Q1. To teach the concept of place Q. #थानीय मान क+ संक.

पना के िश3ण के
value the teacher brings in a variety िलए अ8यापक क3ा म9 िभ;-िभ; =कार क+
of material into her classroom like
साम?ी लाता है जैसे िगनतारा, डीGस Hलॉक,
abacus, Dienes blocks, and
₹1, ₹10, ₹100 के नकली मुMा नोट ।
currency notes of ₹1, ₹10, and ₹100.
Which principle of Dienes theory is उपरोR ि#थित म9 अ8यापक डीGस िसSांत के
the teacher referring to in the above कौन-से िनयम का आVय ले रहा है?
scenario?
A. गितक िनयम
A. Dynamic Principle
B. गिणतीय पZरवत\नशीलता िनयम
B. Mathematical Variability Principle
C. Perceptual Variability Principle C. बोधा`मक पZरवत\नशीलता िनयम
D. Constructivity Principle D. रचना`मक िनयम
Q2. Errors play an important role in Q. #ु%टयाँ, गिणत म0 एक मह4वपूण8 भूिमका
mathematics. This statement is : - िनभाती ह<। यह वा>य ……………..
A. False, as errors indicate careless A. गलत है, >यCDक #ु%टयाँ गिणत के Fित
attitude towards mathematics लापरवाही वाली अिभवृिJ को दशा8ती ह<।
B. True, they help teacher B. सही है, >यCDक िशPक को यह समझने म0
understand how children construct मदद िमलती है Dक बSे ने गिणतीय
mathematical concepts अवधारणाU का िनमा8ण कै से Dकया है।
C. False, as mathematics is C. गलत है, >यCDक गिणत #ु%टरिहत िवषय
considered free from errors है।
D. True, as errors are indicative of D. सही है, >यCDक #ु%टयाँ कम बुिYलिZध
low IQ (IQ) को दशा8ती ह<।
Q3. A common error that we often
encounter when children are asked to
add two fractions is: they add the
numerator with the numerator and
denominator with the denominator.
What could be the possible reason for
such a misconception?
A. Lack of conceptual understanding of
the teacher
B. Lack of attention of students in the
class
C. Generalization of facts learned in
addition being applied to fractions
D. Non-availability of teaching - learning
material
Q. छाde को जब दो िभ;e का योग करने के
िलए कहा जाता है, तब बgधा इस साधारण
dुZट का सामना होता है: वे अंश को अंश म9
जोड़ देते हk और हर को हर म9 इस mाँित का
oया संभािवत कारण हो सकता है?
A. अ8यापक क+ संक.पना`मक समझ म9
कमी
B. क3ा म9 छाde के 8यान म9 कमी
C. योग म9 सीखे गए तrयe का
सामाGयीकरण िभ;e पर लागू करना
D. िश3ण-अिधगम साम?ी का सुलभता से
नहt =ाu होना ।
Q4. The most appropriate formative Q. छाde क+ 'आँकड़e के सं?हण' क+ समझ
task to assess the students' के आकलन के िलए सवा\िधक उपयुR
understanding of data collection is: रचना`मक काय\ है
A. Classroom Discussion A. क3ा म9 िवचार िवमश\
B. Crossword B. वग\ पहेली
C. Survey Based project C. सवw3ण पर आधाZरत पZरयोजना
D. Role play D. भूिमका- अिभनय
Q5. Engaging students in mathematical Q. #ाथिमक )तर पर छा./ को गिणतीय
activities at primary level can help in 56याकलाप/ म8 9)त रखना ब=ल तरीक/ से
many ways like : सहायक हो सकता है, जैसे 5क –
(a) Providing opportunities to children a. छा./ को कई अमूतI अवधारणाL का
to explore many abstract concepts and अMवेषण करने और पPरकलन रणनीितय/ को
learn computational strategies सीखने के अवसर #दान करता है।
(b) Help to utilize free periods given in b. समय-सारणी म8 5दए गए खाली कालांश/ का
time - table उपयोग करने म8 सहयता करता है।
(c) Help students deepen their
c. छा./ को उनकZ गिणतीय समझ एवं
mathematical understanding and
िववेचन को और गहन करने म8 सहायता करता है।
reasoning
(d) Serve as a tool for summative d. संकिलत आकलन के उपकरण का कायI
assessment करता है।
Choose the correct option सही िवक_प का चुनाव 5कजीए ।
A. (a) and (d) B. (b) and (c) A. (a) और (d) B. (b) और (c)
C. (b) and (d) D. (a) and (c) C. (b) और (d) D. (a) और (c)
Q6. Geometry has been identified as
one of the important areas of
mathematics and should be an
integral part of primary mathematics.
