‫جمهورية العراق‬

‫وزارة التربية‬
‫المديرية العامة للمناهج‬

‫‪9‬‬
‫الجزء الثاني‬
‫�سل�سلة كتب الريا�ضيات للمرحلة المتو�سطة‬

‫الريا�ضيات‬
‫لل�صف الثالث المتو�سط‬

‫الم�ؤلفون‬
‫رجب‬ ‫�شعبان‬ ‫طارق‬ ‫د‪.‬‬ ‫د‪� .‬أمير عبد المجيد جا�سم‬

‫د‪.‬منير عبد الخالق عزيز‬ ‫د‪� .‬ســـميـــر قـــــا�ســم ح�ســـــن‬

‫زيـــــــنة عبد االمـــير ح�ســـين‬ ‫ح�سيــــن �صــــادق كاظـــــــــــم‬

‫‪١٤٤٠‬هـ ‪ ٢٠١٩ /‬م‬ ‫الطبعة الثانية‬

‫المتخ�ص�صين‬
‫ّ‬ ‫فريق من‬
‫المتو�سطة) على �أيـــــدي ٍ‬
‫ِ‬ ‫للمرحلة‬
‫ِ‬ ‫ات‬
‫الريا�ض ّي ِ‬ ‫ُ‬
‫(�سل�سلة ُك ُت ِب ّ‬ ‫و�ص ِّم َمتْ‬
‫ُبنِيتْ ُ‬
‫الجامعات في‬
‫ِ‬ ‫م�شاركة َ‬
‫متخ ّ�ص�صينَ من �أ�ساتذ ِة‬ ‫ِ‬ ‫للمناهــج و ِب‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫العامة‬ ‫ُ‬
‫‪/‬المديرية‬ ‫ّربية‬
‫في وزار ِة الت ِ‬
‫المنهج‬
‫ِ‬ ‫العالمية ِل ُتحق َِّق � َ‬
‫أهداف بناءِ‬ ‫ِ‬ ‫والبحث العلمي على وفق المعايير‬ ‫ِ‬ ‫ّعليم العالي‬ ‫وزار ِة الت ِ‬
‫الب‪:‬‬
‫الط ِ‬‫جعل ّ‬‫لة في ِ‬ ‫الحديث المتم ِّث ِ‬ ‫ِ‬
‫ • ُمتع ِّلميــنَ ناجحيــــنَ مـــــدى الحـيــــا ِة‪.‬‬
‫ •�أفـــــــراد ًا واثـقـيـــــــــنَ ب� ِ‬
‫أنـف�س ِهــــم‪.‬‬
‫ •مواطنينَ عراقيينَ ي�ش ُعرونَ بال َف ِ‬
‫ـخر ‪.‬‬

‫الفني على ّ‬
‫الطبع‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الم�شرف‬ ‫العلمي على ّ‬
‫الطبع‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الم�شرف‬
‫م‪.‬م‪ .‬يا�سر منذر محمد �سعيد حبه‬ ‫د‪� .‬أمير عبد المجيد جا�سم‬
‫تاب‬
‫ُم�ص ِّم ُم ال ِك ِ‬ ‫بير ال ّل ُّ‬
‫غوي‬ ‫َ‬
‫الخ ُ‬
‫تي�سير عبد الإله ابراهيم‬ ‫علي م�صطفى ابراهيم‬

‫والر�سو ُم الهند�س ّي ُة‬ ‫ُ‬

‫الغالف ّ‬
‫م‪.‬م‪ .‬يا�سر منذر محمد �سعيد‬
‫�سارة خليل ابراهيم‬

‫استنادا ً إىل القانون يوزّع مجاناً ومينع بيعه وتداوله يف األسواق‬

 ‫المقدمة‬
‫ت‬ ‫ب الكفايا ِ‬ ‫الطالب على اكتسا ِ‬ ‫َ‬ ‫ت ِم َن الموا ِد الدراسي ِة األساسي ِة التي تُساع ُد‬ ‫تُ َع ُّد مادة الرياضيا ِ‬
‫المواقف‬ ‫ِ‬ ‫التعامل م َع‬
‫ِ‬ ‫ت‪ ،‬ويساعدهُ على‬ ‫التفكير َوحل المشكال ِ‬ ‫ِ‬ ‫التعليمية الالزم ِة لهُ‪ ،‬لتَنمي ِة قُدرات ِه على‬
‫الحياتية المختلف ِة‪.‬‬
‫لتطوير المناهج‬ ‫ِ‬ ‫للمناهج‬
‫ِ‬ ‫االهتمام الذي تُوليه وزارةُ التربية متمثلةً بالمديري ِة العام ِة‬ ‫ِ‬ ‫من ُمنطَ ِ‬
‫لق‬ ‫َو ْ‬
‫ت‬ ‫ت العلميةَ والتكنولوجيةَ في مجال ِ‬ ‫تواكب التطورا ِ‬ ‫َ‬ ‫ت لكي‬ ‫مناهج الرياضيا ِ‬ ‫ِ‬ ‫بصور ٍة عامة والسيما‬
‫ث‪،‬‬ ‫ب الرياضيات للمراحل الدراسية الثال ِ‬ ‫لتأليف سلسلة ُكت ِ‬ ‫ِ‬ ‫وضعت خطة‬ ‫ِ‬ ‫الحيا ِة المختلفة‪ ،‬فَقَ ْد‬
‫ب المرحل ِة‬ ‫بتاليف كت ِ‬ ‫ت منها كتبُ المرحلة االبتدائي ِة َوبَدأ العمل على استكمال السلسلة‬ ‫نجز ْ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫وأ ِ‬
‫المتوسط ِة‪.‬‬
‫اإلطار العام للمناهج تُعز ُز القيم‬ ‫ِ‬ ‫ضمن‬
‫َ‬ ‫ت العراقية الجديدة ومن‬ ‫ب الرياضيا ِ‬ ‫إن سلسلةَ كت ِ‬ ‫َ‬
‫واحترام الرأي والرأي اآلخر والعدال ِة‬ ‫ِ‬ ‫والتسامح‬
‫ِ‬ ‫بااللتزام بالهوي ِة العراقي ِة‬ ‫ِ‬ ‫االساسية التي تتمثل‬
‫والتعلم‬ ‫ِ‬ ‫التفكير‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫تعزيز كفايا ِ‬‫ِ‬ ‫للتميز واإلبداع‪ ،‬كما تعملْ على‬ ‫ِ‬ ‫االجتماعية‪ ،‬وتوفير فرص متكافئ ٍة‬
‫والعمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت المواطن ِة‬ ‫ت الشخصي ِة واالجتماعية وكفايا ِ‬ ‫والكفايا ِ‬
‫ت العراقي ِة على محوري ِة الطالب في عمليتي التَعلي ْم والتَ َعلُ ْم َو َعد ُّه‬ ‫ب الرياضيا ِ‬ ‫ت سلسلةُ كت ِ‬ ‫بُنيَ ْ‬
‫المعايير العالمي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وفق‬
‫ِ‬ ‫الرئيس في العملي ِة التربوي ِة على‬ ‫َ‬ ‫المحو َر‬
‫ت‬ ‫الدروس على س ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنظيم‬
‫ِ‬ ‫ت العراقي ِة للمرحل ِة المتوسط ِة في‬ ‫ب الرياضيا ِ‬ ‫ت سلسلةُ كت ِ‬ ‫تَمي َز ْ‬
‫وح ّل مسائ َل حياتيةً ‪ ،‬فَ ِّكرْ ‪ ،‬اُكتبْ ‪.‬‬ ‫ك ‪ ،‬تَد َربْ َو ِح ّل التمرينات ‪ ،‬تَد َربْ ِ‬ ‫من فِه ِم َ‬ ‫ت‪ :‬تَ َعلَّ ْم ‪ ،‬تَأك ْد ِ‬ ‫فقرا ٍ‬
‫المتوسط مشتمالً على أربعة محاور أساسية‪ :‬محو ُر‬ ‫ِ‬ ‫للصف الثالث‬ ‫ِ‬ ‫ت‬
‫يأتي كتابُ الرياضيا ِ‬
‫ت من‬ ‫والقياس‪ ،‬ومحو ُر اإلحصا ِء واالحتماال ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجبر‪ ،‬ومحور الهندسة‬ ‫ِ‬ ‫ت‪ ،‬ومحو ُر‬ ‫األعدا ِد والعمليا ِ‬
‫ض َمن الكتابُ جزأين‪ :‬الجزء األول يحتوي على ثالثة فصول‬ ‫من األوزان النسبية لكل محور‪َ ،‬وتَ َ‬ ‫ض َ‬ ‫ِ‬
‫فصل تمريناته‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫فصول ولكل‬ ‫ِ‬ ‫فصل تمريناته‪ ،‬كذلك الجزء الثاني يحتوي على ثالثة‬ ‫ٍ‬ ‫لكل‬
‫والتشويق‪ ،‬التي‬ ‫ِ‬ ‫بأساليب حديث ٍة‪ ،‬تَتَوف ُر فيها عناصر الجذ ِ‬
‫ب‬ ‫َ‬ ‫تَتَمي ُز هذ ِه الكتبُ بأنها تع َرضُ المادةُ‬
‫ت ومسائ َل حياتي ٍة‪،‬‬ ‫ت وتمرينا ٍ‬ ‫التفاعل معها‪ ،‬عن طريق ما تُق ِدمهُ من تدريبا ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الطالب على‬ ‫َ‬ ‫تُساع ُد‬
‫ت‬‫ت والتمرينا ِ‬ ‫تلف عن التدريبا ِ‬ ‫ب وهي تَ ْخ ُ‬ ‫تمرينات الفصول في نهاية الكتا ِ‬ ‫ُ‬ ‫اضافة إلى ذلك تَ َم َوض ُع‬
‫اختيار من متعد ٍد وهذا بدور ِه‬ ‫ٍ‬ ‫ك لكونها موضوعية فاإلجابة عنها تكون عن طريق‬ ‫الدروس وذل َ‬ ‫ِ‬ ‫في‬
‫ت الدولي ِة‪.‬‬ ‫الطالب للمشارك ِة في المسابقا ِ‬ ‫َ‬ ‫يهيِّئ‬
‫دعائم‬ ‫ِ‬ ‫ب الرياضيات المطور ِة للمرحل ِة االبتدائي ِة ودعامةً من‬ ‫يمث ُل هذا الكتاب امتداداً لسلسل ِة ُكت ِ‬
‫ب‬ ‫أن يُ ْس ِه َم تَنفي ُذها في اكتسا ِ‬ ‫المدرس‪ ،‬وعليه نأم ُل ْ‬ ‫ِ‬ ‫دليل‬
‫ب ِ‬ ‫ت إلى جان ِ‬ ‫المطور في الرياضيا ِ‬ ‫ِ‬ ‫المنهج‬
‫ِ‬
‫ت العلمية والعملية َوتنمي ِة ميولهم لدراس ِة الرياضيات‪.‬‬ ‫ب المهارا ِ‬ ‫الطال ِ‬
‫اللهم وفقنا لخدم ِة عراقِناْ العزيز وأبنائِ ِه ‪...‬‬
‫المؤلفون‬
 ‫الفصلُ‬
‫‪4‬‬
‫الهندسة االحداثية‬
‫‪Coordinate Geometric‬‬

‫التمثيل البياني للمعادالت في المستوي االحداثي‪.‬‬ ‫الدرس ‪4-1‬‬

‫الدرس ‪ 4-2‬ميل المستقيم‪.‬‬
‫الدرس ‪ 4-3‬معادلة المستقيم‪.‬‬
‫الدرس ‪ 4-4‬المستقيمات المتوازية والمتعامدة‪.‬‬
‫الدرس ‪ 4-5‬المسافة بين نقطتين‪.‬‬
‫الدرس ‪ 4-6‬النسب المثلثية‪.‬‬
‫الدرس ‪ 4-7‬خطة حل المسألة (تحديد معقولية االجابة)‪.‬‬

‫تعد رياضة التزلج من الرياضات الممتعة في الكثير من مناطق العالم‪ ،‬اذ توفر المنحدرات الجبلية مثاالً جيداً عن الميل‪.‬‬
‫فكلما زاد ميل المنحدر تطلب مهارة اكبر من المتزلجين‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫االختبا ُر القبل ّي‬
‫عين النقاط على المستوي االحداثي وحدد موقعها في االرباع او المحاور لكل مما ياتي ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫)‪A (3, 6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪B (-3, - 5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪C (0, 2‬‬

‫‪4‬‬ ‫)‪D (-3, 0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‪E (-4, 2‬‬ ‫)‪6 F (3, - 2‬‬

‫عين النقاط على المستوي االحداثي‪ ،‬ثم تعرف الى الشكل الناتج لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪A (0, 3), B (3, 0) C (-3, 0) .‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪A (1, 4), B (2, 4) C (4, 4), D (6, 4) .‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪A (-2, 4), B (-2, - 3) C (1, 4), D (1, - 3) .‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪A (0, 3), B (3, 0) C (0, - 3), D (-3, 0) .‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ 11‬اكتب احداثيات النقاط المؤشرة في المستوي االحداثي المجاور‪:‬‬

‫‪o‬‬ ‫‪x‬‬

‫مثل الجداول التالية بالمستوي االحداثي‪:‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬

‫جد قيمة ‪ y‬في كل مما يلي‪:‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪y = 2x - 5 , x = 0‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪y = -x + 7 , x = - 1‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪y = x2 + x + 2 , x = 1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3y - x 2 = 9, x = -2‬‬

‫‪y2 - y1‬‬
‫اذا كانت )‪ A (x 1, y 1), B (x 2, y 2‬جد القيمة العددية للمقدار ‪ x 2 - x 1‬لكل مما يلي‪:‬‬

‫‪18‬‬ ‫)‪A (3, - 5), B (-2, 1‬‬ ‫‪19‬‬ ‫)‪A (-1, 5), B (4, 5‬‬

‫‪5‬‬
 ‫التمثيل البياني للمعادالت في المستوي االحداثي‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Graphical Represention of the Equations in the Coordinate Plane‬‬ ‫[‪]4-1‬‬
‫تعلم‬
‫فكرةُ الدرس‬
‫في دراسة لتحديد كمية الحليب التي تحتاج‬
‫• تمثيل المعادلة الخطية في‬
‫اليها جراء آكل النمل حديثو الوالدة باللترات‬
‫المستوي االحداثي‪.‬‬
‫على مدى بضعة أيام‪ ،‬توصل الباحث الى‬ ‫• تمثيل المعادلة التربيعية‬
‫المعادلة‪:‬‬ ‫في المستوي االحداثي‪.‬‬

‫‪ 2y - x = 0‬حيث ‪ x‬عدد االيام‪ y ،‬كمية‬ ‫المفردات‬

‫الحليب باللترات‪.‬‬ ‫• الزوج المرتب‪.‬‬
‫• المستوي االحداثي‪.‬‬
‫كيف يمكنني تمثيل العالقة بالمستوي‬ ‫• المعادلة الخطية‪.‬‬
‫االحداثي؟‬ ‫• المعادلة الربيعية‪.‬‬

‫[‪ ]4-1-1‬التمثيل البياني للمعادلة الخطية في المستوي االحداثي‬

‫‪Graphical Represention of linear Equation in the Coordinate plane‬‬

‫المعادلة الخطية‪ :‬الصيغة العامة للمعادلة الخطية هي‪ ax + by + c = 0, a, b, c ! R :‬حيث ‪ a,b‬التساوي صفراً معا ً‬
‫والمتغيرات فيها التكون مرفوعة لقوة اكبر من ‪ 1‬وان‪ ،‬تمثيلها بالمستوي االحداثي يمثل مستقيماً‪.‬‬

‫لتمثيل المعادلة ‪ 2y - x = 0‬في المستوي االحداثي نتبع مايأتي‪:‬‬

‫ ‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫الخطوة (‪ :)1‬نجعل المعادلة بشكل )‪( y = f (x‬أي ‪ y‬بداللة ‪)x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2y - x = 0 & 2y = x & y = 2 x‬‬

‫الخطوة (‪ :)2‬اختار في االقل قيمتين للمتغير ‪ x‬ولتكن ‪ x=2, x=4‬نعوضهما في المعادلة للحصول على أزواج مرتبة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪x = 2 & y = 2 (2) & y = 1 & P1 (2, 1‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪x = 4 & y = 2 (4) & y = 2 & P2 (4, 2‬‬
‫الخطوة (‪ :)3‬نعمل جدول بالقيم الناتجة ونمثل االزواج المرتبة في المستوي االحداثي ونصل بين النقطتين‪ ،‬الشكل‬
‫الناتج يمثل مستقيماً‪.‬‬
‫‪y‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫)‪(x,y‬‬ ‫‪P2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪P1(2,1‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪P2(4,2‬‬

‫مالحظة‪ :‬معادلة المستقيم الذي يمر بنقطة االصل‪ ،‬خالية من الحد المطلق‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫مثل المعادالت التالية في المستوي االحداثي‪ ،‬ماذا تالحظ؟‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪i) y - 3x + 5 = 0‬‬ ‫‪ii) y = 4‬‬ ‫‪iii) x = -3‬‬
‫‪i) y - 3x + 5 = 0 & y = 3x - 5‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y=3x-5‬‬ ‫)‪(x,y‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3(0)-5=-5‬‬ ‫)‪P1(0,-5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3(3)-5=4‬‬ ‫)‪P2(3,4‬‬
‫‪x‬‬
‫المستقيم يقطع محور السينات والصادات‬
‫واليمر بنقطة االصل‬
‫‪y‬‬

‫‪ii) y = 4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y=4‬‬ ‫)‪(x,y‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‪P1(0,4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‪P2(3,4‬‬

‫المستقيم يوازي محور السينات وعمودي على محور الصادات عند‬ ‫‪y‬‬
‫النقطة )‪(0, 4‬‬
‫‪iii) x = -3‬‬
‫‪x‬‬
‫المستقيم ‪ x=-3‬يوازي محور الصادات وعمودي على محور السينات‬
‫عند النقطة )‪(-3, 0‬‬

‫يمكن وضع ما تقدم في الجدول اآلتي‪:‬‬

‫العالقة مع المحورين‬ ‫المعادلة‬
‫المستقيم يقطع المحورين واليمر بنقطة االصل‬ ‫‪ax+by+c=0‬‬
‫المستقيم يقطع المحورين في نقطة االصل‬ ‫‪ax+by=0‬‬
‫‪ y = k, k d R‬المستقيم يوازي محور السينات وعمودي على محور الصادات ويمر بالنقطة )‪(0, k‬‬
‫‪ x = h, h d R‬المستقيم يوازي محور الصادات وعمودي على محور السينات ويمر بالنقطة )‪(h, 0‬‬

‫[‪ ]4-1-2‬التمثيل البياني للمعادلة التربيعية في المستوي االحداثي‬

‫‪Graphical Representation of the Quadratic Equation in the Coordinate Plane‬‬
‫الصيغة العامة للمعادلة التربيعية هي‪ y = ax 2 + bx + c :‬حيث ‪a ! 0, a, b, c ! R‬‬

‫سوف نتطرق في هذا البند الى المعادلة التربيعية بالصيغة ‪ y = ax 2 + c‬حيث ‪a ! 0, a, c ! R‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y = ax2 + c‬‬ ‫‪y‬‬ ‫)‪(x,y‬‬ ‫وطريقة تمثيلها‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫لتمثيل المعادلة ‪ y = ax + c‬نعمل الجدول المجاور‬
‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫االزواج‬
‫قيم افتراضية‬ ‫تعويض قيم ‪x‬‬ ‫الناتج‬
‫‪0‬‬ ‫ويكون التمثيل البياني للمعادلة هو‪ j‬او ‪k‬‬
‫المرتبة‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪7‬‬
 ‫مثل المعادلة ‪y = -x 2‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y = -x2‬‬ ‫‪y‬‬ ‫)‪(x,y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫)‪-(-2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-4‬‬ ‫)‪(-2,-4‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-(-1)2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫)‪(-1,-1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-(0)2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫)‪(0,0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-(1)2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫)‪(1,-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-(2)2‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫)‪(2,-4‬‬

‫مثل المعادلة ‪y = 2x 2 - 5‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y = 2x2-5‬‬ ‫‪y‬‬ ‫)‪(x,y‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪2(-2) -5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪(-2,3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪2(-1)2-5‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫)‪(-1,-3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2(0)2-5‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫)‪(0,-5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2(1)2-5‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫)‪(1,-3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2(2)2-5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪(2,3‬‬

‫مثل المعادالت الخطية التالية في المستوي االحداثي وبين عالقتها بالمحورين‪:‬‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫‪1‬‬ ‫‪y = 3x + 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪y = -4x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪y + 3x - 2 = 0‬‬
‫االسئلة (‪ )1-6‬مشابه‬
‫‪4‬‬ ‫‪y = 1 - 3x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪y+5 = 0 6‬‬ ‫‪x-5 = 0‬‬ ‫للمثالين (‪:)1,2‬‬

‫مثل المعادالت التربيعية التالية في المستوي االحداثي ‪.‬‬

‫االسئلة (‪ )7-9‬مشابه‬
‫‪7‬‬ ‫‪y = x2 + 4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪y = x2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪y = 1 - 3x 2‬‬
‫للمثالين (‪:)3,4‬‬

‫مثل المعادالت الخطية التالية في المستوي االحداثي وبين عالقتها بالمحورين‪:‬‬ ‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬

‫‪10‬‬ ‫‪y = -x + 4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪y=x‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪y+x-1 = 0‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪y-x-3 = 0‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪y=0‬‬ ‫‪x+y = 0‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪x=-2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬

‫مثل المعادالت التربيعية التالية في المستوي االحداثي ‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪y = x2 - 1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪y = 2x 2 + 3‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪y = -3x 2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪y = 2x 2‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪4y = x 2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪x 2 + 5y = 1‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪y - 2x 2 = 0‬‬

‫‪8‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫‪9‬‬
‫‪ 24‬درجات حرارة ‪ :‬المعادلة ‪ Fc = 5 Cc + 32‬تبين العالقة بين درجات‬
‫الحرارة السيليزية ودرجات الحرارة الفهرنهايتية لها‪ ،‬مثل المعادلة بيانياً‪.‬‬
‫‪ 25‬هندسة ‪ :‬مثلث قائم الزاوية متساوي الساقين‪ ،‬طول ضلعه القائم ‪ x‬وحدة‪،‬‬
‫(‪ f(x‬تمثل مساحته‪ )i .‬اكتب العالقة (‪ f(x‬بداللة ‪.x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ )ii‬مثل العالقة (‪ f(x‬في المستوي االحداثي‪.‬‬
‫‪ 26‬فيزياء ‪ :‬يمثل القانون ‪ F = 9.8m‬القوة الناجمة على تأثير جاذبية االرض‬
‫‪x‬‬
‫على جسم‪ ،‬حيث ‪ F‬القوة بالنيوتن‪ m ،‬كتلة الجسم بالكيلوغرام‪ ،‬مثل القانون‬
‫بالمستوي االحداثي‪.‬‬

‫‪ 27‬اعمال ‪ :‬تتقاضى شركة معدات بناء ‪ 10‬االف دينار كتأمين‪ ،‬يضاف اليها‬
‫‪ 5‬االف دينار عن كل ساعة‪ ،‬اكتب المعادلة التي تعبر عن المسألة‪ ،‬ثم مثلها‬
‫بيانيا ً في المستوي االحداثي‪.‬‬

‫‪y‬‬ ‫فَ ِّك ْ‬

‫ـر‬

‫‪x‬‬ ‫‪ 28‬اكتشف الخطأ‪ :‬مثل محمد المعادلة الخطية التالية ‪ y=-3x+9‬بالشكل البياني‬
‫‪o‬‬
‫المجاور‪ .‬اكتشف خطأ محمد وصححه‪.‬‬

‫‪ 29‬مسألة مفتوحة‪ :‬أعط مثاالً لمعادلة خطية على صورة ‪ ax+by+c=0‬لكل حالة‪:‬‬
‫‪i) a = 0‬‬ ‫‪ii) b = 0‬‬ ‫‪iii) c = 0‬‬

‫‪ 30‬تح ٍد‪ :‬شكلت االزواج المرتبة التالية (‪ )-1,2(,)1,6(,)0,4‬مستقيماً‪ ،‬ما نقطة تقاطع هذا المستقيم مع محور‬
‫السينات؟‬

‫‪ 31‬تبرير‪ :‬بين اذا كانت االزواج المرتبة اآلتية‪" (2, 4), (1, 1), (0, 0), (-1, 1), (-2, 4) , :‬‬

‫تمثل دالة خطية ام تربيعية‪.‬‬

‫‪ 32‬حس عددي‪ y = x + 1, y = x + 1 :‬ايهما تمثل دالة تربيعية؟ وضح ذلك‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫خطوات تبين ان ‪ y=4x+3‬معادلة خطية؟‬

‫‪9‬‬
 ‫‪Slope of a Line‬‬ ‫ميل المستقيم‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫[‪]4-2‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫المنحدرات الجبلية تُع ّد مثالً جيداً‬ ‫• ايجاد ميل المستقيم‬
‫• ايجاد المقطع الصادي‬
‫على الميل‪ ،‬فكلما زاد ارتفاع الجبل‬
‫• ايجاد المقطع السيني‬
‫زاد الميل‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫كيف يمكننا تحديد ميل المنحدرات؟‬ ‫• التغير العمودي‬
‫• التغير االفقي‬
‫• المقطع السيني‬
‫• المقطع الصادي‬
‫• الميل‬
‫‪Finding the Slope of the line‬‬ ‫[‪ ]4-2-1‬ايجاد ميل المستقيم‬

‫الميل‪ :‬يُعرف ميل المستقيم غير الرأسي بانه النسبة بين التغير العمودي والتغير االفقي‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫التغير العمودي‪ :‬هو التغير الصادي ويساوي ‪y2-y1‬‬
‫) ‪(x , y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫التغير االفقي‪ :‬هو التغير السيني ويساوي ‪x2-x1‬‬
‫‪y -y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪x‬‬ ‫التغير الصادي‬

‫الميل =‬
‫التغير السيني‬
‫) ‪(x , y‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x -x‬‬ ‫اي‪ m = y 2 - y 1 :‬حيث ‪= 0‬‬
‫‪x2 - x1 Y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x -x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ :m‬هو ميل المستقيم المار بالنقطتين )‪(x 1, y 1), (x 2, y 2‬‬

‫يمكن ان يكون ميل المستقيم موجبا ً او سالبا ً اذا لم يكن افقيا ً او رأسيا ً وقد يكون صفراً (افقياً) او غير‬
‫محدد (رأسيا ً)‪.‬‬

‫مثال (‪ )1‬جد ميل المستقيم المار بنقطتين في كل مما يأتي‪:‬‬

‫‪y‬‬
‫)‪i) A (5, 7) , B (-2, 1‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫ميل المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪1-7‬‬ ‫نعوض بالنقطتين‬
‫‪m = -2 - 5‬‬
‫‪-6‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫‪m = -7‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪x‬‬
‫‪6‬‬
‫‪m= 7‬‬
‫لذا ميل ‪ AB‬هو ‪( 6‬موجب)‬
‫‪7‬‬
‫الميل موجب (المستقيم نحو االعلى)‬
‫عند التحرك من اليسار الى اليمين‬
‫قيم ‪ y‬تتزايد‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪y‬‬
‫)‪ii) A (-1, 5) , B (4, 2‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫ميل المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪2-5‬‬ ‫نعوض بالنقطتين‬ ‫‪x‬‬
‫)‪= 4 - (-1‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪= 5‬‬ ‫لذا ميل ‪ AB‬هو ‪( -53‬سالب)‬

‫الميل سالب (المستقيم نحو االسفل) عند التحرك من اليسار الى‬

‫اليمين‪ ،‬قيم ‪ y‬تتناقص‪.‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪iii) A (1, - 2) , B (4, - 2‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫ميل المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪x‬‬
‫)‪-2 - (-2‬‬ ‫نعوض بالنقطتين‬
‫‪= 4 -1‬‬
‫‪0‬‬ ‫لذا ميل ‪ AB‬هو ‪0‬‬
‫‪= 3 =0‬‬
‫الميل صفر (المستقيم افقي) يوازي محور السينات‪ ،‬قيم ‪y‬‬
‫)‪iv) A (-2, 3) , B (-2, - 3‬‬ ‫ثابتة‪.‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬
‫ميل المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪-3 - 3‬‬
‫)‪= (-2) - (-2‬‬ ‫نعوض بالنقطتين‬ ‫‪x‬‬
‫‪-6‬‬
‫اليجوز القسمة على ‪ 0‬لذا ميل ‪ AB‬غير محدد ‪= 0‬‬
‫الميل غير محدد (المستقيم شاقولي) يوازي محور الصادات‪ ،‬قيم ‪ x‬ثابتة‬

‫يمثل الجدول المجاور تغير درجات الحرارة بالزمن (بالساعات)‪ ،‬جد ميل المستقيم واشرح مايعنيه‪.‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬

‫الزمن (الساعات)‬ ‫درجات الحرارة‬ ‫)‪(x 1, y 1) = (1, - 2‬‬ ‫اختار اي نقطتين من الجدول ولتكن‬
‫‪1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫)‪(x 2, y 2) = (3, 4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫ميل المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4+2 6‬‬ ‫التعويض والتبسيط‬
‫‪= 3-1 = 2 =3‬‬
‫بما ان ميل المستقيم ‪ 3‬فان درجات الحرارة تزداد ‪ 3‬درجات سيليزية كل ساعة‪.‬‬

‫[‪ ]4-2-2‬تقاطع المستقيم مع المحورين في المستوي االحداثي‬

‫‪Intersection the Line with axes in Coordinate plane‬‬
‫يمكنك ان تمثل بسهولة معادلة المستقيم من خالل ايجاد نقطتي تقاطع المستقيم مع المحورين‪.‬‬
‫المقطع السيني‪ :‬هو قيمة ‪ x‬من تقاطع المستقيم مع محور السينات‪ ،‬اي بالتعويض من ‪ .y = 0‬ونقطة التقاطع‬
‫(‪)x,0‬‬
‫المقطع الصادي‪ :‬هو قيمة ‪ y‬من تقاطع المستقيم مع محور الصادات‪ ،‬اي بالتعويض من ‪.x = 0‬ونقطة التقاطع‬
‫)‪(0, y‬‬

‫‪11‬‬
 ‫جد المقطع السيني والصادي للمستقيم ‪.3x + 5y =15‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫المقطع السيني‬ ‫المقطع الصادي‬
‫‪3x + 5y = 15‬‬ ‫المعادلة‬ ‫‪3x + 5y = 15‬‬ ‫المعادلة‬
‫‪3x + 5 (0) = 15‬‬ ‫نعوض من ‪y = 0‬‬ ‫‪3 (0) + 5y = 15‬‬ ‫نعوض من ‪x = 0‬‬
‫‪3x = 15‬‬ ‫تبسيط‬ ‫‪5y = 15‬‬ ‫تبسيط‬
‫‪15‬‬ ‫بقسمة طرفي المعادلة على ‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫بقسمة طرفي المعادلة على ‪5‬‬
‫‪x= 3‬‬ ‫‪y= 5‬‬
‫‪x=5‬‬ ‫‪y=3‬‬
‫لذا المقطع السيني هو ‪.5‬‬ ‫لذا المقطع الصادي هو ‪.3‬‬
‫‪y‬‬
‫ونقطة التقاطع مع محور السينات هي‪(5, 0) :‬‬ ‫ونقطة التقاطع مع محور الصادات هي‪(0, 3) :‬‬

‫المقطع الصادي‬
‫"‬ ‫‪x‬‬

‫"‬ ‫المقطع السيني‬

‫جد المقطع السيني والصادي ان وجد لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪i) x = -2‬‬ ‫‪ii) y = 4‬‬

‫‪ x=-2‬يمثل المقطع السيني ونقطة التقاطع (‪)-2,0‬‬ ‫‪ y=4‬تمثل المقطع الصادي ونقطة التقاطع (‪)0,4‬‬
‫المستقيم ‪ //‬محور الصادات‬ ‫المستقيم ‪ //‬محور السينات‬

‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫جد ميل المستقيم المار بالنقطتين‪ ،‬أموجب الميل أم سالب أم صفر أم غير محدد‪ ،‬ثم حدد اتجاه حركته لكل مما ياتي‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(-2, - 2), (-4, 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(0, 0), (3, 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪(-4, 4), (2, - 5‬‬ ‫االسئلة (‪ )1-6‬مشابهة‬
‫للمثالين(‪:)1,2‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪(5, 0), (0, 2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‪(4, 3), (4, - 3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫)‪(-6, - 1), (-2, - 1‬‬

‫جد المقطع السيني والمقطع الصادي لكل مما ياتي‪:‬‬

‫االسئلة (‪ )7-18‬مشابهة‬
‫‪7‬‬ ‫‪3x + 6y = 18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪y + 2 = 5x - 4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪y = -4x‬‬ ‫للمثالين (‪:)3,4‬‬

‫‪10 y = -x + 8‬‬ ‫‪5x = y - 8‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪y = -4x-5‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪2x + 6y = 12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪y + 4 = 2x - 4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪y = -5x‬‬

‫‪x=4‬‬ ‫‪3y = -6‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪y = -2x+4‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫جد ميل المستقيم المار بالنقطتين‪ ،‬أموجب الميل أم سالب أم صفر أم غير محدد ثم حدد اتجاه حركته لكل مما ياتي‪:‬‬

‫‪19‬‬ ‫)‪(4, 4), (2, 3‬‬ ‫‪20‬‬ ‫)‪(6, 2), (0, 2‬‬ ‫‪21‬‬ ‫)‪(-2, 4), (5, 5‬‬

‫)‪(-2, - 3), (2, 4‬‬ ‫)‪(3, - 5), (0, 0‬‬ ‫‪3 1 3 3‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫) ‪( 2 , 4 ), ( 2 , 4‬‬

‫جد المقطع السيني والمقطع الصادي لكل مما ياتي‪:‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪2x + 4y = 12‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪3y - 7x = 9‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪y = -3.5x + 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x = -4‬‬ ‫‪0 = y+3‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪y=-2x‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬

‫كمية السائل المتسرب‬ ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬
‫حجم السائل ‪m‬‬
‫‪3‬‬
‫الزمن (ثوان)‬
‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 31‬فيزياء‪ :‬يمثل الجدول المجاور كمية السائل المتدفق من حوض خالل‬
‫‪52‬‬ ‫‪13‬‬ ‫فترة زمنية‪ ،‬جد ميل المستقيم الذي يمثله الجدول‪ .‬وفسر مايعنيه‪.‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪76‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪ 32‬نبات‪ :‬اذا كان طول نبتة ‪ ،30cm‬في غضون كل شهرين تنمو‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الزمن‬ ‫بمقدار ثابت ‪ 4cm‬اخرى‪.‬‬
‫طول النبتة‬ ‫‪ )i‬اكمل الجدول‪.‬‬
‫‪ )ii‬ما ميل المستقيم الذي تمثله العالقة بين طول النبتة والزمن؟‬
‫‪ )iii‬اكتب الدالة الخطية التي يمثلها الجدول‪.‬‬
‫‪ )iv‬مثل الدالة في المستوي االحداثي‪.‬‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫‪ 33‬تح ٍد‪ :‬جد قيمة ‪ a‬التي تجعل ميل المستقيم المار بنقطتين )‪ (1, 6), (-5, a‬يساوي ‪. 1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ 34‬تفكير ناقد‪ :‬هل يمكنك تحديد ميل مستقيم يمر بالنقطتين )‪ (7, - 3), (7, 3‬؟‬

‫اكتشف‬ ‫‪3-0‬‬ ‫هو ‪3‬‬ ‫‪ 35‬اكتشف الخطأ‪ :‬ميل المستقيم الذي يمر في النقطتين )‪(0, 3), (3, - 1‬‬
‫‪3 - (-1) = 4‬‬
‫الخطأ وصححه‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 36‬مسألة مفتوحة‪ :‬اذكر نقطتين على مستقيم يكون ميله = ‪- 3‬‬

‫تفكير ناقد‪ :‬من الشكل البياني المجاور حدد اتجاه المستقيم‪.‬‬ ‫‪37‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫باسلوبك ماذا يعني الميل يساوي صفراً‪ ،‬والميل غير محدد‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫‪The Equation of the Line‬‬ ‫معادله المستقيم‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫]‪[4-3‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫ايجاد معادلة مستقيم علم منه‪:‬‬
‫يقطع راكب دراجة هوائية ‪ 20‬كيلو متراً‬ ‫ •نقطتان‬
‫في ساعتين و يقطع ‪ 50‬كيلو متراً في‬ ‫ •ميل ‪ -‬نقطة‬
‫خمس ساعات‪ ،‬ما المعادلة الخطية التي‬ ‫ •ميل ‪ -‬مقطع‬
‫تربط بين المسافة و الزمن؟‬
‫المفردات‬
‫ •الميل‬
‫ •المقطع‬
‫[‪ ]4-3-1‬كتابة معادلة مستقيم بمعرفة نقطتين منه‬
‫‪Writing Equation of Line with two Points of it‬‬
‫معادله مستقيم يمر بالنقطتين )‪B (x 2, y 2), A (x 1, y 1‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫تعلمت سابقا ً ايجاد ميل مستقيم يمر بالنقطتين ‪ A,B‬حيث ‪m = x 2 - x 1‬‬
‫‪y - y1‬‬
‫على فرض ان النقطة )‪ C (x, y‬تقع علي المستقيم فيكون ميل المستقيم المار بالنقطتين ‪ A,C‬هو ‪m = x - x 1‬‬
‫من المعلوم ان ميل المستقيم ثابت في جميع نقاطه لذلك فإن‪:‬‬
‫‪y - y1 y2 - y1‬‬
‫‪x - x1 = x2 - x1‬‬
‫هذه المعادلة تمثل معادلة المستقيم ‪.AB‬‬
‫نجد المعادلة الخطية في فقرة (تعلم)‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫‪C (x, y) d AB , B (5, 50) ,‬‬ ‫)‪A (2, 20‬‬ ‫نفرض ان‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪x 2 = 5, y 2 = 50‬‬ ‫‪x 1 = 2, y 1 = 20‬‬
‫‪y - y1 y2 - y1‬‬
‫‪x - x1 = x2 - x1‬‬ ‫كتابة معادلة المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪y - 20 50 - 20‬‬ ‫التعويض من )‪(x 2, y 2), (x 1, y 1‬‬
‫‪x-2 = 5-2‬‬
‫‪y - 20 30‬‬
‫‪x-2 = 3‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫‪y - 20 = 10x - 20‬‬ ‫الضرب التبادلي‬
‫‪y = 10 x‬‬ ‫اذن معادلة المستقيم هي ‪y - 10x = 0‬‬
‫[‪ ]4-3-2‬كتابة معادلة المستقيم بمعرفة ميله ونقط منه‬
‫‪Writing Equation of Line with the Slop and one Point of it‬‬
‫معادلة مستقيم ميله ‪ m‬ويمر بالنقطة )‪: (x 1, y 1‬‬
‫‪y - y1 y2 - y1‬‬
‫‪x - x1 = x2 - x1‬‬ ‫تعلمت سابقا ً معادلة مستقيم يمر بنقطتين و التي هي‬
‫‪y2 - y1‬‬ ‫وتعلمت ان ميل مستقيم مار بالنقطتين )‪ (x 2, y 2), (x 1, y 1‬هو‬
‫‪m = x2 - x1‬‬
‫‪y - y1‬‬ ‫لذلك يمكن كتابة المعادلة في أعاله بشكل‬
‫‪x - x1 = m‬‬
‫وبالضرب التبادلي نحصل على المعادلة المطلوبة )‪y - y 1 = m (x - x 1‬‬

‫‪14‬‬
 ‫مثال (‪ )2‬استعمل معادلة الميل والنقطة لكل مستقيم لتحديد ميله والنقطة المار بها‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪i) y - 3 = - 5 (x - 2‬‬ ‫‪ii) y + 7 = 5 x‬‬
‫)‪y - 3 = - 5 (x - 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪y - (-7) = 5 (x - 0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0 0‬‬ ‫‪0‬‬
‫)‪y - y 1 = m (x - x 1‬‬ ‫معادلة الميل ‪ -‬النقطة‬ ‫معادلة الميل ‪ -‬النقطة )‪y - y 1 = m (x - x 1‬‬
‫)‪m = -5, (x 1, y 1) = (2, 3‬‬ ‫بالمقارنة‬ ‫‪2‬‬
‫بالمقارنة )‪m = 5 , (x 1, y 1) = (0, - 7‬‬

‫مثال (‪ )3‬جد معادلة المستقيم الذي ميله ‪ 1‬ومقطعه السيني يساوي ‪. -1‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪y - y 1 = m (x - x 1‬‬
‫معادلة الميل ‪ -‬النقطة‬
‫‪1‬‬
‫‪m= 2,‬‬ ‫‪x 1 = -1,‬‬ ‫)‪y 1 = 0 & p (-1, 0‬‬ ‫الميل‪ ،‬النقطة‬
‫‪1‬‬
‫))‪y - 0 = 2 (x - (-1‬‬ ‫بالتعويض من الميل والنقطة‬
‫‪1‬‬
‫)‪y = 2 (x + 1‬‬ ‫تبسيط‬
‫‪2y = x + 1‬‬ ‫ضرب طرفي المعادلة في ‪2‬‬
‫‪2y - x = 1‬‬ ‫معادلة المستقيم المطلوب‬

‫ ‬ ‫[‪ ]4-3-3‬كتابة معادلة المستقيم بمعرفه ميله ومقطعه مع أحد المحورين‬

‫‪Writing Equation of the Line with the Slope of it and one intercept with axes‬‬ ‫ ‬

‫معادلة المستقيم بداللة ميله ‪ m‬ومقطعه الصادي ‪ k‬هي‪y = mx + k :‬‬

‫استعمل معادلة الميل و المقطع لكل مستقيم لتحديد ميله ومقطعه‪:‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪i) 2x + 3y = 6‬‬ ‫‪ii) 5x = 7y + 8‬‬ ‫‪iii) y = x‬‬ ‫‪iv) y = 1‬‬ ‫‪v) y = 0 vi) y + x = 5‬‬
‫(‪i‬‬ ‫(‪ii‬‬
‫‪2x + 3y = 6 & 3y = -2x + 6‬‬ ‫بقسمة المعادلة ‪ 5x = 7y + 8 & 7y = 5x - 8‬بقسمة طرفي المعادلة‬
‫على ‪7‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪ y = 5 x - 8‬على ‪3‬‬
‫‪y = 3 x+2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪y = mx + k‬‬
‫‪0‬‬
‫‪,‬‬
‫المقارنة مع معادلة الميل ‪ -‬مقطع‬ ‫‪0‬‬
‫‪y = mx + k‬‬
‫‪,‬‬
‫المقارنة مع معادلة الميل ‪ -‬مقطع ‪7 07‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-8‬‬

