‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺤ ﺚ ﻣﻊﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت‬‫ﺘﺮاح‬

‫ﻧﻤﻮذج اﻗ‬

‫ﺜﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ اﻷول ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻤﺮ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺒﺤ‬‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺪورة اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ‪ ،‬أي اﻟ‬
‫ﺑﺪء اﻟ‬‫ﺒﻞ‬
‫ﺜﻴ ﺔ ﻓﺼﻠﻴﻦ دراﺳﻴﻴﻦ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ .‬ﻗ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺘﻐﺮق إﻛﻤﺎل ﻣﺸﺮوع أو أﻃﺮوﺣ ﺔ‬
‫ﺳﻴ ﺴ‬
‫ﺑﺤﺎ ث أﺳﺎﺳﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ وأ‬
‫ﺘﺎﺟﻮن إﱃ ﺷﻬﻮر ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ‪ .‬و ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن اﻟﻄﻼ بﻳﺤ‬
‫ﺘﺸﺎر اﻟ‬
‫ﺒﻞ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻪ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﺮاﺣﻬﻢ وﻣﺮاﺟﻌ‬
‫ﺘﻄﻮﻳﺮ اﻗ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺮاح ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﻳﻘﻮم اﻟﻄﻼ ب ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺑﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻻﻗ‬
‫ﺛﻬﻢ ﻓ ﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺨﺮﻳﻒ ‪،‬‬
‫ﺑﺤﺎ‬
‫ﺒﺪء أ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻄﻼ ب اﻟﺬﻳﻦﻳﺨﻄﻄﻮن ﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻤﺪ‪.‬‬
‫ﺘﺮاح ﻣﻌ‬
‫ﺑﺪون اﻗ‬‫ﺜﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ ﻓ ﻲ دورة‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺤ ﺚ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ اﻷول‪ .‬ﻻﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻼ ب‬
‫ﺑﺪء اﻟ‬‫ﺒﻞ‬
‫ﻗ‬
‫ﺒﺮ‪ .‬ﺧﻼل‬
‫ﺘﺮح ﻫﻮ ‪1‬دﻳ ﺴﻤ‬
‫ﺑﻴﻊ ‪،‬ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻮﻋﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻟﻠﻤﻘ‬
‫ﺒﺪء ﻓ ﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺮ‬
‫ﺒ ﺔﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦﻳﺨﻄﻄﻮن ﻟﻠ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﺮاح )إﱃ ﻣﺮﺷﺪك( ﻫﻮ ‪15‬ﻳﻮﻟﻴﻮ‪.‬‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻻﻗ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻤﻮﻋﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ ﻟ‬
‫ﺘﺮاح‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻗ‬
‫ﺑﻴﺎ ت و‬
‫ﺒﺤ ﺚ ‪ ،‬وإﺟﺮاء ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ أوﻟﻴ ﺔ ﻟﻸد‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮع اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻓ ﻲ ‪CM ،‬و‬
‫ﺜﻴ ﺔ ﻣﻊ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺗﻬﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻣﺎ‬
‫ﺘﺮاح ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻄﻼ ب ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ ا ﻫ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻻﻗ‬
‫ﺘﺮح ﻫﻨﺎ ﻟﻠﺮﺟﻮع‬
‫ﺒﺤ ﺚ واﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨ ﻲ ﻓ ﻲ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪ 3-5‬ﺻﻔﺤﺎ ت‪.‬ﺗﻢ إرﻓﺎق ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﻤﻘ‬
‫ﺒﺤ ﺚ وأﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎن اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ واﻷ ﻫﺪاف وﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ اﻟ‬‫ﺘﺮاح‬
‫ﻣﺸﺮوع‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻨﺎﻗ ﺶ اﻻﻗ‬
‫إﻟﻴﻪ‪.‬‬

‫ﺘﺮاح ﻋﻴﻨ ﺔ‬
‫ﻧﺺ اﻗ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻖ‬

‫إﻃﺎر ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻤ ﻲ ﻟﺠﺪوﻟ ﺔ إدارة اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫ً‬

