‫م‪/‬م المخالد‪ -‬جماعة اجوامعة‬

‫مشروع المؤسسة المندمج‪:‬‬

‫أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫مدة المشروع‪ 3 :‬سنوات‪ ،‬ابتداء من ‪30/09/2021:‬‬

‫إلى نهاية الموسم الدراسي ‪2023/2024‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫الصفحة‬ ‫احملتوايت‬

‫السياق العام‬
‫‪3‬‬
‫اإلطار املرجعي للمرشوع‬
‫بنيات االستقبال‬
‫البنية التربوية‬
‫الموارد البشرية‬
‫‪4-11‬‬ ‫النوادي التربوية‬
‫مؤشرات مردودية المؤسسة‬ ‫‪ .1‬تشخيص الوضعية‬
‫نقط القوة‬ ‫‪ETAT DE LIEUX‬‬
‫نقط الضعف‬
‫العراقيل والصعوبات التي تعترض أداء المؤسسة‬
‫العراقيل المتحكم فيها‬

‫الصعوبات التي يمكن للمدرسة التحكم فيها ؛ الصعوبات التي ال‬

‫يمكن لها التحكم فيها ؛‬ ‫‪ .2‬الاولوايت‬
‫‪12-15‬‬
‫تنقيط الصعوبات املتحكم فيها؛‬ ‫‪PRIORISATION‬‬
‫تحديد ثالث صعوبات اولية و الهدف منها ‪.‬‬
‫تحديد العمليات لكل اولوية ؛ جدول العمليات املركزة لكل‬ ‫‪ .3‬العمليات و األنشطة‬
‫‪16-20‬‬ ‫اولوية؛ مؤشرات اإلنجاز و النتائج املنتظرة و املدة من العمليات‬ ‫‪ACTIONS A‬‬
‫لألولويات الثالث؛ جدول تكلفة املشروع ومصادر التمويل‪.‬‬ ‫‪REALISER‬‬
‫‪ .4‬التتبع و التصويب‬
‫‪21-24‬‬ ‫مخطط التتبع والتقويم و التصويب‬ ‫‪SUIVI ET‬‬
‫‪REGULATION‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫السياق العام للمشروع‬

‫في سياق المشروع الوطني الهادف إلى إصالح المنظومة التعلــــيمية والرفع من جودتها ‪ ،‬جاء مشروع‬

‫المؤسسة باعتباره أداة تدبيريه وتربوية للمؤسسات التعليمية في مختلف عملياتها الهادفة إلى تحقيق فرص‬

‫التوظيف اإلجرائي للمكتسبات وإعطاء معنى للتعلمات ‪ ،‬كما اعتبر إطارا منهجيا لتنزيل مشاريع الوزارة الرامية إلى‬

‫تنظيم وتفعيل التدابير االولية التي تهدف إلى تحسين وتجويد التعلمات بالمؤسسات التعليمية باستخدام الموارد‬

‫المالية والمادية والبشرية المتوفرة في المدرسة والمجتمع المحلي ‪ ،‬وانسجاما مع اإلشارات االيـــــــــجابية التي‬

‫جاءت بــــــــها المذكرة الوزارية رقم ‪ 159/14‬بتاريخ ‪ 25‬نونبر‪ 2014‬والتي تهدف إلى أجراة اإلستراتيجية‬

‫الوطنية لمشروع المؤسسة والتي تدعو جميع األطراف إلى االنخراط االيجابي والفـــــعال وتسخير كافة الجــهود‬

‫واإلمكانيات الالزمة لتحقيق االهداف المرجوة‪.‬‬

‫وإيمانا منا بأهمية هدا الـــــتوجه الجديد داخل المؤســـــــسات التـــربوية ‪ ،‬ومن خــــالل تشخيص الجوانب‬
‫االيــــجابية والسلبية المـــــميزة للوضعية الحالية للــــــمؤسسة وبعد لقـــاءات مـن التشاور واالجتمـــاعات بين‬
‫جميع األطراف تم التفكير في خلق مـــشروع خاص بها ينبثق من أوضاعــها وحاجياتها ومنظورها لرســالة‬
‫الــتربية والتكوين ويسعى إلى تــــــــطوير شامل ومستمر للمؤســسة على المدى القريب والمتوسط والبعيد لجعلها‬
‫مدرسة تتـــسم بمواصفات المدرسة الحديثة والجودة المنتظرة ‪.‬‬

‫اإلطار المرجعي للمشروع ‪:‬‬

‫من بين المرجعيات المعتمدة في هذا الصدد يمكن تصنيفها على النحو التالي‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫المشروع ‪ E1P12‬من البرنامج االستعجالي‪.‬‬
‫المكون ‪ 100‬من مشروع ‪ PAGESM‬المتعلق بمشروع المؤسسة‪.‬‬
‫المذكرات الوزارية حسب الترتيب الكرونولوجي‪:‬‬
‫أ‌‪ -‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 73‬الصادرة بتاريخ ‪ 20‬مايو ‪.2009‬‬
‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫ب‌‪ -‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 121‬الصادرة بتاريخ ‪ 31‬غشت ‪.2009‬‬
‫ج‌‪ -‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 125‬الصادرة بتاريخ ‪ 10‬شتنبر ‪.2011‬‬
‫د‌‪ -‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 159/14‬الصادرة بتاريخ ‪ 25‬نونبر ‪2014‬‬
‫‪ .2‬دليل قيادة مشروع المؤسسة‬
‫‪ .3‬دليل مسطري في شان التدبير المالي لجمعيات دعم مدرسة النجاح‬
‫‪ .4‬اإلستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة الدليل االجرائي ماي ‪2011‬‬
‫‪ .5‬القانون اإلطار‪51/17‬‬

‫األهداف العامة للمشروع‪:‬‬

‫إرساء أسس الحكامة التربوية الجيدة وسياسة القرب والمقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تكريس منهجية التدبير الجماعي للمؤسسة من خالل إشراك المدرسات والمدرسين والمتعلمات والمتعلمين قي بلورة رؤية‬ ‫‪‬‬

‫جماعية لإلرتقاء بجودة الخدمات التي تقدمها المؤسسة ‪ ،‬وفي مقدمتها تحسين جودة التعلمات ‪.‬‬

‫المساهمة في تحقيق أهداف البرنامج االصالحي للتدابير ذات األولوية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بلورة طموح جماعي لالرتقاء بجودة الخدمات التي تقدمها المؤسسة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توفير الجو والظروف النفتاح المؤسسة على محيطها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التأسيس لعالقة جديدة بين المؤسسة واألسرة تهدف إلى دعم جهود المؤسسة في مواكبة‬ ‫‪‬‬
‫المسار الدراسي‬
‫للمتعلم ‪.‬‬
‫تنزيل بنود القانون اإلطار ‪51/17‬‬

‫‪É‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫تعريف المؤسسة‬
‫‪‬‬

‫البريد إللكتروني‬ ‫الهاتف‬ ‫المهام‬ ‫اإلطار‬ ‫االسم والنسب‬ ‫األعضاء‬

‫أعضاء فريق مشروع المؤسسة‬

‫جهة ‪ :‬طنجة – نطوان‪-‬الحسيمة‬ ‫األكاديمية‬

‫الفحص أنجرة‬ ‫المديرية اإلقليمية‬
‫م‪/‬م المخالد‬ ‫المؤسسة‬
‫جوامعة‬ ‫الجماعة‬
‫قروي‬ ‫الوسط‬
‫‪06733695448‬‬ ‫الهاتف‬

‫بنيات االستقبال‬

‫المالعب الرياضية‬ ‫األرشيف‬ ‫الإعالميات‬ ‫السكنيات‬ ‫العامة‬ ‫الحجرات‬

‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪11‬‬ ‫العدد‬

‫الخزانة‬ ‫المختبرات‬
‫المرافق الصحية‬ ‫السكنيات‬ ‫قاعة األساتذة‬ ‫المكاتب اإلدارية‬ ‫الصنف‬
‫المدرسية‬ ‫العلمية‬

