Управління освіти і науки виконкому Бердичівської міської ради

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №5 «Вербиченька»

Обласна постійно діюча виставка

«Сучасна освіта Житомирщини - 2019»

Наочний посібник:

Бердичів - 2019
 Я, Сінько Аліна Борисівна вихователь ДНЗ№5 знаю , що для малят-дошкільнят гра є провідною діяльністю,
завдяки якій вони повноцінно розвиваються. Тому велику увагу приділяю саме дидактичним іграм, я
вважаю, що дидактичні ігри цікаві тим, що є одночасно грою, засобом навчання, та всебічного розвитку
дитини. В процесі таких ігор у малят розвиваються усі психічні процеси, формуються особистісні
особливості. А також дидактичні ігри розвивають самостійність і пізнавальну активність дитини, її інтелект.
В. Сухомлинський писав: “В грі розкривається перед дітьми світ, розкриваються творчі можливості
особистості. Без гри немає і  не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра – величезне світле вікно,
через яке в духовний світ дитини вливається життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра
– це іскра, що запалює вогник допитливості і любові до знань. 

Дата народження
25 червня 1973 року
Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №5 «Вербиченька»
Назва закладу
Адреса закладу 13300 м. Бердичів Житомирська область
вул. Львівська, 56-а
Телефон (04143)2-12-77
Е-mail verba_dnz5@ukr.net
Посада Вихователь-методист
Загальний стаж 26 років

Освіта Середня-спеціальна
Спеціальність за дипломом вихователь
Наукова ступінь (вчене звання) немає
Підвищення кваліфікації протягом 5 Курси підвищення кваліфікації при ЖОІППО, 2018 рік
останніх років
Кваліфікаційна категорія Звання вихователь-методист

Інформаційний лист
 ПЕРЕДМОВА

Гра – це величезне світле вікно,

через яке в духовний світ
дитини вливається цілющий потік
уявлень, понять про навколишне.
Гра – це іскра, яка запалює вогник
допитливості.
В.О. Сухомлинський

В житті дошкільників особливе місце займають дидактичні ігри. Під цим словосполученням потрібно розуміти
ігровий процес, дія якого спрямована не тільки на навчання дитини, але також і на розвиток в ньому нових
здібностей.  У системі навчання і виховання дошкільників активно використовуються дидактичні ігри, які розвивають
спостережливість, уяву, пам'ять, мислення, мовлення, сенсорні орієнтації дітей у розмірах, формах, кольорах,
максимально задіюють інтелектуальний потенціал у пізнанні світу і себе. Дидактична гра не тільки передає дитині ті
чи інші знання і формує певне уявлення про оточуючу її дійсність, але й навчає дошкільника гратися, спілкуватися,
робити власні висновки, урізноманітнювати свої дії, виконуючи поставлену перед ним конкретну ігрову задачу. З
одного боку, дидактична гра привчає малюка дотримуватись заданих організаційних і дисциплінарних правил, з
іншого — стимулює його креативність, неординарність, розвиток творчості й самостійності. За допомогою
дидактичних ігор вихователь привчає дітей мислити й використовувати отримані знання в умовах дійсності. Також
дидактична гра виховує вміння дитини діяти в колективі однолітків, стимулюючи розвиток комунікативних навичок
та виховання необхідних загальнолюдських цінностей (коректності, доброзичливості, витримки). Це, у свою чергу,
вимагає від дошкільника проявів значних вольових зусиль, уміння взаємодіяти з ровесниками, долати негативні
емоції, які виникають через прояви конкуренції. Отже, дидактична гра має безпосередній вплив на формування
особистості дитини: її ставлення до явищ суспільного життя, природи, предметного довкілля, світу мистецтва і свого
власного, внутрішнього світу.
Тому я розробила такий багатофункціональний посібник, який можна використовувати у всіх вікових групах.
Мета мого дидактичного посібника полягає в сенсорному вихованні, мовленнєвому розвитку, ознайомленні
дошкільників з навколишнім світом, формуванні у них елементарних уявлень..
- учити розрізняти кольори, добирати однакові за кольором предмети, групувати відповідно до кольору;
- учити групувати предмети за формою (круг, квадрат, трикутник);
- формувати знання дітей про пори року, їх послідовність та основні ознаки;
- закріплювати знання дітей про диких та свійських тварин, уміти їх порівнювати;
- збагачувати лексичний запас дітей іменниками, прикметниками, дієсловами що стосуються понять,
пори року, овочі, фрукти, тварини, птахи,
- учити дітей утворювати прикметники від іменників, добирати прикметники до іменників, які
характеризують його різнобічно, вірно узгоджувати іменники з прикметниками в різних граматичних категоріях,
вправлятись в називанні предметів узагальнюючими словами (іграшки, посуд, одяг, меблі)
- учити дітей будувати прості речення, продовжувати або закінчувати повідомлення логічно за змістом, відповідно
до зразка або без нього.

