SCHOOL PLEASANT HILLS ELEMENTARY
SCHOOL
TEACHER
DATE &
TIME
I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C.Learning Competencies
(Write the LC code for each)
Sub-tasked Learning
Objectives
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
5. Other Learning Materials
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous
lesson or presenting
the new lesson
B. Establishing a
purpose for the
lesson
C. Presenting
examples/instances
of the new lesson
D. Discussing new
concepts and
practicing new skills
GRADE Three
LEVEL
LORIELYN C. DANIE LEARNING Science
AREA
JULY 31, 2018 ( 10:10 -10:45 III-HONESTY QUARTER FIRST
)
Epekto ng Temperatura sa iba’t ibang mga bagay.
Naiimbestigahan ang iba’t ibang pagbabagong nagaganap sa mga bagay dulot ng
temperatura.
Nailalarawan ang pagbabagong anyo ng bagay / matter batay sa epekto ng
temperatura. (S3MT-Ig-j4)
Nababasa nang wasto ang temperatura gamit ang thermometer.
MATTER
S3MT-Ih-j-4, TG pp.32-35
LM pp. 26-32
Science 3 pp. 119-121
Activity Sheet # 3 : “Ang Pagkuha ng Temperatura ng mainit na Tubig at Tubig galling sa
Gripo”
Alcohol Lamp, chocolates,hulmahan, beakers, plastic graduated cylinders, thermometers,
water (hot and tap)
Video Clip: Various Types of Thermometer
Elicit: Ipapakita ang proseso ng melting at freezing. (Demo activity)
(The activities in this section
will evoke or draw out prior
concepts or prior experiences
Mga tanong:
from the students)
1. Ano ang nangyari sa tsokolate pagkatapos mainitan?
Ano ang nangyari sa tsokolate pagkatapos ilagay sa
malamig na lugar?
2. Bakit mahalaga na malaman ng isang batang katulad
pagbabagong anyo na nagaganap sa tsokolate?
3. Ano kaya ang epekto sa ating kalusugan kung patuloy
tayong kakain ng tsokolate at iinom ng malamig na
tubig?
Gabay na tanong: Saan ninyo madalas makitang ginagamit ang
thermometer?
Video Clip: Iba’t ibang uri ng Thermometer na ginagamit
Engage: ng mga manggagawa sa pamayanan.
(The activities in this section
will stimulate their thinking and
Mga Tanong:
help them access and connect
prior knowledge as a jumpstart
1. Ano anong mga uri ng thermometer ang inyong nakita
to the present lesson0 sa pinanood na video?
2. Sino sinong mga mangagawa ang gumagamit ng
thermometer? Bukod sa napanuod mo, meron ka pa
bang alam na ibang tao gumamit ng thermometer?
3. Mahalaga ba ang thermometer sa atin? Bakit?
Explore: A. Ipapakita sa klase ang mga gagawin sa pamamagitan ng isang demo
(In this section, students will be
given time to think, plan, upang maobserbahan ng mga bata ang tamang paghawak ng mga
investigate, and organize
kagamitan sa gagawing Activity.
 collected information; or the
performance of the B. Ipapakita at ipapaliwanag ang rubrik na gagamitin sa pangkatang
planned/prepared activities
from the students’ manual with
Gawain.
data gathering with Guide
Questions)
C. Pangkatang Gawain:
#1 1. Ilalabas ang mga gagamiting materyales.
2. Isasagawa ang mga panuto na nakasulat sa activity card.
3. Mag-uulat sa klase ang napiling tagapag-ulat.

Pagbasa ng klase ng tula tungkol sa thermometer at temperatura.

Ang Thermometer at Temperatura

Ang Thermometer at temperatura

Mahalagang malaman ng bawat isa
Tiyakin lang na tama ang iyong pagbasa
Sa Celsius o Fahrenheit na iyong nakita

Ang batang tulad ko ay dapat maging listo

E. Discussing new Itatak sa puso at isipan ko
concepts and
practicing new skills
Kalaaman sa temperatura at thermometro
#2 Upang pakinabangan ng bawat tao

