PLANIFIKIMI VJETOR I LËNDËS GJEOGRAFI

KLASA 7
Mbështetur në programin mësimor të lëndës së gjeografisë për klasën e 7-të (referuar Program i lëndës Gjeografi, Klasa VII;
https://www.ascap.edu.al/programet-e-klases-2-dhe-7/, teksti mësimor për nxënësit “Gjeografia 7” i Shtëpisë botuese IDEART
zhvillon njohuritë, aftësitë dhe qëndrimet dhe mundëson përdorimin e tyre në situatat e të nxënit të trajtuara përgjatë tematikave
Proceset natyrore dhe shoqërore dhe Ndërvarësia midis njerëzve, vendeve, rajoneve dhe mjediseve dhe nëntematikave, si më
poshtë vijon:

Tematika Nëntematikat Orë të sugjeruara

Toka në hapësirë 8
Proceset natyrore dhe shoqërore Proceset dhe dukuritë Atmosfera 16
natyrore në Tokë Hidrosfera 12 54
Litosfera 15
Biosfera 11
Ndërvarësia midis njerëzve, Shoqëria dhe ndërveprimi me mjedisin
vendeve, rajoneve dhe mjediseve 8
Totali 70

 Për të tri nëntematikat në tekstin e nxënësit janë planifikuar tema mësimore të cilat përfshijnë njohuritë e reja, punë praktike,
përsëritje, test, projekt dhe ekskursion.

 Modelet e mëposhtme të planifikimit (vjetor, të periudhave, dhe atij ditor) sjellin shembuj planifikimi të cilët mund të përshtaten
nga mësuesit, në varësi të nevojave të nxënësve. Gjatë vitit, sipas rrethanave që i krijohen, mësuesi mund të bëjë ndryshime në
planin fillestar mësimor vjetor apo në planin e periudhës përkatëse. Mësuesi mund të vendosë të përparojë më ngadalë nga sa e ka
parashikuar, kur vë re se nxënësit e tij hasin vështirësi. Për këtë qëllim atij mund t’i duhet që ta zhvillojë në dy orë mësimore një
temë të cilën në planin vjetor apo të periudhës e ka planifikuar ta zhvillojë në një orë mësimore 1. Kjo kërkon të bëhen ndryshime
në plan në mënyrë që të mos tejkalohet numri total i orëve të parashikuara në programin mësimor të lëndës.

 Në modelin e mëposhtëm të planit vjetor, meqenëse për secilën periudhë projekti është rubrikë e detyruar e portofolit të nxënësit
referuar udhëzimit për vlerësimin e nxënësve në kurrikulën bazuar në kompetenca, është planifikuar të zhvillohet nga një orë
projekt për periudhën e parë dhe të dytë, dhe dy orë për periudhën e tretë d.m.th katër orë gjithsej.
MODEL PLANI MËSIMOR VJETOR - KLASA VII
1
Programi mësimor i lëndës ka fleksibilitet që mësuesi të ndryshojë me +/- 10% numrin e orëve për secilën nëntematikë, pa ndryshuar totalin e orëve mësimore.
 SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS

Tematika
Periudha I Periudha II Periudha III
Shtator – Dhjetor Janar – Mars Prill – Qershor
26 orë 24 orë 20 orë
 Nëntematika: Toka në hapësirë II. Nëntematika: Proçeset dhe II. Nëntematika: Proçeset dhe dukuritë

Ndërvarësia midis njerëzve, vendeve, rajoneve dhe mjediseve

Proceset natyrore dhe shoqërore
 Origjina e Tokës dukuritë natyrore në Tokë natyrore në Tokë
 Sistemi diellor (vazhdon nga periudha I) (vazhdon nga periudha II)
 Njeriu në hapësirë B. Hidrosfera  Lëvizjet tektonike
 Forma dhe përmasat e Tokës  Ujërat nëntokësorë  Veprimtari Praktike 7 (Plotësimi i
 Rrotullimi i Tokës rreth vetes  Lumenjtë hartës së shpërndarjes gjeografike të
 Veprimtaria e ujërave rrjedhës
 Qarkullimi i Tokës rreth Diellit vullkaneve dhe tërmeteve në Tokë)
 Veprimtari Praktike 1 (Ndërtimi Liqenet  Projekt – Ora e tretë
i modelit të Sistemit diellor) Veprimtari Praktike 4 (Lumenjtë
 Përforcim (Toka në hapësirë) dhe liqenet në Tokë dhe në vendin D. Biosfera
tonë)  Përhapja e gjallesave në Tokë
Nëntematika: Proçeset dhe dukuritë  Oqeanet dhe detet  Mjediset jetësore - Zona e nxehtë
natyrore në Tokë  Lëvizja e ujit të oqeaneve  Mjediset jetësore - Zona e mesatare
A. Atmosfera  Mjedisi jetësor detar dhe bregdetar  Veprimtari Praktike 8 (Plotësimi i
 Atmosfera  Bora dhe akujt hartës së mjediseve jetësor të zonës së
 Rrezatimi diellor  Veprimtari Praktike 5 (Oqeanet, nxehtë dhe mesatare)
 Temperatura e ajrit detet dhe rrymat detare në Tokë)  Mjedisi i veçantë mesdhetar
 Uji në atmosferë  Përforcim (Hidrosfera)  Mjediset jetësore - Zona e ftohtë
 Trysnia atmosferike  Projekt – Ora e dytë  Mjediset jetësore në zonat malore
 Erërat  Veprimtari praktike 9 (Plotësimi i
 Veprimtaria e erës C. Litosfera hartës së mjediseve jetësor të zonës
 Ndërtimi i brendshëm i Tokës mesdhetare, të ftohta dhe malore)
 Ekskursion2
 Veprimtari Praktike 2  Formimi i kontinenteve
(Temperaturat, reshjet dhe  Relievi i kontinenteve  Përforcim
trysnitë në Tokë)  Fushat dhe kodrat  Test
 Malet dhe luginat
 Projekt – Ora e parë Nëntematika:
Veprimtari Praktike 6 (Plotësimi i
 Moti  Shoqëria dhe ndërveprimi me mjedisin
hartës fizike të Tokës)
 Klima  Burimet në botë
 Shkëmbinjtë dhe fosilet
 Zonat klimatike  Burimet e përtëritshme. Burimet e
2  Dherat
Ekskursioni, si një metodë mësimore përmes së cilës nxënësit papërtëritshme
kryejnë hulumtime në mjedisin e tyre të afërt, mund të zhvillohet në 1 ose 2 orë mësimore, në
varësi të kushteve dhe mundësive konkrete të klasës/shkollës, duke bërë përshtatjet e nevojshme në plan. Në këtë model plani vjetor, ekskursioni është
planifikuar me një orë mësimore.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe që realizohen në lëndën e Gjeografisë, mbështetur në programin lëndor
Kompetenca e komunikimit dhe e të
shprehurit
Kompetenca e të menduarit
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
MODEL PLANIFIKIMI
PLAN I PERIUDHËS I:
SHTATOR – DHJETOR (25 orë mësimore)
shkalla e 3, dhe në tekstin mësimor “Gjeografi 7”
Nxënësi mendon në mënyrë efektive
Shpreh qartë mendimin e vetë përgjatë temave mësimore të nëntematikave: Toka në hapësirë dhe
Proceset dhe dukuritë natyrore në Tokë.
Dëgjon me vëmendje prezantimin dhe diskutimet e bëra nga të tjerët, duke bërë pyetje, komente
dhe propozime (veprimtari praktike, projekte etj).
Shpjegon qartë dhe saktë kuptimin e termave të reja (fjalë, koncepte) gjeografike, duke përdorur
gjuhën dhe fjalorin e përshtatshëm.
Punon në grup (veprimtari praktike) duke ndërtuar marrëdhënie të mira bashkëveprimi me shokët e
shoqet.
Komenton dhe diskuton lirshëm duke ndarë mendimet e veta me mësuesin, shokët e shoqet dhe
prindërit.
Nxënësi mendon në mënyrë krijuese
Interpreton zhvillimin e proceseve dhe dukurive natyrore në Tokë.
Parashtron argumente pro dhe kundër për një temë apo problem të caktuar gjatë debateve që kryen.
Nxënësi mëson për të nxënë
Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme (si libra, revista, enciklopedi ose internet) të cilat i
shfrytëzon për realizimin e detyrave të dhëna.
Shpjegon nëpërmjet shembujve kuptimin për Tokën në hapësirë, atmosferën, dhe proceset e
dukuritë që ndodhin në to.
Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të kuptuarit e koncepteve numerike dhe grafike për tema
mësimore të caktuara.
Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga mësuesi dhe teksti shkollor për të nxënë një
temë, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
 Nxënësi kontribuon në mënyrë produktive
Ndërgjegjësohet për dukuritë e ndryshme gjeografike duke njohur veprimtarinë e forcave natyrore
dhe shoqërisë njerëzore në mjedisin jetësor.
Vlerëson rëndësinë dhe efektivitetin e zgjedhjeve të propozuara nga njëri-tjetri.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen Diskuton për rëndësinë që ka mbrojtja e mjedisit dhe pasojat që sjell dëmtimi i tij për jetën e
dhe mjedisin njeriut, si dhe propozon masat e duhura që duhen ndërmarrë për mënjanimin e tyre.

