Professional Documents
Culture Documents
Схеми математика
Схеми математика
Опорні
блок – схеми
з математики
для 5 класу
З досвіду роботи
вчителя математики
Попасненської
загальноосвітньої школи
І –ІІІ ступеня
Обідняк Марії Миколаївни
2020р.
Обідняк Марія Миколаївна
1953 року народження, учитель математики,
педагогічний стаж 47 років
освіта вища, вчитель вищої категорії,
старший учитель, відмінник освіти України.
«НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА»
Звичайні дроби
240км Дріб від числа
?км
(240 : 6 ) · 5 = 200 (км)
= 180км
?км
Число за дробом
(180 : 3) · 5 = 300 (км)
правильний неправильний
7
1 7 5
ціла дробова мішане
натуральне
9
1 9 0
частина частина число
число
тисячні
десяти
десяті
тис.
соті
цілі
Порівнянн Округлення
ц1,д1с1т1... ? ц2,д2с2т2...
, х ≈
ц1<ц2 якщо ц1=ц2 х х
якщо
< д1<д2 якщо д1=д2
0;1;2;3;4 5;6;7;8;9
< с1<с2 якщо с1=с2
≈ ≈
, +1
< і т.д. ,
+ × :
− на натуральне число
+ 0,387
31,800 × 3,25 закінчилась ціла
2,3 частина→
32,187 → кома в частці
+ 975 на десятковий дріб
1. , під , 650
7,475
2. Зрівняти знаки 5,76 : 0,4 = 57,6 : 4 =
3. + або − 13,50 : 3,75 = 1350 : 375=
4. , під ,
на 10; 100; 100…
, → на 1; 2; 3… знака , ← на 1; 2; 3… знака
на 0,1; 0,01; 0,001…
, ← на 1; 2; 3… знака , → на 1; 2; 3… знака
Блок - схема
« Десяткові дроби»
У першому блоці дається поняття десяткового дробу, запис звичайного
дробу з знаменником , що дорівнює степеню числа 10 ( 10, 100,1000 т.д.) у
вигляді десяткового дробу, пояснюється зв’язок запису та читання дробової
частини( кількість цифр після коми) з кількістю 00 у знаменнику звичайного
дробу, розміщення розрядів дробової частини на певному місці: десяті - на
першому місці після коми, бо в знаменнику 10 – один 0, соті - на другому
місці, бо в 100 - два 0 і т.д. Необхідно, щоб учні усвідомили, що на місці
відсутнього розряду потрібно писати 0 ( як і в записі натуральних чисел).
Блок « Порівняння» дає наочний алгоритм порівняння десяткових
дробів з різними та з однаковими цілими частинами.
Блок « Округлення» дає можливість зрозуміти, скільки цифр буде
в записі числа при округленні його до певного розряду. Для цього під-
креслюємо певний розряд і визначаємо наступну цифру за виділеним роз-
рядом, а далі користуємося алгоритмом даного блоку.
Блок “ + і – “ наочно нагадує учням порозрядний принцип
додавання і віднімання десяткових дробів, встановлює алгоритм виконання цих
дій. Якщо учень неправильно виконує дії, необхідно домогтися, щоб учні чітко
записували розрядні одиниці другого доданку ( чи від’ємника) під
розрядними одиницями першого доданку ( чи зменшуваного) , а потім
виконували дії як з натуральними числами, не забуваючи в результаті ставити
кому під комою в доданках.
Блоки “Множення” і “Ділення” об’єднані між собою ( за принципом
єдності протилежностей) діями множення та ділення десяткових дробів на
розрядні одиниці 10, 100, 1000 і т.д. та 0,1; 0,01; 0,001 і т.д. Обов’язково слід
постійно наголошувати на напрям руху коми - вправо чи вліво - на відпо-
відну кількість знаків. Це полегшує засвоєння учнями правил та дозволяє
усно виконувати багато вправ.
Перший фрагмент в блокові “ Множення” наочно показує, як підпи-
сувати десяткові дроби при множенні «в стовпчик» та скільки знаків, почи-
наючи справа, відокремити в результаті комою.
Слід звернути увагу учнів на те, що в проміжних результатах множення
кома не ставиться ( це відповідає формуванню правила множення десяткових.
дробів - перемножуємо їх як натуральні числа, не звертаючи уваги на кому).
Блок “Ділення” складає ться з двох фрагментів: ділення на натуральне
число та ділення на десятковий дріб.
При діленні на натуральне число самим важким для учнів є усвідомлення
того, де ставить кому в частці. Перший фрагмент цього блоку направлений
суто на цей момент, а весь інший процес відбувається як при діленні
натуральних чисел.
Другий фрагмент блоку нагадує учням, що ділення на десятковий дріб
зводиться до ділення на натуральне число. Тут застосовується основна
властивість частки: якщо ділене і дільник помножити на одне і те саме число
( на 10, 100 і т.д. - кома вправо), то частка не змінюється.
Основні геометричні фігури
Лінія Пряма Площина
а
.А М
•
К.
А В
Промінь Відрізок
О С ОС
А С D В
О А В
АВ = АС + СD + DВ
1 2 3 4 5 6
А (2); В(5)
Кут
Ламана
А В D К
В
С М
О С d =АВ+ВС+СD+DМ+МК
О; ВОС
А А Многокутник
бісектриса В
О С С А С
В О В
< АОВ = <АОС + < ВОС Р=АВ+ВС+СD + DМ+ D
М МA D D D
Види кутів
180 0
О
С a b a a
90 0
К Р=(a+b) 2 c b
О Р = а+ b + с Р = 2b а+ b Р =3а
S= a b
<СОК = 90 0
b b
b
a
А В
Р = 4a
S = a2
< А < 90 0
900 < В < 1800 a
Блок - схема
«Основні геометричні фігури»
чотирикутник трикутник
( прямокутник квадрат) класифікація трикутників
( за сторонами, за кутами).
В кожному блоці даної схеми включено необхідні теоретичні положення
для розв’язування задач ( довжина відрізка, довжина ламаної, периметри
многокутника, прямокутника, квадрата, різних видів трикутників та площі
прямокутника і квадрата).
Відсотки
8,16 62
54 м
1% - це 48 : 100=0,48
17% - це (48 : 100)17=8,16 1% - це 62 : 31=2 ( 54м: 75м) 100% = 72%
100% - це (62 : 31)100=200
Блок – схема
«Відсотки»
Блок - схема
«Знаходження невідомих компонентів»
а+в =с а–в=с
І дод. ІІ дод. сума
зм. від’єм. різн.
х+ в = с а + х =с х–в=с а-х=с
х=с-в х=с-а х = с +в х=а-с
а · в = с а : в= с
І мн. ІІ мн. доб. ділене дільник частка
+ + = ,
х + 2х + 3х = 120
ххх
х + 2х + х+4 = 120
4
Тільки після цього складаємо рівняння:
хх= х +2х +3х = 120 або
х+ 2х + х+4 = 120.
Така попередня робота сприяє тому, що учні не загублять жодного
виразу при складанні рівняння.
Цю ж блок-схему можна використовувати і у всіх інших класах при
розв’язуванні текстових задач за допомогою рівнянь ( лінійних в 7-ому класі,
квадратних та дробово-раціональних у 8 –ому та 9-ому класах) та системи
рівнянь, як при вивченні теми, так і при повторенні матеріалу та підготовці
до ДПА , ЗНО.
Л І Т Е Р А Т У Р А.
+ +… = а = =Бв М М
* с = Б
М
Б - в =
-
М + в = Б
Б - більша величина
М - менша величина