LEARNING PLAN in FILIPINO 9

PETSA: October 16-31, 2019

MARKAHAN: IKALAWA
GURO: Bb. CHARITY A. RAMOS

CONTENT STANDARD:
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng Silangang
Asya.

PERFORMANCE STANDARD:
Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging isang
Asyano.
ESSENTIAL UNDERSTANDING:
Maunawaan ng mga mag-aaral na…
(Overarching)
1. Ang lahing Asyano ay makikilala sa pamamagitan ng mga panitikang nagmula rito sapagkat ang
panitikan ang sumasalamin sa kultura nito.
2. Gamit ang mga taglay na aral at kaisipan ng mga panitikang nagmula sa Silangang Asya ay
mahaharap ang mga hamon sa pang-araw-araw na buhay.
(Topical)
3. Mahalagang matanggap ang sariling kakayahan at gawaing iniatang sa ating buhay upang
magampanan natin ito nang wasto at hindi agad-agad na sumuko sa ano mang hamon ng buhay.

ESSENTIAL QUESTION:
(Overarching)
1. Paano makikilala ang lahing Asyano sa pamamagitan ng mga panitikang nagmula sa Silangang
Asya?
2. Paano magagamit ang mga taglay na aral at kaisipan ng mga panitikang nagmula sa Silangang
Asya sa iyong pang-araw-araw na buhay?
(Topical)
3. Bakit mahalagang matanggap ang sariling kakayahan at gawaing iniatang sa ating buhay?

LEARNING COMPETENCIES:
Matapos ang aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nabibigyang-kahulugan ang mga imahe at simbolo sa binasang kuwento.
2. Napaghahambing ang kultura ng ilang bansa sa Silangang Asya batay sa napanood na bahagi ng
teleserye o pelikula.
3. Nahihinuha ang kulturang nakapaloob sa binasang kuwento na may katutubong kulay.
4. Naisasalaysay ang sariling karanasan na may kaugnayan sa kulturang nabanggit sa nabasang
kuwento.
5. Nasusuri ang maikling kuwento batay sa estilo ng pagsisimula, pagpapadaloy at pagwawakas ng
napakinggang salaysay.
6. Nagagamit ang mga pahayag sa pagsisimula, pagpapadaloy at pagtatapos ng isang kuwento.
7. Nailalarawan ang sariling kultura sa anyo ng maikling salaysay.
8. Nasasaliksik ang tradisyon, paniniwala at kaugalian ng mga Asyano batay sa maikling kuwento ng
bawat isa.

Learning Targets:
1. Nakabibigay ng ilan sa mga adhikain sa kanilang buhay.
2. Nabibigyang-kahulugan ang mga imahe at simbolo sa binasang kuwento.
3. Napaghahambing ang kultura ng ilang bansa sa Silangang Asya batay sa napanood na bahagi ng
teleserye o pelikula.
4. Nahihinuha ang kulturang nakapaloob sa binasang kuwento na may katutubong kulay.
5. Nasusuri ang maikling kuwento batay sa estilo ng pagsisimula, pagpapadaloy at pagwawakas ng
napakinggang salaysay.
6. Nagagamit ang mga pahayag sa pagsisimula, pagpapadaloy at pagtatapos ng isang kuwento.

Subject Matter: Hashnu, ang manlililok ng Bato (Maikling Kuwento)

 I. PRELIMINARIES
A. Prayer
B. Checking of Attendance
C. Classroom Setting

II. LESSON PROPER

A. Explore
1. Introduce the essential question.
2. Present the Lesson Objectives.
3. Motivation
Ang mga mag-aaral ay magbibigay ng kanya-kanyang adhikain sa buhay at
ipapaliwanag ang mga hakbang o paraan na dapat nilang gawin upang makamit ang hangaring
iyon. Ang pangalan ng mag-aaral na mabubunot ang siyang magbabahagi sa harap ng klase.

2. Ipapakilala ang paksa at kung saan nagmula ang akdang babasahin.

B. Firm-Up
1. Pagpapalawak ng Talasalitaan
Gamit ang estratehiyang Dictionary Race, ibibigay ang kahulugan ng mga bagong salita.
Mula sa mga salita ay maaari ring magbigay ng mga bagay na magiging simbolo nito at
nagagamit sa makabuluhang pangungusap. Makikita sa Payabungin Natin, pahina 237-238.

2. Pagtatalakay sa Akda
Magbibigay ng tanong pagganyak sa mga mag-aaral hinggil sa akda bago sisimulang
basahin nang tahimik ang sanaysay. Bibigyan ng ilang sandali ang mga mag-aaral na isipin ang
sagot nang tahimik sa mga itinanong at pagkatapos ay ipababasa ang maikling kuwento.
Tatalakayin ang kuwento sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na makikita sa
pahina 241.