В даному посібнику уміщено розробки багатьох цікавих дидактичних ігор, які може бути використано в
навчально-виховній роботі з дошкільниками 3–6 років. Вихователь має змогу добирати гру відповідно до віку
та рівня розвитку дитини, ускладнювати й диференціювати систему навчально-розвивальних завдань ігрового,
проблемно-пошукового й практичного характеру. Пропоновані дидактичні ігри розроблено з урахуванням
тематичних циклів під час планування освітньої роботи.
Ця серія підібраних дидактичних ігор не тільки передає дитині ті чи інші знання і формує певне уявлення про
оточуючу її дійсність, але й навчає дошкільника гратися, спілкуватися, робити власні висновки,
урізноманітнювати свої дії, виконуючи поставлену перед ним конкретну ігрову задачу. З одного боку,
дидактична гра привчає малюка дотримуватись заданих організаційних і дисциплінарних правил, з іншого —
стимулює його креативність, неординарність, розвиток творчості й самостійності.
 Також він збагачує чуттєвий досвід дитини, забезпечує розвиток сприймання. Наприклад, підбираючи картинки, малюк
вчиться розрізняти і називати ознаки (розмір, форму, колір та ін.) предметів. Розвиток сенсорних здібностей у дидактичній
грі відбувається разом із розвитком логічного мислення і вміння виражати думки словами, адже для розв'язання ігрового
завдання дитині доводиться знаходити характерні ознаки предметів і явищ, порівнювати, групувати, класифікувати їх,
робити висновки, узагальнення. Виконання цікавих ігрових дій і правил сприяє розвитку спостережливості, довільної
уваги, швидкого і тривкого запам'ятовування.
Розв'язання дидактичного завдання формує також і волю. Добросовісне виконання правил вимагає витримки,
дисциплінованості, привчає до чесності, справедливості, впливає на розвиток довільної поведінки, організованості.
Сподіваюсь, що даний посібник стане в пригоді багатьом педагогам дошкільних навчальних закладів, а також
батькам, які прагнуть дати своїм дітям той досвід, ті необхідні навички і знання, які необхідні вихованцям у
майбутньому, у шкільному навчанні.
 Зміст

1. Передмова………………………………………………………………………………………………….3
2. «Часовий потяг»……………………………………………………………………………………...…....6
3. «Кожний пасажир у свій потяг»………………………………………………………….………..……12
4. «Розсели фігури у потяг»……………………………………………………………….…………….....18
5. «Чотири пори року»…………………………………………………………………….………….……24
6. «У саду чи на городі»…………………………………………………………………….……….……..31
7. «Перелітні та зимуючі»………………………………………………………………….…… ………...38
8. «Де хто живе»…………………………………………………………………………….………………42
9. «Облаштуємо кімнату»……………………………………………………………………..…………...46
10. «Складові потяги»……………………………………………………………………….………….…...53
11. «Квітковий потяг»………………………………………………………………………….………….…59
12. «Добери квітку за кольором»………………………………………………………….…………….....65
13. «Зоопарк»…………………………………………………………………………………….…………..71
14. «Казковий потяг»…………………………………………………………………………….………….77
15. Література………………………………………………………………………………………………..83
 «Часовий потяг»
Мета: вправляти дітей в умінні розрізняти частини доби (ранок, день, вечір, ніч), поповнювати знання про те, що
робить людина в різні частини доби, розвивати уяву, створювати образ на основі зорового сприйняття.
Розвивати почуття часу, виховувати допитливість.
Обладнання: потяги (синій, жовтий, червоний, зелений), картинки дітей з режимними моментами.

