثل دالة مستقي ٌم يوازي محور السينات‪.‬‬
‫* العالقة التي مدخالتها ثابتة ومخرجاتها متغيرة تمثل مستقيما ً يوازي محور الصادات‪.‬‬
‫* العالقة التي مدخالتها ومخرجاتها متغيرة تمثل مستقيما ً اليوازي أي المحورين‪.‬‬

‫جد درجة حرارة الماء بعد سبع ساعات‪.‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫خطوةٌ (‪ :)1‬نفرض ان عدد الساعات ‪ X‬نفرض ّ‬
‫إن درجة حرارة الماء في كل ساعة مساوية لـ ‪Y‬‬
‫فنحصل على الجدول اآلتي‪:‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫خطوةٌ (‪ :)2‬نستعمل الجدول اليجاد االزواج المرتبة (‪)1,3( ،)2,3( ،)3,3( ،)4,3( ،)5,3( ،)6,3( ،)7,3‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫خطوةٌ (‪:)3‬نعين النقط في المستوي االحداثي‪،‬‬

‫ثم نصل بين النقاط فنحصل على مستقيم ٍموازي‬
‫(‪)1,3( )3,3( )5,3( )7,3‬‬
‫(‪)2,3( )4,3( )6,3‬‬
‫ت‪.‬‬
‫لمحورالسينا ِ‬
‫ِ‬
‫(قيم ‪ x‬متغيرة ‪ ،‬قيم ‪ y‬ثابتة)‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪Y-axis‬‬ ‫(‪)2,8‬‬ ‫مثل الجدو َل التالي في المستوي االحداثي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫(‪)2,6‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫(‪)2,4‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫(‪)2,2‬‬
‫من الجدول نالحظ ان قيم ‪ x‬ثابتة ومنه نكون ازواجا ً مرتبة‬

‫‪X-axis‬‬
‫(‪ )2,2( ،)2,4( ،)2,6( ،)2,8‬نمثل النقاط ثم نصل بين النقاط‬
‫أن المستقيم موازي لمحور الصادات‪،‬‬ ‫نالحظ ّ‬
‫(قيم ‪ x‬ثابتة ‪ ،‬قيم ‪ y‬متغيرة)‪.‬‬

‫الجدو ُل التالي ُ‬
‫يبين الكمية التي ينتجها‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫عدد األيام‬ ‫‪X‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫كمية النفط‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حقل الرميلة على مدى اربعة ايام ‪.‬أمثل كتابة الجدول‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫على شكل مجموعة من األزواج المرتبة‬
‫(‪)4,4‬‬ ‫{(‪})1,1( ،)2,2( ،)3,3( ،)4,4‬‬
‫(‪)2,2( )3,3‬‬ ‫ثم نُحدد كل نقط ٍة في المستوي االحداثي نص ُل‬
‫(‪)1,1‬‬ ‫النقاط نالحظ أن المستقيم اليوازي أي من‬
‫ِ‬ ‫بين‬
‫‪X-axis‬‬

‫المحورين ( قيم ‪ x‬متغيرة ‪ ،‬قيم ‪ y‬متغيرة) ‪.‬‬

‫[‪ ]6- 1- 2‬كتابة جدول من نقاط معينة في المستوي االحداثي‬

‫‪Written Table of Bounded Points in Coordinate Plane‬‬

‫مثال (‪)4‬‬
‫نقاط معين ٍة في المستوي االحداثي‬
‫اكتبُ جدول الدالة من ٍ‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫من الشكل المجاور نحد ُد األزواج المرتبة لكل نقطة‬
‫(‪A)-2,5‬‬ ‫(‪A(-2,5) , B(-1,3) , C(1,-1) , D(2,-3) , E(4,-7‬‬
‫(‪B)-1,3‬‬ ‫ُ‬
‫نكون جدول الدالة‪:‬‬

‫النقاط‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬

‫‪X-axis‬‬

‫(‪C)1 ,-1‬‬
‫(‪D)2 ,-3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-7‬‬
‫(‪E)4 ,-7‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ِ‬ ‫تأ ﱠكـ ْد من فهمـ َﻚ‬
‫مثل الجداول التالية في المستوي االحداثي‪ ،‬ثم ﺻل بين النقاط في المستوي‬
‫االسﺌلة ‪1-4‬‬ ‫االحداثي‪ ،‬ماﺫا تالحﻆ‪ ،‬ما الشكل الناتﺞ‪.‬‬
‫مشابه لﻸمثلة ‪1-3‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪Y-axis‬‬
‫اكمل الجدول من النقاط المعينة في المستوي االحداثي‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪D‬‬ ‫(‪)2,4‬‬ ‫السؤال ‪5‬‬

‫‪C‬‬ ‫(‪)2,3‬‬
‫‪B‬‬ ‫(‪)2,2‬‬ ‫مشابه للمثال ‪4‬‬
‫‪A‬‬ ‫(‪)2,1‬‬
‫النقاط‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪X‬‬
‫‪Y‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫مثل الجداول التالي في المستوي االحداثي‪ ،‬ثم ﺻل بين النقاط‪ ،‬ما عالقة المستقيم بالمحور السيني‬

‫‪X‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬

‫اكتب جدول دالة من نقاط معينة في المستوي االحداثي ‪ ،‬وبين نوع الشكل الناتﺞ‪.‬‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫‪Y-axis‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪CD‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪X-axis‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪40‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫ت لدرج ِة الحرار ِة وكانت قراءة‬
‫االرض‪ :‬سجل باحث علمي في القطب الجنوبي أربع قراءا ٍ‬ ‫علو ُم‬ ‫‪10‬‬
‫ِ‬
‫ت‬
‫أربع ساعا ِ‬
‫ِ‬ ‫المحرار كل‬
‫ِ‬

‫الوقت‬ ‫‪ 9‬صباحا ً‬ ‫‪1‬ظهراً‬ ‫‪ 9‬مساءاً ‪5‬عصراً‬

‫درجة‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-11‬‬ ‫‪-15‬‬

‫الحرارة‬

‫أكتب الدالة التي يمثلها الجدول اعاله واكتب جدول الدالة ‪.‬‬
‫جدول الدالة ِالتالي ِة‬
‫ِ‬ ‫تصمي ٌم الكترون ٌي ‪ :‬صممت عال صفحةً الكترونيةً رسمت فيها مستطيالت ٍمتماثلة في‬ ‫‪11‬‬

‫ٌ‬
‫معطيات عن طول وعرض كل مستطيل رسمته عال‪ X( ،‬تمثل الطول‪ Y ،‬تمثل العرض)‬
‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪ )i‬مثل جدول الدالة في اعاله في المستوي االحداثي‪.‬‬

‫‪ )ii‬كيف تستعمل هذا الجدول ال يجاد طول مستطيل بعد معرفة ان‬
‫عرض المستطيل هو ‪ 15‬وحدة؟‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫ق دراج ٍة هوائي ٍة خالل ‪ 4‬ساعات علما ً انه يقطع‬
‫جدولٌ‪ :‬اكتبْ جدو َل دال ٍة يمثل المسافة التي يقطعها سائ ُ‬ ‫‪12‬‬

‫في الساعة الواحدة ‪ 15‬كم‪.‬‬

‫اكتب مجموعة بيانات تمثل مستقيما ً عمودياً‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫تح ﱟد‪:‬كيف يمكن من خالل جدول دالة محددة ان احصل على مستقيم موازي لمحور السينات؟‬ ‫‪14‬‬

‫حسﱞ عدديﱞ ‪ :‬يطبع عالء في الساعة الواحدة ‪ 50‬كلمة على الطابعة فاذا كان عدد الكلمات في الصفحة‬ ‫‪15‬‬

‫التي يريد طبعها ‪ 400‬كلمة فﺈلى كم ساعة يحتاج؟‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة ابتكر فيها جدول دالة محددة بنقاط معينة تمثل عدد األيام التي يقظيها عامل لحفر بﺌر خالل‬
‫خمسة ايام‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫مقدمة في الدوال‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Introduction of Functions‬‬ ‫]‪[ 6-2‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫في مرسم المدرسة رسم أيمن ووائل وثامر‬ ‫اكمال جدول الدالة وتمثيله‬
‫في المستوي اإلحداثي‪.‬‬
‫أشكاالً هندسية‪ ،‬رسم أيمن مربع و مثلثا ً‬
‫المفردات‬
‫ورسم وائل مثلثا ً ورسم ثامر دائرةً‪.‬‬ ‫الدالة‬ ‫ ‬
‫جد العالقة بين كل طالب والشكل الهندسي‬ ‫جدول الدالة‬ ‫ ‬
‫قاعدة الدالة‬ ‫ ‬
‫الذي رسم ِه‪.‬‬ ‫العنصر‬ ‫ ‬
‫الصورة‬ ‫ ‬

‫‪Relation and Function‬‬ ‫[ ‪ ]6- 2- 1‬العالقة و الدالة‬

‫*الدالة‪ :‬هي عالقة تحدد قيمة مخرجة واحدة فقط لكل قيمة ُمدخلة‪.‬‬
‫*قاعدة الدالة‪ :‬هي الصيغة التي تستعمل لتعويض قيمة مدخلة للحصول على قيمة المخرجة‪.‬‬

‫أيمن‬ ‫مثال (‪ )1‬أرسم مخطط العالقة بين كل طالب والشكل الهندسي الذي رسم ِه ‪،‬‬
‫نالحظ أن ايمن رسم شكلين هندسيين (مربع ‪ ،‬مثلث)‪ ،‬أي له مخرجان لمدخلة‬
‫وائل‬
‫واحدة لذلك فالعالقة التمثل دالة‪.‬‬
‫ثامر‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حدد فيما إذا كانت العالقة تمثل دالة أم ال؟ وفسّر ذلك‪.‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫{(‪})1,2(,)3,4(,)5,6(,)7,8(,)9,10‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫امثل العالقة بالمخطط المجاور‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫نالحظ أن كل مدخلة لها مخرجة واحدة فقط لذلك فأن العالقة تمثل دالة‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الحظ المخطط المجاور وبين أتمثل العالقة دالة أم ال ؟ أفسر ذلك‪.‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫نالحظ بأن العالقة ليست دالة إال أذا كانت لكل قيمة مدخلة هناك مخرجة واحدة فقط‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫فالعدد ‪ 9‬لم يرتبط بأي قيمة من قيم المخرجات ‪.‬‬
‫‪9‬‬

‫حدد فيما ذا كانت كل عالقة فيما يلي دالة أم ال؟ وفسّر ذلك ‪.‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪ ،} )4,18(,)3,15(,)2,18(,)1,9( { )i‬نالحظ أن العالقة دالة ألن هناك مخرجة واحدة فقط لكل مدخلة‬
‫‪ ،} )2,8(,)-1,6(,)0,6(,)-1,5( {)ii‬نالحظ أنها عالقة وليست دالة ألن هناك مخرجين ‪ 5،6‬للمدخلة ‪- 1‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪Complete Table of Function‬‬ ‫[‪ ]6- 2- 2‬إكمال جدول الدالة ‬

‫جدول الدالة‪ :‬هو الجدول الذي ينظّم قيمة المدخلة والمخرجة‪.‬‬

‫العنصر‬
‫الدالة‬ ‫قاعدة‬
‫الصورة‬
‫مثال (‪ )5‬أكمل جدول الدالة ‪ Y= X-3‬إذ إن ‪X = -1, 0 ,1 , 2‬‬
‫(المدخلة)‬ ‫(المخرجة)‬
‫نكمل جدول الدالة بالتعويض عن قيم ‪ X‬في قاعدة الدالة لنجد قيم ‪Y‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪X-3‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-1-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫المناظرة وكما يالحظ في الجدول المجاور‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0-3‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1-3‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 2-3‬‬ ‫‪-1‬‬

‫[‪ ]6- 2- 3‬تمثيل الدالة بعدد من النقاط في المستوى االحداث ‬

‫ي‬
‫‪Representing the Function of Numbers in Coordinate Plane‬‬

‫مثال (‪ )6‬مثل في المستوى األحداثي الدالة ‪ ، Y= 3X-1‬إذ إن ‪X = -1, -2 ,0 , 1‬‬

‫الخطوة (‪ :)1‬نعمل الجدول ادناه ‪ ،‬الخطوة (‪ :)2‬نثبت النقاط في المستوي األحداثي‬
‫الخطوة (‪:)3‬نصل بين النقاط في المستوي األحداثي سنحصل على مستقيم كما مبين في الشكل ادناه‪.‬‬
‫‪Y-axis‬‬

‫العنصر‬ ‫الصورة‬ ‫الزوج‬

‫(‪)1, 2‬‬ ‫(المخرجة) قاعدة الدالة (المدخلة)‬ ‫ا لمر تب‬
‫‪X‬‬ ‫‪3X-1‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X,Y‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫(‪)0, -1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪3)-1(-1‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫(‪)-1,-4‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪3)-2(-1‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫(‪)-2,-7‬‬
‫(‪)-1,-4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3)0(-1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫(‪)0, -1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3)1(-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫(‪)1, 2‬‬
‫(‪)-2,-7‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫مثال (‪ )7‬اكمل الجدول وامثله في المستوي األحداثي‪.‬‬

‫العنصر‬ ‫الصورة‬ ‫الزوج‬

‫(المدخلة)‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫(المخرجة)‬ ‫ا لمر تب‬
‫‪X‬‬ ‫‪X+2‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X,Y‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪)1(+ 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫(‪) 1,3‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪)2(+ 2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(‪) 2,4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪)3(+ 2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫(‪)3,5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪)4(+ 2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫(‪)4, 6‬‬

‫‪43‬‬
 ‫االسﺌلة ‪1-3‬‬ ‫حدد فيما أﺫا كانت العالقة دالة أم ال؟ ﺫاكراً السبب‪.‬‬ ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫مشابه لﻸمثلة ‪1-3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪d‬‬

‫{‬ ‫أﺫا كانت مجموعة المدخالت ﻫي } ‪ { 3 , 5 , 6 , 7‬ومجموعة المخرجات ﻫي ‪6 , 7 , 5 , 3 }:‬‬

‫حدد فيما أﺫا كانت العالقات التالية دالة أم ال؟ مع ﺫكر السبب‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫}( ‪{)3, 3 ( , )5, 5 ( , )6, 6 ( , )7, 7‬‬ ‫االسﺌلة ‪4-5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪{)3, 3 ( , )5, 7 ( , )3, 6 ( , )6 , 6 ( , )7,‬‬ ‫}( ‪6‬‬ ‫مشابه للمثال ‪4‬‬

‫العنصر‬ ‫الصورة‬ ‫الزوج‬ ‫يأكل الخفاﺵ ‪ 600‬بعوضة بالساعة‪ ،‬كم عدد‬ ‫‪6‬‬
‫(المدخلة)‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫(المخرجة)‬ ‫ا لمر تب‬ ‫البعوض التي اكلها الخفاﺵ في (‪)2،3،4‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X,Y‬‬ ‫ساعة؟ أنشﺊ جدول دالة يبين العالقة بين عدد‬
‫‪1‬‬ ‫‪600‬‬ ‫(‪)1,600‬‬
‫الساعات وعدد البعوض التي يأكلها الخفاﺵ‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫ثم مثل الجدول في المستوى االحداثي‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫السؤال ‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫مشابه للمثالين ‪6،7‬‬

‫حدد فيما أﺫا كانت العالقة دالة أم ال؟ ﺫاكراً السبب‪.‬‬ ‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫{‬ ‫أﺫا كانت مجموعة المدخالت ﻫي } ‪ { 3 , 5 , 6 , 7‬ومجموعة المخرجات ﻫي ‪6 , 7 , 5 , 3 }:‬‬

‫حدد فيما أﺫا كانت العالقات التالية دالة أم ال؟ مع ﺫكر السبب‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫}( ‪{)3, 3 ( , )5, 5 ( , )6, 5‬‬
‫‪11‬‬ ‫}( ‪{)3, 3 ( , )5, 7 ( , )5, 6 ( , )7, 5‬‬
‫أكتب الدالة من الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫‪12‬‬

‫العمر‬ ‫‪X‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬

‫الكمية المستهلكة‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪45‬‬

‫‪44‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫رياضة‪ :‬محمود سبّاح ماهر يقطع ‪ 9.5‬كم بالساعة‪ ،‬ك ّون جدول دالة‬ ‫‪13‬‬

‫تمثل العدد الكلي للكيلومترات التي استطاع قطعها بـ{‪ }6,4,2‬ساعة‪.‬‬

‫بكتريا‪ :‬إذا كان عدد البكتريا يزداد بمعدل الضعف كل ‪ 20‬دقيقة كم‬ ‫‪14‬‬

‫سيزداد عدد البكتريا خالل ساعتين؟ كون جدول دالة‪.‬‬

‫وقود‪ :‬إذا كان استهالك سيارة اسعاف للبنزين في مستشفى مدينة‬ ‫‪15‬‬

‫الطب من البنزين بمعدل ‪ 5‬لتر لكل ‪ 25‬كم ك ّون قاعدة دالة بين استهالك‬

‫الوقود للسيارة وعدد الكيلومترات التي تقطعها حيث استهالكها للوقود‬

‫باللتر {‪ }6,7,8,9,10‬كون جدول دالة ومثلها‪.‬‬

‫أحياء‪ :‬كل يد في جسم االنسان تحتوي على ‪ 27‬عظمة‪ ،‬وعدد عظام المشط‬ ‫‪16‬‬

‫أقل من عدد السالميات بالعدد ‪ 9‬وعدد عظام الرسﻎ أكثر من عظام المشط بالعدد‬

‫‪ .3‬علما ً ان عدد السالميات ‪.14‬مثل المعلومات اعالة بجدول الدالة‪.‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ٍد‪ :‬جد مجموعة عناصر الدالة ‪ y = 2x - 1‬التي صور عناصرها المجموعة {‪.}41,49,57‬‬ ‫‪17‬‬

‫أصحح الخطأ‪ :‬سهى ومها وجدوا قاعدة دالة أحد عناصرها أقل من الصورة بمقدار ‪ 7‬؟ايهما أصح؟‬ ‫‪18‬‬

‫مها‬ ‫فسّر اجابتك‬

‫‪Y=X+7‬‬ ‫‪Y=X-7‬‬
‫سهى‬

‫حس عددي ‪ :‬دالة قاعدتها ‪ 42x-8‬حدد صورة العنصر ‪ 2‬في الدالة ‪.‬‬ ‫‪19‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسالة حياتية تمثل دالة ثم انشﺊ جدول دالة ومثل الجدول في المستوي االحداثي‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الدوال الخطية‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Linear Functions‬‬ ‫]‪[ 6-3‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫كتابة معلومة تمثل دالة‬
‫أذا كان لدى سعيد منحل إلنتاج العسل‬
‫خطية من جدول الدالة‪.‬‬
‫والحظ أن النحلة تطير بسرعة ‪24‬‬
‫المفردات‬
‫كيلو متر في الساعة‪ .‬مالعالقة التي‬ ‫الدالة الخطية‬ ‫ ‬
‫تربط بين الزمن (عدد الساعات)‬ ‫معادلةالمستقيم‬ ‫ ‬
‫المخطط البياني‬ ‫ ‬
‫والمسافة التي تقطعها بالكيلومترات؟‬ ‫االرباع االربعة‬ ‫ ‬

‫[ ‪ ]6- 3- 1‬تمثيل الدالة الخطية (معادلة المستقيم) في المستوى اﻹحداثي‬

‫‪Representing Linear Function)Equation of Straight Line( in Coordinate Plane‬‬

‫*الدالة الخطية‪ :‬دالة تكون كل النقاط التي تنتج منها على مستقيم واحد غير عمودي يسمى هذا‬
‫المستقيم بيان الدالة الخطيّة‪.‬‬
‫*معادلة المستقيم ‪ :‬هي معادلة تعبّر عن الدالة الخطية بالصورة ‪ y = mx+t‬حيث ‪ t‬و ‪ m‬أعداد ثابتة‪.‬‬

‫ما المسافة التي تقطعها النحلة بالكيلومترعلى الزمن بالساعات؟‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫العنصر‬ ‫الصورة‬ ‫الزوج‬ ‫الخطوة األولى ‪ :‬إنشاء الدالة‪:‬‬
‫(المدخلة)‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫(المخرجة)‬ ‫ا لمر تب‬
‫نفرضُ زمن(عدد الساعات) طيران النحلة‬
‫‪X‬‬ ‫‪Y=24X‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X,Y‬‬
‫بالعنصر ‪ , X :‬والمسافة المقطوعة ‪Y‬‬
‫‪1‬‬ ‫(‪24)1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫(‪) 1,24‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪24)2‬‬ ‫‪48‬‬ ‫(‪) 2,48‬‬ ‫تمثل بالدالة‪Y= 24X :‬‬
‫‪3‬‬ ‫(‪24)3‬‬ ‫‪72‬‬ ‫(‪)3,72‬‬ ‫الخطوة الثانية ‪ :‬أنشﺊ جدول دالة‪:‬‬

‫‪Y-axis‬‬
‫‪72‬‬ ‫(‪)3,72‬‬ ‫الخطوة الثالثة ‪ :‬مثل الدالة في المستوى االحداثي‪:‬‬
‫‪60‬‬
‫‪48‬‬ ‫(‪)2,48‬‬ ‫لكي نرسم دالة خطية بيانية يكفي أن نعيّن موقع‬
‫‪36‬‬ ‫نقطتين بيانيا ً من الدالة‪.‬‬
‫‪24‬‬ ‫(‪)1,24‬‬
‫‪12‬‬ ‫صل بين النقاط نالحظ انه عندما تطير النحلة ساعتين‬
‫‪1 2 3‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫تكون المسافة المقطوعة ‪ 48‬كم وعندما تطير ‪ 3‬ساعات‬

‫تكون المسافة المقطوعة ‪.72‬‬
‫المعادلة الناتجة تمثل خطا ً مستقيماً‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫أمثل الدالة الخطية ‪ y = 3x-2‬في المستوى األحداثي‪.‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫الخطوة الثانية‪ :‬أمثل الدالة في المستوى االحداثي‪.‬‬ ‫الخطوة األولى‪ :‬انشىء جدول دالة خطية‪.‬‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫العنصر‬ ‫الصورة‬ ‫الزوج‬
‫(المدخلة)‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫(المخرجة)‬ ‫ا لمر تب‬
‫‪X‬‬ ‫‪y = 3x-2‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X,Y‬‬
‫(‪)1, 1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪y = 3(-1)-2‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫(‪) -1,-5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪y = 3(0)-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫(‪) 0, -2‬‬

‫‪X-axis‬‬
‫(‪)0, -2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪y = 3(1)-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫(‪) 1, 1‬‬

‫(‪)-1,-5‬‬

‫[‪ ]6- 3- 2‬كتابة الدالة الخطية(معادلة المستقيم) من المخطط البيان ‬

‫ي‬
‫‪Written Linear Function (Equation of Straight Line) from the Graphs‬‬

‫في العام ‪ 2011‬نجح مختبر علوم المريخ وكالة‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫ناسا الفضائية في الهبوط بمختبر علمي متجول بحجم سيارة‬
‫على سطح المريخ وبسرعة ‪ 0.75m‬في الثانية الواحدة‪ ،‬الرسم‬
‫البياني يوضح دالة تبين المسافة التي هبط بها المتجول على‬
‫الزمن المستغرق‪ ،‬أنشيء جدول دالة خطية ثم اكتب المعادلة‬
‫الخطية التي تمثلها ‪.‬‬

‫من خالل الرسم البياني نستطيع إنشاء جدول دالة حيث نفرض‬
‫أن الزمن بـ ‪ x‬والمسافة بـ ‪ y‬يتكون جدول الدالة الخطية‪.‬‬
‫الصورة العنصر‬
‫(المخرجة) (المدخلة)‬
‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1.50‬‬
‫‪3.75‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.25‬‬
‫‪2.25‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.00‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪0.75‬‬
‫من خالل الجدول المجاور نستنتج أن الدالة هي‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪y = 0.75x‬‬

‫‪47‬‬
 ‫االسﺌلة ‪1-5‬‬ ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫مثل الدوال الخطية التالية في المستوي االحداثي‪:‬‬
‫مشابه للمثالين ‪1-2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪Y=X‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Y=X-9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Y=X+2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Y= 3 X‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪Y=12-X‬‬
‫‪2‬‬
‫األسﺌلة ‪6 - 7‬‬
‫مشابه للمثال ‪3‬‬ ‫أستعمل المخطط البياني في أدناه ألنشاء جدول الدالة وكتابة الدالة الخطية‪:‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Y-axis‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬ ‫(‪)60,20‬‬
‫‪20‬‬
‫‪1 2 3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫(‪)40,10‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪10 20 30 40 50 60‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪X-axis‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬

‫مثل جدول الدوال الخطية التالية بالمستوي األحداثي‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫مثل الدوال الخطية التالية في المستوي االحداثي‪:‬‬ ‫تدرب وح ّل التمرينات‬

‫ْ‬

‫‪10‬‬ ‫‪Y=7X‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪Y=3X-4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪Y=X+4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪Y=9X-0.5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪Y= X‬‬
‫‪2‬‬
‫أستعمل المخطط البياني في أدناه ألنشاء جدول الدالة وكتابة الدالة الخطية‪:‬‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪Y-axis‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪-3 -2 -1‬‬ ‫‪1 2 3‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪X-axis‬‬

‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬

‫مثل جدول الدوال الخطية التالية بالمستوي األحداثي‪:‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪48‬‬
 ‫‪Y-axis‬‬ ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫‪2005‬‬
‫‪2004‬‬ ‫إحصاء‪ :‬أراد صاحب شركة لصناعة الصابون أن يجري‬ ‫‪19‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪2001‬‬
‫إحصائية لﻸرباح التي حصلت عليها الشركة خالل ‪ 5‬سنين‬
‫‪%10 %20 %30 %40 %50‬‬ ‫إذ وصلت االرباح الى ‪ ،50%‬اكتب جدول للدالة الخطية من‬

