‫ملخص مقرر ‪MCM461‬‬

‫فن اإللقاء‬

‫إعداد‪@a3ziz92 :‬‬
‫مع تمنياتي لكم بالتوفيق والنجاح‬
 ‫ملخص مقرر ‪( Mcm461‬فن اإللقاء)‬
‫اإللقاء‬
‫تعريف اإللقاء‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫هو فن يجمع بين النطق المتنوع والتعبير بالحركة‪ ،‬فالنطق المتنوع معناه األداء المتعلقق بمخقارا الحقروت وتكييقف الحقو لمقا المقامقا وبق ل تت ق‬
‫األلفاظ الكالم ومعانيه‪ ،‬أما التعبير بالحركة فهو التعبير بحركا أع اء الجمم وباألخص الرأس والحواس واألطرات‪.‬‬

‫أنواع اإللقاء‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫من ليث الواقعية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫أ‪ .‬اإللقاء الواقعي (مرتبط بأمور واقعية كاألخبار والمحاضرا )‬
‫ب‪ .‬اإللقاء التمثيلي (مرتبط بأمور غير واقعية من خالل تقمص شخحيا مختلفة)‬
‫من ليث التقديم‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫أ‪ .‬اإللقاء من خالل لفظ النص‬
‫ب‪ .‬اإللقاء من خالل قراءة الموضوع‬
‫‪ .‬اإللقاء من خالل االطالع على الخطوط العري ة‬
‫ث‪ .‬اإللقاء االرتجالي‬

‫المتطلبا النفمية لإللقاء‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الثقة بالنفس‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تأتي الثقة بالنفس من خالل الوعي بطريقة النطق وتجنا عادا النطق الخاطئة‪ ،‬باإلضافة إلى تجربة االستماع إلى النفس من خالل تمجيل الحو‬
‫وتحليله ومعرفة مزاياه وعيوبه‪.‬‬
‫التخلص من الخوت والتردد‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الخوت ناتج عن زيادة إفراز مادة األدرينالين التي تدفع الدم بقوة فتزيد نب ا القلا‪ ،‬وهناك فرق بين الخوت الطبيعي ال ي يعتبر ضروري لعملية‬
‫االستعداد والتحفز ‪ ،‬وبين الخوت المرضي ال ي يشل الحركة ويؤدي إلى االنعزال والهرب أو االستمالم واليأس‪.‬‬
‫ويمكن التخلص من الخوت والقلق والخجل من خالل‪:‬‬
‫الخروا من قوقعة ال ا إلى المشاركة االجتماعية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم االستمالم الضطرابا الجمم (ضعف التنفس‪ ،‬زيادة التعرق‪ ،‬المرار الوجه)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التححن بالمعرفة والعلم الكافي لول الموضوع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التركيز على الحماس والتفاعل نحو الموضوع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االهتمام بعلوم وقواعد اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫قراءة قحص الناجحين والخطباء المفوهين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فهم الجمهور والتعرت على خحائحه النفمية واالجتماعية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االهتمام بالحو وسالمة الجمم العامة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المتطلبا المعرفية لإللقاء‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اإلعداد والتح ير‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تحديد الهدت من الموضوع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد الجمهور الممتهدت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإللاطة الكاملة بجوانا الموضوع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فهم طبيعة مكان وزمان اإللقاء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقديم‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫المظهر (المالبس‪ ،‬الوقفة‪ ،‬اإليماءا ‪.)... ،‬‬ ‫‪-‬‬
‫البداية الجيدة (قحة واقعية‪ ،‬طرفة خفيفة‪ ،‬بين شعر أو لكمة أو مثل‪.)... ،‬‬ ‫‪-‬‬
‫التحلي بمما اإلقناع (الموضعية‪ ،‬الحدق‪.)... ،‬‬ ‫‪-‬‬
‫القدرة على العرض واإلي اح (العرض المنطقي المتململ‪ ،‬استخدام أساليا العرض التقنية الجديدة‪.)... ،‬‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل مع الجمهور (األسئلة واالستفمارا ‪ ،‬رجع الحدى‪ ،‬التواصل الجمدي‪.)... ،‬‬ ‫‪-‬‬
‫المهارا الحوتية (التحكم في طبقا الحو وقوته ونوعه)‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪1|A3ziz92‬‬
 ‫ملخص مقرر ‪( Mcm461‬فن اإللقاء)‬
‫األداء الحوتي‬
‫أجهزة جهاز األداء الحوتي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الجهاز التنفمي‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫يتكون من الرئتان والقحبة الهوائية وأع اء التنفس األساسية والمماعدة‪ ،‬ويعمل على إيجاد تيار هوائي باعتباره المادة الخام اللزمة لعملية الكالم‪.‬‬
‫الحنجرة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تعمل على تعديل ممار عمود الهواء وإلداث الحو ‪.‬‬
‫الممر الحوتي‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫يتكون من الفراغ الحلقي والفراغ الفموي والفراغ األنفي‪ ،‬ويعمل على تحقيق الرنين الحوتي وتكبير الحو وإعطائه طابعه الخاص‪.‬‬
‫أع اء النطق‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تتكون من الشفاه واللمان وسقف الحن الحلا وسقف الحن اللين واللهاة واألنف والحلق‪ ،‬وتعمقل علقى تشقكيل المقادة الحقوتية الخقام الحقادرة مقن‬
‫الحنجرة إلى أصوا تعبر عن الحروت اللغوية ومن ثم تنشأ الكلما ذا المعاني والدالال ‪.‬‬

