School BALAYBAY ELEMENTARY SCHOOL
Grades 1 to 12
DAILY LESSON
LOG
I.OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competencies
II. Subject Matter:
III. LEARNING RESOURCES
A. References
C. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A) Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
ELICIT
( Magandang umaga mga bata.
bago tayo magsimula sa ating
bagong aralin ay nais ko
munang ipaalala sa inyong muli
ang ating mga pmantayan sa
pagsasagawa ng mga Gawain.
Grade Level IV-
Teacher MELINDA O. REYES Learning FILIPINO
Area
Date & Time Quarter 4th QUARTER/Week 4
Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin.
Makapagsasagawa ng radio broadcast/teleraddyo
Nagagamit ang ibat-ibang uri ng pangungusap sa pagsasalaysay ng sariling karanasan.
(F4WG- Iva-13.1)
⮚ Nakatutukoy ng mga uri ng pangungusap sa sa pagsasalaysay ng sariling karanasan.
⮚ Nakapagtatala ng mga uri ng pangungusap
⮚ Naipapahayag ang kahalagahan ng wastong paggamit ng uri ng pangungusap sa
pagsasalaysay ng sariling karanasan.
Iba’t-ibang Uri ng Pangungusap
Talata: Ang Maynila
B. Teaching Guide. P669-673
smiley board, CAIM, tsart, meta cards, larawan, Laptop, projector,
Integrasyon: ESP-
AP
Pamamaraan: Explicit Teaching, Differentiated Instruction, Collaborative Group Activity ,
ACTIVITIES ANNOTATIONS
Pagpapaalala sa mga tuntunin sa loob ng Silid-aralan
This illustrates
observable # 5:
Managed learner
behavior
constructively by
applying positive
and non-violent
discipline to ensure
learning- focused
environments.
 Balik- aral

*Greeting/Setting of Class Rules

Sundin ang mga panuto sa ibaba. Isulat ang iyong sagot sa iyong
sagutang papel.

1. Gumuhit ng parisukat. Gumuhit ng puso sa loob nito. Isulat ang pangalan

ng iyong paboritong tao sa loob ng puso. This illustrates
observable #.1
2. Isulat ang pangalan ng iyong tatay sa loob ng parihaba at ang pangalan ng Apply knowledge of
iyong nanay sa loob ng bilog. Gumuhit ng linya mula sa parihaba patungo sa content within and
across curriculum
bilog upang pagdikitin ito. teaching areas.

3. Gumuhit ng parihaba. Gumuhit ng tatlong bilog sa loob nito. Kulayan ang ⮚ AP

unang bilog ng asul, pangalawa ng pula at pangatlo ng berde.

4. Gumuhit ng tatsulok. Sa ilalim nito gumuhit ng parisukat o kahon.

B) Establishing the purpose for
the lesson
Handa na ba kayo sa
panibagong aralin?
Lagyan ng dalawang guhit na patayo sa ilalim ng parisukat.
Pagganyak/ Paghahabi ng Layunin ng Aralin
.
Magpatugtog ng kantang “Maynila”

https://www.youtube.com/watch?v=a5p8dfn5Ts4
Narito ang paksa sa araw na ito. Itanong:
________
⮚ Tungkol saan ang kantang inyong narinig?

⮚ Sino ba sa inyo ang nakapunta sa Maynila?

Pagkatapos ng araling ito, kayo
ay inaasahang:
⮚ Sino naman ang hindi pa nakapunta sa Maynila?

____________

______ ALAM MO BA?

Marami na ang nagpunta sa Maynila at marami pa rin sa atin ang

hindi pa nakapunta at nagnanais na makapunta doon?
Bakit kaya?

Ano ba ang nasa Maynila na wala rito sa atin?

