‫ا نحن المبدعين‬

‫‪ ‬كابالن إلين‬

‫دلي ل عملي نحن مب دعون تقني ة اإلنق اذ وفقً ا لتع اليم غريغ وري جرابوفس كي "ح ول الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ‪Research Research‬‬
‫‪Enlightment BOSTON USA‬‬

‫‪ 2‬حقوق الطبع والنشر لعام ‪ 2008‬من قبل المؤلف جميع الحقوق محفوظ ة طب ع في الوالي ات المتح دة األمريكي ة من ت أليف إيلين ا ك ابالن بوس طن‬
‫الواليات المتحدة األمريكية‪ .‬نعرب عن امتناننا الخالص لجميع أتب اع تع اليم غريغ وري جرابوف وي على إتاح ة الفرص ة في ه ذه المجموع ة لتق ديم‬
‫تقنيات المبدعين التي طوروها ووضعوها موضع التنفيذ بنجاح‪ :‬بارانوف ا ن‪ .‬ب يروف إم‪ .‬فيرش ينين ف‪ .‬زاكولودناي ا‪ ‬إيم انويلوف آي‪ .‬كامينس كي ن‪.‬‬
‫كابالن إل‪.‬‬

‫‪ .3Kosikhina N. Kulikova E. Loginova E. Malaya S. Nikitina T.Ya‬بي تروف بيسكورس كي أو‪ .‬بولياكوف ا‬
‫إل‪ ، Sevastyanova A .‬ستيبانيان ل‪ .‬موقع " ‪ "Maria‬على الويب "‪ "Friend‬موقع "‪ "Ray of Light‬على الويب "الموظفون" ‪ ،‬منتدى‬
‫حول تعاليم ‪ .Gregory Grabovoi Tikhoplav V.Yu‬مؤسسة أركادي بتروف ‪ ،‬المجلة اإللكترونية لمجلة اليف ت ري ‪ ،‬مرك ز الخل ود ‪،‬‬
‫محتويات الفصل األول‪ :‬في تعاليم غريغوري بتروفيتش غرابوفوي "عن الخالص والتنمية المتناغمة" ‪ 16 -‬من كتاب "قيامة الناس والحي اة األبدي ة‬
‫أصبح اآلن حقيقة واقعة لدينا!"‪»  ‬العمل على الوعي كل شخص لديه القدرة على الشفاء على الفور الشفاء مع الكتب واألشرطة التي كتبها غريغوري‬
‫‪ Grabovoi‬شرط أن اإلدارة الروحية ضرورية م دخل إلى العم ل ص ياغة اله دف ص ياغة ناجح ة الخ روج من العم ل الفص ل الث اني‪ :‬الخالص‬
‫ومعالجة الكلمات ‪ 26‬طريقة التحكم في إدارة األحداث المباشرة تركيبات هدف اإلدارة وتخص يص الل ون وتص ور النم اذج الفص ل الث الث‪ :‬تقني ات‬
‫استخدام األلوان لعالج أو حل المشكالت ‪ 31‬التشخيص بمساعدة اللون األبيض‪ ‬حول األلوان‪ .‬التركيز على اختيار الل ون‪ .‬األم راض واألل وان ال تي‬
‫لها تأثير شفاء‪ .‬تأثير األلوان المختلفة على حالة الشخص‪ .‬الفصل الرابع‪:‬‬

‫‪ 4‬إنشاء مساحة إلهية للتحكم في الفضاء هندسة منطقة التحكم العالمية الفصل السادس‪ :‬خيارات العمل الوهمية ‪ 44‬عند العمل مع مجموعة فانتوم م ع‬
‫صورة من المستقبل نقطة إعادة تنظيم الجسم المرايا الروحية للروح الفصل السابع‪ :‬أشكال هندسية بسيطة للمعلومات ‪ 48‬ترجمة معلومات الم رض‬
‫إلى معلومات صحية عالج األمراض الفردية عن طريق طريقة تركيز تقنيات العمل مع المجال‪ :‬اإلدارة بمس اعدة المج ال إنش اء مج ال ‪Grigory‬‬
‫‪  Grabovoi‬خاليا إنشاء إدارة الهيئة محيط الخلود في اللحظات الحرجة لأللم ‪ I‬إنقاذ العالم من وعيه تغير لألسئلة ومشاكل أمراض الدورة الدموية‬
‫على تجسيد األفق المجال طريقة إدارة االنتعاش مع نطاق الفصل الثامن‪ :‬طرق التركيز‪ ،‬إدارة المعلومات وشفاء المرض ‪ 61 -‬التركيز على النب ات‬
‫التركيز على البلورة التركيز على أجزاء الجسم التركيز على نقطة جسدية استعادة األمراض بمساعدة األفكار التركيز على الفواص ل الزمني ة خالل‬
‫ساعة الفصل التاسع‪ :‬العمل باستخدام سلسلة رقمية ‪ 69 -‬طرق العمل مع السلس لة العددي ة األم راض وإدارة أي أح داث باس تخدام السلس لة الرقمي ة‬
‫سلسلة رقمي ة إض افية نظ ام الحماي ة من األعم ال اإلرهابي ة ح االت التق نين في من اطق األرض‪ ‬الص فوف م ع كت اب غريغ وري ‪Grabovogo‬‬
‫"استعادة التركيز الصحية على األرقام‪ "،‬شفاء من االلتهاب الرئوي بعض سلس لة العددي ة من كت اب غريغ وري ‪" Grabovogo‬اس تعادة ترك يز‬
‫الجسم البشري على أرقام" الفصل العاشر‪ :‬العمل مع ال وقت ‪ 85 -‬ط رق عم ل الطري ق إلى الخل ود تص حيح الماض ي ‪ ،‬وتحقي ق الت وازن برن امج‬
‫التحويل وطريقة التخطيط للمسارات العمل مع الزوجي المحفوظ ات الفص ل الح ادي عش ر‪ :‬العم ل من أج ل التجدي د والتجدي د ‪ 90 -‬تط بيع ال وزن‬
‫البدني للمساعدة في العمل على تجديد وتجديد إعالم الكائنات المحيطة بالجس م ه ذا ج زء من ال روح تمأل مج ال ال وعي لم دة ‪ 18‬عا ًم ا "ارت ِد بذل ة‬
‫فضاء" تجديد مع صورة استعادة األعضاء التناسلية إدارة تقنية التجديد‪ ologiya ‬تجديد "الهزة"‪ :‬المرحلة األولى‪ :‬إنشاء "هيكل الش باب" المرحل ة‬
‫الثانية من "التكيف" المرحلة الثالثة "نقل تجديد المعرفة" "الهزة" المرحل ة الرابع ة الفص ل الث اني عش ر‪" :‬اتف اق م ع الخل ود" خالي ا الق ادة تس ليط‬
‫الضوء على نقطة األرشيف رغبة في العيش إلى األبد وإبرام "اتفاق مع الخلود" صيغة "اتفاق مع الخلود" الفصل الثالث عشر‪" :‬أنا المنق ذ" اإلدارة‬
‫"العمل مع النظام العضلي الهيكلي" اإلدارة "أنا المنقذ" إعادة تعيين المعلوم ات ال وعي الجم اعي لألش خاص إزال ة المرحل ة التدميري ة من ال وعي‬
‫الجماعي العمل مع الوحدة الفصل الرابع عشر‪ :‬العمل السلبي "ال تقم بالتحميل" "عدم التحميل" آلي ة ت أثير المش اعر الس لبية تص رف ف ورً ا إذا ك ان‬
‫بالفعل "‪  ‬محملة "‪ ،‬ثم استخدم هذه التقنية اإلزالة الفورية للسلبية والمرض من الجسم‬

‫‪5‬الفصل الخامس عشر "الكلمة كصورة"‪ :‬العمل باس تخدام نظ ام الم اء ‪" 123‬مكعب المكعب المخ روطي" مج ال تقني ة الخل ود إلنت اج مي اه ثالثي ة‬
‫الحلقات‪ .‬الفص ل الس ادس عش ر‪ :‬تجدي د األس نان ‪ 126‬قض ايا تجدي د األس نان‪ :‬من ش جرة أفالم مؤسس ة ‪Tree of Life Arkady Petrov‬‬
‫‪ .Foundation‬تقنية ترميم األسنان ترميم األسنان باستخدام تقني ة ‪ Grigory Grabovoi‬الفص ل الس ابع عش ر‪ :‬تكنولوجي ا التحكم من خالل‬
‫عناصر الجسم مع الوعي التركيز على أصابع كلتا اليدين الفص ل الث امن عش ر‪ :‬متن وع ‪ 132‬تفري غ "القاع دة" في الجس م عالج الم رض من خالل‬
‫تطبيق عضو سليم العمل على العضو المص اب ‪ .‬تق نين عالج تقرح ات الض غط اس تعادة س المة الجل د ك رة "القاع دة الص حية" ف ك الك رة تحوي ل‬
‫األحداث في "الساعة الرملية" بناء شخص م ع تكنولوجي ا اإلض اءة الخفيف ة التنفس ال روحي إدخ ال معلوم ات عن األدوي ة والفيتامين ات والمع ادن‬
‫والعناصر النزرة والخاليا الجذعية‪ "Lifebuoy" .‬معالجة الص وت اإلدارة لتحقي ق اله دف من مس توى الجس م الم ادي من خالل األرق ام الفص ل‬
‫التاسع عشر‪" Grigory Grabovoi :‬تجديد"‪ .‬تقنية تطوير الروح "‪ 139‬الفصل العشرون‪ "Grigory Grabovoi :‬نظام المعارف الموح د‬
‫"الفصل الح ادي والعش رون‪ :‬ثالث مق ابالت م ع ‪ Grigory Grabovoi 174‬الفص ل الث اني والعش رون‪ "Grigory Grabovoi :‬ط رق‬
‫التركيز لكل يوم "الفص ل الث الث والعش رون‪ :‬إجاب ات المعلمين على كت اب ‪ Grigory Grabovoi‬الترك يز "‪ 207‬الفص ل الراب ع والعش رون‪:‬‬
‫محاض رة ‪ L.F. Sumina 210‬الفص ل الخ امس والعش رون‪ :‬أمث ال غريغ وري غرابوف وي ‪ 236‬كلم ة ختامي ة بفض ل ك ل أتب اع غريغ وري‬
‫غرابوفوي ‪ 240‬كتب القراءة الموصى بها عن تعاليم غريغوري غرابوفوي "عن الخالص والتنمية المتناغمة" ‪ -‬غريغوري ب تروفيتش غرابوف وي‬
‫"القيامة والحياة األبدية هي واقعنا اآلن" ‪" Grabovoi‬ممارسة إدارة طريق الخالص" ‪" Grabovoi Grigory Petrovich -‬استعادة جسم‬
‫اإلنسان من خالل التركيز على األرقام" ‪" Grabovoi Grigory Petrovich -‬طرق الترك يز" (تم رين)‪ ‬ال رأي في ك ل ي وم من الش هر) ‪-‬‬
‫جرابوفو غريغوري بتروفيتش "الهياكل التطبيقية لخلق مجال المعلوم ات" ‪ -‬غرابوف و غريغ وري ب تروفيتش "نظ ام المعرف ة الموح د" ‪ -‬غرابوف و‬
‫غريغوري بتروفيتش "طرق القيامة" ‪ -‬غريغوري غرابوفوي "مبادئ القيامة والحياة اليومية"‪ Grigory Petrovich Grabovoi  ‬عن عقيدة‬
‫"عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ‪ -‬ت دريس ‪" Grigory Grabovoi‬ح ول هللا" حلق ات دراس ية للم ؤلفين لـ ‪Grigory Petrovich‬‬
‫‪ - Grabovoi‬تدريس ‪" Grigory Grabovoi‬محاضرات هللا والخلود والمحبة" لندوات المؤلفين ل ‪Grigory Petrovich Grabovoi‬‬
‫‪ "3‬مجلدات ‪ ".Tikhoplav V.Yu. ، Tikholav T.S -‬لقاءنا مع ‪Grabov "-Tikhoplav V.Yu. ، Tikhoplav T.S. "Theory‬‬
‫‪ - "of the Grabovoi Theory and Practice‬مجلدين ‪ -‬سفيتالنا مااليا "لق د أنق ذت" بأس اليب ج‪ .‬ب‪ .‬جرابوف وي ‪ ،‬تقري ر مفت وح ‪-‬‬
‫سفيتالنا مااليا "تجربتي مع أس اليب ج‪ .‬ب‪ .‬جرابوف وي" ‪ -‬فالديم ير س وداكوف "‪-‬فالديم ير س وداكوف" أنق ذوا ظ اهرة األلفي ة الثاني ة غريغ وري‬
‫غرابوفي "‪ :A. Vershinin "G. P. Grabovoi -‬تكنولوجيات الخالص "‪" ‬لقائنا مع جرابوفوي" ‪ -‬تيخوبالف في ي و ‪ ،‬تيخ وبالف تي إس‪" ‬‬
‫‪ - "Theory of the Grabovoi Theory and Practice‬مجلدين ‪ -‬سفيتالنا مااليا "لقد أنقذت" بأساليب ج‪ .‬ب‪ .‬جرابوفوي ‪ ،‬تقري ر‬
‫مفت وح ‪ -‬س فيتالنا ماالي ا "تجرب تي م ع أس اليب ج‪ .‬ب‪ .‬جرابوف وي" ‪ -‬فالديم ير س وداكوف "‪-‬فالديم ير س وداكوف" أنق ذوا ظ اهرة األلفي ة الثاني ة‬
‫غريغوري غرابوفي "‪ :A. Vershinin "G. P. Grabovoi -‬تكنولوجيات الخالص "‪" ‬لقائنا مع جرابوفوي" ‪ -‬تيخوبالف في يو ‪ ،‬تيخوبالف‬
‫تي إس‪ - "Theory of the Grabovoi Theory and Practice" ‬مجلدين ‪ -‬سفيتالنا مااليا "لقد أنقذت" بأساليب ج‪ .‬ب‪ .‬جرابوفوي ‪،‬‬
‫تقرير مفتوح ‪ -‬سفيتالنا مااليا "تجربتي مع أساليب ج‪ .‬ب‪ .‬جرابوفوي" ‪ -‬فالديمير سوداكوف "‪-‬فالديمير س وداكوف" أنق ذوا ظ اهرة األلفي ة الثاني ة‬
‫غريغوري غرابوفي "‪ :A. Vershinin "G. P. Grabovoi -‬تكنولوجيات الخالص "‬

‫‪ -6‬سفيتالنا تشيرنيفسكايا "لقاءات مع غريغوري غرابوفوي" الجزء ‪ - .2 ، 1‬موروزكينا ن‪.‬ر‪ ، .‬موروزكينا إم في‪" .‬ديانة غريغوري غرابوفوي"‬
‫‪ -‬أركادي بتروف "تكوين العالم" ثالثة مجلدات‪" :‬وفر لنفسك" نفسك "‪ "،‬أنقذ العالم من حول ك "‪ -‬إيج ور أري بيف" طري ق الخالص ه و الواق ع "‪-‬‬
‫إيجور أريبيف" تقنيات خلق الخالص وتناغم تطور اإلنسان والعالم‪ .‬مقدمة تم إنشاء مركزنا كمنظمة غير ربحية في ‪ 4‬أبريل ‪ .2004‬االس م الكام ل‬
‫هو‪ .Research Center ENLIGHTENMENT corp :‬للبحث والدراس ة وانتش ار ت دريس ‪ .Grigori Grabovoi‬مرك ز البح وث‬
‫"التنوير" ‪ ،‬والغرض الرئيسي منه هو دراسة ونشر تعاليم غريغوري جرابوف و‪ .‬يتك ون ج وهر المجموع ة نفس ها حاليً ا من ثماني ة أش خاص ‪ ،‬لكن‬
‫العديد من األشخاص مروا من خالل مركزنا ال ذي تلق وا ح افزهم ‪ ،‬ومواص لة تطويره ا من تلق اء نفس ها‪ .‬نحن ال نرك ز على الكمي ة ‪ ،‬فمهمتن ا هي‬
‫إصدار مالحظة نظيفة وتمهيد الطريق لعقيدة التنمية الخالدة والمتناسقة التي جلبه ا غريغ وري غرابوف و إلى األرض‪ .‬نحن جميع ا فض وليون ج دا ‪،‬‬
‫ونحترم األفضل في جميع األديان والفلسفات ‪ ،‬ونحاول أيضا مواكبة آخر إنجازات العلم‪ .‬كل واح د من ا ال ي زال ح را في عملي ة اإلدراك واالختي ار‬
‫لدينا‪ .‬لقد جمعنا بحثًا ممتعًا عن الحقيقة معًا ‪ ،‬وعلى الرغم من اإليقاع العاصف والصعب للحياة األمريكية ‪ ،‬فإننا نح اول أن نفع ل ك ل م ا في وس عنا‬
‫إلنقاذ البشرية‪ .‬أريد أن أعطي مقتطفًا من مقالتي المعنونة "نداء األبدية"‪" :‬لقد ب دأ ك ل ش يء في ع ام ‪ ، 1992‬عن دما قبض ت على عين نب وءة جين‬
‫ديكسون حول مجيء المخلص‪  .‬أنا متأكد من أن الكثير من الناس يعرفون هذه المرأة النبوية المذهلة ‪ ،‬الذي عاش في واشنطن ‪ ،‬وتواصل مع "القوى‬
‫التي تكون"‪ .‬لقد تنبأت بدقة بوصول العديد من رؤساء الواليات المتحدة في المستقبل إلى السلطة ‪ ،‬وموت جون كينيدي ‪ ،‬وسقوط النظ ام في الهن د ‪،‬‬
‫وهروب األمريكيين إلى القمر ‪ ،‬والعديد من األحداث التاريخية األخرى التي تحققت‪ .‬لم يكن هناك سوى عدد قليل من األسطر في تلك المجل ة ‪ ،‬لكن‬
‫تم طبعها بأحرف مشرقة في ذهني‪ .‬وبدأت بصبر في انتظار مجيئه‪ .‬مرت سنوات ‪ ،‬وبقي اسم الش خص ال ذي س ينقذ ه ذا الع الم مغلقً ا أم امي ‪ ،‬لكن‬
‫األمل لم يتالشى‪ .‬كنت أعيش بالفعل في بوسطن ‪ ،‬ذات يوم في بداية عام ‪ ، 2004‬ذهبت إلى المكتبة ‪ ،‬وتوصلت ي دي إلى كت اب بعن وان "هدي ة من‬
‫النبوءة" للمخرج روث مونتغمري‪ .‬كما يحدث في مثل هذه الحاالت ‪ ،‬تم فتح الكتاب في المكان نفس ه ال ذي تم في ه وص ف الرؤي ة الكامل ة لص احب‬
‫الرائد العظيم في أيامنا ‪ ،‬وهو جين ديكسون ‪ ،‬وهو مسيحي مؤمن بشدة ‪ ،‬بالتفصيل‪.‬‬

‫‪"7‬في صباح اليوم التالي ‪ ،‬نمت جين ‪ ،‬لكن الشمس لم ترتفع بعد‪ .‬ذهبت إلى النافذة ال تي ب دت غربً ا ‪ ،‬وعن دما نظ رت من الناف ذة ‪ ،‬ودهش تها لم ت ر‬
‫المناظر الطبيعية المعتادة‪ :‬األشجار المقطوعة وشارع المدينة ‪ ،‬ولكن خارج النافذة كانت هناك سماء زرقاء ساطعة فوق صحراء قاحل ة ‪ ،‬وأش رقت‬
‫أشعة الشمس المبهرة في األفق ‪ ،‬الكرة الذهبية‪ .‬انبعثت أشعة الشمس من جميع االتجاهات ‪ ،‬وبدا هذا المنظر غ ير ع ادي للغاي ة‪ .‬فج أة ‪ ،‬على خلفي ة‬
‫القرص الشمسي ‪ ،‬ظهر شخصان يمسكان بأيديهما‪ .‬هؤالء كانوا فرعون والملكة نفرتيتي‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬ض غطت الملك ة عليه ا رض يعًا ‪ ،‬حيث‬
‫تباينت المالبس الممزقة والمتسخة بحدة مع مالبس الزوجين الفاخرة‪"   .‬لقد بدت عيون هذا الطفل مألوفة ‪ ،‬كانت مليئة بالحكمة والمعرفة" ‪ ،‬قال جين‬
‫(كتب) في وقت الحق‪ .‬على بعد مسافة قصيرة من نفرتيا كانت األهرامات‪ .‬اتخذ الزوجان خطوة ووجها (وضع؟) الطف ل إلى األم ام ‪ ،‬كم ا ل و ك ان‬
‫يقدم للعالم كله‪ .‬كما رأت جوزيف ‪ ،‬الذي تم رسمه (ظهر؟) على خلفية القرص الشمسي ‪ ،‬وكأن ه ي راقب م ا ك ان يح دث‪ .‬في تل ك اللحظ ة بال ذات ‪،‬‬
‫ب دأت أش عة الض وء تنبعث من الطف ل ‪ ،‬حيث أغلقت فرع ون ‪ ،‬وعلى اليس ار ك ان من الواض ح كي ف ذهب نفرتي تي "آالف األمي ال إلى‬
‫الماضي"‪  .‬توقفت الملكة بالقرب من إبريق بني كبير ‪ ،‬وعندما أرادت شرب الماء ‪ ،‬أصيبت في ظهره ا بخنج ر‪ .‬وق الت جين إنه ا س معت بوض وح‬
‫"صراخها يموت قبل أن تختفي"‪ .‬نظر جين إلى الطفل مرة أخرى ورأى‪ :‬لقد أصبح رجالً ناميًا وصليبًا صغيرً ا مكونًا فوقه‪ .‬بدأ الص ليب ينم و ح تى‬
‫ينتشر في ك ل االتجاه ات‪ .‬فج أة الن اس من جمي ع األع راق واألدي ان ‪ ،‬ركبت جمي ع أل وان البش رة ورفعت أي ديها في العش ق‪ .‬ه ؤالء الن اس ك انوا‬
‫"كواحد‪  .‬لقد شعرت كأنني بذرة صغيرة ‪ ،‬وعلى استعداد للنهوض والنمو ‪ ،‬لكنني كنت واحدة فقط من العديد من هذه البذور ‪ ،‬كما أنني عرفت بقلبي‪:‬‬
‫ها هي بداية الحكمة ‪" ،‬قال جين (كتب ‪ ،‬كتب) الحقًا‪ .‬ذهبت الغرفة مظلمة مرة أخرى‪ .‬ماذا يع ني ه ذا؟‪ ‬م ا ه و المهم في ه ذه الرؤي ة الغريب ة ال تي‬
‫حدثت صباح غائم في فبراير في واشنطن ‪ ،‬بعيدًا عن مصر؟‪  ‬أوضح جين ذلك على النحو التالي‪" :‬سوف يولد طفل في مكان ما في آس يا الوس طى ‪،‬‬
‫بعد وقت قصير من ‪ 5‬فبراير ‪ .1962‬هو ثورة في العالم وتوحيد البش رية جمع اء تحت عقي دة واح دة‪ .‬س وف يمش ي بين الن اس ‪ ،‬وينش ر حكم ة هللا‬
‫تعالى "‪  .‬سيولد هذا الشخص في أسرة بسيطة ‪ ،‬في قرية ‪ ،‬في مكان ما في آسيا الوسطى‪ .‬لن يكون هناك شيء ملكي في مجيئ ه‪ :‬ال مل وك ‪ ،‬لن ي دفع‬
‫الرعاة االحترام للمواليد الجدد‪ .‬ولكن سيكون هو الذي سيكون الجواب على صلوات هذا العالم المعذب‪ .‬ستشعر اإلنس انية بقوت ه العظيم ة بالفع ل في‬
‫أوائل الثمانينيات ‪ ،‬وعلى مدار السنوات العشر القادمة ‪ ،‬س يتغير الع الم بش كل ملح وظ‪ .‬س تزداد قوته ا بش كل ال يص دق ح تى ع ام ‪ .1999‬في ه ذا‬
‫الوقت ‪ ،‬قد يكتشف الناس المعنى الكامل للرؤية‪ .‬توفي جين في عام ‪ ، 1997‬ولم يدرك أبدًا من ه و ال ذي س يوفر ويغ ير ه ذا الع الم‪ .‬خالل حياته ا ‪،‬‬
‫تعرضت للسخرية مرارًا وتكرارً ا في الصحافة بسبب هذا التنبؤ ‪ ،‬ألنها كانت تركز عليها طوال حياتها‪ .‬حتى نانس ي ريغ ان ‪ ،‬الص ديقة المقرب ة له ا‬
‫وزوجة الرئيس السابق ‪ ،‬لم تدخرها ‪ ،‬معبرة عن عدم ثقة واضحة فيما بعد‪  .‬لذلك‪ :‬اسم هذا الشخص هو غريغوري غرابوفي‪ .‬ولد في كازاخستان في‬
‫‪ 14‬نوفمبر ‪ ، 1963‬في منطقة صغيرة بوسط بوجار ‪ ،‬في عائلة بسيطة وعاملة‪.‬‬

‫‪ 8G.P. Grabovoi‬يلقي محاضرة ‪ ،‬واآلن تخرج ‪ Grigory Petrovich Grabovoi‬من قسم الرياضيات التطبيقية والميكانيك ا بجامع ة‬
‫طشقند الحكومية ‪ ،‬دكتوراه في العلوم التقنية ‪ ،‬دكتوراه في الفيزياء والرياضيات ‪ ،‬دكت وراه كب يرة في الفلس فة ‪ ،‬أس تاذ ‪ ،‬أك اديمي فخ ري للعدي د من‬
‫األكاديمي ات‪ :‬األكاديمي ة الروس ية لعل وم الفض اء ‪ ،‬األكاديمي ة الدولي ة للمعلوماتي ة ‪ ،‬أكاديمي ة العل وم الطبي ة والتقني ة في االتح اد الروس ي ‪،‬‬
‫‪ MAINiB‬؛‪ ‬متخص ص في معلوماتي ة الطاق ة ؛‪ ‬منحت مي داليات "لتط وير الطب والرعاي ة الص حية" ‪" ،‬لمزاي ا في إحي اء العل وم واالقتص اد في‬
‫روسيا" ‪" ،‬لتطوير الثقافة والفن" ‪" ،‬للحصول على مزايا في االختراع" ‪ ،‬أعلى جائزة من االتحاد الدولي بين األكاديميين " ‪"Vernadsky Star‬‬
‫‪ ،‬وسام المقدسة ستانيسالوس‪ .‬حصل ‪ Grigory Grabovoi‬على جوائز حكومية من عدة دول لتقديمها المساعدة في توقع الكوارث العالمية‪ .‬يتم‬
‫تأكيد جميع مظاهر قدراته الهائلة ‪ -‬استبصار ‪ ،‬النق ل الفض ائي ‪ ،‬التحري ك ال ذهني وغيره ا ‪ -‬عن طري ق األخت ام من مئ ات المؤسس ات المختلف ة ‪،‬‬
‫مصدقة من قبل كتاب العدل وممثلي اليونسكو واألمم المتحدة‪  .‬باستخدام تكنولوجيات الوعي بالطريقة التي يفعلها الخالق ‪ ،‬أثبت غريغوري غرابوفي‬
‫أنه في هذه الحالة تتراجع حتى األمراض مثل السرطان واإليدز في المرحلة األخيرة‪  .‬يعلم تقنياته من أجل الخالص للجميع ‪ ،‬ومهمتنا هي تعلم كيفية‬
‫إنقاذ أنفسنا واآلخرين‪ .‬يكشف كتابه "إحياء الشعب والحياة األبدية من واقعنا هنا" عن جوانب وإمكانيات جديدة للشخص الحي‪ .‬لقد حان الوقت ال ذي‬
‫طال انتظاره عندما أصبحت تقنيات الحياة األبدية الحقيقية متاحة للبشرية‪ .‬يختلف أسلوب العرض التقديمي له ذا الكت اب تما ًم ا عن النغم ة الص ارمة‬
‫وغير العاطفية لمئات المحاضرات والخطب التي يتم إلقاؤها ‪ ،‬حيث إن البعد متعدد المعنى الذي يجلب روح ووعي أولئ ك ال ذين يفهم ونهم ‪ ،‬جزئيً ا‬
‫على األقل ‪ ،‬إلى فرحة وإعجاب هادئين‪ .‬تصبح عبارة يسوع المسيح واضحة جدًا‪" :‬مملكة السماء تقترب ‪ ....‬هذه المحاضرات يتم إنش اؤها في وقت‬
‫االجتماع ‪ ،‬وال يستخدم غريغوري بتروفيتش أبدًا تسجيالت أولية‪ .‬ك ان من حس ن حظي أن أك ون حاض راً في أح دهم ‪ ،‬وك ان االنطب اع أن ه لم يكن‬
‫رجل اليوم هو الذي تحدث ‪ ،‬بل رجل المستقبل‪ .‬محاضرات ‪ Grigory Grabovoi‬ليست س هلة ‪ ،‬وليس من الس هل على أي ش خص مس تعد أن‬
‫يفهمها في المرة األولى ‪ ،‬لكن المتابعين يعملون على تقنياته ‪ ،‬وكل ش يء ينجح ‪ ...‬يمكن ك ال ذهاب إلى موق ع مركزن ا ‪ ،‬ويمكن ك أن ت رى ليس فق ط‬
‫المحاضرات ‪ ،‬ولكن يمكنك أيضً ا مشاهدة األفالم الصغيرة ‪.‬‬

‫‪9‬أريد أن أقتبس من خطاب جريجوري جرابوفوي ‪ ،‬الذي يكشف لنا إنسانًا أرضيًا دافًئا ومفهو ًما ‪ ،‬وقد كتب في لحظة ص عبة في حيات ه األرض ية ‪،‬‬
‫وهذه واحدة من أكثر الصفحات المخزية في تاريخ الدولة الروسية ‪" ...‬لقد ول دت في كازاخس تان في قري ة بوج ارا‪ .‬فيم ا بع د علمت أن الم ؤرخين‬
‫علي أن أقوم بعمل روحي كل يوم في مكان واحد من الفناء‪  .‬األرض في‬ ‫أنشأوا الموقع الجغرافي لشمباال هناك‪ .‬منذ الطفولة المبكرة أتذكر كيف كان ّ‬
‫البصيرة الروحية تدحرجت ويمكن انقسام‪ .‬بتركيز الفكر والروح ‪ ،‬كان من الممكن إعادته إلى مكانه‪ .‬استمرت هذه اإلجراءات لف ترة طويل ة وك انت‬
‫عمال شاقا‪  .‬في أحد أيام الشتاء ‪ ،‬في بداية السنة ‪ ،‬قمت بإصالح األرض بروحي بحيث توقف عن الت دحرج‪ .‬بع د ثالث ة أي ام ‪ ،‬في ي وم عي د الميالد ‪،‬‬
‫الجدة ‪  ،‬الذي كان متدين عميق ويصلي كل يوم من أجل صورة والدة هللا ‪ ،‬طلب مني الخ روج من البواب ة‪ .‬ك ان المس اء ‪ ،‬لك ني ذهبت خ ارج بواب ة‬
‫إلي ‪ ،‬فرفع أطول فتى إصبعًا إلي وق ال‪" :‬إن ه يس وع المس يح"‪  .‬ب دأ أطف ال آخ رون على الف ور في توجي ه أص ابع االته ام إلي‬‫الفناء‪ .‬صعد األطفال ّ‬
‫ويتحدثون أوالً ‪ ،‬ثم يصرخون بصوت أعلى ‪" ،‬أنت يسوع المسيح"‪ .‬ثم توقفوا فجأة عن الصراخ واليسار‪ .‬عن د ع ودتي إلى الم نزل ‪ ،‬س ألت ج دتي‬
‫عن ه ؤالء األطف ال ‪ ،‬ألن ني لم أرهم في قري ة ص غيرة من قب ل‪ .‬ق الت الج دة ‪ ،‬بع د أن لم تق ل أي ش يء ‪ ،‬إنهم ك انوا من بعي د ‪ ،‬وأنهم ج اءوا إلى‬
‫منزلنا‪  .‬في وقت الحق في المدرسة ‪ ،‬شاركت هذا األمر مع أحد معارفي ‪ ،‬وطلب مني أن أخبر المزيد عن كل شيء‪ .‬أت ذكر أن ني ب دأت في وص ف‬
‫المستقبل ‪ ،‬عندما تكون السيارات غير ضارة وتفي بإرادة الشخص ‪ ،‬ما عليك سوى تصديق‪ .‬تدريجيا ‪ ،‬تجمع العديد من األطف ال من ح ولي ‪ ،‬وقلت‬
‫لهم قصص عن المستقبل‪ .‬بالفعل في موسكو ‪ ،‬جاء هذا الصديق إلى مكتبي وقال إن ه يت ذكر ك ل ش يء تما ًم ا‪ .‬في ع ام ‪ ، 1979‬كنت في إج ازة م ع‬
‫أقارب في كويبيشيف‪ .‬بالنسبة لي ‪ ،‬تم شراء تذكرة سفر إلى منزل الراحة على نهر الفولغا‪ .‬في الواقع ‪ ،‬قمت بتنظيم خطب يومية في مجموعة ديني ة‬
‫حول االتجاه الروحي لتطوير التكنولوجيا واستخدام الصلوات المسيحية من أجل السالمة‪ .‬سكان سامراء يس اعدونني بنش اط اآلن‪ .‬في ع ام ‪، 1980‬‬
‫قمت بتنظيم مجموعة دينية في أوزبكستان ‪ ،‬والتي درست أساسًا اآلثار المفيدة للوصية المسيحية "ال تقتل" والصالة في تطور فنون القت ال‪ .‬في ع ام‬
‫‪ ، 1988‬خلقت مجموعة مسيحية دينية في مدينة موسكو مع الخط الرئيسي للخطب في اتج اه التنمي ة األبدي ة للن اس‪ .‬في أوائ ل التس عينيات ‪ ،‬عملت‬
‫على تشخيص الطائرة‪ ‬وأخبرت ني ن ورا رايموفن ا موروزكين ا في عي د الميالد أنه ا رأت أن ني المجيء الث اني لل رب يس وع المس يح‪  .‬ثم كتبت كت اب‬
‫"التفسير" ‪ ،‬حيث ذكرت هذه الحقيقة‪ .‬تم إجراء تشخيص للطائرة من خاللي باستخدام المبادئ الدينية المسيحية‪ .‬عملت المجموع ة الديني ة على نش ر‬
‫المعرفة حول إمكانية تشخيص التكنولوجيا والتنمية الدائمة‪ .‬في التسعينيات ‪ ،‬ظهرت أدل ة تفي د ب أنني كنت المجيء الث اني لل رب يس وع المس يح‪ .‬تم‬
‫إنشاء الجماعات الدينية‪ .‬رحب ممثلو الطوائف الدينية األساسية دائما ً بإيجابية‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬أخبرني رئيس الكهنة في معبد كوت اب‪-‬مين ار باب ا‬
‫نج ناج بال ‪ ،‬الذي لم يسبق لي أن أخطئ في الرؤي ة الروحي ة ‪ ،‬أن ني كنت المجيء الث اني لل رب يس وع المس يح‪ .‬أبلغ ني وزراء الكنيس ة المس يحية‬
‫األرثوذكسية أنني المجيء الثاني للرب اإلله يسوع المسيح ‪ ،‬وأن أحد األدلة هو قدرتي على تشخيص هذه التقنية بدقة‪ .‬رافق مدير كنيسة س ان نين ا ‪،‬‬
‫األب جبرائيل في تبليسي ‪ ،‬أثناء خدمته للمذبح وأرسلني للقاء أبن اء رعيت ه‪ .‬ج اء القديس ين األرث وذكس إلى العدي د من الرعاي ا في المن ام وأم روهم‬
‫بالذهاب إلى غرابوفو غريغوري ‪ ،‬ألنه المجيء الثاني ليسوع‬

‫‪10‬المسيح‪ .‬هناك دليل على هذا مصدقة من قبل كاتب العدل في اليونس كو‪ .‬كتب رئيس دائ رة التعليم في بطريركي ة موس كو ‪ ،‬عمي د التعليم ال ديني ‪،‬‬
‫األب جون إل َّي على كتاب "بعون هللا"‪  .‬قال رئيس أساقفة أوريول وليفنسكي أسقف بايسي إنهم أدخلوا البيانات المتعلقة باللقاء معي في الكتاب الذهبي‬
‫للكنيسة‪ .‬ك ان هن اك العدي د من اللق اءات م ع ممثلي العدي د من المعتق دات الديني ة ‪ ،‬وك ان هن اك دائ ًم ا تف اهم متب ادل ح ول الحاج ة إلى إنق اذ الن اس‬
‫"‪ .‬جرابوفوي جي‪ .‬في مركز مراقبة المهمة ‪ ،‬نحن جميعًا من أتباع تعاليم غريغوري غرابوفوي ‪ ،‬ونحن ن درك جي دًا أنن ا في طليع ة المعلم الع المي‬
‫الذي ظهر مرة أخرى على متن الطائرة األرضية‪ .‬هذا فرح عظيم ‪ ،‬ولكن أيضً ا مسؤولية كبيرة‪ .‬يمكنك حتى أن تقول إن الش جاعة المدني ة العظيم ة‬
‫مطلوبة لإلعالن عن ذلك علن ا بع د وج ود ش ركة ض خمة من الق وات المش وهة ‪ ،‬مقاوم ة وص ول التنمي ة األبدي ة ومتناغم ة‪ .‬ولكن ال يمكن إيق اف‬
‫‪ ، Stream of Evolution‬يمكنك فقط الدخول إليها والتسرع معها‪ .‬وسيتم نقل الشخص الذي يق ف في طري ق ه ذا التي ار الق وي على ه امش‬
‫التاريخ‪ .‬الجميع ‪ ،‬بالتأكيد الجميع ‪ ،‬يواجهون اآلن خي ارً ا‪ .‬وته دف ه ذه المجموع ة من تكنولوجي ات الخالص ألولئ ك ال ذين هم منفتح ون على العلم‬
‫الجديد ‪ ،‬حيث يكون وعي كل شخص وروحه وروح ه هي األدوات الرئيس ية لبن اء الواق ع الض روري لش خص معين‪ .‬وان غ وجرابوف وي‪ .‬مش اهدة‬
‫االعتم ادات ايلين ا ‪ Loginova‬منفتح على العلم الجدي د ‪ ،‬حيث يك ون وعي ك ل ش خص وروح ه وروح ه هي األدوات الرئيس ية لبن اء الواق ع‬
‫الض روري لش خص معين‪ .‬وان غ وجرابوف وي‪ .‬مش اهدة االعتم ادات ايلين ا ‪ Loginova‬منفتح على العلم الجدي د ‪ ،‬حيث يك ون وعي ك ل ش خص‬
‫وروحه وروحه هي األدوات الرئيسية لبناء الواقع الضروري لشخص معين‪ .‬وانغ وجرابوفوي‪ .‬مشاهدة االعتمادات ايلينا ‪Loginova‬‬

‫‪ 11‬رئيس مرك ز البح وث التن وير بوس طن الوالي ات المتح دة سلس لة التن اغم ال رقمي‪ :‬رج ل!‪ ‬انت الع الم‪ ‬أنت أبدي ة!‪ ‬الق وى الموج ودة في ك‬
‫هائلة‪ .‬االحتماالت الخاصة بك ال حصر لها‪ .‬أنت تجسيد الخالق‪ .‬إرادته فيك‪ .‬بمصيره أنت تحول العالم‪ .‬فيك هو حبه ‪ ،‬حب كل الحياة ‪ ،‬كما خلقك‪ .‬ال‬
‫تصلب قلبك‪ .‬تأمل في الخير ‪ ،‬افعل الخير‪ .‬حسن النية يعود طول العمر‪ .‬الحب سيعطي الخلود واإليمان واألمل الحكمة‪ .‬مع اإليمان والمحبة س ترتفع‬
‫قوى ك المجهول ة ‪ ،‬وستكس ب م ا تحلم ب ه‪ .‬الخل ود ه و وج ه الحي اة‪ .‬تمام ا مث ل الحي اة ه و أث ر الخل ود‪ .‬إنش اء للعيش في الخل ود الي ف ‪ ،‬لخل ق‬
‫الخلود‪ .‬جريجوري اإلنسان رئيس واحد‬

‫‪12‬حول تدريس ‪ GRIGORY GRABOVO‬بشأن اإلنقاذ والتنمية المتناسقة ال يمكن اختيار نظام التنمية الخاصة به إال بطريقة منطقية‪  .‬بالطبع ‪،‬‬
‫أنت تحدد األهداف ‪ ،‬وتسعى لتحقيقه ا ‪ ،‬ولكن في روح ك هن اك بالفع ل مه ام تم وض عها هن اك في وقت س ابق‪  .‬ل ذلك ‪ ،‬عن دما تق وم ب التركيز ‪ ،‬في‬
‫أيض ا تنمي ة المجتم ع‬
‫البداية ‪ ،‬فإن المهام التي تم وضعها في وقت سابق ‪ ،‬والتي كانت مهام ال روح ‪ ،‬وال تي ك انت مه ام ليس فق ط تط ورك ‪ ،‬ولكن ً‬
‫بأسره ‪ ،‬يمكن تحقيقها‪ .‬عند القيام بهذه المهام ‪ ،‬تشعر أن هذا هو م ا تحت اج إلى القي ام ب ه أوالً ‪ ،‬وأن ك تش عر ب ه على مس توى داخلي عمي ق ‪ ،‬وعلى‬
‫مستوى تطور الروح ‪ ،‬وعلى مستوى الخالق‪" Grigory Grabovoi ( .‬أساليب التركيز") الهدف من تع اليم ‪" Grigory Grabovoi‬ح ول‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة" هو الخالص والخالص الشاملين للجميع شخصيًا ‪ ،‬ضمان التنمي ة اإلبداعي ة األبدي ة متن اغم‪ .‬إن المهم ة األك ثر أهمي ة‬
‫لتعاليم غريغوري غرابوفي هي الوقاية الحقيقية من كارثة عالمية محتملة‪ .‬يعتمد التنفيذ العملي لتعاليم غريغوري غرابوفوي على حقيقة أن ه ‪ ،‬أوالً ‪،‬‬
‫من خالل وعيه ‪ ،‬يقوم الطالب بعمل إلنقاذ الجميع ومنع وقوع كارثة عالمية ‪ ،‬ومن خالل هذا العمل يحقق مهامه‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يمتد ضوء الوعي‬
‫إلى تمثيل الضوء ألي حدث في العالم ويتم التحكم اإلبداعي في أي حدث‪ .‬ه ذا يع ني أن ه كلم ا قمت في كث ير من األحي ان بتط بيق أس اليب وتقني ات‬
‫تعاليم غريغوري غرابوفي لحل مشاكلك ‪ ،‬كان من األفضل إنقاذ الجميع‪ .‬لذلك ‪ ،‬من خالل نشر تعاليم غريغوري غرابوفوي ‪ ،‬يمكنك الحص ول على‬
‫النتيجة المرجوة في أسرع وقت ممكن ‪ ،‬بما أنه وفقً ا لق انون الخ الق ‪ ،‬ك ل يحص ل على بل ده ‪ ،‬إنق اذ الجمي ع‪" Grigory Grabovoi ( .‬ال دورة‬
‫األساسية لهيكلة الوعي) يكتب األكاديمي ‪ ":Grabovoi‬المهمة هي ترجمة معرف ة ال روح إلى مرحل ة منطقي ة واس تخدامها ب وعي "‪ .‬وله ذا نحن‬
‫بحاجة إلى معرفة قادمة من هللا!‪ ‬تعتم د جمي ع أس اليب الخالص والش فاء ال ذاتي وإدارة المواق ف ال تي يق دمها األك اديمي ‪ Grabovoi‬للن اس على‬
‫المعرفة الفريدة التي يتلقاها من الخالق‪ .‬يتم تفسير هذه المعرفة الفريدة في مصطلحات ومفاهيم العل وم الحديث ة‪ .‬لكن األك اديمي جرابوف وي لم يط ور‬
‫طرقًا إلنقاذ البش رية فحس ب‪ .‬تكمن أعظم مزاي ا األك اديمي جرابوف وي في المق ام األول في حقيق ة أن ه يستكش ف الع الم الخفي يص وغ ق وانين ه ذا‬
‫العالم‪ .‬بالنسبة إلى العالم الخفي ‪ ،‬فه و غ ير م ألوف تما ًم ا للعلم اء ‪ ،‬وال يمكن ك التعام ل مع ه إال من خالل معرف ة الق وانين والق وانين‪Grigory( .‬‬
‫‪" Grabovoi‬الدورة األساسية لهيكلة الوعي) يكتب األكاديمي ‪ ":Grabovoi‬المهمة هي ترجمة معرفة الروح إلى مرحل ة منطقي ة واس تخدامها‬
‫ب وعي "‪ .‬وله ذا نحن بحاج ة إلى معرف ة قادم ة من هللا!‪ ‬تعتم د جمي ع أس اليب الخالص والش فاء ال ذاتي وإدارة المواق ف ال تي يق دمها األك اديمي‬
‫‪ Grabovoi‬للناس على المعرفة الفري دة ال تي يتلقاه ا من الخ الق‪ .‬يتم تفس ير ه ذه المعرف ة الفري دة في مص طلحات ومف اهيم العل وم الحديث ة‪ .‬لكن‬
‫األكاديمي جرابوفوي لم يطور طرقًا إلنقاذ البشرية فحسب‪ .‬تكمن أعظم مزايا األكاديمي جرابوفوي في المق ام األول في حقيق ة أن ه يستكش ف الع الم‬
‫الخفي يصوغ قوانين هذا العالم‪ .‬بالنسبة إلى العالم الخفي ‪ ،‬فهو غير م ألوف تما ًم ا للعلم اء ‪ ،‬وال يمكن ك التعام ل مع ه إال من خالل معرف ة الق وانين‬
‫والقوانين‪" Grigory Grabovoi ( .‬الدورة األساس ية لهيكل ة ال وعي) يكتب األك اديمي ‪ ":Grabovoi‬المهم ة هي ترجم ة معرف ة ال روح إلى‬
‫مرحلة منطقية واستخدامها بوعي "‪ .‬ولهذا نحن بحاجة إلى معرفة قادمة من هللا!‪ ‬تعتمد جميع أساليب الخالص والشفاء ال ذاتي وإدارة المواق ف ال تي‬
‫يقدمها األكاديمي ‪ Grabovoi‬للناس على المعرفة الفريدة التي يتلقاها من الخالق‪ .‬يتم تفسير هذه المعرف ة الفري دة في مص طلحات ومف اهيم العل وم‬
‫الحديثة‪ .‬لكن األكاديمي جرابوفوي لم يطور طرقًا إلنق اذ البش رية فحس ب‪ .‬تكمن أعظم مزاي ا األك اديمي جرابوف وي في المق ام األول في حقيق ة أن ه‬
‫يستكشف العالم الخفي يصوغ قوانين هذا العالم‪ .‬بالنسبة إلى العالم الخفي ‪ ،‬فه و غ ير م ألوف تما ًم ا للعلم اء ‪ ،‬وال يمكن ك التعام ل مع ه إال من خالل‬
‫معرفة القوانين والقوانين‪" .‬المهم ة هي ترجم ة معرف ة ال روح إلى مرحل ة منطقي ة واس تخدامها ب وعي"‪  .‬وله ذا نحن بحاج ة إلى معرف ة قادم ة من‬
‫هللا!‪ ‬تعتمد جميع أساليب الخالص والشفاء الذاتي وإدارة المواقف التي يقدمها األكاديمي ‪ Grabovoi‬للناس على المعرف ة الفري دة ال تي يتلقاه ا من‬
‫الخالق‪ .‬يتم تفسير هذه المعرفة الفريدة في مصطلحات ومفاهيم العلوم الحديثة‪  .‬لكن األكاديمي جرابوفوي لم يطور طرقًا إلنقاذ البشرية فحسب‪ .‬تكمن‬
‫أعظم مزايا األكاديمي جرابوفوي في المقام األول في حقيقة أنه يستكشف العالم الخفي يصوغ قوانين هذا العالم‪ .‬بالنسبة إلى العالم الخفي ‪ ،‬فه و غ ير‬
‫مألوف تما ًم ا للعلم اء ‪ ،‬وال يمكن ك التعام ل مع ه إال من خالل معرف ة الق وانين والق وانين‪" .‬المهم ة هي ترجم ة معرف ة ال روح إلى مرحل ة منطقي ة‬
‫واستخدامها بوعي"‪ .‬ولهذا نحن بحاجة إلى معرفة قادمة من هللا!‪ ‬تعتمد جميع أساليب الخالص والشفاء الذاتي وإدارة المواقف التي يقدمها األك اديمي‬
‫‪ Grabovoi‬للناس على المعرفة الفري دة ال تي يتلقاه ا من الخ الق‪ .‬يتم تفس ير ه ذه المعرف ة الفري دة في مص طلحات ومف اهيم العل وم الحديث ة‪ .‬لكن‬
‫األكاديمي جرابوفوي لم يطور طرقًا إلنقاذ البشرية فحسب‪ .‬تكمن أعظم مزايا األكاديمي جرابوفوي في المق ام األول في حقيق ة أن ه يستكش ف الع الم‬
‫الخفي يصوغ قوانين هذا العالم‪ .‬بالنسبة إلى العالم الخفي ‪ ،‬فهو غير م ألوف تما ًم ا للعلم اء ‪ ،‬وال يمكن ك التعام ل مع ه إال من خالل معرف ة الق وانين‬
‫والقوانين‪ .‬الشفاء الذاتي وإدارة المواقف ‪ ،‬والتي يقدمها األكاديمي ‪ Grabovoi‬للناس ‪ ،‬بنا ًء على المعرفة الفريدة التي تلقاها من المنشئ‪  .‬يتم تفسير‬
‫هذه المعرفة الفريدة في مصطلحات ومفاهيم العلوم الحديث ة‪ .‬لكن األك اديمي جرابوف وي لم يط ور طرقً ا إلنق اذ البش رية فحس ب‪  .‬تكمن أعظم مزاي ا‬
‫األكاديمي جرابوفوي في المقام األول في حقيقة أنه يستكشف العالم الخفي يصوغ قوانين هذا العالم‪  .‬بالنسبة إلى العالم الخفي ‪ ،‬فهو غير مألوف تما ًما‬
‫للعلماء ‪ ،‬وال يمكنك التعامل معه إال من خالل معرف ة الق وانين والق وانين‪ .‬الش فاء ال ذاتي وإدارة المواق ف ‪ ،‬وال تي يق دمها األك اديمي ‪Grabovoi‬‬
‫للناس ‪ ،‬بنا ًء على المعرفة الفريدة التي تلقاها من المنشئ‪ .‬يتم تفس ير ه ذه المعرف ة الفري دة في مص طلحات ومف اهيم العل وم الحديث ة‪ .‬لكن األك اديمي‬
‫جرابوفوي لم يطور طرقًا إلنق اذ البش رية فحس ب‪ .‬تكمن أعظم مزاي ا األك اديمي جرابوف وي في المق ام األول في حقيق ة أن ه يستكش ف الع الم الخفي‬
‫يص وغ ق وانين ه ذا الع الم‪ .‬بالنس بة إلى الع الم الخفي ‪ ،‬فه و غ ير م ألوف تما ًم ا للعلم اء ‪ ،‬وال يمكن ك التعام ل مع ه إال من خالل معرف ة الق وانين‬
‫والقوانين‪  .‬تكمن أعظم مزايا األكاديمي جرابوفوي في المقام األول في حقيقة أنه يستكشف العالم الخفي يصوغ قوانين ه ذا الع الم‪ .‬بالنس بة إلى الع الم‬
‫الخفي ‪ ،‬فهو غير مألوف تما ًم ا للعلم اء ‪ ،‬وال يمكن ك التعام ل مع ه إال من خالل معرف ة الق وانين والق وانين‪ .‬إن أعظم مزاي ا األك اديمي جرابوف وي‬
‫تكمن ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬في حقيقة أنه ‪ ،‬وهو يستكشف العالم الخفي ‪ ،‬يصوغ ق وانين ه ذا الع الم‪ .‬بالنس بة إلى الع الم الخفي ‪ ،‬فه و غ ير م ألوف‬
‫تما ًما للعلماء ‪ ،‬وال يمكنك التعامل معه إال من خالل معرفة القوانين والقوانين‪.‬‬
‫‪(13‬من كتب دكتوراه في العلوم التقنية تيخوبالف ف‪ .‬يو ومرشح العلوم التقنية تيخوبالف تي إس ح ول تع اليم غريغ وري غرابوف و) ك ل ش يء في‬
‫الكون هو موضوع معلومات ‪ ،‬والعالم بأسره نظام معلومات معقد للغاية‪ .‬في حي اة ك ل ش خص ‪ ،‬تلعب المعلوم ات دورً ا رئيس يًا‪ .‬من لحظ ة ال والدة‬
‫وحتى نهاية الوجود ‪ ،‬تكون جميع الكائنات الحية على األرض في حقل المعلومات ككائنات للمعلومات‪ .‬س تكون الحي اة على األرض مس تحيلة إذا لم‬
‫تلتق ط الكائن ات الحي ة المعلوم ات ال واردة من البيئ ة الخارجي ة ‪ ،‬ولم تكن ق ادرة على معالجته ا ‪ ،‬واس تخدامها وإرس الها إلى كائن ات معلوم ات‬
‫أخرى‪ .‬جميع الكائنات في العالم مترابطة بواسطة روابط المعلومات‪ .‬تغيير أي اتصال ‪ ،‬في جوهره ‪ ،‬يمكن ك تغي ير النظ ام كك ل‪ .‬وض ع األك اديمي‬
‫‪ Grabovoi‬آلي ة إلدارة مث ل ه ذا النظ ام ‪ ،‬جوهره ا ه و الت أثير على نظ ام المعلوم ات ه ذا من قب ل الش خص من خالل ال وعي واإلدراك‪ .‬وفقً ا‬
‫لألكاديمي ‪ ، Grabovoi‬يتكون إجمالي المعلومات من معلومات تتعلق بالموضوع ‪ ،‬ومعلومات عن الوعي ومعلومات عن البيئة الخارجية‪ .‬ووفقً ا‬
‫لقانون حفظ المعلومات ‪ ،‬ف إن أي تغي ير في كمي ة المعلوم ات بأح د ه ذه األش كال س وف يتس بب في تغي ير مماث ل في كمي ة المعلوم ات في أش كال‬
‫أخ رى‪ .‬الش خص ه و ك ائن المعلوم ات ‪ ،‬والم رض ه و أيض ا ك ائن المعلوم ات ‪ ،‬أي موق ف حوله ا ه و مجموع ة من الكائن ات المعلوم ات‬
‫واالتصاالت‪ .‬يمكن لرجل لدي ه تفك ير ‪ ،‬ق ادر على إنش اء ك ل ش يء ‪ ،‬إنش اء أي كائن ات معلوم ات ‪ ،‬وتزوي دهم بالص فات والخص ائص الالزم ة ‪،‬‬
‫والتفاع ل من خاللهم م ع حق ل معلوم ات خ ارجي ‪ -‬إدارته ا‪( .‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة ‪ .Tikhoplav V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة‬
‫‪  Tikhoplav TS‬حول تعاليم غريغوري غرابوفي) إذا كان الشخص يجمع بوعي مهمته الشخصية مع المهمة العالمية المتمثلة في إنق اذ الجمي ع ‪،‬‬
‫يتم االنتقال من المستويات المادية لإلدارة إلى نظام التفكير‪  .‬وفقًا لهذه التكنولوجيا ‪ ،‬يصبح التفكير بحد ذاته عنصر تحكم‪ .‬الجميع ‪ ،‬من خالل التجربة‬
‫الشخصية ‪ ،‬تحققوا منذ زمن طويل من الحقيقة‪ :‬كيف نفكر وكيف نعيش‪ .‬هذا يعني أن الشخص الذي لديه أفك اره ‪ ،‬وال تي هي وس يلة ال وعي ‪ ،‬يب ني‬
‫العالم من حوله‪ .‬يثبت العلم وجود الوعي في كل إلكترون ‪ ،‬ذرة ‪ ،‬جزيء ‪ ،‬خلية من أي مادة باعتبارها أساسية أساسية خاص ة‪ .‬مجم ل وعي ك ل م ا‬
‫هو موجود هو أن الوعي العالمي ‪ ،‬الذي أساسه هو وعي الخالق‪  .‬ألن العالم كله عبارة عن مجموعة من األشياء وروابطها ‪ ،‬ثم التأثير على أحد هذه‬
‫األشياء أو على اتصال المعلومات يؤدي إلى تغيير في الواقع المادي‪ .‬يعد الوعي الشخصي لكل شخص جز ًءا ال يتجزأ من ال وعي الجم اعي ‪ ،‬ال ذي‬
‫يتمتع بقوة طاقة هائلة يمكنها التحكم في هؤالء األشخاص‪ .‬إذا كان كل شخص في ه ذه الكتل ة الشاس عة من البش رية س وف يفك ر ويتح دث عن هللا ‪،‬‬
‫ودراسة الكون اإللهي ‪ ،‬وجلب النور ‪ ،‬والمحبة والعطف ‪ ،‬فإن هذه المعلوم ات س تظهر في الع الم الحقيقي‪( .‬غريغ وري جرابوف وي)‪ ‬لجلب الض وء‬
‫والحب واللطف ‪ ،‬ثم سوف تظهر هذه المعلومات في العالم الحقيقي‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‪ ‬لجلب الضوء والحب واللط ف ‪ ،‬ثم س وف تظه ر ه ذه‬
‫المعلومات في العالم الحقيقي‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‬

‫‪14‬من كتاب "قيامة الناس والحياة األبدية هو واقعنا اآلن"‪ :‬المهمة الرئيسية في حياة اإلنس ان هي زي ادة مس توى وعي ه‪ .‬اآللي ة البطيئ ة القديم ة لفهم‬
‫الحق ائق العلي ا والتط ور ال روحي من خالل التخلي عن الجس م الم ادي ‪ ،‬والبق اء مؤقتً ا في ش كل مختل ف على الط ائرات الخفي ة للوج ود ‪ ،‬وجم ع‬
‫المعلومات الالزمة هناك ثم العودة إلى الجسم المادي ‪ -‬لم تعد طريقة النمو غير المستعرة هذه تتوافق مع إيقاع الحياة الحديث‪  .‬لذلك ‪ ،‬يجب أال نتخلى‬
‫عن الجسد المادي ‪ ،‬وال نضيع الوقت في كل هذه التحوالت ‪ ،‬وفي هذا الجسم بالذات ‪ ،‬باستخدام طرق خاص ة ‪ ،‬نتعلم كي ف نص ل إلى ح االت وعي‬
‫أعلى ‪ ،‬وبالتالي نضمن لنمونا الروحي‪ .‬ال روح هي تل ك الم ادة ال تي أنش أها الخ الق وفقً ا لخل ود الع الم وهي عنص ر من عناص ر الع الم‪ .‬ال روح ال‬
‫تتزعزع‪ ‬من حيث المبدأ ‪ ،‬إنه موجود كهيكل تنظيمي للع الم ‪ ،‬وبالت الي فإن ه يستنس خ مف اهيم مث ل ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ال روح ‪ ،‬حيث يتم تض مين‬
‫مفهوم العمل ‪ ،‬لذلك يمكننا أن نقول ‪ ،‬في فهم واحد ‪ ،‬أن أفعال الروح هي روح‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬وتحس ين األس اس ال روحي في اتج اه التط ور اإلب داعي في‬
‫العالم ‪ ،‬يمكنك تغيير هيكل الروح‪ .‬تتطلب الحياة التي ال نهاية لها تطور الروح مع تطور اإلنس ان والمجتم ع ‪ ،‬وس تظهر المزي د والمزي د من المه ام‬
‫الجديدة ‪ ،‬وبالتالي من الضروري تطوير الروح حتى يتمكن الشخص من االستجابة بشكل مناسب للطلبات الجديدة‪ .‬ال وعي ه و هيك ل يس مح لل روح‬
‫بالتحكم في الجسم‪  .‬الروح ‪ ،‬الجزء المادي منها هو الجسم ‪ ،‬من خالل بنية الوعي تتفاعل مع الواقع‪ .‬ولكن هناك أيضً ا تفاعل بين الجس م وخالي ا ه ذا‬
‫الجسم‪ .‬ويتم هذا التفاعل أيضً ا عن طريق الوعي ‪ ،‬ولكن هذا هو الوعي الخلوي بالفعل‪ .‬بمعنى واسع ‪ ،‬الوعي هو هيكل يجم ع بين المس ألة الروحي ة‬
‫والبدنية‪ .‬يمكن أن يؤدي تغيير الوعي إلى تغيير الروح ‪ ،‬وبالتالي إعادة إنتاج األعمال ‪ ،‬أي األحداث‪ .‬ألن الروح جزء من الع الم ‪ ،‬أي أنه ا موج ودة‬
‫في أي ح ال‪ .‬ال وعي الحقيقي ه و وعي يعكس حقيق ة الع الم في زم ان ومك ان ال حص ر ل ه ‪ ،‬إن ه وعي ي تيح ل ك أن تعيش إلى األب د وتتط ور‬
‫أساس ا بواس طة ال روح ‪ ،‬ثم بواس طة الهيك ل ال روحي‬ ‫ً‬ ‫باستمرار‪ .‬يتشكل الوعي الحقيقي أثناء التطور الروحي ‪ ،‬أي أن ال وعي الحقيقي يتم تط ويره‬
‫والجسم‪  .‬الوعي الموسع هو حالة يتوسع فيها اإلدراك ويبدأ ليشمل المستوى المسيطر للوعي نفسه‪ .‬بهذه الطريق ة‪ ‬في حال ة من ال وعي الموس ع ‪ ،‬أي‬
‫شخص لم يعد ينظر إلى األشياء على أنها مستقرة ‪ ،‬يبدأ في إدراك العالم كشكل متحرك ‪ ،‬ويبدأ في رؤية العالم كهيكل يمكن تغييره وتحويله ‪ ،‬ويب دو‬
‫أن الوعي يمكن تحسين العالم الحالي إلى ما ال نهاية‪  .‬الذكاء هو الهيكل الذي يعمم ردود أفعال الوعي والجسد والروح والروح‪ .‬هذا هو نظام للتشابك‬
‫على مستوى اإلدراك ‪ ،‬تشابك المعلومات أو الحقيقة‪.‬‬

‫‪ 15‬الفكر هو أن بنية الشخصية التي تدرك الصالت داخل الظاهرة قيد النظر ‪ ،‬وفي الوقت نفسه ‪ ،‬بطريقة حكم ‪ ،‬تدرك ارتب اط ه ذه الظ اهرة بجمي ع‬
‫ظواهر العالم األخرى‪  .‬الذكاء متناغم عندما تكون الروح ‪ ،‬الروح ‪ ،‬الجسد والوعي والظواهر الواقعية ‪ ،‬عندما تتناغم كل هذه العناص ر م ع بعض ها‬
‫البعض ‪ ،‬يكون الذكاء متناغم‪ .‬العقل هو وسيلة للرد على المعلومات والتأثير الخارجي‪ .‬يمكن اعتبار العق ل مفهو ًم ا يوح د ال روح وال روح وال وعي‬
‫والجسد‪ .‬يتعرف العقل على األش ياء ويجمعه ا وفقً ا لطريق ة تفاعله ا‪ .‬العق ل ه و أيض ا الهيك ل التنظيمي لتحقي ق األه داف ‪ ،‬لتحقي ق أي ش يء على‬
‫اإلطالق‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬يمكن اعتبار العقل كآلية لتحقيق ‪ ،‬كنظام لتحقيق القيامة أو الخلود‪ .‬إذا تم تطوير عق ل الش خص بم ا في ه الكفاي ة ‪ ،‬أن القيام ة ال‬
‫يبدو له شيء غير عادي ‪ ،‬فهو يجد هذه الظاهرة طبيعية‪  .‬إذا كان الشخص يدرك الخلود كحالة طبيعية ‪ ،‬فهذا يشير إلى أن عقل هذا الشخص متط ور‬
‫جدًا ‪ ،‬في هذه الحالة يمكن القول أن عقله هو انعكاس للخلود والخلق‪ .‬المعرفة هي االنتق ال من ال وعي إلى ال روح ومن ثم إلى النفس ‪ ،‬ونتيج ة له ذا‬
‫االنتقال‪ .‬المعرفة هي اتصال الوعي مع الروح‪ .‬ويستند استبصار على التصور المباشر للمعرفة الواردة في الروح‪ .‬المعرفة هي ال تي تس يطر عليه ا‬
‫الروح‪ .‬إدراك المعرفة هو العقل‪  .‬الفكر هو تلك المعلومات التي هي حلقة الوصل بين الوعي والروح والجسد‪ .‬يتم الجمع بين الفك ر والهيك ل الكام ل‬
‫للعالم ويعني عمل محدد للشخص في هذا الهيكل العام‪ .‬تش ارك ال روح في الخل ق بش كل مباش ر ومن خالل الفك ر‪ .‬الش عور ه و مظه ر من مظ اهر‬
‫الروح في ديناميات الروح ‪ ،‬وفي هذا الجزء ترتبط الروح بالوعي والجسد‪ .‬عندما تنظم الروح الجس م ‪ ،‬يك ون الش عور ه و البن اء ال ذي يق وم علي ه‬
‫الجسم‪ .‬عند التفاعل مع الواقع ‪ ،‬يتص ور الش عور المعلوم ات بش كل أس رع من التفك ير‪ .‬ش كل الفك ر عب ارة عن بني ة يتم إدراكه ا من خالل ال وعي‬
‫اإلنساني ‪ ،‬وهي تتعلق بكمية المعلومات التي تسمى الفكر‪  .‬شكل الفكر هو شكل هندسي ملموس يحتوي على فكر اإلنسان‪  .‬شكل التفكير هو شكل من‬
‫أشكال التفكير يحتوي على بعض المعلومات المحددة‪ .‬شكل الفكر واحد يحت وي على العدي د من المعلم ات الداللي ة‪ .‬يمكن أن تتم معالج ة المعلوم ات‬
‫الموجودة في نموذج التفكير بسرعات مختلفة حسب مستوى التنمية البشرية ‪ ،‬ويمكن أن يكون االختالف هنا كب يرً ا للغاي ة‪ .‬ش خص لدي ه حال ة وعي‬
‫عادية ‪ ،‬كقاعدة عامة ‪ ،‬عموما ينظر فقط جزء من شكل الفكر‪ .‬إذا كان مستوى التنمية البشرية يكفي‬
‫‪ 16‬عالية ‪ ،‬ثم يحدث تصور لشكل الفكر في وقت واحد من جميع الجوانب ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬تماما ‪ ،‬وعالوة على ذل ك ‪ ،‬على الف ور‪ .‬يتم التحكم في ش كل‬
‫الفكر مباشرة من الروح ‪ ،‬وبالتالي فإن الدافع من العالم الخارجي ال يستطيع الحصول عليه ‪ ،‬ال يمكن تغييره ‪ ،‬وبالت الي ف إن التحكم بمس اعدة الفك ر‬
‫يمثل نظام التحكم األكثر حماية‪ .‬الفضاء ‪ ،‬مثل الوقت ‪ ،‬هو بناء الوعي‪ .‬الفضاء هو هيكل لتنفيذ أعمال كل من الروح والروح والوعي والجسم‪ .‬هناك‬
‫مساحة للروح ‪ ،‬هناك مساحة للروح ‪ ،‬هناك مساحة للوعي وهناك مساحة للجسم‪ .‬مس احة الجس م هي تل ك المس احة ال تي يتح رك فيه ا الجس م ‪ ،‬أي‬
‫الفضاء المادي العادي‪ .‬فضاء الروح ه و هيك ل تنظيم الع الم‪ .‬مفه وم الفض اء الم ادي لم يع د ق ابالً للتط بيق‪ .‬فض اء ال روح ه و أولوي ة بالنس بة إلى‬
‫المساحات األخرى‪ .‬فضاء الروح مفهوم ثانوي بالنسبة للروح نفسها ‪ ،‬والروح هي األساس‪ .‬عندما يفكر الشخص في شيء ما ‪ ،‬يح دث ه ذا في فك ر‬
‫التفكير‪ .‬يمكن اعتبار الوقت كنوع من محول الفضاء‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يمكن تخي ل ال وقت كن وع من خط وط الق وة في الفض اء ‪ ،‬حيث يوج د تح ول‬
‫وحرك ة‪ .‬إذا فهمت بني ة ال وقت ه ذه ‪ ،‬فيمكن ك في ال وقت المناس ب في المك ان المناس ب تحقي ق المس احة المطلوب ة ‪ ،‬بم ا في ذل ك تنفي ذ الح دث‬
‫المطلوب‪ .‬والعكس ممكن أيضً ا‪ :‬من خالل تغيير المساحة ‪ ،‬يمكنك تغيير الوقت‪ .‬كل من هذه الهياكل ‪ ،‬والوعي وال وقت هي بن اء ال وعي‪ .‬استبص ار‬
‫هو وسيلة عالمية للوصول إلى المعلومات‪ .‬التنوير‪ .‬الشخص المستنير هو واحد‪ ‬من يرى نور الروح‪ .‬روح مث ل ه ذا الش خص لدي ه ن ور المعرف ة ‪،‬‬
‫نور المستقبل ‪ ،‬نور الخلق‪  .‬إنه الشخص الذي يحمل معرفة الخلق ‪ ،‬ومعرفة التنمية ‪ ،‬ومعرفة الوئام‪( .‬غريغوري غرابوف وي "قيام ة الن اس والحي اة‬
‫األبدية من اآلن فصاعدا") من كل ما قيل ‪ ،‬يمكننا أن نستنتج‪ o :‬اإلنسان ليس جس ي ًما ص غيرً ا مغلقً ا للك ون ‪ ،‬وليس بني ة محلي ة‪ .‬ال وعي ق ادر على‬
‫إحضار شخص إلى االمتداد غير المحدود للكون ‪ ،‬ليجعله يشعر وكأنه الكون بأكمله‪ o .‬نحن مصممون تما ًم ا على وعين ا‪ :‬م ا ه و وعين ا ‪ ،‬ه ذا ه و‬
‫العالم من حولنا‪ .‬اإلنسان ليس جسي ًما صغيرً ا مغلقًا للكون ‪ ،‬وليس بنية محلية‪ .‬الوعي قادر على إحضار شخص إلى االمت داد غ ير المح دود للك ون ‪،‬‬
‫ليجعله يشعر وكأنه الكون بأكمله‪ o .‬نحن مصممون تما ًما على وعينا‪ :‬ما هو وعينا ‪ ،‬هذا ه و الع الم من حولن ا‪ .‬اإلنس ان ليس جس ي ًما ص غيرً ا مغلقً ا‬
‫للكون ‪ ،‬وليس بنية محلية‪  .‬الوعي قادر على إحضار شخص إلى االمتداد غير المحدود للكون ‪ ،‬ليجعله يشعر وكأنه الكون بأكمله‪ o .‬نحن مص ممون‬
‫تما ًما على وعينا‪ :‬ما هو وعينا ‪ ،‬هذا هو العالم من حولنا‪.‬‬

‫‪ 17‬إن العلماء محقون في إسناد دور أساسي إلى الوعي ‪ ،‬وهو قادر على خلق كل شيء على اإلطالق في الكون ‪ ،‬بما في ذلك الخلود والحياة السعيدة‬
‫األبدية في فضاء الحب‪  .‬من خالل خيالنا وأفكارنا ‪ ،‬يمكننا العمل على أجسامنا بهدف الشفاء وإدارة صحتنا والتحكم في ش كلنا الب دني‪ .‬ك ل ش يء في‬
‫حياتنا يخضع للوعي والنية‪ .‬النية تؤثر حرفيا على كل خلي ة في جس م اإلنس ان‪ .‬الني ة تخل ق العاطف ة موج ة من الطاق ة ‪ ،‬ال دافع أو الق وة ال تي ت دفع‬
‫النية‪ .‬يجب أن نكون دائ ًم ا مديرين وننسق بين الواقع المحيط ‪ ،‬أي أن ندير باستمرار في اتجاه المعيار واالنسجام‪ .‬العمل حول الوعي ال توج د حاج ة‬
‫لتعذيب الجسم بالوجبات الغذائية واألدوية ‪ ،‬فمن الض روري أن تعم ل على وعي ك‪ .‬نحن تش كيل وعين ا م ع أعمالن ا ‪ ،‬واألفك ار ‪ ،‬كلم ات العواط ف‬
‫والرغب ات والعواط ف‪ .‬عن د تغي ير ال وعي ‪ ،‬س يتمكن الش خص من اس تعادة ص حته ورفض م ا ه و غ ير مفي د‪ :‬اللح وم واألس ماك والكح ول‬
‫والتدخين‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬من األفضل العمل على تقوية الجسم المادي‪ .‬اإلنسان والطبيعة المحيطة بهم ا في حق ل معلوم ات مش ترك‪ .‬ه ذا وعي‬
‫جماعي من حولنا وداخلن ا‪ .‬ك ل ش يء في ه يتح رك ويه تز‪ .‬أن ه يحت وي على معلوم ات ح ول الم رض ‪ ،‬وأن ه لم يتم عالج ه‪ .‬إذا ظه رت األنفل ونزا‬
‫(المعلومات المتعلقة باألنفلونزا في الوعي الجم اعي) ‪ ،‬يمكن أن يم رض الكث ير من الن اس ‪ ،‬ألن ه في مج ال المعلوم ات الجماعي ة ه و الخ وف من‬
‫المرض ‪ ،‬فهذه هي المعلومات أيضً ا‪ .‬يمأل حقل المعلومات باألفكار والكلمات واألصوات والح روف واألرق ام واألرق ام والض وء والل ون والمع ادن‬
‫والنباتات والجواهر التي تسمى األشخاص‪ .‬كل هذا يهتز ويمأل مج ال المعلوم ات‪ .‬نحن نس تخدم باس تمرار ه ذه المعلوم ات‪ .‬ي ؤثر علين ا إيجابي ا أو‬
‫سلبا‪  .‬الشر ‪ ،‬واألفكار القاسية ‪ ،‬وجميع أنواع األحداث التي تحدث بين الناس وعلى األرض هي في مجال المعلومات ‪ ،‬ونحن ال نرى أو نشعر ب ذلك‬
‫‪ ،‬ولكن هذا يسبب مزاج سيئ ‪ ،‬حالة عصبية ‪ ،‬مرض‪ .‬من الضروري تكوين وعي جماعي جديد بأن كل شيء يمكن عالج ه‪ :‬يمكن عالج الس رطان‬
‫واإليدز وتليف الكبد والكائن المقطوع ونمو األسنان الممزقة‪ .‬يقول الوعي الجماعي أنه من المستحيل العيش بدون طعام وماء ‪ ،‬وإذا ادعى ‪ ٪70‬من‬
‫الناس عكس ذلك ‪ ،‬فس وف يس تغني الش خص عن الطع ام والم اء ‪ ،‬وس يأخذ الم واد الالزم ة من اله واء والم اء والش مس‪  .‬من المهم ج دًا أن يرس ل‬
‫الشخص المريض الثقة في مجال المعلومات بأنه تخطى مرضه ‪ ،‬والناس من حوله آمنوا به ‪ ،‬ليس فقط من الخارج ‪ ،‬ولكن أيضً ا من الداخل‪ .‬وس يتم‬
‫هزم أي مرض‪ .‬اإليمان الحقيقي يمكن أن تتحرك الجبال‪ .‬من الضروري أن يتأكد الناس من تطهير األرض من الظالم ‪ ،‬من أعمال الش رير وأفك ار‬
‫الناس‪ .‬ثم من نبضات الشخص الخفيفة سوف يذهب الحب لك ل م ا يحي ط ب ه‪ :‬الطبيع ة ‪ ،‬الن اس ‪ ،‬هللا ونفس ه‪ .‬ثم تتخلص األرض من الك وارث‪ .‬ك ل‬
‫شخص لديه القدرة على الشفاء على الفور‪.‬‬

‫‪18‬يجب أن يتمتع المعالج بروح ص حية ‪ ،‬وال تي يجب العم ل عليه ا يوميً ا ‪ ،‬وفي ك ل ي وم تمأل خالي اه الب الغ ع ددها ‪ 63‬تريلي ون بس عادة وجم ال‬
‫وصحة‪ .‬ال تغضب أبدًا ‪ ،‬وال تتضايق ‪ ،‬اغفر الجميع ‪ ،‬وخذ الغطرسة ‪ ،‬وأهميتك‪ .‬راقب باستمرار خطابك وأفكارك وعواطفك وشغفك وفع ل الخ ير‬
‫للجميع واحب الجميع‪ .‬فقط في ظل هذه الظروف س تعمل ط رق ‪ Gregory Grabovoi‬على الف ور وس يحدث الش فاء الف وري‪ .‬من أج ل ش فاء‬
‫ش خص م ريض ‪ ،‬من الض روري إرس ال دفع ة قوي ة من ال روح ومن القلب وإزال ة جمي ع األم راض في وقت واح د ‪ ،‬من ال رأس إلى أخمص‬
‫القدمين‪ .‬وهذا ممكن فقط إذا كان المعالج يتمتع ب روح ص حية‪ .‬تعام ل م ع كتب وأش رطة ‪ Grigory Grabovoi‬بع د ق راءة الكتب ألول م رة ‪،‬‬
‫ومشاهدة األشرطة واالستماع إلى المحاضرات ‪ ،‬تحتاج إلى العودة إلى المواد التي شاهدتها وقراءته ا ع دة م رات‪ .‬في ك ل م رة ‪ ،‬س يتم فتح المزي د‬
‫والمزيد من جوانب التدريس الجديدة‪  .‬يجب أن تتم القراءة المتكررة وعرض مواد تعاليم غريغوري غرابوفي بجرعات صغيرة‪ .‬يستغرق الكث ير من‬
‫التفكير لفهم هذا التدريس‪ .‬الطاقة اإللهية للخطب واألشرطة والكتب يمكن استخدامها للشفاء وشحن المياه‪ :‬إنها تعمل داخل دائ رة نص ف قطره ا ‪72‬‬
‫مترا‪  .‬هذه المعاملة مع الضوء الفضي األبيض للروح القدس ‪ ،‬تعمل بلطف ‪ ،‬حيث يتعمق اإليمان بمذهب غريغوري غرابوفي‪ .‬الشرط ال ذي يتطلب ه‬
‫األمر القيام باإلدارة الروحية يجب أن يكون هناك نية ‪ ،‬هدف‪ .‬يجب أن يكون هناك دافع قوي اإلرادة ‪ ،‬وثق ة في أن ك ل ش يء أص بح إلزاميً ا اآلن ‪،‬‬
‫وحالة من الحب غير المشروط للشخص‪ .‬حالة صمت العق ل وراح ة الب ال والقلب‪ .‬يض يء‪ .‬حال ة الف رح واإلله ام واإلدراك الحس ي للبيئ ة‪  .‬ص وت‬
‫هادئ‪ .‬ال تدفع ‪ -‬العمل بهدوء قبل كل عمل ‪ ،‬فمن المستحسن أن ندعو لتدريس ‪ .G.P. Grabovoi‬يجب التعبير عن ه دف اإلدارة بش كل واض ح‬
‫وواض ح‪ .‬ال يوص ي غريغ وري غراب وفي بال دخول في حال ة نش وة‪ .‬من الض روري إج راء التحكم في حال ة رأس واض ح ‪ ،‬والتحكم في المس احة‬
‫المحيطة‪.‬‬

‫‪19‬اعمل روحك وخذ وقتك‪ .‬ال تتردد ‪ ،‬سوف تنجح‪ .‬إذا كنت مشتتا ‪ ،‬فارجع واستمر في تركيزك‪ .‬أوالً ‪ ،‬وفقًا لتعاليم غريغوري غرابوفي ‪ ،‬بمساعدة‬
‫وعيك ‪ ،‬اتخذ إجرا ًء إلنقاذ الجميع ولمنع وقوع كارثة عالمية محتملة‪ .‬من خالل ه ذا اإلج راء ‪ ،‬س يتم ح ل المه ام الشخص ية بش كل أس رع‪ .‬في ه ذه‬
‫الحالة ‪ ،‬سوف ينتشر ضوء الوعي إلى تمثيل الضوء ألي حدث في العالم وسيحدث التحكم اإلبداعي في أي حدث‪ .‬ثم انتقل إلى حل مشكلة شخص ية‪:‬‬
‫بعد تحديد هدف شخصي (التحدث أو الكتابة أو التفكير) تحتاج إلى رؤية نتيجة إيجابية‪ .‬يمكنك الرجوع إلى العقي دة للحص ول على المس اعدة في أي‬
‫وقت ‪ ،‬وكذلك غريغوري جرابوفوي ‪ ،‬كل يوم من الصباح وحتى الصباح (بتوقيت موسكو) ومن الوقت المحلي حتى يقوم بالعمل ‪ ،‬وإرسال نبضات‬
‫لخالص البشرية جمعاء‪ .‬في هذا الوقت ‪ ،‬سيكون عملك به أكثر فاعلية‪ .‬على سبيل المث ال ‪ ،‬رك ز على الس بابة بالي د اليم نى من قب ل (‪ 5‬دق ائق) في‬
‫الصباح أو من (‪ 5‬دقائق) في المساء‪ .‬تحدث عن مهمتك الشخصية أوالً ‪ ،‬ثم ق دم النتيج ة المرج وة‪ .‬ال دخول إلى العم ل قب ل الترك يز ‪ ،‬يُنص ح بق ول‬
‫كمنشئ" "بالتعاون مع ‪ WILL‬و ‪ SHOWER‬من الخالق" "وفقً ا للجس م الفيزي ائي للوح دة الواح دة"‬ ‫ِ‬ ‫الصيغ أو كتابتها أو فخها‪( :‬لالختيار) "أعمل‬
‫"وفقً ا للهيكل البدني للعالم الواحد" "إن نور إله جميع أهداف الكون يساعدني على التركيز" "بتدريس الهري اجراغروفو" بش أن التنمي ة والتن اغم ""‬
‫وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق "" وفقًا لقواعد الخالق والطبيعة في جميع الحقائق " ‪ ‬التي قدمها ‪ "" CREATOR‬سيستمر العمل في‬
‫هدف ‪ CREATOR‬لمنع وقوع كارثة عالمية محتملة بهدف تطوير إبداعي ومتناغم ال نهاية له لألنظمة الجزئية والكليّة‪ .‬يتماشى العمل مع ت رميمي‬
‫الكامل على المستوى الخلوي وفقًا لشرائع ‪ .CREATOR‬غرض العمل ‪" .. -‬‬

‫‪20‬ص ياغة اله دف اله دف الص حيح ه و مفت اح النج اح‪  .‬محاول ة لتجنب التفاص يل في وص ف اله دف المطل وب ‪ ،‬تعميم‪ .‬يمكن ك اس تخدام ص يغة‬
‫محايدة‪ .‬فكر جيدًا في غرض عملك أوالً‪ .‬تأك د من اس تخدام األفع ال بش كل ص حيح‪ .‬اس تخدام المض ارع أو الماض ي‪ .‬على الس لبيات‪ :‬تجنب البادئ ة‬
‫"ال" ‪ ،‬لذلك الوعي يأخذ كل شيء حرفيا‪ .‬نحن نعمل فقط على الخلق ‪ ،‬واس تخدام المص طلحات اإليجابي ة في الص ياغات الخاص ة ب ك‪ .‬ح دد الف ترة‬
‫التقريبية لتحقيق رغبتك‪ :‬اإلدارة األسرع واألكثر تناسقًا للجميع وفقًا لهدف المنش ئ‪ .‬ح دد ه دف اإلدارة لرغبت ك النهائي ة‪  .‬الص يغ الناجح ة‪ :‬القاع دة‬
‫المطلقة للصحة (لي أو من أقاربي) تطبيع أحداث اليوم حل متناغم للمشكلة (اإلسكان ‪ ،‬المال ‪ ،‬إلخ)‪ ‬بلدي الرف اه الم الي األك ثر انس جاما بالنس بة لي‬
‫ولآلخرين هو تحسين وضعي المالي‪ .‬تطبيع حي اتي الشخص ية تط بيع العالق ات م ع ش خص معين‪ :‬زوج ة ‪ ،‬زوج ‪ ،‬ابن ‪ ،‬ابن ة ‪ ،‬ص ديقة ‪ ،‬زمي ل ‪،‬‬
‫إلخ‪ .‬السفر اآلمن تطبيع الموقف حدد هدفًا واضحً ا‪" :‬يتحرك" ‪ ،‬والهدف "يطفو" على كل المعلومات األخرى‪.‬‬

‫‪21‬الخروج من العمل في نهاية العمل ‪ ،‬من المستحسن أن نشكر الخالق ‪ ،‬غريغ وري غراب وفي وجمي ع األش خاص المهتمين على مس اعدتهم ‪ ،‬وأن‬
‫"يغلقوا" تدفق التعليم‪ .‬تصحيح النتيجة‪ :‬أقوم بإصالح النتيجة على جميع معايير الواقع‪  .‬وضع نورما كرياتور في جميع النواحي‪ .‬نتيجة هللا وفقا لويل‬
‫الخلق‪ .‬فليكن!‪ ‬أشكر المبدع ‪ ،‬أشكر غريغوري جرابوفوي‪ .‬الفصل الثاني اإلنق اذ والمعالج ة بكلم ة ك ل ح رف ‪ ،‬كلم ة ‪ ،‬عب ارة ‪ ،‬فك ر لدي ه اه تزاز‬
‫معين‪ .‬يمكن كتابة الكلمة على قطعة من الورق وإلقاء نظرة عليها‪ .‬يمكنك أن تتخيل ذلك في ضوء الفضة البيضاء‪ .‬يمكنك التحدث أو الغن اء‪ .‬يمكن ك‬
‫التأثير على معلومات وعيك بمس اعدة التأكي دات‪ .‬التأكي دات هي بيان ات ملهم ة ‪ ،‬واح دة من أك ثر الط رق الموثوق ة ل وعي البرمج ة ‪ ،‬وال تي يمكن‬
‫التوصية بها للجميع الذين بدأوا العمل على تنمية وعيهم‪ .‬التأكيدات هي الكلمات واألفكار واألقوال ال تي تق ول ش يًئا إيجابيً ا وإيجابيً ا‪ .‬ه ذه العب ارات‬
‫تعمل مثل التغني الشخصية وتتصرف على العقل من خالل التكرار المس تمر والت ذكير‪ .‬عن طري ق تك رار التأكي دات ‪ ،‬يمكن للم رء أن يح ل مح ل‬
‫الموقف الوعائي الذي ينتهك الذات ويؤدي إلى االنتقاص من الذات بموقف إيجابي يؤكد الحياة‪ .‬التأكيدات يمكن أن تتك رر بص مت وتح دث بص وت‬
‫عال وتسجيل وترديد‪ .‬يمكن استخدام أي عبارة ذات معنى إيجابي كتأكيد‪ .‬اجعل نفسك منتصبا ً ومبهجً ا وقصيرً ا وكررها كلما كان ذلك ممكنًا‪ .‬تك رار‬ ‫ٍ‬
‫العبارة المقترحة ‪ ،‬ستالحظ كيف تحسنت حالتك المزاجية‪ .‬بمساعدة التأكيدات ‪ ،‬ستتمكن من إدارة معلومات وعيك بنفس ك ومن خالله ا الت أثير على‬
‫كائنات المعلومات األخرى‪ .‬الذين يقولون شيئا إيجابيا وإيجابيا‪ .‬هذه العبارات تعمل مثل التغ ني الشخص ية وتتص رف على العق ل من خالل التك رار‬
‫المستمر والتذكير‪ .‬عن طريق تكرار التأكيدات ‪ ،‬يمكن للمرء أن يح ل مح ل الموق ف الوع ائي ال ذي ينته ك ال ذات وي ؤدي إلى االنتق اص من ال ذات‬
‫ال وتس جيل وتردي د‪ .‬يمكن اس تخدام أي عب ارة ذات مع نى إيج ابي‬ ‫بموقف إيجابي يؤكد الحياة‪ .‬التأكيدات يمكن أن تتكرر بصمت وتحدث بصوت ع ٍ‬
‫كتأكي د‪ .‬اجع ل نفس ك منتص با ً ومبهجً ا وقص يرً ا وكرره ا كلم ا ك ان ذل ك ممكنً ا‪  .‬تك رار العب ارة المقترح ة ‪ ،‬س تالحظ كي ف تحس نت حالت ك‬
‫المزاجية‪ .‬بمساعدة التأكيدات ‪ ،‬ستتمكن من إدارة معلومات وعيك بنفسك ومن خاللها التأثير على كائن ات المعلوم ات األخ رى‪ .‬ال ذين يقول ون ش يئا‬
‫إيجابيا وإيجابيا‪  .‬هذه العبارات تعمل مثل التغني الشخصية وتتصرف على العقل من خالل التكرار المستمر والتذكير‪ .‬عن طريق تك رار التأكي دات ‪،‬‬
‫يمكن للمرء أن يحل محل الموقف الوعائي الذي ينتهك الذات ويؤدي إلى االنتقاص من الذات بموقف إيجابي يؤكد الحياة‪ .‬التأكي دات يمكن أن تتك رر‬
‫عال وتسجيل وترديد‪ .‬يمكن استخدام أي عبارة ذات معنى إيجابي كتأكيد‪ .‬اجع ل نفس ك منتص با ً ومبهجً ا وقص يرً ا وكرره ا‬ ‫بصمت وتحدث بصوت ٍ‬
‫كلما كان ذلك ممكنًا‪ .‬تكرار العبارة المقترحة ‪ ،‬ستالحظ كي ف تحس نت حالت ك المزاجي ة‪ .‬بمس اعدة التأكي دات ‪ ،‬س تتمكن من إدارة معلوم ات وعي ك‬
‫بنفسك ومن خاللها التأثير على كائنات المعلومات األخ رى‪ .‬ه ذه العب ارات تعم ل مث ل التغ ني الشخص ية وتتص رف على العق ل من خالل التك رار‬
‫المستمر والتذكير‪ .‬عن طريق تكرار التأكيدات ‪ ،‬يمكن للمرء أن يح ل مح ل الموق ف الوع ائي ال ذي ينته ك ال ذات وي ؤدي إلى االنتق اص من ال ذات‬
‫ال وتس جيل وتردي د‪ .‬يمكن اس تخدام أي عب ارة ذات مع نى إيج ابي‬ ‫بموقف إيجابي يؤكد الحياة‪ .‬التأكيدات يمكن أن تتكرر بصمت وتحدث بصوت ع ٍ‬
‫كتأكي د‪ .‬اجع ل نفس ك منتص با ً ومبهجً ا وقص يرً ا وكرره ا كلم ا ك ان ذل ك ممكنً ا‪  .‬تك رار العب ارة المقترح ة ‪ ،‬س تالحظ كي ف تحس نت حالت ك‬
‫المزاجية‪ .‬بمساعدة التأكيدات ‪ ،‬ستتمكن من إدارة معلومات وعيك بنفسك ومن خاللها التأثير على كائنات المعلومات األخ رى‪ .‬ه ذه العب ارات تعم ل‬
‫مثل التغني الشخصية وتتصرف على العقل من خالل التكرار المستمر والتذكير‪ .‬عن طريق تكرار التأكي دات ‪ ،‬يمكن للم رء أن يح ل مح ل الموق ف‬
‫ال‬
‫الوعائي الذي ينتهك الذات ويؤدي إلى االنتقاص من الذات بموقف إيج ابي يؤك د الحي اة‪ .‬التأكي دات يمكن أن تتك رر بص مت وتح دث بص وت ع ٍ‬
‫وتسجيل وترديد‪ .‬يمكن استخدام أي عبارة ذات معنى إيجابي كتأكيد‪ .‬اجعل نفسك منتص با ً ومبهجً ا وقص يرً ا وكرره ا كلم ا ك ان ذل ك ممكنً ا‪ .‬تك رار‬
‫العبارة المقترحة ‪ ،‬ستالحظ كيف تحسنت حالتك المزاجية‪ .‬بمساعدة التأكيدات ‪ ،‬ستتمكن من إدارة معلومات وعيك بنفس ك ومن خالله ا الت أثير على‬
‫كائنات المعلومات األخرى‪  .‬عن طريق تكرار التأكيدات ‪ ،‬يمكن للمرء أن يحل محل الموقف الوعائي ال ذي ينته ك ال ذات وي ؤدي إلى االنتق اص من‬
‫ال وتس جيل وتردي د‪ .‬يمكن اس تخدام أي عب ارة ذات مع نى‬ ‫الذات بموقف إيجابي يؤكد الحياة‪ .‬التأكيدات يمكن أن تتكرر بصمت وتح دث بص وت ع ٍ‬
‫إيجابي كتأكيد‪ .‬اجعل نفس ك منتص با ً ومبهجً ا وقص يرً ا وكرره ا كلم ا ك ان ذل ك ممكنً ا‪  .‬تك رار العب ارة المقترح ة ‪ ،‬س تالحظ كي ف تحس نت حالت ك‬
‫المزاجية‪ .‬بمساعدة التأكيدات ‪ ،‬ستتمكن من إدارة معلومات وعيك بنفسك ومن خالله ا الت أثير على كائن ات المعلوم ات األخ رى‪ .‬عن طري ق تك رار‬
‫التأكيدات ‪ ،‬يمكن للمرء أن يحل محل الموقف الوعائي الذي ينتهك الذات وي ؤدي إلى االنتق اص من ال ذات بموق ف إيج ابي يؤك د الحي اة‪ .‬التأكي دات‬
‫عال وتسجيل وترديد‪ .‬يمكن اس تخدام أي عب ارة ذات مع نى إيج ابي كتأكي د‪  .‬اجع ل نفس ك منتص با ً ومبهجً ا‬ ‫يمكن أن تتكرر بصمت وتحدث بصوت ٍ‬
‫وقصيرً ا وكررها كلما كان ذلك ممكنًا‪ .‬تكرار العبارة المقترحة ‪ ،‬ستالحظ كي ف تحس نت حالت ك المزاجي ة‪ .‬بمس اعدة التأكي دات ‪ ،‬س تتمكن من إدارة‬
‫معلوم ات وعي ك بنفس ك ومن خالله ا الت أثير على كائن ات المعلوم ات األخ رى‪  .‬تك رار العب ارة المقترح ة ‪ ،‬س تالحظ كي ف تحس نت حالت ك‬
‫المزاجية‪ .‬بمساعدة التأكي دات ‪ ،‬س تتمكن من إدارة معلوم ات وعي ك بنفس ك ومن خالله ا الت أثير على كائن ات المعلوم ات األخ رى‪ .‬تك رار العب ارة‬
‫المقترحة ‪ ،‬ستالحظ كيف تحسنت حالتك المزاجية‪ .‬بمساعدة التأكيدات ‪ ،‬ستتمكن من إدارة معلومات وعيك بنفسك ومن خالله ا الت أثير على كائن ات‬
‫المعلومات األخرى‪.‬‬

‫‪(22‬من كتب دكتور العلوم التقنية تيخوبالف ف‪ .‬يو ومرشح العل وم التقني ة تيخ وبالف تي إس ح ول تع اليم غريغ وري جرابوف وي) الخي ار ض خم‪:‬‬
‫"الحب" "الخلود" "الحياة أبدية!" "الخلود"! "الخلود"! "نورما" "حسناً" "أنا مب دع!" "نج اح" "س عيد"! "تموي ل" "إحي اء" "إحي اء"! "اس تعادة"‬
‫"إعاقة" "أنا مخلود" "مخلوق" "أنا أحب!" "إنفينيتي" "أنا شاب" "أنا خلود!" "أنا أنقذ العالم" "نحن آلهة وآلهة!" "أنا محظ وظ" "أن ا أتط ور م رة‬
‫أخرى" "أنا آخذ في التطور" غفران‪" E ‬أنا هادئ كخالق" "أنا مخلوق وفقًا لصورة الخالق ومثاله" "من كل شخص هناك نور من الخ الق" "الن ور‬
‫اإللهي لجميع كائنات الكون" واالقتراحات وضعت الدافع للحركة ‪ ،‬إلى الرغبة في القيام بذلك ‪ ،‬كيف يفعل الخالق!‪ ‬مع هذا الدافع ‪ ،‬ي ذهب الش خص‬
‫على الفور إلى اهتزازات عالية جدًا ‪ ،‬وكما كان الحال ‪ ،‬يتحول إلى الخالق ‪ ،‬ويستمع بكل طبيعت ه إلى االه تزازات المتبادل ة للخ الق‪ .‬تخي ل األرض‬
‫صحية ‪ ،‬تتنفس بهدوء‪ .‬قم بإنشاء محيط األبدية لها وقول مرارًا وتكرارً ا‪" :‬أنقذ العالم ‪ ،‬وأنقذ نفسي" "أقوم بتطوير القدرات الروحية ‪ ،‬وأنا في وئام"‬
‫"أنا أحب نفسي ‪ ،‬واحترام جميع الناس ‪ ،‬واحترام الطبيعة" اإلجراءات من أجل الخلق »‬

‫‪"23‬أنا مبدع ‪ ،‬أنا مبدع لصحتي ‪ ،‬يا عزيزي ‪ ،‬سلوك" "لن أفقد أي شيء" "لن تك ون ال زالزل ‪ ،‬لن تك ون نهاي ة الض وء" "على األرض مس تحيلة‬
‫تما ًم ا" الوئام "أريد أن أكون وسوف أكون أبدي" إدارة الكلمات على سبيل المثال عن كيفية عمل الكلمات ‪ ،‬ض ع مهم ة من ‪ 3‬أج زاء ‪ ،‬مع براً عنه ا‬
‫بالكلمات‪ :‬الجزء األول‪ :‬التجديد والتجديد في صورة الخالق ومثاله للمعيار الذي يبلغ ‪ 18‬عا ًما ‪ .‬الجزء ‪ :2‬من أجل الخالص الكلي والتنمية المتناغمة‬
‫؛‪ ‬الجزء الثالث‪ :‬في الحياة الالنهائية‪ .‬دعنا نحلل أنواع األحاسيس التي تنشأ بعد كل ج زء من المهم ة‪ :‬بع د الج زء األول ‪ ،‬يب دأ التوس ع‪  .‬بع د الج زء‬
‫الثاني هناك اهتزازات‪ .‬بعد الجزء الثالث ‪ ،‬والشعور من الط يران ‪ ،‬والض وء‪ .‬الكلم ة فعال ة ويمكن للكلم ة أن تحكم‪ .‬اس تخدم الكلم ات بعناي ة ؛ إنه ا‬
‫قوة‪ .‬يمكن إدخال المعيار بالكلمات‪ .‬يمكنك ببساطة أن تقول لنفسك أثناء اإلدارة‪" :‬قاعدة األحداث ‪ ،‬قاعدة الص حة"‪( .‬يمكن ك التط بيع وإدخ ال قاع دة‬
‫بكلماتك الخاصة ‪ ،‬يمكنك ببساطة فرض نم وذج وص في على القاع دة‪ .‬مس ألة الكلم ة الدقيق ة هي مس ألة تط وير دقي ق)‪( .‬غريغ وري غراب وفي من‬
‫محاضرة فردية) تحدث بشكل جميل وصحيح‪ .‬قل الكلمات بوضوح وبوضوح ‪ ،‬عندها فقط سيكتسبون الس لطة‪ .‬اتب ع الخط اب‪ :‬ض ع لهج ات بش كل‬
‫صحيح ‪ ،‬وال تجري محادثات فارغة ‪ ،‬وال تستخدم اللغات العامية ‪ ،‬وال تستخدم الكلمات الطفيلية (وهذا يعني ‪ ،‬حسنًا ‪ ،‬هن ا ‪ ،‬إلخ)‪ .‬م ع خطابن ا نحن‬
‫نب ني فسيفس اء من وجودن ا‪ .‬ال ينص ح بإص الح وض ع س لبي‪ :‬ال ‪ ،‬ال تنط ق الكلم ات فق ط من حيث الج وهر‪ :‬التأكي دات الواض حة له ا ق وة‬
‫السيطرة‪ .‬الكلمات اإلبداعية إجراء التغييرات الالزمة‪ .‬سجل عبارة "الحياة األبدية ‪ ،‬القيامة" على مسجل الش ريط ‪ ،‬سلس لة مرقم ة لتحس ين الص حة‬
‫على التوالي عدة مرات واالستماع إلى هذه المالحظات‪ .‬ال تسجل الجانبين الس لبيين في ش خص م ا ‪ ،‬ويق ول الم ديح لبعض هما البعض في كث ير من‬
‫األحيان‪ :‬من خالل القيام بذلك يمكنك تعيين الشخص في مزاج إيجابي ‪ ،‬وتغيير حالته إلى األفضل‬

‫‪24‬الرقبة ‪ ،‬والحد من مرضه‪ .‬هذه أيضً ا إدارة ‪ ،‬أي أننا نعيد تكوين المحاور من أجل الصحة‪ .‬إزالة العملي ة الم دمرة للم رض ‪ -‬س واء في الكلم ة أو‬
‫في السيطرة (العمل)‪ .‬فكر وتحدث فقط عن الخير‪ .‬فقط كن إيجابيا‪ .‬إن ربط المس توى الكلي (تع اليم غريغ وري غراب وفي "ح ول الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة") يعطي نتائج ملموسة أكثر ‪ ،‬ألن ه يه دف إلى الحف ظ من كارث ة عام ة‪ .‬يمكن ك نط ق أو غن اء تعب يرات إيجابي ة في الص باح ‪ ،‬وستش كل‬
‫الكلمات بيئة مبدعة لتطويرك‪  .‬زيادة المناعة مع كلمة "المناعة" كل صوت هو الطاقة ‪ ،‬الطاقة اإللهية‪ .‬اعتمادًا على الكلمة التي نطقنا بها ومحتواه ا‬
‫الداخلي ‪ ،‬تعتم د الطاق ة ال تي ننتجه ا ونرس لها إلى الفض اء على اإلنس ان والحي وان والطبيع ة واألرض ‪ ،‬الك ون‪ .‬يمكن للكلم ة إحي اء ‪ ،‬قت ل ‪ ،‬دعم‬
‫ش خص ‪ ،‬تعظيم ه ‪ ،‬وهك ذا‪ .‬كلم ة يمكن عالجه ا‪ .‬يمكن عالج أي ش خص ض عيف بس بب الم رض بكلم ة "مناع ة"‪ .‬تخي ل ه ذه الكلم ة ذات الل ون‬
‫البنفسجي البنفسجي وقم بتمريرها عقليا ً عبر الجسم‪ :‬أس فل الجس م ؛‪ ‬ح تى على ط ول الجس م ؛‪ ‬أمام ك من اليمين إلى اليس ار ؛‪ ‬قطري ا‪ .‬على قط ري‬
‫المقبل ؛‪ ‬أفقيا أمامك‪ .‬العودة أفقيا‪ .‬مع كلمة ‪ ، IMMUNITY‬عدة مرات دوامة في جميع أنحاء الجسم في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬سوف تظهر ش رنقة‬
‫واقي ة‪ .‬كلم ة ه ارموني ي وازن بين عم ل األعض اء الهرموني ة في الجس م‪ .‬تص ور الكلم ة نفس ها ب أحرف كب يرة من الل ون الفض ي األبيض أو‬
‫البنفسجي‪  .‬أدخل خالل التاج في الرأس وتمريرها بشكل متتابع من خالل جميع الغدد الهرمونية واحدا تل و اآلخ ر‪ .‬الكلم ة ‪ - NORMA -‬ل ديها فهم‬
‫متعدد المستويات وهي كلمة فريدة من حيث التأثير على كائن التحكم‪   .‬إمكانية الكلمة غير محدودة ‪ ،‬ولكن يجب علينا أن نفهم مسؤولية استخدامها في‬
‫إدارة العالم نفسه‪ .‬شكل كلمة اإلدارة له الوظيفة الداللية األكثر أهمية التي تعمل على تغي ير بني ة الع الم‪ .‬يحم ل بن اء عب ارة ذات مع نى مش وه ط ابع‬
‫تشويه العالم ‪ ،‬والذي يركز على جميع العناصر ويؤدي إلى تشويه في حالة المادة المادية واألحداث في الع الم‪ .‬الكلم ة ‪ -‬البش رية‪ ‬يحم ل بن اء عب ارة‬
‫ذات معنى مشوه طابع تشويه العالم ‪ ،‬والذي يركز على جمي ع العناص ر وي ؤدي إلى تش ويه في حال ة الم ادة المادي ة واألح داث في الع الم‪ .‬الكلم ة ‪-‬‬
‫البشرية‪  ‬يحمل بناء عبارة ذات معنى مشوه طابع تشويه العالم ‪ ،‬والذي يركز على جميع العناصر ويؤدي إلى تشويه في حالة المادة المادية واألحداث‬
‫في العالم‪ .‬الكلمة ‪ -‬البشرية‬

‫‪ 25‬من خالل كلمة "اإلنسانية" ‪ ،‬تخطي الكلمات "الوئام" ‪" ،‬الخلود" ‪" ،‬الحكمة" ‪ ،‬وما إلى ذلك ‪ ،‬مع ملء كلمة "اإلنسانية" مع ش كل الفك ر من ك ل‬
‫كلمة وإلقاء الضوء الفضي األبيض‪  .‬تعامل مع الكلمات "اإلنقاذ" ‪" ،‬اإلنقاذ" ‪" ،‬التناغم" ‪" ،‬األبدية" ‪" ،‬الالنهاية" هذه كلمات قوية يمكن أن تلتئم‪.1  .‬‬
‫قم بإنشاء قفص منقذ أمامك ‪ ،‬وأدخل الكلمات "الوئام" ‪ ،‬و "الخلود" ‪ ،‬و "الالنهاية" فيه ‪ ،‬وامأله بالضوء األرجواني‪ .2 .‬أدخل هذه الخلية في مرك ز‬
‫التجميع في القلب ‪ ،‬أو في الغدة النخامية ‪ ،‬في أي أنظمة‪ :‬الهرمونية ‪ ،‬القلب واألوعية الدموية ‪ ،‬العظ ام ‪ ،‬الجه از الهض مي ‪ ،‬الب ولي التناس لي وهلم‬
‫جرا‪ .‬كخيارات‪ :‬تقصير هذه الكلمات ‪ ،‬ووضع معناها في الحرف "‪ ."C‬انظر الرسالة في المجلد‪ .‬قم بتضمين الح رف "‪ "C‬جمي ع المعلوم ات ح ول‬
‫"إنق اذ الع الم" ‪ ،‬بنفس ك ‪ ،‬امأله بالض وء األرج واني‪ .‬ت درج في الح رف "‪ "C‬معلوم ات جمي ع كلم ات تع اليم غريغ وري غراب وفي "عن الخالص‬
‫والتطور المتناغم" ‪ ،‬وعدد المنقذ‪ :‬عدد االنسجام ‪ ،‬أو مجموع هذه األرقام ‪ 8‬هي ص يغة الخل ود ‪ ،‬م ع ملء الض وء األرج واني‪ .‬ض ع الح رف "‪"C‬‬
‫أعلى رأسك (أو اآلخر)‪ .‬اقلبها بحيث تتألق األشعة من نهاياتها وتتصل عند نقطة التجمي ع‪ :‬في القلب‪ .‬س وف تنتش ر األش عة م رة أخ رى وفي نهاي ة‬
‫الجسم سيتم توصيلها مرة أخرى ‪ ،‬لتشكيل ‪ .Big Eight‬كرر العمل السابق بالحرف "‪ ، "C‬ولكن قم بتوصيل نقطة االتصال على عظم الذنب‪ .‬ضع‬
‫األرض بالكامل على شكل كرة أرضية داخل الحرف "‪ ."C‬أش عة قوي ة متجه ة ت أتي من نهايته ا‪  .‬في الحال ة األولى ‪ ،‬ي ذهبون إلى ش قرا القلب‪ .‬في‬
‫الحالة الثانية ‪ ،‬تذهب األشعة إلى شقرا العصعص‪  .‬في الحالة الثالثة ‪ ،‬تذهب األشعة إلى األرض في وسط الرسالة‪ .‬قل‪" :‬أري د إنق اذ الع الم!‪ ‬ان ا احب‬
‫االرض‪ ‬أنا أنقذ العالم!‪ ‬لن تكون هناك مشاكل!‪ ‬لن تكون هناك كارثة عالمية! "كرر ه ذه الكلم ات كلم ا أمكن ذل ك‪ .‬طريق ة إدارة األح داث المباش رة‬
‫طريقة إدارة األحداث من خالل الصياغة اللفظية لهدف اإلدارة تتألف الطريقة من ثالثة مكونات يتم كتابتها بشكل تسلسلي أو صيغتها عقلياً‪:‬‬

‫‪ .261‬عقيدة غريغوري غرابوفوي "في الخالص والتنمية المتناغمة" ؛‪ .2 ‬شهر ميالد المدير ؛‪ .3 ‬صياغة لفظية لغ رض اإلدارة‪ .‬تتمث ل اإلدارة في‬
‫تخيل العناصر الثالثة بعناية وبشكل شامل لتحقيق هدف اإلدارة بشكل سريع وسريع‪ .‬لهذا ‪ ،‬يتم تسجيل نص المكون ات أو تخزين ه بالتت ابع ‪ ،‬كم ا في‬
‫ه ذه الورق ة‪ .‬ثم م ع الض وء الفض ي األبيض للنص تع اليم غريغ وري غرابوف وي "في الخالص والتنمي ة المتناغم ة" تض يء نص المك ون الث اني‬
‫والث الث‪ .‬يوص ى باس تخدام أس اليب اإلدارة ه ذه يوميً ا ح تى وقت موس كو لمن ع ح دوث كارث ة عالمي ة محتمل ة وبه دف تنفي ذ التنمي ة األبدي ة‬
‫المتناغمة‪ .‬لمهامك الخاصة ‪ ،‬يمكنك تطبيق هذه الطرق في أي وقت وأي ع دد من الم رات‪ .‬كلم ا اس تخدمت ه ذه األس اليب في أغلب األحي ان لح ل‬
‫مشاكلك ‪ ،‬كان ذلك أفضل للجميع‪ .‬نظرً ا ألن كل تطبيق من هذه األساليب ‪ ،‬وفقًا لتعليمات ‪ ، Gregory Grabovoi‬تقوم أوالً بتنفيذ إجراء إلنقاذ‬
‫الجميع وفقط من خالل هذا اإلجراء تقوم بحل مشاكلك‪  .‬من خالل نشر تعاليم غريغوري غرابوفوي ‪ ،‬يمكنك الحصول على النتيجة المرج وة بأس رع‬
‫ما يمكن ‪ ،‬حيث أنه وفقًا للقانون ‪ ،‬يتلقى كل شخص نفسه من الخ الق ‪ ،‬مم ا ينق ذ الجمي ع‪ .‬الفص ل الث الث اس تخدام الل ون لعالج أو ح ل المه ام رك ز‬
‫انتباهك وتخيل على يسارك عمودًا أبيضً ا فاتحً ا من الضوء يرتفع‪ .‬حدد عقليا الضوء من خالل تعاليم غريغوري جرابوف وي "عن الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة"‪ .‬تخيل على يمينك عمودًا خفيفًا من أي لون فاتح آخر (ذهبي ‪ ،‬بنفسجي ‪ ،‬وردي) ‪ ،‬ووضعها عقليا في مهمة أو مش كلة وض عت بوض وح‬
‫(على سبيل المثال ‪ ،‬تغيير الموقف)‪ .‬اذكر الشروط والخيارات لحل المشكلة‪ .‬قم بتركيز وتصور كل من أعمدة الضوء الممتدة ألعلى إلى ما ال نهاي ة‬
‫‪ ،‬حيث يتم دمجها وتشكيل تيار شائع يحتوي على كال األلوان التي تظهر فوقك‪.‬‬

‫‪"27‬ح اول أن تب دو أعلى عن دما يك ون للض وء ال ذي ي أتي من األعلى ل ون موح د ‪ ،‬أي أن ل ه هيكاًل يحت وي على ك ل من ل ون الت دريس ولون ك‬
‫الخاص‪  .‬باستخدام هذا اللون ‪ ،‬حاول ملء المساحة من حولك ‪ ،‬أي حاول حل مشكلتك وحل مشكلة اآلخرين‪  .‬بمجرد أن تتخيل مدى إدراك هذا اللون‬
‫تما ًم ا ‪ ،‬وال ذي ينتق ل من أعلى ‪ ،‬ف أنت في الواق ع تش خيص أن ك حققت ه دف التحكم في مهمت ك الخاص ة من خالل الحف ظ الكلي ‪ ،‬من خالل إنق اذ‬
‫الجميع‪ .‬بمجرد أن يبدأ الضوء العلوي في التحرك بشكل أسرع ‪ ،‬فكر فورًا في كيفية نق ل ه ذه المعرف ة ‪ ،‬أي وض ع عنص ر التحكم اله دف في ناق ل‬
‫الحركة والتحكم في نفسك إن أمكن‪ .‬يجب أن يكون نقلك ثابتًا ‪ ،‬ويجب أن تكون متأكدًا من أنك فعلت كل م ا ه و ص واب ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬لح ل‬
‫أيض ا على يمين ك ‪ ،‬وس ترى أن المس احة القريب ة من ك ال تب دو محسوس ة ‪ ،‬ب ل تعم ل أك ثر في نظ ام التفك ير "‪G.( .‬‬
‫مشاكلك‪ .‬اضبط ه ذه المهم ة ً‬
‫‪ )Grabovoi‬اللون هو سمة أكثر أهمية للجانب الروحي للشخص ‪ ،‬ويرجع ذل ك إلى حقيق ة أن الل ون ينظ ر إلي ه على أن ه كمي ة ال نهائي ة‪  .‬العم ل‬
‫باستخدام اللون ‪ ،‬يعمل الشخص فعليًا على نظام ال حصر له من اتصاالت المعلومات‪ .‬لغة اللون هي أداة موثوقة لمعرفة اإلنسان لذاته‪ .‬اعتم ادًا على‬
‫نظام ألوان البيئة ‪ ،‬يتغير سلوكنا وحالتنا وصحتنا وحالتك المزاجية‪ .‬إن التعرض للجسم بلون أو آخر ‪ ،‬أي اهتزاز التردد المناس ب ‪ ،‬يمكن أن ي ؤدي‬
‫إلى قاعدة عضو أو آخر عضو مريض في حالة تن افر‪( .‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيخ وبالف في‪ .‬ي و ومرش ح العل وم التقني ة تيخ وبالف‬
‫تي‪  .‬حول تعاليم غريغوري غرابوفي) التشخيص عن طريق استخدام اللون األبيض‪ .‬في اإلنسان ‪ ،‬يوجد مركز معلوم ات يرتب ط بمعلوم ات البيئ ات‬
‫الجزئية والجزئية على المستوى الخلوي‪ .‬يوجد في ك ل خلي ة بعض المعالج ات الدقيق ة ال تي تح ددها بني ة عم ل الخلي ة ‪ ،‬وهن اك تفاع ل للخلي ة م ع‬
‫شرائحها ومع البيئة الخارجية بأكملها‪  .‬إذا قسمنا خلية أولية إلى مليون عنصر ‪ ،‬فإن كل عنصر يتفاعل مع البيئة الخارجية بأكملها وم ع ك ل عنص ر‬
‫من عناصر الجسم‪ .‬يمكن تقسيم كل عنصر خلية مرة أخرى إلى مليون عنصر‪ .‬وهناك شعور بفراغ الضوء ‪ ،‬أي أن اللون األبيض يظهر ‪ ،‬وه و م ا‬
‫يكفي لمفهوم المصدر‪  .‬يتم تحديد مصدر أي أمراض ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عمليات الورم ‪ ،‬من خالل طيف الض وء‪ .‬إذا نظرن ا في نظرتن ا عقلي ا إلى‬
‫الجسم على خلفية بنية بيضاء ‪ ،‬ثم ظهور أي ألوان أخرى يميز التغير في المعلومات في الجسم‪ .‬وهذا التغيير يدل على وجود مرض معين‪ .‬الشخص‬
‫في شكل قانوني ال يعاني من مرض‪ .‬جسده هو بيئة مغلقة‪ .‬الجسم كله ‪ ،‬جميع األعضاء ‪ ،‬جمي ع الخالي ا البش رية في بيئ ة المعلوم ات‪ .‬الم رض ه و‬
‫المعلومات الخارجية‪ .‬في مكان ما على السطح الخارجي لمجال المعلومات البش رية ‪ ،‬ظه رت "نقط ة دخ ول" ودخلت معلوم ات الم رض إلى ه ذه‬
‫المنطق ة‪ .‬للتش خيص المس تمر ‪ ،‬يوص ى بالطريق ة التالي ة‪" :‬قب ل ال ذهاب إلى الس رير ‪ ،‬رك ز على ش حمة األذن اليم نى وض بط إلى إدراك الل ون‬
‫األبيض‪ .‬أي انح راف عن ال بيض في المن ام ب دون‪ ‬جس ده ه و بيئ ة مغلق ة‪ .‬الجس م كل ه ‪ ،‬جمي ع األعض اء ‪ ،‬جمي ع الخالي ا البش رية في بيئ ة‬
‫المعلومات‪ .‬المرض هو المعلومات الخارجي ة‪ .‬في مك ان م ا على الس طح الخ ارجي لمج ال المعلوم ات البش رية ‪ ،‬ظه رت "نقط ة دخ ول" ودخلت‬
‫معلومات المرض إلى هذه المنطقة‪  .‬للتشخيص المستمر ‪ ،‬يوصى بالطريقة التالية‪" :‬قبل الذهاب إلى السرير ‪ ،‬ركز على شحمة األذن اليمنى وض بط‬
‫إلى إدراك اللون األبيض‪ .‬أي انحراف عن البيض في المنام بدون‪ ‬جسده هو بيئة مغلقة‪ .‬الجسم كله ‪ ،‬جميع األعضاء ‪ ،‬جميع الخاليا البشرية في بيئ ة‬
‫المعلومات‪ .‬المرض هو المعلومات الخارجي ة‪ .‬في مك ان م ا على الس طح الخ ارجي لمج ال المعلوم ات البش رية ‪ ،‬ظه رت "نقط ة دخ ول" ودخلت‬
‫معلومات المرض إلى هذا المجال‪  .‬للتشخيص المستمر ‪ ،‬يوصى بالطريقة التالية‪" :‬قبل الذهاب إلى السرير ‪ ،‬ركز على ش حمة األذن اليم نى وض بط‬
‫إلى إدراك اللون األبيض‪ .‬أي انحراف عن البيض في المن ام ب دون‪ ‬الترك يز على ش حمة األذن اليم نى وض بطها لتص ور األبيض‪ .‬أي انح راف عن‬
‫البيض في المنام بدون‪ ‬التركيز على شحمة األذن اليمنى وضبطها لتصور األبيض‪ .‬أي انحراف عن البيض في المنام بدون‬

‫‪28‬التكلفة اإلضافية للطاقة العقلية يمكن أن تؤدي إلى مراقبة الصحة "‪ .‬غريغ وري غرابوف وي (من كتب دكت ور العل وم التقني ة تيخ وبالف ف‪ .‬ي و‪.‬‬
‫ومرشح العلوم التقنية تيخوبالف تي‪.‬إس حول تعاليم غريغوري غرابوفي) الفضية تمنح ديناميات لل ون األبيض‪ .‬ك ائن متح رك من ه ذا الل ون لدي ه‬
‫القدرة على تحقيق سرعات فلكية‪ .‬بين األبيض والفضة هو التركيز الرئيس ي للس يطرة‪ .‬ي تيح ل ك العم ل باس تخدام المعلوم ات في النط اق البص ري‬
‫لألل وان ‪ SILVER‬الوص ول إلى أنظم ة عميق ة للغاي ة في الع الم‪ Grigory Grabovoi  .‬الترك يز على جم ع الزه ور من أج ل التخلص من‬
‫المرض ‪ ،‬ينبغي للمرء التركيز على ألوان قوس قزح ‪ ،‬والفرز من خالل لون واحد تلو اآلخر‪ .‬من الضروري اختي ار الل ون األك ثر ثباتً ا والترك يز‬
‫عليه كل انتباهك لمدة خمس دقائق‪ .‬اللون‪ ‬األمر الذي يجذب انتباهك أكثر ‪ ،‬سوف يتسبب في قيام عضو معين بتغيير وتيرة االهتزازات وإعادتها إلى‬
‫وض عها الط بيعي‪ .‬من خالل الترك يز على ل ون معين تم إنش اؤه في تص ورك ‪ ،‬يك ون ل ديك ت أثير إعالمي على ه ذا العض و المص اب ‪ ،‬وبالت الي‬
‫ش فيه‪" .‬يجب أن يك ون الترك يز من ‪ 22‬س اعة ع دة م رات على م دار س اعة‪( )Grigory Grabovoi ( ".‬من كتب دكت ور العل وم التقني ة‬
‫‪ .Tikhoplav V.Yu‬ومرشح العلوم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم ‪ )Grigory Grabovoi‬األل وان ال تي ت ؤثر على ت أثير الش فاء‬
‫الخراج أزرق ‪ ،‬أزرق‪ .‬إدمان الكحول أصفر ‪ ،‬نيلي‪ .‬الحساس ية البرتق الي الف اتح ‪ ،‬ال نيلي‪ .‬م رض الزه ايمر األزرق البنفس جي واألزرق‪ .‬فق ر ال دم‬
‫أحمر‪ .‬فقدان الشهية ‪ ،‬ليمون ‪ ،‬أصفر‪ .‬الشهية المفرطة النيلي‪ .‬التهاب المفاصل أرجواني بنفسجي‪ .‬الربو البرتقالي واألزرق‪ .‬التهاب الش عب الهوائي ة‬
‫األزرق واألخض ر واألزرق ‪ ،‬الف يروز‪ .‬تش كيل بث ور حلي بي ‪ ،‬أزرق حلي بي‪  .‬المي ل إلى الته اب الل ون األزرق‪ .‬البواس ير زرق اء داكن ة‪ .‬الص داع‬
‫األخضر واألزرق‪ .‬األنفلونزا أرجوانية ‪ ،‬فيروزية ‪ ،‬بحرية‪ .‬مرض سرطان الثدي باللون األحمر والبنفسجي‪ .‬عسر الهضم الليمون واألصفر‪ .‬أعمى‬
‫أزور ‪ ،‬نيلي‪ .‬وجع األسنان األزرق واألزرق البنفسجي‪.‬‬

‫‪29‬الميل إلى االلتهابات أرجوانية‪ .‬اضطراب األمع اء أص فر برتق الي‪ .‬المغص األص فر الليم ون‪ .‬أم راض عظ ام الليم ون واألرج واني‪ .‬األم راض‬
‫الجلدية األزرق البنفسجي والليمون‪ .‬النزيف هو األزرق واألخض ر‪ .‬ارتف اع ض غط ال دم أخض ر ‪ ،‬أزرق‪ .‬انخف اض ض غط ال دم األحم ر ‪ ،‬األحم ر‬
‫البرتقالي‪ .‬سرطان الدم هو األرجواني‪ .‬الحمى زرقاء‪ .‬اضطرابات الدورة الش هرية هي األحم ر الف اتح واألزرق واألخض ر‪ .‬م رض المثان ة أص فر‬
‫برتق الي‪ .‬ألم في العض الت ش احب الل ون البرتق الي‪ .‬األم راض العص بية األزرق واألخض ر واألخض ر‪ .‬الح روق هي األزرق واألخض ر‬
‫واألزرق‪ .‬األورام هي األرجواني واألزرق البنفسجي‪ .‬مرض الشلل الرعاش النيلي‪ .‬مرض الكبد األزرق واألصفر‪ .‬االلتهاب الرئوي أحمر ‪ ،‬نيلي ‪،‬‬
‫أحمر برتقالي‪ .‬مرض الكلى األصفر واألصفر البرتق الي‪ .‬الت ورم أزرق ‪ ،‬أزرق ف اتح‪ .‬ال برد احم ر‪ .‬الس رطان أزرق ‪ ،‬أزرق بنفس جي‪ .‬حمى القش‬
‫حمراء برتقالية‪ .‬مرض القلب الوردي واألخضر‪ .‬اإليدز األرجواني ‪ ،‬النيلي ‪ ،‬األحمر‪ .‬الطفح الجلدي الفيروز والليمون‪ .‬غثيان أزرق ش احب‪ .‬القل ق‬
‫األخضر واألزرق‪ .‬حب الشباب األحمر البنفسجي واألحمر‪ .‬األكزيما الليمون‪ .‬الصرع أزرق غامق ‪ ،‬فيروزي‪ .‬قرحة خضراء‪ .‬تأثير أل وان مختلف ة‬
‫أيض ا في‬
‫على حالة اإلنسان يُعتقد أن ألوان طيف قوس قزح ت زود الجس م بالطاق ة ‪ ،‬وأن ك ل ل ون ل ه مس تقبالت ليس فق ط في ش بكية العين ‪ ،‬ولكن ً‬
‫مناطق معينة من الدماغ (وبالتالي في األعضاء المرتبطة بها)‪ .‬هذا هو السبب في امتالء اللون لكل منا بالطاقة والش كل والمحت وى ‪ ،‬وح تى التفك ير‬
‫البسيط في اللون يمكن أن يؤثر بطريقة أو بأخرى على مستوى فسيولوجي بحت‪  .‬هناك طرق بسيطة وأكثر تعقيدًا لتطبيق هذه الظاهرة في الممارسة‬
‫اليومية‪ .‬تتطلب الطريقة الصعبة ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪،‬‬

‫‪30‬أساس مستمر‪  .‬في بعض الحاالت ‪ ،‬قد يتطلب هذا إعادة التفكير في تجربة الحياة الماضية بأكملها ‪ ،‬أو معظمه ا‪ .‬أبس ط ‪ ،‬أولي ة ‪ ،‬ت دريس طريق ة‬
‫أساسيات التأمل اللوني المباشر‪ .‬مع العلم عن مرضك الوراثي أو المكتسب ‪ ،‬قم بإحض ار الل ون المرغ وب في ه إلى بيئت ك ‪ ،‬ثم تق وم موج ات طاق ة‬
‫اللون المحيطة بك بتصحيح المظاهر األكثر تنوعًا للمرض‪ .‬وعند الوصول إلى درجة معينة من التركيز ‪ ،‬تعامل أو حل مش كالت حيات ك‪ .‬أدن اه هي‬
‫نسبة األلوان والمشاكل‪ .‬أحمر اللون األحمر لديه قوة واضحة‪ .‬رموز اللون هي النار والدم‪ .‬الطاقة الحمراء تدعم وج ود الجس م الم ادي ‪ ،‬ويزي د من‬
‫الموارد الداخلية للجسم‪ .‬يوصى باستخدام اللون األحمر لإلرهاق الب دني الع ام والض عف وفق دان الق وة‪  .‬الوض ع‪ :‬تتطلب زي ادة االهتم ام والح ذر أو‬
‫التركيز ‪ ،‬وكذلك إذا لزم األمر ‪ ،‬عمل سريع‪ .‬األعضاء المرتبطة بالقلب األحم ر واألوعي ة الدموي ة والكب د والكلى والمس تقيم‪ .‬الل ون األحم ر يحف ز‬
‫بإحساس ض عيف ب الواقع وقل ة الطاق ة الداخلي ة ‪ ،‬وال تي يمكن أن تتجلى في ش كل مخ اوف مفرط ة ‪ ،‬ش كوك ‪ ،‬مخ اوف‪ .‬ينتمي الل ون األحم ر إلى‬
‫مجموعة األلوان "السفلية" ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬عندما تقوم بإع ادة إنت اج الل ون عقلي ا ً وتص وره من قب ل الجس م ‪ ،‬تخي ل إدخ ال الش عاع من األس فل‪ .‬البرتق الي‬
‫البرتقالي هو الحدود بين األحمر واألصفر‪ .‬يتصرف بلطف‪ .‬كما أنه يحف ز الحيوي ة ‪ ،‬لكن ه يخف ف من الت أثير الع نيف لألحم ر ‪ ،‬المرتب ط ب اإلدراك‬
‫البشري مع الحرارة والضوء الناعمين‪ .‬هذا هو مصدر قوي للطاقة لتص ور وتنفي ذ األفك ار الجدي دة ‪ ،‬وم زيج من العوام ل المادي ة والروحي ة يث ير‬
‫التف اؤل والرغب ة في التغلب على القي ود الداخلي ة والخارجي ة‪ .‬أجه زة تس تجيب لل ون البرتق الي للطح ال والبنكري اس واألمع اء الدقيق ة والجه از‬
‫التنفسي‪  .‬البرتقال مفيد إذا كان هناك نقص في الحرية العقلية وميل إلى االكتئاب‪ .‬ينتمي اللون البرتقالي أيضًا إلى مجموعة األل وان الس فلية ‪ ،‬فعن دما‬
‫تقوم بإعادة إنتاج اللون عقليا ً وتصوره ‪ ،‬تخيل إدخال الشعاع من األسفل‪  .‬األصفر مصدر األصفر هو الشمس‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬يُنظر إليه على أنه تجسيد ‪،‬‬
‫ضوء ‪ ،‬حرارة ‪ ،‬حياة‪ .‬ترتبط الضفيرة الشمسية ارتباطًا وثيقًا باللون األص فر‪ .‬ه ذا الل ون يمأل الش خص بالطاق ة ‪ ،‬ولكن ال يوج د عنص ر مث ير في‬
‫ذلك ‪ ،‬كما أنه يحفز الوظائف الحيوية بشكل محسوس وبلطف‪ .‬األعضاء التي تس تجيب لألص فر واألعص اب وال دماغ والجه از اللمف اوي والم رارة‬
‫والمعدة‪  .‬يحفز اللون األصفر القدرات الفكرية لإلنسان وهو نقطة التقاء للمشاعر السلبية والالمباالة‪ .‬يش ير الل ون األص فر إلى مجموع ة من األل وان‬
‫الوسيطة‪ .‬نقطة دخوله هي الضفيرة الشمسية‪ .‬أخضر أخضر لون الطبيعة ‪ ،‬رمز التجديد‪ .‬هذا هو لون الشفاء وتجديد الجسم‪ .‬تقع في وسط قوس قزح‬
‫‪ ،‬وبالتالي فهي تنعش وتلطف‬

‫‪31‬كونه في نفس الوقت مشتق من األصفر واألزرق‪ .‬األجهزة التي تستجيب لهذا اللون هي األعصاب والعضالت واألوتار‪ .‬إن قدرة اللون األخضر‬
‫على تخفيف التوتر مرتفعة للغاية ‪ ،‬حيث تظهر بمفهوم سلبي عام للحياة‪ .‬يشير اللون األخضر إلى مجموعة من األلوان الوسيطة‪ .‬نقط ة ال دخول هي‬
‫ثالثة أصابع فوق الضفيرة الشمسية‪ .‬من األفضل عدم إدخال اللون األخضر في شعاع ‪ ،‬ولكن الغطس به مع جسمك بالكامل‪ .‬ويرتبط الل ون األزرق‬
‫األزرق مع حالة من الراحة ‪ ،‬والعمل الرئيسي هو تهدئة‪  .‬األهم من ذلك كله ‪ ،‬أن اللون األزرق يؤثر على الجهاز العصبي المركزي وال وعي ‪ ،‬مم ا‬
‫يخلق شعوراً باالنفصال الهادئ‪  .‬يتيح اللون األزرق إعادة الشحن بالطاقة ‪ ،‬ويزيد من القدرة على عرض المشاعر القوية واإليجابية بوعي ‪ ،‬ويس مح‬
‫لك بمشاهدة الروابط العقلية لعمليات الحياة مع العالم‪ .‬األجهزة التي تستجيب لل ون األزرق‪ ‬األعص اب والحنج رة والعي نين واألذنين واألن ف‪ .‬يظه ر‬
‫اللون األزرق إذا ك ان الش خص يتحكم في المش اعر ال تي ال يمكن الس يطرة عليه ا‪  .‬الل ون األزرق ينتمي إلى مجموع ة "أعلى"‪ .‬نقط ة ال دخول هي‬
‫الجزء الخلفي من الرأس وأعلى الرأس‪  .‬األزرق األزرق هو أقدم لون لألزرق ‪ ،‬لذلك له نفس الخصائص ‪ ،‬ولكنه أكثر وضوحً ا‪ .‬بدءاً باللون األزرق‬
‫‪ ،‬قانون دورية الكون‪  .‬خصائص اختراق األزرق أكبر ‪ ،‬أنها ذات صلة بالمشاكل النفسية ‪ ،‬ويزيد من التركيز ‪ ،‬وهذا ه و ل ون الدراس ة ‪ ،‬والت دريب‬
‫المهني‪ .‬األعضاء التي تستجيب للجهاز العصبي األزرق والغدة الدرقية واللوزتين والجهاز التنفسي‪ .‬يظهر اللون األزرق بعاطف ة مفرط ة ‪ ،‬إذا كنت‬
‫ال تتحكم دائ ًما في تصرفاتك ‪ ،‬تكون عرضة للتشاؤم‪ .‬اللون األزرق يشير أيضا إلى األعلى‪ .‬نقطة الدخول هي فروة ال رأس‪ .‬يجم ع الل ون البنفس جي‬
‫البنفسجي بين اللونين األزرق واألحمر‪ .‬يجسد عالقة الراحة والحركة ‪ ،‬ويسمح لك بالتمييز بين الموضوعية والذاتية‪ .‬األجه زة المس ؤولة عن الل ون‬
‫البنفسجي هي الجهاز العصبي والجهاز اللمفاوي والغدد الصماء‪ .‬يزيد اللون البنفسجي من مقاوم ة اإلجه اد بإيق اع مش غول للحي اة‪ .‬الل ون البنفس جي‬
‫يجع ل من الممكن س ماع ص وتك ال داخلي ‪ ،‬مس امحة ومعرف ة حقيق ة الحب الغ ير أن اني‪  .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬فإن ه ي ؤدي إلى تف اقم اإلدراك‬
‫والحساسية‪ .‬اللون البنفسجي هو الممثل الرئيسي للمجموعة‪ .‬نقطة ال دخول هي الت اج ‪ ،‬أو ب األحرى ش قرا الج داري‪ .‬من خالل نم و الروحاني ة ‪ ،‬يتم‬
‫تقليل التشوهات الداخلية ‪ ،‬من خالل تعداد ألوان مختلفة ‪ ،‬يمكنك عالج واستعادة قوتك ومساعدة اآلخرين‪ .‬ستالحظ كيف كنت تتغير ‪ ،‬أو كيف يتغير‬
‫الشخص الذي تساعده‪ .‬انتقل إلى مستوى األحاسيس وشعر أن أي موقف له طعمه ورائحته ولونه‪.‬‬

‫‪ .321‬العقل أمامك عقليا ألوان قوس قزح‪  .‬عندما تلتقط نظراتك على بعض األلوان ‪ ،‬ربما تحتاج إلى هذا اللون في الوقت الحالي‪ :‬ركز عليه لم دة ‪5‬‬
‫دقائق ‪ ،‬مرر هذا اللون من خالل نفسك ‪ ،‬وشاهد كيف تشعر‪ .‬تطبيقه في المالبس‪ .‬هذه الطريقة فعالة جدا‪ .‬إذا كنت تتدرب بما فيه الكفاي ة ‪ ،‬س تالحظ‬
‫كيف يعمل‪ .2 .‬قم ببناء كرات صغيرة ‪ ،‬وامأل ك ل منه ا بأح د الزه ور وتعلم تحريكه ا‪ :‬االبتع اد ‪ ،‬والتق رب من نفس ك ‪ ،‬ونقله ا إلى الج انب‪  .‬أدخ ل‬
‫المجاالت واحدًا في واحد ‪ ،‬ومراقبة كيفية تغير األلوان ‪ ،‬وخلطها مثل البطاقات ‪ ،‬وتزييفه ا ‪ ،‬وربطه ا بواح د‪ .‬ه ذا ه و ن وع من الت دريب‪ .‬م ع ه ذه‬
‫التالعب ‪ ،‬استمع إلى جسمك كيف تتفاعل األعضاء المريضة والصحية مع اللون في األج واء ‪ ،‬وحركته ا‪  .‬س جل ه ذا الش عور في ذاكرت ك‪ .‬س وف‬
‫يستعيد اللون األكثر ثباتًا في الذاكرة األحداث الض رورية في المس تقبل‪ .‬الفص ل الراب ع من نق ل تقني ات التعليم غريغ وري غرابوف و "عن الخالص‬
‫والتنمي ة المتناغم ة" يتم نق ل المعرف ة بالطريق ة المعت ادة ‪ ،‬ولكن في حال ة ع دم اهتم ام الن اس بالمعرف ة الروحي ة ‪ ،‬فهن اك تقني ات للتعلم الخفي أو‬
‫الضمني‪ .‬بالطبع ‪ ،‬يحدث هذا بموافقة الشخص الداخلي ة‪ .‬العن ف في نظامن ا التعليمي مس تبعد تمام ا‪ .‬انتق ال من خالل ش ريط مل ون‪ .1 :‬في تي ار من‬
‫الضوء يأتي إلي ك من أعلى ‪ ،‬س لط الض وء عقلي ا ً على ش ريط مطلي ب اللون األبيض الفض ي من ناحي ة ‪ ،‬ول ون تع اليم غريغ وري غرابوف و "على‬
‫الخالص وتطور متناغم" ‪ ،‬ومن ناحية أخرى ‪ ،‬اللون الذي يطابق مهمة شخصية‪ .2  .‬خذ أشعة ضوئية من هذا الشريط وقم بتوجيهها عقليًا في راحة‬
‫الشخص الذي تريد نقل معلوماتك إليه‪.‬‬

‫‪ 33‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن التأثير الجماعي يتيح لك الحصول على نتيجة أكثر استدامة في إنقاذ الجميع ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬لحل مشاكلهم الخاصة‪ .‬انتق ال عن‬
‫طري ق المج ال في الرج ل هن اك نق اط اس تقبال للمعلوم ات‪" .1  .‬ش حن" المج ال بمعلوم ات من الت دريس ‪ G. Grabovoi‬ومعرف ة تكنولوجي ا‬
‫اإلدارة‪ . 2 .‬ضع الكرة مع التدريس على الوجه ‪ ،‬والصدر ‪ ،‬في اليد اليمنى للشخص ‪ ،‬وحوله حول هذا المجال‪ .‬س يتم س حب المعلوم ات من المج ال‬
‫إلى الجسم في مكان ما‪ .‬تكنولوجيا التعلم الخفي‪ :‬المعرفة‪  .‬ضع صورة الشخص الذي يعرف التدريس في منطقة غير متطورة من العالم‪ .‬ض ع نط اق‬
‫التدريس في يمينك‪  .‬ضع نطاق التدريس في الغدة النخامية على فقرة عنق الرحم األولى‪ .‬ضع الكرة مع العقيدة أمام صندوق الشخص الذي تريد نقل ه‬
‫على انفراد‪ .‬أرسل نقل المعرفة من خالل الفكر‪ .‬اكتشاف ونق ل المعرف ة للعقي دة‪ :‬مهم ة اإلدارة‪ :‬لفتح معرف ة العقي دة‪ .1 .‬في مج ال اإلدراك ‪ ،‬ش اهد‬
‫شخصيتك تقف فوق كرة طولها خمسة أمتار‪ .2 .‬الحرفية‪ :‬نحن نقف على منص ة المعرف ة‪ .3 .‬إلق اء الض وء على ال رقم الخ اص ب ك م ع مج ال من‬
‫الضوء الفضي الساطع‪ .‬الهدف‪ :‬نقل المعرفة بالعقيدة‪ .‬من خالل أقصى ت وهج في الجس م ‪ ،‬ننق ل المعلوم ات إلى الن اس‪ :‬ح ول المجيء الث اني لإلل ه‬
‫الواح د يس وع المس يح في ش خص غريغ وري غرابوف وي ‪ ،‬عن تعاليم ه "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ‪ ،‬عن الحي اة األبدي ة ‪ ،‬ح ول القيام ة‬
‫العالمية ‪ ،‬حول تقنيات القيامة والتقنيات للقاء مع هؤالء القيامة‪ .1 .‬انظر الشكل الخاص بك على الكرة ‪ -‬قاعدة المعرفة ‪ ،‬متوهج ة م ع ألم ع الض وء‬
‫الفضي األبيض‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخصيات المضيئة‪ .‬الهدف‪ :‬نقل المعرفة بالعقيدة‪ .‬من خالل أقصى توهج في الجسم ‪ ،‬ننقل المعلومات إلى‬
‫الناس‪ :‬حول المجيء الثاني لإلله الواحد يسوع المس يح في ش خص غريغ وري غرابوف وي ‪ ،‬عن تعاليم ه "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ‪ ،‬عن‬
‫الحياة األبدية ‪ ،‬حول القيامة العالمي ة ‪ ،‬ح ول تقني ات القيام ة والتقني ات للق اء م ع ه ؤالء القيام ة‪ .1  .‬انظ ر الش كل الخ اص ب ك على الك رة ‪ -‬قاع دة‬
‫المعرفة ‪ ،‬متوهجة مع ألمع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخصيات المضيئة‪ .‬اله دف‪ :‬نق ل المعرف ة بالعقي دة‪ .‬من خالل أقص ى‬
‫توهج في الجسم ‪ ،‬ننقل المعلومات إلى الناس‪ :‬حول المجيء الثاني لإلله الواحد يسوع المسيح في شخص غريغوري غرابوف وي ‪ ،‬عن تعاليم ه "عن‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة" ‪ ،‬عن الحياة األبدية ‪ ،‬حول القيامة العالمية ‪ ،‬حول تقنيات القيام ة والتقني ات للق اء م ع ه ؤالء القيام ة‪ .1 .‬انظ ر الش كل‬
‫الخاص بك على الكرة ‪ -‬قاعدة المعرفة ‪ ،‬متوهجة مع ألمع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخص يات المض يئة‪ .‬متوهج ة مش رقة‬
‫مثل الضوء األبيض الفضي‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخصيات المضيئة‪ .‬متوهجة مشرقة مث ل الض وء األبيض الفض ي‪ .2 .‬رؤي ة العدي د من ه ذه‬
‫الشخصيات المضيئة‪.‬‬

‫‪ .343‬اكتب عددًا كبيرً ا من سلسلة أرقام األرقام الفضية ‪ -‬البيضاء‪ :‬سوف تسمح سلسلة األرقام هذه بنشر المعلومات بشكل منهجي‪ .‬الفص ل الخ امس‬
‫العم ل بت دفق خفي ف تخي ل مج رى الض وء األبيض الفض ي‪ .‬ه ذا ه و ض وء الخ الق ول ون تع اليم غريغ وري غراب وفي "عن الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة"‪ .‬هذا اللون يحل في وقت واحد مهام اإلنقاذ الكلي والمهام الخاصة‪ .‬يمكنك إدخال المجرى الذهني بنفسك أو مع العائلة أو األهل أو طفل أو‬
‫حيوان أليف‪ .‬يمكنك أن تحيط نفسك بالضوء الفضي وتكون فيه أينما كنت‪ .‬يمكنك إدخال الدفق ‪ ،‬وصياغة جميع المهام في وقت واحد‪ .‬يمكن ك كتاب ة‬
‫السلسلة الرقمية التي تحتاجها على الدفق بأرقام حجرية فضية‪-‬بيضاء ‪ -‬اشحن الدفق مع هذا الرقم ‪ ،‬ثم أدخله‪ .‬يمكنك إدخال جدول الت دريس الفض ي‬
‫واألبيض ‪ ،‬مما يضع نفسك في المهمة‪ :‬الستعادة الوضع الطبيعي‪ .‬في مركز التنوير لدينا ‪ ،‬نعمل مع تدفق التعليم لتوسيع ال وعي بينن ا وبين البش رية‬
‫جمعاء‪ .‬نحن نمثل تيارً ا فضيًا أبيضً ا ضخ ًم ا في منتصف الغرفة ‪ ،‬ونصور سلسلة رقمية فيه لتوسيع الوعي (نحن نشحن الدفق به ذه السلس لة)‪ .‬تخي ل‬
‫مدى ارتفاع مجرى األرض الفضي فوق األرض إلى أشعة ‪ ،‬ويسقط المطر على البشرية‪ .‬عندما تقوم بالتدليك ‪ ،‬تخيل نفسك في أحد أرك ان ت دريس‬
‫اللون الفضي األبيض‪ .‬سوف تستخدم طاقة الخالق لتدليك وليس لقضاء بنفس ك‪ .‬أثن اء الت دليك ‪ ،‬ض ع إح دى ي ديك على الظه ر ب القرب من الرقب ة ‪،‬‬
‫واألخرى على العصعص ؛‪ ‬دفع هذه الطاقة عقليا من خالل نفسك وسيكون عملك أكثر فعالية بكثير‪ .‬لمساعدة شخص آخر ‪ ،‬يمكنك أن ترسل ل ه ه ذه‬
‫الطاقة عقليا أو وضعه في الركن نفسه من الفضة البيضاء‪.‬‬

‫‪35‬الطاقة اإللهية تحيط بنا وليس لها نهاية ‪ ،‬نحن بحاجة فقط لتحقيق ذلك‪  .‬العمل مع تيارات تهدف تعاليم غريغوري غرابوفي إلى الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة‪  .‬مهمة التعليم هي من خالل البصريات متعددة األبعاد إلدراك الواقع المحيط بنا ‪ ،‬من خالل هيكلة وعينا ‪ ،‬وهيكلة أرواحنا ‪ ،‬لمعرف ة كيفي ة‬
‫إدارة الواقع المحيط ‪ ،‬كما يفعل الخالق‪ .‬من المهم جدًا هنا تعلم كيفية التعامل مع تدفقات الضوء‪ .‬كما قال غريغ وري غراب وفي ‪ ،‬الطري ق إلى الن ور‬
‫هو الطريق إلى هللا‪ .‬من الضروري أن تكون قادرً ا على إدراك وتسبب تدفقات الضوء‪ .‬هذا ضروري في جميع تقنيات التحكم ‪ ،‬ألنه في عملية العمل‬
‫من الضروري إلقاء الضوء على البصريات ‪ ،‬إللقاء الضوء على األرقام التي نركز عليها‪  .‬التدفقات المضيئة هي ضوءنا الداخلي ‪ ،‬وهذه هي القدرة‬
‫على رؤية الرؤية الداخلية التي تربطنا بالخالق من خالل رؤيتنا الداخلي ة‪ .‬عن د العم ل على تقني ات ‪ ، Grigory Grabovoi‬يتم اس تخدام دفق تي‬
‫إض اءة رئيس يتين ‪ ،‬يمكنهم ا االتص ال بن ا م ع ‪ .Creator‬ه ذا أبيض ناص ع م ع ت وهج ل ون الفض ة ه و ض وء مرك زة ج دا على التص ور‪  .‬في‬
‫محاضراته ‪ ،‬يولي غريغوري بتروفيتش اهتما ًما كبيرً ا لتدفق الخلود‪ .‬التدفق الضوئي لأليتيرنيتي هو مادة بيضاء مشرقة ومشرقة جداً ‪ ،‬ولونها ألوان‬
‫ذهبية‪  .‬اإلشباع بالفضاء من حولنا ‪ ،‬وبنية روحنا ‪ ،‬ووعينا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬نخلق فضاء للضوء من حولنا ‪ ،‬وجسم من الضوء‪ .‬تدفقات األناقة الكريس تالية‬
‫والمضيئة‪ :‬هذا هو "تدفق األنوار" للخالق ‪ ،‬الذي يحمل ما ال نهاية من التطور المتناغم للحياة‪ :‬تط بيع المواق ف ‪ ،‬واس تعادة الص حة ‪ ،‬وأي تح والت‬
‫تهدف إلى الخلق والحب والخير والبهجة‪.‬‬

‫‪36‬يتم تنفيذ هذه التقنية في حالة هدوء من اإلدراك الذاتي‪" :‬أنا في تيار الخلود"‪ .‬الوعي يخلق تيار مستمر ذهبي ق وي من ‪ .Creator Light‬أنت‬
‫تعرف أنه دائ ًما ما يكون "‪ "NORM‬فقط‪" .‬إدراج" موقف في هذا الدفق بهدف التحول ‪ ،‬لكنه بالفع ل ط بيعي ومتناس ق تما ًم ا ‪ ،‬أي أن ن رى نتيج ة‬
‫السيطرة المنجزة‪  .‬حاول أن تحافظ على حالة التواجد في مجرى الخلود ألطول فترة ممكنة ‪ ،‬ومن األفضل أن تتصور نفس ك والع الم أجم ع في ن ور‬
‫هللا باستمرار‪ .‬وسيكون هناك دائ ًما "‪ ، "NORM‬كما تم إنشاء الخالق والخلود في األصل‪ .‬عند النظر إلى البل ورة ‪ ،‬تخي ل نفس ك ب داخلها على أن ك‬
‫شاب وصحي وأزلي‪ .‬يمكنك وضع صورة فيه أو كتابة األسماء وتقديم الحدث المرغوب فيه بشكل إيجابي‪  .‬بنفس الطريقة ‪ ،‬يمكنك استعادة األعضاء‬
‫‪ ،‬وظائف الجسم ‪ ،‬تقديم النتيجة النهائية على الفور‪ .‬تخيل في البلورة اإليجابية األحداث التي تحتاج إلى تغيير لألفضل‪ .‬كل صباح ‪ ،‬قم بإنش اء مج ال‬
‫لتعليم ‪ ، Gregory Grabovoi‬مجال ش فاف نص ف قط ره ‪ .1 .2‬أحض ر الفك رة‪ :‬أن ا في حال ة التجم ع ‪ ،‬أش ع عن الض وء والس عادة والف رح‬
‫والحب ‪ ،‬ولدي راحة الخالق‪.‬‬

‫‪ .372‬جلب الخاص بك الوهمية الصغيرة ‪ ،‬وإلقاء الضوء جيدا م ع الض وء الفض ي األبيض‪ .3 .‬ض ع مج ال الت دريس بأفك ارك وخيال ك على دف ق‬
‫الخالق ‪ ،‬وسوف يرتفع في هذا الدفق‪ .‬نرى ذلك في عقلك‪ .‬من خالل العمل مع البلورة خالل اجتماعاتنا في المركز ‪ ،‬وضعنا جميع أطفالن ا هن اك في‬
‫مهمة‪" :‬معدل الصحة ‪ ،‬معدل األحداث ‪ ،‬زيادة الوعي" ‪ ،‬وتدور في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬نريد أن نس اعد أحبائن ا ‪ ،‬لكن ال تنس وا أن ل ديهم مه امهم‬
‫الخاصة في الحياة وما نود أن نلتزم به ال يتطابق دائ ًما مع روحهم أو ما يريدون‪ .‬وهذا ينطبق على جميع الناس الذين نعمل معهم‪ .‬روحاني ة الفض اء‬
‫نحن روحانية أنفسنا وجميع األشياء من حولنا‪ .‬يمكن تصور كل الكائنات الحية كأشعة فضية‪-‬بيض اء قادم ة من أجس امنا في جمي ع االتجاه ات‪ .‬انه ا‬
‫مثل موجة الضوء‪ ‬تمتد على مسافات طويلة ‪ ،‬كيلومترات إلى الجنوب والشمال والغرب والش رق‪ .‬إذا كنت تتخي ل نفس ك م رارًا وتك رارً ا على أنه ا‬
‫الضوء الذي ينبعث من ه ذه األش عة ‪ ،‬فس يتم إنش اء فض اء إلهي س يحل حول ه ال وقت ‪ ،‬وس تكون ق ادرً ا على رؤي ة نفس ك أب دًا‪ :‬ش اب ‪ ،‬ص حي في‬
‫الماضي ‪ ،‬في الحاضر والمستقبل‪ .‬إنشاء الفضاء اإللهي تخيل نفسك كالنور اإللهي في ماليين السنين‪ .‬تأخذ نفسك من المستقبل ‪ ،‬مث ل ال ذرة ‪ ،‬وعلى‬
‫الفور تضيء نفسك حتى ال وقت الحاض ر‪ .‬قم بتعيين ه كنظ ام مس تقل ك ل س اعة‪ .‬إذا كنت تعم ل معه ا بانتظ ام ‪ ،‬س يتم إنش اء الفض اء اإللهي من هللا‬
‫حولها‪ .‬في هذا الفضاء ‪ ،‬سيتم استعادة صحة الجسم وسيحدث تجديد‪ .‬مساحة التحكم تقع مس احة التحكم أمامن ا بط ول ال ذراع‪ .‬في ه ذا الفض اء ‪ ،‬يتم‬
‫إنشاء األنظمة البصرية الرئيسية‪ .‬عند إنشاء نظام بصري ‪ ،‬من الضروري وض ع المعلوم ات في ه‪ .‬يمكن أن تك ون المعلوم ات فاتح ة ول ون وش كل‬
‫وصوت وصورة وحروف وأرقام ‪ ،‬وكل هذا يتعلق بمج ال المعلوم ات‪ .‬هن اك مس تويان رئيس يان لإلدارة‪ .‬مس توى التحكم المنطقي ‪ ،‬الطريق ة ال تي‬
‫اعتدنا به ا إلدراك الواق ع من حولن ا‪ .‬يش ير الترك يز على األرق ام إلى مس توى التحكم المنطقي‪ .‬مس توى اإلدارة الروحي ة‪ .‬يمكن ك االنتق ال إلى ه ذا‬
‫المستوى عند إتقان الدورة األساسية للتقنيات األساسية للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من الس الم والف رح والحب‪ .‬في ه ذه الحال ة‬
‫يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪ .‬الصورة والحروف واألرقام ‪ ،‬كل هذا ينتمي إلى مجال المعلومات‪ .‬هن اك مس تويان رئيس يان لإلدارة‪ .‬مس توى التحكم‬
‫المنطقي ‪ ،‬الطريقة التي اعتدنا بها إلدراك الواقع من حولنا‪  .‬يشير التركيز على األرقام إلى مستوى التحكم المنطقي‪ .‬مستوى اإلدارة الروحية‪ .‬يمكنك‬
‫االنتق ال إلى ه ذا المس توى عن د إتق ان ال دورة األساس ية للتقني ات األساس ية للتحكم المنطقي‪  .‬حال ة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من الس الم والف رح‬
‫والحب‪ .‬في هذه الحالة يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪ .‬الصورة والحروف واألرقام ‪ ،‬كل هذا ينتمي إلى مج ال المعلوم ات‪ .‬هن اك مس تويان رئيس يان‬
‫لإلدارة‪ .‬مستوى التحكم المنطقي ‪ ،‬الطريقة التي اعتدنا بها إلدراك الواقع من حولنا‪ .‬يشير التركيز على األرقام إلى مستوى التحكم المنطقي‪ .‬مس توى‬
‫اإلدارة الروحية‪ .‬يمكنك االنتقال إلى هذا المستوى عند إتقان الدورة األساسية للتقنيات األساسية للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من‬
‫السالم والفرح والحب‪ .‬في هذه الحالة يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪ .‬يمكنك االنتقال إلى هذا المستوى عند إتقان ال دورة األساس ية للتقني ات األساس ية‬
‫للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحية هي حالة من السالم والفرح والحب‪ .‬في ه ذه الحال ة يجب أن تك ون أنت وأن ا دائ ًم ا‪ .‬يمكن ك االنتق ال إلى ه ذا‬
‫المستوى عند إتقان الدورة األساسية للتقنيات األساسية للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من الس الم والف رح والحب‪ .‬في ه ذه الحال ة‬
‫يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪.‬‬

‫‪ 38‬الشكل الهندسي لمنطقة التحكم العالمي أو منطقة إنشاء المعلومات لتحديد مكان منطقة التحكم العالمية ‪ ،‬قم ببناء رس م‪ .1 :‬تق ع نقط ة إع ادة تنظيم‬
‫الجسم في وسط الجسم أعلى الصدر ‪ ،‬على بعد ‪ 3-2‬سم من الجسم ‪ ،‬في منطقة الغدة الصعترية‪ .2 .‬يقع المجه ر ح ول الجس م م ع وج ود مرك ز في‬
‫منتصف الجبهة بنصف قط ر ‪ 1‬م تر‪ .3 .‬يق ع الم اكرو في جمي ع أنح اء الجس م م ع المرك ز في نقط ة إع ادة التنظيم ونص ف قطره ا ‪ 5‬أمت ار‪ .‬هي‬
‫المسؤولة عن العالقة بين الرجل والعالم‪ .4 .‬قم بتشغيل الشعاع من وسط الجبهة بطول ‪ 5‬أمتار‪ .‬وسوف ترتد قبالة ‪ macrosphere‬والع ودة إلى‬
‫‪ .microsphere. 5‬هذا الجزء على كرة العداد هو منطقة اإلدارة العامة أو منطقة توليد المعلومات‪ .‬م ع اكتس اب الخ برة ‪ ،‬يجب أن يت وهج ه ذا‬
‫المجال‪ :Microsphere .‬نصف قطر الكرة من مركز الجبهة ‪ 1‬متر ‪ :Macrosphere‬نصف قطر الكرة من مرك ز الص در ‪ 5‬أمت ار‪ .‬مج ال‬
‫اإلدارة العالمي أو نقطة توليد المعلومات أو نقطة اإلدارة نقطة الفصل السادس فانتوم هي نسخة خفيفة من جسم الشخص الخفي‪ .‬يمكن تخيله ا كهيئ ة‬
‫ضوئية كثيفة إلى حد ما ‪ ،‬ال تشبه بالضرورة النسخة األصلية‪ .‬انت معين‬

‫‪39‬أنت تتخيل أن هذا الشبح هو أنت وأنه لديه كل السلطة للعمل على مهامك‪ .‬من المريح العمل مع الوهمية وفقًا ألساليب ‪ Grabovoi‬في ظ روف‬
‫غير مريحة للغاية‪ :‬على الطريق ‪ ،‬في الخط ‪ ،‬أي عن دما يك ون من الص عب االس ترخاء وتغم ر أفك ارك في تفك يرك لعالم ك ال داخلي‪ .‬يمكن وض ع‬
‫الوهمية في أي مك ان ‪ ،‬وتن اوب في أي اتج اه ‪ ،‬زي ادة أو نقص ان‪ .‬يمكن وض عها في ال دفق ‪ ،‬ويمكن أن "يتم وض عها في أي دي" الك رة م ع المهم ة‬
‫المعينة‪  .‬عند العمل باستخدام فانتوم ‪ ،‬يمكنك في نفس الوقت أن تبقى مراقبًا خارجيًا وتشعر بكامل حجم العم ل‪ .‬من الم ريح العم ل م ع الش بح عن دما‬
‫يكون من الضروري رؤية حالة األعضاء الداخلية (وهذا مخص ص للع رافين)‪ .‬يمكن ك إنش اء وهمي للش خص ال ذي تخط ط للعم ل مع ه في ال وقت‬
‫الحالي‪ .‬تخيل تخطيطيا شخص‪ ‬الذي سيبدأ في التوهج تلقائيًا بضوء أبيض فضي أو ذهبي ‪ ،‬ويعمل معه تما ًما كما تفعل مع شبحك‪ .‬خيارات للعمل مع‬
‫الشبح‪ :‬عند العمل في مجموعة ‪ ،‬نتصور في وسط الغرفة صورتنا اإللهية الكنسية الموحدة‪ :‬الك ل ي رى نفس ه كم ا يري د وفي العم ر ال ذي يري ده‪ .‬ثم‬
‫نتصور في هذه الصورة السلسلة الرقمية لتجديد الشباب ؛‪ . ‬والشفاء الذاتي‪ :‬بعد ذلك نحن مشرق ‪ ،‬تضيء بشكل مشرق‪  .‬الخطوة التالية‪ :‬تقدم نينا من‬
‫العين الثالث ة للص ورة إرس ال دفع ة لك ل ش خص في العين الثالث ة ونش ر ه ذا الض وء على الف ور من خالل الجس م‪ .‬إذا كنت أدي ر اإلدارة (م ترجم‬
‫المجموعة) ‪ ،‬أقترح على الجميع تفكيك أشباحهم ودمجها مع الجسم ‪ ،‬أو سحبها فوق نفسك ‪ ،‬مثل بدلة فضاء‪ .‬ف انتوم م ع ص ورة من المس تقبل تقني ة‬
‫العمل‪ :‬تخيل خيالك ‪ ،‬ومن ناحية رسم دائرة النار‪ .‬داخل دائرة النار هذه ‪ ،‬تخي ل ص ورة من مس تقبل بعي د للغاي ة‪ :‬أحض ر على الف ور الح دث ال ذي‬
‫تحتاجه اليوم‪ .‬ستكسب الدائرة مستوى الصوت وتصبح كرة وتغ ير الل ون الن اري إلى الل ون األبيض الفض ي م ع ص ورة للح دث ال ذي تحتاج ه من‬
‫الداخل‪  .‬المستقبل هو منطقة نائية من وعيك ‪ ،‬وسرعة التحكم عالية جدا ‪ ،‬ويتم حل المهام الخاصة بك بشكل أسرع‪.‬‬

‫‪"40‬توفر مناطق الوعي البعيدة معالجة فائقة السرعة للمعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬كلما زادت مجاالت الوعي البعيدة ال تي تس تخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة‬
‫المعلومات‪ )Grigory Grabovoi ( " .‬نقطة إعادة تنظيم الجس م أثن اء العم ل م ع الش بح ‪ ،‬تم تط وير مج ال اإلدراك‪ .‬ب القرب من الجس م ‪ ،‬م ع‬
‫الجلد ‪ ،‬في المركز على مستوى القلب هي نقطة إعادة تنظيم الجسم‪ .‬ضع يدك اليمنى أمامك ورميه دون جهد في منتصف ص درك‪ .‬س يتم ج ذب الي د‬
‫نفسها إلى حد إعادة تنظيم الجسم‪ .‬تقنية العمل‪ .1 :‬ضع أمامك الشبح الصغير‪ .2 .‬عند الوهمية ‪ ،‬قم بتمييز نقطة إعادة التنظيم‪ .‬هذا ض روري لمعرف ة‬
‫ما العمل مع‪ .‬إضافة الضوء لجعل تألق الوهمية بأكملها‪ .3 .‬تشكيل هدف (مهمة) لإلدارة والدخول في مجال صغير‪ .‬يجب أن تك ون المهم ة مح ددة‪:‬‬
‫استعادة الرؤية ‪ ،‬استعادة السمع ‪ ،‬وتجديد األعضاء ‪ ،‬والمعيار الصحي لمدة ‪ 18‬عا ًما (أو أي عم ر آخ ر) وفقً ا "لص ورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬يمكن ك‬
‫تعيين العديد من المهام‪ .4 .‬قم بالضغط على الكرة التي يتم فيها تجميع المهام في نقطة ما ‪ ،‬وبدافع واحد ‪ ،‬بس رعة كب يرة ‪ ،‬قم برميه ا في الوهمي ة ‪،‬‬
‫عند نقطة إعادة تنظيم الجسم‪ .‬سيقوم الجسم بتشغيل حقول االلتواء ‪ ،‬وسوف تدور في دوامة‪ .‬هذه العملي ة يمكن أن تك ون طويل ة‪ .‬ق د يك ون رد فع ل‬
‫التحكم اهتزاز الرأس والجسم والحرارة والضوء يمكن أن يشعر‪ .‬قد تمرض ‪ ،‬قد ترتفع درجة حرارت ك‪ :‬ه ذا التف اقم س يكون مؤقتً ا‪  .‬ثي اب معكوس ة‬
‫للروح‪ .‬نقطة إدخال الحزمة هي نقطة إعادة تنظيم الجسم‪" .‬بالنظر إلى جسم اإلنسان كشكل له عدد ال حصر له من االنعكاس ات لنفس الش عاع داخ ل‬
‫الجسم ‪ ،‬فإننا ندخل داخل الشخص نوعًا من المولدات يخلق نظا ًما يتجلى ماديًا‪.‬‬

‫‪41‬وهو ما ينعكس عدد ال حصر له من المرات من سطحه الداخلي‪  .‬في هذه الحالة ‪ ،‬نعتقد أن السطح الداخلي للمرآة‪  .‬ثم الشعاع ‪ ،‬الحد األقصى لعدد‬
‫المرات التي تنعكس من األسطح الداخلية ‪ ،‬ينظم ‪ My phantom‬جسم اإلنسان‪ .‬حتى شعاع إدخال واحد يب ني نظ ام داخلي‪ .‬إذا نظرن ا إلى ن وع‬
‫من الخاليا ‪ ،‬وهو المصدر ‪ ،‬فإن هذه الخلية أيضً ا تولد جميع األعضاء بضوء منتشر "( ‪ )G. P. Grabovoi‬التكنولوجيا‪ :‬خياران‪ :‬إرسال ش عاع‬
‫من الضوء إلى الشبح من خالل نقطة إعادة تنظيم الجسم‪ .‬من خالل نقطة إعادة تنظيم الجسم ‪ ،‬أدخل قائدًا في الخلية المض يئة ‪ ،‬وال تي س تعيد تنش يط‬
‫العضو‪ .‬سيتم تنفيذ جميع األعمال في المجال‪ .1 :‬قم بإنشاء مجال تحكم ‪ ،‬ثم قم بتكوين كفاف بشري (فانتوم) فيه‪  .‬تعيين أن السطح الداخلي للشبح هو‬
‫معكوسة ‪ ،‬وهذا هو مجال تعاليم غريغوري غرابوفي‪ .2 .‬من جسمك المادي ‪ ،‬أرس ل بص يص ض وء أو "قائ د خلي ة" إلى ش بحك عن د نقط ة إع ادة‬
‫تنظيم الجسم‪ .‬يمكنك إرس ال م ا يص ل إلى خمس ة أش عة أو م ا يص ل إلى خمس خالي ا رائ دة‪ .‬كلم ا زادت األش عة أو الخالي ا ال تي ترس لها ‪ ،‬زادت‬
‫السرعة‪  .‬يمكن إدخال األشعة والخاليا في نقاط إعادة تنظيم الجسم الوهمي ‪ ،‬في الرأس أو الساقين ‪ ،‬أو في عضو مريض‪ .‬حيث تدخل الحزم ة ال تي‬
‫تقررها بنفسك‪ .3 .‬سوف ترتد األشعة من الجدران الداخلية ‪ ،‬مثل المرآة ‪ ،‬وس يتم ملء الش بح كل ه بالض وء األبيض الفض ي‪ .‬س تتم اس تعادة العض و‬
‫الذي تمت إزالته بواسطة الوهمية ‪ ،‬أي بواسطة الهولوغرام‪ .‬هذا العمل ينتج تجديد قوي‪ .‬كلما زادت السرعة‪ .‬يمكن إدخال األشعة والخالي ا في نق اط‬
‫إعادة تنظيم الجسم الوهمي ‪ ،‬في الرأس أو الساقين ‪ ،‬أو في عض و م ريض‪ .‬حيث ت دخل الحزم ة ال تي تقرره ا بنفس ك‪ .3 .‬س وف ترت د األش عة من‬
‫الجدران الداخلية ‪ ،‬مثل المرآة ‪ ،‬وس يتم ملء الش بح كل ه بالض وء األبيض الفض ي‪ .‬س تتم اس تعادة العض و ال ذي تمت إزالت ه بواس طة الوهمي ة ‪ ،‬أي‬
‫بواسطة الهولوغرام‪ .‬هذا العمل ينتج تجديد قوي‪ .‬كلما زادت السرعة‪ .‬يمكن إدخال األشعة والخاليا في نقاط إعادة تنظيم الجسم الوهمي ‪ ،‬في ال رأس‬
‫أو الساقين ‪ ،‬أو في عضو مريض‪ .‬حيث تدخل الحزمة التي تقررها بنفسك‪ .3 .‬سوف ترتد األشعة من الجدران الداخلي ة ‪ ،‬مث ل الم رآة ‪ ،‬وس يتم ملء‬
‫الشبح كله بالضوء األبيض الفضي‪ .‬ستتم استعادة العضو الذي تمت إزالته بواسطة الوهمية ‪ ،‬أي بواسطة الهولوغرام‪ .‬هذا العمل ينتج تجديد قوي‪.‬‬

‫‪42‬الفصل السابع أشكال المعلومات الهندسية البسيطة "بنا ًء على مبدأ ترجمة المعلومات إلى نماذج ‪ ،‬يمكنك إنشاء أي منهجية محددة إلدارة األحداث‬
‫‪ ،‬وعالجها ‪ ،‬بما في ذلك أي مرض"‪ )Grigory Grabovoi ( .‬يمكنك ترجمة معلومات المرض إلى معلومات صحية باس تخدام أبس ط األش كال‬
‫الهندسية‪ :‬كرة ‪ ،‬أسطوانة ‪ ،‬مخروط ‪ ،‬صندوق‪ .‬يمكن ألي شخص أن يتخيل بسهولة األشكال الهندسية في تصوره ‪ ،‬والعمل معها بسيط وفع ال‪ .‬أنه ا‬
‫مريحة للغاية للعمل مع المجال ككائن للمعلومات‪ .‬الكرة هي سطح مغلق ‪ ،‬وجميع نقاط سطحه بعي دة بنفس الق در عن المرك ز‪ .‬الك رة له ا إح داثيات‬
‫نصف قطرها واحدة‪ .‬عن طريق تغيير نصف القطر ‪ ،‬يمكن بسهولة سحب الكرة إلى نقطة أو تمديدها إلى ما ال نهاية‪ .‬يمكن رؤي ة الك رة من بعي د ‪،‬‬
‫عن دما تك ون كثيف ة ‪ ،‬وقريب ة ‪ ،‬عن دما يتم توس يع نطاق ه‪ .‬إذا ل زم األم ر ‪ ،‬يمكن اعتب اره ح تى في طبق ات‪ .‬الك رة هي شخص ية له ا نظ ام إح داثي‬
‫مطلق‪ .‬يمكن زيادة النطاق أو إنقاصه كما يحلو لك‪  .‬خصائصه الرئيسية‪ :‬القشرة الخارجية لمهمة اإلنقاذ الكلي ‪ ،‬من الداخل ‪ -‬أهدافك وأه دافك‪ .‬يمكن‬
‫وضع كرة مشحونة بالصحة ومعلومات االسترداد فوق رأس واحد أو آخر‪ .‬المجاالت جيدة الستخدامها في المهام المحلية‪ .‬بالنس بة للمه ام العالمي ة ‪،‬‬
‫من األفض ل اس تخدام مؤش رات التراب ط‪ .‬يمكن وض ع ك رة مش حونة بالص حة ومعلوم ات االس ترداد ف وق رأس واح د أو آخ ر‪ .‬المج االت جي دة‬
‫الستخدامها في المهام المحلية‪ .‬بالنسبة للمه ام العالمي ة ‪ ،‬من األفض ل اس تخدام مؤش رات التراب ط‪ .‬يمكن وض ع ك رة مش حونة بالص حة ومعلوم ات‬
‫االسترداد فوق رأس واحد أو آخر‪ .‬المجاالت جيدة الستخدامها في المهام المحلية‪ .‬بالنسبة للمهام العالمية ‪ ،‬من األفضل استخدام مؤشرات الترابط‪.‬‬

‫‪43‬نقل معلومات المرض إلى معلومات صحية إن مهمة عالج مرض ما أو التخلص من مشكلة ما هي إع ادة بن اء المعلوم ات المتعلق ة ب المرض أو‬
‫الحالة السلبية وبناء المعلومات الصحية أو الحالة اإليجابية‪ .‬أعط معلومات مرضك أسطوانة صغيرة من الجليد ‪ ،‬واعط معلوم ات ص حية لألعض اء‬
‫في كرة من نفس الحجم‪ .‬تقنية العمل‪ .1 :‬اجلس في وضع هادئ على كرس ي ‪ ،‬أغمض عيني ك ‪ ،‬رك ز وق ل أو فك ر في العب ارة التالي ة‪" :‬سأس تخرج‬
‫المعلومات من أمراض القلب (الكلى والكبد ‪ ،‬إلخ) من بيئة المعلومات الخاصة بي ‪ ،‬وأكوّ ن أسطوانة من الجليد‪ ." .‬حاول أن تتخي ل بوض وح ول ون‬
‫هذه األسطوانة التي تحتوي على معلومات مرضية‪ .1 .‬قل أو انشد‪ :‬أحضر إلى أسفل األسطوانة المصنوعة من الجليد مجااًل ص حيًا ش فافًا متس اوي‬
‫الحجم‪ .‬تمر معلومات المرض عبر نقطة االتصال ‪ ،‬وتتحول إلى معلومات صحية وتمأل المجال الصحي بم ادة الص حة الشمس ية "‪ .‬تخي ل كي ف أن‬
‫المعلومات عن المرض ‪ -‬أسطوانة من الجليد "تذوب" ‪ ،‬وقطرات الصحة الشمسية تتساقط أو تتدفق عبر نقطة اتصال في المجال الصحي‪ .2  .‬أدخل‬
‫مجال الصحة المملوء بالكامل بالمواد الشمسية ‪ -‬كرة شمسية ساطعة ‪ -‬في مجال المعلومات الخاص بك ‪ ،‬في جس مك‪ .‬ق ل في أفك ارك‪" :‬لق د أدخلت‬
‫المعلومات الصحية لعضوي في جسدي‪ .‬أصبح قلبي (الكلى والكبد) صحيًا وصغارً ا "‪ .‬اجلس لفترة أطول قليالً وتخيل كيف يظه ر الت وهج الشمس ي‬
‫في منطقة قلبك‪ .‬يفضل أن يتم تنفيذ هذا اإلجراء عدة أيام متتالية ‪ ،‬عدة مرات في اليوم‪.‬‬

‫‪44‬نقطة ‪ -‬مرض الزهايمر‪ .‬الربو‪ .‬الص رع‪ .‬اض طراب األمع اء‪ .‬م رض العظ ام‪ .‬الغثي ان المباش ر‪ .‬المغص‪ .‬البواس ير‪ .‬ن اقالت الص داع‪ .‬االلته اب‬
‫الرئوي الطائرة‪ .‬ظهور تقرحات‪ .‬األمراض العصبية مثلث‪ .‬ال نزيف‪ .‬م رض المثان ة‪ .‬أرجوح ة ن زالت ال برد‪ .‬حمى‪ .‬م رض باركنس ون‪ ‬األم راض‬
‫الجلدية‪ .‬انفلونزا مربعة‪ ‬حمى القش‪ ‬ألم عضلي‪ ‬اإلدمان على الكحول‪ .‬مستطيل السرطان‪ .‬دائرة فقدان الش هية ؛‪ ‬ت ورم‪ .‬الخ راج‪ .‬اض طرابات ال دورة‬
‫الش هرية‪ .‬منح نى م رض الكلى‪ .‬فق ر ال دم الحل زوني‪ .‬نط اق ارتف اع ض غط ال دم‪ .‬المي ل إلى الته اب‪ .‬الته اب الش عب الهوائي ة‪ .‬ألم األذن‪ ‬عس ر‬
‫الهض م‪ .‬س رطان ال دم‪ .‬حلقي من م رض الكب د‪ .‬القل ق مكعب‪ .‬ت ورم‪ .‬حب الش باب‪ .‬انخف اض ض غط ال دم الم وازي‪ .‬الحساس ية‪ .‬المي ل إلى‬
‫االلتهاب ات‪ .‬الح روق‪ .‬ام راض الث دي‪ ‬ام راض القلب‪ .‬اوكتاهي درون الش هية المفرط ة‪ .‬الطفح الجل دي‪ .‬إيكوس اهيدرون وج ع‬
‫األسنان ؛‪ ‬األكزيما‪ Dodecahedron  .‬انخفضت الرؤية‪ .‬الميترون مكعب التهاب المفاصل‪ .‬اإليدز‪ .‬تقني ات العم ل م ع الك رة‪ :‬اإلدارة باس تخدام‬
‫المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيسر ‪ ،‬تصور (تعيين) كرة صغيرة فضية بيضاء يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري غرابوف و "ح ول الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخر (ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪.3  .‬‬
‫في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الصدر‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء‬
‫األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني‬
‫بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ Dodecahedron  .‬انخفضت الرؤية‪ .‬الميترون مكعب التهاب المفاصل‪ .‬اإلي دز‪ .‬تقني ات العم ل م ع الك رة‪:‬‬
‫اإلدارة باستخدام المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيسر ‪ ،‬تصور (تعيين) كرة صغيرة فضية بيضاء يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري غرابوف و‬
‫"حول الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي ل ون ف اتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي‬
‫هدف تحكم فيه‪ . 3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الصدر‪  .‬في لحظة االتصال ‪ ،‬سيتم إضاءة‬
‫مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة‬
‫بلون أرجواني بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ Dodecahedron .‬انخفض ت الرؤي ة‪ .‬المي ترون مكعب الته اب المفاص ل‪ .‬اإلي دز‪ .‬تقني ات‬
‫العمل مع الكرة‪ :‬اإلدارة باستخدام المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيس ر ‪ ،‬تص ور (تع يين) ك رة ص غيرة فض ية بيض اء تتواف ق م ع تع اليم‬
‫غريغوري غرابوفوي "عن الخالص والتنمية المتناغم ة"‪ .‬ه ذا ه و مج ال االنق اذ الكلي‪ .2 .‬على كتف ك األيمن ‪ ،‬تص ور مج ال أي ل ون ف اتح آخ ر‬
‫(ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص ب ك ‪ ،‬قم بتوص يل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في‬
‫لحظة االتصال ‪ ،‬سيتم إضاءة مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القي ام ب ه!‪ ‬إنش اء ك رة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تص ور ك رة‬
‫قطرها ‪ 2.5‬متر‪ .2 .‬امأل الكرة بلون أرج واني بنفس جي (ل ون غريغ وري غراب وفي)‪ .‬تقني ات العم ل م ع الك رة‪ :‬اإلدارة باس تخدام المج ال‪ .1 :‬في‬
‫تص ورك ‪ ،‬على الكت ف األيس ر ‪ ،‬تص ور (تع يين) ك رة ص غيرة فض ية بيض اء يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري غرابوف و "ح ول الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مج ال أي ل ون ف اتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي ه دف تحكم في ه‪ .3  .‬في‬
‫التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء‬
‫األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني‬
‫بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ .‬تقنيات العمل مع الكرة‪ :‬اإلدارة باستخدام المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيسر ‪ ،‬تصور (تع يين) ك رة‬
‫صغيرة فضية بيضاء يتوافق مع تعاليم غريغوري غرابوفو "حول الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتف ك األيمن ‪،‬‬
‫تصور مجال أي لون فاتح آخر (ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪،‬‬
‫وهذا هو ‪ ،‬أمام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء األبيض الفض ي للتعليم‪ .‬إدارة القي ام ب ه!‪ ‬إنش اء ك رة من ‪Gregory‬‬
‫‪ .Grabovoi 1‬تصور ك رة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني بنفس جي (ل ون غريغ وري غراب وفي)‪ .‬في تص ورك على الكت ف‬
‫األيسر ‪ ،‬تصور (تعيين) مجال صغير من اللون الفضي األبيض يتوافق مع تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬في الخالص والتنمية المتناغم ة"‪ .‬ه ذا‬
‫هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي ه دف تحكم في ه‪ .3 .‬في التص ور الخ اص‬
‫بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء األبيض الفض ي‬
‫للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني بنفس جي (ل ون‬
‫غريغوري غرابوفي)‪ .‬في تصورك على الكتف األيس ر ‪ ،‬تص ور (تع يين) مج ال ص غير من الل ون الفض ي األبيض يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري‬
‫‪" Grabovoi‬في الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم‬
‫بوضع أي هدف تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪،‬‬
‫سيتم إضاءة مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬متر‪.2 .‬‬
‫امأل الكرة بلون أرجواني بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ .‬عند كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي ه دف‬
‫تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة‬
‫مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة‬
‫بلون أرجواني بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪  .‬عند كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخر (ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪.3 .‬‬
‫في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الصدر‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء‬
‫األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني‬
‫بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪.‬‬

‫‪ .453‬أدخل الصيغ من الخلود‪ -‬الالنهاية في منتصف الكرة ‪ ،‬وتوحيدها مع المراك ز‪ .4 .‬ض ع أرق ام التن اغم داخ ل الك رة (ت اريخ ميالد غريغ وري‬
‫غرابوفي)‪ .5 .‬أدخل الهدف‪ :‬الشفاء على الطائرات الجسدية والروحية ‪ ،‬الشفاء على المستوى الخل وي ‪ ،‬كم ا خل ق الخ الق والخل ود في األص ل‪.6 .‬‬
‫أضف شبحك إليه بالطريقة التي تريد أن تراها بنفسك‪ :‬ش اب ‪ ،‬جمي ل ‪ ،‬ص حي ‪ ،‬ن اجح وم ا إلى ذل ك (بالص ور)‪ .7 .‬إلق اء الض وء على الك رة م ع‬
‫الضوء الذهبي للخالق أو الضوء الفضي األبيض للروح القدس‪ .8 .‬تقلص الكرة إلى نقطة لتلقي العالج الف وري أو الهيكل ة على المس توى الخل وي ‪،‬‬
‫والدخول في مركز التجميع في القلب‪ .‬تأكد من تحديد الموعد النهائي‪ :‬لمدة ‪ 24‬ساعة ‪ ،‬لمدة شهر واحد ‪ ،‬لمدة عام ‪ ،‬لألبدية‪ .‬إنشاء خلية إنقاذ ‪ ،‬تخيل‬
‫كرة بنفسجية بنفسجية قطرها ‪ 30‬سم من حولك ‪ ،‬وهذه أقسام من الوعي‪ .‬مناطق قريبة تقريبية من الوعي‪ .‬مزي د من المق اطع البعي دة لل وعي‪ .‬ح تى‬
‫أقسام أبعد بعيدة من الوعي (بالقرب من نورث ستار)‪ .‬أشعل أحد أقسام الوعي البعيدة مثل الشرارة‪ .‬ح ددها كخلي ة حي ة ‪ -‬منق ذ ‪ ،‬اجعله ا أق رب إلى‬
‫نفسك ‪ ،‬وابدأ العمل معها‪ .1 .‬امأله باللون األرج واني‪ .2 .‬ض ع كلم ة "المنق ذ" في ه ؛‪ ‬سلس لة ع دد من الوئ ام (فه و مث الي) ؛‪ ‬أدخ ل رم ز الخل ود ‪8‬‬
‫والالنهاية‪ .‬المخلص‪ ‬أدخل رمز الخلود ‪ 8‬والالنهاية‪ .‬المخلص‪ ‬أدخل رمز الخلود ‪ 8‬والالنهاية‪ .‬المخلص‬

‫‪ .463‬إذا كان هناك مرض محدد ‪ ،‬فأدخل في الخلية المنقذ سلسلة رقمية من هذا المرض‪ .‬الزاهية ‪ ،‬تضيء بش كل مش رق م ع ض وء بنفس جي‪ .‬اآلن‬
‫هي مستعدة للذهاب‪ .4 .‬أدخل هذه الخلية في العضو المصاب من أجل التع افي ‪ ،‬وقيادته ا في اتج اه عق ارب الس اعة ح ول العض و‪ .5 .‬انظ ر كي ف‬
‫الخلية الحية ‪ ،‬يبدأ المنقذ في التكاثر ‪ ،‬واستعادة العضو (تخيل أن العضو ق د أض اء بل ون بنفس جي بنفس جي)‪ .‬ه ذا جه از ص حي‪ .NORM :‬تخي ل‬
‫عضوا ذا لون طبيعي (وفقًا لألطلس الطبي)‪ .‬في طائرة المعلومات ‪ ،‬يمكنك القيام بكل شيء إلنشاء وإع ادة إحي اء ‪ ،‬ثم تنخفض ه ذه المعلوم ات إلى‬ ‫ً‬
‫المستوى المادي‪ .‬أقوى وقت للعم ل على وض ع القم ر ه و س اعة ‪ ،‬وفي ه ذا ال وقت يوج د خ ط الط ول ل دعم غريغ وري ب تروفيتش على مس توى‬
‫المعلومات‪ .‬إذا لم يكن لديك وقت ‪ ،‬فقم بنقل الزوال عقليا ً إلى وقت سابق‪ .‬اعمل حتى ترى أنه تمت استعادة العضو‪ .‬إنشاء سلطة ‪ .1‬نش ر الخالص ‪-‬‬
‫وهي خلية منقذة ضخمة ‪ ،‬وإذا لم يكن هناك عضو ‪ ،‬فعليك تجسيدها أوالً بعناية لفحص هذا العضو في األطلس‪ .3 .‬ثم تشكل في عقلك عضوا صحيا‬
‫يحتاج إلى تجديد‪ .4 .‬تخيل بشكل واضح وبالتفصيل أنه في الجسم حيث يجب أن يكون ‪ ،‬ضع دائرة حول مخططها بخلية منق ذة ‪ ،‬وأدخ ل الخلي ة في‬
‫مركز العضو واضربها ‪ ،‬ضعها مع هذه الخاليا ‪ ،‬مثل الفسيفساء‪ .5 .‬قل‪" :‬يتماشى مخطط الجسم السليم مع الشخص المفق ود أو المفق ود‪ .‬أري د ذل ك‬
‫به ذه الطريق ة وس يكون األم ر ك ذلك "‪ .‬قم بإنش ائه م رة واح دة‪ .‬إذا لم تكن هن اك رؤي ة ‪ ،‬قم بإنش اء ع دة م رات‪ :‬م رتين في الي وم ح تى الش فاء‬
‫التام‪ .‬غريغوري ‪ Grabovoi‬وبالتالي إحياء أو استعادة األعضاء المفقودة‪ .‬عالج المع الجون الق دماء في األي ام الخ والي الكلى ‪ ،‬باس تخدام ص ورة‬
‫البرقوق‪  .‬وضعت البرقوق الطازج العصير على صورة الكلى (المرضى) (كما لو كانت كلية صحية كاملة)‪  .‬وهكذا ‪ ،‬عالج المعالجون القدامى الكلى‬
‫بالفكر‪  .‬على الطائرة الدقيقة ‪ ،‬كان كل شيء يتم تحويله ‪ ،‬وكان العضو المصاب يتعافى‪.‬‬

‫‪ 47CONTOUR‬الخالدة ‪ .1‬خلق عقليا الوهمية من جسمك‪ .‬تخيل نفسك أرق ‪ ،‬أكمل ‪ ،‬أطول ‪ ،‬مليئة بالشباب والصحة‪ .‬س وف يت ذكر الجس م ه ذه‬
‫المعلومات‪ .2 .‬ضعه في مواجهتك‪ .3 .‬قم بإنشاء مساحة صغيرة من اللون الفضي األبيض في الفضاء ‪ ،‬وأرفق سلسلة رقمي ة من التن اغم ‪ ،‬وعالم ة‬
‫األبدية ‪ ، 8‬وعالمة ما ال نهاية ‪ ،‬واضربها بأعداد كبيرة‪ .5  .‬ضع العديد من هذه األجسام حول فانتوم على طول محيطها‪.‬يرمي الكرات المع ّدة واحدة‬
‫تلو األخرى في صورتك بالترتيب التالي‪( :‬في كل عضو وكل مفصل) في الغدة النخامية ؛‪ ‬في اليسار ‪ ،‬نصف الك رة األيمن ؛‪ ‬في كلت ا العي نين ؛‪ ‬في‬
‫األنف‪ ‬في تجويف الفم‪ .‬في كل من فصوص الغدة الدرقية ؛‪  ‬في المفاصل‪ :‬الكتف ‪ ،‬الكوع ‪ ،‬المعصمين ‪ ،‬مفاصل الورك ‪ ،‬الركبتين ‪ ،‬الكاحلين ؛ ‪ ‬على‬
‫العمود الفقري‪ .‬في القلب‪ ‬ضوء‪ .‬الكبد‪ ‬البنكري اس‪ .‬في الغ دد الثديي ة للنس اء ‪ ،‬وللرج ال في الخص يتين‪ .4  .‬توس يع ه ذه الص ورة لنفس ك م ع ظه رك‬
‫والتواصل معها‪ .5 .‬تحدث‪" :‬لقد دخلني عالم األبدية تما ًما"‪ .‬في عملية العمل ‪ ،‬يحدث الشفاء التام للجسم‪ .‬قد تكون هناك اهتزازات قبل التسمم‪ .‬خ ذها‬
‫بسهولة‪ .‬انها ببساطة رائعة‪ .‬اإلدارة في نقاط حرجة لتخفيف اآلالم‪ .1 :‬قم بتكوين كرة صغيرة وشفافة وقزحية األلوان بقطر ‪ 50‬سم أمامك ‪ .2‬أدخ ل‬
‫سلسلة تناغم رقمية فيه‪ :‬قم بضغط الكرة إلى نقطة بحجم رأس التطابق ‪ ،‬ثم قم بإدخاله سريعًا إلى العض و المص اب م ع التث بيت ‪" :‬من أج ل تخفي ف‬
‫األلم ‪ ،‬وعالج ‪ ،‬واستعادة الصحة ‪ ،‬حيث تم إنشاء الخالق والخلود في األصل‪ ".‬انه ا ببس اطة رائع ة‪ .‬اإلدارة في نق اط حرج ة لتخفي ف اآلالم‪ .1 :‬قم‬
‫بتكوين كرة صغيرة وشفافة وقزحية األلوان بقطر ‪ 50‬سم أمامك ‪ .2‬أدخل سلسلة تناغم رقمية فيه‪ :‬قم بضغط الك رة إلى نقط ة بحجم رأس التط ابق ‪،‬‬
‫ثم قم بإدخاله سريعًا إلى العضو المص اب م ع التث بيت ‪" :‬من أج ل تخفي ف األلم ‪ ،‬وعالج ‪ ،‬واس تعادة الص حة ‪ ،‬حيث تم إنش اء الخ الق والخل ود في‬
‫األصل‪ ".‬انها ببساطة رائعة‪ .‬اإلدارة في نقاط حرجة لتخفيف اآلالم‪ .1 :‬قم بتكوين كرة صغيرة وشفافة وقزحية األلوان بقطر ‪ 50‬سم أمامك ‪ .2‬أدخل‬
‫سلسلة تناغم رقمية فيه‪ :‬قم بضغط الكرة إلى نقطة بحجم رأس التطابق ‪ ،‬ثم قم بإدخاله سريعًا إلى العض و المص اب م ع التث بيت ‪" :‬من أج ل تخفي ف‬
‫األلم ‪ ،‬وعالج ‪ ،‬واستعادة الصحة ‪ ،‬حيث تم إنشاء الخالق والخلود في األصل‪".‬‬

‫‪48‬في اللحظات الحرجة في الحياة ‪ ،‬اسأل‪" :‬المنقذ!‪ ، Grigory Grabovoi ‬ساعد! "أتمنى األحداث اإليجابية لآلخرين ‪ ،‬لنفس ك ‪ ،‬لألرض‪ .‬إذا‬
‫لم تكن هناك رؤية للصورة المطلوبة ‪ ،‬فقل‪" :‬أريدها ‪ ،‬وستكون كذلك!"‪ .‬أضف زهرة إلى الكرة الفضية البيضاء‪ :‬عالم ة ‪، Eternity-Infinity‬‬
‫وهي سلسلة رقمية من التناغم ‪ ،‬تضغط عليها إلى نقطة وتضعها في العضو المصاب بسرعة‪ .‬إذا كنت ال تتذكر سلسلة األرق ام ‪ ،‬ف اقرأ األرق ام على‬
‫التوالي من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬واطلب المساعدة من ‪ .Grigory Petrovich‬يمكنك استخدام رقم واح د فق ط‪( 1 :‬وح دة) ه و رقم المنش ئ‪ .‬ض ع الش خص‬
‫المريض والرقم ‪( 1‬الوحدة) معًا في كرة فضية أو أرجوانية‪ .‬ضع الش خص في مج ال واح د ‪ ،‬ووض ع ال رقم ‪( 1‬وح دة) في مج ال آخ ر‪ .‬ض ع ه ذه‬
‫المجاالت جنبًا إلى جنب ‪ ،‬وعلى اتصال ‪ ،‬ستعمل على تطبيع الجسم البشري أو األنظمة‪ .‬ضع الشخص في كرة ودمجه مع كرة فضية‪-‬بيضاء م ع ‪1‬‬
‫(وحدة)‪  .‬لتعزيز العمل ‪ ،‬إلقاء الضوء على كال المجالين مع ضوء المصدر اإللهي (فقط تخيل ذلك)‪ .‬قدم السلسلة الرقمي ة ب دورها إلى ك ل عض و أو‬
‫نظام يحتاج للشفاء‪  .‬أنقذ العالم الذي خلقه هللا اإلنسان والرجل هو عنصر من عناصر العالم ‪ ،‬عنصر من عناصر كل واحد‪ .‬قبل أن تفكر في نفس ك ‪،‬‬
‫حول مرضك ‪ ،‬تحتاج إلى التفكير في العالم ‪ ،‬حول مرضه‪  .‬إنقاذ العالم من الدمار ‪ ،‬ينقذ اإلنسان نفسه‪ .‬هذه هي الحقيقة وهي أبدية!‪ ‬رغبتك ‪ ،‬قرارك‬
‫‪ ،‬دافعك للروح يرعى العالم حقًا‪ :her  .‬قم بمحاكاة كرة ‪ Grigory Grabovoi‬أمامك باللون األرجواني ‪ ،‬وأدخل عالمة "األبدية" و "الالنهاية"‬
‫باللون الذهبي في رقم القرار في قرار من ثالثة خيارات‪ :‬الخيار األول‪ .1 :‬ضع الكرة األرض ية في وس ط زه رة "الخل ود األبدي ة"‪ .2 .‬ح دد ه دفًا‪:‬‬
‫"أنقذ العالم!" ‪" ،‬أنقذ األرض من الدمار!"‪ .3 .‬مسح المجال ‪ ،‬واضربها بالمليارات‪.‬‬

‫‪ .494‬ترسل على الفور إلى الفضاء‪ .5 .‬تحديد فترة الص الحية‪ :‬على الف ور ‪ 24 ،‬س اعة ‪ ،‬الخل ود‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬نم وذج المج ال‪ :‬وض عت في‬
‫منتصف الزهرة "الخلود‪-‬الالنهاية" كامل سكان كوكب األرض‪ .‬الغرض‪" :‬أنقذ جميع سكان األرض من األم راض الم دمرة‪ .‬أتم نى للجمي ع الس الم‬
‫والحب األبدي‪ " .‬مسح ‪ ،‬اضربها بالمليارات‪ .‬الصالحية‪ :‬على الفور ‪ 24 ،‬ساعة ‪ ،‬الخلود‪ .‬الخيار الثالث‪ .1 :‬نمذجة كرة ‪ ،‬عرف نفسك بصحة جي دة‬
‫في قلب زهرة "الخلود إلى ما ال نهاية" ‪ ،‬مع إدراك أنك واحدة مع الخالق في مهمته المشتركة "إنقاذ الع الم"‪ .2 .‬تفحص الك رة ‪ ،‬اض ربها وأرس لها‬
‫إلى الفضاء‪ .‬الصالحية‪ :‬على الفور ‪ 24 ،‬ساعة ‪ ،‬الخلود‪ .‬تغيير الوعي‪ :‬السلسلة الرقمية سيس اعدك ه ذا التك وين على تغي ير وعي ك‪ .‬العم ل يوميً ا ‪،‬‬
‫سوف تتقدم أكثر نحو وعي الخالق ‪ ،‬أي‪ ‬إلى واحد‪ .‬حل األسئلة والمشكالت‪ :‬السلسلة الرقمية سوف يساعدك هذا التك وين في اتخ اذ أي ق رار والب دء‬
‫في تنفيذ مهمتك تخيل مج ااًل من الل ون األرج واني وال دخول في ه‪ :‬زه رة ‪" SOLUTION‬الخل ود الالنهاي ة" ب اللون ال ذهبي ؛‪ ‬السلس لة الرقمي ة "‬
‫‪ :"SOLUTION‬تخيل الك رة األرجواني ة ‪ ،‬أدخله ا‪ .RESHE- 1 :‬السلس لة الرقمي ة "‪ .SOLUTION": ، 2‬الزه رة "الالنهاي ة األبدي ة" و ‪1‬‬
‫باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تمدد الوعي"‪ :‬أدخل المجال بنفسك في منطقة الرأس (في وعيك)‪ .‬حدد هدفًا‪" :‬أعي د وع يي إلى طبيعت ه وفقً ا‬
‫لقوانين الخالق والطبيع ة في جمي ع الحق ائق"‪ .‬الص الحية‪ 24 :‬س اعة ولألبدي ة‪ .2 .‬أدخ ل المج ال في القلب‪ ‬زه رة الح ل "الخل ود الخل ود" في ل ون‬
‫الذهب‪ .‬السلسلة الرقمية "‪ :"SOLUTION‬تخيل الكرة األرجواني ة ‪ ،‬أدخله ا‪ .RESHE- 1 :‬السلس لة الرقمي ة "‪ .SOLUTION": ، 2‬الزه رة‬
‫"الالنهاية األبدية" و ‪ 1‬باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تمدد الوعي"‪ :‬أدخل المجال بنفسك في منطقة ال رأس (في وعي ه)‪ .‬ح دد ه دفًا‪" :‬أعي د‬
‫وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق"‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبدية‪ .2 .‬أدخل المجال في القلب‪ ‬زه رة الح ل "الخل ود‬
‫الخلود" في لون الذهب‪ .‬السلسلة الرقمية " ‪ :"SOLUTION‬تخيل الكرة األرجوانية ‪ ،‬أدخلها‪ .RESHE- 1 :‬السلسلة الرقمية "‪SOLUTION": ،‬‬
‫‪ .2‬الزهرة "الالنهاية األبدية" و ‪ 1‬باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تمدد الوعي"‪ :‬أدخل المجال بنفس ك في منطق ة ال رأس (في وعي ك)‪ .‬ح دد‬
‫هدفًا‪" :‬أعيد وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق"‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬س اعة ولألبدي ة‪ .2 .‬أدخ ل المج ال في القلب‪" ‬أعي د‬
‫وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحق ائق"‪ .‬الص الحية‪ 24 :‬س اعة ولألبدي ة‪ .2 .‬أدخ ل المج ال في القلب‪" ‬أعي د وع يي إلى‬
‫طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق"‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبدية‪ .2 .‬أدخل المجال في القلب‬

‫‪ .503‬حدد هدفًا‪" :‬قراري ثابت (الشفاء) ‪ ،‬وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبدية‪ .‬هذا التكوين يعم ل بش كل‬
‫جيد للعالم ‪ ،‬من أجل األرض‪  .‬أمراض الجهاز الدوري‪ :‬السلسلة الرقمية سيساعدك هذا التكوين على التخلص من أمراض الدورة الدموي ة‪ .1 .‬تخي ل‬
‫كرة من اللون البنفسجي ‪ ،‬ادخلها‪ :‬زهرة "الالنهاية األبدي ة" ب اللون ال ذهبي ‪ ،‬سلس لة ‪ SOLUTION‬الرقمي ة "‪ ، :"SOLUTION‬سلس لة رقمي ة‬
‫"أمراض الدورة الدموية"‪ :‬أدخل المجال في الشريان األورطي‪ .3 .‬حدد هدفًا‪" :‬شفاء وتطبيع أعضاء الدورة الدموية وفقً ا لق وانين الخ الق والطبيع ة‬
‫في جميع الحقائق‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبد ‪ ،‬العمل لعدة أشهر باالقتران م ع ال تراكيب األخ رى‪.SPHERE ON THE HORIZON 1  .‬‬
‫تخيل خيالك في كرة فضية بيضاء في األفق‪ .2 .‬تحديد األهداف ؛‪ ‬االنقاذ الكلي‪ ‬معدل الصحة ‪ ،‬مع دل األح داث ؛‪ .3 ‬أدخ ل في نط اق ال رقم ال رقمي‬
‫لعالج المرض ؛‪  ‬زهرة الخلود الذهبي الالنهاية ‪ ،‬صورة ثالثية األبعاد لغريغوري جرابوفوي وتاريخ عي د ميالده ح اول أن ت رى ك ل ه ذا بوض وح‬
‫تام‪ .4 .‬أرسل ثالثة أشعة فضية‪-‬بيضاء إلى الكرة‪ o :‬من نفسك من الروح ‪ o‬من الخالق ‪ o‬من نفسك من مستقبل بعيد ج دًا (في المس تقبل ‪ ،‬س تعرف‬
‫أكثر بما ال يقارن وستكون قادرً ا على ذلك ‪ ،‬وسيكون لديك دافع أقوى)‪ .5 .‬إلق اء الض وء على الك رة م ع المه ام المض منة في ه م ع الض وء الفض ي‬
‫األبيض الساطع‪ o .‬من نفسك من ال روح ‪ o‬من الخ الق ‪ o‬من نفس ك من مس تقبل بعي د ج دًا (في المس تقبل ‪ ،‬ستص بح أك ثر وعي ا ً وق ادرة بش كل ال‬
‫يضاهى ‪ ،‬وتكون لديك قوة دافعة أقوى)‪ .5 .‬إلقاء الضوء على الكرة مع المهام المضمنة فيه م ع الض وء الفض ي األبيض الس اطع‪ o .‬من نفس ك من‬
‫الروح ‪ o‬من الخالق ‪ o‬من نفسك من مستقبل بعي د ج دًا (في المس تقبل ‪ ،‬ستص بح أك ثر وعي ا ً وق ادرة بش كل ال يض اهى ‪ ،‬وتك ون ل ديك ق وة دافع ة‬
‫أقوى)‪ .5 .‬إلقاء الضوء على الكرة مع المهام المضمنة فيه مع الضوء الفضي األبيض الساطع‪.‬‬

‫‪51‬توفر مناطق الوعي البعيدة معالجة فائقة السرعة للمعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬كلما زادت مجاالت ال وعي البعي دة ال تي تس تخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة‬
‫المعلومات‪ )Grigory Grabovoi ( .‬طريقة التجسيد إبطال األم ور م ع الممارس ة المس تمرة في التجدي د ‪ ،‬ك انت النتيج ة موج ودة بالفع ل على‬
‫مستوى المعلومات‪ .‬نحن بحاجة إلى تحقيق ذلك ‪ ،‬رؤيته على متن الطائرة المادية‪ .‬عندما يتم ضغط المادة ‪ ،‬فإن أي من النبض ات الخاص ة ب ك يمس‬
‫بالفعل المزيد من الروابط‪ .‬ومن الناحية المثالية ‪ ،‬ض غط ‪ Creator‬كث يرً ا لدرج ة أن ه ك ان بمثاب ة انفج ار كب ير ‪ ،‬كم ا ل و ك ان اإلدارة الفوري ة‪( .‬‬
‫‪ .1 )Grigory Grabovoi‬تخيل كرة أمامك والضغط عليها بجهد‪ .‬الحصول على نقطة‪ .2 .‬حررها‪ :‬من النقطة مرة أخرى نحصل على كرة‪.3 .‬‬
‫مرة أخرى ‪ ،‬اضغط على الكرة إلى نقطة ‪ ،‬ثم حررها‪ :‬سيكون هناك ضوء أمامك‪ .‬هذه هي "طريقة التجس يد"‪ .‬م ع الض غط الح اد للض وء ‪ ،‬يح دث‬
‫التجسيد ‪ ،‬ويسقط الكائن المطلوب‪ .‬خيار اإلدارة‪ :‬إنشاء نطاق "قاعدة ‪ 18‬سنة" ؛‪ ‬الضغط واإلفراج عنها حتى تتحقق "قاعدة ‪ 18‬سنة"‪ .‬طريقة وق ف‬
‫نزلة البرد في البداية‪ .1 .‬تخيل كرة داخل المرآة ‪ ،‬وانظر القطر ‪ ،‬والسطح الداخلي للم رآة ه و مج ال المعلوم ات الخاص ة بالت دريس "في الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة"‪ .2 .‬قم بسرعة شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخي ط إلى ك رة ‪ ،‬إلى ك رة الم رآة ه ذه‪ .3 .‬انق ر ف وق ه ذا‬
‫المجال إلى ما ال نهاية‪ .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخيل كرة فضية‪-‬بيضاء ‪ ،‬ضع كرة أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القطر‪  .‬حدد لنفسك أن المجال الخارجي‬
‫هو مهمة الخالص الكلي ‪ ،‬إنشاء مجال "قاع دة ‪ 18‬س نة" ؛‪ ‬الض غط واإلف راج عنه ا ح تى تتحق ق "قاع دة ‪ 18‬س نة"‪ .‬طريق ة وق ف نزل ة ال برد في‬
‫البداية‪ .1 .‬تخي ل ك رة داخ ل الم رآة ‪ ،‬وانظ ر القط ر ‪ ،‬والس طح ال داخلي للم رآة ه و مج ال المعلوم ات الخاص ة بالت دريس "في الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة"‪ .2 .‬قم بسرعة شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخيط إلى كرة ‪ ،‬إلى كرة المرآة هذه‪ .3 .‬انق ر ف وق ه ذا المج ال إلى‬
‫ما ال نهاية‪ .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخيل كرة فضية‪-‬بيضاء ‪ ،‬ضع كرة أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القطر‪ .‬حدد لنفسك أن المجال الخ ارجي ه و مهم ة‬
‫الخالص الكلي ‪ ،‬خلق مجال "‪ 18‬سنة المعيار" ؛‪ ‬الضغط واإلفراج عنها حتى تتحقق "قاعدة ‪ 18‬سنة"‪ .‬طريقة وقف نزلة البرد في البداية‪ .1 .‬تخي ل‬
‫كرة داخل المرآة ‪ ،‬وانظر القطر ‪ ،‬والسطح الداخلي للمرآة هو مجال المعلومات الخاصة بالتدريس "في الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .2 .‬قم بس رعة‬
‫شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخيط إلى كرة ‪ ،‬إلى كرة المرآة ه ذه‪ .3 .‬انق ر ف وق ه ذا المج ال إلى م ا ال نهاي ة‪ .‬اإلدارة‪.1 :‬‬
‫تخيل كرة فضية‪-‬بيضاء ‪ ،‬ضع كرة أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القطر‪ .‬حدد لنفسك أن المج ال الخ ارجي ه و مهم ة الخالص الكلي ‪ ،‬قط ر‬
‫انظر‪ .‬سطح المرآة الداخلية هو مجال المعلومات من العقيدة "في الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .2 .‬قم بسرعة ش ديدة بتحوي ل معلومات ك الس لبية (أو‬
‫نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخيط إلى كرة ‪ ،‬إلى كرة المرآة هذه‪ .3 .‬انقر فوق هذا المجال إلى م ا ال نهاي ة‪ .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخي ل ك رة فض ية‪-‬بيض اء ‪ ،‬ض ع ك رة‬
‫أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القطر‪ .‬حدد لنفسك أن المجال الخارجي هو مهمة الخالص الكلي ‪ ،‬قطر انظر‪ .‬سطح المرآة الداخلية ه و مج ال‬
‫المعلومات من العقيدة "في الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .2 .‬قم بسرعة شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة ب رد) ‪ ،‬مث ل الخي ط إلى ك رة ‪ ،‬إلى‬
‫كرة المرآة هذه‪ .3 .‬انقر فوق هذا المجال إلى ما ال نهاية‪ .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخيل ك رة فض ية‪-‬بيض اء ‪ ،‬ض ع ك رة أخ رى ب داخلها ‪ ،‬تقريبً ا هي نفس ها في‬
‫القطر‪ .‬حدد لنفسك أن المجال الخارجي هو مهمة الخالص الكلي ‪،‬‬

‫‪52‬والداخلية هي مهمتك الخاصة‪" .2 .‬تحميل" المجال الداخلي مع كل ما تبذلونه من المهام وتدويره داخل ك رة كب يرة‪ .‬في ك ل م رة ‪ ،‬عن دما يلمس‬
‫المجال الداخلي المجال الخارجي ‪ ،‬سيتم حل المهام المش تركة‪ :‬خالص الجمي ع ‪ ،‬بم ا في ذل ك نفس ه‪  .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخي ل بالونً ا فض يًا ناص عًا وش فافًا‬
‫وشفافًا ‪ ،‬ومجااًل للخالص العالمي ومنع حدوث كارثة عالمية محتملة‪ .‬قم بإعداد العديد من المناطق مع المهام الخاصة‪ :‬لك ‪ ،‬عائلت ك وأص دقائك‪.2 .‬‬
‫إسقاط جميع المجاالت المهمة في بالون واالفراج عنها في السماء عن طريق فك الحبل‪ .3 .‬تذكر أن الكرة تطفو في الس ماء ‪ ،‬ولمس ها بوعي ك ‪ ،‬وقم‬
‫بتنشيط مهمة الخالص الشامل ومنع وقوع كارثة عالمية محتملة ‪ ،‬إلى جانب حل مهام ك الخاص ة‪ .‬اس تعادة الرؤي ة الخي ار األول‪ .1 :‬ض ع الص ف‬
‫الرقمي للتحكم () في الكرة‪ .2 .‬قم بتقليص الكرة إلى حجم كرة التنس وأدخلها في الرأس‪ .3 .‬خلع النظارات الخاصة بك وتخيل كيف يضيء الضوء‬
‫الفضي األبيض من كرة من عينيك مثل الضوء‪ .‬الخيار الثاني‪ :‬بغض النظ ر عن أم راض العين ‪ ،‬أدخ ل القفص المنق ذ في مقل ة العين واض رب في‬
‫اتجاه عقارب الساعة‪ .‬سيتم تصفية الخاليا المريضة أو العودة إلى وضعها الطبيعي‪ .‬مجاالن مع مركز واحد ‪ .1‬تخيل حلقتين من الفضة البيضاء م ع‬
‫مركز واحد‪ :‬المجال الخارجي لإلنقاذ الكلي ‪ -‬بحجم ‪ 50‬سم مه ام التم رين ‪ -‬المج ال ال داخلي لإلنق اذ الج زئي ‪ -‬بحجم ‪ 25‬س م المه ام الشخص ية ‪.2‬‬
‫وضع كل شيء في مجال اإلنقاذ الداخلي الصغير المهام ‪ ،‬خاصة بهم وغيره ا‪ .3 .‬بين الس طح الخ ارجي للك رة المجهري ة والس طح ال داخلي للك رة‬
‫المجهرية ‪ ،‬أرفق مهام تعاليم غريغوري غرابوف وي "في الخالص والتنمي ة المتناغم ة"‪ .4 .‬بع د االنته اء من بن اء كال المج الين ‪ ،‬أدخ ل وعي ك في‬
‫مركز واحد‪.‬‬

‫‪53‬المجاالت على الفور توسيع وتذوب في الفضاء‪ .‬إدارة القي ام ب ه!‪( ‬اس تمع إلى مش اعرك ‪ ،‬لق د ش عرت ب انحالل األج واء في الفض اء عن طري ق‬
‫الضغط في األذنين‪ .‬التحكم في الكرة‪ .‬أثناء عملن ا ‪ ،‬أظهرن ا بش كل دوري عناص ر التحكم‪ .‬في الحال ة داخ ل الدول ة ‪ ،‬تم ع رض عض و مجموع ة "‬
‫‪ Enlightenment" LS‬بشكل واضح مع الكرة‪ .‬رأى س‪ .‬رجاًل يحمل كرة مضيئة كبيرة بكلتا يديه ‪ ،‬وقال صوته‪" :‬أنت تعلم ‪ ،‬هناك كل األلوان‬
‫باللون األبيض‪ .‬كل شيء يمكن أن يتحول في لحظة‪ .‬وضع عقليا أي مهمة تريد حلها في الك رة"‪ .‬لحظ ة واح دة‪ :ukami ‬الح ق في اتج اه عق ارب‬
‫الساعة‪ ،‬غادر عكس اتجاه عقارب الساعة‪ ،‬التفت إلى نطاق وتم تحويله إلى ما ال نهاية‪ ،‬تش به منطق تين ‪" -‬تم ح ل المش كلة" الفص ل الث امن طريق ة‬
‫التركيز ‪  ..‬إدارة المعلومات وعالج األمراض يمكن أن يؤدي تركيز الشخص في وعي ه إلى ح دوث تغي ير ج ذري في بني ة الع الم‪ .‬بمس اعدة ترك يز‬
‫الوعي ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على أي عضو من أعضاء الجسم ‪ ،‬يمكن للمرء تغيير حالة هذا العضو وجعله صحيًا‪  .‬عندما يعمل شخص ما على نفسه‬
‫‪ ،‬وهو يتطور ‪ ،‬بينما ينمو روحيا ‪ ،‬هناك تركيز متزاي د لوعي ه‪ .‬يع ني ترك يز ال وعي هن ا ‪ ،‬في ج وهره ‪ ،‬زي ادة في كثاف ة المعلوم ات ‪ ،‬وزي ادة في‬
‫مجموعة المعلومات لكل وحدة حجم‪  .‬عندما يصل تركيز وعيه في مجلد معين في عملية التنمية البشرية إلى قيمة معينة ‪ ،‬يبدأ ه ذا المجل د في طاع ة‬
‫الشخص ‪ ،‬ويبدأ في إطاعة وعيه‪ .‬في مثل هذه الحالة ‪ ،‬يتغير هيكل العالم ‪ ،‬ولم يعد العالم ه و ال ذي س يحدد بني ة اإلنس ان ‪ ،‬والش خص س وف يح دد‬
‫لهجة‪ .‬بمجرد أن يصبح ترك يز ال وعي أك بر من ترك يز م ادة م ا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬من نفس الجه از ‪ ،‬يص بح الش خص غ ير قاب ل للتحص يل ‪،‬‬
‫وسيكون بالفعل غير قابل للتدمير‪ .‬سوف تص بح األفك ار والكلم ات وأفع ال اإلنس ان هي العنص ر الرئيس ي ‪ ،‬وس تكون اآلالت والمب اني والك واكب‬
‫وجميع هذه األشياء وغيرها من األشياء المادية هي العنصر الثانوي‪ .‬وسيكون ه ذا ه و المس توى الت الي من الوج ود‪ .‬ه ذا ه و الس بب في أن ني نق ل‬
‫المعرفة والمعرفة الجديدة ‪ ،‬بحيث يمكن للناس ‪ ،‬بعد إتقان هذا النظام الجديد للمعرفة ‪ ،‬االنتقال إلى إدارة العالمين‪ .‬وسيكون هذا هو المس توى الت الي‬
‫من الوجود‪  .‬هذا هو السبب في أنني نقل المعرفة والمعرفة الجديدة ‪ ،‬بحيث يمكن للناس ‪ ،‬بعد إتق ان ه ذا النظ ام الجدي د للمعرف ة ‪ ،‬االنتق ال إلى إدارة‬
‫العالمين‪ .‬وسيكون هذا هو المستوى التالي من الوجود‪ .‬هذا هو السبب في أنني نقل المعرفة والمعرفة الجدي دة ‪ ،‬بحيث يمكن للن اس ‪ ،‬بع د إتق ان ه ذا‬
‫النظام الجديد للمعرفة ‪ ،‬االنتقال إلى إدارة العالمين‪.‬‬

‫‪54‬سيكون مستوى مختلف تماما من الوجود‪ .‬لن يكون هناك أي مكان للتسوس ؛ ستستمر العمليات المختلف ة تما ًم ا هن اك‪ .‬س تكون ه ذه هي عملي ات‬
‫تجديد العالمين ‪ ،‬أي العمليات التي تلد فيها األبدية األبدية ‪ ،‬التي تترجم فيها حالة الخلود إلى حالة الخلود المقبل‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يوجد بالفعل ترك يز‬
‫فائق للوعي ‪ ،‬مما يزيد بشكل غير عادي من سرعة تب ادل المعلوم ات ‪ ،‬بحيث تنش أ نتيج ة ل ذلك هياك ل مختلف ة تما ًم ا ‪ ،‬وهياك ل ذات وعي أعلى ‪،‬‬
‫وهياكل أعلى للحياة‪ .‬في هذا المستوى ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الفك ر فع ل بالفع ل ‪ ،‬والفك ر فع ل‪ )Grigory Grabovoi ( .‬إن وعين ا ق وة إبداعي ة‬
‫عظيمة ‪ ،‬ومن خالل الوعي يتم تنفيذ عمليات تكوين الجسم المادي والس يطرة علي ه ‪ ،‬وروحن ا هي الهيك ل الحاكم ة‪ .‬هي ال تي هي ق ادرة على تنفي ذ‬
‫التجديد والشفاء على المستوى الخلوي‪ .‬يجب أن يبدأ العمل بتقنيات اإلدارة بأكبر قدر من التنشيط لكافة الموارد الداخلي ة‪ .‬في عملي ة الترك يز ‪ ،‬يجب‬
‫أن تتذكر باستمرار الهدف الذي تريد تحقيقه‪ .‬قد يكون الهدف هو تنفي ذ الح دث المرغ وب ‪ ،‬بم ا في ذل ك التخلص من الم رض‪ .‬لحن روحي ا إلنش اء‬
‫األحداث التي تحتاج إليها كما يفعل الخالق‪ .‬شكل المعلومات الصحية في شكل ك رة‪ .‬أثن اء الترك يز ‪ ،‬من الض روري ع دم تمثي ل عض و تش ريحي ‪،‬‬
‫بمنأى عن المرض ‪ ،‬ولكن المجال ‪ ،‬كائن المعلومات الصحية‪ .‬أثناء التركيز على كائنات مختلفة ‪ ،‬يمكن ك التحكم في موق ع الك رة ال ذي يمث ل ه دف‬
‫تركيزك العالي‪  .‬عقليا ‪ ،‬بالقوة ‪ ،‬انقل الكرة إلى منطقة التصور الخاص بك بحيث يعطي المزيد من الضوء في لحظة الترك يز‪ .‬أثن اء الترك يز ‪ ،‬يجب‬
‫أن نسعى جاهدين ل‪ ‬بحيث تشعر كيف يضيء ضوء روحك من خالل العين الثالثة مع شعاع مش رق ك ائن الترك يز ‪ ،‬بينم ا يزي د ت أثير التحكم‪( .‬من‬
‫كتب دكتوراه في العل وم التقني ة تيك وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم غريغ وري جرابوف وي) الترك يز على‬
‫المصنع‪ :‬يتم استخدام طريقة التفكير في هذا التركيز‪ .‬جوهرها على النحو التالي‪ :‬يتم التركيز على النباتات‪ .‬يمكن أن يكون النبات ماديًا ‪ ،‬أي موج ود‬
‫فعليًا في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فقط إلقاء نظرة عليه‪ .‬أو يمكنك تخيل النبات عقلي ا‪ .‬ثم علي ك الترك يز على ص ورته‪ .‬الترك يز على‬
‫المختار‪( ‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيك وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم غريغ وري جرابوف وي)‬
‫التركيز على المصنع‪ :‬يتم استخدام طريقة التفكير في هذا التركيز‪  .‬جوهرها على النحو التالي‪ :‬يتم التركيز على النباتات‪  .‬يمكن أن يكون النبات ماديًا‬
‫‪ ،‬أي موج ود فعليً ا في الواق ع الخ ارجي‪ .‬ثم أثن اء الترك يز يمكن ك فق ط إلق اء نظ رة علي ه‪ .‬أو يمكن ك تخي ل النب ات عقلي ا‪ .‬ثم علي ك الترك يز على‬
‫ص ورته‪ .‬الترك يز على المخت ار‪( ‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيك وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم‬
‫غريغ وري جرابوف وي) الترك يز على المص نع‪ :‬يتم اس تخدام طريق ة التفك ير في ه ذا الترك يز‪  .‬جوهره ا على النح و الت الي‪ :‬يتم الترك يز على‬
‫النباتات‪ .‬يمكن أن يكون النبات ماديًا ‪ ،‬أي موجود فعليًا في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فق ط إلق اء نظ رة علي ه‪ .‬أو يمكن ك تخي ل النب ات‬
‫عقليا‪ .‬ثم عليك التركيز على صورته‪ .‬التركيز على المختار‪ ‬وهو موجود في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فقط إلقاء نظرة عليه‪ .‬أو يمكنك‬
‫تخيل النبات عقليا‪ .‬ثم عليك التركيز على صورته‪ .‬التركيز على المختار‪ ‬وهو موجود في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء الترك يز يمكن ك فق ط إلق اء نظ رة‬
‫عليه‪ .‬أو يمكنك تخيل النبات عقليا‪ .‬ثم عليك التركيز على صورته‪ .‬التركيز على المختار‬

‫‪55‬ثاني عشر ‪ ،‬تتخيل كيف تشكل الحدث الذي تحتاجه في الضوء المنعكس من النبات‪ .‬من األفضل القول أنك ال تتخيل هذا الحدث فحس ب ‪ ،‬ولكن ك‬
‫تراه حقًا ‪ ،‬بل تصنعه بالفعل‪ .‬تبين أن الحدث الذي تم إنشاؤه بمساعدة مثل هذا التحكم يتم تنس يقه‪ .‬إن ه يس اعد على أن النب ات في ه ذا الع الم موج ود‬
‫بالفعل إلى حد كبير بانسجام‪( .‬غريغوري غرابوفو "طرق التركيز") التركيز على البلورة‪ :‬أنت ترك ز على البل ورات أو األحج ار‪ .‬يمكن ك أن تأخ ذ‬
‫حبة رمل‪ .‬تتيح لك اختيار ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الحجر‪ .‬ثم ‪ ،‬مع التركيز على الحجر ‪ ،‬يمكنك تخيل مجال معين حوله‪ .‬ه ذا مج ال المعلوم ات‪ .‬ت رى‬
‫عقليً ا كي ف تتح ول جمي ع األح داث ال تي تحتاجه ا إلى ه ذا المج ال‪  .‬يمكن ك ببس اطة وض ع األح داث ال تي تحتاجه ا في ه ذا المج ال‪Grigory( .‬‬
‫‪" ، Grabovoi‬طرق التركيز") التركيز على جزء من الجسم من خالل وعيه ‪ ،‬من خالل أفكاره ‪ ،‬يمكن للشخص أن يبدأ في التعافي ‪ ،‬ألن الوعي‬
‫يتفاعل مع العالم الخارجي‪ .‬من الممكن تحقيق استعادة الخاليا واألنسجة ووظائف األعضاء الفردية والك ائن الحي بالكام ل ‪ ،‬من خالل الترك يز على‬
‫نقاط معينة من الجسم أو األعضاء الفردية‪ .‬إذا تم تحديد تركيز المرض بوضوح ‪ ،‬فيمكنك التركيز عليه‪ .‬بعد كل تركيز ‪ ،‬تحتاج إلى ص رف االنتب اه‬
‫وان‬
‫واالسترخاء‪ .‬عندها فقط يمكن تكرار التركيز‪ .‬خالل اليوم ‪ ،‬يمكن تنفيذ هذا اإلجراء عدة مرات‪ .‬ركز انتباهك على ه ذه النق اط لف ترة من ع دة ث ٍ‬
‫إلى عدة دقائق ‪ ،‬اعتمادًا على وضوح التركيز وديناميات التحسين‪ :‬فشل الجهاز التنفسي الح اد بالتن اوب ترك يز في العي نين وعلى الك ائن البعي د من‬
‫البيئة الخارجية‪  .‬فشل القلب واألوعية الدموية الحاد على القدم اليمنى ‪ ،‬إصبع القدم الكبير من القدم اليسرى واألذن اليمنى‪ .‬ص دمة ص دمة ‪ ،‬ظ روف‬
‫صدمة ‪ ،‬العين اليمنى ‪ ،‬األذن اليسرى ‪ ،‬إصبع صغير من الساق اليمنى‪ .‬العمليات الخبيثة س طح الق دمين وي د الي د اليس رى‪ .‬العملي ات الحمي دة لجل د‬
‫الي دين والق دمين‪ .‬تعفن ال دم (تس مم ال دم) إزال ة األش ياء ‪ ،‬فرش اة الي د اليم نى‪ .‬أم راض الجه از التنفس ي الس اق اليم نى ‪ ،‬إص بع ص غير من الي د‬
‫اليسرى‪ .‬أمراض الجهاز الهضمي ‪ ،‬تجويف الفم ‪ ،‬األذن اليمنى‪ .‬أمراض الكلى والمسالك البولية مفصل الركبة في الساق اليمنى‪ .‬إص بع ص غير من‬
‫القدم اليمنى‪ .‬العمليات الخبيثة سطح القدمين ويد اليد اليسرى‪ .‬العمليات الحميدة لجلد اليدين والقدمين‪ .‬تعفن الدم (تس مم ال دم) إزال ة األش ياء ‪ ،‬فرش اة‬
‫اليد اليمنى‪  .‬أمراض الجهاز التنفسي الساق اليمنى ‪ ،‬إصبع صغير من اليد اليسرى‪ .‬أمراض الجهاز الهضمي ‪ ،‬تجويف الفم ‪ ،‬األذن اليم نى‪ .‬أم راض‬
‫الكلى والمسالك البولية مفصل الركبة في الساق اليمنى‪ .‬إصبع صغير من القدم اليمنى‪ .‬العمليات الخبيثة س طح الق دمين وي د الي د اليس رى‪ .‬العملي ات‬
‫الحميدة لجلد اليدين والقدمين‪ .‬تعفن الدم (تسمم الدم) إزالة األشياء ‪ ،‬فرشاة اليد اليمنى‪ .‬أمراض الجهاز التنفسي الساق اليمنى ‪ ،‬إصبع صغير من الي د‬
‫اليسرى‪ .‬أمراض الجهاز الهضمي ‪ ،‬تجويف الفم ‪ ،‬األذن اليمنى‪ .‬أمراض الكلى والمسالك البولية مفصل الركبة في الساق اليمنى‪.‬‬

‫‪56‬أمراض الغدد الصماء والتمثيل الغذائي الحدود بين الجسم المادي والبيئة‪ .‬اللعاب المرض المهني تطبيق طريقة الترك يز‪ .‬التس مم الح اد في األذن‬
‫اليمنى ومفص ل الركب ة في الس اق اليس رى‪ .‬األم راض المعدي ة في األذن اليم نى ‪ ،‬ورم وش العين اليم نى‪ .‬األم راض العص بية مؤش ر إص بع الي د‬
‫اليمنى‪  .‬األمراض الجلدية واألمراض المنقولة جنسيا بالتناوب الذراعين والساقين والعين اليمنى‪ .‬السل في القدمين واليدين واألشياء المتحركة بش كل‬
‫منفصل‪  .‬األمراض التي تتطلب عادة التدخل الجراحي هي العمود الفقري والساق اليمنى والقدم اليس رى‪ .‬أم راض العين من العين ‪ ،‬العم ود الفق ري‬
‫العصعص‪  .‬أمراض األسنان وأسنان تجويف الفم ‪ ،‬إصبع صغير من اليد اليسرى ‪ ،‬والتركيز على النقطة المادية‪ :‬عندما ي تركز االهتم ام على ش يء‬
‫واحد ‪ ،‬تأتي جميع روابط العالم بهذا األمر‪ .‬العالم كله يتركز في هذه المرحل ة‪ .‬الترك يز بفعالي ة على الس بابة‪ ‬تق ديم النتيج ة ال تي تحتاجه ا ‪ ،‬ووض ع‬
‫الفكرة‪" :‬من خالل هذا اإلجراء ‪ ،‬أنقذ الجميع من كارثة عالمية محتملة ‪ ،‬وأحل جميع المشاكل الصحية للجميع وخلق رفاهية في جميع األحداث التي‬
‫كانت ‪ ،‬وستظل ‪ ،‬بما في ذلك بلدي"‪ .‬أثن اء الترك يز ‪ ،‬في ه ذه اللحظ ة ‪ ،‬رك ز الع الم كل ه على ط رف إص بعك‪ .‬االنتع اش من األم راض من خالل‬
‫األفكار‪ :‬ضع الفكر في النقطة الصحيحة في الفضاء بالقرب من م رض القلب واألوعي ة الدموي ة‪ .‬توج د معلوم ات ح ول االس ترداد في منطق ة الي د‬
‫اليمنى‪ .‬اضطرابات الجهاز الهضمي تركيز على اليد اليسرى‪( .‬مزمن وحاد‪ ).‬الشفاء العام للجس م‪ .‬اجم ع بين من اطق القلب وعن ق ال رحم الهض مي‬
‫وتخي ل أن األي دي متص لة‪ .‬ورم الث دي‪ .‬العالج ه و في مج ال ترك يز االنتب اه في منطق ة الكت ف األيمن ويمت د من خالل ترك يز االنتب اه إلى الكت ف‬
‫األيسر‪  .‬عالج نظام المرض ‪ -‬التركيز على سفح القدم اليمنى ثم الطيف األوس ع‪ .‬على س فح الق دم اليس رى‪ .‬إدارة أي ع دد من األح داث‪ .‬تم إص الح‬
‫الحدث الذي يحتاج إلى تحسين‪ .‬يتم التركيز في نفس المناطق ‪ ،‬ولكن يجب على المرء االبتعاد‬

‫‪57‬االنتباه إلى هذا الحدث‪  .‬لعالج الحاد والسريع ‪ -‬إذا كان من الممكن أن يكون في طبيعة األمراض الحالية دي ‪ ،‬في الغابة في التفاعل م ع النب ات ‪،‬‬
‫مع الحجر ‪ ،‬مع أي ك ائن ‪ ،‬والعث ور على الس يطرة من خالل مب دأ االنعك اس‪ :‬الترك يز على بعض الموض وعات ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على ورق ة‬
‫للنبات‪  .‬يمكنك الحصول على عالج الحتشاء عضلة القلب ‪ ،‬والقلب هو عضو غير متزاوج (الكبد والخاليا والحادة واألساطيل وما إلى ذل ك‪ ).‬عالج‬
‫من خالل مبدأ عاكس ‪ ،‬األمراض‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬اثنين من الدوافع العملية ؛‪ .1 ‬بسبب العضو الحقيقي ‪ .2‬بسبب انعكاس الوعي الترك يز على ش يء من‬
‫خالل التركيز العالي‪ .‬ورم البنكرياس‪  .‬توجد معلومات العالج في منطقة الصدر وتحته ‪ ،‬في مكان ما في منطقة إسقاط المعدة من خالل هذه المنطق ة‬
‫إلى منطقة الكعب ‪ ،‬ثم يتفاعل جسم اإلنسان مع البيئة الخارجية‪ :‬يتم تشغيل مستقبالت الجسم ‪  ،‬تحديد القاعدة الصحية فيما يتعلق بهذا التشخيص‪ .‬أداء‬
‫هذا التركيز والتركيز أكثر على أصابع القدم‪ .‬إنها تمتد إلى حل المشكالت العملية ألي طيف من األم راض ‪ ،‬وفي المواق ف الحرج ة‪ .‬ه ذا ه و مب دأ‬
‫التحكم في السرعة العالي ة والس رعة يجب أن تك ون عالي ة ج دا‪ .‬ترك يزات ن وع موح د من وقت الترك يز يس مح بنق ل المعرف ة‪ ACC .‬ح ادة القلب‬
‫والتركيز على األصابع الصغيرة من اليدين والقدمين ‪ ،‬ويجب أن تنتقل هذه الرغبة في فشل الجهاز التنفسي إلى المريض‪  .‬أو قصور القلب‪ - .‬يتكون‬
‫الحميد والتركيز من اإلصبع الصغير للورم الخبيث األيمن‪ .‬اليدين‪ .‬تمر اإلشارة إلى اإلصبع الصغير لليد اليسرى ‪ ،‬ثم يتم إرسالها إلى الم ريض‪ .‬يتم‬
‫إرسال اإلشارة إلى الطالب (ويقوم بإرسالها إلى المريض) لإلشارة إلى اإلصبع الصغير بيده اليمنى‪  .‬اإلنتان والتسمم بالدم ينتقل التركيز على أصابع‬
‫القدم الكبيرة أو المتالزمة المنتشرة إلى الطالب من خالل انتقال تخثر الدم‪ .‬للمريض ‪ ،‬واإلشارة مستمرة بالفعل على‬

‫‪58‬إصبع صغير من اليد اليمنى للطالب‪ .‬أمراض الدورة الدموية ‪ ،‬والتركيز على أصابع القدم الكبيرة ‪ ،‬تمر إلى الط الب من خالل اإلص بع الص غير‬
‫من اليد اليمنى‪ .‬الدورة الدموية ‪ ،‬األمراض الروماتيزمية‪  .‬أمراض الجهاز الهضمي‪ :‬التركيز على السبابة واألصابع وأمراض الكلى ‪ ،‬تنتقل المعرفة‬
‫إلى الطالب من خالل المسالك البولية اإلضافية‪ .‬التركيز على إصبع القدم الكبير من القدم اليمنى‪ - .‬أمراض نظ ام ال دم ‪ ،‬واس تخدام ترك يزات الغ دد‬
‫الصماء والجهاز الهضمي للكلى والمسالك البولية ‪ ،‬واألمراض االستقالبية‪ .‬مضيفا االص بع الص غير من الي د اليم نى‪  .‬األم راض المهني ة والترك يز‬
‫على إبهام اليد اليمنى والتسمم الحاد‪  .‬القدم اليمنى ‪ ،‬يتم نقل المعرفة إلى الطالب من خالل إبهام القدم اليمنى ‪ ،‬وك ذلك من خالل إبه ام الي د اليم نى في‬
‫سلسلة‪ - .‬مبدأ االنعكاس الترك يز على ش يء م ا ‪ ،‬عن طري ق الترك يز الع الي ‪ ،‬ووض ع فك رة عالج العض و‪ .‬يمكن للش خص ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪،‬‬
‫بمساعدة روحه ‪ ،‬أن يكون قادرً ا على التغلب على األمراض المختلفة ومجموعة متنوعة من الحاالت‪  .‬المتوازية والمتوازنة ‪ ،‬التي يتم نقلها في وقت‬
‫واحد‪ .‬إذا تم إجراء التحكم على الفور في نفس الوقت ‪ ،‬من األص ابع أو المن اطق المج اورة ‪ ،‬أو بالتت ابع ‪ ،‬فس يتم الحص ول على طي ف مختل ف من‬
‫توزيع المعلومات‪ .‬لتغطية عم ل أو مجموع ة واس عة من إدارة األح داث ‪ ،‬من الض روري اس تخدام نظ ام ثن ائي النبض ‪ ،‬أي لتعكس اإلش ارة ونق ل‬
‫المعرفة على الفور وفي نفس الوقت في نفس الوقت‪( .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا بدأت (التحكم) في بداية كل ساعة ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬من ‪ 22‬س اعة‬
‫وتنتهي في ‪ 23‬ساعة ‪ ،‬يتضح أن التحكم يتم على فترات منتظمة)‪ .‬األمراض المعدية‪ ‬إدارة ثالثة معايير مع إدمان واح د وإدم ان الكح ول‪ .‬الترك يز‪:‬‬
‫على االصبع الصغير من اليد اليس رى‪ .‬عن دما ننق ل إلى نظ ام ثن ائي النبض ‪ ،‬ف إن التحكم في الح دث ق د ب دأ بالفع ل‪  .‬يمكن نق ل الترك يز على إدارة‬
‫األمراض في اتجاه الشفاء منها للتحكم في أي نطاق من األحداث من خالل زيادة عدد األقسام‪ .‬ي تيح ل ك االنتق ال من ‪ 2‬إلى ‪ 3‬التحكم في أح داث أي‬
‫طيف‪.‬‬

‫‪59‬العصبي ‪ ،‬والتركيز الذهني على إبهام اليد اليمنى واالضطرابات الجنسية‪ .‬إصبع صغير من القدم اليسرى‪ .‬األمراض الجلدية واألمراض المنقولة‬
‫جنسيا ‪ -‬نظام ثنائي النبض (السيطرة على مرضين والسل) تركيز اإلصبع الصغير من اليد اليم نى‪ .‬تمنح ك الص ياغة المنطقي ة والنقابي ة تحك ًم ا في‬
‫نط اق األح داث ‪ ،‬بم ا في ذل ك إدارة األعم ال‪ .‬االس تنتاجات‪ :‬في أي هيك ل للش ؤون ونق ل حال ة المعلوم ات ال تي تمنح الس يطرة بغض النظ ر عن‬
‫المسافة‪ .‬التدريب عبر مستوى التركيز‪ 240 .‬صفحة ‪ 1‬المجلد‪ ‬والصفحة ‪ 22‬من األحرار مع التحكم المباشر‪ .‬التركيز يتعلق بشخص واحد‪ .‬الت دريب‬
‫باإلضافة إلى إدارة ‪ 261‬صفحة ‪ 2‬المجلد والصفحة ‪ PSO 18‬في نفس ال وقت‪ .‬الص فحة ‪ ، 448‬المجل د الث الث والص فحة ‪ .14‬أم راض األح رار‬
‫أيض ا إض افة إص بع الس بابة لم رض األذن ‪ ،‬الحل ق واألن ف‪ .‬الي د‬ ‫الجراحية ؛‪ ‬التركيز على السبابة من الي د اليم نى‪ .‬أم راض العين ‪ ،‬ولكن يمكن ك ً‬
‫اليسرى ‪ ،‬واإلصبع الصغير لليد اليسرى ‪ ،‬وكذلك إصبع اليد اليسرى‪ .‬أمراض غ ير معروف ة‪ .‬يتم الترك يز على جمي ع األص ابع وأص ابع الق دم ‪ ،‬ثم‬
‫تحص ل على نظ ام من عش رة نبض ات للش فاء ‪ ،‬من أج ل الش فاء‪( -  .‬اختي ار الكتب والمحاض رات ال تي كتبه ا ‪ )Grigory Grabovoi‬ترك يز‬
‫الفواصل الزمنية داخل الساعة من ‪ 22‬مسا ًء إلى ‪ 23‬مسا ًء ‪ ،‬التوقيت المحلي الفاصل الزمني‪ 22:03 22:00 :‬موضوع التركيز‪ :‬إصبع ص غير من‬
‫اليد اليمنى‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬حل مشكلة ؛‪ ‬إدارة األحداث ؛‪ ‬معرفة المعلومات الخارجية‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:05 22:00 :‬كائن‬
‫التركيز‪ :‬اليدين والقدمين (إلقاء نظرة على األظ افر من اإلبه ام وأص ابع الق دم) والغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إدارة الموق ف م ع معرف ة‬
‫المعلومات حول المستقبل وما حدث في المراحل السابقة ؛‪ ‬إنه تركيز حلقة مغلقة ‪،‬‬

‫‪60‬الفاصل الزمني‪ 22:05 22:00 :‬كائن الترك يز‪ :‬مؤش ر األص ابع‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إيج اد مج االت للجم ع بين األح داث‬
‫المس تقبلية والماض ية (أي إدارة الموق ف في المس تقبل)‪  .‬الفاص ل الزم ني‪ 22:05 22:00 :‬ك ائن الترك يز‪ :‬الق دمين‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى‬
‫التركيز‪ :‬تطوير نظام رؤية غير عقالني (يحدث تنشيط القشرة الدماغية)‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:07 22:00 :‬كائن التركيز‪ :‬يجري في بقي ة‪ .‬الغ رض‬
‫من التركيز ؛‪  ‬معنى التركيز‪ :‬البحث وإيجاد صالت موجهة بين مناطق المعلومات (القلب مع الكبد ‪ ،‬وم ا إلى ذل ك) ؛‪ ‬اله دف ه و التق ديس وتحس ين‬
‫تحسين المعلومات المشكلة‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:17 22:00 :‬كائن التركيز‪ :‬الس بابة من الي د اليم نى‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬نظ ام‬
‫التركيز المحسن‪ :‬ترجمة خط المعلومات الذي ينتقل من النقطة بين الحاجبين إلى بنية مستوية رأسية ؛‪ ‬بل هو عنصر تحكم الترك يز من وجه ة نظ ر‬
‫المكانية والزمانية‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:17 22:00 :‬كائن التركيز‪ :‬إصبع صغير من اليد اليمنى ‪ ،‬والغرض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬ك ل من‬
‫إجراء التشخيص وإجراء االرتباط‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:04 22:02 :‬كائن التركيز‪ :‬السبابة من اليد اليمنى‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪:‬‬
‫تق ديم النتيج ة المطلوب ة‪ .‬الفاص ل الزم ني‪ 22:04 22:03 :‬موض وع الترك يز‪ :‬أص ابع الس بابة (ترك يز ‪ 5‬أي ام ؛ اس تراحة ي وم واح د ؛ ترك يز ‪5‬‬
‫أيام)‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬التخلص من إدم ان المخ درات‪ .‬نق ل بني ة ض غط الحمض الن ووي (بني ة خ زان ال بروتين) إلى مس توى‬
‫الضغط اإلبداعي ‪  ،‬وهذا هو ‪ ،‬عندما تكون القرارات اإليجابية في الحياة بمثابة ختم إبداعي‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:10 22:05 :‬كائن التركيز‪ :‬مؤش ر‬
‫األصابع‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬الشعور بالتركيز‪ :‬إدارة األحداث في المستقبل‪ .‬الفاصل الزمني‪22:20 22:17 :‬‬

‫‪61‬هدف التركيز‪ :‬التركيز على مسافة ‪ 10 7‬أمتار من الشخص (هذه هي إحدى وجهات نظر الشخص ‪ ،‬حيث يتفاعل الشخص مع البيئ ة الخارجي ة‬
‫من خالل نظام من اإلشارات األولية عن بُعد)‪ .‬استمع لنفسك وانظ ر بص رك ال داخلي‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬تحوي ل ال زخم نح و‬
‫القوس (أفضل من القوس السفلي)‪  .‬إدارة الهيكل لتحديد األحداث الماضية المتعلقة بأصل المشكلة ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬لتحديد العالقات بين الس بب والش رط‬
‫لهذه الحالة وتلك األحداث‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:22 22:17 :‬كائن التركيز‪ :‬السبابة من الي د اليم نى‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إدخ ال‬
‫وسيط في منطقة المعلومات‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:27 22:17 :‬كائن التركيز‪ :‬مؤشر األص ابع واإلبه ام من الي دين والق دمين (الع رض ‪ ،‬أن األش عة‬
‫تذهب في وقت واحد إلى كل هذه األصابع من الغدة الدرقية)‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬تقديس المعلومات ‪ ،‬االختزال إلى أشعة مستقيمة‬
‫تذهب إلى أعضاء مختلفة من المركز المادي للغدة الدرقية‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:47 22:45 :‬كائن التركيز‪ :‬أصابع الفهرس ‪ ،‬باإلضافة إلى ديناميات‬
‫الل ون األخض ر‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إيج اد نظ ام للترك يز على القش رة الفرعي ة لل دماغ (به دف التحكم في ه في نس خة عالي ة‬
‫السرعة)‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:56 22:42 :‬كائن التركيز‪ :‬يجري في الراحة ‪ ،‬الخارجية والداخلية‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬الحص ول‬
‫على المعرفة ‪ ،‬معلومات التدريب‪( - .‬عينة من عمل ‪" G. Grabovoi‬نظ ام المعرف ة الموح د") الفص ل التاس ع يعم ل م ع سلس لة رقم "السلس لة‬
‫الرقمية التي أحملها توفر فقط العودة إلى وضعها الطبيعي‪ .‬من خالل التركيز على هذا التسلسل المعين من األرقام ‪ ،‬فأنت تضبط الجس م على الحال ة‬
‫التي هي المعيار‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يتم تسجيل كل هذا كعالج للمرض "‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‬

‫‪"62‬نظرً ا ألن بساطة هذه الطريقة هي ميزتها الكبيرة ‪ ،‬فقد وضعت هذا النهج كأساس عند كتابة كتاب دليل لعالج أي مرض‪ .‬يطل ق علي ه" اس تعادة‬
‫جسم اإلنس ان من خالل الترك يز على األرق ام‪" .‬من خالل التولي ف إلى أي سلس لة أرق ام مح ددة ‪ ،‬فإن ك تع الج من الم رض المقاب ل‪Grigory(  ".‬‬
‫‪" )Grabovoi‬كل مرض هو انحراف عن القاعدة‪ .‬االنحراف عن القاعدة في عم ل الخالي ا الفردي ة ‪ ،‬أو األعض اء ‪ ،‬أو الك ائن الحي كك ل‪ .‬يع ني‬
‫عالج المرض العودة إلى الوضع الطبيعي ‪ ،‬حيث يحتوي كل رقم على بنية اهتزازية مقابلة‪ .‬يمكن قول الشيء نفسه عن تسلسل األرق ام ‪ ،‬والترك يز‬
‫على ه ذا التسلس ل من األرق ام يع ني ض بط‪ .‬بنفس الطريق ة ‪ ،‬يتم ض بط اآلالت الموس يقية من خالل ص وت ش وكة الموالف ة "(‪Grigory‬‬
‫‪ .)Grabovoi‬يجب تمثيل األشكال بأحجام كبيرة ب اللون الفض ي األبيض ‪ ،‬ويتم إدخاله ا في العض و المص اب أو الجه از البش ري واح د في وقت‬
‫واحد أو جميعها مرة واحدة حتى اإلحساس المقابل (وخز ‪ ،‬اهتزاز ‪ ،‬حرارة ‪ ،‬وما إلى ذلك) يتم تقديم كل رقم وضوحا بشكل منفصل‪ .‬سلس لة رقمي ة‬
‫تؤثر على الجسم حتى دون التركيز عليها‪ .‬ولكن مع التركيز على ه ذه األرق ام ‪ ،‬تم تعزي ز الت أثير بش كل كب ير‪ .‬وكلم ا زاد وض وح الترك يز ‪ ،‬ك ان‬
‫لسلس لة األرق ام أق وى وأس رع ت أثير الش فاء على الش خص‪( .‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيخ وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة‬
‫‪ Tikhoplav TS‬حول تعاليم غريغوري غرابوفو) إن الكون كله على المستوى الكلي والمستوى الصغير مليء باإليق اع‪ .‬يرتب ط الجس م البش ري‬
‫بمساعدة اإليقاعات الحيوية ارتباطًا وثيقًا بالبيئة‪ :‬باإلضافة إلى دقات القلب والتنفس ‪ ،‬توجد العديد من الهياك ل اإليقاعي ة المختلف ة ‪ -‬حيث تعيش ك ل‬
‫خلية حية إيقاعها الخاص‪ .‬في حالة من الرفاه والقواعد والصحة ‪ ،‬يتم الجم ع بين ك ل ه ذه اإليقاع ات عض ويا م ع بعض ها البعض‪  .‬تع رض سلس لة‬
‫األرقام بشكل مشفر القاعدة االهتزازية للكائن الحي أو العضو الف ردي والترك يز علي ه ي ؤدي إلى الش فاء‪ .‬عن د العم ل م ع سلس لة األرق ام ‪ ،‬يمكن ك‬
‫التصرف بشكل مختلف‪ .‬يمكنك التركيز على كل رقم ‪ ،‬واالنتقال بالتتابع من رقم إلى آخ ر ‪ ،‬م ع االس تمرار في ذل ك في نفس ال وقت‪ .‬يمكن ك البق اء‬
‫لفترة أطول على بعض األرقام ‪ ،‬ولكن أقل على األرقام األخرى‪ .‬يمكنك أن تبدأ باألرقام القص وى وت ذهب ت دريجيا ً إلى المرك ز‪ .‬في ال وقت نفس ه ‪،‬‬
‫وتغيير مدة التركيز على أي عدد ‪ ،‬نقوم بتغيير شدة حركة هذا الرقم ‪ ،‬مما يعني أن التسلسل ال رقمي يعم ل بالفع ل بش كل مختل ف قليالً‪" .‬في العم ل‬
‫العملي ‪ ،‬اعتمد على حدسك ‪ ،‬على الرغم من أن تأثير االستعادة يتحقق في أي فترة تركيز"‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‬

‫‪63‬أفضل سلسلة مستنسخة في مجال اإلدراك (أمامك)‪ .‬نعيد إنتاج الشكل وفي الوقت نفس ه نتص ور ذل ك‪ .‬ينقس م وعين ا إلى ‪ 10‬قطاع ات وفقً ا لع دد‬
‫األرقام ‪ ،‬ولكل مجال من مجاالت الوعي رقمه الخاص‪ .‬عندما ندرك رق ًما بص رنا ‪ ،‬يب دأ بتنش يط القس م المقاب ل من ال وعي‪ .‬اه تزاز ك ل رقم مهم ‪،‬‬
‫ومزيج هذه األرقام مهم ‪ ،‬حيث أن إجمالي االهتزاز سيكون مختلفًا تما ًما ‪ ،‬وليس هو نفسه بالنسبة لكل رقم‪ .‬لذلك ‪ ،‬علينا أوالً أن ندرك ك ل شخص ية‬
‫على حدة ‪ ،‬ثم مع رؤية موسعة السلسلة بأكملها‪ .‬بناء الحدث الذي تحتاج ه في نفس ال وقت‪ .‬التفك ير اإليج ابي ه و اإلدارة‪ .‬بالض رورة باس تمرار في‬
‫السيطرة‪  .‬عند التركيز ‪ ،‬من المهم للغاية أن تكون على دراية بنفسك ‪ ،‬وتشعر بجس مك ‪ ،‬وت رى أن ه بص حة جي دة‪ .‬يحم ل ك ل رقم ش حنة اهتزازي ة‬
‫مح ددة‪ .‬عن دما يتم دمجه ا م ع بعض ها البعض ‪ ،‬يتم الحص ول على مج ال اه تزاز معين‪ .‬يمكن ك "رقمن ة" أي مش كلة‪ .‬يمكن كتاب ة ك ل موق ف‬
‫باألرقام‪ .‬تأتي القدرة على رقمنة المشكلة في العملية‪ .‬إذا بدأت األرقام في الظهور بمفردها ‪ -‬تعد األرقام الفردي ة أو التسلس الت بأكمله ا عالم ة على‬
‫ً‬
‫تزازا معق دًا ‪ ،‬مم ا‬ ‫أنك تعلمت "رقمنة" مشاكلك اليومية‪ .‬اعمل مع "أساليب التركيز" كل يوم لتطوير وعيك وتوسيعه‪ .‬تشكل التسلسالت الرقمي ة اه‬
‫يخلق ظروفًا للتخلص بنجاح من مرض معين أو عدد من المشكالت‪ .‬عندما تبدأ عملية الشفاء ‪ ،‬ليس ت هن اك حاج ة لإلعالن عنه ا ‪ ،‬خاص ة ألولئ ك‬
‫الذين عرفوا سابقًا بمرضك‪ .‬إذا كنت ال تزال لديك شكوك حول طرق الشفاء التي يق دمها ‪ ، G. Grabova‬ف إن ال وعي الجم اعي ل ك ‪ ،‬كش خص‬
‫مريض ‪ ،‬يمكنك أن تُعاد مرة أخرى إلى هذا المرض‪ .‬الطريقة األك ثر فاعلي ة للعم ل م ع السلس لة العددي ة هي تش بع السلس لة العددي ة به دف التحكم‬
‫والضوء ‪ ،‬وضغط السلسلة العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪ .‬لكي يمر التركيز بفعالي ة ‪ ،‬تخي ل في النظ ام البص ري سلس لة األرق ام ال تي‬
‫اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم‬
‫بتيار ضوئي‪ .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بل ون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪،‬‬
‫وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وهذه االهتزازات‪ ‬يمكن أن يرميك مرة أخرى إلى المرض‪  .‬الطريقة األكثر فاعلية للعمل مع السلسلة العددية هي تشبع السلسلة العددية به دف التحكم‬
‫والضوء ‪ ،‬وضغط السلسلة العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪ .‬لكي يمر التركيز بفعالي ة ‪ ،‬تخي ل في النظ ام البص ري سلس لة األرق ام ال تي‬
‫اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم‬
‫بتيار ضوئي‪ .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بل ون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪،‬‬
‫وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وهذه االهتزازات‪ ‬يمكن أن يرميك مرة أخرى إلى المرض‪  .‬الطريقة األكثر فاعلية للعمل مع السلسلة العددية هي تشبع السلسلة العددية به دف التحكم‬
‫والضوء ‪ ،‬وضغط السلسلة العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪ .‬لكي يمر التركيز بفعالي ة ‪ ،‬تخي ل في النظ ام البص ري سلس لة األرق ام ال تي‬
‫اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم‬
‫بتيار ضوئي‪ .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بل ون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪،‬‬
‫وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وه ذه االه تزازات‪ ‬الطريق ة األك ثر فاعلي ة للعم ل م ع السلس لة العددي ة هي تش بع السلس لة العددي ة به دف التحكم والض وء ‪ ،‬وض غط السلس لة‬
‫العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرق ام ال تي اخترته ا لمرض ك ‪ ،‬واب دأ في‬
‫تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة‬
‫ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪ .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح‬
‫العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪  .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االهتزازات في التدفق من الرقم ‪ ،‬وهذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬الطريق ة األك ثر‬
‫فاعلي ة للعم ل م ع السلس لة العددي ة هي تش بع السلس لة العددي ة به دف التحكم والض وء ‪ ،‬وض غط السلس لة العددي ة‪ .‬يح دث ه ذا م ع الترك يز على‬
‫األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرقام التي اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظ ر إلى‬
‫سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية من الخ الق من األعلى ‪ ،‬وهي‬
‫بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪  .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيج ة‬
‫لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬سلس لة رقم الض غط‪ .‬يح دث ه ذا م ع الترك يز على‬
‫األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرقام التي اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظ ر إلى‬
‫سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية من الخ الق من األعلى ‪ ،‬وهي‬
‫بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪  .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيج ة‬
‫لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬سلس لة رقم الض غط‪ .‬يح دث ه ذا م ع الترك يز على‬
‫األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرقام التي اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظ ر إلى‬
‫سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية من الخ الق من األعلى ‪ ،‬وهي‬
‫بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪  .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيج ة‬
‫ل ذلك ‪ ،‬يب دأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات ‪ ‬ال ذي اخترت ه وفقً ا لمرض ك ‪ ،‬واب دأ في تش بعه‬
‫بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتشبعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية‬
‫من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪ .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتون ات الض وء ‪ ،‬يص بح الع دد‬
‫أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬ال ذي اخترت ه وفقً ا‬
‫لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعه بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التص ور على أنه ا أرق ام ش فافة ‪ ،‬كم ا ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم بتي ار‬
‫ضوئي‪  .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بلون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪ ،‬وملء‬
‫فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يب دأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه‬
‫االهتزازات‪ ‬مع ملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يتم تكثيف الرقم وتكثيفه‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االهتزازات في التدفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وهذه االهتزازات‪ ‬مع ملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يتم تكثيف الرقم وتكثيفه‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا‬
‫التوهج وهذه االهتزازات‬

‫‪64‬نشوئها يجب أن تكون موجهة نحو نفسك أو عضو مريض‪ .‬من الممكن اختيار عدة سالسل رقمية للتركيز ‪ ،‬ألنه ‪ ،‬كقاعدة عامة ‪ ،‬ال يعاني عضو‬
‫واحد من تلقاء نفسه‪ .‬كل شيء موجود في نظام الرب ط البي ني ‪ ،‬وبالت الي يمكن ك التق اط سلس لة رقمي ة قليل ة ‪ ،‬حيث يمكن ك بالفع ل احتض ان النظ ام‬
‫بأكمله‪ .‬من وقت آلخر ‪ ،‬ركز على سلسلة رقم واحد ‪ ،‬ثم على سلسلة أخرى‪ .‬طرق للعمل باستخدام السلسلة العددية قم بإنشاء كرة من أي حجم‪ .‬ض ع‬
‫األرقام من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬في الداخل‪ .‬في كرة ‪ ،‬أدخل كرة صغيرة بغرض التركيز المحاط بها‪ .‬التركيز ‪ ،‬ننظر بعناية في جميع األرق ام‪ .‬تحدي د أي أرق ام‬
‫تبرز‪ :‬الحجم واللون والتوهج‪ .‬إصالحها في عقلك‪ .‬ربط عقليا المجال الداخلي لغرض التركيز وشكل ثابت‪  .‬أدخل هذا الرقم في مجال المعلومات‪ .‬تتم‬
‫اإلدارة ويتم حل المش كلة‪ .‬عن د الترك يز على سلس لة مكون ة من ‪ 7‬أرق ام ‪ ،‬يمكن ك ت رتيب األرق ام على المكعب‪ - :‬ك ل ش يء في ص ف واح د على‬
‫الحافة ؛‪ - ‬على ضلعين ‪ ،‬مع وجود شخصية مركزية في الزاوية ؛‪ - ‬على كل الوجوه ؛‪ - ‬في الزوايا‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬وفقًا ألحاسيسك ‪ ،‬يمكنك نق ل‬
‫هذه األرقام ‪ ،‬وتغيير موضعها لتحقيق أقصى قدر من الت أثير‪ .‬يمكن ك رب ط ك ل رقم ب أي عنص ر من عناص ر البيئ ة الخارجي ة أو الداخلي ة‪  .‬يمكن ك‬
‫توصيله بالنباتات والمعادن والمشاعر‪ .‬يمكنك بناء ركن عقلي ووضع أرقام أي م رض على جانبي ه ‪ ،‬وإض اءة ال رقم (ال زاوي) البادئ ة وإدخال ه في‬
‫العضو المصاب (الخلية)‪ .‬يمكنك ضغط الزاوية باألرقام إلى نقطة وإدخالها في عضو أو في خلية‪ .‬يمكنك إدخال زاوية باألرق ام في ك رة ‪ ،‬وتض يء‬
‫باستخدام مصدر إلهي للضوء ‪ ،‬وضغطها إلى نقطة وإدخالها في مرك ز المجموع ة (القلب)‪ .‬يمكن ك تخي ل ش خص م ريض ‪ ،‬ووفقً ا للتش خيص (أو‬
‫عدة) ‪ ،‬حدد سلسلة االهتزاز من الدليل ( ‪" Grigory Petrovich Grabovoi‬استعادة جسم اإلنس ان ب التركيز على األرق ام")‪ .‬يمكن ك إنش اء‬
‫الكثير من المجاالت حول شخص ‪ ،‬ووضع شخصية من سلسلة االهتزاز في كل منها‪ .‬مسحها في الكون‪ .‬تموج‪ .‬الحظ وتشعر كيف ستدخل األجس ام‬
‫الجسم ؛‬

‫‪65‬التي سوف تدخل المجاالت بشكل أسرع والتي ستكون أبطأ‪ .‬العالج من أي أمراض والسيطرة على أي أحداث باس تخدام سلس لة رقمي ة الح االت‬
‫الحرجة التسمم الحاد حماية من التنفس ضد االلتهابات المعدية الشديدة ‪ ،‬بما في ذلك‪ ‬من إنفلونزا الطيور الحادة القلبية الوعائية ‪ ،‬االس تحالة ‪ ،‬الش فاء‬
‫(عند النطق بهذه الكلمات ‪ ،‬تتحلل الخاليا السرطانية) نظام القلب المتوقف (اإلكلي نيكي بش كل اس تثنائي للغاي ة للغاي ة) أدي ر تناس ق البيئ ة من خالل‬
‫تطوير المساحات الفيزيائية والروحية ‪( A FREEDOM FREEDOM‬ركز على مستوى الصدر أمامك »إدخال نقطة سالبة من المعلومات‪ ‬أوه‪،‬‬
‫هذا وذاك‪،‬‬

‫‪66‬سلسلة رقمية إضافية ‪ ،‬عيد ميالد غريغوري بتروفيتش غرابوفي ‪ ،‬عالم ة االنس جام‪ 8 = = :‬عالم ة الخل ود ‪ -‬يمكن اس تخدامها في أي عناص ر‬
‫تحكم لتعزيز العمل مع أو بدون عالمة الالنهاية ‪ .-‬العمل مع الماضي‪ :‬عند العمل مع الماضي ‪ ،‬يمكن تمثيل السلسلة الرقمية بأي شكل من األش كال‪:‬‬
‫ككرة ؛‪ ‬لفظيا ‪ ،‬تحديد معدل األحداث في الماضي وتسجيل سلس لة رقمي ة ؛‪ ‬يس أل متج ه ‪ ،‬وفي الماض ي كتاب ة سلس لة رقمي ة‪ .‬اعم ل م ع المس تقبل‪:‬‬
‫الجسر بينك وبين حدث المستقبل‪ .‬عند التخطيط لحدث ما ‪ -‬قم برمي الجس ر في المس تقبل م ع الترك يز على الح دث الض روري‪ .‬العم ل م ع ال وقت‬
‫الحالي‪ :‬أو يجب أن يكون الحدث اآلن‪ .‬كن حذرً ا‪ :‬افصل بين التيار والحاضر ‪ ،‬ثم أغلق الصف الرقمي بتسعة مسافات حتى ال ينتهي الح دث إلى م ا‬
‫ال نهاية‪ .‬تذكر هدفك الحالي في كل وقت‪ .‬يمكنك وضع سلسلة رقمية في المجال‪ .‬إصالح نقطة المستقبل بالقرب من الجسد المادي‪ :‬مع ه ذا ‪ ،‬يمكن ك‬
‫تحسين أح داث مس تقبلك‪ .‬النظ ر إلى المس تقبل دون الت أثير على مج ال الماض ي‪ :‬إص الح الص حة‪ :‬نق ل هيك ل المعي ار من الماض ي إلى المس تقبل‬
‫والشفاء‪ .‬شرط للنظر من خالل منظور الماضي إلى المستقبل‪ .‬العمل مع النباتات‪ :‬ضع المجاالت م ع األرق ام على ف روع النب ات‪  .‬إذا ظه رت النبت ة‬
‫للتو ‪ ،‬فيجب أن يتم توجيه التحكم إلى النقطة ‪ ،‬وهي الحد الفاصل بين األرض والبراعم التي ظهرت‪ .‬ترميم النبات‪( :‬يغلق الصف ‪ 0‬و ‪ )9‬العمل م ع‬
‫الحيوانات‪ 0( :‬مكتوب على فترات ‪ ،‬هناك حاجة إلغالق الص ف)‪ .‬نق ل هيك ل القاع دة من الماض ي إلى المس تقبل وللش فاء‪  .‬ش رط للنظ ر من خالل‬
‫منظور الماضي إلى المستقبل‪ .‬العمل مع النباتات‪ :‬ضع المجاالت مع األرقام على فروع النبات‪ .‬إذا ظهرت النبت ة للت و ‪ ،‬فيجب أن يتم توجي ه التحكم‬
‫إلى النقطة ‪ ،‬وهي الحد الفاصل بين األرض والبراعم التي ظه رت‪ .‬ت رميم النب ات‪( :‬يغل ق الص ف ‪ 0‬و ‪ )9‬العم ل م ع الحيوان ات‪ 0 ( :‬مكت وب على‬
‫ف ترات ‪ ،‬هن اك حاج ة إلغالق الص ف)‪ .‬نق ل هيك ل القاع دة من الماض ي إلى المس تقبل وللش فاء‪ .‬ش رط للنظ ر من خالل منظ ور الماض ي إلى‬
‫المستقبل‪ .‬العمل مع النباتات‪ :‬ضع المجاالت مع األرقام على فروع النب ات‪ .‬إذا ظه رت النبت ة للت و ‪ ،‬فيجب أن يتم توجي ه التحكم إلى النقط ة ‪ ،‬وهي‬
‫الحد الفاصل بين األرض والبراعم التي ظهرت‪ .‬ترميم النبات‪( :‬يغلق الصف ‪ 0‬و ‪ )9‬العمل مع الحيوان ات‪ 0( :‬مكت وب على ف ترات ‪ ،‬هن اك حاج ة‬
‫إلغالق الصف)‪.‬‬

‫‪67‬مواءمة الموقف وحسن النية‪ :‬التثبيت الصارم للقاعدة‪ :‬المواءمة العامة ‪ ،‬القاع دة‪ :‬قاع دة اله دوء‪ :‬وك ذلك قب ل ب دء الترك يز ؛ ‪ ،‬العظ ام ‪ ،‬الجه از‬
‫العصبي ‪ ،‬تخفيف الصداع ‪ ،‬لتجديد والسمنة‪  .‬أدخل نفسك في الكرة األرجواني البنفسجي بطول مترين "الكمال" لمدة ‪ 24‬أو ‪ 48‬ساعة‪ .‬ضع الص ف‬
‫الرقمي حول محيط الكرة‪  .‬عالج هشاشة العظام الصف األول‪ :‬الدخول في القلب ‪ ،‬أو في المجال والقلب‪ .‬نقط ة التجم ع القلب‪ .‬الص ف الث اني‪ :‬ض ع‬
‫األرقام عقليا ً حول الرقبة من عظمة الترقوة إلى أخرى ‪ ،‬مثل قالدة ‪ ،‬بحيث تضيء‪ .‬الرهان لمدة ‪ 24‬س اعة‪ ‬أو لم دة ش هرين (تفعيله ا بش كل دوري‪:‬‬
‫تس بب ت وهج)‪" .‬والج زء الث اني تق وم بإنش اء ك رة مس احتها ‪ 2‬س م ‪ ،‬وتجلبه ا من األس فل على مس افة نص ف س نتيمتر من عظم ال ذيل ‪ ،‬نص ف‬
‫سنتيمتر‪ .‬والمهمة‪ :‬دون الدخول ‪ ،‬تدفئة العمود الفقري بأكمله‪ .‬وهناك ‪ ،‬عن د التص ور ‪ ،‬يمكن أن يك ون مث ل الش مس ‪ ،‬حس نا ً ‪ ،‬ي دور الض وء ‪ ،‬ك ل‬
‫حرارته تصل إلى أعلى "‪ )Grigory Grabovoi ( .‬المعيار المعملي‪ :‬ال والدة اآلمن ة‪ :‬من األرق والنع اس المف رط‪ :‬تح ول إلى س لبي‪ :‬عالق ات‬
‫عائلية متناغمة‪ :‬السعي من أجل األطفال للدراسة‪ :‬لمواءمة عالقات الفريق‪ :‬تصور الكرة البنفسجية مع عدد حول المحيط‪ .‬إقامة عالقات متناغمة مع‬
‫العالم الخارجي‪ :‬نصف سنتيمتر‪ .‬والمهمة‪ :‬دون الدخول ‪ ،‬تدفئة العمود الفقري بأكمله‪ .‬وهناك ‪ ،‬عند التصور ‪ ،‬يمكن أن يكون مثل الشمس ‪ ،‬حس نا ً ‪،‬‬
‫يدور الضوء ‪ ،‬كل حرارته تصل إلى أعلى "‪ )Grigory Grabovoi ( .‬المعيار المعملي‪ :‬الوالدة اآلمنة‪ :‬من األرق والنعاس المفرط‪ :‬تح ول إلى‬
‫سلبي‪ :‬عالقات عائلية متناغمة‪ :‬السعي من أجل األطفال للدراسة‪ :‬لمواءمة عالقات الفريق‪ :‬تص ور الك رة البنفس جية م ع ع دد ح ول المحي ط‪ .‬إقام ة‬
‫عالقات متناغمة مع العالم الخارجي‪ :‬نصف سنتيمتر‪ .‬والمهمة‪ :‬دون الدخول ‪ ،‬تدفئة العمود الفقري بأكمله‪ .‬وهناك ‪ ،‬عن د التص ور ‪ ،‬يمكن أن يك ون‬
‫مث ل الش مس ‪ ،‬حس نا ً ‪ ،‬ي دور الض وء ‪ ،‬ك ل حرارت ه تص ل إلى أعلى "‪ )Grigory Grabovoi (  .‬المعي ار المعملي‪ :‬ال والدة اآلمن ة‪ :‬من األرق‬
‫والنعاس المفرط‪ :‬تحول إلى سلبي‪ :‬عالقات عائلية متناغمة‪ :‬السعي من أجل األطفال للدراسة‪ :‬لمواءمة عالقات الفريق‪ :‬تصور الك رة البنفس جية م ع‬
‫عدد حول المحيط‪ .‬إقامة عالقات متناغمة مع الع الم الخ ارجي‪ :‬العالق ات المتناغم ة في األس رة‪ :‬رغب ة األطف ال في الدراس ة‪ :‬لتنس يق العالق ات في‬
‫الفريق‪ :‬تصور الكرة أرجواني أرجواني مع عدد حول محيط‪ .‬إقامة عالقات متناغم ة م ع الع الم الخ ارجي‪ :‬العالق ات المتناغم ة في األس رة‪ :‬رغب ة‬
‫األطفال في الدراسة‪ :‬لتنسيق العالقات في الفريق‪ :‬تصور الكرة أرجواني أرجواني مع عدد حول محيط‪ .‬إقامة عالقات متناغمة مع العالم الخارجي‪:‬‬