‫‪`m= 3 , k=2‬‬ ‫‪`m = 7, k = 7‬‬
‫‪iii( y = x & y = 1x + 0‬‬ ‫(‪iv‬‬
‫‪y = 0x + 1‬‬
‫‪y = 1x + 0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪y = mx + k‬‬ ‫‪,‬‬
‫المقارنة مع معادلة الميل ‪ -‬مقطع ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪y = mx + k‬‬ ‫‪,‬‬ ‫المقارنة مع معادلة الميل ‪ -‬مقطع‬

‫‪` m = 1, k = 0‬‬ ‫‪` m = 0, k = 1‬‬

‫(‪v‬‬ ‫(‪vi‬‬
‫‪y = 0x + 0‬‬ ‫‪y = -1x + 5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪y = mx + k‬‬ ‫‪,‬‬ ‫المقارنة مع معادلة الميل ‪ -‬مقطع‬ ‫‪0‬‬
‫‪y = mx + k‬‬ ‫‪,‬‬
‫المقارنة مع معادلة الميل ‪ -‬مقطع ‪0‬‬

‫‪` m = 0, k = 0‬‬ ‫‪` m = -1, k = 5‬‬

‫‪15‬‬
 ‫مثال (‪ )5‬مستقيم يمر في النقطة )‪ (5, - 1‬وميله ‪ . -52‬جد مقطعه ومعادلته‪.‬‬
‫الطريقة االولى‬ ‫الطريقة الثانية‬
‫‪y = mx + k‬‬ ‫معادلة الميل ‪ -‬المقطع‬ ‫)‪y - y 1 = m (x - x 1‬‬ ‫معادلة الميل ‪ -‬النقطة‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪m= 5‬‬ ‫)‪ m = 5 , p (5, - 1‬معطى‬ ‫معطى‬
‫‪-2‬‬
‫‪y = 5 x+k‬‬ ‫بالتعويض من النقطة والميل )‪ y - (-1) = -2 (x - 5‬بالتعويض من الميل‬
‫‪5‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-1 = 5 (5) + k‬‬ ‫‪ 5y + 5 = -2x + 10‬بالتعويض بالنقطة‬ ‫بضرب المعادلة في ‪5‬‬
‫بقسمة المعادلة على ‪ 5‬بعد التبسيط ‪5y = -2x + 5‬‬
‫‪-1 = -2 + k‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫‪-2‬‬ ‫معادلة المستقيم‬ ‫‪-2‬‬
‫‪k=1‬‬ ‫‪y = 5 x+1‬‬ ‫معادلة المستقيم ‪y = 5 x + 1‬‬

‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫جد معادلة المستقيمات التي يمر كل منها بنقطتين فيما يأتي‪:‬‬
‫االسئلة (‪)1-2‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(-3, 1), (2, - 1‬‬ ‫)‪2 (0, 2), (2, - 4‬‬
‫مشابه للمثال ‪1‬‬
‫استعمل معادلة الميل والنقطة لكل مستقيم لتحديد ميله والنقطة المار بها‪:‬‬
‫االسئلة (‪)3-4‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪y - 1 = 2 (x - 3‬‬ ‫‪4 y + 1 = -x + 4‬‬
‫مشابه للمثال ‪2‬‬
‫جد معادلة المستقيم لكل مما يلي ثم جد مقطعه‪:‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪6 (-1, - 3), 1‬‬
‫االسئلة (‪)5-6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪(4, 6), 5‬‬ ‫‪3‬‬
‫مشابه للمثالين ‪3،5‬‬
‫استعمل معادلة الميل والنقطة لكل مستقيم لتحديد ميله ومقطعه‪:‬‬
‫االسئلة (‪)7-8‬‬
‫‪7 5y = -2x - 1‬‬ ‫‪8 -y = 7x‬‬
‫مشابه للمثال ‪4‬‬

‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫جد معادلة المستقيمات التي يمر كل منها بنقطتين فيما يأتي‪:‬‬
‫)‪9 (0, 0), (-3, 7‬‬ ‫)‪10 (0, 7), (-5, 0‬‬ ‫)‪11 ( 1 , 3), ( 3 , - 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫استعمل معادلة الميل والنقطة لكل مستقيم لتحديد ميله والنقطة المار بها‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪12 y + = -5 (x - 8‬‬ ‫‪13 y - x = 8‬‬ ‫)‪14 3 y = 5 (x + 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫جد معادلة المستقيم لكل مما يلي ثم جد مقطعه‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫الميل = ‪15 (-3, 7) , -3‬‬ ‫الميل = ‪16 (1, - 4) , 2‬‬

‫استعمل معادلة الميل والمقطع لكل مستقيم لتحديد ميله ومقطعه‪:‬‬

‫‪17 y + 7 = 3x + 5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪18‬‬
‫‪3 y = -5x - 1‬‬

‫‪16‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫‪ 19‬أحياء ‪ :‬ينمو ناب الفيل طول حياته بمعدل ‪ 1cm‬لكل شهر‪ .‬افرض أنك بدأت‬
‫بمراقبه فيل عندما كان طول نابه ‪ .100cm‬اكتب على صورة الميل ‪ -‬النقطة‬
‫معادلة تمثل نمو ناب الفيل بعد ‪ n‬شهر من المراقبة‪.‬‬

‫‪ 20‬فيزياء ‪ :‬التمثيل البياني المجاور يمثل كمية المياه المتسربة من خزان خالل مدة‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬ ‫زمنية محددة‪ .‬اكتب على صورة نقطتين‪ ،‬معادلة تمثل تسرب المياه بعد ‪ n‬ثانية‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5 10 15 20‬‬

‫‪ 21‬نقود‪ :‬يريد شخص تسديد مبلغ قدره ‪ 30‬مليون دينار‪ ،‬بدفعات شهرية متساوية‬
‫مقدارها ‪ 1.5‬مليون دينار‪ .‬المعادلة الخطية اآلتية ‪ y = -1.5x + 30‬حيث ‪y‬‬
‫القيمة الباقية من المبلغ‪ x،‬عدد االشهر‪ ،‬استعمل معادلة الميل ‪ -‬المقطع لتحديد‬
‫ميله ومقطعه‪.‬‬

‫‪ 22‬صحة‪ :‬في دراسة حديثة توصلت الى ان الشخص يفقد ‪ 2‬ساعة من عمره عند‬
‫استهالكه علبة سكائر واحدة‪ .‬اكتب المعادلة التي تمثل ذلك‪ ،‬ومثلها بيانيا ً‬

‫‪ 23‬هندسة‪ :‬استعمل المعلومات في الشكل المجاور وجد معادلة المستقيم في‬

‫الحاالت اآلتية‪:‬‬
‫‪ )iii‬ميل ‪ -‬مقطعه الصادي‬ ‫‪ )ii‬ميل ‪ -‬نقطة‬ ‫‪ )i‬نقطتان‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫تفكير ناقد‪ :‬هل يوجد مستقيم ميله ‪ 4‬ويمر في النقطتين )‪(5, 7), (8, - 2‬؟ إن وجدت مستقيما ً كهذا فاكتب‬ ‫‪24‬‬
‫معادلته وإال فعلل جوابك‪.‬‬

‫تح ٍّد‪ :‬مستقيم تقاطعه األفقي النظير الجمعي لتقاطعه العمودي‪ ،‬ويمر في النقطة )‪.(2, 3‬اكتب معادلة الميل‬ ‫‪25‬‬
‫‪ -‬النقطة لهذا المستقيم‪.‬‬
‫‪ 26‬ايهما صحيح‪ :‬معادلة مستقيم ميله ‪ 35‬ويمر بالنقطة )‪. (-1, 7‬‬
‫‪5‬‬
‫كتب احمد المعادلة بشكل )‪y - 7 = 3 (x + 1‬‬
‫وكتب محمد المعادلة بشكل )‪ y - 7 = 35 (x + 1‬أيهما اجابته صحيحة؟‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة من واقع الحياة يمكن تمثيلها بمعادلة الخط المستقيم‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫‪Parallel and Perpendicular Lines‬‬ ‫المستقيمات المتوازية والمتعامدة‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫]‪[4-4‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• التمييز بين المستقيمات‬
‫يظهر في الشكل المجاور عدة مستقيمات‬ ‫المتوازية‪.‬‬
‫منها ما هي متوازية وومنها ماهي متعامدة‪.‬‬ ‫• التمييز بين المستقيمات‬
‫المتعامدة‪.‬‬
‫كيف نميز بين توازي هذه المستقيمات او‬
‫المفردات‬
‫تعامدها؟‬ ‫• المستقيمات المتوازية‪.‬‬
‫• المستقيمات المتعامدة‪.‬‬

‫‪Parallel Lines‬‬ ‫[‪ ]4-4-1‬المستقيمات المتوازية‬

‫تعرفت سابقا ً الى توازي المستقيمات والشروط الالزمة لذلك‪:‬‬

‫فالمستقيمان المتوازيان‪ :‬يقعان في مستوي واحد وليس بينهما نقطة مشتركة‪.‬‬
‫في هذا الدرس سوف نميز المستقيمان المتوازيان من خالل ميلهما‪:‬‬
‫يكون اي مستقيمين متوازيين عندما يتساوى ميلهما بشرط انهما غير عاموديين‪:‬‬
‫‪L1 ' L2 + m1 = m2‬‬ ‫الصيغة الرياضية‪:‬‬

‫مثال (‪ )1‬بين ان النقط )‪ A (-2, 3), B (-1, 4), C (2, - 1), D (1, - 2‬رؤوس متوازي االضالع ‪ABCD‬‬
‫باستعمال الميول‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y2 - y1‬‬ ‫قانون الميل بين نقطتين‬ ‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫‪m = x2 - x1‬‬
‫‪4-3‬‬ ‫)‪-2 - (-1‬‬
‫)‪mAB = -1 - (-2‬‬ ‫= ‪ m CD‬بالتعويض‬
‫‪1-2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪mAB = 1‬‬ ‫‪ m CD = -1‬بالتبسيط‬
‫‪mAB = 1‬‬ ‫‪mCD = 1‬‬
‫` ‪AB ' CD‬‬ ‫‪m AB = m CD a‬‬
‫و بالطريقة نفسها‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪mAD = 3‬‬ ‫‪mBC = 3‬‬
‫` ‪AD ' BC‬‬
‫` الشكل ‪ ABCD‬متوازي اضالع (تعريف متوازي االضالع)‬

‫مثال (‪ )2‬اثبت ان النقط‪ A (-2, - 1), B (-1, 0), C (2, 3) :‬تقع على استقامة واحدة‪( .‬تقع على مستقيم واحد)‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y2 - y1‬‬ ‫‪y -y‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫‪ m = 2 1‬قانون الميل بين نقطتين‬
‫‪x2 - x1‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪0 - (-1‬‬ ‫‪3-0‬‬
‫)‪mAB = -1 - (-2‬‬ ‫بالتعويض‬ ‫)‪mBC = 2 - (-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪mAB = 1 = 1‬‬ ‫بالتبسيط‬ ‫‪mBC = 3 = 1‬‬
‫‪ ` m AB = m BC a‬النقط ‪ A,B,C‬تقع على استقامة واحدة‪( .‬اي تمثل خط مستقيم)‬

‫‪18‬‬
 ‫جد معادلة المستقيم المار بالنقطة (‪ C(5,3‬والموازي للمستقيم المار بالنقطتين )‪. A (4, 5), B (2, - 3‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫نجد ميل المستقيم المار بالنقطتين ‪A,B‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫ميل المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪-3 - 5 -8‬‬
‫‪m L 1 = 2 - 4 = -2 = 4‬‬
‫‪ a‬المستقيمان متوازيان‪ ` .‬ميل المستقيم المطلوب ‪( mL 2 = 4‬الميل نفسه)‪.‬‬
‫نجد معادلة المستقيم المطلوب‪.‬‬
‫)‪y - y 1 = m (x - x 1‬‬ ‫معادلة مستقيم ميل ‪ -‬نقطة‬
‫)‪y - 3 = 4 (x - 5‬‬ ‫التعويض‬
‫معادلة المستقيم المطلوب‪.‬‬ ‫‪y = 4x - 17‬‬ ‫التبسيط‬

‫مثال (‪ )4‬ليكن‪ L 1: y = -5 x + 4, L 2: y = 5 x + 4, L 3: y = -5 x - 4 :‬أي المستقيمات متوازية‪ .‬ولماذا؟‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫ميله ومقطعه الصادي‬
‫‪L 1: y = 3 x + 4 & m 1 = 3‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪k1 = 4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ميله ومقطعه الصادي‬
‫‪L 2: y = 3 x + 4 & m 2 = 3‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪k2 = 4‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪L 3: y = 3 x - 4 & m 3 = 3‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪k 3 = -4‬‬ ‫ميله ومقطعه الصادي‬
‫‪m1 = m3 & L1 ' L3 , k1 Y‬‬ ‫‪= k3‬‬

‫‪Perpendicular Lines‬‬ ‫[‪ ]4-4-2‬المستقيمات المتعامدة‬

‫تعرفت سابقا ً الى ان المستقيمين المتعامدين يلتقيان في نقطة واحدة ويصنعان اربعة زوايا قائمة ويقعان في مستو واحد‪.‬‬
‫في هذا الدرس سوف نميز المستقيمات المتعامدة من خالل ميلهما بشرط أال يوازي اي منهما المحوريين االحداثيين‪.‬‬
‫يكون المستقيمان متعامدين عندما يكون ميل احدهما مقلوب ميل االخر بعكس االشارة‪(.‬حاصل ضربهما يساوي = ‪)-1‬‬
‫الصيغة الرياضية‪:‬‬
‫‪ L 1 = L 2 + m 1 = m‬أو ان‪m 1 # m 2 = -1 :‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪2‬‬

‫مثال (‪ )5‬بين ان النقط‪ A (2, 4), B (-4, 2), C (-2, - 4) :‬رؤوس لمثلث قائم الزاوية‪ .‬حدد الزاوية القائمة فيه‪.‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫ميل المستقيم المار بنقطتين‬
‫‪2-4‬‬ ‫‪-4 - 4‬‬ ‫‪-4 - 2‬‬
‫‪m AB = -4 - 2‬‬ ‫بالتعويض )‪m AC = -2 - 2 m BC = -2 - (-4‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪= -6‬‬ ‫‪= -4‬‬ ‫‪= 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪= 3‬‬ ‫‪= 1‬‬ ‫‪= 1‬‬
‫‪1 -3‬‬
‫‪& 3 # 1 = -1 & m AB # m BC‬‬
‫‪& AB = BC & m+B = 90c‬‬

‫‪19‬‬
 ‫مثال (‪ )6‬جد معادلة المستقيم المار بالنقطة (‪ C(3,-4‬والعمودي على المستقيم المار )‪A (0, 3), B (2, - 2‬‬
‫‪y2 - y1‬‬ ‫بالنقطتين‬
‫‪m = x2 - x1‬‬
‫بالتعويض في الميل والمستقيم ‪-2 - 3 -5‬‬
‫‪mL 1 = 2 - 0 = 2‬‬ ‫المار بنقطتين‬
‫‪ a‬المستقيمان متعامدان ` ‪( m L 2 = 25‬مقلوب ميل ‪ L 1‬بعكس االشارة)‬
‫)‪y - y 1 = m (x - x 1‬‬ ‫معادلة مستقيم ميل ‪ -‬نقطة‬
‫‪2‬‬ ‫التعويض‬
‫)‪y + 4 = 5 (x - 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪26‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫‪ y = 5 x - 5‬معادلة المستقيم المطلوب‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫مثال (‪ )7‬جد قيمة ‪ a‬التي تجعل ميل المستقيم المار بالنقطتين)‪ (a, - 4), (3, 1‬عمودي على المستقيم الذي ميله ‪. - 5‬‬
‫بما ان المستقيمين متعامدان‪ ،‬اذن ميل المستقيم المطلوب هو ‪( 5‬مقلوبه بعكس االشارة)‬
‫‪y2 - y1‬‬ ‫‪5 -4 - 1‬‬ ‫ميل المستقيم المار بنقطتين وبالتعويض‬
‫‪m = x2 - x1‬‬ ‫&‬
‫‪1 = a-3‬‬
‫‪5a - 15 = -5‬‬ ‫الضرب التبادلي‬
‫‪5a = 10‬‬
‫بقسمة طرفي المعادل على ‪5‬‬
‫‪a=2‬‬

‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫االسئلة (‪)1-2‬‬ ‫‪ 1‬المستقيم ‪ AB‬يمر بالنقطتين )‪، A (-2, 4), B (a, 6‬عمودي على المستقيم ‪ CD‬الذي يمر بالنقطتين‬
‫مشابهة للمثال ‪7‬‬ ‫)‪ ، C (6, - 6), D (2, - 7‬جد قيمة ‪.a‬‬
‫‪ 2‬جد قيمة ‪ a‬التي تجعل ميل المستقيم المار بالنقطتين )‪ (3, 2), (6, a‬يساوي ‪. -1‬‬
‫السؤال ‪ 3‬مشابه‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 3‬برهن ان الشكل ‪ ABCD‬متوازي اضالع حيث‪ . A (3, 0), B (0, 4), C (-3, 0), D (0, - 4) :‬للمثال ‪1‬‬

‫السؤال ‪ 4‬مشابه‬
‫‪ 4‬برهن ان ‪ ABC 3‬حيث‪ A (-5, - 7), B (-8, - 2), C (-4, - 3) :‬قائم الزاوية‪ ،‬ثم حدد الزاوية القائمة‪ .‬للمثال ‪5‬‬
‫السؤال ‪ 5‬مشابه‬ ‫‪ 5‬أثبت ان النقط‪ A (0, - 1), B (4, 2), C (8, 5) :‬تقع على استقامة واحدة‪.‬‬
‫للمثال ‪2‬‬
‫‪ (3,‬السؤال ‪ 6‬مشابه‬
‫‪ 6‬جد معادلة المستقيم المار بالنقطة (‪ )-4,0‬والعمودي على المستقيم المار بالنقطتين )‪. - 2), (6, 0‬‬
‫للمثالين ‪3,6‬‬

‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬

‫‪ 7‬المستقيم ‪ AB‬حيث )‪ A (0, 2), B (3, 0‬المستقيم ‪ CD‬حيث )‪ C (6, - 2), D (9, - 4‬والمستقيم ‪ EF‬حيث‬
‫)‪ E (0, - 5), F (2, - 2‬ماعالقة ‪ AB‬بالمستقيمين ‪ EF,CD‬؟ بين ذلك‪.‬‬

‫ ‪ A (0, - 7),‬تقع على مستقيم واحد؟ بين ذلك‪.‬‬

‫‪ 8‬هل النقط )‪B (1, - 1), C (2, 3‬‬

‫‪ 9‬برهن ان الشكل ‪ ABCD‬مستطيل حيث‪. A (1, 4), B (2, 6), C (8, 3), D (7, 1) :‬‬

‫‪. (3, - 2), (6,‬‬

‫ ‬ ‫‪ 10‬جد معادلة المستقيم المار بالنقطة )‪ (1, - 1‬والموازي للمستقيم المار بالنقطتين )‪0‬‬

‫‪20‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫المياه المتدفقة‬
‫‪ 11‬فيزياء ‪ :‬يمثل الجدول المجاور كمية المياه المتدفقة من احد السدود‬
‫حجم الماء ‪m‬‬
‫‪3‬‬
‫الزمن (ثوان)‬
‫‪75000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫خالل فترة معينة من الزمن‪ .‬هل بيانات الجدول تمثل خط مستقيم؟‬
‫‪150000‬‬ ‫‪10‬‬ ‫بين ذلك‪.‬‬
‫‪225000‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪ 12‬هندسة ‪ :‬برهن ان الشكل ‪ ABCD‬شبه منحرف‪ .‬حيث ان احداثيات القاعدة العليا )‪(4, 5), (6, 2‬‬
‫والقاعدة السفلى )‪ . (-2, 5), (2, - 1‬هل هو قائم الزاوية؟ بين ذلك‪.‬‬
‫‪ 13‬خريطة ‪ :‬استعمل الخريطة المجاورة لتبين أن‪:‬‬
‫ا لث‬
‫ق ا لث‬

‫‪ )i‬الطريق االول يوازي الطريق الثاني‪.‬‬

‫طري‬
‫ال‬

‫ا‬
‫قا‬ ‫لطري‬ ‫‪ )ii‬الطريق الثاني عمودي على الطريق الثالث‪.‬‬
‫الول‬
‫الط‬ ‫‪ )iii‬هل الطريق االول عمودي على الطريق الثالث؟‬
‫ال‬ ‫ريق‬
‫ثاني‬ ‫بين ذلك‪.‬‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫ ‪ (-2, - 1‬تقع على استقامة واحدة؟ بين ذلك‪.‬‬

‫تح ٍّد‪ :‬هل النقاط اآلتية‪), (-1, 0), (4, 5), (2, 3) :‬‬ ‫‪14‬‬

‫اصحح الخطأ‪ :‬قال احمد ان المستقيم المار بالنقطتين )‪ (-3, 0), (0, 4‬عمودي على المستقيم المار‬ ‫‪15‬‬
‫بالنقطتين )‪ (1, 34 ), (0, 0‬اكتشف خطأ احمد وصححه‪.‬‬

‫‪ 16‬مسألة مفتوحة‪ ٍ:‬المعادلتين اآلتيتان‪ 3y - 5x = 20, 3y - 5x = 15 :‬تمثالن مستقيمين متوازيين‪ .‬مالتشابه‬

‫واالختالف بينهما؟ وضح ذلك‬

‫‪ 17‬تبرير‪ ٍ:‬لماذا النقاط التالية تقع على مستقيم يوازي محور السينات‪ (-1, 4), (0, 4), (2, 4) :‬؟‬

‫‪ 18‬أيهما اصح‪ ٍ:‬قالت سارة ان ميل المستقيم ‪ 5y+2x=10‬هو ‪ 25‬ومقطعه هو ‪ ،2‬وقال مهند ان ميله ‪ -2‬ومقطعه‬
‫‪5‬‬
‫‪ ،2‬بين اجابة أي منهما الصحيحة ؟‬

‫‪ 19‬مسألة مفتوحة‪ ABCD ٍ:‬معين رؤوسه ‪ A ^ 0, 3 h, B ^ 3, 4 h, C ^ 2, 1 h, D ^ -1, 0 h‬برهن ان قطريه متعامدان‪.‬‬

‫‪ 20‬مسألة مفتوحة‪ :‬ما وجه التشابه واالختالف بين المستقيمين المتوازيين؟‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫ما اذا كان المستقيمان متوازيين او متعامدين باستعمال ميلهما؟‬

‫‪21‬‬
 ‫المسافه بين نقطتين‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Distance Between Two Points‬‬ ‫]‪[4-5‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• تعرف الى قانون المسافة بين‬
‫ثالثة اصدقاء خرجوا في رحلة‬ ‫نقطتين‪.‬‬
‫مهند‬ ‫استكشافية‪ ،‬محددة مواقعهم كما في‬ ‫• تطبيق قانون المسافة بين‬
‫الشكل المجاور‪.‬‬ ‫نقطتين‪.‬‬
‫• تعرف الى قانون نقطة‬
‫محمد يبعد من أحمد ‪ 3km‬ومهند يبعد‬
‫المنتصف‪.‬‬
‫من احمد ‪.4km‬‬ ‫• تطبيق قانون نقطة المنتصف‪.‬‬
‫أحمد‬ ‫محمد‬
‫كيف تجد المسافه بين محمد و مهند؟ ‪x‬‬ ‫المفردات‬
‫• قانون المسافة بين نقطتين‪.‬‬
‫• نقطة المنتصف‪.‬‬
‫• قانون نقطة المنتصف‪.‬‬

‫‪Distance between two Points Formula‬‬ ‫[‪ ]4-5-1‬قانون المسافه بين نقطتين‬
‫‪y‬‬ ‫)‪B(x2,y2‬‬ ‫تعلمت سابقاً‪ :‬ان المسافة بين نقطتين على محور السينات هي ‪x 2 - x 1‬‬
‫وإن المسافة بين نقطتين على محور الصادات هي ‪y 2 - y 1‬‬
‫‪d‬‬
‫في هذا الدرس سوف نتعرف الى قانون المسافة في المستوي االحداثي‬
‫‪y2 - y1‬‬

‫‪,y )1‬‬ ‫‪d‬‬ ‫قانون المسافة بين نقطتين ‪ A,B‬يعتمد على مبرهنة فيثاغورس‬
‫‪A(x 1‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪x2 - x1‬‬
‫المثلث ‪ ACB‬قائم الزاوية في ‪C‬‬
‫)‪(AB) = (AC) + (BC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫مبرهنة فيثاغورس‬
‫‪x‬‬
‫‪d2 = ( x2 - x1 ) 2 + ( y2 - y1 ) 2‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪d = (x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬ ‫بالتبسيط و جذر الطرفين‬

‫من فقرة تعلم‪ :‬نجد ان موقع محمد هو النقطة )‪ A (3, 0‬وان موقع مهند هو النقطة )‪B (0, 4‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫‪d = (x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬ ‫قانون المسافة بين نقطتين‬

‫‪AB = (0 - 3) 2 + (4 - 0) 2‬‬ ‫بالتعويض بالنقطتين‬
‫‪AB = 9 + 16 = 25 = 5‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫` المسافة بين محمد و مهند ‪5km‬‬

‫مثال (‪ )2‬باستعمال قانون المسافة‪ ،‬أثبت أن النقط )‪ A (-3, - 2), B (0, 1), C (3, 4‬تقع على استقامة واحدة‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫قانون المسافة بين نقطتين‬
‫‪C‬‬ ‫‪d = (x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬

‫‪,‬‬
‫‪AB = (0 + 3) 2 + (1 + 2) 2‬‬
‫‪BC = (3 - 0) 2 + (4 - 1) 2‬‬ ‫بالتعويض من النقاط ‪A,B,C‬‬
‫‪B‬‬
‫‪AC = (3 + 3) 2 + (4 + 2) 2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪A‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪AB = 9 + 9 , BC = 9 + 9 , AC = 36 + 36‬‬

‫‪AB = 18‬‬

‫‪=3 2‬‬
‫‪, BC = 18‬‬

‫‪,‬‬ ‫‪=3 2‬‬

‫‪, AC = 72‬‬

‫‪,‬‬ ‫‪=6 2‬‬

‫‪,‬‬ ‫التبسيط‬

‫الكل يساوي مجموع االجزاء ‪6 2 = 3 2 + 3 2‬‬

‫‪AC = AB + BC‬‬ ‫اي‪:‬‬

‫اذن النقط ‪ A,B,C‬تقع على استقامة واحدة‪.‬‬

‫مثال (‪ )3‬بيِّن نوع المثلث الذي رؤوسه )‪ A (3, - 4), B (5, - 2), C (5, - 6‬من حيث االضالع‪ .‬وهل المثلث قائم‬
‫الزاوية؟‬
‫)‪d = (x 2 - x 1) + (y 2 - y 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫قانون المسافة بين نقطتين‬

‫‪,‬‬
‫‪AB = (5 - 3) 2 + (-2 + 4) 2‬‬
‫‪BC = (5 - 5) 2 + (-6 + 2) 2‬‬ ‫بالتعويض من ‪A,B,C‬‬
‫‪AC = (5 - 3) 2 + (-6 + 4) 2‬‬

‫‪,‬‬
‫‪AB = 4 + 4 , BC = 0 + 16 , AC = 4 + 4‬‬
‫‪AB = 8‬‬ ‫‪, BC = 4‬‬ ‫‪, AC = 8‬‬ ‫التبسيط‬
‫‪=2 2 ,‬‬ ‫‪=4‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪=2 2‬‬

‫‪ ` ،AB=AC a‬المثلث متساوي الساقين‬

‫‪(4) 2 = ( 8) 2 + ( 8) 2‬‬
‫‪(4) 2 = 8 + 8‬‬
‫عكس مبرهنة فيثاغورس‪ ` ،‬المثلث قائم الزاوية في ‪.A‬‬

‫مثال (‪ )4‬بين باستعمال قانون المسافة ان النقط )‪ A (-2, 3), B (-1, 4), C (2, - 1), D (1, - 2‬رؤوس متوازي‬
‫‪x‬‬
‫اضالع‪.‬‬
‫قانون المسافه بين نقطتين )‪d = (x 2 - x 1) + (y 2 - y 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪AB = (-1 + 2) 2 + (4 - 3) 2 DC = (1 - 2) 2 + (-2 + 1) 2‬‬

‫‪y‬‬
‫‪= 1+1‬‬ ‫‪= 1+1‬‬
‫‪= 2‬‬ ‫‪= 2‬‬
‫` ‪AB = DC‬‬
‫بنفس الطريقة‬
‫‪AD = (1 + 2) 2 + (-2 - 3) 2‬‬ ‫‪BC = (2 + 1) 2 + (-1 - 4) 2‬‬
‫‪= 9 + 25‬‬ ‫‪= 9 + 25‬‬
‫‪= 34‬‬ ‫‪= 34‬‬
‫‪` AD = BC‬‬
‫لذا الشكل ‪ ABCD‬متوازي اضالع (خواص متوازي االضالع كل ضلعين متقابلين متساويين)‬

‫‪23‬‬
 ‫‪The Midpoint Formula‬‬ ‫[‪ ]4-5-2‬قانون نقطة المنتصف‬

‫نقطة المنتصف‪ :‬هي النقطة الواقعة على بعدين متتساويين عن طرفي قطعة مستقيم و تنتمي له‪.‬‬
‫احداثيات نقطة المنتصف‬
‫‪x1 + x2 y1 + y2‬‬
‫(=‪M‬‬ ‫) ‪2 , 2‬‬
‫)‪A ( x 1, y 1‬‬ ‫)‪M (x, y‬‬ ‫) ‪B (x 2 , y 2‬‬

‫مثال (‪ )5‬جد إحداثي نقطة المنتصف للقطعة المستقيمة الواصلة بين )‪A (3, - 8), B (3, 6‬‬
‫‪x + x y1 + y2‬‬ ‫قانون نقطة المنتصف‬
‫) ‪M = ( 1 2 2, 2‬‬
‫‪3 + 3 -8 + 6‬‬
‫) ‪=( 2 , 2‬‬ ‫بالتعويض بالنقطتين‬
‫‪6 -2‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫)‪= ( 2 , 2 ) = (3, - 1‬‬
‫` )‪ (3, - 1‬نقطة منتصف ‪AB‬‬

‫مثال (‪ )6‬اذا كانت )‪ M (1, - 3‬منتصف ‪ AB‬وكانت )‪ A (-1, - 2‬جد احداثي النقطة ‪.B‬‬
‫‪x + x y1 + y2‬‬ ‫قانون نقطة المنتصف‬
‫) ‪M = ( 1 2 2, 2‬‬
‫‪-1 + x -2 + y 2‬‬
‫) ‪(1, - 3) = ( 2 2 , 2‬‬ ‫نفرض )‪ B (x 2, y 2‬وبالتعويض بالنقاط‬
‫‪-1 + x‬‬
‫‪1 = 2 2 & - 1 + x2 = 2 & x2 = 3‬‬
‫‪-2 + y 2‬‬
‫‪-3 = 2 & - 2 + y 2 = -6 & y 2 = -4‬‬ ‫‪,‬‬
‫احداثيات ‪ B‬هي‪B (3, - 4) :‬‬
‫الضرب التبادلي والتبسيط‬

‫مثال (‪ )7‬بين باستعمال قانون المنتصف ان النقط )‪ A (-2, 3), B (-1, 4), C (2, - 1), D (1, - 2‬رؤوس متوازي‬
‫اضالع‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x1 + x2 y1 + y2‬‬
‫) ‪M=( 2 , 2‬‬ ‫قانون نقطة المنتصف‬
‫منتصف القطر ‪AC‬‬ ‫منتصف القطر ‪BD‬‬
‫)‪-2 + 2 3 + (-1‬‬ ‫)‪-1 + 1 4 + (-2‬‬
‫‪M‬‬ ‫=‬ ‫(‬ ‫‪,‬‬ ‫)‬ ‫‪M‬‬ ‫=‬ ‫(‬ ‫) ‪2 , 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪0 2‬‬
‫) ‪M1 = ( 2 , 2‬‬ ‫) ‪ M 2 = ( 02 , 22‬بالتعويض‬
‫)‪M 1 = (0, 1‬‬ ‫)‪ M 2 = (0, 1‬بالتبسيط‬
‫‪ ` M 1 = M 2 a‬الشكل ‪ ABCD‬متوازي اضالع (خواص متوازي االضالع قطراه احدهما ينصف اآلخر)‬
‫مثال (‪ A (3, 1), B (5, 3), C (5, - 1) )8‬رؤوس مثلث حيث ‪ AB=AC‬النقطة ‪ M‬منتصف ‪ BC‬جد طول ‪. AM‬‬
‫‪x + x y1 + y2‬‬ ‫)‪5 + 5 3 + (-1‬‬ ‫قانون نقطة المنتصف‪ ،‬التبسيط‬
‫)‪M = ( 1 2 2 , 2 ) = ( 2 , 2 ) = (5, 1‬‬
‫‪d = (x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬ ‫قانون المسافة بين نقطتين‬
‫‪= (5 - 3) 2 + (1 - 1) 2‬‬ ‫التعويض‬
‫‪= 4=2‬‬ ‫التبسيط‬

‫‪24‬‬
 ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫السؤال ‪ 1‬مشابه‬ ‫‪ 1‬أوجد المسافة بين كل نقطتين فيما يأتي‪:‬‬
‫للمثال ‪1‬‬
‫)‪i) (0, 0), (3, 8‬‬ ‫)‪ii) (-3, - 1), (1, - 4‬‬ ‫)‪iii) (-1, - 2) (3, - 4‬‬
‫السؤال ‪ 2‬مشابه‬
‫للمثال ‪4‬‬ ‫‪ 2‬أوجد نقطة المنتصف لالفرع (‪ )i),(ii),(iii‬في سؤال ‪.1‬‬
‫السؤال ‪ 3‬مشابه‬ ‫باستعمال قانون المسافة بين نقطتين‪ ،‬أثبت ان النقط )‪A (-2, - 1), B (-1, 0), C (4, 5‬‬ ‫‪3‬‬
‫للمثال ‪2‬‬
‫على استقامة واحدة‪.‬‬
‫السؤال ‪ 4‬مشابه‬ ‫بين نوع المثلث الذي رؤوسه )‪ A (2, 4), B (-4, 2), C (-1, - 2‬من حيث االضالع‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫للمثال ‪3‬‬ ‫وهل المثلث قائم الزاوية؟‬
‫السؤال ‪ 5‬مشابه‬ ‫بين ان النقط اآلتية‪ A (4, 0), B (6, - 6), C (-8, 0), D (-10, 6) :‬رؤوس متوازي االضالع‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫للمثالين ‪4,6‬‬ ‫‪ )ii‬باستعمال قانون نقطة المنتصف‪.‬‬ ‫‪ )i‬باستعمال قانون المسافة بين نقطتين‪.‬‬
‫السؤال ‪ 6‬مشابه‬
‫للمثال ‪7‬‬ ‫اذا كانت )‪ M (-2, 0‬منتصف ‪ AB‬وكانت )‪ A (4, 0‬فجد احداثيي النقطة ‪.B‬‬ ‫‪6‬‬

‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫‪ 7‬أوجد المسافة بين كل نقطتين فيما يأتي‪:‬‬
‫)‪i) (8, 1), (-4, 3‬‬ ‫)‪ii) (6, - 9), (0, 2‬‬ ‫)‪iii) (-2, 4) (-6, - 2‬‬
‫‪ 8‬أوجد نقطة المنتصف لالفرع (‪ )i),(ii),(iii‬في السؤال ‪.7‬‬
‫‪ 9‬باستعمال قانون المسافة بين نقطتين‪ ،‬أثبت ان النقط )‪ A (1, - 3), B (3, - 4), C (-1, - 2‬على استقامة واحدة‪.‬‬
‫‪ 10‬بين نوع المثلث الذي رؤوسه )‪ A (2, - 1), B (2, 1), C (-1, - 1‬من حيث االضالع‪ .‬وهل المثلث قائم الزاوية؟‬
‫‪ 11‬بين ان النقط اآلتية‪ A (-3, 5), B (2, 7), C (1, 9), D (-4, 7) :‬رؤوس متوازي االضالع‪.‬‬
‫‪ )ii‬باستعمال قانون نقطة المنتصف‪.‬‬ ‫‪ )i‬باستعمال قانون المسافة بين نقطتين‪.‬‬
‫‪ 12‬اذا كانت )‪ M (4, - 2‬منتصف ‪ AB‬وكانت )‪ B (5, 1‬فجد احداثيي النقطة ‪.A‬‬

‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬
‫‪ 13‬هندسة ‪ ABC :‬مثلث رؤوسه)‪ ، A (6, 4), B (-2, 6), C (0, - 4‬تحقق من ان طول القطعة المستقيمة الواصلة‬
‫بين منتصفي ضلعين فيه يساوي نصف طول الضلع الثالث‪.‬‬
‫‪ 14‬تحديد موقع ‪ :‬موقع بيت محمود عند النقطة )‪ (-4, 0‬وموقع مدرسته عند النقطة )‪ (0, - 3‬ما المسافة التي يقطعها‬
‫محمود عند ذهابه الى المدرسة‪ ،‬علما ً ان طول ضلع كل مربع في المستوي االحداثي يمثل كيلومتراً واحداً؟‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫تح ًّد‪ :‬دائرة طرفا احد اقطارها النقطتان )‪ A (-1, 1), B (5, 1‬جد‪ )i :‬احداثيات مركزها ‪ )ii‬مساحتها‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫اكتشف الخطأ‪ :‬وجدت شهد إحداثيات نقطة منتصف القطعة المستقيمة التي طرفيها )‪ (6, 1), (8, 3‬فكتبتها‬ ‫‪16‬‬
‫)‪ ( 8 2- 6 , 3 2- 1 ) = (1, 1‬اكتشف خطأ شهد وصححه‪.‬‬

‫عالقة قانون نقطة المنتصف بإيجاد الوسط الحسابي‪.‬‬ ‫اُ ْ‬

‫كتب‬

‫‪25‬‬
 ‫‪Trigonometric Ratios‬‬ ‫النسب المثلثية‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫]‪[4-6‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• تعرف الى النسب المثلثية االساسية‪.‬‬
‫وقف مساح على بعد ‪ d‬متر من‬ ‫• النسب المثلثية لبعض الزوايا الخاصة‪.‬‬
‫بناية‪ ،‬ومن خالل جهازه نظر‬ ‫• إيجاد قيم عبارات تتضمن زوايا الخاصة‪.‬‬
‫اعلى البناية بزاوية معينة‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫‪ -‬كيف تساعده النسب المثلثية في‬ ‫• النسب المثلثية‬
‫ايجاد ارتفاع البناية؟‬ ‫‪sin,cos,tan,sec,csc,cot‬‬
‫• الزوايا الخاصة‬
‫‪60c, 45c, 30c, 90c, 0c‬‬

‫)‪Trigonometric Ratios (sini, cosi, tani‬‬ ‫[‪ ]4-6-1‬النسب المثلثية )‪(sin i, cosi, tani‬‬

‫تعرفت سابقا ً على عناصر المثلث حيث يتكون من ثالث زوايا وثالثه اضالع‪ .‬ويسمى المثلث بزواياه (حاد الزوايا‪،‬‬
‫منفرج الزاوية‪ ،‬قائم الزاوية) او بأضالعه (متساوي االضالع‪ ،‬متساوي الساقين‪ ،‬مختلف االضالع)‪.‬‬
‫حساب المثلثات‪ :‬هي دراسة العالقة بين زوايا المثلث واضالعه‬
‫النسبة المثلثية‪ :‬هي النسبة التي تقارن بين طولي ضلعين من اضالع المثلث القائم الزاوية‪.‬‬
‫النسبة االساسية هي‪ :‬الجيب ‪ ،sin‬الجيب تمام ‪ ،cos‬الظل ‪.tan‬‬
‫المقابل = ‪sini‬‬
‫الوتر‬ ‫جيب الزاوية ‪( i‬يرمز له ‪ :) sin i‬هي النسبة بين الضلع المقابل للزاوية ‪ i‬و الوتر‪:‬‬
‫المجاور = ‪cosi‬‬
‫الوتر‬ ‫جيب تمام الزاوية ‪( i‬يرمز له ‪ :)cos i‬هي النسبة بين الضلع المجاور للزاوية ‪ i‬والوتر‪:‬‬
‫المقابل‬
‫ظل الزاوية ‪( i‬يرمز له ‪ :)tan i‬هي النسبة بين الضلع المقابل للزاوية ‪ i‬والضلع المجاور لها‪ :‬المجاور = ‪tani‬‬

‫إليجاد النسب المثلثية (‪ )sin,cos,tan‬نتبع ما يأتي‪:‬‬

‫مقابل ‪i‬‬ ‫وتر‬ ‫‪ )1‬رسم تخطيطي لمثلث قائم الزاوية‪ ،‬وتثبت عليه المعطيات‪.‬‬
‫ال‬
‫‪ )2‬نستعمل مبرهنة فيثاغورس اليجاد الضلع المجهول‪.‬‬
‫‪i‬‬
‫‪ )3‬نستعمل النسب المثلثية اليجاد المطلوب‪.‬‬
‫مجاور‪i‬‬