‫ﻫﺎدﻓﺎ ﻟﻤﺸﺮوﻋﻚ ‪ ،‬وﻳﻘﺪم ﻗ ﺴﻢ اﻟﺨﻠﻔﻴ ﺔ‬ ‫ﻗﺪم ﻋﻨﻮاﻧًﺎ ﻣﻮﺟ ًﺰا و‬
‫أو اﻟﻤﻘﺪﻣ ﺔ وﺻ ًﻔﺎ ﻟﻠﺤﻘﺎﺋﻖ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ وأ ﻫﻤﻴ ﺔ ﻣﺠﺎل اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻟﺬﻟﻚ ‪،‬‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻔﻨﻴ ﺔ‪ .‬وﻧ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺑﻪ وﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻤ‬‫ﺑﻴﺌ ﺔﺗﺸﻐﻴﻞ ﺧﺎﺻ ﺔ‬‫ﺑﻨﺎء ﻓﺮﻳﺪ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ وﻟﻪ‬‫‪1.‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻛﻞ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺒﺤ ﺚ ‪،‬‬
‫ﺑﻚ ‪ ،‬واﻟﺪاﻓﻊ وراء اﻟ‬‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﺨﺎص‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺠﺎل اﻟ‬
‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﺋﻤﺎﺗﺄ‬
‫ﺘ ﻲ ﻟﻬﺎ دا ً‬
‫ﺑﺪء أوﺗﻘﺪم اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ ‪ ،‬واﻟ‬‫ﺘ ﻲﺗﺤﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺒﻨﺎء ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮد اﻟ‬
‫ﻳﺨﻀﻊﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺮوع اﻟ‬ ‫ﺘﻪ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ ﺔ ‪/‬ﺗﻘﺪم اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ؟‬
‫وﻣﺪى أ ﻫﻤﻴ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺰﻣﻨﻴ ﺔ ‪ /‬اﻟﻤﻜﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻌﺮﻳﻒ ‪،‬ﺗﺸﻴﺮ اﻟﻘﻴﻮد إﱃ أي ﺷﺮط ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﺤﻜﻢ اﻟ‬‫ﺒﻴﺮ ﻋﲆ اﻷداء اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺸﺮوع‪.‬‬
‫ﺒ ﻲﻛ‬
‫ﺳﻠ‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﻤﻨﻊ اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻦﺗﺤﻘﻴﻖ أ ﻫﺪاﻓﻪ‪.‬‬
‫وﻣﺨﺎوف اﻟ ﺴﻼﻣ ﺔ ‪ /‬اﻟﺠﻮدة ‪ ،‬واﻟ‬

‫ﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻠﻘﻴﻮد وإدار‬
‫ﺒﻨﺎء ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ ﻣﺸﺮوع اﻟ‬
‫ﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻨﺎﺟﺢ واﻟ‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟ‬
‫ﻳﻌ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻮﻓﺮ اﻟﺠﺪول اﻟﺮ‬‫ﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺋﻴ ﺴ ﻲ واﻟﺠﺪوﻟ ﺔ ﻗﺼﻴﺮة اﻟﻤﺪى ﻟﻠ‬
‫اﻟﺮ‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻠﻴ ﺔ وﺧﻄ ﺔ ﻣﻔﺼﻠ ﺔ‬
‫ﺑ ًﺎﺗﻔﺼﻴﻠ ًﻴﺎ ﻟﻠﻘﻴﻮد اﻟ‬‫ﺘﻄﻠﻌ ﻲ ﺣ ﺴﺎ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺸﺎﻣﻠ ﺔ ‪،‬ﻳﻘﺪم اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨ ﻲ اﻟ‬
‫ﺗﻴﺠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮا‬
‫واﺳ‬
‫ﺒ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺮة زﻣﻨﻴ ﺔ ﻗﺼﻴﺮة ﻧ ﺴ‬‫ﺑﻪ ﺧﻼل ﻓ‬ ‫ﺘﻌﻴﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬيﻳ‬

