GIỚI THIỆU KHÓA HỌC

Mục tiêu môn học

Thúc đẩy tư duy đổi mới sáng

Kỹ năng ứng dụng các công cụ
tạo (tư duy hướng đến hiệu
đổi mới sáng tạo trong công
quả) trong công việc và cuộc
việc và cuộc sống cuộc sống
sống
 Kiểm tra – Đánh giá

01 bài viết chiêm nghiệm 01 dự án cuối khóa

và kế hoạch áp dụng sau (60% tổng điểm)
khóa học + Phần thuyết trình
(40% tổng điểm) + Phần bản cứng nộp GV
LỊCH TRÌNH MÔN HỌC

12
VÌ SAO CẦN PHẢI ĐỔI MỚI VÀ SÁNG TẠO?

13
 Lịch sử về Đổi mới sáng tạo (Innovation)

Joseph Alois Schumpeter

(February 8, 1883 – January 8, 1950)

“Creative destruction” [1950s]

“Sự huỷ diệt mang tính sáng tạo”

J. Schumpeter (1934), The Theory of Economic Development, Harvard Economic Studies. 14

 Creative destruction
• Ngành công nghiệp nhiếp ảnh được thay
thế bởi ngành công nghiệp điện thoại thông
minh;
• Máy tính bảng, máy đọc sách thay thế cho
sách in;
• Báo điện thử thay thế cho báo in giấy
truyền thống;
• Các dịch vụ, ứng dụng nghe nhạc, chia sẻ
videos dần thay thế cho ngành công nghiệp
sản xuất CD, DVD. 15
 Kết quả của Đổi mới sáng tạo là gì?
(i) Nâng cao và cải thiện các yếu tố sản xuất là lao động và vốn;
(ii) Thương mại để tận dụng lợi thế cạnh tranh;
(iii)Đổi mới/Đổi mới sáng tạo

“Đổi mới sáng tạo là quá trình chuyển hoá các ý

tưởng, tri thức thành một kết quả cụ thể như sản
phẩm, dịch vụ, quy trình… mang lại lợi ích để phát
triển Kinh tế xã hội”

16
 Các loại hình Đổi mới sáng tạo
THEO NỘI HÀM:

- ĐMST sản phẩm: đưa nhanh sản phẩm mới ra thị trường hoặc đơn giản
là cải tiến dòng sản phẩm hiện có.

- ĐMST dịch vụ: cung cấp một dịch vụ mới hoặc cải tiến các mô hình dịch
vụ hiện có.

- ĐMST quy trình: đưa một quy trình mới vào sử dụng, mặc dù có thể cho
một sản phẩm không mới.

- ĐMST cách làm thị trường: tạo ra một mô hình kinh doanh hoặc thị
trường hoàn toàn mới.
17
 Các loại hình Đổi mới sáng tạo
THEO TỐC ĐỘ THỰC HIỆN:

- ĐMST tuần tự: đưa ra những cải tiến nhỏ nhưng có tác động đáng kể tới
các sản phẩm và dịch vụ hiện có.

- ĐMST triệt để: ứng dụng những công nghệ hiện có vào một thị trường mới
hoặc ứng dụng một công nghệ mới vào một thị trường hiện có hoặc thay đổi
phương thức giao hàng.

- ĐMST thay đổi hẳn “kiểu chơi”: thay đổi thị trường hiện có và tạo ra một thị
trường hoàn toàn mới.

18
 Các loại hình Đổi mới sáng tạo
Theo các yếu tố cấu thành với mục đích cụ thể hóa hoạt động
ĐMST (OECD, 2005)

+ ĐMST sản phẩm

+ ĐMST quy trình
+ ĐMST marketing
+ ĐMST về mặt tổ chức

ĐMST sản phẩm và quy trình (OECD 2018)

Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế

(OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development)
19
1784 Cuối TK19 1970s 2013 20
Lớp học qua các
thời kỳ

21
22
CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0

Thế kỷ trước máy móc đã thay thế sức người.

