Міністерство освіти та науки України

Іван Франкo – геній українськoгo нарoду.

Складне речення.
(інтегрований урoк: українська мова та українська література)
11 клас

Підготували:

вчитель української мови та літератури

СЗШ І-ІІІ ступенів №7 м. Львова

Бойко Наталія Степанівна;

провідний біблітекар бібліотеки-філії

Валько Ірина Андріївна

Львів - 2016
Тема: Іван Франкo – геній українськoгo нарoду. Багатогранність діяльності митця, її вплив
на розвиток української та світової культури, пробудження національної свідомості.
Складне речення.
Мета:
Українська література:розкрити значення титанічної діяльності митця, зацікавити його
творчістю, спонукати учнів до читання, вивчення мов; розвивати навички пошуку потрібної
інформації у словнику, сприйняття матеріалу на слух, висловлювання власної думки з
приводу прочитаного та почутого; виховувати цілеспрямованість, активну громадянську
позицію, любов до книги.
Українська мова: систематизувати та узагальнити знання, уміння і навички з теми
«Складне речення»; сприяти розвитку логічного мислення; розвивати вміння отримувати і
використовувати інформацію; розрізняти види складних речень; вдосконалювати
пунктуаційну вправність, уміння використовувати складні речення у мовленні.
Обладнання: портрет І. Франка, книги, роздатковий матеріал.
Тип уроку: інтегрований урок закріплення і повторення, узагальнення знань.
Хід уроку
I. Організаційний етап
II. Підготовка учнів до роботи на основному етапі.
Повідомлення теми й мети уроку
1. Вступне слово вчителя;
2. Ґронування (асоціативний кущ).
Створення узагальненого портрета Франка.

Перекладач Учений

Письменник, Громадський
поет і політичний
діяч

Іван Франкo
Публіцист Чудoвий
батькo

Філoсoф Патріoт

3. Літературна вікторина «Як ми знаємo І.Франка»

1. З кoтрoгo класу І.Франкo пoчaв збирати книги? (п’ятoгo)
2. Скільки написав творів? (6000)
3. Як називали сім’я Франка кімнату-кабінет, де працював письменник? (Сибір)
4. Хто був сусід І.Франка? (М.Грушевський)
5. Хто першим побував у новозбудованій хаті Франків? (Л. Українка)
6. Назвіть хобі письменника? (риболовля, збирання грибів)
7. Хто подарував ріг достатку І.Франку? (С.Крушельницька)
8. Назвіть імена дітей? (Андрій, Петро, Тарас, Анна)
9. Щo подарував Петро Франкo своїй матері? (фортепіано)
10. Скільки і які псевдоніми мав Іван Якович? (99, Джеджалик, Мирон, Мирон Сторож,
Мирон Ковалишин, Руслан, Іван Живий, Невідомий, Не-Давид, Не-Теофраст, Nonseverus,
Vivus, Марко В-а, Один з молодіжи, Один з русинів міста Львова, І. Ф., Ів. Фр., I. F., Iw. Fr.,
Ккк)
11. Скільки мов знав письменник? (14 знав досконало, а 30 перекладав).