Nxënësi bën jetë të shëndetshme

Zhvillon aftësitë për të menaxhuar veten e tij që të jetë i pavarur në zbatimin e njohurive,
shkathtësive, me qëllim marrjen e vendimeve konkrete.
Kompetenca personale
Bashkëpunon në klasë dhe në terren për të zhvilluar aftësitë ndërpersonale dhe të mësojë që të
vlerësojë mendimet e ndryshme të anëtarëve të tjerë të grupit.

Nxënësi përkushtohet ndaj të mirës së përbashkët

Vlerësohen gjetjet e tij në lidhje me qendrueshmërinë mjedisore.

Kompetenca qytetare Propozon rrugë alternative për çështje të ndryshme gjeografike, duke vlerësuar faktorët mjedisorë,
ekonomik dhe shoqëror.

Nxënësi përdor teknologjinë për të nxitur inovacionin

Përdor TIK-un për të mbledhur informacion shtesë për temat mësimore.

Kompetenca digjitale Analizon dhe vlerëson informacionin e marrë elektronikisht për dukuritë gjeografike.

Përdor programet kompjuterike për të realizuar detyra dhe projekte rreth temave mësimore.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës / fushës

Vëzhgimi dhe hetimi i dukurive gjeografike

• Formulon, shqyrton dhe drejton pyetje individualisht dhe si pjesë e një grupi për çështjen gjeografike që do të zhvillohet kërkimi
gjeografik.
• Pasqyron në mënyrë kritike pyetje duke shpjeguar idetë e tij personale për vëzhgimin dhe hetimin e dukurive gjeografike dhe respekton
 mendimin e të tjerëve.
• Formulon hipoteza që do ti shërbejnë si pikënisje për një kërkim a studim të mëtejshëm të dukurive gjeografike në mjedisin lokal të
zonës së tij.
• Analizon dhe përcakton marrëdhëniet shkak-pasojë të dukurive gjeografike dhe të veprimtarisë së shoqërisë njerëzore në lidhje me
mënyrat e përdorimit të burimeve natyrore.

Mbledhja, vlerësimi dhe komunikimi i informacionit

• Identifikon, shqyrton dhe shpjegon burimet e informacionit si një domosdoshmëri në punën kërkimore që kryen.
• Vlerëson burimet për vlefshmërinë dhe saktësinë e tyre për shpjegimin e dukurive gjeografike me qëllim që të arrijë në përfundime të
arsyetuara dhe logjike.
• Përzgjedh dhe përdor burimet e informacionit si burimet tekstuale, vizuale, objektet dhe mjedisin gjeografik.
• Ndërton njohuri për mjedisin lokal dhe proçeset gjeografike në sistemet natyrore të Tokës, duke përdorur burimet dhe shkathtësitë
gjeografike, si harta, grafik, skica, vëzhgime direkt në terren, fotografi etj.
• Komunikon, paraqet me shkrim, me gojë, grafikisht, vizualisht, shpërndarjen hapësinore të dukurive gjeografike, duke përdorur harta të
shkallëve të ndryshme sipas tematikave përkatëse.
• Komunikon njohuritë e fituara gjeografike duke shqyrtuar e klasifikuar burimet e informacionit dhe duke përdorur fjalorin e
përshtatshëm gjeografik.

Marrja e vendimeve
• Përmbledh, përgjithëson e paraqet anët më të rëndësishme të të dhënave me qëllim për të zhvilluar një përfundim të paracaktuar, një
parashikim apo një gjetje kyçe.
• Identifikon rrugë të ndryshme të veprimit apo të bashkëveprimit, gjithmonë duke parashikuar pasojat për to.
• Përdor pyetje të ndryshme për të pasqyruar çdo fazë të kërkimit gjeografik “Si po kryen detyrat e ngarkuara?”, “Çfarë funksionoi?”, “Si
mund të përmirësohet metodika e punës kërkimore?” etj.

Metodologjia
Nr Nëntematik
Temat mësimore Situatë e parashikuar e të nxënit3 dhe veprimtaritë Vlerësimi Burimet
. a
e nxënësve
1 I. Krijimi i gjithësisë Yjet ndriçojnë vetëm gjatë natës? Diskutim. Vlerësim Teksti Kl. 7
Toka në Rrallë ju mund të shikoni edhe “yje me Vëzhgim. individual Hartë
hapësirë bisht”, por edhe yje që bien me Punë individuale Atlas
shpejtësi drejt Tokës. Çfarë dini për Fotografi