‫‪68‬تطبيع الحالة النفسية العاطفية‪ .‬توسيع الوعي‪ :‬تطوير أنظمة اإلدراك البصري‪ :‬توسيع مجال الرؤية الروحي ة‪ .‬التواص ل عن بُع د م ع ‪Grigory‬‬
‫‪ :Grabovoi‬أفضل استيعاب لتعاليم ‪ :Grigory Grabovoi‬حل المشكالت والمشاكل‪ :‬استقرار العمل‪ :‬حل المشاكل االجتماعية‪ :‬ح ل الوض ع‬
‫المالي‪ :‬تطبيع الموقف المالي‪ :‬محفظة ‪ ،‬تخيل في مكتبك ‪ ،‬في شقتك ‪ ،‬وضعت في الوثائق ‪ ،‬في جواز السفر‪ .‬منع الحوادث المروري ة‪ :‬قب ل القي ادة ‪،‬‬
‫قل عقليا هذا الصف‪ .‬يمكنك التمسك بالسيارة وتخيل المكان الذي يتم لصقها فيه‪ .‬عندما تبدأ في النظر عن كثب إلى الوح دات ‪ ،‬فإنه ا ت دخل في بني ة‬
‫النبض السريع ‪ ،‬وتبدأ في التصور كوحدة واحدة ‪ ،‬ولكن فوق ثالث‪ .‬بشكل رسمي ‪ ،‬تبدو وكأنها أربع وحدات ‪ ،‬لكنها مكتوبة بثالث وحدات‪ .‬تص ور‬
‫النتيجة‪ :‬بسرعة هائلة ‪ ،‬يتم حل المهام‪ .‬مصدر المعلومات للتنمية األبدية‪ :‬هذا هو مص در أي معلوم ات ‪ ،‬وه ذا ه و مس توى التنمي ة األبدي ة‪ .‬س وف‬
‫يذهب إليك التوهج الفضي لهذه السلسلة ‪ ،‬وستحصل على فكرة عن السؤال الذي يثير اهتمامك‪ .‬ع دد الحري ة دعون ا نتخي ل الع الم الح ر‪ .‬لق د اختفت‬
‫جميع الحدود بين الدول ‪ ،‬وكل شخص حر في الحركة ‪ ،‬وال تأشيرات ‪ ،‬وال جوازات س فر أجنبي ة ‪ ،‬وحري ة‪ .‬نظ ام الحماي ة من األعم ال اإلرهابي ة‬
‫الحماية ضد القناصة‪ :‬الحماية من الرصاص‪ :‬الحماية من االنفجار‪ :‬الحماية من الغرق‪ :‬الحماية من الغازات الس امة‪ :‬الحماي ة من األض رار الس مية‪:‬‬
‫الحماية من التعرض للمواد الكيميائية‪ :‬الحماية ضد األضرار البكتريولوجية‪ :‬الحماية ضد التعرض اإلشعاعي‪ :‬الحماية من البرد األسلحة‪:‬‬

‫‪69‬اإلدارة من خالل الخالص الشامل ‪ ،‬بحيث ال توجد مشاكل في المناطق‪ :‬الحد من اإلمكانات اإلجرامية في المدن‪ :‬تحوي ل المعلوم ات الس لبية إلى‬
‫إيجابية‪ :‬سلسلة اإلدارة الرقمية لسحب أسلحة الدمار الشامل في منطقة آمنة للبشر‪( .‬نطق هذا السطر مرتين في اليوم في االعتبار) الوقاية من كارث ة‬
‫عالمية محتملة‪ :‬في ‪ Balakovo NPP‬عدة طرق للعمل مع كتاب ‪" G. P. Grabovoi‬استعادة صحة اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪:‬‬
‫األرقام ليست مجرد عالمات رياض ية ‪ ،‬ب ل هي طاق ة الخ الق‪ .‬يمكن معالج ة رقم واح د أو مجموع ة من األرق ام‪ .‬يمكن ك اختي ار سلس لة من كت اب‬
‫‪ Gregory Grabovoi‬وفقًا للمرض ‪ ،‬ووضعها في كرة ‪ ،‬وتقليلها عقليا ً إلى حجم رأس المطابقة وإدخال اهتزاز الشفاء ه ذا في الجس م وترك ه‬
‫هناك لفترة معينة‪ .‬يمكنك تمثيل األرقام والصفوف من األرقام في ضوء ول ون مختل ف‪ .‬يجب أن يتم الترك يز في حال ة من اإلله ام ‪ ،‬أي ال دخول في‬
‫حالة روح‪ .‬القاعدة المعملية‪ :‬افتح الصفحة ‪ ، 191‬ضع إصبعك الفهرس على الكود "قاعدة المعمل" وقم بتغطية الكت اب‪ .‬ح تى تتمكن من العم ل م ع‬
‫أي مرض‪ .‬استخدم رمز الرأس في كثير من األحيان‪ :‬عند العمل باس تخدام رقم رقمي ‪ ،‬يمكن ك أن تش عر ب النبض وااله تزازات في إص بعك وي دك‬
‫وجسمك‪( .‬أشعر مخلوق صغير يهتز تحت إصبعي ‪ ،‬والذي يدخل اإلصبع واليد وينتشر في جمي ع أنح اء الجس م كل ه م ع اه تزاز‪ .‬تجمي ع بواس طة)‬
‫هيلمينثياس شفاء‪ .1 :‬أدخل الرقم في المجال بدالً من ذل ك‪ :‬أدخ ل ك ل رقم في مج ال منفص ل ‪ .2 .‬أدخ ل سلس لة رقمي ة في ك رة أو في مج االت في‬
‫الجسم‪ :‬في المعدة‪ .‬تخيل أنه ال توجد الديدان‪ .‬يجب تكرار ه ذا م رة واح دة في األس بوع لف ترة طويل ة‪ .‬الش فاء من االلته اب الرئ وي ‪ .1‬ح دد ه دف‬
‫التحكم‪ :‬شفاء الرئتين من االلتهاب الرئوي‪:‬‬

‫‪ 70‬السلسلة العددية انظر إلى صورة تشريح الرئتين وتخيلها أمامك في منطقة التحكم ‪ ،‬بهدف‪ :‬الشفاء من االلتهاب الرئوي‪ .‬ضع في الفك ر‪ :‬ه ذه هي‬
‫رئتيك الشخصية المطلوبة في الشفاء في حالتها الحالية‪ .3 .‬ضع سلسلة أرقام على الصورة ‪ ،‬شبح رئتيك في منطقة التحكم‪ .4 .‬اس تدعاء األش عة من‬
‫الخالق والبدء في التركيز على األرقام ‪ ،‬تسليط الضوء عليها ‪ ،‬تشبع األرق ام م ع فوتون ات الض وء ‪ ،‬تك ثيف لهم عقلي ا ‪ ،‬وتس بب في ت وهج األرق ام‬
‫وته تز األرق ام إلى الرئ تين المريض ة‪ .5 .‬التح دث أو تق ديم غ رض لإلدارة‪ :‬الش فاء من االلته اب الرئ وي‪ .‬ه ذا ه و مفه وم "الترك يز"‪ :‬تجمي ع‬
‫المعلومات‪  .‬حاول أن تشعر بتوهج واهتزاز هذه األرقام على الجسم المادي‪ .‬في هذا العمل ‪ ،‬يعد اإلطالة إلى المستقبل مه ًما جدًا‪ .‬عملت بهذه الطريقة‬
‫‪ ،‬واس تعرض الوض ع في المس تقبل‪  .‬ه ذا ه و ‪ ،‬ترتب ط الحال ة الحالي ة بالحال ة المس تقبلية ‪ ،‬حيث يك ون المس تقبل دائ ًم ا ه و القاع دة‪ .‬انظ ر مع دل‬
‫رئتيك‪  .‬بعض المسلسالت العددية من مجموعة غريغوري جرابوفوي "استعادة عضوية اإلنسان بواسطة مركز األورام" الفصل ‪ :2‬أمراض األورام‬
‫سرطان الغدد الليمفاوية أورام الرحم أورام الرحم سرطان البنكرياس سرطان سرطان الجل د س رطان الث دي س رطان الغ دة الدرقي ة س رطان الغ دة‬
‫الدرقية ‪ 4‬متالزمة تخثر الدم داخل األوعية الفصل ‪ :5‬أمراض الدورة الدموية تصلب الشرايين‬

‫‪  71‬أزمات ارتفاع ضغط الدم احتشاء عضلة القلب عيوب القلب الخلقية قصور القلب الفص ل الس ادس‪ :‬األم راض الروماتيزمي ة أم راض المفاص ل‬
‫الروماتويدي هشاشة العظام تشوه النقرس الذئبة الحمامي ة الحمامي ة الروم اتيزم الفص ل الس ابع‪ :‬األم راض التنفس ية الرب و القص بي الرئ وي الح اد‬
‫الرئوية الجهاز الهض مي إلته اب المع دة إلته اب الكب د دسباكتريوس يس خل ل الجه از الهض مي في الجه از الهض مي اإلمس اك دودان اإلمس اك داء‬
‫المبيضات التهاب القولون المزمن‪ evaya ‬حساسية التهاب المرارة المزمن تليف الكبد والتهاب األمعاء وقرحة المعدة أعراض الفصل ‪ :9‬أم راض‬
‫الكلى والمسالك البولية التهاب الحويضة والكلية المغص الكلوي الفشل الكلوي المزمن التهاب المثانة‬

‫‪ 72‬الفصل ‪ : 10‬أمراض نظام الدم فقر الدم (فقر الدم) سرطان الدم سرطان الغدد اللمفاوية مرض اإلشعاع‪ .‬داء اإلشعاع الحاد الفص ل ‪ :11‬أم راض‬
‫الغدد الصماء والتمثيل الغذائي داء السكري داء منتشر السمية (داء جريفز بازيدوف) أورام السمنة الفصل ‪ :13‬التسمم الح اد ل دغات األفعى ل دغات‬
‫الدبابير والنحل الفصل ‪ :14‬األمراض المعدية داء بوتكين داء التهاب الكبد الفيروسي أ و ب أمراض الجهاز التنفسي‬
‫‪ 73‬التسمم الغذائي بالسموم الجرثومية الحمى القرمزية الفصل الخامس عشر‪ :‬أمراض نقص الفيتامينات الفصل ‪ :16‬أمراض األطفال الربو القص بي‬
‫الهيموفيليا داء السكري داء أالبسة الحساسية اليرقان عند األطفال حديثي الوالدة المجموع ة الكاذب ة االلته اب الرئ وي عن د األطف ال ح ديثي ال والدة‬
‫عيوب القلب الخلقية الصدمة داخل الجنين م رض غ دة ال رحم خ ارج ال رحم (نقص الس كر في ال دم) العقم كيس الم بيض انقط اع الطمث ‪ ،‬انقط اع‬
‫الطمث‪ ‬ال [نيورثيس] التهاب بطانة الرحم تآكل عنق الرحم الفصل ‪:18‬‬

‫‪ 74‬الفصل ‪ : 19‬األمراض العقلية اإلدمان على المخدرات حاالت الهوس إدمان المخدرات (اإلدمان) الشلل العصبي التقدمي الفصام الصرع الفص ل‬
‫‪ :20‬االضطرابات الجنسية العجز الجنسي االض طرابات الجنس ية ال برود الفص ل ‪ :21‬األم راض الجلدي ة واألم راض المنقول ة باالتص ال الجنس ي‬
‫البثور التهاب الجلد المبيضات التهاب الزائدة الدودية الحاد البواسير الفتق الخراجات من الغدة الثديية التهاب القولون التهاب الض رع التق رحي غ ير‬
‫محددة البوليب الفصل ‪ :23‬أمراض األذن والحنجرة واألنف غدي‪  ‬الذبحة الصدرية (التهاب اللوزتين الحاد) التهاب الحنجرة زكام (الته اب األن ف)‪،‬‬
‫الزوائد األنفية التهاب األذن الوسطى التهاب الجيوب األنفية التهاب اللوزتين التهاب البلعوم المزمن‬

‫‪ 75‬الفصل ‪ :24‬أمراض العين االستجماتيزم ضمور العصب البص ري قص ر النظ ر (قص ر النظ ر) زرق النظ ر (م د البص ر) إعت ام عدس ة العين‬
‫التهاب الملتحمة ‪ Strabismus‬انفصال الشبكية الشعير الفصل ‪ :25‬أمراض األسنان وتجويف الفم التهاب اللثة تس وس األس نان اس تعادة السلس لة‬
‫العددية للتشخيصات واألمراض والظروف غير المعروفة‪ :‬الرأس‪ :‬الرقبة‪ :‬ال ذراع اليم نى‪ :‬ال ذراع األيس ر‪ :‬الج ذع‪ :‬الس اق اليم نى الس اق اليس رى‬
‫الفصل العاشر‬

‫‪76‬العمل مع الوقت أي مرض له هيكل مؤقت ‪ ،‬ألنه يتشكل مع مرور ال وقت‪ .‬هن اك وقت ح دوث الم رض ووقت تط وره في جس مك‪ .‬للتخلص من‬
‫المرض ‪ ،‬يجب أن تكون قادرً ا على العمل مع الجانب المؤقت لعملية تشكيل الم رض‪ .‬أح د الخي ارات للتخلص من م رض أو ن وع من اض طرابات‬
‫الحياة هو استخراج المعلومات في الوقت المناسب من الش كل الع ام لألح داث ال تي تس مى "الحي اة"‪ .‬من أج ل أن يك ون الش خص بص حة جي دة في‬
‫المستقبل أو أن يكون الوضع إيجابيًا ‪ ،‬عليك أن تستخرج من الشكل الع ام للح دث المس مى "الحي اة" وقت ظه ور الم رض ‪ ،‬أو عن دما تتخ ذ الق رار‬
‫الخاطئ‪  .‬يتم تسجيل حياة الشخص بالكامل على حامل معلومات على "شريط سلسلة األحداث"‪ .‬جميع المعلومات حول أنشطة كل خلية ‪ ،‬ك ل عض و‬
‫والكائن الحي كله ثابت على هذا الشريط‪ .‬يمكنك مشاهدته في أي وقت‪ .‬بالنظر إلى شريط المعلومات الخ اص بحياتن ا على مس توى الخلي ة ‪ ،‬يمكن ك‬
‫العثور على الفترة الزمنية التي تم فيها إدخال معلومات المرض في الكروموسومات الخاصة بنا‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬يمكن ك "قط ع" ه ذا الج زء من الش ريط‬
‫(تلك الفترة الزمنية) ‪ ،‬المرتبط ببداية المرض أو باعتماد القرار الخاطئ‪ .‬يتم ذلك عن طريق تحويل الهيكل السلبي للوقت إلى هيك ل إيج ابي‪" .‬ال يتم‬
‫نقله من مكان ما ونقله إلى مكان ما ‪ ،‬بل إنه يتحول ببس اطة إلى بني ة إيجابي ة من ال وقت‪ )Grigory Grabovoi ( ".‬تس تند عملي ة التحوي ل إلى‬
‫التركيز على اإلصبع الصغير لليد اليمنى من ‪ 22‬ساعة ‪ 00‬دقيقة إلى ‪ 22‬ساعة ‪ 03‬دقيق ة ‪ -‬ثالث دق ائق‪ .‬قب ل ال ذهاب إلى الس رير ‪ ،‬يمكن ك وض ع‬
‫معلومات عقلية حول‪ ‬ستركز انتباهك خالل األيام الثالثة المقبلة على هذه األصابع بدق ة وفي ال وقت الح الي به دف ح ل المش كلة‪ .‬اإلص بع الص غير‬
‫يمكن تخيله أو إلقاء نظرة عليه‪ .‬يكون التوقيت المحلي من ‪ 22‬إلى ‪ 23‬ساعة أكثر نشاطًا في عمليات التمثيل الغذائي للشخص ذي البيئ ة‪ .‬ه ذه الم رة‬
‫هي األكثر مثالية إلدارة نظام ‪(  .Grigory Grabovoi‬من كتب دكتور العلوم التقنية تيخوبالف الخامس‪ .‬يو ومرشح العلوم التقنية تيخوبالف تي‬
‫إس حول تعاليم غريغوري غرابوفوي) وفقًا لقوانين الفيزياء الكمومية ‪ ،‬تتدفق الموجة الكمومية دائ ًما من الماض ي إلى المس تقبل ‪ ،‬ومن ثم ت ؤثر في‬
‫عصرنا الحالي ‪ ،‬وبالتالي تؤثر في وقتنا الحالي علينا‪ ‬الموج ة الكمومي ة موج ودة دائ ًم ا في الماض ي ‪ ،‬ثم تق وم بعم ل حلق ة تس مى‪  .‬إنه ا تتح ول في‬
‫المستقبل ‪ ،‬ثم تعود إلينا في الوقت الحالي‪.‬‬

‫‪77‬أساليب العمل‪ :‬إدارة الماضي‪ :‬الترك يز على اإلص بع الص غير األيس ر‪( :‬مص در اإلص بع الص غير األيس ر ‪ ،‬ن اقص ؛ هيك ل األح داث‪ ).‬دراس ة‬
‫الماضي ‪ ،‬نجد طبقة من الوقت عندما اخ ترقت معلوم ات الم رض بيئ ة الجس م المعلوماتي ة للطاق ة وإزالته ا من المعلوم ات في المس تقبل‪"  .‬طريق ة‬
‫االستعادة هي أن عنصر الفاصل الزمني في الوقت الماضي يجب أن يرتبط بمساحة األنسجة المتغيرة وإزالته ا من المعلوم ات في المس تقبل‪G.( ".‬‬
‫‪ )Grabovoi‬يجب إزالة هذه المعلومات دون انتهاك أي أحداث حول أو تدمير أي كائن ات جدي دة من المعلوم ات‪" .‬يمكن (القي ام ب ذلك) من خالل‬
‫بناء مستوى إيجابي معين في جميع أحداث البيئة الكلية والبيئة المكروية‪ .‬هذا نظام تطوير دون تدمير المعلوم ات الخارجي ة‪)G. Grabovoi ( " .‬‬
‫في دوامة ‪ ،‬نعود إلى الماضي ونصل إلى طبقة من الوقت عندما لم يكن هناك مرض‪ .‬ثم ‪ ،‬في نفس اللولب ‪ ،‬نعود إلى المستقبل بمعلوم ات أخ رى ‪،‬‬
‫معلومات عن الصحة المثالية‪  .‬إننا نتخطى فترة المرض ‪ ،‬وفي المستقبل نصلح اللحظة التي كان فيها الشخص في الماضي في حال ة ص حية مثالي ة‪:‬‬
‫فنحن ننق ل المعلوم ات الص حية من الماض ي إلى المس تقبل‪  .‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‪ ‬وفي المستقبل ‪ ،‬نصلح اللحظة التي كان فيه ا الش خص في الماض ي في حال ة ص حية مثالي ة‪ :‬فنحن‬
‫ننق ل المعلوم ات الص حية من الماض ي إلى المس تقبل‪  .‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‪ ‬وفي المستقبل ‪ ،‬نصلح اللحظة التي كان فيه ا الش خص في الماض ي في حال ة ص حية مثالي ة‪ :‬فنحن‬
‫ننق ل المعلوم ات الص حية من الماض ي إلى المس تقبل‪  .‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاض ر"‪ .‬الماض ي الماض ي الحاض ر الحاض ر‪ ‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬ ‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاض ر"‪ .‬الماض ي الماض ي الحاض ر الحاض ر‪ ‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‪ ‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث‬
‫من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى "الحاض ر"‪ .‬الماض ي الماض ي الحاض ر الحاض ر‪ ‬م ع دف ق من الض وء الس اطع من "الخل ود" تض يء‬
‫"الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬ارسم األحداث من "الماضي" ومن "المستقبل" إلى "الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‬

‫‪ .783‬الوقت ‪ ،‬كما في الماضي والمستقبل ‪ ،‬سوف يندمج مع الحاض ر ‪ ،‬وب دوره ‪ ،‬س وف ين دمج م ع الخل ود‪ .‬عن دما ن دخل هيك ل الخل ود ‪ ،‬يح دث‬
‫تجديد ‪ ،‬قيامة ‪ ،‬والشفاء من أي مرض يحدث‪  .‬قم فقط بإصالح النقاط اإليجابية ‪ ،‬ألنه عندما ال تنتبه إلى السلبية ‪ ،‬ال تطعمها ‪ ،‬ويتم تحييدها‪ .‬تصحيح‬
‫الماضي‪ .‬تحقيق التوازن‪ .‬حقيقي ‪ 12‬شهرا‪ ‬اللحظة الماضية في المستقبل الماضي وراءنا ‪ ،‬المستقبل أمامن ا ‪ ،‬أح داث إيجابي ة ال نهاي ة له ا‪ .‬نحن في‬
‫الوقت الحاضر‪ .1 .‬بناء أمامك عدد ال حصر له من األحداث اإليجابية ‪ ،‬مسار ال نهاية له ا‪ .2 .‬م ارك ‪ 12‬ش هرا من الي وم في ه ذه الرحل ة ال تي ال‬
‫نهاية لها‪ .‬خالل هذه األشهر االثني عشر ‪ ،‬قمنا بما يلي‪ o :‬أعدنا عقارب الساعة البيولوجية إلى تجديد شبابنا وحققنا كل األهداف ال تي ح ددناها قب ل‬
‫‪ 12‬شهرً ا ‪ ،‬أكثر حكمة ‪ ،‬أصبح أكثر صحة وأكثر قدرة على الحركة!‪ ‬أدخل هذه الصورة اآلن وتشعر بنفسك‪ .1 .‬هذا اإلحس اس م رة واح دة وانتق ل‬
‫إلى نفسك اليوم ‪ ،‬والبقاء في نفسك اليوم‪ .‬لقد مألت اآلن بمعرفة مستقبل مدته ‪ 12‬شهرً ا‪ .2 .‬العودة إلى الماضي ‪ ،‬وعلى ضوء هذه المعرف ة ملء في‬
‫عداد المفقودين في كمية المعرفة في الماضي‪.‬‬

‫‪ .793‬العودة إلى الوقت الحاضر‪ .‬من خالل ه ذه اإلج راءات ‪ ،‬غيّ رت الوض ع في ال وقت المناس ب وأثبتت الت وازن في خالي اك‪ .‬برن امج التحوي ل‬
‫(الطريق إلى األبد) وطريقة تخطيط المسار "من المهم هنا تحديد المهمة‪ .‬محاولة لتحديد األهداف على وجه التحدي د‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك بوض وح‬
‫خوارزمية األحداث كاملة على‪ .‬يجب أن نعرف على الفور المسار في الداخل ‪ ،‬أي ‪ ،‬بناء ‪ ،‬تخطيط المسار "‪( .‬غريغ وري غرابوف و) ‪ .1‬قم بإنش اء‬
‫طريق ينتقل بك إلى ما ال نهاية في العالم ؛ هذا هو طريقك الروحي‪ .‬صوغ غايات وأهداف وجودك على األرض اآلن ودائ ًما ‪ ،‬واب ني بني ة ال نهاي ة‬
‫لها من األحداث بحيث ال يكون هناك مفر من الحياة ‪ ،‬أي السرية‪  .‬المهام‪ :‬تجديد ‪ ،‬تجديد ‪ ،‬استعادة العضو المفقود ‪ ،‬بدء عائل ة ‪ ،‬والدة طف ل ‪ ،‬إيج اد‬
‫وظيفة جديدة ‪ ،‬االنتقال إلى منزل جديد ‪ ،‬القيام بعمل إبداعي‪ :‬تعلم العزف على آلة موسيقية ‪ ،‬التعادل ‪ ،‬والرقص‪ .‬مس اعدة الن اس في الحص ول على‬
‫الصحة ‪ ،‬إتقان تكنولوجيا القيامة‪ .2 .‬بعمل الروح ‪ ،‬إلقاء الضوء على هذا الطريق بروح ك الفض ية البيض اء‪ .‬مس تقبلي أب دي ‪ ،‬مس تقبلي ال نه ائي ‪،‬‬
‫مستقبلي متناغم ‪ ،‬مستقبلي آمن للتنمية ‪ ،‬مستقبلي نظامي‪ .3  .‬هذه هي الكرة‪ :‬أنت تتركها تتحرك وتتدحرج ؛‪ ‬وسترى كيف تبدأ هذه الكرة في مسارك‬
‫الروحي في تغيير كل شيء وتحويل العالم كله‪ .‬لقد شرعت في مسار التحول وش ّغلت البرن امج ‪ ،‬أض اءت ه ذا الض وء‪ .‬لق د فتح وا أرواحهم‪ :‬الن ور‬
‫وكلهم!‪ ‬اتبع هذا الطري ق دون الحاج ة إلى القل ق بش أن أي ش يء آخ ر‪ .‬ال ط رف وال ح دود وال م وت وال نهاي ة!‪ ‬مس تقبلي متن اغم ‪ ،‬مس تقبلي آمن‬
‫للتنمية ‪ ،‬مستقبلي نظامي‪ .3 .‬هذه هي الكرة‪ :‬أنت تتركها تتحرك وتتدحرج ؛‪ ‬وسترى كيف تبدأ هذه الكرة في مس ارك ال روحي في تغي ير ك ل ش يء‬
‫وتحويل العالم كله‪ .‬لقد شرعت في مسار التحول وش ّغلت البرنامج ‪ ،‬أضاءت هذا الضوء‪ .‬لقد فتح وا أرواحهم‪ :‬الن ور وكلهم!‪ ‬اتب ع ه ذا الطري ق دون‬
‫الحاجة إلى القلق بشأن أي شيء آخر‪ .‬ال طرف وال حدود وال موت وال نهاية!‪ ‬مستقبلي متناغم ‪ ،‬مستقبلي آمن للتنمية ‪ ،‬مستقبلي نظامي‪ .3 .‬هذه هي‬
‫الكرة‪ :‬أنت تتركها تتحرك وتتدحرج ؛‪ ‬وسترى كيف تبدأ هذه الكرة في مسارك الروحي في تغيير كل شيء وتحويل العالم كله‪  .‬لقد شرعت في مسار‬
‫التحول وش ّغلت البرنامج ‪ ،‬أضاءت هذا الضوء‪ .‬لقد فتحوا أرواحهم‪ :‬النور وكلهم!‪ ‬اتبع هذا الطريق دون الحاج ة إلى القل ق بش أن أي ش يء آخ ر‪ .‬ال‬
‫طرف وال حدود وال موت وال نهاية!‬

‫‪80‬التنمية األبدية!‪ ‬إذا قررت أنه سيكون كذلك!‪ ‬يجب أن نرى ه ذا وش عر‪ :‬ال نهاي ة!‪ ‬ال نهاي ة!‪ ‬العم ل م ع ‪ Doppelgangers‬األرش يفية‪ :‬هن اك‬
‫خياران ‪ Doppelgangers‬األرشيفية من ماضينا ومستقبلنا‪ .‬شعاع من األرش يف يتض اعف من الماض ي ‪ ،‬عن دما كنت ش ابًا وص حيًا ‪ ،‬يمكن ك‬
‫عالج نفسك اليوم‪ .‬الخيار األول‪ .1 :‬تذكر لحظة معينة من الماضي عندما كنت بصحة جيدة ‪ ،‬يجب أن تك ون ه ذه ال ذكريات حي ة ومفص لة ‪ ،‬ش يء‬
‫سعيد للغاية‪ :‬ماذا كنت ترتدي ‪ ،‬وكيف تمشيط شعرك ‪ ،‬ما كان مزاجك ‪ ،‬مع من كنت ما كان يوم‪ .2 .‬تذكر كل هذا جيدًا ‪ ،‬انقل المضاعفة األرش يفية‬
‫في ذلك اليوم إلى اليوم وضعها في الكرة البنفسجية من غريغوري غرابوفوي بقطر ‪ 2.5‬متر‪ .3 .‬أدخل نفسك ‪ ،‬وهمي الح الي الخ اص ب ك في نفس‬
‫المجال‪ .‬أشعة مباشرة من المحفوظات مزدوجة من الماضي‪ .‬ال تنسى اخماد وقت العمل‪ :‬لمدة ‪ 24‬ساعة ‪ 48 ،‬ساعة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬تخي ل ش بح‬
‫نفسك أو أي شخص آخر في الهواء على بعد متر من األرض ‪ ،‬تحته على األرض ‪ ،‬ضع األرشيف األصلي مرتين ‪ ،‬المصفوفة اإللهية‪ :‬إنها مثالية ‪،‬‬
‫أي أنها صحية في البداية‪ .2 .‬أرسل األشعة الفضية البيضاء من األرشيف المحفور إلى الشبح العلوي‪ .‬س وف تل تئم أش عة األرش يف الم زدوج‪ :‬فهي‬
‫تزيل االنزعاج ‪ ،‬واإلجهاد ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬واأللم ‪ ،‬والمواقف ‪ ،‬والمشاكل ‪ ،‬واألحجار ‪ ،‬واألمالح في األعضاء وما شابه‪ .‬اترك األش عة لم دة ي وم (أو‬
‫أكثر)‪ .‬الفص ل الح ادي عش ر‪ ‬انه ا مثالي ة ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬في البداي ة ص حية‪ .2 .‬أرس ل األش عة الفض ية البيض اء من األرش يف المحف ور إلى الش بح‬
‫العلوي‪  .‬سوف تلتئم أشعة األرشيف المزدوج‪ :‬فهي تزيل االنزعاج ‪ ،‬واإلجهاد ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬واأللم ‪ ،‬والمواقف ‪ ،‬والمش اكل ‪ ،‬واألحج ار ‪ ،‬واألمالح‬
‫في األعضاء وما شابه‪ .‬اترك األشعة لمدة يوم (أو أكثر)‪ .‬الفصل الحادي عشر‪ ‬انها مثالية ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬في البداية ص حية‪ .2 .‬أرس ل األش عة الفض ية‬
‫البيضاء من األرشيف المحفور إلى الشبح العلوي‪ .‬س وف تل تئم أش عة األرش يف الم زدوج‪ :‬فهي تزي ل االنزع اج ‪ ،‬واإلجه اد ‪ ،‬والم رض ‪ ،‬واأللم ‪،‬‬
‫والمواقف ‪ ،‬والمشاكل ‪ ،‬واألحجار ‪ ،‬واألمالح في األعضاء وما شابه‪ .‬اترك األشعة لمدة يوم (أو أكثر)‪ .‬الفصل الحادي عشر‬

‫‪81‬العمل من أجل التجديد والتجديد العمل من أجل التجديد اليومي‪ .‬عقلي ا ً أو بص وت ع ٍ‬

‫ال ‪ ،‬اق رأ السلس لة الرقمي ة‪ :‬وقم بوض ع ك ل رقم على ورق ة‬
‫واح دة من نب ات أو غص ين ‪ ،‬وبجانب ك (على اليمين) احتف ظ في ذاكرت ك بص ورتك حيث تب دو جي دًا وتحبب نفس ك‪  .‬الترك يز على األحج ار‪ :‬ض ع‬
‫الصفوف الرقمية على أي حجر وعرض صورة أنت شاب ‪ ،‬جميل ‪ ،‬سعيد‪ .‬التركيز على الصورة ال تي تك ون ش ابًا وس عيدًا‪ :‬ض ع الص ورة أمام ك‬
‫على مستوى العين وتر ّكز على األرقام‪ .‬أرسل دفعة (معلومات) من الصورة مباشرة إلى نفسك وتحت صورتك ‪ ،‬حيث تك ون ش ابًا وس عيدًا ‪ ،‬نض ع‬
‫ورقة بها صفوف رقمية‪ ، :‬أحضر ورقة بها أرقام وصورة إلى عينيك ‪ ،‬وإلق اء الض وء في ال وقت نفس ه على ك ل من الص فوف الرقمي ة والص ورة‬
‫بنور عينيك‪ .‬تضيء الخطوط الرقمية لتجدي د ص ورتك‪ .‬تجدي د س ريري‪ :‬الس تعادة الص حة‪ .‬الرج ال ف وق الكعب األيس ر ول ديهم مفص ل ركب ة من‬
‫الداخل‪ .‬النساء في منطقة الكوع األيسر ؛‪ ‬تجديد شباب الجمال‪ :‬للرجال ‪ ،‬مفصل الركبة األيمن من الخارج‪ .‬النساء في الك وع األيمن‪ .‬ض ع ص ورتك‬
‫في سن ‪ 18‬عا ًما في شريط كاسيت مع محاضرة لـ ج‪ .‬من الش ريط ‪ ،‬ثم من الص ورة‪ .‬ق د يك ون التفاع ل ح رارة ‪ ،‬دوام ات في الجس م‪ .‬م ع التعب ‪،‬‬
‫يمكنك أن تفعل الشيء نفسه‪ .‬تقنين الوزن المادي‪ :‬الخيار األول‪ .1 :‬أدخل رق ًما رقميًا في كرة ص غيرة ‪ .2‬اض غط على الك رة إلى نقط ة وأدخله ا في‬
‫المعدة‪ .‬تجديد سريري‪ :‬الستعادة الصحة‪ .‬الرجال فوق الكعب األيسر ولديهم مفصل ركبة من الداخل‪ .‬النساء في منطقة الكوع األيسر ؛‪ ‬تجديد ش باب‬
‫الجمال‪ :‬للرجال ‪ ،‬مفصل الركبة األيمن من الخارج‪ .‬النساء في الكوع األيمن‪ .‬ضع صورتك في سن ‪ 18‬عا ًما في شريط كاسيت مع محاض رة لـ ج‪.‬‬
‫من الشريط ‪ ،‬ثم من الصورة‪ .‬قد يكون التفاعل حرارة ‪ ،‬دوامات في الجسم‪ .‬مع التعب ‪ ،‬يمكنك أن تفعل الشيء نفس ه‪ .‬تق نين ال وزن الم ادي‪ :‬الخي ار‬
‫األول‪ .1 :‬أدخل رق ًما رقميًا في كرة صغيرة ‪ .2‬اضغط على الكرة إلى نقط ة وأدخله ا في المع دة‪ .‬تجدي د س ريري‪ :‬الس تعادة الص حة‪ .‬الرج ال ف وق‬
‫الكعب األيس ر ول ديهم مفص ل ركب ة من ال داخل‪ .‬النس اء في منطق ة الك وع األيس ر ؛‪ ‬تجدي د ش باب الجم ال‪ :‬للرج ال ‪ ،‬مفص ل الركب ة األيمن من‬
‫الخارج‪ .‬النساء في الكوع األيمن‪ .‬ضع صورتك في سن ‪ 18‬عا ًم ا في ش ريط كاس يت م ع محاض رة لـ ج‪ .‬من الش ريط ‪ ،‬ثم من الص ورة‪ .‬ق د يك ون‬
‫التفاعل حرارة ‪ ،‬دوامات في الجسم‪ .‬مع التعب ‪ ،‬يمكنك أن تفعل الشيء نفس ه‪ .‬تق نين ال وزن الم ادي‪ :‬الخي ار األول‪ .1 :‬أدخ ل رق ًم ا رقميً ا في ك رة‬
‫صغيرة ‪ .2‬اضغط على الكرة إلى نقطة وأدخلها في المعدة‪ .‬الرجال فوق الكعب األيس ر ول ديهم مفص ل ركب ة من ال داخل‪ .‬النس اء في منطق ة الك وع‬
‫األيسر ؛‪ ‬تجديد شباب الجمال‪ :‬للرجال ‪ ،‬مفص ل الركب ة األيمن من الخ ارج‪ .‬النس اء في الك وع األيمن‪ .‬ض ع ص ورتك في س ن ‪ 18‬عا ًم ا في ش ريط‬
‫كاسيت مع محاضرة لـ ‪ :G.P. Grabovoi‬في الصباح وفي المساء قبل ال ذهاب إلى الف راش ‪ ،‬ض ع ش ريط الفي ديو ه ذا على نقط ة إع ادة تنظيم‬
‫الجسم ( ‪ )anahata chakra‬في منتصف الصدر على مستوى القلب ‪ ،‬وارسم المعلومات أوالً من الشريط ‪ ،‬ثم من الص ورة‪ .‬ق د يك ون التفاع ل‬
‫حرارة ‪ ،‬دوامات في الجسم‪ .‬مع التعب ‪ ،‬يمكنك أن تفعل الشيء نفسه‪ .‬تقنين الوزن المادي‪ :‬الخيار األول‪ .1 :‬أدخل رق ًم ا رقميً ا في ك رة ص غيرة ‪.2‬‬
‫اضغط على الكرة إلى نقطة وأدخلها في المعدة‪ .‬الرجال فوق الكعب األيسر ولديهم مفصل ركبة من الداخل‪ .‬النساء في منطقة الكوع األيسر ؛‪ ‬تجدي د‬
‫شباب الجمال‪ :‬للرجال ‪ ،‬مفصل الركبة األيمن من الخارج‪ .‬النساء في الكوع األيمن‪ .‬ضع صورتك في سن ‪ 18‬عا ًما في شريط كاسيت مع محاض رة‬
‫لـ ج‪ .‬من الشريط ‪ ،‬ثم من الصورة‪ .‬قد يكون التفاعل حرارة ‪ ،‬دوامات في الجسم‪ .‬مع التعب ‪ ،‬يمكن ك أن تفع ل الش يء نفس ه‪ .‬تق نين ال وزن الم ادي‪:‬‬
‫الخيار األول‪ .1 :‬أدخل رق ًما رقميًا في كرة ص غيرة ‪ .2‬اض غط على الك رة إلى نقط ة وأدخله ا في المع دة‪  .‬الرج ال ل ديهم مفص ل الركب ة األيمن من‬
‫الخارج‪ .‬النساء في الكوع األيمن‪ .‬ضع صورتك في سن ‪ 18‬عا ًم ا في ش ريط كاس يت م ع محاض رة لـ ج‪ .‬من الش ريط ‪ ،‬ثم من الص ورة‪ .‬ق د يك ون‬
‫التفاعل حرارة ‪ ،‬دوامات في الجسم‪ .‬مع التعب ‪ ،‬يمكنك أن تفعل الشيء نفس ه‪ .‬تق نين ال وزن الم ادي‪ :‬الخي ار األول‪ .1 :‬أدخ ل رق ًم ا رقميً ا في ك رة‬
‫صغيرة ‪ .2‬اضغط على الكرة إلى نقطة وأدخلها في المعدة‪ .‬الرجال لديهم مفصل الركبة األيمن من الخارج‪ .‬النساء في الكوع األيمن‪ .‬ض ع ص ورتك‬
‫في سن ‪ 18‬عا ًما في شريط كاسيت مع محاضرة لـ ج‪ .‬من الش ريط ‪ ،‬ثم من الص ورة‪ .‬ق د يك ون التفاع ل ح رارة ‪ ،‬دوام ات في الجس م‪ .‬م ع التعب ‪،‬‬
‫يمكنك أن تفعل الشيء نفسه‪ .‬تقنين الوزن المادي‪ :‬الخيار األول‪ .1 :‬أدخل رق ًما رقميًا في كرة ص غيرة ‪ .2‬اض غط على الك رة إلى نقط ة وأدخله ا في‬
‫المعدة‪ .‬وارسم المعلومات من الكاسيت أوالً ‪ ،‬ثم من الصورة‪ .‬قد يك ون التفاع ل ح رارة ‪ ،‬دوام ات في الجس م‪ .‬م ع التعب ‪ ،‬يمكن ك أن تفع ل الش يء‬
‫نفس ه‪ .‬تق نين ال وزن الم ادي‪ :‬الخي ار األول‪ .1 :‬أدخ ل رق ًم ا رقميً ا في ك رة ص غيرة ‪ .2‬اض غط على الك رة إلى نقط ة وأدخله ا في المع دة‪ .‬وارس م‬
‫المعلومات من الكاسيت أوالً ‪ ،‬ثم من الصورة‪ .‬قد يكون التفاعل حرارة ‪ ،‬دوامات في الجسم‪ .‬مع التعب ‪ ،‬يمكنك أن تفعل الشيء نفس ه‪ .‬تق نين ال وزن‬
‫المادي‪ :‬الخيار األول‪ .1 :‬أدخل رق ًما رقميًا في كرة صغيرة ‪ .2‬اضغط على الكرة إلى نقطة وأدخلها في المعدة‪.‬‬

‫‪ .823‬أدخل صف األرقام في كرة صغيرة أخرى وأدخل في الغدة النخامية‪ .4  .‬تصور الكرة أرجواني البنفسجي ‪ 2.5‬متر وقطرها‪ .5 .‬ضع الوهمية‬
‫الخاصة بك في الوسط جنبا إلى جنب مع األرقام المضمنة‪ .6 .‬إرسال المج ال إلى الخ الق ال دفق‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬ض ع الوهمي ة الخاص ة ب ك في‬
‫مجال تعاليم غريغوري غرابوفي‪ .2 .‬ض ع اله دف في ش بحك‪ :‬وزني ‪ .3‬أرس ل الك رة إلى دف ق الخ الق‪ .‬للحص ول على النتيج ة بش كل أس رع ‪ ،‬قم‬
‫باإلدارة مرات أكثر‪  .‬للمساعدة في تجديد الشباب وتجديد العمل‪ :‬إعالم الكائنات المحيطة‪ :‬أوالً ‪ ،‬تحتاج إلى إزالة المعلوم ات المتراكم ة من الكائن ات‬
‫التي تستخدم غالبًا في المنزل (الساعات ‪ ،‬النظارات ‪ ،‬المشط ‪ ،‬فرشاة األس نان ‪ ،‬الك أس ‪ ،‬اللوح ة ‪ ،‬إلخ) ثم قم بوض ع معلوم ات جدي دة فيه ا تجدي د‬
‫وتجديد‪ .1 .‬إنشاء نطاق إلزالة المعلومات السابقة‪ .‬أدخل معلومات المشط بش كل منفص ل في ه ‪ ،‬فرش اة أس نان ‪ ،‬نظ ارات ‪ ،‬إلخ‪ .‬لق د اس توعبت ه ذه‬
‫العناصر جميع حاالتك السابقة ‪ ،‬فقد جمعت معلومات تحتاج إلى إعادة ضبط‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬يجب إضاءة مج ال إزال ة المعلوم ات الس ابقة (امأل التع اليم‬
‫بلون فضي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي لتحقيق هدف التحكم‪ .2 .‬إنشاء نطاق للوعي البن د‪ .‬أدخ ل الكائن ات التالي ة ب دورها‪ o :‬مج ال الكائن ات ال تي تم محوه ا من‬
‫المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مجال واحد)‪ .‬الكود هو المعيار للمؤش رات المختبري ة‪ .‬أدخ ل األرق ام المم يزة الواح دة تل و األخ رى ‪ ،‬داخ ل‬
‫المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخال أي أكواد من كتاب "استعادة صحة اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاع دة‬
‫األحداث" ‪ ،‬مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪ .‬التي يجب إعادة تع يين‪ .‬بع د ذل ك ‪ ،‬يجب إض اءة مج ال إزال ة المعلوم ات الس ابقة (امأل‬
‫التعاليم بلون فضي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي لتحقيق هدف التحكم‪ .2 .‬إنشاء نطاق للوعي البند‪ .‬أدخل الكائنات التالية بدورها‪ o :‬مجال الكائن ات ال تي تم محوه ا‬
‫من المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مجال واحد)‪ .‬الكود هو المعيار للمؤشرات المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة الواحدة تل و األخ رى ‪ ،‬داخ ل‬
‫المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخال أي أكواد من كتاب "استعادة صحة اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاع دة‬
‫األحداث" ‪ ،‬المج ال الص حي للقاع دة البالغ ة ‪ 18‬عا ًم ا في ص ورة الخ الق ومثال ه‪ .‬ال تي يجب إع ادة تع يين‪ .‬بع د ذل ك ‪ ،‬يجب إض اءة مج ال إزال ة‬
‫المعلومات السابقة (امأل التعاليم بلون فضي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي لتحقيق هدف التحكم‪ .2 .‬إنشاء نطاق للوعي البند‪ .‬أدخل الكائنات التالية ب دورها‪ o :‬مج ال‬
‫الكائنات التي تم محوها من المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مجال واح د)‪ .‬الك ود ه و المعي ار للمؤش رات المختبري ة‪ .‬أدخ ل األرق ام المم يزة‬
‫الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخ ال أي أك واد من كت اب "اس تعادة ص حة اإلنس ان من خالل الترك يز على‬
‫األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬المجال الصحي للقاعدة البالغة ‪ 18‬عا ًما في ص ورة الخ الق ومثال ه‪ .‬أدخ ل الكائن ات التالي ة ب دورها‪o :‬‬
‫مجال الكائنات التي تم محوها من المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مجال واحد)‪  .‬الكود هو المعيار للمؤشرات المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة‬
‫الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخ ال أي أك واد من كت اب "اس تعادة ص حة اإلنس ان من خالل الترك يز على‬
‫األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬المجال الصحي للقاعدة البالغة ‪ 18‬عا ًما في ص ورة الخ الق ومثال ه‪ .‬أدخ ل الكائن ات التالي ة ب دورها‪o :‬‬
‫مجال الكائنات التي تم محوها من المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مجال واحد)‪  .‬الكود هو المعيار للمؤشرات المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة‬
‫الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخ ال أي أك واد من كت اب "اس تعادة ص حة اإلنس ان من خالل الترك يز على‬
‫األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪.‬‬

‫‪83‬س أدخ ل نط اق االنق اذ الكلي‪ .‬يمكن بن اء ه ذه المن اطق أمام ك وب دوره ت دخل في مج ال المعلوم ات‪ .‬وض ع المج ال المش ترك على دف ق إلى‬
‫الخالق‪  .‬تقوم دوريا بإعالم األشياء ‪ ،‬ثم تصبح األشياء مساعدين في أعمال التجديد والتجديد‪ .‬أي عمل تق وم ب ه ‪ ،‬ض عه في ك رة ووض عه على تي ار‬
‫األبدية أو تيار الخالق‪ .‬التوصيات‪ o :‬مهمة التجديد والتجديد جزء من مهمة اإلنقاذ الكلي‪ o .‬يجب العمل أوالً على تجديد شبابك ‪ ،‬وذل ك للتغلب على‬
‫سرعة الوعي الجماعي ‪ ،‬وسرعة تفكيرهم ‪ ،‬ووعيهم‪ .‬تحتاج إلى العمل كل يوم لمدة ستة أشهر‪ .‬وكلم ا قمت بإدارته ا ‪ ،‬أي ح ل المش كالت المختلف ة‬
‫باس تخدام ه ذه التقني ات ‪ ،‬زادت الحري ة في الحي اة‪ o  .‬هن اك مفه وم "الحري ة الكامل ة"‪ .‬في ه ذه العملي ة ‪ ،‬يتم تحقي ق ه دف أي مس توى إيج ابي‬
‫بالضرورة‪(  .‬مبدأ الحرية الشخصية ‪ ،‬االستقالل الشخصي ‪ ،‬هو أنك بحاجة إلى تحقيق الخلود‪ .‬ثم ل ديك ظ روف متس اوية ‪ ،‬وأنظم ة تنمي ة متس اوية‬
‫لدى الخالق‪ .‬اتضح أن الخلود هو آلية لتحقيق الحرية‪ .‬عندما نصل إلى مستوى الحرية الكاملة ‪ ،‬ثم يجب حل جميع المهام دون إخف اق‪(" .‬غريغ وري‬
‫غرابوفوي) ‪ o‬المسألة تنضج في السر‪ .‬عليك أن تتح دث عن العم ر ال ذي تبل غ من العم ر ‪ 18‬عا ًم ا ‪ ،‬أو أن تك ون ص امتًا على اإلطالق‪ o .‬عام ل‬
‫اإلدارة المهم هو االقتناع‪ .‬الثقة تلعب دوراً كبيراً في تجديد شبابنا‪ .‬نحن بحاجة إلى تط وير ه ذه الثق ة في أنفس نا‪ .‬الص ورة‪ .‬س التق اط ص ور لغ رف‬
‫السنوات القليلة الماضية‪ ،‬وضعت منها حيث كنت صغيرا في السن والبهجة‪ .‬وبعد ذلك الفضاء سوف تعمل من أجلك‪" .‬التركيز على الصورة‪ .‬النظر‬
‫في هذا الجزء كجزء من وعيه الخاص بك‪  ،‬إنشاء المزيد والمزيد من انعكاسات الصورة في أماكن مختلفة من وعي ك ‪ ،‬وعن دما يك ون هن اك الكث ير‬
‫من انعكاسات الصورة في وعيك ‪ ،‬فإن الصورة سوف تصبح حقيقة واقعة‪ .‬أنت بذلك تزيد من عدد بواعث "‪( .‬غريغوري غرابوفي "القيامة والحياة‬
‫األبدية من اآلن فصاعدا لدينا") والجسد هو جزء من الروح‪.‬‬

‫‪84‬الروح تشكل الجسم من خالل الوعي‪ .‬حالة الروح هي حالة الجسد‪  .‬حالة الحب الحالة اإللهية التي يتم فيها حرق السلبي ‪ ،‬هي تجديد‪ .‬في حالة من‬
‫الحب ‪ ،‬نذهب إلى مستوى أعلى من الوعي‪ .‬هذا هو الطريق إلى الخالق ‪ ،‬الطريق إلى النم و ال روحي‪ .‬في حال ة من الحب ‪ ،‬تش كل ال روح الجس م ‪،‬‬
‫متجاوزة الوعي‪ .‬بدون حب ‪ ،‬نتحلل وننزلق إلى اهتزازات منخفضة ‪ ،‬حتى يتغير مظهرنا إلى األسوأ‪ .‬كلما أرسلنا الحب إلى العالم ‪ ،‬كلما تلقينا ذل ك‬
‫من العالم‪ .‬يجب على المرء أن يقبل الجميع كم ا ه و ‪ ،‬وليس من خالل نظرت ه للع الم‪ :‬يجب على الم رء أن يحب دون ش روط‪  .‬البق اء في حال ة حب‬
‫مفيد ‪ ،‬ألنه في هذا الوقت هناك تجديد قوي للجسم المادي ‪ ،‬يحدث التجديد‪ .‬يجب أن يكون هناك السعي المستمر للحب‪ .‬امأل مجال ال وعي بص ورتك‬
‫أعط أمرً ا لملء مجال الوعي بصورتك في عمر ‪ 18‬عا ًما‪ .‬في مجال صغير هو مجال وعيك ‪ ،‬صورتك في‬ ‫لمدة ‪ 18‬عا ًما ‪ ،‬مجال واسع من وعيك ‪ِ ،‬‬
‫سن ‪ 18‬عا ًما‪ .‬مليئة بطريقتك البالغة من العمر ‪ 18‬عا ًما ‪ o‬حاول القيام بعمل التجديد والتجديد في ظ روف عادي ة وحقيقي ة ‪ ،‬على س بيل المث ال‪ :‬في‬
‫وسائل النقل ‪ ،‬على الطريق ‪ ،‬تن اول الطع ام ‪ ،‬وعي ون مفتوح ة (ليس في حال ة وعي متغ يرة)‪ o .‬من الممكن إج راء مراقب ة للتجدي د والتجدي د ب أي‬
‫وسيلة‪ .‬مجرد تعيين المهمة والعمل‪ .‬كلما كنت تعمل ‪ ،‬وأكثر فعالية النتيجة‪" .‬إلباس المالبس" ‪ .1 -‬قم بتكوين كرة فضية‪-‬بيضاء أمامك ‪ ،‬وقم بتع يين‬
‫المعلومات لها‪" :‬القاعدة لمدة ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق ومثاله"‪ .‬في هذه المنطق ة ‪ ،‬أدخ ل ص ورتك في س ن ‪ 18‬أو أي عم ر آخ ر‪ .2 .‬قم بتحري ك‬
‫الكرة أقرب من الوجه وفكها على نفسك ‪ ،‬أي أن تشدها بإحكام على الرأس وعلى كامل الجسم ح تى أخمص الس اقين ‪ ،‬مث ل القن اع وبذل ة فض ائية ‪،‬‬
‫تشد بحيث يتم تقويم التجاعيد على الوجه ‪ ،‬ويتم س حب المع دة واألوردة على الس اقين‪ .‬وبه ذه الطريق ة ‪ ،‬يمكن ك العم ل م ع ش خص آخ ر ‪ ،‬وتفري غ‬
‫المعلومات حول تجديد شبابه عليه‪  .‬التجديد باستخدام الصورة ‪ ،‬اكتب على قطعة من الورق‪( :‬أولئك الذين يجدون ص عوبة في التص ور والترك يز) ‪-‬‬
‫أتص رف كم ا يفع ل الخ الق‪ .‬وفقً ا لتع اليم غريغ وري غرابوف وي "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ؛‪ ‬بالتع اون م ع إرادة وروح الخ الق‪ .‬تفري غ‬
‫المعلومات عن التجديد على ذلك‪  .‬التجديد باستخدام الصورة ‪ ،‬اكتب على قطعة من الورق‪( :‬أولئك ال ذين يج دون ص عوبة في التص ور والترك يز) ‪-‬‬
‫أتص رف كم ا يفع ل الخ الق‪ .‬وفقً ا لتع اليم غريغ وري غرابوف وي "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ؛‪ ‬بالتع اون م ع إرادة وروح الخ الق‪ .‬تفري غ‬
‫المعلومات عن التجديد على ذلك‪  .‬التجديد باستخدام الصورة ‪ ،‬اكتب على قطعة من الورق‪( :‬أولئك ال ذين يج دون ص عوبة في التص ور والترك يز) ‪-‬‬
‫أتصرف كما يفعل الخالق‪ .‬وفقًا لتعاليم غريغوري غرابوفوي "عن الخالص والتنمية المتناغمة" ؛‪ ‬بالتعاون مع إرادة وروح الخالق‪.‬‬

‫‪85‬اإلدارة أقوم بتعيين سلسلة رقمية‪ ،،، :‬لتجديد شباب أهل األرض والشفاء الذاتي (االسم واللقب) ‪ ،‬وفقً ا لقاع دة ‪ 18‬عا ًم ا ‪ ،‬حيث تم إنش اء الخ الق‬
‫والخلود في األصل‪  .‬الصورة في نفس الوقت ‪ ،‬أقوم بإدارة لتحقيق التوازن بين جميع الشاكرات ‪ ،‬ومواءم ة جمي ع الهيئ ات الدقيق ة ‪ ،‬وتطه ير جمي ع‬
‫قنوات الطاقة وجعل الجسم كله صحيًا وفقًا للن ورم المعط اة من الخ الق والطبيع ة‪  .‬لق د وج دت الص حة الكنس ي!‪ ‬الم دة‪ :‬على الف ور وإلى األب د!‪ ‬نعم‬
‫سيكون كذلك!‪ - ‬انظر إلى الصورة يوميًا ‪ ،‬مضاءة بأعينك النص الكامل بفكر التجديد والشفاء الذاتي‪ .‬هيكل الفرض ية من أج ل الحص ول على فك رة‬
‫دقيقة عن صورة وموقع الغدة النخامية ‪ ،‬من المستحسن أن يكون هناك أطلس طبي مع صورة ثالثية األبعاد ألعضاء وأنظمة الجسم‪ .‬اط رح س ؤاالً‪:‬‬
‫أجبني على الغدة النخامي ة ‪ ،‬أين أنت؟‪ ‬اس تمع إلى األحاس يس في رأس ك‪ .‬ق د يظه ر ألم خفي ف أو بعض اإلحس اس اآلخ ر في منطق ة ال رأس‪ .‬الغ دة‬
‫النخامية هي المسؤولة عن التطور الروحي للشخص ‪ ،‬عن القدرة على التفكير والتط ور ‪ ،‬عن ظه ور الش خص‪ .‬الغ دة النخامي ة هي مرك ز اإلب داع‬
‫البشري‪ .‬الغدة النخامية قادرة على تجديد وتجديد الجسم‪ .‬الغدة النخامية هي قناة للوصول إلى معلومات العالم‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد م ادي إلدارة‬
‫األحداث المستقبلية ‪ ،‬وتنظيم جسم اإلنسان بأكمله من عضو واحد‪ :‬من خالل الغدة النخامية ‪ ،‬يمكنك استعادة العضو ووظائفه‪  .‬يجب أن يتم العمل مع‬
‫الغدة النخامية على مراحل‪ .‬المرحلة ‪ :1‬استعادة الغدة النخامية تقدم العمل‪ .1 :‬في منطقة التحكم ‪ ،‬شكل المجال "الحالة الحالية للغدة النخامي ة" (ال تي‬
‫سيتم تسليط الضوء على اللون)‪ .‬لظهور شخص‪ .‬الغدة النخامية هي مركز اإلبداع البشري‪ .‬الغ دة النخامي ة ق ادرة على تجدي د وتجدي د الجس م‪ .‬الغ دة‬
‫النخامية هي قناة للوصول إلى معلومات العالم‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية ‪ ،‬وتنظيم جس م اإلنس ان بأكمل ه من عض و‬
‫واحد‪ :‬من خالل الغدة النخامية ‪ ،‬يمكنك استعادة العض و ووظائف ه‪ .‬يجب أن يتم العم ل م ع الغ دة النخامي ة على مراح ل‪ .‬المرحل ة ‪ :1‬اس تعادة الغ دة‬
‫النخامية تقدم العمل‪ . 1 :‬في منطقة التحكم ‪ ،‬شكل المجال "الحالة الحالية للغدة النخامية" (التي سيتم تسليط الضوء على اللون)‪ .‬لظهور شخص‪ .‬الغدة‬
‫النخامية هي مركز اإلبداع البشري‪ .‬الغدة النخامية قادرة على تجدي د وتجدي د الجس م‪ .‬الغ دة النخامي ة هي قن اة للوص ول إلى معلوم ات الع الم‪ .‬الغ دة‬
‫النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية ‪ ،‬وتنظيم جسم اإلنسان بأكمله من عضو واحد‪ :‬من خالل الغدة النخامية ‪ ،‬يمكنك استعادة العضو‬
‫ووظائفه‪ .‬يجب أن يتم العمل مع الغدة النخامية على مراحل‪ .‬المرحلة ‪ :1‬اس تعادة الغ دة النخامي ة تق دم العم ل‪ .1 :‬في منطق ة التحكم ‪ ،‬ش كل المج ال‬
‫"الحالة الحالية للغدة النخامية" (التي سيتم تسليط الضوء على اللون)‪ .‬من خالل الغدة النخامية ‪ ،‬يمكنك استعادة العضو ووظائفه‪ .‬يجب أن يتم العم ل‬
‫مع الغدة النخامية على مراحل‪ .‬المرحلة ‪ :1‬استعادة الغدة النخامية تقدم العمل‪ .1 :‬في منطقة التحكم ‪ ،‬شكل المج ال "الحال ة الحالي ة للغ دة النخامي ة"‬
‫(التي س يتم تس ليط الض وء على الل ون)‪ .‬من خالل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬يمكن ك اس تعادة العض و ووظائف ه‪ .‬يجب أن يتم العم ل م ع الغ دة النخامي ة على‬
‫مراحل‪ .‬المرحلة ‪ :1‬استعادة الغدة النخامية تقدم العمل‪ . 1 :‬في منطقة التحكم ‪ ،‬شكل المجال "الحالة الحالية للغدة النخامية" (التي سيتم تسليط الض وء‬
‫على اللون)‪.‬‬

‫‪ .862‬ضع بجانبها أشعة فضية بيضاء تنبعث منها كرة "القاعدة النخامي ة"‪ .3 .‬ت راكب نط اق "القاع دة النخامي ة" م ع نط اق "الحال ة الحالي ة للغ دة‬
‫النخامية"‪  .‬استمع إلى نفسك ‪ ،‬إلى أحاسيسك ‪ ،‬ألنه عندما تتم استعادة حالة المعيار الحالي للغدة النخامية ‪ ،‬يمكن أن تتف اقم الحال ة‪ .‬الغ دة النخامي ة إذا‬
‫تفاقمت الحالة ‪ ،‬فقم بتعليق العمل مؤقتًا مع الغدة النخامية‪  .‬الغدة النخامية المرحلة الثانية‪ :‬تنظيم العالقات الخارجية والداخلي ة المظه ر الخ ارجي ه و‬
‫شخص كشخص‪ .‬مظهر داخلي ‪ -‬العالقة بين الروح والروح والوعي واألعضاء الداخلية‪ .4 .‬في الكرة الفضية ‪ -‬البيضاء ‪ ،‬ضع كل القواعد والمه ام‬
‫وأدخل في الغدة النخامية‪ .‬الشفاء التام المعي ار الص حي التط ور اإلب داعي المرحل ة ‪ :3‬الغ دة النخامي ة يمكن أن تس تمر إذا م رت المرحلت ان ‪ 1‬و ‪2‬‬
‫بسهولة‪ .‬تفاقم ‪ ،‬حمى ممكنة‪ .‬القاعدة لمدة ‪ 18‬عا ًما وفقًا لصورة الخالق والتشابه‪ .‬الحياة األبدية للنخامية ‪ .5‬أدخل في مجال الغ دة النخامي ة معلوم ات‬
‫حول االستعادة الكاملة والصحة والتطور اإلبداعي والقاعدة لمدة ‪ 18‬عا ًما وفقًا لصورة الخالق والتشابه والحي اة األبدي ة‪ .‬اس تعادة الهيئ ات اإلنجابي ة‬
‫يجب أن يعيش الشخص الذي يعيش إلى األبد على جميع مستويات الوجود ‪ ،‬بما في ذلك الوالدة‪ .‬للعمل مع الغدد الصماء ‪ ،‬من المستحس ن أن يك ون‬
‫لديك أطلس تشريحي‪  .‬مع استعادة األعضاء الداخلية ‪ ،‬يحدث تجديد ‪ ،‬واستعادة الغدد الصماء والجهاز اللمفاوي‪ .‬أجهزة الغدد الصماء البش رية إنت اج‬
‫والسيطرة على الهرمونات الالزمة لعملية التمثيل الغذائي البشري‪ .‬القاعدة لمدة ‪ 18‬سنة في صورة وتشابه الخالق ‪ ،‬والحياة األبدية‪ .‬استعادة الهيئات‬
‫اإلنجابية يجب أن يعيش الشخص الذي يعيش إلى األبد على جميع مستويات الوجود ‪ ،‬بما في ذلك الوالدة‪ .‬للعمل مع الغدد الص ماء ‪ ،‬من المستحس ن‬
‫أن يكون لديك أطلس تشريحي‪ .‬مع استعادة األعضاء الداخلية ‪ ،‬يحدث تجدي د ‪ ،‬واس تعادة الغ دد الص ماء والجه از اللمف اوي‪ .‬أجه زة الغ دد الص ماء‬
‫البش رية إنت اج والس يطرة على الهرمون ات الالزم ة لعملي ة التمثي ل الغ ذائي البش ري‪ .‬القاع دة لم دة ‪ 18‬س نة في ص ورة وتش ابه الخ الق ‪ ،‬والحي اة‬
‫األبدية‪ .‬استعادة الهيئات اإلنجابية يجب أن يعيش الشخص الذي يعيش إلى األبد على جميع مستويات الوجود ‪ ،‬بما في ذلك ال والدة‪ .‬للعم ل م ع الغ دد‬
‫الص ماء ‪ ،‬من المستحس ن أن يك ون ل ديك أطلس تش ريحي‪ .‬م ع اس تعادة األعض اء الداخلي ة ‪ ،‬يح دث تجدي د ‪ ،‬واس تعادة الغ دد الص ماء والجه از‬
‫اللمفاوي‪  .‬أجهزة الغدد الصماء البشرية إنتاج والسيطرة على الهرمونات الالزمة لعملية التمثيل الغذائي البشري‪.‬‬

‫‪87‬تفرز الغدة النخامية الهرمونات وتؤثر على إنتاج الهرمونات عن طريق الغدد األخرى‪ .‬الغدة الدرقية تدعم نش اط جمي ع أجه زة الجس م‪ .‬س الغ دة‬
‫أيض ا اإلن زيم‬
‫الدرقية رصد مستوى الكالسيوم في الجس م‪ .‬يف رز البنكري اس هرم ون األنس ولين ال ذي يحاف ظ على مس توى الس كر في ال دم ويطل ق ً‬
‫الهضمي‪  .‬تفرز الغدد الكظرية هرمون األدرينالين للتغلب على التوتر وحل المشكالت الصعبة‪ o .‬المبايض هي األعضاء التناسلية التي تنظم الدورة‬
‫الشهرية لدى النساء ‪ ،‬وتفرز الخصيتين لدى الرجال هرم ون التستوس تيرون‪  .‬س ير العم ل‪ :‬أع ِط أم رًا للغ دة النخامي ة إلع ادة جمي ع األعض اء إلى‬
‫وضعها الطبيعي واستعادتها‪ .‬تعيين‪ .1 :‬إنتاج الهرمون ات ه و المعي ار (القاع دة لم دة ‪ 18‬س نة)‪ .2 .‬عن د اس تعادة الجه از اللمف اوي ‪ ،‬تض يء الغ دد‬
‫الليمفاوية مثل المصابيح‪ .‬استخدام األطلس الطبي‪ .‬بع د اإلدارة ‪ ،‬يمكن أن يمرض وا ‪ ،‬وه ذا ه و المعي ار ‪ ،‬وبالت الي ف إن االنتع اش ي ذهب‪ .3 .‬إلق اء‬
‫الضوء على األعضاء التناسلية‪ .‬تذكر كيف تبدو هذه األعضاء طبيعية (في األطلس) ‪ ،‬وانقلها إلى مجال التحكم وتضيء هن اك‪ .4 .‬الغ دة الص عترية‬
‫هي القاعدة لمدة ‪ 16‬عا ًما ‪ ،‬ألنها في سن الشيخوخة تتجمد وال تنتج خاليا مناعة "‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الص ماء ط بيعي‬
‫لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪ -‬القاعدة وفقًا "لصورة الخالق وتشابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي‬
‫في عمر ‪ 18‬عا ًما‪ .‬الغدة النخامية في نظام الغدد الصماء في عم ر ‪ 18‬عا ًم ا‪ .‬التجدي د غ ير ممكن ب دون اس تعادة األعض اء التناس لية‪ .‬يجب اس تعادة‬
‫األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪ .‬فضح األعضاء التناس لية الخاص ة ب ك‪ .‬ت ذكر كي ف تب دو ه ذه األعض اء طبيعي ة (في األطلس) ‪،‬‬
‫وانقلها إلى مجال التحكم وتضيء هناك‪ .4 .‬الغدة الصعترية هي القاع دة لم دة ‪ 16‬عا ًم ا ‪ ،‬ألنه ا في س ن الش يخوخة تتجم د وال تنتج خالي ا مناع ة "‬
‫‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الصماء طبيعي لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪-‬‬
‫القاعدة وفقًا "لصورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي في عم ر ‪ 18‬س نة‪ ‬يجب اس تعادة األعض اء التناس لية إذا ك انت غائب ة ألي س بب‬
‫كان‪ .‬فضح األعضاء التناسلية الخاصة بك‪ .‬تذكر كيف تبدو هذه األعضاء طبيعية (في األطلس) ‪ ،‬وانقلها إلى مجال التحكم وتضيء هن اك‪ .4 .‬الغ دة‬
‫الصعترية هي القاعدة لمدة ‪ 16‬عا ًما ‪ ،‬ألنها في سن الش يخوخة تتجم د وال تنتج خالي ا مناع ة "‪ ."T‬بع د ف ترة التكي ف‪ .5 :‬الجه از اللمف اوي والغ دد‬
‫الصماء طبيعي لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪ -‬القاعدة وفقً ا "لص ورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د‬
‫الجهاز اللمفاوي في عمر ‪ 18‬سنة‪ ‬يجب استعادة األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪ .‬ألنه في سن أكبر يتجم د وال ينتج خالي ا مناع ة "‬
‫‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الصماء طبيعي لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪-‬‬
‫القاعدة وفقًا "لصورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي في عم ر ‪ 18‬س نة‪ ‬يجب اس تعادة األعض اء التناس لية إذا ك انت غائب ة ألي س بب‬
‫كان‪ .‬ألنه في سن أكبر يتجمد وال ينتج خاليا مناعة "‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الصماء طبيعي لم دة ‪ 18‬عا ًم ا‪ .6 .‬مؤش رات‬
‫المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخل وي ‪ -‬القاع دة وفقً ا "لص ورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي في عم ر ‪ 18‬س نة‪ ‬يجب‬
‫استعادة األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪ .‬قواعد الجهاز اللمفاوي في عمر ‪ 18‬سنة‪ ‬يجب استعادة األعضاء التناسلية إذا ك انت غائب ة‬
‫ألي سبب كان‪ .‬قواعد الجهاز اللمفاوي في عمر ‪ 18‬سنة‪ ‬يجب استعادة األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪.‬‬

‫‪88‬عليك أن تدرك سبب حاجتك إليها‪ :‬أن يكون لديك عائلة وأطفال‪  .‬إدارة من أجل التجديد ويشمل وعيه هللا الوعي الجماعي‪  .‬وعينا الجماعي هو في‬
‫الوعي الجماعي ‪ ،‬وكل ذلك معا هو في وعي هللا‪ .‬في العمل على تجديد شبابنا ‪ ،‬نعتمد على الوعي الجماعي لجميع شعوب األرض‪ .‬نحن بحاج ة إلى‬
‫العمل لتجديد شبابنا وتجديد شبابهم‪ .‬نحن بحاجة إلى العمل على الوعي الجماعي‪ .‬نحن نقبل ذلك‪ .‬الوعي الشخص ي ‪ .1‬نط اق واس ع وعي هللا‪ .‬الع الم‬
‫وس ع وعي ك إلى درج ة هللا وعي األج واء ‪،‬‬ ‫األوسط هو الوعي الجم اعي‪ .‬ال وعي الجم اعي ‪ -‬المج ال الص غير ‪ -‬ال وعي الشخص ي ‪ -‬وعي هللا ‪ّ .2‬‬
‫واستوعب الوعي الجماعي‪ .‬ضمن مجال وعيك الشخصي سيكون وعي جماعي ووعي هللا‪ .‬الوعي الشخصي الوعي اإلنس اني ال وعي الجم اعي ‪.3‬‬
‫ضع هذا المجال من الوعي الشخصي بالمعلومات الواردة فيه حول الشباب والصحة والحياة األبدي ة ف وق رأس ك ‪ ،‬ونق ل ه ذه المعلوم ات إلى الغ دة‬
‫النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغدة النخامية ‪ . 4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬ينق ل‬
‫المعلومات التي تكمن فيها المهمة‪ :‬الجسم األبدي الشاب ‪ ،‬الغدة النخامي ة الحي اة األبدي ة‪ .5 .‬من الك رة ح ول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪،‬‬
‫تضيء خلية الغدة النخامية الغدة النخامية‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪ .‬نواة الغ دة النخامي ة ن برمج الغ دة النخامي ة من‬
‫خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحي اة األبدي ة ‪ ،‬والش باب ‪ ،‬وقاع دة الهرمون ات‪  .‬يتم تض مين معي ار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض‬
‫النووي ألنه هو المعيار اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغ دة الدرقي ة والغ دة الدرقي ة‪ ‬ض ع ه ذا المج ال من ال وعي‬
‫الشخصي مع المعلومات الواردة فيه حول الشباب والصحة والحياة األبدي ة ف وق رأس ك ‪ ،‬ونق ل ه ذه المعلوم ات إلى الغ دة النخامي ة‪ .‬مج ال ال وعي‬
‫الشخصي حول الغدة النخامية ‪ . 4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬ينقل المعلوم ات ال تي تكمن‬
‫فيها المهمة‪ :‬الجسم األبدي الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغدة النخامية تدخل الغدة النخامية ‪ ،‬تضيء خلية الغ دة النخامي ة‬
‫الغدة النخامية‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪ .‬نواة الغدة النخامي ة ن برمج الغ دة النخامي ة من خالل إلق اء الض وء عليه ا‪:‬‬
‫الحياة األبدي ة ‪ ،‬والش باب ‪ ،‬وقاع دة الهرمون ات‪ .‬يتم تض مين معي ار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار‬
‫اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‪ ‬ضع ه ذا المج ال من ال وعي الشخص ي م ع المعلوم ات‬
‫الواردة فيه حول الشباب والصحة والحياة األبدية فوق رأسك ‪ ،‬ونقل هذه المعلومات إلى الغدة النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغ دة النخامي ة‬
‫‪ .4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامي ة ‪ ،‬ينق ل المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪ :‬الجس م األب دي‬
‫الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬تض يء خلي ة الغ دة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪  .‬الغ دة‬
‫النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪   .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب‬
‫‪ ،‬وقاعدة الهرمونات‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار اإللهي‪(  .‬الكروموس ومات ‪،‬‬
‫الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‪ ‬ونقل هذه المعلومات إلى الغدة النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغدة النخامي ة‬
‫‪ .4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامي ة ‪ ،‬ينق ل المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪ :‬الجس م األب دي‬
‫الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬تض يء خلي ة الغ دة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪  .‬الغ دة‬
‫النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪   .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب‬
‫‪ ،‬وقاعدة الهرمونات‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار اإللهي‪(  .‬الكروموس ومات ‪،‬‬
‫الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‪ ‬ونقل هذه المعلومات إلى الغدة النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغدة النخامي ة‬
‫‪ .4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامي ة ‪ ،‬ينق ل المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪ :‬الجس م األب دي‬
‫الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬تض يء خلي ة الغ دة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪  .‬الغ دة‬
‫النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪   .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب‬
‫‪ ،‬وقاعدة الهرمونات‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار اإللهي‪(  .‬الكروموس ومات ‪،‬‬
‫الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقي ة‪ ‬الغ دة النخامي ة هي الحي اة األبدي ة‪ .5 .‬من الك رة ح ول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة‬
‫النخامية ‪ ،‬تضيء خلية الغدة النخامية الغدة النخامية‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد م ادي إلدارة األح داث المس تقبلية‪ .‬ن واة الغ دة النخامي ة ن برمج الغ دة‬
‫النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب ‪ ،‬وقاعدة الهرمون ات‪ .‬يتم تض مين معي ار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪،‬‬
‫والحمض النووي ألنه هو المعيار اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) تؤثر الغدة النخامي ة على‪ :‬الغ دة الدرقي ة والغ دة الدرقي ة‪ ‬الغ دة النخامي ة هي‬
‫الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغدة النخامية تدخل الغدة النخامية ‪ ،‬تضيء خلية الغدة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪ .‬الغ دة النخامي ة هي تجس يد م ادي‬
‫إلدارة األحداث المستقبلية‪  .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب ‪ ،‬وقاعدة الهرمون ات‪ .‬يتم‬
‫تضمين معيار الهرمونات في مفهوم "الحياة األبدية" ‪ ،‬والحمض النووي ألنه هو المعيار اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) ت ؤثر الغ دة النخامي ة‬
‫على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‬

‫‪89‬الغدد (الحلق) ‪ ،‬على الغدة الصعترية (وسط الصدر) ‪ ،‬على البنكرياس (الضفيرة الشمسية) ‪ ،‬على الغ دد الكظري ة وعي الخلي ة (منطق ة الكلى) ‪،‬‬
‫كال المبيضين (في النساء) ‪ ،‬وكال الخصيتين (في الرجال)‪ .‬ضوء الصورة ‪ .6‬أدخل الغدة النخامي ة ‪ ،‬تض يء الغ دة النخامي ة‪ .7 .‬إلق اء الض وء على‬
‫نواة الغدة النخامية‪ .8 .‬تضيء الحمض النووي (الربيع) في نواة خاليا الغدة النخامي ة‪ .‬يحم ل ه ذا الض وء معلوم ات عن مع دل تك اثر ال بروتين في‬
‫الجسم‪ :‬التجديد ‪ ،‬قلة التجاعيد ‪ ،‬الوجه الصغير ‪ ،‬الجس م الص غير ‪ ،‬األعض اء الش باب‪ .9 .‬وراء الحمض الن ووي ‪ ،‬تض يء نقط ة ص غيرة في وعي‬
‫الخلية‪ .‬نأتي إلى وعي الخلية بفهم أننا ‪ ،‬كجزء من العالم ‪ ،‬وكجزء من ال وعي الجم اعي ‪ ،‬ن رغب في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي ‪ ،‬أن نك ون‬
‫أيض ا من العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬ح اول رؤي ة نفس ك هن اك وإص الح‬ ‫شبابًا إلى األبد ‪ ،‬ونريد نقل هذه المعرفة إلى الناس ‪ ،‬حتى يتمكنوا ً‬
‫صورتك وعمرك ‪ ،‬الذي يقدم لنا الكون والحياة األبدية‪ .10 .‬ينعكس العالم بأسره في وعي الخلية‪ :‬في هذا العالم ‪ ،‬انظر صورتك األساس ية المض يئة‬
‫التي خلقها هللا ‪ ،‬وجعل هذه الصورة أقرب إليك‪  .‬قد ال تتوافق على اإلطالق مع صورتنا الحالية ‪ ،‬لكننا سنصل إليها ‪ ،‬هذه هي مهمتنا‪ .‬وسوف ي ؤدي‬
‫بنا التجديد إلى هذه الصورة األساسية‪ .‬فيه نخلق العالم ونرى أنفسنا في العالم‪ .‬من هذه الصورة األولي ة ي أتي ت وهج (في االتج اه المع اكس)‪ .1 :‬ه ذا‬
‫الضوء أضاء الحمض النووي‪ :‬في الحمض النووي ‪ ،‬بدأت عمليات التحول وفقا للص ورة اإللهي ة األولي ة ؛‪ .2 ‬مض يئة ن واة الخلي ة‪ .3 .‬انتش ار إلى‬
‫الخلية بأكملها‪ .4 .‬انتشار إلى الغدة النخامية بأكملها‪ .5 .‬انخفض إلى الغدة الدرقية والغدة الدرقية (في منطقة الحل ق) ؛‪ .6 ‬ن زل إلى الغ دة الص عترية‬
‫(في وسط الصدر) ؛‪ .7 ‬ينحدر إلى البنكرياس (الضفيرة الشمسية) ؛‪ .8 ‬مقسمة إلى كل من الغ دد الكظري ة (في منطق ة الكلى) ؛‪ .9 ‬انخفض إلى ك ل‬
‫من المبايض (في النساء) ‪ ،‬أو على حد سواء الخصيتين (في الرجال)‪ .‬وهناك نتركه‪ .‬جلب ه ذا الض وء القاع دة لجمي ع األجه زة الهرموني ة‪ .‬تط بيع‬
‫عمليات التمثيل الغذائي هو الشباب ‪ ،‬ال الشيخوخة‪ .10 .‬نفس الض وء أض اءت الغ دة النخامي ة والمج ال المحي ط بالغ دة النخامي ة‪ .11 .‬لق د م ر ه ذا‬
‫التوهج في مجال وعينا ‪ ،‬والذي يشمل وعي هللا والوعي الجماعي‪.‬‬

‫‪ .9012‬نعود من عالم هللا العظيم إلى الوعي الجماعي ونشكر هللا‪ .‬تقنية التجدي د “‪ ”Jerk‬بتط بيق تقني ة التجدي د ‪ ،‬من الض روري أن نت ذكر أن ه من‬
‫المهم جدًا البقاء في حالة من السعادة‪ .‬الفرح هو ش عور س ريع للغاي ة حيث يمكن ك أن ت رى نفس ك بمفه وم ف رح للع الم ‪ ،‬حيث ت دير تقني ات التج دد‬
‫والصحة‪ .‬من خالل البقاء في هذه الحال ة أثن اء الس يطرة ‪ ،‬يمكن ك تحقي ق نت ائج س ريعة‪ .‬تجدي د س ريري‪ :‬اس تعادة الص حة‪ .‬تجدي د ه و التكنولوجي ا‬
‫الصحية‪  .‬التجدد ألسباب جمالية‪ :‬إنه حق شخصي ألي شخص أن ينظر إلى العمر الذي يريده‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬هذا جزء من تقنية الحياة األبدي ة‪:‬‬
‫يجب أن يكون الشخص شابًا وصحيًا‪ .‬اسأل نفسك عندما كنت أسعد وأكثر صحة بدنيا؟‪ ‬اسأل الروح‪ ‬وليس في ال وعي ‪ ،‬تع رف ال روح عن دما تك ون‬
‫سعيدًا‪ .‬تذكر حالتين أو ثالث حاالت من السعادة المطلقة عندما كنت ش ابًا وص حيًا ‪ ،‬وك انت حيات ك كله ا في المقدم ة‪ :‬عن دما كنت في حال ة حب أو‬
‫عندما أنجبت طفاًل ‪ .‬المرحلة األولى‪ :‬إنشاء بنية الشباب‪ .1 :‬بناء مجال وتوفير الصناعة‪ :‬أنا خل ق هيك ل ش بابي ‪ ،‬ه ذا ه و مج ال تع اليم غريغ وري‬
‫غرابوفو‪ .2 .‬أطلق عليها اسم‪" :‬بنية الشباب" لنظام تنمية العالم األبدي ‪ ،‬نصف قطرها ‪ 5‬سم (يقع على بعد ‪ 25‬س م من وس ط الص ندوق في منطق ة‬
‫تصورك) ‪ .3‬قم بتمييز شريحة صغيرة في هذا المجال "هيكل الشباب" ‪ -‬هذه أنت‪ :‬شاب ‪ ،‬صحي ‪ ،‬جميلة ‪ ،‬مع قاعدة األح داث‪ .4 .‬فك ر في األم ر‪:‬‬
‫أمأل المجال "بنية الشباب" بالمحتوى وأشبعه عاطفياً‪ :‬أنا (خيالي) أتجدد ونج ّدد من جديد للسن التي اختارتها روحي ؛‪ ‬معدل الصحة‪ ‬الوزن المطلوب‬
‫؛‪ 2 ‬إلى ‪( 3‬أو أكثر) حاالت عاطفية من السعادة المطلقة ؛‪ ‬ت اريخ االنته اء المس تهدف ؛‪ ‬أي رغب ات أخ رى‪ .5 .‬إلق اء الض وء الس اطع على "هيك ل‬
‫الشباب" مع الضوء الفضي األبيض لتعاليم غريغوري جرابوفوي ‪ ،‬وقم بتشبعه جيدًا وإرساله إلى هيكل التنمية الالنهائية ‪ ،‬وسيكون هن اك مك ان ل ه‬
‫في األبدية‪.‬‬

‫‪91‬هيكل التنمية الالنهائية‪  ‬التجديد هو إطالق العملية المادية‪ :‬يجب أن تبدأ في تجديد الخاليا ‪ ،‬كل بنياتك ‪ ،‬جميع األنظمة‪ .‬لقد قمت بإنشائه مرة واحدة‬
‫‪ ،‬وسيشعرك اآلن طوال حياتك ‪ ،‬مما يساعد على تجديد شبابك‪ .‬لقد بدأت عملي ة التجدي د‪ .‬اآلن ك ل ي وم إض افة مهم ة جدي دة إلى مج ال الش باب‪ .‬قم‬
‫بإنشاء كرة وحدد هدفًا‪ :‬تجديد شباب جذور الشعر وخاليا الشعر للعصر الذي لم يكن لديك فيه شعر رمادي‪ .‬إرسال هذا المجال إلى المجال الرئيس ي‬
‫للشباب‪ .‬اليوم تجديد شباب شيء ‪ ،‬وغدا آخر‪ .‬تعيين فترة تجديد معقولة‪ .‬المرحلة الثانية‪ :‬التكيف عملية التجدي د ذاته ا على مس توى ال روح س ريعة ‪،‬‬
‫لكنها تبطئ وعيك ‪ ،‬وتثور الشكوك‪ :‬هل سأنجح؟‪ ‬ماذا سيقول اآلخرون؟‪ ‬وبشكل عام ‪ ،‬ه ل ه ذا ممكن؟‪ ‬وعين ا يت أثر بش دة ب الوعي الجم اعي ‪ ،‬إنه ا‬
‫تعيدنا إلى واقع اليوم ‪ ،‬وبالتالي فإن مرحلة التكيف ‪ ،‬ومهامها يجب أن تكون اختيارك‪ .‬التكيف هو القب ول بأن ه خالل أعم ال التجدي د يح دث التجدي د‬
‫البدني‪ .‬تجديد في اإلرادة هو القاعدة‪  .‬ليس كل شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أن ا ال‬
‫أنتبه آلراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة الثالث ة‪" :‬اله زة"‬
‫في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ض ع ص ورتك في ه ذه المرحل ة‪ :‬من جس د هللا‬
‫الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك وهج الض وء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من عن د هللا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن تك ون مرحل ة التكي ف وأه دافها‬
‫اختيارك‪  .‬التكيف هو القبول بأنه خالل أعمال التجديد يحدث التجديد البدني‪ .‬تجديد في اإلرادة هو القاعدة‪ .‬ليس كل شخص يرغب في تجدي د ش بابه ‪،‬‬
‫في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أنا ال أنتبه آلراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪- .‬‬
‫أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهكذا سيكون!‪ ‬المرحلة الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور‬
‫روحك ونور هللا‪  .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪ :‬من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي عليك وهج الضوء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من‬
‫عند هللا‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تكون مرحلة التكيف وأهدافها اختيارك‪  .‬التكيف هو القبول بأنه خالل أعمال التجديد يحدث التجديد البدني‪ .‬تجدي د في اإلرادة‬
‫هو القاعدة‪  .‬ليس كل شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكي ف‪ - :‬أن ا ال أنتب ه آلراء اآلخ رين‪- .‬‬
‫أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة الثالث ة‪" :‬اله زة" في منطق ة تص ورك ‪،‬‬
‫على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ضع صورتك في هذه المرحل ة‪ :‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك‬
‫وهج الض وء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من عن د هللا‪  .‬أن ه أثن اء عم ل التجدي د ‪ ،‬يح دث التجدي د الب دني‪ .‬تجدي د في اإلرادة ه و‬
‫القاعدة‪  .‬ليس كل شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أنا ال أنتبه آلراء اآلخ رين‪ - .‬أفع ل‬
‫ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة الثالث ة‪" :‬اله زة" في منطق ة تص ورك ‪ ،‬على‬
‫مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪ :‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك وهج‬
‫الضوء الذهبي‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عند هللا‪ .‬أنه أثناء عمل التجديد ‪ ،‬يحدث التجديد البدني‪ .‬تجديد في اإلرادة هو القاع دة‪ .‬ليس ك ل‬
‫شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أن ا ال أنتب ه آلراء اآلخ رين‪ - .‬أفع ل ذل ك لنفس ي‪- .‬‬
‫اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهكذا سيكون!‪ ‬المرحلة الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬س م من‬
‫الص در ‪ ،‬هن اك نقط ة اتص ال بين ن ور روح ك ون ور هللا‪  .‬ض ع ص ورتك في ه ذه المرحل ة‪ :‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك وهج الض وء‬
‫الذهبي‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عند هللا‪ - .‬أنا ال أهتم بآراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجدي د‪ - .‬أفع ل تجدي د بل دي‪ - .‬أن ا‬
‫مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهكذا سيكون!‪ ‬المرحلة الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الص در ‪ ،‬هن اك نقط ة اتص ال بين ن ور‬
‫روحك ونور هللا‪  .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪ :‬من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي عليك وهج الضوء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من‬
‫عند هللا‪ - .‬أنا ال أهتم بآراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اري د ذل ك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة‬
‫الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪:‬‬
‫من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي عليك وهج الضوء الذهبي‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عن د هللا‪ .‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي وهج الض وء‬
‫الذهبي عليك‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عند هللا‪ .‬من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي وهج الضوء الذهبي علي ك‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي‬
‫للخلود من عند هللا‪.‬‬

‫‪92‬من الضروري أن تشعر جسديًا أنك تقف هناك ‪ ،‬في مجال ضوء المعلومات ‪ ،‬في تواصل مع هللا ‪ ،‬لبدء عملية التجديد ‪ ،‬تحتاج إلى جعل "‪"Jerk‬‬
‫‪ -‬مرحل ة متش نجة ‪ ،‬أي إعط اء ق وة دافع ة ألم ر التجدي د‪ .1 .‬إرس ال أم ر تجدي د لص ورتك من منطق ة القلب‪ :‬أرس ل نبض ات من الل ون الفض ي‬
‫األبيض‪ .‬لمدة ثانية واحدة تجدد لمدة ثانية واحدة ؛‪ ‬لمدة ‪ 2‬ثانية ‪ ،‬وتجديد شباب لمدة ‪ 1‬دقيقة‪ .‬لمدة ‪ 3‬ثوان تجدد لمدة ‪ 1‬ساعة ؛‪ ‬لم دة ‪ 4‬ث وان ‪ ،‬تج دد‬
‫لمدة شهر واحد ؛‪ ‬في الثانية الخامسة أعيد ش بابي لم دة س نة واح دة وم ا إلى ذل ك وفقً ا للحس اب‪ .‬تحت اج إلى أن تش عر بحال ة التج دد على المس توى‬
‫العاطفي والجسم المادي‪ :‬تحتاج إلى الشعور بـ "النطر" على مستوى الحرارة البدنية واالهتزاز والف رح والس عادة ‪ ،‬وال توج د مش اكل ‪ ،‬واالنس جام‬
‫التام‪ .‬مع "رعشة" نذهب حول التكيف‪ :‬هذا ه و مس توى االنتع اش الف وري‪ .‬من خالل هيك ل تجدي د "رعش ة" لثاني ة واح دة ه و انتع اش ق وي‪ .‬من‬
‫الضروري الشعور بنتيجة التحكم في الجسم‪ .‬المرحلة الرابع ة‪ :‬نق ل المعرف ة التجدي د‪ :‬تعليم اآلخ رين على إدخ ال نظ ام إدارة هيك ل الش باب بش كل‬
‫منهجي أو صريح أو ضمني‪ .1 .‬قم بإنشاء مجال من شباب تعاليم غريغوري غرابوفي وتخيل نفسك فيه ش ابًا وص حيًا‪ .2 .‬إص الح مس توى ش بابك‪:‬‬
‫يشعر وحفظه لمدة ‪ 1‬ثانية‪ .3 .‬وضع مجال الشباب مع المعرفة تجديد في اليد اليمنى‪ .4 .‬إلقاء الضوء على هذا المجال مع الضوء الفض ي األبيض ‪،‬‬
‫ومن المجال تضيء شخص آخر ‪ ،‬تضيء جس مه كل ه‪ .5 .‬على مس توى الفك ر ‪ ،‬أخ بر اآلخ رين‪" :‬أج دد ش باب ه ذا الش خص واس تعيد ص حته" ‪-‬‬
‫وبالتالي ‪ ،‬لن يكون لديك مقاومة خارجية ‪ ،‬أي أنه سيكون هناك انسجام‪ .6 .‬على متن الط ائرة اإلعالمي ة ‪ ،‬أخ بر الع الم بأس ره‪" :‬إن ني أعي د تنش يط‬
‫أحبائي وجميع الناس‪" .7 ".‬أجدد شباب العالم!"‬

‫‪ 93‬الفصل الثاني عشر "االتفاق مع األبداع" قادة الخاليا تخزن الخاليا الرائدة المعلومات حول العضو ككل ‪ ،‬وحول مكان وكيفي ة تحدي د مك ان ك ل‬
‫خلية‪ .‬هذه خاليا خاصة ‪ ،‬فهم يعرفون كل شيء عن وظائف الخاليا المتبقية والغ رض منه ا‪ .‬إذا تلق وا دفع ة لتنفي ذ وظ ائف االحتي اطي ‪ ،‬ثم التجدي د‬
‫جارية‪ .‬هذا يشبه انقسام الخاليا ‪ ،‬حيث تنفذ الخاليا السليمة عمليات االستعادة‪ .‬يمكن أن تشمل اإلدارة خلية ‪ -‬قائد أي عضو منفرد أو كائن كام ل‪ .‬في‬
‫الضفيرة الشمسية هو زعيم خلية الكائن الحي بأكمله‪ LIGHTING the ARCHIVING POINT .‬نقطة األرشفة في الكون هي بنية معلومات ‪،‬‬
‫فهي تشبه أرشيفًا طوال حياتنا ‪ ،‬وكل المعلومات المتعلقة بنا ‪ ،‬وعن كل ماض ينا وحياتن ا المس تقبلية ‪ ،‬ويتم تخ زين ك ل ه ذا في نقط ة األرش فة‪ .‬ك ل‬
‫شخص في الكون يشبه النقط ة ‪ ،‬ال تي ل ديها معلوم ات عن ه‪ .‬ك ل ش خص لدي ه نقط ة أرش فة ‪ ،‬وعن د ه ذه النقط ة من األرش فة ه و تص ورنا للع الم‬
‫بأسره‪  .‬انظر إلى نقطة األرشفة الخاصة بك أغلق عينيك ولفت انتباهك إلى النقطة الواقعة بين الحاجبين‪ .‬تعميق هذه النقطة في وس ط الجمجم ة ‪ ،‬في‬
‫وسط الرأس ‪ ،‬فقط ال تجهد‪ .‬واآلن ‪ ،‬دع األشعة الصغيرة من هذه النقطة ‪ ،‬وفك ر‪" :‬أري د أن أرى ش كل نقط ة األرش فة الخاص ة بي‪ ".‬بق در م ا نفهم‬
‫مهمتنا بشكل صحيح ‪ ،‬يقول الشكل الذي رأيناه نقطة األرشفة لدينا‪ .‬من رأى ذلك في شكل كرة ‪ ،‬فهو يدرك مهمته بش كل ص حيح‪ .‬تتمث ل اإلدارة في‬
‫تغيير نظرتك للعالم وفقًا لما يراه هللا ‪ ،‬وإلقاء الضوء على نقطة األرشفة الخاصة بك وتحويلها إلى كرة فضية‪ .‬ستحتاج إلى معرفة كيف يتغ ير ش كل‬
‫ولون نقطة األرشيف‪.1 .‬‬

‫‪ .942‬ضع أي مهمة في الكرة البيضاء الفضية ‪ ،‬ارفع الكرة فوق رأسك وأمسكها فوق التاج‪ .3 .‬هذا الوهج األبيض الفض ي يوج ه زعيم ال دماغ إلى‬
‫الخلية‪ .‬كانت الزنزانة مضاءة باللون األبيض مع ضوء فضي‪ .4  .‬ضوء تشتت في الخاليا المجاورة ‪ ،‬حدث انقسام الخاليا‪ .5  .‬الدماغ كله مضاء‪.6 .‬‬
‫االفراج عن الضوء على العمود الفقري‪ .7 .‬امأل العمود الفقري بأكمله ‪ ،‬السائل النخاعي ‪ ،‬الدم ‪ ،‬صب الضوء على ال ذراعين والس اقين ‪ ،‬في جمي ع‬
‫أنحاء الجسم ‪ ،‬وملء جميع األعضاء‪ :‬جميع األجهزة مضاءة بواسطة هذا الضوء األبيض الفضي‪ .8 .‬االفراج عن الضوء وراء جسمك‪ .9 .‬امأل هذه‬
‫الغرفة بأكملها بهذا الضوء‪ .10 .‬اجمع كل الضوء من الغرف ة م رة واح دة إلى ك رة ‪ .11‬ح رر الض وء من ه ذا المج ال وامأل الغرف ة بالكام ل م رة‬
‫أخرى‪ . 12 .‬حرر الضوء خارج هذه الغرفة على المبنى بأكمله ‪ ،‬إلى هذا العصر كله‪ :‬المدينة كلها متوهج ة ‪ ،‬جمي ع الن اس وجمي ع المب اني مش ربة‬
‫بهذا الضوء‪ . 13 .‬حرر الضوء خارج المدينة ‪ ،‬إلى البلد بأكمله ‪ ،‬إلى العالم بأسره ‪ ،‬إلى جميع الكواكب المجاورة ‪ ،‬إلى الكون بأسره‪ .‬معا ‪ ،‬نتحد م ع‬
‫نور هللا ‪ ،‬في توهج مشرق واحد وضوء‪ .‬رغبة في العيش من أجل الخلود وإبرام عقد مع الخلود تخيل مج رى الض وء ال ذهبي المر ّك ز‪ :‬الخل ود‪.1 .‬‬
‫من كل قلبك ‪ ،‬أرسل رغبتك القوية نحو هذا التيار من النور بروح ك‪" :‬أري د أن أعيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي ‪ ،‬وخلق ك ‪ ،‬الخل ود" ‪ .2‬اس تجابةً‬
‫لطلب ‪ ،‬سيأتي الرد على الخلود ‪ ،‬يجب أن تشعر بهذا الدافع‪ .‬رغبة في العيش من أجل الخلود وإبرام عقد م ع الخل ود تخي ل مج رى الض وء ال ذهبي‬
‫المر ّكز‪ :‬الخلود‪ .1 .‬من كل قلبك ‪ ،‬أرسل رغبتك القوية نحو ه ذا التي ار من الن ور بروح ك‪" :‬أري د أن أعيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي ‪ ،‬وخلق ك ‪،‬‬
‫الخلود" ‪ .2‬استجابةً لطلب ‪ ،‬سيأتي الرد على الخلود ‪ ،‬يجب أن تشعر به ذا ال دافع‪ .‬رغب ة في العيش من أج ل الخل ود وإب رام عق د م ع الخل ود تخي ل‬
‫مجرى الضوء الذهبي المر ّكز‪ :‬الخلود‪ . 1 .‬من كل قلبك ‪ ،‬أرسل رغبتك القوية نحو هذا التيار من النور بروحك‪" :‬أريد أن أعيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد‬
‫أبدي ‪ ،‬وخلقك ‪ ،‬الخلود" ‪ .2‬استجابةً لطلب ‪ ،‬سيأتي الرد على الخلود ‪ ،‬يجب أن تشعر بهذا الدافع‪.‬‬

‫‪95‬انتظر وتلقي دفعة عكسية ‪ ،‬تأثير عكس ي ‪ ،‬دفع ة عكس ية في الجس م‪ .‬يمكن أن يك ون ش عورً ا بال دفء والراح ة والف رح واألم واج أو مج رد فهم‬
‫الستالم اإلجابة‪ .‬استمع إلى نفسك ‪ ،‬وشعر وفهم أن اإلجابة قد وردت‪ .‬اآلن العقد المبرم‪ .3 .‬سوف يعود إليك ضوء الخلود والالنهاية في ص ورة رقم‬
‫ثمانية ‪ ،‬في شكل تيارات ديناميكية ‪ ،‬تتحرك طوال الوقت‪ :‬الرقم ثمانية حي ‪ ،‬ضوءه يحمل كل المعرفة حول كيفية إنشاء الخلود‪ .4 .‬ادخ ل في ت دفق‬
‫استجابة ضوء الخلود ‪( ،‬ضع نقطة األرشفة الخاصة بك ‪ ،‬نقطة األرشفة لشخص آخر ‪ ،‬أو مجموعة من األشخاص ‪ ،‬أو كوكب بأكمله)‪ .‬ه ذا الت دفق‬
‫ثابت‪ .‬يمكنك وضع فيروس الشيخوخة ‪ ،‬وفيروس الموت في هذا الدفق ‪ ،‬ويمكن ك أن ت رى كي ف يتقلص إلى ح د م ا وتختفي النقط ة‪ :‬إن ه ينفج ر أو‬
‫يذوب ‪ ،‬أو يختفي ببساطة في الدفق‪ .‬شيخوخة ليست طبيعية ‪ ،‬بل هو فيروس‪ .‬نحن ندمره وهو ليس كذلك‪ .‬اتفاق مع خاليا الخلود تشكل ن ور ال روح‬
‫‪ .1‬تقديم تيار ذهبي من الضوء ‪ ،‬وعلى ضوء الخلود‪ .‬مهمة عقد نور األبدية ‪ .2‬توجيه من قلبك شعاع ضوء الرغبة في العيش إلى األبد ‪ ،‬في الجس م‬
‫األبدي‪ .3 .‬يذهب هذا النور إلى األبد ويعود إلي ك من الخل ود‪ .4 .‬في وس ط الثماني ة ‪ ،‬تم تش كيل ك رة خفيف ة من الل ون األبيض الفض ي ‪ ،‬وه ذا ه و‬
‫االتفاق مع الخلود‪ .5 .‬في الكرة الفضية البيضاء ‪ ،‬احضر كرة من أي ل ون آخ ر بمهم ة شخص ية وقم بالض غط عليه ا إلى ح د م ا‪ .6 .‬أدخل ه في أي‬
‫عضو ‪ ،‬في الخلية الرائدة (في الضفيرة الشمس ية للجس م) ‪ ،‬أو عن د نقط ة التجم ع ‪ -‬القلب‪ .‬مباش رة من قلب ك بص يص ض وء الرغب ة في العيش إلى‬
‫األبد ‪ ،‬في الجسم األبدي‪ .3 .‬ي ذهب ه ذا الن ور إلى األب د ويع ود إلي ك من الخل ود‪ .4  .‬في وس ط الثماني ة ‪ ،‬تم تش كيل ك رة خفيف ة من الل ون األبيض‬
‫الفضي ‪ ،‬وهذا هو االتفاق مع الخلود‪ . 5 .‬في الكرة الفضية البيضاء ‪ ،‬احضر كرة من أي لون آخر بمهمة شخصية وقم بالضغط عليها إلى حد ما‪.6  .‬‬
‫أدخله في أي عضو ‪ ،‬في الخلية الرائدة (في الضفيرة الشمسية للجسم) ‪ ،‬أو عند نقطة التجم ع ‪ -‬القلب‪ .‬مباش رة من قلب ك بص يص ض وء الرغب ة في‬
‫العيش إلى األبد ‪ ،‬في الجسم األبدي‪ .3 .‬يذهب هذا النور إلى األبد ويع ود إلي ك من الخل ود‪ .4 .‬في وس ط الثماني ة ‪ ،‬تم تش كيل ك رة خفيف ة من الل ون‬
‫األبيض الفضي ‪ ،‬وهذا هو االتفاق مع الخلود‪ .5 .‬في الكرة الفضية البيضاء ‪ ،‬احضر كرة من أي لون آخر بمهم ة شخص ية وقم بالض غط عليه ا إلى‬
‫حد ما‪ . 6 .‬أدخله في أي عضو ‪ ،‬في الخلية الرائدة (في الضفيرة الشمسية للجسم) ‪ ،‬أو عند نقطة التجمع ‪ -‬القلب‪.‬‬

‫‪ .967‬في العضو ‪ ،‬أو في خلية القائد ‪ ،‬قم بفك ضغط الك رة إلى نقط ة م ا ‪ -‬س يحدث التجس يد‪ :‬انقس ام الخلي ة ‪ ،‬ملء الجس م بالكام ل بس هولة بخالي ا‬
‫جديدة ‪ ،‬واستبدال جميع الخاليا بخاليا جديدة أبدية جديدة‪ .‬ستبدأ الخلية في االنقسام وملء جسمك بالكامل ‪ ،‬كل أعضاءك‪ .8 .‬دعها تتجاوز جس مك ‪-‬‬
‫سوف تتضاعف في جميع الناس‪ .‬أيا كانت اإلدارة التي تقوم به ا ‪ ،‬أرس ل ه ذا الض وء إلى الجمي ع ‪ ،‬إلى الع الم بأس ره‪ :‬إنق اذ الع الم كل ه ‪ ،‬أنت تنق ذ‬
‫نفسك‪ .‬صيغة الكون جوهر هللا ‪ Macrocosm Macrocosm‬الروحانية الماضي الروح الروح الروحية المستقبل المس تقبل المس تقبل ال وعي‬
‫الوعي األم المواد الحقيقية ‪ Microcosm‬مصغرة التين‪ 1 .‬الشكل‪ 2 ‬اإلنسان مخلوق وفقًا لنفس المبدأ الذي أنش ئ ب ه الك ون‪ .1 .‬من الع الم الكب ير‬
‫من الخالق إلى اإلنس ان ه و تي ار واس ع من الخل ود‪ .‬ه ذا ه و العم ود الرأس ي ‪ ،‬ال تي نعطيه ا مش روط ش كل أس طواني‪ .‬في الوس ط روح ‪ ،‬روح ‪،‬‬
‫وعي‪ .‬هذه هي الهياكل األبدية التي هي باستمرار في مجرى الخلود‪ .2 .‬يمر دفق ضوئي أفقي آخر عبر شخص‪ :‬ماض ي المس تقبل‪ .‬مج رى الض وء‬
‫المستقبلي يمضي قدما ‪ ،‬ويعود مجرى الضوء الماضي‪.‬‬

‫‪ .973‬يمر تيار أفقي آخر من خالل شخص‪ :‬المادية ‪ -‬الروحية‪ .‬كل شخص لديه اثنين من نصفي الكرة المخية‪ .‬نصف الك رة األيس ر من ال دماغ ه و‬
‫المسؤول عن المواد ‪ ،‬والحق في الروحية‪ .‬ثالثة تدفقات‪ .microworld - macrocosm :‬الروحي المادي‪ .‬المستقبل الماضي‪ .‬انظر إلى هذا‬
‫التص ميم من األعلى ‪ ،‬س ترى الص ليب‪ .‬انظ ر إلى الج انب األيمن ‪ ،‬س ترى الص ليب‪ .‬على الج انب األيس ر ه و الص ليب‪ .‬وراء الص ليب‪ .‬الص ليب‬
‫األمامي‪ .‬هذا الصليب الواهب للحياة هو صيغة الكون‪ .‬هذه هي صيغة الك ون ‪ ،‬وه ذه هي ص يغة اإلنس ان‪( .‬انظ ر الش كل ‪ )1‬ش خص في مث ل ه ذه‬
‫التدفقات‪ .‬أنت في هذه التدفقات‪ .4 .‬قم بتوصيل النقاط المتطرفة ‪( ،‬انظر الشكل ‪ .)2‬يظهر الشكل‪ :‬اثنان من أهرام ات الختم متص لة ببعض ها البعض‬
‫بواسطة قواعد ‪ ،‬مجسم مجسم‪  .‬عندما يتم محاذاة جميع التدفقات في المجسم الثماني ‪ ،‬فإنه يضيء نفسه في كل مكان‪ .‬وئام ت وازن الع الم في اإلنس ان‬
‫وتناغم توازن الرجل في العالم ‪ ،‬هذه هي صيغة الكون ‪ ،‬صيغة اإلنسان‪ .‬إذا كانت هذه التدفقات متوازن ة ‪ ،‬فس وف يض يء المجس م الكام ل بالكام ل‬
‫بالتساوي‪  .‬إذا كانت بعض التدفقات غير منتظمة بما فيه الكفاية ‪ ،‬فإن المرض يحدث أو تحدث بعض األحداث السلبية‪ .‬مهمتن ا هي الخ روج من ه ذه‬
‫التدفقات من الضوء ‪ ،‬ثم تطبيع األحداث ‪ ،‬سيحدث تط بيع الص حة‪ .5 .‬ض ع نفس ك داخ ل المثمن ‪ ،‬ارف ع فوق ه ‪ ،‬وانظ ر إلى نفس ك‪ :‬أنت واق ف في‬
‫الداخل‪  .‬انظر كيف تبدو الجداول من األعلى ‪ ،‬من األسفل ‪ ،‬من الجانب ‪ ،‬من األمام‪  .‬يمكنك التحرك في أي مكان في العقل ‪ ،‬والنظر من أي موقف ‪،‬‬
‫كما ترى التوهج‪ .‬أدناه هو علمك ‪ ،‬عالم ‪ .microworld‬من فوق العالم الكبير ‪ ،‬نور هللا ‪ ،‬معرفة هللا‪ .‬الطريقة األولى‪ :‬مح اذاة ت وهج الج داول ‪.1‬‬
‫ترى نفسك واقفًا في المثمن ‪ ،‬احتواءه على قمة المجسم‪ .2 .‬مع نورك ‪ ،‬اضغط على هذه التدفقات ‪ ،‬ومواءمتها على كامل منطقة المجسم الثماني‪.‬‬

‫‪ .983‬ملء مع الضوء حيث ال يوجد ضوء‪ :‬اليمين ‪ ،‬اليسار ‪ ،‬الظهر ‪ ،‬أسفل‪ .‬اضغط مع نورك ‪ ،‬واألماكن المظلمة تضيء ‪ ،‬سوف تتساوى اللمع ان‬
‫في جميع معالم المجسم الثماني‪ .4 .‬تحقق (انظر) إذا كنت قد االنحياز ‪ ،‬وجميع التدفقات موحدة‪ .5 .‬تخيل بنفس ك أي خلي ة وانظ ر‪ :‬الت وهج في ذل ك‬
‫هو الصحيح ‪ ،‬موحدة؟‪  ‬إذا رأيت أن الخلية بأكملها تتوهج ‪ ،‬وأنه ال توجد فجوات داكنة ‪ ،‬فعندئذ فعلت ك ل ش يء بش كل ص حيح‪ .‬الت وازن في الخلي ة‬
‫والت وازن في الع الم واح د واح د‪ .‬نري د الت وازن في الع الم ‪ -‬يجب أن نض ع الت وازن في الخلي ة ؛‪ ‬ال يوج د ت وازن في الع الم ؛ ال يوج د ت وازن في‬
‫خاليانا‪ .‬نحن مدمنون‪ .‬من خالل القيام بهذا التوازن ‪ ،‬نجمع بين النظام األساسي والعالم الصغير‪ .‬وبنفس الطريقة نب ني األح داث اإليجابي ة‪ .‬الطريق ة‬
‫الثاني ة‪ :‬التن وع في الوح دة ‪ ،‬والوح دة في التن وع‪ .‬خل ق ت وازن الع الم في رج ل ورج ل في الع الم‪ .1 .‬تخي ل نفس ك داخ ل ص يغة الك ون ‪ ،‬داخ ل‬
‫المثمن‪  .‬شاهد التوهج من حولك ‪ -‬ثالثة تيارات ضوئية متقاطعة‪ :‬المادية ‪ -‬الروحية ‪ ،‬والمستقبل ‪ -‬المستقبل ‪ ،‬ومعرف ة هللا ومعرفت ك الخاص ة‪ .2 .‬قم‬
‫بإجراء التحول‪ :‬اجمع كل الضوء من تدفقات المجسم ثم حوّ له إلى مجالين‪ :‬كرة مضيئة من حولك وكرة مضيئة بداخلك‪  .‬قفص‪ :‬واحد بداخلك ‪ ،‬واحد‬
‫من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬مرة واحدة ح ل الض وء المرك ز م رة أخ رى في‬
‫شكل المجسم الثماني‪ .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخ رى ش كل المجس م الثم اني‪ ‬ش اهد الت وهج من حول ك ‪ -‬ثالث ة تي ارات‬
‫ضوئية متقاطعة‪ :‬المادية ‪ -‬الروحية ‪ ،‬والمستقبل ‪ -‬المستقبل ‪ ،‬ومعرفة هللا ومعرفتك الخاصة‪ .2 .‬قم ب إجراء التح ول‪ :‬اجم ع ك ل الض وء من ت دفقات‬
‫المجسم ثم حوّ له إلى مجالين‪ :‬كرة مضيئة من حولك وكرة مضيئة ب داخلك‪ .‬قفص‪ :‬واح د ب داخلك ‪ ،‬واح د من حول ك‪ .‬الع الم في قفص‪ .‬في ك ل خلي ة‬
‫العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬مرة واحدة حل الضوء المركز م رة أخ رى في ش كل المجس م الثم اني‪ .‬مج االن‪ :‬أح دهما‬
‫بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخرى شكل المجس م الثم اني‪ ‬ش اهد الت وهج من حول ك ‪ -‬ثالث ة تي ارات ض وئية متقاطع ة‪ :‬المادي ة ‪ -‬الروحي ة ‪،‬‬
‫والمستقبل ‪ -‬المستقبل ‪ ،‬ومعرفة هللا ومعرفتك الخاصة‪ .2 .‬قم بإجراء التحول‪ :‬اجمع كل الضوء من تدفقات المجسم ثم حوّ له إلى مجالين‪ :‬كرة مضيئة‬
‫من حولك وكرة مضيئة بداخلك‪ .‬قفص‪ :‬واحد بداخلك ‪ ،‬واحد من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زي ادة ترك يز ه ذا الض وء بق وة‬
‫وعلى الفور ‪ ،‬مرة واحدة حل الضوء المركز مرة أخرى في شكل المجسم الثماني‪  .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخرى شكل‬
‫المجسم الثماني‪ ‬واحد بداخلك ‪ ،‬واحد من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬م رة واح دة‬
‫حل الضوء المركز مرة أخرى في شكل المجسم الثماني‪ .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حول ك يمأل م رة أخ رى ش كل المجس م الثم اني‪ ‬واح د‬
‫بداخلك ‪ ،‬واحد من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬م رة واح دة ح ل الض وء المرك ز‬
‫مرة أخرى في شكل المجسم الثماني‪ .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخرى شكل المجسم الثماني‬

‫‪99‬الفصل الثالث عشر "أنا المنقذ!" اعمل مع الجهاز العضلي الهيكلي‪ .‬ثالثة طرق‪ .‬يمكن للمرض أن يعتمد فق ط على وعي ك‪ .‬قم بإزال ة المعلوم ات‬
‫السلبية للمرض من الجسم ؛ وال يمكن االعتماد عليها ؛ وستختفي‪   .‬في العالم الخارجي ‪ ،‬ال يمكن أن يوجد بمفرده دون االعتماد على الوعي‪ .‬الطريقة‬
‫األولى‪ .1 :‬أوالً ‪ ،‬باستخدام استبصار أو رؤية مباشرة ‪ ،‬قم بتشخيص‪ :‬فحص منطقة العمود الفقري‪ .‬عندما يكون هناك تعتيم ‪ ،‬يتم تكثيف المعلوم ات‬
‫السلبية‪ .2 .‬بوعيك ‪ ،‬اضغط على المنطقة المظلمة في نقطة صغيرة‪ .‬سيحدث تشفير المعلومات للعملية عند نقل الم رض من فئ ة وزن إلى فئ ة وزن‬
‫أخرى ‪ ،‬أي من كبير إلى صغير‪ .3 .‬قم بإخراجها من الجسم‪ :‬بحذر ‪ ،‬أحضر هذه النقطة إلى أق رب جل د وقم بإخراجه ا من جس مك‪ .‬بمج رد أن يفق د‬
‫الدعم على وعيك ‪ ،‬وسوف تبدأ في التفكك‪ .4 .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬أعطه ا دفع ة لتح ول إيج ابي‪ :‬س تبدأ النقط ة في االنهي ار بمق اييس ص غيرة‪.5  .‬‬
‫تصور الكرة ‪ ،‬وأدخل كلمة "‪ "Norm‬في وسط الكرة ‪ ،‬أي قم بترميزها به ذه الكلم ة‪ .6 .‬تخي ل ه ذا المج ال في خيال ك مقاب ل المنطق ة التالف ة من‬
‫العمود الفقري‪ .‬إذا كان هناك العديد من المواقع ‪ ،‬يمكنك وضع هذه المجاالت أمام كل فقرة‪.‬‬

‫‪ .1007‬أعطها دفعة من الوعي حتى تبدأ العمل مع المنطقة المتضررة‪ .8  .‬انظر كيف تنبعث األشعة من هذه الكرة الصغيرة نحو الضرر‪  .‬الكثير من‬
‫األشعة الساطعة‪  .‬يبدو األمر كما لو أن الشمس الصغيرة ستبدأ في التألق ونقل هذه المعلومات إلى المنطقة المتضررة‪ .9 .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬تحت اج‬
‫إلى تصور الساعة الرملية المجاورة لها‪ .10 .‬اقلب هذه الساعة عقليًا ‪ ،‬وسوف تمر الرمال عبر النقط ة الض يقة للغاي ة من الس اعة الرملي ة وتتح ول‬
‫إلى اللون األبيض‪  .‬ستحدث عملية تطهير المعلومات السلبية ‪ ،‬مما يؤدي إلى حدوث هذه اآلفة في المنطقة التي تعم ل به ا‪ .‬إذا ك ان هن اك العدي د من‬
‫المجاالت على طول العمود الفقري ‪ ،‬ادمجها مع ساعة رملية‪ .‬الطريقة الثانية‪ :‬للتعويض عن نقص أي مواد في الجسم‪ .1 .‬إنشاء ك رة ووض ع عقلي ا‬
‫الجدول الدوري فيه‪ .2 .‬ضعها في الحركة‪ :‬اجعلها تدور‪  .‬سترى من خالل استبصار أن الذرات والجزيئات والمواد الالزمة سوف تظهر من هناك ‪،‬‬
‫والتي في هذه الحالة مطلوبة من قبل الجسم نفسه‪ .‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض الشديدة في العم ود الفق ري‪ .1 .‬تص ور مقاب ل الهيك ل العظمي‬
‫الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنشائك‪ :‬أن ه يحت وي على معي ار تل ك المعلوم ات ‪ ،‬والطاق ة ال تي تحتاجه ا‪  .‬من نقط ة‬
‫التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مثالي‪ .‬يجب أن يكون لديك مثل هذا الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقط ة التجمي ع ه ذه‬
‫موجودة بالفعل ‪ ،‬هذه المعلومات موجودة في الخلية األساسية‪ .2 .‬قم بتوسيعه أمامك وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من‬
‫الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪ .‬تكلم بالكلمات‪ :‬أنه من هن اك س تظهر ال ذرات والجزيئ ات والم واد الالزم ة ‪ ،‬وال تي يطلبه ا الجس م نفس ه في ه ذه‬
‫الحالة‪  .‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيك ل العظمي الكنس ي الخ اص ب ك ‪ ،‬كمش روع للمش روع‬
‫الذي تم تطبيقه عند إنشائك‪ :‬أنه يحتوي على معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيك ل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن‬
‫يكون لديك مثل هذا الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في الحياة‪ .‬نقطة التجميع ه ذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في‬
‫الخلية األساسية‪ .2 .‬قم بتوسيعه أمامك وت رجم إلى نفس ك ه ذا المعي ار ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات ‪ ،‬ه ذه الطاق ة من الهيك ل العظمي الم رئي المع اكس‪ .‬تكلم‬
‫بالكلمات‪  :‬أنه من هناك ستظهر الذرات والجزيئات والمواد الالزمة ‪ ،‬والتي يطلبها الجسم نفسه في هذه الحالة‪ .‬الطريق ة الثالث ة‪ :‬في حال ة األم راض‬
‫الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيكل العظمي الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنش ائك‪ :‬أن ه يحت وي على‬
‫معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا الهيك ل العظمي إذا لم‬
‫تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقطة التجميع هذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في الخلي ة األساس ية‪ .2 .‬قم بتوس يعه أمام ك‬
‫وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪  .‬تكلم بالكلمات‪ :‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض‬
‫الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيكل العظمي الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنش ائك‪ :‬أن ه يحت وي على‬
‫معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا الهيك ل العظمي إذا لم‬
‫تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقطة التجميع هذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في الخلي ة األساس ية‪ .2 .‬قم بتوس يعه أمام ك‬
‫وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪  .‬تكلم بالكلمات‪ :‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض‬
‫الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيكل العظمي الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنش ائك‪ :‬أن ه يحت وي على‬
‫معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا الهيك ل العظمي إذا لم‬
‫تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقطة التجميع هذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في الخلي ة األساس ية‪ .2 .‬قم بتوس يعه أمام ك‬
‫وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي الم رئي المع اكس‪ .‬تكلم بالكلم ات‪ :‬الطاق ة ال تي تحتاجه ا‪ .‬من نقط ة‬
‫التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مثالي‪ .‬يجب أن يكون لديك مثل هذا الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقط ة التجمي ع ه ذه‬
‫موجودة بالفعل ‪ ،‬هذه المعلومات موجودة في الخلية األساسية‪ .2 .‬قم بتوسيعه أمامك وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من‬
‫الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪ .‬تكلم بالكلمات‪ :‬الطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مثالي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا‬
‫الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪  .‬نقطة التجميع هذه موجودة بالفعل ‪ ،‬هذه المعلومات موجودة في الخلية األساسية‪ .2 .‬قم‬
‫بتوسيعه أمامك وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪ .‬تكلم بالكلمات‪:‬‬

‫‪101‬اس مح لي بالمعي ار ‪ ،‬ك ل المعلوم ات ‪ ،‬والطاق ة من الم رئي المقاب ل للهيك ل العظمي أن ت دخل في ك ل المعلوم ات الس لبية‪ .‬أنت مج رد مبادل ة‬
‫األماكن‪ .‬سوف تنتقل بك جميع المعلومات الطبيعية ‪ ،‬وسيتم تحويل المعلومات المرضية الموجودة ‪ ،‬والذهاب إلى هذا الهيكل العظمي هناك‪ .‬سيحدث‬
‫تحول إيجابي ‪ ،‬وسيكون لديك تأثير الشفاء العالمي على صحتك‪( .‬التكنولوجيا من قب ل أرك ادي ب تروف) اإلدارة "أن ا المنق ذ!" أنت المنق ذ!‪ ‬ويه دف‬
‫عملك في الخالص‪ .‬ال يشمل مفهوم "الخالص" الخالص من كارثة عالمية محتملة فحسب ‪ ،‬بل يشمل أيضً ا الخالص الشخصي لكل منها وفقً ا لع دد‬
‫من مهامه‪ .‬تنمي وعيك بطريقة تؤثر من وعيك على أي حدث‪ .‬يمكن تنفيذ اإلدارة بطريقتين‪ .‬تصور الثمانية الكبار أمامك‪ :‬الجزء العلوي هو الفضاء‬
‫من الروح ‪ ،‬والجزء السفلي هو الفضاء من وعيك‪ .‬تصور خمسة مجاالت في فض اء ال وعي‪ :‬الخي ار األول‪ :‬يتم اس تخدام المج االت األولى والثاني ة‬
‫والثالثة فقط‪ :‬المجال األول‪ - MACRO-RESCUE :‬إلقاء الضوء على الضوء الفضي األبيض لتعليمات غريغ وري غراب وفي‪ 2 .‬المج ال‪ :‬نط اق‬
‫المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري ‪ "Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬أشفي نفسي وجميع البشر من () المرض‪  .‬فليكن! "أحضر‬
‫إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم حل المشكلة ‪" -‬أنا بصحة جي دة!" أو "لق د ش فيت!‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت‬
‫قاعدة الخالق في جميع جوانب الواقع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪ "MACROSCURATION‬وتض يء‪ .‬الفك ر‪" :‬أن ا أرس ل النتيج ة وجمي ع‬
‫المعلومات‪ .‬فضاء الروح‪  ‬الخيار األول‪ :‬يتم استخدام المجاالت األولى والثانية والثالثة فقط‪ :‬كرة واح دة‪ - MACRO-RESCUE :‬تض يء بالض وء‬
‫األبيض الفضي لتعاليم غريغوري غرابوفو‪ 2 .‬المجال‪ :‬نطاق المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري ‪ "Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة‬
‫"‪ ،‬أشفي نفسي وجميع البشر من () المرض‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم ح ل المش كلة ‪-‬‬
‫"أن ا بص حة جي دة!" أو "لق د ش فيت!‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‬
‫‪ "MACROSCURATION‬وتضيء‪ .‬الفكر‪" :‬أنا أرسل النتيجة وجميع المعلوم ات‪ .‬فض اء ال روح‪ ‬الخي ار األول‪ :‬يتم اس تخدام المج االت األولى‬
‫والثانية والثالثة فقط‪ :‬كرة واحدة‪ - MACRO-RESCUE :‬تضيء بالضوء األبيض الفضي لتعاليم غريغوري غرابوفو‪ 2 .‬المجال‪ :‬نط اق المه ام ‪-‬‬
‫"في ضوء تعاليم غريغوري ‪ "Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬أش في نفس ي وجمي ع البش ر من () الم رض‪ .‬فليكن! "أحض ر إلى‬
‫المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم حل المشكلة ‪" -‬أنا بصحة جيدة!" أو "لقد شفيت!‪ ‬من (‪ )..‬مرض‪ .‬وض عت قاع دة‬
‫الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪ "MACROSCURATION‬وتض يء‪ .‬الفك ر‪" :‬أن ا أرس ل النتيج ة وجمي ع‬
‫المعلومات‪ .‬فضاء الروح‪  ‬نطاق المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري جرابوفوي" حول الخالص والتنمية المتناغم ة "‪ ،‬أش في نفس ي وجمي ع البش ر‬
‫من () المرض‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم حل المش كلة ‪" -‬أن ا بص حة جي دة!" أو "لق د‬
‫ش فيت!‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪"MACROSCURATION‬‬
‫وتضيء‪ .‬الفكر‪" :‬أنا أرسل النتيجة وجميع المعلومات‪ .‬فضاء الروح‪  ‬نطاق المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري جرابوفوي" حول الخالص والتنمية‬
‫المتناغمة "‪ ،‬أشفي نفسي وجميع البشر من () المرض‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأض يء‪ 3 .‬ك رة‪ :‬تم ح ل‬
‫المشكلة ‪" -‬أنا بص حة جي دة!" أو "لق د ش فيت! ‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‬
‫‪ "MACROSCURATION‬وتضيء‪ .‬الفكر‪" :‬أنا أرسل النتيجة وجميع المعلومات‪ .‬فضاء الروح‬

‫‪102‬في فضاء الروح إلى مستوى السيطرة األبدية‪ " .‬الخيار الثاني‪ :‬يتم استخدام جميع المناطق الخمسة‪ .‬النطاق ‪ MACRO-RESCUE :1‬تضيء‬
‫بالضوء األبيض الفضي لتعاليم غريغوري غراب وفي‪ 2 .‬المج ال‪ :‬نط اق المه ام‪" .‬في ض وء تع اليم غريغ وري غرابوف وي" عن الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة "‪ ،‬سأقوم بتجديد العضو لنفسي ولكل من يحتاج إليه‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأض يء‪ 5 .‬ك رة‪:‬‬
‫نقوم بتعيين خلية ‪ -‬زعيم العضو الذي يتم تجديده‪ .‬الفكر‪" :‬استعادة المرحلة السائلة للخلية‪ .‬استعادة المرحلة الصلبة للخلية "‪ .‬جلب إلى المج ال األول‬
‫من "‪ "MACROSCURATION‬وتضيء‪ .‬النطاق ‪ :4‬توفير‪" :‬استعادة اتصاالت الخلية م ع خالي ا أخ رى من الجه از‪ .‬أق وم باس تعادة اتص االت‬
‫الخلية مع جميع أعضاء الجسم‪" .‬أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬يتم حل المشكلة‪" :‬أنا بصحة جي دة!‪ ‬تتم‬
‫استعادة الجهاز!‪ ‬وضعت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪ "MACROSCURATION‬وتض يء‪ .‬الفك ر‪:‬‬
‫"أقوم بتوجيه النتيجة وجمي ع المعلوم ات في فض اء ال روح إلى مس توى التحكم األب دي"‪  .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي ‪ .1‬تخي ل ال رقم‬
‫ثمانية‪ .‬عيِّن الكرة السفلى الفضية البيضاء للثمانية لتكون القاعدة‪ :‬قاعدة األحداث ‪ ،‬الصحة ‪ ،‬الحياة األبدي ة ‪ ،‬مه ام الخالص الكلي‪ .‬خص ص المج ال‬
‫األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تسليط الض وء‪ .2 .‬من خالل نقط ة التالمس في كال المج الين ‪ ،‬م ع الض وء‬
‫األبيض الفضي في الكرة السفلية ‪ ،‬أخرج اللون األزرق من الكرة العلوية وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪ .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي‬
‫القيام به!‪"  ‬أقوم بتوجيه النتيجة وجميع المعلومات في فضاء الروح إلى مستوى التحكم األب دي‪ ".‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي ‪ .1‬تخي ل‬
‫الرقم ثمانية‪ .‬عيِّن الكرة السفلى الفضية البيضاء للثمانية لتكون القاعدة‪ :‬قاع دة األح داث ‪ ،‬الص حة ‪ ،‬الحي اة األبدي ة ‪ ،‬مه ام الخالص الكلي‪ .‬خص ص‬
‫المجال األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تس ليط الض وء‪ .2 .‬من خالل نقط ة التالمس في كال المج الين ‪ ،‬م ع‬
‫الضوء األبيض الفضي في الكرة السفلية ‪ ،‬أخ رج الل ون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪  .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي‬
‫الجماعي القيام به!‪"  ‬أقوم بتوجيه النتيجة وجميع المعلومات في فضاء الروح إلى مستوى التحكم األبدي‪ ".‬إعادة تعيين معلومات الوعي الجم اعي ‪.1‬‬
‫تخي ل ال رقم ثماني ة‪ .‬عيِّن الك رة الس فلى الفض ية البيض اء للثماني ة لتك ون القاع دة‪ :‬قاع دة األح داث ‪ ،‬الص حة ‪ ،‬الحي اة األبدي ة ‪ ،‬مه ام الخالص‬
‫الكلي‪  .‬خصص المجال األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تس ليط الض وء‪ .2 .‬من خالل نقط ة التالمس في كال‬
‫المج الين ‪ ،‬م ع الض وء األبيض الفض ي في الك رة الس فلية ‪ ،‬أخ رج الل ون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪  .‬إع ادة تع يين‬
‫معلومات الوعي الجماعي القي ام ب ه!‪ ‬األح داث ‪ ،‬والص حة ‪ ،‬والحي اة األبدي ة ‪ ،‬ومه ام الخالص الكلي‪ .‬خص ص المج ال األعلى للثماني ة إلى الحال ة‬
‫الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تسليط الضوء‪ .2 .‬من خالل نقطة التالمس في كال المج الين ‪ ،‬م ع الض وء األبيض الفض ي في الك رة‬
‫الس فلية ‪ ،‬أخ رج الل ون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪ .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي القي ام ب ه!‪ ‬األح داث ‪،‬‬
‫والصحة ‪ ،‬والحياة األبدية ‪ ،‬ومهام الخالص الكلي‪  .‬خصص المجال األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما الل ون س يتم تس ليط‬
‫الضوء‪ . 2 .‬من خالل نقطة التالمس في كال المجالين ‪ ،‬مع الضوء األبيض الفضي في الكرة السفلية ‪ ،‬أخرج اللون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله‬
‫باللون األبيض الفضي‪ .‬إعادة تعيين معلومات الوعي الجماعي القيام به!‬

‫‪103‬تحديد مرحلة مدمرة من الوعي الجماعي "الموت البيولوجي هو فيروس يجب تطهير الواقع منه‪ .‬عن طريق تغيير الطيف اللوني ‪ ،‬يمكن مس ح‬
‫الواقع "‪ )G.P. Grabovoi ( .‬في الوعي الجماعي هو ف يروس الش يخوخة‪ .‬الش يخوخة م رض‪ .‬ثالث ة خي ارات لت دمير ف يروس الم وت‪" :‬إزال ة‬
‫مرحلة الوعي المقابلة النهيار المادة الجسدية (الموت البيولوجي) من بنية ال وعي" ( ‪ )G. P. Grabovoi‬اله دف‪ :‬ح ل ف يروس الم وت‪ .‬الخي ار‬
‫األول‪ :‬حل فيروس الوفاة في الوعي الجماعي ‪ .1‬ضع مجال "الوعي الجماعي" أمامك في منطقة التحكم‪ .2  .‬انظر فيروس الموت داخل المجال‪ .‬إنه‬
‫أسود غامق أو بني‪ .3 .‬تصور أن الفيروس يضيء ‪ ،‬يلف ‪ ،‬وينكمش إلى نقطة ويختفي‪ .‬الخيار الثاني‪ :‬عدم تركيز ف يروس الم وت (إلغ اء الترك يز)‬
‫‪ .1‬ضع مجال "الوعي الجماعي" في منطقة التحكم الخاصة بك‪ .2 .‬انظر فيروس الموت الداكن اللون داخل الكرة‪ .3 .‬تخيل كي ف يتس ع الف يروس ‪،‬‬
‫يزيل التركيز (كما في المناظير) ‪ ،‬رشقات نارية ‪ ،‬ي دمر ‪ ،‬ينتش ر إلى قط ع ص غيرة ويختفي‪ Death Virus .‬الخي ار الث الث‪ :‬التع رض للش عور‬
‫الوعي الجماعي ‪ .1‬ضع مجال "الوعي الجماعي" في منطقة التحكم الخاصة بك ‪ .2‬راجع فيروس الموت داخل المج ال‪ .3 .‬أش عله بأش عة ت أتي من‬
‫الوعي من خالل العين الثالثة أو من الروح‪ .‬سحب شعاع من الجسم عن طريق قوة اإلرادة‪ .‬العمل باستمرار مع جميع خيارات التحكم‪ .‬إذا ظل هن اك‬
‫بعد الخيار األول سواد فيروس الموت في مجال الوعي الجماعي ‪ ،‬فقم بتطبيق الخيار الثاني وما إلى ذلك ‪ ،‬حتى يتم تدميره بالكامل‪.‬‬

‫‪ .1041‬الهدف العام للعمل‪ :‬فتح الشاكرات‪ .‬تنظيف قنوات الطاقة ؛‪ ‬تجدي د‪ .‬تجدي د األعض اء ؛‪ ‬تنظي ف جس م الطاق ة من الج واهر المظلم ة‪ .‬برن امج‬
‫العمل‪ .1 :‬تخيل أو حدد وحدة كبيرة الحجم مثل المخروط‪ :‬كبير ‪ ،‬أبيض فضي ‪ ،‬شفاف ‪ ،‬مع قاع مستدير أو مربع‪ .‬السطح الداخلي للواحد هو الل ون‬
‫الفضي األبيض لتعليمات غريغوري غرابوفي‪ .2 .‬تخيل الوهمية‪ :‬ل ك أو الش خص ال ذي تري د المس اعدة‪ .‬أدخ ل الش بح في واح د‪ .3 .‬اخ تر من بين‬
‫الجدران الداخلية للوحدة العديد من المجاالت الفضية ‪ -‬البيضاء‪ :‬أعطهم أمرً ا لتنظيف وفتح الشاكرات والقنوات ‪ ،‬وتجديد ش باب الجس م وتجدي دهم ‪،‬‬
‫ورسم المجاالت بسلسلة على طول قنوات الطاقة ‪ ،‬وغسلها باألعضاء الداخلية ‪ ،‬وبناء العضو الضروري منها‪ .6 .‬تتبع ال وقت‪ .‬للقي ام ب ذلك ‪ ،‬تخي ل‬
‫ساعة رملية بجانب الوهمية‪ .‬راقب‪ ‬مثل الرمال الفضية البيضاء تتدفق من أعلى الساعة إلى أسفل‪ .‬يجب أن تتلقى إشارة ‪ ،‬فك رة‪ :‬انتهى العم ل‪( .‬ك ل‬
‫من يرى سيكون قادرً ا على مراقبة العمل ومعرفة متى انتهى)‪ .2 .‬الغرض من العمل‪ :‬تنظيف الجسم الطاق ة من الج واهر المظلم ة‪ .1 :‬تش كيل ك رة‬
‫فضية بيضاء كبيرة من المجاالت الفضية البيضاء الصغيرة في الجزء السفلي من وحدة‪ .2  .‬ارفعها ببطء من خالل الوهمية إلى أعلى الوحدة‪ :‬أعطها‬
‫أمرًا ‪ ،‬دافعًا لجمع كل الكيانات من نفسها في جس م‪ .‬ش اهدها وهي تتص اعد إلى قم ة الوح دة من الل ون الفض ي األبيض والض وء يتح ول إلى الل ون‬
‫الرمادي والثقيل‪ .3 .‬في نهاية العمل ‪ ،‬اجبره على الخروج من أعلى الوحدة‪ .4 .‬اتصل برئيس المالئك ة ميخائي ل (المس ؤول عن العم ل م ع كيان ات‬
‫الظالم) ‪ ،‬اطلب منه أن يأخذهم إلى مدارس النور‪ .‬ال تنسى عن وقت التنفيذ‪ .‬الخروج من العمل‪:‬‬

‫‪105‬الفصل الرابع عشر "العمل مع سلبي" "ال تقم بالتحميل وال تقم بالتحميل" ‪" .1‬ال تقم بالتحمي ل" ك ل م ا يتن اقض م ع وص ايا هللا ال يتواف ق م ع‬
‫عالقات متناغمة ‪ ،‬ويمكن وينبغي تحليلها وفهمها وتحويلها بشكل مستقل‪ .‬عندما تتجلى أي أعمال ذات طبيعة سلبية فيما يتعلق بش خص آخ ر ‪ ،‬فه ذه‬
‫محاولة غير مصرح بها لتحويل مهمة تحويل عالم المرء الداخلي إلى اآلخر ‪ ،‬رغبة غير واعية في حل مشاكله بمساعدة روح الشخص‪ .‬لذلك ‪ ،‬ف إن‬
‫نصيحة الطبيب‪" :‬شفاء نفسك" ‪ ،‬تنطبق على الجميع وخاصة على أولئك الذين يهتمون حقًا بالتطور المتناغم وفقًا لتع اليم غريغ وري ب تروفيتش‪.2 .‬‬
‫"ال تقم بتحميل" أي مظهر سلبي من تصرفات الشخص تجاهك هو مشكلة هذا الشخص ‪ ،‬وعالمه الداخلي ‪ ،‬وعيه وروحه‪  .‬يجب أن يحلهم بنفسه!‪ ‬ال‬
‫تأخذهم لروحك!‪ ‬شيء آخر هو إذا طُلب منك المساعدة في التعامل مع هذه المش اكل ‪ -‬إذن ‪ ،‬إذا أردت ‪ ،‬تص بح ه ذه مهمت ك ‪ ،‬وأنت تس تخدم طو ًع ا‬
‫علم روحك‪  .‬نأخذ مشاكل اآلخرين على روحنا بعواطفنا‪ :‬على سبيل المثال ‪ ،‬لقد شعرنا باإلهانة ‪ ،‬وأخذنا على أنفسنا تحول "قدرة شخص معين على‬
‫اإلساءة"‪  .‬على البصريات ‪ ،‬يمكن للمرء أن يرى كيف يتم تشويه مساحة اإلدارة الشخص ية في نفس ال وقت ‪ ،‬وه ذا ‪ ،‬نتيج ة ل ذلك ‪ ،‬يقل ل من فعالي ة‬
‫جميع الضوابط لدينا‪ .‬هناك تأثير سلبي مرئي على بعض مناطق روحنا ‪ ،‬وبم ا أن الجس م الم ادي ج زء من ال روح ‪ ،‬فإنن ا نش عر به ذا الس لبية على‬
‫مستوى جسمنا المادي‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن المهمة‪" :‬ال تقم بالتحمي ل" هي تحلي ل مش كالت س لوكك ‪ ،‬ومش اعرك الواعي ة اس تجابةً للمظ اهر الس لبية في‬
‫عنوانك ‪ ،‬أو سلبية في وجودك‪ .‬من الضروري عدم تغيير مشكلة شخص معين ‪ ،‬بل مشكلة سلوك اإلنسان ذاته في المجتمع‪.‬‬

‫‪ .1063‬آلية تأثير المشاعر السلبية (وفقًا لتعليم ‪ :)Grabovoi‬تخيل نفسك داخل كرة نصف قطرها ‪ 1‬متر‪ .‬دعن ا نس ميها المج ال الخ اص ب ك‪ .‬من‬
‫حولك ال يزال هناك كرة مع دائرة نصف قطرها ‪ 5‬أمتار‪ .‬المسافة بين هذه المناطق (‪ 1m‬و ‪ )5m‬هي مس احة المعلوم ات الشخص ية الخاص ة ب ك‬
‫(مساحة اإلدارة الشخصية)‪ .‬في هذا المجال تتش كل معلوم ات إنش اء الحق ل (غريغ وري غراب وفي) بوعي ك‪  .‬إذا اق تربت بعض المعلوم ات الس لبية‬
‫بدرجة كافية من كرة طولها ‪ 5‬أمتار ‪ ،‬فإن ذلك يبدأ في "الضغط" على هذا المجال ‪ ،‬ويتم تش ويه الك رة ‪ ،‬أي يتم تش كيل "مح دب"‪ .‬إذا ك ان الس لبي‬
‫قويًا ‪ ،‬فإن "التحدب" يمكن أن يتقدم إلى مجالك بمقدار متر واحد ‪ ،‬وهذا المجال الخاص بك سوف يتشوه أيضً ا ‪ ،‬ويدفع إلى الداخل ‪ ،‬وبالت الي س يبدأ‬
‫مباشرةً في التأثير سلبًا على جسمك البدني وعيه (سيؤذي شيء ما ‪ ،‬أو ‪ ،‬كعنصر من عناصر الوعي ‪ ،‬سوف تظهر المشاعر السلبية مث ل تهيج)‪ .‬إذا‬
‫لم تكن المشاعر قوية جدًا أو قصيرة األجل ‪ ،‬فستكون سيئة للغاية‪ .‬وإذا كان ك ل ش يء بداخل ه يتص اعد ‪ ،‬أو ك ل ي وم تق وم في ه بتس ويف مش اكلك ‪،‬‬
‫فسيصبح األمر أسوأ بكثير ‪ ،‬حيث ستتحول الكمية إلى جودة ‪ ،‬وسوف تتشكل الثغ رات على ح دود المج ال الب الغ طول ه ‪ 5‬أمت ار ‪ ،‬وس وف تخ ترق‬
‫جميع السلبيات لآلخرين مساحة معلوماتك الشخصية ‪ ،‬وهناك يجب أن يكون هناك شيء غريب‪  .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬نظرً ا ألنه في مساحة مليون متر‬
‫واحد ‪ ،‬فإننا نقوم بإنشاء جميع عناصر التحكم وجميع التقنيات ‪ ،‬فكيف يمكن أن تحدث بشكل صحيح إذا كانت هذه المنطقة مشوهة؟‪ ‬تخي ل اآلن ع دد‬
‫مشكالتك التي لم تتمحور حول مساحتك الشخصية ‪ ،‬ومدى ضغطها علي ك ‪ ،‬وم ا زلت "تفتح أبوابً ا واس عة" أمام ك ب ردود الفع ل الس لبية‪  .‬ص ورة‬
‫مضحكة؟‪ .4 ‬اتخاذ إجراءات على الفور‪ .1 :‬مرة أخرى ‪ ،‬حلل بعناية كيفية االرتباط بشكل صحيح بجميع األحداث والمشاكل التي تتالءم مع مخط ط‬
‫"عدم التحميل وعدم التحميل"‪ .2 .‬يتم تجاهل جميع المشاكل "ليست ل ديك" عاطفي ا‪ .‬أرس لهم بعي دًا عن المنطق ة ال تي يبل غ طوله ا ‪ 5‬أمت ار ح تى ال‬
‫يمسوك بكل معنى الكلمة‪ .‬هذه هي مشاكل اآلخرين‪ .‬ال تحتاج إلى شخص آخر‪ .‬يمكنك إرسال كل السلبية إلى مكعب فضي‪( .‬قم بإنشاء مكعب فضي‪-‬‬
‫أبيض في الفضاء لهذا الغرض)‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬بدون رد فعلك الس لبي ‪ ،‬س وف يح ل نفس ه‪ .‬ح دث أي ح دث ليس لت ذكره ‪ ،‬ولكن بالنس بة ل ك‬
‫الستخالص النتائج الصحيحة منه‪  .‬في أغلب األحيان ‪ ،‬االستنتاجات الصحيحة نفسها "تمحو" المعلومات السلبية وتقلل من تشوه ‪ 1‬ملي ون ك رة‪ .‬و ‪5‬‬
‫م‪  .‬أحداث "إعادة كتابة" بطريقة إيجابية هي "تنظيف" للمساحة الشخص ية‪ .‬ك ل ه ذا تفعل ه من خالل فهم ك الخ اص‪ .‬غالبً ا م ا يس تخدم غريغ وري‬
‫بتروفيتش ‪ GILORER WHITE CUBE‬كإنشاء ‪ ،‬تتمثل وظيفته في تحويل السلبية إلى إيجابية‪ .‬انها مجرد الفضة‬

‫‪107‬مكعب أبيض‪ ‬هن اك يمكن ك تخفي ف األلم والتعب والم زاج الس يئ‪ :‬أي س لبي ‪ ،‬وأس رع ‪ ،‬كلم ا ك ان ذل ك أفض ل‪ .3  .‬إذا كنت ق د قمت بالفع ل‬
‫"باإلقالع" ‪ ،‬فاستخدم هذه التقنية‪ :‬توفر‪" :‬من مستوى الروح ‪ ،‬سوف أخرج كل مشكالت اآلخرين التي واجهتها بنفسي ‪ ،‬ألتحول إلى مكعب فض ي‪-‬‬
‫أبيض لمنطقة طولها ‪ 5‬أمتار" (على خلفية روح الخالق ‪ ،‬فأنا أفعل كما الخالق) يتم تشويه مجاالت الفضاء الشخصي على النحو التالي‪ :‬توفر‪" :‬أبني‬
‫نصفي الكرة األرضية ‪ 1m‬و ‪ 5m‬على المجاالت" (في هذه الحالة ‪ ،‬يشير نصف الكرة إلى الكرة المشوهة)‪ .‬اإلزال ة الفوري ة للس لبية واألم راض‬
‫من الجسم‪ :‬خياران‪ :‬الخيار األول‪ .1 :‬ضع عالمة "إنفينيتي" عقلي ا ً على مس توى أفقي‪ .‬س وف تلم ع العالم ة باألش عة البنفس جية البنفس جية‪ .2  .‬ازل‬
‫عالمة ‪ Infinity‬في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬عندما يكون التواء عند تقاطع عناصر ‪ Infinity‬عند نقطة مركزية ‪ ،‬يتم تكوين مخروط ‪ ،‬ص عودًا‪.3 .‬‬
‫ضع في هذا المخروط كل المعلومات حول المشاكل والحاالت واألمراض واآلالم‪ .4 .‬عندما تتوقف بصريًا عن المخروط ال دوار في اتج اه عق ارب‬
‫الساعة ‪ ،‬تخيل ‪ ،‬تشعر أن األلم ‪ ،‬وقد اختفى المرض ‪ ،‬وتم حل المشكلة‪ .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ت رى أن ه ص ورة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬إنش اء مج ال من أي‬
‫حجم أمامك ‪ ،‬وملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الس اعة‬
‫‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في‬
‫المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬الصعود‪ .3 .‬ض ع في ه ذا‬
‫المخروط كل المعلومات حول المشاكل والحاالت واألمراض واآلالم‪ .4 .‬عن دما تتوق ف بص ريًا عن المخ روط ال دوار في اتج اه عق ارب الس اعة ‪،‬‬
‫تخيل ‪ ،‬تشعر أن األلم ‪ ،‬وقد اختفى المرض ‪ ،‬وتم حل المشكلة‪ .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ترى أنه صورة‪ .‬الخيار الثاني‪ .1 :‬إنشاء مجال من أي حجم أمامك ‪،‬‬
‫وملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتج اه عق ارب الس اعة ‪ ،‬مم ا يزي د‬
‫من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في المخ روط‬
‫العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬الصعود‪ .3 .‬ضع في ه ذا المخ روط‬
‫كل المعلومات حول المشاكل والحاالت واألمراض واآلالم‪ .4 .‬عندما تتوقف بصريًا عن المخروط الدوار في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬تخي ل ‪ ،‬تش عر‬
‫أن األلم ‪ ،‬وقد اختفى المرض ‪ ،‬وتم حل المشكلة‪  .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ترى أنه صورة‪ .‬الخيار الثاني‪ .1 :‬إنشاء مجال من أي حجم أمامك ‪ ،‬وملء المجال‬
‫مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬مم ا يزي د من ق وة الط رد‬
‫المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلي ة مريض ة‪ .5 .‬رمي مش اكلك (م رض) في المخ روط العل وي في‬
‫شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬مع التوقف البصري للمخروط الدوار في اتج اه‬
‫عقارب الساعة ‪ ،‬تخيل ‪ ،‬تشعر أن األلم ‪ ،‬والمرض قد ولت ‪ ،‬تم حل المشكلة‪ .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ترى أنه ص ورة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬إنش اء مج ال من‬
‫أي حجم أمامك ‪ ،‬وملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتص ف الك رة‪ .3 .‬ف ك عالم ة إنفيني تي في اتج اه عق ارب‬
‫الساعة ‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الض غط على الك رة إلى نقط ة وإدخال ه في عض و أو خلي ة مريض ة‪ .5 .‬رمي مش اكلك‬
‫(مرض) في المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجل د‪ .‬م ع التوق ف‬
‫البص ري للمخ روط ال دوار في اتج اه عق ارب الس اعة ‪ ،‬تخي ل ‪ ،‬تش عر أن األلم ‪ ،‬والم رض ق د ولت ‪ ،‬تم ح ل المش كلة‪ .‬حس نا ‪ ،‬إذا كنت ت رى أن ه‬
‫صورة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬إنش اء مج ال من أي حجم أمام ك ‪ ،‬وملء المج ال م ع الض وء الفض ي األبيض‪ .2 .‬أدخ ل عالم ة إنفيني تي في منتص ف‬
‫الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخال ه في‬
‫عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جمي ع األوس اخ على‬
‫الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬ملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالم ة إنفيني تي في اتج اه‬
‫عقارب الساعة ‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المرك زي في ك ل وقت‪ .4 .‬الض غط على الك رة إلى نقط ة وإدخال ه في عض و أو خلي ة مريض ة‪ .5 .‬رمي‬
‫مشاكلك (مرض) في المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪  .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪  .‬ملء‬
‫المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬مم ا يزي د من ق وة‬
‫الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في المخروط العل وي‬
‫في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪.‬‬

‫‪108‬حدد تاريخ انتهاء الصالحية‪ .‬هذه التقنية يمكن أن تزيل أي ألم أو ألم‪ .‬عن طريق تمرير النظام من خالل نظام القلب واألوعية الدموي ة ‪ ،‬يمكن ك‬
‫تنظيف األوعية الدموية والقنوات واألعضاء‪" .‬كلمة كصورة" تخيل أمامن ا ثالث ة مج االت ‪ ،‬متداخل ة بعض ها البعض ‪ ،‬حجم ك رة الق دم‪ .‬أ) المج ال‬
‫الخارجي للحب الذهبي لآلب بال حراك‪ .‬ب) المجال األوسط للروح القدس ‪ -‬فك ر الل ون الفض ي عكس اتج اه عق ارب الس اعة‪ .‬ج) المج ال ال داخلي‬
‫لوعي المسيح ‪ -‬مشرق ‪ ،‬اللون األبيض المبهر ‪ ،‬ونحن ‪ untwist‬في اتجاه عقارب الساعة‪ .2 .‬في المجال المرك زي ‪ ،‬وعي المس يح نض ع أنفس نا‬
‫كحبة ‪ ،‬بعد التطهير ‪ ،‬يجب أن تنمو لتصبح العالم الخارجي ‪ ،‬وتمتلئ بنور الحقيقة ‪ ،‬وعلى ضوء المعرفة‪ .‬عن دما تب دأ في اس ترخاء وعي ك بس رعة‬
‫فائقة ‪ ،‬تكون الكرة الداخلية البيضاء ‪ ،‬التي أنت نفسك ‪ ،‬من خاللها ‪ ،‬نظرً ا للسرعة الهائلة للطرد المركزي في الدوران (من مركز كون ك إلى ح دود‬
‫وعي العالم ‪ ،‬والمجال الذهبي لألب السماوي) ‪ ،‬فإن جميع العناصر المدمرة المتراكمة في عملية الحياة بوعيك ويب دأ جس مك في الض غط علي ه‪ .‬يتم‬
‫إخراجها من خالل سرعة الدوران الفائقة ‪ ،‬في تدفق الطاقة القادم من الروح القدس ‪ ،‬حيث تفقد على الفور محتواها السلبي وتنقسم إلى عناصر دون‬
‫الذرية‪  .‬المجال الذهبي في هذا الوقت يوفق بين قوى الطرد المركزي والجهاز المركزي‪ .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يتم التنظيف في ك ‪ ،‬يتم تحري ر ك ل خلي ة‬
‫من المعلومات السلبية التي تتطفل فيها وتمتلئ بألمع إضاءة تفرح‪ .‬المتراكم ة في عملي ة الحي اة عن طري ق وعي ك وجس مك‪  .‬يتم إخراجه ا من خالل‬
‫سرعة الدوران الفائقة ‪ ،‬في تدفق الطاقة القادم من الروح القدس ‪ ،‬حيث تفقد على الفور محتواه ا الس لبي وتنقس م إلى عناص ر دون الذري ة‪ .‬المج ال‬
‫الذهبي في هذا الوقت يوفق بين قوى الطرد المركزي والجهاز المركزي‪ .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يتم التنظيف في ك ‪ ،‬يتم تحري ر ك ل خلي ة من المعلوم ات‬
‫السلبية التي تتطفل فيها وتمتلئ بألمع إضاءة تفرح‪ .‬المتراكمة في عملية الحياة عن طري ق وعي ك وجس مك‪ .‬يتم إخراجه ا من خالل س رعة ال دوران‬
‫الفائقة ‪ ،‬في تدفق الطاقة القادم من الروح القدس ‪ ،‬حيث تفقد على الفور محتواها الس لبي وتنقس م إلى عناص ر دون الذري ة‪ .‬المج ال ال ذهبي في ه ذا‬
‫الوقت يوفق بين قوى الطرد المركزي والجهاز المركزي‪ .‬في هذه اللحظ ة ‪ ،‬يتم التنظي ف في ك ‪ ،‬يتم تحري ر ك ل خلي ة من المعلوم ات الس لبية ال تي‬
‫تتطفل فيها وتمتلئ بألمع إضاءة تفرح‪.‬‬

‫‪109‬الضوء نفسه هو القاعدة‪  .‬بمجرد أن ترى الخاليا نور هللا األبيض الذهبي ‪ ،‬فإنها تبدأ على الفور في التعافي‪ .3 .‬الكرة قبلنا تبدأ في النم و‪ .‬عن دما‬
‫تصبح كبيرة ‪ ،‬تتخذ خطوة تجاهها ‪ ،‬وتغطيك من جميع الجوانب ‪ ،‬كما لو كنت تكرر كل ما رأيته في عقلك ‪ ،‬ولكن بالفعل في الحياة الحقيقية‪ .‬عن دما‬
‫تصبح المجاالت كبيرة ‪ ،‬تالحظ أن المجال األوسط للروح الق دس ‪ ،‬بع د تطه ير وعي ه وجس مك من العناص ر الم دمرة ‪ ،‬يغ ير تكوين ه‪ .4 .‬ال ت زال‬
‫تدور ‪ ،‬فهي تنحني بطريقة تتشكل ثماني ة رأس ية دوارة من ش ريط ‪ .Moebius. 5‬الش يء نفس ه يح دث م ع الك رة البيض اء ‪ ،‬لكن ه يش كل ثماني ة‬
‫‪ Moebius‬أفقيا‪ .‬أين هو الرقم ثمانية هناك عنصر الروحي‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬تنشأ سرعة الضوء لنبضات المعلوم ات‪ .‬يمكن التغلب على ح اجز الض وء‬
‫ال بنية سلبية واحدة‪  .‬هنا تتحلل إلى جزيئات دون ذرية ‪ ،‬والتي هي محايدة في حد ذاتها وال تحتوي على عناص ر الت دمير‪ .‬في ه ذه اللحظ ة ‪ ،‬يح دث‬
‫تحول فينا ‪ ،‬أي توليفة من النظرة الشخصية للعالم مع المعرفة الحقيقية لألب السماوي ‪ ،‬حيث نعرب عن رغبة واعية الكتساب معرفة الخالق وشفاء‬
‫أنفسنا روحيا وجسديا‪ .6 .‬من األعلى ‪ ،‬ينزل عليك مخروط من الضوء الذهبي ويدور في اتجاه عقارب الساعة أيضًا‪ .‬وهناك فهم لكيفية إجراء انتقال‬
‫شخصي من خالل الوعي والعمل إلى مستوى جديد من الوعي بالرجل الجديد ‪ ،‬إلى مرعى السماء ‪ ،‬أي إلى الفضاء ال ذي ي أتي في ه انس جام التنمي ة‬
‫الذاتية‪ .7 .‬وعندما تنظر إلى ما حدث كنتيجة لهذه التحوالت ‪ ،‬سترى أن مج ال عالم ك الجدي د ينم و باس تمرار ‪ ،‬تتس ع ‪ ،‬مليئ ة بأش خاص ‪ ،‬مثل ك ‪،‬‬
‫يسعون إلى الخلق واالنسجام والحب‪ .‬هناك الكثير والكثير منهم ‪ ،‬ألن المجال نفسه ينمو باستمرار ‪ ،‬ويحتضنك ‪ ،‬منطقت ك ‪ ،‬وبل دك ‪ ،‬وأخ يرا الع الم‬
‫كله ‪ ،‬وتصبح واحدة معها‪ :‬من خالل هذه الوحدة تقوي مركز التوج ه الشخص ي‪ .8 .‬إن ن ور المحب ة من اآلب الس ماوي يم ر ع بر ال رأس والعم ود‬
‫الفقري ويصل إلى األرض ‪ ،‬إلى جوهرها ‪ ،‬ومرة أخرى ‪ ،‬ينعكس‪ .‬أنت اآلن مثل البلورة ‪ ،‬حيث يدور المخروط العل وي في اتج اه عق ارب الس اعة‬
‫أيض ا في ال دوران‬
‫وينخفض المخروط العلوي في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬هذه األحاسيس التي فتحت السماء وظه رت أل وان جدي دة ‪ ،‬وال تي تش ارك ً‬
‫واإلبداع‪ .‬تدور األلوان المختلفة في اتجاهات مختلفة ‪ ،‬اعتمادًا على المشكلة التي تطبيعها‪ .9 .‬النور اآلتي من عقلك س يأتي إلى روح ك ‪ ،‬وب ذلك ك ل‬
‫رغبات ك في ه ‪ ،‬س وف ت رى أفك ارك وروح ك الطري ق المس تعد وته يئ في ه ذا المس ار جمي ع الظ روف الض رورية للحي اة ‪ ،‬وجمي ع األح داث‬
‫الضرورية‪ .‬أن تكون قد قمت بإنشاء خلية مساحة زمنية منتهية‪ .‬خطوة مهمة نحو الصحوة واإلدراك‪.‬‬
‫‪110‬إذا نظرت إلى النموذج الذي أنشأته ‪ ،‬فسترى بتلة وزهرة‪ .‬البتلة هي خلية روحك الموس عة‪ .‬وحيث غيّ ر ض وء عقل ك المس ار ‪ ،‬بع د أن انتش ر‬
‫مابيوس للرقم ثمانية ‪ ،‬تشكلت مساحة من التطور المكاني المستقبلي هناك‪ .‬منطق ة ذكي ة ‪ ،‬تنقس م ‪ ،‬تخل ق من المنطق ة ‪ -‬ع دد واف ر يس مح للش خص‬
‫بالنمو في العالم ‪ ،‬ليصبح كبيرً ا ومه ًما‪ .‬لذلك يمكنك إنشاء بتالت مظه رك في المس تقبل ‪ ،‬واألح داث المس تقبلية‪ .‬وه ذه هي التكنولوجي ا ال تي س وف‬
‫تساعدك على الجمع بين واحد في جميع مستويات وعيك ‪ ،‬وجميع المساحات من روحك‪ .‬يجب أن يبدأ الجميع تحول الع الم م ع نفس ه‪ .‬س وف نتغ ير‬
‫لألفضل وكل شيء من حولنا سيتغير لألفضل‪ .‬هذا هو الطريق إلى القيامة ‪ ،‬التجلي‪ .‬من تحول لن يموت ولن يتذوق الم وت‪ .‬ه ذا ليس إغ راء ؛ إن ه‬
‫هدف ما يمكن تحقيقه‪  .‬فقط نتيجة للعمل الروحي ‪ ،‬سيتم تأليه جوهر اإلنسان وسقوط قذائف األفعى من قلبه ‪ ،‬والتي من خاللها ال يستطيع حتى الرب‬
‫نفسه الوصول إلى قلوبنا‪  .‬عندما يسقط ‪ ،‬سيتلقى اآلب فرصة مباشرة لتطويرنا ليس من خالل التجرب ة الشخص ية لمعرف ة الخ ير والش ر ‪ ،‬ولكن من‬
‫خالل الكلمة المباشرة لوالده األم‪ .‬وبعد ذلك سيتم تبرير الحكمة من قبل أطفالها‪ .‬الحكمة في الرب ‪ ،‬والقوة عند األطف ال‪ .‬عن دما يتص ل ه ذا ‪ ،‬س وف‬
‫يسمع الجميع‪ :‬لم تعد أصدقاء ‪ ،‬ولكن أطفالي‪( .‬تقنية ‪ )Arkady Petrov‬الفصل الخامس عشر يعمل مع الماء نظام "‪"CUB-CONUS-CUB‬‬
‫هو لتنقية المياه الفورية ‪ ،‬من األلم ‪ ،‬واألمراض‪ .1 .‬تخيل مكعب ‪ ،‬مخروط فيه ‪ ،‬مكعب صغير في مخروط‪ .‬يمكن إدخال نظ ام "‪CUBE CONE‬‬
‫‪ "CUBE‬في وعاء به ماء ‪ ،‬مما يؤدي إلى تنظيفه عقليا ً من الشوائب والمواد الضارة ‪ ،‬وفي نفس الوقت تنظيمه وجعله أكثر وضوحً ا‪ .‬باستخدام ه ذا‬
‫النظام ‪ ،‬نقوم بتغيير المعلومات حول محتوى وهيكل الماء‪ .‬يستخدم النظام لتنظيف أي سوائل‪ .‬لتنظيف المياه‪ .1 :‬أدخل هذا الهيكل الهندسي عقليا في‬
‫الصنبور لمدة ‪ 24‬ساعة‪ .2 .‬انطق صيغة التحكم‪" :‬من أجل تنقية المياه على الفور من السموم والسموم والميكروبات والشوائب المختلف ة واألوس اخ‬
‫األخرى ‪ ،‬ولتركيب المستوى الجزيئي للماء ‪ ،‬كما تم إنشاؤه في األصل‬

‫‪111‬الخالق والخلود‪ .3 .‬عقليا ً أو قل‪ :‬أعرض "نظ ام المكعب المخ روطي" في جمي ع المس طحات المائي ة واألنه ار (مرك ز الكارث ة ‪ ،‬في المن اطق‬
‫والمناطق المتضررة) وأطلب العالج الفوري وتطهير السموم والنويدات المشعة والمركبات الكيميائية‪ .‬وم ع ح بي ‪ ،‬م ع حب الخ الق ‪ ،‬قمت بتع يين‬
‫حركة هذه التكنولوجيا على الخلود والالنهاية‪  .‬الستعادة المستوى الخلوي من الدم والليمفاوية‪ :‬بطريقة مماثلة ‪ ،‬يمكنك تطهير الدم والجهاز الهرموني‬
‫‪ ،‬والليمفاوية ‪ ،‬واألعضاء الفردية ‪ ،‬والخالي ا ‪ ،‬حيث أن الجس م يتك ون من ‪ ٪ 80-70‬من المي اه ‪ ،‬والمعلوم ات ح ول الم رض في المحل ول الم ائي‬
‫للخلية‪ .‬داخل هذه الهياكل ‪ ،‬يمكنك تكوين خلية جديدة وصحية عقليا ‪ ،‬ومضاعفة وإدخالها في نفسك أو في خلية أخرى ‪ ،‬وتشريد القديم ‪ ،‬بما في ذل ك‬
‫الخاليا السرطانية‪ .1 .‬أدخل عقليا ً في هذا الهيكل الهندسي "منقذ قفص" حي ‪ ،‬التي أنشأتها لك ‪ ،‬وأدخل هذا النظام برمته في الش ريان األورطي‪.2 .‬‬
‫تحدث عن صيغة التحكم‪" :‬من أجل تنقية الدم من السموم والميكروبات وال ش وائب المختلف ة واألوس اخ األخ رى على الف ور ‪ ،‬ول تركيب المس توى‬
‫الجزيئي ‪ ،‬كما تم إنش اء الخ الق والخل ود في األص ل‪ .‬تخي ل ال دم القرم زي‪ .3 .‬تص ور كي ف تب دأ الخلي ة المنق ذة في التك اثر ‪ ،‬وبن اء ال دم وتجدي د‬
‫شبابها‪ .4 .‬أدخل نظام ‪ KKK‬في سوائل الكائن الحي بكامله ‪ ،‬إلى األعضاء الداخلية بهدف الشفاء الف وري ‪ ،‬والتنقي ة ‪ ،‬وال ترميم ‪ ،‬والتجدي د‪" :‬مثلم ا‬
‫أنشأ الخالق والخلود في األصل‪ .5 ".‬عند العمل بالدم والليمفاوية ‪ ،‬أض ف سلس لة رقمي ة إلى ه ذا الهيك ل‪ :‬قم ب ذلك أك ثر من م رة ‪ ،‬وس تحل الخلي ة‬
‫المنقذة جميع الخاليا غير الطبيعية‪ .6 .‬التحدث عقليا سلسلة الرقمية المقابلة ألمراض الجهاز ‪ ،‬ض غطه إلى نقط ة (إلى رأس التط ابق) وأدخل ه في "‬
‫‪ ."Cube-Cone-Cube System‬يجب إعداد الغداء في مزاج جيد وبأفكار جيدة‪ .‬ضع الزجاج في وقت واحد‪ oo :‬في نطاق التجديد والتجديد‬
‫في النطاق الطبيعي‬

‫‪ 112o‬إلى مج ال الخالص الكلي ‪ o‬اكتب عقلي ا ً كلم ة "حب" في ك وب ب أحرف فض ية ‪ -‬بيض اء‪ .‬ج رب الم اء بع د ك ل تجرب ة ‪ ،‬كي ف تب دو‬
‫مذاقها‪ .‬سوف تصبح طعم الماء حلوة وناعمة‪ .‬مجال الخلود تم إعطاء هذه اإلدارة لعضو في مرك ز "التن وير" ‪ .E.L‬عن دما تك ون ب القرب من جس د‬
‫مائي مفتوح‪ :‬محيط ‪ ،‬نهر ‪ ،‬بحيرة ‪ ،‬شالل ‪ .1‬تصور مجااًل ص غيرً ا من الخل ود بل ون أزرق ف اتح ب القرب من ك‪ .2 .‬عقلي ا إرس ال ه ذا المج ال إلى‬
‫المحيط أو أي جسم مائي‪ .3 .‬انظر كيف أن كل جزيء الماء يبدأ في التوهج بضوء األبدية‪ .4 .‬تخيل أن المعلومات عن "التنمية األبدية والمتناغم ة"‬
‫هي اآلن إلى األبد في كل ذرة من هذه المياه‪  .‬يصبح المحيط ‪ ،‬الذي يضيء بهذا الضوء ‪ ،‬مصدر انتشار الوعي األبدي ‪ ،‬حيث توجد حرك ة مس تمرة‬
‫أيض ا به ذا الن ور الرائ ع‪ .‬ط رق‬
‫للماء‪ :‬التبخر ‪ ،‬الحركة ‪ ،‬شرب الماء ‪ ،‬كل شيء تمتلئ به أي ذرة تحتوي على معلوم ات ح ول حمام ات الخل ود ‪ً ،‬‬
‫الحصول على المياه ذات الحلقات الثالث‪ :‬المياه ذات الحلقات الثالثة عبارة عن مياه مكرسة م أخوذة من ثالث كن ائس مرتب ة بطريق ة ال يس مع به ا‬
‫رنين أجراس كل كنيسة في الكنيستين األخريين‪  .‬يجب على الشخص الذي يأخذ الماء من الكنائس أال يتحدث إلى أي شخص خالل الرحلة‪ .‬في األي ام‬
‫الخوالي ‪ ،‬عولج مرضى ميؤوس منهم بمثل هذه المياه‪ .‬تقنية الحصول على الماء ثالثي الحلقات باستخدام تع اليم غريغ وري غرابوف و‪ :‬قم بإع داد ‪3‬‬
‫حاويات ‪ 1 ،‬لتر لكل منهما‪ .‬وقت التعرض لكل جرة‪ :‬مرة واحدة ‪ 5‬دقائق‪ .1 .‬ضع الجرة األولى على صفوف مكونة من س بعة أرق ام وتس عة أرق ام‬
‫من التركيز اليومي‪ . 2 .‬ضع الجرة الثانية على نسخة من صورة غريغوري غرابوفي من كتاب "فضاء النور" أو "نظام المعرفة الموحد"‪.‬‬

‫‪ .1134‬صب جميع العلب الثالث في زجاجة ‪ 3‬لتر وإضافة القليل من الماء المقدس في الكنيسة‪ .‬الحصول على المياه ثالثة الحلقات‪ .‬الفصل السادس‬
‫عشر تسجيل الفنانين من فيلم شجرة الحياة ‪ 7‬يوليو ‪ ، 2006‬قضايا تجديد األسنان ‪ ،‬من قبل مؤسسة أركادي بتروف (تص وير ح رفي)‪ .‬اله دف ليس‬
‫استعادة عضو معين ‪ ،‬بل تغيير النظرة إلى العالم‪ .‬إذا ‪ ،‬عندما تتلقى هذه الهدية في شكل تكنولوجي ا ‪ ،‬في ش كل تل ك األس نان ال تي س يتم اس تعادتها ‪،‬‬
‫فإنك ال تبدأ العمل الصعب للغاية لفهم واحدة جديدة ‪ ،‬فهم العالم ‪ ،‬وفهم جديد للعالم ‪ ،‬ألنه في الواقع ‪ ،‬كل شيء يحتاج إلى تغيير‪ :‬لق د عش نا في واق ع‬
‫واحد ‪ ،‬على المرء أن يذهب إلى حقيقة أخ رى ؛‪ ‬ألن ك بحاج ة إلى فهم س بب ح دوث ذل ك ‪ ،‬ألن ه لم يح دث ‪ ،‬ليس معج زة ‪ ،‬نحن ال نتح دث م ع أي‬
‫شخص عن المعجزة ‪ ،‬نحن نتحدث عن المعرفة والتكنولوجيا‪  .‬هذا هو شرط أساسي‪ ‬من هذه اللحظة فصاعدًا ‪ ،‬يجب على الناس تغيير نظرتهم للعالم‬
‫بشكل جذري ‪ ،‬فمن الضروري أن يكون فهم العالم مختلفًا‪ .‬استعادة األسنان أو عدة أسنان ال تحل المشاكل اإلنس انية‪ .‬يبقى الس ؤال الرئيس ي‪ :‬كم ه و‬
‫سبب المرض المتضرر‪ .‬والسؤال الرئيسي هو وعي هذه األسباب ‪ ،‬في فهمهم العمي ق‪ .‬في بعض الح االت ‪ ،‬تحمي األس نان المريض ة الش خص من‬
‫ملموس ا‬
‫ً‬ ‫مزيد من تدمير الجسم‪ .‬إذا تمت استعادة السن دون إدراك األس باب ‪ ،‬ف إن فهمهم العمي ق للمش كلة يظه ر في جه از آخ ر ‪ ،‬ويمكن أن يك ون‬
‫بدرجة أكبر ‪ ،‬لكن هذا غير معروف من ِقبل الناس على الفور‪ .‬السن عبارة عن عضو محدد للغاية له مظاهر داخلية وخارجي ة ‪ ،‬وعن دما يتم تجدي د‬
‫األسنان ‪ ،‬نقوم بإنشاء اتصال ألن كل سن ترتبط بجهاز معين‪ .‬ليس الكثير من الناس يعرفون هذا ‪ ،‬لكنه كذلك‪.‬‬

‫جاهزا للتغيير ‪ ،‬كل عضو في الجس م ‪ ،‬ك ل خلي ة ‪ ،‬ح تى‬‫ً‬ ‫‪114‬ترتبط كل سن بالكائن الحي بكامله ‪ ،‬مع جميع أعضاء الجسم ‪ ،‬وإلى أن يصبح الجسم‬
‫تلك اللحظة بالذات سيكون هناك ظهور لتلك التغي يرات في الفم‪ .‬ه ذه هي مؤش رات واض حة للتغ يرات في الداخلي ة ال تي تنتظره ا‪  .‬ولكن إذا ك انت‬
‫األسنان الطبيعية ‪ ،‬واألسنان السليمة التي يراها الجميع ‪ ،‬قد بدأت بالفعل في الظهور ‪ ،‬فإن هذا المؤشر مهم للغاية ‪ ،‬وهذا يعني أنه في مكان ما تغ ير‬
‫الكبد ‪ ،‬وفي مكان ما تغير الطحال ‪ ،‬وفي مكان ما البنكرياس ‪ ،‬وربما القلب ‪ ،‬ر أي أن جميع األعضاء متصلة بواس طة خط وط الط ول والقن وات ‪،‬‬
‫كما تعلمون أن تجديد األسنان وتجديد الشعر هي واحدة من أصعب عمليات التجدي د‪ .‬ح تى تتمكن من االق تراب ب وعي من تجدي د األس نان ‪ ،‬س أقول‬
‫بضع كلمات عن الخاليا الجذعية ‪ ،‬ألنك وأنت بحاجة إلى العمل مع هذا‪  .‬جسم اإلنسان لديه عدد كبير من الخاليا ‪ ،‬من ‪ 70‬إلى ‪ 90‬تريليون خلية ‪ ،‬و‬
‫‪ 9‬تريليونات من ردود الفعل تح دث ك ل ثاني ة في ك ل خلي ة‪ .‬نحن مهتم ون بالخالي ا الجذعي ة‪ .‬ه ذه خالي ا فري دة من نوعه ا ‪ ،‬وهي خالي ا ليس له ا‬
‫تخصص ‪ ،‬وهي قادرة على التكاثر ‪ ،‬وتكون قادرة على إنتاج أي أنسجة للجسم البشري‪ .‬يمكن تحويل الخاليا الجذعي ة في الجس م في جس م اإلنس ان‬
‫إلى أي نسيج للجسم البالغ ؛‪ ‬وفي األنسجة العظمية والعضلية واألنسجة العصبية وخالي ا الكب د والخالي ا البنكرياس ية‪ .‬أين تق ع ه ذه الخالي ا الجذعي ة‬
‫الفريدة؟‪ ‬تقع في النخاع العظمي للعظام المسطحة واألنبوبية‪ .‬لذلك نحن اآلن نب ني دفع ة لبن اء ص ورة ثالثي ة األبع اد لج ذر األس نان الس ليمة‪  .‬للقي ام‬
‫بذلك ‪ ،‬ندخل الكروموسوم (الخلي ة الجذعي ة) بوعين ا ‪ ،‬ونس لط الض وء عقلي ا ً على اإلط ار المعلوم اتي للطاق ة الخ اص باألس نان الص حية ‪ ،‬وال تي‬
‫نجددها‪ .‬كيفية ضرب‪ :‬يلمس ال دافع الخلي ة وخلي تين ‪ ،‬م رة أخ رى ‪ ،‬يمس داف ع الخلي ة خلي تين أخ ريين‪ :‬خمس ة‪ .‬وهك ذا ‪ ،‬تم الحص ول على ثم اني‬
‫خاليا‪  .‬كل عضو متصل ببعضه البعض ‪ ،‬جميع األعضاء في الجسم متصلة بواسطة ما يسمى بالوصالت الداخلية‪ .‬واألسنان ‪ ،‬على وجه الخصوص‬
‫‪ ،‬مرتبط ة ببعض األعض اء المح ددة ‪ ،‬وأساس ا ‪ ،‬ترتب ط األس نان بك ائن كام ل‪  .‬يثبت األطب اء أن بعض األس نان مرتبط ة بجه از معين‪ .‬في انته اك‬
‫للعالقات الداخلية ‪ ،‬يتم انتهاك العالقات الخارجية‪ .‬يتم الكشف عن األسباب‪ :‬التغذي ة المرت دة المباش رة ‪ ،‬بعض األس باب الخارجي ة ت ؤثر على س بب‬
‫االنقطاع في هذا الصدد داخل الجسم ‪ ،‬والعكس بالعكس ‪ ،‬إذا انقطع االتصال الداخلي ‪ ،‬فإن (االتصال) يتوقف بالضرورة في العالق ات م ع الن اس ‪،‬‬
‫مع العالم ‪ ،‬مع كل شيء‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا كان الشخص عدوانيًا ‪ ،‬فإن الكبد يعاني ‪ ،‬نتيجة لذلك ‪ ،‬تبدأ الس ن المرتبط ة بالكب د في األذى‪ .‬س اقي‬
‫مرضت وأسناني مرضت‪ .‬عسر الهضم لبعض الطعام في األمعاء بعد أسبوع يجع ل األس نان مريض ة‪ .‬ه ذا دلي ل مباش ر على أن األس نان مرتبط ة‬
‫باألعض اء الداخلي ة ‪ ،‬وخاص ةً في المج ال المع وي‪ .‬ك ل ش يء في الع الم متراب ط‪ :‬م ا ب داخل الجس م ‪ ،‬وك ل عض و متص ل ببعض ه البعض ‪ ،‬ثم‬
‫بالخارج‪  .‬سؤال‪ - :‬هناك حاالت فظيعة عندما تكون هناك عدة أعضاء مفقودة في شخص ما ‪ ،‬ماذا يقول هذا؟‬

‫‪115‬الجواب‪ - :‬إنه غير متناغم في العالم ‪ ،‬وهناك مطالبات كبيرة جدا لنفس ك ‪ ،‬للع الم ‪ ،‬لبيئت ك‪ .‬ال يمكن ألي ش خص أن يفهم أن ه ال يس تطيع إال أن‬
‫يعيد صنع نفسه‪ .‬غيّر نفسك وتغير ‪ ،‬ال تحاول تجربة البيئة بأكملها ‪ ،‬والعالم بأسره ليتم ّكن من رؤيتك للعالم‪ .‬عندما ال ينجح ه ذا الش خص ‪ ،‬يب دأ في‬
‫تمزيق أعضائه ‪ ،‬والدموع فقط‪ .‬وفي النهاية ‪ ،‬جهاز واحد ‪ ،‬ثاني ‪ ،‬ثالث ‪ ،‬يحدث (ببساطة) من الجهل‪  .‬دعنا نقول الخوف يجلس في شخص‪ .‬إذا كان‬
‫الخوف موجودًا فيه ‪ ،‬فستحدث بالتأكيد حالة س تؤدي مج ددًا إلى الخ وف‪ .‬يح دث الغش المس تمر ‪ ،‬يتم إنش اء الت وتر في ال داخل ‪ ،‬والكلى يب دأ غ ير‬
‫المرغوب فيه‪ .‬إذا أدرك شخص ما هذا في الوقت المناسب ‪ ،‬يمكنك تصحيح الموقف برمته‪ .‬بمجرد أن يدرك الشخص أن هذه هي طاقت ه الخاص ة ‪،‬‬
‫وأنه ال ينبغي أن يخاف من ذلك ‪ ،‬يتعافى الكلى‪ .‬رجل غير راض عن شيء ما‪ .‬إنه بحاجة للتعبير عن نفسه ‪ ،‬هذا ض روري بالنس بة ل ه ‪ ،‬ألن ه يغلي‬
‫في الداخل ‪ ،‬وسوف يلوم شخصً ا بالتأكيد‪ .‬مثل هذا الشخص ال يمكن أن يلوم نفسه أبدًا ‪ ،‬لكن شخص ما هو المسؤول‪ .‬بدالً من تغيير نفسه ‪ ،‬وبعي ون‬
‫مختلفة للنظر إلى العالم من الجانب اآلخر ‪ ،‬يبدأ في إلقاء اللوم على الجميع بسبب هذا الجهل أيضً ا‪ .‬سؤال‪ - :‬إلى م اذا ي ؤدي ه ذا؟‪ ‬اإلجاب ة‪ - :‬أوالً ‪،‬‬
‫هذا يؤدي إلى إجهاد داخلي‪ .‬تتعطل عمليات األيض على الفور ‪ ،‬والضغط المستمر ‪ ،‬وتصبح األعصاب مثل األوت ار ‪ ،‬والتي ار ال يت دفق بحري ة من‬
‫خاللها ‪ ،‬ويبدأ االنسداد ‪ ،‬وتغلق الدائرة‪ .‬ثانيا ً ‪ ،‬يتم منع اإلخ راج ‪ ،‬وتب دأ مش اكل المثان ة واألمع اء ‪ ،‬ألن ه ال يس تطيع بحري ة نش ر المعلوم ات ال تي‬
‫يتلقاها‪ .‬والنتيجة هي صداع‪  .‬إذا كان قد قبل المعلومات التي ال يستطيع استيعابها ‪ ،‬فإن النتيجة هي اإلمساك‪.‬‬

‫‪116‬تقنية ترميم األسنان (وفقًا لتعليم "شجرة الحياة" ‪ ،‬الذي طورته مؤسسة أركادي بتروف) الغرض من العمل‪ :‬استعادة كامل ة لجمي ع األس نان إلى‬
‫طبيعتها بطريقة التجديد‪ .‬يتم إطالق عملية التجديد من خالل الخاليا الجذعية‪ .‬بواسطة الدافع نبني ص ورة ثالثي ة األبع اد لج ذر األس نان الس ليمة‪.1 .‬‬
‫ندخل الوعي في كروموسوم الخلية الجذعية ‪ ،‬ونلقي الضوء على إطار معلومات الطاقة الخاص بأسنان صحية ‪ ،‬أي ص ورة ثالثي ة األبع اد‪ .2 .‬خ ذ‬
‫خلية جذعية من نخاع العظم من عظم مسطح أو أنبوبي ونقلها إلى جذر السن‪ .3 .‬نعطي دفعة للوعي من الروح لبناء جذع الخلية‪ .‬له ذا ‪ ،‬من الخلي ة‬
‫الجذعية األولية (الدافع) ‪ ،‬نختار أوالً خليتين‪ .‬أصبح ‪ ، 3‬ثم خليتين أخريين ‪ ، 5‬و ‪ 3‬خاليا أخرى ‪ .8‬تم تش كيل ج نين (ج ذع ج نين)‪ .4 .‬بع د ذل ك ‪،‬‬
‫أدخل أمر الكود‪" :‬التمايز" ‪ ،‬أي‪ ‬أثناء التطور األولي للجسم ‪ ،‬تح ول الخالي ا الجنيني ة المتماثل ة والمتخصص ة في البداي ة إلى خالي ا متخصص ة من‬
‫األنسجة واألعضاء (األسنان)‪ .5 .‬ثم نعطي دفعة من الخلية األولية لعزل الخلية التاسعة‪ .‬تم تش كيل ج ذع الج نين‪ .‬ه ذا ال دافع ه و أم ر لب دء تش كيل‬
‫أنسجة األسنان‪ .6 .‬بعد تكوين الخلية التاسعة ‪ ،‬يبدأ انقسام الخلية‪ .7 .‬نضع خاليا المصدر لتسريع محاذاة أنسجة األس نان‪ .‬نحن تفعيله ا م ع دفع ة من‬
‫الوعي‪ .‬نضع الخاليا المصدر لتس ريع مح اذاة أنس جة األس نان‪ .‬نحن تفعيله ا م ع دفع ة من ال وعي‪ .‬نض ع الخالي ا المص در لتس ريع مح اذاة أنس جة‬
‫األسنان‪ .‬نحن تفعيلها مع دفعة من الوعي‪.‬‬

‫‪ .1178‬نؤسس من خالل الغدة الدرقية اتصال األسنان المستعادة بتل ك األعض اء ال تي ك انت ل ديهم ه ذه الرواب ط في األص ل‪( .‬ال وعي يع رف ه ذه‬
‫الروابط)‪ .‬من الغدة الدرقية إلى األسنان المستعادة ‪ ،‬تظهر خيوط الفضة البيضاء‪ .‬ننقل هذا الوضع برمته إلى جمي ع الب اقين ‪ ،‬في حاج ة إلى ال ترميم‬
‫واألسنان "‪( .‬من جريدة ‪ ، Forecast‬التي نشرها مركز غريغوري غرابوفي) استعادة األس نان باس تخدام تقني ة غريغ وري غرابوف و‪ .1 :‬تص ور‬
‫النية لزراعة األسنان‪ .2 .‬تخيل الوهمية الخاصة بك في كرة فضية بيضاء في األفق‪ .3 .‬تحديد األهداف ؛‪ ‬الخالص الكلي ‪ ،‬ونمو األس نان المفق ودة ‪،‬‬
‫وقاعدة الصحة ‪ ،‬وقاعدة األحداث ‪ ،‬وتوسيع الوعي‪ .4 .‬أدخل الزهرة الذهبية "الالنهاية األبدية" في الكرة ‪ ،‬وجه غريغوري غراب وفي وت اريخ عي د‬
‫ميالده ‪ ،‬حاول أن ترى كل هذا بوضوح تام‪ .5 .‬أرسل ثالثة أشعة فضية‪-‬بيضاء إلى المجال‪ :‬من نفسك من الروح من الخ الق من نفس ك من مس تقبل‬
‫بعيد جدًا (في المستقبل ستعرف أكثر مما ال يقارن وستكون قادرً ا على ذلك ‪ ،‬وستحصل على دفعة أقوى) توفر مناطق ال وعي البعي دة معالج ة فائق ة‬
‫السرعة للمعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬كلما زادت مجاالت الوعي البعيدة التي تس تخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة المعلوم ات‪( .‬غريغ وري غراب وفي) الفص ل‬
‫السابع عشر‬

‫‪ 118‬السيطرة على التكنولوجيا من خالل عناصر الجسم من خالل الوعي التركيز على أصابع كلتا الي دين (انظ ر محاض رة غريغ وري جرابوف وي‬
‫"تجديد‪ .‬تقنية لتطوير الروح) تخصيص المعلومات حول التركيب الخلوي الكامل للجسم في كرة نصف قطرها ‪ 2‬مم‪ .‬ترجم ة ال تركيب الخل وي إلى‬
‫قاعدة ‪ 18‬عا ًما وفقًا لصورة الخالق والتشابه‪ .‬نورم هو الصحة‪  .‬والصحة تنطوي على قاعدة جميع النظم ‪ ،‬وقاعدة األحداث ‪ ،‬والتنمية األبدية‪ .‬تم بناء‬
‫التكنولوجيا على األجهزة المقترنة‪ .‬كرة ‪ R = 2‬مم "القاعدة لمدة ‪ 18‬عا ًم ا على المستوى الجزيئي والذري" اليد اليسرى‪ .‬اليد اليمنى‪ .‬المجال باللون‬
‫الفضي واألبيض بشكل متكرر وبسرعة ‪ ،‬وفقً ا للمخطط ‪ ،‬حتى تظهر األحاسيس في راحة اليد‪ :‬من طرف إصبع السبابة لليد اليمنى إلى السبابة بالي د‬
‫اليسرى ‪ ،‬على اإلصبع الصغير لليد اليمنى ‪ ،‬اإلصبع الصغير لليد اليسرى ‪ ،‬اإلصبع الدائري لليد اليمنى ‪ ،‬اإلص بع ال دائري للي د اليس رى ‪ ،‬ثم م رة‬
‫أخرى إلى مؤشر (اإلصبع) من الي د اليم نى ‪ ،‬وم ا إلى ذل ك‪ .‬أص ابع الس بابة هي المس ؤولة عن المس توى الم ادي ‪ ،‬واألص ابع الص غيرة للمس توى‬
‫بالمعلومات ‪ ،‬وأصابع الحلقة لمستوى الروح‪ .‬نتيجة لذلك ‪ ،‬يجب أن الروح تشكيل الجسم‪ .‬عند التشغيل ‪ ،‬يتم فتح الشاكرات في راحة األصابع‪ .‬يجب‬
‫أن تفتح راحة اليد بالكامل ‪ ،‬وسوف تشعر به‪ .‬إذا تم القيام به بشكل مستمر وبسرعة ‪ ،‬س تظهر أش عة الض وء بين األص ابع‪ .‬مي اه الص رف الص حي‬
‫ومصادر ستوك ‪ -‬اإلصبع الص غير األيمن ‪ ،‬ن اقص‪ .‬انخف اض في األح داث حس ب الكثاف ة والم دى واالنتش ار‪ .‬المص در غ ادر االص بع الص غير ‪،‬‬
‫ناقص‪ .‬هيكل بناء الحدث‪ .‬النظر في أن يتم امتص اص المعلوم ات من اإلص بع الص غير األيمن ‪ ،‬وت أتي من اليس ار‪( .‬غريغ وري جرابوف وي)‪ ‬عن د‬
‫التشغيل ‪ ،‬يتم فتح الشاكرات في راحة األصابع‪ .‬يجب أن تفتح راحة اليد بالكامل ‪ ،‬وسوف تشعر به‪ .‬إذا تم القيام به بشكل مستمر وبسرعة ‪ ،‬س تظهر‬
‫أشعة الضوء بين األصابع‪ .‬مياه الصرف الصحي ومصادر ستوك ‪ -‬اإلصبع الصغير األيمن ‪ ،‬ناقص‪ .‬انخفاض في األح داث حس ب الكثاف ة والم دى‬
‫واالنتشار‪ .‬المصدر غادر االصبع الصغير ‪ ،‬ناقص‪ .‬هيكل بناء الحدث‪ .‬النظر في أن يتم امتصاص المعلومات من اإلص بع الص غير األيمن ‪ ،‬وت أتي‬
‫من اليسار‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‪ ‬عند التشغيل ‪ ،‬يتم فتح الشاكرات في راحة األصابع‪ .‬يجب أن تفتح راحة اليد بالكامل ‪ ،‬وسوف تش عر ب ه‪ .‬إذا تم‬
‫القي ام ب ه بش كل مس تمر وبس رعة ‪ ،‬س تظهر أش عة الض وء بين األص ابع‪  .‬مي اه الص رف الص حي ومص ادر س توك ‪ -‬اإلص بع الص غير األيمن ‪،‬‬
‫ناقص‪ .‬انخفاض في األحداث حس ب الكثاف ة والم دى واالنتش ار‪ .‬المص در غ ادر االص بع الص غير ‪ ،‬ن اقص‪ .‬هيك ل بن اء الح دث‪ .‬النظ ر في أن يتم‬
‫امتصاص المعلومات من اإلصبع الصغير األيمن ‪ ،‬وتأتي من اليسار‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‪ ‬يتم امتصاص ه ذه المعلوم ات من اإلص بع الص غير‬
‫األيمن ‪ ،‬وتأتي من اليسار‪( .‬غريغوري جرابوف وي)‪ ‬يتم امتص اص ه ذه المعلوم ات من اإلص بع الص غير األيمن ‪ ،‬وت أتي من اليس ار‪(  .‬غريغ وري‬
‫جرابوفوي)‬

‫‪ 119‬الفصل الثامن عشر متفرقات تفريغ "قاعدة" الكائن الحي كل كائن حي ‪ ،‬عضو ‪ ،‬خلية لها وعيه الخاص‪ .‬مع ا ‪ ،‬وه ذا يش كل ال وعي الجم اعي‬
‫لإلنسان‪ .‬إذا كان الشخص متطورً ا روحيا ً وصحيًا على المستوى المادي ‪ ،‬فسيكون جسم كل األنظمة متوازنً ا ومتناس قًا ويع ود إلى طبيعت ه‪  .‬إذا ك ان‬
‫الجسم غير متوازن ‪ ،‬فعندئ ٍذ من مجال وعي الكائن الحي بأكمله (العضو ‪ ،‬الخلية) تحتاج إلى تفريغ القاعدة الصحية‪ :‬أعط الوعى األمر‪" :‬أن ا أس ند"‬
‫القاعدة "للجسم ‪ ،‬كما فعل الخالق والخلود‪ .‬من المق اطع البعي دة لل وعي ‪ ،‬أخ رج معلوم ات ح ول "القاع دة" إلى المق اطع القريب ة لل وعي‪ .‬تخي ل أن‬
‫عضوا يدًا ص حيًا‬
‫ً‬ ‫المعلومات حول "القاعدة" مقبولة من قبل الخلية أو العضو أو الكائن الحي‪ .‬عالج المرض عن طريق تطبيق عضو سليم‪ .1 .‬ضع‬
‫على بقع متقرحة‪ :‬القلب والكبد والعينين والمفاصل وما إلى ذلك‪ .‬أيدينا هي أي دي الخ الق‪ .‬من أي دي ت ذهب األش عة إلى األعض اء المريض ة وفق دت‬
‫(قطع)‪ .2 .‬تخيل أجهزتك الشباب ‪ ،‬صحية ‪ ،‬األبدية‪ .‬ننسى أن عينيك يصعب رؤيتها ‪ ،‬أذنيك يصعب سماعهما ‪ ،‬قلبك يخترق ‪ ،‬كبدك مؤلم‪ .3  .‬تخيل‬
‫عمود الفضة البيضاء متوهجة‪ .‬أنه يحتوي على تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغم ة"‪ .‬من ه ‪ ،‬األش عة ت ذهب أوال إلى‬
‫اليد اليمنى ‪ ،‬ثم إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفس ك ‪ ،‬في األق ارب المرض ى المرض ى القريب ة ‪ ،‬واألص دقاء‪ .‬ال توج د ح واجز أم ام‬
‫األشعة‪ :‬فهي تمر عبر كل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك الكلم ات‪" - :‬تع اليم غريغ وري غراب وفي" عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة‬
‫"‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وس اعة إلى تغي ير وعي ك‪ .‬تخي ل أجهزت ك الش باب ‪ ،‬ص حية ‪،‬‬
‫األبدية‪ .‬ننسى أن عينيك يصعب رؤيتها ‪ ،‬أذنيك يصعب سماعهما ‪ ،‬قلبك يخترق ‪ ،‬كبدك مؤلم‪ .3 .‬تخيل عمود الفضة البيض اء متوهج ة‪ .‬أن ه يحت وي‬
‫على تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬منه ‪ ،‬األشعة تذهب أوال إلى الي د اليم نى ‪ ،‬ثم إلى الي د اليس رى‪ .4 .‬أش عة‬
‫مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى المرضى القريبة ‪ ،‬واألصدقاء‪ .‬ال توجد حواجز أمام األشعة‪ :‬فهي تمر عبر ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل‬
‫الجدران‪  .‬ضع أمامك الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬س وف يلمع ون علي ك دائ ًم ا ‪ ،‬إلى األب د‪ .‬س تؤدي‬
‫األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪ .‬تخيل أجهزت ك الش باب ‪ ،‬ص حية ‪ ،‬األبدي ة‪ .‬ننس ى أن عيني ك يص عب رؤيته ا ‪ ،‬أذني ك‬
‫يصعب سماعهما ‪ ،‬قلبك يخترق ‪ ،‬كبدك مؤلم‪ .3 .‬تخي ل عم ود الفض ة البيض اء متوهج ة‪ .‬أن ه يحت وي على تع اليم غريغ وري ‪" Grabovoi‬على‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬منه ‪ ،‬األشعة تذهب أوال إلى اليد اليمنى ‪ ،‬ثم إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى‬
‫المرضى القريبة ‪ ،‬واألصدقاء‪ .‬ال توج د ح واجز أم ام األش عة‪ :‬فهي تم ر ع بر ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك الكلم ات‪" - :‬تع اليم‬
‫غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وس اعة‬
‫إلى تغيير وعيك‪ .‬تخيل عمودًا أبيض فضي متوهجً ا‪ .‬أنه يحت وي على تع اليم غريغ وري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمي ة المتناغم ة"‪ .‬من ه ‪،‬‬
‫األشعة تذهب أوال إلى اليد اليمنى ‪ ،‬ثم إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى المرض ى القريب ة ‪ ،‬واألص دقاء‪ .‬ال‬
‫توجد حواجز أمام األشعة‪ :‬فهي تمر ع بر ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك الكلم ات‪" - :‬تع اليم غريغ وري غراب وفي" عن الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪  .‬تخيل عمودًا أبيض‬
‫فضي متوهجً ا‪ .‬أنه يحتوي على تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬منه ‪ ،‬األش عة ت ذهب أوال إلى الي د اليم نى ‪ ،‬ثم‬
‫إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى المرضى القريبة ‪ ،‬واألص دقاء‪ .‬ال توج د ح واجز أم ام األش عة‪ :‬فهي تم ر‬
‫عبر كل العقبات ‪ ،‬من خالل الجدران‪  .‬ضع أمامك الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون علي ك‬
‫دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها ك ل ثاني ة ودقيق ة وس اعة إلى تغي ير وعي ك‪ .‬يع برون ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك‬
‫الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادم ة منه ا ك ل‬
‫ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪ .‬يعبرون كل العقبات ‪ ،‬من خالل الجدران‪ .‬ضع أمامك الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغ وري غراب وفي" عن الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪.‬‬

‫‪120‬تخيل أنك تعيش إلى األبد ‪ ،‬تحب الجميع ‪ ،‬قل الحقيقة دائ ًما ‪ ،‬ال تتضايق ‪ ،‬ال تتأذى ‪ ،‬ال تحسد‪ .‬إنه يأتي من الخالق‪ .‬ي ده هي ال تي تعم ل الي وم ‪،‬‬
‫غداً ‪ ،‬العام المقبل ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬العمل مع عضو مريض‪ .1 .‬انظروا كيف يبدو ه ذا العض و طبيعي ا في األطلس ‪ ،‬م ا ه و لون ه ‪ ،‬م ا الش كل‪ .2 .‬ض ع‬
‫صورتك الكنسي في منطقة التحكم ‪ 25 ،‬سم أمام الصدر‪ .3 .‬ابحث عن العضو المطلوب على صورتك ‪ ،‬وأضيئه بإضاءة زاهية مع الضوء الفض ي‬
‫األبيض للتعليم‪ .‬الزاهية ‪ ،‬تضيء الص ورة بأكمله ا‪ .4 .‬انظ ر إلى ه ذا العض و في جس مك الم ادي‪ .‬تألق ه الزاهي ة‪ .5 .‬الجم ع بين الص ورة والجس م‬
‫المادي‪ .‬الجمع بين العضو من الص ورة وجه از الجس م الم ادي‪ .6 .‬رؤي ة العض و في الجس م الم ادي م ع الض وء الفض ي األبيض الس اطع لم ذهب‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة‪ .‬تراكب المعلومات من الجهاز الكنسي للفانتوم على معلومات الجه از الم ادي يعطي االنتع اش‪ .‬العم ل م ع ه ذا لبض عة‬
‫أيام‪ .‬إذا كان الشخص مصابًا بمرض خطير ‪ ،‬ركز على الرتب الرقمية والعمل مع تقنيات اإلدارة الصحية مع فترات راحة مدتها خمس س اعات في‬
‫اليوم و ‪ 10‬أيام‪ .‬إلقاء الضوء على ذرة على بعد مليار سنة ضوئية ‪" .1‬إلقاء الضوء على" ذرة ذات رؤية روحية على بع د ملي ار س نة ض وئية‪ .‬من‬
‫هناك شعاع من الضوء القوي سوف يأتي إليك‪ .2 .‬قم بتوجيه شعاع الضوء هذا في أي أح داث لتحس ينها ‪ ،‬أو في أي ش خص للش فاء والتحس ين‪.3 .‬‬
‫لتجنب وقوع حادث أثن اء الس فر بالس يارة ‪ ،‬اس تخدم ه ذه األش عة إلض اءة المس ار على الطري ق‪ .‬يمكن ك اإلض اءة على مراح ل أو على الف ور إلى‬
‫وجهتك‪ .‬التنظيم الذاتي ‪ ،‬التقنين‪ .‬رؤية الجزء الداخلي من جسمك مليئة تماما ضوء فضي ‪،‬‬
‫‪ .1211‬انظر داخل نفسك‪ .2 .‬حدد المساحة الداخلية ‪ ،‬من الخارج كما لو كانت محدودة من محيط الجس م (الجل د والفص ل ال داخلي والخ ارجي)‪.3 .‬‬
‫ضوء هذه المساحة المميزة مع الضوء األبيض الفضي‪" .‬في هذا الموضوع ‪ ،‬أوضح كيف ‪ ،‬باستخدام التحكم المع بر عن ه باعتب اره رؤي ة روحي ة ‪،‬‬
‫يمكن للم رء أن يس تعيد بالكام ل بني ة الواق ع الخ ارجي‪ .‬ه ذا ‪ ،‬إذا ك ان الش خص يب دو ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬حس نا ً ‪ ،‬كم ا ل و ك ان بداخل ه ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟‪  ‬بالنظر إلى هيكل الرؤية الروحية ‪ ،‬يرى أن روحه ‪ ،‬كما كانت ‪ ،‬تشغل الحجم الكامل‪ )Grigory Grabovoi ( .‬عالج ق روح الض غط ‪.1‬‬
‫قم بتعيين توهج أبيض فضي أمامك بإحساس بالوزن على ش كل بتل ة معين ة‪ .2  .‬قم بتمدي دها عقلي ا ً مث ل المط اط ‪ ،‬ثم حرره ا ‪ ،‬ثم قم بتمدي دها م رة‬
‫أيض ا بخص ائص التم دد والض غط ‪ ،‬أي‬ ‫أخرى ‪ ،‬ثم حررها مرة أخرى‪ .‬ممارسة ه ذا ال وهج لم دة دقيق ة تقريب ا‪ .‬تتم يز أنس جة العض الت أو الجل د ً‬
‫خصائص مرنة‪ .3 .‬عقليا فرض هذا التوهج على البقع التهاب‪ .‬إصالح للحظة في عقلك هذا اإلجراء‪ .‬استعادة س المة الجل د‪ .1 .‬تخي ل ك رة بقط ر ‪2‬‬
‫ملم وأبلغها بأنها "الخالص للجميع من ال دمار الع المي المحتم ل"‪ .‬ض ع في ه الفك ر ‪" ،‬الك ل يخلص ‪ ،‬الك ل يش فى"‪ .2 .‬تخي ل ص ورتك ‪ ،‬المن اطق‬
‫المصابة من الجلد‪ .‬مع فكرة الشفاء التام ‪ ،‬ارسم هذا المجال مرارًا وتكرارً ا فوق المناطق المص ابة من الجل د‪ .‬مج ال "القاع دة الص حية" ‪ .1‬تص ور‬
‫ك رة ش فافة بقط ر ‪ 5‬س نتيمترات على مس توى القلب ‪ 30 ،‬م ترً ا من الجس م‪ .2 .‬امأله بالض وء األبيض الفض ي لتع اليم غريغ وري غراب وفي "عن‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .3 .‬أدخل هدفًا واضحً ا‪ :‬القاعدة الصحية لجسدي المادي‪ .4 .‬تعزيز توهج المجال ‪ ،‬تضيء ذلك مرة ثاني ة‪ .5 .‬لتقوي ة ‪،‬‬
‫ضغط الكرة إلى نقطة ‪ ،‬في حين أن اإلشعاع سيكثف أكثر‪ .6 .‬قم بوضع عمود إضاءة من الخالق بقطر ‪ 10‬سم‪.‬‬

‫‪ .1227‬ستكون النقطة في وسط هذا التدفق الضوئي‪  .‬من خالل تصور هذه النقطة ‪ ،‬تسريع تدفق الضوء عن طريق القوة الطوعية‪  .‬فك كرة ‪ .1‬تخيل‬
‫كرة صغيرة ‪ ،‬تشبه كرة من الصوف ‪ ،‬على الترقوة اليمنى بالقرب من الغدة الدرقية‪ .‬هذه هي مشاكلنا‪ :‬اآلالم واألمراض والح االت‪ .2 .‬ف ك الك رة ‪،‬‬
‫قيادتها من خالل المعدة والقلب ‪ ،‬من خالل األعضاء الداخلية‪ .3 .‬تصور أنه ينخفض بسرعة ‪ ،‬يستريح‪ .‬المشكلة تتن اقص وتتالش ى بس رعة‪ :‬اختفت‬
‫تما ًما ‪ ،‬اختفت‪ .4 .‬انقل هذه المعلومات إلى القشرة الفرعية للدماغ ‪ ،‬قائلة‪" :‬كل شيء طبيعي‪ .‬أريد ذلك بهذه الطريقة‪ " .‬تحويل األحداث إلى الس اعة‬
‫الرملية‪ .1 .‬تخيل ساعة رملية ملقاة على جانبها‪ .‬المدخل األيمن لقمع المخروط ‪ ،‬المخرج األيس ر‪ :‬القط ر ‪ ،‬واألقم اع مجوف ة ‪ ،‬فض ية ‪ -‬بيض اء‪.2 .‬‬
‫أدخل جميع األحداث في القمع الصحيح ‪ ،‬التي تحتاج إلى تحويل‪ .3 .‬اخراج األحداث التي تم تحويلها بالفعل في ش كل مج االت الفض ة البيض اء من‬
‫القمع األيسر‪ .‬يتم تحويل األحداث في مركز الساعة الرملي ة عن د نقط ة االنتق ال من مخ روط إلى آخ ر‪ .‬بن اء اإلنس ان بالض وء وراء تط ور الج نين‬
‫البشري هو هللا الخالق دائ ًما‪ .‬من أجل أن يمر بشكل صحيح ‪ ،‬من الضروري تخيل التطور الكنسي للجنين وترتيب هذه العملية على المحور‪ .‬يمكن ك‬
‫مشاهدة ه ذه العملي ة في األطلس الط بي‪ :‬أوالً الخلي ة ‪ ،‬ثم تنقس م ‪ ،‬ثم يظه ر ج نين ص غير ‪ ،‬وهك ذا‪ .‬انظ ر كي ف ينم و وينم و ويظه ر طف ل جمي ل‬
‫وصحي‪ .‬عندما نضع الهدف ‪ ،‬أي ما نحتاج إليه ‪ ،‬ونرى على المحور كيف يتطور ه ذا الح دث ‪ ،‬من خالل العم ل المعق د لوعين ا ‪ ،‬فكرت ك س تكون‬
‫صحيحة دائ ًما ‪ ،‬وسوف تشكل بشكل صحيح وإيجابي من جميع أنواع الخيارات‪ .‬البرق "الوعي" ‪ .1‬إنشاء مجالين‪ :‬المجال العل وي "ال وعي" أبيض‬
‫فضي ‪" ،‬الروح" المجال السفلي "‪ "Soul‬لونه أبيض ذهبي‪.‬‬

‫‪ .1232‬الجمع بينهما عقليا‪ :‬مثل التوتير على سيخ‪"  .‬خلية المادة الحية" عندما "يجلسون على محور واحد" ‪ ،‬سيبقى فقط كبريت أبيض ذه بي‪ .3 .‬قم‬
‫بتعيينها على أنها "خلية المادة الحية"‪  .‬استخدم "خلية الكائنات الحية" لتفتيح أي كائن معلومات (كائن أو أي حدث)‪ .‬اضبط المهام التي سيكون عليه ا‬
‫القيام بها‪ :‬القاعدة ‪ ،‬التجديد ‪ ،‬الحياة األبدية ‪ ،‬الخالص للجميع‪ .‬قم بإنشاء مجال ب ه المهم ة وقم بتوجيه ه إلى "خلي ة الم ادة الحي ة" للتوض يح‪ .‬التنفس‬
‫الروحي انظر لنفسك مضيئة ‪ ،‬كل خلية متوهجة‪ .1 .‬اجمع هذا التوهج حول العضو الذي نري د العم ل مع ه‪ .‬م رة واح دة ‪ -‬ك ل الض وء تجم ع ح ول‬
‫الجهاز‪ .‬اثنان السماح للضوء مرة أخرى في الجسم‪ .2 .‬اجمع روح األرض ‪ ،‬ون ور الع الم ح ول عض و م ريض ‪ ،‬أو من حول ك ‪ ،‬إذا لم يكن هن اك‬
‫عضو ُمرض على وجه التحديد‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعه ا‪ .‬ع اد اثن ان (الزف ير) م رة أخ رى‪ .3 .‬اجم ع ن ور هللا ‪ ،‬روح هللا ح ول عض و‬
‫مريض‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعها‪ .‬عاد اثن ان (الزف ير) م رة أخ رى‪ .‬لق د جمعن ا بين مهامن ا ‪ ،‬الس الم وهللا‪ .‬إدخ ال معلوم ات عن األدوي ة‬
‫والفيتامينات والعناصر النزرة والخاليا الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المجاالت الفضية الصغيرة في راحة يدك اليم نى‪ .‬الت ل كل ه‪ .2 .‬تع يين أن ه ك ل‬
‫شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك م ا تحت اج إلي ه الي وم ‪ .4‬ص ب من ي دك اليم نى في ي دك اليس رى (أو في الي د اليس رى من ش خص‬
‫آخر)‪ .‬سوف يدخلون جسمك‪ .‬لن تكون مخطًئا أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جسمك أكبر قدر من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا ل زم األم ر ‪،‬‬
‫فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬مرة واحدة (التنفس) ال تي تم جمعه ا‪ .‬ع اد اثن ان (الزف ير)‬
‫مرة أخرى‪ .‬لقد جمعنا بين مهامنا ‪ ،‬السالم وهللا‪ .‬إدخال معلومات عن األدوية والفيتامينات والعناصر ال نزرة والخالي ا الجذعي ة‪ .1 .‬تخي ل العدي د من‬
‫المجاالت الفضية الصغيرة في راحة يدك اليمنى‪ .‬التل كله‪ .2 .‬تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك ما تحت اج إلي ه الي وم ‪.4‬‬
‫صب من يدك اليمنى في يدك اليسرى (أو في اليد اليسرى من شخص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا أب دًا من حيث الكم ‪ ،‬فس وف‬
‫يأخذ جسمك أكبر قدر ممكن من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلوم ات ال دواء (للص داع) بنفس الطريق ة واس كب من الي د‬
‫اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعها‪ .‬عاد اثنان (الزفير) مرة أخرى‪ .‬لقد جمعن ا بين مهامن ا ‪ ،‬الس الم وهللا‪ .‬إدخ ال معلوم ات‬
‫عن األدوية والفيتامينات والعناصر النزرة والخاليا الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المج االت الفض ية الص غيرة في راح ة ي دك اليم نى‪ .‬الت ل كل ه‪.2 .‬‬
‫تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك ما تحتاج إليه اليوم ‪ .4‬صب من يدك اليمنى في ي دك اليس رى (أو في الي د اليس رى من‬
‫شخص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا أب دًا من حيث الكم ‪ ،‬فس وف يأخ ذ جس مك أك بر ق در ممكن من المعلوم ات ال تي يحتاجه ا‬
‫حاليً ا‪ .‬إذا ل زم األم ر ‪ ،‬فص ف معلوم ات ال دواء (للص داع) بنفس الطريق ة واس كب من الي د اليس رى إلى الي د اليم نى‪  .‬العناص ر ال نزرة والخالي ا‬
‫الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المجاالت الفضية الصغيرة في راحة يدك اليمنى‪ .‬التل كله‪ .2 .‬تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمع ادن‪ .3 .‬تخي ل أن‬
‫هناك ما تحتاج إليه اليوم ‪ .4‬صب من يدك اليمنى في يدك اليسرى (أو في اليد اليسرى من شخص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا‬
‫أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جسمك أكبر قدر ممكن من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات ال دواء (للص داع) بنفس‬
‫الطريقة واسكب من اليد اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬العناصر النزرة والخاليا الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المج االت الفض ية الص غيرة في راح ة ي دك‬
‫اليمنى‪ .‬التل كله‪ .2 .‬تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك ما تحتاج إليه اليوم ‪ .4‬صب من يدك اليم نى في ي دك اليس رى (أو‬
‫في اليد اليسرى من شخص آخر)‪ .‬سوف يدخلون جسمك‪ .‬لن تكون مخطًئا أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جس مك أك بر ق در ممكن من المعلوم ات‬
‫التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬صب من يدك اليمنى ‪،‬‬
‫في يدك اليسرى (أو في اليد اليسرى لشخص آخر)‪ .‬سوف يدخلون جسمك‪ .‬لن تكون مخطًئا أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جسمك أكبر قدر ممكن‬
‫من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليس رى إلى الي د اليم نى‪ .‬ص ب‬
‫من يدك اليمنى ‪ ،‬في يدك اليسرى (أو في اليد اليس رى لش خص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا أب دًا من حيث الكم ‪ ،‬فس وف يأخ ذ‬
‫جسمك أكبر قدر ممكن من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليس رى‬
‫إلى اليد اليمنى‪.‬‬
‫‪124‬تخصيص الخاليا الجذعية أو خلية خلية الخالق إلى ‪ 18‬سنة‪ .‬يمكن حقن الخاليا الجذعية مباشرة في العضو المصاب (القلب)‪ .‬اتبع فكرة إدخ ال‬
‫الخاليا التي تريد أن تدخل فيها‪" .‬دورة اإلنقاذ" ‪ ،‬تُستخدم التكنولوجيا كل صباح للحماية من التسمم والوقاية‪ .‬ضع أشكاالً حجمية حول محيط ك على‬
‫مسافة ‪ 0.5‬متر ‪ ،‬ثم قم بإضاءة الضوء األبيض الفضي الساطع‪ .‬المعالجة الصوتية تزيد الموسيقى الطاقة عدة مرات‪ .‬يمكن للموسيقى استعادة راح ة‬
‫البال ويمكن أيضً ا تدميرها‪ .‬تراكيب أفي ماريا وموزارت تشفي الموسيقى باهتزازات عالية جدًا‪ .‬اإلدارة لتحقي ق اله دف من مس توى الجس م الم ادي‬
‫من خالل األرقام‪ :‬يتم تنفيذه بطريقتين‪ :‬الخيار األول‪ :‬الهيئات‪ .‬حدد جسمك كمجال للخالص الكلي ‪ ،‬أو تعاليم غريغوري غرابوفو‪ .‬تضيء له‪ .‬ستقوم‬
‫بهذه اإلدارة من منطقة إنقاذ الكلى ‪ ،‬ومن جانبك البدني ‪ ،‬يكون جزء من جسمك هو أيضً ا منطقة إنقاذ الكلى‪ .‬عندما تقود ‪ ،‬من الم ريح اس تخدام ي دك‬
‫اليسرى‪ .1 .‬ضع يدك اليمنى أمامك مع كفك باتجاه ك ‪ ،‬قم بتوص يل إص بعين م ًع ا‪ :‬اإلبه ام واإلص بع الص غير‪ .‬نظ رتم إلى ثالث ة أص ابع‪ :‬الفه رس‬
‫والوسط والخاتم‪ .2 .‬فوق إصبع حلقة يدك اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪ .‬ضع المهمة ‪ ،‬ق ل اله دف‪ :‬أن ا ذاهب إلى هن اك ‪ ،‬ل ذا أب دأ‬
‫بهذا الشكل وأتعامل مع شيء من هذا القبيل‪ .‬فوق اإلصبع األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع ال رقم ‪ 2‬بداخل ه‪ .‬التفاص يل‪ :‬على مث ل ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬ال توجد اختناقات مرورية في مثل هذا المكان ‪ ،‬وصلت في الوقت المحدد‪ ‬عندما تقود ‪ ،‬من الم ريح اس تخدام ي دك اليس رى‪ .1 .‬ض ع ي دك‬
‫اليمنى أمامك مع كفك باتجاهك ‪ ،‬قم بتوصيل إصبعين معًا‪ :‬اإلبهام واإلصبع الصغير‪ .‬نظرتم إلى ثالثة أص ابع‪ :‬الفه رس والوس ط والخ اتم‪ .2 .‬ف وق‬
‫إصبع حلقة يدك اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪  .‬ضع المهمة ‪ ،‬قل الهدف‪ :‬أنا ذاهب إلى هناك ‪ ،‬لذا أبدأ بهذا الشكل وأتعامل مع شيء‬
‫من هذا القبيل‪ .‬فوق اإلصبع األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع الرقم ‪ 2‬بداخل ه‪ .‬التفاص يل‪ :‬على مث ل ه ذا الطري ق ‪ ،‬ال توج د اختناق ات‬
‫مرورية في مثل هذا المكان ‪ ،‬وص لت في ال وقت المح دد‪ ‬عن دما تق ود ‪ ،‬من الم ريح اس تخدام ي دك اليس رى‪ .1 .‬ض ع ي دك اليم نى أمام ك م ع كف ك‬
‫باتجاهك ‪ ،‬قم بتوصيل إصبعين معًا‪ :‬اإلبهام واإلصبع الصغير‪ .‬نظرتم إلى ثالثة أصابع‪ :‬الفهرس والوسط والخاتم‪ .2 .‬فوق إصبع حلقة يدك اليم نى ‪،‬‬
‫ضع كرة صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪ .‬ضع المهمة ‪ ،‬قل الهدف‪ :‬أنا ذاهب إلى هناك ‪ ،‬لذا أب دأ به ذا الش كل وأتعام ل م ع ش يء من ه ذا القبي ل‪ .‬ف وق‬
‫اإلصبع األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع الرقم ‪ 2‬بداخله‪ .‬التفاصيل‪ :‬على مثل هذا الطريق ‪ ،‬ال توج د اختناق ات مروري ة في مث ل ه ذا‬
‫المكان ‪ ،‬وصلت في الوقت المحدد‪ ‬فوق إصبع حلقة يدك اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة به ا ال رقم ‪ 1‬بال داخل‪ .‬ض ع المهم ة ‪ ،‬ق ل اله دف‪ :‬أن ا ذاهب إلى‬
‫هناك ‪ ،‬لذا أبدأ بهذا الشكل وأتعامل مع شيء من هذا القبيل‪ .‬فوق اإلصبع األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع ال رقم ‪ 2‬بداخل ه‪ .‬التفاص يل‪:‬‬
‫على مثل هذا الطريق ‪ ،‬ال توجد اختناقات مرورية في مثل هذا المكان ‪ ،‬وصلت في الوقت المحدد‪ ‬فوق إصبع حلقة يدك اليمنى ‪ ،‬ض ع ك رة ص غيرة‬
‫بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪  .‬ضع المهمة ‪ ،‬قل الهدف‪ :‬أنا ذاهب إلى هناك ‪ ،‬لذا أبدأ بهذا الشكل وأتعامل مع شيء من ه ذا القبي ل‪ .‬ف وق اإلص بع األوس ط من‬
‫اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع الرقم ‪ 2‬بداخله‪ .‬التفاصيل‪ :‬على مثل هذا الطريق ‪ ،‬ال توجد اختناقات مروري ة في مث ل ه ذا المك ان ‪ ،‬وص لت في‬
‫الوقت المحدد‬

‫‪125‬بعد أسبوع ‪ .4‬فوق إصبع السبابة ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع رقم ‪ 3‬بداخله‪ .‬تم تحقيق الهدف‪ :‬وصلت إلى وجهتي‪ .‬تم االنتهاء من المهمة‪ .‬أنا بصحة‬
‫جي دة‪ .‬أن ا في م زاج جي د‪ .‬الخي ار الث اني‪ :‬عيّن إص بع الخ اتم لمنطق ة اإلنق اذ الكلي وعلى اإلص بع األوس ط ض ع معلوم ات المهم ة المدمج ة‬
‫وتفاصيلها‪ .‬مث ال‪ ... :‬أن ا ذاهب إلى هن اك ‪ ،‬على ه ذا الطري ق وك ذا ‪ ،‬أن ا أس افر ب دون ت أخير ‪ ،‬لق د حلت اختناق ات مروري ة ‪ ،‬وص لت في ال وقت‬
‫المحدد‪ .‬الباقي هو أن تفعل الشيء نفسه كما في النموذج األول‪ .‬تعليقات ‪ :Oleg Piskorsky‬عادة ما أق وم به ذه اإلدارة على ي دي اليس رى‪ .‬ه ذا‬
‫مريح عندما أقود سيارة على الطريق‪  .‬وبالتالي ‪ ،‬أقوم بمنع االختناقات المرورية في طريقي والتحكم في الوقت الذي أت أخر في ه‪ .‬ولكن عن دما يعم ل‬
‫على يده اليسرى ‪  ،‬يبدأ التحكم بإصبع الفهرس وينتهي بإصبع الخاتم (العكس هو الصحيح بالنسبة لعناص ر التحكم في أص ابع الي د اليم نى)‪ .‬م ع ك ل‬
‫نبضة ‪ ،‬نقترب خطوة واحدة (لم يتم تحديد أحج ام الخط وة) أق رب إلى الحي اة األبدي ة ‪ ،‬إلى األب د‪( .‬ل دى ‪ GP‬ح تى مث ل ه ذه التكنولوجي ا‪( ).‬أولي غ‬
‫‪ )Piskorsky‬الفصل تسعة عشر ‪ GRIGORY‬المجرية تجديد‪ .‬تقنية التنمية الروحية‪( .‬من محاضرة فردية في عام ‪( )2003‬انظر التحكم‪ :‬التحكم‬
‫في التكنولوجيا من خالل عناصر الجسم بوعي‪ .‬التركيز على أصابع كلتا يديك) هذه المحاضرة عن التخصص في نظ ام الخالص ال ذي أعطي ه أوالً‬
‫تمنحك تقنية وصول موحدة وفقًا لبنية وعيك ‪ ،‬منهجيات تطوير محددة في حل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬المشاكل القائمة‪ .‬ما أقول ه ح ول نظ ام الوص ول‬
‫هو مرة أخرى موقفك الفردي للوعي ‪  ،‬توسعت إلى أقصى حد في اإلدارة في تقنية اإلنقاذ الخاصة بي ‪ ،‬ولكن هذا ال يزال نظا ًما موحدًا‪ .‬وه ذا ه و ‪،‬‬
‫كل شخص لديه هذا الرابط في وعيه ‪،‬‬

‫‪126‬مائة شخص لديهم أكثر تطورا ‪ ،‬والبعض اآلخر أقل‪  .‬هذا هو نفسه مثل الشخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬فعل شيء ما ‪ ،‬وآخر ‪ ،‬على سبيل المث ال‬
‫‪ ،‬شيء آخر‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬الفرق هو أنه عندما أعطي نظ ام الخالص ‪ ،‬يتح د الجمي ع جمي ًع ا بحقيق ة أنهم على ك وكب يحت اج إلى الحماي ة ‪ ،‬وال‬
‫يُسمح لهم بالتدمير ‪ ،‬ألنهم هم أوالً ‪ ،‬هم عليه‪ .‬لذلك ‪ ،‬اتضح أن بناء الوعي في الخطة المستهدفة مرتبط بشكل كب ير ‪ ،‬وبس بب ه ذا المس توى الكب ير‬
‫جدًا من الخالف ‪ ،‬ال يمكن أن يكون هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬فيما يتعلق بالمكان غير المهم‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على ال رغم من أن ني أعطي ه ذه التكنولوجي ا‬
‫إلى مستوى خاص لوعيك ‪ ،‬إال أنه في الواقع يمكنك تطويرها وتعليم اآلخرين وش رحها وإظهاره ا‪ .‬تتك ون ه ذه التقني ة من حقيق ة أن ه عن دما ت رى‬
‫الصورة ‪ ،‬يتم تشكيل الصورة‪ :‬أوالً ‪ ،‬في موق ع ه ذه الص ورة ؛‪ ‬ثاني ا ً ‪ -‬على الح دود بين البيئ ة الحقيقي ة وعي ه ‪ ،‬أي في مج ال اإلدراك ؛‪ ‬ثالث ا ‪ ،‬في‬
‫الوعي‪ .‬اتضح أنه عندما ترى الصورة ‪ ،‬يتم تش كيلها في ثالث ة أم اكن في وقت واح د‪ .‬اتض ح أن ك ت رى في الواق ع ‪ ،‬المس توى الراب ع‪ .‬وه ذا ه و ‪،‬‬
‫المستوى الرابع هنا هو مستوى إدارة الهياكل الثالثة‪ .‬هذا يعني أنني أعطي موقفا معقدا إلى حد ما ‪ ،‬ألنني أعطيه ا إلى المس توى ال ذي تتخيل ه ‪ ،‬وال‬
‫تستهين به‪ .‬مهمتك هي أن تكون قادرا على إدراك جميع المستويات الثالثة في إحداثي واحد‪ .‬في الواقع ‪ ،‬تتمثل المهمة في الس يطرة على ثالث نق اط‬
‫من خالل دفعة واحدة‪ :‬كما في منطقة الص ورة نفس ها (الك ائن) ‪ ،‬في مج ال اإلدراك ‪ ،‬في مج ال ال وعي‪ .‬للحص ول على ه ذه الس يطرة ‪ ،‬أذهب إلى‬
‫حقيقة بسيطة للغاية ‪ ،‬والتي ‪ ،‬بالمناسبة ‪ ،‬ليس ت ك ذلك‪ ‬التبس يط ‪ ،‬لكن ه ك ذلك‪ .‬يتم التحكم في تك اثر النبض ات من نص في الك رة األيمن واأليس ر من‬
‫الدماغ ‪ ،‬أي في الواقع في تك اثر المخ ‪ ،‬ولكن من خالل الترك يز على األص ابع ‪ ،‬يمكن القي ام ب ذلك‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬في الواق ع ‪ ،‬أت رجم ك ل ه ذا النظ ام‬
‫المعقد ‪ ،‬الذي يبدو معقدًا ‪ ،‬وال ذي يج برني على الض غط والبحث عن ثالث نبض ات دفع ة واح دة ‪ ،‬إلى عنص ر بس يط للغاي ة‪  .‬اتض ح أن ه في جس م‬
‫اإلنسان ‪ ،‬هناك نقطة يحدث فيها كل هذا على الفور ‪ ،‬والتركيز فقط على هذا المستوى ‪ ،‬ويتضح أنك تحصل على كل ش يء دفع ة واح دة‪ .‬س أخبرك‬
‫بمعلوماتك حول مكان وجودك‪ .‬يقع هذا على السبابة من اليد اليمنى ‪ ،‬وعلى الطرف‪ .‬عند طرف األصبع ‪ ،‬توجد نقطة تتيح لك التحكم فعليًا في نظ ام‬
‫األحرف الثالثة‪ .‬لماذا ثالثة أرقام؟‪ ‬ألنه في كل مستوى ‪ ،‬إذا قمنا بترجمته ا إلى أرق ام ‪ ،‬فس وف نحص ل على التكنولوجي ا الرقمي ة الخاص ة بن ا (أي‬
‫أنظمة األرقام المختلفة)‪ .‬وهذه هي الطريقة التي حددناها في شكل عالمات والرموز والهيروغليفية‪ .‬اتضح أنه بمجرد التركيز على إص بع الس بابة ‪،‬‬
‫تحصل على نظام تحكم ثالثي األحرف‪.‬‬

‫‪127‬ولفهم كيفية حدوث ذلك ‪ ،‬ركز على إصبع يدك الصغيرة وستحصل على نظام تحكم من حرفين‪ .‬ركز على إص بعك ال دائري من ي دك اليم نى ‪،‬‬
‫وستحصل على نظام تحكم بإشارة واحدة‪ .‬من أج ل الش عور والف رق عملي ا ً (أين عنص ر التحكم ‪ ،‬أي عنص ر) ‪ ،‬يجب الترك يز على مش اكلك ‪ ،‬م ع‬
‫التركيز على زخم القرارات (ما تريد الحصول عليه) ‪ ،‬أوالً على النظام المك ون من ثالث ة أرق ام ‪ ،‬ثم على الح رف المك ون من شخص ين ‪ ،‬ثم على‬
‫الحرف المكون من رقمين‪  .‬وحاول أن تفهم كيف تتقاطع هذه العالمات ‪ ،‬أي أنك بحاجة إلى فهم كيف يمكنك الحصول على أخرى من نظام م ا‪ .‬ه ذه‬
‫مهمة تنعكس عليك ‪ ،‬ولكن ليس للحصول على إجابة‪ .‬يمكن القيام بذلك فورً ا أو بالتتابع ‪ ،‬ولكن هنا ب دأت تش عر بالفع ل ‪ ،‬أي أن ك تتحكم في متن اول‬
‫يدك‪ .‬وبالتالي‪ ،‬من أجل الحصول على الفرق في تكييف خاليا جسمك (جنبًا إلى جنب مع التطور ‪ ،‬يتطور جسمك بطريقة تجعل ك دائ ًم ا ال تزي د عن‬
‫‪ 37‬عا ًما ‪ ،‬دائ ًما ‪ ،‬ثم تجاهد منذ ‪ 18‬عا ًما‪ .‬أقول هذا على محمل الجد ‪ ،‬بالمناسبة) ‪ ،‬أنت سوف تضطر إلى استخدام تجديد الخاليا ‪ ،‬ال ذي يعتم د على‬
‫األعضاء المقترنة‪ .‬وهذا يعني ‪ ،‬لتجديد شباب ‪ ،‬يمكنك استخدام مب دأ مث ل ل ف مجموع ة من المعلوم ات‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬ببس اطة ‪ ،‬هن اك عض و مق ترن‬
‫بيديه‪  .‬للحصول على خلية صغيرة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في المخ (ال يهم أين ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في المخ) ‪ ،‬يجب نق ل نفس النظ ام ال ذي تح دثت‬
‫عن اليد اليمنى إلى أصابع اليد اليسرى (األصابع المزدوجة الموازي ة) ‪ ،‬ولكن م ع يجب أن يتم ه ذا الترك يز في عم ر الخلي ة‪ .‬ثم تحص ل على نفس‬
‫المبدأ (على الرغم من مبدأ بعيد جدًا) ‪ ،‬ولكن مع ذلك ‪ ،‬هو يشبه‪ .‬لذلك ‪ ،‬عند إرجاع شريط كاسيت في ‪ VCR‬من مكان إلى آخ ر ‪ ،‬يمكن ك الوص ول‬
‫إلى نقطة أقدم‪ .‬وهذا "مبدأ اللف" من إصبع إلى آخر ‪ ،‬ليس بالض رورة من الفه رس إلى الفه رس ‪ ،‬ولكن من الفه رس إلى اإلص بع الص غير‪ .‬وه ذا‬
‫يعني ببساطة االنتقال من إصبع السبابة لليد اليسرى إلى إصبع السبابة لليد اليمنى ‪ ،‬ثم من إصبع السبابة لليد اليمنى إلى اإلصبع الصغير لليد اليسرى‬
‫وهكذا‪ .‬الترجيع المعلومات عدة مرات ‪ ،‬انظر ‪ ،‬يمكن ك ح تى مش اهدة خلي ة الجل د ‪ ،‬وليس علي ك أن تأخ ذ خلي ة داخلي ة‪  .‬انظ ر كي ف يتغ ير تك وين‬
‫الخلية‪ .‬بنا ًء على ذلك ‪ ،‬يمكنك إدخال معلومات العمر في الخلية ‪ ،‬وبالتالي إبالغ نفسك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .‬نحن نتحدث عن تقنيتي ‪،‬‬
‫وهو أن الشخص ال يموت أبداً‪ .‬وبالتالي‪ ،‬يجب أن يكون قادرً ا على إصالح نفسه إلى الحد الذي يكون في ه ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬لدي ه بالفع ل ج واز‬
‫سفر (قد يكون عمره اآلن ‪ 14‬عا ًما)‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن الموقف هنا هو أننا إذا تحدثنا أيديولوجيا ً ‪ ،‬فلن تكون هناك مش اكل في اإليديولوجي ة‪ .‬من وجه ة‬
‫نظر أحداث معينة ‪ ،‬حصلت على أحداث عندما أتى الناس إلي وقالوا أنهم شعروا حتى من قبل كاتب عدل ‪ ،‬لم يكن يعتق د أن ه ذا يتواف ق م ع ج واز‬
‫سفر‪ .‬هذا على وجه التحديد يمكن أن يقول جورج (األمين زاي)‪.‬‬

‫‪128‬لذلك ‪ ،‬فإن الموقف هنا يجعل كل هذا يتوقف على كيفية تكييفك للبيئ ة الخارجي ة‪ .‬إذا س مح وعي ك ‪ ،‬فيمكن ك أن تص بح س لبيًا حس ب العم ر في‬
‫الفترة التي تريدها‪ .‬فقط لماذا أعطي هذه التكنولوجيا ‪ ،‬ألن ما يلي سيكون‪" :‬تقنية تط ور ال روح"‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬ك ل ش يء تط ور ال روح‪ .‬ببس اطة ‪،‬‬
‫ستكون ممارسة روحية على وجه التحديد وتستند إلى حقيقة أنه يمكنك إنشاء خلية حول معلوماتك ‪ ،‬أي حولها‪ .‬في الواقع ‪ ،‬أنا أتح دث عن حقيق ة أن‬
‫الخلية تلتف حول المعلومات ‪ ،‬وتبدأ في أن تكون في هذه الحالة ‪ ،‬ألنه يمكنك بناء خالياك من خالل الوعي ‪ ،‬أي أن الجس م ال يش كل ال وعي ‪ ،‬ولكن‬
‫الروح تشكل الجسم‪ .‬وفقًا لمبدأ الترميز هذا ‪ ،‬يتم ترجمة نظام األحرف الثالثة إلى النظام معاكسًا تقريبًا‪ .‬هذا ه و ‪ ،‬ل ك‪ ‬أن وس يط متع دد من الخ ارج‬
‫يأتي إلى نقطة واحدة ‪ ،‬وجهة نظرك الروحية‪ .‬وعندما تنطلق من هنا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬تكون السيطرة هي النقطة بين مس توى اإلدراك ال روحي‬
‫نبض ا واح دًا ‪،‬‬
‫ومستوى دافع وعيك‪ .‬بتعبير أدق (سأشرح ذلك اآلن) ‪ ،‬أو أكثر ‪ ،‬عملي‪ .‬عندما تك ون في نظ ام ثالثي النبض ‪ ،‬أو ثن ائي النبض ‪ ،‬أو ً‬
‫تضع الحدث المرغوب فيه (أي مشكلة)‪ :‬استعادة صحة شخص ما ‪ ،‬وتضميد الجراح ‪ ،‬وحل أي مشكلة ‪ ،‬ثم وضعه عمليًا في متناول ي دك والترك يز‬
‫مع مراعاة ذلك قلت‪ .‬يحدث العكس هنا‪ :‬يجب أن ترفع المشكلة إلى نقط ة ال روح‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬في الواق ع ‪ ،‬ل ديك الح ل الالزم للمش كلة على مس توى‬
‫المعلومات ‪ ،‬ويجب أن تقصر هذا (الحل) على حالة الروح‪ .‬إذا كنت تتذكر ‪ ،‬فربما يحدث ه ذا ل ك ‪ ،‬أن بعض حال ة ال روح تع ني ح ل مش كلة ‪ ،‬في‬
‫كثير من األحيان‪ .‬هذا هو ‪ ،‬ال ي زال ليس ل ديك ق رار في الواق ع ‪ ،‬كم ا تعتق د ‪ ،‬هن اك في المس تقبل ‪ ،‬لكن حال ة معين ة من ال روح تخ برك ب أن ه ذا‬
‫سيتقرر‪ .‬هذا هو االكتشاف التكنولوجي لحالة الروح هذه‪ .‬بمجرد أن تجد الروح في وئام مع العالم بأسره ‪ ،‬سيتضح أن هذا سيكون ك ذلك في الع الم ‪،‬‬
‫أي أن إدارة الحدث مرتبطة بحقيق ة أن ك في حال ة ال روح من المهم ة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تحت اج ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ح تى لتش خيص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪،‬‬
‫الشخص الذي جاء أوالً ‪ ،‬ثم يجب عليك أوالً ‪ ،‬تقليل التشخيص إلى أفضل مستوى ممكن من األحداث لهذا الشخص (يجب أن يعيش هن اك ‪ ،‬ويك ون‬
‫بصحة جيدة وما إلى ذلك) ‪ ،‬يجب أن تكون األحداث جيدة بالنسبة له‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬يمكنك الحصول على معلومات من شخص ‪ ،‬معلومات حدث الن وع‬
‫اإليجابي يتم الحصول على نظام ثنائي النبض‪ .‬وهذا يعني أن عليك التبديل إلى النبض المفرد‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك نقل حالة الروح إلى‬
‫مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األصابع ‪ ،‬حيث تحص ل على نظ ام نبض واح د‪ .‬وح اول أن ت ترجم ح تى على األص ابع (ش رحت حرفيً ا على‬
‫األصابع)‪  .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثنائي النبض عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحال ة الذهني ة ال تي تواجهه ا هي الحال ة ال تي‬
‫تمنح التحكم األمثل‪  .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العمل فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحس ية ‪ ،‬ولن‬
‫تحتاج إلى االنخراط في التركيز أو أي تقنيات معقدة‪ .‬ولكن لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪ .‬يجب أن تترجم إلى نبض واحد‪ .‬هذا هو ‪،‬‬
‫في الواقع ‪ ،‬يجب عليك نقل حالة الروح إلى مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األصابع ‪ ،‬حيث تحصل على نظام نبض واح د‪ .‬وح اول أن ت ترجم‬
‫حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثنائي النبض عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة‬
‫الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمث ل‪ .‬في المس تقبل ‪ ،‬س يكون من الممكن العم ل فق ط من خالل حال ة ال روح ‪ ،‬من خالل الحال ة‬
‫الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحس ية ‪ ،‬ولن تحت اج إلى االنخ راط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪  .‬ولكن لكي تش عر به ا وتفهم مكانه ا ‪ ،‬تحت اج إلى‬
‫حلها‪ .‬يجب أن تترجم إلى نبض واحد‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك نقل حالة الروح إلى مستوى (إذا كن ا نتح دث عن أص ابع) األص ابع ‪ ،‬حيث‬
‫تحصل على نظام نبض واحد‪ .‬وحاول أن تترجم حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثن ائي النبض‬
‫عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العم ل‬
‫فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحسية ‪ ،‬ولن تحتاج إلى االنخراط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪ .‬ولكن‬
‫لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪  .‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك ترجمة حالة الروح إلى مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األص ابع ‪ ،‬حيث‬
‫تحصل على نظام نبض واحد‪ .‬وحاول أن تترجم حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثن ائي النبض‬
‫عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العم ل‬
‫فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحسية ‪ ،‬ولن تحتاج إلى االنخراط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪ .‬ولكن‬
‫لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪  .‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك ترجمة حالة الروح إلى مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األص ابع ‪ ،‬حيث‬
‫تحصل على نظام نبض واحد‪ .‬وحاول أن تترجم حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثن ائي النبض‬
‫عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العم ل‬
‫فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحسية ‪ ،‬ولن تحتاج إلى االنخراط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪ .‬ولكن‬
‫لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪ .‬حيث يكون لديك تركيز في نظ ام ثن ائي النبض عن د الترجم ة إلى نظ ام أح ادي النبض ‪ ،‬ف إن الحال ة‬
‫الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمث ل‪ .‬في المس تقبل ‪ ،‬س يكون من الممكن العم ل فق ط من خالل حال ة ال روح ‪ ،‬من خالل الحال ة‬
‫الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحس ية ‪ ،‬ولن تحت اج إلى االنخ راط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪  .‬ولكن لكي تش عر به ا وتفهم مكانه ا ‪ ،‬تحت اج إلى‬
‫حلها‪  .‬حيث يكون لديك تركيز في نظام ثنائي النبض عند الترجمة إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحال ة الذهني ة ال تي تواجهه ا هي الحال ة ال تي تمنح‬
‫التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬س يكون من الممكن العم ل فق ط من خالل حال ة ال روح ‪ ،‬من خالل الحال ة الروحي ة ‪ ،‬من خالل الحال ة الحس ية ‪ ،‬ولن‬
‫تحتاج إلى االنخراط في التركيز أو أي تقنيات معقدة‪ .‬ولكن لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪.‬‬

‫‪129‬عندما أتحدث عن إدارة األحداث (في هذه الحالة ‪ ،‬أخ ذت التشخيص ات فق ط) ‪ ،‬تتض من إدارة األح داث ذات الطي ف الواس ع المعلم ة الص حية‬
‫المعترف بها بشكل طبيعي ‪ ،‬وقاعدة الحدث ‪ ،‬ولكن أيضً ا حالة األحداث‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬كم ا اتض ح ‪ ،‬أتن اول أول نظ ام ثن ائي النبض ‪ ،‬وه و م ا يع ني‬
‫التشخيص‪  .‬يشمل التشخيص في الواقع نظام االسترداد بالكامل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا لم يخ برك الش خص بالتش خيص‪ .‬إذا ق ال ‪ ،‬ثم يتم الحص ول‬
‫على هذا بالفعل معلومات الحدث‪ .‬هناك حالة من المعلومات التي يعرفها عن تشخيصه ‪ ،‬باإلضافة إلى نظام ثنائي النبض في كل مرحلة من مراح ل‬
‫نبضك‪ .‬كما ترى ‪ ،‬هناك تش خيص معين ق ام ب ه في ذهن ه ‪ ،‬بينم ا أخ بره أح دهم ‪ ،‬ش خص م ا يع رف ه ذا والث اني أن ه في ك ل مرحل ة من مراح ل‬
‫اندفاعك ‪ ،‬تقوم بعمل نفس النظام ‪ ،‬تقريبًا ‪ ،‬كما هو الحال مع نظام تش خيص ثن ائي النبض ‪ ،‬ش خص وحال ة من ن وع إيج ابي‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬لق د تلقيت‬
‫بالفعل نظام ثالثي النبض‪ .‬لذا ‪ ،‬في المس توى الب ديهي لل وعي (أي ‪ ،‬كي ف يتم بن اء ال وعي) ‪ ،‬من الض روري أن ن ترجم أوالً وقب ل ك ل ش يء (من‬
‫األفضل ‪ ،‬وأحيانًا فقط بهذه الطريقة) ‪ ،‬أوالً من خالل نظام ثنائي النبض ‪ ،‬ثم إلى نظام أحادي النبض‪ .‬قلت لك كل األصابع التي تدل على ذلك‪ .‬وهذا‬
‫يعني أنه يمكنك حرفيًا التركيز على هذه األصابع ‪ ،‬وترجمتها بالتسلسل إلى نظام نبض واحد من خالل نبض مزدوج‪ .‬وهنا حالة الترجم ة ‪ ،‬مباش رة‬
‫إلى نظام النبض المفرد بعد النبض المزدوج ‪ ،‬مرة أخرى هذه هي حالة روحك‪ .‬هذا ه و ‪ ،‬ليس ت دول ة من ثالث ة إلى اث نين ‪ ،‬ولكن م رة أخ رى من‬
‫دولة إلى أخرى ‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬لقد أعطيت لك التدريب على المستوى ال روحي لإلدارة ‪ ،‬حيث يمكن ك التحكم في حال ة ال روح ‪،‬‬
‫دون التركيز بالضرورة‪  .‬تحتاج فقط إلى تذكر الحالة التي تحدث ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عند حل هذه المشكلة‪ .‬واتضح أنه بعد ذلك يمكن ك إدارة كمي ة‬
‫كبيرة من (المعلومات) في نفس الوقت‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يلجأ إليك كثير من الناس عقليا ‪ ،‬أو مباشرة ‪ ،‬يمكنك في الواق ع ال دخول في حال ة ال روح‬
‫هذه ‪ ،‬والتي هي إدارة خطة إيجابية ‪ ،‬وسوف يتلقون التحسين والشفاء وما إلى ذلك‪ .‬إن التكنولوجيا التي أعطيتها لك للت و هي تقني ة اإلدارة الروحي ة‬
‫من خالل تقنية الحدث األساسي ‪ ،‬أي ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬لقد بدأت بالقول إن هناك حدثًا وأدى إلى الروح‪ .‬لذا ‪ ،‬عندما تس تمع إلى ه ذه التقني ة ‪ ،‬تنظ ر إلى‬
‫المكان الذي يتحول فيه الحدث إلى ‪ ، Spirit‬في أي مرحلة‪ .‬هذا هو ‪ ،‬ألن م ا ت راه ه و‪ ‬أنت ت درك روحي ا ‪ ،‬وت بين أن م ا يح دث خارج ك موج ود‬
‫بالفعل في روحك‪ .‬الروح على اتصال بالحدث‪ .‬المستوى األوسع هو مستوى الروح‪ .‬الروح كحركة للروح تعتبر هنا‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬ف إن أي حرك ة هي‬
‫تعبير ثابت عن الروح ‪ ،‬أي احصائيات مهامك‪ .‬لماذا واجهت هذا الحدث بالذات؟‪ ‬لماذا تقرر ‪ ،‬لماذا تحت اج روح ك لح ل ه ذا النظ ام؟‪ ‬عن دما أعطي‬
‫نظام الخالص الخاص بي ‪ ،‬من الواضح أنه ب الطبع ‪ ،‬من الض روري أن تق رر ‪ ،‬ألن ه ذه التكنولوجي ا تس مح ل ك بحف ظ النظ ام المص غر ‪ ،‬النظ ام‬
‫الكلي ‪ ،‬ولكن حالة الروح أكثر رحابة‪ .‬ألنه عندما تقرر تقنية الخالص ‪ ،‬يكون لديك حالة االنس جام ‪ ،‬وه ذا ه و الس بب وراء قيام ك ب ذلك من خالل‬
‫وضع االنسجام‪ .‬المستوى األوسع هو مستوى الروح‪ .‬الروح كحركة للروح تعتبر هنا‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬ف إن أي حرك ة هي تعب ير ث ابت عن ال روح ‪ ،‬أي‬
‫احصائيات مهامك‪ .‬لماذا واجهت هذا الحدث بالذات؟‪ ‬لماذا تقرر ‪ ،‬لماذا تحتاج روحك لحل هذا النظام؟‪ ‬عندما أعطي نظام الخالص الخاص بي ‪ ،‬من‬
‫الواضح أنه بالطبع ‪ ،‬من الض روري أن تق رر ‪ ،‬ألن ه ذه التكنولوجي ا تس مح ل ك بحف ظ النظ ام المص غر ‪ ،‬النظ ام الكلي ‪ ،‬ولكن حال ة ال روح أك ثر‬
‫رحابة‪  .‬ألنه عندما تقرر تقنية الخالص ‪ ،‬يكون لديك حالة االنسجام ‪ ،‬وهذا هو السبب وراء قيامك بذلك من خالل وضع االنسجام‪ .‬المس توى األوس ع‬
‫هو مستوى الروح‪ .‬الروح كحركة للروح تعتبر هنا‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن أي حركة هي تعبير ثابت عن الروح ‪ ،‬أي احصائيات مهامك‪ .‬لماذا واجهت ه ذا‬
‫الحدث بالذات؟‪ ‬لماذا تقرر ‪ ،‬لماذا تحتاج روحك لحل هذا النظام؟‪  ‬عندما أعطي نظام الخالص الخاص بي ‪ ،‬من الواضح أنه بالطبع ‪ ،‬من الض روري‬
‫أن تقرر ‪ ،‬ألن هذه التكنولوجيا تسمح لك بحفظ النظام المصغر ‪ ،‬النظام الكلي ‪ ،‬ولكن حالة الروح أك ثر رحاب ة‪ .‬ألن ه عن دما تق رر تقني ة الخالص ‪،‬‬
‫يكون لديك حالة االنسجام ‪ ،‬وهذا هو السبب وراء قيامك بذلك من خالل وضع االنسجام‪ .‬لماذا تحت اج روح ك لح ل ه ذا النظ ام؟‪ ‬عن دما أعطي نظ ام‬
‫الخالص الخاص بي ‪ ،‬من الواضح أنه بالطبع ‪ ،‬من الضروري أن تقرر ‪ ،‬ألن هذه التكنولوجي ا تس مح ل ك بحف ظ النظ ام المص غر ‪ ،‬النظ ام الكلي ‪،‬‬
‫ولكن حالة الروح أكثر رحابة‪ .‬ألنه عندما تقرر تقنية الخالص ‪ ،‬يكون لديك حال ة االنس جام ‪ ،‬وه ذا ه و الس بب وراء قيام ك ب ذلك من خالل وض ع‬
‫االنسجام‪ .‬لماذا تحتاج روحك لحل هذا النظام؟‪ ‬عندما أعطي نظام الخالص الخ اص بي ‪ ،‬من الواض ح أن ه ب الطبع ‪ ،‬من الض روري أن تق رر ‪ ،‬ألن‬
‫هذه التكنولوجيا تسمح لك بحفظ النظام المصغر ‪ ،‬النظام الكلي ‪ ،‬ولكن حالة الروح أكثر رحابة‪ .‬ألنه عندما تقرر تقني ة الخالص ‪ ،‬يك ون ل ديك حال ة‬
‫االنسجام ‪ ،‬وهذا هو السبب وراء قيامك بذلك من خالل وضع االنسجام‪.‬‬

‫‪ 130‬تستند حالة االنسجام في بعض األحيان إلى الحاجة إلى العمل ‪ ،‬أي أنك بحاجة إلى القيام بشيء ما للحدث التالي‪ .‬ه ذا ه و نظ ام الخالص‪ .‬ولكن‬
‫لماذا لديك هذه المهمة؟‪  ‬يمكن تحليل ذلك في إطار التناسخ ‪ ،‬في إطار العالقات السببية ‪ ،‬في إطار بعض األفكار األخ رى هن اك ‪ ،‬دعن ا نق ول‪  .‬ولكن‬
‫عندما تحلل في أيديولوجية تطور روح ك ‪ ،‬فإن ك تحص ل على وض ع خط ة أبدي ة ‪ ،‬ألن ه من األم ور ال تي يجب علي ك التعام ل معه ا م ع الخالص‬
‫واالدخار ‪ ،‬وعندما تكون قد أنقذت بالفعل ‪ ،‬ماذا تفعل بعد ذلك‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬عندما تكون قد قمت بحفظه بالفعل ‪ ،‬يجب أن يك ون لحال ة روح ك تط ور‬
‫مستمر ‪ ،‬بغض النظر عما إذا كنت تقوم بالحفظ أم أنك قمت بحفظه بالفعل‪ .‬هذه الحالة ‪ ،‬يجب أن تك ون أعلى ‪ ،‬ثم ال التكنولوجي ا ال تي ت دمر يمكن ك‬
‫الوصول إليك تحت أي ظرف من الظروف‪ .‬هذا هو المستوى التالي‪ .‬أنا فقط وضعت عليه‪ ‬ولكن هذا هو المس توى للتنمي ة القادم ة‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬يجب‬
‫اتخاذ جميع القرارات التي ستتخذها بشأن المشكالت في هذا السياق بعد ه ذه المحاض رة به ذا ال ترتيب‪ )Grigory Grabovoi ( .‬راج ع اإلدارة‬
‫"التركيز على أصابع كلتا يديه" الفصل العشرون ‪" GRIGORY GRABOVA‬نظام المعرفة الموحد" البرنامج الدولي للشفاء البشري كان هن اك‬
‫في اآلون ة األخ يرة اهتم ام كب ير بعم ل ‪ ، Grabovoi Grigory Petrovich‬رئيس البرن امج ال دولي لالنتع اش البش ري‪ .‬تتض من طريق ة‬
‫االسترداد‪ :‬التشخيص ‪ ،‬معالجة المعلومات ‪ ،‬عملية االسترداد‪ .‬يقوم ‪ Grabovoi Grigory Petrovich‬بجميع دورات العمل ‪ ،‬وذلك باستخدام‬
‫قدراته االستبصارية وإدارة المعلومات عن بُعد‪ .‬باإلضافة إلى ذل ك ‪ ،‬يتم إج راء التش خيص ال رقمي‪ .‬يق ول غرابوف و غريغ وري ب تروفيتش‪" :‬أرى‬
‫مهمتي ليس فقط في الشفاء‪ .‬أنا أعيد تجديد (استعادة) المس ألة بغض النظ ر عن الحال ة األولي ة‪ .‬ه ذا يثبت ع دم منطقي ة ال دمار ‪ ،‬ويظه ر تكنولوجي ا‬
‫الخالص وينفذ المبادئ األساسية للسالمة البيئية في العالم‪ ".‬بما أن غرابوفوي غريغوري بتروفيتش يتعافى بعد الم وت ال بيولوجي ‪ ،‬فإن ه يش في من‬
‫أيض ا ‪ ،‬فإن ه يش في من أي أم راض بش كل‬ ‫الس رطان من الدرج ة الرابع ة واإلي دز من الدرج ة الرابع ة ‪ ،‬عن دما يتم ت دمير العدي د من األعض اء ً‬
‫طبيعي‪ .‬وهكذا ‪ ،‬فإن ‪ Grabovoi Grigory Petrovich‬يطبق مبدأ عدم الموت ‪ ،‬كوسيلة لمنع وقوع كارثة عالمية تهدد الع الم بأس ره‪ .‬يمكن‬
‫إجراء دورة االسترداد عن بُعد ‪ ،‬دون الحد من المسافة‪ .‬ويش مل البرن امج أيض ا القض اء على الك وارث التكنولوجي ة ال تي تكتس ب أبع ادا عالمي ة ‪،‬‬
‫وكذلك إدارة األحداث ‪ ،‬مع االنتهاء من حالتهم الحرجة‪ .‬نظام التطوير اإلبداعي‪ :‬تهدف هذه المحاضرة إلى ضمان أن يكون له ا ‪ ،‬من خالل عنص ر‬
‫اإلدراك ‪ ،‬الحصول على النتيجة المعتادة ‪ ،‬بما في ذلك المعرفة األولية بالهياكل الدقيقة‪.‬‬

‫‪131‬نيويورك البيانات‪ .‬بطبيعة الحال ‪ ،‬يتم أخذ مستوى كل شخص ومستوى جمهور المستمعين في االعتب ار‪ .‬أوالً ‪ -‬س يكون في المق ام األول ح ول‬
‫هندسة شكل المعلومات‪ .‬أنا أعتبر حدثًا خارجيًا ‪ ،‬بما في ذلك المستقبل ‪ ،‬شكالً من أشكال المعلومات‪ .‬تتشابك عناصر إضافة الش كل ‪ ،‬مث ل ن وع من‬
‫الفسيفساء ‪ ،‬على بنية الحمض النووي‪ .‬من خالل النظر بعناية في ش كل ال بروتين لتنظيم الم ادة (على س بيل المث ال ‪ ،‬بني ة الحمض الن ووي) وغ ير‬
‫البروتين ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الحجر ‪ ،‬يمكننا استنتاج القانون بأن انعكاس شكل البروتين له شكل تقلبات في التركيب البلوري ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪،‬‬
‫الحجر (شكل غير بروتين)‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬تقلبات في بيئة الشكل غير المادي للمادة ‪ ،‬من وجهة نظر اإلنسان‪  .‬على الرغم من أن هذا مشروط‪  .‬كثير من‬
‫الن اس "بش كل ص حيح" يتعرف ون على الع الم‪" .‬الص حيح" مش روط ‪ ،‬ألن وجه ات النظ ر مختلف ة‪ .‬أتق دم من التعري ف األرثوذكس ي للحي اة وغ ير‬
‫الحية‪ .‬أق وم على وج ه التحدي د بتحدي د من اطق معين ة من المعلوم ات في نم اذج بس يطة لفهمه ا الس ريع ‪ ،‬دون تقلي ل محت وى المعلوم ات الخاص ة‬
‫بها‪ .‬ويرجع ذلك إلى الفهم األرثوذكسي المحدد حاليًا في المدارس الثانوية والمعاهد والمؤسسات التعليمية األخرى‪ .‬لذلك ‪ ،‬تأخذ بعض المف اهيم ال تي‬
‫قدمتها في االعتبار المستوى الحالي لإلدراك في ش كل نق ابي‪ .‬ولكن على مس توى ال روح ‪ ،‬يفهم الجمي ع ‪ ،‬ألن الخالص ه و للجمي ع‪ .‬ثاني ا ً ‪ -‬أعطي‬
‫المعرفة على مستوى إدراك الروح‪  .‬أالحظ على الفور القانون‪ :‬إن إشعاع التركيب البلوري للمادة غير الحية يحتوي على شكل من أش كال االه تزاز‬
‫من المعلومات القابلة للمقارنة مع الشكل الذبذبي للمعلومات التي تشعها الكائنات الحية‪ .‬لذلك ‪ ،‬من الضروري المضي قد ًما في تعريف م ا ه و ك ائن‬
‫حي ومادة غير حية‪ .‬في نظام التحكم هذا ‪ ،‬ال يوجد مثل ه ذا المفه وم‪ .‬عن د إدارة البيئ ة ‪ ،‬وعالوة على ذل ك ‪ ،‬هن اك مفه وم إلدارة الحجم الخ ارجي‬
‫للمعلومات ‪ ،‬حيث يتم تحديد التفاعل فقط مع وسيط رد فعل معين‪ .‬ويتم تحديد نظام سرعة التحكم من خالل درجة رد الفعل‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا‬
‫نظرت إلى األحداث المستقبلية واعتبرتها في شكل بنية هندسية معينة ‪ ،‬فمن الواضح أنه يمكن تفكيكها بواسطة بعض العناصر‪ .‬عندما يجري تحلي ل‬
‫أو إنشاء بناء األحداث ‪ ،‬يمكن للمرء أن يجد ما يمكن القيام به على مستوى الوعي اآلن ‪ ،‬بحيث يكون البناء مناسبًا‪  .‬لعالج األمراض ‪ ،‬يتمثل التحدي‬
‫في إعادة بناء معلومات المرض وبناء المعلومات الصحية‪ .‬النظر في أمثلة محددة الستعادة الصحة من خالل ترجم ة المعلوم ات إلى أش كال ‪ ،‬يجب‬
‫عليك تعميم النتيجة على الفور لعالج أي مرض‪ .‬منذ استنادًا إلى مب ادئ الترجم ة إلى أش كال ‪ ،‬من الممكن إنش اء ط رق مح ددة إلدارة أي أح داث ‪،‬‬
‫وعالجها ‪ ،‬بما في ذلك أي أمراض‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬من الضروري استعادة الجه از الهض مي‪ .‬ه ذا ه و نم وذج المعلوم ات األص لي‪ .‬له ا ط ابع‬
‫أسطواني‪ .‬قاعدة األسطوانة على ورقة مسطحة ويبلغ قطرها وارتفاعها ‪ 2‬سم ‪ ،‬وفي حالة مقبل ة ‪ ،‬يمكن مقارنته ا بش روط االختب ارات ‪ ،‬بش رط م ا‬
‫يلزم إثباته ‪ -‬استعادة الجهاز الهضمي ‪ ،‬ال يوجد سرطان ‪ ،‬ال يوجد ورم ‪ ،‬المعلومات كروية وهي تقع على متن الطائرة المقابلة للورقة والفضاء‪ .‬أي‬
‫أن الورقة هي مركز التماثل‪ :‬من ناحية ‪ -‬كرة نصف قطرها ‪ 2‬س م ‪ ،‬من ناحي ة أخ رى ‪ -‬أس طوانة نص ف قطره ا ‪ 2‬س م ‪ ،‬لم اذا أق وم بإدخ ال ه ذه‬
‫األرقام؟‪ ‬أشرح الهيكل‪ .‬لفهم أن الكرة هي عنصر ‪ ،‬وهو نظام اإلحداثيات المطلقة‪ .‬يمكن أن تصبح أكثر كثاف ة في التواص ل في الزم ان والمك ان إذا‬
‫نظرنا إليها من بعيد‪ .‬إذا كان أقرب ‪ -‬يمكن أن يكون طبقي‪ .‬بمعنى ‪ ،‬هذه آلية لدراسة الواقع على مستوى أنظمة اإلدراك البش ري‪ .‬عن دما تفهم ه ذا ‪،‬‬
‫يمكنك مشاهدة األحداث من بعيد وكذلك عن كثب‪  .‬بالفعل التحليل في يديك‪ .‬لنرى ما هو الطبقية ‪ ،‬وأظهر طريقة ليونة المعرفة‪ .‬هنا يمكنك استكشاف‬
‫العملية الخاصة بك من حيث األحداث الماضية‪ .‬إنه يعكس عنصر الماضي‪ .‬طريقة االسترداد هي أن عنصر مؤقت‪ ‬عندما تفهم هذا ‪ ،‬يمكنك مش اهدة‬
‫األحداث من بعيد وكذلك عن كثب‪ .‬بالفعل التحليل في يديك‪ .‬لنرى م ا ه و الطبقي ة ‪ ،‬وأظه ر طريق ة ليون ة المعرف ة‪ .‬هن ا يمكن ك استكش اف العملي ة‬
‫الخاصة بك من حيث األحداث الماض ية‪ .‬إن ه يعكس عنص ر الماض ي‪ .‬طريق ة االس ترداد هي أن عنص ر م ؤقت‪ ‬عن دما تفهم ه ذا ‪ ،‬يمكن ك مش اهدة‬
‫األحداث من بعيد وكذلك عن كثب‪ .‬بالفعل التحليل في يديك‪ .‬لنرى م ا ه و الطبقي ة ‪ ،‬وأظه ر طريق ة ليون ة المعرف ة‪ .‬هن ا يمكن ك استكش اف العملي ة‬
‫الخاصة بك من حيث األحداث الماضية‪ .‬إنه يعكس عنصر الماضي‪ .‬طريقة االسترداد هي أن عنصر مؤقت‬

‫‪132‬الفاصل الزمني من الوقت الماضي ‪ ،‬فمن الضروري أن ترتبط مع مساحة األنسجة المتغيرة ‪ ،‬وإزالتها من المعلومات في المستقبل‪  .‬يجب إزالة‬
‫هذه المعلومات دون انتهاك إنشاء مستوى الحدث ‪ ،‬دون إتالف أي كائن معلومات جديد‪ .‬هذا ممكن عن طريق بن اء مس توى إيج ابي معين في جمي ع‬
‫أحداث البيئة الكلية والبيئة المكروية‪ .‬هذا هو نظام التنمية دون تدمير المعلومات الخارجية‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الجدول كتاب يحت وي على ط رق‬
‫عملية لتحويل المعلومات‪ .‬منه يأتي مصدر المعلومات اإليجابية ‪ ،‬ألنه يستعيد بعض البنية من خالل عنصر ما‪ .‬لنف ترض أن ني أخ ذت كتابً ا ‪ ،‬وألقي‬
‫نظ رة على الفق رة ح ول المعرف ة الروحي ة ‪ ،‬وانظ ر إلى الص فحة ‪ ، 52‬في الس طر الث الث من األعلى‪ ..." :‬االس تيقاظ من خالل االنفص ال ‪،‬‬
‫واالنسحاب"‪ .‬يشير هذا الجزء من المعلومات إلى أنه يمكنك االبتعاد واالبتعاد عن الحدث ‪ ،‬كم راقب خ ارجي ‪ ،‬أن يك ون هن اك ص حوة‪ .‬للتس بب ‪،‬‬
‫وبالتالي ‪ ،‬قوة التصالحية معينة‪   .‬يمكن أن يطلق عليه شكل من أشكال المعلومات عن خاصية غير محددة ‪ ،‬إيجابية لشخص‪  .‬يمكن إزالة الشخص من‬
‫التحسين والتحليل والقياس وما إلى ذلك‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬من الضروري العثور على المصادر التي تعيد الشخص وتتص رف بش كل إيج ابي‪ .‬ال يهم م ا إذا‬
‫كانت ذكرى أحداث إيجابية سابقة ‪ ،‬أو إحدى طرق قراءة الكتب ‪ -‬فأنا أأخذها على سبيل المث ال ‪ ،‬وأج د ه ذا الس طر على الف ور ‪ ،‬وهك ذا‪ .‬من حيث‬
‫المبدأ ‪ ،‬يمكنك اآلن رؤية مثل هذا العنصر‪  .‬أنا أعطيك مرة أخرى ‪ 52‬صفحة ‪ 3‬خط‪ .‬تقرأه ‪ ،‬وأرى كيف تتغير معلومات أسطوانة الخاص بك‪  .‬يبقى‬
‫المقطع "‪ "pro‬خارج السطر الثالث‪ .‬أنا أريك فقط ‪ 3‬خط‪ .‬إذا تم إجراء التحليل في قضيتك ‪ ،‬فسيظل "ال دافع" فق ط أك ثر عمق ا‪ .‬مقط ع "المؤي د" ال‬
‫يزال أعلى (السطر ‪ .)2‬هناك البالزما ‪ ،‬وهناك البروتوبالزم‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬المعرفة التقليدية والتنوير‪ .‬يوجد هنا نظ ام للمعرف ة األولي ة ‪،‬‬
‫أي نظام من نظرائهم في األرشيف‪ .‬هنا على مستواك من المعلومات ‪ ،‬يوجد دائ ًما نموذج قانوني ‪ -‬وهو أرشيف مزدوج لصحتك‪ .‬الهدف ه و أن يتم‬
‫تنشيط ملف األرشفة الخاص بك ‪ ،‬أي البنية األولية ‪ ،‬ويأخذ مستوى البنية الحقيقي ة‪ .‬واح دة من الض وابط ه و التحكم من خالل نظ ام تفعي ل الهياك ل‬
‫الخفية السيطرة‪ .‬لماذا يوجد تصور للكمبيوتر لبعض روابط المعلومات؟‪ ‬ألن التصور موجه‪ .‬إذا كنا نتح دث عن التمثي ل من خالل الش اكرات ‪ ،‬ف إن‬
‫اإلجراء يحدث على مستوى السكينة‪  .‬هذا هو مزيج من الهياكل الخارجية العقلية في نقطة واحدة مطلقة ‪ ،‬حيث تتركز كل المعرفة المعقدة والبس يطة‬
‫إلى حد ما ‪ ،‬وتبدأ عملية القوى الحيوية المثيرة‪ .‬يقع الشخص في هيكل اإلدارة ويبدأ في اإلدارة من خالل مصادر خارجي ة‪ .‬إذا نظرن ا إلى التبت من‬
‫موقع خاص ‪ ،‬يمكننا أن نرى كيف يتم تغيير الفض اء ول ون الفض اء وطبق ة الفض اء هن اك‪ .‬يتم تبس يط المن اطق الكنس ي في الفهم‪ .‬هن اك ‪ ،‬إذا قمت‬
‫بتحليل األلوان ‪ ،‬يمكنك أن تفهم أين هي القوة التي تستعيدها‪ .‬استنادًا إلى ما سبق ‪ ،‬خذ بنية المجال الذهني خلف الورقة ‪ ،‬وه و انعك اس لبرنامج ك ‪،‬‬
‫ولكن في شكل مع ّدل ‪ ،‬تم اختزاله إلى شكل أساسي‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬بناء حدث إيجابي ‪ ،‬وتشكيل أيضا عملية التفكير‪ .‬أنا ال أتحدث عن األكل ‪ ،‬أو ال ذهاب‬
‫إلى مكان ما ‪ ،‬ألن األمر سيستغرق الكثير من الوقت‪ .‬من األسهل تعلم التفكير بشكل أس رع من تق دم بعض المعلوم ات المص احبة للم رض‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫بن ا ًء على ه ذا الهيك ل ‪ ،‬تب دأ في البحث عن ش كل ك روي‪  .‬تش عر ب ه ‪ ،‬ألن ه مفه وم منطقي ا‪ .‬إذا ك انت مفهوم ة منطقي ا ‪ ،‬فمن الط بيعي أن تك ون‬
‫موجودة‪  .‬كثير من الناس كانوا يعيشون على مر السنين في اآلونة األخيرة الذين ليس لديهم مشاكل‪ .‬من الواضح أن ه على س بيل المث ال ‪ ،‬هن اك بني ة‬
‫معينة لتهيئة اإلنسان في المعلومات العامة‪ .‬يتيح لك التفكير تهيئة جانب عدم التدمير البش ري بش كل مس تقل‪ .‬إذا تمت إزال ة عض و معين ‪ ،‬ف إن ه ذا‬
‫يغير وضع البداية‪ .‬موجود بشكل طبيعي‪  .‬كثير من الناس كانوا يعيشون على مر السنين في اآلونة األخيرة الذين ليس لديهم مشاكل‪ .‬من الواضح أن ه‬
‫على سبيل المثال ‪ ،‬هناك بنية معينة لتهيئة اإلنسان في المعلومات العامة‪ .‬يتيح لك التفكير تهيئة جانب ع دم الت دمير البش ري بش كل مس تقل‪ .‬إذا تمت‬
‫إزالة عضو معين ‪ ،‬فإن هذا يغير وضع البداية‪ .‬موجود بشكل طبيعي‪ .‬كثير من الناس كانوا يعيشون على مر الس نين في اآلون ة األخ يرة ال ذين ليس‬
‫لديهم مشاكل‪  .‬من الواضح أنه على سبيل المثال ‪ ،‬هناك بنية معينة لتهيئة اإلنسان في المعلومات العامة‪ .‬ي تيح ل ك التفك ير تهيئ ة ج انب ع دم الت دمير‬
‫البشري بشكل مستقل‪ .‬إذا تمت إزالة عضو معين ‪ ،‬فإن هذا يغير وضع البداية‪.‬‬
‫‪133‬الحقيقة هي أنه كان لدي بيانات عندما جاء أشخاص لديهم أعضاء عن بُعد‪ .‬ثم ‪ ،‬بعد الجلسة ‪ ،‬قاموا بإجراء األشعة الس ينية ووج دوا العض و في‬
‫مكانه‪  .‬على وجه التحديد‪ :‬نمو الحالب ‪ ،‬وإزالته أثناء االستئصال ‪ ،‬وحدوث أنسجة الرئة ‪ ،‬وتجدي د المع دة ‪ ،‬ونم و األس نان المس تخرجة في الب الغين‬
‫وهلم جرا‪ .‬ال يمكن إنكار إمكانية استعادة بنية األنسجة التي تمت إزالتها جراحيا ً أو كنتيجة لإلصابة‪ .‬على الرغم من أن هذا غير معتاد بالنسبة للطب‬
‫األرثوذكسي ‪ ،‬إال أن نتائج استعادة األنسجة التي سبق إزالتها أو تدميرها في الجسم بعد جلساتي أثبتت من خالل فحص هؤالء المرض ى عن طري ق‬
‫األشعة السينية والتصوير المقطعي المحوس ب ‪ ،‬ح تى في العملي ات في ال وقت الحقيقي ‪ ،‬عن دما الح ظ الجراح ون اس تعادة األعض اء أثن اء ال دورة‬
‫واستنتاجات األطباء‪ .‬مع نتائجي العملية ‪ ،‬أثبتت إمكانية االستعادة الكاملة للمادة المدمرة‪ .‬مما يثبت الحاجة إلى تطوير طريق الخل ق‪ .‬دعون ا نمض ي‬
‫على طريق االستعادة الكاملة ونقدم هذا المجال في شكل قانوني ‪ ،‬في شكل بنية مستعادة بالكامل‪ .‬هناك تركيز االنتباه على حل هذه المش كلة‪ .‬ال وعي‬
‫على اتصال مع جسم اإلنسان والبيئة الخارجية‪   .‬تشكل المادة المادية ‪ ،‬وكذلك الروح اإلنسانية ‪ ،‬حقيقة واقعة في أوامر الترابط العام‪  .‬لذلك ‪ ،‬بالتركيز‬
‫على مناطق الجسم ‪ ،‬يمكنك تغيير الواقع بطريقة معممة ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬بشكل متناغم في مجال الخلق بأكمله‪ .‬أشرح واح دة من تقني ات اإلدارة‪ .‬بطبيع ة‬
‫الحال ‪ ،‬يمكن تطويره لعدد ال حصر له من التطبيقات‪ .‬لهذه الممارسة من المعرفة ‪ ،‬فإن األسلوب الت الي س يكون أك ثر فعالي ة‪ .1 :‬رك ز على إص بع‬
‫السبابة لليد اليمنى من ‪ 22‬ساعة ‪ 02‬دقيقة إلى ‪ 22‬س اعة ‪ 04‬دقيق ة ‪ ،‬أي دقيق تين ‪ ،‬م ع تق ديم النتيج ة ال تي تحتاجه ا‪ .‬يمكن القي ام ب ذلك من قب ل أي‬
‫شخص يقوم بإدارة خالقة بمساعدة علمي‪ .‬لقد انضممت إلى نظام البداي ة ه ذا وه و موح د‪ .‬يمكن ك اس تخدام أي نظ ام‪ .‬أن ا أعم ل م ع عناص ر الفهم‬
‫وعناص ر رد فعل ك ال تي أتتبعه ا‪ .2 .‬العنص ر الث اني ه و الترك يز على تع داد األل وان‪ :‬ال وردي واألص فر واألخض ر واألحم ر واألزرق‬
‫واألرجواني‪ .‬تأخذ هذه األلوان وتبدأ عقليًا في حلها‪ .‬األكثر استقرارا ‪ -‬إصالح عليه لمدة خمس دقائق‪ .‬هذا هو الت دريب الخ اص ب ك‪ .‬يس تعيد نط اق‬
‫األح داث الض رورية في المس تقبل‪ .‬كي ف يتع افى؟‪ ‬ه ذا يجب علي ك تخمين ه‪ .‬من المستحس ن فهم وفهم باس تمرار‪ .‬يجب أن تفهم كي ف أفك ر عن دما‬
‫استعيد‪ .‬ثم يحدث التزامن وتحقق بسرعة النتيجة‪ .‬العمل مع معلومات التحكم عند العم ل م ع معلوم ات التحكم ‪ ،‬هن اك مراح ل يتم فيه ا تحدي د نس بة‬
‫وظائف التحكم ‪ ،‬أي نسبة بنية التحكم إلى العمليات المادية الحقيقية ‪ ،‬من خالل االتجاه الموضعي األساسي‪ .‬المرحل ة األولى‪ .‬يتم تعريف ه على النح و‬
‫التالي‪ :‬عند إدارته ‪ ،‬من المستحسن عدم وجود أحاسيس مؤلمة‪ .‬نسعى جاهدين لتطبيع الحالة ‪ ،‬على ال رغم من وج ود العدي د من األورام هن اك آث ار‬
‫سامة قوية مرتبطة بتفكك األورام وإفرازها من خالل بعض هياكل األنسجة الخلوية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬من الضروري استخدام نظ ام التحكم نفس ه ح تى ال‬
‫توجد هذه التأثيرات ‪ ،‬بحيث ال توجد تفاعالت سامة‪  .‬عند إدارة األحداث ‪ ،‬يجب أن يكون لديك قاعدة لمراكز األحداث الخاصة بك‪.‬‬

