МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова

ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра дошкільної освіти

Магістрантка 2-ЗМДШС групи

спеціальності 012 Дошкільна освіта
Герасимової Наталі Миколаївни

Науковий керівник:
Кандидат філософських наук, професор
Дорога Алла Євгенівна

345903 – Розвиток інтелектуального потенціалу старшого дошкільника засобом

логіко-математичної гри

Розвиток інтелектуального потенціалу старшого дошкільника за

допомогою логіко-математичних ігор є дуже актуальним і важливим аспектом
його освіти. В цьому віці дитина активно формує свої когнітивні навички,
розвиває логічне мислення, математичну грамотність та аналітичні здібності.
Логіко-математичні ігри сприяють розвитку логічного мислення у дітей. Вони
навчають дітей розпізнавати взаємозв'язки, аналізувати і розв'язувати
проблеми, здійснювати логічні висновки та міркування. Логіко-математичні
ігри також допомагають дітям засвоїти основні математичні поняття, такі як
числа, форми, розмір, порівняння, класифікація тощо. Вони вчать дітей
рахувати, лічити, вирішувати прості арифметичні завдання та розв'язувати
логічні задачі.

1
 Розвиток інтелектуального потенціалу старшого дошкільника за
допомогою логіко-математичних ігор покращує його підготовку до школи.
Вивчення основних логічних та математичних понять перед вступом до школи
допомагає дитині адаптуватися до нового навчального середовища та легше
освоювати матеріал. Логіко-математичні ігри сприяють розвитку креативного
мислення та вміння дітей розв'язувати проблеми. Вони стимулюють дитину
думати творчо, знаходити нестандартні рішення та розвивати свою уяву.
Загалом, вивчення логіко-математичних ігор є актуальним, оскільки вони
сприяють розвитку різних аспектів інтелектуального потенціалу старшого
дошкільника, покращують його когнітивні навички та підготовлюють до
навчання в школі.
Поняття «інтелектуальний потенціал» є складною психолого-
педагогічною проблемою, яка стосується здатності людини до сприйняття,
обробки та використання інформації для розв'язання проблем та досягнення
успіху в різних сферах життя. Інтелектуальний потенціал визначається не лише
генетично, але й впливом навколишнього середовища, навчання та досвіду [5, c.
7].
Сутність поняття «інтелектуальний потенціал» полягає у внутрішніх
резервах і можливостях особистості для розвитку і виявлення інтелектуальних
здібностей. Це сукупність розумових, пізнавальних, мислиннєвих і творчих
процесів, які можуть бути реалізовані у відповідних умовах та підтримці.
Важливим аспектом розуміння інтелектуального потенціалу є його динамічний
характер. Інтелектуальний потенціал може розвиватися та змінюватися
протягом життя під впливом навчання, оточення, досвіду, саморозвитку та
інших факторів. Це означає, що індивідуальний інтелектуальний потенціал не є
статичним, але може бути розширений та покращений через відповідну
стимуляцію та навчання [5, c. 8].
У психолого-педагогічному контексті, розуміння інтелектуального
потенціалу має значення для розробки та використання ефективних методів
навчання та розвитку. Визначення інтелектуального потенціалу дитини може
2
допомогти педагогам та батькам створити оптимальні умови для розвитку та
реалізації її здібностей [2, c. 56].
Отже, сутність поняття «інтелектуальний потенціал» полягає в розумінні
внутрішніх резервів та можливостей особистості для розвитку і виявлення її
інтелектуальних здібностей. Це динамічний процес, який може зазнавати
впливу та розвиватися через навчання, досвід та інші фактори.
Інтелектуальний розвиток дітей старшого дошкільного віку є важливою
задачею в умовах дошкільного закладу. Особливості цього періоду включають
швидкий розвиток когнітивних процесів, формування більш складних
мисленнєвих структур і підвищення зацікавленості дітей світом навколо них.
Ось деякі особливості інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного
віку в умовах дошкільного закладу [3, c. 56-57]:
1. Розвиток мови та комунікативних навичок: діти старшого
дошкільного віку активно вдосконалюють свої мовленнєві навички. В
дошкільному закладі їм надають можливість взаємодіяти з однолітками та
дорослими, розширюючи свій словниковий запас, навички спілкування та
вміння висловлювати свої думки.
2. Розвиток логічного мислення: дитина старшого дошкільного віку
вже здатна до логічного мислення та розв'язання простих логічних задач. У
дошкільному закладі пропонуються логіко-математичні ігри, завдання та
вправи, які сприяють розвитку цього виду мислення.
3. Розвиток уваги та концентрації: в дошкільному закладі надаються
можливості для розвитку уваги та концентрації дитини. Це може включати в
себе різноманітні ігри, завдання, практичні заняття, які сприяють тренуванню
уваги та підвищенню стійкості до відволікань.
4. Розвиток творчого мислення: дитина старшого дошкільного віку
має збільшену зацікавленість у творчості та самовираженні. У дошкільному
закладі надаються можливості для розвитку творчих навичок через
малювання, ліплення, музику, театральні заняття та інші види мистецтва.

