Відділ освіти і науки, молоді та спорту Перевальської районної державної адміністрації

МІНІ – ПРОЕКТ

«ЯЛИНКОВІ ПРИКРАСИ»

Підготувала
вчитель початкових класів
Селезнівської ЗОШ І – ІІІ ступенів № 18
Перевальської районної ради
Луганської області
Лисенко Наталія Віталіївна

2014 рік
 Зміст

Введення……………………………………………………………………….…3

1. Метод проекту на уроці трудового навчання……………………...……..5

1.1. Завдання і напрямки роботи навчального проекту………………………5
1.2. Очікуваний результат…………………………..………………………….6

2. Створення проекту…………………………………………………………..7
2.1. Етапи проекту………………………………………………………………..7
2.2. Створення штучної ялинки………………………………………………….7
2.3. Ялинкові прикраси з природного матеріалу………………………………8
2.4. Ялинкові прикраси з паперу………………………………………………...9
2.5. Збірка іграшки «Дід Мороз» у техніці модульного орігамі……………..11
2.6. Робота в техніці паперопластики………………………………………….13
2.7. Ялинкові прикраси з бісеру………………………………………………..15
2.8. Ялинкові прикраси з солоного тіста та вітальні листівки……………….17

Висновки………………………………………………………………………..19
Література і джерела інформації…………………………………………….21
ВВЕДЕННЯ
"Витоки творчих здібностей і обдарування дітей на кінчиках
їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші
струмочки, які живлять джерело творчої думки. Чим
більше впевненості і винахідливості в рухах дитячої руки, тим тонше
взаємодія із знаряддям праці, чим складніше рух, необхідний для
цієї взаємодії, тим глибше входить взаємодія руки з природою, з суспільною
працею в духовне життя дитини. Іншими словами: чим більше майстерності
в дитячій руці, тим розумніша дитина ".

В. О. Сухомлинський

Проблема розвитку дитячої творчості в даний час є однією з найбільш

актуальних проблем, адже йдеться про найважливіший умови формування
індивідуальної особистості вже на перших етапах її становлення.
Конструювання і ручна праця – особливі форми власне дитячої діяльності.
Інтерес до них у дітей істотно залежить від того, наскільки умови і
організація праці дозволяють задовольнити основні потреби дитини даного
віку: бажання практично діяти з предметами, яке вже не задовольняється
простим маніпулюванням з ними, як це було раніше, а передбачає
отримання певного осмисленого результату; бажання відчувати себе
здатним зробити щось таке, що можна використовувати і що здатне
викликати схвалення оточуючих.
Розвивати творчість дітей можна по-різному, в тому числі, працюючи з
підручними матеріалами, адже ця робота включає в себе різні види
створення образів предметів з тканини, природного і непридатного
матеріалів. У процесі роботи з цими матеріалами діти пізнають властивості,
можливості їх перетворення і використання в різних композиціях. У процесі
створення виробів у дітей закріплюються знання еталонів форми і кольору,
формуються чіткі і досить повні уявлення про предмети і явища
навколишнього життя.
В глибоку давнину люди виготовляли прикраси з доступних у той час
матеріалів: ягід, насіння рослин, камінчиків, соломи. Ми живемо в дуже
непростий час. Виготовлення прикрас своїми руками є економічно вигідною
справою. Тому що матеріальні затрати – мінімальні.
Вартість фабричної ялинкової іграшки доступна не кожному, але як
пояснити це дитині, коли бажання отримати саме таку іграшку сильніше.
Пропонуючи дітям самостійно зробити таку іграшку, ми зацікавлюємо
дитину проявити свої творчі здібності і задовольнити свої потреби.
Створення виробів своїми руками дає дітям величезну насолоду, коли
вони вдаються, і велике засмучення, якщо образ не вийшов. Водночас
виховується у дитини прагнення домагатися позитивного результату.
Необхідно зауважити той факт, що діти дбайливо звертаються з іграшками,
виконаними своїми руками, не ламають їх, не дозволяють іншим зіпсувати
саморобку.
Мета даного виду роботи – розвивати пізнавальні, конструктивні,
творчі та художні здібності в процесі створення ялинкових прикрас,
використовуючи різні матеріали і техніки;
- розвивати творчий потенціал активної, самостійної, емоційно -
чуйної, соціально - компетентної особистості як суб'єкта діяльності;
- формувати компетентності в сфері творчої діяльності, навичок
самостійної роботи, вміння бачити проблему і намітити шляхи її вирішення;
- розширювати творчий і культурний кругозір учнів;
- планувати і реалізовувати проектну діяльність у школі .
 1. МЕТОД ПРОЕКТУ НА УРОЦІ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
1.1. Завдання і напрямки навчального проекту
Проектна діяльність – нині одна з найперспективніших складових
освітнього процесу, тому що створює умови творчого саморозвитку та
самореалізації учнів і формує всі необхідні життєві компетенції. Самостійна
робота на уроках трудового навчання у молодшій шкільній ланці,
здобування знань, систематизація їх, можливість самостійного вибору
відбувається саме через метод проекту.
Методичні завдання даного навчального проекту:
* залучення дітей до художнього і ручної праці й розвиток творчих
здібностей дітей;
*розвиток у дітей творчого та дослідницького характерів, просторових
уявлень, деяких фізичних закономірностей, пізнання властивостей різних
матеріалів, оволодіння різноманітними способами практичних дій,
придбання ручної вмілості і поява творчого ставлення до навколишнього;
*розвиток у дітей творчих здібностей, фантазії, дрібної моторики рук,
уваги, логічного мислення і посидючості;
*навчання дітей різним прийомам перетворення паперу, тканини,
природного і непридатного матеріалів;
*розвиток уяви, вміння бачити незвичайне у звичайних предметах,
розвиток художньо - творчих здібностей і творчості дітей;
*виховання працьовитості, акуратності, бажання доводити почату
справу до кінця.