Хід гри

Потяг весело біжить

В світ чарівний він нас мчить
В нього з радістю сідаєм
частини доби весело вивчаєм

Діти розглядають потяги на яких зображені частини доби, називають їх (ранок, день, вечір,ніч).
Вихователь роздає дітям додаткові картинки – що роблять діти в різні частини доби.
Дітям потрібно розповісти, що зображено, та знайти кожній картинці відповідний вагончик.
Наприклад: дівчинка робить зарядку (картинку кладемо у жовтий потяг – ранок, дівчинка спить – картинку
кладемо у синій потяг – ніч)
 «Кожен пасажир у свій потяг»

Мета: Закріпити знання дітей основних кольорів (синій,жовтий, зелений, червоний), учити
розрізняти та називати цифри та класти їх у відповідні віконечка до відповідного потяга,
групувати відповідно до кольору. Розвивати в дітей увагу, товариські стосунки між дітьми,
уміння спільно гратися та діяти.
Обладнання: потяг із вагонами червоного, жовтого,
зеленого,синього кольору, набори карток з цифрами відповідних
кольорів.
Хід гри
Потяг весело біжить
В світ чарівний він нас мчить
В нього весело сідаєм
Цифри дружно ми вивчаєм.

Вихователь звертає увагу на різнокольорові потяги з вагончиками, на яких зображені цифри.У цей час лунає
аудіо запис із повідомленням про те, що оголошується посадка на потяг. Діти мають допомогти пасажирам
розміститись у чотирьох потягах відповідних кольорів та відповідно місць у вагончиках. Дитина обирає
картинку, чітко називає його колір рахує скільки на картинці предметів і розміщує у відповідному потязі під
відповідною цифрою, аргументуючи свій вибір.
 5
2
4
1
3
2 5
4
1
3
2 5
4
1
3
 5
2
4
1
3
 «Розсели фігури в потяг»

Мета: закріпити знання дітей про геометричні форми, відшуковувати предмети, які схожі на геометричні фігури та
вставляти у відповідні віконечка потяга, вчити групувати предмети за формою (круг, квадрат, трикутник,
куля) розвивати увагу, логічне мислення, виховувати дружні стосунки, цікавість до гри.

Хід гри
Потяг весело біжить
В світ чарівний він нас мчить
В нього весело сідаєм
Всі фігури враз вивчаєм.

Вихователь звертає увагу дітей на потяг та умовні позначення (круг, квадрат, трикутник, куля) у віконечку на потязі,
та на картинки на яку геометричну фігуру вони схожі. У цей час лунає аудіо запис з повідомленням, що оголошується
посадка на потяг. Діти учасники гри «провідники». Вони повинні розмістити предмети у відповідні вагончики.
Вихователь пропонує дітям назвати фігуру на своєму вагоні, а потім обрати собі картинку.
 « Потяг «4 пори року»

Мета: формування цілісної картини світу, сприяння сенсорному розвиткові дітей. Дати уявлення про
 пори року,формувати уявлення про об’єкти живої й неживої природи, погодні явища та
діяльність людей. Виховувати самостійність, акуратність. Розвивати допитливість, пізнавальні здібності,
увагу, пам'ять, мислення, уміння аналізувати. Розвивати дрібну моторику пальців.

Обладнання: потяг (червоний, жовтий, блакитний, зелений), картинки відповідно пір року.

Хід гри:

Потяг весело біжить

В пори року він нас мчить
В нього весело сідаєм
В світ чудовий поринаєм.

Вихователь повідомляє що до них в гості поспішають пори року, кожна пора року їде у своєму вагончику. Осінь у
жовтому потязі, зима у синьому, весна в зеленому, літо в червоному. Діти знаходять відповідний колір потяга і у
віконечко потяга кладуть відповідну картинку даної пори року. Після того,як діти знайшли відповідний потяг кожної пори
року, їм пропонують знайти мешканців відповідного вагончика за їх відповідними ознаками (зимовими,осінніми, літніми,
весняними) Вихователь показує картинки із зображеннями об’єктів живої й неживої природи та погодними явищами в
різні пори року, а діти обирають потрібні картинки й заповнюють ними порожні віконечка вагончиків. З допомогою
вихователя пояснюють свій вибір (наприклад: «Це сніговик. Сніг іде взимку. Значить, це мешканець зимового потяга
 «У саду чи на городі»
Мета: учити дітей розрізняти овочі та фрукти і місце де вони ростуть, дати змогу дітям зрозуміти користь від уживання
овочів і фруктів, збагачувати лексичний запас дітей назвами овочів та узагальнювальними словами, розвивати в дітей
мислення, увагу, виховувати позитивне ставлення до здорового способу життя.