‫‪134‬نموذج اإلخراج العضلي اإلضافي للمعلومات‪ .‬هذا هو نموذج عملي‪ .‬ويجري استنباط البنية المعلوماتية للورم االنشطاري على األنسجة خ ارج‬
‫العضالت‪ .‬يبدو في الوقت نفسه أنه بين العضالت تضغط على نسيج الورم المنقسّم وتض عه في مك ان ال يك ون في ه الجل د مفي دًا‪  .‬منطقي ا ‪ ،‬يجب أن‬
‫يكون الجلد في الطريق‪  .‬عند إحضار ورم إلى مساحة معينة حيث يتم تحويله إلى بيئة غير ورمية ‪ ،‬ضع معلومات مثل هذا التحوي ل هن اك‪ .‬يجب أال‬
‫تكون مهت ًما بما يجب أن يكون عليه الجلد وما شابه‪ .‬وجهة نظر مختلفة تماما عن الجسم‪ .‬بعض الظ واهر المؤلم ة ال تي تم ر ع بر الجه از العص بي‬
‫المحيطي خارج الدماغ ناتجة عن اعتماد بنية الخلية على الخاليا العصبية‪ .‬سابقا ‪ ،‬عندما تم تنظيم العملية ‪ ،‬تم تحديد أشكال المص فوفة ‪ ،‬وه ذا ه و ‪،‬‬
‫معلومات االستنساخ من الخاليا المعدلة‪ .‬له مظهر غير خلوي‪ .‬عندما تظهر الخاليا المعدلة ‪ -‬نموذجيًا للخاليا السرطانية ‪ ،‬فإن بيئ ة تكاثره ا في أح د‬
‫المتغيرات لها شكل بنية نسيجية لم تتغير‪ .‬هذا يعني أن الخلية يمكنه ا تنظيم نفس ها من الطبق ة الدهني ة لألنس جة العض لية ‪ ،‬وأحيانً ا من العض الت ‪،‬‬
‫وغالبًا ما تكون من العظام‪ .‬لكن الخاليا المحيطة في وقت هذه المنظمة ال تتغير‪ .‬لذلك ‪ ،‬عندما تبدأ الخلية بالس ير ع بر من اطق المعلوم ات بالجس م ‪-‬‬
‫على طول األنسجة ‪ ،‬على طول الدم ‪ ،‬على طول بنية العضالت ‪ ،‬على طول الجهاز الشعري ‪ ،‬يمكن أن تتوقف في مكان ما‪ .‬من حوله يمكن ه تنظيم‬
‫منطقة الضغط بسبب وجود ما يسمى بخاليا التصريف والخاليا المصدر‪ .‬الصرف ‪ ،‬عندما يكون هناك ختم على نوع الورم‪ .‬المصادر عن دما يك ون‬
‫هناك تخفيف لألنسجة‪ .‬هيكل المعلومات يتغير‪ .‬بما فيه‪ ‬كما يتغير الهيكل الجزيئي للخاليا المحيطة‪ .‬ينبثق جوهر الخاليا السليمة ‪ ،‬والعمليات األخرى‬
‫التي تحتاج أيضً ا إلى أن تكون معروفة‪ .‬لكنها تتعلق بأمراض الدم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬عندما تكون هناك عمليات الورم ‪ ،‬الدم عرضة للتغي ير‪ .‬خاص ة إذا تم‬
‫إجراء االستئصال المصاحب‪ .‬للتحكم في أي أحداث ‪ ،‬يجب تحويل المعلومات التي تتقاطع مع معلومات الخاليا الطبيعية إلى معلومات عن األح داث‬
‫داخل الخاليا‪ .‬ثم تنظيم القاعدة من الماكروفينتس يحدث ‪ ،‬من خالل قاعدة الجزئي‪ .‬المرحلة الثانية‪ .‬اآلن نحن نتحدث عن كيفية استعادة بنية األنسجة‬
‫‪ ،‬إذا تمت إزالت ه‪ .‬عن د اس تعادة هياك ل ال ورم ‪ ،‬يجب أن يعلم الم رء أن أح د العوام ل المتس ارعة في ال ترميم ه و بني ة تع ويض األعض اء‪ .‬هيك ل‬
‫المعلومات هو الهيكل األساسي ل‪  ‬أن استعادة الخاليا في جميع أنحاء الجسم يجب أن تحدث على مستوى التعويض‪ .‬يجب أن يكون الكائن في ش رائع‬
‫المعلومات ‪ ،‬على األقل عند التعامل معه‪ .‬من الدماغ هناك اتصال عصبي بالهيكل حيث يوجد ش كل مص فوفة‪ .‬وق د نظمت في وقت س ابق‪ .‬يجب أن‬
‫تفهم أحد األشكال التالية لإلشارة والتحكم في الخلي ة‪ .‬أن ا ال أعطي م ادة للفهم‪ .‬أن ا أعطي لفهم‪ .‬في ك ل لحظ ة تحت اج إلى فهم ش يء جدي د‪ .‬الفهم ه و‬
‫النقطة النهائية‪  .‬أسلوب الوصول إلى المعلومات هو أنه في أي وقت توجد طريقة ‪ ،‬ويمكن تفسيرها بطرق مختلف ة ‪ ،‬بمع ايير مختلف ة‪ .‬تحت اج إلى أن‬
‫تبدأ المعرفة‪ .‬يمكنك تطوير هيكل البداية بنفسك‪ .‬أعطي نظا ًما كه ذا‪ :‬إذا ق رر الش خص أال يم وت بالكام ل ‪ ،‬فس يتعين علي ه دائ ًم ا التفك ير في ش يء‬
‫ما‪ .‬ستكون نظرية وممارسة اإلدراك‪ .‬نتحدث عن‪ ‬منذ أن تنبأ يسوع بعصر الظلم ‪ ،‬بما في ذل ك عص ر البعث ‪ ،‬ف إن الس ؤال ال ذي يط رح نفس ه ه و‬
‫االس تمرارية المكاني ة والزمني ة له ذا الواق ع‪ .‬أين ‪ ،‬م تى ‪ ،‬ب أي طريق ة مبتك رة؟‪ ‬أين هي أرش يفات المعلوم ات ال تي تحت اج إلى اس تعادة ‪ ،‬في أي‬
‫مساحة؟‪  ‬من الناحية التكنولوجية ‪ ،‬يتم حل مسألة القيامة والخلود في الجسم المادي على مستوى ممارسات محددة‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬عن دما أعطي‬
‫اهتزاز كلمة "الخلود" أو "القيامة" للتسجيل الصوتي ‪ ،‬يتم تدمير الخلية السرطانية‪ .‬اتضح أن هذه الكلمات إيجابية‪ .‬بالفعل من هذا واحد يجب دراسة‬
‫هذه العمليات‪ .‬لكن متى‪ ‬في اي مكان‪  ‬من الناحية التكنولوجية ‪ ،‬يتم حل مسألة القيامة والخلود في الجسم المادي على مستوى ممارس ات مح ددة‪ .‬على‬
‫س بيل المث ال ‪ ،‬عن دما أعطي اه تزاز كلم ة "الخل ود" أو "القيام ة" للتس جيل الص وتي ‪ ،‬يتم ت دمير الخلي ة الس رطانية‪ .‬اتض ح أن ه ذه الكلم ات‬
‫إيجابية‪ .‬بالفعل من هذا واحد يجب دراسة هذه العمليات‪ .‬لكن متى‪ ‬في اي مكان‪ ‬من الناحية التكنولوجي ة ‪ ،‬يتم ح ل مس ألة القيام ة والخل ود في الجس م‬
‫المادي على مستوى ممارسات محددة‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬عندما أعطي اهتزاز كلم ة "الخل ود" أو "القيام ة" للتس جيل الص وتي ‪ ،‬يتم ت دمير الخلي ة‬
‫السرطانية‪ .‬اتضح أن هذه الكلمات إيجابية‪ .‬بالفعل من هذا واحد يجب دراسة هذه العمليات‪ .‬لكن متى‬

‫‪135‬يأتي الناس مع عدم وجود بنية األنسجة (وليس على األشعة السينية) ‪ ،‬ثم يحدث ‪ ،‬ثم هذه هي عملية إصالح األنسجة ‪ ،‬وتجدي د‪ .‬وإذا تعمقت في‬
‫بنية التفاهم ‪ ،‬اتضح أنه يمكنك توسيع الفعالية لتشمل جميع األجهزة األخرى ‪ ،‬إذا كان الشخص يفهمها‪ .‬أي شخص يفهم هذا بشكل أسرع ‪ ،‬فهو يح ل‬
‫المشكلة بس رعة أك بر‪ .‬هيك ل اس تعادة األعض اء ال تي م رت مرحل ة اإلزال ة (استئص ال)‪  .‬ح تى اآلن أن ا أتح دث عن المس توى‪ .‬ه ذا ليس مس توى‬
‫مصفوفة ‪ ،‬سأشرح ما هو متصل به‪ .‬قد يكون هذا مستوى تفكيرك وفهمك لنفس ك‪ .‬عن دما يتعل ق األم ر بم ا يجب اس تعادته ‪ ،‬هن اك مع ايير لمقاوم ة‬
‫الوعي‪ .‬يتم تحديدها من خالل حقيقة أن هناك مجااًل قويًا جدًا من المعلومات‪ :‬عند استعادة األعضاء ‪ ،‬ال تتم استعادة األنسجة المتحللة‪ .‬لم اذا أس تخدم‬
‫الرياضيات؟‪ ‬ل‪ ‬من الصعب إنكار الصيغة‪ .‬من الصعب التراجع‪ .‬يمكن كتابتها ووضعها على ورقة وهذا ك ل ش يء ج اهز‪ .‬وعلى مس توى التفك ير ‪،‬‬
‫هناك بعض األسباب التي تجعل الشخص مستحيالً‪ .‬هذا عامل خطير جدا‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬لقد أجريت ظاهرة على حدوث األنسجة‪ .‬لنش ر الم واد‬
‫في الصحيفة‪ .‬جسدت نسيجً ا (بندين) في شقة لم أكن أعرفها‪ .‬وضعنا بروتوكواًل وكتبنا كل شيء وأكدنا لنا بختم الصحيفة‪ .‬هن اك عنص ر أساس ي في‬
‫هذه الظاهرة‪ :‬تصور الشهود الذين يالحظون تجسيدها ألول مرة ال يمكن إص ابته‪ .‬يمكن إج راء تجرب ة عن دما تك ون جميعه ا موجه ة نح و نفس ه ‪،‬‬
‫عندما تسمح بحدوث األنسجة‪ .‬بمجرد أن سمح الجميع بذلك ‪ ،‬ظهر عنصران‪ .‬في نقطة معينة ‪ ،‬في مساحة معينة ‪ ،‬تنشأ مادة‪ .‬قد يك ون وظيفي ا غ ير‬
‫العضوية‪ .‬عندما ينشأ هيكل ‪ ،‬غائب في جسم اإلنسان ‪ ،‬يمكن أن تعمل‪ .‬ال توجد مشكلة حتمية منطقي ة في المس ألة الناش ئة‪ .‬هن ا تكمن مش كلة إدخ ال‬
‫بنية األنسجة على مستوى عملها‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬الالنهاية‪ .‬إذا لم يكن لدى الشخص جزء من الرئ ة ‪ ،‬يمكن عندئ ٍذ إس قاط بني ة ال يمكن ت دميرها‬
‫من حيث المبدأ‪ .‬هناك حقائق تاريخية مماثلة‪ .‬أنا ممارس وأمارس عملي‪ .‬عند استعادة ش كل المعلوم ات ‪ ،‬على األق ل على مس توى التفك ير ‪ ،‬عن دما‬
‫يكون لديك معلومات عن هذه الحقيقة ‪ ،‬يجب أن تكون ق ادرً ا على ترجم ة ش كل المعلوم ات إلى واق ع ملم وس‪ .‬هن ا العنص ر الرئيس ي ه و عنص ر‬
‫التسامح ‪ ،‬عنصر وجود وجهة النظر هذه‪ .‬بمجرد السماح بهذه النقطة ‪ ،‬يصبح األمر أسهل بكثير‪ .‬سوف يكون االنتعاش الوهمي ة‪ .‬لكن يجب أن يفهم‬
‫الشخص ما يجب عليه فعله لتحقيق ذلك‪ .‬هناك مستوى من التقنيات المختلفة‪ .‬أنا أعطي أساسا‪ ‬الذي في فهمي يربط العديد من الجوانب‪ .‬هناك أح داث‬
‫مستقبلية‪ .‬لديهم عدد ال حصر له‪  .‬هذا النموذج من المعلومات ‪ ،‬حيث يحتوي الحدث على عدد ال حصر له من األحداث المس تقبلية ‪ ،‬ه و المعلوم ات‬
‫المستقبلية‪ .‬ألن الماضي محدود بلحظة الحدوث‪ .‬هذا هو المعيار النفسي واالجتماعي المعقد إلى ح د م ا‪ .‬والمس تقبل غ ير مفه وم إلى ح د م ا‪ .‬يعتم د‬
‫تنشيط هياكل الخلية على عنصر عدم الفهم هذا‪ .‬الحدث المستقبلي هو عنصر ضغط المعلومات اآلن‪ .‬إلنشاء عض و أو نس يج أو ك ائن كام ل ‪ ،‬يجب‬
‫على المرء أن يفكر في نظام تنش يط دوائ ر ال وعي في لحظ ة اإلدراك البش ري‪ .‬محي ط ال وعي ه و مفه وم مك اني الزم اني‪ .‬أت رجم على الف ور إلى‬
‫مصطلحات محددة بحيث ال يتم وصف العديد من النقاط على مستوى الهندسة‪  .‬هذه المصطلحات مفهومة وغير ذلك‪ .‬كذلك ‪ ،‬عندما نتحدث عن‪ ‬كيفية‬
‫ضغط األنسجة إلى مستوى الصحة المطلقة ‪ ،‬من الضروري أن نجد من األحداث المستقبلية تل ك الفواص ل الزمني ة المؤقت ة وتل ك الهياك ل المكاني ة‬
‫المؤقتة التي نقوم بإنشائها‪ .‬من الناحية النسبية ‪ ،‬في الثانية التالية يمكنك الحصول على نسيج صحي ‪ ،‬إذا كنت تق ترب بش كل ص حيح من نظ ام ع دم‬
‫تدمير العالم الخارجي‪ .‬يمكنك أيضً ا مراقبة التصوير المقطعي بالكمبيوتر كيف تترك أنسجة ال ورم في وقت الجلس ة‪ .‬ق د تك ون ه ذه العملي ة قص يرة‬
‫األجل‪ .‬والسؤال هو كيفية القيام بذلك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬بعد تحقيق خيار التطبيع أوالً ‪ ،‬بحيث يكون االستقرار بال حدود في كل بنية‪  .‬هذا الخط الذي ال نهاية‬
‫أيض ا مراقب ة‬
‫له من األحداث المستقبلية‪  ‬يمكنك الحصول على أنسجة صحية في اليوم التالي إذا اقتربت من نظام عدم تدمير العالم الخارجي‪ .‬يمكن ك ً‬
‫التصوير المقطعي بالكمبيوتر كيف تترك أنسجة ال ورم في وقت الجلس ة‪ .‬ق د تك ون ه ذه العملي ة قص يرة األج ل‪ .‬والس ؤال ه و كيفي ة القي ام ب ذلك ‪،‬‬
‫بالطبع ‪ ،‬بعد تحقيق خيار التطبيع أوالً ‪ ،‬بحيث يكون االستقرار بال حدود في كل بني ة‪ .‬ه ذا الخ ط ال ذي ال نهاي ة ل ه من األح داث المس تقبلية‪ ‬يمكن ك‬
‫الحصول على أنسجة صحية في اليوم التالي إذا اقتربت من نظام عدم تدمير العالم الخارجي‪ .‬يمكنك أيضً ا مراقبة التصوير المقطعي بالكمبيوتر كيف‬
‫تترك أنسجة الورم في وقت الجلسة‪ .‬قد تكون هذه العملية قصيرة األجل‪ .‬والسؤال هو كيفية القيام ب ذلك ‪ ،‬ب الطبع ‪ ،‬بع د تحقي ق خي ار التط بيع أوالً ‪،‬‬
‫بحيث يكون االستقرار بال حدود في كل بنية‪ .‬هذا الخط الذي ال نهاية له من األحداث المستقبلية‬

‫‪136‬لديها أيضا خاصية الضغط‪ .‬الضغط في الوقت الحاضر‪ .‬كسرت خصيصا على فترات‪ .‬هناك مخط ط‪ :‬المس تقبل ‪ ،‬الماض ي ‪ ،‬الحاض ر‪ .‬متغ ير‬
‫مثل هذا المحور المهيمن للطيف ال حصر له من األحداث المستقبلية يمكن السيطرة عليها تماما‪ .‬مصدر البنية المعلوماتية عند القياس هو النقط ة بين‬
‫الحاجبين‪ .‬في المتوسط ‪ ،‬يبلغ طول الشخص ‪ 5‬أمتار‪ .‬الجميع ‪ ،‬بما في ذلك عند الوالدة‪ .‬تقلبات في ط ول الج زء ‪ 2 ±‬مم‪ .‬تتم إدارة خ ط المعلوم ات‬
‫هذا‪ .‬تُترجم تقنيا ً إلى هيكل مستوي رأسي من خالل التركيز على إصبع السبابة لليد اليمنى من الس اعة ‪ 22:00‬إلى ‪ 22‬س اعة و ‪ 17‬دقيق ة‪ .‬ه ذا ه و‬
‫نظام لتعزيز التركيز‪ .‬عليك التركيز مرة واح دة ويتم إنش اء مس احة مزدوج ة معين ة ‪ ،‬والترك يز على نفس اإلص بع في الم رة الثاني ة‪ .‬اتض ح نظ ام‬
‫االزدواجية‪ .‬لديك مجالين إعالميين يتوافقان مع جهة واحدة‪ .‬األول ‪ ،‬موجود بالفعل ‪ ،‬هو واحد‪ .‬يمكنك إدخ ال معلوم ات ح ول الثاني ة ‪ ،‬أثن اء إنش اء‬
‫مصفوفة الثانية ‪ ،‬والبدء في إنشاء النسيج‪ .‬هذه هي تكنولوجيا النسيج‪ .‬باستخدام هذه التقني ة ‪ ،‬يتم على الف ور توق ع ح دث يتم اعتب اره ش عاعًا منف ردًا‬
‫واحدًا (بسمك مختلف يصل إلى ‪ 2-1‬مم) عند القياس على مساحة المادة التي تم إنشاؤها‪ .‬تحتاج إلى معرفة كيفية ترجمة نظ ام التحكم المس توي ه ذا‬
‫إلى إدراكك في الفضاء‪ .‬أنت تمشي ‪ ،‬تأكل ‪ ،‬تشاهد شيًئا ‪ ،‬وهذه الطائرة تعيدك باستمرار‪ .‬إنه يتعلق بإنشاء بعض هياكل المعلومات ال تي تعم ل على‬
‫استعادة األنس جة باس تمرار‪ .‬ه ذا ه و أح د عناص ر الع رض المك اني الزم اني‪  .‬وج ود ه ذه الفك رة ‪ ،‬ال يمكن ك أن تس قط من الجب ل‪ .‬هن ا ه و مب دأ‬
‫الرفع‪ .‬مستوى الصالبة‪ :‬كسر ‪ -‬الرفع‪ .‬هناك نظام البقاء على قيد الحياة‪ .‬يجب أن نسعى جاه دين‪ ‬بحيث يك ون مطل ق‪ .‬ثم العدي د من العملي ات أس هل‬
‫للفهم‪  .‬عندما تكون هناك رغبة أيديولوجية لهذا البقاء الطبيعي وإصالح األنسجة ‪ ،‬فهناك العديد من العمليات التي يتم فهمها بسهولة أكبر‪ .‬الرياضيات‬
‫هي علم حيث تعم ل في ص فوف ال نهاي ة له ا ‪ ،‬ل ذلك ف إن علم اء الرياض يات قريب ون من الواق ع‪  .‬ه ذه الم واد تعكس واألس اليب والممارس ات‬
‫المحددة‪ .‬ولكن هناك واحدًا من القوانين التي يعتبر التفكير من خاللها ممارسة إدارية بالفعل‪ .‬حتى أك ثر من ش يء م ادي‪ .‬هن اك ه دف واح د فق ط ‪-‬‬
‫هناك مشكلة ومن الضروري حلها فقط‪ .‬يجب تطبيق أفكار الخطة الفلسفية والمفاهيمي ة والتكنولوجي ة قب ل ح ل المش كلة تما ًم ا‪  .‬آلي ة لس حب الخالي ا‬
‫النشطة المصفوفة هناك آلية لسحب الخاليا النش طة المص فوفة ال تي تتك اثر الخالي ا الس رطانية المتغ يرة من خالل زي ادة الترش يح الص فراوية‪ .‬في‬
‫الحقيقة‪ ‬ينشأ شكل متماثل‪ .‬ظاهرة التماثل في مستوى المعلومات ‪ ،‬عندما تكون الخلية مفصولة بهياكل طبيعي ة للن اتج‪ .‬في األمع اء واألعض اء هن اك‬
‫نظام إلزالة الصفراء‪ .‬والتيارات الموضوعة في قشرة الصفراء ه ذه ليس ت ثابت ة ويتم إزالته ا بش كل فع ال‪ .‬الخصوص ية هي أن ه عن دما يتم إف راز‬
‫الصفراء بكميات كبيرة ‪ ،‬ينشأ عنصر ضعف‪ .‬هذا عنصر غ ير نش ط‪ .‬يرتب ط بالوظ ائف األساس ية للجس م‪ .‬إن ه ث انوي‪ .‬هن اك عملي ة مثالي ة إلزال ة‬
‫الصفراء للجسم‪ .‬عندما يكون هناك فائض ‪ ،‬ينشأ عنصر ض عف‪ .‬ولكن ‪ ،‬على أي ح ال ‪ ،‬ليس من الض روري وج ود أي ظ واهر معق دة ‪ ،‬ح تى في‬
‫الرفاه‪ .‬شيء واحد هو عملية موضوعية‪ .‬في الصحة ‪ ،‬من المستحسن عدم وجود ظاهرة غير ضرورية‪ .‬الشيء الرئيسي هو حل مش اكل مح ددة م ع‬
‫تصحيح دقيق إلى حد ما للواقع‪ .‬من الضروري حل المش كالت الحقيقي ة وتش خيص حله ا بدق ة دون أي اتفاقي ات‪ .‬بن ا ًء على ذل ك ‪ ،‬يجب أن نفهم أن‬
‫مركز ا للمعلومات البشرية ‪ ...‬سأربط المعلومات التي تتوافق مع مفهوم هذا المركز بمعلومات البيئات الجزئية والجزئية على‬ ‫ً‬ ‫هناك‬

‫‪137‬المستوى الخلوي ‪ -‬واحدة من مواقف فهم مفهوم كونداليني‪ .‬كل خلية لديها بعض المعالجات الدقيقة ال تي تح ددها بني ة س ير العم ل في الخلي ة ‪،‬‬
‫وهناك تفاعل مع البيئة الخارجية بأكملها ‪ ،‬بما في ذلك شرائح من الخلية نفسها‪ .‬في النهاية ‪ ،‬تظهر نقطة معين ة حيث ال يوج د ش يء على اإلطالق ‪-‬‬
‫الفراغ والالنهاية والتفاعالت غير المحددة في اإلحصائيات على مستوى اإلدراك البصري‪  .‬ألنه إذا قسمت خلية إلى مليون عنصر ‪ ،‬فإن كل عنصر‬
‫يتفاعل مع البيئة الخارجية بأكملها ‪ ،‬مع كل عنصر من عناصر الجسم‪ .‬هذا يمكن كسرها مرة أخرى إلى مليون‪ .‬ويب دأ الش عور بف راغ الض وء ‪ ،‬أي‬
‫لون أبيض معين ‪ ،‬ويظهر مفهوم المصدر‪ .‬يتم ترجمة مفه وم كون داليني‪ :‬ك ون ‪ -‬من ‪ ،‬دالي ني ‪ -‬قادم ة من الض وء ‪ ،‬الترجم ة العربي ة القديم ة‪ .‬في‬
‫التفسير الهندي للكونداليني ‪ -‬الطاقة ‪ ،‬سمة السلطة‪ .‬أشرح على مستوى الرؤية ‪ ،‬من ذ وقت مبك ر نش أ في مص ر‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬ف إن مرك ز المعلوم ات‬
‫اإلنسانية لديه واحد من التوقعات في العقل البشري ‪ ،‬ودعا كونداليني‪ .‬من الممكن تحديد اإلسقاطات األخرى ‪ ،‬وتقديمها إلى أسماء معروف ة ‪ ،‬أو إلى‬
‫أسماء جديدة ‪ ،‬مع العلم بقانون الوعي‪ :‬حركة الفكر لها معنى في الفكر نفسه‪  .‬إذا اعتبرنا أن هذا هو مصدر كل شيء ‪ ،‬فيمكننا أن نفهم أن المصدر ‪،‬‬
‫بما في ذلك عمليات الورم ‪ ،‬يتحدد بواسطة طيف الضوء‪  .‬من الضروري أن نفهم كيف ‪ ،‬على خلفية الطيف األبيض ‪ ،‬يتم استعادة الهياكل األخرى ‪-‬‬
‫الطاقات البيضاء‪ .‬الستنتاج بنية فهم البيض‪ .‬فهم الطاقة البيض اء والبيض اء ‪ -‬هياك ل المعلوم ات المختلف ة ‪ ،‬أش كال المعلوم ات‪ .‬أن ا أتح دث عن فهم‬
‫البيض ‪ ،‬ألن كل شيء م رئي على األبيض‪ .‬إذا نظرن ا إلى الجس م على مس توى بني ة الل ون األبيض ‪ ،‬ثم أي تغي ير في معلوم ات الجس م ه و أل وان‬
‫مختلفة‪ .‬أنا أعطيك هيكل التشخيص األساسي ‪ ،‬والتشخيص الذاتي‪ .‬عملي ات ت رتيب س ريع هي عملي ات ال ورم ال تي تتطلب تش خيص مس تمر‪ .‬قب ل‬
‫الذهاب إلى السرير ‪ ،‬رك ز على ش حمة األذن اليم نى وض بط نظ ام اإلدراك األبيض‪ .‬أي انح راف عن الل ون األبيض في المن ام ‪ ،‬دون إنف اق غ ير‬
‫ضروري للطاقة العقلية (بدون تعقيدات في المنام) ‪ ،‬يمكن أن يؤدي إلى مراقبة الحالة الصحية‪ .‬الس يطرة هي الح ل للمش كلة‪ .‬ه ذا الحس اب لح دوث‬
‫الخاليا التالي ة ‪ ،‬والوقاي ة من االنتك اس‪ .‬نقط ة أخ رى ‪ -‬يجب أال تنش أ معلوم ات س لبية ح تى على المس توى العقلي‪ .‬ال ينبغي أن تظه ر المعلوم ات‬
‫المتعلقة بهياكل الخاليا غير المناسبة لجسمك الصحي على المعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬إذا تحدثنا عن‪ ‬كيفية إزالة بني ة األورام من األنس جة ‪ ،‬من الض روري‬
‫التفكير في كيفية فتح قنوات المعلومات‪ .‬هناك وجهة نظ ر الس ماء له ذا‪ .‬ي درك الش خص من كتفي ه‪ .‬يتفاع ل ح ول ال رأس م ع مخط ط أزرق ‪ ،‬ومن‬
‫األعلى ‪ -‬إلى السماء‪ .‬هذا هو فتح قناة معلومات ‪ ،‬في حين أن السماء تشعر بأنها وسيلة للخ روج من رأس المعلوم ات ح ول الخالي ا‪ .‬يجب الس يطرة‬
‫على مس ار الخ روج‪ .‬هن اك مس ار لحرك ة ال تركيب الخل وي على مس توى عملي ة التفك ير ‪ ،‬حيث تعطي الخالي ا المتقاطع ة ج ز ًءا من المص فوفة‬
‫الثانوي ة‪ .‬هن اك ت أخير األح داث على مس توى أش كال المص فوفة‪ .‬يجب أال تت داخل الخالي ا المغ ادرة على مس توى المعلوم ات وال تعطي ظالالً‬
‫ضوئية‪ .‬هناك حاجة للسيطرة على نبضات الضوء‪ .‬عند االنتهاء من المشاهدة ‪ ،‬تظهر صورة مثيرة لالهتمام‪ .‬الشيء الرئيسي هو أنها ال تتقاطع‪ .‬من‬
‫الضروري تنظيم أنظمة كفاف متوازية صغيرة‪ .‬تحديد كفاف منفصل لكل خلية‪ .‬تخيل على مستوى الكف اف ‪ ،‬ال ذي يق ع ح ول ال رأس ‪ ،‬ع دة دوائ ر‬
‫واسطوانات‪ .‬يتم أخذ كل خلية من خالل اسطوانة منفصلة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أال تتقاطع االسطوانات‪ .‬هذا هو نموذج الدماغ‪ .‬عن دما يك ون هن اك‬
‫تقريب للمادة ‪ ،‬فهذا نموذج للمخ‪  .‬عند العمل مع الهياكل الخارجية الالنهائية ‪ ،‬هذه هي الطريقة ال تي يعم ل به ا ال دماغ في نم وذج‪ .‬وه و يعم ل على‬
‫مستوى إشارات مفككة‪  .‬فهم هذا الهيكل يسرع عملية التفكير كثيرا ونوعية ‪ ،‬وعملية تكاثر الورم‪ ‬هذا هو نموذج الدماغ‪ .‬عن دما يك ون هن اك تق ريب‬
‫للمادة ‪ ،‬فهذا نموذج للمخ‪  .‬عند العمل مع الهياكل الخارجية الالنهائية ‪ ،‬هذه هي الطريقة التي يعمل بها ال دماغ في نم وذج‪ .‬وه و يعم ل على مس توى‬
‫إشارات مفككة‪  .‬فهم هذا الهيكل يسرع عملية التفكير كثيرا ونوعية ‪ ،‬وعملية تكاثر الورم‪ ‬هذا هو نموذج الدماغ‪ .‬عندما يك ون هن اك تق ريب للم ادة ‪،‬‬
‫فهذا نموذج للمخ‪  .‬عند العمل مع الهياكل الخارجية الالنهائية ‪ ،‬هذه هي الطريقة التي يعمل بها الدماغ في نموذج‪ .‬وه و يعم ل على مس توى إش ارات‬
‫مفككة‪ .‬فهم هذا الهيكل يسرع عملية التفكير كثيرا ونوعية ‪ ،‬وعملية تكاثر الورم‬

‫‪138‬خاليا ‪ ov‬ليس لديها الوقت إلدخال معلومات جسمك‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فهم بسيط يحمي بالفعل‪ .‬وفقًا لهذا المبدأ ‪ ،‬يمكن حمايته من أي تأثير سلبي‪ .‬يبدأ‬
‫جسمك في االستجابة بشكل أسرع للمعلومات الخارجية بدالً من االستجابة للورم‪ .‬الورم هو ق وة فكري ة معين ة ل ديها ق وة إعالمي ة وق وانين التوزي ع‬
‫الخاصة بها ووظائفها المستهدفة‪ .‬عليك أن تتغلب‪ .‬يجب أن يكون لديك آلي ة ‪ -‬كيفي ة التغلب عليه ا‪ .‬باس تخدام هيك ل إدارة المعلوم ات الخ اص ب ك ‪،‬‬
‫عليك أن تقرر‪ :‬ما هي الطريقة للتطبيق‪  .‬أقدم خيارات مبسطة بشكل خاص‪ .‬هذه هي واحدة من وجهات النظر‪ .‬لكن وجهة النظر هذه سمحت للناس ‪،‬‬
‫ومع المرحلة الرابعة من السرطان المنتشر بسرعة ‪ ،‬بالشفاء التام من السرطان بعد جلساتي أو التحدث إلي عقليًا‪ .‬يجب عليك اختيار وجهة نظ ر في‬
‫الوقت الراهن‪ .‬أي طرق ‪ ،‬حتى غير معروفة ‪ ،‬ولكن وج ود هياك ل إيجابي ة ‪ ،‬في محاول ة الس تخدام‪ .‬كي ف تس تخدم؟‪ ‬نظ ام اإلدارة أمام ك‪ .‬أفك ارك‬
‫الخاصة معك‪ .‬واآلن أخبركم عن نظام الفضاء العقلي ‪ ،‬وكيف يتفاعل هذا النظ ام م ع الواق ع وأين يمكن اس تخدامه للتحكم‪ .‬أين يختل ف الع رض عن‬
‫اإلدارة؟‪ ‬ه ذا يمكن فهم ه‪ .‬هيك ل إدارة األح داث منهجي ة اإلدراك لعالج مح دد ه و الس رطان باإلض افة إلى اض طراب الحي اة‪ .‬عملي ة العم ل‪ .‬ه ذه‬
‫المعلومات ‪ ،‬وضعت في مشكلة معينة ‪ ،‬موجودة على مستوى الجبهة‪ .‬هناك نقطة بين الحواجب في المنتصف‪ .‬إذا تم رسم شعاع بشكل عمودي على‬
‫سطح الجبهة ‪ ،‬فهناك كرة ذات دائرة نصف قطرها ‪ 2‬سم على الحزمة ‪ ،‬وهناك مصدر إعالمي للمشاكل في ه ذا المج ال‪ .‬عن دما تص اغ المش اكل ‪،‬‬
‫فهي على مستوى الهندسة هناك ‪ ،‬أبعد قليالً عن جلد الجبهة‪ .‬من أجل أن تتحقق هذه المشاكل ‪ ،‬يوجد مركز معلومات أعلى على شخص ما‪ .‬يقع ه ذا‬
‫المركز فوق مستوى سطح الرأس أيضًا ‪ 2‬سم عموديًا‪ .‬توجد أدنى نقطة في الكرة بنصف قطر ‪ 5‬سم ‪ ،‬ويتم ترتيب الكرة على شكل سبعة مقاطع‪ .‬يتم‬
‫توجيه الجزء األول نحو األنف‪  .‬إذا قمت بدمج المعلومات المطابقة للمشكلة مع المعلومات الموجودة في هذا الجزء ‪ ،‬فسيبدأ حلها‪ .‬أعطي تقني ة إدارة‬
‫األحداث ومعرفة المعلومات الخارجية‪ .‬تسمح لك هذه البنية بإدارة الموق ف بس رعة ‪ ،‬إذا كنت ال ت زال تفهم تقني ة الترك يز‪ .‬تكنولوجي ا الترك يز هي‬
‫عندما ال يتتبع الشخص االتصاالت الهندسية المعتبرة ‪ ،‬ولكنه يحل المشكالت من خالل التركيز ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في األصابع الص غيرة من الي د‬
‫اليمنى من الساعة ‪ 22:00‬إلى ‪ .22:00‬كيف يتم ذلك؟‪ ‬ليال ‪ ،‬لنفترض ثالث ة أي ام ‪ ،‬وض عت معلوم ات عقلي ا ‪ ،‬ه ذا مق دما كنت ترك ز انتباه ك على‬
‫الهدف لمرة واحدة لحل المشكلة‪ .‬االهتمام نفسه ال يمكن أن تتركز على وجه التحديد ‪ ،‬ال ننظر إلى اإلصبع‪ .‬ولكن عليك أن تقرر أن انتباهك س يكون‬
‫في متناولك لمدة ثالثة أيام من الساعة ‪ 22:00‬إلى ‪ 03 22:00‬دقيقة‪ .‬ه ذا نظ ام التحكم ‪ ،‬وأدع و نظ ام تنس يق ال وقت‪ .‬جمي ع المف اهيم ال تي أق دمها‬
‫تعاريف خاصة تسمح لك باإلدارة على المستوى الترابطي والمنطقي بنا ًء على إدراك المفاهيم‪ .‬عندما تبدأ في القيام بذلك ‪ ،‬في بعض الحاالت ‪ ،‬ينش أ‬
‫إحساس في هذه الفواصل الزمنية‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬أي مرض له هيكل مؤقت‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬من أج ل اس تعادة الجس م من الم رض ‪ ،‬يجب أن تك ون ق ادرًا على‬
‫العمل مع الجانب المؤقت لهذه العملية‪ .‬أحد عناصر التخلص من مرض أو نوع من اضطراب الحياة ه و اس تخراج المعلوم ات في ال وقت المناس ب‬
‫من الشكل العام لألحداث‪ .‬ك ل ح دث ل ه نم وذج‪ .‬ه ذا أم ر مفه وم منطقي ا ً ‪ ،‬ويمكن رؤيت ه من خالل استبص ار ‪ ،‬أو يمكن رؤيت ه من خالل معالج ة‬
‫المعلومات الرقمية‪ .‬من أجل أن يكون للحدث في المستقبل شكل قانوني يتوافق مع الصحة ‪،‬‬

‫‪139‬في الوضع الحالي ‪ ،‬يمكنك استخدام عنصر استخراج الوقت ‪ ،‬والذي حدد العنص ر الس لبي للح دث في ال وقت الح الي‪ .‬ال دائرة بس يطة ج دا في‬
‫المنطق‪ .‬إذا كان هناك مرض معين ‪ ،‬فقد تم تشكيله لبعض الوقت‪ .‬إذا كان هناك اضطراب في الحياة ‪ ،‬فقد تشكلت على مراحل‪ .‬بمج رد اتخ اذ ق رار‬
‫ولم ينجح شيء ما‪ .‬الوقت ال ذي تش كلت في ه ‪ ،‬وال وقت ال ذي أدى إلى ذل ك على وج ه التحدي د‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬يتم تقس يم ال وقت إلى ع دد من العملي ات‬
‫الموازية‪  .‬مرة واحدة تشكل موقف واحد ‪ ،‬العنصر الثاني من الوقت ‪ -‬الموقف الثاني ‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬إذا تم تشكيل شيء ما في الع الم في ك ل لحظ ة من‬
‫الزمن ‪ ،‬فحينئ ٍذ يوجد في كل جزء من العملية‪ .‬أقترح التبديل إلى هذا النموذج من التفكير في حالة معينة ‪ -‬سرطان غ دي‪ .‬يجب أن تك ون ق ادرً ا على‬
‫حذف التكوين المؤقت ‪ ،‬التي شكلت العملية‪ .‬استرداد هذا التكوين المؤقت من األح داث المس تقبلية‪ .‬تتم عملي ة اس تخراج ه ذه التكوين ات عن طري ق‬
‫التحويل‪ .‬ال يتم نقلها من مكان ما ونقلها إلى مكان ما ‪ ،‬ب ل يتم تحويله ا ببس اطة إلى بني ة زمني ة إيجابي ة‪ .‬تعتم د العملي ة على الترك يز على اإلص بع‬
‫الص غير للي د اليم نى‪ .‬يمكن ك اس تخدام الترك يز على نظ ام األل وان من ‪ 22‬س اعة ‪ ،‬م رة أو م رتين خالل الس اعة‪ .‬في محاول ة لتمثي ل ك ل األل وان‬
‫بوض وح ‪ ،‬ه ذا ه و مب دأ المواءم ة و ‪ canonization‬هيك ل المعلوم ات‪ .‬االتص ال المنطقي واض ح بم ا في ه الكفاي ة‪ .‬أعطي نظ ام إدارة‬
‫األحداث‪ .‬األحداث ‪ ،‬والصحة ‪ -‬وهذا هو العنصر الضروري النهائي‪ .‬إلدارة األحداث ‪ ،‬تحتاج إلى معرفة تفاصيل تفاعل معلومات ك م ع المعلوم ات‬
‫أيض ا تنفي ذ المهم ة من خالل الترك يز‬
‫التي تديرها‪ .‬عندما أعطي المعرفة على شريط صوتي ‪ ،‬فأنت بحاجة إلى االستماع إلى الشريط لفهمه‪ .‬يمكنك ً‬
‫على النتيجة عند االستماع إلى أشرطة الصوت‪ .‬عند االستماع ‪ ،‬تعطي نتيجة إيجابية ‪ ،‬وتتعافى أيضً ا داخل دائرة نصف قطره ا ‪ 27‬م ترً ا إذا ك انت‬
‫في الم نزل أو مع ك‪ .‬يطب ق الكث ير منه ا على البق ع المؤلم ة ‪ -‬ي زول األلم‪ .‬يجب أن يتم مع ك‪ .‬عن د النس خ المتماث ل ‪ ،‬ال يتغ ير ش كل المعلوم ات‬
‫المضمنة‪ .‬بالنسبة للباقي ‪ ،‬يمكنك تسجيل أي معلومات أخرى وموسيقى تعجبك واالستماع إلى هذا الشريط‪ .‬كل ما سبق ينطب ق على أش رطة الفي ديو‬
‫م ع ط رقي ونت ائجي‪  .‬ت دوين األح داث على أي مس توى ‪ ،‬تحت اج إلى إيج اد آلي ة لمعرف ة تص ورك‪  .‬كنت تش ارك في نظ ام اإلدراك بين الواق ع‬
‫والسيطرة‪ .‬الحل لمشكلتك ‪ ،‬مثل الشفاء ‪  ،‬هناك نظام إدراكي‪ :‬لجعل الحدث من هذا القبيل في المستقبل ‪ ،‬تحت أي بحث ‪ ،‬هناك تحسن وتطبيع ودون‬
‫أي ظرف من الظروف هناك أي تدهور‪ .‬يجب أن تفهم من أين تحص ل على المعلوم ات ‪ ،‬وكيفي ة إدارته ا‪ .‬ه ذه هي تقني ة اإلدارة على مس توى فهم‬
‫هيكلين‪ .‬الرؤية هي نظام للعمليات الخفية‪ .‬أنت تشارك في نظرية وممارسة اإلدراك في إدارة الموقف‪ .‬المشكلة التي تعرفها بعد ذلك ‪ ،‬بعد االس تماع‬
‫إلى التسجيل ‪ ،‬تتغير مرة واحدة ‪ ،‬يتغير مستوى المعلومات‪ .‬مع اكتساب المعرفة الجديدة لديك شكل جديد من المعلومات‪  .‬هناك كمية معينة من جميع‬
‫المعلومات بنصف قطر يبلغ مترين (في لحظة وصولك)‪ .‬لقد تلقيت معلومات جديدة ‪ -‬زاد نص ف القط ر بمق دار ‪ 1‬مم‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تفك ر بط رق أخ رى‬
‫بطرق عديدة‪ .‬هذه ممارسة ‪ ،‬وتحتاج إلى فهم الممارسة المحددة‪ .‬شكل المعلومات يتحرك‪ .‬اآلن النقطة النشطة للمعلوم ات الخاص ة ب ك هي المنطق ة‬
‫الهندسية ‪ -‬استمرار إصبع مؤشر اليد اليسرى‪ .‬إذا قمت برسم خط مستقيم على طول ظفر اإلصبع ‪ ،‬فستكون المسافة بين ‪ 2‬ملم عبارة عن كرة ويبلغ‬
‫قطرها ‪ 2‬مم‪ ‬اآلن هذه النقطة هي األكثر نشاطا‪ .‬يحتاج إلى طهي لهذا اليوم‪ .‬أنا أعطيك كل‬

‫‪140‬مرات طريقة اإلدراك‪ .‬وطريقة اإلدراك هي بنية غير ثابتة‪ .‬في كل مرحلة تالية ‪ ،‬يجب أن تتعلم شيًئا جديدًا ‪ ،‬بحيث تكون سرعة المعرفة أعلى‬
‫من سرعة عملية المرض ‪ ،‬أو سرعة عملية تطوير أي معلومات سلبية‪ .‬يجب استخدام المعلومات مباشرة‪ .‬لديك عملي ة ‪ ،‬ولكي تحص ل على أنس جة‬
‫صحية ‪ ،‬تحتاج إلى استخدام المعلومات بطريقتين‪ .1 :‬مسار المعرفة ‪ -‬يستعيد بالفعل‪ .2 .‬عندما تب دأ في تك ريس المعرف ة ‪ -‬الب دء في تطبيقه ا‪ .‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬تبدأ في إدارة هذه المعلومات من خالل متابعة إصبع الفهرس لليد اليسرى‪ .‬شعرنا أن الكرة كانت تط بيع هن اك ‪ ،‬واإلحس اس ي أتي في‬
‫وقت الحق‪ .‬هذا شعور دائم للغاية‪ .‬عندما يشعر ‪ ،‬هو وقت طويل‪ .‬يجب أن ترى على مستوى المنط ق ‪ -‬فهم‪ .‬أعطي ص ورة للتف اهم‪ .‬النقط ة هي‪ ‬أن‬
‫سرعة التفكير أعلى من معدل رد فعل المرض‪ .‬يتمتع الشخص ببيئة واقية ال تمر خاللها معلومات الم رض‪ .‬بمج رد توقفه ا عن الم رور ‪ -‬ه ذا ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬ال يوجد مرض‪ .‬يمر شخص االختبارات التي تظهر القاعدة‪ .‬كيف تجع ل س رعة التفك ير أعلى من تب ادل المعلوم ات في وس يلة أخ رى؟‪ ‬من‬
‫الناحية النظرية ‪ ،‬فإن الظروف هي نفسها لجميع الكائنات المعلومات‪ .‬المرض هو أيض ا موض وع المعلوم ات‪ .‬بعض األعم ال هي أيض ا ك ائن من‬
‫المعلوم ات‪ .‬في الص ورة المس تقبلية للحي اة ‪ ،‬خالل األح داث ‪ ،‬س يكون بعض األش ياء أولوي ة‪ .‬واح د أس رع من ه ذه النقط ة في الفض اء س وف‬
‫يستغرق‪ .‬بالنسبة لك في نظام إدارة األحداث هذا ‪ ،‬من المهم تطوير تبادل المعلومات مع البيئة الخارجية حتى تفهم كيف تشغل بس رعة النقط ة ال تي‬
‫ال يوج د فيه ا م رض أو مش كلة ‪ ،‬أو مرض ك أو اآلخ ر‪ .‬ه ذه هي النظري ة والتط بيق‪  .‬ش اهدت دينامي ات ال ذهاب‪ .‬ل ديك بالفع ل الكث ير من الخالي ا‬
‫المحولة‪ .‬يجب عليك تكثيف هذه العملية‪ .‬كلما زادت سرعة بناء السرعة ‪ ،‬كان ذلك أفضل بالنسبة لك‪ .‬السؤال‪" :‬التركيز على اإلصبع الصغير يتعلق‬
‫فقط بسرطان غدي؟"‪  ‬اإلجابة‪" :‬ال ‪ ،‬هذا هو نظام إلدارة األحداث‪ .‬الورم الحميد غديري يغير شكل الحدث إلى األم ام‪ .‬ل ه مظه ره الكنس ي الخ اص‪.‬‬
‫دعنا نقول أنه إهليلجي عندما يتعلق األمر بفترة ‪ 20‬عا ًما‪ .‬األحداث المرتبطة به ذا اإلص بع ‪ ،‬عن دما ك ان عم رك ‪ 20‬عا ًم ا ‪ ،‬ك ان له ا إهليلجي ه ذا‬
‫أيض ا فهم‬
‫األمر محدد ‪ ،‬ال أفترض أي شيء هنا ‪ ،‬لقد بدأ هذا النموذج بالفعل في التغيير‪ .‬ال يجب عليك فق ط التعام ل م ع الج انب المس تقبلي ‪ ،‬ولكن ً‬
‫السبب‪ .‬لماذا فعلت هذا ‪ ،‬على األقل في مستوى نموذج المعلومات؟ تحتاج إلى تطبيق مبدأ المسح الضوئي‪ .‬مريح‪ ‬وتخيل كل أحداث حياتك في ش كل‬
‫ما بالقرب منك‪ .‬يمكن أن تكون مختلفة ومتنوع ة‪ .‬الب دء في المس ح الض وئي م ع عقل ك‪ .‬المعلوم ات موج ودة على جه از كم بيوتر في مل ف ‪ ،‬على‬
‫ورقة ‪ ،‬أو في نموذج‪ .‬تحتاج إلى مسح هذه المصفوفة والعثور على المكان الذي تم تغييره في ه ‪ ،‬إذا ك ان من الس هل علي ك العم ل بش كل ع ام ‪ ،‬اب دأ‬
‫بالبنية األساسية‪  .‬لقد فحصنا المجموعة ‪ ،‬ووجدنا تغييرا في بعض المناطق ‪ ،‬وفهمنا الس بب‪ .‬وج دوا المحت وى المظلم ‪ ،‬وألق وا ب ه ‪ ،‬وأدخل وا الن ور‪.‬‬
‫"السؤال‪ ":‬كيف أفهم لماذا حدث هذا؟ "أجب‪ ":‬قد ال تفهم‪ .‬يمكنك أوال الذهاب على األقل على األحاسيس‪ .‬تش عر أن المجموع ة ق د تم تغييره ا ‪ -‬إن ه‬
‫من الخطأ هناك‪" .‬كل شخص لديه نظام تعميم لحياته ‪ ،‬ونظام تشخيص داخلي ‪ ،‬أي قاعدة الحياة ‪ ،‬واالجتماعي ة ‪ ،‬والص حة ‪ ،‬وك ل ش يء آخ ر‪ .‬أنت‬
‫تسعى جاهدة للعثور على ضعف الخاص بك ‪ ،‬حيث كل شيء على ما يرام‪ .‬المزدوج هو أح داثك ال تي تبنيه ا بنفس ك‪ .‬أن ا منخ رط في توض يح ه ذه‬
‫القضايا‪ .‬لذلك ‪ ،‬أقدم لك أيضً ا كيفية التعامل مع النموذج باستخدام األحاسيس‪ .‬قد تكون األحاسيس مختلف ة ‪ ،‬ولكن كوس يلة إض افية لمراقب ة حالته ا ‪،‬‬
‫فهي موحدة‪ .‬الجسم هو بيئة مغلقة‪ .‬يجب أن نبحث عن نقطة دخول‪ .‬ق د ال يك ون هن اك س رطان في الكلى ‪ ،‬لكن ق د تك ون الكلي ة دلياًل على مس توى‬
‫المعلومات‪ .‬جميع األجهزة ‪ ،‬كل شيء‬

‫‪141‬الخاليا البشرية ‪ -‬في مجال المعلومات‪ .‬في شكله النه ائي ‪ ،‬يجب أن يك ون بص حة جي دة‪ .‬كث ير من الن اس ق د ال يم رض‪ .‬يتم إدخ ال معلوم ات‬
‫الم رض ‪ ،‬وهي مجموع ة معلوم ات ‪ ،‬في المج ال من خالل نقط ة اتص ال على الس طح الخ ارجي‪ .‬ك انت نقط ة االتص ال الخاص ة ب ك هي الكلي ة‬
‫الصحيحة عندما كان عمرك ‪ 20‬عا ًما‪ .‬بدأت المعلومات في الوصول إلى هناك ووصلت تدريجيا ً إلى النقطة التي نشأت فيها الخلي ة األولي ة قب ل ‪10‬‬
‫سنوات‪ .‬ثم بدأت هذه الخلية في إخماد النبضات في نصف الكرة األيمن من الدماغ‪ .‬ثم سيفقد الدماغ السيطرة على منطقة الورم الحمي د ‪ -‬وه و نس يج‬
‫غريب تما ًما‪ .‬أعني نموذج تبادل المعلومات الخاص بك‪ .‬في شكل قانوني ‪ ،‬ال يع اني الش خص من م رض‪ .‬الم رض ه و المعلوم ات الخارجي ة‪ .‬في‬
‫مكان ما فاتته داخل كائن المعلومات الذي يتوافق مع ص حة ل ك‪ .‬أن ا أتح دث فق ط عن ش كل المعلوم ات‪ .‬أن ا ال أق ول م ا ه و متص ل‪ .‬ال يهم‪ ‬الش يء‬
‫الرئيسي بالنسبة لك هو التخلص من هذا المرض‪ .‬بالطبع ‪ ،‬إذا كان الخالص يتطلب المعرفة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬التدريس الق وي ‪ ،‬فيجب أن يؤخ ذ‬
‫ذلك في االعتبار‪ .‬لكن ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬أنا أتحدث فقط عن الشكل‪ .‬السؤال‪" :‬كيف يمكن ني أن أتخي ل اإلص بع الص غير‪ :‬عينيً ا أو في ص ورة أش عة‬
‫سينية؟"‪ ‬أجب‪" :‬من الضروري تخيل ذلك عقليا ً ‪ ،‬أو النظر إلى اإلصبع الصغير"‪ .‬يتميز الوقت الذي أعطيته بأعلى نشاط لمص ادر المعلوم ات ال تي‬
‫تتوافق مع شخص أثناء عمليات التمثيل الغذائي مع البيئة الخارجية‪ .‬هذه المرة هي األمثل لهياكل التحكم‪ .‬من أجل الحصول على النتيج ة المرج وة ‪،‬‬
‫والتركيز في أي وقت ‪ ،‬يجب عليك استخدام قيم التحوي ل لف ترة ترك يز تعس في‪ .‬يتم تحدي د القيم المترجم ة بن ا ًء على أنم اط تط ور معرفت ك‪ .‬التحكم‬
‫التالي‪ :‬أنت تنظر إلى الداخل نظرتك‪ .‬راجع كائن المعلومات المطابق لقوس قزح‪ .‬يجب أن تصل إلى طي ف األل وان المرئي ة بالكام ل‪ .‬ثم اذهب دون‬
‫جهد‪ .‬اآلن يكفي تخيل اللون للحظة واحدة على األقل‪ .‬هذا هو نظام إدارة األحداث على أي مستوى ‪ ،‬وتقسيم األح داث على أي مس توى‪ .‬أن ا أعطيه ا‬
‫تعلق على مشكلتك ومن حيث علمك‪ .‬المرض هو واح د من مش اكلك‪ .‬تق وم بص ياغة أي مش كلة والتص رف فيه ا ‪ ،‬مم ا يع ني أن ك ت ديرها‪ .‬وص فة‬
‫إضافية‪( :‬نظام تركيز منخفض) ‪ 1 -‬ملعق ة كب يرة من نبت ة س انت ج ون‪ 1/3 - .‬ملعق ة ص غيرة من ص ودا الخ بز ؛‪ ‬غ رام من الم اء المغلي‪ .‬يقلب ‪،‬‬
‫والوقوف ‪ 3‬أيام‪ .‬مرشح ‪ ،‬والوقوف ‪ 3‬أيام‪ .‬بلل ض مادة (قطع ة قم اش) ووض ع ض غط بين عش ية وض حاها في منتص ف الق دم لم دة ‪ 10‬أي ام على‬
‫التوالي‪ .‬يتم تخزين التكوين في الثالجة لمدة ‪ 7‬أيام‪ .‬تستخدم هذه األداة لتأين األنسجة‪ .‬طريق ة إلدارة الموق ف في وقت معين ‪ ،‬وتس تند ه ذه الطريق ة‬
‫إلى حقيقة أنه إلدارة الموقف ‪ ،‬من الضروري معرفة معلومات المستقبل وما حدث في المراح ل الس ابقة‪ .‬كي ف تص رفت ض وابط المرحل ة الس ابقة‬
‫على الموقف‪  .‬يمكن أن يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان هذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مرضً ا‪  .‬أو من خالل قاعدة الموقف ‪ ،‬إذا كان‬
‫الوضع حدثًا‪ .‬وسائل الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العديد من األمراض تتط ور بش كل حي وي‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن تع رف كي ف تتم إدارة‬
‫الموقف وأن تكون قادرً ا على تشخيص نتيجة إدارتك‪ .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬أقدم نظام تحكم من خالل التش خيص على نت ائجي‪ .‬العنص ر األول‪ .‬طريق ة‬
‫إلدارة الموقف في وقت معين ‪ ،‬وتستند هذه الطريقة إلى حقيقة أنه إلدارة الموقف ‪ ،‬من الضروري معرفة معلومات المستقبل وما حدث في المراحل‬
‫السابقة‪ .‬كيف تصرفت ضوابط المرحلة السابقة على الموقف‪  .‬يمكن أن يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان هذا ‪ ،‬على سبيل المثال‬
‫‪ ،‬مرضً ا‪ .‬أو من خالل قاعدة الموقف ‪ ،‬إذا كان الوضع حدثًا‪ .‬وسائل الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العدي د من األم راض تتط ور بش كل‬
‫حيوي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تكون قادرًا على تش خيص نتيج ة إدارت ك‪ .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من خالل‬
‫التشخيص على نتائجي‪ .‬العنصر األول‪ .‬طريقة إلدارة الموقف في وقت معين ‪ ،‬وتستند هذه الطريقة إلى حقيقة أن ه إلدارة الموق ف ‪ ،‬من الض روري‬
‫معرفة معلومات المستقبل وما حدث في المراحل السابقة‪ .‬كيف تصرفت ض وابط المرحل ة الس ابقة على الموق ف‪ .‬يمكن أن يتم توض يح الموق ف من‬
‫خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان هذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مرضً ا‪ .‬أو من خالل قاعدة الموقف ‪ ،‬إذا كان الوض ع ح دثًا‪ .‬وس ائل ال دواء تعطي معلوم ات‬
‫عن الحالة البشرية‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تك ون ق ادرًا على تش خيص نتيج ة‬
‫إدارت ك‪ .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من خالل التش خيص على نت ائجي‪  .‬العنص ر األول‪ .‬كي ف تص رفت ض وابط المرحل ة الس ابقة على‬
‫مرض ا‪ .‬أو من خالل قاع دة الموق ف ‪ ،‬إذا ك ان‬
‫ً‬ ‫الموقف‪ .‬يمكن أن يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا ك ان ه ذا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪،‬‬
‫الوضع حدثًا‪ .‬وسائل الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العديد من األمراض تتط ور بش كل حي وي‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن تع رف كي ف تتم إدارة‬
‫الموقف وأن تكون قادرً ا على تشخيص نتيجة إدارتك‪ .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من خالل التش خيص على نت ائجي‪ .‬العنص ر األول‪ .‬كي ف‬
‫مرض ا‪ .‬أو‬
‫ً‬ ‫تصرفت ضوابط المرحلة السابقة على الموقف‪  .‬يمكن أن يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان هذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪،‬‬
‫من خالل قاعدة الموقف ‪ ،‬إذا كان الوضع حدثًا‪ .‬وسائل الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تكون قادرً ا على تشخيص نتيجة إدارتك‪ .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من خالل التش خيص على‬
‫نتائجي‪ .‬العنصر األول‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن تع رف كي ف تتم إدارة الموق ف وأن تك ون ق ادرًا على تش خيص‬
‫نتيجة إدارتك‪  .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬أقدم نظام تحكم من خالل التشخيص على نتائجي‪ .‬العنصر األول‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬لذلك ‪،‬‬
‫يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تكون قادرً ا على تشخيص نتيجة إدارتك‪ .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من خالل التش خيص على‬
‫نتائجي‪ .‬العنصر األول‪.‬‬

‫‪142‬يتراوح تركيز االنتباه على اليدين والقدمين من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 22‬دقيقة إلى ‪ 05‬دقيقة‪ .‬هذا هو تركيز حلقة مغلقة ‪ ،‬وهذا هو تركيز التش خيص ‪،‬‬
‫نفذت حسب الضرورة‪ .‬تحتاج إلى إلقاء نظرة على أظافر اإلبهام‪ .‬ركز على الي دين والق دمين ‪ ،‬وانظ ر إلى أظ افر اإلبه ام وانظ ر ‪ ،‬كم ا ك ان ‪ ،‬م ع‬
‫نظرات ك الداخلي ة ‪ ،‬إلى أن هن اك بعض القطاع ات المتقاطع ة تمت د ألعلى من ه ذه األص ابع‪  .‬األي دي ‪ ،‬يمكن ك أن تتخي ل بش كل تعس في ‪ -‬الخي ال‬
‫يعمل‪ .‬الخيال هو نظام السيطرة على الهيكل‪ .‬تشعر عقليا كيف تتح رك ه ذه الش رائح ‪ ،‬تتق اطع‪ .‬يمكن أن تتح رك بش كل حي وي للغاي ة في اتجاه ات‬
‫مختلفة‪ .‬عندما تتقاطع ‪ ،‬تذكر هذه النقطة (المقطع القادم من اإلصبع األيمن يتقاطع مع المقطع من اإلصبع األيسر)‪ .‬من المؤك د أن تتق اطع في مك ان‬
‫ما لثانية واحدة‪ .‬لذلك إذا ركزت لمدة ‪ 4‬ثوان ‪ ،‬فيمكنك بالفعل التحكم في األعضاء األربع ة‪ .‬ه ذا يأخ ذ الممارس ة‪ .‬ه ذه عملي ة موض وعية‪ .‬يجب أن‬
‫يكون مفهوما‪ .‬لفهم هو إصالح أن األول سوف يأتي إلى التفكير‪ .‬حيث عبروا ‪ ،‬هناك توهج معين‪ .‬هذا هو مركز الجهاز ال ذي لدي ه التغي ير‪ .‬مع دات‬
‫الفيديو تلتقط هذا التأثير‪ .‬السؤال‪ :‬كيف يمكنني تحديد أي عضو؟ ‪  ‬أجب‪" :‬في البداية ترى مركز العضو ‪ ،‬يتوهج‪ .‬ثم حاول أن تخفض بعض الموجات‬
‫ألق نظ رة‬‫الرخوة من خالل نصفي الكرة األيمن واأليسر وتشعر بنوع العضو الذي يجب فهمه وفقًا للتشريح"‪ .‬إذا كنت ال تعرف علم التشريح ‪ ،‬فأنا ِ‬
‫على الجسم التالية‪ .‬يتم توزيع الجسم في ‪ 10‬أقسام ‪ ،‬في قطاعات‪ .‬هناك نظام لمسح الجسم من خالل المالحظة البص رية‪ .‬ب د ًءا من اإلص بع الص غير‬
‫األيسر (من اليسار إلى اليمين) ‪ ،‬ينقسم الجسم ‪ ،‬بدءا من الساقين وتنتهي مع ال رأس في قطاع ات‪ .‬يمكن ك الترك يز على نفس األظ افر‪ .‬ال تبحث عن‬
‫هذه األشعة ‪ ،‬العنصر الثاني ‪ ،‬ولكن ركز فقط على أصابع القدم الكب يرة ثم على الق دمين‪ .‬في أي إص بع ينش أ إحس اس ‪ ،‬يتغ ير مث ل ه ذا الج زء من‬
‫الجسم‪ .‬األجزاء على النحو التالي‪ :‬اإلصبع الص غير من الي د اليس رى يتواف ق م ع الج زء الس فلي ( ‪ 0.1‬خفض ت إلى ‪ 1‬ط ول هندس ي من الجس م) ‪،‬‬
‫واإلصبع الصغير من اليد اليمنى إلى الجزء العلوي وهلم ج را‪ .‬يتم أخ ذ كام ل ط ول الك ائن الحي‪ :‬أدن اه ‪ -‬اإلص بع الص غير للي د اليس رى ‪ ،‬أعلى ‪-‬‬
‫اإلصبع التالي ‪ ،‬وهكذا ‪ ،‬إلى ‪ 10‬أجزاء‪  .‬حالما تشعر بالوخز على أي أصابع ‪ ،‬قم بتنشيط تفاعالت الجلد أثناء التركيز ‪ ،‬واجذب انتباه ك إلى الج زء‬
‫المقابل من الجسم‪ .‬مع مزيد من التفاصيل ‪ ،‬يمكنك تحديد العضو ‪ ،‬الخلية ‪ ،‬عنصر التتبع وما إلى ذلك‪ .‬يتم تعري ف عناص ر التفاص يل مث ل عناص ر‬
‫الكائن الحي بأكمله‪  .‬إذا كنت ترى اإلصبع بطريقة مختلفة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كما هو الحال في األشعة السينية ‪ ،‬أو بأي طريقة أخ رى ‪ ،‬في مقاب ل‬
‫الخلفية العامة لإلدراك غير المتغير ‪ ،‬فإن هذا يمكن مقارنته باألحاسيس على جلد اإلصبع‪ .‬اإلصبع الذي يجعل نفسه يش عر يعكس تغي يرا في الج زء‬
‫المقابل من الجسم‪ .‬العنصر الثاني‪ .‬نظام الخاليا الديناميكية‪  .‬لعرض خلية من خالل التركيز على إصبع ‪ ،‬أو إعادة تحديد حدث ما ‪ ،‬يجب أن تجد أوالً‬
‫في أي منطق ة تق ع الخلي ة أو مؤش ر الح دث‪  .‬ثم ح اول إزال ة الخلي ة من خالل الجه از الب ولي ‪ ،‬وتحوي ل الح دث من خالل أي معلوم ات خارجي ة‬
‫للحدث‪  .‬االستمرار في التركيز على اإلبهام ‪ ،‬وليس حيث يتم العثور على معلومات سلبية‪ .‬جميع العمليات األخ رى تط ول بش كل ال إرادي‪ .‬االص بع‬
‫الصغير األيمن‪ ‬إذا أعطاك إش ارة (ارتف اع درج ات الح رارة ‪ ،‬أو غيره ا من األحاس يس) من ‪ 22‬س اعة إلى ‪ 22‬س اعة و ‪ 17‬دقيق ة ‪ -‬فه ذا إج راء‬
‫تشخيصي‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬يعيدك إجراء االرتباط‪ .‬من خالل هذا التركيز ‪ ،‬يمكنك اس تنتاج خلي ة ‪ ،‬ك ل ش يء تغ ير بش كل غ ير الئ ق في ك ‪ ،‬على‬
‫مستوى المعلومات‪ .‬أرى كيف يتم االس تنتاج ‪ ،‬من خالل الخالي ا واألس اليب‪  .‬إذا ك ان ه ذا مث يرً ا لالهتم ام ‪ ،‬فيمكن ك مراقب ة نفس ك من خالل نظ ام‬
‫التشخيص‪ .‬عندما تنظر ‪ ،‬عد إلى نظام التركيز الموضح أعاله‪ .‬هذه هي طريقة لتمييز الهياكل الخلوية‪ .‬أرى كي ف يتم االس تنتاج ‪ ،‬من خالل الخالي ا‬
‫واألساليب‪ .‬إذا كان هذا مثيرً ا لالهتمام ‪ ،‬فيمكنك مراقبة نفسك من خالل نظام التشخيص‪ .‬عندما تنظر ‪ ،‬ع د إلى نظ ام الترك يز الموض ح أعاله‪ .‬ه ذه‬
‫هي طريقة لتمييز الهياكل الخلوية‪ .‬أرى كيف يتم االستنتاج ‪ ،‬من خالل الخاليا واألساليب‪ .‬إذا كان ه ذا مث يرً ا لالهتم ام ‪ ،‬فيمكن ك مراقب ة نفس ك من‬
‫خالل نظام التشخيص‪ .‬عندما تنظر ‪ ،‬عد إلى نظام التركيز الموضح أعاله‪ .‬هذه هي طريقة لتمييز الهياكل الخلوية‪.‬‬

‫‪143‬وبعد أسبوع سيطروا على أنفسهم ‪ ،‬ونظروا إلى ما تغير‪ .‬قم بتشخيص مرة واحدة على األقل في األسبوع‪ .‬يمكن ك ك ل ي وم أو أك ثر‪ .‬كلم ا ك ان‬
‫ذلك أفضل‪ .‬يبدأ التشخيص والتحكم في لحظة التركيز ‪ ،‬ويتم تنفيذهما فورً ا وخالل الوقت التالي‪ .‬بعد ‪ 10‬أيام ‪ ،‬سيكون لديك الهيكل األول لتش خيص‬
‫الجسم واألحداث وإدارتها‪  .‬أساسيات اإلدراك على الفصل بين مراحل الجسم على مستوى المعلومات يعتبر اإلدمان مشكلة‪ .‬كما هو الحال في جمي ع‬
‫الحاالت األخرى ‪ ،‬فإن الطرق التي تم الحصول عليها لحل مشكلة واحدة قابلة للتط بيق لح ل أي مش اكل أخ رى‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬ينبغي إيالء اهتم ام خ اص‬
‫لتطوير النبضات الروحية إلدارة المعلومات عن طريق التصور المنطقي والنقابي لنصوصي‪ .‬فيما يتعلق باإلدارة الروحية ‪ ،‬ف إن أي مش اكل تع ادل‬
‫المعلومات‪ .‬تعريف المعلومات أي كائن واقع هو المعلومات‪ .‬يتم اعتبار المعلومات قيمة مجردة أو ملموسة‪ .‬يمكنك أن تشعر به ‪ ،‬وتحويل األحاسيس‬
‫إلى أحداث مستقبلية‪ .‬إذا كانت هناك بعض المعرفة ‪ ،‬فيمكنهم تغيير الواقع إلى األمام‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا ك ان ل ديك معرف ة بالعالم ة التجاري ة ‪،‬‬
‫فيمكنك االعتماد على قوة الهيكل‪ .‬سيكون الموسيقي قادرً ا على تشغيل المالحظات ‪ ،‬إلخ‪ .‬هذه المعرفة إلدارة بنية المعلومات‪  .‬على مستوى المنطق ‪،‬‬
‫يكفي أن نفهم أن أي معلومات واردة في النموذج‪ .‬يحتوي الكت اب على نم وذج واح د ‪ ،‬ج دول آخ ر ‪ ،‬إلخ‪ .‬يعطي مق دار تس جيل الفي ديو في معالج ة‬
‫الكمبيوتر أيضً ا شكل المعلومات‪ .‬بنا ًء على منطق مطابقة هياكل المعلومات ‪ ،‬أقدم نظا ًما لفهم بنية التحكم‪ .‬ما هو هيكل الحكم؟‪ ‬في هذا السياق ‪ ،‬هيكل‬
‫اإلدارة هو ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬تصورك‪ .‬كتاب‪ ‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن أن ينظر إليها ببساطة بص ريا (في وج ود الرؤي ة) ‪ ،‬أو بالي د ‪ ،‬من قب ل‬
‫الحواس (البرد والماء والس ائل)‪ .‬في النظ ام قي د النظ ر ‪ ،‬من الض روري إدراك الهيك ل اإلداري فق ط على مس توى المعرف ة األولي ة‪ .‬يتماش ى ه ذا‬
‫المستوى من المعرفة مع حقيقة أنني أعم ل على مس توى خفي‪ .‬البعض يس مي الع الم الخفي‪ .‬أدع و مس توى مخفي ض مني من العم ل لم يتم تعريف ه‬
‫بمفهوم ثابت‪  .‬أعطي هذه التقنية حتى يتسنى لك ‪ ،‬بما في ذلك األشخاص الذين يستمعون ‪ ،‬ويق رأون ‪ ،‬ويب دأون في المس اعدة (عن د استنس اخ الم واد‬
‫الخاصة بي إلى أجل غير مسمى) ‪ ،‬عند استعادة هذا الوض ع إلى أن يص بح ق ابالً لإلدارة إلى الح د ال ذي يمكن التحكم في ه المس تقبل‪ .‬ثم يب دو هن اك‬
‫استقرار (مستقل عن أي عمليات) للنتيجة التي تم الحصول عليها‪ .‬في هذا الحدث ‪ ،‬هناك بنية غ ير منتظم ة ‪ -‬تن اول ال دواء‪ .‬يجب أن يفهم الش خص‬
‫نفسه أيضً ا أن هذا ليس هو المعيار‪ .‬يجب أن تهدف األحداث إلى الشفاء التام ‪ ،‬عندما ال يكون هناك دافع‪ .‬أنا أتح دث عن مس توى اإلدارة في موق ف‬
‫معين‪ .‬ولكن هذا هو أيضا أسلوب اإلدارة العامة‪ .‬النظ ر في الجس م من وجه ة نظ ر المواق ف المختلف ة‪ :‬ش عور الجس م والس يطرة‪ .‬أوال ‪ ،‬النظ ر في‬
‫موقف الحبيبات الخشنة لإلدراك‪  .‬عندما تنظر إلى شخص ما ‪ ،‬يمكنك التمييز بينه وبين نظام الحبيبات الخشنة‪ .‬على مستوى األحاسيس ‪ ،‬إذا م ررت‬
‫يدك عقلي ا على معلوم ات ش خص م ا ‪ ،‬فيمكن ك أن تش عر ب التحبب‪ .‬تش عر ب ه ‪ ،‬وفقً ا لنظ ام التحوي ل البل وري‪ .‬التح والت اإلعالمي ة له ا خاص ية‬
‫التنق ل‪ .‬يمكن تحريكه ا بش كل مض اربي وعلى مس توى التحكم كم ا يلعب ع ازف البي انو ويش عر بالمف اتيح‪  .‬يمكن أن تك ون لين ة‪ .‬فهي ليس ت غ ير‬
‫متبلورة ‪ ،‬لكنها تنحني كما لو كانت على لون أخضر ووسادة ناعمة‪ .‬هذا هو تدريب األحاسيس ‪ -‬الوصول إلى هيكل التحكم للشخص‪.‬‬

‫‪144‬والثاني هو نظام خطوط سطحية ‪ ،‬عندما يعتبر الشخص نظام تجويف ‪ ،‬لديه مصادر معلومات تصل إلى طائرات معينة تقسمه رأس ياً‪ .‬يجب أن‬
‫تفهم ما أعطي تعلق على تصورك‪ .‬ولكن هذا هو نظام اإلدارة العام الذي يعمل على أي حال‪ .‬يمكن ألي ش خص اس تخدامها‪ .‬يوج د في ك ل تجوي ف‬
‫نظام تحكم معين يتوافق مع جميع العمليات الخارجي ة والداخلي ة‪ .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬هن اك ش كل مص فوفة من التقس يم األفقي ‪ ،‬أي‪ ‬عم ودي على‬
‫المحور العمودي للشخص‪ .‬تظهر بعض الخاليا‪ .‬إنهم منفتحون على كال الج انبين‪ .‬مب دأ معرف ة الش خص من ه ذا الموق ف ه و اخ تراق الخالي ا عن‬
‫طريق الوعي من الوجه والخروج من الجانب اآلخر‪ .‬عندما تمر بكل خلية (يمكن تقسيمها إلى مليون) ‪ ،‬ثم يمكن للمرء أن يج د ص الت بين الهياك ل‬
‫المختلفة‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬على مستوى مناطق المعلومات ‪ ،‬يرتبط القلب بالكبد‪ .‬يمكنك القيام به ذا البحث من ‪ 22‬س اعة ‪ 00‬دقيق ة إلى ‪ 22‬س اعة‬
‫‪ 07‬دقيقة‪ .‬كن في راحة وقم بالبحث عن البشر‪ .‬بمجرد العثور على اتصال ‪ ،‬يتم التحكم في التق ديس ف ورًا‪ .‬تش ير طريق ة اإلدارة ه ذه إلى أن البحث‬
‫عن االتصاالت الموجهة هو بالفعل تجويد وتحسين تحسين معلومات المشكلة‪ .‬المسار هو طري ق الحقيق ة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬عن دما تج د ‪ ،‬تب دأ في التحكم‪ .‬في‬
‫معالجة الكم بيوتر ‪ ،‬ه ذا ه و م ا يس مى نظ ام الفالش ال ديناميكي ‪ ،‬أي‪ ‬عن دما عقل ك م رن‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ال ي رغب الش خص في التخلي عن‬
‫المخدرات ‪ ،‬وعليك االنتقال بسرعة أكبر منه خالل عملية التفكير حتى تكون اإلدارة فعالة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬تكون السيطرة هي سرعة التفك ير‪ .‬عن د‬
‫النظر في هذا الهيكل البشري ‪ ،‬يجب أن يكون مفهوما أن هذا هو واحد فقط من نم اذج اإلدارة‪ .‬هن اك نم اذج أخ رى للوص ول إلى بني ة التحكم‪ .‬اآلن‬
‫أيض ا في إط ار جمي ع الهياك ل‬
‫النظ ر في كيفي ة تحوي ل الوض ع بحيث يتم تطبيع ه‪ .‬معي ار الوض ع ه و األمن ليس فق ط من حيث الص حة ‪ ،‬ولكن ً‬
‫الخارجي ة‪ .‬جمي ع المعلوم ات الخارجي ة تش مل الس المة والكائن ات الكلي ة ‪ ،‬والكائن ات الكلي ة (بحيث ال يس قط الن يزك على األرض ‪ ،‬وم ا إلى‬
‫ذلك)‪ .‬لذلك ‪ ،‬عند التعامل مع الشكل الهيكلي لمعلومات ال بروتين المتوس طة ‪ ،‬وال تي ترتب ط م ع ش خص م ا ‪ ،‬يجب على الم رء أن يفهم أن الهياك ل‬
‫األساسية متورطة بالضرورة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون الشخص هو المرك ز ال ذي تح دث في ه عملي ات معين ة ‪ ،‬بم ا في ذل ك عملي ات إدراك ال ذات ‪،‬‬
‫والكون الخارجي ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬والحياة االجتماعية ‪ ،‬إلخ‪ .‬في هذا الصدد ‪ ،‬هناك فكرة وفاة شكل البروتين‪ .‬وفقا للطبيعة التنبؤية ‪ ،‬أنسجة ال بروتين ال‬
‫تموت ‪ ،‬ال تنهار‪ .‬هذا ثبت في التجارب الفسيولوجية‪ .‬ولكن ‪ ،‬إذا كان هناك تأثير مخدر ‪ ،‬فعندئ ذ يك ون هن اك عنص ر لتخ ثر المس ار اآلخ ر‪ .‬هيك ل‬
‫الحمض النووي ‪ ،‬أو بنية خزان البروتين ‪ ،‬يختلف عن التركيب المرئي‪ .‬التشكيالت المستمرة مرئية‪ .‬يذهبون إلى ما ال نهاية من نقط ة التفك ير ‪ ،‬من‬
‫نقطة البداية ‪ ،‬إذا أخذنا المعلومات اإلنسانية للتفكير‪  .‬وهكذا ‪ ،‬عند التعرض للمخدرات ‪ ،‬فإنها تبدأ في التخثر ‪ ،‬مثل السجاد ‪ ،‬وتصل إلى نقطة‪ .‬هن اك‬
‫ظاهرة بنية األنسجة المنظر‪ .‬تبدأ الخلية في التوسع‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في ال دماغ‪ .‬إن ه ي زداد في الحجم والجرع ة التالي ة مطلوب ة‪ .‬أي‪ ‬يتم ض غط‬
‫المعلومات وفقا لمستوى الضغط اعتمادا على المخدرات‪ .‬من المهم بالنسبة لك نقل بنية الضغط هذه إلى مس توى الض غط اإلب داعي‪ .‬عن دما الض غط‬
‫هي قرارات إيجابية في الحياة‪ Canonize .‬األح داث المس تقبلية‪ .‬دعه ا تعم ل ‪ ،‬وكس ب الم ال بغض النظ ر عن المخ درات‪ .‬تحت اج إلى اس تبدال‬
‫مصدر اإلدخال‪ .‬من جانب الالنهاية ‪ ،‬أدخل مصدر الحياة النموذجية‪ .‬على مستوى النمذجة المبسطة ‪ ،‬هذا ه و ترك يز االنتب اه على أص ابع الفه رس‬
‫من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 3‬دقائق إلى ‪ 22‬ساعة في الدقيقة‪ 1( .‬دقيقة)‪ .‬التدريب‪ 5 :‬أيام من التركيز ‪ ،‬يوم واح د‪ ‬على مس توى النمذج ة المبس طة ‪ ،‬ه ذا ه و‬
‫تركيز االنتباه على أصابع الفهرس من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 3‬دقائق إلى ‪ 22‬ساعة في الدقيقة‪ 1( .‬دقيقة)‪ .‬الت دريب‪ 5 :‬أي ام من الترك يز ‪ ،‬ي وم واح د‪ ‬على‬
‫مستوى النمذجة المبسطة ‪ ،‬هذا هو تركيز االنتباه على أصابع الفهرس من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 3‬دقائق إلى ‪ 22‬ساعة في الدقيقة‪ 1( .‬دقيق ة)‪ .‬الت دريب‪5 :‬‬
‫أيام من التركيز ‪ ،‬يوم واحد‬

‫‪145‬كسر ‪ 5 ،‬أيام أخرى من التركيز‪ .‬هذا التركيز ي ؤدي إلى م ا قلت ه‪ .‬ق راءة بس يطة لم ا س بق تعم ل على تحس ين الح دث‪ .‬إن نمذج ة الموق ف في‬
‫المستقبل يعود إلى حقيقة أن الشخص يبدأ في الحصول على مصدر معلومات لألحداث اإليجابية في المستقبل وليس في بيئة الدواء‪ .‬في هذه الحال ة ‪،‬‬
‫نحن نتحدث عن بيئة الدواء ‪ ،‬كهيكل شرطي‪ .‬في بعض الحاالت ‪ ،‬هذا م رض‪ .‬في ح االت أخ رى ‪ ،‬ق د يك ون هن اك ش يء آخ ر‪ .‬أدع و ك ل هياك ل‬
‫المعلومات الشرطية هذه (المخدرات ‪ ،‬المرض ‪ ،‬المشاكل ‪ ،‬إلخ)‪ .‬انهم جميعا محايد‪ .‬أق دم مفه وم العملي ات المحاي دة ‪ ،‬حيث تك ون ك ل وجه ة نظ ر‬
‫محايدة ‪ ،‬وكل هيكل محايد‪ .‬مع العلم بذلك ‪ ،‬يجب عليك استخدام أي وجهة نظر واح دة من ش رائح المعلوم ات‪  .‬ألن ه إذا ك ان نظا ًم ا محافظً ا ‪ ،‬فعن د‬
‫اتخاذ قرار مسبق يمكنك التوقف عن هذا النظام ‪ ،‬وربما قد وضعت بالفعل بحلول ذلك الوقت‪ .‬هذا هو قانون تطوير شكل المعلومات‪ .‬نظ رً ا ألن ك ل‬
‫شيء يتغير في العالم ‪ ،‬فإن ما قلته لك هو اجتماعيًا في الثانية بسبب األحداث التي وقعت في الثانية‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم تط وير أي معلوم ات ‪ ،‬بم ا في ذل ك‬
‫المعلومات التي أقدمها لك اآلن‪ .‬هذه المعلومات ‪ ،‬مثل أي مصدر ‪ ،‬لديها وصول مباشر ‪ ،‬مثل‪ ‬أعطيته لك لوعي جزئي‪ .‬جزئيا في نس خة غبي ة‪ .‬هن ا‬
‫تبرز الحاجة إلى الجمع عند احتياجك للمعرفة على الفور‪ .‬نظام للمعرفة السريعة ‪ ،‬عندما يتم إجراء ش يء م ا إلى األم ام ‪ ،‬دون الترك يز على بعض‬
‫الحجج للشخص ‪ ،‬ونماذج للش خص ‪ ،‬إلنق اذ ش خص‪ .‬ثم م ا تس تمع إلي ه ه و ض مان أن ك تس تخدم بالفع ل المعرف ة على مس توى الهياك ل العص بية‬
‫الثانوية‪ .‬أي‪ ‬يمكنك بالفعل ‪ ،‬دون تذكر ‪ ،‬تغيير كل شيء‪ .‬هذه الطريقة لبناء معلومات مث ل ه ذه الخط ة عن دما يعم ل العق ل الب اطن‪  .‬أس تخدم مفه وم‬
‫الوعي والمعلومات الضمنية التي ال ترتبط بالمعرفة‪ .‬أعطي طريقة لبناء المعرفة من خالل هيك ل ض مني‪ .‬يجب أن تفهم أن ك ل ش يء مقب ول يمكن‬
‫قبوله من حيث المعرفة اإليجابية (مما يساعدك)‪ .‬معرفة هذا باإلضافة إلى اتجاه تدريجي على النمذجة‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬هن اك بني ة نمذج ة ذات‬
‫حبيبات خشنة حيث يبدو أن الشخص الذي تطلبه يقف على القمة‪ .‬وتحت (تحت هذا النم وذج من ه ذا الش خص بعض األش عة) ه و نفس الش خص ‪،‬‬
‫ولكن أصغر‪  .‬في حالة وجود خصوصية لوجهة نظرك ‪ ،‬يتدفق الدوامة المضطربة (يمكن مالحظة ذلك بوضوح مع معالجة الكم بيوتر) ‪ ،‬حيث تب دأ‬
‫في اإلغالق ‪ ،‬في ه ذه المنطق ة يتم تحدي د العض و ال ذي يع اني من ه‪  .‬ه ذا النظ ام تشخيص ي ‪ ،‬لكن ه حبيب ات خش نة‪ .‬أي‪ ‬نس ل المعرف ة ه و خ ارج‬
‫المعرفة‪ .‬النهج الفلسفي هو هيكل ‪ .asegmental‬لذلك ‪ ،‬هناك أيضا هيكل الخزان‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إح دى الطبق ات هي الجل د البش ري ويتم‬
‫البحث عن جميع األعضاء على الجلد‪ .‬تعتق د أن الجل د س طح ‪ ،‬وهن اك مش اكل في كمي ة المعلوم ات المطابق ة للبش رة بأكمله ا ‪ ،‬وأول معرف ة ت أتي‬
‫إليك‪ .‬يمكن أن ترتبط ليس فقط مع المرض‪  .‬مشى رجل وجرح يده ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن أن يكون مشكلة في مثل هذه المحاكاة المستوية‪  .‬يمكن‬
‫رؤية بنيات العالم الكبير وتأثيرات اإلشعاع والنيازك وم ا إلى ذل ك‪ .‬النقط ة المرجعي ة تس اعد في تش خيص التكنولوجي ا‪ .‬يمكن أن ن رى م ا إذا ك ان‬
‫سيكون هناك حادث مع المعدات ‪ ،‬الخ‪ ‬هناك ما يسمى بنظام اإلدراك ‪ -‬نظام من االرتباطات المستهدفة ‪ ،‬عن دما تق وم بتك وين الع الم الخ ارجي وفقً ا‬
‫لغرض حركة الكائن‪ .‬الوضع كالتالي‪ :‬العالم من حولك ‪ -‬يمكنك تشكيله‪ .‬إذا تحرك شخص ما في ن وع من النق ل أو ع اش في مجتم ع تكن وقراطي ‪،‬‬
‫يمكن للمرء أن يفهم قوانين سير األمن‪ :‬كيف ينبغي أن تكون التكنولوجيا آمنة ‪ ،‬وكيف يجب أن تكون المواد الكيميائية آمنة‪ .‬التدريب الق ادم ‪ -‬تحت اج‬
‫إلى التفكير‪ .‬نظامي هو هذا‪ :‬بعد معالجة معلومات واحدة ‪ ،‬يمكن عمل بروتوكول تنبؤ (يتم حساب وظيفة ‪ -‬عدد األعمال التي يجب القيام بها لتط بيع‬
‫األحداث)‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬يمكنك معرفة بيانات المعالجة ومعرفة ما هو مطلوب لكتابة بروتوكول التنبؤ‪ .‬التدريب القادم ‪ -‬تحتاج إلى التفكير‪ .‬نظ امي‬
‫هو هذا‪ :‬بعد معالجة معلومات واحدة ‪ ،‬يمكن عمل بروتوكول تنبؤ (يتم حس اب وظيف ة ‪ -‬ع دد األعم ال ال تي يجب القي ام به ا لتط بيع األح داث)‪ .‬في‬
‫المستقبل ‪ ،‬يمكنك معرفة بيانات المعالجة ومعرفة ما هو مطلوب لكتابة بروتوكول التنبؤ‪ .‬التدريب القادم ‪ -‬تحتاج إلى التفكير‪ .‬نظ امي ه و ه ذا‪ :‬بع د‬
‫معالجة معلومات واحدة ‪ ،‬يمكن عمل بروتوكول تنبؤ (يتم حساب وظيفة ‪ -‬عدد األعمال التي يجب القيام بها لتطبيع األحداث)‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬يمكن ك‬
‫معرفة بيانات المعالجة ومعرفة ما هو مطلوب لكتابة بروتوكول التنبؤ‪.‬‬

‫‪146‬تعظيم االستفادة من األحداث المستقبلية خصائص هذه المواد‪ .1 :‬دائرة نصف قطرها (األمثل لألحداث) يصل إلى ‪ 71‬م ‪ ،‬وهو ما يكفي ليك ون‬
‫نص المادة داخل الحدود المحددة‪ .2 .‬يحتوي على نظام التصالحية المعرفة من خطة ضمنية خفي ة لتغي ير المن اطق الكنس ي المعلوماتي ة‪ .‬معرف ة م ا‬
‫الذي تغير على مس توى المعلوم ات ي ؤدي إلى تع ويض واع‪ .‬م ع م رور ال وقت ‪ ،‬هن اك انتع اش‪ .3  .‬ط رق إلدارة معلوم ات مح ددة على مس توى‬
‫إج راءات مح ددة‪ .‬نط اق الم ريض (نقط ة انطالق المعلوم ات ‪ ،‬قائم ة الهياك ل المعدل ة)‪ .1 :‬ورم الغ دة الدرقي ة‪ .2 .‬م رض الس كري‪ .3 .‬حك ة في‬
‫الجل د‪ .4 .‬أم راض القلب واألوعي ة الدموي ة‪ .5 .‬األورام الليفي ة الرحمي ة‪ .6 .‬اعتالل الث دي‪ .7 .‬ق دمت على الف ور باإلض افة إلى هيك ل الجه از‬
‫اللمفاوي‪ .‬هذا الهيكل اإلداري موحد‪ .‬سأقدم طريقة إدارة عملية‪ .‬النظرية لديها ممارسة اإلدراك‪ .‬يمكنك استخدام هذا الجهاز ليس فقط لهذه المش كلة ‪،‬‬
‫ولكن أيضً ا ألي مشكلة أخرى‪ .‬على مستوى تحسين األح داث المس تقبلية ‪ ،‬من الض روري النظ ر في مرحل تين من وجه ة نظ ر ت رتيب المعلوم ات‬
‫المقابلة للشخص‪ .1 .‬المرحلة األولى هي معلومات عن األحداث المستقبلية عندما يعتبر الشخص نظا ًم ا للطبق ات المس طحة األفقي ة‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬إذا‬
‫نظرنا بمزيد من التفاصيل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يو ًما أو أك ثر مق د ًما ‪ ،‬فيمكن أن يُنظ ر إلى الش خص على أن ه ش كل من أش كال المعلوم ات بتنس يق‬
‫شخص ما‪ .‬المعلومات مزدوجة في إص دار الخ زان على المس توى األفقي‪ .‬ختم نظ ام أرش فة المعلوم ات‪ .2 .‬المرحل ة الثاني ة ‪ -‬يتم قب ول النظ ر في‬
‫المعلومات من الماضي كنظام للطبقات العمودية‪ .3 .‬على المستوى الحالي ‪ ،‬أحداث حقيقية ينظر إليه ا ال وعي ‪ ،‬هن اك تص ور للمعلوم ات في ش كل‬
‫عبور (هياكل صليبية في مناطق مختلفة من أعلى ‪ ،‬من أسفل ‪ ،‬وما إلى ذلك)‪  .‬يتم إنشاء حدث على مستوى المعلومات بطريقة يمكن أن يكون تقاطع‬
‫هذه الهياكل مصحوبًا بمستوى اإلدراك والقياسات الموضوعية وقياسات األداة مع المواضع التالية‪ .‬عندما يعمل وعي الشخص ‪ ،‬أي‪ ‬اإلدراك نش ط ‪،‬‬
‫يمكن أن يركز على أحداث الماضي أو المستقبل أو الحاضر‪ .‬من الواقعي تقييم أنه في هذه اللحظة هناك بالض بط ه ذه الم رة والش خص موج ود في‬
‫هذا الوقت ‪ ،‬وهو ضروري بشكل خاص عن طريق تنشيط االنتباه‪ .‬في أي لحظات أخرى (‪ ٪80‬من الوقت) ‪ ،‬تنشأ هياكل الوعي ال ديناميكي عن دما‬
‫تنتشر‪ .‬ال تركيز الوقت‪ .‬يعتم د نظ ام الترك يز ال ذي س يتم تقديم ه على حقيق ة أن العدي د من العملي ات تتق اطع ‪ ،‬ال تي تتعل ق بف ترة زمني ة المس تقبل‬
‫والماضي‪  .‬عندما يتم دمج هذه المعلومات المزدوجة ‪ ،‬تنشأ بنية بناء لألحداث المستقبلية‪  .‬بالنسبة لهذا الموضع ‪ ،‬يجب أن تفهم أن الفاصل الزمني هو‬
‫الفاصل الزمني لمنطقة زمنية معينة‪  .‬إذا كان شخص ما في الطريق ‪ ،‬فإن المنطقة الزمنية للمنطقة المحددة ستكون مرج ًع ا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم اختي ار نظ ام‬
‫اإلحداثيات فيما يتعلق بوقت المنطقة ويجب أن تكون الممارسة وفقًا له ذه التقني ة متوافق ة م ع المنطق ة ال تي يوج د به ا الش خص‪ .‬الفواص ل الزمني ة‬
‫تعسفية إلى حد ما من حيث اإلدراك‪ .‬مع فائق السرعة‪ ‬المرجع سيكون المنطقة الزمني ة للمنطق ة المح ددة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم اختي ار نظ ام اإلح داثيات فيم ا‬
‫يتعلق بوقت المنطقة ويجب أن تكون الممارسة وفقًا لهذه التقنية متوافقة مع المنطقة التي يوجد بها الشخص‪ .‬الفواصل الزمنية تعسفية إلى ح د م ا من‬
‫حيث اإلدراك‪ .‬مع فائق السرعة‪ ‬المرجع سيكون المنطقة الزمنية للمنطق ة المح ددة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم اختي ار نظ ام اإلح داثيات فيم ا يتعل ق ب وقت المنطق ة‬
‫ويجب أن تكون الممارسة وفقًا لهذه التقنية متوافقة مع المنطقة التي يوجد بها الشخص‪ .‬الفواصل الزمني ة تعس فية إلى ح د م ا من حيث اإلدراك‪ .‬م ع‬
‫فائق السرعة‬

‫‪147‬العمليات ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬تدور اإللكترون ‪ ،‬وهناك بعض المواقف التي تش ير إلى أن ه تم تغي ير تنس يق ال وقت‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أال يغيب عن‬
‫البال أنه عندما ندرك الوقت ‪ ،‬فإننا ال نتصور ذلك إال كواحدة من نق اط التنس يق لرب ط ال وعي ببعض العوام ل االجتماعي ة للع الم الخ ارجي‪ .‬عن دما‬
‫نتح دث عن إدارة المعلوم ات ‪ ،‬س وف نتح دث عن إدارة أي ش كل من أش كال المعلوم ات ال تي يغيب فيه ا مفه وم وقت المعلوم ات ‪ ،‬بم ا في ذل ك‬
‫المعلومات المتعلقة بالحجر والصالبة وأي عنصر‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب على المرء أن يكون قادرا على تحويل الهيك ل الزم ني‪ .‬إلدارة األح داث ‪ ،‬يجب أن‬
‫تكون قادرً ا على تحويل الهيكل المؤقت في هذا االتجاه ‪ ،‬بحيث سيكون هناك في المس تقبل تك وين معلوم ات‪ .‬يجب أن تك ون ق ادرً ا على فص ل ه ذه‬
‫المنطقة‪  .‬المنطقة التي يوجد فيها الوقت من وجهة نظر تصوراتنا ‪ ،‬ومنطقة عناصر المعلومات األخرى التي تكون هذه البيئ ة محاي دة له ا‪ .‬لنف ترض‬
‫أن الزنك والمغنيسيوم والحديد ‪ ،‬والتي هي في الجسم كعناصر لمادة ‪ ،‬يتم استبعاد مفهوم الوقت من مجال المعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬من أج ل الوص ول إلى‬
‫هذا المجال من المعلومات والسيطرة على الحديد (الحديد ‪ -‬العنصر الكيميائي) ‪ -‬لزيادة التركيز ‪ ،‬وخاصة مع الورم الحميد الدرقي ‪ ،‬من الضروري‬
‫أن يكون الوصول إلى هذا المجال من المعلوم ات‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬أعطي تفاص يل الوص ول إلى المعلوم ات‪ .‬الوص ول إلى المعلوم ات مه ارة تقريبي ة‪ .‬من‬
‫الضروري وجود نظام موحد للوصول إلى أي مصدر ومخزون للمعلومات‪ .‬المصدر ‪ -‬مجال التخصيص النش ط لمن اطق المعلوم ات‪ .‬األس هم ‪ -‬إلى‬
‫األماكن المرئية ‪ ،‬على مستوى مخفي ‪ ،‬تدخل من اطق المعلوم ات‪ .‬أق ترح نظا ًم ا يع ثر على نقط ة إدخ ال المعلوم ات على المس ار من المص در إلى‬
‫الصرف‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬حتى لو كان لديك مفهوم الوقت ‪ ،‬نظرً ا ألن بنية الحديد مفصولة عن هذا المفهوم ‪ ،‬فمن الممكن في مرحلة انتقالية إدخال‬
‫معلوم ات الحدي د والمغنيس يوم والزن ك والمع ادن األخ رى والم واد وأي مب دأ عملي ة‪ .‬أن ا أع رض على وج ه التحدي د نظ ام ال وقت فق ط ك إدراك‬
‫ثان ‪ ،‬ما يسمى بمسار التقريب الموازي ‪ ،‬عندما يتم النظر فيه على مستوى المعلومات ‪ ،‬فهذا الوقت لش خص م ا ‪ ،‬ويتم النظ ر‬ ‫لإلنسان‪ .‬هناك مسار ٍ‬
‫في عملي ة مماثل ة ألي عملي ة ك ائن معلوم ات أخ رى‪ .‬تق ريب المح اذاة ه و على مس توى الهياك ل الهندس ية متطابق ة‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬بالنس بة‬
‫مواز في منطقة الغدة الدرقية ألحد مستويات اإلدراك‪ .‬وبالنسبة للحجر ‪ ،‬تميز المنطقة نفس ها موق ع‬
‫ٍ‬ ‫للشخص ‪ ،‬فإن الوقت عبارة عن منطقة في شكل‬
‫الحجر في الفضاء بالنسبة للبيئة الهندسية‪ .‬أنا أتحدث عن الهياكل العملية التي أكدها البحث‪ .‬الجمع‪ ،‬لفهم هيكل التحكم ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬لمعرف ة ‪،‬‬
‫لفهم الهيكل الداخلي للحجر‪ .‬في الواقع ‪ ،‬هذا هو تطور رؤية غير عقالنية ‪ -‬استبصار‪ .‬عمليات استبصار تمكن السيطرة‪ .‬لفهم ‪ ،‬يجب على الم رء أن‬
‫يكون قادرا على الجمع بين مفاهيم الوقت للهياكل اإلدراك الحسية وغيرها من المعلومات‪ .‬وجهة النظر الجديدة التي أق دمها هي نظ ام الوص ول إلى‬
‫اإلدارة‪ .‬رقميا ‪ ،‬كل هذا يقاس وهو مرئي ‪ -‬موحد‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬أعطي نظام مجموعة عندما تقوم بإخراج مستوى معلوماتك (مستوى حدث المس تقبل ‪-‬‬
‫الطبقات األفقية) في الوقت الحالي لبناء أحداث مستقبلية‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬من الضروري مراع اة أح داث الماض ي‪ .‬أي‪ ‬يجب أن يك ون المض اعف‬
‫أيض ا‪ .‬هن اك بني ة من ه ذا الن وع‪ :‬ف أكلت ش يًئا س ابقًا ‪ ،‬وأك ثر نش اطًا ‪ ،‬عض ويًا وغ ير عض وي‪ .‬لم يتح دوا م ع معلوم ات جس مك في‬
‫األخير هن ا ً‬
‫الماضي‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬أنت بالتأكيد ال تفترض هذا الهيكل ح تى اآلن‪ :‬أن ك س وف تأك ل في ‪ 50 ، 3 ... 2‬س نة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تس مى ه ذه الهياك ل من‬
‫المستقبل مناطق المعلومات المفترضة (على س بيل المث ال ‪ ،‬لن يتم تض مين كبريتي د الهي دروجين وغيره ا من المنتج ات غ ير الص الحة لألك ل في‬
‫الطعام)‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬في الماضي كان هن اك بالتأكي د هيك ل عض وي وغ ير عض وي‪ .‬لنف ترض أن هن اك حاج ة إلى تنظيم الح دث بحيث يتم‬
‫فحصك وال يوجد أي شيء على اإلطالق ‪ -‬أي شخص سليم‪ .‬التشخيص هو مجرد حالة صحية‪ .‬وم ا زالت هن اك بني ة تحتي ة خارجي ة ‪ ،‬أي‪ ‬مس توى‬
‫الحدث (بحيث‪(  ‬لن يشمل الغذاء ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كبريتيد الهيدروجين وغيرها ‪ ،‬غير صالح لألكل)‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬في الماض ي ك ان هن اك‬
‫بالتأكيد هيكل عضوي وغير عضوي‪ .‬لنفترض أن هناك حاجة إلى تنظيم الحدث بحيث يتم فحص ك وال يوج د أي ش يء على اإلطالق ‪ -‬أي ش خص‬
‫سليم‪ .‬التشخيص هو مجرد حالة صحية‪ .‬وما زالت هناك بنية تحتي ة خارجي ة ‪ ،‬أي‪ ‬مس توى الح دث (بحيث‪( ‬لن يش مل الغ ذاء ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪،‬‬
‫كبريتيد الهيدروجين وغيرها ‪ ،‬غير صالح لألكل)‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬في الماضي كان هن اك بالتأكي د هيك ل عض وي وغ ير عض وي‪ .‬لنف ترض أن‬
‫هناك حاجة إلى تنظيم الحدث بحيث يتم فحصك وال يوجد أي شيء على اإلطالق ‪ -‬أي شخص سليم‪ .‬التشخيص هو مج رد حال ة ص حية‪ .‬وم ا زالت‬
‫هناك بنية تحتية خارجية ‪ ،‬أي‪ ‬مستوى الحدث (بحيث‬

‫‪148‬لم تكن هناك حوادث بحيث لم تكن هناك مشاكل من حيث المبدأ وعموما في هياكل المعلومات)‪  .‬لذلك ‪ ،‬من الضروري أن نأخذ في االعتبار أنه‬
‫يمكن ربط بنية المعلومات الخاصة باألمر الحاكم على النحو التالي‪ .‬دعنا نقول أن هناك شخصً ا معينًا ‪ -‬شري ًكا ‪ ،‬ربما طويل القامة بصريًا ‪ ،‬ش خص‬
‫قوي‪ .‬ولكن يمكن عرض معلوماته قبل ‪ 5‬سنوات على مادة تحتوي على الزنك والتي كانت تستخدم في الغذاء‪  .‬يمكن أن تتقاطع المعلومات تما ًما إلى‬
‫أجل غير مسمى ‪ ،‬من حيث المنطق ‪ ،‬مع اللحظات الماضية أو اللحظات المستقبلية‪ .‬يجب أن يك ون مفهوم ا أن ني أعطي نظري ة المعرف ة وممارس ة‬
‫المعرف ة‪ .‬ه ذه هي واح دة من وجه ات النظ ر ‪ ،‬واح دة من ط رق اإلدارة‪  .‬بن ا ًء على ه ذا النهج ‪ ،‬يمكن بن اء ع دد كب ير من مس ارات اإلدارة‬
‫وهياكله ا‪ .‬أعطي بالفع ل المرفق ة بالمعالج ة الرياض ية الرقمي ة وه ذا مرتب ط ب اإلدراك‪ .‬تم النظ ر في ثالث وظ ائف‪ :‬المس تقبل ‪ ،‬الماض ي ‪،‬‬
‫الحاضر‪ .‬هيكل تركيبة يعطي بنية إعالمية للشكل الصحيح في المستقبل‪ .‬وعالوة على ذلك ‪ ،‬يجب أن يعطي باس تمرار نفس الش كل‪ .‬هن اك مش كلة ‪-‬‬
‫يجب محاذاتها‪ .‬ل ذلك ليس فق ط ال يوج د تش خيص بع د م رور بعض ال وقت ‪ ،‬ب ل إن ه غ ير موج ود على اإلطالق في حال ة حي اة ال نهاي ة له ا‪  .‬من‬
‫الضروري دائ ًما العمل على مستوى العمليات التي ال نهاية لها‪ .‬يعمل علماء الرياضيات مع مجاالت ال حصر لها ويؤدي إلى نتائج مرفق ة في ش كل‬
‫أساسي في شكل معادلة‪ .‬نظام التحسين على مستوى المعرفة هناك هيكل من التقاطعات الصليبية‪ .‬تم تق ديم مقدم ة لت دريب مح دد على ه ذه المش كلة‬
‫(التشخيص) ‪ ،‬حيث يتم صياغة هيكل التقاطعات لألحداث الماضية والمستقبلية إذا أخذنا موازيا ً في منطقة الغدة الدرقي ة‪ .‬يتم إع ادة تش كيلها‪ .‬تق اطع‬
‫المناطق األفقية والعمودية يعطي مربع‪ .‬العرض ‪( -‬اإلحداثيات من شخص) ‪ 2‬سم ‪ ،‬على طول الشخص ‪ 3 -‬سم عم ودي ‪ ،‬ط ول ‪ 4‬س م ‪ ،‬يتم تمي يز‬
‫خط الموازي وعند معالجته رقميًا ‪ ،‬يكون مرئيًا‪ .‬يجب أن تكون وجوهه في الرؤية المباشرة ‪ ،‬ومن حوله يجب أن يكون كرة نص ف قطره ا ح والي‬
‫‪ 8‬سم ‪ ،‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يجب أن يكون مركز الكرة عند تقاطع األقطار في واحدة من أقصى الطائرات في المركز‪ .‬لذلك ‪ ،‬يوجد اآلن تح ول معين‬
‫في هندسة هذه المنطقة‪ .‬يتم إزاحة المنطقة بحيث يتم تشويه الكرة بمقدار ‪ 2‬سم من األعلى ‪ ،‬ويتم تقليل أحد الج وانب (الص غيرة) من الم وازي على‬
‫طول الحافة اليمنى العليا ‪ ،‬عند عرضها من جانب ظهرك ‪ ،‬بمقدار ‪ 1‬سم‪ .‬منطق تين من تش وه ه ذه المعلوم ات من المس توى الكنس ي‪ .‬للوص ول إلى‬
‫المستوى الكنسي ‪ ،‬تحتاج إلى فهم‪ ‬حيث تقاطع الطبقات األفقية والعمودي ة يعطي ص ورة كروي ة‪ .‬نظ ام التفك ير الك روي ه و عملي ة أس رع معالج ة‬
‫للمعلومات وتبادل المعلومات‪ .‬يحدث تعويض الهياكل المعلوماتية عندما يوفر هذا المجال ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬مع داًل أعلى لتب ادل المعلوم ات عن‬
‫نظام الهياكل المستوية ‪ ،‬مثل اللدونة داخل الصندوق‪  .‬إذا نظرنا إلى اللدونة داخل خط األنابيب المتوازي ‪ ،‬كسلسلة من الطبقات األفقية والرأسية بكل‬
‫بساطة ‪ ،‬فقم بإيجاد مناطق تجمع بين األحداث المستقبلية والماضية ‪ ،‬والتركيز على األصابع ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬فهرس ة األص ابع من الس اعة ‪10‬‬
‫مسا ًء إلى الساعة ‪ 10‬مسا ًء ‪ ،‬ثم هذا اإلسقاط الهياكل إلى المجال الخارجي ‪ ،‬وحدود المجال تبدأ في تصويب‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في الواق ع ‪ ،‬الترك يز على‬
‫األصابع في وقت معين يعطي السيطرة على الوضع في المستقبل‪ .‬يعتمد منظور ه ذه الطريق ة على حقيق ة أن ه عن د معرف ة وقت ومك ان الترك يز ‪،‬‬
‫يمكنك التحكم في الموقف‪ .‬ولكن هناك هيكل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عندما يكون الشخص نائما‪  .‬يعمل مع الوعي غير نشط‪ .‬في هذا الوقت ‪ ،‬هناك بنية‬
‫لفرك بعض األعشاب في مناطق معينة من الجسم‪ .‬من الضروري اآلن أخذ موعد لفرك األعشاب‪ .‬هذا هو النظام مرة أخرى‬

‫‪149‬نفس إدارة األحداث ‪ ،‬والتي تأخذ في االعتبار ليس فقط استعادة بنية األنسجة ‪ ،‬وهي تحسين األحداث‪ .‬من المرغوب في ه اس تعادة بعض هياك ل‬
‫األنسجة بحيث يتم تحسين الحدث في المستقبل بشكل متناغم‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬من أج ل اس تعادة األنس جة بس رعة ‪ ،‬من الض روري فهم مج رى األح داث‬
‫السابق بأكمله الذي شكل هذا النسيج‪ .‬ألن كل خلية في األنسجة تستجيب لجميع المعلومات الخارجية ‪ ،‬وجميع البنى التحتي ة الخارجي ة‪ .‬بم ا في ذل ك‬
‫انفجار تشيرنوبيل وك ل ش يء آخ ر‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬من المهم أن تفهم‪ :‬لكي تتمكن من اس تعادة المعلوم ات وإطالقه ا ‪ ،‬يجب أن تك ون ق ادرً ا على تص ويب‬
‫هيكلك دون إلحاق أي ضرر بأي هياكل معلومات‪ .‬هذا هو مفهوم المعرفة الذاتية لنظام التحكم‪ .‬ملخص هن اك خلفي ة إعالمي ة ‪ ،‬وه و ض عف منطقي‬
‫إعالمي للخطة الضمنية (المخفية) ‪ ،‬التي تحدد واقع الحدث في الماضي ‪ ،‬المستقبل والحاضر‪ .‬في ال وقت الحاض ر ‪ ،‬ه و نظ ام للمن اطق المتقاطع ة‬
‫حول الجسم التشريحي‪  .‬في المستقبل ‪ ،‬هذه هي الهياكل المعلوماتية لخطة أفقية ‪ ،‬في الماضي ‪ -‬واحدة عمودية‪ .‬عند العب ور ‪ ،‬يمكنهم إعط اء من اطق‬
‫موازية معينة‪ .‬قد يكون لديهم تغييرات تشوه‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬وفقًا للتشخيص أو نوعًا من الوضع االجتماعي والمالي في الحياة يحتاج إلى ت وازن‬
‫أو تحسين‪ .‬للتحسين ‪ ،‬من الضروري الوصول إلى سرعة التفكير بخاصية أك بر وتك رار أك بر‪ .‬ه ذا ه و استبص ار ‪ ،‬والس يطرة على المنطق ة على‬
‫نطاق أوسع‪ .‬له ذا هن اك نظ ام للترك يز‪ .‬وه ذا يع ني أن االهتم ام باألص ابع يعطي توقع ات كروي ة‪ .‬عملي ا ن ذهب إلى من اطق التفك ير ‪ ،‬وكثاف ة في‬
‫كثافة‪  .‬عملية أكثر دقة ‪ ،‬كما يحدث في منطقة الحبل الشوكي ‪ ،‬الدماغ ‪ ،‬هيك ل الخلي ة ‪ ،‬وأن ا أعطي في دورات متخصص ة‪ .‬من الض روري محاول ة‬
‫فهم المنهجية على مستوى الق وانين األساس ية في الع الم‪ .‬هيك ل العالق ة بين بعض األعض اء هن اك عالق ة واض حة إلى ح د م ا على مس توى بعض‬
‫الهياكل الهندسية بين األعضاء‪ .‬يمكن تتبعها بكل بساطة ويمكن تثبيتها في احصائيات في شكل مجاالت معلومات معينة‪ .‬ولكن ال يزال هناك اتص ال‬
‫بين األعضاء ‪ ،‬ما يسمى بالنموذج الهيكلي للنقطة ‪ ،‬عندما تظهر الصورة المضيئة (التي يتم إصالحها في النطاق البصري) بشكل دوري في ف ترات‬
‫زمنية معينة‪ .‬إذا لوحظت العملية ‪ ،‬فهي موضوعية‪ .‬هذه الدوافع هي مصادر المعلومات‪ .‬وفقًا لمنظور األلوان‪ :‬األلوان الفاتحة ‪ -‬المصادر ‪ ،‬األل وان‬
‫الداكنة ‪ -‬المصارف‪ .‬عملية الغدة الدرقية‪  ‬إنها عملية من التحكم الجزئي فوق وظائف البنية الخلوية ‪ ،‬على األعضاء‪ .‬خصوصية هذه المجهرية ‪ ،‬التي‬
‫تنشأ من الغدة الدرقية ‪ ،‬هي بحيث ال يتم تتبع حدوث اتصال حتمي ة منطقي ة‪ .‬إنه ا مج رد وظيف ة مض منة لمظه ر زاوي ة ت أثير الغ دة الدرقي ة وه ذه‬
‫الوظيفة مؤقتة‪ .‬إذا اعتبرنا أن ه ذه النقط ة ت دفع ك ل ‪ 5‬دق ائق في منطق ة ال ترقوة اليم نى (هن اك دفع ة مس ح) ‪ ،‬فه ذه هي الخاص ية الوظيفي ة للغ دة‬
‫الدرقي ة‪ .‬أخ ذت للت و عظم ة ال ترقوة ‪ ،‬وبالض بط بع د ‪ 5‬دق ائق‪ .‬يتجلى نبض بيكيك و ثاني ة من ‪ 10‬إلى ‪ 9‬ث وان‪ .‬ه ذه هي معلوم ات وظيف ة الغ دة‬
‫الدرقية‪ .‬عندما تبدأ األنسجة في الخض وع لتغ يرات في التك وين الحجمي ‪ ،‬ف إن ه ذا ال دافع يب دأ في التش ويه‪ .‬وق ال ان ه يب دأ في اتخ اذ ش كل ال برق‬
‫متعرج‪ .‬عادة يجب أن يكون هناك أشعة مباشرة‪ .‬إن تصميم التحكم في الغدة الدرقية ينش أ بش كل دوري أش عة تنش أ في خالي ا مختلف ة ‪ ،‬في أعض اء‬
‫مختلفة‪ .‬يتم المسح أثناء القياسات‪ .‬لهذه الحزم للعمل بشكل طبيعي ‪ ،‬هذه المعلومات‬

‫‪150‬يجب أن يك ون نش وئها نش وئها ‪ ،‬وتقليص ها إلى أش عة مس تقيمة ال ذهاب إلى أعض اء مختلف ة على وج ه التحدي د من المرك ز الم ادي للغ دة‬
‫الدرقية‪ .‬هناك تدريب معين لهذا الغرض‪ .‬يتكون التدريب من التركيز على أصابع السبابة وإبهام اليد والق دمين من ‪ 22‬س اعة إلى ‪ 17‬دقيق ة إلى ‪22‬‬
‫ساعة و ‪ 27‬دقيقة‪ .‬إذا كانت هناك تقاطعات ذات معلمات مختلفة ‪ ،‬فأنت تحت اج فق ط إلى الكتاب ة في الج دول وقراءته ا على األق ل‪ .‬ببس اطة ‪ ،‬للم رة‬
‫األولى ‪ ،‬ق د تك ون إدارة التص ميم المعق د مش كلة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يمكن ك أوالً الق راءة ت دريجيا ً وستص بح طبيعي ة ‪ ،‬والق راءة تع وض عن ت دريب التفك ير‬
‫الموازي‪ .‬لماذا أتح دث على الف ور عن نظ ام الترك يز؟‪ ‬ألن العالق ة الش رطية بين ه ذا الترك يز وه ذه النبض ات بس يطة للغاي ة‪ .‬يكمن في حقيق ة أن‬
‫مستقبالت الغدة الدرقية تظهر كمصادر ثابتة‪ .‬في هذه األنسجة‪ :‬الفهرس واألصابع والقدمين الكبيرة‪ .‬في هذه األنسجة السائبة تظهر خصائص أنسجة‬
‫المستقبالت ‪ ،‬مثل المستقبالت الباعثة للضوء‪ .‬عندما تركز ‪ ،‬فإنك توج ه ك ل ه ذه األش عة في نفس ال وقت‪ .‬في إص دار الموج ة األولى ‪ ،‬تك ون ه ذه‬
‫الخاصية مرئية‪  .‬أنا ال أشرح بنية االتصاالت العميقة ‪ ،‬حتى يتسنى لك ‪ ،‬كتمرين ‪ ،‬التفكير في األمر بنفسك وبناء منش آتك‪ .‬الس ؤال‪ :‬على أي أص ابع‬
‫يجب التركيز عليها في نفس الوقت؟‪ ‬اإلجابة‪" :‬في ‪ 6‬أصابع‪ .‬األصابع واإلبهام المفهرسة لليدين والقدمين‪ .‬تخيل أن هن اك أش عة في وقت واح د على‬
‫كل هذه األصابع من الغدة الدرقية‪ .‬إذا كانت تتقاطع (نظام التفكير الثانوي) ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل شكل متنوع‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬في واحد قد تتقاطع الت دريبات‬
‫المختلفة من نوع ما‪ .‬يمكنك بعد ذلك تعيين نفسك‪ .‬ولكن ليس في وقت سابق من شهر واحد‪" .‬السؤال‪ ":‬هل يمكنني رؤي ة ش يء م ا؟ "اإلجاب ة‪ ":‬أن ا‬
‫أعطيك نظا ًما للرؤية غير المنطقية‪ .‬ما هي هذه الرؤية؟‪ ‬أوالً ‪ ،‬هناك ما أقوله ‪ ،‬والذي يمكن رؤيته عن طريق التحكم الموضوعي‪  .‬ثم ‪ ،‬عندما تعرف‬
‫ه ذا ‪ ،‬تب دأ في الت دريب ‪ ،‬ألن ك تص بح هي القاع دة‪ .‬ولكن ه ذا ه و القاع دة الفس يولوجية ‪ ،‬بم ا في ذل ك‪  .‬وه ذا ه و ‪ ،‬يص بح معي ار المعلوم ات‬
‫الفسيولوجية‪ .‬الهدف هو إعالم ك ب التغييرات الهندس ية ال تي تج ري على مس توى المعلوم ات وت ؤدي إلى وض عها الط بيعي‪  .‬بمج رد أن ت ؤدي إلى‬
‫وضعها الطبيعي ‪ ،‬يجب أن تكون أنت والمراسالت الفسيولوجية طبيعية وفقًا للشرائع‪ .‬كل هذا يتوقف على سرعة التدريب الخاص ب ك‪ .‬أن ا أعطي ك‬
‫الوقت لدورة الشهر األول‪ .‬أنت تفعل م ا أق ول‪ .‬ه ذا ه و نظ ام المعرف ة‪ .‬وج ود قاع دة انطالق ‪ ،‬يمكن ك تط ويره كم ا تري د‪ .‬لق د جئت م ع مش اكلك‬
‫اآلن‪ .‬وبعد ‪ 20‬سنة يمكنهم التغيير‪ .‬يجب أن يكون ل ديك أداة في ي ديك تس مح ل ك ب التحكم‪ .‬أعطي واح دة من وجه ات نظ ري ‪ ،‬كنظري ة وممارس ة‬
‫لإلدراك‪" .‬السؤال‪ ":‬إلى أي مدى تمسك أصابعك؟ "اإلجابة‪ ":‬ال يحتاجون إلى اإلمساك بهم ‪ ،‬لكن يتم تقديمهم‪ .‬أعطي التدريب اإلداري دون تحري ك‬
‫الذراعين والساقين‪ .‬يمكنك االنخراط في أي نشاط ‪ ،‬لكن حاول إدارته بالفعل‪" .‬سؤال‪ ":‬بدت كرة لي‪ .‬يمكن أن يكون؟ "اإلجابة‪ ":‬هذه هي رؤية غير‬
‫عقالنية‪ .‬أنت تدرك بشكل صحيح‪ .‬تبدأ في رؤية شرائح على شكل كرة‪ .‬لديك الطريق الصحيح‪ .‬عند معالجة المعلومات رقميًا ‪ ،‬فإن كل ما تش عر ب ه‬
‫هو موضوع ما‪ .‬ما تبدأ رؤيته هو نظام التحكم‪ .‬هذا هو ما أسعى إليه‪ ‬بشكل عام‪" .‬السؤال‪ ":‬ما أراه ‪ ،‬أريد أن أراه مرة أخ رى‪" .‬اإلجاب ة‪ ":‬يجب أن‬
‫تعرف للمستقبل أن بعض الكائنات تتحرك في الوقت المناسب‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في بعض الوقت ‪ ،‬في بعض الفضاء ‪ ،‬الكائن ه و‪ .‬في مس احة أخ رى ‪ ،‬ق د‬
‫يكون له شكل مختلف‪ .‬يجب أن تدرك أن التكرار اختياري‪ .‬افترض أنه قد يكون هناك تك رار م ع الك اميرا أثن اء تس جيل الفي ديو‪ .‬نفس الش كل‪ .‬نفس‬
‫المالبس‪ .‬ومج االت المعلوم ات ‪ ،‬فهي قابل ة للتغي ير للغاي ة‪ .‬ول‪ ‬م ع الك اميرا أثن اء تس جيل الفي ديو ‪ ،‬ق د يك ون هن اك تك رار‪  .‬نفس الش كل‪ .‬نفس‬
‫المالبس‪ .‬ومج االت المعلوم ات ‪ ،‬فهي قابل ة للتغي ير للغاي ة‪ .‬ول‪ ‬م ع الك اميرا أثن اء تس جيل الفي ديو ‪ ،‬ق د يك ون هن اك تك رار‪  .‬نفس الش كل‪ .‬نفس‬
‫المالبس‪ .‬ومجاالت المعلومات ‪ ،‬فهي قابلة للتغيير للغاية‪ .‬ول‬

‫‪151‬ما تبدأ رؤيته هو مجال رؤيتك‪ .‬هي موجودة‪ .‬يمكن قياسها‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬أي ش كل من أش كال النش اط العقلي ‪ ،‬يمكن قي اس ش كل التمثي ل‪ .‬ح تى‬
‫تتمكن من رسم الرسومات‪ .‬يقاس بن اء الفك ر‪ .‬يتم نقل ه إلى المس ح (الراس مة) والرس م مرئي ا‪ .‬ه ذه هي ممارس ة االع تراض‪ .‬م ا ت راه ‪ ،‬ل ديك ه ذه‬
‫السيطرة‪ .‬هناك هيكل حاكم ‪ ،‬ولكن هناك نوع محايد‪ .‬أنا أعطيك هيكل الحكم‪ .‬ما تراه ‪ ،‬ترى بشكل صحيح‪ .‬لذلك ‪ ،‬ينبغي للمرء أن يتط ور ليس على‬
‫الصور القابلة للتكرار ‪ ،‬ولكن على تطوير نظام التحكم في المعلومات الخاصة به‪ .‬تطوير روحك‪ .‬يُنصح ب التركيز أك ثر في العم ود الفق ري العنقي‪.‬‬
‫"السؤال‪ ":‬هل يجب أن أتخيل ‪ ،‬أشعر بهذا القسم؟ "أجب‪  ":‬تشعر العمود الفقري العنقي في الصدر‪ .‬هذا هو ‪ ،‬على األقل هندسيا يمكنك أن تفهم‪ .‬أنت‬
‫ببساطة تأخذ نقطة انطالق واحدة وتركز انتباهك هناك ‪ ،‬ثم تبدأ في رؤية هذا المجال مرة أخرى‪ .‬هذا هو نظام أكبر من توض يح العملي ة‪ .‬يمكن ك أن‬
‫تشعر به‪ .‬كثير عقليا يدا‪ .‬ثم يتم القياس الرقمي ويتطابق‪ .‬الحقيقة هي أن هذه المناطق موضوعية إلى حد ما‪ .‬ل ديهم ارتف اع في ض غط ال دم ‪ ،‬وأحيانً ا‬
‫يكون لديهم عرض لدرجة الحرارة أو عرض ألوان ‪ ،‬إلخ‪ .‬أنا أعطيك فهم إدارة هذه المسألة الخفي ة‪ .‬معرف ة الق وانين وأش كال الس يطرة ‪ ،‬وه ذا ه و‬
‫السيطرة على الواقع المادي‪ .‬هذه ليست غاية في حد ذاتها ‪ -‬إدارة الواقع المادي فقط‪ .‬يمكنك إدارة الهياكل الخارجية عن طريق فهم الماكرو‪ .‬ولكن ‪،‬‬
‫أكثر أشكال التحكم ديناميكيًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬التشخيصات أو بعض الشؤون الشخصية هي خط ة أح داث شخص ية‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تحت اج إلى التنس يق‬
‫للممارس ة‪ .‬أج رى مجموع ة من التم ارين‪ .‬ش اهدنا في الممارس ة العملي ة م ا ال وقت ال ذي تحق ق‪ .‬م رة أخ رى نف ذنا نظ ام التكي ف ‪ ،‬والعالق ة بين‬
‫معرفتنا‪ .‬هذا المسار يمكن أن يكون سريع جدا‪ .‬ميزة ال وعي هي أن ه يمكن رص د العملي ة حرفي ا بش كل مس تمر‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت تأخ ذ‬
‫العشب ‪ ،‬فإنها تعمل فقط محليا لفترة معينة من الزمن‪ .‬وبعد ذلك يتصرف محليا‪ .‬وكل وظيف ة من ال وعي تعم ل دائ ًم ا على المس توى الكلي‪ .‬في ه ذا‬
‫الصدد ‪ ،‬يجب عليك في بعض األحيان محاولة الذهاب إلى نظام التعويض‪ .‬وه ذا يع ني ‪ ،‬ه ل من المنطقي ش رب بعض العش ب ‪ ،‬أو التع ويض عن‬
‫هذه العملية من خالل معرفة جديدة‪ .‬هناك عمليات ‪ ،‬في ممارستي ‪ ،‬ال يمكن تحسينها إال من خالل نظام اإلدراك‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬عن دما تك ون‬
‫العملية معقدة ‪ -‬تدمير الجسم ‪ ،‬عندها يعمل نظام اإلدراك فقط‪ .‬العشب هنا هو بالفعل بناءة قليال‪ .‬لذلك ‪ ،‬من أجل استعادة الص حة ‪ ،‬يجب على الم رء‬
‫أن ي ذهب إلى الت دريب واالرتب اط في الممارس ة‪ .‬رغم أن ه في الممارس ة العملي ة ‪ ،‬يمكن للت دريب ح ل جمي ع المش اكل‪ .‬ح تى االرتب اط غ ير‬
‫مطلوب‪ .‬الشيء الرئيسي هو معرفة أشكال وأين تقع‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أعتقد منطقيا ً أنه من المستحسن تعيين مهام محددة ‪ ،‬ورؤية حلها وإلق اء نظ رة على‬
‫الوقت الذي يتزامن فيه الحل مع ممارستك‪ .‬ثم ال بد من تطوير م ا يس مى استبص ار ‪ ،‬رؤي ة غ ير عقالني ة‪ .‬ل ديك ه ذه العناص ر بع د الم رة األولى‪.‬‬
‫"السؤال‪ ":‬ما هي المعرفة التي تحتاجها؟ "أجب‪ ":‬يجب أن يكون لديك مبدأ أساسي‪ .‬رجل ‪ ،‬إذا لم يكن لديه معرفة وليس لدي ه أي وس يلة في متن اول‬
‫اليد إلنقاذ نفسه ‪ ،‬ثم لديه فقط مبدأ تفكيره‪ .‬يمكن لمب دأ التفك ير الخ اص على مس توى المنط ق بن اء اآلالت ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إلخ‪ .‬لكن ‪ ،‬في ه ذه‬
‫الحالة ‪ ،‬نتحدث عن الخالص في موقف معين ‪ ،‬وإدارة نفسك واألحداث‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن نفهم أننا نتحدث عن المعنى األساسي للوجود ‪ ،‬حيث هن اك‬
‫سيطرة على الوضع الخارجي من خالل نظام الروح الداخلية والمعرفة الداخلية‪  .‬لذلك ‪ ،‬بادئ ذي بدء ‪ ،‬مع التركيز ‪ ،‬يجب أن ننطلق من هذا أن هذه‬
‫خاصية مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض القوانين الخفية التي يتم االعتراض عليها‪ .‬يمكنك إلقاء نظرة على التحليل الرقمي‪ .‬ولكن سنتحدث عن حقيقة أن‬
‫الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياك ل المعلوم ات‬
‫الخارجية الخاصة بك‪ .‬ترك يز‪ ‬إدارة نفس ك واألح داث‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن نفهم أنن ا نتح دث عن المع نى األساس ي للوج ود ‪ ،‬حيث هن اك س يطرة على‬
‫الوضع الخارجي من خالل نظام الروح الداخلية والمعرفة الداخلية‪ .‬لذلك ‪ ،‬ب ادئ ذي ب دء ‪ ،‬م ع الترك يز ‪ ،‬يجب أن ننطل ق من ه ذا أن ه ذه خاص ية‬
‫مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض الق وانين الخفي ة ال تي يتم االع تراض عليه ا‪ .‬يمكن ك إلق اء نظ رة على التحلي ل ال رقمي‪ .‬ولكن س نتحدث عن حقيق ة أن‬
‫الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياك ل المعلوم ات‬
‫الخارجية الخاصة بك‪ .‬ترك يز‪ ‬إدارة نفس ك واألح داث‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن نفهم أنن ا نتح دث عن المع نى األساس ي للوج ود ‪ ،‬حيث هن اك س يطرة على‬
‫الوضع الخارجي من خالل نظام الروح الداخلية والمعرفة الداخلية‪ .‬لذلك ‪ ،‬ب ادئ ذي ب دء ‪ ،‬م ع الترك يز ‪ ،‬يجب أن ننطل ق من ه ذا أن ه ذه خاص ية‬
‫مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض الق وانين الخفي ة ال تي يتم االع تراض عليه ا‪ .‬يمكن ك إلق اء نظ رة على التحلي ل ال رقمي‪ .‬ولكن س نتحدث عن حقيق ة أن‬
‫الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياك ل المعلوم ات‬
‫الخارجية الخاصة بك‪ .‬تركيز‪ ‬أن هذه خاصية مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض القوانين الخفية التي يتم االعتراض عليها‪ .‬يمكنك إلقاء نظرة على التحليل‬
‫الرقمي‪ .‬ولكن سنتحدث عن حقيقة أن الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬الج زء المحس وب‪ .‬وتحت اج إلى أن تك ون‬
‫ق ادرًا على فهم جمي ع هياك ل المعلوم ات الخارجي ة الخاص ة ب ك‪ .‬ترك يز‪ ‬أن ه ذه خاص ية مم يزة‪ .‬وه و يس تند إلى بعض الق وانين الخفي ة ال تي يتم‬
‫االعتراض عليها‪ .‬يمكنك إلقاء نظرة على التحليل الرقمي‪ .‬ولكن سنتحدث عن حقيقة أن الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على‬
‫ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياكل المعلومات الخارجية الخاصة بك‪ .‬تركيز‬

‫‪152‬يجب أن ت أتي من جمي ع العوام ل‪ .‬يتم ط رح المش كلة ‪ -‬يتم الترك يز‪ .‬إح دى الط رق ال تي أق دمها اآلن هي ح ل بعض المش كالت‪  .‬ولكن ‪ ،‬في‬
‫المستقبل ‪ ،‬يجب أن نفهم أنه من المرغوب فيه وضع التنمية في التركيز‪ .‬حتى اآلن أنت بحاجة إلى فهم التفاصيل الدقيقة والمنظ ور والنهج‪ :‬على أي‬
‫جانب ‪ ،‬وبأي درجة ‪ ،‬وما إلى ذلك‪" .‬السؤال‪ ":‬كم مرة تتعامل مع المواد الخاصة بك؟ "اإلجابة‪ ":‬إنه أمر مرغوب فيه ‪ -‬م رة واح دة على األق ل في‬
‫اليوم‪ .‬ولكن ‪ ،‬يمكنك بشكل تعسفي في كثير من األحيان‪ .‬جاء الناس بعد مرض السكري‪ .‬العين تقريب ا لم ي ر‪ .‬رج ل اس تمع إلى ش ريط ص وتي ع دة‬
‫مرات في اليوم ‪ -‬تعافت عينه‪  .‬في حاالت أخرى ‪ ،‬جاءت عمليات الشفاء من وجود نصوصي داخل دائرة نصف قطرها خمس ة أمت ار‪ .‬دائم ا تقريب ا‬
‫تحول عقليا لي‪ .‬هذه حاالت محددة‪ .‬نظرً ا لكثافة العمل مع المواد الخاصة بي والنداء العقلي المتكرر الذي أقدمه لي م ع طلب ات مح ددة ‪ ،‬يتم تس ريع‬
‫عملية االسترداد والتحسين‪" .‬السؤال‪ ":‬أس تمع إلى التس جيالت الص وتية م ع المحاض رات الخاص ة ب ك ‪ ،‬وق راءة الم واد الخاص ة ب ك وتس اعدني؟‬
‫"اإلجابة‪ ":‬بطبيعة الحال ‪ ،‬أنا أعمل مع كل من يخاطبني عقليا ً ‪ ،‬يقرأ النصوص الخاصة بي ‪ ،‬ويس تمع إلى األش رطة الص وتية بمعرف تي ‪ ،‬ويش اهد‬
‫البرامج التلفزيونية بمشاركتي ‪ ،‬وما إلى ذلك‪  .‬كلما فهمت معرفتي بشكل أعمق وأسرع ‪ ،‬كانت لديك أساليب عملية أكثر ‪ ،‬وعدد أقل من المشاكل في‬
‫المستقبل‪" .‬السؤال‪ ":‬لقد كان الماضي يوجهني دائ ًما‪ .‬ال أستطيع التفكير في المستقبل على اإلطالق‪ .‬شعرت قليال في المس تقبل أمس‪" .‬اإلجاب ة‪ ":‬أن ا‬
‫أفهم‪ .‬سأقدم لك تدريب محدد‪ .‬افترض اآلن أن ‪ 22‬ثانية ‪ ،‬لكني أشاهدها اآلن ‪ -‬إنها بالفعل ‪ 25‬ثاني ة‪ .‬ق ارن بين اث نين من الش روط الخاص ة ب ك من‬
‫حيث التركيز على األصابع‪ .‬ما الوقت ‪ ،‬كيف تركز؟‪ ‬يبدو أن هذا هو نفس خط التصور‪ .‬ولكن هناك فرق في الغدة الدرقية ‪ ،‬حيث توجد نقطة تجم ع‬
‫بين أحداث المستقبل والماضي على مستوى الهندسة‪ .‬للشعور بالمستقبل ‪ ،‬يكفي تركيز االنتباه في المنطق ة الص حيحة من الغ دة الدرقي ة‪ .‬أو الترك يز‬
‫على االصبع الصغير من الي د اليم نى‪ .‬س تكون حالت ك المس تقبلية ‪ ،‬في مك ان م ا ح والي ي وم واح د‪" .‬الس ؤال‪ ":‬ه ل أحت اج إلى فهم ه ذا الش عور؟‬
‫"اإلجابة‪ ":‬نعم ‪ ،‬يمكن أن يكون شكل من أشكال المعلومات‪ .‬هذا نموذج تدريب للمعلومات المستقبلية‪ .‬ولكن حقا سوف تكون بالتأكيد هنا‪ .‬هناك مث ل‬
‫ه ذه البني ة الخفي ة كش كل متش ابك من المعلوم ات‪  .‬هن اك ع زل المعلوم ات على ش كل ‪ .clew‬األرق ام تظه ر ه ذا‪ .‬عن د إدخ ال ش كل المعلوم ات‬
‫المستقبلية ‪ ،‬ثم كل زاوي ة من النس يج الض ام ‪ ،‬عن دما تص ل إلى ه ذا المس تقبل ‪ ،‬ينظ ر إليه ا على أنه ا ف ك الك رة‪ .‬يمكن ك أن ت رى كي ف ينخفض‬
‫والتحوالت‪ .‬في منطقة الكتف األيمن ‪ ،‬يكون هذا التشابك عبارة عن كرة يبلغ قطره ا ‪ 14‬س م ‪ ،‬ويتن اقص ويم ر ه ذا التش ابك الص غير ع بر المع دة‬
‫والقلب ويصل إلى الغدة الدرقية وي ذهب إلى القش رة الفرعي ة "الس ؤال‪ ":‬ه ل الخلي ة أق ل أهمي ة؟ "اإلجاب ة‪ ":‬في ه ذا حال ة نحن نتح دث عن ه‪ .‬ان ه‬
‫شخصيات هناك في كل وقت‪ .‬هذا ال يعني أن الخلية هي نسيج أقل أهمية‪ .‬أنا دائما محايد حول أي معلومات‪ .‬أنا فقط أوضح آلية كيفية تفكيك الج انب‬
‫في المستقبل‪ .‬وهذا يعني أن العمل مع المستقبل هو العمل ‪ ،‬بما في ذلك شكل المعلومات‪" .‬السؤال‪ ":‬هل أضع شيًئا في المستقبل بع واطفي؟ "أجب‪":‬‬
‫إذا كنت تعبر عن السلبية ‪ ،‬فإنك تحصل على السلبية‪ .‬هناك مشكلة ‪ ،‬يمكنك تحويلها ‪ ،‬حلها‪ .‬محاولة للعثور على هيكل اإلدارة األمثل‪ .‬استخدم زواي ا‬
‫مختلفة لفهم ك وحالت ك الحالي ة لتحقي ق نت ائج اإلدارة واإلنق اذ بس رعة‪ .‬هن اك عنص ر من ه ذه الخط ة‪ .‬لتط وير نظ ام الرؤي ة غ ير المنطقي ة ‪ ،‬من‬
‫الضروري التركيز على القدمين من الساعة ‪ 22:00‬حتى ‪ .22:00‬في الواقع ‪ ،‬يحدث تنشيط القشرة الفرعية للدماغ‪ .‬ه ذا ه و واح د من‪ ‬في الواق ع ‪،‬‬
‫يحدث تنشيط القشرة الفرعية للدماغ‪ .‬هذا هو واحد من‪ ‬في الواقع ‪ ،‬يحدث تنشيط القشرة الفرعية للدماغ‪ .‬هذا هو واحد من‬

‫‪153‬عناصر‪ .‬أي أنه يمكن حل العدي د من األس ئلة من خالل نظ ام ترك يز وس تأتي إجاب ات مح ددة‪ .‬ل ديك ح ق الوص ول إلى المعلوم ات‪ .‬ليس فق ط‬
‫مشاهدة النموذج ‪ ،‬ولكن أيضً ا الحصول على إجابات محددة‪ .‬المعلومات ديناميكية ‪ ،‬يمكن تغييرها وتحويلها‪ .‬بنفس الطريقة التي يمكنك بها الحصول‬
‫على اإلجابات التي تحتاجها‪" .‬سؤال‪ ":‬هل الشخص مولود بمعلومات مدمجة؟ "أجب‪ ":‬بشكل طبيعي‪ .‬هن اك الكث ير من المعلوم ات المض منة‪ .‬يمكن‬
‫تغييره‪  .‬أنا أعطيك طريقة إدارة دون اإلخالل بجميع األطراف األخرى‪" .‬السؤال‪ :‬ما هي الوراثة؟" اإلجابة‪" :‬الوراثة هي أيضا هيك ل إعالمي حيث‬
‫يوجد مستوى الحدث‪ .‬أنت تولي المزيد من االهتمام للمعلومات ذات الصلة بصحتك‪ .‬يمكن أن يك ون ليس فق ط جس مك‪ .‬يمكن أن تك ون بيئ ة بيئي ة ‪،‬‬
‫أحداث خارجية ‪ ،‬إلخ‪ .‬يمكن تحويل الوراثة بالطرق نفسها‪ .‬القانون هو أنه كلما قمت باستعادة الخ ط ال وراثي ‪ ،‬أي أن ك أك ثر ص حة ‪ ،‬زادت ص حة‬
‫أجيالك المستقبلية‪ .‬هذا هو ‪ ،‬أنت تفعل الخير فقط‪ .‬ال يوجد مفهوم لمكافحة المرض‪ .‬إذا كنت قد تحسنت حتى على مادة أولية واحدة ‪ ،‬في خلية واح دة‬
‫‪ ،‬فقد قمت بتحسين كل شيء في كل مكان‪  .‬أعطي التنمية وفقا لقانون العالقات العالمية‪ .‬لذلك ‪ ،‬يستلزم التحسين في منطقة واحدة دائ ًما تحسينًا في كل‬
‫مكان ‪ ،‬ويحدث ذلك من خالل التحسين المقابل لجميع العالقات في العملي ة‪ .‬في ه ذا الص دد ‪ ،‬تح دد معرف تي هيك ل اإلدارة اإلبداعي ة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يمكن‬
‫توزيعها دون قيود‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬يتم تنفيذ مبدأ الخالص ‪ ،‬والذي يقول إنه كلما تم إتقان معرف تي ‪ ،‬كلم ا تحققت المب ادئ العملي ة للخالص بش كل‬
‫أسرع‪ .‬قد تختلف وجهات النظر‪ .‬يمكنك الذهاب إلى منظور مختلف‪  .‬تريد ‪ ،‬انظر بطريقة أو تريد ‪ -‬بطريقة أخرى‪  .‬للدخول في اإلصدار الوسيط في‬
‫مجال المعلومات ‪ ،‬يوجد أيضًا تدريب معين‪ :‬من ‪ 22‬ساعة ‪ 17‬دقيقة إلى ‪ 22‬ساعة ‪ 22‬دقيق ة‪ .‬الترك يز على الس بابة من الي د اليم نى‪ .‬هن اك بالفع ل‬
‫المسار سيكون أكثر صحة‪ .‬يُنصح بالعمل على مراحل‪ .‬هن اك مس توى من تنظيم النم وذج‪" .‬الهياك ل المعلوماتي ة هي خاص ية الطبيع ة التص ريحية‬
‫للهياكل المعلوماتية ‪ ،‬أو تمثيلية عندما يتم فهم البنية المعلوماتية األساسية من قبل بعض أنسجة الجسم ‪ ،‬أو بواسطة بعض المواد المتعلقة بشخص ما‪.‬‬
‫قد يعكس هذا الهيكل المعلومات ‪ ،‬ولكن ال يتوافق مع هيكل اإلدارة‪ .‬إنه يحتاج إلى هيكل التحكم في الج ذر ‪ ،‬حيث يتم الحف اظ على الش كل األساس ي‬
‫للمصفوفة الرئيسية خالل أي تحويالت‪ .‬بنية المعلومات األساسية التي تحكم أي مجال من مجاالت المعلوم ات‪ .‬ق د يك ون للهيك ل التم ثيلي التع ريفي‬
‫نفس الشكل ‪ ،‬لكن االختالف في تكوين النموذج وفقًا لإلسقاط الداخلي‪ .‬هذا يشير إلى اإلسقاط الداخلي ‪ -‬ليس مث ل أخ ذ الك رة وتقطيعه ا إلى نص فين‬
‫ورؤية ما بداخلها‪ .‬واإلسقاط الداخلي من حيث إدراك الوعي‪ .‬أعطي كل شيء فقط من وجهة نظر إدراك الوعي‪ .‬لذلك ‪ ،‬من الضروري هنا أن تضع‬
‫في اعتبارك بالضبط كيف تسمح لك رؤيتك برؤي ة ه ذا اإلس قاط‪ .‬أي‪ ‬إذا كنت تق ترب من مج ال معين من المعلوم ات ‪ ،‬فعن د االتص ال ‪ ،‬ق د يظه ر‬
‫اإلس قاط ال داخلي كوس يلة متجانس ة ‪ ،‬متس اوية في اتجاه ات مختلف ة ‪ ،‬أي ش كل أساس ي‪ .‬ويمكن تمثيله ا كن وع من التن وع في ش كل اس طوانة‬
‫الص عود‪ .‬أو ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬هن اك م ا يس مى الفرق ة ‪ - Mobius‬في ك ل وقت للتح رك على ج انب واح د وليس هن اك تق اطع م ع الج انب‬
‫اآلخر‪ .‬يتم تصور بعض هذه الهياكل التي ال نهاية لها أثناء التعرف على بعض هياكل المم رات‪ .‬وهن اك اتص ال م ع هيك ل الحكم‪ .‬يح دث فق ط على‬
‫مستوى رد الفعل السرعة‪ .‬أي‪ ‬عندما تنظر إلى المعلومات ‪،‬‬

‫‪154‬فقط في الفترة الفاصلة لحركتهم الديناميكية‪ .‬في ه ذه المرحل ة من اإلدراك ‪ ،‬ب الطبع‪ .‬أن ا أتح دث فق ط عن وقت معين ‪ ،‬ومك ان معين ‪ ،‬لتوس يع‬
‫نظام اإلدراك الواعي‪  .‬إذا نظرنا إلى مثل هذه البنية كمرض (معلومات حول مرض ‪ ،‬واتجاه غ ير مرغ وب في ه لح دث م ا) ‪ ،‬ف إن ه ذه المعلوم ات‬
‫ديناميكية‪ .‬أي‪ ‬يتم تخمين بنية تراكم المعلومات وبعد ذلك بعض التغيير التالي ‪ -‬الخصائص‪ :‬التدمير ‪ ،‬والتحول ‪ ،‬وما إلى ذلك‪ .‬هذه البني ة الديناميكي ة‬
‫على مستوى اإلدراك االنعكاسي عالي السرعة للوعي والتحكم تكون قادرة على فهمها في الوقت المناس ب وفي أي نقط ة لب دء التحكم‪ .‬النظ ام ق ادر‬
‫على بدء التحكم في إصدار عالي السرعة أيضً ا في نظام اإلحصائيات أيضًا‪ .‬يكفي العثور على نظ ام للترك يز على القش رة الفرعي ة‪ .‬بم ا أن القش رة‬
‫الفرعية هي منطقة ال تتخيلها الرؤية المادية ‪ ،‬يتم إعطاء بنية تقريبية على األعضاء‪ .‬هذه هي أصابع الس بابة‪ .‬الترك يز من ‪ 22‬س اعة ‪ 45‬دقيق ة إلى‬
‫‪ 22‬ساعة ‪ 47‬دقيق ة ‪ ،‬دقيق تين‪ .‬الترك يز باإلض افة إلى دينامي ات األخض ر‪ .‬إنه ا ليس ت فك رة الل ون األخض ر ‪ ،‬ولكن م ا يس مى مفه وم ال ديناميات‬
‫الخضراء‪  .‬كيف يتشكل اللون األخضر ‪ ،‬وكيف يتغير ‪ ،‬وكيف يتحرك في عالم خفي ‪ ،‬وأي شكل من المعلومات يتوافق مع األخض ر‪ .‬أي‪ ‬إن ه هيك ل‬
‫الدراس ة‪ .‬س تكون ه ذه مهم ة‪ .‬من الض روري دراس ة أي ش كل من أش كال المعلوم ات من وجه ة نظ ر الهيك ل ال ديناميكي‪  .‬هن اك مفه وم مث ل‬
‫األخضر‪ .‬يجب علي ك التفك ير في األس ئلة واإلجاب ة عليه ا‪ .‬م ا ه و األخض ر من حيث المعلوم ات؟ ‪ ‬أين يق ع هندس يا؟‪ ‬كي ف يمكن ك التحكم في ه ذه‬
‫الديناميات إذا قمت بتغيير النموذج ‪ ،‬لتغيير الحدث قدما ‪ ،‬وما إلى ذلك؟‪ ‬يمكن تطبيق نفس الطريقة على أي حدث آخر‪ .‬أنا أتح دث عن األخض ر من‬
‫حيث البيانات الحالية‪ .‬يُنصح بفهم أن لديها بنية خروج أساسية حتى الخطوة التالي ة‪ .‬يمكن ك ال ذهاب إلى األزرق واألرج واني وم ا إلى ذل ك‪ ‬وللعم ل‬
‫بالفع ل م ع مجموع ة من األل وان لتش كيل أح داث بن اءة ‪ ،‬عن دما يك ون من الممكن تحل ل عناص ر األل وان والحص ول على ح دث من الطي ف‬
‫المرغوب‪ .‬على الطيف المناسب ‪ -‬وهذا هو الحدث الذي تريده أيضً ا‪  .‬ولكن بعد ذلك هو أكثر دراية لتشكيل‪ .‬إذا فكرت أوالً في النطاق الطيفي ‪ ،‬وفي‬
‫أي شكل يتقدم الحدث ‪ ،‬وترغب في استخراج جزء ما واستبداله ‪ ،‬يمكنك فقط تغيير الطيف العقلي وتش كيل الح دث‪ .‬وه ذا م ا يس مى الهيك ل الطيفي‬
‫لتشكيل خطة الحدث‪ .‬ولكن يجب أن يكون المرء قادراً على تشكيل نظام الوصول عن طريق االق تراب من الهياك ل األساس ية‪ .‬يمكن ك العث ور علي ه‬
‫على الفور‪ .‬ولكن هناك إمكانية للتحسين على المستوى المنطقي والوصول إلى بني ة المعرف ة‪ .‬أي‪ ‬أعطي المعرف ة وه ذا يع وض عن األس اليب غ ير‬
‫المنطقية‪  .‬تدريجيا ‪ ،‬هذا يتحول إلى قدرة عقالنية ‪ ،‬عندما يمكنك دراسة أي هياكل أخرى من هذا الموقف‪ .‬ما هو استبصار؟‪ ‬ه ذا ه و نظ ام معين من‬
‫المعرفة‪ .‬أي‪ ‬معرفة ما في المستقبل أو في الماضي يعني معرفة جوانب معينة من خطة أخرى‪ .‬أنا أفسح المجال لهذه المعرفة‪ .‬المعرفة هي الس يطرة‬
‫في هذه الحالة‪ .‬لذلك ‪ ،‬يمكن تحديد الهيكل األساسي من أي هياكل‪ .‬الممثل هو موجة (منطقة) ‪ ،‬أو موجة ثانوية من المعلومات‪ .‬هن اك مفه وم لموج ة‬
‫الغاز الحيوي‪  .‬في ديناميات الغاز ‪ ،‬عند قياسه ‪ ،‬يتم الحصول على عامل حدث ثانوي‪ .‬لماذا أخذت موجة الغ از الحي وي؟‪ ‬ألن العملي ات ال تي تح دث‬
‫في مستويات مخفية غالبا ما ت تزامن‪ .‬ت تزامن بالض بط في مس توى األم واج المنعكس ة الثانوي ة‪ .‬أن ا نقلت ل ك خصيص ا لهيك ل موج ة التص ور من‬
‫المعلومات‪  .‬ألن النموذج عبارة عن هيكل ثابت أكثر صالبة ‪ ،‬ولكن يمكن إدراكه على الموجة أيضً ا‪ .‬واآلن ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يجب أن ننتق ل إلى‬
‫تصور بني ة الموج ة ‪ ،‬أي‪ ‬يش عر األم واج‪ .‬إذا ش عرت الي وم ب دافع معين في منطق ة القلب ‪ ،‬فق د ك ان ذل ك حي ود الموج ة‪ .‬لق د تح ولت إلى اإلدراك‬
‫الحساس‪ .‬في بعض األحيان يمكنك ذلك‪ ‬ولكن يمكنك أن ترى في الموجة أيضً ا‪ .‬واآلن ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يجب أن ننتقل إلى تصور بنية الموج ة ‪،‬‬
‫أي‪ ‬يشعر األمواج‪  .‬إذا شعرت اليوم بدافع معين في منطقة القلب ‪ ،‬فقد كان ذلك حيود الموجة‪ .‬لق د تح ولت إلى اإلدراك الحس اس‪ .‬في بعض األحي ان‬
‫أيض ا‪ .‬واآلن ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬يجب أن ننتق ل إلى تص ور بني ة الموج ة ‪ ،‬أي‪ ‬يش عر األم واج‪ .‬إذا‬
‫يمكنك ذلك‪ ‬ولكن يمكنك أن ترى في الموج ة ً‬
‫شعرت اليوم بدافع معين في منطقة القلب ‪ ،‬فقد كان ذلك حيود الموجة‪ .‬لقد تحولت إلى اإلدراك الحساس‪ .‬في بعض األحيان يمكنك ذلك‬

‫‪155‬العمل مع نم وذج م ا يع ادل‪ .‬ال يتطلب الترك يز للحص ول على حساس ية على اإلص بع ‪ ،‬في مك ان م ا على الجس م‪ .‬والموج ة ‪ -‬ال ي زال األم ر‬
‫يستغرق بعض الوقت لفهم اإلشارة المستلمة على مستوى ردود الفعل‪ .‬لكن هذا خيار أكثر حساس ية‪ .‬الخي ار الت الي ‪ ،‬على مس توى المهم ة ‪ ،‬ه و أن‬
‫تكون قادرً ا على ترجمة المعلومات في شكل النموذج إلى معلومات اإلدراك في شكل بنية الموجة والحص ول على ‪ ،‬إذا ك ان هن اك وقت ‪ ،‬أحاس يس‬
‫من التأثير القطاعي للموجة في بعض األعضاء ‪ ،‬في مرحلة ما ‪ ،‬إلخ‪ .‬تحدث عملية إصالح األنسجة ‪ ،‬التي تسمى الشفاء ‪ ،‬على مس توى ت رميم بني ة‬
‫األنسجة المعلوماتية‪ .‬أنا اآلن أعطيك االنتقال إلى بنية األنسجة‪ .‬يمكن االنتقال من خالل الشكل األساس ي مباش رة إلى بني ة األنس جة ‪ ،‬أو من الممكن‬
‫من خالل معايير الموجة هذه‪ .‬ثم كل عمليات السرعة (على سبيل المثال‪ ‬يمكن نقل االتصال بالمعلوم ات ال تي له ا س رعة معين ة) إلى نظ ام ت دريبي‬
‫بسيط إلى حد ما إلدارة بنية الموجة ‪ ،‬ولتحليل المقاطع عالية السرعة إلى أقسام بس رعات منخفض ة‪ .‬ه ذا ال يع ني أن ه يجب علي ك بالتأكي د اإلجه اد‬
‫ومراقبة السرعة العالية لهذه المواد‪ .‬يمكنك الذهاب إلى البني ة التحتي ة لف ترات زمني ة كب يرة والمش اركة بالفع ل هن اك‪ .‬من أج ل التص ور من خالل‬
‫استبصار ‪ ،‬يمكن أن تتحلل وضوح المعرفة ‪ ،‬بما في ذلك الدافع المنطقي ‪ ،‬بيكو ثانية (‪ 9-10‬ثانية) إلى فواصل أصغر وتذهب إلى الفضاء من تم دد‬
‫الوقت ‪ ،‬على مستوى الوعي‪ .‬أين توجد أي معلومات ‪ ،‬حتى صغيرة جدًا ‪ ،‬في شكل نموذج ‪ ،‬يمكنك معرفة مدى الفراغ والعمل م ع م رور ال وقت ‪،‬‬
‫ولكن مع المساحة‪ .‬أعطي على وجه التحديد تكنولوجيا تغيير وجهات النظ ر‪ .‬تغي ير وجه ة نظ ر باس تمرار‪ ‬يمكن ك االنتق ال من مس توى معرف ة إلى‬
‫آخر‪ .‬نظام التنقل الذاتي في اإلدراك‪ .‬يقاس هذا الهيكل كعمود مضيء عمودي ‪ ،‬قوي للغاي ة في المس توى‪ .‬في بعض األحي ان يك ون من الض روري‬
‫استعادة العديد من العمليات في الجسم‪ .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬أقدم لكم ‪ ،‬بنا ًء على مستوى اإلدراك السريع إلى حد ما ‪ ،‬المراحل الرئيسية الثالث ة للتفك ير‬
‫التي سيتم تشكيلها هنا كمهمة‪" .‬السؤال‪ ":‬لدي بالفعل العديد من األسئلة ال تي ال أحت اج إلى طرحه ا ‪ ،‬لكن أب دأ في التعلم "‪" : .‬نعم ‪ ،‬أنت بحاج ة إلى‬
‫معرفة األسئلة‪ .‬عندها ستحدد المعرفة المسار الوارد في األس ئلة نفس ها‪ .‬عن دما تس تمع إلى ب رامجي الص وتية أو التليفزيوني ة ‪ ،‬تق رأ محاض راتي ‪،‬‬
‫ومحاولة تصور المناطق‪ .‬ماذا يحدث على مس توى التص ور؟‪ ‬كي ف ت رى ه ذا على مس توى الل ون؟‪ ‬رأيت في وقت س ابق ج زء من المج ال‪ .‬ب دأت‬
‫تظهر‪ .‬ما هو الوضع اآلن؟ "السؤال‪ ":‬أرى دائرة األرجواني‪ .‬الدائرة األرجواني تنخفض "اإلجابة‪ ":‬هذا صحيح‪ .‬أنا فقط أعطيتك نظام االنتق ال إلى‬
‫األزرق واألرجواني من األخضر‪ .‬ذهبت األرجواني‪ .‬وأود أن تك ون ق ادرً ا على العم ل ع بر الطي ف بأكمل ه دون القف ز ف وق ع دد من الهياك ل‪ .‬أن ا‬
‫أعطيك العمل ليس فقط مع اللون ‪ ،‬ولكن أيضً ا أظهر القدرة على إدارة أي بنية من خالل التطوير المقدم بواسطة مثال الل ون ‪ ،‬من اطق المعلوم ات ‪،‬‬
‫نماذج المعلومات ‪ ،‬إلخ‪  .‬أعطيك تقنية تعلم يتم تحويلها إلى إدارة روحية‪" .‬السؤال‪ ":‬ماذا علي أن أفع ل؟‪ ‬ال أدري مطلقً ا كي ف أرك ز‪" .‬أجب‪ ":‬اكتب‬
‫على ورقة وانظر إلى الورقة‪ .‬ال يمكن اعتبار المعلومات مجرد تركيز ضروري ‪ ،‬ولكن يُنظ ر إليه ا على أنه ا معلوم ات مض منة في مجل د معين ‪،‬‬
‫على سبيل المثال‪ .‬كل ما عليك القيام به‪ ‬اكتب على الورقة وانظ ر إلى الورق ة "الس ؤال‪ ":‬إذا ش عرت دوريً ا بت ورم في حلقي‪" .‬أجب‪ ":‬ه ذه جرع ة‬
‫مبكرة متزايدة من اإلشعاع الذي تلقيته‪ .‬تدريجيا ‪ ،‬تبدأ في إزالة اإلشعاع من الغ دة الدرقي ة وهن اك ش عور بالغيبوب ة في الحل ق‪ .‬س وف تنخفض عن د‬
‫التركيز‪ .‬أعطي استعادة النظام‬

‫‪156‬هيكل الخلية‪ .‬أنت أيض ا تس حب النظ ائر المش عة من الخالي ا‪ .‬كيفي ة إخ راجهم؟‪ ‬أك ثر المن اطق المثلى للتالمس م ع البيئ ة الخارجي ة هي الغ دة‬
‫الدرقية‪  .‬أنت تفعل ذلك بشكل صحيح‪" .‬السؤال‪ ":‬حتى عندما أشرب ‪ ،‬ينشأ إحساس مؤلم‪ .‬يمكن أن يكون ذلك؟ "اإلجابة‪ ":‬أنت إرهاق ‪ ،‬كنت تع اني‬
‫من رد فعل األنسجة العضلية‪ .‬من المستحسن أن تكون قادرة على إدارة أي هيكل ‪ ،‬بما في ذلك الدولة‪ .‬ابحث عن مقاربة بحيث تكون األحاس يس في‬
‫الحلق ضمن المعدل الطبيعي للحظة معينة‪" .‬السؤال‪ :‬هل من المستحس ن العم ل في وقت معين؟" أجب‪" :‬من المستحس ن ‪ 22‬س اعة إلى ‪ 23‬س اعة‪.‬‬
‫وخارج هذه الساعة ‪ ،‬يمكنك عرض أفك ارك عقلي ا ً بم ا في ه الكفاي ة العم ل في ه ذه الس اعة أو إج راء تص حيح ي ؤدي إلى اس تقالل العم ل من وقت‬
‫آلخر‪ .‬أوالً ‪ ،‬يمكن مالحظة الفاصل الزمني ‪ ،‬لفهم العالقة بين الوقت والعامل الجغرافي‪ .‬خط الطول ‪ ،‬الذي يم ر ع بر نقط ة مش تركة للوص ول إلى‬
‫المعلومات ‪ ،‬هو األكثر نشاطا في هذا الوقت المحلي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يتم الحفاظ على االستجابة لوقت ثابت‪ .‬الوقت ال يزال مس تمرا وس يذهب‪ .‬عن دما تص ل‬
‫بالفعل إلى هيكل التحكم الثانوي ‪ ،‬يمكنك تحويل الوقت ويمكنك الذهاب إلى ضبط هذه الساعة‪ .‬يمكنك تغيير هيكل المعلومات‪ .‬كما ذهبت على الف ور‬
‫األرج واني ‪ ،‬يمكن ك ال ذهاب إلى هياك ل التحكم األخ رى‪ .‬لكن من الض روري بالفع ل دراس ة دورات المحاض رات باس تمرار من مختل ف ج وانب‬
‫اإلدراك‪ .‬يمكن اعتبار كل دراسة متكررة لمعرفتي أنها اكتساب معرفة جديدة تما ًما في كل مرة‪ " .‬بنية اإلشارات ثنائية القطب في شخص م ا دعون ا‬
‫نلقي نظرة على مشكلة عالج مرض الشلل الرعاش ‪ ،‬والنظر في هيكل اإلشارات ثنائية القطب في الشخص ‪ ،‬حيث يح دد القطبي ة الطبيع ة الدوري ة‬
‫لتصورك لكل من إدراك األنسجة والوعي‪ .‬العنصر األول من القطبي ة ‪ ،‬ن اقص (‪ )-‬عام ل (وليس من حيث ش يء جي د أو س يء)‪ .‬عن د القي اس عن‬
‫طريق التحكم الموضوعي على مستوى الفولتميتر ‪ ،‬فإن هذا يعطي خصائص معينة للجهد‪ .‬العنصر الثاني من قطبي ة ه و عام ل زائ د (‪ ، )+‬وال ذي‬
‫يتميز أيضا عن طريق التحكم الموضوعي‪ .‬في اإلصبع الصغير األيمن هو عام ل ن اقص عام ل‪ .‬ه ذا ه و هيك ل ت دهور األح داث من حيث الكثاف ة‬
‫والتوزيع‪ .‬اإلصبع الصغير من اليد اليسرى هو بنية بناء األحداث على ج وانب موح دة‪ .‬المص در ه و اإلص بع الص غير للي د اليس رى ‪ ،‬والس هم ه و‬
‫اإلصبع الصغير لليد اليمنى‪ .‬ينشأ قوس من هيكل الحدث المحيطي‪ .‬لديها ظالل مختلفة من اإلدراك وفقا للون قوس قزح‪  .‬الوردة الوردية أو الحمراء‬
‫المشرقة األكثر نشاطًا ‪ ،‬إلخ‪ .‬األكثر سلبية في هذا الجانب الطيفي هو اللون األخض ر واألزرق‪ .‬الس لبية والنش اط ‪ -‬من وجه ة نظ ر تص ورك‪ .‬وهي‬
‫مقس مة إلى المرحل ة النش طة ‪ ،‬حيث تتالمس معلوم ات التحكم الص ادرة م ع النغم ات الحم راء‪  .‬والس لبية هي الل ون األزرق واألخض ر‪ .‬الس تعادة‬
‫المعلومات وفقًا لهذا التشخيص ‪ ،‬تحتاج إلى فهم المبدأ األساسي‪ .‬يمكنك إدارة الموقف من أي مصدر معلوماتي‪ .‬أي‪ ‬تتصور شيًئا ما ويمكنك استخدام‬
‫النظرية لفهم كيفية إدارتها‪ .‬يوج د بين ه ذه األص ابع ج زء من القطع ة يمكن اس تخدامه بواس طتك للتحكم في المس تقبل‪ .‬يحت اج ه ذا الق وس الزاخ ر‬
‫بالمعلومات إلى العثور عليه‪ .‬من الضروري تركيز االنتباه من الساعة ‪ 22:00‬إلى ‪ 22‬ساعة و ‪ 17‬دقيقة على األصابع الصغيرة للي دين‪ .‬في ال وقت‬
‫نفسه ‪ ،‬محاولة تصور القوس تغلق األصابع الصغيرة على مستوى ال وعي‪ .‬ض ع في اعتب ارك أن المعلوم ات يتم امتصاص ها من اإلص بع الص غير‬
‫األيمن ‪ ،‬وتأتي من اليسار‪ .‬إذا فيما يتعلق بنهايات‬

‫‪157‬رسم أيدي ‪ Zintsev‬خط مستقيم ‪ ،‬ثم كل ما هو فوق الخط العمودي هو عملية تسير في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬وما يوجد أدناه هو عملية عكس‬
‫اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬أي‪ ‬تقسيم الوعي الصريح والضمني (الوعي والالوعي)‪ .‬لتصور الكرة ‪ ،‬لفهمها بشكل أعمق ‪ ،‬تحت اج إلى محاول ة فهم كيفي ة‬
‫سير التدفق‪ .‬لماذا أعطي الممارسة على الفور وخطة الحسية‪ .‬أي‪ ‬يجب أن يكون شعر ‪ ،‬شعر‪ .‬من خالل األحاسيس ‪ ،‬من الممكن تحقيق انخفاض في‬
‫اإلشارات عندما ال تسبب المعلومات الخارجية ظواهر مثل مرض باركنسون‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب على المرء أيضا معرفة السبب غ ير العض وي‬
‫الرئيسي‪ .‬من الضروري النظر في العمود الفقري العص عري (من الناحي ة الهندس ية‪ :‬من األس فل إلى األعلى في الفق رة الثاني ة)‪ .‬للنظ ر في أح داث‬
‫وصفة طبية الصيف من قبل أصل الم رض‪ .‬من أج ل إدارة ه ذا الهيك ل ‪ ،‬يمكن ك ترجم ة ه ذه المعلوم ات إلى مس توى الق وس (أفض ل من الق وس‬
‫أيض ا تحلي ل أي هيك ل إعالمي‬‫السفلي)‪ .‬انظر كيف وقعت األحداث‪ .‬حاول أن تخمن العالقات بين الس بب والش رط لحالت ك وتل ك األح داث‪ .‬يمكنن ا ً‬
‫آخر‪ .‬هناك طريقة لإلرسال األولي ‪ ،‬عندما تشعر أوالً بالمعلومات (ال تي لم تش اهدها بع د ‪ ،‬وال تق وم بف ك تش فيرها) تش عر أن هن اك بيئ ة إعالمي ة‬
‫معينة‪ .‬ابدأ على الفور في اإلدارة على مستوى السيطرة الموضوعية‪ .‬حتى األجهزة التقنية يمكنها بالفعل االستجابة إلى ال دافع األساس ي وإعط اء رد‬
‫فعل ثانوي على الفور‪ .‬تستجيب أجهزة استشعار الكمبيوتر على الفور للبيئة الخارجية‪ .‬في البشر ‪ ،‬يحدث هذا من خالل نظ ام من اإلش ارات األولي ة‬
‫البعيدة‪ .‬ه ذه هي واح دة من وجه ات نظ ر الرج ل‪ .‬وهي تق ع في دائ رة نص ف قطره ا ‪ 10-7‬م تر من ش خص‪ .‬عن دما تري د أن تفهم كيفي ة تحوي ل‬
‫الزخم ‪ ،‬الذهاب نحو القوس ‪ ،‬تحتاج إلى التركيز على هذه المسافة‪  .‬استمع إلى نفسك من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 17‬دقيقة إلى ‪ 22‬ساعة في ‪ 20‬دقيقة (استمع‬
‫وانظر برؤيتك الداخلية)‪ .‬عندما يكون لديك أي رأي ‪ ،‬حاول صياغة ه ذا ال رأي على إح دى زواي ا الق وس‪ .‬إم ا أعلى أو أس فل‪ .‬الج زء العل وي ه و‬
‫الوعي ‪ ،‬المستوى األدنى هو العمليات الضمنية‪ .‬وبمجرد نقلك لتصورك هناك عن طريق ق وة اإلرادة ‪ ،‬في الواق ع لق د وص لت إلى المس توى األول‬
‫من االستقرار‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬يمكنك تطوير هذا الهيكل ‪ ،‬إضافة وجهات نظر إضافية‪ .‬عمليتك ديناميكية ‪ ،‬أي‪ ‬يمكنك العمل على مس توى التفك ير‬
‫بأفكار مختلفة وص ور تس تند إلى التفس ير الت الي‪ .‬أي عم ل يغ ير المعلوم ات‪ .‬من المهم فق ط أن نفهم بالض بط اإلج راء ‪ ،‬وأين وفي أي مك ان يغ ير‬
‫المعلومات‪ .‬نفهم أن عمل هيكل مؤقت يجري‪ .‬من المستحسن أن تأخذ في االعتبار أن النتيجة يجب أن تكون ثابتة‪ .‬كلما اتقنت هذه النظرية والتط بيق‬
‫بشكل أعمق ‪ ،‬زادت سرعة عمليات االسترداد‪  .‬طريقة إلدارة هيكل الجهاز الهضمي والسوائل الدماغية أعطي ممارسة إدارة المعلوم ات ‪ ،‬أي إدارة‬
‫األحداث في المقدمة ‪ ،‬حيث يكون أحد مكونات األحداث هو الشخص السليم‪ .‬أعطي في هذه الحالة إدارة هيكل الجهاز الهضمي باإلض افة إلى هيك ل‬
‫السيطرة على السائل النخاعي‪ .‬هيكلين في ه ذه الحال ة‪ .‬وأن ا أعت بر مش كلة اس تعادة الكلى اليس رى‪ .‬هن اك معلوم ات تتواف ق م ع ه ذه العملي ات‪ .‬يتم‬
‫توزيعها على النحو التالي‪ :‬المصدر الرئيسي بالمعلومات هو هيكل التكاثر ويقع على مستوى اليد اليمنى ‪ ،‬ال يزيد عن ‪ 2‬مم من الجلد‪ .‬هذه النقطة‬

‫‪158‬على مستوى المعلومات ‪ ،‬لدى الجهاز الهض مي ح والي ثالث ة أنظم ة‪ .‬الجه از التش ريحي الحقيقي ه و الجه از الهض مي‪ .‬والث اني ه و التفك ير‬
‫اإلعالمي ‪ ،‬وهو شيء يمكن فهمه من وجهة نظر التشخيص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬بواسطة األشعة السينية‪ .‬النظام الث الث ه و المص فوفة ‪ ،‬الكنس ي ‪،‬‬
‫كما كان ‪ ،‬معلومات حقيقية من وجهة نظر الحدث اإليجابي المقبلة‪ .‬أي‪ ‬أنا أعتبر لهذه العوامل الثالثة‪ .‬يمكن أن يكون لكل منها ع دة أنظم ة ‪ ،‬أنظم ة‬
‫فرعية على مستوى المعلومات‪ .‬في الحقيقة ‪ ،‬أنا أعطي ك طريق ة إلدارة ه ذه المعلوم ات‪ .‬ه ذه النقط ة ‪ ،‬ال تي تق ع على مس توى الرس غ عن د إج راء‬
‫المعالجة الرقمية ‪ ،‬تنبعث ‪ ،‬من بين أمور أخرى ‪ ،‬هيكل استرداد الحدث‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن األسلوب هو الهيكل التالي‪ .1 :‬استعادة ال وعي ال ذاتي‪ .2 .‬نظ ام‬
‫التركيز من ‪ 22‬ساعة ‪ 05‬دقيقة إلى ‪ 22‬ساعة ‪ 10‬دقيقة على أصابع السبابة‪ .‬هذا يعني أنك تحتاج إما أن تنظر إلى أصابعك ‪  ،‬إما التركيز عليها ‪ ،‬أو‬
‫يتم رسم مخطط اإلصبع ووضع أمامك ‪ ،‬وعرضها‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬إذا ك ان العم ل قي د التق دم ‪ ،‬يتم الترك يز الس لبي‪ .‬يمكن ك عم ل ش يء م ا ‪،‬‬
‫وإجراء محادثة ‪ ،‬مع االحتفاظ بسجل لهذين األصبعين‪ .‬تم تصميم هذه الدورة للمعرفة‪ .‬المعلومات في هذه ال دورة ‪ ،‬ال تي تنتق ل من المن اطق العام ة‬
‫إلى أنظمة محددة وخاصة ‪ ،‬تطور المستوى الروحي والمنطقي وغير العقالني لإلدارة اإلبداعية‪  .‬نظرً ا ألن عملية الخالص يجب أن تتحقق تحت أي‬
‫ظ رف من الظ روف ‪ ،‬فمن الض روري الجم ع بين ممارس ات اإلدارة المختلف ة وتطويره ا في اتج اه اله دف المناس ب للخالص‪ .‬الفص ل الواح د‬
‫والعشرون محادثات ثالثية مع ‪ Grigory Grabov‬بث إذاعي "‪ .GRIGORY GRABOVA‬الصيغة الصحية "(قناة ‪ ، TB-6‬ف براير‪-‬أبري ل‬
‫‪ .)2000‬في تقنيتي الخاصة باإلنقاذ من الكوارث ‪ ،‬قمت بتطوير طريقة ‪  ،‬الذي يقوم على وعي اإلنسان ؛‪ ‬وهذه الطريقة تحدد كيف يكون من الممكن‬
‫عالج العمليات الخبيثة ‪ ،‬ألن العملية الخبيثة هي مرض جهازية وتمثل بالفعل كارثة في الجسم‪ .‬تتمثل مهمة معينة في المنهجية العامة للخالص ال تي‬
‫أطورها ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬على وجه التحديد في حقيقة أنه من خالل وعيه ‪ ،‬من خالل األفكار ‪ ،‬يمكن عالج الش خص ‪ ،‬بم ا في ذل ك من خالل ه ذه‬
‫العمليات‪ .‬سأقدم مثااًل ملموسًا قائ ًما على الممارس ة الحقيقي ة‪ .‬ه ذه الممارس ة ك انت موج ودة لبعض ال وقت‪ .‬اآلن اإلنس ان حي وبخ ير‪ .‬وتس تند ه ذه‬
‫الممارسة إلى حقيقة أنه في حالة معينة ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬كان التشخيص‪ :‬سرطان الثدي‪ .‬هذا هو شكل سريع الحركة من السرطان‪ .‬ووفقًا لهذا ‪ ،‬كان‬
‫من الضروري استخدام كل عناصر الوعي كشخص نفسه ‪ ،‬وتتصرف في أس رع وقت ممكن النبض ات من جه تي‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬عن دما أتح دث عن ه ذه‬
‫الحالة ‪ ،‬من الضروري النظر في استخدام جميع وظائف الوعي‪ .‬تتمثل التكنولوجي ا في حقيق ة أن العالج له ذا الم رض ك ان في منطق ة الترك يز في‬
‫منطقة الكتف األيمن وتمتد إلى تركيز االنتباه على الكتف األيسر‪.‬‬

‫‪159‬بعد إجراء بيانات التركيز ‪ ،‬اتض ح م ع م رور ال وقت نتيج ة لتحليالت أن ه تم عالج الس رطان ‪ ،‬وك ان الش خص يتمت ع بص حة جي دة لس نوات‬
‫عديدة‪ .‬وفقًا لهذا المبدأ ‪ ،‬أود أن أقول إن هذا ينطبق على العديد من األمراض وإدارة األحداث‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬في ك ل حال ة ‪ ،‬أود أن يتم اعتباره ا على‬
‫وجه التحديد كحالة عالمية ‪ ،‬ومن خاللها سيكون من الممكن االنتقال إلى طرق مختلفة تما ًما للنظام‪ .‬هذا ه و ‪ ،‬إذا ركزن ا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على‬
‫سفح القدم اليمنى ‪ ،‬ثم على اليسار ‪ ،‬فسوف نصل مرة أخرى إلى عالج لألمراض الجهازية ‪ ،‬ولكن من طيف أوسع‪ .‬بمعنى أن معرفة منهجي ة عالج‬
‫مرض واحد على األقل ‪ ،‬يمكنك توسيع هذه التقنية لتشمل إدارة أي عدد من األحداث‪ .‬إدارة األحداث تختلف فقط في‪ ‬بدالً من الم رض ‪ ،‬ف أنت تح دد‬
‫نوعًا من األحداث التي تحتاج إلى تحسين‪ .‬ألن الصحة هي كمية معقدة‪ .‬ويجب أن نفكر دائ ًما في األحداث الجيدة حول الش خص بع د العالج‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫إدارة األحداث ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬فإنه يتكون أيضا في تركيزات‪ .‬يمكنك الترك يز على نفس المن اطق ‪ ،‬لكن علي ك االنتب اه إلى ه ذا الح دث‪ .‬وهك ذا ‪،‬‬
‫قمت بالفعل بنقل المنهجية إلدارة األحداث ‪ ،‬فبعد أن اكتشفت تقنيتي للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬اكتشفت عمليًا أن أي نسيج قاب ل لالس ترداد ويمكن‬
‫استرداد أي مسألة‪ .‬وهكذا ‪ ،‬بعد أن أكملت عددًا من األعمال العملية بشأن الشفاء من األمراض التي تب دو غ ير قابل ة للش فاء أو على تجس يد كائن ات‬
‫مختلفة ‪ ،‬وجدت عالقة (وكانت هذه العالقة مرئية من البداية) بين كيفية تفاعل الوعي مع العالم الخارجي‪ .‬كما قلت من قبل‪ ‬يعتمد التفاعل على جس م‬
‫الشخص ‪ ،‬ولكن هناك أيضً ا مبادئ لهذا التفاعل مع األشياء البعيدة‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا ك ان هن اك تفاع ل م ع نب ات ‪ ،‬أي الترك يز على نب ات أو‬
‫حج ر ‪ ،‬بش كل ع ام ‪ ،‬على أي جس م بي ئي ‪ ،‬فمن الممكن أن تج د الس يطرة في الهيك ل ‪ ،‬بم ا في ذل ك الص حة ‪ ،‬من خالل مب دأ االنعك اس‪  .‬وهك ذا ‪،‬‬
‫سأتحدث اآلن عن حالة معينة للشفاء بنا ًء على هذه الممارسة ‪ ،‬وكانت هذه الحالة تؤثر على عض و مهم في القلب‪ .‬نحن نتح دث عن احتش اء عض لة‬
‫القلب ‪ ،‬وعن الشفاء من خالل مبادئ انتشار الوعي عن طريق التفكير من األشياء في البيئة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في الواقع في مكان م ا ‪ ،‬في ال داخل ‪ ،‬أو في‬
‫الغابة ‪ ،‬أو بشكل عام ‪ ،‬في أي مكان ‪ ،‬يمكنك التركيز على أي شيء ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على ورقة نبات‪  .‬ومن خالل التفكير العقلي للوعي ‪ ،‬يمكن‬
‫تحقي ق الش فاء‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يمكن اس تخدام مب دأ االنعك اس ه ذا لعالج األم راض الح ادة والس ريعة الح دوث‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬من الناحي ة المنهجي ة ‪ ،‬من‬
‫الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والترك يز الع الي على ش يء م ا ‪ ،‬وض ع فك رة عالج عض و معين‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون‬
‫التركيز على وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارث ة عالمي ة ‪ ،‬ح ددت‬
‫المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجه ة التهدي د المتزاي د والح الي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص‬
‫المشاركة في هذا البرنامج العام للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬يمكن استخدام مب دأ االنعك اس ه ذا لعالج‬
‫األمراض الحادة والسريعة الحدوث‪  .‬في الواقع ‪ ،‬من الناحية المنهجية ‪ ،‬من الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والتركيز العالي على شيء ما‬
‫‪ ،‬وضع فكرة عالج عضو معين‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الترك يز على وج ه التحدي د في الترك يز على ك ائن البيئ ة الخارجي ة‪ 23 .‬آذار‬
‫(مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬حددت المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجهة التهديد المتزاي د‬
‫والحالي المتمثل في الدمار العالمي‪ .‬وفقًا لهذا ‪ ،‬يمكن لكل شخص المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام للخالص والس ماح لنفس ه ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪،‬‬
‫بمساعدة روح عقله ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬يمكن استخدام مبدأ االنعكاس هذا لعالج األمراض الح ادة والس ريعة الح دوث‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬من الناحي ة المنهجي ة ‪ ،‬من‬
‫الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والترك يز الع الي على ش يء م ا ‪ ،‬وض ع فك رة عالج عض و معين‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون‬
‫التركيز على وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارث ة عالمي ة ‪ ،‬ح ددت‬
‫المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجه ة التهدي د المتزاي د والح الي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص‬
‫المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام للخالص والس ماح لنفس ه ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪ ،‬بمس اعدة روح عقل ه ‪  ،‬في الواق ع ‪ ،‬من الناحي ة المنهجي ة ‪ ،‬من‬
‫الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والترك يز الع الي على ش يء م ا ‪ ،‬وض ع فك رة عالج عض و معين‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون‬
‫التركيز على وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارث ة عالمي ة ‪ ،‬ح ددت‬
‫المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجه ة التهدي د المتزاي د والح الي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص‬
‫المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام للخالص والس ماح لنفس ه ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪ ،‬بمس اعدة روح عقل ه ‪  ،‬في الواق ع ‪ ،‬من الناحي ة المنهجي ة ‪ ،‬من‬
‫الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والترك يز الع الي على ش يء م ا ‪ ،‬وض ع فك رة عالج عض و معين‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون‬
‫التركيز على وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارث ة عالمي ة ‪ ،‬ح ددت‬
‫المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجه ة التهدي د المتزاي د والح الي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص‬
‫المشاركة في هذا البرنامج العام للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬في هذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الترك يز على‬
‫وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬حددت المواق ف ال تي‬
‫يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجهة التهديد المتزايد والحالي المتمثل في الدمار العالمي‪ .‬وفقًا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص المش اركة في ه ذا‬
‫البرنامج العام للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬في هذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الترك يز على وج ه التحدي د في‬
‫التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬ح ددت المواق ف ال تي يجب أن يك ون‬
‫الوعي فيها قادرً ا على مواجهة التهديد المتزايد والحالي المتمثل في الدمار العالمي‪ .‬وفقًا لهذا ‪ ،‬يمكن لكل ش خص المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام‬
‫للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪،‬‬

‫‪160‬للتغلب على أكثر األمراض المختلفة ‪ ،‬وأكثر الحاالت المختلفة‪ .‬هذه التكنولوجيا واسعة االنتشار على اإلطالق ‪ ،‬وليس له ا ح دود ‪ ،‬إنه ا خالق ة‬
‫تما ًما ‪ ،‬ووفقًا لذلك ‪ ،‬يمكنها حل المشكالت بأي عدد تقريبًا ‪ ،‬ويمكن نشرها على أي مسافة ‪ ،‬على أي مس توى من المجتم ع وفي أي وقت ‪ ،‬وبالت الي‬
‫تنمية روح الفرد من خالل معرفة نفسه الوعي ‪ ،‬تسمح لك أفكارهم بالتحكم في البيئة ‪ ،‬الواقع إلى الحد الذي يكون فيه ض روريًا في ظ روف تط وير‬
‫المسار التكنولوجي ‪ ،‬وهو أمر مهم للغاية في الوقت الحالي‪ .‬سأنتقل اآلن إلى دراسة حالة معينة تنطوي على استخدام هذه التكنولوجيا لعالج سرطان‬
‫البنكرياس غير القابل للتشغيل ؛‪  ‬وتم توسيع هذه الحالة بشكل منهجي لتشمل جميع مبادئ وأساليب اإلدارة األخرى ‪ ،‬كما أسميها ‪ ،‬فيما يتعل ق بحقيق ة‬
‫أن هذه هي اإلدارة بالتحديد ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬حل للوضع في الوقت المناسب وعلى أي مسافة‪  .‬في حالة سرطان البنكرياس ‪ ،‬يعتمد العالج على حقيقة أن‬
‫معلومات الشفاء موجودة في منطقة الصدر وتحت ه ‪ ،‬في مك ان م ا في منطق ة إس قاط المع دة‪ .‬إذا قمت ب التركيز من خالل ه ذه المنطق ة على منطق ة‬
‫الكعب البشري ‪ ،‬فإن جسم اإلنسان يتفاعل مع البيئة الخارجية بطريقة يتم تنشيط مستقبالت الجسم ‪ ،‬والتي تحدد القاعدة ‪ ،‬أي الصحة فيما يتعلق به ذا‬
‫التشخيص‪ .‬ينطبق هذا المبدأ على األمراض األخرى وعالجه ا بطريق ة تحت اج إلى القي ام به ذا الترك يز ‪ ،‬باإلض افة إلى الترك يز على أص ابع الق دم‬
‫الكبيرة ؛‪ ‬وهكذا ‪ ،‬اتضح أنه بعد أن عرف تقنية عملية واحدة ‪ ،‬يمكنك توسيع معرفتك لح ل المش كالت العملي ة تما ًم ا المتعلق ة بمجموع ة واس عة من‬
‫األمراض والمساعدة في المواقف الحرجة التي قد تكون مختلفة تما ًما ؛‪ ‬وينبغي أن تكون السرعة عالية جدا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬ه ذا ه و مب دأ‬
‫يزا من الن وع الموح د‪ .‬يس مح ه ذا الترك يز ‪ ،‬أوالً ‪ ،‬بح ل مش اكل الترك يز في وقت واح د‬ ‫التحكم في السرعة العالية‪ 6 .‬أبريل ‪ .2000‬أع رض ترك ً‬
‫لحاالت مماثلة ؛‪ ‬على سبيل المثال ‪ ،‬نظام القلب واألوعية الدموية‪ .‬إذا كان هناك قصور حاد أو سكتة قلبي ة ‪ ،‬وك ذلك فش ل في الجه از التنفس ي ‪ ،‬تتم‬
‫إعادتها إلى الجانب الصحي ‪ ،‬عندما يك ون هن اك ترك يز على األص ابع الص غيرة في الي دين والق دمين ‪ ،‬وينبغي أن تنتق ل ه ذه الرغب ة في اس تعادة‬
‫المريض‪  .‬عندما نفكر في العمليات الحميدة والخبيثة ‪ ،‬يتم التركيز هنا على هذا النحو‪ ‬أن اإلشارة تنتقل من اإلصبع الصغير للي د اليم نى إلى اإلص بع‬
‫الصغير لليد اليسرى ‪ ،‬ثم يتم إرسالها إلى المريض‪ .‬وهكذا ‪ ،‬فقد أظهرت هنا أن هناك تركيزات موحدة ‪ ،‬وهذه التركيزات تسمح بنق ل المعرف ة ‪ ،‬أي‬
‫من مبدأ تركيز النوع الموحد ‪ ،‬يمكن نقل المعرفة بطريقة يمكن ألي شخص يتلقى هذه المعرفة أن يطبقها في ممارس ته‪ .‬اله دف من ه ذه المحاض رة‬
‫هو نقل المعرفة من خالل الجمع بين تركيزات من نوع مختلف‪ .‬إذا أخذنا بعين االعتب ار ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬التس مم أو التس مم بال دم أو متالزم ة‬
‫تخثر الدم المنشورة ‪ ،‬فهنا هو التركيز على أصابع القدم الكبيرة ‪ ،‬ويتم نقل هذا التركيز الموحد إلى الطالب عن طريق نقل ه إلى الم ريض ‪ ،‬وتس تمر‬
‫اإلشارة بالفعل إلى إصبع اليد اليمنى للطالب‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬هذا النوع من التركيز يسمح لك ليس فقط استعادة‬
‫أيض ا أن أض رب مث ااًل ألم راض ال دورة الدموي ة أو الجه از ال دوري ‪ ،‬فض الً عن األم راض الروماتيزمي ة ‪ ،‬حيث يتم الترك يز على‬‫‪161‬يمكنني ً‬
‫اإلبهام ‪ ،‬بينما يتم نقل المعرفة إلى الطالب من خالل اإلصبع الصغير من اليد اليمنى‪ .‬هذا التركيز يسمح بالتالي بتنفي ذ العالج ونق ل المعرف ة ‪ ،‬بحيث‬
‫أيض ا‪ .‬محادث ات م ع‬‫كان نقل المعرفة على الفور عالج‪ .‬في الواقع ‪ ،‬فإن منهجيتي في بناء الوعي هي التعلم ‪ ،‬حيث يكون نش اط التعلم ه و المعرف ة ً‬
‫‪( Grigory Grabov‬أجرتها فالنتينا ‪ ، Grigory Petrovich - :)ZENCHENKO‬أنت الشخص الوحيد الذي شعر بنهج مأساة تشيرنوبيل‬
‫وحتى رأيته قبل حدوثه‪ .‬أخبرن ا عن ذل ك‪ - .‬كنت آن ذاك في طش قند‪ .‬قب ل ثالث ة أي ام من ان دالع الكارث ة ‪ ،‬ش عرت ‪ ،‬كم ا هي ‪ ،‬بض غط المعلوم ات‬
‫المتزايدة تدريجياً‪ .‬ثم رأيت صورة حية لكتل تشيرنوبيل المحترقة‪  .‬لم تحدث المأساة بعد ‪ ،‬لكن الزيادة في األحداث كانت مستمرة بالفعل‪" .‬هل تعم ل‬
‫استبصارك؟"‪ - ‬تلقيت معلومات معقدة نمت مثل الكريستال‪ .‬تظهر هذه المعلومات في شكل وسادة هوائي ة أو على الشاش ة ‪ ،‬أو كن وع من الك رة م ع‬
‫صورة‪ - .‬كان هناك رأي بأن الزلزال أصبح سبب حادث تشيرنوبيل‪ - .‬نعم ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬كان هناك تحول في قشرة األرض ‪ ،‬لكنه لم يكن له الت أثير‬
‫الرئيسي‪ .‬وكان محطة موثوق بها نظام االستقرار النسخ االحتياطي‪ .‬وبالتالي فإن سبب الكارثة ه و أك ثر عمومي ة‪ - .‬كي ف ح ددت أن الح ادث ك ان‬
‫يقترب من تشيرنوبيل؟‪ - ‬لست بحاجة إلى البحث عن مصدر المعلومات‪ .‬ه ذه النقط ة مرئي ة بالنس بة لي على الف ور ‪ ،‬مث ل ك ائن على الطاول ة‪ .‬لق د‬
‫حددت مصدر مكون اإلشعاع قبل أيام قليلة من حدوثه‪ - .‬تمكنت من تحديد المشاكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وق وع الح ادث ‪ -‬في‬
‫عام ‪ ، 1995‬سافرت إلى صوفيا بدعوة من التلفزيون الوطني البلغاري‪ .‬في المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاق ة النووي ة‬
‫في كوزلودوي‪ .‬أعطيت بعد ذلك تنبؤات بأنه في غضون عامين لن تكون هناك مش اكل في المحط ة‪ .‬لكن ك بحاج ة إلى القض اء على الخل ل في أح د‬
‫األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت م رة أخ رى‪ .‬أظه رت الحس ابات أن‬
‫األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين‪ ‬كيف حدث كل‬
‫ذل ك‪ - .‬تمكنت من تحدي د المش اكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاري ا ومن ع وق وع الح ادث ‪ -‬في ع ام ‪ ، 1995‬س افرت إلى ص وفيا ب دعوة من‬
‫التلفزيون الوطني البلغاري‪  .‬في المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاقة النووية في كوزلودوي‪  .‬أعطيت بعد ذلك تنبؤات بأنه‬
‫في غضون عامين لن تكون هناك مشاكل في المحط ة‪ .‬لكن ك بحاج ة إلى القض اء على الخل ل في أح د األنظم ة ‪ ،‬وال ذي تم بع د ذل ك‪ .‬عن دما انتهت‬
‫صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تش غيل المحط ة يمكن أن‬
‫تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثن اء قص ف يوغوس الفيا من قب ل األمريك يين‪ ‬كي ف ح دث ك ل ذل ك‪ - .‬تمكنت من تحدي د المش اكل في‬
‫‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وقوع الحادث ‪ -‬في ع ام ‪ ، 1995‬س افرت إلى ص وفيا ب دعوة من التلفزي ون الوط ني البلغ اري‪ .‬في المط ار‬
‫مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاقة النووية في كوزلودوي‪ .‬أعطيت بع د ذل ك تنب ؤات بأن ه في غض ون ع امين لن تك ون هن اك‬
‫مشاكل في المحطة‪  .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بع د ذل ك‪ .‬عن دما انتهت ص الحية التنب ؤات ال تي قمت به ا قب ل‬
‫عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪  .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى م وت‬
‫كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين ‪ - ‬تمكنت من تحديد المشاكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وقوع الحادث ‪ -‬في عام‬
‫‪ ، 1995‬سافرت إلى صوفيا بدعوة من التلفزيون الوطني البلغاري‪ .‬في المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحط ة الطاق ة النووي ة في‬
‫كوزلودوي‪  .‬أعطيت بعد ذلك تنبؤات بأنه في غضون عامين لن تكون هناك مشاكل في المحطة‪ .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة‬
‫‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظه رت الحس ابات أن األعط ال‬
‫في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى م وت كوكبن ا‪ .‬أثن اء قص ف يوغوس الفيا من قب ل األمريك يين‪ - ‬تمكنت من تحدي د‬
‫المشاكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وقوع الحادث ‪ -‬في عام ‪ ، 1995‬سافرت إلى صوفيا بدعوة من التلفزيون الوطني البلغاري‪ .‬في‬
‫المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاقة النووية في كوزلودوي‪ .‬أعطيت بعد ذلك تنب ؤات بأن ه في غض ون ع امين لن تك ون‬
‫هناك مشاكل في المحطة‪  .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عن دما انتهت ص الحية التنب ؤات ال تي قمت به ا‬
‫قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن ت ؤدي إلى كارث ة عالمي ة وح تى‬
‫موت كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين‪ ‬أنه لمدة عامين لن تكون هناك مشاكل في المحطة‪ .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في‬
‫أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخ رى‪ .‬أظه رت الحس ابات‬
‫أن األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثناء قص ف يوغوس الفيا من قب ل األمريك يين‪ ‬أن ه لم دة‬
‫عامين لن تكون هناك مشاكل في المحطة‪  .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت ص الحية التنب ؤات‬
‫التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تش غيل المحط ة يمكن أن ت ؤدي إلى كارث ة‬
‫عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين‬

‫‪162‬سقطت صواريخ الناتو هناك في منطقة كوزلودوي‪ .‬توصلت إلى نتيجة حول درجة الخطر‪" .‬كيف ترى كل هذا؟"‪ - ‬من حيث المب دأ ‪ ،‬ه ذه هي‬
‫نفس الرؤية كما في الفيلم‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬أنت تشاهد إطارً ا يصور حادث سيارة‪ .‬تتصور هذا بمثابة انحراف عن القاعدة‪ .‬من خالل استبص ار ‪،‬‬
‫يمكنك أن ترى مباشرة في أي جزء من جناح طائرة أو محرك هن اك عيب ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬انح راف عن القاع دة‪ .‬لكن في الس ينما ‪ ،‬يع د ه ذا ح دثًا تم‬
‫التقاطه بالفعل‪ .‬وفي ممارستي ‪ ،‬يمكن أن يتحقق هذا ‪ ،‬في شكل أشياء مادية كحدث في المستقبل‪ .‬يمكنني تغيير هيكل الوعي ‪ ،‬يمكنني تغيير الوض ع‬
‫لألفضل من خالل الدافع الروحي‪ -  .‬هل يمكنك تحذير ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬من التفجيرات السكنية القادمة المنزل؟‪ - ‬في الع ام الماض ي ‪ ،‬في فص ل‬
‫الصيف ‪ ،‬من خالل وزارة الطوارئ ‪ ،‬طلبت رسم بياني لتشخيصي‪ .‬أردت إصالح هذا العمل بشكل منتظم‪ .‬لم أفعل هذا من قبل ‪ ،‬وفجأة كانت هن اك‬
‫حاجة داخلية‪ .‬هذه المخططات لم تعطيني‪ .‬اقترحت وضع أجهزة استشعار في المنزل غير مكلفة وسهلة التركيب‪ .‬لكن أي تنفي ذ يس تغرق وقت ا‪ .‬اآلن‬
‫هناك حديث عن االستخدام الواسع لهذا النظام في روسيا‪ .‬في وزارة الط وارئ في مرك ز المراقب ة والتنب ؤ ‪ ،‬أح اول تق ديم أح دث أعم الي ‪ ،‬الوح دة‬
‫البلورية ‪ ،‬التي يمكنك من خاللها معرف ة المرحل ة المتوقع ة خالل س اعة‪ .‬ه ذا من ش أنه حماي ة الم نزل من تهدي د االنفج ار‪ .‬أح اول تنظيم مرك زي‬
‫الخاص ‪ ،‬حيث يمكن لمنظمة أو أي شخص الدور‪ - .‬غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬أنت ال تشخص فقط الطائرات والسيارات ‪ ،‬ولكن أيضً ا األشخاص‪ .‬هل‬
‫هناك أي اختالف في طرق مثل هذا التشخيص؟‪ - ‬عند تشخيص أي كائن معلومات ‪ ،‬أود أوالً وقبل كل شيء االنتباه‪ ‬كي ف تم إنش اؤه وب أي مب دأ‪ .‬ال‬
‫يوجد فرق جوهري في تشخيص المعيشة وغير الحية‪  .‬عندما أشخص ‪ ،‬أرى على الفور ما هو االنحراف عن القاعدة‪ .‬ال يس جل تشخيص ي لحظ ات‬
‫سلبية ‪ ،‬بل يبذل قصارى جهده قدر اإلمكان للكائن في آن واحد‪ - .‬لنفترض أن الجسد المريض والسيارة المعطلة تعطي ك إش ارات ح ول االنتهاك ات‬
‫واألعطال‪ .‬ما هو الفرق؟‪ - ‬لقد قلت بالفعل أن الشيء الرئيسي في التشخيص هو تحديد مب دأ البحث ال ذي تم إنش اؤه‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ال يحت وي‬
‫الكرسي على أرجل كافية‪ .‬هذا هو االنحراف عن القاعدة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬عن دما أرى م ا ه و مفق ود ‪ ،‬فق د انتهيت من تك وين عنص ر المعلوم ات بحيث تتم‬
‫استعادة القاعدة‪ .‬يكشف تشخيص جسم اإلنسان أيضً ا عن انحراف عن القاعدة‪ .‬الفرق هو أن التقني ة عب ارة عن نظ ام ث ابت ‪ ،‬فهي تحت وي على ع دد‬
‫أقل من األحداث ‪ ،‬وعدد محدود من االتصاالت ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬محرك ‪ ،‬الفرامل‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يتمتع نظام الشخص ال ذي يتط ور ذاتيً ا‬
‫بوضع ال ينتهك من الخالق ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬عند تشخيص ومعالجة الشخص ‪ ،‬يتم أخذ أفك اره ورغبات ه في االعتب ار ‪ -‬المجموع ة الكامل ة من العواط ف‬
‫الغنية التي تلون عالمه الداخلي‪  .‬في كل فترة من األحداث في حياته ‪ ،‬أحضر أي عضو مريض إلى طبيعته ‪ ،‬كما لو كنت أعاد نموه‪.‬‬
‫‪ -163‬مفهومك للخالص يشمل أيضً ا تشخيص الخطر‪ -  .‬مفهوم الخطر هو مرة أخرى انحراف عن القاعدة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحالة الص حية‬
‫للشخص‪  .‬أشخص خطورة ‪ ،‬بغض النظر عن المكان الذي قد تنشأ فيه ‪ ،‬من وجهة نظر بيانات المعلومات ‪ ،‬عن دما ال يك ون ه ذا ح دثًا حقيقيً ا‪ - .‬في‬
‫أعمالك ‪ ،‬تعبر مرارً ا وتكرارً ا عن فكرة أن أي كائنات واقعية هي معلومات‪ .‬إلى أي مدى تعت بر المعلوم ات أداة ل ك للت أثير على الموق ف؟‪ - ‬هن اك‬
‫مفهوم اإلدراك في الوعي ‪ ،‬وهناك مفهوم كيف يمكن للوعي معالجة هذا التصور‪ .‬حسنًا ‪ ،‬لكي نك ون أك ثر وض وحً ا ‪ ،‬يمكنن ا ق ول ه ذا‪ :‬أوالً ‪ ،‬يق ع‬
‫الحدث ‪ ،‬ثم يتم إدراكه ‪ ،‬وتتم معالج ة اإلدراك (م)‪ .‬عناص ر اإلدراك له ا أش كال معين ة ‪ ،‬ت ردد ‪ ،‬ل ون ‪ ،‬إلخ‪ .‬ك ل ه ذا يس مى المعلوم ات‪ .‬من حيث‬
‫المعلومات ‪ ،‬أنا أنظر إلى االتصاالت ‪ ،‬التي تنظم السبب (على س بيل المث ال ‪ ،‬الم رض) ‪ ،‬ثم االتص االت ال تي تس اعد على الحص ول على القاع دة‬
‫الكامل ة‪ .‬االتص االت ال تي تس هل االنتع اش ‪ ،‬وأن ا أتص ل بالمعلوم ات ‪ ،‬وتط بيع جمي ع االنحراف ات‪ .‬أق وم بتوجي ه المعلوم ات الس لبية الس يئة نح و‬
‫األفضل‪ .‬المعلومات هي المستوى الذي يسهل التعامل معه ‪ ،‬ألنه يمكنني مراعاة جميع االتصاالت‪ .‬المعلوم ات تس اعد على تتب ع األح داث في حي اة‬
‫اإلنسان‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬الصحة هي بالضرورة حدث جيد في المستقبل‪ .‬لذلك ‪ ،‬عندما أعالج مريضً ا ‪ ،‬أقوم بتنظيم األحداث المستقبلية في حيات ه‬
‫لألفضل‪ - .‬هل يمكن لشخص إدارة المعلومات بشكل مستقل؟‪ - ‬تنشأ إدارة المعلومات من الحالة الذهنية ‪ ،‬أي عندما تكون هناك حاج ة لتغي ير ش يء‬
‫ما بسبب الظروف‪ .‬من المهم أن تكون قادرً ا على بناء الجسر الصحيح من المعلومات إلى التغيير في العالم المادي‪ -  .‬غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬ما هي‬
‫الصحة في تفهمك؟‪ -  ‬الصحة هي حالة من الواقع يتم فيها تصحيح الروابط بين الشخص والعالم الخارجي بشكل متناغم‪ .‬الص حة ليس ت مج رد حال ة‬
‫بدنية‪ .‬هذا مفهوم أخالقي واجتماعي وحتى سياسي‪ .‬الصحة هي نظام من الوصالت التي يوجد بها جسم صحي‪ - .‬ه ل أحت اج إلى زي ارة الط بيب؟‪- ‬‬
‫وبطبيعة الحال ‪ ،‬يجب استشارة األطباء‪ .‬ولكن في الوقت نفسه ‪ ،‬عليك أن تعرف أن العديد من األطب اء يع الجون الجثث فق ط ‪ ،‬وه ذا عالج دوائي ‪،‬‬
‫وليس عالجً ا للروح‪  .‬من الضروري استخدام المستوى األقصى الموجود لتحسين الصحة والطب والشفاء والروحانية والتقليدية وغير التقليدية‪ .‬يجب‬
‫على الجميع اختيار أفضل طريقة للحفاظ على الصحة واستعادتها‪ - .‬ما هو المرض؟‪ - ‬المرض هو عدم تطابق الرغبات ‪ ،‬يحتاج إلى المه ام الحالي ة‬
‫في العالم‪ .‬يجب اعتبار المرض من حيث العالقات المتناغمة في العالم‪ .‬إذا تم كسر االنسجام في مك ان م ا وفي ش يء م ا ‪ ،‬فق د تظه ر حال ة ص حية‬
‫سيئة‪.‬‬

‫‪ -164‬يقولون أنه يمكنك أن تعالج عقليًا‪ .‬كيف الحال؟‪ - ‬يشبه نوع ا من جلس ة التخ اطر‪ .‬نعم ‪ ،‬أقب ل الطلب ات العقلي ة‪ .‬الن اس تحس ين ص حتهم وح ل‬
‫المشاكل‪ .‬في اآلونة األخيرة كانت هناك حالة‪ :‬شاب تسمم شديد‪ .‬ك ان التس مم يتع ارض م ع الحي اة‪ .‬رك زت األم انتباهه ا على تق ني ‪ ،‬تح ولت عقلي ا‬
‫لي‪ .‬نجا الرجل‪ .‬لقد عاد كل شيء إلى طبيعته‪ .‬ثم ج اءوا إلي‪ - .‬في تقني ة الش فاء الخاص ة ب ك ‪ ،‬يتم ش غل مك ان كب ير من خالل الترك يز على بعض‬
‫األعضاء‪ .‬يمكن أن يسمى هذا العالج الذاتي؟‪ - ‬هذا استخدام مستقل ألسلوبي‪ .‬إذا فكرت في بعض النقاط كما أق ترح ‪ ،‬فس يأتي الش فاء‪ .‬عن دما يظه ر‬
‫الشعور بالضيق ‪ ،‬يجب أن نحاول أن نعام ل أجس امنا كنظ ام بس يط للغاي ة ‪ ،‬يجب أن نتخي ل‪ ‬أن ك في الص حراء أو في ال داخل‪ .‬لن يك ون هن اك أي‬
‫مساعدة ‪ ،‬ولكن عليك البقاء على قيد الحياة‪ .‬شخص في مثل هذه الحالة يرى يديه ومساحة معزولة‪ .‬نصيحتي العملية‪ .‬استمع إلى نفسك ‪ ،‬ومن المؤكد‬
‫أنك ستشعرين بأن االستحمام بالماء ينفخ بداخلك‪ .‬وينعكس هذا دائما في أي دي‪ .‬ثم تحت اج إلى الترك يز على ه ذه النقط ة ‪ ،‬وس وف ي أتي اإلغاث ة‪ .‬إذا‬
‫أصيب العمود الفقري ‪ ،‬فيجب عليك الترك يز على إص بع ي دك اليم نى‪ .‬لتحقي ق الت وازن بين الض غط ‪ ،‬تحت اج إلى الترك يز على أط راف األص ابع‬
‫وأصابع القدم‪  .‬لدي مخططات جاهزة لمثل هذا التركيز من االهتمام على جميع األجهزة‪ .‬مبدأ التركيز هو أنه في الوقت المناسب ‪ ،‬تحتاج إلى وض ع‬
‫فكرة االسترداد ‪ ،‬وتوليف حقيقة أن ال شيء يؤذيك ‪ ،‬ونقل هذه المعلومات إلى العضو المصاب‪ .‬الرج ل روحي ا يجب أن يك ون ق ادرا على فع ل ك ل‬
‫ش يء ‪ ،‬وعلي ه أن يتعلم التحكم في جمي ع العملي ات في جس ده‪ .‬إن ه ألم ر جي د عن دما يك ون ق ادرً ا على التعام ل ‪ ،‬مث ل الص داع‪ .‬لكن األم ر يتطلب‬
‫مجهودًا ‪ ،‬ألنه يسبب شعورً ا بعدم الراحة ‪ ،‬ويلجئون إلى الحبوب‪ .‬هذا ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬أبسط ‪ ،‬لكن ني أري د أن أح ذر من أن العق اقير غالب ا ً م ا ت ؤدي إلى‬
‫عواقب إشكالية‪ - .‬ما هو المبدأ الرئيسي الخاص بك للشفاء؟‪ - ‬استعادة كاملة لألنسجة واألعضاء ‪ ،‬ح تى تل ك ال تي ت أثرت باالنبث اث‪ .‬أرش دني مب دأ‬
‫إمكانية استعادة كل شيء اعتمادًا على بنية الوعي ‪ ،‬وعلى تقنية التفكير‪ .‬أي تدمير غير منطقي وال معنى ل ه ‪ ،‬ألن ه يجب اس تعادته‪ .‬بالمناس بة ‪ ،‬ه ذا‬
‫البيان ليس شيًئا جديدًا ‪ ،‬فقد كان معروفًا منذ زمن سحيق‪ - .‬ما هو شعورك تجاه المفاهيم الس حرية مث ل العين الش ريرة ‪ ،‬التل ف والت أثيرات الس لبية‬
‫األخرى التي تعتبر مدمرة؟‪ - ‬هذه هي عمليات تب ادل المعلوم ات ‪ ،‬وتفاع ل المعلوم ات المختلف ة‪ .‬من الص عب الق ول إن األم ر األك ثر إش كالية ه و‬
‫الطقوس السلبية السحرية أو اإلشعاع أو الفكر الشرير لشخص آخر‪ .‬كل هذه هي القيم النسبية‪ .‬لم أص ادف حال ة أث ر فيه ا ن وع من الت أثير الس حري‬
‫بشكل أساسي على شخص ما‪ .‬إذا كان الشخص حساسًا جدًا ‪ ،‬فمن الممكن إلى حد ما تغيير حالة تصوره‪ .‬بشكل جذري ‪ ،‬إليذاء شخص ما باس تخدام‬
‫التأثيرات السحرية والنفسية ‪ ،‬على ما أعتقد‪ ‬لم أصادف حالة أثر فيه ا ن وع من الت أثير الس حري بش كل أساس ي على ش خص م ا‪ .‬إذا ك ان الش خص‬
‫حساسًا جدًا ‪ ،‬فمن الممكن إلى حد ما تغيير حالة تصوره‪ .‬بشكل جذري ‪ ،‬إليذاء شخص ما باستخدام التأثيرات السحرية والنفس ية ‪ ،‬على م ا أعتق د‪ ‬لم‬
‫حساس ا ج دًا ‪ ،‬فمن الممكن إلى ح د م ا تغي ير حال ة‬
‫ً‬ ‫أصادف حالة أثر فيها نوع من التأثير السحري بشكل أساسي على شخص ما‪ .‬إذا ك ان الش خص‬
‫تصوره‪  .‬بشكل جذري ‪ ،‬إليذاء شخص ما باستخدام التأثيرات السحرية والنفسية ‪ ،‬على ما أعتقد‬

‫‪165‬من المستحيل‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬فك رة س يئة ‪ ،‬لعن ة ت ؤثر إلى ح د م ا ‪ ،‬ألن ه يغ ير المعلوم ات‪ - .‬غريغ وري ب تروفيتش ‪ ،‬تق وم أحيانً ا بعم ل توقع ات‬
‫سياسية‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في العام الماض ي (ك ان في يولي و) تم نش ر توقعات ك النتخ اب رئيس روس يا‪ .‬ل ديك العب ارة التالي ة‪" :‬تم تأجي ل العملي ة‬
‫الرئيسية إلى مارس‪ .‬يلتسين سيتلقى مقترحات النتخابات جديدة "‪  .‬عالوة على ذلك‪" :‬سيحكم الشخص من أجله ؛ ال يمكن تسمية أي اسم بعد ‪ ،‬والذي‬
‫يصبح تلقائيًا رئيسًا في االنتخابات المقبلة‪ .‬كضامن لعملية االنتق ال ‪ ،‬س وف يناس ب ك ل من األح زاب الرئيس ية والحكوم ة الحالي ة‪ .‬لن تك ون هن اك‬
‫مواجهات وتجاوزات خاصة "‪ .‬ال تعليقات مطلوبة‪ .‬ما الذي يمكنك إضافته إلى توقعات شهر يوليو اآلن ‪ ،‬في األيام األولى بعد االنتخابات؟‪ - ‬ال وقت‬
‫سيكون جيدا‪ .‬تطوير الديمقراطية ‪ ،‬وتحسين المناخ االجتماعي في البالد‪ .‬في الصيف ‪ ،‬سيكون الدوالر ‪ 20‬روبل‪ .‬ثم سيكون هناك قفزة إلى مس توى‬
‫اليوم‪ .‬في الصيف ‪ ،‬في فالديفوستوك ‪ ،‬التدهور البيئي ممكن‪ .‬من منتص ف م ايو في وس ط موس كو ق د يك ون هن اك انهي ار تحت األرض‪ .‬الس ائقين‬
‫بحاجة إلى توخي الحذر والحذر للغاية‪  .‬المشاكل المرتبطة بالهجمات اإلرهابية والتفجيرات ‪ ،‬حتى سقوط ليس من المتوقع ‪ ،‬ولكن في الخريف س يتم‬
‫التغلب عليها‪(  .‬أجريت مقابلة مع غريغوري غرابوف بواسطة فالنتينا زينتشينكو) ‪ -‬مقابلة مع غريغوري غرابوف غريغوري ب تروفيتش ‪ ،‬أخ برني‬
‫كيف ومتى شعرت أنه يمكنك عالج الناس؟‪ ‬كنت أعرف دائما عن هذا‪ .‬ما هو شعورك أو قل أو تفعله عند عالج الناس؟‪ ‬هل تتحول إلى ق وى أخ رى‬
‫للحصول على المساعدة؟‪ ‬أنا ال أناشد القوى األخرى‪ .‬أنت ‪ ،‬إذا رأيت أن الشخص يحت اج إلى مس اعدة ‪ ،‬أمس ك ي ده‪  .‬وأن ا أفع ل الش يء نفس ه ‪ ،‬فق ط‬
‫بمس اعدة الفك ر‪ .‬يمكن ك عالج أي ش خص ي أتي إلي ك طلب ا للمس اعدة؟‪ ‬المهم ة ليس ت العالج ‪ ،‬ولكن لتعليم الن اس ع دم الم رض‪ .‬من الممكن عالج‬
‫الجميع ‪ ،‬ولكن إذا لم يكن لدى الناس معرفة ‪ ،‬فإن العالج ال طائل منه‪  .‬يطبق الكثيرون صوري ‪ ،‬منشورات على بقعة حساسة ويتلقون الشفاء‪ .‬ولكن‬
‫هذا ليس عالجي‪ .‬إنه يساعد الناس ألنهم يؤمنون به‪ .‬أع رض تكنولوجي ا المعرف ة ح تى يتمكن الش خص من ش فاء نفس ه بنفس الطريق ة ال تي أعم ل‬
‫بها‪ .‬مبدأ العالج هو واحد‪ :‬األفك ار تش كل الجس م الس ليم‪ .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬أح اول تعليم الن اس أن يعيش وا إلى األب د على األرض‪ .‬كي ف تحق ق‬
‫هذا؟‪ ‬أعطي التثبيت‪ :‬ال تموت‪ .‬لكن الناس لديهم صورة نمطية يصعب محاربتها‪ .‬في أحد األيام ‪ ،‬جاءتني سيدة تبلغ من العمر ‪ 80‬عا ًما تقريبًا وق الت‬
‫إنها تريد الموت‪ .‬كنت غاضبا جدا‪ .‬قلت لها‪ :‬ال سمح لك ب الموت!‪ ‬وهي اآلن تعيش ح تى يومن ا ه ذا ‪ ،‬فهي تبل غ من العم ر ‪ 100‬ع ام تقريبً ا‪ .‬ب دأت‬
‫تش عر بتحس ن كب ير ‪ ،‬وتم تجع دها ‪ ،‬وتم تجدي د ش باب جس دها‪ .‬لق د ح رمت الن اس ع دة م رات من الم وت إذا رأيت أنهم بحاج ة إلى العيش‪ .‬ه ل‬
‫تعمدت؟‪ ‬الذهاب إلى الكنيسة‪ ‬عمد ‪ ،‬أذهب إلى الكنيسة‪ .‬كيف تتفق التدريس الخاص بك مع الكتاب المقدس؟‪ ‬أن ا أدرس بعناي ة الكت اب المق دس‪ .‬تق ول‬
‫أنه لن يموت الجميع ‪ ،‬أولئك الذين ال يموتون سيعيشون إلى األبد‪ .‬أريد أن أعلم الناس أن يعيشوا إلى األب د‪ .‬م رة واح دة ‪ ،‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬ال ي زال‬
‫األمر نفسه‪ ‬لكي ال يموت الجميع ‪ ،‬أولئك الذين ال يموتون سيعيشون إلى األبد‪ .‬أريد أن أعلم الناس أن يعيشوا إلى األبد‪ .‬مرة واحدة ‪ ،‬بعد كل ش يء ‪،‬‬
‫ال يزال األمر نفسه‪ .‬لكي ال يموت الجميع ‪ ،‬أولئك الذين ال يموتون سيعيشون إلى األبد‪ .‬أريد أن أعلم الناس أن يعيش وا إلى األب د‪ .‬م رة واح دة ‪ ،‬بع د‬
‫كل شيء ‪ ،‬ال يزال األمر نفسه‬

‫‪166‬الحمص كيف ترتبط الكنيسة بأنشطتك ‪ ،‬إلى وجهات نظرك؟‪ ‬إيجابي‪ .‬رجال الدين يفهمون ويدعموني‪ .‬حتى يكتبوا على كت بي بع ون هللا‪ .‬ج رت‬
‫االنتخابات في روسيا مؤخرً ا ‪ ،‬هل تلقيت أي اقتراحات من الحكومة للتأثير على نتائجها؟‪ ‬ال ‪ ،‬لم أتلق هذه العروض‪ .‬لكن ني ت وقعت م رة أخ رى في‬
‫عام ‪ 2000‬أن الحزب الشيوعي يفقد نفوذه ‪ ،‬لذلك لم يكن هناك فائدة من االتصال بي للمرة الثانية‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬ك ان من الممكن الت أثير‪ .‬لكن ني‬
‫أعتقد أن كل شيء يجب أن يذهب بالطريقة الطبيعي ة‪ .‬ص حيح ‪ ،‬إذا ك ان الح زب ال ذي ي دير نظا ًم ا عنيفً ا يري د الوص ول إلى الس لطة ‪ ،‬فيجب من ع‬
‫ذلك‪ .‬ولذا فإنني أفضل الذهاب للصيد بدالً من التدخل فيه‪ .‬لو لم يدمروا الحضارة!‪ ‬وهل يمكنك التنبؤ بنوع من التوقعات بالنسبة ألوكرانيا ‪ ،‬وال سيما‬
‫ك ييف؟‪ ‬في الطري ق هن ا تلقيت معلوم ات ح ول‪ ‬أن الس لطات يجب أن تتخ ذ على وج ه الس رعة إج راءات ملموس ة لتعزي ز محط ة ك ييف‬
‫الكهرومائية‪  .‬بسبب االهتزازات الداخلية ‪ ،‬بدأ التسرب ‪ ،‬وإذا لم يتم تطبيق التدابير ‪ ،‬فإنه يمكن اختراق السد بع د س بع س نوات‪ .‬يجب أن يب دأ العم ل‬
‫التمهيدي على جانب السد الذي يحول دون ضغط الم اء في غض ون ع امين ‪ ،‬وإال س يكون ق د ف ات األوان‪ .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬في ك ييف ‪ ،‬وه و‬
‫الوضع البيئي المزعج ‪ ،‬وارتفاع نس بة كبريتي د الهي دروجين في الغالف الج وي‪ .‬األم ر يس تحق النظ ر‪ .‬م ا ك ان حلم طفولت ك؟‪ ‬م اذا تس عى جاه دة‬
‫اآلن؟‪ ‬لدي حلم للقبض على سمك السلور الكبير الذي أمسك به خمس سنوات‪ .‬وبمع نى ع المي ‪ ،‬أس عى إلى جع ل الن اس خال دين ‪ ،‬إلنق اذ الع الم من‬
‫الكوارث‪ .‬أعلم أنني سأحقق هذا‪ .‬أريد أيضً ا أن ال يمرض الناس ناتاليا ميليشوك ( ‪ 22 )MIG Social Journal‬ديس مبر ‪ )2003‬الفص ل الث اني‬
‫والعشرون عند إدارة الرؤية أمر ضروري ‪ ،‬ولكن ما هي الرؤية؟‪ ‬انظر ماذا سيكون ‪ ،‬ماذا حدث؟‪ ‬ال‪ .‬انظ ر م ا تم تعيين ه‪ .‬بمع نى ‪ ،‬يجب أن نش كل‬
‫المعلومات (الضوئية والعقلية ‪ ،‬أي المعلوم ات ال تي يحت وي عليه ا ه ذا الك ائن أو ذاك من النظ ام البص ري) ال تي نحتاجه ا‪"  .‬لرؤي ة المس تقبل ه و‬
‫تعيينه"‪  .‬إذا فهمت طرق التحكم باستخدام وعيك ‪ ،‬يصبح من الواضح أن التحكم يتحقق من خالل تركيز الوعي في نقطة معينة‪  .‬وتعتمد الفعالية ‪ ،‬بما‬
‫في ذلك على مدى عرضنا للبصريات‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬ما هو التركيز؟‪ ‬أكرر ‪ ،‬التركيز هو تصور لألشياء باستخدام طاقة التفكير‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬ف إن الس ؤال‬
‫يعتمد على مشكلة التركيز ‪ ،‬وإال فإنهم يقولون‪ ‬في مشكلة هيكلة الوعي‪ .‬لكن ال وعي غ ير منظم دون ممارس ة‪ .‬يمكن ك دراس ة أعم ال ‪ ، GP‬يمكن ك‬
‫حفظها ‪ ،‬ولكن في نفس الوقت ال تحقق هيكلة الوعي‪ .‬ال يمكن تحقيق ذلك إال من خالل الممارسة‪.‬‬

‫‪ 167‬لذلك ‪ ،‬تهدف طرق التركيز لكل يوم من الشهر على وجه التحديد إلى تحقيق هيكلة الوعي ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬تطوير القدرة على التركيز‪ .‬أي‪" ‬الماء ال‬
‫يتدفق تحت حجر الكذب‪GRIGORY PETROVICH HRABGY CONCENTRATION FOR THE DAY OF EXCHES FOR  ".‬‬
‫‪THE DAY OF DAY DEVELIVE DEVELOPING OF CONSUSUSNESS OF LIFE IN DIRECTION، END‬‬
‫‪ EXGENSION EXTENSION‬لكل يوم من أيام الشهر ‪ ،‬يوصى بثالثة تمارين مناسبة لهذا اليوم‪ .‬هذه الت دريبات ت وفر إدارة األح داث‪ .‬له ذا ‪،‬‬
‫يتم استخدام تركيزات مختلفة‪  .‬في عملية التركيز ‪ ،‬تذكر باستمرار الهدف المحدد الذي تريد تحقيقه‪ .‬ق د يك ون اله دف ه و تنفي ذ الح دث المرغ وب ‪،‬‬
‫على سبيل المثال ‪ ،‬عالج من المرض ‪ ،‬وتطوير آلية اإلدراك للعالم ‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬األهم من ذلك ‪ ،‬دائم ا تنظيم المعلوم ات من أج ل الخالص الش امل‬
‫والتنمية المتناغمة‪ .‬مثل ه ذا التنظيم يمكن أن يك ون معرك ة ض د الت دمير على مس توى المعلوم ات ‪ ،‬كم ا تق وم بعم ل رج ال اإلنق اذ‪ .‬في الممارس ة‬
‫العملية ‪ ،‬على مستوى إدراكك ‪ ،‬يمكن تنفيذ التركيز على النحو التالي‪ :‬تحدد عقلي ا ً الغ رض من الترك يز في ش كل ش كل هندس ي معين ‪ ،‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬كرة‪ .‬هذا هو نطاق الهدف من التركيز‪ .‬لحن روحيا لبناء األحداث الالزمة لك كم ا يفع ل الخ الق‪ .‬بينم ا ترك ز على أش ياء مختلف ة ‪ ،‬أو على‬
‫أرقام محددة ‪ ،‬أو على معرفة الواقع ‪ ،‬تتحكم في موقع الكرة‪ .‬مع بذل جهد متعمد ‪ ،‬انقل الكرة إلى منطقة التص ور الخ اص ب ك ‪ ،‬إعط اء المزي د من‬
‫الضوء في وقت التركيز‪ .‬قدمت واحدة من الخيارات لتكنولوجيا التركيز‪ .‬في الممارسة العملي ة ‪ ،‬يمكن ك أن تج د العدي د من اآلخ رين‪ .‬أس اليب إدارة‬
‫األحداث القائمة على فهم عمليات العالم من خالل التركيز فعالة للغاية‪ .‬في التمرين األول لكل يوم من الشهر ‪ ،‬ترك ز على عنص ر الواق ع الخ ارجي‬
‫أو الداخلي‪ .‬الثاني على سلسلة من سبعة أرقام وتسعة أرقام‪ .‬التمرين الثالث يوفر تقنيات إدارة األحداث في ش كل لفظي‪ .‬في التم رين األول لك ل ي وم‬
‫من الشهر ‪ ،‬تركز على عنصر الواقع الخارجي أو الداخلي‪ .‬الث اني على سلس لة من س بعة أرق ام وتس عة أرق ام‪ .‬التم رين الث الث ي وفر تقني ات إدارة‬
‫األحداث في شكل لفظي‪  .‬في التمرين األول لكل يوم من الشهر ‪ ،‬تركز على عنصر الواقع الخارجي أو الداخلي‪ .‬الثاني على سلس لة من س بعة أرق ام‬
‫وتسعة أرقام‪ .‬التمرين الثالث يوفر تقنيات إدارة األحداث في شكل لفظي‪.‬‬

‫‪168‬أوجه انتباهكم إلى النقطة المهمة التالية‪ .‬يجب أن تفهم أن فعالية تركيزك تتحدد إلى حد كب ير من خالل مقاربت ك له ا‪ .‬ح اول االنفت اح على ه ذه‬
‫العملية اإلبداعية‪ .‬استمع إلى كيف يخبرك صوتك الداخلي تما ًما بممارسة هذه التركيزات في الممارسة‪ .‬يمكنك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كما قلت سابقًا ‪،‬‬
‫كتابة سلسلة رقمية على الورق والتركيز عليها‪ .‬ويمكنك أن تفعل خالف ذلك‪  .‬عند التركيز على تسلسل مكون من تسعة أرقام ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل أن ك‬
‫في منتصف مجال معين ‪ ،‬وأن األرقام موجودة على سطحه الداخلي‪ .‬قد تكون معلومات هدف التركيز داخل هذا المج ال في ش كل ك رة‪ .‬تحت اج إلى‬
‫ضبط لتحديد الرقم الذي يأتي منه المزيد من الضوء‪ .‬وقد استلمت الفكرة األولى‪ ‬أن بعض األرقام من سلسلة األرقام الموج ودة على الس طح ال داخلي‬
‫للكرة كبيرة تشرق أكثر من غيرها ‪ ،‬إصالح هذا الرقم‪ .‬ثم ربط عقليا المجال الداخلي الذي يحتوي على هدف التركيز وعنص ر اإلدراك ك رقم‪ .‬عن د‬
‫التركيز على سلسلة مكونة من سبعة أرقام ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل أن األرقام موجودة على سطح المكعب‪ .‬على أي من وجوهها‪ .‬في ال وقت نفس ه ‪ ،‬وفقً ا‬
‫لمشاعرك ‪ ،‬يمكنك نقل هذه األرقام ‪ ،‬وتغيير موضعها ‪ ،‬لتحقيق أقصى قدر من التأثير‪ .‬يمكنك أن تفعل شيئا مختلفا تماما‪ .‬يمكنك ربط ك ل رقم عقلي ا‬
‫بأي عنصر من عناصر البيئة الخارجية أو الداخلية‪  .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬ليس من الضروري أن تكون هذه العناصر متجانسة‪ .‬رقم واح د ‪ ،‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬يمكنك الربط مع بعض الشجرة ‪ ،‬وآخر مع نوع من الش عور‪ .‬أنت تق رر ك ل ه ذا بنفس ك‪ .‬من خالل ه ذا النهج ‪ ،‬تق وم بمس اواة األرق ام بين‬
‫أيض ا ‪ ،‬أي يمكن ك‬
‫العناصر وعناصر الواقع التي اخترتها‪ .‬كما هو الحال دائ ًما ‪ ،‬ال يمكن لعناص ر الواق ع ه ذه أن تك ون مادي ة فحس ب ‪ ،‬ب ل عقلي ة ً‬
‫تخيلها في عقلك‪ .‬هذه الحيل تعطيك سيطرة اضافية‪ .‬يمكنك تغيير هيكل التركيز ‪ ،‬والمزاج لذلك ‪ ،‬يمكن ك تنوي ع المعادل ة الرمزي ة لألرق ام لعناص ر‬
‫الواقع‪ .‬نتيج ة ل ذلك ‪ ،‬يمكن ك جع ل ترك يزك أك ثر فعالي ة‪  .‬يمكن ك إدارة وقت تنفي ذ م ا ل ديك في االعتب ار بش كل أفض ل‪  .‬وه ذا مهم ج دا في الحي اة‬
‫العملية‪ .‬عندما يكون الخالص الفوري مطلوبًا ‪ ،‬يجب أن يعطي تركيزك نتيجة فورية‪ .‬إذا كان األم ر يتعل ق بض مان التط ور المتن اغم ‪ ،‬ف إن عام ل‬
‫الوقت قد ال يلعب هذا الدور المهم‪ .‬الحاسمة هنا هي ضمان االنسجام في تطورك بدقة ‪ ،‬مع مراع اة جمي ع الظ روف ‪ ،‬وه ذا ه و م ا س وف يمنح ك‬
‫تركيزك‪ .‬لذلك في هذه التمارين ‪ ،‬يجب أن يكون كل شيء فرديًا‪ .‬يجب على الجميع اختيار نظام التنمية الخاصة بهم‪ .‬من المهم أن تضع في اعتبارك‬
‫ما يلي‪ .‬ال يمكن أن يتم اختيار نظام تطوير الفرد بطريقة منطقية فقط‪  .‬بالطبع ‪ ،‬أنت تحدد األهداف ‪ ،‬وتسعى لتحقيقها ‪ ،‬ولكن في روحك هناك بالفعل‬
‫مهام تم وضعها هناك في وقت سابق‪ .‬لذلك ‪ ،‬عندما تقوم بالتركيز ‪ ،‬في البداية ‪ ،‬يمكن تحقيق المه ام ال تي تم وض عها في وقت س ابق ‪ ،‬وال تي ك انت‬
‫مهام الروح والتي كانت مهام ليس فقط تطورك ‪ ،‬ولكن أيضً ا تنمية المجتمع بأسره‪ .‬عند القي ام به ذه المه ام ‪ ،‬تش عر أن ه ذا ه و م ا علي ك القي ام ب ه‬
‫أوالً ‪ ،‬تشعر به على مستوى داخلي عميق ‪ ،‬وعلى مستوى تطور ال روح ‪ ،‬وعلى مس توى الخ الق‪ .‬وه ذا ه و بالض بط الس بب ‪ ،‬عن دما نتح دث عن‬
‫التركيزات ‪ ،‬نتحدث في المقام األول عن االنسجام العالمي‪ .‬ينبغي أن يكون مفهوما أن االنسجام يعني دائما‬

‫‪169‬كعنصر ضروري وعنصر للخالص ‪ ،‬إذا كان الموقف يتطلب مثل هذا التدخل‪ .‬على الرغم من أن المهمة الرئيسية للتناغم هي ضمان مثل ه ذا‬
‫التط ور لألح داث بحيث ال تنش أ تهدي دات على اإلطالق‪ .‬وبطبيع ة الح ال ‪ ،‬يجب أن يتم تط وير الت وافقي بحيث تك ون أبدي ة‪ .‬أج ريت من قب ل لي‬
‫وتركيزات اختبارها بالفعل عن كل يوم من أيام الشهر يؤدي إلى هذا‪ .‬من خالل القيام بذلك ‪ ،‬سوف تحصل على هذا االنسجام الذي س يجعل طريق ك‬
‫فرحا ومستمرا ‪ ،‬ويمكنك إنقاذ نفسك واآلخرين والعيش إلى األبد‪ .‬بوجود هذه التركيزات ‪ ،‬يمكنك دائ ًما اتخاذ إجراءات تحكم نشطة في أي مواق ف ‪،‬‬
‫وليس في حالة سلبية‪ .‬إن إدراكك ‪ ،‬من خالل تطبيق الترك يز في ش ؤونك ‪ ،‬أن ك ت درك عملي ة الخالص الش امل والتنمي ة األبدي ة والمتناغم ة ‪ ،‬يفتح‬
‫الحرية التي منحها لك الخالق‪ .‬وهذا يشكل تطورا إبداعيا عالميا جنبا إلى جنب مع سعادتك الحقيقية‪ .‬يتم إعطاء التركيزات في الي وم ‪ .31‬إذا أج ريت‬
‫هذه الفصول الدراسية ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في شباط (فبراير) ‪ ،‬الذي يستمر ‪ 28‬يو ًما ‪ ،‬ثم بع د الي وم الث امن والعش رين ت ذهب إلى الي وم األول من‬
‫شهر مارس‪ .‬أي أن يوم الشهر من قائمة التمارين يجب أن يتزامن دائ ًما مع يوم الشهر المشار إلي ه حاليً ا في التق ويم‪ .‬يمكن ك القي ام ب التركيز في أي‬
‫وقت من اليوم‪ .‬عدد التركيزات خالل النهار ومدة تحديد نفسك‪ .‬من المستحسن إجراء التركيز بش كل منهجي وأم ام األم ور المهم ة‪ .‬إذا ب دا التم رين‬
‫األول ليو ًما معقدًا ‪ ،‬فيمكنك تخطيه والقيام باالثنين اآلخرين‪   .‬ستظل النتيجة ‪ ،‬ومع مرور الوقت ‪ ،‬سيصبح عدد متزايد من التمارين تحت الرقم األول‬
‫أكثر قابلية للفهم وأسهل بالنسبة لك‪ .‬افعل ما تفهمه وما تحب‪ .‬اآلن دعنا ننتقل إلى الت دريبات نفس ها‪ .‬الي وم األول من الش هر‪ .1 :‬في الي وم األول من‬
‫الشهر ‪ ،‬يتم التركيز على سفح القدم اليمنى‪ .‬هذا التركيز يربطك بنقطة مرجعي ة في الع الم الخ ارجي‪ .‬أنت تس تريح ذهن ك على األرض‪ .‬األرض في‬
‫عقلك هي الركيزة الداعمة‪  .‬تعتمد اإلدارة في نظام االسترداد الكامل على حقيقة أن النقطة المرجعية هي نقطة ارتكاز ونقطة إنشاء‪  .‬وألنه يمثل أيضً ا‬
‫نقطة الخلق ‪ ،‬فبفضل هذا التركيز يمكنك تطوير الوعي على الفور‪ .‬أنت تدرك أنه من خالل المبدأ نفسه الذي ينمو ويتطور كل ش يء على األرض ‪،‬‬
‫على سبيل المثال ‪ ،‬تنشأ النباتات وحتى مسألة جسمك ‪ ،‬وبنفس المبدأ يمكنك بناء أي حقيقة خارجي ة‪ .‬فهم ه ذا يكمن وراء ه ذا الترك يز‪ .‬وم ع ذل ك ‪،‬‬
‫أثناء التركيز ‪ ،‬قد ال تفكر في هذه اآللية األساسية‪ .‬يمكنك ببساطة التركيز على س فح الق دم اليم نى وفي ال وقت نفس ه في حال ة ال وعي الح دث ال ذي‬
‫تحتاجه‪ .‬آلية بناء الواقع الذي تحدثت عنه ستعمل تلقائيًا‪ .‬وسوف تتلقى الحدث المطلوب بطريقة متناغمة‪ .‬لهذه اإلدارة في نفس الوقت يض من تنس يق‬
‫األحداث‪ .‬يمكن القيام بهذا التمرين عدة مرات في اليوم‪ .2 .‬التركيز على سلسلة أرقام من سبعة أرقام‪ :‬؛‪ ‬على سلسلة أرقام من تسعة أرق ام‪ :‬آلي ة بن اء‬
‫الواقع الذي تحدثت عنه ستعمل تلقائيًا‪ .‬وسوف تتلقى الحدث المطلوب بطريقة متناغمة‪ .‬لهذه اإلدارة في نفس ال وقت يض من تنس يق األح داث‪ .‬يمكن‬
‫القيام بهذا التمرين عدة مرات في اليوم‪ .2 .‬التركيز على سلسلة أرقام من سبعة أرق ام‪ :‬؛‪ ‬على سلس لة أرق ام من تس عة أرق ام‪ :‬آلي ة بن اء الواق ع ال ذي‬
‫تحدثت عنه ستعمل تلقائيًا‪ .‬وسوف تتلقى الحدث المطلوب بطريقة متناغمة‪ .‬له ذه اإلدارة في نفس ال وقت يض من تنس يق األح داث‪ .‬يمكن القي ام به ذا‬
‫التمرين عدة مرات في اليوم‪ .2 .‬التركيز على سلسلة أرقام من سبعة أرقام‪ :‬؛‪ ‬على سلسلة أرقام من تسعة أرقام‪:‬‬

‫‪ .1703‬في هذا اليوم ‪ ،‬عليك التركيز على العالم ‪ ،‬وعلى جميع الكائنات في العالم وتشعر بأن كل كائن في العالم جزء من شخصيتك‪  .‬بعد أن شعرت‬
‫بهذا ‪ ،‬ستشعر كيف يخبرك نفس النسيم من كل األشياء الموجودة في العالم بحل‪ .‬وعندما تشعر أن كل جسم له جسيم من وعيه ‪ ،‬س ترى الوئ ام ال ذي‬
‫أرسله الخالق إلينا‪ .‬اليوم الثاني‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز على اإلصبع الصغير لليد اليمنى‪ .‬كما في الحال ة الس ابقة ‪ ،‬م ع الترك يز على اإلص بع‬
‫الصغير ليدك اليمنى ‪ ،‬عليك في نفس الوقت أن تضع في االعتبار الحدث الذي ت رغب في تحقي ق تنفي ذه‪ .‬يمكن القي ام به ذا التم رين ع دة م رات في‬
‫اليوم‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬على فترات تجدها مريحة‪ .‬يمكنك بدء تركيز جديد في ‪ 20‬ثانية ‪ ،‬أو في ساعة أو أكثر‪ .‬يمكنك عم ل ترك يز واح د أو اث نين‬
‫في اليوم ‪ ،‬أو عشرة أو أكثر‪ .‬ويمكنك اختيار مدة كل تركيز بنفسك‪ .‬اعتمد على مشاعرك الداخلية ‪ ،‬على حدسك‪ .‬تعلم سماع صوتك الداخلي وس ماع‬
‫ما يخبرك به‪ .‬هذا ينطبق على جميع التدريبات‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬عند القيام بهذا التمرين ‪ ،‬ال تحتاج إلى البقاء بال حراك‪  .‬يمكنك لمس شيء بإصبعك‬
‫األيمن ‪ ،‬ولمس شيء ما‪ .‬هذا غير مهم‪ .‬تصرف كما يحلو لك‪ .‬ما يلي هو المهم هنا‪ .‬بشكل ع ام ‪ ،‬ل ديك الكث ير من العناص ر المدرك ة‪ .‬باإلض افة إلى‬
‫هذا اإلصبع الصغير ‪ ،‬هناك تسعة أصابع أخرى وأجزاء أخرى كثيرة من الجسم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬من بين العناصر الحسية العديدة ‪ ،‬يجب أن تركز حاليً ا‬
‫على شيء واحد فقط ‪ ،‬على األصابع الصغيرة ليدك اليمنى‪ .‬ه ذا ينس جم اإلدارة‪ .‬اإلدارة تص بح متناغم ة‪ .2 .‬ص ف مك ون من س بعة أرق ام‪ :‬ص ف‬
‫مكون من تسعة أرقام‪ :‬في اليوم الثاني من الشهر ‪ ،‬سترى وئام العالم فيما يتعلق بنفسك‪ .‬يجب أن تنتج ه ذا الع الم ألن الخ الق أنتج ه ذا الع الم‪ .‬انظ ر‬
‫إلى الع الم وس ترى الص ورة ال تي ك انت‪  .‬انظ ر إلى الع الم وس ترى الص ورة ال تي س تكون‪ .‬انظ ر إلى الع الم وس ترى م ا أنت علي ه اآلن في ه ذا‬
‫العالم‪ .‬سيكون هذا العالم إلى األبد وإلى األبد‪ .‬اليوم الثالث‪ .1 :‬في اليوم الثالث من الشهر ‪ ،‬يتم التركيز على النبات ات‪ .‬يمكن أن يك ون النب ات ماديً ا ‪،‬‬
‫أي موجود فعليًا في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فقط إلقاء نظرة عليه‪ .‬أو يمكنك تخيل النبات عقليا‪ .‬ثم علي ك الترك يز على ص ورته‪ .‬في‬
‫هذا التركيز ‪ ،‬يتم استخدام طريقة االنعكاس‪ .‬جوهرها هو على النحو التالي‪ .‬من خالل التركيز على النبات المحدد ‪ ،‬تتخي ل‪ ‬كي ف يتم تش كيل الح دث‬
‫الذي تحتاجه في الضوء المنعكس من المصنع‪ .‬من األفضل القول أنك ال تتخيل هذا الحدث فحسب ‪ ،‬ولكنك ت راه حقً ا ‪ ،‬ب ل تص نعه بالفع ل‪ .‬ت بين أن‬
‫الحدث الذي تم إنشاؤه بمساعدة مثل هذا التحكم يتم تنسيقه‪  .‬إنه يساعد على أن النبات في هذا العالم موجود بالفعل إلى حد كبير بانسجام‪.‬‬

‫‪ .1712‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة مكونة من تس عة أرق ام‪ :‬انظ ر إلى الواق ع وس ترى أن هن اك العدي د من الع والم‪  .‬انظ ر إلى الع الم ال ذي‬
‫تحتاجه ‪ ،‬واصل إليه وقم بتوسيعه‪ .‬رؤيته مع عين شاهد عيان‪ .‬اق ترب من ه واض ع ي ديك علي ه وستش عر ب الحرارة ال تي تنتش ر من عالم ك‪ .‬حرك ه‬
‫باتجاهك وانظر إلى الخالق‪ .‬انظر كيف يخبرك وما ينصح لك‪ .‬يمكنك مقارنة هذه المعرفة بمعرفتك والحصول على السالم األبدي‪ .‬الي وم الراب ع‪.1 :‬‬
‫في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على البلورات أو األحجار‪ .‬يمكنك أن تأخذ حب ة رم ل‪ .‬ت تيح ل ك اختي ار ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬الحج ر‪ .‬ثم ‪ ،‬م ع الترك يز على‬
‫الحجر ‪ ،‬يمكنك تخيل مجال معين حوله‪ .‬هذا مجال المعلومات‪ .‬ترى عقليًا كيف تتحول جميع األحداث التي تحتاجها إلى هذا المجال‪ .‬يمكن ك ببس اطة‬
‫وضع األحداث التي تحتاجها في هذا المجال‪ .‬هذه هي الطريقة التي يتم بها التحكم عند إجراء هذا الترك يز‪ .2 .‬ص ف مك ون من س بعة أرق ام‪ :‬ص ف‬
‫مكون من تسعة أرقام‪ :‬اجعل زاوية الواقع هذه تعطيك األساليب‪ .‬يجب أن تكون األس اليب متناغم ة‪ .‬يجب اتب اع إح دى الط رق من طريق ة أخ رى ‪،‬‬
‫تما ًما كما تتبع الطريقة الثانية من الطريقة األولى‪ .‬المشي على طول الشارع ‪ ،‬سترى أن كل خطوة تالية تنشأ من الخطوة الس ابقة‪ .‬يمكن ك االس تيقاظ‬
‫عندما تكون في وضع الجلوس ‪ ،‬وترى أن كل حركة يمكن أن تتنوع‪ .‬يمكن أن يأتي من إجراء س ابق ‪ ،‬ومن ه يمكن الحص ول على اإلج راء الس ابق‬
‫التالي‪ .‬استقبل العالم كما لو كان دائ ًما مستمرً ا ‪ ،‬كما لو كانت كل حركة في هذا العالم تهمك فقط كش خص واح د‪ .‬عن دما تحص ل على ص البة الع الم‬
‫التي تمنحك أساليب إدارة محددة في هذا العالم وهذا العالم ‪ ،‬سيكون عالمك في كل مكان وستأتي إليه وستأخذك بين ي ديك وس تكون ي ديك هي الع الم‬
‫الذي يحمل عالمك‪  .‬وسترى أنك على اتصال بالعالم الخالد ‪ ،‬ومع العالم من جميع العوالم ‪ ،‬وسيكون العالم الوحيد للجمي ع ‪ ،‬وس يكون ه ذا ه و الع الم‬
‫الجماعي الذي اخترته والذي اختاره الجميع‪ .‬قم بإنشائها بحيث تكون مثالية للجميع ومثالية لك‪ .‬يجب أال تكون المثالية مجزأة‪ .‬يجب أن ت رى المثالي ة‬
‫للجميع وأنت في عالمك الواحد ‪ ،‬وكذلك في العالم الواحد للجميع‪ .‬اليوم الخامس‪ .1 :‬في اليوم الخامس من الشهر ‪ ،‬تحتاج إلى الترك يز على عناص ر‬
‫الواقع التي تنشأ نتيجة لتفاعلك مع عناصر الواقع األخرى‪ .‬اسمحوا لي أن أشرح ما يعنيه هذا‪ .‬عندما تنتبه ألي موضوع ‪ ،‬فإنك بذلك ‪ ،‬بش كل ع ام ‪،‬‬
‫تركز وعيك على هذا الموضوع‪ .‬بسبب االتصال معك ‪ ،‬ه ذا البن د ‪ ،‬يحت وي عنص ر الواق ع ه ذا على درج ة معين ة من ترك يزك وكمي ة معين ة من‬
‫معرفتك‪ .‬جزء من المعلومات الواردة منك وشيء من حالتك ‪ ،‬ينتقل هذا الكائن بدوره إلى عناصر أخرى‬

‫‪172‬حقيقة واقعة‪ .‬بنفس الطريقة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬ينعكس ضوء الش مس ‪ ،‬ال ذي يس قط على أش ياء مختلف ة ‪ ،‬جزئي ا ً عنهم وين ير بعض األش ياء‬
‫األخرى‪  .‬وبالتالي ‪ ،‬عندما نظرت إلى كائن ‪ ،‬ثم بعد ذلك ‪ ،‬أي بعد التفاعل معك ‪ ،‬نقل شيًئا ما إلى البيئة من نفسه‪ .‬لذلك ‪ ،‬مهمتك هي التفك ير وتحدي د‬
‫ما ينقله كل عنصر من عناصر الواقع إلى البيئة الخارجية من نفسه‪ .‬يمكنك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬التركيز على شيء واحد‪ .‬عليك التركيز على هذا وفي ال وقت‬
‫نفسه تخيل الحدث الذي تحتاجه‪ .‬هذه هي الطريقة‪ .‬خصوصيتها هي أن الترك يز على العنص ر الث انوي ال ذي كش فته ‪ ،‬إذا ج از التعب ير ‪ ،‬ي ؤدي إلى‬
‫تحقيق الحدث المنشود‪  .‬لذلك ‪ ،‬بمساعدة التفكير المنطقي ‪ ،‬أو استبصار ‪ ،‬أو بعض األساليب الروحية األخرى ‪ ،‬تجد‪ ‬م ا يعطي ه عنص ر الواق ع ال ذي‬
‫اخترته بالضبط للبيئة الخارجية بعد التفاعل مع ك‪ .‬من خالل الترك يز على ه ذه النتيج ة الطبيعي ة ‪ ،‬وعلى ه ذا العنص ر الث انوي للواق ع ‪ ،‬وفي نفس‬
‫الوقت تخيل الحدث المرغوب فيه ‪ ،‬يمكنك تحقيقه‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬صف مكون من تسعة أرقام‪ :‬عندما ترى الس ماء ‪ ،‬ف أنت تع رف‬
‫ماهية األرض‪ .‬عندما ترى األرض ‪ ،‬يمكنك أن تفكر في السماء‪ .‬إذا كنت تحت األرض ‪ ،‬فإن الس ماء موج ودة فوقه ا‪ .‬يجب أن تك ون ه ذه الحق ائق‬
‫البسيطة هي مصدر العالم األبدي‪ .‬قم بتوصيل السماء باألرض وسترى أن كل شيء تحت األرض ‪ -‬كل ه ذا يمكن أن يك ون ف وق األرض‪ .‬ال ذهاب‬
‫نحو روحك والعثور ارتفع حيث هم‪ .‬جلب الالنهاية إلى حقيقة العالم وس ترى أن الع الم ال حص ر ل ه‪ .‬وعن دما ت رى ه ذا ‪ ،‬س ترى الخ الق الحقيقي ‪،‬‬
‫سترى الخالق الحالي ‪ ،‬ألنه أعطاك ذلك‪ ‬م ا ل ديك ‪ ،‬وخل ق كم ا خل ق‪ .‬إن ه ق ريب من ك‪ ‬ه و ص ديقك ‪ ،‬يحب ك‪ .‬يجب علي ك التواص ل مع ه وخل ق م ا‬
‫يخلق‪ .‬أنت خلقه وأنت مبدع‪ .‬فقط الخالق الخالق يمكن أن يخلق المبدعين‪ .‬يجب أن تكون متناغم مع خالق ك‪ .‬يجب أن تك ون منفتحً ا علي ه وأن تك ون‬
‫أبدًا في كل مظاهرك ‪ ،‬في كل إبداعاتك‪ .‬كل ما تريد تصحيحه ‪ ،‬يمكنك دائ ًما تصحيحه‪ .‬كل ما تريد إنشاؤه ‪ ،‬يمكنك إنش اؤه في المك ان ال ذي تتواج د‬
‫فيه ‪ ،‬ومتى تريد‪ .‬من أجل الكمال ‪ ،‬هناك الخلود‪ .‬بالنسبة لألفعال ‪ ،‬يتم ضرب الخلود بفعل الخالق‪ .‬أنت الشخص الذي رآه الخ الق في ك ‪ ،‬ال ذي خلق ه‬
‫فيك‪ .‬لكنك أيضً ا الشخص الذي يريد الخالق أن يجسد أعماله في هذا الالنهاية ‪ ،‬الذي ترى فيه نفسك‪ .‬الخالق الموجود في ك ه و الخ الق ال ذي يتح رك‬
‫معك في كل من تصرفاتك‪ .‬أنتقل إليه وسوف يكون لديك وئام‪ .‬اليوم السادس‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز ‪ ،‬حيث يمكن صياغة جوهره على النحو‬
‫التالي‪ :‬تغيير في بنية الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك األجسام البعيدة‪ .‬طريقة التركيز هذه مالئم ة لالس تخدام عن دما تري د الح دث ال ذي‬
‫تحتاجه في مكان معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز الوعي في هذا المجال‪ .‬يمكن تطبيق هذه الطريقة بنجاح حتى على العكس من ذل ك ‪ ،‬إذا كنت ال ت رغب‬
‫في تنفيذ موقف معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‪ ‬الذي يتحرك معك في كل من أفعالك‪ .‬أنتقل إليه وسوف يكون لديك وئام‪ .‬اليوم الس ادس‪ .1 :‬في‬
‫ه ذا الي وم ‪ ،‬يتم الترك يز ‪ ،‬حيث يمكن ص ياغة ج وهره على النح و الت الي‪ :‬تغي ير في بني ة ال وعي من حيث كثاف ة الترك يز بس بب إدراك األجس ام‬
‫البعيدة‪ .‬طريقة التركيز هذه مالئمة لالستخدام عندما تريد الحدث الذي تحتاج ه في مك ان معين‪ .‬ثم تحت اج إلى ترك يز ال وعي في ه ذا المج ال‪ .‬يمكن‬
‫تطبيق هذه الطريقة بنجاح حتى على العكس من ذلك ‪ ،‬إذا كنت ال ترغب في تنفيذ موقف معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا ل ك ذل ك‪ ‬ال ذي يتح رك مع ك‬
‫في كل من أفعالك‪ .‬أنتقل إليه وسوف يكون لديك وئام‪ .‬اليوم السادس‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز ‪ ،‬حيث يمكن صياغة جوهره على النح و الت الي‪:‬‬
‫تغيير في بنية الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك األجسام البعيدة‪   .‬طريقة التركيز هذه مالئمة لالستخدام عندما تريد الحدث الذي تحتاجه في‬
‫مكان معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز الوعي في هذا المجال‪ .‬يمكن تطبيق هذه الطريق ة بنج اح ح تى على العكس من ذل ك ‪ ،‬إذا كنت ال ت رغب في تنفي ذ‬
‫موقف معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‪ ‬تغيير في بنية الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك األجسام البعيدة‪ .‬طريقة التركيز ه ذه مالئم ة‬
‫لالستخدام عندما تريد الحدث الذي تحتاجه في مكان معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز الوعي في هذا المجال‪ .‬يمكن تطبيق ه ذه الطريق ة بنج اح ح تى على‬
‫العكس من ذلك ‪ ،‬إذا كنت ال ترغب في تنفيذ موقف معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‪ ‬تغيير في بنية الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك‬
‫األجسام البعيدة‪ .‬طريق ة الترك يز ه ذه مالئم ة لالس تخدام عن دما تري د الح دث ال ذي تحتاج ه في مك ان معين‪  .‬ثم تحت اج إلى ترك يز ال وعي في ه ذا‬
‫المجال‪ .‬يمكن تطبيق هذه الطريقة بنجاح حتى على العكس من ذلك ‪ ،‬إذا كنت ال ترغب في تنفيذ موقف معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‬

‫‪173‬مواتية‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬تحتاج إلى حل المعلومات السلبية‪ .‬لحل يعني إزالة التركيز ‪ ،‬وركز التركيز في مك ان معين‪ .‬ي ؤدي التك رار الن اتج إلى‬
‫فشل الموقف غير المواتي‪  .‬يمكن الحصول على تنفيذ الحدث المرغوب فيه في المكان المحدد باستخدام تركيز الوعي هن اك بس بب العناص ر البعي دة‬
‫لوعيك‪ .‬لقد ناقشنا بالفعل طريقة التحكم هذه من قبل‪  .‬عند استخدامه ‪ ،‬تستخدم عناصر الوعي المسؤولة عن إدراك األشياء البعيدة‪ .‬في ال وقت نفس ه ‪،‬‬
‫يمكنك إدراك األشياء المادية الفعلية البعيدة ‪ ،‬كما تراها برؤية عادية ‪ ،‬أو يمكنك التفكير في األش ياء البعي دة بعين عقل ك‪ .‬في كلت ا الح التين ‪ ،‬يمكن ك‬
‫استخدام عناصر بعيدة من وعيك‪ .‬وإذا قمت في الوقت نفسه بتس جيل ح دث في العق ل ‪ ،‬ال تي تري د تنفي ذها في مك ان معين ‪ ،‬ه ذا ه و المك ان ال ذي‬
‫سيحدث فيه‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن جوهر هذه الطريقة على النحو التالي‪ .‬كلم ا زاد ع دد المعلوم ات ال تي تض عها في األج زاء البعي دة من وعي ك ‪ ،‬كلم ا تمت‬
‫معالجتها بشكل أفضل وكلم ا تحق ق الح دث المرغ وب بش كل كام ل‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬س يحدث الح دث في المك ان المناس ب‪ .‬فيم ا يتعل ق ب القوى‬
‫المدمرة ‪ ،‬يمكن تطبيق طريقة إزالة التركيز‪  .‬من خالل التركيز على وعيك ‪ ،‬يمكنك جعل المعلومات السلبية متناثرة لدرجة أنه ال يتوقف بالضرورة‬
‫رأس ا‬
‫عن اإلدراك ‪ ،‬كما لو كان غير موجود على اإلطالق‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬عندما ترى الع الم كم ا ل و ك ان ً‬
‫على عقب ‪ ،‬يجب أن تعرف دائ ًما أن أي عالم مقلوب أو غير متصل أو مضغوط هو دائ ًما عالم الوحدة والوئام والخير‪  .‬يجب أن تفهم‪ ‬أنه خلف جميع‬
‫حاالت العالم المقلوبة والغموض أو غير المميزة ‪ ،‬يوجد دائ ًما صالح هللا ‪ ،‬ويمكن أن تحصل على هذا االنسجام من معرفة أنك دائ ًما ما تك ون أبدي ة‬
‫وستبقى ‪ ،‬ولن توجد أي معلومات ‪ ،‬لن تغير هذه اإلرادة من هللا‪ .‬اليوم السابع‪ .1 :‬في اليوم السابع من الش هر ‪ ،‬علي ك الترك يز على المن اطق البعي دة‬
‫للوعي‪  .‬في الممارسة العملية ‪ ،‬نتعامل معهم عندما ننظر إلى السحب البعيدة أو األشياء البعيدة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬األشجار أو أوراقه ا‪ .‬لتحقي ق أي‬
‫كائن أو لتنفيذ أي حدث ‪ ،‬من الضروري معالجة كمية كبيرة من المعلومات‪ .‬توفر مناطق الوعي البعي دة معالج ة فائق ة الس رعة للمعلوم ات‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫كلما زادت مجاالت الوعي البعيدة التي تستخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة المعلوم ات‪ .‬معرف ة ه ذه الحق ائق على النح و الت الي المس تخدمة في ه ذه‬
‫الطريقة‪ .‬نظرت إلى السحابة برؤية عادية أو تراها عقليا ً وفي نفس الوقت في وعيك ‪ ،‬ابني الحدث المرغوب فيه على هذه السحابة‪ .‬أو على منش ور‬
‫إذا كنت تنظر إلى منشور محذوف‪ .‬نظرً ا الستخدام أقسام الوعي البعيدة في هذه الحالة ‪ ،‬يمكن للم رء تحقي ق النتيج ة المرج وة بس رعة‪ .‬عالوة على‬
‫ذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث بطريقة متناغم ة‪ .‬ألن الس حابة ال يمكن أن ت دمر‪ .‬تمام ا مث ل ورق ة‪ .‬ال يمكن أن تض ر أي ش خص‪ .‬ونتيج ة ل ذلك ‪ ،‬يتم تنفي ذ‬
‫الحدث المطلوب بتناغم‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬نظرً ا الستخدام أقسام الوعي البعيدة في هذه الحال ة ‪ ،‬يمكن للم رء تحقي ق النتيج ة المرج وة‬
‫بسرعة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث بطريقة متناغمة‪ .‬ألن السحابة ال يمكن أن تدمر‪ .‬تماما مثل ورقة‪ .‬ال يمكن أن تض ر أي ش خص‪ .‬ونتيج ة‬
‫لذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث المطلوب بتناغم‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬نظرً ا الستخدام أقسام ال وعي البعي دة في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يمكن للم رء تحقي ق‬
‫النتيجة المرجوة بسرعة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث بطريقة متناغمة‪ .‬ألن السحابة ال يمكن أن تدمر‪ .‬تماما مثل ورق ة‪ .‬ال يمكن أن تض ر أي‬
‫شخص‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث المطلوب بتناغم‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪:‬‬

‫‪174‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬ترى أن العالم يتطور في صورة وحالة أفعالك بالتعاون مع إرادة هللا‪ .‬ت رى أن الع الم ه و ذل ك الخل ق ال ذي يع ترف ب ه‬
‫الجميع ‪ ،‬وعندما ترغب في تغيير العالم وفقًا ألفعالك ‪ ،‬ستجلب شؤونك إلى الخير العالمي وسيتم إنشاء ش ئونك ‪ ،‬وس تتعزز ص حتك وس يأتي الخ ير‬
‫العام‪  .‬النعمة المشتركة هي عمل سالم يقودك إلى مملكة هللا ويقودك إلى الحصول على حياة عالمية وحياة فردية إلى األب د وإلى األب د‪ .‬الي وم الث امن‪:‬‬
‫‪ .1‬في هذا اليوم ‪ ،‬تتعلم اإلدارة ‪ ،‬وتركز على عواقب األحداث‪ .‬تخيل أنك تجلس بجوار بحيرة وتنظر إلى قارب سباق‪ .‬الم اء أمام ه ه ادئ ‪ ،‬وخلف ه‬
‫موجات‪ .‬األمواج هي نتيجة حركة القارب‪ .‬دعونا ننظر إلى ورقة تنمو على شجرة‪ .‬يمكن اعتبار هذه النش رة كنتيج ة لوج ود ش جرة‪ .‬ج اءت الغي وم‬
‫وسقطت أول قطرات من المطر على األرض‪ .‬يمكن اعتبار قطرات المطر كنتيجة لوجود السحب‪ .‬هناك أمثلة مماثلة ال حصر له ا من حولن ا‪ .‬تأخ ذ‬
‫أي ظاهرة وتركز على واحدة من عواقبها‪ .‬في القيام بذلك ‪ ،‬عليك أن تضع في اعتبارها الح دث المطل وب‪ .‬وه ذا يح دث‪ .‬طريق ة اإلدارة ه ذه فعال ة‬
‫جدا‪ .‬مع ذلك ‪ ،‬يمكنك تغيير األحداث الماضية‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلس لة مكون ة من تس عة أرق ام‪ :‬ت رى أن م ا ال نهاي ة س طر الش كل‬
‫الثامن يجمع العالمين اللذين قابلتهما بالفعل في األيام السبعة السابقة‪   .‬وعندما يتحد عالمك مع كل العالمين ‪ ،‬سترى أنك سعيد في روحك كما أن العالم‬
‫متنوع‪ .‬نظرً ا لكل جسيم في العالم كفرح عالمي ‪ ،‬سترى أن الفرح أبدي ‪ ،‬باإلضافة إلى الرخاء إلى األبد ‪ ،‬وفي ه ذه الحال ة من الف رح الع ام ‪ ،‬ترف ع‬
‫يديك وترى وعد نعمة هللا الذي يدعوك إلى الخلود‪ .‬رؤية الخلود حيث هو‪ .‬انظر الخلود حيث ال‪ .‬رؤية الخلود حيث كان دائما ‪ ،‬وسوف تك ون خ الق‬
‫الخلود حيث ال وجود لها من وجهة نظر أخرى‪ .‬عندما ترى الخلود وتنشئه ‪ ،‬ستكون دائ ًم ا أبدي ة ‪ ،‬في ك ل ش يء ‪ ،‬في أي أبدي ة وفي أي ع الم‪ .‬أنت‬
‫مبدع في الصورة والمثال ‪ ،‬والخلود يخلقك في الصورة ومثالها‪ .‬من خالل خلق األبدية ‪ ،‬س وف تخل ق نفس ك‪ .‬من خالل إنش اء نفس ك ‪ ،‬فإن ك تنش ئ‬
‫األبدية ‪ ،‬تما ًما مثلما يمكن لألبدية أن تنشئ الخل ود اآلخ ر ‪ ،‬تما ًم ا كم ا خل ق الخ الق جمي ًع ا في نفس ال وقت‪  .‬الي وم التاس ع‪ .1 :‬في الي وم التاس ع من‬
‫الشهر ‪ ،‬تشارك في التركيز ‪ ،‬والذي يمكن أن يسمى على النحو التالي‪ :‬التركيز على المناطق النائية لل وعي في أك ثر النق اط تقريبي ة لوعي ك‪ .‬أي أن‬
‫طريقة التركيز هذه هي أن تنقل األجزاء البعيدة من وعيك إلى أقرب األقس ام الممكن ة‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬يجب أن تتم ه ذه الترجم ة بطريق ة تجع ل‬
‫إدراكك هو نفسه ‪ ،‬سواء من المناطق البعيدة أو القريبة من مناطق الوعي الممكنة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يمكنك الحصول على دفعة واح دة ل‪ ‬ومن أق رب‬
‫ما يمكن من مجاالت الوعي‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يمكنك الحصول على دفعة واحدة ل‪ ‬ومن أقرب ما يمكن من مجاالت الوعي‪ .‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يمكن ك‬
‫الحصول على دفعة واحدة ل‬

