ALTERNATIVE LEARNING SYSTEM
Program Accreditation and Equivalency (A&E)
Weekly Lesson Log
I OBJECTIVES
A Content Standards
B Performance Standards
C Learning Competencies
II.CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A References
1. Teacher’s Session Guide Page
2. Learner’s Material Page
3. Additional Materials form Learning
Resources (LR) Portal
4 Others
IV. PROCEDURES
A. Springboard/Motivation
(establishing a purpose for the lesson)
B. Activity (Review of previous
lesson/s or presenting the new lesson)
C. Analysis (Presenting examples/
instances of the new lesson)
D. Discussing new concepts and
practicing new skills, sub-activity #1
Community Learning Purok 6, Tambo CLC, Jamboree CLC,
Center (CLC) Sto. Niño CLC, Toril CLC
Learning Facilitator CLARA MAE D. ANTIQUISA Literacy Level ASMB
Month and Quarter Learning Strand 1
Pagbasa
Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan at damdamin
1. Natutukoy ang gamit ng iba’t ibang bantas. LS1CS/FIL-PB-PPAAEMB/AEMT-28
2. Nasusunod ang wastong patnubay (bantas, malaking titik, pormat, indensyon, wastong agwat) kung kumokopya/nagsusulat ng salita,
parirala, pangungusap, at maikling talata. LS1CS/FIL-PB-PPAAEMB-31
3. Naisusulat ang pangungusap o mahabang teksto na may wastong bantas, agwat at gamit ng malaking titik.
LS1CS/FIL-PB-PPABP/AEMB/AEMT/ASMB/A SMT-30
BANTAS
 Curriculum Guide: LS1
 Pagsasanay sa Filipino- Samut-Samut.com
 https://teksbok.blogspot.com/2010/08/wastong-gamit-ng-mga-bantas.html
 http://siningngfilipino.blogspot.com/2015/08/gamit-ng-mga-bantas.html
Puzzle Game: “ Hanapin Mo ako!”
Hahatiin ang mag-aaral sa 5 pangkat. Bawat pangkat ay bibigyan ng isang papel na may nakapaloob na mga salita. Ang Bawat grupo ay
paunahan na Makita ang mga salita sa loob lamang ng 5 minuto.
Groupings:
Hahatiin ang mag-aaral sa tig tatlong pangkat. Bawat pangkat ay bibigyan ng isang maikling talata na walang bantas. Ilalagay ng mga mag-
aaral ang tamang bantas sa loob ng 3 minuto.
Magtatanong ang guro ng mga katanungan.
 Ano ang masasabi ninyo sa ating Gawain?
 Paano nyo nalaman ang tamang bantas.?
E. Discussing new concept and
practicing new skills; sub-activity #2
F. Abstraction (Making
Generalizations about the lesson)
Sulat mo! Bantasin Ko!
 Hahatiin ang mag- aaral sa dalawang pangkat.
 Pangkat 1- Gagawa sila ng isang Maikling Talata tungkol sa Kapaligiran gamit ang mga tamang bantas.
 Pangkat 2- Gagawa sila ng isang Liham gamit ang mga tamang bantas.
Pag- usapan pa ang tungkol sa Bantas at magtatanong ang guro gamit ang HOTS na tanong.
GAMIT NG MGA BANTAS
1. TULDOK (.) 
Gamit ng Tuldok (Period)
A. Ang tuldok ay ginagamit na pananda . Ginagamit din sa katapusan ng pangungusap na paturol at pautos.