‫‪10‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪01‬‬ ‫العدد‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫البنيةـ التربوية (‪)2021/2022‬‬

‫المجموع‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬ ‫المستويات‬

‫‪143‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫اإلناث‬

‫‪100‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الذكور‬ ‫التالميذ‬

‫‪243‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪47‬‬ ‫المجموع‬

‫هيئةـ التدريس‬

‫المجموع‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫المواد‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اللغة العربيةـ‬
‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬

‫اإلدارة والخدمات‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المدير‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العون‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منظفة‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫النوادي التربوية‬
‫مالحظات‬ ‫األثر التربوي‬
‫المشاركون‬
‫المنشط ( ة )‬ ‫النوع‬
‫إناث‬
‫ذكور‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نبيل السليالم‬ ‫ناديـ الثقافة‬
‫والمسرح والقراءة‬

‫عدم توفر المؤسسة‬ ‫تطوير السلوكات‬

‫على قاعات‬ ‫المواطنة و احترام‬
‫وفضاءات كافية‬ ‫اآلخر و تنمية معاني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫حاتم األشهب‬ ‫نادي الصحة والتغدية‬
‫لمزاولة مختلف‬ ‫التعاون والقيم‬
‫األنشطة ‪.‬‬ ‫واألخالق النبيلة‪.‬‬
‫ناديـ المواطنة و‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ليلىـ خوخة‬
‫حقوق االنسان ‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫محمد الخياط‬ ‫ناديـ القران والسيرة‬

‫مؤشرات المردودية الداخلية عن الموسم الدراسي ( ‪: ) 2020/2021‬‬

‫مردودية المؤسسة ‪:‬‬

‫استنتاج ‪:‬‬

‫‪ -‬وصلت نسبة النجاح على صعيد المؤسسة لألسدس األول للموســم ‪ 2021/2022‬إلى‬
‫‪. %74,23‬‬

‫‪ -‬هي نسبة جيدة بفضل مجهودات األطر التربوية واإلدارية والمتدخلون والشركاء‬
‫في هذه التدابير المثمرة ‪.‬‬

‫‪ -‬نسبة تمدرس اإلناث ‪ %.41,15‬من مجموع المتمدرسين ‪.‬‬

‫‪ -‬نسبة اإلنقطاع على صعيد المؤسسة للموسم ‪ ، 2021/2022‬هي ‪ ،%.0,823‬نسبة جد متدنية ‪.‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫نقط القوة ونقط الضعف ‪:‬‬
‫‪ -‬ضعف التحصيل الدراسي لدى بعض التالميذ ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم وجود قاعات شاغرة لألنشطة ‪.‬‬
‫‪-‬عدم قدرة بعض التالميذ على التعبير والقراءة باللغتين ‪.‬‬
‫‪-‬ضعف كفاية الرياضيات لبعض تالميذ المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ -‬قلة الوسائل التعليمية ‪.‬‬
‫‪.‬المستوى المعيشي لألسر جد ضعيف‬
‫‪ -‬ساحة المؤسسة ضيقة ‪ ،‬التستجيب لحاجيات التالميذ ‪ ،‬خاصة أثناء‬
‫فترات اإلستراحة ‪.‬‬
‫‪ -‬أغلب التالميذ الذكور يذهبون إلى المسجد‬
‫‪ -‬غياب مكتبة مدرسية ‪.‬‬
‫‪ -‬ظاهرة التعثر الدراسي في بعض المواد األداتية ‪:‬التعبير ‪ ،‬الكتابة ‪،‬‬
‫القراءة ‪... ،‬‬
‫‪-‬غباب تتبع األسر ألبنائهم ‪.‬‬
‫‪ -‬ظاهرة العزوف عن إنجاز الواجبات المنزلية من طرف بعض المتعلمين ‪.‬‬
‫‪ -‬الضعف المادي لغالبية األسر ‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف التواصل األسري ‪.‬‬
‫‪ --‬اغلب روافد المؤسسة من محيط ثقافي واجتماعي هش ‪.‬‬
‫األطفال ذوي اإلحتياجات الخاصة‬
‫اإلناث منهم‬
‫‪01‬‬
‫شركاء المشروع و نوع مساهماتهم ‪:‬‬
‫نوع المساهمة‬
‫التتبع والحمالت التحسيسية‬ ‫‪‬‬
‫توفير أدوات ووسائل العمل‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬التأطير والتتبع‬ ‫‪‬‬
‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬
‫‪ -‬االحتفاظ بالتالميذ ( ندرة االنقطاعات ) ‪.‬‬
‫‪ -‬كفاءات األساتذة ‪.‬‬
‫‪ -‬انسجام فعال بين هيأة التدريس واإلدارة التربوية ‪...‬‬
‫‪ -‬ارتفاع نسب النجاح ‪.‬‬
‫‪ -‬استقرار هيأة التدريس ‪.‬‬
‫‪-‬مواظبة األساتذة جد حسنة ‪.‬‬
‫‪-‬استقرار هيأة اإلدارة ‪..‬‬
‫‪-‬عدم وجود غيابات كثيرة ومؤثرة ‪.‬‬
‫‪ -‬استقطاب جميع التالميذ البالغين سن التمدرس ‪.‬‬
‫‪ -‬مساهمة األطر التربوية في األنشطة الموازية داخل المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ -‬العمل بفريق وبمقاربة تشاركية ‪.‬‬
‫‪.-‬‬
‫المجموع‬
‫‪03‬‬
‫اسم الشريك‬
‫جمعية أمهات وآباء التالميذ‬ ‫‪‬‬
‫جمعية دعم مدرسة النجاح‬ ‫‪‬‬
‫فريق قيادة مشروع المؤسسة‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬شركاء آخرون ‪....‬‬ ‫‪‬‬
‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫الشركاء‬

‫جمعية دعم‬ ‫جمعية أمهات وآباء‬

‫مدرسة‪ u‬النجاح‬ ‫الجماعة المحلية‬ ‫وأولياء التالميذ‬

‫المجالس‬

‫المجالس‬ ‫مجالس‬ ‫المجلس‬ ‫مجلس‬

‫التعليمية‪u‬‬ ‫األقسام‬ ‫التربوي‬ ‫التدبير‬

‫تطور نسب النجاح والتكرار للمحطات اإلشهادية ‪ :‬المستوىـ السادس‬

‫نسبة‬ ‫عدد تالميذ‬ ‫عدد تالميذ‬

‫المنقطعون‬ ‫نسبة الفصل‬ ‫المفصولون‬ ‫نسب التكرار‬ ‫نسب النجاح‬
‫اإلنقطاع‪u‬‬ ‫السنة السادسة‬ ‫المؤسسة‬
‫‪5,7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪17,74‬‬ ‫‪82,26‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪249‬‬ ‫‪2019/2020‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪6,07‬‬ ‫‪93,93‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪241‬‬ ‫‪2020/2021‬‬
‫‪6,4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪243‬‬ ‫‪( 2021/2022‬دورة ‪)1‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫نتائج األسدس األول للموسم الدراسي ‪ 2021/2022‬في المواد األداتيةـ ‪:‬‬

‫ل ‪ 3‬سنوات( الحاصلون على معدالت أقل من ‪ . ) 10 /5‬ا‬

‫ألخيرة‬
‫المستويات ‪:‬‬
‫مالحظات‬ ‫السادس ‪.‬‬ ‫الخامس ‪.‬‬ ‫الرابع ‪.‬‬ ‫الثالث ‪.‬‬ ‫الثاني ‪.‬‬ ‫األول ‪.‬‬ ‫‪/‬‬
‫نسب االتالميذ‬
‫العدد ‪31 :‬‬ ‫العدد ‪36 :‬‬ ‫العدد ‪39 :‬‬ ‫العدد ‪51 :‬‬ ‫العدد ‪39 :‬‬ ‫العدد ‪47:‬‬ ‫الحاصلين على‬
‫معدالت أقل من ‪/5‬‬
‫‪ 10‬حسب المواد‬