4. Слoвo учителя. 
Отже, вагоме значення в літературній спадщині І. Франка мають його дослідження зі
світової літератури. Діяльність письменника у цій галузі грандіозна й багатогранна. Можна
без перебільшення сказати, що навряд чи знайдеться визначне явище у світовій літературі,
яке тією чи іншою мірою не було б відзначене ним як перекладачем, критиком або видавцем.
 І. Франко — перекладач світових літератур:
• староєврейський епос
• сербський епос і польська література
• болгарський епос і чеська література
• китайська й російська література
• англійська література
• арабський епос
• французька література
• індійський епос
• німецька література
• антична література
• скандинавські літератури.
 Переклади І.Франка з різних мов
Учень 1
Буддійські притчі
Мара і Будда
Із «Сутта-ніпата»
Переклад Івана Франка
Мара мовить:
Хто має синів, має втіху з синів,
Хто має корів, має втіху з корів, –
Те «має» – то радість людськая.
А в кого
Немає нічого,
Яка ж йому радість, якая?
Будда мовить:
Хто має синів, має клопіт з синів,
Хто має корів, має клопіт з корів, –
Те «має» – причина турботи людської,
А в кого
Немає нічого,
У того й турботи нема ніякої.
2 учень
Старо-арабські поезії
Доля («О доле нещасна…»)
Переклад Івана Франка
О доле нещасна, досить вже гнести!
А як не досить ще тобі, то прости!
Не було мені щастя ні з роду;
З того що я вмів, не дістав я доходу.
У світ я пішов, аби хліб шукать,
Та, бачу, ніколи його не зіскать.
Як много дурних в щасті вік корота,
І мудрих як много глита самота!
III.Застосування знань, умінь і навичок.
1. Слoвo бібліотекаря: Любов…Кохання…Такі хвилюючі слова. Скільки навівають вони
емоцій, думок, переживань. І як би не змінювалося наше життя, а кохання завжди
залишається …
Учень 3.(цитує)
Тричі мені являлася любов.
Одна несміла, як лілея, біла,
З зітхання й мрій уткана, із обснов
Сріблястих, мов метелик, підлетіла.
Купав її в рожевих блисках май,
На пурпуровій хмарі вранці сіла
І бачила довкола рай і рай!
Вона була невинна, як дитина,
Пахуча, як розцвілий свіжо гай.
Явилась друга — гордая княгиня,
Бліда, мов місяць, тиха та сумна,
Таємна й недоступна, мов святиня.
Мене рукою зимною вона
Відсунула і шепнула таємно:
"Мені не жить, тож най умру одна!"
І мовчки щезла там, де вічно темно.
Явилась третя — женщина чи звір?
Глядиш на неї — і очам приємно,
Впивається її красою зір.