Halimbawa:
a. Mag-aral kayong mabuti.
b. Ang daigdig ay isang tanghalan.
B. Ang tuldok ay ginagamit sa mga salitang dinaglat gaya ng ngalan ng tao, titulo o ranggo, pook, sangay ng pamahalaan, kapisanan, buawan,
orasan, bansa at iba pa.
Halimbawa:
a. Si Gng. Santos ay hindi na nagtuturo.
b. Si Juan K. Duran, Jr. ang ating panauhing pandangal.
C. Ang tuldok ay ginagamit pagkatapos ng mga tambilang at titik sa bawat hati ng isang balangkas o ng talaan.
2. PANANONG (?)
Gamit ng Pananong (Question Mark)
A. Ang pananong ay ginagamit sa katapusan ng mga pangungusap na patanong.
Halimbawa:
a. Ano ang pangalan mo?
b. Sasama ka ba?
B. Sa loob ng panaklong upang mapahiwatig ang pag-aalinlangan sa diwa ng pangungusap.
Halimbawa:
a. Si Manuel Roxas ang ikalawang (?) pangulo ng Republika ng Pilipinas.
3. PADAMDAM (!)
Gamit ng Padamdam  (Interjection)
Ang bantas na pandamdam ay ginagamit sa hulihan ng isang kataga, parirala o pangungusap na nagsasaad ng matindi o masidhing
damdamin.
Halimbawa:
a. Mabuhay ang Pangulo!
b. Uy! Ang ganda ng bago mong sapatos.
c. Aray! Naapakan mo ang paa ko.
4. KUWIT (,)
Gamit ng Kuwit (Comma)
A. Ginagamit upang ihiwalay sa pangungusap ang salitang ginagamit na palagyong panawag.
Halimbawa:
a. Nene, ano ang ginagawa mo?
b. Ganito, Pedro, angpagsulat nang tama.
B. Ginagamit pagkatapos ng bating panimula ng liham pangkaibigan o pansarili.
Halimbawa:
a. Mahal kong ina,
b. Pinakamamahal kong kaibigan,
C. Ginagamit pagakatapos ng bating pangwakas ng liham.
Halimbawa:
a. Ang iyong kaibigan,
b. Lubos na gumagalang,
D. Ginagamit sa paghihiwalay ngmga salita, mga parirala at mga signay na sunud-sunod.
Halimbawa:
a. Nanguha ako ng bayabas, mangga, at santol.
b. Si Nanay ay nagluto, si Ate ay naglaba at si Kuya ay nagsibak ng kahoy.
E. Ginagamit sa paghihiwalay ng mga bilang sa petsa, o pamuhatan ng liham.
Halimbawa:
a. Ipinadala ko ang iyong aklat kay G. Pedro Santos, 756 Lepanto, Sampalok.
b. Ang ate ko ay ipinanganak noong Disyembre 8, 2994 sa Sta. Cruz Manila.
F. Ginagamit sa paghihiwalay ng sinasabi ng nagsasalita sa ibang bahagi ng pangungusap.
Halimbawa:
a. “Mag-aral kang mabuti,” ang sabi ng ina.
b. “Ikaw,” sabi ng ama, ”ay huwag gagala kung gabi.”
G. Ginagamit sa paghihiwalay ng di-makabuluhang parirala at sugnay sa mga pangungusap.
Halimbawa:
a. Si Nita, na aking kapatid, ay mananahi.
b. Si G. Lope K. Santos, ang Ama ng Balarila, ay siyang sumulat ng Banaag at Sikat.
H. Ginagamit pagkatapos ng Oo o Hindi at mga salitang may himig pagdamdam at kung siyang simula ng pangungusap.
Halimbawa:
a. Oo, pupunta ako sa inyo
b. Hindi, kailangan siyang magpahinga.

