성인학습과 상담 (2 주과제) 202310292 심요한

성인학습 상황에서 보이게 되는 성인학습자특성에 대하여

성인이 되고 나서도 사람들은 끊임없이 학습을 이어 나간다. 학습자로서의 성인의 특성은 자기
자신의 잠재력을 개발하여 자아실현을 위한 학습, 적응하기 위한 학습, 선택적인 학습, 자기주도적인
학습, 경험을 바탕으로 한 내면적 학습으로 크게 5 가지로 나눌수 있다. 이 5 가지 특성중에서 나는
선택적으로 하는 학습 나의 학습의 요인중에서 가장 크다고 생각한다. 학생시절 나에게 있어서
학습은 사회적으로 꼭 필요시 되는 예절이라던지, 대학을 가기 위한 공부말곤 크게 중요한 학습이
이루어 지지 않았다고 생각한다. 하지만 대학생 즉 성인이 되고 나서의 학습은 나의 선택으로 인하여
꼭 필요한 학습들 예를 들면 자격증, 교양을 통해 내가 공부하고 싶던 주제들을 내가 직접 선택하여
학습하기에 선택적 학습의 요인이 나에게 가장 큰 특성인거 같다. 선택적인 학습을 통해 잠재력을
개발하여 자아실현을 하는 학습도 부가적으로 이루어지고 있는 것 같다. 또한 성인학습은 심리적
내면적 요인만 있는 것이 아니라 신체적인 특성에서도 확인할 수 있다. 성인이 되고 나서 노화가
발생하게 되는데 나는 솔직하게 말해서 노화에 대한 경각심이 심하지 않았다. 하지만 이번 학습을
통해 지금부터 노화에대한 경각심을 가지고 노화가 부정적인 방향으로 크게 오지 않도록 부단히
노력해야겠다고 생각하게 되었다. 특히 신경계의 변화에서 일어나는 시각의 감퇴 부분에서
조심해야겠다 생각했다

성인학습자의 정보 처리 능력의 저하가 일어나는 이유에 대하여

성인학습자의 정보 처리 능력의 변화는 인지적 특성 때문이라고 할 수 있다. 인지적특성에는 지능의
변화, 사고방식의 변화, 지혜와 창의성 부분들이 있다. 정보처리 능력의 저하는 감각기억 부분에서
연령의 증가에 따른 감퇴에 대한 정확한 증거는 없지만 감각기관의 변화로 인해 감각기억의 쇠퇴를
가져오기도 합니다. 또한 단기기억 능력의 감퇴는 70-8-대까지는 매우 적다. 성인기 후반부터
작기기억이 감퇴되고 뇌간의 기능변화에 따른 정보 처리속도 감퇴도 일어납니다. 또한 자극을
무시하거나 주의를 배분하는 능력의 상실로 인해 기억변화가 유발되고 축적된 과도한 정보로 인해
저장과 인출에 많은 시간이 요구되어 문제해결 능력도 쇠퇴됩니다.

성인기에 겪게 되는 심리적 노화의 과정은 어떨까(청년, 중년, 노년)

성인기 시기의 심리적으론 출산과 양육의 능력을 중심으로 발생하는 이시기의 주된 갈등으로
생산성과 침체가 있다. 내가 생각하기에 성인기 시기에 심리적 노화의 과정은 자신이 어떻게 노화를
받아들이냐에 따라서 다른 것 같다. 청년 시기에 노화에 대해 정확히 이해하고 어떻게 대처하며
예방해야하는지 잘 준비한다면 중년과 노년층에서 발생하는 노화의 과정을 다른 사람들 보다 적게
다른 사람들보다 늦게 노화가 진행된다고 생각한다. 또한 심리적으로 노화를 거친다는 것은 단순히
늙어가는 것이 아니라 생각이 성숙해 지는 것이라고 나는 생각한다. 성인초기엔 친밀감과 고립이라는
상반되는 생각에서 성인기 생산성대 침체 노년기에는 자아통합과 절망이라는 두가지 상반된 생각을
하게 되는데 이러한 생각의 변화는 성숙해지는 과정인거 같다라고 생각하게됐다.