‫نسب التدني تمس المستوى الرابع‬ ‫‪12%‬‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪56%‬‬ ‫‪47%‬‬ ‫‪28%‬‬ ‫‪40%‬‬ ‫اللغة العربيةـ ‪.‬‬
‫والثالث في مادة اللغة العربيةـ ‪.‬‬
‫نسب التدني تمس المستوى الثالث‬
‫‪38‬‬ ‫‪38%‬‬ ‫‪%30‬‬ ‫‪41%‬‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪38%‬‬ ‫اللغة الفرنسية ‪.‬‬
‫في مادة اللغة الفرنسية ‪.‬‬

‫نسب التدني تمس المستوى الثالت‬ ‫‪29%‬‬ ‫‪38%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪41%‬‬ ‫‪23%‬‬ ‫‪36%‬‬ ‫الرياضياتـ ‪.‬‬
‫والخامس في مادة الرياضيات ‪.‬‬

‫الصعوبات التي تعترض األداء العادي للمؤسسة ‪:‬‬

‫عدم توفر الوسائل التعليمية بالقدر الكافي ‪.‬‬

‫الظروف والتوقفات المتعلقة بكوفيد ‪. 19‬‬
‫تدني المستوى في كل المستويات الناتج عن التوقفات بسبب‬
‫االضرابات واالحتجاجات وكذا ظروف كوفيد‪.19‬‬
‫ضعف مستوى التالميذ في التعبير والقراءة باللغتين ‪.‬‬
‫ضعف كفايات بعض التالميذ في مادة الرياضيات ‪.‬‬
‫غياب قاعة اإلعالميات ‪.‬‬
‫ضعف تفعيل أنشطة الحياة المدرسية ‪.‬‬
‫غياب مكتبة مدرسية‪. u‬‬
‫عدم انجاز الواجبات المنزلية من طرف بعض التالميذ ‪.‬‬
‫عدم اهتمام التالميذ بتصحيح‪ u‬أخطائهم ‪.‬‬
‫جرد للعراقيل المتحكم فيها حسب األولوية‬
‫ضعف مستوىـ التالميذ في التعبير والقراءة باللغتين ‪.‬‬
‫تدني كفايات المتعلمين في مادة الرياضيات ‪.‬‬
‫ضعف األنشطة التكميلية والرياضيةـ ‪.‬‬
‫عدم اهتمام التالميذ بتصحيح‪ u‬أخطائهم ‪.‬‬
‫ضعف تفعيل أنشطة الحياة المدرسية ‪.‬‬
‫غياب اإلعالميات ‪.‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫المعيقات المرتبطة بالجانب البيداغوجي ‪:‬‬

‫الرياضيات ‪.‬‬ ‫القراءة ‪.‬‬ ‫التعبير الكتابي ‪.‬‬ ‫التعبيلر الشفوي ‪.‬‬

‫عدم فهم الوضعية‬ ‫عدم القدرة على فك‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬عدم القدرة على‬ ‫‪ ‬ضعف المكتسبات‬
‫والتعليمات وفهم‬ ‫الرمز ‪.‬‬ ‫صياغة الجمل‬ ‫السابقة ‪.‬‬
‫المطلوب ‪.‬‬ ‫بطء في القراءة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫البسيطة باللغتين‬ ‫‪ ‬عدم القدرة على‬
‫عدم القدرة على حل‬ ‫عدم القدرة على‬ ‫‪‬‬ ‫العربية والفرنسية ‪.‬‬ ‫التعبير الشفوي في‬
‫الوضعية ‪.‬‬ ‫الفهم واستخالص‬ ‫‪ ‬ضعف الرصيد اللغوي‬ ‫وضعيات محددة‬
‫عدم القدرة على‬ ‫المعاني ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫وباستعمال رصيد‬
‫معالجة المعطيات ‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم التمكن من رسم‬ ‫لغوي مناسب وبنيات‬
‫ضعف في موارد‬ ‫الحروف بشكل‬ ‫تعبيرية مالئمة ‪.‬‬
‫وتقنيات الرياضيات ‪.‬‬ ‫مالئم ‪.‬‬

‫المعيقات الخارجية ‪:‬‬

‫‪ ‬عدم توفر المؤسسة على فضاء مناسب لإلرتقاء بمختلف األنشطة ‪.‬‬
‫‪ ‬زمن مدرسي مهدور نتيجة االضرابات من جهة وكوفيد ‪ 19‬من جهة أخرى ‪.‬‬
‫‪ ‬كثافة المضامين وعدم مالءمتها للمجال السوسيوثقافي ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم اهتمام بعض اآلباء بمستوى أبنائهم ‪.‬‬
‫‪ ‬قلة زيارة اآلباء للمؤسسة لإلستفسار عن مستوى أبنائهم ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم مشاركة اآلباء في أنشطة المؤسسة ‪.‬‬

‫أهم المعيقات الرئيسية أمام نجاح المتعلمات والمتعلمين والتي يمكن لفريق القيادة وأطر المؤسسة‬
‫أن تؤثر فيها ‪:‬‬

‫‪ ‬ضعف التحكم في المهارات القرائية ‪.‬‬

‫‪ ‬عدم القدرة على التعبير الشفهي بشكل سليم بالنسبة للغتين العربية والفرنسية ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم القدرة على التعبير الكتابي بشكل سليم بالنسبة للغتين العربية والفرنسية ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم القدرة على حل المشكالت الرياضية والتقنيات المرتبطة بها ‪.‬‬
‫‪ ‬ضعف تفعيل األنشطة التكميلية والرياضية ‪.‬‬

‫‪P‬‬
‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫تصنيف‪ u‬الصعوبات المحددة سلفا حسب ما يمكن التحكم فيها و ما ال يمكن التحكم فيها‪:‬‬

‫الصعوبات التي ال يمكن التحكم فيها ( خارج سيطرة المؤسسة ) ‪.‬‬ ‫الصعوبات التي يمكن التحكم فيها ( تحت السيطرة ) ‪.‬‬
‫ر‪.‬ت‬ ‫ر‪.‬ت‬

‫التوقفات الناتجة عن كوفيد ‪ 19‬وعن احتجاجات أطر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫عدم اهتمام التالميذ بتصحيح أخطائهم ‪.‬‬
‫األكاديمية ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫العنف في الوسط المدرسي ‪.‬‬ ‫صعوبة التمكن من مادة الرياضيات‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫عدم إنجاز الواجبات المنزلية ‪.‬‬ ‫غياب األنشطة الموازية والرياضية ‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫غياب مكتبة مدرسية ‪.‬‬ ‫ضعف تفعيل أنشطة الحياة المدرسية ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫عدم توفر الوسائل التعليمية بالقدر الكافي ‪.‬‬ ‫التعثر في التعبير والقراءة باللغتين ‪.‬‬