5. KUDLIT(‘)
Gamit ng Kudlit (Apostrophe)
Ginagamit  bilang kapalit o kung kumakatawan sa letra o sa mga letrang nawawala kapag ang pang-ugnay o pananda sa pagitan ng dalawang
salita ay ikinakabit sa unang salita:
Halimbawa:
a. tuwa at hapis - tuwa’t hapis
b. kaliwa at kanan - kaliwa’t kanan
c. tayo ay aalis - tayo’y aalis
d. tahanan ay maligaya - tahana’y maligaya

6.  GITLING(-)
Gamit ng Gitling (hyphen)
Ginagamit ang gitling (-) sa loob ng salita sa mga sumusunod na pagkakataon:
A. Sa pag-ulit ng salitang-ugat o mahigit sa isang pantig ng salitang-ugat.
Halimbawa:
a. araw-araw isa-isa apat-apat
b. dala-dalawa sari-sarili kabi-kabila
c. masayang-masaya
B. Kung ang unlapi ay nagtatapos sa katinig at ang salitang nilalapian ay nagsisimula sa patinig na kapag hindi ginitlingan ay magkakaroon ng
ibang kahulugan
Halimbawa:
a. mag-alis nag-isa nag-ulat
b. pang-ako mang-uto pag-alis
c. may-ari tag-init pag-asa
C. Kapag may katagang kinaltas sa pagitan ng dalawang salitang pinagsama.
Halimbawa:
a. pamatay ng insekto - pamatay-insekto
b. kahoy sa gubat - kahoy-gubat
c. humgit at kumulang - humigit-kumulang
d. lakad at takbo - lakad-takbo
e. bahay na aliwan - bahay-aliwan
f. dalagang taga bukid - dalagang-bukid
Subalit, kung sa pagsasama ng dalawang salita ay magbago ang kahulugan, hindi na gagamitan
ng gitling ang pagitan nito.
Halimbawa:
a. dalagangbukid (isda)
b. buntunghininga
D. Kapag may unlapi ang tanging ngalan ng tao, lugar, brand o tatak ng isang bagay o kagamitan, sagisag o simbolo. Ang tanging ngalan ay
walang pagbabago sa ispeling
Halimbawa:
a. maka-Diyos maka-Rizal maka-Pilipino
b. pa-Baguio taga-Luzon taga-Antique
c. mag-pal maka-Johnson mag-Sprite
d. mag-Corona mag-Ford mag-Japan
E. Sa pag-uulit ng unang pantig ng tanging ngalang may unlapi, ang gitling ay nalilipat sa pagitan ng inulit na unang pantig ng tanging ngalan
at ng buong tanging ngalan
Halimbawa:
a. mag-Johnson magjo-Johnson
b. mag-Corona magco-Corona
c. mag-Ford magfo-Ford
d. mag-Japan magja-Japan
e. mag-Zonrox magzo-Zonrox
F. Kapag ang panlaping ika- ay iniunlapi sa numero o pamilang.
Halimbawa:
a. ika-3 n.h. ika-10 ng umaga ika-20 pahina
b. ika-3 revisyon ika-9 na buwan ika-12 kabanata
G. Kapag isinulat nang patitik ang mga yunit ng fraction.
Halimbawa:
a. isang-kapat (1/4)
b. lima’t dalawang-kalima (5-2/5)
c. tatlong-kanim (3/6)
H. Kapag pinagkakabit o pinagsasama ang apelyido ng babae at ng kanyang bana o asawa.
Halimbawa:
a. Gloria Macapagal-Arroyo
b. Conchita Ramos-Cruz
c. Perlita Orosa-Banzon
I. Kapag hinati ang isang salita sa dulo ng isang linya.
Halimbawa:
a. Patuloy na nililinang at pinalalawak ang pag-gamit ng Filipino.

7. TUTULDOK( : )
Gamit ng Tutuldok (Semicolon)
Ginagamit matapos maipuna ang pagpapakilala sa mga sumusunod na paliwanag.
A. Ginagamit kung may lipon ng mga salitang kasunod.
Halimbawa:
a. Maraming halaman ang namumulaklak sa hardin tulad ng: Rosal, Rosas, Orchids, Sampaguita, Santan at iba pa.
B. Pagkatapos ng bating panimula ng pormal na liham o liham-pangangalakal.
Halimbawa:
a. Dr. Garcia:
b. Bb. Zorilla:
C. Sa paghihiwalay sa mga minuto at oras, sa yugto ng tagpo sa isang dula, sa kabanata at taludtod ng Bibliya at sa mga sangkap ng
talaaklatan.
Halimbawa:
a. 8:00 a.m Juan 16:16