‫من الشكل المجاور‪ ،‬جد قيم النسب المثلثية الثالث للزاوية ‪. i‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫‪A‬‬
‫أستعمل مبرهنة فيثاغورس ألجد طول الضلع ‪( AB‬المقابل)‬
‫‪5c‬‬ ‫‪(AC) = (AB) + (BC) 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫مبرهنة فيثاغورس‬
‫‪m‬‬
‫)‪(5) = (AB) + (4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫بالتعويض والتبسيط‬
‫‪C (AB) = 25 - 16 = 9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪B‬‬
‫‪4cm‬‬
‫‪i‬‬
‫بجذر الطرفين (اشارة موجبة ألنه طول)‬
‫‪AB = 3‬‬
‫الزاوية ‪sini = i‬‬ ‫‪ 3‬مقابل‬
‫الوتر‬
‫=‬ ‫استعمال النسب المثلثية ثم ‪ 3‬مقابل الزاوية‬
‫الزاوية‪tani = i‬‬ ‫=‬
‫‪5‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪ 4‬مجاور‬ ‫التعويض‬
‫= ‪cosi‬‬ ‫‪i‬‬ ‫الزاوية‬ ‫مجاور‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬
‫الوتر‬ ‫‪5‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ tan A = 15‬جد‪i) sin A ii) cos A :‬‬ ‫المثلث ‪ ABC‬القائم الزاوية في ‪ B‬اذا كانت ‪8‬‬
‫مثال (‪)2‬‬
‫_‪15k b‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪tan A = 8k bbb‬‬
‫‪`b‬‬ ‫بضرب البسط والمقام في الثابت ‪ k‬حيث ‪ k‬اكبر من ‪0‬‬
‫‪BC‬‬
‫‪15k‬‬ ‫‪tan A = BA bbb‬‬ ‫قانون الظل‬
‫‪a‬‬
‫‪` BC = 15k, AB = 8k‬‬ ‫بالمقارنة‬
‫مبرهنة فيثاغورس‬
‫)‪A (AC) = (AB) + (BC‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪8k‬‬
‫‪= (8k) 2 + (15k) 2‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪= 64k 2 + 255k 2‬‬ ‫التبسيط‬
‫‪(AC) 2 = 289k 2 & ` AC = 17k‬‬ ‫نجذر الطرفين‬
‫‪BC‬‬ ‫‪15k 15‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪8k‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪i) sin A = AC = 17k = 17 ii) cos A = AC = 17k = 17‬‬

‫‪The Trigonometric Ratios for Spicial Angles‬‬ ‫[‪ ]4-6-2‬النسب المثلثية للزوايا الخاصة‬
‫الجدول المجاور يبين قيم النسب المثلثية للزوايا الخاصة‪:‬‬
‫‪ 30c‬النسبة المثلثية‬ ‫‪60c‬‬ ‫‪45c‬‬ ‫‪90c‬‬ ‫‪0c‬‬
‫الجيب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪sin‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الجيب تمام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪cos‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫الظل‬ ‫‪1‬‬ ‫غير‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪tan‬‬ ‫‪3‬‬ ‫معرف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫مثال (‪ )3‬أثبت ان‪sin 60c cos 30c + cos 60c sin 30c = sin 90c :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪sin 60c = 2 , cos 30c = 2 , cos 60c = 2 , sin 30c = 2 , sin 90c = 1‬‬ ‫من الجدول نجد‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫بالتعويض في الطرف االيمن ‪R.H.S‬‬
‫) ‪L.H.S: ( 2 ) ( 2 ) + ( 2 ) ( 2‬‬ ‫‪R.H.S: sin 90c = 1‬‬
‫‪3 1‬‬ ‫والطرف االيسر ‪L.H.S‬‬
‫‪4 + 4 =1‬‬ ‫` ‪L.H.S = R.H.S‬‬

‫وقف رجل امام بناية وعلى بعد ‪ 12m‬من قاعدتها ونظر الى قمة البناية بزاوية مقدارها‪ .30c‬جد ارتفاع‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪A‬‬ ‫البناية‪.‬‬
‫النسبة المثلثية التي تربط بين ارتفاع البناية ‪ h‬وبعد الرجل عن قاعدتها‬
‫هي نسبة الظل‪.‬‬
‫‪h‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪tan 30c = 12‬‬ ‫قانون الظل‬
‫‪1‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪= 12‬‬ ‫التعويض‬
‫‪30c‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪12m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪3 h = 12‬‬ ‫الضرب التبادلي‬
‫‪12‬‬
‫=‪h‬‬ ‫‪= 4 3m‬‬ ‫التبسيط‬
‫‪3‬‬
‫ارتفاع البناية هو‪4 3 m :‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪Relations of Trigonometric Ratios‬‬ ‫[‪ ]4-6-3‬عالقات النسب المثلثية‬

‫سنقتصر في هذا البند على مقلوب النسب المثلثية ‪ sin,cos,tan‬و كما مالحظ في الجدول اآلتي‪:‬‬
‫النسبة المثلثية‬ ‫‪sini‬‬ ‫‪cosi‬‬ ‫‪tani‬‬

‫= ‪csc i‬‬ ‫‪1‬‬ ‫= ‪sec i‬‬ ‫‪1‬‬ ‫= ‪cot i‬‬ ‫‪1‬‬

‫مقلوبها‬ ‫‪sin i‬‬ ‫‪cos i‬‬ ‫‪tan i‬‬
‫قاطع تمام‬ ‫قاطع‬ ‫ظل تمام‬
‫‪3‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫‪i) sec A‬‬ ‫‪ii) csc A‬‬ ‫= ‪ cosA‬فجد‪iii) cot A :‬‬ ‫مثلث قائم الزاوية في ‪ ،B‬اذا كانت‬
‫‪11‬‬
‫‪3k‬‬ ‫‪AB‬‬
‫= ‪cosA‬‬ ‫‪= AC & AB = 3 k, AC = 11 k‬‬
‫‪11 k‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪(AC) 2 = (AB) 2 + (BC) 2‬‬ ‫مبرهنة فيثاغورس‬
‫‪( 11 k) 2 = ( 3 k) 2 + (BC) 2‬‬ ‫بالتعويض‬ ‫‪k‬‬
‫التبسيط‬ ‫‪11‬‬
‫‪11k 2 = 3k 2 + (BC) 2‬‬
‫‪(BC) 2 = 8k 2‬‬ ‫نجذر الطرفين‬
‫‪` BC = 8 k‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪3k‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬

‫= ‪i) cos A‬‬ ‫= ‪& sec A = cos A‬‬ ‫= ‪ii) sin A‬‬ ‫= ‪& csc A = sin A‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪iii) tan A‬‬ ‫= ‪& cot A = tan A‬‬ ‫مقلوب النسب المثلثية االساسية‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪(sin 45c) (sec 45c) - (tan 60c) (cot 30c) + 2 csc 90c‬‬ ‫مثال (‪ )6‬جد القيمة العددية للمقدار‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫_‬
‫‪b‬‬
‫= ‪sin 45c‬‬ ‫‪, sec 45c = cos 45c = 1 = 2 bb‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪bb‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪bb‬‬ ‫من الجداول نجد قيم النسب المثلثية الخاصة‬
‫‪bb‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ومقلوبات النسب المثلثية االساسية‬
‫‪tan 60c = 3 , cot 30c = tan 30c = 1 = 3 `b‬‬
‫‪bb‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪bb‬‬
‫‪bb‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪bb‬‬
‫‪csc 90c = sin 90c = 1 = 1‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫‪(sin 45c) (sec 45c) - (tan 60c) (cot 30c) + 2 csc 90c‬‬ ‫المقدار المعطى‬
‫‪1‬‬ ‫والتبسيط‬ ‫بالتعويض‬
‫‪( ) ( 2) - ( 3) ( 3) + 2 (1) & 1 - 3 + 2 = 0‬‬
‫‪2‬‬ ‫` الناتج العددي للمقداريساوي ‪0‬‬

‫‪A‬‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫‪ 1‬من الشكل المجاور‪ ،‬جد النسب المثلثية اآلتية‪:‬‬
‫‪4cm‬‬ ‫‪i) sin A‬‬ ‫‪ii) cos C iii) cot C iv) sec A‬‬
‫السؤال (‪ )1‬مشابه‬
‫‪B‬‬ ‫‪3cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫لالمثلة (‪:)1,2,5‬‬

‫‪28‬‬
 ‫‪ 2‬في المثلث ‪ ABC‬القائم الزاوية في ‪ ،B‬اذا كانت ‪ cot A = 3‬جد‪:‬‬
‫‪i) tan A‬‬ ‫‪ii) sin A iii) csc A iv) sec A v) cos A‬‬ ‫السؤال (‪ )2‬مشابه للمثالين ‪2,5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ 3‬أثبت ما يأتي‪:‬‬
‫‪i) (cos30c - csc45c) (sin60c + sec45c) = - 4 , ii) 2sin30csec30c = csc60c‬‬
‫السؤال (‪ )3‬مشابه‬
‫‪1 - cos60c‬‬
‫)‪iii) (cos45c - csc45c) (tan45c) (csc90c) = -cos45c, iv‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪= sin30c‬‬ ‫للمثالين ‪6,3‬‬

‫السؤال (‪ )4‬مشابه‬ ‫طائرة ورقية ارتفاعها ‪ 3 3 m‬عن سطح االرض‪ ،‬اذا كان الخيط المتصل بها يصنع‬ ‫‪4‬‬
‫للمثال ‪4‬‬ ‫زاوية مقدارها ‪ 60c‬مع االرض‪ .‬جد طول الخيط‪.‬‬

‫‪A‬‬
‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫‪13cm‬‬ ‫‪ 5‬من الشكل المجاور‪ ،‬جد النسب المثلثية اآلتية‪:‬‬
‫‪i) cot A‬‬ ‫‪ii) cot C iii) sec C iv) csc A‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪12cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 6‬في المثلث ‪ ABC‬القائم الزاوية في ‪ ،B‬اذا كانت ‪ sec A = 2‬جد‪:‬‬
‫‪i) sin A ii) cot C iii) csc A iv) cos C‬‬
‫‪ 7‬أثبت ما يأتي‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫= )‪i) cos60ccsc60c + sin60csec60c‬‬ ‫‪ii) sin45csec45c + csc45csin45c = 2,‬‬
‫‪3‬‬

‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬
‫‪ 8‬رياضة‪ :‬عمل جهاز رياضي مائل لتمرين السير بزاوية قدرها‪ ، 30c‬فإذا كان طرف الجهاز يرتفع ‪ 1.5m‬عن‬
‫سطح االرض ‪ .‬فما طول حزام الجهاز؟‬
‫‪ 9‬تزلج على الجليد‪ :‬في موقع للتزلج على احد التالل‪ ،‬كان ارتفاع التلة الرئيسية ‪ 500m‬وزاوية ميلها عن مستوى‬
‫االرض‪ . 60c‬ماطول سطح التزلج؟‬
‫‪ 10‬سلم اطفاء الحرائق‪ :‬سلم اطفاء حريق طوله ‪ 20m‬يرتكز احد طرفيه على بناية والطرف اآلخر على ارض افقية‬
‫بزاوية ‪ ، 45c‬جد ارتفاع نقطة ارتكاز طرف السلم على البناية‪.‬‬
‫‪ 11‬حديقة‪ :‬وقفت بنان على بعد ‪ 25m‬من قاعدة شجرة ارتفاعها ‪ .25m‬فما قياس الزاوية التي تشكلها مع قمة الشجرة؟‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫؟‬
‫‪4cm‬‬ ‫تحد‪ :‬في الشكل المجاور‪ ،‬جد القيم المؤشرة (؟) باستعمال النسب المثلثية‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫؟‬
‫‪3‬‬
‫‪ 13‬مسألة مفتوحة‪ ABC :‬مثلث قائم الزاوية في ‪ sinA = 2 ،B‬كيف تجد قيمة‬
‫‪60c‬‬
‫؟‬ ‫الزاوية ‪C‬؟‬
‫تبرير‪ :‬اذا كان جيب زاوية وجيب تمامها متساويين في مثلث قائم الزاوية‪ .‬ما‬ ‫‪14‬‬
‫نوع المثلث من حيث اطوال اضالعه؟‪.‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫مسألة تستعمل فيها نسبة الجيب اليجاد طول ضلع مجهول في مثلث قائم الزاوية‪ .‬ثم حلها‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫خطة حل المسألة (تحديد معقولية االجابة)‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫(‪Problem Solving Plan (Determining Feasibility Answer‬‬ ‫]‪[4-7‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• استعمال تحديد معقولية‬
‫اذا كانت النقطة )‪ A (3, - 2‬تمثل موقع بيت محمد‬
‫اإلجابة في حل المسألة‪.‬‬
‫على المستوي اإلحداثي‪ ،‬والنقطة )‪ B (3, 4‬تمثل‬
‫موقع مدرسته‪ .‬قطع محمد ثلث المسافة بين البيت‬
‫والمدرسة‪ .‬أتمثل المسافة ‪ 1.2km‬تقديراً معقوالً‬
‫أم المسافة ‪ 1.9km‬؟ اذا كان طول كل مربع في‬
‫المستوي اإلحداثي يساوي ‪. 1km‬‬

‫اِفهم‬
‫ما المعطيات في المسألة؟ النقطة )‪ A (3, - 2‬تمثل موقع بيت محمد‪ ،‬النقطة )‪ B (3, 4‬تمثل موقع مدرسته‪ ،‬المسافة‬
‫التي قطعها هي ثلث المسافة بين البيت والمدرسة‪.‬‬
‫ما المطلوب من المسألة؟ المسافة المعقولة التي قطعها محمد أه َي ‪ 1.2km‬أم ‪. 1.9km‬‬

‫خطّط‬
‫كيف تح ّل المسألة؟ جد المسافة بين البيت والمدرسة‪ ،‬محمد قطع ‪ 1‬المسافة‪ ،‬فيمكن تقسيم المسافة الى ‪ 3‬مسافات‬
‫‪3‬‬
‫متساوية‪.‬‬

‫ح ّل‬
‫‪d = (x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬ ‫قانون المسافة بين نقطتين‬

‫‪AB = (3 - 3) 2 + (4 - (-2)) 2‬‬ ‫التعويض بالنقطتين‬

‫‪= 0 + 36 = 6km‬‬ ‫التبسيط‬
‫‪1‬‬
‫اذن ‪3 # 6 = 2km‬‬

‫المسافة ‪ 1.9km‬أقرب الى ‪ 2km‬منه الى المسافة ‪،1.2km‬‬

‫لذا فإن المسافة المعقولة التي قطعها محمد هي ‪.1.9km‬‬

‫تحقّق‬
‫‪1.9 # 3 = 5.7 . 6‬‬ ‫لذا الحل معقول‬

‫‪30‬‬
‫‪Problems‬‬ ‫م�ســائل‬
‫حل المسائل التالية باستراتيجية (تحديد معقولية اإلجابة)‪:‬‬

‫قالت جمانة ان ‪ 13‬المسافة بين النقطتين ‪ A,B‬كما في الشكل‬ ‫‪1‬‬

‫المجاور تساوي تقريبا ً ‪ 3cm‬وقالت أختها سالي ان ‪ 12‬المسافة‬
‫بين النقطتين نفسيهما تساوي تقريبا ً ‪ .2cm‬أيهما إجابتها‬
‫معقولة؟‬

‫هل إحداثيات النقطة )‪ (-3, - 2‬هي األقرب الى نقطة منتصف‬ ‫‪2‬‬
‫القطعة المستقيمة الواصلة بين)‪ B (3, - 5)، A (5, 1‬أم النقطة‬
‫)‪ (4, - 1‬؟‬

‫المسافة بين مدينتين ‪ ،280km‬أتمثل نسبة ‪ 20%‬من المسافة‬ ‫‪3‬‬

‫بين المدينتين تقريبا ً ‪ 69km‬أم ‪50km‬؟‬

‫الجدول في أدناه يمثل ما قطعه ثالثة أشخاص لمسافة مقدارها‬ ‫‪4‬‬

‫‪.160km‬‬
‫النسبة المئوية لما قطعه الشخص النسبة المئوية لما قطعه الشخص النسبة المئوية لما قطعه الشخص‬
‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫االول‬

‫‪80%‬‬ ‫‪70%‬‬ ‫‪50%‬‬

‫ما التقدير المعقول لما قطعه الشخص األول و الثالث؟‬

‫أهو‪ 100km‬أم ‪.129km‬‬

‫‪31‬‬
 ‫مراجع ُة الف�ص ِل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫المفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Distance between two‬‬ ‫قانون المسافة بين‬
‫‪Ordered Pair‬‬ ‫الزوج المرتب‬
‫‪Points Formula‬‬ ‫نقطتين‬
‫‪Coordinate Plane‬‬ ‫‪ Midpoint‬المستوي االحداثي‬ ‫نقطة المنتصف‬
‫‪Linear Equation‬‬ ‫‪ The Midpoint Forumla‬المعادلة الخطية‬ ‫قانون نقطة المنتصف‬
‫‪Quadratic Equation‬‬ ‫‪ Parallel Lines‬المعادلة التربيعية‬ ‫المستقيمات المتوازية‬
‫‪Virtical‬‬ ‫‪ Perpendicular Lines‬العمودي‬ ‫المستقيمات المتعامدة‬
‫‪Horizontal‬‬ ‫‪ Trigonometric Ratios‬االفقي‬ ‫النسب المثلثية‬
‫‪Slope‬‬ ‫‪ Special Angles‬الميل‬ ‫الزوايا الخاصة‬
‫‪X- Intercept‬‬ ‫‪ Y- Intercept‬المقطع السيني‬ ‫المقطع الصادي‬

‫التمثيل البياني للمعادالت في المستوي االحداثي‬ ‫الدرس [‪]4-1‬‬

‫ُ‬
‫تدريب‪ :1‬مثل المعادلة ‪y = 2x + 1‬‬ ‫في المستوي‬ ‫مثال ‪ :1‬مثل المعادلة ‪y = 5x - 2‬‬
‫في المستوي االحداثي‬ ‫االحداثي‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪y = 5x-2 (x,y‬‬
‫تدريب‪ :2‬مثل المعادلة ‪y = 3x 2 + 1‬‬
‫‪0‬‬ ‫)‪y=5(0)-2 (0,-2‬‬
‫في المستوي االحداثي‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪y=5(1)-2 (1,3‬‬

‫‪y=3‬‬ ‫تدريب‪ :3‬مثل المعادلة‬

‫مثال ‪ :2‬مثل المعادلة ‪ y = 2x 2‬في المستوي االحداثي‪.‬‬
‫في المستوي االحداثي‬
‫‪x‬‬ ‫‪y = 2x2‬‬ ‫)‪(x,y‬‬
‫‪x=3‬‬ ‫تدريب‪ :4‬مثل المعادلة‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫)‪(0,0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(1,2‬‬
‫في المستوي االحداثي‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(-1,2‬‬

‫ميل المستقيم‬ ‫الدرس [‪]4-2‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :1‬جد ميل المستقيم المار بالنقطتين‪:‬‬ ‫مثال (‪ :)1‬جد ميل المستقيم المار بالنقطتين‬
‫)‪i) (-2, 1), (6, 7‬‬ ‫)‪i) (5, - 2), (3, - 1‬‬ ‫‪.‬‬
‫)‪ii) (4, 2), (1, 2‬‬ ‫)‪y 2 - y 1 -1 - (-2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪m = x 2 - x 1 = 3 - 5 = -2‬‬
‫)‪iii) (4, 2), (4, - 1‬‬
‫)‪ii) (7, - 3), (5, - 3‬‬
‫‪y 2 - y 1 -3 - (-3) 0‬‬
‫‪m = x2 - x1 = 7 - 5 = 2 = 0‬‬

‫‪32‬‬
‫تدريب‪ :2‬جد المقطع السيني والصادي لكل معادلة مما‬ ‫مثال (‪ :)2‬جد المقطع السيني والصادي للمعادلة‬
‫‪i) 2x - y = -4‬‬ ‫يأتي‪:‬‬ ‫‪4x - 3y = 12‬‬
‫‪ii) y = -5‬‬ ‫‪x = 0 & 4 (0) - 3y = 12‬‬
‫‪iii) x = -5‬‬ ‫)‪ & (0, - 4‬المقطع الصادي ‪y = -4‬‬
‫‪y = 0 & 4x - 3 (0) = 12‬‬
‫)‪ & (3, 0‬المقطع السيني ‪x = 3‬‬

‫معادلة المستقيم‬ ‫الدرس [‪]4-3‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :1‬جد معادلة المستقيم المار بالنقطتين‬ ‫مثال‪ :1‬جد معادلة المستقيم المار بالنقطتين‬
‫)‪(3, 4), (-2, 1‬‬ ‫)‪(-3, 2), (3, 1‬‬
‫‪y - y1 y2 - y1‬‬
‫‪x - x1 = x2 - x1‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪y-2‬‬ ‫‪1-2‬‬ ‫‪y-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تدريب‪ :2‬جد معادلة المستقيم الذي ميله ( ‪) 3‬‬ ‫=‬
‫‪x+3 3+3‬‬ ‫&‬ ‫‪x+3 = 6‬‬
‫ومقطعه السيني يساوي (‪)7‬‬ ‫‪6y - 12 = -x - 3 & x + 6y = 9‬‬
‫مثال‪ :2‬جد معادلة المستقيم الذي ميله (‪ )-3‬ويمر‬
‫بالنقطة (‪)-1,1‬‬
‫تدريب‪ :3‬جد الميل والمقطع الصادي للمستقيم الذي‬ ‫)‪y - y 1 = m (x - x 1) & y - 1 = -3 (x + 1‬‬
‫‪2x - 4y = 8‬‬ ‫معادلته‬ ‫‪3x + y = -2‬‬
‫مثال‪ :3‬جد الميل والمقطع الصادي للمستقيم الذي‬
‫‪5x - 3y = 15‬‬ ‫معادلته‬
‫‪3y = 5x - 15‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪& y = 3x-5‬‬
‫‪5‬‬
‫ميله ‪ 3‬ومقطعه الصادي (‪)-5‬‬

‫المستقيمات المتوازية والمتعامدة‬ ‫الدرس [‪]4-4‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :1‬برهن ان الشكل ‪ ABCD‬الذي رؤوسه‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬جد معادلة المستقيم المار بالنقطة (‪.)2,5‬‬
‫)‪A (3, 1), B (-1, 3), C (-3, - 1), D (1, - 3‬‬ ‫‪ )i‬الموازي للمستقيم المار بالنقطتين )‪. (1, 3), (3, - 1‬‬
‫‪ )ii‬العمودي على المستقيم المار بالنقطتين)‪ (1. , 3), (3, - 1‬متوازي اضالع‬

‫‪y 2 - y 1 -1 - 3 -4‬‬
‫تدريب‪ :2‬بين ان النقط‪(1, - 6), (4, 0), (6, 4) :‬‬ ‫‪i) m = x 2 - x 1 = 3 - 1 = 2 = -2‬‬
‫تقع على استقامة واحدة‪.‬‬ ‫(توازي) ‪y - y 1 = m 1 (x - x 1), m 1 = -2‬‬
‫‪y - 5 = -2 (x - 2) & y = -2x + 9‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪1‬‬
‫تدريب‪ :3‬بين ان المثلث الذي رؤوسه‪:‬‬ ‫(تعامد) ‪ii) m 1 = -2, m 2 = 2‬‬
‫)‪A (0, - 4), B (-1, 0), C (7, 2‬‬ ‫)‪y - y 1 = m 2 (x - x 1‬‬
‫مثلث قائم الزاوية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪y - 5 = 2 (x - 2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2y - 10 = x - 2 & y = 2 x + 4‬‬

‫المسافة بين نقطتين‬ ‫الدرس [‪]4-5‬‬

‫ُ‬
‫تدريب‪ :1‬جد نقطة منتصف للقطعة المستقيمة ‪AB‬‬ ‫مثال‪ :‬اثبت ان النقاط‪A (-3, 4), B (3, 2), C (0, 3) :‬‬
‫)‪A(-2,0), B(4,5‬‬ ‫على استقامة واحدة باستعمال قانون المسافة‪.‬‬
‫‪AB = (3 + 3) 2 + (2 - 4) 2‬‬
‫‪= 36 + 4 = 40 = 2 10‬‬
‫تدريب‪ :2‬هل النقط )‪A (0, 1), B (3, - 1), C (-2, - 2‬‬ ‫‪AC = (0 + 3) 2 + (3 - 4) 2‬‬
‫تمثل رؤوس مثلث قائم الزاوية؟‬ ‫‪= 9 + 1 = 10‬‬
‫‪BC = (0 - 3) 2 + (3 - 2) 2‬‬
‫‪= 9 + 1 = 10‬‬
‫تدريب‪ :3‬باستعمال قانون المسافة بين هل النقط‬ ‫‪2 10 = 10 + 10‬‬
‫)‪A (-1, - 3), B (-6, 1), C (-3, 3‬‬ ‫‪` AB = AC + BC‬‬
‫تقع على استقامة واحدة ؟‬ ‫اذن ‪ A,B,C‬على استقامة واحدة‬

‫النسب المثلثية‬ ‫الدرس [‪]4-6‬‬

‫ُ‬
‫تدريب‪ :1‬المثلث ‪ ABC‬القائم الزاوية في ‪ B‬اذا كانت‪:‬‬ ‫مثال‪ :1‬المثلث ‪ ABC‬القائم الزاوية في ‪ B‬اذا كانت‪:‬‬
‫‪ tanC = 1‬جد‪:‬‬ ‫‪i) sin A ii) tan C‬‬ ‫‪ cosA = 3‬جد‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫‪i)cotC ii)sinC iii)secA‬‬
‫‪3k‬‬
‫‪iv) cscC v)cosA‬‬ ‫مجاور الزاوية ‪ A‬يساوي ‪cos A = 5k & 3k‬‬
‫الوتر يساوي ‪5k‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪(AC) = (AB) 2 + (BC) 2‬‬
‫‪2‬‬

‫تدريب‪ :2‬جد القيمة العددية للمقدار‪:‬‬ ‫‪4k‬‬ ‫‪5k‬‬ ‫‪25k 2 = 9k 2 + (BC) 2‬‬
‫‪(tan60c) + (cot45c) 2 + (sec30c) 2 + (sin45c) 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪3k‬‬ ‫‪A‬‬ ‫مقابل الزاوية ‪` BC = 4k A‬‬
‫تدريب‪ :3‬اثبت ان‪:‬‬ ‫‪4k 4‬‬ ‫‪4k 4‬‬
‫‪sinA = 5k = 5 , tanC = 3k = 3‬‬
‫‪i) (csc30c) 2 + (cot30c) 2 = 7‬‬
‫مثال‪ :2‬جد القيمة العددية للمقدار‪:‬‬
‫‪ii) 2sin45ccos45c = sin90c‬‬ ‫‪(sin60c) (tan45c) + (sin30c) 2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪iii) (cos60c) 2 - (sin60c) 2 = - 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪sin60c = 2 , tan45c = 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪sin30c = 2 , cot45c = 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3 1‬‬
‫‪( 2 ) 2 (1) + ( 2 ) 2 & 4 + 4 = 1‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪Chapter Test‬‬ ‫اختبار الف�صل‬

‫‪ 1‬مثل المعادالت التالية في المستوي االحداثي‬

‫‪i) 2x - 4y = 8‬‬ ‫‪ii) y = 2‬‬ ‫‪iii) x = 2‬‬ ‫‪iv) y = x 2 - 1‬‬

‫)‪A (-2, - 3), B (2, 3‬‬ ‫‪ 2‬جد معادلة المستقيم المار بالنقطتين‪:‬‬

‫‪ 3‬جد المقطع السيني والصادي للمعادلة اآلتية‪y - x = 4 :‬‬

‫‪ 4‬جد معادلة المستقيم لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ )i‬يمر بالنقطتين )‪(3, - 2), (1, 5‬‬
‫‪ )ii‬ميله ‪ 32‬ومقطعه الصادي يساوي ‪.-5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )iii‬ميله ‪ - 5‬ومقطعه السيني يساوي ‪.3‬‬

‫‪2y - 3x = 8‬‬ ‫استعمل معادلة الميل والنقطة لتحديد ميل المستقيم واحدى نقاطه‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 6‬باستعمال الميل بين ما يأتي‪:‬‬

‫‪ )i‬النقاط‪ A (3, 2), B (0, - 1), D (1, 0) :‬على استقامة واحدة‪.‬‬
‫‪ )ii‬النقاط التالية رؤوس لمتوازي االضالع‬
‫)‪A (4, - 1), B (2, 2), C (-2, 4), D (0, 1‬‬
‫‪ )iii‬المستقيم المار بالنقطتين )‪ A (3, 1), B (4, - 1‬عمودي على المستقيم المار بالنقطتين)‪C (4, - 1), D (0, - 3‬‬

‫جد معادلة المستقيم المار بالنقطة (‪ )0,3‬والموازي للمستقيم الذي ميله ‪. -2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬

‫باستعمال قانون المسافة بين نقطتين‪ ،‬اثبت )‪ (i), (ii‬في السؤال ‪.6‬‬ ‫‪8‬‬

‫باستعمال قانون نقطة المنتصف‪ ،‬اثبت الفرع )‪ (ii‬في السؤال ‪.6‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ 10‬في المثلث ‪ ABC‬القائم الزاوية في ‪ ،B‬اذا كانت ‪ sinA = 2‬جد‪:‬‬
‫‪i)cosA ii)tanA iii)cotC‬‬ ‫‪iv) secA‬‬

‫‪35‬‬
 ‫الفصلُ‬
‫‪5‬‬
‫الهندسة والقياس‬
‫‪Geometric and Measurement‬‬

‫المضلعات والمجسمات (الهرم والمخروط)‬ ‫الدرس ‪5-1‬‬

‫الدرس ‪ 5-2‬المثلثات‬
‫الدرس ‪ 5-3‬التناسب والقياس في المثلثات‬
‫الدرس ‪ 5-4‬الدائرة‬
‫الدرس ‪ 5-5‬المثلث والدائرة‪ ،‬القطع المستقيمة والدائرة‬
‫الدرس ‪ 5-6‬الزوايا والدائرة‬
‫الدرس ‪ 5-7‬خطة حل المسألة (الرسم)‬

‫االشكال المثلثة تعطي البناء قوة ومتانة حيث تميزت الكثير من اعمال الراحلة المهندسة العراقية زها حديد باستعمالها‬
‫االشكال الهندسية المثلثة‪ ،‬ومنها جسر في ابو ظبي بلغ ارتفاع راس المثلث ‪ 60m‬فوق مستوى سطح البحر‪.‬‬

‫‪36‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫االختبا ُر القبل ّي‬
‫حدد ما اذا كان الشكل مضلعا ً واذا كان كذلك فهل هو مضلع منتظم او مضلع غيرمنتظم ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫جد مساحة كل دائرة ومحيطها مما يأتي‪:‬‬

‫‪14.cm‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪7cm‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪3cm‬‬

‫جد المساحة السطحية والحجم لك ّل مما يأتي‪:‬‬

‫‪9.5cm‬‬ ‫‪3m‬‬

‫‪9m‬‬
‫‪21cm‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪7cm‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪5cm‬‬
‫‪3cm‬‬
‫‪3cm‬‬
‫‪10cm‬‬

‫‪3.5cm‬‬
‫‪3cm‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪3cm‬‬

‫جد قيمة ‪ x‬في كل مما يأتي ‪:‬‬

‫‪7 x-3‬‬ ‫‪7 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪6 = 2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪x = 2‬‬ ‫‪18 16 = 4‬‬

‫جد قياس الزاوية المركزية ومجموع قياس الزوايا الداخلية والخارجية لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ 21‬سداسي منتظم‬ ‫‪ 20‬ثماني منتظم‬ ‫‪ 19‬خماسي منتظم‬

‫‪3‬‬
‫‪ 22‬شركة تجارية تضم ‪ 20‬موظفاً‪ ،‬وكانت نسبة الذكور الى االناث ‪ ، 2‬كم عدد الموظفين من االناث؟ وكم عددهم‬
‫من الذكور؟‬
‫‪ 23‬مثلث متساوي االضالع طول كل ضلع فيه يساوي ‪ (2x - 1) cm‬ومحيط المثلث يساوي ‪ ،57cm‬جد قيمة ‪ x‬و‬
‫جد طول كل ضلع فيه‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫المضلعات والمجسمات (الهرم والمخروط)‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫)‪Polygons and Polyhedrons (Pyramid and Cone‬‬ ‫[‪]5-1‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• اجد محيط ومساحة المضلعات‬
‫تعرفت سابقا ً على المضلعات المنتظمة‬
‫المنتظمة ‪.‬‬
‫وغير المنتظمة وكيفية ايجاد الزوايا الداخلية‬
‫• اجد الحجم والمساحة الكلية لكل‬
‫والخارجية للمضلع المنتظم وكذلك تعرفت‬
‫من الهرم والمخروط‪.‬‬
‫على كيفية ايجاد الزاوية المركزية للمضلع‪.‬‬
‫المفردات‬
‫واستطعت التمييز بين المضلع المقعر‬
‫• العامد‬
‫والمضلع المحدب وسوف تتمكن في هذا‬
‫• االرتفاع الجانبي‬
‫الدرس من ايجاد مساحة ومحيط المضلعات‬
‫• المخروط‬
‫المنتظمة ‪.‬‬
‫• الهرم‬

‫‪Regular Polygons‬‬ ‫[‪ ]5-1-1‬المضلعات المنتظمة‬

‫‪P = n#L‬‬ ‫محيط المضلع المنتظم = عدد االضالع مضروبا ً في طول الضلع‪.‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪1‬‬
‫مساحة المضلع المنتظم = مساحة المثلث الذي رأسه مركز ‪A = 2 L # H # n‬‬
‫‪L‬‬ ‫المضلع وقاعدته ضلع المضلع ‪ #‬عدد اضالعه‪.‬‬

‫اذا عرفت ان طول الضلع ‪ L‬و العامد ‪( H‬هو العمود النازل من مركز المضلع على احد اضالع المضلع)‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫يمكن حساب مساحة المثلث كما يأتي‪ :‬مساحة المثلث = ‪ 1‬القاعدة ‪ #‬االرتفاع (العامد)‪A = 2 L # H ،‬‬
‫‪2‬‬

‫مثال (‪ )1‬جد محيط ومساحة الشكل السداسي المنتظم‪ ،‬طول ضلعه ‪ 4m‬وطول العامد ‪.2 3 m‬‬
‫‪P = n#L‬‬
‫باستعمال قانون محيط المضلع‬
‫‪P = 6 # 4 = 24m‬‬ ‫محيط المضلع‬
‫‪2‬‬
‫‪3m‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A = 2L#H#n‬‬ ‫باستعمال قانون مساحة المضلع‬
‫‪4m‬‬

‫‪1‬‬
‫‪= 2 # 4 # 2 3 # 6 = 24 3 m 2‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬

‫جد مساحة المربع الذي طول العامد فيه ‪.4cm‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪A = 2L#H#n‬‬ ‫طريقة (‪: )1‬باستعمال قانون مساحة المضلع المنتظم‬
‫‪L = 4 # 2 = 8cm‬‬ ‫طول ضلع المربع يساوي ضعف طول العامد‬
‫‪1‬‬
‫‪A = 2 # 8 # 4 # 4 = 64cm 2‬‬
‫‪4cm‬‬

‫‪A = L#L‬‬ ‫طريقة (‪ :)2‬باستعمال قانون مساحة المربع‬

‫‪A = 8 # 8 = 64cm 2‬‬ ‫(طول الضلع ‪ #‬نفسه)‬

‫‪38‬‬
‫‪Pyramid and Cone‬‬ ‫[‪ ]5-1-2‬الهرم والمخروط‬
‫المخروط‪ :‬هو مجسّم له قاعدة واحدة فقط عبارة عن‬ ‫الهرم‪ :‬هو مجسّم له في االقل ثالثة اوجه مثلثة الشكل‬
‫دائرة وله رأس واحد‪.‬‬ ‫وله قاعدة واحدة تعبر عن شكل مضلع (شكل القاعدة‬
‫‪ = ,‬االرتفاع الجانبي (مولد المخروط)‬ ‫يحدد اسم الهرم)‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪ = h‬االرتفاع‬ ‫‪ = h‬االرتفاع‬
‫‪h‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪ = H‬العامد‬
‫‪ = r‬نصف القطر‬
‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪ = ,‬االرتفاع الجانبي‬
‫‪r‬‬
‫‪,2 = h2 + r2‬‬
‫‪,2 = h2 + H2‬‬
‫المساحة الكلية = المساحة الجانبية ‪ +‬مساحة القاعدة‪.‬‬
‫قانون الحجم في الهرم والمخروط‬ ‫قانون المساحة للهرم المنتظم والمخروط الدائري القائم‬
‫المخروط القائم‬ ‫الهرم المنتظم‬
‫‪1‬‬ ‫حجم الهرم‬ ‫‪1‬‬
‫‪V = 3b#h‬‬ ‫‪LA = 2 p # ,‬‬
‫‪LA = r r # ,‬‬ ‫المساحة الجانبية‬
‫‪ p‬محيط القاعدة‬
‫‪1‬‬
‫‪V = 31 r r 2 # h‬‬ ‫حجم المخروط‬ ‫‪TA = r r # , + r r 2‬‬ ‫‪TA = 2 p # , + b‬‬ ‫المساحة الكلية‬
‫‪ b‬مساحة القاعدة‬

‫جد المساحة الجانبية والمساحة الكلية لهرم منتظم ارتفاعه الجانبي ‪ 8cm‬وقاعدته مربعة طول ضلعها ‪. 3cm‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪1‬‬ ‫المساحة الجانبية‬
‫‪LA = 2 p # ,‬‬
‫‪1‬‬
‫‪LA = 2 # 12 # 8‬‬ ‫محيط القاعدة = محيط المربع = ‪4×3‬‬
‫‪LA = 48cm 2‬‬
‫‪8cm‬‬

‫‪1‬‬ ‫المساحة الكلية‬

‫‪TA = 2 p # , + b‬‬

‫‪3cm‬‬
‫‪TA = 48 + 9 = 57cm 2‬‬ ‫مساحة القاعدة = مساحة المربع = ‪3×3‬‬
‫‪TA = 57cm 2‬‬ ‫المساحة الكلية‬

‫استخدم الشكل المجاور إليجاد‪ )i :‬المساحة الجانبية ‪ )ii‬المساحة الكلية ‪ )iii‬الحجم‪.‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪i) LA = r r # ,‬‬ ‫المساحة الجانبية للمخروط‬
‫‪= r # 3 # 5 = 15 r cm 2‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬
‫‪5cm‬‬

‫‪4cm‬‬

‫‪ii)TA = r r # , + r r 2‬‬ ‫المساحة الكلية للمخروط‬

‫‪= 15 r + 9 r = 24 rcm 2‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬
‫‪1‬‬
‫‪3cm‬‬ ‫‪iii)V = 3 r r # h‬‬
‫‪2‬‬
‫حجم المخروط‬
‫‪= 13 # r # 9 # 4 = 12 r cm 3‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬

‫مثال (‪ )5‬جد حجم الهرم المجاور‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مساحة شبه المنحرف‬
‫‪b = 2 (gf + bd) # fe = 2 (9 + 18) # 6 = 81m 2‬‬
‫‪20m‬‬

‫‪d‬‬ ‫‪18m‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪V = 3 b # h = 3 # 81 # 20 = 540m 3‬‬ ‫حجم الهرم‬
‫‪6m‬‬

‫‪g‬‬ ‫‪9m‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪39‬‬
 ‫مثال (‪ )6‬جد حجم المجسّم المر ّكب المجاور‪.‬‬
‫اليجاد حجم المجسم المركب نجد اوال حجم االسطوانة وحجم المخروط‬
‫وبعد ذلك نجمع الحجوم لنجد حجم المجسم المركب‪.‬‬
‫‪V1 = r r h & V1 = 36 r # 20‬‬
‫‪2‬‬
‫قانون حجم االسطوانة‬
‫‪V1 = 720r cm‬‬ ‫‪3‬‬
‫بالتعويض والتبسيط‬
‫‪50cm‬‬ ‫‪V2 = 13 r 2 r # h‬‬ ‫قانون حجم المخروط‬

‫‪20cm‬‬ ‫‪V2 = 13 # 36r # 30 = 360r cm 3‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬

‫‪V = V1 + V2‬‬
‫‪6cm‬‬ ‫‪V = 720r + 360r = 1080r cm 3‬‬ ‫حجم المجسم المركب‬

‫جد محيط ومساحة ك ّل مضلّع منتظم‪:‬‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫‪1‬‬
‫‪2.9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3cm‬‬
‫‪cm‬‬
‫االسئلة ‪ 1-2‬مشابهة‬
‫للمثال ‪1‬‬

‫‪2 3 cm‬‬
‫‪2cm‬‬

‫‪ 3‬جد الحجم والمساحة الجانبية والكلية لك ّل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ )i‬مخروط دائري قائم‪ :‬مساحة قاعدته ‪ ، 225rcm 2‬محيط قاعدته‪، 30rcm‬ارتفاعه‪، 20cm‬ارتفاعه الجانبي ‪25cm‬‬
‫‪ )ii‬هرم‪ :‬مساحة قاعدته ‪ ،54 3 cm 2‬محيط قاعدته ‪ ،36cm‬ارتفاعه ‪، 3 6 cm‬ارتفاعه الجانبي ‪.9cm‬‬
‫االسئلة (‪ )4-3‬مشابهة‬
‫‪ 4‬جد الحجم والمساحة الجانبية والكلُية لك ّل مما يأتي‪:‬‬
‫للمثالين ‪3,4‬‬
‫‪ )i‬هرم قاعدته مثلث متساوي االضالع طول ضلعه ‪ 6cm‬وارتفاعه ‪ 33 cm‬وارتفاعه الجانبي ‪.6cm‬‬
‫‪ )ii‬هرم قاعدته مربعة طول ضلعها ‪ 12cm‬وارتفاعه ‪ 8cm‬وارتفاعه الجانبي ‪.10cm‬‬
‫‪ 5‬جد الحجم والمساحة الجانبية والكلُية مستعمالً االشكال ادناه‪.‬‬
‫)‪i‬‬ ‫)‪ii‬‬ ‫)‪iii‬‬
‫‪m‬‬

‫‪3cm‬‬
‫‪13c‬‬

‫‪,‬‬
‫‪4cm‬‬
‫‪12cm‬‬

‫‪h‬‬

‫‪5cm‬‬ ‫‪3cm‬‬ ‫‪3‬‬

‫السؤال ‪ 6‬مشابه‬
‫للمثال ‪5‬‬ ‫‪ 6‬جد الحجم والمساحة الجانبية والمساحة الكلية لما يلي‪:‬‬
‫‪RS‬‬
‫‪SS‬‬
‫‪SS‬‬
‫‪SS‬‬
‫‪5cm‬‬
‫‪3cm‬‬