‫‪175‬هيكل أي عنصر من عناصر العالم‪ .‬وبمجرد تحقيق ذلك ‪ ،‬ستصبح متخصصً ا في اإلدارة‪ .‬عندها سيكون كافيا ً لك أن تكون فقط في حالة روحية‬
‫لضمان أن كل شيء طبيعي ‪ ،‬وأن كل شيء جيد ‪ ،‬وسيكون كافيا ً لمجرد الحصول على هذه الرغبة ‪ ،‬وسيكون كل شيء على هذا النح و‪ .‬ه ذا ال دافع‬
‫الوحيد الذي تحدثت عنه يطور حالة روحية خاصة‪ .‬ال يرتبط هذا الشرط تما ًما بالتفكير ‪ ،‬ألن التفكير في هذه الحالة ق د ال يك ون موج ودًا‪ .‬ق د يك ون‬
‫هناك ببساطة مزاج ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬من أجل الخير ‪ ،‬من أجل الخلق أو إلقامة االنسجام‪ .‬ووجود مثل هذه الحالة المزاجية في هذه الحال ة ي ؤدي‬
‫بالفعل إلى تطور إيجابي لألحداث‪  .‬أؤكد أن طريقة التركيز هذه تسلط الضوء على شكل خاص من اإلدراك‪  .‬التصور في عقلك‪ ‬اإلدراك هو جزء من‬
‫وعيك ‪ ،‬وأنت تقوم بهيكله عمداً بطريقة تؤدي ‪ ،‬كما قلت‪ .‬تتناول طريقة التركيز أعاله مشكالت اإلدارة العميق ة القائم ة على وعي الف رد‪ .2 .‬ص ف‬
‫مكون من سبعة أرقام‪  :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬عندما ترى العالم كجوهر عميق للغاية للكون ‪ ،‬سترى أن كل ما هو موجود في الطبيع ة ‪ ،‬ه و أن ك ل‬
‫شخص موجود في الطبيعة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نبات ‪ ،‬شخص ‪ ،‬حيوان ‪ ،‬كل جزيء ‪ ،‬أو شيء لم يتم إنشاؤه أو تم إنشاؤه في السابق ‪ ،‬كل شيء له‬
‫أساس واحد من هللا ‪ ،‬والذي أظهر آلية إنشاء كل شيء‪ .‬عندما ترى كيفية إنشاء كل شيء ‪ ،‬س تقوم بإنش اء ك ل ش يء‪ .‬تع ال إلى ه ذا من خالل بداي ة‬
‫نفسك‪  .‬تعال إلى هذا من خالل عمق "أنا" الخاص بك ‪ ،‬وسوف ترى كيف تتطور "أنا" الخاص بك جنبا إلى جنب مع الكون بأكمل ه ‪ ،‬كم ا ل ك "‪ ‬أن ا‬
‫"ينمو ويتحول إلى العالم‪ .‬أنت ‪ -‬هذا هو العالم‪ .‬أنت ‪ -‬هذا هو الواقع‪ .‬أنظر إليه بعي ون الع الم كل ه ‪ ،‬أنظ ر إلي ه بعي ون الجمي ع ‪ ،‬أنظ ر إلي ه بعيون ك‬
‫وسوف ترى أن روحك هي و هناك عيناك ‪ ،‬انظر بروحك وسترى العالم كما هو ‪ ،‬وستكون قادرً ا على تصحيحه كما يجب تصحيحه ‪ ،‬وسوف ترى‬
‫العالم كما يجب أن تستخدمه لتحقيق الخلود ‪ ،‬وسوف تعرف الطريق كلما انظر إلى العالم من نفسك ومن نفسك ومن نفسك ‪ .10‬اليوم ‪ .1 :10‬في هذا‬
‫اليوم ‪ ،‬تتدرب‪ ‬وحدانية التركيز‪ ،‬وجوهر والتي يمكن التعبير عنها ‪ .:‬تركيز في وقت واحد في جمي ع المواق ع للواق ع الخ ارجي الخ اص ب ك تناوله ا‬
‫خالل واحدة ‪ -‬نبضة واحدة من إدراك كل هذه الكائنات التي ال يكترث‪  ‬حتى تتمكن الكائنات من الوصول إلى إدراكك ‪ ،‬ستدرك في وقت واحد لحظة‬
‫إدراك واحدة‪ .‬نتيجة لهذا التصور الفوري ‪ ،‬يجب أن تدرك كل هذه األشياء الخارجية‪ .‬بالطبع ‪ ،‬في المرحلة األولى من الممارس ة ‪ ،‬يمكن أن يتح ول‬
‫تصور جزئي للمعلومات حول جميع الكائنات‪ .‬خذها بسهولة‪ .‬في الواقع ‪ ،‬فإن هدف عمل ك ه و التص ور األك ثر اكتم اال لجمي ع األش ياء‪ .‬في ال وقت‬
‫المناسب ‪ ،‬سوف تأتي المتالك هذه القدرة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ح تى في المرحل ة األولي ة ‪ ،‬م ع اإلدراك الف وري للكائن ات المحيط ة ‪ ،‬ال ت زال تحص ل على‬
‫بعض المعلومات على األقل حول كل منها‪ .‬حسنًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على األقل فكرة أن هذه األشياء موج ودة في مك ان م ا ‪ ،‬وأنه ا موج ودة‪  .‬في‬
‫المرحلة األولى من الممارسة ‪ ،‬يمكن أن يتحول تصور جزئي للمعلومات حول جمي ع الكائن ات‪ .‬خ ذها بس هولة‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬ف إن ه دف عمل ك ه و‬
‫التصور األكثر اكتماال لجميع األشياء‪ .‬في الوقت المناسب ‪ ،‬سوف ت أتي المتالك ه ذه الق درة‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬ح تى في المرحل ة األولي ة ‪ ،‬م ع اإلدراك‬
‫الفوري للكائنات المحيطة ‪ ،‬ال تزال تحصل على بعض المعلومات على األقل حول كل منها‪ .‬حس نًا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على األق ل فك رة أن ه ذه‬
‫األش ياء موج ودة في مك ان م ا ‪ ،‬وأنه ا موج ودة‪  .‬في المرحل ة األولى من الممارس ة ‪ ،‬يمكن أن يتح ول تص ور ج زئي للمعلوم ات ح ول جمي ع‬
‫الكائنات‪ .‬خذها بسهولة‪ .‬في الواقع ‪ ،‬فإن هدف عملك هو التص ور األك ثر اكتم اال لجمي ع األش ياء‪ .‬في ال وقت المناس ب ‪ ،‬س وف ت أتي المتالك ه ذه‬
‫القدرة‪  .‬ومع ذلك ‪ ،‬حتى في المرحلة األولية ‪ ،‬مع اإلدراك الفوري للكائنات المحيطة ‪ ،‬ال تزال تحص ل على بعض المعلوم ات على األق ل ح ول ك ل‬
‫منها‪ .‬حسنًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على األقل فكرة أن هذه األشياء موجودة في مكان ما ‪ ،‬وأنها موجودة‪ .‬ومع ذل ك ‪ ،‬ح تى في المرحل ة األولي ة ‪ ،‬م ع‬
‫اإلدراك الفوري للكائنات المحيطة ‪ ،‬ال تزال تحصل على بعض المعلومات على األقل حول كل منها‪  .‬حسنًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على األقل فكرة أن‬
‫هذه األشياء موجودة في مكان ما ‪ ،‬وأنها موجودة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬حتى في المرحلة األولية ‪ ،‬مع اإلدراك الف وري للكائن ات المحيط ة ‪ ،‬ال ت زال تحص ل‬
‫على بعض المعلومات على األقل حول كل منها‪ .‬حسنًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على األقل فكرة أن هذه األشياء موجودة في مكان ما ‪ ،‬وأنها موجودة‪.‬‬

‫‪176‬بشكل عام ‪ ،‬للحصول على معلومات حول كائن ما ‪ ،‬تحتاج فقط إلى العثور على نقطة التركيز المطلوبة والضبط فيها‪ .‬يمكنك بعد ذل ك ال ذهاب‬
‫إلى أي كائن‪ .‬سوف تكون قادرً ا على الوصول إلى جميع مجاالت اإلدارة‪ .‬وبما أنك تتعلم في طريقة التركيز ه ذه ع ددًا كب يرً ا من الكائن ات في نفس‬
‫الوقت ‪ ،‬فستسمح لك هذه الممارسة بإدارة كميات كبيرة من المعلومات على الفور‪ .‬كمث ال ملم وس ‪ ،‬يمكن ني أن أعطي ك مث ل ه ذه الممارس ة‪ .‬دعن ا‬
‫نقول أن لديك جهاز كمبيوتر أمامك‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬بمجرد إلقاء نظرة سريعة على مظهره ‪ ،‬ستعرف بالفعل كيفية التحكم في ه ذا الكم بيوتر وم ا يمكن ‪،‬‬
‫بشكل عام ‪ ،‬الحصول عليه من حيث المبدأ من خالل استخدامه‪ .‬سيسمح لك نوع التركيز الوارد هن ا بتلقي المعلوم ات من أي ك ائن ‪ ،‬ألن ه بمس اعدة‬
‫هذه الممارسة تتعلم كيفية إدارة أي كائن معلومات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يمكن أن يكون الوصول إلى اإلدارة منطقيً ا وغ ير مش روط ‪ ،‬أي على أس اس‬
‫تركيزا في األيام العشرة األولى من الشهر‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬يمكنك العثور على مزي د‬ ‫ً‬ ‫روحي‪ .‬لذلك ‪ ،‬بالنسبة للتدريبات تحت الرقم األول ‪ ،‬أعطيتك‬
‫من التركيزات ‪ ،‬بحلول نهاية الشهر ‪ ،‬نفسك‪ .‬يمكن القيام بذلك على أساس العالقات السببية في مجال المعلومات‪ .‬ما تعرف ه بالفع ل ‪ ،‬يمكن ك تط وير‬
‫المزيد ‪ ،‬مع األخذ في االعتبار كل العمل من وظيفة اإلدارة األساسية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬سأواصل تقديم ه ذه الترك يزات ‪ ،‬لكن ني س أفعل ذل ك اآلن بإيج از‬
‫أكثر‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬صف مكون من تسعة أرقام‪ :‬أدت الوحدة المكون ة من رقمين‪ :‬رقم واح د ورقم ص فري جدي د إلى حقيق ة أن ك‬
‫رأيت العالم من البداية كما لو كان الصفر موجودًا بالفعل في خانة واحدة‪ .‬عندما تنظر إلى وحدة وتزيدها إلى عشرة بإضافة ص فر إليه ا ‪ ،‬أنت تق وم‬
‫بعمل ما‪ .‬لذلك يجب أن يكون عملك وعملك على هذا المب دأ متن اغمين‪ .‬يجب أن ت رى أن ك ل إج راء ل ديك يمكن أن يزي د بش كل كب ير ‪ ،‬ويزي د من‬
‫الناحية الكمية والنوعية ‪ ،‬كل مظهر من مظاهرك‪ .‬أنت مظهر من مظاهر العالم‪ .‬مواءمته ا م ع م ا ت راه‪ .‬راقب نفس ك وأفك ارك‪ .‬يجب أن تك ون في‬
‫مكانك ‪ ،‬يجب أن تكون في مكانك‪ .‬يجب أن تكون في كل مكان ‪ ،‬ألنك الخالق والمبدع‪ .‬واالنس جام الخ اص يجب أن ي ؤدي إلى الخل ود‪ .‬القيام ة هي‬
‫عنصر الخلود‪ .‬الخل ود ه و أيض ا عنص ر الخل ود‪ .‬يجب أن تج د الخل ود الحقيقي لنفس ك ‪ ،‬حيث الخل ود والقيام ة ليس ت س وى ح االت خاص ة له ذا‬
‫الخل ود‪ .‬يجب أن تك ون خ الق ك ل ش يء وك ل ش يء‪ .‬وم ا يلي القيام ة والخل ود ‪ ،‬والخل ود الحقيقي ‪ ،‬يجب أن تع رف ه ذا ويك ون ل ديك فك رة‬
‫واضحة‪  .‬الخلود الحقيقي يؤدي إلى الوضع التالي للخلود ‪ ،‬والوضع التالي للعالم والوضع القادم للشخص‪ .‬يجب أن تكون مستعدًا لذلك وتعلم دائ ًم ا أن‬
‫المهام األخرى ‪ ،‬ومهام الخلود التي ولدت أمامك والتي حددتها لنفسك ‪ ،‬تؤدي إلى عوالم جديدة تبنيها في وعيتك ‪ ،‬وهذا العالم ‪ ،‬باإلضافة إلى الوحدة‬
‫والصفر عشرة ‪ ،‬هذا العالم هو ما ستحصل عليه عندما تكون أبدية ‪ ،‬وبما أنك أبدي بالفعل‪ .‬خلودك يكمن في نفسك‪ .‬أنت بالفع ل أب دي وخال د ‪ ،‬وه و‬
‫ما يكفي لتحقيق ذلك‪  .‬انتقل إلى هذا المستوى من خالل إجراء عقالني ‪ ،‬مثل توحيد واحد مع صفر ‪ ،‬وسوف تتلقى هذا الخلود في كل عم ل ‪ ،‬في ك ل‬
‫ً‬
‫جاهزا لذلك وتعلم دائ ًما أن المهام األخرى ‪ ،‬ومهام الخلود التي‬ ‫مظهر ‪ ،‬في كل خطوة‪ .‬الوضع التالي للعالم والوضع القادم للشخصية‪ .‬يجب أن تكون‬
‫ولدت قبلك والتي حددتها لنفسك ‪ ،‬تؤدي إلى عوالم جديدة تبنيها في وعيك ‪ ،‬وهذا العالم ‪ ،‬باإلضافة إلى الوحدة والصفر‪ .‬عش رة ‪ ،‬ه ذا الع الم ه و م ا‬
‫ستحصل عليه عندما تكون أبدية ‪ ،‬وبما أنك أبدي بالفعل‪ .‬خلودك يكمن في نفسك‪ .‬أنت بالفعل أبدية وخالدة ‪ ،‬كل ما عليك فعله ه و إدراك ذل ك‪ .‬انتق ل‬
‫إلى ه ذا المس توى من خالل إج راء عقالني ‪ ،‬مث ل توحي د واح د م ع ص فر ‪ ،‬وس وف تتلقى ه ذا الخل ود في ك ل عم ل ‪ ،‬في ك ل مظه ر ‪ ،‬في ك ل‬
‫ً‬
‫جاهزا لذلك وتعلم دائ ًما أن المه ام األخ رى ‪ ،‬ومه ام الخل ود ال تي ول دت قبل ك‬ ‫خطوة‪ .‬الوضع التالي للعالم والوضع القادم للشخصية‪ .‬يجب أن تكون‬
‫والتي حددتها لنفسك ‪ ،‬تؤدي إلى عوالم جديدة تبنيها في وعيك ‪ ،‬وهذا العالم ‪ ،‬باإلضافة إلى الوحدة والصفر‪ .‬عشرة ‪ ،‬هذا العالم هو ما ستحصل عليه‬
‫عندما تكون أبدية ‪ ،‬وبما أنك أبدي بالفعل‪ .‬خل ودك يكمن في نفس ك‪ .‬أنت بالفع ل أبدي ة وخال دة ‪ ،‬ك ل م ا علي ك فعل ه ه و إدراك ذل ك‪ .‬انتق ل إلى ه ذا‬
‫المستوى من خالل إجراء عقالني ‪ ،‬مثل توحيد واحد مع صفر ‪ ،‬وسوف تتلقى هذا الخلود في كل عمل ‪ ،‬في كل مظهر ‪ ،‬في كل خطوة‪ .‬ال تي ول دت‬
‫قبلك والتي وضعتها قبل نفسك ‪ ،‬تلد عوالم جديدة تبنيها في وعيك ‪ ،‬وهذا العالم ‪ ،‬تما ًما كما يفعل واحد وعشر صفر ‪ ،‬فإن هذا العالم هو م ا ستحص ل‬
‫عليه عندما تريد األبدية ‪ ،‬وبما أنك بالفعل األبدية‪ .‬خلودك يكمن في نفسك‪ .‬أنت بالفعل أبدية وخالدة ‪ ،‬كل ما عليك فعله هو إدراك ذلك‪ .‬انتقل إلى ه ذا‬
‫المستوى من خالل إجراء عقالني ‪ ،‬مثل توحيد واحد مع صفر ‪ ،‬وسوف تتلقى هذا الخلود في كل عمل ‪ ،‬في كل مظهر ‪ ،‬في كل خطوة‪ .‬ال تي ول دت‬
‫قبلك والتي وضعتها قبل نفسك ‪ ،‬تلد عوالم جديدة تبنيها في وعيك ‪ ،‬وهذا العالم ‪ ،‬تما ًما كما يفعل واحد وعشر صفر ‪ ،‬فإن هذا العالم هو م ا ستحص ل‬
‫عليه عندما تريد األبدية ‪ ،‬وبما أنك بالفعل األبدية‪ .‬خلودك يكمن في نفسك‪ .‬أنت بالفعل أبدية وخالدة ‪ ،‬كل ما عليك فعله هو إدراك ذلك‪ .‬انتقل إلى ه ذا‬
‫المستوى من خالل إجراء عقالني ‪ ،‬مثل توحيد واحد مع صفر ‪ ،‬وسوف تتلقى هذا الخلود في كل عمل ‪ ،‬في كل مظهر ‪ ،‬في كل خط وة‪ .‬أنت بالفع ل‬
‫أبدية وخالدة ‪ ،‬كل ما عليك فعله هو إدراك ذلك‪ .‬انتقل إلى هذا المستوى من خالل إجراء عقالني ‪ ،‬مثل توحيد واح د م ع ص فر ‪ ،‬وس وف تتلقى ه ذا‬
‫الخلود في كل عمل ‪ ،‬في كل مظهر ‪ ،‬في كل خطوة‪ .‬أنت بالفعل أبدية وخالدة ‪ ،‬كل ما عليك فعله هو إدراك ذل ك‪ .‬انتق ل إلى ه ذا المس توى من خالل‬
‫إجراء عقالني ‪ ،‬مثل توحيد واحد مع صفر ‪ ،‬وسوف تتلقى هذا الخلود في كل عمل ‪ ،‬في كل مظهر ‪ ،‬في كل خطوة‪.‬‬

‫‪177‬اليوم الحادي عشر‪ . 1 :‬في اليوم الحادي عشر من الشهر ‪ ،‬تركز على الظواهر التي يتجلى فيها تفاعل الحيوانات مع البشر‪ .‬حس نًا ‪ ،‬على س بيل‬
‫المث ال ‪ ،‬يوج د في منزل ك كلب أو قط ة أو بعض الطي ور ‪ ،‬مث ل الببغ اء‪  .‬فك ر ‪ ،‬م ا ه و المع نى األعم ق له ذا التفاع ل ‪ ،‬ه ذه االتص االت ‪ ،‬ه ذه‬
‫االتصاالت؟‪ ‬هذا من وجهة نظرنا‪ .‬ومن وجهة نظرهم؟‪  ‬إن إدراكك لعمليات اإلدراك والتفكير للمشاركين اآلخرين في التفاع ل سيس مح ل ك بال دخول‬
‫إلى هيكل إدارة كل الواقع‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬صف من تسعة أرقام‪ :‬تما ًما كما قمت بزيادة الوحدة عشر مرات عن طري ق إض افة رقم‬
‫واحد دائري ‪ ،‬ستحصل على الرقم التالي عن طريق إضافة رقم إلى الوحدة‪ .‬ال رقم ‪ 11‬ه و تجس يد للع الم ‪ ،‬وه و ب داخلك وه و م رئي للجمي ع‪ .‬أنت‬
‫الجوهر المرئي دائ ًما للجميع ‪ ،‬ويمكن للجميع الحصول على تجربتك المتناغمة ‪ ،‬التجربة التي تلقيتها في تط ورك‪ .‬ش ارك تجربت ك وستحص ل على‬
‫حياة أبدية‪ .‬اليوم الثاني عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على الظواهر ال تي ق د تنش أ فيه ا مس ألة خل ق الك ل‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬أوزة أو بجع ة له ا‬
‫ريشة‪  .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أن تركز على الطريقة التي يمكن أن تجعلها تعود إلى مكانها‪ .‬كيف يمكن الحصول على هذا؟‪ ‬أي أنك تح اول فهم كي ف‬
‫سيكون من الممكن إنشاء أو إعادة إنشاء كلي واحد‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪ ،‬مث ال آخ ر‪ :‬س قطت ورق ة من ش جرة‪ .‬كي ف تجعله ا تع ود إلى مكانه ا‬
‫وتكون الشجرة معها في شكلها األصلي؟‪ ‬هذا هو التركيز على جمع العناص ر الفردي ة للواق ع في ك ل واح د ‪ ،‬وه ذا ه و المعي ار‪ .‬الممارس ة في ه ذا‬
‫التركيز يعطي السيطرة‪  .‬في هذا التركيز ‪ ،‬كما في العديد من اآلخرين ‪ ،‬يمكن للمرء أن يعتبر نفسه ككائن‪ .‬يمكن ك اس تعادة أي من جه ازك‪ .‬س ألتني‬
‫امرأة واحدة‪ .‬أثناء العملية ‪ ،‬تم استئصال رحمها‪ .‬أنت تفهم مدى أهمية هذا‪ .‬لقد طبقت المبادئ واألساليب التي تعرفها اآلن ‪ ،‬واآلن ه ذه الم رأة ل ديها‬
‫مرة أخرى رحم صحي كامل‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪  :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬اتحدوا مع العالم في قشرته ‪ ،‬مع الطريقة التي تتصورون به ا‬
‫في أفعالك ‪ ،‬وسترون أن أفعالك هي جوهر العالم الذي ينسجم معك في كل مكان ودائ ًما‪ .‬وسترى ذلك ‪ ،‬بعد أن كشفت لك نعمة هللا ‪ ،‬أراد الرب وحدة‬
‫منك‪ .‬يجب أن يكون لديك وحدة حيث الرب لديه التنمية‪ .‬في التنمية هناك وحدة مع الرب‪ .‬في تطوير اإللهي ة ‪ ،‬الوح دة الحقيقي ة واإلبداعي ة ت أتي في‬
‫كل لحظة من حركتك‪  .‬أنت تتحرك وتتطور في اتجاه الخلود وهذا سيكون إلى األبد وحدتك مع الخالق في تطورك األب دي‪ .‬أبدي ة الحي اة هي الوح دة‬
‫الحقيقية للخالق‪ .‬اليوم الثالث عشر‪:‬‬

‫‪ .1781‬في اليوم الثالث عشر من الشهر ‪ ،‬تحتاج إلى التركيز على العناصر المنفص لة المنفص لة لجس م الواق ع‪ .‬لنف ترض أن ك ت رى كائنً ا‪ .‬يمكن أن‬
‫يكون ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬شاحنة ‪ ،‬أو كف ‪ ،‬أو حجر‪ .‬أي نوع من الموضوع هو ال يهم‪ .‬الش يء الرئيس ي هن ا ه و أن ه في الك ائن المح دد ‪ ،‬تخت ار‬
‫بوعي بعض شظاياها ‪ ،‬وبعض أجزائه‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن اعتبار الشاحنة مكونة من عدة أجزاء منفص لة‪ .‬اس محوا لي أن أذك رك بأن ه يمكن‬
‫القيام بذلك بكل األشكال التي ليست أشكااًل بشرية‪ .‬ال يمكنك التصرف على هذا النحو مع شخص ما‪ .‬يجب دائ ًما أن ينظر إلى الشخص كليًا‪ .‬ه ذا ه و‬
‫القانون‪ .‬إذا كان الكائن الذي اخترته ليس شخصً ا ‪ ،‬ولكنه شيء آخر ‪ ،‬هو نفس الشاحنة ‪ ،‬فيمكنك تخيلها على أنها تتكون من أجزاء منفص لة‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫مهمتك هنا هي العثور على اتصاالت ‪ ،‬القائمة بين أجزاء منفص لة‪ .‬وعن دما تج د ه ذه الرواب ط وفي ال وقت نفس ه تض ع في اعتب ارك الح دث ال ذي‬
‫تحتاجه ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عالج شخص آخر أو اكتساب استبصاره ‪ ،‬فإنك ستحقق هذا الحدث‪ .‬حتى تتمكن من تحسين قدراتك اإلدارية‪ .2 .‬ص ف‬
‫مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬سترى أولئك األشخاص الذين أنشأوا العالم أمامك‪ .‬سترى اآلليات التي أوج دت الع الم أمام ك‪ .‬س ترى‬
‫العالم الذي جاء قبلك‪ .‬وسوف تشعر أنك كنت دائ ًما ‪ ،‬وقم بنقل هذا اإلحساس إلى هذه الوج وه وإنش اء ه ذه اآللي ات به ذا اإلحس اس‪ .‬وس ترى أن ك ل‬
‫شيء من حولك ‪ ،‬مستنسخة بشكل مصطنع أو تم إنشاؤها بشكل طبيعي ‪ ،‬أن كل هذا هو الخالق‪ .‬جسدك في ما تراه‪ .‬تجسيدك هو هذا العالم ال ذي يتم‬
‫إنشاؤه‪ .‬حتى تتمكن من العثور على أي تقني ة روحي ة ‪ ،‬الفك ري ‪ ،‬التكنول وجي وأي ش يء تري ده ‪ ،‬ولكن بالض رورة التط وير اإلب داعي‪ .‬انظ ر إلى‬
‫التطور باعتباره تطوراً عالميا ً عادالً ألي عنصر من عناصر الواقع وأي كائن من المعلومات ‪ ،‬وسوف ترى هذا الجوهر ‪ ،‬وهو روحك وشخصيتك‬
‫وخالقك‪ .‬إن تفرد الخالق وخلقه جميعًا يكمن وراء وئام العالم ‪ ،‬المتأصل في كل شيء ‪ ،‬فهم دائ ًما وفي كل مكان‪ .‬الخالق ‪ ،‬الذي أنش أك بش كل ف ردي‬
‫أنت وحدك ‪ ،‬أنشأ كل مرة‪ .‬بنفس الطريقة ‪ ،‬يمكنك إنشاء العالم بشكل فردي وفوري في وقت واحد للجميع ولجمي ع األوق ات والمس افات‪ .‬الي وم ‪:14‬‬
‫‪ .1‬في هذا اليوم من الشهر ‪ ،‬تركز على حركة األشياء من حولك‪ .‬أنت تراقبهم وتسأل نفسك سؤاالً‪ :‬لماذا تتحرك السحابة؟‪ ‬لم اذا تمط ر؟‪ ‬لم اذا يمكن‬
‫أن تطير الطيور؟‪ ‬لماذا يحدث كل هذا؟‪ ‬تحاول أن تجد بنفسك المع نى اإلعالمي لك ل ح دث‪ .‬عن دما تك ون مر ّك ًزا ج دًا وفي ال وقت نفس ه ‪ ،‬ض ع في‬
‫اعتبارك الحدث الذي تحتاجه ‪ ،‬فإنك تحصل على تنفيذه‪ .‬وفي الوقت نفسه تحسين مهاراتك في اإلدارة‪ .2 .‬ص ف مك ون من س بعة أرق ام‪ :‬ص ف من‬
‫تسعة أرقام‪ :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تحتاج إلى رؤية يديك كأيدي تعكس ضوء الحياة‪ .‬في هذا الي وم ‪ ،‬تحت اج إلى رؤي ة أص ابعك مث ل األص ابع ال تي تعكس‬
‫ضوء يديك‪ .‬هذا اليوم‪ ‬تعكس ضوء الحياة‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬تحتاج إلى رؤية أصابعك مثل األصابع ال تي تعكس ض وء ي ديك‪ .‬ه ذا الي وم‪ ‬تعكس ض وء‬
‫الحياة‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬تحتاج إلى رؤية أصابعك مثل األصابع التي تعكس ضوء يديك‪ .‬هذا اليوم‬

‫‪ 179‬شاهد جسمك يلمع بنور الخالق الواضح ‪ ،‬يلمع بنور واضح من الحب والخير والصحة للجميع ‪ ،‬يلمع مع الضوء الواض ح لتدريس ي عن الحي اة‬
‫أيض ا في أي ي وم آخ ر‬ ‫األبدية‪  .‬في هذا اليوم ‪ ،‬يمكنك أن تشعر بهذا التعاليم عن الحياة األبدية ‪ ،‬وتدريسي ‪ ،‬وتتحول إلي عقلي اً‪ .‬يمكن ك االتص ال بي ً‬
‫وفي أي دولة أخ رى ‪ ،‬ويمكن ك دائ ًم ا أن تس أل عم ا تري د أن تحص ل علي ه في الحي اة األبدي ة والخل ق الش امل‪  .‬االتص ال بي وس وف تحص ل على‬
‫مساعدة‪ .‬يمكنك أيضً ا اللجوء إلى نفسك ومعرفة ما تلقيته مني بنفسك‪ .‬يمكنك رؤية هذه المعرفة وتطبيقها وإظهارها لآلخرين‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬يمكن ك‬
‫التنسيق معي تما ًما كما يمكنك التنسيق معي في أي من األيام السابقة وجميع األيام التالية‪ .‬وفي تلك األيام التي لن يتم فيها قياس الوقت حسب الزم ان‬
‫والمكان ‪ ،‬يمكنك أيضً ا االتصال بي دائ ًما ويمكنك دائ ًما طلب المساعدة أو طلب محادثة أو طلب حدث أو االتصال فقط‪ .‬أنت حر تما ًما كما كنت دائ ًما‬
‫مجانيًا‪  .‬خذ هذا كقاعدة عامة ‪ ،‬مد هذه القاعدة إلى اآلخرين وستحصل على حياة أبدية حيث أنا‪ .‬وسوف تتلقى الحياة األبدي ة أينم ا كنت‪ .‬س وف تتلقى‬
‫الحياة األبدية حيث كل شيء‪ .‬وسوف تتلقى الخلود حيث كل شيء هو ودائما‪ .‬وسيكون ه ذا المب دأ ص الحً ا وص حيحً ا للجمي ع ‪ ،‬وه و بالفع ل ص حيح‬
‫وموثوق به للجميع ‪ ،‬وأنت من أنت في األبدية ‪ ،‬ألنك بالفعل األبدية‪ .‬الي وم الخ امس عش ر‪ .1 :‬في الي وم الث اني من الش هر ‪ ،‬مارس ت الترك يز على‬
‫اإلصبع الصغير لليد اليم نى‪ .‬في الي وم الخ امس عش ر ‪ ،‬يمكن ك اس تخدام أي ج زء آخ ر من جس مك له ذا الغ رض ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬األص ابع‬
‫األخرى ‪ ،‬أو األظافر ‪ ،‬أو أي شيء آخر ‪ ،‬حسب تقديرك‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يتم التركيز بنفس الطريقة التي ش رحتها للي وم الث اني‪ .2 .‬ص ف مك ون‬
‫من سبعة أرقام‪ :‬صف من تسعة أرقام‪ :‬في هذا اليوم الخامس عشر من الشهر ‪ ،‬يمكنك أن تشعر بنعمة هللا التي كشفها العق ل الش امل ‪ ،‬وال تي هي في‬
‫حد ذاتها ممتنة للرب على خلقه‪ .‬من أجل خلق كل عنصر من عناصره وخلق مكانت ه ح تى يتمكن من إع ادة إنت اج الك ون ‪ ،‬ألن هللا موج ود في ك ل‬
‫مكان‪ .‬وبهذا المبدأ ‪ ،‬أشعر بامتنان النبات والحيوان بالنسبة لك ‪ ،‬ويشعر بامتنان الش خص اآلخ ر ويش عر بحبهم‪ .‬وس ترى أن ك تحبهم‪ .‬في الحب ه و‬
‫الخلق والخير ومتفشية‪  .‬والحب المشترك ‪ ،‬الذي يمكن تحقيقه من قبل الجميع والوصول إلى الجميع ‪ ،‬هو الخالق الذي جسد الع الم في مظه رك‪ .‬أنت‬
‫مظهر من مظاهر حب الخالق ‪ ،‬ألنه حب نحوك‪ .‬لقد استلمت هدية الخالق من البداي ة وأنت ‪ ،‬أنت الخ الق ‪ ،‬ألن ك الخ الق ‪ ،‬اإلل ه األب دي ‪ ،‬يحتض ن‬
‫الجميع ‪ ،‬ويذهب إلى حيث هو ‪ ،‬ألنه في كل مكان‪  .‬واذهب حيث يدعو ‪ ،‬ألنه يدعو في كل مكان‪  .‬هو أين أنت ‪ ،‬إنه أينما كنت‪ .‬أنت في حركة الخالق‬
‫‪ ،‬أنت تجسيد لخلوده‪ .‬اتبع اهتمامات الخالق ‪ ،‬لقد صنع السالم األب دي في تط ور ع المي متب ادل ‪ ،‬وس وف ت رى أن الع الم ق د تم إنش اؤه إلى األب د ‪،‬‬
‫وسوف ترى أن العالم يجسدك األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخلق األبدي ‪ ،‬والخالق خلقك أبدًا في خلق السالم األبدي‪ .‬الي وم الس ادس عش ر‪ .1 :‬في ه ذا‬
‫اليوم ‪ ،‬تركز على عناصر الواقع الخارجي التي يتصل بها جسمك‪ .‬ألنك قد خلقها الخالق ‪ ،‬اإلله األب دي ‪ ،‬ش املة ‪ ،‬وت ذهب إلى حيث ه و ‪ ،‬ألن ه في‬
‫كل مكان‪ .‬واذهب حيث يدعو ‪ ،‬ألنه يدعو في كل مكان‪ .‬هو أين أنت ‪ ،‬إنه أينم ا كنت‪ .‬أنت في حرك ة الخ الق ‪ ،‬أنت تجس يد لخل وده‪ .‬اتب ع اهتمام ات‬
‫الخ الق ‪ ،‬لق د ص نع الس الم األب دي في تط ور ع المي متب ادل ‪ ،‬وس وف ت رى أن الع الم ق د تم إنش اؤه إلى األب د ‪ ،‬وس وف ت رى أن الع الم يجس دك‬
‫األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخلق األبدي ‪ ،‬والخالق خلقك أبدًا في خلق السالم األبدي‪ .‬اليوم السادس عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على عناصر الواقع‬
‫الخارجي التي يتصل بها جسمك‪  .‬ألنك قد خلقها الخالق ‪ ،‬اإلله األبدي ‪ ،‬شاملة ‪ ،‬وتذهب إلى حيث هو ‪ ،‬ألنه في كل مكان‪ .‬واذهب حيث يدعو ‪ ،‬ألن ه‬
‫يدعو في كل مكان‪ .‬هو أين أنت ‪ ،‬إنه أينما كنت‪ .‬أنت في حركة الخالق ‪ ،‬أنت تجسيد لخلوده‪ .‬اتب ع اهتمام ات الخ الق ‪ ،‬لق د ص نع الس الم األب دي في‬
‫تطور عالمي متبادل ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم ق د تم إنش اؤه إلى األب د ‪ ،‬وس وف ت رى أن الع الم يجس دك األب دي‪ .‬أنت الخ الق ال ذي يخل ق األب دي ‪،‬‬
‫والخالق خلقك أبدًا في خلق السالم األبدي‪ .‬اليوم السادس عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على عناصر الواقع الخارجي التي يتص ل به ا جس مك‪ .‬أنت‬
‫تجسيد له الخلود‪  .‬اتبع اهتمامات الخالق ‪ ،‬لقد صنع السالم األبدي في تطور عالمي متبادل ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم ق د تم إنش اؤه إلى األب د ‪ ،‬وس وف‬
‫ترى أن العالم يجسدك األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخلق األبدي ‪ ،‬والخالق خلقك أبدًا في خلق السالم األبدي‪ .‬الي وم الس ادس عش ر‪ .1 :‬في ه ذا الي وم ‪،‬‬
‫تركز على عناصر الواقع الخارجي التي يتصل بها جسمك‪ .‬أنت تجسيد له الخلود‪ .‬اتبع اهتمامات الخالق ‪ ،‬لقد صنع السالم األبدي في تط ور ع المي‬
‫متبادل ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم قد تم إنشاؤه إلى األبد ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم يجسدك األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخل ق األب دي ‪ ،‬والخ الق خلق ك أب دًا‬
‫في خلق السالم األبدي‪ .‬اليوم السادس عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على عناصر الواقع الخارجي التي يتصل بها جسمك‪.‬‬

‫‪180‬منذ الطفولة ‪ ،‬نتذكر عبارة رائعة‪" :‬الشمس والهواء والماء هم أفضل أصدقائنا"‪ .‬في ه ذا الترك يز ‪ ،‬تح اول أن تك ون على دراي ة بالتفاع ل م ع‬
‫هؤالء األصدقاء‪ .‬أنت تركز على الدفء الذي تعطيه لك أشعة الشمس التي تسقط‪ .‬تشعر بلمسهم ‪ ،‬تشعر بالدفء الذي يعطيه لهم‪ .‬تش عر النس يم تهب‬
‫عليك‪ .‬تشعر أنفاسه‪ .‬أو يمكن أن يكون هبوب رياح قوية‪ .‬يمكن أن يكون ال يزال الهواء تماما‪ .‬وإذا كان الجو حارً ا ورطوبًا شديدًا في ال وقت نفس ه ‪،‬‬
‫فأنت تشعر في الوقت نفسه بالدفء والهواء والرطوبة على خدودك‪ .‬يمكنك تجربة التأثير المنعش للماء عند الغسيل أو االس تحمام أو الس باحة‪ .‬يمكن‬
‫القيام بهذه التركيزات في وقت الشتاء البارد‪ .‬وجهك مفتوح دائما‪ .‬حسنا ‪ ،‬في وقت دافئ ‪ ،‬وخاصة في الص يف ‪ ،‬على الش اطئ ‪ ،‬يمكن لجس مك كل ه‬
‫االستمتاع بالتالمس مع الشمس والهواء والماء‪ .‬يمكنك إضافة هنا واالتصال مع األرض‪ .‬هذه التركيزات مهمة جدا‪ .‬فيها تدخل في تفاع ل واعي م ع‬
‫العناصر‪ .‬هذه الممارسة ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬يمكن ممارستها كل يوم‪  .‬إذا ركزت في عقلك الحدث الذي تحتاجه في وقت واحد ‪ ،‬فأنت تسعى لتحقي ق ذل ك‪.2 .‬‬
‫صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬اشعر بالتناغم في مكانها ‪ ،‬وفي كل مكان ودائ ًما‪ .‬هذا هو وئام الخالق‪ .‬يشعر االنسجام حيث ه و‬
‫وسوف يكون‪ .‬هذا هو وئام التنمية الخاصة بك‪  .‬اشعر بالتناغم في مكانه ‪ ،‬وكان وسيظل ‪ ،‬وأين لم يكن ‪ ،‬وأين لم يكن ‪ ،‬وأين سيكون دائ ًم ا‪ .‬ه ذا ه و‬
‫وئام التغيير‪ .‬هذا هو وئام التحول‪ .‬إنه تحول إلى الحياة األبدية‪ .‬تعال إلى نفسك في كل مكان ‪ ،‬وشعر بهذا االنسجام في كل مكان ‪ ،‬وسوف ترى‪ ‬كيف‬
‫تتباعد موجات الفرح والحب عن وئامك‪  .‬وسترى أنك تجعل العالم متناغ ًما إلى األبد في وضعه األبدي لالستدامة‪  .‬أنت مقاتل ‪ ،‬ولكن بالفعل في نعمة‬
‫هللا األبدية للحياة األبدية واإليمان األبدي‪ .‬اليوم ‪ .1 :17‬في اليوم السابع عشر من الش هر ‪ ،‬ترك ز على عناص ر الواق ع الخ ارجي ال تي ‪ ،‬من وجه ة‬
‫نظرك ‪ ،‬تحيط بك دائ ًما‪ .‬هذه هي المساحة المحيطة بك ‪ ،‬والشمس ‪ ،‬والقمر ‪ ،‬واألبراج المألوف ة بالنس بة ل ك ‪ ،‬وبش كل ع ام ك ل م ا ه و موج ود في‬
‫نظرك دائ ًما‪  .‬عليك التركيز على أي من هذه العناصر وفي الوقت نفسه ‪ ،‬كما هو الحال دائ ًما ‪ ،‬ضع في اعتبارك الحدث الذي تحتاج إلى إدراك ه‪.2 .‬‬
‫صف مكون من سبعة أرقام‪  :‬صف مكون من تسعة أرقام‪ :‬ابحث بعيون شاملة لمعرفة قيامة الجميع وكل ش يء‪ .‬وس ترى أن اس تعادة الع الم هي تل ك‬
‫الحقيقة التي تعيش فيها‪ .‬وسوف تشعر‪ ‬أنك في السالم األبدي‪ .‬تحرك على طول هذا الطريق إلى األمام وس ترى المس ار ال ذي يتص ل ب ك‪ .‬اتب ع ه ذا‬
‫المسار ‪ ،‬وسوف ترى الخالق الذي هو أبدي ‪ ،‬وسوف تستمتع بك األبدية وهذه المتعة هي األبدية في الحياة والخالق هو بالتحديد الخالق الذي خلقك ‪،‬‬
‫وحبه ال حدود له ‪ ،‬وبساطته‬

‫‪181‬يثق ‪ ،‬وهو بسيط وشفاف كما تخيلت ‪ ،‬كيف فكرت ب ه من قب ل ‪ ،‬وه و لطي ف وبنّ اء كم ا ع رفت من قب ل‪ .‬إن ه خالق ك ويمنح ك الطري ق‪ .‬اتب ع‬
‫طريقه ‪ ،‬ألن طريق ه ه و طريق ك‪  .‬الي وم ‪ .1 :18‬في ه ذا الي وم من الش هر ‪ ،‬علي ك الترك يز على األش ياء الثابت ة‪  .‬يمكن أن يك ون مب نى ‪ ،‬طاول ة ‪،‬‬
‫شجرة‪ .‬اختر ما تريد‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬يجب أن تجد الجوهر الفردي للكائن المحدد ‪ ،‬معناه‪ .‬المعنى هو بالنسبة ل ك ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬يجب أن تفهم م ا ه و ه ذا‬
‫الكائن بالنسبة لك‪ .‬هذا هو هذا التركيز‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬عندما أصف التمارين ‪ ،‬لن أضيف أن ه أثن اء الترك يز ‪ ،‬علي ك أن تض ع في اعتب ارك الح دث‬
‫المرغوب للسيطرة عليه‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬هذا سوف يكون دائما ضمني‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬صف مكون من تسعة أرق ام‪ :‬ت ذهب إلى‬
‫حيث يوجد األشخاص‪ .‬تذهب حيث توجد أحداث‪ .‬أنت تعمل حيث توجد مقاومة‪ .‬وعندما ترى هذا ‪ ،‬تصبح المقاومة ش فافة ‪ ،‬وتض عف قوته ا وت رى‬
‫عالم الخلود ‪ ،‬حتى لو كانت ال تزال هناك مقاومة‪ .‬اذهب وكن حيثما تريد‪ .‬يمكنك أن تكون في كل مك ان‪ .‬يمكن ك احتض ان الع الم كل ه من الرخ اء ‪،‬‬
‫وبالتالي محاربة المقاومة لصالح الحياة األبدية ‪ ،‬والمقاومة سوف تنهار وسترى نور الحياة األبدية وتص ورها‪ .‬وهك ذا س وف يتحق ق إلى األب د وفي‬
‫جميع األوقات‪ .‬اليوم التاسع عشر‪ . 1 :‬في اليوم التاسع عشر من الشهر ‪ ،‬تركز على ظواهر الواقع الخارجي ‪ ،‬التي يوجد فيها شيء ما أص الً كك ل ‪،‬‬
‫ثم تتحول إلى مجموعة من العناصر الفردية‪ .‬مثال على هذه الظاهرة‪ :‬تتحول الس حابة إلى قط رات مط ر‪ .‬أو آخ ر‪ :‬يتح ول ت اج الش جرة إلى أوراق‬
‫منفصلة تنهار‪  .‬أثناء التركيز على مثل هذه الظواهر ‪ ،‬تحاول العثور على قوانين يمكن على أساسها منع تطور األحداث ه ذا‪ .‬للعث ور على مث ل ه ذه‬
‫القوانين هو معنى هذا التركيز‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلس لة من تس عة أرق ام‪ :‬كف اح ال روح من أج ل مكانه ا الحقيقي في الع الم ‪ ،‬وك ذلك‬
‫نضال روحك من أجل تجسيد الخالق ‪ ،‬يؤدي إلى حقيقة أن عقلك وعقلك أص بحا تحت الس يطرة‪ .‬يص بح وعي ك عالمي ا ً ويص بح ج زء وعي ك وعي ه‬
‫العام‪ .‬أنت تصبح ما أنت عليه‪  .‬يتجلى الخلود في أفكارك ‪ ،‬وتصبح أفكارك الخلود ‪ ،‬أفكارك تجعل العالم األبدي ة وس وف تك ون حيث أنت ‪ ،‬وس وف‬
‫تكون حيث أنت ال ‪ ،‬وسوف تكون دائما ‪ ،‬على الرغم من أن العالم يتك ون من ف ترات زمني ة ‪ ،‬وهن اك حيث س تكون ‪ ،‬ستص بح الف ترة الزمني ة هي‬
‫السالم وسوف يتحد الفضاء مع الخلود ‪،‬‬

‫‪182‬سوف يأتي لك‪ .‬كل لحظة من وقتك هي األبدية‪ .‬اشعر بالخلود في كل لحظ ة وس ترى أن ل ديك بالفع ل‪ .‬الي وم العش رين‪ .1 :‬في ه ذا الي وم ‪ ،‬يتم‬
‫التركيز على المناطق النائي ة لل وعي‪ .‬مهمت ك هي مس اعدة اآلخ رين‪ .‬تخي ل أن ك بحاج ة إلى ش رح ش يء لش خص آخ ر‪ .‬اش رح م ا ال يعرف ه أو ال‬
‫يفهمه‪  .‬في الحقيقة ‪ ،‬أنت وأنا أعلم بالفعل أنه في الواقع كل شخص لديه كل المعرفة ‪ ،‬بروحه في البداية كل شيء موجود بالفعل‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬مهمت ك هي‬
‫مساعدته في إدراك المعلومات التي يملكها بالفعل‪ .‬بالمناسبة ‪ ،‬مع هذا ‪ ،‬مع الوعي بالمعرفة بالفعل في ال روح ‪ ،‬يرتب ط ه ذا الفهم الحقيقي‪ .‬إيق اظ أي‬
‫شخص على وعيه بالمعلومات الضرورية المخزنة في روحه ‪ ،‬أسهل طريق ة يمكن القي ام به ا من خالل المن اطق النائي ة من وعي ه‪ .‬وأس هل طريق ة‬
‫للوصول إليهم هي عبر المناطق البعيدة من وعيك‪ .‬من خالل القيام بهذا التمرين ‪ ،‬فإنك تشارك بالفع ل بنش اط في برن امج اإلنق اذ‪ .‬في ه ذا الص دد ‪،‬‬
‫سأوضح ما ال ذي يجب أن يك ون أساس ي لترك يزك‪ .‬يجب أن يك ون ترك يزك على درج ة تجع ل اإلدارة ال تي تلقيته ا له ا ت أثير إيج ابي على الف ور‬
‫للجميع ‪ ،‬بحيث توفر تطوراً مفيداً لألحداث في آن واحد‪ .‬وفي الوقت نفسه ‪ ،‬بغض النظر عن موقع أشخاص آخرين‪ .‬جسديا ‪ ،‬يمكن أن يك ون الن اس‬
‫على مسافة كبيرة من ك ‪ ،‬ولكن ال ي زال سيحص لون على مس اعدة من ك‪ .‬في ش كل أك ثر إيج ازاً ‪ ،‬يمكن تس مية ه ذا التم رين ب التركيز على النج اح‬
‫الكلي‪ .‬من المفهوم أنه بفضل عملك ‪ ،‬سيحدث تط ور ح االت مح ددة للجمي ع في اتج اه إيج ابي‪ .‬إذا رغبت في ذل ك ‪ ،‬خاص ةً في البداي ة ‪ ،‬في بداي ة‬
‫الممارسة ‪ ،‬يمكنك إضافة تمرين آخر في ذلك اليوم‪ .‬أنت تركز على أشياء بعيدة مثل الشمس أو الكواكب أو النجوم واألبراج‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬قد ال تراهم‬
‫بصر عادي‪ .‬مهمتك في هذا التركيز هي‪ :‬محاولة إدراك ماهية هذه األشياء من حيث المعلومات‪ .2 .‬صف مكون من س بعة أرق ام‪ :‬سلس لة من تس عة‬
‫أرقام‪ :‬انظر إلى العالم من أعلى موضع في وعيك ‪ ،‬ومن أعمق مكانة لروحك وبأكثر ميول روحية للرخاء العام ‪ ،‬انظر إلى العالم كما لو ك ان ق د تم‬
‫إنشاؤه للتو وخلقه كما هو اآلن‪ .‬لكن إنشائها كما هي اآلن ‪ ،‬غيّر حالة العالم برذائله نحو األفضل ‪ ،‬نحو الخل ق والحي اة األبدي ة‪ .‬وس ترى أن الرذائ ل‬
‫ليست رذائل على اإلطالق ‪ ،‬ولكنها سوء فهم للعالم‪ .‬فهم العالم بش كل ص حيح ‪ ،‬كم ا يقدم ه الخ الق ل ك ‪ ،‬وس ترى أن الخ الق موج ود في ك ل مك ان‬
‫والصحة في كل مكان ‪ ،‬ما عليك سوى اتخاذ خطوة واحدة تجاهه ‪ ،‬وعليك فقط عدم إنكاره والتوصل إلى هذا الصواب إلى األبد وإلى األبد ‪ ،‬وسوف‬
‫ترى ذلك لقد تحول العالم‪  .‬وسترى أن الكون قد أصبح ملكك لك ‪ ،‬وسوف ترى أن الخالق مسرور بك ‪ ،‬وسوف ترى أنك خالق ويمكنك أن تنشئه في‬
‫كل مكان ‪ ،‬دائ ًما وإلى األبد ‪ ،‬وأنت مساعد للخالق ‪ ،‬وأنت مساعد ألي شخص آخر ولكم ا الخ الق نفس ه يخل ق الخ الق وهن ا ت أتي إلى نقط ة الوح دة‬
‫للجميع‪ .‬وهذه نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‪ ‬عليك فقط أال تنكر ذلك وتتوص ل إلى ه ذا الص واب إلى األب د وإلى األب د ‪،‬‬
‫وسوف ترى أن العالم قد تحول‪ .‬وسترى أن الكون قد أصبح ملكك لك ‪ ،‬وسوف ترى أن الخالق مسرور ب ك ‪ ،‬وس وف ت رى أن ك خ الق ويمكن ك أن‬
‫تنشئه في كل مكان ‪ ،‬دائ ًم ا وإلى األبد ‪ ،‬وأنت مساعد للخالق ‪ ،‬وأنت مساعد ألي شخص آخر ولكما الخالق نفسه يخل ق الخ الق وهن ا ت أتي إلى نقط ة‬
‫الوحدة للجميع‪ .‬وهذه نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‪ ‬عليك فقط أال تنكر ذلك وتتوص ل إلى ه ذا الص واب إلى األب د وإلى‬
‫األبد ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم قد تحول‪   .‬وسترى أن الكون قد أصبح ملكك لك ‪ ،‬وسوف ترى أن الخالق مسرور بك ‪ ،‬وسوف ترى أنك خالق ويمكنك‬
‫أن تنشئه في كل مكان ‪ ،‬دائ ًم ا وإلى األبد ‪ ،‬وأنت مساعد للخالق ‪ ،‬وأنت مساعد ألي شخص آخر ولكما الخالق نفسه يخلق الخالق وهنا تأتي إلى نقطة‬
‫الوحدة للجميع‪ .‬وهذه نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‪ ‬وأنت مساعد ألي شخص آخر وأنت ‪ ،‬كالخالق نفسه ‪ ،‬تصنع الخالق‬
‫وهنا تأتي إلى نقطة الوحدة للجميع‪ .‬وهذه نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‪ ‬وأنت مساعد ألي شخص آخر وأنت ‪ ،‬كالخ الق‬
‫نفسه ‪ ،‬تصنع الخالق وهنا تأتي إلى نقطة الوحدة للجميع‪ .‬وهذه نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‬

‫‪183‬نور الحياة‪ .‬يتم إنشاء هذا نور الحياة بواسطة روحك‪ .‬توهج روحك هو ما يدعوك ‪ ،‬بعيدًا وواسعًا ‪ ،‬توهج روحك ‪ -‬هذا ه و الع الم‪ .‬ت رى الع الم‬
‫ألن روحك ترى ذلك‪ .‬ترى الروح ألن لديك عيون الروح‪ .‬انظر إلى نفسك من جميع الجهات ‪ ،‬وسوف ترى وحدة مش تركة م ع الع الم بأس ره ‪ ،‬م ع‬
‫العالم بأسره ‪ ،‬الموجود في كل مكان ودائ ًما‪ .‬فكرك هو فكر العالم‪ .‬علمك هو معرفة العالم‪ .‬قم بتوزيع المعرفة بالحي اة ونش ر ن ور روح ك ‪ ،‬وس وف‬
‫ترى الحياة األبدي ة في الحال ة ال تي أنت فيه ا‪ .‬س ترى أن الحي اة األبدي ة مع ك من ذ ف ترة طويل ة ‪ ،‬إنه ا موج ودة دائ ًم ا ‪ ،‬لق د ك انت دائ ًم ا ‪ ،‬وس تظل‬
‫كذلك‪ .‬الحياة األبدية هي أنت‪ .‬اليوم ‪ .1 :21‬في اليوم الحادي والعش رين من الش هر ‪ ،‬تحت اج إلى الترك يز على سلس لة األرق ام ال تي ت ذهب ب ترتيب‬
‫عكسي‪ .‬مثال محدد‪ 13 ، 14 ، 15 ، 16 :‬و ‪ 12‬و ‪ 11‬و ‪ .10‬يجب أن تكون األرقام التي تظهر في ه ذه التسلس الت في ح دود ‪ 1‬إلى ‪( 31‬الح د‬
‫األقصى لعدد األيام في الشهر)‪ .‬لذلك لديك ‪ 31‬أرقام تحت تصرفكم‪  .‬عند تجميع تسلسل من هذه األرقام ‪ ،‬تعتمد على الذوق الداخلي الخ اص ب ك‪.2 .‬‬
‫صف مكون من سبعة أرقام‪  :‬صف مكون من تسعة أرقام‪ :‬شاهد كيف يهرب مجرى جبل من الجبال‪ .‬مشاهدة ذوب ان الثل وج‪ .‬م ع نظ رة عيني ك على‬
‫هذه الصور إذا نظرت بعينيك‪ .‬وس ترى أن أفك ارك ال تختل ف عن عيني ك‪  .‬وس ترى أن وعي ك ال يختل ف عن جس مك‪ .‬وس ترى كي ف تب ني روح ك‬
‫جسدك‪  .‬ال تنسى هذه المعرفة ‪ ،‬قم بنقلها من الثانية إلى الثانية ‪ ،‬ونقلها إلى اآلخرين وجعل األبدية من لحظ ة ‪ ،‬س وف تب ني نفس ك إلى األب د كم ا ل و‬
‫كنت قد عشت في وقت سابق دون أي جهد ‪ ،‬وهذا البناء األب دي أب دي الحي اة‪ .‬بن اء أش ياء أخ رى من حول ك على نفس المب دأ ‪ ،‬وبن اء ع والم‪ .‬ابتهج‬
‫وزرع القمح ‪ ،‬وصنع الخبز ‪ ،‬وأعط األدوات ‪ ،‬واعرض السيارات ‪ ،‬واجعل اآلالت غير ضارة ‪ ،‬ال ت دمرها ‪ ،‬وس ترى أن ك تعيش في ه ذا الع الم ‪،‬‬
‫وسوف ترى أنه قد تم إرسالها إليك ‪ ،‬وأن هللا وعيه يتجلى في اآللة‪ .‬أوقف الجهاز إذا كان يهدد‪ .‬بناء الجسم إذا كان مريضا ‪ ،‬والقيام القيامة ‪ ،‬إذا كان‬
‫شخص قد غادر ‪ ،‬ال تدع أي شخص آخر يغادر‪   .‬أنت الخالق ‪ ،‬أنت الخالق ‪ ،‬تأخذ ‪ ،‬تتصرف وتتقدم في وئام مع العالم بأسره ‪ ،‬في وئام مع كل شيء‬
‫تم إنشاؤه ‪ ،‬في وئام مع كل شيء سيتم إنشاؤه في كل ما ال نهاية ومظهر من مظاهر العالم ‪ ،‬وبانس جام م ع نفس ك ‪ .‬الي وم الث اني والعش رون‪ .1 :‬في‬
‫هذا اليوم من الشهر ‪ ،‬عليك التركيز على عناصر الواقع هذه ‪ ،‬وال تي تتم يز االستنس اخ ال تي ال نهاي ة له ا‪ .‬دراس ة حال ة‪ :‬مفه وم الخل ود‪ .‬أو مفه وم‬
‫الفضاء الالنهائي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬اسمحوا لي أن أذكرك مرة أخرى أنه عند التفكير في ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪ ،‬الخل ود ‪ ،‬يجب علي ك في نفس ال وقت بن اء‬
‫الحدث الذي تحتاجه‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة مكونة من تسعة أرقام‪ :‬روحك عب ارة عن هيك ل مخل وق ‪ ،‬وروح ك عب ارة عن هيك ل‬
‫ُمعاد إنشاؤه‪ .‬انظر كيف يتم إنشاء روحك ‪ ،‬انظر كيف يتم إعادة إنشائها‪ .‬ال‬

‫‪ 184‬فعل االستجمام هو روحك ‪ ،‬افتح عالمك وشاهد أين تم إنشاء الخالق ‪ ،‬وانظر إلى آلية االستجمام وسترى الحب‪ .‬الحب هو ما يجلب الض وء إلى‬
‫العالم‪ .‬الحب هو ما يبنى عليه العالم‪ .‬الحب هو الذي موجود دائما وكان في األصل‪ .‬معرفة من الذي خل ق الحب ‪ ،‬وس وف ت رى نفس ك‪ .‬الحب ال ذي‬
‫ينتمي إليك هو أنت الذي ينتمي إلى الحب‪ .‬بناء مع الحب ‪ ،‬بناء مع الرخاء ‪ ،‬بناء مع فرحة كبيرة للحياة العالمي ة والس عادة العالمي ة ‪ ،‬وس وف تك ون‬
‫قادرا على رؤية الفرح الذي يراه الجميع من حولك‪ .‬انظر فرحة من حولك ‪ ،‬وسوف تمتلئ قلبك بالسعادة‪ .‬كن في السعادة ‪ ،‬وكن في وئام ‪ ،‬وستجلب‬
‫لك هذه السعادة الخلود‪  .‬انظر بعيونك األبدية ‪ ،‬وانظر بجسدك األبدي ‪ ،‬وانظر بنظرك األبدي إلى أقاربك ومنحهم الخل ود‪ .‬انظ ر إلى ك ل الن اس م ع‬
‫الخلود الخاص بك ومنحهم الخلود‪  .‬انظر مع الخلود الخاص بك في العالم كله ‪ ،‬في كل ما يحيط بك ومنحهم الخلود‪ .‬وسوف يزهر الع الم ‪ ،‬وس تكون‬
‫أيض ا ع الم الجمي ع‪  .‬وس وف تعيش وس عادتك س تكون النهائي ة‪ .‬الي وم الث الث‬‫هن اك زه رة تزه ر إلى األب د‪ .‬وس تكون ه ذه الزه رة عالم ك ‪ ،‬وه و ً‬
‫والعشرون‪ . 1 :‬في اليوم الثالث والعشرين من الشهر تحتاج إلى التركيز على تطوير جميع عناصر الواقع في اتجاه تحقيق مهام هللا‪ .2 .‬ص ف مك ون‬
‫من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرق ام‪ :‬انظ ر إلى الع الم ‪ ،‬وم ا علي ك القي ام ب ه في ه ‪ ،‬وانظ ر إلى ش ؤونك اليومي ة ‪ ،‬وانظ ر إلى مش اعرك وانظ ر‬
‫إليها‪ .‬تعرف على كيفية ارتباط مشاعرك باألحداث ولماذا تتطلع إليها ولماذا تشعر به ا ولم اذا تس ير األم ور على ه ذا النح و وليس العكس‪ .‬لم اذا ال‬
‫يمكن أن تكون كلمة "خالف ذلك" موجودة في العالم ‪ ،‬ألن العالم واحد وهو متنوع في وحدت ه‪ .‬لم اذا كلم ة "مف ردة" تع ني التن وع‪ .‬اش عر بالطبيع ة‬
‫الكاملة للظواهر في حالتك الخاصة‪ .‬انظر إلى هذه المسألة من جميع الجهات‪ .‬انظر إلى جسمك واستعادته في لحظة ذهنية واح دة‪ .‬انظ ر إلى وعي ك‬
‫واجعله يحل جميع أسئلتك‪ .‬انظر إلى روحك وانظر إلى أن كل شيء كان هناك لفترة طويلة‪ .‬الي وم الراب ع والعش رون‪ .1 :‬في ه ذا الي وم من الش هر‬
‫أثناء التركيز ‪ ،‬تحتاج إلى الحصول على أي شيء آخر من نموذج الشخص‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬كاسيت في ديو ‪ ،‬قلم ح بر ‪ ،‬مص نع‪ .‬م ا علي ك س وى‬
‫معرفة ما هو العنصر الذي يولد في شريط الفيديو ‪ ،‬على سبيل المثال العنصر البشري‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬كي ف نفهم ص ورة الش خص من أج ل الحص ول‬
‫على شريط فيديو‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬لقد رأيت الواقع الذي رأيته‪  .‬لقد توصلت إلى هذا الواقع‪ ‬ما أنت؟‪ ‬انظر إلى‬
‫جميع األيام من األول إلى الرابع والعشرين ‪ ،‬وسوف ترى أن حبك ال حصر له‪   .‬انظر إلى العالم ‪ ،‬وكيف تنظر إلى الحب ‪ ،‬وانظر إلى الشعور كيف‬
‫تقوم ببنائه ‪ ،‬وانظر إلى المشاعر كخليقة أبدية ‪ ،‬وسوف تحبك مثل الخلود‪ .‬أتيت إليها إلى األبد وتبقى معها‬

‫‪185‬لها إلى األبد‪ .‬الخالق هو إلهك ‪ ،‬جعلك تحب‪ .‬أنت إبداعات هللا وتحب‪ .‬الحب هو الحياة ‪ ،‬والحياة هي الحب‪ .‬أظه ر الحب حيث تظه ر ‪ ،‬وأظه ر‬
‫الحب في تلك األماكن التي تحدد فيها العزم والعزم‪ .‬قد ال يتم التعبير عن الحب بالكلمات ‪ ،‬وقد ال يتم التعبير عن الحب في المشاعر ‪ ،‬ولكن أفعالك ‪-‬‬
‫هذا هو الحب ‪ ،‬حيث تصنع‪ .‬اليوم الخامس والعشرون‪ .1 :‬في اليوم الخامس والعشرين من الشهر ‪ ،‬يمكنك الترك يز على أي كائن ات من اختي ارك ‪،‬‬
‫ولكن من المهم أن يكون لديك العديد من التركيزات المختلفة ‪ ،‬بحيث يكون لديك م زيج معين منه ا‪ .‬من ه ذا المجم وع ‪ ،‬اس تنادًا إلى التحلي ل ‪ ،‬تق وم‬
‫بدمج كائنات تركيز مختلفة في مجموعات وفقًا لبعض المعايير‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن وضع مسجل الشريط وكاسيت في مجموعة واحدة ‪ ،‬ألنه ا‬
‫تكم ل بعض ها البعض في أداء مهمتهم‪ .‬يمكن دمج مس جل الش ريط وجه از االس تقبال في مجموع ة واح دة ‪ ،‬معتبراه ا كس لع مص نوعة باس تخدام‬
‫اإللكترونيات‪  .‬في نفس المجموعة ‪ ،‬يمكنك وضع أشياء من نفس النوع ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كتابان مختلفان‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬إذا نظ رت إلى نفس الكتب‬
‫من وجهة نظر محتواها ‪ ،‬موضوعها ‪ ،‬فقد تظهر هذه الكتب في مجموعات مختلفة ‪ ،‬إذا كان الموضوع سيحدد عند تجميع المجموعات‪  .‬كما ترون ‪،‬‬
‫لديك حرية إبداعية كاملة هنا‪ .‬يمكنك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الجلوس في المنزل ‪ ،‬والنظر حولك واستخدام األشياء المحيطة بك لهذا التركيز‪ .2  .‬صف‬
‫مكون من سبعة أرقام‪ :‬صف من تسعة أرقام‪ :‬تعال إلى التفك ير في نفس ك‪ .‬قبض على فك ر نفس ك باعتب اره انعكاس ا لنفس ك‪  .‬ت رى نفس ك كم ا ت رى‬
‫الجميع‪ .‬انظر لنفسك كما ترى‪ .‬ترى نفسك كما ترى غصن الشجرة ‪ ،‬ورقة للنبات ‪ ،‬ندى الصباح أو الثلج على حافة النافذة‪ .‬سترى ما هو أمام ك إلى‬
‫األبد‪ .‬سترى أنك أبدي‪ .‬اليوم السادس والعشرون‪ .1 :‬في هذا اليوم من الشهر ‪ ،‬تتعلم أن ترى في الوقت ذاته كله وج زءه ‪ ،‬عا ًم ا وخاص ةً‪ .‬لنف ترض‬
‫أن ل ديك قطي ع من األبق ار‪ .‬ت رى القطي ع كل ه وفي ال وقت نفس ه يمكن ك الترك يز على أي بق رة واح دة‪ .‬ولفهم كي ف تعيش ‪ ،‬م ا تفك ر في ه ‪ ،‬وكي ف‬
‫ستتطور‪ .‬أو يمكنك إلقاء نظرة على النمل وفي نفس الوقت في نملة منفصلة‪ .‬بمساعدة هذا التركيز ‪ ،‬يجب أن تفهم كيف ‪ ،‬بنظ رة واح دة تقريبً ا ‪ ،‬أن‬
‫تكون قادرً ا على رؤية الكل والجزء منه على الفور ‪ ،‬بشكل عام وخاصة‪ .‬هذا الترك يز س وف تس اعدك على الحص ول على ه ذه الق درة‪ .‬يمكن ك أن‬
‫ترى على الفور كل من العام والخاص‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬الحظ أنك تتطور إلى األبد‪ .‬نرى أن التنمية الخاص ة‬
‫بك هو ثابت‪ .‬انتبه‪ ‬ما هو االبدي‪ .‬ألن كل حركة هي األبدي ة وك ل ش يء ه و تجس يد الخل ود ‪ ،‬ولك ل ش خص الخل ود وك ل روح ه و ع دد كب ير من‬
‫الخلود‪ .‬انتقل إلى الخلود المتنوعة من ‪ One Eternity‬وسترى أن الخلود هو واحد للجميع‪ .‬تعال إلى ه ذا لفهم روح ك ‪ ،‬وس ترى أن ك خ الق م ا‬
‫تحتاجه‪ .‬تطبيق هذا إلنشاء‬

‫‪186‬كل شيء وسترى أن كل شيء يتم إنشاؤه بواسطتك‪ .‬قم بتطبيق هذا على إنشاء جس مك ‪ ،‬وس وف ت درك أن جس مك يمكن أن يك ون دائ ًم ا ش فا ًء‬
‫ذاتيًا‪ .‬قم بتطبيقه على صحة اآلخرين ‪ ،‬وعن طريق شفاء شخص آخر ‪ ،‬سوف تكتسب خبرة بنفسك‪ .‬شفاء اآلخرين هو دائم ا تجرب ة لنفس ه‪ .‬اس تعادة‬
‫كل شيء هو دائما تجربة لك‪ .‬افعل المزيد من الخير ‪ ،‬وفر المزيد من الفرح والس عادة ‪ ،‬وستحص ل على الخل ود في ي ديك ك أداة تكنولوجي ة مح ددة‬
‫لوعيك‪ .‬مد وعيك لظروف قاسية الخلود‪ .‬حيث يتوسع الخلود ‪ ،‬يتفوق عليه ‪ ،‬يتفوق على الخلود وينظر إلى نفسك على أنه تجسيد للخالق‪ .‬أنت تخل ق‬
‫حيث ال يزال الخلود يتوسع ‪ ،‬أنت خالق الخلود ‪ ،‬أنت تتحكم في الخلود ويطرد الخلود دائ ًما‪ .‬اليوم السابع والعشرون‪ .1 :‬في اليوم الس ابع والعش رين‬
‫من الشهر ‪ ،‬يتعين عليك القيام بنفس التركيز كما في الي وم التاس ع من الش هر ‪ ،‬ولكن أض ف إلى ذل ك التط وير الالنه ائي لك ل عنص ر من عناص ر‬
‫التركيز‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬صف مكون من تسعة أرق ام‪ :‬تع ال لمس اعدة من يحت اجون إلى المس اعدة‪ .‬تع ال لمس اعدة أولئ ك ال ذين ال‬
‫يحتاجون إلى المساعدة‪ .‬تع ال لمس اعدة نفس ك إذا كنت بحاج ة إلى مس اعدة‪ .‬تع ال لمس اعدة نفس ك إذا كنت ال تحت اج إلى مس اعدة‪ .‬انظ ر إلى كلم ة‬
‫"مساعدة" في مظهرها األوسع وانظر إلى اللطف باعتباره تجسيدًا للمساعدة‪ .‬أنت لطيف وأنت تس اعد‪ .‬أنت الخ الق ول ديك المس اعدة‪ .‬ك ل فع ل من‬
‫خلقك يجلب لك المساعدة‪ .‬كل ما تنشئه هو مساعدة لك‪ .‬لديك عدد ال حصر له من المساعدين ‪ ،‬تما ًما كما تساعد عددًا ال حصر له من اآلخ رين‪ .‬أنت‬
‫في عالقات عالمية مع الجميع ‪ ،‬وتساعد دائ ًما كل ش خص وك ل ش خص يس اعدك‪ .‬في العالق ات العالمي ة والمس اعدة المتبادل ة ت ؤدي ب المجتمع إلى‬
‫الرخاء ‪ ،‬وفر السعادة للجميع وسوف ترى نفسك في وئام عالمي شامل مع الجميع ‪ ،‬حيث يكون الخالق هللا هو كل ما يتم إنشاؤه من حولك ‪ ،‬إن ه ك ل‬
‫ما خلقته ‪ ،‬وتجسيد هللا في كل شيء تم إنشاؤه من حولك‪ .‬إن تجسيد هللا كخالقك سوف يظهر في روحك باعتباره فه ًم ا حقيقيً ا للع الم في تنمي ة ال ذات‬
‫بعد تلقي الالنهاية للحياة‪ .‬الالنهاية الحياة هي الالنهاية الخ الق‪ .‬لتك ون بال ح دود المعيش ة ‪ ،‬يجب أن يتم إنش اء واح د بال ح دود ‪ ،‬يجب أن يتم إنش اء‬
‫واحد بال حدود‪ .‬لكي تُنشأ بشكل ال نهائي ‪ ،‬لن تحتاج إلى عمل أي شيء ‪ ،‬فنحن مخلوقون إلى األب د لنُنش أوا بال ح دود‪ .‬يمكن ك أن تجع ل ك ل تفك ير‬
‫لديك ‪ ،‬كل حركة ‪ ،‬وكل عمل لديك يخلق الخلود‪ .‬اليوم الثامن والعشرون‪ .1 :‬في مثل هذا اليوم من الشهر ‪ ،‬تحتاج إلى القي ام بنفس الترك يز كم ا في‬
‫اليوم الثامن من الشهر ‪ ،‬ولكن بفارق واحد مهم‪ .‬النقطة هنا هي على النحو التالي‪ .‬ربما الحظت أنه في اليوم السابق ‪ ،‬السابع والعشرين ‪ ،‬عند تحدي د‬
‫نوع التركيز ‪ ،‬كانت األرقام ‪ 2‬و ‪ .9 = 7 + 2 :7‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون الموقف مختلفًا‪  .‬يتكون الرقم ‪ 28‬من رقمين‪ 2 :‬و ‪ .8‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب‬
‫أخذ الرقم ‪ 28‬على النحو التالي‪ :‬مرتين ثمانية‪ .‬ال تضيف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهما الضرب‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثمانية‪ .‬هذا هو السبب في هذا اليوم يتم تك رار‬
‫برنامج اليوم الثامن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال ينبغي أن يكون هذا التكرار حرفيًا ؛ وال ينبغي أن يكون نسخة طب ق األص ل من عم ل س ابق‪ .‬يجب علي ك تغي ير‬
‫شيء ما‪ .‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬قم بتغيير شيء ما في نفسك‪ .‬على سبيل المثال‪ ‬في اليوم السابق ‪ ،‬السابع والعشرين ‪ ،‬عند تحديد نوع التركيز ‪ ،‬ك انت‬
‫األرقام ‪ 2‬و ‪ .9 = 7 + 2 :7‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون الوضع مختلفًا‪  .‬يتكون الرقم ‪ 28‬من رقمين‪ 2 :‬و ‪ .8‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أخذ الرقم ‪ 28‬على‬
‫النحو التالي‪ :‬مرتين ثمانية‪ .‬ال تضيف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهما الضرب‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬ال زوجي ثماني ة‪ .‬ه ذا ه و الس بب في ه ذا الي وم يتم تك رار برن امج الي وم‬
‫الثامن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال ينبغي أن يكون هذا التكرار حرفيًا ؛ وال ينبغي أن يكون نسخة طبق األصل من عمل س ابق‪ .‬يجب علي ك تغي ير ش يء م ا‪ .‬أوالً‬
‫وقبل كل شيء ‪ ،‬قم بتغيير شيء ما في نفسك‪ .‬على سبيل المثال‪ ‬في اليوم السابق ‪ ،‬السابع والعشرين ‪ ،‬عند تحديد ن وع الترك يز ‪ ،‬ك انت األرق ام ‪ 2‬و‬
‫‪ .9 = 7 + 2 :7‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون الوضع مختلفًا‪  .‬يتكون الرقم ‪ 28‬من رقمين‪ 2 :‬و ‪ .8‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أخذ الرقم ‪ 28‬على النحو التالي‪:‬‬
‫مرتين ثمانية‪ .‬ال تضيف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهما الضرب‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثمانية‪ .‬هذا هو السبب في هذا اليوم يتم تكرار برنامج اليوم الثامن‪ .‬وم ع ذل ك ‪،‬‬
‫ال ينبغي أن يكون هذا التكرار حرفيًا ؛ وال ينبغي أن يكون نسخة طبق األصل من عمل سابق‪ .‬يجب عليك تغيير شيء ما‪ .‬أوالً وقب ل ك ل ش يء ‪ ،‬قم‬
‫بتغيير شيء ما في نفسك‪ .‬على سبيل المثال‪ ‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثمانية‪ .‬هذا هو السبب في هذا اليوم يتم تك رار برن امج الي وم الث امن‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬ال‬
‫ينبغي أن يكون هذا التكرار حرفيًا ؛ وال ينبغي أن يكون نسخة طبق األصل من عمل سابق‪ .‬يجب علي ك تغي ير ش يء م ا‪ .‬أوالً وقب ل ك ل ش يء ‪ ،‬قم‬
‫بتغيير شيء ما في نفسك‪ .‬على سبيل المثال‪ ‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثمانية‪ .‬هذا هو السبب في هذا اليوم يتم تك رار برن امج الي وم الث امن‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬ال‬
‫ينبغي أن يكون هذا التكرار حرفيًا ؛ وال ينبغي أن يكون نسخة طبق األصل من عمل سابق‪ .‬يجب علي ك تغي ير ش يء م ا‪ .‬أوالً وقب ل ك ل ش يء ‪ ،‬قم‬
‫بتغيير شيء ما في نفسك‪ .‬على سبيل المثال‬

‫‪187‬التدابير ‪ ،‬وتغيير ش يء في رؤيت ك له ذا الترك يز‪ .‬عن د تنفي ذه وفقً ا للمخط ط الق ديم ‪ ،‬يجب أن ت رى ش يًئا جدي دًا في ه ‪ ،‬أنظ ر إلي ه من الج انب‬
‫اآلخر‪ .‬فهمك ‪ ،‬وكذلك تصورك لهذه التركيزات ‪ ،‬يجب أن يتوسع ويعمق باستمرار‪ .‬ه ذه عملي ة إبداعي ة‪ .‬وه و يس اهم في التنمي ة الخاص ة ب ك‪.2  .‬‬
‫صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬انظر إلى نفسك وأنت تنظر إلى العالم بأسره م رة واح دة‪ .‬انظ ر إلى الخ الق عن دما ينظ ر إلي ك‬
‫الخالق ‪ ،‬وفي هذا سوف تفهم ما يريده الخالق منك‪  .‬انظر إلى نظراته وسترى نظرته‪ .‬سترى أن نظرة ‪ Creator‬موجهة أيضً ا إلى المظاهر البعيدة‬
‫للعالم ‪ ،‬ومهمتك هي التحكم في هذه الظواهر في العالم‪ .‬يجب أن تجعل أي مظهر من مظاهر العالم متن اغم‪ .‬ه ذه هي مهمت ك الحقيقي ة‪ .‬يجب أن تل د‬
‫وتخلق عوالم ‪ ،‬والتي سوف تكون دائما متناغم‪ .‬هذه هي مهمتك الحقيقية من خلقك‪ .‬ألن ‪ ، He‬الخالق ‪ ،‬ق د أنش أه بالفع ل ‪ ،‬ألن ه ‪ ، He‬الخ الق ‪ ،‬ق د‬
‫أنجزه بالفعل ‪ ،‬ومهمتك هي أن تتبع هذا المسار ‪ ،‬ألنه في الصورة ومثالها ‪ ،‬كما تم إنشاء الخالق‪ .‬الخالق خلق نفسه ‪ ،‬لكنه خلقك أيضا‪ .‬إنش اء ال ذات‬
‫وإنشاء اآلخرين‪ .‬ابتكر كل اآلخرين وامنح الجميع الرخ اء الع المي ‪ ،‬وس يكون ل ديك الع الم ال ذي تم إنش اؤه من أجل ك ومن أج ل الجمي ع ومن أج ل‬
‫الخالق‪ .‬خلق للخالق ‪ ،‬ألنه خلقك‪ .‬خلق للخالق ‪ ،‬ألنه خلق كل شيء‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬كل ما تنش ئه ‪ ،‬تنش ئه دائ ًم ا للخ الق‪ .‬الي وم ‪ .1 :29‬في الي وم التاس ع‬
‫والعشرين من الشهر ‪ ،‬تقوم بإجراء تعميم‪   .‬في هذا اليوم ‪ ،‬يجب أن تنظر في جميع تركيزات هذا الشهر ‪ ،‬من األول إلى الثامن والعشرين‪ .‬ولكن فقط‬
‫يجب أن ينظر إليها في الدافع‪ .‬هذا مهم‪ .‬أنت تغطي المسار المغطى خالل شهر واح د ‪ -‬لحظ ة اإلدراك الوحي دة‪ .‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬تحت اج إلى القي ام‬
‫ببعض التحليل لعملك‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬فأنت من نوع من إنشاء منصة للعمل الشهر المقبل‪ .‬يمكنك أن تتخيل كل ما فعلته ككرة معينة وتضعه في خ ط‬
‫أيض ا لتط ويرك‬ ‫مستقيم غير محدود ‪ ،‬ويتضمن القس م األولي من ه الش هر الت الي‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬س تقوم بإنش اء منص ة ليس فق ط للش هر الق ادم ‪ ،‬ولكن ً‬
‫الالمتناهي‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬انظر إلى العالم بأم عينيك‪ .‬انظر إلى العالم بكل مش اعرك‪ .‬انظ ر إلى الع الم م ع‬
‫كل خالياك‪  .‬انظر إلى العالم بكل الكائنات الحية وكل ما تستطيع رؤيته وكل ما أنت عليه‪  .‬انظر إلى العالم ونفسك وداخل نفسك‪ .‬انظر إلى العالم بفهم‬
‫ذلك‪ ‬أن العالم من حولك وهو يلفك‪ .‬انظر إلى الواقع الذي يعطي الحياة‪ .‬انظروا إلى الواقع الذي يعطي الخلود‪ .‬وسترى أنه أينما نظرت ‪ ،‬فهن اك فق ط‬
‫هذا الواقع ‪ ،‬الذي يعطي الحياة ويمنح الخلود‪ .‬و خالق هذه الحقيقة هو هللا‪ .‬وهللا ‪ ،‬الذي خلق هذه الحقيق ة ‪ ،‬خل ق الحي اة األبدي ة ورآك بالطريق ة ال تي‬
‫تراها بنفسك ‪ ،‬وهو يراك بالطريقة التي ال ترى بها نفسك ‪ ،‬وهو خالقك‪ .‬وهو هللا‪ .‬اليوم الثالثين‪ :‬كي ف ال ت رى نفس ك وه و خالق ك‪ .‬وه و هللا‪ .‬الي وم‬
‫الثالثين‪ :‬كيف ال ترى نفسك وهو خالقك‪ .‬وهو هللا‪ .‬اليوم الثالثين‪:‬‬

‫‪ .1881‬في هذا اليوم ‪ ،‬تقضي التركيز األول على النظام األساسي المدمج‪ .‬هذا التركيز يضع األساس لعملك الشهر المقبل‪ .‬تحت اج إلى الترك يز على‬
‫وئام العالم‪ .‬يجب أن تراها وتجدها وتستمتع بها وتس تمتع به ا‪ .‬وفي ال وقت نفس ه ‪ ،‬تش عر بالدهش ة لكيفي ة تمكن الخ الق من إنش اء ك ل ش يء بش كل‬
‫كامل‪ .‬هذا هو ‪ ،‬أنت معجب بتناغم العالم نتيجة لكمال الخالق‪ .2 .‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬السلسلة المكونة من تسعة أرقام‪ :‬يمكن أن يكون المبدأ‬
‫الذي تبني به جميع األيام السابقة في هذا اليوم هو المبدأ األساسي ‪ ،‬ألن ه في ف براير ‪ ،‬حيث اآلن ‪ ،‬في الس نة الحالي ة ‪ 29 ،‬أو ‪ 28‬يو ًم ا ‪ ،‬ينتق ل ه ذا‬
‫المبدأ في اليوم الثالثين إلى اليوم األول أو الثاني‪ .‬وهذا االتحاد ي دل على دورة الحي اة األبدي ة‪ .‬البحث عن الخل ود في ك ل م ا تبذلون ه من التنس يقات‬
‫السابقة‪ .‬ابحث عن هذا الخلود في هذا المثال البسيط ‪ ،‬لمدة شهر واحد ‪ 30‬يو ًما ‪ ،‬شهر آخر ‪ -‬ف براير ‪ 29 -‬أو ‪ 28‬يو ًم ا ‪ ،‬وبع د ه ذا الش هر وح ده ‪،‬‬
‫فبراير ‪ ،‬لدينا اتحادات مشتركة من الرقم ‪ 30‬بالرقم ‪ 1‬أو ‪ .2‬ووحدة األرق ام ‪ ،‬مختلف ة في الطبيع ة واألص ل ‪ ،‬تتح دث عن الوح دة و ح ول الطبيع ة‬
‫المشتركة للجميع‪ .‬ابحث عن طبيعة مشتركة في كل شيء ‪ ،‬وفي ك ل عنص ر من عناص ر المعلوم ات ‪ ،‬وابحث عن طبيع ة مش تركة حيث ال تك ون‬
‫مرئية على الفور ‪ ،‬وابحث عن مكانها الواضح ‪ ،‬وابحث عن مكان ظهورها على الفور‪ .‬وس وف ت رى ‪ ،‬وس وف ت درك ‪ ،‬وس وف تش عر ‪ ،‬وس وف‬
‫الروحانية‪ .‬اليوم ‪ . 1 :31‬في اليوم الحادي والثالثين من الشهر ‪ ،‬تركز على المناطق المعزولة من كل مجلد فردي‪  .‬دعونا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬تنمو‬
‫شجرة على قطعة أرض‪ .‬أنت تدرك أن التربة تحتها وفوقها وعلى الجانبين هي الهواء‪ .‬تتحد كل هذه المناطق المنفصلة في عقلك‪ ‬ماذا ت رى فيه ا في‬
‫كل التكاثر األبدي للحياة‪ .‬الحياة أبدية‪ .‬يجب أن تكون على علم بهذا‪ .‬تذكر هذا ‪ ،‬ومراقبة العالم من حولك ‪ ،‬والشعور به ‪ ،‬وتذوب في ه‪ .‬وإعم ال ه ذه‬
‫الحقيقة سيأتي إليك‪ :‬نعم ‪ ،‬الحياة أبدية!‪ .2 ‬صف مكون من سبعة أرقام‪ :‬سلسلة من تسعة أرقام‪ :‬ركز على نفسك في هذا اليوم‪ .‬أنت بصحة جيدة تما ًما‬
‫‪ ،‬والجميع من حولك يتمتعون بصحة جيدة‪ .‬والعالم أبدي‪ .‬واألحداث كلها خالقة‪ .‬وترى دائ ًما كل شيء فقط في ضوء إيج ابي‪ .‬وك ل ش يء في جمي ع‬
‫أنحاء هو دائما مواتية‪ .‬بالنسبة للتدريبات المذكورة أعاله ‪ ،‬أريد أن أبدي مالحظة أخرى‪ .‬أكرر مرة أخ رى أن ه يجب علي ك تحدي د ع دد الترك يزات‬
‫ومدتها‪ .‬يجب عليك أيضً ا أن تقرر بشكل مستقل أي نتيجة في اللحظة المعطاة هي األكثر أهمية بالنسبة لك ‪ ،‬ما ال ذي يجب أن تجاه ده أوالً‪ .‬إذا كنت‬
‫ترغب في الحصول على نتيجة معينة في تاريخ معين ‪ ،‬فضع هذا الوقت في اإلعداد الهدف وتحقي ق ذل ك من خالل الترك يز‪ .‬ت ذكر أن ه ذه تم ارين‬
‫إبداعية‪ .‬هم يطورونك‪ .‬بمساعدة هذه التركيزات ‪ ،‬ستنمو روحيا ‪ ،‬وهذا بدوره سيساعدك على القيام بك ل ه ذه الترك يزات على مس توى أعلى ‪ ،‬مم ا‬
‫سيوفر لك المزيد من التطوير وما إلى ذلك‪ .‬هذه العملية ال حصر لها‪ .‬قريبا جدا سوف تجد أن حياتك‬

‫‪189‬بدأت تتغير نحو األفضل ‪ ،‬على الرغم من أن تكون أكثر دقة ‪ ،‬يجب أن يقال إنك بدأت بنفسك في جعل حياتك تدريجيًا تتحكم في حياتك‪ .‬تس اهم‬
‫ه ذه التم ارين في تنمي ة ال وعي ‪ ،‬وتنمي ة األح داث في حيات ك في اتج اه إيج ابي ‪ ،‬واكتس اب الص حة الكامل ة وتث بيت االنس جام م ع نبض‬
‫الكون‪ GRIGORI GRABOVOY .‬الفصل الثالث والعشرون من إجابات المعلمين على أسئلة حول كتاب طرق التركيز التي وضعها غريغوري‬
‫جرابوفوي (تمت إزالته من منتدى نادي التقنيات الروحية العليا) اليوم التاس ع‪ .‬تتص ور أو ال تتص ور أش ياء مختلف ة‪ .‬من بين م ا تتص وره ‪ ،‬م ا ه و‬
‫األكثر بعدًا عنك؟‪ ‬ربما يكون نج ًما أو كوكبًا أو حدثًا ما ‪ ،‬إلخ‪  .‬عندما تتخيل مثل هذه المنطقة البعيدة من الوعي ‪ ،‬ستنشأ حالة داخلي ة بعي دة‪ .‬اآلن تب دأ‬
‫في االق تراب عقلي ا ً من ه ذه المنطق ة البعي دة ‪ ،‬ه ذا الح دث ‪ ،‬ه ذا الك ائن ‪ ،‬إلخ‪ .‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يجب أن تك ون الحال ة الداخلي ة ‪ ،‬إدراك ك ‪ ،‬هي‬
‫نفسها‪ .‬كلما قمت بهذا التمرين أكثر ‪ ،‬زادت سرعة تفكيرك‪ .‬وسوف تب دأ في إدراك الترك يز في دفع ة واح دة‪ .‬ه ذا ال دافع س وف يتواف ق م ع حالت ك‬
‫الداخلية ‪ -‬الحالة الروحية‪ .‬في ه ذه الحال ة الروحي ة ال تي تحكمه ا‪ .‬في ال دورة الدراس ية الرئيس ية (ال دورة األساس ية لتقني ات اإلدارة ال تي وض عها‬
‫جريجوري جرابوفوي) ‪ ،‬فإن الحلقة الدراسية الثالث ة ‪" -‬العم ل م ع الكلم ة" هي تقني ة ت تيح ل ك تجرب ة مث ل ه ذه الحال ة الروحي ة ‪ ..‬الي وم الح ادي‬
‫عشر‪ .‬ويستند هذا العمل على تطوير رؤية غير عقالني ة‪ .‬اس تخدم ترك يز االنتب اه على الق دمين من الس اعة ‪ 22:00‬ح تى ‪"( .22:05‬نظ ام المعرف ة‬
‫الموحد" ‪ ،‬ص ‪ ، 37‬خطوط) أي معلومات مرتبطة بكل المعلومات الواقعية ‪ ،‬أي‪ ‬عند بن اء أي ك ائن ‪ ،‬تم اس تخدام المعلوم ات لجمي ع العالق ات‪ .‬ال‬
‫يمكن مشاهدة كائن بمع زل عن الكائن ات األخ رى‪ .‬ح تى إذا كنت ال ت رى اتص االت مباش رة ‪ ،‬فإنه ا ال ت زال موج ودة‪ .‬عن د العم ل م ع أعم ال ‪G.‬‬
‫‪ ، Grabovoi‬تتطور جميع الهياكل البشرية‪ :‬الروح والروح ‪ ،‬الوعي ‪ ،‬الجسد ‪ ،‬اإلدراك ‪ ،‬الفهم ‪ ،‬التفكير ‪ ،‬العقل ‪ ،‬ال ذكاء ‪ ،‬إلخ‪ .‬وتب دأ في إدراك‬
‫هذه الروابط المباشرة وغير المباشرة بين الكائنات‪ .‬هناك توسع في وعيك‪ .‬ويمكنك أن ترى أي معلومات ليس فقط كشخص ‪ ،‬ولكن أيضً ا كأي ك ائن‬
‫واقعي (حيوان ‪ ،‬نبات ‪ ،‬حجر ‪ ،‬نجمة ‪ ،‬منزل ‪ ،‬إلخ‪ ).‬يمكنك أن ترى نفسك والمشاركين اآلخرين في الحدث كما لو كانوا من الخارج‪ .‬هذا يجعل من‬
‫الممكن تنفيذ السيطرة بشكل صحيح ‪ ،‬من ذ ذل ك الحين‪ ‬هن اك تفاع ل م ع كمي ة كب يرة من المعلوم ات‪"( .‬دورة عملي ة ح ول اس تخدام تقني ات اإلدارة‬
‫الستعادة قاعدة األحداث والصحة") ورشة العمل ‪ .12 )1‬عادةً ما ينظر الناس إلى الوقت على أنه عملية ال رجعة فيها‪ .‬سبب يوم نتيجة ‪ ،‬من "أ"‬

‫‪190‬إلى "‪ ، "B‬تمت إزالة تشغيل الجهاز‪ .‬تأمل مثاالً‪ :‬أنت تمشي في الع الم‪ .‬الك رة كب يرة ‪ ،‬لكن ك ص غيرة ج دًا ‪ ،‬ل ذلك تعتق د أن ك تتح رك في خ ط‬
‫مستقيم ‪ ،‬واآلن أنت في المرحلة ‪ - 3‬الحاض ر ‪ ،‬ثم ‪ - 2 - 0،1‬الماض ي ؛‪ 4،5 ‬ه و المس تقبل‪ .‬إذا نظ رت من وس ط الك رة ‪ ،‬فالمس تقبل (ه و) قب ل‬
‫الماضي ‪ ،‬وهنا يمكنك استخدام مبدأ التحكم الخطي‪ .‬ثم لديك حق الوصول إلى أي نقطة في العملي ة مباش رة‪ .‬وأنت فق ط (تحت اج) الختي ار اإلص دار‬
‫الصحيح من الواقع ‪ ،‬اإلصدار الذي يتم فيه تجديد العضو‪"( .‬دورة عملية حول استخدام تقنيات اإلدارة الستعادة قاعدة األح داث والص حة" ‪ ،‬الج زء‬
‫‪ ، 5‬ورشة العمل ‪ .)1‬اليوم العشرون‪ :‬وعيك موجود في أي جسم‪ :‬في المكان والزمان‪ .‬وم ا تح اول القي ام ب ه الي وم ه و القي ام ب ه أك ثر من م رة في‬
‫المستقبل ‪ ،‬لذلك في المستقبل ‪ ،‬يمكن أن تساعد الناس على شرح ما يهمهم‪ .‬لكن المستقبل هو منطقة نائية من وعيك (في الوقت المناس ب)‪ .‬وفي ه ذا‬
‫المستقبل ‪ ،‬أدرك شخص آخر بالفعل المعلومات التي يحتاجها ‪ ،‬ويمكنك التعاون معه بتناغم‪ .‬في المستقبل أنت أقرب إلي ه من اآلن في الحاض ر‪ .‬فهم‬
‫بعضهم البعض أكثر‪ .‬باالنتقال إلى هذه النقطة في المستقبل ‪ ،‬فأنت تتفاعل مع وعيك من وعيك‪ .‬ومن هناك ‪ ،‬من المس تقبل ‪ ،‬يتم بن اء الحاض ر‪ .‬وإذا‬
‫لم ينجح شيء ما بالنسبة لك حتى اآلن ‪ ،‬فستكون دائ ًم ا في المس تقبل من ق ام ب ذلك بالفع ل‪ .‬الي وم ‪ 22‬الخل ود ‪ ،‬الالنهاي ة ‪ ،‬الخل ود ‪ ،‬القيام ة ‪ ...‬ه ذه‬
‫الكلمات هي "شكل من أشكال المعلومات عن خاصية غ ير مح ددة ‪ ،‬إيجابي ة بالنس بة للش خص" ( ‪G. Grabovoi Unified Knowledge‬‬
‫‪" System‬ص ‪ ، 6‬السطور ‪ .)04.05‬ويمكن تسمية هذا بمستوى الحقيقة ‪ .‬أنشئت أصال من قبل الخالق‪ .‬الخالق هو األبدية واألبدية فق ط هي ال تي‬
‫يمكن أن تخلق‪  .‬األشخاص ‪ ،‬مستخدمين حق االختيار الممنوح لهم ‪ ،‬قد سلكوا طريق معرف ة الواق ع الخ ارجي ‪ ،‬وليس ق وانين بن اء الك ون‪ .‬وأص بح‬
‫جسم اإلنسان قابالً للتلف ‪ ،‬وظلت الروح خالدة وأبدية‪"( .‬دورة عملية في تطبيق تقنيات اإلدارة الستعادة قاعدة األحداث والصحة" الج زء ‪ .)4‬كث ير‬
‫من الناس ال يعكسون عمدا ‪"( ...‬قيامة الناس والحياة األبدية من اآلن فصاعدا واقعنا") يكفي لشخص للتفكير والتفكير في مثل هذه الفئ ات وس يتمكن‬
‫من الوصول إلى تطوره ‪ ،‬إلى المعرفة الموجودة في روحه‪ ، Sapronova Lyubov Georgievna (  .‬استشاري نادي ‪ Hi-S-Tech‬بشأن‬
‫نشر تعاليم غريغوري غرابوفوي) في اليوم الثالث والعشرين ‪ ،‬أكملت التركيز لمدة ‪ 23‬يو ًما واكتس بت بعض الخ برة‪ .‬لق د أص بح ل ك ومن المهم أن‬
‫نعتبره نجاحك‪ .‬في هذا تظهر ثقتك بنفسك‪ .‬إذا كان من الصعب إكماله ‪ ،‬يمكنك ببساطة ق راءة األي ام التالي ة وإكماله ا‪ .‬س وف تس اعدك م واد حلق ات‬
‫ندوات ‪ Grigory Grabovoi‬التي تقرأ منذ سنوات حول موضوع "هيكلة الوعي" على فهم مبدأ العمل‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحلقة الدراس ية‬
‫‪ 1‬من عام فصاعدًا ‪ ،‬يقدم ‪ Grigory Grabovoi‬طريقة لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪ ،‬وال تي يمكن ك من خالله ا المض ي في تط وير‬
‫جميع عناصر الواقع في اتجاه إنجاز مهام هللا‪ .‬اليوم الرابع والعشرون احصل على أي شيء آخر من نموذج الش خص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ش ريط‬
‫فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬مصنع‪  .‬من الضروري معرفة أي عنصر في النموذج يتم إنشاء شريط فيديو‪ .‬ابدأ بالتعرف على النموذج الخاص بك‪ .‬للقيام بذلك ‪،‬‬
‫أدرك صورة اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنسان مخلوق في صورة الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرجل هو كل شيء‪ ‬في هذا تظهر ثقتك بنفسك‪ .‬إذا ك ان من‬
‫الصعب إكماله ‪ ،‬يمكنك ببساطة قراءة األيام التالية وإكمالها‪ .‬سوف تساعدك مواد حلقات ن دوات ‪ Grigory Grabovoi‬ال تي تق رأ من ذ س نوات‬
‫حول موضوع "هيكلة الوعي" على فهم مبدأ العمل‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحلق ة الدراس ية ‪ 1‬من ع ام فص اعدًا ‪ ،‬يق دم ‪Grigory Grabovoi‬‬
‫طريقة لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪ ،‬والتي يمكنك من خاللها المضي في تطوير جمي ع عناص ر الواق ع في اتج اه إنج از مه ام هللا‪ .‬الي وم‬
‫الرابع والعشرون احصل على أي شيء آخر من نموذج الشخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬شريط فيديو ‪ ،‬قلم ح بر ‪ ،‬مص نع‪ .‬من الض روري معرف ة أي‬
‫عنصر في النموذج يتم إنشاء شريط فيديو‪ .‬ابدأ بالتعرف على النم وذج الخ اص ب ك‪ .‬للقي ام ب ذلك ‪ ،‬أدرك ص ورة اإلنس ان ‪ ،‬أن اإلنس ان مخل وق في‬
‫صورة الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرجل هو كل شيء‪ ‬في هذا تظهر ثقتك بنفسك‪ .‬إذا كان من الصعب إكماله ‪ ،‬يمكن ك ببس اطة ق راءة األي ام‬
‫التالية وإكمالها‪ .‬سوف تساعدك مواد حلقات ندوات ‪ Grigory Grabovoi‬التي تقرأ منذ سنوات حول موض وع "هيكل ة ال وعي" على فهم مب دأ‬
‫العمل‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحلقة الدراسية ‪ 1‬من عام فصاعدًا ‪ ،‬يقدم ‪ Grigory Grabovoi‬طريقة لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪،‬‬
‫والتي يمكنك من خاللها المضي في تطوير جميع عناصر الواقع في اتجاه إنجاز مهام هللا‪ .‬الي وم الراب ع والعش رون احص ل على أي ش يء آخ ر من‬
‫نموذج الشخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬شريط فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬مصنع‪ .‬من الضروري معرفة أي عنص ر في النم وذج يتم إنش اء ش ريط في ديو‪ .‬اب دأ‬
‫بالتعرف على النموذج الخاص بك‪  .‬للقيام بذلك ‪ ،‬أدرك صورة اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنسان مخلوق في صورة الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرجل هو‬
‫كل شيء‪ ‬ثم يمكنك ببساطة قراءة ومتابعة األيام التالية‪ .‬سوف تساعدك مواد حلقات ندوات ‪ Grigory Grabovoi‬ال تي تق رأ من ذ س نوات ح ول‬
‫موضوع "هيكلة الوعي" على فهم مبدأ العمل‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحلقة الدراسية ‪ 1‬من عام فصاعدًا ‪ ،‬يق دم ‪ Grigory Grabovoi‬طريق ة‬
‫لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪ ،‬والتي يمكنك من خاللها المضي في تطوير جمي ع عناص ر الواق ع في اتج اه إنج از مه ام هللا‪ .‬الي وم الراب ع‬
‫والعشرون احصل على أي شيء آخر من نموذج الشخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬شريط فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬مصنع‪ .‬من الضروري معرف ة أي عنص ر‬
‫في النموذج يتم إنشاء شريط فيديو‪ .‬ابدأ بالتعرف على النموذج الخ اص ب ك‪ .‬للقي ام ب ذلك ‪ ،‬أدرك ص ورة اإلنس ان ‪ ،‬أن اإلنس ان مخل وق في ص ورة‬
‫الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرجل هو كل شيء‪ ‬ثم يمكنك ببساطة قراءة ومتابعة األيام التالية‪ .‬سوف تساعدك مواد حلقات ن دوات ‪Grigory‬‬
‫‪ Grabovoi‬ال تي تق رأ من ذ س نوات ح ول موض وع "هيكل ة ال وعي" على فهم مب دأ العم ل‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في الحلق ة الدراس ية ‪ 1‬من ع ام‬
‫فصاعدًا ‪ ،‬يقدم ‪ Grigory Grabovoi‬طريقة لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪ ،‬والتي يمكنك من خاللها المضي في تطوير جميع عناصر‬
‫الواقع في اتجاه إنجاز مهام هللا‪ .‬اليوم الرابع والعشرون احص ل على أي ش يء آخ ر من نم وذج الش خص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ش ريط في ديو ‪ ،‬قلم‬
‫حبر ‪ ،‬مصنع‪ .‬تحتاج إلى معرفة أي عنصر في النموذج يتم إنشاء شريط فيديو‪ .‬ابدأ بالتعرف على النموذج الخاص ب ك‪ .‬للقي ام ب ذلك ‪ ،‬أدرك ص ورة‬
‫اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنسان مخلوق في صورة الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرج ل ه و ك ل ش يء‪ ‬س وف تس اعدك م واد حلق ات ن دوات ‪Grigory‬‬
‫‪ Grabovoi‬ال تي تق رأ من ذ س نوات ح ول موض وع "هيكل ة ال وعي" على فهم مب دأ العم ل‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في الحلق ة الدراس ية ‪ 1‬من ع ام‬
‫فصاعدًا ‪ ،‬يقدم ‪ Grigory Grabovoi‬طريقة لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪ ،‬والتي يمكنك من خاللها المضي في تطوير جميع عناصر‬
‫الواقع في اتجاه إنجاز مهام هللا‪ .‬اليوم الرابع والعشرون احص ل على أي ش يء آخ ر من نم وذج الش خص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ش ريط في ديو ‪ ،‬قلم‬
‫حبر ‪ ،‬مصنع‪ .‬من الضروري معرفة أي عنصر في النموذج يتم إنشاء شريط في ديو‪ .‬اب دأ ب التعرف على النم وذج الخ اص ب ك‪ .‬للقي ام ب ذلك ‪ ،‬أدرك‬
‫صورة اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنس ان مخل وق في ص ورة الخ الق ومثال ه‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬في عق ل الرج ل ه و ك ل ش يء‪ ‬س وف تس اعدك م واد حلق ات ن دوات‬
‫‪ Grigory Grabovoi‬التي تقرأ منذ سنوات حول موضوع "هيكلة الوعي" على فهم مبدأ العمل‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحلق ة الدراس ية ‪ 1‬من‬
‫عام فصاعدًا ‪ ،‬يقدم ‪ Grigory Grabovoi‬طريقة لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪ ،‬والتي يمكن ك من خالله ا المض ي في تط وير جمي ع‬
‫عناصر الواقع في اتجاه إنجاز مهام هللا‪  .‬اليوم الرابع والعشرون احصل على أي شيء آخر من نموذج الشخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬ش ريط في ديو ‪،‬‬
‫قلم حبر ‪ ،‬مصنع‪ .‬من الضروري معرفة أي عنصر في النموذج يتم إنشاء شريط فيديو‪ .‬ابدأ بالتعرف على النموذج الخاص ب ك‪ .‬للقي ام ب ذلك ‪ ،‬أدرك‬
‫صورة اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنسان مخلوق في صورة الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرجل هو كل شيء‪ ‬ال تي يمكن ك من خالله ا المض ي في تط وير‬
‫جميع عناصر الواقع في اتجاه تحقيق مهام هللا‪  .‬اليوم الرابع والعشرون احصل على أي شيء آخر من نموذج الشخص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ش ريط‬
‫فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬مصنع‪  .‬من الضروري معرفة أي عنصر في النموذج يتم إنشاء شريط فيديو‪ .‬ابدأ بالتعرف على النموذج الخاص بك‪ .‬للقيام بذلك ‪،‬‬
‫أدرك صورة اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنسان مخلوق في صورة الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرجل ه و ك ل ش يء‪ ‬ال تي يمكن ك من خالله ا المض ي في‬
‫تطوير جميع عناصر الواقع في اتجاه تحقيق مهام هللا‪ .‬اليوم الرابع والعشرون احصل على أي شيء آخر من نموذج الش خص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪،‬‬
‫شريط فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬مصنع‪ .‬من الضروري معرفة أي عنصر في النموذج يتم إنشاء شريط فيديو‪ .‬ابدأ بالتعرف على النموذج الخاص بك‪ .‬للقي ام‬
‫بذلك ‪ ،‬أدرك صورة اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنسان مخلوق في صورة الخالق ومثاله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في عقل الرجل هو كل شيء‬

‫‪191‬يمكن أن تنشأ من قبل أي شخص ‪ ،‬وهناك منطقة معينة في العقل مسؤولة عن إنشاء أي كائن واقعي‪ .‬التركيز من عقلك‪ .‬من هن ا ‪ ،‬يص بح حجم‬
‫الكائنات التي تتلقاها واضحً ا لك‪ .‬وقد تظهر لك إجابة العالم على العمل المنجز بشكل صحيح ‪ ،‬بحيث يمكنك (على سبيل المثال) تق ديمك لكاس يت‪ .‬ال‬
‫يوجد مكان للعمليات المدمرة في عملك ‪ ،‬وبالتالي يجب أال تضحي بشبح‪ .‬إذا كنت تفهم ماهية الشبح بالنس بة ل ك ‪ ،‬ف اتبع كي ف ع رفت عنه ا ‪ ،‬كي ف‬
‫تقوم بإنشائها‪ .‬حتى تحصل على شريط فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬نبات‪ .‬فيما يتعلق بالحجم‪ :‬الوعي أمر مثير لالهتمام للغاية ‪ ،‬ويمكن أن يناسب العالم بأس ره‬
‫في وقت واحد وفي الوقت نفسه يوجد في العالم الحقيقي بالحجم الحقيقي‪ .‬تحتاج إلى أن تتعلم أن تثق بنفسك‪ .‬يتم تنفي ذ التم رين ال ذي تق رأه في م واد‬
‫‪ Grigory Grabovoi‬على مستوى وعيك وروحك وروحك‪ .‬وإذا كان لديك حتى تفهم أن العمل قد انتهى ‪ ،‬يجب أن تستمر في الترك يز ‪ ،‬وه ذا‬
‫هو تطورك‪  .‬اليوم التاسع والعشرون لعرض التركيزات من األولى إلى الثامنة والعشرين ‪ ،‬فأنت ج اهز إذا قمت به ا وح تى ل و لم تش عر به ا‪ .‬للقي ام‬
‫بذلك ‪ ،‬اسحب الذاكرة كل يوم فقط من خالل الصفحات‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬فإن النتائج ال تي حص لت عليه ا على مس توى ال وعي واإلدراك ‪ ،‬كم ا ل و‬
‫كانت ‪ ،‬مثل ذاكرتك ‪ ،‬سوف تمر أمامك‪ .‬كل شهر ‪ ،‬سوف تمر هذه اللحظة بشكل أسرع ثم تصبح فورية‪ .‬سوف تمر خبرتك أمامك وستشعر بحالتك‬
‫الجديدة‪ .‬اآلن لديك منص ة تعتم د عليه ا في تط ويرك ال ذي ال ينتهي‪ .‬الي وم الثالثين قم ب التركيز األول على المنص ة ال تي قمت بإنش ائها ‪ ،‬وفي ه ذا‬
‫التركيز فإنك تضع األساس لعملك في الشهر المقبل‪  .‬تحتاج إلى رؤية وئام العالم ‪ ،‬والعثور عليه ‪ ،‬واالستمتاع به ‪ ،‬واالستمتاع به‪  .‬يظهر تناغم العالم‬
‫كمال الخالق‪ .‬فقط الخالق المثالي يمكنه خلق عالم متناغم‪ .‬وعندما تتصور عالما متناغما ‪ ،‬فإنك تص بح متناغم ا‪ .‬لق د تغ يرت داخليً ا بنفس ك وأص بح‬
‫بإمكانك إدراك تناغم العالم‪ .‬تبدأ في رؤية كيف يفعل الخالق ويتم تشكيلك من أجل الخلق‪ .‬تبدأ في رؤية كيف يتم تنظيم المسألة‪ .‬بتفصيل أكثر ‪ ،‬غطى‬
‫غريغوري غرابوفي هذا الموضوع ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحلقة ‪ ، 17‬في سياق "هيكل ة ال وعي"‪ .‬الي وم ‪ 31‬رك ز على المن اطق المنفص لة لك ل‬
‫مجلد فردي‪ .‬الشجرة تنمو على قطعة أرض ‪ ،‬جذور في التربة‪ .‬الجذع ‪ ،‬والفروع ‪ ،‬ويترك فوق األرض في الهواء وترتبط مع الج ذور‪ .‬في رأي ك ‪،‬‬
‫عندما تنظر إلى شجرة متنامية ‪ ،‬تتحد هذه المناطق بمجرد رؤية التكاثر األبدي للحياة في وجود ه ذه الش جرة‪ .‬الفص ول ‪ ،‬وتغ ير الس نوات ‪ ،‬وتنم و‬
‫الشجرة‪ .‬في ذلك ‪ ،‬توجد أغص ان األوراق في بيئ ة هوائي ة ‪ ،‬وتقريب ا ً نفس الج ذور الموج ودة في بيئ ة الترب ة ومس توى ج ذر الش جرة ه و مس توى‬
‫انتقالي‪ .‬بالتناوب ‪ ،‬تعمل هذه األجزاء من الشجرة على الحفاظ على وجود الشجرة‪ .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يمكن للم رء أن يتعقب كي ف يتم وض ع الخل ود‬
‫في العالم‪ .‬ابحث عن لحظات مماثلة في العالم‪ .‬تجد في نفسك كيف يتم تضمين الخلود الوجود في لك‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم‬
‫اإلنسان‪ .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‪ ‬الفصول ‪ ،‬وتغير السنوات ‪ ،‬وتنمو الشجرة‪ .‬في ذلك ‪ ،‬توجد أغص ان األوراق في بيئ ة هوائي ة ‪ ،‬وتقريب ا ً‬
‫نفس الجذور الموجودة في بيئة التربة ومستوى جذر الشجرة هو مستوى انتقالي‪ .‬بالتناوب ‪ ،‬تعمل هذه األجزاء من الشجرة على الحف اظ على وج ود‬
‫الشجرة‪ .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يمكن للمرء أن يتعقب كي ف يتم وض ع الخل ود في الع الم‪ .‬ابحث عن لحظ ات مماثل ة في الع الم‪ .‬تج د في نفس ك كي ف يتم‬
‫تضمين الخلود الوجود في لك‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم اإلنسان‪  .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‪ ‬الفصول ‪ ،‬وتغير السنوات‬
‫‪ ،‬وتنمو الشجرة‪ .‬في ذلك ‪ ،‬توجد أغصان األوراق في بيئة هوائية ‪ ،‬وتقريبا ً نفس الجذور الموجودة في بيئة التربة ومستوى جذر الشجرة هو مستوى‬
‫انتقالي‪ .‬بالتناوب ‪ ،‬تعمل هذه األجزاء من الشجرة على الحفاظ على وجود الشجرة‪ .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يمكن للم رء أن يتعقب كي ف يتم وض ع الخل ود‬
‫في العالم‪ .‬ابحث عن لحظات مماثلة في العالم‪ .‬تجد في نفسك كيف يتم تضمين الخلود الوجود في لك‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم‬
‫اإلنسان‪ .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‪ ‬ابحث عن لحظات مماثلة في العالم‪ .‬تجد في نفسك كيف يتم تض مين الخل ود الوج ود في ل ك‪ .‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم اإلنسان‪ .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‪ ‬ابحث عن لحظات مماثلة في العالم‪ .‬تجد في نفسك كي ف يتم تض مين‬
‫الخلود الوجود في لك‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم اإلنسان‪ .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‬
‫‪192‬انت نائم‪ ‬كيف يتم وضع آلية الراحة في هذا الجهاز وكيف يمكن أن تعمل إلى األبد‪ .‬كي ف تتص ل بك وكب األرض؟‪ ‬كي ف يمكن ك المش اركة في‬
‫مستوى الخلود لكوكب األرض‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مشاركتك في بيئة الكوكب‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬كيفي ة التع رف على مع نى الجاذبي ة‪ .‬وم اذا‬
‫يعطي الش خص‪ .‬ع رف عن نفس ك من حيث المعلوم ات وج رب الع الم كمعلوم ات‪ .‬ه ذا سيس اعدك على الش عور بخل ود الحي اة‪VT( .‬‬
‫‪ ، Solomakhina‬مستشار نادي ‪ Hi-s-Tech‬بشأن نشر تعاليم غريغ وري غراب وفي) الفص ل العش رون من محاض رة ل‪ .‬ف‪ .‬س مينا (أولوي ة‬
‫كنيسة المجيء الثاني لجريغوري غرابوفو في شيكاغو ‪ ،‬الواليات المتحدة األمريكية) العالم غير قابل للتدمير‪ .‬اليوم األول‪ ‬هذا هو نفس الشيء ال ذي‬
‫قدمه غريغوري ب تروفيتش في تعليم ه ‪ ،‬كم ا ل و ك ان ذل ك لمس اعدتنا ‪ ،‬ح تى نفهم ه ذا ويمكنن ا أن نفع ل ك ل ش يء ب وعي بفهم‪ .‬من أج ل فهم ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬ماذا بعد سنتحدث عن المعلوم ات وال وقت والمك ان ‪ ،‬من المهم للغاي ة أن نت ذكر كي ف وص ف ‪ Tikhoplavy‬عملي ة خل ق الع الم من قب ل‬
‫هللا‪ .‬في البداية ظهرت زوبعة عمالقة ضخمة‪ .‬هذا هو وعي هللا ‪ ،‬الذي بدأ في التحلل إلى حق ول االلت واء األولي ة لليمين واليس ار‪ .‬وه ذه ال دوامات ‪،‬‬
‫األس رع من الص وت ‪ ،‬أي أنه ا تخ ترق على الف ور ‪ ،‬بغض النظ ر عن أي مس افة ‪ ،‬بالنس بة لهم ال يهم الس رعة‪ .‬ثم ب دأت ه ذه ال دوامات في‬
‫التباطؤ‪ .‬عندما تباطأت سرعتها إلى كم في الثانية الواحدة‪ .‬هذه هي سرعة الضوء ‪ ،‬منذ هذه اللحظة ظهر فراغ جسدي بالفع ل ب دأت في ه الجس يمات‬
‫األولية بالظهور ‪ ،‬وبدأت تتشكل المادة‪ .‬حسنًا ‪ ،‬أهم هذه الدوامات في وعيه هللا ‪ ،‬وحقول االلتواء هذه هي معلومات‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬كان الوعي األساسي‬
‫للحقول التواء (المعلومات) ‪ ،‬والضوء ‪ ،‬الذي خلق كل شيء‪ .‬خلق هللا في األصل خطة لكيفية خلق الكون كله‪ .‬ك انت ه ذه خطت ه‪ .‬في وعي ه ‪ ،‬أطل ق‬
‫النار (مع معلومات التفكير) هذه المعلومات‪ .‬ثم بدأت المعلومات تمر (كان ذلك الضوء ‪ ،‬الذي كتب في اإلنجيل أن هن اك ظالم ا ً ون ورً ا!) في الن ور‬
‫كان والدة هذه ال دوامات‪ .‬وه ذا الض وء ك ان عن ده فق ط هيك ل إلت واء ‪ ،‬لم يكن ض وء ‪ ،‬لم يكن ل ه طبيع ة كهرمغنطيس ية ‪ ،‬ك ان عن ده فق ط طبيع ة‬
‫إلتواء‪ .‬هذا هو الضوء الذي ‪ ،‬عندما ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬نرى الضوء‪ .‬ليس هذا هو الضوء الذي يمكن تعريفه باإلضاءة ‪ ،‬ما يقول ه ‪Roerichs‬‬
‫أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع من الصوت هو حقول االلتواء التي فيها جمي ع المعلوم ات ال تي‬
‫وضعها هللا أصالً‪ .‬كانت هذه خطته‪ .‬في وعيه ‪ ،‬أطلق النار (مع معلومات التفكير) هذه المعلومات‪  .‬ثم بدأت المعلومات تمر (كان ذلك الضوء ‪ ،‬الذي‬
‫كتب في اإلنجيل أن هناك ظالما ً ونورً ا!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا الضوء كان عن ده فق ط هيك ل إلت واء ‪ ،‬لم يكن ض وء ‪ ،‬لم يكن ل ه‬
‫طبيعة كهرمغنطيسية ‪ ،‬كان عنده فقط طبيعة إلتواء‪ .‬هذا هو الضوء الذي ‪ ،‬عندما ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬نرى الض وء‪ .‬ليس ه ذا ه و الض وء ال ذي‬
‫يمكن تعريفه باإلضاءة ‪ ،‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع من الصوت ه و‬
‫حقول االلت واء ال تي وض عت فيه ا جمي ع المعلوم ات أص الً من قب ل هللا‪ .‬ك انت ه ذه خطت ه‪ .‬في وعي ه ‪ ،‬أطل ق الن ار (م ع معلوم ات التفك ير) ه ذه‬
‫المعلومات‪ .‬ثم بدأت المعلومات تمر (كان ذلك الضوء ‪ ،‬الذي كتب في اإلنجيل أن هناك ظالم ا ً ون ورً ا!) في الن ور ك ان والدة ه ذه ال دوامات‪ .‬وه ذا‬
‫الضوء كان عنده فقط هيكل إلتواء ‪ ،‬لم يكن ضوء ‪ ،‬لم يكن له طبيعة كهرمغنطيسية ‪ ،‬كان عنده فق ط طبيع ة إلت واء‪ .‬ه ذا ه و الض وء ال ذي ‪ ،‬عن دما‬
‫ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬نرى الضوء‪ .‬ليس هذا هو الضوء الذي يمكن تعريفه باإلضاءة ‪ ،‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء‬
‫‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪  .‬أي أن الضوء األسرع من الصوت هو حقول االلتواء التي وضعت فيها جميع المعلومات أصالً من قب ل هللا‪ .‬أن ه ك ان هن اك‬
‫ظالم ونور!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا الضوء كان عنده فقط هيكل إلت واء ‪ ،‬لم يكن ض وء ‪ ،‬لم يكن ل ه طبيع ة كهرمغنطيس ية ‪ ،‬ك ان‬
‫عنده فقط طبيعة إلتواء‪ .‬هذا هو الضوء الذي ‪ ،‬عندما ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬نرى الضوء‪ .‬ليس هذا هو الض وء ال ذي يمكن تعريف ه باإلض اءة ‪ ،‬م ا‬
‫يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األس رع من الص وت ه و حق ول االلت واء ال تي فيه ا‬
‫جميع المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬أنه كان هناك ظالم ونور!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا الضوء كان عنده فق ط هيك ل إلت واء ‪،‬‬
‫لم يكن ض وء ‪ ،‬لم يكن ل ه طبيع ة كهرمغنطيس ية ‪ ،‬ك ان عن ده فق ط طبيع ة إلت واء‪ .‬ه ذا ه و الض وء ال ذي ‪ ،‬عن دما ننظ ر برؤيتن ا الداخلي ة ‪ ،‬ن رى‬
‫الضوء‪ .‬ليس هذا هو الضوء الذي يمكن تعريفه باإلضاءة ‪ ،‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إن ه ليس الش يء نفس ه‪ .‬أي‬
‫أن الضوء األسرع من الصوت هو حقول االلتواء التي فيها جميع المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪  .‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائما هو‬
‫ذلك النور ‪ ،‬فهو ليس الشيء نفسه‪  .‬أي أن الضوء األسرع من الصوت هو حقول االلتواء التي فيها جميع المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬ما يقوله‬
‫‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائما هو ذلك النور ‪ ،‬فهو ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع من الص وت ه و حق ول االلت واء ال تي فيه ا جمي ع‬
‫المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪.‬‬

‫‪193‬وهو ‪ ،‬كما وضعه ‪ ،‬ال يزال كذلك ‪ ،‬وإذا قرأت في ‪ ، Tikhoplavov‬فإنهم يكتبون أنه حتى لو أخ ذنا في االعتب ار بعض الجزيئ ات ‪ ،‬فهن اك‬
‫دائ ًما مسافة ما بين الذرات‪ .‬هذه (المسافة بين الذرات) ‪ ،‬كما كانت تسمى ‪ ،‬األثير‪ .‬وهذه هي المعلومات‪ .‬إنه دائ ًما ‪ ،‬من ذ اللحظ ة ال تي خل ق فيه ا هللا‬
‫هذه المعلومات في ذهنه ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬ومن هناك يمكننا أن نرسم كل ما نحتاجه‪ .‬إنه موجود منذ اللحظة التي خلقها هللا وح تى اللحظ ة الحالي ة‪ .‬وه ذا ه و‬
‫الضوء الذي نريده جميعًا ‪ ،‬هذا التنوير‪  .‬نريد أن نتصور هذا النور ‪ ،‬ألنه في هذا الضوء توجد كل المعلومات ‪ ،‬معلومات حقيقية عن العالم‪ .‬وعن دما‬
‫تباطأت هذه التدفقات ‪ ،‬ظهر هذا المكون الكهرومغناطيسي ‪ ،‬ثم اإللكترونات والبروتونات ‪ ،‬ثم بدأ هذا الضوء في أن يكون ل ه طبيع ة مختلف ة ‪ ،‬ليس‬
‫كإضاءة ‪ ،‬ولكن كطاقة‪  .‬كان بعض الناس الذين اعتادوا ممارسة اليوغا ‪ ،‬والذين كانوا معالجين وعملوا مع الطاقة عن دما ظه رت تع اليم غريغ وري‬
‫بتروفيتش ‪ ،‬حذرين إلى حد ما‪ :‬كيف يتم ذلك؟‪ ‬حتى اآلن عملنا مع الطاقات ‪ ،‬ولكن اآلن ال تحتاج إلى طاقة؟‪ ‬ال أحد يق ول أن ه ليس من الض روري ‪،‬‬
‫عليك فقط أن تفهم أن الطاقة كانت موجودة بالفعل ‪ ،‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬ظهرت الطاقات بعد توقف المعلوم ات عن الت دفق ‪ ،‬وتوق ف ت دفق المعلوم ات ‪،‬‬
‫وتباطأت إلى سرعة معينة‪ .‬ثم ظهرت الطاق ة ‪ ،‬والطاق ة في لحظ ة معين ة تخل ق المس ألة ‪ ،‬ولكن المعلوم ات أساس ية‪ .‬لم اذا هي تقني ات غريغ وري‬
‫بتروفيتش ‪ ،‬لماذا هي قوية جدا ‪ ،‬ألنه ا تعتم د على وج ه التحدي د على العم ل م ع المعلوم ات‪  .‬ولكن م اذا عن الطاق ات؟‪ ‬ال أح د ي رفض الطاق ات ‪،‬‬
‫الطاقات كانت وستظل كذلك‪ .‬لكن المعلومات األساسية‪ .‬كل شيء متصل‪ ‬كل شيء ضروري للغاية‪ .‬يعتقد بعض الناس أيضً ا أننا ال نحتاج إلى أجسام‬
‫بدنية‪ .‬كانت لدي لحظة عندما حلمت بأني أموت وأرتفع إليه أخيرً ا‪ .‬ال أريد أن أكون في هذا العالم المميت ‪ ،‬فم ا ال ذي يجب أن أفعل ه؟‪ ‬لكن اتض ح ‪،‬‬
‫ال!‪  ‬لقد خلقنا هللا من أجل هذا العالم وكل شيء له الحق في الوجود ‪ ،‬وهناك تفسير لكل شيء ‪ ،‬كل شيء ضروري‪ .‬وعلين ا فق ط أن نك ون في الجس د‬
‫المادي ‪ ،‬وقد خلق هذا الفردوس للناس في الجسد المادي‪ .‬لم يحدث شيء ‪ ،‬يجب أال نرفض أي شيء ‪ ،‬ال ينبغي أن ن دين أي ش يء!‪ ‬نحت اج فق ط إلى‬
‫أن نفهم أن المزيد من المعرفة قد فتحت لنا والتي ستمنحنا فرصً ا مختلفة تما ًما ‪ ،‬وستفتح قدراتنا األخرى‪ .‬نحن ال نش ك في م دى قوتن ا!‪ ‬في الواق ع ‪،‬‬
‫هذه الطاقة ‪ ،‬حتى الطاقة الذرية ‪ ،‬تافهة مقارنة بالروح اإلنسانية!‪ ‬نحن ال نعرف فقط‪ ‬لقد ب دأنا للت و في االس تيقاظ ‪ ،‬ونب دأ في فتح أعينن ا ‪ ،‬ونب دأ في‬
‫الرؤية ‪ ،‬ونبدأ في فهم ذلك‪  .‬وترد هذه التقنيات من غريغوري بتروفيتش من أجل أن نبدأ في تطوير قدراتنا على العمل بروحنا وفتح روحنا‪  .‬إن هللا ‪،‬‬
‫عندما خلق العالم ‪ ،‬ألنه خلق اإلنسان أيضً ا ‪ ،‬بعد أن انفصل عن وعيه ‪ ،‬حدد وعي اإلنسان ‪ ،‬وروحه التي أفرد به ا روح اإلنس ان ‪ ،‬وعن قس مه من‬
‫الروح الذي استنبطه روح اإلنسان‪ .‬تقرأ في ‪ Tikhoplavov‬أنه في الرياضيات يوجد مفهوم للكسورية بحيث يكون الشخص كسور غير خطي هلل‬
‫نسخا دقيقة ‪ ،‬لكننا نكرر‪  .‬مثل فرع الشجرة ‪ ،‬فإنه ليس نسخة طبق األصل من فرع آخر ‪ ،‬ولكنه في نفس الوقت هو نفس الفرع‪ .‬يبدو ‪،‬‬ ‫‪ ،‬أي أننا لسنا ً‬
‫كما كان ‪ ،‬وآخر ‪ ،‬لكن في الوقت نفسه ‪ ،‬نحن جميعًا من كسور غير خطية من هللا‪ .‬نحن نفهم أنه إذا خلق هللا هذا العالم ‪ ،‬ألنه ليس من دون سبب أن ه‬
‫مكتوب في الكتاب المقدس أن هللا خلق اإلنسان على صورته ‪ ،‬وهذا ما هو عليه‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬كل هذا فينا‪ .‬نحن مثل جسيم منه ‪ ،‬كل واحد منا‪.‬‬

‫‪194‬روح كل واحد منا هي جزيء من روح هللا‪  .‬إن وعي كل واحد منا هو أيضً ا جسيم من جسد هللا ‪ ،‬أي جزيء من وعي هللا ‪ ،‬وروح كل واحد منا‬
‫هي أيضً ا جزيء من روح هللا ‪ ،‬وجسدنا أيضً ا‪ .‬هذا هو ك ل ك ائن حي ‪ ،‬ونحن جميع ا مع ا!‪ ‬وه ذا يض ر عن دما يب دأ الجس م في العم ل في اتجاه ات‬
‫مختلفة‪ .‬بعد كل هذا ‪ ،‬هذا جسد هللا كله ‪ ،‬ألنه خلقنا جميعًا‪ .‬لماذا ال يمكن للن اس أن يفهم وا بأي ة طريق ة أنن ا ال نس تطيع أن نعيش بش كل مس تقل عن‬
‫بعض هم البعض ‪ ،‬وعلى حس اب بعض نا البعض‪ .‬ألن ه غ ير ممكن ‪ ،‬خل ق هللا ك ل ش يء في وئ ام!‪ ‬واآلن أردت أن أتن اول المعلوم ات وال وقت‬
‫والمكان‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬نتخيل اللحظة الحالية‪  .‬ما نراه اآلن ‪ ،‬أنت توافق معي على أن هذه هي جميع المعلومات في أشكال مختلفة‪ .‬ويتجلى ذلك‬
‫‪ ،‬ألننا نسمع اآلن ‪ ،‬نرى ذلك ‪ ،‬نشعر به ‪ ،‬ويمكننا تجربته‪ .‬إذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬سوف نفكر في شيء ك ان في الماض ي‪ .‬ه ذه أيض ا معلوم ات ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟‪ ‬ولكن هل كشفت هذه المعلومات؟‪ ‬ال‪ .‬نظهره ‪ ،‬عندما نبدأ في التذكر ‪ ،‬يبدو األمر كما لو أنه تجلى فينا‪ .‬نجلس ونتذكر فجأة ضفة النه ر ‪،‬‬
‫أو منزل الجدة ‪ ،‬وجدة الجد عندما أعطونا الحليب للشرب هناك ‪ ،‬أو شيء من هذا القبيل‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬سأقول‪" :‬األم" ‪ ،‬ك ل منهم ا ي رى‬
‫والدته على الفور أمامه ‪ ،‬في رؤيته الداخلية‪ .‬تظهر هذه المعلومات على الفور‪ .‬أين يظهر معنا؟‪ ‬في العقل‪ .‬ال يتجلى ذلك ‪ ،‬ولكن يمكننا إظهاره وقتما‬
‫أيض ا معلوم ات ‪ ،‬إنه ا موج ودة‪ .‬هي ‪ ،‬أيض ا ‪ ،‬ال يتجلى‪ .‬ولكن يمكن أيض ا أن‬ ‫نري د‪ .‬اآلن ‪ ،‬م اذا س يكون‪ .‬غ دا ‪ ،‬أو في س اعة واح دة‪ .‬ه ذه ً‬
‫تظهر‪ .‬كي ف؟‪ ‬كي ف ينظ ر ه ؤالء الن اس ‪ ،‬كم ا يقول ون ‪ ،‬إلى المس تقبل‪ .‬أي من أين ينظ رون ‪ ،‬من أين يحص لون على ه ذه المعلوم ات؟‪ ‬أيض ا من‬
‫الوعي‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬هو واحد ونفس الفضاء ‪ ،‬مساحة وعينا‪ .‬لها المستقبل والحاضر والماضي‪ .‬هذا ما قاله أينشتاين ‪ ،‬إنه كل ش يء في وعين ا ‪ ،‬وه ذا‬
‫هو كل الوقت‪ .‬يمكننا إظهاره من هناك ‪ ،‬بشكل مستقل ‪ ،‬إما من الماضي أو من المستقبل‪ .‬إليك كيفية إدارة الناس للتنبؤ بشيء ما‪ .‬ال تحت اج فق ط إلى‬
‫الخوف ‪ ،‬بل عليك فقط أن تفهم أنه من الطبيعي تما ًما أن نعرض هذه المعلومات في أذهانن ا‪ .‬ه ذا ال ش يء خ اص‪ .‬لق د اق ترحوا لن ا ببس اطة أن ه ذا‬
‫مستحيل ‪ ،‬وأنه يحدث فقط عند المرضى‪ .‬حسنًا ‪ ،‬علينا فقط إعطاء هذا التقييم تقييمنا‪ .‬ليس من أجل ال ش يء أن العلم اء أص بحوا اآلن ‪ ،‬وعلى وج ه‬
‫الخصوص األكاديمي شيتوف ‪ ،‬روسينا ‪ ،‬أنهى عمل أينشتاين ‪ ،‬لقد أثبت أنه في الحقيقة ‪ ،‬كل هذا موجود من ذ اللحظ ة ال تي خلقه ا هللا ح تى اللحظ ة‬
‫الحالية‪ .‬كل شيء في الفراغ الجسدي!‪ ‬ومن هناك سيتم استنساخها كلها‪ .‬ال تختفي في أي مك ان ‪ ،‬أي الحي اة األبدي ة!‪ ‬وك ل ه ذه المعلوم ات ‪ ،‬هي في‬
‫مكان واحد ‪ ،‬في فضاء وعينا‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬ال داعي مطلقًا لعدم االعتقاد بأنه يمكنك رؤية هذه المعلومات ‪ ،‬اعرضها إذا أردت‪ .‬فق ط ال يجب أن تض ع‬
‫المتطلبات‪ .‬أحيانًا ما يطلب شخص ما‪ :‬أريد أن أرى هذا ‪ ،‬تما ًما مثل الفيلم‪ .‬حسنًا ‪ ،‬يوجد مثل هؤالء األشخاص ‪ ،‬هنا يرى أريبيف ك ل ش يء كفيلم ‪،‬‬
‫كما رأى بتروف ‪ ،‬اآلن ‪ ،‬كما يقول ‪ ،‬األمر ليس كذلك‪ .‬لدي لحظات عندما أرى فيل ًما واضحً ا ‪ ،‬لكن ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬ما زلت ال أس تطيع ذل ك ‪،‬‬
‫عندما أريد مشاهدة هذا الفيلم حتى أحصل عليه!‪ ‬ال أعرف حتى اآلن ‪ ،‬لم أتوصل إلى ه ذا ح تى أتمكن من الحص ول علي ه بوض وح‪ .‬لكن من ناحي ة‬
‫أخرى ‪ ،‬على أي حال ‪ ،‬إذا لم أشاهد هذا الفيلم ‪ ،‬فما زلت أنتج هذه المعلومات‪  .‬يمكنك استخراجها ‪ ،‬إظهارها ‪ ،‬كما هو واضح ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬من مكان‬
‫ما تعرف فجأة أن هذا هو الحال‪ .‬أنت تعرف ‪ ،‬أشياء مثيرة لالهتمام أنني اكتشفت نفسي‪ .‬لديّ طفالن وأرغب حقًا في أن يتبعوا مساري ‪ ،‬على األق ل‬
‫في االتجاه ‪ ،‬لكنهم أخبروني حتى اآلن ‪ ،‬يا أمي ‪ ،‬ال تمسنا بعد ‪ ،‬نحن نتفق كثيرً ا مع ك ل ش يء‪ .‬إذا ك انوا بحاج ة إلى ش يء م ا ‪ ،‬فهم على الف ور‪- :‬‬
‫حسنًا ‪ ،‬انظر إلى أمي ‪ ،‬جيدًا ‪ ،‬قل ‪ ،‬جي دًا ‪ ،‬لكن ال تلمس نا في ال وقت الح الي‪ .‬ي ا ك اي ‪ ،‬أن ا ال أتط رق إليهم‪ .‬وهك ذا ‪ ،‬بينم ا ق رأت ك ل ه ذه الكتب‬
‫لجريج وري ب تروفيتش ‪ ،‬أنت تع رف ذل ك‪ - ‬حس نًا ‪ ،‬انظ ر إلى أمي ‪ ،‬لكن ق ل لي ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬اعم ل ‪ ،‬لكن اآلن ال تلمس نا‪ .‬ي ا ك اي ‪ ،‬أن ا ال أتط رق‬
‫إليهم‪ .‬وهكذا ‪ ،‬بينما قرأت كل هذه الكتب لجريجوري بتروفيتش ‪ ،‬أنت تعرف ذلك‪ - ‬حسنًا ‪ ،‬انظر إلى أمي ‪ ،‬لكن قل لي ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬اعم ل ‪ ،‬لكن اآلن‬
‫ال تلمسنا‪ .‬يا كاي ‪ ،‬أنا ال أتطرق إليهم‪ .‬وهكذا ‪ ،‬بينما قرأت كل هذه الكتب لجريجوري بتروفيتش ‪ ،‬أنت تعرف ذلك‬

‫‪195‬الشيء األكثر إثارة لالهتمام ‪ ،‬لم أكن أتحدث على وجه التحديد (حول هذا الموض وع) ‪ ،‬واالنطب اع ه و أنهم ق د قرأوه ا بالفع ل!‪ ‬وهم‪ - :‬ونحن‬
‫نعرف هذا ‪ ،‬إن ه!‪ ‬من اين‪ ‬اتض ح أن ه في رأيي عملت بالفع ل م ع عق ولهم ‪ ،‬ه ل تعلم؟‪ ‬ه ذا ي ذهب‪ .‬هك ذا غريغ وري ب تروفيتش ‪ ،‬لم اذا يعطي ه ذه‬
‫التقنيات ‪ ،‬حتى نعمل بوعي جم اعي ‪ ،‬ألن ه ال يمكن كبح جماحه ا ‪ ،‬ألن ك ل ش يء متراب ط‪ :‬هللا ‪ ،‬نحن وال وعي الجم اعي ‪ ،‬ألن ك ل ش يء يخترق ه‬
‫اآلخرون‪ .‬كما تتسرب المياه من خالل المسألة ‪ ،‬وكذلك المعلومات‪ .‬إذا أعطيت هذه المعلومات ‪ ،‬فسوف تتس رب ‪ ،‬ولكن إذا لم تق دمها؟‪ ‬هي ‪ ،‬لكن ال‬
‫أحد يطلبها‪ .‬عندما يتم المطالبة بها ‪ ،‬ثم تذهب‪ .‬أعطى هللا أصال ‪ ،‬واآلن فقط نحن بحاجة إلى الطلب‪ .‬تحدث ربيع الي وم على شاش ة التلفزي ون‪ .‬ش يق‬
‫جدا‪ ‬وقال انه تحدث عن ‪ torus‬إذا لم تناشد هللا تعالى ‪ ،‬ال تطلب منه مساعدتك ‪ ،‬لشرح شيء ما ‪ ،‬لذلك لن يعطيك‪ .‬س وف تق وم ب دورها ‪ ،‬ألن ك ل‬
‫شيء هناك ‪ ،‬نحن بحاجة فقط إلى الدور ‪ ،‬وفهم أنه يتيح لنا بالفعل الفرصة الستالمه‪ .‬هذا ليس لديك أي شك على اإلطالق ‪ ،‬ألن ه في بعض األحي ان‬
‫يبدأ الناس في اإلدارة ويقولون‪" :‬ال أعرف ‪ ،‬لقد نجحت ‪ ،‬لم تنجح"‪ .‬اتضح!‪ ‬ال شك في ذلك ‪ ،‬ألنه حتى لو لم يبدأ الش خص في القي ام به ذه اإلدارة ‪،‬‬
‫لكنه حاول معرفة كيفية القيام بذلك ‪ ،‬فقد نجح بالفعل‪  .‬إذا فهمنا كيف يجب أن يحدث هذا ‪ ،‬فهذا كل شيء ‪ ،‬فهذا يحدث بالفع ل‪ .‬هك ذا ق ال غريغ وري‬
‫بتروفيتش‪ :‬أعطي المعرفة ‪ ،‬وهذا يمنحك بالفعل الفرصة الستخدام هذه المعرفة‪ .‬إذا كنت تعرف كيف يح دث ه ذا ‪ ،‬إذا فهمت كي ف يجب أن يح دث‬
‫هذا ‪  ،‬كل شيء ‪ ،‬تفعله ‪ ،‬إنه أمر طبيعي ‪ ،‬بطبيعة الحال ‪ ،‬ليس من الضروري أن يجهد ‪ ،‬وال يجب أن يشك فيم ا إذا كن ا ق د فعلن ا ذل ك أو لم نفع ل ‪،‬‬
‫مجرد التفكير بما فيه الكفاية ‪ ،‬وهذا كل شيء ‪ ،‬وفعلنا ذلك بالفعل ‪ ،‬فقط فكر في األمر‪ .‬بالمناسبة ‪ ،‬منذ الطفولة كنت أعلم دائ ًما أنه إذا حدث لي شيء‬
‫‪ ،‬فقد نشأت مشكلة ‪ ،‬ولم أتشاور مطلقًا م ع أي ش خص ‪ ،‬ولم أق ل أي ش يء ألي ش خص ‪ ،‬وكنت أعلم أن ه ك ان علي فق ط أن أذهب إلى الف راش في‬
‫المساء ‪ ،‬وأغفو ‪ ،‬في الصباح سوف أعرف كل شيء‪ .‬لم أتعذب أبدًا من البحث عن إجابة ‪ ،‬لقد ط رحت س ؤااًل فق ط‪( .‬المعلم؟) ق ال ً‬
‫أيض ا‪ :‬أنت فق ط‬
‫تطرح سؤااًل ‪ ،‬هذا كل شيء ‪ ،‬وتنسى‪ .‬الجواب سيأتي‪ .‬ذلك ألن الجواب هو!‪ ‬فقط اطرح هذا السؤال ‪ ،‬فقط أرس ل ه ذه اإلش ارة ‪ ،‬وه ذا ك ل ش يء ‪،‬‬
‫س وف ي أتي إلي ك‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬في بعض األحي ان ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬يس أل الش خص س ؤااًل ويق ول‪" :‬أري د الم اء ‪ ،‬ولكن فق ط في ك وب من‬
‫الكريستال"‪ .‬سيكون لديه ماء‪ ‬لكنه قد ال يكون في كوب من الكريستال ‪ ،‬لكنه ال يوافق‪ .‬حسنًا ‪ ،‬بعد ك ل ش يء ‪ ،‬علي ك ً‬
‫أيض ا أن تفهم أنن ا ال نس تطيع‬
‫دائ ًم ا القيام بهذه األشياء بهذه الطريقة‪ .‬سيكون األمر مع مرور الوقت ‪ ،‬أنا متأكد من ذلك ‪ ،‬ألنه ‪ ،‬كما أراه ‪ ،‬يسير األمر هكذا بالنسبة لي‪ .‬م ع م رور‬
‫الوقت ‪ ،‬سنتحسن جميعًا ‪ ،‬ثم‪ :‬أردت في كوب من الكريستال ‪ ،‬كما لو كان في كوب من الكريستال‪ .‬ألن كل ذلك يشبه التمرين الط بيعي‪ :‬إذا أج ريت‬
‫ً‬
‫تركيزا يوميًا‪  .‬بعد كل شيء‬ ‫هذه التمارين ‪ ،‬فستكتسب ‪ ،‬وتكتسب ببساطة الخبرة‪  .‬هذا هو السبب في أن غريغوري بتروفيتش يعطي هذه الفئات هنا ‪،‬‬
‫‪ ،‬هذا لتطوير التجربة‪ :‬إذا قام شخص ما على األقل كل يوم بهذه األفكار أو عناصر تحكم سهلة أو عناصر تحكم صغيرة مثل ه ذا في نفس ال وقت ‪-‬‬
‫هذا هو مقدمة األسئلة ‪ ،‬يمكنك الب دء في اس تخدام ه ذه القن اة ‪ ،‬وتوس يعها ط وال ال وقت ‪ .‬ثم ي ذهب الجه از ل ك في ك وب من الكريس تال‪ .‬ولكن في‬
‫البداية ‪ ،‬ربما ال‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن يكون المرء مستعدًا لفهم أن هذا أمر طبيعي‪ .‬أود حقًا أن يكون لدي هذا الفيلم ط وال ال وقت ‪ ،‬في ض وء ذل ك ‪ ،‬فيلم‬
‫عادي ‪ ،‬لكن في نفس الوقت أعرف أنه ما زلت بحاجة إلى عمل شيء ما حتى النهاية‪ .‬هنا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عندما أذهب إلى الس رير ‪ ،‬ف إن ه ذا‬
‫الشرط دقيق للغاية ‪ ،‬واآلن في تلك اللحظة أرى ذلك جيدًا‪.‬‬
‫‪196‬أو عندما أستيقظ أحيانًا في الصباح‪  .‬في بعض األحيان يحدث ذلك ‪ ،‬يتم عرض فيلم بوضوح في الليل في المنام ‪ ،‬وهو ما أتذكره مباش رة ‪ ،‬كم ا‬
‫يقولون ‪ ،‬حتى اللحظة‪ .‬يتم تقديم هذه المعلومات بواسطة الفيلم ‪ ،‬ألنني عادةً ال أرى أحال ًما ‪ ،‬لم أرها منذ فترة طويلة‪ .‬عندما بدأت في ممارسة أج ني‬
‫يوغا ‪ ،‬توقفت منذ ذلك الحين عن الرؤية ‪ ،‬لكنها كانت منذ عدة سنوات ‪ ،‬ربما خمسة عشر ‪ ،‬عشرون عا ًما‪ .‬لدي أحالم فقط كمعلومات‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬إذا‬
‫كنا نريد نو ًع ا من اإلشارات الواضحة ‪ ،‬والحيل الواضحة ‪ ،‬فعلينا أن نفكر فيما سيكون في حالة جيدة وفي حالة جيدة‪ .‬ولكن من حيث المبدأ ‪ ،‬يمكن ك‬
‫دائ ًما الحصول على المعلومات‪  .‬في بعض األحيان ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬أغمض عيني ‪ ،‬ولدي طاقات ألوان وتدفقات لونية‪ .‬ت دفق المعلوم ات ‪ ،‬وأن ا‬
‫أعمل‪ .‬لقد الحظت منذ فترة طويل ة أن ه ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬يتص ل بي أح دهم ويطلب م ني رؤي ة م ا يح دث ل ه ‪ ،‬أو لش خص آخ ر من أق اربي ‪،‬‬
‫وللمساعدة ‪ ،‬ثم أنظر فقط ‪ ،‬انظر فقط إلى شخص ‪ ،‬وبدأ تحول الفضاء بالفعل‪ .‬أدركت أن ه ال ينبغي علي إرس ال أي معلوم ات عم ا يجب أن يح دث‬
‫(إرسال طلب ما يجب القيام به)‪  .‬بدأت مالحظة شخص واحد في التغيير بالفعل ‪ ،‬والتحول جاري بالفعل ‪ ،‬وبعد ذلك يبدأ كل ش يء في التغي ير وك ل‬
‫شيء يحدث‪ .‬وكنت في كثير من األحيان تستخدم أيضا مناطق نائية من الوعي‪ .‬وما هي المناطق النائي ة من وعين ا؟‪ ‬ه ذا ه و وعي هللا‪ .‬ال يمكنن ا أن‬
‫نقول لوعي هللا‪" :‬أنت تعرف ماذا ‪ ،‬أعد لنا اآلن دواء لحل هذه الخثرة"‪ .‬عملنا هو‪ :‬فقط انظر بعيونك إلى هذه الخثرة ‪ ،‬وأرس ل ه ذه المعلوم ات إلى‬
‫المناطق البعيدة من وعينا‪ .‬أنت تنظر إلى شخص‪ .‬هنا يكمن رجل بجلطة دموية في ساقه ‪ ،‬ويقول إنه يخبز للغاية ‪ ،‬إن ه م ؤلم‪ .‬ل ذلك نظ رتم إلى ه ذه‬
‫الجلطة الدموية‪ .‬أنت ال تعرف ما هو ال دواء المطل وب‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬هن اك دواء يُحقن في الوري د وي ذوب جلط ة دموي ة ‪ ،‬لكن ني ال أع رف م ا يس مى‬
‫حتى‪ .‬ونحن لسنا بحاجة لمعرفة ذلك‪ .‬ليس علينا أن نكون أطباء‪ .‬نرسل هذه المعلومات ‪ ،‬كما لو كنا نؤجلها في وقت الحق ‪ ،‬ثم سأكتشف ما هي‪  .‬هذا‬
‫التأجيل في وقت الحق ‪ ،‬كما لو أن أجزاء بعيدة من وعي المرء ‪ ،‬وهذا هو وعي هللا‪ .‬في وعي هللا ‪ ،‬كل ش يء موج ود ‪ ،‬فه و يع رف ك ل اإلجاب ات‬
‫التي يحتاجها هذا الشخص مع تجلط الدم هذا‪ .‬وأنت تنظر فقط إلى هذا الجلطة الدموية ‪ ،‬إلى هذا الشخص ‪ ،‬كما ل و كنت ترس ل ه ذه المعلوم ات إلى‬
‫هناك ‪ ،‬إلى حد بعيد ‪ ،‬إلى الكون‪ .‬أنت ال تعرف في أي مجال معين من وعيه هللا الذي سيتم استالم هذه المعلومات الخاصة بك ‪ ،‬فأنت ببساطة ترسله‬
‫إلى الفضاء ‪ ،‬لكنها غير محدودة ‪ ،‬وتسمح لها بالنضج‪ .‬غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬في كتابه ‪ ،‬يقول أنه من الممكن هناك ‪ ،‬في ه ذه المن اطق البعي دة من‬
‫الوعي ‪ ،‬إذا كان لديك بالفعل بعض براعم صغيرة من استبصار ‪ ،‬تظهر استبصار بالفعل في ك ‪ ،‬ح تى يمكن ك أن ت رى بعي ون مغلق ة أو مفتوح ة أن‬
‫هناك شيء يظهر هناك ‪ ،‬وأنه ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪ ،‬يتم تع يين في الحرك ة‪ .‬يب دأ بالتوحي د ‪ ،‬يتم اختت ام ش يء م ا ‪ ،‬يتم الكش ف عن ش يء م ا ‪ ،‬كم ا‬
‫يمكنك ‪ ،‬الحظ ه‪ .‬في بعض األحي ان ‪ ،‬في بعض ال وقت ‪ ،‬لن ت رى أي ش يء على اإلطالق‪ .‬ولكن في بعض األحي ان تظه ر فج أة‪ .‬ه ذه كله ا أش ياء‬
‫طبيعية للغاية‪ .‬إذا رأيت فجأة أن هناك شيًئا ما بدأ يحدث هناك ‪ ،‬شاهده ‪ ،‬شاهد ‪ ،‬شاهد ما يحدث‪ .‬ومن ثم ‪ ،‬س يكون من المث ير لالهتم ام للغاي ة م تى‬
‫جاهزا ‪ ،‬ألن هناك تعليما ً لما تحتاجه ‪ ،‬والذي قمت بإرسال طلب إليه‪ .‬تجسيد المواد قيد التنفيذ ‪ ،‬يتم إنشاء صورة هن اك ‪ ،‬لكن ه ذا لم يح دث‬
‫ً‬ ‫سيكون‬
‫مريض ا ‪ ،‬فأدخ ل ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في ه ذا‬
‫ً‬ ‫بعد في عالم المواد‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬قم بضغطه إلى نقطة وأدخل الشخص الذي تفعله من أجله ‪ ،‬إذا كنت‬
‫السياق ‪ ،‬في هذا الجلطة ‪ ،‬إذا كنت تعمل على وجه التحديد‪  .‬أو ترغب فقط في تطبيع حالة الشخص ‪ ،‬وال تعرف ما هو الخطأ معه ‪ ،‬وال تعرف ن وع‬
‫التشخيص الذي لديه ‪ ،‬فأنت ببساطة تدخل زعيم جسده في الخلية‪ .‬إنها في الضفيرة الشمسية ‪ ،‬كما يقول غريغ وري ب تروفيتش‪ .‬إذا ك ان ه ذا جه ً‬
‫ازا‬
‫معينًا ‪ ،‬فأنت تدخل في جهاز معين‪ .‬يمكنك حتى استبدال عضو معين بخلية رائدة‪ .‬يمكنك ببس اطة إدخ ال زعيم جس ده في الخلي ة‪ .‬إنه ا في الض فيرة‬
‫ازا معينً ا ‪ ،‬ف أنت ت دخل في جه از معين‪ .‬يمكن ك ح تى اس تبدال عض و معين بخلي ة‬ ‫الشمس ية ‪ ،‬كم ا يق ول غريغ وري ب تروفيتش‪ .‬إذا ك ان ه ذا جه ً‬
‫ازا معينً ا ‪ ،‬ف أنت‬
‫رائدة‪ .‬يمكنك ببساطة إدخال زعيم جسده في الخلية‪ .‬إنها في الضفيرة الشمسية ‪ ،‬كما يقول غريغوري ب تروفيتش‪ .‬إذا ك ان ه ذا جه ً‬
‫تدخل في جهاز معين‪ .‬يمكنك حتى استبدال عضو معين بخلية رائدة‪.‬‬

‫‪197‬هذه الخلية هي قائد الكائن الحي بأكمله ‪ ،‬بما في ذلك ‪ ،‬والخلية تخبر الجميع‪ .‬زعيم الخلية ‪ ،‬كم ا ك ان ‪ ،‬ينظم ك ل الخالي ا ‪ ،‬يطيعون ه‪ .‬انه ا مث ل‬
‫القائد الذي يقود‪ .‬هذا هو ‪ ،‬يمكنك التحدث مع خلية واحدة ‪ ،‬وينظم الجمي ع‪ .‬كلهم مرتبط ون عمو ًم ا ‪ ،‬ألن خلي ة واح دة ‪ ،‬ل ديها معلوم ات عن الك ائن‬
‫الحي بأكمله ‪ ،‬وعن الشخص كله ‪ ،‬ولديها جميع المعلومات التي لدى هللا ‪ ،‬ولديها معلومات عن العالم كله ‪ ،‬ألن الخلي ة هي الع الم كل ه م ع هللا ‪ ،‬م ع‬
‫كل الناس معنا‪ .‬كل شيء في قفص‪ .‬وبالتالي سنواصل القيام باإلدارة ‪ ،‬وسنعمل مع الخلية ‪ ،‬ألنه عندما ننشئها خلية جديدة صغيرة إلى األب د ‪ ،‬س تبدأ‬
‫في االنتشار ‪ ،‬واستبدال جميع خاليانا بخاليا قديمة ‪ ،‬وس تبدأ عملي ة التجدي د وال ترميم والتجدي د‪ .‬س نفعل ذل ك ‪ ،‬س نقوم ب ه‪ .‬ولكن الع ودة إلى مفه وم‬
‫المعلومات والفضاء والوقت‪  .‬كل شيء في وعينا‪ :‬كل من الماضي والحاضر ‪ ،‬والمستقبل ‪ ،‬ويمثل فضاءنا الوحيد لتصور العالم‪ .‬لكن لك ل ش خص ‪،‬‬
‫بالطبع ‪ ،‬تصوره الخاص للعالم‪ .‬واحد سعيد للغاية ‪ ،‬الكل يرى ‪ ،‬كما يقولون ‪ ،‬في نظارات وردية اللون‪ .‬و بالعكس‪ ‬حسنًا ‪ ،‬أود اآلن ‪ ،‬كل واحد منا ‪،‬‬
‫أن ننظر إلى كيف تبدو كل هذه المعلومات (بنية المعلومات)‪ .‬ألن كل شخص في الكون يشبه النقطة التي توجد بها معلومات عن ه ‪ ،‬وعن ك ل حيات ه‬
‫السابقة ‪ ،‬وعن جميع اتصاالته مع الناس ‪ ،‬وعن جميع األحداث التي حدثت له‪ .‬يمكنك أن ترى ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحياة الماض ية ‪ ،‬من ك ان ‪،‬‬
‫ما فعله ‪ ،‬ما فعله ‪ ،‬ألن كل ه ذا يتم تخزين ه في نقط ة األرش فة‪ .‬ك ل ش خص لدي ه نقط ة األرش فة ‪ ،‬وعن د ه ذه النقط ة في األرش فة تص ورنا للع الم‬
‫كله‪  .‬بغض النظر عن الوقت ‪ ،‬في الماضي والحاضر والمستقبل ‪ ،‬كل شيء في هذه المرحلة من األرشفة‪ .‬واآلن أري دنا أن نفك ر في نقط ة األرش فة‬
‫هذه لكل واحد منا ‪ ،‬كما لو كان أرشيف كل حياتنا ‪ ،‬وكل اجتماعاتنا ‪ ،‬وما كان ‪ ،‬وماذا سيكون ‪ ،‬ما ه و موج ود في ال وقت الحاض ر ‪ ،‬والموص وف‬
‫في الشكل واللون والمحتوى‪  .‬هذه لحظة مهمة للغاية ‪ ،‬وسنفعل ذلك اآلن بسهولة ‪ ،‬لكننا سنقوم بعمل رائع ‪ ،‬ألننا يمكن أن نفهم كيف نفهم العالم‪ .‬بع د‬
‫كل شيء ‪ ،‬كما يقول غريغوري بتروفيتش‪" :‬من المهم للغاية أن يعيش الشخص في وئام مع العالم ‪ ،‬هذا هو الشيء األكثر أهمية"‪  .‬ولكن اآلن سوف‬
‫نحدد ما إذا كنا متناغمين حقًا مع العالم‪ .‬سوف نرى اآلن‪  .‬ال يمكن للكثير من الناس التحرك بمجرد إخبارهم‪ :‬يرجى تخيل ‪ ،‬انظر إلى نقط ة األرش فة‬
‫الخاصة بك‪ .‬هنا هذه البقعة الكبيرة في الفضاء‪ .‬جميع البيانات عنك ‪ ،‬جميع المعلومات عنك‪ .‬كما تراه ا ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات هي عن ك‪ .‬م ا ش كل ه ذه‬
‫النقطة من أرشيفك ‪ ،‬ما هو لونها؟‪ ‬وجهة نظ رك في الك ون ‪ ،‬نحن نقرب ه ون رى ذل ك بش كل م ا أمامن ا‪ .‬م ا الش كل‪ :‬ال مرب ع ‪ ،‬وليس بيض اوي؟‪ ‬م ا‬
‫اللون؟‪ ‬ما هيكل هو؟‪ ‬هل هو شيء صلب ‪ ،‬هل هو شيء ناعم ‪ ،‬سائل ‪ ،‬جيد التهوية ‪ ،‬اللون؟‪ ‬محاولة لمسها بيدك‪ .‬هل تذهب يدك من خاللها ‪ ،‬أو تقع‬
‫على عاتقك؟‪ ‬هل تشعر بأي مقاومة؟‪ ‬هل هو مثل البخار ‪ ،‬مثل الغاز؟‪ ‬أو مثل أي شيء آخر؟‪ ‬كيف حال الس حابة؟‪ ‬وأنت مس ها ‪ ،‬ه و علي ه‪ .‬إن نقط ة‬
‫األرشفة في الكون هي كل المعلومات عنك ‪ ،‬وعن كل حياة الماضي ‪ ،‬وعن جميع جهات اتصالك ‪ ،‬وعن جميع جهات اتصالك الحالية ‪ ،‬وعن أولئك‬
‫أيض ا‪ .‬إذا ك ان ش خص م ا ال ي رى ‪ ،‬تخي ل‪ .‬ه ذه ليس ت مش كلة‬ ‫الذين سيكونون معك‪ .‬ولجميع الناس‪ .‬كل هذه المعلومات‪ .‬حسنا ‪ ،‬تخي ل‪ .‬إن ه ممكن ً‬
‫كبيرة ‪ ،‬ألننا نقوم بإنشاء نموذج تفكير ‪ ،‬كما يبدو‪ .‬نحن نمثل فقط ما هو موجود‪.‬‬

‫‪198‬بعد كل شيء ‪ ،‬من الضروري تجاوز هذه العتبة ‪ ،‬فنحن دائ ًما ما نخاف من هذا‪ .‬يخاف الناس من تط وير ه ذا االستبص ار‪ - :‬حس نًا ‪ ،‬كي ف يتم‬
‫ذلك؟‪ ‬ال ارى‪ ‬يريد أن يرى ‪ ،‬مثل هذا الزجاج‪  .‬نعم ‪ ،‬يرون على الفور كيف يبدو هذا الزجاج واآلخر كما يلي‪ :‬نعم ‪ ،‬هذا هو الحال هنا‪ .‬كي ف يح دث‬
‫في الطفولة ‪ ،‬تذكر؟‪ ‬أنت تغمض عينيك ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬عندما تغمض عينيك ‪ ،‬هل ترى ش يًئا أمام ك؟‪ ‬م ا ه و ل ون شاش تك؟‪ ‬ك ل ش يء أس ود ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟‪ ‬اآلن نقل انتباهك إلى النقطة بين الحاجبين‪ .‬اآلن تعميق هذه النقطة في مركز الجمجم ة ‪ ،‬في وس ط ال رأس ‪ ،‬هن اك ‪ ،‬حركه ا بعم ق ‪ ،‬فق ط ال‬
‫تجهد‪ .‬واآلن من هذه النقطة دع الشعاع الصغير‪ .‬رؤية شعاع؟‪ ‬حسنًا ‪ ،‬أخبرني اآلن ما هي هذه ال دوائر ‪ ،‬ه ل هي خفيف ة؟‪ ‬انظ ر وقلت ‪" ،‬ال يمكن ك‬
‫ذلك"‪ .‬كل شيء ممكن!‪ ‬وذلك عندما يبدأ الشخص في وضع نوع من اإلط ار لنفس ه‪" :‬يجب أن أرى ذل ك!"‪ ‬في بعض األحي ان ه و‪ ‬ب الطبع ‪ ،‬لم ي ره‬
‫شخص ا م ا ‪،‬‬
‫ً‬ ‫بعد‪ .‬ال تخافوا!‪ ‬إذا قلت لك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪" ،‬أمي"‪ .‬هل ترى أمي؟‪ ‬هل تفهمني‪ ‬المبدأ هو‪ :‬إذا أردت ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬أن ت رى‬
‫أو تريد أن ترى شيًئا ما سيحدث لك غدًا ‪ ،‬من خالل هذا المبدأ ‪ ،‬يمكنك رؤيته ‪ ،‬كما تعتقد ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪" ،‬األم"‪ .‬وعلى الف ور تتخي ل ص ورة‬
‫أمي‪ .‬أنت حتى ال تغمض عينيك! ‪ ‬هذا هو!‪ ‬هذه الصورة هي!‪ ‬انها تنشأ على الفور على متن طائرة خفية‪ .‬هو ‪ ،‬ترى أمي على الفور‪ .‬ما الخلد ‪ ،‬كيف‬
‫يتم تمشيط شعرها اآلن ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬لذلك يمكنك بالتأكيد رؤية أي شيء تري ده ‪ ،‬فق ط ‪ ،‬ب الطبع ‪ ،‬ك ل ش يء ينجح!‪ ‬إذا كنت ال تري د أن ت رى ‪ ،‬فلن‬
‫ترى ذلك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬لن يفتح لك!‪ ‬يجب أن تريد هذا‪ .‬بطبيعة الحال ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬عليك أن تجد شيًئا تود رؤيته‪ .‬حاول أال تغل ق عيني ك ‪ ،‬وتب دو كم ا ل و‬
‫كانت بمثل هذه النظرة المنتشرة ‪ ،‬بحيث ال تركز ‪ ،‬ال تدرك عيناك أي معلومات ‪ ،‬ولكن كم ا ل و كنت في الفض اء ‪ ،‬والتفك ير‪" :‬أري د أن أرى ش كل‬
‫نقطة األرشفة الخاصة بي‪ ".‬هذه هي رؤيتك للعالم كله ‪ ،‬فهم؟‪ ‬كيف تبدو هذه الرؤية؟‪ ‬كيف يبدو العالم ‪ ،‬كي ف تنظ ر إلي ه؟‪ ‬اآلن س وف أخ برك كي ف‬
‫ينبغي لنا اآلن تحليل هذه المعلومات ‪ ،‬وأي استنتاجات يمكننا استخالصها من هذا‪ .‬نحن بحاجة إلى تقييم كل المعلوم ات ‪ ،‬يجب أن يك ون ل دينا ن وع‬
‫من معايير التقييم ‪ ،‬لكي نقول أن هذه المعلومات جيدة ‪ ،‬سيئة ‪ ،‬وبشكل عام ما تعنيه‪ .‬حسنًا ‪ ،‬معيار التق ييم ‪ ،‬نظ رً ا ألن هللا ق د خلقن ا في ش كله ‪ ،‬فمن‬
‫المحتمل أن يكون هللا لنا‪ .‬من اخر‪ ‬كلنا بشر ‪ ،‬كلنا مختلفون ‪ ،‬من هو األكثر ‪ ،‬واألكثر ‪ ،‬واألكثر بالنسبة لنا؟‪ ‬بالطبع‪ ‬هذا هو خالقنا‪ .‬اآلن أطرح علي ك‬
‫سؤاالً‪ :‬من وجهة نظر المبدع ‪ ،‬ما هو لون معيار التناغم؟ ‪ ‬بالطبع أبيض‪ .‬لماذا البيض؟‪ ‬ألنه يشمل مجموعة كاملة من األلوان‪ .‬كتبت ألسفل ‪ ،‬ويشمل‬
‫‪ 5‬أجزاء من اللون األحمر ‪ ،‬و ‪ 3‬أجزاء من اللون األصفر و ‪ 8‬أجزاء من اللون األزرق‪ .‬لذلك ‪ ،‬اللون أبيض‪ .‬خل ق الخ الق الن ور ‪ ،‬لكن ك ان هن اك‬
‫ظالم‪  .‬إذا كان الظالم يناسبه ‪ ،‬فلن يكون هناك لون أبيض ‪ ،‬ولن يكون هناك ضوء ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬سيكون هن اك الس واد وح ده‪ .‬ليس ل دي ش يء ض د‬
‫األسود‪ .‬كما يقول غريغوري بتروفيتش‪ :‬كل األلوان جميلة‪ .‬ولكن ببساطة معيار االنسجام هو اللون األبيض ‪ ،‬ألنه يشمل الطيف بأكمل ه‪ .‬واآلن فيم ا‬
‫يتعلق الهيكل‪ .‬ما هو هيكل المعلومات ‪ ،‬ماذا تتكون المعلومات؟‪ ‬بعد ك ل ش يء ‪ ،‬خل ق هللا الع الم كل ه بمس اعدة المعلوم ات‪ .‬م اذا تتك ون المعلوم ات‬
‫من؟‪ ‬األول أبيض‪ .‬النور‪ .‬الثانية (؟) واآلن فيما يتعلق الشكل‪ .‬ما هو الشكل التوافقي المثالي؟‪ ‬النطاق‪ .‬ماذا يعني الشكل؟‪ ‬الشكل هو موقفن ا مع ك فيم ا‬
‫يتعلق بالعالم ‪ ،‬أي كيف ندركه ‪ ،‬ومدى وضوح ومهمتن ا في الع الم تتجلى‪ .‬ومهمتن ا هي الخالص ‪ ،‬ألن المهم ة الرئيس ية هلل هي الخالص للجمي ع ‪،‬‬
‫ألنه خلق حياة الخلود‪.‬‬

‫‪199‬الهيدروكلوريك‪ .‬الخالص هو الحياة األبدية‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬فإن الخالص ليس للموت ‪ ،‬والتوقف عن الموت ‪ ،‬بهذا المعنى ‪ ،‬الخالص‪ .‬بقدر م ا‬
‫نفهم مهمتنا بشكل صحيح ‪ ،‬فإنه يوضح الشكل الذي رأيناه نقطة األرشفة لدينا‪ .‬من رأى ذلك في ش كل ك رة ‪ ،‬فه و ي درك مهمت ه بش كل ص حيح‪ .‬من‬
‫حيث المبدأ ‪ ،‬هذه هي هالة لدينا‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬عندما نرى ذلك ‪ ،‬فهو يشبه شرنقة‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬التدفقات واضحة أيضا في هذه الهالة‪ .‬هذا ه و‬
‫أيضا بيضاوي‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬كرة ‪ ،‬يمكن أن تكون منتظمة للغاية في الشكل ‪ ،‬يمكن أن يكون ممدود قليال‪ .‬اآلن ترى أن ممدود قليال‪ .‬ه ذا ال يع ني‬
‫شيًئا سيًئا ‪ ،‬إنه بسيط ‪ ،‬لقد توصلنا إلى األمر اآلن حتى ننفذ اإلدارة‪ .‬سنغير نظرتنا للعالم وفقًا لما يجب أن يك ون علي ه األم ر ‪ ،‬كم ا ي راه هللا‪ .‬علي ك‬
‫فقط أن ترى كيف هذا النموذج الذي رأيناه للتو ‪ ،‬وكيف سيتغير‪ .‬نحن نقوم بتحويل كل هذه األشكال التي رأيناها ‪ ،‬وسوف نقوم بتحويله ا جمي ًع ا إلى‬
‫كرات فضية ‪ -‬بيضاء‪ .‬هذه هي المجاالت التي يعطينا غريغوري ب تروفيتش لالس تثمار فيه ا‪ .‬إذاً الس ؤال ه و ‪ ،‬من أين ج اء ه ذا ‪ ،‬ه ذا المج ال من‬
‫الوعي؟‪ ‬لكننا فهمنا من أين جاء‪ .‬يقدم ‪ Arepiev‬هنا شرحً ا لكيفية ظهور مجال اللون األبيض الفضي هنا‪ .‬سنفعل ذلك اآلن ‪ ،‬وه ذا ك ل ش يء‪ .‬م اذا‬
‫سنفعل مع هذا؟‪  ‬بمساعدة روحنا ‪ ،‬ألنه في روحنا ‪ ،‬ألن روحنا هي جزء من روح هللا ‪ ،‬هناك كل المعرفة ‪ ،‬كيف تحتاج ‪ ،‬ما تحتاجه من أج ل إدراك‬
‫العالم بشكل صحيح‪ .‬سوف نفتح أرواحنا ‪ ،‬وبنور هللا ‪ ،‬وبنور أرواحنا ‪ ،‬سننير هذا الشكل الذي رأيناه‪ .‬وس وف نض يء ذل ك ح تى ن رى أن لون ه ق د‬
‫تغير إلى اللون األبيض الفضي ‪ ،‬وأنه أص بح ك رة مض يئة‪ .‬وك ل ش يء‪ ‬ومن اآلن فص اعدا أنش أناها ‪ ،‬واآلن س نعمل معه ا‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬ك ل‬
‫الفصول سنعمل معها طوال الوقت‪ .‬لقد أنشأناها ‪ ،‬ونعرف السبب وراء ذلك‪  .‬قال غريغوري بتروفيتش كل هذا ‪ ،‬لكنه لم يشرح في ملعقة ‪ ،‬في مقهى‬
‫‪ ،‬من أين جاء‪ .‬إنه أمر صعب بالنسبة له ‪ ،‬كما يعتقد في فئات أخرى ‪ ،‬فهم؟‪ ‬عندما يخبر أحد العلم اء ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬أي ش خص متعلم للغاي ة‬
‫األطف ال في ري اض األطف ال ‪ ،‬ه ل تتخي ل م دى ص عوبة األم ر بالنس بة ل ه؟ ‪ ‬ل ديها مص طلحات مختلف ة تمام ا ‪ ،‬مفه وم مختل ف ‪ ،‬وكيفي ة التعب ير‬
‫عنها‪ .‬وهنا ‪ ،‬من الضروري أن نش رح للطف ل بلغ ة بس يطة للغاي ة س بب ظه وره ومن أين ي أتي وكي ف من أي ض وء‪ .‬الهيك ل ه و ال وعي بألوهي ة‬
‫الطبيعة ‪ ،‬وألوهيتها ‪ ،‬في شكل نور‪ .‬رؤيته في شكل توهج ‪ ،‬في شكل ضوء‪ .‬ألن كل المعلومات من البداية من قبل هللا قد صدرت من وعيه في شكل‬
‫نور‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن يكون خفيفًا ‪ ،‬وال يمكن أن يكون أي جسم صلب‪ .‬ما هو الضوء ‪ ،‬وأنت تمرر يدك من خالل ش عاع الض وء ‪ ،‬ويم ر ‪ ،‬وأنت ال‬
‫تشعر بأي شيء ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬ألنه ضوء ‪ ،‬وهج‪ .‬ضوء من نجم ‪ ،‬أنت تفهم ما ينبغي أن يكون‪ .‬الهيكل هو الوعي بألوهية الطبيعة وأص لها‪ .‬ليس من‬
‫السهل على الكثير من الناس أن يؤمنوا بطبيعتهم اإللهية‪ .‬نحن جميعا آلهة!‪ ‬تتذكر ‪ ،‬إذا قرأت أناستازيا ‪ ،‬فقالت هناك‪" :‬كل النساء آلهة ‪ ،‬ك ل الرج ال‬
‫آلهة"‪ .‬وينبغي أن ندرك فقط أن ه ذا ه و الح ال‪ .‬لق د اس تيقظنا اآلن فق ط ‪ ،‬ب دأنا اآلن فق ط في إدراك ‪ ،‬ومن نحن؟‪ ‬ل ذلك ك ان من الض روري لن ا أن‬
‫ننام‪ .‬مررنا باختبارات أخرى أثناء النوم‪ .‬واآلن نستيقظ‪ ‬هذا ليس بالفتنة ‪ ،‬إلدراك طبيعته اإللهية‪ .‬نحن خلقنا هللا ‪ ،‬نحن جزء من روح هللا ‪ ،‬ج زء من‬
‫وعيه هللا‪ .‬نحن لسنا نوعا من الديدان ‪ ،‬نحن لسنا بالتأكيد ديدان‪ .‬نحن آلهة وآلهة‪ .‬ليس بمعنى أنه ينبغي لنا أن نتخيل‪ .‬ثم يظه ر اإللهي عن دما ي تزامن‬
‫حقًا مع اإللهي‪.‬‬

‫‪200‬وبالتالي ‪ ،‬يجب أال يخاف المرء تما ًما من اإليمان بالطبيعة اإللهية‪ .‬إنه أمر جميل حقًا ‪ ،‬ولكي نعتقد أنه يمكننا تحويل كل ش يء ‪ ،‬فلس ت بحاج ة‬
‫حتى إلى بذل أي جهود قوية‪ .‬في الواقع ‪ ،‬إذا أدرك شخص ما في هذه اللحظة ألوهيت ه ‪ ،‬ي درك أن لدي ه ج زي ًءا من روح هللا في روح ه ‪ ،‬فإن ه يفتح‬
‫روحه ويطلق نور هللا هذا ؛‪ ‬وهو يلمع‪ .‬وهذا الضوء ينحرف عنه في جميع االتجاهات ‪ ،‬يضيء ك ل الن اس ‪ ،‬يتخللهم ‪ ،‬ه ذا الض وء ‪ ،‬ألن ه ال يوج د‬
‫لديه حدود للسرعة ‪ ،‬ألن طبيعته ليست كهرمغنطيسية ‪ ،‬ولكن التواء ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬على الفور ‪ ،‬نحن عندما نتحكم لقد فعلن ا ذل ك ‪ ،‬فتحن ا أرواحن ا ‪ ،‬وم ع‬
‫ضوء الوقت عانقوا الكوكب بأسره‪ .‬ليس من الضروري على وج ه التحدي د إلس رائيل ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬أو ألمريك ا ‪ ،‬أو للع راق ‪ ،‬يمكنن ا على‬
‫الفور الكوكب كله‪ .‬هذا طبيعي للغاية‪ ‬إنه ممكن تما ًما‪ :‬ولن تبذل جهودًا خاصة ‪ ،‬ولن يشعر أحد بأي ثقل منه ‪ ،‬ألنه في هذا النور ‪ ،‬الن ور اإللهي ‪ ،‬ال‬
‫يوجد وزن‪ .‬هذا هو نور هللا ‪ -‬يسير بسهولة‪ :‬بالنسبة له ال توجد عقبات ‪ ،‬ال توجد حواجز‪ .‬سارت األمور بسهولة‪ :‬ال يل زم إرس الها ‪ ،‬وال تحت اج إلى‬
‫دفعها ‪ ،‬وال تحتاج إلى البحث عن أي شيء ‪ ،‬ب ل يجب إطالقه ا فق ط‪ .‬وت ذكر دائ ًم ا أن ه إذا كنت تري د أن يك ون جي دًا ‪ ،‬فيجب أن تش عر دائ ًم ا بأن ك‬
‫متوهج‪ .‬وال تندم على ذلك ‪ ،‬تألق!‪ ‬ألنه بعد كل شيء ‪ ،‬هذه هي طبيعتنا ‪ -‬اإللهي‪ .‬هذه هي طبيعتنا ‪ ،‬إنها بالضبط تألق بنور هللا ‪ ،‬ألنه وضع ك ل ه ذا‬
‫فينا‪  .‬ونحن بحاجة فقط إلى شيء واحد‪ :‬لفهم هذا ‪ ،‬لتحقيق ‪ ،‬في النهاية ‪ ،‬وليس ببساطة إلعاقة هذا‪ .‬ال تصدق أي شخص ق ال أن ه من غ ير الممكن ‪،‬‬
‫أن الشخص هو دودة ولدت ‪ ،‬يجب أن تتعفن في األرض وهذا كل شيء!‪ ‬وبشكل عام‪ ‬هو ال شيء‪ .‬ليس صحيحا!‪ ‬فقط عندما ندرك كل ش يء ‪ ،‬وكم ا‬
‫قال غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬ربما لن يظهر كل شيء ‪ ،‬ولكن على األقل ستظهر كتلة حرجة يمكنها بعد ذلك تغيير عقول اآلخرين ‪ ،‬حتى المعارضين‬
‫الواضحين‪ .‬أو أولئك الذين ليسوا مستعدين ‪ ،‬ألنه أمر ط بيعي‪ :‬ك ل روح على مس تواها‪ .‬ولكن ‪ ،‬في ال وقت نفس ه ‪ ،‬ك ل روح ‪ -‬يمكنه ا أن تتط ور ‪،‬‬
‫يمكنها االتصال‪  .‬وبالتالي فإن مهمتنا هي أن نتحد ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬ال أن نعرقل ‪ ،‬أن نتحد مباشرة مع روح هللا‪  .‬نحن معه طوال الوقت ‪ ،‬رغم أن بعض‬
‫الناس يقولون أنهم ليسوا مؤمنين ‪ ،‬لكنهم جميعًا متشابهون مع هللا‪ .‬لكنهم ال يعترفون ‪ ،‬ماذا في ذلك؟‪ ‬لقد وض عوا نو ًع ا من العوائ ق ‪ ،‬لكن ال يزال ون‬
‫على اتصال باهلل‪ .‬نحن جميعا معا‪ .‬ال يمكننا أن نكون سعداء بشكل فردي‪ .‬ال يمكننا أن نكون سويًا‪ :‬الجميع بخير ‪ ،‬والجميع سعداء‪ .‬طالما هناك شر ‪،‬‬
‫فإنه ال يمكن أن يكون جيدا لشخص ما‪ .‬يبدو له أنه بخير ‪ ،‬وسوف يكون على ما يرام بشكل م ؤقت‪ .‬يجب أن نفهم أنن ا مهتم ون به ذا كل ه ‪ ،‬ألن ه ذا‬
‫أمر طبيعي ‪ ،‬ألن هللا تصور العالم بطريقة مختلفة تما ًما‪ .‬حتى ندرك هذا ‪ ،‬وهذا لن يعود‪ .‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬ك ان الرج ل أص الً حقيقيً ا تما ًم ا تما ًم ا ‪،‬‬
‫وكان مثل هللا‪ .‬حتى قرر آدم وحواء معرفة ما هو الشر كذلك‪ .‬كان جيدا فقط‪ .‬كان هناك الجنة‪ .‬كان الرجل األصلي مكتفًا ذاتيًا تما ًما ‪ ،‬مثل هللا‪ .‬يمكن ه‬
‫أن يفعل كل شيء مثل هللا‪ :‬التعزيز ‪ ،‬اإلبداع ‪ ،‬كل شيء ‪ ،‬ال يحتاج إلى شيء‪ .‬بالضبط ‪ ،‬ظهر الفكر‪" :‬وماذا لو لم يكن األم ر كم ا ق ال األب ‪ ،‬ولكن‬
‫إذا تركت جانبي وحاولت أن أفعل ذلك بنفسي؟"‪ ‬واآلن قد ذهب الجنس البشري بهذه الطريقة‪ .‬هذا هو ‪ ،‬لق د انحرفن ا عن ن ور هللا‪ .‬إن ن ور هللا ‪ ،‬كم ا‬
‫كان أبديًا ‪ ،‬هو ما هو عليه ‪ ،‬وقد انحرفنا فقط عن مجرى الخلود هذا‪ .‬اآلن ‪ ،‬بحلول ع ام ‪ ، 98‬وص لت اإلنس انية م رة أخ رى إلى ه ذه النقط ة ال تي‬
‫تحولت إليها‪ .‬واآلن نبدأ ‪ ،‬كأطفال ضالعين ‪ ،‬بالعودة إلى اآلب ألنفسهم‪( .‬مسألة الشذوذ الجنسي)‪ .‬كل شيء له الح ق في الوج ود‪ .‬أنت تع رف كم من‬
‫هؤالء المثليين الذين ظهروا للتو ‪ ،‬هل تعرف لماذا؟‪ ‬إنه كذلك‬

‫‪201‬الناس الذين لديهم طاقات أخرى‪ .‬لديهم طاقات اإلن اث‪ .‬إنهم يري دون الحب ‪ ،‬يري دون الخ ير ‪ ،‬هم ض عفاء للغاي ة‪ .‬ومن حيث المب دأ ‪ ،‬ف إن ه ذا‬
‫االضطهاد العام خاطئ تما ًما‪ .‬ه ذا ليس خط أهم‪ .‬اض طراب الهرمون ات‪ .‬هن اك الكث ير منهم (مثل يي الجنس) ‪ ،‬ألن هن اك الكث ير من الش ر والقس وة‬
‫والعدوان واإلرهاب والذكور‪ .‬يبدو أنها تعوض ‪ ،‬يجب أن تكون متوازنة‪ .‬ونحن أيضا العالمة التجارية لهم لذلك‪ .‬هم فقط بحاج ة إلى أن ينظ ر إليه ا‬
‫بشكل طبيعي ‪ ،‬كما نرى كل شخص آخر‪ .‬حسنا ‪ ،‬اآلن سوف نديرها‪ .‬هذا كل ما تحدثنا عنه ‪ ،‬واآلن سنغير كل ش يء‪ .‬م اذا نفع ل؟‪ ‬نت ذكر أنن ا رأين ا‬
‫أمامنا كيف كانت نقطة األرشفة لدينا ‪ ،‬واآلن نفتح أرواحنا بنور أرواحنا ‪ ،‬ونور هللا ‪ ،‬وننير هذه النقطة من أرشفتنا ‪ ،‬ونرى كيف بدأت تتغ ير‪ .‬وأود‬
‫أن أقول على الفور أنه سوف يتغير ذلك‪ ‬كما تري د‪ ‬ه ذا ق رارك‪ .‬ألنهم يقول ون في بعض األحي ان‪" :‬حس نًا ‪ ،‬ش يء ال أرى ش يًئا"‪ .‬ألن ك ال تفع ل أي‬
‫شيء!‪ ‬هذا عمل تطوعي‪ .‬أنت روحك ‪ ،‬من الروح (الروح هي فعل الروح) كان لدينا تعبير "قوي في الروح" ‪ ،‬تذكر؟‪ ‬هنا!‪ ‬به ذه الق وة الذهني ة‪ :‬لق د‬
‫قررت ذلك ‪ ،‬وسيكون األمر كذلك!‪ ‬وسيكون كما قررت!‪  ‬لقد قررت أنه (نقطة األرشفة) من النموذج الذي شاهدته قبل نصف ساعة يتم تحويله ا إلى‬
‫كرة بيضاء ‪ -‬فضية ‪ ،‬وهذا يحدث‪ .‬وهذا كل شيء ‪ ،‬وسوف ترى ذلك‪ .‬إذا قررت حقا ذلك‪ .‬يجب أن نتعلم كيفية التع ود على م ا ن ديره‪ .‬كم ا قررن ا ‪،‬‬
‫سيكون كذلك‪ .‬اتضح ‪ ،‬هاه؟‪ ‬حسنا‪ .‬واآلن ‪ ،‬سنض ع في ه ذه الك رة البيض اء الفض ية أي مهم ة نض عها في مج ال أي ل ون آخ ر نري ده اآلن‪ .‬م ا هي‬
‫المهمة؟‪ ‬حاول أن تفكر بسرعة اآلن‪ ‬ماذا تريد؟‪ ‬ضع مهمتك في هذا المجال‪ .‬هنا أمامك كرة بيضاء مض يئة (نقط ة األرش فة) ‪ ،‬وعلى الج انب األيمن‬
‫تض ع مهمت ك في المج ال ال ذي تنش ئه بنفس ك ‪ ،‬الل ون ال ذي تري ده اآلن‪ .‬إلى ه ذا الح د؟‪ ‬اآلن ح رك ه ذا المج ال ‪ ،‬ووض عه داخ ل الك رة البيض اء‬
‫الفضية‪ .‬هذا كل شيء ‪ ،‬ذاب في كرة فضية بيضاء‪ .‬واآلن نرفعها فوق الرأس ونحمله ا ف وق الت اج ‪ ،‬واآلن نوج ه ه ذا الت وهج الفض ي األبيض إلى‬
‫الخلية ‪ -‬زعيم الدماغ‪ .‬ك انت الخلي ة مض اءة بن ور أبيض فض ي‪ .‬اآلن يب دأ ه ذا الض وء في التح ول إلى الخالي ا المج اورة ‪ ،‬كم ا ل و ك ان االنقس ام‬
‫يحدث‪ .‬الدماغ كله مضاء‪ .‬ينحدر الضوء على طول العمود الفقري‪ .‬يمأل العمود الفقري بأكمله ‪ ،‬السائل النخاعي ‪ ،‬يدخل مجرى ال دم ‪ ،‬وينس كب في‬
‫الذراعين والساقين ‪ ،‬في جميع أنحاء الجذع ‪ ،‬ويمأل جميع األعضاء ‪ ،‬جميع األنظمة مضاءة بواسطة ه ذا الض وء األبيض الفض ي‪ .‬عن دما ت رى أن‬
‫جسدك كله يتألق ‪ ،‬اآلن ‪ ،‬كما لو كان إلخراج الضوء خارج جسمك ‪ ،‬دعه يمس كل من يجلس بجواره ‪ ،‬دعه يحتضنه ‪ ،‬يحيط ب ه‪ .‬نق ل ه ذا الض وء‬
‫إلى بعضها البعض‪ .‬اآلن ملء هذه الغرفة كلها مع هذا الضوء‪ .‬اآلن كل الضوء من الغرفة مرة واحدة وجمع هذا الض وء في النم وذج ال ذي يحت وي‬
‫عليه هذان الجدوالن‪ .‬اآلن حرر هذا الضوء من هذا النموذج وامأل الغرفة بأكملها م رة أخ رى‪ .‬قم ب إطالق الض وء خ ارج ه ذه الغرف ة على المب نى‬
‫بأكمله ‪ ،‬وكل هذا المحيط ‪ ،‬في بوسطن‪ .‬كل بوسطن تضيء ‪ ،‬جميع الناس تتخلله ا ه ذا الض وء ‪ ،‬وجمي ع المب اني‪ .‬واآلن دعن ا ن ذهب إلى م ا وراء‬
‫بوسطن ‪ ،‬كل أمريكا ‪ ،‬العالم بأسره‪ .‬ثم يذهب إلى الكواكب المجاورة ‪ ،‬إلى الك ون بأس ره‪ .‬نحن متح دون بن ور هللا‪ .‬ك ل ذل ك مع ا في ت وهج واح د ‪،‬‬
‫مشرق ‪ ،‬الضوء‪ .‬وهذا كل شيء‪ .‬واآلن دعنا ننتقل إلى اتفاق مع الخلود‪ .‬بالطبع ‪ ،‬يعلم الجميع أن الروح األبدية هي ‪ ،‬بطبيعة الح ال ‪ ،‬ولكن يص عب‬
‫تصديق بعض األشخاص على حقيقة أن الجسد المادي أب دي‪ .‬دعون ا نفك ر فيم ا نحت اج إلى تغي يره ح تى نعيش إلى األب د أو م ا ه و أس اس التط ور‬
‫األبدي؟‪ ‬لماذا هللا أبدي؟‪ ‬ما رايك‬

‫‪202‬ألنه لديه مهمة أبدية‪ .‬انه يخلق في كل وقت‪ .‬ليس لديه طرف ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬إنه ألمر جيد للغاية عندما نفهم أنه إذا ك ان ل دينا مه ام أبدي ة ‪ ،‬فإنن ا‬
‫نحتاج أيضً ا إلى الخلود لهذا الغرض‪ .‬وإذا فكرنا‪ :‬مولود ‪ ،‬ذهب إلى المدرسة ‪ ،‬ثم ت زوج ‪ ،‬ثم أطف ال ‪ ،‬ثم أحف اد ‪ ،‬ثم مع اش ‪ ،‬م اذا في ذل ك؟‪ ‬وض ع‬
‫برنامج الموت‪ .‬لكن هللا ال يمتلك هذا ؛ لديه تنمية أبدية!‪ ‬هذا هو ‪ ،‬نحن بحاجة إلى أن نفهم أنه يمكننا تغيير حياتنا ‪ ،‬وتحويلها إلى أبدي ة ‪ ،‬إذا قررن ا ‪-‬‬
‫نعتقد‪ :‬لدينا خطط أبدية ‪ ،‬ومهام أبدية‪ .‬في كل وقت سنحتاج إلى المضي قد ًما لألمام ‪ ،‬لألمام ‪ ،‬لألمام فق ط‪ .‬ليس ل دينا نهاي ة!‪ ‬ليس ل دينا مك ان ن ذهب‬
‫إليه‪ .‬ليس لدينا مكان للتسرع‪ .‬نحن نتحدث اآلن عن كيفية إعادة بناءنا ‪ ،‬ألننا نخطط لمستقبلنا‪ .‬إذا قررنا ألنفسنا بك ل ثق ة ‪ ،‬وبوض وح ش ديد أن ني لن‬
‫أموت ‪ ،‬سأبقى في هذه الهيئة ‪  ،‬سوف أضعه اآلن في برنامج التجديد ‪ ،‬وسأقوم باستعادة جميع عمليات التمثيل الغ ذائي ‪ ،‬أي لن يك ون ل دي عملي ات‬
‫للشيخوخة ‪ ،‬بل على العكس ‪ ،‬سأعود إلى وضعها الطبيعي‪ .‬ألنه عندما تتم استعادة عملي ة التمثي ل الغ ذائي ‪ ،‬س يأتي التجدي د ‪ ،‬وه ذا ببس اطة نتيج ة‬
‫طبيعية ‪ ،‬ألنه يجب أال يتقدم الشخص في العمر ‪ ،‬من حيث المبدأ‪ .‬إذا جعلناها (عملية التمثيل الغذائي) طبيعي ة ‪ ،‬كم ا يق ول غريغ وري ب تروفيتش ‪،‬‬
‫نجعلها طبيعية ‪ ،‬كل شيء ‪ ،‬نعود إلى دولة شابة ‪ ،‬وهي دولة يجب أن يعيش فيها الشخص إلى األبد‪ .‬وقد وضعنا أنفسنا في مه ام ‪ ،‬ونعتق د أن أمامن ا‬
‫األبدية‪ .‬ونحن نعتقد أننا نذهب فقط هناك‪ .‬هذا سيكون وفقا لمهام هللا‪ .‬الرجل عنصر في الع الم ‪ ،‬أليس ك ذلك؟‪ ‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬ك ل العناص ر أبدي ة ‪،‬‬
‫لماذا اإلنسان ليس أبديًا ‪ -‬إذن!‪ ‬هذا ال يمكن أن يكون‪ .‬وهك ذا ‪ ،‬إذا ب دأنا في اتخ اذ كأس اس ‪ ،‬إن المهم ة األك ثر أهمي ة بالنس بة لن ا هي أن نعيش إلى‬
‫األبد ‪ ،‬وأن ال نتقدم في العمر ‪ ،‬وال نمرض ‪ ،‬ثم تتزامن مهمتنا مع المهمة الرئيسية هلل‪ .‬وما هو مهم للغاية ‪ ،‬إذا وضعنا في الوقت نفسه بعض المه ام‬
‫الخاصة بنا ‪ ،‬عادية ‪ ،‬كل يوم ‪ ،‬فقد حُكم عليهم بتنفيذها فقط ‪ ،‬ألننا ندمجها في المهمة الرئيسية ‪ ،‬والمهمة الرئيسية ‪ ،‬يتم إلقاء الض وء عليه ا من قب ل‬
‫هللا ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬كل المهام التي ندمجها هناك ‪ ،‬سيتم حلها‪  .‬عندها يكون لدى الشخص دافع للعيش ‪ ،‬ونحن نضع المهام لكي نجعلها ممتعة ‪ ،‬وأن تكون‬
‫هذه الحياة سعيدة!‪ ‬يا له من فرح يمكن للشخص المتقاعد والذي ينتظر نهاية الحياة‪ .‬رجل يس تعد لتقليص مس ار حيات ه‪ .‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬عن دما يول د‬
‫الشخص ‪ ،‬يستدير‪ .‬لدينا هيكلنا الخاص بالض وء األب دي في ال داخل ‪ ،‬مث ل ال روح ‪ ،‬ول دينا هيك ل الض وء الخ ارجي ‪ ،‬والتواص ل م ع بني ة الض وء‬
‫الخ ارجي ‪ ،‬كم ا كن ا ‪ ،‬نتكش ف عن مس ار ض وء الحي اة‪  .‬لكن ‪ ،‬لس بب م ا ‪ ،‬بمج رد أن نق ترب من س ن الش يخوخة (‪ 80‬عا ًم ا) ‪ ،‬ب دأنا بالفع ل في‬
‫االنهيار‪ .‬لماذا يعيش اآلخرون أكثر؟‪ ‬ولكن ألنها ال تنهار‪ .‬اآلن لدينا الكثير من الناس على شاشة التلفزيون ‪ 106 ، 110 ، 120 ،‬سنة‪ .‬ويقولون ‪،‬‬
‫إنهم يجرون مقابالت ‪ ،‬ودون عربات األطفال يمشون ‪ ،‬عادة ‪ ،‬بأقدامهم‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ال يُطلب منهم ذلك ‪ ،‬لكنني أعرف م ا إذا ك ان ق د ُس ئل عن س بب‬
‫عيشي حتى هذا العصر؟‪ ‬نعم ‪ ،‬ألنهم ال يخططون للموت بعد ‪ ،‬ألنهم يعيشون‪ .‬لالعتراض على حقيقة أن ه من المعت اد أن ه بمج رد أن تق رع ‪ ، 90‬أو‬
‫‪ ، 80‬ثم ‪ ،‬ربما ‪ ،‬يجب أن نستعد‪ .‬قلت ألمي ‪ ،‬كما تعلمون ‪ ،‬منذ حوالي خمس سنوات ‪ ،‬مات أبي ‪ ،‬وض عت نص بًا ت ذكاريًا على أبي ‪ ،‬لكن في نفس‬
‫الوقت قالت أمي‪" :‬هل تعرف ماذا؟‪ ‬وافعل ذلك من أجلي أيضً ا‪ " .‬كل شيء جاهز‪ .‬تخيل أنها غيرت رأيها تما ًما بشأن الموت‪ .‬أقول لها‪" :‬أنت تعرف‬
‫‪ ،‬هذا يعتمد عليك‪ .‬كل شيء موجود ‪ ،‬ما كنت تعتقد أنه األك ثر ض رورة‪ :‬تم نقش الص ورة والمك ان واإلط ار بج انب األب ه و ك ل ش يء‪  .‬ولكن ال‬
‫يمكنك أن تموت‪ .‬ذلك يعتمد عليك‪ .‬إذا كنا جميعًا متعبين منك ‪ ،‬فهذا هو اختيارك "‪ .‬لم تقل شيًئا كثيرً ا‬
‫‪203‬ألنها عموما غير مؤمنة مثل هذا الشخص‪ .‬لكنها تشعر جيدًا منذ ذلك الحين‪ .‬كل شيء طبيعي معها‪ .‬وكانت على وشك الموت‪ .‬وعن دما أخبرته ا‬
‫أن األمر يتوقف عليها ‪ ،‬قالت‪" :‬آه ‪ ...‬آه ‪ ...‬ليس اآلن"‪ .‬فقط عندما نبدأ في الكشف عن ال روح ‪ ،‬وإلق اء الض وء على وعين ا بن ور ال روح ‪ ،‬نب دأ في‬
‫إدراك العالم بطريقة مختلفة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬هذا هو نفس التصور لعالمنا‪  .‬بدأنا في التفكير بشكل مختلف‪ .‬بدأنا نالحظ فجأة أننا نتفاعل بشكل مختلف‬
‫‪ ،‬لم نكن م نزعجين‪ .‬بالفع ل الش خص ال ذي أردن ا أن ننتق ده يفك ر بالفع ل‪" :‬حس نًا ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬ال ي زال ‪ ،‬ال ذي ال ي زال غبيً ا ‪ ،‬ال يفهم ح تى‬
‫اآلن‪  ".‬كيف يمكننا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬أن ننظر إلى األطفال عندما يفعلون أشياء غبية ‪ ،‬أيها األطفال الص غار؟‪ ‬ه ل سنص رخ عليهم؟‪ ‬نحن نفهم أن‬
‫هذا طفل حتى اآلن‪ .‬هو فقط ال يعرف الكثير بعد‪ .‬نبدأ في شرح له‪ ‬نبدأ في إيج اد نهج ل ه بطريق ة م ا ‪ ،‬بحيث يفهم أن ه ذا ليس جي دًا‪ .‬ولم اذا ‪ ،‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬نحن الكبار ال نستطيع تقييم بعضنا البعض بدقة؟‪ ‬حسنًا ‪ ،‬م ا زال ال يفهم ‪ ،‬فم اذا ‪ ،‬يبل غ من العم ر ‪ 70‬عا ًم ا ‪ ،‬لكن ال ي زال ‪ ،‬ال ي زال‬
‫غبيً ا ‪ ،‬ال يفهم ‪ ،‬ال يغض ب من ه‪ .‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬هللا يحب الجمي ع‪ :‬القتل ة ‪ ،‬وليس القتل ة ‪ ،‬المغتص بين‪  .‬ولكن ال ي زال ‪ ،‬وق ال ان ه ال ي زال يحبهم‬
‫كذلك‪ .‬هذا هو اختياره ‪ ،‬واختار طريقته الخاصة ‪ ،‬واختار مثل هذه الكرمة‪  .‬بالطبع ‪ ،‬هذا هو الكرمة ‪ ،‬سوف يتلقى ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬كل ما يريد أن يحصل‬
‫عليه‪ .‬اختار ذلك‪ .‬حرية االختيار‪ .‬هل ترغب في إبرام اتفاقية الخلود؟‪ ‬ال أريد فرض أي ش يء على أي ش خص‪ .‬رج ل يجب أن تخت ار‪ .‬لم اذا؟‪ ‬ألنن ا‬
‫نوقع العقد‪ .‬وما هو العقد ‪ ،‬لماذا نختار نموذج العقد؟‪ ‬العقد هو مستند ينص دائ ًما على المسؤولية من كال الجانبين ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬نحن ‪ ،‬كم ا ه و الح ال‬
‫اآلن ‪ ،‬نحن نعدكم ‪ ،‬نؤيد أننا سوف نتبع ‪ ،‬نتحمل المسؤولية عن العالم وعن أنفسنا‪ .‬لذلك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬يجب حل ه ذا األم ر ‪ ،‬إذا أراد الش خص فعليً ا ‪،‬‬
‫فعليه ذلك بوعي‪  .‬لذلك ‪ ،‬كيف نفعل هذه اإلدارة‪ :‬تخيل مجرى الضوء الذهبي المركز ‪ ،‬ألن األبدية هي لون ذهبي‪ .‬واآلن ‪ ،‬بروحك ‪ ،‬أرس ل رغبتكم‬
‫القوية في اتجاه هذا النور‪" :‬أريد أن أعيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد أبدي ‪ ،‬وخلقك ‪ ،‬الخلود"‪ .‬فقط افعلها من القلب‪ .‬إذا كنت تري د حقً ا أن تجيب ك األبدي ة‬
‫وتعتقد أنك تريدها ‪ ،‬ألنها تتوقع هذه الكلمات منا ‪ ،‬ألنها ستكون واعية لنا‪ .‬سواء فينا ولنا‪ .‬وهي أبدية‪ .‬هذا ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬هو نظام المعرفة حول كيفية‬
‫العيش إلى األبد‪ .‬إذا لجأنا إليها ‪ ،‬فإنها ترسل إلينا المعرفة ‪ ،‬لكنها يجب أن تسمع منا ما نريد أن نتلقى هذه المعرف ة‪ .‬فقلت‪ :‬من ك ل قل بي ‪ ،‬بروح ك ‪،‬‬
‫أرسل حقًا رغبتك إليها ومن ثم س تعود إجابته ا‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬س وف تجيب‪" :‬ب الطبع ‪ ،‬أري دك أن تعيش إلى األب د ‪ ،‬ألن ني من أجل ك ‪ ،‬وس أعطيك ه ذه‬
‫المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪  .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف‬
‫ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم ج دًا أن تش عر‬
‫باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪  ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال‬
‫‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‪ ‬ما نريد الحصول على هذه المعرفة‪ .‬فقلت‪ :‬من كل قلبي ‪ ،‬بروحك ‪ ،‬أرسل حقً ا رغبت ك إليه ا ومن ثم س تعود إجابته ا‪ .‬ب الطبع ‪،‬‬
‫سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر به ذا ال دافع ‪ ،‬وهن ا يجب أن تش عر‬
‫بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالض رورة‬
‫‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن م اذا نفع ل؟‪ ‬اآلن نحن في ه ذا التي ار المتب ادل‬
‫من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬نقط ة األرش فة ألي‪ ‬م ا نري د الحص ول على ه ذه‬
‫المعرفة‪ .‬فقلت‪ :‬من كل قلبي ‪ ،‬بروحك ‪ ،‬أرس ل حقً ا رغبت ك إليه ا ومن ثم س تعود إجابته ا‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬س وف تجيب‪" :‬ب الطبع ‪ ،‬أري دك أن تعيش إلى‬
‫األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت به ا ‪ ،‬في ش كل‬
‫ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالض رورة ‪ ،‬ف أنتم ال تتح دثون فق ط في الهاوي ة‪ .‬ه ذا م ا‬
‫أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪ ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي ج اء نحون ا ‪ ،‬يمكنن ا إم ا أن‬
‫نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬نقط ة األرش فة ألي ‪ ‬من ك ل قلب ك ‪ ،‬بروح ك ‪ ،‬أرس ل حقً ا رغبت ك إليه ا ومن ثم س تعود‬
‫إجابتها‪  .‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا‬
‫يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع كي ف ذهب وعن دما ع اد الج واب‪ .‬يجب أن ت أتي‬
‫اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تش عر باإلجاب ة‪ .‬اآلن م اذا نفع ل؟‪ ‬اآلن نحن في‬
‫هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرش فة ألي‪ ‬من ك ل قلب ك ‪،‬‬
‫بروحك ‪ ،‬أرسل حقًا رغبتك إليها ومن ثم ستعود إجابتها‪ .‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجل ك ‪ ،‬وس أعطيك‬
‫هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع‬
‫كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تش عر ب ه ‪ ،‬من المهم ج دًا أن‬
‫تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪ ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحون ا ‪ ،‬يمكنن ا إم ا أن نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‪ ‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجل ك ‪ ،‬وس أعطيك ه ذه المعرف ة‪ ".‬ويجب‬
‫أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪  .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪  .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما عاد‬
‫الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪  .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪  .‬اآلن ماذا‬
‫نفعل؟‪  ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرش فة‬
‫ألي‪ ‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك ه ذه المعرف ة‪ ".‬ويجب أن تش عر به ذا ال دافع ‪ ،‬وهن ا‬
‫يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع كي ف ذهب وعن دما ع اد الج واب‪ .‬يجب أن ت أتي‬
‫اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تش عر باإلجاب ة‪ .‬اآلن م اذا نفع ل؟‪ ‬اآلن نحن في‬
‫هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪ ،‬نقط ة األرش فة ألي‪ ‬كي ف ش عرت‬
‫بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما ع اد الج واب‪ .‬يجب أن ت أتي اإلجاب ة بالض رورة ‪ ،‬ف أنتم ال تتح دثون فق ط في‬
‫الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪  .‬اآلن ماذا نفعل؟‪  ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪،‬‬
‫يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‪ ‬كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كي ف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع‬
‫كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تش عر ب ه ‪ ،‬من المهم ج دًا أن‬
‫تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪ ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحون ا ‪ ،‬يمكنن ا إم ا أن نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‬

‫‪204‬رجل ‪ ،‬أو لوضع أي شخص ‪ ،‬أي مجموعة من الناس ‪ ،‬أو بشكل عام ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬لوض ع الك وكب بأس ره‪ .‬دعن ا م رة أخ رى‪ :‬أرس لنا‬
‫الدافع‪ :‬جاء الرد الذهبي للضوء ‪ ،‬ورأينا أمامنا ‪ ،‬هذا المجرى ‪ ،‬ألنه مستمر ‪ ،‬إنه ال نهائي (األبدية موج ودة في ك ل مك ان ‪ ،‬إنه ا ليس ت مث ل عم ود‬
‫أمامنا)‪ .‬وإلى هذا التيار الذهبي من الخلود ‪ ،‬نرسل ه ذه الرغب ة القوي ة ج دًا للعيش إلى األب د في الجس د األب دي وخل ق الخل ود ‪ ،‬ومن ع ودة الخل ود‬
‫والالنهاية لنا ‪ ،‬في شكل رقم ثمانية ‪ ،‬يعود ضوءها ‪ ،‬الذي يجلب لنا كل المعرفة ح ول كيفي ة إنش ائه ‪ .‬نحن نقب ل ه ذا الن ور ‪ ،‬ليس فق ط نحن نقب ل ‪،‬‬
‫ولكن اآلن نضع في هذا الضوء كل ما نريد تسليمه‪ .‬نرى هؤالء الناس اآلن ‪ ،‬أو ما تريد‪ .‬هذه التدفقات باستمرار في دينامي ات ‪ ،‬أي أن ه ذه الثماني ة‬
‫ال تزال حية طوال الوقت ‪ ،‬إنها تتبادل باستمرار ‪ ،‬ليس األمر أنها ذهبت ولفت نفسها وعادت وت وقفت معن ا‪ .‬إن ه ط وال ال وقت ‪ ،‬ه ذا ه و الخل ود ‪،‬‬
‫وبالتالي ال نهاية له ‪ ،‬ال يتوقف‪ .‬هذا الدفق ‪ ،‬إنه ثابت ‪ ،‬وهنا في هذا الدفق يمكنك أن تفعل أي ش يء‪ .‬يمكنن ا أن نض ع ف يروس الش يخوخة ‪ ،‬ف يروس‬
‫الموت هناك‪ .‬ويمكنك أن ترى كيف تتقلص إلى حد ما ‪ ،‬أو تختفي النقطة ‪ ،‬أو تنفجر ‪ ،‬أو تذوب ‪ ،‬أو تختفي ببس اطة في ال دفق‪ .‬ه ذا ك ل ش يء‪ .‬ألن‬
‫الشيخوخة ليست طبيعية ‪ ،‬إنها فيروس ‪ ،‬نحن ندمره ‪ ،‬إنه ليس كذلك‪ .‬هذا كل شيء‪ .‬واآلن ‪ ،‬حتى تتم عملية تغيير ال وعي الجم اعي بش كل أس رع ‪،‬‬
‫سنقوم بإجراء اإلدارة إلعادة تعيين المعلومات إلى ال وعي الجم اعي‪ .‬يمكن تخي ل ثماني ة أمام ك ‪ ،‬أم ام الص ندوق في المنطق ة ح تى ح والي م تر ‪،‬‬
‫بنصف قطر ‪ 2‬سم أو ‪ 5‬س م ‪ ،‬كم ا يري د أي ش خص‪ .‬تق ديم الثماني ة‪ .‬ه ذه هي ‪ ،‬كم ا ك انت ‪ ،‬مج االن من ه ذا القبي ل‪ .‬القاع دة الس فلية للثماني ة هي‬
‫القاعدة‪  .‬قاعدة كل شيء‪ :‬قاعدة األحداث ‪ ،‬وقاعدة الصحة ‪ ،‬والحياة األبدية ‪ ،‬ومهام الخالص الكلي‪ .‬وه ذا مج ال من الل ون األبيض الفض ي‪ .‬الج زء‬
‫العلوي من الثمانية هو الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ويمكن للجميع رؤيتها بلون مختلف‪ .‬ما الل ون؟‪ ‬األزرق‪ .‬اآلن من خالل نقط ة التالمس‬
‫في الكرات العلوية والس فلية ‪ ،‬يرس م الض وء من المج ال الس فلي ‪ ،‬األبيض والفض ي ‪ ،‬من خالل نقط ة التالمس ه ذه ‪ ،‬ويب دأ في إزاح ة ه ذا الل ون‬
‫األزرق من الكرة العلوية ‪ ،‬وإزاحته وملء المجال العلوي بهذا اللون الفضي األبيض‪  .‬يمكنك القيام بذلك على الفور ‪ ،‬يمكنك قضاء المزيد من الوقت‬
‫عليها ‪ ،‬كل هذا ممكن ‪ ،‬هذه هي الطريقة التي تريدها‪ .‬إذا كنت تريد ‪ ،‬يمكنك القيام بذلك على الفور ‪ ،‬يمكنك تمديد المتعة ‪ ،‬ون رى كي ف يتم اس تبداله‬
‫تدريجيا‪ .‬هذا كل شيء طبيعي‪ .‬عندما مزدحمة تماما ‪  ،‬لديك اثنين من المجاالت في ثمانية التي ينظر إليها على أنها الفضة البيض اء‪ .‬ك ل ش يء إدارة‬
‫القيام به‪ .‬مع هذا الثمانية ‪ ،‬ال يزال بإمكانك العمل على تطبيع األح داث‪ .‬افع ل نفس الش يء ‪ ،‬عن دها فق ط الحال ة الحالي ة لألح داث ‪ ،‬ال تي ك انت في‬
‫الطابق العلوي بسرعة ‪ ،‬وقم بتبديل األماكن ‪ ،‬ونقلها ألسفل ‪ ،‬ووضع القاعدة في المقدمة‪ .‬لق د س بق أن قلت إنن ا نحت اج إلى االتف اق ح تى نتمكن من‬
‫تحدي د مقي اس مس ؤوليتنا فيم ا يتعل ق بالع الم ‪ ،‬وبأنفس نا‪  .‬ه ذا ه و ‪ ،‬أدركن ا أن هللا قص د أن يك ون الع الم أب ديًا ‪ ،‬وأن اإلنس ان يجب أن يعيش إلى‬
‫األبد‪ .‬ويجب أن نساعد جميع األشخاص اآلخرين لفهم هذا أيضً ا‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬ال توجد طريقة ليق ول ذل ك لفظيً ا لش خص م ا ‪ ،‬ت رى أن ه ذا‬
‫الشخص غير مستعد ‪ ،‬ولن يقبل ‪ ،‬ولن يؤدي حتى إلى نقاش معك‪ .‬يمكنك أن تفعل ذلك روحيا‪ .‬لنقله ‪ ،‬لفتح روحه ‪ ،‬وعلى ض وء روح ه ‪ ،‬من خالل‬
‫النور الذي علم هللا ‪،‬‬

‫‪205‬كل روح لديها كل المعرفة التي لدى هللا‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬يمكننا أن نتصرف بنا ًء على التغيير في وعي اآلخرين دون ح تى التح دث معهم ‪ ،‬إذا رأين ا‬
‫أن هذا لن يؤدي إلى نتائج‪ .‬إذا بدأ الشخص في المقاومة ‪ ،‬فال جدوى من ذلك‪ .‬بنى هللا فينا نظا ًما للتطور األبدي من البداية ‪ ،‬في البداية ‪ ،‬عندما خل ق‬
‫العالم‪ .‬إنه أبدي ‪ ،‬والعالم كله أبدي ‪ ،‬واإلنسان أبدي‪ .‬واتض ح أن ه ليس علين ا إب رام اتف اق م ع هللا ‪ ،‬فق د توق ع ك ل ه ذا م رة واح دة‪ .‬ثم م ع من ن برم‬
‫العقد؟‪ ‬معك‪ ‬ألن الخلود موجود كهيكل داخلي للخلود ‪ -‬إنه روحنا ‪ ،‬إنه أبدي‪  .‬والبنية الخارجية للخلود هي العالم كله الذي خلقه هللا‪ .‬وعندما نبرم عقدًا‬
‫‪ ،‬فإننا ‪ ،‬كما كان ‪ ،‬نجمع بين هيكلنا الداخلي لألبد وبين الهيكل الخارجي لألبد‪ .‬ه ذا ه و الع الم ‪ ،‬الع الم في ك ل خلي ة من خاليان ا ‪ ،‬ل ذلك ‪ ،‬من حيث‬
‫المبدأ ‪ ،‬اتضح أننا نبرم عقدًا مع أنفسنا‪  .‬وسنحتاج بعد ذلك إلى االتفاق على ما يلي‪" :‬أريد أن أعيش إلى األبد ‪ ،‬في هيئة أبدية ‪ ،‬م ع ن ور الع الم ‪ ،‬أي‬
‫في أبدية العالم ‪ ،‬وربط هيكل اإلض اءة الداخلي ة بهيك ل الض وء في الع الم" ‪ ،‬واألهم من ذل ك ‪ ،‬بع د من ه ذا تب دأ لتكش ف الن ور‪ .‬إنش اء أح داث في‬
‫الخلود‪ .‬يجب أن نبدأ في التخيل والحلم وفهم أن األحالم شيء جيد جدًا‪ .‬من يحلم ‪ ،‬يحقق شيًئا ‪ ،‬ومن ال يحلم ‪ ،‬يتلقى ببساطة ما يحصل علي ه ‪ ،‬ل ذلك‬
‫الحلم جيد جدًا ومفيد جدًا‪ .‬خيال ‪ ،‬هذه كلمة طيبة للغاية ‪ ،‬هذا ال بأس به‪ .‬هذا هو بناء ه ذا الخل ود ‪ ،‬والطري ق األب دي ‪ ،‬واألح داث إلى الخل ود‪ .‬ألن ه‬
‫عن دما يم وت ش خص ‪ ،‬ي دير طريق ه ‪ ،‬هيكل ه الخ ارجي‪ .‬يبقى الهيك ل ال داخلي للن ور مع ه ‪ ،‬وتبقى ال روح ‪ ،‬والماض ي ال ذي ط وره عن د والدت ه‬
‫يتحول‪ .‬كل شيء ‪ ،‬انتهت رحلة الحياة‪  .‬ونحن بحاجة إلى أن نفهم أن لديه هذا المسار الحياة حتى نبني عليه‪  .‬إذا لم نبنيها ‪ ،‬لكن قلصناها ‪ ،‬فهذا يحدث‬
‫بشكل طبيعي‪ .‬نحن ندير هذا‪ .‬يبدو العالم وكأننا نريد رؤيته‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن بحاجة إلى إنشاء هذا الطري ق الن ور من أنفس نا إلى الع الم ‪ ،‬من ال روح إلى‬
‫الخلود‪ .‬ونحن نفهم أن العيش إلى األبد ‪ ،‬في جسم أبدي هو ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬خلق الخلود‪ .‬ولكن كيف تصنع الخلود؟‪ ‬حسنا ‪ ،‬قلت‪ :‬هذا هو إبرام‬
‫عقد مع الخلود وتلقي إجابة ‪ ،‬هذا النور‪ .‬قد ال نتمكن من فك تشفيره ‪ ،‬لكننا سنفهمه‪   .‬إذا وضعنا أنفسنا وأشخاص آخرين في هذا الدفق طوال الوقت ‪،‬‬
‫فستصل هذه المعلومات ‪ ،‬في ضوء ذلك ‪ ،‬إلى ذلك‪  .‬حتى ‪ ،‬يمكن للمرء أن يقول ‪ ،‬الدماغ دون إدراك ‪ ‬نحن نقبل ذلك على أي حال‪ .‬ولكن فقط لن يمر‬
‫حتى نضع مهمة ألنفسنا‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬من المهم للغاية تعيين مهمة الحياة األبدية ‪ ،‬قرار واضح ‪ ،‬فعل اإلرادة يجب أن يكون حال قويا‪ .‬بروحنا وض عنا‬
‫هذه المهمة‪  .‬ونحن اآلن نقوم بالتحكم التالي‪ :‬مرة أخرى نقدم أمامنا مجرى ضوء ذهبي ‪ ،‬نور األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا شعاع ض وء الرغب ة في‬
‫العيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد أبدي‪ .‬بمجرد أن ذهبت هذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا بالض وء‪ .‬واآلن نحن ننش ئ ه ذا االتص ال المس تمر ‪ ،‬ه ذه‬
‫الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األب د ويع ود إلى‬
‫األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‪ ‬حتى وضعنا مهمة ألنفسنا‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬من المهم للغاية تعيين مهم ة الحي اة األبدي ة ‪ ،‬ق رار واض ح ‪ ،‬فع ل‬
‫اإلرادة يجب أن يكون حال قويا‪ .‬بروحنا وضعنا هذه المهمة‪ .‬ونحن اآلن نقوم ب التحكم الت الي‪ :‬م رة أخ رى نق دم أمامن ا مج رى ض وء ذه بي ‪ ،‬ن ور‬
‫األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا ش عاع ض وء الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬بمج رد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا‬
‫بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتح رك ه ذه الت دفقات‬
‫في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‪ ‬حتى وضعنا مهمة ألنفسنا‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬من المهم‬
‫للغاية تعيين مهمة الحياة األبدية ‪ ،‬قرار واضح ‪ ،‬فعل اإلرادة يجب أن يكون حال قويا‪ .‬بروحنا وضعنا هذه المهم ة‪ .‬ونحن اآلن نق وم ب التحكم الت الي‪:‬‬
‫مرة أخرى نقدم أمامنا مجرى ضوء ذهبي ‪ ،‬نور األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا شعاع ضوء الرغبة في العيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد أب دي‪ .‬بمج رد أن‬
‫ذهبت هذه األشعة إلى إنفينيتي ‪ ،‬يعود إلينا بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا ال رقم إلى‬
‫األبد ثمانية‪  .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوس ط يتم تش كيله نتيج ة للتفاع ل‪ ‬فع ل‬
‫اإلرادة يجب أن يكون قرارا قويا‪ .‬بروحنا وضعنا هذه المهمة‪ .‬ونحن اآلن نقوم بالتحكم التالي‪ :‬م رة أخ رى نق دم أمامن ا مج رى ض وء ذه بي ‪ ،‬ن ور‬
‫األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا ش عاع ض وء الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬بمج رد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا‬
‫بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتح رك ه ذه الت دفقات‬
‫في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‪ ‬فعل اإلرادة يجب أن يكون ق رارا قوي ا‪ .‬بروحن ا‬
‫وضعنا هذه المهمة‪  .‬ونحن اآلن نقوم بالتحكم التالي‪ :‬مرة أخرى نقدم أمامنا مجرى ضوء ذه بي ‪ ،‬ن ور األبدي ة ‪ ،‬واآلن نوج ه من قلبن ا ش عاع ض وء‬
‫الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬بمج رد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا بالض وء‪ .‬واآلن نحن ننش ئ ه ذا االتص ال‬
‫المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل ه ذا الض وء من ا إلى‬
‫األب د ويع ود إلى األب د ‪ ،‬في الوس ط يتم تش كيله نتيج ة للتفاع ل ‪ ‬واآلن نوج ه من قلوبن ا ش عاع ض وء الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في الجس د‬
‫األبدي‪ .‬بمجرد أن ذهبت هذه األشعة إلى إنفينيتي ‪ ،‬يعود إلينا بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المس تمر ‪ ،‬ه ذه الديناميكي ة‪ .‬ه ذا ‪ ،‬كم ا كن ا ‪،‬‬
‫سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪   .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله‬
‫نتيجة للتفاعل‪  ‬واآلن نوجه من قلوبنا شعاع ضوء الرغبة في العيش إلى األبد ‪ ،‬في الجسد األبدي‪ .‬بمجرد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود‬
‫إلينا بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كم ا كن ا ‪ ،‬س نجعل ه ذا ال رقم إلى األب د ثماني ة‪  .‬وعن دما تتح رك ه ذه‬
‫التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‬
‫‪206‬من هذه الجداول اثنين ‪ ،‬المجال‪ .‬هذا المجال ‪ ،‬الضوء ‪ ،‬بل هو أبيض وفضي ‪ ،‬ه ذا عق د‪ .‬اآلن ‪ ،‬إذا دخلن ا في ه ذا االتف اق ‪ ،‬في ه ذا المج ال ‪،‬‬
‫فسوف نقدم اآلن مجااًل آخر بالمهمة التي نضعها اآلن ‪ ،‬أي مهمة ‪ ،‬عندئ ٍذ ستكتمل هذه المهمة ‪ ،‬ألن هذا المجال يسير في مجرى الخل ود ‪ ،‬بمش اركة‬
‫هياكل أبدية ‪ ،‬مثل الروح والروح والوعي‪ .‬نحن نخلق هذا المجال ‪ ،‬وهذا هو نوع من النتيجة‪ .‬نخلق هذا العقد ‪ ،‬يخلص‪ .‬وهذا إلى األب د‪ .‬إذا وض عنا‬
‫مهمتنا في هذا المجال الفضي األبيض ‪ ،‬إذن ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬سيتم حلها‪ .‬لكننا نفعل بعد ذلك‪ .‬نأخذ اآلن ‪ ،‬وهذا واحد هنا ‪ ،‬أبيض فضي ‪ ،‬في مهمتن ا كي ف‬
‫تبدو؟‪ ‬لكل خلية‪ :‬جوهر الداخل‪ .‬هذا شكل من أشكال الخلية ‪ ،‬ألننا أنشأناه في أذهاننا‪ .‬نحن اآلن نضغط هذا الشكل من الخلية إلى هذه النقطة ‪ ،‬ونحقنه‬
‫في نوع من األعضاء‪  .‬يمكن للجميع إدخاله في نوع من أعضاء الجهاز ‪ ،‬أو في حالة عدم وجود عضو معين فيه مشكلة ‪ ،‬ك ل ش يء على م ا ي رام ‪،‬‬
‫أكثر أو أقل ‪ ،‬كل شيء على ما يرام ‪ ،‬ثم يمكنك ببساطة إدخاله في زعيم الخلية ‪ ،‬في الضفيرة الشمسية للجسم‪ .‬أو يمكنك إدخال خلية ال دماغ‪ .‬أو إلى‬
‫الجهاز العصبي‪ .‬وعندما قدمنا هذه النقطة ‪ ،‬مضغوطة ‪ ،‬بالفعل في نوع ما من األعضاء ‪ ،‬أو في أجس ادنا ‪ ،‬نحله ا ‪ ،‬كم ا ل و كن ا نفرغه ا‪ .‬وفي تل ك‬
‫اللحظة تتحقق‪ .‬عندما نضع خلية في الفضاء من الجسم ‪ -‬تفريغها ‪ -‬يحدث تجسيد‪ .‬من اين دخلت‪ ‬في الرأس؟‪ ‬حسنا ‪ ،‬عندما دخلت في الرأس ‪ ،‬ب دأت‬
‫تشارك ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬أو أنك ال تالحظ ‪ ،‬فقط دخلت واالحتفاظ بها هناك‪ .‬اآلن تبدأ في االنقسام إلى قسمين ؛‪ ‬اثنين إلى أربعة ؛‪ ‬أربعة إلى ثمانية ‪ ،‬بدأ‬
‫االنقسام ‪ ،‬وبدأت عملية التعبئة بسهولة ‪ ،‬واستبدال جمي ع الخالي ا بخلي ة جدي دة أبدي ة ص غيرة‪  .‬وأنت تش اهد كي ف يح دث ه ذا ‪ ،‬الح ظ ه ذا التقس يم‬
‫منه‪ .‬وتبدأ في رؤية كيف يبدأ االنقسام وملء جسمك بالكامل ‪ ،‬كل أعض اءك‪ .‬إنه ا تش ارك في ك ل االتجاه ات ‪ ،‬وال تس قط فق ط‪ .‬ه ل الحظت تحت‬
‫المجهر كيف يحدث انقسام الخاليا؟‪ ‬هذا ما يجب أن تراه ‪ ،‬ألنه يحدث هكذا‪  .‬يجب أن ننفذ هذه العملية ‪ ،‬ونمأل وننظر ونالحظ كيف تتكاثر هذه الخلية‬
‫حتى تحل تماما محل جميع الخاليا في الجسم ‪ ،‬في الجسم‪ .‬ال تدخله فقط واتركه‪ .‬شاهد كيف تشارك‪ .‬دعها تتجاوز جسمك‪ :‬وذهبت للتك اثر ‪ ،‬وذهبت‬
‫لجميع الناس‪ .‬لذلك يمكنك تكرار هذه العملية عدة مرات‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬حدث شيء لك ‪ ،‬أو حدث شيء لشخص ما ‪ ،‬يمكنك المساعدة في القي ام‬
‫بذلك‪ .‬سؤال‪ :‬يجب أن يتم ذلك من قبل الرجل نفسه‪ ‬أو يمكن ك أن تس اعد؟‪ ‬الج واب‪ :‬يمكن ك المس اعدة‪ .‬س ؤال‪ :‬حس نا ‪ ،‬إذا ك ان الش خص ال يري د أن‬
‫يتكشف طريقه في المستقبل؟‪  ‬اإلجابة‪ :‬إذا لم يرغب ‪ ،‬سترى أن هذه الخلية لن تنقسم إلى جسده‪ .‬سوف يرفضها الجسم‪ .‬قمت بتكوينها ‪ ،‬ثم يجب عليك‬
‫االنتقال (الخلية) إلى داخلها (إلى شخص)‪ .‬ستبدأ في تحريكه ‪ ،‬ويمكنك حتى محاولة إحضاره ‪ ،‬وسوف ترى أنه واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذل ك‬
‫دون علم اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكنك ذلك‪ .‬رجل يجب أن يعرف ويريد‪ .‬لماذا يوجه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفصول الدراسية على الف ور‪ :‬ألن ه‬
‫يمكن أن يصنع خلية لهذا الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الش خص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون‬
‫الشخص يريد أن يكون بصحة جي دة ‪ ،‬ويجب أن يك ون مهتم ا‪  .‬حس نا ‪ ،‬إذا ك ان الش خص ال يري د أن تتكش ف طريق ه في المس تقبل؟‪ ‬اإلجاب ة‪ :‬إذا لم‬
‫ي رغب ‪ ،‬س ترى أن ه ذه الخلي ة لن تنقس م إلى جس ده‪ .‬س وف يرفض ها الجس م‪ .‬قمت بتكوينه ا ‪ ،‬ثم يجب علي ك االنتق ال (الخلي ة) إلى داخله ا (إلى‬
‫شخص)‪ .‬ستبدأ في تحريكه ‪ ،‬ويمكنك حتى محاولة إحضاره ‪ ،‬وسوف ترى أنه واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذل ك دون علم اإلنس ان؟‪ ‬اإلجاب ة‪ :‬ال ‪،‬‬
‫ال يمكنك ذلك‪ .‬رج ل يجب أن يع رف ويري د‪ .‬لم اذا يوج ه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفص ول الدراس ية على الف ور‪ :‬ألن ه يمكن أن يص نع خلي ة له ذا‬
‫الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الش خص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون الش خص يري د أن يك ون‬
‫بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪  .‬حسنا ‪ ،‬إذا كان الشخص ال يريد أن تتكشف طريقه في المستقبل؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬إذا لم يرغب ‪ ،‬سترى أن هذه الخلية‬
‫لن تنقسم إلى جسده‪ .‬سوف يرفضها الجسم‪ .‬قمت بتكوينها ‪ ،‬ثم يجب عليك االنتقال (الخلية) إلى داخله ا (إلى ش خص)‪ .‬س تبدأ في تحريك ه ‪ ،‬ويمكن ك‬
‫حتى محاولة إحضاره ‪ ،‬وسوف ترى أنه واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذلك دون علم اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكن ك ذل ك‪ .‬رج ل يجب أن يع رف‬
‫ويريد‪ .‬لماذا يوجه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفصول الدراسية على الفور‪ :‬ألنه يمكن أن يصنع خلية لهذا الش خص ‪ ،‬وي أتي به ا‪ .‬لكنه ا لن ت ذهب إلى‬
‫أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الشخص) ال يقبلها على اإلطالق‪ .‬يجب أن يكون الشخص يريد أن يكون بصحة جي دة ‪ ،‬ويجب أن يك ون مهتم ا‪ .‬قمت‬
‫بتكوينه ا ‪ ،‬ثم يجب علي ك االنتق ال (الخلي ة) إلى داخله ا (إلى ش خص)‪  .‬س تبدأ في تحريك ه ‪ ،‬ويمكن ك ح تى محاول ة إحض اره ‪ ،‬وس وف ت رى أن ه‬
‫واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذلك دون علم اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكنك ذلك‪ .‬رجل يجب أن يعرف ويريد‪ .‬لماذا يوج ه ‪ Arepiev‬البعض إلى‬
‫الفصول الدراسية على الفور‪ :‬ألنه يمكن أن يصنع خلية لهذا الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مك ان ‪ ،‬لن يتم قبوله ا‪ .‬ه و (الش خص) ال‬
‫يقبلها على اإلطالق‪ .‬يجب أن يكون الشخص يريد أن يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتم ا‪ .‬قمت بتكوينه ا ‪ ،‬ثم يجب علي ك االنتق ال (الخلي ة)‬
‫إلى داخلها (إلى شخص)‪ .‬ستبدأ في تحريك ه ‪ ،‬ويمكن ك ح تى محاول ة إحض اره ‪ ،‬وس وف ت رى أن ه واق ف‪ .‬س ؤال‪ :‬ه ل يمكن أن يتم ذل ك دون علم‬
‫اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكنك ذلك‪ .‬رجل يجب أن يعرف ويريد‪ .‬لماذا يوجه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفصول الدراس ية على الف ور‪ :‬ألن ه يمكن أن‬
‫يصنع خلية لهذا الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الشخص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون الش خص‬
‫يريد أن يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪ .‬ألنه يمكن أن يصنع خلي ة له ذا الش خص وإدخاله ا في ه‪ .‬لكنه ا لن ت ذهب إلى أي مك ان ‪ ،‬لن يتم‬
‫قبولها‪ .‬هو (الشخص) ال يقبلها على اإلطالق‪ .‬يجب أن يكون الشخص يريد أن يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪ .‬ألنه يمكن أن يصنع خلية‬
‫لهذا الشخص وإدخالها فيه‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبوله ا‪ .‬ه و (الش خص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون الش خص يري د أن‬
‫يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪.‬‬

‫‪207‬بعد كل شيء ‪ ،‬ما هو العقد؟‪ ‬إنها مصلحة في الحياة األبدية‪  .‬هذه هي المهمة األكثر أهمية التي يمكننا من خاللها استثمار أي من مهامنا ومشاكلنا‬
‫األخرى‪ .‬هذا كله ثانوي‪ .‬الشيء األكثر أهمية هو هذا‪ .‬وإذا كان الشخص ال يفهم هذا الشيء الرئيسي ‪ ،‬ويريد فق ط ح ل مش اكله الص غيرة ‪ ،‬ثم ال يتم‬
‫تنفيذها ‪ ،‬ال يتم الحصول عليها‪ .‬لماذا؟‪  ‬ألنه يعمل عندما يتم تعيين المهمة الرئيسية‪ :‬إنه يريد هذه المهمة ‪ ،‬المهمة الرئيسية ‪ ،‬أن تنجزها ‪ ،‬وبعد ذل ك ‪،‬‬
‫مع تحقيق هذه المهمة الرئيسية ‪ ،‬ألنها تتوافق مع رغبة هللا ‪ ،‬يتم تنفيذ جميع المهام األخرى ‪ ،‬كما لو ك انت مض منة في تي ار هللا‪ .‬ه ل تع رف كم من‬
‫الناس يفعلون؟‪ ‬هنا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يعمل مع نفسه ‪ ،‬أو مع مريض بطريقة أو بأخرى‪ .‬وعندما يكون له ذا الش خص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬أنش أ‬
‫خلية أبدية‪ :‬في شخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬خاليا سرطانية في الكلى ‪ ،‬ق دم ه ذه الخلي ة الجدي دة له ذا الش خص‪ .‬ل ذلك ب دأت في االنتش ار ‪ ،‬ومألت‬
‫الجسم كله ‪ ،‬ولهذا السبب أرسلناه إلى الجميع ‪ ،‬ثم اتضح أن هذا العالج الذي قدمه شخص لشخص معين له نتيج ة لك ل من لدي ه ه ذه المش كلة‪ .‬له ذا‬
‫السبب ‪ ،‬تنقذ نفسك ‪ ،‬أنت تنقذ العالم كله!‪ ‬هذه ليست كلمات فارغة‪ .‬هذه هي الطريقة التي تحفظ بها ‪ ،‬أي ماذا سنفعل ألنفسنا ‪ ،‬أو ألي ش خص مح دد‬
‫يلجأ إلينا ‪ ،‬نظرً ا ألن لدينا بالفعل معرفة ‪ ،‬نحن نساعده‪ :‬ينتشر الضوء نفسه علينا وعلى كل الناس ‪ ،‬و إلى العالم كله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن كل من لديه هذه‬
‫المشكلة يحصل على المساعدة فورً ا‪ .‬في بلدان أخرى ‪ ،‬تعافى عدد كب ير من األش خاص ال ذين أص يبوا بس رطان الكلى ‪ ،‬ونف ذت ه ذه اإلدارة ام رأة‬
‫تمارس (اسم المعلم؟)‪ .‬انتشرت في العالم كله ‪ ،‬وفي كاليفورنيا كان هناك مجموعة من النساء ‪ ،‬أو شيء ‪ ،‬أو ‪ 50‬امرأة‪ .‬كانت هذه المرأة مع أريبيف‬
‫عندما كنت هناك‪  .‬أتذكر أنهم أخبروني أنها كانت امرأة مثيرة لالهتمام للغاية ‪ ،‬وعملت مع مريض ‪ ،‬وكانت هناك عمليات شفاء لعدد كبير من الناس‬
‫شخص ا بس رطان الكلى فج أة من الس جل‪ :‬ال س رطان‬ ‫ً‬ ‫في جميع أنحاء الع الم ‪ ،‬وعلى ال رغم من ذل ك ‪ ،‬لم يكن من الممكن تفس ير س بب خ روج ‪50‬‬
‫الكلى‪ .‬لقد حان االنتعاش نادر‪ .‬ها هو!‪ ‬تنقذ نفسك ‪ ،‬احفظ العالم كله‪ .‬هذه مجرد طريقة يجب أن تكون‪ .‬مهم ا فعلت ‪ ،‬أي ن وع من اإلدارة يرس ل ه ذا‬
‫النور للجميع ‪ ،‬إلى العالم بأسره‪ .‬لدينا أيضً ا سؤال مثل صيغة الكون‪ .‬لقد تبين أن اإلنسان ق د تم إنش اؤه وفقً ا لنفس المب دأ ال ذي أنش ئ ب ه الك ون‪ .‬في‬
‫الكون ‪ ،‬كما نعلم ‪ ،‬يأتي تيار الخلود من الخالق‪ .‬إنه يتدفق من األعلى ‪ ،‬من العالم الكبير ‪ ،‬ونحن نعطيه ا تقلي ديا ش كل أس طواني‪ .‬هن ا ه و مث ل ه ذا‬
‫الدفق الواسع ‪ ،‬تيار الخلود ‪ ،‬الخالق‪ .‬هذا هو العمود الرأسي‪ .‬ويذهب ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬من خالل اإلنسان‪ .‬لكن في الوس ط ال روح ‪ ،‬ال روح ‪ ،‬ال وعي‪ .‬ه ذه‬
‫هي الهياكل األبدية التي هي باستمرار في مجرى الخلود‪ .‬نحن نعلم أن كل شخص لديه الماضي والمستقبل‪ .‬لهذا السبب ‪ ،‬يمر دف ق آخ ر من الض وء‬
‫عبر شخص ‪ ،‬اآلن أصبح أفقيًا فقط‪  .‬وغني‪ :‬المستقبل يذهب إلى األمام ‪ ،‬ودفق الضوء ‪ ،‬والماضي هو دفق الضوء ‪ ،‬الذي يعود‪  .‬باإلضافة إلى ذلك ‪،‬‬
‫هناك تدفق أفقي آخر مادي وروحي‪ .‬كل شخص لديه اثنين من نصفي الكرة المخية‪ .‬اليسار ه و المس ؤول عن الم ادة ‪ ،‬والح ق في الروحي ة‪ .‬اتض ح‬
‫ثالثة من ه ذه الت دفقات‪microworld - macrocosm :‬؛‪ ‬ال روحي الم ادي‪ .‬المس تقبل الماض ي‪ .‬إذا نظ رت إلى ه ذا التص ميم من األعلى ‪،‬‬
‫فسترى ماذا؟‪ ‬الصليب‪ .‬إذا نظرت إلى الج انب األيمن ‪ ،‬س ترى م اذا؟‪ ‬الص ليب‪ .‬على الج انب األيس ر ه و أيض ا الص ليب‪ .‬وراء الص ليب‪ .‬الص ليب‬
‫األمامي‪ .‬هذا هو الصليب الذي يهب الحياة‪ .‬هذه هي صيغة الكون‪.‬‬

‫‪ 208‬إذا وصلنا بين هذه النقاط القصوى ‪ ،‬فسوف نحصل على رقم‪ :‬اثنين من أهرامات الختم متصلة ببعضها البعض بواسطة قواع د‪ .‬من ك ان يعم ل‬
‫في مجال الطاقة ‪ ،‬تذكر عندما عملنا ‪ ،‬كان هناك هرم‪ .‬قال الجميع‪ :‬الهرم يقف ‪ ،‬وما زال هناك ثانية واحدة‪ .‬هذا هو عليه‪ .‬اتضح أن هذه هي ص يغة‬
‫الكون ‪ ،‬وهذه هي صيغة اإلنس ان‪ .‬في مث ل ه ذه الت دفقات ه و رج ل‪ .‬وعن دما تق وم بتوص يل ه ذه النق اط ‪ ،‬تحص ل على شخص ية تس مى "المجس م‬
‫الثماني"‪  .‬لذلك ‪ ،‬هذا المجسم الثماني ‪ ،‬عندما تمت محاذاة جميع التدفقات فيه ‪ ،‬كل هذا يتوهج‪ .‬اآلن نحن ننظ ر إلى ه ذا ال رقم‪ :‬ه ا ه و ه ذا المجس م‬
‫الثماني ‪ ،‬ها هو شخص يقف هنا‪ :‬إلى األمام ‪ ،‬الخلف ‪ ،‬اليمين ‪ ،‬اليسار‪ .‬وهذا الرقم برمته ‪ ،‬إذا تمت محاذاة التدفقات ‪ ،‬أي انس جام ت وازن الع الم في‬
‫شخص العالم واإلنسان ‪ ،‬والعالم في شخص ‪ ،‬هذه هي صيغة الكون ‪ ،‬صيغة اإلنسان‪ .‬ت وازن الرج ل في الع الم والع الم في اإلنس ان‪ .‬إذا ك انت ه ذه‬
‫اف ‪ ،‬فس يحدث م رض بش ري أو‬ ‫التدفقات متوازنة ‪ ،‬فسوف يضيء المجسم بالكامل بالكامل بالتساوي‪ .‬إذا لم تكن بعض الجداول متس اوية بش كل ك ٍ‬
‫تحدث فيه بعض األحداث السيئة‪ .‬ما الذي يمكن عمله؟‪ ‬نحتاج إلى محاذاة ت دفقات الض وء ه ذه ‪ ،‬ثم تط بيع األح داث ‪ ،‬يح دث تط بيع الص حة‪ .‬هن اك‬
‫طريقتان لمحاذاة هذه المواضيع‪  .‬الطريقة األولى‪ :‬نحن نرتفع فوق بناء هذا المجسم الثنائي ‪ ،‬ونصبح ‪ ،‬كم ا ك ان ‪ ،‬في موض ع هللا ‪ ،‬ج وهر هللا ‪ ،‬من‬
‫األعلى‪ .‬لنجرب اآلن ‪ ،‬نالئم الهيكل ‪ ،‬انظر إلى األعلى‪ .‬ال ذي ي رى األش كال الص حيحة تمام ا ‪ ،‬تي ارات ض وء الص لبان؟‪ ‬يمكن ك إلق اء نظ رة على‬
‫القمة‪ .‬هل هو نفسه؟‪  ‬دعونا نضع نفسك داخل هذا المجسم ثم ننهض اآلن ‪ ،‬كما كان ‪ ،‬لفترة ‪ ،‬وننظ ر إلى نفس ك‪ :‬أنت واق ف في ال داخل‪ .‬وانظ ر من‬
‫األعلى كيف تبدو الجداول‪ .‬إذا كنت تشك في أن كل شيء يبدو في نفس التوهج ‪ ،‬فيمكنك أن تنظر من الجانب ‪ ،‬األس فل ‪ ،‬األم امي‪ .‬يمكن ك التح رك‬
‫في أي مكان في العقل ‪ ،‬من أي موقف لمعرفة كيف ترى التوهج‪ .‬ولكن هل هو نفسه ‪ ،‬حتى؟‪ ‬أدناه هو علمك ‪ ،‬عالم ‪ .microworld‬وما فوق ه و‬
‫العالم الكبير ‪ ،‬نور هللا ‪ ،‬معرفة هللا‪  .‬إذن ماذا نفعل؟‪  ‬نرى أنفسنا واقفين في المجسم الثماني ‪ ،‬الموضوعة على قمة المجسم الثنائي ‪ ،‬واآلن ‪ ،‬من خالل‬
‫ضوءنا ‪ ،‬نضغط على هذه التدفقات ونحاذيها فوق كامل مساحة المجسم الثماني‪ .‬نملؤه بالضوء ‪ ،‬هنا ‪ ،‬حيث رأينا أنه ال يوجد ضوء‪ :‬إما على اليمين‬
‫‪ ،‬ثم على اليسار ‪ ،‬أو على ظهره ‪ ،‬أو من أسفل ‪ ،‬هنا ‪ ،‬كما كان ‪ ،‬نضغط بضوءنا ‪ ،‬وتضاء األماكن المظلم ة‪ .‬ويتم مح اذاة الت وهج في جمي ع مع الم‬
‫المجسم الثماني‪ .‬لقد فعلت؟‪ ‬إذا تمت محاذاته ‪ ،‬فابحث اآلن عما إذا كانت محاذاة بشكل صحيح‪ ‬اآلن نحن ننظر إلى الخلي ة ل دينا ‪ ،‬وال تي الخلي ة ال تي‬
‫تريدها‪ .‬تخيل الخلية الخاصة بك وانظر‪ :‬توهج في ذلك هو الصحيح؟‪ ‬هل توهج الخلية بأكملها؟‪ ‬إذا رأيت أنه يت وهج جمي ًع ا ‪ ،‬وأن ه ال توج د فج وات‬
‫داكنة ‪ ،‬فهذا يعني أن كل شيء ‪ ،‬قضيته بشكل صحيح‪ .‬في بعض األحي ان ‪ ،‬عن دما تنظ ر إلى خلي ة ‪ ،‬تب دأ فج أة في معرف ة حجم الميك روفيلم‪ .‬ق الوا‬
‫(المعلمون) إنهم يبدأون في بعض األحيان ‪ ،‬كما لو كانوا يرون كيف تتكش ف األح داث ‪ ،‬كي ف يب دأ فيلم كه ذا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت‬
‫تتعامل مع األحداث ‪ ،‬فال تتعجل عندما تنظر إلى الخلية ‪ ،‬وال تتعجل ‪ ،‬ألن ه ربم ا س تبدأ في رؤي ة كي ف يجب أن تتكش ف األح داث‪ .‬ليس هن اك أي‬
‫فجوات داكنة ‪ ،‬هذا كل شيء ‪ ،‬لقد أنفقت بشكل صحيح‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬عن دما تنظ ر إلى خلي ة ‪ ،‬تب دأ فج أة في معرف ة حجم الميك روفيلم‪ .‬ق الوا‬
‫(المعلمون) إنهم يبدأون في بعض األحيان ‪ ،‬كما لو كانوا يرون كيف تتكش ف األح داث ‪ ،‬كي ف يب دأ فيلم كه ذا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت‬
‫تتعامل مع األحداث ‪ ،‬فال تتعجل عندما تنظر إلى الخلية ‪ ،‬وال تتعجل ‪ ،‬ألن ه ربم ا س تبدأ في رؤي ة كي ف يجب أن تتكش ف األح داث‪ .‬ليس هن اك أي‬
‫فجوات داكنة ‪ ،‬هذا كل شيء ‪ ،‬لقد أنفقت بشكل صحيح‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬عن دما تنظ ر إلى خلي ة ‪ ،‬تب دأ فج أة في معرف ة حجم الميك روفيلم‪ .‬ق الوا‬
‫(المعلمون) إنهم يبدأون في بعض األحيان ‪ ،‬كما لو كانوا يرون كيف تتكش ف األح داث ‪ ،‬كي ف يب دأ فيلم كه ذا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت‬
‫تتعامل مع األحداث ‪ ،‬فال تتعجل عندما تنظر إلى الخلية ‪ ،‬وال تتعجل ‪ ،‬ألنه ربما ستبدأ في رؤية كيف يجب أن تتكشف األحداث‪.‬‬

‫‪209‬لذلك ‪ ،‬يجب أن نرى بالتأكيد في الخاليا كيف أثر هذا على الخاليا‪ :‬إذا كان هناك ضوء موح د في الخلي ة ‪ ،‬فق د أنش أنا الت وازن ‪ ،‬ألن ه بع د ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬التوازن في الخلية والتوازن في العالم هما نفس الشيء‪ .‬إذا أردنا إقامة ت وازن في الع الم ‪ ،‬فيجب علين ا إقام ة ت وازن في الخلي ة ‪ ،‬وعن دما ال‬
‫يكون هناك توازن في العالم ‪ ،‬ال يوجد توازن في خاليانا‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن مدمنون‪  .‬إذا عملنا على إقامة توازن في خاليانا ‪ ،‬فيجب علينا إقامة توازن في‬
‫عالمنا‪ .‬من خالل القيام بهذا التوازن ‪ ،‬نجم ع بين النظ ام األساس ي والع الم الص غير‪ .‬ومثلم ا نب ني األح داث اإليجابي ة‪ .‬واآلن الطريق ة الثاني ة للقي ام‬
‫بذلك‪  .‬هذه الطريقة تتيح لنا الفرصة إلدراك ما يعنيه ‪ ،‬التنوع في الوحدة ‪ ،‬والوحدة في التنوع‪ .‬للقيام ب ذلك ‪ ،‬م رة أخ رى ‪ ،‬نتخي ل أنفس نا داخ ل ه ذه‬
‫الصيغة من الكون ‪ ،‬داخل هذا المثمن ‪ ،‬ندرك أنه من حولنا هناك ماديًا وروحيًا وماض يًا ومس تقباًل ومعرف ة هللا ومعرفتن ا الخاص ة‪ .‬وعن دما أدركن ا‬
‫جميعًا هذا ‪ ،‬نجري تحوال‪ :‬نجمع كل الضوء ‪ ،‬ومن ه ذا الض وء نص نع الك رة ال تي نحن فيه ا ‪ ،‬والمج ال الث اني الموج ود فين ا‪ .‬م رة أخ رى ‪ ،‬ه ذه‬
‫التكنولوجيا‪  .‬ترى نفسك في المجسم الثماني ‪ ،‬ترى التوهج المحيط بك في المجسم ‪ ،‬تيارات الض وء ه ذه ‪ ،‬تتق اطع جمي ع تي ارات الثالث ة ‪ ،‬تم ر من‬
‫خاللك‪  .‬واآلن تقوم بجمع هذا النور كله من المجسم الثماني ‪ ،‬وتحويله إلى مجالين‪ :‬كرة واح دة ‪ ،‬مض يئة ‪ ،‬داخله ا ‪ ،‬والثاني ة ب داخلك‪ .‬اآلن ‪ ،‬عن دما‬
‫نرى أننا نقف في مجال مضيئ ‪ ،‬والمجال الثاني بداخلنا (الضوء هو نفسه) ‪ ،‬نبدأ تركيز الضوء‪ :‬كم ا ل و أن ه يزي د بش دة من ترك يز ه ذا الض وء ثم‬
‫يتحول الضوء على الفور ‪ ،‬ومرة أخرى يأخذ شكل مجسم‪ .‬هناك مجاالن ‪ ،‬أحدهما بداخلنا واآلخر من حولن ا ‪ ،‬يمألان ش كل المجس م الثم اني‪ .‬ثالث ة‬
‫أنواع من التدفق نجمعها جميعًا‪ .‬قفص‪ :‬واحد بداخلنا ‪ ،‬واحد من حولنا‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .‬الهدف هو خلق توازن في الع الم بين‬
‫اإلنسان والرجل في العالم‪ .‬هذه هي الطريقة الثانية‪ .‬هذه هي التكنولوجيا التي تحتاجها للقيام بذلك ‪ ،‬فقط يمكن ك وض ع ك ل م ا تري د هن اك‪ .‬يمكن ك ‪،‬‬
‫وقضاء ذلك مع نفسك ‪ ،‬يمكنك وضع حدث هناك ‪ ،‬يمكنك وضع شخص آخر هناك‪ .‬بعض التقنيات ال يمكن تغييرها‪ .‬ترى ‪ ،‬هن اك خمس ة أن واع من‬
‫التكنولوجيا‪ .‬غداً سنبدأ بحقيقة أن كل واحد منكم ‪ ،‬هنا هو كيف وصفنا كيف نقدم نقطة األرش فة الخاص ة بن ا ‪ ،‬وسنص ف كي ف ي رى ك ل واح د من ا‬
‫عالمه الداخلي والخارجي‪ .‬وصف مجازي ‪ ،‬الصور‪ .‬هذا يجعل من الممكن أن تفهم نفسك ‪ ،‬ألننا ال نحتاج إلى أي مستشارين أو أطباء ‪ ،‬ألننا جمي ًع ا‬
‫نستطيع القيام بذلك بأنفس نا‪ .‬كلن ا نري د الخ ير ‪ ،‬كلن ا نري د الخ ير ‪ ،‬ال أح د يري د الس يء ‪ ،‬ال نع رف كي ف ‪ ،‬وه ذا يعطي مث ل ه ذه الفرص ة‪  .‬الي وم‬
‫الثاني‪( .‬اإلدارة فقط) اإلدارة‪ :‬برنامج التحوالت نحن نبتكر الطريق الذي يمتد مننا إلى م ا ال نهاي ة في الع الم ‪ ،‬وه ذا ه و طريقن ا ال روحي‪ .‬ثم ‪ ،‬من‬
‫خالل عمل أرواحنا ‪ ،‬بروحنا ‪ ،‬الفضية البيضاء ‪ ،‬نضيء هذا المسار‪ .‬يمكننا أن نرى ذلك مثل أشعة ‪ ،‬يمكننا أن نرى ذلك وكأنه كرة تدور على ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬كيف يريد أي شخص‪ .‬برنامج التحوالت نحن بصدد إنشاء طريق ينتقل منا إلى ما ال نهاية إلى العالم ‪ ،‬وهذا هو طريقنا ال روحي‪ .‬ثم ‪ ،‬من‬
‫خالل عمل أرواحنا ‪ ،‬بروحنا ‪ ،‬الفضية البيضاء ‪ ،‬نضيء هذا المسار‪ .‬يمكننا أن نرى ذلك مثل أشعة ‪ ،‬يمكننا أن نرى ذلك وكأنه كرة تدور على ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬كيف يريد أي شخص‪ .‬برنامج التحوالت نحن بصدد إنشاء طريق ينتقل منا إلى ما ال نهاية إلى العالم ‪ ،‬وهذا هو طريقنا ال روحي‪ .‬ثم ‪ ،‬من‬
‫خالل عمل أرواحنا ‪ ،‬بروحنا ‪ ،‬الفضية البيضاء ‪ ،‬نضيء هذا المسار‪ .‬يمكننا أن نرى ذلك مثل أشعة ‪ ،‬يمكننا أن نرى ذلك وكأنه كرة تدور على ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬كيف يريد أي شخص‪.‬‬
‫‪ 210‬وإذا كانت هذه كرة ‪ ،‬فقد تركناها تدحرجت ونرى كيف تبدأ هذه الكرة في تحويل كل شيء على طول هذا الطريق ال روحي لن ا ‪ ،‬وتحوي ل ه ذا‬
‫العالم بأسره‪  .‬عندما ننظر اآلن إلى هذا المسار ‪ ،‬ال نرى تفاصيل محددة ‪ ،‬وعندما نبدأ في االقتراب ‪ ،‬س تبدأ جمي ع التفاص يل في الظه ور‪ .‬س نبدأ في‬
‫الش عور به ذا التق دم على ه ذا الطري ق ‪ ،‬واح دًا تل و اآلخ ر س يبدأ في الظه ور‪ .‬س يبدأ الض وء من ال روح في تحوي ل الع الم قبلن ا ه و برن امج‬
‫للتحوالت‪ .‬شرعنا في مسار التحول وشغلنا البرنامج ‪ ،‬أضاءنا هذا الضوء‪ .‬افتح روحك‪ :‬النور وكل شيء!‪ ‬لقد أنشأناها بالفعل‪ .‬إنه ال تقل ق بش أن أي‬
‫شيء آخر ‪ ،‬واذهب في هذا الطريق‪ .‬ال طرف وال حدود وال موت وال نهاية!‪ ‬التنمية األبدية!‪ ‬إذا قررت أنه سيكون كذلك!‪ ‬يجب أن نرى هذا وش عر‪:‬‬
‫ال نهاية!‪ ‬ال نهاية!‪ ‬وهذه سهولة على الفور‪ ‬هناك تغييرات في جميع الخاليا الخاصة بك‪ .‬يمكنك تطه ير ك ل ش يء في ه ذه الخالي ا‪ .‬اإلدارة‪ :‬التجدي د‬
‫نحن ننظ ر إلى الص ورة‪ 1 :‬المج ال الكب ير هللا ال وعي‪ .‬في وعي هللا ‪ ،‬والحي اة األبدي ة والش باب وص حة جمي ع الن اس‪ .‬يتض من وعي هللا ال وعي‬
‫الجماعي ‪ ،‬ألن هللا انفصل عن وعيه وأعطى كل شخص قطعة من وعيه‪ .‬في هذا الوعي الجماعي هو وعينا ‪ ،‬وكل ذل ك م ًع ا في وعي هللا‪ .‬إن وعي‬
‫هللا هو المفهوم الذي خلقه العالم إلى األبد ‪ ،‬وأننا نعيش إلى األبد‪ :‬الشباب ‪ ،‬األصحاء ‪ ،‬في وئام ‪ ،‬اإلبداع ‪ ،‬الس عادة والف رح‪ .‬لق د ظه ر ه ذا الفهم في‬
‫وعينا ‪ ،‬نحن نتفق تما ًما مع فهم هللا ‪ ،‬لكن في الوقت نفسه نعتمد على ال وعي الجم اعي لجمي ع الن اس‪ .‬نحن نعلم أن ه عن دما يتغ ير ال وعي الجم اعي‬
‫لجميع الناس ‪ ،‬فإن كل شيء في حياتنا سيتغير‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن بحاجة إلى القيام بعمل لتجدي د ش بابنا وتجدي د ش بابهم‪  .‬ح تى ل و كن ا مس تعدين للتغي ير ‪،‬‬
‫نحتاج إلى العمل على الوعي الجماعي‪ .‬يصبح وعي هللا حاس ًما بالنسبة لن ا‪ :‬الش باب والص حة والحي اة األبدي ة هي حال ة طبيعي ة للجس م ‪ ،‬ق دمها هللا‬
‫أصالً‪  .‬نحن نقبل هذا ‪ ،‬ونوسع وعينا إلى حدود مجال وعي هللا ‪ ،‬واستيعاب وعي الجماعية ‪ ،‬وضمن وعينا هو وعي جم اعي ووعي هللا‪ .‬اآلن نض ع‬
‫ه ذا المج ال ‪ ،‬م ع المعلوم ات ال واردة في ه عن الش باب والص حة والحي اة األبدي ة ‪ ،‬على رؤوس نا ‪ ،‬وس وف ننق ل ه ذه المعلوم ات إلى الغ دة‬
‫النخامية‪ .‬المنطقة المحيط ة بالغ دة النخامي ة هي بني ة المعلوم ات اإلداري ة ال تي تحكم الغ دة النخامي ة‪ .‬الغ دة النخامي ة هي قن اة للوص ول إلى مج ال‬
‫المعلومات في الكون ‪ ،‬تجسيد مادي لوظيفة إدارة األحداث المستقبلية‪ .‬هذا هو الهيك ل الحاس م في الت وازن الهرم وني‪ .‬يمكن أن يت أثر هيك ل اإلدارة‬
‫المعلوماتي هذا ‪ ،‬وهو المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬بنور المعلومات الواردة من المجال فوق الرأس ‪ ،‬ومجال وعينا ‪ ،‬الذي يتم توسيعه إلى وعي‬
‫هللا ويشمل الوعي الجماعي‪ .‬من الكرة الموجودة أعلى الرأس ‪ ،‬نرسل الضوء إلى الكرة حول الغدة النخامي ة ‪ ،‬وننق ل به ذا الض وء المعلوم ات ال تي‬
‫تكمن فيها المهمة‪ :‬جسم أبدي شاب ‪ ،‬حياة أبدية‪ .‬هذا هو النور الذي خلقه هللا ‪ ،‬النور األصلي‪ .‬من الكرة الموجودة أعلى ال رأس ‪ ،‬نرس ل الض وء إلى‬
‫الكرة حول الغدة النخامية ‪ ،‬وننقل بهذا الضوء المعلومات التي تكمن فيها المهمة‪ :‬جسم أبدي شاب ‪ ،‬حياة أبدية‪ .‬هذا هو النور الذي خلق ه هللا ‪ ،‬الن ور‬
‫األصلي‪  .‬من الكرة الموجودة أعلى الرأس ‪ ،‬نرسل الضوء إلى الكرة حول الغدة النخامية ‪ ،‬وننق ل به ذا الض وء المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪:‬‬
‫جسم أبدي شاب ‪ ،‬حياة أبدية‪ .‬هذا هو النور الذي خلقه هللا ‪ ،‬النور األصلي‪.‬‬

‫‪ 211‬من المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬يدخل الضوء إلى الغدة النخامية ‪ ،‬يضيء الغدة النخامية بأكملها ‪ ،‬والغدة النخامي ة هي تجس يد م ادي إلدارة‬
‫األحداث المستقبلية‪ .‬أي أننا نبرمج الغدة النخامية ‪ ،‬ونُضيئها بالضوء‪ :‬الحياة األبدي ة ‪ ،‬والش باب ‪ ،‬وقاع دة الهرمون ات‪ .‬توج ه الغ دة النخامي ة جمي ع‬
‫األعضاء الهرمونية في جسم اإلنسان‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمونات في مفهوم "الحياة األبدية" ‪ ،‬ألنه هو المعيار اإللهي‪ .‬اآلن ندخل الغدة النخامية ‪،‬‬
‫مضاءة الغدة النخامية‪ .‬نضيء نواة الخلية النخامية‪ .‬نحن نضيء الحمض النووي (الربيع) في نواة الخلية النخامي ة ‪ ،‬وه ذا الض وء يحم ل معلوم ات‬
‫عن معدل تكاثر البروتين في الجسم‪  .‬هذا هو التجدد ‪ ،‬عدم وجود التجاعيد ‪ ،‬وجه الشباب ‪ ،‬جسم شاب ‪ ،‬األعضاء الشباب‪ .‬بالنسبة للحمض النووي ‪،‬‬
‫نضيء نقطة صغيرة في وعي الخلية‪ .‬ينعكس العالم كله في وعي الخلية ‪ ،‬وفي هذا العالم رأينا أنفسنا ‪ ،‬صورتنا األصلية ‪ ،‬وقد جعلن ا ه ذه الص ورة‬
‫أقرب إلى أنفسنا‪ :‬إنها الصورة البدائي ة المض يئة ال تي خلقه ا هللا‪ .‬ق د ال تتواف ق على اإلطالق م ع ص ورتنا الحالي ة ‪ ،‬لكنن ا سنص ل إليه ا ‪ ،‬ه ذه هي‬
‫مهمتنا‪ .‬وهذا التجديد سوف يقودنا إلى هذه الصورة‪  .‬فيه نخلق العالم ونرى أنفسنا في العالم‪ .‬من هذه الصورة يأتي توهج (في االتجاه المعاكس)‪  .‬ينير‬
‫الحمض النووي‪ :‬في الحمض النووي ‪ ،‬بدأت عمليات التحول وفقًا للصورة اإللهية األولي ة ‪ ،‬ثم انتق ل الض وء إلى ن واة الخلي ة ‪ ،‬وانتش ر إلى الخلي ة‬
‫بأكمله ا ‪ ،‬وانتش ر إلى الغ دة النخامي ة بأكمله ا ‪ ،‬وانخفض إلى الغ دة الدرقي ة والغ دة الدرقي ة (في منطق ة الحل ق) ‪ ،‬وانخفض إلى الغ دة الص عترية‬
‫الصدر) ‪ ،‬ينحدر إلى البنكرياس (الض فيرة الشمس ية) ‪ ،‬وينقس م إلى ك ل من الغ دد الكظري ة (في منطق ة الكلى) ‪ ،‬ينح در إلى ك ل من المب ايض (في‬
‫النساء) ‪ ،‬أو في كال الخصيتين (في الرجال)‪ .‬هن اك ن ترك الن ور‪ .‬جلب ه ذا الض وء "‪ "NORM‬إلى جمي ع األعض اء الهرموني ة‪ .‬تط بيع عملي ات‬
‫التمثيل الغذائي هو الشباب ‪ ،‬ال الشيخوخة‪ .‬نفس الضوء يض يء الغ دة النخامي ة والمج ال المحي ط بالغ دة النخامي ة‪  .‬ثم ينتق ل ه ذا الت وهج إلى مج ال‬
‫وعينا ‪ ،‬والذي يش مل وعي هللا وال وعي الجم اعي‪ .‬نع ود من ع الم هللا العظيم إلى ال وعي الجم اعي ونش كر هللا‪ .‬اإلدارة‪ :‬تص حيح الماض ي‪ .‬تحقي ق‬
‫التوازن‪ .‬الماضي لنا‪ .‬لدينا مستقبل أمامن ا‪ .‬نحن في ال وقت الحاض ر‪ .‬نحن نب ني أمامن ا ع دد ال حص ر ل ه من األح داث اإليجابي ة ‪ ،‬طري ق ال نهاي ة‬
‫لها‪ .‬واآلن ‪ ،‬في هذا المسار الذي ال نهاية له ‪ ،‬سنحتفل بعد م رور ‪ 12‬ش هرً ا من الي وم ‪ ،‬واآلن بع د ‪ 12‬ش هرً ا ‪ ،‬س ننظر إلى ص ورتك لم ا ستص بح‬
‫عليه‪ :‬لقد أدرنا الساعة البيولوجية في االتجاه المعاكس ‪ ،‬لتجديد شبابنا‪ .‬األح داث اإليجابي ة‪ :‬لق د حققن ا ك ل األه داف ‪ ،‬ال تي وض عناها له ذه األش هر‬
‫‪ .12‬لقد قللنا من مدى فهمنا لهذا العام!‪  ‬أصبحنا أكثر صحة ‪ ،‬وأكثر قدرة على الحركة ‪ ،‬وأصغر سنا وأكثر ذكاء‪.‬‬

‫‪212‬أدخل هذه الصورة اآلن وتشعر بنفسك‪ .‬واآلن أصبح هذا الشعور ق ابالً للتحوي ل إلى ال وقت الحاض ر ‪ ،‬وم ا زلن ا داخ ل أنفس نا الي وم‪ .‬لق د قمن ا‬
‫ببرمجة مستقبلنا‪ .‬اآلن دعونا ننظر إلى ماض ينا‪ .‬في بعض األحي ان يح دث (يح دث دائ ًم ا! ‪ -‬م ترجم تقري بي) أن م ا ل دينا اآلن ‪ ،‬أو سنحص ل علي ه‬
‫الحقًا ‪ ،‬هو نتيجة لم ا فعلن اه من قب ل‪ .‬يمكنن ا إص الحه‪ .‬ك ل من الماض ي والحاض ر والمس تقبل موج ود في ال وقت الح الي‪ .‬لق د ارتكبن ا أخط اء في‬
‫الماضي ‪ ،‬ألنه كان لدينا فراغ في المعرفة ‪ ،‬كنا نفتقر إلى المعرفة‪ .‬نحن اآلن مليئة بمعرفة مستقبل ‪ 12‬شهرً ا‪ .‬كلن ا نع رف اآلن ‪ ،‬وعلى ض وء ه ذه‬
‫المعرف ة ‪ ،‬نمأل ه ذا الف راغ في الماض ي ‪ ،‬ونمأل المعرف ة المفق ودة في الماض ي‪ .‬عن دما نمأل ه ذا الف راغ بالض وء ‪ ،‬نع ود إلى الحاض ر‪ .‬م ع ه ذه‬
‫اإلجراءات ‪ ،‬قمنا بتغيير الوضع في الوقت المناسب وتثبيت التوازن في خاليانا‪ .‬يمكن القيام بذلك عدة مرات ‪ ،‬إذا كنت ترغب في إصالح ش يء م ا‬
‫في المس تقبل (أو في ال وقت الحاض ر) ‪ ،‬يمكن ك إص الحه‪ .‬يمكن ك أن تأخ ذ ف ترة أط ول من ال وقت‪ .‬اإلدارة‪ :‬تتك ون التنفس ال روحي من ثالث ة‬
‫أجزاء‪ .‬نرى أنفسنا متوهجة ‪ ،‬كل خلية تضيء‪ .‬نجمع كل هذا الوهج حول الجهاز الذي نريد العمل معه‪ .‬مرة واحدة ‪ -‬تم جمع ك ل ض وء الجس م كل ه‬
‫حول الجهاز‪ .‬اثنان السماح لهذا الضوء مرة أخرى في الجسم‪ .‬نحن نجمع روح األرض ‪ ،‬نور العالم حول عضو مريض ‪ ،‬أو من حولن ا ‪ ،‬إذا لم يكن‬
‫هناك عضو ُمرض على وجه التحديد‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعها‪ .‬اثنين (الزفير) الع ودة الى ال وراء‪ .‬نحن نجم ع ن ور هللا ‪ ،‬روح هللا ح ول‬
‫عض و م ريض‪ .‬م رة واح دة (التنفس) نجمعه ا‪ .‬اث نين (الزف ير) الع ودة الى ال وراء‪ .‬نحن نجم ع بين مهامن ا ‪ ،‬الس الم وهللا‪ .‬الض وابط‪ :‬تجدي د وفق ا‬
‫للصورة‪  .‬تحت صورتنا ‪ ،‬نضع (نضع) ورقة بها صفوف رقمية‪ ، :‬نضع في عيوننا ورقة بها أرقام وصورة أينما كنت ش ابًا ومبهجً ا ‪ ،‬وعلى ض وء‬
‫عيوننا نضيء الصفوف والصور الفوتوغرافية الرقمية في نفس الوقت‪ .‬هذا الرقم الرقمي يضيء على الصورة‪ .‬محاض رة ألقاه ا س ومينا ل‪ ، .‬تمت‬
‫إزالة نص المحاضرة من مسجل الصوت دون تغيير (اقرأ في مرك ز التن وير في أغس طس ‪ )2006‬الفص ل الخ امس والعش رون العم ل م ع النظ ام‬
‫العضلي الهيكلي لشخص من ندوة أركادي بتروف "العمل مع النظام العضلي الهيكلي للش خص" في ديو ح رفي) انظ ر اإلدارة‪" :‬العم ل م ع الجه از‬
‫العضلي الهيكلي"‪ ‬هذا الرقم الرقمي يضيء على الصورة‪ .‬محاضرة ألقاها سومينا ل‪ ، .‬تمت إزالة نص المحاض رة من مس جل الص وت دون تغي ير‬
‫(اقرأ في مركز التنوير في أغسطس ‪ )2006‬الفصل الخامس والعشرون العمل مع النظام العضلي الهيكلي لشخص من ندوة أركادي بتروف "العم ل‬
‫م ع النظ ام العض لي الهيكلي للش خص" في ديو ح رفي) انظ ر اإلدارة‪" :‬العم ل م ع الجه از العض لي الهيكلي"‪ ‬ه ذا ال رقم ال رقمي يض يء على‬
‫الصورة‪ .‬محاضرة ألقاها س ومينا ل‪ ، .‬تمت إزال ة نص المحاض رة من مس جل الص وت دون تغي ير (اق رأ في مرك ز التن وير في أغس طس ‪)2006‬‬
‫الفصل الخامس والعشرون العمل مع الجهاز العضلي الهيكلي لشخص من ندوة ‪ Arkady Petrov‬البشرية "العمل م ع الجه از العض لي الهيكلي‬
‫البشري" فيديو حرفي) انظر اإلدارة‪" :‬العمل مع الجهاز العضلي الهيكلي"‬