Напрямки роботи проекту:

знайомство з властивостями матеріалів
навчання прийомам виготовлення
виготовлення виробів
1.2. Очікуваний результат
Після виконання проекту учні:
 оволодіють різними прийомами перетворення матеріалів;
 розвинуть пізнавальні, конструктивні, творчі та художні здібності;
 розвинуть інтерес до результату і якості виконаної роботи;
 розвинуть вміння аналізувати;
 відчують позитивне ставлення до праці.
2. СТВОРЕННЯ ПРОЕКТУ

2.1. Етапи проекту

Одним із улюблених дитячих свят є свято Нового року. Діти з

нетерпінням чекають його. Головною героїнею цього свята стала Новорічна
ялинка. Діти не уявляють собі свята без лісової красуні – ялинки. А ще
більш їм подобається прикрашати ялинку яскравими іграшками.
З'ясовуючи ситуацію, вчитель пропонує на початковому етапі дітям
самостійно створити ялинку, щоб прикрасити класну кімнату, а також
прикраси до ялинки зробити самостійно.
Далі розробляється план дій над проектом.
1.Створення штучної ялинки
2.Ялинкові прикраси з природного матеріалу
3.Ялинкові прикраси з паперу
4.Ялинкові прикраси з бісеру
5.Ялинкові прикраси з солоного тіста
6.Новорічні вітальні листівки.
На практичній частині діти займаються збиранням природного
матеріалу, виробленням іграшок з різного виду матеріалу; створенням
Новорічних листівок; прикрашенням ялинки у класній кімнаті своїми
виробами.
Діяльність вчителя:
1.Оформляє завдання.
2.Спостерігає, дає поради, побічно керує і контролює діяльність учнів.
3.Залучає до участі батьків.

2.2. Створення штучної ялинки

На осінніх канікулах проводиться екскурсія до лісу за темою

«Заготовлення у лісі, парку природних матеріалів для художніх виробів на
уроках трудового навчання». Дітям пропонується назбирати ялинкових
шишок. Шишки діти сушать вдома і приносять на урок трудового навчання.
На уроці виготовляється конус з картону і скріплюється скотчем. За
допомогою вчителя діти приклеюють свої шишки до конусу, тим самим
створюючи ялинку.
Наступний етап роботи – залучаємо до роботи батьків. Саме
вони придбають фарбу зеленого кольору (у балончиках) та пофарбують
ялинку (фарба має токсичну речовину, тому цю роботу дітям доручати не
можна, краще буде, якщо її виконають дорослі).
Ялинка повертається до класу у зеленому, гарному вбранні.