‫‪SS‬‬
‫‪SS‬‬
‫‪S‬‬
‫‪8cm‬‬ ‫‪T‬‬
‫قاعدته مربعة‬

‫‪40‬‬
 ‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫جد المساحة الجانبية للهرم الذي قاعدته مربعة الشكل طول ضلعها ‪ 8cm‬وارتفاعه الجانبي ‪. 7.2cm‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 8‬جد المساحة الجانبية للهرم الذي قاعدته المضلع الثماني المنتظم الذي قياس طول ضلعه ‪ 1.16cm‬وارتفاعه‬
‫الجانبي ‪.2cm‬‬
‫‪ 9‬جد المساحة الجانبية والمساحة الكلية لمخروط دائري قائم قطر قاعدته ‪ 35m‬وارتفاعه الجانبي ‪ 20m‬واكتب‬
‫الجواب بداللة ‪. π‬‬
‫‪ 10‬جد حجم هرم قاعدته مثلث منتظم وطول ضلعه ‪ 6m‬وارتفاعه ‪.13m‬‬
‫‪9m‬‬

‫‪18m‬‬ ‫‪6m‬‬ ‫‪ 11‬جد حجم الشكل المركب المجاور‪.‬‬

‫‪2m‬‬
‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫‪ 12‬علوم‪ :‬نموذج بركاني على شكل مخروط دائري قائم طول نصف قطر قاعدته‬
‫‪ ،3cm‬اذا كان حجم النموذج ‪ 203cm3‬تقريباً‪ ،‬ما ارتفاعه؟‬
‫‪3cm‬‬

‫‪ 13‬بناء‪ :‬يبلغ ارتفاع برج العرب ‪ 321m‬ويمثل هرما ً مقوسا ً ‪ ,‬احسب المساحة‬
‫التقريبية لقاعدته اذا كان حجم الهرم الذي يمثله ‪. 1904000m3‬‬

‫‪ 14‬هندسة‪ :‬جد المساحة الجانبية للهرم الذي قاعدته مربعة الشكل والمبين بالشكل‬
‫المجاور‪.‬‬
‫‪8cm‬‬

‫‪4cm‬‬

‫‪4cm‬‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫‪ 15‬تحدً‪ :‬مخروط واسطوانة لهما نفس القاعدة والحجم‪ ،‬قطر االسطوانة ‪ 40cm‬وارتفاعها ‪ ،7cm‬ما المساحة‬
‫الجانبية للمخروط؟‬
‫‪ 16‬اكتشف الخطأ ‪ :‬اي الحلين خطأ ؟ وضح اجابتك ‪.‬‬
‫الحل الثاني‪:‬‬ ‫الحل االول‪:‬‬
‫‪10‬‬

‫‪V = 1 #b#h‬‬ ‫‪1 #b#h‬‬

‫‪m‬‬

‫‪8m‬‬
‫‪3‬‬ ‫=‪V‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6m‬‬ ‫= ‪V = 1 # 6 # 6 # r # 8 = 96rm 3 V‬‬ ‫‪1 # 36r # 10 = 120rm 3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫مسألة عن مضلع منتظم تسمح المعطيات فيه بأيجاد محيط المضلع ومساحته‪.‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬

‫‪41‬‬
 ‫المثلثات‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Triangles‬‬ ‫[‪]5-2‬‬
‫مركز المثلث‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫من‬

‫‪ -‬التعرف الى منصفات الزوايا‬

‫تص‬

‫تعرفت سابقا الى خواص المثلث وسنتعرف في هذا‬

‫ف ال‬

‫الدرس الى القطعة المتوسطة في مثلث‪ :‬هي قطعة‬ ‫والقطع المتوسطة للمثلث وكيفية‬
‫ضلع‬

‫مستقيمة طرفاها احد رؤوس المثلث ونقطة منتصف‬ ‫تشابه مثلثين واستعمال التشابه في‬
‫الضلع المقابل لذلك الرأس‪ ،‬ولكل مثلث ثالث قطع‬
‫متوسطة تتقاطع في نقطة واحدة تسمى نقطة تالقي‬ ‫حل المسائل‪.‬‬
‫ارتفاع المثلث‬ ‫ارتفاع المثلث‬ ‫القطع المتوسطة للمثلث (مركز المثلث)‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫ارتفاع المثلث‪ :‬هو العمود النازل من احد رؤوس‬ ‫• المثلثان المتشابهان‪.‬‬
‫ارتفاع المثلث‬ ‫المثلث على المستقيم الذي يحوي الضلع المقابل‬ ‫• نسبة التشابه‬
‫لذلك الرأس‪ ،‬ولكل مثلث ثالثة ارتفاعات تتقاطع‬
‫في نقطة واحدة تسمى(ملتقى االرتفاعات)‪.‬‬

‫‪Sides and Angles in the Triangle‬‬ ‫[‪ ]5-2-1‬االضالع والزوايا في المثلث‬

‫‪C‬‬
‫(مبرهنات بدون برهان) في كل مثلث‪:‬‬
‫مبرهنة‪ :‬اذا تباين ضلعا مثلث تباينت الزاويتان المقابلتان لهما‪ ،‬فاكبرهما‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫تقابل الضلع االكبر وبالعكس‪BC 2 AC + m+A 2 m+B .‬‬

‫‪ -i‬في المثلث ادناه رتب الزوايا من االصغر ‪ - ii‬في المثلث ادناه رتب االضالع من االقصر الى‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫االطول واحسب قياس ‪. +C‬‬ ‫الى االكبر‪.‬‬
‫مجموع زوايا المثلث ‪m+A + m+B + m+C = 180c‬‬ ‫الضلع االقصر‪ AB‬اذن الزاوية الصغرى ‪+C‬‬
‫‪m+C = 180c - (73c + 45c) = 62c‬‬ ‫الضلع االطول‪ AC‬اذن الزاوية الكبرى ‪+B‬‬
‫‪` m+B 1 m+C 1 m+A‬‬ ‫الترتيب هو ‪m+B, m+A, m+C‬‬
‫‪AC, BA, BC‬‬ ‫الترتيب هو‪:‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪73c‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪45c‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪A‬‬ ‫(مبرهنات بدون برهان) في كل مثلث‪:‬‬

‫‪E‬‬ ‫مبرهنة‪ :‬منصفات زوايا المثلث تتالقى بنقطة واحدة تكون متساوية االبعاد‬
‫‪F‬‬
‫‪O‬‬ ‫عن اضالعه‪( .‬والعكس صحيح)‪.‬‬
‫اذا كان ‪ OA, OB, OC‬منصفات الزوايا ‪ A,B,C‬على الترتيب‪ ،‬تلتقي‬
‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫في نقطة ‪ ،O‬فأن‪OD=OE=OF :‬‬
‫‪C‬‬
‫‪60c‬‬ ‫في المثلث المجاور جد قيمة ‪.x‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪ BO‬تنصف ‪ CO , +B‬تنصف ‪ O `, +C‬نقطة التقاء منصفات زوايا المثلث ‪ABC‬‬
‫‪O‬‬ ‫)‪ AO‬تنصف ‪ x = 12 m+A (+A‬مبرهنة‬
‫‪x‬‬ ‫مجموع زوايا المثلث ‪m+A + m+B + m+C = 180c‬‬
‫‪70c‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪m+A = 180c - (70c + 60c) = 50c & ` x = 25c‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪A‬‬ ‫(مبرهنات بدون برهان) في ك ّل مثلث‪:‬‬
‫مبرهنة‪ :‬القطع المستقيمة المتوسطة للمثلث تتالقى في نقطة واحدة تسمى مركز‬
‫ثقل المثلث‪ ،‬تقسم كل منها بنسبة ‪ 2‬من جهة الرأس الى منتصف الضلع المقابل‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪AO = 3 AD, BO = 3 BF, CO = 3 CE‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪OD = 3 AD, OF = 3 BF, OE = 3 CE‬‬

‫مثال (‪ )3‬المثلث ‪ ABC‬فيه ‪ AD, CE‬قطعتان متوسطتان تلتقيان في نقطة ‪CE = 9cm, AD = 6cm ،O‬‬
‫جد طول ‪. AO, OE‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪OE = 3 CE‬‬ ‫‪ CE‬قطعة متوسطة‬
‫‪1‬‬
‫‪` OE = 3 # 9 = 3cm‬‬
‫‪D‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪a OA = 3 AD‬‬
‫‪2‬‬ ‫كذلك ‪ AD‬قطعة متوسطة‬
‫‪E‬‬ ‫‪` OA = 3 # 6 = 4cm‬‬
‫‪B‬‬

‫‪Similar Triangles‬‬ ‫[‪ ]5-2-2‬تشابه المثلثات‬

‫‪D‬‬ ‫المثلثان المتشابهان‪ :‬هما مثلثان تتناسب اضالعهما وتتطابق‬
‫‪A‬‬ ‫زواياهما ويرمز للتشابه بالرمز)‪ . (+‬المبرهنات بدون برهان‬
‫مبرهنة‪ :‬اذا تطابقت زاويتان في مثلث مع زاويتين في مثلث آخر‬
‫‪C‬‬ ‫‪BF‬‬ ‫‪E‬‬
‫فان المثلثين يتشابهان‪.‬‬
‫‪m+A = m+D, m+C = m+F, & 3ABC + 3DEF‬‬
‫مبرهنة‪ :‬اذا تناسب ثالثة اضالع من مثلث مع ثالثة اضالع من مثلث آخر فان المثلثين يتشابهان‪.‬‬

‫مثال (‪ )4‬بين ما اذا كان المثلثين في الشكل المجاور متشابهان‪ ،‬واكتب نسبة التشابه‪.‬‬
‫)‪i‬‬ ‫‪AB 6 2‬‬ ‫)‪ii‬‬ ‫‪BC‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪DE = 9 = 3‬‬ ‫‪EF‬‬ ‫‪= 10‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪AC 4 2‬‬ ‫‪AB 4 2‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪EF‬‬ ‫‪= 6 = 3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪DF = 6 = 3‬‬
‫‪BC 4 2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4 BC‬‬ ‫‪AB‬‬
‫‪D‬‬ ‫!‬
‫‪D‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪E FD = 6 = 3‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪C EF‬‬ ‫‪DF‬‬
‫اذن المثلثان متشابهان‬ ‫اذن المثلثان غير متشابهان‬
‫مبرهنة‪ :‬اذا تناسب ضلعان في مثلث مع نظائرهما في مثلث آخر‪ ،‬وتطابقت الزاوية المحصورة بينهما مع نظيرتها‬
‫فان المثلثين يتشابهان‪.‬‬

‫‪ ، m+C = m+FDB, EC‬جد قيمة ‪.x‬‬ ‫‪CD‬‬

‫‪A‬‬
‫مثال (‪ )5‬في الشكل المجاور‪ :‬اذا كان ‪FD = DB‬‬
‫‪E‬‬
‫بما ان المثلثين ‪ BFD,DEC‬متشابهان‪ ،‬اذن اضالعهما المتناظرة متناسبة‪.‬‬
‫‪x-1 9‬‬ ‫التناسب‬
‫‪2 = 3‬‬
‫‪x-1‬‬

‫‪F‬‬
‫‪3x - 3 = 18‬‬ ‫الضرب التبادلي‬
‫‪2‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪D 3 B‬‬ ‫‪3x = 21 & x = 7‬‬ ‫التبسيط‬

‫‪43‬‬
 ‫رتب االضالع من االقصر الى االطول‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪68c‬‬ ‫‪45c‬‬ ‫‪38c‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫رتب الزوايا من االصغر الى االكبر‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬ ‫االسئلة ‪ 1-4‬مشابهة‬
‫‪B‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪25‬‬ ‫للمثال ‪1‬‬
‫‪15‬‬
‫‪72‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪A‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ 5‬في المثلث المجاور اذا كان ‪ AO, BO, CO :‬منصفات الزوايا ‪A,B,C‬‬
‫جد ‪. m+x‬‬
‫‪O‬‬
‫السؤال‪ 5‬مشابه‬
‫‪45‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪0c‬‬ ‫للمثال ‪2‬‬
‫‪B c‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ ABC 6‬مثلث‪ O ،‬نقطة تقاطع مستقيماته المتوسطة‪ ،‬اذا كان‪ BO=12cm :‬جد طول القطعة المستقيمة التي احد‬
‫طرفيها النقطة ‪.B‬‬
‫‪ 7‬في المثلث ‪ O, ABC‬نقطة التقاء القطع المتوسطة‪ ،‬جد طول ‪ AD‬اذا علمت ان‪ :‬االسئلة ‪7-6‬‬
‫مشابهة للمثال ‪3‬‬ ‫‪.m+COB = 90c, AO k BC = " D ,, BC = 6cm‬‬
‫مالحظة‪ :‬طول القطعة المستقيمة الواصلة من رأس الزاوية القائمة‬
‫الى منتصف الوتر يساوي نصف طول الوتر‪.‬‬
‫‪8cm‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪ 8‬في الشكل المجاور‪:‬‬
‫‪9c‬‬
‫‪ )i‬بين ان المثلثين ‪ ABC,BDE‬متشابهان‪.‬‬
‫‪ )ii‬جد نسبة التشابه‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x-1‬‬ ‫‪ )iii‬جد قيمة ‪.x‬‬
‫السؤال‪ 8‬مشابه‬
‫للمثالين ‪4,5‬‬

‫رتب االضالع من االقصر الى االطول‪.‬‬ ‫ت‬

‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫‪A‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪80c‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪70c‬‬

‫‪60c‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫رتب الزوايا من االصغر الى االكبر‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪A‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪30c‬‬
‫‪8c‬‬ ‫‪cm‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪4.8cm‬‬

‫‪45‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪50cm‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪7.5cm‬‬
‫‪44‬‬
 ‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ 13‬بين ان المثلثين ‪ ABC, DEN‬في الشكل المجاور متشابهان‬
‫‪8cm‬‬
‫واكتب نسبة التشابه ثم س ّم ازواج الزوايا المتطابقة ‪.‬‬

‫‪8cm‬‬
‫‪6cm‬‬

‫‪B‬‬
‫‪6c m‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪8cm‬‬
‫‪6cm‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
‫‪m‬‬

‫‪ 14‬بين ان المثلثين ‪ ABC, ADE‬في الشكل المجاور متشابهان واكتب‬

‫‪4c‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪8cm‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪4cm‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪.‬‬ ‫نسبة التشابه‪.‬‬
‫‪6c‬‬
‫‪m‬‬

‫‪B‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬
‫‪2x-2‬‬ ‫‪x+9‬‬
‫‪ 15‬هندسة ‪:‬اذا علمت ان ‪ 3ABF + 3DEF‬وان ‪ AB ' ED‬استعمل‬
‫‪F‬‬ ‫المعلومات في الشكل المجاور لتجد قيمة ‪.x‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ 16‬بناية‪ :‬بناية ارتفاعها يمثل بضلع مثلث قائم الزاوية كما في الشكل المجاور‪ .‬و ‪BE‬‬
‫‪60‬‬
‫‪m‬‬ ‫هو ارتفاع للمثلث ‪ ABD‬برهن ان‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪i. +EBA , +D‬‬
‫‪60‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪ii. 3 ABE + 3DBE‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ 17‬في الشكل المجاور المثلثان ‪ KAB ,KMH‬متشابهان‪ ،‬جد احداثيي ‪.M‬‬
‫)‪H(0,6‬‬
‫ونسبة التشابه‪.‬‬
‫)‪B(0,4‬‬

‫‪K‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪A(2,0‬‬ ‫?‪M‬‬

‫‪A‬‬ ‫فَ ِّك ْ‬

‫ـر‬
‫‪E‬‬
‫‪ 18‬اكتشف ‪ :‬ما طول ‪ AB‬في الرسم المجاور؟ علما ً ان ‪. 3ECD + 3ABF‬‬
‫‪60‬‬

‫‪40 B 20‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪ 19‬تح ِد‪ )10 ,5 ,2( :‬و (‪ )x ,15 ,6‬هي اطوال اضالع متناظرة‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫في مثلثين متشابهين‪ ،‬ما قيمة ‪ x‬؟‬
‫‪B 3‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ 20‬حس عددي‪ :‬جد قيمة ‪ x‬في الشكل المجاور‪ .‬اذا كان المثلثان ‪ABD,EBC‬‬
‫‪4‬‬
‫متشابهان‪ .‬وان‪EC ' AD :‬‬
‫‪x+5‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪ 21‬مسألة مفتوحة‪ :‬اشرح لماذا تحتاج قياسات الزوايا للتأكد من تشابه المثلثات‪،‬‬
‫‪D‬‬ ‫اعط مثالً على ذلك‪.‬‬

‫مسألة عن مثلثين متساويي الساقين تتطابق فيهما زاويتا الرأس وجد نسبة التشابه‪.‬‬ ‫أكتب‬

‫‪45‬‬
 ‫التناسب والقياس في المثلثات‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Proportion and Measure in Triangles‬‬ ‫[‪]5-3‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫تتضمن مخططات المدن‬ ‫‪ -‬استعمل االجزاء المتناسبة في‬
‫المثلثات لنبرهن توازي مستقيمين او‬
‫والشوارع في تطبيق الخرائط‬ ‫اكثر‪.‬‬
‫في االجهزة االلكترونية خطوطا ً‬ ‫‪ -‬استعمل التناسب الجد قياسات‬
‫متوازية واخرى متعامدة‪ ،‬فالمخطط‬ ‫مجهولة‪.‬‬
‫‪ -‬استعمل التناسب الهندسي في‬
‫الجانبي يمثل جزءاً من مدينة بغداد‬ ‫المستوي االحداثي‪.‬‬
‫ونالحظ فيه الشوارع متوازية‬ ‫المفردات‬
‫ومتعامدة‪.‬‬ ‫التناسب الهندسي‬

‫‪Proportions in Triangles‬‬ ‫[‪ ]5-3-1‬التناسب في المثلثات‬

‫تعلمت سابقا ً المثلثات المتشابهة وبعض مبرهنات التشابه للمثلثات‪ ،‬وسوف تتعلم في هذا البند التناسب في المثلثات‬
‫مستعينا ً بالمبرهنات السابقة‪.‬‬
‫مبرهنة التناسب المثلثي‬
‫النتيجة‬ ‫المعطى‬ ‫المبرهنة‬
‫‪C‬‬ ‫اذا وازى مستقيم ضلعا من‬
‫‪CE‬‬ ‫‪CF‬‬ ‫‪AB ' EF‬‬
‫‪EA = FB‬‬ ‫اضالع مثلث وقطع الضلعين‬
‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫اآلخرين في نقطتين مختلفتين‬
‫فإنه يقسم الضلعين الى قطع‬
‫‪A‬‬ ‫متناسبة االطوال (بدون برهان) ‪B‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪4cm‬‬ ‫' ‪ AB‬في الشكل المجاور‪.‬‬ ‫مثال (‪ )1‬جد طول قطعة المستقيم ‪ AE‬علما ً ان‪EF :‬‬
‫‪F‬‬
‫‪CE‬‬ ‫‪CF‬‬
‫= ‪EA‬‬ ‫‪FB‬‬ ‫مبرهنة التناسب المثلثي‬
‫‪12‬‬
‫‪cm‬‬ ‫التعويض‬
‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4 # 9 36‬‬
‫= ‪EA‬‬ ‫‪4‬‬ ‫&‬ ‫‪EA‬‬ ‫=‬ ‫‪12‬‬ ‫=‬ ‫‪12‬‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫‪cm‬‬
‫والتبسيط‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫?‬ ‫‪E‬‬ ‫‪9cm‬‬

‫عكس مبرهنة التناسب المثلثي‬

‫النتيجة‬ ‫المعطى‬ ‫المبرهنة‬
‫‪EF ' AB‬‬ ‫‪CE‬‬ ‫‪CF‬‬ ‫‪C‬‬ ‫اذا قسم مستقيم ضلعين في‬
‫=‬
‫‪EB FA‬‬ ‫مثلث الى قطع متناسبة فإنه‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫يكون موازيا للضلع الثالث‬
‫(بدون برهان)‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪46‬‬
 ‫مثال (‪ )2‬في الشكل المجاور برهن ان ‪. MK ' NJ‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪HJ 35 7 HN‬‬ ‫‪42 7‬‬ ‫نجد نسبة االجزاء المتناسبة‬
‫‪JK = 15 = 3 , NM = 18 = 3‬‬
‫‪35‬‬
‫‪HJ‬‬ ‫‪HN‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪a JK = NM = 3‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪` MK ' NJ‬‬ ‫عكس مبرهنة التناسب المثلثي‬
‫‪15‬‬
‫‪K‬‬

‫مبرهنة طالس‬
‫النتيجة‬ ‫المعطى‬ ‫المبرهنة‬
‫اذا قطعت ثالثة مستقيمات‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪AB DF‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪F‬‬
‫متوازية او اكثر بمستقيمين فإن‬
‫‪BC = FE‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬
‫القطع المحددة بالمستقيمات‬
‫المتوازية تكون متناسبة‪.‬‬
‫‪AD ' BF ' CE‬‬

‫مثال (‪ )3‬استعمل مهندس الرسم المنظوري (هو رسم االجسام البعيدة بحيث تبدو اصغر واالجسام القريبة حيث‬
‫تبدو اكبر‪ ،‬مع الحفاظ على هيئتها وتناسب مقاييسها لتبدو ثالثية االبعاد) ليرسم خطوطا ً اولية تساعده على‬
‫رسم اعمدة اتصاالت متوازية‪ ،‬تحقق من رسمه بقياس المسافات بين االعمدة‪ ،‬كم طول ‪ FH‬؟‬
‫‪AE ' BF ' CJ ' DH‬‬
‫‪AB EF‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪BD = FH‬‬ ‫مبرهنة طالس‬
‫‪4.2 6.3‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪BD = BC + CD = 2.2 + 1.4 = 3.6m‬‬
‫‪C 2.2‬‬ ‫‪J‬‬
‫‪4.2 6.3‬‬ ‫‪6.3 # 3.6‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬
‫‪1.4‬‬
‫‪3.6‬‬ ‫= ‪= FH & FH‬‬ ‫‪4.2‬‬ ‫‪= 5.4m‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪H‬‬

‫‪Proportion and Measure‬‬ ‫[‪ ]5-3-2‬التناسب والقياس‬

‫اليجاد نسبة المحيطين ونسبة المساحتين لمثلثان متشابهان‪ ،‬يمكنني استعمال المبرهنة التالية (بدون برهان) ‪.‬‬
‫مبرهنة‪ :‬اذا تشابه مثلثان بنسبة تشابه ‪ a‬فإن نسبة المحيطين للمثلثين تساوي ‪ a‬ونسبة المساحتين للمثلثين ‪a‬‬
‫‪2‬‬

‫‪b2‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬

‫اذا كان المثلثان متشابهين‪ ،‬فإن النسبة بين محيطيهما تساوي النسبة بين اطوال االضالع المتناظرة‪.‬‬
‫‪V‬‬
‫ليكن ‪ 3WVT + 3ABC‬جد محيط ‪. 3ABC‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫‪A‬‬
‫‪P1 = 8 + 5 + 4 = 17cm‬‬ ‫نفرض ‪ P1‬محيط المثلث ‪WVT‬‬
‫‪8c‬‬

‫‪5cm‬‬ ‫استعمل التناسب الجد محيط المثلث ‪ABC‬‬

‫‪5cm‬‬

‫‪P2‬‬
‫‪m‬‬

‫‪P2‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نفرض ‪ P2‬محيط المثلث ‪ABC‬‬

‫‪P1 = WV & 17 = 8‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪W‬‬
‫‪4cm‬‬
‫‪` P2 = 10.625cm‬‬ ‫اذن محيط المثلث ‪ ABC‬يساوي‬

‫تعلمت سابقا ً ثالثة تحويالت هندسية‪ :‬االنسحاب‪ ،‬االنعكاس‪ ،‬والدوران‪ ،‬وهذه التحويالت تحافظ على الهيئة والقياسات‪.‬‬
‫سوف تتعلم في هذا الدرس تحويالً جديداً يحافظ على الهيئة دون حفظ القياسات‪ ،‬انه التناسب الهندسي ‪.Dilation‬‬

‫‪47‬‬
 ‫‪Dilation in the Coordianate Plane‬‬ ‫[‪ ]5-3-3‬التناسب الهندسي احداثيا ً‬
‫التناسب الهندسي‪ :‬هو تحويل يغير مقاييس االشكال الهندسية دون تغيير هيئتها فالشكل وصورته بالتناسب الهندسي‬
‫يكونان دائما ً متشابهين‪ ،‬مركز التناسب هو نقطة االصل‪.‬‬
‫سنقتصر دراسة التناسب الهندسي في هذا الدرس على المستوي االحداثي‪ ،‬اذا تعاملت مع تناسب هندسي معامله‬
‫الهندسي ‪ M‬فسوف يكون بامكانك ان تجد صورة النقطة بضرب احداثياتها في ‪(x, y) " (Mx, My) .M‬‬

‫مثال (‪ )5‬يبين الرسم المجاور موقع صورة على شبكة االنترنيت‪ ،‬ارسم‬
‫)‪A (3, 4‬‬
‫حدود الصورة بعد تحويلها بتناسب هندسي نسبته ‪. 5‬‬
‫)‪B (0, 4‬‬
‫‪3‬‬
‫الخطوة (‪ :)1‬اضرب معامل التناسب الهندسي في احداثيات الرؤوس‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪C (0, 0‬‬ ‫)‪D (3, 0‬‬ ‫)‪A (3, 4) " ( 3 # 3, 3 # 4) $ A} (5, 6.667‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪B (0, 4) " ( 3 # 0, 3 # 4) $ B} (0, 6.667‬‬
‫)‪} (0, 6.667‬‬ ‫)‪} (5, 6.667‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪C (0, 0) " ( 3 # 0, 3 # 0) $ C} (0, 0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪D (3, 0) " ( 3 # 3, 3 # 0) $ D} (5, 0‬‬
‫الخطوة (‪ :)2‬اضع النقاط }‪ A} , B} , C} , D‬على المستوي االحداثي ثم اصل‬
‫بينهم الحصل على المستطيل } } } }‬
‫‪. ABCD‬‬
‫)‪} (0, 0‬‬
‫‪C‬‬ ‫)‪} (5, 0‬‬
‫‪D‬‬

‫جد طول القطعة المستقيمة المجهولة في االشكال االتية‪:‬‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫‪T‬‬
‫‪1‬‬ ‫?‬
‫‪2‬‬ ‫‪R‬‬ ‫االسئلة ‪ 1-2‬مشابهة‬
‫‪L‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪42‬‬ ‫لالمثلة ‪1-3‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪16‬‬
‫?‬ ‫‪30‬‬
‫االسئلة ‪ 3-4‬مشابهة‬
‫‪R‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪12 W‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪S‬‬ ‫للمثال ‪2‬‬

‫في المثلث ‪ MQ = 12.5, MR = 4.5, MP = 25, MN = 9 ،MQP‬هل ‪ RN ' QP‬او ال؟ بّرر اجابتك‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫حيث ‪N ! MP , R ! MQ‬‬
‫‪M‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ 4‬في الرسم المجاور جد طول ‪KN, MN‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪2‬‬
‫السؤال ‪ 4‬مشابه‬
‫‪B‬‬
‫للمثال ‪3‬‬
‫‪x+4‬‬

‫‪x-4‬‬

‫‪K‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪ 5‬المثلثان ‪ ABC,HKM‬متشابهان‪ ،‬مساحة ‪3ABC‬‬

‫‪A‬‬
‫ضعف مساحة ‪ ،3HKM‬ما طول ‪ AB‬؟‬
‫‪H‬‬
‫السؤالين ‪ 5,6‬مشابهان‬
‫‪8cm‬‬

‫للمثالين ‪4,5‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪48‬‬
 ‫‪M‬‬ ‫‪H B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 6‬المثلثان ‪ ABC ,KMH‬متشابهان‪ ،‬جد مساحة ومحيط‬
‫المثلث ‪ ABC‬علما ً ان محيط المثلث ‪ KMH‬يساوي ‪18cm‬‬
‫ومساحته ‪. 15cm2‬‬
‫‪ ABC 7‬مثلث حيث )‪ ، A (6, 0), B (-3, 3 ), C (3, - 6‬جد صورته بعد‬
‫‪2‬‬
‫تصغيره بمعامل ‪ ، 13‬علما ً ان مركز التناسب هو نقطة االصل‪.‬‬
‫‪K‬‬

‫‪A‬‬
‫السؤال ‪ 7‬مشابه للمثال ‪5‬‬

‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫‪ 8‬في المثلث ‪ BE ' CD ،ACD‬جد قيمة ‪ x‬و ‪ ED‬اذا كان‪.ED = 3x - 3, BC = 8, AE = 3, AB = 2 :‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪18‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪ 9‬حدد ما اذا كان ‪ AB ' MK‬في الشكل المجاور‪.‬‬
‫‪4.5‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪ 10‬نسبة مساحة المثلث ‪ ABC‬الى نسبة مساحة المثلث‪ KMH‬تساوي ‪ 16‬ما نسبة‬
‫‪K‬‬ ‫‪25‬‬
‫تشابه المثلثين وما النسبة التشابه بين محيطيهما ؟‬
‫‪ 11‬جد صورة المثلث ‪ ABC‬حيث‪ A (-1, - 1), B (1, - 2), C (1, 2) :‬تحت تأثير تناسب معامله ‪.2‬‬
‫الطريق‬
‫?‬ ‫االول‬ ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫‪54m‬‬
‫شارع ‪52‬‬
‫شارع ‪42‬‬

‫شارع ‪62‬‬

‫استدارة‬
‫‪ 12‬طرق‪ :‬تمثل الخريطة المجاورة بعض الشوارع المتوازية وطريقين‬
‫‪81m‬‬
‫عبرها‪ ،‬ما طول الطريق االول بين الشارع ‪ 62‬والشارع ‪52‬؟‬
‫‪27m‬‬ ‫الطريق‬
‫الثاني‬

‫‪ 13‬هندسة‪ :‬جد صورة الشكل الرباعي حيث‪A (2, 6), B (-4, 0), C (-4, - 8), D (-2, - 12) :‬‬
‫تحت تأثير تناسب معامله ‪1‬‬
‫‪4‬‬

‫اذا علمت ان طول القطعة المستقيمة الواصلة من رأس القائمة الى منتصف الوتر تساوي نصف‬ ‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫‪H‬‬ ‫طول الوتر اجب عن السؤال ‪.14‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ 14‬تحدّ‪ :‬في الرسم المجاور ‪ M‬منتصف ‪ AB‬و ‪ K‬منتصف ‪ ، HB‬الزوايا‪:‬‬
‫‪ +Z, +ABH, +C‬قائمة‪ ،‬برهن ان ‪. a KZ k = (BZ) 2 + (ZH) 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪CM‬‬ ‫)‪(BC) + (CA‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪Z‬‬
‫‪B‬‬

‫ما تستطيع من تناسبات اذا علمت ان ‪ MK ' AB‬في الشكل المجاور‪.‬‬ ‫أكتب‬
‫‪H‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪K‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الدائرة‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪The Circle‬‬ ‫[‪]5-4‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫‪A‬‬
‫• اجد قياس االقواس والزوايا‬
‫كل زاوية بين عقربي ساعة هي زاوية‬
‫المركزية للدوائر‪.‬‬
‫مركزية والزاوية المركزية هي الزاوية التي‬
‫• أتعرف الى المماس والمماس‬
‫‪B‬‬ ‫تقطع الدائرة في نقطتين ورأسها هو مركز‬ ‫المشترك‪.‬‬
‫الدائرة وكل زاوية مركزية في دائرة يقابلها‬ ‫المفردات‬
‫‪%‬‬
‫قوس على الدائرة يسمى قوس الزاوية‪ ،‬ما‬ ‫• القوس‪ ،‬الوتر‪.‬‬
‫قياس ‪ AB‬المقابل ‪ +AOB‬؟ وهل هناك‬ ‫• المماس‪ ،‬المماس المشترك‪.‬‬
‫عدة انواع من االقواس؟‬ ‫• الزوايا المركزية‪.‬‬

‫‪Arc and Chord‬‬ ‫[‪ ]5-4-1‬القوس والوتر‬

‫تعرفت سابقا ً مفهوم الدائرة‪ :‬وهي مجموعة من النقاط المتصلة في المستوي والتي‬
‫وت‬

‫لها البعد نفسه عن نقطة ثابتة تسمى مركز الدائرة‪ ،‬ونصف قطر الدائرة ‪ : r‬هو قطعة‬
‫ر ال‬
‫دائ‬
‫رة‬

‫مستقيمة تصل بين مركز الدائرة ونقطة على الدائرة‪ ،‬وتر الدائرة‪ :‬هو قطعة مستقيمة‬
‫مركز الدائرة‬
‫نصف قطر‬ ‫طرفاها على الدائرة‪ ،‬قطر الدائرة‪ :‬هو وتر يمر بمركز الدائرة‪.‬‬
‫ق‬
‫وس‬

‫وسوف تزيد معلوماتك عن الدائرة في هذا الدرس لتتعرف الى القوس وقياسه بداللة‬
‫ال‬
‫زاوي‬

‫قطر‬
‫الزاوية المركزية المقابلة له‪.‬‬
‫ةا‬
‫لمر‬ ‫ك‬
‫زية‬

‫‪A‬‬ ‫‪%‬‬
‫مثال (‪ )1‬كيف اجد قياس القوس ‪ AB‬بداللة الزاوية المركزية المقابلة له؟ ‬
‫‪%‬‬
‫قياس الزاوية المركزية يكافئ قياس القوس المقابل لها ويرمز للقوس ‪.AB‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪%‬‬
‫‪m+AOB = 90c‬‬ ‫الزاوية ‪ AOB‬قائمة‬
‫اذن قياس القوس المقابل للزاوية ‪ AOB‬يساوي ‪AB = 90‬‬
‫هناك ثالثة انواع من االقواس في الدائرة وهي‪:‬‬
‫القوس االكبر(اكبر من ‪ ) 180‬قياس نصف الدائرة (يساوي ‪) 180‬‬ ‫القوس االصغر(اصغر من ‪) 180‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C #‬‬

‫‪#‬‬ ‫‪#‬‬ ‫&‬ ‫‪AB‬‬

‫‪AB‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪ACB‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪O‬‬
‫‪%‬‬ ‫'‬ ‫‪$‬‬ ‫'‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪mAB = 180‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪mACB = 360 - mAB 2 180‬‬ ‫‪mACB = m+AOB 1 180‬‬

‫مثال (‪ )2‬جد قياس الزوايا واالقواس المجهولة في الشكل المجاور‪:‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪i) BC: m+BOC = 30c & mBC = 30‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪ii) DC: m+COD = 90c & mDC = 90‬‬
‫‪30c‬‬ ‫)‬
‫‪A‬‬ ‫‪B iii) BCD: m+BOC + m+COD = 30c + 90c = 120c‬‬
‫‪O‬‬
‫)‬
‫‪mBCD = 120‬‬
‫(‬ ‫(‬
‫‪iv) BEA: m+BOA = 180c & mBEA = 180‬‬
‫‪E‬‬ ‫&‬ ‫&‬
‫‪iv) AD: m+AOD = 180c - 120c = 60c & m AD = 60‬‬

‫‪50‬‬
 ‫‪) %‬‬
‫مثال (‪ )3‬الدائرة المقابلة مقسمة الى ثالثة اجزاء متطابقة‪ ،‬جد قياس االقواس اآلتية‪. ABC ، AB :‬‬
‫هناك ثالث زوايا مركزية متطابقة مجموعها ‪360c‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪A‬‬
‫‪i) AB: m+ AOB = 360c = 120c ( AB = 120‬‬
‫‪3‬‬
‫‪O‬‬
‫‪C‬‬
‫)‬ ‫)‬
‫‪ii) ABC: m+ ABC = 120c + 120c = 240c & ABC = 240‬‬
‫)‬ ‫)‬
‫‪B‬‬
‫او بطريقة اخرى‪:‬‬
‫‪ABC = 360c - 120c = 240c & ABC = 240‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪%%‬‬
‫الحظ المثلثين والزاويتين المركزيتين ‪ 1,2‬والقوسين ‪ AB, CA‬والوترين ‪ AB, CA‬اذا‬
‫‪2‬‬ ‫تطابقت الزاويتان تطابق القوسان وتطابق المثلثان فيتطابق الوتران ‪ AB, CA‬ويمكنك ان‬
‫‪C‬‬ ‫‪O 1‬‬ ‫تستعمل مثل هذه الطريقة للتوصل الى المبرهنة التالية (بدون برهان)‪:‬‬
‫‪B‬‬
‫مبرهنة االقواس واالوتار والزاوية المركزية‪ ،‬في كل دائرة او في دائرتين متطابقتين‬
‫‪+ 1 , +2 + AB , AC‬‬ ‫• اذا تطابقت زاويتان مركزيتان تطابق وتراها وبالعكس‪.‬‬
‫‪% %‬‬
‫‪+ 1 b +2 + AB b AC‬‬ ‫• اذا تطابقت زاويتان مركزيتان تطابق قوساهما وبالعكس‪.‬‬
‫‪% %‬‬
‫‪AB b AC + AB b AC‬‬ ‫• اذا تطابق قوسان تطابق وتراهما وبالعكس‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫مثال (‪ )4‬استعمل مبرهنة االقواس واالوتار لتبرهن ان المثلث ‪ ABC‬متسا ٍو‬
‫ً ‪% % %‬‬
‫االضالع في الدائرة المقابلة علما ان ‪. , AC , CB‬‬
‫‪AB‬‬
‫‪% % %‬‬
‫‪a AB , AC , CB‬‬ ‫معطى في السؤال‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪` AB , AC , CB‬‬ ‫مبرهنة االقواس واالوتار‬
‫لذا فان المثلث ‪ ABC‬متساوي االضالع‪.‬‬

‫مبرهنة القطر العمودي‪ ،‬في كل دائرة‬

‫‪B‬‬
‫مبرهنة‪ :‬القطر العمودي على وتر في دائرة ينصف الوتر وينصف‬
‫كال قوسيه‪.‬‬
‫‪& %% %‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪O‬‬
‫‪CD = AB & AO = BO, AD , DB, BC , AC‬‬
‫‪A‬‬

‫مثال (‪ )5‬استعمل مبرهنة القطر العمودي وجد طول الوتر ‪ AB‬اذا علمت ان نصف القطر‪ OD‬يساوي ‪.5cm‬‬
‫وان ‪DE=2cm‬‬
‫‪D‬‬ ‫الخطوة (‪:)1‬ارسم نصف القطر ‪OC‬‬
‫‪OC = OD = 5cm, DE = 2cm‬‬ ‫معطى‬
‫‪2cm‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪OE = 5 - 2 = 3cm‬‬
‫‪3cm‬‬

‫‪^ EB h2 + ^ EO h2 = ^ OB h2‬‬ ‫الخطوة (‪ :)2‬مبرهنة فيثاغورس‬

‫‪O‬‬
‫‪25 - 9 = ^ EB h2‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪^ EB h2 = 16 & EB = 4cm‬‬ ‫بالتبسيط‬
‫‪5cm‬‬

‫‪ E‬منتصف ‪ AB‬مبرهنة القطر العمودي ‪` AB = 2 # EB = 2 # 4 = 8cm‬‬

‫‪C‬‬
‫القطر ‪ DC‬عمودي على الوتر ‪ AB‬وينصفه‬

‫‪51‬‬
 ‫‪Trangent‬‬ ‫[‪ ]5-4-2‬المماس‬
‫مماس الدائرة‪ :‬هو المستقيم الذي يالقي الدائرة في نقطة المماس المشترك لدائرتين‪ :‬هو مستقيم مماس لكل من‬
‫واحدة تعرف بنقطة التماس ويكون عموديا ً على نصف الدائرتين‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫القطر في نقطة التماس‪.‬‬
‫نقطة التماس‬ ‫‪C‬‬ ‫‪O‬‬ ‫مبرهنة المماس‬
‫مماس مشترك داخلي مماس مشترك خارجي‬ ‫مماس مشترك‬ ‫‪B‬‬

‫مبرهنة المماسين‬
‫‪A‬‬ ‫مبرهنة‪ :‬القطعتان المماستان المرسومتان لدائرة من نقطة خارجة عنها متطابقتان‪.‬‬
‫‪O‬‬
‫‪ CB, CA‬مماسان للدائرة من نقطة ‪.C‬‬
‫‪C‬‬
‫‪` CB , CA‬‬
‫‪B‬‬

‫مثال (‪ )6‬دائرة مركزها ‪ O‬في الشكل المجاور‪ AB ،‬هو مماس للدائرة في ‪ A‬وقياس الزاوية ‪ ABO‬يساوي‪35c‬‬
‫جد قياس الزاوية ‪ ،AOB‬ثم جد طول القطعة المستقيمة ‪.BC‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ BA‬مماس الدائرة في النقطة ‪A‬‬
‫‪12c‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪AB = AO, m +OAB = 90c‬‬ ‫مبرهنة المماس‬
‫‪O‬‬ ‫‪35c‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪a m+OBA = 35c‬‬ ‫معطى‬
‫مجموع زوايا المثلث ‪` m+AOB = 180c - (90c + 35c) = 55c 180c‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪BC=12cm‬‬ ‫مبرهنة المماسين‬

‫في الدائرة ادناه‪ ،‬جد قياس الزوايا واالقواس فيما يأتي‪:‬‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫‪B‬‬
‫االسئلة ‪ 1-4‬مشابهة‬
‫‪1‬‬ ‫‪+AOD‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+COB‬‬ ‫‪C‬‬
‫لالمثلة ‪1,2‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪O‬‬ ‫‪43c‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪3 DBE‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪DAB‬‬
‫‪E‬‬
‫‪A‬‬
‫دائرة مقسمة الى ‪ 6‬اجزاء متطابقة جد قياس كل قوس مما يأتي‪:‬‬
‫‪%‬‬ ‫)‬ ‫)‬ ‫‪F‬‬
‫االسئلة ‪ 5-7‬مشابهة‬
‫‪5‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪6 ABC‬‬ ‫‪7 ABD‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪A‬‬
‫للمثال ‪3‬‬
‫‪O‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬
‫مشابه‬ ‫‪8‬‬ ‫السؤال‬ ‫‪O‬‬
‫‪C‬‬