‫‪X-axis‬‬
‫المخطط البياني ثم أكتب المعادلة الخطية العامة لﻸرباح بالنسبة‬
‫الى عدد السنوات‪.‬‬
‫رياضة ‪ :‬سجلت بشرى عدد من النقاط في نهاية لعبة كرة‬ ‫‪20‬‬

‫السلة بحيث كان عدد النقاط التي سجلتها بشرى في اللعبة السابقة‬
‫أقل بـ ‪ 5‬نقاط عن اللعبة الحالية‪.‬‬
‫أنشىء جدول دالة خطية ثم مثل الدالة الخطية في المستوي‬
‫االحداثي ثم أكتب المعادلة الخطية العامة للدالة‪.‬‬
‫نقود ‪ :‬لشراء سيارة بـ ‪ 12‬مليون دينار فﺈذا كان مع هشام ‪4‬‬ ‫‪21‬‬

‫ماليين دينار‪ .‬ولديه خطة لتوفير ‪ 2‬مليون دينار سنويا ً ‪ .‬اكتب دالة‬
‫المبلﻎ الذي يوفره سنوياً‪ .‬أرسم الدالة الخطية لتحديد عدد السنوات‬
‫الالزمة ليوفر هشام المبلﻎ الكافي لشراء السيارة بعد تحديد جدول دالة‬
‫خطية‪.‬مثل المعلومات اعالة بجدول الدالة‪.‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ﱟد‪ :‬عين نقاط في المستوي االحداثي تحقق الدالة الخطية‬ ‫‪22‬‬

‫الموضحة بالمخطط البياني المجاور ‪ ،‬ثم اكتب قاعدة الدالة‪.‬‬

‫‪X-axis‬‬

‫ضرب بـ ‪ 3‬ثم طرح منه ‪5‬‬

‫َ‬ ‫حسﱞ عدديﱞ ‪ :‬عدد طبيعي‬ ‫‪23‬‬

‫بعد الضرب فكان الناتج الكلي مساويا ً للعدد ‪. 70‬‬

‫ما المعادلة الخطية العامة للناتج الكلي بالنسبة للعدد الطبيعي؟‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫‪y = 5x - 3‬‬ ‫مسألة حياتية تطابق الدالة الخطية العامة (معادلة مستقيم)‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫االنعكاس والدوران في المستوى االحداثي‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪Reflection and Rotation in the Coordinate Plane‬‬ ‫]‪[ 6-4‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫تمثيل االنعكاس والدوران‬
‫يظهر في الصورة شكل طائر تنعكس‬ ‫في المستوى اإلحداثي‪.‬‬
‫صورته في الماء‪ ،‬فﺈذا حددت سحر‬ ‫المفردات‬
‫ثالث نقاط في الصورة األصلية‬ ‫التحويل الهندسي‬ ‫ ‬
‫االنعكاس‬ ‫ ‬
‫للطائر ‪ A,B,C‬فنجد النقاط التي‬ ‫خط االنعكاس‬ ‫ ‬
‫يظهر ترتيبها في الماء َ‪.Cَ , Bَ , A‬‬ ‫الدوران‬ ‫ ‬
‫المستوى االحداثي‬ ‫ ‬

‫[ ‪ ]6- 4- 1‬االنعكاس في المستوى االحداثي‬

‫‪Reflection in the Coordinate Plane‬‬

‫التحويل الهندسي‪ :‬هو احد فروع الهندسة الذي يدرس تعاريف االشكال الهندسية الذي يحول كل نقطة في‬
‫المستوى االحداثي الى نقطة أخرى في المستوي نفسه‪.‬‬
‫شكل ما الى صورة مرآته (المعكوسة) (يحافظ األنعكاس على بنية الشكل)‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫االنعكاس‪ :‬هو تحويل هندسي من‬
‫خط االنعكاس‪ :‬هو خط عمودي أو أفقي‪.‬‬

‫‪ ) i‬جد انعكاس النقاط ‪ A,B,C‬التي حددتها سحر‪.‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫الخطوة االولى ‪ :‬نحدد االزواج المرتبة التي تمثل النقاط ‪ A , B , C‬فتكون ‪:‬‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫(‪A)2,2( , B)3,3( , C)4,2‬‬
‫الخطوة الثانية ‪ :‬نحدد خط االنعكاس وليكن ‪X-axis‬‬
‫ً‪B‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ثم نحدد عدد الوحدات بين كل راس وخط االنعكاس‬
‫‪3‬‬
‫ً‪C‬‬ ‫ً‪A‬‬ ‫‪2 A‬‬ ‫‪C‬‬
‫الخطوة الثالثة‪ :‬نعين نقطة لكل راس في الجهة‬
‫‪1‬‬
‫االخرى من خط االنعكاس بالبعد نفسه فيصبح‬
‫‪-4 -3 -2 -1-1‬‬ ‫‪1 2 3 4‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-2‬‬ ‫َ‪A‬‬ ‫َ‪C‬‬ ‫(‪ Aَ )2,-2(, Bَ )3,-3(, Cَ )4,-2‬وبصورة عامة‬

‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫َ‪B‬‬ ‫انعكاس أي نقطة عندما يكون خط االنعكاس محور‬
‫السينات هو ‪Rx [)x,y(] = )x ,-y( :‬‬

‫‪ )ii‬جد انعكاس النقاط ‪ A)2,2( , B)3,3( , C)4,2( .‬على محور ‪.Y-axis‬‬

‫النقاط بعد األنعكاس هي (‪. Aً )-2,2(, Bً )-3,3(, Cً )-4,2‬‬
‫وبصورة عامة انعكاس أي نقطة عندما يكون خط االنعكاس محور الصادات هو ‪:‬‬
‫(‪Ry [)x,y(] = )-x,y‬‬

‫‪50‬‬
 ‫[‪ ]6- 4- 2‬الدوران في المستوى االحداثي ‬
‫‪Rotting in the Coordinate Plane‬‬

‫لدى مراد ساعة مربعة الشكل معلقة على جدار غرفته اراد ان يجري دورانا ً‬
‫للساعة بـ ‪ 90°‬حول نقطة االصل باتجاه عقارب الساعة‪.‬‬

‫الدوران‪ :‬هو تحويل هندسي يحول النقطة (‪ )0,0‬الى نفسها ويحول اي نقطة أخرى مثل ‪ A‬الى النقطةَ َ‪A‬‬
‫حسب قياس زاوية الدوران وأتجاهها ‪.‬‬

‫ماصورة دوران النقطة (‪ )1,2‬تحت تأثير الدوران؟‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫أ‪ -‬دوران بزاوية قياسها ‪ 90°‬حول نقطة االصل باتجاه عقارب الساعة‪:‬‬
‫نطبّق القاعدة اآلتية‪ R90° [(x,y)]=(y,-x( :‬مثالً (‪R90° [(1,2)]=(2,-1‬‬

‫ب ‪ -‬دوران بزاوية قياسها ‪ 90°‬حول نقطة االصل باتجاه عكس عقارب الساعة‪:‬‬
‫نطبّق القاعدة اآلتية‪ R90° [(x,y)]=(-y,x( :‬مثالً (‪R90° [(1,2)]=(-2,1‬‬

‫جـ ‪ -‬دوران بزاوية قياسها ‪ 180°‬حول نقطة االصل باتجاه عقارب الساعة‪:‬‬
‫نطبّق القاعدة اآلتية‪ R180° [(x,y)]=(-x,-y( :‬مثالً (‪R180° [(1,2)]=(-1,-2‬‬

‫د‪ -‬دوران بزاوية قياسها ‪ 180°‬حول نقطة االصل باتجاه عكس عقارب الساعة‪:‬‬
‫نطبّق القاعدة اآلتية‪ R180° [(x,y)]=(-x,-y( :‬مثالً (‪R180° [(1,2)]=(-1,-2‬‬

‫هـ ‪ -‬دوران بزاوية قياسها ‪ 270°‬حول نقطة االصل باتجاه عقارب الساعة‪:‬‬
‫نطبّق القاعدة اآلتية‪ R270° [(x,y)]=(-y,x( :‬مثالً (‪R270° [(1,2)]=(-2,1‬‬

‫وـ دوران بزاوية قياسها ‪ 270°‬حول نقطة االصل باتجاه عكس عقارب الساعة‪:‬‬
‫نطبّق القاعدة اآلتية‪ R270° [(x,y)]=(y,-x( :‬مثالً (‪R270° [(1,2)]=(2,-1‬‬

‫‪51‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫أنسخ االشكال في المستوى االحداثي ثم أرسم ﺻورته في االنعكاس حول‬
‫خط االنعكاس إﺫا كانت النقاط ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫(‪A )2,2( , B )4,4( , C)4,2‬‬ ‫خط االنعكاس هو ‪x-axis‬‬ ‫االسﺌلة ‪1-3‬‬
‫مشابه للمثال ‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪A )-5,2( , B )-2,3( , C)-4,6‬‬ ‫خط االنعكاس هو ‪y-axis‬‬
‫‪3‬‬ ‫(‪A )1,1( , B )2,3( , C)5,3( , D)3,1‬‬ ‫خط االنعكاس هو ‪x-axis‬‬

‫أﺫا كانت النقطة (‪ )2 , -1‬فجد ﺻورتها ‪:‬‬

‫األسﺌلة ‪4 - 8‬‬ ‫تحت تأثير دوران بزاوية ‪ 90°‬حول نقطة االصل باتجاه عكس عقرب الساعة‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫مشابه للمثال ‪2‬‬
‫تحت تأثير دوران بزاوية ‪ 180°‬حول نقطة االصل باتجاه عقرب الساعة‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫تحت تأثير دوران بزاوية ‪ 270°‬حول نقطة االصل باتجاه عقرب الساعة‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫إذا كانت (‪ A )1,-2( , B )3,-2( , C )1,-4‬رؤوس مثلث‪ ،‬اوجد دوران حول نقطة االصل وبزاوية‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 90º‬باتجاه عقرب الساعة‪.‬‬

‫اذا كان المربع (‪ )-4 ،4( ،)-4 ،2( ،)-2 ،4( ،)-2 ،2‬فجد صورة المربع تحت تأثير دوران بزاوية ‪90°‬‬ ‫‪8‬‬

‫باتجاه عقارب الساعة وعكس عقارب الساعة‪ .‬ثم جد مساحة المربع ومساحة صورته‪ ،‬ماذا تالحظ؟‬

‫أنسخ االشكال في المستوى االحداثي ثم أرسم ﺻورته في االنعكاس حول‬ ‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬

‫خط االنعكاس إﺫا كانت النقاط ‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫(‪A )1,1( , B )6,1( , C)1,5‬‬ ‫خط االنعكاس هو ‪x-axis‬‬
‫‪10‬‬ ‫(‪A )-3,3( , B )-1,3( , C)-2,1‬‬ ‫خط االنعكاس هو ‪y-axis‬‬
‫‪11‬‬ ‫(‪A )-3,2( , B )-2,4( , C)-1,4( , D)-1,2‬‬ ‫خط االنعكاس هو ‪y-axis‬‬

‫أﺫا كانت النقطة (‪ )2 , -1‬فجد ﺻورتها ‪:‬‬

‫تحت تأثير دوران بزاوية ‪ 270°‬حول نقطة االصل باتجاه عكس عقرب الساعة‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫تحت تأثير دوران بزاوية ‪ 90°‬حول نقطة االصل باتجاه عقرب الساعة‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫تحت تأثير دوران بزاوية ‪ 180°‬حول نقطة االصل باتجاه عكس عقرب الساعة‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫اذا كان المثلث (‪ )1 ،3( ،)-1 ،4(، )3 ,-1‬فجد صورة المثلث تحت تأثير دوران بزاوية ‪ 180°‬باتجاه‬ ‫‪15‬‬

‫عكس عقارب الساعة‪ ،‬ثم باتجاه عقارب الساعة‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫وقفة العلم‪ :‬في يوم الخميس وقف طالب الصف الثاني متوسط‬ ‫‪16‬‬

‫لتحية العلم فقرر كريم الذي يقف عند النقطة (‪ )-3 ،3‬ان يدور‬

‫بزاوية مقدارها ‪ 270º‬حول نقطة االصل باتجاه عقارب الساعة‬

‫فما النقطة التي يقف عندها كريم بعد الدوران؟‬

‫‪Y-axis‬‬

‫‪4‬‬ ‫يظهر الرسم المجاور موقعا ً لثالجة في النقطة‬ ‫‪17‬‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫(‪ )2، -2‬اراد جميل ان يحركها بزاوية ‪ 180o‬بعكس عقارب‬
‫‪-4 -3 -2 -1-1‬‬ ‫‪1 2 3 4‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-2‬‬ ‫الساعة ‪ ،‬جد النقطة التي ستمثل موقع الثالجة الجديد‪.‬‬

‫‪-3‬‬ ‫ثالجة‬
‫‪-4‬‬

‫حدد المحافظة التي تمثل انعكاس محافظة المثنى بزاوية ‪º90‬‬ ‫‪18‬‬

‫درجة عكس عقارب الساعة‪ ،‬مع عقارب الساعة‪.‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ﱟد‪ :‬افرض ان النقطة (‪ )-3 ،4‬هي صورة للنقطة (‪ )3 ، 4‬في انعكاس ‪ ،‬حدد على أي محور تم‬ ‫‪19‬‬

‫األنعكاس؟‬

‫حسﱞ عدديﱞ ‪ :‬أي زاوية دوران يكون فيها صورة نقطة نفسها بأتجاه أو عكس اتجاه عقارب الساعة ؟‬ ‫‪20‬‬

‫أصحح الخطأ ‪ :‬يقول مهند أن أنعكاس النقطة (‪ )-3 ،2‬حول محور السينات هو النقطة (‪، )-2 ، 3‬‬ ‫‪21‬‬

‫صحح خطأ مهند‪.‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫خطوات إيجاد احداثيات صورة النقطة (‪ )-3 ،3‬في االنعكاس حول محور الصادات‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫االنسحاب في المستوي االحداثي‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Translation in the Coordinate Plane‬‬ ‫]‪[ 6-5‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫االنسحاب في المستوي‬
‫أزاح َ مهدي مكتبة من جانب الغرفة‬ ‫االحداثي‪.‬‬
‫الى الجانب اآلخر‪ ،‬هذه الحركة مثال‬ ‫المفردات‬
‫على مفهوم االنسحاب‪.‬‬ ‫االنسحاب‪.‬‬ ‫ ‬
‫المستوي األحداثي‬ ‫ ‬

‫االنسحاب ‪:‬هو انتقال الشكل من موقع الى اخر‪ ،‬دون تدويره‪ .‬وال ينتج عن ذلك تغير في قياسات شكله‪.‬‬

‫‪Translation to Right or Left‬‬ ‫[ ‪ - ]6- 5- 1‬االنسحاب الى اليمين او الى اليسار‬

‫‪Translation to Up or Down‬‬ ‫‪ -‬االنسحاب الى االعلى او الى االسفل‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫مثال (‪ )1‬جد احداثيات النقطة (‪ A)3,4‬باالنسحاب‪:‬‬

‫‪A‬‬
‫‪ 5 )ii‬وحدات الى اليسار‪.‬‬ ‫‪ )i‬وحدتان الى اليمين‪.‬‬
‫ً‪A‬‬ ‫‪4‬‬ ‫َ‪A‬‬
‫‪3‬‬ ‫تحرك النقطة (‪ A)3,4‬وحدتين نحو اليمين تحصل على‬
‫‪2‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫( ‪Aَ ) 3 + 2 ، 4( = Aَ ) 5 , 4‬‬
‫‪1 2 3 4 5‬‬ ‫تحرك النقطة (‪ A )3,4‬خمسة وحدات نحو اليسار تحصل على‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬ ‫( ‪Aًَ ) 3 - 5 , 4( = Aًَ ) -2 , 4‬‬
‫‪-4‬‬
‫وبصورة عامة‪ :‬انسحاب (‪ )x,y‬بموازات محور السينات‬
‫(‪Tx [)x,y(] = )x + a ,y‬‬
‫إذا كان االنسحاب نحو اليمين فﺈن ‪ , a > 0‬إذا كان االنسحاب نحو اليسار فﺈن ‪a < 0‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫َ‪A‬‬ ‫جد احداثيات النقطة (‪ A)3,4‬باالنسحاب‪:‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ 5 )ii‬وحدات الى األسفل‪.‬‬ ‫‪ )i‬وحدتان الى األعلى‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫تحرك النقطة (‪ A)3,4‬وحدتين نحو األعلى تحصل على‬
‫‪2‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1 1 1 2 3 4‬‬ ‫( ‪Aَ ) 3 , 4 + 2( = Aَ ) 3 , 6‬‬
‫تحرك النقطة (‪ A )3,4‬خمسة وحدات نحو األسفل تحصل على‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫ً‪A‬‬
‫‪-3‬‬ ‫( ‪Aًَ ) 3 , 4 - 5( = Aًَ ) 3 , -1‬‬
‫‪-4‬‬
‫وبصورة عامة‪ :‬انسحاب (‪ )x,y‬بموازات محور الصادات‬
‫(‪Ty[)x,y(] = )x , y + b‬‬
‫إذا كان االنسحاب نحو األعلى فﺈن ‪ , b > 0‬إذا كان االنسحاب نحو األسفل فﺈن ‪b < 0‬‬

‫‪54‬‬
 ‫[‪ ]6 - 5 - 2‬االنســـــــــحاب المـــــائل‬
‫‪Translation Italic‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫جد احداثيات النقطة (‪ A(-2,4‬باالنسحاب‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫‪A‬‬
‫‪ 3‬وحدات الى اليمين ‪ 5 ,‬وحدات نحو األسفل‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫تحرك النقطة (‪ A(-2,4‬ثالثة وحدات نحو اليمين‬
‫‪2‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪11 2 3 4 5‬‬ ‫وخمسة وحدات نحو األسفل فنحصل على‬

‫‪X-axis‬‬
‫‪-1‬‬ ‫َ‪A‬‬
‫‪-2‬‬ ‫( ‪Aَ ( -2 + 3 , 4 - 5) = Aَ ) 1 , -1‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫وبصورة عامة‪ :‬انسحاب (‪ )x,y‬بانسحاب مائل‬
‫(‪Txy [(x,y)] = (x + a , b + y‬‬

‫المثلث ‪ ABC‬مثلث رؤوسه(‪A (3,6) ، B (4,7) ، C (7,4‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫‪8‬‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪B‬‬ ‫جد انسحابة ‪ 3‬وحدات نحو اليسار‬
‫‪6 Bَ A‬‬
‫‪Aَ 5‬‬ ‫ووحدة واحدة نحو األسفل‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪3‬‬ ‫َ‪C‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪Txy[(3,6)]=(3 - 3,6 - 1) = Aَ (0,5‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1 1 1 2 3 4 5 6 7‬‬
‫(‪Txy[(4,7)]=(4 - 3,7 - 1) = Bَ (1,6‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫(‪Txy[(7,4)]=(7 - 3,4 - 1) =Cَ (4,3‬‬

‫المثلث ‪ ABC‬مثلث رؤوسه(‪A (-1,3) ، B (-3,3) ، C (-3,1‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫‪7‬‬ ‫جد انسحابة وحدة واحدة نحو اليسار‬
‫َ‪A‬‬ ‫‪6‬‬
‫َ‪B‬‬
‫‪5‬‬ ‫وثالثة وحدات نحو األعلى‪:‬‬
‫َ‪C‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪B‬‬
‫‪2‬‬ ‫( ‪Txy[(-1,3)]=(-1 - 1 , 3 + 3) = Aَ (-2,6‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪11 2 3 4 5 6 7‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1‬‬ ‫)‪Txy[(-3,3)]=(-3 - 1 , 3 + 3) = Bَ (-4,6‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫(‪Txy[(-3,1)]=(-3 - 1 , 1 + 3) = Cَ (-4,4‬‬

‫‪55‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫االسﺌلة ‪1-3‬‬ ‫مثل النقاط التالية وﺻورﻫا في المستوي األحداثي‪:‬‬
‫مشابه لﻸمثلة ‪1-3‬‬
‫بأنسحاب النقطة ( ‪ , A )3,5‬أربع وحدات نحو اليسار‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫بأنسحاب النقطة ( ‪ , B )-2,4‬وحدتان نحو األعلى‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫األسﺌلة ‪4-5‬‬
‫مشابه للمثالين ‪4,5‬‬
‫بأنسحاب النقطة ( ‪ , C )-2,4‬وحدة واحدة نحو اليمين ‪ ,‬ووحدتين نحو األسفل ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫جد أنسحاب المثلث ‪ A B C‬إذ (‪ A )2,3( , B )-1,4( , C )0,2‬بمقدار ثالثة وحدات نحو األسفل‬ ‫‪4‬‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫ثم مثله وصورته في المستوي األحداثي‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪11 2 3 4 5 6 7‬‬ ‫أنسخ المثلث ‪ ABC‬ثم حدد االزواج المرتبةفي المستوي‬
‫‪-4 -3 -2 -1‬‬ ‫االحداثي ثم جد أنسحابه ‪ 3‬وحدات نحو اليمين ‪ ،‬وحدتان‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2 A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫نحو األسفل‪.‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪C‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫مثل النقاط التالية وﺻورﻫا في المستوي األحداثي‪:‬‬
‫بأنسحاب النقطة ( ‪ , A )-1 ,-2‬ثالثة وحدات نحو اليمين‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫بأنسحاب النقطة ( ‪ , B )-2,4‬وحدتين نحواألسفل‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫بأنسحاب النقطة ( ‪ , C )-1,-2‬وحدة واحدة نحو اليسار ‪ ,‬ووحدتان نحو األعلى ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫جد أنسحاب المربع ‪ A B C D‬إذ (‪ A )2,3( , B )-1,3( , C )-1,0( , D )2,0‬بمقدار وحدتين‬ ‫‪9‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫نحو اليمين ‪ .‬ثم مثله وصورته في المستوي األحداثي‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3 A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪ 10‬أنسخ المستطيل ‪ ABCD‬ثم حدد األزواج المرتبة‬
‫‪2 B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪11 2 3 4 5 6 7‬‬ ‫ثم جد صورة أنسحاب اللوحة مائالً بوحدتين الى اليمين‬
‫‪-4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫وثالث وحدات الى األسفل‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪56‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫علم االحياء‪ :‬تطبيق في علم األحياء في الشكل أدناه تخطيطٌ‬ ‫‪11‬‬

‫لقلب إنسان‪ ،‬أين التكرار في المخطط ‪ ،‬وأين تمت عملية انسحاب‬

‫المخطط؟ وعدد االنسحابات‪.‬‬

‫‪ABC‬‬
‫‪ORANGE‬‬ ‫موجات الضوء‪ :‬في الشكل موجات للضوء هل هناك عملية‬ ‫‪12‬‬
‫‪YELLOW‬‬
‫‪GREEN‬‬ ‫انسحاب للموجة ‪ ABC‬وكم وحدة الى جهة اليمين؟‬
‫‪BLUE‬‬
‫‪INDIGO‬‬
‫ٌ‬
‫موجات‪ :‬هناك موجات تحدث في البحر فﺈذا كانت‬ ‫‪13‬‬

‫النقطة(‪ )-2,5‬على رأس الموجة‪ ،‬أُجري انسحاب للموجة فتكونت‬

‫الصورة (‪ ،)8,2‬فكم وحدة أجرى االنسحاب المائل‪ ،‬وما هي‬

‫جهات االنسحاب؟‬

‫رس ُم ‪ :‬رسمت رغد سلسلة جبلية من اربعة جبال فرسمت الجبل‬ ‫‪14‬‬

‫االول وارادت ان ترسم الجبل الثاني بشكل صورة انسحاب للجبل‬

‫االول بوحدتين الى اليمين ووحدة الى االعلى‪،‬فما صورة انسحاب‬

‫الجبل إذا علمت أن نقاط الجبل االول (‪. A)3,3(,B)3,0(,C)0,0‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ﱟد‪ :‬ما احداثيات النقطة (‪ )X,Y‬باالنسحاب ‪ m‬وحدة الى اليمين‪ ،‬و‪ n‬وحدة الى االعلى‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫استنتا ٌج ‪ :‬أجري انسحابا ً فكانت النقطة (‪ )-4,6‬على شكل ما‪ ،‬ثم انسحاب آخر للصورة الناتجة فكانت‬ ‫‪16‬‬

‫النقطة (‪ )4 ,-6‬دون استعمال الرسم؟ ما هي الصورة النهائية بعد إجراء انسحابين ؟ فسر اجابتك‪.‬‬

‫هندسة ٌ‪ :‬عند إجراء انسحاب للمعين ‪ ABCD‬الذي رؤوسه (‪A)2,-1(,B)3,-3(,C)2,-4(,D)1,-3‬‬ ‫‪17‬‬

‫كان احداثي الرأس ‪ A‬بعد االنسحاب (‪ A ́)4,-3‬صف ́ ‪ D ́ , C ́ , B‬بعد االنسحاب ‪.‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة حياتية تستعمل فيها انسحابا ً لشكل معين ‪ .‬ثم حل المسألة‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫خطة حل المسألة (الخطوات األربع)‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫(‪Problem Solving Plan)The Four Steps‬‬ ‫‪[[6-‬‬ ‫]‪6‬‬
‫]‪6-6‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫استعمال الخطوات االربع‬
‫في مدينة لﻸلعاب في بغداد قطار يتسع لـ ‪9‬‬ ‫في حل المسألة‪.‬‬
‫أشخاص في كل عربة ‪ ،‬والقطار يتكون من ‪3‬‬
‫عربات ‪ ،‬كم عدد االشخاص الذين ركبوا القطار‬
‫في ‪ 5‬جوالت التي قطعها قطار االلعاب؟‬

