Контрольний тест 2

1. Підберіть 9 образів - символів з поезії Пауля Целана “Фуга смерті”,

прокоментуйте їх.(3 бали)
блакитні очі “з Німеччини майстра”- смерть це з Німеччини майстер
чорне молоко- символ Голокосту
золоті коси твої Маргарита/попелясті Суламіф- проблема рівноцінності двох
великих культур окреслюється за допомогою порівняння і протиставлення
жіночих образів Суламіф і Маргарити.
могили в повітрі- символ крематорію
Степ - символ простору, відкритості та вільності. Це може бути посиланням на
безмежний простір космосу, або на простір власної душі.

Камінь - символ стійкості, незмінності та здатності переживати час. У поезії

камінь може означати смерть, яка завжди залишається незмінною, незалежно
від того, як змінюється світ.

Вода - символ життя та руху. Вода може бути сприйнята як живий організм, який
постійно рухається та змінюється.

Сонце - символ світла та життя. Як і вода, сонце може означати живу істоту, яка
живить та дає життя.

Кривава луна - символ жахливих подій та кровопролиття. У поезії цей образ

може означати жорстокість та насильство, які викликають смерть.

Мовчання - символ тиші та спокою. Мовчання може означати зупинку часу, або
непроходження смерті.

Тінь - символ невизначеності та загадковості. Тінь може означати смерть, яка

ще не настала, але підступає.

Дзвін - символ сповіщення про смерть, який викликає тривогу та страх. У поезії
дзвін може означати настання кінця.

Дерево - символ життя та вічності. Дерево може означати силу, життєву силу та
здатність виживати в будь-яких

2. Складіть таблицю контекстуального тлумачення дій образу “Його” у поезії “Фуга

смерті”(4 бали)

Що робить “Він”? тлумачення цих дій у контексті

зображення Голокосту

живе у хаті Зображення "Його" як злочинця, що

скривається від відповідальності

зі зміями грає Символізує жорстокість та безжалість


пише коли темніє в німеччині
він пише це й з хати виходить і зорі
блищать і свистить він на псів
свистить на євреїв своїх і велить
копати могилу в землі і грати до
танцю наказує нам
Він гукає глибше рийте землю ви
перші ви друг
він хапається заліза в кобурі він
хитається
глибше лопатами рийте ви перші ви
другі грайте далі до танцю
Він гукає солодше грайте смерті бо
смерть
Він гукає темніше торкайтеся скрипок
ви злинете димом в повітря
"Його"
Зображення "Його" як частини
системи, що забезпечує злочини
Голокосту
Зображення "Його" як виконавця
насильства, що виходить на вулиці та
влаштовує масові вбивства
Символізує безжалісне та жорстоке
ставлення до жертв Голокосту
Зображення "Його" як примусителя
жертв до виконання насильства та
смерті
У цьому контексті, "Він" є тим, хто
підготовлюється до насильства та
вбивства. "Хапається заліза в кобурі"
може вказувати на те, що він бере
зброю (ймовірно, стрілецьку зброю),
готуючись до вбивства. "Хитається"
може означати, що він є нервовим
або підвищено збудженим через
очікування насильства, або може
вказувати на його вирішеність та
готовність вчинити насильство.
"Він" є тим, хто наказує руйнувати та
знищувати. "Глибше лопатами рийте"
може вказувати на те, що він вимагає,
щоб було руйновано більше і глибше.
"Перші ви, другі" може вказувати на
рівень пріоритету, що він присвоює
руйнуванню. "Грайте далі до танцю"
може вказувати на те, що він вимагає
неперервного знищення, яке має бути
як танець - музичний рух, який
продовжується, без остаточної
зупинки.
Він" є тим, хто призиває до смерті та
руйнування, і він вимагає, щоб музика
була гримучою та "солодкою"
відтворенням цієї смерті. Він не лише
вимагає виконання свого наказу, але
також додає до цього елемент
естетики, навіть насолоди, що може
підсилити страх та безнадію в жертв
та глядачів, які слухають цю музику
Він" зображується як особа, яка
призиває до смерті та руйнування
 через музику. Він гукає, аби грати
скрипки темніше, що може означати
грати зі злом, знищенням та смертю.
"Торкайтеся скрипок", може вказувати
на те, що музика стане засобом
передачі його повідомлення, а
"злинете димом в повітря" - може
символізувати знищення чи згорання,
що посилює загрозу та жах від "Його"
вимог.