‫للمثال ‪4‬‬ ‫‪ 8‬الدائرة المجاورة مقسمة الى ‪ 4‬اجزاء متطابقة‪ ،‬برهن ان‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫الشكل ‪ ABCD‬مربع‪.‬‬
‫‪ 9‬في الشكل المجاور استعمل مبرهنة القطر العمودي وجد طول القطعة المستقيمة‬
‫‪O‬‬
‫‪2.3cm‬‬ ‫‪ AB‬في الدائرة المجاورة مقربا ً الناتج الى اقرب ُعشر‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫مشابه‬ ‫‪9‬‬ ‫السؤال‬
‫‪C‬‬ ‫‪1.7cm‬‬ ‫للمثال ‪5‬‬
‫‪D‬‬
‫السؤال ‪ 10‬مشابه‬ ‫‪O 6‬‬
‫‪cm‬‬ ‫‪ 10‬استعمل مبرهنة المماس لتجد طول القطع المستقيمة‬
‫للمثال ‪6‬‬ ‫‪C4‬‬
‫‪cm‬‬ ‫‪ AB,AD‬في الشكل المجاور‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬

‫‪52‬‬
 ‫جد قياس الزوايا واالقواس فيما يأتي‪:‬‬ ‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫(‬ ‫‪C‬‬
‫‪11 +COA‬‬ ‫‪12 DBE‬‬
‫‪A‬‬

‫)‬ ‫)‬ ‫‪D‬‬ ‫‪74c‬‬ ‫‪40c B‬‬

‫‪13 BAC‬‬ ‫‪14 DCA‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪E‬‬
‫الدائرة مقسمة الى ‪ 8‬اجزاء متطابقة جد قياس كل قوس مما يأتي‪:‬‬
‫‪%‬‬ ‫)‬ ‫)‬
‫‪H‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪15 AB‬‬ ‫‪16 ABC‬‬ ‫‪17 GDB‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪O‬‬
‫‪ 18‬الدائرة المجاورة مقسمة الى ‪ 6‬اجزاء متطابقة‪ ،‬برهن ان الشكل ‪ABCDEF‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫سداسي منتظم‪.‬‬
‫‪D‬‬

‫‪C‬‬
‫‪O‬‬
‫‪ 19‬استعمل مبرهنة المماس لتجد طول القطع المستقيمة ‪ AB,AC‬في الدائرة‬
‫‪13m‬‬ ‫المجاورة‪.‬‬
‫‪5m‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬

‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬
‫‪ 20‬جغرافية (براكين)‪ :‬ترتفع فوهة بركان (هوالالي) عن مستوى سطح البحر‬
‫‪ ،2.52km‬احسب المسافة بين قمة البركان ومستوى االفق اذا علمت ان‬
‫نصف قطر االرض ‪ 6437km‬تقريبا ً مقربا ً الناتج القرب كيلومتر‪.‬‬

‫‪ 21‬محطة فضائية‪ :‬تبعد محطة مير الروسية عن مستوى سطح البحر مسافة‬
‫‪ 390km‬تقريباً‪ ،‬ما المسافة بين هذه المحطة واالفق‪ ،‬مقربا ً الناتج الى اقرب‬
‫كيلومتر‪.‬علما ً ان نصف قطر االرض ‪ 6437km‬تقريباً‪.‬‬

‫‪A‬‬
‫‪4x -‬‬ ‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ 22‬تح ِد‪ :‬استعمل مبرهنة المماسين وجد طول ‪ AB‬في الدائرة المجاورة‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪2x +‬‬
‫‪8y -‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 23‬حس عددي‪ :‬اذا كانت الزاويتان ‪ COB,AOB‬متطابقين‪ ،‬جد طول‬
‫‪C‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪ CB‬في الدائرة المجاورة‪.‬‬
‫‪6y‬‬

‫‪A‬‬

‫‪A‬‬
‫الخطوات الالزمة لتجد قياس زاوية ‪ ABC‬في الرسم‬ ‫أكتب‬
‫المجاور اذا علمت ان ‪ BO‬ينصف الزاوية ‪ AOC‬والتي‬
‫?‬ ‫‪140c‬‬
‫‪O‬‬
‫‪B‬‬
‫قياسها يساوي‪. 140c‬‬
‫‪C‬‬

‫‪53‬‬
 ‫المثلث والدائرة‪ ،‬القطع المستقيمة والدائرة‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Triangle and Circle and Line Segments and Circle‬‬ ‫[‪]5-5‬‬
‫‪C‬‬ ‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• استعمال خصائص المحاور ومنصفات‬
‫في ‪ 3ABC‬المجاور يتقاطع محور‪ BC‬ومحور‬
‫الزوايا الرسم الدائرة المحيطة والدائرة ‪ AB‬في ‪.O‬‬
‫‪ OB = OC‬الن ‪ O‬تقع على محور ‪BC‬‬ ‫المحاطة في مثلث‪.‬‬
‫‪` OA = OC‬‬ ‫• اجد اطوال القطع المستقيمة يحددها قاطعان‬
‫‪O‬‬
‫وبالتالي ‪ O‬تقع على محور ‪ AC‬اي ان محور‬ ‫على دائرة‪.‬‬
‫‪ AC‬يمر في ‪O‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪a OA = OB = OC‬‬ ‫المفردات‬
‫‪A‬‬
‫نستطيع ان نرسم دائرة مركزها ‪ O‬وتمر في‬ ‫• الدائرة المحيطة‪.‬‬
‫رؤوس المثلث ‪.ABC‬‬ ‫• الدائرة المحاطة‪.‬‬

‫‪Triangle and Circle‬‬ ‫[‪ ]5-5-1‬المثلث والدائرة‬

‫تعرفنا سابقا ً في الدرس (‪ )2‬الى مبرهنة (القطعة المستقيمة المتوسطة للمثلث)‪:‬‬
‫[تتقاطع محاور االضالع الثالثة للمثلث في نقطة واحدة]‪ .‬ومنها نستطيع ان نرسم الدائرة‬
‫المحيطة بالمثلث‪ .‬الدائرة المحيطة (الدائرة الخارجية للمثلث)‪ :‬لكل مثلث دائرة واحدة تحيط‬
‫به مركزها نقطة تقاطع المحاور الثالثة‪.‬‬
‫المحاور‪ :‬هي االعمدة المقامة على اضالع مثلث من منتصفاتها تلتقي بنقطة واحدة (‪)O‬‬
‫تكون متساوية البعد عن رؤوسه وهذه النقطة هي مركز الدائرة التي تمر برؤوس المثلث‪.‬‬

‫مثال (‪ )1‬جد نقطة تقاطع محاور المثلث ‪ ABC‬كما في الشكل المجاور وارسم الدائرة المحيطة به‪.‬‬
‫‪C‬‬
‫‪O‬‬
‫محور‪ AB‬يمر في منتصف ‪ AB‬ويوازي ‪BC‬‬
‫محور‪ BC‬يمر في منتصف ‪ BC‬ويوازي ‪AB‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫` المحاور الثالثة تلتقي في منتصف ‪ AC‬والتي تمثل مركز الدائرة المحيطة بالمثلث‪.‬‬

‫‪B‬‬ ‫باالمكان االستفادة من مبرهنة منصفات زوايا المثلث لرسم الدائرة المحاطة بمثلث (الدائرة الداخلية للمثلث)‬
‫‪ -‬تتقاطع منصفات زوايا المثلث في نقطة واحدة‪.‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪ -‬نقطة تقاطع منصفات الزوايا تقع على المسافة نفسها من االضالع الثالثة‪.‬‬
‫‪O‬‬
‫في كل مثلث توجد دائرة داخل المثلث مماسة الضالعه الثالثة وتسمى الدائرة المحاطة‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪OL = OK = OM‬‬
‫‪C‬‬
‫الدائرة التي مركزها ‪ O‬محاطة بالمثلث ‪ ABC‬برهن ان ‪ BO‬منصف‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫‪ +LOK‬والمحور ‪. KL‬‬
‫‪BK=BL‬‬ ‫مبرهنة المماسين‬
‫‪OK=OL‬‬ ‫نصفا قطري الدائرة‬
‫‪ a‬المثلثان ‪ BOK,BOL‬متطابقان (مبرهنة التطابق ض‪.‬ض‪.‬ض)‬
‫‪K‬‬ ‫‪m+1 = m+2‬‬
‫‪ BO‬ينصف الزاوية ‪LOK‬‬ ‫من التطابق‬
‫‪O‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪D‬‬ ‫المثلثان ‪ KDB,LDB‬متطابقان (ض‪.‬ز‪.‬ض)‪.‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪KL = BO‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ BO‬محور ‪` KL‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪Line Segments and Circle‬‬ ‫[‪ ]5-5-2‬القطع المستقيمة والدائرة‬

‫تعلمت في الدرس (‪ )5-4‬كيف اجد اطوال اجزاء وتر يتقاطع مع قطر عمودي عليه‪ ،‬ولكن كيف اجد اطوال اوتار متقاطعة اخرى؟‬
‫مبرهنة القاطعين للدائرة‬
‫‪A‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪B‬‬ ‫المبرهنة‬
‫‪B‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪K‬‬ ‫اذا قطع مستقيمان متقاطعان دائرة‬
‫‪M‬‬ ‫تشكل على كل منهما قطعتان مستقيمتان‪،‬‬
‫‪K‬‬
‫‪A‬‬ ‫ناتجا ضرب طوليهما متساويان‪.‬‬
‫‪HB # HA = HM # HK‬‬ ‫‪HM # HK = HB # HA‬‬

‫مثال (‪ )3‬جد قيمة ‪ x‬وطول كل وتر‪.‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪HM # HK = HB # HA‬‬ ‫مبرهنة القاطعين في الدائرة‬
‫‪H 2‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪8#x = 3#2‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪6 3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪x= 8 = 4‬‬
‫‪AB = AH + HB = 2 + 3 = 5‬‬ ‫طول الوتر ‪AB‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫طول الوتر ‪MK‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪MK = MH + HK = 8 + 4 = 8 4‬‬

‫مثال (‪ )4‬جد قيمة ‪ x‬وطول كل من ‪. AM, BM‬‬

‫‪A‬‬
‫‪C‬‬
‫‪MD # MB = MC # MA‬‬ ‫مبرهنة القاطعين في الدائرة‬
‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪M‬‬ ‫)‪2 # 9 = 3 # (3 + x‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪2‬‬ ‫‪18 = 9 + 3x‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3x = 18 - 9 = 9‬‬ ‫‪،‬‬ ‫طول ‪6 = AM‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪x = 3 =3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫طول ‪9 = BM‬‬

‫يمكن استعمال حاصل ضرب جزئي القاطع مع مبرهنة القاطع والمماس وفي هذه الحالة يكون المماس هو الجزء‬
‫الخارجي والكلي للقطعة نفسها‪.‬‬
‫مبرهنة المماس والقاطع في الدائرة‬
‫‪B‬‬
‫المبرهنة‬
‫‪A‬‬
‫من نقطة خارج الدائرة اذا رسم مماسا ً ومستقيما ً قاطعا ً‬

‫‪C‬‬
‫لها‪ .‬فأن ناتج ضرب طولي قطعتي القاطع‪ ،‬يساوي مربع‬
‫طول قطعة المماس‪.‬‬
‫‪M‬‬
‫‪AC # AM = (AB) 2‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫جد طول قطعة المماس ‪. AB‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪AC # AM = (AB) 2‬‬ ‫مبرهنة المماس والقاطع في الدائرة‬
‫‪C‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4 # 8 = 32‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪M‬‬ ‫‪` AB = 4 2‬‬ ‫طول قطعة المماس ‪AB‬‬

‫‪55‬‬
 ‫‪A‬‬
‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫‪K‬‬ ‫‪ 1‬المثلث ‪ ABC‬متساوي الساقين ‪ N ، AB = AC‬منتصف ‪ KA , KC, BC‬برهن‬
‫‪B‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ان ‪ K‬هي نقطة تقاطع محاور المثلث ‪ . ABC‬ثم ارسم الدائرة المحيطة به‪.‬‬
‫االسئلة ‪ 1-2‬مشابهة‬ ‫‪ ABC 2‬مثلث منتظم‪ ،‬طول ضلعه ‪ 12cm‬حدد نقطة تقاطع محاوره ثم ارسم الدائرة‬
‫للمثال ‪1‬‬ ‫المحيطة به وجد طول قطرها‪.‬‬
‫االسئلة ‪ 3-5‬مشابهة‬
‫جد قيمة ‪ x‬وطول كل قطعة مجهولة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫للمثالين ‪3,4‬‬
‫‪A‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4x‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪x B‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫االسئلة ‪ 6,7‬مشابهة‬
‫للمثال ‪5‬‬ ‫جد قيمة ‪ x‬وطول ‪. AB‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x+1‬‬ ‫‪B‬‬

‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫متساو الساقين وطول كل من ساقيه ‪ ، 6cm‬ارسم الدائرة التي يحيط بها المثلث ‪ ABC‬وجد‬
‫ِ‬ ‫‪ ABC 8‬مثلث قائم‬
‫مساحة الدائرة‪.‬‬

‫متساو الساقين وتره ‪ BC‬حدد نقطة تقاطع محاور هذا المثلث وارسم الدائرة المحيطة به‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ ABC 9‬مثلث قائم‬
‫جد قيمة ‪ x‬وطول القطع المستقيمة المجهولة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x+3‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪C‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪x‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪56‬‬
 ‫‪A‬‬ ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 14‬بناء‪ :‬يرتكز جسر على قوس دائرة كما مبين في الشكل المقابل‪،‬‬
‫‪B‬‬
‫‪ DC‬ما قطر الدائرة؟‬
‫‪DC=150m , AB‬‬
‫‪ ABA‬محور‪AB=60m DC‬‬
‫‪8200km‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪ 15‬فضاء‪ :‬قمر صناعي يدور حول االرض على ارتفاع ‪ 8200km‬اذا كان قطر االرض‬
‫‪12800km‬‬

‫‪ 12800km‬تقريباً‪ ،‬ما المسافة التي تفصل القمر الصناعي عن النقطة ‪ B‬في الشكل‬
‫المجاور‪.‬‬

‫‪A3‬‬
‫‪cm‬‬ ‫‪ 16‬هندسة‪ O :‬نقطة تقاطع محاور المثلث ‪ ،ABC‬جد محيط المثلث ‪ ABC‬مستعمالً‬
‫الشكل المجاور‪.‬‬
‫‪5cm‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪7cm‬‬ ‫‪C‬‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫‪4‬‬ ‫‪ 17‬اكتشف الخطأ‪ :‬فيما يلي حالن اليجاد قيمة ‪ x‬في الشكل المقابل‪ ،‬ايهما الحل الخطأ؟‬
‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬
‫برر اجابتك‪.‬‬
‫‪i) 4 # 6 = x 2‬‬ ‫مبرهنة المماس والقاطع‬
‫‪24 = x 2 & x = 2 6‬‬
‫‪ii) x 2 = 40 & x = 2 10‬‬
‫‪B‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ 18‬تح ٍد‪ :‬في الشكل المقابل ‪ AB = 10‬وهو مماس للدائرة‪ ،‬جد قيمة ‪.x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪15‬‬

‫‪ 19‬مسألة مفتوحة‪ :‬في الشكل المجاور دائرة مركزها ‪AC, BC, BD O‬‬
‫‪D‬‬
‫‪A‬‬ ‫مماسات للدائرة‪ ،‬جد طول القطعة ‪.BC‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪10‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪E‬‬

‫أكتب‬
‫مسألة تستعمل فيها المحاور ومنصفات الزوايا لمثلث في رسم دائرة محيطة به‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫الزوايا والدائرة‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Angles and Circle‬‬ ‫[‪]5-6‬‬
‫يستعمل المفك كأداة لتثبيت البراغي او فتحها‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫والفجوة في هذه االداة تأخذ شكالً سداسيا ً داخل‬ ‫• اجد قياس الزوايا المحيطية‬
‫اسطوانة معدنية‪.‬‬ ‫والمماسية‪.‬‬
‫• ايجاد قياسات زوايا تتقاطع‬
‫وكل زاوية في الشكل السداسي تكون زاوية‬
‫اضالعها مع دائرة‪.‬‬
‫محيطية داخل الدائرة‪.‬‬
‫المفردات‬
‫• الزاوية المحيطية‪.‬‬
‫• الزاوية المماسية‪.‬‬

‫‪Inscribed Angle‬‬ ‫[‪ ]5-6-1‬الزاوية المحيطية‬

‫درست سابقا ً تعريف القوس بداللة الزاوية المركزية وكيفية قياس القوس وفي هذا الدرس سنتعرف الى‪:‬‬
‫الزاوية المحيطية‪ :‬وهي الزاوية التي رأسها نقطة من نقاط الدائرة وضلعاها وتران في الدائرة ‪.‬‬
‫وكذلك سنتعرف الى كيفية قياسها باستعمال القوس المواجه لها بواسطة المبرهنات االتية وهي بدون برهان‪.‬‬

‫مبرهنة الزوايا المحيطية‬

‫قياس الزاوية المحيطية يساوي نصف قياس القوس المواجه لها‪.‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1 %‬‬
‫‪A‬‬
‫‪m+B = 2 m AC‬‬
‫‪C‬‬

‫‪B‬‬ ‫مثال (‪ )1‬جد قياس الزوايا المحيطية التالية في الشكل المجاور‪.‬‬

‫‪D‬‬
‫‪i) +D‬‬ ‫‪ii) +BAD‬‬
‫( ‪1‬‬ ‫‪%‬‬
‫مبرهنة الزوايا المحيطية ‪m+D = 2 m ECA m+BAD = 1 m BD‬‬
‫‪c‬‬
‫‪30‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪140‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪= 2 = 70 m+BED = 1 m BD‬‬
‫‪140‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m+D = 70c‬‬ ‫‪` m+BED = m+BAD = 30c‬‬ ‫بالتعويض‬
‫مبرهنة الزوايا المحيطية المواجهة للقوس نفسه‬
‫‪A‬‬
‫‪E‬‬ ‫كل الزوايا المحيطية التي تواجه قوسا ً مشتركا ً على الدائرة‬
‫‪B‬‬ ‫تتطابق‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪$‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪m+A , m+B , m+C , m+D = m EF‬‬
‫‪A‬‬
‫هناك حالة خاصة للزاوية المحيطية عندما تكون زاوية قائمة‪:‬‬
‫ •كل زاوية محيطية تواجه نصف دائرة تكون قائمة‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ •كل زاوية محيطية تواجه قطراً تكون قائمة‪.‬‬
‫ •كل زاوية محيطية قائمة تواجه قطراً‪.‬‬
‫‪%‬‬
‫‪m+A = 90c & m BC = 90‬‬

‫‪58‬‬
 ‫‪H‬‬ ‫مثال (‪ )2‬دائرة قطرها ‪ KH‬تقطع ‪ HL‬في ‪ N‬وتقطع ‪ KL‬في ‪ ،M‬كما في الشكل‬
‫‪N‬‬ ‫المجاور‪ ،‬برهن ان ‪ KN‬و‪ HM‬ارتفاعات في المثلث ‪.HKL‬‬
‫‪a m+HNK‬‬ ‫زاوية محيطية تواجه القطر ‪KH‬‬
‫‪L‬‬
‫‪` m+HNK = 90c‬‬ ‫قائمة‬
‫‪K‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪ KN‬ارتفاع في المثلث ‪HKL‬‬
‫‪a m+HMK‬‬ ‫زاوية محيطية تواجه القطر ‪KH‬‬
‫‪` m+HMK = 90c‬‬ ‫قائمة‬
‫‪ HM‬ارتفاع في المثلث ‪HKL‬‬
‫‪Tangential Angle‬‬ ‫[‪ ]5-6-2‬الزاوية المماسية‬
‫الزاوية المماسية‪ :‬هي الزواية التي يشكلها مماس الدائرة مع مستقيم اخر يمر في نقطة التماس (وتر للدائرة)‪.‬‬
‫مبرهنة الزوايا المماسية‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫اذا تقاطع مماس الدائرة مع مستقيم يمر في نقطة التماس يكون قياس‬
‫‪D.‬‬
‫الزاوية بينهما نصف قياس القوس المقتطع‪.‬‬
‫) ‪1‬‬
‫‪.D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪m+A = 2 m ADC‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪C‬‬ ‫مثال (‪ )3‬باستعمال مبرهنة الزوايا المماسية والشكل المجاور جد قياس كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪%‬‬
‫‪14‬‬
‫‪4‬‬
‫‪i) +BAC‬‬ ‫‪ii) NC‬‬
‫‪1 %‬‬ ‫‪1 %‬‬
‫‪B‬‬ ‫مبرهنة الزوايا المماسية ‪m+BAC = 2 m CA m+CNM = 2 m CN‬‬
‫‪1 %‬‬
‫‪82c‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪82‬‬
‫‪= 2 = 72‬‬ ‫‪c‬‬ ‫=‬ ‫‪2 m CN‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪%‬‬
‫‪` m+BAC = 72c‬‬ ‫‪` m CN = 164‬‬
‫‪Internal and External Angels in the Circle‬‬ ‫[‪ ]5-6-3‬الزوايا الداخلية والخارجية في الدائرة‬

‫مبرهنة الزاوية الخارجية في دائرة‬

‫‪A‬‬ ‫اذا تقاطع مستقيمان خارج دائرة فقياس الزاوية بينهما يساوي نصف‬
‫‪K‬‬ ‫الفرق بين قياس القوسين المقتطعين‪.‬‬
‫‪D‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%‬‬ ‫&‬
‫‪B‬‬ ‫)‪m+D = 2 (m AB - m KN‬‬

‫مثال (‪ )4‬جد قياس الزاوية الخارجية ‪ x‬في كل مما ياتي‪:‬‬

‫)‬
‫باستعمال مبرهنة الزاوية الخارجية في الدائرة وبالتعويض )‪ ii‬باستعمال مبرهنة الزاوية الخارجية في الدائرة وبالتعويض )‪i‬‬
‫عن قيمة االقواس في الرسم نجد قياس زاوية ‪.x‬‬ ‫عن قيمة ‪ KAN‬بـ‪ 360c‬نجد قياس زاوية ‪.x‬‬
‫)‬
‫‪%‬‬ ‫&‬ ‫‪m‬‬ ‫‪KAN = 360 - 130 = 230‬‬
‫‪A‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪x‬‬ ‫=‬
‫‪1‬‬
‫‪(m‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪m‬‬ ‫)‪KN‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‬ ‫&‬
‫‪K‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪A‬‬
‫)‪m+x = 2 (m KAN - m KN‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪90c‬‬ ‫‪172c‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪N‬‬ ‫)‪= 2 (172 - 90‬‬ ‫‪130c‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪B‬‬ ‫)‪= 2 (230 - 130‬‬
‫‪82c‬‬
‫‪` m+x = 2 = 41c‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪100c‬‬
‫‪` m+x = 2 = 50c‬‬

‫‪59‬‬
 ‫مبرهنة الزاوية الداخلية في دائرة‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫اذا تقاطع مستقيمان داخل دائرة فقياس الزاوية بينهما يساوي نصف‬
‫‪M‬‬ ‫مجموع قياس القوسين المقتطعين‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬
‫)‪m+CMK = 2 (m CK + m AB‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪44c‬‬ ‫‪A‬‬

‫مثال (‪ )5‬جد قياس ‪ +ADB‬مستعمالً مبرهنة الزاوية الداخلية في الدائرة‪.‬‬
‫‪D‬‬
‫‪1‬‬ ‫&‬ ‫‪%‬‬
‫)‪m+ADB = 2 (m KN + m AB‬‬ ‫مبرهنة الزاوية الداخلية في دائرة‬
‫‪K‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪= 2 (102 + 44‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪102c‬‬
‫‪146c‬‬
‫‪` m+ADB = 2 = 73c‬‬

‫يمكن ايجاد دائرة تمر في الرؤوس االربعة لرباعي ويسمى هذا الرباعي بالرباعي الدائري‪.‬‬
‫مبرهنة الرباعي الدائري‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬ ‫في كل رباعي دائري مجموع قياس كل زاويتين متقابلتين يساوي ‪180c‬‬
‫‪m+A + m+C = 180c‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪m+B + m+D = 180c‬‬

‫مثال (‪ )6‬جد قيمة ‪ x, a‬في الشكل المجاور‪:‬‬

‫‪2x‬‬
‫‪81c‬‬
‫‪a a + 81c = 180c‬‬ ‫مبرهنة الرباعي الدائري‬
‫‪a‬‬ ‫‪` a = 180c - 81c = 99c‬‬
‫‪a x + 2x = 180c & 3x = 180c‬‬ ‫مبرهنة الرباعي الدائري‬
‫‪x‬‬
‫‪` x = 60c‬‬
‫جد قياس ك ّل م ّما يأتي‪:‬‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫‪%‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪m BE‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪m+ABC‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫االسئلة ‪ 1-5‬مشابهة‬
‫‪B‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪m+CAB‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪m+ACB‬‬ ‫للمثال ‪1‬‬
‫‪25c‬‬

‫‪80c‬‬
‫‪5‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪40c‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪60c‬‬ ‫‪m BN‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪C‬‬ ‫االسئلة ‪10,7,6‬‬
‫‪C‬‬ ‫مشابهة للمثال ‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪m +CKA‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪m+MNB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪6c‬‬
‫االسئلة ‪ 8,9‬مشابهة‬
‫‪%‬‬
‫‪52c‬‬
‫‪55c‬‬

‫‪K‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪m+CBA‬‬ ‫‪9‬‬ ‫للمثال ‪3‬‬
‫‪m BN‬‬
‫‪A‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ 10‬اذا علمت ان ‪ M‬مركز الدائرة ‪ 1‬و ‪ MK‬هو قطر الدائرة ‪ ،2‬برهن ان ‪ KB‬و ‪KA‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪K‬‬ ‫مماسان للدائرة ‪.1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪B‬‬

‫‪60‬‬
 ‫جد قياس كل مما يأتي‪:‬‬
‫"‬
‫‪11 m+KNA‬‬ ‫‪12 m X‬‬ ‫االسئلة ‪11,12‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪25c‬‬
‫مشابهة لالمثلة ‪4,5,6‬‬
‫‪30‬‬ ‫على الترتيب‬

‫‪c‬‬
‫‪204‬‬
‫‪B‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪20c‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪X‬‬

‫‪A‬‬

‫جد قياس كل مما يأتي‪:‬‬ ‫ت‬

‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫‪13 m+HBC‬‬ ‫‪14 m+x‬‬ ‫‪15 m+x, m+y‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪140‬‬
‫‪A‬‬
‫‪x‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪116c‬‬

‫‪y‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪92c‬‬
‫‪C‬‬
‫‪102‬‬

‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪ 16‬زجاج‪ :‬رسم احد الفنانين الرسم المجاور على زجاج‪ ،‬جد قياس ‪ +ADE‬اذا علمت‬
‫‪%‬‬
‫‪E‬‬
‫ان ‪ +BCE = 30c‬وقياس ‪. AB = 42‬‬
‫‪D‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬

‫‪A‬‬
‫‪ 17‬فضاء‪ :‬قمر صناعي يدور حول االرض عندما يصل النقطة ‪ M‬يكون على ارتفاع‬
‫‪32c‬‬
‫‪Xc‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪ 14000km‬فوق االرض‪ ،‬ما قياس القوس الذي يمكن رؤيته من كاميرا القمر‬

‫‪D‬‬
‫الصناعي على االرض؟‬
‫‪B‬‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫‪ 19‬حس عددي‪ :‬جد قيمة الزوايا المجهولة‪:‬‬ ‫‪160c‬‬ ‫‪18‬‬
‫= ‪m+CAB‬‬ ‫اكتشف الخطأ‪ :‬كتب سعيد‪2 = 80c‬‬
‫‪B‬‬ ‫بين الخطا وجد الجواب الصحيح‪.‬‬
‫؟‬ ‫‪A‬‬
‫)‪0‬‬
‫‪+2‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪(2x‬‬

‫‪E‬‬
‫؟‬ ‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪B‬‬ ‫مبرهنات الزوايا الداخلية والخارجية لتقارن بين الزاويتين‪. x ,y‬‬ ‫أكتب‬
‫‪E‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬

‫‪61‬‬
 ‫خطة حل المسألة (الرسم)‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫(‪Problem Solving Plan (Drawing‬‬ ‫]‪[5-7‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• استعمال استراتيجية الرسم‬
‫لكل شعبة من شعب الصف الثالث المتوسط‬
‫مقاعد دراسية متساوية وكان في الشعبة (أ)‬
‫الطالب ياسر يجلس في المقعد الرابع من االمام وفي‬
‫المقعد الثاني من الخلف والمقعد الخامس من اليسار‬
‫والثاني من اليمين‪ ،‬ارسم شكال اليجاد عدد المقاعد‬
‫في الشعبة (أ) التي يجلس فيها ياسر‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫اِفهم‬
‫ما المعطيات في المسألة؟ مقعد ياسر هو الرابع من االمام والثاني من الخلف والخامس من اليسار والثاني من‬
‫اليمين‪.‬‬
‫ما المطلوب من المسألة؟ ايجادعدد المقاعد في الشعبة (أ)‪.‬‬

‫خطّط‬
‫كيف تح ّل المسألة؟ ارسم شكالً يبين الصفوف واالعمدة اعتماداً على موقع جلوس ياسر‪.‬‬

‫االمام‬ ‫ح ّل‬

‫هناك ‪ 6‬اعمدة من المقاعد في الشعبة (أ) و‪ 5‬مقاعد‬

‫في كل عمود‪.‬‬
‫اليسار‬

‫اليمين‬

‫= ‪6#5‬‬ ‫عدد المقاعد في الشعبة (أ)‬

‫‪` 6 # 5 = 30‬‬

‫الخلف‬

‫عدد المقاعد في الشكل المرسوم اعاله تساوي ‪ 30‬مقعداً‪،‬‬ ‫تحقّق‬

‫اذن الح ّل صحيح‪.‬‬

‫‪62‬‬
‫‪Problems‬‬ ‫م�ســائل‬
‫حل المسائل التالية باستراتيجية (تحديد معقولية اإلجابة)‪:‬‬

‫مسرح قسّم على عدة أقسام‪ ،‬جلس انمار في الصف الرابع‬ ‫‪1‬‬
‫من االمام وفي الصف السادس من الخلف وكان مقعده الثاني‬
‫من جهة اليسار والسادس من جهة اليمين‪ ،‬فما عدد المقاعد‬
‫في هذا القسم من المسرح؟‬

‫خزان ماء سعته ‪ 500‬لتراً يُصب فيه ماء بمقدار ‪ 80‬لتراً كل‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 6‬دقائق‪ ،‬ما عدد الدقائق الالزمة لملء الخزان؟‬

‫تم تشكيل هرم رباعي القاعدة باستعمال كرات صغيرة كما‬ ‫‪3‬‬
‫في الشكل المجاور‪ ،‬اذا كان الهرم مكونا ً من اربع طبقات‪،‬‬
‫ماعدد كرات الهرم؟‬

‫يستغرق قص قطعة من الخشب الى ‪ 5‬قطع متساوية ‪20‬‬ ‫‪4‬‬

‫دقيقة‪ ،‬ما الزمن الالزم لقص قطعة اخرى مشابهة الى ‪ 3‬قطع‬
‫متساوية؟‬

‫‪63‬‬
 ‫مراجع ُة الف�ص ِل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫المفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Perimeter‬‬ ‫‪ Central Angel‬محيط‬ ‫الزاوية المركزية‬
‫‪Cone‬‬ ‫‪ Surface Area‬مخروط‬ ‫المساحة السطحية‬
‫‪Area‬‬ ‫‪ Total Area‬مساحة‬ ‫المساحة الكلية‬
‫‪Perpendicular lines‬‬ ‫‪ Proportion‬مستقيمان متعامدان‬ ‫التناسب‬
‫‪Intersect Lines‬‬ ‫‪ Similarity‬مستقيمان متقاطعان‬ ‫التشابه‬
‫‪Polygon‬‬ ‫‪ Volume‬مضلع‬ ‫حجم‬
‫‪Tangent‬‬ ‫‪ Axial‬مماس‬ ‫المحاور‬
‫‪Pyramid‬‬ ‫‪ Bisects‬الهرم‬ ‫المنصفات‬
‫‪Circumscribed Circle‬‬ ‫‪ Circle‬الدائرة المحيطة‬ ‫دائرة‬
‫‪Tangency Point‬‬ ‫‪ Vertix of Triangle‬نقطة التماس‬ ‫رأس المثلث‬
‫‪Inscribed Circle‬‬ ‫‪ Tangential Angle‬الدائرة المحاطة‬ ‫الزاوية المماسية‬
‫‪Cord‬‬ ‫‪ Side‬وتر‬ ‫ضلع‬
‫‪Arch‬‬ ‫‪ Perpendicular‬القوس‬ ‫عمود‬
‫‪Dilation‬‬ ‫‪ Diameter‬التناسب الهندسي‬ ‫قطر‬
‫‪Inscribed Angle‬‬ ‫‪ Theorem‬الزاوية المحيطية‬ ‫مبرهنة‬

‫المضلعات والمجسمات (الهرم والمخروط)‬ ‫الدرس [‪]5-1‬‬

‫ُ‬

‫‪6‬‬
‫تدريب ‪ :‬جد حجم المجسم المركب في الشكل ادناه‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬جد حجم هرم ارتفاعه ‪ 8cm‬وقاعدته خماسي‬

‫‪6‬‬
‫منتظم مساحته ‪.24m2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2m‬‬ ‫‪4m‬‬
‫‪V = 3 #b#h‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= 3 # (24) # 8 = 64m 3‬‬
‫‪8m‬‬
‫‪10m‬‬

‫‪64‬‬
 ‫المثلثات‬ ‫الدرس [‪]5-2‬‬
‫ُ‬

‫مثال‪ :1‬المثلث ‪ CE, AD ,ABC‬قطعتان متوسطتان تدريب‪:1‬المثلث ‪ CE, AD ,ABC‬قطعتان متوسطتان‬

‫تلتقيان في نقطة ‪CE = 24cm, AD = 12cm،O‬‬ ‫تلتقيان في نقطة ‪CE = 12cm, AD = 9cm ،O‬‬
‫‪C‬‬
‫جد طول ‪. AO, OE‬‬ ‫جد طول ‪. AO, OE‬‬
‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪OE = 3 CE‬‬
‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪` OE = 3 # 12 = 4cm‬‬
‫‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪a OA = 3 AD‬‬
‫‪2‬‬
‫‪` OA = 3 # 9 = 6cm‬‬
‫مثال‪ :2‬بين اذا كان المثلثلين في الشكل ادناه متشابهان تدريب‪ :2‬بين اذا كان المثلثلين في الشكل ادناه متشابهان‬
‫‪A‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪B‬‬ ‫واكتب نسبة التشابه‪.‬‬ ‫واكتب نسبة التشابه‪.‬‬
‫‪F‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪AB 12 3‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪DE = 16 = 4‬‬
‫‪F‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C 12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪EF = 12 = 4‬‬
‫‪BC‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪E FD = 12 = 4‬‬
‫‪` 3ABC + 3DEF‬‬

‫التناسب والقياس في المثلثات‬ ‫الدرس [‪]5-3‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :‬جد طول القطعة ‪ AK‬في الشكل ادناه اذا علمت‬ ‫مثال‪ :‬استعمل الشكل ادناه وبين ما اذا كان‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫ان‪DE ' AB ' KL :‬‬ ‫‪BD ' AE‬‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪CB ? CD‬‬
‫‪BA = DE‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8 4‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪= 2 = 1‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪E1‬‬

‫حسب عكس مبرهنة التناسب‬

‫‪K‬‬
‫‪B‬‬ ‫المثلثي فأن‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪` BD ' AE‬‬
‫‪A‬‬

‫‪65‬‬
 ‫الدائرة‬ ‫الدرس [‪]5-4‬‬
‫ُ‬

‫مثال‪ :‬استعمل مبرهنة القطر العمودي وجد طول تدريب ‪ :‬دائرة مركزها ‪ O‬في الشكل ادناه‪ AB ،‬هو‬
‫الوتر ‪ AB‬اذا علمت ان نصف القطر ‪ 6cm‬مماس للدائرة في ‪ A‬وقياس الزاوية ‪ ABO‬يساوي‪، 30c‬‬
‫جد قياس الزاوية ‪ ،AOB‬ثم جد طول القطعة المستقيمة‬ ‫‪D‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ .BC‬علما ً ان طول المماس ‪AB‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪DE = OD - OE .OE=5cm‬‬
‫‪5‬‬
‫يساوي ‪.4cm‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪DE = 6 - 5 = 1cm‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪30c‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪(EB) 2 = (OB) 2 - (OE) 2‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪= 36 - 25 = 11‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪EB = 11‬‬
‫القطر ‪DC‬عمودي على الوتر وينصفه (مبرهنة القطر العمودي)‪.‬‬
‫‪` AB = 2 # EB = 2 11 cm‬‬

‫المثلث والدائرة‪ ،‬القطع المستقيمة والدائرة‬ ‫الدرس [‪]5-5‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :‬جد قيمة ‪ x‬وطول القاطع ‪ AB,DE‬في الشكل‬ ‫مثال‪ :‬جد قيمة ‪ x‬وطول القاطع ‪ AB‬في الشكل ادناه‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫ادناه‪.‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3x‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪D‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x-2 E‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪B‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪6 # 6 = 3x 2‬‬
‫‪36 = 3x 2‬‬
‫‪B‬‬
‫‪36‬‬
‫‪x 2 = 3 = 12 & x = 2 3‬‬
‫‪AB = x + 3x‬‬
‫‪` AB = 2 3 + 3 (2 3) = 8 3‬‬

‫الزوايا والدائرة‬ ‫الدرس [‪]5-6‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :‬جد قيمة الزوايا المجهولة (‪ )x,y,z‬في الشكل‬ ‫مثال‪ :‬جد قيمة الزوايا المجهولة في الشكل ادناه‪.‬‬
‫‪B‬‬
‫ادناه‪.‬‬ ‫‪$‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪mSR = 80‬‬
‫‪$‬‬
‫‪C x‬‬ ‫‪zy‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪mPS = 64‬‬
‫‪50c‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪m+n = 2 m (216c - 144c‬‬
‫‪O‬‬
‫‪1‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪= 2 (72c) = 36c‬‬
‫‪E‬‬
‫‪216‬‬

‫‪216c‬‬
‫‪m+x = 2 = 108c‬‬
‫‪x S‬‬
‫‪3‬‬‫‪2c‬‬
‫‪40c‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪n Q‬‬

‫‪66‬‬
 ‫‪Chapter Test‬‬ ‫اختبار الف�صل‬
‫‪3c‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪c‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ 1‬جد مساحة ومحيط مضلع منتظم اذا اعطيت المعلومات في الشكل المجاور‪.‬‬
‫‪5.‬‬

‫‪ 2‬جد المساحة السطحية والحجم للمخروط اذا علمت ان مساحة قاعدته ‪ 9rcm 2‬وارتفاعه‬
‫‪A‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الجانبي ‪.5cm‬‬
‫‪10m‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 3‬المثلثان ‪ ABC,KLM‬متشابهان‪ ،‬مساحة المثلث ‪ ABC‬تساوي ‪24m2‬‬
‫ما مساحة المثلث ‪KLM‬؟‬

‫‪L‬‬ ‫‪15m‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪ 4‬بين ان المثلثين ‪ ABC, FBD‬في الشكل المجاور متشابهان‪ ،‬حيث ان‪:‬‬
‫‪E‬‬
‫‪x-2‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ ، AC ' FD‬وجد قيمة ‪.x‬‬
‫‪4‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪ 5‬جد قياس الزوايا المجهولة في االشكال اآلتية‪:‬‬

‫)‪i‬‬ ‫)‪ii‬‬
‫‪96c‬‬ ‫‪101c‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪2c‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪3d‬‬
‫‪c‬‬
‫‪d‬‬

‫‪ 6‬جد قيمة ‪ x‬في كل مما يأتي‪:‬‬

‫‪35c‬‬
‫)‪i‬‬ ‫)‪ii‬‬
‫‪x‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪73‬‬

‫‪152‬‬
‫‪x‬‬

‫)‪iii‬‬ ‫‪8‬‬ ‫)‪iv‬‬

‫‪10‬‬
‫‪160‬‬
‫‪108‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪A‬‬
‫جد قياس الزوايا واالقواس المجهولة في الشكل المجاور‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪%‬‬
‫‪i) m+AOC‬‬ ‫‪ii) m DC‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪35c‬‬ ‫‪iii) m DB‬‬ ‫‪iv) m+DOA‬‬
‫‪35‬‬
‫‪20c‬‬
‫‪20c‬‬
‫‪c‬‬

‫‪C‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪67‬‬
 ‫الفصلُ‬
‫‪6‬‬
‫االحصاء واالحتماالت‬
‫‪Statistics and Probabilities‬‬

‫تصميم دراسة مسحية وتحليل نتائجها‬ ‫الدرس ‪6-1‬‬

‫الدرس ‪ 6-2‬البيانات واالحصاءات الم ّ‬
‫ضللة‬
‫الدرس ‪ 6-3‬التباديل و التوافيق‬
‫الدرس ‪ 6-4‬االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬
‫الدرس ‪ 6-5‬االحداث المركبة‬
‫الدرس ‪ 6-6‬خطة حل المسألة (انشىء أنموذجاً)‬

‫مصانع السيارات عادة قبل طرح انتاجها في االسواق تتحقق من عدة أمور لضمان الجودة‪ ،‬منها متانة محرك السيارة‪،‬‬
‫جودة كهربائيات السيارة‪ ،‬االلوان واالمور التصميمية كمصابيح السيارة وغير ذلك‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫‪Pretest‬‬ ‫االختبا ُر القبل ّي‬
‫جد الوسط الحسابي و الوسيط و المنوال والمدى لكل مما يأتي ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪9,6,8,5,5,8,7,6,9,7‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪20,17,42,26,27,12,13‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪8,7,5,8,2,8,9,1,4,3,3,5‬‬

‫‪ 4‬مثل البيانات التالية بالنقاط ثم جد الوسط الحسابي والوسيط و المنوال والمدى‪:‬‬

‫‪0,2,5,3,1,4,5,3,4,3‬‬
‫اكتب كل كسر كنسبة مئوية‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪25‬‬