3
 këto dukuri?
Teksti Kl. 7
Dielli është një yll i zakonshëm midis Vëzhgim
Vlerësimi i Hartë
miliarda yjesh që ndodhen në Stuhi mendimesh
2 Sistemi diellor përgjigjeve me Glob
hapësirën e gjithësisë sonë. Çfarë di Diskutim
gojë Atlas
tjetër për Diellin? Punë individuale
Internet
Vlerësim
A ke humbur ndonjëherë? Nëse po, si Kërkim individual dhe në Teksti Kl. 7
je ndjerë? A ke qenë i frikësuar dhe gjeografik grup Fotografi
3 Njeriu në hapësirë
çfarë ke bërë për t’u kthyer në shtëpi? Diskutim Vlerësimi i Internet
A e di adresën tënde në gjithësi? Punë në grup. detyrave të Skemë
shtëpisë
Të ka ndodhur të ngjitesh në një mal
Demonstrim. Teksti Kl. 7
ose të fluturosh me aeroplan. Pse nga
Forma dhe përmasat Diskutim Vlerësim Fotografi
4 lartësitë e mëdha zgjerohet hapësira
e Tokës Punë individuale përgjigje me gojë Glob
tokësore që ti shikon? Çfarë dallon në
dhe në grup Internet
fig. 1? Po në fig 2?
Po të shikosh pamjen e Tokës, (fig.4),
Demonstrim Teksti Kl. 7
do kuptosh se në qytetin/fshatin tënd
Diskutim Glob
Rrotullimi i Tokës është natë. Vlerësim me gojë
5 punimeve Hartë
rreth vetes A mendon se ti sapo ke rënë në gjumë dhe me shkrim
Analizë Maket
apo pas pak kohe do vijë ora për t’u
shkak - pasojë Vizatime
zgjuar?
Cilët janë tre muajt përkatës të çdo Bashkëbisedim. Teksti Kl. 7
Vlerësim i punës
stine? Çfarë veçorish kanë stinët e Vëzhgim Maket
Qarkullimi i Tokës në grup
6 ndryshme në qytetin/fshatin tënd dhe si Demonstrim Glob
rreth Diellit Vlerësim mes
ndikojnë ato në jetën e përditshme të Punë individuale Hartë
nxënësish
banorëve (veshje, ushqime etj.)? dhe në grup Fotografi
7 Veprimtari praktike Ndërtoni modelin e sistemit diellor; Punë në grup dhe Vlerësimi Teksti Kl. 7
1 Identifikoni planetet nga madhësia, individualisht individual i punës Foto
format, ngjyrat, karakteristikat dhe Demonstrim në grup Tabela
Ndërtimi i modelit të pozicioni që zenë në sistemin diellor. Diskutim Vlerësim mes Bojra
sistemit diellor Praktikoni fjalorin gjeografik. nxënësish Plastelinë
Renditni saktësisht planetet e sistemit Vizore
 diellor Shkopinj
Vlerësimi i punës Teksti Kl. 7
Përforcim në grup dhe Fotografi
Diskutim
8 individual. Postera
Punë e pavarur
Toka në hapësirë Vlerësim për Glob
prezantimin. Atlas hartë

Mbaje dorën përballë fytyrës dhe merr Bashkëbisedim.

Vlerësim Teksti Kl. 7
frymë thellë. Lëshoje frymën me Vëzhgim në
individual Fotografi
9 Atmosfera ngadalë në drejtim te gishtave. Çfarë natyrë
Vlerësimi i Internet
do të ndodhë? A e ndjen ajrin që godet Punë e pavarur
debatit në klasë Skica
dhe freskon gishtat?

Vrojtim i Vlersim i
Teksti Kl. 7
Në cilin drejtim të banesës duhet të drejtëpërdrejtë. përgjigjeve me
Internet
shikosh nga dritarja e dhomës tënde që Demonstrim gojë
10 Rrezatimi diellor Fotografi
të kesh Zbatime praktike Vlerësimi i
Glob
Proceset më ngrohtë në dimër? brenda dhe jashtë detyrave të
Hartë
dhe klasës. shtëpisë
dukuritë Teksti Kl 7
natyrore në Ti ke vërejtur se temperaturat e ajrit, Vlerësim
Bashkëbisedim. Termometër
Tokë gjatë një ditënate (24 orë) nuk janë të individual për
Demonstrim Harta
11 Temperatura e ajrit njëjta. Në cilët momente kjo punën e pavarur
Vëzhgim Diagrama
temperaturë është më e ulët? Po më e Vlerësim i debatit
Punë individuale Grafikë
lartë? Pse ndodh kjo dukuri? në klasë
Fletore pune
Vlerësim
Rendit dy ose tre kuriozitete që ti di Demonstrim. individual. Teksti Kl 7
për llojet e reshjeve dhe format e rënies Bashkëveprim Vlerësim i debatit Fotografi
12 Uji në atmosferë së tyre. mes nxënësve. në klasë. Internet
Cilat janë llojet e reshjeve që bien në Hetim dhe Vlerësim i Grafikë
vendbanimin tënd? zbulimi. detyrave të Diagrama
shtëpisë
13 Trysnia atmosferike Ti me shqisat e tua i ndjen dukuritë e Bashkëbisedim Vlerësim i Teksti klasa
atmosferës: temperaturën e ajrit, erën si mes nxënësve përgjigjeve me 7
dhe lagështinë. Diskutim gojë. Internet
Por nuk mund të thuhet e njëjta gjë për Punë e pavarur Vlerësim Barometër
 individual për
trysninë atmosferike. Pse ndodh kjo
plotësimin e Harta barike
gjë?
hartës barike
Besoj të ka ndodhur që, në kohë me Bashkëbisedim Vlerësim për Teksti klasa
diell dhe me erë, ke dalë në natyrë për Diskutim vëzhgimet e 7
14 Erërat të ngritur balonën. Vëzhgim kryera Harta, Glob
A të ka shkuar ndërment se: Pse lëviz Punë individuale Vlerësim Fluger
ajri? Nga vjen dhe për ku shkon era? dhe në grup individual. Skemë
Vlerësim
Besoj se ke parë, në natyrë ose në Teksti klasa
Diskutim. përgjigjeve me
fotografi, shkëmbinj të gërryer e me 7
Vëzhgim gojë
15 Veprimtaria e erës forma të çuditshme (kërpudhë, hark Harta
Hulumtim Vlerësim i
etj.). Si janë krijuar dhe pse në disa Glob, Atlas
Punë individuale vëzhgimeve të
pjesë gërryerja është më e madhe? Fotografi
kryera
Lexoni dhe interpreton vlerat e
Teksti KL 7
temperaturave, reshjeve dhe trysnisë
Harta të
Veprimtari Praktike atmosferike në rajone dhe vende të Kërkim Vlerësim
temperaturës
2 ndryshme të rruzullit tokësor; gjeografik individual dhe në
, reshjeve
Përcaktoni shpërndarjen e Punë në grup grup i punës së
16 dhe
“Temperaturat, temperaturave, reshjeve dhe qendrave Demonstrim i kryer
qëndrave
reshjet dhe trysnitë barike në tokë; punimeve të Vlerësim mes
barike
në rruzullin tokësor” Shkruani në hartë emërtimet nxënësve nxënësish
Glob, Atlas
gjeografike sipas rregullave dhe
Hartë skicë
normave të gjuhës letrare.
Tekst klasa 7
Vlerësim
Punë individuale Atlas
17 Projekt – ora e parë individual dhe në
dhe në grup Hartë
grup
Internet
Teksti KL 7
Çfarë kupton me shprehjet: “mot i Vëzhgim Vlerësim për
Termometër
mirë” dhe “mot i keq”? Demonstrim veprime praktike
18 Moti Erë tregues
A mund të përcaktosh gjendjen e motit Diskutim individuale dhe
Barometër
në këtë moment? Punë në grup në grup
Harta, Glob
19 Klima Thuaj disa veçori që di për klimën e Stuhi mendimesh Vlerësim i Teksti KL 7
 Glob
detyrave të
Tokës në përgjithësi dhe për klimën e Harta e
Vëzhgim shtëpisë.
qytetit/fshatit Shqipërisë,
Punë indivudale Vlerësim i
ku ti jeton, në veçanti. Si është klima Europës dhe
dhe në grup përgjigjeve me
në dimër dhe në verë? Ballkanit
gojë
Internet
Diskutim me Tekst klasa 7
Në cilën zonë klimatike të pëlqen më Vlerësim i
mësuesin dhe mes Glob, Atlas
20 Zonat klimatike tepër të jetosh dhe anasjelltas? përgjigjeve me
nxënësve. Hartë
Argumento mendimin tënd? gojë
Punë e pavarur Internet
Vlerësim Teksti Kl. 7
Çfarë di për veçoritë e klimës në Bashkëbisedim
individual për Internet
qytetin/fshatin tënd. Si quhet dhe cilat Diskutim
21 Zona mesatare përgjigjet e dhëna Glob, Atlas
janë karakteristikat e stinëve, Punë indviduale
dhe punë e Hartë
temperaturave, reshjeve etj.?
pavarur Fotografi
Çfarë di për anijet akullthyese: Pse
Teksti Kl. 7
quhen kështu? Në cilat dete/oqeane Stuhi mendimesh Vlerësimi i
Zona e ftohtë dhe Glob, Atlas
22 lundrojnë ato? Bashkëbisedim detyrave të
malore Hartë
Si vishen marinarët e këtyre anijeve Diskutim shtëpisë
fotografi
kur punojnë në kuvertë?
Zbatoni mënyrat dhe radhën e punës
Kërkim
për plotësimin e elementeve të
gjeografik Teksti Kl. 7
ndryshëm të hartave në përgjithë, si
Veprimtari Praktike Punë në grup Vlerësimi Hartë
dhe të hartave klimatike të botës në
3 Vrojtim i individual dhe i Glob
veçanti.Përcaktoni shpërndarjen e
23 drejtëpërdrejtë i punës në grup Internet
zonave klimatike në botë, si dhe përdor
Zonat klimatike në elementëve të Demonstrim i Hartë skicë
teknikat e hedhjes së ngjyrave në hartë
Tokë motit punimeve Lapsa me
e në legjendën e saj. Shkruani
Diskutim për ngjyra
emërtimet gjeografike sipas rregullave
zonat klimatike
dhe normave të gjuhës.
24 Përforcim Bashkëbisedim Vlerësimi Teksti klasa
Atmosfera Punë e pavarur individual për 7
Diskutim përgjgjet e dhëna Hartë
Krahasim i Vlerësim i punës Fotografi
punimeve së pavarur në Internet
 grup
Bashkëbisedim.
Çfarë di për ujërat e lumenjve? Si janë Vlerësim i
Të nxënit e Teksti Kl 7
krijuar, nga vijnë, ku shkojnë dhe pse përgjigjeve me
Qarkullimi i ujit në pavarur Hartë
25 nuk shterojnë kurrë? gojë.
natyrë Vrojtim i Fotografi
Përcakto lumenjtë që rrjedhin në Diskutim i
drejtëpërdrejtë Internet
mjedisin ku banon. skemave

