1.

Інтерактивне навчання
Слайд 3
1.Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної
діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету – створити комфортні умови
навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну
спроможність.
-це навчання в режимі діалогу, під час якого відбувається взаємодія учасників
педагогічного процесу з метою взаєморозуміння, спільного вирішення навчальних
завдань, розвитку особистісних якостей учнів

Такий підхід до навчання не є абсолютно новим для української школи. Частково

використовувався в перші десятиріччя минулого століття і був поширений у
педагогіці і практиці української школи в 20-ті роки. Розробку елементів
інтерактивного навчання можна знайти в працях В.Сухомлинського, творчості
вчителів-новаторів 70-80-х рр. , таких як: В.Шаталов, Є.Ільїн, Ш.Амонашвілі. В
Україні розроблена та пропагується технологія інтерактивного навчання
О.І.Пометун.
Слайд 4
2. Цілі та завдання інтерактивного навчання
- Розширення пізнавальних можливостей учнів, зокрема у здобуванні, аналізі та
застосуванні інформації з різних джерел;
- Можливість перенесення отриманих умінь, навичок та способів діяльності на
різні предмети та позашкільне життя учнів;
- Формування глибокої внутрішньої мотивації.
Суть: Навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх
учнів; співнавчання, взаємонавчання( колективне, групове, навчання у співпраці),
де учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами н-ня.
Організація: передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових
ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної
ситуації.
Слайд 5
3. Правила організації інтерактивного навчання:
1. До роботи мають бути залучені всі учні;
2. Активна участь у роботи має заохочуватися;
3. Учні повинні самостійно розробляти і виконувати
4. правила роботи в малих групах.
5. Учнів повинно бути не більше 30 осіб;
6. Учні повинні бути підготовлені до роботи в малих групах.
Слайд 6
Олена Іванівна Пометун і Л.Пироженко об’єднують форми інтерактивного
навчання у чотири групи, залежно від мети уроку та форм організації навчальної
діяльності учнів:
1. Кооперативне н-ня (метод навчання учнів, що припускає співробітництво учнів
в групах. При такому підході учні досягають успіхів у навчанні, лише взаємодіючи
один з одним)
2. Колективно-групове н-ня (одночасну спільну (фронтальну) роботу всього
класу. Обговорення проблеми в загальному колі. Це загальновідома технологія, яка
застосовується, як правило, в комбінації з іншими, її метою є прояснення певних
положень, привертання уваги учнів до складних або проблемних питань у
навчальному матеріалі, мотивація пізнавальної діяльності, актуалізація опорних
знань тощо. Вчитель має заохочувати всіх до участі та дискусії.
3. Ситуативне моделювання (імітаційні ігри, рольова гра, драматизація)

4. Опрацювання дискусійних питань (для вирішення цієї форми інтерактивного

навчання використовують метод ПРЕС. З цієї невеличкої технології (для неї ми
зберегли назву «метод ПРЕС») варто почати роботу над навчанням дітей
дискутувати. Вона використовується при обговоренні дискусійних питань та при
проведенні вправ, у яких потрібно зайняти й чітко аргументувати визначену
позицію з проблеми, що обговорюється. Метод навчає дітей виробляти й
формулювати аргументи, висловлювати думки з дискусійного питання у виразній і
стислій формі, переконувати інших.

Як організувати роботу

1. Роздайте матеріали, у яких зазначено чотири етапи методу ПРЕС.

Висловіть свою думку, поясніть, у чому полягає ваша точка зору (починаючи зі
слів... я вважаю, що...)
Поясніть причину появи цієї думки, тобто на чому ґрунтуються докази (починайте
зі слів ...тому, що...)
Наведіть приклади, додаткові аргументи на підтримку вашої позиції, назвіть факти,
які демонструють ваші докази (... наприклад...)
Узагальніть свою думку (зробіть висновок, починаючи словами: отже,... таким
чином...)
2. Поясніть механізм етапів ПРЕС-методу і дайте відповідь на можливі запитання
дітей. Наведіть приклад до кожного з етапів.
3. Запропонуйте бажаючим спробувати застосувати цей метод до будь-якої
проблеми на Їхній вибір.
4. Перевірте, чи розуміють діти механізм застосування методу. Етапи можна
адаптувати, пропонуючи дітям наводити кілька варіантів своїх думок або
прикладів.
5. Коли формула буде зрозуміла всім дітям, запропонуйте їм спробувати самим.
Застосовуйте метод «Прес» на всіх уроках, де потрібна аргументація дітями своєї
думки.

Слайд 7
5. Моделювання навчання
1. Пасивна (учень виступає в ролі «об’єкта» н-ня, повинен засвоїти й відтворити
матеріал, переданий вчителем, текстом підручника – джерелом правильних знань)
Основні методи: лекція-монолог, читання, пояснення, демонстрація й
відтворювальне опитування учнів. Учні не спілкуються між собою і не виконують
творчих завдань.
2. Активна (учень виступає в ролі «об’єкта» н-ня, виконує творчі завдання,
вступає в діалог з учителем). Основні методи: самостійна робота, проблемні та
творчі завдання, запитання до від учня до вчителя і навпаки. Передбачає
застосування методів, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність
учнів.
3. Інтерактивна (учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами
навчання; учень розуміє, що він робить, рефлексує з приводу того, що знає, вміє і
здійснює. Навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії
всіх учнів. Передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових
ігор.
Інтерактивність у навчанні легко пояснити такою словесною конструкцією,
виведеною досвідом педагогів і психологів ще в античні часи:
Те, що я чую, я забуваю; Те, що я бачу й чую, - я трохи пам’ятаю;
Те, що я чую, бачу й обговорюю,- я починаю розуміти;
Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю навичок;
Коли я передаю знання іншим – стаю МАЙСТРОМ!