Хід гри.
Потяг весело біжить
Діток швидко, швидко мчить
В нього весело сідаєм
В світ казковий поринаєм.
Вихователь пропонує дітям допомогти бабусі зібрати врожай на городі і саду. У віконечку потяга велика картинка
саду чи городу. Діти відбирають овочі і фрукти і викладають у відповідні віконечка вагончика. Жовтий та червоний
потяг везуть фрукти.
Синій та зелений потяг везуть овочі. Діти, обирають картинку, обґрунтовують свій вибір (наприклад: «Це груша.
Вона росте на дереві, у саду. Значить її покладемо у жовтий або червоний вагончик)
Ускладнення: дібрати найбільш влучне означення до кожного зображення. Назвати вид соку, який можна
приготувати з кожного фрукта. Назвати страви,які готують з овочів.
Варіант 2
Вихователь сповіщає дітям, що осінь трудівниця загрузила наші вагончики і овочами і фруктами. Дітям
пропонують розглянути і зясувати, звідки ті гостинці: із саду, чи городу, попередньо розглянувши картинки у
вагончиках. Діти за допомогою ведучого створюють логічний ланцюжок і знаходять правильну картинку у
віконечко для потяга (наприклад6 «Яблуко – груша - слива – вишня - це фрукти, що ростуть на деревах у
садку. Значить, діти у віконечко потяга виставляють картинку саду )
Ускладнення: дібрати найбільш влучне означення до кожного зображення. Назвати можливе місцезнаходження
овочів та фруктів, використовуючи прийменники з іменниками (на дереві, під деревом, у землі, над землею.
 «Перелітні чи зимуючі птахи»

Мета:Вчити дітей розрізняти зимуючих (сорока, ворона, синиця, дятел,) та перелітніх (лелека, ластівка, шпак, зозуля)
птахів, розвивати у дітей мислення, допитливість, уводити в активний словник форми ввічливого прохання,
виховувати почуття турботливого ставлення до птахів.
Обладнання: потяги синього та жовтого кольору, набори карток із зображеннями перелітніх та зимуючих птахів.
Картинки годівнички та ключ відлітаючих журавлів.

Хід гри.

Потяг голосно гуде

У мандрівку він нас зве,
В нього весело сідаєм
Разом всіх птахів вивчаєм.

Дітям пропонують розглянути картинку центрального вікна в потязі (годівничка, ключ відлітаючих журавлів). Дітям
потрібно заповнити віконечка вагончиків (жовтий потя - перелітні птахи, синій потяг – зимуючі). Учасники гри серед
карток із наборів «зимуючі птахи» «перелітні птахи» шукають зимуючих чи перелітніх птахів та у ввічливій формі
запрошують їх до відповідного потягу (наприклад: прилітай синичко, будь ласка, до синього потяга)
Ускладнення: дібрати найбільш влучне означення до кожного зображення. Дібрати зменшувальні форми слів (синиця
– синичка)
 «Де хто живе»

Мета: учити розрізняти свійських та диких тварин, розвивати у дітей мислення, допитливість, збагачувати
словниковий запас, виховувати любов до тварин, бажання їм допомогти.
Обладнання6 потяги зеленого та жовтого кольору, зображення лісового краєвиду та сараю, набори карток диких
тварин і свійських тварин

Хід гри
Потяг весело гуде
У мандрівку він нас зве
В нього весело сідаймо
І усіх тварин вивчаймо.
Ігрова ситуація: дітей запрошують в гості до бабусі. На бабусиному подвір’ї безліч тварин тут не тільки свійські але і
дикі . Дітям пропонують відправити диких тварин до лісу посадивши їх до зеленого потяга, а свійських посадити у
червоний потяг. Діти попередньо розглянувши зображення центрального віконечка потягів добирають відповідну
тваринку (наприклад: «Це ведмідь. Він живе у лісі. Медвідь дика тварина, мешканець лісу, значить ми посадимо його
у зелений вагончик)
Ускладнення: дібрати найбільш влучне слово-означення до кожного зображення. Назвати членів родини кожного
лісового мешканця (ведмідь – ведмедиця – ведмежа)
 «Облаштуємо кімнату»