Mga Tanong:
1. Tungkol saan ang tula?Anong yunit ang ginagamit
ng panukat ang ginagamit sa pagkuha ng
temperatura?
2. Bakit dapat na maging listo ang isang batang
tulad mo?
3. Nakatutulong ba sa mga mamayanan ang
pagkakaroon ng kalaaman sa pagbabasa ng
thermometer? Bakit?
Explain:
(In this section, students will be
involved in an analysis of their
Pagguhit ng thermometer
F. Developing mastery exploration. Their
understanding is clarified and
(leads to Formative modified because of reflective Panuto: Gumuhit ng thermometer na inyong madalas na makita sa
Assessment 3) activities)/Analysis of the
gathered data and results and pamayanan na kinabibilangan. Isulat sa ilalim nito kung anong
be able to answer the Guide
Questions leading to the focus temperatura ang iyong inilagay sa iginuhit.
concept or topic for the day.
G. Finding practical
applications of
1. Sasagutan ng bawat mag-aaral ang Act. Sheet #3
concepts and skills in Elaborate: 2. Ipapasa ang indibidwal na output .
(This section will give students
daily living the opportunity to expand and
solidify/concretize their
H. Making understanding of the concept
generalizations and and/or apply it to a real-world
situation)
Sa palagay ninyo bakit mahalaga ang temperatura sa bawat bagay na
abstractions about nakikita ninyo araw-araw?
the lesson
Evaluation: Panuto: Hanapin ang sagot sa kahon at isulat sa patlang ng bawat bilang
(This section will provide
opportunities for concept check ang letra ng tamang sagot.
test items and answer key
which are aligned to the ______ 1. Ano ang pinakamaliit na bilang sa thermometer?
learning objectives – content
and performance standards
______ 2. Ano ang pinakamataas na bilang sa
and address misconceptions- if
any)
thermometer?
______ 3. Anong unit ng panukat ang ginagamit?
______ 4. Anong simbolo ang ginagamit upang
maipahayag ang sukat ng temperatura?
I. Evaluating learning ______ 5. Anong klase ng tubig ang sinukat kapag 100 C
ang temperatura?

A. 100 C D. C at F
B. Celsius at Fahrenheit E. mainit
C. 0 C F. malamig
 Extend:
J. Additional activities (This section gives situation
Gumawa ng slogan / poster tungkol sa iyong natutunang aralin at ipakita
for application or that explains the topic in a new

remediation
context, or integrate it to
another discipline/societal
sa klase.
concern)

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require additional activities
for remediation
C. Did the remedial lessons work? No. of learners
who have caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I
use/discover which I wish to share with other
teachers?

Prepared by:

LORIELYN C. DANIE
Teacher

Checked by:

RICKY A. MAMARIL
School Science Coordinator

NOTED:

ROXANNE S. VILLANUEVA JET O. GELLECANAO

Science Education Program Supervisor Public Schools District Supervisor
In-Charge of the School

APPROVED:

ALYN G. MENDOZA, Ph.DTE

Chief Education Supervisor
Curriculum Implementation Division
OIC-Principal

Science & Health 3

Activity Sheet #3: “Ang Pagkuha ng Temperatura ng mainit na Tubig na Mainit at Tubig na galling sa Gripo”
Individual Output

Pangalan: _______________________________ Petsa: _____________ Iskor: ________

Baitang at Pangkat:______________________ Guro:___________________________
I. Panuto: Punan ang kahon ng Talaan ayon sa iyong obserbasyon.

Talaan ng Temperatura ng Tubig na Galing sa Gripo at Mainit na Tubig

Bagay Temperatura ( C)
Tubig galing sa Gripo
Mainit na Tubig

II. Tanong:
Sa ating activity, alin ang mas mataas ang temperatura? Bakit?

____________________________________________________________________________________

LORIELYN C. DANIE Lagda ng Magulang

Lagda ng Guro

Science & Health 3

Pangalan: _______________________________ Petsa: _____________
Baitang at Pangkat:______________________ Iskor:______________
Pagtatasa
Panuto: Hanapin ang sagot sa kahon at isulat sa patlang ng bawat bilang ang letra ng tamang sagot.
______ 1. Ano ang pinakamaliit na bilang sa thermometer?
______ 2. Ano ang pinakamataas na bilang sa
thermometer?
______ 3. Anong unit ng panukat ang ginagamit?
______ 4. Anong simbolo ang ginagamit upang
maipahayag ang sukat ng temperatura?
______ 5. Anong klase ng tubig ang sinukat kapag 100 C
ang temperatura?

A. 100 C D. C at F
B. Celsius at Fahrenheit E. mainit
C. 0 C F. malamig

LORIELYN C. DANIE
Lagda ng Magulang
Lagda ng Guro

Science and Health 3

Activity Card #3 “Ang Pagkuha ng Temperatura ng mainit na Tubig na Mainit at Tubig galling sa Gripo”
Group Output

Group Name:___________________Date:_____________Score: ________Teacher:__________

Leader: _______________________ Members: ____________________________________

Reporter:______________________ _____________________________________
Secretary______________________ _____________________________________
 1. Obserbahan.
Ano ang temperatura ng
a. mainit na tubig ? __________
b. tubig galing sa gripo? __________

2. Alin ang mas mataas ang temperatura? Mainit na tubig o tubig mula sa gripo? Bakit?

Science and Health 3

Activity Card #3 “Ang Pagkuha ng Temperatura ng mainit na Tubig na Mainit at Tubig galling sa Gripo”
Group Output

Group Name:___________________Date:_____________Score: ________Teacher:__________

Leader: _______________________ Members: ____________________________________

Reporter:______________________ _____________________________________
Secretary______________________ _____________________________________

1. Obserbahan.
Ano ang temperatura ng
c. mainit na tubig ? __________
d. tubig na galing sa gripo? __________

2. Alin ang mas mataas ang temperatura? Mainit na tubig o tubig mula sa gripo? Bakit?