C) Presenting Ipabasa ng sabay-sabay. Basahin natin ang maikling kwento tungkol dito.
examples/instances of the new
lesson

Ang Maynila
(ENGAGE) Ni: Angelita L. Aragon, Aurelia Valenzuela, Zenaisa A. Badua

This illustrates
observable #.2

Ang Maynila ay isang lungsod. Malaki at maunlad ang lungsod Used a range of
na ito. Ito ang sentro ng industriya, komersyo, edukasyon, at ng pamahalaan teaching strategies
that enhance learner
ng Pilipinas. Dito nakikita ang makabago at malalaking gusali, paaralan, achievement in
palengke, supermarket at bahay-pamahalaan. Marami ritong makabagong literacy and
numeracy skills.
sasakyan, pabrika, at subdivision

Ipasagot:
This illustrates
observable #.1
1. Anong uri ng pamayanan ang Maynila?
Apply knowledge of
2. llarawan ang Lungsod ng Maynila. content within and
across curriculum
teaching areas.

⮚ AP

D) Discussing new concepts and
practicing new skills #1
(EXPLAIN)
Ngayong umagang ito ay tatalakayin natin ang tungkol sa g.
iba’tibang uri ng pangungusap. Mula sa sariling karanasan, mga larawan,
at mga sitwasyon, makakilala at makakabuo tayo ng iba’t ibang uri ng
pangungusap.Kaya gusto kong makinig kayong mabuti.

Ipabasa sa tsart ang bawat pangungusap pagkatapos ng

pagmomodelo ng guro.

1. Ang Maynila ay isang lungsod.

2. Marami bang mga gusali sa Maynila?

3. Ibibigay mo ito kay ate.

4. Wow! Ang ganda ng pasalubong ko mula kay ate.

A. Ipasagot:

1. Ano ang ipinahihiwatig ng unang pangungusap? Ikalawa? Ikatlo?

Ikaapat?

Discussing new concepts and
practicing new skills #2
(EXPLORE)
E) Developing Mastery (Leads
to Formative Assessment)
2. Paano isinulat ang unang titik ng bawat pangungusap?
3. Ano ang ginagamit na bantas sa unang pangungusap? Ikalawa? Ikatlo?
Ikaapat?
B. Ipaalam ang mga iba't-ibang uri ng pangungusap.
Para mas lalo pa nating maintindihan ang mga uri ng pangungusap ay
panoorin natin ang video lesson. Manood at makinig ng mabuti.
https://www.youtube.com/watch?v=XJ73KsDlMlU This illustrates
observable #.8
Selected, developed,
Ang pangungusap ay kalipunan ng mga salitang nagsasad ng isang buong organized and used
diwa. Ito ay may patapos na himig sa dulo ng diwa o kaisipang nais niyang appropriate teaching
and learning
ipaabot. resources, including
ICT, to address
learning goals.
Apat (4) na uri ng pangungusap
1. Paturol o Pasalaysay - ito ay nagsasalaysay ng katotohanan o
pangyayari. Lagi itong nagtatapos sa tuldok. (.)
Halimbawa:
• Magaling na President si Rodrigo Roa Duterte.
• Ang Covid 19 na sakit ay nakakamatay
2. Patanong – ito ay pangungusap na nagtatanong ng isang bagay o
mga bagay. Nagtatapos ito sa tandang pananong. (?) Halimbawa:
• Ano ang pangalan mo?
• Saan ka nakatira?
3. Pautos – ito ay pangugusap na pautos ito’y nagpapahayag o
nakikiusap. Ito ay gumagamit ng tuldok sa hulihan. (.)
Halimbawa:
• Pakikuha ng cellphone ko.
• Kunin mo ang aklat sa silid- aralan.
4. Padamdam – ito ay pangungusap na nagsasaad ng matinding
damdamin. Nagtatapos ito sa tandang padamdam. Halimbawa:
• Aray! Kinagat ako ng langgam!
• Naku! Magbagyong darating!
Kilalanin ang uri ng pangungusap ng bawat pahayag.
1. Saan naglalaro ang mga bata?
2. Ay, kumikidlat!
3. Si G. Manny Pacquiao ay magaling na boksengero.
4. Isara mo ang pinto.
5. Maaari bang tawagin si Lito.
(Pamantayan sa paggawa ng pangkatang Gawain)Video
Pangkatang Gawain: Pangkat-1 Bumuo ng isang pangungusap sa bawat
larawan. This illustrates
 observable #4.

