STRATEGI PENGAJARAN DAN

STRATEGIK GURU DALAM PROSES

KUMPULAN T
SUBKUMPULAN 8
PEMBELAJARAN MURID
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

BERKEPERLUAN KHAS (MBK) DI

1.Membuat peraturan am
murid berhak menyuarakan pendapat mereka.
Guru dan murid perlu saling hormat- menghormati

PENDEKATAN

KELAS PENDIDIKAN INKLUSIF

2.Memberi peluang kepada murid ketidakupayaan pertuturan.
Menggalakkan pelajar bercakap dengan bertanyakan soalan.
bersabar dan mendengar pertuturan murid.

PENGAJARAN BAGI

membetulkan sebutan yang salah dan menyuruh murid mengulang sebutan yang betul
berulang kali sehingga betul

( KETIDAKUPAYAAN PERTUTURAN ) 3.Teknik bercerita

membantu pelajar belajar bunyi yang betul melalui pendengaran.

4.Teknik pembentangan
MENGATASI KELEMAHAN

UNTUK PROSES

meningkatkan keyakinan murid untuk bercakap dengan kuat.

Pengenalan
Konsep Program Pendidikan Inklusif (PPI) ialah suatu program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri
oleh murid berkeperluan khas bersamasama dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah
bantuan kerajaan terbahagi kepada 2 iaitu Inklusif penuh dan Inklusif separa.
PEMBELAJARAN
Terdapat pelbagai jenis ketidakupayaan di kalangan murid berkeperluan khas (MBK) di dalam pendidikan inklusif terutamanya 1. Pengajaran Bersama (supportive co-teaching)
ketidakupayaan pertuturan. mengambil beberapa sesi dalam aktiviti pengajaran

TEKNIK-TEKNIK dan mengambil alih tugas mengajar daripada guru

aliran perdana untuk sesi yang dirasakan wajar.
menilai pelajar melalui sesi latihan untuk guru secara

MBK KETIDAKUPAYAAN SUSUN ATUR KELAS PDPC KHAS berkumpulan atau individu.
2. Kaedah Bantu Pengajaran

enam unsur utama: pengajaran, pemerhatian, latih tubi,

PERTUTURAN 1. Berbentuk hurufU
memudahkan pergerakan guru. Guru berdiri di tengah-
1. Teknik Bercerita
digunakan untuk mbk bagi meningkatkan
pengajaran stesen, pengajaran selanjar dan pengajaran
kumpulan.
tengah kelas apabila hendak mengajar. Ruang hadapan pemahaman mereka terhadap setiap bait
3. Pembelajaran secara Kendiri (Non-Directive Teaching
Pertuturan yang tidak normal akan menyebabkan kesukaran boleh digunakan untuk aktiviti berkumpulan yang melibatkan perkataan dan intonasi guru.
Model)
pertukaran Bahasa melalui mulut, sukar berlafaz dan penulisan. 2. Teknik Lukisan
Murid-murid berkemampuan untuk mendapat ilmu
tidak mempunyai kualiti yang semula jadi serta tidak normal 2. Kelas yang kalis bunyi mbk dapat meluahkan isi hatinya di dalam
bebas bunyi atau tiada gangguan suara bagi memudahkan pengetahuan secara berdikari.
lukisan serta mampu merangsang minda
pada rentak dan kadar yang baik serta bergantung kepada pelajar mendengar suara guru dengan jelas dan betul. Mereka dapat berfikir secara kritis dan kreatif untuk
ketika aktiviti berlangsung.
cebekan muka. (Krik & Galenger, 1979). Pelajar perlulah mendengar dan mengamati suara yang
3. Teknik Permainan Bahasa
memaksimumkan kemampuan yang dimiliki.
didengari dengan sebaiknya kerana mereka akan disoal 4. Kaedah Bercerita
mengasah kebolehan mbk untuk bertutur
jawab oleh guru bagi meningkatkan proses berkomunikasi. menarik minat murid supaya memberi tumpuan dan
3. Kelas yang dilengkapi dengan alatan bantu mengajar dengan lebih aktif di samping mencuba
KATEGORI MBK KETIDAKUPAYAAN PENDENGARAN perkara yang baharu ketika pdpc.
inspirasi.
Alat bantu mengajar seperti radio, bahan bacaan, wisel,
a) Masalah sebutan Menggalakkan murid untuk berkomunikasi dengan
straw digunakan dengan cara murid membuat aktiviti 4. Teknik Soal Jawab
Kecenderungan meninggalkan suku kata atau mengubah bunyi
meniup alat-alat bagi melatih pergerakan dan keupayaan mengembangkan fikiran murid dan berkesan
sesuatu perkataan mulut mereka. menjadikan mereka lebih peka terhadap 5. Mengaplikasikan Teknologi dan Maklumat (ICT) dalam
b) Masalah gagap 4. Saiz dan ruang yang besar sesi tersebut dengan berkesan. Proses Pendidikan
gangguan terhadap kelancaran percakapan. Kelas yang besar amat penting untuk pelajar dan guru Murid-murid pendidikan inklusif dapat meneroka
bergerak dan memudahkan penganjuran aktiviti dalam kelas. berdasarkan keupayaan mereka.
mengulang, berhenti seketika atau mencelah dengan suku kata