‫الترتيب‬ ‫المجم‬ ‫فريق المشروع‬ ‫العراقيل او اإلكراهات‬ ‫رت‬

‫وع‬
‫محمد‬ ‫حاتم‬ ‫محمد‬ ‫أنوار‬ ‫زينب‬ ‫نبيل‬ ‫مصطفى‬
‫األشهب‬ ‫األشهب‬ ‫النورت‬ ‫أهجطان‬ ‫بنحمزة‬ ‫السليالم‬ ‫شاقور‬
‫المرابط‬ ‫ي‬
‫‪11‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدم توفر الوسائل التعليمية بالقدر الكافي ‪.‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫التوقفات الناتجة عن كوفيد ‪ 19‬وعن‬ ‫‪03‬‬
‫اضرابات األساتذة ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ضعف األنشطة الموازية والرياضية ‪.‬‬ ‫‪04‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ضعف مستوى التالميذ في التعبير والقراءة‬ ‫‪05‬‬
‫باللغتين ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ضعف كفايات بعض التالميذ في مادة‬ ‫‪06‬‬
‫الرياضيات ‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫غياب قاعةاإلعالميات ‪.‬‬ ‫‪07‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ضعف تفعيل أنشطة الحياة المدرسية ‪.‬‬ ‫‪08‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫غياب مكتبة مدرسية ‪.‬‬ ‫‪09‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدم انجاز الواجبات المنزلية من طرف بعض‬ ‫‪10‬‬
‫التالميذ ‪.‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫‪5‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عدم اهتمام التالميذ بتصحيح أخطائهم ‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫العراقيل الثالث األولى المتحكم فيها‬

‫‪ .‬تطوير كفايتي التعبير والقراءة باللغتين‬

‫‪ .‬الرفع من كفاية المتعلمين في مادة الرياضيات‬
‫‪ .‬اإلرتقاء باألنشطة الموازية والرياضية‬

‫الصعوبات الثالث األولى المتحكم فيها واألهداف المنتظرة منها ‪:‬‬

‫األهداف‬ ‫الصعوبات ( المعيقات )‬ ‫ر‪ -‬ت‬

‫‪ -‬أن يمتلك التلميذ مهارة القراءة السليمة ‪.‬‬ ‫ضعف كبير في القراءة و التعبير الكتابي و الشفوي في‬
‫‪ -‬أن يتمكن التلميذ من الكتابة دون أخطاء إمالئية أو نحوية‪.‬‬ ‫مادتي اللغة العربية و الفرنسية ‪.‬‬
‫‪ -‬أن يستطيع التلميذ التعبير باللغتين بكل سالسة ‪.‬‬ ‫( صعوبة مرتبطة بالقسم و ذات صلة بتجويد التعلمات )‬ ‫‪01‬‬
‫عدم القدرة على انجاز العمليات الحسابية والرياضية ‪ .‬تطوير الكفايات األساسية لدى المتعلمين في مادة الرياضيات‬ ‫‪02‬‬
‫(صعوبة مرتبطة بالقسم و ذات صلة بتجويد التعلمات )‬
‫‪ -‬الرفع من جودة التعلمات األساس ‪.‬‬ ‫اإلرتقاء باألنشطة التكميلية والرياضية ‪.‬‬ ‫‪03‬‬
‫(صعوبة مرتبطة بالقسم والمحيط ‪ ،‬وذات صلة بتجويد‬
‫التعلمات )‬

‫األولويات ( العراقيل الثالث األولى المتحكم فيها )‬

‫رغم وجود نقط ضعف متعددة إال أن نتائج التقويمات التشخيصية سواء من خالل فروض التالميذ أو نتائج‬
‫االسدوس االول ونتائج الفرض ‪ 1‬من الدورة ‪ 1‬لهذا الموسم ‪ ،‬وتقارير مجالس األقسام ‪ ،‬وال سيما جدول تحديد‬
‫األولويات الذي بين عدم التمكن من كفاتي التعبيرين الشفهي والكتابي وضعف المهارات القرائية في اللغتين العربية‬
‫والفرنسية وعدم القدرة على حل المشكالت الرياضية والتقنيات المرتبطة بها ‪ ،‬وغياب االنشطة الموازية‪،‬‬
‫وضعف التواصل بين االسرة والمدرسة ‪ ،‬هي الصعوبات ذات التأثير القوي على المتعلمين ‪ .‬ولهدا وانسجاما مع‬
‫منهجية المشروع قررنا اختيارها كأولويات تكون محط اهتمام المشروع ‪.‬‬
‫‪ .1‬تطوير كفايتي التعبير والقراءة باللغتين‪. J‬‬
‫‪ .2‬الرفع من كفايات مادة الرياضيات ‪.‬‬
‫‪ .3‬اإلرتقاء باالنشطة الموازية والرياضية ‪.‬‬

‫اإلنعكاسات المرتقبة‪ u‬للمشروع ‪:‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫الرفع من مستوى إشراك التالميذ في األنشطة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنمية التجديد التربوي على صعيد المؤسسة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫جعل المؤسسة مجال إشعاع وانفتاح ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الرفع من مردودية العملية التعليمية التعلمية بالمؤسسة وتحسين منتوجها ( التالميذ) سواء على مستوى‬ ‫‪‬‬
‫التعلم أو السلوك ‪.‬‬
‫تطوير كفايتي التعبير والقراءة باللغتين ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الرفع من كفايات مادة الرياضيات ‪.‬‬
‫اإلرتقاء باألنشطة الموازية والرياضية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مالءمة مجاالت التعلم مع مجاالت الحياة العامة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تراجع ملموس في نسب الهدر المدرسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحسن ملموس في التحصيل الدراسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اندماج التالميذ المتعثرين دراسيا في مسلسل التعلم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفاعل إيجابي مع المحيط الثقافي واالجتماعي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفعيل الممارسة الديمقراطية في تدبير األنشطة التربوية من خالل االندية التربوية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫خلق متعة التعلم من خالل تفعيل الموارد الرقمية والتكنولوجيات التربوية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تصنيف الصعوبات حسب المجاالت األربعة للعملية التعليمية ( األسرة‪-‬المحيط‪-‬المدرسة‪-‬القسم )‬

‫القسم‬ ‫المدرسة‬ ‫المحيط‬ ‫االسرة‬ ‫المجاالت‬
‫‪-‬عدم اهتمام بعض‬
‫الحاالت االجتماعية‬ ‫غياب بعض األسر عن‬
‫التالميذ بتصحيح‬ ‫فضاءات غير موجودة‬
‫الهشة ‪.‬‬ ‫البيت ‪.‬‬
‫أخطائهم ‪.‬‬
‫‪-‬صعوبة النصوص‬ ‫غياب الساحات والبنى التحتية‬
‫انشغال المتعلمين بأشياء‬ ‫عدم تتبع األسرة‬
‫القرائية بالفرنسية‬ ‫وبعض المرافق الصحية‬
‫أخرى ال صلة لها بالتعلم ‪.‬‬ ‫ألبنائها‬
‫والعربية ‪.‬‬ ‫بالوحدات المدرسية‬
‫صعوبة في التعبير‬ ‫غياب حصص داخل الزمن‬ ‫النظرة السلبية للمجتمع‬ ‫ضعف التواصل مع‬
‫الـــــــصــــــعـــــــوبــــــات‬

‫الشفوي و الكتابي ‪.‬‬ ‫المدرسي لألنشطة الموازية‬ ‫تجاه المدرسة ‪.‬‬ ‫األسرة ‪.‬‬
‫‪-‬عدم التركيز اثناء‬ ‫غياب كلي للمرافق‬
‫انعدام فضاء لممارسة التربية‬ ‫تدني المستوى التعليمي‬
‫تقديم الدرس ‪.‬‬ ‫الترفيهية و التثقيفية‬
‫البدنية‬ ‫لمعظم األسر‪.‬‬
‫الخاصة باألطفال ‪.‬‬
‫‪-‬عدم التكامل بين‬
‫عدم الوعي بقيمة‬
‫مكونات برنامج اللغة‬ ‫عدم توفر المؤسسة على مكتبة‬ ‫الذهاب إلى الكتاب له‬
‫المدرسة في حياة الفرد‬
‫الفرنسية حسب‬ ‫مدرسية والربط باألنترنيت ‪.‬‬ ‫األولوية‬
‫والمجتمع ‪.‬‬
‫المستويات ‪.‬‬
‫‪-‬التعثر في عملية‬ ‫عدم انتظام المراقبة الطبية ‪.‬‬ ‫ضعف المستوى المعيشي‬ ‫ـ معظم أولياء التالميذ‬
‫القراءة و الكتابة ‪.‬‬ ‫لألسر‬ ‫من العمال المياومين أو‬
‫الع‪uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu‬املين في‬
‫الفالحة ‪،‬الذين لم يلج‪uu‬وا‬
‫المدرسة ‪.‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫‪ -‬صعوبة التمكن من‬
‫جدول الضرب ومن‬
‫تقنية القسمة‬
‫والعمليات الرياضية ‪.‬‬
‫بعض التالميذ يحاولون‬
‫غياب فضاءات ترفيهية‬ ‫مساعدة أسرهم‬
‫قاعة اإلعالميات غير‬
‫( مالعب القرب – دور‬ ‫باالشتغال في أعمال‬
‫موجودة ‪،‬‬
‫الشبيبة والرياضة‪) ...‬‬ ‫مختلفة الفالحة وتربية‬
‫الماشية والرعي‪...‬‬