‫أفهم‬
‫ما معطيات المسألة ؟ قطار مدينة االلعاب يتسع لـ ‪ 9‬أشخاص في كل عربة‪ ،‬والقطار فيه‪ 3‬عربات‪.‬‬
‫ماالمطلوب من المسألة ؟ إيجاد عدد االشخاص الذين ركبوا القطار في ‪ 5‬جوالت؟‬

‫خطط‬
‫كيف تح ّل المسألة ؟ أستعمل الخطوات األربعة لحل المسألة‬

‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫نفرض عدد الجوالت ‪ x‬وهي المدخالت الدالة‬ ‫ح ّل‬

‫الجوالت‬ ‫القاعدة‬ ‫األشخاص‬ ‫قاعدة الدالة ‪ Y , 27x‬تمثل المخرجات‪.‬‬
‫‪X‬‬ ‫(‪X)27‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫فﺈن عدد االشخاص سيكون ‪ 135‬في ‪ 5‬جوالت‪.‬‬ ‫لذا ﱠ‬
‫‪1‬‬ ‫(‪1)27‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪2‬‬ ‫(‪2)27‬‬ ‫‪54‬‬
‫‪3‬‬ ‫(‪3)27‬‬ ‫‪81‬‬
‫‪4‬‬ ‫(‪4)27‬‬ ‫‪108‬‬
‫‪5‬‬ ‫(‪5)27‬‬ ‫‪135‬‬

‫أن قاعدة الدالة هي (‪X)27‬‬ ‫تحقق‬

‫القطار فيه ‪ 3‬عربات في كل عربة تتسع لـ ‪ 9‬اشخاص‬
‫‪27x= 27‬‬ ‫‪X=1‬‬ ‫فقط يمكن أن نكون جدول دالة يبين عدد الجوالت وعدد االشخاص‬
‫‪27x= 54‬‬ ‫‪X=2‬‬ ‫الذين ركبوا القطار ‪ .‬نفرض عدد الجوالت ‪ ، X‬وعدد االشخاص ‪.Y‬‬
‫‪27x= 81‬‬ ‫‪X=3‬‬ ‫إذن الحل صحيح وعدد االشخاص الذين ركبوا القطار ‪ 135‬في ‪5‬‬
‫‪27x= 108‬‬ ‫‪X=4‬‬ ‫جوالت‪.‬‬
‫‪27x= 135‬‬ ‫‪X=5‬‬

‫‪58‬‬
 ‫م‪‬ص‪‬ل‬

‫سيارة نقل ماء‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫سيارة نقل الماء تﻀخ ‪ 75‬لتر في الدقيقة لملء مسبﺢ بالماء‪،‬‬
‫أكتب معادلة خطية تربط كمية الماء في المسبﺢ بالزمن ثم‬
‫أنشىء رسما ً بيانياً‪.‬‬

‫فيزياء‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫ترتفع درجة حرارة السائل ‪ 50C‬درجة مﺌوية كل ساعة وكانت‬

‫درجة الحرارة األساسية ‪ 40º‬عندما بدأت رنا بالقياس ‪ ،‬ما‬
‫درجة الحرارة بالنسبة لعدد الساعات؟‬

‫بكتريا‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫يتﻀاعف عدد البكتريا كل ‪ 30‬دقيقة باالنقسام الثنائي ‪ ،‬كم‬

‫يتﻀاعف عدد البكتريا خالل ساعتين؟ علما ً إن عدد البكتريا‬
‫كان ‪ 5‬في الدقائق ‪ 10‬األولى؟‬

‫اﻫوار الجنوب‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫ادرجت اﻫوار جنوب العراق ضمن الئحة التراث العالمي‬

‫(مدي) من سكان أﻫوار الجنوب لديه ‪ 4‬من الجاموس المنتﺞ‬
‫للحليب إﺫ إنّ الكمية المنتجة ‪ 188‬لتر يومياً‪ ،‬فكم ستكون‬
‫الكمية المنتجة خالل ‪ 3‬أيام ؟ أنشىء جدول دالة ثم مثله‬
‫بالمستوي االحداثي‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫مراجعة الف�صل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫املفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Reflection‬‬ ‫االنعكاس‬ ‫‪Coordinate Geometry‬‬ ‫الهندسة االحداثية‬
‫‪Reflection on‬‬ ‫االنعكاس حول محور‬
‫‪Coordinate Plane‬‬ ‫المستوي االحداثي‬
‫‪x- axis‬‬ ‫السينات‬
‫‪Reflection on‬‬ ‫االنعكاس حول محور‬ ‫‪x- axis‬‬ ‫محور السينات‬
‫‪y- axis‬‬ ‫الصادات‬
‫‪Line of Reflection‬‬ ‫محور االنعكاس‬ ‫‪Y- axis‬‬ ‫محور الصادات‬
‫‪Angle‬‬ ‫الزاوية‬ ‫‪Origin‬‬ ‫نقطة االصل‬
‫‪Rotting‬‬ ‫الدوران‬ ‫‪Coordinate of point‬‬ ‫احداثيات النقطة‬
‫دوران حول نقطة االصل ‪Rotting on origin‬‬ ‫‪Order pair‬‬ ‫الزوج المرتب‬
‫انسحاب الى جهة اليمين ‪Translation to right‬‬ ‫‪Graph‬‬ ‫مخطط‬
‫انسحاب الى جهة اليسار ‪Translation to left‬‬ ‫‪Function‬‬ ‫الدالة‬
‫‪Translation to down‬‬ ‫انسحاب الى االسفل‬ ‫‪Function table‬‬ ‫جدول دالة‬
‫‪Translation to up‬‬ ‫انسحاب الى االعلى‬ ‫‪Function rule‬‬ ‫قاعدة الدالة‬
‫‪Translation italic‬‬ ‫انسحاب مائل‬ ‫‪Element‬‬ ‫العنصر‬
‫‪Linear function‬‬ ‫الدالة الخطية‬ ‫‪Image‬‬ ‫الصورة‬
‫‪Equation of straight‬‬ ‫معادلة المستقيم‬ ‫‪Representing of function‬‬ ‫تمثيل الدالة‬

‫س [‪ ]6-1‬تمثيل جدول دالة محددة في المستوي االحداثي‬

‫الدر ِ‬

‫مثال ‪ :‬مثل النقاط على المستوى االحداثي‪ ،‬وعيّن الربع تدريب ‪:‬حدد الربع الذي ينتمي إليه الشكل بعد أن‬
‫الذي تنتمي إليه‪ ،‬ثم صل بين النقاط ‪ ،‬ما الشكل الناتج؟ تمثل الجدول نقاط معينة في المستوي االحداثي‬
‫وتصل بين النقاط ‪.‬‬ ‫(‪A (1,0) , B (4,0) , C (5,3) , D (2,3‬‬
‫‪Y-axis‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X ,Y‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫(‪)-3, -2‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫(‪)-3, -4‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫(‪)-1, -4‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫(‪)-1, -2‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫الشكل ‪ ABCD‬متوازي االضالع ويقع في الربع االول‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫س [‪ ]6-2‬مقدمة في الدوال‬
‫الدر ِ‬

‫تدريب‪:1‬أكمل جدول الدالة في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫مثال ‪ :1‬أكمل جدول الدالة في كل مما يأتي‪.‬‬
‫‪X‬‬ ‫|‪X |- 3X + 1‬‬ ‫(‪)X ,Y‬‬ ‫العنصر‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫الصورة‬
‫‪-1‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪X2 - 2X + 1‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12 - 2(1) + 1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22 - 2(2) + 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪32 - 2(3) + 1‬‬ ‫‪4‬‬

‫تدريب ‪ :2‬اكتب قاعدة الدالة من العناصر والصور‪.‬‬

‫مثال ‪ :2‬اكتب قاعدة الدالة من العناصر والصور‪.‬‬
‫العنصر‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫الصورة‬
‫العنصر‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫الصورة‬
‫‪X‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪(-2)2 - 6‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪(0)2 - 6‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12 + 5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪(2)2 - 6‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22 + 5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪32 + 5‬‬ ‫‪14‬‬
‫قاعدة الدالة هي‪........... :‬‬
‫قاعدة الدالة هي‪X2+ 5 :‬‬

‫س [‪ ]6-3‬الدالة الخطية‪:‬‬
‫الدر ِ‬

‫تدريب ‪:‬أكمل جدول الدالة ثم مثله في المستوي‬ ‫مثال ‪ :‬مثل الدالة الخطية في المستوي االحداثي‪.‬‬
‫األحداثي‪:‬‬ ‫العنصر‬ ‫قاعدة الدالة‬ ‫الصورة‬ ‫الزوج المرتب‬

‫العنصر‬ ‫الصورة‬ ‫الزوج المرتب‬ ‫‪X‬‬ ‫‪2X - 5‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X ,Y‬‬
‫قاعدة الدالة‬
‫‪X‬‬ ‫‪X+4‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫(‪)X ,Y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2(-1) - 5‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫(‪)-1, -7‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2(0) - 5‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫(‪)0, -5‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2(1) - 5‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫(‪)1, -3‬‬
‫‪1‬‬ ‫فمثل االزواج المرتبة في المستوى االحداثي ‪ ،‬ثم‬
‫‪2‬‬ ‫‪Y-axis‬‬ ‫نصل بين النقاط‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪61‬‬
 ‫س [‪ ]6-4‬االنعكاس والدوران في المستوي االحداثي‬
‫الدر ِ‬

‫مثال‪ :‬ارسم صورة انعكاس الشكل المبين في الرسم تدريب‪:‬ارسم صورة انعكاس الشكل المبين في الرسم‬
‫البياني‪ .‬حول محور السينات ‪ ،‬ومحور الصادات ‪.‬‬ ‫البياني‪ .‬حول محور السينات ‪ ،‬ومحور الصادات ‪.‬‬
‫(‪A (-4,2) , B (-2,2) , C (-2,4) , D (-4,4‬‬

‫‪Y-axis‬‬ ‫‪Y-axis‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ً‪C‬‬ ‫ً‪D‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ً‪B‬‬ ‫ً‪A‬‬

‫‪X-axis‬‬

‫‪X-axis‬‬
‫‪B‬‬
‫َ‪A‬‬ ‫َ‪B‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫َ‪D‬‬ ‫َ‪C‬‬

‫س [‪ ]6-5‬االنسحاب في المستوي االحداثي‬

‫الدر ِ‬

‫مثال ‪ :‬المثلث ‪ A B C‬رؤوسه ( ‪ B (-5,2) , A (-5,5‬تدريب ‪:‬الشكل ‪ A B C D‬رؤوسه ( ‪A (2,2‬‬

‫(‪ ، C (-2,2‬جد صورة أنسحابه خمسة وحدات الى (‪ ، D (2,4) , C (4,4) ، B (4,2‬جد صورة‬
‫أنسحابه وحدتين الى اليسار وثالث وحدات الى‬ ‫اليمين ووحدتين الى األسفل ‪.‬‬
‫األعلى ‪.‬‬
‫‪Y-axis‬‬ ‫‪Y-axis‬‬
‫‪A‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫َ‪A‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫َ‪B‬‬ ‫َ‪C‬‬
‫‪X-axis‬‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪62‬‬
 ‫‪π°üØdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪QÉÑàNG‬‬
‫‪o‬‬
‫‪Chapter Test‬‬
‫بين أتمثل العالقات التالية دالة أم ال ؟ أذكرالسبب‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪d‬‬

‫مثل جدول الدالة بالمستوي االحداثي؟ ثم ﺻل بين النقاط‬

‫‪X‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫من خالل المدخالت والمخرجات جد قاعدة الدالة ‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬

‫مثل الدوال الخطية فيما يأتي ومثلها‪:‬‬

‫عند دوران النقطة (‪ )-3 ،2‬بزاوية ‪ 90o‬باتجاه عكس عقارب الساعة ‪ ،‬ما النقطة التي ستحصل عليها؟‬ ‫‪7‬‬
‫‪Y-axis‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫انسخ ثم جد صورة انسحاب الشكل بوحدة الى االسفل‬ ‫‪8‬‬

‫‪A‬‬ ‫و ‪ 4‬وحدات الى اليسار‪.‬‬

‫‪X-axis‬‬

‫‪Y-axis‬‬
‫‪9‬‬
‫انسخ ثم جد صورة دوران الشكل بزاوية مقدارها‬
‫‪ 270o‬باتجاه عقارب الساعة‬
‫‪X-axis‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞﹸ‬
‫‪7‬‬
‫‪Statistics and Probabilities‬‬ ‫ﺍﻷﺣﺼﺎﺀ ﻭﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 71‬مقياس النزعة المركزية والمدى‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 72‬تمثيل البيانات ببيان الشاربين‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 73‬التجربة العشوائية‬
‫الحدث‬ ‫‪74‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫‪ 75‬األحتماالت‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫‪ 76‬االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫‪ 77‬خطة حل المسألة ( تمثيل المسالة)‬

‫يعكف األحصائيون على دراسة البيانات األحصائية من خالل تمثيلها بطرائق مختلفة وتفسيرها ليتمكنوا من‬
‫معرفة أفضل األختيارات واستخدامها ‪.‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫ﻘﺒﻠﻲ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟ‬

‫أختر الكلمة المناسبة من المفردات المجاورة لكي تكون جملة ﺻحيحة ‪:‬‬

‫المنوال‬ ‫‪..........‬هو الفرق بين اكبر قيمة واصغر قيمة في المجموعة المعطاة ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫الوسيط‬ ‫‪ .........‬هي القيمة التي تتكرر اكثر من غيرها في المجموعة المعطاة‬ ‫‪2‬‬

‫المدى‬ ‫‪ ..........‬هي القيمة التي تتوسط مجموعة البيانات المعطاة بعد ترتيبها تصاعديا ً او تنازليا ً ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫الوسط الحسابي‬ ‫‪..........‬هي القيمة التي تساوي مجموع القيم المعطاة مقسوما ً على عددها ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫رتب مايلي تصاعديا ً (من األﺻﻐر الى األكبر)‪:‬‬

‫‪9,6,8,8,9,6,7,9 5‬‬
‫‪97 , 90 , 90 , 99 , 100 , 97 , 97 , 99 6‬‬

‫أختر األجابة الصحيحة من بين القوسين لكل مما يأتي ‪:‬‬

‫بغداد عاصمة جمهورية العراق ( ممكن ‪ ،‬مؤكد)‬ ‫‪7‬‬

‫احتمال سحب كرة حمراء من كيس فية كرات بيضٌ فقط هي ( ‪) 0% , 50%‬‬ ‫‪8‬‬

‫بطاقات مرقمة من ‪ 1‬الى ‪ 9‬نسبة البطاقات التي تحمل ارقام زوجية هي ( اقل من ‪)0% , 50 %‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ 10‬اذا كان العدد ‪ 3‬يمثل الساق والعدد ‪ 4‬يمثل الورقة فان العدد هو (‪)34, 43‬‬

‫‪65‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪ 11‬مثل البيانات في الجدول المجاور بطريقة الساق والورقة‬

‫‪72‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪69‬‬

‫‪76‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪68‬‬
‫جد الوسيط والمنوال والمدى لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪4 ، 5 ، 0 ، 2 ، 3 ، 8 ، 1، 6 ، 2 12‬‬
‫‪87 ، 30 ، 55 ، 15 ، 12 ، 71 ، 77 13‬‬
‫‪ 14‬من التمثيل المجاور بالنقاط‪:‬‬

‫×‬ ‫××‬
‫×‬ ‫×××‬ ‫×‬ ‫×××‬ ‫×××‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪65‬‬
 ‫مقياس النزعة المركزية والمدى‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Measure of Central Tendency and Range‬‬ ‫]‪[ 7-1‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫يبين الجدول المجاور درجات‬ ‫إيجاد مقياس النزعة‬
‫المركزية و المدى مستخدما ً‬
‫درجات الطالب‬ ‫بعض طالب الصف الثاني متوسط‬
‫التمثيل بالساق و الورقة‬
‫‪95‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪98‬‬ ‫في مادة الرياضيات أوجد ‪:‬‬
‫‪ 2‬ـ الوسيط‬ ‫‪1‬ـ المدى‬ ‫المفردات‬
‫‪88‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪79‬‬ ‫الساق‬ ‫المتوسط ‬ ‫ ‬
‫‪72‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪ 4‬ـ المتوسط الحسابي ‪75‬‬ ‫‪3‬ـ المنوال‬ ‫الورقة‬ ‫الوسيط ‬ ‫ ‬
‫المنوال‬ ‫ ‬
‫المدى‬ ‫ ‬

‫تعلمت سابقا ً تمثيل البيانات بطريقة الساق والورقة لمجموعة واحدة ‪ ،‬في هذا الدرس سنتعلم تمثيل مجموعتين‬
‫بطريقة الساق والورقة والمقارنة بينهما‪ .‬ويمكنك ايجاد مقايس التشتت و النزعة المركزية من خالل التمثيل‬
‫بالساق والورقة ‪.‬‬

‫استعمل التمثيل بالساق والورقة لالجابة عن فقرة تعلم‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫خطوة (‪ : )1‬استعمل التمثيل بالساق والورقة لعرﺽ البيانات بعد ترتيبها تصاعدياً‪.‬‬

‫الساق (مرتبة العشرات)‬ ‫األوراق (مرتبة اآلحاد)‬

‫‪7‬‬ ‫‪2 5 9 9‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1 5 8‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪0 0 0 0 4 5 8 9‬‬
‫خطوة (‪: )2‬استعمل التمثيل بالساق والورقة لالجابة عن ‪:‬‬
‫القيمة الصغرى = ‪72‬‬ ‫القيمة الكبرى = ‪99‬‬ ‫‪1‬‬
‫المدى = القيمة الكبرى ‪ -‬القيمة الصغرى‬
‫المدى = ‪99 - 72‬‬
‫= ‪27‬‬
‫( القيمة الواقعة في المنتصف البيانات في الجدول الساق و الورقة )‬ ‫الوسيط = ‪90‬‬ ‫‪2‬‬

‫(هي الدرجة االكثر تكراراً )‬ ‫المنوال = ‪90‬‬ ‫‪3‬‬

‫الوسط الحسابي يساوي ‪99 +....... 75+ 72‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪15‬‬
‫= ‪87‬‬

‫‪66‬‬
 ‫يمكن مقارنة مجموعتين من البيانات بالتمثيل المزدوج للساق والورقة‪.‬‬
‫مثال (‪ )2‬يبين الجدول المجاور تمثيل الساق والورقة لدرجات بعض الطالب في مادتي الرياضيات والفيزياء‬

‫الورقة‬ ‫الورقة‬ ‫‪ )i‬أي الموضوعين مداه اكبر ؟‬

‫الساق‬
‫(الفيزياء)‬ ‫(الرياضيات)‬
‫‪8 5 1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مدى المجموعة الرياضيات ‪97-73 = 24‬‬

‫‪9 8 4 4 2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0 2 3 3 7 8‬‬ ‫مدى مجموعة الفيزياء ‪99-71 = 28‬‬
‫‪9 6 5 3 0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0 0 1 5 6 7‬‬ ‫لذا مدى مجموعة الفيزياء اكبر من مدى مجموعة الرياضيات‬
‫‪ )ii‬وسيط مجموعة الرياضيات هو ‪ 88‬اما الوسيط مجموعة الفيزياء فهو ‪88‬‬
‫‪ )iii‬ما اعلى درجة في الموضوع الرياضيات ؟ ‪97‬‬
‫‪ )iv‬ما اقل درجة في موضوع الفيزياء ؟ ‪71‬‬

‫أجريت مقارنة على المسافة التي تقطعها ‪ 9‬سيارات بالكيلومترات داخل المدينة وعلى‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫الطريق العام فكان الجدول أدناه‪.‬‬

‫المسافة بالكيلومترات‬
‫‪28‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪34‬‬ ‫داخل المدينة‬
‫‪28‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪27‬‬ ‫الطريق العام‬

‫‪ )ii‬جد الوسيط والمنوال والمدى لكل منهما‪.‬‬ ‫أنشى التمثيل المزدوج بالساق والورقة بالبيانات اعاله‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪)i‬‬

‫الطريق‬ ‫داخل المدينة‬ ‫الساق‬ ‫الطريق العام‬

‫داخل المدينة‬
‫العام‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫الوسيط‬
‫‪8 3 3 0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪23 , 31‬‬ ‫‪28,32,38‬‬ ‫المنوال‬ ‫‪4 1 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0 2 2‬‬ ‫‪8 8‬‬
‫‪41-19=22 41-27=14‬‬ ‫المدى‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ )iii‬أي المجموعتين مداه أكبر؟‬

‫مجموعة السيارات داخل المدينة مداها = ‪22‬‬
‫مجموعة سيارات الطريق العام مداها = ‪14‬‬
‫لذا مجموعة السيارات داخل المدينة مداها أكبر‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬

‫درجات الحرارة سليليزية‬ ‫الجدول المجاور يبين درجات الحرارة لبعض األيام‬
‫‪24‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪38‬‬ ‫استعمل التمثيل بالساق والورقة لتمثيل البيانات‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫األسﺌلة ‪)1-3( :‬‬ ‫اوجد ‪ :‬المدى ‪ ,‬الوسيط ‪ ,‬المنوال للبيانات‬ ‫‪2‬‬
‫‪38‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪13‬‬ ‫مشابه للمثال ‪1‬‬ ‫اوجد ‪ :‬الوسط الحسابي للبيانات‬ ‫‪3‬‬

‫يبين تمثيل الساق والورقة المجاور عدد النقاط التي حصل عليها مجموعتين من الفرق المدرسية في لعبة‬
‫كرة السلة‬
‫المجموعة (‪ )1‬الساق المجموعة (‪)2‬‬
‫جد ‪( :‬المدى ‪ ,‬الوسيط ‪ ,‬المنوال) لبيانات المجموعة االولى‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7 8 8‬‬
‫‪6 4 3 1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0 0 2 3 7‬‬
‫أي المجموعتين مداه أصغر ؟‬ ‫‪5‬‬
‫األسﺌلة ‪)4-6( :‬‬ ‫قارن بين الوسيطين للمجوعتين‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪9 8 6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1 6‬‬
‫مشابه للمثال ‪2‬‬
‫‪2 1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أنشىء التمثيل المزدوج بالساق والورقة ثم جد ‪ :‬المدى ‪،‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫الوسيط ‪ ،‬المنوال لبيانات النوعين‪.‬‬
‫أطوال النباتات بالسنتمرات‬ ‫أي المجموعتين مداها أكبر؟‬ ‫‪8‬‬

‫‪49‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪43‬‬ ‫النوع األول‬ ‫األسﺌلة ‪7 , 8 :‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪61‬‬ ‫النوع الثاني‬ ‫مشابه للمثال ‪3‬‬

‫الساق‬ ‫الورقة‬ ‫تدرب وح ّل التمرينات‬

‫ْ‬
‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫استعمل تمثيل الساق والورقة المجاور وجد ما يأتي‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0 2 4 6 8‬‬ ‫المدى ‪ ,‬الوسيط ‪ ,‬المنوال للبيانات‬ ‫‪9‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الوسط الحسابي للبيانات‬ ‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫يمثل الجدول أدناه عدد زوار المتحف البﻐدادي في اسبوعين متتالين‪:‬‬
‫عدد زوار المتحف البغدادي‬
‫‪58‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪44‬‬ ‫األسبوع األول‬
‫‪50‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪40‬‬ ‫األسبوع الثاني‬

‫استعمل التمثيل المزدوج بالساق والورقة لتمثيل البيانات‬ ‫‪11‬‬

‫اوجد ‪ :‬المدى ‪ ,‬الوسيط‪ ,‬المنوال لبيانات االسبوع االول‬ ‫‪12‬‬

‫اوجد ‪ :‬الوسط الحسابي لبيانات لكل اسبوع ‪ .‬ماذا تالحظ ؟ فسر اجابتك‪.‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪68‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫سرعة السيارات ‪Km/h‬‬
‫سرعة‪ :‬الجدول المجاور يبين سرعة بعض السيارات على الطرق‬
‫‪69‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪72‬‬ ‫استعمل التمثيل بالساق والورقة لتمثيل البيانات‬ ‫‪14‬‬

‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪68‬‬ ‫جد المدى ‪,‬الوسيط ‪ ,‬المنوال للبيانات‬ ‫‪15‬‬

‫جد الوسط الحسابي للبيانات‬ ‫‪16‬‬

‫كمية الدهن في فطائر اللحم والدجاج‪%‬‬
‫دجاج‬ ‫الساق‬ ‫لحم‬ ‫طعام ‪ :‬استعمل تمثيل الساق والورقة المجاور واجد ما يأتي‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8 9‬‬
‫ما اعلى كمية دهون في كل نوع ؟‬ ‫‪17‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0 2 4 6 7‬‬
‫اي نوعين يحتوي كمية اقل من الدهن بصورة عامة ؟‬ ‫‪18‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جد الوسيط لكال الفطيرتين وقارن بينهما ‪.‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫اعط مثاالً على مجموعة بيانات لها نفس الوسيط والمنوال ‪.‬‬ ‫‪20‬‬
‫الوزن بالكيلو غرام‬
‫اكتشف الخطأ‪ :‬الجدول المجاور يمثل أوزان بعض المواد‬ ‫‪21‬‬
‫الساق‬ ‫الورقة‬
‫‪3‬‬ ‫‪4 5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫بالكيلو غرام ‪ ،‬يحاول محمد ومهند تحليل البيانات الممثلة بالساق‬
‫والورقة يقول محمد ان نصف االوزان بين ‪ 30,40‬كيلو غرام‬
‫‪4‬‬
‫ويقول مهند انه ال يوجداي وزن يزيد عن ‪ 70‬كيلو غرام أيهما‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫على صواب ؟ وضح اجابتك‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬

‫درجات ‪ :‬الجدول أدناه يمثل درجات أمتحان شعبتين في موضوع الرياضيات‬

‫استعمل البيانات في التمثيل المزدوج بالساق والورقة وأجب‪:‬‬ ‫‪22‬‬

‫درجات طالب الشعبتين‬ ‫ما الوسيط في شعبة ‪ A‬؟‬ ‫‪23‬‬

‫‪66‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الشعبة ‪A‬‬ ‫ما المنوال في شعبة ‪ B‬؟‬ ‫‪24‬‬

‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الشعبة ‪B‬‬ ‫أي الشعبتين مداها أصغر؟‬ ‫‪25‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬

‫مسألة يمكن حلها بتحليل التمثيل المزدوج بالساق والورقة ‪ ،‬وضح كيف يمكنك استعماله اليجاد المدى ‪،‬‬
‫الوسيط ‪ ،‬المنوال ‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫تمثيل البيانات ببيان الشاربين‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Representation of Data by Box - whisker‬‬
‫]‪[ 7-2‬‬
‫سجل أحد العبي كرة السلة في كل مباراة النقاط التالية ‪:‬‬ ‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬
‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫‪، 38 ، 35 ، 40 ،‬‬ ‫‪37 ، 35‬‬ ‫ تمثيل البيانات ببيان الشاربين‬
‫ مقارنة بين الشاربين‬
‫‪40 ، 37 ، 42 ، 46 ، 46‬‬
‫المفردات‬
‫بيان الشاربين‬ ‫ ‬
‫كيف أمثل البيانات ببيان الشاربين ؟‬ ‫الربيع االعلى‬ ‫ ‬
‫الربيع األدنى‬ ‫ ‬
‫المدى الربيعي‬ ‫ ‬

‫‪Box and whisker Graph‬‬ ‫بيان الشاربين‬ ‫[‪]7-2-1‬‬

‫لكي تنشى بيان الشاربين ‪ ,‬يجب تقسيم البيانات بعد ترتيبها الى اربعة اقسام ‪ ,‬باستعمال الربيعات ‪ ,‬الوسيط‬
‫او الربيع االوسط يقسم البيانات الى نصف األدنى ونصف اعلى ‪.‬‬
‫الربيع األدنى‬ ‫الربيع األعلى‬
‫الوسيط في النصف االدنى ‪ :‬هو الربيع االدنى‬
‫الشارب أصغر‬ ‫أكبر الشارب‬ ‫الوسيط في النصف االعلى ‪ :‬هو الربيع االعلى‬
‫قيمة‬ ‫قيمة‬ ‫هذه التقسيمات توزع على مستقيم االعداد‬
‫الوسيط‬

‫انشى بيان شاربين للبيانات اآلتية ‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫‪40 ، 37 ,‬‬ ‫‪42 , 46‬‬ ‫‪, 46 , 38 , 35 , 40 , 37 , 35‬‬
‫الخطوة (‪ :)1‬رتب البيانات تصاعديا ‪ ،‬حدد القيمة الصغرى والكبرى ثم الوسيط وبعدها الربيع االدنى والربيع االعلى‬
‫أصغر‬ ‫أكبر‬
‫قيمة‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35 ، 37‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38،40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪42 ، 46‬‬ ‫‪46‬‬ ‫قيمة‬

‫الربيع األدنى‬ ‫الوسيط‬ ‫الربيع األعلى‬

‫‪35 + 37‬‬ ‫‪40 + 38‬‬ ‫‪42 + 46‬‬
‫‪=36‬‬ ‫‪=39‬‬ ‫‪= 44‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫األدنى‬ ‫األعلى‬
‫الخطوة (‪ :)2‬أرسم مستقيم األعداد وأضع فوقه‬
‫نقطة لكل قيمة وجدت في الخطوة (‪.)1‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪46‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪50‬‬
‫الخطوة (‪ :)3‬ارسم مستطيال بدءأ من الربيع االدنى وانتهاء عند الربيع االعلى ‪ ,‬ارسم داخل المستطيل خط مستقيم‬
‫يدل على الوسيط ‪ ,‬ثم ارسم الشاربين من قيمة الصغرى والقيمة الكبرى حتى المستطيل ‪.‬‬
‫األدنى‬ ‫الوسيط‬ ‫األعلى‬
‫المدى الربيعي = الربيع االعلى ‪ -‬الربيع االدنى‬
‫‪36‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪46‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المدى الربيعي = ‪ ( 8 = 44 - 36‬يساوي طول المستطيل ) ‪50‬‬

‫‪70‬‬
 ‫انشى بيان شاربين للبيانات اآلتية ‪:‬‬ ‫‪،،‬‬
‫مثال (‪)2‬‬
‫‪37 , 46 , 35 , 40 , 42 , 46 , 38 , 49 , 37 , 35 , 33‬‬
‫رتب البيانات تصاعديا ‪ ،‬حدد القيمة الصغرى والكبرى ثم الوسيط وبعدها الربيع االدنى والربيع االعلى‬
‫أصغر‬ ‫أكبر‬
‫قيمة‬ ‫‪33‬‬ ‫‪35 ، 35‬‬ ‫‪37،37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪40 ، 42‬‬ ‫‪46 ، 46‬‬ ‫‪49‬‬ ‫قيمة‬

‫الربيع األدنى‬ ‫الوسيط‬ ‫الربيع األعلى‬

‫‪35‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪46‬‬

‫األدنى‬ ‫األعلى‬ ‫أرسم مستقيم األعداد وأضع فوقه نقطة لكل قيمة ‪.‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪49‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪50‬‬
‫ارسم مستطيال بدءأ من الربيع االدنى وانتهاء عند الربيع االعلى ‪ ,‬ارسم داخل المستطيل خط مستقيم يدل على الوسيط‬
‫‪ ،‬ثم ارسم الشاربين من قيمة الصغرى والقيمة الكبرى حتى المستطيل ‪.‬‬
‫األدنى‬ ‫األعلى‬
‫الوسيط‬
‫شارب‬ ‫شارب‬ ‫المدى الربيعي = الربيع االعلى ‪ -‬الربيع االدنى‬
‫‪33‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪50‬‬ ‫المدى الربيعي ‪ ( 46 - 35 = 11‬يساوي طول المستطيل )‬

‫‪Comperer by Using Box-whisker‬‬ ‫[‪ ]7-2-2‬المقارنة بأستعمال الشاربين‬

‫يمكنك أستعمال بيان الشاربين للمقارنة بين مجموعتين من البيانات وذلك بوضع أحدهما بمحاذاة اآلخر‪.‬‬

‫يبين بيان الشاربين أدناه كيف تتوزع بيانات شركتي ‪ A , B‬ألنتاج نوع خاص من أدوات المطبخ‪.‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪B‬‬

‫‪A‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬
‫من خالل الشكل المجاور أجب عما يأتي ‪:‬‬
‫‪ -‬أي الشركتين وسيطها اكبر ؟ وسيط الشركة ‪ B‬أكبر من وسيط الشركة ‪A‬‬
‫‪ -‬اي الشركتين لديها مدى ربيعي اكبر؟ المدى الربيعي للشركة ‪ B‬هو االكبر ‪.‬‬
‫حيث طول المستطيل في بيان الشاربين يمثل المدى الربيعي ‪.‬‬
‫‪ -‬اي الشركتين ستنتج ادوات اكثر ؟‬
‫المدى والمدى الربيعي في بيان شركة ‪ A‬هما اصغر من المدى والمدى‬
‫الربيعي في بيان شركة ‪ ، B‬هذا يعني ان التغيير في بيانات الشركة ‪ A‬اقل من التغيير في بيانات الشركة ‪B‬‬
‫لذا انتاج شركة ‪ A‬ممكن ان يكون االكثر ‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫أنشى بيان شاربين للبيانات اآلتية‪:‬‬
‫األسﺌلة ‪)1-3( :‬‬ ‫‪20 , 28 , 19 ,‬‬ ‫‪21 , 17 , 29 , 26 , 23 ,‬‬ ‫‪17 1‬‬
‫مشابه للمثالين ‪1،2‬‬
‫‪85 , 79 , 75 ,‬‬ ‫‪72 , 72 , 73 , 76 , 81 2‬‬
‫‪16 , 26 , 17 ,‬‬ ‫‪23 , 21 , 14 , 17 , 25 , 10 3‬‬
‫لدى محمد ومهند طائرتان ورقيتان ‪ ،‬يمثل بيانا ً الشاربين المسافات التي ارتفعت بها كل من الطائرتين‪.‬‬
‫الﻄاﺋرة األوﱃ‬ ‫‪4‬‬
‫اي طائرة وسيطها اقل ؟‬
‫الﻄاﺋرة الﺜاﻧيﺔ‬
‫اي طائرة مداها الربيعي اكبر ؟‬ ‫‪5‬‬
‫‪280‬‬ ‫‪510‬‬ ‫‪540‬‬ ‫‪570‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪630‬‬
‫اي طائرة يبدو انها ستطير مسافة أقل؟‬ ‫‪6‬‬
‫ﻣﺠﻤﻊ ‪A‬‬
‫ﻣﺠﻤﻊ ‪B‬‬ ‫يمثل بيانا ً الشاربين عدد زوار مجمعين للتسويق ‪. A , B‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪18‬‬ ‫قارن بين الوسيطين وبين المديين ‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫األسﺌلة ‪)4-8( :‬‬ ‫قارن بين المدى الربيعي لعدد زوار المجمع ‪ A‬مع عدد زوار المجمع ‪.B‬‬ ‫‪8‬‬

‫مشابه للمثال ‪3‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫انشى بيان شاربين للبيانات اآلتية ‪:‬‬
‫‪12 , 13 , 10 , 7 , 23, 15 , 8 , 20 , 15, 18 , 39‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪23 , 29 , 18 , 24 , 24, 25 , 18 , 17 , 18 , 22‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الساق‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 2 7 3 5 9‬‬ ‫الورقة‬ ‫‪11‬‬

‫يمثل بيانا الشاربين عدد زوار حديقة الزوراء والمتحف البﻐدادي في بعض االيام ‪.‬‬
‫الﺰوراء‬
‫اﳌﺘﺤﻒ‬ ‫اي المكانين وسيطة اكبر ؟‬ ‫‪12‬‬

‫‪375‬‬ ‫‪420‬‬ ‫‪475‬‬ ‫‪575‬‬ ‫‪625‬‬

‫اي المكانين مداه الربيعي اكبر ؟‬ ‫‪13‬‬
‫‪525‬‬
‫اي المكانين يبدو انه يستقبل عدد اكبر من الزوار ؟‬ ‫‪14‬‬

‫يمثل بيانا الشاربين المجموعتين ‪. A , B‬‬

‫اﳌﺠﻤﻮعﺔ ‪A‬‬ ‫جد الوسيط في كال المجموعتين وقارن بينهما‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫جد المدى الربيعي في كل من المجموعتين‬ ‫‪16‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫اﳌﺠﻤﻮعﺔ ‪30 B‬‬ ‫وقارن بينهما‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫مالبس ‪ :‬يمثل الجدول التكراري قياس ‪ 12‬بدلةً رجاليةً‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪65‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪48‬‬ ‫القياس‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التكرار‬
‫مثل الجدول اعاله ببيان الشاربين ‪.‬‬
‫زراعة ‪ُ :‬مثلت أطوال ‪ 8‬نباتات بالسنتمترات بطريقة الساق والورقة المبينة‬ ‫‪18‬‬
‫في الجدول أدناه ‪ ،‬مثل البيانات بالشاربين‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الساق‬

‫‪2‬‬ ‫‪4 3 5 8 1 1 2‬‬ ‫الورقة‬

‫رياضة ‪ :‬يمثل بيان الشاربين عدد المباريات التي لعبها العبين في كرة‬
‫القدم خالل السنوات األربعة عشر األولى من أحترافهما‪.‬‬
‫أي العب ٍ يبدو أن عدد مبارياته أكثر؟‬ ‫‪19‬‬

‫أي العب وسيطه أكبر؟‬ ‫‪20‬‬

‫الﻼعﺐ الﺜاﻲﻧ‬
‫الﻼعﺐ األول‬ ‫أي العب مداه الربيعي أكبر؟‬ ‫‪21‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫أكتشف الخطأ‪ :‬استعمل محمود البيانات اآلتية ‪:‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪8 , 2 , 9 ,14 ,5 ,13 , 7 , 5 , 8‬‬

‫ووجد ان الربيع االدنى (‪ ) 11‬بين خطأ محمود وصححه ‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫تح ﱟد‪ :‬اذا كان المدى الربيعي لمجموعة بيانات يساوي ‪ ، 9‬وكان الربيع االعلى يساوي ‪.27‬فما قيمة‬
‫الربيع االدنى ؟‬

‫مسألةٌ مفتوحةٌ‪ :‬أكتب مجموعة بيانات عند تمثيلها بالشاربين يكون المستطيل طويالً والشاربين‬ ‫‪24‬‬

‫قصيرين ‪ .‬قارن عدد القيم في المستطيل مع عددها في الشاربين‪.‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫حاالت التشابة واألختالف بين تمثيل البيانات في الساق والورقة والتمثيل في الشاربين‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫التجربة العشوائية‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Random Experiment‬‬ ‫]‪[ 7-3‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫التعرف إلى التجربة العشوائية‪.‬‬ ‫ ‬
‫كتابة نتائج التجربة العشوائية‬ ‫ ‬
‫رمى محمد حجر النرد مرة واحدة ‪ ،‬وطلب‬ ‫بمخطط الشجرة‪.‬‬
‫كتابة عدد النتائج بأستعمال‬ ‫ ‬
‫الى أخته تمارة تسجيل األرقام التي ظهرت ‪.‬‬
‫قانون العد األساسي‪.‬‬
‫ماذا نسمي مجموعة النواتج الممكنة ؟‬ ‫ ‬ ‫المفردات‬
‫الحدث‬ ‫ ‬ ‫الفعل العشوائي‬ ‫ ‬
‫ماذا نسمي مجموعة األرقام األولية ؟‬ ‫ ‬ ‫النتيجة‬ ‫التجربة العشوائية ‬ ‫ ‬
‫قانون العد األساسي‬ ‫ ‬

‫‪Random Experiment‬‬ ‫[‪ ]7-3-1‬التجربة العشوائية‬

‫التجربة العشوائية ‪ :‬كل نشاط تأتي نتائجه مصادفة‪.‬‬
‫الفعل العشوائي ‪ :‬هو فعل يؤدي الى نتيجة غير معروفة مسبقاً‪.‬‬
‫مجموعة النتائﺞ ‪ :‬هي المجموعة المؤلفة من جميع النتائج الممكنة لفعل عشوائي وتسمى فضاء العينة ويرمز لها ‪Ω‬‬
‫الحدث ‪ :‬هو نتيجة ممكنة أو مجموعة من النتائج الممكنة‪.‬‬

‫حجر النرد مرقم من ‪ 1‬الى ‪ 6‬كل رقم يمكن أن يظهرمرة واحدة ‪ ،‬أي أن النتائج الممكنة هي ‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫‪1،2،3،4،5،6‬‬
‫مجموعة النواتج الممكنة تدعى فضاء العينة وسوف نرمز لها ‪. Ω‬‬
‫{ ‪ Ω = } 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6‬تجربة عشوائية بسيطة‬ ‫إذن ‪:‬‬
‫األرقام األولية هي ‪ 2 , 3 , 5 :‬وهي مجموعة جزئية من فضاء العينة نكتبها بشكل مجموعة‪.‬‬
‫حدث بسيط { ‪E = } 2 , 3 , 5 } ⊂ } 1 , 2 , 3 ,4 , 5, 6‬‬

‫رمي قطعتي نقود معدنية مرة واحدة ‪:‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫‪ )i‬اكتب مجموعة النتائج الممكنة ‪.‬‬
‫‪ )ii‬اكتب النتائج التي تحقق الحدث ‪ :‬ظهور وجهين متشابهين على القطعتين ‪.‬‬
‫‪ )i‬اذا سميت الوجه األول للقطعة المعدنية ‪ ( H‬الصورة) وسميت الوجه الثاني ‪( T‬الكتابة)‪.‬‬
‫فسوف تحصل على ‪ 4‬نتائج ممكنة ‪ ،‬أنشىء مخطط الشجرة ليساعدك على عرض كل النتائج الممكنة‬
‫كما مبين من مخطط الشجرة مجموعة النتائج هي‪:‬‬
‫{(‪Ω = })T,T( , ) T,H( , )H,T( , )H,H‬‬
‫‪H,H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪ )ii‬يتحقق الحدث أذا كانت النتيجة (‪ )T,T( , )H,H‬وهي مجموعة جزئية من‬
‫‪H,T‬‬
‫فضاء العينة‪.‬‬
‫‪T,H‬‬
‫‪T‬‬
‫‪T,T‬‬ ‫‪E = })T,T( , )H,H(} ⊂ Ω‬‬

‫‪74‬‬
 ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪B‬‬ ‫أطلق طارق مؤشر القرص ‪ A‬ومؤشر القرص ‪ B‬كما مبين بالشكل هنا‪:‬‬
‫‪ )i‬أكتب مجموعة النتائج الممكنة ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ )ii‬أكتب النتائج التي تحقق الحدث ‪ :‬مؤشر القرص ‪ B‬على العدد ‪. 3‬‬
‫‪ )i‬أنشى مخطط شجرة ليساعدك على عرض كل النتائج الممكنة ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫القرص ‪A‬‬ ‫القرص ‪B‬‬
‫‪1‬‬ ‫) ‪(R , 1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪2‬‬ ‫) ‪(R , 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫) ‪(R , 3‬‬
‫‪1‬‬ ‫) ‪(B , 1‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(B , 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪(B , 3‬‬
‫مجموعة النتائج الممكنة ‪:‬‬
‫} )‪Ω = { (R , 1) , (R , 2) , (R , 3) , (B , 1) , (B , 2) , (B , 3‬‬
‫{ (‪E={(R , 3) , (B , 3‬‬ ‫‪)ii‬‬

‫‪Fundamental Counting Principle‬‬ ‫[‪ ]7-3-2‬قانون العد األساسي ً‬

‫ينص قانون العد األساسي ‪ :‬على أن عدد النتائج الممكنة لتجربة عشوائية تقوم على فعلين عشوائيين هو ناتج ضرب‬
‫عدد نتائج الفعل األول (‪ )m‬في عدد نتائج الفعل الثاني (‪)n‬‬
‫أي أن عدد نتائج الفعلين هو ‪m×n‬‬
‫رمي قطعتي نقود معدنية مرة واحدة ‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪ )i‬أستعمل قانون العد األساسي ألجد نتائج التجربة‪.‬‬
‫مع قطعة النقود األولى تظهر نتيجتان ولتكن ‪m = 2‬‬
‫مع قطعة النقود الثانية تظهر نتيجتان ولتكن ‪n = 2‬‬
‫أستعمال قانون العد األساسي ‪ :‬عدد نتائج التجربة = ‪m×n‬‬
‫لذا عدد النتائج كلها ‪2 × 2 = 4‬‬
‫‪ )ii‬في مثال (‪)3‬‬
‫مع القرص ‪ A‬عدد النتائج الممكنة ‪( 2‬أحمر‪ ،‬أزرق ) ولتكن ‪m = 2‬‬
‫مع القرص ‪ B‬عدد النتائج الممكنة ‪ )1،2،3( 3‬ولتكن ‪n = 3‬‬
‫أستعمل قانون العد األساسي ‪ :‬عدد نتائج التجربة = ‪m×n‬‬
‫لذا عدد النتائج كلها ‪2 × 3 = 6‬‬
‫‪ )iii‬رميت حجر النرد وأطلقت قرص فيه ‪ 4‬أقسام متساوية مرقمة (‪) 1 , 2 , 3 , 4‬‬
‫ماعدد النتائج الممكنة؟‬
‫مع حجر النرد ‪ )1،2، 3، 4، 6،5 ( 6‬نتائج ولتكن ‪m = 6‬‬
‫مع القرص ‪ )1،2، 3، 4 ( 4‬نتائج ولتكن ‪n = 4‬‬
‫أستعمال قانون العد األساسي ‪ :‬عدد نتائج التجربة = ‪m×n‬‬
‫لذا عدد النتائج كلها ‪6 × 4 = 24‬‬

‫‪75‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫تريد سعاد الجلوس على كرسي من بين ‪ 8‬كراسي مرقمة من ‪ 1‬الى ‪.8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )i‬أكتب مجموعة النتائج الممكنة‪.‬‬
‫‪ )ii‬أكتب النتائج التي تحقق الحدث » جلوسها على كرسي يحمل رقما ً زوجيا ً «‬

‫‪1‬‬ ‫جد عدد النتائﺞ كلها مستعمالً قانون العد األساسي لكل مما يأتي‪.‬‬
‫رمي قطعة نقود وأطالق مؤشر القرص المقابل ‪.‬أكتب مجموعة النتائج الممكنة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫أكتب النتائج التي تحقق الحدث » ظهور كتابة على قطعة النقود ووقوف المؤشر‬ ‫‪3‬‬
‫على الرقم ‪« 1‬‬
‫األسﺌلة ‪)1-4( :‬‬ ‫لدى مهند ‪ 2‬ستر( سوداء وبنية) ولدية أيضا ً قميص أبيض وقميص نيلي‬ ‫‪4‬‬
‫مشابهة لﻸمثلة‪1-4 :‬‬ ‫وقميص رمادي ‪ .‬بكم طريقة يمكن لمهند أن يرتدي قميصا ً وسترة معاً‪.‬‬
‫ً‬
‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫تنتظر ساره وأمل الباص من بين ‪ 6‬باﺻات تحمل األرقام من ‪ 1‬الى ‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ )i‬أكتب مجموعة النتائج الممكنة‪.‬‬

‫‪ )ii‬أكتب النتائج التي تحقق الحدث » ركوب سارة باصا ً يحمل‬

‫رقم فردي أصغر من ‪« 6‬‬

‫‪ )iii‬أكتب النتائج التي تحقق الحدث » ركوب أمل باصا ً يحمل رقم زوجي «‬

‫رمي حجر النرد وأطالق مﺆشر القرص المقابل‬ ‫‪6‬‬

‫‪ )i‬أكتب مجموعة النتائج الممكنة‪.‬‬

‫‪)ii‬أكتب النتائج التي تحقق الحدث » ظهور عدد أولي على الحجر‬

‫ووقوف المؤشر على اللون األحمر«‬

‫‪ )iii‬أكتب النتائج التي تحقق الحدث » ظهور عدد أكبر من خمسة‬

‫على الحجر ووقوف المؤشر على اللون األصفر«‬

‫‪ )iv‬أستعمل قانون العد األساسي إليجاد العدد الكلي للنتائج‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫أنترنيت ‪ :‬يريد رياض أن يختاركلمة السر الخاصة لدخول‬ ‫‪7‬‬
‫األنترنيت ‪ ،‬تتكون الكلمة من حرفين من مجموعة الحروف ‪A‬‬
‫‪ , B , C‬متبوعة بأحد األرقام الثالثة ‪. 1 , 2 , 3‬‬
‫كم كلمة سر يمكنه أن يشكلها مستعمالً قانون العد األساسي؟‬
‫أكتب جميع النتائج الممكنة‪.‬‬
‫طعام ‪ :‬يمكن أن يختار زبون عند الفطور بين الجبن والبيض المقلي ‪ ،‬كما يمكنه أن يشرب حليب أو‬ ‫‪8‬‬

‫عصير برتقال أو عصير تفاﺡ‪.‬‬

‫‪ )i‬أكتب كل الخيارات الممكنة للزبون‪.‬‬
‫‪ )ii‬أكتب النتائج الممكنة التي تحقق الحدث‬
‫” تناول الجبن وعصير الفاكهة “‬
‫‪ )iii‬جد عدد النتائج كلها مستعمالً قانون العد األساسي‪.‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تح ﱟد‪ :‬رميت حجر النرد وقطعة معدنية ثم تدوير مﺆشر قرص فيه قسمين‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ )i‬أكتب النتائج الممكنة‪.‬‬

‫‪ )ii‬جد عدد النتائج كلها مستعمالً قانون العد األساسي‪.‬‬

‫صحة‪ :‬الجدول المجاور يحتوي على ثالث مجموعات‬ ‫‪10‬‬

‫المجموعة ‪C‬‬ ‫المجموعة ‪B‬‬ ‫المجموعة ‪A‬‬
‫‪ )i‬أكتب النتائج الممكنة للمجموعة ‪ A‬مع المجموعة ‪. B‬‬
‫خضر‬ ‫لحم‬ ‫جبن‬
‫‪ )ii‬أكتب النتائج الممكنة للمجموعة ‪ A‬مع المجموعة ‪. C‬‬
‫فواكه‬ ‫دجاج‬ ‫بيض‬
‫سمك‬ ‫لبن‬ ‫‪ )iii‬جد عدد النتائج الممكنة للمجموعات ‪ A‬مع ‪ B‬مع ‪.C‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫ألعاب‪ :‬تسابق محمد ومهند في لعبة القرص المجاور ‪ ،‬دور القرص مرتين ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أذا كان مجموع الرقمين عدد فردي فﺈن مهند هو الفائز ‪.‬‬
‫أكتب مجموعة النتائج الممكنة ليكون محمد هو الفائز‪.‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫كيف تجد عدد النتائج الممكنة عندما ترمي حجر النرد وقطعتي نقود معدنية دفعة واحدة ؟‬