atau perkataan. Alat-alat ICT seperti Program Pengenal Suara,

berlaku apabila individu teruja dan ingin menyatakan sesuatu
Personal Digital Assistant (PDA) dapat digunakan
dengan cepat. dalam kelas inklusif.
c) Masalah suara
terlalu lantang, lembut, garau, kasar, sengau, nada yang tinggi,
DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF
rendah atau nada yang sama dan tidak berubah. Dasar Pendidikan Inklusif ditubuhkan bertujuan mengelakkan wujudnya jurang perbezaan antara murid-murid di Malaysia.
d) Masalah Bahasa MBK berhak mendapat layanan yang sama dengan murid arus
perdana dari segi standard kurikulum.
mengganggu kefahaman atau penggunaan perkataan.
kesukaran mentafsir bahasa dalam sesuatu perbualan dan Kementerian beriltizam menggalakkan lebih ramai murid berkeperluan khas ke dalam program pendidikan inklusif
kesukaran menggunakan perkataan yang sesuai semasa Kenyataan Salamanca (1994) menyokong prinsip Pendidikan Untuk Semua (EFA) yang menyatakan bahawa MBK mempunyai hak
mendapat pendidikan yang sama rata dengan rakan-rakan mereka yang lain.

RUMUSAN CADANGAN SOKONGAN LUAR YANG DIPEROLEH OLEH PIHAK SEKOLAH

Punca berlakunya ketidakupayaan pertuturan ialah kegagalan keberkesanan
Mengenal pasti masalah pertuturan MBK
Agensi luar seperti badan bukan kerajaan dan pihak kerajaan
Mewujudkan Guru Resos yang

proses pengajaran. semasa proses PdPc di dalam kelas. memberikan bantuan dan sokongan kepada MBK di sekolah. Agensi-agensi
berkualiti.
Guru-guru perlulah berusaha sebaik mungkin bagi mewujudkan komunikasi dengan
Menggalakkan semua guru dan ibu bapa
luar dapat melaksanakan kursus kepada guru berkaitan kemahiran-kemahiran
Memberi pendedahan kepada guru

pelajar di dalam kelas. membuat post mortem dan sentiasa

penting pengurusan MBK seperti pengawalan emosi dan terapi yang baik.
biasa mengenai Program Pendidikan

Melakukan terapi pertuturan dan menguasai bahasa isyarat merupakan salah satu
berusaha memberi cadangan untuk
contoh Agensi luar: Persatuan Cacat Anggota, Jabatan Kebajikan Masyarakat,
Khas.
solusi terbaik bagi para guru memahami para pelajar yang mempunyai
penambahbaikan. Persatuan Orang Pekak dan sebagainya.
Memperkenalkan Program Pendidikan

ketidakupayaan pertuturan Memastikan murid sentiasa mendapat

Inklusif secara separa masa.

Golongan berketidakupayaan pertuturan mungkin akan mengalami tekanan yang
penghargaan dan berasa dihargai di
Sokongan dan kolaborasi antara ibu bapa dan pihak sekolah
Menempatkan seorang guru

melampau atau tekanan yang tinggi jika tidak dapat menyampaikan apa yang
dalam kelas. meningkatkan semangat dan pencapaian MBK dari semasa ke semasa.
pendidikan khas di kelas yang

mereka ingin sampaikan kepada orang lain. Mewujudkan kolaborasi antara guru
memberikan sokongan, dorongan atau menyediakan peralatan yang
mempunyai MBK di PPI.
Guru-guru perlulah bijak merencana dan mengatur strategi pengajaran agar
biasa dengan guru pendidikan khas. membolehkan anak-anak dapat mendengar dengan baik dan sebagainya.
ketidakupayaan pertuturan dalam kalangan pelajar ini tidak menghalang pelajar

daripada meneruskan pembelajaran.