C. Deepen
1. Ang klase ay mahahati sa apat. Tutukuyin ng mga mag-aaral ang mga imahen at simbolong
ginamit sa kuwento at bibigyang-kahulugan ang bawat isa. Isusulat sa manila paper ang mga
simbolo saka ididikit sa pisara at ilalahad sa napiling kinatawan sa pangkat ang sariling
pagpapakahulugan.

2. Gamit ang estratehiyang One-Minute-Paper ay isusulat ng mga mag-aaral sa kanilang

kuwaderno ang pamagat ng mga kuwentong kanilang nabasa na di magawang makalimutan.
Magtatanong din ang guro kung nakapanood naba ang mga mag-aaral ng isang
teleserye o pelikulang nagpapakita ng tauhang hindi tumitigil sa pagpapabuti sa kanyang sarili.
Bibigyang-diin na ang karamihan sa mga teleserye, pelikula o programa sa telebisyon ay
nagpapakita ng kultura ng bayan.
Paghahambingin ng mga mag-aaral ang maikling kwentong “Hashnu, ang manlililok ng
Bato” sa paboritong kuwentong kanilang nabasa o kaya’y sa pelikula na napanood na.

D. Transfer
Gagawa ang mga mag-aaral sa bawat pangkat ng isang pagsusuri sa kung paano niya
binuo ang kuwento mula umpisa hanggang sa wakas. Aalamin din ang estilong ginamit ng may-
akda at magbibigay ng sariling pagpapaliwanag hinggil dito. Maaaring buo ng graphic organizer
sa gawaing ito.

E. Summary of the Lesson

Naiuugnay sa sarili ang islogang “Anumang Gawain at kakayahan sa iyo’y itinalaga, paunlarin
at pahalagahan nang talaga, gamitin sa iyong buhay upang tagumpa’y manalasa.”

III. CLOSING PRAYER

IV. REFERENCES AND MATERIALS

Reference Books: Pinagyamang Pluma 9 (K to 12), pp. 101-136
Materials: Libro
Manila Papers
Markers

V. REMARKS

Learning Targets:
 1. Nakasusulat ng maikling kwento na naglalarawan ng sariling kultura.
2. Nasasaliksik ang tradisyon, paniniwala at kaugalian ng mga Asyano batay sa maikling kuwento ng
bawat isa.
3. Naisasalaysay ang sariling karanasan na may kaugnayan sa kulturang nabanggit sa nabasang
kuwento.

Subject Matter: Hashnu, ang manlililok ng Bato (Maikling Kuwento)

I. PRELIMINARIES (10 minutes)

A. Prayer
B. Checking of Attendance
C. Classroom Setting
D. Review
Magtatanong ang guro sa mga mag-aaral kung patungkol saan ang kuwentong napag-aralan
noong nakaraan. Magbabahagi kung ano ang kanilang natutunan sa naging pagtatalakay.

II. LESSON PROPER

A. Explore (15 minutes)
1. Recall the essential question.
2. Present the Lesson Objectives.
3. Motivation
Hayaang pumili ng ilang bansang Asyano ang mga mag-aaral na nais nilang mas
makilala pa. Bibigyan lamang ng limang minuto na pumunta sa silid-aklatan upang magsaliksik
ng maikling kuwento mula sa piniling bansa. Matapos makapili ay susuriin ang bawat kuwento
at tutuklasin ang kanilang tradisyon, paniniwala, at kaugalian batay sa kuwento ng bawat isang
bansa.

B. Firm-Up
Natatalakay ang Pagsasalaysay, Isaisip Natin sa pahina 253-254 at sasagutan ang
pagsasanay sa pahina 255-256.

C. Deepen
1. bubunotin ng guro sa loob ng kahon ang pangalan ng mag-aaral na siyang magsasalaysay
ng sariling karanasan na maaaring maiugnay sa kulturang nabanggit sa nabasang kuwento.
Maglalahad rin ng ilan sa mga aral na nakuha mula rito.

D. Transfer
Ang mga mag-aaral ay magsusulat ng maikling kuwentong may uring katutubong kulay na
naglalarawan sa sariling kultura at naikukuwento ito sa harap ng klase.

E. Summary of the Lesson

Magtatanong ang guro sa mga mag-aaral kung ano ang nakuha nilang aral sa kabuuan ng
aralin.

III. CLOSING PRAYER

IV. REFERENCES AND MATERIALS

Reference Books: Pinagyamang Pluma 9 (K to 12), pp. 137-145

Materials: Libro
Kahon

V. REMARKS

No class

October 23-24, 2019 – 2nd FINAL EXAM

Iniwasto ni: Pinagtibay ni:

JENNY CLAIRE B. SOLIJON ALAN A. GASCON

Academic Coordinator School Principal