‫‪1‬‬

‫سسة التّربويّة‬
‫صة بالمؤ ّ‬
‫بطاقة تشخيص خا ّ‬
‫سنة الدراسيّة‪:‬‬ ‫ال ّ‬
‫المندوبيّة الجهويّة للتّربية بـ ‪ ..........................................‬المؤسّسة التّربويّة‪:‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫عدد القاعات المهيّأة للدّمج‬ ‫عدد القاعات المتوفّـــــرة بالمدرسة‬
‫مدرسي الفصول الدّامجة‬ ‫عدد ّ‬

‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫س‪4‬‬ ‫س‪3‬‬ ‫س‪2‬‬ ‫س‪1‬‬ ‫س‪9‬‬ ‫س‪8‬‬ ‫س‪7‬‬

‫عدد األقسام الدّامجة‬
‫عدد التالميذ‬
‫المدمجين‬
‫عدد التّالميذ بالفصل‬

‫تهيئة الفضاء‬

‫ال‬ ‫نعم‬

‫توفّر ّ‬
‫ممرات تيسّر الدّخول إلى المدرسة والخروج منها‬
‫توفّر ّ‬
‫ممرات تيسّر الوصول إلى القاعات‬
‫توفّر ّ‬
‫ممرات تيسّر الوصول إلى المر ّكب ال ّ‬
‫ص ّحي‬
‫تهيئة المر ّكب ال ّ‬
‫ص ّحي‬
‫توفّر المساحات المالئمة لالستراحة‬

‫توفّر الوسائل المساعدة‪:‬‬

‫توفّر تجهيزات ووسائل مساعدة على الكتابة (مرافق‪ ،‬لوحات‪)...‬‬

‫توفّر وسائل مساعدة على النّشاط الفردي (مساحة القاعة‪ ،‬تصميمها‪ ،‬الكثافة‪)...‬‬
‫توفّر مرآة حائطيّة كبيرة الحجم (بالنّسبة لإلعاقة السّمعيّة|‪)..‬‬
‫توفّر فضاء لإلصغاء والمرافقة‬

‫الحياة االجتماعية المدرسية للمدمج ‪:‬‬

‫التّفاعل مع أترابه خارج القسم‬

‫طلب المساعدة من اإلطار التّربو ّ‬
‫ي‬
‫توفّر نوا ٍد ثقافيّة‬

‫يتمحور هذا التشخيص في المدارس اإلعدادية والمعاهد الثانوية حول جودة الحياة المدرسية للتالميذ من ذوي اإلعاقة‬
 ‫مشاركة المدمج في أنشتطها |إن ُو ِجدَت‬
‫‪2‬‬ ‫ال ّ‬
‫شعور باالرتياح في فضاء المدرسة‬

‫المشروع التربوي ‪:‬‬

‫يأخذ مشروع المدرسة في االعتبار‪ ،‬الدّمج المدرسي‬

‫يتوفر مشروع تربوي إفرادي (عند الحاجة)‬
‫يساهم المدير في إعداد المشروع التربوي اإلفرادي‬
‫مدرسو المدرسة في إعداد المشروع التربوي اإلفرادي‬
‫يساهم ّ‬
‫يساهم األولياء في المشروع التربوي اإلفرادي‬
‫تساهم األطراف الخارجية في المشروع التربوي اإلفرادي‬

‫العمل التشاركي في متابعة المدمج ‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫متابعة األولياء لمنظوريهم‬

‫تد ّخل أخ ّ‬
‫صائيين (من مختلف االختصاصات) لمتابعة المدمج‬
‫صة‬
‫شراكة مع جمعيّات أو مؤسّسات مخت ّ‬

‫قياس الشعور باالرتياح ممكن من خالل مالحظة حركة الجسد وتعبيرات الوجه و‪/‬أو خالل مقابلة كيفية فردية مع المدمج‬