‫‪ ‬أساتذة ذوخبرة في التدريس للتالميذ المتعثرين ‪.‬‬

‫‪ ‬مجموعة من التالميذ لهم إخوة يدرسون بمستويات عليا ( ثانوي إعدادي – ثانوي تأهيلي )‬
‫‪ ‬التواصل اإليجابي والبناء لإلدارة مع األطر التربوية والمحيط والشركاء ‪.‬‬
‫‪ ‬الحماس الذي يحظى به فريق قيادة المشروع لإلنخراط الجاد في تفعيله لتحقيق النتائج المنتظرة ‪.‬‬
‫‪ ‬وجود التعليم األولي في كل الوحدات المدرسية‪.‬‬

‫أسس بناء خطة مشروعنا ‪:‬‬

‫التهديدات‬
‫‪-‬عدم انخراط األساتذة أو التالميذ‬
‫أو اآلباء في المشروع ‪ ،‬أو‬
‫التخلي عن المشروع في مرحلة‬
‫من مراحله ‪.‬‬
‫‪ -‬انتقال أحد أ عضاء فريق‬
‫القيادة‪.‬‬
‫‪-‬عدم رغبة التالميذ التواصل‬
‫الشفوي باللغتين داخل القسم ‪.‬‬
‫الفرص‬
‫‪-‬عالقة طيبة بين اإلدارة ورئيس‬
‫جمعية اآلباء ‪.‬‬
‫‪-‬مجموعة من التالميذ لهم إخوة‬
‫يدرسون بمستويات عليا ‪.‬‬
‫تفهم األساتذة للتالميذ في وضعية‬
‫إعاقة‬
‫نقاط القوى المرتبطة بها‬ ‫نقاط الضعف ذات التأثير‬
‫األقوى‬
‫‪-‬أساتذة ذو خبرة في التدريس‬ ‫‪-‬عدم القدرة على التعبير الشفوي‬
‫للتالميذ المتعثرين ‪.‬‬ ‫والقراءة ‪.‬‬
‫‪-‬انفتاح المؤسسة على محيطها ‪.‬‬ ‫‪-‬عدم القدرة على حل المشكالت‬
‫‪-‬جمعية اآلباءوممثلي الساكنة‪.‬‬ ‫الرياضية ‪.‬‬
‫وجود التعليم األولي في كل‬ ‫ضعف األنشطة الموازية‬
‫الوحدات المدرسية‪.‬‬ ‫والرياضية ‪.‬‬

‫رؤية المؤسسة ( المنظور ) ‪:‬‬

‫‪-‬يجيب بالضرورة عن ‪- :‬ما مواصفات مدرسة الجودة التي نريدها أن تتحقق في مؤسستنا ؟‬

‫ستسعى مدرستنا من خالل بلورتها لهذا المشروع ‪ ،‬وانفتاحها على المحيط ‪ ،‬إلى جعل كل تلميذ ( ة )‬
‫قادرعلى التعبير الشفوي والكتابي بطريقة مالئمةـ ‪ ،‬وقـادر على فهم المقـروء ‪ ،‬ومتمكن من الكفايـات‬
‫األساسية لحل المشـكالت الرياضـية والتقنيـات المرتبطـةـ بهـا ‪ ،‬وذلـك للرفـع من جـودة التعلمـات في‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫المواد األداتية ‪.‬هذا باإلضافة الى العمل على احتضان التالميذ في وضعية إعاقة أوصعبة ومســاعدتهم‬
‫واألخذ بيدهم والعمل على تبسيط تعلماتهم وتكييف امتحاناتهم ثم تسجيعهم وتثمين تدخالتهم‪.‬‬

‫‪A‬‬

‫األولوية األولى ‪ :‬تطوير كفايتي التعبير والقراءة باللغتين ‪.‬‬

‫ضعف كفايتي التعبير والقراءة باللغتين ‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الصعوبة‬
‫األساسية رقم ‪01‬‬
‫تطوير الكفايات في المواد األداتية ‪ :‬اللغة العربية – اللغة الفرنسية‪.‬‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬
‫‪:‬‬

‫األهداف‬
‫‪:‬‬
‫اإلجرائية‬
‫‪ ‬تنظيم المسابقات وتخصيص الجوائز‬ ‫‪ ‬تفعيل نادي القراءة ‪.‬‬
‫التقديرية ‪.‬‬
‫‪ ‬تتبع المتعلمين والمتعلمات في وضعية صعبة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تفعيل نادي الثقافة والمسرح ‪.‬‬

‫‪ ‬تشجيع اإلنتاجات الفردية والجماعية للتالميذ‬

‫والتلميذات ‪.‬‬
‫التهديدات ( نقط الضعف )‬ ‫نقط القوة المتاحة‬
‫‪ ‬عدم تأثير األنشطة على مستوى التالميذ ‪.‬‬ ‫‪ ‬وجود التحفيز والتشجيع ‪.‬‬

‫‪ ‬عدم وجود فضاء كافي لممارسة األنشطة‬ ‫‪ ‬وجود تنافس إيجابي بين المتعلمات‬
‫المقترحة ‪.‬‬ ‫والمتعلمين ‪.‬‬
‫وجود نوادي نشيطة بالمؤسسة ‪.‬‬
‫‪- ‬أساتذة ذو خبرة في التدريس للتالميذ المتعثرين‬
‫‪.‬‬
‫‪-‬تحفيز جمعية األباء لإلنخراط في العمل‬
‫‪-‬توفر الموارد المادية والبشرية الالزمة للعمل‬
‫توفرموارد رقمية ‪.‬‬
‫األنشطة ‪:‬‬

‫فترة اإلنجاز ( الموسم الدراسي )‬

‫النتائج‬ ‫المستهدف‬ ‫المسؤول‬
‫مؤشرات اإلنجاز‪u‬‬ ‫الوسائل‬ ‫المتدخلون‪u‬‬ ‫العمليات‬
‫المنتظرة‪u‬‬ ‫ون‬ ‫عن التنفيذ‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

