Pangkat:________________ Taon at Pangkat:________________

Pangalan ng mga Kasapi:

____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

Pamagat:

LEBEL NG KAKAYANAN SA PAGBASA NG MGA MAG-AARAL SA UNANGBAITANG PANGKAT ILANG-ILANG

AYON SA ANG PINADALINGPARAAN NG PAGBASA NI TYSEL.

Proper Link /Citation:

Vargas, Maricel P. " Lebel ng kakayanan sa pagbasa ng mga mag-aaral sa unang baitang pangkat Ilang-
ilang ayon sa Ang pinakamadaling paraan ng pagbasa ni Tysel."Academia.education.com,
https://www.academia.edu/11761940/Lebel_ng_Kakayanan_sa_Pagbasa_ng_mga_Mag_aaral_sa_Un
ang_Baitang_Pangkat_Ilang_Ilang_ayon_sa_Ang_Pinadaling_Paraan_ng_Pagbasa_ni_TYsel

Intruduksiyon (10%)

Ang edukasyon ay isang matibay na sandata ng bawat indibidwal na posibleng magtakda ng kanyang
kinabukasan, kung kaya't sa pagpasok pa lamang ng K-12 Kurikulum, ang bawat bata na may edad na 4-8
ay dapat ng pumasok sa paaralan upang maihanda sila sa pagtungtong sa unang baitang.

Maraming suliranin ang kinakaharap ng mga guro sa usaping pagpapabasa, ganun paman nariyan ang
DepEd na patuloy na naglulusad ng mga programa upang matugunan ang mga ito. Ilan sa mga ito ay ang
mga sumusunod: (1) ang School Readiness Assessment Test na ibinibigay sa mga batang papasok sa
unang baitang upang malaman ang kanilang kahandaan; (2) Drop Everything and Read (DEAR) kung saan
pinauunlad sa mga mag-aaral ang pagmamahal at kawilihan sa pagbabasa; (3) ang Philippine Informal
Reading Inventory naman ang siyang sumusukat sa bilis o bagal sa pagbasa pati na rin ang antas ng pag-
unawa; (4) ang Read-A-Thon naman ay isang paligsahan na pinauunlad at sinusukat ang naisaulong
kasanayan sa pagbasa; samantalang (5) ang Every Child A Reader Program o ECARP ay gumagabay sa
pagkakaroon na angkop na kagamitang panturo, babasahin at pagsasanay ng guro. Layunin nito na
makabasa

Batay sa International Reading Association, ang pagbasa ay pagkuha ng kahulugan mula sa mga
nakatalang titiko simbolo na nanganga langan ng sumusunod: (a) Ang paglinagg at pananatili ng
kawilihan sa pagbasa; (b) Ang paggamit ng istratehiya upang makuha ang kahulugan ng teksto: (c) Ang
sapat na kaalaman o prior knowledge at bokabularyo na tutulong sa pag-unawa sa teksto; (d) Ang
kakayahan sa matatas na pagbasa; (e) Ang istilong gagamitin upang maunawaan ang salitang di pamilyar:
(f) Ang kakayahang umunawa sa mga nakatalang salita batay a tunog o pagbigkas nito.

Sa Dictionary naman ni Webster, ang pagbasa ay Isang klics o gawa ng isang taong bumabasa ng aklat,
sulatin at iba pa. Ito'y pag-unawa sa kahulugan ng isang aklat, sulatin at ibang nasusulat na bagay.
Buod sa Sariling Pananalita:

Ang kinabukasan ng bawat indibidwal ay tinutukoy ng kanyang edukasyon, kaya ang bawat batang may
edad na 4-8 ay kailangang pumasok sa paaralan sa sandaling pumasok siya sa K-12 curriculum upang
maghanda para sa pagtatapos sa unang baitang. Ang mga guro ay nahaharap sa maraming hamon
pagdating sa pagbabasa, ngunit ang Kagawaran ng Edukasyon ay patuloy na naglulunsad ng mga
programa upang matugunan ang mga ito. Ilan sa mga ito ay ang mga sumusunod: (1) ang School
Readiness Assessment Test, na ibinibigay sa mga batang pumapasok sa unang baitang upang matukoy
ang kanilang kahandaan; (2) I-drop ang Lahat at Basahin (DEAR), kung saan ang mga mag-aaral ay
nagkakaroon ng pagmamahal at interes sa pagbabasa; (3) ang Philippine Informal Reading Inventory, na
sumusukat sa bilis o kabagalan ng pagbasa gayundin sa antas ng pang-unawa; at (4) ang Read-A-Thon
naman ay isang paligsahan na pinauunlad at sinusukat ang naisaulong kasanayan sa pagbasa;
samantalang (5) ang Every Child A Reader Program o ECARP ay gumagabay sa pagkakaroon na angkop na
kagamitang panturo, babasahin at pagsasanay ng guro. Layunin nito na makabasa ang bawat mag-aaral
sa pagsapit sa ikatlong baitang. Ang Vision-Mission ng bawat paaralan ay naglalayong mapabuti ang
pagganap at bawasan, kung hindi man alisin, ang mga batang hindi marunong magbasa. Dahil ang mga
batang hindi marunong magbasa ay magdudulot ng maraming isyu tulad ng pag-uulit, pagkukulang,
pagpapalawig o tagal ng remedial na pagtuturo, at paghinto ng estudyante. Dahil dito, nagsagawa ng
pag-aaral ang mananaliksik upang matukoy ang kakayahan sa pagbasa ng mga mag-aaral sa unang
baitang gamit ang "Ang Pinadaling Paraan ng Paghasa ni TYsel" na inaasahang matatapos sa loob ng 5
buwan.