‫‪77‬‬
 ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪The Event‬‬ ‫الحدث‬
‫]‪[7-4‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫يتعرف إلى الحدث ‪ ،‬واألحداث‬ ‫ ‬
‫صندوقان يحتوي األول على كرات حُمر وصُفر‬ ‫المستقلة وغير المستقلة‪.‬‬
‫التمييز بين األحداث المستقلة‬ ‫ ‬
‫يحتوي الصندوق الثاني على كرات ُخضر وزر ٍ‬
‫ق‪.‬‬
‫وغير المستقلة‪.‬‬
‫سحبت كرة من كل صندوق‪.‬‬ ‫يتعرف الحدث المركب‪.‬‬ ‫ ‬
‫ ماذا نسمي طريقة السحب ؟‬ ‫المفردات‬
‫الحدث‬ ‫ ‬
‫ ماذا نسمي النتائج؟‬
‫الحدثان المستقالن‬ ‫ ‬
‫ وماالعالقة بين النتيجتين؟‬ ‫الحدثان المترابطان‬ ‫ ‬
‫الحدث المركب‬ ‫ ‬

‫يمكننا أن نسمي العملية في فقرة تعلم تجربة ‪.Experiment‬‬

‫أما الحدث ‪ :Event‬فهو مجموعة نتائج أو نتيجة واحدة أحياناً‪.‬واألحداث قد تكون مستقلة أو مترابطة أو مركبة‪.‬‬

‫[‪ ]7-4-1‬األحداث المستقلة واألحداث ﻏير المستقلة ( المترابطة)‬

‫‪Independent and Dependent Events‬‬

‫الحدثان المستقلين‪ :‬أذا كان وقوع أو عدم وقوع أحدهما ال يؤثر على وقوع أو عدم وقوع الحدث اآلخر‪.‬‬
‫الحدثان ﻏير المستقلين (المترابطين) ‪ :‬أذا كان وقوع أو عدم وقوع أحدهما يؤثر في وقوع أو عدم وقوع الحدث‬
‫اآلخر‪.‬‬

‫األجابة عن األسﺌلة في فقرة تعلم ‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫نسمي طريقة السحب بالتجربة ‪.‬‬

‫ونسمي النتائج من هذه التجربة باألحداث‬
‫ضح كما يأتي‪:‬‬
‫أما العالقة بين هذه األحداث فتو َ‬
‫أفرض أن ‪E1‬حدث سحب كرة من الصندوق األول (الكرة المسحوبة حمراء أو صفراء)‬
‫أفرض أن ‪ E2‬حدث سحب كرة من الصندوق الثاني (الكرة المسحوبة خضراء أو زرقاء)‬
‫الحظ أن سحب أي كرة من الصندوق األول اليؤثر على عدد الكرات في الصندوق الثاني‪.‬‬
‫أي أن وقوع الحدث ‪ E1‬اليؤثر على وقوع الحدث ‪E2‬‬
‫لذا ‪ E2 ، E1‬حدثان مستقالن ‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫ت حمر و ‪ 5‬كرات ﺻفر‬
‫ﺻندوق يحتوي على ‪ 3‬كرا ٍ‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫حدّد ماﺫا كان الحدثان مستقلين أم مترابطين في كل مما يلي‪:‬‬
‫‪ )i‬سحب كرة حمراء ثم سحب كرة صفراء دون إعادة الكرات الى الصندوق ‪.‬‬
‫أفرض ‪ E1‬سحب كرة حمراء ‪ E2 ،‬سحب كرة صفراء من الصندوق‪.‬‬
‫لعدم أعادة الكرة الحمراء بعد السحب بقى في الصندوق كرتان حمر ‪ 4 ،‬كرات صفر ‪.‬‬
‫أي وقوع الحدث ‪ E1‬يؤثر على وقوع الحدث ‪ .E2‬فهما حدثان غير مستقلين (مترابطين)‬
‫‪ )ii‬سحب كرة حمراء ثم سحب كرة صفراء بعد إعادة الكرة األولى الى الصندوق ‪.‬‬
‫أفرض ‪ E1‬سحب كرة حمراء ‪ E2 ،‬سحب كرة صفراء بعد إعادة الكرة الحمراء يبقى عدد الكرات نفسه في‬
‫الصندوق‪ .‬أي وقوع الحدث ‪ E1‬اليؤثر في وقوع الحدث ‪ .E2‬فهما حدثان مستقالن‪.‬‬

‫حدد إن كان الحدثان مستقلين أو غير مستقلين في حالة ظهور الصورة بعد رمي قطعة نقود‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫وظهور الكتابة بعد رميها مرة أخرى‪.‬‬
‫أفرض ‪ E1‬ظهور الصورة في الرمية األولى‪.‬‬
‫أفرض ‪ E2‬ظهور الكتابة في الرمية الثانية‪.‬‬
‫‪ E1‬اليؤثر في ‪.E2‬‬
‫لذا ‪ E2 ، E1‬حدثان مستقالن ‪.‬‬

‫‪Compound Events‬‬ ‫[‪ ]7-4-2‬األحداث المركبة‬

‫الحدث المركب ‪ :‬يتكون من حدثين بسيطين أو أكثر وقد تكون مستقلة أو غير مستقلة‪.‬‬

‫مثال (‪ )4‬رمي حجر النرد وتدوير قرص مقسم على أجزاء ملونة متساوية المساحة‪ .‬هل الحدث مركب‬
‫ومانوع الحدثان البسيطان؟‬
‫أن عملية رمي حجر النرد وتدوير القرص تُعد حدثا ً مركبا ً من حدثين بسيطين ‪.‬‬
‫الحدث األول ظهور أحد األرقام من ‪ 1‬الى ‪. 6‬‬
‫والحدث الثاني ظهور لون معين‪.‬ان ظهور رقم اليؤثر على‬
‫ظهور اللون ‪.‬‬
‫لذلك فهما حدثان مستقالن‪.‬‬

‫مثال (‪ )5‬أعلن محل للمالبس عن إمكانية الحصول على قطعة أضافية عند شراء الزبون أيﱢ قطع ٍة ‪.‬مانوع‬
‫الحدثين؟‬
‫تمثيل عملية شراء قطعة المالبس وتسلﱠم قطعة ثانية مجانا ً حدث مركبٌ ‪.‬‬
‫فتسل ُم القطعة الثانية مجانا ً مرتبطٌ بشراء الزبون القطعة األولى‪.‬‬
‫لذلك فهما حدثان غيرمستقلين‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫حدد إن كان الحدثان مستقلين أوﻏير مستقلين في األحداث المركبة فيما يأتي‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اسحب بطاقة من البطاقات المجاورة دون أرجاعها ‪ ،‬ثم أسحب بطاقة أخرى ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ودور مؤشر القرص الدوار‪.‬‬

‫أذا أختيرت أحدى بطاقات األحرف ﱢ‬ ‫‪2‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫األسﺌلة ‪)1 - 6 ( :‬‬
‫‪E‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪F‬‬
‫مشابه لﻸمثلة (‪) 1 - 5‬‬

‫رمي حجر النرد ‪ ،‬وسحب كرة من صندوق فيه كرات مختلفة األلوان‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫صندوق فيه ‪ 4‬كرات حمراء ‪ ،‬و‪ 3‬صفراء ‪ ،‬سحب مهند كرة عشوائيا ً‬ ‫‪4‬‬
‫وسحب محمد أيضا ً كرة عشوائياً‪.‬‬
‫سحب الكرة األولى من صندوق دون أعادتها ثم سحب كرة ثانية من الصندوق نفسه‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫سحب الكرة األولى من صندوق مع أعادتها ثم سحب كرة ثانية من الصندوق نفسه‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫حدد أن كان الحدثان مستقلين أو ﻏير مستقلين في األحداث المركبة التالية‪:‬‬
‫وقوف المؤشر على اللون األحمر وظهور الرقمين ‪ 2 ، 5‬على حجر النرد ‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫رمي حجري نرد معا ً وظهور الرقم ‪ 6‬على الحجر األول وظهر الرقم ‪ 3‬على الحجر الثاني ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫رمي قطعة نقود وظهور الصورة ‪ ،‬ورمي حجر نرد وظهور الرقم ‪.5‬‬ ‫‪9‬‬

‫رمي حجر النرد والحصول على عدد زوجي ‪ ،‬والحصول على ‪ 1‬أو ‪. 4‬‬ ‫‪10‬‬

‫علبة فيها حلوى بنكهات مختلفة ‪ 3 ،‬بطعم الليمون ‪ 4 ،‬بطعم الفراولة ‪،‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪ 2‬بطعم الموز ‪ 5 ،‬بطعم البرتقال سحبت جمانة قطعتين من العلبة دون‬

‫أعادتها الى العلبة‪.‬‬

‫رمى تيم قُطعتي نقود في الوقت نفسه فﺈدا ظهرت الصورة نفسها على القطعتين ‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫أطلق محمد مؤشر القرص ‪ A‬وأطلق مهند مؤشر القرص ‪ B‬في الوقت نفسه ‪ ،‬أن يأتي مؤشر ‪A‬على‬ ‫‪13‬‬
‫العدد ‪ 4‬ومؤشر ‪ B‬على اللون األخضر‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫وظهور كتابة بعد رمي قطعة نقود‪.‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫سحب بطاقة حمراء من مجموعة البطاقات‬ ‫‪14‬‬

‫‪80‬‬
 ‫م‬
‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫فواكه ‪ :‬سلة تحتوي على ‪ 3‬برتقاالت و‪5‬موزات و‪ 4‬تفاحات ‪،‬‬ ‫‪15‬‬
‫أختار أحمد حبة فاكهه عشوائيا ً وأختارت أخته حبة فاكهه عشوائيا ً‬
‫دون أعادة الحبة األولى ‪.‬مالعالقة بين الحدثين ؟‬

‫مالبس‪ُ :‬درج فيه ‪ 5‬قمصان بيض ‪ 4 ،‬زرق ‪ ،‬قميصان‬ ‫‪16‬‬

‫رصاصيان سحب شخص قميصا ً من ال ُدرج ‪ ،‬ثم سحب‬

‫قميصا ً آخر دون اعادة القميص األول الى الدرج ‪ .‬أيكون‬
‫الحدثان مستقلين أم ال ؟ فسر أجابتك ‪.‬‬

‫لعبة‪ :‬رمى أحمد حجر النرد وقطعة النقود مرة واحدة ‪ ،‬ظهر‬ ‫‪17‬‬

‫رقم اكبر من ‪ 3‬على حجر النرد وصورة على قطعة النقود ‪.‬هل‬
‫الحدثان مستقالن ؟ وضح دلك‪.‬‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫مسألة مفتوحة‪ :‬يوجد في صندوق ‪ 6‬كرات بثالثة الوان مختلفة ‪ .‬أكتب مسألة تتعلق بسحب كرتين‬ ‫‪18‬‬

‫عشوائيا ً دون أرجاعهما الى الصندوق‪.‬‬

‫أكتشف الخطأ ‪ :‬أطلق محمود مؤشر القرص المجاور ثالث مرات‬ ‫‪19‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫وقال‪ :‬أن يأتي المؤشر عند ‪ 5‬في المرات الثالث اليؤثر في النتيجة‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫وقال‪ :‬صالح أن يأتي المؤشر على ‪ 5‬في المرات الثالث يؤثر في‬
‫النتيجة ايهما أجابته صحيحة ؟ فسر إجابتك‬

‫طقس ‪ :‬توقعت دائرة األنواء الجوية أن هناك فرصة لهطول األمطار‬ ‫‪20‬‬

‫يوم الثالثاء ‪ ،80 %‬ان فرصة هطول المطر يوم األربعاء هي ‪.30 %‬‬
‫مالعالقة بين الحدثين ؟‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫ماالفرق بين الحادثين المستقلين وغير المستقلين؟‬

‫‪81‬‬
 ‫األحتماالت‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪The Probabilities‬‬ ‫]‪[ 7-5‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫‪C‬‬ ‫حساب أحتمال‬
‫أخذ مهند القرص الدوار المجاور ‪ ،‬اذا‬ ‫حساب أحتمال الحدث المتمم‬
‫‪A‬‬ ‫دور مؤشر القرص الدوار ‪ ،‬فما أحتمال‬
‫المفردات‬
‫‪B‬‬ ‫أن يؤشر المؤشر على كل حرف؟‬ ‫إحتمال الحدث‬ ‫ ‬
‫الحدث المتمم‬ ‫ ‬

‫‪Probability‬‬ ‫[‪ ]7- 5 - 1‬األحتمالية‬

‫إحتمال الحدث ‪ : E‬هو قياس فرص حدوثه بالتحقيق ويكتب احتمال الحدث ‪ E‬بصورة ( ‪P ) E‬‬
‫ويمكن التعبير عنه بكسر عشري يقع بين ‪ 0 , 1‬أو كسر أو نسبة مﺌوية‪.‬‬
‫فأذا كان ‪ P ) E ( = 0‬فالحدث مستحيل وأذا كان ‪ P ) E ( = 1‬فالحدث مؤكد‪.‬‬
‫يمكن أن نجد أحتمال حدوث الحدث ‪ E‬بأستعمال العالقة اآلتية ‪P ) E ( = m :‬‬
‫‪n‬‬
‫إذ ‪ m‬عدد النتائج التي يحققها الحدث ‪.E‬‬
‫‪ n‬عدد النتائج الممكنة كلها في التجربة الواحدة ‪.‬‬

‫في فقرة تعلم ‪،‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫الطريقة األولى ‪ :‬بما أن الحرف ‪ A‬يمثل نصف القرص ‪ ،‬فﺈن التقدير المعقول ألن يأتي المؤشر على الحرف ‪A‬‬
‫‪P)A( = 1‬‬
‫هو ‪2 :‬‬
‫بما ان الحرفان ‪ B , C‬يمثل كل منهما ربع القرص‬
‫فان التقدير ألن يأتي المؤشر على الحرف ‪ B‬أو ‪ C‬هو‪:‬‬
‫‪P) C ( = 1 ، P) B ( = 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫الطريقة الثانية‪ :‬من الشكل يالحظ أنه متكون من ‪ 4‬أرباع أي أن ‪n=4‬‬
‫‪P) A ( = 2 = 1 = 0.5 = 50%‬‬ ‫‪,‬‬ ‫الجزء ‪ A‬من القرص يمثل ربعين أي أن ‪m=2‬‬
‫‪4 2‬‬
‫الجزء ‪ B‬او ‪ C‬من القرص يمثل ربعا ً واحداً أي أن ‪P) B ( = P) C ( = 1 = 0.25 = 25% , m=1‬‬
‫‪4‬‬

‫‪82‬‬
 ‫مثال (‪ )2‬صندوق فيه ‪ 10‬بطاقات خضراء ‪ ،‬و‪ 3‬بطاقات بيضاء‪ .‬سحبت جمانة بطاقة خضراء من‬
‫دون إعادتها الى الصندوق ‪ ،‬ثم سحبت أختها سالي بطاقة بيضاء ‪ .‬ماأحتمال السحب لكل منهما ؟‬

‫يحتوي الصندوق على ‪ 10‬بطاقات خضراء ‪ 3 +‬بطاقات بيضاء أي ‪ 13‬بطاقة‬

‫‪ 10‬عدد البطاقات الخضراء‬
‫= (خضراء) ‪P‬‬ ‫أحتمال سحب جمانة بطاقة خضراء هو ‪= :‬‬
‫‪ 13‬العدد الكلي للبطاقات‬
‫ألن البطاقة المسحوبة لم ترجع الى الصندوق ‪ ،‬هذا يعني أن في الصندوق اآلن ‪ 12‬بطاقة‪.‬‬
‫إحتمال سحب سالي بطاقة بيضاء هو ‪ = 3 = 1 :‬عدد البطاقات البيضاء =(بيضاء) ‪P‬‬
‫‪ 12 4‬العدد الكلي للبطاقات‬

‫‪Complement Event‬‬ ‫[‪ ]7- 5 - 2‬الحدث المتمم‬

‫الحدث المتمم ‪ :‬يقال للحدثين ‪ E2 ، E1‬متتامان ‪ ،‬أذا كانت كل نتائج الحدث ‪ E1‬التحقق نتائج الحدث ‪. E2‬‬
‫‪P ) E1( + P ) E2( = 1‬‬ ‫فﺈن‬ ‫فﺈذا كان أحتمال حدوثهما هو‪P ) E2( ، P ) E1( :‬‬

‫= (‪ P) E2‬فجد (‪ P) E1‬ثم أكتبه بوصفه نسبة مﺌوية وكسراً عشرياً‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ E2، E1‬حدثان متتامان ‪ ،‬أذا كان‬
‫مثال (‪)3‬‬
‫‪5‬‬
‫(‪P ) E1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(‪P ) E2‬‬ ‫‪=1‬‬ ‫بما أن ‪ E2 ، E1‬حدثان متتامان فﺈن ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫(‪P ) E1‬‬ ‫‪+ 5 =1‬‬ ‫أعوض عن ‪P )E2( = 5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫(‪P ) E1‬‬ ‫‪ 5 = 5‬ــ ‪= 1‬‬ ‫العالقة بين الجمع والطرح‬
‫‪60‬‬
‫‪= 35 × 20 = 100 = 60%‬‬ ‫لكتابته بنسبة مﺌوية نجعل مقام الكسر يساوي ‪100‬‬
‫‪20‬‬
‫‪6‬‬
‫‪= 35 × 2 = 10 = 0.6‬‬ ‫لكتابته بكسر عشري نجعل مقام الكسر يساوي ‪10‬‬
‫‪2‬‬

‫سلة فيها ‪ 3‬كرات زرق ‪ 7 ،‬كرات حمر ‪ ،‬سحبت كرة عشوائية ‪ ،‬احتمال أن تكون الكرة زرقاء‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫ما أحتمال أن تكون الكرة المسحوبة غير زرقاء ؟‬ ‫هو ‪3‬‬
‫‪10‬‬
‫أحتمال الكرة الزرقاء‬ ‫أفرض أن ‪P ) E1(= 3 :‬‬
‫‪10‬‬
‫أفرض أن ‪ P ) E2( :‬أحتمال الكرة المسحوبة ليست الزرقاء‬
‫‪P ) E1( + P ) E2( = 1‬‬ ‫الحدثان متتامتان أي أن‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪+ P ) E2( = 1‬‬ ‫‪P ) E1( = 3‬‬ ‫أعوض عن‬
‫‪10‬‬
‫‪P ) E2( = 1 - 3‬‬ ‫=‬ ‫=‪7‬‬ ‫‪0.7 = 70%‬‬ ‫العالقة بين الجمع والطرح‬
‫‪10 10‬‬ ‫‪7‬‬
‫أو ‪ 0.7‬أ و ‪70%‬‬ ‫لذا احتمال أن تكون الكرة المسحوبة غير زرقاء هو‬
‫‪10‬‬

‫‪83‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬

‫جد أحتمال مايأتي‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫لدينا البطاقات المجاورة‬
‫البطاقة تحمل رقم زوجي‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫األسﺌلة ‪)1 - 6 ( :‬‬
‫مشابه لﻸمثلة (‪) 1 ، 2‬‬ ‫البطاقة تحمل رقم غير أولي‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫البطاقة تحمل رقم يقبل القسمة على ‪.5‬‬ ‫‪3‬‬

‫في تجربة رمي حجرالنرد مرة واحدة أكتب أحتمال ‪:‬‬

‫ظهور عدد يقبل القسمة على ‪. 3‬‬ ‫‪4‬‬

‫ظهور العدد ‪. 7‬‬ ‫‪5‬‬

‫ظهور األعداد المحصورة بين ‪. 2،6‬‬ ‫‪6‬‬

‫أذا كان أحتمال ظهورعدد فردي في رمي حجر النرد مرة واحدة هو ‪ 1‬فما احتمال ظهور عدد زوجي؟‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬
‫فما قيمة (‪ P ) E2‬؟‬ ‫أذا كانت األحداث ‪ E3، E2 ، E1‬متتامات ‪ ،‬وكان ‪P ) E3( = 1 ، P ) E1( = 2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫األسﺌلة ‪)7 - 9 ( :‬‬ ‫استعمل القرص المجاور وجد أحتمال كل نتيجة ممكنة ثم تحقق ‪:‬‬ ‫‪9‬‬
‫مشابه لﻸمثلة (‪) 3 ، 4‬‬
‫ﺃﺯﺭﻕ‬ ‫ﺃﺧﺿﺭ‬ ‫ﺃﺻﻔﺭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺗﻳﺟﺔ‬
‫ﺍﻷﺣﺗﻣﺎﻝ‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫سلة تحتوي على ‪ 10‬كرات حمراء ما أحتمال سحب ‪:‬‬
‫كرة حمراء واحدة؟‬ ‫‪10‬‬

‫كرة غير حمراء؟‬ ‫‪11‬‬

‫ثالث كرات حمراء؟‬ ‫‪12‬‬

‫كرات تحمل األعداد من ‪ 1‬الى ‪ ، 20‬أذا كان ‪ E1‬ليس من مضاعفات العدد ‪ 4‬جد احتمال ‪ E2‬الذي يمثل‬ ‫‪13‬‬

‫مضاعفات العدد ‪ 4‬بطريقتين‪.‬‬

‫يبين الجدول أحتمال ﻅهور رقم بعد رمي حجر النرد ‪ ،‬جد ناتﺞ أحتمال كل حدث‪:‬‬
‫ظهور عدد ال يقبل القسمة على ‪.3‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺍﻟﺣﺩﺙ‬ ‫ظهور عدد أصغر من ‪.4‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ظهور العدد ‪.6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺍﻷﺣﺗﻣﺎﻝ‬ ‫‪16‬‬

‫ظهور األعداد بين ‪. 3 , 6‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪84‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫لعبة ‪ :‬تريد تمارة الجلوس على كرسي من بين ‪ 8‬كراسي مرقمة من‬ ‫‪18‬‬

‫‪ 1‬الى ‪ . 8‬ماأحتمال جلوس تمارة على كرسي يحمل رقم زوجي؟‬

‫مواصالت ‪ :‬ينتظر مهند الباص بين ‪ 5‬باصات تحمل األرقام من ‪1‬‬ ‫‪19‬‬

‫الى ‪ 5‬ما احتمال ركوب مهند باصا ً يحمل رقم أصغر من ‪ 4‬؟‬
‫‪ ،‬ما أحتمال ظهورعدد غير ‪ 6‬؟‬ ‫حجر نرد‪ :‬رمي حجر النرد مرة واحدة‬ ‫‪20‬‬

‫زرق‪ ،‬أدا سحبت بشكل عشوائي خرزة من الكيﺲ ‪:‬‬

‫ض ‪ 5 ،‬خرزات ٍ‬
‫كيﺲ فيه ‪ 8‬خرزات ﺻفراء ‪ 3 ،‬خرزات بي ٍ‬
‫ما أحتمال أن تكون الخرزة المسحوبة زرقاء اللون ؟‬ ‫‪21‬‬

‫ما أحتمال أن تكون الخرزة المسحوبة صفراء اللون ؟‬ ‫‪22‬‬

‫ما أحتمال أن تكون الخرزة المسحوبة غير بيضاء اللون ؟ بطريقتين‪.‬‬ ‫‪23‬‬

‫رياضة ‪ :‬توقع مدرب أن يفوز فريقه في مباراة كرة القدم بنسبة‬ ‫‪24‬‬

‫‪ 85%‬أكتب ككسر في أبسط صورة أحتمال خسارة فريقه ‪.‬‬

‫طقس‪ :‬تتوقع شهد أن يوم غداً صحو هو ‪ ، 25%‬جد بشكل كسر أحتمال‬ ‫‪25‬‬

‫ﻏﺎﺋﻡ‬ ‫ﺻﺣﻭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫كل نتيجة فيما يأتي‪:‬‬

‫ﺍﻷﺣﺗﻣﺎﻝ‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫تفكير ناقد‪ :‬أخبرت بأمكانية وقوع ‪ 4‬أحداث فقط ‪،‬احتمال الحدث األول ‪ 1‬واحتمال الحدث الثاني ‪1‬‬
‫‪26‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ،‬فﺈذا كان أحتمال الحدث الثالث والرابع متساويين ‪ .‬فما أحتمال الحدث الرابع ؟‬
‫ت ‪ ،‬سحبت برتقالتين أحداهما بعد األخرى دون إعادة البرتقالة األولى‬
‫فواكه ‪ :‬يوجد في سلة ‪ 4‬برتقاال ٍ‬ ‫‪27‬‬

‫والثانية ‪،‬فما أحتمال كل حدث؟‬

‫دور القرص أدناه مرتين ‪ ،‬أحتمال أن يقف المؤشر على عدد فردي في المرة األولى‬
‫أكتشف الخطأ ‪ :‬ﱢ‬ ‫‪28‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ 3‬وفي المرة الثانية ‪ 2‬أيهما أصح ؟‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫تح ﱟد‪ :‬اكتب كل األحداث الممكنة في فضاء عينة تتألف من ‪ 3‬نتائج ‪. A,B,C‬‬ ‫‪29‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مثاالً على حدث احتماله صفر وآخر أحتماله واحد‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫‪Experimental Probability and Theoretical Probability‬‬ ‫]‪[7- 6‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫س‬
‫ حساب االحتمال النظري‬
‫يتدرب العب كرة القدم على تحسين أدائه‬ ‫ حساب االحتمال التجريبي‬
‫في تسجيل أهداف في ضربات الجزاء ‪ ،‬فقد‬
‫المفردات‬
‫سجل ‪ 20‬هدفا ً من ‪ 25‬ضربة جزاء‪ .‬نالحظ‬ ‫ االحتمال النظري‬
‫من هذين العددين أنه سجل أهداف أكثر مما‬ ‫ االحتمال التجريبي‬
‫ فضاء العينة‬
‫يخطﺌها ‪.‬كيف يمكنك أن تقدر أحتمال أصابة‬
‫الهدف في الضربة المقبلة ؟‬