‫أنشطة القرب ( األساسية ) ‪.‬‬
‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫متعلمات‬ ‫اإلدارة –‬
‫فريق‬
‫ومتعلمو‬ ‫األطر‬
‫أقراص – ‪CD‬‬ ‫مشروع‬
‫الرفع من نسب‬ ‫تحسين‬ ‫خالل الحصص المقررة والمنظمة‬ ‫المؤسسة‬ ‫التربوية –‬ ‫استغالل الموارد‬
‫‪ -‬أجهزة –عتاد‬ ‫المؤسسة ‪.‬‬
‫التحكم ب ‪. %10‬‬ ‫المردمدية ‪...‬‬ ‫للعملية ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫فريق‬ ‫الرقمية ‪.‬‬
‫معلوماتي ‪...‬‬ ‫األطر‬
‫المشروع –‬
‫التربوية‬
‫الشركاء ‪.‬‬
‫لرفع من معدﻻت‬ ‫تحسين‬ ‫أوراق – أقالم‬ ‫نهاية كل أسبوع وتقييمه في‬ ‫متعلمات‬ ‫فريق‬ ‫اإلدارة –‬ ‫كتابة نصوص‬
‫التعبير الكتابي ب‬ ‫مستوى‬ ‫– ملصقات –‬ ‫اليوم الموالي ‪.‬‬ ‫ومتعلمو‬ ‫مشروع‬ ‫األطر‬ ‫بسيطة ﻷحداث‬
‫‪. %5‬‬ ‫القراءة لدى‬ ‫الئحة باأليام‬ ‫المؤسسة‬ ‫المؤسسة ‪.‬‬ ‫التربوية –‬ ‫يومية من طرف‬
‫التالميذ‬ ‫والمناسبات‬ ‫‪.‬‬ ‫األطر‬ ‫فريق‬ ‫التالميذ‬
‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫المشروع –‬
‫المتعثرين ‪.‬‬ ‫العالمية ‪.‬‬ ‫التربوية‬ ‫المتعثرين ‪.‬‬
‫الشركاء ‪.‬‬
‫األأنشطة التكميلية‬
‫(ذات االرتباط‪) u‬‬

‫األولوية الثانية ‪ :‬الرفع من كفايات مادة الرياضيات ‪.‬‬

‫الهدف االستراتيجي ‪ :‬الرفع من الكفايات األساسية في مادة الرياضيات ‪.‬‬

‫‪ ‬جعل المتعلمين قادرين على فهم التعليمة لحل‬
‫وضعية وإنجاز المطلوب ‪.‬‬
‫‪ ‬جعل المتعلمين متمكنين من التقنيات الرياضية‬
‫وتوظيفها في حل المشكالت ‪.‬‬
‫‪ ‬جعل المتعلمين قادرين على توظيف المكتسبات‬
‫لحل وضعيات مشكلة ‪.‬‬
‫التهديدات ( نقط الضعف )‬
‫‪ ‬عدم حصول تفاعل إيجابي للتالميذ‬
‫المستهدفين‬
‫األه‬
‫‪:‬‬
‫داف اإلجرائية‬
‫‪ ‬الرفع من كفايات المتعلمات والمتعلمين في‬
‫مادة الرياضيات ‪.‬‬
‫‪ ‬جعل المتعلمين متمكنين من جدول الضرب‬
‫والعمليات األربع ‪.‬‬
‫‪ ‬جعل المتعلمين قادرين على معالجة المعطيات ‪.‬‬
‫نقط القوة المتاحة ‪:‬‬
‫‪ ‬توفرموارد رقمية ‪.‬‬
‫أساتذة ذو خبرة في التدريس للتالميذ‬
‫‪ ‬المتعثرين ‪..‬‬
‫توفر الموارد المادية والبشرية الالزمة‬
‫للعمل‬
‫‪ ‬تحمس فريق القيادة للعمل ‪.‬‬

‫األنشطة ‪:‬‬
‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫فترة اإلنجاز‬
‫( الموسم‬
‫مؤشرات‬ ‫النتائج‬ ‫المستهدفو‬ ‫المسؤول‬
‫الوسائل‬ ‫الدراسي )‬ ‫المتدخلون‬ ‫العمليات‬
‫اإلنجاز‬ ‫المنتظرة‬ ‫ن‬ ‫عن التنفيذ‬
‫أنشطة القرب‬

‫فريق‬
‫حصول أكبر‬
‫تنافسية‬ ‫المتعثرون‬ ‫مشروع‬
‫عدد من‬ ‫جوائز – ﻗﺎﻋﺔ –‬ ‫األطر‬ ‫مسابقات في الرياضياتـ‬
‫ملحوظة بين‬ ‫نهاية كل شهر‪.‬‬ ‫من التالميذ‬ ‫المؤسسة‬
‫التﻼميذ على‬ ‫أوراق – جداريات ‪.‬‬ ‫التربوية‬ ‫وتحفيز المتفوقين ‪.‬‬
‫التﻼميذ‬ ‫األطر‬
‫الجوائز‪.‬‬
‫التربوية‬
‫األأنشطة التكميلية‬
‫(ذات االرتباط‪) u‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫األولوية الثالثة ‪ :‬اإلرتقاء باألنشطة التكميلية والرياضية ‪.‬‬
‫الهدف االستراتيجي ‪ :‬الرفع من تجويد التعلمات األساس ‪.‬‬

‫األهدا‬
‫ف اإلجرائية ‪:‬‬
‫‪ ‬جعل التلميذ قادرا على تجاوز الصعوبات‬
‫وتدارك التعثرات بناء على احتياجاته ‪.‬‬
‫جعل التلميذ قادرا على االستفادة من األنشطة‬
‫التعليمية لتطوير مردوديته ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬اإلنفتاح على المحيط من خالل المشاركة في‬
‫مختلف األنشطة التكميلية والرياضية ‪.‬‬

‫التهديدات ( نقط الضعف )‬ ‫نقط القوة المتاحة‬

‫‪ ‬عدم االنسجام بين المتدخلين ‪.‬‬ ‫‪ ‬وجود نوادي يمكن توظيفها تحت إشراف‬
‫المجلس التربوي للمؤسسة ‪.‬‬
‫‪ ‬برنامج مشروع المؤسسة ‪.‬‬

‫األنشطة‬

‫فترة اإلنجاز ( الموسم‬ ‫المسؤول عن‬

‫مؤشرات اإلنجاز‬ ‫النتائج‪ u‬المنتظرة‬ ‫الوسائل‬ ‫المستفيدون‬ ‫المتدخلون‬ ‫العمليات‪u‬‬
‫الدراسي )‬ ‫التنفيذ‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫أنشطة القرب‬
‫األأنشطة التكميلية‬

‫‪-‬انفتاح التالميذ‪-‬‬ ‫متعلمات‬

‫القدرة على التواصل‬ ‫ومتعلمو‬
‫والتشارك والتفاعل‬ ‫المؤسسة ‪.‬‬
‫– الشعور بالنزاهة‬
‫لوائح المشاركة –‬ ‫والحقوق –تفجير‬ ‫وسائل نقل‬
‫لجنة تدبير‬ ‫األطر‬
‫إقبال التالميذ على‬ ‫وصقل المواهب ‪.‬‬ ‫مريحة‪-‬أدوات‬
‫خالل فصل الربيع من كل‬ ‫األنشطة ‪.‬‬ ‫التربوية‬
‫المشاركة‪-‬سجالت‬ ‫‪-‬تنمية‪ u‬القدرات‬ ‫تدبيرية‪ u‬مرتبطة‪u‬‬ ‫الرحالت المدرسية ‪.‬‬
‫مرتبطة بتوثيق‬ ‫موسم دراسي ‪.‬‬ ‫‪-‬جمعية‬ ‫واإلدارية ‪-‬‬
‫التعبيرية‪ u‬والكتابية‬ ‫بتنظيم‪u‬‬
‫الرحالت ‪...‬‬ ‫اآلباء ‪.‬‬ ‫الشركاء‬
‫لدى التالميذ ‪.‬‬ ‫الرحالت ‪...‬‬
‫‪-‬اإلطالع على‬
‫اإلختالفات (محليا‪-‬‬
‫جهويا‪-‬وطنيا ) في‬
‫مختلف المجاالت ‪.‬‬

‫‪R‬‬
‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬

‫يتم تتبع المشروع من طرف فريق القيادة و من طرف مجلس التدبير وفق اليات ووثائق المتابعة ويمكن االستعانة‬
‫بالمتدخلين خارج المؤسسة ‪.‬‬