‫‪213‬أكثر المشاكل شيوعًا هي مشاكل العمود الفقري‪ .‬إنها تتعلق إما بفتق العمود الفق ري أو مح و األق راص وتش وه الفق رات الناتج ة عن ذل ك‪ .‬ه ذا‬
‫يؤدي إلى الكثير من الناس إما اإلعاقة ‪ ،‬أو األداء البدني أدنى ‪ ،‬أو حتى الشلل ‪ ،‬ألن هذه كلها مشاكل خطيرة للغاية‪ .‬كيفية تعاملنا مع هذا‪ :‬أول ش يء‬
‫يتم القيام به دائ ًم ا هو ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬التشخيص ‪ ،‬أي باستخدام استبصار أو رؤية مباشرة ‪ ،‬نبدأ في النظر إلى منطقة العمود الفق ري ‪ ،‬م ع تحدي د من اطق‬
‫اآلفة الموجودة‪ .‬كقاعدة عامة ‪ ،‬ال تبرز في اللون ‪ ،‬ولكن في صور األشعة السينية مع مناطق يعتم معينة‪ .‬حيث توجد هذه التعتيم ‪ ،‬فهذا يعني أن ه في‬
‫هذا المكان يتم تكثيف المعلومات السلبية‪ .‬وأول شيء فعله هو التعامل مع هذا الختم‪ .‬للقيام بذلك ‪ ،‬تحتاج إلى ضغط وعيك هنا هذه المنطقة من التعتيم‬
‫في نقطة صغيرة ضئيلة‪ .‬هذه العملية في حد ذاتها ليس فقط له ا الت أثير الملح وظ في أنن ا أخ ذنا ش يًئا وض غطنا على ش يء م ا ‪ ،‬ولكن هن اك ترم يز‬
‫إعالمي معين للعملية الكامنة وراءه ‪ ،‬عندما تقوم بنقل المرض من فئ ة وزن إلى فئ ة وزن أخ رى بوعي ك ‪ ،‬أي أن ه ك ان ش يء مهم ‪ ،‬كب ير ‪ ،‬لكن ك‬
‫أخذت وتقلص حج ًما صغيرً ا جدًا إلى نقطة متناهية الص غر ‪ ،‬وبالت الي (ص نعت) ‪ Liliputik‬العمالق ة‪ .‬ه ذه عملي ة مهم ة للغاي ة ‪ ،‬ألن أي م رض‬
‫يحاول الظهور في شكله العكسي تما ًما ‪ ،‬فأنت كشخص ال تهمه مقارنة ب ه ‪ ،‬م ع تل ك البني ة الفكري ة ال تي تس ببها في الجس م ‪ ،‬وال تي تق ف ‪ ،‬وال تي‬
‫تعرضه على أنت ‪ ،‬في جوهرها ‪ ،‬وبالتالي من األفضل عدم العبث به ا‪ .‬نحن نفع ل العكس‪ :‬نحن نعلم أن الش خص ه و أهم بني ة في الك ون ‪ ،‬وال تي‬
‫يعتمد عليها كثيرً ا ‪ ،‬ألن الشخص في موض ع الت وازن فيم ا يتعل ق بالمعالج ات الكلي ة والمعالج ة الدقيق ة‪ .‬ك ل ش يء يح دث من خالل ش خص ‪ ،‬من‬
‫خالله‪  .‬لذلك ‪ ،‬نحن نرفض موقف شيء غير ذي أهمية أمامنا من المرض ‪ ،‬ونضع ك ل ش يء في مكان ه‪ :‬ه ذا ه و منزل ك ‪ ،‬وه ذا ه و الك ائن الحي‬
‫الخاص بك ‪ ،‬وأنت فقط سيد في هذا المنزل‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن نضغط ه ذه النقط ة على بعض الب ازالء الص غيرة ثم نرص د بص ريًا ه ذه العملي ة بوعي ك‬
‫ونضغطها خارج الجسم‪ :‬أنت تقود هذه النقطة إلى أقرب جلد وتخرجه من جسمك‪ .‬عندما تتالمس هذه المعلومات الس لبية م ع الجل د ‪ ،‬س تكون هن اك‬
‫بعض المقاومة ‪ ،‬ألن الجلد مرن ‪ ،‬ترى ذلك ماديًا‪ :‬سيبدأ الجلد في المقاومة الجسدية الستنتاج هذه النقط ة‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬أنت تض غط عليه ا بوعي ك ‪،‬‬
‫وبمجرد أن تفقد الدعم على وعيك ‪ ،‬فإنها تبدأ في التفكك‪ .‬إذا قدمت لها في الوقت نفسه دفعة إضافية من التح ول اإليج ابي ‪ ،‬فس ترى كي ف تب دأ ه ذه‬
‫النقطة أمام عينيك في االنهيار بهذه المقاييس الصغيرة‪ .‬ما تحتاج إلى معرفته هنا‪ :‬جميع أمراضنا أو رفاهيتنا بناه ا أنفس نا‪ .‬ه ذه هي الكتب الثالث ة ‪،‬‬
‫والكتاب المؤلف من ثالثة مجلدات "خلق العالم" ‪ ،‬إنها دراسة لوعي اإلنسان‪ .‬نتيجة لهذه الدراسة ‪ ،‬يصبح من الواضح تما ًما أن كل ما هو س لبي في‬
‫الشخص نفسه ‪ ،‬سواء تم شراؤه أو تجربته ‪ ،‬يتم ترسبه في هذا الوعي ويخلق مستويات معينة من التسلسل اله رمي ‪ ،‬أي أن أفكارن ا المظلم ة تخل ق‬
‫المستويات الدنيا ‪ ،‬وأفكارنا المشرقة إنشاء المستويات العلي ا‪ .‬ولكن الق ول‪" :‬العل وي" و "الس فلي" ال يكفي‪ .‬يجب أن تفهم أن ه ال ي زال هن اك ج دول‬
‫زمني وراء ذلك‪ .‬هل هو الماضي أم المستقبل‪ .‬أي أن أفكارنا المشرقة تبني مستقبلنا وتعطيه تشريعًا معينً ا‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬وجعله ا مس تقرة‪ .‬أو ‪ ،‬إذا لم‬
‫يكن لدينا هذا ‪ ،‬أي أننا ال نملك أهدافًا إيجابية في المستقبل الذي نس عى إلى تحقيق ه ‪ ،‬فنحن نض عفه ونجعل ه غ ير مؤك د‪ .‬أفكارن ا الس لبية أيض ا‪ ‬نحن‬
‫طمسها وجعلها غامضة للغاية‪ .‬أفكارنا السلبية أيضا‪ ‬نحن طمسها وجعلها غامضة للغاية‪ .‬أفكارنا السلبية أيضا‬

‫‪ 214‬من الذي خلق هذه المشاكل في وعينا ‪ ،‬والتي نحن ‪ ،‬إلى حد كبير ‪ ،‬إما شخصيا في أنفسنا ‪ ،‬أو عندما يعم ل من خالل ال وعي الجم اعي ‪ ،‬يمكن‬
‫أن يأتي من الخارج ‪ ،‬ثم نتعامل مع الشيء نفسه‪  .‬أي أن العديد من مشكالتنا ناتجة عن حقيقة أننا نفكر بشكل غير صحيح‪ .‬ه ذه نقط ة مهم ة للغاي ة ‪،‬‬
‫نظرً ا ألن المعرفة الدقيقة تما ًما قد حدثت بالفعل حول هذا األمر ‪ ،‬وعندما نس تطيع بالتأكي د أن نق ول أن ه ذا يح دث ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص أن يب ني ‪،‬‬
‫نتيجة لذلك ‪ ،‬مستقبله ‪ ،‬حيث مرضه ببساطة لن للحصول عليه ألنه يبني بشكل إيجابي بعض األحداث التي يريدها أن تح دث مع ه أو م ع أس رته أو‬
‫مع أقاربه أو مع بلده أو مع كوكبنا ككل ‪ ،‬بمجرة أو الك ون‪ .‬ي ذهب بس رعة كب يرة ط وال ال وقت ح تى ال يص اب ب ه أي م رض ‪ ،‬ويمكن أن يعتم د‬
‫المرض فقط على الوعي البشري‪  .‬لماذا أخرجنا هذه النقطة من المعلومات السلبية من جسم اإلنسان التي انفصلت عنها؟‪ ‬ألنه ال يوج د االعتم اد على‬
‫الوعي‪ .‬هذه نقطة مهمة جدا!‪ ‬يمكن للمرض أن يعتمد فقط على وعيك‪ .‬أخرج المعلومات السلبية للمرض من الجس م ؛ ال يوج د ش يء يمكن االعتم اد‬
‫عليه ؛ إنه يختفي‪  .‬في العالم الخارجي ‪ ،‬ال يمكن أن يوجد بمفرده دون االعتماد على الوعي‪ .‬التالي‪ .‬حيث أزلنا التع تيم ‪ ،‬يمكن ك أن ت رى على الف ور‬
‫الوضع برمته في الخاليا التي تحدث‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬تصبح الص ورة واض حة ج دًا‪ :‬نب دأ في معرف ة م ا إذا ك انت الخالي ا تالف ة ‪ ،‬وم دى‬
‫خطورة تلفها ‪ ،‬وما إذا كانت هناك حاجة إلى التجديد ‪ ،‬أو ما يكفي إلص الحها‪ .‬إذا ك انت ه ذه االنتهاك ات بس يطة ‪ ،‬فقم بتص حيح الموق ف من خالل‬
‫بعض التدابير غير الجذرية مثل تجديد الخاليا واألنسجة‪ .‬هناك العديد من الحيل‪ :‬على سبيل المث ال ‪ ،‬من الممكن وض ع ك رة أم ام المنطق ة التالف ة ‪،‬‬
‫حيث يتم ذل ك من خالل الترم يز الش فهي ومن خالل تفك يرك إلدخ ال معلوم ات ح ول الحاج ة إلى تط بيع ه ذه المنطق ة‪ .‬كلم ة الترم يز هي كلم ة‬
‫"القاعدة"‪ .‬كلمة بسيطة جدا‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬أنت تصور في خيالك هذا المجال قبالة المنطقة التالفة ‪ ،‬قدم كلمة "القاعدة" في قلب هذا المج ال‪ .‬بع د ذل ك ‪،‬‬
‫أعط دافعًا للوعي حتى يب دأ المج ال في العم ل م ع ه ذه المنطق ة التالف ة‪ .‬وس ترى كي ف تنبث ق ه ذه األش عة من ه ذا المج ال الص غير باتج اه ج انب‬
‫الضرر‪ .‬الكثير من األشعة الساطعة‪ .‬يبدو األمر كما لو أن الشمس الصغيرة ستبدأ في التألق ونقل ه ذه المعلوم ات إلى المنطق ة المتض ررة‪ .‬في ه ذه‬
‫المرحلة ‪ ،‬تحت اج إلى تص ور الس اعة الرملي ة المج اورة له ا‪ .‬بش كل ع ام ‪ ،‬ك ل ه ذه المعلوم ات موج ودة داخ ل الجس م ؛ إنه ا تعم ل على الرم وز‬
‫والصور‪ .‬ال تتفاجأ بأن هذه هي السمات التي تراها‪ .‬هذه هي الطريقة التي يتم بها ترميز عم ل الحمض الن ووي‪ .‬ترتب ط ك ل ه ذه الرم وز ب الحمض‬
‫النووي ‪ ،‬وتعتقد أن الحمض النووي يقبل أي أوامر شفهية وأي سيطرة لفظية به دوء ش ديد‪ .‬إنه ا تع رف اللغ ة تما ًم ا‪ .‬ليس أس وأ مم ا كنت ‪ ،‬وربم ا‬
‫أفضل ‪ ،‬وأي‪ :‬الروسية والفرنسية واأللمانية‪ .‬أي لغة تحبها‪ .‬في أي لغة يمكنك إنشاء هذه األوامر ‪ ،‬وسيتم قبول هذه اإلدارة‪ .‬الشيء الرئيس ي ه و أن‬
‫وعيك يتحكم ‪ ،‬أي أنه يعطي دافعًا ‪ ،‬ويرى أن هذا الموقف يحدث هناك ‪ ،‬ويفعل شيًئا ‪ ،‬ألن العم ل ه و أهم عنص ر في العملي ة‪ .‬إذا لم يكن هن اك أي‬
‫إجراء ‪ ،‬إذا كان األمر بسيطً ا‪ :‬فقد رأوا أعمالهم ونظروا إليها واستمروا فيها ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬لن يحدث شيء‪ .‬بحاجة إلى العمل‪ .‬إذا رأيت ‪ ،‬فه ذا يع ني أن‬
‫عليك أن تتصرف‪ .‬وهكذا ‪ ،‬عند إدخال هذه المعلومات ‪ ،‬الترميز ‪ ،‬وإعطاء دفعة للتأكد من أن ه ذه المعلوم ات تب دأ في االنتق ال إلى المنطق ة التالف ة‬
‫ووضع رمز هذه الساعة الرملية هناك ‪ ،‬ثم ترى أن هذه الحبوب الرملية هي في أسفل هذه الساعة الرملية‪ .‬هم‬

‫‪215‬مظلمة‪ .‬هذا يعني أنك تظهر مستوى المعلومات السلبية التي تراكمت في الوقت في جسمك‪ .‬وماذا تفع ل‪ :‬إذا ك ان الج دول الزم ني الخ اص ب ك‬
‫الماض ي األفقي والحاض ر والمس تقبل ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬وه ذا ت رتيب خطي ‪ ،‬ه و مث ل بعض الشاش ات الموج ودة في الحمض الن ووي‪  .‬هم في الواق ع‬
‫تتكشف‪ .‬هذا هو تصور منفصل للوقت‪ .‬هذا الجدول الزمني هو الماضي والحاضر ‪ ،‬وعندما تصنع الس اعة الرملي ة ‪ ،‬فه ذا ت رتيب عم ودي‪ .‬لم يع د‬
‫لديه معلمات الوقت‪ .‬لماذا؟‪ ‬ألنه الخلود والالنهاية‪ .‬من أين ت أتي الجزيئ ات؟‪ ‬حيث نع بر ح اجز الض وء‪ :‬من س رعات عالي ة بال ح دود إلى س رعات‬
‫‪ 3000‬كم‪ .‬في ثانية‪ ‬إلى الصفر‪ .‬وفي اإلنسان ن اقص الالنهاي ة باإلض افة إلى الالنهاي ة ‪ ،‬يتم دمجه ا‪ .‬وظه ور جس يم من الموج ة ي ؤدي إلى ظه ور‬
‫اإلدراك المنفصل ‪ ،‬هناك وقت ‪ ،‬هناك ماض وحاضر ومستقبل ‪ ،‬هذه الشاشات‪ .‬وعند قلب هذه الساعة ‪ ،‬ثم هذه الرمال ‪ ،‬عندما تعبر النقطة الض يقة‬
‫للغاية في الساعة الرملية ‪ ،‬فإنها تتح ول إلى الل ون األبيض ‪ ،‬وت رى كي ف تص بح الرم ال الداكن ة بيض اء‪ .‬وه ذا يع ني أن ك أج ريت تنقي ة إعالمي ة‬
‫للمعلومات السلبية التي أدت إلى هذه الهزيمة هنا في هذا المجال الذي تعمل فيه‪ .‬إذا كان هناك الكث ير من المواق ع ‪ ،‬فيمكن وض ع ك رات على ط ول‬
‫العمود الفقري ‪ ،‬تقريبًا ضد كل فقرات ‪ ،‬يمكنك وضع كرة على الكرة ‪ ،‬والجمع بين ذلك وبين مجرد ساعة رملية‪ .‬سيكون التأثير بالتأكي د‪ .‬ولكن هن ا‬
‫يعتمد كثيرً ا على تدريب وعيك ‪ ،‬أي كم مرة تفعل ذلك‪ .‬إذا كنت تفعل هذا نادرً ا ‪ ،‬فسيصبح كل شيء في البداية طويالً ولزجً ا وغير ناجح ج دًا‪ .‬ولكن‬
‫هناك مثل‪" :‬فقط‪ ‬عندما تفعل ذلك مائة مرة‪ " .‬عندما تفعل ‪ ،‬تفعل ‪ ،‬تفعل ‪ ،‬أخيرً ا ‪ ،‬يتم تدريب وعيك ‪ ،‬ألنك تحتاج إلى إعطاء هذا الدافع ‪ ،‬متماسك ‪،‬‬
‫عندما تعمل جميع الجسيمات في انسجام مع بعضها البعض ‪ ،‬تحتاج إلى إنشاء مثل هذا شعاع وعيك ‪ ،‬مثل شعاع الليزر ‪ ،‬عندما يعمل كل شيء في ه‬
‫الحفل‪ .‬وعندما يذهب الدافع الخاص بك بوضوح إلى حيث يكون ذلك ضروريًا ‪ ،‬ويقوم بالعمل الذي ح دده وعي ك ‪ ،‬تحق ق هن ا ه ذه النتيج ة‪ .‬ترتب ط‬
‫العديد من هذه األمراض أيضً ا بحقيقة أن الجسم يفتقر إلى أي مواد مثل الكالسيوم‪ .‬هناك الكثير من الطرق للعمل مع هذا‪ .‬أريد أن أقول إنه في الواقع‬
‫‪ ،‬فإن ‪ ٪99‬من هذا العمل يتم من أجلنا عندما نلمس هذه التقنيات ‪ ،‬وهذا العالم الدقيق للغاية يس اعدنا ‪ ،‬ونحن نق وم به ذا واح د بالمائ ة من العم ل في‬
‫المرحلة األولى ‪ ،‬و ‪ ٪ 99‬المتبقية هي شخص فعلت ‪ ،‬لم نر حتى من‪ .‬ثم نبدأ في دراسة ما وراء ه ذا ‪ ،‬وفي الم رة القادم ة نفع ل ‪ ، ٪ 2‬ثم ‪ ، ٪ 5‬ثم‬
‫‪ .٪ 10‬هذه هي عملية التعلم‪ .‬ولكن اآلن ‪ ،‬من أجل البدء ‪ ،‬ما أقوله يكفي‪ .‬يجب أن تبدأ دائ ًما بأشياء بسيطة‪ .‬ثم وصلنا إلى النقطة ال تي س نحتاج فيه ا‬
‫إلى فهم العملي ات داخ ل الخالي ا ‪ ،‬ه ذه العالق ات المعق دة للغاي ة م ع بعض ها البعض ‪ ،‬في العالق ات ‪ ،‬في الض وابط ‪ ،‬في الحمض الن ووي ‪ ،‬في‬
‫الجينوم‪ .‬في كل شيء‪ ‬ولكن في هذه المرحلة ‪ ،‬هذه المعرفة كافية‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬للتع ويض عن نقص أي م واد في الجس م ‪ ،‬يكفي عم ل ش يء‬
‫بسيط للغاي ة‪ :‬أن ه س يكون من الض روري فهم العملي ات داخ ل الخالي ا ‪ ،‬في ه ذه العالق ات المعق دة للغاي ة م ع بعض ها البعض ‪ ،‬في العالق ات ‪ ،‬في‬
‫الضوابط ‪ ،‬في الحمض النووي ‪ ،‬في الجينوم‪ .‬في كل شيء‪ ‬ولكن في هذه المرحلة ‪ ،‬هذه المعرفة كافية‪ .‬على سبيل المث ال ‪ ،‬للتع ويض عن نقص أي‬
‫مواد في الجسم ‪ ،‬يكفي عمل شيء بسيط للغاية‪  :‬أنه سيكون من الضروري فهم العمليات داخل الخاليا ‪ ،‬في هذه العالقات المعق دة للغاي ة م ع بعض ها‬
‫البعض ‪ ،‬في العالقات ‪ ،‬في الضوابط ‪ ،‬في الحمض النووي ‪ ،‬في الجين وم‪ .‬في ك ل ش يء‪ ‬ولكن في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬ه ذه المعرف ة كافي ة‪ .‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬للتعويض عن نقص أي مواد في الجسم ‪ ،‬يكفي عمل شيء بسيط للغاية‪:‬‬

‫‪216‬مرة أخرى ‪ ،‬قم بإنشاء كرة ‪ ،‬ضع الجدول الدوري في الكرة عن طريق التحكم فيه عقلياً‪ .‬لقد أخذت كل شيء فقط ووضعته في ه ذا المج ال‪ .‬ثم‬
‫أخذتها ووضعتها في الحركة ‪ ،‬وجعلتها تدور‪ .‬وعندما تالحظ من خالل استبصار ‪ ،‬سترى أن ه من هن اك س تظهر تل ك ال ذرات والجزيئ ات والم واد‬
‫الضرورية التي يطلبها الجسم في هذه الحالة‪ .‬في حال ة األم راض الش ديدة للعم ود الفق ري ‪ ،‬يكفي تص ور هيك ل عظمي خ اص ب ك مقاب ل نفس ك ‪،‬‬
‫كمشروع للمشروع الذي تم استخدامه عند إنشائك ‪ ،‬أي أنك ‪ ،‬كما لو كنت من نقطة التجميع الخاصة بك ‪ ،‬طلبت هذا الهيكل العظمي ‪ ،‬نش رته مقاب ل‬
‫نفسك‪  .‬نقطة التجميع هذه موجودة بالفعل ‪ ،‬مثل هذه المعلومات في هذه الخلية األساسية موجودة أيضً ا‪  .‬أنت هذا الهيكل العظمي لنفسك ‪ ،‬المثالية التي‬
‫يجب أن تكون قد تعرضت لها إذا لم تحدث أي اضطرابات في الحياة ‪ ،‬تقوم بنشرها مقابل نفسك ‪ ،‬وفي هذا هو معيار تلك المعلومات ‪ ،‬الطاق ة ال تي‬
‫تحتاجها‪ .‬وأنت تترجم ‪ ،‬تقول بكلمات‪ :‬اسمح للمعيار ‪ ،‬كل هذه المعلوم ات ‪ ،‬الطاق ة من المنظ ور المقاب ل للعظمي العظمي بال دخول إلي ك ‪ ،‬وجمي ع‬
‫المعلومات السلبية تدخل في ه‪ .‬أنت مج رد مبادل ة األم اكن‪ .‬تم ر جمي ع المعلوم ات ال تي تم تطبيعه ا إليه ا من ك ‪ ،‬ويتم تحوي ل المعلوم ات المرض ية‬
‫الموجودة ‪ ،‬والذهاب إلى هذا الهيكل العظمي هناك‪ .‬لن يكون هناك شيء فظيع‪ .‬هناك ‪ ،‬سوف يحدث تحول إيج ابي ببس اطة ونتيج ة ل ذلك ‪ ،‬دون أن‬
‫أيض ا ت أثير عالجي ع المي على ص حتك‪  .‬الفص ل التاس ع والعش رون خ اطرة غريغ وري غراب وفي من كتب ه‬ ‫يح دث أي ض رر ‪ ،‬س يكون ل ديك ً‬
‫ومحاضراته "نفس الشيء مع أسباب زائفة أخرى من المعاناة‪ .‬فكرة سخيفة ذلك‪ ‬كما لو أن الكثير من األش ياء ال يمكن الحص ول عليه ا إال من خالل‬
‫المعاناة‪ .‬واآلن ‪ ،‬فيما يتعلق بتهديد التدمير النووي ‪ ،‬يمكن أن تؤدي فكرة الحاج ة إلى المعان اة إلى كارث ة عالمي ة‪" " .‬لق د تم دف ع فك رة أن ه ال يمكن‬
‫الحص ول على أش ياء كث يرة إال من خالل المعان اة في رؤوس الن اس لع دة ق رون ‪ ،‬ولكن في النهاي ة ‪ ،‬ح ان ال وقت لتحري ر أنفس نا من مث ل ه ذه‬
‫التحيزات‪ .‬في الواقع ‪ ،‬ليس هناك أساس حقيقي للمعاناة والعواط ف الس لبية "‪" .‬وض ع الخ الق العواط ف ‪ ،‬أوالً وقب ل ك ل ش يء ‪ ،‬الف رح والض وء‬
‫والحب في قاعدة بناء العالم‪ .‬إنه الفرح والضوء والحب اللذين يشكالن أساس الع الم‪ .‬وسيض منون ‪ ،‬م ع الفهم الص حيح للع الم ‪ ،‬حي اة س عيدة كامل ة‪.‬‬
‫"‪" ‬رفع مستوى وعي الفرد هو وسيلة حقيقية هلل وفهم العالم ‪ ،‬ألن الحقيقة قد كشفت للشخص الذي وصل إلى أعلى حاالت ال وعي‪"( " .‬في الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة") "في شكل قانوني ‪ ،‬ال يعاني الشخص من مرض‪ .‬المرض هو المعلومات الخارجية‪ .‬في مكان ما فاتت ه داخ ل ك ائن المعلوم ات‬
‫الذي يتوافق مع صحة لك‪" .‬‬

‫‪"217‬لن تحتاج أبدًا إلى تسجيل معلومات سلبية‪ .‬مستوى الحلم الناجح هو تجنب الكارثة‪( " .‬من المحاض رة "ط رق تط بيق دينامي ات تفاع ل ال روح‬
‫والروح والوعي") "الغرض من هللا هو أن يعيش اإلنسان!"‪" ‬مهمة التنمية الشاملة هي اكتساب المعرفة‪ .‬المعرف ة ال تي ت أتي إلين ا هي رم ز لوج ود‬
‫الخالق "‪" .‬إن التغيير في مسألة الخطة اإلبداعية يفسره استخدام مفاهيم الوعي واإلدراك وأحداث الواق ع المعين وأح داث الواق ع الم ادي"‪" .‬معرف ة‬
‫القوانين وأشكال الحكم هي السيطرة على الواقع المادي‪" ".‬الفضاء ‪ ،‬مثل الوقت ‪ ،‬هو بناء الوعي‪"( ".‬قيام ة الن اس والحي اة األبدي ة هي اآلن حقيق ة‬
‫أيض ا تحدي د‬‫واقعة لدينا!") "إن وعي هللا يحدد وجودنا بأكمله في هذا العالم‪ .‬عنصر واحد فقط من الوعي!‪ ‬وبالتالي ‪ ،‬فإن الشخص مع الوعي‪ ‬يمكنه ً‬
‫الواقع الخارجي بأكمله فقط ألنه أدرك هذه الحقيقة "‪ G. Grabovoi  .‬بعد كل شخص ‪ ،‬يتمتع بقدراته الخاصة ‪ ،‬يختار األساليب التي يسهل علي ه‬
‫العمل بها أو يخترعها‪ .‬لقد جمعنا العديد من الطرق المتنوعة بحيث يمكن ك اختي ار م ا يناس بك شخص يًا‪  .‬الش يء الرئيس ي ه و أن ت درج في إدارت ك‬
‫الهدف األول ‪" ،‬خالصة ماكرو" ‪( ،‬الخالص من كارثة عالمية وتنمية أبدية ومتناغمة)‪ .‬اللون الرئيسي للعقيدة هو اللون الفض ي األبيض ‪ ،‬ه و ل ون‬
‫الروح القدس ‪ ،‬وكل هذه المهام وضعت بالفعل فيه‪ .‬عندما تبدأ في تعلم اإلدارة ‪ ،‬فإنك تقوم بـ ‪ ٪10‬من العمل ‪ ،‬بينما يتم تنفيذ الـ ‪ ٪90‬الباقية بواسطة‬
‫مدرسينا الروحيين و ‪ .Grigory Petrovich‬يتم توجي ه ض وء الخ الق إلى األش خاص ال ذين يدرس ون العقي دة الجدي دة‪ .‬ه ذه المس اعدة هي م ا‬
‫راجعت نفسي‪ .‬فقط‪ ‬بدءاً من اإلدارة ‪ ،‬قلت‪" :‬وفقً ا لتعاليم غريغوري جرابوفوي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬شعرت على الفور بتدفق الطاقة‬
‫الموجه إلي بضغط في رأسي وآذاني‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يتم تعلي ق تط ور مرض ك ح تى تتمكن أنت من التغلب علي ه‪ .‬يتم منح ك فرص ة‪ .‬تكتس ب‬
‫معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوقف في الوقت نفسه عن أن تكون ضحية للظروف والبيئة‪ .‬من الناحي ة المثالي ة ‪ ،‬يجب أن يس تمر العم ل على م دار‬
‫‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبت دئين‬
‫ذلك ‪ ،‬فهو يظهر في عملية العمل المنتظم على تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يج ري العم ل على متن ط ائرة المعلوم ات‪" .‬وفقً ا لتع اليم‬
‫غريغوري غرابوفي" حول الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬شعرت على الفور بتدفق الطاقة الموجه إلي بضغط في رأسي وآذاني‪  .‬باإلضافة إلى ذلك‬
‫‪ ،‬يتم تعليق تطور مرضك حتى تتمكن أنت من التغلب عليه‪ .‬يتم منحك فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوق ف في ال وقت نفس ه عن أن‬
‫تكون ضحية للظروف والبيئة‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العمل على م دار ‪ 24‬س اعة في الي وم (هك ذا يعم ل أح د أص دقائي) ‪ ،‬وفي ه ذه‬
‫العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبت دئين ذل ك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل المنتظم على تقني ات‬
‫‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪" .‬وفقًا لتعاليم غريغوري غرابوفي" ح ول الخالص والتنمي ة المتناغم ة‬
‫"‪ ،‬شعرت على الفور بتدفق الطاقة الموجه إلي بضغط في رأسي وآذاني‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يتم تعليق تط ور مرض ك ح تى تتمكن أنت من التغلب‬
‫عليه‪ .‬يتم منحك فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوقف في الوقت نفس ه عن أن تك ون ض حية للظ روف والبيئ ة‪ .‬من الناحي ة المثالي ة ‪،‬‬
‫يجب أن يستمر العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية الع الم الخفي ‪ ،‬م ا يس مى استبص ار‬
‫السيطرة‪  .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذلك ‪ ،‬فهو يظهر في عملية العمل المنتظم على تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يج ري العم ل على متن‬
‫طائرة المعلومات‪ .‬يتم تعليق تطور مرضك حتى تتمكن من التغلب عليه‪ .‬يتم منحك فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتط ور نفس ك وتتوق ف في ال وقت‬
‫نفسه عن أن تكون ضحية للظروف والبيئة‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أح د أص دقائي) ‪،‬‬
‫وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذلك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل المنتظم على‬
‫تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪  .‬يتم تعليق تطور مرضك حتى تتمكن من التغلب عليه‪ .‬يتم منحك‬
‫فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوقف في الوقت نفسه عن أن تك ون ض حية للظ روف والبيئ ة‪ .‬من الناحي ة المثالي ة ‪ ،‬يجب أن يس تمر‬
‫العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار الس يطرة‪ .‬ع ادة ‪،‬‬
‫ال يمل ك المبت دئين ذل ك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل المنتظم على تقني ات ‪ .Grabovoi‬تب دأ في رؤي ة كي ف يج ري العم ل على متن ط ائرة‬
‫المعلومات‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أص دقائي) ‪ ،‬وفي ه ذه العملي ة تتط ور رؤي ة‬
‫العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذلك ‪ ،‬فهو يظهر في عملية العم ل المنتظم على تقني ات ‪ .Grabovoi‬تب دأ في‬
‫رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العم ل على م دار ‪ 24‬س اعة في الي وم (هك ذا يعم ل أح د‬
‫أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذل ك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل‬
‫المنتظم على تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪.‬‬

‫‪218‬نحن نتعلم إجراء حلقات دراسية لدينا حول تعاليم غريغوري غرابوفي‪   .‬في هذه العملية ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل األشكال واألرقام واأللوان الهندسية ‪-‬‬
‫تصور‪ .‬يمكنك كتابة كل ما تريد القيام به‪ .‬يمكنك تعيين ‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬وفقًا لتعليم ات ‪" Grabovoi‬عن الخالص والتط ور المتن اغم" ‪ ،‬أق وم‬
‫بتعيين "ماكرو الخالص" من اللون الفضي األبيض على الكتف األيس ر ‪ ،‬وأخص ص مج ال المهم ة الشخص ية لل ون ال ذهبي للكت ف األيمن‪ .‬وض ع‬
‫الهدف أسرع وأفضل طريقة للقيام باإلدارة والحصول على نتائج سريعة للعمل بروحك‪  .‬العمل مع الروح هو عندما تحدد هدفًا وال تتخيل أي شيء ‪،‬‬
‫فأنت في حالة روحية عندما تري د فق ط مس اعدة ش خص م ا ‪ ،‬وعن دما يتم تنفي ذ ك ل ش يء ‪ ،‬يتم إرس ال ال دافع‪(  .‬ه ذه هي الطريق ة ال تي يعم ل به ا‬
‫غريغوري بتروفيتش غرابوفي وطالبه من ذوي الخبرة)‪ .‬للقيام بذلك ‪ ،‬تحتاج إلى إعداد نفسك قبل الترك يز ‪ ،‬خل ق م زاج اإلله ام بش كل مص طنع ‪،‬‬
‫واإللهام ‪ ،‬ثم التحكم ‪ ،‬والضوء ‪ ،‬سيأتي من الروح وفي الوقت نفسه لن يكون هناك مثل هذا العبء على جهاز التفكير‪  .‬من الضروري خلق حالة من‬
‫الفرح في النفس ‪ ،‬ثم سيستمر العمل بسهولة وبكل سرور‪ .‬من التجربة الشخصية‪ :‬عندما يكون أحد أفراد أسرته مريضً ا ‪ ،‬أري د أن أس اعد في أس رع‬
‫وقت ممكن ‪ ،‬لتخفيف األلم‪ .‬أثناء العم ل ب التوتر ‪ ،‬كنت متعب ا للغاي ة وأص بت بص داع ‪ ،‬لكن لم تكن هن اك نتيج ة واض حة‪  .‬اض طررت لالتص ال ‪،‬‬
‫واطلب من األصدقاء من المركز المساعدة ‪ ،‬ودعم اإلدارة‪ .‬من المستحسن العمل بسهولة ‪ ،‬دون أي ضغوط‪ .‬يعمل ال روح الق دس به دوء ويس تغرق‬
‫تحقيق نبضاتك بعض الوقت‪ .‬الثبات يساعد‪ .‬حدد هدفًا واعمل يوميًا حتى تظهر النتيجة‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬من أجل تعزيز عم ل اإلدارة ‪ ،‬نق وم في‬
‫نفس الوقت بتضمين الجميع هناك ‪ ،‬من يحتاج إليها‪ ‬قانون التدريس‪ :‬مساعدة اآلخرين ‪ ،‬أنت تساعد نفسك‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬عن د القي ام ب إدارة أم‬
‫شخص ما ‪ ،‬وعلى صحتها والكشف عن وعيه ‪ ،‬فإننا نقوم بإدراج جميع أمهات الع الم في المج ال أو المج رى‪ .‬عن د القي ام ب اإلدارة على الحيوان ات‬
‫األليفة أو القطط أو الكالب ‪ ،‬فإننا ندرج في إدارة جميع القطط أو الكالب في العالم‪ .‬العمل مع مجموعة من األشخاص المتش ابهين في التفك ير يع زز‬
‫التركيز بشكل ال يق اس‪ .‬نلتقي م رة واح دة في األس بوع للدردش ة ومش اركة األخب ار واإلدارة التعاوني ة‪ .‬نحن نص نع قائم ة بالموض وعات والمه ام‬
‫الضرورية التي يجب العمل عليها‪ .‬هذا عادة ما يكون الص حة ‪ ،‬وتحس ين ظ روف العم ل ‪ ،‬ومواءم ة العالق ات م ع أحب ائهم ‪ ،‬ولكن أوالً وقب ل ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬إنه عمل على الخالص الكلي‪ .‬نحن ندعو إلى تعزيز عملنا الموجهين الروح يين ل دينا ‪ ،‬المعلم ون الص اعدون (ال ذين يطل ق عليهم االس م) ‪،‬‬
‫لدينا الذات العليا ‪ ،‬الخالق ‪ ،‬غريغوري غرابوفو‪ .‬بعد العمل ‪ ،‬نغلق الدفق ونش كرهم‪ .‬الف رق معهم وب دونهم ش عر ج دا!‪ ‬إذا لم يتمكن أي ش خص من‬
‫المجموعة من الحضور ‪ ،‬فإننا نجلس معه بشبحه وعمله ‪ ،‬كما هو الحال دائ ًما‪.‬‬

‫‪219‬بوسطن أتباع تعاليم غريغوري غرابوفي مع كارول لي (جهة اتص ال م ع كري ون) في اجتم اع في بوس طن لم دة ع ام‪ .‬تم تس ليم مجموع ة من‬
‫الوثائق ورسالة حول األحداث التي تجري في موسكو فيما يتعلق باالحتجاز غ ير الق انوني لجريج وري جرابوف وي‪ .‬نحن نعتق د أن ‪ Kryon‬س يبدأ‬
‫الح ديث عن االنتق ال الس ريع إلى التنمي ة األبدي ة والمتناس قة وسيُس مي المنق ذ علنً ا ‪( ...‬إيلين ا ك ابالن ‪ ،‬اليس ار األول)‪ .‬تق وي المجموع ة التط ور‬
‫الروحي‪  .‬خالل عامين من العمل مع المجموعة ‪ ،‬تعلمت أكثر من السنوات العشر السابقة من عمليات البحث الروحي ("الغليان في عصير الم رء")‬
‫وحدها‪ .‬كلنا مختلفون ‪ ،‬كل واحد يجلب تجربته الخاصة إلى المجموع ة‪ .‬هن اك تب ادل مس تمر للمعرف ة‪ .‬ه ذه ليس ت مج رد مجموع ة من األش خاص‬
‫المتشابهين في التفكير ‪ ،‬إنها مجموعة دعم‪ .‬كل واحد منا قد تحسنت ظروفنا الصحية والحياة خالل هذا الوقت‪ .‬لقد تغيرنا كثيرً ا أثناء وج ود مركزن ا‬
‫واستمرنا في التغيير‪ .‬هناك نمو الشخصية الهائلة‪  .‬لذلك ‪ ،‬ابحث عن أشخاص متشابهين في التفكير ‪ ،‬وانضم إلى مجموع ات للدراس ة م ًع ا ومس اعدة‬
‫الناس ونفسك!‬

‫‪ 25‬من خالل كلمة "اإلنسانية" ‪ ،‬تخطي الكلمات "الوئام" ‪" ،‬الخلود" ‪" ،‬الحكمة" ‪ ،‬وما إلى ذلك ‪ ،‬مع ملء كلمة "اإلنسانية" مع ش كل الفك ر من ك ل‬
‫كلمة وإلقاء الضوء الفضي األبيض‪  .‬تعامل مع الكلمات "اإلنقاذ" ‪" ،‬اإلنقاذ" ‪" ،‬التناغم" ‪" ،‬األبدية" ‪" ،‬الالنهاية" هذه كلمات قوية يمكن أن تلتئم‪.1  .‬‬
‫قم بإنشاء قفص منقذ أمامك ‪ ،‬وأدخل الكلمات "الوئام" ‪ ،‬و "الخلود" ‪ ،‬و "الالنهاية" فيه ‪ ،‬وامأله بالضوء األرجواني‪ .2 .‬أدخل هذه الخلية في مرك ز‬
‫التجميع في القلب ‪ ،‬أو في الغدة النخامية ‪ ،‬في أي أنظمة‪ :‬الهرمونية ‪ ،‬القلب واألوعية الدموية ‪ ،‬العظ ام ‪ ،‬الجه از الهض مي ‪ ،‬الب ولي التناس لي وهلم‬
‫جرا‪ .‬كخيارات‪ :‬تقصير هذه الكلمات ‪ ،‬ووضع معناها في الحرف "‪ ."C‬انظر الرسالة في المجلد‪ .‬قم بتضمين الح رف "‪ "C‬جمي ع المعلوم ات ح ول‬
‫"إنقاذ العالم" ‪ ،‬بنفسك ‪ ،‬امأله بالض وء األرج واني‪ .‬ت درج في الح رف "‪ "C‬المعلوم ات الخاص ة بجمي ع كلم ات تع اليم غريغ وري غراب وفي "عن‬
‫الخالص والتط ور المتن اغم" ‪ ،‬وع دد المنق ذ‪ :‬ع دد االنس جام ‪ ، 14111963‬أو مجم وع ه ذه األرق ام ‪ 8‬هي ص يغة الخل ود ‪ ،‬تمأل ب النور‬
‫األرجواني‪ .‬ضع الحرف "‪ "C‬أعلى رأسك (أو اآلخر)‪ .‬اقلبها بحيث تتألق األشعة من نهاياتها وتتصل عن د نقط ة التجمي ع‪ :‬في القلب‪ .‬س وف تنتش ر‬
‫األشعة مرة أخرى وفي نهاية الجسم سيتم توصيلها مرة أخرى ‪ ،‬لتشكيل ‪ .Big Eight‬كرر العمل السابق بالحرف "‪ ، "C‬ولكن قم بتوص يل نقط ة‬
‫االتصال على عظم الذنب‪ .‬ضع األرض بالكامل على شكل كرة أرضية داخل الحرف "‪ ."C‬أشعة قوية متجهة تأتي من نهايته ا‪ .‬في الحال ة األولى ‪،‬‬
‫يذهبون إلى شقرا القلب‪ .‬في الحالة الثانية ‪ ،‬تذهب األشعة إلى شقرا العصعص‪ .‬في الحالة الثالثة ‪ ،‬تذهب األشعة إلى األرض في وسط الرس الة‪ .‬ق ل‪:‬‬
‫"أريد إنقاذ العالم!‪ ‬انا احب االرض‪ ‬أنا أنقذ العالم!‪ ‬لن تكون هناك مشاكل!‪ ‬لن تكون هناك كارثة عالمية! "كرر هذه الكلمات كلم ا أمكن ذل ك‪ .‬طريق ة‬
‫إدارة األحداث المباشرة طريقة إدارة األحداث من خالل الصياغة اللفظية لهدف اإلدارة تتألف الطريقة من ثالثة مكونات يتم كتابته ا بش كل تسلس لي‬
‫أو صيغتها عقلياً‪:‬‬

‫‪ .261‬عقيدة غريغوري غرابوفوي "في الخالص والتنمية المتناغمة" ؛‪ .2 ‬شهر ميالد المدير ؛‪ .3 ‬صياغة لفظية لغ رض اإلدارة‪ .‬تتمث ل اإلدارة في‬
‫تخيل العناصر الثالثة بعناية وبشكل شامل لتحقيق هدف اإلدارة بشكل سريع وسريع‪ .‬لهذا ‪ ،‬يتم تسجيل نص المكون ات أو تخزين ه بالتت ابع ‪ ،‬كم ا في‬
‫ه ذه الورق ة‪ .‬ثم م ع الض وء الفض ي األبيض للنص تع اليم غريغ وري غرابوف وي "في الخالص والتنمي ة المتناغم ة" تض يء نص المك ون الث اني‬
‫والثالث‪ .‬يوصى باستخدام طرق اإلدارة هذه يوميًا من الساعة ‪ 10‬صباحً ا إلى الساعة ‪ 11‬صباحً ا بتوقيت موسكو لمنع حدوث كارثة عالمي ة محتمل ة‬
‫ولتنفيذ التنمية المتناغمة إلى األبد‪ .‬لمهامك الخاصة ‪ ،‬يمكنك تطبيق هذه الطرق في أي وقت وأي عدد من المرات‪ .‬كلما استخدمت ه ذه األس اليب في‬
‫أغلب األحيان لحل مشاكلك ‪ ،‬كان ذلك أفضل للجميع‪  .‬نظرً ا ألن كل تطبيق من هذه األساليب ‪ ،‬وفقًا لتعليمات ‪ ، Gregory Grabovoi‬تقوم أوالً‬
‫بتنفيذ إجراء إلنقاذ الجميع وفقط من خالل هذا اإلجراء تق وم بح ل مش اكلك‪ .‬من خالل نش ر تع اليم غريغ وري غرابوف وي ‪ ،‬يمكن ك الحص ول على‬
‫النتيجة المرجوة بأسرع ما يمكن ‪ ،‬حيث أنه وفقًا للقانون ‪ ،‬يتلقى كل شخص نفسه من الخالق ‪ ،‬مما ينقذ الجميع‪ .‬الفصل الث الث اس تخدام الل ون لعالج‬
‫أو حل المهام ركز انتباهك وتخيل على يسارك عمودًا أبيضً ا فاتحً ا من الضوء يرتفع‪  .‬حدد عقليا الضوء من خالل تعاليم غريغوري جرابوفوي "عن‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬تخيل على يمينك عمودًا خفيفًا من أي لون فاتح آخر (ذهبي ‪ ،‬بنفسجي ‪ ،‬وردي) ‪ ،‬ووضعها عقليا في مهم ة أو مش كلة‬
‫وضعت بوضوح (على سبيل المثال ‪ ،‬تغيير الموقف)‪ .‬اذكر الشروط والخيارات لح ل المش كلة‪ .‬قم بترك يز وتص ور ك ل من أعم دة الض وء الممت دة‬
‫ألعلى إلى ما ال نهاية ‪ ،‬حيث يتم دمجها وتشكيل تيار شائع يحتوي على كال األلوان التي تظهر فوقك‪.‬‬

‫‪"27‬ح اول أن تب دو أعلى عن دما يك ون للض وء ال ذي ي أتي من األعلى ل ون موح د ‪ ،‬أي أن ل ه هيكاًل يحت وي على ك ل من ل ون الت دريس ولون ك‬
‫الخاص‪  .‬باستخدام هذا اللون ‪ ،‬حاول ملء المساحة من حولك ‪ ،‬أي حاول حل مشكلتك وحل مشكلة اآلخرين‪  .‬بمجرد أن تتخيل مدى إدراك هذا اللون‬
‫تما ًم ا ‪ ،‬وال ذي ينتق ل من أعلى ‪ ،‬ف أنت في الواق ع تش خيص أن ك حققت ه دف التحكم في مهمت ك الخاص ة من خالل الحف ظ الكلي ‪ ،‬من خالل إنق اذ‬
‫الجميع‪ .‬بمجرد أن يبدأ الضوء العلوي في التحرك بشكل أسرع ‪ ،‬فكر فورًا في كيفية نق ل ه ذه المعرف ة ‪ ،‬أي وض ع عنص ر التحكم اله دف في ناق ل‬
‫الحركة والتحكم في نفسك إن أمكن‪ .‬يجب أن يكون نقلك ثابتًا ‪ ،‬ويجب أن تكون متأكدًا من أنك فعلت كل م ا ه و ص واب ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬لح ل‬
‫أيض ا على يمين ك ‪ ،‬وس ترى أن المس احة القريب ة من ك ال تب دو محسوس ة ‪ ،‬ب ل تعم ل أك ثر في نظ ام التفك ير "‪G.( .‬‬
‫مشاكلك‪ .‬اضبط ه ذه المهم ة ً‬
‫‪ )Grabovoi‬اللون هو سمة أكثر أهمية للجانب الروحي للشخص ‪ ،‬ويرجع ذل ك إلى حقيق ة أن الل ون ينظ ر إلي ه على أن ه كمي ة ال نهائي ة‪  .‬العم ل‬
‫باستخدام اللون ‪ ،‬يعمل الشخص فعليًا على نظام ال حصر له من اتصاالت المعلومات‪ .‬لغة اللون هي أداة موثوقة لمعرفة اإلنسان لذاته‪ .‬اعتم ادًا على‬
‫نظام ألوان البيئة ‪ ،‬يتغير سلوكنا وحالتنا وصحتنا وحالتك المزاجية‪ .‬إن التعرض للجسم بلون أو آخر ‪ ،‬أي اهتزاز التردد المناس ب ‪ ،‬يمكن أن ي ؤدي‬
‫إلى قاعدة عضو أو آخر عضو مريض في حالة تن افر‪( .‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيخ وبالف في‪ .‬ي و ومرش ح العل وم التقني ة تيخ وبالف‬
‫تي‪  .‬حول تعاليم غريغوري غرابوفي) التشخيص عن طريق استخدام اللون األبيض‪ .‬في اإلنسان ‪ ،‬يوجد مركز معلوم ات يرتب ط بمعلوم ات البيئ ات‬
‫الجزئية والجزئية على المستوى الخلوي‪ .‬يوجد في ك ل خلي ة بعض المعالج ات الدقيق ة ال تي تح ددها بني ة عم ل الخلي ة ‪ ،‬وهن اك تفاع ل للخلي ة م ع‬
‫شرائحها ومع البيئة الخارجية بأكملها‪  .‬إذا قسمنا خلية أولية إلى مليون عنصر ‪ ،‬فإن كل عنصر يتفاعل مع البيئة الخارجية بأكملها وم ع ك ل عنص ر‬
‫من عناصر الجسم‪ .‬يمكن تقسيم كل عنصر خلية مرة أخرى إلى مليون عنصر‪ .‬وهناك شعور بفراغ الضوء ‪ ،‬أي أن اللون األبيض يظهر ‪ ،‬وه و م ا‬
‫يكفي لمفهوم المصدر‪  .‬يتم تحديد مصدر أي أمراض ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عمليات الورم ‪ ،‬من خالل طيف الض وء‪ .‬إذا نظرن ا في نظرتن ا عقلي ا إلى‬
‫الجسم على خلفية بنية بيضاء ‪ ،‬ثم ظهور أي ألوان أخرى يميز التغير في المعلومات في الجسم‪ .‬وهذا التغيير يدل على وجود مرض معين‪ .‬الشخص‬
‫في شكل قانوني ال يعاني من مرض‪ .‬جسده هو بيئة مغلقة‪ .‬الجسم كله ‪ ،‬جميع األعضاء ‪ ،‬جمي ع الخالي ا البش رية في بيئ ة المعلوم ات‪ .‬الم رض ه و‬
‫المعلومات الخارجية‪ .‬في مكان ما على السطح الخارجي لمجال المعلومات البش رية ‪ ،‬ظه رت "نقط ة دخ ول" ودخلت معلوم ات الم رض إلى ه ذه‬
‫المنطق ة‪ .‬للتش خيص المس تمر ‪ ،‬يوص ى بالطريق ة التالي ة‪" :‬قب ل ال ذهاب إلى الس رير ‪ ،‬رك ز على ش حمة األذن اليم نى وض بط إلى إدراك الل ون‬
‫األبيض‪ .‬أي انح راف عن ال بيض في المن ام ب دون‪ ‬جس ده ه و بيئ ة مغلق ة‪ .‬الجس م كل ه ‪ ،‬جمي ع األعض اء ‪ ،‬جمي ع الخالي ا البش رية في بيئ ة‬
‫المعلومات‪ .‬المرض هو المعلومات الخارجي ة‪ .‬في مك ان م ا على الس طح الخ ارجي لمج ال المعلوم ات البش رية ‪ ،‬ظه رت "نقط ة دخ ول" ودخلت‬
‫معلومات المرض إلى هذه المنطقة‪  .‬للتشخيص المستمر ‪ ،‬يوصى بالطريقة التالية‪" :‬قبل الذهاب إلى السرير ‪ ،‬ركز على شحمة األذن اليمنى وض بط‬
‫إلى إدراك اللون األبيض‪ .‬أي انحراف عن البيض في المنام بدون‪ ‬جسده هو بيئة مغلقة‪ .‬الجسم كله ‪ ،‬جميع األعضاء ‪ ،‬جميع الخاليا البشرية في بيئ ة‬
‫المعلومات‪ .‬المرض هو المعلومات الخارجي ة‪ .‬في مك ان م ا على الس طح الخ ارجي لمج ال المعلوم ات البش رية ‪ ،‬ظه رت "نقط ة دخ ول" ودخلت‬
‫معلومات المرض إلى هذا المجال‪  .‬للتشخيص المستمر ‪ ،‬يوصى بالطريقة التالية‪" :‬قبل الذهاب إلى السرير ‪ ،‬ركز على ش حمة األذن اليم نى وض بط‬
‫إلى إدراك اللون األبيض‪ .‬أي انحراف عن البيض في المن ام ب دون‪ ‬الترك يز على ش حمة األذن اليم نى وض بطها لتص ور األبيض‪ .‬أي انح راف عن‬
‫البيض في المنام بدون‪ ‬التركيز على شحمة األذن اليمنى وضبطها لتصور األبيض‪ .‬أي انحراف عن البيض في المنام بدون‬

‫‪28‬التكلفة اإلضافية للطاقة العقلية يمكن أن تؤدي إلى مراقبة الصحة "‪ .‬غريغ وري غرابوف وي (من كتب دكت ور العل وم التقني ة تيخ وبالف ف‪ .‬ي و‪.‬‬
‫ومرشح العلوم التقنية تيخوبالف تي‪.‬إس حول تعاليم غريغوري غرابوفي) الفضية تمنح ديناميات لل ون األبيض‪ .‬ك ائن متح رك من ه ذا الل ون لدي ه‬
‫القدرة على تحقيق سرعات فلكية‪ .‬بين األبيض والفضة هو التركيز الرئيس ي للس يطرة‪ .‬ي تيح ل ك العم ل باس تخدام المعلوم ات في النط اق البص ري‬
‫لألل وان ‪ SILVER‬الوص ول إلى أنظم ة عميق ة للغاي ة في الع الم‪ Grigory Grabovoi  .‬الترك يز على جم ع الزه ور من أج ل التخلص من‬
‫المرض ‪ ،‬ينبغي للمرء التركيز على ألوان قوس قزح ‪ ،‬والفرز من خالل لون واحد تلو اآلخر‪ .‬من الضروري اختي ار الل ون األك ثر ثباتً ا والترك يز‬
‫عليه كل انتباهك لمدة خمس دقائق‪ .‬اللون‪ ‬األمر الذي يجذب انتباهك أكثر ‪ ،‬سوف يتسبب في قيام عضو معين بتغيير وتيرة االهتزازات وإعادتها إلى‬
‫وض عها الط بيعي‪ .‬من خالل الترك يز على ل ون معين تم إنش اؤه في تص ورك ‪ ،‬يك ون ل ديك ت أثير إعالمي على ه ذا العض و المص اب ‪ ،‬وبالت الي‬
‫ش فيه‪" .‬يجب أن يك ون الترك يز من ‪ 22‬س اعة ع دة م رات على م دار س اعة‪( )Grigory Grabovoi ( ".‬من كتب دكت ور العل وم التقني ة‬
‫‪ .Tikhoplav V.Yu‬ومرشح العلوم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم ‪ )Grigory Grabovoi‬األل وان ال تي ت ؤثر على ت أثير الش فاء‬
‫الخراج أزرق ‪ ،‬أزرق‪ .‬إدمان الكحول أصفر ‪ ،‬نيلي‪ .‬الحساس ية البرتق الي الف اتح ‪ ،‬ال نيلي‪ .‬م رض الزه ايمر األزرق البنفس جي واألزرق‪ .‬فق ر ال دم‬
‫أحمر‪ .‬فقدان الشهية ‪ ،‬ليمون ‪ ،‬أصفر‪ .‬الشهية المفرطة النيلي‪ .‬التهاب المفاصل أرجواني بنفسجي‪ .‬الربو البرتقالي واألزرق‪ .‬التهاب الش عب الهوائي ة‬
‫األزرق واألخض ر واألزرق ‪ ،‬الف يروز‪ .‬تش كيل بث ور حلي بي ‪ ،‬أزرق حلي بي‪  .‬المي ل إلى الته اب الل ون األزرق‪ .‬البواس ير زرق اء داكن ة‪ .‬الص داع‬
‫األخضر واألزرق‪ .‬األنفلونزا أرجوانية ‪ ،‬فيروزية ‪ ،‬بحرية‪ .‬مرض سرطان الثدي باللون األحمر والبنفسجي‪ .‬عسر الهضم الليمون واألصفر‪ .‬أعمى‬
‫أزور ‪ ،‬نيلي‪ .‬وجع األسنان األزرق واألزرق البنفسجي‪.‬‬
‫‪29‬الميل إلى االلتهابات أرجوانية‪ .‬اضطراب األمع اء أص فر برتق الي‪ .‬المغص األص فر الليم ون‪ .‬أم راض عظ ام الليم ون واألرج واني‪ .‬األم راض‬
‫الجلدية األزرق البنفسجي والليمون‪ .‬النزيف هو األزرق واألخض ر‪ .‬ارتف اع ض غط ال دم أخض ر ‪ ،‬أزرق‪ .‬انخف اض ض غط ال دم األحم ر ‪ ،‬األحم ر‬
‫البرتقالي‪ .‬سرطان الدم هو األرجواني‪ .‬الحمى زرقاء‪ .‬اضطرابات الدورة الش هرية هي األحم ر الف اتح واألزرق واألخض ر‪ .‬م رض المثان ة أص فر‬
‫برتق الي‪ .‬ألم في العض الت ش احب الل ون البرتق الي‪ .‬األم راض العص بية األزرق واألخض ر واألخض ر‪ .‬الح روق هي األزرق واألخض ر‬
‫واألزرق‪ .‬األورام هي األرجواني واألزرق البنفسجي‪ .‬مرض الشلل الرعاش النيلي‪ .‬مرض الكبد األزرق واألصفر‪ .‬االلتهاب الرئوي أحمر ‪ ،‬نيلي ‪،‬‬
‫أحمر برتقالي‪ .‬مرض الكلى األصفر واألصفر البرتق الي‪ .‬الت ورم أزرق ‪ ،‬أزرق ف اتح‪ .‬ال برد احم ر‪ .‬الس رطان أزرق ‪ ،‬أزرق بنفس جي‪ .‬حمى القش‬
‫حمراء برتقالية‪ .‬مرض القلب الوردي واألخضر‪ .‬اإليدز األرجواني ‪ ،‬النيلي ‪ ،‬األحمر‪ .‬الطفح الجلدي الفيروز والليمون‪ .‬غثيان أزرق ش احب‪ .‬القل ق‬
‫األخضر واألزرق‪ .‬حب الشباب األحمر البنفسجي واألحمر‪ .‬األكزيما الليمون‪ .‬الصرع أزرق غامق ‪ ،‬فيروزي‪ .‬قرحة خضراء‪ .‬تأثير أل وان مختلف ة‬
‫أيض ا في‬
‫على حالة اإلنسان يُعتقد أن ألوان طيف قوس قزح ت زود الجس م بالطاق ة ‪ ،‬وأن ك ل ل ون ل ه مس تقبالت ليس فق ط في ش بكية العين ‪ ،‬ولكن ً‬
‫مناطق معينة من الدماغ (وبالتالي في األعضاء المرتبطة بها)‪ .‬هذا هو السبب في امتالء اللون لكل منا بالطاقة والش كل والمحت وى ‪ ،‬وح تى التفك ير‬
‫البسيط في اللون يمكن أن يؤثر بطريقة أو بأخرى على مستوى فسيولوجي بحت‪  .‬هناك طرق بسيطة وأكثر تعقيدًا لتطبيق هذه الظاهرة في الممارسة‬
‫اليومية‪ .‬تتطلب الطريقة الصعبة ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪،‬‬

‫‪30‬أساس مستمر‪  .‬في بعض الحاالت ‪ ،‬قد يتطلب هذا إعادة التفكير في تجربة الحياة الماضية بأكملها ‪ ،‬أو معظمه ا‪ .‬أبس ط ‪ ،‬أولي ة ‪ ،‬ت دريس طريق ة‬
‫أساسيات التأمل اللوني المباشر‪ .‬مع العلم عن مرضك الوراثي أو المكتسب ‪ ،‬قم بإحض ار الل ون المرغ وب في ه إلى بيئت ك ‪ ،‬ثم تق وم موج ات طاق ة‬
‫اللون المحيطة بك بتصحيح المظاهر األكثر تنوعًا للمرض‪ .‬وعند الوصول إلى درجة معينة من التركيز ‪ ،‬تعامل أو حل مش كالت حيات ك‪ .‬أدن اه هي‬
‫نسبة األلوان والمشاكل‪ .‬أحمر اللون األحمر لديه قوة واضحة‪ .‬رموز اللون هي النار والدم‪ .‬الطاقة الحمراء تدعم وج ود الجس م الم ادي ‪ ،‬ويزي د من‬
‫الموارد الداخلية للجسم‪ .‬يوصى باستخدام اللون األحمر لإلرهاق الب دني الع ام والض عف وفق دان الق وة‪  .‬الوض ع‪ :‬تتطلب زي ادة االهتم ام والح ذر أو‬
‫التركيز ‪ ،‬وكذلك إذا لزم األمر ‪ ،‬عمل سريع‪ .‬األعضاء المرتبطة بالقلب األحم ر واألوعي ة الدموي ة والكب د والكلى والمس تقيم‪ .‬الل ون األحم ر يحف ز‬
‫بإحساس ض عيف ب الواقع وقل ة الطاق ة الداخلي ة ‪ ،‬وال تي يمكن أن تتجلى في ش كل مخ اوف مفرط ة ‪ ،‬ش كوك ‪ ،‬مخ اوف‪ .‬ينتمي الل ون األحم ر إلى‬
‫مجموعة األلوان "السفلية" ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬عندما تقوم بإع ادة إنت اج الل ون عقلي ا ً وتص وره من قب ل الجس م ‪ ،‬تخي ل إدخ ال الش عاع من األس فل‪ .‬البرتق الي‬
‫البرتقالي هو الحدود بين األحمر واألصفر‪ .‬يتصرف بلطف‪ .‬كما أنه يحف ز الحيوي ة ‪ ،‬لكن ه يخف ف من الت أثير الع نيف لألحم ر ‪ ،‬المرتب ط ب اإلدراك‬
‫البشري مع الحرارة والضوء الناعمين‪ .‬هذا هو مصدر قوي للطاقة لتص ور وتنفي ذ األفك ار الجدي دة ‪ ،‬وم زيج من العوام ل المادي ة والروحي ة يث ير‬
‫التف اؤل والرغب ة في التغلب على القي ود الداخلي ة والخارجي ة‪ .‬أجه زة تس تجيب لل ون البرتق الي للطح ال والبنكري اس واألمع اء الدقيق ة والجه از‬
‫التنفسي‪  .‬البرتقال مفيد إذا كان هناك نقص في الحرية العقلية وميل إلى االكتئاب‪ .‬ينتمي اللون البرتقالي أيضًا إلى مجموعة األل وان الس فلية ‪ ،‬فعن دما‬
‫تقوم بإعادة إنتاج اللون عقليا ً وتصوره ‪ ،‬تخيل إدخال الشعاع من األسفل‪  .‬األصفر مصدر األصفر هو الشمس‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬يُنظر إليه على أنه تجسيد ‪،‬‬
‫ضوء ‪ ،‬حرارة ‪ ،‬حياة‪ .‬ترتبط الضفيرة الشمسية ارتباطًا وثيقًا باللون األص فر‪ .‬ه ذا الل ون يمأل الش خص بالطاق ة ‪ ،‬ولكن ال يوج د عنص ر مث ير في‬
‫ذلك ‪ ،‬كما أنه يحفز الوظائف الحيوية بشكل محسوس وبلطف‪ .‬األعضاء التي تس تجيب لألص فر واألعص اب وال دماغ والجه از اللمف اوي والم رارة‬
‫والمعدة‪  .‬يحفز اللون األصفر القدرات الفكرية لإلنسان وهو نقطة التقاء للمشاعر السلبية والالمباالة‪ .‬يش ير الل ون األص فر إلى مجموع ة من األل وان‬
‫الوسيطة‪ .‬نقطة دخوله هي الضفيرة الشمسية‪ .‬أخضر أخضر لون الطبيعة ‪ ،‬رمز التجديد‪ .‬هذا هو لون الشفاء وتجديد الجسم‪ .‬تقع في وسط قوس قزح‬
‫‪ ،‬وبالتالي فهي تنعش وتلطف‬

‫‪31‬كونه في نفس الوقت مشتق من األصفر واألزرق‪ .‬األجهزة التي تستجيب لهذا اللون هي األعصاب والعضالت واألوتار‪ .‬إن قدرة اللون األخضر‬
‫على تخفيف التوتر مرتفعة للغاية ‪ ،‬حيث تظهر بمفهوم سلبي عام للحياة‪ .‬يشير اللون األخضر إلى مجموعة من األلوان الوسيطة‪ .‬نقط ة ال دخول هي‬
‫ثالثة أصابع فوق الضفيرة الشمسية‪ .‬من األفضل عدم إدخال اللون األخضر في شعاع ‪ ،‬ولكن الغطس به مع جسمك بالكامل‪ .‬ويرتبط الل ون األزرق‬
‫األزرق مع حالة من الراحة ‪ ،‬والعمل الرئيسي هو تهدئة‪  .‬األهم من ذلك كله ‪ ،‬أن اللون األزرق يؤثر على الجهاز العصبي المركزي وال وعي ‪ ،‬مم ا‬
‫يخلق شعوراً باالنفصال الهادئ‪  .‬يتيح اللون األزرق إعادة الشحن بالطاقة ‪ ،‬ويزيد من القدرة على عرض المشاعر القوية واإليجابية بوعي ‪ ،‬ويس مح‬
‫لك بمشاهدة الروابط العقلية لعمليات الحياة مع العالم‪ .‬األجهزة التي تستجيب لل ون األزرق‪ ‬األعص اب والحنج رة والعي نين واألذنين واألن ف‪ .‬يظه ر‬
‫اللون األزرق إذا ك ان الش خص يتحكم في المش اعر ال تي ال يمكن الس يطرة عليه ا‪  .‬الل ون األزرق ينتمي إلى مجموع ة "أعلى"‪ .‬نقط ة ال دخول هي‬
‫الجزء الخلفي من الرأس وأعلى الرأس‪  .‬األزرق األزرق هو أقدم لون لألزرق ‪ ،‬لذلك له نفس الخصائص ‪ ،‬ولكنه أكثر وضوحً ا‪ .‬بدءاً باللون األزرق‬
‫‪ ،‬قانون دورية الكون‪  .‬خصائص اختراق األزرق أكبر ‪ ،‬أنها ذات صلة بالمشاكل النفسية ‪ ،‬ويزيد من التركيز ‪ ،‬وهذا ه و ل ون الدراس ة ‪ ،‬والت دريب‬
‫المهني‪ .‬األعضاء التي تستجيب للجهاز العصبي األزرق والغدة الدرقية واللوزتين والجهاز التنفسي‪ .‬يظهر اللون األزرق بعاطف ة مفرط ة ‪ ،‬إذا كنت‬
‫ال تتحكم دائ ًما في تصرفاتك ‪ ،‬تكون عرضة للتشاؤم‪ .‬اللون األزرق يشير أيضا إلى األعلى‪ .‬نقطة الدخول هي فروة ال رأس‪ .‬يجم ع الل ون البنفس جي‬
‫البنفسجي بين اللونين األزرق واألحمر‪ .‬يجسد عالقة الراحة والحركة ‪ ،‬ويسمح لك بالتمييز بين الموضوعية والذاتية‪ .‬األجه زة المس ؤولة عن الل ون‬
‫البنفسجي هي الجهاز العصبي والجهاز اللمفاوي والغدد الصماء‪ .‬يزيد اللون البنفسجي من مقاوم ة اإلجه اد بإيق اع مش غول للحي اة‪ .‬الل ون البنفس جي‬
‫يجع ل من الممكن س ماع ص وتك ال داخلي ‪ ،‬مس امحة ومعرف ة حقيق ة الحب الغ ير أن اني‪  .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬فإن ه ي ؤدي إلى تف اقم اإلدراك‬
‫والحساسية‪ .‬اللون البنفسجي هو الممثل الرئيسي للمجموعة‪ .‬نقطة ال دخول هي الت اج ‪ ،‬أو ب األحرى ش قرا الج داري‪ .‬من خالل نم و الروحاني ة ‪ ،‬يتم‬
‫تقليل التشوهات الداخلية ‪ ،‬من خالل تعداد ألوان مختلفة ‪ ،‬يمكنك عالج واستعادة قوتك ومساعدة اآلخرين‪ .‬ستالحظ كيف كنت تتغير ‪ ،‬أو كيف يتغير‬
‫الشخص الذي تساعده‪ .‬انتقل إلى مستوى األحاسيس وشعر أن أي موقف له طعمه ورائحته ولونه‪.‬‬

‫‪ .321‬العقل أمامك عقليا ألوان قوس قزح‪  .‬عندما تلتقط نظراتك على بعض األلوان ‪ ،‬ربما تحتاج إلى هذا اللون في الوقت الحالي‪ :‬ركز عليه لم دة ‪5‬‬
‫دقائق ‪ ،‬مرر هذا اللون من خالل نفسك ‪ ،‬وشاهد كيف تشعر‪ .‬تطبيقه في المالبس‪ .‬هذه الطريقة فعالة جدا‪ .‬إذا كنت تتدرب بما فيه الكفاي ة ‪ ،‬س تالحظ‬
‫كيف يعمل‪ .2 .‬قم ببناء كرات صغيرة ‪ ،‬وامأل ك ل منه ا بأح د الزه ور وتعلم تحريكه ا‪ :‬االبتع اد ‪ ،‬والتق رب من نفس ك ‪ ،‬ونقله ا إلى الج انب‪  .‬أدخ ل‬
‫المجاالت واحدًا في واحد ‪ ،‬ومراقبة كيفية تغير األلوان ‪ ،‬وخلطها مثل البطاقات ‪ ،‬وتزييفه ا ‪ ،‬وربطه ا بواح د‪ .‬ه ذا ه و ن وع من الت دريب‪ .‬م ع ه ذه‬
‫التالعب ‪ ،‬استمع إلى جسمك كيف تتفاعل األعضاء المريضة والصحية مع اللون في األج واء ‪ ،‬وحركته ا‪  .‬س جل ه ذا الش عور في ذاكرت ك‪ .‬س وف‬
‫يستعيد اللون األكثر ثباتًا في الذاكرة األحداث الض رورية في المس تقبل‪ .‬الفص ل الراب ع من نق ل تقني ات التعليم غريغ وري غرابوف و "عن الخالص‬
‫والتنمي ة المتناغم ة" يتم نق ل المعرف ة بالطريق ة المعت ادة ‪ ،‬ولكن في حال ة ع دم اهتم ام الن اس بالمعرف ة الروحي ة ‪ ،‬فهن اك تقني ات للتعلم الخفي أو‬
‫الضمني‪ .‬بالطبع ‪ ،‬يحدث هذا بموافقة الشخص الداخلي ة‪ .‬العن ف في نظامن ا التعليمي مس تبعد تمام ا‪ .‬انتق ال من خالل ش ريط مل ون‪ .1 :‬في تي ار من‬
‫الضوء يأتي إلي ك من أعلى ‪ ،‬س لط الض وء عقلي ا ً على ش ريط مطلي ب اللون األبيض الفض ي من ناحي ة ‪ ،‬ول ون تع اليم غريغ وري غرابوف و "على‬
‫الخالص وتطور متناغم" ‪ ،‬ومن ناحية أخرى ‪ ،‬اللون الذي يطابق مهمة شخصية‪ .2  .‬خذ أشعة ضوئية من هذا الشريط وقم بتوجيهها عقليًا في راحة‬
‫الشخص الذي تريد نقل معلوماتك إليه‪.‬‬

‫‪ 33‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن التأثير الجماعي يتيح لك الحصول على نتيجة أكثر استدامة في إنقاذ الجميع ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬لحل مشاكلهم الخاصة‪ .‬انتق ال عن‬
‫طري ق المج ال في الرج ل هن اك نق اط اس تقبال للمعلوم ات‪" .1  .‬ش حن" المج ال بمعلوم ات من الت دريس ‪ G. Grabovoi‬ومعرف ة تكنولوجي ا‬
‫اإلدارة‪ . 2 .‬ضع الكرة مع التدريس على الوجه ‪ ،‬والصدر ‪ ،‬في اليد اليمنى للشخص ‪ ،‬وحوله حول هذا المجال‪ .‬س يتم س حب المعلوم ات من المج ال‬
‫إلى الجسم في مكان ما‪ .‬تكنولوجيا التعلم الخفي‪ :‬المعرفة‪  .‬ضع صورة الشخص الذي يعرف التدريس في منطقة غير متطورة من العالم‪ .‬ض ع نط اق‬
‫التدريس في يمينك‪  .‬ضع نطاق التدريس في الغدة النخامية على فقرة عنق الرحم األولى‪ .‬ضع الكرة مع العقيدة أمام صندوق الشخص الذي تريد نقل ه‬
‫على انفراد‪ .‬أرسل نقل المعرفة من خالل الفكر‪ .‬اكتشاف ونق ل المعرف ة للعقي دة‪ :‬مهم ة اإلدارة‪ :‬لفتح معرف ة العقي دة‪ .1 .‬في مج ال اإلدراك ‪ ،‬ش اهد‬
‫شخصيتك تقف فوق كرة طولها خمسة أمتار‪ .2 .‬الحرفية‪ :‬نحن نقف على منص ة المعرف ة‪ .3 .‬إلق اء الض وء على ال رقم الخ اص ب ك م ع مج ال من‬
‫الضوء الفضي الساطع‪ .‬الهدف‪ :‬نقل المعرفة بالعقيدة‪ .‬من خالل أقصى ت وهج في الجس م ‪ ،‬ننق ل المعلوم ات إلى الن اس‪ :‬ح ول المجيء الث اني لإلل ه‬
‫الواح د يس وع المس يح في ش خص غريغ وري غرابوف وي ‪ ،‬عن تعاليم ه "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ‪ ،‬عن الحي اة األبدي ة ‪ ،‬ح ول القيام ة‬
‫العالمية ‪ ،‬حول تقنيات القيامة والتقنيات للقاء مع هؤالء القيامة‪ .1 .‬انظر الشكل الخاص بك على الكرة ‪ -‬قاعدة المعرفة ‪ ،‬متوهج ة م ع ألم ع الض وء‬
‫الفضي األبيض‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخصيات المضيئة‪ .‬الهدف‪ :‬نقل المعرفة بالعقيدة‪ .‬من خالل أقصى توهج في الجسم ‪ ،‬ننقل المعلومات إلى‬
‫الناس‪ :‬حول المجيء الثاني لإلله الواحد يسوع المس يح في ش خص غريغ وري غرابوف وي ‪ ،‬عن تعاليم ه "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ‪ ،‬عن‬
‫الحياة األبدية ‪ ،‬حول القيامة العالمي ة ‪ ،‬ح ول تقني ات القيام ة والتقني ات للق اء م ع ه ؤالء القيام ة‪ .1  .‬انظ ر الش كل الخ اص ب ك على الك رة ‪ -‬قاع دة‬
‫المعرفة ‪ ،‬متوهجة مع ألمع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخصيات المضيئة‪ .‬اله دف‪ :‬نق ل المعرف ة بالعقي دة‪ .‬من خالل أقص ى‬
‫توهج في الجسم ‪ ،‬ننقل المعلومات إلى الناس‪ :‬حول المجيء الثاني لإلله الواحد يسوع المسيح في شخص غريغوري غرابوف وي ‪ ،‬عن تعاليم ه "عن‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة" ‪ ،‬عن الحياة األبدية ‪ ،‬حول القيامة العالمية ‪ ،‬حول تقنيات القيام ة والتقني ات للق اء م ع ه ؤالء القيام ة‪ .1 .‬انظ ر الش كل‬
‫الخاص بك على الكرة ‪ -‬قاعدة المعرفة ‪ ،‬متوهجة مع ألمع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخص يات المض يئة‪ .‬متوهج ة مش رقة‬
‫مثل الضوء األبيض الفضي‪ .2 .‬رؤية العديد من هذه الشخصيات المضيئة‪ .‬متوهجة مشرقة مث ل الض وء األبيض الفض ي‪ .2 .‬رؤي ة العدي د من ه ذه‬
‫الشخصيات المضيئة‪.‬‬

‫‪ .343‬اكتب ع ددًا كب يرً ا من األرق ام الفض ية‪-‬البيض اء في سلس لة أرق ام‪ .88197975919 :‬ستس مح سلس لة األرق ام ه ذه بنش ر المعلوم ات بش كل‬
‫منتظم‪ .‬الفصل الخامس العمل بتدفق خفيف تخيل مجرى الض وء األبيض الفض ي‪ .‬ه ذا ه و ض وء الخ الق ول ون تع اليم غريغ وري غراب وفي "عن‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا اللون يحل في وقت واحد مهام اإلنقاذ الكلي والمهام الخاصة‪ .‬يمكنك إدخال المجرى الذهني بنفس ك أو م ع العائل ة‬
‫أو األهل أو طفل أو حيوان أليف‪ .‬يمكنك أن تحيط نفسك بالضوء الفضي وتكون فيه أينما كنت‪  .‬يمكنك إدخال الدفق ‪ ،‬وصياغة جميع المهام في وقت‬
‫واحد‪  .‬يمكنك كتابة السلسلة الرقمية التي تحتاجها على الدفق بأرقام حجرية فضية‪-‬بيض اء ‪ -‬اش حن ال دفق م ع ه ذا ال رقم ‪ ،‬ثم أدخل ه‪ .‬يمكن ك إدخ ال‬
‫جدول التدريس الفضي واألبيض ‪ ،‬مما يضع نفسك في المهمة‪ :‬الستعادة الوضع الطبيعي‪ .‬في مركز التن وير ل دينا ‪ ،‬نعم ل م ع ت دفق التعليم لتوس يع‬
‫الوعي بيننا وبين البشرية جمعاء‪ .‬نحن نمثل تيارً ا فضيًا أبيضً ا ضخ ًما في منتصف الغرف ة ‪ ،‬ونص ور سلس لة رقمي ة في ه لتوس يع وعي ‪.1888888‬‬
‫‪( 1 .. 9‬نحن نشحن الدفق مع هذه السلسلة)‪  .‬تخيل مدى ارتفاع مجرى األرض الفضي فوق األرض إلى أشعة ‪ ،‬ويسقط المطر على البشرية‪ .‬عندما‬
‫تقوم بالتدليك ‪ ،‬تخيل نفسك في أحد أركان تدريس اللون الفضي األبيض‪  .‬سوف تستخدم طاقة الخالق لتدليك وليس لقضاء بنفسك‪  .‬أثناء التدليك ‪ ،‬ضع‬
‫إح دى ي ديك على الظه ر ب القرب من الرقب ة ‪ ،‬واألخ رى على العص عص ؛ ‪ ‬دف ع ه ذه الطاق ة عقلي ا من خالل نفس ك وس يكون عمل ك أك ثر فعالي ة‬
‫بكثير‪ .‬لمساعدة شخص آخر ‪،‬‬

‫‪35‬الطاقة اإللهية تحيط بنا وليس لها نهاية ‪ ،‬نحن بحاجة فقط لتحقيق ذلك‪  .‬العمل مع تيارات تهدف تعاليم غريغوري غرابوفي إلى الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة‪  .‬مهمة التعليم هي من خالل البصريات متعددة األبعاد إلدراك الواقع المحيط بنا ‪ ،‬من خالل هيكلة وعينا ‪ ،‬وهيكلة أرواحنا ‪ ،‬لمعرف ة كيفي ة‬
‫إدارة الواقع المحيط ‪ ،‬كما يفعل الخالق‪ .‬من المهم جدًا هنا تعلم كيفية التعامل مع تدفقات الضوء‪ .‬كما قال غريغ وري غراب وفي ‪ ،‬الطري ق إلى الن ور‬
‫هو الطريق إلى هللا‪ .‬من الضروري أن تكون قادرً ا على إدراك وتسبب تدفقات الضوء‪ .‬هذا ضروري في جميع تقنيات التحكم ‪ ،‬ألنه في عملية العمل‬
‫من الضروري إلقاء الضوء على البصريات ‪ ،‬إللقاء الضوء على األرقام التي نركز عليها‪  .‬التدفقات المضيئة هي ضوءنا الداخلي ‪ ،‬وهذه هي القدرة‬
‫على رؤية الرؤية الداخلية التي تربطنا بالخالق من خالل رؤيتنا الداخلي ة‪ .‬عن د العم ل على تقني ات ‪ ، Grigory Grabovoi‬يتم اس تخدام دفق تي‬
‫إض اءة رئيس يتين ‪ ،‬يمكنهم ا االتص ال بن ا م ع ‪ .Creator‬ه ذا أبيض ناص ع م ع ت وهج ل ون الفض ة ه و ض وء مرك زة ج دا على التص ور‪  .‬في‬
‫محاضراته ‪ ،‬يولي غريغوري بتروفيتش اهتما ًما كبيرً ا لتدفق الخلود‪ .‬التدفق الضوئي لأليتيرنيتي هو مادة بيضاء مشرقة ومشرقة جداً ‪ ،‬ولونها ألوان‬
‫ذهبية‪  .‬اإلشباع بالفضاء من حولنا ‪ ،‬وبنية روحنا ‪ ،‬ووعينا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬نخلق فضاء للضوء من حولنا ‪ ،‬وجسم من الضوء‪ .‬تدفقات األناقة الكريس تالية‬
‫والمضيئة‪ :‬هذا هو "تدفق األنوار" للخالق ‪ ،‬الذي يحمل ما ال نهاية من التطور المتناغم للحياة‪ :‬تط بيع المواق ف ‪ ،‬واس تعادة الص حة ‪ ،‬وأي تح والت‬
‫تهدف إلى الخلق والحب والخير والبهجة‪.‬‬

‫‪36‬يتم تنفيذ هذه التقنية في حالة هدوء من اإلدراك الذاتي‪" :‬أنا في تيار الخلود"‪ .‬الوعي يخلق تيار مستمر ذهبي ق وي من ‪ .Creator Light‬أنت‬
‫تعرف أنه دائ ًما ما يكون "‪ "NORM‬فقط‪" .‬إدراج" موقف في هذا الدفق بهدف التحول ‪ ،‬لكنه بالفع ل ط بيعي ومتناس ق تما ًم ا ‪ ،‬أي أن ن رى نتيج ة‬
‫السيطرة المنجزة‪  .‬حاول أن تحافظ على حالة التواجد في مجرى الخلود ألطول فترة ممكنة ‪ ،‬ومن األفضل أن تتصور نفس ك والع الم أجم ع في ن ور‬
‫هللا باستمرار‪ .‬وسيكون هناك دائ ًما "‪ ، "NORM‬كما تم إنشاء الخالق والخلود في األصل‪ .‬عند النظر إلى البل ورة ‪ ،‬تخي ل نفس ك ب داخلها على أن ك‬
‫شاب وصحي وأزلي‪ .‬يمكنك وضع صورة فيه أو كتابة األسماء وتقديم الحدث المرغوب فيه بشكل إيجابي‪  .‬بنفس الطريقة ‪ ،‬يمكنك استعادة األعضاء‬
‫‪ ،‬وظائف الجسم ‪ ،‬تقديم النتيجة النهائية على الفور‪ .‬تخيل في البلورة اإليجابية األحداث التي تحتاج إلى تغيير لألفضل‪ .‬كل صباح ‪ ،‬قم بإنش اء مج ال‬
‫لتعليم ‪ ، Gregory Grabovoi‬مجال ش فاف نص ف قط ره ‪ .1 .2‬أحض ر الفك رة‪ :‬أن ا في حال ة التجم ع ‪ ،‬أش ع عن الض وء والس عادة والف رح‬
‫والحب ‪ ،‬ولدي راحة الخالق‪.‬‬
‫‪ .372‬جلب الخاص بك الوهمية الصغيرة ‪ ،‬وإلقاء الضوء جيدا م ع الض وء الفض ي األبيض‪ .3 .‬ض ع مج ال الت دريس بأفك ارك وخيال ك على دف ق‬
‫الخالق ‪ ،‬وسوف يرتفع في هذا الدفق‪ .‬نرى ذلك في عقلك‪ .‬من خالل العمل مع البلورة خالل اجتماعاتنا في المركز ‪ ،‬وضعنا جميع أطفالن ا هن اك في‬
‫مهمة‪" :‬معدل الصحة ‪ ،‬معدل األحداث ‪ ،‬زيادة الوعي" ‪ ،‬وتدور في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬نريد أن نس اعد أحبائن ا ‪ ،‬لكن ال تنس وا أن ل ديهم مه امهم‬
‫الخاصة في الحياة وما نود أن نلتزم به ال يتطابق دائ ًما مع روحهم أو ما يريدون‪ .‬وهذا ينطبق على جميع الناس الذين نعمل معهم‪ .‬روحاني ة الفض اء‬
‫نحن روحانية أنفسنا وجميع األشياء من حولنا‪ .‬يمكن تصور كل الكائنات الحية كأشعة فضية‪-‬بيض اء قادم ة من أجس امنا في جمي ع االتجاه ات‪ .‬انه ا‬
‫مثل موجة الضوء‪ ‬تمتد على مسافات طويلة ‪ ،‬كيلومترات إلى الجنوب والشمال والغرب والش رق‪ .‬إذا كنت تتخي ل نفس ك م رارًا وتك رارً ا على أنه ا‬
‫الضوء الذي ينبعث من ه ذه األش عة ‪ ،‬فس يتم إنش اء فض اء إلهي س يحل حول ه ال وقت ‪ ،‬وس تكون ق ادرً ا على رؤي ة نفس ك أب دًا‪ :‬ش اب ‪ ،‬ص حي في‬
‫الماضي ‪ ،‬في الحاضر والمستقبل‪ .‬إنشاء الفضاء اإللهي تخيل نفسك كالنور اإللهي في ماليين السنين‪ .‬تأخذ نفسك من المستقبل ‪ ،‬مث ل ال ذرة ‪ ،‬وعلى‬
‫الفور تضيء نفسك حتى ال وقت الحاض ر‪ .‬قم بتعيين ه كنظ ام مس تقل ك ل س اعة‪ .‬إذا كنت تعم ل معه ا بانتظ ام ‪ ،‬س يتم إنش اء الفض اء اإللهي من هللا‬
‫حولها‪ .‬في هذا الفضاء ‪ ،‬سيتم استعادة صحة الجسم وسيحدث تجديد‪ .‬مساحة التحكم تقع مس احة التحكم أمامن ا بط ول ال ذراع‪ .‬في ه ذا الفض اء ‪ ،‬يتم‬
‫إنشاء األنظمة البصرية الرئيسية‪ .‬عند إنشاء نظام بصري ‪ ،‬من الضروري وض ع المعلوم ات في ه‪ .‬يمكن أن تك ون المعلوم ات فاتح ة ول ون وش كل‬
‫وصوت وصورة وحروف وأرقام ‪ ،‬وكل هذا يتعلق بمج ال المعلوم ات‪ .‬هن اك مس تويان رئيس يان لإلدارة‪ .‬مس توى التحكم المنطقي ‪ ،‬الطريق ة ال تي‬
‫اعتدنا به ا إلدراك الواق ع من حولن ا‪ .‬يش ير الترك يز على األرق ام إلى مس توى التحكم المنطقي‪ .‬مس توى اإلدارة الروحي ة‪ .‬يمكن ك االنتق ال إلى ه ذا‬
‫المستوى عند إتقان الدورة األساسية للتقنيات األساسية للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من الس الم والف رح والحب‪ .‬في ه ذه الحال ة‬
‫يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪ .‬الصورة والحروف واألرقام ‪ ،‬كل هذا ينتمي إلى مجال المعلومات‪ .‬هن اك مس تويان رئيس يان لإلدارة‪ .‬مس توى التحكم‬
‫المنطقي ‪ ،‬الطريقة التي اعتدنا بها إلدراك الواقع من حولنا‪  .‬يشير التركيز على األرقام إلى مستوى التحكم المنطقي‪ .‬مستوى اإلدارة الروحية‪ .‬يمكنك‬
‫االنتق ال إلى ه ذا المس توى عن د إتق ان ال دورة األساس ية للتقني ات األساس ية للتحكم المنطقي‪  .‬حال ة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من الس الم والف رح‬
‫والحب‪ .‬في هذه الحالة يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪ .‬الصورة والحروف واألرقام ‪ ،‬كل هذا ينتمي إلى مج ال المعلوم ات‪ .‬هن اك مس تويان رئيس يان‬
‫لإلدارة‪ .‬مستوى التحكم المنطقي ‪ ،‬الطريقة التي اعتدنا بها إلدراك الواقع من حولنا‪ .‬يشير التركيز على األرقام إلى مستوى التحكم المنطقي‪ .‬مس توى‬
‫اإلدارة الروحية‪ .‬يمكنك االنتقال إلى هذا المستوى عند إتقان الدورة األساسية للتقنيات األساسية للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من‬
‫السالم والفرح والحب‪ .‬في هذه الحالة يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪ .‬يمكنك االنتقال إلى هذا المستوى عند إتقان ال دورة األساس ية للتقني ات األساس ية‬
‫للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحية هي حالة من السالم والفرح والحب‪ .‬في ه ذه الحال ة يجب أن تك ون أنت وأن ا دائ ًم ا‪ .‬يمكن ك االنتق ال إلى ه ذا‬
‫المستوى عند إتقان الدورة األساسية للتقنيات األساسية للتحكم المنطقي‪ .‬حالة اإلدارة الروحي ة هي حال ة من الس الم والف رح والحب‪ .‬في ه ذه الحال ة‬
‫يجب أن تكون أنت وأنا دائ ًما‪.‬‬

‫‪ 38‬الشكل الهندسي لمنطقة التحكم العالمي أو منطقة إنشاء المعلومات لتحديد مكان منطقة التحكم العالمية ‪ ،‬قم ببناء رس م‪ .1 :‬تق ع نقط ة إع ادة تنظيم‬
‫الجسم في وسط الجسم أعلى الصدر ‪ ،‬على بعد ‪ 3-2‬سم من الجسم ‪ ،‬في منطقة الغدة الصعترية‪ .2 .‬يقع المجه ر ح ول الجس م م ع وج ود مرك ز في‬
‫منتصف الجبهة بنصف قط ر ‪ 1‬م تر‪ .3 .‬يق ع الم اكرو في جمي ع أنح اء الجس م م ع المرك ز في نقط ة إع ادة التنظيم ونص ف قطره ا ‪ 5‬أمت ار‪ .‬هي‬
‫المسؤولة عن العالقة بين الرجل والعالم‪ .4 .‬قم بتشغيل الشعاع من وسط الجبهة بطول ‪ 5‬أمتار‪ .‬وسوف ترتد قبالة ‪ macrosphere‬والع ودة إلى‬
‫‪ .microsphere. 5‬هذا الجزء على كرة العداد هو منطقة اإلدارة العامة أو منطقة توليد المعلومات‪ .‬م ع اكتس اب الخ برة ‪ ،‬يجب أن يت وهج ه ذا‬
‫المجال‪ :Microsphere .‬نصف قطر الكرة من مركز الجبهة ‪ 1‬متر ‪ :Macrosphere‬نصف قطر الكرة من مرك ز الص در ‪ 5‬أمت ار‪ .‬مج ال‬
‫اإلدارة العالمي أو نقطة توليد المعلومات أو نقطة اإلدارة نقطة الفصل السادس فانتوم هي نسخة خفيفة من جسم الشخص الخفي‪ .‬يمكن تخيله ا كهيئ ة‬
‫ضوئية كثيفة إلى حد ما ‪ ،‬ال تشبه بالضرورة النسخة األصلية‪ .‬انت معين‬

‫‪39‬أنت تتخيل أن هذا الشبح هو أنت وأنه لديه كل السلطة للعمل على مهامك‪ .‬من المريح العمل مع الوهمية وفقًا ألساليب ‪ Grabovoi‬في ظ روف‬
‫غير مريحة للغاية‪ :‬على الطريق ‪ ،‬في الخط ‪ ،‬أي عن دما يك ون من الص عب االس ترخاء وتغم ر أفك ارك في تفك يرك لعالم ك ال داخلي‪ .‬يمكن وض ع‬
‫الوهمية في أي مك ان ‪ ،‬وتن اوب في أي اتج اه ‪ ،‬زي ادة أو نقص ان‪ .‬يمكن وض عها في ال دفق ‪ ،‬ويمكن أن "يتم وض عها في أي دي" الك رة م ع المهم ة‬
‫المعينة‪  .‬عند العمل باستخدام فانتوم ‪ ،‬يمكنك في نفس الوقت أن تبقى مراقبًا خارجيًا وتشعر بكامل حجم العم ل‪ .‬من الم ريح العم ل م ع الش بح عن دما‬
‫يكون من الضروري رؤية حالة األعضاء الداخلية (وهذا مخص ص للع رافين)‪ .‬يمكن ك إنش اء وهمي للش خص ال ذي تخط ط للعم ل مع ه في ال وقت‬
‫الحالي‪ .‬تخيل تخطيطيا شخص‪ ‬الذي سيبدأ في التوهج تلقائيًا بضوء أبيض فضي أو ذهبي ‪ ،‬ويعمل معه تما ًما كما تفعل مع شبحك‪ .‬خيارات للعمل مع‬
‫الشبح‪ :‬عند العمل في مجموعة ‪ ،‬نتصور في وسط الغرفة صورتنا اإللهية الكنسية الموحدة‪ :‬الك ل ي رى نفس ه كم ا يري د وفي العم ر ال ذي يري ده‪ .‬ثم‬
‫نتصور في هذه الصورة السلسلة الرقمي ة لتجدي د الش باب‪1421384 :‬؛‪ 2213445 .2145432 ‬والش فاء ال ذاتي‪ .817992191 :‬بع د ذل ك ‪ ،‬نحن‬
‫نضيء بشكل مشرق‪ .‬الخطوة التالية‪ :‬تقدم نينا من العين الثالثة للصورة إرسال دفعة لكل شخص في العين الثالثة ونش ر ه ذا الض وء على الف ور من‬
‫خالل الجسم‪ .‬إذا كنت أدير اإلدارة (مترجم المجموعة) ‪ ،‬أقترح على الجميع تفكيك أشباحهم ودمجها مع الجسم ‪ ،‬أو س حبها ف وق نفس ك ‪ ،‬مث ل بدل ة‬
‫فضاء‪ .‬فانتوم مع صورة من المستقبل تكنولوجيا العمل‪ :‬تخيل شبحك ‪ ،‬ارسم دائرة الن ار‪ .‬داخ ل دائ رة الن ار ه ذه ‪ ،‬تخي ل ص ورة من مس تقبل بعي د‬
‫للغاية‪ :‬أحضر على الفور الحدث الذي تحتاجه اليوم‪ .‬ستكسب الدائرة مستوى الصوت وتصبح كرة وتغ ير الل ون الن اري إلى الل ون األبيض الفض ي‬
‫مع صورة للحدث الذي تحتاجه من الداخل‪ .‬المستقبل هو منطقة نائية من وعيك ‪ ،‬وس رعة التحكم عالي ة ج دا ‪ ،‬ويتم ح ل المه ام الخاص ة ب ك بش كل‬
‫أسرع‪.‬‬

‫‪"40‬توفر مناطق الوعي البعيدة معالجة فائقة السرعة للمعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬كلما زادت مجاالت الوعي البعيدة ال تي تس تخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة‬
‫المعلومات‪ )Grigory Grabovoi ( " .‬نقطة إعادة تنظيم الجس م أثن اء العم ل م ع الش بح ‪ ،‬تم تط وير مج ال اإلدراك‪ .‬ب القرب من الجس م ‪ ،‬م ع‬
‫الجلد ‪ ،‬في المركز على مستوى القلب هي نقطة إعادة تنظيم الجسم‪ .‬ضع يدك اليمنى أمامك ورميه دون جهد في منتصف ص درك‪ .‬س يتم ج ذب الي د‬
‫نفسها إلى حد إعادة تنظيم الجسم‪ .‬تقنية العمل‪ .1 :‬ضع أمامك الشبح الصغير‪ .2 .‬عند الوهمية ‪ ،‬قم بتمييز نقطة إعادة التنظيم‪ .‬هذا ض روري لمعرف ة‬
‫ما العمل مع‪ .‬إضافة الضوء لجعل تألق الوهمية بأكملها‪ .3 .‬تشكيل هدف (مهمة) لإلدارة والدخول في مجال صغير‪ .‬يجب أن تك ون المهم ة مح ددة‪:‬‬
‫استعادة الرؤية ‪ ،‬استعادة السمع ‪ ،‬وتجديد األعضاء ‪ ،‬والمعيار الصحي لمدة ‪ 18‬عا ًما (أو أي عم ر آخ ر) وفقً ا "لص ورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬يمكن ك‬
‫تعيين العديد من المهام‪ .4 .‬قم بالضغط على الكرة التي يتم فيها تجميع المهام في نقطة ما ‪ ،‬وبدافع واحد ‪ ،‬بس رعة كب يرة ‪ ،‬قم برميه ا في الوهمي ة ‪،‬‬
‫عند نقطة إعادة تنظيم الجسم‪ .‬سيقوم الجسم بتشغيل حقول االلتواء ‪ ،‬وسوف تدور في دوامة‪ .‬هذه العملي ة يمكن أن تك ون طويل ة‪ .‬ق د يك ون رد فع ل‬
‫التحكم اهتزاز الرأس والجسم والحرارة والضوء يمكن أن يشعر‪ .‬قد تمرض ‪ ،‬قد ترتفع درجة حرارت ك‪ :‬ه ذا التف اقم س يكون مؤقتً ا‪  .‬ثي اب معكوس ة‬
‫للروح‪ .‬نقطة إدخال الحزمة هي نقطة إعادة تنظيم الجسم‪" .‬بالنظر إلى جسم اإلنسان كشكل له عدد ال حصر له من االنعكاس ات لنفس الش عاع داخ ل‬
‫الجسم ‪ ،‬فإننا ندخل داخل الشخص نوعًا من المولدات يخلق نظا ًما يتجلى ماديًا‪.‬‬

‫‪41‬وهو ما ينعكس عدد ال حصر له من المرات من سطحه الداخلي‪  .‬في هذه الحالة ‪ ،‬نعتقد أن السطح الداخلي للمرآة‪  .‬ثم الشعاع ‪ ،‬الحد األقصى لعدد‬
‫المرات التي تنعكس من األسطح الداخلية ‪ ،‬ينظم ‪ My phantom‬جسم اإلنسان‪ .‬حتى شعاع إدخال واحد يب ني نظ ام داخلي‪ .‬إذا نظرن ا إلى ن وع‬
‫من الخاليا ‪ ،‬وهو المصدر ‪ ،‬فإن هذه الخلية أيضً ا تولد جميع األعضاء بضوء منتشر "( ‪ )G. P. Grabovoi‬التكنولوجيا‪ :‬خياران‪ :‬إرسال ش عاع‬
‫من الضوء إلى الشبح من خالل نقطة إعادة تنظيم الجسم‪ .‬من خالل نقطة إعادة تنظيم الجسم ‪ ،‬أدخل قائدًا في الخلية المض يئة ‪ ،‬وال تي س تعيد تنش يط‬
‫العضو‪ .‬سيتم تنفيذ جميع األعمال في المجال‪ .1 :‬قم بإنشاء مجال تحكم ‪ ،‬ثم قم بتكوين كفاف بشري (فانتوم) فيه‪  .‬تعيين أن السطح الداخلي للشبح هو‬
‫معكوسة ‪ ،‬وهذا هو مجال تعاليم غريغوري غرابوفي‪ .2 .‬من جسمك المادي ‪ ،‬أرس ل بص يص ض وء أو "قائ د خلي ة" إلى ش بحك عن د نقط ة إع ادة‬
‫تنظيم الجسم‪ .‬يمكنك إرس ال م ا يص ل إلى خمس ة أش عة أو م ا يص ل إلى خمس خالي ا رائ دة‪ .‬كلم ا زادت األش عة أو الخالي ا ال تي ترس لها ‪ ،‬زادت‬
‫السرعة‪  .‬يمكن إدخال األشعة والخاليا في نقاط إعادة تنظيم الجسم الوهمي ‪ ،‬في الرأس أو الساقين ‪ ،‬أو في عضو مريض‪ .‬حيث تدخل الحزم ة ال تي‬
‫تقررها بنفسك‪ .3 .‬سوف ترتد األشعة من الجدران الداخلية ‪ ،‬مثل المرآة ‪ ،‬وس يتم ملء الش بح كل ه بالض وء األبيض الفض ي‪ .‬س تتم اس تعادة العض و‬
‫الذي تمت إزالته بواسطة الوهمية ‪ ،‬أي بواسطة الهولوغرام‪ .‬هذا العمل ينتج تجديد قوي‪ .‬كلما زادت السرعة‪ .‬يمكن إدخال األشعة والخالي ا في نق اط‬
‫إعادة تنظيم الجسم الوهمي ‪ ،‬في الرأس أو الساقين ‪ ،‬أو في عض و م ريض‪ .‬حيث ت دخل الحزم ة ال تي تقرره ا بنفس ك‪ .3 .‬س وف ترت د األش عة من‬
‫الجدران الداخلية ‪ ،‬مثل المرآة ‪ ،‬وس يتم ملء الش بح كل ه بالض وء األبيض الفض ي‪ .‬س تتم اس تعادة العض و ال ذي تمت إزالت ه بواس طة الوهمي ة ‪ ،‬أي‬
‫بواسطة الهولوغرام‪ .‬هذا العمل ينتج تجديد قوي‪ .‬كلما زادت السرعة‪ .‬يمكن إدخال األشعة والخاليا في نقاط إعادة تنظيم الجسم الوهمي ‪ ،‬في ال رأس‬
‫أو الساقين ‪ ،‬أو في عضو مريض‪ .‬حيث تدخل الحزمة التي تقررها بنفسك‪ .3 .‬سوف ترتد األشعة من الجدران الداخلي ة ‪ ،‬مث ل الم رآة ‪ ،‬وس يتم ملء‬
‫الشبح كله بالضوء األبيض الفضي‪ .‬ستتم استعادة العضو الذي تمت إزالته بواسطة الوهمية ‪ ،‬أي بواسطة الهولوغرام‪ .‬هذا العمل ينتج تجديد قوي‪.‬‬

‫‪42‬الفصل السابع أشكال المعلومات الهندسية البسيطة "بنا ًء على مبدأ ترجمة المعلومات إلى نماذج ‪ ،‬يمكنك إنشاء أي منهجية محددة إلدارة األحداث‬
‫‪ ،‬وعالجها ‪ ،‬بما في ذلك أي مرض"‪ )Grigory Grabovoi ( .‬يمكنك ترجمة معلومات المرض إلى معلومات صحية باس تخدام أبس ط األش كال‬
‫الهندسية‪ :‬كرة ‪ ،‬أسطوانة ‪ ،‬مخروط ‪ ،‬صندوق‪ .‬يمكن ألي شخص أن يتخيل بسهولة األشكال الهندسية في تصوره ‪ ،‬والعمل معها بسيط وفع ال‪ .‬أنه ا‬
‫مريحة للغاية للعمل مع المجال ككائن للمعلومات‪ .‬الكرة هي سطح مغلق ‪ ،‬وجميع نقاط سطحه بعي دة بنفس الق در عن المرك ز‪ .‬الك رة له ا إح داثيات‬
‫نصف قطرها واحدة‪ .‬عن طريق تغيير نصف القطر ‪ ،‬يمكن بسهولة سحب الكرة إلى نقطة أو تمديدها إلى ما ال نهاية‪ .‬يمكن رؤي ة الك رة من بعي د ‪،‬‬
‫عن دما تك ون كثيف ة ‪ ،‬وقريب ة ‪ ،‬عن دما يتم توس يع نطاق ه‪ .‬إذا ل زم األم ر ‪ ،‬يمكن اعتب اره ح تى في طبق ات‪ .‬الك رة هي شخص ية له ا نظ ام إح داثي‬
‫مطلق‪ .‬يمكن زيادة النطاق أو إنقاصه كما يحلو لك‪  .‬خصائصه الرئيسية‪ :‬القشرة الخارجية لمهمة اإلنقاذ الكلي ‪ ،‬من الداخل ‪ -‬أهدافك وأه دافك‪ .‬يمكن‬
‫وضع كرة مشحونة بالصحة ومعلومات االسترداد فوق رأس واحد أو آخر‪ .‬المجاالت جيدة الستخدامها في المهام المحلية‪ .‬بالنس بة للمه ام العالمي ة ‪،‬‬
‫من األفض ل اس تخدام مؤش رات التراب ط‪ .‬يمكن وض ع ك رة مش حونة بالص حة ومعلوم ات االس ترداد ف وق رأس واح د أو آخ ر‪ .‬المج االت جي دة‬
‫الستخدامها في المهام المحلية‪ .‬بالنسبة للمه ام العالمي ة ‪ ،‬من األفض ل اس تخدام مؤش رات التراب ط‪ .‬يمكن وض ع ك رة مش حونة بالص حة ومعلوم ات‬
‫االسترداد فوق رأس واحد أو آخر‪ .‬المجاالت جيدة الستخدامها في المهام المحلية‪ .‬بالنسبة للمهام العالمية ‪ ،‬من األفضل استخدام مؤشرات الترابط‪.‬‬

‫‪43‬نقل معلومات المرض إلى معلومات صحية إن مهمة عالج مرض ما أو التخلص من مشكلة ما هي إع ادة بن اء المعلوم ات المتعلق ة ب المرض أو‬
‫الحالة السلبية وبناء المعلومات الصحية أو الحالة اإليجابية‪ .‬أعط معلومات مرضك أسطوانة صغيرة من الجليد ‪ ،‬واعط معلوم ات ص حية لألعض اء‬
‫في كرة من نفس الحجم‪ .‬تقنية العمل‪ .1 :‬اجلس في وضع هادئ على كرس ي ‪ ،‬أغمض عيني ك ‪ ،‬رك ز وق ل أو فك ر في العب ارة التالي ة‪" :‬سأس تخرج‬
‫المعلومات من أمراض القلب (الكلى والكبد ‪ ،‬إلخ) من بيئة المعلومات الخاصة بي ‪ ،‬وأكوّ ن أسطوانة من الجليد‪ ." .‬حاول أن تتخي ل بوض وح ول ون‬
‫هذه األسطوانة التي تحتوي على معلومات مرضية‪ .1 .‬قل أو انشد‪ :‬أحضر إلى أسفل األسطوانة المصنوعة من الجليد مجااًل ص حيًا ش فافًا متس اوي‬
‫الحجم‪ .‬تمر معلومات المرض عبر نقطة االتصال ‪ ،‬وتتحول إلى معلومات صحية وتمأل المجال الصحي بم ادة الص حة الشمس ية "‪ .‬تخي ل كي ف أن‬
‫المعلومات عن المرض ‪ -‬أسطوانة من الجليد "تذوب" ‪ ،‬وقطرات الصحة الشمسية تتساقط أو تتدفق عبر نقطة اتصال في المجال الصحي‪ .2  .‬أدخل‬
‫مجال الصحة المملوء بالكامل بالمواد الشمسية ‪ -‬كرة شمسية ساطعة ‪ -‬في مجال المعلومات الخاص بك ‪ ،‬في جس مك‪ .‬ق ل في أفك ارك‪" :‬لق د أدخلت‬
‫المعلومات الصحية لعضوي في جسدي‪ .‬أصبح قلبي (الكلى والكبد) صحيًا وصغارً ا "‪ .‬اجلس لفترة أطول قليالً وتخيل كيف يظه ر الت وهج الشمس ي‬
‫في منطقة قلبك‪ .‬يفضل أن يتم تنفيذ هذا اإلجراء عدة أيام متتالية ‪ ،‬عدة مرات في اليوم‪.‬‬

‫‪44‬نقطة ‪ -‬مرض الزهايمر‪ .‬الربو‪ .‬الص رع‪ .‬اض طراب األمع اء‪ .‬م رض العظ ام‪ .‬الغثي ان المباش ر‪ .‬المغص‪ .‬البواس ير‪ .‬ن اقالت الص داع‪ .‬االلته اب‬
‫الرئوي الطائرة‪ .‬ظهور تقرحات‪ .‬األمراض العصبية مثلث‪ .‬ال نزيف‪ .‬م رض المثان ة‪ .‬أرجوح ة ن زالت ال برد‪ .‬حمى‪ .‬م رض باركنس ون‪ ‬األم راض‬
‫الجلدية‪ .‬انفلونزا مربعة‪ ‬حمى القش‪ ‬ألم عضلي‪ ‬اإلدمان على الكحول‪ .‬مستطيل السرطان‪ .‬دائرة فقدان الش هية ؛‪ ‬ت ورم‪ .‬الخ راج‪ .‬اض طرابات ال دورة‬
‫الش هرية‪ .‬منح نى م رض الكلى‪ .‬فق ر ال دم الحل زوني‪ .‬نط اق ارتف اع ض غط ال دم‪ .‬المي ل إلى الته اب‪ .‬الته اب الش عب الهوائي ة‪ .‬ألم األذن‪ ‬عس ر‬
‫الهض م‪ .‬س رطان ال دم‪ .‬حلقي من م رض الكب د‪ .‬القل ق مكعب‪ .‬ت ورم‪ .‬حب الش باب‪ .‬انخف اض ض غط ال دم الم وازي‪ .‬الحساس ية‪ .‬المي ل إلى‬
‫االلتهاب ات‪ .‬الح روق‪ .‬ام راض الث دي‪ ‬ام راض القلب‪ .‬اوكتاهي درون الش هية المفرط ة‪ .‬الطفح الجل دي‪ .‬إيكوس اهيدرون وج ع‬
‫األسنان ؛‪ ‬األكزيما‪ Dodecahedron  .‬انخفضت الرؤية‪ .‬الميترون مكعب التهاب المفاصل‪ .‬اإليدز‪ .‬تقني ات العم ل م ع الك رة‪ :‬اإلدارة باس تخدام‬
‫المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيسر ‪ ،‬تصور (تعيين) كرة صغيرة فضية بيضاء يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري غرابوف و "ح ول الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخر (ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪.3  .‬‬
‫في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الصدر‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء‬
‫األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني‬
‫بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ Dodecahedron  .‬انخفضت الرؤية‪ .‬الميترون مكعب التهاب المفاصل‪ .‬اإلي دز‪ .‬تقني ات العم ل م ع الك رة‪:‬‬
‫اإلدارة باستخدام المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيسر ‪ ،‬تصور (تعيين) كرة صغيرة فضية بيضاء يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري غرابوف و‬
‫"حول الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي ل ون ف اتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي‬
‫هدف تحكم فيه‪ . 3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الصدر‪  .‬في لحظة االتصال ‪ ،‬سيتم إضاءة‬
‫مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة‬
‫بلون أرجواني بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ Dodecahedron .‬انخفض ت الرؤي ة‪ .‬المي ترون مكعب الته اب المفاص ل‪ .‬اإلي دز‪ .‬تقني ات‬
‫العمل مع الكرة‪ :‬اإلدارة باستخدام المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيس ر ‪ ،‬تص ور (تع يين) ك رة ص غيرة فض ية بيض اء تتواف ق م ع تع اليم‬
‫غريغوري غرابوفوي "عن الخالص والتنمية المتناغم ة"‪ .‬ه ذا ه و مج ال االنق اذ الكلي‪ .2 .‬على كتف ك األيمن ‪ ،‬تص ور مج ال أي ل ون ف اتح آخ ر‬
‫(ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص ب ك ‪ ،‬قم بتوص يل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في‬
‫لحظة االتصال ‪ ،‬سيتم إضاءة مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القي ام ب ه!‪ ‬إنش اء ك رة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تص ور ك رة‬
‫قطرها ‪ 2.5‬متر‪ .2 .‬امأل الكرة بلون أرج واني بنفس جي (ل ون غريغ وري غراب وفي)‪ .‬تقني ات العم ل م ع الك رة‪ :‬اإلدارة باس تخدام المج ال‪ .1 :‬في‬
‫تص ورك ‪ ،‬على الكت ف األيس ر ‪ ،‬تص ور (تع يين) ك رة ص غيرة فض ية بيض اء يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري غرابوف و "ح ول الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مج ال أي ل ون ف اتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي ه دف تحكم في ه‪ .3  .‬في‬
‫التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء‬
‫األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني‬
‫بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ .‬تقنيات العمل مع الكرة‪ :‬اإلدارة باستخدام المجال‪ .1 :‬في تصورك ‪ ،‬على الكتف األيسر ‪ ،‬تصور (تع يين) ك رة‬
‫صغيرة فضية بيضاء يتوافق مع تعاليم غريغوري غرابوفو "حول الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتف ك األيمن ‪،‬‬
‫تصور مجال أي لون فاتح آخر (ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪،‬‬
‫وهذا هو ‪ ،‬أمام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء األبيض الفض ي للتعليم‪ .‬إدارة القي ام ب ه!‪ ‬إنش اء ك رة من ‪Gregory‬‬
‫‪ .Grabovoi 1‬تصور ك رة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني بنفس جي (ل ون غريغ وري غراب وفي)‪ .‬في تص ورك على الكت ف‬
‫األيسر ‪ ،‬تصور (تعيين) مجال صغير من اللون الفضي األبيض يتوافق مع تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬في الخالص والتنمية المتناغم ة"‪ .‬ه ذا‬
‫هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي ه دف تحكم في ه‪ .3 .‬في التص ور الخ اص‬
‫بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء األبيض الفض ي‬
‫للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني بنفس جي (ل ون‬
‫غريغوري غرابوفي)‪ .‬في تصورك على الكتف األيس ر ‪ ،‬تص ور (تع يين) مج ال ص غير من الل ون الفض ي األبيض يتواف ق م ع تع اليم غريغ وري‬
‫‪" Grabovoi‬في الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬هذا هو مجال االنقاذ الكلي‪ .2 .‬على كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم‬
‫بوضع أي هدف تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪،‬‬
‫سيتم إضاءة مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬متر‪.2 .‬‬
‫امأل الكرة بلون أرجواني بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪ .‬عند كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخ ر (ذه بي) ‪ ،‬وقم بوض ع أي ه دف‬
‫تحكم فيه‪ .3 .‬في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المج الين في منطق ة التحكم ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬أم ام الص در‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة‬
‫مجالك بالضوء األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطره ا ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة‬
‫بلون أرجواني بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪  .‬عند كتفك األيمن ‪ ،‬تصور مجال أي لون فاتح آخر (ذهبي) ‪ ،‬وقم بوضع أي هدف تحكم فيه‪.3 .‬‬
‫في التصور الخاص بك ‪ ،‬قم بتوصيل كال المجالين في منطقة التحكم ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬أمام الصدر‪ .‬في لحظ ة االتص ال ‪ ،‬س يتم إض اءة مجال ك بالض وء‬
‫األبيض الفضي للتعليم‪ .‬إدارة القيام به!‪ ‬إنشاء كرة من ‪ .Gregory Grabovoi 1‬تصور كرة قطرها ‪ 2.5‬م تر‪ .2 .‬امأل الك رة بل ون أرج واني‬
‫بنفسجي (لون غريغوري غرابوفي)‪.‬‬

‫‪ .453‬أدخل الصيغ من الخلود‪ -‬الالنهاية في منتصف الكرة ‪ ،‬وتوحيدها مع المراكز‪ .4 .‬ضع أرقام التناغم داخل الكرة ‪( 14111963 -‬ت اريخ ميالد‬
‫غريغوري غرابوفي)‪ .5 .‬أدخل الهدف‪ :‬الشفاء على الطائرات الجسدية والروحية ‪ ،‬الش فاء على المس توى الخل وي ‪ ،‬كم ا خل ق الخ الق والخل ود في‬
‫األصل‪ .6 .‬أضف شبحك إليه بالطريقة التي تريد أن تراها بنفسك‪ :‬شاب ‪ ،‬جمي ل ‪ ،‬ص حي ‪ ،‬ن اجح وم ا إلى ذل ك (بالص ور)‪ .7 .‬إلق اء الض وء على‬
‫الكرة مع الضوء الذهبي للخالق أو الضوء الفضي األبيض للروح القدس‪ .8 .‬تقلص الكرة إلى نقط ة لتلقي العالج الف وري أو الهيكل ة على المس توى‬
‫الخلوي ‪ ،‬والدخول في مركز التجميع في القلب‪ .‬تأكد من تحديد الموعد النهائي‪ :‬لمدة ‪ 24‬ساعة ‪ ،‬لمدة شهر واحد ‪ ،‬لمدة ع ام ‪ ،‬لألبدي ة‪ .‬إنش اء خلي ة‬
‫إنقاذ ‪ ،‬تخيل كرة بنفسجية بنفسجية قطرها ‪ 30‬سم من حولك ‪ ،‬وهذه أقسام من الوعي‪ .‬مناطق قريب ة تقريبي ة من ال وعي‪ .‬مزي د من المق اطع البعي دة‬
‫للوعي‪ .‬حتى أقسام أبعد بعيدة من الوعي (بالقرب من نورث ستار)‪ .‬أشعل أحد أقسام الوعي البعيدة مثل الشرارة‪ .‬حددها كخلية حية ‪ -‬منق ذ ‪ ،‬اجعله ا‬
‫أقرب إلى نفسك ‪ ،‬وابدأ العمل معها‪ .1 .‬امأله باللون األرجواني‪ .2 .‬ضع كلمة "المنقذ" فيه ؛‪ ‬سلسلة ع دد من الوئ ام ‪( 14111963‬الكم ال) ؛‪ ‬أدخ ل‬
‫رم ز الخل ود ‪ 8‬والالنهاي ة‪ .‬اإلنق اذ ‪ 14111963‬سلس لة ع دد من الوئ ام ‪( 14111963‬الكم ال) ؛‪ ‬أدخ ل رم ز الخل ود ‪ 8‬والالنهاي ة‪ .‬اإلنق اذ‬
‫‪ 14111963‬سلسلة عدد من الوئام ‪( 14111963‬الكمال) ؛‪ ‬أدخل رمز الخلود ‪ 8‬والالنهاية‪ .‬اإلنقاذ ‪14111963‬‬

‫‪ .463‬إذا كان هناك مرض محدد ‪ ،‬فأدخل في الخلية المنقذ سلسلة رقمية من هذا المرض‪ .‬الزاهية ‪ ،‬تضيء بش كل مش رق م ع ض وء بنفس جي‪ .‬اآلن‬
‫هي مستعدة للذهاب‪ .4 .‬أدخل هذه الخلية في العضو المصاب من أجل التع افي ‪ ،‬وقيادته ا في اتج اه عق ارب الس اعة ح ول العض و‪ .5 .‬انظ ر كي ف‬
‫الخلية الحية ‪ ،‬يبدأ المنقذ في التكاثر ‪ ،‬واستعادة العضو (تخيل أن العضو ق د أض اء بل ون بنفس جي بنفس جي)‪ .‬ه ذا جه از ص حي‪ .NORM :‬تخي ل‬
‫عضوا ذا لون طبيعي (وفقًا لألطلس الطبي)‪ .‬في طائرة المعلومات ‪ ،‬يمكنك القيام بكل شيء إلنشاء وإع ادة إحي اء ‪ ،‬ثم تنخفض ه ذه المعلوم ات إلى‬ ‫ً‬
‫المستوى المادي‪ .‬أقوى وقت للعم ل على موق ع القم ر ه و من الس اعة ‪ 22:00‬إلى الس اعة ‪ .23.00‬وفي ه ذا ال وقت ‪ ،‬يوج د دعم لخ ط الط ول في‬
‫‪ Grigory Petrovich‬على مستوى المعلومات‪ .‬إذا لم يكن لديك وقت ‪ ،‬فقم بنقل الزوال عقليا ً إلى وقت سابق‪ .‬اعمل حتى ترى أنه تمت استعادة‬
‫العضو‪ .‬إنشاء سلطة ‪ .1‬نشر القفص المنقذ ‪ -‬المنقذ بأعداد كبيرة‪ .2 14111963 .‬إذا كان هناك عضو مفقود ‪ ،‬ثم تجسيده ‪ ،‬فكر أوالً بعناية في ه ذا‬
‫الجهاز في األطلس‪ .3 .‬ثم تشكل في عقلك عضوا صحيا يحتاج إلى تجديد‪ .4 .‬تخيل بشكل واضح وبالتفص يل أن ه في الجس م حيث يجب أن يك ون ‪،‬‬
‫ضع دائرة حول مخططها بخلية منقذة ‪ ،‬وأدخل الخلية في مركز العضو واضربها ‪ ،‬ضعها مع هذه الخاليا ‪ ،‬مثل الفسيفساء‪ .5  .‬قل‪" :‬يتماشى مخطط‬
‫الجسم السليم مع الشخص المفقود أو المفقود‪ .‬أريد ذلك به ذه الطريق ة وس يكون األم ر ك ذلك "‪ .‬قم بإنش ائه م رة واح دة‪ .‬إذا لم تكن هن اك رؤي ة ‪ ،‬قم‬
‫بإنشاء عدة مرات‪ :‬مرتين في اليوم ح تى الش فاء الت ام‪ .‬غريغ وري ‪ Grabovoi‬وبالت الي إحي اء أو اس تعادة األعض اء المفق ودة‪ .‬ع الج المع الجون‬
‫القدماء في العصور القديمة الكلى باستخدام صورة البرقوق‪ .‬وضعت البرقوق الطازج العصير على ص ورة الكلى (المرض ى) (كم ا ل و ك انت كلي ة‬
‫صحية كاملة)‪ .‬وهكذا ‪ ،‬عالج المعالجون القدامى الكلى بالفكر‪  .‬على الطائرة الدقيقة ‪ ،‬كان كل شيء يتم تحويله ‪ ،‬وكان العضو المصاب يتعافى‪.‬‬
‫‪ 47CONTOUR‬الخالدة ‪ .1‬خلق عقليا الوهمية من جسمك‪ .‬تخيل نفسك أرق ‪ ،‬أكمل ‪ ،‬أطول ‪ ،‬مليئة بالشباب والصحة‪ .‬س وف يت ذكر الجس م ه ذه‬
‫المعلومات‪ .2 .‬ضعه في مواجهتك‪ .3 .‬قم بإنشاء مساحة صغيرة من اللون الفضي األبيض في الفضاء ‪ ،‬أرفق الرقم الرقمي للتن اغم ‪، 14111963‬‬
‫عالم ة األبدي ة ‪ ، 8‬عالم ة الالنهاي ة ‪ .4 .-‬نش رها بأع داد كب يرة‪ .5  .‬وض ع العدي د من ه ذه المج االت ح ول الوهمي ة الخاص ة ب ك على ط ول‬
‫محيطها‪ .6 14111963 .‬قم برمي المجاالت ال ُمع ّدة واحدة تلو األخرى في صورتك بالترتيب التالي‪( :‬في كل عضو وكل مفصل) في الغدة النخامية‬
‫؛‪ ‬في اليسار ‪ ،‬نصف الكرة األيمن ؛‪ ‬في كلتا العينين ؛‪ ‬في األنف‪ ‬في تجويف الفم‪ .‬في كل من فصوص الغدة الدرقية ؛‪ ‬في المفاصل‪ :‬الكتف ‪ ،‬الك وع ‪،‬‬
‫المعصمين ‪ ،‬مفاصل الورك ‪ ،‬الركبتين ‪ ،‬الكاحلين ؛‪ ‬على العمود الفقري‪ .‬في القلب‪ ‬ضوء‪ .‬الكبد‪ ‬البنكري اس‪ .‬في الغ دد الثديي ة للنس اء ‪ ،‬وللرج ال في‬
‫الخصيتين‪ .4 .‬قم بتوسيع هذه الصورة لنفسك مع ظهرك والتواصل معها‪ .5 .‬تح دث‪" :‬لق د دخل ني ع الم األبدي ة تما ًم ا"‪ .‬في عملي ة العم ل ‪ ،‬يح دث‬
‫الشفاء التام للجسم‪ .‬قد تكون هناك اهتزازات قبل التسمم‪ .‬خذها بسهولة‪ .‬انها ببساطة رائعة‪ .‬اإلدارة في نقاط حرجة لتخفيف األلم‪ .1 :‬قم بتك وين ك رة‬
‫صغيرة وشفافة وقزحية األلوان بقطر ‪ 50‬سم أمامك ‪ .2‬أدخل سلسلة تناغم رقمي ة في ه‪ .3 .14111963 :‬اض غط على الك رة إلى نقط ة بحجم رأس‬
‫المطابقة ‪ ،‬ثم أدخلها بسرعة عضو مريض مع التث بيت‪" 14111963 14111963 :‬من أج ل تخفي ف األلم ‪ ،‬وعالج ‪ ،‬واس تعادة الص حة ‪ ،‬كم ا تم‬
‫إنشاء الخالق والخلود في األصل‪ ".‬قد تكون هناك اهتزازات قبل التسمم‪ .‬خذها بس هولة‪ .‬انه ا ببس اطة رائع ة‪ .‬اإلدارة في الح االت الحرج ة لتخفي ف‬
‫اآلالم‪ .1 :‬قم بتكوين كرة صغيرة وشفافة وقزحية األلوان بقطر ‪ 50‬سم أمامك ‪ .2‬أدخل سلسلة تناغم رقمية فيه‪ .3 .14111963 :‬اضغط على الكرة‬
‫إلى نقطة بحجم رأس المطابقة ‪ ،‬ثم قم بإدخالها بسرعة عض و م ريض م ع التث بيت‪" 14111963 14111963 :‬من أج ل تخفي ف األلم ‪ ،‬وعالج ‪،‬‬
‫واستعادة الصحة ‪ ،‬كما تم إنشاء الخالق والخلود في األصل‪ ".‬قد تكون هناك اهتزازات قبل التس مم‪ .‬خ ذها بس هولة‪ .‬انه ا ببس اطة رائع ة‪ .‬اإلدارة في‬
‫الح االت الحرج ة لتخفي ف اآلالم‪ .1 :‬قم بتك وين ك رة ص غيرة وش فافة وقزحي ة األل وان بقط ر ‪ 50‬س م أمام ك ‪ .2‬أدخ ل سلس لة تن اغم رقمي ة في ه‪:‬‬
‫‪ .3 .14111963‬اضغط على الكرة إلى نقطة بحجم رأس المطابقة ‪ ،‬ثم قم بإدخالها بسرعة عضو مريض مع التث بيت‪14111963 14111963 :‬‬
‫"من أجل تخفيف األلم ‪ ،‬وعالج ‪ ،‬واستعادة الصحة ‪ ،‬كما تم إنشاء الخالق والخلود في األصل‪".‬‬

‫‪48‬في اللحظات الحرجة في الحياة ‪ ،‬اسأل‪" :‬المنقذ!‪ ، Grigory Grabovoi ‬ساعد! "أتمنى األحداث اإليجابية لآلخرين ‪ ،‬لنفس ك ‪ ،‬لألرض‪ .‬إذا‬
‫لم تكن هناك رؤية للصورة المطلوبة ‪ ،‬فقل‪" :‬أريدها ‪ ،‬وستكون كذلك!"‪ .‬أضف زهرة إلى الكرة الفضية البيضاء‪ :‬عالم ة ‪، Eternity-Infinity‬‬
‫السلسلة الرقمية للتناغم ‪ ، 14111963‬قم بضغطها إلى نقطة وجلبها بسرعة إلى العضو المصاب‪ .‬إذا كنت ال تتذكر سلس لة األرق ام ‪ ،‬ف اقرأ األرق ام‬
‫على التوالي من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬واطلب المساعدة من ‪ .Grigory Petrovich‬يمكنك استخدام رقم واحد فقط‪( 1 :‬وحدة) هو رقم المنشئ‪ .‬ضع الشخص‬
‫المريض والرقم ‪( 1‬الوحدة) معًا في كرة فضية أو أرجوانية‪ .‬ضع الش خص في مج ال واح د ‪ ،‬ووض ع ال رقم ‪( 1‬وح دة) في مج ال آخ ر‪ .‬ض ع ه ذه‬
‫المجاالت جنبًا إلى جنب ‪ ،‬وعلى اتصال ‪ ،‬ستعمل على تطبيع الجسم البشري أو األنظمة‪ .‬ضع الشخص في كرة ودمجه مع كرة فضية‪-‬بيضاء م ع ‪1‬‬
‫(وحدة)‪  .‬لتعزيز العمل ‪ ،‬إلقاء الضوء على كال المجالين مع ضوء المصدر اإللهي (فقط تخيل ذلك)‪ .‬أدخل الرقم ‪ ، 14111963‬م رة واح دة في ك ل‬
‫مرة ‪ ،‬في كل جهاز أو نظام يحتاج إلى شفاء‪ .‬أنقذ العالم الذي خلقه هللا اإلنس ان والرج ل ه و عنص ر من عناص ر الع الم ‪ ،‬عنص ر من عناص ر ك ل‬
‫واحد‪ .‬قبل أن تفكر في نفسك ‪ ،‬حول مرضك ‪ ،‬تحتاج إلى التفكير في الع الم ‪ ،‬ح ول مرض ه‪ .‬إنق اذ الع الم من ال دمار ‪ ،‬ينق ذ اإلنس ان نفس ه‪ .‬ه ذه هي‬
‫الحقيقة وهي أبدية!‪ ‬رغبتك ‪ ،‬قرارك ‪ ،‬دافعك للروح يرعى العالم حقًا‪ :her .‬قم بمحاكاة كرة ‪ Grigory Grabovoi‬أمامك باللون األرج واني ‪،‬‬
‫وادخل في السلسلة الرقمية " ‪ SOLUTION" - 25122004‬عالمة "الخلود" و "الالنهاية" بلون ذهبي ‪ 25122004‬حل ثالثة خيارات‪ :‬الخيار‬
‫األول‪ .1 :‬ضع الكرة األرضية في مركز زه رة الالنهاي ة األبدي ة‪ .2 .‬ح دد ه دفًا‪" :‬أنق ذ الع الم!" ‪" ،‬أنق ذ األرض من ال دمار!"‪ .3 .‬مس ح المج ال ‪،‬‬
‫واضربها بالمليارات‪.‬‬

‫‪ .494‬ترسل على الفور إلى الفضاء‪ .5 .‬تحديد فترة الص الحية‪ :‬على الف ور ‪ 24 ،‬س اعة ‪ ،‬الخل ود‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬نم وذج المج ال‪ :‬وض عت في‬
‫منتصف الزهرة "الخلود‪-‬الالنهاية" كامل سكان كوكب األرض‪ .‬الغرض‪" :‬أنقذ جميع سكان األرض من األم راض الم دمرة‪ .‬أتم نى للجمي ع الس الم‬
‫والحب األبدي‪ " .‬مسح ‪ ،‬اضربها بالمليارات‪ .‬الصالحية‪ :‬على الفور ‪ 24 ،‬ساعة ‪ ،‬الخلود‪ .‬الخيار الثالث‪ .1 :‬نمذجة كرة ‪ ،‬عرف نفسك بصحة جي دة‬
‫في قلب زهرة "الخلود إلى ما ال نهاية" ‪ ،‬مع إدراك أنك واحدة مع الخالق في مهمته المشتركة "إنقاذ الع الم"‪ .2 .‬تفحص الك رة ‪ ،‬اض ربها وأرس لها‬
‫إلى الفضاء‪ .‬الصالحية‪ :‬على الفور ‪ 24 ،‬ساعة ‪ ،‬الخلود‪ .‬تغي ير ال وعي‪ :‬السلس لة الرقمي ة ‪ 1..9 1888888 -‬سيس اعدك ه ذا التك وين على تغي ير‬
‫وعيك‪ .‬العمل يوميًا ‪ ،‬سوف تتقدم أكثر نحو وعي الخالق ‪ ،‬أي‪ ‬إلى واحد‪ .‬حل األسئلة والمش كالت‪ :‬السلس لة الرقمي ة ‪ 25122004 -‬سيس اعدك ه ذا‬
‫التكوين في اتخاذ أي قرار والبدء في تنفيذ مهمتك‪ 25122004 .1  .‬تخيل مجااًل من اللون البنفسجي ‪ ،‬وادخله‪ :‬زهرة حلوة "الالنهاية األبدية" باللون‬
‫الذهبي ؛‪ ‬السلسلة الرقمية "‪ .SOLUTION": 25122004‬تخيل ‪ 25122004‬الك رة األرجواني ة ‪ ،‬أدخله ا‪ .RESHE- 1 :‬السلس لة الرقمي ة "‬
‫‪ .SOLUTION": 25122004 ، 2‬الزهرة "الالنهاية األبدية" و ‪ 1‬باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تم دد ال وعي" ‪1..9 1888888 :‬‬
‫‪ 1 .4 .. 9 ... 1888888‬أدخل الكرة في منطقة رأسك (في وعيك)‪ .‬حدد هدفًا‪" :‬أعيد وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيع ة في جمي ع‬
‫الحقائق"‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبدية‪ .2 .‬أدخل المجال في القلب‪ 25122004 .‬السلسلة الرقمية ‪ 25122004 -‬ستساعدك هذه التركيبة في اتخاذ‬
‫أي قرار والبدء في تنفيذ مهمتك‪ 25122004 .1  .‬تخيل مجااًل من اللون البنفسجي ‪ ،‬وادخله‪ :‬زهرة حلوة "الالنهاية األبدية" باللون الذهبي ؛ ‪ ‬السلسلة‬
‫الرقمية "‪ .SOLUTION": 25122004‬تخيل ‪ 25122004‬الكرة األرجواني ة ‪ ،‬أدخله ا‪ .RESHE- 1 :‬السلس لة الرقمي ة "‪SOLUTION":‬‬
‫‪ .25122004 ، 2‬الزهرة "الالنهاية األبدية" و ‪ 1‬باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تمدد الوعي" ‪.. 9 ... 1888888 1..9 1888888 :‬‬
‫‪ 1 .4‬أدخل الكرة في منطقة رأسك (في وعيك)‪ .‬حدد هدفًا‪" :‬أعيد وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيع ة في جمي ع الحق ائق"‪ .‬الص الحية‪:‬‬
‫‪ 24‬ساعة ولألبدية‪ .2 .‬أدخل المجال في القلب‪ 25122004 .‬السلسلة الرقمية ‪ 25122004 -‬ستساعدك هذه التركيبة في اتخ اذ أي ق رار والب دء في‬
‫تنفيذ مهمت ك‪ 25122004 .1 .‬تخي ل مج ااًل من الل ون البنفس جي ‪ ،‬وادخل ه‪ :‬زه رة حل وة "الالنهاي ة األبدي ة" ب اللون ال ذهبي ؛ ‪ ‬السلس لة الرقمي ة "‬
‫‪ .SOLUTION": 25122004‬تخي ل ‪ 25122004‬الك رة األرجواني ة ‪ ،‬أدخله ا‪ .RESHE- 1 :‬السلس لة الرقمي ة "‪SOLUTION":‬‬
‫‪ .25122004 ، 2‬الزهرة "الالنهاية األبدية" و ‪ 1‬باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تمدد الوعي" ‪.. 9 ... 1888888 1..9 1888888 :‬‬
‫‪ 1 .4‬أدخل الكرة في منطقة رأسك (في وعيك)‪ .‬حدد هدفًا‪" :‬أعيد وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيع ة في جمي ع الحق ائق"‪ .‬الص الحية‪:‬‬
‫‪ 24‬ساعة ولألبدية‪ .2 .‬أدخل المجال في القلب‪ 25122004 .‬زه رة الح ل "الخل ود الخل ود" في ل ون ال ذهب‪ .‬السلس لة الرقمي ة " ‪SOLUTION":‬‬
‫‪ .25122004‬تخيل ‪ 25122004‬الكرة األرجوانية ‪ ،‬أدخلها‪ .RESHE- 1 :‬السلسلة الرقمية "‪ .SOLUTION": 25122004 ، 2‬الزه رة‬
‫"الالنهاية األبدية" و ‪ 1‬باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تمدد الوعي" ‪ 1 .4 .. 9 ... 1888888 1..9 1888888 :‬أدخل الكرة في منطقة‬
‫رأسك (في وعيك)‪ .‬حدد هدفًا‪" :‬أعيد وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق"‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬س اعة ولألبدي ة‪ .2 .‬أدخ ل‬
‫المج ال في القلب‪ 25122004 .‬زه رة الح ل "الخل ود الخل ود" في ل ون ال ذهب‪ .‬السلس لة الرقمي ة " ‪ .SOLUTION": 25122004‬تخي ل‬
‫‪ 25122004‬الكرة األرجوانية ‪ ،‬أدخلها‪ .RESHE- 1 :‬السلسلة الرقمية "‪ .SOLUTION": 25122004 ، 2‬الزهرة "الالنهاية األبدية" و ‪1‬‬
‫باأللوان الذهبية ‪ .3 ،‬السلسلة الرقمية "تمدد الوعي" ‪ 1 .4 .. 9 ... 1888888 1..9 1888888 :‬أدخل الكرة في منطقة رأسك (في وعيك)‪ .‬حدد‬
‫ه دفًا‪" :‬أعي د وع يي إلى طبيعت ه وفقً ا لق وانين الخ الق والطبيع ة في جمي ع الحق ائق"‪ .‬الص الحية‪ 24 :‬س اعة ولألبدي ة‪ .2 .‬أدخ ل المج ال في‬
‫القلب‪ 25122004 1 .‬أدخل الكرة في منطقة رأس ك (في وعي ك)‪ .‬ح دد ه دفًا‪" :‬أعي د وع يي إلى طبيعت ه وفقً ا لق وانين الخ الق والطبيع ة في جمي ع‬
‫الحقائق"‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبدية‪ .2 .‬أدخل المجال في القلب‪ 25122004 1 .‬أدخل الكرة في منطقة رأسك (في وعي ك)‪ .‬ح دد ه دفًا‪" :‬أعي د‬
‫وعيي إلى طبيعته وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق"‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبدية‪ .2 .‬أدخل المجال في القلب‪25122004 .‬‬

‫‪ .503‬حدد هدفًا‪" :‬قراري ثابت (الشفاء) ‪ ،‬وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبدية‪ .‬هذا التكوين يعم ل بش كل‬
‫جيد للعالم ‪ ،‬من أجل األرض‪ .‬أمراض الدورة الدموي ة‪ :‬السلس لة الرقمي ة ‪ 1289435 -‬ه ذه التركيب ة ستس اعدك على التخلص من أم راض ال دورة‬
‫الدموية‪ .1 .‬تخيل مجااًل من اللون البنفسجي ‪ ،‬أدخله‪ :‬زهرة ‪" 25122004‬الالنهاي ة األبدي ة" ب األلوان الذهبي ة ‪ ،‬سلس لة ‪ SOLUTION‬الرقمي ة "‬
‫‪ ، SOLUTION": 25122004‬سلسلة رقمية "أمراض الجهاز الدوري"‪ .2 1289435 :‬أدخل المجال في الش ريان األورطي‪ .3 .‬ح دد ه دفًا‪:‬‬
‫"شفاء وتطبيع أعضاء الدورة الدموية ‪ 1289435‬وفقًا لقوانين الخالق والطبيعة في جميع الحقائق‪ .‬الصالحية‪ 24 :‬ساعة ولألبد ‪ ،‬العم ل لع دة أش هر‬
‫باالقتران مع ال تراكيب األخ رى‪ .‬النط اق على األف ق ‪ .1‬تخي ل خيال ك في ك رة فض ية بيض اء في األف ق‪ .2 .‬تحدي د األه داف ؛‪ ‬االنق اذ الكلي‪ ‬مع دل‬
‫الصحة ‪ ،‬معدل األحداث ؛‪ .3 ‬أدخل في نطاق الرقم الرقمي لعالج المرض ؛‪ ‬الزهرة الذهبية هي الالنهاية األبدية ‪ ،‬وهولوغرام غريغوري غراب وفي‬
‫وتاريخ عيد ميالده هي ‪ .14111963‬حاول أن ترى كل هذا بوضوح تام‪ .4 .‬أرسل ثالثة أشعة فضية‪-‬بيضاء إلى الكرة‪ o :‬من نفس ك من ال روح ‪o‬‬
‫من الخالق ‪ o‬من نفسك من مستقبل بعيد جدًا (في المستقبل ‪ ،‬ستعرف أكثر بما ال يقارن وستكون قادرً ا على ذل ك ‪ ،‬وس يكون ل ديك داف ع أق وى)‪.5 .‬‬
‫إلقاء الضوء على الكرة مع المهام المضمنة فيه مع الضوء الفضي األبيض الس اطع‪ .‬ح اول أن ت رى ك ل ذل ك بوض وح ت ام‪ .4 .‬أرس ل ثالث ة أش عة‬
‫فضية‪-‬بيضاء إلى الكرة‪ o :‬من نفسك من الروح ‪ o‬من الخالق ‪ o‬من نفسك من مستقبل بعيد جدًا (في المستقبل ‪ ،‬ستعرف أكثر بما ال يقارن وستكون‬
‫قادرً ا على ذلك ‪ ،‬وسيكون لديك دافع أقوى)‪ .5 .‬إلقاء الضوء على الكرة مع المهام المضمنة فيه مع الضوء الفضي األبيض الساطع‪ .‬ح اول أن ت رى‬
‫كل ذلك بوضوح تام‪ .4 .‬أرسل ثالثة أشعة فضية‪-‬بيضاء إلى الكرة‪ o :‬من نفس ك من ال روح ‪ o‬من الخ الق ‪ o‬من نفس ك من مس تقبل بعي د ج دًا (في‬
‫المستقبل ‪ ،‬ستعرف أكثر بما ال يقارن وستكون قادرً ا على ذلك ‪ ،‬وسيكون لديك دافع أقوى)‪ .5 .‬إلقاء الضوء على الكرة مع المهام المض منة في ه م ع‬
‫الضوء الفضي األبيض الساطع‪.‬‬

‫‪51‬توفر مناطق الوعي البعيدة معالجة فائقة السرعة للمعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬كلما زادت مجاالت ال وعي البعي دة ال تي تس تخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة‬
‫المعلومات‪ )Grigory Grabovoi ( .‬طريقة التجسيد إبطال األم ور م ع الممارس ة المس تمرة في التجدي د ‪ ،‬ك انت النتيج ة موج ودة بالفع ل على‬
‫مستوى المعلومات‪ .‬نحن بحاجة إلى تحقيق ذلك ‪ ،‬رؤيته على متن الطائرة المادية‪ .‬عندما يتم ضغط المادة ‪ ،‬فإن أي من النبض ات الخاص ة ب ك يمس‬
‫بالفعل المزيد من الروابط‪ .‬ومن الناحية المثالية ‪ ،‬ض غط ‪ Creator‬كث يرً ا لدرج ة أن ه ك ان بمثاب ة انفج ار كب ير ‪ ،‬كم ا ل و ك ان اإلدارة الفوري ة‪( .‬‬
‫‪ .1 )Grigory Grabovoi‬تخيل كرة أمامك والضغط عليها بجهد‪ .‬الحصول على نقطة‪ .2 .‬حررها‪ :‬من النقطة مرة أخرى نحصل على كرة‪.3 .‬‬
‫مرة أخرى ‪ ،‬اضغط على الكرة إلى نقطة ‪ ،‬ثم حررها‪ :‬سيكون هناك ضوء أمامك‪ .‬هذه هي "طريقة التجس يد"‪ .‬م ع الض غط الح اد للض وء ‪ ،‬يح دث‬
‫التجسيد ‪ ،‬ويسقط الكائن المطلوب‪ .‬خيار اإلدارة‪ :‬إنشاء نطاق "قاعدة ‪ 18‬سنة" ؛‪ ‬الضغط واإلفراج عنها حتى تتحقق "قاعدة ‪ 18‬سنة"‪ .‬طريقة وق ف‬
‫نزلة البرد في البداية‪ .1 .‬تخيل كرة بداخلك ‪ ،‬قطرها من ‪ 10‬إلى ‪ 15‬سم ‪ ،‬والسطح ال داخلي للم رآة ه و مج ال المعلوم ات الخاص ة بالت دريس "عن‬
‫الخالص والتطور المتناغم"‪ . 2 .‬قم بسرعة شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخيط إلى كرة ‪ ،‬إلى كرة المرآة هذه‪ .3 .‬انقر ف وق‬
‫هذا المجال إلى ما ال نهاية‪ .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخيل كرة فضية‪-‬بيضاء ‪ ،‬ضع ك رة أخ رى ب داخلها ‪ ،‬تقريبً ا هي نفس ها في القط ر‪ .‬ح دد لنفس ك أن المج ال‬
‫الخارجي هو مهمة الخالص الكلي ‪ ،‬خلق مجال "‪ 18‬سنة المعيار" ؛‪ ‬الضغط واإلفراج عنها حتى تتحقق "قاعدة ‪ 18‬سنة"‪ .‬طريقة وقف نزل ة ال برد‬
‫في البداية‪ .1 .‬تخيل كرة بداخلك ‪ ،‬قطرها من ‪ 10‬إلى ‪ 15‬س م ‪ ،‬والس طح ال داخلي للم رآة ه و مج ال المعلوم ات الخاص ة بالت دريس "عن الخالص‬
‫والتطور المتناغم"‪ .2 .‬قم بسرعة شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مث ل الخي ط إلى ك رة ‪ ،‬إلى ك رة الم رآة ه ذه‪ .3 .‬انق ر ف وق ه ذا‬
‫المجال إلى ما ال نهاية‪ .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخيل كرة فضية‪-‬بيضاء ‪ ،‬ضع كرة أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القطر‪  .‬حدد لنفسك أن المجال الخارجي‬
‫هو مهمة الخالص الكلي ‪ ،‬خلق مجال "‪ 18‬سنة المعي ار" ؛‪ ‬الض غط واإلف راج عنه ا ح تى تتحق ق "قاع دة ‪ 18‬س نة"‪ .‬طريق ة وق ف نزل ة ال برد في‬
‫البداية‪ .1 .‬تخيل كرة بداخلك ‪ ،‬قطرها من ‪ 10‬إلى ‪ 15‬سم ‪ ،‬والسطح الداخلي للمرآة هو مجال المعلومات الخاصة بالتدريس "عن الخالص والتطور‬
‫المتناغم"‪ . 2 .‬قم بسرعة شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخيط إلى كرة ‪ ،‬إلى كرة المرآة هذه‪ .3 .‬انقر فوق هذا المجال إلى م ا‬
‫ال نهاية‪ .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخيل كرة فضية‪-‬بيضاء ‪ ،‬ضع كرة أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القط ر‪ .‬ح دد لنفس ك أن المج ال الخ ارجي ه و مهم ة‬
‫الخالص الكلي ‪ ،‬تخيل كرة بداخلك بقطر ‪ 15-10‬سم ‪ ،‬والسطح الداخلي للمرآة هو مجال المعلومات في عقيدة "الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .2  .‬قم‬
‫بسرعة شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخيط إلى كرة ‪ ،‬إلى كرة المرآة هذه‪ .3 .‬انقر فوق هذا المجال إلى ما ال نهاية‪ .‬اإلدارة‪:‬‬
‫‪ .1‬تخي ل ك رة فض ية‪-‬بيض اء ‪ ،‬ض ع ك رة أخ رى ب داخلها ‪ ،‬تقريبً ا هي نفس ها في القط ر‪  .‬ح دد لنفس ك أن المج ال الخ ارجي ه و مهم ة الخالص‬
‫الكلي ‪ ،‬تخيل كرة بداخلك بقطر ‪ 15-10‬سم ‪ ،‬والسطح الداخلي للمرآة هو مجال المعلومات في عقيدة "الخالص والتنمي ة المتناغم ة"‪ .2 .‬قم بس رعة‬
‫شديدة بتحويل معلوماتك السلبية (أو نزلة برد) ‪ ،‬مثل الخيط إلى كرة ‪ ،‬إلى كرة المرآة ه ذه‪ .3 .‬انق ر ف وق ه ذا المج ال إلى م ا ال نهاي ة‪ .‬اإلدارة‪.1 :‬‬
‫تخيل كرة فضية‪-‬بيضاء ‪ ،‬ضع كرة أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القطر‪ .‬حدد لنفسك أن المج ال الخ ارجي ه و مهم ة الخالص الكلي ‪ ،‬ض ع‬
‫كرة أخرى بداخلها ‪ ،‬تقريبًا هي نفسها في القطر‪ .‬حدد لنفسك أن المجال الخارجي هو مهمة الخالص الكلي ‪ ،‬ضع ك رة أخ رى ب داخلها ‪ ،‬تقريبً ا هي‬
‫نفسها في القطر‪ .‬حدد لنفسك أن المجال الخارجي هو مهمة الخالص الكلي ‪،‬‬

‫‪52‬والداخلية هي مهمتك الخاصة‪" .2 .‬تحميل" المجال الداخلي مع كل ما تبذلونه من المهام وتدويره داخل ك رة كب يرة‪ .‬في ك ل م رة ‪ ،‬عن دما يلمس‬
‫المجال الداخلي المجال الخارجي ‪ ،‬سيتم حل المهام المش تركة‪ :‬خالص الجمي ع ‪ ،‬بم ا في ذل ك نفس ه‪  .‬اإلدارة‪ .1 :‬تخي ل بالونً ا فض يًا ناص عًا وش فافًا‬
‫وشفافًا ‪ ،‬ومجااًل للخالص العالمي ومنع حدوث كارثة عالمية محتملة‪ .‬قم بإعداد العديد من المناطق مع المهام الخاصة‪ :‬لك ‪ ،‬عائلت ك وأص دقائك‪.2 .‬‬
‫إسقاط جميع المجاالت المهمة في بالون واالفراج عنها في السماء عن طريق فك الحبل‪ .3 .‬تذكر أن الكرة تطفو في الس ماء ‪ ،‬ولمس ها بوعي ك ‪ ،‬وقم‬
‫بتنشيط مهمة الخالص الشامل ومنع وقوع كارثة عالمية محتملة ‪ ،‬إلى جانب حل مهام ك الخاص ة‪ .‬اس تعادة الرؤي ة الخي ار األول‪ .1 :‬ض ع الص ف‬
‫الرقمي للتحكم (‪ )1891014‬في الكرة‪ .2 .‬قم بتقليص الكرة إلى حجم كرة التنس وأدخلها في الرأس‪ .3 .‬خل ع النظ ارات الخاص ة ب ك وتخي ل كي ف‬
‫يضيء الضوء الفضي األبيض من كرة من عينيك مثل الضوء‪ .‬الخيار الثاني‪ :‬بغض النظر عن أمراض العين ‪ ،‬أدخ ل القفص المنق ذ في مقل ة العين‬
‫واضرب في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬سيتم تصفية الخاليا المريض ة أو الع ودة إلى وض عها الط بيعي‪ .‬مج االن م ع مرك ز واح د ‪ .1‬تخي ل حلق تين من‬
‫الفضة البيضاء مع مركز واحد‪ :‬المجال الخارجي لإلنقاذ الكلي ‪ -‬بحجم ‪ 50‬سم مهام التمرين ‪ -‬المجال الداخلي لإلنقاذ الجزئي ‪ -‬بحجم ‪ 25‬سم المهام‬
‫الشخصية ‪ .2‬وضع كل شيء في مجال اإلنقاذ الداخلي الص غير المه ام ‪ ،‬خاص ة بهم وغيره ا‪ .3 .‬بين الس طح الخ ارجي للك رة المجهري ة والس طح‬
‫الداخلي للكرة المجهرية ‪ ،‬أرفق مهام تعاليم غريغوري غرابوفوي "في الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .4 .‬بعد االنتهاء من بن اء كال المج الين ‪ ،‬أدخ ل‬
‫وعيك في مركز واحد‪.‬‬

‫‪53‬المجاالت على الفور توسيع وتذوب في الفضاء‪ .‬إدارة القي ام ب ه!‪( ‬اس تمع إلى مش اعرك ‪ ،‬لق د ش عرت ب انحالل األج واء في الفض اء عن طري ق‬
‫الضغط في األذنين‪ .‬التحكم في الكرة‪ .‬أثناء عملن ا ‪ ،‬أظهرن ا بش كل دوري عناص ر التحكم‪ .‬في الحال ة داخ ل الدول ة ‪ ،‬تم ع رض عض و مجموع ة "‬
‫‪ Enlightenment" LS‬بشكل واضح مع الكرة‪ .‬رأى س‪ .‬رجاًل يحمل كرة مضيئة كبيرة بكلتا يديه ‪ ،‬وقال صوته‪" :‬أنت تعلم ‪ ،‬هناك كل األلوان‬
‫باللون األبيض‪ .‬كل شيء يمكن أن يتحول في لحظة‪ .‬وضع عقليا أي مهمة تريد حلها في الك رة"‪ .‬لحظ ة واح دة‪ :ukami ‬الح ق في اتج اه عق ارب‬
‫الساعة‪ ،‬غادر عكس اتجاه عقارب الساعة‪ ،‬التفت إلى نطاق وتم تحويله إلى ما ال نهاية‪ ،‬تش به منطق تين ‪" -‬تم ح ل المش كلة" الفص ل الث امن طريق ة‬
‫التركيز ‪  ..‬إدارة المعلومات وعالج األمراض يمكن أن يؤدي تركيز الشخص في وعي ه إلى ح دوث تغي ير ج ذري في بني ة الع الم‪ .‬بمس اعدة ترك يز‬
‫الوعي ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على أي عضو من أعضاء الجسم ‪ ،‬يمكن للمرء تغيير حالة هذا العضو وجعله صحيًا‪  .‬عندما يعمل شخص ما على نفسه‬
‫‪ ،‬وهو يتطور ‪ ،‬بينما ينمو روحيا ‪ ،‬هناك تركيز متزاي د لوعي ه‪ .‬يع ني ترك يز ال وعي هن ا ‪ ،‬في ج وهره ‪ ،‬زي ادة في كثاف ة المعلوم ات ‪ ،‬وزي ادة في‬
‫مجموعة المعلومات لكل وحدة حجم‪  .‬عندما يصل تركيز وعيه في مجلد معين في عملية التنمية البشرية إلى قيمة معينة ‪ ،‬يبدأ ه ذا المجل د في طاع ة‬
‫الشخص ‪ ،‬ويبدأ في إطاعة وعيه‪ .‬في مثل هذه الحالة ‪ ،‬يتغير هيكل العالم ‪ ،‬ولم يعد العالم ه و ال ذي س يحدد بني ة اإلنس ان ‪ ،‬والش خص س وف يح دد‬
‫لهجة‪ .‬بمجرد أن يصبح ترك يز ال وعي أك بر من ترك يز م ادة م ا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬من نفس الجه از ‪ ،‬يص بح الش خص غ ير قاب ل للتحص يل ‪،‬‬
‫وسيكون بالفعل غير قابل للتدمير‪ .‬سوف تص بح األفك ار والكلم ات وأفع ال اإلنس ان هي العنص ر الرئيس ي ‪ ،‬وس تكون اآلالت والمب اني والك واكب‬
‫وجميع هذه األشياء وغيرها من األشياء المادية هي العنصر الثانوي‪ .‬وسيكون ه ذا ه و المس توى الت الي من الوج ود‪ .‬ه ذا ه و الس بب في أن ني نق ل‬
‫المعرفة والمعرفة الجديدة ‪ ،‬بحيث يمكن للناس ‪ ،‬بعد إتقان هذا النظام الجديد للمعرفة ‪ ،‬االنتقال إلى إدارة العالمين‪ .‬وسيكون هذا هو المس توى الت الي‬
‫من الوجود‪  .‬هذا هو السبب في أنني نقل المعرفة والمعرفة الجديدة ‪ ،‬بحيث يمكن للناس ‪ ،‬بعد إتق ان ه ذا النظ ام الجدي د للمعرف ة ‪ ،‬االنتق ال إلى إدارة‬
‫العالمين‪ .‬وسيكون هذا هو المستوى التالي من الوجود‪ .‬هذا هو السبب في أنني نقل المعرفة والمعرفة الجدي دة ‪ ،‬بحيث يمكن للن اس ‪ ،‬بع د إتق ان ه ذا‬
‫النظام الجديد للمعرفة ‪ ،‬االنتقال إلى إدارة العالمين‪.‬‬

‫‪54‬سيكون مستوى مختلف تماما من الوجود‪ .‬لن يكون هناك أي مكان للتسوس ؛ ستستمر العمليات المختلف ة تما ًم ا هن اك‪ .‬س تكون ه ذه هي عملي ات‬
‫تجديد العالمين ‪ ،‬أي العمليات التي تلد فيها األبدية األبدية ‪ ،‬التي تترجم فيها حالة الخلود إلى حالة الخلود المقبل‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يوجد بالفعل ترك يز‬
‫فائق للوعي ‪ ،‬مما يزيد بشكل غير عادي من سرعة تب ادل المعلوم ات ‪ ،‬بحيث تنش أ نتيج ة ل ذلك هياك ل مختلف ة تما ًم ا ‪ ،‬وهياك ل ذات وعي أعلى ‪،‬‬
‫وهياكل أعلى للحياة‪ .‬في هذا المستوى ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الفك ر فع ل بالفع ل ‪ ،‬والفك ر فع ل‪ )Grigory Grabovoi ( .‬إن وعين ا ق وة إبداعي ة‬
‫عظيمة ‪ ،‬ومن خالل الوعي يتم تنفيذ عمليات تكوين الجسم المادي والس يطرة علي ه ‪ ،‬وروحن ا هي الهيك ل الحاكم ة‪ .‬هي ال تي هي ق ادرة على تنفي ذ‬
‫التجديد والشفاء على المستوى الخلوي‪ .‬يجب أن يبدأ العمل بتقنيات اإلدارة بأكبر قدر من التنشيط لكافة الموارد الداخلي ة‪ .‬في عملي ة الترك يز ‪ ،‬يجب‬
‫أن تتذكر باستمرار الهدف الذي تريد تحقيقه‪ .‬قد يكون الهدف هو تنفي ذ الح دث المرغ وب ‪ ،‬بم ا في ذل ك التخلص من الم رض‪ .‬لحن روحي ا إلنش اء‬
‫األحداث التي تحتاج إليها كما يفعل الخالق‪ .‬شكل المعلومات الصحية في شكل ك رة‪ .‬أثن اء الترك يز ‪ ،‬من الض روري ع دم تمثي ل عض و تش ريحي ‪،‬‬
‫بمنأى عن المرض ‪ ،‬ولكن المجال ‪ ،‬كائن المعلومات الصحية‪ .‬أثناء التركيز على كائنات مختلفة ‪ ،‬يمكن ك التحكم في موق ع الك رة ال ذي يمث ل ه دف‬
‫تركيزك العالي‪  .‬عقليا ‪ ،‬بالقوة ‪ ،‬انقل الكرة إلى منطقة التصور الخاص بك بحيث يعطي المزيد من الضوء في لحظة الترك يز‪ .‬أثن اء الترك يز ‪ ،‬يجب‬
‫أن نسعى جاهدين ل‪ ‬بحيث تشعر كيف يضيء ضوء روحك من خالل العين الثالثة مع شعاع مش رق ك ائن الترك يز ‪ ،‬بينم ا يزي د ت أثير التحكم‪( .‬من‬
‫كتب دكتوراه في العل وم التقني ة تيك وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم غريغ وري جرابوف وي) الترك يز على‬
‫المصنع‪ :‬يتم استخدام طريقة التفكير في هذا التركيز‪ .‬جوهرها على النحو التالي‪ :‬يتم التركيز على النباتات‪ .‬يمكن أن يكون النبات ماديًا ‪ ،‬أي موج ود‬
‫فعليًا في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فقط إلقاء نظرة عليه‪ .‬أو يمكنك تخيل النبات عقلي ا‪ .‬ثم علي ك الترك يز على ص ورته‪ .‬الترك يز على‬
‫المختار‪( ‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيك وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم غريغ وري جرابوف وي)‬
‫التركيز على المصنع‪ :‬يتم استخدام طريقة التفكير في هذا التركيز‪  .‬جوهرها على النحو التالي‪ :‬يتم التركيز على النباتات‪  .‬يمكن أن يكون النبات ماديًا‬
‫‪ ،‬أي موج ود فعليً ا في الواق ع الخ ارجي‪ .‬ثم أثن اء الترك يز يمكن ك فق ط إلق اء نظ رة علي ه‪ .‬أو يمكن ك تخي ل النب ات عقلي ا‪ .‬ثم علي ك الترك يز على‬
‫ص ورته‪ .‬الترك يز على المخت ار‪( ‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيك وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة ‪ Tikhoplav TS‬ح ول تع اليم‬
‫غريغ وري جرابوف وي) الترك يز على المص نع‪ :‬يتم اس تخدام طريق ة التفك ير في ه ذا الترك يز‪  .‬جوهره ا على النح و الت الي‪ :‬يتم الترك يز على‬
‫النباتات‪ .‬يمكن أن يكون النبات ماديًا ‪ ،‬أي موجود فعليًا في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فق ط إلق اء نظ رة علي ه‪ .‬أو يمكن ك تخي ل النب ات‬
‫عقليا‪ .‬ثم عليك التركيز على صورته‪ .‬التركيز على المختار‪ ‬وهو موجود في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فقط إلقاء نظرة عليه‪ .‬أو يمكنك‬
‫تخيل النبات عقليا‪ .‬ثم عليك التركيز على صورته‪ .‬التركيز على المختار‪ ‬وهو موجود في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء الترك يز يمكن ك فق ط إلق اء نظ رة‬
‫عليه‪ .‬أو يمكنك تخيل النبات عقليا‪ .‬ثم عليك التركيز على صورته‪ .‬التركيز على المختار‬

‫‪55‬ثاني عشر ‪ ،‬تتخيل كيف تشكل الحدث الذي تحتاجه في الضوء المنعكس من النبات‪ .‬من األفضل القول أنك ال تتخيل هذا الحدث فحس ب ‪ ،‬ولكن ك‬
‫تراه حقًا ‪ ،‬بل تصنعه بالفعل‪ .‬تبين أن الحدث الذي تم إنشاؤه بمساعدة مثل هذا التحكم يتم تنس يقه‪ .‬إن ه يس اعد على أن النب ات في ه ذا الع الم موج ود‬
‫بالفعل إلى حد كبير بانسجام‪( .‬غريغوري غرابوفو "طرق التركيز") التركيز على البلورة‪ :‬أنت ترك ز على البل ورات أو األحج ار‪ .‬يمكن ك أن تأخ ذ‬
‫حبة رمل‪ .‬تتيح لك اختيار ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الحجر‪ .‬ثم ‪ ،‬مع التركيز على الحجر ‪ ،‬يمكنك تخيل مجال معين حوله‪ .‬ه ذا مج ال المعلوم ات‪ .‬ت رى‬
‫عقليً ا كي ف تتح ول جمي ع األح داث ال تي تحتاجه ا إلى ه ذا المج ال‪  .‬يمكن ك ببس اطة وض ع األح داث ال تي تحتاجه ا في ه ذا المج ال‪Grigory( .‬‬
‫‪" ، Grabovoi‬طرق التركيز") التركيز على جزء من الجسم من خالل وعيه ‪ ،‬من خالل أفكاره ‪ ،‬يمكن للشخص أن يبدأ في التعافي ‪ ،‬ألن الوعي‬
‫يتفاعل مع العالم الخارجي‪ .‬من الممكن تحقيق استعادة الخاليا واألنسجة ووظائف األعضاء الفردية والك ائن الحي بالكام ل ‪ ،‬من خالل الترك يز على‬
‫نقاط معينة من الجسم أو األعضاء الفردية‪ .‬إذا تم تحديد تركيز المرض بوضوح ‪ ،‬فيمكنك التركيز عليه‪ .‬بعد كل تركيز ‪ ،‬تحتاج إلى ص رف االنتب اه‬
‫وان‬
‫واالسترخاء‪ .‬عندها فقط يمكن تكرار التركيز‪ .‬خالل اليوم ‪ ،‬يمكن تنفيذ هذا اإلجراء عدة مرات‪ .‬ركز انتباهك على ه ذه النق اط لف ترة من ع دة ث ٍ‬
‫إلى عدة دقائق ‪ ،‬اعتمادًا على وضوح التركيز وديناميات التحسين‪ :‬فشل الجهاز التنفسي الح اد بالتن اوب ترك يز في العي نين وعلى الك ائن البعي د من‬
‫البيئة الخارجية‪  .‬فشل القلب واألوعية الدموية الحاد على القدم اليمنى ‪ ،‬إصبع القدم الكبير من القدم اليسرى واألذن اليمنى‪ .‬ص دمة ص دمة ‪ ،‬ظ روف‬
‫صدمة ‪ ،‬العين اليمنى ‪ ،‬األذن اليسرى ‪ ،‬إصبع صغير من الساق اليمنى‪ .‬العمليات الخبيثة س طح الق دمين وي د الي د اليس رى‪ .‬العملي ات الحمي دة لجل د‬
‫الي دين والق دمين‪ .‬تعفن ال دم (تس مم ال دم) إزال ة األش ياء ‪ ،‬فرش اة الي د اليم نى‪ .‬أم راض الجه از التنفس ي الس اق اليم نى ‪ ،‬إص بع ص غير من الي د‬
‫اليسرى‪ .‬أمراض الجهاز الهضمي ‪ ،‬تجويف الفم ‪ ،‬األذن اليمنى‪ .‬أمراض الكلى والمسالك البولية مفصل الركبة في الساق اليمنى‪ .‬إص بع ص غير من‬
‫القدم اليمنى‪ .‬العمليات الخبيثة سطح القدمين ويد اليد اليسرى‪ .‬العمليات الحميدة لجلد اليدين والقدمين‪ .‬تعفن الدم (تس مم ال دم) إزال ة األش ياء ‪ ،‬فرش اة‬
‫اليد اليمنى‪  .‬أمراض الجهاز التنفسي الساق اليمنى ‪ ،‬إصبع صغير من اليد اليسرى‪ .‬أمراض الجهاز الهضمي ‪ ،‬تجويف الفم ‪ ،‬األذن اليم نى‪ .‬أم راض‬
‫الكلى والمسالك البولية مفصل الركبة في الساق اليمنى‪ .‬إصبع صغير من القدم اليمنى‪ .‬العمليات الخبيثة س طح الق دمين وي د الي د اليس رى‪ .‬العملي ات‬
‫الحميدة لجلد اليدين والقدمين‪ .‬تعفن الدم (تسمم الدم) إزالة األشياء ‪ ،‬فرشاة اليد اليمنى‪ .‬أمراض الجهاز التنفسي الساق اليمنى ‪ ،‬إصبع صغير من الي د‬
‫اليسرى‪ .‬أمراض الجهاز الهضمي ‪ ،‬تجويف الفم ‪ ،‬األذن اليمنى‪ .‬أمراض الكلى والمسالك البولية مفصل الركبة في الساق اليمنى‪.‬‬

‫‪56‬أمراض الغدد الصماء والتمثيل الغذائي الحدود بين الجسم المادي والبيئة‪ .‬اللعاب المرض المهني تطبيق طريقة الترك يز‪ .‬التس مم الح اد في األذن‬
‫اليمنى ومفص ل الركب ة في الس اق اليس رى‪ .‬األم راض المعدي ة في األذن اليم نى ‪ ،‬ورم وش العين اليم نى‪ .‬األم راض العص بية مؤش ر إص بع الي د‬
‫اليمنى‪  .‬األمراض الجلدية واألمراض المنقولة جنسيا بالتناوب الذراعين والساقين والعين اليمنى‪ .‬السل في القدمين واليدين واألشياء المتحركة بش كل‬
‫منفصل‪  .‬األمراض التي تتطلب عادة التدخل الجراحي هي العمود الفقري والساق اليمنى والقدم اليس رى‪ .‬أم راض العين من العين ‪ ،‬العم ود الفق ري‬
‫العصعص‪  .‬أمراض األسنان وأسنان تجويف الفم ‪ ،‬إصبع صغير من اليد اليسرى ‪ ،‬والتركيز على النقطة المادية‪ :‬عندما ي تركز االهتم ام على ش يء‬
‫واحد ‪ ،‬تأتي جميع روابط العالم بهذا األمر‪ .‬العالم كله يتركز في هذه المرحل ة‪ .‬الترك يز بفعالي ة على الس بابة‪ ‬تق ديم النتيج ة ال تي تحتاجه ا ‪ ،‬ووض ع‬
‫الفكرة‪" :‬من خالل هذا اإلجراء ‪ ،‬أنقذ الجميع من كارثة عالمية محتملة ‪ ،‬وأحل جميع المشاكل الصحية للجميع وخلق رفاهية في جميع األحداث التي‬
‫كانت ‪ ،‬وستظل ‪ ،‬بما في ذلك بلدي"‪ .‬أثن اء الترك يز ‪ ،‬في ه ذه اللحظ ة ‪ ،‬رك ز الع الم كل ه على ط رف إص بعك‪ .‬االنتع اش من األم راض من خالل‬
‫األفكار‪ :‬ضع الفكر في النقطة الصحيحة في الفضاء بالقرب من م رض القلب واألوعي ة الدموي ة‪ .‬توج د معلوم ات ح ول االس ترداد في منطق ة الي د‬
‫اليمنى‪ .‬اضطرابات الجهاز الهضمي تركيز على اليد اليسرى‪( .‬مزمن وحاد‪ ).‬الشفاء العام للجس م‪ .‬اجم ع بين من اطق القلب وعن ق ال رحم الهض مي‬
‫وتخي ل أن األي دي متص لة‪ .‬ورم الث دي‪ .‬العالج ه و في مج ال ترك يز االنتب اه في منطق ة الكت ف األيمن ويمت د من خالل ترك يز االنتب اه إلى الكت ف‬
‫األيسر‪  .‬عالج نظام المرض ‪ -‬التركيز على سفح القدم اليمنى ثم الطيف األوس ع‪ .‬على س فح الق دم اليس رى‪ .‬إدارة أي ع دد من األح داث‪ .‬تم إص الح‬
‫الحدث الذي يحتاج إلى تحسين‪ .‬يتم التركيز في نفس المناطق ‪ ،‬ولكن يجب على المرء االبتعاد‬

‫‪57‬االنتباه إلى هذا الحدث‪  .‬لعالج الحاد والسريع ‪ -‬إذا كان من الممكن أن يكون في طبيعة األمراض الحالية دي ‪ ،‬في الغابة في التفاعل م ع النب ات ‪،‬‬
‫مع الحجر ‪ ،‬مع أي ك ائن ‪ ،‬والعث ور على الس يطرة من خالل مب دأ االنعك اس‪ :‬الترك يز على بعض الموض وعات ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على ورق ة‬
‫للنبات‪  .‬يمكنك الحصول على عالج الحتشاء عضلة القلب ‪ ،‬والقلب هو عضو غير متزاوج (الكبد والخاليا والحادة واألساطيل وما إلى ذل ك‪ ).‬عالج‬
‫من خالل مبدأ عاكس ‪ ،‬األمراض‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬اثنين من الدوافع العملية ؛‪ .1 ‬بسبب العضو الحقيقي ‪ .2‬بسبب انعكاس الوعي الترك يز على ش يء من‬
‫خالل التركيز العالي‪ .‬ورم البنكرياس‪  .‬توجد معلومات العالج في منطقة الصدر وتحته ‪ ،‬في مكان ما في منطقة إسقاط المعدة من خالل هذه المنطق ة‬
‫إلى منطقة الكعب ‪ ،‬ثم يتفاعل جسم اإلنسان مع البيئة الخارجية‪ :‬يتم تشغيل مستقبالت الجسم ‪  ،‬تحديد القاعدة الصحية فيما يتعلق بهذا التشخيص‪ .‬أداء‬
‫هذا التركيز والتركيز أكثر على أصابع القدم‪ .‬إنها تمتد إلى حل المشكالت العملية ألي طيف من األم راض ‪ ،‬وفي المواق ف الحرج ة‪ .‬ه ذا ه و مب دأ‬
‫التحكم في السرعة العالي ة والس رعة يجب أن تك ون عالي ة ج دا‪ .‬ترك يزات ن وع موح د من وقت الترك يز يس مح بنق ل المعرف ة‪ ACC .‬ح ادة القلب‬
‫والتركيز على األصابع الصغيرة من اليدين والقدمين ‪ ،‬ويجب أن تنتقل هذه الرغبة في فشل الجهاز التنفسي إلى المريض‪  .‬أو قصور القلب‪ - .‬يتكون‬
‫الحميد والتركيز من اإلصبع الصغير للورم الخبيث األيمن‪ .‬اليدين‪ .‬تمر اإلشارة إلى اإلصبع الصغير لليد اليسرى ‪ ،‬ثم يتم إرسالها إلى الم ريض‪ .‬يتم‬
‫إرسال اإلشارة إلى الطالب (ويقوم بإرسالها إلى المريض) لإلشارة إلى اإلصبع الصغير بيده اليمنى‪  .‬اإلنتان والتسمم بالدم ينتقل التركيز على أصابع‬
‫القدم الكبيرة أو المتالزمة المنتشرة إلى الطالب من خالل انتقال تخثر الدم‪ .‬للمريض ‪ ،‬واإلشارة مستمرة بالفعل على‬

‫‪58‬إصبع صغير من اليد اليمنى للطالب‪ .‬أمراض الدورة الدموية ‪ ،‬والتركيز على أصابع القدم الكبيرة ‪ ،‬تمر إلى الط الب من خالل اإلص بع الص غير‬
‫من اليد اليمنى‪ .‬الدورة الدموية ‪ ،‬األمراض الروماتيزمية‪  .‬أمراض الجهاز الهضمي‪ :‬التركيز على السبابة واألصابع وأمراض الكلى ‪ ،‬تنتقل المعرفة‬
‫إلى الطالب من خالل المسالك البولية اإلضافية‪ .‬التركيز على إصبع القدم الكبير من القدم اليمنى‪ - .‬أمراض نظ ام ال دم ‪ ،‬واس تخدام ترك يزات الغ دد‬
‫الصماء والجهاز الهضمي للكلى والمسالك البولية ‪ ،‬واألمراض االستقالبية‪ .‬مضيفا االص بع الص غير من الي د اليم نى‪  .‬األم راض المهني ة والترك يز‬
‫على إبهام اليد اليمنى والتسمم الحاد‪  .‬القدم اليمنى ‪ ،‬يتم نقل المعرفة إلى الطالب من خالل إبهام القدم اليمنى ‪ ،‬وك ذلك من خالل إبه ام الي د اليم نى في‬
‫سلسلة‪ - .‬مبدأ االنعكاس الترك يز على ش يء م ا ‪ ،‬عن طري ق الترك يز الع الي ‪ ،‬ووض ع فك رة عالج العض و‪ .‬يمكن للش خص ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪،‬‬
‫بمساعدة روحه ‪ ،‬أن يكون قادرً ا على التغلب على األمراض المختلفة ومجموعة متنوعة من الحاالت‪  .‬المتوازية والمتوازنة ‪ ،‬التي يتم نقلها في وقت‬
‫واحد‪ .‬إذا تم إجراء التحكم على الفور في نفس الوقت ‪ ،‬من األص ابع أو المن اطق المج اورة ‪ ،‬أو بالتت ابع ‪ ،‬فس يتم الحص ول على طي ف مختل ف من‬
‫توزيع المعلومات‪ .‬لتغطية عم ل أو مجموع ة واس عة من إدارة األح داث ‪ ،‬من الض روري اس تخدام نظ ام ثن ائي النبض ‪ ،‬أي لتعكس اإلش ارة ونق ل‬
‫المعرفة على الفور وفي نفس الوقت في نفس الوقت‪( .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا بدأت (التحكم) في بداية كل ساعة ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬من ‪ 22‬س اعة‬
‫وتنتهي في ‪ 23‬ساعة ‪ ،‬يتضح أن التحكم يتم على فترات منتظمة)‪ .‬األمراض المعدية‪ ‬إدارة ثالثة معايير مع إدمان واح د وإدم ان الكح ول‪ .‬الترك يز‪:‬‬
‫على االصبع الصغير من اليد اليس رى‪ .‬عن دما ننق ل إلى نظ ام ثن ائي النبض ‪ ،‬ف إن التحكم في الح دث ق د ب دأ بالفع ل‪  .‬يمكن نق ل الترك يز على إدارة‬
‫األمراض في اتجاه الشفاء منها للتحكم في أي نطاق من األحداث من خالل زيادة عدد األقسام‪ .‬ي تيح ل ك االنتق ال من ‪ 2‬إلى ‪ 3‬التحكم في أح داث أي‬
‫طيف‪.‬‬

‫‪59‬العصبي ‪ ،‬والتركيز الذهني على إبهام اليد اليمنى واالضطرابات الجنسية‪ .‬إصبع صغير من القدم اليسرى‪ .‬األمراض الجلدية واألمراض المنقولة‬
‫جنسيا ‪ -‬نظام ثنائي النبض (السيطرة على مرضين والسل) تركيز اإلصبع الصغير من اليد اليم نى‪ .‬تمنح ك الص ياغة المنطقي ة والنقابي ة تحك ًم ا في‬
‫نط اق األح داث ‪ ،‬بم ا في ذل ك إدارة األعم ال‪ .‬االس تنتاجات‪ :‬في أي هيك ل للش ؤون ونق ل حال ة المعلوم ات ال تي تمنح الس يطرة بغض النظ ر عن‬
‫المسافة‪ .‬التدريب عبر مستوى التركيز‪ 240 .‬صفحة ‪ 1‬المجلد‪ ‬والصفحة ‪ 22‬من األحرار مع التحكم المباشر‪ .‬التركيز يتعلق بشخص واحد‪ .‬الت دريب‬
‫باإلضافة إلى إدارة ‪ 261‬صفحة ‪ 2‬المجلد والصفحة ‪ PSO 18‬في نفس ال وقت‪ .‬الص فحة ‪ ، 448‬المجل د الث الث والص فحة ‪ .14‬أم راض األح رار‬
‫أيض ا إض افة إص بع الس بابة لم رض األذن ‪ ،‬الحل ق واألن ف‪ .‬الي د‬ ‫الجراحية ؛‪ ‬التركيز على السبابة من الي د اليم نى‪ .‬أم راض العين ‪ ،‬ولكن يمكن ك ً‬
‫اليسرى ‪ ،‬واإلصبع الصغير لليد اليسرى ‪ ،‬وكذلك إصبع اليد اليسرى‪ .‬أمراض غ ير معروف ة‪ .‬يتم الترك يز على جمي ع األص ابع وأص ابع الق دم ‪ ،‬ثم‬
‫تحص ل على نظ ام من عش رة نبض ات للش فاء ‪ ،‬من أج ل الش فاء‪( -  .‬اختي ار الكتب والمحاض رات ال تي كتبه ا ‪ )Grigory Grabovoi‬ترك يز‬
‫الفواصل الزمنية داخل الساعة من ‪ 22‬مسا ًء إلى ‪ 23‬مسا ًء ‪ ،‬التوقيت المحلي الفاصل الزمني‪ 22:03 22:00 :‬موضوع التركيز‪ :‬إصبع ص غير من‬
‫اليد اليمنى‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬حل مشكلة ؛‪ ‬إدارة األحداث ؛‪ ‬معرفة المعلومات الخارجية‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:05 22:00 :‬كائن‬
‫التركيز‪ :‬اليدين والقدمين (إلقاء نظرة على األظ افر من اإلبه ام وأص ابع الق دم) والغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إدارة الموق ف م ع معرف ة‬
‫المعلومات حول المستقبل وما حدث في المراحل السابقة ؛‪ ‬إنه تركيز حلقة مغلقة ‪،‬‬

‫‪60‬الفاصل الزمني‪ 22:05 22:00 :‬كائن الترك يز‪ :‬مؤش ر األص ابع‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إيج اد مج االت للجم ع بين األح داث‬
‫المس تقبلية والماض ية (أي إدارة الموق ف في المس تقبل)‪  .‬الفاص ل الزم ني‪ 22:05 22:00 :‬ك ائن الترك يز‪ :‬الق دمين‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى‬
‫التركيز‪ :‬تطوير نظام رؤية غير عقالني (يحدث تنشيط القشرة الدماغية)‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:07 22:00 :‬كائن التركيز‪ :‬يجري في بقي ة‪ .‬الغ رض‬
‫من التركيز ؛‪  ‬معنى التركيز‪ :‬البحث وإيجاد صالت موجهة بين مناطق المعلومات (القلب مع الكبد ‪ ،‬وم ا إلى ذل ك) ؛‪ ‬اله دف ه و التق ديس وتحس ين‬
‫تحسين المعلومات المشكلة‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:17 22:00 :‬كائن التركيز‪ :‬الس بابة من الي د اليم نى‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬نظ ام‬
‫التركيز المحسن‪ :‬ترجمة خط المعلومات الذي ينتقل من النقطة بين الحاجبين إلى بنية مستوية رأسية ؛‪ ‬بل هو عنصر تحكم الترك يز من وجه ة نظ ر‬
‫المكانية والزمانية‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:17 22:00 :‬كائن التركيز‪ :‬إصبع صغير من اليد اليمنى ‪ ،‬والغرض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬ك ل من‬
‫إجراء التشخيص وإجراء االرتباط‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:04 22:02 :‬كائن التركيز‪ :‬السبابة من اليد اليمنى‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪:‬‬
‫تق ديم النتيج ة المطلوب ة‪ .‬الفاص ل الزم ني‪ 22:04 22:03 :‬موض وع الترك يز‪ :‬أص ابع الس بابة (ترك يز ‪ 5‬أي ام ؛ اس تراحة ي وم واح د ؛ ترك يز ‪5‬‬
‫أيام)‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬التخلص من إدم ان المخ درات‪ .‬نق ل بني ة ض غط الحمض الن ووي (بني ة خ زان ال بروتين) إلى مس توى‬
‫الضغط اإلبداعي ‪  ،‬وهذا هو ‪ ،‬عندما تكون القرارات اإليجابية في الحياة بمثابة ختم إبداعي‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:10 22:05 :‬كائن التركيز‪ :‬مؤش ر‬
‫األصابع‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬الشعور بالتركيز‪ :‬إدارة األحداث في المستقبل‪ .‬الفاصل الزمني‪22:20 22:17 :‬‬

‫‪61‬هدف التركيز‪ :‬التركيز على مسافة ‪ 10 7‬أمتار من الشخص (هذه هي إحدى وجهات نظر الشخص ‪ ،‬حيث يتفاعل الشخص مع البيئ ة الخارجي ة‬
‫من خالل نظام من اإلشارات األولية عن بُعد)‪ .‬استمع لنفسك وانظ ر بص رك ال داخلي‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬تحوي ل ال زخم نح و‬
‫القوس (أفضل من القوس السفلي)‪  .‬إدارة الهيكل لتحديد األحداث الماضية المتعلقة بأصل المشكلة ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬لتحديد العالقات بين الس بب والش رط‬
‫لهذه الحالة وتلك األحداث‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:22 22:17 :‬كائن التركيز‪ :‬السبابة من الي د اليم نى‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إدخ ال‬
‫وسيط في منطقة المعلومات‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:27 22:17 :‬كائن التركيز‪ :‬مؤشر األص ابع واإلبه ام من الي دين والق دمين (الع رض ‪ ،‬أن األش عة‬
‫تذهب في وقت واحد إلى كل هذه األصابع من الغدة الدرقية)‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬تقديس المعلومات ‪ ،‬االختزال إلى أشعة مستقيمة‬
‫تذهب إلى أعضاء مختلفة من المركز المادي للغدة الدرقية‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:47 22:45 :‬كائن التركيز‪ :‬أصابع الفهرس ‪ ،‬باإلضافة إلى ديناميات‬
‫الل ون األخض ر‪ .‬الغ رض من الترك يز ؛‪ ‬مع نى الترك يز‪ :‬إيج اد نظ ام للترك يز على القش رة الفرعي ة لل دماغ (به دف التحكم في ه في نس خة عالي ة‬
‫السرعة)‪ .‬الفاصل الزمني‪ 22:56 22:42 :‬كائن التركيز‪ :‬يجري في الراحة ‪ ،‬الخارجية والداخلية‪ .‬الغرض من التركيز ؛‪ ‬معنى التركيز‪ :‬الحص ول‬
‫على المعرفة ‪ ،‬معلومات التدريب‪( - .‬عينة من عمل ‪" G. Grabovoi‬نظ ام المعرف ة الموح د") الفص ل التاس ع يعم ل م ع سلس لة رقم "السلس لة‬
‫الرقمية التي أحملها توفر فقط العودة إلى وضعها الطبيعي‪ .‬من خالل التركيز على هذا التسلسل المعين من األرقام ‪ ،‬فأنت تضبط الجس م على الحال ة‬
‫التي هي المعيار‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يتم تسجيل كل هذا كعالج للمرض "‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‬

‫‪"62‬نظرً ا ألن بساطة هذه الطريقة هي ميزتها الكبيرة ‪ ،‬فقد وضعت هذا النهج كأساس عند كتابة كتاب دليل لعالج أي مرض‪ .‬يطل ق علي ه" اس تعادة‬
‫جسم اإلنس ان من خالل الترك يز على األرق ام‪" .‬من خالل التولي ف إلى أي سلس لة أرق ام مح ددة ‪ ،‬فإن ك تع الج من الم رض المقاب ل‪Grigory(  ".‬‬
‫‪" )Grabovoi‬كل مرض هو انحراف عن القاعدة‪ .‬االنحراف عن القاعدة في عم ل الخالي ا الفردي ة ‪ ،‬أو األعض اء ‪ ،‬أو الك ائن الحي كك ل‪ .‬يع ني‬
‫عالج المرض العودة إلى الوضع الطبيعي ‪ ،‬حيث يحتوي كل رقم على بنية اهتزازية مقابلة‪ .‬يمكن قول الشيء نفسه عن تسلسل األرق ام ‪ ،‬والترك يز‬
‫على ه ذا التسلس ل من األرق ام يع ني ض بط‪ .‬بنفس الطريق ة ‪ ،‬يتم ض بط اآلالت الموس يقية من خالل ص وت ش وكة الموالف ة "(‪Grigory‬‬
‫‪ .)Grabovoi‬يجب تمثيل األشكال بأحجام كبيرة ب اللون الفض ي األبيض ‪ ،‬ويتم إدخاله ا في العض و المص اب أو الجه از البش ري واح د في وقت‬
‫واحد أو جميعها مرة واحدة حتى اإلحساس المقابل (وخز ‪ ،‬اهتزاز ‪ ،‬حرارة ‪ ،‬وما إلى ذلك) يتم تقديم كل رقم وضوحا بشكل منفصل‪ .‬سلس لة رقمي ة‬
‫تؤثر على الجسم حتى دون التركيز عليها‪ .‬ولكن مع التركيز على ه ذه األرق ام ‪ ،‬تم تعزي ز الت أثير بش كل كب ير‪ .‬وكلم ا زاد وض وح الترك يز ‪ ،‬ك ان‬
‫لسلس لة األرق ام أق وى وأس رع ت أثير الش فاء على الش خص‪( .‬من كتب دكت وراه في العل وم التقني ة تيخ وبالف ‪ .V.Yu‬ومرش ح العل وم التقني ة‬
‫‪ Tikhoplav TS‬حول تعاليم غريغوري غرابوفو) إن الكون كله على المستوى الكلي والمستوى الصغير مليء باإليق اع‪ .‬يرتب ط الجس م البش ري‬
‫بمساعدة اإليقاعات الحيوية ارتباطًا وثيقًا بالبيئة‪ :‬باإلضافة إلى دقات القلب والتنفس ‪ ،‬توجد العديد من الهياك ل اإليقاعي ة المختلف ة ‪ -‬حيث تعيش ك ل‬
‫خلية حية إيقاعها الخاص‪ .‬في حالة من الرفاه والقواعد والصحة ‪ ،‬يتم الجم ع بين ك ل ه ذه اإليقاع ات عض ويا م ع بعض ها البعض‪  .‬تع رض سلس لة‬
‫األرقام بشكل مشفر القاعدة االهتزازية للكائن الحي أو العضو الف ردي والترك يز علي ه ي ؤدي إلى الش فاء‪ .‬عن د العم ل م ع سلس لة األرق ام ‪ ،‬يمكن ك‬
‫التصرف بشكل مختلف‪ .‬يمكنك التركيز على كل رقم ‪ ،‬واالنتقال بالتتابع من رقم إلى آخ ر ‪ ،‬م ع االس تمرار في ذل ك في نفس ال وقت‪ .‬يمكن ك البق اء‬
‫لفترة أطول على بعض األرقام ‪ ،‬ولكن أقل على األرقام األخرى‪ .‬يمكنك أن تبدأ باألرقام القص وى وت ذهب ت دريجيا ً إلى المرك ز‪ .‬في ال وقت نفس ه ‪،‬‬
‫وتغيير مدة التركيز على أي عدد ‪ ،‬نقوم بتغيير شدة حركة هذا الرقم ‪ ،‬مما يعني أن التسلسل ال رقمي يعم ل بالفع ل بش كل مختل ف قليالً‪" .‬في العم ل‬
‫العملي ‪ ،‬اعتمد على حدسك ‪ ،‬على الرغم من أن تأثير االستعادة يتحقق في أي فترة تركيز"‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‬

‫‪63‬أفضل سلسلة مستنسخة في مجال اإلدراك (أمامك)‪ .‬نعيد إنتاج الشكل وفي الوقت نفس ه نتص ور ذل ك‪ .‬ينقس م وعين ا إلى ‪ 10‬قطاع ات وفقً ا لع دد‬
‫األرقام ‪ ،‬ولكل مجال من مجاالت الوعي رقمه الخاص‪ .‬عندما ندرك رق ًما بص رنا ‪ ،‬يب دأ بتنش يط القس م المقاب ل من ال وعي‪ .‬اه تزاز ك ل رقم مهم ‪،‬‬
‫ومزيج هذه األرقام مهم ‪ ،‬حيث أن إجمالي االهتزاز سيكون مختلفًا تما ًما ‪ ،‬وليس هو نفسه بالنسبة لكل رقم‪ .‬لذلك ‪ ،‬علينا أوالً أن ندرك ك ل شخص ية‬
‫على حدة ‪ ،‬ثم مع رؤية موسعة السلسلة بأكملها‪ .‬بناء الحدث الذي تحتاج ه في نفس ال وقت‪ .‬التفك ير اإليج ابي ه و اإلدارة‪ .‬بالض رورة باس تمرار في‬
‫السيطرة‪  .‬عند التركيز ‪ ،‬من المهم للغاية أن تكون على دراية بنفسك ‪ ،‬وتشعر بجس مك ‪ ،‬وت رى أن ه بص حة جي دة‪ .‬يحم ل ك ل رقم ش حنة اهتزازي ة‬
‫مح ددة‪ .‬عن دما يتم دمجه ا م ع بعض ها البعض ‪ ،‬يتم الحص ول على مج ال اه تزاز معين‪ .‬يمكن ك "رقمن ة" أي مش كلة‪ .‬يمكن كتاب ة ك ل موق ف‬
‫باألرقام‪ .‬تأتي القدرة على رقمنة المشكلة في العملية‪ .‬إذا بدأت األرقام في الظهور بمفردها ‪ -‬تعد األرقام الفردي ة أو التسلس الت بأكمله ا عالم ة على‬
‫ً‬
‫تزازا معق دًا ‪ ،‬مم ا‬ ‫أنك تعلمت "رقمنة" مشاكلك اليومية‪ .‬اعمل مع "أساليب التركيز" كل يوم لتطوير وعيك وتوسيعه‪ .‬تشكل التسلسالت الرقمي ة اه‬
‫يخلق ظروفًا للتخلص بنجاح من مرض معين أو عدد من المشكالت‪ .‬عندما تبدأ عملية الشفاء ‪ ،‬ليس ت هن اك حاج ة لإلعالن عنه ا ‪ ،‬خاص ة ألولئ ك‬
‫الذين عرفوا سابقًا بمرضك‪ .‬إذا كنت ال تزال لديك شكوك حول طرق الشفاء التي يق دمها ‪ ، G. Grabova‬ف إن ال وعي الجم اعي ل ك ‪ ،‬كش خص‬
‫مريض ‪ ،‬يمكنك أن تُعاد مرة أخرى إلى هذا المرض‪ .‬الطريقة األك ثر فاعلي ة للعم ل م ع السلس لة العددي ة هي تش بع السلس لة العددي ة به دف التحكم‬
‫والضوء ‪ ،‬وضغط السلسلة العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪ .‬لكي يمر التركيز بفعالي ة ‪ ،‬تخي ل في النظ ام البص ري سلس لة األرق ام ال تي‬
‫اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم‬
‫بتيار ضوئي‪ .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بل ون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪،‬‬
‫وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وهذه االهتزازات‪ ‬يمكن أن يرميك مرة أخرى إلى المرض‪  .‬الطريقة األكثر فاعلية للعمل مع السلسلة العددية هي تشبع السلسلة العددية به دف التحكم‬
‫والضوء ‪ ،‬وضغط السلسلة العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪ .‬لكي يمر التركيز بفعالي ة ‪ ،‬تخي ل في النظ ام البص ري سلس لة األرق ام ال تي‬
‫اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم‬
‫بتيار ضوئي‪ .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بل ون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪،‬‬
‫وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وهذه االهتزازات‪ ‬يمكن أن يرميك مرة أخرى إلى المرض‪  .‬الطريقة األكثر فاعلية للعمل مع السلسلة العددية هي تشبع السلسلة العددية به دف التحكم‬
‫والضوء ‪ ،‬وضغط السلسلة العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪ .‬لكي يمر التركيز بفعالي ة ‪ ،‬تخي ل في النظ ام البص ري سلس لة األرق ام ال تي‬
‫اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم‬
‫بتيار ضوئي‪ .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بل ون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪،‬‬
‫وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وه ذه االه تزازات‪ ‬الطريق ة األك ثر فاعلي ة للعم ل م ع السلس لة العددي ة هي تش بع السلس لة العددي ة به دف التحكم والض وء ‪ ،‬وض غط السلس لة‬
‫العددية‪ .‬يحدث هذا مع التركيز على األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرق ام ال تي اخترته ا لمرض ك ‪ ،‬واب دأ في‬
‫تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة‬
‫ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪ .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح‬
‫العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪  .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االهتزازات في التدفق من الرقم ‪ ،‬وهذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬الطريق ة األك ثر‬
‫فاعلي ة للعم ل م ع السلس لة العددي ة هي تش بع السلس لة العددي ة به دف التحكم والض وء ‪ ،‬وض غط السلس لة العددي ة‪ .‬يح دث ه ذا م ع الترك يز على‬
‫األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرقام التي اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظ ر إلى‬
‫سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية من الخ الق من األعلى ‪ ،‬وهي‬
‫بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪  .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيج ة‬
‫لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬سلس لة رقم الض غط‪ .‬يح دث ه ذا م ع الترك يز على‬
‫األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرقام التي اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظ ر إلى‬
‫سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية من الخ الق من األعلى ‪ ،‬وهي‬
‫بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪  .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيج ة‬
‫لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬سلس لة رقم الض غط‪ .‬يح دث ه ذا م ع الترك يز على‬
‫األرقام‪  .‬لكي يمر التركيز بفعالية ‪ ،‬تخيل في النظام البصري سلسلة األرقام التي اخترتها لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعها بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظ ر إلى‬
‫سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتش بعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية من الخ الق من األعلى ‪ ،‬وهي‬
‫بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪  .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيج ة‬
‫ل ذلك ‪ ،‬يب دأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات ‪ ‬ال ذي اخترت ه وفقً ا لمرض ك ‪ ،‬واب دأ في تش بعه‬
‫بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التصور على أنها أرقام شفافة ‪ ،‬كما كانت‪ .‬ابدأ بتشبعهم بتي ار ض وئي‪ .‬اتص ل بأش عة ض وئية‬
‫من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بلون فضي‪ .‬انظر كيف تمأل فوتونات الضوء العدد ‪ ،‬وملء فوتون ات الض وء ‪ ،‬يص بح الع دد‬
‫أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه االه تزازات‪ ‬ال ذي اخترت ه وفقً ا‬
‫لمرضك ‪ ،‬وابدأ في تشبعه بالضوء‪ .‬في البداية ‪ ،‬يُنظر إلى سلسلة األرقام هذه في التص ور على أنه ا أرق ام ش فافة ‪ ،‬كم ا ك انت‪ .‬اب دأ بتش بعهم بتي ار‬
‫ضوئي‪  .‬اتصل بأشعة ضوئية من الخالق من األعلى ‪ ،‬وهي بيضاء ساطعة مع توهج بلون فض ي‪ .‬انظ ر كي ف تمأل فوتون ات الض وء الع دد ‪ ،‬وملء‬
‫فوتونات الضوء ‪ ،‬يصبح العدد أكثر كثافة وأكثر كثافة‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يب دأ الت وهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج وه ذه‬
‫االهتزازات‪ ‬مع ملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يتم تكثيف الرقم وتكثيفه‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتبدأ االهتزازات في التدفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا الت وهج‬
‫وهذه االهتزازات‪ ‬مع ملء فوتونات الضوء ‪ ،‬يتم تكثيف الرقم وتكثيفه‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يبدأ التوهج ‪ ،‬وتب دأ االه تزازات في الت دفق من ال رقم ‪ ،‬وه ذا‬
‫التوهج وهذه االهتزازات‬

‫‪64‬نشوئها يجب أن تكون موجهة نحو نفسك أو عضو مريض‪ .‬من الممكن اختيار عدة سالسل رقمية للتركيز ‪ ،‬ألنه ‪ ،‬كقاعدة عامة ‪ ،‬ال يعاني عضو‬
‫واحد من تلقاء نفسه‪ .‬كل شيء موجود في نظام الرب ط البي ني ‪ ،‬وبالت الي يمكن ك التق اط سلس لة رقمي ة قليل ة ‪ ،‬حيث يمكن ك بالفع ل احتض ان النظ ام‬
‫بأكمله‪ .‬من وقت آلخر ‪ ،‬ركز على سلسلة رقم واحد ‪ ،‬ثم على سلسلة أخرى‪ .‬طرق للعمل باستخدام السلسلة العددية قم بإنشاء كرة من أي حجم‪ .‬ض ع‬
‫األرقام من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬في الداخل‪ .‬في كرة ‪ ،‬أدخل كرة صغيرة بغرض التركيز المحاط بها‪ .‬التركيز ‪ ،‬ننظر بعناية في جميع األرق ام‪ .‬تحدي د أي أرق ام‬
‫تبرز‪ :‬الحجم واللون والتوهج‪ .‬إصالحها في عقلك‪ .‬ربط عقليا المجال الداخلي لغرض التركيز وشكل ثابت‪  .‬أدخل هذا الرقم في مجال المعلومات‪ .‬تتم‬
‫اإلدارة ويتم حل المش كلة‪ .‬عن د الترك يز على سلس لة مكون ة من ‪ 7‬أرق ام ‪ ،‬يمكن ك ت رتيب األرق ام على المكعب‪ - :‬ك ل ش يء في ص ف واح د على‬
‫الحافة ؛‪ - ‬على ضلعين ‪ ،‬مع وجود شخصية مركزية في الزاوية ؛‪ - ‬على كل الوجوه ؛‪ - ‬في الزوايا‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬وفقًا ألحاسيسك ‪ ،‬يمكنك نق ل‬
‫هذه األرقام ‪ ،‬وتغيير موضعها لتحقيق أقصى قدر من الت أثير‪ .‬يمكن ك رب ط ك ل رقم ب أي عنص ر من عناص ر البيئ ة الخارجي ة أو الداخلي ة‪  .‬يمكن ك‬
‫توصيله بالنباتات والمعادن والمشاعر‪ .‬يمكنك بناء ركن عقلي ووضع أرقام أي م رض على جانبي ه ‪ ،‬وإض اءة ال رقم (ال زاوي) البادئ ة وإدخال ه في‬
‫العضو المصاب (الخلية)‪ .‬يمكنك ضغط الزاوية باألرقام إلى نقطة وإدخالها في عضو أو في خلية‪ .‬يمكنك إدخال زاوية باألرق ام في ك رة ‪ ،‬وتض يء‬
‫باستخدام مصدر إلهي للضوء ‪ ،‬وضغطها إلى نقطة وإدخالها في مرك ز المجموع ة (القلب)‪ .‬يمكن ك تخي ل ش خص م ريض ‪ ،‬ووفقً ا للتش خيص (أو‬
‫عدة) ‪ ،‬حدد سلسلة االهتزاز من الدليل ( ‪" Grigory Petrovich Grabovoi‬استعادة جسم اإلنس ان ب التركيز على األرق ام")‪ .‬يمكن ك إنش اء‬
‫الكثير من المجاالت حول شخص ‪ ،‬ووضع شخصية من سلسلة االهتزاز في كل منها‪ .‬مسحها في الكون‪ .‬تموج‪ .‬الحظ وتشعر كيف ستدخل األجس ام‬
‫الجسم ؛‬

‫‪65‬ال تي س وف ت دخل المج االت بش كل أس رع وال تي س تكون أبط أ‪ .‬العالج من أي أم راض والس يطرة على أي أح داث بمس اعدة سلس لة رقمي ة‬
‫‪ 4185412 1258912‬الشروط الحرجة التسمم الحاد ‪ 7794218 1257814‬الحماية التنفس ية الح ادة ض د الع دوى الفيروس ية ‪ .T ،‬من إنفل ونزا‬
‫الطيور ‪ 2145432 1895678‬احتشاء اضطرابات القلب الح اد ‪ ،‬والض عف ‪ ،‬والش فاء من الش فاء (تتفك ك الخالي ا الس رطانية عن دما تح دث ه ذه‬
‫الكلمات) ‪ 14854232190 8915678‬توقف حرق بيرن‬

‫‪66‬سلسلة ‪ DIGITAL‬الرقمية اإلضافية ‪ ،‬عيد ميالد غريغوري بتروفيتش غرابوفوي ‪ ،‬عالمة االنسجام‪9 + 1 + 1 + 4 + 1 = 11/14/1963 :‬‬
‫‪ 8 = 3 + 6 +‬عالمة الخلود ‪ -‬يمكن استخدامها في أي عناصر تحكم لتعزيز العمل إلى جانب عالمة الالنهاية ‪ ، -‬أو بدونها‪  .‬العمل مع الماضي‪- :‬‬
‫‪ .7819019425‬عند العمل مع الماضي ‪ ،‬يمكن تمثيل السلسلة الرقمية بأي شكل من األشكال‪ :‬كك رة ؛‪ ‬لفظي ا ‪ ،‬تحدي د مع دل األح داث في الماض ي‬
‫وتسجيل سلس لة رقمي ة ؛‪ ‬يس أل متج ه ‪ ،‬وفي الماض ي كتاب ة سلس لة رقمي ة‪ .‬اعم ل م ع المس تقبل‪ 91 148721091 :‬جس ورا بينكم ا اآلن وح دث‬
‫المستقبل‪ .‬عن د التخطي ط لح دث م ا ‪ -‬قم ب رمي الجس ر في المس تقبل م ع الترك يز على الح دث الض روري‪ .‬العم ل م ع ال وقت الح الي‪ 71042 :‬أو‬
‫‪ 71042 9 718884219011‬يجب أن يكون الحدث اآلن‪ .‬كن حذرا‪ :‬فصل الحالي والحاضر‪ 9 718884219011 .‬على مسافة ما ‪ ،‬أغلق الصف‬
‫الرقمي بعالمة تسعة ‪ ،‬بحيث ال يذهب الحدث إلى ما ال نهاية‪ .‬تذكر هدفك الحالي في كل وقت‪ .‬يمكنك وضع سلسلة رقمية في المجال‪ .‬إصالح نقط ة‬
‫المستقبل بالقرب من الجسم المادي‪ 4971894 :‬مع هذا الرقم يمكنك تحسين أحداث مستقبلك‪ .‬انظر إلى المستقبل دون التأثير على منطقة الماضي‪- :‬‬
‫‪ 8..889‬إصالح الصحة‪ 719 - :‬نقل هيكل القاعدة من الماضي إلى المستقبل والشفاء‪ .‬شرط للنظر من خالل منظور الماض ي إلى المس تقبل‪ .‬العم ل‬
‫مع النباتات‪ 811120218 - :‬المجاالت مع أرقام مكان على فروع المصنع‪ .‬إذا ظهرت النبت ة للت و ‪ ،‬فيجب أن يتم توجي ه التحكم إلى النقط ة ‪ ،‬وهي‬
‫الح د الفاص ل بين األرض وال براعم ال تي ظه رت‪ .‬ت رميم النب ات‪( 9 0 718884219011 :‬إغالق الص ف ‪ 0‬و ‪ )9‬العم ل م ع الحيوان ات‪- :‬‬
‫‪ 0( 55514219811.0‬مكتوب في الفترة الفاصلة ‪ ،‬هناك حاجة إلغالق الصف)‪ .‬تذكر هدفك الحالي في كل وقت‪ .‬يمكنك وضع سلس لة رقمي ة في‬
‫المجال‪ .‬إصالح نقطة المستقبل بالقرب من الجسم المادي‪ 4971894 :‬مع هذا الرقم يمكنك تحسين أحداث مستقبلك‪ .‬انظر إلى المس تقبل دون الت أثير‬
‫على منطقة الماض ي‪ 8..889 - :‬إص الح الص حة‪ 719 - :‬نق ل هيك ل القاع دة من الماض ي إلى المس تقبل والش فاء‪ .‬ش رط للنظ ر من خالل منظ ور‬
‫الماضي إلى المستقبل‪ .‬العمل مع النباتات‪ 811120218 - :‬المجاالت م ع أرق ام مك ان على ف روع المص نع‪ .‬إذا ظه رت النبت ة للت و ‪ ،‬فيجب أن يتم‬
‫توجيه التحكم إلى النقطة ‪ ،‬وهي الحد الفاصل بين األرض والبراعم التي ظهرت‪ .‬ت رميم النب ات‪( 9 0 718884219011 :‬إغالق الص ف ‪ 0‬و ‪)9‬‬
‫العمل مع الحيوانات‪ 0( 55514219811.0 - :‬مكتوب في الفترة الفاصلة ‪ ،‬هناك حاجة إلغالق الصف)‪ .‬تذكر هدفك الحالي في ك ل وقت‪ .‬يمكن ك‬
‫وضع سلسلة رقمية في المجال‪ .‬إصالح نقطة المستقبل بالقرب من الجسم المادي‪ 4971894 :‬مع هذا الرقم يمكن ك تحس ين أح داث مس تقبلك‪ .‬انظ ر‬
‫إلى المستقبل دون التأثير على منطقة الماضي‪ 8..889 - :‬إصالح الصحة‪ 719 - :‬نقل هيكل القاعدة من الماضي إلى المستقبل والشفاء‪ .‬شرط للنظر‬
‫من خالل منظور الماضي إلى المستقبل‪ .‬العمل مع النباتات‪ 811120218 - :‬المجاالت مع أرقام مكان على فروع المصنع‪ .‬إذا ظهرت النبتة للت و ‪،‬‬
‫فيجب أن يتم توجيه التحكم إلى النقطة ‪ ،‬وهي الح د الفاص ل بين األرض وال براعم ال تي ظه رت‪ .‬ت رميم النب ات‪( 9 0 718884219011 :‬إغالق‬
‫الصف ‪ 0‬و ‪ )9‬العمل مع الحيوانات‪ 0( 55514219811.0 - :‬مكتوب في الفترة الفاص لة ‪ ،‬هن اك حاج ة إلغالق الص ف)‪ 4971894 .‬م ع ه ذا ‪،‬‬
‫يمكنك تحسين أحداث مستقبلك‪ .‬انظ ر إلى المس تقبل دون الت أثير على منطق ة الماض ي‪ 8..889 - :‬إص الح الص حة‪ 719 - :‬نق ل هيك ل القاع دة من‬
‫الماضي إلى المستقبل والشفاء‪ .‬شرط للنظر من خالل منظور الماضي إلى المستقبل‪ .‬العمل مع النباتات‪ 811120218 - :‬المجاالت مع أرق ام مك ان‬
‫على فروع المصنع‪  .‬إذا ظهرت النبتة للتو ‪ ،‬فيجب أن يتم توجيه التحكم إلى النقطة ‪ ،‬وهي الحد الفاصل بين األرض وال براعم ال تي ظه رت‪ .‬ت رميم‬
‫النبات‪( 9 0 718884219011 :‬إغالق الصف ‪ 0‬و ‪ )9‬العمل مع الحيوانات‪ 0( 55514219811.0 - :‬مكتوب في الفترة الفاصلة ‪ ،‬هناك حاج ة‬
‫إلغالق الصف)‪ 4971894 .‬مع هذا ‪ ،‬يمكنك تحسين أح داث مس تقبلك‪ .‬انظ ر إلى المس تقبل دون الت أثير على منطق ة الماض ي‪ 8..889 - :‬إص الح‬
‫الصحة‪ 719 - :‬نقل هيكل القاعدة من الماضي إلى المستقبل والشفاء‪ .‬شرط للنظر من خالل منظ ور الماض ي إلى المس تقبل‪ .‬العم ل م ع النبات ات‪- :‬‬
‫‪ 811120218‬المجاالت مع أرقام مكان على فروع المصنع‪   .‬إذا ظهرت النبتة للتو ‪ ،‬فيجب أن يتم توجيه التحكم إلى النقطة ‪ ،‬وهي الحد الفاصل بين‬
‫األرض والبراعم التي ظهرت‪ .‬ترميم النبات‪( 9 0 718884219011 :‬إغالق الص ف ‪ 0‬و ‪ )9‬العم ل م ع الحيوان ات‪0( 55514219811.0 - :‬‬
‫مكتوب في الفترة الفاصلة ‪ ،‬هناك حاجة إلغالق الصف)‪ .‬شرط للنظر من خالل منظور الماضي إلى المستقبل‪ .‬العمل مع النباتات‪811120218 - :‬‬
‫المجاالت مع أرق ام مك ان على ف روع المص نع‪ .‬إذا ظه رت النبت ة للت و ‪ ،‬فيجب أن يتم توجي ه التحكم إلى النقط ة ‪ ،‬وهي الح د الفاص ل بين األرض‬
‫والبراعم التي ظهرت‪ .‬ترميم النبات‪( 9 0 718884219011 :‬إغالق الصف ‪ 0‬و ‪ )9‬العمل مع الحيوانات‪ 0( 55514219811.0 - :‬مكتوب في‬
‫الفترة الفاصلة ‪ ،‬هناك حاجة إلغالق الصف)‪ .‬شرط للنظر من خالل منظور الماضي إلى المستقبل‪ .‬العمل مع النبات ات‪ 811120218 - :‬المج االت‬
‫مع أرقام مكان على فروع المصنع‪  .‬إذا ظهرت النبتة للتو ‪ ،‬فيجب أن يتم توجيه التحكم إلى النقطة ‪ ،‬وهي الح د الفاص ل بين األرض وال براعم ال تي‬
‫ظه رت‪ .‬ت رميم النب ات‪( 9 0 718884219011 :‬إغالق الص ف ‪ 0‬و ‪ )9‬العم ل م ع الحيوان ات‪ 0( 55514219811.0 - :‬مكت وب في الف ترة‬
‫الفاصلة ‪ ،‬هناك حاجة إلغالق الصف)‪.‬‬

‫‪67‬مواءم ة الموق ف والش هرة‪ 9 88888588888 - :‬التث بيت الص ارم للقاع دة‪ 917253481 :‬التنس يق الع ام ‪ ،‬القاع دة‪ 297140851 - :‬مع دل‬
‫الهدوء‪ 1888948 :‬وأيضً ا قبل بداية التركيز االنتعاش الصحي‪ 88888488888 - :‬صحة جميع الناس‪ 88888588888 :‬معدل الصحة المطلقة ‪-‬‬
‫‪ :1814321‬استعادة الصحة‪ 19751 :‬تحسين‪ 91739421794159 - :‬العمل مع السائل النخاعي‪ 1489100 - :‬يستخدم لتحسين الدورة الدموية ‪،‬‬
‫والعظام ‪ ،‬والجهاز العصبي ‪ ،‬وتخفيف الصداع ‪ ،‬لتجديد والسمنة‪ .‬أدخل نفسك في الكرة األرجواني البنفس جي بط ول م ترين "الكم ال" لم دة ‪ 24‬أو‬
‫‪ 48‬ساعة‪ .‬ضع الصف الرقمي حول محيط الكرة‪ .‬عالج هشاشة العظام ‪ 18548321 5481321 -‬الصف األول‪ :‬الدخول إلى القلب ‪ ،‬أو في الكرة‬
‫وفي القلب‪ .‬نقطة التجمع القلب‪ .‬الصف الثاني‪  :‬ضع األعداد العقلية حول الرقبة من عظمة الترقوة إلى أخرى ‪ ،‬مثل قالدة حتى تضيء‪ .‬حدد لمدة ‪24‬‬
‫ساعة ‪ ،‬أو لمدة شهرين (قم بتنشيطها بشكل دوري‪ :‬تسبب توهجً ا)‪"  .‬والجزء الثاني تقوم بإنشاء كرة مساحتها ‪ 2‬سم ‪ ،‬وتجلبها من األسفل على مسافة‬
‫نصف سنتيمتر من عظم الذيل ‪ ،‬نصف سنتيمتر‪ .‬والمهمة‪ :‬دون الدخول ‪ ،‬تدفئة العمود الفقري بأكمله‪ .‬وهناك ‪ ،‬عن د التص ور ‪ ،‬يمكن أن يك ون مث ل‬
‫الش مس ‪ ،‬حس نا ً ‪ ،‬ي دور الض وء ‪ ،‬ك ل حرارت ه تص ل إلى أعلى "‪ )Grigory Grabovoi ( .‬المعي ار المعملي‪ 1489991 :‬التس ليم اآلمن‪:‬‬
‫‪ 212580911‬من األرق والنعاس المفرط‪ 514248538 - :‬حوّ ل إلى سلبي‪ 1888948- :‬العالق ات األس رية المنس جمة‪ 285555901 - :‬طم وح‬
‫األطفال للدراسة‪ 212585212- :‬لتنسيق العالقات في الفريق‪ 14111963 - :‬تصور الكرة أرجواني البنفسجي مع عدد حول محيط‪.‬‬
‫‪68‬تطبيع الحالة النفسية العاطفية‪ .‬توسيع ال وعي‪ 1 .. 9 1888888 :‬تط وير أنظم ة اإلدراك البص ري‪ 881881881 :‬التوس ع في مج ال الرؤي ة‬
‫الروحية اتصال ‪ Telepathic‬مع ‪ Grigory Grabovoy: 3582295‬أفضل استيعاب لتع اليم ‪ Grigory Grabovoi: 17981‬ح ل‬
‫المشكالت والمشكالت‪ 25122004- :‬حل المشاكل االجتماعية‪ :‬األحكام‪ 71427321893 - :‬عن د الترك يز ‪ ،‬أح اط نفس ك ب رقم رقمي ‪ ،‬ض عه في‬
‫محفظتك ‪ ،‬تخيله في مكتبك ‪ ،‬في شقتك ‪ ،‬ضعه في مستندات ‪ ،‬في جواز سفرك‪ .‬منع الح وادث المروري ة‪ 11179 :‬قب ل القي ادة ‪ ،‬نط ق ه ذا الص ف‬
‫عقلي ا‪ .‬يمكن ك التمس ك بالس يارة وتخي ل المك ان ال ذي يتم لص قها في ه‪ .‬عن دما تب دأ في النظ ر عن كثب إلى الوح دات ‪ ،‬فإنه ا ت دخل في بني ة النبض‬
‫السريع ‪ ،‬وتبدأ في أن تكون تصور وحدة واحدة ‪ ،‬ولكن فوق ثالثة‪ .‬بشكل رسمي ‪ ،‬تبدو وكأنها أربع وحدات ‪ ،‬لكنها مكتوبة بثالث وح دات‪ .‬تص ور‬
‫النتيجة‪ :‬بسرعة هائلة ‪ ،‬يتم حل المهام‪ .‬مصدر المعلومات للتنمية األبدية‪ 417584217888 - :‬ه ذا ه و مص در أي معلوم ات ‪ ،‬وه ذا ه و مس توى‬
‫التنمية األبدية‪  .‬سوف يذهب إليك التوهج الفضي لهذه السلسلة ‪ ،‬وستحصل على فكرة عن السؤال الذي يثير اهتمامك‪ .‬عدد الحري ة ‪ 9189481‬دعن ا‬
‫نتخيل العالم الحر‪ .‬لقد اختفت جميع الحدود بين الدول ‪ ،‬وكل ش خص ح ر في الحرك ة ‪ ،‬وال تأش يرات ‪ ،‬وال ج وازات س فر أجنبي ة ‪ ،‬وحري ة‪ .‬نظ ام‬
‫الحماية من األعمال اإلرهابية الحماية ضد القناصة‪ 1 4 8 7 1 9 3 9 1 8 - :‬الحماية ضد الرصاص‪ 1 2 4 1 8 7 1 9 - :‬الحماية من االنفجار‪:‬‬
‫‪ 1 9 3 4 1 9 8 1 7 -‬الحماية من الغرق ‪ 7 8 8 8 1 1 7 1 1 9 :‬الحماية من الغازات السامة‪:‬‬

‫‪69‬اإلدارة من خالل الخالص الش امل ‪ ،‬بحيث ال توج د مش اكل في المن اطق‪ 713210091 :‬الح د من خط ر اإلج رام في الم دن‪978143218 :‬‬
‫لتحويل المعلومات السلبية إلى إيجابية‪ 19751 :‬إدارة سلسلة رقمية لجلب أسلحة الدمار الشامل إلى منطقة آمنة للبشر‪( .‬نطق هذا الخط عقلي ا م رتين‬
‫في اليوم)‪ 3978 .‬الوقاية من كارثة عالمية محتملة‪ 98818891 :‬في باالكوفو ‪ .NPP‬هناك عدة طرق للعمل مع كتاب ج‪ .‬ب‪ .‬غرابوفوي "اس تعادة‬
‫صحة اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ :‬األرقام ليست مجرد عالمات رياضية ‪ ،‬بل هي طاقة الخ الق‪ .‬يمكن معالج ة رقم واح د أو مجموع ة‬
‫من األرقام‪ .‬يمكنك اختيار سلسلة من كتاب ‪ Gregory Grabovoi‬وفقًا للمرض ‪ ،‬وضعها في الكرة ‪ ،‬قلل عقليا ً من حجم رأس التط ابق وأدخ ل‬
‫اهتزاز الشفاء في الجسم واتركه هناك لفترة معينة‪ .‬يمكنك تمثيل األرق ام والص فوف من األرق ام في ض وء ول ون مختل ف‪ .‬يجب أن يتم الترك يز في‬
‫حالة من اإللهام ‪ ،‬أي الدخول في حالة روح‪ .‬معدالت المعامل‪ :‬افتح الصفحة ‪ ، 191‬ضع إصبعك على الفهرس على الرم ز ‪" ، 1489991‬مع دالت‬
‫المعامل" ‪ ،‬وقم بتغطية الكتاب‪  .‬حتى تتمكن من العمل مع أي مرض‪ .‬استخدم رمز الرأس كثيرً ا‪ .1819999 :‬عند العمل مع النطاق الرقمي ‪ ،‬يمكنك‬
‫أن تشعر بالنبضات واالهتزازات في إصبعك ويدك وجسمك‪( .‬أشعر مخلوق صغير يه تز تحت إص بعي ‪ ،‬وال ذي ي دخل اإلص بع والي د وينتش ر في‬
‫جميع أنحاء الجسم مع اهتزاز‪ .‬مترجم) الشفاء من داء اللفافة‪ .1 :‬أدخل ال رقم ‪ 5124548‬في الك رة‪ .‬كخي ار‪ :‬أدخ ل ك ل رقم في مج ال منفص ل‪.2 .‬‬
‫أدخل سلس لة رقمي ة في ك رة أو في مج االت في الجس م‪ :‬في المع دة‪  .‬تخي ل أن ه ال توج د الدي دان‪ .‬يجب تك رار ه ذا م رة واح دة في األس بوع لف ترة‬
‫طويلة‪ .‬الشفاء من االلتهاب الرئوي ‪ .1‬حدد هدف التحكم‪ :‬شفاء الرئتين من االلتهاب الرئوي‪:‬‬

‫‪70‬رقم الس طر ‪ .2 4814489‬انظ ر إلى ص ورة الرئ تين في علم التش ريح وتخيله ا أمام ك في منطق ة التحكم ‪ ،‬به دف‪ :‬الش فاء من االلته اب‬
‫الرئوي‪ .‬ضع في الفكر‪ :‬هذه هي رئتيك الشخصية المطلوبة في الشفاء في حالته ا الحالي ة‪ .3 .‬ف رض رقم الس طر ‪ 4814489‬على الص ورة ‪ ،‬ش بح‬
‫رئتيك في منطقة التحكم‪ . 4 .‬استدعاء األشعة من الخالق والبدء في التركيز على األرقام ‪ ،‬تسليط الضوء عليها ‪ ،‬تشبع األرقام مع فوتونات الض وء ‪،‬‬
‫تك ثيف لهم عقلي ا ‪ ،‬وتس بب في ت وهج األرق ام وته تز األرق ام إلى الرئ تين المريض ة‪ .5 .‬التح دث أو تق ديم غ رض لإلدارة‪ :‬الش فاء من االلته اب‬
‫الرئوي‪ .‬هذا هو مفهوم "التركيز"‪ :‬تجميع المعلومات‪ .‬حاول أن تشعر بتوهج واهتزاز هذه األرقام على الجسم المادي‪ .‬في هذا العم ل ‪ ،‬يع د اإلطال ة‬
‫إلى المستقبل مه ًما جدًا‪ .‬عملت بهذه الطريقة ‪ ،‬واستعرض الوض ع في المس تقبل‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬ترتب ط الحال ة الحالي ة بالحال ة المس تقبلية ‪ ،‬حيث يك ون‬
‫المستقبل دائ ًما هو القاعدة‪ .‬انظر معدل رئتيك‪ .‬بعض السلسلة العددية من مجموع ة ‪" Grigory Grabovoi‬اس تعادة عض وية اإلنس ان بواس طة‬
‫الترك يز رقم" الفص ل ‪ :2‬أم راض األورام ‪ 8214351‬س رطان الغ دد الليمفاوي ة في الجل د ‪ 5891243 -‬أورام ال رحم ‪ 9817453‬أورام س رطان‬
‫البنكرياس ‪ 5821435 - 8951432‬سرطان الغدة الدرقية ‪ 5814542‬الفصل ‪ :3‬تعفن الدم ‪ 58143212 -‬الفص ل ‪ :4‬متالزم ة تخ ثر ال دم داخ ل‬
‫األوعية الدموية ‪ 5148142‬الفصل الخامس‪ :‬أمراض الجهاز الدوري ‪ 1289435 -‬تصلب الشرايين ‪54321898‬‬

‫‪71‬أزم ات ارتف اع ض غط ال دم ‪ 5679102 -‬احتش اء عض لة القلب ‪ 8914325‬عي وب القلب الخلقي ة ‪ 9995437‬فش ل القلب ‪ 8542106‬الفص ل‬
‫السادس‪ :‬األمراض الروماتيزمية ‪ 8148888‬أمراض المفاصل ‪ 5421891‬التهاب المفاصل الروماتويدي ‪ -‬التهاب المفاصل العظمي ‪8145812 -‬‬
‫عدم انتظام ضربات المعدة ‪ 481543271 454514532141515151515 -‬التهاب الشعب الهوائية الحاد ‪ 4812567‬داء المبيض ات الرئ وي ‪-‬‬
‫‪ 4891444‬االلته اب الرئ وي ‪ 4814489 -‬س رطان الرئ ة ‪ 4541589‬الس ل الرئ وي ‪ 8941237‬نف اخ الرئ ة ‪ 54321892 -‬الفص ل ‪:8‬أم راض‬
‫الجهاز الهضمي ‪ 5321482‬التهاب المعدة ‪ 5485678 -‬التهاب الكبد ‪ 42888 418 418 418 418 418 418 418 418 - 411‬خلل الجهاز‬
‫الهضمي الجهاز الهضمي ‪ Dudenitis - 5432114 8123457 -‬اإلمساك ‪ 5484548‬المبيض ات ‪ 54842148 -‬الته اب القول ون الم زمن‬
‫‪ 418 418‬أم راض الكلى والمس الك البولي ة ‪ 8941254‬الته اب الحويض ة والكلي ة ‪ 58143213 -‬المغص الكل وي ‪ 4321054 -‬الفش ل الكل وي‬
‫المزمن ‪ 5488821‬التهاب المثانة ‪48543211‬‬

‫‪ 72‬الفصل ‪ :10‬أمراض جهاز الدم ‪ 1843214‬فقر الدم (فقر ال دم) ‪ 48543212 -‬س رطان ال دم ‪ 5481347‬س رطان الغ دد اللمفاوي ة ‪4845714‬‬
‫مرض اإلشعاع‪ .‬داء اإلشعاع الحاد ‪ 481543294 -‬الفصل ‪ :11‬أم راض الغ دد الص ماء والتمثي ل الغ ذائي ‪ 1823451 -‬داء الس كري ‪8819977‬‬
‫دراق منتشر سام (مرض جريفز بازيدوف) ‪ 5143218‬الس منة ‪ 4812412‬أورام ‪ 4541548‬الفص ل ‪ :13‬التس مم الح اد ‪stings 9 4185412‬‬
‫‪ 5421427‬م رض ب وتكين ‪ 5423514 -‬التس مم الغ ذائي ‪ 5481252 -‬الته اب الكب د الفيروس ي ‪ A‬و ‪B - 5412514 Influenza -‬‬
‫‪ 4814212‬الزحار ‪ 4812148‬الحصبة ‪ 4214825 -‬التهابات الجهاز التنفسي الحادة ‪4814548 -‬‬

‫‪73‬التسمم الغذائي من السموم البكتيري ة ‪ 5184321 -‬الحمى القرمزي ة ‪ 5142485 -‬الفص ل ‪ :15‬أم راض نقص الفيتامين ات ‪ 1234895 -‬الفص ل‬
‫‪ :16‬أمراض األطفال ‪ 18543218 -‬الربو ‪ 58145428 -‬الهيموفيليا ‪ 514 214 548 -‬مرض السكري مرض السكري ‪ 4851421‬أهبة حساسية‬
‫‪ 0195451 -‬اليرق ان الولي دي ‪ 4814457 -‬الخ انوق كاذب ة ‪ 5148523 -‬االلته اب الرئ وي ح ديثي ال والدة ‪ 5151421‬الرذائ ل قل وب الخلقي ة‬
‫‪ 14891548‬ريكتس ‪ 5481232‬عدوى المكورات العنقودية ‪ 5189542‬إصابة المواليد داخل الجمجمة ‪ 518999981‬فتق الحبل الس ري الجني ني‬
‫‪ 5143248‬الفص ل ‪ :17‬التولي د وأم راض النس اء ‪ 1489145 -‬الحم ل خ ارج ال رحم ‪ 4812311 -‬زاب و‪ ‬غ دة األوعي ة (نقص الس كر في ال دم) ‪-‬‬
‫‪ 48123147‬العقم ‪ 9918755‬كيس المبيض ‪ 5148538 -‬انقطاع الطمث ‪ ،‬عصاب انقطاع الطمث ‪ 4851548 -‬التهاب بطانة ال رحم ‪8142522‬‬
‫تآكل عنق الرحم ‪ 54321459‬الفصل ‪:18‬‬

‫‪74‬الفصل ‪ :19‬األمراض العقلية ‪ 8345444 -‬اإلدمان على الكحول ‪ 148543292 -‬حاالت الهوس ‪ 8142543 -‬إدم ان المخ درات ‪5333353 -‬‬
‫األعص اب ‪ 48154211 -‬الش لل التق دمي ‪ 512143223 -‬الفص ام ‪ 1858541‬الص رع ‪ 1484855 -‬الفص ل ‪ :20‬االض طرابات الجنس ية ‪-‬‬
‫‪ : 51 181 518 511 181 518 145689114181‬األمراض المنقولة عن طريق االتصال الجنسي والجل د ‪ 18584321‬البث ور ‪5148521‬‬
‫التهاب الجلد ‪ 1853121 -‬المبيضات ‪ 9876591‬أورام الجلد ‪ 1458914 -‬الصدفية ‪ Exema - 548132151 999899181 -‬الفصل ‪:22‬‬
‫األمراض الجراحية ‪ 18574321 -‬الورم الحميد في البروستاتا ‪ 51432144 -‬البواسير ‪ 58143219‬الفت ق ‪ 95184321‬كيس الث دي ‪4851432‬‬
‫التهاب القولون ‪ ،‬التقرحي غير الخاص ‪ 48143211 -‬التهاب الضرع ‪ Polyp 4819491 8152142 -‬الفصل ‪ :23‬أمراض األذن ‪ ،‬الحلق ‪،‬‬

‫‪ 75‬الفص ل ‪ :24‬أم راض العين ‪ 1891014‬االس تجماتيزم ‪ 1421543‬ض مور العص ب البص ري ‪ 5182432‬قص ر النظ ر (قص ر النظ ر) ‪-‬‬
‫‪ 548132198‬الجلوكوما ‪ 5131482 -‬ط ول النظ ر (ط ول النظ ر) ‪ 5189988 -‬إعت ام عدس ة العين ‪ 5189142‬الته اب الملتحم ة ‪5184314 -‬‬
‫‪ 485 485 485 485 485 518‬التهاب اللثة ‪ 548432123‬تسوس األسنان ‪ 5148584‬الخراجات الفكية ‪ 514218877 -‬وجع األسنان الح اد‬
‫‪ 5182544‬أمراض اللثة ‪ 58145421‬الته اب الفم ‪ 4814854 -‬الفص ل ‪ :26‬األم راض والظ روف غ ير المعروف ة ‪ 1884321‬اس تعادة السلس لة‬
‫العددية للتشخيص واألمراض والظروف غير المعروفة‪ :‬الرأس ‪ 18548321 - : 18 - 99‬اليد اليمنى‪ 1854322 - :‬اليد اليسرى‪4851384 - :‬‬
‫الجذع‪ 5185213 - :‬القدم اليمنى ‪ 4812531 -‬القدم اليسرى ‪ 485148291‬الفصل العاشر‬

‫‪76‬العمل مع الوقت أي مرض له هيكل مؤقت ‪ ،‬ألنه يتشكل مع مرور ال وقت‪ .‬هن اك وقت ح دوث الم رض ووقت تط وره في جس مك‪ .‬للتخلص من‬
‫المرض ‪ ،‬يجب أن تكون قادرً ا على العمل مع الجانب المؤقت لعملية تشكيل الم رض‪ .‬أح د الخي ارات للتخلص من م رض أو ن وع من اض طرابات‬
‫الحياة هو استخراج المعلومات في الوقت المناسب من الش كل الع ام لألح داث ال تي تس مى "الحي اة"‪ .‬من أج ل أن يك ون الش خص بص حة جي دة في‬
‫المستقبل أو أن يكون الوضع إيجابيًا ‪ ،‬عليك أن تستخرج من الشكل الع ام للح دث المس مى "الحي اة" وقت ظه ور الم رض ‪ ،‬أو عن دما تتخ ذ الق رار‬
‫الخاطئ‪  .‬يتم تسجيل حياة الشخص بالكامل على حامل معلومات على "شريط سلسلة األحداث"‪ .‬جميع المعلومات حول أنشطة كل خلية ‪ ،‬ك ل عض و‬
‫والكائن الحي كله ثابت على هذا الشريط‪ .‬يمكنك مشاهدته في أي وقت‪ .‬بالنظر إلى شريط المعلومات الخ اص بحياتن ا على مس توى الخلي ة ‪ ،‬يمكن ك‬
‫العثور على الفترة الزمنية التي تم فيها إدخال معلومات المرض في الكروموسومات الخاصة بنا‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬يمكن ك "قط ع" ه ذا الج زء من الش ريط‬
‫(تلك الفترة الزمنية) ‪ ،‬المرتبط ببداية المرض أو باعتماد القرار الخاطئ‪ .‬يتم ذلك عن طريق تحويل الهيكل السلبي للوقت إلى هيك ل إيج ابي‪" .‬ال يتم‬
‫نقله من مكان ما ونقله إلى مكان ما ‪ ،‬بل إنه يتحول ببس اطة إلى بني ة إيجابي ة من ال وقت‪ )Grigory Grabovoi ( ".‬تس تند عملي ة التحوي ل إلى‬
‫التركيز على اإلصبع الصغير لليد اليمنى من ‪ 22‬ساعة ‪ 00‬دقيقة إلى ‪ 22‬ساعة ‪ 03‬دقيق ة ‪ -‬ثالث دق ائق‪ .‬قب ل ال ذهاب إلى الس رير ‪ ،‬يمكن ك وض ع‬
‫معلومات عقلية حول‪ ‬ستركز انتباهك خالل األيام الثالثة المقبلة على هذه األصابع بدق ة وفي ال وقت الح الي به دف ح ل المش كلة‪ .‬اإلص بع الص غير‬
‫يمكن تخيله أو إلقاء نظرة عليه‪ .‬يكون التوقيت المحلي من ‪ 22‬إلى ‪ 23‬ساعة أكثر نشاطًا في عمليات التمثيل الغذائي للشخص ذي البيئ ة‪ .‬ه ذه الم رة‬
‫هي األكثر مثالية إلدارة نظام ‪(  .Grigory Grabovoi‬من كتب دكتور العلوم التقنية تيخوبالف الخامس‪ .‬يو ومرشح العلوم التقنية تيخوبالف تي‬
‫إس حول تعاليم غريغوري غرابوفوي) وفقًا لقوانين الفيزياء الكمومية ‪ ،‬تتدفق الموجة الكمومية دائ ًما من الماض ي إلى المس تقبل ‪ ،‬ومن ثم ت ؤثر في‬
‫عصرنا الحالي ‪ ،‬وبالتالي تؤثر في وقتنا الحالي علينا‪ ‬الموج ة الكمومي ة موج ودة دائ ًم ا في الماض ي ‪ ،‬ثم تق وم بعم ل حلق ة تس مى‪  .‬إنه ا تتح ول في‬
‫المستقبل ‪ ،‬ثم تعود إلينا في الوقت الحالي‪.‬‬

‫‪77‬أساليب العمل‪ :‬إدارة الماضي‪ :‬الترك يز على اإلص بع الص غير األيس ر‪( :‬مص در اإلص بع الص غير األيس ر ‪ ،‬ن اقص ؛ هيك ل األح داث‪ ).‬دراس ة‬
‫الماضي ‪ ،‬نجد طبقة من الوقت عندما اخ ترقت معلوم ات الم رض بيئ ة الجس م المعلوماتي ة للطاق ة وإزالته ا من المعلوم ات في المس تقبل‪"  .‬طريق ة‬
‫االستعادة هي أن عنصر الفاصل الزمني في الوقت الماضي يجب أن يرتبط بمساحة األنسجة المتغيرة وإزالته ا من المعلوم ات في المس تقبل‪G.( ".‬‬
‫‪ )Grabovoi‬يجب إزالة هذه المعلومات دون انتهاك أي أحداث حول أو تدمير أي كائن ات جدي دة من المعلوم ات‪" .‬يمكن (القي ام ب ذلك) من خالل‬
‫بناء مستوى إيجابي معين في جميع أحداث البيئة الكلية والبيئة المكروية‪ .‬هذا نظام تطوير دون تدمير المعلوم ات الخارجي ة‪)G. Grabovoi ( " .‬‬
‫في دوامة ‪ ،‬نعود إلى الماضي ونصل إلى طبقة من الوقت عندما لم يكن هناك مرض‪ .‬ثم ‪ ،‬في نفس اللولب ‪ ،‬نعود إلى المستقبل بمعلوم ات أخ رى ‪،‬‬
‫معلومات عن الصحة المثالية‪  .‬إننا نتخطى فترة المرض ‪ ،‬وفي المستقبل نصلح اللحظة التي كان فيها الشخص في الماضي في حال ة ص حية مثالي ة‪:‬‬
‫فنحن ننق ل المعلوم ات الص حية من الماض ي إلى المس تقبل‪  .‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‪ ‬وفي المستقبل ‪ ،‬نصلح اللحظة التي كان فيه ا الش خص في الماض ي في حال ة ص حية مثالي ة‪ :‬فنحن‬
‫ننق ل المعلوم ات الص حية من الماض ي إلى المس تقبل‪  .‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‪ ‬وفي المستقبل ‪ ،‬نصلح اللحظة التي كان فيه ا الش خص في الماض ي في حال ة ص حية مثالي ة‪ :‬فنحن‬
‫ننق ل المعلوم ات الص حية من الماض ي إلى المس تقبل‪  .‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاض ر"‪ .‬الماض ي الماض ي الحاض ر الحاض ر‪ ‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬ ‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاض ر"‪ .‬الماض ي الماض ي الحاض ر الحاض ر‪ ‬الطري ق إلى الخل ود تم الحص ول على ه ذا التحكم من قب ل أح د أعض اء مجموع ة "‬
‫‪ :.Enlightenment L.S‬أرفق في الكرة مجرى إلهي من الضوء الفضي األبيض ي نزل علي ك‪ .‬ه ذا ه و مج ال ال روح‪ّ  .‬‬
‫قس م الك رة إلى أربع ة‬
‫أجزاء‪ .‬في الوسط ‪ -‬األول على اليسار ‪ -‬الماضي ؛‪ ‬على اليمين هو المستقبل‪ .‬المستقبل هو الحاضر ؛‪ ‬وراء ‪ -‬الخل ود‪ .‬التكنولوجي ا‪ .1 :‬في المج ال ‪،‬‬
‫ككشاف ‪ ،‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى‬
‫"الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‪ ‬مع دفق من الضوء الساطع من "الخلود" تضيء "الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفس ه ‪ ،‬ارس م األح داث‬
‫من "الماض ي" ومن "المس تقبل" إلى "الحاض ر"‪ .‬الماض ي الماض ي الحاض ر الحاض ر‪ ‬م ع دف ق من الض وء الس اطع من "الخل ود" تض يء‬
‫"الحاضر"‪ .2 .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬ارسم األحداث من "الماضي" ومن "المستقبل" إلى "الحاضر"‪ .‬الماضي الماضي الحاضر الحاضر‬

‫‪ .783‬الوقت ‪ ،‬كما في الماضي والمستقبل ‪ ،‬سوف يندمج مع الحاض ر ‪ ،‬وب دوره ‪ ،‬س وف ين دمج م ع الخل ود‪ .‬عن دما ن دخل هيك ل الخل ود ‪ ،‬يح دث‬
‫تجديد ‪ ،‬قيامة ‪ ،‬والشفاء من أي مرض يحدث‪  .‬قم فقط بإصالح النقاط اإليجابية ‪ ،‬ألنه عندما ال تنتبه إلى السلبية ‪ ،‬ال تطعمها ‪ ،‬ويتم تحييدها‪ .‬تصحيح‬
‫الماضي‪ .‬تحقيق التوازن‪ .‬حقيقي ‪ 12‬شهرا‪ ‬اللحظة الماضية في المستقبل الماضي وراءنا ‪ ،‬المستقبل أمامن ا ‪ ،‬أح داث إيجابي ة ال نهاي ة له ا‪ .‬نحن في‬
‫الوقت الحاضر‪ .1 .‬بناء أمامك عدد ال حصر له من األحداث اإليجابية ‪ ،‬مسار ال نهاية له ا‪ .2 .‬م ارك ‪ 12‬ش هرا من الي وم في ه ذه الرحل ة ال تي ال‬
‫نهاية لها‪ .‬خالل هذه األشهر االثني عشر ‪ ،‬قمنا بما يلي‪ o :‬أعدنا عقارب الساعة البيولوجية إلى تجديد شبابنا وحققنا كل األهداف ال تي ح ددناها قب ل‬
‫‪ 12‬شهرً ا ‪ ،‬أكثر حكمة ‪ ،‬أصبح أكثر صحة وأكثر قدرة على الحركة!‪ ‬أدخل هذه الصورة اآلن وتشعر بنفسك‪ .1 .‬هذا اإلحس اس م رة واح دة وانتق ل‬
‫إلى نفسك اليوم ‪ ،‬والبقاء في نفسك اليوم‪ .‬لقد مألت اآلن بمعرفة مستقبل مدته ‪ 12‬شهرً ا‪ .2 .‬العودة إلى الماضي ‪ ،‬وعلى ضوء هذه المعرف ة ملء في‬
‫عداد المفقودين في كمية المعرفة في الماضي‪.‬‬

‫‪ .793‬العودة إلى الوقت الحاضر‪ .‬من خالل ه ذه اإلج راءات ‪ ،‬غيّ رت الوض ع في ال وقت المناس ب وأثبتت الت وازن في خالي اك‪ .‬برن امج التحوي ل‬
‫(الطريق إلى األبد) وطريقة تخطيط المسار "من المهم هنا تحديد المهمة‪ .‬محاولة لتحديد األهداف على وجه التحدي د‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك بوض وح‬
‫خوارزمية األحداث كاملة على‪ .‬يجب أن نعرف على الفور المسار في الداخل ‪ ،‬أي ‪ ،‬بناء ‪ ،‬تخطيط المسار "‪( .‬غريغ وري غرابوف و) ‪ .1‬قم بإنش اء‬
‫طريق ينتقل بك إلى ما ال نهاية في العالم ؛ هذا هو طريقك الروحي‪ .‬صوغ غايات وأهداف وجودك على األرض اآلن ودائ ًما ‪ ،‬واب ني بني ة ال نهاي ة‬
‫لها من األحداث بحيث ال يكون هناك مفر من الحياة ‪ ،‬أي السرية‪  .‬المهام‪ :‬تجديد ‪ ،‬تجديد ‪ ،‬استعادة العضو المفقود ‪ ،‬بدء عائل ة ‪ ،‬والدة طف ل ‪ ،‬إيج اد‬
‫وظيفة جديدة ‪ ،‬االنتقال إلى منزل جديد ‪ ،‬القيام بعمل إبداعي‪ :‬تعلم العزف على آلة موسيقية ‪ ،‬التعادل ‪ ،‬والرقص‪ .‬مس اعدة الن اس في الحص ول على‬
‫الصحة ‪ ،‬إتقان تكنولوجيا القيامة‪ .2 .‬بعمل الروح ‪ ،‬إلقاء الضوء على هذا الطريق بروح ك الفض ية البيض اء‪ .‬مس تقبلي أب دي ‪ ،‬مس تقبلي ال نه ائي ‪،‬‬
‫مستقبلي متناغم ‪ ،‬مستقبلي آمن للتنمية ‪ ،‬مستقبلي نظامي‪ .3  .‬هذه هي الكرة‪ :‬أنت تتركها تتحرك وتتدحرج ؛‪ ‬وسترى كيف تبدأ هذه الكرة في مسارك‬
‫الروحي في تغيير كل شيء وتحويل العالم كله‪ .‬لقد شرعت في مسار التحول وش ّغلت البرن امج ‪ ،‬أض اءت ه ذا الض وء‪ .‬لق د فتح وا أرواحهم‪ :‬الن ور‬
‫وكلهم!‪ ‬اتبع هذا الطري ق دون الحاج ة إلى القل ق بش أن أي ش يء آخ ر‪ .‬ال ط رف وال ح دود وال م وت وال نهاي ة!‪ ‬مس تقبلي متن اغم ‪ ،‬مس تقبلي آمن‬
‫للتنمية ‪ ،‬مستقبلي نظامي‪ .3 .‬هذه هي الكرة‪ :‬أنت تتركها تتحرك وتتدحرج ؛‪ ‬وسترى كيف تبدأ هذه الكرة في مس ارك ال روحي في تغي ير ك ل ش يء‬
‫وتحويل العالم كله‪ .‬لقد شرعت في مسار التحول وش ّغلت البرنامج ‪ ،‬أضاءت هذا الضوء‪ .‬لقد فتح وا أرواحهم‪ :‬الن ور وكلهم!‪ ‬اتب ع ه ذا الطري ق دون‬
‫الحاجة إلى القلق بشأن أي شيء آخر‪ .‬ال طرف وال حدود وال موت وال نهاية!‪ ‬مستقبلي متناغم ‪ ،‬مستقبلي آمن للتنمية ‪ ،‬مستقبلي نظامي‪ .3 .‬هذه هي‬
‫الكرة‪ :‬أنت تتركها تتحرك وتتدحرج ؛‪ ‬وسترى كيف تبدأ هذه الكرة في مسارك الروحي في تغيير كل شيء وتحويل العالم كله‪  .‬لقد شرعت في مسار‬
‫التحول وش ّغلت البرنامج ‪ ،‬أضاءت هذا الضوء‪ .‬لقد فتحوا أرواحهم‪ :‬النور وكلهم!‪ ‬اتبع هذا الطريق دون الحاج ة إلى القل ق بش أن أي ش يء آخ ر‪ .‬ال‬
‫طرف وال حدود وال موت وال نهاية!‬

‫‪80‬التنمية األبدية!‪ ‬إذا قررت أنه سيكون كذلك!‪ ‬يجب أن نرى ه ذا وش عر‪ :‬ال نهاي ة!‪ ‬ال نهاي ة!‪ ‬العم ل م ع ‪ Doppelgangers‬األرش يفية‪ :‬هن اك‬
‫خياران ‪ Doppelgangers‬األرشيفية من ماضينا ومستقبلنا‪ .‬شعاع من األرش يف يتض اعف من الماض ي ‪ ،‬عن دما كنت ش ابًا وص حيًا ‪ ،‬يمكن ك‬
‫عالج نفسك اليوم‪ .‬الخيار األول‪ .1 :‬تذكر لحظة معينة من الماضي عندما كنت بصحة جيدة ‪ ،‬يجب أن تك ون ه ذه ال ذكريات حي ة ومفص لة ‪ ،‬ش يء‬
‫سعيد للغاية‪ :‬ماذا كنت ترتدي ‪ ،‬وكيف تمشيط شعرك ‪ ،‬ما كان مزاجك ‪ ،‬مع من كنت ما كان يوم‪ .2 .‬تذكر كل هذا جيدًا ‪ ،‬انقل المضاعفة األرش يفية‬
‫في ذلك اليوم إلى اليوم وضعها في الكرة البنفسجية من غريغوري غرابوفوي بقطر ‪ 2.5‬متر‪ .3 .‬أدخل نفسك ‪ ،‬وهمي الح الي الخ اص ب ك في نفس‬
‫المجال‪ .‬أشعة مباشرة من المحفوظات مزدوجة من الماضي‪ .‬ال تنسى اخماد وقت العمل‪ :‬لمدة ‪ 24‬ساعة ‪ 48 ،‬ساعة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬تخي ل ش بح‬
‫نفسك أو أي شخص آخر في الهواء على بعد متر من األرض ‪ ،‬تحته على األرض ‪ ،‬ضع األرشيف األصلي مرتين ‪ ،‬المصفوفة اإللهية‪ :‬إنها مثالية ‪،‬‬
‫أي أنها صحية في البداية‪ .2 .‬أرسل األشعة الفضية البيضاء من األرشيف المحفور إلى الشبح العلوي‪ .‬س وف تل تئم أش عة األرش يف الم زدوج‪ :‬فهي‬
‫تزيل االنزعاج ‪ ،‬واإلجهاد ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬واأللم ‪ ،‬والمواقف ‪ ،‬والمشاكل ‪ ،‬واألحجار ‪ ،‬واألمالح في األعضاء وما شابه‪ .‬اترك األش عة لم دة ي وم (أو‬
‫أكثر)‪ .‬الفص ل الح ادي عش ر‪ ‬انه ا مثالي ة ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬في البداي ة ص حية‪ .2 .‬أرس ل األش عة الفض ية البيض اء من األرش يف المحف ور إلى الش بح‬
‫العلوي‪  .‬سوف تلتئم أشعة األرشيف المزدوج‪ :‬فهي تزيل االنزعاج ‪ ،‬واإلجهاد ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬واأللم ‪ ،‬والمواقف ‪ ،‬والمش اكل ‪ ،‬واألحج ار ‪ ،‬واألمالح‬
‫في األعضاء وما شابه‪ .‬اترك األشعة لمدة يوم (أو أكثر)‪ .‬الفصل الحادي عشر‪ ‬انها مثالية ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬في البداية ص حية‪ .2 .‬أرس ل األش عة الفض ية‬
‫البيضاء من األرشيف المحفور إلى الشبح العلوي‪ .‬س وف تل تئم أش عة األرش يف الم زدوج‪ :‬فهي تزي ل االنزع اج ‪ ،‬واإلجه اد ‪ ،‬والم رض ‪ ،‬واأللم ‪،‬‬
‫والمواقف ‪ ،‬والمشاكل ‪ ،‬واألحجار ‪ ،‬واألمالح في األعضاء وما شابه‪ .‬اترك األشعة لمدة يوم (أو أكثر)‪ .‬الفصل الحادي عشر‬

‫عال ‪ ،‬اقرأ السلسلة الرقمية‪ 4 1 8 4 3 2 1 :‬و ‪4 8 3 1 2 4 1‬‬ ‫‪81‬العمل من أجل التجديد والتجديد العمل من أجل التجديد اليومي‪  .‬عقليا ً أو بصوت ٍ‬
‫ضع كل رقم على ورقة واحدة من نب ات أو غص ين ‪ ،‬وبجانب ك (على اليمين) احتف ظ بص ورتك في ال ذاكرة حيث تب دو جي دًا و مثل ك ‪ ‬الترك يز على‬
‫األحجار‪ :‬خطوط رقمية ‪ 2 3 4 5 7 2 8‬و ‪ 5 4 7 3 2 2 8‬تقع على أي حجر وتخيل صورة أنك شاب ‪ ،‬جميل ‪ ،‬سعيد‪ .‬التركيز على الصورة التي‬
‫تكون شابًا وسعيدًا‪ :‬ضع الصورة أمامك على مستوى العين وتر ّكز على األرقام‪ .‬أرسل دفعة (معلومات) من الصورة مباشرة إلى نفسك‪5 4 1 2 .‬‬
‫‪ 2 3 4‬راحة و ‪ 5 4 4 3 1 2 2‬تحت صورتك ‪ ،‬حيث كنت شابًا وسعيدًا ‪ ،‬وضعنا ورقة بها صفوف رقمية‪ .2213445 ، 2145432 :‬أحضر إلى‬
‫عينيك ورقة بها أرقام وصورة ‪ ،‬ومع ضوء العيون ‪ ،‬في نفس الوقت تضيء كل من السلس لة الرقمي ة والص ورة‪ .‬تض يء الخط وط الرقمي ة لتجدي د‬
‫صورتك‪ .‬تجديد سريري‪ :‬الستعادة الصحة‪ .‬الرجال فوق الكعب األيسر ولديهم مفصل ركب ة من ال داخل‪ .‬النس اء في منطق ة الك وع األيس ر ؛‪ ‬تجدي د‬
‫شباب الجمال‪ :‬للرجال ‪ ،‬مفصل الركبة األيمن من الخارج‪ .‬النساء في الكوع األيمن‪ .‬ضع صورتك في سن ‪ 18‬عا ًما في شريط كاسيت مع محاض رة‬
‫لـ ‪ :G.P. Grabovoi‬في الصباح وفي المساء قبل الذهاب إلى الف راش ‪ ،‬ض ع ش ريط الفي ديو ه ذا على نقط ة إع ادة تنظيم الجس م ( ‪anahata‬‬
‫‪ )chakra‬في منتصف الصدر على مستوى القلب ‪ ،‬وارسم المعلومات أوالً من الشريط ‪ ،‬ثم من الصورة‪ .‬ق د يك ون التفاع ل ح رارة ‪ ،‬دوام ات في‬
‫الجسم‪ .‬مع التعب ‪ ،‬يمكنك أن تفعل الشيء نفسه‪ .‬تقنين الوزن المادي‪ :‬الخيار األول‪.1 :‬‬

‫‪ .823‬أدخل رقم السطر ‪ 1823451‬في كرة صغيرة أخرى وأدخل في الغدة النخامية‪ .4 .‬تصور الك رة أرج واني البنفس جي ‪ 2.5‬م تر وقطره ا‪.5 .‬‬
‫ضع الوهمية الخاصة بك في الوسط جنب ا إلى جنب م ع األرق ام المض منة‪ .6 .‬إرس ال المج ال إلى الخ الق ال دفق‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬ض ع الوهمي ة‬
‫الخاصة بك في مجال تعاليم غريغوري غرابوفي‪ .2 .‬ضع الهدف في شبحك‪ :‬وزني ‪ .3‬أرسل الكرة إلى دفق الخ الق‪ .‬للحص ول على النتيج ة بش كل‬
‫أسرع ‪ ،‬قم باإلدارة مرات أكثر‪ .‬للمساعدة في تجديد الشباب وتجديد العمل‪ :‬إعالم الكائنات المحيط ة‪ :‬أوالً ‪ ،‬تحت اج إلى إزال ة المعلوم ات المتراكم ة‬
‫من الكائنات التي تستخدم غالبًا في المنزل (الساعات ‪ ،‬النظارات ‪ ،‬المشط ‪ ،‬فرشاة األسنان ‪ ،‬الك أس ‪ ،‬اللوح ة ‪ ،‬إلخ) ثم قم بوض ع معلوم ات جدي دة‬
‫فيها تجديد وتجديد‪ .1 .‬إنشاء نطاق إلزالة المعلومات السابقة‪ .‬استثمر بشكل منفصل في معلومات فرشاة الش عر وفرش اة األس نان والنظ ارات ‪ ،‬وم ا‬
‫إلى ذلك‪ .‬لقد استوعبت هذه العناصر جميع الواليات السابقة ‪ ،‬حيث جمعت المعلومات التي تحتاج إلى إع ادة ض بط‪ .‬بع د ذل ك ‪ ،‬يجب إض اءة مج ال‬
‫إزالة المعلومات السابقة (امأل التعاليم بلون فضي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي لتحقيق هدف التحكم‪ .2 .‬إنشاء نطاق للوعي البند‪ .‬أدخل الكائن ات التالي ة ب دورها‪o :‬‬
‫مجال الكائنات التي تم محوها من المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مجال واح د)‪ o .‬الك ود ‪ 1489999‬لمع ايير المؤش رات المختبري ة‪ .‬أدخ ل‬
‫األرقام المميزة الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخال أي أكواد من كت اب "اس تعادة ص حة اإلنس ان من خالل‬
‫التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪ .‬لقد استوعبت هذه العناصر جمي ع حاالت ك‬
‫السابقة ‪ ،‬فقد جمعت معلومات تحتاج إلى إعادة ضبط‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬يجب إضاءة مجال إزالة المعلومات السابقة (امأل التعاليم بل ون فض ي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي‬
‫لتحقيق هدف التحكم‪ .2 .‬إنشاء نطاق للوعي البند‪ .‬أدخل الكائنات التالي ة ب دورها‪ o :‬مج ال الكائن ات ال تي تم محوه ا من المعلوم ات الس ابقة (يمكن‬
‫تضمينها في مجال واحد)‪ o .‬الكود ‪ 1489999‬لمعايير المؤشرات المختبرية‪  .‬أدخل األرقام المميزة الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمي يز‬
‫الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخال أي أكواد من كتاب "استعادة صحة اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األح داث" ‪ ،‬مج ال‬
‫الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪ .‬لقد استوعبت هذه العناصر جميع حاالتك السابقة ‪ ،‬فقد جمعت معلومات تحتاج إلى إعادة ضبط‪ .‬بع د ذل ك ‪،‬‬
‫يجب إضاءة مجال إزالة المعلومات السابقة (امأل التعاليم بلون فضي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي لتحقيق هدف التحكم‪ .2 .‬إنشاء نطاق للوعي البند‪ .‬أدخل الكائن ات‬
‫التالية بدورها‪ o :‬مجال الكائنات التي تم محوها من المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مج ال واح د)‪ o .‬الك ود ‪ 1489999‬لمع ايير المؤش رات‬
‫المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخ ال أي أك واد من كت اب "اس تعادة ص حة‬
‫اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪ .‬بعد ذل ك ‪ ،‬يجب إض اءة‬
‫مجال إزالة المعلومات السابقة (امأل التعاليم بل ون فض ي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي لتحقي ق ه دف التحكم‪ .2 .‬إنش اء نط اق لل وعي البن د‪ .‬أدخ ل الكائن ات التالي ة‬
‫ب دورها‪ o :‬مج ال الكائن ات ال تي تم محوه ا من المعلوم ات الس ابقة (يمكن تض مينها في مج ال واح د)‪ o .‬الك ود ‪ 1489999‬لمع ايير المؤش رات‬
‫المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخ ال أي أك واد من كت اب "اس تعادة ص حة‬
‫اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪ .‬بعد ذل ك ‪ ،‬يجب إض اءة‬
‫مجال إزالة المعلومات السابقة (امأل التعاليم بل ون فض ي‪-‬أبيض) ‪ ،‬أي لتحقي ق ه دف التحكم‪ .2 .‬إنش اء نط اق لل وعي البن د‪ .‬أدخ ل الكائن ات التالي ة‬
‫ب دورها‪ o :‬مج ال الكائن ات ال تي تم محوه ا من المعلوم ات الس ابقة (يمكن تض مينها في مج ال واح د)‪ o .‬الك ود ‪ 1489999‬لمع ايير المؤش رات‬
‫المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخ ال أي أك واد من كت اب "اس تعادة ص حة‬
‫اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪ .‬محو المعلومات الس ابقة‬
‫(يمكن تضمينها في مجال واحد)‪ o .‬الكود ‪ 1489999‬لمعايير المؤشرات المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المج ال ‪ ،‬قم‬
‫بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخال أي أكواد من كتاب "استعادة صحة اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األح داث" ‪،‬‬
‫مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪ .‬محو المعلومات السابقة (يمكن تضمينها في مجال واح د)‪ o .‬الك ود ‪ 1489999‬لمع ايير المؤش رات‬
‫المختبرية‪ .‬أدخل األرقام المميزة الواحدة تلو األخرى ‪ ،‬داخل المجال ‪ ،‬قم بتمييز الصف بأكمله‪ .‬يمكنك إدخ ال أي أك واد من كت اب "اس تعادة ص حة‬
‫اإلنسان من خالل التركيز على األرقام"‪ o .‬أدخل نطاق "قاعدة األحداث" ‪ ،‬مجال الصحة عند ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق‪.‬‬

‫‪83‬س أدخ ل نط اق االنق اذ الكلي‪ .‬يمكن بن اء ه ذه المن اطق أمام ك وب دوره ت دخل في مج ال المعلوم ات‪ .‬وض ع المج ال المش ترك على دف ق إلى‬
‫الخالق‪  .‬تقوم دوريا بإعالم األشياء ‪ ،‬ثم تصبح األشياء مساعدين في أعمال التجديد والتجديد‪ .‬أي عمل تق وم ب ه ‪ ،‬ض عه في ك رة ووض عه على تي ار‬
‫األبدية أو تيار الخالق‪ .‬التوصيات‪ o :‬مهمة التجديد والتجديد جزء من مهمة اإلنقاذ الكلي‪ o .‬يجب العمل أوالً على تجديد شبابك ‪ ،‬وذل ك للتغلب على‬
‫سرعة الوعي الجماعي ‪ ،‬وسرعة تفكيرهم ‪ ،‬ووعيهم‪ .‬تحتاج إلى العمل كل يوم لمدة ستة أشهر‪ .‬وكلم ا قمت بإدارته ا ‪ ،‬أي ح ل المش كالت المختلف ة‬
‫باس تخدام ه ذه التقني ات ‪ ،‬زادت الحري ة في الحي اة‪ o  .‬هن اك مفه وم "الحري ة الكامل ة"‪ .‬في ه ذه العملي ة ‪ ،‬يتم تحقي ق ه دف أي مس توى إيج ابي‬
‫بالضرورة‪(  .‬مبدأ الحرية الشخصية ‪ ،‬االستقالل الشخصي ‪ ،‬هو أنك بحاجة إلى تحقيق الخلود‪ .‬ثم ل ديك ظ روف متس اوية ‪ ،‬وأنظم ة تنمي ة متس اوية‬
‫لدى الخالق‪ .‬اتضح أن الخلود هو آلية لتحقيق الحرية‪ .‬عندما نصل إلى مستوى الحرية الكاملة ‪ ،‬ثم يجب حل جميع المهام دون إخف اق‪(" .‬غريغ وري‬
‫غرابوفوي) ‪ o‬المسألة تنضج في السر‪ .‬عليك أن تتح دث عن العم ر ال ذي تبل غ من العم ر ‪ 18‬عا ًم ا ‪ ،‬أو أن تك ون ص امتًا على اإلطالق‪ o .‬عام ل‬
‫اإلدارة المهم هو االقتناع‪ .‬الثقة تلعب دوراً كبيراً في تجديد شبابنا‪ .‬نحن بحاجة إلى تط وير ه ذه الثق ة في أنفس نا‪ .‬الص ورة‪ .‬س التق اط ص ور لغ رف‬
‫السنوات القليلة الماضية‪ ،‬وضعت منها حيث كنت صغيرا في السن والبهجة‪ .‬وبعد ذلك الفضاء سوف تعمل من أجلك‪" .‬التركيز على الصورة‪ .‬النظر‬
‫في هذا الجزء كجزء من وعيه الخاص بك‪  ،‬إنشاء المزيد والمزيد من انعكاسات الصورة في أماكن مختلفة من وعي ك ‪ ،‬وعن دما يك ون هن اك الكث ير‬
‫من انعكاسات الصورة في وعيك ‪ ،‬فإن الصورة سوف تصبح حقيقة واقعة‪ .‬أنت بذلك تزيد من عدد بواعث "‪( .‬غريغوري غرابوفي "القيامة والحياة‬
‫األبدية من اآلن فصاعدا لدينا") والجسد هو جزء من الروح‪.‬‬

‫‪84‬الروح تشكل الجسم من خالل الوعي‪ .‬حالة الروح هي حالة الجسد‪  .‬حالة الحب الحالة اإللهية التي يتم فيها حرق السلبي ‪ ،‬هي تجديد‪ .‬في حالة من‬
‫الحب ‪ ،‬نذهب إلى مستوى أعلى من الوعي‪ .‬هذا هو الطريق إلى الخالق ‪ ،‬الطريق إلى النم و ال روحي‪ .‬في حال ة من الحب ‪ ،‬تش كل ال روح الجس م ‪،‬‬
‫متجاوزة الوعي‪ .‬بدون حب ‪ ،‬نتحلل وننزلق إلى اهتزازات منخفضة ‪ ،‬حتى يتغير مظهرنا إلى األسوأ‪ .‬كلما أرسلنا الحب إلى العالم ‪ ،‬كلما تلقينا ذل ك‬
‫من العالم‪ .‬يجب على المرء أن يقبل الجميع كم ا ه و ‪ ،‬وليس من خالل نظرت ه للع الم‪ :‬يجب على الم رء أن يحب دون ش روط‪  .‬البق اء في حال ة حب‬
‫مفيد ‪ ،‬ألنه في هذا الوقت هناك تجديد قوي للجسم المادي ‪ ،‬يحدث التجديد‪ .‬يجب أن يكون هناك السعي المستمر للحب‪ .‬امأل مجال ال وعي بص ورتك‬
‫أعط أمرً ا لملء مجال الوعي بصورتك في عمر ‪ 18‬عا ًما‪ .‬في مجال صغير هو مجال وعيك ‪ ،‬صورتك في‬ ‫لمدة ‪ 18‬عا ًما ‪ ،‬مجال واسع من وعيك ‪ِ ،‬‬
‫سن ‪ 18‬عا ًما‪ .‬مليئة بطريقتك البالغة من العمر ‪ 18‬عا ًما ‪ o‬حاول القيام بعمل التجديد والتجديد في ظ روف عادي ة وحقيقي ة ‪ ،‬على س بيل المث ال‪ :‬في‬
‫وسائل النقل ‪ ،‬على الطريق ‪ ،‬تن اول الطع ام ‪ ،‬وعي ون مفتوح ة (ليس في حال ة وعي متغ يرة)‪ o .‬من الممكن إج راء مراقب ة للتجدي د والتجدي د ب أي‬
‫وسيلة‪ .‬مجرد تعيين المهمة والعمل‪ .‬كلما كنت تعمل ‪ ،‬وأكثر فعالية النتيجة‪" .‬إلباس المالبس" ‪ .1 -‬قم بتكوين كرة فضية‪-‬بيضاء أمامك ‪ ،‬وقم بتع يين‬
‫المعلومات لها‪" :‬القاعدة لمدة ‪ 18‬عا ًما في صورة الخالق ومثاله"‪ .‬في هذه المنطق ة ‪ ،‬أدخ ل ص ورتك في س ن ‪ 18‬أو أي عم ر آخ ر‪ .2 .‬قم بتحري ك‬
‫الكرة أقرب من الوجه وفكها على نفسك ‪ ،‬أي أن تشدها بإحكام على الرأس وعلى كامل الجسم ح تى أخمص الس اقين ‪ ،‬مث ل القن اع وبذل ة فض ائية ‪،‬‬
‫تشد بحيث يتم تقويم التجاعيد على الوجه ‪ ،‬ويتم س حب المع دة واألوردة على الس اقين‪ .‬وبه ذه الطريق ة ‪ ،‬يمكن ك العم ل م ع ش خص آخ ر ‪ ،‬وتفري غ‬
‫المعلومات حول تجديد شبابه عليه‪  .‬التجديد باستخدام الصورة ‪ ،‬اكتب على قطعة من الورق‪( :‬أولئك الذين يجدون ص عوبة في التص ور والترك يز) ‪-‬‬
‫أتص رف كم ا يفع ل الخ الق‪ .‬وفقً ا لتع اليم غريغ وري غرابوف وي "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ؛‪ ‬بالتع اون م ع إرادة وروح الخ الق‪ .‬تفري غ‬
‫المعلومات عن التجديد على ذلك‪  .‬التجديد باستخدام الصورة ‪ ،‬اكتب على قطعة من الورق‪( :‬أولئك ال ذين يج دون ص عوبة في التص ور والترك يز) ‪-‬‬
‫أتص رف كم ا يفع ل الخ الق‪ .‬وفقً ا لتع اليم غريغ وري غرابوف وي "عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة" ؛‪ ‬بالتع اون م ع إرادة وروح الخ الق‪ .‬تفري غ‬
‫المعلومات عن التجديد على ذلك‪  .‬التجديد باستخدام الصورة ‪ ،‬اكتب على قطعة من الورق‪( :‬أولئك ال ذين يج دون ص عوبة في التص ور والترك يز) ‪-‬‬
‫أتصرف كما يفعل الخالق‪ .‬وفقًا لتعاليم غريغوري غرابوفوي "عن الخالص والتنمية المتناغمة" ؛‪ ‬بالتعاون مع إرادة وروح الخالق‪.‬‬