Vlerësim
Punë individuale
26 Test individual i
përgjigjeve

MODEL PLANIFIKIMI
PLAN I PERIUDHËS II:
JANAR – MARS (25 orë mësimore)

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe që realizohen në lëndën e Gjeografisë mbështetur në programin lëndor
shkalla e 3, dhe në tekstin mësimor “Gjeografi 7”

Nxënësi mendon në mënyrë efektive

Shpreh qartë mendimin e vetë përgjatë temave mësimore të nëntematikës Proceset dhe dukuritë
natyrore në Tokë.

Kompetenca e komunikimit
dhe e të shprehurit
Kompetenca e të menduarit
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen
dhe mjedisin
Dëgjon me vëmendje prezantimin dhe diskutimet e bëra nga të tjerët, duke bërë pyetje, komente
dhe propozime (veprimtari praktike, projekte etj).
Shpjegon qartë dhe saktë kuptimin e termave të reja (fjalë, koncepte) gjeografike, duke përdorur
gjuhën dhe fjalorin e përshtatshëm.
Punon në grup (veprimtari praktike) duke ndërtuar marrëdhënie të mira bashkëveprimi me shokët e
shoqet.
Komenton dhe diskuton lirshëm duke ndarë mendimet e veta me mësuesin, shokët e shoqet dhe
prindërit.
Nxënësi mendon në mënyrë krijuese
Interpreton zhvillimin e proceseve dhe dukurive natyrore në Tokë.
Parashtron argumente pro dhe kundër për një temë apo problem të caktuar gjatë debateve që kryen.
Nxënësi mëson për të nxënë
Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme (si libra, revista, enciklopedi ose internet) të cilat i
shfrytëzon për realizimin e detyrave të dhëna.
Shpjegon nëpërmjet shembujve kuptimin për Tokën në hidrosferën, litosferën dhe proceset e
dukuritë që ndodhin në to.
Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të kuptuarit e koncepteve numerike dhe grafike për tema
mësimore të caktuara.
Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga mësuesi dhe teksti shkollor për të nxënë një
temë, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
Nxënësi kontribuon në mënyrë produktive
Ndërgjegjësohet për dukuritë e ndryshme gjeografike duke njohur veprimtarinë e forcave natyrore
dhe shoqërisë njerëzore në mjedisin jetësor.
Vlerëson rëndësinë dhe efektivitetin e zgjedhjeve të propozuara nga njëri-tjetri.
Diskuton për rëndësinë që ka mbrojtja e mjedisit dhe pasojat që sjell dëmtimi i tij për jetën e
njeriut, si dhe propozon masat e duhura që duhen ndërmarrë për mënjanimin e tyre.
Nxënësi bën jetë të shëndetshme
 Zhvillon aftësitë për të menaxhuar veten e tij që të jetë i pavarur në zbatimin e njohurive,
shkathtësive, me qëllim marrjen e vendimeve konkrete.

Kompetenca personale Bashkëpunon në klasë dhe në terren për të zhvilluar aftësitë ndërpersonale dhe të mësojë që të
vlerësojë mendimet e ndryshme të anëtarëve të tjerë të grupit

Nxënësi përkushtohet ndaj të mirës së përbashkët

Vlerësohen gjetjet e tij në lidhje me qendrueshmërinë mjedisore.

Kompetenca qytetare Propozon rrugë alternative për çështje të ndryshme gjeografike, duke vlerësuar faktorët mjedisorë,
ekonomik dhe shoqëror.

Nxënësi përdor teknologjinë për të nxitur inovacionin

Përdor TIK-un për të mbledhur informacion shtesë për temat mësimore.

Kompetenca digjitale Analizon dhe vlerëson informacionin e marrë elektronikisht për dukuritë gjeografike.