‫مرالل إنتاا الكالم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫مرللة التفكير واالتجاه النفمي والعقلي‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫وضع األفكار والمعلوما والحور في رموز لغوية ومن ثم تتحول إلى أصوا تعبر عما تحمله الرموز‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التفكير تجاه الموضوع بشكل إيجابي أو سلبي بحيث ينعكس على نغمة الحو ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مرللة التنفس‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫يتم فيها التزود بالهواء وإيجاد عمود هوائي يلزم إللداث الحو من خالل إجادة عملية التنفس المليمة‪.‬‬
‫مرللة التحويت‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫يتم فيها تعديل ممار عمود الهواء وإلداث الحو والنغمة عن طريق تقارب واهتزاز االوتار الحوتية الموجودة في الحنجرة‪.‬‬
‫مرللة تقوية الحو ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫يتم فيها تقوية الحو أثناء مروره بالحنجرة والفن واألنف لتكوين المقام الحوتي‪.‬‬
‫مرللة تشكيل الحروت‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫تتم من خالل مرور الحو على المخارا الحوتية المختلفة‪.‬‬

‫‪2|A3ziz92‬‬
 ‫ملخص مقرر ‪( Mcm461‬فن اإللقاء)‬
‫أنواع األصوا ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الباس (القرار العميق)‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫صو رجالي غليظ جدا يحدر من الجوت‪ ،‬وهو أول درجة على الملم الموسيقي‪ ،‬تكون فيه نمبة شد الوتر الحوتي أقل‪.‬‬
‫الباريتون (القرار الثاني)‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫صو رجالي يحدر من الجوت أي ا‪ ،‬ولكنه أكثر قدرة على االرتقاء نحو النغما األعلى على الملم الموسيقي‪ ،‬ويتميز بأنه عميق وعريض وعاطفي‪.‬‬
‫التينور (الحو الحنجري)‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫صو رجا لي فات يحدر من الحنجرة‪ ،‬ويتميز بالخفة والمرعة‪ ،‬وتكون فيه شدة الوتر أكثر‪.‬‬
‫األلتو‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫صو رجالي لاد‪ ،‬تكون فيه نمبة شد الوتر عالية ويكون الوتر في أقحر لاالته وهو قريا لحو المرأة‪.‬‬
‫القرار النمائي‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫صو نمائي قوي يحل للحديث في األمور الجادة‪.‬‬
‫الميزوسوبرانو‪:‬‬ ‫‪.6‬‬
‫الحو الغالي لدى معظم النماء‪ ،‬ويحل لتأدية مختلف األدوار‪.‬‬
‫الموبرانو‪:‬‬ ‫‪.7‬‬
‫صو أوبيرالي ويمثل الطبقة الحادة عند النماء‪ ،‬يكون فيه الوتر قحير جدا ومشدود جدا وع الته قوية‪.‬‬

‫تعريف التلوين الحوتي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫هو إعطاء الكالم موسيقى بقحد التأثير أو اإلبراز واإلي اح‪.‬‬

‫أساليا التلوين الحوتي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫النبر‬ ‫‪.1‬‬
‫هو التركيز والعلو الحوتي على كلمة أو جملة تمقل أهمية خاصة في سياق المعنى‪ ،‬وعادة ما تكون ه ه الكلمة أو الجملة تجمد الفكرة المراد توصيلها‬
‫أو الغرض المقحود من الكالم‪.‬‬
‫وينقمم النبر إلى ثالثة أنواع‪:‬‬
‫النبر على المقطع األخير من الكلمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النبر على المقطع قبل األخير من الكلمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النبر على المقطع األول من الكلمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التنغيم‬ ‫‪.2‬‬
‫هو التنويع الحوتي للكلما من ليث االرتفاع واالنخفاض واالنحناء بحيث نححل على درجا صوتية متنوعة لها معان ودالال خاصة‪.‬‬
‫وينقمم التنغيم إلى ثالثة أنواع‪:‬‬
‫النغمة الهابطة (تمتخدم في الجمل التقريرية‪ ،‬جمل التأكيد‪ ،‬جمل األمر)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النغمة الحاعدة (تمتخدم في االستفهام‪ ،‬الدهشة‪ ،‬الجمل الشرطية)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النغمة المنحنية (تمتخدم في المخرية‪ ،‬الش وعدم التأكد)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الوقف‬ ‫‪.3‬‬
‫هو قطع الحو عن الكلمة زمنا يتنفس فيه القارئ بنية استئنات القراءة‪.‬‬
‫وينقمم التنغيم إلى أربعة أنواع‪:‬‬
‫الوقف التام (يتم به الكالم لفظا ومعنى)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الوقف الناقص (يتم به الكالم لفظا دون المعنى)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وقف القاعدة (يتماشى مع عالما الترقيم)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الوقف القبي (ما ال يتم في الكالم لفظا ومعنى)‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪3|A3ziz92‬‬
 ‫ملخص مقرر ‪( Mcm461‬فن اإللقاء)‬
‫الخطا واأللاديث العامة‬
‫تعريف الخطابة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫فن يقوم على مشافهة الجمهور بغرض تحقيق اإلقناع واالستمالة‪.‬‬
‫وهي تتكون من مقدمة وموضوع وخاتمة‪ ،‬وتنقمم على أساس لاجا المجتمع وتشبعها فهناك خطا لربية ودينية وسياسية وغيرها‪.‬‬