‫‪85‬اإلدارة أق وم بتع يين سلس لة رقمي ة‪ 2145432 :‬و ‪ 2213445‬و ‪ 1421384‬و ‪ 817992191‬لتجدي د ش باب األرض وكت ابهم ال ذاتي (االس م‬
‫واللقب) ‪ ،‬وفقًا لمعايير ‪ 18‬عا ًما ‪ ،‬حيث تم إنش اء الخ الق والخل ود في األص ل‪ .‬الص ورة في نفس ال وقت ‪ ،‬أق وم ب إدارة لتحقي ق الت وازن بين جمي ع‬
‫الشاكرات ‪ ،‬ومواءمة جميع الهيئات الدقيقة ‪ ،‬وتطهير جميع قنوات الطاقة وجعل الجسم كل ه ص حيًا وفقً ا للن ورم المعط اة من الخ الق والطبيع ة‪ .‬لق د‬
‫وجدت الصحة الكنسي!‪ ‬المدة‪ :‬على الفور وإلى األبد!‪ ‬نعم سيكون كذلك!‪ - ‬انظ ر إلى الص ورة يوميً ا ‪ ،‬مض اءة بأعين ك النص الكام ل بفك ر التجدي د‬
‫والشفاء الذاتي‪  .‬هيكل الفرضية من أجل الحصول على فكرة دقيقة عن صورة وموقع الغدة النخامية ‪ ،‬من المستحسن أن يكون هناك أطلس ط بي م ع‬
‫صورة ثالثية األبعاد ألعضاء وأنظمة الجسم‪ .‬اطرح سؤاالً‪ :‬أجبني على الغ دة النخامي ة ‪ ،‬أين أنت؟‪ ‬اس تمع إلى األحاس يس في رأس ك‪ .‬ق د يظه ر ألم‬
‫خفيف أو بعض اإلحساس اآلخر في منطقة الرأس‪  .‬الغدة النخامية هي المسؤولة عن التطور الروحي للشخص ‪ ،‬عن القدرة على التفك ير والتط ور ‪،‬‬
‫عن ظهور الشخص‪ .‬الغدة النخامية هي مركز اإلبداع البشري‪ .‬الغدة النخامية قادرة على تجديد وتجديد الجسم‪ .‬الغدة النخامية هي قن اة للوص ول إلى‬
‫معلومات العالم‪  .‬الغدة النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية ‪ ،‬وتنظيم جسم اإلنسان بأكمله من عضو واحد‪ :‬من خالل الغدة النخامية ‪،‬‬
‫يمكنك استعادة العضو ووظائفه‪ .‬يجب أن يتم العمل مع الغدة النخامية على مراحل‪ .‬المرحل ة ‪ :1‬اس تعادة الغ دة النخامي ة تق دم العم ل‪ .1 :‬في منطق ة‬
‫التحكم ‪ ،‬شكل المجال "الحالة الحالية للغدة النخامي ة" (ال تي س يتم تس ليط الض وء على الل ون)‪ .‬الغ دة النخامي ة هي المس ؤولة عن التط ور ال روحي‬
‫للشخص ‪ ،‬عن القدرة على التفكير والتطور ‪ ،‬عن ظه ور الش خص‪ .‬الغ دة النخامي ة هي مرك ز اإلب داع البش ري‪ .‬الغ دة النخامي ة ق ادرة على تجدي د‬
‫وتجديد الجسم‪ .‬الغدة النخامية هي قن اة للوص ول إلى معلوم ات الع الم‪ .‬الغ دة النخامي ة هي تجس يد م ادي إلدارة األح داث المس تقبلية ‪ ،‬وتنظيم جس م‬
‫اإلنس ان بأكمل ه من عض و واح د‪ :‬من خالل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬يمكن ك اس تعادة العض و ووظائف ه‪  .‬يجب أن يتم العم ل م ع الغ دة النخامي ة على‬
‫مراحل‪ .‬المرحلة ‪ :1‬استعادة الغدة النخامية تقدم العمل‪ . 1 :‬في منطقة التحكم ‪ ،‬شكل المجال "الحالة الحالية للغدة النخامية" (التي سيتم تسليط الض وء‬
‫على اللون)‪  .‬الغدة النخامية هي المسؤولة عن التطور الروحي للشخص ‪ ،‬عن القدرة على التفكير والتطور ‪ ،‬عن ظهور الشخص‪  .‬الغدة النخامية هي‬
‫مركز اإلبداع البشري‪ .‬الغدة النخامية قادرة على تجديد وتجدي د الجس م‪ .‬الغ دة النخامي ة هي قن اة للوص ول إلى معلوم ات الع الم‪ .‬الغ دة النخامي ة هي‬
‫تجس يد م ادي إلدارة األح داث المس تقبلية ‪ ،‬وتنظيم جس م اإلنس ان بأكمل ه من عض و واح د‪ :‬من خالل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬يمكن ك اس تعادة العض و‬
‫ووظائفه‪ .‬يجب أن يتم العمل مع الغدة النخامية على مراحل‪ .‬المرحلة ‪ :1‬اس تعادة الغ دة النخامي ة تق دم العم ل‪ .1 :‬في منطق ة التحكم ‪ ،‬ش كل المج ال‬
‫"الحالة الحالية للغدة النخامية" (التي سيتم تسليط الض وء على الل ون)‪ .‬الغ دة النخامي ة هي تجس يد م ادي إلدارة األح داث المس تقبلية ‪ ،‬وتنظيم جس م‬
‫اإلنس ان بأكمل ه من عض و واح د‪ :‬من خالل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬يمكن ك اس تعادة العض و ووظائف ه‪  .‬يجب أن يتم العم ل م ع الغ دة النخامي ة على‬
‫مراحل‪ .‬المرحلة ‪ :1‬استعادة الغدة النخامية تقدم العمل‪ . 1 :‬في منطقة التحكم ‪ ،‬شكل المجال "الحالة الحالية للغدة النخامية" (التي سيتم تسليط الض وء‬
‫على اللون)‪  .‬الغدة النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية ‪ ،‬وتنظيم جسم اإلنس ان بأكمل ه من عض و واح د‪ :‬من خالل الغ دة النخامي ة ‪،‬‬
‫يمكنك استعادة العضو ووظائفه‪ .‬يجب أن يتم العمل مع الغدة النخامية على مراحل‪ .‬المرحل ة ‪ :1‬اس تعادة الغ دة النخامي ة تق دم العم ل‪ .1 :‬في منطق ة‬
‫التحكم ‪ ،‬شكل المجال "الحالة الحالية للغدة النخامية" (التي سيتم تسليط الضوء على اللون)‪.‬‬

‫‪ .862‬ضع بجانبها أشعة فضية بيضاء تنبعث منها كرة "القاعدة النخامي ة"‪ .3 .‬ت راكب نط اق "القاع دة النخامي ة" م ع نط اق "الحال ة الحالي ة للغ دة‬
‫النخامية"‪  .‬استمع إلى نفسك ‪ ،‬إلى أحاسيسك ‪ ،‬ألنه عندما تتم استعادة حالة المعيار الحالي للغدة النخامية ‪ ،‬يمكن أن تتف اقم الحال ة‪ .‬الغ دة النخامي ة إذا‬
‫تفاقمت الحالة ‪ ،‬فقم بتعليق العمل مؤقتًا مع الغدة النخامية‪  .‬الغدة النخامية المرحلة الثانية‪ :‬تنظيم العالقات الخارجية والداخلي ة المظه ر الخ ارجي ه و‬
‫شخص كشخص‪ .‬مظهر داخلي ‪ -‬العالقة بين الروح والروح والوعي واألعضاء الداخلية‪ .4 .‬في الكرة الفضية ‪ -‬البيضاء ‪ ،‬ضع كل القواعد والمه ام‬
‫وأدخل في الغدة النخامية‪ .‬الشفاء التام المعي ار الص حي التط ور اإلب داعي المرحل ة ‪ :3‬الغ دة النخامي ة يمكن أن تس تمر إذا م رت المرحلت ان ‪ 1‬و ‪2‬‬
‫بسهولة‪ .‬تفاقم ‪ ،‬حمى ممكنة‪ .‬القاعدة لمدة ‪ 18‬عا ًما وفقًا لصورة الخالق والتشابه‪ .‬الحياة األبدية للنخامية ‪ .5‬أدخل في مجال الغ دة النخامي ة معلوم ات‬
‫حول االستعادة الكاملة والصحة والتطور اإلبداعي والقاعدة لمدة ‪ 18‬عا ًما وفقًا لصورة الخالق والتشابه والحي اة األبدي ة‪ .‬اس تعادة الهيئ ات اإلنجابي ة‬
‫يجب أن يعيش الشخص الذي يعيش إلى األبد على جميع مستويات الوجود ‪ ،‬بما في ذلك الوالدة‪ .‬للعمل مع الغدد الصماء ‪ ،‬من المستحس ن أن يك ون‬
‫لديك أطلس تشريحي‪  .‬مع استعادة األعضاء الداخلية ‪ ،‬يحدث تجديد ‪ ،‬واستعادة الغدد الصماء والجهاز اللمفاوي‪ .‬أجهزة الغدد الصماء البش رية إنت اج‬
‫والسيطرة على الهرمونات الالزمة لعملية التمثيل الغذائي البشري‪ .‬القاعدة لمدة ‪ 18‬سنة في صورة وتشابه الخالق ‪ ،‬والحياة األبدية‪ .‬استعادة الهيئات‬
‫اإلنجابية يجب أن يعيش الشخص الذي يعيش إلى األبد على جميع مستويات الوجود ‪ ،‬بما في ذلك الوالدة‪ .‬للعمل مع الغدد الص ماء ‪ ،‬من المستحس ن‬
‫أن يكون لديك أطلس تشريحي‪ .‬مع استعادة األعضاء الداخلية ‪ ،‬يحدث تجدي د ‪ ،‬واس تعادة الغ دد الص ماء والجه از اللمف اوي‪ .‬أجه زة الغ دد الص ماء‬
‫البش رية إنت اج والس يطرة على الهرمون ات الالزم ة لعملي ة التمثي ل الغ ذائي البش ري‪ .‬القاع دة لم دة ‪ 18‬س نة في ص ورة وتش ابه الخ الق ‪ ،‬والحي اة‬
‫األبدية‪ .‬استعادة الهيئات اإلنجابية يجب أن يعيش الشخص الذي يعيش إلى األبد على جميع مستويات الوجود ‪ ،‬بما في ذلك ال والدة‪ .‬للعم ل م ع الغ دد‬
‫الص ماء ‪ ،‬من المستحس ن أن يك ون ل ديك أطلس تش ريحي‪ .‬م ع اس تعادة األعض اء الداخلي ة ‪ ،‬يح دث تجدي د ‪ ،‬واس تعادة الغ دد الص ماء والجه از‬
‫اللمفاوي‪  .‬أجهزة الغدد الصماء البشرية إنتاج والسيطرة على الهرمونات الالزمة لعملية التمثيل الغذائي البشري‪.‬‬
‫‪87‬تفرز الغدة النخامية الهرمونات وتؤثر على إنتاج الهرمونات عن طريق الغدد األخرى‪ .‬الغدة الدرقية تدعم نش اط جمي ع أجه زة الجس م‪ .‬س الغ دة‬
‫أيض ا اإلن زيم‬
‫الدرقية رصد مستوى الكالسيوم في الجس م‪ .‬يف رز البنكري اس هرم ون األنس ولين ال ذي يحاف ظ على مس توى الس كر في ال دم ويطل ق ً‬
‫الهضمي‪  .‬تفرز الغدد الكظرية هرمون األدرينالين للتغلب على التوتر وحل المشكالت الصعبة‪ o .‬المبايض هي األعضاء التناسلية التي تنظم الدورة‬
‫الشهرية لدى النساء ‪ ،‬وتفرز الخصيتين لدى الرجال هرم ون التستوس تيرون‪  .‬س ير العم ل‪ :‬أع ِط أم رًا للغ دة النخامي ة إلع ادة جمي ع األعض اء إلى‬
‫وضعها الطبيعي واستعادتها‪ .‬تعيين‪ .1 :‬إنتاج الهرمون ات ه و المعي ار (القاع دة لم دة ‪ 18‬س نة)‪ .2 .‬عن د اس تعادة الجه از اللمف اوي ‪ ،‬تض يء الغ دد‬
‫الليمفاوية مثل المصابيح‪ .‬استخدام األطلس الطبي‪ .‬بع د اإلدارة ‪ ،‬يمكن أن يمرض وا ‪ ،‬وه ذا ه و المعي ار ‪ ،‬وبالت الي ف إن االنتع اش ي ذهب‪ .3 .‬إلق اء‬
‫الضوء على األعضاء التناسلية‪ .‬تذكر كيف تبدو هذه األعضاء طبيعية (في األطلس) ‪ ،‬وانقلها إلى مجال التحكم وتضيء هن اك‪ .4 .‬الغ دة الص عترية‬
‫هي القاعدة لمدة ‪ 16‬عا ًما ‪ ،‬ألنها في سن الشيخوخة تتجمد وال تنتج خاليا مناعة "‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الص ماء ط بيعي‬
‫لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪ -‬القاعدة وفقًا "لصورة الخالق وتشابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي‬
‫في عمر ‪ 18‬عا ًما‪ .‬الغدة النخامية في نظام الغدد الصماء في عم ر ‪ 18‬عا ًم ا‪ .‬التجدي د غ ير ممكن ب دون اس تعادة األعض اء التناس لية‪ .‬يجب اس تعادة‬
‫األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪ .‬فضح األعضاء التناس لية الخاص ة ب ك‪ .‬ت ذكر كي ف تب دو ه ذه األعض اء طبيعي ة (في األطلس) ‪،‬‬
‫وانقلها إلى مجال التحكم وتضيء هناك‪ .4 .‬الغدة الصعترية هي القاع دة لم دة ‪ 16‬عا ًم ا ‪ ،‬ألنه ا في س ن الش يخوخة تتجم د وال تنتج خالي ا مناع ة "‬
‫‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الصماء طبيعي لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪-‬‬
‫القاعدة وفقًا "لصورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي في عم ر ‪ 18‬س نة‪ ‬يجب اس تعادة األعض اء التناس لية إذا ك انت غائب ة ألي س بب‬
‫كان‪ .‬فضح األعضاء التناسلية الخاصة بك‪ .‬تذكر كيف تبدو هذه األعضاء طبيعية (في األطلس) ‪ ،‬وانقلها إلى مجال التحكم وتضيء هن اك‪ .4 .‬الغ دة‬
‫الصعترية هي القاعدة لمدة ‪ 16‬عا ًما ‪ ،‬ألنها في سن الش يخوخة تتجم د وال تنتج خالي ا مناع ة "‪ ."T‬بع د ف ترة التكي ف‪ .5 :‬الجه از اللمف اوي والغ دد‬
‫الصماء طبيعي لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪ -‬القاعدة وفقً ا "لص ورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د‬
‫الجهاز اللمفاوي في عمر ‪ 18‬سنة‪ ‬يجب استعادة األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪ .‬ألنه في سن أكبر يتجم د وال ينتج خالي ا مناع ة "‬
‫‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الصماء طبيعي لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .6 .‬مؤشرات المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخلوي ‪-‬‬
‫القاعدة وفقًا "لصورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي في عم ر ‪ 18‬س نة‪ ‬يجب اس تعادة األعض اء التناس لية إذا ك انت غائب ة ألي س بب‬
‫كان‪ .‬ألنه في سن أكبر يتجمد وال ينتج خاليا مناعة "‪ ."T‬بعد فترة التكيف‪ .5 :‬الجهاز اللمفاوي والغدد الصماء طبيعي لم دة ‪ 18‬عا ًم ا‪ .6 .‬مؤش رات‬
‫المختبر ‪ -‬القاعدة‪ .7 .‬الصحة على المستوى الخل وي ‪ -‬القاع دة وفقً ا "لص ورة الخ الق وتش ابهه"‪ .‬قواع د الجه از اللمف اوي في عم ر ‪ 18‬س نة‪ ‬يجب‬
‫استعادة األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪ .‬قواعد الجهاز اللمفاوي في عمر ‪ 18‬سنة‪ ‬يجب استعادة األعضاء التناسلية إذا ك انت غائب ة‬
‫ألي سبب كان‪ .‬قواعد الجهاز اللمفاوي في عمر ‪ 18‬سنة‪ ‬يجب استعادة األعضاء التناسلية إذا كانت غائبة ألي سبب كان‪.‬‬

‫‪88‬عليك أن تدرك سبب حاجتك إليها‪ :‬أن يكون لديك عائلة وأطفال‪  .‬إدارة من أجل التجديد ويشمل وعيه هللا الوعي الجماعي‪  .‬وعينا الجماعي هو في‬
‫الوعي الجماعي ‪ ،‬وكل ذلك معا هو في وعي هللا‪ .‬في العمل على تجديد شبابنا ‪ ،‬نعتمد على الوعي الجماعي لجميع شعوب األرض‪ .‬نحن بحاج ة إلى‬
‫العمل لتجديد شبابنا وتجديد شبابهم‪ .‬نحن بحاجة إلى العمل على الوعي الجماعي‪ .‬نحن نقبل ذلك‪ .‬الوعي الشخص ي ‪ .1‬نط اق واس ع وعي هللا‪ .‬الع الم‬
‫وس ع وعي ك إلى درج ة هللا وعي األج واء ‪،‬‬ ‫األوسط هو الوعي الجم اعي‪ .‬ال وعي الجم اعي ‪ -‬المج ال الص غير ‪ -‬ال وعي الشخص ي ‪ -‬وعي هللا ‪ّ .2‬‬
‫واستوعب الوعي الجماعي‪ .‬ضمن مجال وعيك الشخصي سيكون وعي جماعي ووعي هللا‪ .‬الوعي الشخصي الوعي اإلنس اني ال وعي الجم اعي ‪.3‬‬
‫ضع هذا المجال من الوعي الشخصي بالمعلومات الواردة فيه حول الشباب والصحة والحياة األبدي ة ف وق رأس ك ‪ ،‬ونق ل ه ذه المعلوم ات إلى الغ دة‬
‫النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغدة النخامية ‪ . 4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬ينق ل‬
‫المعلومات التي تكمن فيها المهمة‪ :‬الجسم األبدي الشاب ‪ ،‬الغدة النخامي ة الحي اة األبدي ة‪ .5 .‬من الك رة ح ول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪،‬‬
‫تضيء خلية الغدة النخامية الغدة النخامية‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪ .‬نواة الغ دة النخامي ة ن برمج الغ دة النخامي ة من‬
‫خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحي اة األبدي ة ‪ ،‬والش باب ‪ ،‬وقاع دة الهرمون ات‪  .‬يتم تض مين معي ار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض‬
‫النووي ألنه هو المعيار اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغ دة الدرقي ة والغ دة الدرقي ة‪ ‬ض ع ه ذا المج ال من ال وعي‬
‫الشخصي مع المعلومات الواردة فيه حول الشباب والصحة والحياة األبدي ة ف وق رأس ك ‪ ،‬ونق ل ه ذه المعلوم ات إلى الغ دة النخامي ة‪ .‬مج ال ال وعي‬
‫الشخصي حول الغدة النخامية ‪ . 4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬ينقل المعلوم ات ال تي تكمن‬
‫فيها المهمة‪ :‬الجسم األبدي الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغدة النخامية تدخل الغدة النخامية ‪ ،‬تضيء خلية الغ دة النخامي ة‬
‫الغدة النخامية‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪ .‬نواة الغدة النخامي ة ن برمج الغ دة النخامي ة من خالل إلق اء الض وء عليه ا‪:‬‬
‫الحياة األبدي ة ‪ ،‬والش باب ‪ ،‬وقاع دة الهرمون ات‪ .‬يتم تض مين معي ار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار‬
‫اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‪ ‬ضع ه ذا المج ال من ال وعي الشخص ي م ع المعلوم ات‬
‫الواردة فيه حول الشباب والصحة والحياة األبدية فوق رأسك ‪ ،‬ونقل هذه المعلومات إلى الغدة النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغ دة النخامي ة‬
‫‪ .4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامي ة ‪ ،‬ينق ل المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪ :‬الجس م األب دي‬
‫الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬تض يء خلي ة الغ دة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪  .‬الغ دة‬
‫النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪   .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب‬
‫‪ ،‬وقاعدة الهرمونات‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار اإللهي‪(  .‬الكروموس ومات ‪،‬‬
‫الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‪ ‬ونقل هذه المعلومات إلى الغدة النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغدة النخامي ة‬
‫‪ .4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامي ة ‪ ،‬ينق ل المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪ :‬الجس م األب دي‬
‫الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬تض يء خلي ة الغ دة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪  .‬الغ دة‬
‫النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪   .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب‬
‫‪ ،‬وقاعدة الهرمونات‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار اإللهي‪(  .‬الكروموس ومات ‪،‬‬
‫الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‪ ‬ونقل هذه المعلومات إلى الغدة النخامية‪ .‬مجال الوعي الشخصي حول الغدة النخامي ة‬
‫‪ .4‬من المجال الموجود أعلى الرأس ‪ ،‬أرسل الضوء إلى المجال المحيط بالغدة النخامي ة ‪ ،‬ينق ل المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪ :‬الجس م األب دي‬
‫الشاب ‪ ،‬الغدة النخامية الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة النخامي ة ‪ ،‬تض يء خلي ة الغ دة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪  .‬الغ دة‬
‫النخامية هي تجسيد مادي إلدارة األحداث المستقبلية‪   .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب‬
‫‪ ،‬وقاعدة الهرمونات‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪ ،‬والحمض الن ووي ألن ه ه و المعي ار اإللهي‪(  .‬الكروموس ومات ‪،‬‬
‫الجينات) تؤثر الغدة النخامية على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقي ة‪ ‬الغ دة النخامي ة هي الحي اة األبدي ة‪ .5 .‬من الك رة ح ول الغ دة النخامي ة ت دخل الغ دة‬
‫النخامية ‪ ،‬تضيء خلية الغدة النخامية الغدة النخامية‪ .‬الغدة النخامية هي تجسيد م ادي إلدارة األح داث المس تقبلية‪ .‬ن واة الغ دة النخامي ة ن برمج الغ دة‬
‫النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب ‪ ،‬وقاعدة الهرمون ات‪ .‬يتم تض مين معي ار الهرمون ات في مفه وم "الحي اة األبدي ة" ‪،‬‬
‫والحمض النووي ألنه هو المعيار اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) تؤثر الغدة النخامي ة على‪ :‬الغ دة الدرقي ة والغ دة الدرقي ة‪ ‬الغ دة النخامي ة هي‬
‫الحياة األبدية‪ .5 .‬من الكرة حول الغدة النخامية تدخل الغدة النخامية ‪ ،‬تضيء خلية الغدة النخامي ة الغ دة النخامي ة‪ .‬الغ دة النخامي ة هي تجس يد م ادي‬
‫إلدارة األحداث المستقبلية‪  .‬نواة الغدة النخامية نبرمج الغدة النخامية من خالل إلقاء الضوء عليها‪ :‬الحياة األبدية ‪ ،‬والشباب ‪ ،‬وقاعدة الهرمون ات‪ .‬يتم‬
‫تضمين معيار الهرمونات في مفهوم "الحياة األبدية" ‪ ،‬والحمض النووي ألنه هو المعيار اإللهي‪( .‬الكروموسومات ‪ ،‬الجينات) ت ؤثر الغ دة النخامي ة‬
‫على‪ :‬الغدة الدرقية والغدة الدرقية‬

‫‪89‬الغدد (الحلق) ‪ ،‬على الغدة الصعترية (وسط الصدر) ‪ ،‬على البنكرياس (الضفيرة الشمسية) ‪ ،‬على الغ دد الكظري ة وعي الخلي ة (منطق ة الكلى) ‪،‬‬
‫كال المبيضين (في النساء) ‪ ،‬وكال الخصيتين (في الرجال)‪ .‬ضوء الصورة ‪ .6‬أدخل الغدة النخامي ة ‪ ،‬تض يء الغ دة النخامي ة‪ .7 .‬إلق اء الض وء على‬
‫نواة الغدة النخامية‪ .8 .‬تضيء الحمض النووي (الربيع) في نواة خاليا الغدة النخامي ة‪ .‬يحم ل ه ذا الض وء معلوم ات عن مع دل تك اثر ال بروتين في‬
‫الجسم‪ :‬التجديد ‪ ،‬قلة التجاعيد ‪ ،‬الوجه الصغير ‪ ،‬الجس م الص غير ‪ ،‬األعض اء الش باب‪ .9 .‬وراء الحمض الن ووي ‪ ،‬تض يء نقط ة ص غيرة في وعي‬
‫الخلية‪ .‬نأتي إلى وعي الخلية بفهم أننا ‪ ،‬كجزء من العالم ‪ ،‬وكجزء من ال وعي الجم اعي ‪ ،‬ن رغب في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي ‪ ،‬أن نك ون‬
‫أيض ا من العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬ح اول رؤي ة نفس ك هن اك وإص الح‬ ‫شبابًا إلى األبد ‪ ،‬ونريد نقل هذه المعرفة إلى الناس ‪ ،‬حتى يتمكنوا ً‬
‫صورتك وعمرك ‪ ،‬الذي يقدم لنا الكون والحياة األبدية‪ .10 .‬ينعكس العالم بأسره في وعي الخلية‪ :‬في هذا العالم ‪ ،‬انظر صورتك األساس ية المض يئة‬
‫التي خلقها هللا ‪ ،‬وجعل هذه الصورة أقرب إليك‪  .‬قد ال تتوافق على اإلطالق مع صورتنا الحالية ‪ ،‬لكننا سنصل إليها ‪ ،‬هذه هي مهمتنا‪ .‬وسوف ي ؤدي‬
‫بنا التجديد إلى هذه الصورة األساسية‪ .‬فيه نخلق العالم ونرى أنفسنا في العالم‪ .‬من هذه الصورة األولي ة ي أتي ت وهج (في االتج اه المع اكس)‪ .1 :‬ه ذا‬
‫الضوء أضاء الحمض النووي‪ :‬في الحمض النووي ‪ ،‬بدأت عمليات التحول وفقا للص ورة اإللهي ة األولي ة ؛‪ .2 ‬مض يئة ن واة الخلي ة‪ .3 .‬انتش ار إلى‬
‫الخلية بأكملها‪ .4 .‬انتشار إلى الغدة النخامية بأكملها‪ .5 .‬انخفض إلى الغدة الدرقية والغدة الدرقية (في منطقة الحل ق) ؛‪ .6 ‬ن زل إلى الغ دة الص عترية‬
‫(في وسط الصدر) ؛‪ .7 ‬ينحدر إلى البنكرياس (الضفيرة الشمسية) ؛‪ .8 ‬مقسمة إلى كل من الغ دد الكظري ة (في منطق ة الكلى) ؛‪ .9 ‬انخفض إلى ك ل‬
‫من المبايض (في النساء) ‪ ،‬أو على حد سواء الخصيتين (في الرجال)‪ .‬وهناك نتركه‪ .‬جلب ه ذا الض وء القاع دة لجمي ع األجه زة الهرموني ة‪ .‬تط بيع‬
‫عمليات التمثيل الغذائي هو الشباب ‪ ،‬ال الشيخوخة‪ .10 .‬نفس الض وء أض اءت الغ دة النخامي ة والمج ال المحي ط بالغ دة النخامي ة‪ .11 .‬لق د م ر ه ذا‬
‫التوهج في مجال وعينا ‪ ،‬والذي يشمل وعي هللا والوعي الجماعي‪.‬‬

‫‪ .9012‬نعود من عالم هللا العظيم إلى الوعي الجماعي ونشكر هللا‪ .‬تقنية التجدي د “‪ ”Jerk‬بتط بيق تقني ة التجدي د ‪ ،‬من الض روري أن نت ذكر أن ه من‬
‫المهم جدًا البقاء في حالة من السعادة‪ .‬الفرح هو ش عور س ريع للغاي ة حيث يمكن ك أن ت رى نفس ك بمفه وم ف رح للع الم ‪ ،‬حيث ت دير تقني ات التج دد‬
‫والصحة‪ .‬من خالل البقاء في هذه الحال ة أثن اء الس يطرة ‪ ،‬يمكن ك تحقي ق نت ائج س ريعة‪ .‬تجدي د س ريري‪ :‬اس تعادة الص حة‪ .‬تجدي د ه و التكنولوجي ا‬
‫الصحية‪  .‬التجدد ألسباب جمالية‪ :‬إنه حق شخصي ألي شخص أن ينظر إلى العمر الذي يريده‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬هذا جزء من تقنية الحياة األبدي ة‪:‬‬
‫يجب أن يكون الشخص شابًا وصحيًا‪ .‬اسأل نفسك عندما كنت أسعد وأكثر صحة بدنيا؟‪ ‬اسأل الروح‪ ‬وليس في ال وعي ‪ ،‬تع رف ال روح عن دما تك ون‬
‫سعيدًا‪ .‬تذكر حالتين أو ثالث حاالت من السعادة المطلقة عندما كنت ش ابًا وص حيًا ‪ ،‬وك انت حيات ك كله ا في المقدم ة‪ :‬عن دما كنت في حال ة حب أو‬
‫عندما أنجبت طفاًل ‪ .‬المرحلة األولى‪ :‬إنشاء بنية الشباب‪ .1 :‬بناء مجال وتوفير الصناعة‪ :‬أنا خل ق هيك ل ش بابي ‪ ،‬ه ذا ه و مج ال تع اليم غريغ وري‬
‫غرابوفو‪ .2 .‬أطلق عليها اسم‪" :‬بنية الشباب" لنظام تنمية العالم األبدي ‪ ،‬نصف قطرها ‪ 5‬سم (يقع على بعد ‪ 25‬س م من وس ط الص ندوق في منطق ة‬
‫تصورك) ‪ .3‬قم بتمييز شريحة صغيرة في هذا المجال "هيكل الشباب" ‪ -‬هذه أنت‪ :‬شاب ‪ ،‬صحي ‪ ،‬جميلة ‪ ،‬مع قاعدة األح داث‪ .4 .‬فك ر في األم ر‪:‬‬
‫أمأل المجال "بنية الشباب" بالمحتوى وأشبعه عاطفياً‪ :‬أنا (خيالي) أتجدد ونج ّدد من جديد للسن التي اختارتها روحي ؛‪ ‬معدل الصحة‪ ‬الوزن المطلوب‬
‫؛‪ 2 ‬إلى ‪( 3‬أو أكثر) حاالت عاطفية من السعادة المطلقة ؛‪ ‬ت اريخ االنته اء المس تهدف ؛‪ ‬أي رغب ات أخ رى‪ .5 .‬إلق اء الض وء الس اطع على "هيك ل‬
‫الشباب" مع الضوء الفضي األبيض لتعاليم غريغوري جرابوفوي ‪ ،‬وقم بتشبعه جيدًا وإرساله إلى هيكل التنمية الالنهائية ‪ ،‬وسيكون هن اك مك ان ل ه‬
‫في األبدية‪.‬‬

‫‪91‬هيكل التنمية الالنهائية‪  ‬التجديد هو إطالق العملية المادية‪ :‬يجب أن تبدأ في تجديد الخاليا ‪ ،‬كل بنياتك ‪ ،‬جميع األنظمة‪ .‬لقد قمت بإنشائه مرة واحدة‬
‫‪ ،‬وسيشعرك اآلن طوال حياتك ‪ ،‬مما يساعد على تجديد شبابك‪ .‬لقد بدأت عملي ة التجدي د‪ .‬اآلن ك ل ي وم إض افة مهم ة جدي دة إلى مج ال الش باب‪ .‬قم‬
‫بإنشاء كرة وحدد هدفًا‪ :‬تجديد شباب جذور الشعر وخاليا الشعر للعصر الذي لم يكن لديك فيه شعر رمادي‪ .‬إرسال هذا المجال إلى المجال الرئيس ي‬
‫للشباب‪ .‬اليوم تجديد شباب شيء ‪ ،‬وغدا آخر‪ .‬تعيين فترة تجديد معقولة‪ .‬المرحلة الثانية‪ :‬التكيف عملية التجدي د ذاته ا على مس توى ال روح س ريعة ‪،‬‬
‫لكنها تبطئ وعيك ‪ ،‬وتثور الشكوك‪ :‬هل سأنجح؟‪ ‬ماذا سيقول اآلخرون؟‪ ‬وبشكل عام ‪ ،‬ه ل ه ذا ممكن؟‪ ‬وعين ا يت أثر بش دة ب الوعي الجم اعي ‪ ،‬إنه ا‬
‫تعيدنا إلى واقع اليوم ‪ ،‬وبالتالي فإن مرحلة التكيف ‪ ،‬ومهامها يجب أن تكون اختيارك‪ .‬التكيف هو القب ول بأن ه خالل أعم ال التجدي د يح دث التجدي د‬
‫البدني‪ .‬تجديد في اإلرادة هو القاعدة‪  .‬ليس كل شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أن ا ال‬
‫أنتبه آلراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة الثالث ة‪" :‬اله زة"‬
‫في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ض ع ص ورتك في ه ذه المرحل ة‪ :‬من جس د هللا‬
‫الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك وهج الض وء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من عن د هللا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن تك ون مرحل ة التكي ف وأه دافها‬
‫اختيارك‪  .‬التكيف هو القبول بأنه خالل أعمال التجديد يحدث التجديد البدني‪ .‬تجديد في اإلرادة هو القاعدة‪ .‬ليس كل شخص يرغب في تجدي د ش بابه ‪،‬‬
‫في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أنا ال أنتبه آلراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪- .‬‬
‫أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهكذا سيكون!‪ ‬المرحلة الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور‬
‫روحك ونور هللا‪  .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪ :‬من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي عليك وهج الضوء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من‬
‫عند هللا‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تكون مرحلة التكيف وأهدافها اختيارك‪  .‬التكيف هو القبول بأنه خالل أعمال التجديد يحدث التجديد البدني‪ .‬تجدي د في اإلرادة‬
‫هو القاعدة‪  .‬ليس كل شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكي ف‪ - :‬أن ا ال أنتب ه آلراء اآلخ رين‪- .‬‬
‫أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة الثالث ة‪" :‬اله زة" في منطق ة تص ورك ‪،‬‬
‫على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ضع صورتك في هذه المرحل ة‪ :‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك‬
‫وهج الض وء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من عن د هللا‪  .‬أن ه أثن اء عم ل التجدي د ‪ ،‬يح دث التجدي د الب دني‪ .‬تجدي د في اإلرادة ه و‬
‫القاعدة‪  .‬ليس كل شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أنا ال أنتبه آلراء اآلخ رين‪ - .‬أفع ل‬
‫ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة الثالث ة‪" :‬اله زة" في منطق ة تص ورك ‪ ،‬على‬
‫مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪ :‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك وهج‬
‫الضوء الذهبي‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عند هللا‪ .‬أنه أثناء عمل التجديد ‪ ،‬يحدث التجديد البدني‪ .‬تجديد في اإلرادة هو القاع دة‪ .‬ليس ك ل‬
‫شخص يرغب في تجديد شبابه ‪ ،‬في هذه الحالة يتم تعيين المهمة لقاعدة الصحة‪ .‬مهام التكيف‪ - :‬أن ا ال أنتب ه آلراء اآلخ رين‪ - .‬أفع ل ذل ك لنفس ي‪- .‬‬
‫اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهكذا سيكون!‪ ‬المرحلة الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬س م من‬
‫الص در ‪ ،‬هن اك نقط ة اتص ال بين ن ور روح ك ون ور هللا‪  .‬ض ع ص ورتك في ه ذه المرحل ة‪ :‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي علي ك وهج الض وء‬
‫الذهبي‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عند هللا‪ - .‬أنا ال أهتم بآراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجدي د‪ - .‬أفع ل تجدي د بل دي‪ - .‬أن ا‬
‫مجددة‪ - .‬اريد ذلك!‪ - ‬وهكذا سيكون!‪ ‬المرحلة الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الص در ‪ ،‬هن اك نقط ة اتص ال بين ن ور‬
‫روحك ونور هللا‪  .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪ :‬من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي عليك وهج الضوء ال ذهبي‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي للخل ود من‬
‫عند هللا‪ - .‬أنا ال أهتم بآراء اآلخرين‪ - .‬أفعل ذلك لنفسي‪ - .‬اخترت تجديد‪ - .‬أفعل تجديد بلدي‪ - .‬أنا مجددة‪ - .‬اري د ذل ك!‪ - ‬وهك ذا س يكون!‪ ‬المرحل ة‬
‫الثالثة‪" :‬الهزة" في منطقة تصورك ‪ ،‬على مسافة ‪ 25‬سم من الصدر ‪ ،‬هناك نقطة اتصال بين نور روحك ونور هللا‪ .‬ضع صورتك في هذه المرحلة‪:‬‬
‫من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي عليك وهج الضوء الذهبي‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عن د هللا‪ .‬من جس د هللا الم ادي ‪ ،‬س يأتي وهج الض وء‬
‫الذهبي عليك‪ .‬سيزداد نمو الضوء الذهبي للخلود من عند هللا‪ .‬من جسد هللا المادي ‪ ،‬سيأتي وهج الضوء الذهبي علي ك‪ .‬س يزداد نم و الض وء ال ذهبي‬
‫للخلود من عند هللا‪.‬‬

‫‪92‬من الضروري أن تشعر جسديًا أنك تقف هناك ‪ ،‬في مجال ضوء المعلومات ‪ ،‬في تواصل مع هللا ‪ ،‬لبدء عملية التجديد ‪ ،‬تحتاج إلى جعل "‪"Jerk‬‬
‫‪ -‬مرحل ة متش نجة ‪ ،‬أي إعط اء ق وة دافع ة ألم ر التجدي د‪ .1 .‬إرس ال أم ر تجدي د لص ورتك من منطق ة القلب‪ :‬أرس ل نبض ات من الل ون الفض ي‬
‫األبيض‪ .‬لمدة ثانية واحدة تجدد لمدة ثانية واحدة ؛‪ ‬لمدة ‪ 2‬ثانية ‪ ،‬وتجديد شباب لمدة ‪ 1‬دقيقة‪ .‬لمدة ‪ 3‬ثوان تجدد لمدة ‪ 1‬ساعة ؛‪ ‬لم دة ‪ 4‬ث وان ‪ ،‬تج دد‬
‫لمدة شهر واحد ؛‪ ‬في الثانية الخامسة أعيد ش بابي لم دة س نة واح دة وم ا إلى ذل ك وفقً ا للحس اب‪ .‬تحت اج إلى أن تش عر بحال ة التج دد على المس توى‬
‫العاطفي والجسم المادي‪ :‬تحتاج إلى الشعور بـ "النطر" على مستوى الحرارة البدنية واالهتزاز والف رح والس عادة ‪ ،‬وال توج د مش اكل ‪ ،‬واالنس جام‬
‫التام‪ .‬مع "رعشة" نذهب حول التكيف‪ :‬هذا ه و مس توى االنتع اش الف وري‪ .‬من خالل هيك ل تجدي د "رعش ة" لثاني ة واح دة ه و انتع اش ق وي‪ .‬من‬
‫الضروري الشعور بنتيجة التحكم في الجسم‪ .‬المرحلة الرابع ة‪ :‬نق ل المعرف ة التجدي د‪ :‬تعليم اآلخ رين على إدخ ال نظ ام إدارة هيك ل الش باب بش كل‬
‫منهجي أو صريح أو ضمني‪ .1 .‬قم بإنشاء مجال من شباب تعاليم غريغوري غرابوفي وتخيل نفسك فيه ش ابًا وص حيًا‪ .2 .‬إص الح مس توى ش بابك‪:‬‬
‫يشعر وحفظه لمدة ‪ 1‬ثانية‪ .3 .‬وضع مجال الشباب مع المعرفة تجديد في اليد اليمنى‪ .4 .‬إلقاء الضوء على هذا المجال مع الضوء الفض ي األبيض ‪،‬‬
‫ومن المجال تضيء شخص آخر ‪ ،‬تضيء جس مه كل ه‪ .5 .‬على مس توى الفك ر ‪ ،‬أخ بر اآلخ رين‪" :‬أج دد ش باب ه ذا الش خص واس تعيد ص حته" ‪-‬‬
‫وبالتالي ‪ ،‬لن يكون لديك مقاومة خارجية ‪ ،‬أي أنه سيكون هناك انسجام‪ .6 .‬على متن الط ائرة اإلعالمي ة ‪ ،‬أخ بر الع الم بأس ره‪" :‬إن ني أعي د تنش يط‬
‫أحبائي وجميع الناس‪" .7 ".‬أجدد شباب العالم!"‬

‫‪ 93‬الفصل الثاني عشر "االتفاق مع األبداع" قادة الخاليا تخزن الخاليا الرائدة المعلومات حول العضو ككل ‪ ،‬وحول مكان وكيفي ة تحدي د مك ان ك ل‬
‫خلية‪ .‬هذه خاليا خاصة ‪ ،‬فهم يعرفون كل شيء عن وظائف الخاليا المتبقية والغ رض منه ا‪ .‬إذا تلق وا دفع ة لتنفي ذ وظ ائف االحتي اطي ‪ ،‬ثم التجدي د‬
‫جارية‪ .‬هذا يشبه انقسام الخاليا ‪ ،‬حيث تنفذ الخاليا السليمة عمليات االستعادة‪ .‬يمكن أن تشمل اإلدارة خلية ‪ -‬قائد أي عضو منفرد أو كائن كام ل‪ .‬في‬
‫الضفيرة الشمسية هو زعيم خلية الكائن الحي بأكمله‪ LIGHTING the ARCHIVING POINT .‬نقطة األرشفة في الكون هي بنية معلومات ‪،‬‬
‫فهي تشبه أرشيفًا طوال حياتنا ‪ ،‬وكل المعلومات المتعلقة بنا ‪ ،‬وعن كل ماض ينا وحياتن ا المس تقبلية ‪ ،‬ويتم تخ زين ك ل ه ذا في نقط ة األرش فة‪ .‬ك ل‬
‫شخص في الكون يشبه النقط ة ‪ ،‬ال تي ل ديها معلوم ات عن ه‪ .‬ك ل ش خص لدي ه نقط ة أرش فة ‪ ،‬وعن د ه ذه النقط ة من األرش فة ه و تص ورنا للع الم‬
‫بأسره‪  .‬انظر إلى نقطة األرشفة الخاصة بك أغلق عينيك ولفت انتباهك إلى النقطة الواقعة بين الحاجبين‪ .‬تعميق هذه النقطة في وس ط الجمجم ة ‪ ،‬في‬
‫وسط الرأس ‪ ،‬فقط ال تجهد‪ .‬واآلن ‪ ،‬دع األشعة الصغيرة من هذه النقطة ‪ ،‬وفك ر‪" :‬أري د أن أرى ش كل نقط ة األرش فة الخاص ة بي‪ ".‬بق در م ا نفهم‬
‫مهمتنا بشكل صحيح ‪ ،‬يقول الشكل الذي رأيناه نقطة األرشفة لدينا‪ .‬من رأى ذلك في شكل كرة ‪ ،‬فهو يدرك مهمته بش كل ص حيح‪ .‬تتمث ل اإلدارة في‬
‫تغيير نظرتك للعالم وفقًا لما يراه هللا ‪ ،‬وإلقاء الضوء على نقطة األرشفة الخاصة بك وتحويلها إلى كرة فضية‪ .‬ستحتاج إلى معرفة كيف يتغ ير ش كل‬
‫ولون نقطة األرشيف‪.1 .‬‬

‫‪ .942‬ضع أي مهمة في الكرة البيضاء الفضية ‪ ،‬ارفع الكرة فوق رأسك وأمسكها فوق التاج‪ .3 .‬هذا الوهج األبيض الفض ي يوج ه زعيم ال دماغ إلى‬
‫الخلية‪ .‬كانت الزنزانة مضاءة باللون األبيض مع ضوء فضي‪ .4  .‬ضوء تشتت في الخاليا المجاورة ‪ ،‬حدث انقسام الخاليا‪ .5  .‬الدماغ كله مضاء‪.6 .‬‬
‫االفراج عن الضوء على العمود الفقري‪ .7 .‬امأل العمود الفقري بأكمله ‪ ،‬السائل النخاعي ‪ ،‬الدم ‪ ،‬صب الضوء على ال ذراعين والس اقين ‪ ،‬في جمي ع‬
‫أنحاء الجسم ‪ ،‬وملء جميع األعضاء‪ :‬جميع األجهزة مضاءة بواسطة هذا الضوء األبيض الفضي‪ .8 .‬االفراج عن الضوء وراء جسمك‪ .9 .‬امأل هذه‬
‫الغرفة بأكملها بهذا الضوء‪ .10 .‬اجمع كل الضوء من الغرف ة م رة واح دة إلى ك رة ‪ .11‬ح رر الض وء من ه ذا المج ال وامأل الغرف ة بالكام ل م رة‬
‫أخرى‪ . 12 .‬حرر الضوء خارج هذه الغرفة على المبنى بأكمله ‪ ،‬إلى هذا العصر كله‪ :‬المدينة كلها متوهج ة ‪ ،‬جمي ع الن اس وجمي ع المب اني مش ربة‬
‫بهذا الضوء‪ . 13 .‬حرر الضوء خارج المدينة ‪ ،‬إلى البلد بأكمله ‪ ،‬إلى العالم بأسره ‪ ،‬إلى جميع الكواكب المجاورة ‪ ،‬إلى الكون بأسره‪ .‬معا ‪ ،‬نتحد م ع‬
‫نور هللا ‪ ،‬في توهج مشرق واحد وضوء‪ .‬رغبة في العيش من أجل الخلود وإبرام عقد مع الخلود تخيل مج رى الض وء ال ذهبي المر ّك ز‪ :‬الخل ود‪.1 .‬‬
‫من كل قلبك ‪ ،‬أرسل رغبتك القوية نحو هذا التيار من النور بروح ك‪" :‬أري د أن أعيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي ‪ ،‬وخلق ك ‪ ،‬الخل ود" ‪ .2‬اس تجابةً‬
‫لطلب ‪ ،‬سيأتي الرد على الخلود ‪ ،‬يجب أن تشعر بهذا الدافع‪ .‬رغبة في العيش من أجل الخلود وإبرام عقد م ع الخل ود تخي ل مج رى الض وء ال ذهبي‬
‫المر ّكز‪ :‬الخلود‪ .1 .‬من كل قلبك ‪ ،‬أرسل رغبتك القوية نحو ه ذا التي ار من الن ور بروح ك‪" :‬أري د أن أعيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي ‪ ،‬وخلق ك ‪،‬‬
‫الخلود" ‪ .2‬استجابةً لطلب ‪ ،‬سيأتي الرد على الخلود ‪ ،‬يجب أن تشعر به ذا ال دافع‪ .‬رغب ة في العيش من أج ل الخل ود وإب رام عق د م ع الخل ود تخي ل‬
‫مجرى الضوء الذهبي المر ّكز‪ :‬الخلود‪ . 1 .‬من كل قلبك ‪ ،‬أرسل رغبتك القوية نحو هذا التيار من النور بروحك‪" :‬أريد أن أعيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد‬
‫أبدي ‪ ،‬وخلقك ‪ ،‬الخلود" ‪ .2‬استجابةً لطلب ‪ ،‬سيأتي الرد على الخلود ‪ ،‬يجب أن تشعر بهذا الدافع‪.‬‬

‫‪95‬انتظر وتلقي دفعة عكسية ‪ ،‬تأثير عكس ي ‪ ،‬دفع ة عكس ية في الجس م‪ .‬يمكن أن يك ون ش عورً ا بال دفء والراح ة والف رح واألم واج أو مج رد فهم‬
‫الستالم اإلجابة‪ .‬استمع إلى نفسك ‪ ،‬وشعر وفهم أن اإلجابة قد وردت‪ .‬اآلن العقد المبرم‪ .3 .‬سوف يعود إليك ضوء الخلود والالنهاية في ص ورة رقم‬
‫ثمانية ‪ ،‬في شكل تيارات ديناميكية ‪ ،‬تتحرك طوال الوقت‪ :‬الرقم ثمانية حي ‪ ،‬ضوءه يحمل كل المعرفة حول كيفية إنشاء الخلود‪ .4 .‬ادخ ل في ت دفق‬
‫استجابة ضوء الخلود ‪( ،‬ضع نقطة األرشفة الخاصة بك ‪ ،‬نقطة األرشفة لشخص آخر ‪ ،‬أو مجموعة من األشخاص ‪ ،‬أو كوكب بأكمله)‪ .‬ه ذا الت دفق‬
‫ثابت‪ .‬يمكنك وضع فيروس الشيخوخة ‪ ،‬وفيروس الموت في هذا الدفق ‪ ،‬ويمكن ك أن ت رى كي ف يتقلص إلى ح د م ا وتختفي النقط ة‪ :‬إن ه ينفج ر أو‬
‫يذوب ‪ ،‬أو يختفي ببساطة في الدفق‪ .‬شيخوخة ليست طبيعية ‪ ،‬بل هو فيروس‪ .‬نحن ندمره وهو ليس كذلك‪ .‬اتفاق مع خاليا الخلود تشكل ن ور ال روح‬
‫‪ .1‬تقديم تيار ذهبي من الضوء ‪ ،‬وعلى ضوء الخلود‪ .‬مهمة عقد نور األبدية ‪ .2‬توجيه من قلبك شعاع ضوء الرغبة في العيش إلى األبد ‪ ،‬في الجس م‬
‫األبدي‪ .3 .‬يذهب هذا النور إلى األبد ويعود إلي ك من الخل ود‪ .4 .‬في وس ط الثماني ة ‪ ،‬تم تش كيل ك رة خفيف ة من الل ون األبيض الفض ي ‪ ،‬وه ذا ه و‬
‫االتفاق مع الخلود‪ .5 .‬في الكرة الفضية البيضاء ‪ ،‬احضر كرة من أي ل ون آخ ر بمهم ة شخص ية وقم بالض غط عليه ا إلى ح د م ا‪ .6 .‬أدخل ه في أي‬
‫عضو ‪ ،‬في الخلية الرائدة (في الضفيرة الشمس ية للجس م) ‪ ،‬أو عن د نقط ة التجم ع ‪ -‬القلب‪ .‬مباش رة من قلب ك بص يص ض وء الرغب ة في العيش إلى‬
‫األبد ‪ ،‬في الجسم األبدي‪ .3 .‬ي ذهب ه ذا الن ور إلى األب د ويع ود إلي ك من الخل ود‪ .4  .‬في وس ط الثماني ة ‪ ،‬تم تش كيل ك رة خفيف ة من الل ون األبيض‬
‫الفضي ‪ ،‬وهذا هو االتفاق مع الخلود‪ . 5 .‬في الكرة الفضية البيضاء ‪ ،‬احضر كرة من أي لون آخر بمهمة شخصية وقم بالضغط عليها إلى حد ما‪.6  .‬‬
‫أدخله في أي عضو ‪ ،‬في الخلية الرائدة (في الضفيرة الشمسية للجسم) ‪ ،‬أو عند نقطة التجم ع ‪ -‬القلب‪ .‬مباش رة من قلب ك بص يص ض وء الرغب ة في‬
‫العيش إلى األبد ‪ ،‬في الجسم األبدي‪ .3 .‬يذهب هذا النور إلى األبد ويع ود إلي ك من الخل ود‪ .4 .‬في وس ط الثماني ة ‪ ،‬تم تش كيل ك رة خفيف ة من الل ون‬
‫األبيض الفضي ‪ ،‬وهذا هو االتفاق مع الخلود‪ .5 .‬في الكرة الفضية البيضاء ‪ ،‬احضر كرة من أي لون آخر بمهم ة شخص ية وقم بالض غط عليه ا إلى‬
‫حد ما‪ . 6 .‬أدخله في أي عضو ‪ ،‬في الخلية الرائدة (في الضفيرة الشمسية للجسم) ‪ ،‬أو عند نقطة التجمع ‪ -‬القلب‪.‬‬

‫‪ .967‬في العضو ‪ ،‬أو في خلية القائد ‪ ،‬قم بفك ضغط الك رة إلى نقط ة م ا ‪ -‬س يحدث التجس يد‪ :‬انقس ام الخلي ة ‪ ،‬ملء الجس م بالكام ل بس هولة بخالي ا‬
‫جديدة ‪ ،‬واستبدال جميع الخاليا بخاليا جديدة أبدية جديدة‪ .‬ستبدأ الخلية في االنقسام وملء جسمك بالكامل ‪ ،‬كل أعضاءك‪ .8 .‬دعها تتجاوز جس مك ‪-‬‬
‫سوف تتضاعف في جميع الناس‪ .‬أيا كانت اإلدارة التي تقوم به ا ‪ ،‬أرس ل ه ذا الض وء إلى الجمي ع ‪ ،‬إلى الع الم بأس ره‪ :‬إنق اذ الع الم كل ه ‪ ،‬أنت تنق ذ‬
‫نفسك‪ .‬صيغة الكون جوهر هللا ‪ Macrocosm Macrocosm‬الروحانية الماضي الروح الروح الروحية المستقبل المس تقبل المس تقبل ال وعي‬
‫الوعي األم المواد الحقيقية ‪ Microcosm‬مصغرة التين‪ 1 .‬الشكل‪ 2 ‬اإلنسان مخلوق وفقًا لنفس المبدأ الذي أنش ئ ب ه الك ون‪ .1 .‬من الع الم الكب ير‬
‫من الخالق إلى اإلنس ان ه و تي ار واس ع من الخل ود‪ .‬ه ذا ه و العم ود الرأس ي ‪ ،‬ال تي نعطيه ا مش روط ش كل أس طواني‪ .‬في الوس ط روح ‪ ،‬روح ‪،‬‬
‫وعي‪ .‬هذه هي الهياكل األبدية التي هي باستمرار في مجرى الخلود‪ .2 .‬يمر دفق ضوئي أفقي آخر عبر شخص‪ :‬ماض ي المس تقبل‪ .‬مج رى الض وء‬
‫المستقبلي يمضي قدما ‪ ،‬ويعود مجرى الضوء الماضي‪.‬‬

‫‪ .973‬يمر تيار أفقي آخر من خالل شخص‪ :‬المادية ‪ -‬الروحية‪ .‬كل شخص لديه اثنين من نصفي الكرة المخية‪ .‬نصف الك رة األيس ر من ال دماغ ه و‬
‫المسؤول عن المواد ‪ ،‬والحق في الروحية‪ .‬ثالثة تدفقات‪ .microworld - macrocosm :‬الروحي المادي‪ .‬المستقبل الماضي‪ .‬انظر إلى هذا‬
‫التص ميم من األعلى ‪ ،‬س ترى الص ليب‪ .‬انظ ر إلى الج انب األيمن ‪ ،‬س ترى الص ليب‪ .‬على الج انب األيس ر ه و الص ليب‪ .‬وراء الص ليب‪ .‬الص ليب‬
‫األمامي‪ .‬هذا الصليب الواهب للحياة هو صيغة الكون‪ .‬هذه هي صيغة الك ون ‪ ،‬وه ذه هي ص يغة اإلنس ان‪( .‬انظ ر الش كل ‪ )1‬ش خص في مث ل ه ذه‬
‫التدفقات‪ .‬أنت في هذه التدفقات‪ .4 .‬قم بتوصيل النقاط المتطرفة ‪( ،‬انظر الشكل ‪ .)2‬يظهر الشكل‪ :‬اثنان من أهرام ات الختم متص لة ببعض ها البعض‬
‫بواسطة قواعد ‪ ،‬مجسم مجسم‪  .‬عندما يتم محاذاة جميع التدفقات في المجسم الثماني ‪ ،‬فإنه يضيء نفسه في كل مكان‪ .‬وئام ت وازن الع الم في اإلنس ان‬
‫وتناغم توازن الرجل في العالم ‪ ،‬هذه هي صيغة الكون ‪ ،‬صيغة اإلنسان‪ .‬إذا كانت هذه التدفقات متوازن ة ‪ ،‬فس وف يض يء المجس م الكام ل بالكام ل‬
‫بالتساوي‪  .‬إذا كانت بعض التدفقات غير منتظمة بما فيه الكفاية ‪ ،‬فإن المرض يحدث أو تحدث بعض األحداث السلبية‪ .‬مهمتن ا هي الخ روج من ه ذه‬
‫التدفقات من الضوء ‪ ،‬ثم تطبيع األحداث ‪ ،‬سيحدث تط بيع الص حة‪ .5 .‬ض ع نفس ك داخ ل المثمن ‪ ،‬ارف ع فوق ه ‪ ،‬وانظ ر إلى نفس ك‪ :‬أنت واق ف في‬
‫الداخل‪  .‬انظر كيف تبدو الجداول من األعلى ‪ ،‬من األسفل ‪ ،‬من الجانب ‪ ،‬من األمام‪  .‬يمكنك التحرك في أي مكان في العقل ‪ ،‬والنظر من أي موقف ‪،‬‬
‫كما ترى التوهج‪ .‬أدناه هو علمك ‪ ،‬عالم ‪ .microworld‬من فوق العالم الكبير ‪ ،‬نور هللا ‪ ،‬معرفة هللا‪ .‬الطريقة األولى‪ :‬مح اذاة ت وهج الج داول ‪.1‬‬
‫ترى نفسك واقفًا في المثمن ‪ ،‬احتواءه على قمة المجسم‪ .2 .‬مع نورك ‪ ،‬اضغط على هذه التدفقات ‪ ،‬ومواءمتها على كامل منطقة المجسم الثماني‪.‬‬

‫‪ .983‬ملء مع الضوء حيث ال يوجد ضوء‪ :‬اليمين ‪ ،‬اليسار ‪ ،‬الظهر ‪ ،‬أسفل‪ .‬اضغط مع نورك ‪ ،‬واألماكن المظلمة تضيء ‪ ،‬سوف تتساوى اللمع ان‬
‫في جميع معالم المجسم الثماني‪ .4 .‬تحقق (انظر) إذا كنت قد االنحياز ‪ ،‬وجميع التدفقات موحدة‪ .5 .‬تخيل بنفس ك أي خلي ة وانظ ر‪ :‬الت وهج في ذل ك‬
‫هو الصحيح ‪ ،‬موحدة؟‪  ‬إذا رأيت أن الخلية بأكملها تتوهج ‪ ،‬وأنه ال توجد فجوات داكنة ‪ ،‬فعندئذ فعلت ك ل ش يء بش كل ص حيح‪ .‬الت وازن في الخلي ة‬
‫والت وازن في الع الم واح د واح د‪ .‬نري د الت وازن في الع الم ‪ -‬يجب أن نض ع الت وازن في الخلي ة ؛‪ ‬ال يوج د ت وازن في الع الم ؛ ال يوج د ت وازن في‬
‫خاليانا‪ .‬نحن مدمنون‪ .‬من خالل القيام بهذا التوازن ‪ ،‬نجمع بين النظام األساسي والعالم الصغير‪ .‬وبنفس الطريقة نب ني األح داث اإليجابي ة‪ .‬الطريق ة‬
‫الثاني ة‪ :‬التن وع في الوح دة ‪ ،‬والوح دة في التن وع‪ .‬خل ق ت وازن الع الم في رج ل ورج ل في الع الم‪ .1 .‬تخي ل نفس ك داخ ل ص يغة الك ون ‪ ،‬داخ ل‬
‫المثمن‪  .‬شاهد التوهج من حولك ‪ -‬ثالثة تيارات ضوئية متقاطعة‪ :‬المادية ‪ -‬الروحية ‪ ،‬والمستقبل ‪ -‬المستقبل ‪ ،‬ومعرف ة هللا ومعرفت ك الخاص ة‪ .2 .‬قم‬
‫بإجراء التحول‪ :‬اجمع كل الضوء من تدفقات المجسم ثم حوّ له إلى مجالين‪ :‬كرة مضيئة من حولك وكرة مضيئة بداخلك‪  .‬قفص‪ :‬واحد بداخلك ‪ ،‬واحد‬
‫من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬مرة واحدة ح ل الض وء المرك ز م رة أخ رى في‬
‫شكل المجسم الثماني‪ .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخ رى ش كل المجس م الثم اني‪ ‬ش اهد الت وهج من حول ك ‪ -‬ثالث ة تي ارات‬
‫ضوئية متقاطعة‪ :‬المادية ‪ -‬الروحية ‪ ،‬والمستقبل ‪ -‬المستقبل ‪ ،‬ومعرفة هللا ومعرفتك الخاصة‪ .2 .‬قم ب إجراء التح ول‪ :‬اجم ع ك ل الض وء من ت دفقات‬
‫المجسم ثم حوّ له إلى مجالين‪ :‬كرة مضيئة من حولك وكرة مضيئة ب داخلك‪ .‬قفص‪ :‬واح د ب داخلك ‪ ،‬واح د من حول ك‪ .‬الع الم في قفص‪ .‬في ك ل خلي ة‬
‫العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬مرة واحدة حل الضوء المركز م رة أخ رى في ش كل المجس م الثم اني‪ .‬مج االن‪ :‬أح دهما‬
‫بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخرى شكل المجس م الثم اني‪ ‬ش اهد الت وهج من حول ك ‪ -‬ثالث ة تي ارات ض وئية متقاطع ة‪ :‬المادي ة ‪ -‬الروحي ة ‪،‬‬
‫والمستقبل ‪ -‬المستقبل ‪ ،‬ومعرفة هللا ومعرفتك الخاصة‪ .2 .‬قم بإجراء التحول‪ :‬اجمع كل الضوء من تدفقات المجسم ثم حوّ له إلى مجالين‪ :‬كرة مضيئة‬
‫من حولك وكرة مضيئة بداخلك‪ .‬قفص‪ :‬واحد بداخلك ‪ ،‬واحد من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زي ادة ترك يز ه ذا الض وء بق وة‬
‫وعلى الفور ‪ ،‬مرة واحدة حل الضوء المركز مرة أخرى في شكل المجسم الثماني‪  .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخرى شكل‬
‫المجسم الثماني‪ ‬واحد بداخلك ‪ ،‬واحد من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬م رة واح دة‬
‫حل الضوء المركز مرة أخرى في شكل المجسم الثماني‪ .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حول ك يمأل م رة أخ رى ش كل المجس م الثم اني‪ ‬واح د‬
‫بداخلك ‪ ،‬واحد من حولك‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .3 .‬زيادة تركيز هذا الضوء بقوة وعلى الفور ‪ ،‬م رة واح دة ح ل الض وء المرك ز‬
‫مرة أخرى في شكل المجسم الثماني‪ .‬مجاالن‪ :‬أحدهما بداخلك واآلخر من حولك يمأل مرة أخرى شكل المجسم الثماني‬

‫‪99‬الفصل الثالث عشر "أنا المنقذ!" اعمل مع الجهاز العضلي الهيكلي‪ .‬ثالثة طرق‪ .‬يمكن للمرض أن يعتمد فق ط على وعي ك‪ .‬قم بإزال ة المعلوم ات‬
‫السلبية للمرض من الجسم ؛ وال يمكن االعتماد عليها ؛ وستختفي‪   .‬في العالم الخارجي ‪ ،‬ال يمكن أن يوجد بمفرده دون االعتماد على الوعي‪ .‬الطريقة‬
‫األولى‪ .1 :‬أوالً ‪ ،‬باستخدام استبصار أو رؤية مباشرة ‪ ،‬قم بتشخيص‪ :‬فحص منطقة العمود الفقري‪ .‬عندما يكون هناك تعتيم ‪ ،‬يتم تكثيف المعلوم ات‬
‫السلبية‪ .2 .‬بوعيك ‪ ،‬اضغط على المنطقة المظلمة في نقطة صغيرة‪ .‬سيحدث تشفير المعلومات للعملية عند نقل الم رض من فئ ة وزن إلى فئ ة وزن‬
‫أخرى ‪ ،‬أي من كبير إلى صغير‪ .3 .‬قم بإخراجها من الجسم‪ :‬بحذر ‪ ،‬أحضر هذه النقطة إلى أق رب جل د وقم بإخراجه ا من جس مك‪ .‬بمج رد أن يفق د‬
‫الدعم على وعيك ‪ ،‬وسوف تبدأ في التفكك‪ .4 .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬أعطه ا دفع ة لتح ول إيج ابي‪ :‬س تبدأ النقط ة في االنهي ار بمق اييس ص غيرة‪.5  .‬‬
‫تصور الكرة ‪ ،‬وأدخل كلمة "‪ "Norm‬في وسط الكرة ‪ ،‬أي قم بترميزها به ذه الكلم ة‪ .6 .‬تخي ل ه ذا المج ال في خيال ك مقاب ل المنطق ة التالف ة من‬
‫العمود الفقري‪ .‬إذا كان هناك العديد من المواقع ‪ ،‬يمكنك وضع هذه المجاالت أمام كل فقرة‪.‬‬

‫‪ .1007‬أعطها دفعة من الوعي حتى تبدأ العمل مع المنطقة المتضررة‪ .8  .‬انظر كيف تنبعث األشعة من هذه الكرة الصغيرة نحو الضرر‪  .‬الكثير من‬
‫األشعة الساطعة‪  .‬يبدو األمر كما لو أن الشمس الصغيرة ستبدأ في التألق ونقل هذه المعلومات إلى المنطقة المتضررة‪ .9 .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬تحت اج‬
‫إلى تصور الساعة الرملية المجاورة لها‪ .10 .‬اقلب هذه الساعة عقليًا ‪ ،‬وسوف تمر الرمال عبر النقط ة الض يقة للغاي ة من الس اعة الرملي ة وتتح ول‬
‫إلى اللون األبيض‪  .‬ستحدث عملية تطهير المعلومات السلبية ‪ ،‬مما يؤدي إلى حدوث هذه اآلفة في المنطقة التي تعم ل به ا‪ .‬إذا ك ان هن اك العدي د من‬
‫المجاالت على طول العمود الفقري ‪ ،‬ادمجها مع ساعة رملية‪ .‬الطريقة الثانية‪ :‬للتعويض عن نقص أي مواد في الجسم‪ .1 .‬إنشاء ك رة ووض ع عقلي ا‬
‫الجدول الدوري فيه‪ .2 .‬ضعها في الحركة‪ :‬اجعلها تدور‪  .‬سترى من خالل استبصار أن الذرات والجزيئات والمواد الالزمة سوف تظهر من هناك ‪،‬‬
‫والتي في هذه الحالة مطلوبة من قبل الجسم نفسه‪ .‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض الشديدة في العم ود الفق ري‪ .1 .‬تص ور مقاب ل الهيك ل العظمي‬
‫الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنشائك‪ :‬أن ه يحت وي على معي ار تل ك المعلوم ات ‪ ،‬والطاق ة ال تي تحتاجه ا‪  .‬من نقط ة‬
‫التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مثالي‪ .‬يجب أن يكون لديك مثل هذا الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقط ة التجمي ع ه ذه‬
‫موجودة بالفعل ‪ ،‬هذه المعلومات موجودة في الخلية األساسية‪ .2 .‬قم بتوسيعه أمامك وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من‬
‫الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪ .‬تكلم بالكلمات‪ :‬أنه من هن اك س تظهر ال ذرات والجزيئ ات والم واد الالزم ة ‪ ،‬وال تي يطلبه ا الجس م نفس ه في ه ذه‬
‫الحالة‪  .‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيك ل العظمي الكنس ي الخ اص ب ك ‪ ،‬كمش روع للمش روع‬
‫الذي تم تطبيقه عند إنشائك‪ :‬أنه يحتوي على معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيك ل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن‬
‫يكون لديك مثل هذا الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في الحياة‪ .‬نقطة التجميع ه ذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في‬
‫الخلية األساسية‪ .2 .‬قم بتوسيعه أمامك وت رجم إلى نفس ك ه ذا المعي ار ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات ‪ ،‬ه ذه الطاق ة من الهيك ل العظمي الم رئي المع اكس‪ .‬تكلم‬
‫بالكلمات‪  :‬أنه من هناك ستظهر الذرات والجزيئات والمواد الالزمة ‪ ،‬والتي يطلبها الجسم نفسه في هذه الحالة‪ .‬الطريق ة الثالث ة‪ :‬في حال ة األم راض‬
‫الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيكل العظمي الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنش ائك‪ :‬أن ه يحت وي على‬
‫معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا الهيك ل العظمي إذا لم‬
‫تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقطة التجميع هذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في الخلي ة األساس ية‪ .2 .‬قم بتوس يعه أمام ك‬
‫وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪  .‬تكلم بالكلمات‪ :‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض‬
‫الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيكل العظمي الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنش ائك‪ :‬أن ه يحت وي على‬
‫معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا الهيك ل العظمي إذا لم‬
‫تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقطة التجميع هذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في الخلي ة األساس ية‪ .2 .‬قم بتوس يعه أمام ك‬
‫وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪  .‬تكلم بالكلمات‪ :‬الطريقة الثالثة‪ :‬في حالة األمراض‬
‫الشديدة في العمود الفقري‪ .1 .‬تصور أمامك الهيكل العظمي الكنسي الخاص بك ‪ ،‬كمشروع للمشروع الذي تم تطبيقه عند إنش ائك‪ :‬أن ه يحت وي على‬
‫معيار تلك المعلومات ‪ ،‬والطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مث الي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا الهيك ل العظمي إذا لم‬
‫تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقطة التجميع هذه موج ودة بالفع ل ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات موج ودة في الخلي ة األساس ية‪ .2 .‬قم بتوس يعه أمام ك‬
‫وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي الم رئي المع اكس‪ .‬تكلم بالكلم ات‪ :‬الطاق ة ال تي تحتاجه ا‪ .‬من نقط ة‬
‫التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مثالي‪ .‬يجب أن يكون لديك مثل هذا الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪ .‬نقط ة التجمي ع ه ذه‬
‫موجودة بالفعل ‪ ،‬هذه المعلومات موجودة في الخلية األساسية‪ .2 .‬قم بتوسيعه أمامك وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من‬
‫الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪ .‬تكلم بالكلمات‪ :‬الطاقة التي تحتاجها‪ .‬من نقطة التجميع ‪ ،‬اطلب هيكل عظمي مثالي‪ .‬يجب أن يك ون ل ديك مث ل ه ذا‬
‫الهيكل العظمي إذا لم تكن قد راكمت أي انتهاكات في حياتك‪  .‬نقطة التجميع هذه موجودة بالفعل ‪ ،‬هذه المعلومات موجودة في الخلية األساسية‪ .2 .‬قم‬
‫بتوسيعه أمامك وترجم إلى نفسك هذا المعيار ‪ ،‬هذه المعلومات ‪ ،‬هذه الطاقة من الهيكل العظمي المرئي المعاكس‪ .‬تكلم بالكلمات‪:‬‬

‫‪101‬اس مح لي بالمعي ار ‪ ،‬ك ل المعلوم ات ‪ ،‬والطاق ة من الم رئي المقاب ل للهيك ل العظمي أن ت دخل في ك ل المعلوم ات الس لبية‪ .‬أنت مج رد مبادل ة‬
‫األماكن‪ .‬سوف تنتقل بك جميع المعلومات الطبيعية ‪ ،‬وسيتم تحويل المعلومات المرضية الموجودة ‪ ،‬والذهاب إلى هذا الهيكل العظمي هناك‪ .‬سيحدث‬
‫تحول إيجابي ‪ ،‬وسيكون لديك تأثير الشفاء العالمي على صحتك‪( .‬التكنولوجيا من قب ل أرك ادي ب تروف) اإلدارة "أن ا المنق ذ!" أنت المنق ذ!‪ ‬ويه دف‬
‫عملك في الخالص‪ .‬ال يشمل مفهوم "الخالص" الخالص من كارثة عالمية محتملة فحسب ‪ ،‬بل يشمل أيضً ا الخالص الشخصي لكل منها وفقً ا لع دد‬
‫من مهامه‪ .‬تنمي وعيك بطريقة تؤثر من وعيك على أي حدث‪ .‬يمكن تنفيذ اإلدارة بطريقتين‪ .‬تصور الثمانية الكبار أمامك‪ :‬الجزء العلوي هو الفضاء‬
‫من الروح ‪ ،‬والجزء السفلي هو الفضاء من وعيك‪ .‬تصور خمسة مجاالت في فض اء ال وعي‪ :‬الخي ار األول‪ :‬يتم اس تخدام المج االت األولى والثاني ة‬
‫والثالثة فقط‪ :‬المجال األول‪ - MACRO-RESCUE :‬إلقاء الضوء على الضوء الفضي األبيض لتعليمات غريغ وري غراب وفي‪ 2 .‬المج ال‪ :‬نط اق‬
‫المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري ‪ "Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬أشفي نفسي وجميع البشر من () المرض‪  .‬فليكن! "أحضر‬
‫إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم حل المشكلة ‪" -‬أنا بصحة جي دة!" أو "لق د ش فيت!‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت‬
‫قاعدة الخالق في جميع جوانب الواقع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪ "MACROSCURATION‬وتض يء‪ .‬الفك ر‪" :‬أن ا أرس ل النتيج ة وجمي ع‬
‫المعلومات‪ .‬فضاء الروح‪  ‬الخيار األول‪ :‬يتم استخدام المجاالت األولى والثانية والثالثة فقط‪ :‬كرة واح دة‪ - MACRO-RESCUE :‬تض يء بالض وء‬
‫األبيض الفضي لتعاليم غريغوري غرابوفو‪ 2 .‬المجال‪ :‬نطاق المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري ‪ "Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة‬
‫"‪ ،‬أشفي نفسي وجميع البشر من () المرض‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم ح ل المش كلة ‪-‬‬
‫"أن ا بص حة جي دة!" أو "لق د ش فيت!‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‬
‫‪ "MACROSCURATION‬وتضيء‪ .‬الفكر‪" :‬أنا أرسل النتيجة وجميع المعلوم ات‪ .‬فض اء ال روح‪ ‬الخي ار األول‪ :‬يتم اس تخدام المج االت األولى‬
‫والثانية والثالثة فقط‪ :‬كرة واحدة‪ - MACRO-RESCUE :‬تضيء بالضوء األبيض الفضي لتعاليم غريغوري غرابوفو‪ 2 .‬المجال‪ :‬نط اق المه ام ‪-‬‬
‫"في ضوء تعاليم غريغوري ‪ "Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬أش في نفس ي وجمي ع البش ر من () الم رض‪ .‬فليكن! "أحض ر إلى‬
‫المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم حل المشكلة ‪" -‬أنا بصحة جيدة!" أو "لقد شفيت!‪ ‬من (‪ )..‬مرض‪ .‬وض عت قاع دة‬
‫الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪ "MACROSCURATION‬وتض يء‪ .‬الفك ر‪" :‬أن ا أرس ل النتيج ة وجمي ع‬
‫المعلومات‪ .‬فضاء الروح‪  ‬نطاق المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري جرابوفوي" حول الخالص والتنمية المتناغم ة "‪ ،‬أش في نفس ي وجمي ع البش ر‬
‫من () المرض‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬تم حل المش كلة ‪" -‬أن ا بص حة جي دة!" أو "لق د‬
‫ش فيت!‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪"MACROSCURATION‬‬
‫وتضيء‪ .‬الفكر‪" :‬أنا أرسل النتيجة وجميع المعلومات‪ .‬فضاء الروح‪  ‬نطاق المهام ‪" -‬في ضوء تعاليم غريغوري جرابوفوي" حول الخالص والتنمية‬
‫المتناغمة "‪ ،‬أشفي نفسي وجميع البشر من () المرض‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأض يء‪ 3 .‬ك رة‪ :‬تم ح ل‬
‫المشكلة ‪" -‬أنا بص حة جي دة!" أو "لق د ش فيت! ‪ ‬من (‪ )..‬م رض‪ .‬وض عت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‬
‫‪ "MACROSCURATION‬وتضيء‪ .‬الفكر‪" :‬أنا أرسل النتيجة وجميع المعلومات‪ .‬فضاء الروح‬

‫‪102‬في فضاء الروح إلى مستوى السيطرة األبدية‪ " .‬الخيار الثاني‪ :‬يتم استخدام جميع المناطق الخمسة‪ .‬النطاق ‪ MACRO-RESCUE :1‬تضيء‬
‫بالضوء األبيض الفضي لتعاليم غريغوري غراب وفي‪ 2 .‬المج ال‪ :‬نط اق المه ام‪" .‬في ض وء تع اليم غريغ وري غرابوف وي" عن الخالص والتنمي ة‬
‫المتناغمة "‪ ،‬سأقوم بتجديد العضو لنفسي ولكل من يحتاج إليه‪ .‬فليكن! "أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأض يء‪ 5 .‬ك رة‪:‬‬
‫نقوم بتعيين خلية ‪ -‬زعيم العضو الذي يتم تجديده‪ .‬الفكر‪" :‬استعادة المرحلة السائلة للخلية‪ .‬استعادة المرحلة الصلبة للخلية "‪ .‬جلب إلى المج ال األول‬
‫من "‪ "MACROSCURATION‬وتضيء‪ .‬النطاق ‪ :4‬توفير‪" :‬استعادة اتصاالت الخلية م ع خالي ا أخ رى من الجه از‪ .‬أق وم باس تعادة اتص االت‬
‫الخلية مع جميع أعضاء الجسم‪" .‬أحضر إلى المجال األول من" ‪" MACRO-RESCUE‬وأضيء‪ 3 .‬كرة‪ :‬يتم حل المشكلة‪" :‬أنا بصحة جي دة!‪ ‬تتم‬
‫استعادة الجهاز!‪ ‬وضعت قاع دة الخ الق في جمي ع ج وانب الواق ع "‪ .‬جلب إلى المج ال األول من "‪ "MACROSCURATION‬وتض يء‪ .‬الفك ر‪:‬‬
‫"أقوم بتوجيه النتيجة وجمي ع المعلوم ات في فض اء ال روح إلى مس توى التحكم األب دي"‪  .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي ‪ .1‬تخي ل ال رقم‬
‫ثمانية‪ .‬عيِّن الكرة السفلى الفضية البيضاء للثمانية لتكون القاعدة‪ :‬قاعدة األحداث ‪ ،‬الصحة ‪ ،‬الحياة األبدي ة ‪ ،‬مه ام الخالص الكلي‪ .‬خص ص المج ال‬
‫األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تسليط الض وء‪ .2 .‬من خالل نقط ة التالمس في كال المج الين ‪ ،‬م ع الض وء‬
‫األبيض الفضي في الكرة السفلية ‪ ،‬أخرج اللون األزرق من الكرة العلوية وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪ .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي‬
‫القيام به!‪"  ‬أقوم بتوجيه النتيجة وجميع المعلومات في فضاء الروح إلى مستوى التحكم األب دي‪ ".‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي ‪ .1‬تخي ل‬
‫الرقم ثمانية‪ .‬عيِّن الكرة السفلى الفضية البيضاء للثمانية لتكون القاعدة‪ :‬قاع دة األح داث ‪ ،‬الص حة ‪ ،‬الحي اة األبدي ة ‪ ،‬مه ام الخالص الكلي‪ .‬خص ص‬
‫المجال األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تس ليط الض وء‪ .2 .‬من خالل نقط ة التالمس في كال المج الين ‪ ،‬م ع‬
‫الضوء األبيض الفضي في الكرة السفلية ‪ ،‬أخ رج الل ون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪  .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي‬
‫الجماعي القيام به!‪"  ‬أقوم بتوجيه النتيجة وجميع المعلومات في فضاء الروح إلى مستوى التحكم األبدي‪ ".‬إعادة تعيين معلومات الوعي الجم اعي ‪.1‬‬
‫تخي ل ال رقم ثماني ة‪ .‬عيِّن الك رة الس فلى الفض ية البيض اء للثماني ة لتك ون القاع دة‪ :‬قاع دة األح داث ‪ ،‬الص حة ‪ ،‬الحي اة األبدي ة ‪ ،‬مه ام الخالص‬
‫الكلي‪  .‬خصص المجال األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تس ليط الض وء‪ .2 .‬من خالل نقط ة التالمس في كال‬
‫المج الين ‪ ،‬م ع الض وء األبيض الفض ي في الك رة الس فلية ‪ ،‬أخ رج الل ون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪  .‬إع ادة تع يين‬
‫معلومات الوعي الجماعي القي ام ب ه!‪ ‬األح داث ‪ ،‬والص حة ‪ ،‬والحي اة األبدي ة ‪ ،‬ومه ام الخالص الكلي‪ .‬خص ص المج ال األعلى للثماني ة إلى الحال ة‬
‫الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما اللون سيتم تسليط الضوء‪ .2 .‬من خالل نقطة التالمس في كال المج الين ‪ ،‬م ع الض وء األبيض الفض ي في الك رة‬
‫الس فلية ‪ ،‬أخ رج الل ون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله ب اللون األبيض الفض ي‪ .‬إع ادة تع يين معلوم ات ال وعي الجم اعي القي ام ب ه!‪ ‬األح داث ‪،‬‬
‫والصحة ‪ ،‬والحياة األبدية ‪ ،‬ومهام الخالص الكلي‪  .‬خصص المجال األعلى للثمانية إلى الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ما الل ون س يتم تس ليط‬
‫الضوء‪ . 2 .‬من خالل نقطة التالمس في كال المجالين ‪ ،‬مع الضوء األبيض الفضي في الكرة السفلية ‪ ،‬أخرج اللون األزرق من الك رة العلوي ة وتمأله‬
‫باللون األبيض الفضي‪ .‬إعادة تعيين معلومات الوعي الجماعي القيام به!‬

‫‪103‬تحديد مرحلة مدمرة من الوعي الجماعي "الموت البيولوجي هو فيروس يجب تطهير الواقع منه‪ .‬عن طريق تغيير الطيف اللوني ‪ ،‬يمكن مس ح‬
‫الواقع "‪ )G.P. Grabovoi ( .‬في الوعي الجماعي هو ف يروس الش يخوخة‪ .‬الش يخوخة م رض‪ .‬ثالث ة خي ارات لت دمير ف يروس الم وت‪" :‬إزال ة‬
‫مرحلة الوعي المقابلة النهيار المادة الجسدية (الموت البيولوجي) من بنية ال وعي" ( ‪ )G. P. Grabovoi‬اله دف‪ :‬ح ل ف يروس الم وت‪ .‬الخي ار‬
‫األول‪ :‬حل فيروس الوفاة في الوعي الجماعي ‪ .1‬ضع مجال "الوعي الجماعي" أمامك في منطقة التحكم‪ .2  .‬انظر فيروس الموت داخل المجال‪ .‬إنه‬
‫أسود غامق أو بني‪ .3 .‬تصور أن الفيروس يضيء ‪ ،‬يلف ‪ ،‬وينكمش إلى نقطة ويختفي‪ .‬الخيار الثاني‪ :‬عدم تركيز ف يروس الم وت (إلغ اء الترك يز)‬
‫‪ .1‬ضع مجال "الوعي الجماعي" في منطقة التحكم الخاصة بك‪ .2 .‬انظر فيروس الموت الداكن اللون داخل الكرة‪ .3 .‬تخيل كي ف يتس ع الف يروس ‪،‬‬
‫يزيل التركيز (كما في المناظير) ‪ ،‬رشقات نارية ‪ ،‬ي دمر ‪ ،‬ينتش ر إلى قط ع ص غيرة ويختفي‪ Death Virus .‬الخي ار الث الث‪ :‬التع رض للش عور‬
‫الوعي الجماعي ‪ .1‬ضع مجال "الوعي الجماعي" في منطقة التحكم الخاصة بك ‪ .2‬راجع فيروس الموت داخل المج ال‪ .3 .‬أش عله بأش عة ت أتي من‬
‫الوعي من خالل العين الثالثة أو من الروح‪ .‬سحب شعاع من الجسم عن طريق قوة اإلرادة‪ .‬العمل باستمرار مع جميع خيارات التحكم‪ .‬إذا ظل هن اك‬
‫بعد الخيار األول سواد فيروس الموت في مجال الوعي الجماعي ‪ ،‬فقم بتطبيق الخيار الثاني وما إلى ذلك ‪ ،‬حتى يتم تدميره بالكامل‪.‬‬

‫‪ .1041‬الهدف العام للعمل‪ :‬فتح الشاكرات‪ .‬تنظيف قنوات الطاقة ؛‪ ‬تجدي د‪ .‬تجدي د األعض اء ؛‪ ‬تنظي ف جس م الطاق ة من الج واهر المظلم ة‪ .‬برن امج‬
‫العمل‪ .1 :‬تخيل أو حدد وحدة كبيرة الحجم مثل المخروط‪ :‬كبير ‪ ،‬أبيض فضي ‪ ،‬شفاف ‪ ،‬مع قاع مستدير أو مربع‪ .‬السطح الداخلي للواحد هو الل ون‬
‫الفضي األبيض لتعليمات غريغوري غرابوفي‪ .2 .‬تخيل الوهمية‪ :‬لك أو الشخص الذي تريد المساعدة‪ .‬أدخل الشبح في واحد‪ .3 .‬اخ تر من الج دران‬
‫الداخلية للوحدة العديد من المجاالت الفضية البيضاء‪ :‬أعطهم األمر لتنظيف وفتح الشاكرات والقنوات ‪ ،‬وتجديد شباب وتجدي د الجس م‪ .5 .4 .‬ارس م‬
‫المجاالت بسلسلة على طول قنوات الطاقة ‪ ،‬وغسل األعضاء الداخلية معهم ‪ ،‬وبناء العضو الالزم منها‪ .6 .‬تتب ع ال وقت‪ .‬للقي ام ب ذلك ‪ ،‬تخي ل س اعة‬
‫رملية بجانب الوهمية‪ .‬شاهد الرمال الفضية ‪ -‬البيضاء تصب من أعلى الساعة إلى األسفل‪ .‬يجب أن تتلقى إشارة ‪ ،‬فكرة‪ :‬انتهى العمل‪( .‬كل من يرى‬
‫سيكون قادرً ا على مراقبة العمل ومعرفة متى انتهى)‪ .2 .‬الغرض من العم ل‪ :‬تنظي ف الجس م الطاق ة من الج واهر المظلم ة‪ .1 :‬تش كيل ك رة فض ية‬
‫بيضاء كبيرة من المجاالت الفض ية البيض اء الص غيرة في الج زء الس فلي من وح دة‪ .2  .‬ارفعه ا ببطء من خالل الوهمي ة إلى أعلى الوح دة‪ :‬أعطه ا‬
‫أمرًا ‪ ،‬دافعًا لجمع كل الكيانات من نفسها في جس م‪ .‬ش اهدها وهي تتص اعد إلى قم ة الوح دة من الل ون الفض ي األبيض والض وء يتح ول إلى الل ون‬
‫الرمادي والثقيل‪ .3 .‬في نهاية العمل ‪ ،‬اجبره على الخروج من أعلى الوحدة‪ .4 .‬اتصل برئيس المالئك ة ميخائي ل (المس ؤول عن العم ل م ع كيان ات‬
‫الظالم) ‪ ،‬اطلب منه أن يأخذهم إلى مدارس النور‪ .‬ال تنسى عن وقت التنفيذ‪ .‬الخروج من العمل‪:‬‬

‫‪105‬الفصل الرابع عشر "العمل مع سلبي" "ال تقم بالتحميل وال تقم بالتحميل" ‪" .1‬ال تقم بالتحمي ل" ك ل م ا يتن اقض م ع وص ايا هللا ال يتواف ق م ع‬
‫عالقات متناغمة ‪ ،‬ويمكن وينبغي تحليلها وفهمها وتحويلها بشكل مستقل‪ .‬عندما تتجلى أي أعمال ذات طبيعة سلبية فيما يتعلق بش خص آخ ر ‪ ،‬فه ذه‬
‫محاولة غير مصرح بها لتحويل مهمة تحويل عالم المرء الداخلي إلى اآلخر ‪ ،‬رغبة غير واعية في حل مشاكله بمساعدة روح الشخص‪ .‬لذلك ‪ ،‬ف إن‬
‫نصيحة الطبيب‪" :‬شفاء نفسك" ‪ ،‬تنطبق على الجميع وخاصة على أولئك الذين يهتمون حقًا بالتطور المتناغم وفقًا لتع اليم غريغ وري ب تروفيتش‪.2 .‬‬
‫"ال تقم بتحميل" أي مظهر سلبي من تصرفات الشخص تجاهك هو مشكلة هذا الشخص ‪ ،‬وعالمه الداخلي ‪ ،‬وعيه وروحه‪  .‬يجب أن يحلهم بنفسه!‪ ‬ال‬
‫تأخذهم لروحك!‪ ‬شيء آخر هو إذا طُلب منك المساعدة في التعامل مع هذه المش اكل ‪ -‬إذن ‪ ،‬إذا أردت ‪ ،‬تص بح ه ذه مهمت ك ‪ ،‬وأنت تس تخدم طو ًع ا‬
‫علم روحك‪  .‬نأخذ مشاكل اآلخرين على روحنا بعواطفنا‪ :‬على سبيل المثال ‪ ،‬لقد شعرنا باإلهانة ‪ ،‬وأخذنا على أنفسنا تحول "قدرة شخص معين على‬
‫اإلساءة"‪  .‬على البصريات ‪ ،‬يمكن للمرء أن يرى كيف يتم تشويه مساحة اإلدارة الشخص ية في نفس ال وقت ‪ ،‬وه ذا ‪ ،‬نتيج ة ل ذلك ‪ ،‬يقل ل من فعالي ة‬
‫جميع الضوابط لدينا‪ .‬هناك تأثير سلبي مرئي على بعض مناطق روحنا ‪ ،‬وبم ا أن الجس م الم ادي ج زء من ال روح ‪ ،‬فإنن ا نش عر به ذا الس لبية على‬
‫مستوى جسمنا المادي‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن المهمة‪" :‬ال تقم بالتحمي ل" هي تحلي ل مش كالت س لوكك ‪ ،‬ومش اعرك الواعي ة اس تجابةً للمظ اهر الس لبية في‬
‫عنوانك ‪ ،‬أو سلبية في وجودك‪ .‬من الضروري عدم تغيير مشكلة شخص معين ‪ ،‬بل مشكلة سلوك اإلنسان ذاته في المجتمع‪.‬‬

‫‪ .1063‬آلية تأثير المشاعر السلبية (وفقًا لتعليم ‪ :)Grabovoi‬تخيل نفسك داخل كرة نصف قطرها ‪ 1‬متر‪ .‬دعن ا نس ميها المج ال الخ اص ب ك‪ .‬من‬
‫حولك ال يزال هناك كرة مع دائرة نصف قطرها ‪ 5‬أمتار‪ .‬المسافة بين هذه المناطق (‪ 1m‬و ‪ )5m‬هي مس احة المعلوم ات الشخص ية الخاص ة ب ك‬
‫(مساحة اإلدارة الشخصية)‪ .‬في هذا المجال تتش كل معلوم ات إنش اء الحق ل (غريغ وري غراب وفي) بوعي ك‪  .‬إذا اق تربت بعض المعلوم ات الس لبية‬
‫بدرجة كافية من كرة طولها ‪ 5‬أمتار ‪ ،‬فإن ذلك يبدأ في "الضغط" على هذا المجال ‪ ،‬ويتم تش ويه الك رة ‪ ،‬أي يتم تش كيل "مح دب"‪ .‬إذا ك ان الس لبي‬
‫قويًا ‪ ،‬فإن "التحدب" يمكن أن يتقدم إلى مجالك بمقدار متر واحد ‪ ،‬وهذا المجال الخاص بك سوف يتشوه أيضً ا ‪ ،‬ويدفع إلى الداخل ‪ ،‬وبالت الي س يبدأ‬
‫مباشرةً في التأثير سلبًا على جسمك البدني وعيه (سيؤذي شيء ما ‪ ،‬أو ‪ ،‬كعنصر من عناصر الوعي ‪ ،‬سوف تظهر المشاعر السلبية مث ل تهيج)‪ .‬إذا‬
‫لم تكن المشاعر قوية جدًا أو قصيرة األجل ‪ ،‬فستكون سيئة للغاية‪ .‬وإذا كان ك ل ش يء بداخل ه يتص اعد ‪ ،‬أو ك ل ي وم تق وم في ه بتس ويف مش اكلك ‪،‬‬
‫فسيصبح األمر أسوأ بكثير ‪ ،‬حيث ستتحول الكمية إلى جودة ‪ ،‬وسوف تتشكل الثغ رات على ح دود المج ال الب الغ طول ه ‪ 5‬أمت ار ‪ ،‬وس وف تخ ترق‬
‫جميع السلبيات لآلخرين مساحة معلوماتك الشخصية ‪ ،‬وهناك يجب أن يكون هناك شيء غريب‪  .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬نظرً ا ألنه في مساحة مليون متر‬
‫واحد ‪ ،‬فإننا نقوم بإنشاء جميع عناصر التحكم وجميع التقنيات ‪ ،‬فكيف يمكن أن تحدث بشكل صحيح إذا كانت هذه المنطقة مشوهة؟‪ ‬تخي ل اآلن ع دد‬
‫مشكالتك التي لم تتمحور حول مساحتك الشخصية ‪ ،‬ومدى ضغطها علي ك ‪ ،‬وم ا زلت "تفتح أبوابً ا واس عة" أمام ك ب ردود الفع ل الس لبية‪  .‬ص ورة‬
‫مضحكة؟‪ .4 ‬اتخاذ إجراءات على الفور‪ .1 :‬مرة أخرى ‪ ،‬حلل بعناية كيفية االرتباط بشكل صحيح بجميع األحداث والمشاكل التي تتالءم مع مخط ط‬
‫"عدم التحميل وعدم التحميل"‪ .2 .‬يتم تجاهل جميع المشاكل "ليست ل ديك" عاطفي ا‪ .‬أرس لهم بعي دًا عن المنطق ة ال تي يبل غ طوله ا ‪ 5‬أمت ار ح تى ال‬
‫يمسوك بكل معنى الكلمة‪ .‬هذه هي مشاكل اآلخرين‪ .‬ال تحتاج إلى شخص آخر‪ .‬يمكنك إرسال كل السلبية إلى مكعب فضي‪( .‬قم بإنشاء مكعب فضي‪-‬‬
‫أبيض في الفضاء لهذا الغرض)‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬بدون رد فعلك الس لبي ‪ ،‬س وف يح ل نفس ه‪ .‬ح دث أي ح دث ليس لت ذكره ‪ ،‬ولكن بالنس بة ل ك‬
‫الستخالص النتائج الصحيحة منه‪  .‬في أغلب األحيان ‪ ،‬االستنتاجات الصحيحة نفسها "تمحو" المعلومات السلبية وتقلل من تشوه ‪ 1‬ملي ون ك رة‪ .‬و ‪5‬‬
‫م‪  .‬أحداث "إعادة كتابة" بطريقة إيجابية هي "تنظيف" للمساحة الشخص ية‪ .‬ك ل ه ذا تفعل ه من خالل فهم ك الخ اص‪ .‬غالبً ا م ا يس تخدم غريغ وري‬
‫بتروفيتش ‪ GILORER WHITE CUBE‬كإنشاء ‪ ،‬تتمثل وظيفته في تحويل السلبية إلى إيجابية‪ .‬انها مجرد الفضة‬

‫‪107‬مكعب أبيض‪ ‬هن اك يمكن ك تخفي ف األلم والتعب والم زاج الس يئ‪ :‬أي س لبي ‪ ،‬وأس رع ‪ ،‬كلم ا ك ان ذل ك أفض ل‪ .3  .‬إذا كنت ق د قمت بالفع ل‬
‫"باإلقالع" ‪ ،‬فاستخدم هذه التقنية‪ :‬توفر‪" :‬من مستوى الروح ‪ ،‬سوف أخرج كل مشكالت اآلخرين التي واجهتها بنفسي ‪ ،‬ألتحول إلى مكعب فض ي‪-‬‬
‫أبيض لمنطقة طولها ‪ 5‬أمتار" (على خلفية روح الخالق ‪ ،‬فأنا أفعل كما الخالق) يتم تشويه مجاالت الفضاء الشخصي على النحو التالي‪ :‬توفر‪" :‬أبني‬
‫نصفي الكرة األرضية ‪ 1m‬و ‪ 5m‬على المجاالت" (في هذه الحالة ‪ ،‬يشير نصف الكرة إلى الكرة المشوهة)‪ .‬اإلزال ة الفوري ة للس لبية واألم راض‬
‫من الجسم‪ :‬خياران‪ :‬الخيار األول‪ .1 :‬ضع عالمة "إنفينيتي" عقلي ا ً على مس توى أفقي‪ .‬س وف تلم ع العالم ة باألش عة البنفس جية البنفس جية‪ .2  .‬ازل‬
‫عالمة ‪ Infinity‬في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬عندما يكون التواء عند تقاطع عناصر ‪ Infinity‬عند نقطة مركزية ‪ ،‬يتم تكوين مخروط ‪ ،‬ص عودًا‪.3 .‬‬
‫ضع في هذا المخروط كل المعلومات حول المشاكل والحاالت واألمراض واآلالم‪ .4 .‬عندما تتوقف بصريًا عن المخروط ال دوار في اتج اه عق ارب‬
‫الساعة ‪ ،‬تخيل ‪ ،‬تشعر أن األلم ‪ ،‬وقد اختفى المرض ‪ ،‬وتم حل المشكلة‪ .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ت رى أن ه ص ورة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬إنش اء مج ال من أي‬
‫حجم أمامك ‪ ،‬وملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الس اعة‬
‫‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في‬
‫المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬الصعود‪ .3 .‬ض ع في ه ذا‬
‫المخروط كل المعلومات حول المشاكل والحاالت واألمراض واآلالم‪ .4 .‬عن دما تتوق ف بص ريًا عن المخ روط ال دوار في اتج اه عق ارب الس اعة ‪،‬‬
‫تخيل ‪ ،‬تشعر أن األلم ‪ ،‬وقد اختفى المرض ‪ ،‬وتم حل المشكلة‪ .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ترى أنه صورة‪ .‬الخيار الثاني‪ .1 :‬إنشاء مجال من أي حجم أمامك ‪،‬‬
‫وملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتج اه عق ارب الس اعة ‪ ،‬مم ا يزي د‬
‫من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في المخ روط‬
‫العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬الصعود‪ .3 .‬ضع في ه ذا المخ روط‬
‫كل المعلومات حول المشاكل والحاالت واألمراض واآلالم‪ .4 .‬عندما تتوقف بصريًا عن المخروط الدوار في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬تخي ل ‪ ،‬تش عر‬
‫أن األلم ‪ ،‬وقد اختفى المرض ‪ ،‬وتم حل المشكلة‪  .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ترى أنه صورة‪ .‬الخيار الثاني‪ .1 :‬إنشاء مجال من أي حجم أمامك ‪ ،‬وملء المجال‬
‫مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬مم ا يزي د من ق وة الط رد‬
‫المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلي ة مريض ة‪ .5 .‬رمي مش اكلك (م رض) في المخ روط العل وي في‬
‫شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬مع التوقف البصري للمخروط الدوار في اتج اه‬
‫عقارب الساعة ‪ ،‬تخيل ‪ ،‬تشعر أن األلم ‪ ،‬والمرض قد ولت ‪ ،‬تم حل المشكلة‪ .‬حسنا ‪ ،‬إذا كنت ترى أنه ص ورة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬إنش اء مج ال من‬
‫أي حجم أمامك ‪ ،‬وملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتص ف الك رة‪ .3 .‬ف ك عالم ة إنفيني تي في اتج اه عق ارب‬
‫الساعة ‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الض غط على الك رة إلى نقط ة وإدخال ه في عض و أو خلي ة مريض ة‪ .5 .‬رمي مش اكلك‬
‫(مرض) في المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجل د‪ .‬م ع التوق ف‬
‫البص ري للمخ روط ال دوار في اتج اه عق ارب الس اعة ‪ ،‬تخي ل ‪ ،‬تش عر أن األلم ‪ ،‬والم رض ق د ولت ‪ ،‬تم ح ل المش كلة‪ .‬حس نا ‪ ،‬إذا كنت ت رى أن ه‬
‫صورة‪ .‬الخي ار الث اني‪ .1 :‬إنش اء مج ال من أي حجم أمام ك ‪ ،‬وملء المج ال م ع الض وء الفض ي األبيض‪ .2 .‬أدخ ل عالم ة إنفيني تي في منتص ف‬
‫الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخال ه في‬
‫عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جمي ع األوس اخ على‬
‫الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪ .‬ملء المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالم ة إنفيني تي في اتج اه‬
‫عقارب الساعة ‪ ،‬مما يزيد من قوة الطرد المرك زي في ك ل وقت‪ .4 .‬الض غط على الك رة إلى نقط ة وإدخال ه في عض و أو خلي ة مريض ة‪ .5 .‬رمي‬
‫مشاكلك (مرض) في المخروط العلوي في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪  .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪  .‬ملء‬
‫المجال مع الضوء الفضي األبيض‪ .2 .‬أدخل عالمة إنفينيتي في منتصف الكرة‪ .3 .‬فك عالمة إنفينيتي في اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬مم ا يزي د من ق وة‬
‫الطرد المركزي في كل وقت‪ .4 .‬الضغط على الكرة إلى نقطة وإدخاله في عضو أو خلية مريضة‪ .5 .‬رمي مشاكلك (مرض) في المخروط العل وي‬
‫في شكل األوساخ أو الحطام ‪ ،‬السواد‪ .‬يجب أن تذهب جميع األوساخ على الفور إلى الفضاء عبر الجلد‪.‬‬

‫‪108‬حدد تاريخ انتهاء الصالحية‪ .‬هذه التقنية يمكن أن تزيل أي ألم أو ألم‪ .‬عن طريق تمرير النظام من خالل نظام القلب واألوعية الدموي ة ‪ ،‬يمكن ك‬
‫تنظيف األوعية الدموية والقنوات واألعضاء‪" .‬كلمة كص ورة" ‪ .1 4 3 2 1‬تخي ل أمام ك ثالث ة مج االت ‪ ،‬متداخل ة بعض ها البعض ‪ ،‬حجم ك رة‬
‫القدم‪ .‬أ) المجال الخارجي للحب الذهبي لآلب بال حراك‪ .‬ب) المجال األوسط للروح الق دس ‪ -‬فك ر الل ون الفض ي عكس اتج اه عق ارب الس اعة‪ .‬ج)‬
‫المجال الداخلي ل وعي المس يح ‪ -‬مش رق ‪ ،‬الل ون األبيض المبه ر ‪ ،‬ونحن ‪ untwist‬في اتج اه عق ارب الس اعة‪ .2 .‬في المج ال المرك زي ‪ ،‬وعي‬
‫المسيح نضع أنفسنا كحبة ‪ ،‬بعد التطه ير ‪ ،‬يجب أن تنم و لتص بح الع الم الخ ارجي ‪ ،‬وتمتلئ بن ور الحقيق ة ‪ ،‬وعلى ض وء المعرف ة‪ .‬عن دما تب دأ في‬
‫استرخاء وعيك بسرعة فائقة ‪ ،‬تكون الكرة الداخلية البيضاء ‪ ،‬التي أنت نفسك ‪ ،‬من خاللها ‪  ،‬نظرً ا للسرعة الهائلة للطرد المركزي في الدوران (من‬
‫مركز كونك إلى حدود وعي العالم ‪ ،‬والمجال الذهبي لألب السماوي) ‪ ،‬فإن جميع العناصر المدمرة المتراكمة في عملية الحياة بوعيك ويب دأ جس مك‬
‫في الضغط عليه‪  .‬يتم إخراجها من خالل سرعة الدوران الفائقة ‪ ،‬في تدفق الطاقة القادم من ال روح الق دس ‪ ،‬حيث تفق د على الف ور محتواه ا الس لبي‬
‫وتنقسم إلى عناصر دون الذرية‪ .‬المجال الذهبي في هذا الوقت يوفق بين قوى الطرد المرك زي والجه از المرك زي‪ .‬في ه ذه اللحظ ة ‪ ،‬يتم التنظي ف‬
‫في ك ‪ ،‬يتم تحري ر ك ل خلي ة من المعلوم ات الس لبية ال تي تتطف ل فيه ا وتمتلئ ب ألمع إض اءة تف رح‪ .‬المتراكم ة في عملي ة الحي اة عن طري ق وعي ك‬
‫وجسمك‪  .‬يتم إخراجها من خالل سرعة الدوران الفائقة ‪ ،‬في تدفق الطاقة القادم من الروح القدس ‪ ،‬حيث تفقد على الفور محتواها السلبي وتنقس م إلى‬
‫عناصر دون الذرية‪ .‬المجال الذهبي في هذا الوقت يوفق بين ق وى الط رد المرك زي والجه از المرك زي‪  .‬في ه ذه اللحظ ة ‪ ،‬يتم التنظي ف في ك ‪ ،‬يتم‬
‫تحرير كل خلية من المعلومات السلبية التي تتطف ل فيه ا وتمتلئ ب ألمع إض اءة تف رح‪  .‬المتراكم ة في عملي ة الحي اة عن طري ق وعي ك وجس مك‪ .‬يتم‬
‫إخراجها من خالل سرعة الدوران الفائقة ‪ ،‬في تدفق الطاقة القادم من الروح القدس ‪ ،‬حيث تفقد على الفور محتواها السلبي وتنقسم إلى عناصر دون‬
‫الذرية‪  .‬المجال الذهبي في هذا الوقت يوفق بين قوى الطرد المركزي والجهاز المركزي‪ .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يتم التنظيف في ك ‪ ،‬يتم تحري ر ك ل خلي ة‬
‫من المعلومات السلبية التي تتطفل فيها وتمتلئ بألمع إضاءة تفرح‪.‬‬

‫‪109‬الضوء نفسه هو القاعدة‪  .‬بمجرد أن ترى الخاليا نور هللا األبيض الذهبي ‪ ،‬فإنها تبدأ على الفور في التعافي‪ .3 .‬الكرة قبلنا تبدأ في النم و‪ .‬عن دما‬
‫تصبح كبيرة ‪ ،‬تتخذ خطوة تجاهها ‪ ،‬وتغطيك من جميع الجوانب ‪ ،‬كما لو كنت تكرر كل ما رأيته في عقلك ‪ ،‬ولكن بالفعل في الحياة الحقيقية‪ .‬عن دما‬
‫تصبح المجاالت كبيرة ‪ ،‬تالحظ أن المجال األوسط للروح الق دس ‪ ،‬بع د تطه ير وعي ه وجس مك من العناص ر الم دمرة ‪ ،‬يغ ير تكوين ه‪ .4 .‬ال ت زال‬
‫تدور ‪ ،‬فهي تنحني بطريقة تتشكل ثماني ة رأس ية دوارة من ش ريط ‪ .Moebius. 5‬الش يء نفس ه يح دث م ع الك رة البيض اء ‪ ،‬لكن ه يش كل ثماني ة‬
‫‪ Moebius‬أفقيا‪ .‬أين هو الرقم ثمانية هناك عنصر الروحي‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬تنشأ سرعة الضوء لنبضات المعلوم ات‪ .‬يمكن التغلب على ح اجز الض وء‬
‫ال بنية سلبية واحدة‪  .‬هنا تتحلل إلى جزيئات دون ذرية ‪ ،‬والتي هي محايدة في حد ذاتها وال تحتوي على عناص ر الت دمير‪ .‬في ه ذه اللحظ ة ‪ ،‬يح دث‬
‫تحول فينا ‪ ،‬أي توليفة من النظرة الشخصية للعالم مع المعرفة الحقيقية لألب السماوي ‪ ،‬حيث نعرب عن رغبة واعية الكتساب معرفة الخالق وشفاء‬
‫أنفسنا روحيا وجسديا‪ .6 .‬من األعلى ‪ ،‬ينزل عليك مخروط من الضوء الذهبي ويدور في اتجاه عقارب الساعة أيضًا‪ .‬وهناك فهم لكيفية إجراء انتقال‬
‫شخصي من خالل الوعي والعمل إلى مستوى جديد من الوعي بالرجل الجديد ‪ ،‬إلى مرعى السماء ‪ ،‬أي إلى الفضاء ال ذي ي أتي في ه انس جام التنمي ة‬
‫الذاتية‪ .7 .‬وعندما تنظر إلى ما حدث كنتيجة لهذه التحوالت ‪ ،‬سترى أن مج ال عالم ك الجدي د ينم و باس تمرار ‪ ،‬تتس ع ‪ ،‬مليئ ة بأش خاص ‪ ،‬مثل ك ‪،‬‬
‫يسعون إلى الخلق واالنسجام والحب‪ .‬هناك الكثير والكثير منهم ‪ ،‬ألن المجال نفسه ينمو باستمرار ‪ ،‬ويحتضنك ‪ ،‬منطقت ك ‪ ،‬وبل دك ‪ ،‬وأخ يرا الع الم‬
‫كله ‪ ،‬وتصبح واحدة معها‪ :‬من خالل هذه الوحدة تقوي مركز التوج ه الشخص ي‪ .8 .‬إن ن ور المحب ة من اآلب الس ماوي يم ر ع بر ال رأس والعم ود‬
‫الفقري ويصل إلى األرض ‪ ،‬إلى جوهرها ‪ ،‬ومرة أخرى ‪ ،‬ينعكس‪ .‬أنت اآلن مثل البلورة ‪ ،‬حيث يدور المخروط العل وي في اتج اه عق ارب الس اعة‬
‫أيض ا في ال دوران‬
‫وينخفض المخروط العلوي في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬هذه األحاسيس التي فتحت السماء وظه رت أل وان جدي دة ‪ ،‬وال تي تش ارك ً‬
‫واإلبداع‪ .‬تدور األلوان المختلفة في اتجاهات مختلفة ‪ ،‬اعتمادًا على المشكلة التي تطبيعها‪ .9 .‬النور اآلتي من عقلك س يأتي إلى روح ك ‪ ،‬وب ذلك ك ل‬
‫رغبات ك في ه ‪ ،‬س وف ت رى أفك ارك وروح ك الطري ق المس تعد وته يئ في ه ذا المس ار جمي ع الظ روف الض رورية للحي اة ‪ ،‬وجمي ع األح داث‬
‫الضرورية‪ .‬أن تكون قد قمت بإنشاء خلية مساحة زمنية منتهية‪ .‬خطوة مهمة نحو الصحوة واإلدراك‪.‬‬

‫‪110‬إذا نظرت إلى النموذج الذي أنشأته ‪ ،‬فسترى بتلة وزهرة‪ .‬البتلة هي خلية روحك الموس عة‪ .‬وحيث غيّ ر ض وء عقل ك المس ار ‪ ،‬بع د أن انتش ر‬
‫مابيوس للرقم ثمانية ‪ ،‬تشكلت مساحة من التطور المكاني المستقبلي هناك‪ .‬منطق ة ذكي ة ‪ ،‬تنقس م ‪ ،‬تخل ق من المنطق ة ‪ -‬ع دد واف ر يس مح للش خص‬
‫بالنمو في العالم ‪ ،‬ليصبح كبيرً ا ومه ًما‪ .‬لذلك يمكنك إنشاء بتالت مظه رك في المس تقبل ‪ ،‬واألح داث المس تقبلية‪ .‬وه ذه هي التكنولوجي ا ال تي س وف‬
‫تساعدك على الجمع بين واحد في جميع مستويات وعيك ‪ ،‬وجميع المساحات من روحك‪ .‬يجب أن يبدأ الجميع تحول الع الم م ع نفس ه‪ .‬س وف نتغ ير‬
‫لألفضل وكل شيء من حولنا سيتغير لألفضل‪ .‬هذا هو الطريق إلى القيامة ‪ ،‬التجلي‪ .‬من تحول لن يموت ولن يتذوق الم وت‪ .‬ه ذا ليس إغ راء ؛ إن ه‬
‫هدف ما يمكن تحقيقه‪  .‬فقط نتيجة للعمل الروحي ‪ ،‬سيتم تأليه جوهر اإلنسان وسقوط قذائف األفعى من قلبه ‪ ،‬والتي من خاللها ال يستطيع حتى الرب‬
‫نفسه الوصول إلى قلوبنا‪  .‬عندما يسقط ‪ ،‬سيتلقى اآلب فرصة مباشرة لتطويرنا ليس من خالل التجرب ة الشخص ية لمعرف ة الخ ير والش ر ‪ ،‬ولكن من‬
‫خالل الكلمة المباشرة لوالده األم‪ .‬وبعد ذلك سيتم تبرير الحكمة من قبل أطفالها‪ .‬الحكمة في الرب ‪ ،‬والقوة عند األطف ال‪ .‬عن دما يتص ل ه ذا ‪ ،‬س وف‬
‫يسمع الجميع‪ :‬لم تعد أصدقاء ‪ ،‬ولكن أطفالي‪( .‬تقنية ‪ )Arkady Petrov‬الفصل الخامس عشر يعمل مع الماء نظام "‪"CUB-CONUS-CUB‬‬
‫هو لتنقية المياه الفورية ‪ ،‬من األلم ‪ ،‬واألمراض‪ .1 .‬تخيل مكعب ‪ ،‬مخروط فيه ‪ ،‬مكعب صغير في مخروط‪ .‬يمكن إدخال نظ ام "‪CUBE CONE‬‬
‫‪ "CUBE‬في وعاء به ماء ‪ ،‬مما يؤدي إلى تنظيفه عقليا ً من الشوائب والمواد الضارة ‪ ،‬وفي نفس الوقت تنظيمه وجعله أكثر وضوحً ا‪ .‬باستخدام ه ذا‬
‫النظام ‪ ،‬نقوم بتغيير المعلومات حول محتوى وهيكل الماء‪ .‬يستخدم النظام لتنظيف أي سوائل‪ .‬لتنظيف المياه‪ .1 :‬أدخل هذا الهيكل الهندسي عقليا في‬
‫الصنبور لمدة ‪ 24‬ساعة‪ .2 .‬انطق صيغة التحكم‪" :‬من أجل تنقية المياه على الفور من السموم والسموم والميكروبات والشوائب المختلف ة واألوس اخ‬
‫األخرى ‪ ،‬ولتركيب المستوى الجزيئي للماء ‪ ،‬كما تم إنشاؤه في األصل‬

‫‪111‬الخالق والخلود‪ .3 .‬عقليا ً أو قل‪ :‬أعرض "نظ ام المكعب المخ روطي" في جمي ع المس طحات المائي ة واألنه ار (مرك ز الكارث ة ‪ ،‬في المن اطق‬
‫والمناطق المتضررة) وأطلب العالج الفوري وتطهير السموم والنويدات المشعة والمركبات الكيميائية‪ .‬وم ع ح بي ‪ ،‬م ع حب الخ الق ‪ ،‬قمت بتع يين‬
‫حركة هذه التكنولوجيا على الخلود والالنهاية‪  .‬الستعادة المستوى الخلوي من الدم والليمفاوية‪ :‬بطريقة مماثلة ‪ ،‬يمكنك تطهير الدم والجهاز الهرموني‬
‫‪ ،‬والليمفاوية ‪ ،‬واألعضاء الفردية ‪ ،‬والخالي ا ‪ ،‬حيث أن الجس م يتك ون من ‪ ٪ 80-70‬من المي اه ‪ ،‬والمعلوم ات ح ول الم رض في المحل ول الم ائي‬
‫للخلية‪ .‬داخل هذه الهياكل ‪ ،‬يمكنك تكوين خلية جديدة وصحية عقليا ‪ ،‬ومضاعفة وإدخالها في نفسك أو في خلية أخرى ‪ ،‬وتشريد القديم ‪ ،‬بما في ذل ك‬
‫الخاليا السرطانية‪ .1 .‬أدخل عقليا ً في هذا الهيكل الهندسي "منقذ قفص" حي ‪ ،‬التي أنشأتها لك ‪ ،‬وأدخل هذا النظام برمته في الش ريان األورطي‪.2 .‬‬
‫تحدث عن صيغة التحكم‪" :‬من أجل تنقية الدم من السموم والميكروبات وال ش وائب المختلف ة واألوس اخ األخ رى على الف ور ‪ ،‬ول تركيب المس توى‬
‫الجزيئي ‪ ،‬كما تم إنش اء الخ الق والخل ود في األص ل‪ .‬تخي ل ال دم القرم زي‪ .3 .‬تص ور كي ف تب دأ الخلي ة المنق ذة في التك اثر ‪ ،‬وبن اء ال دم وتجدي د‬
‫شبابها‪ .4 .‬أدخل نظام ‪ KKK‬في سوائل الكائن الحي بكامله ‪ ،‬إلى األعضاء الداخلية بهدف الشفاء الف وري ‪ ،‬والتنقي ة ‪ ،‬وال ترميم ‪ ،‬والتجدي د‪" :‬مثلم ا‬
‫أنشأ الخالق والخلود في األصل‪ .5 ".‬عند العمل بالدم والليمفاوية ‪ ،‬أضف رق ًما رقميًا إلى هذا الهيكل‪ .1843214 :‬قم بذلك أك ثر من م رة ‪ ،‬وس تحل‬
‫الخلية المنقذة جميع الخاليا غير الطبيعية‪ .6 .‬التحدث عقليا سلسلة الرقمية المقابلة ألمراض الجهاز ‪ ،‬ضغطه إلى نقطة (إلى رأس التط ابق) وأدخل ه‬
‫في "‪ ."Cube-Cone-Cube System‬يجب إعداد الغداء في مزاج جيد وبأفكار جيدة‪ .‬ض ع الزج اج في وقت واح د‪ oo :‬في نط اق التجدي د‬
‫والتجديد في النطاق الطبيعي‬

‫‪ 112o‬إلى مج ال الخالص الكلي ‪ o‬اكتب عقلي ا ً كلم ة "حب" في ك وب ب أحرف فض ية ‪ -‬بيض اء‪ .‬ج رب الم اء بع د ك ل تجرب ة ‪ ،‬كي ف تب دو‬
‫مذاقها‪ .‬سوف تصبح طعم الماء حلوة وناعمة‪ .‬مجال الخلود تم إعطاء هذه اإلدارة لعضو في مرك ز "التن وير" ‪ .E.L‬عن دما تك ون ب القرب من جس د‬
‫مائي مفتوح‪ :‬محيط ‪ ،‬نهر ‪ ،‬بحيرة ‪ ،‬شالل ‪ .1‬تصور مجااًل ص غيرً ا من الخل ود بل ون أزرق ف اتح ب القرب من ك‪ .2 .‬عقلي ا إرس ال ه ذا المج ال إلى‬
‫المحيط أو أي جسم مائي‪ .3 .‬انظر كيف أن كل جزيء الماء يبدأ في التوهج بضوء األبدية‪ .4 .‬تخيل أن المعلومات عن "التنمية األبدية والمتناغم ة"‬
‫هي اآلن إلى األبد في كل ذرة من هذه المياه‪  .‬يصبح المحيط ‪ ،‬الذي يضيء بهذا الضوء ‪ ،‬مصدر انتشار الوعي األبدي ‪ ،‬حيث توجد حرك ة مس تمرة‬
‫أيض ا به ذا الن ور الرائ ع‪ .‬ط رق‬
‫للماء‪ :‬التبخر ‪ ،‬الحركة ‪ ،‬شرب الماء ‪ ،‬كل شيء تمتلئ به أي ذرة تحتوي على معلوم ات ح ول حمام ات الخل ود ‪ً ،‬‬
‫الحصول على المياه ذات الحلقات الثالث‪ :‬المياه ذات الحلقات الثالثة عبارة عن مياه مكرسة م أخوذة من ثالث كن ائس مرتب ة بطريق ة ال يس مع به ا‬
‫رنين أجراس كل كنيسة في الكنيستين األخريين‪  .‬يجب على الشخص الذي يأخذ الماء من الكنائس أال يتحدث إلى أي شخص خالل الرحلة‪ .‬في األي ام‬
‫الخوالي ‪ ،‬عولج مرضى ميؤوس منهم بمثل هذه المياه‪ .‬تقنية الحصول على الماء ثالثي الحلقات باستخدام تع اليم غريغ وري غرابوف و‪ :‬قم بإع داد ‪3‬‬
‫حاويات ‪ 1 ،‬لتر لكل منهما‪ .‬وقت التعرض لكل جرة‪ :‬مرة واحدة ‪ 5‬دقائق‪ .1 .‬ضع الجرة األولى على صفوف مكونة من س بعة أرق ام وتس عة أرق ام‬
‫من التركيز اليومي‪ . 2 .‬ضع الجرة الثانية على نسخة من صورة غريغوري غرابوفي من كتاب "فضاء النور" أو "نظام المعرفة الموحد"‪.‬‬

‫‪ .1134‬صب جميع العلب الثالث في زجاجة ‪ 3‬لتر وإضافة القليل من الماء المقدس في الكنيسة‪ .‬الحصول على المياه ثالثة الحلقات‪ .‬الفصل السادس‬
‫عشر تسجيل الفنانين من فيلم شجرة الحياة ‪ 7‬يوليو ‪ ، 2006‬قضايا تجديد األسنان ‪ ،‬من قبل مؤسسة أركادي بتروف (تص وير ح رفي)‪ .‬اله دف ليس‬
‫استعادة عضو معين ‪ ،‬بل تغيير النظرة إلى العالم‪ .‬إذا ‪ ،‬عندما تتلقى هذه الهدية في شكل تكنولوجي ا ‪ ،‬في ش كل تل ك األس نان ال تي س يتم اس تعادتها ‪،‬‬
‫فإنك ال تبدأ العمل الصعب للغاية لفهم واحدة جديدة ‪ ،‬فهم العالم ‪ ،‬وفهم جديد للعالم ‪ ،‬ألنه في الواقع ‪ ،‬كل شيء يحتاج إلى تغيير‪ :‬لق د عش نا في واق ع‬
‫واحد ‪ ،‬على المرء أن يذهب إلى حقيقة أخ رى ؛‪ ‬ألن ك بحاج ة إلى فهم س بب ح دوث ذل ك ‪ ،‬ألن ه لم يح دث ‪ ،‬ليس معج زة ‪ ،‬نحن ال نتح دث م ع أي‬
‫شخص عن المعجزة ‪ ،‬نحن نتحدث عن المعرفة والتكنولوجيا‪  .‬هذا هو شرط أساسي‪ ‬من هذه اللحظة فصاعدًا ‪ ،‬يجب على الناس تغيير نظرتهم للعالم‬
‫بشكل جذري ‪ ،‬فمن الضروري أن يكون فهم العالم مختلفًا‪ .‬استعادة األسنان أو عدة أسنان ال تحل المشاكل اإلنس انية‪ .‬يبقى الس ؤال الرئيس ي‪ :‬كم ه و‬
‫سبب المرض المتضرر‪ .‬والسؤال الرئيسي هو وعي هذه األسباب ‪ ،‬في فهمهم العمي ق‪ .‬في بعض الح االت ‪ ،‬تحمي األس نان المريض ة الش خص من‬
‫ملموس ا‬
‫ً‬ ‫مزيد من تدمير الجسم‪ .‬إذا تمت استعادة السن دون إدراك األس باب ‪ ،‬ف إن فهمهم العمي ق للمش كلة يظه ر في جه از آخ ر ‪ ،‬ويمكن أن يك ون‬
‫بدرجة أكبر ‪ ،‬لكن هذا غير معروف من ِقبل الناس على الفور‪ .‬السن عبارة عن عضو محدد للغاية له مظاهر داخلية وخارجي ة ‪ ،‬وعن دما يتم تجدي د‬
‫األسنان ‪ ،‬نقوم بإنشاء اتصال ألن كل سن ترتبط بجهاز معين‪ .‬ليس الكثير من الناس يعرفون هذا ‪ ،‬لكنه كذلك‪.‬‬

‫جاهزا للتغيير ‪ ،‬كل عضو في الجس م ‪ ،‬ك ل خلي ة ‪ ،‬ح تى‬ ‫ً‬ ‫‪114‬ترتبط كل سن بالكائن الحي بكامله ‪ ،‬مع جميع أعضاء الجسم ‪ ،‬وإلى أن يصبح الجسم‬
‫تلك اللحظة بالذات سيكون هناك ظهور لتلك التغي يرات في الفم‪ .‬ه ذه هي مؤش رات واض حة للتغ يرات في الداخلي ة ال تي تنتظره ا‪  .‬ولكن إذا ك انت‬
‫األسنان الطبيعية ‪ ،‬واألسنان السليمة التي يراها الجميع ‪ ،‬قد بدأت بالفعل في الظهور ‪ ،‬فإن هذا المؤشر مهم للغاية ‪ ،‬وهذا يعني أنه في مكان ما تغ ير‬
‫الكبد ‪ ،‬وفي مكان ما تغير الطحال ‪ ،‬وفي مكان ما البنكرياس ‪ ،‬وربما القلب ‪ ،‬ر أي أن جميع األعضاء متصلة بواس طة خط وط الط ول والقن وات ‪،‬‬
‫كما تعلمون أن تجديد األسنان وتجديد الشعر هي واحدة من أصعب عمليات التجدي د‪ .‬ح تى تتمكن من االق تراب ب وعي من تجدي د األس نان ‪ ،‬س أقول‬
‫بضع كلمات عن الخاليا الجذعية ‪ ،‬ألنك وأنت بحاجة إلى العمل مع هذا‪  .‬جسم اإلنسان لديه عدد كبير من الخاليا ‪ ،‬من ‪ 70‬إلى ‪ 90‬تريليون خلية ‪ ،‬و‬
‫‪ 9‬تريليونات من ردود الفعل تح دث ك ل ثاني ة في ك ل خلي ة‪ .‬نحن مهتم ون بالخالي ا الجذعي ة‪ .‬ه ذه خالي ا فري دة من نوعه ا ‪ ،‬وهي خالي ا ليس له ا‬
‫تخصص ‪ ،‬وهي قادرة على التكاثر ‪ ،‬وتكون قادرة على إنتاج أي أنسجة للجسم البشري‪ .‬يمكن تحويل الخاليا الجذعي ة في الجس م في جس م اإلنس ان‬
‫إلى أي نسيج للجسم البالغ ؛‪ ‬وفي األنسجة العظمية والعضلية واألنسجة العصبية وخالي ا الكب د والخالي ا البنكرياس ية‪ .‬أين تق ع ه ذه الخالي ا الجذعي ة‬
‫الفريدة؟‪ ‬تقع في النخاع العظمي للعظام المسطحة واألنبوبية‪ .‬لذلك نحن اآلن نب ني دفع ة لبن اء ص ورة ثالثي ة األبع اد لج ذر األس نان الس ليمة‪  .‬للقي ام‬
‫بذلك ‪ ،‬ندخل الكروموسوم (الخلي ة الجذعي ة) بوعين ا ‪ ،‬ونس لط الض وء عقلي ا ً على اإلط ار المعلوم اتي للطاق ة الخ اص باألس نان الص حية ‪ ،‬وال تي‬
‫نجددها‪ .‬كيفية ضرب‪ :‬يلمس ال دافع الخلي ة وخلي تين ‪ ،‬م رة أخ رى ‪ ،‬يمس داف ع الخلي ة خلي تين أخ ريين‪ :‬خمس ة‪ .‬وهك ذا ‪ ،‬تم الحص ول على ثم اني‬
‫خاليا‪  .‬كل عضو متصل ببعضه البعض ‪ ،‬جميع األعضاء في الجسم متصلة بواسطة ما يسمى بالوصالت الداخلية‪ .‬واألسنان ‪ ،‬على وجه الخصوص‬
‫‪ ،‬مرتبط ة ببعض األعض اء المح ددة ‪ ،‬وأساس ا ‪ ،‬ترتب ط األس نان بك ائن كام ل‪  .‬يثبت األطب اء أن بعض األس نان مرتبط ة بجه از معين‪ .‬في انته اك‬
‫للعالقات الداخلية ‪ ،‬يتم انتهاك العالقات الخارجية‪ .‬يتم الكشف عن األسباب‪ :‬التغذي ة المرت دة المباش رة ‪ ،‬بعض األس باب الخارجي ة ت ؤثر على س بب‬
‫االنقطاع في هذا الصدد داخل الجسم ‪ ،‬والعكس بالعكس ‪ ،‬إذا انقطع االتصال الداخلي ‪ ،‬فإن (االتصال) يتوقف بالضرورة في العالق ات م ع الن اس ‪،‬‬
‫مع العالم ‪ ،‬مع كل شيء‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا كان الشخص عدوانيًا ‪ ،‬فإن الكبد يعاني ‪ ،‬نتيجة لذلك ‪ ،‬تبدأ الس ن المرتبط ة بالكب د في األذى‪ .‬س اقي‬
‫مرضت وأسناني مرضت‪ .‬عسر الهضم لبعض الطعام في األمعاء بعد أسبوع يجع ل األس نان مريض ة‪ .‬ه ذا دلي ل مباش ر على أن األس نان مرتبط ة‬
‫باألعض اء الداخلي ة ‪ ،‬وخاص ةً في المج ال المع وي‪ .‬ك ل ش يء في الع الم متراب ط‪ :‬م ا ب داخل الجس م ‪ ،‬وك ل عض و متص ل ببعض ه البعض ‪ ،‬ثم‬
‫بالخارج‪  .‬سؤال‪ - :‬هناك حاالت فظيعة عندما تكون هناك عدة أعضاء مفقودة في شخص ما ‪ ،‬ماذا يقول هذا؟‬

‫‪115‬الجواب‪ - :‬إنه غير متناغم في العالم ‪ ،‬وهناك مطالبات كبيرة جدا لنفس ك ‪ ،‬للع الم ‪ ،‬لبيئت ك‪ .‬ال يمكن ألي ش خص أن يفهم أن ه ال يس تطيع إال أن‬
‫يعيد صنع نفسه‪ .‬غيّر نفسك وتغير ‪ ،‬ال تحاول تجربة البيئة بأكملها ‪ ،‬والعالم بأسره ليتم ّكن من رؤيتك للعالم‪ .‬عندما ال ينجح ه ذا الش خص ‪ ،‬يب دأ في‬
‫تمزيق أعضائه ‪ ،‬والدموع فقط‪ .‬وفي النهاية ‪ ،‬جهاز واحد ‪ ،‬ثاني ‪ ،‬ثالث ‪ ،‬يحدث (ببساطة) من الجهل‪  .‬دعنا نقول الخوف يجلس في شخص‪ .‬إذا كان‬
‫الخوف موجودًا فيه ‪ ،‬فستحدث بالتأكيد حالة س تؤدي مج ددًا إلى الخ وف‪ .‬يح دث الغش المس تمر ‪ ،‬يتم إنش اء الت وتر في ال داخل ‪ ،‬والكلى يب دأ غ ير‬
‫المرغوب فيه‪ .‬إذا أدرك شخص ما هذا في الوقت المناسب ‪ ،‬يمكنك تصحيح الموقف برمته‪ .‬بمجرد أن يدرك الشخص أن هذه هي طاقت ه الخاص ة ‪،‬‬
‫وأنه ال ينبغي أن يخاف من ذلك ‪ ،‬يتعافى الكلى‪ .‬رجل غير راض عن شيء ما‪ .‬إنه بحاجة للتعبير عن نفسه ‪ ،‬هذا ض روري بالنس بة ل ه ‪ ،‬ألن ه يغلي‬
‫في الداخل ‪ ،‬وسوف يلوم شخصً ا بالتأكيد‪ .‬مثل هذا الشخص ال يمكن أن يلوم نفسه أبدًا ‪ ،‬لكن شخص ما هو المسؤول‪ .‬بدالً من تغيير نفسه ‪ ،‬وبعي ون‬
‫مختلفة للنظر إلى العالم من الجانب اآلخر ‪ ،‬يبدأ في إلقاء اللوم على الجميع بسبب هذا الجهل أيضً ا‪ .‬سؤال‪ - :‬إلى م اذا ي ؤدي ه ذا؟‪ ‬اإلجاب ة‪ - :‬أوالً ‪،‬‬
‫هذا يؤدي إلى إجهاد داخلي‪ .‬تتعطل عمليات األيض على الفور ‪ ،‬والضغط المستمر ‪ ،‬وتصبح األعصاب مثل األوت ار ‪ ،‬والتي ار ال يت دفق بحري ة من‬
‫خاللها ‪ ،‬ويبدأ االنسداد ‪ ،‬وتغلق الدائرة‪ .‬ثانيا ً ‪ ،‬يتم منع اإلخ راج ‪ ،‬وتب دأ مش اكل المثان ة واألمع اء ‪ ،‬ألن ه ال يس تطيع بحري ة نش ر المعلوم ات ال تي‬
‫يتلقاها‪ .‬والنتيجة هي صداع‪  .‬إذا كان قد قبل المعلومات التي ال يستطيع استيعابها ‪ ،‬فإن النتيجة هي اإلمساك‪.‬‬

‫‪116‬تقنية ترميم األسنان (وفقًا لتعليم "شجرة الحياة" ‪ ،‬الذي طورته مؤسسة أركادي بتروف) الغرض من العمل‪ :‬استعادة كامل ة لجمي ع األس نان إلى‬
‫طبيعتها بطريقة التجديد‪ .‬يتم إطالق عملية التجديد من خالل الخاليا الجذعية‪ .‬بواسطة الدافع نبني ص ورة ثالثي ة األبع اد لج ذر األس نان الس ليمة‪.1 .‬‬
‫ندخل الوعي في كروموسوم الخلية الجذعية ‪ ،‬ونلقي الضوء على إطار معلومات الطاقة الخاص بأسنان صحية ‪ ،‬أي ص ورة ثالثي ة األبع اد‪ .2 .‬خ ذ‬
‫خلية جذعية من نخاع العظم من عظم مسطح أو أنبوبي ونقلها إلى جذر السن‪ .3 .‬نعطي دفعة للوعي من الروح لبناء جذع الخلية‪ .‬له ذا ‪ ،‬من الخلي ة‬
‫الجذعية األولية (الدافع) ‪ ،‬نختار أوالً خليتين‪ .‬أصبح ‪ ، 3‬ثم خليتين أخريين ‪ ، 5‬و ‪ 3‬خاليا أخرى ‪ .8‬تم تش كيل ج نين (ج ذع ج نين)‪ .4 .‬بع د ذل ك ‪،‬‬
‫أدخل أمر الكود‪" :‬التمايز" ‪ ،‬أي‪ ‬أثناء التطور األولي للجسم ‪ ،‬تح ول الخالي ا الجنيني ة المتماثل ة والمتخصص ة في البداي ة إلى خالي ا متخصص ة من‬
‫األنسجة واألعضاء (األسنان)‪ .5 .‬ثم نعطي دفعة من الخلية األولية لعزل الخلية التاسعة‪ .‬تم تش كيل ج ذع الج نين‪ .‬ه ذا ال دافع ه و أم ر لب دء تش كيل‬
‫أنسجة األسنان‪ .6 .‬بعد تكوين الخلية التاسعة ‪ ،‬يبدأ انقسام الخلية‪ .7 .‬نضع خاليا المصدر لتسريع محاذاة أنسجة األس نان‪ .‬نحن تفعيله ا م ع دفع ة من‬
‫الوعي‪ .‬نضع الخاليا المصدر لتس ريع مح اذاة أنس جة األس نان‪ .‬نحن تفعيله ا م ع دفع ة من ال وعي‪ .‬نض ع الخالي ا المص در لتس ريع مح اذاة أنس جة‬
‫األسنان‪ .‬نحن تفعيلها مع دفعة من الوعي‪.‬‬

‫‪ .1178‬نؤسس من خالل الغدة الدرقية اتصال األسنان المستعادة بتل ك األعض اء ال تي ك انت ل ديهم ه ذه الرواب ط في األص ل‪( .‬ال وعي يع رف ه ذه‬
‫الروابط)‪ .‬من الغدة الدرقية إلى األسنان المستعادة ‪ ،‬تظهر خيوط الفضة البيضاء‪ .‬ننقل هذا الوضع برمته إلى جمي ع الب اقين ‪ ،‬في حاج ة إلى ال ترميم‬
‫واألسنان "‪( .‬من جريدة ‪ ، Forecast‬التي نشرها مركز غريغوري غرابوفي) استعادة األس نان باس تخدام تقني ة غريغ وري غرابوف و‪ .1 :‬تص ور‬
‫النية لزراعة األسنان‪ .2 .‬تخيل الوهمية الخاصة بك في كرة فضية بيضاء في األفق‪ .3 .‬تحديد األهداف ؛‪ ‬الخالص الكلي ‪ ،‬ونمو األس نان المفق ودة ‪،‬‬
‫وقاعدة الصحة ‪ ،‬وقاعدة األحداث ‪ ،‬وتوسيع الوعي‪ .4 .‬أدخل في المجال زهرة ذهبية "الالنهاية األبدية" ‪ ،‬وج ه غريغ وري غراب وفي وت اريخ عي د‬
‫ميالده ‪ .14111963‬حاول أن ترى كل هذا بوضوح تام‪  .5 .‬أرسل ثالثة أشعة فضية‪-‬بيضاء إلى المجال‪ :‬من نفسك من الروح من الخالق من نفس ك‬
‫من مستقبل بعيد جدًا (في المستقبل ستعرف أكثر مما ال يقارن وستكون قادرً ا على ذلك ‪ ،‬وستحصل على دفع ة أق وى) ت وفر من اطق ال وعي البعي دة‬
‫معالج ة فائق ة الس رعة للمعلوم ات‪  .‬ل ذلك ‪ ،‬كلم ا زادت مج االت ال وعي البعي دة ال تي تس تخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة المعلوم ات‪(  .‬غريغ وري‬
‫غرابوفي) الفصل السابع عشر‬

‫‪ 118‬السيطرة على التكنولوجيا من خالل عناصر الجسم من خالل الوعي التركيز على أصابع كلتا الي دين (انظ ر محاض رة غريغ وري جرابوف وي‬
‫"تجديد‪ .‬تقنية لتطوير الروح) تخصيص المعلومات حول التركيب الخلوي الكامل للجسم في كرة نصف قطرها ‪ 2‬مم‪ .‬ترجم ة ال تركيب الخل وي إلى‬
‫قاعدة ‪ 18‬عا ًما وفقًا لصورة الخالق والتشابه‪ .‬نورم هو الصحة‪  .‬والصحة تنطوي على قاعدة جميع النظم ‪ ،‬وقاعدة األحداث ‪ ،‬والتنمية األبدية‪ .‬تم بناء‬
‫التكنولوجيا على األجهزة المقترنة‪ .‬كرة ‪" R = 2mm‬القاعدة لمدة ‪ 18‬عاما على المستوى الجزيئي والذري‪ 3 4 5 6 1 2 ".‬اليد اليسرى الي د‬
‫اليمنى يتم إلقاء الكرة الفضية البيضاء بشكل متكرر وبسرعة وفقًا للمخطط ‪ ،‬حتى تظهر راحة اليد‪ :‬من طرف إصبع الس بابة للي د اليم نى إلى إص بع‬
‫السبابة باليد اليسرى ‪ ،‬واإلصبع الصغير لليسار ‪ ،‬على إصبع خاتم اليد اليمنى ‪ ،‬وعلى إصبع خاتم اليد اليسرى ‪ ،‬ثم مرة أخرى إلى مؤشر (اإلصبع)‬
‫من اليد اليمنى ‪ ،‬وما إلى ذلك‪ .‬أص ابع الس بابة هي المس ؤولة عن المس توى الم ادي ‪ ،‬واألص ابع الص غيرة للمس توى بالمعلوم ات ‪ ،‬وأص ابع الحلق ة‬
‫لمستوى الروح‪ .‬نتيجة لذلك ‪ ،‬يجب أن الروح تشكيل الجسم‪ .‬عند التشغيل ‪ ،‬يتم فتح الشاكرات في راحة األصابع‪ .‬يجب أن تفتح راحة الي د بالكام ل ‪،‬‬
‫وسوف تشعر به‪ .‬إذا تم القيام به بشكل مستمر وبسرعة ‪ ،‬ستظهر أش عة الض وء بين األص ابع‪ .‬مي اه الص رف الص حي ومص ادر س توك ‪ -‬اإلص بع‬
‫الصغير األيمن ‪ ،‬ناقص‪ .‬انخفاض في األحداث حسب الكثافة والمدى واالنتشار‪ .‬المصدر غادر االصبع الصغير ‪ ،‬ناقص‪ .‬هيكل بناء الح دث‪ .‬النظ ر‬
‫في أن يتم امتصاص المعلومات من اإلص بع الص غير األيمن ‪ ،‬وت أتي من اليس ار‪( .‬غريغ وري جرابوف وي)‪ ‬نتيج ة ل ذلك ‪ ،‬يجب أن ال روح تش كيل‬
‫الجسم‪ .‬عند التشغيل ‪ ،‬يتم فتح الشاكرات في راح ة األص ابع‪ .‬يجب أن تفتح راح ة الي د بالكام ل ‪ ،‬وس وف تش عر ب ه‪ .‬إذا تم القي ام ب ه بش كل مس تمر‬
‫وبسرعة ‪ ،‬ستظهر أشعة الضوء بين األصابع‪ .‬مياه الصرف الص حي ومص ادر س توك ‪ -‬اإلص بع الص غير األيمن ‪ ،‬ن اقص‪ .‬انخف اض في األح داث‬
‫حسب الكثافة والمدى واالنتشار‪ .‬المصدر غادر االصبع الصغير ‪ ،‬ناقص‪ .‬هيكل بن اء الح دث‪ .‬النظ ر في أن يتم امتص اص المعلوم ات من اإلص بع‬
‫الصغير األيمن ‪ ،‬وتأتي من اليسار‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‪ ‬نتيجة لذلك ‪ ،‬يجب أن الروح تشكيل الجسم‪ .‬عند التشغيل ‪ ،‬يتم فتح الشاكرات في راح ة‬
‫األصابع‪ .‬يجب أن تفتح راحة اليد بالكامل ‪ ،‬وسوف تشعر به‪ .‬إذا تم القي ام ب ه بش كل مس تمر وبس رعة ‪ ،‬س تظهر أش عة الض وء بين األص ابع‪ .‬مي اه‬
‫الصرف الصحي ومصادر ستوك ‪ -‬اإلصبع الصغير األيمن ‪ ،‬ناقص‪ .‬انخفاض في األحداث حسب الكثافة والمدى واالنتشار‪ .‬المصدر غادر االصبع‬
‫الص غير ‪ ،‬ن اقص‪ .‬هيك ل بن اء الح دث‪ .‬النظ ر في أن يتم امتص اص المعلوم ات من اإلص بع الص غير األيمن ‪ ،‬وت أتي من اليس ار‪( .‬غريغ وري‬
‫جرابوف وي)‪ ‬النظ ر في أن يتم امتص اص المعلوم ات من اإلص بع الص غير األيمن ‪ ،‬وت أتي من اليس ار‪( .‬غريغ وري جرابوف وي)‪ ‬النظ ر في أن يتم‬
‫امتصاص المعلومات من اإلصبع الصغير األيمن ‪ ،‬وتأتي من اليسار‪( .‬غريغوري جرابوفوي)‬

‫‪ 119‬الفصل الثامن عشر متفرقات تفريغ "قاعدة" الكائن الحي كل كائن حي ‪ ،‬عضو ‪ ،‬خلية لها وعيه الخاص‪ .‬مع ا ‪ ،‬وه ذا يش كل ال وعي الجم اعي‬
‫لإلنسان‪ .‬إذا كان الشخص متطورً ا روحيا ً وصحيًا على المستوى المادي ‪ ،‬فسيكون جسم كل األنظمة متوازنً ا ومتناس قًا ويع ود إلى طبيعت ه‪  .‬إذا ك ان‬
‫الجسم غير متوازن ‪ ،‬فعندئ ٍذ من مجال وعي الكائن الحي بأكمله (العضو ‪ ،‬الخلية) تحتاج إلى تفريغ القاعدة الصحية‪ :‬أعط الوعى األمر‪" :‬أن ا أس ند"‬
‫القاعدة "للجسم ‪ ،‬كما فعل الخالق والخلود‪ .‬من المق اطع البعي دة لل وعي ‪ ،‬أخ رج معلوم ات ح ول "القاع دة" إلى المق اطع القريب ة لل وعي‪ .‬تخي ل أن‬
‫عضوا يدًا ص حيًا‬
‫ً‬ ‫المعلومات حول "القاعدة" مقبولة من قبل الخلية أو العضو أو الكائن الحي‪ .‬عالج المرض عن طريق تطبيق عضو سليم‪ .1 .‬ضع‬
‫على بقع متقرحة‪ :‬القلب والكبد والعينين والمفاصل وما إلى ذلك‪ .‬أيدينا هي أي دي الخ الق‪ .‬من أي دي ت ذهب األش عة إلى األعض اء المريض ة وفق دت‬
‫(قطع)‪ .2 .‬تخيل أجهزتك الشباب ‪ ،‬صحية ‪ ،‬األبدية‪ .‬ننسى أن عينيك يصعب رؤيتها ‪ ،‬أذنيك يصعب سماعهما ‪ ،‬قلبك يخترق ‪ ،‬كبدك مؤلم‪ .3  .‬تخيل‬
‫عمود الفضة البيضاء متوهجة‪ .‬أنه يحتوي على تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغم ة"‪ .‬من ه ‪ ،‬األش عة ت ذهب أوال إلى‬
‫اليد اليمنى ‪ ،‬ثم إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفس ك ‪ ،‬في األق ارب المرض ى المرض ى القريب ة ‪ ،‬واألص دقاء‪ .‬ال توج د ح واجز أم ام‬
‫األشعة‪ :‬فهي تمر عبر كل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك الكلم ات‪" - :‬تع اليم غريغ وري غراب وفي" عن الخالص والتنمي ة المتناغم ة‬
‫"‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وس اعة إلى تغي ير وعي ك‪ .‬تخي ل أجهزت ك الش باب ‪ ،‬ص حية ‪،‬‬
‫األبدية‪ .‬ننسى أن عينيك يصعب رؤيتها ‪ ،‬أذنيك يصعب سماعهما ‪ ،‬قلبك يخترق ‪ ،‬كبدك مؤلم‪ .3 .‬تخيل عمود الفضة البيض اء متوهج ة‪ .‬أن ه يحت وي‬
‫على تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬منه ‪ ،‬األشعة تذهب أوال إلى الي د اليم نى ‪ ،‬ثم إلى الي د اليس رى‪ .4 .‬أش عة‬
‫مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى المرضى القريبة ‪ ،‬واألصدقاء‪ .‬ال توجد حواجز أمام األشعة‪ :‬فهي تمر عبر ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل‬
‫الجدران‪  .‬ضع أمامك الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬س وف يلمع ون علي ك دائ ًم ا ‪ ،‬إلى األب د‪ .‬س تؤدي‬
‫األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪ .‬تخيل أجهزت ك الش باب ‪ ،‬ص حية ‪ ،‬األبدي ة‪ .‬ننس ى أن عيني ك يص عب رؤيته ا ‪ ،‬أذني ك‬
‫يصعب سماعهما ‪ ،‬قلبك يخترق ‪ ،‬كبدك مؤلم‪ .3 .‬تخي ل عم ود الفض ة البيض اء متوهج ة‪ .‬أن ه يحت وي على تع اليم غريغ وري ‪" Grabovoi‬على‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬منه ‪ ،‬األشعة تذهب أوال إلى اليد اليمنى ‪ ،‬ثم إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى‬
‫المرضى القريبة ‪ ،‬واألصدقاء‪ .‬ال توج د ح واجز أم ام األش عة‪ :‬فهي تم ر ع بر ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك الكلم ات‪" - :‬تع اليم‬
‫غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وس اعة‬
‫إلى تغيير وعيك‪ .‬تخيل عمودًا أبيض فضي متوهجً ا‪ .‬أنه يحت وي على تع اليم غريغ وري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمي ة المتناغم ة"‪ .‬من ه ‪،‬‬
‫األشعة تذهب أوال إلى اليد اليمنى ‪ ،‬ثم إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى المرض ى القريب ة ‪ ،‬واألص دقاء‪ .‬ال‬
‫توجد حواجز أمام األشعة‪ :‬فهي تمر ع بر ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك الكلم ات‪" - :‬تع اليم غريغ وري غراب وفي" عن الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪  .‬تخيل عمودًا أبيض‬
‫فضي متوهجً ا‪ .‬أنه يحتوي على تعاليم غريغوري ‪" Grabovoi‬على الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .‬منه ‪ ،‬األش عة ت ذهب أوال إلى الي د اليم نى ‪ ،‬ثم‬
‫إلى اليد اليسرى‪ .4 .‬أشعة مباشرة منه على نفسك ‪ ،‬في األقارب المرضى المرضى القريبة ‪ ،‬واألص دقاء‪ .‬ال توج د ح واجز أم ام األش عة‪ :‬فهي تم ر‬
‫عبر كل العقبات ‪ ،‬من خالل الجدران‪  .‬ضع أمامك الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون علي ك‬
‫دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها ك ل ثاني ة ودقيق ة وس اعة إلى تغي ير وعي ك‪ .‬يع برون ك ل العقب ات ‪ ،‬من خالل الج دران‪ .‬ض ع أمام ك‬
‫الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغوري غرابوفي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادم ة منه ا ك ل‬
‫ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪ .‬يعبرون كل العقبات ‪ ،‬من خالل الجدران‪ .‬ضع أمامك الكلمات‪" - :‬تعاليم غريغ وري غراب وفي" عن الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة "‪ .‬سوف يلمعون عليك دائ ًما ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬ستؤدي األشعة القادمة منها كل ثانية ودقيقة وساعة إلى تغيير وعيك‪.‬‬

‫‪120‬تخيل أنك تعيش إلى األبد ‪ ،‬تحب الجميع ‪ ،‬قل الحقيقة دائ ًما ‪ ،‬ال تتضايق ‪ ،‬ال تتأذى ‪ ،‬ال تحسد‪ .‬إنه يأتي من الخالق‪ .‬ي ده هي ال تي تعم ل الي وم ‪،‬‬
‫غداً ‪ ،‬العام المقبل ‪ ،‬إلى األبد‪ .‬العمل مع عضو مريض‪ .1 .‬انظروا كيف يبدو ه ذا العض و طبيعي ا في األطلس ‪ ،‬م ا ه و لون ه ‪ ،‬م ا الش كل‪ .2 .‬ض ع‬
‫صورتك الكنسي في منطقة التحكم ‪ 25 ،‬سم أمام الصدر‪ .3 .‬ابحث عن العضو المطلوب على صورتك ‪ ،‬وأضيئه بإضاءة زاهية مع الضوء الفض ي‬
‫األبيض للتعليم‪ .‬الزاهية ‪ ،‬تضيء الص ورة بأكمله ا‪ .4 .‬انظ ر إلى ه ذا العض و في جس مك الم ادي‪ .‬تألق ه الزاهي ة‪ .5 .‬الجم ع بين الص ورة والجس م‬
‫المادي‪ .‬الجمع بين العضو من الص ورة وجه از الجس م الم ادي‪ .6 .‬رؤي ة العض و في الجس م الم ادي م ع الض وء الفض ي األبيض الس اطع لم ذهب‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة‪ .‬تراكب المعلومات من الجهاز الكنسي للفانتوم على معلومات الجه از الم ادي يعطي االنتع اش‪ .‬العم ل م ع ه ذا لبض عة‬
‫أيام‪ .‬إذا كان الشخص مصابًا بمرض خطير ‪ ،‬ركز على الرتب الرقمية والعمل مع تقنيات اإلدارة الصحية مع فترات راحة مدتها خمس س اعات في‬
‫اليوم و ‪ 10‬أيام‪ .‬إلقاء الضوء على ذرة على بعد مليار سنة ضوئية ‪" .1‬إلقاء الضوء على" ذرة ذات رؤية روحية على بع د ملي ار س نة ض وئية‪ .‬من‬
‫هناك شعاع من الضوء القوي سوف يأتي إليك‪ .2 .‬قم بتوجيه شعاع الضوء هذا في أي أح داث لتحس ينها ‪ ،‬أو في أي ش خص للش فاء والتحس ين‪.3 .‬‬
‫لتجنب وقوع حادث أثن اء الس فر بالس يارة ‪ ،‬اس تخدم ه ذه األش عة إلض اءة المس ار على الطري ق‪ .‬يمكن ك اإلض اءة على مراح ل أو على الف ور إلى‬
‫وجهتك‪ .‬التنظيم الذاتي ‪ ،‬التقنين‪ .‬رؤية الجزء الداخلي من جسمك مليئة تماما ضوء فضي ‪،‬‬

‫‪ .1211‬انظر داخل نفسك‪ .2 .‬حدد المساحة الداخلية ‪ ،‬من الخارج كما لو كانت محدودة من محيط الجس م (الجل د والفص ل ال داخلي والخ ارجي)‪.3 .‬‬
‫ضوء هذه المساحة المميزة مع الضوء األبيض الفضي‪" .‬في هذا الموضوع ‪ ،‬أوضح كيف ‪ ،‬باستخدام التحكم المع بر عن ه باعتب اره رؤي ة روحي ة ‪،‬‬
‫يمكن للم رء أن يس تعيد بالكام ل بني ة الواق ع الخ ارجي‪ .‬ه ذا ‪ ،‬إذا ك ان الش خص يب دو ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬حس نا ً ‪ ،‬كم ا ل و ك ان بداخل ه ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟‪  ‬بالنظر إلى هيكل الرؤية الروحية ‪ ،‬يرى أن روحه ‪ ،‬كما كانت ‪ ،‬تشغل الحجم الكامل‪ )Grigory Grabovoi ( .‬عالج ق روح الض غط ‪.1‬‬
‫قم بتعيين توهج أبيض فضي أمامك بإحساس بالوزن على ش كل بتل ة معين ة‪ .2  .‬قم بتمدي دها عقلي ا ً مث ل المط اط ‪ ،‬ثم حرره ا ‪ ،‬ثم قم بتمدي دها م رة‬
‫أيض ا بخص ائص التم دد والض غط ‪ ،‬أي‬ ‫أخرى ‪ ،‬ثم حررها مرة أخرى‪ .‬ممارسة ه ذا ال وهج لم دة دقيق ة تقريب ا‪ .‬تتم يز أنس جة العض الت أو الجل د ً‬
‫خصائص مرنة‪ .3 .‬عقليا فرض هذا التوهج على البقع التهاب‪ .‬إصالح للحظة في عقلك هذا اإلجراء‪ .‬استعادة س المة الجل د‪ .1 .‬تخي ل ك رة بقط ر ‪2‬‬
‫ملم وأبلغها بأنها "الخالص للجميع من ال دمار الع المي المحتم ل"‪ .‬ض ع في ه الفك ر ‪" ،‬الك ل يخلص ‪ ،‬الك ل يش فى"‪ .2 .‬تخي ل ص ورتك ‪ ،‬المن اطق‬
‫المصابة من الجلد‪ .‬مع فكرة الشفاء التام ‪ ،‬ارسم هذا المجال مرارًا وتكرارً ا فوق المناطق المص ابة من الجل د‪ .‬مج ال "القاع دة الص حية" ‪ .1‬تص ور‬
‫ك رة ش فافة بقط ر ‪ 5‬س نتيمترات على مس توى القلب ‪ 30 ،‬م ترً ا من الجس م‪ .2 .‬امأله بالض وء األبيض الفض ي لتع اليم غريغ وري غراب وفي "عن‬
‫الخالص والتنمية المتناغمة"‪ .3 .‬أدخل هدفًا واضحً ا‪ :‬القاعدة الصحية لجسدي المادي‪ .4 .‬تعزيز توهج المجال ‪ ،‬تضيء ذلك مرة ثاني ة‪ .5 .‬لتقوي ة ‪،‬‬
‫ضغط الكرة إلى نقطة ‪ ،‬في حين أن اإلشعاع سيكثف أكثر‪ .6 .‬قم بوضع عمود إضاءة من الخالق بقطر ‪ 10‬سم‪.‬‬

‫‪ .1227‬ستكون النقطة في وسط هذا التدفق الضوئي‪  .‬من خالل تصور هذه النقطة ‪ ،‬تسريع تدفق الضوء عن طريق القوة الطوعية‪  .‬فك كرة ‪ .1‬تخيل‬
‫كرة صغيرة ‪ ،‬تشبه كرة من الصوف ‪ ،‬على الترقوة اليمنى بالقرب من الغدة الدرقية‪ .‬هذه هي مشاكلنا‪ :‬اآلالم واألمراض والح االت‪ .2 .‬ف ك الك رة ‪،‬‬
‫قيادتها من خالل المعدة والقلب ‪ ،‬من خالل األعضاء الداخلية‪ .3 .‬تصور أنه ينخفض بسرعة ‪ ،‬يستريح‪ .‬المشكلة تتن اقص وتتالش ى بس رعة‪ :‬اختفت‬
‫تما ًما ‪ ،‬اختفت‪ .4 .‬انقل هذه المعلومات إلى القشرة الفرعية للدماغ ‪ ،‬قائلة‪" :‬كل شيء طبيعي‪ .‬أريد ذلك بهذه الطريقة‪ " .‬تحويل األحداث إلى الس اعة‬
‫الرملية‪ .1 .‬تخيل ساعة رملية ملقاة على جانبها‪ .‬المدخل األيمن لقمع المخروط ‪ ،‬المخرج األيسر‪ :‬القط ر ‪ 20-15‬س م ‪ ،‬واألقم اع مجوف ة ‪ ،‬فض ية ‪-‬‬
‫بيضاء‪ .2 .‬أدخل جميع األحداث في القمع الصحيح ‪ ،‬التي تحتاج إلى تحويل‪ .3 .‬اخراج األحداث ال تي تم تحويله ا بالفع ل في ش كل مج االت الفض ة‬
‫البيضاء من القمع األيسر‪  .‬يتم تحويل األحداث في مركز الساعة الرملية عند نقطة االنتقال من مخروط إلى آخر‪ .‬بناء اإلنس ان بالض وء وراء تط ور‬
‫الجنين البشري ه و هللا الخ الق دائ ًم ا‪ .‬من أج ل أن يم ر بش كل ص حيح ‪ ،‬من الض روري تخي ل التط ور الكنس ي للج نين وت رتيب ه ذه العملي ة على‬
‫المحور‪ .‬يمكنك مشاهدة هذه العملية في األطلس الطبي‪ :‬أوالً الخلية ‪ ،‬ثم تنقسم ‪ ،‬ثم يظهر جنين صغير ‪ ،‬وهكذا‪ .‬انظر كيف ينمو وينمو ويظهر طف ل‬
‫جميل وصحي‪ .‬عندما نضع الهدف ‪ ،‬أي ما نحتاج إليه ‪ ،‬ون رى على المح ور كي ف يتط ور ه ذا الح دث ‪ ،‬من خالل العم ل المعق د لوعين ا ‪ ،‬فكرت ك‬
‫ستكون صحيحة دائ ًما ‪ ،‬وسوف تشكل بشكل صحيح وإيجابي من جميع أنواع الخيارات‪ .‬البرق "الوعي" ‪ .1‬إنشاء مجالين‪ :‬المجال العلوي "الوعي"‬
‫أبيض فضي ‪" ،‬الروح" المجال السفلي "‪ "Soul‬لونه أبيض ذهبي‪.‬‬

‫‪ .1232‬الجمع بينهما عقليا‪ :‬مثل التوتير على سيخ‪"  .‬خلية المادة الحية" عندما "يجلسون على محور واحد" ‪ ،‬سيبقى فقط كبريت أبيض ذه بي‪ .3 .‬قم‬
‫بتعيينها على أنها "خلية المادة الحية"‪  .‬استخدم "خلية الكائنات الحية" لتفتيح أي كائن معلومات (كائن أو أي حدث)‪ .‬اضبط المهام التي سيكون عليه ا‬
‫القيام بها‪ :‬القاعدة ‪ ،‬التجديد ‪ ،‬الحياة األبدية ‪ ،‬الخالص للجميع‪ .‬قم بإنشاء مجال ب ه المهم ة وقم بتوجيه ه إلى "خلي ة الم ادة الحي ة" للتوض يح‪ .‬التنفس‬
‫الروحي انظر لنفسك مضيئة ‪ ،‬كل خلية متوهجة‪ .1 .‬اجمع هذا التوهج حول العضو الذي نري د العم ل مع ه‪ .‬م رة واح دة ‪ -‬ك ل الض وء تجم ع ح ول‬
‫الجهاز‪ .‬اثنان السماح للضوء مرة أخرى في الجسم‪ .2 .‬اجمع روح األرض ‪ ،‬ون ور الع الم ح ول عض و م ريض ‪ ،‬أو من حول ك ‪ ،‬إذا لم يكن هن اك‬
‫عضو ُمرض على وجه التحديد‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعه ا‪ .‬ع اد اثن ان (الزف ير) م رة أخ رى‪ .3 .‬اجم ع ن ور هللا ‪ ،‬روح هللا ح ول عض و‬
‫مريض‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعها‪ .‬عاد اثن ان (الزف ير) م رة أخ رى‪ .‬لق د جمعن ا بين مهامن ا ‪ ،‬الس الم وهللا‪ .‬إدخ ال معلوم ات عن األدوي ة‬
‫والفيتامينات والعناصر النزرة والخاليا الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المجاالت الفضية الصغيرة في راحة يدك اليم نى‪ .‬الت ل كل ه‪ .2 .‬تع يين أن ه ك ل‬
‫شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك م ا تحت اج إلي ه الي وم ‪ .4‬ص ب من ي دك اليم نى في ي دك اليس رى (أو في الي د اليس رى من ش خص‬
‫آخر)‪ .‬سوف يدخلون جسمك‪ .‬لن تكون مخطًئا أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جسمك أكبر قدر من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا ل زم األم ر ‪،‬‬
‫فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬مرة واحدة (التنفس) ال تي تم جمعه ا‪ .‬ع اد اثن ان (الزف ير)‬
‫مرة أخرى‪ .‬لقد جمعنا بين مهامنا ‪ ،‬السالم وهللا‪ .‬إدخال معلومات عن األدوية والفيتامينات والعناصر ال نزرة والخالي ا الجذعي ة‪ .1 .‬تخي ل العدي د من‬
‫المجاالت الفضية الصغيرة في راحة يدك اليمنى‪ .‬التل كله‪ .2 .‬تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك ما تحت اج إلي ه الي وم ‪.4‬‬
‫صب من يدك اليمنى في يدك اليسرى (أو في اليد اليسرى من شخص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا أب دًا من حيث الكم ‪ ،‬فس وف‬
‫يأخذ جسمك أكبر قدر ممكن من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلوم ات ال دواء (للص داع) بنفس الطريق ة واس كب من الي د‬
‫اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعها‪ .‬عاد اثنان (الزفير) مرة أخرى‪ .‬لقد جمعن ا بين مهامن ا ‪ ،‬الس الم وهللا‪ .‬إدخ ال معلوم ات‬
‫عن األدوية والفيتامينات والعناصر النزرة والخاليا الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المج االت الفض ية الص غيرة في راح ة ي دك اليم نى‪ .‬الت ل كل ه‪.2 .‬‬
‫تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك ما تحتاج إليه اليوم ‪ .4‬صب من يدك اليمنى في ي دك اليس رى (أو في الي د اليس رى من‬
‫شخص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا أب دًا من حيث الكم ‪ ،‬فس وف يأخ ذ جس مك أك بر ق در ممكن من المعلوم ات ال تي يحتاجه ا‬
‫حاليً ا‪ .‬إذا ل زم األم ر ‪ ،‬فص ف معلوم ات ال دواء (للص داع) بنفس الطريق ة واس كب من الي د اليس رى إلى الي د اليم نى‪  .‬العناص ر ال نزرة والخالي ا‬
‫الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المجاالت الفضية الصغيرة في راحة يدك اليمنى‪ .‬التل كله‪ .2 .‬تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمع ادن‪ .3 .‬تخي ل أن‬
‫هناك ما تحتاج إليه اليوم ‪ .4‬صب من يدك اليمنى في يدك اليسرى (أو في اليد اليسرى من شخص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا‬
‫أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جسمك أكبر قدر ممكن من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات ال دواء (للص داع) بنفس‬
‫الطريقة واسكب من اليد اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬العناصر النزرة والخاليا الجذعية‪ .1 .‬تخيل العديد من المج االت الفض ية الص غيرة في راح ة ي دك‬
‫اليمنى‪ .‬التل كله‪ .2 .‬تعيين أنه كل شيء ‪ -‬الفيتامينات والمعادن‪ .3 .‬تخيل أن هناك ما تحتاج إليه اليوم ‪ .4‬صب من يدك اليم نى في ي دك اليس رى (أو‬
‫في اليد اليسرى من شخص آخر)‪ .‬سوف يدخلون جسمك‪ .‬لن تكون مخطًئا أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جس مك أك بر ق در ممكن من المعلوم ات‬
‫التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليسرى إلى اليد اليمنى‪ .‬صب من يدك اليمنى ‪،‬‬
‫في يدك اليسرى (أو في اليد اليسرى لشخص آخر)‪ .‬سوف يدخلون جسمك‪ .‬لن تكون مخطًئا أبدًا من حيث الكم ‪ ،‬فسوف يأخذ جسمك أكبر قدر ممكن‬
‫من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليس رى إلى الي د اليم نى‪ .‬ص ب‬
‫من يدك اليمنى ‪ ،‬في يدك اليسرى (أو في اليد اليس رى لش خص آخ ر)‪ .‬س وف ي دخلون جس مك‪ .‬لن تك ون مخطًئا أب دًا من حيث الكم ‪ ،‬فس وف يأخ ذ‬
‫جسمك أكبر قدر ممكن من المعلومات التي يحتاجها حاليًا‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬فصف معلومات الدواء (للصداع) بنفس الطريقة واسكب من اليد اليس رى‬
‫إلى اليد اليمنى‪.‬‬

‫‪124‬تخصيص الخاليا الجذعية أو خلية خلية الخالق إلى ‪ 18‬سنة‪ .‬يمكن حقن الخاليا الجذعية مباشرة في العضو المصاب (القلب)‪ .‬اتبع فكرة إدخ ال‬
‫الخاليا التي تريد أن تدخل فيها‪" .‬دورة اإلنقاذ" ‪ ،‬تُستخدم التكنولوجيا كل صباح للحماية من التسمم والوقاية‪ .‬ضع ح ول الخص ر على بع د ‪ 0.5‬م تر‬
‫من أرق ام الحجمي ‪ 39751831‬تض يء لهم م ع الض وء الفض ي األبيض الس اطع‪ .‬المعالج ة الص وتية تزي د الموس يقى الطاق ة ع دة م رات‪ .‬يمكن‬
‫للموسيقى استعادة راحة البال ويمكن أيضً ا تدميرها‪ .‬تراكيب أفي ماريا وموزارت تشفي الموسيقى باهتزازات عالية جدًا‪ .‬اإلدارة لتحقيق اله دف من‬
‫مستوى الجسم المادي من خالل األرقام‪ :‬يتم تنفيذه بطريقتين‪ :‬الخيار األول‪ :‬الهيئ ات‪ .‬تع يين جس مك كمنطق ة الخالص الكلي ‪ ،‬أو تع اليم غريغ وري‬
‫غرابوفي‪ .‬تضيء له‪  .‬ستقوم بهذه اإلدارة من منطقة إنقاذ الكلى ‪ ،‬ومن جانبك البدني ‪ ،‬يكون جزء من جسمك هو أيضً ا منطقة إنقاذ الكلى‪  .‬عندما تقود‬
‫‪ ،‬من المريح استخدام يدك اليسرى‪ .1 .‬ضع يدك اليمنى أمامك مع كفك باتجاهك ‪ ،‬قم بتوصيل إصبعين معًا‪ :‬اإلبه ام واإلص بع الص غير‪ .‬نظ رتم إلى‬
‫ثالثة أصابع‪ :‬الفهرس والوسط والخاتم‪ .2 .‬فوق إصبع حلقة يدك اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪ .‬ضع المهمة ‪ ،‬قل الهدف‪ :‬أن ا ذاهب‬
‫إلى هن اك ‪ ،‬ل ذا أب دأ به ذا الش كل وأتعام ل م ع ش يء من ه ذا القبي ل‪ .‬ف وق اإلص بع األوس ط من الي د اليم نى ‪ ،‬ض ع ك رة ص غيرة م ع ال رقم ‪2‬‬
‫بداخله‪  .‬التفاصيل‪ :‬على مثل هذا الطريق ‪ ،‬ال توجد اختناقات مرورية في مثل هذا المكان ‪ ،‬وصلت في ال وقت المح دد‪ ‬من ي دك الجس دية ‪ ،‬ج زء من‬
‫جسمك هو أيضً ا منطقة قابلة لإلصالح الكلي‪ .‬عندما تقود ‪ ،‬من المريح استخدام ي دك اليس رى‪ .1 .‬ض ع ي دك اليم نى أمام ك م ع كف ك باتجاه ك ‪ ،‬قم‬
‫بتوصيل إصبعين معًا‪ :‬اإلبهام واإلصبع الصغير‪ .‬نظرتم إلى ثالثة أصابع‪ :‬الفهرس والوسط والخاتم‪ .2 .‬ف وق إص بع حلق ة ي دك اليم نى ‪ ،‬ض ع ك رة‬
‫صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪ .‬ضع المهمة ‪ ،‬قل الهدف‪ :‬أنا ذاهب إلى هناك ‪ ،‬ل ذا أب دأ به ذا الش كل وأتعام ل م ع ش يء من ه ذا القبي ل‪ .‬ف وق اإلص بع‬
‫األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع الرقم ‪ 2‬بداخله‪ .‬التفاصيل‪ :‬على مثل هذا الطريق ‪ ،‬ال توجد اختناقات مروري ة في مث ل ه ذا المك ان ‪،‬‬
‫أيض ا منطق ة قابل ة لإلص الح الكلي‪ .‬عن دما تق ود ‪ ،‬من الم ريح اس تخدام ي دك‬
‫وصلت في الوقت المح دد‪ ‬من ي دك الجس دية ‪ ،‬ج زء من جس مك ه و ً‬
‫اليسرى‪ .1 .‬ضع يدك اليمنى أمامك مع كفك باتجاه ك ‪ ،‬قم بتوص يل إص بعين م ًع ا‪ :‬اإلبه ام واإلص بع الص غير‪ .‬نظ رتم إلى ثالث ة أص ابع‪ :‬الفه رس‬
‫والوسط والخاتم‪ .2 .‬فوق إصبع حلقة يدك اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪ .‬ضع المهمة ‪ ،‬ق ل اله دف‪ :‬أن ا ذاهب إلى هن اك ‪ ،‬ل ذا أب دأ‬
‫بهذا الشكل وأتعامل مع شيء من هذا القبيل‪ .‬فوق اإلصبع األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع ال رقم ‪ 2‬بداخل ه‪ .‬التفاص يل‪ :‬على مث ل ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬ال توجد اختناقات مرورية في مثل هذا المكان ‪ ،‬وصلت في الوقت المحدد‪ ‬نظ رتم إلى ثالث ة أص ابع‪ :‬الفه رس والوس ط والخ اتم‪ .2 .‬ف وق‬
‫إصبع حلقة يدك اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪  .‬ضع المهمة ‪ ،‬قل الهدف‪ :‬أنا ذاهب إلى هناك ‪ ،‬لذا أبدأ بهذا الشكل وأتعامل مع شيء‬
‫من هذا القبيل‪ .‬فوق اإلصبع األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع الرقم ‪ 2‬بداخل ه‪ .‬التفاص يل‪ :‬على مث ل ه ذا الطري ق ‪ ،‬ال توج د اختناق ات‬
‫مرورية في مثل هذا المكان ‪ ،‬وصلت في الوقت المحدد‪ ‬نظرتم إلى ثالثة أصابع‪ :‬الفهرس والوسط والخاتم‪ .2 .‬فوق إصبع حلق ة ي دك اليم نى ‪ ،‬ض ع‬
‫كرة صغيرة بها الرقم ‪ 1‬بالداخل‪  .‬ضع المهمة ‪ ،‬قل الهدف‪ :‬أنا ذاهب إلى هناك ‪ ،‬لذا أبدأ بهذا الشكل وأتعامل مع شيء من ه ذا القبي ل‪ .‬ف وق اإلص بع‬
‫األوسط من اليد اليمنى ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع الرقم ‪ 2‬بداخله‪ .‬التفاصيل‪ :‬على مثل هذا الطريق ‪ ،‬ال توجد اختناقات مروري ة في مث ل ه ذا المك ان ‪،‬‬
‫وصلت في الوقت المحدد‬

‫‪125‬بعد أسبوع ‪ .4‬فوق إصبع السبابة ‪ ،‬ضع كرة صغيرة مع رقم ‪ 3‬بداخله‪ .‬تم تحقيق الهدف‪ :‬وصلت إلى وجهتي‪ .‬تم االنتهاء من المهمة‪ .‬أنا بصحة‬
‫جي دة‪ .‬أن ا في م زاج جي د‪ .‬الخي ار الث اني‪ :‬عيّن إص بع الخ اتم لمنطق ة اإلنق اذ الكلي وعلى اإلص بع األوس ط ض ع معلوم ات المهم ة المدمج ة‬
‫وتفاصيلها‪ .‬مث ال‪ ... :‬أن ا ذاهب إلى هن اك ‪ ،‬على ه ذا الطري ق وك ذا ‪ ،‬أن ا أس افر ب دون ت أخير ‪ ،‬لق د حلت اختناق ات مروري ة ‪ ،‬وص لت في ال وقت‬
‫المحدد‪ .‬الباقي هو أن تفعل الشيء نفسه كما في النموذج األول‪ .‬تعليقات ‪ :Oleg Piskorsky‬عادة ما أق وم به ذه اإلدارة على ي دي اليس رى‪ .‬ه ذا‬
‫مريح عندما أقود سيارة على الطريق‪  .‬وبالتالي ‪ ،‬أقوم بمنع االختناقات المرورية في طريقي والتحكم في الوقت الذي أت أخر في ه‪ .‬ولكن عن دما يعم ل‬
‫على يده اليسرى ‪  ،‬يبدأ التحكم بإصبع الفهرس وينتهي بإصبع الخاتم (العكس هو الصحيح بالنسبة لعناص ر التحكم في أص ابع الي د اليم نى)‪ .‬م ع ك ل‬
‫نبضة ‪ ،‬نقترب خطوة واحدة (لم يتم تحديد أحج ام الخط وة) أق رب إلى الحي اة األبدي ة ‪ ،‬إلى األب د‪( .‬ل دى ‪ GP‬ح تى مث ل ه ذه التكنولوجي ا‪( ).‬أولي غ‬
‫‪ )Piskorsky‬الفصل تسعة عشر ‪ GRIGORY‬المجرية تجديد‪ .‬تقنية التنمية الروحية‪( .‬من محاضرة فردية في عام ‪( )2003‬انظر التحكم‪ :‬التحكم‬
‫في التكنولوجيا من خالل عناصر الجسم بوعي‪ .‬التركيز على أصابع كلتا يديك) هذه المحاضرة عن التخصص في نظ ام الخالص ال ذي أعطي ه أوالً‬
‫تمنحك تقنية وصول موحدة وفقًا لبنية وعيك ‪ ،‬منهجيات تطوير محددة في حل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬المشاكل القائمة‪ .‬ما أقول ه ح ول نظ ام الوص ول‬
‫هو مرة أخرى موقفك الفردي للوعي ‪  ،‬توسعت إلى أقصى حد في اإلدارة في تقنية اإلنقاذ الخاصة بي ‪ ،‬ولكن هذا ال يزال نظا ًما موحدًا‪ .‬وه ذا ه و ‪،‬‬
‫كل شخص لديه هذا الرابط في وعيه ‪،‬‬

‫‪126‬مائة شخص لديهم أكثر تطورا ‪ ،‬والبعض اآلخر أقل‪  .‬هذا هو نفسه مثل الشخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬فعل شيء ما ‪ ،‬وآخر ‪ ،‬على سبيل المث ال‬
‫‪ ،‬شيء آخر‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬الفرق هو أنه عندما أعطي نظ ام الخالص ‪ ،‬يتح د الجمي ع جمي ًع ا بحقيق ة أنهم على ك وكب يحت اج إلى الحماي ة ‪ ،‬وال‬
‫يُسمح لهم بالتدمير ‪ ،‬ألنهم هم أوالً ‪ ،‬هم عليه‪ .‬لذلك ‪ ،‬اتضح أن بناء الوعي في الخطة المستهدفة مرتبط بشكل كب ير ‪ ،‬وبس بب ه ذا المس توى الكب ير‬
‫جدًا من الخالف ‪ ،‬ال يمكن أن يكون هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬فيما يتعلق بالمكان غير المهم‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على ال رغم من أن ني أعطي ه ذه التكنولوجي ا‬
‫إلى مستوى خاص لوعيك ‪ ،‬إال أنه في الواقع يمكنك تطويرها وتعليم اآلخرين وش رحها وإظهاره ا‪ .‬تتك ون ه ذه التقني ة من حقيق ة أن ه عن دما ت رى‬
‫الصورة ‪ ،‬يتم تشكيل الصورة‪ :‬أوالً ‪ ،‬في موق ع ه ذه الص ورة ؛‪ ‬ثاني ا ً ‪ -‬على الح دود بين البيئ ة الحقيقي ة وعي ه ‪ ،‬أي في مج ال اإلدراك ؛‪ ‬ثالث ا ‪ ،‬في‬
‫الوعي‪ .‬اتضح أنه عندما ترى الصورة ‪ ،‬يتم تش كيلها في ثالث ة أم اكن في وقت واح د‪ .‬اتض ح أن ك ت رى في الواق ع ‪ ،‬المس توى الراب ع‪ .‬وه ذا ه و ‪،‬‬
‫المستوى الرابع هنا هو مستوى إدارة الهياكل الثالثة‪ .‬هذا يعني أنني أعطي موقفا معقدا إلى حد ما ‪ ،‬ألنني أعطيه ا إلى المس توى ال ذي تتخيل ه ‪ ،‬وال‬
‫تستهين به‪ .‬مهمتك هي أن تكون قادرا على إدراك جميع المستويات الثالثة في إحداثي واحد‪ .‬في الواقع ‪ ،‬تتمثل المهمة في الس يطرة على ثالث نق اط‬
‫من خالل دفعة واحدة‪ :‬كما في منطقة الص ورة نفس ها (الك ائن) ‪ ،‬في مج ال اإلدراك ‪ ،‬في مج ال ال وعي‪ .‬للحص ول على ه ذه الس يطرة ‪ ،‬أذهب إلى‬
‫حقيقة بسيطة للغاية ‪ ،‬والتي ‪ ،‬بالمناسبة ‪ ،‬ليس ت ك ذلك‪ ‬التبس يط ‪ ،‬لكن ه ك ذلك‪ .‬يتم التحكم في تك اثر النبض ات من نص في الك رة األيمن واأليس ر من‬
‫الدماغ ‪ ،‬أي في الواقع في تك اثر المخ ‪ ،‬ولكن من خالل الترك يز على األص ابع ‪ ،‬يمكن القي ام ب ذلك‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬في الواق ع ‪ ،‬أت رجم ك ل ه ذا النظ ام‬
‫المعقد ‪ ،‬الذي يبدو معقدًا ‪ ،‬وال ذي يج برني على الض غط والبحث عن ثالث نبض ات دفع ة واح دة ‪ ،‬إلى عنص ر بس يط للغاي ة‪  .‬اتض ح أن ه في جس م‬
‫اإلنسان ‪ ،‬هناك نقطة يحدث فيها كل هذا على الفور ‪ ،‬والتركيز فقط على هذا المستوى ‪ ،‬ويتضح أنك تحصل على كل ش يء دفع ة واح دة‪ .‬س أخبرك‬
‫بمعلوماتك حول مكان وجودك‪ .‬يقع هذا على السبابة من اليد اليمنى ‪ ،‬وعلى الطرف‪ .‬عند طرف األصبع ‪ ،‬توجد نقطة تتيح لك التحكم فعليًا في نظ ام‬
‫األحرف الثالثة‪ .‬لماذا ثالثة أرقام؟‪ ‬ألنه في كل مستوى ‪ ،‬إذا قمنا بترجمته ا إلى أرق ام ‪ ،‬فس وف نحص ل على التكنولوجي ا الرقمي ة الخاص ة بن ا (أي‬
‫أنظمة األرقام المختلفة)‪ .‬وهذه هي الطريقة التي حددناها في شكل عالمات والرموز والهيروغليفية‪ .‬اتضح أنه بمجرد التركيز على إص بع الس بابة ‪،‬‬
‫تحصل على نظام تحكم ثالثي األحرف‪.‬‬

‫‪127‬ولفهم كيفية حدوث ذلك ‪ ،‬ركز على إصبع يدك الصغيرة وستحصل على نظام تحكم من حرفين‪ .‬ركز على إص بعك ال دائري من ي دك اليم نى ‪،‬‬
‫وستحصل على نظام تحكم بإشارة واحدة‪ .‬من أج ل الش عور والف رق عملي ا ً (أين عنص ر التحكم ‪ ،‬أي عنص ر) ‪ ،‬يجب الترك يز على مش اكلك ‪ ،‬م ع‬
‫التركيز على زخم القرارات (ما تريد الحصول عليه) ‪ ،‬أوالً على النظام المك ون من ثالث ة أرق ام ‪ ،‬ثم على الح رف المك ون من شخص ين ‪ ،‬ثم على‬
‫الحرف المكون من رقمين‪  .‬وحاول أن تفهم كيف تتقاطع هذه العالمات ‪ ،‬أي أنك بحاجة إلى فهم كيف يمكنك الحصول على أخرى من نظام م ا‪ .‬ه ذه‬
‫مهمة تنعكس عليك ‪ ،‬ولكن ليس للحصول على إجابة‪ .‬يمكن القيام بذلك فورً ا أو بالتتابع ‪ ،‬ولكن هنا ب دأت تش عر بالفع ل ‪ ،‬أي أن ك تتحكم في متن اول‬
‫يدك‪ .‬وبالتالي‪ ،‬من أجل الحصول على الفرق في تكييف خاليا جسمك (جنبًا إلى جنب مع التطور ‪ ،‬يتطور جسمك بطريقة تجعل ك دائ ًم ا ال تزي د عن‬
‫‪ 37‬عا ًما ‪ ،‬دائ ًما ‪ ،‬ثم تجاهد منذ ‪ 18‬عا ًما‪ .‬أقول هذا على محمل الجد ‪ ،‬بالمناسبة) ‪ ،‬أنت سوف تضطر إلى استخدام تجديد الخاليا ‪ ،‬ال ذي يعتم د على‬
‫األعضاء المقترنة‪ .‬وهذا يعني ‪ ،‬لتجديد شباب ‪ ،‬يمكنك استخدام مب دأ مث ل ل ف مجموع ة من المعلوم ات‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬ببس اطة ‪ ،‬هن اك عض و مق ترن‬
‫بيديه‪  .‬للحصول على خلية صغيرة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في المخ (ال يهم أين ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في المخ) ‪ ،‬يجب نق ل نفس النظ ام ال ذي تح دثت‬
‫عن اليد اليمنى إلى أصابع اليد اليسرى (األصابع المزدوجة الموازي ة) ‪ ،‬ولكن م ع يجب أن يتم ه ذا الترك يز في عم ر الخلي ة‪ .‬ثم تحص ل على نفس‬
‫المبدأ (على الرغم من مبدأ بعيد جدًا) ‪ ،‬ولكن مع ذلك ‪ ،‬هو يشبه‪ .‬لذلك ‪ ،‬عند إرجاع شريط كاسيت في ‪ VCR‬من مكان إلى آخ ر ‪ ،‬يمكن ك الوص ول‬
‫إلى نقطة أقدم‪ .‬وهذا "مبدأ اللف" من إصبع إلى آخر ‪ ،‬ليس بالض رورة من الفه رس إلى الفه رس ‪ ،‬ولكن من الفه رس إلى اإلص بع الص غير‪ .‬وه ذا‬
‫يعني ببساطة االنتقال من إصبع السبابة لليد اليسرى إلى إصبع السبابة لليد اليمنى ‪ ،‬ثم من إصبع السبابة لليد اليمنى إلى اإلصبع الصغير لليد اليسرى‬
‫وهكذا‪ .‬الترجيع المعلومات عدة مرات ‪ ،‬انظر ‪ ،‬يمكن ك ح تى مش اهدة خلي ة الجل د ‪ ،‬وليس علي ك أن تأخ ذ خلي ة داخلي ة‪  .‬انظ ر كي ف يتغ ير تك وين‬
‫الخلية‪ .‬بنا ًء على ذلك ‪ ،‬يمكنك إدخال معلومات العمر في الخلية ‪ ،‬وبالتالي إبالغ نفسك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬لمدة ‪ 18‬عا ًما‪ .‬نحن نتحدث عن تقنيتي ‪،‬‬
‫وهو أن الشخص ال يموت أبداً‪ .‬وبالتالي‪ ،‬يجب أن يكون قادرً ا على إصالح نفسه إلى الحد الذي يكون في ه ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬لدي ه بالفع ل ج واز‬
‫سفر (قد يكون عمره اآلن ‪ 14‬عا ًما)‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن الموقف هنا هو أننا إذا تحدثنا أيديولوجيا ً ‪ ،‬فلن تكون هناك مش اكل في اإليديولوجي ة‪ .‬من وجه ة‬
‫نظر أحداث معينة ‪ ،‬حصلت على أحداث عندما أتى الناس إلي وقالوا أنهم شعروا حتى من قبل كاتب عدل ‪ ،‬لم يكن يعتق د أن ه ذا يتواف ق م ع ج واز‬
‫سفر‪ .‬هذا على وجه التحديد يمكن أن يقول جورج (األمين زاي)‪.‬‬

‫‪128‬لذلك ‪ ،‬فإن الموقف هنا يجعل كل هذا يتوقف على كيفية تكييفك للبيئ ة الخارجي ة‪ .‬إذا س مح وعي ك ‪ ،‬فيمكن ك أن تص بح س لبيًا حس ب العم ر في‬
‫الفترة التي تريدها‪ .‬فقط لماذا أعطي هذه التكنولوجيا ‪ ،‬ألن ما يلي سيكون‪" :‬تقنية تط ور ال روح"‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬ك ل ش يء تط ور ال روح‪ .‬ببس اطة ‪،‬‬
‫ستكون ممارسة روحية على وجه التحديد وتستند إلى حقيقة أنه يمكنك إنشاء خلية حول معلوماتك ‪ ،‬أي حولها‪ .‬في الواقع ‪ ،‬أنا أتح دث عن حقيق ة أن‬
‫الخلية تلتف حول المعلومات ‪ ،‬وتبدأ في أن تكون في هذه الحالة ‪ ،‬ألنه يمكنك بناء خالياك من خالل الوعي ‪ ،‬أي أن الجس م ال يش كل ال وعي ‪ ،‬ولكن‬
‫الروح تشكل الجسم‪ .‬وفقًا لمبدأ الترميز هذا ‪ ،‬يتم ترجمة نظام األحرف الثالثة إلى النظام معاكسًا تقريبًا‪ .‬هذا ه و ‪ ،‬ل ك‪ ‬أن وس يط متع دد من الخ ارج‬
‫يأتي إلى نقطة واحدة ‪ ،‬وجهة نظرك الروحية‪ .‬وعندما تنطلق من هنا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬تكون السيطرة هي النقطة بين مس توى اإلدراك ال روحي‬
‫نبض ا واح دًا ‪،‬‬
‫ومستوى دافع وعيك‪ .‬بتعبير أدق (سأشرح ذلك اآلن) ‪ ،‬أو أكثر ‪ ،‬عملي‪ .‬عندما تك ون في نظ ام ثالثي النبض ‪ ،‬أو ثن ائي النبض ‪ ،‬أو ً‬
‫تضع الحدث المرغوب فيه (أي مشكلة)‪ :‬استعادة صحة شخص ما ‪ ،‬وتضميد الجراح ‪ ،‬وحل أي مشكلة ‪ ،‬ثم وضعه عمليًا في متناول ي دك والترك يز‬
‫مع مراعاة ذلك قلت‪ .‬يحدث العكس هنا‪ :‬يجب أن ترفع المشكلة إلى نقط ة ال روح‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬في الواق ع ‪ ،‬ل ديك الح ل الالزم للمش كلة على مس توى‬
‫المعلومات ‪ ،‬ويجب أن تقصر هذا (الحل) على حالة الروح‪ .‬إذا كنت تتذكر ‪ ،‬فربما يحدث ه ذا ل ك ‪ ،‬أن بعض حال ة ال روح تع ني ح ل مش كلة ‪ ،‬في‬
‫كثير من األحيان‪ .‬هذا هو ‪ ،‬ال ي زال ليس ل ديك ق رار في الواق ع ‪ ،‬كم ا تعتق د ‪ ،‬هن اك في المس تقبل ‪ ،‬لكن حال ة معين ة من ال روح تخ برك ب أن ه ذا‬
‫سيتقرر‪ .‬هذا هو االكتشاف التكنولوجي لحالة الروح هذه‪ .‬بمجرد أن تجد الروح في وئام مع العالم بأسره ‪ ،‬سيتضح أن هذا سيكون ك ذلك في الع الم ‪،‬‬
‫أي أن إدارة الحدث مرتبطة بحقيق ة أن ك في حال ة ال روح من المهم ة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تحت اج ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ح تى لتش خيص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪،‬‬
‫الشخص الذي جاء أوالً ‪ ،‬ثم يجب عليك أوالً ‪ ،‬تقليل التشخيص إلى أفضل مستوى ممكن من األحداث لهذا الشخص (يجب أن يعيش هن اك ‪ ،‬ويك ون‬
‫بصحة جيدة وما إلى ذلك) ‪ ،‬يجب أن تكون األحداث جيدة بالنسبة له‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬يمكنك الحصول على معلومات من شخص ‪ ،‬معلومات حدث الن وع‬
‫اإليجابي يتم الحصول على نظام ثنائي النبض‪ .‬وهذا يعني أن عليك التبديل إلى النبض المفرد‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك نقل حالة الروح إلى‬
‫مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األصابع ‪ ،‬حيث تحص ل على نظ ام نبض واح د‪ .‬وح اول أن ت ترجم ح تى على األص ابع (ش رحت حرفيً ا على‬
‫األصابع)‪  .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثنائي النبض عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحال ة الذهني ة ال تي تواجهه ا هي الحال ة ال تي‬
‫تمنح التحكم األمثل‪  .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العمل فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحس ية ‪ ،‬ولن‬
‫تحتاج إلى االنخراط في التركيز أو أي تقنيات معقدة‪ .‬ولكن لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪ .‬يجب أن تترجم إلى نبض واحد‪ .‬هذا هو ‪،‬‬
‫في الواقع ‪ ،‬يجب عليك نقل حالة الروح إلى مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األصابع ‪ ،‬حيث تحصل على نظام نبض واح د‪ .‬وح اول أن ت ترجم‬
‫حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثنائي النبض عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة‬
‫الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمث ل‪ .‬في المس تقبل ‪ ،‬س يكون من الممكن العم ل فق ط من خالل حال ة ال روح ‪ ،‬من خالل الحال ة‬
‫الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحس ية ‪ ،‬ولن تحت اج إلى االنخ راط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪  .‬ولكن لكي تش عر به ا وتفهم مكانه ا ‪ ،‬تحت اج إلى‬
‫حلها‪ .‬يجب أن تترجم إلى نبض واحد‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك نقل حالة الروح إلى مستوى (إذا كن ا نتح دث عن أص ابع) األص ابع ‪ ،‬حيث‬
‫تحصل على نظام نبض واحد‪ .‬وحاول أن تترجم حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثن ائي النبض‬
‫عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العم ل‬
‫فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحسية ‪ ،‬ولن تحتاج إلى االنخراط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪ .‬ولكن‬
‫لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪  .‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك ترجمة حالة الروح إلى مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األص ابع ‪ ،‬حيث‬
‫تحصل على نظام نبض واحد‪ .‬وحاول أن تترجم حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثن ائي النبض‬
‫عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العم ل‬
‫فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحسية ‪ ،‬ولن تحتاج إلى االنخراط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪ .‬ولكن‬
‫لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪  .‬في الواقع ‪ ،‬يجب عليك ترجمة حالة الروح إلى مستوى (إذا كنا نتحدث عن أصابع) األص ابع ‪ ،‬حيث‬
‫تحصل على نظام نبض واحد‪ .‬وحاول أن تترجم حتى على األصابع (شرحت حرفيًا على األصابع)‪ .‬عندما يكون لديك تركيز في نظام ثن ائي النبض‬
‫عند التحويل إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحالة الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬سيكون من الممكن العم ل‬
‫فقط من خالل حالة الروح ‪ ،‬من خالل الحالة الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحسية ‪ ،‬ولن تحتاج إلى االنخراط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪ .‬ولكن‬
‫لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪ .‬حيث يكون لديك تركيز في نظ ام ثن ائي النبض عن د الترجم ة إلى نظ ام أح ادي النبض ‪ ،‬ف إن الحال ة‬
‫الذهنية التي تواجهها هي الحالة التي تمنح التحكم األمث ل‪ .‬في المس تقبل ‪ ،‬س يكون من الممكن العم ل فق ط من خالل حال ة ال روح ‪ ،‬من خالل الحال ة‬
‫الروحية ‪ ،‬من خالل الحالة الحس ية ‪ ،‬ولن تحت اج إلى االنخ راط في الترك يز أو أي تقني ات معق دة‪  .‬ولكن لكي تش عر به ا وتفهم مكانه ا ‪ ،‬تحت اج إلى‬
‫حلها‪  .‬حيث يكون لديك تركيز في نظام ثنائي النبض عند الترجمة إلى نظام أحادي النبض ‪ ،‬فإن الحال ة الذهني ة ال تي تواجهه ا هي الحال ة ال تي تمنح‬
‫التحكم األمثل‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬س يكون من الممكن العم ل فق ط من خالل حال ة ال روح ‪ ،‬من خالل الحال ة الروحي ة ‪ ،‬من خالل الحال ة الحس ية ‪ ،‬ولن‬
‫تحتاج إلى االنخراط في التركيز أو أي تقنيات معقدة‪ .‬ولكن لكي تشعر بها وتفهم مكانها ‪ ،‬تحتاج إلى حلها‪.‬‬

‫‪129‬عندما أتحدث عن إدارة األحداث (في هذه الحالة ‪ ،‬أخ ذت التشخيص ات فق ط) ‪ ،‬تتض من إدارة األح داث ذات الطي ف الواس ع المعلم ة الص حية‬
‫المعترف بها بشكل طبيعي ‪ ،‬وقاعدة الحدث ‪ ،‬ولكن أيضً ا حالة األحداث‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬كم ا اتض ح ‪ ،‬أتن اول أول نظ ام ثن ائي النبض ‪ ،‬وه و م ا يع ني‬
‫التشخيص‪  .‬يشمل التشخيص في الواقع نظام االسترداد بالكامل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا لم يخ برك الش خص بالتش خيص‪ .‬إذا ق ال ‪ ،‬ثم يتم الحص ول‬
‫على هذا بالفعل معلومات الحدث‪ .‬هناك حالة من المعلومات التي يعرفها عن تشخيصه ‪ ،‬باإلضافة إلى نظام ثنائي النبض في كل مرحلة من مراح ل‬
‫نبضك‪ .‬كما ترى ‪ ،‬هناك تش خيص معين ق ام ب ه في ذهن ه ‪ ،‬بينم ا أخ بره أح دهم ‪ ،‬ش خص م ا يع رف ه ذا والث اني أن ه في ك ل مرحل ة من مراح ل‬
‫اندفاعك ‪ ،‬تقوم بعمل نفس النظام ‪ ،‬تقريبًا ‪ ،‬كما هو الحال مع نظام تش خيص ثن ائي النبض ‪ ،‬ش خص وحال ة من ن وع إيج ابي‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬لق د تلقيت‬
‫بالفعل نظام ثالثي النبض‪ .‬لذا ‪ ،‬في المس توى الب ديهي لل وعي (أي ‪ ،‬كي ف يتم بن اء ال وعي) ‪ ،‬من الض روري أن ن ترجم أوالً وقب ل ك ل ش يء (من‬
‫األفضل ‪ ،‬وأحيانًا فقط بهذه الطريقة) ‪ ،‬أوالً من خالل نظام ثنائي النبض ‪ ،‬ثم إلى نظام أحادي النبض‪ .‬قلت لك كل األصابع التي تدل على ذلك‪ .‬وهذا‬
‫يعني أنه يمكنك حرفيًا التركيز على هذه األصابع ‪ ،‬وترجمتها بالتسلسل إلى نظام نبض واحد من خالل نبض مزدوج‪ .‬وهنا حالة الترجم ة ‪ ،‬مباش رة‬
‫إلى نظام النبض المفرد بعد النبض المزدوج ‪ ،‬مرة أخرى هذه هي حالة روحك‪ .‬هذا ه و ‪ ،‬ليس ت دول ة من ثالث ة إلى اث نين ‪ ،‬ولكن م رة أخ رى من‬
‫دولة إلى أخرى ‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬لقد أعطيت لك التدريب على المستوى ال روحي لإلدارة ‪ ،‬حيث يمكن ك التحكم في حال ة ال روح ‪،‬‬
‫دون التركيز بالضرورة‪  .‬تحتاج فقط إلى تذكر الحالة التي تحدث ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عند حل هذه المشكلة‪ .‬واتضح أنه بعد ذلك يمكن ك إدارة كمي ة‬
‫كبيرة من (المعلومات) في نفس الوقت‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يلجأ إليك كثير من الناس عقليا ‪ ،‬أو مباشرة ‪ ،‬يمكنك في الواق ع ال دخول في حال ة ال روح‬
‫هذه ‪ ،‬والتي هي إدارة خطة إيجابية ‪ ،‬وسوف يتلقون التحسين والشفاء وما إلى ذلك‪ .‬إن التكنولوجيا التي أعطيتها لك للت و هي تقني ة اإلدارة الروحي ة‬
‫من خالل تقنية الحدث األساسي ‪ ،‬أي ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬لقد بدأت بالقول إن هناك حدثًا وأدى إلى الروح‪ .‬لذا ‪ ،‬عندما تس تمع إلى ه ذه التقني ة ‪ ،‬تنظ ر إلى‬
‫المكان الذي يتحول فيه الحدث إلى ‪ ، Spirit‬في أي مرحلة‪ .‬هذا هو ‪ ،‬ألن م ا ت راه ه و‪ ‬أنت ت درك روحي ا ‪ ،‬وت بين أن م ا يح دث خارج ك موج ود‬
‫بالفعل في روحك‪ .‬الروح على اتصال بالحدث‪ .‬المستوى األوسع هو مستوى الروح‪ .‬الروح كحركة للروح تعتبر هنا‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬ف إن أي حرك ة هي‬
‫تعبير ثابت عن الروح ‪ ،‬أي احصائيات مهامك‪ .‬لماذا واجهت هذا الحدث بالذات؟‪ ‬لماذا تقرر ‪ ،‬لماذا تحت اج روح ك لح ل ه ذا النظ ام؟‪ ‬عن دما أعطي‬
‫نظام الخالص الخاص بي ‪ ،‬من الواضح أنه ب الطبع ‪ ،‬من الض روري أن تق رر ‪ ،‬ألن ه ذه التكنولوجي ا تس مح ل ك بحف ظ النظ ام المص غر ‪ ،‬النظ ام‬
‫الكلي ‪ ،‬ولكن حالة الروح أكثر رحابة‪ .‬ألنه عندما تقرر تقنية الخالص ‪ ،‬يكون لديك حالة االنس جام ‪ ،‬وه ذا ه و الس بب وراء قيام ك ب ذلك من خالل‬
‫وضع االنسجام‪ .‬المستوى األوسع هو مستوى الروح‪ .‬الروح كحركة للروح تعتبر هنا‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬ف إن أي حرك ة هي تعب ير ث ابت عن ال روح ‪ ،‬أي‬
‫احصائيات مهامك‪ .‬لماذا واجهت هذا الحدث بالذات؟‪ ‬لماذا تقرر ‪ ،‬لماذا تحتاج روحك لحل هذا النظام؟‪ ‬عندما أعطي نظام الخالص الخاص بي ‪ ،‬من‬
‫الواضح أنه بالطبع ‪ ،‬من الض روري أن تق رر ‪ ،‬ألن ه ذه التكنولوجي ا تس مح ل ك بحف ظ النظ ام المص غر ‪ ،‬النظ ام الكلي ‪ ،‬ولكن حال ة ال روح أك ثر‬
‫رحابة‪  .‬ألنه عندما تقرر تقنية الخالص ‪ ،‬يكون لديك حالة االنسجام ‪ ،‬وهذا هو السبب وراء قيامك بذلك من خالل وضع االنسجام‪ .‬المس توى األوس ع‬
‫هو مستوى الروح‪ .‬الروح كحركة للروح تعتبر هنا‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن أي حركة هي تعبير ثابت عن الروح ‪ ،‬أي احصائيات مهامك‪ .‬لماذا واجهت ه ذا‬
‫الحدث بالذات؟‪ ‬لماذا تقرر ‪ ،‬لماذا تحتاج روحك لحل هذا النظام؟‪  ‬عندما أعطي نظام الخالص الخاص بي ‪ ،‬من الواضح أنه بالطبع ‪ ،‬من الض روري‬
‫أن تقرر ‪ ،‬ألن هذه التكنولوجيا تسمح لك بحفظ النظام المصغر ‪ ،‬النظام الكلي ‪ ،‬ولكن حالة الروح أك ثر رحاب ة‪ .‬ألن ه عن دما تق رر تقني ة الخالص ‪،‬‬
‫يكون لديك حالة االنسجام ‪ ،‬وهذا هو السبب وراء قيامك بذلك من خالل وضع االنسجام‪ .‬لماذا تحت اج روح ك لح ل ه ذا النظ ام؟‪ ‬عن دما أعطي نظ ام‬
‫الخالص الخاص بي ‪ ،‬من الواضح أنه بالطبع ‪ ،‬من الضروري أن تقرر ‪ ،‬ألن هذه التكنولوجي ا تس مح ل ك بحف ظ النظ ام المص غر ‪ ،‬النظ ام الكلي ‪،‬‬
‫ولكن حالة الروح أكثر رحابة‪ .‬ألنه عندما تقرر تقنية الخالص ‪ ،‬يكون لديك حال ة االنس جام ‪ ،‬وه ذا ه و الس بب وراء قيام ك ب ذلك من خالل وض ع‬
‫االنسجام‪ .‬لماذا تحتاج روحك لحل هذا النظام؟‪ ‬عندما أعطي نظام الخالص الخ اص بي ‪ ،‬من الواض ح أن ه ب الطبع ‪ ،‬من الض روري أن تق رر ‪ ،‬ألن‬
‫هذه التكنولوجيا تسمح لك بحفظ النظام المصغر ‪ ،‬النظام الكلي ‪ ،‬ولكن حالة الروح أكثر رحابة‪ .‬ألنه عندما تقرر تقني ة الخالص ‪ ،‬يك ون ل ديك حال ة‬
‫االنسجام ‪ ،‬وهذا هو السبب وراء قيامك بذلك من خالل وضع االنسجام‪.‬‬

‫‪ 130‬تستند حالة االنسجام في بعض األحيان إلى الحاجة إلى العمل ‪ ،‬أي أنك بحاجة إلى القيام بشيء ما للحدث التالي‪ .‬ه ذا ه و نظ ام الخالص‪ .‬ولكن‬
‫لماذا لديك هذه المهمة؟‪  ‬يمكن تحليل ذلك في إطار التناسخ ‪ ،‬في إطار العالقات السببية ‪ ،‬في إطار بعض األفكار األخ رى هن اك ‪ ،‬دعن ا نق ول‪  .‬ولكن‬
‫عندما تحلل في أيديولوجية تطور روح ك ‪ ،‬فإن ك تحص ل على وض ع خط ة أبدي ة ‪ ،‬ألن ه من األم ور ال تي يجب علي ك التعام ل معه ا م ع الخالص‬
‫واالدخار ‪ ،‬وعندما تكون قد أنقذت بالفعل ‪ ،‬ماذا تفعل بعد ذلك‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬عندما تكون قد قمت بحفظه بالفعل ‪ ،‬يجب أن يك ون لحال ة روح ك تط ور‬
‫مستمر ‪ ،‬بغض النظر عما إذا كنت تقوم بالحفظ أم أنك قمت بحفظه بالفعل‪ .‬هذه الحالة ‪ ،‬يجب أن تك ون أعلى ‪ ،‬ثم ال التكنولوجي ا ال تي ت دمر يمكن ك‬
‫الوصول إليك تحت أي ظرف من الظروف‪ .‬هذا هو المستوى التالي‪ .‬أنا فقط وضعت عليه‪ ‬ولكن هذا هو المس توى للتنمي ة القادم ة‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬يجب‬
‫اتخاذ جميع القرارات التي ستتخذها بشأن المشكالت في هذا السياق بعد ه ذه المحاض رة به ذا ال ترتيب‪ )Grigory Grabovoi ( .‬راج ع اإلدارة‬
‫"التركيز على أصابع كلتا يديه" الفصل العشرون ‪" GRIGORY GRABOVA‬نظام المعرفة الموحد" البرنامج الدولي للشفاء البشري كان هن اك‬
‫في اآلون ة األخ يرة اهتم ام كب ير بعم ل ‪ ، Grabovoi Grigory Petrovich‬رئيس البرن امج ال دولي لالنتع اش البش ري‪ .‬تتض من طريق ة‬
‫االسترداد‪ :‬التشخيص ‪ ،‬معالجة المعلومات ‪ ،‬عملية االسترداد‪ .‬يقوم ‪ Grabovoi Grigory Petrovich‬بجميع دورات العمل ‪ ،‬وذلك باستخدام‬
‫قدراته االستبصارية وإدارة المعلومات عن بُعد‪ .‬باإلضافة إلى ذل ك ‪ ،‬يتم إج راء التش خيص ال رقمي‪ .‬يق ول غرابوف و غريغ وري ب تروفيتش‪" :‬أرى‬
‫مهمتي ليس فقط في الشفاء‪ .‬أنا أعيد تجديد (استعادة) المس ألة بغض النظ ر عن الحال ة األولي ة‪ .‬ه ذا يثبت ع دم منطقي ة ال دمار ‪ ،‬ويظه ر تكنولوجي ا‬
‫الخالص وينفذ المبادئ األساسية للسالمة البيئية في العالم‪ ".‬بما أن غرابوفوي غريغوري بتروفيتش يتعافى بعد الم وت ال بيولوجي ‪ ،‬فإن ه يش في من‬
‫أيض ا ‪ ،‬فإن ه يش في من أي أم راض بش كل‬ ‫الس رطان من الدرج ة الرابع ة واإلي دز من الدرج ة الرابع ة ‪ ،‬عن دما يتم ت دمير العدي د من األعض اء ً‬
‫طبيعي‪ .‬وهكذا ‪ ،‬فإن ‪ Grabovoi Grigory Petrovich‬يطبق مبدأ عدم الموت ‪ ،‬كوسيلة لمنع وقوع كارثة عالمية تهدد الع الم بأس ره‪ .‬يمكن‬
‫إجراء دورة االسترداد عن بُعد ‪ ،‬دون الحد من المسافة‪ .‬ويش مل البرن امج أيض ا القض اء على الك وارث التكنولوجي ة ال تي تكتس ب أبع ادا عالمي ة ‪،‬‬
‫وكذلك إدارة األحداث ‪ ،‬مع االنتهاء من حالتهم الحرجة‪ .‬نظام التطوير اإلبداعي‪ :‬تهدف هذه المحاضرة إلى ضمان أن يكون له ا ‪ ،‬من خالل عنص ر‬
‫اإلدراك ‪ ،‬الحصول على النتيجة المعتادة ‪ ،‬بما في ذلك المعرفة األولية بالهياكل الدقيقة‪.‬‬

‫‪131‬نيويورك البيانات‪ .‬بطبيعة الحال ‪ ،‬يتم أخذ مستوى كل شخص ومستوى جمهور المستمعين في االعتب ار‪ .‬أوالً ‪ -‬س يكون في المق ام األول ح ول‬
‫هندسة شكل المعلومات‪ .‬أنا أعتبر حدثًا خارجيًا ‪ ،‬بما في ذلك المستقبل ‪ ،‬شكالً من أشكال المعلومات‪ .‬تتشابك عناصر إضافة الش كل ‪ ،‬مث ل ن وع من‬
‫الفسيفساء ‪ ،‬على بنية الحمض النووي‪ .‬من خالل النظر بعناية في ش كل ال بروتين لتنظيم الم ادة (على س بيل المث ال ‪ ،‬بني ة الحمض الن ووي) وغ ير‬
‫البروتين ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الحجر ‪ ،‬يمكننا استنتاج القانون بأن انعكاس شكل البروتين له شكل تقلبات في التركيب البلوري ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪،‬‬
‫الحجر (شكل غير بروتين)‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬تقلبات في بيئة الشكل غير المادي للمادة ‪ ،‬من وجهة نظر اإلنسان‪  .‬على الرغم من أن هذا مشروط‪  .‬كثير من‬
‫الن اس "بش كل ص حيح" يتعرف ون على الع الم‪" .‬الص حيح" مش روط ‪ ،‬ألن وجه ات النظ ر مختلف ة‪ .‬أتق دم من التعري ف األرثوذكس ي للحي اة وغ ير‬
‫الحية‪ .‬أق وم على وج ه التحدي د بتحدي د من اطق معين ة من المعلوم ات في نم اذج بس يطة لفهمه ا الس ريع ‪ ،‬دون تقلي ل محت وى المعلوم ات الخاص ة‬
‫بها‪ .‬ويرجع ذلك إلى الفهم األرثوذكسي المحدد حاليًا في المدارس الثانوية والمعاهد والمؤسسات التعليمية األخرى‪ .‬لذلك ‪ ،‬تأخذ بعض المف اهيم ال تي‬
‫قدمتها في االعتبار المستوى الحالي لإلدراك في ش كل نق ابي‪ .‬ولكن على مس توى ال روح ‪ ،‬يفهم الجمي ع ‪ ،‬ألن الخالص ه و للجمي ع‪ .‬ثاني ا ً ‪ -‬أعطي‬
‫المعرفة على مستوى إدراك الروح‪  .‬أالحظ على الفور القانون‪ :‬إن إشعاع التركيب البلوري للمادة غير الحية يحتوي على شكل من أش كال االه تزاز‬
‫من المعلومات القابلة للمقارنة مع الشكل الذبذبي للمعلومات التي تشعها الكائنات الحية‪ .‬لذلك ‪ ،‬من الضروري المضي قد ًما في تعريف م ا ه و ك ائن‬
‫حي ومادة غير حية‪ .‬في نظام التحكم هذا ‪ ،‬ال يوجد مثل ه ذا المفه وم‪ .‬عن د إدارة البيئ ة ‪ ،‬وعالوة على ذل ك ‪ ،‬هن اك مفه وم إلدارة الحجم الخ ارجي‬
‫للمعلومات ‪ ،‬حيث يتم تحديد التفاعل فقط مع وسيط رد فعل معين‪ .‬ويتم تحديد نظام سرعة التحكم من خالل درجة رد الفعل‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا‬
‫نظرت إلى األحداث المستقبلية واعتبرتها في شكل بنية هندسية معينة ‪ ،‬فمن الواضح أنه يمكن تفكيكها بواسطة بعض العناصر‪ .‬عندما يجري تحلي ل‬
‫أو إنشاء بناء األحداث ‪ ،‬يمكن للمرء أن يجد ما يمكن القيام به على مستوى الوعي اآلن ‪ ،‬بحيث يكون البناء مناسبًا‪  .‬لعالج األمراض ‪ ،‬يتمثل التحدي‬
‫في إعادة بناء معلومات المرض وبناء المعلومات الصحية‪ .‬النظر في أمثلة محددة الستعادة الصحة من خالل ترجم ة المعلوم ات إلى أش كال ‪ ،‬يجب‬
‫عليك تعميم النتيجة على الفور لعالج أي مرض‪ .‬منذ استنادًا إلى مب ادئ الترجم ة إلى أش كال ‪ ،‬من الممكن إنش اء ط رق مح ددة إلدارة أي أح داث ‪،‬‬
‫وعالجها ‪ ،‬بما في ذلك أي أمراض‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬من الضروري استعادة الجه از الهض مي‪ .‬ه ذا ه و نم وذج المعلوم ات األص لي‪ .‬له ا ط ابع‬
‫أسطواني‪ .‬قاعدة األسطوانة على ورقة مسطحة ويبلغ قطرها وارتفاعها ‪ 2‬سم ‪ ،‬وفي حالة مقبل ة ‪ ،‬يمكن مقارنته ا بش روط االختب ارات ‪ ،‬بش رط م ا‬
‫يلزم إثباته ‪ -‬استعادة الجهاز الهضمي ‪ ،‬ال يوجد سرطان ‪ ،‬ال يوجد ورم ‪ ،‬المعلومات كروية وهي تقع على متن الطائرة المقابلة للورقة والفضاء‪ .‬أي‬
‫أن الورقة هي مركز التماثل‪ :‬من ناحية ‪ -‬كرة نصف قطرها ‪ 2‬س م ‪ ،‬من ناحي ة أخ رى ‪ -‬أس طوانة نص ف قطره ا ‪ 2‬س م ‪ ،‬لم اذا أق وم بإدخ ال ه ذه‬
‫األرقام؟‪ ‬أشرح الهيكل‪ .‬لفهم أن الكرة هي عنصر ‪ ،‬وهو نظام اإلحداثيات المطلقة‪ .‬يمكن أن تصبح أكثر كثاف ة في التواص ل في الزم ان والمك ان إذا‬
‫نظرنا إليها من بعيد‪ .‬إذا كان أقرب ‪ -‬يمكن أن يكون طبقي‪ .‬بمعنى ‪ ،‬هذه آلية لدراسة الواقع على مستوى أنظمة اإلدراك البش ري‪ .‬عن دما تفهم ه ذا ‪،‬‬
‫يمكنك مشاهدة األحداث من بعيد وكذلك عن كثب‪  .‬بالفعل التحليل في يديك‪ .‬لنرى ما هو الطبقية ‪ ،‬وأظهر طريقة ليونة المعرفة‪ .‬هنا يمكنك استكشاف‬
‫العملية الخاصة بك من حيث األحداث الماضية‪ .‬إنه يعكس عنصر الماضي‪ .‬طريقة االسترداد هي أن عنصر مؤقت‪ ‬عندما تفهم هذا ‪ ،‬يمكنك مش اهدة‬
‫األحداث من بعيد وكذلك عن كثب‪ .‬بالفعل التحليل في يديك‪ .‬لنرى م ا ه و الطبقي ة ‪ ،‬وأظه ر طريق ة ليون ة المعرف ة‪ .‬هن ا يمكن ك استكش اف العملي ة‬
‫الخاصة بك من حيث األحداث الماض ية‪ .‬إن ه يعكس عنص ر الماض ي‪ .‬طريق ة االس ترداد هي أن عنص ر م ؤقت‪ ‬عن دما تفهم ه ذا ‪ ،‬يمكن ك مش اهدة‬
‫األحداث من بعيد وكذلك عن كثب‪ .‬بالفعل التحليل في يديك‪ .‬لنرى م ا ه و الطبقي ة ‪ ،‬وأظه ر طريق ة ليون ة المعرف ة‪ .‬هن ا يمكن ك استكش اف العملي ة‬
‫الخاصة بك من حيث األحداث الماضية‪ .‬إنه يعكس عنصر الماضي‪ .‬طريقة االسترداد هي أن عنصر مؤقت‬

‫‪132‬الفاصل الزمني من الوقت الماضي ‪ ،‬فمن الضروري أن ترتبط مع مساحة األنسجة المتغيرة ‪ ،‬وإزالتها من المعلومات في المستقبل‪  .‬يجب إزالة‬
‫هذه المعلومات دون انتهاك إنشاء مستوى الحدث ‪ ،‬دون إتالف أي كائن معلومات جديد‪ .‬هذا ممكن عن طريق بن اء مس توى إيج ابي معين في جمي ع‬
‫أحداث البيئة الكلية والبيئة المكروية‪ .‬هذا هو نظام التنمية دون تدمير المعلومات الخارجية‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الجدول كتاب يحت وي على ط رق‬
‫عملية لتحويل المعلومات‪ .‬منه يأتي مصدر المعلومات اإليجابية ‪ ،‬ألنه يستعيد بعض البنية من خالل عنصر ما‪ .‬لنف ترض أن ني أخ ذت كتابً ا ‪ ،‬وألقي‬
‫نظ رة على الفق رة ح ول المعرف ة الروحي ة ‪ ،‬وانظ ر إلى الص فحة ‪ ، 52‬في الس طر الث الث من األعلى‪ ..." :‬االس تيقاظ من خالل االنفص ال ‪،‬‬
‫واالنسحاب"‪ .‬يشير هذا الجزء من المعلومات إلى أنه يمكنك االبتعاد واالبتعاد عن الحدث ‪ ،‬كم راقب خ ارجي ‪ ،‬أن يك ون هن اك ص حوة‪ .‬للتس بب ‪،‬‬
‫وبالتالي ‪ ،‬قوة التصالحية معينة‪   .‬يمكن أن يطلق عليه شكل من أشكال المعلومات عن خاصية غير محددة ‪ ،‬إيجابية لشخص‪  .‬يمكن إزالة الشخص من‬
‫التحسين والتحليل والقياس وما إلى ذلك‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬من الضروري العثور على المصادر التي تعيد الشخص وتتص رف بش كل إيج ابي‪ .‬ال يهم م ا إذا‬
‫كانت ذكرى أحداث إيجابية سابقة ‪ ،‬أو إحدى طرق قراءة الكتب ‪ -‬فأنا أأخذها على سبيل المث ال ‪ ،‬وأج د ه ذا الس طر على الف ور ‪ ،‬وهك ذا‪ .‬من حيث‬
‫المبدأ ‪ ،‬يمكنك اآلن رؤية مثل هذا العنصر‪  .‬أنا أعطيك مرة أخرى ‪ 52‬صفحة ‪ 3‬خط‪ .‬تقرأه ‪ ،‬وأرى كيف تتغير معلومات أسطوانة الخاص بك‪  .‬يبقى‬
‫المقطع "‪ "pro‬خارج السطر الثالث‪ .‬أنا أريك فقط ‪ 3‬خط‪ .‬إذا تم إجراء التحليل في قضيتك ‪ ،‬فسيظل "ال دافع" فق ط أك ثر عمق ا‪ .‬مقط ع "المؤي د" ال‬
‫يزال أعلى (السطر ‪ .)2‬هناك البالزما ‪ ،‬وهناك البروتوبالزم‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬المعرفة التقليدية والتنوير‪ .‬يوجد هنا نظ ام للمعرف ة األولي ة ‪،‬‬
‫أي نظام من نظرائهم في األرشيف‪ .‬هنا على مستواك من المعلومات ‪ ،‬يوجد دائ ًما نموذج قانوني ‪ -‬وهو أرشيف مزدوج لصحتك‪ .‬الهدف ه و أن يتم‬
‫تنشيط ملف األرشفة الخاص بك ‪ ،‬أي البنية األولية ‪ ،‬ويأخذ مستوى البنية الحقيقي ة‪ .‬واح دة من الض وابط ه و التحكم من خالل نظ ام تفعي ل الهياك ل‬
‫الخفية السيطرة‪ .‬لماذا يوجد تصور للكمبيوتر لبعض روابط المعلومات؟‪ ‬ألن التصور موجه‪ .‬إذا كنا نتح دث عن التمثي ل من خالل الش اكرات ‪ ،‬ف إن‬
‫اإلجراء يحدث على مستوى السكينة‪  .‬هذا هو مزيج من الهياكل الخارجية العقلية في نقطة واحدة مطلقة ‪ ،‬حيث تتركز كل المعرفة المعقدة والبس يطة‬
‫إلى حد ما ‪ ،‬وتبدأ عملية القوى الحيوية المثيرة‪ .‬يقع الشخص في هيكل اإلدارة ويبدأ في اإلدارة من خالل مصادر خارجي ة‪ .‬إذا نظرن ا إلى التبت من‬
‫موقع خاص ‪ ،‬يمكننا أن نرى كيف يتم تغيير الفض اء ول ون الفض اء وطبق ة الفض اء هن اك‪ .‬يتم تبس يط المن اطق الكنس ي في الفهم‪ .‬هن اك ‪ ،‬إذا قمت‬
‫بتحليل األلوان ‪ ،‬يمكنك أن تفهم أين هي القوة التي تستعيدها‪ .‬استنادًا إلى ما سبق ‪ ،‬خذ بنية المجال الذهني خلف الورقة ‪ ،‬وه و انعك اس لبرنامج ك ‪،‬‬
‫ولكن في شكل مع ّدل ‪ ،‬تم اختزاله إلى شكل أساسي‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬بناء حدث إيجابي ‪ ،‬وتشكيل أيضا عملية التفكير‪ .‬أنا ال أتحدث عن األكل ‪ ،‬أو ال ذهاب‬
‫إلى مكان ما ‪ ،‬ألن األمر سيستغرق الكثير من الوقت‪ .‬من األسهل تعلم التفكير بشكل أس رع من تق دم بعض المعلوم ات المص احبة للم رض‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫بن ا ًء على ه ذا الهيك ل ‪ ،‬تب دأ في البحث عن ش كل ك روي‪  .‬تش عر ب ه ‪ ،‬ألن ه مفه وم منطقي ا‪ .‬إذا ك انت مفهوم ة منطقي ا ‪ ،‬فمن الط بيعي أن تك ون‬
‫موجودة‪ .‬يعيش الكثير من األشخاص مؤخرً ا ما يزيد عن ‪ 150-100‬عا ًما دون مشاكل‪ .‬من الواضح أنه على سبيل المثال ‪ ،‬هناك بني ة معين ة لتهيئ ة‬
‫اإلنسان في المعلومات العامة‪ .‬يتيح لك التفكير تهيئة جانب عدم التدمير البشري بش كل مس تقل‪ .‬إذا تمت إزال ة عض و معين ‪ ،‬ف إن ه ذا يغ ير وض ع‬
‫البداية‪ .‬ثم أنه موجود بشكل طبيعي‪  .‬يعيش الكثير من األشخاص مؤخرً ا ما يزيد عن ‪ 150-100‬عا ًما دون مشاكل‪ .‬من الواضح أنه على سبيل المثال‬
‫‪ ،‬هناك بنية معينة لتهيئة اإلنسان في المعلومات العامة‪ .‬يتيح لك التفكير تهيئة جانب عدم التدمير البشري بشكل مستقل‪ .‬إذا تمت إزالة عض و معين ‪،‬‬
‫فإن هذا يغير وضع البداية‪ .‬ثم أنه موجود بشكل طبيعي‪ .‬يعيش الكثير من األشخاص مؤخرً ا ما يزيد عن ‪ 150-100‬عا ًما دون مش اكل‪ .‬من الواض ح‬
‫أنه على سبيل المثال ‪ ،‬هناك بنية معينة لتهيئة اإلنسان في المعلومات العامة‪  .‬يتيح لك التفكير تهيئة جانب عدم التدمير البشري بشكل مستقل‪  .‬إذا تمت‬
‫إزالة عضو معين ‪ ،‬فإن هذا يغير وضع البداية‪.‬‬

‫‪133‬الحقيقة هي أنه كان لدي بيانات عندما جاء أشخاص لديهم أعضاء عن بُعد‪ .‬ثم ‪ ،‬بعد الجلسة ‪ ،‬قاموا بإجراء األشعة الس ينية ووج دوا العض و في‬
‫مكانه‪  .‬على وجه التحديد‪ :‬نمو الحالب ‪ ،‬وإزالته أثناء االستئصال ‪ ،‬وحدوث أنسجة الرئة ‪ ،‬وتجدي د المع دة ‪ ،‬ونم و األس نان المس تخرجة في الب الغين‬
‫وهلم جرا‪ .‬ال يمكن إنكار إمكانية استعادة بنية األنسجة التي تمت إزالتها جراحيا ً أو كنتيجة لإلصابة‪ .‬على الرغم من أن هذا غير معتاد بالنسبة للطب‬
‫األرثوذكسي ‪ ،‬إال أن نتائج استعادة األنسجة التي سبق إزالتها أو تدميرها في الجسم بعد جلساتي أثبتت من خالل فحص هؤالء المرض ى عن طري ق‬
‫األشعة السينية والتصوير المقطعي المحوس ب ‪ ،‬ح تى في العملي ات في ال وقت الحقيقي ‪ ،‬عن دما الح ظ الجراح ون اس تعادة األعض اء أثن اء ال دورة‬
‫واستنتاجات األطباء‪ .‬مع نتائجي العملية ‪ ،‬أثبتت إمكانية االستعادة الكاملة للمادة المدمرة‪ .‬مما يثبت الحاجة إلى تطوير طريق الخل ق‪ .‬دعون ا نمض ي‬
‫على طريق االستعادة الكاملة ونقدم هذا المجال في شكل قانوني ‪ ،‬في شكل بنية مستعادة بالكامل‪ .‬هناك تركيز االنتباه على حل هذه المش كلة‪ .‬ال وعي‬
‫على اتصال مع جسم اإلنسان والبيئة الخارجية‪   .‬تشكل المادة المادية ‪ ،‬وكذلك الروح اإلنسانية ‪ ،‬حقيقة واقعة في أوامر الترابط العام‪  .‬لذلك ‪ ،‬بالتركيز‬
‫على مناطق الجسم ‪ ،‬يمكنك تغيير الواقع بطريقة معممة ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬بشكل متناغم في مجال الخلق بأكمله‪ .‬أشرح واح دة من تقني ات اإلدارة‪ .‬بطبيع ة‬
‫الحال ‪ ،‬يمكن تطويره لعدد ال حصر له من التطبيقات‪ .‬لهذه الممارسة من المعرفة ‪ ،‬فإن األسلوب الت الي س يكون أك ثر فعالي ة‪ .1 :‬رك ز على إص بع‬
‫السبابة لليد اليمنى من ‪ 22‬ساعة ‪ 02‬دقيقة إلى ‪ 22‬س اعة ‪ 04‬دقيق ة ‪ ،‬أي دقيق تين ‪ ،‬م ع تق ديم النتيج ة ال تي تحتاجه ا‪ .‬يمكن القي ام ب ذلك من قب ل أي‬
‫شخص يقوم بإدارة خالقة بمساعدة علمي‪ .‬لقد انضممت إلى نظام البداي ة ه ذا وه و موح د‪ .‬يمكن ك اس تخدام أي نظ ام‪ .‬أن ا أعم ل م ع عناص ر الفهم‬
‫وعناص ر رد فعل ك ال تي أتتبعه ا‪ .2 .‬العنص ر الث اني ه و الترك يز على تع داد األل وان‪ :‬ال وردي واألص فر واألخض ر واألحم ر واألزرق‬
‫واألرجواني‪ .‬تأخذ هذه األلوان وتبدأ عقليًا في حلها‪ .‬األكثر استقرارا ‪ -‬إصالح عليه لمدة خمس دقائق‪ .‬هذا هو الت دريب الخ اص ب ك‪ .‬يس تعيد نط اق‬
‫األح داث الض رورية في المس تقبل‪ .‬كي ف يتع افى؟‪ ‬ه ذا يجب علي ك تخمين ه‪ .‬من المستحس ن فهم وفهم باس تمرار‪ .‬يجب أن تفهم كي ف أفك ر عن دما‬
‫استعيد‪ .‬ثم يحدث التزامن وتحقق بسرعة النتيجة‪ .‬العمل مع معلومات التحكم عند العم ل م ع معلوم ات التحكم ‪ ،‬هن اك مراح ل يتم فيه ا تحدي د نس بة‬
‫وظائف التحكم ‪ ،‬أي نسبة بنية التحكم إلى العمليات المادية الحقيقية ‪ ،‬من خالل االتجاه الموضعي األساسي‪ .‬المرحل ة األولى‪ .‬يتم تعريف ه على النح و‬
‫التالي‪ :‬عند إدارته ‪ ،‬من المستحسن عدم وجود أحاسيس مؤلمة‪ .‬نسعى جاهدين لتطبيع الحالة ‪ ،‬على ال رغم من وج ود العدي د من األورام هن اك آث ار‬
‫سامة قوية مرتبطة بتفكك األورام وإفرازها من خالل بعض هياكل األنسجة الخلوية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬من الضروري استخدام نظ ام التحكم نفس ه ح تى ال‬
‫توجد هذه التأثيرات ‪ ،‬بحيث ال توجد تفاعالت سامة‪  .‬عند إدارة األحداث ‪ ،‬يجب أن يكون لديك قاعدة لمراكز األحداث الخاصة بك‪.‬‬

‫‪134‬نموذج اإلخراج العضلي اإلضافي للمعلومات‪ .‬هذا هو نموذج عملي‪ .‬ويجري استنباط البنية المعلوماتية للورم االنشطاري على األنسجة خ ارج‬
‫العضالت‪ .‬يبدو في الوقت نفسه أنه بين العضالت تضغط على نسيج الورم المنقسّم وتض عه في مك ان ال يك ون في ه الجل د مفي دًا‪  .‬منطقي ا ‪ ،‬يجب أن‬
‫يكون الجلد في الطريق‪  .‬عند إحضار ورم إلى مساحة معينة حيث يتم تحويله إلى بيئة غير ورمية ‪ ،‬ضع معلومات مثل هذا التحوي ل هن اك‪ .‬يجب أال‬
‫تكون مهت ًما بما يجب أن يكون عليه الجلد وما شابه‪ .‬وجهة نظر مختلفة تماما عن الجسم‪ .‬بعض الظ واهر المؤلم ة ال تي تم ر ع بر الجه از العص بي‬
‫المحيطي خارج الدماغ ناتجة عن اعتماد بنية الخلية على الخاليا العصبية‪ .‬سابقا ‪ ،‬عندما تم تنظيم العملية ‪ ،‬تم تحديد أشكال المص فوفة ‪ ،‬وه ذا ه و ‪،‬‬
‫معلومات االستنساخ من الخاليا المعدلة‪ .‬له مظهر غير خلوي‪ .‬عندما تظهر الخاليا المعدلة ‪ -‬نموذجيًا للخاليا السرطانية ‪ ،‬فإن بيئ ة تكاثره ا في أح د‬
‫المتغيرات لها شكل بنية نسيجية لم تتغير‪ .‬هذا يعني أن الخلية يمكنه ا تنظيم نفس ها من الطبق ة الدهني ة لألنس جة العض لية ‪ ،‬وأحيانً ا من العض الت ‪،‬‬
‫وغالبًا ما تكون من العظام‪ .‬لكن الخاليا المحيطة في وقت هذه المنظمة ال تتغير‪ .‬لذلك ‪ ،‬عندما تبدأ الخلية بالس ير ع بر من اطق المعلوم ات بالجس م ‪-‬‬
‫على طول األنسجة ‪ ،‬على طول الدم ‪ ،‬على طول بنية العضالت ‪ ،‬على طول الجهاز الشعري ‪ ،‬يمكن أن تتوقف في مكان ما‪ .‬من حوله يمكن ه تنظيم‬
‫منطقة الضغط بسبب وجود ما يسمى بخاليا التصريف والخاليا المصدر‪ .‬الصرف ‪ ،‬عندما يكون هناك ختم على نوع الورم‪ .‬المصادر عن دما يك ون‬
‫هناك تخفيف لألنسجة‪ .‬هيكل المعلومات يتغير‪ .‬بما فيه‪ ‬كما يتغير الهيكل الجزيئي للخاليا المحيطة‪ .‬ينبثق جوهر الخاليا السليمة ‪ ،‬والعمليات األخرى‬
‫التي تحتاج أيضً ا إلى أن تكون معروفة‪ .‬لكنها تتعلق بأمراض الدم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬عندما تكون هناك عمليات الورم ‪ ،‬الدم عرضة للتغي ير‪ .‬خاص ة إذا تم‬
‫إجراء االستئصال المصاحب‪ .‬للتحكم في أي أحداث ‪ ،‬يجب تحويل المعلومات التي تتقاطع مع معلومات الخاليا الطبيعية إلى معلومات عن األح داث‬
‫داخل الخاليا‪ .‬ثم تنظيم القاعدة من الماكروفينتس يحدث ‪ ،‬من خالل قاعدة الجزئي‪ .‬المرحلة الثانية‪ .‬اآلن نحن نتحدث عن كيفية استعادة بنية األنسجة‬
‫‪ ،‬إذا تمت إزالت ه‪ .‬عن د اس تعادة هياك ل ال ورم ‪ ،‬يجب أن يعلم الم رء أن أح د العوام ل المتس ارعة في ال ترميم ه و بني ة تع ويض األعض اء‪ .‬هيك ل‬
‫المعلومات هو الهيكل األساسي ل‪  ‬أن استعادة الخاليا في جميع أنحاء الجسم يجب أن تحدث على مستوى التعويض‪ .‬يجب أن يكون الكائن في ش رائع‬
‫المعلومات ‪ ،‬على األقل عند التعامل معه‪ .‬من الدماغ هناك اتصال عصبي بالهيكل حيث يوجد ش كل مص فوفة‪ .‬وق د نظمت في وقت س ابق‪ .‬يجب أن‬
‫تفهم أحد األشكال التالية لإلشارة والتحكم في الخلي ة‪ .‬أن ا ال أعطي م ادة للفهم‪ .‬أن ا أعطي لفهم‪ .‬في ك ل لحظ ة تحت اج إلى فهم ش يء جدي د‪ .‬الفهم ه و‬
‫النقطة النهائية‪  .‬أسلوب الوصول إلى المعلومات هو أنه في أي وقت توجد طريقة ‪ ،‬ويمكن تفسيرها بطرق مختلف ة ‪ ،‬بمع ايير مختلف ة‪ .‬تحت اج إلى أن‬
‫تبدأ المعرفة‪ .‬يمكنك تطوير هيكل البداية بنفسك‪ .‬أعطي نظا ًما كه ذا‪ :‬إذا ق رر الش خص أال يم وت بالكام ل ‪ ،‬فس يتعين علي ه دائ ًم ا التفك ير في ش يء‬
‫ما‪ .‬ستكون نظرية وممارسة اإلدراك‪ .‬نتحدث عن‪ ‬منذ أن تنبأ يسوع بعصر الظلم ‪ ،‬بما في ذل ك عص ر البعث ‪ ،‬ف إن الس ؤال ال ذي يط رح نفس ه ه و‬
‫االس تمرارية المكاني ة والزمني ة له ذا الواق ع‪ .‬أين ‪ ،‬م تى ‪ ،‬ب أي طريق ة مبتك رة؟‪ ‬أين هي أرش يفات المعلوم ات ال تي تحت اج إلى اس تعادة ‪ ،‬في أي‬
‫مساحة؟‪  ‬من الناحية التكنولوجية ‪ ،‬يتم حل مسألة القيامة والخلود في الجسم المادي على مستوى ممارسات محددة‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬عن دما أعطي‬
‫اهتزاز كلمة "الخلود" أو "القيامة" للتسجيل الصوتي ‪ ،‬يتم تدمير الخلية السرطانية‪ .‬اتضح أن هذه الكلمات إيجابية‪ .‬بالفعل من هذا واحد يجب دراسة‬
‫هذه العمليات‪ .‬لكن متى‪ ‬في اي مكان‪  ‬من الناحية التكنولوجية ‪ ،‬يتم حل مسألة القيامة والخلود في الجسم المادي على مستوى ممارس ات مح ددة‪ .‬على‬
‫س بيل المث ال ‪ ،‬عن دما أعطي اه تزاز كلم ة "الخل ود" أو "القيام ة" للتس جيل الص وتي ‪ ،‬يتم ت دمير الخلي ة الس رطانية‪ .‬اتض ح أن ه ذه الكلم ات‬
‫إيجابية‪ .‬بالفعل من هذا واحد يجب دراسة هذه العمليات‪ .‬لكن متى‪ ‬في اي مكان‪ ‬من الناحية التكنولوجي ة ‪ ،‬يتم ح ل مس ألة القيام ة والخل ود في الجس م‬
‫المادي على مستوى ممارسات محددة‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬عندما أعطي اهتزاز كلم ة "الخل ود" أو "القيام ة" للتس جيل الص وتي ‪ ،‬يتم ت دمير الخلي ة‬
‫السرطانية‪ .‬اتضح أن هذه الكلمات إيجابية‪ .‬بالفعل من هذا واحد يجب دراسة هذه العمليات‪ .‬لكن متى‬

‫‪135‬يأتي الناس مع عدم وجود بنية األنسجة (وليس على األشعة السينية) ‪ ،‬ثم يحدث ‪ ،‬ثم هذه هي عملية إصالح األنسجة ‪ ،‬وتجدي د‪ .‬وإذا تعمقت في‬
‫بنية التفاهم ‪ ،‬اتضح أنه يمكنك توسيع الفعالية لتشمل جميع األجهزة األخرى ‪ ،‬إذا كان الشخص يفهمها‪ .‬أي شخص يفهم هذا بشكل أسرع ‪ ،‬فهو يح ل‬
‫المشكلة بس رعة أك بر‪ .‬هيك ل اس تعادة األعض اء ال تي م رت مرحل ة اإلزال ة (استئص ال)‪  .‬ح تى اآلن أن ا أتح دث عن المس توى‪ .‬ه ذا ليس مس توى‬
‫مصفوفة ‪ ،‬سأشرح ما هو متصل به‪ .‬قد يكون هذا مستوى تفكيرك وفهمك لنفس ك‪ .‬عن دما يتعل ق األم ر بم ا يجب اس تعادته ‪ ،‬هن اك مع ايير لمقاوم ة‬
‫الوعي‪ .‬يتم تحديدها من خالل حقيقة أن هناك مجااًل قويًا جدًا من المعلومات‪ :‬عند استعادة األعضاء ‪ ،‬ال تتم استعادة األنسجة المتحللة‪ .‬لم اذا أس تخدم‬
‫الرياضيات؟‪ ‬ل‪ ‬من الصعب إنكار الصيغة‪ .‬من الصعب التراجع‪ .‬يمكن كتابتها ووضعها على ورقة وهذا ك ل ش يء ج اهز‪ .‬وعلى مس توى التفك ير ‪،‬‬
‫هناك بعض األسباب التي تجعل الشخص مستحيالً‪ .‬هذا عامل خطير جدا‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬لقد أجريت ظاهرة على حدوث األنسجة‪ .‬لنش ر الم واد‬
‫في الصحيفة‪ .‬جسدت نسيجً ا (بندين) في شقة لم أكن أعرفها‪ .‬وضعنا بروتوكواًل وكتبنا كل شيء وأكدنا لنا بختم الصحيفة‪ .‬هن اك عنص ر أساس ي في‬
‫هذه الظاهرة‪ :‬تصور الشهود الذين يالحظون تجسيدها ألول مرة ال يمكن إص ابته‪ .‬يمكن إج راء تجرب ة عن دما تك ون جميعه ا موجه ة نح و نفس ه ‪،‬‬
‫عندما تسمح بحدوث األنسجة‪ .‬بمجرد أن سمح الجميع بذلك ‪ ،‬ظهر عنصران‪ .‬في نقطة معينة ‪ ،‬في مساحة معينة ‪ ،‬تنشأ مادة‪ .‬قد يك ون وظيفي ا غ ير‬
‫العضوية‪ .‬عندما ينشأ هيكل ‪ ،‬غائب في جسم اإلنسان ‪ ،‬يمكن أن تعمل‪ .‬ال توجد مشكلة حتمية منطقي ة في المس ألة الناش ئة‪ .‬هن ا تكمن مش كلة إدخ ال‬
‫بنية األنسجة على مستوى عملها‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬الالنهاية‪ .‬إذا لم يكن لدى الشخص جزء من الرئ ة ‪ ،‬يمكن عندئ ٍذ إس قاط بني ة ال يمكن ت دميرها‬
‫من حيث المبدأ‪ .‬هناك حقائق تاريخية مماثلة‪ .‬أنا ممارس وأمارس عملي‪ .‬عند استعادة ش كل المعلوم ات ‪ ،‬على األق ل على مس توى التفك ير ‪ ،‬عن دما‬
‫يكون لديك معلومات عن هذه الحقيقة ‪ ،‬يجب أن تكون ق ادرً ا على ترجم ة ش كل المعلوم ات إلى واق ع ملم وس‪ .‬هن ا العنص ر الرئيس ي ه و عنص ر‬
‫التسامح ‪ ،‬عنصر وجود وجهة النظر هذه‪ .‬بمجرد السماح بهذه النقطة ‪ ،‬يصبح األمر أسهل بكثير‪ .‬سوف يكون االنتعاش الوهمي ة‪ .‬لكن يجب أن يفهم‬
‫الشخص ما يجب عليه فعله لتحقيق ذلك‪ .‬هناك مستوى من التقنيات المختلفة‪ .‬أنا أعطي أساسا‪ ‬الذي في فهمي يربط العديد من الجوانب‪ .‬هناك أح داث‬
‫مستقبلية‪ .‬لديهم عدد ال حصر له‪  .‬هذا النموذج من المعلومات ‪ ،‬حيث يحتوي الحدث على عدد ال حصر له من األحداث المس تقبلية ‪ ،‬ه و المعلوم ات‬
‫المستقبلية‪ .‬ألن الماضي محدود بلحظة الحدوث‪ .‬هذا هو المعيار النفسي واالجتماعي المعقد إلى ح د م ا‪ .‬والمس تقبل غ ير مفه وم إلى ح د م ا‪ .‬يعتم د‬
‫تنشيط هياكل الخلية على عنصر عدم الفهم هذا‪ .‬الحدث المستقبلي هو عنصر ضغط المعلومات اآلن‪ .‬إلنشاء عض و أو نس يج أو ك ائن كام ل ‪ ،‬يجب‬
‫على المرء أن يفكر في نظام تنش يط دوائ ر ال وعي في لحظ ة اإلدراك البش ري‪ .‬محي ط ال وعي ه و مفه وم مك اني الزم اني‪ .‬أت رجم على الف ور إلى‬
‫مصطلحات محددة بحيث ال يتم وصف العديد من النقاط على مستوى الهندسة‪  .‬هذه المصطلحات مفهومة وغير ذلك‪ .‬كذلك ‪ ،‬عندما نتحدث عن‪ ‬كيفية‬
‫ضغط األنسجة إلى مستوى الصحة المطلقة ‪ ،‬من الضروري أن نجد من األحداث المستقبلية تل ك الفواص ل الزمني ة المؤقت ة وتل ك الهياك ل المكاني ة‬
‫المؤقتة التي نقوم بإنشائها‪ .‬من الناحية النسبية ‪ ،‬في الثانية التالية يمكنك الحصول على نسيج صحي ‪ ،‬إذا كنت تق ترب بش كل ص حيح من نظ ام ع دم‬
‫تدمير العالم الخارجي‪ .‬يمكنك أيضً ا مراقبة التصوير المقطعي بالكمبيوتر كيف تترك أنسجة ال ورم في وقت الجلس ة‪ .‬ق د تك ون ه ذه العملي ة قص يرة‬
‫األجل‪ .‬والسؤال هو كيفية القيام بذلك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬بعد تحقيق خيار التطبيع أوالً ‪ ،‬بحيث يكون االستقرار بال حدود في كل بنية‪  .‬هذا الخط الذي ال نهاية‬
‫أيض ا مراقب ة‬
‫له من األحداث المستقبلية‪  ‬يمكنك الحصول على أنسجة صحية في اليوم التالي إذا اقتربت من نظام عدم تدمير العالم الخارجي‪ .‬يمكن ك ً‬
‫التصوير المقطعي بالكمبيوتر كيف تترك أنسجة ال ورم في وقت الجلس ة‪ .‬ق د تك ون ه ذه العملي ة قص يرة األج ل‪ .‬والس ؤال ه و كيفي ة القي ام ب ذلك ‪،‬‬
‫بالطبع ‪ ،‬بعد تحقيق خيار التطبيع أوالً ‪ ،‬بحيث يكون االستقرار بال حدود في كل بني ة‪ .‬ه ذا الخ ط ال ذي ال نهاي ة ل ه من األح داث المس تقبلية‪ ‬يمكن ك‬
‫الحصول على أنسجة صحية في اليوم التالي إذا اقتربت من نظام عدم تدمير العالم الخارجي‪ .‬يمكنك أيضً ا مراقبة التصوير المقطعي بالكمبيوتر كيف‬
‫تترك أنسجة الورم في وقت الجلسة‪ .‬قد تكون هذه العملية قصيرة األجل‪ .‬والسؤال هو كيفية القيام ب ذلك ‪ ،‬ب الطبع ‪ ،‬بع د تحقي ق خي ار التط بيع أوالً ‪،‬‬
‫بحيث يكون االستقرار بال حدود في كل بنية‪ .‬هذا الخط الذي ال نهاية له من األحداث المستقبلية‬

‫‪136‬لديها أيضا خاصية الضغط‪ .‬الضغط في الوقت الحاضر‪ .‬كسرت خصيصا على فترات‪ .‬هناك مخط ط‪ :‬المس تقبل ‪ ،‬الماض ي ‪ ،‬الحاض ر‪ .‬متغ ير‬
‫مثل هذا المحور المهيمن للطيف ال حصر له من األحداث المستقبلية يمكن السيطرة عليها تماما‪ .‬مصدر البنية المعلوماتية عند القياس هو النقط ة بين‬
‫الحاجبين‪ .‬في المتوسط ‪ ،‬يبلغ طول الشخص ‪ 5‬أمتار‪ .‬الجميع ‪ ،‬بما في ذلك عند الوالدة‪ .‬تقلبات في ط ول الج زء ‪ 2 ±‬مم‪ .‬تتم إدارة خ ط المعلوم ات‬
‫هذا‪ .‬تُترجم تقنيا ً إلى هيكل مستوي رأسي من خالل التركيز على إصبع السبابة لليد اليمنى من الس اعة ‪ 22:00‬إلى ‪ 22‬س اعة و ‪ 17‬دقيق ة‪ .‬ه ذا ه و‬
‫نظام لتعزيز التركيز‪ .‬عليك التركيز مرة واح دة ويتم إنش اء مس احة مزدوج ة معين ة ‪ ،‬والترك يز على نفس اإلص بع في الم رة الثاني ة‪ .‬اتض ح نظ ام‬
‫االزدواجية‪ .‬لديك مجالين إعالميين يتوافقان مع جهة واحدة‪ .‬األول ‪ ،‬موجود بالفعل ‪ ،‬هو واحد‪ .‬يمكنك إدخ ال معلوم ات ح ول الثاني ة ‪ ،‬أثن اء إنش اء‬
‫مصفوفة الثانية ‪ ،‬والبدء في إنشاء النسيج‪ .‬هذه هي تكنولوجيا النسيج‪ .‬باستخدام هذه التقني ة ‪ ،‬يتم على الف ور توق ع ح دث يتم اعتب اره ش عاعًا منف ردًا‬
‫واحدًا (بسمك مختلف يصل إلى ‪ 2-1‬مم) عند القياس على مساحة المادة التي تم إنشاؤها‪ .‬تحتاج إلى معرفة كيفية ترجمة نظ ام التحكم المس توي ه ذا‬
‫إلى إدراكك في الفضاء‪ .‬أنت تمشي ‪ ،‬تأكل ‪ ،‬تشاهد شيًئا ‪ ،‬وهذه الطائرة تعيدك باستمرار‪ .‬إنه يتعلق بإنشاء بعض هياكل المعلومات ال تي تعم ل على‬
‫استعادة األنس جة باس تمرار‪ .‬ه ذا ه و أح د عناص ر الع رض المك اني الزم اني‪  .‬وج ود ه ذه الفك رة ‪ ،‬ال يمكن ك أن تس قط من الجب ل‪ .‬هن ا ه و مب دأ‬
‫الرفع‪ .‬مستوى الصالبة‪ :‬كسر ‪ -‬الرفع‪ .‬هناك نظام البقاء على قيد الحياة‪ .‬يجب أن نسعى جاه دين‪ ‬بحيث يك ون مطل ق‪ .‬ثم العدي د من العملي ات أس هل‬
‫للفهم‪  .‬عندما تكون هناك رغبة أيديولوجية لهذا البقاء الطبيعي وإصالح األنسجة ‪ ،‬فهناك العديد من العمليات التي يتم فهمها بسهولة أكبر‪ .‬الرياضيات‬
‫هي علم حيث تعم ل في ص فوف ال نهاي ة له ا ‪ ،‬ل ذلك ف إن علم اء الرياض يات قريب ون من الواق ع‪  .‬ه ذه الم واد تعكس واألس اليب والممارس ات‬
‫المحددة‪ .‬ولكن هناك واحدًا من القوانين التي يعتبر التفكير من خاللها ممارسة إدارية بالفعل‪ .‬حتى أك ثر من ش يء م ادي‪ .‬هن اك ه دف واح د فق ط ‪-‬‬
‫هناك مشكلة ومن الضروري حلها فقط‪ .‬يجب تطبيق أفكار الخطة الفلسفية والمفاهيمي ة والتكنولوجي ة قب ل ح ل المش كلة تما ًم ا‪  .‬آلي ة لس حب الخالي ا‬
‫النشطة المصفوفة هناك آلية لسحب الخاليا النش طة المص فوفة ال تي تتك اثر الخالي ا الس رطانية المتغ يرة من خالل زي ادة الترش يح الص فراوية‪ .‬في‬
‫الحقيقة‪ ‬ينشأ شكل متماثل‪ .‬ظاهرة التماثل في مستوى المعلومات ‪ ،‬عندما تكون الخلية مفصولة بهياكل طبيعي ة للن اتج‪ .‬في األمع اء واألعض اء هن اك‬
‫نظام إلزالة الصفراء‪ .‬والتيارات الموضوعة في قشرة الصفراء ه ذه ليس ت ثابت ة ويتم إزالته ا بش كل فع ال‪ .‬الخصوص ية هي أن ه عن دما يتم إف راز‬
‫الصفراء بكميات كبيرة ‪ ،‬ينشأ عنصر ضعف‪ .‬هذا عنصر غ ير نش ط‪ .‬يرتب ط بالوظ ائف األساس ية للجس م‪ .‬إن ه ث انوي‪ .‬هن اك عملي ة مثالي ة إلزال ة‬
‫الصفراء للجسم‪ .‬عندما يكون هناك فائض ‪ ،‬ينشأ عنصر ض عف‪ .‬ولكن ‪ ،‬على أي ح ال ‪ ،‬ليس من الض روري وج ود أي ظ واهر معق دة ‪ ،‬ح تى في‬
‫الرفاه‪ .‬شيء واحد هو عملية موضوعية‪ .‬في الصحة ‪ ،‬من المستحسن عدم وجود ظاهرة غير ضرورية‪ .‬الشيء الرئيسي هو حل مش اكل مح ددة م ع‬
‫تصحيح دقيق إلى حد ما للواقع‪ .‬من الضروري حل المش كالت الحقيقي ة وتش خيص حله ا بدق ة دون أي اتفاقي ات‪ .‬بن ا ًء على ذل ك ‪ ،‬يجب أن نفهم أن‬
‫مركز ا للمعلومات البشرية ‪ ...‬سأربط المعلومات التي تتوافق مع مفهوم هذا المركز بمعلومات البيئات الجزئية والجزئية على‬ ‫ً‬ ‫هناك‬

‫‪137‬المستوى الخلوي ‪ -‬واحدة من مواقف فهم مفهوم كونداليني‪ .‬كل خلية لديها بعض المعالجات الدقيقة ال تي تح ددها بني ة س ير العم ل في الخلي ة ‪،‬‬
‫وهناك تفاعل مع البيئة الخارجية بأكملها ‪ ،‬بما في ذلك شرائح من الخلية نفسها‪ .‬في النهاية ‪ ،‬تظهر نقطة معين ة حيث ال يوج د ش يء على اإلطالق ‪-‬‬
‫الفراغ والالنهاية والتفاعالت غير المحددة في اإلحصائيات على مستوى اإلدراك البصري‪  .‬ألنه إذا قسمت خلية إلى مليون عنصر ‪ ،‬فإن كل عنصر‬
‫يتفاعل مع البيئة الخارجية بأكملها ‪ ،‬مع كل عنصر من عناصر الجسم‪ .‬هذا يمكن كسرها مرة أخرى إلى مليون‪ .‬ويب دأ الش عور بف راغ الض وء ‪ ،‬أي‬
‫لون أبيض معين ‪ ،‬ويظهر مفهوم المصدر‪ .‬يتم ترجمة مفه وم كون داليني‪ :‬ك ون ‪ -‬من ‪ ،‬دالي ني ‪ -‬قادم ة من الض وء ‪ ،‬الترجم ة العربي ة القديم ة‪ .‬في‬
‫التفسير الهندي للكونداليني ‪ -‬الطاقة ‪ ،‬سمة السلطة‪ .‬أشرح على مستوى الرؤية ‪ ،‬من ذ وقت مبك ر نش أ في مص ر‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬ف إن مرك ز المعلوم ات‬
‫اإلنسانية لديه واحد من التوقعات في العقل البشري ‪ ،‬ودعا كونداليني‪ .‬من الممكن تحديد اإلسقاطات األخرى ‪ ،‬وتقديمها إلى أسماء معروف ة ‪ ،‬أو إلى‬
‫أسماء جديدة ‪ ،‬مع العلم بقانون الوعي‪ :‬حركة الفكر لها معنى في الفكر نفسه‪  .‬إذا اعتبرنا أن هذا هو مصدر كل شيء ‪ ،‬فيمكننا أن نفهم أن المصدر ‪،‬‬
‫بما في ذلك عمليات الورم ‪ ،‬يتحدد بواسطة طيف الضوء‪  .‬من الضروري أن نفهم كيف ‪ ،‬على خلفية الطيف األبيض ‪ ،‬يتم استعادة الهياكل األخرى ‪-‬‬
‫الطاقات البيضاء‪ .‬الستنتاج بنية فهم البيض‪ .‬فهم الطاقة البيض اء والبيض اء ‪ -‬هياك ل المعلوم ات المختلف ة ‪ ،‬أش كال المعلوم ات‪ .‬أن ا أتح دث عن فهم‬
‫البيض ‪ ،‬ألن كل شيء م رئي على األبيض‪ .‬إذا نظرن ا إلى الجس م على مس توى بني ة الل ون األبيض ‪ ،‬ثم أي تغي ير في معلوم ات الجس م ه و أل وان‬
‫مختلفة‪ .‬أنا أعطيك هيكل التشخيص األساسي ‪ ،‬والتشخيص الذاتي‪ .‬عملي ات ت رتيب س ريع هي عملي ات ال ورم ال تي تتطلب تش خيص مس تمر‪ .‬قب ل‬
‫الذهاب إلى السرير ‪ ،‬رك ز على ش حمة األذن اليم نى وض بط نظ ام اإلدراك األبيض‪ .‬أي انح راف عن الل ون األبيض في المن ام ‪ ،‬دون إنف اق غ ير‬
‫ضروري للطاقة العقلية (بدون تعقيدات في المنام) ‪ ،‬يمكن أن يؤدي إلى مراقبة الحالة الصحية‪ .‬الس يطرة هي الح ل للمش كلة‪ .‬ه ذا الحس اب لح دوث‬
‫الخاليا التالي ة ‪ ،‬والوقاي ة من االنتك اس‪ .‬نقط ة أخ رى ‪ -‬يجب أال تنش أ معلوم ات س لبية ح تى على المس توى العقلي‪ .‬ال ينبغي أن تظه ر المعلوم ات‬
‫المتعلقة بهياكل الخاليا غير المناسبة لجسمك الصحي على المعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬إذا تحدثنا عن‪ ‬كيفية إزالة بني ة األورام من األنس جة ‪ ،‬من الض روري‬
‫التفكير في كيفية فتح قنوات المعلومات‪ .‬هناك وجهة نظ ر الس ماء له ذا‪ .‬ي درك الش خص من كتفي ه‪ .‬يتفاع ل ح ول ال رأس م ع مخط ط أزرق ‪ ،‬ومن‬
‫األعلى ‪ -‬إلى السماء‪ .‬هذا هو فتح قناة معلومات ‪ ،‬في حين أن السماء تشعر بأنها وسيلة للخ روج من رأس المعلوم ات ح ول الخالي ا‪ .‬يجب الس يطرة‬
‫على مس ار الخ روج‪ .‬هن اك مس ار لحرك ة ال تركيب الخل وي على مس توى عملي ة التفك ير ‪ ،‬حيث تعطي الخالي ا المتقاطع ة ج ز ًءا من المص فوفة‬
‫الثانوي ة‪ .‬هن اك ت أخير األح داث على مس توى أش كال المص فوفة‪ .‬يجب أال تت داخل الخالي ا المغ ادرة على مس توى المعلوم ات وال تعطي ظالالً‬
‫ضوئية‪ .‬هناك حاجة للسيطرة على نبضات الضوء‪ .‬عند االنتهاء من المشاهدة ‪ ،‬تظهر صورة مثيرة لالهتمام‪ .‬الشيء الرئيسي هو أنها ال تتقاطع‪ .‬من‬
‫الضروري تنظيم أنظمة كفاف متوازية صغيرة‪ .‬تحديد كفاف منفصل لكل خلية‪ .‬تخيل على مستوى الكف اف ‪ ،‬ال ذي يق ع ح ول ال رأس ‪ ،‬ع دة دوائ ر‬
‫واسطوانات‪ .‬يتم أخذ كل خلية من خالل اسطوانة منفصلة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أال تتقاطع االسطوانات‪ .‬هذا هو نموذج الدماغ‪ .‬عن دما يك ون هن اك‬
‫تقريب للمادة ‪ ،‬فهذا نموذج للمخ‪  .‬عند العمل مع الهياكل الخارجية الالنهائية ‪ ،‬هذه هي الطريقة ال تي يعم ل به ا ال دماغ في نم وذج‪ .‬وه و يعم ل على‬
‫مستوى إشارات مفككة‪  .‬فهم هذا الهيكل يسرع عملية التفكير كثيرا ونوعية ‪ ،‬وعملية تكاثر الورم‪ ‬هذا هو نموذج الدماغ‪ .‬عن دما يك ون هن اك تق ريب‬
‫للمادة ‪ ،‬فهذا نموذج للمخ‪  .‬عند العمل مع الهياكل الخارجية الالنهائية ‪ ،‬هذه هي الطريقة التي يعمل بها ال دماغ في نم وذج‪ .‬وه و يعم ل على مس توى‬
‫إشارات مفككة‪  .‬فهم هذا الهيكل يسرع عملية التفكير كثيرا ونوعية ‪ ،‬وعملية تكاثر الورم‪ ‬هذا هو نموذج الدماغ‪ .‬عندما يك ون هن اك تق ريب للم ادة ‪،‬‬
‫فهذا نموذج للمخ‪  .‬عند العمل مع الهياكل الخارجية الالنهائية ‪ ،‬هذه هي الطريقة التي يعمل بها الدماغ في نموذج‪ .‬وه و يعم ل على مس توى إش ارات‬
‫مفككة‪ .‬فهم هذا الهيكل يسرع عملية التفكير كثيرا ونوعية ‪ ،‬وعملية تكاثر الورم‬

‫‪138‬خاليا ‪ ov‬ليس لديها الوقت إلدخال معلومات جسمك‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فهم بسيط يحمي بالفعل‪ .‬وفقًا لهذا المبدأ ‪ ،‬يمكن حمايته من أي تأثير سلبي‪ .‬يبدأ‬
‫جسمك في االستجابة بشكل أسرع للمعلومات الخارجية بدالً من االستجابة للورم‪ .‬الورم هو ق وة فكري ة معين ة ل ديها ق وة إعالمي ة وق وانين التوزي ع‬
‫الخاصة بها ووظائفها المستهدفة‪ .‬عليك أن تتغلب‪ .‬يجب أن يكون لديك آلي ة ‪ -‬كيفي ة التغلب عليه ا‪ .‬باس تخدام هيك ل إدارة المعلوم ات الخ اص ب ك ‪،‬‬
‫عليك أن تقرر‪ :‬ما هي الطريقة للتطبيق‪  .‬أقدم خيارات مبسطة بشكل خاص‪ .‬هذه هي واحدة من وجهات النظر‪ .‬لكن وجهة النظر هذه سمحت للناس ‪،‬‬
‫ومع المرحلة الرابعة من السرطان المنتشر بسرعة ‪ ،‬بالشفاء التام من السرطان بعد جلساتي أو التحدث إلي عقليًا‪ .‬يجب عليك اختيار وجهة نظ ر في‬
‫الوقت الراهن‪ .‬أي طرق ‪ ،‬حتى غير معروفة ‪ ،‬ولكن وج ود هياك ل إيجابي ة ‪ ،‬في محاول ة الس تخدام‪ .‬كي ف تس تخدم؟‪ ‬نظ ام اإلدارة أمام ك‪ .‬أفك ارك‬
‫الخاصة معك‪ .‬واآلن أخبركم عن نظام الفضاء العقلي ‪ ،‬وكيف يتفاعل هذا النظ ام م ع الواق ع وأين يمكن اس تخدامه للتحكم‪ .‬أين يختل ف الع رض عن‬
‫اإلدارة؟‪ ‬ه ذا يمكن فهم ه‪ .‬هيك ل إدارة األح داث منهجي ة اإلدراك لعالج مح دد ه و الس رطان باإلض افة إلى اض طراب الحي اة‪ .‬عملي ة العم ل‪ .‬ه ذه‬
‫المعلومات ‪ ،‬وضعت في مشكلة معينة ‪ ،‬موجودة على مستوى الجبهة‪ .‬هناك نقطة بين الحواجب في المنتصف‪ .‬إذا تم رسم شعاع بشكل عمودي على‬
‫سطح الجبهة ‪ ،‬فهناك كرة ذات دائرة نصف قطرها ‪ 2‬سم على الحزمة ‪ ،‬وهناك مصدر إعالمي للمشاكل في ه ذا المج ال‪ .‬عن دما تص اغ المش اكل ‪،‬‬
‫فهي على مستوى الهندسة هناك ‪ ،‬أبعد قليالً عن جلد الجبهة‪ .‬من أجل أن تتحقق هذه المشاكل ‪ ،‬يوجد مركز معلومات أعلى على شخص ما‪ .‬يقع ه ذا‬
‫المركز فوق مستوى سطح الرأس أيضًا ‪ 2‬سم عموديًا‪ .‬توجد أدنى نقطة في الكرة بنصف قطر ‪ 5‬سم ‪ ،‬ويتم ترتيب الكرة على شكل سبعة مقاطع‪ .‬يتم‬
‫توجيه الجزء األول نحو األنف‪  .‬إذا قمت بدمج المعلومات المطابقة للمشكلة مع المعلومات الموجودة في هذا الجزء ‪ ،‬فسيبدأ حلها‪ .‬أعطي تقني ة إدارة‬
‫األحداث ومعرفة المعلومات الخارجية‪ .‬تسمح لك هذه البنية بإدارة الموق ف بس رعة ‪ ،‬إذا كنت ال ت زال تفهم تقني ة الترك يز‪ .‬تكنولوجي ا الترك يز هي‬
‫عندما ال يتتبع الشخص االتصاالت الهندسية المعتبرة ‪ ،‬ولكنه يحل المشكالت من خالل التركيز ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في األصابع الص غيرة من الي د‬
‫اليمنى من الساعة ‪ 22:00‬إلى ‪ .22:00‬كيف يتم ذلك؟‪ ‬ليال ‪ ،‬لنفترض ثالث ة أي ام ‪ ،‬وض عت معلوم ات عقلي ا ‪ ،‬ه ذا مق دما كنت ترك ز انتباه ك على‬
‫الهدف لمرة واحدة لحل المشكلة‪ .‬االهتمام نفسه ال يمكن أن تتركز على وجه التحديد ‪ ،‬ال ننظر إلى اإلصبع‪ .‬ولكن عليك أن تقرر أن انتباهك س يكون‬
‫في متناولك لمدة ثالثة أيام من الساعة ‪ 22:00‬إلى ‪ 03 22:00‬دقيقة‪ .‬ه ذا نظ ام التحكم ‪ ،‬وأدع و نظ ام تنس يق ال وقت‪ .‬جمي ع المف اهيم ال تي أق دمها‬
‫تعاريف خاصة تسمح لك باإلدارة على المستوى الترابطي والمنطقي بنا ًء على إدراك المفاهيم‪ .‬عندما تبدأ في القيام بذلك ‪ ،‬في بعض الحاالت ‪ ،‬ينش أ‬
‫إحساس في هذه الفواصل الزمنية‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬أي مرض له هيكل مؤقت‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬من أج ل اس تعادة الجس م من الم رض ‪ ،‬يجب أن تك ون ق ادرًا على‬
‫العمل مع الجانب المؤقت لهذه العملية‪ .‬أحد عناصر التخلص من مرض أو نوع من اضطراب الحياة ه و اس تخراج المعلوم ات في ال وقت المناس ب‬
‫من الشكل العام لألحداث‪ .‬ك ل ح دث ل ه نم وذج‪ .‬ه ذا أم ر مفه وم منطقي ا ً ‪ ،‬ويمكن رؤيت ه من خالل استبص ار ‪ ،‬أو يمكن رؤيت ه من خالل معالج ة‬
‫المعلومات الرقمية‪ .‬من أجل أن يكون للحدث في المستقبل شكل قانوني يتوافق مع الصحة ‪،‬‬