‫صندوق فيه ‪ 5‬كرات حمر‪ 3 ،‬كرات بيض‪ ،‬جد احتمال سحب‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ )i‬كرة حمراء واحدة‪.‬‬

‫‪ )ii‬كرة بيضاء بعد اعادة الكرة الحمراء الى الصندوق‪.‬‬
‫‪ )iii‬كرة بيضاء في حالة عدم اعادة الكرة الحمراء الى الصندوق‪.‬‬

‫‪ a, b 10‬حدثان متتامان‪ ،‬جد‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ P (a) )i‬اذا كان ‪P (b) = 7‬‬
‫‪ P (a), P (b) )ii‬اذا كان )‪ P (a‬ثالثة امثال )‪. P (b‬‬
‫حدد ان كان الحدثان مستقلين او مترابطين ‪.‬‬
‫‪ 11‬ظهور كتابة بعد رمي قطعة نقود و ظهور الصورة بعد الرمية الثانية‪.‬‬

‫‪ 12‬سحب كرة صفراء‪ ،‬ثم كرة الحمراء من دون اعادة‪ ،‬من كيس فيه ‪ 3‬كرات صفر‪ 5 ،‬كرات حمر‪.‬‬

‫‪ 13‬ظهور العدد ‪ 5‬بعد رمي حجر النرد وظهور العدد ‪ 6‬بعد رمية النرد الثانية‪.‬‬

‫‪ 14‬سحب بطاقة عليها اسم جمانة من كيس دون اعادتها‪ ،‬ثم سحب بطاقة عليها اسم سالي من الكيس نفسه‪.‬‬

‫‪ 15‬وقوف مؤشر القرص على العدد ‪ ،3‬وظهور العدد ‪ 3‬عند رمي حجر النرد مرة واحدة‪.‬‬

‫‪ 16‬ثالث بطاقات تحمل االحرف ‪ C B A‬بكم طريقة يمكن ترتيب البطاقات على خط مستقيم‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫تصميم دراسة مسحية وتحليل نتائجها‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Design a Survey Study and Analysis its Results‬‬ ‫[‪]6-1‬‬
‫تعلم‬
‫فكرةُ الدرس‬
‫يعد معمل النجف لصناعة البدالت الرجالية‬
‫من الصروح المهمة في الصناعة الوطنية‬ ‫• تصميم دراسة مسحية‬
‫حيث يحرص المعنيون على تحقيق امور‬ ‫• تحليل النتائج‬
‫لضمان جودة المنتج‪ .‬وذلك من خالل فحص‬
‫المفردات‬
‫نوع القماش‪ ،‬وااللوان والتصاميم الحديثة و‬
‫غيرها‪ .‬ان فحص كل المنتج ستكون عملية‬ ‫• دراسة مسحية‬
‫غير منطقية لذا يفحص عدد محدود من تلك‬ ‫• المجتمع‬
‫البدالت بدالً من ذلك‪ .‬ليستنتج ان المنتج قد‬
‫• العينة‬
‫يحتاج الى تطوير‪.‬‬

‫‪Design a Survey Study‬‬ ‫[‪ ]6-1-1‬تصميم دراسة مسحية‬

‫العينة‪ :‬هي مجموعة جزئية من المجتمع ‪ .‬ومن خالل تحليل نتائج العينة يمكن التوصل الى استنتاجات حول المجتمع‬
‫كامالً ‪ .‬تكون االستنتاجات اكثر تمثيال للمجتمع في اي من الحالتين‪:‬‬
‫حجم العينة اكبر‪.‬‬ ‫• ‬
‫استعمال عينات اكثر‪.‬‬ ‫• ‬
‫ولنوع العينة تاثير في االستنتاجات التي يتوصل اليها وهي على نوعين‪:‬‬
‫العينة المتحيزة‪ :‬اذا كان لكل فرد منها االحتمال نفسه في االختيار‪.‬‬
‫العينة غير المتحيزة‪ :‬اذا كان الفرادها احتماالت مختلفة في االختيار‪.‬‬

‫وزع مدير مدرسة ‪ 100‬ورقة استبانة على طالب مدرسته للتعرف الى جودة المواد الغذائية في‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫حانوت المدرسة‪.‬‬
‫‪ (i‬حدد العينة والمجتمع الذي اختير منه‪.‬‬
‫‪ (ii‬صف اسلوب جمع البيانات الذي استعمله المدير‪ .‬‬
‫‪ (iii‬حدد ما اذا كانت العينة متحيزة ام غير متحيزة‪ .‬‬
‫ ‬ ‫‪ (i‬العينة‪ :‬الطالب الذين تسلموا االستبيانات وعددهم ‪ 100‬طالب‬

‫المجتمع ‪ :‬جميع طالب المدرسة‬

‫ ‬ ‫‪ (ii‬اسلوب جمع البيانات هو دراسة مسحية‪ ،‬اذ تؤخذ البيانات من اجابات افراد العينة نحو االستبانة‬

‫ ‬ ‫‪ (iii‬العينة غير متحيزة‪ :‬الن هذه العينة تتكون من طالب اختيروا عشوائيا ً‬

‫‪70‬‬
‫يريد صاحب متجر ان يقدم هدية لكل زبون يتسوق من متجره‪ .‬فوقف عند باب المتجر وسأل ‪20‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫متسوقا ً عن نوع الهدية التي يود ان تُقدم له‪.‬‬
‫‪ )i‬حدد العينة و المجتمع الذي اختاره صاحب المتجر ‪.‬‬
‫‪ )ii‬صف اسلوب جمع البيانات الذي استعمله صاحب المتجر‪.‬‬
‫‪ )iii‬حدد ما اذا كانت العينة متحيزة ام غير متحيزة‪.‬‬
‫‪ )i‬العينة‪ :‬المتسوقون الذين سألوا وعددهم ‪ 20‬متسوقاً‪.‬‬
‫المجتمع‪ :‬المتسوقون الذين دخلوا المتجر‪.‬‬
‫‪ )ii‬اسلوب جمع البيانات هو دراسة مسحية‪ ،‬اذ تؤخذ االجابات من افراد العينة المختارة ‪.‬‬
‫‪ )iii‬العينة غير متحيزة‪ ،‬الن االشخاص الذين دخلوا المتجر اختيروا عشوائياً‪.‬‬

‫سئل ‪ 10‬اشخاص دخلوا مطعم كباب عن االكالت التي يفضلونها‪.‬‬

‫ُ‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫‪ )i‬حدد العينة والمجتمع الذي اختاره صاحب المطعم‪.‬‬
‫‪ )ii‬صف اسلوب جمع البيانات الذي استعمله صاحب المطعم‪.‬‬
‫‪ )iii‬حدد اذا كانت العينة متحيزة ام غير متحيزة‪.‬‬
‫‪ )i‬العينة ‪ :‬االشخاص العشرة الذين دخلوا المطعم‪.‬‬
‫المجتمع‪ :‬جميع االشخاص الذين دخلوا المطعم‪.‬‬
‫‪ )ii‬اسلوب جمع البيانات هو دراسة مسحية اذ تؤخذ االجابات من افراد العينة المختارة‪.‬‬
‫‪ )iii‬العينة متحيزة‪ ،‬الن االكلة المفضلة لالشخاص الموجودين في مطعم الكباب هي الكباب‪.‬‬

‫‪Analysis Results‬‬ ‫[‪ ]6-1-2‬تحليل النتائج‬

‫بعد جمع البيانات من خالل الدراسة المسحية تلخص البيانات كي تكون ذات معنى وذلك عن طريق استعمال مقاييس‬
‫النزعة المركزية (الوسط الحسابي‪ ،‬الوسيط‪ ،‬المنوال) والتي ُدرست سابقاً‪ ،‬بطرائق مختلفة واختيار المقياس األنسب‬
‫لتمثيل البيانات‪.‬‬

‫متى يفضل استعماله‬ ‫النوع‬

‫عندما التوجد قيم متطرفة في مجموعة البيانات‪.‬‬ ‫الوسط الحسابي‬
‫عندما توجد قيم متطرفة في مجموعة البيانات‪ ،‬ولكن التوجد فجوات كبيرة‬ ‫الوسيط‬
‫في وسط البيانات‪.‬‬
‫عندما يوجد اعداد متكررة في مجموعة البيانات‪.‬‬ ‫المنوال‬

‫‪71‬‬
 ‫مثال (‪ )4‬اي مقاييس النزعة المركزية (ان وجدت) هو األنسب لوصف البيانات في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ )i‬البيانات المجاورة تبين اوزان ‪ 10‬صناديق بالكيلو غرام ‪3, 2,3,6,5,5,21,4,3,5 :‬‬
‫الوسط الحسابي‪ :‬غير مناسب لتمثل البيانات لوجود قيمة كبيرة متطرفة هي‪ 21 :‬تؤثر في قيمة الوسط الحسابي‪.‬‬
‫المنوال‪ :‬غير مناسب لتمثيل البيانات لوجود اكثر من منوال هما ‪3,5 :‬‬
‫الوسيط‪ :‬هو المقياس األنسب لتمثيل هذه البيانات لعدم وجود فجوة كبيرة في وسط البيانات ‪2,3,3,3,4,5,5,5,6,21‬‬
‫‪ )ii‬حصل محمد على الدرجات التالية في خمسة اختيارات في مادة الرياضيات ‪90,93,85,86,91 :‬‬
‫‪90+93+85+86+91‬‬ ‫‪445‬‬
‫=‬ ‫‪= 89‬‬ ‫الوسط الحسابي‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫الوسط الحسابي‪ 89 :‬هو مقياس مناسب لتمثيل البيانات لعدم وجود قيمة متطرفة‪.‬‬
‫الوسيط‪ 90 :‬هو مقياس مناسب لتمثيل البيانات النه يتوسط البيانات وال يوجد فجوة كبيرة في وسط البيانات‬
‫المنوال‪ :‬ال يوجد لعدم وجود تكرار في البيانات‪.‬‬ ‫لذا كالهما مقياس مناسب لتمثيل البيانات‪.‬‬

‫حدد العينة و المجتمع ثم صف اسلوب جمع البيانات وميز العينة المتحيزة عن‬ ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫العينة غير متحيزة في كل مما يلي فسر اجابتك‪:‬‬
‫‪ 1‬دخل ‪ 30‬شخص مكتبة عامة وسئل كل سادس شخص يدخل المكتبة عن هوايته المفضلة‪.‬‬

‫‪ 2‬وزعت ‪ 100‬استبانة على مجموعة من عمال احد المصانع تتضمن سؤاالً حول ظروف العمل في المعمل‪.‬‬

‫‪ 3‬وزعت الحيوانات في احدى حدائق الحيوانات‪ ،‬ثم اختير حيوان من كل مجموعة بصورة عشوائية الجراء‬
‫فحوصات علية‪.‬‬

‫اي مقاييس النزعة المركزية (ان وجدت ) هو األنسب لوصف البيانات التالية ؟ فسر اجابتك ‪.‬‬
‫‪ 4‬‬ ‫‪8 , 10 , 14 , 8 , 13 ,6‬‬
‫‪ 5‬‬ ‫‪8 , 10 , 8, 9, 11, 4, 6, 54‬‬
‫‪ 6‬‬ ‫‪8, 9, 8, 6, 10, 9 ,11, 13, 14, 8, 6, 7, 19‬‬

‫حدد العينة والمجتمع ثم صف اسلوب جمع البيانات وميز العينة المتحيزة من‬ ‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫العينة غير متحيزة في كل مما يلي‪ ،‬فسر اجابتك‪.‬‬
‫‪ 7‬يريد صاحب معمل التحقق من ان العمال يعملون بشكل جيد‪ ،‬فراقب احد العمال مدة ساعتين‪.‬‬

‫‪ 8‬يقف عدد من الطالبات عند مدخل المدرسة ويسألن كل عاشر طالبة تدخل المدرسة عن هوايتها المفضلة‪.‬‬

‫اي مقياس النزعة المركزية (ان وجدت ) هو األنسب لتمثيل البيانات التالية ؟ فسر اجابتك‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪34,47,41,49,39,26,40‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪6,2,4,4,3,2,6,2,4,4,20‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪5,3,5,8,5,3,6,7,4,5‬‬

‫‪72‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫مستشفى‪ :‬يعد مستشفى مدينة الطب مجمعا ً طبيا ً متكامالً‪ ،‬يقدم خدمات للمواطنين‬
‫في بغداد و المحافظات‪ ،‬في ندوة تعريفية يتم اختيار طبيب من كل قسم عشوائيا ً‬
‫ليقدم نبذة عن خدمات قسمه في المستشفى‪.‬‬
‫‪ 12‬صف العينة و المجتمع‪.‬‬
‫‪ 13‬هل العينة متحيزة ام ال ؟ فسر ذلك‪.‬‬

‫‪ 14‬تسوق‪ :‬يبين الجدول في ادناه عدد الزبائن الذين يرتادون محل لبيع االجهزة الكهربائية في كل ساعة في احد‬
‫االيام ‪ .‬أي مقاييس النزعة المركزية هو األنسب لوصف البيانات‪.‬‬
‫عدد الزبائن‬
‫‪79‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪86‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪86‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪86‬‬

‫‪ 15‬تغذية‪ :‬يبين الجدول في ادناه السعرات الحرارية لبعض الخضروات في طبق لكل نوع‪ ،‬اي مقاييس النزعة‬
‫المركزية هو األنسب لوصف البيانات‪.‬‬
‫السعرات‬ ‫الخضروات‬ ‫السعرات‬ ‫الخضروات‬
‫‪13‬‬ ‫خيار‬ ‫‪16‬‬ ‫بصل‬
‫‪66‬‬ ‫ذره‬ ‫‪20‬‬ ‫فلفل‬
‫‪9‬‬ ‫سبانخ‬ ‫‪17‬‬ ‫ملفوف‬
‫‪17‬‬ ‫كوسا‬ ‫‪28‬‬ ‫جزر‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫‪ 16‬تح ًّد‪ :‬اوجد مجموعة من االعداد يكون وسيطها اصغر من وسطها الحسابي‪.‬‬

‫‪ 17‬أُصحِّ ُح الخطأ‪ :‬تقول سناريا ان الوسط الحسابي هو انسب مقاييس النزعة المركزية لتمثيل البيانات‬
‫‪ 20,8,4,5,3‬حدد خطأ سناريا وصححه ‪.‬‬

‫حس عددي‪ :‬في دراسة مسحية حول الدوام في مدرسة ثانوية‪ ،‬وزعت استبانة على ‪ 50‬طالباً‪ ،‬فكانت‬ ‫‪18‬‬
‫نسبة ‪ 74٪‬من الطالب يفضلون الدوام الصباحي‪ .‬هل هذه الدراسة موثوق بها؟ بين ذلك‪.‬‬

‫سؤاالً عن معنى تريد اجابته من خالل دراسة مسحية‪.‬‬ ‫اُ ْ‬

‫كتب‬

‫‪73‬‬
 ‫‪Data and Misleading Statistic‬‬ ‫ضللة‬
‫البيانات واإلحصاءات الم ّ‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫[‪]6-2‬‬
‫تعلم‬
‫فكرةُ الدرس‬
‫غالبا ً ما نالحظ على واجهات المحال‬
‫التجارية اعالنات تنزيالت نهاية‬ ‫• تميز البيانات المضّللة‬

‫الموسم لسلع معينة تُرغب الناظر من‬ ‫• تميز اإلحصاءات المضّللة‬

‫دخول المحل والتبضع منه‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫• البيانات المضّللة‬
‫• اإلحصاءات المضّللة‬

‫‪Discrimination Misleading Data‬‬ ‫[‪ ]6-2-1‬تمييز البيانات المضلّلة‬

‫البيانات المضّللة‪ :‬هي البيانات التي تبرز صفة معينة لسلعة على نحو مبالغ فيه وعرض الحقائق بشكل‬

‫يولد لدى الناظر انطباعا ً يروق لصاحب االعالن وتضلل المستهلك‪.‬‬

‫يفكر صاحب مصنع تطبيق نظام جديد‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫في العمل‪ ،‬فوزع استبانة على العمال يسألهم عن رأيهم‬

‫في النظام الجديد‪.‬‬
‫هل التمثيل باالعمدة المجاور يعطي الصورة الصحيحة‬
‫حول نتائج االستبانة؟‬

‫يبدو للوهلة االولى ان معظم العمال موافقون على‬

‫تطبيق النظام الجديد‪ ،‬مع العلم ان اطوال المدة الزمنية‬
‫للتدريج غير متساوية‪.‬‬

‫الحظ ان‪ 450 :‬عامل غير موافقين و غير موافقين جداً على هذا النظام الجديد‪ ،‬في حين ان عدد الموافقين‬
‫والموافقين جداً يزيد قليالً على ‪ 400‬عامل فقط‪ ،‬وعليه فأن التمثيل البياني المعروض مضلّل‪ ،‬واالستنتاج‬
‫غير صادق‪.‬‬
‫مالحظة‪( :‬الرسم البياني قد يكون مضلّالً‪ ،‬بإطالة او تقصير الفترات بين قيم البيانات‪ ،‬وذلك العطاء‬
‫انطباع معين)‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫الرسم البياني المجاور يوضح العالقة بين طولي القرش البيضاء الكبيرة وطول سمكة القرش ماكو‪.‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫بين هل الرسم البياني مضلّل؟ وضح ذلك‪.‬‬

‫من الشكل المجاور‪ ،‬نالحظ ان طول العمود العلوي ضعف طول‬

‫العمود السفلي‪.‬‬
‫نوع االسماك‬

‫ولكن القيمة المناظرة لطول العمود العلوي هي ‪ 4.9‬والقيمة‬

‫المناظرة لطول العمود السفلي هي ‪ 4‬وبالتأكيد قيمة ‪ 4.9‬ليست‬

‫ضعف ‪ ،4‬وعليه الرسم البياني المجاور مضلّل‪.‬‬

‫مالحظة‪( :‬عندما يبدأ الرسم البياني من الصفر‪ ،‬يصبح الرسم غير مضلّل‪).‬‬

‫‪Discrimination Misleading Statistics‬‬ ‫[‪ ]6-2-2‬تمييز اإلحصاءات المضلّلة‬

‫اإلحصاءات المضلّلة‪ :‬باالضافة الى الرسوم المضلّلة تستعمل اإلحصاءات المضلّلة بهدف الترويج لشركة او‬
‫بضاعة معينة‪ ،‬بانعام النظر جيداً في معطيات االعالن يمكن تمييز اإلحصاءات المضلّلة‪.‬‬

‫وضع صاحب محل للمالبس الرجالية االعالن اآلتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬

‫(بدالت رجالية جديدة متوسط السعر ‪ 45‬الف دينار)‬
‫في المحل ‪ 5‬نماذج من البدالت اسعارها باالالف‪:‬‬
‫‪54, 50, 20, 48, 53‬‬
‫‪54 + 50 + 20 + 48 + 53‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪= 45‬‬
‫الحظ ان متوسط اسعار البدالت الخمس ‪ 45‬الف دينار‪ ،‬اال ان بدلة واحدة فقط سعرها ‪ 20‬الف دينار‪.‬‬
‫حيث يقل سعرها عن هذا المتوسط‪ .‬وهذا يجعل الزبون سوف يدفع اكثر من هذا السعر ثمنا ً للبدلة‪.‬‬

‫في استطالع على ‪ 800‬طالب اعدادية‪ ،‬افاد ‪ 70‬منهم انهم‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫يرغبون دخول كلية الهندسة فيما قال ‪ 50‬منهم‪ ،‬بانهم يرغبون في دخول كلية‬
‫الطب‪ ،‬جاء في نتائج االستطالع ان الطالب يفضلون الهندسة على الطب‪.‬‬

‫ان مجموع الطالب الذين شملهم االستطالع فعالً هو ‪ )50+70(=120‬طالبا ً‬

‫من اصل ‪ 800‬طالب‪ ،‬اي ان العينة العشوائية كانت صغيرة جداً‬
‫‪120‬‬ ‫النسبة المئوية للطالب الذين شملهم االستطالع تساوي‬
‫‪800 # 100‬‬
‫وتساوي ‪.15٪‬‬

‫‪75‬‬
 ‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬
‫وضح كيف يمكن ان يُولّد كل من الرسمين البيانيين التاليين انطباعا ً مضلّالً ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫فسر لماذا اإلحصاءات التالية مضلّلة‪:‬‬

‫‪ُ 3‬عرض مقال على ‪ 20‬شخصا ً لتقويمه‪ ،‬أبدى ‪ 13‬منهم اعجابهم بالمقال‪ ،‬بنا ًء على ذل َ‬
‫ك صرح صاحب المقال‪:‬‬
‫بأن المقال صالح للنشر الن نسبة الذين فضلوه كانت ‪ 13‬الى ‪.7‬‬
‫باع مخزن مالبس رياضية لمدة زمنية معينة ‪ 320‬بدلة رياضية‪ ،‬في حين باع مخزن لبيع االلعاب والمالبس‬
‫‪4‬‬
‫الرياضية وللمدة نفسها ‪ 90‬بدلة رياضية‪.‬‬

‫وضح كيف يمكن ان يولد كل من الرسمين البيانيين التاليين انطباعا ً مضلّالً‪.‬‬ ‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫= ‪100‬‬

‫= ‪50‬‬

‫= ‪20‬‬

‫‪ 7‬في استطالع شمل ‪ 6‬اشخاص حول مطالعة جريدة يومية‪ ،‬افاد ‪ 4‬منهم انهم يفضلون الجريدة ( ‪ ) X‬في نهاية‬

‫االستطالع وردت الجملة اآلتية‪:‬‬

‫يفضل ‪ 2‬من كل ‪ 3‬اشخاص مطالعة الجريدة ( ‪ ) X‬لماذا يُعد هذا االعالن مضلّالً؟‬
‫‪ 8‬سئل ‪ 100‬طالب عن الطريقة التي يفضلونها في القدوم الى المدرسة‪ ،‬فكانت إجابات ‪ 60‬طالبا ً منهم على النحو‬

‫اآلتي‪ 32 :‬منهم يفضلون القدوم بواسطة سيارة االجرة و ‪ 18‬يفضلون المشي و ‪ 10‬طالب يفضلون القدوم‬

‫بسياراتهم الخاصة‪ .‬أستنتج ان نصف الطالب يفضلون سيارة األجرة‪ .‬فسر لماذا اإلحصاءات مضّللة؟‬

‫‪76‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫االحياء ‪ :‬الرسم البياني المجاور يمثل القدرة على كتم النفس لفرس‬ ‫‪9‬‬
‫النهر وثعلب المياه‪.‬‬
‫لماذا البيانات في الرسم مضلّلة؟ وضح ذلك‪.‬‬

‫‪ 10‬مطالعة ‪ :‬الرسم المجاور يمثل اشخاص يفضلون مطالعة الكتب‬

‫االدبية‪ ،‬العلمية‪ ،‬الفنية‪.‬‬
‫فسر لماذا البيانات في الرسم مضّللة؟‬

‫عدد االشخاص‬
‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪ 11‬مواصالت ‪ :‬بلغت ارباح شركة الطيران ‪ A‬في شهري تموز وآب‬

‫‪ 5500‬مليون دينار‪ ،‬في حين كانت ارباح شركة الطيران ‪ B‬في‬
‫شهري نيسان ومايس ‪ 7500‬مليون دينار‪.‬‬
‫فسر لماذا اإلحصاءات مضلّلة؟‬

‫‪ 12‬تغذية ‪ :‬تحتوي قصبة البروكلي على ‪ 477mg‬من البوتاسيوم والجزرة‬

‫الكبيرة ‪ 230mg‬من البوتاسيوم في حين يحتوي رأس القرنبيط على‬
‫‪ 803mg‬من البوتاسيوم‪ .‬فسر لماذا اإلحصاءات هذه مضلّلة؟‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫‪ 13‬اكتشف الخطأ‪ :‬يقول محمد ان الرسم يكون غير مضلّل اذا بدأ رسم االعمدة من الصفر بصرف النظر عن‬
‫ثبوت طول الفترات‪ .‬اكتشف خطأ محمد‪.‬‬

‫حس عددي‪ :‬حصل احد الباعة على العموالت التالية باالالف الدنانير‪:‬‬ ‫‪14‬‬
‫شباط ‪ ،965‬اذار ‪ ،170‬نيسان ‪ ،120‬تموز ‪ ،125‬مايس ‪.100‬‬
‫اخبر اصدقاؤه ان متوسط عمولته الشهرية ‪ 265‬الف دينار‪ .‬فسر لماذا هذا االحصاء مضلّل؟‬

‫ما الذي يجب ان تتأكد منه لتقرر ما اذا كان الرسم البياني مضلّالً ام ال؟‬ ‫‪15‬‬

‫سؤال من الحياة اليومية تحتاج اليه لعمل رسوم مضلّلة‪.‬‬ ‫اُ ْ‬

‫كتب‬

‫‪77‬‬
 ‫‪Permutations and Combinations‬‬ ‫التباديل والتوافيق‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫]‪[6-3‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• تعرف مضروب العدد‬
‫دخل ‪ 4‬اشخاص الى غرفة تحتوي على‬ ‫الصحيح غير السالب‪.‬‬
‫‪ 4‬كراسي في صف واحد وطلب منهم‬ ‫• تعرف مفهوم التباديل‪.‬‬
‫الجلوس على تلك الكراسي‪.‬‬ ‫• تعرف مفهوم التوافيق‪.‬‬
‫فكم طريقة يمكن ان يجلسون؟‬ ‫المفردات‬
‫• مضروب العدد‪.‬‬
‫• التباديل‪.‬‬
‫• التوافيق‪.‬‬
‫• فضاء العينة ‪.‬‬

‫‪Factorial‬‬ ‫[‪ ]6-3-1‬المضروب‬

‫اذا كان ‪ n‬عدداً صحيحا ً غير سالب فأن‪ :‬مضروب العدد ‪ n‬يرمز له !‪ n‬ويعرف بالعالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪n! = n(n-1)(n-2)... (3)(2)(1), n ! Z+‬‬
‫وان‪1! = 1, 0! = 1 :‬‬

‫دخل ‪ 4‬اشخاص الى غرفة تحتوي صفا ً من ‪ 4‬كراسي وطلب اليهم الجلوس على تلك الكراسي‪ .‬كم‬ ‫مثال (‪)1‬‬
‫طريقة يمكن ان يجلسون؟‬
‫* الشخص االول الذي دخل الى الغرفة يمكن ان يجلس على اي كرسي‪ ،‬اي له‪ 4 :‬اختيارات‪.‬‬

‫* الشخص الثاني يحق له ان يجلس على اي كرسي من الثالثة الباقية‪ ،‬اي له‪ 3 :‬اختيارات‪.‬‬

‫* الشخص الثالث يحق له ان يجلس على اي كرسي من الكرسيين الباقيين‪ ،‬اي له‪ 2 :‬اختيار‪.‬‬

‫* اما الشخص الرابع فانه حتما ً سيجلس على الكرسي االخير‪ ،‬اي له‪ 1 :‬اختيار‪.‬‬

‫اذن عدد طرق الجلوس الممكنة تساوي‪4 # 3 # 2 # 1 = 24 :‬‬

‫الحظ انك حصلت على النتيجة السابقة بضرب اعداد متتالية تبدأ من العدد (‪ )4‬وتتناقص حتى تصل الى العدد (‪.)1‬‬

‫تسمى مثل هذه الصورة مضروب العدد (‪ )4‬ويرمز لها بالرمز !‪4‬‬
‫جد قيمة كل مما يأتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫!‪i) 5‬‬ ‫!‪ii) 4! - 2! iii) 7‬‬ ‫!‪iv) 3! # 2‬‬ ‫! ‪v) ^ 6 - 2 h‬‬ ‫!‪vi) 6‬‬
‫!‪5‬‬ ‫!‪0‬‬ ‫‪3#6‬‬
‫)‪i) 5! = (5)(4)(3)(2)(1‬‬ ‫ ‬ ‫)‪ii) 4! - 2! = (4)(3)(2)(1) - (2)(1‬‬
‫ ‪= 120‬‬ ‫‪= 24 - 2 = 22‬‬
‫)‪7! (7) (6) (5) (4) (3) (2) (1‬‬
‫ )‪iii‬‬ ‫))‪iv) 3! # 2! = ((3) (2) (1)) ((2) (1‬‬
‫= !‪5‬‬ ‫)‪(5) (4) (3) (2) (1‬‬
‫‪= (7) (6) = 42‬‬ ‫‪= (6) (2) = 12‬‬

‫!‪^ 6 - 2 h‬‬
‫‪^ 4! h ^ 4 h^ 3 h^ 2 h^ 1 h‬‬ ‫)‪(6) (5) (4) (3) (2) (1‬‬
‫)‪v‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪24‬‬ ‫= !‪vi) 6‬‬ ‫‪= 40‬‬
‫!‪0‬‬
‫ ‬‫!‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3#6‬‬ ‫‪3#6‬‬

‫‪78‬‬
‫‪Permutations‬‬ ‫[‪ ]6-3-2‬التباديل‬
‫كم زوج مرتب يمكن تكوينه من االحرف ‪ a, b, c‬؟ باستخدام قاعدة الشجرة‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪a‬‬
‫‪c‬‬
‫‪b‬‬
‫‪c‬‬
‫‪c‬‬
‫‪b‬‬ ‫&‬ ‫)‪(a, b), (a, c), (b, a), (b, c), (c, a), (c, b‬‬
‫هناك ستة ازواج مرتبة وهذا يعطي فكرة مبسطة عن التباديل التي سندرسها الحقاً‪.‬‬
‫عدد التباديل لعناصر عددها ‪ n‬مأخوذة ‪ r‬في كل مرة هو ناتج قسمة !‪ n‬على !(‪ ،)n-r‬يرمز للتباديل بالرمز‪ P r‬او‬
‫‪n‬‬

‫‪ P ^ n, r h‬حيث‬
‫!‪n‬‬
‫; ! )‪P rn = (n - r‬‬ ‫‪0#r#n‬‬ ‫الحظ ان !‪P 0n = 1, P 1n = n, P nn = n‬‬

‫‪i) P 27‬‬ ‫‪ii) P 33‬‬ ‫‪iii) P 19‬‬ ‫‪iv) P 010‬‬ ‫جد قيمة كل مما يأتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)3‬‬
‫!‪7‬‬ ‫)‪7! (7)(6)(5)(4)(3)(2)(1‬‬
‫= ‪i) P2‬‬‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 42‬‬
‫!‪(7- 2)! 5‬‬ ‫)‪(5)(4)(3)(2)(1‬‬
‫او بطريقة ابسط بجعل )!‪7! = (7) (6) (5‬‬
‫!‪7‬‬ ‫!‪7‬‬ ‫)!‪(7) (6) (5‬‬
‫= ‪P72‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= (7) (6) = 42‬‬
‫!)‪(7- 2‬‬ ‫!‪5‬‬ ‫!‪5‬‬

‫‪ii) P33 = 3! = (3)(2)(1) = 6‬‬ ‫‪iii) P19 = 9‬‬ ‫الفرع ‪ iv,iii,ii‬من تطبيق المالحظة مباشرة ‪iv) P100 = 1‬‬

‫لوحة ارقام‪ :‬لعمل لوحات ارقام مكونة من خمسة ارقام من بين االرقام ‪ 1‬الى ‪ .9‬ماعدد الترتيبات‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫المختلفة الممكنة؟‬
‫بما ان ترتيب االرقام مهم فهذه الحالة تمثل تباديل‪.‬‬ ‫ ‬
‫!‪n‬‬
‫! )‪P = (n - r‬‬
‫‪n‬‬
‫‪r‬‬ ‫كتابة قانون التباديل‬
‫!‪9‬‬ ‫‪r = 5, n = 9‬‬ ‫بالتعويض من‬
‫! )‪P 59 = (9 - 5‬‬
‫!‪9‬‬ ‫نبسط‬
‫!‪P 59 = 4‬‬
‫)!‪(9) (8) (7) (6) (5) (4‬‬ ‫قسمة العوامل المشتركة‬
‫=‬ ‫!‪4‬‬
‫‪= 15120‬‬ ‫بسط‬ ‫اذن هناك ‪ 15120‬ترتيبا ً‬
‫‪Combinations‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫[‪ ]6-3-3‬التوافيق‬
‫ ‬
‫كم مجموعة مكونة من عنصرين يمكن تكوينها من االحرف ‪ a, b, c‬؟‬
‫بما ان المجموعات غير خاضعة للترتيب اذن هناك ثالث مجموعات هي‪:‬‬
‫‪" a, b ,, " b, c ,, " a, c ,‬‬
‫وهذا يعطي فكرة مبسطة على التوافيق والتي سندرسها الحقاً‪.‬‬
‫عدد التوافيق لعناصر عددها ‪ n‬مأخوذة ‪ r‬في كل مرة يساوي ناتج قسمة !‪ n‬على !‪ ، (n-r)!r‬يرمز للتوافيق بالرمز‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫!‪n‬‬ ‫‪ C r‬او ) ‪. ( r‬‬
‫= ‪( r )= C r‬‬ ‫‪, o#r#n‬‬
‫!‪(n-r)!r‬‬

‫مالحظة‪ :‬الحظ ان‪C n0 = 1 , C n1 = n , C nn = 1 :‬‬

‫في التوافيق اليهم الترتيب‬

‫‪79‬‬
 ‫‪i) C 82‬‬ ‫‪ii) C 1212‬‬ ‫‪iii) C 91‬‬ ‫‪iv) C 500‬‬ ‫جد قيمة كل مما يأتي‪:‬‬ ‫مثال (‪)5‬‬
‫!‪n‬‬
‫!‪i) C nr = (n - r) !r‬‬ ‫كتابة قانون التوافيق‬
‫!‪8‬‬ ‫!‪8‬‬ ‫التعويض من ‪r = 2 , n =8‬‬
‫!‪C 82 = (8 - 2) ! 2! = 6! 2‬‬
‫)!‪(8) (7) (6‬‬ ‫فك المضروب والتبسيط‬
‫‪= 6!(2) (1) = 28‬‬
‫‪ii) C 1717 = 1‬‬ ‫)‪iii‬‬ ‫‪C 91 = 9‬‬ ‫‪iv) C 500 = 1‬‬ ‫حسب المالحظة‪:‬‬

‫وظائف‪ :‬أعلنت شركة عن ‪ 4‬وظائف شاغرة‪ ،‬فتقدم ‪ 10‬اشخاص‪ ،‬بكم طريقة يمكن شغل الوظائف األربع؟‬ ‫مثال (‪)6‬‬
‫بما ان ترتيب الوظائف غير مهم فهذه الحالة تمثل توافيق‪.‬‬
‫!‪n‬‬ ‫كتابة قانون التوافيق‬
‫!‪C nr = (n - r) ! r‬‬
‫!‪10‬‬
‫!‪C 104 = (10 - 4) !4‬‬ ‫التعويض من ‪r = 4 , n =10‬‬
‫!‪10‬‬
‫!‪C 104 = 6! 4‬‬
‫)!‪(10) (9) (8) (7) (6‬‬
‫)‪= (6!) (4) (3) (2) (1‬‬ ‫فك المضروب والتبسيط‬
‫‪= 210‬‬

‫اذن هناك ‪ 210‬طريقة لشغل الوظائف األربع‪.‬‬

‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫جد قيمة كل مما يأتي‪:‬‬
‫!‪^ 3 + 2 h‬‬
‫!‪9‬‬ ‫! )‪(7 - 5‬‬
‫‪1‬‬ ‫!‪4! # 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫!‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫!‪3! + 2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪P 88‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪P 410‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪C 83‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪a9k‬‬
‫‪0‬‬

‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬
‫جد قيمة كل مما يأتي‪:‬‬
‫!‪10 2! # 6‬‬ ‫!‪11 4! # 3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫!‪0! # 1‬‬

‫‪13 P 010‬‬ ‫‪14 a 10 k‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪C 95‬‬

‫‪1‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪P 37‬‬ ‫‪17 P 115‬‬ ‫‪18 C 100‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬
 ‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬
‫ْ‬
‫‪ 19‬لجان‪ :‬بكم طريقة يمكن اختيار لجنة ثالثية من بين هيئة مكونة من ‪ 5‬شخصاً؟‬

‫‪ 20‬لجان‪ :‬بكم طريقة يمكن اختيار لجنة ثالثية مكونة من رئيس ونائب الرئيس‬
‫وامين الصندوق من بين هيئة مكونة من ‪ 5‬شخصاً؟‬

‫‪ 21‬شطرنج‪ :‬في التصفية النهائية لبطولة الشطرنج في احدى المدارس بين اربعة‬
‫طالب‪ .‬كم عدد المباريات التي يمكن اجراؤها للتصفية؟‪.‬‬

‫‪ 22‬لوحات‪ :‬رسم فنان ‪ 7‬لوحات فنية‪ ،‬فبكم طريقة يمكنه اختيار ‪ 5‬لوحات منها‬
‫لعرضها في معرض فني؟‬

‫‪ 23‬اختبار‪ :‬ورقة اسئلة تحتوي على ‪ 12‬سؤاالً والمطلوب االجابة عن ‪ 10‬اسئلة‪.‬‬

‫بكم طريقة يمكن اختيار االسئلة؟‬

‫‪ 24‬رياضة‪ :‬أراد مدرس الرياضة اختيار فريق لكرة السلة من أصل ‪ 9‬العباً‪ ،‬بكم‬
‫طريقة يمكنه تشكيل الفريق؟‬

‫‪ 25‬عصائر‪ :‬كم خيار لدى تمارة الختيار ‪ 3‬اقداح من أقداح تحتوي على عصير‬
‫الفواكه اآلتية‪ :‬ليمون‪ ،‬تفاح‪ ،‬عنب‪ ،‬موز؟‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫تحد‪ :‬جد قيمة‪:‬‬ ‫‪26‬‬
‫)‪i‬‬ ‫!‪15! 9‬‬ ‫)‪ii‬‬ ‫!‪5‬‬ ‫!‪6‬‬
‫!‪14! 10‬‬ ‫!‪3! # 1! # 5! # 4‬‬
‫‪ 27‬أيهما صحيح؟ ‪ :‬اختيار لجنة من ‪ 4‬طالب من مجموعة ‪ 7‬طالب‪ ،‬فان عدد االختيارات اما ‪ P 47‬ام ‪ C 74‬فسر اجابتك‪.‬‬

‫تبرير‪ :‬متى تكون العبارة ‪ C nr = P rm‬؟‬ ‫‪28‬‬

‫تفكير ناقد‪ :‬ما العالقة بين تراتيب ‪ 3‬من اصل ‪ ،5‬وتوافيق ‪ 3‬من اصل ‪5‬؟ اكتب هذه العالقة‪.‬‬ ‫‪29‬‬

‫من خالل حسابك لكل منهما‪.‬‬

‫!‪n‬‬ ‫مسألة عددية‪ :‬جد قيمة ‪ n‬التي تجعل‬ ‫‪30‬‬
‫‪(n - 1) ! = 9‬‬

‫مسألة الختيار ‪ 2‬من بين ‪ 5‬اشياء على ان يكون الترتيب فيها مهماً‪.‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬

‫‪81‬‬
 ‫االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫‪Experimental Probability and Theoretical Probability‬‬ ‫]‪[6-4‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫النتائج‬ ‫التكرار‬
‫رمى مهند قطعتي نقود ‪ 13‬مرة وسجل النتائج كما مبين‬ ‫• حساب االحتمال‬
‫‪H,H‬‬ ‫‪7‬‬
‫التجريبي‪.‬‬
‫‪H,T‬‬ ‫‪3‬‬ ‫في الجدول المجاور‪:‬‬
‫‪T,H‬‬ ‫‪1‬‬
‫عدد ظهور (‪)H,T‬‬ ‫• حساب االحتمال النظري‪.‬‬
‫‪ .1‬اوجد النسبة‬
‫‪T,T‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد عناصر فضاء العينة‬ ‫المفردات‬
‫ ‬
‫عدد ظهور (‪)H,T‬‬ ‫• االحتمال التجريبي‪.‬‬
‫‪ .2‬اوجد النسبة‬
‫عدد مرات التجربة‬ ‫• االحتمال النظري‪.‬‬
‫هل النسبة في السؤال االول تساوي النسبة في السؤال الثاني ؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫• فضاء العينة ‪.‬‬

‫[‪ ]6-4-1‬االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬

‫‪Experimental Probability and Theoretical Probability‬‬
‫سبق ان درست حساب االحتمال التجريبي والنظري حيث تحديد االحتمال في الفقرة (تعلم) عن طريق اجراء التجربة والنواتج‬
‫بهذه الطريقة تسمى االحتماالت التجريبية ‪.‬‬
‫اما االحتماالت المبنية على حقائق وخصائص معروفة فتسمى االحتماالت النظرية‬

‫فضاء العينة لتجربة رمي قطعتي نقود هي ‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫النسبة في السؤال االول‪:‬‬
‫{( ‪XR={(H,H),(H,T),(T,H),(T,T‬‬ ‫اذن عدد عناصر فضاء العينة يساوي ‪4‬‬
‫من الجدول عدد مرات ظهور الحدث ‪ H,T‬يساوي ‪3‬‬
‫عدد ظهور (‪)H,T‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪& ` P (H, T) = 4‬‬ ‫االحتمال نظري‬
‫= )‪P (H, T‬‬
‫عدد عناصر فضاء العينة‬
‫النسبة في السؤال الثاني‪:‬‬
‫من الجدول عدد مرات ظهور الحدث ‪ H,T‬يساوي ‪3‬‬
‫‪& ` P (H, T) = 3‬‬
‫عدد ظهور (‪)H,T‬‬
‫= )‪P (H, T‬‬ ‫عدد مرات التجربة يساوي ‪13‬‬
‫عدد مرات التجربة‬ ‫‪13‬‬ ‫االحتمال تجريبي‬
‫االحتماالت النظرية تزودنا بنتائج التجربة دون الحاجة الى إجرائها (تعتمد على فضاء العينة للتجربة)‪.‬‬
‫االحتماالت التجريبية تزودنا بنتائج التجربة بتكرارها عدة مرات (تعتمد على تكرار التجربة)‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫مثال (‪)2‬‬
‫وجد باحث في مصنع بطاريات السيارات ان احتمال كون البطارية غير صالحة هو ‪ 20‬انظري هذا‬
‫االحتمال ام تجريبي؟ واذا اراد المصنع الحصول على ‪ 240‬بطارية غير صالحة‪ .‬فكم بطارية كان على المصنع انتاجه ؟‬