Përdor programet kompjuterike për të realizuar detyra dhe projekte rreth temave mësimore.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës / fushës

Vëzhgimi dhe hetimi i dukurive gjeografike

• Formulon, shqyrton dhe drejton pyetje individualisht dhe si pjesë e një grupi për çështjen gjeografike që do të zhvillohet kërkimi
gjeografik.
• Pasqyron në mënyrë kritike pyetje duke shpjeguar idetë e tij personale për vëzhgimin dhe hetimin e dukurive gjeografike dhe
respekton mendimin e të tjerëve.
• Formulon hipoteza që do ti shërbejnë si pikënisje për një kërkim a studim të mëtejshëm të dukurive gjeografike në mjedisin lokal të
zonës së tij.
• Analizon dhe përcakton marrëdhëniet shkak-pasojë të dukurive gjeografike në mjedisin lokal dhe të veprimtarisë së shoqërisë
njerëzore në lidhje me mënyrat e përdorimit të burimeve natyrore.

Mbledhja, vlerësimi dhe komunikimi i informacionit

• Identifikon, shqyrton dhe shpjegon burimet e informacionit si një domosdoshmëri në punën kërkimore që kryen.
• Vlerëson burimet për vlefshmërinë dhe saktësinë e tyre për shpjegimin e dukurive gjeografike me qëllim që të arrijë në përfundime të
arsyetuara dhe logjike.
• Përzgjedh dhe përdor burimet e informacionit si burimet tekstuale, vizuale, objektet dhe mjedisin gjeografik.
• Ndërton njohuri për mjedisin lokal dhe proçeset gjeografike në sistemet natyrore të Tokës, duke përdorur burimet dhe shkathtësitë
gjeografike, si harta, grafik, skica, vëzhgime direkt në terren, fotografi etj.
• Komunikon, paraqet me shkrim, me gojë, grafikisht, vizualisht, shpërndarjen hapësinore të dukurive gjeografike, duke përdorur harta
të shkallëve të ndryshme sipas tematikave përkatëse.
• Komunikon njohuritë e fituara gjeografike duke shqyrtuar e klasifikuar burimet e informacionit dhe duke përdorur fjalorin e
përshtatshëm gjeografik.

Marrja e vendimeve
• Përmbledh, përgjithëson e paraqet anët më të rëndësishme të të dhënave me qëllim për të zhvilluar një përfundim të paracaktuar, një
parashikim apo një gjetje kyçe.
• Identifikon rrugë të ndryshme të veprimit apo të bashkëveprimit, gjithmonë duke parashikuar pasojat për to.
• Përdor pyetje të ndryshme për të pasqyruar çdo fazë të kërkimit gjeografik “Si po kryen detyrat e ngarkuara?”, “Çfarë funksionoi?”,
“Si mund të përmirësohet metodika e punës kërkimore?” etj.

Nr. Tematika Temat mësimore Situatë e parashikuar të të nxënit Metodologjia Vlerësimi Burimet
dhe
veprimtaritë
 e nxënësve
Pranë një burimi, në mes të parkut të
Vëzhgim
një qyteti të madh, është vendosur një Vlerësim individual
Stuhi Teksti Kl 7
tabelë Vlerësim i
1 Ujërat nëntokësore mendimesh Hartë
ku shkruhet: ” Dhuratë e nënës natyrë”. përgjigjeve me gojë
Punë Internet
Çfarë kupton me këtë shprehje? dhe me shkrim
individuale

Vlerësim individual
Në gjeografi, por dhe në lëndë të tjera,
Vëzhgim dhe në grup Teksti Kl 7
gjatë klasave të mëparshme, ke mësuar
2 Lumenjtë Diskutim Vlerësim i Hartë
shumë gjëra për lumenjtë. Paraqit disa
Punë në grup përgjigjeve me gojë Fotografi
nga ato që të duken më kryesore.
dhe me shkrim
Vëzhgim
Vlerësim individual
Çfarë di për kanionet në botë? Si janë Demonstrim Teksti Kl 7
dhe në grup
Veprimtaria e formuar ato? A ke vizituar apo dëgjuar Diskutim Hartë
3 Vlerësim i
ujërave rrjedhës për kanione në lumenjtë e Shqipërisë? Punë Fotografi
përgjigjeve me gojë
Ku ndodhen dhe si është pamja e tyre? individuale dhe Internet
dhe me shkrim
në grup
Kur shikon një liqen të lindin vetvetiu
Stuhi
pyetjet: Cilat janë shkaqet e formimit të Teksti Kl 7
mendimesh Vlerësim individual
tij? Në ç’mënyrë është formuar gropa e Hartë
4 Liqenet Vëzhgim Vlerësim mes
liqenit dhe si është mbushur ajo me Fotografi
Punë indivudale nxënësish
ujë? Si mendon ti? Internet
dhe në grup

5 Veprimtari praktike Zbatoni mënyrat dhe radhën e punës Kërkim Vlerësimi individual Teksti Kl 7
4 për plotësimin e elementeve të gjeografik dhe i punës në grup Hartë fizike e
ndryshëm të hartave në përgjithë, si Punë në grup Demonstrim i Shqipërisë
Lumenjtë dhe dhe të hartave të ujërave sipërfaqësore Vrojtim i punimeve Hartë e
liqenet në Tokë e në të botës e të Shqipërisë në veçanti. drejtëpërdrejtë kontinenteve
vendin tonë Përcaktoni shpërndarjen e lumenjve për hidrografinë Hartë
dhe liqeneve në botë e në Shqipëri, si Diskutim për memece
dhe përdor teknikat e hedhjes së lumenjtë dhe Fletore pune
ngjyrave në hartë e në legjendën e saj. liqenet
Shkruani emërtimet gjeografike sipas Punë të pavarur
rregullave dhe normave të gjuhës. në grup
 Provo të gjesh kontinentet dhe oqeanet Bashkëbisedim Teksti klasa 7
Vlerësim i
në hartën e kontinenteve. Cilët Diskutim Atlas globë
6 Oqeanet dhe detet përgjigjeve me gojë
kontinente lagen nga ujrat e oqeanin Punë hartë
Vlerësim individual
Atlantik dhe Indian? individuale Fotografi
Oisin, një djalë nga Irlanda, në tetor të
vitit 2012, gjen një shishe, në bregun e
Teksti klasa 7
detit pranë shtëpisë. Në shishe gjen një Stuhi
Vlerësim i punës së Glob
Lëvizja e ujit të mesazh nga dy nxënëse që jetonin në mendimesh
7 pavarur Hartë
oqeaneve Kanada, ku shkruhej se shishja u hodh Vëzhgim
Fotografi
në det në gusht të vitit 2004. Si ka Punë indivudale
Internet
arritur ky mesash pas tetë vitesh e nga
5100 km larg?
Bashkëbisedim.
Të nxënit e
Shiko një hartë të rruzullit tokësor. Gjej pavarur Vlerësim i
Teksti klasa 7
hapësirat që zihen nga kontinentet dhe Vrojtim i përgjigjeve me gojë
Mjedisi jetësor detar Glob
8 oqeanet. Përcakto vijat, shpesh me drejtpërdrejtë Vlerësim i
dhe bregdetar Hartë
zigzake, ku bashkohen dy “botë”: toka Diskutim vëzhgimeve të
Fotografi
me ujin. Si quhen këto vija? Punë drejtpërdrejta
individuale