‫ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﻴﻦ‬

‫ﺘﻔﺼﻴﻠﻴ ﺔ اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴ ﺔ و‬
‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻌﻜ ﺲ ﻫﺬه اﻟﺠﺪاول اﻟ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻘﻴﺪ ﻫﺬا أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﻨﺼ ﺮًا‬ ‫ﺘﻀﺎر ب ‪(Hinze 2008).‬ﻳﻌﺪ إﺟﺮاء اﻟﺠﺪوﻟ ﺔ و‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻤﺎ تﺗﺸﻐﻴﻞ ﺧﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮد واﻟ‬
‫ﺑ‬
‫ﺜ ﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣ ﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺘﺮﺣﻬﺎ ‪Ballard (2000).‬ﺳﻴﻮﻓﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع اﻟ‬
‫ﺘ ﻲ اﻗ‬
‫ﺳﻤﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻷﺧﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ً‬
‫ﺘﺮح إﻃﺎ ًرا‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ ذﻟﻚ ‪،‬ﺳﻴﻘ‬‫ﺒﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺘﻄﻠﻊ إﱃ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺛﻨﺎء ﺟﺪوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﺔ أ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳ ﺔﺗﺤﻠﻴﻞ ﻗﻴﻮد اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨ ﻲ اﻟﺤﺪﻳ‬
‫ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻤ ًﻴﺎ ﻹدارة اﻟﻘﻴﻮد‪.‬‬

‫ﺑﻴﺎن اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ‬
‫‪2.‬‬ ‫ﺑﻴﺎن اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ وﺻ ًﻔﺎ واﺿﺤًﺎ وﻣﻮﺟ ًﺰا ﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟ‬
‫ﺘﻲ‬ ‫ﻳﻮﻓﺮ‬
‫ﺛﻮﻗ ﺔ وﺧﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮد‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ أ ﻫﻤﻴ ﺔﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﻄ ﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻮ‬
‫ﻟﻘﺪ أدرﻛ ﺖ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ ﻣﻨﺬ ﻓ‬ ‫ﺘﻬﺎ ‪-‬ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫ﻳﺠ ﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن أنﺗﻌﺰى إﱃ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺗﺠﺎوز اﻟ‬
‫ﺘﺄﺧﻴﺮ و‬
‫ﺒﻨﺎءﺗﻌﺎﻧ ﻲ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﺰال اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟ‬ ‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻋﺪم ﻓﻬﻢ‬‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬ ‫ﺘﻌﺎﻟﺠﻬﺎ )ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﺬيﺳ‬ ‫اﻟ‬