2.3. Ялинкові прикраси з природного матеріалу

Створення ялинки з шишок – це робота з природного матеріалу.

Але на цьому не зупиняємося. Пропоную роботу, яка зайняла призове місце
на шкільному конкурсі Новорічних прикрас – «Горішок бажання». Дітям у
вільний час пропонується переглянути фільм «Три горішки для
Попелюшки». На уроках трудового навчання виконуємо сувенір «Горішок
бажання». Діти приносять горішки, розколоті за допомогою батьків на дві
цілі частини. У середину кожного кладемо цукерку, обгорнуту листочком, на
якому написано побажання (наприклад «У Новому році ти зустрінеш гарну
подругу», або «Новий рік стане для тебе щасливим» тощо). Діти самостійно
складають побажання. Цукерку і побажання охайно кладемо у середину
горішка, намазуємо клеєм і накриваємо другою половинкою. Трішечки
почекаймо, поки він склеїться і фарбуємо свій горішок. Беремо смужку,
складаємо її навпіл і швацькою булавкою вставляємо у горішок зверху.
Сувенір або ялинкова прикраса готова.

2.4. Ялинкові прикраси з паперу

Робота з папером завжди подобалась дітям. Особливої ж уваги

заслуговує виготовлення поробок в техніці оригамі, паперопластики,
квілінгу, модульного орігамі.
 Учням слід надавати можливість проявити свої творчі здібності при
виконанні виробів різної техніки, тому на цьому етапі можливе
використання групової форми роботи.
Діти самостійно поділяються на групи за інтересами (кому подобається
працювати в техніці квілінг, кому – з паперопластикою тощо).
Пропоную деякі види роботи:
1 група (робота в техніці квілінг) – заготовляє смужки паперу, виготовляє
базові форми,

складає з окремих частин сніговита, Діда Мороза, Снігурку, янгола,

сніжинки.
2 група (робота в техніці модульного орігамі) аготовляє модулі різного
кольору, збирає з модулів іграшку, прикрашає іграшку.

2.5. Збірка іграшки «Дід Мороз» в техніці модульного орігамі

На виготовлення фігурки Діда Мороза потрібно:
182 модулів –червоного кольору;
242 – білого;
19 – темно жовтого кольору.
1.Беремо двадцять п'ять модулів білого кольору і робимо з них два ряди.
Одні ряд кладемо вниз меншою стороною, другий – довгою.
2 . Модулі цих рядів склеюємо, щоб було зручно, і відразу перевертаємо
орігамі.
3. Наступний ряд з двадцяти п'яти модулів кладемо вниз довгою стороною.
Перевертаємо саморобку і вивертаємо її навиворіт.
4. Наступний ряд складатиметься з двадцяти п'яти модулів червоного
кольору.
5. Три модулі білого кольору укладаємо назовні короткою стороною,
двадцять два червоних, відповідно, довгою стороною .
6. Чотири штуки білого кольору укладаємо назовні довгою стороною, за
ними також двадцять один червоний.
7. Укладаємо п'ять білого кольору, потім двадцять – червоного .
8. Беремо шість штук білого кольору, потім дев'ятнадцять – червоного .
9. Викладаємо сім білого кольору , за ними вісімнадцять червоних.
10. Вставляємо модулі білого кольору один в один.
11.Беремо один червоний і розміщаємо його серед двадцяти чотирьох білих.
12. Два білі, чотири рожеві (бежеві) викладаємо (короткою) стороною,
приєднуємо дев'ятнадцять білого кольору.
13. Укладаємо сім бежевого або рожевого кольору короткою стороною, за
ними вісімнадцять білого.
14. Укладаємо вісім штук бежевого або рожевого кольору вниз короткою
стороною, за ними йдуть сімнадцять білого.
15. Кладемо двадцять два білого кольору вниз короткою стороною, три
модулі в будь-яких місцях одягаємо на три куточка.
16. Назовні меншою стороною одягаємо двадцять червоних модулів.
17.Назовні меншою стороною кладемо вісімнадцять червоних модулів.
18.Через два кута короткою стороною укладаємо дев'ять білого кольору
2.6. Робота в техніці паперопластики
3 і 4 групи працюють в техніці паперопластики.