8. TUTULDOK - KUWIT( ; )
Gamit ng Tutuldok-Kuwit (Semicolon)
Ito ay naghuhudyat ng pagtatapos ng isang pangungusap na kaagad sinusundan ng isa pang sugnay nang hindi gumagamit ng pangatnig
A. Maaaring gumamit ng tuldukuwit sa halip na tutuldok sa katapusan ng bating panimula ng liham pangalakal.
Halimbawa:
a. Ginoo;
b. Bb;
B. Ginagamit sa pagitan ng mga sugnay ng tambalang pangungusap kung hindi pinag-uugnay ng pangatnig.
Halimbawa:
a. Kumain ka ng maraming prutas; ito’y makabubuti sa katawan.
b. Naguguluhan siya sa buhay; iniisip nya ang magpatiwakal.
C. Sa unahan ng mga salita at parirala tulad halimbawa, gaya ng, paris ng, kung nangunguna sa isang paliwanag o halimbawa.
Halimbawa:
a. Maraming magagandang bulaklak sa Pilipinas na hindi na napag-uukulan ng pansin; gaya ng kakwate, kabalyero, banaba, dapdap at iba pa.
 9. PANIPI (“ ”)
Gamit ng Panipi (Quotation Mark)
Inilalagay ito sa unahan at dulo ng isang salita
A. Ginagamit upang ipakita ang buong sinasabi ng isang nagsasalita o ang tuwirang sipi.
Halimbawa:
a. “Hindi kinukupkop ang criminal, pinarurusahan,” sabi ng Pangulo.
B. Ginagamit upang mabigyan diin ang pamagat ng isang pahayagan, magasin, aklat at iba’t ibang mga akda.
Halimbawa:
a. Nagbukas na muli ang “Manila Times”.
b. Isang lingguhang babasahin ang “Liwayway”.
c. Napaluha ang marami nang mapanood ang dulang “Anak Dalita”.
C. Ginagamit sa pagkulong ng mga salitang banyaga.
Halimbawa:
a. Ang binasa niyang aklat ay hinggil sa bagong “Computer Programming”.

10. PANAKLONG ( () )
Gamit ng Panaklong  (Parenthesis)
Ang mga panaklong ay ginagamit na pambukod sa salita o mga salitang hindi direktang kaugnay ng diwa ng pangungusap, gaya ng mga
ginamit sa pangu-ngusap na ito.
A. Ginagamit upang kulungin ang pamuno.
Halimbawa:
a. Ang ating pambansang bayani (Jose Rizal) ang may-akda ng Noli Me Tangere.
B. Ginagamit sa mga pamilang o halaga na inuulit upang matiyak ang kawastuhan.
Halimbawa:
a. Ang mga namatay sa naganap na trahedya sa bansang Turkey ay humigit
b. kumulang sa labindalawang libong (12,000) katao.
C. Ginagamit sa mga pamilang na nagpapahayag ng taon.
Halimbawa:
a. Jose P. Rizal ( 1861 – 1896 )

11. TUTULDOK-TULDOK O ELIPSIS (…)

Gamit ng Tutuldok-tuldok (Elipsis)
Nagpapahiwatig na kusang ibinitin ng nagsasalita ang karug-tong ng nais sabihin.
A. Upang ipakilalang may nawawalang salita o mga salita sa siniping pahayag. Tatlong tuldok ang ginagamit kung sa unahan o sa gitna ng
pangungusap ay may nawawalang salita, subalit apat na tuldok kung sa mga salitang nawawala ay sa hulihan ng pangungusap.
Halimbawa:
a. Pinagtibay ng Pangulong Arroy …
B. Sa mga sipi, kung may iniwang di-kailangang sipiin.
Halimbawa:
a. Kung ikaw’y maliligo sa tubig ay aagap upang…
G. Application (Developing mastery)
Sagutan ang Pagsasanay sa Paggamit ng Wastong Bantas sa Pagsulat ng mga pangungusap.
H. Valuing (Finding practical applications Bakit mahalaga na matukoy natin ang mga bantas sa isang pangungusap?
of concepts and skills in daily living)
I. Evaluation (Assessing Learners)
Pagsusulit #1.
Ang bawat mag- aaral ay magsusulat ng tig- iisang pangungusap gamit ang mga tamang Bantas.
 Tuldok (.)
 Tandang Panananong (?)
 Tandang Padamdam (!)
 Kuwit (,)
 Kudlit (‘)
 Gitling (-)
 Tutuldok (:)
 Tuldok- Kuwit (;)
 Panipi (“”)
 Panaklong ()
 Tutuldok- tuldok o Elipsis (…)
Pagsusulit #2.
Sagutan ang Pagsasanay No. 2 sa Paggamit ng Wastong Bantas sa isang liham
( Pagsasanay sa Filipino- Samut-Samut.com)

J. Agreement (Additional activities

Bawat Mag- aaral ay gagawa ng 3-5 talata tungkol sa Sarili.

V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in
the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for remediation
C. Did the remedial lessons work? No.
of learners who have caught up
with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?