‫الفرق بين الخطا واأللاديث العامة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الخطا تركز على استمالة قلوب وعقول الجمهور عبر االنفعال الحماس‪ ،‬وتمتخدم أساليا االتحال اإلقناعي الممتثيرة للمشقاعر بغقض النظقر عقن قطعيقة األدلقة‬
‫ومحدر المعلومة‪ ،‬أما األلاديث العامة فتعتمد على بث المعارت والبراهين عبر أسلوب التحقدث ولقيس الخطابقة التقليديقة‪ ،‬فتقرى األلاديقث فقي صقورة مباشقرة أو‬
‫صورة ندوة ثقافية أو مؤتمر عملي أو محاضرة‪.‬‬

‫أنواع األلاديث العامة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫األلاديث المعرفية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تعتمد على المعلوما والحقائق بشكل أساسي وتتحف بالدقة والموضوعية وخلوها من الغموض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تتميز باستخدام لغة سهلة مع التشويق في سياق الحديث‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫األلاديث البرلمانية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تتعلق بكل األلاديث التي تدور تحت قبة البرلمان من مداخال وخطابا ومقترلا وغيرها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تتميز بقحرها وإيجازها باإلضافة إلى وضولها وبماطتها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ألاديث المناسبا ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تتعلق بجمهورها من ليث الزمان والمكان (ألاديث مجامال ‪ ،‬لقاءا ت كارية‪.)... ،‬‬ ‫‪-‬‬
‫تتميز بتوافقها مع طبيعة المناسبة (فرح‪ ،‬لزن‪ ،)... ،‬كما أنها قحيرة ووافية وذا لغة سهلة دون تكلف ومبالغة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الندوة‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫وسيلة اتحال ذو اتجاهين يتم فيه تبادل المعلوما والتفاعل بين المرسل (المتخححين) والممتقبل (الجمهور) لول موضوع يهم الناس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تتميز بإتالة الفرصة للمناقشة بين الجمهور والخبراء‪ ،‬كما تتميز بمشاركة أكثر من ضيف مما يثري الموضوع‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المحاضرة‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫تقدم عادة من قبل خبير والد وتدور لول موضوع يهم الناس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تتميز باألسلوب الواض والبميط والموضوع المترابط والدقيق المخاطا للعقل‪ ،‬ويمكن تقويمها برد الفعل او االستفتاء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المناظرة‪:‬‬ ‫‪.6‬‬
‫مبارزة كالمية بين طرفين يمثالن فكرتين أو اتجاهين متعارضين ويحاول كل طرت تفنيد آراء الطرت اآلخر وإفحامقه بالحجقة للححقول علقى الفقوز‬ ‫‪-‬‬
‫بتأييد الجمهور‪.‬‬
‫تتميز بإثارة الق ايا المهمة للجمهور وإتالة الفرصة للمشاركة من قبل المعارضة االجتماعية واالطالع على مختلف اآلراء واألفكار‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مرالل الندوة أو المحاضرة أو المناظرة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اإلعداد‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تحديد الموضوع (وتحديد المحاور في المناظرة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اختيار ال يوت أو المتحدثين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلعالن وتوجيه الدعوا لح ور الندوة أو المناظرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تجهيز المكان بالمعدا واإلمكانيا الالزمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التنفي ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التعريف بالموضوع‬ ‫‪-‬‬
‫التعريف بال يوت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إدارة الحوار والمشاركا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التقويم‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫إجراء االستفتاء للجمهور‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أخ انطباعا المشاركين وال يوت‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪4|A3ziz92‬‬
 ‫ملخص مقرر ‪( Mcm461‬فن اإللقاء)‬
‫واجبا مدير المناظرة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫فهم الموضوع بجميع أبعاده وخلفياته‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫إدارة دفة الحوار وتنظيم المداخال ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫العدالة بين المتناظرين وعدم التحيز إلى طرت معين‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫توجيه المناظرة نحو الهدت دون تشعا أو انحرات‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫أنواع الحوار‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫لوار الشخحية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫يهدت إلى كشف جوانا أو مالم شخحية معينة‪.‬‬
‫لوار المعلوما ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫يهدت إلى الححول على معلوما من الشخحية المحاورة‪.‬‬
‫لوار الرأي‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫يهدت إلى الححول على آراء ووجها نظر تجاه موضوع معين‪.‬‬
‫الحوار الشامل‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫يجمع بين األنواع المابقة في آن والد‪.‬‬

‫‪5|A3ziz92‬‬