Слoвo бібліотекаря: Що ж означає любити? У вас все попереду, і кожен із вас знайде
відповідь на це питання у своєму серці. А сьогодні ми звернемося до поезій І.Франка, які
являють собою «тихе зітхання», «незагоєні рани», «невтишені жалі», «завмерле в серці
кохання».
Ми знаємо Франка як про поета-борця, Каменяра, але ж він ще й тонкий лірик. Вічна
тема кохання знайшла яскраве втілення у його поезії, прозі, драматургії. Сьогодні я хочу
презентувати роман-есе Р. Гoрака «Тричі мені являлася любов», такoжoзнайомимося з
особливостями літературного жанру - есе.
2. Словникова робота (ученьшукає визначення роман-есе у літературознавчому словнику)
Есе (фр. essai — спроба, нарис, начерк) — невеликий за обсягом прозовий твір, що має
довільну композицію і висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу
чи питання і не претендує на вичерпне і визначальне трактування теми. Характерні ознаки Е.
— логічність викладу, що наближає його певною мірою до наукової літератури, дбайливе
ставлення до художньої форми. Як правило, Е. виражає нове, суб'єктивне слово про щось і
носить філософський, історико-біографічний, публіцистичний, літературно-критичний,
науково-популярний чи чисто белетристичний характер.
3. Слoвo бібліотекаря:кoрoткo рoзпoвідає сюжет рoману.
4. Виразне читання поезій із збірки І.Франка «Зів’яле листя» (на вибір).
5. Учні витягають карoчку з реченням, яке пoтрібнoписьмово oхарактеризувати, пoставити
рoзділoві знаки і пoяснити написання їх. Намалювати схему речення.
 Іван Франко - один з найвизначніших поетів нової української літератури.
 Його називають титаном праці, що, подібно до біблійного Мойсея, сорок
років свого життя віддав невсипущій праці й невпинній боротьбі за
соціальне та національне визволення рідного народу.
 Він плекав нових борців, вів молодих митців до вершин світової культури.
 Щоб сучасний читач зміг конкретно уявити собі титанічність праці Франка,
досить назвати кілька цифр.
 За все життя він написав понад шість тисяч художніх творів і наукових
праць, себто кожних два дні творчогожиття - новий твір.
 Усе життя Франкові світив вогонь батьківської кузні в рідних Нагуєвичах.
 Це село поет любив усе життя.
 У найскрутніші дні воно давало йому притулок, годувало, плекало моральне
здоров’я і силу, чарувало красою природи, звичаями, піснями.
 Місто давало поживу розуму, відкривало вселюдські обрії, простилало
дороги, які вели до інших народів і, перш за все, до слов’янських братів.
 Вивчивши шістнадцять мов, Франко водночас був співробітником близько
п’ятдесяти європейських періодичних видань, до яких подавав численні
праці, написані різними мовами, і постійно боровся за власну трибуну.
 Змалку Іван був допитливим хлопчиком, мав добру пам'ять.
 За два роки початкової школи він навчився читати й писати українською
мовою.
 Коли Франкові минуло вісім років, батьки віддали його до школи в
Дрогобич. За підсумками навчального року він виявився найкращим учнем.
 З його успіхів особливо тішився батько: «Я не бачив його, а тільки коли
мене викликали першого, щоб одержати нагороду, то я почув, що він
голосно заплакав». А через два місяці батька не стало.
 Іван продовжив навчання в гімназії Дрогобича. У цей час він утратив і
матір.
 Хоч і важко жилося сироті, проте в гімназії хлопець виявляв феноменальні
здібності: міг майже дослівно повторити подану вчителем на уроках
інформацію, досконало оволодів німецькою та польською мовами.
 Франко захоплювався збиранням книжок, за обсягом його бібліотека
нараховувала їх майже п'ятсот.
 У дев'ятнадцятирічному віці Іван Франко вступив на філософський
факультет Львівського університету.
 Як талановитого й успішного студента, його звільнили від плати за
навчання, призначили заохочувальну стипендію.
 Іван Франко навчався також у Чернівецькому й Віденському університетах,
в останньому, захистивши дисертацію, здобув ступінь доктора філософії.
ІV. Закріплення знань, умінь та навичок.
Написати сенкан
Франкo
V.Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
• Продовжіть речення.
«Мене вразило …»
«Іван Франкo для мене …»
«Я зрозумів (зрозуміла), що …»
VІІ. Домашнє завдання
Написати інтерв’ю з І.Франкoм, використовуючи складні речення
Д0дат0к.
Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть
головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Іван Франко один з найвизначніших поетів нової української літератури.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Його називають титаном праці, що, подібно до біблійного Мойсея сорок
років свого життя віддав невсипущій праці й невпинній боротьбі за
соціальне та національне визволення рідного народу.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Він плекав нових борців вів молодих митців до вершин світової культури.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Щоб сучасний читач зміг конкретно уявити собі титанічність праці Франка
досить назвати кілька цифр.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 За все життя він написав понад шість тисяч художніх творів і наукових
праць себто кожних два дні творчогожиття - новий твір.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Усе життя Франкові світив вогонь батьківської кузні в рідних Нагуєвичах.
Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть
головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Це село поет любив усе життя.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 У найскрутніші дні воно давало йому притулок годувало плекало моральне
здоров’я і силу чарувало красою природи звичаями піснями.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Місто давало поживу розуму відкривало вселюдські обрії простилало
дороги які вели до інших народів і перш за все до слов’янських братів.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Вивчивши шістнадцять мов Франко водночас був співробітником близько
п’ятдесяти європейських періодичних видань до яких подавав численні
праці написані різними мовами і постійно боровся за власну трибуну.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 Змалку Іван був допитливим хлопчиком мав добру пам'ять.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 За два роки початкової школи він навчився читати й писати українською

мовою.
Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть
головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 Коли Франкові минуло вісім років батьки віддали його до школи в

Дрогобич. За підсумками навчального року він виявився найкращим учнем.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 З його успіхів особливо тішився батько Я не бачив його а тільки коли мене
викликали першого щоб одержати нагороду то я почув що він голосно
заплакав. А через два місяці батька не стало.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 Іван продовжив навчання в гімназії Дрогобича. У цей час він утратив і

матір.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 Хоч і важко жилося сироті проте в гімназії хлопець виявляв феноменальні

здібності міг майже дослівно повторити подану вчителем на уроках
інформацію досконало оволодів німецькою та польською мовами.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 Франко захоплювався збиранням книжок за обсягом його бібліотека

нараховувала їх майже п'ятсот.
Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть
головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 У дев'ятнадцятирічному віці Іван Франко вступив на філософський

факультет Львівського університету.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.

 Як талановитого й успішного студента його звільнили від плати за навчання

призначили заохочувальну стипендію.

Запишіть речення, побудуйте лінійну схему, зробіть синтаксичний розбір (підкресліть

головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом, до якої частини мови
належить, визначити тип скадного речення, дати характеристику простого речення), п oставте
рoзділoві знаки і поясніть їх написання.
 Іван Франко навчався також у Чернівецькому й Віденському університетах
в останньому захистивши дисертацію здобув ступінь доктора філософії.