This is because :
A. All students get good marks in
geometry as it is easy to understand
B. Geometry is activity oriented and
hence provides play time
C. Many famous mathematicians have
contributed towards development of
geometry
D. Experiences in geometry help in
learning and visualising mathematical
ideas and concepts that are useful in
daily life
Q. ^यािमित को गिणत का एक मह4वपूण8 Pे#
माना गया है और Fाथिमक गिणत का यह एक
अिभa भाग होना चािहए। ऐसा इसिलए है,
>यCDक
A. सभी छा# ^यािमित म0 अfछे अंक Fाh
करते ह<, >यCDक यह समझने म0 सरल है।
B. ^यािमित गितिविध-उkमुख है और खेलने
का समय देती है।
C. कई FिसY गिणतnC ने ^यािमित के
िवकास म0 सहयोग Dदया है।
D. ^यािमित के अनुभव, दैिनक जीवन म0
अिधगम और गिणतीय िवचारC एवं
अवधारणाU के अिधगम और दृpयीकरण म0
सहायता करते ह<।
Q7. Ms. Shreya, a primary class mathematics
teacher uses various methods to teach
addition of 2-digit numbers to her learners,
like,
Which of the following statements is most
appropriate for her Pedagogy
A. She is focusing only on mathematical
communication
B. She is offering her students a multiplicity
of approaches in solving problems in
mathematics
C. She is confusing the students with so
many methods
D. She is wasting a lot of time in solving one
problem
Q. सुgी gेया, एक #ाथिमक कhा कZ गिणत
अiयािपका अपने िशhाjथIय/ को दो-अक/ वाली
संkयाL का योग पढ़ाने के िलए िविवध िविधय/
का उपयोग करती हm, जैसे 5क-
उसकZ शैिhक िविध के िलए िनn म8 से कौन-सा
कथन अpयंत उपयुq है?
A. वह के वल गिणतीय संचारण पर बल दे रही हm।
B. वह अपने छा./ को गिणत म8 #s/ को हल
करने के िलए िविवध उपागम/ को #)तुत कर रही
हm।
C. वह ब=ल िविधय/ का उपयोग करके छा./ को
tिमत कर रही हm।
D. एक #s को हल करने के िलए वह अिधक
समय 9थI कर रही हm।
Q8. In a game of marbles, Renu
lost 4 marbles. She is left with 7
marbles. With how many marbles
did she start the game ? The above
question is an example of:
A. Contextual question on addition
B. Open-ended question
C. Multiple choice question
D. Contextual question on
subtraction
Q. कं चe के खेल म9, रे नू चार (4) कं चे हार
जाती है। उसके पास सात (7) कं चे बचे हk।
उसने |कतने कं चe के साथ खेल शु} |कया
था?
उपरोR =~ उदाहरण है:
A. योग पर संदभा\`मक =~ का
B. खुले िसरे वाले =~ का
C. बgिवक.पीय =~ का
D. •वकलन पर संदभा\`मक =~ का
Q9. Where do we use sexagesimal Q. हम षाि•क पSित का उपयोग कहाँ पर
system? करते हk?
A. In quantification of data A. आँकड़e के =माdीकरण / पZरमाणन के
B. In measuring angles िलए

C. In measuring distances in foot B. कोणe को मापने के िलए

and yards C. दूरी को फु ट और गज म9 मापने के िलए
D. In writing Hindi - Arabic numerals D. „हंदी - अरबी सँ…यांकe को िलखने के िलए
Q10. Which one of the following is
true about teaching and learning of
mathematics in classes I and II as per
the vision of National Curriculum
Framework (2005) ?
A. Focus on algorithms and rote
learning.
B. Only oral Mathematics Problems
should be done in classes I and II
C. Mathematics should be integrated
with other subjects like language, arts,
EVS etc.
D. Mathematics should not be taught
in classes I and II
Q. कPा I और II म0 राqीय पाrचया8 sपरे खा
2005 कw दृिx से गिणत के िशPण और
अिधगम के िलए िनyिलिखत म0 से कौन-सा
सही है?
A. कलनिविध और रटांत अिधगम पर जोर
देना।
B. कPा I और II म0 के वल मौिखक F|C को
करवाना चािहए।
C. गिणत को अkय िवषयC, जैसे भाषा, कला,
और पया8वरण अ}ययन आDद के साथ
समाकिलत Dकया जाना चािहए।
D. कPा I और II म0 गिणत को नह• पढ़ाया
जाना चािहए।
Q11. In a constructivist classroom,
for introducing the multiplication of
decimals, which among the following
is most appropriate?
A. Using grids to represent decimals
and then introduce multiplication of
decimals
B. Convert decimals to fractions and
then multiply.