‫ُحدﱢد األحتمال في فقرة تعلم عن طريق اجراء التجربة‪ ،‬وتسمى االحتماالت التجريبية ‪ ،‬أما االحتماالت النظرية‬
‫فأنها تزودنا بنتائج التجربة دون الحاجة الى أجرائها فيكون ‪:‬‬
‫االحتمال التجريبي‪ :‬فيه تقدر أرجحية الحدث بتكرار تجربة مرات عدة ‪ ،‬ثم عد المرات التي يتحقق فيها الحدث‬
‫عدد المرات التي يتحقق فيها الحدث‬
‫األحتمال التجريبي ≈‬
‫العدد الكلي للتجارب‬
‫االحتمال النظري ‪ :‬يستعمل لتقديراحتماالت الحدث ‪ ،‬بأستعمال قوانين العد دون اللجوء الى تكرار التجربة ‪،‬‬
‫وعندما تكون كل النتائج الممكنة متساوية في أحتمال حدوثها‬
‫عدد النتائج التي تحقق فيها الحدث‬
‫االحتمال النظري =‬
‫عدد النتائج الممكنة كلها (عدد عناصر فضاء العينة)‬

‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫في فقرة تعلم ‪ ،‬احتمال اصابة الهف في الضربة المقبلة ‪ 25‬أي ‪. 5‬‬

‫سجلت النتائﺞ في الجدول أدناه‬

‫بعد أطالق مﺆشر القرص ‪ 20‬مرة ‪ُ ،‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫النتيجة‬
‫‪ )i‬هل هذا االحتمال نظري أم تجريبي ؟‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد األصابات‬
‫‪ )ii‬جد احتمال أن يأتي المؤشر على الحرف ‪.A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ )i‬هذا االحتمال تجريبي ‪ ،‬ألنه يعتمد على تكرار التجربة (‪ 20‬مرة)‪.‬‬
‫عدد المرات التي أصيب الحرف ‪A‬‬
‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪ )ii‬االحتمال التجريبي ≈‬
‫العدد الكلي لتجربة‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‪P)A‬‬ ‫‪≈ 20 = 2‬‬

‫‪1‬‬
‫أو ‪ 0.5‬أو ‪50%‬‬ ‫لذا االحتمال التجريبي بأن يأتي المؤشر على الحرف ‪ A‬هو‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫‪86‬‬
 ‫مثال (‪ )3‬سحب محمد كرة من صندوق يحتوي على ‪ 50‬كرة ‪ 20 :‬كرة حمراء ‪ 17 ،‬كرة بيضاء ‪،‬‬
‫‪ 13‬كرة صفراء ‪.‬‬
‫‪ )i‬هل هو أحتمال نظريُّ أم أحتمال تجريبي ؟‬
‫‪ )ii‬جد احتمال كون الكرة المسحوبة صفراء ‪.‬‬
‫االحتمال نظري ‪ ،‬ألن كل النتائج متساوية في احتمال حدوثها ‪.‬ثم التوجد حاجة لتكرار التجربة‪.‬‬

‫عدد عناصر فضاء العينة ‪( 50‬عدد الكرات في الصندوق)‬

‫عدد النتائج التي تحقق فيها الحدث‬

‫االحتمال النظري =‬
‫عدد النتائج الممكنة كلها(عدد عناصر فضاء العينة)‬
‫عدد الكرات الصفراء‬
‫= )‪P(A‬‬ ‫أحتمال سحب كرة صفراء هو‪:‬‬
‫عدد الكرات الكلي‬
‫‪13‬‬
‫= )‪P(A‬‬ ‫عوض عدد الكرات الصفراء ‪ ،13‬العدد الكلي للكرات ‪50‬‬
‫‪50‬‬
‫‪13‬‬
‫او ‪ 0.26‬أو ‪26%‬‬ ‫لذا أحتمال سحب كرة صفراء هو‬
‫‪50‬‬

‫أستعمل الجدول المجاور الذي يبين نتائج رمي قطعتي نقود ‪ 8‬مرات ‪ ،‬وأجب عما يأتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪ )i‬مااألحتمال النظري للحصول على صورتين؟‬
‫النتائج‬ ‫التكرار‬ ‫‪ )ii‬ما االحتمال التجريبي للحصول على صورتين؟‬
‫‪H,H‬‬ ‫‪3‬‬
‫فضاءالعينة لرمي قطعتي نقود مرة واحدة ‪1‬هو‪:‬‬
‫‪H,T‬‬ ‫‪2‬‬ ‫{(‪})H , H) , (H , T) , (T , H) , (T , T‬‬
‫‪T,H‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد عناصرفضاء العينة يساوي ‪4‬‬
‫‪ )i‬عدد مرات ظهور (‪ )H ,H‬هي مرة واحدة عند رمي قطعتي نقود‪.‬‬
‫‪T,T‬‬ ‫‪2‬‬
‫عدد ظهور (‪)H ,H‬‬ ‫‪1‬‬
‫= )‪P(H ,H‬‬ ‫=‬
‫عدد عناصر فضاء العينة‬ ‫‪4‬‬
‫اذن االحتمال النظري = ‪ 1‬أو ‪ 0.25‬أو ‪25٪‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ )ii‬عدد مرات ظهور (‪ )H ,H‬هو ثالث مرات عند رمي قطعتي نقود ثماني مرات‪ ( .‬تكرار التجربة)‬
‫عدد ظهور (‪)H ,H‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪P(H ,H‬‬ ‫≈‬ ‫=‬
‫اعددالكلي للتجربة‬ ‫‪8‬‬
‫لذا االحتمال التجريبي ≈ ‪37.5% = 0.375 = 3‬‬
‫‪8‬‬

‫‪87‬‬
 ‫تأ ﱠكـ ْد من فه ِمـ َﻚ‬
‫سحبت كرة عشوائيا ً من صندوق ثم أعيدت اليه ‪ ،‬يبين الجدول التالي النتائج بعد ‪ 50‬سحبة ‪ ،‬قدر احتمال‬ ‫‪1‬‬
‫سحب كرة حمراء ‪.‬مانوع األحتمال ؟‬
‫أصفر أزرق‬ ‫أخضر أحمر‬ ‫النتيجة‬ ‫األسﺌلة ‪)1 - 7( :‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪5‬‬ ‫السحوبات‬ ‫مشابه لﻸمثلة (‪) 1 - 4‬‬

‫رميت حجر النرد مرة واحدة جد‪:‬‬

‫أحتمال أن يكون العدد الذي يظهر أكبر من ‪.2‬‬ ‫‪2‬‬

‫أحتمال الحصول على عدد زوجي ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫أحتمال الحصول على عدد أولي ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫أحتمال الحصول على عدد يقبل القسمة على ‪. 6‬‬ ‫‪5‬‬

‫مانوع األحتماالت السابقة نظرية أم تجريبية؟‬ ‫‪6‬‬

‫في لعبة كرة السلة ‪ ،‬أصاب العب السلة ‪ 15‬مرة من ‪ 25‬رمية ‪ ،‬ما االحتمال ألن يصيب الالعب السلة‬ ‫‪7‬‬

‫في الرمية التالية ؟ ومانوع االحتمال ؟ أكتب االحتمال بالكسر العشري واالعتيادي والنسبة المﺌوية‪.‬‬

‫تدرب وح ّل التمرينات‬
‫ْ‬
‫رميت حجر النرد مرة واحدة جد‪:‬‬
‫أحتمال أن يكون العدد فردي ‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫أحتمال الحصول على عدد غيرأولي ‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫أحتمال الحصول على عدد يقبل القسمة على ‪. 4‬‬ ‫‪10‬‬

‫مانوع األحتماالت السابقة نظرية أم تجريبية؟‬ ‫‪11‬‬

‫صفر ‪ 4،‬أقراص سو ٍد ‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫حمر ‪ 4 ،‬أقراص‬
‫ٍ‬ ‫سحب مهند قرص من علبة تحتوي على ‪ 3‬أقراص‬ ‫‪12‬‬

‫ما أحتمال أن يكون القرص المسحوب أصفر؟‬

‫أراد شحص احصاء أنواع السيارات عند احد التقاطعات ‪ ،‬من بين ‪ 20‬سيارة شاهدها أحصى ‪5‬‬ ‫‪13‬‬

‫شاحنات‪ 3 ،‬سيارات رياضية ‪ 12 ،‬سيارة صالون ‪ .‬ماأحتمال أن تكون السيارة التالية شاحنة ؟‬
‫في الصف لحصة الرياضة ‪ 6 ،‬طالب لكرة السلة ‪ 8 ،‬طالب لكرة القدم ‪.‬يختار المدرس بشكل عشوائي‬
‫أحد الطالب ‪ ،‬جد احتمال‪:‬‬
‫أن يختار طالب ليلعب في فريق كرة السلة‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫أن يختار طالب ليلعب في فريق كرة القدم‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪88‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫زراعة‪ :‬لدى طارق كيس فيه ‪ 120‬بذرة زهور حمر وصفر ‪،‬فاذا كان‬ ‫‪16‬‬

‫صفر ‪.‬نشر طارق البذور في حديقته ‪ .‬بعد أسبوعين‬

‫ٍ‬ ‫‪ 30 %‬بذور زهور‬
‫الحظ ظهور أول األزهار ما احتمال أن تكون النبتة الحمراء؟‬

‫رياضية ‪ :‬في تدريب على كرة السلة ‪ ،‬أصاب محمد السلة ‪ 13‬مرة من ‪30‬‬ ‫‪17‬‬

‫رمية ‪ .‬ماأحتمال أن يصيب محمد السلة في الرمية التالية ؟ مانوع االحتمال؟‬

‫عدد‬
‫األسلوب‬
‫وقت‪ :‬أجريت دراسة على ‪ 250‬شخص للوقف على طريقة معرفتهم الوقت ‪.‬‬ ‫‪18‬‬
‫األشخاص‬
‫‪75‬‬ ‫ساعة يد‬ ‫أستعمل الجدول المجاور وجد أحتمال أن يستعمل الشخص هاتفه المحمول في ذلك‪.‬‬
‫‪30‬‬ ‫ساعة حائط‬
‫‪145‬‬ ‫ساعة هاتف‬ ‫طقس ‪ :‬يمثل الجدول أدناه درجات الحرارة خالل أسبوع في أحد فصول السنة‪.‬‬ ‫‪19‬‬

‫األحد األثنين الثالثاء األربعاء الخميس الجمعة‬ ‫السبت‬ ‫اليوم‬

‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪15‬‬ ‫درجة الحرارة‬

‫ما احتمال أن تكون درجة الحرارة أقل من ‪ 200C‬في اليوم التالي ؟ بين نوع األحتمال‪.‬‬
‫مطعم ‪ :‬دخل ‪ 10‬أشخاص أحد مطاعم الكباب ‪ 6 ،‬منهم طلبوا كبابا ً ما األحتمال التجريبي في أن اليطلب‬ ‫‪20‬‬

‫الشخص التالي كبابا ً ؟‬

‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـر‬
‫مسألة مفتوحة‪ :‬اجريت دراسة أحصائية على ‪ 30‬شخصا ً عن لونهم المفضل من األلوان ‪:‬‬ ‫‪21‬‬
‫( األزرق ‪ ،‬األحمر ‪ ،‬األخضر ‪ ،‬األبيض ) ‪ ،‬أعمل جدوالً لكل النتائج الممكنة اذا كان ‪ 2‬هو االحتمال‬
‫‪5‬‬
‫التجريبي ألن يكون اللون المفضل هو اللون األزرق ‪.‬‬
‫تح ٍد ‪ :‬وجدت دراسة أحصائية أن ‪ 75‬طالبا ً من أصل ‪ 200‬لديهم حذاء أسود وأن ‪ 280‬طالبا ً من أصل‬ ‫‪22‬‬

‫‪ 400‬لديهم جواريب بيض ‪ .‬فما أحتمال أن يكون لدى الطالب حذاء أسود وجواريب بيض معاً؟‬
‫أكتشف الخطأ ‪ :‬كيس فيه خمس كرات صفر ‪ 7 ،‬كرات بيض ‪ ،‬كم كر ٍة صفراء تضاف الى الكيس ليكون‬ ‫‪23‬‬

‫صفر ‪ ،‬وقالت أختها سالي نضيف‬

‫ٍ‬ ‫أحتمال سحب كرة بيضاء هو ‪ ، 12‬فقالت جمانة نضيف ‪ 6‬كرا ٍ‬
‫ت‬
‫كرتين صفراوين ‪ ،‬أيهما جوابها صحيح؟‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة عن تجربة شاهدتها أو عشتها تتضمن سؤاالً عن االحتمال التجريبي‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)‬ ‫‪¢SQódG‬‬
‫‪p‬‬
‫(‪Problem Solving Plan )presentation of problem‬‬ ‫]‪[7- 7‬‬
‫‪ºr ∏s ©n Jn‬‬ ‫س‬ ‫فَ ﱢك ْ‬
‫ـرةُ الدر ِ‬
‫ أحل مسألة بأستعمال‬
‫طول ملعب ‪ 100‬متر‪ ،‬فﺈذا ركض‬ ‫(تمثيل المسألة)‬
‫محمد ‪ 25‬متراً الى األمام و‪ 5‬أمتار الى‬
‫الخلف فكم مرة علية أن يكرر العملية‬
‫حتى يصل الى نهاية الملعب؟‬

‫أفهم‬
‫ما معطيات المسألة ؟ ملعب طوله ‪ 100‬متر‪ ،‬يركض محمد الى األمام ‪ 25‬متر ويرجع‬
‫الى الخلف ‪ 5‬أمتار ‪.‬‬
‫ماالمطلوب من المسألة ؟ كم مرة أخرى عليه أن يكرر العملية حتى يصل الى نهاية الملعب‪.‬‬

‫خطط‬
‫كيف تح ّل المسألة ؟‬
‫أمثل المسألة على مستقيم األعداد ‪.‬‬

‫أرسم مستقيم األعداد وأقسمه على أقسام مناسبة الطول‪.‬‬ ‫ح ّل‬

‫لﻸمام‬
‫للخلف‬
‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪ 25‬متراً الى األمام ‪ 5 ،‬أمتار الى الخلف‬

‫‪25 - 5 = 20 m‬‬ ‫أي في كل مرة يقطع‬
‫‪100 ÷ 20 = 5‬‬ ‫العدد الكلي لمرات التكرار‬

‫تحقق‬
‫تأكد من صحة حلك‪ :‬نضرب طول المسافة التي يقطعها في كل مرة في ‪: 5‬‬
‫‪20 × 5 =100 m‬‬

‫‪90‬‬
 ‫م‪‬ص‪‬ل‬

‫أشترى أحمد كتاب بمبلﻎ ‪ 25‬ألف و‪ 500‬دينار ‪ ،‬فﺈذا دفع أحمد‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 30‬ألف دينار ‪ ،‬فكم يمكن أن يسترد الباقي أذا كان لدى البائع‬
‫قطع نقدية من الفﺌتين ‪ 1000‬دينار و‪ 500‬دينار ؟‬

‫يركض العب في كل مرة ‪ 8m‬ويتراجع ‪ 2m‬فﺈذا كانت المسافة‬ ‫‪2‬‬

‫الواجب قطعها ‪ . 60m‬فكم مرة يكرر الركض ليقطع المسافة‬
‫كاملةً؟‬

‫أرادت جمانة أن ترتب خمسة كتب لديها على الرف ‪ ،‬بحيث‬ ‫‪3‬‬
‫يكون كتاب الرياضيات أولها وكتاب اللغة العربية في آخرها ‪.‬‬
‫فبكم طريقة يمكن ترتيب الكتب الخمسة على الرف؟‬

‫يقف مهند ومحمد وأحمد ومحمود في خط مستقيم ‪ .‬فبكم طريقة‬ ‫‪4‬‬

‫يمكن ترتيبهم إذا وقف مهند في بداية الخط المستقيم ؟‬

‫في اختبار الرياضيات اعتمد طريقة القاء قطعة معدنية لحل‬ ‫‪5‬‬
‫(‪ )5‬أسﺌلة من نوع الخطأ والصواب ‪ .‬هل هذه الطريقة جيدة‬
‫للحصول على درجة جيدة في األختبار ؟‬

‫‪91‬‬
 ‫مراجعة الف�صل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫املفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Indepentent Events‬‬ ‫األحداث المستقلة‬ ‫‪Stem and Leaf‬‬ ‫الساق والورقة‬

‫‪Depentent Events‬‬ ‫األحداث المترابطة‬ ‫‪Box -Whisker‬‬ ‫بيان الشاربين‬

‫‪Component Event‬‬ ‫االحدث المركب‬ ‫‪Lower Quartile‬‬ ‫الربيع األدنى‬

‫‪Complement Event‬‬ ‫الحدث المتمم‬ ‫‪Upper Quartile‬‬ ‫الربيع األعلى‬
‫األحتمال التجريبي ‪Expermental Probability‬‬ ‫‪Random Experiment‬‬ ‫التجربة العشوائية‬

‫‪Theoretical Probability‬‬ ‫قانون العد األساسي ‪ Fundamental Counting Principle‬األحتمال النظري‬

‫س [‪ ]7-1‬مقياس النزعة المركزية والمدى‬

‫الدر ِ‬
‫‪Admeasure of Central Tendency and Rang‬‬
‫تدريب ‪:‬الجدول التالي بيانات مجموعتين ‪. A,B‬‬ ‫مثال ‪ :‬الجدول التالي يبين معدل درجات الحرارة‬
‫الشهري لكل من مدينتي بغداد والقاهرة‬
‫‪36‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪25 22 34 17‬‬ ‫بغداد‬
‫‪24‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪24 22 24 17 14 21 14 19 27‬‬ ‫القاهرة‬
‫‪ )i‬مثل البيانات بالساق والورقة‬ ‫مثل البيانات بالساق والورقة‪.‬‬
‫‪ )ii‬اي المجموعتين مداها اكبر؟‬ ‫القاهرة‬ ‫الساق‬ ‫بغداد‬
‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪9 7 4 4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪7 4 2 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫تمثيل البيانات ببيان الشاربين‬ ‫س [‪]7-2‬‬

‫‪Representation of date by Box-whisker‬‬
‫تدريب ‪:‬استعمل البيبانات التالية لتمثيلها بيان شاربين‬
‫‪87 ،80 ،90 ،90 ،87 ،82 ،80 ،90 ،90 ،85‬‬
‫ثم جد ‪:‬‬
‫‪ )i‬المدى لهذه المعطيات‪.‬‬
‫‪ )ii‬الربيع االدنى والربيع االعلى‪.‬‬
‫‪ )iii‬الوسيط‬
‫‪ ،‬القيمة الصغرى = ‪7‬‬
‫الدر ِ‬
‫مثال ‪ :‬استعمل البيانات التالية لتمثيلها ببيان شاربين‬
‫‪7، 20، 20، 18، 17، 14، 10، 17، 16.‬‬
‫الترتيب ‪7، 10، 14، 16،17، 17، 18، 20، 20 :‬‬
‫الوسيط = ‪ ، 17‬الربيع االدنى ‪14+10 =12 :‬‬
‫‪2‬‬
‫الربيع االعلى‪18+20 =19 :‬‬
‫‪2‬‬
‫القيمة الكبرى = ‪20‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪92‬‬
 ‫‪Random Experiment‬‬ ‫س [‪ ]7-3‬التجربة العشوائية‬
‫الدر ِ‬
‫تدريب‪:1‬يبيع احد المحالت المثلجات في علب‬ ‫مثال ‪ :‬أرم ِ قطعة نقود وأطلق مؤشر القرص‬
‫صغيرة ومتوسطة‪ ،‬يمكن للزبون اختيار مثلجات‬ ‫‪،‬أكتب مجموعة النتائج الممكنة‬ ‫المقابل‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫بطعم الفانيال او الشوكالته او الفستق‪ ،‬اكتب مجموعة‬ ‫بأستعمال مخط الشجرة وجد عددها‪.‬‬
‫النتائج الممكنة امام الزبون‪.‬‬ ‫)‪(H , 1‬‬
‫‪1‬‬
‫تدريب ‪:2‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪( H , 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪( H , 3‬‬
‫يرمي شحص حجر النرد ويطلق مؤشر قرص فيه‬
‫‪1‬‬ ‫)‪( T , 1‬‬
‫‪ 4‬اقسام متساوية مرقمة من ‪ 1‬الى ‪ ،4‬استعمل قانون‬ ‫)‪( T , 2‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪2‬‬
‫العدد االساسي وجد عدد النتائج الممكنة ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪(T , 3‬‬

‫مجموعة النتائج الممكنة هي ‪:‬‬

‫} )‪{ (H , 1) , (H , 2) , (H , 3) , (T , 1) , (T , 2) , (T , 3‬‬
‫قطع‬ ‫أجز‬
‫اءالق‬
‫نقود‬
‫ال‬ ‫رص‬ ‫باستعمال قانون العد األساسي ‪:‬‬
‫‪2 × 3=6‬‬
‫لذا عدد النتائج تساوي ‪6‬‬

‫‪The Event‬‬ ‫س [‪ ]7-4‬الحدث‬

‫الدر ِ‬

‫مثال ‪ :‬حدد الحدثين المستقلين والحدثين المترابطين تدريب ‪ :‬حدد الحدثين المستقلين والحدثين غير‬
‫مستقلين (المترابطين) لكل مما يأتي ‪:‬‬ ‫في كل مما يأتي ‪:‬‬
‫‪ )i‬كيس فيه ‪ 6‬كرات زرقاء‪ 3 ،‬كرات بيضاء‪ ،‬سحب ‪ )i‬سحب بطاقتين متتاليتين من مجموعة تحتوي على‬
‫‪ 26‬بطاقة حمراء‪ 26 ،‬سوداء‪ ،‬ان تكون االولى حمراء‬ ‫كرتين الواحدة تلو االخرى دون اعادة االولى‬
‫افرض ‪ E1‬سحب الكرة االولى (زرقاء او بيضاء)‪ .‬والثانية سوداء اذ لم يُرجع االولى الى المجموعة‪.‬‬
‫‪ E2‬سحب كرة ثانية دون اعادة الكرة االولى‪.‬‬
‫اي اختلف عدد الكرات في الصندوق في السحبة ‪ )ii‬اطلق مؤشر قرص فيه ‪ 8‬اقسام متساوية من‬
‫‪ 1‬الى ‪ ،8‬ورمي حجر النرد‪.‬‬ ‫الثانية (اي ‪ E1‬يؤثر على ‪)E2‬‬
‫اذن‪ E1,E2 :‬حدثان غير مستقلين (مترابطين)‪.‬‬
‫‪ )iii‬ان يصيب رقما ً اكبر من ‪ 4‬على القرص ويحصل‬
‫‪ )ii‬رمي حجر النرد وقطعة نقود‪ ،‬ظهور العدد ‪ 5‬على على رقم اصغر من ‪ 4‬على حجر النرد‪.‬‬
‫حجر النرد‪ ،‬والصورة على قطعة النقود‪.‬‬
‫افرض ‪ E1 :‬ظهور العدد ‪ 5‬على حجر النرد‪.‬‬
‫‪ E2‬ظهور الصورة على قطعة النقود‬
‫اليؤثر ‪ E1‬في ‪E2‬‬
‫اذن ‪ E1, E2‬حدثان مستقالن‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫‪The Probabilities‬‬ ‫س [‪ ]7-5‬األحتماالت‬
‫الدر ِ‬
‫تدريب ‪ :‬جد االحتماالت لكل حدث مما يأتي‪:‬‬ ‫مثال ‪ :‬حد االحتماالت لكل حدث مما يأتي‪:‬‬
‫‪ )i‬ظهور عدد اكبر من ‪ 5‬بعد رمي حجر النرد‪.‬‬ ‫‪ )i‬ظهور عدد فردي بعد رمي حجر النرد‪.‬‬
‫‪3 1‬‬
‫‪ )ii‬ظهور الكتابة بعد رمي قطعة نقود‬ ‫‪P)E(= 6 = 2 = 0.5 = 50 %‬‬
‫‪ )iii‬سحب بطاقة تحمل الحرف ‪ E‬من مجموعة‬ ‫‪ )ii‬ظهور العدد ‪ 4‬بعد رمي حجر النرد‪.‬‬
‫‪A B C D E‬‬ ‫البطاقات؟‬ ‫‪P )E( = 1 0.17 = 17%‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ )iv‬سحب كرة سوداء من صندوق فيه ‪ 10‬كرات‬ ‫ت صفر‪،‬‬
‫‪ )iii‬كيس فيه ‪ 6‬كرات حمر‪ 5 ،‬كرا ٍ‬
‫سود ‪ 7 ،‬كرات بيض ‪.‬‬ ‫احتمال أن تكون الكرة حمراء‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫= (‪P)E‬‬ ‫‪= 3 = 0.55 = 55%‬‬
‫‪5+6‬‬ ‫‪11‬‬

‫س [‪ ]7-6‬االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬

‫الدر ِ‬
‫‪Expermental Probibality and Theoretical Probability‬‬
‫مثال (‪ : )1‬يمثل الجدول التالي بعد رمي حجر النرد تدريب ‪ :‬صندوق فيه ‪ 3‬كرات حمراء‪ 1 ،‬كرة زرقاء‪،‬‬
‫‪ 4‬كرات صفراء ‪.‬‬ ‫‪ 57‬مرة قدر احتمال ظهور العدد ‪.3‬‬
‫ما احتمال سحب كرة حمراء من الصندوق ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النتيجة‬
‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عدد‬
‫المرات ‪10‬‬

‫هو أحتمال تجريبي‬

‫عدد مرات تحقيق الهدف‬

‫= (‪P)E‬‬
‫العدد الكلي‬
‫‪7‬‬
‫= (‪P)E‬‬
‫‪57‬‬
‫مثال (‪: )2‬ما احتمال ظهور العدد ‪ 3‬بعد رمي حجر‬
‫النرد ؟‬
‫االحتمال النظري‬
‫عدد عناصر فضاء العتبة هو ‪6‬‬
‫{‪}1,2,3,4,5,6‬‬