Or

Ang isinagawang uri ng pag-aaral na ito ay aksyon riserts kung saan pinag-aaralan na matamo ang
mapabasa at matukoy ang lebel ng kakayanan sa pagbasa gamit ang pinadaling paraan ng pagbasa ni
TYsel. Ang ginamit naman na disenyo sa pananaliksik na ito ay eksperimental. Ayon sa aklat ni Tysel ang
Lebel ng kakayahan sa Pagbasa ay nahahati sa apat (4)-Lebel A, Lebel B, Lebel C at Lebel D. Pumapaloob
sa Lebel A ang limang (5) patinig, mga salita na binubuo ng mga pantig na nagtatapos sa patinig na a
(katinig+patinig na a) at mga salita sa unang kita kagaya ng ang, ay, may, mga, at, kay, si, at ng. Ang Lebel
B naman ay mga salita na binubuo ng mga pantig na may patinig na e,l,o,u sa hulihan (katinig+patinig na
e,l,o,u). Nasa Lebel C naman ang mga salita na binubuo ng mga pantig na nagtatapos sa katinig
(katinig+patinig+katinig) at (patinig+katinig). Ang mga mag-aaral sa lebel na ito ay makakabasa na ng mga
kwento. Ang Lebel D na may pinakamataas na label naman ay ang mga salitang binubuo ng mga pantig
na nagsisimula o nagtatapos sa kambal katinig. Sumailalim dito ang paggamit assessment tool, frequency
counts at pagkuha ng bahagdan. Matapos gawin ang interbensyon at ibigay ang post test, nabatid na 10
o 37% ay nasa Lebel C at 17 o 63% naman ang nasa Lebel D. Walang mag-aaral ang napabilang sa Lebel A
at B. Ang aklat ni TYsel ay angkop na gamitin sa pagpapabasa sa unang baitang. Sa kinalabasang
pagtataya, 100% ng mga mag-aaral ay nakabasa at natukoy ang lebel ng kanilang kakayanan sa loob ng 5
buwan. Sa makatuwid ang pag-aaral na ito ay nagisilbing batayan ng guro kung anong uri ng babasahin at
pagtataya ang dapat ibigay sa kanyang mag-aaral, gayundin ang angkop na interbensyon sa mga batang
nahihirapang bumasa.

Pagbibigay Puna:( Critique)30%

Matapos gawin ang interbensyon at ibigay ang post test, nabatid na 10 o 37% ay nasa Lebel C at 17 o
63% naman ang nasa Lebel D. Walang mag-aaral ang napabilang sa Lebel A at B. Ang aklat ni TYsel ay
angkop na gamitin sa pagpapabasa sa unang baitang. Sa kinalabasang pagtataya, 100% ng mga mag-aaral
ay nakabasa at natukoy ang lebel ng kanilang kakayanan sa loob ng 5 buwan. Patunay na bawat Vision-
Mission ng mga paaralan ay naghahangad na mapataas ang kanilang performance at mabawasan kung
hindi man tuluyang mawala ang mga batang hindi nakakabasa. Sapagkat ang mga batang hindi
makakabasa ay magdudulot ng maraming. suliranin gaya ng pag-uulit, paglalakwatsa, paglawig o
pagtagal ng pagtuturong remedyal at paghinto ng mag-aaral. Gayunpaman Ang Pinadaling Paraan ng
Paghasa ni TYsel Kay sumasangayon din sa mga ibang pag-aaral gaya nina Nooraihan All at insetina
Urbano ng Bulacan, gamit ang Panimulang Pagbasa Dulog Marungko ay nabuo ang mga tagubilin: (1)
Bigyan muna ng sapal na kakayahansa pagbasa bago turuang humasa (2) Mahalaga na sa bawat tunog na
ituturo ay kasama ang lahat ng mga tunog na naituro na sa iba't ibang kombinasyon. (3) Iniiwan sa
pagpapasiya ng guro ang pagtuturo ng malaking titik. Iminumungkahing turo ito kapag master na ang
lahat ng maliit na titik. (4) Pagolgkos ang mga tunog sa kwento, bugtong, tula, atop at gancon din ang
mga panuto. (5) Gumamit ng mga tunay na bagay, larawan, plaskard, tsart, cut-outs, mga laro, atbp para
maging kawill will at mapanatill ang interes ng mag-aaral. 6. Ituro ang isang tunog isang araw para
lubusan at nang matutuhan.

Pangwakas na Pahayag:( Closing Statement)10%

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________