Bashkëbisedim
Antarktida, në hartat fizike të botës
Punë Teksti klasa 7
paraqitet gjithnjë me ngjyrë të bardhë.
individuale Hartë
9 Bora dhe akujt Çfarë tregon kjo ngjyrë? A është Vlerësimi individual
Reflektim i Fotografi
Antarktida një kontinent apo një
përvojës Skica
akullnajë gjigante?
personale
10 Veprimtari praktike Zbatoni mënyrat dhe radhën e punës Kërkim Vlerësim individual Teksti klasa 7
5 për plotësimin e elementeve të gjeografik Vlerësim i punës së Glob
ndryshëm të hartave në përgjithë, si Punë pavarur në grup Hartë
Oqeanet, detet dhe dhe të hartave të oqeaneve, deteve dhe individuale Vlerësim për Fotografi
rrymat detare në rrymave detare të botës në veçanti. Punë në grup plotësimin e hartës Internet
Tokë Përcaktoni shpërndarjen e oqeaneve, Identifikim memece
deteve dhe rrymave detare në botë, si Diskutim
dhe përdor teknikat e hedhjes së
ngjyrave në hartë e në legjendën e saj.
 Shkruani emërtimet gjeografike sipas
rregullave dhe normave të gjuhës.
Teksti klasa 7
Bashkëbisedim Vlerësimi individual
Hartë
Përforcim Punë e pavarur për përgjgjet e dhëna
11 Fotografi
Hidrosfera Diskutim Vlerësim i punës së
Internet
pavarur në grup

Tekst klasa 7
Punë
Vlerësim individual Atlas
12 Projekt – Ora e dytë individuale dhe
dhe në grup Hartë
në grup
Internet
Çfarë mendimi ke për ngjarjet në Tekst klasa 7
Diskutim Vlerësim me shkrim
romanin fantastiko - shkencor Fotografi
Ndërtimi i Punë dhe me gojë
13 “Udhëtim në qendër të Glob
brendshëm i Tokës individuale dhe Vlerësim i punës së
Tokës” të shkruar rreth 150 vite më Skica
në grup pavarur
parë nga shkrimtari francez Zhyl Vern? Internet
Vrojtim i
Rendit disa fakte ose kuriozitete që di
drejtpërdrejtë Vlerësim individual Tekst klasa 7
për kontinentet dhe oqeanet e rruzullit
Formimi i Diskutim Vlerësim mes Glob
14 tokësor
kontinenteve Punë nxnëësish Hartë
duke u përqendruar më tepër te
individuale Fotografi
kontinenti i Europës.

Çfarë trajta (forma) kryesore ndodhen Diskutim Tekst klasa 7

Relievi i në hapësirën përreth mjedisit të afërt ku Punë Vlerësim individual Fotografi
15
kontinenteve banon individuale dhe dhe në grup Hartë
ose ku ndodhet shkolla jote? në grup Glob

Thuaj çfarë di për fushat dhe kodrat: të Vëzhgim Teksti klasa 7

Vlerësim mes
dhëna gjeografike dhe historike, Diskutim Fotografi
16 Fushat dhe kodrat nxënësish
kuriozitete, Punë e pavarur Hartë
Vlerësim individual
emra fushash, kodrash etj. Individuale Atlas

17 Malet dhe luginat Përshkruaj me pak fjalë pamjen e Vrojtim i Vlerësim individual Tekst klasa 7
maleve e të luginave që ndodhen pranë drejtpërdrejtë dhe në grup Fotografi
mjedisit lokal ose që të kanë bërë më Diskutim Hartë
 Punë
tepër përshtypje gjatë një udhëtimi në
individuale Atlas
Shqipëri.

Lexoni dhe interpreton informacionet

gjeografike, në hartat fizike dhe në
glob, për trajtat e ndryshme të relievit
Veprimtari praktike të sipërfaqes së tokës; Kërkim
Tekst klasa 7
6 Përcaktoni shpërndarjen e maleve, gjeografik Vlerësim individual
Glob
fushave, kodrave, pllajave, Punë në grup dhe i punës në grup
18 Atlas
Plotësimi i hartës rrafshnaltave dhe luginave ndërmalore Diskutim Vlerësim mes
Hartë
fizike të në rajone dhe vende të ndryshme të Punë e pavarur nxënësish
Skica
kontinenteve botës; Individuale
Shkruani në hartë emërtimet
gjeografike sipas rregullave dhe
normave të gjuhës letrare.
Vrojtim i
Teksti klasa 7
Përforcim drejtpërdrejtë
Atlas
19 Relievi i Diskutim Vlerësimi individual
Hartë
kontinenteve Punë
Fotografi
individuale
Diskutim Vlerësim individual Tekst klasa 7
Çfarë di për shkëmbinjtë? Po për fosilet?
Shkëmbinjtë dhe Demonstrim dhe në grup Hartë
20 Për çfarë je i interesuar të dish më tepër
fosilet Punë Fotografi
rreth tyre?
individuale Skica
Nga përvoja jote jetësore paraqit dy ose Vrojtim i Vlerësim individual
Tekst klasa 7
tre të dhëna në lidhje me përbërjen dhe drejtpërdrejtë Vlerësim mes
Glob
rëndësinë e dherave për jetën e Diskutim nxnëësish
21 Dherat Atlas
gjallesave dhe të njerëzve. Punë
Hartë
individuale
Skica

22 Vullkanet Kujto nga lënda e historisë klasa VI, Diskutim Vlerësim individual Tekst klasa 7
çfarë di për shkaqet e shkatërrimit dhe Punë Vlerësim i debatit në Hartë
të zhdukjes individuale klasë fotografi
së qytetit të Pompeit në vitin 79 pas Punë në grup Skica
l.K.? Hulumtim Internet
 Tekst klasa 7
A të ka ndodhur të përjetosh çaste të
Diskutim Glob
frikshme gjatë rënies së një tërmeti?
Punë Vlerësim individual Atlas
23 Tërmetet Çfarë ke ndjerë dhe si ke vepruar për të
individuale dhe dhe në grup Hartë
shpëtuar veten, familjen apo
në grup Fotografi
shoqet/shokët e tu?
Internet
Punë
Vlerësim individual i
24 Test individuale
përgjigjeve
 LËNDËS GJEOGRAFI 7
PLAN I PERIUDHËS III:
PRILL - QERSHOR