‫ﺘﻌﺎرﺿﺎ ت اﻟﻼﺣﻘ ﺔ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟﺠﺪوﻟ ﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ أ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻏﻴﺮ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﻮد‪ .‬أوﻻ ً ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﻳ‬
‫ﺘﻢﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻘﻴﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎ ‪ ،‬واﻧﺨﻔﺎض اﻷداء ‪(...‬؟‬
‫ﺘ ًﻴﺎ ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﻌﺮض ﻋﻤﻠﻴﺎ ت‬
‫ﺗﺤﺪﻳًﺎ ﻟﻮﺟ ﺴ‬
‫ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ و‬
‫ﺒﺤ ﺖ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻴﻮم أﻛ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﺤﻘﻞ أﻣﺮ ﻻ ﻣﻔﺮ ﻣﻨﻪ‪ .‬أﺻ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ واﻟﻤﺨﻄﻄﺎ ت اﻟﺸﺮﻳﻄﻴ ﺔ وﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺎر اﻟﺤﺮج )‪(CPM‬اﻟ‬
‫ﺛﺎﻧ ًﻴﺎ ‪ ،‬إن ﻃﺮق اﻟﺠﺪوﻟ ﺔ اﻟ‬‫ﺜﺮﺗﻌﻘﻴﺪًا‪.‬‬
‫ﺒﻨﺎء ﻟﻘﻴﻮد أﻛ‬
‫اﻟ‬
‫ﺗﻨﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ وﺣﻞ اﻟﻘﻴﻮد‬
‫ﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺪر‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛ‬‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻘﻴﺪ ‪،‬ﺗﺤﺪ‬ ‫ُﺴ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻛﺄﺳﺎس ﻟ‬ ‫ﺗ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻤﺎ‬‫ﺘﻮاﺻﻞ ‪،‬‬
‫ﺒ ﺐ ﻗﻴﻮد ﻫﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ واﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺒﻠﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻄﺎﻟﻤﺎﺗﻢ إﻟﻘﺎء اﻟﻠﻮم ﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺛﻨﺎء ﺟﺪوﻟ ﺔ إﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻣ ﺴ‬
‫أ‬
‫ﺑﻼغ‬
‫ﺒﻴﻨﻴ ﺔ واﻹ‬
‫ﺒﻌﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺑ ﺔﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻗ ﺖ وﺻﻌﻮ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻘﻴ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻗﻴﻮد اﻷﺳ‬
‫ﻓ ﻲ ذﻟﻚ ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺎر ‪،‬‬
‫ﺑﺎﺧ‬
‫ﺜﻞ ‪Sriprasert‬و ‪ Chua‬؛ ‪Dawood 2002‬و ﺷﻴﻦ ‪2001).‬‬
‫ﺘﻮى اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ )ﻣ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﻋﲆ ﻣ ﺴ‬
‫ﺒﻨﺎء وﻧﻬﺞ ﻣﻨﻈﻢ ﻓ ﻲﺗﺤﺪﻳﺪ وﻧﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻘﻴﻮد ﻟﻀﻤﺎن ﺧﻄ ﺔ ﻋﻤﻞ ﺧﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻓﻬﻢ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻘﻴﻮد ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ‪:‬‬
‫ﺜﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺜﺮﺗﺤﺪﻳﺪًا ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻷﺳﺌﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﻛ‬
‫اﻟﻘﻴﻮد‪ .‬و‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺒﻨﺎء اﻟﻤﺨ‬
‫‪1.‬ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ؟‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ و‬
‫ﺘ ﺴﻬﻴﻞ اﻟ‬
‫‪2.‬ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﺼﻨﻴﻒ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻮد ﻟ‬

‫اﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ؟‬
‫ﺜﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ وﺣﻞ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎ ت؟‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺘﻄﻮرا ت اﻟ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ اﻟ‬‫‪3.‬ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎ ت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻠﻒ ﺟﻬﻮد ﻧﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻘﻴﺪ ﻓ ﻲ إﻃﺎر ﻹدارة اﻟﻘﻴﺪ اﻟﻜﻠ ﻲ؟‬

‫ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦﺗﻮﺣﻴﺪ ﻣﻌﺮﻓ ﺔﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻘﻴﺪ وﻣﺨ‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ وﻧﻤﺬﺟ ﺔ وﺣﻞ اﻟﻘﻴﻮد‪.‬‬ ‫ﻣﻦﻧﻈﺎم رﺳﻤ ﻲ ﻹدارة اﻟﻘﻴﺪ‪.‬ﻳ‬

‫ﺘﻢﺗﻌﺮﻳﻒ إدارة اﻟﻘﻴﺪ ﻫﻨﺎ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴ ﺔﺗﺤﺪﻳﺪ و‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺘﻢﺚ ﻫﻮ‬‫ﺳﻴ‬
‫ﺒﺤ‬ ‫ﺘﻲ‬‫ﻫﺪاف اﻟ‬
‫اﻟﻤﺪى ﻟﻠ‬ ‫ﺑﺎﻷﻃﻮﻳﻞ‬‫إن ﻗﺎﺋﻤ ﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﻫﺪاف‬ ‫ﻷاﻷ‬
‫ﻫﺪاف‬ ‫ﺗﻘﺪم‬
‫‪3.‬ا‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺛﺮ )ﻋﲆﺳ‬ ‫ﺘﺮح ‪-‬ﻣﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻔﻮاﺋﺪ ‪ /‬اﻷ‬‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﻤﻘ‬‫ﺧﻼل اﻟ‬
‫ﺘﻨﺸﺄ‬‫ﺘ ﻲﺳ‬
‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ ‪ (...‬اﻟ‬‫ﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻹﻧ‬ ‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻓﻬﻢ أﻓﻀﻞ ‪ ،‬و‬‫اﻟﻤ‬