він влучить у тебе свинцевою кулею Символізує смерть, яку наносить

він влучить точно "Його"

Він нацьковує своїх псів на нас він Символізує безжалісне та жорстоке

дарує нам могилу в повітрі він зі ставлення до жертв Голокосту
зміями грає і марить смерть

3. Дайте розгорнуту відповідь на запитання “Чи засвоїло людство уроки Другої

світової війни”? (2 бали)
4. Проаналізуйте систему освіти у фашистській Німеччині. Генріх Белль
“Подорожній коли ти прийдеш У Спа…” Поясніть, чому багато молодих німців
стали прихильниками ідеології нацизму. Зробіть пропозиції щодо того, як варто
формувати свідомість молоді в сучасній українській школі. (1 бал)
Система освіти у фашистській Німеччині була направлена на виховання
молодого покоління в дусі націоналізму, ідеї расової чистоти та підготовки до
війни. Шкільна програма була насичена ідеологічним змістом, де були
підкреслені цінності нації, військової служби та національного героїзму.
У фашистській Німеччині було заборонено будь-яку критику ідеології нацизму та
канонів гітлерівської доктрини. В школах інколи навіть проводилися спеціальні
уроки з роз’яснення того, як правильно спілкуватися з неприхильниками
нацизму. Крім того, в шкільних підручниках з історії була вигадана легенда про
те, що німецький народ є прародиною всіх народів Європи та єдина раса, яка
заслуговує на перевагу.
Однією з причин, чому багато молодих німців стали прихильниками ідеології
нацизму, може бути незадоволеність того часу, бідність та безробіття після
Першої світової війни. Націоналістична пропаганда відіграла свою роль у
формуванні свідомості молоді, допомогла знайти виправдання для власного
страждання та прагнення до підвищення свого статусу в суспільстві.
У сучасній українській школі важливо формувати свідомість молоді на засадах
гуманізму, толерантності та розуміння значення історії для формування
сучасного суспільства. Зокрема, варто проводити уроки національної та світової
 історії, які будуть орієнтовані на розвиток критичного мислення, аналітичних та
оціночних навичок учнів.
Також важливо проводити уроки з етики та прав людини, що допоможе
сформувати в учнів свідоме ставлення до власного життя та життя інших людей,
розуміння відповідальності за власні вчинки та повагу до прав і свобод інших.
Не менш важливою є формування культури міжособистісних відносин, навичок
спілкування та емпатії. У цьому можуть допомогти такі предмети як психологія,
соціологія, філософія, які нададуть учням знання про основні психологічні та
соціальні механізми взаємодії між людьми, розвиватимуть в них навички
спілкування та взаєморозуміння.
Важливо також забезпечити доступ до різноманітної інформації та розвивати
навички критичного мислення, які допоможуть учням розпізнавати фейки,
маніпуляції та пропаганду, та формувати в них свідомість громадян, здатних
приймати відповідальні рішення на основі об'єктивної інформації.
У цілому, сучасна українська школа повинна сприяти розвитку учнів як
особистостей, здатних не тільки досягати успіху в навчанні, а й в житті, здатних
діяти відповідально, критично мислити, спілкуватися та співпрацювати з іншими
людьми, поважати та захищати права і свободи інших, розуміти значення історії
та культури для формування сучасного суспільства.

5. Розкрийте функції символічного образу «фургону-долі» матінки Кураж. Бертольт

Брехт “Матінка Кураж” (2 бали)
У поемі "Матінка Кураж" Бертольт Брехт використовує символічний образ
"фургону-долі", який має декілька функцій:
Символ соціальної нерівності: Фургон-доля є символом соціальної нерівності,
яка створена системою капіталістичної економіки. У поемі він описується як
грубий, обшарпаний і зношений, але водночас має велику силу, що дає йому
можливість здійснювати перевезення робітників і бідняків.
Символ надії на краще майбутнє: Фургон-доля також є символом надії на краще
майбутнє. Матінка Кураж уявляє себе як променисту жінку, яка керує цим
фургоном і допомагає робітникам та біднякам досягнути кращого життя.
Фургон-доля стає своєрідним засобом транспортування до кращого світу, де
немає бідності і жорстокості.
Символ трагедії людської долі: Фургон-доля також є символом трагедії людської
долі. Він нагадує нам про страждання тих, хто змушений жити в бідності і
безнадії. Багато робітників використовують фургон-долю, щоб дістатися на
роботу в об'єкти капіталістичної системи, де вони змушені віддавати свої сили
на службу капіталу, що приносить багатство лише власникам. У цьому контексті
фургон-доля стає символом соціальної нерівності і трагедії людської долі.
Отже, символіка "фургону-долі" у поемі "Матінка Кураж" Бертольта Брехта є
складною та містить в собі декілька різних функцій, які допомагають показати
соціальні та економічні проблеми того часу. Цей символ відображає соціальну
нерівність, бідність та безнадію, а також надію на краще майбутнє. Водночас, він
також символізує трагедію людської долі і показує, що система капіталістичної
економіки створює умови, які спричиняють бідність та соціальну нерівність. У
цьому контексті, фургон-доля стає яскравим символом соціальних проблем того
часу та нагадує нам про необхідність змін у суспільстві, які б дозволили кожній
людині жити гідним життям.