‫‪ _1‬وظيفة التعبير عن القيمة من وظائف االتجاهات وتعني توجيه سلوك الفرد إلشباع حاجاته ورغباته‬

‫‪_2‬المكون السلوكي ويتعلق بميل الفرد للتصرف بشكل معين (إيجابيا وسلبيا) تجاه موقف محدد بعد أن تتوفر لديه‬
‫معلومات عنه‬

‫‪ _3‬هناك عالقة وثيقة بين القيم واالتجاهات حيث يتفرع عن االتجاهات عدة قيم‬

‫‪_4‬تؤثر القيم الشخصية على الطريقة التي يتعامل بها الفرد مع اآلخرين‬

‫‪ _5‬تعتبر اآلراء أكثر عمومية من االتجاهات التي تعتبر أكثر خصوصيه‬

‫‪_6‬هي انفعاالت خاصة تحدد عالقة الفرد بأشياء معينه إيجابيا أو سلبيا(الميول)‬

‫‪_7‬وفق تقسيم سبر انجر فإن هذا النمط يتصف بسعيه لتحقيق مركز أدبي واقتصادي من أجل زيادة قدرته على التأثير‬
‫باآلخرين ( النمط السياسي)‬

‫‪_8‬من العوامل المؤثرة في النسيان ويعني الدافع أقوى لتذكر األشياء المكتملة وذات المعنى( عامل االكتمال والمعنى)‬

‫‪_9‬احد مطوري هذه النظرية هو كوهلر وتشير النظرية إلى استغالل المعنى والمفاهيم (نظرية التعلم باالستبصار)‬

‫‪_10‬التعلم المركز أفضل من التعلم الموزع‬

‫‪ _١١‬يتوقف تأثير النماذج في عملية التعلم االجتماعي على توفر عنصر اآلثارة و الجاذبية في النموذج فقط‬

‫‪_١٢‬تعتبر عملية التعلم من العمليات المستمرة والمساعدة في فهم السلوك االنساني‬

‫‪ _١٣‬النسيان هو الفشل في االحتفاظ بما تعلمناه‬

‫‪ _١٤‬تداخل الحق يعني أن التعلم الالحق يفسد التعلم السابق‬

‫‪ _١٥‬المكون الفكري ويعبر عن المشاعر والعواطف‬

 ‫‪ _١٦‬التزام جماعة العمل بقيم معينة ال يزيد من تمسكها‬

‫‪_١٧‬يمثل مدى قوة ورسوخ االعتقاد التي تزيد من الدافع للسلوك (محور تأثيري)‬

‫‪ _18‬من مصادر االتجاهات حيث تختلف االتجاهات باختالف الطريقة التي يفكر بها الناس( طريقة وأيدولوجية التفكير)‬

‫‪_١٩‬التعلم يؤثر في السلوك الحالي فقط كتأثر الفرد برؤسائه في العمل مثال‬

‫‪ _ ٢٠‬هناك فرق بين التغير الدائم في السلوك الذي يرجع للخبرة والممارسة والتغير الذي يرجع لعامل النضج في‬
‫شخصية الفرد‬

‫‪ _٢١‬جميعها من مراحل التفكر ماعدا ( التعلم واالستظهار‪ ،‬االحتفاظ حصيلة ما تعلمناه‪ ،‬التعرف‪ ،‬سرعة وبطء المتعلم)‬

‫‪_٢٢‬ياخذ مقياس ليكرت تدرجا معينا بين اإليجابية المتطرفة والسلبية المتطرفة‬

‫‪ _٢٣‬عدم االنسجام بين مكونات االتجاه يؤدي إلى التنافر االدراكي والفكري‬

‫‪ _٢٤‬يتحقق تعزيز سلوك مرغوب من خالل تقديم حافز إيجابي‬

‫‪ _٢٥‬أحد األشكال البسيطة للتعلم الذي تقترن فيه االستجابة الشرطية بالربط بين كثير غير شرطي ومثير شرطي (‬
‫نظرية التعلم الشرطي التقليدي)‬

‫‪ _٢٦‬تقديم مدعم لكل استجابة صحيحة أو سلوك مرغوب واالستمرار بذلك ( الجداول المستمرة)‬

‫‪ _٢٧‬من تصنيفات توجهات القيم وتعني هناك أشخاص يركزون على شخصيتهم في العمل وآخرون يركزون على‬
‫اإلنجاز ( توجه النشاط)‬

‫‪ _٢٨‬من األمور التي تزيد من فاعلية العقوبات في المنظمة تجنب إهدار كرامة الفرد المعاقب ✅‬

‫‪ _٢٩‬تعد من مصادر القيم فالفرد جزء من المجتمع الذي تنشأ فيه وتتشكل قيمه وفقا لطبيعة المجتمع( المصدر االجتماعي‬

‫‪ _٣٠‬من طرق تغيير االتجاه تغيير الموقف اي تغير ظروف الفرد بانتقاله من مستوى وظيفي أو اجتماعي إلى آخر ✅‬
 ‫‪ _٣١‬تلقى الفرد لمدعمات يعد عدد من االستجوابات مثال ‪:‬الراتب الشهري‪ ،‬الزيادة السنوية )جدول الفاصل الزمني‬
‫الثابت)‬

‫‪ _٣٢‬وفق تقسيم سبر انجر فإن هذا النمط تعتمد سلوكياته على التفكر والدراسة المتعمقة والربط بين المقدمات والنتائج (‬
‫النمط النظري)‬