‫ﺒﺤ ﺚ؟‬
‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ اﻟ‬
‫إذاﺗﻤ ﺖ اﻹﺟﺎ‬
‫ﺘﻮي اﻟﺪراﺳ ﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ إﻃﺎر ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻤ ﻲ ﻹدارة اﻟﻘﻴﺪ‪ .‬ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص ‪،‬ﺗﺤ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻘﻴﺪ و‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﻫﻮﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﺷﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻶدا ب وﻣﻤﺎرﺳﺎ ت اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ‪:‬‬
‫ﻋﲆ اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻔﺮﻋﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘ ﺴﻬﻴﻞﺗﺤﺪﻳﺪ وﻧﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻘﻴﺪ‪3. .‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﻣﻤﺎرﺳﺎ ت‬

‫ﺘﻄﻮﻳﺮ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻘﻴﺪ ﻟ‬
‫ﺒﻨﺎء ؛ ‪2.‬ﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮﺟﺪ ﻋﺎدة ﻓ ﻲ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﺷﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻤﺼﺎدر وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻘﻴﻮد اﻟ‬
‫‪1.‬ﻟ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ إﻃﺎر ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻤ ﻲ ﻹدارة اﻟﻘﻴﺪ اﻟﻜﻠ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻨﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻘﻴﺪ‪4. .‬‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺤﺎ ث اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫وأ‬

‫ﺒﺮاﻣﺞ ذا ت اﻟﺼﻠ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻄﻮﻳﺮ‬

‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳ ﺔ ذا ت ﻗﻴﻤ ﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺰودي اﻟ‬
‫ﺘﻜﻮن ﻧ‬
‫ﺳ‬
‫ﺒﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻘ‬‫ﻣﻤﺎرﺳﺎ ت وأدوا ت أﻓﻀﻞ ﻹدارة اﻟﻘﻴﺪ واﻟﺠﺪوﻟ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬

‫ﺑﻘ ﺔﺗﺮﻛﺰ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول ﻋﲆ ﻓﻬﻢ وﻧﻤﺬﺟ ﺔ‬

‫ﺑﻴﺎ ت أن اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟ ﺴﺎ‬
‫‪4.‬ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ أوﻟﻴ ﺔ ﻟﻸد بﺗﻈﻬﺮ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ أوﻟﻴ ﺔ ﻟﻸد‬ ‫ﺑﻖ‬
‫ﺒﺤ ﺚ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﻣﻠﺨﺼﺎ ﻟﻠ‬
‫ً‬ ‫ﺑﻴﺎ ت‪ :‬ﻗﺪم‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻟﻸد‬
‫ﺘﻌﺎﻗﺪﻳ ﺔ واﻟﻤﻮارد واﻟﻤﻜﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﻤﻜﺎﻧﻴ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻘﻴﻮد اﻟ‬
‫ﻧﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮد ‪ ،‬ﻣ‬ ‫ﺒﺮ ًرا‬
‫ﺗﻬﺎ وﺿﻌﻔﻬﺎ وﻣ‬
‫ﺒﺤ ﺚ وﻗﻮ‬
‫ذي اﻟﺼﻠ ﺔ ﺣﻮل ﻣﺸﻜﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻪ اﻵﺧﺮون؟ وﻟﻤﺎذا‬‫ﺜﻚ ‪-‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف ‪ /‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻗﺎم‬
‫ﺒﺤ‬‫ﻟ‬
‫ﺜﻚ ﺿﺮورﻳًﺎ؟‬
‫ﺑﺤ‬‫ﻻﻳﺰال‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﺷﺎﻣﻠ ﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ وﺣﻞ اﻟﻘﻴﻮد ‪،‬‬‫ﺘﻠﻔ ﺔ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﺨﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‬
‫ﺗﻢ إﺣﺮازﺗﻘﺪم ﻣﺤﺪود ﻓ ﻲﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﻜﻠﻔ ﺔ ﻟﻜﻞ أﻟﻒ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺘﻢﺗﻄ‬
‫ﺜﺎل ‪،‬ﻳ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ .‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﻤﻨﺎ ﻫﺞ ﻣﺨ‬‫ﺘﻮﺻﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻤ ﺖ اﻟ‬
‫ﺘ ﺔ إﻧﺸﺎء ﺧﻄ ﺔ اﻟﻌﻤﻞ ؛ﺗﻢ‬
‫ﺗﻤ‬‫ﺘﺨﺪام اﻷﻧﻈﻤ ﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔﻷ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻗ ﺖ ؛ﺗﻢ اﺳ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﻤﺮ‬
‫ﻇﻬﻮر ﻟﻠ‬
‫ﺜﻞ ‪3D‬و ‪4 D‬‬
‫ﺘﺼﻮر ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت و‬
‫ﺒﻜ ﺔ ﻟﺤﻞ اﻟﻘﻴﻮد ؛ وﻗﻮاﻋﺪ اﻟ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺸ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﻮارزﻣﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﻘ ﺔ ﻫﻮ ﻧﻬﺞ ﺷﺎﻣﻞ وﻣﻨﻈﻢ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻘﺪه اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺗﺼﻮر اﻟﻘﻴﻮد‪ .‬ﻣﺎﺗﻔ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ و‬
‫ﺘﺨﺪم ﻟﻠ‬
‫ﺗﺴ‬‫ﺘﺮاﺿ ﻲ ‪(VR) ،‬‬
‫واﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓ‬
‫إدارة اﻟﻘﻴﻮد‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫ﻓ ﻲ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟ‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻘﻴﺪ ﻣﻦ‬