3
 5. Соціальний розвиток: у дошкільному закладі діти спілкуються з
однолітками, навчаються взаємодіяти, розуміти емоції і потреби інших
людей. Це сприяє розвитку соціального інтелекту та співробітництва.
6. Систематичне навчання та планування: в дошкільному закладі
надається структуроване середовище, де діти отримують систематичне
навчання та планування діяльності. Це допомагає розвивати організаційні
навички, уміння працювати у групі та дотримуватися розкладу.
Важливо, щоб дошкільний заклад створював сприятливу та стимулюючу
атмосферу для інтелектуального розвитку дітей. Це включає в себе
використання різноманітних методів та підходів, індивідуальний підхід до
кожної дитини, створення розвивального середовища та сприяння їхній
активній участі в навчальних та творчих процесах.
Логіко-математичні гри відіграють важливу роль у розвитку
інтелектуального потенціалу у дітей старшого дошкільного віку. Вони
сприяють розвитку когнітивних процесів, логічного мислення, просторового
уявлення, уваги та проблемного мислення. Ось кілька ключових ролей, які
логіко-математичні гри відіграють у розвитку інтелектуального потенціалу
дітей старшого дошкільного віку [1; c. 112; 4, c. 39-40]:
1. Розвиток логічного мислення: логіко-математичні гри допомагають
дітям розвивати навички логічного мислення, такі як класифікація,
сортування, порівняння, послідовність тощо. Ці гри вимагають від дітей
аналізувати ситуації, знаходити логічні зв'язки та робити висновки.
2. Розвиток математичних навичок: логіко-математичні гри сприяють
розвитку математичних навичок у дітей, таких як розрахунок, числове
розуміння, геометричні форми, логічні операції тощо. Вони допомагають
дітям засвоювати математичні концепції та навички через активну практику
та ігровий підхід.
3. Стимулювання творчості та проблемного мислення: логіко-
математичні гри вимагають від дітей творчого мислення та розв'язування
проблем. Вони спонукають дітей думати креативно, шукати альтернативні
4
 шляхи та розв'язання, розвиваючи їхню здатність до проблемного мислення
та інноваційного підходу.
4. Розвиток уваги та концентрації: логіко-математичні гри сприяють
тренуванню уваги та концентрації у дітей. Вони вимагають уважного
спостереження, аналізу та виконання завдань, що допомагає розвивати
довготривалу увагу та зосередженість.
5. Соціальний розвиток: групові логіко-математичні ігри сприяють
соціальному розвитку дітей. Вони навчають дітей спілкуватися,
співпрацювати, вирішувати конфлікти та працювати у команді. Це сприяє
розвитку соціальних навичок та підготовці до школи.
Усі ці аспекти логіко-математичних ігор в дитячому садку сприяють
активному розвитку інтелектуального потенціалу дітей старшого дошкільного
віку. Вони створюють сприятливе середовище, де діти можуть вчитися,
експериментувати, розвивати свої здібності та навички, готуючись до
майбутньої навчальної діяльності.
Таким чином, розвиток інтелектуального потенціалу старшого
дошкільника засобом логіко-математичної гри є важливою і актуальною
психолого-педагогічною проблемою. Логіко-математичні гри сприяють
розвитку когнітивних процесів, логічного мислення, математичних навичок,
творчого мислення, уваги та концентрації у дітей старшого дошкільного віку. В
процесі гри діти активно взаємодіють з ігровим середовищем, розв'язують
завдання, аналізують ситуації, знаходять логічні зв'язки та шукають рішення.
Це сприяє розвитку їхнього логічного мислення, вміння аналізувати та робити
висновки. Крім того, логіко-математичні гри розвивають математичні навички,
такі як розрахунок, числове розуміння, геометричні форми, логічні операції. Ці
гри також стимулюють творче мислення дітей, вони навчають їх думати
креативно, шукати альтернативні шляхи та розв'язання. Вони сприяють
розвитку уваги та концентрації, оскільки вимагають уважного спостереження,
аналізу та виконання завдань. Крім того, логіко-математичні ігри сприяють

5
соціальному розвитку дітей, оскільки вони навчають їх спілкуватися,
співпрацювати, вирішувати конфлікти та працювати у команді.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Крутій К. Л. Логіко-математичний розвиток дошкільників / К. Л. Крутій, Л.
С. Плетеницька. Запоріжжя : TOB «ЛШС Лтд», 2020. 156 с.
2. Кучеренко Ж. Інтелект дошкільників: шляхи розвитку. Вихователь-
методист дошкільного закладу. 2016. No7. С. 54–59.
3. Розвиток старшого дошкільника в освітньому середовищі закладу Р
дошкільної освіти : методичні рекомендації / О. Д. Рейпольська, І. М. Гу-
дим, І. В. Луценко, В. О. Луценко, Г. Г. Цвєткова ; за заг. ред. О. Д.
Рейпольської. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2021. 178 с.
4. Старченко В. А. Формування логіко-математичної компетентності у
старших дошкільників: навч.-метод. посібник до Базової програми розвитку
дитини дошкільного віку «Я у світі». Київ: Світич, 2019. 80 с.
5. Хало З. Інтелектуальний розвиток дитини у системі дошкільного виховання
Німеччини : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Дрогобич, 2018. 22 с.