Мета: Розвивати в дітей аналітичність і свідомість сприйняття навколишнього, закріплювати узагальнувальні

поняття: іграшки, одяг, посуд, меблі, розширити знання про матеріали, що використовуються для виготовлення
іграшок (пластмаса,гума,папір), одягу(льон,бавовна), взуття (шкіра,текстиль, замінники шкіри), посуд (скло,
кераміка, метал), формувати вміння розрізняти і визначати на слух голосні й тверді приголосні, виховувати вміння
слухати дорослих та один одного, виховувати бережливість.

Хід гри.
Фея порядку просить про допомогу перевести її речі в нову квартиру. Перевести потрібно їх бережно сортуючи по
вагонах. В жовтому вагоні будемо перевозити одяг, в червонову іграшки, в зеленому вагоні меблі, в синьому посуд.
Діти самостійно добирають предметні картинки, групують та обґрунтовують можливість перебування їх саме в цьому
вагоні. Визначають з якого матеріалу виготовлені ці предмети.
Ускладнення: дитина взявши картинку описує її так, щоб інша дитина здогадалася, що це за предмет. (Наприклад:
цей предмет буде їхати у жовтому вагоні, він зеленого кольору, його носять дівчатка влітку коли на вулиці спекотно).
ІІ варіант: ведучий по черзі показує фішку голосного або приголосного звука, а учасники гри, вимовивши певну назву
іграшок, одягу, посуду, меблів, на слух повинні відібрати картинки на голосний, або приголосний звук і помістити у
відповідний вагон за кольором.
 «Складові потяги»
Мета: ознайомлювати дітей зі складовою будовою слова, учити здійснювати поділ слова на склади, визначити
кількість голосних у словах, сприяти усвідомленню того, що кількість голосних у слові відповідає кількості
складів, активізувати вміння будувати речення різного типу, розвивати фонематичний слух. Учити дітей
будувати речення з певною кількістю слів за поданим зображенням; складати схему речення, формувати
мовні та мовленнєві компетенції, продовжувати вчити диференціювати поняття речення, слово, склад, звук,
активізувати вміння будувати речення різного типу, пояснювати свої міркування.

Хід гри

Вихователь виставляє на потязі цифри від 1 до 4 і пояснює, що це потяги які везуть слова односкладові, двоскладові,
трискладові, чотирьохскладові. Тепер картинки треба посортувати й розкласти у відповідні вагончики. Діти беруть
предметні картинки, називають предмет, ще раз чітко промовляють слова, визначають у них кількість голосних, і
відповідно, кількість складів. Після цього учасники гри розміщують картинки у відповідний вагончик, коментуючи
свій вибір (наприклад: слон – 1-голосний звук, 1- склад, картинку покладемо у потяг під цифрою 1)
Ускладнення

Діти розглядають предметні картинки, обирають ту, яка найбільше сподобалась. За завданням вихователя складають
речення за цією картинкою. Наприклад: дитині сподобалася картинка із зображенням білки, вона складає речення,
рахує скільки слів в реченні і ставить картинку у той потяг скільки слів вона нарахувала у реченні. «Білка гризе
горішки» В реченні 3 слова значить ми ставимо картинку у потяг під номером 3.
Ускладнення: будувати речення різного типу: питальні, окличні, з однорідними членами речення.
(Білка живе у дуплі? Яка гарна білка! Білочка їсть горішки, гриби, шишки).
1
2
3
4
 «Квітковий потяг»

Мета: уточнити й поглибити знання дітей про квіти, в яку пору року цвітуть, помічати цікаві явища, розвивати
пізнавальний інтерес до рослин, спостережливість, пам'ять,логічне мислення,творчу уяву., удосконалювати
уміння висловлювати свої враження за допомогою речень різного типу, активізувати словник дітей.
Виховувати у дітей почуття прекрасного, бажання вирощувати рослини і доглядати за ними, милуватися
красою квітучих рослин.

Хід гри
Потяг весело гуде
В світ чарівний він нас зве
В нього весело сідаєм
І усі квітки вивчаєм.