‫ﺑﻴﺎ ت واﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻤﻴ ﺔ‪.‬ﺗﺤﺪﻳﺪ و‬
‫ﺒﺤ ﺚ اﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺪراﺳ ﺔ ﻫﻮ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ اﻷد‬
‫‪5.‬اﻟﻤﻨﻬﺠﻴ ﺔ أﺳﻠﻮ ب اﻟ‬ ‫ﺒﺤ ﺚ واﻟﺨﻄﻮا ت اﻟﻤﻨﻄﻘﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺤ ﺚﺗﺤﺪد ﻃﺮق اﻟ‬
‫ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻨﺎء‬ ‫ﺘﺮاﺟﻊ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳ ﺔ أوﻻ ً أﻧﻮاﻋً ﺎ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮد ﻓ ﻲ اﻟ‬ ‫ﺑﻴﺌ ﺔ "ﺻﻔﺮ اﻟﻘﻴﺪ"‪.‬ﺳ‬‫ﺧﻼل ﻧﻬﺞ ﻣﻨﻈﻢ ﻫﻮ اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﱃ ﻧﺤﻮ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻒ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻘﻴﺪ ﻟﻐﺮضﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻘﻴﺪ واﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ‪ .‬ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻢﺗﻄﻮﻳﺮ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗﺼﻨﻴﻒ ﻟ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻔﻬﻢ ‪،‬ﺳﻴ‬‫وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻪ وﻛﻴﻔﻴ ﺔ ﺣﻞ‬‫ﻣﺎﻳﺠ ﺐ اﻟﻘﻴﺎم‬

‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻣﺮاﺟﻌ ﺔ ﺷﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺎ ت اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ‬‫ﺘﻢﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﺎﻟﻴ ﺐ ﻧﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻘﻴﺪ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ‬
‫ﺜﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳ ﺔ ‪،‬ﺳﻴ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺘﺮﺣ ﺔ؟ ﻣﺎ ﻫ ﻲ ﻃﺮق‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﻘ‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ و‬
‫ﺘﻢﺗﺤﺪﻳﺪ إﻃﺎر ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻤ ﻲ ﻹدارة اﻟﻘﻴﺪ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻘﻴﺪ ‪،‬ﺳﻴ‬
‫ﺑﻤﺠﺮدﺗﺤﺪﻳﺪﺗﻘﻨﻴﺎ ت ﻧﻤﺬﺟ ﺔ و‬‫ﺑﺤﺎ ث اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪ .‬أﺧﻴ ﺮًا ‪،‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ واﻷ‬ ‫ﺜﻞ اﻟﻤ ﺴﺢ ‪ ،‬واﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ ‪ ،‬ودراﺳ ﺔ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ ‪(...‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ )ﻣ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺮ ‪2010‬وﻣﺎﻳﻮ ‪2011.‬‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒ‬
‫ﺑﻴﻦﺳ‬‫ﺘﻢ إﺟﺮاء ﻫﺬه اﻟﺪراﺳ ﺔ‬
‫اﻟﻜﻠﻴ ﺔ‪.‬ﺳﻴ‬ ‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ؟ إرﻓﺎق ﺟﺪول اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨ ﻲ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺘ ﻲﺳﻴ‬
‫اﻟ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺮوع ‪ ،‬إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻊ‬ ‫ﺘ ﻲ ﻟﻴ ﺴ ﺖ أﺻﻠﻴ ﺔ ﻣﻌﻚ‬

‫ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻮاﻗﻌﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام إرﺷﺎدا ت‬
‫ﺑﺈﺷﺎرة إﱃ ﻣﺼﺪر ﻫﺎ‪ .‬اﻟﺮﺟﺎء اﺳ‬‫ﺑﺔ‬
‫ﻣﺼﺤﻮ‬
‫ﺘﻮراه‪.‬‬
‫ﺘﺎج‪ ".‬دﻛ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻹﻧ‬
‫ﺑﺎﻻرد ‪ ،‬ج‪"(2000). .‬آﺧﺮ ﻧﻈﺎم ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻠ‬ ‫ﺒﺎس‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺸﺄن اﻟﻤﺮﺟﻊ وأﺳﻠﻮ ب اﻻﻗ‬
‫‪ASCE‬‬

‫ﺘﺤﺪة‪.‬‬
‫ﺑﺮﻣﻨﻐﻬﺎم ‪ ،‬اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻤ‬‫ﺑﺮﻣﻨﻐﻬﺎم ‪،‬‬‫أﻃﺮوﺣ ﺔ‪ .‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮا ت اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻜﺎﻣﻠ ﺔ‪ ".‬وﻗﺎﺋﻊ اﻟﻤﺆ‬
‫ﺘﺎج ﻣ‬
‫ﺗﺸﻮا ‪ ،‬د‪ .‬وﺷﻴﻦ ‪ ،‬إل ﺟﻴﻪ ‪"(2001).‬ﻧﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻘﻴﻮد وإدارة اﻟﻤﺨﺰن اﻟﻤﺆﻗ ﺖ ﻣﻊ ﺟﺪوﻟ ﺔ إﻧ‬
‫ﺒﻨﺎء اﻟﺨﺎﻟ ﻲ ﻣﻦ اﻟﻬﺪر ‪2001 ،‬ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‪.‬‬
‫ﺣﻮل اﻟ‬

‫ﺜ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺎﻟ‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻨﺎء ‪ ،‬اﻟﻄ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ وﺟﺪوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻠﻴﻮ ‪(2008).‬‬
‫ﻫﻴﻨﺰ ‪ ،‬ﺟ ﻲ د‬
‫ﺑﻴﺮﺳﻮن ‪ ،‬ﻧﻴﻮﺟﻴﺮﺳ ﻲ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺎد‪".‬‬
‫ﺑﺎﻋ ﻲ اﻷ‬
‫ﺒﻨﺎء اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﻮد ر‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ واﻟ‬
‫ﺒﺎ ت ﻧﻈﺎم اﻟ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣ‬
‫ﺒﺮاﺳﺮ ت ‪ ،‬إي وداود ‪ ،‬إن ‪"(2002).‬‬
‫ﺳﺮﻳ‬

‫ﺒﻨﺎء ‪ ،‬آر ﻫﻮس ‪ ،‬داﻧﻤﺎرك‪.‬‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺗﻤﺮ ‪CIB W78 -‬‬
‫وﻗﺎﺋﻊ ﻣﺆ‬