‫عدد النتائج التي تحقق الحدث‬

‫= (‪P)E‬‬
‫عدد عناصر فضاء العينة‬
‫‪1‬‬
‫= (‪P)E‬‬
‫‪6‬‬

‫‪94‬‬
 ‫‪π°üØdG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪QÉÑàNG‬‬
‫‪o‬‬
‫‪Chapter Test‬‬
‫الجدول المجاور يبين معدل درجات بعض طالب الصف الثاني المتوسط الشعبتين في موضوع الرياضيات‬ ‫‪1‬‬

‫‪95‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪86‬‬ ‫الشعبة أ‬
‫‪85‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الشعبة ب‬

‫‪ )i‬مثل البيانات بالساق والورقة‪.‬‬

‫‪ )ii‬اي الشعبتين مداها اكبر؟‬
‫‪ )iii‬قارن الوسيطين للشعبتين‪.‬‬

‫استعمل مجموعة البيانات التالية ‪ 68 ،73 ،56 ،59 ،73 ،68 ،73 ،56 ،56 ،73‬كي تنشىء بيان‬ ‫‪2‬‬

‫شاربين ثم أجب عما يلي‪:‬‬

‫‪ )i‬ما مدى هذه البيانات؟‬
‫‪ )ii‬جد الربيع االدنى والربيع االعلى‪.‬‬
‫‪ )iii‬كيف تفسران احد الشاربين اقصر من االخر؟‬

‫رمي قطعة نقود‪ ،‬وحجر النرد‪ ،‬اكتب جميع النتائج الممكنة باستعمال مخطط الشجرة‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫استعمل قانون العد االساسي اليجاد عدد االحتماالت في السؤال (‪.)3‬‬ ‫‪4‬‬

‫كيف تميز بين حدثين من حيث كونها مستقلين او مترابطين؟ وضح ذلك بمثال‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫رمي حجر النرد‪ ،‬اوجد احتمال ان يكون االعداد الظاهرة تقبل القسمة على ‪.3‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫= (‪ P)E1‬جد (‪P)E2‬‬ ‫اذا كان ‪ E1,E2‬حدثان متتامتان وكان‬
‫‪9‬‬
‫يمثل الجدول التالي بعد رمي قطعة نقود ‪ 15‬مرة قدر احتمال ظهور الصورة‪ .‬مانوع األحتمال؟‬ ‫‪8‬‬

‫الكتابة‬ ‫الصورة‬ ‫النتيجة‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫عدد المرات‬

‫رمي حجر النرد‪ ،‬جد احتمال عدم ظهور العدد ‪.3‬‬ ‫‪9‬‬

‫صفر‪ 8 ،‬بطاقات زرق‪ .‬ما احتمال سحب بطاقة زرقاء؟‬

‫ٍ‬ ‫صندوق فيه ‪ 5‬بطاقات‬ ‫‪10‬‬

‫‪95‬‬
 ‫ﲤﺮﻳﻨﺎتﭨاﻟﻔﺼﻮل‬

‫‪5‬‬
‫الﻔﺼﻞ الﺨاﻣﺲ ‪ :‬الﻬﻨدﺳﺔ والقﻴاس‬
‫‪Geometry and Measurement‬‬

‫‪6‬‬
‫الﻔﺼﻞ السادس ‪ :‬الﻬﻨدﺳﺔ اﻹﺣداﺛﻴﺔ‬
‫‪Coordinate Geometry‬‬

‫‪7‬‬
‫الﻔﺼﻞ السابﻊ ‪ :‬اﻷﺣﺼاء واﻷﺣﺘﺎﻤﻻت‬
‫‪Statistics and Probabilities‬‬

‫‪96‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫ا‬
‫الدرس [‪ ]5-1‬عالقة الزوايا والمستقيمات ( نظريات)‬
‫(‪Relations of Angles and Straight lines (theorems‬‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫العالقة بين الزاويتين ‪ 2‬و ‪ 3‬في الشكل المجاور ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫متجاورتان ‪a.‬‬ ‫متبادلتان ‪b.‬‬

‫متقابلتان بالراس‪c.‬‬ ‫متناظرتان ‪d.‬‬

‫العالقة بين الزاويتين ‪ 2‬و‪ 4‬في الشكل المجاور ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫متجاورتان ‪a.‬‬ ‫متبادلتان ‪b.‬‬

‫متقابلتان بالراس ‪c.‬‬ ‫متناظرتان ‪d.‬‬

‫‪ m‬يساوي‬ ‫‪ m‬فان ‪2‬‬ ‫في الشكل المجاور اذا كان ْ‪1 = 60‬‬ ‫‪3‬‬

‫ْ‪a. 60‬‬ ‫ْ‪b. 80‬‬

‫ْ‪c. 90‬‬ ‫ْ‪d. 120‬‬

‫‪ m‬يساوي‬ ‫‪ m‬فان ‪4‬‬ ‫في الشكل المجاور اذا كان ْ‪1 = 35‬‬ ‫‪4‬‬

‫ْ‪a. 145‬‬ ‫ْ‪b. 55‬‬

‫ْ‪c. 35‬‬ ‫ْ‪d.60‬‬

‫قياس الزاوية ‪ x‬في الشكل المجاور‬ ‫‪5‬‬

‫ْ‪a. 118‬‬ ‫ْ‪b. 18‬‬

‫ْ‪c. 90‬‬ ‫ْ‪d.88‬‬

‫‪97‬‬
‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]5-2‬تطابق المثلثات‬

‫‪Congruente Of triangles‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫المثلثان في الشكل المجاور متطابقان بسبب ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫تطابق ضلعين وزاوية محددة بهما ‪a.‬‬

‫تطابق اضالعهما الثالثة ‪b.‬‬
‫تطابق زاويتين وضلع محدد بهما ‪c.‬‬
‫غير متطابقين ‪d.‬‬
‫المثلثان في الشكل المجاور‬ ‫‪2‬‬

‫متطابقان بسبب تطابق ضلعان وزاوية محددة بينهما ‪a.‬‬

‫متطابقان بسبب تطابق اضالعهما الثالثة ‪b.‬‬
‫متطابقان بسبب تطابق زاويتين وضلع محدد بينهما ‪c.‬‬
‫غير متطابقين بسبب كون الزاوية غير محددة بين الضلعين ‪d.‬‬
‫المثلثان في الشكل المجاور‬ ‫‪3‬‬

‫متطابقان بسبب تطابق ضلعين وزاوية محددة بينهما ‪a.‬‬

‫متطابقان بسبب تطابق اضالعهما الثالثة ‪b.‬‬
‫غير متطابقان بسبب كون المثلثات ال تتطابق بتطابق زواياها الثالثة ‪c.‬‬
‫متطابقان بسبب تطابق زاويتين وضلع محدد بهما ‪d.‬‬

‫المثلثان في الشكل المجاور متطابقان لذا فان قيمة ‪ X‬التي تمثل طول الضلع ‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪a. 4 cm‬‬ ‫‪b. 9 cm‬‬

‫‪c. 6 cm‬‬ ‫‪d. 2 cm‬‬

‫قيمة ‪ X,Y‬التي تجعل المثلثان ‪ ACD ، ABC‬في الشكل المجاور متطابقان‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫)‪a. (x= 3,y =4‬‬ ‫)‪b. ( x= 4,y =4‬‬

‫) ‪c. (x = 3 ,y = 3‬‬ ‫( ‪d. ( x = 4,y =3‬‬

‫‪98‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]5-3‬خواص المثلثات (متساوي الساقين – متساوي االضالع ‪ ،‬قائم الزاوية)‬

‫‪Properties of triangles‬‬
‫(‪)Isosceles triangle, Equilateral triangle, Right-angled triangle‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫في المثلث المتساوي الساقين المجاور اذا علمت ان المحيط ‪.13cm‬فان قيمة ‪: X‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪a. 6‬‬ ‫‪b. 5‬‬

‫‪c. 4‬‬ ‫‪d. 3‬‬
‫في المثلث المتساوي االضالع المجاور اذا كان المحيطه ‪ . 69cm‬فان قيمة ‪: X‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a. 6‬‬ ‫‪b. 5‬‬

‫‪c. 4‬‬ ‫‪d. 3‬‬
‫قياس كل زاوية في مثلث قائم الزاوية ومتساوي الساقين ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫ْ‪a. 60‬‬ ‫ْ‪b. 30‬‬

‫ْ‪c. 45‬‬ ‫ْ‪d. 90‬‬

‫في المثلث قائم الزاوية المجاور طول الضلع ‪: BC‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪a. 12‬‬ ‫‪b. 6‬‬ ‫‪c.5‬‬ ‫‪d. 9‬‬

‫في الشكل المجاور المثلث قائم الزاوية في ‪ . A‬مساحة المربع الكبير تساوي ‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪a. 4 cm2‬‬ ‫‪b. 9 cm2‬‬ ‫‪c. 6 cm‬‬ ‫‪d. 25 cm2‬‬

‫مجموعة االعداد التي ال تحقق مبرهنة فيثاغورس فيما لو كانت اضالعا لمثلث ‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫} ‪a. { 3,4,5‬‬ ‫} ‪b. { 6,8,10‬‬ ‫} ‪c.{ 5,12,13‬‬ ‫{‪d. { 3,5,33‬‬

‫‪99‬‬
‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]5-4‬متوازي االضالع والمعين وشبه المنحرف‬

‫‪Parallelogram and Rhombus Trapezoid‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫يكون الشكل الرباعي متوازي أضالع اذا كان مجموع كل زاويتين متجاورتين (على ضلع واحد) في الشكل‬ ‫‪1‬‬

‫الرباعي يساوي ‪:‬‬

‫ْ‪a. 45‬‬ ‫ْ‪b. 90‬‬ ‫ْ‪c. 180‬‬ ‫ْ‪d. 60‬‬

‫مساحة متوازي األضالع إذا علمت ّ‬

‫أن طول قاعدته ‪ ،10cm‬وطول ارتفاعه ‪ 16cm‬يساوي ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a. 800 cm2‬‬ ‫‪b. 1600 cm2‬‬ ‫‪c. 900 cm2‬‬ ‫‪d. 160 cm2‬‬

‫محيط متوازي األضالع طول اثنين من أضالعه المتجاورة ‪ 4cm , 10cm‬يساوي ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪a. 40 cm‬‬ ‫‪b. 20 cm‬‬ ‫‪c. 28 cm‬‬ ‫‪d. 80 cm‬‬

‫مساحة شبه المنحرف الذي طوال ضلعين متوازيين فيه ‪ 10cm , 6cm‬وارتفاعه ‪: 5cm‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪a. 110 cm2‬‬ ‫‪b. 90 cm2‬‬ ‫‪c. 100 cm2‬‬ ‫‪d. 40 cm2‬‬

‫محيط شبه منحرف متساوي الساقين طول كل منهما ‪ 10cm‬وطول قاعدته العليا ‪ 5cm‬وطول قاعدته‬ ‫‪5‬‬

‫السفلى ‪: 8cm‬‬

‫‪a. 33 cm‬‬ ‫‪b. 28 cm‬‬ ‫‪c. 14 cm‬‬ ‫‪d. 40 cm‬‬

‫معين مساحته ‪ 1500cm2‬وارتفاعه ‪ 10cm‬فان طول ضلعه ‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪a. 75 cm‬‬ ‫‪b. 150 cm‬‬ ‫‪c. 36 cm‬‬ ‫‪d. 90 cm‬‬

‫معين طول قطريه المتعامدين ‪ 25cm , 40cm‬فان مساحته ‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪a. 225 cm2‬‬ ‫‪b. 250 cm2‬‬ ‫‪c. 1000 cm2‬‬ ‫‪d. 500 cm2‬‬

‫متوازي اضالع طول قاعدته ‪ 16cm‬وارتفاعه نصف طول القاعدة فان مساحته ‪:‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪a. 144 cm2‬‬ ‫‪b. 128 cm2‬‬ ‫‪c. 80 cm2‬‬ ‫‪d. 40 cm2‬‬

‫‪100‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]5-5‬االسطوانة والكرة ( الخصائص ‪ ،‬المساحه السطحية ‪ ،‬الحجم )‬

‫‪Cylinder and Sphere‬‬
‫(‪)Properties, Surface Area, Volume‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫اسطوانة دائرية قائمة طول نصف قطر قاعدتها ‪ 14cm‬وارتفاعها ‪ 10cm‬فان مساحتها الجانبية ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪a. 700 cm2‬‬ ‫‪b. 820 cm2‬‬ ‫‪c. 880 cm2‬‬ ‫‪d. 800 cm2‬‬

‫اسطوانة دائرية قائمة مغلقة طول نصف قطر قاعدتها ‪ 7cm‬وارتفاعها ‪ 3cm‬فان مساحتها الكلية ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a. 176 π cm2‬‬ ‫‪b. 170 π cm2‬‬ ‫‪c. 190 π cm2‬‬ ‫‪d. 140 π cm2‬‬

‫اسطوانة دائرية قائمة طول نصف قطر قاعدتها ‪ 8cm‬وارتفاعها ‪ 2cm‬فان حجمها ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪a. 132 π cm3‬‬ ‫‪b. 256 π cm3‬‬ ‫‪c. 64 π cm3‬‬ ‫‪d. 128 π cm3‬‬

‫اسطوانة دائرية قائمة طول نصف قطر قاعدتها ‪ 6cm‬وحجمها ‪ 360 π cm3‬فان ارتفاعها ‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪a. 16 cm‬‬ ‫‪b. 8 cm‬‬ ‫‪c. 10 cm‬‬ ‫‪d. 5 cm‬‬

‫كرة نصف قطرها ‪ 3cm‬فان حجمها ‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪a. 36 π cm3‬‬ ‫‪b. 18 π cm3‬‬ ‫‪c. 24 π cm3‬‬ ‫‪d. 72 π cm3‬‬

‫المساحة السطحية للكرة التي نصف قطرها ‪:14 cm‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪a. 4624 cm2‬‬ ‫‪b. 4264 cm2‬‬ ‫‪c. 2644 cm2‬‬ ‫‪d. 2464 cm2‬‬

‫طول نصف قطر كرة حجمها ‪: 972 π cm‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪3‬‬

‫‪a. 12 cm‬‬ ‫‪b. 8 cm‬‬ ‫‪c. 10 cm‬‬ ‫‪d. 9 cm‬‬

‫طول نصف قطر كرة مساحتها السطحية ‪: 400 π cm‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪a. 12 cm‬‬ ‫‪b. 8 cm‬‬ ‫‪c. 10 cm‬‬ ‫‪d. 9 cm‬‬

‫‪101‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]5-6‬مساحة االشكال المركبة المنتظمة وغير المنتظمة‬

‫‪Area of Regular and Irregular compound shapes‬‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫مساحة الشكل المركب المنتظم المجاور تساوي‬ ‫‪1‬‬

‫‪a. 47.13 cm2‬‬ ‫‪b. 18.13 cm2‬‬

‫‪c. 74.13 cm2‬‬ ‫‪d. 90.13 cm2‬‬

‫مساحة الشكل المركب المنتظم المجاور تساوي‬ ‫‪2‬‬

‫‪a. 225 cm2‬‬ ‫‪b. 252 cm2‬‬

‫‪c. 522 cm2‬‬ ‫‪d. 512 cm2‬‬

‫مساحة الشكل المركب المنتظم المجاور تساوي‬ ‫‪3‬‬

‫‪a. 175 cm2‬‬ ‫‪b. 170 cm2‬‬

‫‪c. 180 cm2‬‬ ‫‪d. 215 cm2‬‬

‫المساحة التقريبية لسطح المفتاح في الشكل المجاور‬ ‫‪4‬‬

‫‪a. 32 cm2‬‬ ‫‪b. 30 cm2‬‬

‫‪c. 31 cm2‬‬ ‫‪d. 33 cm2‬‬

‫في الصورة المجاورة خريطةُ بغداد محاطة بدائرة نصف قطرها ‪ 3cm‬وبمقياس رسم ‪ 1:100000‬تكون‬ ‫‪5‬‬

‫مساحة مدينة بغداد بصورة تقريبية باستخراج مساحة الدائرة ‪:‬‬

‫‪a. 12 π cm2‬‬ ‫‪b. 8 π cm2‬‬

‫‪c. 10 π cm2‬‬ ‫‪d. 9 π cm2‬‬

‫‪102‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]6-1‬تمثيل جدول دالة محددة في المستوى االحداثي‬

‫‪Representating Table Function in Coordinate Plane‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫النقطة (‪ )-1,3‬تمثل بيانيا ً في المستوي األحداثي ‪:‬‬
‫األول ‪a.‬‬ ‫الثاني ‪b.‬‬ ‫الثالث ‪c.‬‬ ‫الرابع ‪d.‬‬
‫تمثل بيانيا ً في المستوى االحداثي في الربعين‪:‬‬ ‫المستقيم ‪A( -1,1) ، B( 3,-3 ( AB‬‬ ‫‪2‬‬

‫األول والثالث ‪a.‬‬ ‫األول والثاني ‪b.‬‬ ‫الثاني والرابع ‪c.‬‬ ‫الثالث والربع ‪d.‬‬
‫االزواج المرتبة (‪ )2,0( , )2,2( , )2,4‬تمثل بيانيا ً في المستوى االحداثي‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫مربع ‪a.‬‬ ‫مستطيل ‪b.‬‬ ‫شبه منحرف ‪c.‬‬ ‫قطعة مستقيم ‪d.‬‬
‫‪4‬‬
‫االزواج المرتبة‪ )1,1( , )2,1( , )1,4( , )2,4(:‬تمثل بيانيا ً في المستوى االحداثي بـ‪:‬‬
‫مربع ‪a.‬‬ ‫مستطيل ‪b.‬‬ ‫شبه منحرف ‪c.‬‬ ‫معين ‪d.‬‬
‫الدالة التي مدخالتها متغيرة ومخرجاتها ثابتة تمثل مستقيم موازي لـ‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫محور السينات ‪a.‬‬ ‫محور الصادات ‪b.‬‬ ‫نقطة االصل ‪c.‬‬ ‫المحورين السيني والصادي ‪d.‬‬
‫العالقة التي مدخالتها ثابتة ومخرجاتها متغيرة تمثل بيانيا ً في المستوى االحداثي بـ‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫محور السينات ‪a.‬‬ ‫محور الصادات ‪b.‬‬ ‫نقطة االصل ‪c.‬‬ ‫المحورين السيني والصادي ‪d.‬‬

‫ما يقطعه محمد من مسافة بالكيلومترات في ‪ 3‬ساعات عند صعود ِه القطار‪ ،‬علما ً أنه يقطع في الساعة‬ ‫‪7‬‬
‫الواحدة ‪10‬كم‪:‬‬
‫‪a. 5‬‬ ‫‪b. 10‬‬ ‫‪c. 20‬‬ ‫‪d. 30‬‬
‫إذا كان جدول الدالة‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫مدخلة‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-3‬‬
‫مخرجة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فإن قيمة ‪ X‬هي‪:‬‬
‫‪a. 3‬‬ ‫‪b. 4‬‬ ‫‪c. -2‬‬ ‫‪d. 9‬‬
‫إذا كان جدول الدالة‪:‬‬ ‫‪9‬‬
‫مدخلة‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫مخرجة‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فإن قيمة ‪ X‬هي‪:‬‬
‫‪a. 2‬‬ ‫‪b. -2‬‬ ‫‪c. -1‬‬ ‫‪d. 1‬‬
‫إذا كان جدول الدالة‪:‬‬ ‫‪10‬‬
‫مدخلة‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬
‫مخرجة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫فإن قيمة ‪ X‬هي‪:‬‬
‫‪a. 1‬‬ ‫‪b. 1‬‬ ‫‪c. 2‬‬ ‫‪d. -2‬‬

‫‪103‬‬
‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]6-2‬مقدمة في الدوال‬

‫‪Introduction of Functions‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫كل عالقة هي دالة بشرط‪:‬‬
‫كل مدخلة لها مخرجتان ‪a.‬‬ ‫كل مدخلة لها مخرجة ‪b.‬‬
‫كل مدخلة لها ثالث مخرجات ‪c.‬‬ ‫كل مدخلتين لها مخرجة ‪d.‬‬
‫أي العبارات التالية صحيحة‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫كل دالة هي عالقة ‪a.‬‬ ‫كل عالقة هي دالة‪b.‬‬ ‫الدالة والعالقة المعنى نفسه ‪c.‬‬ ‫كل عالقتين دال ‪d.‬‬

‫شروط الدالة هي العناصر والصور و‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫محور السينات ‪a.‬‬ ‫محور الصادات ‪b.‬‬ ‫قاعدة الدالة ‪c.‬‬ ‫نقطة االصل ‪d.‬‬
‫‪4‬‬
‫اي العالقات التالية هي دالة‪}-1,0,1{ → }3,4,5{ :‬‬
‫})‪a.{(−1,3),(0,3),(−1,4)} b.{( −1,3),(0,4),(1,5)} c. {(0,3),(0,4),(0,5)} d. {(1,5),(0,4),(0,5‬‬

‫أي العالقات التالية هي دالة‪}1,2,3{ }0,1,2{ :‬‬ ‫‪5‬‬

‫})‪a.{(1,0),(2,1),(3,2)} b. {(1,0),(1,1),(1,2)} c. {(2,0),(2,1),(2,2)} d. {(3,0),(3,1),(3,2‬‬

‫إذا كانت قاعدة الدالة‪ 7x-1‬ومجموعة العناصر {‪ }-2,0,2‬فإن مجموعة الصورهي‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫}‪a.{-15,-1 ,13‬‬ ‫}‪b. {15,1 ,13‬‬ ‫}‪c. {15,-1,13‬‬ ‫}‪d. {15,-1,-13‬‬

‫اذا كانت قاعدة الدالة ‪ x-6‬وكانت مجموعة الصور {‪ }-3, -4,-5‬فإن مجموعة العناصر هي‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫}‪a.{2,3,4‬‬ ‫}‪b. {1,3,4‬‬ ‫}‪c. {1,2,3‬‬ ‫}‪d. {3,2,1‬‬

‫اذا كانت مجموعة العناصر للدالة {‪ }4, 2, 0‬وكانت مجموعة الصور {‪ }3, 1, -1‬فإن قاعدة الدالة هي‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪a.1-x‬‬ ‫‪b. -1-x‬‬ ‫‪c. x-1‬‬ ‫‪d. 2-x‬‬

‫تمثل الدالة التالية ‪ y=9‬بيانيا ً في المستوى االحداثي بـ‪:‬‬ ‫‪9‬‬

‫نقطة ‪a.‬‬ ‫مستقيم ‪b.‬‬ ‫مثلث ‪c.‬‬ ‫مربع ‪d.‬‬

‫إذا كانت مجموعة العناصر للدالة {‪ } -9, -6, -3‬وقاعدة الدالة ‪ y=x+3‬فإن مجموعة الصور هي‪:‬‬ ‫‪10‬‬
‫}‪a.{0,3,-9‬‬ ‫} ‪b. {0 ,-3‬‬ ‫}‪c. {0,3,9‬‬ ‫}‪d. {0,-6,-3‬‬
‫عندما تزداد قيمة ‪ x‬في العالقة ‪ y = -x2‬فإن قيمة ‪ y‬سوف‪:‬‬ ‫‪11‬‬

‫تزداد ‪a.‬‬ ‫تثبت ‪b.‬‬ ‫تتضاعف ‪c.‬‬ ‫تتناقص ‪d.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫‪Linear Functions‬‬ ‫الدوال الخطية‬ ‫الدرس [‪]6-3‬‬

‫إختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ .‬معادلة المستقيم‪ :‬هي معادلة تعبّر عن الدالة الخطية بالصورة‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪a. y=4x-1‬‬ ‫‪b. y=4x2- 1‬‬ ‫)‪c. y= 4(x-1‬‬ ‫=‪d. y‬‬
‫‪x-1‬‬
‫الدالة الخطية ‪ y = 2x‬تمثيلها يكون في الربع‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫الثاني والرابع ‪a.‬‬ ‫االول والثالث ‪b.‬‬ ‫االول والثاني ‪c.‬‬ ‫الثالث والرابع ‪d.‬‬
‫كل دالة خطية يمكن التعبير عنها في المستوى االحداثي بـ ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫نقطة ‪a.‬‬ ‫مستقيم ‪b.‬‬ ‫مثلث ‪c.‬‬ ‫مربع ‪d.‬‬

‫‪4‬‬
‫كل دالة خطية يمكن تمثيلها بالمستوى االحداثي بـ ‪:‬‬
‫اربع نقاط ‪a.‬‬ ‫نقطة واحدة ‪b.‬‬ ‫نقطتين ‪c.‬‬ ‫ثالث نقاط ‪d.‬‬

‫أي من الدالة الخطية تمرُّ بنقطة األصل‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪a. y=2x-1‬‬ ‫‪b. y=2x+1‬‬ ‫‪c. y=12-x‬‬ ‫‪d. y=2x‬‬

‫الدالة الخطية التي تمر بالربعين الثاني والرابع هي‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪a. y=13-x‬‬ ‫‪b. y = 13+x‬‬ ‫‪c. y = -3x-1‬‬ ‫‪d. y = -3x‬‬

‫ب بـ ‪ 2‬ثم طُ ِر َح منهُ ‪ 4‬بعد الضرب فكان الناتج بعد الضرب ‪ 50‬ما هي المعادلة الخطية‬
‫ُر َ‬
‫عدد طبيعي ض ِ‬ ‫‪7‬‬
‫العامة بالنسبة للعدد الطبيعي؟‬
‫‪a. 2x - 4 = 50‬‬ ‫‪b. 24- x = 50‬‬ ‫‪c. 42-x = 50‬‬ ‫‪d. 24+x = 50‬‬
‫تمثل الدالة الخطية بيانيا ً ‪ y=4‬في المستوى االحداثي مستقيما ً موازيا ً لـ‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫محور السينات ‪a.‬‬ ‫محور الصادات ‪b.‬‬ ‫المحورين ‪c.‬‬ ‫للمستقيم ‪d. y=x‬‬
‫النقطة التي تستخدمها للتحقق من تمثيل الدالة الخطية في جدول الدالة‪:‬‬ ‫‪9‬‬
‫النقطة الثانية ‪a.‬‬ ‫النقطة االولى ‪b.‬‬ ‫النقطة الثالثة ‪c.‬‬ ‫النقطة الرابعة ‪d.‬‬