‫هذا االحتمال تجريبي‪ ،‬النه يعتمد على ما حدث فعالً‪ .‬استعمل التناسب لحل الجزء الثاني من المثال‬
‫‪3‬‬ ‫‪240‬‬ ‫كل ‪ 3‬بطاريات من اصل ‪ 20‬غير صالحة‬
‫اكتب التناسب‬
‫‪20 = X‬‬ ‫اذن ‪ 240‬بطارية غير صالحة من اصل ‪ X‬بطارية ينتجها المصنع‪.‬‬
‫‪3X = 4800‬‬ ‫الضرب التبادلي‬
‫‪4800‬‬ ‫اقسم المعادلة على ‪3‬‬
‫‪X= 3‬‬
‫‪X = 1600‬‬
‫` يجب ان ينتج المصنع ‪ 1600‬بطارية‬

‫‪82‬‬
 ‫مثال (‪ )3‬عند رمي حجري النرد مرة واحدة جد احتمال ‪:‬‬
‫‪ )i‬الحدث‪ :‬الحصول على المجموع ‪ 5‬على وجهي الحجرين‪.‬‬
‫‪ )ii‬الحدث ‪ :‬الرقم على وجه الحجر االول ضعف الرقم على وجه الحجر الثاني‪.‬‬
‫هذا االحتمال نظري ‪ :‬الن الحجرين رميا مرة واحدة‪.‬‬
‫عدد ارقام الحجر االول = ‪ ، 6‬عدد ارقام الحجر الثاني = ‪6‬‬
‫اذن حسب قانون العد االساسي ‪ :‬عدد عناصر فضاء العينة تساوي ‪ 6 # 6‬وتساوي ‪36‬‬
‫‪Z] (1, 1) ....... (1, 6) _b‬‬
‫]= ‪X‬‬ ‫]]‬ ‫‪bb‬‬
‫‪bb‬‬
‫]‬ ‫(‬ ‫‪2‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪1‬‬‫)‬ ‫‪.......‬‬ ‫(‬‫‪2‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪6‬‬‫)‬
‫][‬ ‫‪`b n = 36‬‬
‫‪]] .‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪]] (6, 1) ....... (6, 6) bbb‬‬
‫\‬ ‫‪a‬‬
‫‪i) E 1 = " (1, 4), (4, 1), (2, 3), (3, 2) ,, m = 4, n = 36‬‬ ‫الحدث‪ :‬مجموع ‪ 5‬على وجهي الحجرين‬
‫‪m‬‬ ‫قانون االحتمال‬
‫‪P (E 1) = n‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪P (E 1) = 36 = 9‬‬ ‫التعويض والتبسيط‬
‫‪ii) E 2 = " (2, 1), (4, 2), (6, 3) , , m = 3, n = 36‬‬ ‫الحدث‪ :‬رقم الحجر االول ضعف رقم الحجر الثاني‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويض والتبسيط‬
‫‪` P (E 2) = 36 = 12‬‬

‫‪Disjoint Events‬‬ ‫[‪ ]6-4-2‬االحداث المتنافية‬

‫الحدثان المتنافيان‪ :‬هما حدثان اليمكن ان يتحققا معا ً في تجربة واحدة‪.‬‬

‫مثالً‪ :‬عند رمي حجر النرد مرة واحدة‪ ،‬فان الحصول على عدد فردي و عدد زوجي معا ً مستحيل‬
‫اذن هما حدثان متنافيان‪.‬‬
‫حساب احتمال الحدثين المتنافيين‪:‬‬
‫اذا كان ‪ E1 , E2‬حدثين متنافيين فان احتمال وقوع ‪ E1‬او وقوع ‪ E2‬يساوي مجموع احتمالي الحدثين‬
‫(‪P (E1 or E2) = P (E1) +P (E2‬‬ ‫اي ‪:‬‬

‫عند رمي حجر النرد مرة واحدة‪ ،‬جد احتمال الحصول على العدد ‪ 3‬او على عدد زوجي‪.‬‬ ‫مثال (‪)4‬‬
‫بما انه اليمكن ان يظهر على وجه الحجر العدد ‪ 3‬في الوقت نفسه مع عدد زوجي فان هذين الحدثين متنافيان‬
‫{‪X=}1,2,3,4,5,6‬‬ ‫فضاء العينة‬
‫‪m‬‬
‫‪P (E 1) = n , m = 1, n = 6 & P (E 1) = 1‬‬ ‫احتمال الحصول على العدد ‪ 3‬هو‬
‫‪6‬‬

‫‪m‬‬
‫‪P (E 2) = n , m = 3, n = 6 & P (E 2) = 3‬‬ ‫احتمال الحصول على العدد زوجي‬
‫‪6‬‬

‫)‪P(E1 or E2) = P(E1) + P(E2‬‬ ‫احتمال الحوادث المتنافية‬

‫‪1 3 4 2‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬
‫‪P (E 1 or E 2) = 6 + 6 = 6 = 3‬‬
‫اذن احتمال ظهور العدد ‪ 3‬او عدد زوجي في رمي حجر النرد يساوي ‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪83‬‬
 ‫مثال (‪ )5‬عند رمي حجري النرد مرة واحدة‪ ،‬جد احتمال الحصول على عددين متساويين او مجموع‬
‫عدد عناصر فضاء العينة عند رمي حجري النرد يساوي ‪36‬‬ ‫عددين يساوي ‪.3‬‬
‫{( ‪E1 = {(1,1), (2,2),(3,3),(4,4),(5,5),(6,6‬‬
‫عدد عناصر ‪E1‬‬ ‫‪6‬‬
‫= (‪P(E1‬‬ ‫=‬
‫فضاء العينة‬ ‫‪36‬‬
‫{( ‪E2 = {(1,2), (2,1‬‬
‫عدد عناصر ‪E2‬‬ ‫‪2‬‬
‫= (‪P(E2‬‬ ‫=‬ ‫‪ E1 , E2‬حدثان متنافيان التوجد عناصر مشتركة بينهما‪.‬‬
‫فضاء العينة‬ ‫‪36‬‬
‫(‪P(E1 or E2) = P(E1)+P(E2‬‬ ‫احتمال االحداث المتنافية‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪= 36 + 36 = 36 = 9‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬

‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫في تجربة رمي حجري النرد مرة واحدة‪ ،‬جد احتمال حدوث االحداث االتية ‪:‬‬
‫‪ 1‬العددان على وجهي الحجرين متساويان‪.‬‬

‫‪ 2‬العدد على وجه الحجر االول نصف العدد على وجه الحجر الثاني‪.‬‬

‫‪ 3‬مجموع العددين على وجهي الحجرين يساوي ‪.10‬‬

‫‪ 4‬مجموع العددين على وجهي الحجرين اقل من ‪.5‬‬

‫‪ 5‬أتجريبية االحتماالت السابقة ام نظرية؟‬

‫‪ 6‬كيس فيه ‪ 4‬كرات حمر‪ ،‬كرة خضراء‪ ،‬كم كرة زرقاء يجب ان تضاف الى الكيس كي يكون احتمال سحب كرة‬
‫‪2‬‬
‫؟ انظري االحتمال ام تجريبي ؟‬ ‫حمراء‬
‫‪3‬‬

‫‪ 7‬وقف شخص في احدى تقاطعات مدينة بغداد فأحصى ‪ 25‬سيارة شاهدها‪ ،‬منها ‪ 13‬سيارة صفر اللون‪7 ،‬‬
‫سيارات بيض اللون‪ 5 ،‬سيارات رصاصية اللون ‪ .‬قدر احتمال ان تكون السيارة التالية التي تجتاز التقاطع‬
‫صفراء اللون ‪ .‬وما نوع االحتمال انظري ام تجريبي ؟ اكتب النسبة بشكل كسر عشري ونسبة مئوية ‪.‬‬
‫‪ 8‬عند رمي حجري نرد‪ ،‬جد احتمال حصول على عددين مجموعهما ‪ 5‬او مجموعهما ‪ .11‬هل الحدثان متنافيان‬
‫بين ذلك‪.‬‬

‫في تجربة رمي حجري النرد مرة واحدة‪ ،‬جد احتمال حدوث االحداث االتية‬ ‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬

‫‪ 9‬مجموع العددين على وجهي الحجرين اكبر من ‪.8‬‬

‫‪ 10‬مجموع العددين على وجهي الحجرين يساوي ‪.12‬‬

‫‪84‬‬
‫‪ 11‬اجريت دراسة على ‪ 100‬شخص‪ ،‬فاجاب ‪ 15‬منهم انهم يستعملون اليد اليسرى فاذا اجريت الدراسة على ‪400‬‬
‫شخص‪ ،‬فكم تتوقع عدد االشخاص الذين يستعملون اليد اليسرى ؟‬

‫‪ 12‬جد احتمال سحب بطاقة تحمل عدداً فرديا ً او تحمل عدداً من مضاعفات العدد ‪ 2‬من بطاقات مرقمة من ‪ 1‬الى ‪9‬‬

‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬

‫‪ 13‬تسلية ‪ :‬بأي لون يجب تلوين الفراغ بحيث يكون احتمال ان يأتي المؤشر عند هذا اللون ‪ 1‬؟‬
‫‪4‬‬

‫‪ 14‬طوابع ‪ :‬يهوى مهند جمع الطوابع البريدية‪ ،‬فمن بين ‪ 60‬طابعا ً جمع ‪ 25‬طابعا ً للدول العربية‪ 15 ،‬طابعا ً لدول‬
‫افريقية و ‪ 20‬طابعا ً لدول اوربية‪ .‬قدر احتمال ان يكون الطابع الذي سيجمعه أوربياً‪.‬‬

‫‪ 15‬رياضية‪ :‬في التدريب على كرة السلة‪ ،‬اصاب العب السلة ‪ 15‬كرة من ‪ 25‬رمية‪ ،‬ما االحتمال التجريبي الن‬
‫يصيب العب السلة في الرمية التالية ؟ اكتب الجواب على صورة كسر و عدد عشري و نسبة مئوية ‪.‬‬

‫‪ 16‬دراسة ‪ :‬احصى رجل في عائلته ‪ 3‬افراد عيونهم زرق من كل ‪ 22‬فرداً‪ ،‬اذا رزق الرجل بمولود جديد‪ ،‬ما احتمال‬
‫ان تكون عيناه ليست زرقاء ؟‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬

‫‪ 17‬تح ًّد‪ :‬قرص ذو مؤشر‪ ،‬مقسم الى ثالثة اجزاء على الشكل المجاور ‪ :‬نصف القرص‬
‫اخضر ثلثه احمر و سدسه ازرق ‪ .‬ما احتمال ان يدل مؤشر القرص على األخضر او‬
‫األحمر بعد اطالقه؟‬
‫‪ 18‬أكتشف الخطأ‪ :‬يريد كل من سارة و مهند تحديد احتمال اختيار كرة زرقاء او حمراء‬
‫عشوائيا ً من كيس يحتوي على ‪ 5‬كرات زرق‪ 4 ،‬كرات حمر‪ 6 ،‬كرات صفر ايهما‬
‫كانت اجابته صحيحة ؟ فسر اجابتك‪.‬‬

‫مهند‬ ‫سارة‬
‫= (‪P(R or B) = P(R) # P(B‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪#‬‬ ‫=‬ ‫= (‪P(R or B) = P(R)+P(B‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪15 15 45‬‬ ‫‪15 15 15 5‬‬

‫اُ ْ‬
‫كتب‬
‫‪2‬‬
‫الذي يمثل احتمال وقوع حدث نظري او تجريبي‪.‬‬ ‫توضيحا ً لما يمثله كل عدد في الكسر‬
‫‪9‬‬

‫‪85‬‬
 ‫‪Compound Events‬‬ ‫االحداث المركبة‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫]‪[6-5‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• حساب احتمال االحداث‬
‫تشير تقارير شركة الخطوط الجوية العراقية‬ ‫المستقلة‪.‬‬
‫الى وصول طائراتها في موعدها المحدد بنسبة‬ ‫• حساب احتمال االحداث‬
‫‪ ، 19‬كما تشيرالنسبة ‪ 2٪‬الى فقدان االمتعة من‬ ‫المترابطة‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫المفردات‬
‫الحاالت‪.‬‬
‫• االحداث المستقلة‪.‬‬
‫فما احتمال وصول طائرة في موعدها مع فقدان‬ ‫• االحداث المترابطة‪.‬‬
‫االمتعة؟‬

‫‪ Independent Events‬‬ ‫[‪ ]6-5-1‬االحداث المستقلة‬

‫ ‬
‫ ‬
‫سبق وان تعلمت مفهوم االحداث المستقلة (نتيجة احدهما ال تؤثر في نتيجة اآلخر) في هذا الدرس سوف نتعلم حساب‬
‫احتمال الحوادث المستقلة‪ ،‬اذا كان‪ E2,E1 :‬حدثين مستقلين فان احتمال وقوعهما معا ً يساوي حاصل ضرب احتمال‬
‫‪ E1‬في احتمال الحدث ‪، E2‬‬
‫)‪P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2‬‬ ‫اي‪:‬‬

‫في فقرة تعلم‪:‬‬ ‫مثال (‪)1‬‬

‫‪19‬‬ ‫ان احتمال وصول الطائرة في موعدها هو‬
‫‪P (E 1) = 20‬‬
‫‪1‬‬ ‫ان احتمال فقدان االمتعة هو‬
‫‪P (E 2) = 50‬‬
‫ان وصول الطائرة في موعدها اليؤثر في فقدان االمتعة‪ ،‬هذا يعني ان الحدثين مستقالن‪.‬‬
‫)‪P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2‬‬ ‫احتمال االحداث المستقلة‬
‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪= 20 # 50‬‬
‫‪19‬‬
‫‪= 1000 = 0.019 = 1.9%‬‬

‫مثال (‪ )2‬كيس يحتوي على ‪ 3‬كرات حمر‪ 4 ،‬كرات خضر‪ 5 ،‬كرات زرق‪ ،‬سحبت منه كرة عشوائيا ً ثم اعيدت‬
‫وسحبت كرة ثانية‪ .‬جد احتمال سحب كرة حمراء ثم كرة خضراء‪.‬‬
‫عدد الكرات الحمراء‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫سحب الكرة الحمراء‬
‫= )‪P (R‬‬ ‫‪= 12 = 4‬‬
‫العدد الكلي للكرات‬
‫عدد الكرات الخضراء‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫سحب الكرة الخضراء‬
‫= )‪P (G‬‬ ‫‪= 12 = 3‬‬
‫العدد الكلي للكرات‬ ‫الحدثان مستقالن‪.‬‬
‫)‪P (R and G) = P (R) # P (G‬‬ ‫احتمال االحداث المستقلة (الن الكرة االولى اعيدت الى الكيس)‬
‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪= 4 # 3 = 12‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪1‬‬
‫اذن احتمال سحب كرة حمراء ثم كرة خضراء مع اعادة الكرة الحمراء يساوي ‪12‬‬

‫‪86‬‬
 ‫مثال (‪ )3‬اذا اختيرت احدى البطاقات المرقمة وتدوير مؤشر القرص الدواركما مبين في الشكل المجاور‪.‬‬
‫ما احتمال ان يكون الناتج عدداً زوجيا ً واللون ازرق؟‬
‫نفرض ان )‪ P (E 1‬احتمال العدد الزوجي‪.‬‬
‫‪2 1‬‬
‫‪P (E 1) = 4 = 2‬‬

‫نفرض ان )‪ P (E 2‬احتمال وقوف المؤشر على اللون االزرق‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪P (E 2) = 4‬‬

‫)‪P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2‬‬ ‫احتمال الحوادث المستقلة‬

‫‪1 1 1‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬
‫‪=2#4 = 8‬‬
‫‪1‬‬
‫اذن احتمال (عدد زوجي ولون ازرق) هو ‪8 = 12.5%‬‬

‫‪Dependent Events‬‬ ‫[‪ ]6-5-2‬االحداث المترابطة‬

‫االحداث المترابطة (نتيجة احدهما تؤثر في نتيجة اآلخر)‬

‫اذا كان ‪ E1‬و ‪ E2‬حدثين مترابطين فان احتمال وقوعهما معا ً هو حاصل ضرب احتمال الحدث االول ‪ E1‬في ضرب‬
‫(احتمال الحدث ‪ E2‬بعد حصول الحدث ‪ ، )E1‬اي‪:‬‬
‫)‪P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2 after E 1‬‬

‫في مثال (‪ ،)2‬لو لم نعيد الكرة الحمراء الى الكيس‪ .‬ما احتمال سحب كرة حمراء ثم كرة خضراء؟‬ ‫مثال (‪)4‬‬

‫عدد الكرات الحمراء‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫سحب الكرة الحمراء‬

‫= )‪P (R‬‬ ‫‪= 12 = 4‬‬
‫العدد الكلي للكرات‬
‫عدم اعادة الكرة الحمراء للكيس يعني ان عدد الكرات الحمر اصبح ‪ 2‬كرة‪ ،‬والعدد الكلي لكرات في هذه الحالة‬
‫هو ‪ 11‬كرة بدل ‪.12‬‬
‫عدد الكرات الخضراء‬ ‫‪4‬‬
‫= )‪P (G after R‬‬ ‫‪= 11‬‬ ‫سحب الكرة الخضراء‬
‫العدد الكلي الجديد للكرات‬

‫الحدثان مترابطان‬

‫)‪P (R and G) = P (R) # P (G after R‬‬ ‫احتمال الحوادث المترابطة‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪= 4 # 11 = 11‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬

‫‪1‬‬
‫اذن احتمال سحب كرة حمراء ثم خضراء دون اعادة الكرة الحمراء يساوي ‪11‬‬

‫‪87‬‬
 ‫مثال (‪ )5‬صندوق فيه ‪ 5‬كرات حمر‪ 3 ،‬زرق‪ 8 ،‬صفر‪ ،‬سحبت كرة من الصندوق دون اعادتها ثم سحبت‬
‫ثانيةً‪ ،‬جد (صفراء ثم حمراء)‪P‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫افرض )‪ P (Y‬سحب صفراء‪P (Y) = 16 = 2 ،‬‬
‫عدم اعادة الكرة الصفراء‪ ،‬اصبح في الصندوق ‪ 5‬كرات حمراء‪ 3 ،‬زرقاء‪ 7 ،‬صفراء‪،‬اي مجموعهما ‪ 15‬كرة‪.‬‬

‫سحبت كرة حمراء من الصندوق‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪P (R after Y) = 15 = 3‬‬
‫الحدثان مترابطان‬
‫)‪P (Y and R) = P (Y) # P (R after Y‬‬ ‫احتمال الحوادث المترابطة‬
‫‪1 1 1‬‬
‫‪=2#3 = 6‬‬ ‫بالتعويض والتبسيط‬

‫‪1‬‬ ‫اذن احتمال سحب كرة صفراء ثم كرة حمراء دون اعادة الكرة الصفراء هو‬
‫‪6‬‬

‫الخالصة‪:‬‬
‫‪ .1‬نجد )‪P (E 2), P (E 1‬‬
‫)‪P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2‬‬ ‫‪ .2‬اذا كان ‪ E2 ، E1‬مستقلين فان‪:‬‬
‫‪ .3‬اذا ‪ E2 ، E1‬مترابطين فان‪P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2 after E 1) :‬‬

‫تأ َّكـ ْد من فه ِمـ َك‬

‫‪ 1‬صندوق فيه ‪ 3‬كرات حمراء‪ 3 ،‬كرات خضر‪ ،‬ما احتمال سحب كرتين خضر من دون اعادة الكرة االولى؟‬

‫‪ 2‬اطلق مؤشر في القرصين المقابلين مرة واحدة‪ ،‬ما احتمال ان يأتي‬

‫مؤشر االول على اللون األحمر ومؤشر الثاني على العدد ‪ 5‬؟‬

‫‪ 3‬رمي قطعتي نقود مرة واحدة‪ ،‬ما احتمال ظهور صورة على القطعة االولى‪ ،‬وكتابة على القطعة الثانية‪.‬‬

‫ت‬
‫تدرب وح ّل التمرينا ِ‬
‫ْ‬

‫‪ 4‬صندوق فيه ‪ 5‬بطاقات حمر‪ 4 ،‬بطاقات سود‪ 6 ،‬بطاقات خضر‪.‬‬

‫سحبت بطاقة دون اعادتها للصندوق وسحبت بطاقة ثانية‪ ،‬ما احتمال ان تكون البطاقة االولى حمراء والثانية‬
‫سوداء؟‬

‫‪88‬‬
 ‫‪ 5‬اطلق مؤشر في القرصين المجاورين مرة واحدة‪ ،‬ما احتمال ان يأتي‬
‫مؤشر االول على اللون األخضر ومؤشر الثاني على العدد ‪3‬؟‬

‫‪ 6‬رمي حجري النرد مرة واحدة‪ ،‬ما احتمال ظهور عدد يقبل القسمة على ‪ 3‬على الحجر االول‪ ،‬وعدد يقبل القسمة‬
‫على ‪ 5‬على الحجر الثاني؟‬

‫تدرب وح ّل مسائ َل حياتيةً‬

‫ْ‬

‫‪ 7‬حلوى‪ :‬تحتوي علبة على ‪ 10‬قطع حلوى بطعم الفراولة‪ 15 ،‬قطعة بطعم الشكوالته‪ 5 ،‬قطع بطعم الليمون‪ .‬ما‬
‫احتمال اختيار قطعتين عشوائيا ً الواحدة تلو االخرى دون ارجاع على ان تكون االولى بطعم الشوكالته والثانية‬
‫بطعم الليمون؟‬

‫‪ 8‬كتب‪ :‬اختارت سها كتابا ً من رف في غرفتها واعادته ثم اختارت كتابا ً آخر‪ ،‬ما احتمال ان يكون اختيار الكتاب‬
‫من كتب الرياضيات؟ علما ً ان الرف يحتوي على ‪ 5‬كتب رياضيات‪ 2 ،‬كتاب لغة انكليزية‪ 3 ،‬كتب علوم‪.‬‬

‫فَ ِّك ْ‬
‫ـر‬
‫أكتشف الخطأ‪ :‬يريد كل من جمانة واختها سالي تحديد احتمال اختيار كرة حمراء واخرى صفراء عشوائيا ً من‬ ‫‪9‬‬

‫كيس يحتوي ‪ 4‬كرات حمراء‪ 5 ،‬كرات صفراء دون ارجاع الكرة بعد السحب‪.‬‬
‫سالي‬ ‫ ‬ ‫جمانة‬ ‫ ‬
‫) حمراء وصفراء ( ‪P‬‬ ‫) حمراء وصفراء ( ‪P‬‬
‫) صفراء ( ‪ ) # P‬حمراء ( ‪P‬‬ ‫) صفراء ( ‪ ) # P‬حمراء ( ‪P‬‬
‫‪4 5‬‬ ‫‪4 5‬‬
‫‪9#8‬‬ ‫‪9#9‬‬
‫ايهما كان حلها صحيحاً؟‬
‫‪ 10‬تح ًّد‪ :‬عند رمي حجر النرد وقطعة نقود‪ ،‬ما احتمال ظهور رقم اكبر من ‪ 2‬واصغر من ‪ 6‬على حجر النرد‬
‫والكتابة على قطعة النقود؟‬

‫‪ 11‬مسألة مفتوحة‪ 10 :‬بطاقات بثالثة اشكال مختلفة‪ ،‬اكتب مسألة تتعلق بسحب بطاقتين عشوائيا ً دون ارجاعهما‬
‫‪1‬‬
‫على ان يكون االحتمال ‪. 15‬‬

‫مثاالً على حدثين مستقلين ومثاالً آخر على حدثين مترابطين‪.‬‬ ‫اُ ْ‬
‫كتب‬

‫‪89‬‬
 ‫خطة حل المسألة (أنشىء نموذجاً)‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫(‪Problem Solving Plan (Make a Model‬‬ ‫]‪[6-6‬‬
‫تعلم‬ ‫فكرةُ الدرس‬
‫• أحل مسألة باستعمال خطة‬
‫حاول محمد ترتيب ‪ 5‬قطع ملونة مربعة‬ ‫(انشاء نموذج)‪.‬‬
‫الشكل (أسود‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أصفر‪،‬‬
‫أخضر) بطرائق مختلفة‪ ،‬كم طريقة يمكن‬
‫ان يرتبها بشرط ان اول مربع اسود اللون‬
‫واخر مربع أصفر اللون؟‬

‫اِفهم‬
‫ما المعطيات في المسألة؟ ‪ 5‬مربعات ملونة‪.‬‬
‫ما المطلوب من المسألة؟ إيجاد عدد بطرائق الممكنة لترتيبها‪.‬‬

‫خطّط‬
‫كيف تح ّل المسألة؟ أنشئ نموذجا ً لتوضيح تلك الطرائق المختلفة‪.‬‬

‫ح ّل‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫اذن هناك ستة طرائق لترتيبها‪.‬‬

‫الرسم في اعاله يتضمن جميع طرق الترتيب بعمل النماذج (بطريقة التباديل)‬ ‫تحقّق‬
‫ويمكن ان نجد عدد الطرائق باستعمال مضروب العدد‪.‬‬
‫)‪3! = (3) # (2) # (1‬‬
‫طرق ‪= 6‬‬

‫‪90‬‬
‫‪Problems‬‬ ‫م�ســائل‬

‫لديك االرقام ‪ ،4،3،2،1‬كم عدد يمكن تكوينه من ‪ 4‬ارقام‬ ‫‪1‬‬

‫شرط عدم تكرار الرقم في العدد والعدد اكبر من ‪4000‬؟‬

‫في بستان فالح ‪ 28‬شتلة برتقال وتفاح‪ ،‬فاذا كان مقابل كل‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 4‬شتالت برتقال ‪ 3‬شتالت تفاح‪ .‬ما عدد شتالت البرتقال؟‬

‫مزارع يسقي بستانه مرة في كل اسبوعين‪ ،‬كم مرة يسقي‬ ‫‪3‬‬

‫البستان في ‪ 6‬اشهر؟‬

‫قسمت ‪ 24‬قطعة على شكل مثلثات ومربعات ودوائر الى‬ ‫‪4‬‬

‫اربع مجموعات‪ ،‬فاذا كان عدد المربعات يزيد بمقدار ‪1‬‬
‫على عدد الدوائر ويقل بمقدار ‪ 1‬عن عدد المثلثات‪ ،‬فما عدد‬
‫القطع لكل نوع؟‬

‫‪91‬‬
 ‫مراجع ُة الف�ص ِل‬ ‫‪Chapter Review‬‬
‫المفردات‬
‫‪English‬‬ ‫عربي‬ ‫‪English‬‬ ‫عربي‬
‫‪Survey Study‬‬ ‫‪ Experimental Probability‬دراسة مسحية‬ ‫االحتمال التجريبي‬
‫‪Society‬‬ ‫‪ Theoretical Probability‬المجتمع‬ ‫االحتمال النظري‬
‫‪Sample‬‬ ‫‪ Disjoint Events‬العينة‬ ‫االحداث المتنافية‬
‫‪Permutation‬‬ ‫‪ Independent Events‬التباديل‬ ‫االحداث المستقلة‬
‫‪Compilation‬‬ ‫‪ Dependent Events‬التوافيق‬ ‫االحداث المترابطة‬
‫‪Sample Space‬‬ ‫‪ Compound Events‬فضاء العينة‬ ‫االحداث المركبة‬
‫‪Factorial‬‬ ‫‪ Misleading Statistics‬المضروب‬ ‫االحصاءات المضّللة‬
‫‪Misleading Data‬‬ ‫‪ Sample Space‬البيانات المضّللة‬ ‫فضاء العينة‬

‫تصميم دراسة مسحية وتحليل نتائجها‬ ‫الدرس [‪]6-1‬‬

‫ُ‬
‫تدريب‪ :1‬في سباقات العدو التي تنظمها وزارة الشباب‬ ‫مثال‪ :‬طلب من كل عاشر زائر من بين ‪ 3000‬زائر‬
‫والرياضة حقق احد المتسابقين خالل عشر سنوات‬ ‫لحديقة الزوراء في احد االيام ان يجيب عن سؤال معين‪.‬‬
‫المراكز اآلتية‪:‬‬
‫‪2,1,1,1,2,1,1,3,4,2,10‬‬ ‫‪ )i‬حدد العينة‪.‬‬
‫اي مقاييس النزعة المركزية (الوسط الحسابي‪ ،‬الوسيط‪،‬‬
‫‪ )ii‬حدد المجتمع الذي اختير منه‪.‬‬
‫المنوال) هو األنسب لتمثيل هذه البيانات‪.‬‬
‫‪ )iii‬حدد ما اذا كانت العينة متحيزة ام ال‪.‬‬
‫تدريب‪ :2‬اختار مدير مدرسة ‪ 20‬طالبا ً لتمثيل‬
‫المدرسة في مسابقة علمية‪.‬‬
‫‪ )i‬العينة‪ :‬الزوار الذين وجه لهم السؤال وعددهم ‪300‬‬
‫‪ )i‬حدد العينة‪.‬‬ ‫زائر‪.‬‬
‫‪ )ii‬حدد المجتمع الذي اختير منه‪.‬‬ ‫‪ )ii‬المجتمع‪ :‬جميع زوار الحديقة وعدهم ‪.3000‬‬
‫‪ )iii‬حدد ما اذا كانت العينة متحيزة ام ال‪.‬‬ ‫‪ )iii‬العينة غير متحيزة‪ ،‬النهم اختيروا عشوائياً‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫ضللة‬
‫البيانات واالحصاءات الم ّ‬ ‫الدرس [‪]6-2‬‬
‫ُ‬

‫تدريب‪ :1‬يكون الرسم البياني مضّلالً اذا تحققت على‬
‫األقل احدى الحاالت اآلتية‪:‬‬
‫* عندما ال يبدأ الرسم البياني باالعمدة من ‪...............‬‬
‫* عندما تكون اطوال الفترات ‪.......................‬‬
‫* عدم االشارة الى بعض االعداد التي تم ‪...............‬‬
‫مثال‪ :‬سئل ‪ 200‬زائر حول اسعار بطاقات الدخول‬
‫للمسرح‪ .‬ومثلت االجابات باالعمدة‪ ،‬هل التمثيل يعطي‬
‫الصورة الصحيحة لالجابات‪.‬‬

‫تدريب‪ :2‬كيف تميز بين الرسم البياني المضّلل وغير‬

‫المضّلل؟‬

‫تدريب‪ :3‬ألي هدف تستعمل اإلحصاءات المضّللة؟‬

‫يبدو للوهلة االولى ان معظم الزوار غير راضين عن‬

‫اسعار البطاقات‪ ،‬ومع ذلك فان اطوال المدة الزمنية‬
‫للتدريج غير ثابتة‪.‬‬
‫فنجد ان ‪ 150‬زائراً غير راضين عن االسعار‪ ،‬في حين‬
‫أن عدد الراضين على االسعار ‪ 160‬زائراً‪ ،‬وعليه فان‬
‫التمثيل البياني يعد مضّلالً‪.‬‬

‫التباديل والتوافيق‬ ‫الدرس [‪]6-3‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :1‬تريد سالي ترتيب ‪ 4‬كتب في خزانتها التي‬ ‫مثال‪ :1‬تريد جمانة اختيار ‪ 3‬اقداح من ‪ 5‬اقداح‬
‫تحتوي على ‪ 6‬رفوف‪ ،‬شرط اال تضع اكثر من كتاب‬ ‫تحتوي على عصير الفواكه‪ :‬تفاح‪ ،‬ليمون‪ ،‬عنب‪،‬‬
‫واحد على كل رف‪ .‬كم خياراً لديها؟‬
‫موز‪ ،‬اناناس‪ .‬بكم طريقة يمكنها االختيار؟‬
‫تدريب‪ :2‬بكم طريقة يمكن تكوين لجنة من ‪ 4‬طالبات‬ ‫!‪n‬‬
‫!‪C nr = (n - r) ! r‬‬
‫من مجموع ‪ 8‬طالبات؟‬
‫!‪5‬‬
‫!‪C 53 = (5 - 3) ! 3‬‬
‫تدريب‪ :3‬أعلنت شركة عن ‪ 5‬وظائف شاغرة فيها‪،‬‬ ‫!‪(5) (4) 3‬‬
‫فتقدم لالعالن ‪ 10‬اشخاص‪ .‬بكم طريقة يمكن شغل‬ ‫‪= (2) (1) 3! = 10‬‬
‫الوظائف الخمس؟‬ ‫يمكنها اختيار ‪ 10‬طرائق‪.‬‬
‫مثال‪ :2‬يراد تكوين عدد من اربع مراتب من مجموعة‬
‫االرقام ‪ 1,2,3,4,5‬دون تكرار الرقم في العدد؟‬
‫!‪n‬‬
‫! )‪P rn = (n - r‬‬
‫!‪5‬‬ ‫!‪5‬‬
‫!‪P 35 = (5 - 3) ! = 1‬‬
‫‪= (5) (4) (3) (2) (1) = 120‬‬

‫‪93‬‬
 ‫االحتمال التجريبي واالحتمال النظري‬ ‫الدرس [‪]6-4‬‬
‫ُ‬

‫تدريب‪ :1‬سحبت كرة بشكل عشوائي من صندوق ثم‬ ‫مثال‪ :‬كيس يحتوي على ‪ 5‬كرات زرق‪ 8 ،‬كرات‬
‫اعيدت اليه‪.‬‬ ‫خضر‪ 7 ،‬كرات صفر‪.‬‬
‫جد‪:‬‬
‫يبين الجدول التالي النتائج بعد ‪ 50‬سحبة‪.‬‬
‫أخضر‬ ‫أبيض‬ ‫ازرق أصفر‬ ‫أحمر‬ ‫النتيجة‬
‫‪ )i‬ما نوع االحتمال نظري ام تجريبي؟‬
‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫السحوبات‬
‫‪ )ii‬جد احتمال سحب كرة زرقاء واحدة‪.‬‬
‫‪ )i‬ما نوع االحتمال‪ ،‬نظري ام تجريبي؟‬
‫‪ )i‬االحتمال نظري‬
‫‪ )ii‬جد احتمال سحب كرة صفراء‪.‬‬
‫‪5 + 8 + 7 = 20‬‬ ‫‪ )ii‬عدد الكرات‬
‫‪ )iii‬اكتب االحتمال بصورة عدد عشري ونسبة مئوية‪.‬‬
‫عدد الكرات الزرقاء‬
‫تدريب‪ :2‬في تجربة رمي حجر النرد مرة واحدة‪.‬‬ ‫= )‪P (E‬‬
‫عدد الكرات الكلي‬
‫‪ )i‬ما نوع االحتمال‪ ،‬نظري ام تجريبي؟‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )ii‬جد احتمال ظهور عدد زوجي‪.‬‬ ‫‪= 20 = 4‬‬

‫‪ )iii‬جد نسبة االحتمال بالصورة العشرية والنسبة‬

‫المئوية‪.‬‬

‫االحداث المركبة‬ ‫الدرس [‪]6-5‬‬

‫ُ‬

‫تدريب‪ :1‬أعد حل المثال المجاور‪ ،‬شرط اعادة الكرة‬ ‫مثال‪ :‬صندوق فيه ‪ 4‬كرات حمر‪ 9 ،‬كرات صفر‪3 ،‬‬
‫المسحوبة اوالً‪.‬‬ ‫كرات سود‪.‬‬
‫سحبت كرتان عشوائيا ً الواحدة بعد االخرى دون اعادة‬
‫تدريب‪ :2‬اختيرت احدى بطاقات االرقام وتدوير مؤشر‬ ‫الكرة المسحوبة اوالً‪.‬‬
‫القرص الدوار‪ .‬في الشكل ادناه‪ ،‬جد احتمال ان يكون‬ ‫‪ )i‬ما نوع الحدثين؟‬
‫الناتج على كل منها عدد زوجي‪.‬‬ ‫‪ )ii‬جد احتمال سحب كرة حمراء ثم كرة سوداء‪.‬‬
‫‪ )iii‬اكتب نسبة االحتمال بالصورة المئوية‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ )i‬الحدثان مترابطان‪.‬‬
‫)‪P (R and B) = P (R) # P (B after R‬‬ ‫‪)ii‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪P (R) = 16 = 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪P (B) = 15 = 5‬‬
‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪` P (R and B) = 4 # 5 = 20‬‬

‫‪1#5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪)iii‬‬

‫‪20 # 5 = 100 = 5%‬‬

‫‪94‬‬
 ‫‪Chapter Test‬‬ ‫اختبار الف�صل‬

‫‪ 1‬وزع استبيان على ‪ 30‬طالب من بين ‪ 100‬طالب‪ ،‬اجب عما يأتي‪:‬‬

‫‪ )i‬حدد العينة والمجتمع الذي اختير منه‪.‬‬

‫‪ )ii‬صف اسلوب توزيع االستبيان‪.‬‬
‫‪ )iii‬حدد ما اذا كانت العينة متحيزة ام ال‪.‬‬

‫‪ 2‬كيف تميز بين الرسوم البيانية المضللة والرسوم البيانية غير المضللة؟‬

‫‪ 3‬جد ناتج ما يأتي‪:‬‬

‫‪i) C 50‬‬ ‫‪ii) P 05‬‬ ‫‪iii) C 1010‬‬
‫‪iv) P 1010‬‬ ‫‪v) C 75‬‬ ‫‪vi) P 57‬‬

‫‪ 4‬بكم طريقة يمكن اختبار لجنة مكونة من ‪ 3‬طالب من بين ‪ 8‬طالب؟‬

‫‪ 5‬رمي حجر النرد ‪ 25‬مرة وكانت النتائج كما موضح في الجدول التالي‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النتيجة‬

‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد المرات‬

‫‪ )i‬ما نوع االحتمال؟‬

‫‪ )ii‬جد احتمال ظهور العدد ‪.4‬‬

‫في تجربة رمي حجر النرد مرة واحدة‪ ،‬جد‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ )i‬نوع االحتمال نظري ام تجريبي‪.‬‬

‫‪ )ii‬احتمال الحصول على عدد يقبل القسمة على ‪.4‬‬

‫وقف مهند في احدى تقاطعات مدينة بغداد‪ ،‬واحصى انواع السيارات عند التقاطع‪ ،‬من بين ‪ 20‬سيارة شاهدها‪،‬‬ ‫‪7‬‬
‫احصى ‪ 10‬سيارات صالون‪ 7 ،‬سيارات نقل صغيرة لنقل الركاب‪ 3 ،‬سيارات حمل‪.‬‬
‫قدر احتمال ان تكون السيارة التالية التي تجتاز التقاطع سيارة صالون‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫مترينات الفصول‬
‫‪Multiple choice‬‬ ‫االختيار من متعدد‬

‫ الهندسة االحداثية ‬ ‫لف‬ ‫ا‬

‫لا‬ ‫ص‬
‫ل‬
‫‪ Coordinate Geometric‬‬ ‫رابع‬

‫لف‬‫ا‬
‫ الهندسة والقياس‬ ‫لا‬ ‫ص‬
‫‪ Geometric and Measurement‬‬ ‫م‬ ‫خلا‬
‫س‬

‫لف‬ ‫ا‬
‫ االحصاء واالحتامالت‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ص‬
‫‪ Statistics and Probabilities‬‬ ‫سا‬
‫دس‬

‫‪96‬‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]4-1‬التمثيل البياني للمعادالت في المستوي االحداثي‬
‫‪Graphical Representation of the Equation in the Coordinate Plane‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1‬المستقيم الذي معادلته ‪. y = 32‬‬
‫يقطع المحورين )‪a‬‬ ‫يوازي محور الصادات )‪b‬‬ ‫يوازي محور السينات )‪c‬‬ ‫اليقطع اي من المحورين )‪d‬‬

‫‪ 2‬اي المعادالت اآلتية تعبر عن المعادلة المتمثلة بيانيا ً جانبا ً ؟‬

‫‪a) y = -3x 2‬‬ ‫‪b) y = 2x 2 + 4‬‬
‫‪c) y = x 2 - 4‬‬ ‫‪d) y = 3x 2 - 4‬‬

‫‪ 3‬اي المعادالت اآلتية تعبر عن المعادلة المتمثلة بيانيا ً جانبا ً ؟‬

‫‪a) y = 3x + 4‬‬ ‫‪b) y = 4x + 3‬‬
‫‪c) y = -3 + 4‬‬ ‫‪d) y = 3x - 4‬‬

‫‪ 4‬اي المعادالت اآلتية تعبر عن معادلة خطية ؟‬

‫‪a) y = x 2 + 1‬‬ ‫‪b) y 2 = x + 1‬‬ ‫‪c) y 2 = x 2 + 1‬‬ ‫‪d) y = x + 1‬‬

‫‪ 5‬اي التمثيالت البيانية تعبر عن المعادلة‪ y = -x 2 + 4 :‬؟‬

‫)‪a‬‬ ‫)‪b‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫)‪d‬‬

‫‪ 6‬لتمثيل المعادلة غير الخطية نحتاج الى ‪:‬‬

‫نقطة واحدة على االقل )‪a‬‬ ‫نقطتان على االكثر )‪b‬‬ ‫نقطتان فقط )‪c‬‬ ‫ثالث نقاط على االقل )‪d‬‬

‫‪ 7‬ما احداثيا رأس المنحني الممثل جانبا ً ؟‬

‫)‪a) (2,-1‬‬ ‫)‪b) (1,2‬‬ ‫)‪c) (2,-2‬‬ ‫)‪d) (0,2‬‬

‫‪97‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]4-2‬ميل المستقيم‬
‫‪Slop of a Line‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫أي ميل يعبر عن ميل المستقيم المار بالنقطتين‪(-1, 3), (5, - 2) :‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪a) 5‬‬ ‫‪b) - 6‬‬ ‫‪c) -5‬‬ ‫‪d) 6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫المستقيم الموازي لمحور الصادات يكون ميله‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫صفراً )‪a‬‬ ‫غير معرف )‪b‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫سالب‬ ‫موجب )‪d‬‬

‫المقطع الصادي للمستقيم الذي معادلته ‪ 3x-5y =15‬هو‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪a) -5‬‬ ‫‪b) 3‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪d) -3‬‬