C. Convert decimals to whole
numbers and then multiply.
D. Use formal algorithm to solve the
questions followed by a practice
worksheet.
Q. रचनावादी क3ा म9 दशमलवe के गुणन
का पZरचय देने के िलए िन† म9 अ`यािधक
उपयुR कौन-सा है ?
A. दशमलव को =द‡श\त करने के िलए ?ाफ
(ि?ड) का उपयोग करना और उसके बाद
दशमलव के गुणन का पZरचय देना ।
B. दशमलव को िभ; म9 पZरव‡त\त करना
और |फर गुणन करना ।
C. दशमलव को पूण\ सं…याˆ म9 पZरव‡त\त
करना और |फर गुणन करना ।
D. औपचाZरक कलन िविध का उपयोग
करके =~ को हल करना और उसके बाद
अ‰यास के िलए काय\ पिdका देना ।
Q12. A classroom discussion was
initiated on the topic of 'Sale and
Discount in festival season' while
teaching the concept of 'Percentage'.
This type of discussion in classroom
A. helps the students to enhance their
debating skills.
B. helps the students to listen to each
other's opinion and encourage them to
present their argument thus improving
their speaking skills.
C. must be avoided as it raises the
noise level of class and disturb others.
D. helps the students to connect
classroom mathematics with the real
world thus improving conceptual clarity.
Q. '#ितशतता' कZ अवधारणा पढ़ाते =ए कhा म8
िवषय ' pयौहार/ के मौसम म8 िब6Z और छू ट पर
िवचार िवमशI #ारं भ 5कया गया। कhा म8 इस
#कार कZ चचाI :-
A. छा./ के वाद-िववाद कौशल को बढ़ाने म8
सहायक होती है।
B. छा./ को एक-दूसरे के िवचार सुनने म8
सहायक होती है और उMह8 अपने तकI #)तुत करने
को #ोpसािहत करती है िजससे उनकZ वाचन कला
म8 बढ़ोतरी होती है।
C. इससे बचना चािहए, zय/5क इससे कhा म8
शोर के )तर म8 वृि| होती है और दूसर/ कZ शांित
भंग होती है।
D. छा./ को कhागत गिणत और बाहरी दुिनया
के गिणत म8 संबंध बनाने म8 मदद िमलती है, िजससे
उनकZ संक_पनाpमक समझ म8 बढ़ोतरी होती है।
Q13. Which of the following questions
would be the most appropriate to
assess the mathematical thinking of
children?
A. Solve 4.25 x 0.5
B. If a fruit costs Rs.4.25 per kilogram,
how much would you pay for 0.5 kg ?
C. If 4.25 is multiplied by a number
between 0 and 1, is the product less
than or greater than 4.25? Explain.
D. Explain the standard algorithm of
multiplying 4.25 with 0.5
Q. बSC के गिणतीय •चंतन के आकलन के
िलए िनy F|C म0 से कौन-सा अ4यkत उपयु‚
है?
A. 4.25×0.5 को हल करो।
B. यDद एक फल कw कwमत Rs. 4.25 Fित
Dकलो†ाम है, तो आप 0.5 Kg के िलए Dकतना
खच8 कर0 गे।
C. यDद 4.25 को 0 से 1 के बीच कw Dकसी
संŠया से गुणा Dकया जाए, तो गुणनफल 4.25
के कम या अिधक होगा? ‹पx कwिजए ।
D. 4.25 को 0.5 से गुणा करने कw मानक
कलन िविध कw ŒाŠया कwिजए ।
Q14. Which of the following activity
teacher can use for class II children to
teach about subtraction of one digit
numbers.
A. Draws 6 dots and encircles 2 among
them and asks children to count the
remaining dots. Repeats the some
process with similar examples.
B. Writes 6- 2 = 4 on black board and
asks children to write it 10 times in their
note book
C. Teacher asks children to read aloud
all the problems written on the black
board
D. Teacher gives a lot of numerical
problems like 17-8, 14-12 etc. to practice
Q. इनम0 से कौन-सी गितिविध, एक िशिPका,
कPा II के बSC को एक अंकwय संŠयाU के
Œवकलन पढ़ाने के िलए उपयोग कर सकती
है?
A. 6 िबkदु बनाना और उनम0 से 2 िबkदुU पर
गोला बना देना, Dफर बSC से बचे Žए िबkदुU
को िगनने के िलए कहना। यही गितिविध समान
Fकार के उदहरणC से दोहराना ।
B. pयामप• पर 6-2 = 4 िलखना और बSC
को उसे 10 बार अपनी कॉपी म0 िलखने के िलए
कहना ।
C. िशिPका बSC को pयामप• पर िलखे सभी
सवालC को जोर से पढ़ने के िलए कहती है।
D. िशिPका बSC को बŽत सारी संŠया4मक
सम‹याएं जैसे 178, 14-12 आDद अ”यास करने
के िलए देती ह<।
Q15. Rihana wants to become a
good mathematics teacher. To be a
good mathematics teacher, she
must have
A. the skills to prepare students for
math Olympiads.