‫المتدخلون‬ ‫آجال االنجاز‬ ‫األنشطة‬ ‫العملية‬

‫شهر أكتوبر نونبر دجنبر من سنة ‪2021‬‬ ‫‪ -‬توفير الموارد المادية والبشرية الالزمة‬ ‫التنظيم‬
‫جميع الشركاء‬ ‫للعمل ‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم لقاءات إعدادية النطالق المشروع‬
‫في ظروف مالئمة ‪.‬‬
‫‪ -‬العمل على خلق جو مشجع‬ ‫التنشيط‬
‫جميع المتدخلين‬ ‫خالل مراحل المشروع‬ ‫لالنخراط في العمل الجماعي ‪.‬‬
‫‪ -‬اجتناب كل ما يعرقل المسار الصحيح‬
‫للمشروع ‪.‬‬
‫إلقاء ندوات وعروض وورشات ذات الصلة خالل فترات االنجاز‬ ‫دورات تاطيرية‬
‫كل من له إلمام بمجال الدعم‬ ‫بالمشروع لفائدة األطر العاملة بالمؤسسة‬ ‫وتكوينية‬
‫التربوي‪.‬‬ ‫والتالميذ ‪.‬‬

‫خطة التتبع والتقويم‬

‫التتبع والتقويم‬

‫التتبع‬

‫‪ ‬تحيين كل األنشطة والعمليات المبرمجة‪.‬‬

‫‪ ‬توثيق جميع األنشطة وتحليلها تحليال موضوعيا‪.‬‬
‫‪ ‬ضبط ومراقبة جميع العمليات‪.‬‬
‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫‪ ‬التدخل من أجل التعديل والتصويب في الوقت المناسب‪.‬‬

‫التقويم‬

‫‪ ‬مالءمة ااألنشطة لألهداف المسطرة ‪.‬‬

‫‪ ‬االنسجام مابين األهداف والتوجهات العامة للوزارة ‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد من النتائج المرجوة من المشروع ‪.‬‬
‫‪ ‬ضمان استمرارية المشروع واستدامته ‪.‬‬

‫تشرف لجنة التتبع المشار الى أعضائها أعاله على وضع بطاقة للتتبع لكل عملية يتم من خاللها تتبع وتقويم كل‬
‫مرحلة من مراحل االنجاز مع إعداد تقارير يتم تداول معطياتها في اجتماعات دورية مع فريق القيادة ‪.‬‬

‫تتولى كل لجنة المهام المسندة إليها انجازا وتتبعا بوضع بطاقة تبين سيرورة االنجاز وعوائقه م‪uu‬ع إع‪uu‬داد تق‪uu‬ارير‬
‫ترفع إلى لجنة التتبع والتقويم ‪.‬‬

‫يتولى فريق القيادة التنسيق بين اللجن الوظيفية ويشرف على مدها بوسائل العمل المادية والمالية‪ .‬ويراقب س‪uu‬ير‬
‫العمليات ويتدخل متى دعت الضرورة بالتوجيه والتحفيز‪ .‬مع صياغة تقرير مفصل وتركيبي بعد التوصل بتق‪uu‬ارير‬
‫لجن‪uu‬ة التتب‪u‬ع والتق‪uu‬ويم وتع‪uu‬رض نتائج‪uu‬ه على مجلس‪uu‬ي الت‪uu‬دبير والمجلس ال‪u‬تربوي ويتم مناقش‪u‬ة فح‪uu‬واه و اإلدالء‬
‫بالتوجيهات والمالحظات التي يراها المجلس ضرورية ‪.‬‬

‫الجدولة الزمنية لمشروع م‪/‬م المخالد ‪ ،‬خالل ‪ 3‬سنوات من ‪ 30/09/2021 :‬إلى ‪. 30/06/2024‬‬

‫األشهر‬
‫يونيو‬ ‫ماي‬ ‫أبريل‬ ‫مارس‬ ‫فبراير‬ ‫يناير‬ ‫دجنبر‬ ‫نونبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫شتنبر‬ ‫األ‬
‫سابيع‬
‫النشاط‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1 4 3 2 1 4 3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2‬‬ ‫‪1 4 3 2 1 4 3 2 1‬‬ ‫‪4 3 2‬‬ ‫‪1 4 3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫× × ×× × × × × × × × ×‬
‫التنظيم‬

‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬

‫التنشيط‬

‫×× × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×‬
‫اإلنجاز‬

‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬

‫التتبع‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬
‫التقويم‬

‫التكلفة المالية خالل السنوات الثالث للمشوع‪:‬‬

‫مالحظات‬ ‫‪2023/2024‬‬ ‫‪2022/2023‬‬ ‫‪2021/2022‬‬ ‫المدة‬

‫‪ 11000‬درهم‬ ‫‪ 11000‬درهم‬ ‫‪ 11000‬درهم‬ ‫المبلغ‬
‫اإلجمالي د‬
‫‪3000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫مكتبات‬
‫صفية‬
‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫أوراق‬
‫‪1200‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫تجهيز‬
‫النوادي ‪-‬‬
‫‪700‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪700‬‬ ‫جوائز‬
‫‪800‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪800‬‬ ‫التنقل‬
‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫أدوات‬
‫مكتبية‬
‫‪300‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪300‬‬ ‫اإلشهار‪6‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫الصوتيات‪6‬‬
‫وطابعة‬
‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫مواد أخرى‬
‫مختلفة‬
‫المبلغ اإلجمالي‪ 33 :‬ألف درهم ‪،‬خالل ثالث سنوات‪.‬‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫اقتراحات لتجاوزها‬ ‫األخطار والعوامل‬

‫البحث عن شركاء جدد لتعويض النقص‬ ‫عدم التزام بعض الشركاء بتمويل المشروع‬

‫االنفتاح على الميسورين والمحسنين من األسر‬ ‫قلة اإلمكانيات المادية وصعوبة الحصول عليها‬

‫عقد لقاءات تواصلية مع النسيج الجمعوي‬ ‫عدم انخراط األسر ومحيط المؤسسة‬

‫العمل بالتناوب والتحفيز على العمل‬ ‫إضافة أعباء جديدة لألساتذة في اإلشراف‬

‫إرسال طلبات التجهيز‬ ‫تأخر في عملية إنجاز وتجهيز بعض المرافق في الوحدات‬

‫مالحق مقترحة لتوطيفها أثناء تتبع نسب تحقق الكفايات المستهدفة في المواد األداتية ‪:‬‬
‫بطاقة نموذج لرصد التعثرات في مكون التعبير ‪.‬‬

‫‪-‬المستوى ‪:‬‬ ‫المؤسسة ‪:‬‬

‫‪ -‬عدد التالميذ ‪:‬‬ ‫‪-‬اسم األستاذ ( ة ) ‪:‬‬

‫عدم القدرة على‬ ‫التسرع في‬ ‫كثرة‬ ‫ضعف‬ ‫صعوبة‬ ‫صعوبة‬ ‫صعوبة‬ ‫ضعف القدرة‬ ‫ضعف القدرة‬ ‫نوع التعثر‬
‫تكوين جمل لغوية ‪.‬‬ ‫اإلجابات‬ ‫اإليجابات‪u‬‬ ‫الرصيد‬ ‫التفاعل مع‬ ‫توظيف‬ ‫اإلجابة عن‬ ‫على التعبير‪u‬‬ ‫على تركيب‪u‬‬ ‫أسماء التالميذ‬
‫وعدم التركيز‬ ‫الخاطئة ‪.‬‬ ‫اللغوي‬ ‫حصة التعبير‪u‬‬ ‫المعجم‪u‬‬ ‫األسئلة‬ ‫عت مشهد‬ ‫جمل بسيطة‬
‫‪.‬‬ ‫شفويا ‪.‬‬ ‫المقروء في‬ ‫المطروحة‬ ‫في جمل‬ ‫شفويا ‪.‬‬
‫التعبير ‪.‬‬ ‫شفويا ‪.‬‬ ‫شفويا ‪.‬‬