Ялинка – сюрприз
Об’ємна сніжинка
 Ялинкова прикраса «Кулька»

2.7. Ялинкові прикраси з бісеру

Здійснюється як колективна, так і індивідуальна

робота.
Групова робота – ялинкова прикраса «Кулька».
На виконання цього виробу потрібно: пінопластова
кулька, бісер, стеклярус, паєтки, канцелярські цвяшки.
На канцелярський цвяшок нанизуємо паєтку,
стеклярус, бісеринку і втикаємо у пінопластову кульку.
Роботу продовжуємо, поки не зашиємо усю кульку.
 Індивідуальна робота. Учні за схемами плетуть з
бісеру сніжинки, Діда Мороза, ялинки.

Дід Мороз

Схеми плетіння сніжинок

Потрібно:
Проволока – 120см
Прозорі гранені
бусини синього кольору – 75 шт.
Серебристі бусини – 16 шт.,
112 маленьких прозорих бісеринок
2.8. Ялинкові прикраси з солоного тіста та вітальні
листівки

Для роботи потрібно:

 сіль
 мука
 вода
 фарби

Ялинка
 Новорічні вітальні листівки

Отже, виконавши всі етапи проекту (виготовивши

в різних техніках Новорічні іграшки), можна в своєму
кабінеті створити справжню новорічну атмосферу,
запропонувавши дітям встановити ялинку, зроблену
своїми руками і прикрасити її іграшками, теж
виготовленими самостійно.
 Результат роботи – очевидний!

ВИСНОВКИ

Усі навчальні програми з трудового навчання

забезпечують послідовне формування в учнів уявлень
про зміст та етапи цілісного процесу проектування і
виготовлення виробів, їх підготовку до проектно-
технологічної діяльності, яка буде відбуватися в
наступних класах: вибір об’єкту технологічної
діяльності; обґрунтування цього вибору; художнє
конструювання; технічне конструювання; підбір
конструкційних матеріалів; вибір технологічних
процесів, інструментів, обладнання; виготовлення
виробів; аналіз і оцінка процесу і результату праці.
Акцент у роботі учнів переноситься на розвиток
творчого і критичного мислення та уміння працювати з
різним матеріалом
На відміну від інших навчальних дисциплін,
уроки трудового навчання дають можливість учням
пробувати свої сили, розвивати нахили, здібності та
інтереси.
При виборі форм та методів роботи з учнями на
уроці особливу увагу доцільно звертати на застосування
засобів, що активізують самого учня, його логічне,
технічне та конструкторське мислення. При цьому
особливу увагу слід звертати на розвиток самостійних
творчих здібностей учнів, бо через творчість найбільш
повно виявляються професійні інтереси та нахили.
Формування та подальший розвиток логічного,
технічного та конструкторського мислення учнів на
уроках трудового навчання дає змогу виконати
загальноосвітні завдання на кожному етапі
загальноосвітньої підготовки з урахуванням вікових
особливостей розвитку кожної дитини, змісту та
доступності навчального матеріалу, його зв'язків з
іншими освітніми галузями.
А це означає:
- створення умов для залучення учнів до
систематичної продуктивної праці з елементами
творчості;
- формування в учнів розуміння важливості
самооцінки своїх власних можливостей;
 - залучення учнів до конструкторсько-технічної
та дослідницької діяльності на базі продуктивної
праці;
- формування в учнів здатності реально
оцінювати свої можливості для вибору посильних
практичних завдань;
- залучення учнів до раціоналізаторства,
винахідництва на базі змісту трудової підготовки;
- формування в учнів здатності засвоювати свої
потенційні творчі можливості в різних видах
діяльності.
 Література і джерела інформації

Бюрги К., Хоффманн У. – Снежинки из бусин, бисера

и стекляруса: Практическое руководство / пер. с нем. –
М.: Издательство «НИОЛА – ПРЕС», 2011
Зайцев В.Б. – Новогодние грушки своїми руками – М.:
РИПОЛ класик, 2011.
Інтернет сайти:
http://stranamasterov.ru/node/69734
http://entrainment.listbb.ru/viewtopic.
http://www.radugamaster.ru/index.php/camodelki-iz-
bumagi/kvilling
http://origamka.ru/