Nxënësi mendon në mënyrë efektive

Shpreh qartë mendimin e vetë përgjatë temave mësimore të nëntematikës Proceset dhe dukuritë
natyrore në Tokë dhe Shoqëria dhe ndërveprimi me mjedisin.
Dëgjon me vëmendje prezantimin dhe diskutimet e bëra nga të tjerët, duke bërë pyetje, komente
dhe propozime (veprimtari praktike, projekte etj).
Shpjegon qartë dhe saktë kuptimin e termave të reja (fjalë, koncepte) gjeografike, duke përdorur
Kompetenca e komunikimit gjuhën dhe fjalorin e përshtatshëm.
dhe e të shprehurit
Punon në grup (veprimtari praktike) duke ndërtuar marrëdhënie të mira bashkëveprimi me shokët
e shoqet.
Komenton dhe diskuton lirshëm duke ndarë mendimet e veta me mësuesin, shokët e shoqet dhe
prindërit.
Nxënësi mendon në mënyrë krijuese
Interpreton zhvillimin e proceseve dhe dukurive natyrore në Tokë, rolin dhe ndikimin e
Kompetenca e të menduarit veprimtarisë njerëzore mbi mjedisin dhe anasjelltas.
Parashtron argumente pro dhe kundër për një temë apo problem të caktuar gjatë debateve që
kryen.
Nxënësi mëson për të nxënë
Përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme (si libra, revista, enciklopedi ose internet) të cilat i
shfrytëzon për realizimin e detyrave të dhëna.
Kompetenca e të mësuarit Shpjegon nëpërmjet shembujve kuptimin për Tokën në hapësirë, atmosferën, dhe proceset e
për të nxënë dukuritë që ndodhin në to.
Shfrytëzon të dhënat për të demonstruar të kuptuarit e koncepteve numerike dhe grafike për tema
mësimore të caktuara.
Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga mësuesi dhe teksti shkollor për të nxënë një
temë, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
 Nxënësi kontribuon në mënyrë produktive
Ndërgjegjësohet për dukuritë e ndryshme gjeografike duke njohur veprimtarinë e forcave
natyrore dhe shoqërisë njerëzore në mjedisin jetësor.
Vlerëson rëndësinë dhe efektivitetin e zgjedhjeve të propozuara nga njëri-tjetri.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen Diskuton për rëndësinë që ka mbrojtja e mjedisit dhe pasojat që sjell dëmtimi i tij për jetën e
dhe mjedisin njeriut, si dhe propozon masat e duhura që duhen ndërmarrë për mënjanimin e tyre.

Nxënësi bën jetë të shëndetshme

Zhvillon aftësitë për të menaxhuar veten e tij që të jetë i pavarur në zbatimin e njohurive,
shkathtësive, me qëllim marrjen e vendimeve konkrete.
Kompetenca personale
Bashkëpunon në klasë dhe në terren për të zhvilluar aftësitë ndërpersonale dhe të mësojë që të
vlerësojë mendimet e ndryshme të anëtarëve të tjerë të grupit.

Nxënësi përkushtohet ndaj të mirës së përbashkët

Vlerësohen gjetjet e tij në lidhje me qendrueshmërinë mjedisore.

Kompetenca qytetare Propozon rrugë alternative për çështje të ndryshme gjeografike, duke vlerësuar faktorët
mjedisorë, ekonomik dhe shoqëror.

Nxënësi përdor teknologjinë për të nxitur inovacionin

Përdor TIK-un për të mbledhur informacion shtesë për temat mësimore.

Kompetenca digjitale Analizon dhe vlerëson informacionin e marrë elektronikisht për dukuritë gjeografike.

Përdor programet kompjuterike për të realizuar detyra dhe projekte rreth temave mësimore.
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës / fushës

Vëzhgimi dhe hetimi i dukurive gjeografike

• Formulon, shqyrton dhe drejton pyetje individualisht dhe si pjesë e një grupi për çështjen gjeografike që do të zhvillohet kërkimi
gjeografik.
• Pasqyron në mënyrë kritike pyetje duke shpjeguar idetë e tij personale për vëzhgimin dhe hetimin e dukurive gjeografike dhe respekton
mendimin e të tjerëve.
• Formulon hipoteza që do ti shërbejnë si pikënisje për një kërkim a studim të mëtejshëm të dukurive gjeografike në mjedisin lokal të
zonës së tij.
• Analizon dhe përcakton marrëdhëniet shkak-pasojë të dukurive gjeografike dhe të veprimtarisë së shoqërisë njerëzore në lidhje me
mënyrat e përdorimit të burimeve natyrore.

Mbledhja, vlerësimi dhe komunikimi i informacionit

• Identifikon, shqyrton dhe shpjegon burimet e informacionit si një domosdoshmëri në punën kërkimore që kryen.
• Vlerëson burimet për vlefshmërinë dhe saktësinë e tyre për shpjegimin e dukurive gjeografike me qëllim që të arrijë në përfundime të
arsyetuara dhe logjike.
• Përzgjedh dhe përdor burimet e informacionit si burimet tekstuale, vizuale, objektet dhe mjedisin gjeografik.
• Ndërton njohuri për mjedisin lokal dhe proçeset gjeografike në sistemet natyrore të Tokës, duke përdorur burimet dhe shkathtësitë
gjeografike, si harta, grafik, skica, vëzhgime direkt në terren, fotografi etj.
• Komunikon, paraqet me shkrim, me gojë, grafikisht, vizualisht, shpërndarjen hapësinore të dukurive gjeografike, duke përdorur harta të
shkallëve të ndryshme sipas tematikave përkatëse.
• Komunikon njohuritë e fituara gjeografike duke shqyrtuar e klasifikuar burimet e informacionit dhe duke përdorur fjalorin e
përshtatshëm gjeografik.

Marrja e vendimeve
• Përmbledh, përgjithëson e paraqet anët më të rëndësishme të të dhënave me qëllim për të zhvilluar një përfundim të paracaktuar, një
parashikim apo një gjetje kyçe.
• Identifikon rrugë të ndryshme të veprimit apo të bashkëveprimit, gjithmonë duke parashikuar pasojat për to.
• Përdor pyetje të ndryshme për të pasqyruar çdo fazë të kërkimit gjeografik “Si po kryen detyrat e ngarkuara?”, “Çfarë funksionoi?”, “Si
mund të përmirësohet metodika e punës kërkimore?” etj.