‫بطاقة نموذج لرصد التعثرات في مكون القراءة ‪.‬‬

‫‪-‬المستوى ‪:‬‬ ‫المؤسسة ‪:‬‬

‫‪ -‬عدد التالميذ ‪:‬‬ ‫‪-‬اسم األستاذ ( ة ) ‪:‬‬

‫صعبة‬ ‫عدم‬ ‫عدم‬ ‫القفز‬ ‫القفز على‬ ‫فقدان موقع‬ ‫البطء الشديد‬ ‫قراءوة‬ ‫عدم القدرة‬ ‫سوء نطق‬ ‫عدم القدرة‬ ‫عدم القدرة‬ ‫نوع التعثر‬
‫فهم‬ ‫احترام‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫بعض‬ ‫قراءة‬ ‫أثناء القراءة‬ ‫كلمات‬ ‫على قراءة‬ ‫الحروق‬ ‫على تمييز‬ ‫على قراءة‬
‫المقروء‬ ‫عالمات‬ ‫على‬ ‫األسطر‬ ‫الحروف‬ ‫يسهولة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫مجزءة إلى‬ ‫كلمات‬ ‫الحروف‬ ‫الحروف‬ ‫أسماء التالميذ‬
‫‪.‬‬ ‫الترقيم ‪.‬‬ ‫اإلجابة‬ ‫أثناء‬ ‫والكلمات‬ ‫حروف ‪.‬‬ ‫وجمل ‪.‬‬
‫على‬ ‫القراءة‬ ‫أثناء القراءة‬
‫أسئلة‬
‫الفهم ‪.‬‬

‫بطاقة نموذج لرصد التعثرات في مكون الكتابة ‪.‬‬

‫‪-‬المستوى ‪:‬‬ ‫المؤسسة ‪:‬‬

‫‪ -‬عدد التالميذ ‪:‬‬ ‫‪-‬اسم األستاذ ( ة ) ‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫الخلط بين الحروف المتشابهة في الصوت ‪.‬‬ ‫الخلط بين الحروف‬ ‫ضعف القدرة على‬ ‫ضعف التمكن‬ ‫عدم احترام‬ ‫ضعف القدرة‬ ‫نوع التعثر‬
‫المتشابهة في‬ ‫محاكاة النماذج الخطية ‪.‬‬ ‫من الكتابة‬ ‫المقاييس‪u‬‬ ‫على رسم‬ ‫أسماء التالميذ‬
‫الرسم ‪.‬‬ ‫على السطر ‪.‬‬ ‫الهندسية‬ ‫الحروف‬
‫للحرف ‪.‬‬

‫بطاقة نموذج لرصد التعثرات في مادة الرياضيات ‪.‬‬

‫‪-‬المستوى ‪:‬‬ ‫المؤسسة ‪:‬‬
‫‪ -‬عدد التالميذ ‪:‬‬ ‫‪-‬اسم األستاذ ( ة ) ‪:‬‬

‫عدم التمكن‬ ‫صعوبة‬ ‫ضعف‬ ‫عدم التمكن‬ ‫ضعف‬ ‫ضعف‬ ‫صعوبة‬ ‫ضعف‬ ‫صعوبة‬ ‫صعوبة‬ ‫ضعف‬ ‫نوع التعثر‬
‫من التقنية‪u‬‬ ‫تطبيق‬ ‫القدرة‬ ‫من ضرب‬ ‫القدرة على‬ ‫القدرة على‬ ‫التعامل‬ ‫القدرة‬ ‫تمثيل‬ ‫مقارنة‪u‬‬ ‫القدرة على‬ ‫أسماء التالميذ‬
‫اإلعتيادية‪u‬‬ ‫التقنية‪u‬‬ ‫على‬ ‫أعداد‬ ‫طرح أعداد‬ ‫رسم أشمال‬ ‫مع‬ ‫على جمع‬ ‫األعداد‬ ‫أعداد‬ ‫قراءة‬
‫للضرب ‪.‬‬ ‫اإلعتيادية‪u‬‬ ‫رسم‬ ‫مدروسة ‪.‬‬ ‫مدروسة ‪.‬‬ ‫هندسية ‪.‬‬ ‫الوحدات‬ ‫األعداد‬ ‫المدروسة ‪.‬‬ ‫باستعمال‬ ‫وكتابة‪u‬‬
‫للطرح ‪.‬‬ ‫أشكال‬ ‫والعشرات‬ ‫المدروسة‬ ‫الرموز ‪.‬‬ ‫األعداد‬
‫على‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المدروسة ‪.‬‬
‫ربيعات‪. u‬‬

‫‪GRILLE d’évaluation en‬‬

‫‪Matière d’expression orale‬‬

‫‪°N‬‬ ‫‪ELEVES‬‬ ‫‪PRONONCIATION‬‬ ‫‪Compréhension‬‬ ‫‪Langue‬‬ ‫‪Production‬‬

‫‪Articulation‬‬ ‫‪Intonation‬‬ ‫‪du message‬‬ ‫‪Phrases‬‬ ‫‪Temps‬‬ ‫‪libérée‬‬
‫‪oral‬‬ ‫‪correctes‬‬ ‫‪aappropriés‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪GRILLE d’évaluation en‬‬

‫‪Matière de lecture‬‬

‫‪°N‬‬ ‫‪ELEVES‬‬ ‫‪Oralisation expressive‬‬ ‫‪Explicatipon‬‬ ‫‪Compréhenssion globale‬‬ ‫‪Résumé‬‬

‫‪Déchiffrage ponctuation‬‬ ‫‪Débit‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫الئحة المراجع والمصادر ‪:‬‬

‫‪ -‬المذكرة الوزارية رقم ‪ 159‬بتاريخ ‪ 25/11/2014‬في شأن أجرأة اإلستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ -‬المكون ‪ 100‬من مشروع ‪ PAGESM‬المتعلق بمشروع المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬دليل قيادة مشروع المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ -‬الدليل المرجعي لمشروع المؤسسة ‪.‬‬
‫‪-‬ا لدليل اإلجرائي ‪ :‬ماي ‪2011‬‬
‫‪ -‬اإلستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة ‪ :‬آليات القيادة وآلليات التفعيل – ماي ‪. 2011‬‬
‫‪ -‬المذكرة ‪ 121‬بتاريخ ‪ 31/08/2009‬في شأن دليل مسطر التدبير اإلداري لمشروع المؤسسة ‪.‬‬
‫‪ -‬المذكرات الوزارية رقم ‪ 125‬بتاريخ ‪ ، 01/09/2011‬ورقم ‪ 73‬بتاريخ ‪ 20‬ماي ‪2009‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم‪ 078/21:‬الصادرة بتاريخ‪ 06 :‬أكتوبر ‪ 2021‬في شأن تعميم العمل بمشروع المؤسسة المندمج‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪:‬أندية نشيطة من أجل تعلمات أجود‬
‫موافقة مجلس تدبير المؤسسة على المشروع بعد مناقشته‪u:‬‬
‫أعضاء مجلس التدبير‪u:‬‬

‫التوقيع‬ ‫االسم و النسب‬ ‫الصفة‬

‫مصطفى شاقور‬ ‫الرئيس‬

‫عبد اللطيف المصباحي‬ ‫عن المستوى األول‬

‫حاتم األشهب‬ ‫عن المستوى الثاني‬

‫نبيل‪ u‬السليالم‬ ‫عن المستوى الثالث‬

‫أنوار أهجطان‬ ‫عن المستوى الرابع‬

‫لطفي أحارز‬ ‫عن المستوى الخامس‬

‫نزار الدغمي‬ ‫عن المستوى السادس‬

‫محمد األشهب المرابط‬ ‫عن اآلباء‬

‫عبد اللطيف الزوجال‬ ‫عضو المجلس الجماعي‬

‫م‪/‬م المخالد‪ -‬مديرية الفحص أنجرة‪.‬رقم الهاتف‪0673695448:‬‬ ‫‪28‬‬