‫نقطة تقاطع المستقيم الذي معادلته ‪ x+y = 6‬مع محور السينات هي‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫)‪a) (0,6‬‬ ‫)‪b) (-6,0‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫)‪(6,0‬‬ ‫)‪d) (0,0‬‬

‫اي المستقيمات اآلتية تعبر عن المستقيم الممثل جانباً؟‬ ‫‪5‬‬

‫‪a) 2x - 3y = 0‬‬ ‫‪b) 3y + 2x = 0‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫‪3y - 2x = 0‬‬ ‫‪d) 2x + 3y = 0‬‬

‫المستقيم الموازي لمحور السينات يكون ميله‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫صفراً )‪a‬‬ ‫غير معرف )‪b‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫سالب‬ ‫موجب )‪d‬‬

‫ما ميل المستقيم ‪ 3x - 2y = -6‬؟‬ ‫‪7‬‬

‫‪a) - 3‬‬ ‫‪b) - 2‬‬ ‫‪c) 3‬‬ ‫‪d) 3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫ميل المستقيم المار بالنقطتين )‪ (8, - 3), (5, - 3‬؟‬ ‫‪8‬‬

‫موجب )‪a‬‬ ‫سالب )‪b‬‬ ‫صفر )‪c‬‬ ‫غير معرف )‪d‬‬

‫‪98‬‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]4-3‬معادلة المستقيم‬
‫‪The Equation of the Line‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ 1‬معادلة المستقيم المار بالنقطتين )‪ (-2, - 3), (-1, - 7‬هي‪:‬‬

‫‪a) y - 4x = - 11‬‬ ‫‪b) y - 4x = 11‬‬ ‫‪c) 4y + x = - 11‬‬ ‫‪d) y + 4x = - 11‬‬

‫‪ 2‬المستقيم الذي معادلته ‪ ، y + x = 0‬ميله واحدى نقاطه هما‪:‬‬

‫)‪a) m = -1, (4,4‬‬ ‫)‪b) m = 1, (4,4‬‬ ‫)‪c) m = -1, (4,-4‬‬ ‫)‪d) m = 1, (-4,-4‬‬

‫‪ 3‬استعمل معادلة المستقيم ‪ y = mx + k‬وجد قيمة ‪ k, m‬للمستقيم ‪:7y -3x = 21‬‬

‫‪7‬‬
‫‪a) m = 37 , k = -3‬‬ ‫‪b) m = 3 , k = 3‬‬ ‫‪c) m = 37 , k = -3‬‬ ‫‪d) m = 3‬‬
‫‪7,k = 3‬‬

‫‪ 4‬اي النقط التالية تقع على المستقيم الذي معادلته‪y + 4x = 0 :‬‬

‫)‪a) (1,4‬‬ ‫)‪b) (4,-1‬‬ ‫)‪c) (4,1‬‬ ‫)‪d) (1,-4‬‬

‫‪ 5‬معادلة المستقيم الذي ميله (‪ )-1‬ومقطعه الصادي يساوي (‪ )-2‬هو‪:‬‬

‫‪a) y + x - 2 = 0‬‬ ‫‪b) y + x + 2 = 0‬‬ ‫‪c) y + x - 2 = 0‬‬ ‫‪d) y - x - 2 = 0‬‬

‫‪ 6‬ما هي على صورة الميل ‪ -‬التقاطع معادلة المستقيم المار بالنقطتين )‪(-1, - 2), (1, 6‬‬

‫‪a) y = -3 x + 6‬‬ ‫‪b) y = 4 x - 2‬‬ ‫‪c) y = 4 x + 2‬‬ ‫‪d) y = 2 x + 4‬‬

‫‪ 7‬ثمن وجبة طعام في احد المطاعم ‪ 25‬الف دينار‪ ،‬مضافا ً اليها ‪ 3‬االف دينار لكل نوع اضافي من المقبالت‪ ،‬اي‬
‫المعادالت تمثيل ثمن وجبة طعام مع (‪ )x‬من المقبالت؟‬
‫‪a) y = 25 x + 3‬‬ ‫‪b) y = 25 x - 3‬‬ ‫‪c) y = 3 x + 25‬‬ ‫‪d) y = 3 x - 25‬‬

‫‪99‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]4-4‬المستقيمات المتوازية والمتعامدة‬
‫‪Parallel and Perpendicular Lines‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫المستقيم المار بالنقطتين )‪ (1, 9), (7, 1‬يوازي المستقيم الذي ميله‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪a) -3‬‬ ‫‪b) -4‬‬ ‫‪c) 3‬‬ ‫‪d) 4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫اذا كان ‪ m2, m1‬يمثالن ميلي مستقيمين متعامدين فأن‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪m‬‬
‫‪a) m1 + m2 = -1‬‬ ‫‪b) m 12 = - 1‬‬ ‫‪c) m 1 # m 2 = - 1‬‬ ‫‪d) m 1 - m 2 = - 1‬‬

‫قيمة ‪ a‬التي تجعل ميل المستقيم المار بالنقطتين )‪ (-1, 4), (a, - 1‬تساوي ‪ -5‬هي‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬

‫‪a) 4‬‬ ‫‪b) -2‬‬ ‫‪c) -4‬‬ ‫‪d) 2‬‬

‫معادلة المستقيم المار بالنقطة (‪ )0,3‬والعمودي على المستقيم الذي ميله ‪ 4‬هي‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬

‫‪a) 3 y + 4 x = 12‬‬ ‫‪b) 3 y + 4 x = -12‬‬ ‫‪c) 4 y - 3x = 12‬‬ ‫‪d) 4 y + 3x = 12‬‬

‫اذا كان ‪ m1 = m2‬يمثالن ميلي المستقيمين ‪ L1, L2‬فأن‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪a) L 1 = L 2‬‬ ‫‪b) L 1 ' L 2‬‬ ‫‪ L 2, L 1‬متقاطعان )‪c‬‬ ‫ليس بينهما اي عالقة )‪d‬‬

‫اي المستقيمات اآلتية توازي المستقيم الذي معادلته ‪6y-5x = 30‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪a) 6y + 5x = 30‬‬ ‫‪b) 5y - 6x = 30‬‬ ‫‪c) 6y - 5x = 25‬‬ ‫‪d) 6y + 5x = 25‬‬

‫اي المستقيمات اآلتية عمودية على المستقيم الذي معادلته ‪3y+2x = 6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪a) 3y + 2x = -6‬‬ ‫‪b) 3y - 2x = -6‬‬ ‫‪c) 2y + 3x = 6‬‬ ‫‪d) 2y - 3x = 6‬‬

‫‪100‬‬
‫‪Multiple Choice‬‬
‫‪Multiple Choice‬‬
‫‪Distance between two Points‬‬
‫‪a) -2 17‬‬
‫االختيا ُر من متعدد‬
‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]4-5‬المسافة بين نقطتين‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1‬المسافة بين نقطتين‪ (0, 3), (2, - 5) :‬تساوي‪:‬‬
‫)‪b‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪c) 17 2‬‬ ‫‪d) 2 17‬‬

‫‪ 2‬نقطة منتصف القطعة المستقيمة الواصلة بين النقطتين )‪: (3, - 1), (7, - 3‬‬
‫)‪a) (5, 2‬‬ ‫)‪b) (-2, 5‬‬ ‫)‪c) (5, - 2‬‬ ‫)‪d) (-5, - 2‬‬

‫‪ 3‬اذا كانت نقطة منتصف قطعة مستقيم ‪ AB‬هي )‪ (2, 1‬حيث )‪ A (a, b), B (3, 2‬فأن قيمة ‪ b,a‬هي‪:‬‬
‫‪a) a = 1, b = 1‬‬ ‫‪b) a = 1, b = -1‬‬ ‫‪c) a = -1, b = 0‬‬ ‫‪d) a = 1, b = 0‬‬

‫‪ 4‬قانون المسافة بين النقطتين )‪ (x 2, y 2), (x 1, y 1‬هو‪:‬‬

‫‪a) (x 2 - x 1) 2 + (y 2 + y 1) 2‬‬ ‫)‪b‬‬ ‫‪(x 2 - x 1) 2 - (y 2 - y 1) 2‬‬

‫‪c) (x 2 + x 1) 2 + (y 2 + y 1) 2‬‬ ‫‪d) (x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬

‫‪ 5‬قانون نقطة منتصف القطعة المستقيمة الواصلة بين )‪ (x 2, y 2), (x 1, x 2‬هو‪:‬‬

‫‪x2 - x1 y2 - y1‬‬ ‫‪y1 + y2‬‬
‫( )‪a‬‬ ‫) ‪2 , 2‬‬ ‫‪b) ( x 1 + x 2 ,‬‬
‫‪3‬‬ ‫) ‪3‬‬
‫‪y1 + y2‬‬ ‫‪y1 + y2 x1 + x2‬‬
‫‪c) ( x 1 + x 2 ,‬‬ ‫( )‪d‬‬
‫‪2‬‬ ‫) ‪2‬‬ ‫) ‪2 , 2‬‬

‫‪ 6‬النقطة )‪ (2, - 2‬هي منتصف القطعة المستقيمة الواصلة بين‪:‬‬

‫)‪a) (-8, - 1), (4, - 3‬‬ ‫)‪b) (8, 1), (1, - 3‬‬

‫)‪c) (8, 1), (4, - 3‬‬ ‫)‪d) (8, - 1), (-4, - 3‬‬

‫‪ 7‬باستعمال قانون المسافة‪ :‬المثلث الذي رؤوسه )‪: A (3, - 1), B (-3, 3), C (-3, - 1‬‬

‫متساوي الساقين )‪a‬‬ ‫متساوي االضالع )‪b‬‬

‫مختلف االضالع حاد الزوايا )‪c‬‬ ‫مختلف االضالع قائم الزاوية )‪d‬‬

‫‪101‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]4-6‬النسب المثلثية‬
‫‪Triangles‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫من الشكل المجاور النسبة المثلثية ‪ sini‬تكتب‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪i‬‬

‫‪a) AB‬‬ ‫‪b) BC‬‬ ‫‪c) BC‬‬ ‫‪d) AB‬‬

‫‪AC‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪AC‬‬

‫‪3‬‬
‫‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في ‪ ،B‬اذا كانت ‪ cos A = 5‬فأن ‪ tanC‬يساوي‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a) 4‬‬ ‫‪b) 54‬‬ ‫‪c) 4‬‬ ‫‪d) 3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫اذا كانت ‪ tan i = 3‬فأن قيمة الزاوية ‪ i‬يساوي‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪a) 45c‬‬ ‫‪b) 60c‬‬ ‫‪c) 90c‬‬ ‫‪d) 30c‬‬

‫القيمة العددية للمقدار‪ sin 30c cos 30c :‬تساوي‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫)‪a‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪b‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫)‪d‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫مقلوب النسبة ‪ cos i‬هي‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪a) sin i‬‬ ‫‪b) sec i‬‬ ‫‪c) csc i‬‬ ‫‪d) cot i‬‬

‫القيمة العددية للمقدار ‪ (sec 60c) 2 - (tan 60c) 2‬تساوي‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪a) -1‬‬ ‫‪b) 0‬‬ ‫‪c) 2‬‬ ‫‪d) 1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في ‪ B‬كما في الشكل المجاور‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫القيمة العددية للمقدار ‪ (sin i) 2 + (cos i) 2‬يساوي‪:‬‬

‫‪i‬‬
‫‪3‬‬
‫‪a) -1‬‬ ‫‪b) 0‬‬ ‫‪c) 2‬‬ ‫‪d) 1‬‬

‫اذا كانت ‪ csc i = 2‬فأن قيمة الزاوية ‪ i‬هي‪:‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪a) 45c‬‬ ‫‪b) 60c‬‬ ‫‪c) 90c‬‬ ‫‪d) 30c‬‬

‫‪102‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]5-1‬المضلعات والمجسمات (الهرم والمخروط)‬
‫)‪Polygons and Polyhedrons (Pyramid and Cone‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪7cm‬‬ ‫‪ 1‬محيط الثماني المنتظم المجاور؟‬

‫‪a) 45.5 cm‬‬ ‫‪b) 48 cm‬‬ ‫‪c) 38.3 cm‬‬ ‫‪d) 56 cm‬‬

‫‪ 2‬محيط مربع مساحته ‪ 225m2‬هو‪:‬‬

‫‪a) 25m‬‬ ‫‪b) 20 m‬‬ ‫‪c) 15 m‬‬ ‫‪d) 60 m‬‬

‫‪ 3‬محيط خماسي منتظم طول عامده ‪ 3m‬ونصف قطر دائرته ‪ 5m‬هو‪:‬‬

‫‪a) 16.2 m‬‬ ‫‪b) 40 m‬‬ ‫‪c) 16 m‬‬ ‫‪d) 10.49 m‬‬

‫‪ 4‬مساحة سباعي منتظم طول عامده ‪ 6cm‬وطول ضلعه ‪ 7.5cm‬هو‪:‬‬

‫‪a) 157.5 cm2‬‬ ‫‪b) 28.5 cm2‬‬ ‫‪c) 28 m2‬‬ ‫‪d) 9975 m2‬‬

‫‪25cm‬‬ ‫‪ 5‬المساحة الجانبية للمخروط في الشكل المجاور هو‪:‬‬

‫‪9cm‬‬

‫‪a) 360r cm2‬‬ ‫‪b) 450r cm2‬‬ ‫‪c) 369r cm2‬‬ ‫‪d) 1640r cm2‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ 6‬حجم هرم قاعدته مربعة طول كل ضلع ‪ 18cm‬وارتفاعه ‪. 20cm‬‬
‫)‪a‬‬ ‫‪2160cm3‬‬ ‫‪b) 120 cm3‬‬ ‫‪c) 260 cm3‬‬ ‫‪d) 134 cm3‬‬

‫‪ 7‬المساحة الكلية لمخروط مساحة قاعدته ‪ 25rcm2‬وارتفاعه ‪ 12cm‬هو‪:‬‬

‫‪a) 108r cm2‬‬ ‫‪b) 27r cm2‬‬ ‫‪c) 208r cm2‬‬ ‫‪d) 155r cm2‬‬

‫‪ 8‬الفرق بين حجم المخروطين هو‪:‬‬

‫‪a) 27r m3‬‬ ‫‪b) 75r m3‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫‪48r m3‬‬ ‫)‪d‬‬ ‫‪21r m3‬‬
‫‪15m‬‬

‫‪8m‬‬

‫‪6m‬‬

‫‪103‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]5-2‬المثلثات‬
‫‪Triangles‬‬

‫‪B‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫رتب الزوايا من االصغر الى االكبر في المثلث المجاور‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪a m+C, m+A, m+B‬‬
‫‪b. m+A, m+B, m+C‬‬
‫‪6‬‬
‫‪c. m+B, m+C, m+A‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪d. m+C, m+B, m+A‬‬
‫‪C‬‬ ‫رتب االضالع من االطوال من االطول الى االقصر في المثلث المجاور‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪a. BC, AC, AB‬‬
‫‪b. AB, BC, AC‬‬
‫‪c. AC, BC, AB‬‬
‫‪60c‬‬ ‫‪40c‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪d. AB, AC, BC‬‬

‫‪B‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪20c‬‬ ‫اذا كانت ‪ O‬هي نقطة التقاء منصفات زوايا المثلث ‪ ABC‬في الشكل‬ ‫‪3‬‬
‫‪O‬‬
‫‪x‬‬

‫المجاور فان قيمة ‪ x‬هي‪:‬‬

‫‪80c‬‬ ‫‪a) 20c‬‬ ‫‪b) 40c‬‬ ‫‪c) 30c‬‬ ‫‪d) 50c‬‬
‫‪C‬‬
‫‪ AD,‬قطعتان متوسطتان تلتقيان في نقطة ‪O،‬‬‫المثلث ‪ ABC‬فيه ‪AD, CE‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ،AD=36cm, CE=24cm‬فان قيمة ‪ ، OE‬علما ً ان رأس المثلث هو‬
‫النقطة ‪ B‬هي‪:‬‬
‫‪a) 8 cm‬‬ ‫‪b) 24 cm‬‬ ‫‪c) 16 cm‬‬ ‫‪d) 12 cm‬‬
‫في السؤال (‪ )4‬قيمة ‪ AO‬هي‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪a) 6 cm‬‬ ‫‪b) 12 cm‬‬ ‫‪c) 24 cm‬‬ ‫‪d) 14 cm‬‬

‫‪D‬‬ ‫‪4.9‬‬ ‫‪B‬‬

‫نسبة التشابه بين المثلثين ‪ ADB,ACB‬هي‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪4.2‬‬

‫‪5.6‬‬

‫‪a. 7‬‬ ‫‪b. 8‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪c. 7‬‬ ‫‪d. 8‬‬
‫‪4.8‬‬

‫‪D‬‬ ‫اذا كانت المثلثان ‪ DEB,ABC‬متشابهان وكانت الزاويتان‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪A‬‬
‫‪m+ABC , m+DEB‬‬
‫‪9‬‬

‫فأن قيمة ‪ x‬هي‪:‬‬

‫‪12‬‬

‫‪E‬‬ ‫‪x-1‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪x+2‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪a) 8‬‬ ‫‪b) 12‬‬ ‫‪c) 10‬‬ ‫‪d) 6‬‬

‫‪104‬‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]5-3‬التناسب والقياس في المثلثات‬
‫‪Proportion and Measure in Triangles‬‬
‫‪C‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪ 1‬اذا كان ‪ AB ' EF‬فأن طول القطعة المستقيمة ‪ AE‬هو‪:‬‬
‫?‬ ‫‪5‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪a) 4‬‬ ‫‪b) 5‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪d) 10‬‬

‫‪W‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 2‬اذا كان ‪ ، 3TWN + 3ACB‬اذا علمت ان ارتفاع المثلث ‪TWN‬‬
‫هو (‪ ،)3‬فأن مساحة المثلث ‪ ABC‬هي‪:‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪N A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪a) 6.57‬‬ ‫‪b) 6‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪d) 8‬‬

‫تم رسم الصورة بعد تحويلها بتناسب هندسي نسبته ‪ 43‬فتكون كما في الرسم المجاور‪:‬‬
‫‪A‬‬ ‫)‪B(4,4‬‬
‫)‪(0,4‬‬ ‫اختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)4-7‬‬

‫‪C‬‬ ‫)‪D(4,0‬‬ ‫‪ 3‬احداثيات النقطة ‪ A‬قبل التحويل هي‪:‬‬

‫)‪a) (0,3‬‬ ‫)‪b) (3,0‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫)‪(3,3‬‬ ‫)‪d) (0,0‬‬

‫‪ 4‬احداثيات النقطة ‪ B‬قبل التحويل هي‪:‬‬

‫)‪a) (0,3‬‬ ‫)‪b) (3,0‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫)‪(3,3‬‬ ‫)‪d) (0,0‬‬

‫‪ 5‬احداثيات النقطة ‪ C‬قبل التحويل هي‪:‬‬

‫)‪a) (0,3‬‬ ‫)‪b) (3,0‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫)‪(3,3‬‬ ‫)‪d) (0,0‬‬

‫‪ 6‬احداثيات النقطة ‪ D‬قبل التحويل هي‪:‬‬

‫)‪a) (0,3‬‬ ‫)‪b) (3,0‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫)‪(3,3‬‬ ‫)‪d) (0,0‬‬

‫‪105‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]5-4‬الدائرة‬
‫‪The Circle‬‬
‫‪B‬‬
‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)1-4‬‬
‫‪n‬‬
‫‪C‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪45‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ 1‬قياس الزاوية ‪ +AOB‬هو‪:‬‬
‫‪D‬‬
‫‪a) 180c‬‬ ‫‪b) 135c‬‬ ‫‪c) 90c‬‬ ‫‪d) 45c‬‬
‫‪%‬‬
‫‪ 2‬قياس القوس ‪ AB‬هو‪:‬‬
‫‪a) 180‬‬ ‫‪b) 90‬‬ ‫‪c) 135‬‬ ‫‪d) 45‬‬
‫)‬
‫‪ 3‬قياس القوس ‪ ABC‬هو‪:‬‬
‫‪a) 180‬‬ ‫‪b) 90‬‬ ‫‪c) 225‬‬ ‫‪d) 135‬‬
‫‪%‬‬
‫‪ 4‬قياس القوس ‪ BC‬هو‪:‬‬
‫‪a) 90‬‬ ‫‪b) 42‬‬ ‫‪c) 45‬‬ ‫‪d) 135‬‬
‫‪D‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪ 5‬طول الوتر ‪ AB‬في الشكل المجاور هو‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫‪O‬‬

‫‪C‬‬
‫‪a) 12‬‬ ‫‪b) 10‬‬ ‫‪c) 6‬‬ ‫‪d) 8‬‬
‫‪A‬‬
‫‪5‬‬
‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)6-7‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪25c‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪ 6‬قياس ‪ +AOB‬هو‪:‬‬

‫‪C‬‬

‫‪a) 115c‬‬ ‫‪b) 120c‬‬ ‫‪c) 65c‬‬ ‫‪d) 90c‬‬

‫‪ 7‬طول القطعة المستقيمة ‪ BC‬هو‪:‬‬

‫‪a) 10‬‬ ‫‪b) 14‬‬ ‫‪c) 12‬‬ ‫‪d) 5‬‬

‫‪106‬‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]5-5‬المثلث والدائرة‪ ،‬القطع المستقيمة والدائرة‬
‫‪Triangle and Circle Line Segments and Circle‬‬
‫‪K‬‬
‫‪x‬‬
‫‪B‬‬
‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)1-2‬‬
‫‪6‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2x‬‬
‫‪ 1‬قيمة ‪ x‬هي‪:‬‬
‫‪M‬‬
‫‪a) 2‬‬ ‫‪b) 6‬‬ ‫‪c) 9‬‬ ‫‪d) 3‬‬

‫‪ 2‬طول الوتر ‪ MK‬هو‪:‬‬

‫‪a) 12‬‬ ‫‪b) 9‬‬ ‫‪c) 5‬‬ ‫‪d) 4‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪C‬‬
‫‪x+2‬‬ ‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)3-5‬‬
‫‪M‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬
‫‪ 3‬قيمة ‪ x‬هي‪:‬‬
‫‪a) 2‬‬ ‫‪b) 3‬‬ ‫‪c) 1‬‬ ‫‪d) 4‬‬

‫‪ 4‬طول ‪ BM‬هو‪:‬‬
‫‪a) 4‬‬ ‫‪b) 6‬‬ ‫‪c) 5‬‬ ‫‪d) 2‬‬

‫‪ 5‬طول ‪ AM‬هو‪:‬‬
‫‪a) 4‬‬ ‫‪b) 2‬‬ ‫‪c) 6‬‬ ‫‪d) 3‬‬
‫‪C‬‬
‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)6-8‬‬
‫‪x+1‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪ 6‬قيمة ‪ x‬هي‪:‬‬
‫‪a) 1‬‬ ‫)‪b‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪d) 0‬‬

‫‪ 7‬طول المماس هو‪:‬‬

‫‪a) 2 + 1‬‬ ‫)‪b‬‬ ‫‪3+1‬‬ ‫‪c) 4‬‬ ‫‪d) 5 + 1‬‬

‫‪ 8‬طول ‪ AB‬هو‪:‬‬
‫‪a) 3 + 6‬‬ ‫)‪b‬‬ ‫‪3+2‬‬ ‫‪c) 3 + 5‬‬ ‫‪d) 3 + 4‬‬

‫‪107‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]5-6‬الزوايا والدائرة‬
‫‪Angles and Circle‬‬

‫‪B‬‬
‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)1-3‬‬
‫‪32c‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪O t‬‬

‫‪C‬‬
‫‪ 1‬قياس الزاوية ‪ W‬هو‪:‬‬

‫‪a) 45c‬‬ ‫‪b) 30c‬‬ ‫‪c) 90c‬‬ ‫‪d) 32c‬‬

‫‪ 2‬قياس الزاوية ‪ t‬هو‪:‬‬

‫‪a) 45c‬‬ ‫‪b) 64c‬‬ ‫‪c) 32c‬‬ ‫‪d) 48c‬‬

‫‪ 3‬قياس الزاوية ‪ n‬هو‪:‬‬

‫‪a) 45c‬‬ ‫‪b) 64c‬‬ ‫‪c) 32c‬‬ ‫‪d) 58c‬‬
‫‪80‬‬
‫‪A‬‬
‫‪70c‬‬
‫‪B‬‬ ‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة لالسئلة (‪:)4-6‬‬
‫‪h‬‬
‫‪0‬‬

‫‪K‬‬
‫‪14‬‬

‫‪i‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 4‬قياس الزاوية ‪ h‬هو‪:‬‬
‫‪a) 70c‬‬ ‫‪b) 72c‬‬ ‫‪c) 90c‬‬ ‫‪d) 80c‬‬

‫‪ 5‬قياس الزاوية ‪ i‬هو‪:‬‬

‫‪a) 39c‬‬ ‫‪b) 70c‬‬ ‫‪c) 40c‬‬ ‫‪d) 45c‬‬

‫‪ 6‬قياس الزاوية ‪ k‬هو‪:‬‬

‫‪a) 70c‬‬ ‫‪b) 30c‬‬ ‫‪c) 40c‬‬ ‫‪d) 78c‬‬

‫انظر الشكل المجاور واختر اإلجابة الصحيحة للسؤال (‪:)7‬‬

‫‪%‬‬
‫‪ 7‬قياس القوس ‪ AB‬هو‪:‬‬

‫‪200‬‬
‫‪c‬‬

‫‪a) 56‬‬ ‫‪b) 28‬‬ ‫‪c) 65‬‬ ‫‪d) 82‬‬

‫‪108‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]6-1‬تصميم دراسة مسحية وتحليل نتائجها‬
‫‪Design a Survey Study and Analysis its Results‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬

‫‪ 1‬أي مقاييس النزعة المركزية (ان وجدت)؟ هو االنسب للبيانات التالية‪:‬‬

‫‪8, 8, 12, 11, 15, 15, 16, 21, 23, 27, 31, 70.‬‬

‫المدى )‪a‬‬ ‫المنوال )‪b‬‬ ‫الوسيط )‪c‬‬ ‫الوسط الحسابي )‪d‬‬

‫‪ 2‬أي مقاييس النزعة المركزية (ان وجدت)؟ هو االنسب للبيانات التالية‪:‬‬

‫‪2, 3, 4, 5,6, 7.‬‬

‫المدى )‪a‬‬ ‫المنوال )‪b‬‬ ‫الوسيط )‪c‬‬ ‫الوسط الحسابي )‪d‬‬

‫‪ 3‬أي مقاييس النزعة المركزية (ان وجدت)؟ هو االنسب للبيانات التالية‪:‬‬

‫‪18, 1, 3, 16, 23, 3, 2.‬‬

‫المدى )‪a‬‬ ‫المنوال )‪b‬‬ ‫الوسيط )‪c‬‬ ‫الوسط الحسابي )‪d‬‬

‫‪ 4‬المدى للبيانات اآلتية‪ 24 ,18 ,32 ,24 ,22 ,18 :‬هو‪:‬‬

‫‪a) 18‬‬ ‫‪b) 32‬‬ ‫‪c) 14‬‬ ‫‪d) 50‬‬

‫‪ 5‬اي المقياس ليس من مقاييس النزعة المركزية؟‬

‫المدى )‪a‬‬ ‫المنوال )‪b‬‬ ‫الوسيط )‪c‬‬ ‫الوسط الحسابي )‪d‬‬

‫‪ 6‬القيمة المتطرفة لهذه البيانات‪4, 30, 3, 5, 5, 6, 5, 3 :‬‬

‫‪a) 3‬‬ ‫‪b) 5‬‬ ‫‪c) 5‬‬ ‫‪d) 30‬‬

‫‪ 7‬يكون الوسيط هو انسب مقاييس النزعة المركزية للبيانات التي‪:‬‬

‫توجد قيم متطرفة )‪a‬‬ ‫التوجد قيم متطرفة )‪b‬‬ ‫توجد قيم متطرفة )‪c‬‬ ‫التوجد قيم متطرفة )‪d‬‬
‫توجد فجوات كبيرة وسطها التوجد فجوات كبيرة وسطها التوجد فجوات كبيرة وسطها توجد فجوات كبيرة وسطها‬

‫‪109‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫ضللة‬
‫الدرس [‪ ]6-2‬البيانات واالحصاءات الم ّ‬
‫‪Graphs and Misleading Statics‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1‬اي رسم بياني هو االفضل في تمثيل بيانات معينة‪:‬‬
‫)‪a‬‬ ‫)‪b‬‬

‫)‪c‬‬ ‫)‪d‬‬

‫‪ 2‬الرسم البياني يكون مضّلل‪:‬‬

‫يبدأ من الصفر )‪a‬‬ ‫اليبدأ من الصفر )‪b‬‬ ‫)‪c‬‬ ‫اليبدأ من الصفر‬ ‫)‪d‬‬ ‫يبدأ من الصفر‬
‫والفترات غير متساوية‬ ‫والفترات غير متساوية‬ ‫والفترات متساوية‬ ‫والفترات متساوية‬

‫‪ 3‬في استطالع شمل ‪ 6‬مدرسين حول الدوام‪ ،‬افاد ‪ 4‬منهم انهم يفضلون الدوام الصباحي‪ .‬كتب المستطلع ان‪( :‬يفضل‬
‫‪ 2‬مدرس من كل ‪ 3‬مدرسين الدوام الصباحي) لماذا يعد هذا االعالن مضّلالً؟‬
‫العينة كبيرة جداً )‪a‬‬ ‫العينة صغيرة جداً )‪ c‬يجب ان تشمل العينة )‪b‬‬ ‫يجب ان تكون الجملة (يفضل به )‪d‬‬
‫عمال بناء‬ ‫مدرس من كل مدرسين)‬

‫‪ 4‬في محل تجاري عرض نوع من االجبان على ‪ 12‬شخص لتقويمه قبل عرضه‪ ،‬ابدى ‪ 6‬منهم اعجابهم بالمنتج‪ ،‬بنا ًء‬
‫على ذلك صرح المنتج «ان المنتج جيد الن نسبة الذين فضلوه كانت ‪ 6‬الى ‪.»3‬‬

‫البيانات غير مضلّلة )‪ b‬البيانات غير مضلّلة )‪a‬‬ ‫مضلّلة )‪c‬‬ ‫البيانات‬ ‫البيانات مضلّلة الن )‪d‬‬
‫الن نسبة ‪ 6‬الى ‪3‬‬ ‫الن نسبة الذين‬ ‫رغم ان عدد الذين‬ ‫العينة التي اختيرت‬
‫نسبة كبيرة‬ ‫بالجبنة‬ ‫اعجبوا‬ ‫بالجبنة‬ ‫اعجبوا‬ ‫متوسطة الحجم‬
‫ضعف عدد الباقين‬ ‫ضعف عدد الباقين‬

‫‪110‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]6-3‬التباديل والتوافيق‬
‫‪Permutation and Compilation‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1‬القيمة العددية للمقدار )!‪ (5! - 3!) (0‬تساوي‪:‬‬

‫‪a) 2‬‬ ‫‪b) 0‬‬ ‫‪c) 114‬‬ ‫ليس ايا ً منها )‪d‬‬

‫‪ 2‬قيمة ‪ C 511‬تساوي‪:‬‬

‫‪a) 1‬‬ ‫‪b) 51‬‬ ‫‪c) 50‬‬ ‫ليس ايا ً منها )‪d‬‬

‫‪ 3‬قيمة ‪ P 0100‬تساوي‪:‬‬

‫‪a) 100‬‬ ‫!‪b) 100‬‬ ‫‪c) 0‬‬ ‫‪d) 1‬‬

‫‪ 4‬عدد طرق تشكيل لجنة رباعية من ‪ 5‬اشخاص لكل منهم وظيفة خاصة‪:‬‬

‫‪a) P 45‬‬ ‫!‪b) 5‬‬ ‫!‪c) 4‬‬ ‫‪d) C 54‬‬

‫!‪n‬‬
‫‪ 5‬قيمة المقدار ! )‪ (n - 2‬تساوي‪:‬‬

‫!‪a) n‬‬ ‫!)‪b) (n-2‬‬ ‫!)‪c) n (n-1‬‬ ‫)‪d) n(n-1‬‬

‫‪ 6‬عدد طرق اختيار ‪ 5‬اسئلة من ورقة امتحان تحتوي على ‪ 7‬اسئلة هو‪:‬‬

‫‪a) 7‬‬ ‫‪b) 5‬‬ ‫!‪c) 2‬‬ ‫‪d) 21‬‬

‫! )‪(8 - 3‬‬
‫هي‪:‬‬ ‫‪ 7‬القيمة العددية للمقدار‬
‫! )‪(3 + 2‬‬

‫!‪a) 4‬‬ ‫!‪b) 3‬‬ ‫!‪c) 2‬‬ ‫!‪d) 1‬‬

‫‪ 8‬قيمة المقدار ‪ C n0 + P 0n‬تساوي‪:‬‬

‫‪a) 1‬‬ ‫‪b) 2‬‬ ‫‪c) 0‬‬ ‫‪d) 0‬‬

‫‪111‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]6-4‬االحتمال والتجريبي واالحتمال والنظري‬
‫‪Experimental Probability and Theoretical Probability‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1‬اذا كان ‪ E1,E2‬حدثان متنافيان فان )‪ P (E 1 orE 2‬تساوي‪:‬‬

‫)‪a) P (E 1) - P (E 2‬‬ ‫)‪b) P (E 1) # P (E 2‬‬ ‫)‪c) P (E 1) + P (E 2‬‬ ‫)‪d) P (E 1‬‬

‫)‪P (E 2‬‬

‫‪ 2‬سجل احمد ‪ 20‬اصابة للهدف من ‪ 25‬محاولة‪ ،‬أي نسبة مئوية لالحتمال التجريبي ان يسجل احمد الهدف في المحاولة‬
‫التالية؟‬

‫‪a) 50%‬‬ ‫‪b) 60%‬‬ ‫‪c) 70%‬‬ ‫‪d) 80%‬‬

‫‪ 3‬اطلقت تمارة مؤشر القرص المقابل مرة واحدة‪ ،‬أي نسبة مئوية لالحتمال النظري ان‬
‫يدل المؤشر على اللون االبيض‪.‬‬

‫‪a) 35%‬‬ ‫‪b) 30%‬‬ ‫‪c) 12.5%‬‬ ‫‪d) 20%‬‬

‫‪ 4‬عند رمي حجري النرد مرة واحدة‪ ،‬احتمال الحصول على عددين مجموعهما ‪ 3‬او حاصل ضربهما ‪ 3‬هو‪:‬‬

‫‪a) 1‬‬ ‫‪b) 1‬‬ ‫‪c) 2‬‬ ‫‪d) 1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ E1, E2 5‬حدثان متنافيان‪ ،‬اذا كان ‪ P (E 1 orE 2) = 5‬وان ‪ P (E 2) = 3‬فان )‪ P (E 1‬يساوي‪:‬‬
‫‪6‬‬

‫‪a) 1‬‬ ‫‪b) 1‬‬ ‫‪c) 1‬‬ ‫‪d) 1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 6‬عند رمي حجري النرد‪ ،‬احتمال الحصول على عددين مجموعهما ‪ 13‬هو‪:‬‬

‫‪a) 3‬‬ ‫‪b) 2‬‬ ‫‪c) 1‬‬ ‫‪d) 0‬‬

‫‪112‬‬
 ‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫‪Multiple Choice‬‬ ‫االختيا ُر من متعدد‬
‫الدرس [‪ ]6-5‬االحداث المركبة‬
‫‪Compound Events‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ E1, E2 1‬حدثان مستقالن‪ ،‬حيث ‪ P (E 1) = 0.3‬وان ‪ P (E 2) = 0.9‬فان احتمال حدوث ‪ E1,E2‬معا ً هو‪:‬‬

‫‪a) 1.2‬‬ ‫‪b) 0.6‬‬ ‫‪c) 0.27‬‬ ‫‪d) 0.3‬‬

‫‪ 2‬رمى مصطفى حجر نرد وقطعة نقود‪ ،‬احتمال ظهور رقم اكبر من ‪ 5‬على حجر النرد والكتابة على قطعة النقود هو‪:‬‬

‫‪a) 2‬‬ ‫‪b) 1‬‬ ‫‪c) 1‬‬ ‫‪d) 3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪ 3‬صندوق فيه ‪ 5‬كرات حمر‪ 4 ،‬كرات خضر‪.‬‬

‫‪ :E1‬سحب كرة حمراء‪ :E2 ،‬سحب كرة خضراء دون اعادة الحمراء‪ .‬فان احتمال حدوثهما معا ً هو‪:‬‬

‫‪a) 10‬‬ ‫‪b) 5‬‬ ‫‪c) 19‬‬ ‫‪d) 1‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪ E1, E2 4‬حدثان مترابطين فان احتمال وقوعهما معا ً هو‪:‬‬

‫)‪a) P (E 1 and E 2) = P (E 1) + P (E 2 after E 1‬‬ ‫)‪b) P (E 1 and E 2) = P (E 1) + P (E 2 before E 1‬‬

‫)‪c) P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2 after E 1‬‬ ‫)‪d) P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 1 after E 2‬‬

‫‪ 5‬العالقة )‪ P (E 1 and E 2) = P (E 1) # P (E 2‬بين الحدثان ‪ E1,E2‬حيث هما‪:‬‬

‫التوجد عالقة بينهما )‪a‬‬ ‫مستقالن )‪b‬‬ ‫مترابطان )‪c‬‬ ‫غير ذلك )‪d‬‬

‫‪ E1,E2 6‬حدثان متنافيان حيث‪ ، P (E 2) = 0.45 , P (E 1) = 0.15 :‬فأن احتمال حدوث ‪ E1‬او ‪ E2‬هو‪:‬‬

‫‪a) 0.0675‬‬ ‫‪b) 3‬‬ ‫‪c) 0.6‬‬ ‫‪d) 0.3‬‬

‫‪113‬‬
 ‫احملتوى‬
‫الفصل الرابع ‪ :‬الهندسة االحداثية‬
‫االختبار القبلي ‪5 ...................................................................................‬‬
‫الدرس األول‪ :‬التمثيل البياني للمعادالت في المستوي االحداثي ‪6 .......................‬‬
‫الدرس الثاني‪ :‬ميل المستقيم ‪10 .................................................................‬‬
‫الدرس الثالث‪ :‬معادلة المستقيم ‪14 ..............................................................‬‬
‫الدرس الرابع‪ :‬المستقيمات المتوازية والمتعامدة ‪18 ........................................‬‬
‫الدرس الخامس‪ :‬المسافة بين نقطتين ‪22 ......................................................‬‬
‫الدرس السادس‪ :‬النسب المثلثية ‪26 ............................................................‬‬
‫الدرس السابع‪ :‬خطة حل المسألة (تحديد معقولية االجابة) ‪30 ............................‬‬
‫اختبار الفصل ‪35 ....................................................................................‬‬

‫الفصل الخامس ‪ :‬الهندسة والقياس‬

‫االختبار القبلي ‪37 ..................................................................................‬‬
‫الدرس األول‪ :‬المضلعات والمجسمات (الهرم والمخروط) ‪38 .............................‬‬
‫الدرس الثاني‪ :‬المثلثات ‪42 .......................................................................‬‬
‫الدرس الثالث‪ :‬التناسب والقياس في المثلثات ‪46 ............................................‬‬
‫الدرس الرابع‪ :‬الدائرة ‪50 .........................................................................‬‬
‫الدرس الخامس‪ :‬المثلث والدائرة‪ ،‬القطع المستقيمة والدائرة ‪54 .........................‬‬
‫الدرس السادس‪ :‬الزوايا والدائرة ‪58 ...........................................................‬‬
‫الدرس السابع‪ :‬خطة حل المسألة (الرسم) ‪62 ................................................‬‬
‫اختبار الفصل ‪67 ...................................................................................‬‬

‫‪114‬‬
 ‫الفصل السادس ‪ :‬االحصاء واالحتامالت‬
‫االختبار القبلي ‪69 ..................................................................................‬‬
‫الدرس األول‪ :‬تصميم دراسة مسحية وتحليل نتائجها ‪70 .........................................‬‬
‫ضللة ‪74 ..................................................‬‬
‫الدرس الثاني‪ :‬البيانات واالحصاءات الم ّ‬
‫الدرس الثالث‪ :‬التباديل و التوافيق ‪78 .................................................................‬‬
‫الدرس الرابع‪ :‬االحتمال التجريبي واالحتمال النظري ‪82 ..........................................‬‬
‫الدرس الخامس‪ :‬االحداث المركبة ‪86 .................................................................‬‬
‫الدرس السادس‪ :‬خطة حل المسألة (انشىء انموذجاً) ‪90 .........................................‬‬
‫اختبار الفصل ‪95 ....................................................................................‬‬
‫تمرينات الفصول ‪ -‬االختبار من متعدد ‪96 ......................................................‬‬

‫‪115‬‬
 ‫الخطة الدرا�سية لتوزيع الح�ص�ص‬

‫عدد احل�ص�ص‬ ‫الف�صل ال�ساد�س‬ ‫عدد احل�ص�ص‬ ‫الف�صل الرابع‬

‫‪1‬‬ ‫االختبار القبلي‬ ‫‪1‬‬ ‫االختبار القبلي‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 6-1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 4-1‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 6-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 4-2‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 6-3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 4-3‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 6-4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 4-4‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 6-5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 4-5‬‬

‫‪2‬‬ ‫الدر�س [‪[ 6-6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 4-6‬‬

‫‪1‬‬ ‫مراجعة الف�صل‬ ‫‪2‬‬ ‫الدر�س [‪[ 4-7‬‬

‫‪1‬‬ ‫اختبار الف�صل‬ ‫‪1‬‬ ‫مراجعة الف�صل‬

‫‪20‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪1‬‬ ‫اختبار الف�صل‬

‫‪23‬‬ ‫المجموع‬

‫عدد احل�ص�ص‬ ‫الف�صل الخام�س‬

‫‪1‬‬ ‫االختبار القبلي‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 5-1‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 5-2‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 5-3‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 5-4‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 5-5‬‬

‫‪3‬‬ ‫الدر�س [‪[ 5-6‬‬

‫‪2‬‬ ‫الدر�س [‪[ 5-7‬‬

‫‪1‬‬ ‫مراجعة الف�صل‬

‫‪1‬‬ ‫اختبار الف�صل‬

‫‪23‬‬ ‫المجموع‬

‫‪116‬‬