Metodologjia
Nr. Tematika Temat mësimore Situate e parashikuar të të nxënit Vlerësimi Burimet
dhe
 veprimtaritë e
nxënësve
Qyteti antik i Apollonisë, para 2500
Vlerësim Teksti kl.7
vitesh, ka patur një port në lumin Aoos Diskutim
individual dhe i Hartë
1 Lëvizjet tektonike (Vjosa) që e lidhte me detin Adriatik. Punë individuale
punës në grup Internet
Sot Apollonia ndodhet larg detit. Çfarë Punë në grup
Skica
mund të ketë ndodhur?
Lexoni dhe interpreton të dhënat e
legjendës për vullkanet dhe tërmetet në
Veprimtari praktike 7
rajone dhe vende të ndryshme të Kërkim Hartë fizike
Vlerësim
kontinenteve; gjeografik Atlas
Plotësimi i hartës së individual dhe i
Përcaktoni shpërndarjen gjeografike të Punë në grup Fotografi
2 shpërndarjes punës në grup
Proceset dhe vullkaneve e të tërmeteve në botë në Diskutim Skica
gjeografike të Vlerësim mes
dukuritë përputhje me brezat kryesorë; Shkruani Punë e pavarur Hartë
vullkaneve e nxënësish
natyrore në në hartë emërtimet gjeografike sipas Individuale memece
tërmeteve
Tokë rregullave dhe normave të gjuhës
letrare.
Tekst klasa
Vlerësim 7
Punë individuale
3. Projekt – Ora e tretë individual dhe në Atlas
dhe në grup
grup Hartë
Internet
Thuaj çfarë di për jetën e bimëve dhe të Bashkëbisedim Vlerësim i Teksti kl.7
Përhapja e gjallesave
4 kafshëve në vendin tonë ose në vende të Diskutim përgjigjeve me Fotografi
në Tokë
tjera të botës. Punë individuale gojë Hartë, Atlas
Ashtu si të gjithë fëmijët, patjetër që e
ke parë edhe ti filmin “Tarzani – mbreti Demonstrim Teksti kl.7
Vlerësim i punës
Mjediset jetësore – i xhunglës”. Diskutim Atlas, Hartë
5 së pavarur
Zona e nxehtë Përshkruaj me pak fjalë mjedisin Punë individuale Fotografi
individuale
natyror ku zhvillohen ngjarjet, motin, Album
bimët, kafshët etj.
6 Mjediset jetësore – Çfarë di për drurin e pishës, pamjen, Stuhi mendimesh Vlerësim me Teksti kl.7
Zona mesatare gjethet, frutat, vlerat bimore e Bashkëbisedim shkrim dhe me Fotografi
shëndetësore etj. Në cilat mjedise Punë e pavarur gojë Atlas, Hartë
 jetësore është përhapur druri i pishës? Internet
Lexoni dhe interpreton informacionet
gjeografike: në hartat tematike, fizike
dhe në glob, për përhapjen e mjediseve
jetësore në sipërfaqen e tokës;
Veprimtari praktike 8
Përcaktoni shpërndarjen e mjediseve të Kërkim Vlerësim
nxehta (pyjet tropikale, savanat dhe gjeografik individual dhe i Hartë
Plotësimi i hartës së
7 shkretëtirat), si dhe ato mesatare (pyjet Punë e pavarur punës në grup Fotografi
mjediseve jetësore të
fletëgjera, preritë, pyjet konifere dhe në grup Vlerësim mes Atlas
zonës së nxehtë dhe
shkretëtirat mesatare) në kontinentet e Demonstrim nxënësish
mesatare”
ndryshme të botës;
Shkruani në hartë emërtimet gjeografike
sipas rregullave dhe normave të gjuhës
letrare.
Vlerësimi i
Teksti kl.7
Rendit të gjitha bimët dhe kafshët që Diskutim përgjigjeve të
Hartë
Mjedisi i veçantë jetojnë në rajonet bregdetare, fushore e Bashkëbisedim dhëna
8 Fotografi
mesdhetar kodrinore të Punë individuale Vlerësim i
Album
Shqipërisë që ti njeh. dhe në grup posterave dhe
Internet
albumeve
Përshkruaj mënyrën e jetesës së Teksti kl.7
Shpjegim
Mjediset jetësore – popullsisë që jeton në rajonet e akullta Vlerësim Hartë
9 Diskutim
Zona e ftohtë veriore: veprimtaritë, veshjet, ushqimet, individual Fotografi
Bashkëbisedim
transportin etj. Album
Vlerësim i Teksti kl.7
Ku të pëlqen më tepër të jetosh: në një Stuhi mendimesh
Mjediset jetësore në përgjigjeve me Atlas, Globë
10 mjedis fushor apo malor? Argumento Diskutim
zonat malore gojë Hartë
zgjedhjen tënde. Punë individuale Internet

11 Veprimtari praktike 9 Lexoni dhe interpreton informacionet Kërkim Vlerësim Hartë

gjeografike, në hartat tematike, fizike gjeografik individual i punës Atlas
Plotësimi i hartës të dhe në glob, për përhapjen e mjediseve Punë në grup në grup Fotografi
mjediseve jetësore në sipërfaqen e tokës; Diskutim Vlerësim mes Hartë
mesdhetare, të ftohta Përcaktoni shpërndarjen e mjediseve Demonstrim i nxënësish memece
dhe malore mesdhetare, të ftohta (tundra dhe punimeve Fletore pune
shkretëtirat e akujve), si dhe mjediseve Lapsa me
 malore në kontinentet e ndryshme të
planetit tonë;
Shkruani në hartë emërtimet gjeografike ngjyra
sipas rregullave dhe normave të gjuhës
letrare.
Vëzhgim në
natyrë
Vlerësim për
Vrojtim i
Ekskursion vëzhgimet e
drejtpërdrejtë
drejtëpërdrejta në Hartë
Bashkëpunim
Të njohim mjediset natyrë Internet
12 mes nxënësish
jetësore natyrore Vlerësim për Aparat
Mbledhje dhe
përreth qytetit/ fshatit analizën mjedisore fotografik
regjistrim i të
tonë Vlerësim i ideve të
dhënave
parashtruara
Analizë e të
dhënave
Përforcim Punë individuale Vlerësim Teksti kl.7
Punë në grup individual Atlas, Globë
13
Vlerësim me gojë Hartë
dhe me shkrim
Punë individuale
Të nxënit e Vlerësim
14 Test
pavarur individual

Rendit disa nga resurset (burimet) Vëzhgim Teksti kl.7

natyrore që përdoren më tepër në Stuhi mendimesh Vlerësim me gojë Atlas
15 Burimet në Tokë
mjedisin lokal dhe në Punë individuale dhe me shkrim Fotografi
Shoqëria dhe zonën përreth vendbanimit tënd. Internet
ndërveprimi
16 Burimet e Paraqit fakte nga dëmtimet e dherave Vëzhgim Vlerësimi Teksti kl.7
me mjedisin
përtëritshme ose ndotjet e ujit e të ajrit në mjedisin Diskutim individual dhe në Hartë
Burimet e lokal. Punë individuale grup Internet
papërtëritshme Çfarë propozon për përmirësimin e dhe në grup Vlerësim i Fotografi
gjendjes? përgjigjeve me
Rendit disa nga mineralet e vendit tonë gojë
dhe përpiqu të tregosh në hartën e
 Shqipërisë
vendet ku nxirren ato.
Vlerësim i
Diskutim
Trego me fakte ndonjë rast të dëmtimit vëzhgimit me listë Teksti kl. 7
Popullsia dhe Vëzhgim
të mjedisit natyror në zonën pranë të plotë Hartë
17 burimet – Planeti Punë individuale
vendbanimit tënd. Argumento rreziqet Vlerësim për Fotografi
në rrezik dhe në grup
që mund të ndodhin. grumbullimin e Internet
materialeve
Vlerësim i
Teksti kl.7
përgjigjeve me
Rendit disa fakte që di në lidhje me Vëzhgim Hartë
Asgjësimi dhe gojë
gjendjen dhe trajtimin e mbeturinave në Stuhi mendimesh Fotografi
18 riciklimi i Vlerësim i debatit
mjedisin lokal, Punë individuale Internet
mbeturinave Vlerësim i
në bashkinë tënde. Vizatime
propozimeve

Pse dhe çfarë të pëlqen më shumë nga Teksti kl.7

qëndrimi në mjediset natyrore Vëzhgim Vlerësim i Hartë
Ta duam e të
bregdetare? Stuhi mendimesh përgjigjeve me Fotografi
19 mbrojmë bregdetin
Çfarë u propozon shoqeve/shokëve të Punë individuale gojë Internet
tu? dhe me shkrim Vizatime

Vlerësim mes Internet

Punë individuale nxënësish. Hartë
Projekt – Ora e katërt dhe në grup. Vlerësim i Fotografi
20 Diskutim. prezantimit me Postera
Prezantim i gojë dhe me Kompjuter
projektit. shkrim. Fletëpalosje
Vizatim