‫‪139‬في الوضع الحالي ‪ ،‬يمكنك استخدام عنصر استخراج الوقت ‪ ،‬والذي حدد العنص ر الس لبي للح دث في ال وقت الح الي‪ .‬ال دائرة بس يطة ج دا في‬
‫المنطق‪ .‬إذا كان هناك مرض معين ‪ ،‬فقد تم تشكيله لبعض الوقت‪ .‬إذا كان هناك اضطراب في الحياة ‪ ،‬فقد تشكلت على مراحل‪ .‬بمج رد اتخ اذ ق رار‬
‫ولم ينجح شيء ما‪ .‬الوقت ال ذي تش كلت في ه ‪ ،‬وال وقت ال ذي أدى إلى ذل ك على وج ه التحدي د‪ .‬وبالت الي ‪ ،‬يتم تقس يم ال وقت إلى ع دد من العملي ات‬
‫الموازية‪  .‬مرة واحدة تشكل موقف واحد ‪ ،‬العنصر الثاني من الوقت ‪ -‬الموقف الثاني ‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬إذا تم تشكيل شيء ما في الع الم في ك ل لحظ ة من‬
‫الزمن ‪ ،‬فحينئ ٍذ يوجد في كل جزء من العملية‪ .‬أقترح التبديل إلى هذا النموذج من التفكير في حالة معينة ‪ -‬سرطان غ دي‪ .‬يجب أن تك ون ق ادرً ا على‬
‫حذف التكوين المؤقت ‪ ،‬التي شكلت العملية‪ .‬استرداد هذا التكوين المؤقت من األح داث المس تقبلية‪ .‬تتم عملي ة اس تخراج ه ذه التكوين ات عن طري ق‬
‫التحويل‪ .‬ال يتم نقلها من مكان ما ونقلها إلى مكان ما ‪ ،‬ب ل يتم تحويله ا ببس اطة إلى بني ة زمني ة إيجابي ة‪ .‬تعتم د العملي ة على الترك يز على اإلص بع‬
‫الص غير للي د اليم نى‪ .‬يمكن ك اس تخدام الترك يز على نظ ام األل وان من ‪ 22‬س اعة ‪ ،‬م رة أو م رتين خالل الس اعة‪ .‬في محاول ة لتمثي ل ك ل األل وان‬
‫بوض وح ‪ ،‬ه ذا ه و مب دأ المواءم ة و ‪ canonization‬هيك ل المعلوم ات‪ .‬االتص ال المنطقي واض ح بم ا في ه الكفاي ة‪ .‬أعطي نظ ام إدارة‬
‫األحداث‪ .‬األحداث ‪ ،‬والصحة ‪ -‬وهذا هو العنصر الضروري النهائي‪ .‬إلدارة األحداث ‪ ،‬تحتاج إلى معرفة تفاصيل تفاعل معلومات ك م ع المعلوم ات‬
‫أيض ا تنفي ذ المهم ة من خالل الترك يز‬
‫التي تديرها‪ .‬عندما أعطي المعرفة على شريط صوتي ‪ ،‬فأنت بحاجة إلى االستماع إلى الشريط لفهمه‪ .‬يمكنك ً‬
‫على النتيجة عند االستماع إلى أشرطة الصوت‪ .‬عند االستماع ‪ ،‬تعطي نتيجة إيجابية ‪ ،‬وتتعافى أيضً ا داخل دائرة نصف قطره ا ‪ 27‬م ترً ا إذا ك انت‬
‫في الم نزل أو مع ك‪ .‬يطب ق الكث ير منه ا على البق ع المؤلم ة ‪ -‬ي زول األلم‪ .‬يجب أن يتم مع ك‪ .‬عن د النس خ المتماث ل ‪ ،‬ال يتغ ير ش كل المعلوم ات‬
‫المضمنة‪ .‬بالنسبة للباقي ‪ ،‬يمكنك تسجيل أي معلومات أخرى وموسيقى تعجبك واالستماع إلى هذا الشريط‪ .‬كل ما سبق ينطب ق على أش رطة الفي ديو‬
‫م ع ط رقي ونت ائجي‪  .‬ت دوين األح داث على أي مس توى ‪ ،‬تحت اج إلى إيج اد آلي ة لمعرف ة تص ورك‪  .‬كنت تش ارك في نظ ام اإلدراك بين الواق ع‬
‫والسيطرة‪ .‬الحل لمشكلتك ‪ ،‬مثل الشفاء ‪  ،‬هناك نظام إدراكي‪ :‬لجعل الحدث من هذا القبيل في المستقبل ‪ ،‬تحت أي بحث ‪ ،‬هناك تحسن وتطبيع ودون‬
‫أي ظرف من الظروف هناك أي تدهور‪ .‬يجب أن تفهم من أين تحص ل على المعلوم ات ‪ ،‬وكيفي ة إدارته ا‪ .‬ه ذه هي تقني ة اإلدارة على مس توى فهم‬
‫هيكلين‪ .‬الرؤية هي نظام للعمليات الخفية‪ .‬أنت تشارك في نظرية وممارسة اإلدراك في إدارة الموقف‪ .‬المشكلة التي تعرفها بعد ذلك ‪ ،‬بعد االس تماع‬
‫إلى التسجيل ‪ ،‬تتغير مرة واحدة ‪ ،‬يتغير مستوى المعلومات‪ .‬مع اكتساب المعرفة الجديدة لديك شكل جديد من المعلومات‪  .‬هناك كمية معينة من جميع‬
‫المعلومات بنصف قطر يبلغ مترين (في لحظة وصولك)‪ .‬لقد تلقيت معلومات جديدة ‪ -‬زاد نص ف القط ر بمق دار ‪ 1‬مم‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تفك ر بط رق أخ رى‬
‫بطرق عديدة‪ .‬هذه ممارسة ‪ ،‬وتحتاج إلى فهم الممارسة المحددة‪ .‬شكل المعلومات يتحرك‪ .‬اآلن النقطة النشطة للمعلوم ات الخاص ة ب ك هي المنطق ة‬
‫الهندسية ‪ -‬استمرار إصبع مؤشر اليد اليسرى‪ .‬إذا قمت برسم خط مستقيم على طول ظفر اإلصبع ‪ ،‬فستكون المسافة بين ‪ 2‬ملم عبارة عن كرة ويبلغ‬
‫قطرها ‪ 2‬مم‪ ‬اآلن هذه النقطة هي األكثر نشاطا‪ .‬يحتاج إلى طهي لهذا اليوم‪ .‬أنا أعطيك كل‬

‫‪140‬مرات طريقة اإلدراك‪ .‬وطريقة اإلدراك هي بنية غير ثابتة‪ .‬في كل مرحلة تالية ‪ ،‬يجب أن تتعلم شيًئا جديدًا ‪ ،‬بحيث تكون سرعة المعرفة أعلى‬
‫من سرعة عملية المرض ‪ ،‬أو سرعة عملية تطوير أي معلومات سلبية‪ .‬يجب استخدام المعلومات مباشرة‪ .‬لديك عملي ة ‪ ،‬ولكي تحص ل على أنس جة‬
‫صحية ‪ ،‬تحتاج إلى استخدام المعلومات بطريقتين‪ .1 :‬مسار المعرفة ‪ -‬يستعيد بالفعل‪ .2 .‬عندما تب دأ في تك ريس المعرف ة ‪ -‬الب دء في تطبيقه ا‪ .‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬تبدأ في إدارة هذه المعلومات من خالل متابعة إصبع الفهرس لليد اليسرى‪ .‬شعرنا أن الكرة كانت تط بيع هن اك ‪ ،‬واإلحس اس ي أتي في‬
‫وقت الحق‪ .‬هذا شعور دائم للغاية‪ .‬عندما يشعر ‪ ،‬هو وقت طويل‪ .‬يجب أن ترى على مستوى المنط ق ‪ -‬فهم‪ .‬أعطي ص ورة للتف اهم‪ .‬النقط ة هي‪ ‬أن‬
‫سرعة التفكير أعلى من معدل رد فعل المرض‪ .‬يتمتع الشخص ببيئة واقية ال تمر خاللها معلومات الم رض‪ .‬بمج رد توقفه ا عن الم رور ‪ -‬ه ذا ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬ال يوجد مرض‪ .‬يمر شخص االختبارات التي تظهر القاعدة‪ .‬كيف تجع ل س رعة التفك ير أعلى من تب ادل المعلوم ات في وس يلة أخ رى؟‪ ‬من‬
‫الناحية النظرية ‪ ،‬فإن الظروف هي نفسها لجميع الكائنات المعلومات‪ .‬المرض هو أيض ا موض وع المعلوم ات‪ .‬بعض األعم ال هي أيض ا ك ائن من‬
‫المعلوم ات‪ .‬في الص ورة المس تقبلية للحي اة ‪ ،‬خالل األح داث ‪ ،‬س يكون بعض األش ياء أولوي ة‪ .‬واح د أس رع من ه ذه النقط ة في الفض اء س وف‬
‫يستغرق‪ .‬بالنسبة لك في نظام إدارة األحداث هذا ‪ ،‬من المهم تطوير تبادل المعلومات مع البيئة الخارجية حتى تفهم كيف تشغل بس رعة النقط ة ال تي‬
‫ال يوج د فيه ا م رض أو مش كلة ‪ ،‬أو مرض ك أو اآلخ ر‪ .‬ه ذه هي النظري ة والتط بيق‪  .‬ش اهدت دينامي ات ال ذهاب‪ .‬ل ديك بالفع ل الكث ير من الخالي ا‬
‫المحولة‪ .‬يجب عليك تكثيف هذه العملية‪ .‬كلما زادت سرعة بناء السرعة ‪ ،‬كان ذلك أفضل بالنسبة لك‪ .‬السؤال‪" :‬التركيز على اإلصبع الصغير يتعلق‬
‫فقط بسرطان غدي؟"‪  ‬اإلجابة‪" :‬ال ‪ ،‬هذا هو نظام إلدارة األحداث‪ .‬الورم الحميد غديري يغير شكل الحدث إلى األم ام‪ .‬ل ه مظه ره الكنس ي الخ اص‪.‬‬
‫دعنا نقول أنه إهليلجي عندما يتعلق األمر بفترة ‪ 20‬عا ًما‪ .‬األحداث المرتبطة به ذا اإلص بع ‪ ،‬عن دما ك ان عم رك ‪ 20‬عا ًم ا ‪ ،‬ك ان له ا إهليلجي ه ذا‬
‫أيض ا فهم‬
‫األمر محدد ‪ ،‬ال أفترض أي شيء هنا ‪ ،‬لقد بدأ هذا النموذج بالفعل في التغيير‪ .‬ال يجب عليك فق ط التعام ل م ع الج انب المس تقبلي ‪ ،‬ولكن ً‬
‫السبب‪ .‬لماذا فعلت هذا ‪ ،‬على األقل في مستوى نموذج المعلومات؟ تحتاج إلى تطبيق مبدأ المسح الضوئي‪ .‬مريح‪ ‬وتخيل كل أحداث حياتك في ش كل‬
‫ما بالقرب منك‪ .‬يمكن أن تكون مختلفة ومتنوع ة‪ .‬الب دء في المس ح الض وئي م ع عقل ك‪ .‬المعلوم ات موج ودة على جه از كم بيوتر في مل ف ‪ ،‬على‬
‫ورقة ‪ ،‬أو في نموذج‪ .‬تحتاج إلى مسح هذه المصفوفة والعثور على المكان الذي تم تغييره في ه ‪ ،‬إذا ك ان من الس هل علي ك العم ل بش كل ع ام ‪ ،‬اب دأ‬
‫بالبنية األساسية‪  .‬لقد فحصنا المجموعة ‪ ،‬ووجدنا تغييرا في بعض المناطق ‪ ،‬وفهمنا الس بب‪ .‬وج دوا المحت وى المظلم ‪ ،‬وألق وا ب ه ‪ ،‬وأدخل وا الن ور‪.‬‬
‫"السؤال‪ ":‬كيف أفهم لماذا حدث هذا؟ "أجب‪ ":‬قد ال تفهم‪ .‬يمكنك أوال الذهاب على األقل على األحاسيس‪ .‬تش عر أن المجموع ة ق د تم تغييره ا ‪ -‬إن ه‬
‫من الخطأ هناك‪" .‬كل شخص لديه نظام تعميم لحياته ‪ ،‬ونظام تشخيص داخلي ‪ ،‬أي قاعدة الحياة ‪ ،‬واالجتماعي ة ‪ ،‬والص حة ‪ ،‬وك ل ش يء آخ ر‪ .‬أنت‬
‫تسعى جاهدة للعثور على ضعف الخاص بك ‪ ،‬حيث كل شيء على ما يرام‪ .‬المزدوج هو أح داثك ال تي تبنيه ا بنفس ك‪ .‬أن ا منخ رط في توض يح ه ذه‬
‫القضايا‪ .‬لذلك ‪ ،‬أقدم لك أيضً ا كيفية التعامل مع النموذج باستخدام األحاسيس‪ .‬قد تكون األحاسيس مختلف ة ‪ ،‬ولكن كوس يلة إض افية لمراقب ة حالته ا ‪،‬‬
‫فهي موحدة‪ .‬الجسم هو بيئة مغلقة‪ .‬يجب أن نبحث عن نقطة دخول‪ .‬ق د ال يك ون هن اك س رطان في الكلى ‪ ،‬لكن ق د تك ون الكلي ة دلياًل على مس توى‬
‫المعلومات‪ .‬جميع األجهزة ‪ ،‬كل شيء‬

‫‪141‬الخاليا البشرية ‪ -‬في مجال المعلومات‪ .‬في شكله النه ائي ‪ ،‬يجب أن يك ون بص حة جي دة‪ .‬كث ير من الن اس ق د ال يم رض‪ .‬يتم إدخ ال معلوم ات‬
‫الم رض ‪ ،‬وهي مجموع ة معلوم ات ‪ ،‬في المج ال من خالل نقط ة اتص ال على الس طح الخ ارجي‪ .‬ك انت نقط ة االتص ال الخاص ة ب ك هي الكلي ة‬
‫الصحيحة عندما كان عمرك ‪ 20‬عا ًما‪ .‬بدأت المعلومات في الوصول إلى هناك ووصلت تدريجيا ً إلى النقطة التي نشأت فيها الخلي ة األولي ة قب ل ‪10‬‬
‫سنوات‪ .‬ثم بدأت هذه الخلية في إخماد النبضات في نصف الكرة األيمن من الدماغ‪ .‬ثم سيفقد الدماغ السيطرة على منطقة الورم الحمي د ‪ -‬وه و نس يج‬
‫غريب تما ًما‪ .‬أعني نموذج تبادل المعلومات الخاص بك‪ .‬في شكل قانوني ‪ ،‬ال يع اني الش خص من م رض‪ .‬الم رض ه و المعلوم ات الخارجي ة‪ .‬في‬
‫مكان ما فاتته داخل كائن المعلومات الذي يتوافق مع ص حة ل ك‪ .‬أن ا أتح دث فق ط عن ش كل المعلوم ات‪ .‬أن ا ال أق ول م ا ه و متص ل‪ .‬ال يهم‪ ‬الش يء‬
‫الرئيسي بالنسبة لك هو التخلص من هذا المرض‪ .‬بالطبع ‪ ،‬إذا كان الخالص يتطلب المعرفة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬التدريس الق وي ‪ ،‬فيجب أن يؤخ ذ‬
‫ذلك في االعتبار‪ .‬لكن ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬أنا أتحدث فقط عن الشكل‪ .‬السؤال‪" :‬كيف يمكن ني أن أتخي ل اإلص بع الص غير‪ :‬عينيً ا أو في ص ورة أش عة‬
‫سينية؟"‪ ‬أجب‪" :‬من الضروري تخيل ذلك عقليا ً ‪ ،‬أو النظر إلى اإلصبع الصغير"‪ .‬يتميز الوقت الذي أعطيته بأعلى نشاط لمص ادر المعلوم ات ال تي‬
‫تتوافق مع شخص أثناء عمليات التمثيل الغذائي مع البيئة الخارجية‪ .‬هذه المرة هي األمثل لهياكل التحكم‪ .‬من أجل الحصول على النتيج ة المرج وة ‪،‬‬
‫والتركيز في أي وقت ‪ ،‬يجب عليك استخدام قيم التحوي ل لف ترة ترك يز تعس في‪ .‬يتم تحدي د القيم المترجم ة بن ا ًء على أنم اط تط ور معرفت ك‪ .‬التحكم‬
‫التالي‪ :‬أنت تنظر إلى الداخل نظرتك‪ .‬راجع كائن المعلومات المطابق لقوس قزح‪ .‬يجب أن تصل إلى طي ف األل وان المرئي ة بالكام ل‪ .‬ثم اذهب دون‬
‫جهد‪ .‬اآلن يكفي تخيل اللون للحظة واحدة على األقل‪ .‬هذا هو نظام إدارة األحداث على أي مستوى ‪ ،‬وتقسيم األح داث على أي مس توى‪ .‬أن ا أعطيه ا‬
‫تعلق على مشكلتك ومن حيث علمك‪ .‬المرض هو واح د من مش اكلك‪ .‬تق وم بص ياغة أي مش كلة والتص رف فيه ا ‪ ،‬مم ا يع ني أن ك ت ديرها‪ .‬وص فة‬
‫إض افية‪( :‬نظ ام ترك يز منخفض) ‪ 1 -‬ملعق ة كب يرة من نبت ة س انت ج ون‪ 1/3 - .‬ملعق ة ص غيرة من ص ودا الخ بز ؛‪ 200 - ‬غ رام من الم اء‬
‫المغلي‪ .‬يقلب ‪ ،‬والوقوف ‪ 3‬أيام‪ .‬مرشح ‪ ،‬والوقوف ‪ 3‬أيام‪ .‬بلل ضمادة (قطعة قماش) ووضع ضغط بين عشية وضحاها في منتصف الق دم لم دة ‪10‬‬
‫أيام على التوالي‪ .‬يتم تخزين التكوين في الثالجة لمدة ‪ 7‬أيام‪ .‬تستخدم هذه األداة لتأين األنسجة‪ .‬طريق ة إلدارة الموق ف في وقت معين ‪ ،‬وتس تند ه ذه‬
‫الطريقة إلى حقيقة أنه إلدارة الموقف ‪ ،‬من الضروري معرفة معلومات المستقبل وما حدث في المراح ل الس ابقة‪ .‬كي ف تص رفت ض وابط المرحل ة‬
‫السابقة على الموقف‪  .‬يمكن أن يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان هذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مرضً ا‪ .‬أو من خالل قاعدة الموق ف ‪،‬‬
‫إذا كان الوضع حدثًا‪ .‬وسائل الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن تع رف كي ف تتم‬
‫إدارة الموق ف وأن تك ون ق ادرًا على تش خيص نتيج ة إدارت ك‪  .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من خالل التش خيص على نت ائجي‪ .‬العنص ر‬
‫األول‪ .‬طريقة إلدارة الموقف في وقت معين ‪ ،‬وتستند هذه الطريقة إلى حقيقة أن ه إلدارة الموق ف ‪ ،‬من الض روري معرف ة معلوم ات المس تقبل وم ا‬
‫حدث في المراحل السابقة‪ .‬كيف تصرفت ضوابط المرحلة السابقة على الموقف‪ .‬يمكن أن يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان ه ذا‬
‫‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مرضً ا‪ .‬أو من خالل قاع دة الموق ف ‪ ،‬إذا ك ان الوض ع ح دثًا‪ .‬وس ائل ال دواء تعطي معلوم ات عن الحال ة البش رية‪ .‬العدي د من‬
‫األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تكون قادرً ا على تشخيص نتيجة إدارتك‪ .‬في هذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم‬
‫نظام تحكم من خالل التش خيص على نت ائجي‪ .‬العنص ر األول‪ .‬طريق ة إلدارة الموق ف في وقت معين ‪ ،‬وتس تند ه ذه الطريق ة إلى حقيق ة أن ه إلدارة‬
‫الموقف ‪ ،‬من الضروري معرفة معلومات المستقبل وما حدث في المراحل السابقة‪ .‬كيف تصرفت ضوابط المرحل ة الس ابقة على الموق ف‪ .‬يمكن أن‬
‫يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان هذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مرضً ا‪ .‬أو من خالل قاعدة الموقف ‪ ،‬إذا ك ان الوض ع ح دثًا‪ .‬وس ائل‬
‫الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪  .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تكون قادرًا‬
‫على تشخيص نتيجة إدارتك‪  .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬أقدم نظام تحكم من خالل التشخيص على نتائجي‪ .‬العنصر األول‪ .‬كي ف تص رفت ض وابط المرحل ة‬
‫السابقة على الموقف‪  .‬يمكن أن يتم توضيح الموقف من خالل التحكم باألداة ‪ ،‬إذا كان هذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مرضً ا‪ .‬أو من خالل قاعدة الموق ف ‪،‬‬
‫إذا كان الوضع حدثًا‪ .‬وسائل الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن تع رف كي ف تتم‬
‫إدارة الموق ف وأن تك ون ق ادرًا على تش خيص نتيج ة إدارت ك‪  .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من خالل التش خيص على نت ائجي‪ .‬العنص ر‬
‫األول‪ .‬كي ف تص رفت ض وابط المرحل ة الس ابقة على الموق ف‪ .‬يمكن أن يتم توض يح الموق ف من خالل التحكم ب األداة ‪ ،‬إذا ك ان ه ذا ‪ ،‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬مرضً ا‪ .‬أو من خالل قاعدة الموقف ‪ ،‬إذا كان الوضع حدثًا‪ .‬وسائل الدواء تعطي معلومات عن الحالة البشرية‪ .‬العدي د من األم راض تتط ور‬
‫بشكل حيوي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تكون قادرً ا على تشخيص نتيج ة إدارت ك‪ .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من‬
‫خالل التشخيص على نتائجي‪ .‬العنصر األول‪ .‬العديد من األمراض تتطور بشكل حيوي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تع رف كي ف تتم إدارة الموق ف وأن تك ون‬
‫قادرً ا على تشخيص نتيجة إدارتك‪  .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬أقدم نظام تحكم من خالل التشخيص على نتائجي‪ .‬العنصر األول‪ .‬العديد من األمراض تتط ور‬
‫بشكل حيوي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن تعرف كيف تتم إدارة الموقف وأن تكون قادرً ا على تشخيص نتيج ة إدارت ك‪ .‬في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬أق دم نظ ام تحكم من‬
‫خالل التشخيص على نتائجي‪ .‬العنصر األول‪.‬‬

‫‪142‬يتراوح تركيز االنتباه على اليدين والقدمين من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 22‬دقيقة إلى ‪ 05‬دقيقة‪ .‬هذا هو تركيز حلقة مغلقة ‪ ،‬وهذا هو تركيز التش خيص ‪،‬‬
‫نفذت حسب الضرورة‪ .‬تحتاج إلى إلقاء نظرة على أظافر اإلبهام‪ .‬ركز على الي دين والق دمين ‪ ،‬وانظ ر إلى أظ افر اإلبه ام وانظ ر ‪ ،‬كم ا ك ان ‪ ،‬م ع‬
‫نظرات ك الداخلي ة ‪ ،‬إلى أن هن اك بعض القطاع ات المتقاطع ة تمت د ألعلى من ه ذه األص ابع‪  .‬األي دي ‪ ،‬يمكن ك أن تتخي ل بش كل تعس في ‪ -‬الخي ال‬
‫يعمل‪ .‬الخيال هو نظام السيطرة على الهيكل‪ .‬تشعر عقليا كيف تتح رك ه ذه الش رائح ‪ ،‬تتق اطع‪ .‬يمكن أن تتح رك بش كل حي وي للغاي ة في اتجاه ات‬
‫مختلفة‪ .‬عندما تتقاطع ‪ ،‬تذكر هذه النقطة (المقطع القادم من اإلصبع األيمن يتقاطع مع المقطع من اإلصبع األيسر)‪ .‬من المؤك د أن تتق اطع في مك ان‬
‫ما لثانية واحدة‪ .‬لذلك إذا ركزت لمدة ‪ 4‬ثوان ‪ ،‬فيمكنك بالفعل التحكم في األعضاء األربع ة‪ .‬ه ذا يأخ ذ الممارس ة‪ .‬ه ذه عملي ة موض وعية‪ .‬يجب أن‬
‫يكون مفهوما‪ .‬لفهم هو إصالح أن األول سوف يأتي إلى التفكير‪ .‬حيث عبروا ‪ ،‬هناك توهج معين‪ .‬هذا هو مركز الجهاز ال ذي لدي ه التغي ير‪ .‬مع دات‬
‫الفيديو تلتقط هذا التأثير‪ .‬السؤال‪ :‬كيف يمكنني تحديد أي عضو؟ ‪  ‬أجب‪" :‬في البداية ترى مركز العضو ‪ ،‬يتوهج‪ .‬ثم حاول أن تخفض بعض الموجات‬
‫ألق نظ رة‬‫الرخوة من خالل نصفي الكرة األيمن واأليسر وتشعر بنوع العضو الذي يجب فهمه وفقًا للتشريح"‪ .‬إذا كنت ال تعرف علم التشريح ‪ ،‬فأنا ِ‬
‫على الجسم التالية‪ .‬يتم توزيع الجسم في ‪ 10‬أقسام ‪ ،‬في قطاعات‪ .‬هناك نظام لمسح الجسم من خالل المالحظة البص رية‪ .‬ب د ًءا من اإلص بع الص غير‬
‫األيسر (من اليسار إلى اليمين) ‪ ،‬ينقسم الجسم ‪ ،‬بدءا من الساقين وتنتهي مع ال رأس في قطاع ات‪ .‬يمكن ك الترك يز على نفس األظ افر‪ .‬ال تبحث عن‬
‫هذه األشعة ‪ ،‬العنصر الثاني ‪ ،‬ولكن ركز فقط على أصابع القدم الكب يرة ثم على الق دمين‪ .‬في أي إص بع ينش أ إحس اس ‪ ،‬يتغ ير مث ل ه ذا الج زء من‬
‫الجسم‪ .‬األجزاء على النحو التالي‪ :‬اإلصبع الص غير من الي د اليس رى يتواف ق م ع الج زء الس فلي ( ‪ 0.1‬خفض ت إلى ‪ 1‬ط ول هندس ي من الجس م) ‪،‬‬
‫واإلصبع الصغير من اليد اليمنى إلى الجزء العلوي وهلم ج را‪ .‬يتم أخ ذ كام ل ط ول الك ائن الحي‪ :‬أدن اه ‪ -‬اإلص بع الص غير للي د اليس رى ‪ ،‬أعلى ‪-‬‬
‫اإلصبع التالي ‪ ،‬وهكذا ‪ ،‬إلى ‪ 10‬أجزاء‪  .‬حالما تشعر بالوخز على أي أصابع ‪ ،‬قم بتنشيط تفاعالت الجلد أثناء التركيز ‪ ،‬واجذب انتباه ك إلى الج زء‬
‫المقابل من الجسم‪ .‬مع مزيد من التفاصيل ‪ ،‬يمكنك تحديد العضو ‪ ،‬الخلية ‪ ،‬عنصر التتبع وما إلى ذلك‪ .‬يتم تعري ف عناص ر التفاص يل مث ل عناص ر‬
‫الكائن الحي بأكمله‪  .‬إذا كنت ترى اإلصبع بطريقة مختلفة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كما هو الحال في األشعة السينية ‪ ،‬أو بأي طريقة أخ رى ‪ ،‬في مقاب ل‬
‫الخلفية العامة لإلدراك غير المتغير ‪ ،‬فإن هذا يمكن مقارنته باألحاسيس على جلد اإلصبع‪ .‬اإلصبع الذي يجعل نفسه يش عر يعكس تغي يرا في الج زء‬
‫المقابل من الجسم‪ .‬العنصر الثاني‪ .‬نظام الخاليا الديناميكية‪  .‬لعرض خلية من خالل التركيز على إصبع ‪ ،‬أو إعادة تحديد حدث ما ‪ ،‬يجب أن تجد أوالً‬
‫في أي منطق ة تق ع الخلي ة أو مؤش ر الح دث‪  .‬ثم ح اول إزال ة الخلي ة من خالل الجه از الب ولي ‪ ،‬وتحوي ل الح دث من خالل أي معلوم ات خارجي ة‬
‫للحدث‪  .‬االستمرار في التركيز على اإلبهام ‪ ،‬وليس حيث يتم العثور على معلومات سلبية‪ .‬جميع العمليات األخ رى تط ول بش كل ال إرادي‪ .‬االص بع‬
‫الصغير األيمن‪ ‬إذا أعطاك إش ارة (ارتف اع درج ات الح رارة ‪ ،‬أو غيره ا من األحاس يس) من ‪ 22‬س اعة إلى ‪ 22‬س اعة و ‪ 17‬دقيق ة ‪ -‬فه ذا إج راء‬
‫تشخيصي‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬يعيدك إجراء االرتباط‪ .‬من خالل هذا التركيز ‪ ،‬يمكنك اس تنتاج خلي ة ‪ ،‬ك ل ش يء تغ ير بش كل غ ير الئ ق في ك ‪ ،‬على‬
‫مستوى المعلومات‪ .‬أرى كيف يتم االس تنتاج ‪ ،‬من خالل الخالي ا واألس اليب‪  .‬إذا ك ان ه ذا مث يرً ا لالهتم ام ‪ ،‬فيمكن ك مراقب ة نفس ك من خالل نظ ام‬
‫التشخيص‪ .‬عندما تنظر ‪ ،‬عد إلى نظام التركيز الموضح أعاله‪ .‬هذه هي طريقة لتمييز الهياكل الخلوية‪ .‬أرى كي ف يتم االس تنتاج ‪ ،‬من خالل الخالي ا‬
‫واألساليب‪ .‬إذا كان هذا مثيرً ا لالهتمام ‪ ،‬فيمكنك مراقبة نفسك من خالل نظام التشخيص‪ .‬عندما تنظر ‪ ،‬ع د إلى نظ ام الترك يز الموض ح أعاله‪ .‬ه ذه‬
‫هي طريقة لتمييز الهياكل الخلوية‪ .‬أرى كيف يتم االستنتاج ‪ ،‬من خالل الخاليا واألساليب‪ .‬إذا كان ه ذا مث يرً ا لالهتم ام ‪ ،‬فيمكن ك مراقب ة نفس ك من‬
‫خالل نظام التشخيص‪ .‬عندما تنظر ‪ ،‬عد إلى نظام التركيز الموضح أعاله‪ .‬هذه هي طريقة لتمييز الهياكل الخلوية‪.‬‬

‫‪143‬وبعد أسبوع سيطروا على أنفسهم ‪ ،‬ونظروا إلى ما تغير‪ .‬قم بتشخيص مرة واحدة على األقل في األسبوع‪ .‬يمكن ك ك ل ي وم أو أك ثر‪ .‬كلم ا ك ان‬
‫ذلك أفضل‪ .‬يبدأ التشخيص والتحكم في لحظة التركيز ‪ ،‬ويتم تنفيذهما فورً ا وخالل الوقت التالي‪ .‬بعد ‪ 10‬أيام ‪ ،‬سيكون لديك الهيكل األول لتش خيص‬
‫الجسم واألحداث وإدارتها‪  .‬أساسيات اإلدراك على الفصل بين مراحل الجسم على مستوى المعلومات يعتبر اإلدمان مشكلة‪ .‬كما هو الحال في جمي ع‬
‫الحاالت األخرى ‪ ،‬فإن الطرق التي تم الحصول عليها لحل مشكلة واحدة قابلة للتط بيق لح ل أي مش اكل أخ رى‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬ينبغي إيالء اهتم ام خ اص‬
‫لتطوير النبضات الروحية إلدارة المعلومات عن طريق التصور المنطقي والنقابي لنصوصي‪ .‬فيما يتعلق باإلدارة الروحية ‪ ،‬ف إن أي مش اكل تع ادل‬
‫المعلومات‪ .‬تعريف المعلومات أي كائن واقع هو المعلومات‪ .‬يتم اعتبار المعلومات قيمة مجردة أو ملموسة‪ .‬يمكنك أن تشعر به ‪ ،‬وتحويل األحاسيس‬
‫إلى أحداث مستقبلية‪ .‬إذا كانت هناك بعض المعرفة ‪ ،‬فيمكنهم تغيير الواقع إلى األمام‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا ك ان ل ديك معرف ة بالعالم ة التجاري ة ‪،‬‬
‫فيمكنك االعتماد على قوة الهيكل‪ .‬سيكون الموسيقي قادرً ا على تشغيل المالحظات ‪ ،‬إلخ‪ .‬هذه المعرفة إلدارة بنية المعلومات‪  .‬على مستوى المنطق ‪،‬‬
‫يكفي أن نفهم أن أي معلومات واردة في النموذج‪ .‬يحتوي الكت اب على نم وذج واح د ‪ ،‬ج دول آخ ر ‪ ،‬إلخ‪ .‬يعطي مق دار تس جيل الفي ديو في معالج ة‬
‫الكمبيوتر أيضً ا شكل المعلومات‪ .‬بنا ًء على منطق مطابقة هياكل المعلومات ‪ ،‬أقدم نظا ًما لفهم بنية التحكم‪ .‬ما هو هيكل الحكم؟‪ ‬في هذا السياق ‪ ،‬هيكل‬
‫اإلدارة هو ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬تصورك‪ .‬كتاب‪ ‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن أن ينظر إليها ببساطة بص ريا (في وج ود الرؤي ة) ‪ ،‬أو بالي د ‪ ،‬من قب ل‬
‫الحواس (البرد والماء والس ائل)‪ .‬في النظ ام قي د النظ ر ‪ ،‬من الض روري إدراك الهيك ل اإلداري فق ط على مس توى المعرف ة األولي ة‪ .‬يتماش ى ه ذا‬
‫المستوى من المعرفة مع حقيقة أنني أعم ل على مس توى خفي‪ .‬البعض يس مي الع الم الخفي‪ .‬أدع و مس توى مخفي ض مني من العم ل لم يتم تعريف ه‬
‫بمفهوم ثابت‪  .‬أعطي هذه التقنية حتى يتسنى لك ‪ ،‬بما في ذلك األشخاص الذين يستمعون ‪ ،‬ويق رأون ‪ ،‬ويب دأون في المس اعدة (عن د استنس اخ الم واد‬
‫الخاصة بي إلى أجل غير مسمى) ‪ ،‬عند استعادة هذا الوض ع إلى أن يص بح ق ابالً لإلدارة إلى الح د ال ذي يمكن التحكم في ه المس تقبل‪ .‬ثم يب دو هن اك‬
‫استقرار (مستقل عن أي عمليات) للنتيجة التي تم الحصول عليها‪ .‬في هذا الحدث ‪ ،‬هناك بنية غ ير منتظم ة ‪ -‬تن اول ال دواء‪ .‬يجب أن يفهم الش خص‬
‫نفسه أيضً ا أن هذا ليس هو المعيار‪ .‬يجب أن تهدف األحداث إلى الشفاء التام ‪ ،‬عندما ال يكون هناك دافع‪ .‬أنا أتح دث عن مس توى اإلدارة في موق ف‬
‫معين‪ .‬ولكن هذا هو أيضا أسلوب اإلدارة العامة‪ .‬النظ ر في الجس م من وجه ة نظ ر المواق ف المختلف ة‪ :‬ش عور الجس م والس يطرة‪ .‬أوال ‪ ،‬النظ ر في‬
‫موقف الحبيبات الخشنة لإلدراك‪  .‬عندما تنظر إلى شخص ما ‪ ،‬يمكنك التمييز بينه وبين نظام الحبيبات الخشنة‪ .‬على مستوى األحاسيس ‪ ،‬إذا م ررت‬
‫يدك عقلي ا على معلوم ات ش خص م ا ‪ ،‬فيمكن ك أن تش عر ب التحبب‪ .‬تش عر ب ه ‪ ،‬وفقً ا لنظ ام التحوي ل البل وري‪ .‬التح والت اإلعالمي ة له ا خاص ية‬
‫التنق ل‪ .‬يمكن تحريكه ا بش كل مض اربي وعلى مس توى التحكم كم ا يلعب ع ازف البي انو ويش عر بالمف اتيح‪  .‬يمكن أن تك ون لين ة‪ .‬فهي ليس ت غ ير‬
‫متبلورة ‪ ،‬لكنها تنحني كما لو كانت على لون أخضر ووسادة ناعمة‪ .‬هذا هو تدريب األحاسيس ‪ -‬الوصول إلى هيكل التحكم للشخص‪.‬‬

‫‪144‬والثاني هو نظام خطوط سطحية ‪ ،‬عندما يعتبر الشخص نظام تجويف ‪ ،‬لديه مصادر معلومات تصل إلى طائرات معينة تقسمه رأس ياً‪ .‬يجب أن‬
‫تفهم ما أعطي تعلق على تصورك‪ .‬ولكن هذا هو نظام اإلدارة العام الذي يعمل على أي حال‪ .‬يمكن ألي ش خص اس تخدامها‪ .‬يوج د في ك ل تجوي ف‬
‫نظام تحكم معين يتوافق مع جميع العمليات الخارجي ة والداخلي ة‪ .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬هن اك ش كل مص فوفة من التقس يم األفقي ‪ ،‬أي‪ ‬عم ودي على‬
‫المحور العمودي للشخص‪ .‬تظهر بعض الخاليا‪ .‬إنهم منفتحون على كال الج انبين‪ .‬مب دأ معرف ة الش خص من ه ذا الموق ف ه و اخ تراق الخالي ا عن‬
‫طريق الوعي من الوجه والخروج من الجانب اآلخر‪ .‬عندما تمر بكل خلية (يمكن تقسيمها إلى مليون) ‪ ،‬ثم يمكن للمرء أن يج د ص الت بين الهياك ل‬
‫المختلفة‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬على مستوى مناطق المعلومات ‪ ،‬يرتبط القلب بالكبد‪ .‬يمكنك القيام به ذا البحث من ‪ 22‬س اعة ‪ 00‬دقيق ة إلى ‪ 22‬س اعة‬
‫‪ 07‬دقيقة‪ .‬كن في راحة وقم بالبحث عن البشر‪ .‬بمجرد العثور على اتصال ‪ ،‬يتم التحكم في التق ديس ف ورًا‪ .‬تش ير طريق ة اإلدارة ه ذه إلى أن البحث‬
‫عن االتصاالت الموجهة هو بالفعل تجويد وتحسين تحسين معلومات المشكلة‪ .‬المسار هو طري ق الحقيق ة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬عن دما تج د ‪ ،‬تب دأ في التحكم‪ .‬في‬
‫معالجة الكم بيوتر ‪ ،‬ه ذا ه و م ا يس مى نظ ام الفالش ال ديناميكي ‪ ،‬أي‪ ‬عن دما عقل ك م رن‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ال ي رغب الش خص في التخلي عن‬
‫المخدرات ‪ ،‬وعليك االنتقال بسرعة أكبر منه خالل عملية التفكير حتى تكون اإلدارة فعالة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬تكون السيطرة هي سرعة التفك ير‪ .‬عن د‬
‫النظر في هذا الهيكل البشري ‪ ،‬يجب أن يكون مفهوما أن هذا هو واحد فقط من نم اذج اإلدارة‪ .‬هن اك نم اذج أخ رى للوص ول إلى بني ة التحكم‪ .‬اآلن‬
‫أيض ا في إط ار جمي ع الهياك ل‬
‫النظ ر في كيفي ة تحوي ل الوض ع بحيث يتم تطبيع ه‪ .‬معي ار الوض ع ه و األمن ليس فق ط من حيث الص حة ‪ ،‬ولكن ً‬
‫الخارجي ة‪ .‬جمي ع المعلوم ات الخارجي ة تش مل الس المة والكائن ات الكلي ة ‪ ،‬والكائن ات الكلي ة (بحيث ال يس قط الن يزك على األرض ‪ ،‬وم ا إلى‬
‫ذلك)‪ .‬لذلك ‪ ،‬عند التعامل مع الشكل الهيكلي لمعلومات ال بروتين المتوس طة ‪ ،‬وال تي ترتب ط م ع ش خص م ا ‪ ،‬يجب على الم رء أن يفهم أن الهياك ل‬
‫األساسية متورطة بالضرورة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون الشخص هو المرك ز ال ذي تح دث في ه عملي ات معين ة ‪ ،‬بم ا في ذل ك عملي ات إدراك ال ذات ‪،‬‬
‫والكون الخارجي ‪ ،‬والمرض ‪ ،‬والحياة االجتماعية ‪ ،‬إلخ‪ .‬في هذا الصدد ‪ ،‬هناك فكرة وفاة شكل البروتين‪ .‬وفقا للطبيعة التنبؤية ‪ ،‬أنسجة ال بروتين ال‬
‫تموت ‪ ،‬ال تنهار‪ .‬هذا ثبت في التجارب الفسيولوجية‪ .‬ولكن ‪ ،‬إذا كان هناك تأثير مخدر ‪ ،‬فعندئ ذ يك ون هن اك عنص ر لتخ ثر المس ار اآلخ ر‪ .‬هيك ل‬
‫الحمض النووي ‪ ،‬أو بنية خزان البروتين ‪ ،‬يختلف عن التركيب المرئي‪ .‬التشكيالت المستمرة مرئية‪ .‬يذهبون إلى ما ال نهاية من نقط ة التفك ير ‪ ،‬من‬
‫نقطة البداية ‪ ،‬إذا أخذنا المعلومات اإلنسانية للتفكير‪  .‬وهكذا ‪ ،‬عند التعرض للمخدرات ‪ ،‬فإنها تبدأ في التخثر ‪ ،‬مثل السجاد ‪ ،‬وتصل إلى نقطة‪ .‬هن اك‬
‫ظاهرة بنية األنسجة المنظر‪ .‬تبدأ الخلية في التوسع‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في ال دماغ‪ .‬إن ه ي زداد في الحجم والجرع ة التالي ة مطلوب ة‪ .‬أي‪ ‬يتم ض غط‬
‫المعلومات وفقا لمستوى الضغط اعتمادا على المخدرات‪ .‬من المهم بالنسبة لك نقل بنية الضغط هذه إلى مس توى الض غط اإلب داعي‪ .‬عن دما الض غط‬
‫هي قرارات إيجابية في الحياة‪ Canonize .‬األح داث المس تقبلية‪ .‬دعه ا تعم ل ‪ ،‬وكس ب الم ال بغض النظ ر عن المخ درات‪ .‬تحت اج إلى اس تبدال‬
‫مصدر اإلدخال‪ .‬من جانب الالنهاية ‪ ،‬أدخل مصدر الحياة النموذجية‪ .‬على مستوى النمذجة المبسطة ‪ ،‬هذا ه و ترك يز االنتب اه على أص ابع الفه رس‬
‫من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 3‬دقائق إلى ‪ 22‬ساعة في الدقيقة‪ 1( .‬دقيقة)‪ .‬التدريب‪ 5 :‬أيام من التركيز ‪ ،‬يوم واح د‪ ‬على مس توى النمذج ة المبس طة ‪ ،‬ه ذا ه و‬
‫تركيز االنتباه على أصابع الفهرس من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 3‬دقائق إلى ‪ 22‬ساعة في الدقيقة‪ 1( .‬دقيقة)‪ .‬الت دريب‪ 5 :‬أي ام من الترك يز ‪ ،‬ي وم واح د‪ ‬على‬
‫مستوى النمذجة المبسطة ‪ ،‬هذا هو تركيز االنتباه على أصابع الفهرس من ‪ 22‬ساعة إلى ‪ 3‬دقائق إلى ‪ 22‬ساعة في الدقيقة‪ 1( .‬دقيق ة)‪ .‬الت دريب‪5 :‬‬
‫أيام من التركيز ‪ ،‬يوم واحد‬

‫‪145‬كسر ‪ 5 ،‬أيام أخرى من التركيز‪ .‬هذا التركيز ي ؤدي إلى م ا قلت ه‪ .‬ق راءة بس يطة لم ا س بق تعم ل على تحس ين الح دث‪ .‬إن نمذج ة الموق ف في‬
‫المستقبل يعود إلى حقيقة أن الشخص يبدأ في الحصول على مصدر معلومات لألحداث اإليجابية في المستقبل وليس في بيئة الدواء‪ .‬في هذه الحال ة ‪،‬‬
‫نحن نتحدث عن بيئة الدواء ‪ ،‬كهيكل شرطي‪ .‬في بعض الحاالت ‪ ،‬هذا م رض‪ .‬في ح االت أخ رى ‪ ،‬ق د يك ون هن اك ش يء آخ ر‪ .‬أدع و ك ل هياك ل‬
‫المعلومات الشرطية هذه (المخدرات ‪ ،‬المرض ‪ ،‬المشاكل ‪ ،‬إلخ)‪ .‬انهم جميعا محايد‪ .‬أق دم مفه وم العملي ات المحاي دة ‪ ،‬حيث تك ون ك ل وجه ة نظ ر‬
‫محايدة ‪ ،‬وكل هيكل محايد‪ .‬مع العلم بذلك ‪ ،‬يجب عليك استخدام أي وجهة نظر واح دة من ش رائح المعلوم ات‪  .‬ألن ه إذا ك ان نظا ًم ا محافظً ا ‪ ،‬فعن د‬
‫اتخاذ قرار مسبق يمكنك التوقف عن هذا النظام ‪ ،‬وربما قد وضعت بالفعل بحلول ذلك الوقت‪ .‬هذا هو قانون تطوير شكل المعلومات‪ .‬نظ رً ا ألن ك ل‬
‫شيء يتغير في العالم ‪ ،‬فإن ما قلته لك هو اجتماعيًا في الثانية بسبب األحداث التي وقعت في الثانية‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم تط وير أي معلوم ات ‪ ،‬بم ا في ذل ك‬
‫المعلومات التي أقدمها لك اآلن‪ .‬هذه المعلومات ‪ ،‬مثل أي مصدر ‪ ،‬لديها وصول مباشر ‪ ،‬مثل‪ ‬أعطيته لك لوعي جزئي‪ .‬جزئيا في نس خة غبي ة‪ .‬هن ا‬
‫تبرز الحاجة إلى الجمع عند احتياجك للمعرفة على الفور‪ .‬نظام للمعرفة السريعة ‪ ،‬عندما يتم إجراء ش يء م ا إلى األم ام ‪ ،‬دون الترك يز على بعض‬
‫الحجج للشخص ‪ ،‬ونماذج للش خص ‪ ،‬إلنق اذ ش خص‪ .‬ثم م ا تس تمع إلي ه ه و ض مان أن ك تس تخدم بالفع ل المعرف ة على مس توى الهياك ل العص بية‬
‫الثانوية‪ .‬أي‪ ‬يمكنك بالفعل ‪ ،‬دون تذكر ‪ ،‬تغيير كل شيء‪ .‬هذه الطريقة لبناء معلومات مث ل ه ذه الخط ة عن دما يعم ل العق ل الب اطن‪  .‬أس تخدم مفه وم‬
‫الوعي والمعلومات الضمنية التي ال ترتبط بالمعرفة‪ .‬أعطي طريقة لبناء المعرفة من خالل هيك ل ض مني‪ .‬يجب أن تفهم أن ك ل ش يء مقب ول يمكن‬
‫قبوله من حيث المعرفة اإليجابية (مما يساعدك)‪ .‬معرفة هذا باإلضافة إلى اتجاه تدريجي على النمذجة‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬هن اك بني ة نمذج ة ذات‬
‫حبيبات خشنة حيث يبدو أن الشخص الذي تطلبه يقف على القمة‪ .‬وتحت (تحت هذا النم وذج من ه ذا الش خص بعض األش عة) ه و نفس الش خص ‪،‬‬
‫ولكن أصغر‪  .‬في حالة وجود خصوصية لوجهة نظرك ‪ ،‬يتدفق الدوامة المضطربة (يمكن مالحظة ذلك بوضوح مع معالجة الكم بيوتر) ‪ ،‬حيث تب دأ‬
‫في اإلغالق ‪ ،‬في ه ذه المنطق ة يتم تحدي د العض و ال ذي يع اني من ه‪  .‬ه ذا النظ ام تشخيص ي ‪ ،‬لكن ه حبيب ات خش نة‪ .‬أي‪ ‬نس ل المعرف ة ه و خ ارج‬
‫المعرفة‪ .‬النهج الفلسفي هو هيكل ‪ .asegmental‬لذلك ‪ ،‬هناك أيضا هيكل الخزان‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إح دى الطبق ات هي الجل د البش ري ويتم‬
‫البحث عن جميع األعضاء على الجلد‪ .‬تعتق د أن الجل د س طح ‪ ،‬وهن اك مش اكل في كمي ة المعلوم ات المطابق ة للبش رة بأكمله ا ‪ ،‬وأول معرف ة ت أتي‬
‫إليك‪ .‬يمكن أن ترتبط ليس فقط مع المرض‪  .‬مشى رجل وجرح يده ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن أن يكون مشكلة في مثل هذه المحاكاة المستوية‪  .‬يمكن‬
‫رؤية بنيات العالم الكبير وتأثيرات اإلشعاع والنيازك وم ا إلى ذل ك‪ .‬النقط ة المرجعي ة تس اعد في تش خيص التكنولوجي ا‪ .‬يمكن أن ن رى م ا إذا ك ان‬
‫سيكون هناك حادث مع المعدات ‪ ،‬الخ‪ ‬هناك ما يسمى بنظام اإلدراك ‪ -‬نظام من االرتباطات المستهدفة ‪ ،‬عن دما تق وم بتك وين الع الم الخ ارجي وفقً ا‬
‫لغرض حركة الكائن‪ .‬الوضع كالتالي‪ :‬العالم من حولك ‪ -‬يمكنك تشكيله‪ .‬إذا تحرك شخص ما في ن وع من النق ل أو ع اش في مجتم ع تكن وقراطي ‪،‬‬
‫يمكن للمرء أن يفهم قوانين سير األمن‪ :‬كيف ينبغي أن تكون التكنولوجيا آمنة ‪ ،‬وكيف يجب أن تكون المواد الكيميائية آمنة‪ .‬التدريب الق ادم ‪ -‬تحت اج‬
‫إلى التفكير‪ .‬نظامي هو هذا‪ :‬بعد معالجة معلومات واحدة ‪ ،‬يمكن عمل بروتوكول تنبؤ (يتم حساب وظيفة ‪ -‬عدد األعمال التي يجب القيام بها لتط بيع‬
‫األحداث)‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬يمكنك معرفة بيانات المعالجة ومعرفة ما هو مطلوب لكتابة بروتوكول التنبؤ‪ .‬التدريب القادم ‪ -‬تحتاج إلى التفكير‪ .‬نظ امي‬
‫هو هذا‪ :‬بعد معالجة معلومات واحدة ‪ ،‬يمكن عمل بروتوكول تنبؤ (يتم حس اب وظيف ة ‪ -‬ع دد األعم ال ال تي يجب القي ام به ا لتط بيع األح داث)‪ .‬في‬
‫المستقبل ‪ ،‬يمكنك معرفة بيانات المعالجة ومعرفة ما هو مطلوب لكتابة بروتوكول التنبؤ‪ .‬التدريب القادم ‪ -‬تحتاج إلى التفكير‪ .‬نظ امي ه و ه ذا‪ :‬بع د‬
‫معالجة معلومات واحدة ‪ ،‬يمكن عمل بروتوكول تنبؤ (يتم حساب وظيفة ‪ -‬عدد األعمال التي يجب القيام بها لتطبيع األحداث)‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬يمكن ك‬
‫معرفة بيانات المعالجة ومعرفة ما هو مطلوب لكتابة بروتوكول التنبؤ‪.‬‬

‫‪146‬تعظيم االستفادة من األحداث المستقبلية خصائص هذه المواد‪ .1 :‬دائرة نصف قطرها (األمثل لألحداث) يصل إلى ‪ 71‬م ‪ ،‬وهو ما يكفي ليك ون‬
‫نص المادة داخل الحدود المحددة‪ .2 .‬يحتوي على نظام التصالحية المعرفة من خطة ضمنية خفي ة لتغي ير المن اطق الكنس ي المعلوماتي ة‪ .‬معرف ة م ا‬
‫الذي تغير على مس توى المعلوم ات ي ؤدي إلى تع ويض واع‪ .‬م ع م رور ال وقت ‪ ،‬هن اك انتع اش‪ .3  .‬ط رق إلدارة معلوم ات مح ددة على مس توى‬
‫إج راءات مح ددة‪ .‬نط اق الم ريض (نقط ة انطالق المعلوم ات ‪ ،‬قائم ة الهياك ل المعدل ة)‪ .1 :‬ورم الغ دة الدرقي ة‪ .2 .‬م رض الس كري‪ .3 .‬حك ة في‬
‫الجل د‪ .4 .‬أم راض القلب واألوعي ة الدموي ة‪ .5 .‬األورام الليفي ة الرحمي ة‪ .6 .‬اعتالل الث دي‪ .7 .‬ق دمت على الف ور باإلض افة إلى هيك ل الجه از‬
‫اللمفاوي‪ .‬هذا الهيكل اإلداري موحد‪ .‬سأقدم طريقة إدارة عملية‪ .‬النظرية لديها ممارسة اإلدراك‪ .‬يمكنك استخدام هذا الجهاز ليس فقط لهذه المش كلة ‪،‬‬
‫ولكن أيضً ا ألي مشكلة أخرى‪ .‬على مستوى تحسين األح داث المس تقبلية ‪ ،‬من الض روري النظ ر في مرحل تين من وجه ة نظ ر ت رتيب المعلوم ات‬
‫المقابلة للشخص‪ .1 .‬المرحلة األولى هي معلومات عن األحداث المستقبلية عندما يعتبر الشخص نظا ًم ا للطبق ات المس طحة األفقي ة‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬إذا‬
‫نظرنا بمزيد من التفاصيل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يو ًما أو أك ثر مق د ًما ‪ ،‬فيمكن أن يُنظ ر إلى الش خص على أن ه ش كل من أش كال المعلوم ات بتنس يق‬
‫شخص ما‪ .‬المعلومات مزدوجة في إص دار الخ زان على المس توى األفقي‪ .‬ختم نظ ام أرش فة المعلوم ات‪ .2 .‬المرحل ة الثاني ة ‪ -‬يتم قب ول النظ ر في‬
‫المعلومات من الماضي كنظام للطبقات العمودية‪ .3 .‬على المستوى الحالي ‪ ،‬أحداث حقيقية ينظر إليه ا ال وعي ‪ ،‬هن اك تص ور للمعلوم ات في ش كل‬
‫عبور (هياكل صليبية في مناطق مختلفة من أعلى ‪ ،‬من أسفل ‪ ،‬وما إلى ذلك)‪  .‬يتم إنشاء حدث على مستوى المعلومات بطريقة يمكن أن يكون تقاطع‬
‫هذه الهياكل مصحوبًا بمستوى اإلدراك والقياسات الموضوعية وقياسات األداة مع المواضع التالية‪ .‬عندما يعمل وعي الشخص ‪ ،‬أي‪ ‬اإلدراك نش ط ‪،‬‬
‫يمكن أن يركز على أحداث الماضي أو المستقبل أو الحاضر‪ .‬من الواقعي تقييم أنه في هذه اللحظة هناك بالض بط ه ذه الم رة والش خص موج ود في‬
‫هذا الوقت ‪ ،‬وهو ضروري بشكل خاص عن طريق تنشيط االنتباه‪ .‬في أي لحظات أخرى (‪ ٪80‬من الوقت) ‪ ،‬تنشأ هياكل الوعي ال ديناميكي عن دما‬
‫تنتشر‪ .‬ال تركيز الوقت‪ .‬يعتم د نظ ام الترك يز ال ذي س يتم تقديم ه على حقيق ة أن العدي د من العملي ات تتق اطع ‪ ،‬ال تي تتعل ق بف ترة زمني ة المس تقبل‬
‫والماضي‪  .‬عندما يتم دمج هذه المعلومات المزدوجة ‪ ،‬تنشأ بنية بناء لألحداث المستقبلية‪  .‬بالنسبة لهذا الموضع ‪ ،‬يجب أن تفهم أن الفاصل الزمني هو‬
‫الفاصل الزمني لمنطقة زمنية معينة‪  .‬إذا كان شخص ما في الطريق ‪ ،‬فإن المنطقة الزمنية للمنطقة المحددة ستكون مرج ًع ا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم اختي ار نظ ام‬
‫اإلحداثيات فيما يتعلق بوقت المنطقة ويجب أن تكون الممارسة وفقًا له ذه التقني ة متوافق ة م ع المنطق ة ال تي يوج د به ا الش خص‪ .‬الفواص ل الزمني ة‬
‫تعسفية إلى حد ما من حيث اإلدراك‪ .‬مع فائق السرعة‪ ‬المرجع سيكون المنطقة الزمني ة للمنطق ة المح ددة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم اختي ار نظ ام اإلح داثيات فيم ا‬
‫يتعلق بوقت المنطقة ويجب أن تكون الممارسة وفقًا لهذه التقنية متوافقة مع المنطقة التي يوجد بها الشخص‪ .‬الفواصل الزمنية تعسفية إلى ح د م ا من‬
‫حيث اإلدراك‪ .‬مع فائق السرعة‪ ‬المرجع سيكون المنطقة الزمنية للمنطق ة المح ددة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يتم اختي ار نظ ام اإلح داثيات فيم ا يتعل ق ب وقت المنطق ة‬
‫ويجب أن تكون الممارسة وفقًا لهذه التقنية متوافقة مع المنطقة التي يوجد بها الشخص‪ .‬الفواصل الزمني ة تعس فية إلى ح د م ا من حيث اإلدراك‪ .‬م ع‬
‫فائق السرعة‬

‫‪147‬العمليات ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬تدور اإللكترون ‪ ،‬وهناك بعض المواقف التي تش ير إلى أن ه تم تغي ير تنس يق ال وقت‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أال يغيب عن‬
‫البال أنه عندما ندرك الوقت ‪ ،‬فإننا ال نتصور ذلك إال كواحدة من نق اط التنس يق لرب ط ال وعي ببعض العوام ل االجتماعي ة للع الم الخ ارجي‪ .‬عن دما‬
‫نتح دث عن إدارة المعلوم ات ‪ ،‬س وف نتح دث عن إدارة أي ش كل من أش كال المعلوم ات ال تي يغيب فيه ا مفه وم وقت المعلوم ات ‪ ،‬بم ا في ذل ك‬
‫المعلومات المتعلقة بالحجر والصالبة وأي عنصر‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب على المرء أن يكون قادرا على تحويل الهيك ل الزم ني‪ .‬إلدارة األح داث ‪ ،‬يجب أن‬
‫تكون قادرً ا على تحويل الهيكل المؤقت في هذا االتجاه ‪ ،‬بحيث سيكون هناك في المس تقبل تك وين معلوم ات‪ .‬يجب أن تك ون ق ادرً ا على فص ل ه ذه‬
‫المنطقة‪  .‬المنطقة التي يوجد فيها الوقت من وجهة نظر تصوراتنا ‪ ،‬ومنطقة عناصر المعلومات األخرى التي تكون هذه البيئ ة محاي دة له ا‪ .‬لنف ترض‬
‫أن الزنك والمغنيسيوم والحديد ‪ ،‬والتي هي في الجسم كعناصر لمادة ‪ ،‬يتم استبعاد مفهوم الوقت من مجال المعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬من أج ل الوص ول إلى‬
‫هذا المجال من المعلومات والسيطرة على الحديد (الحديد ‪ -‬العنصر الكيميائي) ‪ -‬لزيادة التركيز ‪ ،‬وخاصة مع الورم الحميد الدرقي ‪ ،‬من الضروري‬
‫أن يكون الوصول إلى هذا المجال من المعلوم ات‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬أعطي تفاص يل الوص ول إلى المعلوم ات‪ .‬الوص ول إلى المعلوم ات مه ارة تقريبي ة‪ .‬من‬
‫الضروري وجود نظام موحد للوصول إلى أي مصدر ومخزون للمعلومات‪ .‬المصدر ‪ -‬مجال التخصيص النش ط لمن اطق المعلوم ات‪ .‬األس هم ‪ -‬إلى‬
‫األماكن المرئية ‪ ،‬على مستوى مخفي ‪ ،‬تدخل من اطق المعلوم ات‪ .‬أق ترح نظا ًم ا يع ثر على نقط ة إدخ ال المعلوم ات على المس ار من المص در إلى‬
‫الصرف‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬حتى لو كان لديك مفهوم الوقت ‪ ،‬نظرً ا ألن بنية الحديد مفصولة عن هذا المفهوم ‪ ،‬فمن الممكن في مرحلة انتقالية إدخال‬
‫معلوم ات الحدي د والمغنيس يوم والزن ك والمع ادن األخ رى والم واد وأي مب دأ عملي ة‪ .‬أن ا أع رض على وج ه التحدي د نظ ام ال وقت فق ط ك إدراك‬
‫ثان ‪ ،‬ما يسمى بمسار التقريب الموازي ‪ ،‬عندما يتم النظر فيه على مستوى المعلومات ‪ ،‬فهذا الوقت لش خص م ا ‪ ،‬ويتم النظ ر‬ ‫لإلنسان‪ .‬هناك مسار ٍ‬
‫في عملي ة مماثل ة ألي عملي ة ك ائن معلوم ات أخ رى‪ .‬تق ريب المح اذاة ه و على مس توى الهياك ل الهندس ية متطابق ة‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬بالنس بة‬
‫مواز في منطقة الغدة الدرقية ألحد مستويات اإلدراك‪ .‬وبالنسبة للحجر ‪ ،‬تميز المنطقة نفس ها موق ع‬
‫ٍ‬ ‫للشخص ‪ ،‬فإن الوقت عبارة عن منطقة في شكل‬
‫الحجر في الفضاء بالنسبة للبيئة الهندسية‪ .‬أنا أتحدث عن الهياكل العملية التي أكدها البحث‪ .‬الجمع‪ ،‬لفهم هيكل التحكم ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬لمعرف ة ‪،‬‬
‫لفهم الهيكل الداخلي للحجر‪ .‬في الواقع ‪ ،‬هذا هو تطور رؤية غير عقالنية ‪ -‬استبصار‪ .‬عمليات استبصار تمكن السيطرة‪ .‬لفهم ‪ ،‬يجب على الم رء أن‬
‫يكون قادرا على الجمع بين مفاهيم الوقت للهياكل اإلدراك الحسية وغيرها من المعلومات‪ .‬وجهة النظر الجديدة التي أق دمها هي نظ ام الوص ول إلى‬
‫اإلدارة‪ .‬رقميا ‪ ،‬كل هذا يقاس وهو مرئي ‪ -‬موحد‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬أعطي نظام مجموعة عندما تقوم بإخراج مستوى معلوماتك (مستوى حدث المس تقبل ‪-‬‬
‫الطبقات األفقية) في الوقت الحالي لبناء أحداث مستقبلية‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬من الضروري مراع اة أح داث الماض ي‪ .‬أي‪ ‬يجب أن يك ون المض اعف‬
‫أيض ا‪ .‬هن اك بني ة من ه ذا الن وع‪ :‬ف أكلت ش يًئا س ابقًا ‪ ،‬وأك ثر نش اطًا ‪ ،‬عض ويًا وغ ير عض وي‪ .‬لم يتح دوا م ع معلوم ات جس مك في‬
‫األخير هن ا ً‬
‫الماضي‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬أنت بالتأكيد ال تفترض هذا الهيكل ح تى اآلن‪ :‬أن ك س وف تأك ل في ‪ 50 ، 3 ... 2‬س نة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تس مى ه ذه الهياك ل من‬
‫المستقبل مناطق المعلومات المفترضة (على س بيل المث ال ‪ ،‬لن يتم تض مين كبريتي د الهي دروجين وغيره ا من المنتج ات غ ير الص الحة لألك ل في‬
‫الطعام)‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬في الماضي كان هن اك بالتأكي د هيك ل عض وي وغ ير عض وي‪ .‬لنف ترض أن هن اك حاج ة إلى تنظيم الح دث بحيث يتم‬
‫فحصك وال يوجد أي شيء على اإلطالق ‪ -‬أي شخص سليم‪ .‬التشخيص هو مجرد حالة صحية‪ .‬وم ا زالت هن اك بني ة تحتي ة خارجي ة ‪ ،‬أي‪ ‬مس توى‬
‫الحدث (بحيث‪(  ‬لن يشمل الغذاء ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كبريتيد الهيدروجين وغيرها ‪ ،‬غير صالح لألكل)‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬في الماض ي ك ان هن اك‬
‫بالتأكيد هيكل عضوي وغير عضوي‪ .‬لنفترض أن هناك حاجة إلى تنظيم الحدث بحيث يتم فحص ك وال يوج د أي ش يء على اإلطالق ‪ -‬أي ش خص‬
‫سليم‪ .‬التشخيص هو مجرد حالة صحية‪ .‬وما زالت هناك بنية تحتي ة خارجي ة ‪ ،‬أي‪ ‬مس توى الح دث (بحيث‪( ‬لن يش مل الغ ذاء ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪،‬‬
‫كبريتيد الهيدروجين وغيرها ‪ ،‬غير صالح لألكل)‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬في الماضي كان هن اك بالتأكي د هيك ل عض وي وغ ير عض وي‪ .‬لنف ترض أن‬
‫هناك حاجة إلى تنظيم الحدث بحيث يتم فحصك وال يوجد أي شيء على اإلطالق ‪ -‬أي شخص سليم‪ .‬التشخيص هو مج رد حال ة ص حية‪ .‬وم ا زالت‬
‫هناك بنية تحتية خارجية ‪ ،‬أي‪ ‬مستوى الحدث (بحيث‬

‫‪148‬لم تكن هناك حوادث بحيث لم تكن هناك مشاكل من حيث المبدأ وعموما في هياكل المعلومات)‪  .‬لذلك ‪ ،‬من الضروري أن نأخذ في االعتبار أنه‬
‫يمكن ربط بنية المعلومات الخاصة باألمر الحاكم على النحو التالي‪ .‬دعنا نقول أن هناك شخصً ا معينًا ‪ -‬شري ًكا ‪ ،‬ربما طويل القامة بصريًا ‪ ،‬ش خص‬
‫قوي‪ .‬ولكن يمكن عرض معلوماته قبل ‪ 5‬سنوات على مادة تحتوي على الزنك والتي كانت تستخدم في الغذاء‪  .‬يمكن أن تتقاطع المعلومات تما ًما إلى‬
‫أجل غير مسمى ‪ ،‬من حيث المنطق ‪ ،‬مع اللحظات الماضية أو اللحظات المستقبلية‪ .‬يجب أن يك ون مفهوم ا أن ني أعطي نظري ة المعرف ة وممارس ة‬
‫المعرف ة‪ .‬ه ذه هي واح دة من وجه ات النظ ر ‪ ،‬واح دة من ط رق اإلدارة‪  .‬بن ا ًء على ه ذا النهج ‪ ،‬يمكن بن اء ع دد كب ير من مس ارات اإلدارة‬
‫وهياكله ا‪ .‬أعطي بالفع ل المرفق ة بالمعالج ة الرياض ية الرقمي ة وه ذا مرتب ط ب اإلدراك‪ .‬تم النظ ر في ثالث وظ ائف‪ :‬المس تقبل ‪ ،‬الماض ي ‪،‬‬
‫الحاضر‪ .‬هيكل تركيبة يعطي بنية إعالمية للشكل الصحيح في المستقبل‪ .‬وعالوة على ذلك ‪ ،‬يجب أن يعطي باس تمرار نفس الش كل‪ .‬هن اك مش كلة ‪-‬‬
‫يجب محاذاتها‪ .‬ل ذلك ليس فق ط ال يوج د تش خيص بع د م رور بعض ال وقت ‪ ،‬ب ل إن ه غ ير موج ود على اإلطالق في حال ة حي اة ال نهاي ة له ا‪  .‬من‬
‫الضروري دائ ًما العمل على مستوى العمليات التي ال نهاية لها‪ .‬يعمل علماء الرياضيات مع مجاالت ال حصر لها ويؤدي إلى نتائج مرفق ة في ش كل‬
‫أساسي في شكل معادلة‪ .‬نظام التحسين على مستوى المعرفة هناك هيكل من التقاطعات الصليبية‪ .‬تم تق ديم مقدم ة لت دريب مح دد على ه ذه المش كلة‬
‫(التشخيص) ‪ ،‬حيث يتم صياغة هيكل التقاطعات لألحداث الماضية والمستقبلية إذا أخذنا موازيا ً في منطقة الغدة الدرقي ة‪ .‬يتم إع ادة تش كيلها‪ .‬تق اطع‬
‫المناطق األفقية والعمودية يعطي مربع‪ .‬العرض ‪( -‬اإلحداثيات من شخص) ‪ 2‬سم ‪ ،‬على طول الشخص ‪ 3 -‬سم عم ودي ‪ ،‬ط ول ‪ 4‬س م ‪ ،‬يتم تمي يز‬
‫خط الموازي وعند معالجته رقميًا ‪ ،‬يكون مرئيًا‪ .‬يجب أن تكون وجوهه في الرؤية المباشرة ‪ ،‬ومن حوله يجب أن يكون كرة نص ف قطره ا ح والي‬
‫‪ 8‬سم ‪ ،‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يجب أن يكون مركز الكرة عند تقاطع األقطار في واحدة من أقصى الطائرات في المركز‪ .‬لذلك ‪ ،‬يوجد اآلن تح ول معين‬
‫في هندسة هذه المنطقة‪ .‬يتم إزاحة المنطقة بحيث يتم تشويه الكرة بمقدار ‪ 2‬سم من األعلى ‪ ،‬ويتم تقليل أحد الج وانب (الص غيرة) من الم وازي على‬
‫طول الحافة اليمنى العليا ‪ ،‬عند عرضها من جانب ظهرك ‪ ،‬بمقدار ‪ 1‬سم‪ .‬منطق تين من تش وه ه ذه المعلوم ات من المس توى الكنس ي‪ .‬للوص ول إلى‬
‫المستوى الكنسي ‪ ،‬تحتاج إلى فهم‪ ‬حيث تقاطع الطبقات األفقية والعمودي ة يعطي ص ورة كروي ة‪ .‬نظ ام التفك ير الك روي ه و عملي ة أس رع معالج ة‬
‫للمعلومات وتبادل المعلومات‪ .‬يحدث تعويض الهياكل المعلوماتية عندما يوفر هذا المجال ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬مع داًل أعلى لتب ادل المعلوم ات عن‬
‫نظام الهياكل المستوية ‪ ،‬مثل اللدونة داخل الصندوق‪  .‬إذا نظرنا إلى اللدونة داخل خط األنابيب المتوازي ‪ ،‬كسلسلة من الطبقات األفقية والرأسية بكل‬
‫بساطة ‪ ،‬فقم بإيجاد مناطق تجمع بين األحداث المستقبلية والماضية ‪ ،‬والتركيز على األصابع ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬فهرس ة األص ابع من الس اعة ‪10‬‬
‫مسا ًء إلى الساعة ‪ 10‬مسا ًء ‪ ،‬ثم هذا اإلسقاط الهياكل إلى المجال الخارجي ‪ ،‬وحدود المجال تبدأ في تصويب‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في الواق ع ‪ ،‬الترك يز على‬
‫األصابع في وقت معين يعطي السيطرة على الوضع في المستقبل‪ .‬يعتمد منظور ه ذه الطريق ة على حقيق ة أن ه عن د معرف ة وقت ومك ان الترك يز ‪،‬‬
‫يمكنك التحكم في الموقف‪ .‬ولكن هناك هيكل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عندما يكون الشخص نائما‪  .‬يعمل مع الوعي غير نشط‪ .‬في هذا الوقت ‪ ،‬هناك بنية‬
‫لفرك بعض األعشاب في مناطق معينة من الجسم‪ .‬من الضروري اآلن أخذ موعد لفرك األعشاب‪ .‬هذا هو النظام مرة أخرى‬

‫‪149‬نفس إدارة األحداث ‪ ،‬والتي تأخذ في االعتبار ليس فقط استعادة بنية األنسجة ‪ ،‬وهي تحسين األحداث‪ .‬من المرغوب في ه اس تعادة بعض هياك ل‬
‫األنسجة بحيث يتم تحسين الحدث في المستقبل بشكل متناغم‪ .‬ه ذا ه و ‪ ،‬من أج ل اس تعادة األنس جة بس رعة ‪ ،‬من الض روري فهم مج رى األح داث‬
‫السابق بأكمله الذي شكل هذا النسيج‪ .‬ألن كل خلية في األنسجة تستجيب لجميع المعلومات الخارجية ‪ ،‬وجميع البنى التحتي ة الخارجي ة‪ .‬بم ا في ذل ك‬
‫انفجار تشيرنوبيل وك ل ش يء آخ ر‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬من المهم أن تفهم‪ :‬لكي تتمكن من اس تعادة المعلوم ات وإطالقه ا ‪ ،‬يجب أن تك ون ق ادرً ا على تص ويب‬
‫هيكلك دون إلحاق أي ضرر بأي هياكل معلومات‪ .‬هذا هو مفهوم المعرفة الذاتية لنظام التحكم‪ .‬ملخص هن اك خلفي ة إعالمي ة ‪ ،‬وه و ض عف منطقي‬
‫إعالمي للخطة الضمنية (المخفية) ‪ ،‬التي تحدد واقع الحدث في الماضي ‪ ،‬المستقبل والحاضر‪ .‬في ال وقت الحاض ر ‪ ،‬ه و نظ ام للمن اطق المتقاطع ة‬
‫حول الجسم التشريحي‪  .‬في المستقبل ‪ ،‬هذه هي الهياكل المعلوماتية لخطة أفقية ‪ ،‬في الماضي ‪ -‬واحدة عمودية‪ .‬عند العب ور ‪ ،‬يمكنهم إعط اء من اطق‬
‫موازية معينة‪ .‬قد يكون لديهم تغييرات تشوه‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬وفقًا للتشخيص أو نوعًا من الوضع االجتماعي والمالي في الحياة يحتاج إلى ت وازن‬
‫أو تحسين‪ .‬للتحسين ‪ ،‬من الضروري الوصول إلى سرعة التفكير بخاصية أك بر وتك رار أك بر‪ .‬ه ذا ه و استبص ار ‪ ،‬والس يطرة على المنطق ة على‬
‫نطاق أوسع‪ .‬له ذا هن اك نظ ام للترك يز‪ .‬وه ذا يع ني أن االهتم ام باألص ابع يعطي توقع ات كروي ة‪ .‬عملي ا ن ذهب إلى من اطق التفك ير ‪ ،‬وكثاف ة في‬
‫كثافة‪  .‬عملية أكثر دقة ‪ ،‬كما يحدث في منطقة الحبل الشوكي ‪ ،‬الدماغ ‪ ،‬هيك ل الخلي ة ‪ ،‬وأن ا أعطي في دورات متخصص ة‪ .‬من الض روري محاول ة‬
‫فهم المنهجية على مستوى الق وانين األساس ية في الع الم‪ .‬هيك ل العالق ة بين بعض األعض اء هن اك عالق ة واض حة إلى ح د م ا على مس توى بعض‬
‫الهياكل الهندسية بين األعضاء‪ .‬يمكن تتبعها بكل بساطة ويمكن تثبيتها في احصائيات في شكل مجاالت معلومات معينة‪ .‬ولكن ال يزال هناك اتص ال‬
‫بين األعضاء ‪ ،‬ما يسمى بالنموذج الهيكلي للنقطة ‪ ،‬عندما تظهر الصورة المضيئة (التي يتم إصالحها في النطاق البصري) بشكل دوري في ف ترات‬
‫زمنية معينة‪ .‬إذا لوحظت العملية ‪ ،‬فهي موضوعية‪ .‬هذه الدوافع هي مصادر المعلومات‪ .‬وفقًا لمنظور األلوان‪ :‬األلوان الفاتحة ‪ -‬المصادر ‪ ،‬األل وان‬
‫الداكنة ‪ -‬المصارف‪ .‬عملية الغدة الدرقية‪  ‬إنها عملية من التحكم الجزئي فوق وظائف البنية الخلوية ‪ ،‬على األعضاء‪ .‬خصوصية هذه المجهرية ‪ ،‬التي‬
‫تنشأ من الغدة الدرقية ‪ ،‬هي بحيث ال يتم تتبع حدوث اتصال حتمي ة منطقي ة‪ .‬إنه ا مج رد وظيف ة مض منة لمظه ر زاوي ة ت أثير الغ دة الدرقي ة وه ذه‬
‫الوظيفة مؤقتة‪ .‬إذا اعتبرنا أن ه ذه النقط ة ت دفع ك ل ‪ 5‬دق ائق في منطق ة ال ترقوة اليم نى (هن اك دفع ة مس ح) ‪ ،‬فه ذه هي الخاص ية الوظيفي ة للغ دة‬
‫الدرقي ة‪ .‬أخ ذت للت و عظم ة ال ترقوة ‪ ،‬وبالض بط بع د ‪ 5‬دق ائق‪ .‬يتجلى نبض بيكيك و ثاني ة من ‪ 10‬إلى ‪ 9‬ث وان‪ .‬ه ذه هي معلوم ات وظيف ة الغ دة‬
‫الدرقية‪ .‬عندما تبدأ األنسجة في الخض وع لتغ يرات في التك وين الحجمي ‪ ،‬ف إن ه ذا ال دافع يب دأ في التش ويه‪ .‬وق ال ان ه يب دأ في اتخ اذ ش كل ال برق‬
‫متعرج‪ .‬عادة يجب أن يكون هناك أشعة مباشرة‪ .‬إن تصميم التحكم في الغدة الدرقية ينش أ بش كل دوري أش عة تنش أ في خالي ا مختلف ة ‪ ،‬في أعض اء‬
‫مختلفة‪ .‬يتم المسح أثناء القياسات‪ .‬لهذه الحزم للعمل بشكل طبيعي ‪ ،‬هذه المعلومات‬

‫‪150‬يجب أن يك ون نش وئها نش وئها ‪ ،‬وتقليص ها إلى أش عة مس تقيمة ال ذهاب إلى أعض اء مختلف ة على وج ه التحدي د من المرك ز الم ادي للغ دة‬
‫الدرقية‪ .‬هناك تدريب معين لهذا الغرض‪ .‬يتكون التدريب من التركيز على أصابع السبابة وإبهام اليد والق دمين من ‪ 22‬س اعة إلى ‪ 17‬دقيق ة إلى ‪22‬‬
‫ساعة و ‪ 27‬دقيقة‪ .‬إذا كانت هناك تقاطعات ذات معلمات مختلفة ‪ ،‬فأنت تحت اج فق ط إلى الكتاب ة في الج دول وقراءته ا على األق ل‪ .‬ببس اطة ‪ ،‬للم رة‬
‫األولى ‪ ،‬ق د تك ون إدارة التص ميم المعق د مش كلة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يمكن ك أوالً الق راءة ت دريجيا ً وستص بح طبيعي ة ‪ ،‬والق راءة تع وض عن ت دريب التفك ير‬
‫الموازي‪ .‬لماذا أتح دث على الف ور عن نظ ام الترك يز؟‪ ‬ألن العالق ة الش رطية بين ه ذا الترك يز وه ذه النبض ات بس يطة للغاي ة‪ .‬يكمن في حقيق ة أن‬
‫مستقبالت الغدة الدرقية تظهر كمصادر ثابتة‪ .‬في هذه األنسجة‪ :‬الفهرس واألصابع والقدمين الكبيرة‪ .‬في هذه األنسجة السائبة تظهر خصائص أنسجة‬
‫المستقبالت ‪ ،‬مثل المستقبالت الباعثة للضوء‪ .‬عندما تركز ‪ ،‬فإنك توج ه ك ل ه ذه األش عة في نفس ال وقت‪ .‬في إص دار الموج ة األولى ‪ ،‬تك ون ه ذه‬
‫الخاصية مرئية‪  .‬أنا ال أشرح بنية االتصاالت العميقة ‪ ،‬حتى يتسنى لك ‪ ،‬كتمرين ‪ ،‬التفكير في األمر بنفسك وبناء منش آتك‪ .‬الس ؤال‪ :‬على أي أص ابع‬
‫يجب التركيز عليها في نفس الوقت؟‪ ‬اإلجابة‪" :‬في ‪ 6‬أصابع‪ .‬األصابع واإلبهام المفهرسة لليدين والقدمين‪ .‬تخيل أن هن اك أش عة في وقت واح د على‬
‫كل هذه األصابع من الغدة الدرقية‪ .‬إذا كانت تتقاطع (نظام التفكير الثانوي) ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل شكل متنوع‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬في واحد قد تتقاطع الت دريبات‬
‫المختلفة من نوع ما‪ .‬يمكنك بعد ذلك تعيين نفسك‪ .‬ولكن ليس في وقت سابق من شهر واحد‪" .‬السؤال‪ ":‬هل يمكنني رؤي ة ش يء م ا؟ "اإلجاب ة‪ ":‬أن ا‬
‫أعطيك نظا ًما للرؤية غير المنطقية‪ .‬ما هي هذه الرؤية؟‪ ‬أوالً ‪ ،‬هناك ما أقوله ‪ ،‬والذي يمكن رؤيته عن طريق التحكم الموضوعي‪  .‬ثم ‪ ،‬عندما تعرف‬
‫ه ذا ‪ ،‬تب دأ في الت دريب ‪ ،‬ألن ك تص بح هي القاع دة‪ .‬ولكن ه ذا ه و القاع دة الفس يولوجية ‪ ،‬بم ا في ذل ك‪  .‬وه ذا ه و ‪ ،‬يص بح معي ار المعلوم ات‬
‫الفسيولوجية‪ .‬الهدف هو إعالم ك ب التغييرات الهندس ية ال تي تج ري على مس توى المعلوم ات وت ؤدي إلى وض عها الط بيعي‪  .‬بمج رد أن ت ؤدي إلى‬
‫وضعها الطبيعي ‪ ،‬يجب أن تكون أنت والمراسالت الفسيولوجية طبيعية وفقًا للشرائع‪ .‬كل هذا يتوقف على سرعة التدريب الخاص ب ك‪ .‬أن ا أعطي ك‬
‫الوقت لدورة الشهر األول‪ .‬أنت تفعل م ا أق ول‪ .‬ه ذا ه و نظ ام المعرف ة‪ .‬وج ود قاع دة انطالق ‪ ،‬يمكن ك تط ويره كم ا تري د‪ .‬لق د جئت م ع مش اكلك‬
‫اآلن‪ .‬وبعد ‪ 20‬سنة يمكنهم التغيير‪ .‬يجب أن يكون ل ديك أداة في ي ديك تس مح ل ك ب التحكم‪ .‬أعطي واح دة من وجه ات نظ ري ‪ ،‬كنظري ة وممارس ة‬
‫لإلدراك‪" .‬السؤال‪ ":‬إلى أي مدى تمسك أصابعك؟ "اإلجابة‪ ":‬ال يحتاجون إلى اإلمساك بهم ‪ ،‬لكن يتم تقديمهم‪ .‬أعطي التدريب اإلداري دون تحري ك‬
‫الذراعين والساقين‪ .‬يمكنك االنخراط في أي نشاط ‪ ،‬لكن حاول إدارته بالفعل‪" .‬سؤال‪ ":‬بدت كرة لي‪ .‬يمكن أن يكون؟ "اإلجابة‪ ":‬هذه هي رؤية غير‬
‫عقالنية‪ .‬أنت تدرك بشكل صحيح‪ .‬تبدأ في رؤية شرائح على شكل كرة‪ .‬لديك الطريق الصحيح‪ .‬عند معالجة المعلومات رقميًا ‪ ،‬فإن كل ما تش عر ب ه‬
‫هو موضوع ما‪ .‬ما تبدأ رؤيته هو نظام التحكم‪ .‬هذا هو ما أسعى إليه‪ ‬بشكل عام‪" .‬السؤال‪ ":‬ما أراه ‪ ،‬أريد أن أراه مرة أخ رى‪" .‬اإلجاب ة‪ ":‬يجب أن‬
‫تعرف للمستقبل أن بعض الكائنات تتحرك في الوقت المناسب‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في بعض الوقت ‪ ،‬في بعض الفضاء ‪ ،‬الكائن ه و‪ .‬في مس احة أخ رى ‪ ،‬ق د‬
‫يكون له شكل مختلف‪ .‬يجب أن تدرك أن التكرار اختياري‪ .‬افترض أنه قد يكون هناك تك رار م ع الك اميرا أثن اء تس جيل الفي ديو‪ .‬نفس الش كل‪ .‬نفس‬
‫المالبس‪ .‬ومج االت المعلوم ات ‪ ،‬فهي قابل ة للتغي ير للغاي ة‪ .‬ول‪ ‬م ع الك اميرا أثن اء تس جيل الفي ديو ‪ ،‬ق د يك ون هن اك تك رار‪  .‬نفس الش كل‪ .‬نفس‬
‫المالبس‪ .‬ومج االت المعلوم ات ‪ ،‬فهي قابل ة للتغي ير للغاي ة‪ .‬ول‪ ‬م ع الك اميرا أثن اء تس جيل الفي ديو ‪ ،‬ق د يك ون هن اك تك رار‪  .‬نفس الش كل‪ .‬نفس‬
‫المالبس‪ .‬ومجاالت المعلومات ‪ ،‬فهي قابلة للتغيير للغاية‪ .‬ول‬

‫‪151‬ما تبدأ رؤيته هو مجال رؤيتك‪ .‬هي موجودة‪ .‬يمكن قياسها‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬أي ش كل من أش كال النش اط العقلي ‪ ،‬يمكن قي اس ش كل التمثي ل‪ .‬ح تى‬
‫تتمكن من رسم الرسومات‪ .‬يقاس بن اء الفك ر‪ .‬يتم نقل ه إلى المس ح (الراس مة) والرس م مرئي ا‪ .‬ه ذه هي ممارس ة االع تراض‪ .‬م ا ت راه ‪ ،‬ل ديك ه ذه‬
‫السيطرة‪ .‬هناك هيكل حاكم ‪ ،‬ولكن هناك نوع محايد‪ .‬أنا أعطيك هيكل الحكم‪ .‬ما تراه ‪ ،‬ترى بشكل صحيح‪ .‬لذلك ‪ ،‬ينبغي للمرء أن يتط ور ليس على‬
‫الصور القابلة للتكرار ‪ ،‬ولكن على تطوير نظام التحكم في المعلومات الخاصة به‪ .‬تطوير روحك‪ .‬يُنصح ب التركيز أك ثر في العم ود الفق ري العنقي‪.‬‬
‫"السؤال‪ ":‬هل يجب أن أتخيل ‪ ،‬أشعر بهذا القسم؟ "أجب‪  ":‬تشعر العمود الفقري العنقي في الصدر‪ .‬هذا هو ‪ ،‬على األقل هندسيا يمكنك أن تفهم‪ .‬أنت‬
‫ببساطة تأخذ نقطة انطالق واحدة وتركز انتباهك هناك ‪ ،‬ثم تبدأ في رؤية هذا المجال مرة أخرى‪ .‬هذا هو نظام أكبر من توض يح العملي ة‪ .‬يمكن ك أن‬
‫تشعر به‪ .‬كثير عقليا يدا‪ .‬ثم يتم القياس الرقمي ويتطابق‪ .‬الحقيقة هي أن هذه المناطق موضوعية إلى حد ما‪ .‬ل ديهم ارتف اع في ض غط ال دم ‪ ،‬وأحيانً ا‬
‫يكون لديهم عرض لدرجة الحرارة أو عرض ألوان ‪ ،‬إلخ‪ .‬أنا أعطيك فهم إدارة هذه المسألة الخفي ة‪ .‬معرف ة الق وانين وأش كال الس يطرة ‪ ،‬وه ذا ه و‬
‫السيطرة على الواقع المادي‪ .‬هذه ليست غاية في حد ذاتها ‪ -‬إدارة الواقع المادي فقط‪ .‬يمكنك إدارة الهياكل الخارجية عن طريق فهم الماكرو‪ .‬ولكن ‪،‬‬
‫أكثر أشكال التحكم ديناميكيًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬التشخيصات أو بعض الشؤون الشخصية هي خط ة أح داث شخص ية‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬تحت اج إلى التنس يق‬
‫للممارس ة‪ .‬أج رى مجموع ة من التم ارين‪ .‬ش اهدنا في الممارس ة العملي ة م ا ال وقت ال ذي تحق ق‪ .‬م رة أخ رى نف ذنا نظ ام التكي ف ‪ ،‬والعالق ة بين‬
‫معرفتنا‪ .‬هذا المسار يمكن أن يكون سريع جدا‪ .‬ميزة ال وعي هي أن ه يمكن رص د العملي ة حرفي ا بش كل مس تمر‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت تأخ ذ‬
‫العشب ‪ ،‬فإنها تعمل فقط محليا لفترة معينة من الزمن‪ .‬وبعد ذلك يتصرف محليا‪ .‬وكل وظيف ة من ال وعي تعم ل دائ ًم ا على المس توى الكلي‪ .‬في ه ذا‬
‫الصدد ‪ ،‬يجب عليك في بعض األحيان محاولة الذهاب إلى نظام التعويض‪ .‬وه ذا يع ني ‪ ،‬ه ل من المنطقي ش رب بعض العش ب ‪ ،‬أو التع ويض عن‬
‫هذه العملية من خالل معرفة جديدة‪ .‬هناك عمليات ‪ ،‬في ممارستي ‪ ،‬ال يمكن تحسينها إال من خالل نظام اإلدراك‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬عن دما تك ون‬
‫العملية معقدة ‪ -‬تدمير الجسم ‪ ،‬عندها يعمل نظام اإلدراك فقط‪ .‬العشب هنا هو بالفعل بناءة قليال‪ .‬لذلك ‪ ،‬من أجل استعادة الص حة ‪ ،‬يجب على الم رء‬
‫أن ي ذهب إلى الت دريب واالرتب اط في الممارس ة‪ .‬رغم أن ه في الممارس ة العملي ة ‪ ،‬يمكن للت دريب ح ل جمي ع المش اكل‪ .‬ح تى االرتب اط غ ير‬
‫مطلوب‪ .‬الشيء الرئيسي هو معرفة أشكال وأين تقع‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أعتقد منطقيا ً أنه من المستحسن تعيين مهام محددة ‪ ،‬ورؤية حلها وإلق اء نظ رة على‬
‫الوقت الذي يتزامن فيه الحل مع ممارستك‪ .‬ثم ال بد من تطوير م ا يس مى استبص ار ‪ ،‬رؤي ة غ ير عقالني ة‪ .‬ل ديك ه ذه العناص ر بع د الم رة األولى‪.‬‬
‫"السؤال‪ ":‬ما هي المعرفة التي تحتاجها؟ "أجب‪ ":‬يجب أن يكون لديك مبدأ أساسي‪ .‬رجل ‪ ،‬إذا لم يكن لديه معرفة وليس لدي ه أي وس يلة في متن اول‬
‫اليد إلنقاذ نفسه ‪ ،‬ثم لديه فقط مبدأ تفكيره‪ .‬يمكن لمب دأ التفك ير الخ اص على مس توى المنط ق بن اء اآلالت ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إلخ‪ .‬لكن ‪ ،‬في ه ذه‬
‫الحالة ‪ ،‬نتحدث عن الخالص في موقف معين ‪ ،‬وإدارة نفسك واألحداث‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن نفهم أننا نتحدث عن المعنى األساسي للوجود ‪ ،‬حيث هن اك‬
‫سيطرة على الوضع الخارجي من خالل نظام الروح الداخلية والمعرفة الداخلية‪  .‬لذلك ‪ ،‬بادئ ذي بدء ‪ ،‬مع التركيز ‪ ،‬يجب أن ننطلق من هذا أن هذه‬
‫خاصية مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض القوانين الخفية التي يتم االعتراض عليها‪ .‬يمكنك إلقاء نظرة على التحليل الرقمي‪ .‬ولكن سنتحدث عن حقيقة أن‬
‫الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياك ل المعلوم ات‬
‫الخارجية الخاصة بك‪ .‬ترك يز‪ ‬إدارة نفس ك واألح داث‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن نفهم أنن ا نتح دث عن المع نى األساس ي للوج ود ‪ ،‬حيث هن اك س يطرة على‬
‫الوضع الخارجي من خالل نظام الروح الداخلية والمعرفة الداخلية‪ .‬لذلك ‪ ،‬ب ادئ ذي ب دء ‪ ،‬م ع الترك يز ‪ ،‬يجب أن ننطل ق من ه ذا أن ه ذه خاص ية‬
‫مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض الق وانين الخفي ة ال تي يتم االع تراض عليه ا‪ .‬يمكن ك إلق اء نظ رة على التحلي ل ال رقمي‪ .‬ولكن س نتحدث عن حقيق ة أن‬
‫الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياك ل المعلوم ات‬
‫الخارجية الخاصة بك‪ .‬ترك يز‪ ‬إدارة نفس ك واألح داث‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يجب أن نفهم أنن ا نتح دث عن المع نى األساس ي للوج ود ‪ ،‬حيث هن اك س يطرة على‬
‫الوضع الخارجي من خالل نظام الروح الداخلية والمعرفة الداخلية‪ .‬لذلك ‪ ،‬ب ادئ ذي ب دء ‪ ،‬م ع الترك يز ‪ ،‬يجب أن ننطل ق من ه ذا أن ه ذه خاص ية‬
‫مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض الق وانين الخفي ة ال تي يتم االع تراض عليه ا‪ .‬يمكن ك إلق اء نظ رة على التحلي ل ال رقمي‪ .‬ولكن س نتحدث عن حقيق ة أن‬
‫الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياك ل المعلوم ات‬
‫الخارجية الخاصة بك‪ .‬تركيز‪ ‬أن هذه خاصية مميزة‪ .‬وهو يستند إلى بعض القوانين الخفية التي يتم االعتراض عليها‪ .‬يمكنك إلقاء نظرة على التحليل‬
‫الرقمي‪ .‬ولكن سنتحدث عن حقيقة أن الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬الج زء المحس وب‪ .‬وتحت اج إلى أن تك ون‬
‫ق ادرًا على فهم جمي ع هياك ل المعلوم ات الخارجي ة الخاص ة ب ك‪ .‬ترك يز‪ ‬أن ه ذه خاص ية مم يزة‪ .‬وه و يس تند إلى بعض الق وانين الخفي ة ال تي يتم‬
‫االعتراض عليها‪ .‬يمكنك إلقاء نظرة على التحليل الرقمي‪ .‬ولكن سنتحدث عن حقيقة أن الكمبيوتر هو مجرد جزء محلي من المالحظات‪ .‬عالوة على‬
‫ذلك ‪ ،‬الجزء المحسوب‪ .‬وتحتاج إلى أن تكون قادرً ا على فهم جميع هياكل المعلومات الخارجية الخاصة بك‪ .‬تركيز‬

‫‪152‬يجب أن ت أتي من جمي ع العوام ل‪ .‬يتم ط رح المش كلة ‪ -‬يتم الترك يز‪ .‬إح دى الط رق ال تي أق دمها اآلن هي ح ل بعض المش كالت‪  .‬ولكن ‪ ،‬في‬
‫المستقبل ‪ ،‬يجب أن نفهم أنه من المرغوب فيه وضع التنمية في التركيز‪ .‬حتى اآلن أنت بحاجة إلى فهم التفاصيل الدقيقة والمنظ ور والنهج‪ :‬على أي‬
‫جانب ‪ ،‬وبأي درجة ‪ ،‬وما إلى ذلك‪" .‬السؤال‪ ":‬كم مرة تتعامل مع المواد الخاصة بك؟ "اإلجابة‪ ":‬إنه أمر مرغوب فيه ‪ -‬م رة واح دة على األق ل في‬
‫اليوم‪ .‬ولكن ‪ ،‬يمكنك بشكل تعسفي في كثير من األحيان‪ .‬جاء الناس بعد مرض السكري‪ .‬العين تقريب ا لم ي ر‪ .‬رج ل اس تمع إلى ش ريط ص وتي ع دة‬
‫مرات في اليوم ‪ -‬تعافت عينه‪  .‬في حاالت أخرى ‪ ،‬جاءت عمليات الشفاء من وجود نصوصي داخل دائرة نصف قطرها خمس ة أمت ار‪ .‬دائم ا تقريب ا‬
‫تحول عقليا لي‪ .‬هذه حاالت محددة‪ .‬نظرً ا لكثافة العمل مع المواد الخاصة بي والنداء العقلي المتكرر الذي أقدمه لي م ع طلب ات مح ددة ‪ ،‬يتم تس ريع‬
‫عملية االسترداد والتحسين‪" .‬السؤال‪ ":‬أس تمع إلى التس جيالت الص وتية م ع المحاض رات الخاص ة ب ك ‪ ،‬وق راءة الم واد الخاص ة ب ك وتس اعدني؟‬
‫"اإلجابة‪ ":‬بطبيعة الحال ‪ ،‬أنا أعمل مع كل من يخاطبني عقليا ً ‪ ،‬يقرأ النصوص الخاصة بي ‪ ،‬ويس تمع إلى األش رطة الص وتية بمعرف تي ‪ ،‬ويش اهد‬
‫البرامج التلفزيونية بمشاركتي ‪ ،‬وما إلى ذلك‪  .‬كلما فهمت معرفتي بشكل أعمق وأسرع ‪ ،‬كانت لديك أساليب عملية أكثر ‪ ،‬وعدد أقل من المشاكل في‬
‫المستقبل‪" .‬السؤال‪ ":‬لقد كان الماضي يوجهني دائ ًما‪ .‬ال أستطيع التفكير في المستقبل على اإلطالق‪ .‬شعرت قليال في المس تقبل أمس‪" .‬اإلجاب ة‪ ":‬أن ا‬
‫أفهم‪ .‬سأقدم لك تدريب محدد‪ .‬افترض اآلن أن ‪ 22‬ثانية ‪ ،‬لكني أشاهدها اآلن ‪ -‬إنها بالفعل ‪ 25‬ثاني ة‪ .‬ق ارن بين اث نين من الش روط الخاص ة ب ك من‬
‫حيث التركيز على األصابع‪ .‬ما الوقت ‪ ،‬كيف تركز؟‪ ‬يبدو أن هذا هو نفس خط التصور‪ .‬ولكن هناك فرق في الغدة الدرقية ‪ ،‬حيث توجد نقطة تجم ع‬
‫بين أحداث المستقبل والماضي على مستوى الهندسة‪ .‬للشعور بالمستقبل ‪ ،‬يكفي تركيز االنتباه في المنطق ة الص حيحة من الغ دة الدرقي ة‪ .‬أو الترك يز‬
‫على االصبع الصغير من الي د اليم نى‪ .‬س تكون حالت ك المس تقبلية ‪ ،‬في مك ان م ا ح والي ي وم واح د‪" .‬الس ؤال‪ ":‬ه ل أحت اج إلى فهم ه ذا الش عور؟‬
‫"اإلجابة‪ ":‬نعم ‪ ،‬يمكن أن يكون شكل من أشكال المعلومات‪ .‬هذا نموذج تدريب للمعلومات المستقبلية‪ .‬ولكن حقا سوف تكون بالتأكيد هنا‪ .‬هناك مث ل‬
‫ه ذه البني ة الخفي ة كش كل متش ابك من المعلوم ات‪  .‬هن اك ع زل المعلوم ات على ش كل ‪ .clew‬األرق ام تظه ر ه ذا‪ .‬عن د إدخ ال ش كل المعلوم ات‬
‫المستقبلية ‪ ،‬ثم كل زاوي ة من النس يج الض ام ‪ ،‬عن دما تص ل إلى ه ذا المس تقبل ‪ ،‬ينظ ر إليه ا على أنه ا ف ك الك رة‪ .‬يمكن ك أن ت رى كي ف ينخفض‬
‫والتحوالت‪ .‬في منطقة الكتف األيمن ‪ ،‬يكون هذا التشابك عبارة عن كرة يبلغ قطره ا ‪ 14‬س م ‪ ،‬ويتن اقص ويم ر ه ذا التش ابك الص غير ع بر المع دة‬
‫والقلب ويصل إلى الغدة الدرقية وي ذهب إلى القش رة الفرعي ة "الس ؤال‪ ":‬ه ل الخلي ة أق ل أهمي ة؟ "اإلجاب ة‪ ":‬في ه ذا حال ة نحن نتح دث عن ه‪ .‬ان ه‬
‫شخصيات هناك في كل وقت‪ .‬هذا ال يعني أن الخلية هي نسيج أقل أهمية‪ .‬أنا دائما محايد حول أي معلومات‪ .‬أنا فقط أوضح آلية كيفية تفكيك الج انب‬
‫في المستقبل‪ .‬وهذا يعني أن العمل مع المستقبل هو العمل ‪ ،‬بما في ذلك شكل المعلومات‪" .‬السؤال‪ ":‬هل أضع شيًئا في المستقبل بع واطفي؟ "أجب‪":‬‬
‫إذا كنت تعبر عن السلبية ‪ ،‬فإنك تحصل على السلبية‪ .‬هناك مشكلة ‪ ،‬يمكنك تحويلها ‪ ،‬حلها‪ .‬محاولة للعثور على هيكل اإلدارة األمثل‪ .‬استخدم زواي ا‬
‫مختلفة لفهم ك وحالت ك الحالي ة لتحقي ق نت ائج اإلدارة واإلنق اذ بس رعة‪ .‬هن اك عنص ر من ه ذه الخط ة‪ .‬لتط وير نظ ام الرؤي ة غ ير المنطقي ة ‪ ،‬من‬
‫الضروري التركيز على القدمين من الساعة ‪ 22:00‬حتى ‪ .22:00‬في الواقع ‪ ،‬يحدث تنشيط القشرة الفرعية للدماغ‪ .‬ه ذا ه و واح د من‪ ‬في الواق ع ‪،‬‬
‫يحدث تنشيط القشرة الفرعية للدماغ‪ .‬هذا هو واحد من‪ ‬في الواقع ‪ ،‬يحدث تنشيط القشرة الفرعية للدماغ‪ .‬هذا هو واحد من‬

‫‪153‬عناصر‪ .‬أي أنه يمكن حل العدي د من األس ئلة من خالل نظ ام ترك يز وس تأتي إجاب ات مح ددة‪ .‬ل ديك ح ق الوص ول إلى المعلوم ات‪ .‬ليس فق ط‬
‫مشاهدة النموذج ‪ ،‬ولكن أيضً ا الحصول على إجابات محددة‪ .‬المعلومات ديناميكية ‪ ،‬يمكن تغييرها وتحويلها‪ .‬بنفس الطريقة التي يمكنك بها الحصول‬
‫على اإلجابات التي تحتاجها‪" .‬سؤال‪ ":‬هل الشخص مولود بمعلومات مدمجة؟ "أجب‪ ":‬بشكل طبيعي‪ .‬هن اك الكث ير من المعلوم ات المض منة‪ .‬يمكن‬
‫تغييره‪  .‬أنا أعطيك طريقة إدارة دون اإلخالل بجميع األطراف األخرى‪" .‬السؤال‪ :‬ما هي الوراثة؟" اإلجابة‪" :‬الوراثة هي أيضا هيك ل إعالمي حيث‬
‫يوجد مستوى الحدث‪ .‬أنت تولي المزيد من االهتمام للمعلومات ذات الصلة بصحتك‪ .‬يمكن أن يك ون ليس فق ط جس مك‪ .‬يمكن أن تك ون بيئ ة بيئي ة ‪،‬‬
‫أحداث خارجية ‪ ،‬إلخ‪ .‬يمكن تحويل الوراثة بالطرق نفسها‪ .‬القانون هو أنه كلما قمت باستعادة الخ ط ال وراثي ‪ ،‬أي أن ك أك ثر ص حة ‪ ،‬زادت ص حة‬
‫أجيالك المستقبلية‪ .‬هذا هو ‪ ،‬أنت تفعل الخير فقط‪ .‬ال يوجد مفهوم لمكافحة المرض‪ .‬إذا كنت قد تحسنت حتى على مادة أولية واحدة ‪ ،‬في خلية واح دة‬
‫‪ ،‬فقد قمت بتحسين كل شيء في كل مكان‪  .‬أعطي التنمية وفقا لقانون العالقات العالمية‪ .‬لذلك ‪ ،‬يستلزم التحسين في منطقة واحدة دائ ًما تحسينًا في كل‬
‫مكان ‪ ،‬ويحدث ذلك من خالل التحسين المقابل لجميع العالقات في العملي ة‪ .‬في ه ذا الص دد ‪ ،‬تح دد معرف تي هيك ل اإلدارة اإلبداعي ة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬يمكن‬
‫توزيعها دون قيود‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬يتم تنفيذ مبدأ الخالص ‪ ،‬والذي يقول إنه كلما تم إتقان معرف تي ‪ ،‬كلم ا تحققت المب ادئ العملي ة للخالص بش كل‬
‫أسرع‪ .‬قد تختلف وجهات النظر‪ .‬يمكنك الذهاب إلى منظور مختلف‪  .‬تريد ‪ ،‬انظر بطريقة أو تريد ‪ -‬بطريقة أخرى‪  .‬للدخول في اإلصدار الوسيط في‬
‫مجال المعلومات ‪ ،‬يوجد أيضًا تدريب معين‪ :‬من ‪ 22‬ساعة ‪ 17‬دقيقة إلى ‪ 22‬ساعة ‪ 22‬دقيق ة‪ .‬الترك يز على الس بابة من الي د اليم نى‪ .‬هن اك بالفع ل‬
‫المسار سيكون أكثر صحة‪ .‬يُنصح بالعمل على مراحل‪ .‬هن اك مس توى من تنظيم النم وذج‪" .‬الهياك ل المعلوماتي ة هي خاص ية الطبيع ة التص ريحية‬
‫للهياكل المعلوماتية ‪ ،‬أو تمثيلية عندما يتم فهم البنية المعلوماتية األساسية من قبل بعض أنسجة الجسم ‪ ،‬أو بواسطة بعض المواد المتعلقة بشخص ما‪.‬‬
‫قد يعكس هذا الهيكل المعلومات ‪ ،‬ولكن ال يتوافق مع هيكل اإلدارة‪ .‬إنه يحتاج إلى هيكل التحكم في الج ذر ‪ ،‬حيث يتم الحف اظ على الش كل األساس ي‬
‫للمصفوفة الرئيسية خالل أي تحويالت‪ .‬بنية المعلومات األساسية التي تحكم أي مجال من مجاالت المعلوم ات‪ .‬ق د يك ون للهيك ل التم ثيلي التع ريفي‬
‫نفس الشكل ‪ ،‬لكن االختالف في تكوين النموذج وفقًا لإلسقاط الداخلي‪ .‬هذا يشير إلى اإلسقاط الداخلي ‪ -‬ليس مث ل أخ ذ الك رة وتقطيعه ا إلى نص فين‬
‫ورؤية ما بداخلها‪ .‬واإلسقاط الداخلي من حيث إدراك الوعي‪ .‬أعطي كل شيء فقط من وجهة نظر إدراك الوعي‪ .‬لذلك ‪ ،‬من الضروري هنا أن تضع‬
‫في اعتبارك بالضبط كيف تسمح لك رؤيتك برؤي ة ه ذا اإلس قاط‪ .‬أي‪ ‬إذا كنت تق ترب من مج ال معين من المعلوم ات ‪ ،‬فعن د االتص ال ‪ ،‬ق د يظه ر‬
‫اإلس قاط ال داخلي كوس يلة متجانس ة ‪ ،‬متس اوية في اتجاه ات مختلف ة ‪ ،‬أي ش كل أساس ي‪ .‬ويمكن تمثيله ا كن وع من التن وع في ش كل اس طوانة‬
‫الص عود‪ .‬أو ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬هن اك م ا يس مى الفرق ة ‪ - Mobius‬في ك ل وقت للتح رك على ج انب واح د وليس هن اك تق اطع م ع الج انب‬
‫اآلخر‪ .‬يتم تصور بعض هذه الهياكل التي ال نهاية لها أثناء التعرف على بعض هياكل المم رات‪ .‬وهن اك اتص ال م ع هيك ل الحكم‪ .‬يح دث فق ط على‬
‫مستوى رد الفعل السرعة‪ .‬أي‪ ‬عندما تنظر إلى المعلومات ‪،‬‬

‫‪154‬فقط في الفترة الفاصلة لحركتهم الديناميكية‪ .‬في ه ذه المرحل ة من اإلدراك ‪ ،‬ب الطبع‪ .‬أن ا أتح دث فق ط عن وقت معين ‪ ،‬ومك ان معين ‪ ،‬لتوس يع‬
‫نظام اإلدراك الواعي‪  .‬إذا نظرنا إلى مثل هذه البنية كمرض (معلومات حول مرض ‪ ،‬واتجاه غ ير مرغ وب في ه لح دث م ا) ‪ ،‬ف إن ه ذه المعلوم ات‬
‫ديناميكية‪ .‬أي‪ ‬يتم تخمين بنية تراكم المعلومات وبعد ذلك بعض التغيير التالي ‪ -‬الخصائص‪ :‬التدمير ‪ ،‬والتحول ‪ ،‬وما إلى ذلك‪ .‬هذه البني ة الديناميكي ة‬
‫على مستوى اإلدراك االنعكاسي عالي السرعة للوعي والتحكم تكون قادرة على فهمها في الوقت المناس ب وفي أي نقط ة لب دء التحكم‪ .‬النظ ام ق ادر‬
‫على بدء التحكم في إصدار عالي السرعة أيضً ا في نظام اإلحصائيات أيضًا‪ .‬يكفي العثور على نظ ام للترك يز على القش رة الفرعي ة‪ .‬بم ا أن القش رة‬
‫الفرعية هي منطقة ال تتخيلها الرؤية المادية ‪ ،‬يتم إعطاء بنية تقريبية على األعضاء‪ .‬هذه هي أصابع الس بابة‪ .‬الترك يز من ‪ 22‬س اعة ‪ 45‬دقيق ة إلى‬
‫‪ 22‬ساعة ‪ 47‬دقيق ة ‪ ،‬دقيق تين‪ .‬الترك يز باإلض افة إلى دينامي ات األخض ر‪ .‬إنه ا ليس ت فك رة الل ون األخض ر ‪ ،‬ولكن م ا يس مى مفه وم ال ديناميات‬
‫الخضراء‪  .‬كيف يتشكل اللون األخضر ‪ ،‬وكيف يتغير ‪ ،‬وكيف يتحرك في عالم خفي ‪ ،‬وأي شكل من المعلومات يتوافق مع األخض ر‪ .‬أي‪ ‬إن ه هيك ل‬
‫الدراس ة‪ .‬س تكون ه ذه مهم ة‪ .‬من الض روري دراس ة أي ش كل من أش كال المعلوم ات من وجه ة نظ ر الهيك ل ال ديناميكي‪  .‬هن اك مفه وم مث ل‬
‫األخضر‪ .‬يجب علي ك التفك ير في األس ئلة واإلجاب ة عليه ا‪ .‬م ا ه و األخض ر من حيث المعلوم ات؟ ‪ ‬أين يق ع هندس يا؟‪ ‬كي ف يمكن ك التحكم في ه ذه‬
‫الديناميات إذا قمت بتغيير النموذج ‪ ،‬لتغيير الحدث قدما ‪ ،‬وما إلى ذلك؟‪ ‬يمكن تطبيق نفس الطريقة على أي حدث آخر‪ .‬أنا أتح دث عن األخض ر من‬
‫حيث البيانات الحالية‪ .‬يُنصح بفهم أن لديها بنية خروج أساسية حتى الخطوة التالي ة‪ .‬يمكن ك ال ذهاب إلى األزرق واألرج واني وم ا إلى ذل ك‪ ‬وللعم ل‬
‫بالفع ل م ع مجموع ة من األل وان لتش كيل أح داث بن اءة ‪ ،‬عن دما يك ون من الممكن تحل ل عناص ر األل وان والحص ول على ح دث من الطي ف‬
‫المرغوب‪ .‬على الطيف المناسب ‪ -‬وهذا هو الحدث الذي تريده أيضً ا‪  .‬ولكن بعد ذلك هو أكثر دراية لتشكيل‪ .‬إذا فكرت أوالً في النطاق الطيفي ‪ ،‬وفي‬
‫أي شكل يتقدم الحدث ‪ ،‬وترغب في استخراج جزء ما واستبداله ‪ ،‬يمكنك فقط تغيير الطيف العقلي وتش كيل الح دث‪ .‬وه ذا م ا يس مى الهيك ل الطيفي‬
‫لتشكيل خطة الحدث‪ .‬ولكن يجب أن يكون المرء قادراً على تشكيل نظام الوصول عن طريق االق تراب من الهياك ل األساس ية‪ .‬يمكن ك العث ور علي ه‬
‫على الفور‪ .‬ولكن هناك إمكانية للتحسين على المستوى المنطقي والوصول إلى بني ة المعرف ة‪ .‬أي‪ ‬أعطي المعرف ة وه ذا يع وض عن األس اليب غ ير‬
‫المنطقية‪  .‬تدريجيا ‪ ،‬هذا يتحول إلى قدرة عقالنية ‪ ،‬عندما يمكنك دراسة أي هياكل أخرى من هذا الموقف‪ .‬ما هو استبصار؟‪ ‬ه ذا ه و نظ ام معين من‬
‫المعرفة‪ .‬أي‪ ‬معرفة ما في المستقبل أو في الماضي يعني معرفة جوانب معينة من خطة أخرى‪ .‬أنا أفسح المجال لهذه المعرفة‪ .‬المعرفة هي الس يطرة‬
‫في هذه الحالة‪ .‬لذلك ‪ ،‬يمكن تحديد الهيكل األساسي من أي هياكل‪ .‬الممثل هو موجة (منطقة) ‪ ،‬أو موجة ثانوية من المعلومات‪ .‬هن اك مفه وم لموج ة‬
‫الغاز الحيوي‪  .‬في ديناميات الغاز ‪ ،‬عند قياسه ‪ ،‬يتم الحصول على عامل حدث ثانوي‪ .‬لماذا أخذت موجة الغ از الحي وي؟‪ ‬ألن العملي ات ال تي تح دث‬
‫في مستويات مخفية غالبا ما ت تزامن‪ .‬ت تزامن بالض بط في مس توى األم واج المنعكس ة الثانوي ة‪ .‬أن ا نقلت ل ك خصيص ا لهيك ل موج ة التص ور من‬
‫المعلومات‪  .‬ألن النموذج عبارة عن هيكل ثابت أكثر صالبة ‪ ،‬ولكن يمكن إدراكه على الموجة أيضً ا‪ .‬واآلن ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يجب أن ننتق ل إلى‬
‫تصور بني ة الموج ة ‪ ،‬أي‪ ‬يش عر األم واج‪ .‬إذا ش عرت الي وم ب دافع معين في منطق ة القلب ‪ ،‬فق د ك ان ذل ك حي ود الموج ة‪ .‬لق د تح ولت إلى اإلدراك‬
‫الحساس‪ .‬في بعض األحيان يمكنك ذلك‪ ‬ولكن يمكنك أن ترى في الموجة أيضً ا‪ .‬واآلن ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يجب أن ننتقل إلى تصور بنية الموج ة ‪،‬‬
‫أي‪ ‬يشعر األمواج‪  .‬إذا شعرت اليوم بدافع معين في منطقة القلب ‪ ،‬فقد كان ذلك حيود الموجة‪ .‬لق د تح ولت إلى اإلدراك الحس اس‪ .‬في بعض األحي ان‬
‫أيض ا‪ .‬واآلن ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬يجب أن ننتق ل إلى تص ور بني ة الموج ة ‪ ،‬أي‪ ‬يش عر األم واج‪ .‬إذا‬
‫يمكنك ذلك‪ ‬ولكن يمكنك أن ترى في الموج ة ً‬
‫شعرت اليوم بدافع معين في منطقة القلب ‪ ،‬فقد كان ذلك حيود الموجة‪ .‬لقد تحولت إلى اإلدراك الحساس‪ .‬في بعض األحيان يمكنك ذلك‬

‫‪155‬العمل مع نم وذج م ا يع ادل‪ .‬ال يتطلب الترك يز للحص ول على حساس ية على اإلص بع ‪ ،‬في مك ان م ا على الجس م‪ .‬والموج ة ‪ -‬ال ي زال األم ر‬
‫يستغرق بعض الوقت لفهم اإلشارة المستلمة على مستوى ردود الفعل‪ .‬لكن هذا خيار أكثر حساس ية‪ .‬الخي ار الت الي ‪ ،‬على مس توى المهم ة ‪ ،‬ه و أن‬
‫تكون قادرً ا على ترجمة المعلومات في شكل النموذج إلى معلومات اإلدراك في شكل بنية الموجة والحص ول على ‪ ،‬إذا ك ان هن اك وقت ‪ ،‬أحاس يس‬
‫من التأثير القطاعي للموجة في بعض األعضاء ‪ ،‬في مرحلة ما ‪ ،‬إلخ‪ .‬تحدث عملية إصالح األنسجة ‪ ،‬التي تسمى الشفاء ‪ ،‬على مس توى ت رميم بني ة‬
‫األنسجة المعلوماتية‪ .‬أنا اآلن أعطيك االنتقال إلى بنية األنسجة‪ .‬يمكن االنتقال من خالل الشكل األساس ي مباش رة إلى بني ة األنس جة ‪ ،‬أو من الممكن‬
‫من خالل معايير الموجة هذه‪ .‬ثم كل عمليات السرعة (على سبيل المثال‪ ‬يمكن نقل االتصال بالمعلوم ات ال تي له ا س رعة معين ة) إلى نظ ام ت دريبي‬
‫بسيط إلى حد ما إلدارة بنية الموجة ‪ ،‬ولتحليل المقاطع عالية السرعة إلى أقسام بس رعات منخفض ة‪ .‬ه ذا ال يع ني أن ه يجب علي ك بالتأكي د اإلجه اد‬
‫ومراقبة السرعة العالية لهذه المواد‪ .‬يمكنك الذهاب إلى البني ة التحتي ة لف ترات زمني ة كب يرة والمش اركة بالفع ل هن اك‪ .‬من أج ل التص ور من خالل‬
‫استبصار ‪ ،‬يمكن أن تتحلل وضوح المعرفة ‪ ،‬بما في ذلك الدافع المنطقي ‪ ،‬بيكو ثانية (‪ 9-10‬ثانية) إلى فواصل أصغر وتذهب إلى الفضاء من تم دد‬
‫الوقت ‪ ،‬على مستوى الوعي‪ .‬أين توجد أي معلومات ‪ ،‬حتى صغيرة جدًا ‪ ،‬في شكل نموذج ‪ ،‬يمكنك معرفة مدى الفراغ والعمل م ع م رور ال وقت ‪،‬‬
‫ولكن مع المساحة‪ .‬أعطي على وجه التحديد تكنولوجيا تغيير وجهات النظ ر‪ .‬تغي ير وجه ة نظ ر باس تمرار‪ ‬يمكن ك االنتق ال من مس توى معرف ة إلى‬
‫آخر‪ .‬نظام التنقل الذاتي في اإلدراك‪ .‬يقاس هذا الهيكل كعمود مضيء عمودي ‪ ،‬قوي للغاي ة في المس توى‪ .‬في بعض األحي ان يك ون من الض روري‬
‫استعادة العديد من العمليات في الجسم‪ .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬أقدم لكم ‪ ،‬بنا ًء على مستوى اإلدراك السريع إلى حد ما ‪ ،‬المراحل الرئيسية الثالث ة للتفك ير‬
‫التي سيتم تشكيلها هنا كمهمة‪" .‬السؤال‪ ":‬لدي بالفعل العديد من األسئلة ال تي ال أحت اج إلى طرحه ا ‪ ،‬لكن أب دأ في التعلم "‪" : .‬نعم ‪ ،‬أنت بحاج ة إلى‬
‫معرفة األسئلة‪ .‬عندها ستحدد المعرفة المسار الوارد في األس ئلة نفس ها‪ .‬عن دما تس تمع إلى ب رامجي الص وتية أو التليفزيوني ة ‪ ،‬تق رأ محاض راتي ‪،‬‬
‫ومحاولة تصور المناطق‪ .‬ماذا يحدث على مس توى التص ور؟‪ ‬كي ف ت رى ه ذا على مس توى الل ون؟‪ ‬رأيت في وقت س ابق ج زء من المج ال‪ .‬ب دأت‬
‫تظهر‪ .‬ما هو الوضع اآلن؟ "السؤال‪ ":‬أرى دائرة األرجواني‪ .‬الدائرة األرجواني تنخفض "اإلجابة‪ ":‬هذا صحيح‪ .‬أنا فقط أعطيتك نظام االنتق ال إلى‬
‫األزرق واألرجواني من األخضر‪ .‬ذهبت األرجواني‪ .‬وأود أن تك ون ق ادرً ا على العم ل ع بر الطي ف بأكمل ه دون القف ز ف وق ع دد من الهياك ل‪ .‬أن ا‬
‫أعطيك العمل ليس فقط مع اللون ‪ ،‬ولكن أيضً ا أظهر القدرة على إدارة أي بنية من خالل التطوير المقدم بواسطة مثال الل ون ‪ ،‬من اطق المعلوم ات ‪،‬‬
‫نماذج المعلومات ‪ ،‬إلخ‪  .‬أعطيك تقنية تعلم يتم تحويلها إلى إدارة روحية‪" .‬السؤال‪ ":‬ماذا علي أن أفع ل؟‪ ‬ال أدري مطلقً ا كي ف أرك ز‪" .‬أجب‪ ":‬اكتب‬
‫على ورقة وانظر إلى الورقة‪ .‬ال يمكن اعتبار المعلومات مجرد تركيز ضروري ‪ ،‬ولكن يُنظ ر إليه ا على أنه ا معلوم ات مض منة في مجل د معين ‪،‬‬
‫على سبيل المثال‪ .‬كل ما عليك القيام به‪ ‬اكتب على الورقة وانظ ر إلى الورق ة "الس ؤال‪ ":‬إذا ش عرت دوريً ا بت ورم في حلقي‪" .‬أجب‪ ":‬ه ذه جرع ة‬
‫مبكرة متزايدة من اإلشعاع الذي تلقيته‪ .‬تدريجيا ‪ ،‬تبدأ في إزالة اإلشعاع من الغ دة الدرقي ة وهن اك ش عور بالغيبوب ة في الحل ق‪ .‬س وف تنخفض عن د‬
‫التركيز‪ .‬أعطي استعادة النظام‬

‫‪156‬هيكل الخلية‪ .‬أنت أيض ا تس حب النظ ائر المش عة من الخالي ا‪ .‬كيفي ة إخ راجهم؟‪ ‬أك ثر المن اطق المثلى للتالمس م ع البيئ ة الخارجي ة هي الغ دة‬
‫الدرقية‪  .‬أنت تفعل ذلك بشكل صحيح‪" .‬السؤال‪ ":‬حتى عندما أشرب ‪ ،‬ينشأ إحساس مؤلم‪ .‬يمكن أن يكون ذلك؟ "اإلجابة‪ ":‬أنت إرهاق ‪ ،‬كنت تع اني‬
‫من رد فعل األنسجة العضلية‪ .‬من المستحسن أن تكون قادرة على إدارة أي هيكل ‪ ،‬بما في ذلك الدولة‪ .‬ابحث عن مقاربة بحيث تكون األحاس يس في‬
‫الحلق ضمن المعدل الطبيعي للحظة معينة‪" .‬السؤال‪ :‬هل من المستحس ن العم ل في وقت معين؟" أجب‪" :‬من المستحس ن ‪ 22‬س اعة إلى ‪ 23‬س اعة‪.‬‬
‫وخارج هذه الساعة ‪ ،‬يمكنك عرض أفك ارك عقلي ا ً بم ا في ه الكفاي ة العم ل في ه ذه الس اعة أو إج راء تص حيح ي ؤدي إلى اس تقالل العم ل من وقت‬
‫آلخر‪ .‬أوالً ‪ ،‬يمكن مالحظة الفاصل الزمني ‪ ،‬لفهم العالقة بين الوقت والعامل الجغرافي‪ .‬خط الطول ‪ ،‬الذي يم ر ع بر نقط ة مش تركة للوص ول إلى‬
‫المعلومات ‪ ،‬هو األكثر نشاطا في هذا الوقت المحلي‪ .‬لذلك ‪ ،‬يتم الحفاظ على االستجابة لوقت ثابت‪ .‬الوقت ال يزال مس تمرا وس يذهب‪ .‬عن دما تص ل‬
‫بالفعل إلى هيكل التحكم الثانوي ‪ ،‬يمكنك تحويل الوقت ويمكنك الذهاب إلى ضبط هذه الساعة‪ .‬يمكنك تغيير هيكل المعلومات‪ .‬كما ذهبت على الف ور‬
‫األرج واني ‪ ،‬يمكن ك ال ذهاب إلى هياك ل التحكم األخ رى‪ .‬لكن من الض روري بالفع ل دراس ة دورات المحاض رات باس تمرار من مختل ف ج وانب‬
‫اإلدراك‪ .‬يمكن اعتبار كل دراسة متكررة لمعرفتي أنها اكتساب معرفة جديدة تما ًما في كل مرة‪ " .‬بنية اإلشارات ثنائية القطب في شخص م ا دعون ا‬
‫نلقي نظرة على مشكلة عالج مرض الشلل الرعاش ‪ ،‬والنظر في هيكل اإلشارات ثنائية القطب في الشخص ‪ ،‬حيث يح دد القطبي ة الطبيع ة الدوري ة‬
‫لتصورك لكل من إدراك األنسجة والوعي‪ .‬العنصر األول من القطبي ة ‪ ،‬ن اقص (‪ )-‬عام ل (وليس من حيث ش يء جي د أو س يء)‪ .‬عن د القي اس عن‬
‫طريق التحكم الموضوعي على مستوى الفولتميتر ‪ ،‬فإن هذا يعطي خصائص معينة للجهد‪ .‬العنصر الثاني من قطبي ة ه و عام ل زائ د (‪ ، )+‬وال ذي‬
‫يتميز أيضا عن طريق التحكم الموضوعي‪ .‬في اإلصبع الصغير األيمن هو عام ل ن اقص عام ل‪ .‬ه ذا ه و هيك ل ت دهور األح داث من حيث الكثاف ة‬
‫والتوزيع‪ .‬اإلصبع الصغير من اليد اليسرى هو بنية بناء األحداث على ج وانب موح دة‪ .‬المص در ه و اإلص بع الص غير للي د اليس رى ‪ ،‬والس هم ه و‬
‫اإلصبع الصغير لليد اليمنى‪ .‬ينشأ قوس من هيكل الحدث المحيطي‪ .‬لديها ظالل مختلفة من اإلدراك وفقا للون قوس قزح‪  .‬الوردة الوردية أو الحمراء‬
‫المشرقة األكثر نشاطًا ‪ ،‬إلخ‪ .‬األكثر سلبية في هذا الجانب الطيفي هو اللون األخض ر واألزرق‪ .‬الس لبية والنش اط ‪ -‬من وجه ة نظ ر تص ورك‪ .‬وهي‬
‫مقس مة إلى المرحل ة النش طة ‪ ،‬حيث تتالمس معلوم ات التحكم الص ادرة م ع النغم ات الحم راء‪  .‬والس لبية هي الل ون األزرق واألخض ر‪ .‬الس تعادة‬
‫المعلومات وفقًا لهذا التشخيص ‪ ،‬تحتاج إلى فهم المبدأ األساسي‪ .‬يمكنك إدارة الموقف من أي مصدر معلوماتي‪ .‬أي‪ ‬تتصور شيًئا ما ويمكنك استخدام‬
‫النظرية لفهم كيفية إدارتها‪ .‬يوج د بين ه ذه األص ابع ج زء من القطع ة يمكن اس تخدامه بواس طتك للتحكم في المس تقبل‪ .‬يحت اج ه ذا الق وس الزاخ ر‬
‫بالمعلومات إلى العثور عليه‪ .‬من الضروري تركيز االنتباه من الساعة ‪ 22:00‬إلى ‪ 22‬ساعة و ‪ 17‬دقيقة على األصابع الصغيرة للي دين‪ .‬في ال وقت‬
‫نفسه ‪ ،‬محاولة تصور القوس تغلق األصابع الصغيرة على مستوى ال وعي‪ .‬ض ع في اعتب ارك أن المعلوم ات يتم امتصاص ها من اإلص بع الص غير‬
‫األيمن ‪ ،‬وتأتي من اليسار‪ .‬إذا فيما يتعلق بنهايات‬

‫‪157‬رسم أيدي ‪ Zintsev‬خط مستقيم ‪ ،‬ثم كل ما هو فوق الخط العمودي هو عملية تسير في اتجاه عقارب الساعة‪ .‬وما يوجد أدناه هو عملية عكس‬
‫اتجاه عقارب الساعة ‪ ،‬أي‪ ‬تقسيم الوعي الصريح والضمني (الوعي والالوعي)‪ .‬لتصور الكرة ‪ ،‬لفهمها بشكل أعمق ‪ ،‬تحت اج إلى محاول ة فهم كيفي ة‬
‫سير التدفق‪ .‬لماذا أعطي الممارسة على الفور وخطة الحسية‪ .‬أي‪ ‬يجب أن يكون شعر ‪ ،‬شعر‪ .‬من خالل األحاسيس ‪ ،‬من الممكن تحقيق انخفاض في‬
‫اإلشارات عندما ال تسبب المعلومات الخارجية ظواهر مثل مرض باركنسون‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب على المرء أيضا معرفة السبب غ ير العض وي‬
‫الرئيسي‪  .‬من الضروري النظر في العمود الفقري العصعري (من الناحية الهندسية‪ :‬من األسفل إلى األعلى في الفقرة الثاني ة)‪ .‬للنظ ر في أح داث ‪-7‬‬
‫‪ 10‬سنوات قبل أصل المرض‪ .‬من أجل إدارة هذا الهيكل ‪ ،‬يمكنك ترجمة هذه المعلومات إلى مستوى القوس (أفضل من القوس السفلي)‪ .‬انظر كي ف‬
‫أيض ا تحلي ل أي هيك ل إعالمي آخ ر‪ .‬هن اك طريق ة‬ ‫وقعت األحداث‪ .‬حاول أن تخمن العالقات بين الس بب والش رط لحالت ك وتل ك األح داث‪ .‬يمكنن ا ً‬
‫لإلرسال األولي ‪ ،‬عندما تشعر أوالً بالمعلومات (التي لم تشاهدها بعد ‪ ،‬وال تقوم بفك تشفيرها) تشعر أن هناك بيئ ة إعالمي ة معين ة‪ .‬اب دأ على الف ور‬
‫في اإلدارة على مستوى السيطرة الموض وعية‪ .‬ح تى األجه زة التقني ة يمكنه ا بالفع ل االس تجابة إلى ال دافع األساس ي وإعط اء رد فع ل ث انوي على‬
‫الفور‪ .‬تستجيب أجهزة استشعار الكمبيوتر على الفور للبيئة الخارجية‪ .‬في البشر ‪ ،‬يحدث هذا من خالل نظام من اإلشارات األولي ة البعي دة‪ .‬ه ذه هي‬
‫واحدة من وجهات نظر الرجل‪ .‬وهي تقع في دائرة نصف قطرها ‪ 10-7‬متر من ش خص‪ .‬عن دما تري د أن تفهم كيفي ة تحوي ل ال زخم ‪ ،‬ال ذهاب نح و‬
‫القوس ‪ ،‬تحتاج إلى التركيز على هذه المسافة‪ .‬استمع إلى نفس ك من ‪ 22‬س اعة إلى ‪ 17‬دقيق ة إلى ‪ 22‬س اعة في ‪ 20‬دقيق ة (اس تمع وانظ ر برؤيت ك‬
‫الداخلية)‪  .‬عندما يكون لديك أي رأي ‪ ،‬حاول صياغة هذا الرأي على إحدى زوايا القوس‪ .‬إما أعلى أو أسفل‪ .‬الج زء العل وي ه و ال وعي ‪ ،‬المس توى‬
‫األدنى هو العمليات الضمنية‪ .‬وبمجرد نقلك لتصورك هناك عن طريق قوة اإلرادة ‪ ،‬في الواق ع لق د وص لت إلى المس توى األول من االس تقرار‪ .‬من‬
‫حيث المبدأ ‪ ،‬يمكنك تطوير هذا الهيكل ‪ ،‬إضافة وجهات نظر إض افية‪ .‬عمليت ك ديناميكي ة ‪ ،‬أي‪ ‬يمكن ك العم ل على مس توى التفك ير بأفك ار مختلف ة‬
‫وصور تستند إلى التفسير التالي‪ .‬أي عمل يغير المعلومات‪ .‬من المهم فقط أن نفهم بالضبط اإلجراء ‪ ،‬وأين وفي أي مك ان يغ ير المعلوم ات‪ .‬نفهم أن‬
‫عمل هيكل مؤقت يجري‪ .‬من المستحسن أن تأخذ في االعتبار أن النتيج ة يجب أن تك ون ثابت ة‪ .‬كلم ا اتقنت ه ذه النظري ة والتط بيق بش كل أعم ق ‪،‬‬
‫زادت سرعة عمليات االسترداد‪ .‬طريقة إلدارة هيكل الجهاز الهضمي والسوائل الدماغية أعطي ممارس ة إدارة المعلوم ات ‪ ،‬أي إدارة األح داث في‬
‫المقدمة ‪ ،‬حيث يكون أحد مكونات األحداث هو الشخص السليم‪  .‬أعطي في هذه الحالة إدارة هيكل الجهاز الهضمي باإلضافة إلى هيكل السيطرة على‬
‫السائل النخاعي‪ .‬هيكلين في هذه الحالة‪ .‬وأنا أعتبر مشكلة استعادة الكلى اليسرى‪ .‬هناك معلومات تتوافق مع ه ذه العملي ات‪ .‬يتم توزيعه ا على النح و‬
‫التالي‪ :‬المصدر الرئيسي بالمعلومات هو هيكل التكاثر ويقع على مستوى اليد اليمنى ‪ ،‬ال يزيد عن ‪ 2‬مم من الجلد‪ .‬هذه النقطة‬

‫‪158‬على مستوى المعلومات ‪ ،‬لدى الجهاز الهض مي ح والي ثالث ة أنظم ة‪ .‬الجه از التش ريحي الحقيقي ه و الجه از الهض مي‪ .‬والث اني ه و التفك ير‬
‫اإلعالمي ‪ ،‬وهو شيء يمكن فهمه من وجهة نظر التشخيص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬بواسطة األشعة السينية‪ .‬النظام الث الث ه و المص فوفة ‪ ،‬الكنس ي ‪،‬‬
‫كما كان ‪ ،‬معلومات حقيقية من وجهة نظر الحدث اإليجابي المقبلة‪ .‬أي‪ ‬أنا أعتبر لهذه العوامل الثالثة‪ .‬يمكن أن يكون لكل منها ع دة أنظم ة ‪ ،‬أنظم ة‬
‫فرعية على مستوى المعلومات‪ .‬في الحقيقة ‪ ،‬أنا أعطي ك طريق ة إلدارة ه ذه المعلوم ات‪ .‬ه ذه النقط ة ‪ ،‬ال تي تق ع على مس توى الرس غ عن د إج راء‬
‫المعالجة الرقمية ‪ ،‬تنبعث ‪ ،‬من بين أمور أخرى ‪ ،‬هيكل استرداد الحدث‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن األسلوب هو الهيكل التالي‪ .1 :‬استعادة ال وعي ال ذاتي‪ .2 .‬نظ ام‬
‫التركيز من ‪ 22‬ساعة ‪ 05‬دقيقة إلى ‪ 22‬ساعة ‪ 10‬دقيقة على أصابع السبابة‪ .‬هذا يعني أنك تحتاج إما أن تنظر إلى أصابعك ‪  ،‬إما التركيز عليها ‪ ،‬أو‬
‫يتم رسم مخطط اإلصبع ووضع أمامك ‪ ،‬وعرضها‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬إذا ك ان العم ل قي د التق دم ‪ ،‬يتم الترك يز الس لبي‪ .‬يمكن ك عم ل ش يء م ا ‪،‬‬
‫وإجراء محادثة ‪ ،‬مع االحتفاظ بسجل لهذين األصبعين‪ .‬تم تصميم هذه الدورة للمعرفة‪ .‬المعلومات في هذه ال دورة ‪ ،‬ال تي تنتق ل من المن اطق العام ة‬
‫إلى أنظمة محددة وخاصة ‪ ،‬تطور المستوى الروحي والمنطقي وغير العقالني لإلدارة اإلبداعية‪  .‬نظرً ا ألن عملية الخالص يجب أن تتحقق تحت أي‬
‫ظ رف من الظ روف ‪ ،‬فمن الض روري الجم ع بين ممارس ات اإلدارة المختلف ة وتطويره ا في اتج اه اله دف المناس ب للخالص‪ .‬الفص ل الواح د‬
‫والعشرون محادثات ثالثية مع ‪ Grigory Grabov‬بث إذاعي "‪ .GRIGORY GRABOVA‬الصيغة الصحية "(قناة ‪ ، TB-6‬ف براير‪-‬أبري ل‬
‫‪ 24 )2000‬فبراير ‪ .2007‬في تقنيتي الخاصة باإلنقاذ من الكوارث ‪ ،‬قمت بتطوير طريقة‪ ‬الذي يقوم على وعي اإلنسان ؛‪ ‬وهذه الطريقة تحدد كيف‬
‫يكون من الممكن عالج العمليات الخبيثة ‪ ،‬ألن العملية الخبيثة هي مرض جهازية وتمثل بالفعل كارث ة في الجس م‪ .‬تتمث ل مهم ة معين ة في المنهجي ة‬
‫العامة للخالص التي أطورها ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬على وجه التحديد في حقيقة أنه من خالل وعيه ‪ ،‬من خالل األفكار ‪ ،‬يمكن عالج الشخص ‪ ،‬بم ا في‬
‫ملموس ا قائ ًم ا على الممارس ة الحقيقي ة‪ .‬ه ذه الممارس ة ك انت موج ودة لبعض ال وقت‪ .‬اآلن اإلنس ان حي‬
‫ً‬ ‫ذلك من خالل هذه العمليات‪ .‬س أقدم مث ااًل‬
‫وبخير‪ .‬وتستند هذه الممارسة إلى حقيقة أنه في حالة معين ة ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬ك ان التش خيص‪ :‬س رطان الث دي‪ .‬ه ذا ه و ش كل س ريع الحرك ة من‬
‫الس رطان‪ .‬ووفقً ا له ذا ‪ ،‬ك ان من الض روري اس تخدام ك ل عناص ر ال وعي كش خص نفس ه ‪ ،‬وتتص رف في أس رع وقت ممكن النبض ات من‬
‫جهتي‪  .‬لذلك ‪ ،‬عندما أتحدث عن هذه الحالة ‪ ،‬من الضروري النظر في استخدام جميع وظائف ال وعي‪ .‬تتمث ل التكنولوجي ا في حقيق ة أن العالج له ذا‬
‫المرض كان في منطقة التركيز في منطقة الكتف األيمن وتمتد إلى تركيز االنتباه على الكتف األيسر‪.‬‬

‫‪159‬بعد إجراء بيانات التركيز ‪ ،‬اتض ح م ع م رور ال وقت نتيج ة لتحليالت أن ه تم عالج الس رطان ‪ ،‬وك ان الش خص يتمت ع بص حة جي دة لس نوات‬
‫عديدة‪ .‬وفقًا لهذا المبدأ ‪ ،‬أود أن أقول إن هذا ينطبق على العديد من األمراض وإدارة األحداث‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬في ك ل حال ة ‪ ،‬أود أن يتم اعتباره ا على‬
‫وجه التحديد كحالة عالمية ‪ ،‬ومن خاللها سيكون من الممكن االنتقال إلى طرق مختلفة تما ًما للنظام‪ .‬هذا ه و ‪ ،‬إذا ركزن ا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على‬
‫سفح القدم اليمنى ‪ ،‬ثم على اليسار ‪ ،‬فسوف نصل مرة أخرى إلى عالج لألمراض الجهازية ‪ ،‬ولكن من طيف أوسع‪ .‬بمعنى أن معرفة منهجي ة عالج‬
‫مرض واحد على األقل ‪ ،‬يمكنك توسيع هذه التقنية لتشمل إدارة أي عدد من األحداث‪ .‬إدارة األحداث تختلف فقط في‪ ‬بدالً من الم رض ‪ ،‬ف أنت تح دد‬
‫نوعًا من األحداث التي تحتاج إلى تحسين‪ .‬ألن الصحة هي كمية معقدة‪ .‬ويجب أن نفكر دائ ًما في األحداث الجيدة حول الش خص بع د العالج‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫إدارة األحداث ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬فإنه يتكون أيضا في تركيزات‪ .‬يمكنك التركيز على نفس المناطق ‪ ،‬لكن عليك االنتب اه إلى ه ذا الح دث‪ .‬وبالت الي ‪،‬‬
‫لقد قمت بالفعل بنقل المنهجية إلى إدارة األحداث‪ .03/09/2000 .‬بعد أن اكتشفت تقنيتي للخالص من كارث ة عالمي ة ‪ ،‬اكتش فت عمليً ا أن أي نس يج‬
‫يمكن استعادته وأي مادة قابلة لالسترداد‪ .‬وهكذا ‪ ،‬بعد أن أكملت عددًا من األعمال العملية بشأن الشفاء من األمراض التي تبدو غ ير قابل ة للش فاء أو‬
‫على تجسيد كائنات مختلفة ‪ ،‬وجدت عالقة (وكانت هذه العالقة مرئية من البداية) بين كيفية تفاعل الوعي م ع الع الم الخ ارجي‪ .‬كم ا س بق أن قلت ‪،‬‬
‫يعتمد التفاعل على جسم الشخص نفسه ‪ ،‬ولكن هناك أيضً ا مبادئ لهذا التفاعل مع األشياء البعيدة‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬إذا كان هناك تفاعل مع نبات ‪،‬‬
‫أي التركيز على نبات أو حجر ‪ ،‬بشكل عام ‪ ،‬على أي جسم بيئي ‪ ،‬فمن الممكن أن تجد السيطرة في الهيك ل ‪ ،‬بم ا في ذل ك الص حة ‪ ،‬من خالل مب دأ‬
‫االنعكاس‪ .‬وهكذا ‪ ،‬سأتحدث اآلن عن حالة معينة للشفاء بنا ًء على هذه الممارسة ‪ ،‬وكانت هذه الحال ة ت ؤثر على عض و مهم في القلب‪ .‬نحن نتح دث‬
‫عن احتشاء عضلة القلب ‪ ،‬وعن الشفاء من خالل مبادئ انتشار الوعي عن طريق التفكير من األشياء في البيئة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬في الواقع في مك ان م ا ‪،‬‬
‫في الداخل ‪ ،‬أو في الغابة ‪ ،‬أو بشكل عام ‪ ،‬في أي مك ان ‪ ،‬يمكن ك الترك يز على أي موض وع ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على ورق ة للنب ات‪ .‬ومن خالل‬
‫التفكير العقلي للوعي ‪ ،‬يمكن تحقيق الشفاء‪ .‬لذلك ‪ ،‬يمكن استخدام مبدأ االنعكاس ه ذا لعالج األم راض الح ادة والس ريعة الح دوث‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬من‬
‫الناحية المنهجية ‪ ،‬من الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والتركيز العالي على شيء ما ‪ ،‬وضع فكرة عالج عضو معين‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬في هذه‬
‫الحالة ‪ ،‬يكون التركيز على وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (م ارس) ‪ ، 2000‬بع د تق ديم تق ديري للخالص من كارث ة‬
‫عالمية ‪ ،‬حددت المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجهة التهديد المتزايد والحالي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن‬
‫لكل شخص المشاركة في هذا البرنامج العام للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪ ،‬ومن خالل التفك ير العقلي لل وعي ‪،‬‬
‫يمكن تحقيق الشفاء‪ .‬لذلك ‪ ،‬يمكن استخدام مبدأ االنعكاس ه ذا لعالج األم راض الح ادة والس ريعة الح دوث‪ .‬في الواق ع ‪ ،‬من الناحي ة المنهجي ة ‪ ،‬من‬
‫الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والترك يز الع الي على ش يء م ا ‪ ،‬وض ع فك رة عالج عض و معين‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون‬
‫التركيز على وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارث ة عالمي ة ‪ ،‬ح ددت‬
‫المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجه ة التهدي د المتزاي د والح الي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص‬
‫المشاركة في هذا البرنامج العام للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪ ،‬ومن خالل التفكير العقلي لل وعي ‪ ،‬يمكن تحقي ق‬
‫الشفاء‪ .‬لذلك ‪ ،‬يمكن استخدام مبدأ االنعكاس هذا لعالج األمراض الحادة والسريعة الحدوث‪ .‬في الواقع ‪ ،‬من الناحية المنهجية ‪ ،‬من الضروري القي ام‬
‫بذلك‪ :‬التركيز على شيء والتركيز العالي على شيء ما ‪ ،‬وض ع فك رة عالج عض و معين‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الترك يز على وج ه‬
‫التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬حددت المواقف ال تي يجب‬
‫أن يكون الوعي فيها قادرًا على مواجه ة التهدي د المتزاي د والح الي المتمث ل في ال دمار الع المي‪  .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص المش اركة في ه ذا‬
‫البرنامج العام للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬يمكن استخدام مبدأ االنعك اس ه ذا لعالج األم راض الح ادة‬
‫والسريعة الحدوث‪  .‬في الواقع ‪ ،‬من الناحية المنهجية ‪ ،‬من الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء والتركيز الع الي على ش يء م ا ‪ ،‬وض ع فك رة‬
‫عالج عضو معين‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون التركيز على وجه التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجي ة‪ 23 .‬آذار (م ارس) ‪، 2000‬‬
‫بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬حددت المواقف التي يجب أن يكون الوعي فيها قادرً ا على مواجهة التهديد المتزاي د والح الي المتمث ل‬
‫في الدمار العالمي‪ .‬وفقًا لهذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام للخالص والس ماح لنفس ه ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪ ،‬بمس اعدة روح‬
‫عقله ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬يمكن استخدام مبدأ االنعكاس هذا لعالج األمراض الحادة والسريعة الحدوث‪ .‬في الواقع ‪ ،‬من الناحية المنهجية ‪ ،‬من الض روري القي ام‬
‫بذلك‪ :‬التركيز على شيء والتركيز العالي على شيء ما ‪ ،‬وض ع فك رة عالج عض و معين‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الترك يز على وج ه‬
‫التحديد في التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬حددت المواقف ال تي يجب‬
‫أن يكون الوعي فيها قادرًا على مواجه ة التهدي د المتزاي د والح الي المتمث ل في ال دمار الع المي‪  .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص المش اركة في ه ذا‬
‫البرنامج العام للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقل ه ‪ ،‬في الواق ع ‪ ،‬من الناحي ة المنهجي ة ‪ ،‬من الض روري القي ام ب ذلك‪:‬‬
‫التركيز على شيء والتركيز العالي على شيء ما ‪ ،‬وضع فكرة عالج عضو معين‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون التركيز على وج ه التحدي د في‬
‫التركيز على كائن البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬ح ددت المواق ف ال تي يجب أن يك ون‬
‫الوعي فيها قادرً ا على مواجهة التهديد المتزايد والحالي المتمثل في الدمار العالمي‪ .‬وفقًا لهذا ‪ ،‬يمكن لكل ش خص المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام‬
‫للخالص والسماح لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪  ،‬في الواقع ‪ ،‬من الناحية المنهجية ‪ ،‬من الضروري القيام بذلك‪ :‬التركيز على شيء‬
‫والتركيز العالي على شيء ما ‪ ،‬وضع فكرة عالج عضو معين‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون التركيز على وجه التحدي د في الترك يز على ك ائن‬
‫البيئة الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬حددت المواق ف ال تي يجب أن يك ون ال وعي فيه ا ق ادرً ا‬
‫على مواجهة التهديد المتزايد والحالي المتمثل في الدمار العالمي‪ .‬وفقًا لهذا ‪ ،‬يمكن لكل شخص المشاركة في ه ذا البرن امج الع ام للخالص والس ماح‬
‫لنفس ه ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪ ،‬بمس اعدة روح عقل ه ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الترك يز على وج ه التحدي د في الترك يز على ك ائن البيئ ة‬
‫الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬ح ددت المواق ف ال تي يجب أن يك ون ال وعي فيه ا ق ادرً ا على‬
‫مواجهة التهديد المتزايد والحالي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام للخالص والس ماح‬
‫لنفس ه ‪ ،‬بمس اعدة التفك ير ‪ ،‬بمس اعدة روح عقل ه ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الترك يز على وج ه التحدي د في الترك يز على ك ائن البيئ ة‬
‫الخارجية‪ 23 .‬آذار (مارس) ‪ ، 2000‬بعد تقديم تقديري للخالص من كارثة عالمية ‪ ،‬ح ددت المواق ف ال تي يجب أن يك ون ال وعي فيه ا ق ادرً ا على‬
‫مواجهة التهديد المتزايد والحالي المتمث ل في ال دمار الع المي‪ .‬وفقً ا له ذا ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص المش اركة في ه ذا البرن امج الع ام للخالص والس ماح‬
‫لنفسه ‪ ،‬بمساعدة التفكير ‪ ،‬بمساعدة روح عقله ‪،‬‬

‫‪160‬للتغلب على أكثر األمراض المختلفة ‪ ،‬وأكثر الحاالت المختلفة‪ .‬هذه التكنولوجيا واسعة االنتشار على اإلطالق ‪ ،‬وليس له ا ح دود ‪ ،‬إنه ا خالق ة‬
‫تما ًما ‪ ،‬ووفقًا لذلك ‪ ،‬يمكنها حل المشكالت بأي عدد تقريبًا ‪ ،‬ويمكن نشرها على أي مسافة ‪ ،‬على أي مس توى من المجتم ع وفي أي وقت ‪ ،‬وبالت الي‬
‫تنمية روح الفرد من خالل معرفة نفسه الوعي ‪ ،‬تسمح لك أفكارهم بالتحكم في البيئة ‪ ،‬الواقع إلى الحد الذي يكون فيه ض روريًا في ظ روف تط وير‬
‫المسار التكنولوجي ‪ ،‬وهو أمر مهم للغاية في الوقت الحالي‪ .‬سأنتقل اآلن إلى دراسة حالة معينة تنطوي على استخدام هذه التكنولوجيا لعالج سرطان‬
‫البنكرياس غير القابل للتشغيل ؛‪  ‬وتم توسيع هذه الحالة بشكل منهجي لتشمل جميع مبادئ وأساليب اإلدارة األخرى ‪ ،‬كما أسميها ‪ ،‬فيما يتعل ق بحقيق ة‬
‫أن هذه هي اإلدارة بالتحديد ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬حل للوضع في الوقت المناسب وعلى أي مسافة‪  .‬في حالة سرطان البنكرياس ‪ ،‬يعتمد العالج على حقيقة أن‬
‫معلومات الشفاء موجودة في منطقة الصدر وتحت ه ‪ ،‬في مك ان م ا في منطق ة إس قاط المع دة‪ .‬إذا قمت ب التركيز من خالل ه ذه المنطق ة على منطق ة‬
‫الكعب البشري ‪ ،‬فإن جسم اإلنسان يتفاعل مع البيئة الخارجية بطريقة يتم تنشيط مستقبالت الجسم ‪ ،‬والتي تحدد القاعدة ‪ ،‬أي الصحة فيما يتعلق به ذا‬
‫التشخيص‪ .‬ينطبق هذا المبدأ على األمراض األخرى وعالجه ا بطريق ة تحت اج إلى القي ام به ذا الترك يز ‪ ،‬باإلض افة إلى الترك يز على أص ابع الق دم‬
‫الكبيرة ؛‪ ‬وهكذا ‪ ،‬اتضح أنه بعد أن عرف تقنية عملية واحدة ‪ ،‬يمكنك توسيع معرفتك لح ل المش كالت العملي ة تما ًم ا المتعلق ة بمجموع ة واس عة من‬
‫األمراض والمساعدة في المواقف الحرجة التي قد تكون مختلفة تما ًما ؛‪ ‬وينبغي أن تكون السرعة عالية جدا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬ه ذا ه و مب دأ‬
‫يزا من الن وع الموح د‪ .‬يس مح ه ذا الترك يز ‪ ،‬أوالً ‪ ،‬بح ل مش اكل الترك يز في وقت واح د‬ ‫التحكم في السرعة العالية‪ 6 .‬أبريل ‪ .2000‬أع رض ترك ً‬
‫لحاالت مماثلة ؛‪ ‬على سبيل المثال ‪ ،‬نظام القلب واألوعية الدموية‪ .‬إذا كان هناك قصور حاد أو سكتة قلبي ة ‪ ،‬وك ذلك فش ل في الجه از التنفس ي ‪ ،‬تتم‬
‫إعادتها إلى الجانب الصحي ‪ ،‬عندما يك ون هن اك ترك يز على األص ابع الص غيرة في الي دين والق دمين ‪ ،‬وينبغي أن تنتق ل ه ذه الرغب ة في اس تعادة‬
‫المريض‪  .‬عندما نفكر في العمليات الحميدة والخبيثة ‪ ،‬يتم التركيز هنا على هذا النحو‪ ‬أن اإلشارة تنتقل من اإلصبع الصغير للي د اليم نى إلى اإلص بع‬
‫الصغير لليد اليسرى ‪ ،‬ثم يتم إرسالها إلى المريض‪ .‬وهكذا ‪ ،‬فقد أظهرت هنا أن هناك تركيزات موحدة ‪ ،‬وهذه التركيزات تسمح بنق ل المعرف ة ‪ ،‬أي‬
‫من مبدأ تركيز النوع الموحد ‪ ،‬يمكن نقل المعرفة بطريقة يمكن ألي شخص يتلقى هذه المعرفة أن يطبقها في ممارس ته‪ .‬اله دف من ه ذه المحاض رة‬
‫هو نقل المعرفة من خالل الجمع بين تركيزات من نوع مختلف‪ .‬إذا أخذنا بعين االعتب ار ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬التس مم أو التس مم بال دم أو متالزم ة‬
‫تخثر الدم المنشورة ‪ ،‬فهنا هو التركيز على أصابع القدم الكبيرة ‪ ،‬ويتم نقل هذا التركيز الموحد إلى الطالب عن طريق نقل ه إلى الم ريض ‪ ،‬وتس تمر‬
‫اإلشارة بالفعل إلى إصبع اليد اليمنى للطالب‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬هذا النوع من التركيز يسمح لك ليس فقط استعادة‬
‫أيض ا أن أض رب مث ااًل ألم راض ال دورة الدموي ة أو الجه از ال دوري ‪ ،‬فض الً عن األم راض الروماتيزمي ة ‪ ،‬حيث يتم الترك يز على‬‫‪161‬يمكنني ً‬
‫اإلبهام ‪ ،‬بينما يتم نقل المعرفة إلى الطالب من خالل اإلصبع الصغير من اليد اليمنى‪ .‬هذا التركيز يسمح بالتالي بتنفي ذ العالج ونق ل المعرف ة ‪ ،‬بحيث‬
‫أيض ا‪ .‬محادث ات م ع‬‫كان نقل المعرفة على الفور عالج‪ .‬في الواقع ‪ ،‬فإن منهجيتي في بناء الوعي هي التعلم ‪ ،‬حيث يكون نش اط التعلم ه و المعرف ة ً‬
‫‪( Grigory Grabov‬أجرتها فالنتينا ‪ ، Grigory Petrovich - :)ZENCHENKO‬أنت الشخص الوحيد الذي شعر بنهج مأساة تشيرنوبيل‬
‫وحتى رأيته قبل حدوثه‪ .‬أخبرن ا عن ذل ك‪ - .‬كنت آن ذاك في طش قند‪ .‬قب ل ثالث ة أي ام من ان دالع الكارث ة ‪ ،‬ش عرت ‪ ،‬كم ا هي ‪ ،‬بض غط المعلوم ات‬
‫المتزايدة تدريجياً‪ .‬ثم رأيت صورة حية لكتل تشيرنوبيل المحترقة‪  .‬لم تحدث المأساة بعد ‪ ،‬لكن الزيادة في األحداث كانت مستمرة بالفعل‪" .‬هل تعم ل‬
‫استبصارك؟"‪ - ‬تلقيت معلومات معقدة نمت مثل الكريستال‪ .‬تظهر هذه المعلومات في شكل وسادة هوائي ة أو على الشاش ة ‪ ،‬أو كن وع من الك رة م ع‬
‫صورة‪ - .‬كان هناك رأي بأن الزلزال أصبح سبب حادث تشيرنوبيل‪ - .‬نعم ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬كان هناك تحول في قشرة األرض ‪ ،‬لكنه لم يكن له الت أثير‬
‫الرئيسي‪ .‬وكان محطة موثوق بها نظام االستقرار النسخ االحتياطي‪ .‬وبالتالي فإن سبب الكارثة ه و أك ثر عمومي ة‪ - .‬كي ف ح ددت أن الح ادث ك ان‬
‫يقترب من تشيرنوبيل؟‪ - ‬لست بحاجة إلى البحث عن مصدر المعلومات‪ .‬ه ذه النقط ة مرئي ة بالنس بة لي على الف ور ‪ ،‬مث ل ك ائن على الطاول ة‪ .‬لق د‬
‫حددت مصدر مكون اإلشعاع قبل أيام قليلة من حدوثه‪ - .‬تمكنت من تحديد المشاكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وق وع الح ادث ‪ -‬في‬
‫عام ‪ ، 1995‬سافرت إلى صوفيا بدعوة من التلفزيون الوطني البلغاري‪ .‬في المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاق ة النووي ة‬
‫في كوزلودوي‪ .‬أعطيت بعد ذلك تنبؤات بأنه في غضون عامين لن تكون هناك مش اكل في المحط ة‪ .‬لكن ك بحاج ة إلى القض اء على الخل ل في أح د‬
‫األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت م رة أخ رى‪ .‬أظه رت الحس ابات أن‬
‫األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين‪ ‬كيف حدث كل‬
‫ذل ك‪ - .‬تمكنت من تحدي د المش اكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاري ا ومن ع وق وع الح ادث ‪ -‬في ع ام ‪ ، 1995‬س افرت إلى ص وفيا ب دعوة من‬
‫التلفزيون الوطني البلغاري‪  .‬في المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاقة النووية في كوزلودوي‪  .‬أعطيت بعد ذلك تنبؤات بأنه‬
‫في غضون عامين لن تكون هناك مشاكل في المحط ة‪ .‬لكن ك بحاج ة إلى القض اء على الخل ل في أح د األنظم ة ‪ ،‬وال ذي تم بع د ذل ك‪ .‬عن دما انتهت‬
‫صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تش غيل المحط ة يمكن أن‬
‫تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثن اء قص ف يوغوس الفيا من قب ل األمريك يين‪ ‬كي ف ح دث ك ل ذل ك‪ - .‬تمكنت من تحدي د المش اكل في‬
‫‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وقوع الحادث ‪ -‬في ع ام ‪ ، 1995‬س افرت إلى ص وفيا ب دعوة من التلفزي ون الوط ني البلغ اري‪ .‬في المط ار‬
‫مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاقة النووية في كوزلودوي‪ .‬أعطيت بع د ذل ك تنب ؤات بأن ه في غض ون ع امين لن تك ون هن اك‬
‫مشاكل في المحطة‪  .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بع د ذل ك‪ .‬عن دما انتهت ص الحية التنب ؤات ال تي قمت به ا قب ل‬
‫عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪  .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى م وت‬
‫كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين ‪ - ‬تمكنت من تحديد المشاكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وقوع الحادث ‪ -‬في عام‬
‫‪ ، 1995‬سافرت إلى صوفيا بدعوة من التلفزيون الوطني البلغاري‪ .‬في المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحط ة الطاق ة النووي ة في‬
‫كوزلودوي‪  .‬أعطيت بعد ذلك تنبؤات بأنه في غضون عامين لن تكون هناك مشاكل في المحطة‪ .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة‬
‫‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظه رت الحس ابات أن األعط ال‬
‫في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى م وت كوكبن ا‪ .‬أثن اء قص ف يوغوس الفيا من قب ل األمريك يين‪ - ‬تمكنت من تحدي د‬
‫المشاكل في ‪ Kozloduy NPP‬في بلغاريا ومنع وقوع الحادث ‪ -‬في عام ‪ ، 1995‬سافرت إلى صوفيا بدعوة من التلفزيون الوطني البلغاري‪ .‬في‬
‫المطار مباشرة ‪ ،‬سألني الصحفيون عما سيحدث لمحطة الطاقة النووية في كوزلودوي‪ .‬أعطيت بعد ذلك تنب ؤات بأن ه في غض ون ع امين لن تك ون‬
‫هناك مشاكل في المحطة‪  .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عن دما انتهت ص الحية التنب ؤات ال تي قمت به ا‬
‫قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن ت ؤدي إلى كارث ة عالمي ة وح تى‬
‫موت كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين‪ ‬أنه لمدة عامين لن تكون هناك مشاكل في المحطة‪ .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في‬
‫أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت صالحية التنبؤات التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخ رى‪ .‬أظه رت الحس ابات‬
‫أن األعطال في أنظمة تشغيل المحطة يمكن أن تؤدي إلى كارثة عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثناء قص ف يوغوس الفيا من قب ل األمريك يين‪ ‬أن ه لم دة‬
‫عامين لن تكون هناك مشاكل في المحطة‪  .‬لكنك بحاجة إلى القضاء على الخلل في أحد األنظمة ‪ ،‬والذي تم بعد ذلك‪ .‬عندما انتهت ص الحية التنب ؤات‬
‫التي قمت بها قبل عامين ‪ ،‬قمت ببعض التعديالت مرة أخرى‪ .‬أظهرت الحسابات أن األعطال في أنظمة تش غيل المحط ة يمكن أن ت ؤدي إلى كارث ة‬
‫عالمية وحتى موت كوكبنا‪ .‬أثناء قصف يوغوسالفيا من قبل األمريكيين‬

‫‪162‬سقطت صواريخ الناتو هناك في منطقة كوزلودوي‪ .‬توصلت إلى نتيجة حول درجة الخطر‪" .‬كيف ترى كل هذا؟"‪ - ‬من حيث المب دأ ‪ ،‬ه ذه هي‬
‫نفس الرؤية كما في الفيلم‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬أنت تشاهد إطارً ا يصور حادث سيارة‪ .‬تتصور هذا بمثابة انحراف عن القاعدة‪ .‬من خالل استبص ار ‪،‬‬
‫يمكنك أن ترى مباشرة في أي جزء من جناح طائرة أو محرك هن اك عيب ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬انح راف عن القاع دة‪ .‬لكن في الس ينما ‪ ،‬يع د ه ذا ح دثًا تم‬
‫التقاطه بالفعل‪ .‬وفي ممارستي ‪ ،‬يمكن أن يتحقق هذا ‪ ،‬في شكل أشياء مادية كحدث في المستقبل‪ .‬يمكنني تغيير هيكل الوعي ‪ ،‬يمكنني تغيير الوض ع‬
‫لألفضل من خالل الدافع الروحي‪ -  .‬هل يمكنك تحذير ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬من التفجيرات السكنية القادمة المنزل؟‪ - ‬في الع ام الماض ي ‪ ،‬في فص ل‬
‫الصيف ‪ ،‬من خالل وزارة الطوارئ ‪ ،‬طلبت رسم بياني لتشخيصي‪ .‬أردت إصالح هذا العمل بشكل منتظم‪ .‬لم أفعل هذا من قبل ‪ ،‬وفجأة كانت هن اك‬
‫حاجة داخلية‪ .‬هذه المخططات لم تعطيني‪ .‬اقترحت وضع أجهزة استشعار في المنزل غير مكلفة وسهلة التركيب‪ .‬لكن أي تنفي ذ يس تغرق وقت ا‪ .‬اآلن‬
‫هناك حديث عن االستخدام الواسع لهذا النظام في روسيا‪ .‬في وزارة الط وارئ في مرك ز المراقب ة والتنب ؤ ‪ ،‬أح اول تق ديم أح دث أعم الي ‪ ،‬الوح دة‬
‫البلورية ‪ ،‬التي يمكنك من خاللها معرف ة المرحل ة المتوقع ة خالل س اعة‪ .‬ه ذا من ش أنه حماي ة الم نزل من تهدي د االنفج ار‪ .‬أح اول تنظيم مرك زي‬
‫الخاص ‪ ،‬حيث يمكن لمنظمة أو أي شخص الدور‪ - .‬غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬أنت ال تشخص فقط الطائرات والسيارات ‪ ،‬ولكن أيضً ا األشخاص‪ .‬هل‬
‫هناك أي اختالف في طرق مثل هذا التشخيص؟‪ - ‬عند تشخيص أي كائن معلومات ‪ ،‬أود أوالً وقبل كل شيء االنتباه‪ ‬كي ف تم إنش اؤه وب أي مب دأ‪ .‬ال‬
‫يوجد فرق جوهري في تشخيص المعيشة وغير الحية‪  .‬عندما أشخص ‪ ،‬أرى على الفور ما هو االنحراف عن القاعدة‪ .‬ال يس جل تشخيص ي لحظ ات‬
‫سلبية ‪ ،‬بل يبذل قصارى جهده قدر اإلمكان للكائن في آن واحد‪ - .‬لنفترض أن الجسد المريض والسيارة المعطلة تعطي ك إش ارات ح ول االنتهاك ات‬
‫واألعطال‪ .‬ما هو الفرق؟‪ - ‬لقد قلت بالفعل أن الشيء الرئيسي في التشخيص هو تحديد مب دأ البحث ال ذي تم إنش اؤه‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬ال يحت وي‬
‫الكرسي على أرجل كافية‪ .‬هذا هو االنحراف عن القاعدة‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬عن دما أرى م ا ه و مفق ود ‪ ،‬فق د انتهيت من تك وين عنص ر المعلوم ات بحيث تتم‬
‫استعادة القاعدة‪ .‬يكشف تشخيص جسم اإلنسان أيضً ا عن انحراف عن القاعدة‪ .‬الفرق هو أن التقني ة عب ارة عن نظ ام ث ابت ‪ ،‬فهي تحت وي على ع دد‬
‫أقل من األحداث ‪ ،‬وعدد محدود من االتصاالت ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬محرك ‪ ،‬الفرامل‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يتمتع نظام الشخص ال ذي يتط ور ذاتيً ا‬
‫بوضع ال ينتهك من الخالق ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬عند تشخيص ومعالجة الشخص ‪ ،‬يتم أخذ أفك اره ورغبات ه في االعتب ار ‪ -‬المجموع ة الكامل ة من العواط ف‬
‫الغنية التي تلون عالمه الداخلي‪  .‬في كل فترة من األحداث في حياته ‪ ،‬أحضر أي عضو مريض إلى طبيعته ‪ ،‬كما لو كنت أعاد نموه‪.‬‬
‫‪ -163‬مفهومك للخالص يشمل أيضً ا تشخيص الخطر‪ -  .‬مفهوم الخطر هو مرة أخرى انحراف عن القاعدة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحالة الص حية‬
‫للشخص‪  .‬أشخص خطورة ‪ ،‬بغض النظر عن المكان الذي قد تنشأ فيه ‪ ،‬من وجهة نظر بيانات المعلومات ‪ ،‬عن دما ال يك ون ه ذا ح دثًا حقيقيً ا‪ - .‬في‬
‫أعمالك ‪ ،‬تعبر مرارً ا وتكرارً ا عن فكرة أن أي كائنات واقعية هي معلومات‪ .‬إلى أي مدى تعت بر المعلوم ات أداة ل ك للت أثير على الموق ف؟‪ - ‬هن اك‬
‫مفهوم اإلدراك في الوعي ‪ ،‬وهناك مفهوم كيف يمكن للوعي معالجة هذا التصور‪ .‬حسنًا ‪ ،‬لكي نك ون أك ثر وض وحً ا ‪ ،‬يمكنن ا ق ول ه ذا‪ :‬أوالً ‪ ،‬يق ع‬
‫الحدث ‪ ،‬ثم يتم إدراكه ‪ ،‬وتتم معالج ة اإلدراك (م)‪ .‬عناص ر اإلدراك له ا أش كال معين ة ‪ ،‬ت ردد ‪ ،‬ل ون ‪ ،‬إلخ‪ .‬ك ل ه ذا يس مى المعلوم ات‪ .‬من حيث‬
‫المعلومات ‪ ،‬أنا أنظر إلى االتصاالت ‪ ،‬التي تنظم السبب (على س بيل المث ال ‪ ،‬الم رض) ‪ ،‬ثم االتص االت ال تي تس اعد على الحص ول على القاع دة‬
‫الكامل ة‪ .‬االتص االت ال تي تس هل االنتع اش ‪ ،‬وأن ا أتص ل بالمعلوم ات ‪ ،‬وتط بيع جمي ع االنحراف ات‪ .‬أق وم بتوجي ه المعلوم ات الس لبية الس يئة نح و‬
‫األفضل‪ .‬المعلومات هي المستوى الذي يسهل التعامل معه ‪ ،‬ألنه يمكنني مراعاة جميع االتصاالت‪ .‬المعلوم ات تس اعد على تتب ع األح داث في حي اة‬
‫اإلنسان‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬الصحة هي بالضرورة حدث جيد في المستقبل‪ .‬لذلك ‪ ،‬عندما أعالج مريضً ا ‪ ،‬أقوم بتنظيم األحداث المستقبلية في حيات ه‬
‫لألفضل‪ - .‬هل يمكن لشخص إدارة المعلومات بشكل مستقل؟‪ - ‬تنشأ إدارة المعلومات من الحالة الذهنية ‪ ،‬أي عندما تكون هناك حاج ة لتغي ير ش يء‬
‫ما بسبب الظروف‪ .‬من المهم أن تكون قادرً ا على بناء الجسر الصحيح من المعلومات إلى التغيير في العالم المادي‪ -  .‬غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬ما هي‬
‫الصحة في تفهمك؟‪ -  ‬الصحة هي حالة من الواقع يتم فيها تصحيح الروابط بين الشخص والعالم الخارجي بشكل متناغم‪ .‬الص حة ليس ت مج رد حال ة‬
‫بدنية‪ .‬هذا مفهوم أخالقي واجتماعي وحتى سياسي‪ .‬الصحة هي نظام من الوصالت التي يوجد بها جسم صحي‪ - .‬ه ل أحت اج إلى زي ارة الط بيب؟‪- ‬‬
‫وبطبيعة الحال ‪ ،‬يجب استشارة األطباء‪ .‬ولكن في الوقت نفسه ‪ ،‬عليك أن تعرف أن العديد من األطب اء يع الجون الجثث فق ط ‪ ،‬وه ذا عالج دوائي ‪،‬‬
‫وليس عالجً ا للروح‪  .‬من الضروري استخدام المستوى األقصى الموجود لتحسين الصحة والطب والشفاء والروحانية والتقليدية وغير التقليدية‪ .‬يجب‬
‫على الجميع اختيار أفضل طريقة للحفاظ على الصحة واستعادتها‪ - .‬ما هو المرض؟‪ - ‬المرض هو عدم تطابق الرغبات ‪ ،‬يحتاج إلى المه ام الحالي ة‬
‫في العالم‪ .‬يجب اعتبار المرض من حيث العالقات المتناغمة في العالم‪ .‬إذا تم كسر االنسجام في مك ان م ا وفي ش يء م ا ‪ ،‬فق د تظه ر حال ة ص حية‬
‫سيئة‪.‬‬

‫‪ -164‬يقولون أنه يمكنك أن تعالج عقليًا‪ .‬كيف الحال؟‪ - ‬يشبه نوع ا من جلس ة التخ اطر‪ .‬نعم ‪ ،‬أقب ل الطلب ات العقلي ة‪ .‬الن اس تحس ين ص حتهم وح ل‬
‫المشاكل‪ .‬في اآلونة األخيرة كانت هناك حالة‪ :‬شاب تسمم شديد‪ .‬ك ان التس مم يتع ارض م ع الحي اة‪ .‬رك زت األم انتباهه ا على تق ني ‪ ،‬تح ولت عقلي ا‬
‫لي‪ .‬نجا الرجل‪ .‬لقد عاد كل شيء إلى طبيعته‪ .‬ثم ج اءوا إلي‪ - .‬في تقني ة الش فاء الخاص ة ب ك ‪ ،‬يتم ش غل مك ان كب ير من خالل الترك يز على بعض‬
‫األعضاء‪ .‬يمكن أن يسمى هذا العالج الذاتي؟‪ - ‬هذا استخدام مستقل ألسلوبي‪ .‬إذا فكرت في بعض النقاط كما أق ترح ‪ ،‬فس يأتي الش فاء‪ .‬عن دما يظه ر‬
‫الشعور بالضيق ‪ ،‬يجب أن نحاول أن نعام ل أجس امنا كنظ ام بس يط للغاي ة ‪ ،‬يجب أن نتخي ل‪ ‬أن ك في الص حراء أو في ال داخل‪ .‬لن يك ون هن اك أي‬
‫مساعدة ‪ ،‬ولكن عليك البقاء على قيد الحياة‪ .‬شخص في مثل هذه الحالة يرى يديه ومساحة معزولة‪ .‬نصيحتي العملية‪ .‬استمع إلى نفسك ‪ ،‬ومن المؤكد‬
‫أنك ستشعرين بأن االستحمام بالماء ينفخ بداخلك‪ .‬وينعكس هذا دائما في أي دي‪ .‬ثم تحت اج إلى الترك يز على ه ذه النقط ة ‪ ،‬وس وف ي أتي اإلغاث ة‪ .‬إذا‬
‫أصيب العمود الفقري ‪ ،‬فيجب عليك الترك يز على إص بع ي دك اليم نى‪ .‬لتحقي ق الت وازن بين الض غط ‪ ،‬تحت اج إلى الترك يز على أط راف األص ابع‬
‫وأصابع القدم‪  .‬لدي مخططات جاهزة لمثل هذا التركيز من االهتمام على جميع األجهزة‪ .‬مبدأ التركيز هو أنه في الوقت المناسب ‪ ،‬تحتاج إلى وض ع‬
‫فكرة االسترداد ‪ ،‬وتوليف حقيقة أن ال شيء يؤذيك ‪ ،‬ونقل هذه المعلومات إلى العضو المصاب‪ .‬الرج ل روحي ا يجب أن يك ون ق ادرا على فع ل ك ل‬
‫ش يء ‪ ،‬وعلي ه أن يتعلم التحكم في جمي ع العملي ات في جس ده‪ .‬إن ه ألم ر جي د عن دما يك ون ق ادرً ا على التعام ل ‪ ،‬مث ل الص داع‪ .‬لكن األم ر يتطلب‬
‫مجهودًا ‪ ،‬ألنه يسبب شعورً ا بعدم الراحة ‪ ،‬ويلجئون إلى الحبوب‪ .‬هذا ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬أبسط ‪ ،‬لكن ني أري د أن أح ذر من أن العق اقير غالب ا ً م ا ت ؤدي إلى‬
‫عواقب إشكالية‪ - .‬ما هو المبدأ الرئيسي الخاص بك للشفاء؟‪ - ‬استعادة كاملة لألنسجة واألعضاء ‪ ،‬ح تى تل ك ال تي ت أثرت باالنبث اث‪ .‬أرش دني مب دأ‬
‫إمكانية استعادة كل شيء اعتمادًا على بنية الوعي ‪ ،‬وعلى تقنية التفكير‪ .‬أي تدمير غير منطقي وال معنى ل ه ‪ ،‬ألن ه يجب اس تعادته‪ .‬بالمناس بة ‪ ،‬ه ذا‬
‫البيان ليس شيًئا جديدًا ‪ ،‬فقد كان معروفًا منذ زمن سحيق‪ - .‬ما هو شعورك تجاه المفاهيم الس حرية مث ل العين الش ريرة ‪ ،‬التل ف والت أثيرات الس لبية‬
‫األخرى التي تعتبر مدمرة؟‪ - ‬هذه هي عمليات تب ادل المعلوم ات ‪ ،‬وتفاع ل المعلوم ات المختلف ة‪ .‬من الص عب الق ول إن األم ر األك ثر إش كالية ه و‬
‫الطقوس السلبية السحرية أو اإلشعاع أو الفكر الشرير لشخص آخر‪ .‬كل هذه هي القيم النسبية‪ .‬لم أص ادف حال ة أث ر فيه ا ن وع من الت أثير الس حري‬
‫بشكل أساسي على شخص ما‪ .‬إذا كان الشخص حساسًا جدًا ‪ ،‬فمن الممكن إلى حد ما تغيير حالة تصوره‪ .‬بشكل جذري ‪ ،‬إليذاء شخص ما باس تخدام‬
‫التأثيرات السحرية والنفسية ‪ ،‬على ما أعتقد‪ ‬لم أصادف حالة أثر فيه ا ن وع من الت أثير الس حري بش كل أساس ي على ش خص م ا‪ .‬إذا ك ان الش خص‬
‫حساسًا جدًا ‪ ،‬فمن الممكن إلى حد ما تغيير حالة تصوره‪ .‬بشكل جذري ‪ ،‬إليذاء شخص ما باستخدام التأثيرات السحرية والنفس ية ‪ ،‬على م ا أعتق د‪ ‬لم‬
‫حساس ا ج دًا ‪ ،‬فمن الممكن إلى ح د م ا تغي ير حال ة‬
‫ً‬ ‫أصادف حالة أثر فيها نوع من التأثير السحري بشكل أساسي على شخص ما‪ .‬إذا ك ان الش خص‬
‫تصوره‪  .‬بشكل جذري ‪ ،‬إليذاء شخص ما باستخدام التأثيرات السحرية والنفسية ‪ ،‬على ما أعتقد‬

‫‪165‬من المستحيل‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬فك رة س يئة ‪ ،‬لعن ة ت ؤثر إلى ح د م ا ‪ ،‬ألن ه يغ ير المعلوم ات‪ - .‬غريغ وري ب تروفيتش ‪ ،‬تق وم أحيانً ا بعم ل توقع ات‬
‫سياسية‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في العام الماض ي (ك ان في يولي و) تم نش ر توقعات ك النتخ اب رئيس روس يا‪ .‬ل ديك العب ارة التالي ة‪" :‬تم تأجي ل العملي ة‬
‫الرئيسية إلى مارس‪ .‬يلتسين سيتلقى مقترحات النتخابات جديدة "‪  .‬عالوة على ذلك‪" :‬سيحكم الشخص من أجله ؛ ال يمكن تسمية أي اسم بعد ‪ ،‬والذي‬
‫يصبح تلقائيًا رئيسًا في االنتخابات المقبلة‪ .‬كضامن لعملية االنتق ال ‪ ،‬س وف يناس ب ك ل من األح زاب الرئيس ية والحكوم ة الحالي ة‪ .‬لن تك ون هن اك‬
‫مواجهات وتجاوزات خاصة "‪ .‬ال تعليقات مطلوبة‪ .‬ما الذي يمكنك إضافته إلى توقعات شهر يوليو اآلن ‪ ،‬في األيام األولى بعد االنتخابات؟‪ - ‬ال وقت‬
‫سيكون جيدا‪ .‬تطوير الديمقراطية ‪ ،‬وتحسين المناخ االجتماعي في البالد‪ .‬في الصيف ‪ ،‬سيكون الدوالر ‪ 20‬روبل‪ .‬ثم سيكون هناك قفزة إلى مس توى‬
‫اليوم‪ .‬في الصيف ‪ ،‬في فالديفوستوك ‪ ،‬التدهور البيئي ممكن‪ .‬من منتص ف م ايو في وس ط موس كو ق د يك ون هن اك انهي ار تحت األرض‪ .‬الس ائقين‬
‫بحاجة إلى توخي الحذر والحذر للغاية‪  .‬المشاكل المرتبطة بالهجمات اإلرهابية والتفجيرات ‪ ،‬حتى سقوط ليس من المتوقع ‪ ،‬ولكن في الخريف س يتم‬
‫التغلب عليها‪(  .‬أجريت مقابلة مع غريغوري غرابوف بواسطة فالنتينا زينتشينكو) ‪ -‬مقابلة مع غريغوري غرابوف غريغوري ب تروفيتش ‪ ،‬أخ برني‬
‫كيف ومتى شعرت أنه يمكنك عالج الناس؟‪ ‬كنت أعرف دائما عن هذا‪ .‬ما هو شعورك أو قل أو تفعله عند عالج الناس؟‪ ‬هل تتحول إلى ق وى أخ رى‬
‫للحصول على المساعدة؟‪ ‬أنا ال أناشد القوى األخرى‪ .‬أنت ‪ ،‬إذا رأيت أن الشخص يحت اج إلى مس اعدة ‪ ،‬أمس ك ي ده‪  .‬وأن ا أفع ل الش يء نفس ه ‪ ،‬فق ط‬
‫بمس اعدة الفك ر‪ .‬يمكن ك عالج أي ش خص ي أتي إلي ك طلب ا للمس اعدة؟‪ ‬المهم ة ليس ت العالج ‪ ،‬ولكن لتعليم الن اس ع دم الم رض‪ .‬من الممكن عالج‬
‫الجميع ‪ ،‬ولكن إذا لم يكن لدى الناس معرفة ‪ ،‬فإن العالج ال طائل منه‪  .‬يطبق الكثيرون صوري ‪ ،‬منشورات على بقعة حساسة ويتلقون الشفاء‪ .‬ولكن‬
‫هذا ليس عالجي‪ .‬إنه يساعد الناس ألنهم يؤمنون به‪ .‬أع رض تكنولوجي ا المعرف ة ح تى يتمكن الش خص من ش فاء نفس ه بنفس الطريق ة ال تي أعم ل‬
‫بها‪ .‬مبدأ العالج هو واحد‪ :‬األفك ار تش كل الجس م الس ليم‪ .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬أح اول تعليم الن اس أن يعيش وا إلى األب د على األرض‪ .‬كي ف تحق ق‬
‫هذا؟‪ ‬أعطي التثبيت‪ :‬ال تموت‪ .‬لكن الناس لديهم صورة نمطية يصعب محاربتها‪ .‬في أحد األيام ‪ ،‬جاءتني سيدة تبلغ من العمر ‪ 80‬عا ًما تقريبًا وق الت‬
‫إنها تريد الموت‪ .‬كنت غاضبا جدا‪ .‬قلت لها‪ :‬ال سمح لك ب الموت!‪ ‬وهي اآلن تعيش ح تى يومن ا ه ذا ‪ ،‬فهي تبل غ من العم ر ‪ 100‬ع ام تقريبً ا‪ .‬ب دأت‬
‫تش عر بتحس ن كب ير ‪ ،‬وتم تجع دها ‪ ،‬وتم تجدي د ش باب جس دها‪ .‬لق د ح رمت الن اس ع دة م رات من الم وت إذا رأيت أنهم بحاج ة إلى العيش‪ .‬ه ل‬
‫تعمدت؟‪ ‬الذهاب إلى الكنيسة‪ ‬عمد ‪ ،‬أذهب إلى الكنيسة‪ .‬كيف تتفق التدريس الخاص بك مع الكتاب المقدس؟‪ ‬أن ا أدرس بعناي ة الكت اب المق دس‪ .‬تق ول‬
‫أنه لن يموت الجميع ‪ ،‬أولئك الذين ال يموتون سيعيشون إلى األبد‪ .‬أريد أن أعلم الناس أن يعيشوا إلى األب د‪ .‬م رة واح دة ‪ ،‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬ال ي زال‬
‫األمر نفسه‪ ‬لكي ال يموت الجميع ‪ ،‬أولئك الذين ال يموتون سيعيشون إلى األبد‪ .‬أريد أن أعلم الناس أن يعيشوا إلى األبد‪ .‬مرة واحدة ‪ ،‬بعد كل ش يء ‪،‬‬
‫ال يزال األمر نفسه‪ .‬لكي ال يموت الجميع ‪ ،‬أولئك الذين ال يموتون سيعيشون إلى األبد‪ .‬أريد أن أعلم الناس أن يعيش وا إلى األب د‪ .‬م رة واح دة ‪ ،‬بع د‬
‫كل شيء ‪ ،‬ال يزال األمر نفسه‬

‫‪166‬الحمص كيف ترتبط الكنيسة بأنشطتك ‪ ،‬إلى وجهات نظرك؟‪ ‬إيجابي‪ .‬رجال الدين يفهمون ويدعموني‪ .‬حتى يكتبوا على كت بي بع ون هللا‪ .‬ج رت‬
‫االنتخابات في روسيا مؤخرً ا ‪ ،‬هل تلقيت أي اقتراحات من الحكومة للتأثير على نتائجها؟‪ ‬ال ‪ ،‬لم أتلق هذه العروض‪ .‬لكن ني ت وقعت م رة أخ رى في‬
‫عام ‪ 2000‬أن الحزب الشيوعي يفقد نفوذه ‪ ،‬لذلك لم يكن هناك فائدة من االتصال بي للمرة الثانية‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬ك ان من الممكن الت أثير‪ .‬لكن ني‬
‫أعتقد أن كل شيء يجب أن يذهب بالطريقة الطبيعي ة‪ .‬ص حيح ‪ ،‬إذا ك ان الح زب ال ذي ي دير نظا ًم ا عنيفً ا يري د الوص ول إلى الس لطة ‪ ،‬فيجب من ع‬
‫ذلك‪ .‬ولذا فإنني أفضل الذهاب للصيد بدالً من التدخل فيه‪ .‬لو لم يدمروا الحضارة!‪ ‬وهل يمكنك التنبؤ بنوع من التوقعات بالنسبة ألوكرانيا ‪ ،‬وال سيما‬
‫ك ييف؟‪ ‬في الطري ق هن ا تلقيت معلوم ات ح ول‪ ‬أن الس لطات يجب أن تتخ ذ على وج ه الس رعة إج راءات ملموس ة لتعزي ز محط ة ك ييف‬
‫الكهرومائية‪  .‬بسبب االهتزازات الداخلية ‪ ،‬بدأ التسرب ‪ ،‬وإذا لم يتم تطبيق التدابير ‪ ،‬فإنه يمكن اختراق السد بع د س بع س نوات‪ .‬يجب أن يب دأ العم ل‬
‫التمهيدي على جانب السد الذي يحول دون ضغط الم اء في غض ون ع امين ‪ ،‬وإال س يكون ق د ف ات األوان‪ .‬باإلض افة إلى ذل ك ‪ ،‬في ك ييف ‪ ،‬وه و‬
‫الوضع البيئي المزعج ‪ ،‬وارتفاع نس بة كبريتي د الهي دروجين في الغالف الج وي‪ .‬األم ر يس تحق النظ ر‪ .‬م ا ك ان حلم طفولت ك؟‪ ‬م اذا تس عى جاه دة‬
‫اآلن؟‪ ‬لدي حلم للقبض على سمك السلور الكبير الذي أمسك به خمس سنوات‪ .‬وبمع نى ع المي ‪ ،‬أس عى إلى جع ل الن اس خال دين ‪ ،‬إلنق اذ الع الم من‬
‫الكوارث‪ .‬أعلم أنني سأحقق هذا‪ .‬أريد أيضً ا أن ال يمرض الناس ناتاليا ميليشوك ( ‪ 22 )MIG Social Journal‬ديس مبر ‪ )2003‬الفص ل الث اني‬
‫والعشرون عند إدارة الرؤية أمر ضروري ‪ ،‬ولكن ما هي الرؤية؟‪ ‬انظر ماذا سيكون ‪ ،‬ماذا حدث؟‪ ‬ال‪ .‬انظ ر م ا تم تعيين ه‪ .‬بمع نى ‪ ،‬يجب أن نش كل‬
‫المعلومات (الضوئية والعقلية ‪ ،‬أي المعلوم ات ال تي يحت وي عليه ا ه ذا الك ائن أو ذاك من النظ ام البص ري) ال تي نحتاجه ا‪"  .‬لرؤي ة المس تقبل ه و‬
‫تعيينه"‪  .‬إذا فهمت طرق التحكم باستخدام وعيك ‪ ،‬يصبح من الواضح أن التحكم يتحقق من خالل تركيز الوعي في نقطة معينة‪  .‬وتعتمد الفعالية ‪ ،‬بما‬
‫في ذلك على مدى عرضنا للبصريات‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬ما هو التركيز؟‪ ‬أكرر ‪ ،‬التركيز هو تصور لألشياء باستخدام طاقة التفكير‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬ف إن الس ؤال‬
‫يعتمد على مشكلة التركيز ‪ ،‬وإال فإنهم يقولون‪ ‬في مشكلة هيكلة الوعي‪ .‬لكن ال وعي غ ير منظم دون ممارس ة‪ .‬يمكن ك دراس ة أعم ال ‪ ، GP‬يمكن ك‬
‫حفظها ‪ ،‬ولكن في نفس الوقت ال تحقق هيكلة الوعي‪ .‬ال يمكن تحقيق ذلك إال من خالل الممارسة‪.‬‬

‫‪ 167‬لذلك ‪ ،‬تهدف طرق التركيز لكل يوم من الشهر على وجه التحديد إلى تحقيق هيكلة الوعي ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬تطوير القدرة على التركيز‪ .‬أي‪" ‬الماء ال‬
‫يتدفق تحت حجر الكذب‪GRIGORY PETROVICH HRABGY CONCENTRATION FOR THE DAY OF EXCHES FOR  ".‬‬
‫‪THE DAY OF DAY DEVELIVE DEVELOPING OF CONSUSUSNESS OF LIFE IN DIRECTION، END‬‬
‫‪ EXGENSION EXTENSION‬لكل يوم من أيام الشهر ‪ ،‬يوصى بثالثة تمارين مناسبة لهذا اليوم‪ .‬هذه الت دريبات ت وفر إدارة األح داث‪ .‬له ذا ‪،‬‬
‫يتم استخدام تركيزات مختلفة‪  .‬في عملية التركيز ‪ ،‬تذكر باستمرار الهدف المحدد الذي تريد تحقيقه‪ .‬ق د يك ون اله دف ه و تنفي ذ الح دث المرغ وب ‪،‬‬
‫على سبيل المثال ‪ ،‬عالج من المرض ‪ ،‬وتطوير آلية اإلدراك للعالم ‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬األهم من ذلك ‪ ،‬دائم ا تنظيم المعلوم ات من أج ل الخالص الش امل‬
‫والتنمية المتناغمة‪ .‬مثل ه ذا التنظيم يمكن أن يك ون معرك ة ض د الت دمير على مس توى المعلوم ات ‪ ،‬كم ا تق وم بعم ل رج ال اإلنق اذ‪ .‬في الممارس ة‬
‫العملية ‪ ،‬على مستوى إدراكك ‪ ،‬يمكن تنفيذ التركيز على النحو التالي‪ :‬تحدد عقلي ا ً الغ رض من الترك يز في ش كل ش كل هندس ي معين ‪ ،‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬كرة‪ .‬هذا هو نطاق الهدف من التركيز‪ .‬لحن روحيا لبناء األحداث الالزمة لك كم ا يفع ل الخ الق‪ .‬بينم ا ترك ز على أش ياء مختلف ة ‪ ،‬أو على‬
‫أرقام محددة ‪ ،‬أو على معرفة الواقع ‪ ،‬تتحكم في موقع الكرة‪ .‬مع بذل جهد متعمد ‪ ،‬انقل الكرة إلى منطقة التص ور الخ اص ب ك ‪ ،‬إعط اء المزي د من‬
‫الضوء في وقت التركيز‪ .‬قدمت واحدة من الخيارات لتكنولوجيا التركيز‪ .‬في الممارسة العملي ة ‪ ،‬يمكن ك أن تج د العدي د من اآلخ رين‪ .‬أس اليب إدارة‬
‫األحداث القائمة على فهم عمليات العالم من خالل التركيز فعالة للغاية‪ .‬في التمرين األول لكل يوم من الشهر ‪ ،‬ترك ز على عنص ر الواق ع الخ ارجي‬
‫أو الداخلي‪ .‬الثاني على سلسلة من سبعة أرقام وتسعة أرقام‪ .‬التمرين الثالث يوفر تقنيات إدارة األحداث في ش كل لفظي‪ .‬في التم رين األول لك ل ي وم‬
‫من الشهر ‪ ،‬تركز على عنصر الواقع الخارجي أو الداخلي‪ .‬الث اني على سلس لة من س بعة أرق ام وتس عة أرق ام‪ .‬التم رين الث الث ي وفر تقني ات إدارة‬
‫األحداث في شكل لفظي‪  .‬في التمرين األول لكل يوم من الشهر ‪ ،‬تركز على عنصر الواقع الخارجي أو الداخلي‪ .‬الثاني على سلس لة من س بعة أرق ام‬
‫وتسعة أرقام‪ .‬التمرين الثالث يوفر تقنيات إدارة األحداث في شكل لفظي‪.‬‬

‫‪168‬أوجه انتباهكم إلى النقطة المهمة التالية‪ .‬يجب أن تفهم أن فعالية تركيزك تتحدد إلى حد كب ير من خالل مقاربت ك له ا‪ .‬ح اول االنفت اح على ه ذه‬
‫العملية اإلبداعية‪ .‬استمع إلى كيف يخبرك صوتك الداخلي تما ًما بممارسة هذه التركيزات في الممارسة‪ .‬يمكنك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كما قلت سابقًا ‪،‬‬
‫كتابة سلسلة رقمية على الورق والتركيز عليها‪ .‬ويمكنك أن تفعل خالف ذلك‪  .‬عند التركيز على تسلسل مكون من تسعة أرقام ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل أن ك‬
‫في منتصف مجال معين ‪ ،‬وأن األرقام موجودة على سطحه الداخلي‪ .‬قد تكون معلومات هدف التركيز داخل هذا المج ال في ش كل ك رة‪ .‬تحت اج إلى‬
‫ضبط لتحديد الرقم الذي يأتي منه المزيد من الضوء‪ .‬وقد استلمت الفكرة األولى‪ ‬أن بعض األرقام من سلسلة األرقام الموج ودة على الس طح ال داخلي‬
‫للكرة كبيرة تشرق أكثر من غيرها ‪ ،‬إصالح هذا الرقم‪ .‬ثم ربط عقليا المجال الداخلي الذي يحتوي على هدف التركيز وعنص ر اإلدراك ك رقم‪ .‬عن د‬
‫التركيز على سلسلة مكونة من سبعة أرقام ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل أن األرقام موجودة على سطح المكعب‪ .‬على أي من وجوهها‪ .‬في ال وقت نفس ه ‪ ،‬وفقً ا‬
‫لمشاعرك ‪ ،‬يمكنك نقل هذه األرقام ‪ ،‬وتغيير موضعها ‪ ،‬لتحقيق أقصى قدر من التأثير‪ .‬يمكنك أن تفعل شيئا مختلفا تماما‪ .‬يمكنك ربط ك ل رقم عقلي ا‬
‫بأي عنصر من عناصر البيئة الخارجية أو الداخلية‪  .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬ليس من الضروري أن تكون هذه العناصر متجانسة‪ .‬رقم واح د ‪ ،‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬يمكنك الربط مع بعض الشجرة ‪ ،‬وآخر مع نوع من الش عور‪ .‬أنت تق رر ك ل ه ذا بنفس ك‪ .‬من خالل ه ذا النهج ‪ ،‬تق وم بمس اواة األرق ام بين‬
‫أيض ا ‪ ،‬أي يمكن ك‬
‫العناصر وعناصر الواقع التي اخترتها‪ .‬كما هو الحال دائ ًما ‪ ،‬ال يمكن لعناص ر الواق ع ه ذه أن تك ون مادي ة فحس ب ‪ ،‬ب ل عقلي ة ً‬
‫تخيلها في عقلك‪ .‬هذه الحيل تعطيك سيطرة اضافية‪ .‬يمكنك تغيير هيكل التركيز ‪ ،‬والمزاج لذلك ‪ ،‬يمكن ك تنوي ع المعادل ة الرمزي ة لألرق ام لعناص ر‬
‫الواقع‪ .‬نتيج ة ل ذلك ‪ ،‬يمكن ك جع ل ترك يزك أك ثر فعالي ة‪  .‬يمكن ك إدارة وقت تنفي ذ م ا ل ديك في االعتب ار بش كل أفض ل‪  .‬وه ذا مهم ج دا في الحي اة‬
‫العملية‪ .‬عندما يكون الخالص الفوري مطلوبًا ‪ ،‬يجب أن يعطي تركيزك نتيجة فورية‪ .‬إذا كان األم ر يتعل ق بض مان التط ور المتن اغم ‪ ،‬ف إن عام ل‬
‫الوقت قد ال يلعب هذا الدور المهم‪ .‬الحاسمة هنا هي ضمان االنسجام في تطورك بدقة ‪ ،‬مع مراع اة جمي ع الظ روف ‪ ،‬وه ذا ه و م ا س وف يمنح ك‬
‫تركيزك‪ .‬لذلك في هذه التمارين ‪ ،‬يجب أن يكون كل شيء فرديًا‪ .‬يجب على الجميع اختيار نظام التنمية الخاصة بهم‪ .‬من المهم أن تضع في اعتبارك‬
‫ما يلي‪ .‬ال يمكن أن يتم اختيار نظام تطوير الفرد بطريقة منطقية فقط‪  .‬بالطبع ‪ ،‬أنت تحدد األهداف ‪ ،‬وتسعى لتحقيقها ‪ ،‬ولكن في روحك هناك بالفعل‬
‫مهام تم وضعها هناك في وقت سابق‪ .‬لذلك ‪ ،‬عندما تقوم بالتركيز ‪ ،‬في البداية ‪ ،‬يمكن تحقيق المه ام ال تي تم وض عها في وقت س ابق ‪ ،‬وال تي ك انت‬
‫مهام الروح والتي كانت مهام ليس فقط تطورك ‪ ،‬ولكن أيضً ا تنمية المجتمع بأسره‪ .‬عند القي ام به ذه المه ام ‪ ،‬تش عر أن ه ذا ه و م ا علي ك القي ام ب ه‬
‫أوالً ‪ ،‬تشعر به على مستوى داخلي عميق ‪ ،‬وعلى مستوى تطور ال روح ‪ ،‬وعلى مس توى الخ الق‪ .‬وه ذا ه و بالض بط الس بب ‪ ،‬عن دما نتح دث عن‬
‫التركيزات ‪ ،‬نتحدث في المقام األول عن االنسجام العالمي‪ .‬ينبغي أن يكون مفهوما أن االنسجام يعني دائما‬

‫‪169‬كعنصر ضروري وعنصر للخالص ‪ ،‬إذا كان الموقف يتطلب مثل هذا التدخل‪ .‬على الرغم من أن المهمة الرئيسية للتناغم هي ضمان مثل ه ذا‬
‫التط ور لألح داث بحيث ال تنش أ تهدي دات على اإلطالق‪ .‬وبطبيع ة الح ال ‪ ،‬يجب أن يتم تط وير الت وافقي بحيث تك ون أبدي ة‪ .‬أج ريت من قب ل لي‬
‫وتركيزات اختبارها بالفعل عن كل يوم من أيام الشهر يؤدي إلى هذا‪ .‬من خالل القيام بذلك ‪ ،‬سوف تحصل على هذا االنسجام الذي س يجعل طريق ك‬
‫فرحا ومستمرا ‪ ،‬ويمكنك إنقاذ نفسك واآلخرين والعيش إلى األبد‪ .‬بوجود هذه التركيزات ‪ ،‬يمكنك دائ ًما اتخاذ إجراءات تحكم نشطة في أي مواق ف ‪،‬‬
‫وليس في حالة سلبية‪ .‬إن إدراكك ‪ ،‬من خالل تطبيق الترك يز في ش ؤونك ‪ ،‬أن ك ت درك عملي ة الخالص الش امل والتنمي ة األبدي ة والمتناغم ة ‪ ،‬يفتح‬
‫الحرية التي منحها لك الخالق‪ .‬وهذا يشكل تطورا إبداعيا عالميا جنبا إلى جنب مع سعادتك الحقيقية‪ .‬يتم إعطاء التركيزات في الي وم ‪ .31‬إذا أج ريت‬
‫هذه الفصول الدراسية ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في شباط (فبراير) ‪ ،‬الذي يستمر ‪ 28‬يو ًما ‪ ،‬ثم بع د الي وم الث امن والعش رين ت ذهب إلى الي وم األول من‬
‫شهر مارس‪ .‬أي أن يوم الشهر من قائمة التمارين يجب أن يتزامن دائ ًما مع يوم الشهر المشار إلي ه حاليً ا في التق ويم‪ .‬يمكن ك القي ام ب التركيز في أي‬
‫وقت من اليوم‪ .‬عدد التركيزات خالل النهار ومدة تحديد نفسك‪ .‬من المستحسن إجراء التركيز بش كل منهجي وأم ام األم ور المهم ة‪ .‬إذا ب دا التم رين‬
‫األول ليو ًما معقدًا ‪ ،‬فيمكنك تخطيه والقيام باالثنين اآلخرين‪   .‬ستظل النتيجة ‪ ،‬ومع مرور الوقت ‪ ،‬سيصبح عدد متزايد من التمارين تحت الرقم األول‬
‫أكثر قابلية للفهم وأسهل بالنسبة لك‪ .‬افعل ما تفهمه وما تحب‪ .‬اآلن دعنا ننتقل إلى الت دريبات نفس ها‪ .‬الي وم األول من الش هر‪ .1 :‬في الي وم األول من‬
‫الشهر ‪ ،‬يتم التركيز على سفح القدم اليمنى‪ .‬هذا التركيز يربطك بنقطة مرجعي ة في الع الم الخ ارجي‪ .‬أنت تس تريح ذهن ك على األرض‪ .‬األرض في‬
‫عقلك هي الركيزة الداعمة‪  .‬تعتمد اإلدارة في نظام االسترداد الكامل على حقيقة أن النقطة المرجعية هي نقطة ارتكاز ونقطة إنشاء‪  .‬وألنه يمثل أيضً ا‬
‫نقطة الخلق ‪ ،‬فبفضل هذا التركيز يمكنك تطوير الوعي على الفور‪ .‬أنت تدرك أنه من خالل المبدأ نفسه الذي ينمو ويتطور كل ش يء على األرض ‪،‬‬
‫على سبيل المثال ‪ ،‬تنشأ النباتات وحتى مسألة جسمك ‪ ،‬وبنفس المبدأ يمكنك بناء أي حقيقة خارجي ة‪ .‬فهم ه ذا يكمن وراء ه ذا الترك يز‪ .‬وم ع ذل ك ‪،‬‬
‫أثناء التركيز ‪ ،‬قد ال تفكر في هذه اآللية األساسية‪ .‬يمكنك ببساطة التركيز على س فح الق دم اليم نى وفي ال وقت نفس ه في حال ة ال وعي الح دث ال ذي‬
‫تحتاجه‪ .‬آلية بناء الواقع الذي تحدثت عنه ستعمل تلقائيًا‪ .‬وسوف تتلقى الحدث المطلوب بطريقة متناغمة‪ .‬لهذه اإلدارة في نفس الوقت يض من تنس يق‬
‫األحداث‪ .‬يمكن القيام بهذا التمرين عدة مرات في اليوم‪ .2 .‬التركيز على سلسلة األرقام المكونة من سبعة أرقام‪ 1845421 :‬؛‪ ‬على سلسلة أرقام من‬
‫تسعة أرقام‪ .845132489 :‬التي تحتاجها‪ .‬آلية بناء الواقع الذي تحدثت عنه ستعمل تلقائيًا‪ .‬وس وف تتلقى الح دث المطل وب بطريق ة متناغم ة‪ .‬له ذه‬
‫اإلدارة في نفس الوقت يضمن تنسيق األحداث‪ .‬يمكن القيام بهذا التم رين ع دة م رات في الي وم‪ .2 .‬الترك يز على سلس لة األرق ام المكون ة من س بعة‬
‫أرقام‪ 1845421 :‬؛‪ ‬على سلسلة أرقام من تسعة أرقام‪ .845132489 :‬التي تحتاجها‪ .‬آلية بناء الواقع الذي تحدثت عنه ستعمل تلقائيًا‪ .‬وسوف تتلقى‬
‫الحدث المطلوب بطريقة متناغمة‪ .‬لهذه اإلدارة في نفس الوقت يضمن تنسيق األحداث‪ .‬يمكن القيام به ذا التم رين ع دة م رات في الي وم‪ .2 .‬الترك يز‬
‫على سلسلة األرقام المكونة من سبعة أرقام‪ 1845421 :‬؛‪ ‬على سلسلة أرقام من تسعة أرقام‪.845132489 :‬‬

‫‪ .1703‬في هذا اليوم ‪ ،‬عليك التركيز على العالم ‪ ،‬وعلى جميع الكائنات في العالم وتشعر بأن كل كائن في العالم جزء من شخصيتك‪  .‬بعد أن شعرت‬
‫بهذا ‪ ،‬ستشعر كيف يخبرك نفس النسيم من كل األشياء الموجودة في العالم بحل‪ .‬وعندما تشعر أن كل جسم له جسيم من وعيه ‪ ،‬س ترى الوئ ام ال ذي‬
‫أرسله الخالق إلينا‪ .‬اليوم الثاني‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز على اإلصبع الصغير لليد اليمنى‪ .‬كما في الحال ة الس ابقة ‪ ،‬م ع الترك يز على اإلص بع‬
‫الصغير ليدك اليمنى ‪ ،‬عليك في نفس الوقت أن تضع في االعتبار الحدث الذي ت رغب في تحقي ق تنفي ذه‪ .‬يمكن القي ام به ذا التم رين ع دة م رات في‬
‫اليوم‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬على فترات تجدها مريحة‪ .‬يمكنك بدء تركيز جديد في ‪ 20‬ثانية ‪ ،‬أو في ساعة أو أكثر‪ .‬يمكنك عم ل ترك يز واح د أو اث نين‬
‫في اليوم ‪ ،‬أو عشرة أو أكثر‪ .‬ويمكنك اختيار مدة كل تركيز بنفسك‪ .‬اعتمد على مشاعرك الداخلية ‪ ،‬على حدسك‪ .‬تعلم سماع صوتك الداخلي وس ماع‬
‫ما يخبرك به‪ .‬هذا ينطبق على جميع التدريبات‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬عند القيام بهذا التمرين ‪ ،‬ال تحتاج إلى البقاء بال حراك‪  .‬يمكنك لمس شيء بإصبعك‬
‫األيمن ‪ ،‬ولمس شيء ما‪ .‬هذا غير مهم‪ .‬تصرف كما يحلو لك‪ .‬ما يلي هو المهم هنا‪ .‬بشكل ع ام ‪ ،‬ل ديك الكث ير من العناص ر المدرك ة‪ .‬باإلض افة إلى‬
‫هذا اإلصبع الصغير ‪ ،‬هناك تسعة أصابع أخرى وأجزاء أخرى كثيرة من الجسم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬من بين العناصر الحسية العديدة ‪ ،‬يجب أن تركز حاليً ا‬
‫على ش يء واح د فق ط ‪ ،‬على األص ابع الص غيرة لي دك اليم نى‪  .‬ه ذا ينس جم اإلدارة‪ .‬اإلدارة تص بح متناغم ة‪ .2 .‬رقم مك ون من خمس ة أرق ام‪:‬‬
‫‪ 1853125‬؛‪ ‬رقم مكون من تسعة أرقام‪ .849995120.3 :‬في اليوم الثاني من الشهر ‪ ،‬س ترى وئ ام الع الم فيم ا يتعل ق بنفس ك‪  .‬يجب أن تنتج ه ذا‬
‫العالم ألن الخالق أنتج هذا العالم‪ .‬انظر إلى العالم وسترى الص ورة ال تي ك انت‪ .‬انظ ر إلى الع الم وس ترى الص ورة ال تي س تكون‪ .‬انظ ر إلى الع الم‬
‫وسترى ما أنت عليه اآلن في هذا العالم‪ .‬س يكون ه ذا الع الم إلى األب د وإلى األب د‪ .‬الي وم الث الث‪ .1 :‬في الي وم الث الث من الش هر ‪ ،‬يتم الترك يز على‬
‫النباتات‪ .‬يمكن أن يكون النبات ماديًا ‪ ،‬أي موجود فعليًا في الواقع الخارجي‪ .‬ثم أثناء التركيز يمكنك فق ط إلق اء نظ رة علي ه‪ .‬أو يمكن ك تخي ل النب ات‬
‫عقليا‪ .‬ثم عليك التركيز على صورته‪ .‬في هذا التركيز ‪ ،‬يتم استخدام طريقة االنعكاس‪ .‬جوهرها هو على النحو التالي‪ .‬من خالل التركيز على النب ات‬
‫المحدد ‪ ،‬تتخيل‪ ‬كيف يتم تشكيل الحدث الذي تحتاجه في الضوء المنعكس من المصنع‪ .‬من األفضل القول أنك ال تتخيل هذا الح دث فحس ب ‪ ،‬ولكن ك‬
‫تراه حقًا ‪ ،‬بل تصنعه بالفعل‪ .‬تبين أن الحدث الذي تم إنشاؤه بمساعدة مثل هذا التحكم يتم تنس يقه‪ .‬إن ه يس اعد على أن النب ات في ه ذا الع الم موج ود‬
‫بالفعل إلى حد كبير بانسجام‪.‬‬

‫‪ .1712‬رقم مكون من سبعة أرق ام‪ 5142587 :‬؛‪ ‬رقم مك ون من تس عة أرق ام‪ .3 .421954321 :‬انظ ر إلى الواق ع وس ترى أن هن اك العدي د من‬
‫العوالم‪ .‬انظر إلى العالم الذي تحتاجه ‪ ،‬واصل إليه وقم بتوسيعه‪ .‬رؤيته مع عين شاهد عيان‪ .‬اقترب منه واضع يديك علي ه وستش عر ب الحرارة ال تي‬
‫تنتشر من عالمك‪ .‬حركه باتجاهك وانظر إلى الخالق‪ .‬انظر كيف يخبرك وما ينصح لك‪ .‬يمكنك مقارنة هذه المعرفة بمعرفتك والحصول على الس الم‬
‫األب دي‪ .‬الي وم الراب ع‪ .1 :‬في ه ذا الي وم ‪ ،‬ترك ز على البل ورات أو األحج ار‪  .‬يمكن ك أن تأخ ذ حب ة رم ل‪ .‬ت تيح ل ك اختي ار ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪،‬‬
‫الحجر‪ .‬ثم ‪ ،‬مع التركيز على الحجر ‪ ،‬يمكنك تخيل مجال معين حوله‪ .‬هذا مجال المعلومات‪ .‬ترى عقليًا كيف تتح ول جمي ع األح داث ال تي تحتاجه ا‬
‫إلى هذا المجال‪ .‬يمكنك ببساطة وضع األحداث التي تحتاجها في هذا المجال‪ .‬هذه هي الطريقة التي يتم بها التحكم عن د إج راء ه ذا الترك يز‪ .2 .‬رقم‬
‫مكون من سبعة أرقام‪ 5194726 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .715043769 :‬لديك زاوية الواقع ال تي تعطي ك األس اليب‪ .‬يجب أن تك ون األس اليب‬
‫متناغمة‪ .‬يجب اتباع إحدى الطرق من طريقة أخرى ‪ ،‬تما ًما كما تتبع الطريقة الثانية من الطريقة األولى‪ .‬المشي على طول الشارع ‪ ،‬س ترى أن ك ل‬
‫خطوة تالية تنشأ من الخطوة السابقة‪ .‬يمكنك االستيقاظ عن دما تك ون في وض ع الجل وس ‪ ،‬وت رى أن ك ل حرك ة يمكن أن تتن وع‪ .‬يمكن أن ي أتي من‬
‫إجراء سابق ‪ ،‬ومنه يمكن الحصول على اإلجراء السابق التالي‪ .‬استقبل العالم كما لو كان دائ ًما مستمرً ا ‪ ،‬كما لو كانت كل حركة في هذا العالم تهمك‬
‫فقط كشخص واحد‪ .‬عندما تحصل على صالبة العالم ‪  ،‬التي تمنحك أساليب إدارة محددة في هذا العالم وهذا العالم ‪ ،‬فإن عالمك سيكون في كل مك ان‬
‫وسوف تأتي إليه وستأخذك بين يديك وستكون يديك هي العالم الذي يحمل عالمك‪ .‬وس ترى أن ك على اتص ال بالع الم الخال د ‪ ،‬وم ع الع الم من جمي ع‬
‫العوالم ‪ ،‬وسيكون العالم الوحيد للجميع ‪ ،‬وسيكون هذا هو العالم الجماعي الذي اخترته والذي اختاره الجميع‪ .‬قم بإنشائها بحيث تك ون مثالي ة للجمي ع‬
‫ومثالية لك‪ .‬يجب أال تكون المثالية مجزأة‪  .‬يجب أن ترى المثالية للجميع وأنت في عالمك الواحد ‪ ،‬وكذلك في العالم الواحد للجميع‪ .‬اليوم الخامس‪.1 :‬‬
‫في اليوم الخامس من الشهر ‪ ،‬تحتاج إلى التركيز على عناصر الواقع التي تنشأ نتيجة لتفاعلك مع عناصر الواقع األخرى‪ .‬اس محوا لي أن أش رح م ا‬
‫يعنيه هذا‪ .‬عندما تنتبه ألي موضوع ‪ ،‬فإنك بذلك ‪ ،‬بشكل عام ‪ ،‬ركز وعيك على هذا الموضوع‪ .‬نظرً ا للتواصل معك ‪ ،‬يحتوي هذا الك ائن ‪ ،‬عنص ر‬
‫الواقع هذا ‪ ،‬على درجة معينة من تركيزك وكمية معينة من معرفتك‪ .‬جزء من المعلومات الواردة منك وشيء من حالتك ‪ ،‬ينتق ل ه ذا الك ائن ب دوره‬
‫إلى عناصر أخرى‬

‫‪172‬حقيقة واقعة‪ .‬بنفس الطريقة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬ينعكس ضوء الش مس ‪ ،‬ال ذي يس قط على أش ياء مختلف ة ‪ ،‬جزئي ا ً عنهم وين ير بعض األش ياء‬
‫األخرى‪  .‬وبالتالي ‪ ،‬عندما نظرت إلى كائن ‪ ،‬ثم بعد ذلك ‪ ،‬أي بعد التفاعل معك ‪ ،‬نقل شيًئا ما إلى البيئة من نفسه‪ .‬لذلك ‪ ،‬مهمتك هي التفك ير وتحدي د‬
‫ما ينقله كل عنصر من عناصر الواقع إلى البيئة الخارجية من نفسه‪ .‬يمكنك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬التركيز على شيء واحد‪ .‬عليك التركيز على هذا وفي ال وقت‬
‫نفسه تخيل الحدث الذي تحتاجه‪ .‬هذه هي الطريقة‪ .‬خصوصيتها هي أن الترك يز على العنص ر الث انوي ال ذي كش فته ‪ ،‬إذا ج از التعب ير ‪ ،‬ي ؤدي إلى‬
‫تحقيق الحدث المنشود‪  .‬لذلك ‪ ،‬بمساعدة التفكير المنطقي ‪ ،‬أو استبصار ‪ ،‬أو بعض األساليب الروحية األخرى ‪ ،‬تجد‪ ‬م ا يعطي ه عنص ر الواق ع ال ذي‬
‫اخترته بالضبط للبيئة الخارجية بعد التفاعل مع ك‪ .‬من خالل الترك يز على ه ذه النتيج ة الطبيعي ة ‪ ،‬وعلى ه ذا العنص ر الث انوي للواق ع ‪ ،‬وفي نفس‬
‫الوقت تخيل الحدث المرغوب فيه ‪ ،‬يمكنك تحقيقه‪ .2 .‬الرقم المكون من سبعة أرقام‪ 1084321 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرق ام‪ .3 .194321054 :‬عن دما‬
‫ت رى الس ماء ‪ ،‬أنت تع رف م ا هي األرض‪ .‬عن دما ت رى األرض ‪ ،‬يمكن ك أن تفك ر في الس ماء‪ .‬إذا كنت تحت األرض ‪ ،‬ف إن الس ماء موج ودة‬
‫فوقها‪ .‬يجب أن تكون هذه الحقائق البسيطة هي مصدر العالم األبدي‪ .‬قم بتوصيل السماء باألرض وسترى أن كل شيء تحت األرض ‪ -‬كل هذا يمكن‬
‫أن يكون فوق األرض‪ .‬الذهاب نحو روحك والعثور ارتفع حيث هم‪ .‬جلب الالنهاية إلى حقيقة الع الم وس ترى أن الع الم ال حص ر ل ه‪ .‬وعن دما ت رى‬
‫هذا ‪ ،‬سترى خالق الحقيقى ‪ ،‬سترى خالق الحاضر ‪ ،‬ألنه أعط اك م ا ل ديك ‪ ،‬وخل ق كم ا خل ق‪ .‬إن ه ق ريب من ك‪ ‬ه و ص ديقك ‪ ،‬يحب ك‪ .‬يجب علي ك‬
‫التواصل معه وخلق ما يخلق‪ .‬أنت خلقه وأنت مبدع‪ .‬فقط الخالق الخالق يمكن أن يخلق المبدعين‪ .‬يجب أن تكون متن اغم م ع خالق ك‪ .‬يجب أن تك ون‬
‫منفتحً ا عليه وأن تكون أبدًا في كل مظاهرك ‪ ،‬في كل إبداعاتك‪ .‬كل ما تريد تصحيحه ‪ ،‬يمكنك دائ ًما تصحيحه‪ .‬كل م ا تري د إنش اؤه ‪ ،‬يمكن ك إنش اؤه‬
‫في المكان الذي تتواجد فيه ‪ ،‬ومتى تريد‪ .‬من أجل الكمال ‪ ،‬هناك الخلود‪ .‬بالنسبة لألفعال ‪ ،‬يتم ضرب الخل ود بفع ل الخ الق‪ .‬أنت الش خص ال ذي رآه‬
‫الخالق فيك ‪ ،‬الذي خلقه فيك‪ .‬لكنك الشخص الذي يريد‪ ‬بحيث يجسد الخالق أفعاله في تلك الالنهاية التي ترى فيه ا نفس ك‪ .‬الخ الق الموج ود في ك ه و‬
‫الخالق الذي يتحرك معك في كل من تصرفاتك‪ .‬أنتقل إلي ه وس وف يك ون ل ديك وئ ام‪ .‬الي وم الس ادس‪ .1 :‬في ه ذا الي وم ‪ ،‬يتم الترك يز ‪ ،‬حيث يمكن‬
‫صياغة جوهره على النحو التالي‪ :‬تغيير في بنية الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك األجسام البعيدة‪ .‬طريقة التركيز هذه مالئم ة لالس تخدام‬
‫عندما تريد الحدث الذي تحتاجه في مكان معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز الوعي في هذا المجال‪ .‬يمكن تطبيق هذه الطريق ة بنج اح ح تى على العكس من‬
‫ذلك ‪ ،‬إذا كنت ال ترغب في تنفيذ موقف معين في مك ان معين ‪ ،‬إذا ب دا ل ك ذل ك‪ ‬الخ الق الموج ود في ك ه و الخ الق ال ذي يتح رك مع ك في ك ل من‬
‫تصرفاتك‪ .‬أنتقل إليه وسوف يكون لديك وئام‪ .‬اليوم السادس‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز ‪ ،‬حيث يمكن ص ياغة ج وهره على النح و الت الي‪ :‬تغي ير‬
‫في بنية الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك األجسام البعيدة‪  .‬طريقة التركيز هذه مالئمة لالستخدام عندما تريد الحدث الذي تحتاجه في مكان‬
‫معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز الوعي في هذا المجال‪ .‬يمكن تطبيق هذه الطريقة بنجاح حتى على العكس من ذل ك ‪ ،‬إذا كنت ال ت رغب في تنفي ذ موق ف‬
‫معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‪ ‬الخالق الموجود في ك ه و الخ الق ال ذي يتح رك مع ك في ك ل من تص رفاتك‪ .‬أنتق ل إلي ه وس وف يك ون ل ديك‬
‫وئام‪ .‬اليوم السادس‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز ‪ ،‬حيث يمكن صياغة جوهره على النح و الت الي‪ :‬تغي ير في بني ة ال وعي من حيث كثاف ة الترك يز‬
‫بسبب إدراك األجسام البعيدة‪  .‬طريقة التركيز هذه مالئمة لالستخدام عندما تريد الحدث الذي تحتاجه في مكان معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز ال وعي في‬
‫هذا المجال‪ .‬يمكن تط بيق ه ذه الطريق ة بنج اح ح تى على العكس من ذل ك ‪ ،‬إذا كنت ال ت رغب في تنفي ذ موق ف معين في مك ان معين ‪ ،‬إذا ب دا ل ك‬
‫ذلك‪ ‬أنتقل إليه وسوف يكون لديك وئام‪ .‬اليوم السادس‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز ‪ ،‬حيث يمكن صياغة جوهره على النحو التالي‪ :‬تغي ير في بني ة‬
‫الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك األجسام البعي دة‪ .‬طريق ة الترك يز ه ذه مالئم ة لالس تخدام عن دما تري د الح دث ال ذي تحتاج ه في مك ان‬
‫معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز الوعي في هذا المجال‪ .‬يمكن تطبيق هذه الطريقة بنجاح حتى على العكس من ذل ك ‪ ،‬إذا كنت ال ت رغب في تنفي ذ موق ف‬
‫معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‪ ‬أنتقل إليه وسوف يكون لديك وئام‪ .‬اليوم السادس‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬يتم التركيز ‪ ،‬حيث يمكن صياغة ج وهره‬
‫على النحو التالي‪ :‬تغيير في بنية الوعي من حيث كثافة التركيز بسبب إدراك األجسام البعي دة‪ .‬طريق ة الترك يز ه ذه مالئم ة لالس تخدام عن دما تري د‬
‫الحدث الذي تحتاجه في مكان معين‪ .‬ثم تحتاج إلى تركيز الوعي في هذا المجال‪ .‬يمكن تط بيق ه ذه الطريق ة بنج اح ح تى على العكس من ذل ك ‪ ،‬إذا‬
‫كنت ال ترغب في تنفيذ موقف معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‪ ‬بحيث يحدث الحدث الذي تحتاجه في مكان محدد‪ .‬ثم تحتاج إلى ترك يز ال وعي‬
‫في هذا المجال‪ .‬يمكن تطبيق هذه الطريقة بنجاح حتى على العكس من ذلك ‪ ،‬إذا كنت ال ت رغب في تنفي ذ موق ف معين في مك ان معين ‪ ،‬إذا ب دا ل ك‬
‫ذلك‪ ‬بحيث يحدث الحدث الذي تحتاجه في مكان محدد‪ .‬ثم تحت اج إلى ترك يز ال وعي في ه ذا المج ال‪ .‬يمكن تط بيق ه ذه الطريق ة بنج اح ح تى على‬
‫العكس من ذلك ‪ ،‬إذا كنت ال ترغب في تنفيذ موقف معين في مكان معين ‪ ،‬إذا بدا لك ذلك‬

‫‪173‬مواتية‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬تحتاج إلى حل المعلومات السلبية‪ .‬لحل يعني إزالة التركيز ‪ ،‬وركز التركيز في مك ان معين‪ .‬ي ؤدي التك رار الن اتج إلى‬
‫فشل الموقف غير المواتي‪  .‬يمكن الحصول على تنفيذ الحدث المرغوب فيه في المكان المحدد باستخدام تركيز الوعي هن اك بس بب العناص ر البعي دة‬
‫لوعيك‪ .‬لقد ناقشنا بالفعل طريقة التحكم هذه من قبل‪  .‬عند استخدامه ‪ ،‬تستخدم عناصر الوعي المسؤولة عن إدراك األشياء البعيدة‪ .‬في ال وقت نفس ه ‪،‬‬
‫يمكنك إدراك األشياء المادية الفعلية البعيدة ‪ ،‬كما تراها برؤية عادية ‪ ،‬أو يمكنك التفكير في األش ياء البعي دة بعين عقل ك‪ .‬في كلت ا الح التين ‪ ،‬يمكن ك‬
‫استخدام عناصر بعيدة من وعيك‪ .‬وإذا قمت في الوقت نفسه بتس جيل ح دث في العق ل ‪ ،‬ال تي تري د تنفي ذها في مك ان معين ‪ ،‬ه ذا ه و المك ان ال ذي‬
‫سيحدث فيه‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن جوهر هذه الطريقة على النحو التالي‪ .‬كلم ا زاد ع دد المعلوم ات ال تي تض عها في األج زاء البعي دة من وعي ك ‪ ،‬كلم ا تمت‬
‫معالجتها بشكل أفضل وكلم ا تحق ق الح دث المرغ وب بش كل كام ل‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬س يحدث الح دث في المك ان المناس ب‪ .‬فيم ا يتعل ق ب القوى‬
‫المدمرة ‪ ،‬يمكن تطبيق طريقة إزالة التركيز‪  .‬من خالل التركيز على وعيك ‪ ،‬يمكنك جعل المعلومات السلبية متناثرة لدرجة أنه ال يتوقف بالضرورة‬
‫عن اإلدراك ‪ ،‬كما لو كان غير موجود على اإلطالق‪ .2 .‬رقم مكون من خمسة أرق ام‪ 1954837 :‬؛‪ ‬تس عة أرق ام‪ .3 .194321099 :‬عن دما ت رى‬
‫العالم كما لو كان رأسًا على عقب ‪ ،‬يجب أن تعلم دائ ًما أن أي عالم مقلوب أو غير متصل أو مضغوط هو دائ ًما عالم الوحدة والوئام والخير‪ .‬يجب أن‬
‫تفهم‪  ‬أنه خلف جميع حاالت العالم المقلوبة والغموض أو غير المميزة ‪ ،‬يوجد دائ ًما صالح هللا ‪ ،‬ويمكن أن تحصل على هذا االنسجام من معرفة أن ك‬
‫دائ ًما ما تكون أبدية وستبقى ‪ ،‬ولن توجد أي معلومات ‪ ،‬لن تغير هذه اإلرادة من هللا‪ .‬الي وم الس ابع‪ .1 :‬في الي وم الس ابع من الش هر ‪ ،‬علي ك الترك يز‬
‫على المناطق البعيدة للوعي‪  .‬في الممارسة العملية ‪ ،‬نتعامل معهم عندما ننظر إلى السحب البعيدة أو األشياء البعيدة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬األشجار أو‬
‫أوراقها‪  .‬لتحقيق أي كائن أو لتنفيذ أي حدث ‪ ،‬من الضروري معالجة كمية كبيرة من المعلومات‪ .‬توفر مناطق الوعي البعي دة معالج ة فائق ة الس رعة‬
‫للمعلومات‪ .‬لذلك ‪ ،‬كلما زادت مجاالت الوعي البعي دة ال تي تس تخدمها ‪ ،‬زادت س رعة معالج ة المعلوم ات‪ .‬معرف ة ه ذه الحق ائق على النح و الت الي‬
‫المستخدمة في هذه الطريقة‪ .‬نظرت إلى السحابة برؤية عادي ة أو تراه ا عقلي ا ً وفي نفس ال وقت في وعي ك ‪ ،‬اب ني الح دث المرغ وب في ه على ه ذه‬
‫السحابة‪ .‬أو على منشور إذا كنت تنظ ر إلى منش ور مح ذوف‪ .‬نظ رً ا الس تخدام أقس ام ال وعي البعي دة في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يمكن للم رء تحقي ق النتيج ة‬
‫المرج وة بس رعة‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬يتم تنفي ذ الح دث بطريق ة متناغم ة‪ .‬ألن الس حابة ال يمكن أن ت دمر‪ .‬تمام ا مث ل ورق ة‪ .‬ال يمكن أن تض ر أي‬
‫شخص‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث المطلوب بتناغم‪ .2 .‬رقم مكون من سبعة أرقام‪ 1485321 :‬؛‪ ‬نظرً ا الستخدام أقسام ال وعي البعي دة في ه ذه‬
‫الحالة ‪ ،‬يمكن للمرء تحقيق النتيجة المرجوة بسرعة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث بطريقة متناغمة‪ .‬ألن السحابة ال يمكن أن ت دمر‪ .‬تمام ا مث ل‬
‫ورقة‪ .‬ال يمكن أن تضر أي شخص‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث المطلوب بتناغم‪ .2 .‬رقم مكون من س بعة أرق ام‪ 1485321 :‬؛‪ ‬نظ رً ا الس تخدام‬
‫أقسام الوعي البعيدة في هذه الحالة ‪ ،‬يمكن للمرء تحقيق النتيجة المرجوة بسرعة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الحدث بطريق ة متناغم ة‪ .‬ألن الس حابة‬
‫ال يمكن أن تدمر‪ .‬تماما مثل ورقة‪ .‬ال يمكن أن تضر أي شخص‪ .‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬يتم تنفيذ الح دث المطل وب بتن اغم‪ .2 .‬رقم مك ون من س بعة أرق ام‪:‬‬
‫‪ 1485321‬؛‬

‫‪174‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .991843288 :‬ترى أن العالم يتطور في صورة وحالة أفعالك بالتعاون مع إرادة هللا‪ .‬ت رى أن الع الم ه و ذل ك الخل ق‬
‫الذي يعترف به الجميع ‪ ،‬وعندما ترغب في تغيير العالم وفقًا ألفعالك ‪ ،‬ستجلب شؤونك إلى الخير العالمي وسيتم إنشاء ش ئونك ‪ ،‬وس تتعزز ص حتك‬
‫وسيأتي الخير العام‪ .‬النعمة المشتركة هي عم ل س الم يق ودك إلى مملك ة هللا ويق ودك إلى الحص ول على حي اة عالمي ة وحي اة فردي ة إلى األب د وإلى‬
‫األبد‪ .‬اليوم الثامن‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تتعلم اإلدارة ‪ ،‬وتركز على عواقب األحداث‪ .‬تخيل أن ك تجلس بج وار بح يرة وتنظ ر إلى ق ارب س باق‪ .‬الم اء‬
‫أمامه هادئ ‪ ،‬وخلفه موجات‪ .‬األمواج هي نتيجة حركة القارب‪ .‬دعونا ننظر إلى ورقة تنم و على ش جرة‪ .‬يمكن اعتب ار ه ذه النش رة كنتيج ة لوج ود‬
‫شجرة‪ .‬جاءت الغيوم وسقطت أول قطرات من المطر على األرض‪ .‬يمكن اعتبار قطرات المطر كنتيجة لوجود السحب‪ .‬هناك أمثلة مماثلة ال حص ر‬
‫لها من حولنا‪ .‬تأخذ أي ظاهرة وتركز على واحدة من عواقبها‪ .‬في القيام بذلك ‪ ،‬عليك أن تضع في اعتبارها الحدث المطل وب‪ .‬وه ذا يح دث‪ .‬طريق ة‬
‫اإلدارة هذه فعالة جدا‪ .‬مع ذلك ‪ ،‬يمكنك تغيير األحداث الماضية‪ .2 .‬رقم من سبعة أرقام‪ 1543218 :‬؛‪ ‬رقم مكون من تسعة أرق ام‪.984301267 :‬‬
‫‪ .3‬ترى أن ما ال نهاية السطر رقم ‪ 8‬يجمع بين العالمين اللذين قابلتهما بالفعل في األيام السبعة السابقة‪ .‬وعندما يتحد عالمك مع كل العالمين ‪ ،‬سترى‬
‫أنك سعيد في روحك كما أن العالم متنوع‪ .‬إذا نظرنا إلى كل جسيم في الع الم كف رح ع المي ‪ ،‬فس ترى‪ ‬ه ذا الف رح ه و األبدي ة ‪ ،‬وك ذلك الرخ اء إلى‬
‫األبد ‪ ،‬وفي هذه الحالة من الفرح العام ‪ ،‬ترفع يديك وترى وعد نعمة هللا الذي يدعوك إلى األبدية‪ .‬رؤية الخلود حيث هو‪ .‬انظر الخلود حيث ال‪ .‬رؤية‬
‫الخلود حيث كان دائما ‪ ،‬وسوف تكون خالق الخلود حيث ال وجود لها من وجهة نظر أخرى‪ .‬عندما ترى الخلود وتنش ئه ‪ ،‬س تكون دائ ًم ا أبدي ة ‪ ،‬في‬
‫كل شيء ‪ ،‬في أي أبدية وفي أي عالم‪ .‬أنت مبدع في الصورة والمثال ‪ ،‬والخلود يخلقك في الصورة ومثاله ا‪ .‬من خالل خل ق األبدي ة ‪ ،‬س وف تخل ق‬
‫نفسك‪ .‬من خالل إنشاء نفس ك ‪ ،‬فإن ك تنش ئ األبدي ة ‪ ،‬تما ًم ا مثلم ا يمكن لألبدي ة أن تنش ئ الخل ود اآلخ ر ‪ ،‬تما ًم ا كم ا خل ق الخ الق جمي ًع ا في نفس‬
‫الوقت‪ .‬اليوم التاسع‪ .1 :‬في اليوم التاسع من الشهر ‪ ،‬تشارك في التركيز ‪ ،‬وال ذي يمكن أن يس مى على النح و الت الي‪ :‬الترك يز على المن اطق النائي ة‬
‫للوعي في أكثر النقاط تقريبية لوعيك‪ .‬أي أن طريقة التركيز ه ذه هي أن تنق ل األج زاء البعي دة من وعي ك إلى أق رب األقس ام الممكن ة‪ .‬عالوة على‬
‫ذلك ‪ ،‬يجب أن تتم هذه الترجمة بطريقة تجعل إدراكك هو نفسه ‪ ،‬سواء من المناطق البعيدة أو القريبة من مناطق ال وعي الممكن ة‪ .‬في ه ذه الحال ة ‪،‬‬
‫يمكنك الحصول على دفعة واحدة ل‪ ‬ومن أقرب ما يمكن من مجاالت الوعي‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يمكن ك الحص ول على دفع ة واح دة ل‪ ‬ومن أق رب م ا‬
‫يمكن من مجاالت الوعي‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يمكنك الحصول على دفعة واحدة ل‬

‫‪175‬هيكل أي عنصر من عناصر العالم‪ .‬وبمجرد تحقيق ذلك ‪ ،‬ستصبح متخصصً ا في اإلدارة‪ .‬عندها سيكون كافيا ً لك أن تكون فقط في حالة روحية‬
‫لضمان أن كل شيء طبيعي ‪ ،‬وأن كل شيء جيد ‪ ،‬وسيكون كافيا ً لمجرد الحصول على هذه الرغبة ‪ ،‬وسيكون كل شيء على هذا النح و‪ .‬ه ذا ال دافع‬
‫الوحيد الذي تحدثت عنه يطور حالة روحية خاصة‪ .‬ال يرتبط هذا الشرط تما ًما بالتفكير ‪ ،‬ألن التفكير في هذه الحالة ق د ال يك ون موج ودًا‪ .‬ق د يك ون‬
‫هناك ببساطة مزاج ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬من أجل الخير ‪ ،‬من أجل الخلق أو إلقامة االنسجام‪ .‬ووجود مثل هذه الحالة المزاجية في هذه الحال ة ي ؤدي‬
‫بالفعل إلى تطور إيجابي لألحداث‪  .‬أؤكد أن طريقة التركيز هذه تسلط الضوء على شكل خاص من اإلدراك‪  .‬التصور في عقلك‪ ‬اإلدراك هو جزء من‬
‫وعيك ‪ ،‬وأنت تقوم بهيكله عمداً بطريقة تؤدي ‪ ،‬كما قلت‪ .‬تتناول طريقة التركيز أعاله مشكالت اإلدارة العميقة القائمة على وعي الف رد‪ .2 .‬رقم من‬
‫سبعة أرقام‪ 1843210 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .918921452 :‬عندما ترى العالم كجوهر عميق للغاية للكون ‪ ،‬سترى أن كل شيء موج ود في‬
‫الطبيعة ‪ ،‬أن كل شخص موجود في الطبيعة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نبات ‪ ،‬شخص ‪ ،‬حيوان ‪ ،‬كل جزيء أو ش يء لم يقم بع د خلقت أو خلقت في وقت‬
‫سابق ‪ ،‬كل شيء له أساس واحد من هللا ‪ ،‬والتي أظهرت آلية لخلق كل شيء‪ .‬عندما ترى كيفية إنشاء كل شيء ‪ ،‬ستقوم بإنش اء ك ل ش يء‪ .‬تع ال إلى‬
‫هذا من خالل بداية نفسك‪ .‬تعال إلى هذا من خالل عمق "أنا" الخاص بك ‪ ،‬وسوف ترى كيف تتط ور "أن ا" الخ اص ب ك جنب ا إلى جنب م ع الك ون‬
‫بأسره ‪ ،‬كيف ينمو "أنا" ويتحول إلى العالم‪ .‬أنت ‪ -‬هذا هو العالم‪ .‬أنت ‪ -‬هذا هو الواقع‪ .‬أنظر إليه بعيون الع الم أجم ع ‪ ،‬أنظ ر إلي ه بعي ون الجمي ع ‪،‬‬
‫أنظر إليه بأم عينيك وسترى أن روحك هي عينيك‪ .‬انظر بروحك وسترى العالم كما هو ‪ ،‬ويمكنك تص حيحه كم ا ينبغي تص حيحه ‪ ،‬وس ترى الع الم‬
‫كما يجب أن تستخدمه لتحقيق الخلود‪ .‬ستعرف دائ ًما الطريقة التي تنظر بها إلى العالم من نفس ك ومن نفس ك ومن نفس ك‪ .‬الي وم العاش ر‪ .1 :‬في ه ذا‬
‫اليوم ‪ ،‬تمارس التركيز ‪ ،‬الذي يمكن التعبير عن جوهره على النحو التالي‪ :‬الترك يز في وقت واح د على جمي ع كائن ات الواق ع الخ ارجي ال تي تق وم‬
‫بتغطيتها خالل واحدة ‪ -‬الدافع الوحيد لتصور كل هذه األشياء‪ .‬أنت لحن في‪ ‬حتى تتمكن الكائنات من الوصول إلى إدراكك ‪ ،‬س تدرك في وقت واح د‬
‫لحظة إدراك واحدة‪ .‬نتيجة لهذا التصور الفوري ‪ ،‬يجب أن تدرك كل هذه األشياء الخارجي ة‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬في المرحل ة األولى من الممارس ة ‪ ،‬يمكن أن‬
‫يتحول تصور جزئي للمعلومات حول جميع الكائنات‪ .‬خذها بسهولة‪ .‬في الواقع ‪ ،‬فإن هدف عمل ك ه و التص ور األك ثر اكتم اال لجمي ع األش ياء‪  .‬في‬
‫الوقت المناسب ‪ ،‬سوف تأتي المتالك هذه القدرة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬حتى في المرحلة األولية ‪ ،‬م ع اإلدراك الف وري للكائن ات المحيط ة ‪ ،‬ال ت زال تحص ل‬
‫على بعض المعلوم ات على األق ل ح ول ك ل منه ا‪ .‬حس نًا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على األق ل فك رة أن ه ذه األش ياء موج ودة في مك ان م ا ‪ ،‬وأنه ا‬
‫موجودة‪  .‬بالطبع ‪ ،‬في المرحلة األولى من الممارسة ‪ ،‬يمكن أن يتحول تصور جزئي للمعلومات حول جميع الكائنات‪ .‬خذها بسهولة‪ .‬في الواقع ‪ ،‬فإن‬
‫هدف عملك هو التصور األكثر اكتماال لجميع األشياء‪ .‬في الوقت المناسب ‪ ،‬سوف تأتي المتالك هذه القدرة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ح تى في المرحل ة األولي ة ‪،‬‬
‫مع اإلدراك الفوري للكائنات المحيطة ‪ ،‬ال تزال تحصل على بعض المعلومات على األق ل ح ول ك ل منه ا‪ .‬حس نًا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على األق ل‬
‫فكرة أن هذه األشياء موجودة في مكان ما ‪ ،‬وأنها موجودة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬في المرحلة األولى من الممارسة ‪ ،‬يمكن أن يتح ول تص ور ج زئي للمعلوم ات‬
‫حول جميع الكائنات‪ .‬خذها بسهولة‪ .‬في الواقع ‪ ،‬فإن ه دف عمل ك ه و التص ور األك ثر اكتم اال لجمي ع األش ياء‪ .‬في ال وقت المناس ب ‪ ،‬س وف ت أتي‬
‫المتالك هذه القدرة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬حتى في المرحلة األولي ة ‪ ،‬م ع اإلدراك الف وري للكائن ات المحيط ة ‪ ،‬ال ت زال تحص ل على بعض المعلوم ات على‬
‫األقل حول كل منها‪ .‬حسنًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على األقل فكرة أن هذه األشياء موجودة في مكان ما ‪ ،‬وأنها موجودة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬حتى في المرحل ة‬
‫األولية ‪ ،‬مع اإلدراك الفوري للكائنات المحيطة ‪ ،‬ال تزال تحصل على بعض المعلومات على األقل حول كل منها‪ .‬حسنًا ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬على‬
‫األقل فكرة أن هذه األشياء موجودة في مكان ما ‪ ،‬وأنها موجودة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬حتى في المرحلة األولية ‪ ،‬مع اإلدراك الف وري للكائن ات المحيط ة ‪ ،‬ال‬
‫تزال تحصل على بعض المعلومات على األقل حول كل منها‪ .‬حسنًا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬على األقل فك رة أن ه ذه األش ياء موج ودة في مك ان م ا ‪،‬‬
‫وأنها موجودة‪.‬‬

‫‪176‬بشكل عام ‪ ،‬للحصول على معلومات حول كائن ما ‪ ،‬تحتاج فقط إلى العثور على نقطة التركيز المطلوبة والضبط فيها‪ .‬يمكنك بعد ذل ك ال ذهاب‬
‫إلى أي كائن‪ .‬سوف تكون قادرً ا على الوصول إلى جميع مجاالت اإلدارة‪ .‬وبما أنك تتعلم في طريقة التركيز ه ذه ع ددًا كب يرً ا من الكائن ات في نفس‬
‫الوقت ‪ ،‬فستسمح لك هذه الممارسة بإدارة كميات كبيرة من المعلومات على الفور‪ .‬كمث ال ملم وس ‪ ،‬يمكن ني أن أعطي ك مث ل ه ذه الممارس ة‪ .‬دعن ا‬
‫نقول أن لديك جهاز كمبيوتر أمامك‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬بمجرد إلقاء نظرة سريعة على مظهره ‪ ،‬ستعرف بالفعل كيفية التحكم في ه ذا الكم بيوتر وم ا يمكن ‪،‬‬
‫بشكل عام ‪ ،‬الحصول عليه من حيث المبدأ من خالل استخدامه‪ .‬سيسمح لك نوع التركيز الوارد هن ا بتلقي المعلوم ات من أي ك ائن ‪ ،‬ألن ه بمس اعدة‬
‫هذه الممارسة تتعلم كيفية إدارة أي كائن معلومات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يمكن أن يكون الوصول إلى اإلدارة منطقيً ا وغ ير مش روط ‪ ،‬أي على أس اس‬
‫تركيزا في األيام العشرة األولى من الشهر‪ .‬من حيث المبدأ ‪ ،‬يمكنك العثور على مزي د‬‫ً‬ ‫روحي‪ .‬لذلك ‪ ،‬بالنسبة للتدريبات تحت الرقم األول ‪ ،‬أعطيتك‬
‫من التركيزات ‪ ،‬بحلول نهاية الشهر ‪ ،‬نفسك‪ .‬يمكن القيام بذلك على أساس العالقات السببية في مجال المعلومات‪ .‬ما تعرف ه بالفع ل ‪ ،‬يمكن ك تط وير‬
‫المزيد ‪ ،‬مع األخذ في االعتبار كل العمل من وظيفة اإلدارة األساسية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬سأواصل تقديم ه ذه الترك يزات ‪ ،‬لكن ني س أفعل ذل ك اآلن بإيج از‬
‫أكثر‪ .2 .‬رقم مكون من خمسة أرقام‪ 1854312 :‬؛‪ ‬الرقم المكون من تسعة أرقام‪ .3 .894153210 :‬أدت وحدة رقمين‪ :‬واحد ورقم صفر جديد إلى‬
‫حقيقة أنك رأيت العالم من البداية كما لو كان الصفر موجودًا بالفعل في الرقم‪ .‬عندما تنظر إلى وحدة وتزيدها إلى عشرة بإضافة ص فر إليه ا ‪ ،‬فإن ك‬
‫تتخذ إجرا ًء‪ .‬لذلك يجب أن يكون عملك وعملك على هذا المبدأ متناغمين‪ .‬يجب أن ترى أن كل إجراء ل ديك يمكن أن يزي د بش كل كب ير ‪ ،‬ويزي د من‬
‫الناحية الكمية والنوعية ‪ ،‬كل مظهر من مظاهرك‪ .‬أنت مظهر من مظاهر العالم‪ .‬مواءمته ا م ع م ا ت راه‪ .‬راقب نفس ك وأفك ارك‪ .‬يجب أن تك ون في‬
‫مكانك ‪ ،‬يجب أن تكون في مكانك‪ .‬يجب أن تكون في كل مكان ‪ ،‬ألنك الخالق والمبدع‪ .‬واالنس جام الخ اص يجب أن ي ؤدي إلى الخل ود‪ .‬القيام ة هي‬
‫عنصر الخلود‪ .‬الخل ود ه و أيض ا عنص ر الخل ود‪ .‬يجب أن تج د الخل ود الحقيقي لنفس ك ‪ ،‬حيث الخل ود والقيام ة ليس ت س وى ح االت خاص ة له ذا‬
‫الخل ود‪ .‬يجب أن تك ون خ الق ك ل ش يء وك ل ش يء‪ .‬وم ا يلي القيام ة والخل ود ‪ ،‬والخل ود الحقيقي ‪ ،‬يجب أن تع رف ه ذا ويك ون ل ديك فك رة‬
‫ً‬
‫جاهزا ل ذلك وتعلم دائ ًم ا أن‬ ‫واضحة‪  .‬الخلود الحقيقي يؤدي إلى الوضع التالي للخلود ‪ ،‬والوضع التالي للعالم والوضع القادم للشخص‪ .‬يجب أن تكون‬
‫المهام األخرى ‪ ،‬ومهام الخلود التي ولدت قبلك والتي حددتها لنفسك ‪ ،‬تؤدي إلى عوالم جديدة تبنيها في وعيك ‪ ،‬وهذا الع الم ‪ ،‬باإلض افة إلى الوح دة‬
‫والصفر‪ .‬عشرة ‪ ،‬هذا العالم هو ما ستحصل عليه عندما تكون أبدية ‪ ،‬وبما أنك أبدي بالفعل‪ .‬خلودك يكمن في نفسك‪ .‬أنت بالفعل أبدي ة وخال دة ‪ ،‬ك ل‬
‫ما عليك فعله هو إدراك ذلك‪ .‬انتقل إلى هذا المستوى من خالل إجراء عقالني ‪ ،‬مثل توحيد واحد م ع ص فر ‪ ،‬وس وف تتلقى ه ذا الخل ود في ك ل من‬
‫أفعالك ‪ ،‬في كل من مظاهرك ‪،‬‬

‫‪177‬اليوم الحادي عشر‪ . 1 :‬في اليوم الحادي عشر من الشهر ‪ ،‬تركز على الظواهر التي يتجلى فيها تفاعل الحيوانات مع البشر‪ .‬حس نًا ‪ ،‬على س بيل‬
‫المث ال ‪ ،‬يوج د في منزل ك كلب أو قط ة أو بعض الطي ور ‪ ،‬مث ل الببغ اء‪  .‬فك ر ‪ ،‬م ا ه و المع نى األعم ق له ذا التفاع ل ‪ ،‬ه ذه االتص االت ‪ ،‬ه ذه‬
‫االتصاالت؟‪ ‬هذا من وجهة نظرنا‪ .‬ومن وجهة نظرهم؟‪  ‬إن إدراكك لعمليات اإلدراك والتفكير للمشاركين اآلخرين في التفاع ل سيس مح ل ك بال دخول‬
‫إلى هيكل إدارة كل الواقع‪ .2 .‬رقم مكون من خمس ة أرق ام‪ 1852348 :‬؛‪ ‬رقم مك ون من تس عة أرق ام‪ .3 .561432001 :‬تما ًم ا كم ا قمت بزي ادة‬
‫الوحدة عشرة أضعاف عن طريق إضافة رقم واحد دائري صفر ‪ ،‬ستحصل على الرقم التالي عن طريق إضافة رقم واحد إلى الوحدة‪ .‬الرقم ‪ 11‬ه و‬
‫تجسيد للعالم ‪ ،‬وهو بداخلك وهو مرئي للجميع‪ .‬أنت الجوهر المرئي دائ ًما للجميع ‪ ،‬ويمكن للجميع الحصول على تجربتك المتناغم ة ‪ ،‬التجرب ة ال تي‬
‫تلقيتها في تطورك‪ .‬شارك تجربتك وستحصل على حياة أبدية‪ .‬اليوم الثاني عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬ترك ز على الظ واهر ال تي ق د تنش أ فيه ا مس ألة‬
‫خلق الكل‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬أوزة أو بجعة لها ريشة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أن تركز على الطريق ة ال تي يمكن أن تجعله ا تع ود إلى مكانه ا‪ .‬كي ف‬
‫يمكن الحصول على هذا؟‪  ‬أي أنك تحاول فهم كيف سيكون من الممكن إنشاء أو إعادة إنشاء كلي واحد‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪ ،‬مث ال آخ ر‪ :‬س قطت‬
‫ورقة من شجرة‪ .‬كيف تجعلها تعود إلى مكانها وتكون الشجرة معها في شكلها األصلي؟‪ ‬هذا هو التركيز على جمع العناص ر الفردي ة للواق ع في ك ل‬
‫واحد ‪ ،‬وهذا هو المعيار‪ .‬الممارسة في هذا التركيز يعطي الس يطرة‪ .‬في ه ذا الترك يز ‪ ،‬كم ا في العدي د من اآلخ رين ‪ ،‬يمكن للم رء أن يعت بر نفس ه‬
‫ككائن‪ .‬يمكنك استعادة أي من جه ازك‪ .‬س ألتني ام رأة واح دة‪ .‬أثن اء العملي ة ‪ ،‬تم استئص ال رحمه ا‪ .‬أنت تفهم م دى أهمي ة ه ذا‪ .‬لق د طبقت المب ادئ‬
‫واألساليب التي تعرفها اآلن ‪ ،‬واآلن هذه المرأة لديها مرة أخرى رحم صحي كام ل‪ .2 .‬رقم مك ون من خمس ة أرق ام‪ 1854321 :‬؛‪ ‬رقم مك ون من‬
‫تسعة أرقام‪ .3 .485321489 :‬اتحد مع العالم في قوته ‪ ،‬وكيف تتصور أنه في تصرفاتك ‪ ،‬وسوف ترى أن أفعالك هي ج وهر الع الم ال ذي ينس جم‬
‫معك في كل مكان ودائ ًما‪ .‬وسترى ذلك ‪ ،‬بعد أن كشفت لك نعمة هللا ‪ ،‬أراد الرب وحدة منك‪ .‬يجب أن يكون لديك وحدة حيث ال رب لدي ه التنمي ة‪ .‬في‬
‫التنمية هناك وحدة مع الرب‪ .‬في تطوير اإللهية ‪ ،‬الوحدة الحقيقية واإلبداعية تأتي في كل لحظة من حركتك‪ .‬أنت تتح رك وتتط ور في اتج اه الخل ود‬
‫وهذا سيكون إلى األبد وحدتك مع الخالق في تطورك األبدي‪ .‬أبدية الحياة هي الوحدة الحقيقية للخالق‪ .‬اليوم الثالث عشر‪:‬‬

‫‪ .1781‬في اليوم الثالث عشر من الشهر ‪ ،‬تحتاج إلى التركيز على العناصر المنفص لة المنفص لة لجس م الواق ع‪ .‬لنف ترض أن ك ت رى كائنً ا‪ .‬يمكن أن‬
‫يكون ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬شاحنة ‪ ،‬أو كف ‪ ،‬أو حجر‪ .‬أي نوع من الموضوع هو ال يهم‪ .‬الش يء الرئيس ي هن ا ه و أن ه في الك ائن المح دد ‪ ،‬تخت ار‬
‫بوعي بعض شظاياها ‪ ،‬وبعض أجزائه‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن اعتبار الشاحنة مكونة من عدة أجزاء منفص لة‪ .‬اس محوا لي أن أذك رك بأن ه يمكن‬
‫القيام بذلك بكل األشكال التي ليست أشكااًل بشرية‪ .‬ال يمكنك التصرف على هذا النحو مع شخص ما‪ .‬يجب دائ ًما أن ينظر إلى الشخص كليًا‪ .‬ه ذا ه و‬
‫القانون‪ .‬إذا كان الكائن الذي اخترته ليس شخصً ا ‪ ،‬ولكنه شيء آخر ‪ ،‬هو نفس الشاحنة ‪ ،‬فيمكنك تخيلها على أنها تتكون من أجزاء منفص لة‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫مهمتك هنا هي العثور على اتصاالت ‪ ،‬القائمة بين أجزاء منفص لة‪ .‬وعن دما تج د ه ذه الرواب ط وفي ال وقت نفس ه تض ع في اعتب ارك الح دث ال ذي‬
‫تحتاجه ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عالج شخص آخر أو اكتساب استبصاره ‪ ،‬فإنك ستحقق هذا الحدث‪ .‬حتى تتمكن من تحس ين ق دراتك اإلداري ة‪ .2 .‬رقم‬
‫مكون من خمسة أرقام‪ 1538448 :‬؛‪ ‬رقم مكون من تسعة أرقام‪ .3 .154321915 :‬سترى أولئك األش خاص ال ذين أنش أوا الع الم أمام ك‪ .‬س ترى‬
‫اآلليات التي أوجدت العالم أمامك‪ .‬سترى العالم الذي جاء قبلك‪ .‬وسوف تشعر أنك كنت دائ ًما ‪ ،‬وقم بنقل هذا اإلحساس إلى ه ذه الوج وه وإنش اء ه ذه‬
‫اآلليات بهذا اإلحساس‪ .‬وسترى أن كل شيء من حولك ‪ ،‬مستنسخة بشكل مصطنع أو تم إنشاؤها بشكل طبيعي ‪ ،‬أن كل هذا ه و الخ الق‪ .‬جس دك في‬
‫ما تراه‪ .‬تجسيدك هو هذا العالم ال ذي يتم إنش اؤه‪ .‬ح تى تتمكن من العث ور على أي تكنولوجي ا روحي ة وفكري ة وتقني ة وم ا تري د ‪ ،‬ولكن بالض رورة‬
‫التطوير اإلبداعي‪ .‬انظر إلى التطور باعتباره تطوراً عالمي ا ً ع ادالً ألي عنص ر من عناص ر الواق ع وأي ك ائن من المعلوم ات ‪ ،‬وس وف ت رى ه ذا‬
‫الجوهر ‪ ،‬وهو روحك وشخصيتك وخالق ك‪ .‬إن تف رد الخ الق وخلق ه جمي ًع ا يكمن وراء وئ ام الع الم ‪ ،‬المتأص ل في ك ل ش يء ‪ ،‬فهم دائ ًم ا وفي ك ل‬
‫مكان‪ .‬الخالق ‪ ،‬الذي أنشأك بشكل فردي أنت وحدك ‪ ،‬أنشأ كل مرة‪ .‬بنفس الطريقة ‪ ،‬يمكنك إنشاء العالم بشكل فردي وفوري في وقت واح د للجمي ع‬
‫ولجميع األوقات والمسافات‪ .‬اليوم ‪ .1 :14‬في هذا اليوم من الشهر ‪ ،‬تركز على حركة األشياء من حولك‪ .‬أنت ت راقبهم وتس أل نفس ك س ؤاالً‪ :‬لم اذا‬
‫تتحرك السحابة؟‪ ‬لماذا تمطر؟‪ ‬لماذا يمكن أن تطير الطيور؟‪ ‬لماذا يحدث كل هذا؟‪ ‬تحاول أن تجد بنفس ك المع نى اإلعالمي لك ل ح دث‪ .‬عن دما تك ون‬
‫مر ّك ًزا جدًا وفي الوقت نفسه ‪ ،‬ضع في اعتبارك الحدث الذي تحتاجه ‪ ،‬فإنك تحصل على تنفيذه‪ .‬وفي ال وقت نفس ه تحس ين مهارات ك في اإلدارة‪.2 .‬‬
‫رقم مكون من خمسة أرق ام‪ 5831421 :‬؛‪ ‬رقم من تس عة أرق ام‪ .3 .999888776 :‬في ه ذا الي وم ‪ ،‬تحت اج إلى رؤي ة ي ديك كأي دي تعكس ض وء‬
‫الحياة‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬تحتاج إلى رؤية أصابعك مثل األصابع التي تعكس ضوء ي ديك‪ .‬ه ذا الي وم‪ ‬رقم من تس عة أرق ام‪ .3 .999888776 :‬في ه ذا‬
‫اليوم ‪ ،‬تحتاج إلى رؤية يديك كأيدي تعكس ض وء الحي اة‪ .‬في ه ذا الي وم ‪ ،‬تحت اج إلى رؤي ة أص ابعك مث ل األص ابع ال تي تعكس ض وء ي ديك‪ .‬ه ذا‬
‫اليوم‪ ‬رقم من تسعة أرقام‪ .3 .999888776 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تحتاج إلى رؤية ي ديك كأي دي تعكس ض وء الحي اة‪ .‬في ه ذا الي وم ‪ ،‬تحت اج إلى رؤي ة‬
‫أصابعك مثل األصابع التي تعكس ضوء يديك‪ .‬هذا اليوم‬

‫‪ 179‬شاهد جسمك يلمع بنور الخالق الواضح ‪ ،‬يلمع بنور واضح من الحب والخير والصحة للجميع ‪ ،‬يلمع مع الضوء الواض ح لتدريس ي عن الحي اة‬
‫أيض ا في أي ي وم آخ ر‬ ‫األبدية‪  .‬في هذا اليوم ‪ ،‬يمكنك أن تشعر بهذا التعاليم عن الحياة األبدية ‪ ،‬وتدريسي ‪ ،‬وتتحول إلي عقلي اً‪ .‬يمكن ك االتص ال بي ً‬
‫وفي أي دولة أخ رى ‪ ،‬ويمكن ك دائ ًم ا أن تس أل عم ا تري د أن تحص ل علي ه في الحي اة األبدي ة والخل ق الش امل‪  .‬االتص ال بي وس وف تحص ل على‬
‫مساعدة‪ .‬يمكنك أيضً ا اللجوء إلى نفسك ومعرفة ما تلقيته مني بنفسك‪ .‬يمكنك رؤية هذه المعرفة وتطبيقها وإظهارها لآلخرين‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬يمكن ك‬
‫التنسيق معي تما ًما كما يمكنك التنسيق معي في أي من األيام السابقة وجميع األيام التالية‪ .‬وفي تلك األيام التي لن يتم فيها قياس الوقت حسب الزم ان‬
‫والمكان ‪ ،‬يمكنك أيضً ا االتصال بي دائ ًما ويمكنك دائ ًما طلب المساعدة أو طلب محادثة أو طلب حدث أو االتصال فقط‪ .‬أنت حر تما ًما كما كنت دائ ًما‬
‫مجانيًا‪  .‬خذ هذا كقاعدة عامة ‪ ،‬مد هذه القاعدة إلى اآلخرين وستحصل على حياة أبدية حيث أنا‪ .‬وسوف تتلقى الحياة األبدي ة أينم ا كنت‪ .‬س وف تتلقى‬
‫الحياة األبدية حيث كل شيء‪ .‬وسوف تتلقى الخلود حيث كل شيء هو ودائما‪ .‬وسيكون ه ذا المب دأ ص الحً ا وص حيحً ا للجمي ع ‪ ،‬وه و بالفع ل ص حيح‬
‫وموثوق به للجميع ‪ ،‬وأنت من أنت في األبدية ‪ ،‬ألنك بالفعل األبدية‪ .‬الي وم الخ امس عش ر‪ .1 :‬في الي وم الث اني من الش هر ‪ ،‬مارس ت الترك يز على‬
‫اإلصبع الصغير لليد اليم نى‪ .‬في الي وم الخ امس عش ر ‪ ،‬يمكن ك اس تخدام أي ج زء آخ ر من جس مك له ذا الغ رض ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬األص ابع‬
‫األخرى ‪ ،‬أو األظافر ‪ ،‬أو أي شيء آخر ‪ ،‬حسب تقديرك‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يتم التركيز بنفس الطريقة التي شرحتها لليوم الثاني‪ .2 .‬رقم مك ون من‬
‫سبعة أرقام‪ 7788001 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .532145891 :‬في هذا اليوم الخامس عشر من الشهر ‪ ،‬يمكنك أن تشعر بنعمة هللا التي أرس لها‬
‫العقل الشامل ‪ ،‬والتي هي في حد ذاتها ممتنة للرب على خلقه‪ .‬من أجل خلق كل عنصر من عناصره وخلق مكانته حتى يتمكن من إعادة إنتاج الكون‬
‫‪ ،‬ألن هللا موجود في كل مكان‪  .‬وبهذا المبدأ ‪ ،‬أشعر بامتنان النبات والحيوان بالنسبة لك ‪ ،‬ويشعر بامتنان الشخص اآلخر ويشعر بحبهم‪  .‬وسترى أنك‬
‫تحبهم‪ .‬في الحب هو الخلق والخير ومتفشية‪ .‬والحب المشترك ‪ ،‬الذي يمكن تحقيقه من قبل الجمي ع والوص ول إلى الجمي ع ‪ ،‬ه و الخ الق ال ذي جس د‬
‫العالم في مظهرك‪ .‬أنت مظهر من مظاهر حب الخالق ‪ ،‬ألنه حب نحوك‪ .‬لقد استلمت هدية الخ الق من البداي ة وأنت ‪ ،‬أنت الخ الق ‪ ،‬ألن ك الخ الق ‪،‬‬
‫اإلله األبدي ‪ ،‬يحتضن الجميع ‪ ،‬ويذهب إلى حيث هو ‪ ،‬ألنه في كل مكان‪ .‬واذهب حيث ي دعو ‪ ،‬ألن ه ي دعو في ك ل مك ان‪ .‬ه و أين أنت ‪ ،‬إن ه أينم ا‬
‫كنت‪ .‬أنت في حركة الخالق ‪ ،‬أنت تجسيد لخلوده‪ .‬اتبع اهتمامات الخالق ‪ ،‬لقد صنع السالم األبدي في تطور عالمي متبادل ‪ ،‬وس وف ت رى أن الع الم‬
‫قد تم إنشاؤه إلى األبد ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم يجسدك األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخلق األب دي ‪ ،‬والخ الق خلق ك أب دًا في خل ق الس الم األب دي‪ .‬الي وم‬
‫السادس عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على عناص ر الواق ع الخ ارجي ال تي يتص ل به ا جس مك‪ .‬أنت الخ الق ‪ ،‬ألن ك الخ الق ‪ ،‬اإلل ه األب دي ‪ ،‬ه و‬
‫الخالق ‪ ،‬ويذهب إلى حيث هو ‪ ،‬ألنه في كل مكان‪ .‬واذهب حيث يدعو ‪ ،‬ألنه يدعو في كل مكان‪ .‬هو أين أنت ‪ ،‬إنه أينما كنت‪  .‬أنت في حركة الخالق‬
‫‪ ،‬أنت تجسيد لخلوده‪ .‬اتبع اهتمامات الخالق ‪ ،‬لقد صنع السالم األب دي في تط ور ع المي متب ادل ‪ ،‬وس وف ت رى أن الع الم ق د تم إنش اؤه إلى األب د ‪،‬‬
‫وسوف ترى أن العالم يجسدك األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخلق األبدي ‪ ،‬والخالق خلقك أبدًا في خلق السالم األبدي‪ .‬الي وم الس ادس عش ر‪ .1 :‬في ه ذا‬
‫اليوم ‪ ،‬تركز على عناصر الواقع الخارجي التي يتصل بها جسمك‪ .‬أنت الخالق ‪ ،‬ألنك الخالق ‪ ،‬اإلله األبدي ‪ ،‬هو الخ الق ‪ ،‬وي ذهب إلى حيث ه و ‪،‬‬
‫ألنه في كل مكان‪ .‬واذهب حيث يدعو ‪ ،‬ألنه يدعو في ك ل مك ان‪ .‬ه و أين أنت ‪ ،‬إن ه أينم ا كنت‪ .‬أنت في حرك ة الخ الق ‪ ،‬أنت تجس يد لخل وده‪ .‬اتب ع‬
‫اهتمامات الخالق ‪ ،‬لقد صنع السالم األبدي في تطور عالمي متبادل ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم قد تم إنشاؤه إلى األبد ‪ ،‬وسوف ت رى أن الع الم يجس دك‬
‫األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخلق األبدي ‪ ،‬والخالق خلقك أبدًا في خلق السالم األبدي‪ .‬اليوم السادس عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على عناصر الواقع‬
‫الخارجي التي يتصل بها جسمك‪ .‬اين انت‪ ‬أنت في حركة الخالق ‪ ،‬أنت تجسيد لخلوده‪ .‬اتبع اهتمام ات الخ الق ‪ ،‬لق د ص نع الس الم األب دي في تط ور‬
‫عالمي متبادل ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم قد تم إنشاؤه إلى األبد ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم يجسدك األبدي‪  .‬أنت الخالق الذي يخلق األبدي ‪ ،‬والخالق خلقك‬
‫أبدًا في خلق السالم األبدي‪ .‬اليوم السادس عشر‪ .1 :‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على عناص ر الواق ع الخ ارجي ال تي يتص ل به ا جس مك‪ .‬اين انت‪ ‬أنت في‬
‫حركة الخالق ‪ ،‬أنت تجسيد لخلوده‪ .‬اتبع اهتمامات الخالق ‪ ،‬لقد صنع السالم األبدي في تطور عالمي متب ادل ‪ ،‬وس وف ت رى أن الع الم ق د تم إنش اؤه‬
‫إلى األبد ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم يجسدك األبدي‪ .‬أنت الخالق الذي يخلق األبدي ‪ ،‬والخالق خلقك أبدًا في خلق السالم األب دي‪ .‬الي وم الس ادس عش ر‪:‬‬
‫‪ .1‬في هذا اليوم ‪ ،‬تركز على عناصر الواقع الخارجي التي يتصل بها جسمك‪.‬‬

‫‪180‬منذ الطفولة ‪ ،‬نتذكر عبارة رائعة‪" :‬الشمس والهواء والماء هم أفضل أصدقائنا"‪ .‬في ه ذا الترك يز ‪ ،‬تح اول أن تك ون على دراي ة بالتفاع ل م ع‬
‫هؤالء األصدقاء‪ .‬أنت تركز على الدفء الذي تعطيه لك أشعة الشمس التي تسقط‪ .‬تشعر بلمسهم ‪ ،‬تشعر بالدفء الذي يعطيه لهم‪ .‬تش عر النس يم تهب‬
‫عليك‪ .‬تشعر أنفاسه‪ .‬أو يمكن أن يكون هبوب رياح قوية‪ .‬يمكن أن يكون ال يزال الهواء تماما‪ .‬وإذا كان الجو حارً ا ورطوبًا شديدًا في ال وقت نفس ه ‪،‬‬
‫فأنت تشعر في الوقت نفسه بالدفء والهواء والرطوبة على خدودك‪ .‬يمكنك تجربة التأثير المنعش للماء عند الغسيل أو االس تحمام أو الس باحة‪ .‬يمكن‬
‫القيام بهذه التركيزات في وقت الشتاء البارد‪ .‬وجهك مفتوح دائما‪ .‬حسنا ‪ ،‬في وقت دافئ ‪ ،‬وخاصة في الص يف ‪ ،‬على الش اطئ ‪ ،‬يمكن لجس مك كل ه‬
‫االستمتاع بالتالمس مع الشمس والهواء والماء‪ .‬يمكنك إضافة هنا واالتصال مع األرض‪ .‬هذه التركيزات مهمة جدا‪ .‬فيها تدخل في تفاع ل واعي م ع‬
‫العناصر‪ .‬هذه الممارسة ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬يمكن ممارستها كل يوم‪  .‬إذا ركزت في عقلك الحدث الذي تحتاجه في وقت واحد ‪ ،‬فأنت تسعى لتحقي ق ذل ك‪.2 .‬‬
‫رقم من سبعة أرقام‪ 1843212 :‬؛‪ ‬رقم مكون من تسعة أرقام‪ .3 .123567091 :‬اشعر باالنسجام أينما كانت ‪ ،‬وفي كل مكان ودائ ًما‪ .‬هذا هو وئ ام‬
‫الخالق‪ .‬يشعر االنسجام حيث هو وسوف يكون‪ .‬هذا هو وئام التنمية الخاصة بك‪ .‬اشعر بالتن اغم في مكان ه ‪ ،‬وك ان وس يظل ‪ ،‬وأين لم يكن ‪ ،‬وأين لم‬
‫يكن ‪ ،‬وأين سيكون دائ ًما‪ .‬هذا هو وئام التغيير‪  .‬هذا هو وئام التحول‪ .‬إنه تحول إلى الحياة األبدية‪ .‬تعال إلى نفسك في كل مكان ‪ ،‬وشعر بهذا االنسجام‬
‫في كل مكان ‪ ،‬وسترى كيف تتباعد موجات الفرح والحب عن وئامك‪ .‬وسترى أنك تجعل العالم متناغ ًما إلى األبد في وضعه األب دي لالس تدامة‪ .‬أنت‬
‫مقاتل ‪ ،‬ولكن بالفعل في نعمة هللا األبدية للحياة األبدية واإليمان األبدي‪ .‬اليوم ‪ .1 :17‬في اليوم السابع عشر من الشهر ‪ ،‬ترك ز على عناص ر الواق ع‬
‫الخارجي التي ‪ ،‬من وجهة نظرك ‪ ،‬تحيط بك دائ ًما‪  .‬هذه هي المساحة المحيطة بك ‪ ،‬والشمس ‪ ،‬والقمر ‪ ،‬واألبراج المألوفة بالنسبة لك ‪ ،‬وبشكل ع ام‬
‫كل ما هو موجود في نظرك دائ ًما‪  .‬عليك التركيز على أي من هذه العناصر وفي الوقت نفسه ‪ ،‬كما هو الحال دائ ًما ‪ ،‬ضع في اعتبارك الح دث ال ذي‬
‫تحتاج إلى إدراكه‪ .2 .‬رقم مكون من عشرة أرقام‪ 1045421 :‬؛‪ ‬ع دد من تس عة أرق ام‪ .3 .891000111 :‬ابحث عن نظ رة ش املة لمعرف ة قيام ة‬
‫الجميع وكل شيء‪ .‬وسترى أن استعادة العالم هي تلك الحقيقة التي تعيش فيها‪ .‬وسوف تشعر أنك في السالم األبدي‪ .‬تح رك على ط ول ه ذا الطري ق‬
‫إلى األمام وسترى المسار الذي يتصل بك‪ .‬اتبع هذا المسار ‪ ،‬وسوف ت رى الخ الق ال ذي ه و أب دي ‪ ،‬وس وف تس تمتع ب ك األبدي ة وه ذه المتع ة هي‬
‫األبدية في الحياة والخالق هو بالتحديد الخالق الذي خلقك ‪ ،‬وحبه ال حدود له ‪ ،‬وبساطته‬

