TRẮC NGHIỆM

Câu 1 (Đ/S)
1 2 3 4 5 6 7 8
S S S Đ S Đ S Đ

Câu 2 ( trắc nghiệm)

1 2 3 4 5 6 7 8
D B D D B D A A

Ý 1:
- Vấn đề nc là :nghiên cứu rào cản của việc học trực tuyến ảnh hưởng đến chất
lượng học tập và qua đó đưa ra những biện pháp để khắc phục những bất lợi đó,
nâng cao hiệu quả học tập của sv
- Đặt tên : ( ko đc viết có chữ : thực trạng hay giải pháp của ….. )
+ Nghiên cứu một số khó khăn của sinh viên khi học trực tuyến trong bối cảnh đại
dịch Covid 19
+ Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học trực tuyến của SV trong
đại dịch Covid 19
- Đặt câu hỏi nc :
( thực trạng, nguyên nhân, giải pháp)- Đề nào cũng dựa vào 3 cái này để mình suy
ra câu hỏi, ít nhất là 3 câu hỏi hoặc nhiều hơn càng tốt
+ Thực trạng học tập trực tuyến của sv hiện nay như thế nào?
+ Khi học trực tuyến, sinh viên gặp phải những rào cản( khó khăn ) nào?
+ Những khó khăn đó ảnh hưởng như thế nào đến chất lượng học trực tuyến của
sinh viên ?
+ Thiết bị học tập
+ Không gian……
+ Cần có những biện pháp gì để nâng cao chất lương học trực tuyến của sinh
viên ?
- Những lỗi thường mắc khi đặt câu hỏi nc: ( giáo trình có nha)
 Thường đặt câu hỏi nc quá chung chung, câu hỏi ko rõ mục tiêu và câu hỏi…
 …
 …
- Ý nghĩa tổng quan nc ( xem lại gt có )
 Ý2
- Mô hình nc ( đọc trong đề có )
( ở bài này, đề tài nc ở đây là: “nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến động lực
NCKH của giảng viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội”)

Nhận thức về khả

năng nckh
H1

Nhận thức lợi ích H2

của nckh
Động lực NCKH của GV
H3 trường ĐHCNHN

Nhu cầu tự thân

H4

Sự thích thú NCKH

- Xđ biến nc:
 Biến độc lập ( nhiều biến)
+ Nhận thức về khả năng nckh
+ Nhận thức lợi ích của nckh
+ Nhu cầu tự thân
+Sự thích thú NCKH
 Biến phụ thuộc( chỉ có 1 biến phụ thuộc) Động lực NCKH của GV trường
ĐHCNHN
- Loại dữ liêụ được sd: dữ liệu sơ cấp
- Nguồn thu thập dữ liệu: thu thập từ phiếu khảo sát ( gồm 183 giảng viên trường
Đại học CNHN)

- Công trình nc đc trích dẫn : edeian ( 1993); Mathis và cộng sự ( 2002);…( tự viết
tiếp nha)
- Pp trích dẫn: trích dẫn theo hệ thống Havard vì có tên tác giả + năm xuất bản
- Nd các giả thuyết nc ( nhìn vào mô hình nc và đọc đề)
+ H1: Nhận thức về khả năng NCKH gia tăng sẽ làm tăng động lực NCKH của
giảng viên
+ H2, nhận thức lợi ích của NCKH cao sẽ làm tăng động lực NCKH của giảng
viên;
+ H3, nhu cầu tự thân sẽ làm tăng động lực NCKH của giảng viên;
+ H4, sự thích thú NCKH sẽ làm tăng động lực NCKH của giảng viên.