‫العالقة ‪ x=-7‬تمثل بيانيا ً في المستوى االحداثي‪:‬‬ ‫‪10‬‬

‫محور السينات ‪a.‬‬ ‫محور الصادات ‪b.‬‬ ‫المحورين ‪c.‬‬ ‫نقطة االصل ‪d.‬‬
‫الدالة الخطية ‪ x=3‬تمثل بيانيا ً بمستقيم في الربعين‪:‬‬ ‫‪11‬‬

‫الثاني والرابع ‪a.‬‬ ‫االول والثالث ‪b.‬‬ ‫االول والثاني ‪c.‬‬ ‫االول والرابع ‪d.‬‬
‫‪105‬‬
‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]6-4‬األنعكاس والدوران في المستوي األحداثي‬

‫‪Reflection and Rotting in the coordinate Plane‬‬

‫إختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫انعكاس النقطة (‪ )2,3‬على محور السينات‪:‬‬
‫)‪a. (2,-3‬‬ ‫)‪b. (-2 ,3‬‬ ‫)‪c. (-2 ,-3‬‬ ‫)‪d. (2,3‬‬

‫انعكاس النقطة (‪ )1,4‬على محور الصادات‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫)‪a. (-1,-4‬‬ ‫)‪b. (1 ,-4‬‬ ‫)‪c. (1 ,4‬‬ ‫)‪d. (-1,4‬‬

‫إذا كان انعكاس النقطة (‪ )1,2‬هو(‪َّ )-1,2‬‬

‫فإن خط االنعكاس هو‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫محور السينات ‪a.‬‬ ‫محور الصادات ‪b.‬‬ ‫محور مائل ‪c.‬‬ ‫كالهما ‪d.‬‬
‫إذا كان انعكاس النقطة (‪ )-2,3‬هو(‪َّ )-2,-3‬‬ ‫‪4‬‬
‫فإن خط االنعكاس هو‪:‬‬
‫محور السينات ‪a.‬‬ ‫محور الصادات ‪b.‬‬ ‫محور مائل ‪c.‬‬ ‫كالهما ‪d.‬‬
‫المستقيم ‪ ، B(2,4) , A(1,3 ( AB‬إذا أجرى انعكاسا ً للمستقيم على محور السينات( ‪َّ A (́ 1,-3‬‬
‫فإن ‪ ́ B‬هي‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫)‪a. (2,-4‬‬ ‫)‪b. (-2 ,4‬‬ ‫)‪c. (-2 ,-4‬‬ ‫)‪d. (2,4‬‬

‫َّ‬
‫‪B‬فإن ‪ ́ A‬هي‪:‬‬ ‫المستقيم ‪ B(0,4) , A(-2 ,4 ( ، AB‬إذا أجرى انعكاسا ً للمستقيم على محور السينات( ‪(́ 0,-4‬‬ ‫‪6‬‬

‫)‪a. (-2,-4‬‬ ‫)‪b. (2 ,- 4‬‬ ‫)‪c. (2 ,-2‬‬ ‫)‪d. (2,4‬‬

‫المستقيم ‪ B(3,-3) ,A(2 ,-2( AB‬إذا أجرى انعكاسا ً المستقيم على محور السينات (‪َّ A (́ 2,2‬‬
‫فإن ‪ ́ B‬هي‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫)‪a. (-3,3‬‬ ‫)‪b. (-3,-3‬‬ ‫)‪c. (3,3‬‬ ‫)‪d. (3,-3‬‬

‫المستقيم ‪ B(1,4) ,A(0 ,2( AB‬إذا أجرى انعكاسا ً المستقيم على محور الصادات( ‪َّ B (́ -1,4‬‬
‫فإن ‪ ́ A‬هي‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪a. (0,2‬‬ ‫)‪b. (0,1‬‬ ‫)‪c. (0,-1‬‬ ‫)‪d. (0,-2‬‬
‫المثلث ‪ ،C(3,2),B(1,3),A(1,1) , ABC‬أجرى انعكاسا ً للمثلث ‪ ABC‬على محور السينات فكانت‬ ‫‪9‬‬
‫َّ‬
‫فإن ‪́ B‬‬ ‫(‪C ́ (3,-2), A ́(1,-1‬‬
‫)‪a. (-1,-3‬‬ ‫)‪b. (-1,3‬‬ ‫)‪c. (1,-3‬‬ ‫)‪d. (1,3‬‬

‫صورة النقطة (‪ )-2,4‬تحت تأثير دوران بزاوية ْ‪90‬حول نقطة االصل باتجاه عقارب الساعة‪:‬‬ ‫‪10‬‬

‫)‪a. (-2,-4‬‬ ‫)‪b. (4,-2‬‬ ‫)‪c. (-4,2‬‬ ‫)‪d. (4,2‬‬

‫صورة النقطة (‪ )-1,3‬تحت تأثير دوران بزاوية ْ‪90‬حول نقطة االصل باتجاه عكس عقارب الساعة‪:‬‬ ‫‪11‬‬

‫)‪a. (1,-3‬‬ ‫)‪b. (-3,-1‬‬ ‫)‪c. (1,0‬‬ ‫)‪d. (3,-1‬‬

‫‪106‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]6-5‬األنسحاب في المستوي األحداثي‬

‫‪Translation in the coordinate plane‬‬
‫إختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ 1‬انسحاب النقطة (‪ )2,5‬نحو اليمين ‪ 3‬وحدات ‪:‬‬

‫)‪a. (0,5‬‬ ‫)‪b. (5,5‬‬ ‫)‪c.(5,0‬‬ ‫)‪d.(2,8‬‬

‫‪ 2‬انسحاب النقطة (‪ )-3,4‬نحو اليسار وحدتان ‪:‬‬

‫)‪a.(-5,4‬‬ ‫)‪b.(-3,4‬‬ ‫)‪c. (-5,4‬‬ ‫)‪d.(-3,2‬‬
‫‪ 3‬انسحاب النقطة (‪ )3,6‬نحو االعلى وحدة واحدة ‪:‬‬
‫)‪a. (3,7‬‬ ‫)‪b.(3,5‬‬ ‫)‪c.(4,7‬‬ ‫)‪d.(4,6‬‬
‫‪4‬‬
‫انسحاب النقطة (‪ )-2,4‬نحو االسفل ‪ 3‬وحدات ‪:‬‬
‫)‪a.(-2,-1‬‬ ‫)‪b. (-2,1‬‬ ‫)‪c.(-2,-7‬‬ ‫)‪d.(-2,7‬‬

‫انسحاب النقطة (‪ )-3,-3‬وحدتان نحو اليمين ووحدة واحدة نحو االعلى‬ ‫‪5‬‬

‫)‪a.(2,5‬‬ ‫)‪b.(-5,-2‬‬ ‫)‪c. (5,-2‬‬ ‫)‪d.(-5,2‬‬

‫انسحاب النقطة (‪ )-2,3‬ثالث وحدات نحو اليسار ووحدتين نحو االسفل ‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫)‪a.(5,1‬‬ ‫)‪b. (-5,-1‬‬ ‫)‪c.(5,-1‬‬ ‫)‪d.(-5,1‬‬

‫انسحاب النقطة (‪ )4,3‬وحدتين نحو اليمين وثالث وحدات الى االسفل ‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫)‪a. (6,0‬‬ ‫)‪b.(4,6‬‬ ‫)‪c.(6,3‬‬ ‫)‪d.(4,3‬‬

‫المستقيم ‪ B(2,1) , A(0,0 ( AB‬اذا كانت (‪ A ́ )2,2‬فما مقدار النقطة ‪ ́ B‬بعد اجراء االنسحاب ‪:‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪a.(3,4‬‬ ‫)‪b.(1,2‬‬ ‫)‪c. (4,3‬‬ ‫)‪d.(2,1‬‬
‫انسحب المثلث ‪ A(1,1) , B(3,1) , C(2,3 ( ABC‬فأصبحت (‪ A ́ (1,3) , B ́ (3,3‬فما مقدار ‪: ́ C‬‬ ‫‪9‬‬
‫)‪a.(5,2‬‬ ‫)‪b. (2,5‬‬ ‫)‪c.(6,2‬‬ ‫)‪d.(2,6‬‬

‫شباك غرفة مربع الشكل (‪ A(4,-4‬سحب بمقدار وحدتين نحو اليسار و‪ 3‬وحدات نحو االسفل فاصبحت‬ ‫‪10‬‬
‫النقطة ‪́ A‬‬
‫)‪a.(4,6‬‬ ‫)‪b.(2,6‬‬ ‫)‪c.(4,2‬‬ ‫)‪d. (2,-7‬‬
‫ما أحداثيات النقطة (‪ )x,4‬باالنسحاب ‪ m‬وحدة الى االسفل‬ ‫‪11‬‬

‫)‪a.(x-m,y‬‬ ‫)‪b.(x+m,y‬‬ ‫)‪c.(x,4+m‬‬ ‫)‪d. (x,4-m‬‬

‫‪107‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]7-1‬مقياس النزعة المركزية والمدى‬

‫‪Admeasure of Central Tendency and Range‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫الساق‬ ‫الورقة‬ ‫الجدول المجاور يمثل أحدى البيانات بطريقة الساق والورقة ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4 5 6 7 7 8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪a. 4 ,5 ,6, 7, 8, 10,12 b. 4 ,5 ,6, 8,12 c. 4 ,5 ,6, 7,7,10,12‬‬ ‫‪d. 4,5 ,6 ,7 ,7, 8, 10,12‬‬
‫‪ 2‬أستعمل البيانات في السؤال األول ‪ ،‬قيمة الوسيط هي‪:‬‬
‫‪a.14‬‬ ‫‪b.0‬‬ ‫‪c. 7‬‬ ‫‪d.8‬‬
‫‪ 3‬الوسط الحسابي للبيانات التالية ‪ 106 ,33,78,57,37,33, 55‬هو‪:‬‬
‫‪a.72‬‬ ‫‪b. 57‬‬ ‫‪c.61‬‬ ‫‪d.55‬‬
‫‪4‬‬
‫المنوال للبيانات التالية ‪ 94 ,90,99,90,81,75,73 :‬هو ‪:‬‬
‫‪a.99‬‬ ‫‪b. 90‬‬ ‫‪c.74‬‬ ‫‪d.73‬‬

‫المدى للبيانات في سؤال ‪ 4‬هو‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪a.73‬‬ ‫‪b.9‬‬ ‫‪c.81‬‬ ‫‪d. 26‬‬

‫أي التمثيالت المزدوجة بالساق والورقة تمثل البيانات في الجدول أدناه‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪b.‬‬
‫الورقة ‪B‬‬ ‫الورقة ‪ A‬الساق‬ ‫الورقة ‪B‬‬ ‫الورقة ‪ A‬الساق‬
‫‪3 9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪d.‬‬
‫الورقة ‪B‬‬ ‫الورقة ‪ A‬الساق‬ ‫الورقة ‪B‬‬ ‫الورقة ‪ A‬الساق‬
‫‪3 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1 0‬‬ ‫‪1 1 7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪108‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]7-2‬تمثيل البيانات ببيان الشاربين‬

‫‪Representation of Data by Box - whisker‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫الوسيط يقع‪:‬‬
‫وسط المستطيل ‪a.‬‬ ‫خارج المستطيل‪b.‬‬ ‫داخل المستطيل‪c.‬‬ ‫أعلى المستطيل‪d.‬‬

‫المدى الربيعي يساوي‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫الربيع األعلى‪+‬الربيع األدنى‪a.‬‬ ‫الربيع األعلى‪+‬الربيع األدنى ‪b.‬‬

‫‪2‬‬
‫الربيع األعلى‪-‬الربيع األدنى‬
‫‪c.‬‬ ‫الربيع األعلى‪-‬الربيع األدنى ‪d.‬‬
‫‪2‬‬

‫المدى الربيعي يساوي‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫محيط المستطيل ‪a.‬‬ ‫مساحة المستطيل‪b.‬‬ ‫عرض المستطيل‪c.‬‬ ‫طول المستطيل‪d.‬‬

‫‪4‬‬
‫تقسم البيانات بيان الشاربين الى‪:‬‬

‫قسمين‪a.‬‬ ‫ثالثة أقسام‪b.‬‬ ‫أربعة أقسام ‪c.‬‬ ‫خمسة أقسام‪d.‬‬

‫يبين بيان الشاربين أدناه مقارنة بين وزن نوعين من الحيوانات ‪ A,B‬بالكيلوغرام قيمتا المدى الربيعي‬ ‫‪5‬‬
‫للنوعين هما‪:‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪a.A=20,B=10‬‬ ‫‪b.A=40,B=10‬‬ ‫‪c.A=20,B=30‬‬ ‫‪d. A=10,B=20‬‬

‫أرتفاع النباتات‬ ‫الجدول المجاور يبين أرتفاع نباتات مختلفة بالسنتمترات ‪ ،‬الربيع األعلى‬ ‫‪6‬‬
‫‪80 42 55‬‬ ‫والربيع األدنى هما‪:‬‬
‫‪72 68 78‬‬
‫‪65 40 52‬‬

‫‪a.40,50‬‬ ‫‪b.55,51‬‬ ‫‪c. 47,75‬‬ ‫‪d.41,79‬‬

‫‪109‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]7-3‬التجربة العشوائية‬

‫‪Random Experiment‬‬
‫إختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫رمي حجرالنرد مرة واحدة ‪ ،‬ظهور عدد أولي يمثله الحدث‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫}‪a. {1,2,3,5‬‬ ‫}‪b. {1,2,3‬‬ ‫}‪c. {2,3,5‬‬ ‫{‪d.}1,2,3‬‬

‫تجربة عشوائية تقوم على فعلين عشوائيين ‪ ،‬عدد نتائج الفعل األول يساوي ‪ 6‬عدد نتائج الفعل الثاني تساوي‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ، 2‬أذن عدد نتائج الفعلين معا ً يساوي ‪:‬‬

‫‪a.8‬‬ ‫‪b.4‬‬ ‫‪c.3‬‬ ‫‪d. 12‬‬

‫عدد النتائج الممكنة لرمي حجري النرد المرقمين من ‪ 1‬الى ‪ 6‬تساوي‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪a. 6‬‬ ‫‪b. 12‬‬ ‫‪c. 24‬‬ ‫‪d. 36‬‬

‫الجدول المجاور يبين رمي قطعتي نقود أي المجموعات التالية‬ ‫‪4‬‬

‫تمثل ظهور وجهين مختلفين على القطعتين؟‬

‫القطعة األوىل‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫القطعة الثانية‬ ‫‪H‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪T‬‬
‫})‪a. {(H,T‬‬ ‫})‪b. {(T,H‬‬ ‫})‪c. {(H,T),(T,H‬‬ ‫{(‪d.})H,T),(T,T‬‬

‫رميت حجر النرد واطلقت مؤشر قرص مقسم الى أجزاء متساوية فكانت عدد النتائج الممكنة ‪.24‬‬ ‫‪5‬‬
‫فكم جزء متساوي من القرص؟‬
‫‪a.2‬‬ ‫‪b. 4‬‬ ‫‪c.3‬‬ ‫‪d.6‬‬

‫يقدم احد المطاعم ‪ 3‬أصناف من الطعام بأربعة أنواع من التوابل وهذه األصناف قد تكون بلحم الدجاج أو‬ ‫‪6‬‬
‫بدونه ‪ .‬عدد خيارات الطعام الممكنة‪.‬‬
‫‪a.6‬‬ ‫‪b. 12‬‬ ‫‪c.24‬‬ ‫‪d.36‬‬

‫عدد األختبارات في مادة الرياضيات كل خمسة أسئلة من نوع الصواب والخطأ هي‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪a.5‬‬ ‫‪b. 10‬‬ ‫‪c.15‬‬ ‫‪d.20‬‬

‫‪110‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]7-4‬الحدث‬
‫‪The Event‬‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫ظهور كتابة بعد رمي قطعة نقود وظهور صورة بعد رميها مرة ثانية واألحداث‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫مترابطين ‪a.‬‬ ‫يكونان حدثا ً مركبا ً ‪b.‬‬ ‫مستقالن ‪c.‬‬ ‫يكون حدثا ً بسيطا ً ‪d.‬‬

‫اذا كان ‪ E1‬تمثل الحدث (سحب كرة حمراء) ‪ E2‬تمثل الحدث ( سحب كرة خضراء) دون اعادة الكرة‬ ‫‪2‬‬

‫الحمراء إلى صندوق فيه ‪ 5‬كرات حمراء‪ 6 ،‬خضراء‪ .‬الحدثان ‪. E2 ، E1‬‬

‫لم يكونا حدثا ً مركبا ً ‪a.‬‬ ‫كونا حدثا ً مركبا ً ‪b.‬‬ ‫مستقالن ‪c.‬‬ ‫غير مستقلين ‪d.‬‬

‫اعلن محل للمالبس النسائية عن امكانية الحصول على قميص مجاني عند شراء الزبون أحدى القطع من‬ ‫‪3‬‬

‫الجدول المجاور‪.‬‬

‫لون القميص‬ ‫نوع القطعة‬ ‫افرض‪ :‬الحدث ‪ E1‬شراء تنورة‪ ،‬الحدث ‪ E2‬الحصول على قميص‬
‫ابيض‬ ‫تنورة‬
‫يكونان حدثا ً مركباً‪a.‬‬ ‫يكونان حدثا ً بسيطا ً ‪b.‬‬
‫اسود‬ ‫بنطلون‬
‫حذاء‬ ‫مستقالن ‪c.‬‬ ‫مترابطان ‪d.‬‬
‫احمر‬
‫حقيبة يدوية‬

‫يوجد في سلة فواكه ‪ 5‬برتقاالت ‪ 6 ،‬حبات موز ‪ 4 ،‬تفاحات‪ ،‬اختارت غادة حبة فاكهة عشوائيا ً واختار أخوها‬ ‫‪4‬‬

‫محمد حبة فاكهة عشوائياً‪ ،‬الحدثان‪:‬‬

‫مستقالن ‪a.‬‬ ‫غير مستقلين ‪b.‬‬ ‫يكونان حدثا ً بسيطا ً ‪c.‬‬ ‫يكونان حدثا ً مركبا ً ‪d.‬‬

‫اطلق تيم مؤشر كل من القرصيين المقابلين مرة واحدة‪ ،‬الحدث ‪ E1‬يؤشر المؤشر األول على اللون‬ ‫‪5‬‬

‫األخضر‪ E2 ،‬يؤشر الموشر على العدد‪.3‬‬

‫غير مستقلين ‪a.‬‬ ‫مستقالن ‪b.‬‬ ‫كونا حدثا ً بسيطا ً ‪c.‬‬ ‫يكونان حدثا ً مركبا ً ‪d.‬‬

‫‪E2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪111‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]7-5‬االحتماالت‬
‫‪The Probabilities‬‬
‫إختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫اذا كان ‪ m‬يمثل عدد النتائج التي يحققها الحدث ‪ n ، E‬عدد النتائج الممكنة كلها في التجربة الواحدة فأن (‪ P (E‬هو‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪a. m+n‬‬ ‫‪b. m×n‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪d.‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪m‬‬

‫بيض‪ 5 ،‬كرات زر ٍ‬
‫ق ‪ ،‬سحبت كرتان بيضاويان احدهما بعد االخرى‬ ‫ٍ‬ ‫حمر‪ 7 ،‬كرات‬
‫ٍ‬ ‫صندوق فيه ‪ 4‬كرات‬ ‫‪2‬‬

‫دون اعادة الكرة األولى‪ ،‬فأن ( الكرة البيضاء الثانية) هو‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a.‬‬ ‫‪b.‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪d.‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫سلة فاكهة فيها ‪ 6‬تفاحات‪ 6 ،‬برتقاالت ‪ 3 ،‬حبات موز‪ ،‬وليمونة واحدة‪ ،‬اختار محمد بشكل عشوائي حبة‬ ‫‪3‬‬

‫‪ ،‬ان احتمال ان تكون الحبة المسحوبة ليست تفاحة هو‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فاكهة من السلة ‪ ،‬فاحتمال ان تكون تفاحة هو‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪b.‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪b.‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫اذا كان ‪ E2 ، E1‬حدثان متتامين فأن‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪a.P(E1) × P(E2) = 1‬‬ ‫‪b.P(E1) ÷ P(E2) = 1‬‬

‫‪c.P(E1) + P(E2) = 1‬‬ ‫‪d.P(E1) - P(E2) = 0‬‬

‫النسبة المئوية التي تمثل احتمال ان تسحب بشكل عشوائي بطاقة رقمها غير زوجي من البطاقات المرقمة‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 1 ، 3 ، 5 ،7‬هو‪:‬‬

‫‪a. 75%‬‬ ‫‪b. 50%‬‬ ‫‪c. 25%‬‬ ‫‪d. 100%‬‬

‫احتمال ظهور عدد اكبر من ‪ 5‬بعد رمي حجر ــــــــــ هو‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪.a.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪b.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪d .‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪112‬‬
 ‫‪Mutiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬

‫الدرس [‪ ]7-6‬االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬

‫‪Experimental Probability and Theoretical Probability‬‬
‫إختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫النتائج‬ ‫التكرار‬
‫‪H,H‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪H,T‬‬ ‫‪3‬‬ ‫استعمل الجدول المجاور الذي يبين نتائج رمي‬ ‫‪1‬‬

‫‪T,H‬‬ ‫‪4‬‬ ‫قطعتي نقود ‪ 10‬مرات‪ ،‬االحتمال النظري للحصول‬

‫‪T,T‬‬ ‫‪1‬‬
‫على صورة وكتابة هو‪:‬‬
‫‪a.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪b.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪d.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫استعمل المعلومات نفسها في السؤال (‪ ،)1‬االحتمال التجريبي للحصول على صورة وكتابة هو‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪b.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪d.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬

‫اطلق محمد مؤشر قرص ‪ 200‬مرة‪ ،‬واصاب اللون االخضر ‪ 50‬مرة‪ ،‬احتمال ان يأتي المؤشر على‬ ‫‪3‬‬

‫اللون االخضر في المرة التالية هو‪:‬‬

‫‪a. 0.23‬‬ ‫‪b. 0.24‬‬ ‫‪c. 0.25‬‬ ‫‪d. 0.30‬‬

‫ق ‪ ،‬احتمال سحب كرة زرقاء من هذا الكيس؟‬

‫كيس فيه ‪ 3‬كرات صفراء‪6 ،‬كرات زر ٍ‬ ‫‪4‬‬

‫‪a. 1‬‬ ‫‪b.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪d.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫اطلق مهند مؤشر القرص المجاور‪ ،‬احتمال ان يدل المؤشر على الرقم ‪ 1‬هو‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪a. 3‬‬ ‫‪b. 2‬‬ ‫‪c.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪d.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫سجل العب كرة قدم ‪ 21‬ركلة جزاء ناجحة من اصل ‪ 26‬محاولة‪ ،‬أي نسبة مئوية هي االقرب‬ ‫‪6‬‬

‫الحتمال ان يسجل الالعب ركلة جزاء ناجحة في المحاولة التالية‪:‬‬

‫‪a. 50%‬‬ ‫‪b. 60%‬‬ ‫‪c. 70%‬‬ ‫‪d. 80%‬‬
‫‪113‬‬
 ‫احملتوى‬
‫الفصل الخامس ‪ :‬الهندسة والقياس‬
‫الدرس االول ‪ :‬عالقة الزوايا والمستقيمات ( نظريات) تطابق المثلثات‬

‫الدرس الثاني ‪ :‬تطابق المثلثات‬

‫الدرس الثالث ‪ :‬خواص المثلثات (متساوي الساقين‪ ،‬متساوي االضالع ‪ ،‬قائم الزاوية)‬

‫الدرس الرابع ‪ :‬متوازي األضالع والمعين وشبه المنحرف‬

‫الدرس الخامس‪ :‬االسطوانة والكرة ( الخصائص ‪ ،‬المساحة السطحية ‪ ،‬الحجم )‬

‫الدرس السادس‪ :‬مساحة االشكال المركبة المنتظمة وغير المنتظمة‬

‫الدرس السابع‪ :‬خطة حل المسألة (تمثيل المسألة)‬

‫الفصل السادس ‪ :‬الهندسة اإلحداثية‬

‫الدرس االول‪ :‬تمثيل جدول دالة محددة في المستوي االحداثي‬

‫الدرس الثاني‪ :‬مقدمة في الدوال‬

‫الدرس الثالث‪ :‬الدوال الخطية‬

‫الدرس الرابع‪ :‬االنعكاس والدوران في المستوي االحداثي‬

‫الدرس الخامس‪ :‬االنسحاب في المستوي االحداثي‬

‫الدرس السادس‪ :‬خطة حل المسألة (الخطوات االربع)‬

‫‪114‬‬
 ‫الفصل السابع ‪ :‬األحصاء واألحتامالت‬
‫الدرس االول ‪ :‬مقياس النزعة المركزية والمدى‪.‬‬

‫الدرس الثاني ‪:‬تمثيل البيانات ببيان الشاربين‬

‫الدرس الثالث ‪:‬التجربة العشوائية‬

‫الدرس الرابع ‪ :‬الحدث‬

‫الدرس الخامس ‪:‬األحتماالت‬

‫الدرس السادس ‪ :‬األحتمال التجريبي واألحتمال النظري‬

‫الدرس السابع ‪ :‬خطة حل المسألة ( تمثيل المسألة)‬

‫‪115‬‬
‫تم بحمد اللّه‬

‫‪116‬‬