Nay công nghệ đang thay thế công việc của bán cầu
não trái, nó thực hiện các công việc của bán cầu não
trái nhanh chóng, hiệu quả và chính xác hơn cả
người có chỉ số IQ cao nhất …

Để thành công con người mới cần khả năng sáng

tạo và thấu cảm, nghĩa là tạo ra các vẻ đẹp thẩm
mỹ và xúc cảm.

(Daniel Pink)
23
Những thay đổi lớn:

“Thách thức lớn nhất với Singapore là thế giới đang thay đổi
quá nhanh … ”
(Lý Quang Diệu, 2009)

24
Nhân lực là yếu tố then chốt trong việc thực hiện ĐMST
Công cụ giải quyết vấn đề

25
26
27
28
29
30
 BỐI CẢNH GIÁO DỤC VIỆT NAM
“Triết lý giáo dục truyền thống của Việt Nam có thể tóm gọn trong bốn chữ
cửa miệng mà mọi người Việt Nam, các trường học Việt Nam thường dùng, là Con
ngoan, Trò giỏi. Nói đầy đủ hơn, đó là một triết lý giáo dục hướng đến ổn định.”

(GS. Trần Ngọc Thêm, 2017)

31
32
Vâng lời

Thuộc bài song

học thiếu hành

Thiếu tư duy độc lập

33
34
 Tư duy độc lập:
“Con bản lĩnh, trò sáng tạo”
Dạy học Dạy học
định hướng nội dung định hướng năng lực

Con cá ? hay Cần câu?

và năng lực câu cá?
35
NHẬN DIỆN GIÁ TRỊ BẢN
THÂN

Khả năng nhìn nhận chân thực về cuộc đời của bạn mà
không gán cho nó là tốt hay xấu.

(The ability to take an honest look at your life without

attachment to it being right or wrong.)
36
(Debbie Ford)
37
38
Nhận diện tư duy

39
Thất bại là gì???

Là sự giới hạn
khả năng của
bản thân

Là cơ hội để
phát triển bản
thân
40
 Nhận diện tư duy

Tư duy phát triển

Tư duy cố hữu (Fixed
(Growth mindset):
mindset):
Tin rằng khả năng và trí
Tin rằng khả năng và trí
tuệ có thể được phát
tuệ là cố hữu, không
triển bằng nỗ lực, sự học
thay đổi được
hỏi và lòng kiên trì

41
 Nhận diện tư duy

Tư duy Né tránh
cố hữu

Tình huống Thách thức

Tư duy Đón nhận

phát triển
42
 Nhận diện tư duy

Tư duy Né tránh Phớt lờ

cố hữu góp ý
hữu ích

Tình huống Thách thức Phản hồi

Tư duy Đón nhận Học từ góp

phát triển ý 43
 Nhận diện tư duy

Tư duy Né tránh Phớt lờ Bị đe doạ

cố hữu góp ý
hữu ích

Tình huống Thách thức Phản hồi Cạnh Tranh

Tư duy Đón nhận Học từ góp Hứng thú

phát triển ý
44
 Nhận diện tư duy

Tư duy Né tránh Phớt lờ Bị đe doạ Từ bỏ

cố hữu góp ý
hữu ích

Tình huống Thách thức Phản hồi Cạnh Tranh Trở ngại

Tư duy Đón nhận Học từ Hứng thú Sẽ vượt

phát triển góp ý qua
45
 Khi nào nên
Sáng tạo - Thay đổi - Học điều mới?

46
VÙNG HỌC TẬP

47
 Vùng an toàn, tiện nghi cho
bạn sự thoải mái nhưng
không phát triển
 Vùng hoảng sợ khiến bạn
không thể phát triển và học
tập.
 Vùng học tập cho bạn sự
trưởng thành và khả năng
học tập
 Vùng trưởng thành giúp
bạn tìm thấy các mục
tiêu/mục đích mới, đạt
được những gì các bạn
mong muốn
48