‫‪181‬يثق ‪ ،‬وهو بسيط وشفاف كما تخيلت ‪ ،‬كيف فكرت ب ه من قب ل ‪ ،‬وه و لطي ف وبنّ اء كم ا ع رفت من قب ل‪ .‬إن ه خالق ك ويمنح ك الطري ق‪ .‬اتب ع‬
‫طريقه ‪ ،‬ألن طريق ه ه و طريق ك‪  .‬الي وم ‪ .1 :18‬في ه ذا الي وم من الش هر ‪ ،‬علي ك الترك يز على األش ياء الثابت ة‪  .‬يمكن أن يك ون مب نى ‪ ،‬طاول ة ‪،‬‬
‫شجرة‪ .‬اختر ما تريد‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬يجب أن تجد الجوهر الفردي للكائن المحدد ‪ ،‬معناه‪ .‬المعنى هو بالنسبة ل ك ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬يجب أن تفهم م ا ه و ه ذا‬
‫الكائن بالنسبة لك‪ .‬هذا هو هذا التركيز‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬عندما أصف التمارين ‪ ،‬لن أضيف أن ه أثن اء الترك يز ‪ ،‬علي ك أن تض ع في اعتب ارك الح دث‬
‫المرغوب للسيطرة عليه‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬هذا سوف يك ون دائم ا ض مني‪ .2 .‬رقم مك ون من خمس ة أرق ام‪ 1854212 :‬؛‪ ‬ع دد من تس عة أرق ام‪:‬‬
‫‪ .3 .185321945‬تذهب إلى حيث الناس‪ .‬تذهب هناك‪ ‬حيث توج د أح داث‪ .‬أنت تعم ل حيث توج د مقاوم ة‪ .‬وعن دما ت رى ه ذا ‪ ،‬تص بح المقاوم ة‬
‫شفافة ‪ ،‬وتضعف قوتها وترى عالم الخلود ‪ ،‬حتى لو كانت ال تزال هن اك مقاوم ة‪ .‬اذهب وكن حيثم ا تري د‪ .‬يمكن ك أن تك ون في ك ل مك ان‪ .‬يمكن ك‬
‫احتض ان الع الم كل ه من الرخ اء ‪ ،‬وبالت الي محارب ة المقاوم ة لص الح الحي اة األبدي ة ‪ ،‬والمقاوم ة س وف تنه ار وس ترى ن ور الحي اة األبدي ة‬
‫وتصورها‪ .‬وهكذا سوف يتحقق إلى األبد وفي جميع األوقات‪ .‬اليوم التاسع عشر‪ .1 :‬في اليوم التاسع عش ر من الش هر ‪ ،‬ترك ز على ظ واهر الواق ع‬
‫الخارجي ‪ ،‬التي يوجد فيها شيء ما أصالً ككل ‪ ،‬ثم تتحول إلى مجموعة من العناصر الفردية‪ .‬مثال على هذه الظاهرة‪ :‬تتحول الس حابة إلى قط رات‬
‫مطر‪ .‬أو آخر‪ :‬يتحول تاج الشجرة إلى أوراق منفصلة تنهار‪ .‬أثناء التركيز على مثل هذه الظواهر ‪ ،‬تح اول العث ور على ق وانين يمكن على أساس ها‬
‫من ع تط ور األح داث ه ذا‪ .‬للعث ور على مث ل ه ذه الق وانين ه و مع نى ه ذا الترك يز‪ .2  .‬رقم مك ون من خمس ة أرق ام‪ 1254312 :‬؛‪ ‬ال رقم تس عة‪:‬‬
‫‪ .3 .158431985‬نضال الروح من أجل مكانها الحقيقي في الع الم ‪ ،‬وك ذلك نض ال روح ك من أج ل تجس يد الخ الق ‪ ،‬ي ؤدي إلى حقيق ة أن عقل ك‬
‫وعقلك تتحكم فيهما‪ .‬يصبح وعيك عالميا ً ويصبح جزء وعيك وعي ه الع ام‪ .‬أنت تص بح م ا أنت علي ه‪ .‬يتجلى الخل ود في أفك ارك ‪ ،‬وتص بح أفك ارك‬
‫الخلود ‪ ،‬أفكارك تجعل العالم األبدية وسوف تكون حيث أنت ‪ ،‬وسوف تكون حيث أنت ال ‪ ،‬وسوف تكون دائما ‪ ،‬على الرغم من أن العالم يتكون من‬
‫فترات زمنية ‪ ،‬وهناك اين ستكون‬

‫‪182‬سوف يأتي لك‪ .‬كل لحظة من وقتك هي األبدية‪ .‬اشعر بالخلود في كل لحظ ة وس ترى أن ل ديك بالفع ل‪ .‬الي وم العش رين‪ .1 :‬في ه ذا الي وم ‪ ،‬يتم‬
‫التركيز على المناطق النائي ة لل وعي‪ .‬مهمت ك هي مس اعدة اآلخ رين‪ .‬تخي ل أن ك بحاج ة إلى ش رح ش يء لش خص آخ ر‪ .‬اش رح م ا ال يعرف ه أو ال‬
‫يفهمه‪  .‬في الحقيقة ‪ ،‬أنت وأنا أعلم بالفعل أنه في الواقع كل شخص لديه كل المعرفة ‪ ،‬بروحه في البداية كل شيء موجود بالفعل‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬مهمت ك هي‬
‫مساعدته في إدراك المعلومات التي يملكها بالفعل‪ .‬بالمناسبة ‪ ،‬مع هذا ‪ ،‬مع الوعي بالمعرفة بالفعل في ال روح ‪ ،‬يرتب ط ه ذا الفهم الحقيقي‪ .‬إيق اظ أي‬
‫شخص على وعيه بالمعلومات الضرورية المخزنة في روحه ‪ ،‬أسهل طريق ة يمكن القي ام به ا من خالل المن اطق النائي ة من وعي ه‪ .‬وأس هل طريق ة‬
‫للوصول إليهم هي عبر المناطق البعيدة من وعيك‪ .‬من خالل القيام بهذا التمرين ‪ ،‬فإنك تشارك بالفع ل بنش اط في برن امج اإلنق اذ‪ .‬في ه ذا الص دد ‪،‬‬
‫سأوضح ما ال ذي يجب أن يك ون أساس ي لترك يزك‪ .‬يجب أن يك ون ترك يزك على درج ة تجع ل اإلدارة ال تي تلقيته ا له ا ت أثير إيج ابي على الف ور‬
‫للجميع ‪ ،‬بحيث توفر تطوراً مفيداً لألحداث في آن واحد‪ .‬وفي الوقت نفسه ‪ ،‬بغض النظر عن موقع أشخاص آخرين‪ .‬جسديا ‪ ،‬يمكن أن يك ون الن اس‬
‫على مسافة كبيرة من ك ‪ ،‬ولكن ال ي زال سيحص لون على مس اعدة من ك‪ .‬في ش كل أك ثر إيج ازاً ‪ ،‬يمكن تس مية ه ذا التم رين ب التركيز على النج اح‬
‫الكلي‪ .‬من المفهوم أنه بفضل عملك ‪ ،‬سيحدث تط ور ح االت مح ددة للجمي ع في اتج اه إيج ابي‪ .‬إذا رغبت في ذل ك ‪ ،‬خاص ةً في البداي ة ‪ ،‬في بداي ة‬
‫الممارسة ‪ ،‬يمكنك إضافة تمرين آخر في ذلك اليوم‪ .‬أنت تركز على أشياء بعيدة مثل الشمس أو الكواكب أو النجوم واألبراج‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬قد ال تراهم‬
‫بصر عادي‪ .‬مهمتك في هذا التركيز هي‪ :‬محاولة إدراك ماهية هذه األشياء من حيث المعلومات‪ .2 .‬رقم مكون من خمسة أرق ام‪ 1538416 :‬؛‪ ‬رقم‬
‫من تسعة أرقام‪ .3 .891543219 :‬انظر إلى العالم من أعلى موضع في وعيك ‪ ،‬ومن أعمق مكانة لروحك وبأكثر ميول روحية للرخ اء الع المي ‪،‬‬
‫انظر إلى العالم كما لو كان قد تم إنشاؤه للتو وخلقه الطريق هو االن‪ ‬لكن إنشائها كما هي اآلن ‪ ،‬غيّر حالة العالم برذائله نحو األفض ل ‪ ،‬نح و الخل ق‬
‫والحياة األبدية‪ .‬وسترى أن الرذائل ليست رذائل على اإلطالق ‪ ،‬لكن سوء فهم العالم‪ .‬فهم العالم بشكل صحيح ‪ ،‬كما يقدم ه الخ الق ل ك ‪ ،‬وس ترى أن‬
‫الخالق موجود في كل مكان والصحة في كل مكان ‪ ،‬ما عليك سوى اتخاذ خطوة واحدة تجاهه ‪ ،‬وعليك فقط عدم إنكاره والتوصل إلى ه ذا الص واب‬
‫إلى األبد وإلى األبد ‪ ،‬وسوف ترى ذلك لقد تحول العالم‪ .‬وسترى أن الكون قد أصبح ملكك لك ‪ ،‬وسوف ترى أن الخالق مسرور ب ك ‪ ،‬وس وف ت رى‬
‫أنك خالق ويمكنك أن تنشئه في كل مكان ‪ ،‬دائ ًم ا وإلى األبد ‪ ،‬وأنت مساعد للخالق ‪ ،‬وأنت مساعد ألي شخص آخر ولكما الخالق نفس ه يخل ق الخ الق‬
‫وهنا تأتي إلى نقطة الوحدة للجميع‪ .‬وهذه نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‪ ‬تحتاج فقط إلى اتخاذ خط وة واح دة نح و ذل ك ‪،‬‬
‫عليك فقط عدم إنكاره والتوصل إلى هذا الصواب إلى األبد وإلى األبد ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم قد تح ول‪ .‬وس ترى أن الك ون ق د أص بح ملك ك ل ك ‪،‬‬
‫وسوف ترى أن الخالق مسرور بك ‪ ،‬وسوف ترى أنك خالق ويمكنك أن تنشئه في كل مكان ‪ ،‬دائ ًما وإلى األبد ‪ ،‬وأنت مساعد للخالق ‪ ،‬وأنت مساعد‬
‫ألي شخص آخر ولكما الخالق نفسه يخلق الخالق وهنا تأتي إلى نقط ة الوح دة للجمي ع‪ .‬وه ذه نقط ة الوح دة للجمي ع ‪ -‬ه ذه هي روح ك‪ .‬انظ ر إليه ا‬
‫وسترى‪  ‬تحتاج فقط إلى اتخاذ خطوة واحدة نحو ذلك ‪ ،‬عليك فقط عدم إنكاره والتوصل إلى هذا الصواب إلى األبد وإلى األبد ‪ ،‬وسوف ترى أن العالم‬
‫قد تحول‪ .‬وسترى أن الكون قد أصبح ملكك لك ‪ ،‬وسوف ترى أن الخالق مسرور بك ‪ ،‬وس وف ت رى أن ك خ الق ويمكن ك أن تنش ئه في ك ل مك ان ‪،‬‬
‫دائ ًم ا وإلى األبد ‪ ،‬وأنت مساعد للخالق ‪ ،‬وأنت مساعد ألي شخص آخر ولكما الخالق نفسه يخلق الخالق وهنا ت أتي إلى نقط ة الوح دة للجمي ع‪ .‬وه ذه‬
‫نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‪ ‬أن تكون مبدعًا ويمكنك إنشاء كل مكان ‪ ،‬دائ ًما وإلى األبد ‪ ،‬وأنت مس اعد للخ الق ‪ ،‬وأنت‬
‫مساعد ألي شخص آخر ‪ ،‬وأنت ‪ ،‬بصفتك الخالق بنفسك ‪ ،‬تنشئ مبدعًا ‪ ،‬وتص ل إلى نقط ة الوح دة للجمي ع‪  .‬وه ذه نقط ة الوح دة للجمي ع ‪ -‬ه ذه هي‬
‫روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‪ ‬أن تكون مبدعًا ويمكنك إنشاء كل مك ان ‪ ،‬دائ ًم ا وإلى األب د ‪ ،‬وأنت مس اعد للخ الق ‪ ،‬وأنت مس اعد ألي ش خص آخ ر ‪،‬‬
‫وأنت ‪ ،‬بصفتك الخالق بنفسك ‪ ،‬تنشئ مبدعًا ‪ ،‬وتصل إلى نقطة الوحدة للجميع‪ .‬وهذه نقطة الوحدة للجميع ‪ -‬هذه هي روحك‪ .‬انظر إليها وسترى‬

‫‪183‬نور الحياة‪ .‬يتم إنشاء هذا نور الحياة بواسطة روحك‪ .‬توهج روحك هو ما يدعوك ‪ ،‬بعيدًا وواسعًا ‪ ،‬توهج روحك ‪ -‬هذا ه و الع الم‪ .‬ت رى الع الم‬
‫ألن روحك ترى ذلك‪ .‬ترى الروح ألن لديك عيون الروح‪ .‬انظر إلى نفسك من جميع الجهات ‪ ،‬وسوف ترى وحدة مش تركة م ع الع الم بأس ره ‪ ،‬م ع‬
‫العالم بأسره ‪ ،‬الموجود في كل مكان ودائ ًما‪ .‬فكرك هو فكر العالم‪ .‬علمك هو معرفة العالم‪ .‬قم بتوزيع المعرفة بالحي اة ونش ر ن ور روح ك ‪ ،‬وس وف‬
‫ترى الحياة األبدي ة في الحال ة ال تي أنت فيه ا‪ .‬س ترى أن الحي اة األبدي ة مع ك من ذ ف ترة طويل ة ‪ ،‬إنه ا موج ودة دائ ًم ا ‪ ،‬لق د ك انت دائ ًم ا ‪ ،‬وس تظل‬
‫كذلك‪ .‬الحياة األبدية هي أنت‪ .‬اليوم ‪ .1 :21‬في اليوم الحادي والعش رين من الش هر ‪ ،‬تحت اج إلى الترك يز على سلس لة األرق ام ال تي ت ذهب ب ترتيب‬
‫عكسي‪ .‬مثال محدد‪ 13 ، 14 ، 15 ، 16 :‬و ‪ 12‬و ‪ 11‬و ‪ .10‬يجب أن تكون األرقام التي تظهر في ه ذه التسلس الت في ح دود ‪ 1‬إلى ‪( 31‬الح د‬
‫األقصى لعدد األيام في الشهر)‪ .‬لذلك لديك ‪ 31‬أرقام تحت تصرفكم‪  .‬عند تجميع تسلسل من هذه األرقام ‪ ،‬تعتمد على الذوق الداخلي الخ اص ب ك‪.2 .‬‬
‫رقم مكون من ‪ 8‬أرقام‪ 8153517 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .589148542 :‬انظر كيف يعمل مجرى الجبال من الجبال‪ .‬مشاهدة ذوبان الثلوج‪ .‬مع‬
‫نظرة عينيك على هذه الصور إذا نظرت بعينيك‪ .‬وسترى أن أفكارك ال تختلف عن عينيك‪ .‬وسترى أن وعيك ال يختل ف عن جس مك‪ .‬وس ترى كي ف‬
‫تبني روحك جسدك‪  .‬ال تنس هذه المعرفة ‪ ،‬نقلها من الثانية إلى الثانية ‪ ،‬ونقلها إلى اآلخرين وجعل الخلود في لحظة ‪ ،‬سوف تبني نفسك إلى األبد كما‬
‫لو كنت قد عشت في وقت سابق دون أي جهد ‪ ،‬وهذا البناء األبدي ‪ -‬هذه هي الحياة األبدي ة‪ .‬بن اء أش ياء أخ رى من حول ك على نفس المب دأ ‪ ،‬وبن اء‬
‫عوالم‪  .‬ابتهج وزرع القمح ‪ ،‬وصنع الخبز ‪ ،‬وأعط األدوات ‪ ،‬واعرض السيارات ‪ ،‬واجعل اآلالت غير ضارة ‪ ،‬ال ت دمرها ‪ ،‬وس ترى أن ك تعيش في‬
‫هذا العالم ‪ ،‬وسوف ترى أنه قد تم إرسالها إليك ‪ ،‬وأن هللا وعيه يتجلى في اآللة‪ .‬أوقف الجهاز إذا ك ان يه دد‪ .‬بن اء الجس م إذا ك ان مريض ا ‪ ،‬والقي ام‬
‫القيامة ‪ ،‬إذا كان شخص قد غادر ‪ ،‬ال تدع أي شخص آخر يغادر‪  .‬أنت الخالق ‪ ،‬أنت الخالق ‪ ،‬تأخذ ‪ ،‬تتصرف وتتقدم في وئام مع الع الم بأس ره ‪ ،‬في‬
‫وئام مع كل شيء تم إنشاؤه ‪ ،‬في وئام مع كل شيء سيتم إنشاؤه في كل ما ال نهاية ومظهر من مظ اهر الع الم ‪ ،‬وبانس جام م ع نفس ك ‪ .‬الي وم الث اني‬
‫والعشرون‪  .1 :‬في هذا اليوم من الشهر ‪ ،‬تحتاج إلى التركيز على عناصر الواقع ال تي تتم يز باإلنج اب الالنه ائي‪ .‬دراس ة حال ة‪ :‬مفه وم الخل ود‪ .‬أو‬
‫مفهوم الفضاء الالنهائي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬اسمحوا لي أن أذكرك مرة أخرى أنه عند التفكير في ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الخلود ‪ ،‬يجب عليك في نفس ال وقت‬
‫بناء الحدث الذي تحتاجه‪ .2 .‬رقم مكون من ‪ 8‬أرقام‪ 8153485 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .198516789 :‬روحك هي بنية مخلوقة ‪ ،‬روح ك هي‬
‫بنية معاد تشكيلها‪ .‬انظر كيف يتم إنشاء روحك ‪ ،‬انظر كيف يتم إعادة إنشائها‪  .‬ال‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .198516789 :‬روحك هي بنية مخلوقة ‪،‬‬
‫روحك هي بنية معاد تشكيلها‪ .‬انظر كيف يتم إنشاء روحك ‪ ،‬انظر كيف يتم إعادة إنشائها‪ .‬ال‪ ‬عدد من تس عة أرق ام‪ .3 .198516789 :‬روح ك هي‬
‫بنية مخلوقة ‪ ،‬روحك هي بنية معاد تشكيلها‪ .‬انظر كيف يتم إنشاء روحك ‪ ،‬انظر كيف يتم إعادة إنشائها‪ .‬ال‬

‫‪ 184‬فعل االستجمام هو روحك ‪ ،‬افتح عالمك وشاهد أين تم إنشاء الخالق ‪ ،‬وانظر إلى آلية االستجمام وسترى الحب‪ .‬الحب هو ما يجلب الض وء إلى‬
‫العالم‪ .‬الحب هو ما يبنى عليه العالم‪ .‬الحب هو الذي موجود دائما وكان في األصل‪ .‬معرفة من الذي خل ق الحب ‪ ،‬وس وف ت رى نفس ك‪ .‬الحب ال ذي‬
‫ينتمي إليك هو أنت الذي ينتمي إلى الحب‪ .‬بناء مع الحب ‪ ،‬بناء مع الرخاء ‪ ،‬بناء مع فرحة كبيرة للحياة العالمي ة والس عادة العالمي ة ‪ ،‬وس وف تك ون‬
‫قادرا على رؤية الفرح الذي يراه الجميع من حولك‪ .‬انظر فرحة من حولك ‪ ،‬وسوف تمتلئ قلبك بالسعادة‪ .‬كن في السعادة ‪ ،‬وكن في وئام ‪ ،‬وستجلب‬
‫لك هذه السعادة الخلود‪  .‬انظر بعيونك األبدية ‪ ،‬وانظر بجسدك األبدي ‪ ،‬وانظر بنظرك األبدي إلى أقاربك ومنحهم الخل ود‪ .‬انظ ر إلى ك ل الن اس م ع‬
‫الخلود الخاص بك ومنحهم الخلود‪  .‬انظر مع الخلود الخاص بك في العالم كله ‪ ،‬في كل ما يحيط بك ومنحهم الخلود‪ .‬وسوف يزهر الع الم ‪ ،‬وس تكون‬
‫أيض ا ع الم الجمي ع‪  .‬وس وف تعيش وس عادتك س تكون النهائي ة‪ .‬الي وم الث الث‬
‫هن اك زه رة تزه ر إلى األب د‪ .‬وس تكون ه ذه الزه رة عالم ك ‪ ،‬وه و ً‬
‫والعشرون‪ . 1 :‬في اليوم الثالث والعشرين من الشهر تحتاج إلى التركيز على تطوير جميع عناصر الواقع في اتج اه تحقي ق مه ام هللا‪ .2 .‬رقم مك ون‬
‫من ‪ 8‬أرقام‪ 8154574 :‬؛‪ ‬رقم من تسعة أرقام‪ .3 .581974321 :‬انظر إلى العالم ‪ ،‬وما عليك القيام به فيه ‪ ،‬وانظر إلى شؤونك اليومية ‪ ،‬وانظ ر‬
‫إلى مشاعرك ‪ ،‬وانظر إليها‪ .‬تعرف على كيفية ارتباط مشاعرك باألحداث ولماذا تتطلع إليها ولماذا تشعر به ا ولم اذا تس ير األم ور على ه ذا النح و‬
‫وليس العكس‪ .‬لماذا ال يمكن أن تكون كلمة "خالف ذلك" موجودة في العالم ‪ ،‬ألن العالم واح د وه و متن وع في وحدت ه‪ .‬لم اذا كلم ة "مف ردة" تع ني‬
‫التنوع‪ .‬اشعر بالطبيعة الكاملة للظواهر في حالتك الخاصة‪ .‬انظر إلى هذه المسألة من جميع الجهات‪ .‬انظ ر إلى جس مك واس تعادته في لحظ ة ذهني ة‬
‫واحدة‪ .‬انظر إلى وعيك واجعله يحل جميع أسئلتك‪ .‬انظر إلى روحك وانظر إلى أن كل شيء كان هناك لفترة طويلة‪  .‬اليوم الرابع والعشرون‪ .1 :‬في‬
‫هذا اليوم من الشهر أثناء التركيز ‪ ،‬تحتاج إلى الحص ول على أي ش يء آخ ر من نم وذج الش خص‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬كاس يت في ديو ‪ ،‬قلم ح بر ‪،‬‬
‫مصنع‪  .‬ما عليك سوى معرفة ما هو العنصر الذي يولد في شريط الفيديو ‪ ،‬على سبيل المثال العنصر البشري‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬كيف نفهم صورة الشخص‬
‫من أجل الحصول على شريط في ديو‪ .2 .‬رقم مك ون من س بعة أرق ام‪ 5184325 :‬؛‪ ‬ع دد من تس عة أرق ام‪ .3 .189543210 :‬رأيت الواق ع ال ذي‬
‫رأيته‪ .‬لقد توصلت إلى حقيقة أنك‪ .‬انظر إلى جميع األيام من األول إلى الراب ع والعش رين ‪ ،‬وس وف ت رى أن حب ك ال حص ر ل ه‪ .‬انظ ر إلى الع الم ‪،‬‬
‫وكيف تنظر إلى الحب ‪ ،‬وانظر إلى الشعور كيف تقوم ببنائه ‪ ،‬وانظر إلى المشاعر كخليقة أبدية ‪ ،‬وس وف تحب ك مث ل الخل ود‪ .‬أتيت إليه ا إلى األب د‬
‫وتبقى معها‬

‫‪185‬لها إلى األبد‪ .‬الخالق هو إلهك ‪ ،‬جعلك تحب‪ .‬أنت إبداعات هللا وتحب‪ .‬الحب هو الحياة ‪ ،‬والحياة هي الحب‪ .‬أظه ر الحب حيث تظه ر ‪ ،‬وأظه ر‬
‫الحب في تلك األماكن التي تحدد فيها العزم والعزم‪ .‬قد ال يتم التعبير عن الحب بالكلمات ‪ ،‬وقد ال يتم التعبير عن الحب في المشاعر ‪ ،‬ولكن أفعالك ‪-‬‬
‫هذا هو الحب ‪ ،‬حيث تصنع‪ .‬اليوم الخامس والعشرون‪ .1 :‬في اليوم الخامس والعشرين من الشهر ‪ ،‬يمكنك الترك يز على أي كائن ات من اختي ارك ‪،‬‬
‫ولكن من المهم أن يكون لديك العديد من التركيزات المختلفة ‪ ،‬بحيث يكون لديك م زيج معين منه ا‪ .‬من ه ذا المجم وع ‪ ،‬اس تنادًا إلى التحلي ل ‪ ،‬تق وم‬
‫بدمج كائنات تركيز مختلفة في مجموعات وفقًا لبعض المعايير‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن وضع مسجل الشريط وكاسيت في مجموعة واحدة ‪ ،‬ألنه ا‬
‫تكم ل بعض ها البعض في أداء مهمتهم‪ .‬يمكن دمج مس جل الش ريط وجه از االس تقبال في مجموع ة واح دة ‪ ،‬معتبراه ا كس لع مص نوعة باس تخدام‬
‫اإللكترونيات‪  .‬في نفس المجموعة ‪ ،‬يمكنك وضع أشياء من نفس النوع ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬كتابان مختلفان‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬إذا نظ رت إلى نفس الكتب‬
‫من وجهة نظر محتواها ‪ ،‬موضوعها ‪ ،‬فقد تظهر هذه الكتب في مجموعات مختلفة ‪ ،‬إذا كان الموضوع سيحدد عند تجميع المجموعات‪  .‬كما ترون ‪،‬‬
‫لديك حرية إبداعية كاملة هنا‪ .‬يمكنك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الجلوس في المنزل ‪ ،‬والنظر حولك واستخدام األشياء المحيطة بك لهذا التركيز‪ .2  .‬الرقم‬
‫المكون من سبعة أرقام‪ 1890000 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .012459999 :‬تعال إلى التفكير في نفسك في نفسك‪ .‬قبض على فكر نفسك باعتباره‬
‫انعكاسا لنفسك‪ .‬ترى نفسك كما ترى الجميع‪ .‬انظر لنفسك كما ترى‪ .‬ترى نفسك كما ترى غصن الشجرة ‪ ،‬ورقة للنبات ‪ ،‬ن دى الص باح أو الثلج على‬
‫حافة النافذة‪ .‬سترى ما هو أمامك إلى األبد‪ .‬سترى أنك أبدي‪ .‬اليوم السادس والعشرون‪ .1 :‬في هذا الي وم من الش هر ‪ ،‬تتعلم أن ت رى في ال وقت ذات ه‬
‫كله وجزءه ‪ ،‬عا ًما وخاصةً‪ .‬لنفترض أن لديك قطيع من األبقار‪ .‬ترى القطيع كله وفي الوقت نفسه يمكنك التركيز على أي بق رة واح دة‪ .‬ولفهم كي ف‬
‫تعيش ‪ ،‬ما تفكر فيه ‪ ،‬وكيف ستتطور‪  .‬أو يمكنك إلقاء نظرة على النمل وفي نفس الوقت في نملة منفصلة‪  .‬بمساعدة هذا التركيز ‪ ،‬يجب أن تفهم كيف‬
‫‪ ،‬بنظرة واحدة تقريبًا ‪ ،‬أن تكون قادرً ا على رؤية الكل والجزء منه على الفور ‪ ،‬بشكل عام وخاصة‪  .‬هذا التركيز سوف تساعدك على الحصول على‬
‫ه ذه الق درة‪ .‬يمكن ك أن ت رى على الف ور ك ل من الع ام والخ اص‪ .2 .‬رقم مك ون من خمس ة أرق ام‪ 1584321 :‬؛‪ ‬رقم مك ون من تس عة أرق ام‪:‬‬
‫‪ .3 .485617891‬الحظ أنك تتطور إلى األبد‪ .‬انظر ماذا‪ ‬أن تطورك ثابت‪ .‬اعتني بما هو أبدي‪ .‬ألن كل حركة هي األبدي ة وك ل ش يء ه و تجس يد‬
‫الخلود ‪ ،‬ولكل شخص الخلود وكل روح هو عدد كبير من الخلود‪ .‬انتقل إلى الخلود المتنوع ة من ‪ One Eternity‬وس ترى أن الخل ود ه و واح د‬
‫للجميع‪ .‬تعال إلى هذا لفهم روحك ‪ ،‬وسترى أنك خالق ما تحتاجه‪ .‬تطبيق هذا إلنشاء‬

‫‪186‬كل شيء وسترى أن كل شيء يتم إنشاؤه بواسطتك‪ .‬قم بتطبيق هذا على إنشاء جس مك ‪ ،‬وس وف ت درك أن جس مك يمكن أن يك ون دائ ًم ا ش فا ًء‬
‫ذاتيًا‪ .‬قم بتطبيقه على صحة اآلخرين ‪ ،‬وعن طريق شفاء شخص آخر ‪ ،‬سوف تكتسب خبرة بنفسك‪ .‬شفاء اآلخرين هو دائم ا تجرب ة لنفس ه‪ .‬اس تعادة‬
‫كل شيء هو دائما تجربة لك‪ .‬افعل المزيد من الخير ‪ ،‬وفر المزيد من الفرح والس عادة ‪ ،‬وستحص ل على الخل ود في ي ديك ك أداة تكنولوجي ة مح ددة‬
‫لوعيك‪ .‬مد وعيك لظروف قاسية الخلود‪ .‬حيث يتوسع الخلود ‪ ،‬يتفوق عليه ‪ ،‬يتفوق على الخلود وينظر إلى نفسك على أنه تجسيد للخالق‪ .‬أنت تخل ق‬
‫حيث ال يزال الخلود يتوسع ‪ ،‬أنت خالق الخلود ‪ ،‬أنت تتحكم في الخلود ويطرد الخلود دائ ًما‪ .‬اليوم السابع والعشرون‪ .1 :‬في اليوم الس ابع والعش رين‬
‫من الشهر ‪ ،‬يتعين عليك القيام بنفس التركيز كما في الي وم التاس ع من الش هر ‪ ،‬ولكن أض ف إلى ذل ك التط وير الالنه ائي لك ل عنص ر من عناص ر‬
‫التركيز‪ .2 .‬رقم مكون من خمسة أرقام‪ 1854342 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .185431201 :‬تع ال لمس اعدة من يحت اجون إلى المس اعدة‪ .‬تع ال‬
‫لمساعدة أولئ ك ال ذين ال يحت اجون إلى المس اعدة‪ .‬تع ال لمس اعدة نفس ك إذا كنت بحاج ة إلى مس اعدة‪ .‬تع ال لمس اعدة نفس ك إذا كنت ال تحت اج إلى‬
‫مساعدة‪  .‬انظر إلى كلمة "مساعدة" في مظهرها األوسع وانظر إلى اللطف باعتباره تجسيدًا للمساعدة‪ .‬أنت لطي ف وأنت تس اعد‪ .‬أنت الخ الق ول ديك‬
‫المساعدة‪ .‬كل فعل من خلقك يجلب لك المساعدة‪ .‬كل ما تنشئه هو مساعدة لك‪ .‬ل ديك ع دد ال حص ر ل ه من المس اعدين ‪ ،‬تما ًم ا كم ا تس اعد ع ددًا ال‬
‫حصر له من اآلخرين‪ .‬أنت على اتصال عالمي مع الجميع‪ ‬كنت دائما مساعدة الجميع والجميع يس اعدك‪ .‬في العالق ات العالمي ة والمس اعدة المتبادل ة‬
‫تؤدي بالمجتمع إلى الرخاء ‪ ،‬وفر السعادة للجميع وسوف ترى نفسك في وئام عالمي شامل مع الجميع ‪ ،‬حيث يكون الخالق هللا هو كل ما يتم إنش اؤه‬
‫من حولك ‪ ،‬إنه كل ما خلقته ‪ ،‬وتجسيد هللا في كل شيء تم إنشاؤه من حولك‪ .‬إن تجس يد هللا كخالق ك س وف يظه ر في روح ك باعتب اره فه ًم ا حقيقيً ا‬
‫للعالم في تنمية الذات بعد تلقي الالنهاية للحياة‪ .‬الالنهاية الحياة هي الالنهاية الخالق‪ .‬لتكون بال حدود المعيشة ‪ ،‬يجب أن يتم إنش اء واح د بال ح دود ‪،‬‬
‫يجب أن يتم إنشاء واحد بال حدود‪ .‬لكي تُنشأ بشكل ال نهائي ‪ ،‬لن تحتاج إلى عمل أي شيء ‪ ،‬فنحن مخلوقون إلى األبد لنُنش أوا بال ح دود‪ .‬يمكن ك أن‬
‫تجعل كل تفكير لديك ‪ ،‬كل حركة ‪ ،‬وكل عمل لديك يخلق الخلود‪ .‬اليوم الثامن والعشرون‪ .1 :‬في مثل هذا اليوم من الش هر ‪ ،‬تحت اج إلى القي ام بنفس‬
‫التركيز كما في اليوم الثامن من الش هر ‪ ،‬ولكن بف ارق واح د مهم‪ .‬النقط ة هن ا هي على النح و الت الي‪ .‬ربم ا الحظت أن ه في الي وم الس ابق ‪ ،‬الس ابع‬
‫والعشرين ‪ ،‬عند تحديد نوع التركيز ‪ ،‬كانت األرقام ‪ 2‬و ‪ .9 = 7 + 2 :7‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون الموقف مختلفًا‪ .‬يتكون الرقم ‪ 28‬من رقمين‪ 2 :‬و ‪.8‬‬
‫في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أخذ الرقم ‪ 28‬على النحو التالي‪ :‬مرتين ثمانية‪ .‬ال تضيف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهما الضرب‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثماني ة‪ .‬ه ذا ه و الس بب‬
‫في هذا اليوم يتم تكرار برنامج اليوم الثامن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال ينبغي أن يكون ه ذا التك رار حرفيً ا ؛ وال ينبغي أن يك ون نس خة طب ق األص ل من عم ل‬
‫سابق‪ .‬يجب عليك تغيير شيء ما‪ .‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬قم بتغي ير ش يء م ا في نفس ك‪ .‬على س بيل المث ال‪ ‬النقط ة هن ا هي على النح و الت الي‪ .‬ربم ا‬
‫الحظت أنه في اليوم السابق ‪ ،‬السابع والعشرين ‪ ،‬عند تحديد نوع التركيز ‪ ،‬كانت األرق ام ‪ 2‬و ‪ .9 = 7 + 2 :7‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يك ون الموق ف‬
‫مختلفً ا‪ .‬يتك ون ال رقم ‪ 28‬من رقمين‪ 2 :‬و ‪ .8‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يجب أخ ذ ال رقم ‪ 28‬على النح و الت الي‪ :‬م رتين ثماني ة‪ .‬ال تض يف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهم ا‬
‫الضرب‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثمانية‪ .‬هذا هو السبب في هذا اليوم يتم تكرار برنامج اليوم الثامن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال ينبغي أن يكون ه ذا التك رار حرفيً ا ؛‬
‫وال ينبغي أن يكون نسخة طبق األصل من عمل سابق‪ .‬يجب عليك تغيير شيء ما‪ .‬أوالً وقبل كل ش يء ‪ ،‬قم بتغي ير ش يء م ا في نفس ك‪ .‬على س بيل‬
‫المثال‪ ‬النقطة هنا هي على النحو التالي‪  .‬ربما الحظت أنه في اليوم السابق ‪ ،‬السابع والعشرين ‪ ،‬عند تحديد نوع التركيز ‪ ،‬كانت األرقام ‪ 2‬و ‪+ 2 :7‬‬
‫‪ .9 = 7‬في هذه الحالة ‪ ،‬يكون الموقف مختلفًا‪ .‬يتكون الرقم ‪ 28‬من رقمين‪ 2 :‬و ‪ .8‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أخذ الرقم ‪ 28‬على النح و الت الي‪ :‬م رتين‬
‫ثمانية‪ .‬ال تضيف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهما الضرب‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثمانية‪ .‬هذا هو الس بب في ه ذا الي وم يتم تك رار برن امج الي وم الث امن‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬ال‬
‫ينبغي أن يكون هذا التكرار حرفيًا ؛ وال ينبغي أن يكون نسخة طبق األصل من عمل سابق‪ .‬يجب علي ك تغي ير ش يء م ا‪ .‬أوالً وقب ل ك ل ش يء ‪ ،‬قم‬
‫بتغي ير ش يء م ا في نفس ك‪ .‬على س بيل المث ال‪ ‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يجب أخ ذ ال رقم ‪ 28‬على النح و الت الي‪ :‬م رتين ثماني ة‪ .‬ال تض يف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهم ا‬
‫الضرب‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬الزوجي ثمانية‪ .‬هذا هو السبب في هذا اليوم يتم تكرار برنامج اليوم الثامن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال ينبغي أن يكون ه ذا التك رار حرفيً ا ؛‬
‫وال ينبغي أن يكون نسخة طبق األصل من عمل سابق‪ .‬يجب عليك تغيير شيء ما‪ .‬أوالً وقبل كل ش يء ‪ ،‬قم بتغي ير ش يء م ا في نفس ك‪ .‬على س بيل‬
‫المثال‪ ‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أخذ الرقم ‪ 28‬على النحو التالي‪ :‬مرتين ثمانية‪ .‬ال تضيف ‪ 2‬و ‪ ، 8‬وهما الضرب‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬ال زوجي ثماني ة‪ .‬ه ذا ه و‬
‫السبب في هذا اليوم يتم تكرار برنامج اليوم الثامن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال ينبغي أن يكون هذا التكرار حرفيً ا ؛ وال ينبغي أن يك ون نس خة طب ق األص ل من‬
‫عمل سابق‪ .‬يجب عليك تغيير شيء ما‪ .‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬قم بتغيير شيء ما في نفسك‪ .‬على سبيل المثال‬

‫‪187‬التدابير ‪ ،‬وتغيير ش يء في رؤيت ك له ذا الترك يز‪ .‬عن د تنفي ذه وفقً ا للمخط ط الق ديم ‪ ،‬يجب أن ت رى ش يًئا جدي دًا في ه ‪ ،‬أنظ ر إلي ه من الج انب‬
‫اآلخر‪ .‬فهمك ‪ ،‬وكذلك تصورك لهذه التركيزات ‪ ،‬يجب أن يتوسع ويعمق باستمرار‪ .‬ه ذه عملي ة إبداعي ة‪ .‬وه و يس اهم في التنمي ة الخاص ة ب ك‪.2  .‬‬
‫صف مكون من سبعة أرقام‪ 1854512 :‬؛‪ ‬عدد من تسعة أرقام‪ .3 .195814210 :‬انظر إلى نفسك وأنت تنظر إلى العالم كله مرة واحدة‪ .‬انظر إلى‬
‫الخالق عندما ينظر إليك الخالق ‪ ،‬وفي هذا سوف تفهم ما يريده الخالق منك‪ .‬انظر إلى نظراته وسترى نظرته‪ .‬سترى أن نظ رة ‪ Creator‬موجه ة‬
‫أيضً ا إلى المظاهر البعيدة للعالم ‪ ،‬ومهمت ك هي التحكم في ه ذه الظ واهر في الع الم‪ .‬يجب أن تجع ل أي مظه ر من مظ اهر الع الم متن اغم‪ .‬ه ذه هي‬
‫مهمتك الحقيقية‪ .‬يجب أن تلد وتخلق عوالم ‪ ،‬والتي سوف تكون دائما متناغم‪ .‬هذه هي مهمتك الحقيقية من خلقك‪ .‬ألن ‪ ، He‬الخالق ‪ ،‬قد أنشأه بالفعل‬
‫‪ ،‬ألنه ‪ ، He‬الخالق ‪ ،‬قد أنجزه بالفعل ‪ ،‬ومهمتك هي أن تتبع هذا المسار ‪ ،‬ألنه في الصورة ومثالها ‪ ،‬كما تم إنشاء الخالق‪ .‬الخالق خلق نفسه ‪ ،‬لكن ه‬
‫خلقك أيضا‪ .‬إنشاء الذات وإنشاء اآلخرين‪ .‬ابتكر كل اآلخرين وامنح الجميع الرخاء الع المي ‪ ،‬وس يكون ل ديك الع الم ال ذي تم إنش اؤه من أجل ك ومن‬
‫أجل الجميع ومن أجل الخالق‪ .‬خلق للخالق ‪ ،‬ألنه خلقك‪ .‬خلق للخالق ‪ ،‬ألنه خلق كل شيء‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬كل ما تنشئه ‪ ،‬تنشئه دائ ًم ا للخ الق‪ .‬الي وم ‪:29‬‬
‫‪ .1‬في اليوم التاسع والعشرين من الشهر ‪ ،‬تقوم بإجراء تعميم‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬يجب أن تنظر في جميع ترك يزات ه ذا الش هر ‪ ،‬من األول إلى الث امن‬
‫والعش رين‪ .‬ولكن فق ط يجب أن ينظ ر إليه ا في ال دافع‪ .‬ه ذا مهم‪ .‬أنت تغطي المس ار المغطى خالل ش هر واح د ‪ -‬لحظ ة اإلدراك الوحي دة‪ .‬في ه ذه‬
‫الحالة ‪ ،‬تحتاج إلى القيام ببعض التحليل لعملك‪ .‬في هذا اليوم ‪ ،‬فأنت من نوع من إنشاء منصة للعمل الش هر المقب ل‪ .‬يمكن ك أن تتخي ل ك ل م ا فعلت ه‬
‫ككرة معينة وتضعه في خط مستقيم غير محدود ‪ ،‬ويتضمن القسم األولي منه الشهر التالي‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬ستقوم بإنشاء منصة ليس فق ط للش هر الق ادم ‪،‬‬
‫أيض ا لتط ويرك الالمتن اهي‪ .2 .‬ص ف مك ون من س بعة أرق ام‪ 1852142 :‬؛‪ ‬ع دد من تس عة أرق ام‪ .3 .512942180 :‬انظ ر إلى الع الم‬ ‫ولكن ً‬
‫بعينيك‪ .‬انظر إلى العالم بكل مشاعرك‪ .‬انظر إلى العالم مع كل خالياك‪ .‬انظر إلى العالم بك ل الكائن ات الحي ة وك ل م ا تس تطيع رؤيت ه وك ل م ا أنت‬
‫عليه‪ .‬انظر إلى العالم ونفسك وداخل نفسك‪ .‬انظر إلى العالم بفهم ذلك‪ ‬أن العالم من حولك وهو يلفك‪ .‬انظر إلى الواقع الذي يعطي الحياة‪ .‬انظ روا إلى‬
‫الواقع الذي يعطي الخلود‪ .‬وسترى أنه أينما نظرت ‪ ،‬فهناك فقط هذا الواقع ‪ ،‬الذي يعطي الحي اة ويمنح الخل ود‪ .‬و خ الق ه ذه الحقيق ة ه و هللا‪ .‬وهللا ‪،‬‬
‫الذي خلق هذه الحقيقة ‪ ،‬خلق الحياة األبدية ورآك بالطريقة التي تراها بنفسك ‪ ،‬وه و ي راك بالطريق ة ال تي ال ت رى به ا نفس ك ‪ ،‬وه و خالق ك‪ .‬وه و‬
‫هللا‪ .‬اليوم الثالثين‪ :‬كيف ال ترى نفسك وهو خالقك‪ .‬وهو هللا‪ .‬اليوم الثالثين‪ :‬كيف ال ترى نفسك وهو خالقك‪ .‬وهو هللا‪ .‬اليوم الثالثين‪:‬‬

‫‪ .1881‬في هذا اليوم ‪ ،‬تقضي التركيز األول على النظام األساسي المدمج‪ .‬هذا التركيز يضع األساس لعملك الشهر المقبل‪ .‬تحت اج إلى الترك يز على‬
‫وئام العالم‪ .‬يجب أن تراها وتجدها وتستمتع بها وتس تمتع به ا‪ .‬وفي ال وقت نفس ه ‪ ،‬تش عر بالدهش ة لكيفي ة تمكن الخ الق من إنش اء ك ل ش يء بش كل‬
‫كامل‪ .‬هذا هو ‪ ،‬أنت معجب بتناغم العالم نتيجة لكمال الخالق‪ .2 .‬صف مكون من س بعة أرق ام‪ 1852143 :‬؛‪ ‬ال رقم تس عة‪ .3 .185219351 :‬ق د‬
‫يكون المبدأ الذي تقوم من خالله ببناء جميع األيام السابقة في هذا اليوم هو المبدأ الرئيسي ‪ ،‬ألنه في شباط ‪ /‬فبراير ‪ ،‬حيث اآلن ‪ ،‬في السنة الحالي ة ‪،‬‬
‫‪ 29‬أو ‪ 28‬يو ًم ا ‪ ،‬يمتد هذا المبدأ من اليوم الثالثين إلى اليوم األول أو ثانية واحدة‪ .‬وهذا االتحاد يدل على دورة الحياة األبدي ة‪ .‬البحث عن الخل ود في‬
‫كل ما تبذلونه من التنسيقات السابقة‪ .‬ابحث عن هذا الخلود في هذا المثال البسيط ‪ ،‬لمدة شهر واحد ‪ 30‬يو ًما ‪ ،‬شهر آخر ‪ -‬فبراير ‪ 29 -‬أو ‪ 28‬يو ًما ‪،‬‬
‫وبعد هذا الشهر وحده ‪ ،‬فبراير ‪ ،‬لدينا اتحادات مشتركة من الرقم ‪ 30‬ب الرقم ‪ 1‬أو ‪ .2‬ووح دة األرق ام ‪ ،‬مختلف ة في الطبيع ة واألص ل ‪ ،‬تتح دث عن‬
‫الوحدة و حول الطبيعة المشتركة للجميع‪ .‬ابحث عن طبيعة مشتركة في ك ل ش يء ‪ ،‬وفي ك ل عنص ر من عناص ر المعلوم ات ‪ ،‬وابحث عن طبيع ة‬
‫مشتركة حيث ال تكون مرئية على الفور ‪ ،‬وابحث عن مكانها الواض ح ‪ ،‬وابحث عن مك ان ظهوره ا على الف ور‪ .‬وس وف ت رى ‪ ،‬وس وف ت درك ‪،‬‬
‫وسوف تشعر ‪ ،‬وسوف الروحانية‪ .‬اليوم ‪ .1 :31‬في اليوم الحادي والثالثين من الشهر ‪ ،‬تركز على المناطق المعزولة من كل مجلد فردي‪ .‬دعون ا ‪،‬‬
‫على سبيل المثال ‪ ،‬تنمو شجرة على قطعة أرض‪ .‬أنت تدرك أن التربة تحتها وفوقها وعلى الجانبين هي الهواء‪ .‬تتحد كل هذه المناطق المنفص لة في‬
‫عقلك‪ ‬ماذا ترى فيها في كل التكاثر األبدي للحياة‪ .‬الحياة أبدية‪ .‬يجب أن تكون على علم بهذا‪ .‬تذكر هذا ‪ ،‬ومراقب ة الع الم من حول ك ‪ ،‬والش عور ب ه ‪،‬‬
‫وتذوب فيه‪ .‬وإعمال هذه الحقيقة سيأتي إليك‪ :‬نعم ‪ ،‬الحياة أبدية!‪ .2 ‬ص ف مك ون من س بعة أرق ام‪ 1532106 :‬؛‪ ‬ال رقم تس عة‪.3 .185214321 :‬‬
‫التركيز على نفسك في هذا اليوم‪ .‬أنت بصحة جيدة تما ًما ‪ ،‬والجميع من حولك يتمتعون بصحة جي دة‪ .‬والع الم أب دي‪ .‬واألح داث كله ا خالق ة‪ .‬وت رى‬
‫دائ ًما كل شيء فقط في ضوء إيجابي‪ .‬وك ل ش يء في جمي ع أنح اء ه و دائم ا مواتي ة‪ .‬بالنس بة للت دريبات الم ذكورة أعاله ‪ ،‬أري د أن أب دي مالحظ ة‬
‫أخرى‪ .‬أكرر مرة أخرى أنه يجب عليك تحديد عدد التركيزات ومدتها‪ .‬يجب عليك أيضً ا أن تق رر بش كل مس تقل أي نتيج ة في اللحظ ة المعط اة هي‬
‫األكثر أهمية بالنسبة لك ‪ ،‬ما ال ذي يجب أن تجاه ده أوالً‪ .‬إذا كنت ت رغب في الحص ول على نتيج ة معين ة في ت اريخ معين ‪ ،‬فض ع ه ذا ال وقت في‬
‫اإلعداد الهدف وتحقيق ذلك من خالل التركيز‪ .‬تذكر أن هذه تمارين إبداعية‪ .‬هم يطورونك‪ .‬بمساعدة هذه التركيزات ‪ ،‬ستنمو روحي ا ‪ ،‬وه ذا ب دوره‬
‫سيساعدك على القيام بكل هذه التركيزات على مستوى أعلى ‪ ،‬مما سيوفر لك المزيد من التطوير وما إلى ذلك‪ .‬هذه العملية ال حصر له ا‪ .‬قريب ا ج دا‬
‫سوف تجد أن حياتك‪ ‬هذه العملية ال حصر لها‪ .‬قريبا جدا سوف تجد أن حياتك‪ ‬هذه العملية ال حصر لها‪ .‬قريبا جدا سوف تجد أن حياتك‬

‫‪189‬بدأت تتغير نحو األفضل ‪ ،‬على الرغم من أن تكون أكثر دقة ‪ ،‬يجب أن يقال إنك بدأت بنفسك في جعل حياتك تدريجيًا تتحكم في حياتك‪ .‬تس اهم‬
‫ه ذه التم ارين في تنمي ة ال وعي ‪ ،‬وتنمي ة األح داث في حيات ك في اتج اه إيج ابي ‪ ،‬واكتس اب الص حة الكامل ة وتث بيت االنس جام م ع نبض‬
‫الكون‪ GRIGORI GRABOVOY .‬الفصل الثالث والعشرون من إجابات المعلمين على أسئلة حول كتاب طرق التركيز التي وضعها غريغوري‬
‫جرابوفوي (تمت إزالته من منتدى نادي التقنيات الروحية العليا) اليوم التاس ع‪ .‬تتص ور أو ال تتص ور أش ياء مختلف ة‪ .‬من بين م ا تتص وره ‪ ،‬م ا ه و‬
‫األكثر بعدًا عنك؟‪ ‬ربما يكون نج ًما أو كوكبًا أو حدثًا ما ‪ ،‬إلخ‪  .‬عندما تتخيل مثل هذه المنطقة البعيدة من الوعي ‪ ،‬ستنشأ حالة داخلي ة بعي دة‪ .‬اآلن تب دأ‬
‫في االق تراب عقلي ا ً من ه ذه المنطق ة البعي دة ‪ ،‬ه ذا الح دث ‪ ،‬ه ذا الك ائن ‪ ،‬إلخ‪ .‬في ه ذه الحال ة ‪ ،‬يجب أن تك ون الحال ة الداخلي ة ‪ ،‬إدراك ك ‪ ،‬هي‬
‫نفسها‪ .‬كلما قمت بهذا التمرين أكثر ‪ ،‬زادت سرعة تفكيرك‪ .‬وسوف تب دأ في إدراك الترك يز في دفع ة واح دة‪ .‬ه ذا ال دافع س وف يتواف ق م ع حالت ك‬
‫الداخلية ‪ -‬الحالة الروحية‪ .‬في ه ذه الحال ة الروحي ة ال تي تحكمه ا‪ .‬في ال دورة الدراس ية الرئيس ية (ال دورة األساس ية لتقني ات اإلدارة ال تي وض عها‬
‫جريجوري جرابوفوي) ‪ ،‬فإن الحلقة الدراسية الثالث ة ‪" -‬العم ل م ع الكلم ة" هي تقني ة ت تيح ل ك تجرب ة مث ل ه ذه الحال ة الروحي ة ‪ ..‬الي وم الح ادي‬
‫عشر‪ .‬ويستند هذا العمل على تطوير رؤية غير عقالني ة‪ .‬اس تخدم ترك يز االنتب اه على الق دمين من الس اعة ‪ 22:00‬ح تى ‪"( .22:05‬نظ ام المعرف ة‬
‫الموحد" ‪ ،‬ص ‪ ، 37‬البنود من ‪ 23‬إلى ‪ .)29‬أي معلومات مرتبطة بكل المعلومات الواقعية ‪ ،‬أي‪ :‬عند بناء أي كائن ‪ ،‬تم استخدام المعلومات لجميع‬
‫العالقات‪ .‬ال يمكن مشاهدة كائن بمعزل عن الكائنات األخرى‪ .‬حتى إذا كنت ال ترى اتصاالت مباشرة ‪ ،‬فإنها ال تزال موجودة‪  .‬عند العمل مع أعمال‬
‫‪ ، G. Grabovoi‬تتطور جميع الهياكل البشرية‪ :‬الروح والروح ‪ ،‬ال وعي ‪ ،‬الجس د ‪ ،‬اإلدراك ‪ ،‬الفهم ‪ ،‬التفك ير ‪ ،‬العق ل ‪ ،‬ال ذكاء ‪ ،‬إلخ‪ .‬وتب دأ في‬
‫أيض ا‬
‫إدراك هذه الروابط المباشرة وغير المباشرة بين الكائنات‪ .‬هناك توسع في وعيك‪ .‬ويمكن ك أن ت رى أي معلوم ات ليس فق ط كش خص ‪ ،‬ولكن ً‬
‫كأي كائن واقعي (حيوان ‪ ،‬نبات ‪ ،‬حجر ‪ ،‬نجمة ‪ ،‬منزل ‪ ،‬إلخ‪ ).‬يمكنك أن ترى نفسك والمشاركين اآلخرين في الحدث كما لو كانوا من الخارج‪  .‬هذا‬
‫يجعل من الممكن تنفيذ السيطرة بشكل صحيح ‪ ،‬منذ ذلك الحين‪ ‬هناك تفاعل م ع كمي ة كب يرة من المعلوم ات‪"( .‬دورة عملي ة ح ول اس تخدام تقني ات‬
‫اإلدارة الستعادة قاعدة األحداث والصحة") ورشة العمل ‪ .12 )1‬عادةً ما ينظر الناس إلى الوقت على أنه عملية ال رجعة فيها‪ .‬سبب يوم نتيجة ‪ ،‬من‬
‫"أ"‬

‫‪190‬إلى "‪ ، "B‬تمت إزالة تشغيل الجهاز‪ .‬تأمل مثاالً‪ :‬أنت تمشي في العالم‪ .‬الكرة كبيرة ‪ ،‬لكنك صغيرة جدًا ‪ ،‬لذلك تعتقد أنك تس ير بخ ط مس تقيم ‪0‬‬
‫‪ .5 4 3 2 1‬اآلن أنت في المرحلة ‪ - 3‬الحاضر ‪ ،‬ثم ‪ - 0،1،2‬الماضي ؛‪ 4،5 ‬هو المس تقبل‪ .‬إذا نظ رت من وس ط الك رة ‪ ،‬فالمس تقبل (ه و) قب ل‬
‫الماضي ‪ ،‬وهنا يمكنك استخدام مبدأ التحكم الخطي‪ .‬ثم لديك حق الوصول إلى أي نقطة في العملي ة مباش رة‪ .‬وأنت فق ط (تحت اج) الختي ار اإلص دار‬
‫الصحيح من الواقع ‪ ،‬اإلصدار الذي يتم فيه تجديد العضو‪"( .‬دورة عملية حول استخدام تقنيات اإلدارة الستعادة قاعدة األح داث والص حة" ‪ ،‬الج زء‬
‫‪ ، 5‬ورشة العمل ‪ .)1‬اليوم العشرون‪ :‬وعيك موجود في أي جسم‪ :‬في المكان والزمان‪ .‬وم ا تح اول القي ام ب ه الي وم ه و القي ام ب ه أك ثر من م رة في‬
‫المستقبل ‪ ،‬لذلك في المستقبل ‪ ،‬يمكن أن تساعد الناس على شرح ما يهمهم‪ .‬لكن المستقبل هو منطقة نائية من وعيك (في الوقت المناس ب)‪ .‬وفي ه ذا‬
‫المستقبل ‪ ،‬أدرك شخص آخر بالفعل المعلومات التي يحتاجها ‪ ،‬ويمكنك التعاون معه بتناغم‪ .‬في المستقبل أنت أقرب إلي ه من اآلن في الحاض ر‪ .‬فهم‬
‫بعضهم البعض أكثر‪ .‬باالنتقال إلى هذه النقطة في المستقبل ‪ ،‬فأنت تتفاعل مع وعيك من وعيك‪ .‬ومن هناك ‪ ،‬من المس تقبل ‪ ،‬يتم بن اء الحاض ر‪ .‬وإذا‬
‫لم ينجح شيء ما بالنسبة لك حتى اآلن ‪ ،‬فستكون دائ ًم ا في المس تقبل من ق ام ب ذلك بالفع ل‪ .‬الي وم ‪ 22‬الخل ود ‪ ،‬الالنهاي ة ‪ ،‬الخل ود ‪ ،‬القيام ة ‪ ...‬ه ذه‬
‫الكلمات هي "شكل من أشكال المعلومات عن خاصية غ ير مح ددة ‪ ،‬إيجابي ة بالنس بة للش خص" ( ‪G. Grabovoi Unified Knowledge‬‬
‫‪" System‬ص ‪ ، 6‬السطور ‪ .)04.05‬ويمكن تسمية هذا بمستوى الحقيقة ‪ .‬أنشئت أصال من قبل الخالق‪ .‬الخالق هو األبدية واألبدية فق ط هي ال تي‬
‫يمكن أن تخلق‪  .‬األشخاص ‪ ،‬مستخدمين حق االختيار الممنوح لهم ‪ ،‬قد سلكوا طريق معرف ة الواق ع الخ ارجي ‪ ،‬وليس ق وانين بن اء الك ون‪ .‬وأص بح‬
‫جسم اإلنسان قابالً للتلف ‪ ،‬وظلت الروح خالدة وأبدية‪"( .‬دورة عملية في تطبيق تقنيات اإلدارة الستعادة قاعدة األحداث والصحة" الج زء ‪ .)4‬كث ير‬
‫من الناس ال يعكسون عمدا ‪"( ...‬قيامة الناس والحياة األبدية من اآلن فصاعدا واقعنا") يكفي لشخص للتفكير والتفكير في مثل هذه الفئ ات وس يتمكن‬
‫من الوصول إلى تطوره ‪ ،‬إلى المعرفة الموجودة في روحه‪ ، Sapronova Lyubov Georgievna (  .‬استشاري نادي ‪ Hi-S-Tech‬بشأن‬
‫نشر تعاليم غريغوري غرابوفوي) في اليوم الثالث والعشرين ‪ ،‬أكملت التركيز لمدة ‪ 23‬يو ًما واكتس بت بعض الخ برة‪ .‬لق د أص بح ل ك ومن المهم أن‬
‫نعتبره نجاحك‪ .‬في هذا تظهر ثقتك بنفسك‪ .‬إذا كان من الصعب إكماله ‪ ،‬يمكنك ببساطة ق راءة األي ام التالي ة وإكماله ا‪ .‬س وف تس اعدك م واد حلق ات‬
‫ندوات ‪ Grigory Grabovoi‬التي تمت قراءتها في الفترة ‪ 2002-2001‬حول موضوع "بناء الوعي" على فهم مبدأ العمل‪ .‬على سبيل المثال ‪،‬‬
‫في الحلقة الدراسية ‪ 1‬من ‪ 8‬يونيو ‪ ، 01 ،‬يعطي ‪ Grigory Grabovoi‬طريقة لدخول التيار في مركز جميع األحداث ‪ ،‬والتي يمكنك من خاللها‬
‫المضي في تطوير جميع عناصر الواقع في اتجاه إنجاز مهام هللا‪ .‬اليوم الراب ع والعش رون احص ل على أي ش يء آخ ر من نم وذج الش خص ‪ ،‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬شريط فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬مصنع‪ .‬من الضروري معرفة أي عنصر في النم وذج يتم إنش اء ش ريط في ديو‪ .‬اب دأ ب التعرف على النم وذج‬
‫الخاص بك‪  .‬للقيام بذلك ‪ ،‬أدرك صورة اإلنسان ‪ ،‬أن اإلنسان مخلوق في صورة الخالق ومثاله‪ .‬لذلك ‪ ،‬كل شيء متأصل في العقل البشري ‪،‬‬

‫‪191‬يمكن أن تنشأ من قبل أي شخص ‪ ،‬وهناك منطقة معينة في العقل مسؤولة عن إنشاء أي كائن واقعي‪ .‬التركيز من عقلك‪ .‬من هن ا ‪ ،‬يص بح حجم‬
‫الكائنات التي تتلقاها واضحً ا لك‪ .‬وقد تظهر لك إجابة العالم على العمل المنجز بشكل صحيح ‪ ،‬بحيث يمكنك (على سبيل المثال) تق ديمك لكاس يت‪ .‬ال‬
‫يوجد مكان للعمليات المدمرة في عملك ‪ ،‬وبالتالي يجب أال تضحي بشبح‪ .‬إذا كنت تفهم ماهية الشبح بالنس بة ل ك ‪ ،‬ف اتبع كي ف ع رفت عنه ا ‪ ،‬كي ف‬
‫تقوم بإنشائها‪ .‬حتى تحصل على شريط فيديو ‪ ،‬قلم حبر ‪ ،‬نبات‪ .‬فيما يتعلق بالحجم‪ :‬الوعي أمر مثير لالهتمام للغاية ‪ ،‬ويمكن أن يناسب العالم بأس ره‬
‫في وقت واحد وفي الوقت نفسه يوجد في العالم الحقيقي بالحجم الحقيقي‪ .‬تحتاج إلى أن تتعلم أن تثق بنفسك‪ .‬يتم تنفي ذ التم رين ال ذي تق رأه في م واد‬
‫‪ Grigory Grabovoi‬على مستوى وعيك وروحك وروحك‪ .‬وإذا كان لديك حتى تفهم أن العمل قد انتهى ‪ ،‬يجب أن تستمر في الترك يز ‪ ،‬وه ذا‬
‫هو تطورك‪  .‬اليوم التاسع والعشرون لعرض التركيزات من األولى إلى الثامنة والعشرين ‪ ،‬فأنت ج اهز إذا قمت به ا وح تى ل و لم تش عر به ا‪ .‬للقي ام‬
‫بذلك ‪ ،‬اسحب الذاكرة كل يوم فقط من خالل الصفحات‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬فإن النتائج ال تي حص لت عليه ا على مس توى ال وعي واإلدراك ‪ ،‬كم ا ل و‬
‫كانت ‪ ،‬مثل ذاكرتك ‪ ،‬سوف تمر أمامك‪ .‬كل شهر ‪ ،‬سوف تمر هذه اللحظة بشكل أسرع ثم تصبح فورية‪ .‬سوف تمر خبرتك أمامك وستشعر بحالتك‬
‫الجديدة‪ .‬اآلن لديك منص ة تعتم د عليه ا في تط ويرك ال ذي ال ينتهي‪ .‬الي وم الثالثين قم ب التركيز األول على المنص ة ال تي قمت بإنش ائها ‪ ،‬وفي ه ذا‬
‫التركيز فإنك تضع األساس لعملك في الشهر المقبل‪  .‬تحتاج إلى رؤية وئام العالم ‪ ،‬والعثور عليه ‪ ،‬واالستمتاع به ‪ ،‬واالستمتاع به‪  .‬يظهر تناغم العالم‬
‫كمال الخالق‪ .‬فقط الخالق المثالي يمكنه خلق عالم متناغم‪ .‬وعندما تتصور عالما متناغما ‪ ،‬فإنك تص بح متناغم ا‪ .‬لق د تغ يرت داخليً ا بنفس ك وأص بح‬
‫بإمكانك إدراك تناغم العالم‪ .‬تبدأ في رؤية كيف يفعل الخالق ويتم تشكيلك من أج ل الخل ق‪ .‬تب دأ في رؤي ة كي ف يتم تنظيم المس ألة‪ .‬بتفاص يل أك ثر ‪،‬‬
‫غطى ‪ Grigory Grabovoi‬هذا الموضوع ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في ‪ 1‬نوفم بر ‪ ، 2001‬في الحلق ة الدراس ية ‪ 17‬في ال دورة التدريبي ة "هيكل ة‬
‫الوعي"‪ .‬اليوم ‪ 31‬ركز على المناطق المنفصلة لكل مجلد فردي‪ .‬الشجرة تنمو على قطعة أرض ‪ ،‬جذور في التربة‪ .‬الجذع ‪ ،‬والفروع ‪ ،‬ويترك فوق‬
‫األرض في الهواء وترتبط مع الجذور‪  .‬في رأيك ‪ ،‬عندما تنظر إلى شجرة متنامية ‪ ،‬تتحد هذه المناطق بمجرد رؤية التكاثر األبدي للحي اة في وج ود‬
‫هذه الشجرة‪ .‬الفصول ‪ ،‬وتغير السنوات ‪ ،‬وتنمو الشجرة‪ .‬في ذلك ‪ ،‬توجد أغصان األوراق في بيئة هوائية ‪ ،‬وتقريبا ً نفس الجذور الموج ودة في بيئ ة‬
‫التربة ومستوى جذر الشجرة هو مستوى انتقالي‪ .‬بالتناوب ‪ ،‬تعمل هذه األجزاء من الشجرة على الحفاظ على وجود الشجرة‪  .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يمكن‬
‫للمرء أن يتعقب كيف يتم وضع الخلود في العالم‪ .‬ابحث عن لحظات مماثلة في العالم‪ .‬تجد في نفسك كي ف يتم تض مين الخل ود الوج ود في ل ك‪ .‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم اإلنسان‪ .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‪ ‬الفصول ‪ ،‬وتغير السنوات ‪ ،‬وتنم و الش جرة‪ .‬في ذل ك ‪ ،‬توج د‬
‫أغصان األوراق في بيئة هوائية ‪ ،‬وتقريبا ً نفس الجذور الموجودة في بيئة التربة ومستوى جذر الشجرة ه و مس توى انتق الي‪ .‬بالتن اوب ‪ ،‬تعم ل ه ذه‬
‫األجزاء من الشجرة على الحفاظ على وجود الشجرة‪ .‬في هذه اللحظة ‪ ،‬يمكن للمرء أن يتعقب كيف يتم وض ع الخل ود في الع الم‪ .‬ابحث عن لحظ ات‬
‫مماثلة في العالم‪ .‬تجد في نفسك كيف يتم تضمين الخل ود الوج ود في ل ك‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬مس توى أداء القلب في جس م اإلنس ان‪ .‬ال يتوق ف عن‬
‫العمل ‪ ،‬حتى عندما‪ ‬الفصول ‪ ،‬وتغير السنوات ‪ ،‬وتنمو الشجرة‪ .‬في ذلك ‪ ،‬توجد أغصان األوراق في بيئة هوائي ة ‪ ،‬وتقريب ا ً نفس الج ذور الموج ودة‬
‫في بيئة التربة ومستوى جذر الشجرة هو مستوى انتقالي‪  .‬بالتناوب ‪ ،‬تعمل هذه األجزاء من الشجرة على الحفاظ على وجود الشجرة‪  .‬في هذه اللحظة‬
‫‪ ،‬يمكن للمرء أن يتعقب كيف يتم وضع الخلود في العالم‪ .‬ابحث عن لحظات مماثلة في الع الم‪ .‬تج د في نفس ك كي ف يتم تض مين الخل ود الوج ود في‬
‫لك‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم اإلنسان‪ .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‪ ‬كيف يتم وضع الخلود في الع الم‪ .‬ابحث عن لحظ ات‬
‫مماثلة في العالم‪ .‬تجد في نفسك كيف يتم تضمين الخل ود الوج ود في ل ك‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬مس توى أداء القلب في جس م اإلنس ان‪ .‬ال يتوق ف عن‬
‫العمل ‪ ،‬حتى عن دما‪ ‬كي ف يتم وض ع الخل ود في الع الم‪ .‬ابحث عن لحظ ات مماثل ة في الع الم‪ .‬تج د في نفس ك كي ف يتم تض مين الخل ود الوج ود في‬
‫لك‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬مستوى أداء القلب في جسم اإلنسان‪ .‬ال يتوقف عن العمل ‪ ،‬حتى عندما‬

‫‪192‬انت نائم‪ ‬كيف يتم وضع آلية الراحة في هذا الجهاز وكيف يمكن أن تعمل إلى األبد‪ .‬كي ف تتص ل بك وكب األرض؟‪ ‬كي ف يمكن ك المش اركة في‬
‫مستوى الخلود لكوكب األرض‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مشاركتك في بيئة الكوكب‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬كيفي ة التع رف على مع نى الجاذبي ة‪ .‬وم اذا‬
‫يعطي الش خص‪ .‬ع رف عن نفس ك من حيث المعلوم ات وج رب الع الم كمعلوم ات‪ .‬ه ذا سيس اعدك على الش عور بخل ود الحي اة‪VT( .‬‬
‫‪ ، Solomakhina‬مستشار نادي ‪ Hi-s-Tech‬بشأن نشر تعاليم غريغ وري غراب وفي) الفص ل العش رون من محاض رة ل‪ .‬ف‪ .‬س مينا (أولوي ة‬
‫كنيسة المجيء الثاني لجريغوري غرابوفو في شيكاغو ‪ ،‬الواليات المتحدة األمريكية) العالم غير قابل للتدمير‪ .‬اليوم األول‪ ‬هذا هو نفس الشيء ال ذي‬
‫قدمه غريغوري ب تروفيتش في تعليم ه ‪ ،‬كم ا ل و ك ان ذل ك لمس اعدتنا ‪ ،‬ح تى نفهم ه ذا ويمكنن ا أن نفع ل ك ل ش يء ب وعي بفهم‪ .‬من أج ل فهم ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬ماذا بعد سنتحدث عن المعلوم ات وال وقت والمك ان ‪ ،‬من المهم للغاي ة أن نت ذكر كي ف وص ف ‪ Tikhoplavy‬عملي ة خل ق الع الم من قب ل‬
‫هللا‪ .‬في البداية ظهرت زوبعة عمالقة ضخمة‪ .‬هذا هو وعي هللا ‪ ،‬الذي بدأ في التحلل إلى حق ول االلت واء األولي ة لليمين واليس ار‪ .‬وه ذه ال دوامات ‪،‬‬
‫األس رع من الص وت ‪ ،‬أي أنه ا تخ ترق على الف ور ‪ ،‬بغض النظ ر عن أي مس افة ‪ ،‬بالنس بة لهم ال يهم الس رعة‪ .‬ثم ب دأت ه ذه ال دوامات في‬
‫التباطؤ‪ .‬عندما تباطأت سرعتها إلى ‪ 299792‬كم في الثانية الواحدة‪ .‬هذه هي سرعة الضوء ‪ ،‬منذ هذه اللحظة ظهر فراغ جس دي بالفع ل ب دأت في ه‬
‫الجسيمات األولية بالظهور ‪ ،‬وبدأت تتشكل المادة‪ .‬حسنًا ‪ ،‬أهم هذه ال دوامات في وعي ه هللا ‪ ،‬وحق ول االلت واء ه ذه هي معلوم ات‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬ك ان‬
‫الوعي األساسي للحقول التواء (المعلومات) ‪ ،‬والضوء ‪ ،‬الذي خلق كل شيء‪ .‬خلق هللا في األصل خطة لكيفية خلق الكون كله‪ .‬كانت هذه خطت ه‪ .‬في‬
‫وعيه ‪ ،‬أطلق النار (مع معلومات التفكير) هذه المعلوم ات‪ .‬ثم ب دأت المعلوم ات تم ر (ك ان ذل ك الض وء ‪ ،‬ال ذي كتب في اإلنجي ل أن هن اك ظالم ا ً‬
‫ونورً ا!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا الضوء كان عنده فقط هيكل إلتواء ‪ ،‬لم يكن ضوء ‪ ،‬لم يكن ل ه طبيع ة كهرمغنطيس ية ‪ ،‬ك ان عن ده‬
‫فقط طبيعة إلتواء‪ .‬هذا هو الضوء الذي ‪ ،‬عندما ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬نرى الضوء‪ .‬ليس هذا هو الضوء ال ذي يمكن تعريف ه باإلض اءة ‪ ،‬م ا يقول ه‬
‫‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع من الص وت ه و حق ول االلت واء ال تي فيه ا جمي ع‬
‫المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬كانت هذه خطته‪ .‬في وعيه ‪ ،‬أطلق النار (مع معلومات التفكير) هذه المعلوم ات‪ .‬ثم ب دأت المعلوم ات تم ر (ك ان‬
‫ذلك الضوء ‪ ،‬الذي كتب في اإلنجيل أن هناك ظالما ً ونورً ا!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا الضوء كان عن ده فق ط هيك ل إلت واء ‪ ،‬لم يكن‬
‫ضوء ‪ ،‬لم يكن له طبيعة كهرمغنطيسية ‪ ،‬كان عنده فقط طبيعة إلتواء‪ .‬هذا هو الضوء الذي ‪ ،‬عندما ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬ن رى الض وء‪ .‬ليس ه ذا‬
‫هو الضوء الذي يمكن تعريفه باإلضاءة ‪ ،‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع‬
‫من الصوت هو حقول االلتواء التي فيها جميع المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬كانت هذه خطته‪ .‬في وعيه ‪ ،‬أطل ق الن ار (م ع معلوم ات التفك ير)‬
‫هذه المعلومات‪ .‬ثم بدأت المعلومات تمر (كان ذلك الضوء ‪ ،‬الذي كتب في اإلنجيل أن هناك ظالما ً ونورً ا!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا‬
‫الضوء كان عنده فقط هيكل إلتواء ‪ ،‬لم يكن ضوء ‪ ،‬لم يكن له طبيعة كهرمغنطيسية ‪ ،‬كان عنده فق ط طبيع ة إلت واء‪ .‬ه ذا ه و الض وء ال ذي ‪ ،‬عن دما‬
‫ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬نرى الضوء‪ .‬ليس هذا هو الضوء الذي يمكن تعريفه باإلضاءة ‪ ،‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء‬
‫‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪  .‬أي أن الضوء األسرع من الصوت هو حقول االلتواء التي فيها جميع المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬أنه كان هن اك ظالم‬
‫ونور!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا الضوء كان عنده فقط هيكل إلتواء ‪ ،‬لم يكن ض وء ‪ ،‬لم يكن ل ه طبيع ة كهرمغنطيس ية ‪ ،‬ك ان عن ده‬
‫فقط طبيعة إلتواء‪ .‬هذا هو الضوء الذي ‪ ،‬عندما ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬نرى الضوء‪ .‬ليس هذا هو الضوء ال ذي يمكن تعريف ه باإلض اءة ‪ ،‬م ا يقول ه‬
‫‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع من الص وت ه و حق ول االلت واء ال تي فيه ا جمي ع‬
‫المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬أنه كان هناك ظالم ونور!) في النور كان والدة هذه الدوامات‪ .‬وهذا الضوء كان عنده فقط هيك ل إلت واء ‪ ،‬لم يكن‬
‫ضوء ‪ ،‬لم يكن له طبيعة كهرمغنطيسية ‪ ،‬كان عنده فقط طبيعة إلتواء‪ .‬هذا هو الضوء الذي ‪ ،‬عندما ننظر برؤيتنا الداخلية ‪ ،‬ن رى الض وء‪ .‬ليس ه ذا‬
‫هو الضوء الذي يمكن تعريفه باإلضاءة ‪ ،‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائ ًما هو هذا الضوء ‪ ،‬إنه ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع‬
‫من الصوت هو حقول االلتواء التي فيها جميع المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن الضوء ليس دائما ه و ذل ك الن ور ‪ ،‬فه و‬
‫ليس الشيء نفسه‪  .‬أي أن الضوء األسرع من الصوت هو حقول االلتواء التي فيها جميع المعلومات التي وضعها هللا أصالً‪ .‬ما يقوله ‪ Roerichs‬أن‬
‫الضوء ليس دائما هو ذلك النور ‪ ،‬فهو ليس الشيء نفسه‪ .‬أي أن الضوء األسرع من الص وت ه و حق ول االلت واء ال تي فيه ا جمي ع المعلوم ات ال تي‬
‫وضعها هللا أصالً‪.‬‬

‫‪193‬وهو ‪ ،‬كما وضعه ‪ ،‬ال يزال كذلك ‪ ،‬وإذا قرأت في ‪ ، Tikhoplavov‬فإنهم يكتبون أنه حتى لو أخ ذنا في االعتب ار بعض الجزيئ ات ‪ ،‬فهن اك‬
‫دائ ًما مسافة ما بين الذرات‪ .‬هذه (المسافة بين الذرات) ‪ ،‬كما كانت تسمى ‪ ،‬األثير‪ .‬وهذه هي المعلومات‪ .‬إنه دائ ًما ‪ ،‬من ذ اللحظ ة ال تي خل ق فيه ا هللا‬
‫هذه المعلومات في ذهنه ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬ومن هناك يمكننا أن نرسم كل ما نحتاجه‪ .‬إنه موجود منذ اللحظة التي خلقها هللا وح تى اللحظ ة الحالي ة‪ .‬وه ذا ه و‬
‫الضوء الذي نريده جميعًا ‪ ،‬هذا التنوير‪  .‬نريد أن نتصور هذا النور ‪ ،‬ألنه في هذا الضوء توجد كل المعلومات ‪ ،‬معلومات حقيقية عن العالم‪ .‬وعن دما‬
‫تباطأت هذه التدفقات ‪ ،‬ظهر هذا المكون الكهرومغناطيسي ‪ ،‬ثم اإللكترونات والبروتونات ‪ ،‬ثم بدأ هذا الضوء في أن يكون ل ه طبيع ة مختلف ة ‪ ،‬ليس‬
‫كإضاءة ‪ ،‬ولكن كطاقة‪  .‬كان بعض الناس الذين اعتادوا ممارسة اليوغا ‪ ،‬والذين كانوا معالجين وعملوا مع الطاقة عن دما ظه رت تع اليم غريغ وري‬
‫بتروفيتش ‪ ،‬حذرين إلى حد ما‪ :‬كيف يتم ذلك؟‪ ‬حتى اآلن عملنا مع الطاقات ‪ ،‬ولكن اآلن ال تحتاج إلى طاقة؟‪ ‬ال أحد يق ول أن ه ليس من الض روري ‪،‬‬
‫عليك فقط أن تفهم أن الطاقة كانت موجودة بالفعل ‪ ،‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬ظهرت الطاقات بعد توقف المعلوم ات عن الت دفق ‪ ،‬وتوق ف ت دفق المعلوم ات ‪،‬‬
‫وتباطأت إلى سرعة معينة‪ .‬ثم ظهرت الطاق ة ‪ ،‬والطاق ة في لحظ ة معين ة تخل ق المس ألة ‪ ،‬ولكن المعلوم ات أساس ية‪ .‬لم اذا هي تقني ات غريغ وري‬
‫بتروفيتش ‪ ،‬لماذا هي قوية جدا ‪ ،‬ألنه ا تعتم د على وج ه التحدي د على العم ل م ع المعلوم ات‪  .‬ولكن م اذا عن الطاق ات؟‪ ‬ال أح د ي رفض الطاق ات ‪،‬‬
‫الطاقات كانت وستظل كذلك‪ .‬لكن المعلومات األساسية‪ .‬كل شيء متصل‪ ‬كل شيء ضروري للغاية‪ .‬يعتقد بعض الناس أيضً ا أننا ال نحتاج إلى أجسام‬
‫بدنية‪ .‬كانت لدي لحظة عندما حلمت بأني أموت وأرتفع إليه أخيرً ا‪ .‬ال أريد أن أكون في هذا العالم المميت ‪ ،‬فم ا ال ذي يجب أن أفعل ه؟‪ ‬لكن اتض ح ‪،‬‬
‫ال!‪  ‬لقد خلقنا هللا من أجل هذا العالم وكل شيء له الحق في الوجود ‪ ،‬وهناك تفسير لكل شيء ‪ ،‬كل شيء ضروري‪ .‬وعلين ا فق ط أن نك ون في الجس د‬
‫المادي ‪ ،‬وقد خلق هذا الفردوس للناس في الجسد المادي‪ .‬لم يحدث شيء ‪ ،‬يجب أال نرفض أي شيء ‪ ،‬ال ينبغي أن ن دين أي ش يء!‪ ‬نحت اج فق ط إلى‬
‫أن نفهم أن المزيد من المعرفة قد فتحت لنا والتي ستمنحنا فرصً ا مختلفة تما ًما ‪ ،‬وستفتح قدراتنا األخرى‪ .‬نحن ال نش ك في م دى قوتن ا!‪ ‬في الواق ع ‪،‬‬
‫هذه الطاقة ‪ ،‬حتى الطاقة الذرية ‪ ،‬تافهة مقارنة بالروح اإلنسانية!‪ ‬نحن ال نعرف فقط‪ ‬لقد ب دأنا للت و في االس تيقاظ ‪ ،‬ونب دأ في فتح أعينن ا ‪ ،‬ونب دأ في‬
‫الرؤية ‪ ،‬ونبدأ في فهم ذلك‪  .‬وترد هذه التقنيات من غريغوري بتروفيتش من أجل أن نبدأ في تطوير قدراتنا على العمل بروحنا وفتح روحنا‪  .‬إن هللا ‪،‬‬
‫عندما خلق العالم ‪ ،‬ألنه خلق اإلنسان أيضً ا ‪ ،‬بعد أن انفصل عن وعيه ‪ ،‬حدد وعي اإلنسان ‪ ،‬وروحه التي أفرد به ا روح اإلنس ان ‪ ،‬وعن قس مه من‬
‫الروح الذي استنبطه روح اإلنسان‪ .‬تقرأ في ‪ Tikhoplavov‬أنه في الرياضيات يوجد مفهوم للكسورية بحيث يكون الشخص كسور غير خطي هلل‬
‫نسخا دقيقة ‪ ،‬لكننا نكرر‪  .‬مثل فرع الشجرة ‪ ،‬فإنه ليس نسخة طبق األصل من فرع آخر ‪ ،‬ولكنه في نفس الوقت هو نفس الفرع‪ .‬يبدو ‪،‬‬ ‫‪ ،‬أي أننا لسنا ً‬
‫كما كان ‪ ،‬وآخر ‪ ،‬لكن في الوقت نفسه ‪ ،‬نحن جميعًا من كسور غير خطية من هللا‪ .‬نحن نفهم أنه إذا خلق هللا هذا العالم ‪ ،‬ألنه ليس من دون سبب أن ه‬
‫مكتوب في الكتاب المقدس أن هللا خلق اإلنسان على صورته ‪ ،‬وهذا ما هو عليه‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬كل هذا فينا‪ .‬نحن مثل جسيم منه ‪ ،‬كل واحد منا‪.‬‬

‫‪194‬روح كل واحد منا هي جزيء من روح هللا‪  .‬إن وعي كل واحد منا هو أيضً ا جسيم من جسد هللا ‪ ،‬أي جزيء من وعي هللا ‪ ،‬وروح كل واحد منا‬
‫هي أيضً ا جزيء من روح هللا ‪ ،‬وجسدنا أيضً ا‪ .‬هذا هو ك ل ك ائن حي ‪ ،‬ونحن جميع ا مع ا!‪ ‬وه ذا يض ر عن دما يب دأ الجس م في العم ل في اتجاه ات‬
‫مختلفة‪ .‬بعد كل هذا ‪ ،‬هذا جسد هللا كله ‪ ،‬ألنه خلقنا جميعًا‪ .‬لماذا ال يمكن للن اس أن يفهم وا بأي ة طريق ة أنن ا ال نس تطيع أن نعيش بش كل مس تقل عن‬
‫بعض هم البعض ‪ ،‬وعلى حس اب بعض نا البعض‪ .‬ألن ه غ ير ممكن ‪ ،‬خل ق هللا ك ل ش يء في وئ ام!‪ ‬واآلن أردت أن أتن اول المعلوم ات وال وقت‬
‫والمكان‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬نتخيل اللحظة الحالية‪  .‬ما نراه اآلن ‪ ،‬أنت توافق معي على أن هذه هي جميع المعلومات في أشكال مختلفة‪ .‬ويتجلى ذلك‬
‫‪ ،‬ألننا نسمع اآلن ‪ ،‬نرى ذلك ‪ ،‬نشعر به ‪ ،‬ويمكننا تجربته‪ .‬إذا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬سوف نفكر في شيء ك ان في الماض ي‪ .‬ه ذه أيض ا معلوم ات ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟‪ ‬ولكن هل كشفت هذه المعلومات؟‪ ‬ال‪ .‬نظهره ‪ ،‬عندما نبدأ في التذكر ‪ ،‬يبدو األمر كما لو أنه تجلى فينا‪ .‬نجلس ونتذكر فجأة ضفة النه ر ‪،‬‬
‫أو منزل الجدة ‪ ،‬وجدة الجد عندما أعطونا الحليب للشرب هناك ‪ ،‬أو شيء من هذا القبيل‪ .‬أو ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬سأقول‪" :‬األم" ‪ ،‬ك ل منهم ا ي رى‬
‫والدته على الفور أمامه ‪ ،‬في رؤيته الداخلية‪ .‬تظهر هذه المعلومات على الفور‪ .‬أين يظهر معنا؟‪ ‬في العقل‪ .‬ال يتجلى ذلك ‪ ،‬ولكن يمكننا إظهاره وقتما‬
‫أيض ا معلوم ات ‪ ،‬إنه ا موج ودة‪ .‬هي ‪ ،‬أيض ا ‪ ،‬ال يتجلى‪ .‬ولكن يمكن أيض ا أن‬ ‫نري د‪ .‬اآلن ‪ ،‬م اذا س يكون‪ .‬غ دا ‪ ،‬أو في س اعة واح دة‪ .‬ه ذه ً‬
‫تظهر‪ .‬كي ف؟‪ ‬كي ف ينظ ر ه ؤالء الن اس ‪ ،‬كم ا يقول ون ‪ ،‬إلى المس تقبل‪ .‬أي من أين ينظ رون ‪ ،‬من أين يحص لون على ه ذه المعلوم ات؟‪ ‬أيض ا من‬
‫الوعي‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬هو واحد ونفس الفضاء ‪ ،‬مساحة وعينا‪ .‬لها المستقبل والحاضر والماضي‪ .‬هذا ما قاله أينشتاين ‪ ،‬إنه كل ش يء في وعين ا ‪ ،‬وه ذا‬
‫هو كل الوقت‪ .‬يمكننا إظهاره من هناك ‪ ،‬بشكل مستقل ‪ ،‬إما من الماضي أو من المستقبل‪ .‬إليك كيفية إدارة الناس للتنبؤ بشيء ما‪ .‬ال تحت اج فق ط إلى‬
‫الخوف ‪ ،‬بل عليك فقط أن تفهم أنه من الطبيعي تما ًما أن نعرض هذه المعلومات في أذهانن ا‪ .‬ه ذا ال ش يء خ اص‪ .‬لق د اق ترحوا لن ا ببس اطة أن ه ذا‬
‫مستحيل ‪ ،‬وأنه يحدث فقط عند المرضى‪ .‬حسنًا ‪ ،‬علينا فقط إعطاء هذا التقييم تقييمنا‪ .‬ليس من أجل ال ش يء أن العلم اء أص بحوا اآلن ‪ ،‬وعلى وج ه‬
‫الخصوص األكاديمي شيتوف ‪ ،‬روسينا ‪ ،‬أنهى عمل أينشتاين ‪ ،‬لقد أثبت أنه في الحقيقة ‪ ،‬كل هذا موجود من ذ اللحظ ة ال تي خلقه ا هللا ح تى اللحظ ة‬
‫الحالية‪ .‬كل شيء في الفراغ الجسدي!‪ ‬ومن هناك سيتم استنساخها كلها‪ .‬ال تختفي في أي مك ان ‪ ،‬أي الحي اة األبدي ة!‪ ‬وك ل ه ذه المعلوم ات ‪ ،‬هي في‬
‫مكان واحد ‪ ،‬في فضاء وعينا‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬ال داعي مطلقًا لعدم االعتقاد بأنه يمكنك رؤية هذه المعلومات ‪ ،‬اعرضها إذا أردت‪ .‬فق ط ال يجب أن تض ع‬
‫المتطلبات‪ .‬أحيانًا ما يطلب شخص ما‪ :‬أريد أن أرى هذا ‪ ،‬تما ًما مثل الفيلم‪ .‬حسنًا ‪ ،‬يوجد مثل هؤالء األشخاص ‪ ،‬هنا يرى أريبيف ك ل ش يء كفيلم ‪،‬‬
‫كما رأى بتروف ‪ ،‬اآلن ‪ ،‬كما يقول ‪ ،‬األمر ليس كذلك‪ .‬لدي لحظات عندما أرى فيل ًما واضحً ا ‪ ،‬لكن ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬ما زلت ال أس تطيع ذل ك ‪،‬‬
‫عندما أريد مشاهدة هذا الفيلم حتى أحصل عليه!‪ ‬ال أعرف حتى اآلن ‪ ،‬لم أتوصل إلى ه ذا ح تى أتمكن من الحص ول علي ه بوض وح‪ .‬لكن من ناحي ة‬
‫أخرى ‪ ،‬على أي حال ‪ ،‬إذا لم أشاهد هذا الفيلم ‪ ،‬فما زلت أنتج هذه المعلومات‪  .‬يمكنك استخراجها ‪ ،‬إظهارها ‪ ،‬كما هو واضح ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬من مكان‬
‫ما تعرف فجأة أن هذا هو الحال‪ .‬أنت تعرف ‪ ،‬أشياء مثيرة لالهتمام أنني اكتشفت نفسي‪ .‬لديّ طفالن وأرغب حقًا في أن يتبعوا مساري ‪ ،‬على األق ل‬
‫في االتجاه ‪ ،‬لكنهم أخبروني حتى اآلن ‪ ،‬يا أمي ‪ ،‬ال تمسنا بعد ‪ ،‬نحن نتفق كثيرً ا مع ك ل ش يء‪ .‬إذا ك انوا بحاج ة إلى ش يء م ا ‪ ،‬فهم على الف ور‪- :‬‬
‫حسنًا ‪ ،‬انظر إلى أمي ‪ ،‬جيدًا ‪ ،‬قل ‪ ،‬جي دًا ‪ ،‬لكن ال تلمس نا في ال وقت الح الي‪ .‬ي ا ك اي ‪ ،‬أن ا ال أتط رق إليهم‪ .‬وهك ذا ‪ ،‬بينم ا ق رأت ك ل ه ذه الكتب‬
‫لجريج وري ب تروفيتش ‪ ،‬أنت تع رف ذل ك‪ - ‬حس نًا ‪ ،‬انظ ر إلى أمي ‪ ،‬لكن ق ل لي ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬اعم ل ‪ ،‬لكن اآلن ال تلمس نا‪ .‬ي ا ك اي ‪ ،‬أن ا ال أتط رق‬
‫إليهم‪ .‬وهكذا ‪ ،‬بينما قرأت كل هذه الكتب لجريجوري بتروفيتش ‪ ،‬أنت تعرف ذلك‪ - ‬حسنًا ‪ ،‬انظر إلى أمي ‪ ،‬لكن قل لي ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬اعم ل ‪ ،‬لكن اآلن‬
‫ال تلمسنا‪ .‬يا كاي ‪ ،‬أنا ال أتطرق إليهم‪ .‬وهكذا ‪ ،‬بينما قرأت كل هذه الكتب لجريجوري بتروفيتش ‪ ،‬أنت تعرف ذلك‬
‫‪195‬الشيء األكثر إثارة لالهتمام ‪ ،‬لم أكن أتحدث على وجه التحديد (حول هذا الموض وع) ‪ ،‬واالنطب اع ه و أنهم ق د قرأوه ا بالفع ل!‪ ‬وهم‪ - :‬ونحن‬
‫نعرف هذا ‪ ،‬إن ه!‪ ‬من اين‪ ‬اتض ح أن ه في رأيي عملت بالفع ل م ع عق ولهم ‪ ،‬ه ل تعلم؟‪ ‬ه ذا ي ذهب‪ .‬هك ذا غريغ وري ب تروفيتش ‪ ،‬لم اذا يعطي ه ذه‬
‫التقنيات ‪ ،‬حتى نعمل بوعي جم اعي ‪ ،‬ألن ه ال يمكن كبح جماحه ا ‪ ،‬ألن ك ل ش يء متراب ط‪ :‬هللا ‪ ،‬نحن وال وعي الجم اعي ‪ ،‬ألن ك ل ش يء يخترق ه‬
‫اآلخرون‪ .‬كما تتسرب المياه من خالل المسألة ‪ ،‬وكذلك المعلومات‪ .‬إذا أعطيت هذه المعلومات ‪ ،‬فسوف تتس رب ‪ ،‬ولكن إذا لم تق دمها؟‪ ‬هي ‪ ،‬لكن ال‬
‫أحد يطلبها‪ .‬عندما يتم المطالبة بها ‪ ،‬ثم تذهب‪ .‬أعطى هللا أصال ‪ ،‬واآلن فقط نحن بحاجة إلى الطلب‪ .‬تحدث ربيع الي وم على شاش ة التلفزي ون‪ .‬ش يق‬
‫جدا‪ ‬وقال انه تحدث عن ‪ torus‬إذا لم تناشد هللا تعالى ‪ ،‬ال تطلب منه مساعدتك ‪ ،‬لشرح شيء ما ‪ ،‬لذلك لن يعطيك‪ .‬س وف تق وم ب دورها ‪ ،‬ألن ك ل‬
‫شيء هناك ‪ ،‬نحن بحاجة فقط إلى الدور ‪ ،‬وفهم أنه يتيح لنا بالفعل الفرصة الستالمه‪ .‬هذا ليس لديك أي شك على اإلطالق ‪ ،‬ألن ه في بعض األحي ان‬
‫يبدأ الناس في اإلدارة ويقولون‪" :‬ال أعرف ‪ ،‬لقد نجحت ‪ ،‬لم تنجح"‪ .‬اتضح!‪ ‬ال شك في ذلك ‪ ،‬ألنه حتى لو لم يبدأ الش خص في القي ام به ذه اإلدارة ‪،‬‬
‫لكنه حاول معرفة كيفية القيام بذلك ‪ ،‬فقد نجح بالفعل‪  .‬إذا فهمنا كيف يجب أن يحدث هذا ‪ ،‬فهذا كل شيء ‪ ،‬فهذا يحدث بالفع ل‪ .‬هك ذا ق ال غريغ وري‬
‫بتروفيتش‪ :‬أعطي المعرفة ‪ ،‬وهذا يمنحك بالفعل الفرصة الستخدام هذه المعرفة‪ .‬إذا كنت تعرف كيف يح دث ه ذا ‪ ،‬إذا فهمت كي ف يجب أن يح دث‬
‫هذا ‪  ،‬كل شيء ‪ ،‬تفعله ‪ ،‬إنه أمر طبيعي ‪ ،‬بطبيعة الحال ‪ ،‬ليس من الضروري أن يجهد ‪ ،‬وال يجب أن يشك فيم ا إذا كن ا ق د فعلن ا ذل ك أو لم نفع ل ‪،‬‬
‫مجرد التفكير بما فيه الكفاية ‪ ،‬وهذا كل شيء ‪ ،‬وفعلنا ذلك بالفعل ‪ ،‬فقط فكر في األمر‪ .‬بالمناسبة ‪ ،‬منذ الطفولة كنت أعلم دائ ًما أنه إذا حدث لي شيء‬
‫‪ ،‬فقد نشأت مشكلة ‪ ،‬ولم أتشاور مطلقًا م ع أي ش خص ‪ ،‬ولم أق ل أي ش يء ألي ش خص ‪ ،‬وكنت أعلم أن ه ك ان علي فق ط أن أذهب إلى الف راش في‬
‫المساء ‪ ،‬وأغفو ‪ ،‬في الصباح سوف أعرف كل شيء‪ .‬لم أتعذب أبدًا من البحث عن إجابة ‪ ،‬لقد ط رحت س ؤااًل فق ط‪( .‬المعلم؟) ق ال ً‬
‫أيض ا‪ :‬أنت فق ط‬
‫تطرح سؤااًل ‪ ،‬هذا كل شيء ‪ ،‬وتنسى‪ .‬الجواب سيأتي‪ .‬ذلك ألن الجواب هو!‪ ‬فقط اطرح هذا السؤال ‪ ،‬فقط أرس ل ه ذه اإلش ارة ‪ ،‬وه ذا ك ل ش يء ‪،‬‬
‫س وف ي أتي إلي ك‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬في بعض األحي ان ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬يس أل الش خص س ؤااًل ويق ول‪" :‬أري د الم اء ‪ ،‬ولكن فق ط في ك وب من‬
‫الكريستال"‪ .‬سيكون لديه ماء‪ ‬لكنه قد ال يكون في كوب من الكريستال ‪ ،‬لكنه ال يوافق‪ .‬حسنًا ‪ ،‬بعد ك ل ش يء ‪ ،‬علي ك ً‬
‫أيض ا أن تفهم أنن ا ال نس تطيع‬
‫دائ ًم ا القيام بهذه األشياء بهذه الطريقة‪ .‬سيكون األمر مع مرور الوقت ‪ ،‬أنا متأكد من ذلك ‪ ،‬ألنه ‪ ،‬كما أراه ‪ ،‬يسير األمر هكذا بالنسبة لي‪ .‬م ع م رور‬
‫الوقت ‪ ،‬سنتحسن جميعًا ‪ ،‬ثم‪ :‬أردت في كوب من الكريستال ‪ ،‬كما لو كان في كوب من الكريستال‪ .‬ألن كل ذلك يشبه التمرين الط بيعي‪ :‬إذا أج ريت‬
‫ً‬
‫تركيزا يوميًا‪  .‬بعد كل شيء‬ ‫هذه التمارين ‪ ،‬فستكتسب ‪ ،‬وتكتسب ببساطة الخبرة‪  .‬هذا هو السبب في أن غريغوري بتروفيتش يعطي هذه الفئات هنا ‪،‬‬
‫‪ ،‬هذا لتطوير التجربة‪ :‬إذا قام شخص ما على األقل كل يوم بهذه األفكار أو عناصر تحكم سهلة أو عناصر تحكم صغيرة مثل ه ذا في نفس ال وقت ‪-‬‬
‫هذا هو مقدمة األسئلة ‪ ،‬يمكنك الب دء في اس تخدام ه ذه القن اة ‪ ،‬وتوس يعها ط وال ال وقت ‪ .‬ثم ي ذهب الجه از ل ك في ك وب من الكريس تال‪ .‬ولكن في‬
‫البداية ‪ ،‬ربما ال‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن يكون المرء مستعدًا لفهم أن هذا أمر طبيعي‪ .‬أود حقًا أن يكون لدي هذا الفيلم ط وال ال وقت ‪ ،‬في ض وء ذل ك ‪ ،‬فيلم‬
‫عادي ‪ ،‬لكن في نفس الوقت أعرف أنه ما زلت بحاجة إلى عمل شيء ما حتى النهاية‪ .‬هنا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬عندما أذهب إلى الس رير ‪ ،‬ف إن ه ذا‬
‫الشرط دقيق للغاية ‪ ،‬واآلن في تلك اللحظة أرى ذلك جيدًا‪.‬‬

‫‪196‬أو عندما أستيقظ أحيانًا في الصباح‪  .‬في بعض األحيان يحدث ذلك ‪ ،‬يتم عرض فيلم بوضوح في الليل في المنام ‪ ،‬وهو ما أتذكره مباش رة ‪ ،‬كم ا‬
‫يقولون ‪ ،‬حتى اللحظة‪ .‬يتم تقديم هذه المعلومات بواسطة الفيلم ‪ ،‬ألنني عادةً ال أرى أحال ًما ‪ ،‬لم أرها منذ فترة طويلة‪ .‬عندما بدأت في ممارسة أج ني‬
‫يوغا ‪ ،‬توقفت منذ ذلك الحين عن الرؤية ‪ ،‬لكنها كانت منذ عدة سنوات ‪ ،‬ربما خمسة عشر ‪ ،‬عشرون عا ًما‪ .‬لدي أحالم فقط كمعلومات‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬إذا‬
‫كنا نريد نو ًع ا من اإلشارات الواضحة ‪ ،‬والحيل الواضحة ‪ ،‬فعلينا أن نفكر فيما سيكون في حالة جيدة وفي حالة جيدة‪ .‬ولكن من حيث المبدأ ‪ ،‬يمكن ك‬
‫دائ ًما الحصول على المعلومات‪  .‬في بعض األحيان ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬أغمض عيني ‪ ،‬ولدي طاقات ألوان وتدفقات لونية‪ .‬ت دفق المعلوم ات ‪ ،‬وأن ا‬
‫أعمل‪ .‬لقد الحظت منذ فترة طويل ة أن ه ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬يتص ل بي أح دهم ويطلب م ني رؤي ة م ا يح دث ل ه ‪ ،‬أو لش خص آخ ر من أق اربي ‪،‬‬
‫وللمساعدة ‪ ،‬ثم أنظر فقط ‪ ،‬انظر فقط إلى شخص ‪ ،‬وبدأ تحول الفضاء بالفعل‪ .‬أدركت أن ه ال ينبغي علي إرس ال أي معلوم ات عم ا يجب أن يح دث‬
‫(إرسال طلب ما يجب القيام به)‪  .‬بدأت مالحظة شخص واحد في التغيير بالفعل ‪ ،‬والتحول جاري بالفعل ‪ ،‬وبعد ذلك يبدأ كل ش يء في التغي ير وك ل‬
‫شيء يحدث‪ .‬وكنت في كثير من األحيان تستخدم أيضا مناطق نائية من الوعي‪ .‬وما هي المناطق النائي ة من وعين ا؟‪ ‬ه ذا ه و وعي هللا‪ .‬ال يمكنن ا أن‬
‫نقول لوعي هللا‪" :‬أنت تعرف ماذا ‪ ،‬أعد لنا اآلن دواء لحل هذه الخثرة"‪ .‬عملنا هو‪ :‬فقط انظر بعيونك إلى هذه الخثرة ‪ ،‬وأرس ل ه ذه المعلوم ات إلى‬
‫المناطق البعيدة من وعينا‪ .‬أنت تنظر إلى شخص‪ .‬هنا يكمن رجل بجلطة دموية في ساقه ‪ ،‬ويقول إنه يخبز للغاية ‪ ،‬إن ه م ؤلم‪ .‬ل ذلك نظ رتم إلى ه ذه‬
‫الجلطة الدموية‪ .‬أنت ال تعرف ما هو ال دواء المطل وب‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬هن اك دواء يُحقن في الوري د وي ذوب جلط ة دموي ة ‪ ،‬لكن ني ال أع رف م ا يس مى‬
‫حتى‪ .‬ونحن لسنا بحاجة لمعرفة ذلك‪ .‬ليس علينا أن نكون أطباء‪ .‬نرسل هذه المعلومات ‪ ،‬كما لو كنا نؤجلها في وقت الحق ‪ ،‬ثم سأكتشف ما هي‪  .‬هذا‬
‫التأجيل في وقت الحق ‪ ،‬كما لو أن أجزاء بعيدة من وعي المرء ‪ ،‬وهذا هو وعي هللا‪ .‬في وعي هللا ‪ ،‬كل ش يء موج ود ‪ ،‬فه و يع رف ك ل اإلجاب ات‬
‫التي يحتاجها هذا الشخص مع تجلط الدم هذا‪ .‬وأنت تنظر فقط إلى هذا الجلطة الدموية ‪ ،‬إلى هذا الشخص ‪ ،‬كما ل و كنت ترس ل ه ذه المعلوم ات إلى‬
‫هناك ‪ ،‬إلى حد بعيد ‪ ،‬إلى الكون‪ .‬أنت ال تعرف في أي مجال معين من وعيه هللا الذي سيتم استالم هذه المعلومات الخاصة بك ‪ ،‬فأنت ببساطة ترسله‬
‫إلى الفضاء ‪ ،‬لكنها غير محدودة ‪ ،‬وتسمح لها بالنضج‪ .‬غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬في كتابه ‪ ،‬يقول أنه من الممكن هناك ‪ ،‬في ه ذه المن اطق البعي دة من‬
‫الوعي ‪ ،‬إذا كان لديك بالفعل بعض براعم صغيرة من استبصار ‪ ،‬تظهر استبصار بالفعل في ك ‪ ،‬ح تى يمكن ك أن ت رى بعي ون مغلق ة أو مفتوح ة أن‬
‫هناك شيء يظهر هناك ‪ ،‬وأنه ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪ ،‬يتم تع يين في الحرك ة‪ .‬يب دأ بالتوحي د ‪ ،‬يتم اختت ام ش يء م ا ‪ ،‬يتم الكش ف عن ش يء م ا ‪ ،‬كم ا‬
‫يمكنك ‪ ،‬الحظ ه‪ .‬في بعض األحي ان ‪ ،‬في بعض ال وقت ‪ ،‬لن ت رى أي ش يء على اإلطالق‪ .‬ولكن في بعض األحي ان تظه ر فج أة‪ .‬ه ذه كله ا أش ياء‬
‫طبيعية للغاية‪ .‬إذا رأيت فجأة أن هناك شيًئا ما بدأ يحدث هناك ‪ ،‬شاهده ‪ ،‬شاهد ‪ ،‬شاهد ما يحدث‪ .‬ومن ثم ‪ ،‬س يكون من المث ير لالهتم ام للغاي ة م تى‬
‫جاهزا ‪ ،‬ألن هناك تعليما ً لما تحتاجه ‪ ،‬والذي قمت بإرسال طلب إليه‪ .‬تجسيد المواد قيد التنفيذ ‪ ،‬يتم إنشاء صورة هن اك ‪ ،‬لكن ه ذا لم يح دث‬
‫ً‬ ‫سيكون‬
‫مريض ا ‪ ،‬فأدخ ل ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬في ه ذا‬
‫ً‬ ‫بعد في عالم المواد‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬قم بضغطه إلى نقطة وأدخل الشخص الذي تفعله من أجله ‪ ،‬إذا كنت‬
‫السياق ‪ ،‬في هذا الجلطة ‪ ،‬إذا كنت تعمل على وجه التحديد‪  .‬أو ترغب فقط في تطبيع حالة الشخص ‪ ،‬وال تعرف ما هو الخطأ معه ‪ ،‬وال تعرف ن وع‬
‫التشخيص الذي لديه ‪ ،‬فأنت ببساطة تدخل زعيم جسده في الخلية‪ .‬إنها في الضفيرة الشمسية ‪ ،‬كما يقول غريغ وري ب تروفيتش‪ .‬إذا ك ان ه ذا جه ً‬
‫ازا‬
‫معينًا ‪ ،‬فأنت تدخل في جهاز معين‪ .‬يمكنك حتى استبدال عضو معين بخلية رائدة‪ .‬يمكنك ببس اطة إدخ ال زعيم جس ده في الخلي ة‪ .‬إنه ا في الض فيرة‬
‫ازا معينً ا ‪ ،‬ف أنت ت دخل في جه از معين‪ .‬يمكن ك ح تى اس تبدال عض و معين بخلي ة‬ ‫الشمس ية ‪ ،‬كم ا يق ول غريغ وري ب تروفيتش‪ .‬إذا ك ان ه ذا جه ً‬
‫ازا معينً ا ‪ ،‬ف أنت‬
‫رائدة‪ .‬يمكنك ببساطة إدخال زعيم جسده في الخلية‪ .‬إنها في الضفيرة الشمسية ‪ ،‬كما يقول غريغوري ب تروفيتش‪ .‬إذا ك ان ه ذا جه ً‬
‫تدخل في جهاز معين‪ .‬يمكنك حتى استبدال عضو معين بخلية رائدة‪.‬‬

‫‪197‬هذه الخلية هي قائد الكائن الحي بأكمله ‪ ،‬بما في ذلك ‪ ،‬والخلية تخبر الجميع‪ .‬زعيم الخلية ‪ ،‬كم ا ك ان ‪ ،‬ينظم ك ل الخالي ا ‪ ،‬يطيعون ه‪ .‬انه ا مث ل‬
‫القائد الذي يقود‪ .‬هذا هو ‪ ،‬يمكنك التحدث مع خلية واحدة ‪ ،‬وينظم الجمي ع‪ .‬كلهم مرتبط ون عمو ًم ا ‪ ،‬ألن خلي ة واح دة ‪ ،‬ل ديها معلوم ات عن الك ائن‬
‫الحي بأكمله ‪ ،‬وعن الشخص كله ‪ ،‬ولديها جميع المعلومات التي لدى هللا ‪ ،‬ولديها معلومات عن العالم كله ‪ ،‬ألن الخلي ة هي الع الم كل ه م ع هللا ‪ ،‬م ع‬
‫كل الناس معنا‪ .‬كل شيء في قفص‪ .‬وبالتالي سنواصل القيام باإلدارة ‪ ،‬وسنعمل مع الخلية ‪ ،‬ألنه عندما ننشئها خلية جديدة صغيرة إلى األب د ‪ ،‬س تبدأ‬
‫في االنتشار ‪ ،‬واستبدال جميع خاليانا بخاليا قديمة ‪ ،‬وس تبدأ عملي ة التجدي د وال ترميم والتجدي د‪ .‬س نفعل ذل ك ‪ ،‬س نقوم ب ه‪ .‬ولكن الع ودة إلى مفه وم‬
‫المعلومات والفضاء والوقت‪  .‬كل شيء في وعينا‪ :‬كل من الماضي والحاضر ‪ ،‬والمستقبل ‪ ،‬ويمثل فضاءنا الوحيد لتصور العالم‪ .‬لكن لك ل ش خص ‪،‬‬
‫بالطبع ‪ ،‬تصوره الخاص للعالم‪ .‬واحد سعيد للغاية ‪ ،‬الكل يرى ‪ ،‬كما يقولون ‪ ،‬في نظارات وردية اللون‪ .‬و بالعكس‪ ‬حسنًا ‪ ،‬أود اآلن ‪ ،‬كل واحد منا ‪،‬‬
‫أن ننظر إلى كيف تبدو كل هذه المعلومات (بنية المعلومات)‪ .‬ألن كل شخص في الكون يشبه النقطة التي توجد بها معلومات عن ه ‪ ،‬وعن ك ل حيات ه‬
‫السابقة ‪ ،‬وعن جميع اتصاالته مع الناس ‪ ،‬وعن جميع األحداث التي حدثت له‪ .‬يمكنك أن ترى ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الحياة الماض ية ‪ ،‬من ك ان ‪،‬‬
‫ما فعله ‪ ،‬ما فعله ‪ ،‬ألن كل ه ذا يتم تخزين ه في نقط ة األرش فة‪ .‬ك ل ش خص لدي ه نقط ة األرش فة ‪ ،‬وعن د ه ذه النقط ة في األرش فة تص ورنا للع الم‬
‫كله‪  .‬بغض النظر عن الوقت ‪ ،‬في الماضي والحاضر والمستقبل ‪ ،‬كل شيء في هذه المرحلة من األرشفة‪ .‬واآلن أري دنا أن نفك ر في نقط ة األرش فة‬
‫هذه لكل واحد منا ‪ ،‬كما لو كان أرشيف كل حياتنا ‪ ،‬وكل اجتماعاتنا ‪ ،‬وما كان ‪ ،‬وماذا سيكون ‪ ،‬ما ه و موج ود في ال وقت الحاض ر ‪ ،‬والموص وف‬
‫في الشكل واللون والمحتوى‪  .‬هذه لحظة مهمة للغاية ‪ ،‬وسنفعل ذلك اآلن بسهولة ‪ ،‬لكننا سنقوم بعمل رائع ‪ ،‬ألننا يمكن أن نفهم كيف نفهم العالم‪ .‬بع د‬
‫كل شيء ‪ ،‬كما يقول غريغوري بتروفيتش‪" :‬من المهم للغاية أن يعيش الشخص في وئام مع العالم ‪ ،‬هذا هو الشيء األكثر أهمية"‪  .‬ولكن اآلن سوف‬
‫نحدد ما إذا كنا متناغمين حقًا مع العالم‪ .‬سوف نرى اآلن‪  .‬ال يمكن للكثير من الناس التحرك بمجرد إخبارهم‪ :‬يرجى تخيل ‪ ،‬انظر إلى نقط ة األرش فة‬
‫الخاصة بك‪ .‬هنا هذه البقعة الكبيرة في الفضاء‪ .‬جميع البيانات عنك ‪ ،‬جميع المعلومات عنك‪ .‬كما تراه ا ‪ ،‬ه ذه المعلوم ات هي عن ك‪ .‬م ا ش كل ه ذه‬
‫النقطة من أرشيفك ‪ ،‬ما هو لونها؟‪ ‬وجهة نظ رك في الك ون ‪ ،‬نحن نقرب ه ون رى ذل ك بش كل م ا أمامن ا‪ .‬م ا الش كل‪ :‬ال مرب ع ‪ ،‬وليس بيض اوي؟‪ ‬م ا‬
‫اللون؟‪ ‬ما هيكل هو؟‪ ‬هل هو شيء صلب ‪ ،‬هل هو شيء ناعم ‪ ،‬سائل ‪ ،‬جيد التهوية ‪ ،‬اللون؟‪ ‬محاولة لمسها بيدك‪ .‬هل تذهب يدك من خاللها ‪ ،‬أو تقع‬
‫على عاتقك؟‪ ‬هل تشعر بأي مقاومة؟‪ ‬هل هو مثل البخار ‪ ،‬مثل الغاز؟‪ ‬أو مثل أي شيء آخر؟‪ ‬كيف حال الس حابة؟‪ ‬وأنت مس ها ‪ ،‬ه و علي ه‪ .‬إن نقط ة‬
‫األرشفة في الكون هي كل المعلومات عنك ‪ ،‬وعن كل حياة الماضي ‪ ،‬وعن جميع جهات اتصالك ‪ ،‬وعن جميع جهات اتصالك الحالية ‪ ،‬وعن أولئك‬
‫أيض ا‪ .‬إذا ك ان ش خص م ا ال ي رى ‪ ،‬تخي ل‪ .‬ه ذه ليس ت مش كلة‬‫الذين سيكونون معك‪ .‬ولجميع الناس‪ .‬كل هذه المعلومات‪ .‬حسنا ‪ ،‬تخي ل‪ .‬إن ه ممكن ً‬
‫كبيرة ‪ ،‬ألننا نقوم بإنشاء نموذج تفكير ‪ ،‬كما يبدو‪ .‬نحن نمثل فقط ما هو موجود‪.‬‬

‫‪198‬بعد كل شيء ‪ ،‬من الضروري تجاوز هذه العتبة ‪ ،‬فنحن دائ ًما ما نخاف من هذا‪ .‬يخاف الناس من تط وير ه ذا االستبص ار‪ - :‬حس نًا ‪ ،‬كي ف يتم‬
‫ذلك؟‪ ‬ال ارى‪ ‬يريد أن يرى ‪ ،‬مثل هذا الزجاج‪  .‬نعم ‪ ،‬يرون على الفور كيف يبدو هذا الزجاج واآلخر كما يلي‪ :‬نعم ‪ ،‬هذا هو الحال هنا‪ .‬كي ف يح دث‬
‫في الطفولة ‪ ،‬تذكر؟‪ ‬أنت تغمض عينيك ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬عندما تغمض عينيك ‪ ،‬هل ترى ش يًئا أمام ك؟‪ ‬م ا ه و ل ون شاش تك؟‪ ‬ك ل ش يء أس ود ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟‪ ‬اآلن نقل انتباهك إلى النقطة بين الحاجبين‪ .‬اآلن تعميق هذه النقطة في مركز الجمجم ة ‪ ،‬في وس ط ال رأس ‪ ،‬هن اك ‪ ،‬حركه ا بعم ق ‪ ،‬فق ط ال‬
‫تجهد‪ .‬واآلن من هذه النقطة دع الشعاع الصغير‪ .‬رؤية شعاع؟‪ ‬حسنًا ‪ ،‬أخبرني اآلن ما هي هذه ال دوائر ‪ ،‬ه ل هي خفيف ة؟‪ ‬انظ ر وقلت ‪" ،‬ال يمكن ك‬
‫ذلك"‪ .‬كل شيء ممكن!‪ ‬وذلك عندما يبدأ الشخص في وضع نوع من اإلط ار لنفس ه‪" :‬يجب أن أرى ذل ك!"‪ ‬في بعض األحي ان ه و‪ ‬ب الطبع ‪ ،‬لم ي ره‬
‫شخص ا م ا ‪،‬‬
‫ً‬ ‫بعد‪ .‬ال تخافوا!‪ ‬إذا قلت لك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪" ،‬أمي"‪ .‬هل ترى أمي؟‪ ‬هل تفهمني‪ ‬المبدأ هو‪ :‬إذا أردت ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬أن ت رى‬
‫أو تريد أن ترى شيًئا ما سيحدث لك غدًا ‪ ،‬من خالل هذا المبدأ ‪ ،‬يمكنك رؤيته ‪ ،‬كما تعتقد ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪" ،‬األم"‪ .‬وعلى الف ور تتخي ل ص ورة‬
‫أمي‪ .‬أنت حتى ال تغمض عينيك! ‪ ‬هذا هو!‪ ‬هذه الصورة هي!‪ ‬انها تنشأ على الفور على متن طائرة خفية‪ .‬هو ‪ ،‬ترى أمي على الفور‪ .‬ما الخلد ‪ ،‬كيف‬
‫يتم تمشيط شعرها اآلن ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬لذلك يمكنك بالتأكيد رؤية أي شيء تري ده ‪ ،‬فق ط ‪ ،‬ب الطبع ‪ ،‬ك ل ش يء ينجح!‪ ‬إذا كنت ال تري د أن ت رى ‪ ،‬فلن‬
‫ترى ذلك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬لن يفتح لك!‪ ‬يجب أن تريد هذا‪ .‬بطبيعة الحال ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬عليك أن تجد شيًئا تود رؤيته‪ .‬حاول أال تغل ق عيني ك ‪ ،‬وتب دو كم ا ل و‬
‫كانت بمثل هذه النظرة المنتشرة ‪ ،‬بحيث ال تركز ‪ ،‬ال تدرك عيناك أي معلومات ‪ ،‬ولكن كم ا ل و كنت في الفض اء ‪ ،‬والتفك ير‪" :‬أري د أن أرى ش كل‬
‫نقطة األرشفة الخاصة بي‪ ".‬هذه هي رؤيتك للعالم كله ‪ ،‬فهم؟‪ ‬كيف تبدو هذه الرؤية؟‪ ‬كيف يبدو العالم ‪ ،‬كي ف تنظ ر إلي ه؟‪ ‬اآلن س وف أخ برك كي ف‬
‫ينبغي لنا اآلن تحليل هذه المعلومات ‪ ،‬وأي استنتاجات يمكننا استخالصها من هذا‪ .‬نحن بحاجة إلى تقييم كل المعلوم ات ‪ ،‬يجب أن يك ون ل دينا ن وع‬
‫من معايير التقييم ‪ ،‬لكي نقول أن هذه المعلومات جيدة ‪ ،‬سيئة ‪ ،‬وبشكل عام ما تعنيه‪ .‬حسنًا ‪ ،‬معيار التق ييم ‪ ،‬نظ رً ا ألن هللا ق د خلقن ا في ش كله ‪ ،‬فمن‬
‫المحتمل أن يكون هللا لنا‪ .‬من اخر‪ ‬كلنا بشر ‪ ،‬كلنا مختلفون ‪ ،‬من هو األكثر ‪ ،‬واألكثر ‪ ،‬واألكثر بالنسبة لنا؟‪ ‬بالطبع‪ ‬هذا هو خالقنا‪ .‬اآلن أطرح علي ك‬
‫سؤاالً‪ :‬من وجهة نظر المبدع ‪ ،‬ما هو لون معيار التناغم؟ ‪ ‬بالطبع أبيض‪ .‬لماذا البيض؟‪ ‬ألنه يشمل مجموعة كاملة من األلوان‪ .‬كتبت ألسفل ‪ ،‬ويشمل‬
‫‪ 5‬أجزاء من اللون األحمر ‪ ،‬و ‪ 3‬أجزاء من اللون األصفر و ‪ 8‬أجزاء من اللون األزرق‪ .‬لذلك ‪ ،‬اللون أبيض‪ .‬خل ق الخ الق الن ور ‪ ،‬لكن ك ان هن اك‬
‫ظالم‪  .‬إذا كان الظالم يناسبه ‪ ،‬فلن يكون هناك لون أبيض ‪ ،‬ولن يكون هناك ضوء ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬سيكون هن اك الس واد وح ده‪ .‬ليس ل دي ش يء ض د‬
‫األسود‪ .‬كما يقول غريغوري بتروفيتش‪ :‬كل األلوان جميلة‪ .‬ولكن ببساطة معيار االنسجام هو اللون األبيض ‪ ،‬ألنه يشمل الطيف بأكمل ه‪ .‬واآلن فيم ا‬
‫يتعلق الهيكل‪ .‬ما هو هيكل المعلومات ‪ ،‬ماذا تتكون المعلومات؟‪ ‬بعد ك ل ش يء ‪ ،‬خل ق هللا الع الم كل ه بمس اعدة المعلوم ات‪ .‬م اذا تتك ون المعلوم ات‬
‫من؟‪ ‬األول أبيض‪ .‬النور‪ .‬الثانية (؟) واآلن فيما يتعلق الشكل‪ .‬ما هو الشكل التوافقي المثالي؟‪ ‬النطاق‪ .‬ماذا يعني الشكل؟‪ ‬الشكل هو موقفن ا مع ك فيم ا‬
‫يتعلق بالعالم ‪ ،‬أي كيف ندركه ‪ ،‬ومدى وضوح ومهمتن ا في الع الم تتجلى‪ .‬ومهمتن ا هي الخالص ‪ ،‬ألن المهم ة الرئيس ية هلل هي الخالص للجمي ع ‪،‬‬
‫ألنه خلق حياة الخلود‪.‬‬

‫‪199‬الهيدروكلوريك‪ .‬الخالص هو الحياة األبدية‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬فإن الخالص ليس للموت ‪ ،‬والتوقف عن الموت ‪ ،‬بهذا المعنى ‪ ،‬الخالص‪ .‬بقدر م ا‬
‫نفهم مهمتنا بشكل صحيح ‪ ،‬فإنه يوضح الشكل الذي رأيناه نقطة األرشفة لدينا‪ .‬من رأى ذلك في ش كل ك رة ‪ ،‬فه و ي درك مهمت ه بش كل ص حيح‪ .‬من‬
‫حيث المبدأ ‪ ،‬هذه هي هالة لدينا‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬عندما نرى ذلك ‪ ،‬فهو يشبه شرنقة‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬التدفقات واضحة أيضا في هذه الهالة‪ .‬هذا ه و‬
‫أيضا بيضاوي‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬كرة ‪ ،‬يمكن أن تكون منتظمة للغاية في الشكل ‪ ،‬يمكن أن يكون ممدود قليال‪ .‬اآلن ترى أن ممدود قليال‪ .‬ه ذا ال يع ني‬
‫شيًئا سيًئا ‪ ،‬إنه بسيط ‪ ،‬لقد توصلنا إلى األمر اآلن حتى ننفذ اإلدارة‪ .‬سنغير نظرتنا للعالم وفقًا لما يجب أن يك ون علي ه األم ر ‪ ،‬كم ا ي راه هللا‪ .‬علي ك‬
‫فقط أن ترى كيف هذا النموذج الذي رأيناه للتو ‪ ،‬وكيف سيتغير‪ .‬نحن نقوم بتحويل كل هذه األشكال التي رأيناها ‪ ،‬وسوف نقوم بتحويله ا جمي ًع ا إلى‬
‫كرات فضية ‪ -‬بيضاء‪ .‬هذه هي المجاالت التي يعطينا غريغوري ب تروفيتش لالس تثمار فيه ا‪ .‬إذاً الس ؤال ه و ‪ ،‬من أين ج اء ه ذا ‪ ،‬ه ذا المج ال من‬
‫الوعي؟‪ ‬لكننا فهمنا من أين جاء‪ .‬يقدم ‪ Arepiev‬هنا شرحً ا لكيفية ظهور مجال اللون األبيض الفضي هنا‪ .‬سنفعل ذلك اآلن ‪ ،‬وه ذا ك ل ش يء‪ .‬م اذا‬
‫سنفعل مع هذا؟‪  ‬بمساعدة روحنا ‪ ،‬ألنه في روحنا ‪ ،‬ألن روحنا هي جزء من روح هللا ‪ ،‬هناك كل المعرفة ‪ ،‬كيف تحتاج ‪ ،‬ما تحتاجه من أج ل إدراك‬
‫العالم بشكل صحيح‪ .‬سوف نفتح أرواحنا ‪ ،‬وبنور هللا ‪ ،‬وبنور أرواحنا ‪ ،‬سننير هذا الشكل الذي رأيناه‪ .‬وس وف نض يء ذل ك ح تى ن رى أن لون ه ق د‬
‫تغير إلى اللون األبيض الفضي ‪ ،‬وأنه أص بح ك رة مض يئة‪ .‬وك ل ش يء‪ ‬ومن اآلن فص اعدا أنش أناها ‪ ،‬واآلن س نعمل معه ا‪ .‬عالوة على ذل ك ‪ ،‬ك ل‬
‫الفصول سنعمل معها طوال الوقت‪ .‬لقد أنشأناها ‪ ،‬ونعرف السبب وراء ذلك‪  .‬قال غريغوري بتروفيتش كل هذا ‪ ،‬لكنه لم يشرح في ملعقة ‪ ،‬في مقهى‬
‫‪ ،‬من أين جاء‪ .‬إنه أمر صعب بالنسبة له ‪ ،‬كما يعتقد في فئات أخرى ‪ ،‬فهم؟‪ ‬عندما يخبر أحد العلم اء ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬أي ش خص متعلم للغاي ة‬
‫األطف ال في ري اض األطف ال ‪ ،‬ه ل تتخي ل م دى ص عوبة األم ر بالنس بة ل ه؟ ‪ ‬ل ديها مص طلحات مختلف ة تمام ا ‪ ،‬مفه وم مختل ف ‪ ،‬وكيفي ة التعب ير‬
‫عنها‪ .‬وهنا ‪ ،‬من الضروري أن نش رح للطف ل بلغ ة بس يطة للغاي ة س بب ظه وره ومن أين ي أتي وكي ف من أي ض وء‪ .‬الهيك ل ه و ال وعي بألوهي ة‬
‫الطبيعة ‪ ،‬وألوهيتها ‪ ،‬في شكل نور‪ .‬رؤيته في شكل توهج ‪ ،‬في شكل ضوء‪ .‬ألن كل المعلومات من البداية من قبل هللا قد صدرت من وعيه في شكل‬
‫نور‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب أن يكون خفيفًا ‪ ،‬وال يمكن أن يكون أي جسم صلب‪ .‬ما هو الضوء ‪ ،‬وأنت تمرر يدك من خالل ش عاع الض وء ‪ ،‬ويم ر ‪ ،‬وأنت ال‬
‫تشعر بأي شيء ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬ألنه ضوء ‪ ،‬وهج‪ .‬ضوء من نجم ‪ ،‬أنت تفهم ما ينبغي أن يكون‪ .‬الهيكل هو الوعي بألوهية الطبيعة وأص لها‪ .‬ليس من‬
‫السهل على الكثير من الناس أن يؤمنوا بطبيعتهم اإللهية‪ .‬نحن جميعا آلهة!‪ ‬تتذكر ‪ ،‬إذا قرأت أناستازيا ‪ ،‬فقالت هناك‪" :‬كل النساء آلهة ‪ ،‬ك ل الرج ال‬
‫آلهة"‪ .‬وينبغي أن ندرك فقط أن ه ذا ه و الح ال‪ .‬لق د اس تيقظنا اآلن فق ط ‪ ،‬ب دأنا اآلن فق ط في إدراك ‪ ،‬ومن نحن؟‪ ‬ل ذلك ك ان من الض روري لن ا أن‬
‫ننام‪ .‬مررنا باختبارات أخرى أثناء النوم‪ .‬واآلن نستيقظ‪ ‬هذا ليس بالفتنة ‪ ،‬إلدراك طبيعته اإللهية‪ .‬نحن خلقنا هللا ‪ ،‬نحن جزء من روح هللا ‪ ،‬ج زء من‬
‫وعيه هللا‪ .‬نحن لسنا نوعا من الديدان ‪ ،‬نحن لسنا بالتأكيد ديدان‪ .‬نحن آلهة وآلهة‪ .‬ليس بمعنى أنه ينبغي لنا أن نتخيل‪ .‬ثم يظه ر اإللهي عن دما ي تزامن‬
‫حقًا مع اإللهي‪.‬‬

‫‪200‬وبالتالي ‪ ،‬يجب أال يخاف المرء تما ًما من اإليمان بالطبيعة اإللهية‪ .‬إنه أمر جميل حقًا ‪ ،‬ولكي نعتقد أنه يمكننا تحويل كل ش يء ‪ ،‬فلس ت بحاج ة‬
‫حتى إلى بذل أي جهود قوية‪ .‬في الواقع ‪ ،‬إذا أدرك شخص ما في هذه اللحظة ألوهيت ه ‪ ،‬ي درك أن لدي ه ج زي ًءا من روح هللا في روح ه ‪ ،‬فإن ه يفتح‬
‫روحه ويطلق نور هللا هذا ؛‪ ‬وهو يلمع‪ .‬وهذا الضوء ينحرف عنه في جميع االتجاهات ‪ ،‬يضيء ك ل الن اس ‪ ،‬يتخللهم ‪ ،‬ه ذا الض وء ‪ ،‬ألن ه ال يوج د‬
‫لديه حدود للسرعة ‪ ،‬ألن طبيعته ليست كهرمغنطيسية ‪ ،‬ولكن التواء ‪ ،‬لذلك ‪ ،‬على الفور ‪ ،‬نحن عندما نتحكم لقد فعلن ا ذل ك ‪ ،‬فتحن ا أرواحن ا ‪ ،‬وم ع‬
‫ضوء الوقت عانقوا الكوكب بأسره‪ .‬ليس من الضروري على وج ه التحدي د إلس رائيل ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬أو ألمريك ا ‪ ،‬أو للع راق ‪ ،‬يمكنن ا على‬
‫الفور الكوكب كله‪ .‬هذا طبيعي للغاية‪ ‬إنه ممكن تما ًما‪ :‬ولن تبذل جهودًا خاصة ‪ ،‬ولن يشعر أحد بأي ثقل منه ‪ ،‬ألنه في هذا النور ‪ ،‬الن ور اإللهي ‪ ،‬ال‬
‫يوجد وزن‪ .‬هذا هو نور هللا ‪ -‬يسير بسهولة‪ :‬بالنسبة له ال توجد عقبات ‪ ،‬ال توجد حواجز‪ .‬سارت األمور بسهولة‪ :‬ال يل زم إرس الها ‪ ،‬وال تحت اج إلى‬
‫دفعها ‪ ،‬وال تحتاج إلى البحث عن أي شيء ‪ ،‬ب ل يجب إطالقه ا فق ط‪ .‬وت ذكر دائ ًم ا أن ه إذا كنت تري د أن يك ون جي دًا ‪ ،‬فيجب أن تش عر دائ ًم ا بأن ك‬
‫متوهج‪ .‬وال تندم على ذلك ‪ ،‬تألق!‪ ‬ألنه بعد كل شيء ‪ ،‬هذه هي طبيعتنا ‪ -‬اإللهي‪ .‬هذه هي طبيعتنا ‪ ،‬إنها بالضبط تألق بنور هللا ‪ ،‬ألنه وضع ك ل ه ذا‬
‫فينا‪  .‬ونحن بحاجة فقط إلى شيء واحد‪ :‬لفهم هذا ‪ ،‬لتحقيق ‪ ،‬في النهاية ‪ ،‬وليس ببساطة إلعاقة هذا‪ .‬ال تصدق أي شخص ق ال أن ه من غ ير الممكن ‪،‬‬
‫أن الشخص هو دودة ولدت ‪ ،‬يجب أن تتعفن في األرض وهذا كل شيء!‪ ‬وبشكل عام‪ ‬هو ال شيء‪ .‬ليس صحيحا!‪ ‬فقط عندما ندرك كل ش يء ‪ ،‬وكم ا‬
‫قال غريغوري بتروفيتش ‪ ،‬ربما لن يظهر كل شيء ‪ ،‬ولكن على األقل ستظهر كتلة حرجة يمكنها بعد ذلك تغيير عقول اآلخرين ‪ ،‬حتى المعارضين‬
‫الواضحين‪ .‬أو أولئك الذين ليسوا مستعدين ‪ ،‬ألنه أمر ط بيعي‪ :‬ك ل روح على مس تواها‪ .‬ولكن ‪ ،‬في ال وقت نفس ه ‪ ،‬ك ل روح ‪ -‬يمكنه ا أن تتط ور ‪،‬‬
‫يمكنها االتصال‪  .‬وبالتالي فإن مهمتنا هي أن نتحد ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬ال أن نعرقل ‪ ،‬أن نتحد مباشرة مع روح هللا‪  .‬نحن معه طوال الوقت ‪ ،‬رغم أن بعض‬
‫الناس يقولون أنهم ليسوا مؤمنين ‪ ،‬لكنهم جميعًا متشابهون مع هللا‪ .‬لكنهم ال يعترفون ‪ ،‬ماذا في ذلك؟‪ ‬لقد وض عوا نو ًع ا من العوائ ق ‪ ،‬لكن ال يزال ون‬
‫على اتصال باهلل‪ .‬نحن جميعا معا‪ .‬ال يمكننا أن نكون سعداء بشكل فردي‪ .‬ال يمكننا أن نكون سويًا‪ :‬الجميع بخير ‪ ،‬والجميع سعداء‪ .‬طالما هناك شر ‪،‬‬
‫فإنه ال يمكن أن يكون جيدا لشخص ما‪ .‬يبدو له أنه بخير ‪ ،‬وسوف يكون على ما يرام بشكل م ؤقت‪ .‬يجب أن نفهم أنن ا مهتم ون به ذا كل ه ‪ ،‬ألن ه ذا‬
‫أمر طبيعي ‪ ،‬ألن هللا تصور العالم بطريقة مختلفة تما ًما‪ .‬حتى ندرك هذا ‪ ،‬وهذا لن يعود‪ .‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬ك ان الرج ل أص الً حقيقيً ا تما ًم ا تما ًم ا ‪،‬‬
‫وكان مثل هللا‪ .‬حتى قرر آدم وحواء معرفة ما هو الشر كذلك‪ .‬كان جيدا فقط‪ .‬كان هناك الجنة‪ .‬كان الرجل األصلي مكتفًا ذاتيًا تما ًما ‪ ،‬مثل هللا‪ .‬يمكن ه‬
‫أن يفعل كل شيء مثل هللا‪ :‬التعزيز ‪ ،‬اإلبداع ‪ ،‬كل شيء ‪ ،‬ال يحتاج إلى شيء‪ .‬بالضبط ‪ ،‬ظهر الفكر‪" :‬وماذا لو لم يكن األم ر كم ا ق ال األب ‪ ،‬ولكن‬
‫إذا تركت جانبي وحاولت أن أفعل ذلك بنفسي؟"‪ ‬واآلن قد ذهب الجنس البشري بهذه الطريقة‪ .‬هذا هو ‪ ،‬لق د انحرفن ا عن ن ور هللا‪ .‬إن ن ور هللا ‪ ،‬كم ا‬
‫كان أبديًا ‪ ،‬هو ما هو عليه ‪ ،‬وقد انحرفنا فقط عن مجرى الخلود هذا‪ .‬اآلن ‪ ،‬بحلول ع ام ‪ ، 98‬وص لت اإلنس انية م رة أخ رى إلى ه ذه النقط ة ال تي‬
‫تحولت إليها‪ .‬واآلن نبدأ ‪ ،‬كأطفال ضالعين ‪ ،‬بالعودة إلى اآلب ألنفسهم‪( .‬مسألة الشذوذ الجنسي)‪ .‬كل شيء له الح ق في الوج ود‪ .‬أنت تع رف كم من‬
‫هؤالء المثليين الذين ظهروا للتو ‪ ،‬هل تعرف لماذا؟‪ ‬إنه كذلك‬

‫‪201‬الناس الذين لديهم طاقات أخرى‪ .‬لديهم طاقات اإلن اث‪ .‬إنهم يري دون الحب ‪ ،‬يري دون الخ ير ‪ ،‬هم ض عفاء للغاي ة‪ .‬ومن حيث المب دأ ‪ ،‬ف إن ه ذا‬
‫االضطهاد العام خاطئ تما ًما‪ .‬ه ذا ليس خط أهم‪ .‬اض طراب الهرمون ات‪ .‬هن اك الكث ير منهم (مثل يي الجنس) ‪ ،‬ألن هن اك الكث ير من الش ر والقس وة‬
‫والعدوان واإلرهاب والذكور‪ .‬يبدو أنها تعوض ‪ ،‬يجب أن تكون متوازنة‪ .‬ونحن أيضا العالمة التجارية لهم لذلك‪ .‬هم فقط بحاج ة إلى أن ينظ ر إليه ا‬
‫بشكل طبيعي ‪ ،‬كما نرى كل شخص آخر‪ .‬حسنا ‪ ،‬اآلن سوف نديرها‪ .‬هذا كل ما تحدثنا عنه ‪ ،‬واآلن سنغير كل ش يء‪ .‬م اذا نفع ل؟‪ ‬نت ذكر أنن ا رأين ا‬
‫أمامنا كيف كانت نقطة األرشفة لدينا ‪ ،‬واآلن نفتح أرواحنا بنور أرواحنا ‪ ،‬ونور هللا ‪ ،‬وننير هذه النقطة من أرشفتنا ‪ ،‬ونرى كيف بدأت تتغ ير‪ .‬وأود‬
‫أن أقول على الفور أنه سوف يتغير ذلك‪ ‬كما تري د‪ ‬ه ذا ق رارك‪ .‬ألنهم يقول ون في بعض األحي ان‪" :‬حس نًا ‪ ،‬ش يء ال أرى ش يًئا"‪ .‬ألن ك ال تفع ل أي‬
‫شيء!‪ ‬هذا عمل تطوعي‪ .‬أنت روحك ‪ ،‬من الروح (الروح هي فعل الروح) كان لدينا تعبير "قوي في الروح" ‪ ،‬تذكر؟‪ ‬هنا!‪ ‬به ذه الق وة الذهني ة‪ :‬لق د‬
‫قررت ذلك ‪ ،‬وسيكون األمر كذلك!‪ ‬وسيكون كما قررت!‪  ‬لقد قررت أنه (نقطة األرشفة) من النموذج الذي شاهدته قبل نصف ساعة يتم تحويله ا إلى‬
‫كرة بيضاء ‪ -‬فضية ‪ ،‬وهذا يحدث‪ .‬وهذا كل شيء ‪ ،‬وسوف ترى ذلك‪ .‬إذا قررت حقا ذلك‪ .‬يجب أن نتعلم كيفية التع ود على م ا ن ديره‪ .‬كم ا قررن ا ‪،‬‬
‫سيكون كذلك‪ .‬اتضح ‪ ،‬هاه؟‪ ‬حسنا‪ .‬واآلن ‪ ،‬سنض ع في ه ذه الك رة البيض اء الفض ية أي مهم ة نض عها في مج ال أي ل ون آخ ر نري ده اآلن‪ .‬م ا هي‬
‫المهمة؟‪ ‬حاول أن تفكر بسرعة اآلن‪ ‬ماذا تريد؟‪ ‬ضع مهمتك في هذا المجال‪ .‬هنا أمامك كرة بيضاء مض يئة (نقط ة األرش فة) ‪ ،‬وعلى الج انب األيمن‬
‫تض ع مهمت ك في المج ال ال ذي تنش ئه بنفس ك ‪ ،‬الل ون ال ذي تري ده اآلن‪ .‬إلى ه ذا الح د؟‪ ‬اآلن ح رك ه ذا المج ال ‪ ،‬ووض عه داخ ل الك رة البيض اء‬
‫الفضية‪ .‬هذا كل شيء ‪ ،‬ذاب في كرة فضية بيضاء‪ .‬واآلن نرفعها فوق الرأس ونحمله ا ف وق الت اج ‪ ،‬واآلن نوج ه ه ذا الت وهج الفض ي األبيض إلى‬
‫الخلية ‪ -‬زعيم الدماغ‪ .‬ك انت الخلي ة مض اءة بن ور أبيض فض ي‪ .‬اآلن يب دأ ه ذا الض وء في التح ول إلى الخالي ا المج اورة ‪ ،‬كم ا ل و ك ان االنقس ام‬
‫يحدث‪ .‬الدماغ كله مضاء‪ .‬ينحدر الضوء على طول العمود الفقري‪ .‬يمأل العمود الفقري بأكمله ‪ ،‬السائل النخاعي ‪ ،‬يدخل مجرى ال دم ‪ ،‬وينس كب في‬
‫الذراعين والساقين ‪ ،‬في جميع أنحاء الجذع ‪ ،‬ويمأل جميع األعضاء ‪ ،‬جميع األنظمة مضاءة بواسطة ه ذا الض وء األبيض الفض ي‪ .‬عن دما ت رى أن‬
‫جسدك كله يتألق ‪ ،‬اآلن ‪ ،‬كما لو كان إلخراج الضوء خارج جسمك ‪ ،‬دعه يمس كل من يجلس بجواره ‪ ،‬دعه يحتضنه ‪ ،‬يحيط ب ه‪ .‬نق ل ه ذا الض وء‬
‫إلى بعضها البعض‪ .‬اآلن ملء هذه الغرفة كلها مع هذا الضوء‪ .‬اآلن كل الضوء من الغرفة مرة واحدة وجمع هذا الض وء في النم وذج ال ذي يحت وي‬
‫عليه هذان الجدوالن‪ .‬اآلن حرر هذا الضوء من هذا النموذج وامأل الغرفة بأكملها م رة أخ رى‪ .‬قم ب إطالق الض وء خ ارج ه ذه الغرف ة على المب نى‬
‫بأكمله ‪ ،‬وكل هذا المحيط ‪ ،‬في بوسطن‪ .‬كل بوسطن تضيء ‪ ،‬جميع الناس تتخلله ا ه ذا الض وء ‪ ،‬وجمي ع المب اني‪ .‬واآلن دعن ا ن ذهب إلى م ا وراء‬
‫بوسطن ‪ ،‬كل أمريكا ‪ ،‬العالم بأسره‪ .‬ثم يذهب إلى الكواكب المجاورة ‪ ،‬إلى الك ون بأس ره‪ .‬نحن متح دون بن ور هللا‪ .‬ك ل ذل ك مع ا في ت وهج واح د ‪،‬‬
‫مشرق ‪ ،‬الضوء‪ .‬وهذا كل شيء‪ .‬واآلن دعنا ننتقل إلى اتفاق مع الخلود‪ .‬بالطبع ‪ ،‬يعلم الجميع أن الروح األبدية هي ‪ ،‬بطبيعة الح ال ‪ ،‬ولكن يص عب‬
‫تصديق بعض األشخاص على حقيقة أن الجسد المادي أب دي‪ .‬دعون ا نفك ر فيم ا نحت اج إلى تغي يره ح تى نعيش إلى األب د أو م ا ه و أس اس التط ور‬
‫األبدي؟‪ ‬لماذا هللا أبدي؟‪ ‬ما رايك‬
‫‪202‬ألنه لديه مهمة أبدية‪ .‬انه يخلق في كل وقت‪ .‬ليس لديه طرف ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬إنه ألمر جيد للغاية عندما نفهم أنه إذا ك ان ل دينا مه ام أبدي ة ‪ ،‬فإنن ا‬
‫نحتاج أيضً ا إلى الخلود لهذا الغرض‪ .‬وإذا فكرنا‪ :‬مولود ‪ ،‬ذهب إلى المدرسة ‪ ،‬ثم ت زوج ‪ ،‬ثم أطف ال ‪ ،‬ثم أحف اد ‪ ،‬ثم مع اش ‪ ،‬م اذا في ذل ك؟‪ ‬وض ع‬
‫برنامج الموت‪ .‬لكن هللا ال يمتلك هذا ؛ لديه تنمية أبدية!‪ ‬هذا هو ‪ ،‬نحن بحاجة إلى أن نفهم أنه يمكننا تغيير حياتنا ‪ ،‬وتحويلها إلى أبدي ة ‪ ،‬إذا قررن ا ‪-‬‬
‫نعتقد‪ :‬لدينا خطط أبدية ‪ ،‬ومهام أبدية‪ .‬في كل وقت سنحتاج إلى المضي قد ًما لألمام ‪ ،‬لألمام ‪ ،‬لألمام فق ط‪ .‬ليس ل دينا نهاي ة!‪ ‬ليس ل دينا مك ان ن ذهب‬
‫إليه‪ .‬ليس لدينا مكان للتسرع‪ .‬نحن نتحدث اآلن عن كيفية إعادة بناءنا ‪ ،‬ألننا نخطط لمستقبلنا‪ .‬إذا قررنا ألنفسنا بك ل ثق ة ‪ ،‬وبوض وح ش ديد أن ني لن‬
‫أموت ‪ ،‬سأبقى في هذه الهيئة ‪  ،‬سوف أضعه اآلن في برنامج التجديد ‪ ،‬وسأقوم باستعادة جميع عمليات التمثيل الغ ذائي ‪ ،‬أي لن يك ون ل دي عملي ات‬
‫للشيخوخة ‪ ،‬بل على العكس ‪ ،‬سأعود إلى وضعها الطبيعي‪ .‬ألنه عندما تتم استعادة عملي ة التمثي ل الغ ذائي ‪ ،‬س يأتي التجدي د ‪ ،‬وه ذا ببس اطة نتيج ة‬
‫طبيعية ‪ ،‬ألنه يجب أال يتقدم الشخص في العمر ‪ ،‬من حيث المبدأ‪ .‬إذا جعلناها (عملية التمثيل الغذائي) طبيعي ة ‪ ،‬كم ا يق ول غريغ وري ب تروفيتش ‪،‬‬
‫نجعلها طبيعية ‪ ،‬كل شيء ‪ ،‬نعود إلى دولة شابة ‪ ،‬وهي دولة يجب أن يعيش فيها الشخص إلى األبد‪ .‬وقد وضعنا أنفسنا في مه ام ‪ ،‬ونعتق د أن أمامن ا‬
‫األبدية‪ .‬ونحن نعتقد أننا نذهب فقط هناك‪ .‬هذا سيكون وفقا لمهام هللا‪ .‬الرجل عنصر في الع الم ‪ ،‬أليس ك ذلك؟‪ ‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬ك ل العناص ر أبدي ة ‪،‬‬
‫لماذا اإلنسان ليس أبديًا ‪ -‬إذن!‪ ‬هذا ال يمكن أن يكون‪ .‬وهك ذا ‪ ،‬إذا ب دأنا في اتخ اذ كأس اس ‪ ،‬إن المهم ة األك ثر أهمي ة بالنس بة لن ا هي أن نعيش إلى‬
‫األبد ‪ ،‬وأن ال نتقدم في العمر ‪ ،‬وال نمرض ‪ ،‬ثم تتزامن مهمتنا مع المهمة الرئيسية هلل‪ .‬وما هو مهم للغاية ‪ ،‬إذا وضعنا في الوقت نفسه بعض المه ام‬
‫الخاصة بنا ‪ ،‬عادية ‪ ،‬كل يوم ‪ ،‬فقد حُكم عليهم بتنفيذها فقط ‪ ،‬ألننا ندمجها في المهمة الرئيسية ‪ ،‬والمهمة الرئيسية ‪ ،‬يتم إلقاء الض وء عليه ا من قب ل‬
‫هللا ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬كل المهام التي ندمجها هناك ‪ ،‬سيتم حلها‪  .‬عندها يكون لدى الشخص دافع للعيش ‪ ،‬ونحن نضع المهام لكي نجعلها ممتعة ‪ ،‬وأن تكون‬
‫هذه الحياة سعيدة!‪ ‬يا له من فرح يمكن للشخص المتقاعد والذي ينتظر نهاية الحياة‪ .‬رجل يس تعد لتقليص مس ار حيات ه‪ .‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬عن دما يول د‬
‫الشخص ‪ ،‬يستدير‪ .‬لدينا هيكلنا الخاص بالض وء األب دي في ال داخل ‪ ،‬مث ل ال روح ‪ ،‬ول دينا هيك ل الض وء الخ ارجي ‪ ،‬والتواص ل م ع بني ة الض وء‬
‫الخ ارجي ‪ ،‬كم ا كن ا ‪ ،‬نتكش ف عن مس ار ض وء الحي اة‪  .‬لكن ‪ ،‬لس بب م ا ‪ ،‬بمج رد أن نق ترب من س ن الش يخوخة (‪ 80‬عا ًم ا) ‪ ،‬ب دأنا بالفع ل في‬
‫االنهيار‪ .‬لماذا يعيش اآلخرون أكثر؟‪ ‬ولكن ألنها ال تنهار‪ .‬اآلن لدينا الكثير من الناس على شاشة التلفزيون ‪ 106 ، 110 ، 120 ،‬سنة‪ .‬ويقولون ‪،‬‬
‫إنهم يجرون مقابالت ‪ ،‬ودون عربات األطفال يمشون ‪ ،‬عادة ‪ ،‬بأقدامهم‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ال يُطلب منهم ذلك ‪ ،‬لكنني أعرف م ا إذا ك ان ق د ُس ئل عن س بب‬
‫عيشي حتى هذا العصر؟‪ ‬نعم ‪ ،‬ألنهم ال يخططون للموت بعد ‪ ،‬ألنهم يعيشون‪ .‬لالعتراض على حقيقة أن ه من المعت اد أن ه بمج رد أن تق رع ‪ ، 90‬أو‬
‫‪ ، 80‬ثم ‪ ،‬ربما ‪ ،‬يجب أن نستعد‪ .‬قلت ألمي ‪ ،‬كما تعلمون ‪ ،‬منذ حوالي خمس سنوات ‪ ،‬مات أبي ‪ ،‬وض عت نص بًا ت ذكاريًا على أبي ‪ ،‬لكن في نفس‬
‫الوقت قالت أمي‪" :‬هل تعرف ماذا؟‪ ‬وافعل ذلك من أجلي أيضً ا‪ " .‬كل شيء جاهز‪ .‬تخيل أنها غيرت رأيها تما ًما بشأن الموت‪ .‬أقول لها‪" :‬أنت تعرف‬
‫‪ ،‬هذا يعتمد عليك‪ .‬كل شيء موجود ‪ ،‬ما كنت تعتقد أنه األك ثر ض رورة‪ :‬تم نقش الص ورة والمك ان واإلط ار بج انب األب ه و ك ل ش يء‪  .‬ولكن ال‬
‫يمكنك أن تموت‪ .‬ذلك يعتمد عليك‪ .‬إذا كنا جميعًا متعبين منك ‪ ،‬فهذا هو اختيارك "‪ .‬لم تقل شيًئا كثيرً ا‬

‫‪203‬ألنها عموما غير مؤمنة مثل هذا الشخص‪ .‬لكنها تشعر جيدًا منذ ذلك الحين‪ .‬كل شيء طبيعي معها‪ .‬وكانت على وشك الموت‪ .‬وعن دما أخبرته ا‬
‫أن األمر يتوقف عليها ‪ ،‬قالت‪" :‬آه ‪ ...‬آه ‪ ...‬ليس اآلن"‪ .‬فقط عندما نبدأ في الكشف عن ال روح ‪ ،‬وإلق اء الض وء على وعين ا بن ور ال روح ‪ ،‬نب دأ في‬
‫إدراك العالم بطريقة مختلفة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬هذا هو نفس التصور لعالمنا‪  .‬بدأنا في التفكير بشكل مختلف‪ .‬بدأنا نالحظ فجأة أننا نتفاعل بشكل مختلف‬
‫‪ ،‬لم نكن م نزعجين‪ .‬بالفع ل الش خص ال ذي أردن ا أن ننتق ده يفك ر بالفع ل‪" :‬حس نًا ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬حس نًا ‪ ،‬ال ي زال ‪ ،‬ال ذي ال ي زال غبيً ا ‪ ،‬ال يفهم ح تى‬
‫اآلن‪  ".‬كيف يمكننا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬أن ننظر إلى األطفال عندما يفعلون أشياء غبية ‪ ،‬أيها األطفال الص غار؟‪ ‬ه ل سنص رخ عليهم؟‪ ‬نحن نفهم أن‬
‫هذا طفل حتى اآلن‪ .‬هو فقط ال يعرف الكثير بعد‪ .‬نبدأ في شرح له‪ ‬نبدأ في إيج اد نهج ل ه بطريق ة م ا ‪ ،‬بحيث يفهم أن ه ذا ليس جي دًا‪ .‬ولم اذا ‪ ،‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬نحن الكبار ال نستطيع تقييم بعضنا البعض بدقة؟‪ ‬حسنًا ‪ ،‬م ا زال ال يفهم ‪ ،‬فم اذا ‪ ،‬يبل غ من العم ر ‪ 70‬عا ًم ا ‪ ،‬لكن ال ي زال ‪ ،‬ال ي زال‬
‫غبيً ا ‪ ،‬ال يفهم ‪ ،‬ال يغض ب من ه‪ .‬بع د ك ل ش يء ‪ ،‬هللا يحب الجمي ع‪ :‬القتل ة ‪ ،‬وليس القتل ة ‪ ،‬المغتص بين‪  .‬ولكن ال ي زال ‪ ،‬وق ال ان ه ال ي زال يحبهم‬
‫كذلك‪ .‬هذا هو اختياره ‪ ،‬واختار طريقته الخاصة ‪ ،‬واختار مثل هذه الكرمة‪  .‬بالطبع ‪ ،‬هذا هو الكرمة ‪ ،‬سوف يتلقى ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬كل ما يريد أن يحصل‬
‫عليه‪ .‬اختار ذلك‪ .‬حرية االختيار‪ .‬هل ترغب في إبرام اتفاقية الخلود؟‪ ‬ال أريد فرض أي ش يء على أي ش خص‪ .‬رج ل يجب أن تخت ار‪ .‬لم اذا؟‪ ‬ألنن ا‬
‫نوقع العقد‪ .‬وما هو العقد ‪ ،‬لماذا نختار نموذج العقد؟‪ ‬العقد هو مستند ينص دائ ًما على المسؤولية من كال الجانبين ‪ ،‬وهذا هو ‪ ،‬نحن ‪ ،‬كم ا ه و الح ال‬
‫اآلن ‪ ،‬نحن نعدكم ‪ ،‬نؤيد أننا سوف نتبع ‪ ،‬نتحمل المسؤولية عن العالم وعن أنفسنا‪ .‬لذلك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬يجب حل ه ذا األم ر ‪ ،‬إذا أراد الش خص فعليً ا ‪،‬‬
‫فعليه ذلك بوعي‪  .‬لذلك ‪ ،‬كيف نفعل هذه اإلدارة‪ :‬تخيل مجرى الضوء الذهبي المركز ‪ ،‬ألن األبدية هي لون ذهبي‪ .‬واآلن ‪ ،‬بروحك ‪ ،‬أرس ل رغبتكم‬
‫القوية في اتجاه هذا النور‪" :‬أريد أن أعيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد أبدي ‪ ،‬وخلقك ‪ ،‬الخلود"‪ .‬فقط افعلها من القلب‪ .‬إذا كنت تري د حقً ا أن تجيب ك األبدي ة‬
‫وتعتقد أنك تريدها ‪ ،‬ألنها تتوقع هذه الكلمات منا ‪ ،‬ألنها ستكون واعية لنا‪ .‬سواء فينا ولنا‪ .‬وهي أبدية‪ .‬هذا ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬هو نظام المعرفة حول كيفية‬
‫العيش إلى األبد‪ .‬إذا لجأنا إليها ‪ ،‬فإنها ترسل إلينا المعرفة ‪ ،‬لكنها يجب أن تسمع منا ما نريد أن نتلقى هذه المعرف ة‪ .‬فقلت‪ :‬من ك ل قل بي ‪ ،‬بروح ك ‪،‬‬
‫أرسل حقًا رغبتك إليها ومن ثم س تعود إجابته ا‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬س وف تجيب‪" :‬ب الطبع ‪ ،‬أري دك أن تعيش إلى األب د ‪ ،‬ألن ني من أجل ك ‪ ،‬وس أعطيك ه ذه‬
‫المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪  .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف‬
‫ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم ج دًا أن تش عر‬
‫باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪  ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال‬
‫‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‪ ‬ما نريد الحصول على هذه المعرفة‪ .‬فقلت‪ :‬من كل قلبي ‪ ،‬بروحك ‪ ،‬أرسل حقً ا رغبت ك إليه ا ومن ثم س تعود إجابته ا‪ .‬ب الطبع ‪،‬‬
‫سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر به ذا ال دافع ‪ ،‬وهن ا يجب أن تش عر‬
‫بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالض رورة‬
‫‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن م اذا نفع ل؟‪ ‬اآلن نحن في ه ذا التي ار المتب ادل‬
‫من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬نقط ة األرش فة ألي‪ ‬م ا نري د الحص ول على ه ذه‬
‫المعرفة‪ .‬فقلت‪ :‬من كل قلبي ‪ ،‬بروحك ‪ ،‬أرس ل حقً ا رغبت ك إليه ا ومن ثم س تعود إجابته ا‪ .‬ب الطبع ‪ ،‬س وف تجيب‪" :‬ب الطبع ‪ ،‬أري دك أن تعيش إلى‬
‫األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت به ا ‪ ،‬في ش كل‬
‫ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالض رورة ‪ ،‬ف أنتم ال تتح دثون فق ط في الهاوي ة‪ .‬ه ذا م ا‬
‫أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪ ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي ج اء نحون ا ‪ ،‬يمكنن ا إم ا أن‬
‫نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬نقط ة األرش فة ألي ‪ ‬من ك ل قلب ك ‪ ،‬بروح ك ‪ ،‬أرس ل حقً ا رغبت ك إليه ا ومن ثم س تعود‬
‫إجابتها‪  .‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا‬
‫يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع كي ف ذهب وعن دما ع اد الج واب‪ .‬يجب أن ت أتي‬
‫اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تش عر باإلجاب ة‪ .‬اآلن م اذا نفع ل؟‪ ‬اآلن نحن في‬
‫هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرش فة ألي‪ ‬من ك ل قلب ك ‪،‬‬
‫بروحك ‪ ،‬أرسل حقًا رغبتك إليها ومن ثم ستعود إجابتها‪ .‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجل ك ‪ ،‬وس أعطيك‬
‫هذه المعرفة‪ ".‬ويجب أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع‬
‫كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تش عر ب ه ‪ ،‬من المهم ج دًا أن‬
‫تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪ ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحون ا ‪ ،‬يمكنن ا إم ا أن نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‪ ‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجل ك ‪ ،‬وس أعطيك ه ذه المعرف ة‪ ".‬ويجب‬
‫أن تشعر بهذا الدافع ‪ ،‬وهنا يجب أن تشعر بإجابته‪  .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪  .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما عاد‬
‫الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪  .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪  .‬اآلن ماذا‬
‫نفعل؟‪  ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرش فة‬
‫ألي‪ ‬بالطبع ‪ ،‬سوف تجيب‪" :‬بالطبع ‪ ،‬أريدك أن تعيش إلى األبد ‪ ،‬ألنني من أجلك ‪ ،‬وسأعطيك ه ذه المعرف ة‪ ".‬ويجب أن تش عر به ذا ال دافع ‪ ،‬وهن ا‬
‫يجب أن تشعر بإجابته‪ .‬وضح لي كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع كي ف ذهب وعن دما ع اد الج واب‪ .‬يجب أن ت أتي‬
‫اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تش عر باإلجاب ة‪ .‬اآلن م اذا نفع ل؟‪ ‬اآلن نحن في‬
‫هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪ ،‬يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المث ال ‪ ،‬نقط ة األرش فة ألي‪ ‬كي ف ش عرت‬
‫بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كيف‪ .‬يجب أن ترسل وتتبع كيف ذهب وعندما ع اد الج واب‪ .‬يجب أن ت أتي اإلجاب ة بالض رورة ‪ ،‬ف أنتم ال تتح دثون فق ط في‬
‫الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تشعر به ‪ ،‬من المهم جدًا أن تشعر باإلجابة‪  .‬اآلن ماذا نفعل؟‪  ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحونا ‪،‬‬
‫يمكننا إما أن نقف بمفردنا ‪ ،‬أو نضع هناك ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‪ ‬كيف شعرت بها ‪ ،‬في شكل ماذا أو كي ف‪ .‬يجب أن ترس ل وتتب ع‬
‫كيف ذهب وعندما عاد الجواب‪ .‬يجب أن تأتي اإلجابة بالضرورة ‪ ،‬فأنتم ال تتحدثون فقط في الهاوية‪ .‬هذا ما أريدك أن تش عر ب ه ‪ ،‬من المهم ج دًا أن‬
‫تشعر باإلجابة‪ .‬اآلن ماذا نفعل؟‪ ‬اآلن نحن في هذا التيار المتبادل من الضوء الذي جاء نحون ا ‪ ،‬يمكنن ا إم ا أن نق ف بمفردن ا ‪ ،‬أو نض ع هن اك ‪ ،‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬نقطة األرشفة ألي‬

‫‪204‬رجل ‪ ،‬أو لوضع أي شخص ‪ ،‬أي مجموعة من الناس ‪ ،‬أو بشكل عام ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬لوض ع الك وكب بأس ره‪ .‬دعن ا م رة أخ رى‪ :‬أرس لنا‬
‫الدافع‪ :‬جاء الرد الذهبي للضوء ‪ ،‬ورأينا أمامنا ‪ ،‬هذا المجرى ‪ ،‬ألنه مستمر ‪ ،‬إنه ال نهائي (األبدية موج ودة في ك ل مك ان ‪ ،‬إنه ا ليس ت مث ل عم ود‬
‫أمامنا)‪ .‬وإلى هذا التيار الذهبي من الخلود ‪ ،‬نرسل ه ذه الرغب ة القوي ة ج دًا للعيش إلى األب د في الجس د األب دي وخل ق الخل ود ‪ ،‬ومن ع ودة الخل ود‬
‫والالنهاية لنا ‪ ،‬في شكل رقم ثمانية ‪ ،‬يعود ضوءها ‪ ،‬الذي يجلب لنا كل المعرفة ح ول كيفي ة إنش ائه ‪ .‬نحن نقب ل ه ذا الن ور ‪ ،‬ليس فق ط نحن نقب ل ‪،‬‬
‫ولكن اآلن نضع في هذا الضوء كل ما نريد تسليمه‪ .‬نرى هؤالء الناس اآلن ‪ ،‬أو ما تريد‪ .‬هذه التدفقات باستمرار في دينامي ات ‪ ،‬أي أن ه ذه الثماني ة‬
‫ال تزال حية طوال الوقت ‪ ،‬إنها تتبادل باستمرار ‪ ،‬ليس األمر أنها ذهبت ولفت نفسها وعادت وت وقفت معن ا‪ .‬إن ه ط وال ال وقت ‪ ،‬ه ذا ه و الخل ود ‪،‬‬
‫وبالتالي ال نهاية له ‪ ،‬ال يتوقف‪ .‬هذا الدفق ‪ ،‬إنه ثابت ‪ ،‬وهنا في هذا الدفق يمكنك أن تفعل أي ش يء‪ .‬يمكنن ا أن نض ع ف يروس الش يخوخة ‪ ،‬ف يروس‬
‫الموت هناك‪ .‬ويمكنك أن ترى كيف تتقلص إلى حد ما ‪ ،‬أو تختفي النقطة ‪ ،‬أو تنفجر ‪ ،‬أو تذوب ‪ ،‬أو تختفي ببس اطة في ال دفق‪ .‬ه ذا ك ل ش يء‪ .‬ألن‬
‫الشيخوخة ليست طبيعية ‪ ،‬إنها فيروس ‪ ،‬نحن ندمره ‪ ،‬إنه ليس كذلك‪ .‬هذا كل شيء‪ .‬واآلن ‪ ،‬حتى تتم عملية تغيير ال وعي الجم اعي بش كل أس رع ‪،‬‬
‫سنقوم بإجراء اإلدارة إلعادة تعيين المعلومات إلى ال وعي الجم اعي‪ .‬يمكن تخي ل ثماني ة أمام ك ‪ ،‬أم ام الص ندوق في المنطق ة ح تى ح والي م تر ‪،‬‬
‫بنصف قطر ‪ 2‬سم أو ‪ 5‬س م ‪ ،‬كم ا يري د أي ش خص‪ .‬تق ديم الثماني ة‪ .‬ه ذه هي ‪ ،‬كم ا ك انت ‪ ،‬مج االن من ه ذا القبي ل‪ .‬القاع دة الس فلية للثماني ة هي‬
‫القاعدة‪  .‬قاعدة كل شيء‪ :‬قاعدة األحداث ‪ ،‬وقاعدة الصحة ‪ ،‬والحياة األبدية ‪ ،‬ومهام الخالص الكلي‪ .‬وه ذا مج ال من الل ون األبيض الفض ي‪ .‬الج زء‬
‫العلوي من الثمانية هو الحالة الراهنة للوعي الجماعي للناس‪ .‬ويمكن للجميع رؤيتها بلون مختلف‪ .‬ما الل ون؟‪ ‬األزرق‪ .‬اآلن من خالل نقط ة التالمس‬
‫في الكرات العلوية والس فلية ‪ ،‬يرس م الض وء من المج ال الس فلي ‪ ،‬األبيض والفض ي ‪ ،‬من خالل نقط ة التالمس ه ذه ‪ ،‬ويب دأ في إزاح ة ه ذا الل ون‬
‫األزرق من الكرة العلوية ‪ ،‬وإزاحته وملء المجال العلوي بهذا اللون الفضي األبيض‪  .‬يمكنك القيام بذلك على الفور ‪ ،‬يمكنك قضاء المزيد من الوقت‬
‫عليها ‪ ،‬كل هذا ممكن ‪ ،‬هذه هي الطريقة التي تريدها‪ .‬إذا كنت تريد ‪ ،‬يمكنك القيام بذلك على الفور ‪ ،‬يمكنك تمديد المتعة ‪ ،‬ون رى كي ف يتم اس تبداله‬
‫تدريجيا‪ .‬هذا كل شيء طبيعي‪ .‬عندما مزدحمة تماما ‪  ،‬لديك اثنين من المجاالت في ثمانية التي ينظر إليها على أنها الفضة البيض اء‪ .‬ك ل ش يء إدارة‬
‫القيام به‪ .‬مع هذا الثمانية ‪ ،‬ال يزال بإمكانك العمل على تطبيع األح داث‪ .‬افع ل نفس الش يء ‪ ،‬عن دها فق ط الحال ة الحالي ة لألح داث ‪ ،‬ال تي ك انت في‬
‫الطابق العلوي بسرعة ‪ ،‬وقم بتبديل األماكن ‪ ،‬ونقلها ألسفل ‪ ،‬ووضع القاعدة في المقدمة‪ .‬لق د س بق أن قلت إنن ا نحت اج إلى االتف اق ح تى نتمكن من‬
‫تحدي د مقي اس مس ؤوليتنا فيم ا يتعل ق بالع الم ‪ ،‬وبأنفس نا‪  .‬ه ذا ه و ‪ ،‬أدركن ا أن هللا قص د أن يك ون الع الم أب ديًا ‪ ،‬وأن اإلنس ان يجب أن يعيش إلى‬
‫األبد‪ .‬ويجب أن نساعد جميع األشخاص اآلخرين لفهم هذا أيضً ا‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬ال توجد طريقة ليق ول ذل ك لفظيً ا لش خص م ا ‪ ،‬ت رى أن ه ذا‬
‫الشخص غير مستعد ‪ ،‬ولن يقبل ‪ ،‬ولن يؤدي حتى إلى نقاش معك‪ .‬يمكنك أن تفعل ذلك روحيا‪ .‬لنقله ‪ ،‬لفتح روحه ‪ ،‬وعلى ض وء روح ه ‪ ،‬من خالل‬
‫النور الذي علم هللا ‪،‬‬

‫‪205‬كل روح لديها كل المعرفة التي لدى هللا‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬يمكننا أن نتصرف بنا ًء على التغيير في وعي اآلخرين دون ح تى التح دث معهم ‪ ،‬إذا رأين ا‬
‫أن هذا لن يؤدي إلى نتائج‪ .‬إذا بدأ الشخص في المقاومة ‪ ،‬فال جدوى من ذلك‪ .‬بنى هللا فينا نظا ًما للتطور األبدي من البداية ‪ ،‬في البداية ‪ ،‬عندما خل ق‬
‫العالم‪ .‬إنه أبدي ‪ ،‬والعالم كله أبدي ‪ ،‬واإلنسان أبدي‪ .‬واتض ح أن ه ليس علين ا إب رام اتف اق م ع هللا ‪ ،‬فق د توق ع ك ل ه ذا م رة واح دة‪ .‬ثم م ع من ن برم‬
‫العقد؟‪ ‬معك‪ ‬ألن الخلود موجود كهيكل داخلي للخلود ‪ -‬إنه روحنا ‪ ،‬إنه أبدي‪  .‬والبنية الخارجية للخلود هي العالم كله الذي خلقه هللا‪ .‬وعندما نبرم عقدًا‬
‫‪ ،‬فإننا ‪ ،‬كما كان ‪ ،‬نجمع بين هيكلنا الداخلي لألبد وبين الهيكل الخارجي لألبد‪ .‬ه ذا ه و الع الم ‪ ،‬الع الم في ك ل خلي ة من خاليان ا ‪ ،‬ل ذلك ‪ ،‬من حيث‬
‫المبدأ ‪ ،‬اتضح أننا نبرم عقدًا مع أنفسنا‪  .‬وسنحتاج بعد ذلك إلى االتفاق على ما يلي‪" :‬أريد أن أعيش إلى األبد ‪ ،‬في هيئة أبدية ‪ ،‬م ع ن ور الع الم ‪ ،‬أي‬
‫في أبدية العالم ‪ ،‬وربط هيكل اإلض اءة الداخلي ة بهيك ل الض وء في الع الم" ‪ ،‬واألهم من ذل ك ‪ ،‬بع د من ه ذا تب دأ لتكش ف الن ور‪ .‬إنش اء أح داث في‬
‫الخلود‪ .‬يجب أن نبدأ في التخيل والحلم وفهم أن األحالم شيء جيد جدًا‪ .‬من يحلم ‪ ،‬يحقق شيًئا ‪ ،‬ومن ال يحلم ‪ ،‬يتلقى ببساطة ما يحصل علي ه ‪ ،‬ل ذلك‬
‫الحلم جيد جدًا ومفيد جدًا‪ .‬خيال ‪ ،‬هذه كلمة طيبة للغاية ‪ ،‬هذا ال بأس به‪ .‬هذا هو بناء ه ذا الخل ود ‪ ،‬والطري ق األب دي ‪ ،‬واألح داث إلى الخل ود‪ .‬ألن ه‬
‫عن دما يم وت ش خص ‪ ،‬ي دير طريق ه ‪ ،‬هيكل ه الخ ارجي‪ .‬يبقى الهيك ل ال داخلي للن ور مع ه ‪ ،‬وتبقى ال روح ‪ ،‬والماض ي ال ذي ط وره عن د والدت ه‬
‫يتحول‪ .‬كل شيء ‪ ،‬انتهت رحلة الحياة‪  .‬ونحن بحاجة إلى أن نفهم أن لديه هذا المسار الحياة حتى نبني عليه‪  .‬إذا لم نبنيها ‪ ،‬لكن قلصناها ‪ ،‬فهذا يحدث‬
‫بشكل طبيعي‪ .‬نحن ندير هذا‪ .‬يبدو العالم وكأننا نريد رؤيته‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن بحاجة إلى إنشاء هذا الطري ق الن ور من أنفس نا إلى الع الم ‪ ،‬من ال روح إلى‬
‫الخلود‪ .‬ونحن نفهم أن العيش إلى األبد ‪ ،‬في جسم أبدي هو ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬خلق الخلود‪ .‬ولكن كيف تصنع الخلود؟‪ ‬حسنا ‪ ،‬قلت‪ :‬هذا هو إبرام‬
‫عقد مع الخلود وتلقي إجابة ‪ ،‬هذا النور‪ .‬قد ال نتمكن من فك تشفيره ‪ ،‬لكننا سنفهمه‪   .‬إذا وضعنا أنفسنا وأشخاص آخرين في هذا الدفق طوال الوقت ‪،‬‬
‫فستصل هذه المعلومات ‪ ،‬في ضوء ذلك ‪ ،‬إلى ذلك‪  .‬حتى ‪ ،‬يمكن للمرء أن يقول ‪ ،‬الدماغ دون إدراك ‪ ‬نحن نقبل ذلك على أي حال‪ .‬ولكن فقط لن يمر‬
‫حتى نضع مهمة ألنفسنا‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬من المهم للغاية تعيين مهمة الحياة األبدية ‪ ،‬قرار واضح ‪ ،‬فعل اإلرادة يجب أن يكون حال قويا‪ .‬بروحنا وض عنا‬
‫هذه المهمة‪  .‬ونحن اآلن نقوم بالتحكم التالي‪ :‬مرة أخرى نقدم أمامنا مجرى ضوء ذهبي ‪ ،‬نور األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا شعاع ض وء الرغب ة في‬
‫العيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد أبدي‪ .‬بمجرد أن ذهبت هذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا بالض وء‪ .‬واآلن نحن ننش ئ ه ذا االتص ال المس تمر ‪ ،‬ه ذه‬
‫الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األب د ويع ود إلى‬
‫األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‪ ‬حتى وضعنا مهمة ألنفسنا‪ .‬وهذا هو ‪ ،‬من المهم للغاية تعيين مهم ة الحي اة األبدي ة ‪ ،‬ق رار واض ح ‪ ،‬فع ل‬
‫اإلرادة يجب أن يكون حال قويا‪ .‬بروحنا وضعنا هذه المهمة‪ .‬ونحن اآلن نقوم ب التحكم الت الي‪ :‬م رة أخ رى نق دم أمامن ا مج رى ض وء ذه بي ‪ ،‬ن ور‬
‫األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا ش عاع ض وء الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬بمج رد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا‬
‫بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتح رك ه ذه الت دفقات‬
‫في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‪ ‬حتى وضعنا مهمة ألنفسنا‪ .‬وهذا ه و ‪ ،‬من المهم‬
‫للغاية تعيين مهمة الحياة األبدية ‪ ،‬قرار واضح ‪ ،‬فعل اإلرادة يجب أن يكون حال قويا‪ .‬بروحنا وضعنا هذه المهم ة‪ .‬ونحن اآلن نق وم ب التحكم الت الي‪:‬‬
‫مرة أخرى نقدم أمامنا مجرى ضوء ذهبي ‪ ،‬نور األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا شعاع ضوء الرغبة في العيش إلى األبد ‪ ،‬في جسد أب دي‪ .‬بمج رد أن‬
‫ذهبت هذه األشعة إلى إنفينيتي ‪ ،‬يعود إلينا بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا ال رقم إلى‬
‫األبد ثمانية‪  .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوس ط يتم تش كيله نتيج ة للتفاع ل‪ ‬فع ل‬
‫اإلرادة يجب أن يكون قرارا قويا‪ .‬بروحنا وضعنا هذه المهمة‪ .‬ونحن اآلن نقوم بالتحكم التالي‪ :‬م رة أخ رى نق دم أمامن ا مج رى ض وء ذه بي ‪ ،‬ن ور‬
‫األبدية ‪ ،‬واآلن نوجه من قلبنا ش عاع ض وء الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬بمج رد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا‬
‫بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتح رك ه ذه الت دفقات‬
‫في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‪ ‬فعل اإلرادة يجب أن يكون ق رارا قوي ا‪ .‬بروحن ا‬
‫وضعنا هذه المهمة‪  .‬ونحن اآلن نقوم بالتحكم التالي‪ :‬مرة أخرى نقدم أمامنا مجرى ضوء ذه بي ‪ ،‬ن ور األبدي ة ‪ ،‬واآلن نوج ه من قلبن ا ش عاع ض وء‬
‫الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في جس د أب دي‪ .‬بمج رد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود إلين ا بالض وء‪ .‬واآلن نحن ننش ئ ه ذا االتص ال‬
‫المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كما كنا ‪ ،‬سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪ .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل ه ذا الض وء من ا إلى‬
‫األب د ويع ود إلى األب د ‪ ،‬في الوس ط يتم تش كيله نتيج ة للتفاع ل ‪ ‬واآلن نوج ه من قلوبن ا ش عاع ض وء الرغب ة في العيش إلى األب د ‪ ،‬في الجس د‬
‫األبدي‪ .‬بمجرد أن ذهبت هذه األشعة إلى إنفينيتي ‪ ،‬يعود إلينا بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المس تمر ‪ ،‬ه ذه الديناميكي ة‪ .‬ه ذا ‪ ،‬كم ا كن ا ‪،‬‬
‫سنجعل هذا الرقم إلى األبد ثمانية‪   .‬وعندما تتحرك هذه التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله‬
‫نتيجة للتفاعل‪  ‬واآلن نوجه من قلوبنا شعاع ضوء الرغبة في العيش إلى األبد ‪ ،‬في الجسد األبدي‪ .‬بمجرد أن ذهبت ه ذه األش عة إلى إنفيني تي ‪ ،‬يع ود‬
‫إلينا بالضوء‪ .‬واآلن نحن ننشئ هذا االتصال المستمر ‪ ،‬هذه الديناميكية‪ .‬هذا ‪ ،‬كم ا كن ا ‪ ،‬س نجعل ه ذا ال رقم إلى األب د ثماني ة‪  .‬وعن دما تتح رك ه ذه‬
‫التدفقات في ديناميات ‪ ،‬ينتقل هذا الضوء منا إلى األبد ويعود إلى األبد ‪ ،‬في الوسط يتم تشكيله نتيجة للتفاعل‬

‫‪206‬من هذه الجداول اثنين ‪ ،‬المجال‪ .‬هذا المجال ‪ ،‬الضوء ‪ ،‬بل هو أبيض وفضي ‪ ،‬ه ذا عق د‪ .‬اآلن ‪ ،‬إذا دخلن ا في ه ذا االتف اق ‪ ،‬في ه ذا المج ال ‪،‬‬
‫فسوف نقدم اآلن مجااًل آخر بالمهمة التي نضعها اآلن ‪ ،‬أي مهمة ‪ ،‬عندئ ٍذ ستكتمل هذه المهمة ‪ ،‬ألن هذا المجال يسير في مجرى الخل ود ‪ ،‬بمش اركة‬
‫هياكل أبدية ‪ ،‬مثل الروح والروح والوعي‪ .‬نحن نخلق هذا المجال ‪ ،‬وهذا هو نوع من النتيجة‪ .‬نخلق هذا العقد ‪ ،‬يخلص‪ .‬وهذا إلى األب د‪ .‬إذا وض عنا‬
‫مهمتنا في هذا المجال الفضي األبيض ‪ ،‬إذن ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬سيتم حلها‪ .‬لكننا نفعل بعد ذلك‪ .‬نأخذ اآلن ‪ ،‬وهذا واحد هنا ‪ ،‬أبيض فضي ‪ ،‬في مهمتن ا كي ف‬
‫تبدو؟‪ ‬لكل خلية‪ :‬جوهر الداخل‪ .‬هذا شكل من أشكال الخلية ‪ ،‬ألننا أنشأناه في أذهاننا‪ .‬نحن اآلن نضغط هذا الشكل من الخلية إلى هذه النقطة ‪ ،‬ونحقنه‬
‫في نوع من األعضاء‪  .‬يمكن للجميع إدخاله في نوع من أعضاء الجهاز ‪ ،‬أو في حالة عدم وجود عضو معين فيه مشكلة ‪ ،‬ك ل ش يء على م ا ي رام ‪،‬‬
‫أكثر أو أقل ‪ ،‬كل شيء على ما يرام ‪ ،‬ثم يمكنك ببساطة إدخاله في زعيم الخلية ‪ ،‬في الضفيرة الشمسية للجسم‪ .‬أو يمكنك إدخال خلية ال دماغ‪ .‬أو إلى‬
‫الجهاز العصبي‪ .‬وعندما قدمنا هذه النقطة ‪ ،‬مضغوطة ‪ ،‬بالفعل في نوع ما من األعضاء ‪ ،‬أو في أجس ادنا ‪ ،‬نحله ا ‪ ،‬كم ا ل و كن ا نفرغه ا‪ .‬وفي تل ك‬
‫اللحظة تتحقق‪ .‬عندما نضع خلية في الفضاء من الجسم ‪ -‬تفريغها ‪ -‬يحدث تجسيد‪ .‬من اين دخلت‪ ‬في الرأس؟‪ ‬حسنا ‪ ،‬عندما دخلت في الرأس ‪ ،‬ب دأت‬
‫تشارك ‪ ،‬أليس كذلك؟‪ ‬أو أنك ال تالحظ ‪ ،‬فقط دخلت واالحتفاظ بها هناك‪ .‬اآلن تبدأ في االنقسام إلى قسمين ؛‪ ‬اثنين إلى أربعة ؛‪ ‬أربعة إلى ثمانية ‪ ،‬بدأ‬
‫االنقسام ‪ ،‬وبدأت عملية التعبئة بسهولة ‪ ،‬واستبدال جمي ع الخالي ا بخلي ة جدي دة أبدي ة ص غيرة‪  .‬وأنت تش اهد كي ف يح دث ه ذا ‪ ،‬الح ظ ه ذا التقس يم‬
‫منه‪ .‬وتبدأ في رؤية كيف يبدأ االنقسام وملء جسمك بالكامل ‪ ،‬كل أعض اءك‪ .‬إنه ا تش ارك في ك ل االتجاه ات ‪ ،‬وال تس قط فق ط‪ .‬ه ل الحظت تحت‬
‫المجهر كيف يحدث انقسام الخاليا؟‪ ‬هذا ما يجب أن تراه ‪ ،‬ألنه يحدث هكذا‪  .‬يجب أن ننفذ هذه العملية ‪ ،‬ونمأل وننظر ونالحظ كيف تتكاثر هذه الخلية‬
‫حتى تحل تماما محل جميع الخاليا في الجسم ‪ ،‬في الجسم‪ .‬ال تدخله فقط واتركه‪ .‬شاهد كيف تشارك‪ .‬دعها تتجاوز جسمك‪ :‬وذهبت للتك اثر ‪ ،‬وذهبت‬
‫لجميع الناس‪ .‬لذلك يمكنك تكرار هذه العملية عدة مرات‪  .‬على سبيل المثال ‪ ،‬حدث شيء لك ‪ ،‬أو حدث شيء لشخص ما ‪ ،‬يمكنك المساعدة في القي ام‬
‫بذلك‪ .‬سؤال‪ :‬يجب أن يتم ذلك من قبل الرجل نفسه‪ ‬أو يمكن ك أن تس اعد؟‪ ‬الج واب‪ :‬يمكن ك المس اعدة‪ .‬س ؤال‪ :‬حس نا ‪ ،‬إذا ك ان الش خص ال يري د أن‬
‫يتكشف طريقه في المستقبل؟‪  ‬اإلجابة‪ :‬إذا لم يرغب ‪ ،‬سترى أن هذه الخلية لن تنقسم إلى جسده‪ .‬سوف يرفضها الجسم‪ .‬قمت بتكوينها ‪ ،‬ثم يجب عليك‬
‫االنتقال (الخلية) إلى داخلها (إلى شخص)‪ .‬ستبدأ في تحريكه ‪ ،‬ويمكنك حتى محاولة إحضاره ‪ ،‬وسوف ترى أنه واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذل ك‬
‫دون علم اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكنك ذلك‪ .‬رجل يجب أن يعرف ويريد‪ .‬لماذا يوجه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفصول الدراسية على الف ور‪ :‬ألن ه‬
‫يمكن أن يصنع خلية لهذا الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الش خص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون‬
‫الشخص يريد أن يكون بصحة جي دة ‪ ،‬ويجب أن يك ون مهتم ا‪  .‬حس نا ‪ ،‬إذا ك ان الش خص ال يري د أن تتكش ف طريق ه في المس تقبل؟‪ ‬اإلجاب ة‪ :‬إذا لم‬
‫ي رغب ‪ ،‬س ترى أن ه ذه الخلي ة لن تنقس م إلى جس ده‪ .‬س وف يرفض ها الجس م‪ .‬قمت بتكوينه ا ‪ ،‬ثم يجب علي ك االنتق ال (الخلي ة) إلى داخله ا (إلى‬
‫شخص)‪ .‬ستبدأ في تحريكه ‪ ،‬ويمكنك حتى محاولة إحضاره ‪ ،‬وسوف ترى أنه واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذل ك دون علم اإلنس ان؟‪ ‬اإلجاب ة‪ :‬ال ‪،‬‬
‫ال يمكنك ذلك‪ .‬رج ل يجب أن يع رف ويري د‪ .‬لم اذا يوج ه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفص ول الدراس ية على الف ور‪ :‬ألن ه يمكن أن يص نع خلي ة له ذا‬
‫الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الش خص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون الش خص يري د أن يك ون‬
‫بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪  .‬حسنا ‪ ،‬إذا كان الشخص ال يريد أن تتكشف طريقه في المستقبل؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬إذا لم يرغب ‪ ،‬سترى أن هذه الخلية‬
‫لن تنقسم إلى جسده‪ .‬سوف يرفضها الجسم‪ .‬قمت بتكوينها ‪ ،‬ثم يجب عليك االنتقال (الخلية) إلى داخله ا (إلى ش خص)‪ .‬س تبدأ في تحريك ه ‪ ،‬ويمكن ك‬
‫حتى محاولة إحضاره ‪ ،‬وسوف ترى أنه واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذلك دون علم اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكن ك ذل ك‪ .‬رج ل يجب أن يع رف‬
‫ويريد‪ .‬لماذا يوجه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفصول الدراسية على الفور‪ :‬ألنه يمكن أن يصنع خلية لهذا الش خص ‪ ،‬وي أتي به ا‪ .‬لكنه ا لن ت ذهب إلى‬
‫أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الشخص) ال يقبلها على اإلطالق‪ .‬يجب أن يكون الشخص يريد أن يكون بصحة جي دة ‪ ،‬ويجب أن يك ون مهتم ا‪ .‬قمت‬
‫بتكوينه ا ‪ ،‬ثم يجب علي ك االنتق ال (الخلي ة) إلى داخله ا (إلى ش خص)‪  .‬س تبدأ في تحريك ه ‪ ،‬ويمكن ك ح تى محاول ة إحض اره ‪ ،‬وس وف ت رى أن ه‬
‫واقف‪ .‬سؤال‪ :‬هل يمكن أن يتم ذلك دون علم اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكنك ذلك‪ .‬رجل يجب أن يعرف ويريد‪ .‬لماذا يوج ه ‪ Arepiev‬البعض إلى‬
‫الفصول الدراسية على الفور‪ :‬ألنه يمكن أن يصنع خلية لهذا الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مك ان ‪ ،‬لن يتم قبوله ا‪ .‬ه و (الش خص) ال‬
‫يقبلها على اإلطالق‪ .‬يجب أن يكون الشخص يريد أن يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتم ا‪ .‬قمت بتكوينه ا ‪ ،‬ثم يجب علي ك االنتق ال (الخلي ة)‬
‫إلى داخلها (إلى شخص)‪ .‬ستبدأ في تحريك ه ‪ ،‬ويمكن ك ح تى محاول ة إحض اره ‪ ،‬وس وف ت رى أن ه واق ف‪ .‬س ؤال‪ :‬ه ل يمكن أن يتم ذل ك دون علم‬
‫اإلنسان؟‪ ‬اإلجابة‪ :‬ال ‪ ،‬ال يمكنك ذلك‪ .‬رجل يجب أن يعرف ويريد‪ .‬لماذا يوجه ‪ Arepiev‬البعض إلى الفصول الدراس ية على الف ور‪ :‬ألن ه يمكن أن‬
‫يصنع خلية لهذا الشخص ‪ ،‬ويأتي بها‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبولها‪ .‬هو (الشخص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون الش خص‬
‫يريد أن يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪ .‬ألنه يمكن أن يصنع خلي ة له ذا الش خص وإدخاله ا في ه‪ .‬لكنه ا لن ت ذهب إلى أي مك ان ‪ ،‬لن يتم‬
‫قبولها‪ .‬هو (الشخص) ال يقبلها على اإلطالق‪ .‬يجب أن يكون الشخص يريد أن يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪ .‬ألنه يمكن أن يصنع خلية‬
‫لهذا الشخص وإدخالها فيه‪ .‬لكنها لن تذهب إلى أي مكان ‪ ،‬لن يتم قبوله ا‪ .‬ه و (الش خص) ال يقبله ا على اإلطالق‪ .‬يجب أن يك ون الش خص يري د أن‬
‫يكون بصحة جيدة ‪ ،‬ويجب أن يكون مهتما‪.‬‬

‫‪207‬بعد كل شيء ‪ ،‬ما هو العقد؟‪ ‬إنها مصلحة في الحياة األبدية‪  .‬هذه هي المهمة األكثر أهمية التي يمكننا من خاللها استثمار أي من مهامنا ومشاكلنا‬
‫األخرى‪ .‬هذا كله ثانوي‪ .‬الشيء األكثر أهمية هو هذا‪ .‬وإذا كان الشخص ال يفهم هذا الشيء الرئيسي ‪ ،‬ويريد فق ط ح ل مش اكله الص غيرة ‪ ،‬ثم ال يتم‬
‫تنفيذها ‪ ،‬ال يتم الحصول عليها‪ .‬لماذا؟‪  ‬ألنه يعمل عندما يتم تعيين المهمة الرئيسية‪ :‬إنه يريد هذه المهمة ‪ ،‬المهمة الرئيسية ‪ ،‬أن تنجزها ‪ ،‬وبعد ذل ك ‪،‬‬
‫مع تحقيق هذه المهمة الرئيسية ‪ ،‬ألنها تتوافق مع رغبة هللا ‪ ،‬يتم تنفيذ جميع المهام األخرى ‪ ،‬كما لو ك انت مض منة في تي ار هللا‪ .‬ه ل تع رف كم من‬
‫الناس يفعلون؟‪ ‬هنا ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يعمل مع نفسه ‪ ،‬أو مع مريض بطريقة أو بأخرى‪ .‬وعندما يكون له ذا الش خص ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬أنش أ‬
‫خلية أبدية‪ :‬في شخص ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬خاليا سرطانية في الكلى ‪ ،‬ق دم ه ذه الخلي ة الجدي دة له ذا الش خص‪ .‬ل ذلك ب دأت في االنتش ار ‪ ،‬ومألت‬
‫الجسم كله ‪ ،‬ولهذا السبب أرسلناه إلى الجميع ‪ ،‬ثم اتضح أن هذا العالج الذي قدمه شخص لشخص معين له نتيج ة لك ل من لدي ه ه ذه المش كلة‪ .‬له ذا‬
‫السبب ‪ ،‬تنقذ نفسك ‪ ،‬أنت تنقذ العالم كله!‪ ‬هذه ليست كلمات فارغة‪ .‬هذه هي الطريقة التي تحفظ بها ‪ ،‬أي ماذا سنفعل ألنفسنا ‪ ،‬أو ألي ش خص مح دد‬
‫يلجأ إلينا ‪ ،‬نظرً ا ألن لدينا بالفعل معرفة ‪ ،‬نحن نساعده‪ :‬ينتشر الضوء نفسه علينا وعلى كل الناس ‪ ،‬و إلى العالم كله‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن كل من لديه هذه‬
‫المشكلة يحصل على المساعدة فورً ا‪ .‬في بلدان أخرى ‪ ،‬تعافى عدد كب ير من األش خاص ال ذين أص يبوا بس رطان الكلى ‪ ،‬ونف ذت ه ذه اإلدارة ام رأة‬
‫تمارس (اسم المعلم؟)‪ .‬انتشرت في العالم كله ‪ ،‬وفي كاليفورنيا كان هناك مجموعة من النساء ‪ ،‬أو شيء ‪ ،‬أو ‪ 50‬امرأة‪ .‬كانت هذه المرأة مع أريبيف‬
‫عندما كنت هناك‪  .‬أتذكر أنهم أخبروني أنها كانت امرأة مثيرة لالهتمام للغاية ‪ ،‬وعملت مع مريض ‪ ،‬وكانت هناك عمليات شفاء لعدد كبير من الناس‬
‫شخص ا بس رطان الكلى فج أة من الس جل‪ :‬ال س رطان‬ ‫ً‬ ‫في جميع أنحاء الع الم ‪ ،‬وعلى ال رغم من ذل ك ‪ ،‬لم يكن من الممكن تفس ير س بب خ روج ‪50‬‬
‫الكلى‪ .‬لقد حان االنتعاش نادر‪ .‬ها هو!‪ ‬تنقذ نفسك ‪ ،‬احفظ العالم كله‪ .‬هذه مجرد طريقة يجب أن تكون‪ .‬مهم ا فعلت ‪ ،‬أي ن وع من اإلدارة يرس ل ه ذا‬
‫النور للجميع ‪ ،‬إلى العالم بأسره‪ .‬لدينا أيضً ا سؤال مثل صيغة الكون‪ .‬لقد تبين أن اإلنسان ق د تم إنش اؤه وفقً ا لنفس المب دأ ال ذي أنش ئ ب ه الك ون‪ .‬في‬
‫الكون ‪ ،‬كما نعلم ‪ ،‬يأتي تيار الخلود من الخالق‪ .‬إنه يتدفق من األعلى ‪ ،‬من العالم الكبير ‪ ،‬ونحن نعطيه ا تقلي ديا ش كل أس طواني‪ .‬هن ا ه و مث ل ه ذا‬
‫الدفق الواسع ‪ ،‬تيار الخلود ‪ ،‬الخالق‪ .‬هذا هو العمود الرأسي‪ .‬ويذهب ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬من خالل اإلنسان‪ .‬لكن في الوس ط ال روح ‪ ،‬ال روح ‪ ،‬ال وعي‪ .‬ه ذه‬
‫هي الهياكل األبدية التي هي باستمرار في مجرى الخلود‪ .‬نحن نعلم أن كل شخص لديه الماضي والمستقبل‪ .‬لهذا السبب ‪ ،‬يمر دف ق آخ ر من الض وء‬
‫عبر شخص ‪ ،‬اآلن أصبح أفقيًا فقط‪  .‬وغني‪ :‬المستقبل يذهب إلى األمام ‪ ،‬ودفق الضوء ‪ ،‬والماضي هو دفق الضوء ‪ ،‬الذي يعود‪  .‬باإلضافة إلى ذلك ‪،‬‬
‫هناك تدفق أفقي آخر مادي وروحي‪ .‬كل شخص لديه اثنين من نصفي الكرة المخية‪ .‬اليسار ه و المس ؤول عن الم ادة ‪ ،‬والح ق في الروحي ة‪ .‬اتض ح‬
‫ثالثة من ه ذه الت دفقات‪microworld - macrocosm :‬؛‪ ‬ال روحي الم ادي‪ .‬المس تقبل الماض ي‪ .‬إذا نظ رت إلى ه ذا التص ميم من األعلى ‪،‬‬
‫فسترى ماذا؟‪ ‬الصليب‪ .‬إذا نظرت إلى الج انب األيمن ‪ ،‬س ترى م اذا؟‪ ‬الص ليب‪ .‬على الج انب األيس ر ه و أيض ا الص ليب‪ .‬وراء الص ليب‪ .‬الص ليب‬
‫األمامي‪ .‬هذا هو الصليب الذي يهب الحياة‪ .‬هذه هي صيغة الكون‪.‬‬

‫‪ 208‬إذا وصلنا بين هذه النقاط القصوى ‪ ،‬فسوف نحصل على رقم‪ :‬اثنين من أهرامات الختم متصلة ببعضها البعض بواسطة قواع د‪ .‬من ك ان يعم ل‬
‫في مجال الطاقة ‪ ،‬تذكر عندما عملنا ‪ ،‬كان هناك هرم‪ .‬قال الجميع‪ :‬الهرم يقف ‪ ،‬وما زال هناك ثانية واحدة‪ .‬هذا هو عليه‪ .‬اتضح أن هذه هي ص يغة‬
‫الكون ‪ ،‬وهذه هي صيغة اإلنس ان‪ .‬في مث ل ه ذه الت دفقات ه و رج ل‪ .‬وعن دما تق وم بتوص يل ه ذه النق اط ‪ ،‬تحص ل على شخص ية تس مى "المجس م‬
‫الثماني"‪  .‬لذلك ‪ ،‬هذا المجسم الثماني ‪ ،‬عندما تمت محاذاة جميع التدفقات فيه ‪ ،‬كل هذا يتوهج‪ .‬اآلن نحن ننظ ر إلى ه ذا ال رقم‪ :‬ه ا ه و ه ذا المجس م‬
‫الثماني ‪ ،‬ها هو شخص يقف هنا‪ :‬إلى األمام ‪ ،‬الخلف ‪ ،‬اليمين ‪ ،‬اليسار‪ .‬وهذا الرقم برمته ‪ ،‬إذا تمت محاذاة التدفقات ‪ ،‬أي انس جام ت وازن الع الم في‬
‫شخص العالم واإلنسان ‪ ،‬والعالم في شخص ‪ ،‬هذه هي صيغة الكون ‪ ،‬صيغة اإلنسان‪ .‬ت وازن الرج ل في الع الم والع الم في اإلنس ان‪ .‬إذا ك انت ه ذه‬
‫اف ‪ ،‬فس يحدث م رض بش ري أو‬ ‫التدفقات متوازنة ‪ ،‬فسوف يضيء المجسم بالكامل بالكامل بالتساوي‪ .‬إذا لم تكن بعض الجداول متس اوية بش كل ك ٍ‬
‫تحدث فيه بعض األحداث السيئة‪ .‬ما الذي يمكن عمله؟‪ ‬نحتاج إلى محاذاة ت دفقات الض وء ه ذه ‪ ،‬ثم تط بيع األح داث ‪ ،‬يح دث تط بيع الص حة‪ .‬هن اك‬
‫طريقتان لمحاذاة هذه المواضيع‪  .‬الطريقة األولى‪ :‬نحن نرتفع فوق بناء هذا المجسم الثنائي ‪ ،‬ونصبح ‪ ،‬كم ا ك ان ‪ ،‬في موض ع هللا ‪ ،‬ج وهر هللا ‪ ،‬من‬
‫األعلى‪ .‬لنجرب اآلن ‪ ،‬نالئم الهيكل ‪ ،‬انظر إلى األعلى‪ .‬ال ذي ي رى األش كال الص حيحة تمام ا ‪ ،‬تي ارات ض وء الص لبان؟‪ ‬يمكن ك إلق اء نظ رة على‬
‫القمة‪ .‬هل هو نفسه؟‪  ‬دعونا نضع نفسك داخل هذا المجسم ثم ننهض اآلن ‪ ،‬كما كان ‪ ،‬لفترة ‪ ،‬وننظ ر إلى نفس ك‪ :‬أنت واق ف في ال داخل‪ .‬وانظ ر من‬
‫األعلى كيف تبدو الجداول‪ .‬إذا كنت تشك في أن كل شيء يبدو في نفس التوهج ‪ ،‬فيمكنك أن تنظر من الجانب ‪ ،‬األس فل ‪ ،‬األم امي‪ .‬يمكن ك التح رك‬
‫في أي مكان في العقل ‪ ،‬من أي موقف لمعرفة كيف ترى التوهج‪ .‬ولكن هل هو نفسه ‪ ،‬حتى؟‪ ‬أدناه هو علمك ‪ ،‬عالم ‪ .microworld‬وما فوق ه و‬
‫العالم الكبير ‪ ،‬نور هللا ‪ ،‬معرفة هللا‪  .‬إذن ماذا نفعل؟‪  ‬نرى أنفسنا واقفين في المجسم الثماني ‪ ،‬الموضوعة على قمة المجسم الثنائي ‪ ،‬واآلن ‪ ،‬من خالل‬
‫ضوءنا ‪ ،‬نضغط على هذه التدفقات ونحاذيها فوق كامل مساحة المجسم الثماني‪ .‬نملؤه بالضوء ‪ ،‬هنا ‪ ،‬حيث رأينا أنه ال يوجد ضوء‪ :‬إما على اليمين‬
‫‪ ،‬ثم على اليسار ‪ ،‬أو على ظهره ‪ ،‬أو من أسفل ‪ ،‬هنا ‪ ،‬كما كان ‪ ،‬نضغط بضوءنا ‪ ،‬وتضاء األماكن المظلم ة‪ .‬ويتم مح اذاة الت وهج في جمي ع مع الم‬
‫المجسم الثماني‪ .‬لقد فعلت؟‪ ‬إذا تمت محاذاته ‪ ،‬فابحث اآلن عما إذا كانت محاذاة بشكل صحيح‪ ‬اآلن نحن ننظر إلى الخلي ة ل دينا ‪ ،‬وال تي الخلي ة ال تي‬
‫تريدها‪ .‬تخيل الخلية الخاصة بك وانظر‪ :‬توهج في ذلك هو الصحيح؟‪ ‬هل توهج الخلية بأكملها؟‪ ‬إذا رأيت أنه يت وهج جمي ًع ا ‪ ،‬وأن ه ال توج د فج وات‬
‫داكنة ‪ ،‬فهذا يعني أن كل شيء ‪ ،‬قضيته بشكل صحيح‪ .‬في بعض األحي ان ‪ ،‬عن دما تنظ ر إلى خلي ة ‪ ،‬تب دأ فج أة في معرف ة حجم الميك روفيلم‪ .‬ق الوا‬
‫(المعلمون) إنهم يبدأون في بعض األحيان ‪ ،‬كما لو كانوا يرون كيف تتكش ف األح داث ‪ ،‬كي ف يب دأ فيلم كه ذا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت‬
‫تتعامل مع األحداث ‪ ،‬فال تتعجل عندما تنظر إلى الخلية ‪ ،‬وال تتعجل ‪ ،‬ألن ه ربم ا س تبدأ في رؤي ة كي ف يجب أن تتكش ف األح داث‪ .‬ليس هن اك أي‬
‫فجوات داكنة ‪ ،‬هذا كل شيء ‪ ،‬لقد أنفقت بشكل صحيح‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬عن دما تنظ ر إلى خلي ة ‪ ،‬تب دأ فج أة في معرف ة حجم الميك روفيلم‪ .‬ق الوا‬
‫(المعلمون) إنهم يبدأون في بعض األحيان ‪ ،‬كما لو كانوا يرون كيف تتكش ف األح داث ‪ ،‬كي ف يب دأ فيلم كه ذا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت‬
‫تتعامل مع األحداث ‪ ،‬فال تتعجل عندما تنظر إلى الخلية ‪ ،‬وال تتعجل ‪ ،‬ألن ه ربم ا س تبدأ في رؤي ة كي ف يجب أن تتكش ف األح داث‪ .‬ليس هن اك أي‬
‫فجوات داكنة ‪ ،‬هذا كل شيء ‪ ،‬لقد أنفقت بشكل صحيح‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬عن دما تنظ ر إلى خلي ة ‪ ،‬تب دأ فج أة في معرف ة حجم الميك روفيلم‪ .‬ق الوا‬
‫(المعلمون) إنهم يبدأون في بعض األحيان ‪ ،‬كما لو كانوا يرون كيف تتكش ف األح داث ‪ ،‬كي ف يب دأ فيلم كه ذا‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬على س بيل المث ال ‪ ،‬إذا كنت‬
‫تتعامل مع األحداث ‪ ،‬فال تتعجل عندما تنظر إلى الخلية ‪ ،‬وال تتعجل ‪ ،‬ألنه ربما ستبدأ في رؤية كيف يجب أن تتكشف األحداث‪.‬‬
‫‪209‬لذلك ‪ ،‬يجب أن نرى بالتأكيد في الخاليا كيف أثر هذا على الخاليا‪ :‬إذا كان هناك ضوء موح د في الخلي ة ‪ ،‬فق د أنش أنا الت وازن ‪ ،‬ألن ه بع د ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬التوازن في الخلية والتوازن في العالم هما نفس الشيء‪ .‬إذا أردنا إقامة ت وازن في الع الم ‪ ،‬فيجب علين ا إقام ة ت وازن في الخلي ة ‪ ،‬وعن دما ال‬
‫يكون هناك توازن في العالم ‪ ،‬ال يوجد توازن في خاليانا‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن مدمنون‪  .‬إذا عملنا على إقامة توازن في خاليانا ‪ ،‬فيجب علينا إقامة توازن في‬
‫عالمنا‪ .‬من خالل القيام بهذا التوازن ‪ ،‬نجم ع بين النظ ام األساس ي والع الم الص غير‪ .‬ومثلم ا نب ني األح داث اإليجابي ة‪ .‬واآلن الطريق ة الثاني ة للقي ام‬
‫بذلك‪  .‬هذه الطريقة تتيح لنا الفرصة إلدراك ما يعنيه ‪ ،‬التنوع في الوحدة ‪ ،‬والوحدة في التنوع‪ .‬للقيام ب ذلك ‪ ،‬م رة أخ رى ‪ ،‬نتخي ل أنفس نا داخ ل ه ذه‬
‫الصيغة من الكون ‪ ،‬داخل هذا المثمن ‪ ،‬ندرك أنه من حولنا هناك ماديًا وروحيًا وماض يًا ومس تقباًل ومعرف ة هللا ومعرفتن ا الخاص ة‪ .‬وعن دما أدركن ا‬
‫جميعًا هذا ‪ ،‬نجري تحوال‪ :‬نجمع كل الضوء ‪ ،‬ومن ه ذا الض وء نص نع الك رة ال تي نحن فيه ا ‪ ،‬والمج ال الث اني الموج ود فين ا‪ .‬م رة أخ رى ‪ ،‬ه ذه‬
‫التكنولوجيا‪  .‬ترى نفسك في المجسم الثماني ‪ ،‬ترى التوهج المحيط بك في المجسم ‪ ،‬تيارات الض وء ه ذه ‪ ،‬تتق اطع جمي ع تي ارات الثالث ة ‪ ،‬تم ر من‬
‫خاللك‪  .‬واآلن تقوم بجمع هذا النور كله من المجسم الثماني ‪ ،‬وتحويله إلى مجالين‪ :‬كرة واح دة ‪ ،‬مض يئة ‪ ،‬داخله ا ‪ ،‬والثاني ة ب داخلك‪ .‬اآلن ‪ ،‬عن دما‬
‫نرى أننا نقف في مجال مضيئ ‪ ،‬والمجال الثاني بداخلنا (الضوء هو نفسه) ‪ ،‬نبدأ تركيز الضوء‪ :‬كم ا ل و أن ه يزي د بش دة من ترك يز ه ذا الض وء ثم‬
‫يتحول الضوء على الفور ‪ ،‬ومرة أخرى يأخذ شكل مجسم‪ .‬هناك مجاالن ‪ ،‬أحدهما بداخلنا واآلخر من حولن ا ‪ ،‬يمألان ش كل المجس م الثم اني‪ .‬ثالث ة‬
‫أنواع من التدفق نجمعها جميعًا‪ .‬قفص‪ :‬واحد بداخلنا ‪ ،‬واحد من حولنا‪ .‬العالم في قفص‪ .‬في كل خلية العالم كله‪ .‬الهدف هو خلق توازن في الع الم بين‬
‫اإلنسان والرجل في العالم‪ .‬هذه هي الطريقة الثانية‪ .‬هذه هي التكنولوجيا التي تحتاجها للقيام بذلك ‪ ،‬فقط يمكن ك وض ع ك ل م ا تري د هن اك‪ .‬يمكن ك ‪،‬‬
‫وقضاء ذلك مع نفسك ‪ ،‬يمكنك وضع حدث هناك ‪ ،‬يمكنك وضع شخص آخر هناك‪ .‬بعض التقنيات ال يمكن تغييرها‪ .‬ترى ‪ ،‬هن اك خمس ة أن واع من‬
‫التكنولوجيا‪ .‬غداً سنبدأ بحقيقة أن كل واحد منكم ‪ ،‬هنا هو كيف وصفنا كيف نقدم نقطة األرش فة الخاص ة بن ا ‪ ،‬وسنص ف كي ف ي رى ك ل واح د من ا‬
‫عالمه الداخلي والخارجي‪ .‬وصف مجازي ‪ ،‬الصور‪ .‬هذا يجعل من الممكن أن تفهم نفسك ‪ ،‬ألننا ال نحتاج إلى أي مستشارين أو أطباء ‪ ،‬ألننا جمي ًع ا‬
‫نستطيع القيام بذلك بأنفس نا‪ .‬كلن ا نري د الخ ير ‪ ،‬كلن ا نري د الخ ير ‪ ،‬ال أح د يري د الس يء ‪ ،‬ال نع رف كي ف ‪ ،‬وه ذا يعطي مث ل ه ذه الفرص ة‪  .‬الي وم‬
‫الثاني‪( .‬اإلدارة فقط) اإلدارة‪ :‬برنامج التحوالت نحن نبتكر الطريق الذي يمتد مننا إلى م ا ال نهاي ة في الع الم ‪ ،‬وه ذا ه و طريقن ا ال روحي‪ .‬ثم ‪ ،‬من‬
‫خالل عمل أرواحنا ‪ ،‬بروحنا ‪ ،‬الفضية البيضاء ‪ ،‬نضيء هذا المسار‪ .‬يمكننا أن نرى ذلك مثل أشعة ‪ ،‬يمكننا أن نرى ذلك وكأنه كرة تدور على ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬كيف يريد أي شخص‪ .‬برنامج التحوالت نحن بصدد إنشاء طريق ينتقل منا إلى ما ال نهاية إلى العالم ‪ ،‬وهذا هو طريقنا ال روحي‪ .‬ثم ‪ ،‬من‬
‫خالل عمل أرواحنا ‪ ،‬بروحنا ‪ ،‬الفضية البيضاء ‪ ،‬نضيء هذا المسار‪ .‬يمكننا أن نرى ذلك مثل أشعة ‪ ،‬يمكننا أن نرى ذلك وكأنه كرة تدور على ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬كيف يريد أي شخص‪ .‬برنامج التحوالت نحن بصدد إنشاء طريق ينتقل منا إلى ما ال نهاية إلى العالم ‪ ،‬وهذا هو طريقنا ال روحي‪ .‬ثم ‪ ،‬من‬
‫خالل عمل أرواحنا ‪ ،‬بروحنا ‪ ،‬الفضية البيضاء ‪ ،‬نضيء هذا المسار‪ .‬يمكننا أن نرى ذلك مثل أشعة ‪ ،‬يمكننا أن نرى ذلك وكأنه كرة تدور على ه ذا‬
‫الطريق ‪ ،‬كيف يريد أي شخص‪.‬‬

‫‪ 210‬وإذا كانت هذه كرة ‪ ،‬فقد تركناها تدحرجت ونرى كيف تبدأ هذه الكرة في تحويل كل شيء على طول هذا الطريق ال روحي لن ا ‪ ،‬وتحوي ل ه ذا‬
‫العالم بأسره‪  .‬عندما ننظر اآلن إلى هذا المسار ‪ ،‬ال نرى تفاصيل محددة ‪ ،‬وعندما نبدأ في االقتراب ‪ ،‬س تبدأ جمي ع التفاص يل في الظه ور‪ .‬س نبدأ في‬
‫الش عور به ذا التق دم على ه ذا الطري ق ‪ ،‬واح دًا تل و اآلخ ر س يبدأ في الظه ور‪ .‬س يبدأ الض وء من ال روح في تحوي ل الع الم قبلن ا ه و برن امج‬
‫للتحوالت‪ .‬شرعنا في مسار التحول وشغلنا البرنامج ‪ ،‬أضاءنا هذا الضوء‪ .‬افتح روحك‪ :‬النور وكل شيء!‪ ‬لقد أنشأناها بالفعل‪ .‬إنه ال تقل ق بش أن أي‬
‫شيء آخر ‪ ،‬واذهب في هذا الطريق‪ .‬ال طرف وال حدود وال موت وال نهاية!‪ ‬التنمية األبدية!‪ ‬إذا قررت أنه سيكون كذلك!‪ ‬يجب أن نرى هذا وش عر‪:‬‬
‫ال نهاية!‪ ‬ال نهاية!‪ ‬وهذه سهولة على الفور‪ ‬هناك تغييرات في جميع الخاليا الخاصة بك‪ .‬يمكنك تطه ير ك ل ش يء في ه ذه الخالي ا‪ .‬اإلدارة‪ :‬التجدي د‬
‫نحن ننظ ر إلى الص ورة‪ 1 :‬المج ال الكب ير هللا ال وعي‪ .‬في وعي هللا ‪ ،‬والحي اة األبدي ة والش باب وص حة جمي ع الن اس‪ .‬يتض من وعي هللا ال وعي‬
‫الجماعي ‪ ،‬ألن هللا انفصل عن وعيه وأعطى كل شخص قطعة من وعيه‪ .‬في هذا الوعي الجماعي هو وعينا ‪ ،‬وكل ذل ك م ًع ا في وعي هللا‪ .‬إن وعي‬
‫هللا هو المفهوم الذي خلقه العالم إلى األبد ‪ ،‬وأننا نعيش إلى األبد‪ :‬الشباب ‪ ،‬األصحاء ‪ ،‬في وئام ‪ ،‬اإلبداع ‪ ،‬الس عادة والف رح‪ .‬لق د ظه ر ه ذا الفهم في‬
‫وعينا ‪ ،‬نحن نتفق تما ًما مع فهم هللا ‪ ،‬لكن في الوقت نفسه نعتمد على ال وعي الجم اعي لجمي ع الن اس‪ .‬نحن نعلم أن ه عن دما يتغ ير ال وعي الجم اعي‬
‫لجميع الناس ‪ ،‬فإن كل شيء في حياتنا سيتغير‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن بحاجة إلى القيام بعمل لتجدي د ش بابنا وتجدي د ش بابهم‪  .‬ح تى ل و كن ا مس تعدين للتغي ير ‪،‬‬
‫نحتاج إلى العمل على الوعي الجماعي‪ .‬يصبح وعي هللا حاس ًما بالنسبة لن ا‪ :‬الش باب والص حة والحي اة األبدي ة هي حال ة طبيعي ة للجس م ‪ ،‬ق دمها هللا‬
‫أصالً‪  .‬نحن نقبل هذا ‪ ،‬ونوسع وعينا إلى حدود مجال وعي هللا ‪ ،‬واستيعاب وعي الجماعية ‪ ،‬وضمن وعينا هو وعي جم اعي ووعي هللا‪ .‬اآلن نض ع‬
‫ه ذا المج ال ‪ ،‬م ع المعلوم ات ال واردة في ه عن الش باب والص حة والحي اة األبدي ة ‪ ،‬على رؤوس نا ‪ ،‬وس وف ننق ل ه ذه المعلوم ات إلى الغ دة‬
‫النخامية‪ .‬المنطقة المحيط ة بالغ دة النخامي ة هي بني ة المعلوم ات اإلداري ة ال تي تحكم الغ دة النخامي ة‪ .‬الغ دة النخامي ة هي قن اة للوص ول إلى مج ال‬
‫المعلومات في الكون ‪ ،‬تجسيد مادي لوظيفة إدارة األحداث المستقبلية‪ .‬هذا هو الهيك ل الحاس م في الت وازن الهرم وني‪ .‬يمكن أن يت أثر هيك ل اإلدارة‬
‫المعلوماتي هذا ‪ ،‬وهو المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬بنور المعلومات الواردة من المجال فوق الرأس ‪ ،‬ومجال وعينا ‪ ،‬الذي يتم توسيعه إلى وعي‬
‫هللا ويشمل الوعي الجماعي‪ .‬من الكرة الموجودة أعلى الرأس ‪ ،‬نرسل الضوء إلى الكرة حول الغدة النخامي ة ‪ ،‬وننق ل به ذا الض وء المعلوم ات ال تي‬
‫تكمن فيها المهمة‪ :‬جسم أبدي شاب ‪ ،‬حياة أبدية‪ .‬هذا هو النور الذي خلقه هللا ‪ ،‬النور األصلي‪ .‬من الكرة الموجودة أعلى ال رأس ‪ ،‬نرس ل الض وء إلى‬
‫الكرة حول الغدة النخامية ‪ ،‬وننقل بهذا الضوء المعلومات التي تكمن فيها المهمة‪ :‬جسم أبدي شاب ‪ ،‬حياة أبدية‪ .‬هذا هو النور الذي خلق ه هللا ‪ ،‬الن ور‬
‫األصلي‪  .‬من الكرة الموجودة أعلى الرأس ‪ ،‬نرسل الضوء إلى الكرة حول الغدة النخامية ‪ ،‬وننق ل به ذا الض وء المعلوم ات ال تي تكمن فيه ا المهم ة‪:‬‬
‫جسم أبدي شاب ‪ ،‬حياة أبدية‪ .‬هذا هو النور الذي خلقه هللا ‪ ،‬النور األصلي‪.‬‬

‫‪ 211‬من المجال المحيط بالغدة النخامية ‪ ،‬يدخل الضوء إلى الغدة النخامية ‪ ،‬يضيء الغدة النخامية بأكملها ‪ ،‬والغدة النخامي ة هي تجس يد م ادي إلدارة‬
‫األحداث المستقبلية‪ .‬أي أننا نبرمج الغدة النخامية ‪ ،‬ونُضيئها بالضوء‪ :‬الحياة األبدي ة ‪ ،‬والش باب ‪ ،‬وقاع دة الهرمون ات‪ .‬توج ه الغ دة النخامي ة جمي ع‬
‫األعضاء الهرمونية في جسم اإلنسان‪ .‬يتم تضمين معيار الهرمونات في مفهوم "الحياة األبدية" ‪ ،‬ألنه هو المعيار اإللهي‪ .‬اآلن ندخل الغدة النخامية ‪،‬‬
‫مضاءة الغدة النخامية‪ .‬نضيء نواة الخلية النخامية‪ .‬نحن نضيء الحمض النووي (الربيع) في نواة الخلية النخامي ة ‪ ،‬وه ذا الض وء يحم ل معلوم ات‬
‫عن معدل تكاثر البروتين في الجسم‪  .‬هذا هو التجدد ‪ ،‬عدم وجود التجاعيد ‪ ،‬وجه الشباب ‪ ،‬جسم شاب ‪ ،‬األعضاء الشباب‪ .‬بالنسبة للحمض النووي ‪،‬‬
‫نضيء نقطة صغيرة في وعي الخلية‪ .‬ينعكس العالم كله في وعي الخلية ‪ ،‬وفي هذا العالم رأينا أنفسنا ‪ ،‬صورتنا األصلية ‪ ،‬وقد جعلن ا ه ذه الص ورة‬
‫أقرب إلى أنفسنا‪ :‬إنها الصورة البدائي ة المض يئة ال تي خلقه ا هللا‪ .‬ق د ال تتواف ق على اإلطالق م ع ص ورتنا الحالي ة ‪ ،‬لكنن ا سنص ل إليه ا ‪ ،‬ه ذه هي‬
‫مهمتنا‪ .‬وهذا التجديد سوف يقودنا إلى هذه الصورة‪  .‬فيه نخلق العالم ونرى أنفسنا في العالم‪ .‬من هذه الصورة يأتي توهج (في االتجاه المعاكس)‪  .‬ينير‬
‫الحمض النووي‪ :‬في الحمض النووي ‪ ،‬بدأت عمليات التحول وفقًا للصورة اإللهية األولي ة ‪ ،‬ثم انتق ل الض وء إلى ن واة الخلي ة ‪ ،‬وانتش ر إلى الخلي ة‬
‫بأكمله ا ‪ ،‬وانتش ر إلى الغ دة النخامي ة بأكمله ا ‪ ،‬وانخفض إلى الغ دة الدرقي ة والغ دة الدرقي ة (في منطق ة الحل ق) ‪ ،‬وانخفض إلى الغ دة الص عترية‬
‫الصدر) ‪ ،‬ينحدر إلى البنكرياس (الض فيرة الشمس ية) ‪ ،‬وينقس م إلى ك ل من الغ دد الكظري ة (في منطق ة الكلى) ‪ ،‬ينح در إلى ك ل من المب ايض (في‬
‫النساء) ‪ ،‬أو في كال الخصيتين (في الرجال)‪ .‬هن اك ن ترك الن ور‪ .‬جلب ه ذا الض وء "‪ "NORM‬إلى جمي ع األعض اء الهرموني ة‪ .‬تط بيع عملي ات‬
‫التمثيل الغذائي هو الشباب ‪ ،‬ال الشيخوخة‪ .‬نفس الضوء يض يء الغ دة النخامي ة والمج ال المحي ط بالغ دة النخامي ة‪  .‬ثم ينتق ل ه ذا الت وهج إلى مج ال‬
‫وعينا ‪ ،‬والذي يش مل وعي هللا وال وعي الجم اعي‪ .‬نع ود من ع الم هللا العظيم إلى ال وعي الجم اعي ونش كر هللا‪ .‬اإلدارة‪ :‬تص حيح الماض ي‪ .‬تحقي ق‬
‫التوازن‪ .‬الماضي لنا‪ .‬لدينا مستقبل أمامن ا‪ .‬نحن في ال وقت الحاض ر‪ .‬نحن نب ني أمامن ا ع دد ال حص ر ل ه من األح داث اإليجابي ة ‪ ،‬طري ق ال نهاي ة‬
‫لها‪ .‬واآلن ‪ ،‬في هذا المسار الذي ال نهاية له ‪ ،‬سنحتفل بعد م رور ‪ 12‬ش هرً ا من الي وم ‪ ،‬واآلن بع د ‪ 12‬ش هرً ا ‪ ،‬س ننظر إلى ص ورتك لم ا ستص بح‬
‫عليه‪ :‬لقد أدرنا الساعة البيولوجية في االتجاه المعاكس ‪ ،‬لتجديد شبابنا‪ .‬األح داث اإليجابي ة‪ :‬لق د حققن ا ك ل األه داف ‪ ،‬ال تي وض عناها له ذه األش هر‬
‫‪ .12‬لقد قللنا من مدى فهمنا لهذا العام!‪  ‬أصبحنا أكثر صحة ‪ ،‬وأكثر قدرة على الحركة ‪ ،‬وأصغر سنا وأكثر ذكاء‪.‬‬

‫‪212‬أدخل هذه الصورة اآلن وتشعر بنفسك‪ .‬واآلن أصبح هذا الشعور ق ابالً للتحوي ل إلى ال وقت الحاض ر ‪ ،‬وم ا زلن ا داخ ل أنفس نا الي وم‪ .‬لق د قمن ا‬
‫ببرمجة مستقبلنا‪ .‬اآلن دعونا ننظر إلى ماض ينا‪ .‬في بعض األحي ان يح دث (يح دث دائ ًم ا! ‪ -‬م ترجم تقري بي) أن م ا ل دينا اآلن ‪ ،‬أو سنحص ل علي ه‬
‫الحقًا ‪ ،‬هو نتيجة لم ا فعلن اه من قب ل‪ .‬يمكنن ا إص الحه‪ .‬ك ل من الماض ي والحاض ر والمس تقبل موج ود في ال وقت الح الي‪ .‬لق د ارتكبن ا أخط اء في‬
‫الماضي ‪ ،‬ألنه كان لدينا فراغ في المعرفة ‪ ،‬كنا نفتقر إلى المعرفة‪ .‬نحن اآلن مليئة بمعرفة مستقبل ‪ 12‬شهرً ا‪ .‬كلن ا نع رف اآلن ‪ ،‬وعلى ض وء ه ذه‬
‫المعرف ة ‪ ،‬نمأل ه ذا الف راغ في الماض ي ‪ ،‬ونمأل المعرف ة المفق ودة في الماض ي‪ .‬عن دما نمأل ه ذا الف راغ بالض وء ‪ ،‬نع ود إلى الحاض ر‪ .‬م ع ه ذه‬
‫اإلجراءات ‪ ،‬قمنا بتغيير الوضع في الوقت المناسب وتثبيت التوازن في خاليانا‪ .‬يمكن القيام بذلك عدة مرات ‪ ،‬إذا كنت ترغب في إصالح ش يء م ا‬
‫في المس تقبل (أو في ال وقت الحاض ر) ‪ ،‬يمكن ك إص الحه‪ .‬يمكن ك أن تأخ ذ ف ترة أط ول من ال وقت‪ .‬اإلدارة‪ :‬تتك ون التنفس ال روحي من ثالث ة‬
‫أجزاء‪ .‬نرى أنفسنا متوهجة ‪ ،‬كل خلية تضيء‪ .‬نجمع كل هذا الوهج حول الجهاز الذي نريد العمل معه‪ .‬مرة واحدة ‪ -‬تم جمع ك ل ض وء الجس م كل ه‬
‫حول الجهاز‪ .‬اثنان السماح لهذا الضوء مرة أخرى في الجسم‪ .‬نحن نجمع روح األرض ‪ ،‬نور العالم حول عضو مريض ‪ ،‬أو من حولن ا ‪ ،‬إذا لم يكن‬
‫هناك عضو ُمرض على وجه التحديد‪ .‬مرة واحدة (التنفس) التي تم جمعها‪ .‬اثنين (الزفير) الع ودة الى ال وراء‪ .‬نحن نجم ع ن ور هللا ‪ ،‬روح هللا ح ول‬
‫عض و م ريض‪ .‬م رة واح دة (التنفس) نجمعه ا‪ .‬اث نين (الزف ير) الع ودة الى ال وراء‪ .‬نحن نجم ع بين مهامن ا ‪ ،‬الس الم وهللا‪ .‬الض وابط‪ :‬تجدي د وفق ا‬
‫للصورة‪ .‬تحت صورتنا ‪ ،‬نض ع (نض ع) ورق ة به ا ص فوف رقمي ة‪ 2213445 ، 2145432 :‬ن أتي إلى عيونن ا بأرق ام وص ورة أينم ا كنت ش ابًا‬
‫ومبهجً ا ‪ ،‬ونور عيوننا نضيء الصفوف الرقمية والصور الفوتوغرافية في نفس الوقت‪ .‬ه ذا ال رقم ال رقمي يض يء على الص ورة‪ .‬محاض رة ألقاه ا‬
‫سومينا ل‪ ، .‬تمت إزالة نص المحاضرة من مسجل الصوت دون تغيير (اق رأ في مرك ز التن وير في أغس طس ‪ )2006‬الفص ل الخ امس والعش رون‬
‫العمل مع النظام العضلي الهيكلي لشخص من ن دوة أرك ادي ب تروف "العم ل م ع النظ ام العض لي الهيكلي للش خص" في ديو ح رفي) انظ ر اإلدارة‪:‬‬
‫"العم ل م ع الجه از العض لي الهيكلي"‪ ‬وض وء العي ون يض يء المسلس ل ال رقمي والص ورة في نفس ال وقت‪ .‬ه ذا ال رقم ال رقمي يض يء على‬
‫الصورة‪ .‬محاضرة ألقاها س ومينا ل‪ ، .‬تمت إزال ة نص المحاض رة من مس جل الص وت دون تغي ير (اق رأ في مرك ز التن وير في أغس طس ‪)2006‬‬
‫الفصل الخامس والعشرون العمل مع النظام العضلي الهيكلي لشخص من ندوة أركادي بتروف "العمل مع النظام العض لي الهيكلي للش خص" في ديو‬
‫حرفي) انظر اإلدارة‪" :‬العمل مع الجهاز العضلي الهيكلي"‪ ‬وضوء العيون يضيء المسلس ل ال رقمي والص ورة في نفس ال وقت‪ .‬ه ذا ال رقم ال رقمي‬
‫يضيء على الصورة‪  .‬محاضرة ألقاها سومينا ل‪ ، .‬تمت إزالة نص المحاضرة من مسجل الصوت دون تغيير (اقرأ في مرك ز التن وير في أغس طس‬
‫‪ )2006‬الفص ل الخ امس والعش رون العم ل م ع النظ ام العض لي الهيكلي لش خص من ن دوة أرك ادي ب تروف "العم ل م ع النظ ام العض لي الهيكلي‬
‫للشخص" فيديو حرفي) انظر اإلدارة‪" :‬العمل مع الجهاز العضلي الهيكلي"‬

‫‪213‬أكثر المشاكل شيوعًا هي مشاكل العمود الفقري‪ .‬إنها تتعلق إما بفتق العمود الفق ري أو مح و األق راص وتش وه الفق رات الناتج ة عن ذل ك‪ .‬ه ذا‬
‫يؤدي إلى الكثير من الناس إما اإلعاقة ‪ ،‬أو األداء البدني أدنى ‪ ،‬أو حتى الشلل ‪ ،‬ألن هذه كلها مشاكل خطيرة للغاية‪ .‬كيفية تعاملنا مع هذا‪ :‬أول ش يء‬
‫يتم القيام به دائ ًم ا هو ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬التشخيص ‪ ،‬أي باستخدام استبصار أو رؤية مباشرة ‪ ،‬نبدأ في النظر إلى منطقة العمود الفق ري ‪ ،‬م ع تحدي د من اطق‬
‫اآلفة الموجودة‪ .‬كقاعدة عامة ‪ ،‬ال تبرز في اللون ‪ ،‬ولكن في صور األشعة السينية مع مناطق يعتم معينة‪ .‬حيث توجد هذه التعتيم ‪ ،‬فهذا يعني أن ه في‬
‫هذا المكان يتم تكثيف المعلومات السلبية‪ .‬وأول شيء فعله هو التعامل مع هذا الختم‪ .‬للقيام بذلك ‪ ،‬تحتاج إلى ضغط وعيك هنا هذه المنطقة من التعتيم‬
‫في نقطة صغيرة ضئيلة‪ .‬هذه العملية في حد ذاتها ليس فقط له ا الت أثير الملح وظ في أنن ا أخ ذنا ش يًئا وض غطنا على ش يء م ا ‪ ،‬ولكن هن اك ترم يز‬
‫إعالمي معين للعملية الكامنة وراءه ‪ ،‬عندما تقوم بنقل المرض من فئ ة وزن إلى فئ ة وزن أخ رى بوعي ك ‪ ،‬أي أن ه ك ان ش يء مهم ‪ ،‬كب ير ‪ ،‬لكن ك‬
‫أخذت وتقلص حج ًما صغيرً ا جدًا إلى نقطة متناهية الص غر ‪ ،‬وبالت الي (ص نعت) ‪ Liliputik‬العمالق ة‪ .‬ه ذه عملي ة مهم ة للغاي ة ‪ ،‬ألن أي م رض‬
‫يحاول الظهور في شكله العكسي تما ًما ‪ ،‬فأنت كشخص ال تهمه مقارنة ب ه ‪ ،‬م ع تل ك البني ة الفكري ة ال تي تس ببها في الجس م ‪ ،‬وال تي تق ف ‪ ،‬وال تي‬
‫تعرضه على أنت ‪ ،‬في جوهرها ‪ ،‬وبالتالي من األفضل عدم العبث به ا‪ .‬نحن نفع ل العكس‪ :‬نحن نعلم أن الش خص ه و أهم بني ة في الك ون ‪ ،‬وال تي‬
‫يعتمد عليها كثيرً ا ‪ ،‬ألن الشخص في موض ع الت وازن فيم ا يتعل ق بالمعالج ات الكلي ة والمعالج ة الدقيق ة‪ .‬ك ل ش يء يح دث من خالل ش خص ‪ ،‬من‬
‫خالله‪  .‬لذلك ‪ ،‬نحن نرفض موقف شيء غير ذي أهمية أمامنا من المرض ‪ ،‬ونضع ك ل ش يء في مكان ه‪ :‬ه ذا ه و منزل ك ‪ ،‬وه ذا ه و الك ائن الحي‬
‫الخاص بك ‪ ،‬وأنت فقط سيد في هذا المنزل‪ .‬لذلك ‪ ،‬نحن نضغط ه ذه النقط ة على بعض الب ازالء الص غيرة ثم نرص د بص ريًا ه ذه العملي ة بوعي ك‬
‫ونضغطها خارج الجسم‪ :‬أنت تقود هذه النقطة إلى أقرب جلد وتخرجه من جسمك‪ .‬عندما تتالمس هذه المعلومات الس لبية م ع الجل د ‪ ،‬س تكون هن اك‬
‫بعض المقاومة ‪ ،‬ألن الجلد مرن ‪ ،‬ترى ذلك ماديًا‪ :‬سيبدأ الجلد في المقاومة الجسدية الستنتاج هذه النقط ة‪ .‬وم ع ذل ك ‪ ،‬أنت تض غط عليه ا بوعي ك ‪،‬‬
‫وبمجرد أن تفقد الدعم على وعيك ‪ ،‬فإنها تبدأ في التفكك‪ .‬إذا قدمت لها في الوقت نفسه دفعة إضافية من التح ول اإليج ابي ‪ ،‬فس ترى كي ف تب دأ ه ذه‬
‫النقطة أمام عينيك في االنهيار بهذه المقاييس الصغيرة‪ .‬ما تحتاج إلى معرفته هنا‪ :‬جميع أمراضنا أو رفاهيتنا بناه ا أنفس نا‪ .‬ه ذه هي الكتب الثالث ة ‪،‬‬
‫والكتاب المؤلف من ثالثة مجلدات "خلق العالم" ‪ ،‬إنها دراسة لوعي اإلنسان‪ .‬نتيجة لهذه الدراسة ‪ ،‬يصبح من الواضح تما ًما أن كل ما هو س لبي في‬
‫الشخص نفسه ‪ ،‬سواء تم شراؤه أو تجربته ‪ ،‬يتم ترسبه في هذا الوعي ويخلق مستويات معينة من التسلسل اله رمي ‪ ،‬أي أن أفكارن ا المظلم ة تخل ق‬
‫المستويات الدنيا ‪ ،‬وأفكارنا المشرقة إنشاء المستويات العلي ا‪ .‬ولكن الق ول‪" :‬العل وي" و "الس فلي" ال يكفي‪ .‬يجب أن تفهم أن ه ال ي زال هن اك ج دول‬
‫زمني وراء ذلك‪ .‬هل هو الماضي أم المستقبل‪ .‬أي أن أفكارنا المشرقة تبني مستقبلنا وتعطيه تشريعًا معينً ا‪ .‬وه ذا ه و ‪ ،‬وجعله ا مس تقرة‪ .‬أو ‪ ،‬إذا لم‬
‫يكن لدينا هذا ‪ ،‬أي أننا ال نملك أهدافًا إيجابية في المستقبل الذي نس عى إلى تحقيق ه ‪ ،‬فنحن نض عفه ونجعل ه غ ير مؤك د‪ .‬أفكارن ا الس لبية أيض ا‪ ‬نحن‬
‫طمسها وجعلها غامضة للغاية‪ .‬أفكارنا السلبية أيضا‪ ‬نحن طمسها وجعلها غامضة للغاية‪ .‬أفكارنا السلبية أيضا‬

‫‪ 214‬من الذي خلق هذه المشاكل في وعينا ‪ ،‬والتي نحن ‪ ،‬إلى حد كبير ‪ ،‬إما شخصيا في أنفسنا ‪ ،‬أو عندما يعم ل من خالل ال وعي الجم اعي ‪ ،‬يمكن‬
‫أن يأتي من الخارج ‪ ،‬ثم نتعامل مع الشيء نفسه‪  .‬أي أن العديد من مشكالتنا ناتجة عن حقيقة أننا نفكر بشكل غير صحيح‪ .‬ه ذه نقط ة مهم ة للغاي ة ‪،‬‬
‫نظرً ا ألن المعرفة الدقيقة تما ًما قد حدثت بالفعل حول هذا األمر ‪ ،‬وعندما نس تطيع بالتأكي د أن نق ول أن ه ذا يح دث ‪ ،‬يمكن لك ل ش خص أن يب ني ‪،‬‬
‫نتيجة لذلك ‪ ،‬مستقبله ‪ ،‬حيث مرضه ببساطة لن للحصول عليه ألنه يبني بشكل إيجابي بعض األحداث التي يريدها أن تح دث مع ه أو م ع أس رته أو‬
‫مع أقاربه أو مع بلده أو مع كوكبنا ككل ‪ ،‬بمجرة أو الك ون‪ .‬ي ذهب بس رعة كب يرة ط وال ال وقت ح تى ال يص اب ب ه أي م رض ‪ ،‬ويمكن أن يعتم د‬
‫المرض فقط على الوعي البشري‪  .‬لماذا أخرجنا هذه النقطة من المعلومات السلبية من جسم اإلنسان التي انفصلت عنها؟‪ ‬ألنه ال يوج د االعتم اد على‬
‫الوعي‪ .‬هذه نقطة مهمة جدا!‪ ‬يمكن للمرض أن يعتمد فقط على وعيك‪ .‬أخرج المعلومات السلبية للمرض من الجس م ؛ ال يوج د ش يء يمكن االعتم اد‬
‫عليه ؛ إنه يختفي‪  .‬في العالم الخارجي ‪ ،‬ال يمكن أن يوجد بمفرده دون االعتماد على الوعي‪ .‬التالي‪ .‬حيث أزلنا التع تيم ‪ ،‬يمكن ك أن ت رى على الف ور‬
‫الوضع برمته في الخاليا التي تحدث‪ .‬هذا هو ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬تصبح الص ورة واض حة ج دًا‪ :‬نب دأ في معرف ة م ا إذا ك انت الخالي ا تالف ة ‪ ،‬وم دى‬
‫خطورة تلفها ‪ ،‬وما إذا كانت هناك حاجة إلى التجديد ‪ ،‬أو ما يكفي إلص الحها‪ .‬إذا ك انت ه ذه االنتهاك ات بس يطة ‪ ،‬فقم بتص حيح الموق ف من خالل‬
‫بعض التدابير غير الجذرية مثل تجديد الخاليا واألنسجة‪ .‬هناك العديد من الحيل‪ :‬على سبيل المث ال ‪ ،‬من الممكن وض ع ك رة أم ام المنطق ة التالف ة ‪،‬‬
‫حيث يتم ذل ك من خالل الترم يز الش فهي ومن خالل تفك يرك إلدخ ال معلوم ات ح ول الحاج ة إلى تط بيع ه ذه المنطق ة‪ .‬كلم ة الترم يز هي كلم ة‬
‫"القاعدة"‪ .‬كلمة بسيطة جدا‪  .‬وهذا هو ‪ ،‬أنت تصور في خيالك هذا المجال قبالة المنطقة التالفة ‪ ،‬قدم كلمة "القاعدة" في قلب هذا المج ال‪ .‬بع د ذل ك ‪،‬‬
‫أعط دافعًا للوعي حتى يب دأ المج ال في العم ل م ع ه ذه المنطق ة التالف ة‪ .‬وس ترى كي ف تنبث ق ه ذه األش عة من ه ذا المج ال الص غير باتج اه ج انب‬
‫الضرر‪ .‬الكثير من األشعة الساطعة‪ .‬يبدو األمر كما لو أن الشمس الصغيرة ستبدأ في التألق ونقل ه ذه المعلوم ات إلى المنطق ة المتض ررة‪ .‬في ه ذه‬
‫المرحلة ‪ ،‬تحت اج إلى تص ور الس اعة الرملي ة المج اورة له ا‪ .‬بش كل ع ام ‪ ،‬ك ل ه ذه المعلوم ات موج ودة داخ ل الجس م ؛ إنه ا تعم ل على الرم وز‬
‫والصور‪ .‬ال تتفاجأ بأن هذه هي السمات التي تراها‪ .‬هذه هي الطريقة التي يتم بها ترميز عم ل الحمض الن ووي‪ .‬ترتب ط ك ل ه ذه الرم وز ب الحمض‬
‫النووي ‪ ،‬وتعتقد أن الحمض النووي يقبل أي أوامر شفهية وأي سيطرة لفظية به دوء ش ديد‪ .‬إنه ا تع رف اللغ ة تما ًم ا‪ .‬ليس أس وأ مم ا كنت ‪ ،‬وربم ا‬
‫أفضل ‪ ،‬وأي‪ :‬الروسية والفرنسية واأللمانية‪ .‬أي لغة تحبها‪ .‬في أي لغة يمكنك إنشاء هذه األوامر ‪ ،‬وسيتم قبول هذه اإلدارة‪ .‬الشيء الرئيس ي ه و أن‬
‫وعيك يتحكم ‪ ،‬أي أنه يعطي دافعًا ‪ ،‬ويرى أن هذا الموقف يحدث هناك ‪ ،‬ويفعل شيًئا ‪ ،‬ألن العم ل ه و أهم عنص ر في العملي ة‪ .‬إذا لم يكن هن اك أي‬
‫إجراء ‪ ،‬إذا كان األمر بسيطً ا‪ :‬فقد رأوا أعمالهم ونظروا إليها واستمروا فيها ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬لن يحدث شيء‪ .‬بحاجة إلى العمل‪ .‬إذا رأيت ‪ ،‬فه ذا يع ني أن‬
‫عليك أن تتصرف‪ .‬وهكذا ‪ ،‬عند إدخال هذه المعلومات ‪ ،‬الترميز ‪ ،‬وإعطاء دفعة للتأكد من أن ه ذه المعلوم ات تب دأ في االنتق ال إلى المنطق ة التالف ة‬
‫ووضع رمز هذه الساعة الرملية هناك ‪ ،‬ثم ترى أن هذه الحبوب الرملية هي في أسفل هذه الساعة الرملية‪ .‬هم‬

‫‪215‬مظلمة‪ .‬هذا يعني أنك تظهر مستوى المعلومات السلبية التي تراكمت في الوقت في جسمك‪ .‬وماذا تفع ل‪ :‬إذا ك ان الج دول الزم ني الخ اص ب ك‬
‫الماض ي األفقي والحاض ر والمس تقبل ‪ ،‬وه ذا ه و ‪ ،‬وه ذا ت رتيب خطي ‪ ،‬ه و مث ل بعض الشاش ات الموج ودة في الحمض الن ووي‪  .‬هم في الواق ع‬
‫تتكشف‪ .‬هذا هو تصور منفصل للوقت‪ .‬هذا الجدول الزمني هو الماضي والحاضر ‪ ،‬وعندما تصنع الس اعة الرملي ة ‪ ،‬فه ذا ت رتيب عم ودي‪ .‬لم يع د‬
‫لديه معلمات الوقت‪ .‬لماذا؟‪ ‬ألنه الخلود والالنهاية‪ .‬من أين ت أتي الجزيئ ات؟‪ ‬حيث نع بر ح اجز الض وء‪ :‬من س رعات عالي ة بال ح دود إلى س رعات‬
‫‪ 3000‬كم‪ .‬في ثانية‪ ‬إلى الصفر‪ .‬وفي اإلنسان ن اقص الالنهاي ة باإلض افة إلى الالنهاي ة ‪ ،‬يتم دمجه ا‪ .‬وظه ور جس يم من الموج ة ي ؤدي إلى ظه ور‬
‫اإلدراك المنفصل ‪ ،‬هناك وقت ‪ ،‬هناك ماض وحاضر ومستقبل ‪ ،‬هذه الشاشات‪ .‬وعند قلب هذه الساعة ‪ ،‬ثم هذه الرمال ‪ ،‬عندما تعبر النقطة الض يقة‬
‫للغاية في الساعة الرملية ‪ ،‬فإنها تتح ول إلى الل ون األبيض ‪ ،‬وت رى كي ف تص بح الرم ال الداكن ة بيض اء‪ .‬وه ذا يع ني أن ك أج ريت تنقي ة إعالمي ة‬
‫للمعلومات السلبية التي أدت إلى هذه الهزيمة هنا في هذا المجال الذي تعمل فيه‪ .‬إذا كان هناك الكث ير من المواق ع ‪ ،‬فيمكن وض ع ك رات على ط ول‬
‫العمود الفقري ‪ ،‬تقريبًا ضد كل فقرات ‪ ،‬يمكنك وضع كرة على الكرة ‪ ،‬والجمع بين ذلك وبين مجرد ساعة رملية‪ .‬سيكون التأثير بالتأكي د‪ .‬ولكن هن ا‬
‫يعتمد كثيرً ا على تدريب وعيك ‪ ،‬أي كم مرة تفعل ذلك‪ .‬إذا كنت تفعل هذا نادرً ا ‪ ،‬فسيصبح كل شيء في البداية طويالً ولزجً ا وغير ناجح ج دًا‪ .‬ولكن‬
‫هناك مثل‪" :‬فقط‪ ‬عندما تفعل ذلك مائة مرة‪ " .‬عندما تفعل ‪ ،‬تفعل ‪ ،‬تفعل ‪ ،‬أخيرً ا ‪ ،‬يتم تدريب وعيك ‪ ،‬ألنك تحتاج إلى إعطاء هذا الدافع ‪ ،‬متماسك ‪،‬‬
‫عندما تعمل جميع الجسيمات في انسجام مع بعضها البعض ‪ ،‬تحتاج إلى إنشاء مثل هذا شعاع وعيك ‪ ،‬مثل شعاع الليزر ‪ ،‬عندما يعمل كل شيء في ه‬
‫الحفل‪ .‬وعندما يذهب الدافع الخاص بك بوضوح إلى حيث يكون ذلك ضروريًا ‪ ،‬ويقوم بالعمل الذي ح دده وعي ك ‪ ،‬تحق ق هن ا ه ذه النتيج ة‪ .‬ترتب ط‬
‫العديد من هذه األمراض أيضً ا بحقيقة أن الجسم يفتقر إلى أي مواد مثل الكالسيوم‪ .‬هناك الكثير من الطرق للعمل مع هذا‪ .‬أريد أن أقول إنه في الواقع‬
‫‪ ،‬فإن ‪ ٪99‬من هذا العمل يتم من أجلنا عندما نلمس هذه التقنيات ‪ ،‬وهذا العالم الدقيق للغاية يس اعدنا ‪ ،‬ونحن نق وم به ذا واح د بالمائ ة من العم ل في‬
‫المرحلة األولى ‪ ،‬و ‪ ٪ 99‬المتبقية هي شخص فعلت ‪ ،‬لم نر حتى من‪ .‬ثم نبدأ في دراسة ما وراء ه ذا ‪ ،‬وفي الم رة القادم ة نفع ل ‪ ، ٪ 2‬ثم ‪ ، ٪ 5‬ثم‬
‫‪ .٪ 10‬هذه هي عملية التعلم‪ .‬ولكن اآلن ‪ ،‬من أجل البدء ‪ ،‬ما أقوله يكفي‪ .‬يجب أن تبدأ دائ ًما بأشياء بسيطة‪ .‬ثم وصلنا إلى النقطة ال تي س نحتاج فيه ا‬
‫إلى فهم العملي ات داخ ل الخالي ا ‪ ،‬ه ذه العالق ات المعق دة للغاي ة م ع بعض ها البعض ‪ ،‬في العالق ات ‪ ،‬في الض وابط ‪ ،‬في الحمض الن ووي ‪ ،‬في‬
‫الجينوم‪ .‬في كل شيء‪ ‬ولكن في هذه المرحلة ‪ ،‬هذه المعرفة كافية‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬للتع ويض عن نقص أي م واد في الجس م ‪ ،‬يكفي عم ل ش يء‬
‫بسيط للغاي ة‪ :‬أن ه س يكون من الض روري فهم العملي ات داخ ل الخالي ا ‪ ،‬في ه ذه العالق ات المعق دة للغاي ة م ع بعض ها البعض ‪ ،‬في العالق ات ‪ ،‬في‬
‫الضوابط ‪ ،‬في الحمض النووي ‪ ،‬في الجينوم‪ .‬في كل شيء‪ ‬ولكن في هذه المرحلة ‪ ،‬هذه المعرفة كافية‪ .‬على سبيل المث ال ‪ ،‬للتع ويض عن نقص أي‬
‫مواد في الجسم ‪ ،‬يكفي عمل شيء بسيط للغاية‪  :‬أنه سيكون من الضروري فهم العمليات داخل الخاليا ‪ ،‬في هذه العالقات المعق دة للغاي ة م ع بعض ها‬
‫البعض ‪ ،‬في العالقات ‪ ،‬في الضوابط ‪ ،‬في الحمض النووي ‪ ،‬في الجين وم‪ .‬في ك ل ش يء‪ ‬ولكن في ه ذه المرحل ة ‪ ،‬ه ذه المعرف ة كافي ة‪ .‬على س بيل‬
‫المثال ‪ ،‬للتعويض عن نقص أي مواد في الجسم ‪ ،‬يكفي عمل شيء بسيط للغاية‪:‬‬

‫‪216‬مرة أخرى ‪ ،‬قم بإنشاء كرة ‪ ،‬ضع الجدول الدوري في الكرة عن طريق التحكم فيه عقلياً‪ .‬لقد أخذت كل شيء فقط ووضعته في ه ذا المج ال‪ .‬ثم‬
‫أخذتها ووضعتها في الحركة ‪ ،‬وجعلتها تدور‪ .‬وعندما تالحظ من خالل استبصار ‪ ،‬سترى أن ه من هن اك س تظهر تل ك ال ذرات والجزيئ ات والم واد‬
‫الضرورية التي يطلبها الجسم في هذه الحالة‪ .‬في حال ة األم راض الش ديدة للعم ود الفق ري ‪ ،‬يكفي تص ور هيك ل عظمي خ اص ب ك مقاب ل نفس ك ‪،‬‬
‫كمشروع للمشروع الذي تم استخدامه عند إنشائك ‪ ،‬أي أنك ‪ ،‬كما لو كنت من نقطة التجميع الخاصة بك ‪ ،‬طلبت هذا الهيكل العظمي ‪ ،‬نش رته مقاب ل‬
‫نفسك‪  .‬نقطة التجميع هذه موجودة بالفعل ‪ ،‬مثل هذه المعلومات في هذه الخلية األساسية موجودة أيضً ا‪  .‬أنت هذا الهيكل العظمي لنفسك ‪ ،‬المثالية التي‬
‫يجب أن تكون قد تعرضت لها إذا لم تحدث أي اضطرابات في الحياة ‪ ،‬تقوم بنشرها مقابل نفسك ‪ ،‬وفي هذا هو معيار تلك المعلومات ‪ ،‬الطاق ة ال تي‬
‫تحتاجها‪ .‬وأنت تترجم ‪ ،‬تقول بكلمات‪ :‬اسمح للمعيار ‪ ،‬كل هذه المعلوم ات ‪ ،‬الطاق ة من المنظ ور المقاب ل للعظمي العظمي بال دخول إلي ك ‪ ،‬وجمي ع‬
‫المعلومات السلبية تدخل في ه‪ .‬أنت مج رد مبادل ة األم اكن‪ .‬تم ر جمي ع المعلوم ات ال تي تم تطبيعه ا إليه ا من ك ‪ ،‬ويتم تحوي ل المعلوم ات المرض ية‬
‫الموجودة ‪ ،‬والذهاب إلى هذا الهيكل العظمي هناك‪ .‬لن يكون هناك شيء فظيع‪ .‬هناك ‪ ،‬سوف يحدث تحول إيج ابي ببس اطة ونتيج ة ل ذلك ‪ ،‬دون أن‬
‫أيض ا ت أثير عالجي ع المي على ص حتك‪  .‬الفص ل التاس ع والعش رون خ اطرة غريغ وري غراب وفي من كتب ه‬ ‫يح دث أي ض رر ‪ ،‬س يكون ل ديك ً‬
‫ومحاضراته "نفس الشيء مع أسباب زائفة أخرى من المعاناة‪ .‬فكرة سخيفة ذلك‪ ‬كما لو أن الكثير من األش ياء ال يمكن الحص ول عليه ا إال من خالل‬
‫المعاناة‪ .‬واآلن ‪ ،‬فيما يتعلق بتهديد التدمير النووي ‪ ،‬يمكن أن تؤدي فكرة الحاج ة إلى المعان اة إلى كارث ة عالمي ة‪" " .‬لق د تم دف ع فك رة أن ه ال يمكن‬
‫الحص ول على أش ياء كث يرة إال من خالل المعان اة في رؤوس الن اس لع دة ق رون ‪ ،‬ولكن في النهاي ة ‪ ،‬ح ان ال وقت لتحري ر أنفس نا من مث ل ه ذه‬
‫التحيزات‪ .‬في الواقع ‪ ،‬ليس هناك أساس حقيقي للمعاناة والعواط ف الس لبية "‪" .‬وض ع الخ الق العواط ف ‪ ،‬أوالً وقب ل ك ل ش يء ‪ ،‬الف رح والض وء‬
‫والحب في قاعدة بناء العالم‪ .‬إنه الفرح والضوء والحب اللذين يشكالن أساس الع الم‪ .‬وسيض منون ‪ ،‬م ع الفهم الص حيح للع الم ‪ ،‬حي اة س عيدة كامل ة‪.‬‬
‫"‪" ‬رفع مستوى وعي الفرد هو وسيلة حقيقية هلل وفهم العالم ‪ ،‬ألن الحقيقة قد كشفت للشخص الذي وصل إلى أعلى حاالت ال وعي‪"( " .‬في الخالص‬
‫والتنمية المتناغمة") "في شكل قانوني ‪ ،‬ال يعاني الشخص من مرض‪ .‬المرض هو المعلومات الخارجية‪ .‬في مكان ما فاتت ه داخ ل ك ائن المعلوم ات‬
‫الذي يتوافق مع صحة لك‪" .‬‬

‫‪"217‬لن تحتاج أبدًا إلى تسجيل معلومات سلبية‪ .‬مستوى الحلم الناجح هو تجنب الكارثة‪( " .‬من المحاض رة "ط رق تط بيق دينامي ات تفاع ل ال روح‬
‫والروح والوعي") "الغرض من هللا هو أن يعيش اإلنسان!"‪" ‬مهمة التنمية الشاملة هي اكتساب المعرفة‪ .‬المعرف ة ال تي ت أتي إلين ا هي رم ز لوج ود‬
‫الخالق "‪" .‬إن التغيير في مسألة الخطة اإلبداعية يفسره استخدام مفاهيم الوعي واإلدراك وأحداث الواق ع المعين وأح داث الواق ع الم ادي"‪" .‬معرف ة‬
‫القوانين وأشكال الحكم هي السيطرة على الواقع المادي‪" ".‬الفضاء ‪ ،‬مثل الوقت ‪ ،‬هو بناء الوعي‪"( ".‬قيام ة الن اس والحي اة األبدي ة هي اآلن حقيق ة‬
‫أيض ا تحدي د‬‫واقعة لدينا!") "إن وعي هللا يحدد وجودنا بأكمله في هذا العالم‪ .‬عنصر واحد فقط من الوعي!‪ ‬وبالتالي ‪ ،‬فإن الشخص مع الوعي‪ ‬يمكنه ً‬
‫الواقع الخارجي بأكمله فقط ألنه أدرك هذه الحقيقة "‪ G. Grabovoi  .‬بعد كل شخص ‪ ،‬يتمتع بقدراته الخاصة ‪ ،‬يختار األساليب التي يسهل علي ه‬
‫العمل بها أو يخترعها‪ .‬لقد جمعنا العديد من الطرق المتنوعة بحيث يمكن ك اختي ار م ا يناس بك شخص يًا‪  .‬الش يء الرئيس ي ه و أن ت درج في إدارت ك‬
‫الهدف األول ‪" ،‬خالصة ماكرو" ‪( ،‬الخالص من كارثة عالمية وتنمية أبدية ومتناغمة)‪ .‬اللون الرئيسي للعقيدة هو اللون الفض ي األبيض ‪ ،‬ه و ل ون‬
‫الروح القدس ‪ ،‬وكل هذه المهام وضعت بالفعل فيه‪ .‬عندما تبدأ في تعلم اإلدارة ‪ ،‬فإنك تقوم بـ ‪ ٪10‬من العمل ‪ ،‬بينما يتم تنفيذ الـ ‪ ٪90‬الباقية بواسطة‬
‫مدرسينا الروحيين و ‪ .Grigory Petrovich‬يتم توجي ه ض وء الخ الق إلى األش خاص ال ذين يدرس ون العقي دة الجدي دة‪ .‬ه ذه المس اعدة هي م ا‬
‫راجعت نفسي‪ .‬فقط‪ ‬بدءاً من اإلدارة ‪ ،‬قلت‪" :‬وفقً ا لتعاليم غريغوري جرابوفوي" عن الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬شعرت على الفور بتدفق الطاقة‬
‫الموجه إلي بضغط في رأسي وآذاني‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يتم تعلي ق تط ور مرض ك ح تى تتمكن أنت من التغلب علي ه‪ .‬يتم منح ك فرص ة‪ .‬تكتس ب‬
‫معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوقف في الوقت نفسه عن أن تكون ضحية للظروف والبيئة‪ .‬من الناحي ة المثالي ة ‪ ،‬يجب أن يس تمر العم ل على م دار‬
‫‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبت دئين‬
‫ذلك ‪ ،‬فهو يظهر في عملية العمل المنتظم على تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يج ري العم ل على متن ط ائرة المعلوم ات‪" .‬وفقً ا لتع اليم‬
‫غريغوري غرابوفي" حول الخالص والتنمية المتناغمة "‪ ،‬شعرت على الفور بتدفق الطاقة الموجه إلي بضغط في رأسي وآذاني‪  .‬باإلضافة إلى ذلك‬
‫‪ ،‬يتم تعليق تطور مرضك حتى تتمكن أنت من التغلب عليه‪ .‬يتم منحك فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوق ف في ال وقت نفس ه عن أن‬
‫تكون ضحية للظروف والبيئة‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العمل على م دار ‪ 24‬س اعة في الي وم (هك ذا يعم ل أح د أص دقائي) ‪ ،‬وفي ه ذه‬
‫العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبت دئين ذل ك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل المنتظم على تقني ات‬
‫‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪" .‬وفقًا لتعاليم غريغوري غرابوفي" ح ول الخالص والتنمي ة المتناغم ة‬
‫"‪ ،‬شعرت على الفور بتدفق الطاقة الموجه إلي بضغط في رأسي وآذاني‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يتم تعليق تط ور مرض ك ح تى تتمكن أنت من التغلب‬
‫عليه‪ .‬يتم منحك فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوقف في الوقت نفس ه عن أن تك ون ض حية للظ روف والبيئ ة‪ .‬من الناحي ة المثالي ة ‪،‬‬
‫يجب أن يستمر العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية الع الم الخفي ‪ ،‬م ا يس مى استبص ار‬
‫السيطرة‪  .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذلك ‪ ،‬فهو يظهر في عملية العمل المنتظم على تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يج ري العم ل على متن‬
‫طائرة المعلومات‪ .‬يتم تعليق تطور مرضك حتى تتمكن من التغلب عليه‪ .‬يتم منحك فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتط ور نفس ك وتتوق ف في ال وقت‬
‫نفسه عن أن تكون ضحية للظروف والبيئة‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أح د أص دقائي) ‪،‬‬
‫وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذلك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل المنتظم على‬
‫تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪  .‬يتم تعليق تطور مرضك حتى تتمكن من التغلب عليه‪ .‬يتم منحك‬
‫فرصة‪ .‬تكتسب معرفة جديدة وتطور نفسك وتتوقف في الوقت نفسه عن أن تك ون ض حية للظ روف والبيئ ة‪ .‬من الناحي ة المثالي ة ‪ ،‬يجب أن يس تمر‬
‫العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار الس يطرة‪ .‬ع ادة ‪،‬‬
‫ال يمل ك المبت دئين ذل ك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل المنتظم على تقني ات ‪ .Grabovoi‬تب دأ في رؤي ة كي ف يج ري العم ل على متن ط ائرة‬
‫المعلومات‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العمل على مدار ‪ 24‬ساعة في اليوم (هكذا يعمل أحد أص دقائي) ‪ ،‬وفي ه ذه العملي ة تتط ور رؤي ة‬
‫العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذلك ‪ ،‬فهو يظهر في عملية العم ل المنتظم على تقني ات ‪ .Grabovoi‬تب دأ في‬
‫رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪ .‬من الناحية المثالية ‪ ،‬يجب أن يستمر العم ل على م دار ‪ 24‬س اعة في الي وم (هك ذا يعم ل أح د‬
‫أصدقائي) ‪ ،‬وفي هذه العملية تتطور رؤية العالم الخفي ‪ ،‬ما يسمى استبصار السيطرة‪ .‬عادة ‪ ،‬ال يملك المبتدئين ذل ك ‪ ،‬فه و يظه ر في عملي ة العم ل‬
‫المنتظم على تقنيات ‪ .Grabovoi‬تبدأ في رؤية كيف يجري العمل على متن طائرة المعلومات‪.‬‬

‫‪218‬نحن نتعلم إجراء حلقات دراسية لدينا حول تعاليم غريغوري غرابوفي‪   .‬في هذه العملية ‪ ،‬يمكنك أن تتخيل األشكال واألرقام واأللوان الهندسية ‪-‬‬
‫تصور‪ .‬يمكنك كتابة كل ما تريد القيام به‪ .‬يمكنك تعيين ‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬وفقًا لتعليم ات ‪" Grabovoi‬عن الخالص والتط ور المتن اغم" ‪ ،‬أق وم‬
‫بتعيين "ماكرو الخالص" من اللون الفضي األبيض على الكتف األيس ر ‪ ،‬وأخص ص مج ال المهم ة الشخص ية لل ون ال ذهبي للكت ف األيمن‪ .‬وض ع‬
‫الهدف أسرع وأفضل طريقة للقيام باإلدارة والحصول على نتائج سريعة للعمل بروحك‪  .‬العمل مع الروح هو عندما تحدد هدفًا وال تتخيل أي شيء ‪،‬‬
‫فأنت في حالة روحية عندما تري د فق ط مس اعدة ش خص م ا ‪ ،‬وعن دما يتم تنفي ذ ك ل ش يء ‪ ،‬يتم إرس ال ال دافع‪(  .‬ه ذه هي الطريق ة ال تي يعم ل به ا‬
‫غريغوري بتروفيتش غرابوفي وطالبه من ذوي الخبرة)‪ .‬للقيام بذلك ‪ ،‬تحتاج إلى إعداد نفسك قبل الترك يز ‪ ،‬خل ق م زاج اإلله ام بش كل مص طنع ‪،‬‬
‫واإللهام ‪ ،‬ثم التحكم ‪ ،‬والضوء ‪ ،‬سيأتي من الروح وفي الوقت نفسه لن يكون هناك مثل هذا العبء على جهاز التفكير‪  .‬من الضروري خلق حالة من‬
‫الفرح في النفس ‪ ،‬ثم سيستمر العمل بسهولة وبكل سرور‪ .‬من التجربة الشخصية‪ :‬عندما يكون أحد أفراد أسرته مريضً ا ‪ ،‬أري د أن أس اعد في أس رع‬
‫وقت ممكن ‪ ،‬لتخفيف األلم‪ .‬أثناء العم ل ب التوتر ‪ ،‬كنت متعب ا للغاي ة وأص بت بص داع ‪ ،‬لكن لم تكن هن اك نتيج ة واض حة‪  .‬اض طررت لالتص ال ‪،‬‬
‫واطلب من األصدقاء من المركز المساعدة ‪ ،‬ودعم اإلدارة‪ .‬من المستحسن العمل بسهولة ‪ ،‬دون أي ضغوط‪ .‬يعمل ال روح الق دس به دوء ويس تغرق‬
‫تحقيق نبضاتك بعض الوقت‪ .‬الثبات يساعد‪ .‬حدد هدفًا واعمل يوميًا حتى تظهر النتيجة‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬من أجل تعزيز عم ل اإلدارة ‪ ،‬نق وم في‬
‫نفس الوقت بتضمين الجميع هناك ‪ ،‬من يحتاج إليها‪ ‬قانون التدريس‪ :‬مساعدة اآلخرين ‪ ،‬أنت تساعد نفسك‪ .‬على س بيل المث ال ‪ ،‬عن د القي ام ب إدارة أم‬
‫شخص ما ‪ ،‬وعلى صحتها والكشف عن وعيه ‪ ،‬فإننا نقوم بإدراج جميع أمهات الع الم في المج ال أو المج رى‪ .‬عن د القي ام ب اإلدارة على الحيوان ات‬
‫األليفة أو القطط أو الكالب ‪ ،‬فإننا ندرج في إدارة جميع القطط أو الكالب في العالم‪ .‬العمل مع مجموعة من األشخاص المتش ابهين في التفك ير يع زز‬
‫التركيز بشكل ال يق اس‪ .‬نلتقي م رة واح دة في األس بوع للدردش ة ومش اركة األخب ار واإلدارة التعاوني ة‪ .‬نحن نص نع قائم ة بالموض وعات والمه ام‬
‫الضرورية التي يجب العمل عليها‪ .‬هذا عادة ما يكون الص حة ‪ ،‬وتحس ين ظ روف العم ل ‪ ،‬ومواءم ة العالق ات م ع أحب ائهم ‪ ،‬ولكن أوالً وقب ل ك ل‬
‫شيء ‪ ،‬إنه عمل على الخالص الكلي‪ .‬نحن ندعو إلى تعزيز عملنا الموجهين الروح يين ل دينا ‪ ،‬المعلم ون الص اعدون (ال ذين يطل ق عليهم االس م) ‪،‬‬
‫لدينا الذات العليا ‪ ،‬الخالق ‪ ،‬غريغوري غرابوفو‪ .‬بعد العمل ‪ ،‬نغلق الدفق ونش كرهم‪ .‬الف رق معهم وب دونهم ش عر ج دا!‪ ‬إذا لم يتمكن أي ش خص من‬
‫المجموعة من الحضور ‪ ،‬فإننا نجلس معه بشبحه وعمله ‪ ،‬كما هو الحال دائ ًما‪.‬‬

‫‪219‬بوسطن أتباع تعاليم غريغوري غرابوفي مع كارول لي (جهة اتصال مع كريون) في اجتماع في بوس طن‪ .‬ع ام ‪ .2006‬تم تس ليم مجموع ة من‬
‫الوثائق ورسالة حول األحداث التي تجري في موسكو فيما يتعلق باالحتجاز غ ير الق انوني لجريج وري جرابوف وي‪ .‬نحن نعتق د أن ‪ Kryon‬س يبدأ‬
‫الح ديث عن االنتق ال الس ريع إلى التنمي ة األبدي ة والمتناس قة وسيُس مي المنق ذ علنً ا ‪( ...‬إيلين ا ك ابالن ‪ ،‬اليس ار األول)‪ .‬تق وي المجموع ة التط ور‬
‫الروحي‪  .‬خالل عامين من العمل مع المجموعة ‪ ،‬تعلمت أكثر من السنوات العشر السابقة من عمليات البحث الروحي ("الغليان في عصير الم رء")‬
‫وحدها‪ .‬كلنا مختلفون ‪ ،‬كل واحد يجلب تجربته الخاصة إلى المجموع ة‪ .‬هن اك تب ادل مس تمر للمعرف ة‪ .‬ه ذه ليس ت مج رد مجموع ة من األش خاص‬
‫المتشابهين في التفكير ‪ ،‬إنها مجموعة دعم‪ .‬كل واحد منا قد تحسنت ظروفنا الصحية والحياة خالل هذا الوقت‪ .‬لقد تغيرنا كثيرً ا أثناء وج ود مركزن ا‬
‫واستمرنا في التغيير‪ .‬هناك نمو الشخصية الهائلة‪  .‬لذلك ‪ ،‬ابحث عن أشخاص متشابهين في التفكير ‪ ،‬وانضم إلى مجموع ات للدراس ة م ًع ا ومس اعدة‬
‫الناس ونفسك!‪www.e-puzzle.ru ‬‬