Managed classroom
structure to engage
learners,
individually or in
groups, in
meaningful
exploration,
discovery and hands-
on activities within a
range of physical
learning
environments.

Observable #6: Used

differentiated,
developmentally
appropriate learning
experiences to
address learners’
gender, needs,
strengths, interests
and experiences.

Observable #7:
Planned, managed
and implemented
developmentally
sequenced teaching
g and learning
processes to meet
curriculum
requirements and
varied teaching.

Note: The Lesson

plan itself.

Pangkat 2 - Hindi pa nakapunta sa Maynila. Isulat sa manila paper ang

gusto ninyong malaman tungkol sa Maynila sa pamamagitan ng
pagtatanong.

Pangkat 3- Nakapunta na sa Maynila. Isalaysay ang inyong mga sariling

karanasan sa Maynila gamit ang iba't- ibang uri ng pangungusap.
(Ganyakin ang mga bata na parang magteleradyo, "Karanasan Ko,
Isasalaysay Ko")

F) Finding practical application PAGLALAPAT NG ARALIN SA PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY

of concepts and skills in daily
living
Laro: Ipasa Mo!
 Sa tugtog ng musika, ipapasa ang kahon na may laman na mga
ginugulong papel. Sa pghinto ng musika, ang batang may hawak ng kahon
ay bubunot ng papel, babasahin nya kung ano ang nakasulat sa laman nito,
at kikilalanin ang uri ng pangungusap. Kapag tama siya, bibigyan siya ng
premyo

G) Making generalization and PAGLALAHAT NG ARALIN TANDAAN

abstractions about the lesson
● Ang pangungusap na pasalaysay ay nagsasalaysay,
nagpapaliwanag, naglalarawan. Ito ay nagsisimula sa malaking
(ELABORATE) titik at nagtatapos ng tuldok (.)
● Ang pangungusap na patanong ay nagtatanong. Ito ay
nagsisimula sa malaking titik at nagtatapos ng tandang
pananong (?).
● Ang pangungusap na padamdam ay nagpapakita ng matinding
damdamin gaya ng tuwa, sakit, takot, paghanga at pagkagulat.
Nagsisimula ito a malaking titik at nagtatapos ng tandang
pandamdam (!).
● Ang pangungusap na pautos ay nag-uutos. Ito ay nagsisimula sa
malaking titik at nagtatapos ng tuldok (.)
● Ang pangungusap na pakiusap ay nakikiusap. Ito ay
nagsisimula sa malaking titik at nagtatapos ng tuldok (.) at
tandang pananong (?).
H) Evaluating Learning Bumuo at isulat ang isang pangungusap ng bawat sitwasyon.
1. Namasyal at may nakitang magandang hardin.
2. May gusto kang bilhin sa parke.
3. May nakita kang batang hinahabol ng aso.
(EVALUATION)
4. May isang turistang nagtanong tungkol sa tanyag na lugar..

I) Additional activities for Gamitin ang larawan sa pagsulat ng iba't-ibang uri ng pangungusap.
application or remediation
(EXTEND)
V. REMARKS

VI. REFLECTIONS Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your student’s progress this week. What works? What else needs to be done to help the students learn?
Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
Annotation:

I employed constructivist teaching because this approach will let learners learn
with their beliefs. Learning is actively involved in the process of meaning and
knowledge construction rather than passively receiving information. With these, I can
create a collaborative problem-solving environment where my students become
active participants in their own learning.
The learners communicate with each other, and share their understandings, feelings, knowledge and
experience to come up with new knowledge. The teacher is just a facilitator, and the learners are
encouraged to interact, exchange views and experiences and construct meaning and knowledge that is
based on their needs but with teachers supervision.