Вихователь створює ігрову ситуацію. Фея квітів просить дітей допомогти їй зробити «Календар цвітіння
рослин».
Дитина обирає картку, на якій зображено квітку, розглядає її, називає, визначає в яку пору року ця рослина
цвіте і викладає у відповідний потяг, Вихователь спонукає до вживання назв квітів.
 «Добери квітку за кольором»

Мета: закріпити назви кольорів, удосконалювати вміння добирати відповідний колір, називати відтінки кольорів, учити
складати складнопідрядне речення зі сполучником тому що, розвивати екологічну свідомість, мислення,
спостережливість, виховувати бажання пізнавати навколишній світ

Хід гри
Вихователь у бесіді з дітьми уточнює, чому навколишній світ називають кольоровим. Проводиться словесна гра «Що
буває кольоровим»
Дитина обирає картку, на якій зображена квітка, знаходить потяг відповідного кольору і розповідає, чому саме ця
квітка найбільше сподобалась. В зелений потяг діти кладуть квіти, які мають білий колір. Вихователь спонукає
дитину використовувати в розповіді складнопідрядні речення зі сполучником тому що ( «Мені сподобався
підсніжник, тому що він розквітає найпершим)
 «Зоопарк»

Мета: розширити знання дітей про кліматичні умови континенту, ознайомити з різними тваринами та місцем їх
проживання, дати знання про тварин та їх пристосування до природних умов. Розвивати пізнавальний інтерес до
живої природи, бажання активно вивчати світ. Виховувати відповідальність та турботливе ставлення до природи та
поваги до всього живого.
 Хід гри
Потяг весело біжить
Діток швидко, швидко мчить
В нього весело сідаєм
І тварин усіх вивчаєм.
Ігрова ситуація: В великому місті відкрився новий ,чудовий зоопарк. Директор зоопарку пропонує діткам
відправитись в різні куточки планети, для того щоб запросити різних звірів до зоопарку. Жовтий потяг відправиться
у степову зону, зелений – у джунглі, синій – на Північний полюс, червоний –у пустелю. Дітям потрібно відібрати
саме тих тварин, які живуть у цих зонах і пояснити їхне пристосування до кліматичних умов.
Ускладнення: дібрати найбільш влучне означення до кожного зображення, З допомогою дорослого діти складають
розповідь про кожну тварину.
Казковий потяг
 Мета: розширити знання дітей про знайомі казки, героїв та їхні імена. Вдосконалювати вміння описувати
казкових героїв, оцінювати їхні дії та вчинки. Виховувати любов до народної творчості, створити у дітей
веселий настрій.

Хід гри
Ігрова ситуація: Чарівний казкарик запросив героїв казок на казковий бал, герої певної казки повинні сісти в
відповідний потяг. Діти допомагають казковим героям зайняти свої місця у відповідному потязі.

Варіант №2

Хто-небудь  із  дітей  за малюнком  описує  героїв  казки.  Решта відгадують,  хто  вони,  з  якої  казки. Хто  відгадав, 
отримує  право скласти загадку-опис за своєю картинкою.
Варіант №3
Вихователь  пропонує  групі  дітей  обрати потяг в якому їдуть герої певної казки,  розподілити  між  собою  ролі, 
розіграти  уривок  казки,  що  зображений на  картинці  (можна  за  допомогою  іграшок)  так,  щоб  інші  діти
впізнали  казку.  Той,  хто  успішно  впорався  із  завданням,  може обрати  іншу картинку.
 Список використаних джерел

1. Венгер Л.А. Виховання сенсорної культури дитини від народження до 6 років. // М.: Просвітництво, 1988.
2. Плеханов А., Манасеїна М. Сенсорний розвиток і виховання дітей дошкільного віку // Дошкільне виховання
№7 – 1995. - 31-35с.
3. Сенсорне виховання в дитячому садку: Посібник для вихователів. // Под ред. Поддьякова М.М., Аванесова В.М.
– М.: Просвещение, 1981.
4. Сенсорні здібності малюка: Ігри на розвиток сприйняття кольору, форми і величини у дітей раннього віку: //
кн. Для вихователів дит. саду і батьків. Просвещение: АТ Навч. літ.
5. Розвиток відчуттів і сприйняття у дітей від дитинства до молодшого шкільного віку: Ігри, вправи, тести. //
Краснощекова Н.В. – М: Фенікс, 2009.