B. Conceptual understanding and
ability to relate the content of
mathematics with real life
C. The ability to recall all formulae
& theorems
D. Ability to solve mental math
problems
Q. रे हाना गिणत कw एक अfछी अ}यािपका
बनना चाहती है। गिणत कw अfछी अ}यािपका
बनने के िलए उसम0 _______ होना / होनी
चािहए।
A. छा#C को गिणत ओलंिपयाड के िलए तैयार
करने का कौशल
B. संक™पना4मकता समझ और गिणतीय nान
को वा‹तिवक जीवन से संबंिधत करने कw Pमता
C. िसYांतC और सू#C को ‹मरण करने कw
Pमता
D. मानिसक गिणत कw सम‹याU को हल
करने कw Pमता
Q16. Which of the following is NOT Q. िन%िलिखत म* से कौन सा डी2स के
one of the principles of the Dienes िस3ांत का िनयम नह7 है?
theory?
A. रचना=मक िनयम
A. Constructivity Principle
B. गितक िनयम
B. Dynamic Principle
C. उ=Bमणीयता DितवतF िनयम
C. Reversibility Principle
D. गिणतीय पIरवतJनशीलता िनयम
D. Mathematical Variability Principle
Q17. Number, according to Piaget, is a Q. िपयाजे के अनुसार, संPया, बRे Sारा
synthesis of two kinds of relationships वTतुU के बीच बनाये गए दो Dकार के
the child creates among objects. They संबंधZ का सं[ेषण है। वे ह^ -
are
A. Bम और पदानुBम समावेशन
A. Order and Hierarchical Inclusion
B. Bम और DितवतF
B. Order and Reversibility
C. पंिaब3ता और पदानुBम समावेश
C. Seriation and Hierarchical inclusion
D. पंिaब3ता और संरbण
D. Seriation and Conservation
Q18. Students often make a mistake in
comparing the decimal numbers. For
example 0.50 is greater than 0.5. The
most probable reason for this error is-
A. Overgeneralization of whole number
facts to decimal numbers
B. Lack of practice of comparison of
numbers
C. Lack of representation of decimal
numbers on a number line
D. It is a careless mistake by the
students
Q. बŽधा छा# दशमलव संŠयाU कw तुलना
करने म0 #ु%ट करते ह<। उदाहरण के िलए, 0.50
को 0.5 से बड़ा बताते ह<। इस #ु%ट का
सवा8िधक संभािवत कारण हो सकता है
A. पूण8 संŠया के त›यC का दशमलव संŠयाU
म0 अितसामाkयीकरण
B. संŠयाU कw तुलना के F|C के अ”यास कw
कमी
C. एक संŠया रे खा पर दशमलव अंकC के
Fदश8न मे कमी
D. यह छा#C œारा कw जाने वाली लापरवाह
#ु%ट है।
Q19. Which of the following Q. वषJ 2021 म* िशbा मंfालय Sारा
represents a National Initiative िन%िलिखत म* से कौन-सी राgीय पहल
taken by the Ministry of Education यह सुिनिhत करने के िलए कi गई kक देश
in 2021 to ensure that every child
का D=येक बRा मूलभूत साbरता और
in the country attains foundational
संPया=मकता Dाn करे ?
literacy and numeracy?
A. समo िशbा
A. SAMAGRA SHIKSHA
B. साbर भारत
B. SAKSHAR BHARAT

C. NIPUN BHARAT
C. िनपुण भारत

D. SAKSHAM BHARAT D. सbम भारत

Q20. Which of the following statements Q. िनyिलिखत म0 से कौन-सा कथन
is true for peer assessment? समकPी मू™यांकन के िलए स4य है?
A. It includes assessing students and A. इसम0 सि•मिलत है Dक एक बSा अkय
providing feedback to the work of their बSC के काय8 का आकलन करता है और उkह0
peers Fितपुिx देता है।
B. It cannot be done in pairs or B. यह जोड़C और समूहC म0 नह• Dकया जा
groups सकता।
C. It is a tool of summative C. यह योगा4मक मू™यांकन का एक
assessment उपकरण है।
D. It refers to child's own assessment D. यह बSे के सीखने, žिचयC और
of learning, interests and attitudes अिभवृिJयC के ‹व-आकलन कw ओर संकेत
करता है।